中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-07 11:06:12
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀21篇)
時(shí)間:2023-11-07 11:06:12     小編:LZ文人

科技的快速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的變化,我們需要思考科技對(duì)我們生活的影響和作用。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),我們要注意用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要,避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)。這里有一些有用的寫(xiě)作提示

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

生:有!

師:好,千里之行,始于足下,我們就從租車(chē)開(kāi)始

請(qǐng)同學(xué)們看(媒體出示課本情境圖)從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

生:有40人,小車(chē)每輛120元,限坐12人,大車(chē)每輛160元,限坐18人。

師:剛才同學(xué)說(shuō)限坐12人,這是什么意思?

生:能坐12人

生2:不是,只能坐12人

師:坐13人就怎樣啦?

生:超載了。

師:你們都聽(tīng)明白了嗎?

生:聽(tīng)明白了。

師:同學(xué)們真了不起,從這幅情境圖上獲取了這么多有價(jià)值的信息。

活動(dòng)一:租車(chē)

師:如果我們租車(chē)去。板書(shū):租車(chē),有幾種租車(chē)方案呢?

師:請(qǐng)同學(xué)們把你的方案寫(xiě)在本子上,寫(xiě)完后同桌或前后桌討論交流。

師參入指導(dǎo)。交流匯報(bào):

師:現(xiàn)在請(qǐng)每組選一名代表,展示匯報(bào)你們組的交流結(jié)果。(學(xué)生代表展示匯報(bào))

師:通過(guò)同學(xué)們的交流討論,得出了這么多租車(chē)方案,你們真了不起!老師這里也有一張租車(chē)方案表,請(qǐng)大家看(課件出示)

租車(chē)方案表

大車(chē)輛數(shù) 小車(chē)輛數(shù) 可坐人數(shù)(人) 租金(元) 空座位數(shù)

方案一 3 0 54 480 14

方案二 2 1 48 440 8

方案三 1 2 42 400 2

方案四 0 4 48 480 8

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,滲透有序思考。

出示問(wèn)題:假如派你前去租車(chē),你準(zhǔn)備怎樣租車(chē)?為什么?

師:你們認(rèn)為怎樣租車(chē)最合理、最省錢(qián)呢?為什么?

生:第三種。為什么呢?(空位少)空了幾個(gè)座位?(0個(gè))這說(shuō)明了什么?(空位少就省錢(qián))看來(lái)省不省錢(qián)還與空座位數(shù)有關(guān)系呢!讓我們趕緊來(lái)看看每種方案都有幾個(gè)空位呢?(課件增加一欄:空座位數(shù)。依次填寫(xiě)。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(空位越少越省錢(qián))(第二種和第四種空座位數(shù)都是8,錢(qián)數(shù)也不一樣)為什么呢?(小車(chē)多)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),租車(chē)時(shí)要注意哪兩個(gè)原則,才能做到最省錢(qián)?(1、盡量租大車(chē)2、空位盡量少)

生:略

(二)活動(dòng)二:購(gòu)門(mén)票

師:同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了我們的坐車(chē)問(wèn)題,現(xiàn)在可以出發(fā)了。(課件播放情境)不知不覺(jué)我們就到了兒童樂(lè)園,要想到游樂(lè)園里玩,我們又該解決什么問(wèn)題呢?(買(mǎi)門(mén)票)

課件出示信息: 門(mén) 票:兒童票每張15元 ,成人票每張30元, 團(tuán)體票:20人以上每張16元。

根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣買(mǎi)票比較合里?

