總結(jié)是一個重要的自我反思過程，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)與不足。寫一篇完美的總結(jié)要注意言之有物，言簡意賅，不啰嗦。以下是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)樣本，供您參考和學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇一
（一）水墨——傳統(tǒng)的魅力。
水墨畫是中國源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)門類，它在歷代的傳承與發(fā)展過程中，形成了各個派系的特色風(fēng)格以及表現(xiàn)技法。僅用水與墨，兩者調(diào)和出不同的濃度并以紙絹為媒介所繪制的畫種，利用宣紙的吸水與滲化特性，形成超凡脫俗、飄渺空靈、唯美淡雅的意境，看似簡單的筆觸，其實(shí)蘊(yùn)含著濃厚的水墨精神。在色彩、構(gòu)圖、筆墨肌理等表現(xiàn)技法方面，注重氣韻、意境、強(qiáng)調(diào)虛實(shí)相生的關(guān)系，是一個系統(tǒng)的思想集成最終的表現(xiàn)。所以傳統(tǒng)水墨有著視覺造型藝術(shù)的表現(xiàn)深度，蘊(yùn)涵了中國人文精神發(fā)展最深刻的文化根源。這種意象效果能使受眾產(chǎn)生豐富的遐想，與西方傳統(tǒng)畫種有著完全不同的筆墨意韻。
（二）水墨藝術(shù)與校園招貼畫的碰撞。
招貼畫是展示于公眾場所的告示，即海報(bào)。在校園中隨處可見，充斥在校園的各個角落。由于校園生活日漸豐富，社團(tuán)活動、學(xué)術(shù)講座、校園官方信息等，通過招貼畫渠道向?qū)W生們傳遞資訊。招貼畫是視覺傳達(dá)藝術(shù)，具有號召力以及藝術(shù)氣息。在這個時代，隨著大量水墨元素被設(shè)計(jì)師應(yīng)用在各個領(lǐng)域中，受著外界資訊滋養(yǎng)的校園文化，也漸漸跟隨視覺潮流的步伐前進(jìn)。可以說，校園招貼畫成為一種新興的校園文化。
（三）招貼設(shè)計(jì)中融合水墨元素的可能性。
水墨藝術(shù)與招貼畫是兩個不同的藝術(shù)門類，前者是繪畫種類，是感性的藝術(shù)，畫家通過描繪景物表達(dá)主觀思想所形成的藝術(shù)意境，每一個受眾因?yàn)樽陨淼慕?jīng)歷與文化背景的不同，與之產(chǎn)生的共鳴與感受都有很大的差異，并且深沉其中細(xì)細(xì)品味才會領(lǐng)略個中奧秘。就如盞一杯鐵觀音，飲之唇齒留香，滋味醇厚，回味無窮，品畫與品茶都是講究一個心境，都需要細(xì)味品嚼。后者是屬于平面設(shè)計(jì)范疇，是視覺傳達(dá)藝術(shù)，以宣傳為目的，要求畫面吸引眼球、明確易懂，需要設(shè)計(jì)者對受眾群體的理性分析，通過嚴(yán)謹(jǐn)、直觀的手段設(shè)計(jì)畫面。因此，兩者的直觀性是完全不同的。第一，水墨畫是一種平面藝術(shù)，借助具有民族特色的筆墨紙硯，從構(gòu)圖、色塊面積、用墨深淺濃淡等方面體現(xiàn)空間，這些元素與招貼設(shè)計(jì)元素相符，兩種存在共通點(diǎn)。第二，在招貼設(shè)計(jì)中是強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、線、面這種構(gòu)成關(guān)系。水墨技法中的中峰為線、側(cè)峰為面、露峰為點(diǎn)，這種點(diǎn)、線、面更有蒼勁生辣的筆趣。第三，招貼畫的構(gòu)圖，有主有次，互相呼應(yīng)、藏露隱現(xiàn)、簡繁適中等構(gòu)圖規(guī)律，要符合主題，也要取得整體的和諧統(tǒng)一。這與水墨畫的深淺層次、虛實(shí)過渡，符合平面設(shè)計(jì)的構(gòu)圖方式。第四，水墨技法講求運(yùn)筆速度與技巧，勾、皺、點(diǎn)、潑等綜合交錯或單獨(dú)運(yùn)用。積墨技法可以通過控制面積而成為平面構(gòu)成的主體；淡墨技法有很好的渲染效果，層層漬點(diǎn)，筆墨意象，使畫面得到升華，這些技法值得在海報(bào)設(shè)計(jì)中借鑒運(yùn)用。第五，通過控制墨色的濃、淡、破、潑、漬、焦、宿來營造空間層次，看似簡單的色彩游戲，卻蘊(yùn)含著萬物和諧統(tǒng)一的意義。若這意義能夠運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，是一種新突破。
二、水墨精神展現(xiàn)在校園招貼畫的效果。
（一）簡約之美——以簡勝繁。
招貼設(shè)計(jì)和繪畫形式之一的水墨畫都是需要利用圖形要素來進(jìn)行表達(dá)的，簡潔便是一個很重要的共通點(diǎn)。水墨畫所描繪的對象造型簡約概括，但寓意卻滿溢于畫紙，以精簡的筆墨傳達(dá)豐富的信息，與招貼設(shè)計(jì)主張去繁就簡的理念相吻合。水墨畫塑造形象上對校園招貼設(shè)計(jì)有可利用之處，另一方面，其蘊(yùn)涵的民族文化藝術(shù)特色能夠滿足招貼設(shè)計(jì)審美的特殊需要。主題為學(xué)校簡介的招貼若采用簡潔而明快的水墨畫作為表達(dá)方式，一方面能表現(xiàn)學(xué)校歷史悠久，同時更體現(xiàn)了藝術(shù)涵養(yǎng)包裹著的文化氣息，達(dá)到藝術(shù)熏陶的作用。因此，將其特有的藝術(shù)語言化做平面元素，是在設(shè)計(jì)簡潔的表現(xiàn)上加以情感，增加了招貼設(shè)計(jì)的感染力。
（二）空間之美——追求氣韻的審美標(biāo)準(zhǔn)。
水墨技法在營造空間方面有著突出的技巧，利用墨色濃淡，線條粗細(xì)，墨色的變化、暈染，宣紙的滲透、融合，都會使色彩明度呈現(xiàn)出不同的變化，靈活生動的線條加上抑揚(yáng)頓挫的筆法，空間虛實(shí)有致，造就了生動的畫面效果，使水墨在靜態(tài)的平面上形成動態(tài)的視覺感受，從而產(chǎn)生變化萬千的靈動圖像。水墨精神還追求平衡調(diào)和的氣韻，統(tǒng)一而又不失變化、有意象而又不失意境的韻律，能帶給整體畫面以生動靈活的節(jié)奏感。若校園招貼設(shè)計(jì)作品運(yùn)用空間留白來突出主題，這樣的虛實(shí)效果會讓作品畫面更為簡潔，層次感更強(qiáng)烈，給人以別樣的清新。
（三）意境之美——無聲勝有聲。
水墨畫虛實(shí)相生，筆墨色彩微妙豐富，似有若無，形散而神不散。意境的營造，常見使用留白以及虛擬的手法，白是畫紙的白，這部分不著任何筆墨，看似虛無，實(shí)則有著豐富的內(nèi)容，它表示一切沒有表現(xiàn)出來的物象。以紋代水、以月代夜，無水卻如魚在水中游的意境，帶來虛是無限的，它能引領(lǐng)受眾進(jìn)入無盡的遐想空間。水墨表形更表意，是外在形式與內(nèi)在氣韻的完美結(jié)合。虛實(shí)空白若處理得當(dāng)，不僅能使畫面中的各個元素之間的關(guān)系更加融洽、主題突出、給畫面以均衡感，使畫面散發(fā)出一種獨(dú)特的藝術(shù)魅力和想象空間，更能富于作品以韻味。
（四）水墨精髓——超視角表象的文化精神。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：1、學(xué)會六個生字，理解新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
過程與方法：1、通過自學(xué)、合作，掌握生字新詞。
2、通過朗讀，初步了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)用具：有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
誰知道“天下第一關(guān)”指的是什么關(guān)口？
今天我們就隨作家峻青一起領(lǐng)略一下山海關(guān)的風(fēng)光。
介紹山海關(guān)。
二、初讀課文，理解新詞。
1、請大家自由讀課文，熟悉一下課文內(nèi)容。
指名分段朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
名不虛傳氣勢磅礴廣袤無垠干戈擾攘渾然一體捍衛(wèi)忠貞慷慨悲歌。
3、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫生字。
指名板演生字，其余同練。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀了課文之后，你對山海關(guān)有了怎樣的印象？
（學(xué)生談讀課文后的初步印象）。
2、山海關(guān)氣勢雄偉，歷史悠久，想一想課文從哪幾方面介紹了山海關(guān)？
（學(xué)年再讀課文，思考問題。）。
3、指導(dǎo)理清課文脈落。
（1）城樓（2）山海關(guān)所處地理位置（3）在歷史上起到的作用（4）現(xiàn)在的作用。
學(xué)生交流。
四、課堂練習(xí)。
出示問題（小黑板）。
比一比，組詞語。
囑泳搶員。
矚脈滄貞。
給帶橫線的字注音。
錚錚響嗬渤海嘉峪關(guān)縱韁馳馬。
廣袤盔甲干戈擾壤殷紅。
五、作業(yè)。
熟讀課文。
搜集中華兒女與外族入侵作斗爭的故事。
板書設(shè)計(jì)：
城樓。
2、山海關(guān)地理位置。
歷史作用。
現(xiàn)在的作用。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇三
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫圖案紋樣的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。
1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)繪制紋樣圖案，設(shè)計(jì)新穎的適合紋樣。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。
引導(dǎo)學(xué)生掌握紋樣的特點(diǎn)和規(guī)律，并能動手制作紋樣。
如何引導(dǎo)學(xué)生將制作的紋樣用運(yùn)到生活中，展開學(xué)生的想象力。
基于上面的教材分析，我根據(jù)中學(xué)美術(shù)新課標(biāo)的理論認(rèn)識，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運(yùn)用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。并且在整個教學(xué)設(shè)計(jì)盡量做到注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。三是注重滲透美術(shù)思考方法（回憶法、欣賞法、聯(lián)想法等一般科學(xué)方法）。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識的過程中，領(lǐng)會常見美術(shù)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造能力。四是注意在探究問題時留給學(xué)生充份時間，以利于開放學(xué)生的思維。當(dāng)然這就應(yīng)在處理教學(xué)內(nèi)容時能夠做到著名教育家葉圣陶先生所說的“教就是為了不教”。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個競賽小隊(duì)，使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；教師利用課件出示一個有邊框、一個無邊框的兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出紋樣的概念“美麗的圖案設(shè)計(jì)在一定的'形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣。”
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了紋樣的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是紋樣哪些不是紋樣”并說出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的適合紋樣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到紋樣”，使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且講解適合紋樣的繪畫方式。
（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的適合紋樣的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進(jìn)行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇四
本課的教學(xué)在上一節(jié)課寫生“鳥和家禽”的基礎(chǔ)上，學(xué)會進(jìn)一步抓住鳥的特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形、簡化、添加等裝飾方法學(xué)會對鳥類的形象進(jìn)行裝飾提煉，設(shè)計(jì)鳥的紋樣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過直觀的比較分析，發(fā)現(xiàn)鳥的紋樣比現(xiàn)實(shí)生活中的鳥更美麗、更豐富、更生動。并對各類鳥的紋樣的經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞、分析、比較，從而感受鳥紋樣的裝飾美，并學(xué)習(xí)用各類裝飾方法來完成作品。在設(shè)計(jì)制作鳥紋樣的過程中體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的樂趣。
紋樣設(shè)計(jì)教學(xué)涉及到的技法比較多，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了一些趣味游戲和互動環(huán)節(jié)。在整體把握教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生上一節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容融入各個小游戲或小問答之中，激活了學(xué)生的想象和思維，使學(xué)生個個躍躍欲試，積極地為鳥設(shè)計(jì)紋樣。有效推進(jìn)了教學(xué)各個環(huán)節(jié)的順利開展。單純的教師示范往往會給學(xué)生帶來負(fù)面影響，所以在本課示范朱雀紋樣的環(huán)節(jié)中，我將教師示范和漢瓦當(dāng)紋飾相結(jié)合進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過與現(xiàn)實(shí)鳥的比對，指導(dǎo)學(xué)生提煉概括的方法。并通過動態(tài)演示，進(jìn)一步說明如何運(yùn)用點(diǎn)線面元素來設(shè)計(jì)紋樣。教師在學(xué)生觀察比較、學(xué)生嘗試等環(huán)節(jié)后，進(jìn)行裝飾方法的示范，使得整個示范過程有了層次和遞進(jìn)為接下來的學(xué)生創(chuàng)作打開了思路。反思整節(jié)課，在表現(xiàn)鳥的紋樣時，多欣賞古代傳統(tǒng)紋飾以及民間藝術(shù)中的各類紋飾顯得十分重要。
在教學(xué)中既要重視學(xué)科技法知識，更要開拓眼界，關(guān)注經(jīng)典作品，提升審美情趣。在后續(xù)的課程中，可進(jìn)行進(jìn)一步拓展，通過不同的工具材料來實(shí)現(xiàn)對不同風(fēng)格的紋樣的表現(xiàn)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)個性化多元化的紋樣表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞理解魚的紋樣的裝飾美感以及與人類生活的密切關(guān)系，理解紋樣的普遍特征和魚的紋樣的獨(dú)有特征。
2、會運(yùn)用簡化、夸張等手段設(shè)計(jì)不同魚的形態(tài)，并運(yùn)用點(diǎn)、線面以及色彩等元素裝飾魚，會合理、創(chuàng)造性地利用廢舊紙盒等材料制作出魚的紋樣的裝飾品。
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、美化生活的美好情感，體驗(yàn)創(chuàng)造活動的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞、觀察各種魚的外形、花紋、色彩，及有關(guān)魚的形象的藝術(shù)品，引導(dǎo)學(xué)生掌握魚的紋樣的表現(xiàn)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在一定的形的范圍內(nèi)，能抓住魚的形態(tài)特征，巧妙地運(yùn)用點(diǎn)、線、面及色彩等元素創(chuàng)造出更美、更個性化的魚的紋樣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、通過課前的教室裝飾布置（鯉魚旗、魚紋掛件、板書：魚（美術(shù)變體字）的紋樣）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)魚的紋樣的情境，。
2、讓我們先欣賞幾張有關(guān)魚的生活照片（圖圍網(wǎng)捕魚、手捧大魚笑開懷）師（輕松幽默地）：說到魚，我可想到香噴噴的紅燒魚了?。▓D紅燒魚）（問幾個學(xué)生）你喜歡吃魚嗎？喜歡吃什么魚？（生笑：喜歡）（調(diào)侃）怎么盡想著吃?。。ㄐΓ?。
3、民以食為天嘛，其實(shí)從遠(yuǎn)古狩獵、采集時代起，魚甚至成為人類賴以生存的食物之一。五千年前我們的祖先就用魚的紋樣來美化生活用品了：圖（中國新石器時期的魚紋彩陶盆）這足以說明，魚一直與人類有著密切的聯(lián)系。
4、在長期的歷史發(fā)展中，人們賦予了魚各種豐富美好的內(nèi)涵，也表達(dá)著自己美好的愿望。比如說連（蓮）年有余（魚）的祝賀之詞，比如說鯉魚跳龍門的傳說故事。你能用簡短的語言概括它們的寓意嗎？（圖木版年畫《連年有余》、剪紙《鯉魚跳龍門》）(師或?qū)W生簡單介紹和鯉魚跳龍門故事和日本掛鯉魚旗的習(xí)俗：傳說鯉魚每年三四月份都要聚集在黃河的龍門處如果能逆流而上，越過北山的瀑布，就能出人頭地成為龍，所以日本人認(rèn)為鯉魚是好運(yùn)的象征，在五月五日男孩節(jié)這一天，家有男孩的，家家掛鯉魚旗，以祝愿家中男孩子像鯉魚般健康成長，朝氣蓬蓬，早日成材。圖：鯉魚旗)。
5、小結(jié)：人們在賦予魚各種美好愿望的同時，也描畫著魚的種種美態(tài)。所以，魚在我國的民俗文化中，一直是吉祥物、吉祥圖案的重要內(nèi)容。讓我們一起來更深入地了解并學(xué)會表現(xiàn)“魚的紋樣”。