買(mǎi)了門(mén)票,現(xiàn)在我們就到游樂(lè)園里玩。

(三)活動(dòng)三:用餐

師:在游樂(lè)園里,大家玩得可開(kāi)心了,大家的肚子也餓了吧,現(xiàn)在該去用餐了(板書(shū):用餐)

(課件出示菜譜)

涼菜 熱菜 湯類(lèi) 主食 飲料

拌豆腐 魚(yú)香雞絲 雞蛋湯 面條 汽水

3。00元 7。00元 3。00元碗 2。00元 2。5元

土豆絲 炒芹菜 三鮮湯 餡餅(個(gè)) 果汁

4。00元 400元 5。00元 1。00元 2。50元

水果沙拉 燒茄子 紫菜湯 米飯(碗) 礦泉水

6。00元 5。00元 2。00元 1。00元 2。5元

師:都有哪些好吃的呢?請(qǐng)看菜譜,提問(wèn):你想吃點(diǎn)什么?共需要多少錢(qián)?請(qǐng)想一想,算一算。寫(xiě)到本子上。

師:誰(shuí)愿意介紹一下,你是怎樣為自己安排的?

師:你們認(rèn)為這幾位同學(xué)點(diǎn)的`菜怎樣?有什么好的建議嗎?(生評(píng)價(jià),談建議)

師:建議真不錯(cuò)!你們覺(jué)的怎樣點(diǎn)菜比較合理呢?

(引導(dǎo)得出:要注意營(yíng)養(yǎng),葷素搭配,主食搭配,同時(shí)應(yīng)注意節(jié)儉,不要浪費(fèi)。)

3、合理配菜

2.學(xué)生小組交流,設(shè)計(jì)方案.

生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要用數(shù)學(xué)。在旅游中除了坐車(chē)、買(mǎi)門(mén)票、用餐這些用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題外,還有住宿等;同時(shí)應(yīng)注意安全,健康,文明,衛(wèi)生等,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嗔粜模嘤^(guān)察,做生活中的有心人,做生活中的智多星。

師:是啊,我們的生活處處有數(shù)學(xué),(板書(shū)課題:旅游中的數(shù)學(xué))你們想去旅游嗎?請(qǐng)你課外的時(shí)候去了解旅游信息,制訂一個(gè)旅游計(jì)劃,在假期和家人或小伙伴快樂(lè)出游!

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、了解西班牙的旅游資源——舞蹈、斗牛。

2、了解一些傳統(tǒng)的體育活動(dòng)的知識(shí),并學(xué)會(huì)尊重和欣賞各民族的不同文化的成果。

教師:準(zhǔn)備西班牙“斗?!钡?畫(huà)面,西班牙舞蹈視頻。

一、動(dòng)人心魄的斗牛。

1、教師播放一段西班牙“斗?!钡漠?huà)面。

2、學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?看到斗牛的場(chǎng)景,你想說(shuō)什么?

3、教師小結(jié):介紹西班牙的斗牛。

二、熱情奔放的舞蹈。

1、學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)西班牙舞蹈的了解。

2、教師借助影像資料進(jìn)行介紹。

課中探究。

三、體驗(yàn)火辣的激情。

1、教師播放激昂的西班牙舞曲。

2、根據(jù)學(xué)情,叫學(xué)生上臺(tái)或自己教全班同學(xué)跳西班牙民族舞。

四、引人入勝的旅游王國(guó)。

1、教師:你對(duì)西班牙有哪些了解?

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己知道的西班牙的資料。

3、學(xué)生小結(jié)對(duì)西班牙舞蹈進(jìn)行介紹。

五、豐富多彩的民族舞蹈。

2、生答。

3、討論:從一個(gè)民族的可以看出什么?

4、討論后將結(jié)果反饋在教材p101上。

六、由民族舞蹈說(shuō)開(kāi)去。

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)還了解哪些民族娛樂(lè)或體育活動(dòng)?