二、引導(dǎo)觀察，歸納總結(jié)（魚的紋樣的設(shè)計(jì)方法視覺思維表達(dá)訓(xùn)練）。
（一）魚的外形觀察。
1、想一想你平時見到的魚從外形看，身體可分為哪些主要部分？（師隨時提出質(zhì)疑：知道魚鰭有幾個嗎？生第一次回答可能不完整，），提示學(xué)生揭開報(bào)紙遮蓋下的玻璃杯里的鯽魚（驚喜地），要求帶著問題近距離地觀察：魚的身體有幾部分？重點(diǎn)觀察它有幾個魚鰭？魚在水中是怎樣游動的？（引導(dǎo)生觀察：頭、身體、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭、身上有魚鱗。）。
3、出示一條被描畫了頭和軀干部分的外形（除魚鰭的部分）的常見魚形（圖勾畫過外形的海洋魚類1），請同學(xué)們也像我這樣用食指或手握一支筆把看到的魚很快地空畫出來，師問：這條魚的身體主體部分呈什么形？（簡單介紹紡錘形，絕大多數(shù)魚類身體呈紡錘形，只是有的更長更瘦，或有的更短更胖、）再出示（圖勾畫過外形的海洋魚類2、3）用用相同的方法空畫出來。
4、用同樣的方法，空畫形態(tài)各異的魚鰭（圖海洋魚類1、2、3，用紅線勾畫部分變?yōu)轸~鰭）?？芍貜?fù)一次，但速度要快。
5、經(jīng)過觀察我們發(fā)現(xiàn)，一條條看起來形態(tài)各異的魚兒，其實(shí)就是由簡單的.身體加上有變化的鰭組成的，它再怎么變，我們也可以用剛才的方法畫出它的關(guān)鍵。
6、把你印象較深刻的魚的外形記錄在草圖上，記住分兩步：魚的身體主體和各部分魚鰭。
（二）魚的外形的簡化、夸張、變形。
我們說到紋樣的裝飾方法，都會想到：簡化、夸張、變形、添加，我們先來說說前三個（出示簡化、夸張、變形）。
1、簡化：要設(shè)計(jì)魚的紋樣，外形要更規(guī)則、簡潔（將自制掛件翻過來）。
2、夸張：（出示真魚圖例）分析怎樣夸張，如，圓的更圓，方（棱角分明）的更方，長的更長，短的更短……相機(jī)出示魚的紋樣外形簡化夸張后的范作（注意魚的觜部和眼睛的夸張可以使作品更精彩）。
3、變形：夸張中就有變形，這里的變形可結(jié)合圓形（魚紋盤子、圖魚紋團(tuán)花）和長方形（圖魚紋門簾）的適合紋樣來學(xué)習(xí)魚的動態(tài)的變化。
4、在視覺思維表達(dá)訓(xùn)練專用紙上用黑水筆修改并最終確定魚的紋樣的外形。
（三）紋樣的點(diǎn)線面元素訓(xùn)練小游戲。
1、做個點(diǎn)、線小游戲讓我們的身體放松一下：老師在黑板上任意畫出一些幾何形，如橢圓形或圓形、菱形、正方形等，學(xué)生在準(zhǔn)備的舊報(bào)紙上用記號筆果斷地畫出任意一種形，注意同組的同學(xué)所畫的形要豐富多樣一些。然后像老師那樣輕松、迅速果斷地在自己認(rèn)為合適的位置畫一些曲線、折線、圓點(diǎn)等。（老師的示范一定要隨意、自然，并暗藏代表性，旨在讓學(xué)生真正當(dāng)作游戲在做，也為下一步的紋樣的設(shè)計(jì)作鋪墊）。
2、同組之間互相交流評價。
（四）魚的紋樣的設(shè)計(jì)。
1、師：完成了剛才的點(diǎn)線小游戲，我們已經(jīng)為怎樣設(shè)計(jì)魚的紋樣作好準(zhǔn)備了。這就是紋樣設(shè)計(jì)的基本元素“點(diǎn)線面”?！懊妗痹谀睦锬?？其實(shí)點(diǎn)線線的組合、點(diǎn)的不同大小也就構(gòu)成了不同的面。
2、將設(shè)計(jì)好的魚的外形中添畫與外形相之適應(yīng)的點(diǎn)、線、面的紋樣，注意疏密的對比（學(xué)生在草圖上快速完成紋樣的設(shè)計(jì)，同組互相添加修改）。
（五）魚的色彩的設(shè)計(jì)。
1、可以用單色去表現(xiàn)，注意黑白灰的對比。（圖中國新石器時期的魚紋彩陶盆：簡潔單純的黑色配以土紅色的陶盆本色，顯得厚重、古老、神秘而大方）（圖魚紋青花盤魚紋門簾）。
三、魚紋藝術(shù)品的欣賞。
圖魚形布袋、魚形項(xiàng)鏈和耳環(huán)、魚形包和魚形碗、魚形花插等。
四、實(shí)踐創(chuàng)作要求指導(dǎo)。
1、根據(jù)草圖的設(shè)計(jì)，用我們學(xué)過的或自己喜歡的方法（1）油畫棒、記號筆和紙盒硬紙版（2）油畫棒、記號筆和蛋糕底盤（3）具體認(rèn)真地畫一條裝飾魚，鼓勵在繪制過程中在草圖基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。
2、甚至可以將在報(bào)紙上的游戲作品結(jié)合草圖添畫完成，會有意想不到的收獲。
五、教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作。
1、關(guān)閉大屏幕，播放背景音樂。
2、即時發(fā)現(xiàn)問題，做好協(xié)調(diào)工作。
3、開展組內(nèi)和組間的競賽鼓勵為主，調(diào)動同組或其他同學(xué)的積極性。
六、展示評價，
將自己的作品布置在教室的合適位置，互相欣賞評價。體驗(yàn)裝飾美感和成功后的快樂。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇六
知識與技能：認(rèn)識寫生，了解寫生與紋樣設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，結(jié)合上節(jié)課紋樣知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)紋樣設(shè)計(jì)的基本方法，設(shè)計(jì)適用于生活的紋樣。
過程與方法：通過分析、比較、思考、討論等方法，師生互動、生生互動完成教學(xué)實(shí)踐與學(xué)習(xí)。情感、態(tài)度和價值觀：形成初步的設(shè)計(jì)思維，并愿意將自己的個性結(jié)合設(shè)計(jì)的理念運(yùn)用到美化生活與環(huán)境中來。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，知道紋樣設(shè)計(jì)中概括、夸張、想象的方法等基本知識點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合紋樣設(shè)計(jì)的基本知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有自己個性的適用于生活的紋樣。
3、教學(xué)策略。
本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類型課程，主要在于學(xué)生能夠運(yùn)用基本方法完成紋樣的設(shè)計(jì)。首先，對于紋樣與寫生基本知識，學(xué)生是已知的，所以主要目的是放在怎樣設(shè)計(jì)紋樣上來的。本課在教學(xué)過程中可以采取循序漸進(jìn)的方法，避免因?yàn)橹R點(diǎn)太集中，學(xué)生消化不了的問題，我們還可以采取闖關(guān)等游戲的方式，讓學(xué)生輕松的吸收本課知識點(diǎn)。本課在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們可以鼓勵學(xué)生多設(shè)計(jì)幾款紋樣，或是由教師出示幾款紋樣，讓學(xué)生能在欣賞的過程中知曉怎樣設(shè)計(jì)會更巧妙。同時，教師應(yīng)該對學(xué)生多鼓勵為主，目光可以放遠(yuǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生在能將課堂上所學(xué)能用于生活中才好。本課的學(xué)習(xí)可以做一個小拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后能更多地去了解關(guān)于紋樣知識點(diǎn)，提高自己對于紋樣的美的感受。
四、教學(xué)過程。
1．課前準(zhǔn)備學(xué)生交互自己搜集的關(guān)于紋樣設(shè)計(jì)資料。展示自己所搜集的資料并說一說你所搜集的紋樣設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。學(xué)生交互自以便獲得更多資料。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的紋樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能輕松的進(jìn)入本課。
2．發(fā)展階段寫生與紋樣設(shè)計(jì)的關(guān)系：
1．在紋樣設(shè)計(jì)過程中我們需要先確定一個素材，這個素材來源于生活中、自然界中的各個題材，我們將這種為創(chuàng)作搜集題材直接以實(shí)物或風(fēng)景為對象繪畫的方式稱之為寫生。寫生也是紋樣創(chuàng)作的前提。寫生的方法：線描寫生、鋼筆淡彩寫生、影繪寫生、水粉色限色寫生。
2.紋樣的寫生與變化注意：寫生時需要選擇事物的.最佳角度，抓住事物的特點(diǎn)表現(xiàn)。荷花：實(shí)物-線描寫生-影繪寫生學(xué)習(xí)寫生的概念，了解寫生與創(chuàng)作的關(guān)系，結(jié)合教材了解寫生的方法及其特點(diǎn)。展示寫生的步驟及其最佳角度，學(xué)生感受不同寫生方式下的同一事物不同效果。
1.概括：對自然、生活中的形與體進(jìn)行提煉、簡化。突出原形象的特征，決不能因?yàn)楦爬ǘピ行蜗蟮闹饕卣?，必須保持形神兼?zhèn)洹?/p>
2.夸張：對原對象最典型、最突出外貌等特征進(jìn)行夸張。
3.想象：將不同元素組合、添加、再創(chuàng)造，從而產(chǎn)生新形象。設(shè)置一個交流平臺，并通過對比、欣賞等方法讓學(xué)生在交互中分析、討論得出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法。