2、交流:自己最喜歡的一項(xiàng)和同學(xué)民族娛樂(lè)或體育活動(dòng)。

課后實(shí)踐。

七、五彩斑斕的小報(bào)。

與伙伴合作制作一張傳統(tǒng)體育活動(dòng)或民族娛樂(lè)的手抄報(bào)或電腦報(bào)。(此活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行。)。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過(guò)整理分析旅游中的信息,朝著省錢(qián)的方向,確定策略(辦法)。

2、利用已確定的策略(辦法),依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案,并進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、逐步形成解決問(wèn)題的思維方向和方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1、通過(guò)整理分析旅游中的信息,朝著省錢(qián)的方向,確定策略(辦法)。

2、利用已確定的策略(辦法),依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案,并進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

逐步形成解決問(wèn)題的思維方向和方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

一、探究學(xué)習(xí):買(mǎi)門(mén)票省錢(qián)的問(wèn)題。

長(zhǎng)城旅行社推出a、b兩種優(yōu)惠方案。

a:景園一日游b:景園一日游。

大人每位160元團(tuán)體5人以上(含5人)。

小孩每位40元每位100元。

(1)家和團(tuán):4個(gè)大人,1個(gè)小孩。

(2)愛(ài)心團(tuán):2個(gè)大人,4個(gè)小孩。

哪種方案買(mǎi)票省錢(qián)?

步驟一:你知道哪些信息?b方案中信息的意思是什么?

步驟二:解決省錢(qián)問(wèn)題,和哪些信息關(guān)系?

步驟三:策略是。

步驟四:驗(yàn)證策略。

步驟五:嘗試總結(jié)。

步驟六:自我檢測(cè)。

(1)3個(gè)大人,2個(gè)小孩,哪種方案買(mǎi)票省錢(qián)?

(2)1個(gè)大人,7個(gè)小孩,哪種方案買(mǎi)票省錢(qián)?

(3)4個(gè)大人,4個(gè)孩子呢?

引導(dǎo)學(xué)生審題。

1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。

問(wèn)題:解決省錢(qián)問(wèn)題,和哪些信息關(guān)系?

引導(dǎo)學(xué)生能夠在審清信息的基礎(chǔ)上(悟出單價(jià)、大人小孩人數(shù)之間的關(guān)系)朝著省錢(qián)的方向?qū)ふ也呗裕ㄞk法)。策略:省錢(qián)與單價(jià)、大人小孩的人數(shù)關(guān)系,小孩多,選a方案,大人多,選b方案。

總結(jié):分析信息,找出策略,

決策驗(yàn)證。

檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、自主學(xué)習(xí):租車(chē)省錢(qián)的問(wèn)題。

育才小學(xué)115人去秋游,怎樣租車(chē)省錢(qián)?

大客車(chē):限乘客40人,每天每輛1000元。

小客車(chē):限乘客25人,每天每輛650元。

步驟一:請(qǐng)你們小組找出上表中所有的數(shù)學(xué)信息,并讀懂每句信息的意思。(你們會(huì)想到些什么呢?互相交流交流)。

步驟二:認(rèn)真思考。

解決省錢(qián)問(wèn)題,和哪些信息關(guān)系?

步驟三:你們租車(chē)省錢(qián)的辦法。

步驟四:你們的方案最省錢(qián)嗎?(請(qǐng)驗(yàn)證)。

步驟五:全班回報(bào)交流。

三、自我檢測(cè)。

大客車(chē):限乘客40人,每天每輛1000元。

小客車(chē):限乘客25人,每天每輛650元。

如果有155人去秋游,如何租車(chē)省錢(qián)呢?

方法一:通過(guò)分析信息,想出策略,直接寫(xiě)出租車(chē)的方案。

方法二:用列表的方法通過(guò)比較找出方案。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生的知識(shí)水平相對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)較低,在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力較差,想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度,就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學(xué)目標(biāo)。會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的實(shí)際操作水平要求較高,因此中職院校必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,減少中職院校與高等院校學(xué)生之間的差距,提升就業(yè)水平,讓他們?cè)诋厴I(yè)之后就能夠達(dá)到從業(yè)水平。