4．教學(xué)實(shí)踐、檢測選擇設(shè)計(jì)一枚簡單的紋樣圖案：
1.選擇一個自然界或生活中的對象形象寫生，思考確定設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣還是連續(xù)紋樣。
運(yùn)用概括、夸張、想象的方法設(shè)計(jì)紋樣圖案。
3.調(diào)整初稿，定稿后進(jìn)行顏色搭配并上色。鞏固知識點(diǎn)、學(xué)生自由表現(xiàn)，體驗(yàn)紋樣設(shè)計(jì)的樂趣。
4．展示、評價以組為單位或?qū)W生間自評、互評。推薦你較為欣賞的作品，說一說你欣賞的地方。鞏固知識點(diǎn)，及時檢測并評價。
5．課后拓展除了以上方法，紋樣設(shè)計(jì)還有哪些方法？
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇七
我說課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)這五個方面加以說明。
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨(dú)紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識點(diǎn)（紋樣的定義和骨式排列）。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫花邊的概念及其特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式。
本課教學(xué)時數(shù)為一課時。
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)?，把本課的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點(diǎn)，在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導(dǎo)合作探究：
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報(bào)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進(jìn)行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個競賽小隊(duì)，使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）。
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進(jìn)行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇八
春游芳草地，夏賞荷花池，秋觀菊花景，冬吟白雪詩?！睹利惖募y樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)的知識來對適合紋樣進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和動手設(shè)計(jì)能力。
在《美麗的紋樣》這一課中，我讓學(xué)生欣賞紋樣作品，同時從我們身邊找一找這樣的圖案，使學(xué)生聯(lián)系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考：什么是適合紋樣？基本形有哪些？可以有哪些填充圖案？適合紋樣外形和骨架可以有哪些變化？繪畫時應(yīng)該按照什么步驟進(jìn)行？使學(xué)生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書本作品和教師范例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試表現(xiàn)適合紋樣外形和填充圖案骨架變化，并針對學(xué)生嘗試過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行提示和引導(dǎo)，從而使學(xué)生在作業(yè)時能較好地運(yùn)用所學(xué)的知識來對適合紋樣進(jìn)行裝飾。
這節(jié)課，我深切的體會到：必須把學(xué)生的主動性積極有效的調(diào)動起來，在課堂上，加強(qiáng)師生互動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試體驗(yàn)，針對問題提出自己的看法，對不足的部分提出建議，以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇九
1.初步了解裝飾紋樣的技法,以及在日常生活中的作用。
2.學(xué)習(xí)以花卉、動物等為題材設(shè)計(jì)一幅或多幅裝飾紋樣,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
3.激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)紋樣的熱情和興趣,增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):單幅紋樣(花卉或動物)的裝飾設(shè)計(jì)。
難點(diǎn):同題材不同形式的多幅裝飾紋樣的設(shè)計(jì)。
第一課時。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)圓規(guī)、尺、繪畫鉛筆、紙。
(教師)范畫、課件等。
教學(xué)過程。
1.欣賞引入。
(1)課件出示各種裝飾紋樣,提問:這些紋樣給我們以怎樣的美感?
(2)學(xué)生交流觀摩裝飾紋樣后的感受。
(3)說說裝飾紋樣在生活中的應(yīng)用。
(4)教師小結(jié):裝飾紋樣是運(yùn)用夸張、變形、概括和修飾等手法繪制而成的'圖形,它在形式上具有一定的完整性。人們稱它為“經(jīng)化裝、打扮出來的圖形”。
(5)出示課題:《裝飾紋樣》。
2.交流探討。
(1)欣賞教材中大師的作品(畢加索的公牛系列作品)、范作(形的裝飾變化作品)和同齡人的作品等。
(2)師生共同交流。
3.學(xué)生設(shè)計(jì)。
(1)教師演示形的裝飾紋樣創(chuàng)作方法。
(2)交流范作的特點(diǎn),讓學(xué)生提出從幾個繪制手法更好的建議。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,教師補(bǔ)充建議。
4.嘗試創(chuàng)作。
(1)教師提出創(chuàng)作要求:設(shè)計(jì)單幅紋樣作品或多幅同題材不同形式的作品,注意裝飾手法的靈活運(yùn)用,用、圓規(guī)、尺子,使你的圖案更工整、漂亮。
(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
5.課外延伸。
小結(jié)本課內(nèi)容,并要求學(xué)生課外收集自己喜歡的裝飾紋樣的圖片資料。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇十
教材第16頁的適合紋樣。
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及特點(diǎn)，掌握適合紋樣的.設(shè)計(jì)方法。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)會除了用顏色繪制，還能夠用剪紙、實(shí)物拼貼等方法來制作，不拘于格式。
3、情感領(lǐng)域：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、想法像力、創(chuàng)造力。能發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應(yīng)用、感受藝術(shù)的生命力和實(shí)用性。提高美化生活的能力。
適合紋樣的構(gòu)成特點(diǎn)。
1、圖案的設(shè)計(jì)制作、色彩的配合。
2、圖案的外形與圖案的內(nèi)容的適用性。
3、紋樣設(shè)計(jì)時單元與單元之間的統(tǒng)一性、均衡性與整體性。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：以前畫的“花頭花葉紋樣”真美，它們都是一片樹葉或一朵花兒變來的，今天你們能用這些更多的花兒、樹葉拼出更美的圖形嗎？利用投影儀，讓學(xué)生用花頭花葉實(shí)物進(jìn)行擺拼，大家一起欣賞。
二、討論，你們覺得它美在何處？若有不足你認(rèn)為怎樣調(diào)整會更好嗎？
三、利用各種材料進(jìn)行“拼擺”：如火柴、豆子……
四、大家擺出了這么多漂亮的紋樣，紋樣的組織方式各種各樣，你們看它們是用了哪些方式？放射、直立……大家真了不起，無意中竟擺出了這么多的方式。再看看它們的外框又是什么模樣？討論。
五、這就是我們今天學(xué)的適合紋樣的最重要的兩點(diǎn)要素：外框形狀和內(nèi)部的構(gòu)成。提出適合紋樣的概念。
六、打開書看一看它們是繪制出來的適合紋樣，內(nèi)部構(gòu)成有自然形，幾何形，外部框架形。
七、討論：說說你的感受。這些紋樣在我們的日常生活中經(jīng)常被應(yīng)用，除了書中展現(xiàn)的，你們平時還在哪兒見過。
八、課后作業(yè)：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、收集、記錄平時生活中見到的適合紋樣的應(yīng)用。
一、導(dǎo)入新課：
2、將同一種花樣，放在不同的框架內(nèi)?？匆豢词遣皇呛线m。
3、怎樣解決不足的地方？教師演示。必須要懂得變形的手法。外框不同，里邊的圖形也應(yīng)該做出相應(yīng)的變化。
二、這種有外框的紋樣，也叫適合紋樣。不過真正的適合紋樣，一定要先定外框，再畫“內(nèi)部紋樣，”這樣，既使把外框拿掉，圖案也仍然能顯示原來的形象。這樣的圖案才是真正的適合某種外形的圖案。
三、設(shè)計(jì)紋樣。
外框形狀的選擇、設(shè)計(jì)，內(nèi)部構(gòu)成的選擇、設(shè)計(jì)，色彩的選擇、設(shè)計(jì)紋樣一、也分兩種，一種是對稱，一種是平衡。
1、對稱紋樣：可用復(fù)制的方法畫出全貌，對稱的紋樣只需要畫出一半結(jié)構(gòu)，然后把紙蓋在上面，用鉛筆描出輪廓。再把紙翻過來，用鉛筆刻印，既得整個紋樣的結(jié)構(gòu)。
2、平衡的紋樣：比較難處理，要注意運(yùn)用，紋樣的描繪方法一般的點(diǎn)、線、面三種方法，每種方法本身有不少變化，三種方法又經(jīng)常結(jié)合運(yùn)用。為了說明每種方法的特點(diǎn)，要讓學(xué)生多欣賞不同范圍，還可以繪制三幅范圖，畫上的紋樣一半是輪廓線，另一半分別暖和點(diǎn)、線、面描繪，以便比較。
四、上色稿上的顏色在圖形中也有完全對稱的，也有規(guī)則內(nèi)稍有變化的。
五、圖案教學(xué)促進(jìn)學(xué)生形象思維和邏輯思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)耐心、細(xì)致、整潔、有計(jì)劃的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)到的知識技能聯(lián)系實(shí)際，加以運(yùn)用。能增強(qiáng)美化生活的能力，陶冶熱愛生活的情燥，掌握裝飾語言和形式美的規(guī)律，鍛煉形象思維和設(shè)計(jì)意圖的表現(xiàn)力，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)技能和藝術(shù)水平。另一方面，通過各項(xiàng)設(shè)計(jì)，豐富物質(zhì)生活和生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
六、一堂課的作業(yè)練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要多做練習(xí)，循序漸進(jìn)。每次作業(yè)的紋樣結(jié)構(gòu)要由簡到繁，色彩由單純到豐富，使學(xué)生每次作業(yè)在色彩認(rèn)識上的所收獲。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇十一
我說課的內(nèi)容是美術(shù)教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)這五個方面加以說明。
一、教材分析：
根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設(shè)計(jì)—應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是在學(xué)習(xí)了畫單獨(dú)紋樣的基礎(chǔ)上所設(shè)置的圖案課程，學(xué)好這一內(nèi)容能為今后學(xué)習(xí)《形的重復(fù)》等課打下基礎(chǔ)。所以本課在整體知識結(jié)構(gòu)中起著承上啟下的作用。通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生了解畫花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解畫花邊的相關(guān)知識點(diǎn)（紋樣的定義和骨式排列）
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識和創(chuàng)新能力
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、喜愛美術(shù)的情感與認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識畫花邊的概念及其特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
如何使學(xué)生掌握畫花邊的四種基本骨式
本課教學(xué)時數(shù)為一課時
二、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。合理有效的教學(xué)方法不僅能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)耄驯菊n的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應(yīng)用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設(shè)這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂中整體感知了知識點(diǎn)，在不知不覺中愉快的完成了學(xué)習(xí)過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著科技的發(fā)展，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現(xiàn)象?！墩n標(biāo)》中也指出：“教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達(dá)到用不著‘講’，‘教’都是為了達(dá)到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握知識，更重要的.是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導(dǎo)合作探究：
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應(yīng)該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報(bào)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，每個學(xué)生都能主動的參與到教學(xué)活動中來，由于學(xué)生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進(jìn)行評價活動。先讓學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
教師運(yùn)用小游戲（報(bào)數(shù)）創(chuàng)設(shè)競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個競賽小隊(duì)，使學(xué)生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應(yīng)用關(guān)”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學(xué)生能把課本知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運(yùn)用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價，然后學(xué)生之間互相評價，最后由教師進(jìn)行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準(zhǔn)備把你設(shè)計(jì)的紋樣用在什么地方？”
五、板書設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇十二
我國是有著豐富傳統(tǒng)文化的國家，所以在我國的傳統(tǒng)文化中，傳統(tǒng)裝飾紋樣有著不可忽視的作用，其也是伴隨著我國時代的進(jìn)步與發(fā)展，從自然界與現(xiàn)實(shí)生活中提取出來的元素。下面是小編分享的廣告設(shè)計(jì)對傳統(tǒng)裝飾紋樣的應(yīng)用，歡迎大家閱讀！
中國傳統(tǒng)紋樣不僅僅形式優(yōu)美，同時也具有很強(qiáng)的意境表達(dá)功能。在其發(fā)展過程中，體現(xiàn)的是我國悠久的歷史文化傳統(tǒng)以及中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣、審美變化以及精神風(fēng)貌。所以，中國傳統(tǒng)裝飾紋樣不僅是一種豐富的文化遺產(chǎn)，更是我國悠久歷史文明的見證，是不可多得的財(cái)富。將其應(yīng)用在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中，不僅可以將傳統(tǒng)裝飾紋樣發(fā)揚(yáng)光大，同時也可以使得其與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)時代性改革，融入創(chuàng)新元素，進(jìn)而設(shè)計(jì)出既具有民族性，又具有獨(dú)特現(xiàn)代氣息的設(shè)計(jì)作品。因此，對廣告設(shè)計(jì)中，應(yīng)用傳統(tǒng)裝飾紋樣的具體因素與背景進(jìn)行分析顯得尤為重要，這是決定其未來應(yīng)用方向的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。
（一）社會歷史因素
從社會發(fā)展以及歷史進(jìn)步的角度來看，在廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用傳統(tǒng)裝飾紋樣，是對我國古老紋樣的一種繼承與發(fā)展。其本身不是單純的照搬，更不是完全的創(chuàng)新，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展現(xiàn)狀與思想潮流，所進(jìn)行的對傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)新與完善。所以，從某種程度上講，在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用傳統(tǒng)裝飾紋樣，是對社會歷史文化的傳承。比如許多廣告設(shè)計(jì)過程中應(yīng)用祥云圖案，其本身就是對我國傳統(tǒng)祥云紋樣的繼承，表現(xiàn)的是一種和諧、平安的主旨。所以，從歷史社會角度來看，傳統(tǒng)裝飾紋樣的應(yīng)用，可以在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化的悠久與博大精深，是對我國傳統(tǒng)文化元素的傳承與發(fā)展。
（二）環(huán)境因素
從整個全球大環(huán)境來看，廣告的發(fā)展速度越發(fā)迅速，同時廣告所包含的內(nèi)容也越來越多。因此，我國的廣告設(shè)計(jì)若想實(shí)現(xiàn)進(jìn)步與發(fā)展，就勢必需要從整體環(huán)境角度著手分析。現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)必須與傳統(tǒng)文化相互融合，這樣才能使得這種交融的文化內(nèi)涵在當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)中有更強(qiáng)的內(nèi)涵意義。包括在奧運(yùn)會、亞運(yùn)會中，一些廣告招貼都會選用我國傳統(tǒng)裝飾紋樣應(yīng)用其中，使得更多外國友人也可以對我國傳統(tǒng)文化元素有所了解。
（三）經(jīng)濟(jì)因素
將傳統(tǒng)裝飾紋樣應(yīng)用在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)中，不僅可以傳遞出設(shè)計(jì)本身的美感，同時也可以有效提升本民族的特色文化水平。在當(dāng)前激烈的'市場競爭背景之下，要想獲得成功，就必須通過現(xiàn)代廣告的設(shè)計(jì)優(yōu)勢，在其中利用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，提升廣告產(chǎn)品的附加值。消費(fèi)群體對廣告的認(rèn)知，實(shí)則就是對產(chǎn)品的肯定。因此，通過利用傳統(tǒng)裝飾紋樣進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，確實(shí)可以贏得更為強(qiáng)大的市場競爭力，對立足于市場有著重要意義。
（四）審美因素
從審美的角度來看，在廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)用傳統(tǒng)裝飾紋樣，確實(shí)符合我國設(shè)計(jì)構(gòu)圖的基本要求。比如在設(shè)計(jì)過程中可以借鑒傳統(tǒng)設(shè)計(jì)形式中的“留白”，或者通過“造勢”“造險”等形式，使得廣告設(shè)計(jì)作品具有更強(qiáng)的審美價值，并且也可以將廣告設(shè)計(jì)作品的意境延伸的更加深遠(yuǎn)。
（一）對傳統(tǒng)裝飾紋樣的繼承和發(fā)展
傳統(tǒng)裝飾紋樣是我國優(yōu)秀歷史文化的代表，可是在現(xiàn)代發(fā)展過程中，許多人對于這一傳統(tǒng)文化元素卻全然不知。這就表明當(dāng)前社會的發(fā)展已經(jīng)開始逐步淡化對這一傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，完全不符合對我國傳統(tǒng)文化元素的繼承要求。所以需要相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)人員在未來的設(shè)計(jì)過程中，主動將這些傳統(tǒng)裝飾紋樣應(yīng)用其中，有效實(shí)現(xiàn)對其的傳播與發(fā)揚(yáng)，將我國傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。
（二）利用傳統(tǒng)裝飾紋樣中的線條作為基礎(chǔ)元素
線條是我國傳統(tǒng)裝飾紋樣的重要分支與代表，許多老字號廣告設(shè)計(jì)都會采用線條作為基礎(chǔ)元素，開展紋樣設(shè)計(jì)。比如稻香村糕點(diǎn)的外包裝禮盒，就經(jīng)常會在盒子的四個邊角以流線形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣會有一種連延不斷，無始無終的感覺。并且通過線條，營造出一種歷史悠久的感覺，符合該品牌的歷史傳承特點(diǎn)，也符合我國傳統(tǒng)裝飾紋樣的風(fēng)格。
（三）巧妙使用傳統(tǒng)裝飾紋樣中的文化內(nèi)涵
傳統(tǒng)裝飾紋樣中，有相當(dāng)豐富的文化內(nèi)涵，所以在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)的過程中，巧妙地運(yùn)用傳統(tǒng)裝飾紋樣的文化內(nèi)涵，可以有效實(shí)現(xiàn)對廣告設(shè)計(jì)水平的提升，比如設(shè)計(jì)某一茶品，則可以在上面印有仙鶴圖案，這是因?yàn)橄生Q有著延年益壽的意義，如果該產(chǎn)品的送禮定位是老年人，那么則再合適不過。又如在一些逢年過節(jié)時候送禮的包裝設(shè)計(jì)上，則可以印有鳳這一圖案，其寓意就是祥瑞，所以有著吉祥的意義。因此，現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)借用傳統(tǒng)裝飾紋樣的獨(dú)特文化內(nèi)涵，確實(shí)可以豐富廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容的文化價值。
（四）將傳統(tǒng)裝飾紋樣與現(xiàn)代時尚理念結(jié)合
在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)過程中，不僅需要注重對傳統(tǒng)裝飾紋樣的繼承與融合，更需要將當(dāng)前現(xiàn)代時尚理念進(jìn)行融合，這樣可以有效形成全新的視覺藝術(shù)感。站在現(xiàn)代消費(fèi)者的立場和角度進(jìn)行思考，加入人文感受在其中的作用。充分分析消費(fèi)者的情感訴求，從內(nèi)容、形式等多個角度借鑒傳統(tǒng)紋樣的優(yōu)勢。加之設(shè)計(jì)師的大膽創(chuàng)新與靈活構(gòu)思，勢必會形成獨(dú)屬于現(xiàn)代的時尚設(shè)計(jì)風(fēng)格。
傳統(tǒng)裝飾紋樣作為我國傳統(tǒng)民族文化的重要代表，同時其本身有著獨(dú)特的審美價值與歷史價值。所以，在現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)行業(yè)不斷發(fā)展的當(dāng)下，將其應(yīng)用其中，一方面是對傳統(tǒng)裝飾紋樣的傳承與發(fā)揚(yáng)，另一方面則表明現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)需要傳統(tǒng)紋樣的融入，表現(xiàn)濃厚民族特性的同時，也實(shí)現(xiàn)了歷史與現(xiàn)代的有機(jī)融合。更滿足設(shè)計(jì)企業(yè)對廣告設(shè)計(jì)的要求，同時也更能吸引消費(fèi)者目光，真正實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的目的和意義。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇十三
知識與技能：了解適合紋樣的概念、骨式、特點(diǎn)等基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。
過程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn)、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法對適合紋樣進(jìn)行裝飾，力求新穎。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，運(yùn)用所學(xué)的適合紋樣知識裝飾美化生活用品。
教學(xué)重點(diǎn)：適合紋樣外形和骨架變化的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：適合紋樣的骨架分析和設(shè)計(jì)要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：課件（適合紋樣圖片資料）、繪有適合紋樣的實(shí)物。
學(xué)具準(zhǔn)備：課本、彩筆、尺子。
一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)具準(zhǔn)備及擺放情況。
二、導(dǎo)入階段：教師展示繪有適合紋樣的絲巾、瓷盤等生活用品，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面的。
圖案，說說自己的感受。生活中還有哪些物品像他們一樣有美麗的圖案呢？手帕、瓷磚、天花板、地毯、美食、園林、窗簾……美麗的紋樣裝點(diǎn)了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。今天，讓我們一起走進(jìn)紋樣的精彩世界，感受美麗的紋樣。
三、發(fā)展階段：
（一）發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特征。
（二）探尋適合紋樣的規(guī)律。
【課件展示不同的適合紋樣】。
思考：適合紋樣有哪些外形？可以用哪些圖案內(nèi)容來設(shè)計(jì)裝飾？發(fā)現(xiàn)了哪些圖案規(guī)律及設(shè)計(jì)方法？共同總結(jié)出適合紋樣的設(shè)計(jì)方法及規(guī)律：
2、設(shè)計(jì)圖案可有動物、人物、植物、點(diǎn)線面的組合等。
3、兩種不同形式：【課件展示紋樣骨式】。
（1）適合紋樣有規(guī)律，同樣的設(shè)計(jì)圖案按照一定的規(guī)律重復(fù)排列，表現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美。（適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等）。
（2）適合紋樣也有不對稱的均衡式。
（三）嘗試紋樣的繪制方法：同學(xué)們和教師在動手嘗試的過程****同總結(jié)出設(shè)計(jì)步驟：
1、首先要選擇一個外形，一般選擇幾何形體。
2、接下來設(shè)計(jì)圖案（設(shè)計(jì)的圖案要適合選擇的圖形）。
對稱式：先畫出基本骨架線，再進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)。
均衡式：將圖案根據(jù)裝飾形狀的不同進(jìn)行相應(yīng)的變形。
（教師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行提示并適當(dāng)示范圖案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)時主體圖案構(gòu)圖飽滿、巧妙利用點(diǎn)線面的結(jié)合、紋樣可進(jìn)行適當(dāng)變形夸張。）。
3、將設(shè)計(jì)的圖案涂上顏色。（合理運(yùn)用色彩搭配。）。
（四）欣賞同齡學(xué)生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學(xué)作品的`優(yōu)點(diǎn)。
四、創(chuàng)作階段：選擇自己喜歡的形狀，根據(jù)形狀，設(shè)計(jì)相適應(yīng)的圖案，并搭配上適當(dāng)?shù)纳省?/p>
五、教師輔導(dǎo)：鼓勵學(xué)生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，教師根據(jù)需要給予適當(dāng)適時的指導(dǎo)。
六、展評作品：學(xué)生展示作品，引導(dǎo)欣賞評價。
七、課堂小結(jié)：我們的生活離不開圖案，適合紋樣更為人們所喜愛，讓我們細(xì)心地去觀察、去尋找、收集，在下一節(jié)課中我們將更深入地學(xué)習(xí)，嘗試用更多的方法、材料去制作適合紋樣。布置學(xué)具。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇十四
傳統(tǒng)秦繡是陜西地區(qū)的民間刺繡，具有典型的地域民風(fēng)特征，其圖案造型夸張生動、稚拙有趣，具有強(qiáng)烈的識別性和內(nèi)聚性[1]。它的這些特質(zhì)在不斷尋求新設(shè)計(jì)語言的今天，顯得十分珍貴，設(shè)計(jì)是一種積極的文化行為，創(chuàng)造的過程不能僅僅依靠嫻熟的技術(shù)，更需要內(nèi)在的“驅(qū)動力”,即文化根基。將藝人們千百年來在勞動中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代思維結(jié)合，不僅是為了保護(hù)民族文化，而且它對于認(rèn)識現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的圖形問題也有著極大的啟發(fā)性。
如果將傳統(tǒng)秦繡圖案看作傳遞某種信息的圖像符號或視覺語言，它的意義是如何為人們所感知的？有3個基本因素對其圖形意義的傳達(dá)起著重要作用。
1.1圖形含義與組織結(jié)構(gòu)。
一般來說，人們通過認(rèn)識事物外部輪廓及其整體與部分關(guān)系來感知形態(tài)，這些特征也稱為事物的結(jié)構(gòu)性，離開了結(jié)構(gòu)，就無法獲知一個形態(tài)的意義[2]。結(jié)構(gòu)的組織作用見圖1（圖片摘自《歲寒三友》），第一個符號在沒有任何結(jié)構(gòu)背景的情況下是很難確切被人感知的，當(dāng)它被分別納入兩個不同的組織結(jié)構(gòu)中時，就出現(xiàn)了同一個符號代表兩個完全不同意義的情況。又如枕頂見圖2（圖片摘自《母親花兒》），它實(shí)際上是借著石榴籽與孩子的組合代表了人們對于多子多孫的期盼，可若是按照常理分析，其實(shí)是無法理解石榴中為什么生出孩子的。該紋飾是根據(jù)一種聯(lián)想的構(gòu)成方式，將兩個原本并不相關(guān)的圖形結(jié)合起來。在這個紋式中，恰當(dāng)?shù)囊饬x運(yùn)用成為結(jié)構(gòu)體系組織圖形的關(guān)鍵，圖形意義因此起了本質(zhì)變化。實(shí)際上，在大量的傳統(tǒng)秦繡圖案造型中，若是單獨(dú)分離觀察圖形，是無法十分準(zhǔn)確理解整個紋式本身的，只有將圖形結(jié)合到結(jié)構(gòu)中去，才能讓人們真實(shí)感受到這種相互依存的關(guān)系。
1.2圖形含義與同構(gòu)關(guān)系。
從某種意義上說，傳統(tǒng)秦繡圖案形態(tài)可以區(qū)分為兩大類：再現(xiàn)外部形態(tài)和抽象形態(tài)。前者直觀描繪了物象本身的面貌，其含義可以被人們從中直接把握；而后者對于事物具體性狀的表現(xiàn)卻是模糊而寫意的，確切地說這類圖案只是一種形式符號。若是繼續(xù)使用再現(xiàn)藝術(shù)觀去理解它們，是很難理解其內(nèi)涵的，可是從這些圖形中，觀者卻可以感受到一種對世界秩序和思想觀念的理解，究竟這些抽象視覺符號與這些感官體驗(yàn)是如何建立起聯(lián)系的？這就是同構(gòu)關(guān)系，即一種抽象視覺符號把握客觀世界的方式。這種所謂的“同構(gòu)關(guān)系”指的是事物之間的關(guān)系，是連接藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)、人類與自然的一座橋梁[3]。如百花帳在陜西民俗中是用來獻(xiàn)給神廟的，它由很多部分拼接而成，每一個拼接圖形中的符號都代表了某種特定含義。如八卦魚，它代表了原始生存宇宙觀念，“如意”紋代表了生生不息和生命永生的原始觀念。多數(shù)圖形與現(xiàn)實(shí)生活中的形態(tài)有差距，其造型方法充滿了自由的想象力，不是對客觀世界簡單、直觀地反映，而是受民間心理的鑄造和規(guī)范的影響[4]。在這里藝術(shù)并非是自然的替身，而是傳遞精神活動的特殊途徑，是人們情感交流的方式和心靈對話的語言[5]。
1.3圖形含義與情景邏輯。
中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)都十分注重“意義”的表達(dá)，這些裝飾所蘊(yùn)含的.意義是民間藝術(shù)在發(fā)展過程中所形成的一整套完善的思想體系和審美理念，它積淀了豐厚的文化內(nèi)涵[6]。不僅如此，民間圖形的意義還隨著地域的不同呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌，如圖騰崇拜是人類歷史上所共有的文化現(xiàn)象，每個地域的人都有崇拜對象，有崇拜動物的，有崇拜植物的，這是地理環(huán)境、民族心理、人文氣息帶來的差異。民間圖形承載著密集的地域性信息，這是一種地域文化的標(biāo)志，后世所有風(fēng)俗禮儀均可追溯到這個源頭[7]。苗繡圖案中龍的形象見圖3（圖片摘自《歲寒三友》），它們與圖4（圖片摘自《母親花兒》）中傳統(tǒng)秦繡中龍的形象顯然有些不同，盡管龍形在普遍的民間符號中，都具有吉祥寓意，但是由于不同地域?qū)埖睦斫庥胁顒e，因此從不同情景中溢出的情感是不同的。比如在苗族的普遍認(rèn)知中，龍是受人尊崇的吉祥神物，它可呼風(fēng)喚雨，使五谷豐隆，也可賜人兒女、金銀，使家族興旺；但是在傳統(tǒng)秦繡中，龍表現(xiàn)出的卻是一種美好的祝福，是婚姻的主題表現(xiàn)。特別是在圖4中，新郎乘著龍，新娘乘著鳳，其意義就更加通俗淺顯了。兩種刺繡產(chǎn)生在不同的地域環(huán)境，這種環(huán)境力量在每處人們的心靈深處積淀和延續(xù)，構(gòu)成文化發(fā)展的鏈條，即“情境邏輯”，它反映在圖形創(chuàng)造上，就帶來了不同的詮釋和表現(xiàn)。
2圖案造型的重構(gòu)創(chuàng)新啟示。
圖案的變化發(fā)展從某種程度上反映了文化的演變和發(fā)展，因?yàn)樗囆g(shù)發(fā)展的決定因素是內(nèi)在的，強(qiáng)調(diào)其文化精神的傳承[8]。存在于傳統(tǒng)秦繡中的圖形藝術(shù)符號正是陜北民俗文化應(yīng)用和傳承的反映，它是人們生活實(shí)踐的產(chǎn)物，表達(dá)了人們的情感和愿望，背后沉淀了人們對生命的感悟[9]。通過對影響圖形意義傳達(dá)的3個要素進(jìn)行分析，有助于設(shè)計(jì)師從深層面上理解這一民間文化，合理地提煉設(shè)計(jì)素材進(jìn)行創(chuàng)新，達(dá)到與現(xiàn)代設(shè)計(jì)形成良好互動關(guān)系的目的。這里的實(shí)踐選擇了秦繡中代表性的圖形元素進(jìn)行平面設(shè)計(jì)的嘗試，根據(jù)每類元素獨(dú)特的民俗內(nèi)涵，進(jìn)行了合理拓展和延伸，主要分為5個系列，即動物系列、植物系列、人物系列、擬人化物系列和抽象幾何紋式系列。
2.1動物圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
在陜西傳統(tǒng)秦繡中，蟾蛙及“五毒”族群形象的表現(xiàn)是十分集中而突出的。這些動物雖然難稱美麗，但是它們的表現(xiàn)實(shí)際上是對原始先民們生命保護(hù)和圖騰崇拜觀念的體現(xiàn)。蟾蛙紋與鳥紋、鹿紋、魚紋同屬新石器時期的四大圖騰，反映了世代綿延的女媧崇拜[10]。一般這類紋飾并不是單獨(dú)存在的，其周圍往往還分布著蜥蜴、蛇、蝎、或蜘蛛，稱為“五毒”紋，它們是作為保護(hù)之神出現(xiàn)的，有生命保護(hù)的寓意。動物系列見圖5（圖5—9均由筆者繪制），正是從這一理念出發(fā)，從不同構(gòu)成方式來展現(xiàn)紋式所蘊(yùn)含的原始美。圖5左邊的設(shè)計(jì)主體以蛇為設(shè)計(jì)原型，以“貫錢紋”作為設(shè)計(jì)的基本組合元素，通過基本元素的排列變化來表現(xiàn)蛇靈動、柔軟的身體特征，因?yàn)樯咴趥鹘y(tǒng)秦繡中是作為有生命的活體而存在的，體現(xiàn)其動態(tài)特點(diǎn)正是為了表現(xiàn)它的生命體征。圖5右邊的組圖是“五毒”族群系列設(shè)計(jì)，這部分的設(shè)計(jì)主體是“蟾蛙”，旁邊飾以蛇、蜘蛛、蝎或蜥蜴的形象。圖形設(shè)計(jì)得十分稚趣，與這些動物在生活中的猙獰形象形成了鮮明對比，對稱和不對稱的設(shè)計(jì)效果更是增加了圖案的趣味性。
2.2植物圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
在傳統(tǒng)秦繡作品中，有著相當(dāng)一部分題材是體現(xiàn)傳宗觀念和多子觀念的，這與舊時西部農(nóng)村閉塞、生產(chǎn)力低下、孩子成活率不高有很大的關(guān)系。藝人們作為普通的勞動者，更注重眼前的基本生活，榮華富貴對他們來說太遠(yuǎn)了，多子多孫才是真實(shí)的。在這類表現(xiàn)題材中，運(yùn)用較為廣泛且造型最具典型性的是“葫蘆生子”及“石榴生子”紋式，通常在紋式中，果實(shí)部分的造型被夸大，鮮艷飽滿的籽粒凸顯畫面，傳達(dá)出多子多福的內(nèi)蘊(yùn)。植物系列見圖6，正是以這兩種代表性的植物為主要設(shè)計(jì)元素，植物果實(shí)是重點(diǎn)表現(xiàn)對象。圖6左邊設(shè)計(jì)使用概括造型法，將石榴輪廓簡練地勾勒出來，造型采用平面化方式進(jìn)行處理，同時夸大石榴籽粒，在畫面中形成鮮明突出的視覺效果，其他紋式的規(guī)整排列也增加了畫面的構(gòu)成設(shè)計(jì)感。圖6右邊的組圖中，葫蘆作為表現(xiàn)主體，其外形被色塊和色帶分割，具備現(xiàn)代的設(shè)計(jì)感，富有裝飾性的線與點(diǎn)使得圖形變得豐富多彩，變化多樣。
2.3人物圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
陜西是秦腔的發(fā)源地，除此之外還有碗碗腔、老腔、花鼓等地方戲曲的存在，這些戲曲發(fā)源久遠(yuǎn)，曲目繁多，它們成為了刺繡藝人創(chuàng)作靈感的來源之一。此外教化民眾的封建禮教故事也常常出現(xiàn)在秦繡中，但藝人們的想象往往不會被它們背后的歷史意義所限制，他們往往認(rèn)為這是對“真、善、美”的追求體現(xiàn)。在這些題材的繡品中，人物造型具備活潑稚趣、神情俏麗的特征，創(chuàng)作手法洗練、自由。人物系列見圖7，設(shè)計(jì)元素主要取自戲曲和禮教故事中的人物形象，有“鋸樹留鄰”、“穆桂英掛帥”、“劉海戲金蟾”等，生動的人物形象憨態(tài)、稚氣，豐富的畫面場景讓人充滿想象。
2.4擬人化動物圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
拼接造型法是傳統(tǒng)秦繡的典型造型方式之一，尤其是人與動物的拼接造型在其中出現(xiàn)的比例很高，實(shí)際上這是動物擬人化的一種表現(xiàn)。人頭魚身紋式就是一個典型代表，它強(qiáng)烈地使人聯(lián)想起新石器時代彩陶上的“鯢魚”紋。這種紋式往往被賦予人的感情和思想，具備豐富的人類表情，甚至具備了人類的眼、耳、口、鼻特征。擬人化動物系列見圖8。圖8左邊的設(shè)計(jì)是將幾何元素與魚的外形輪廓結(jié)合，幾何菱形是繡在魚身上的鱗片造型，通過排列組合形成畫面疏密的對比效果。圖8右邊的組圖主要是魚、蓮、人的組合設(shè)計(jì)，人與魚、蓮組合時，并不出現(xiàn)完整的臉部特征，而只出現(xiàn)部分的五官，顯得畫面的裝飾趣味十足。
2.5抽象幾何圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
具備特殊含義的抽象幾何紋式在傳統(tǒng)秦繡中是頻繁出現(xiàn)的，它們在圖形表現(xiàn)中不是主要對象，但是它們的存在與民俗有著緊密的聯(lián)系，也是可借鑒的極為豐富的寶庫。抽象幾何紋式系列見圖9，運(yùn)用構(gòu)成中的重復(fù)和近似構(gòu)成原理，將秦繡中幾何紋式進(jìn)行排列組合，輔之以色彩的穿插變化，使得相似的圖形產(chǎn)生了無限的變化可能。圖9左邊的設(shè)計(jì)是以十字八角花朵作為基本形展開的，色彩明快，鮮艷亮麗，具有現(xiàn)代風(fēng)格也不失傳統(tǒng)韻味。圖9右邊的組圖分別是萬字紋、喜字紋、盤長紋、如意紋的變化形式，通過合理的變化拓展，形成了具有現(xiàn)代意味的圖案造型。
3結(jié)語。
傳統(tǒng)秦繡作為民間藝術(shù)，有著強(qiáng)烈的歷史文脈和個人創(chuàng)造性[11]，在保留民間藝術(shù)文化內(nèi)涵的同時，對其造型進(jìn)行創(chuàng)新，使之更符合現(xiàn)代審美，有助于在借鑒的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代平面藝術(shù)的自我發(fā)展。
設(shè)計(jì)紋樣說課稿篇十五
主要亮點(diǎn)。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
1、課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)、課堂以提問驅(qū)動教學(xué)，將知識問題化、問題層次化和情景化。
2、課堂教學(xué)（欣賞圖案）教師講解細(xì)致，學(xué)生探究深入。
3、學(xué)生創(chuàng)作興趣濃厚。
4、課堂教與學(xué)高效。
存在的不足。
（圍繞觀課主題陳述現(xiàn)象）。
1、教與學(xué)之前必須要有教學(xué)目標(biāo)，老師在課堂中沒有出示。學(xué)者與觀者都不了解這節(jié)課程究竟要達(dá)成的.目的。
2、學(xué)生上臺示范環(huán)節(jié)是否必要？如果必要，教師如何激發(fā)和保護(hù)不同的學(xué)生作業(yè)情況？
策略建議。
（圍繞觀課主題論述）。
1、教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生共同完成的活動，是預(yù)設(shè)的，因此也是檢測教學(xué)任務(wù)是否完成的指標(biāo)之一，對教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵、調(diào)控和評價等功能。只有明確教學(xué)目標(biāo)，我們在教學(xué)活動中才能按目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)活動。
2、如果有安排學(xué)生上臺示范作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給與學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會，學(xué)生發(fā)揮的好，說明本課教學(xué)任務(wù)落實(shí)的好，如果發(fā)揮的不好，出錯，可能就成為了本課教師隨機(jī)處理教學(xué)的亮點(diǎn)。教師應(yīng)靈活處理這些隨機(jī)的環(huán)節(jié)，給予學(xué)生評價與指導(dǎo)。不能有示范而無評價。
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