(一)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程安排不合理。

按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱來(lái)看,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例應(yīng)該為1∶1,重c培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是,在目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中,教師忽視了實(shí)踐課程的重要性,將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識(shí)上,甚至是以理論代替了實(shí)踐。給學(xué)生實(shí)踐能力的提升帶來(lái)了不利影響。再加上基礎(chǔ)教學(xué)中,大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響采用“灌輸式”的教學(xué)方式,根本無(wú)法提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,更是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,改變課程安排已經(jīng)成了實(shí)踐教學(xué)中的重要問(wèn)題。

中職院校中的大多數(shù)教師都是在畢業(yè)之后直接進(jìn)入校內(nèi)教書(shū),他們本就缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再加上日常教學(xué)任務(wù)重,沒(méi)有空余時(shí)間去企業(yè)了解會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。導(dǎo)致目前大多數(shù)中職教師缺乏實(shí)踐能力,教學(xué)效果自然也就會(huì)大打折扣。

很多中職院校由于經(jīng)費(fèi)的限制,沒(méi)有創(chuàng)建會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件。還有一部分院校雖然具備會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室,但是他們?cè)谌粘?shí)訓(xùn)課程中的教學(xué)材料中都或多或少存在著一些問(wèn)題,與真實(shí)會(huì)計(jì)操作有一定的區(qū)別。這些問(wèn)題大大降低了實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量,甚至是很多教師以此為借口,更加不重視實(shí)踐部分的教學(xué)。

(一)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)水平,必須要從改變教學(xué)模式入手。首先要構(gòu)建新的課程標(biāo)準(zhǔn),找到合適的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),有針對(duì)性地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次,還要注重中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段的改革。在目前的新課程教學(xué)中,項(xiàng)目教學(xué)法和分層教學(xué)法等教學(xué)方式被越來(lái)越多的教師所接受,這兩種教學(xué)方式都可以有效地將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐操作方面,規(guī)范課堂教訓(xùn)內(nèi)容,從根本上解決過(guò)去在教學(xué)中忽視實(shí)踐操作的情況。

改變目前實(shí)踐教學(xué)的模式除了調(diào)整學(xué)校的教學(xué)體制之外,還需要轉(zhuǎn)變每一位教師的教學(xué)觀(guān)念,讓他們?cè)谌粘=虒W(xué)中能夠自覺(jué)遵守教學(xué)目標(biāo),將課程時(shí)間落實(shí)到實(shí)處,達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

(二)加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者,所以教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是影響會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要注重教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng),例如建立一套完善的教師培訓(xùn)制度,包括校內(nèi)培訓(xùn)和校外實(shí)踐兩部分。首先學(xué)校要定期組織針對(duì)教師的實(shí)踐能力考核和競(jìng)賽,讓教師在一定的激勵(lì)下加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次,學(xué)校還可以加強(qiáng)教師之間的`交流,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課的方式讓他們相互吸取別人實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法。再次,加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作,讓教師能夠進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)入行業(yè)中的第一線(xiàn),了解會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)現(xiàn)狀,以此做到結(jié)合行業(yè)實(shí)際情況教學(xué)。

(三)完善中職院校的實(shí)訓(xùn)條件。

1.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中所使用的教學(xué)資料要模擬最真實(shí)的工作內(nèi)容,建立至少一個(gè)周期的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的資料,包括會(huì)計(jì)憑證和報(bào)表等,通過(guò)模擬最真實(shí)的業(yè)務(wù)處理過(guò)程,讓學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的操作方法,提高操作水平。

2.在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中,要將基本主要課程融入在一起,包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)電算化等,并以此健全完善的實(shí)踐設(shè)備,避免因?yàn)樵O(shè)備的缺乏影響教學(xué)效果,為實(shí)踐提供最有利的條件。

3.學(xué)校要加強(qiáng)校企合作水平,在企業(yè)中建立實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這種教學(xué)方式能夠妥善解決校園設(shè)施不完善的問(wèn)題,同時(shí)也能讓學(xué)生在體會(huì)更加完善和規(guī)范的會(huì)計(jì)制度中,了解行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀。另外,企業(yè)實(shí)習(xí)也能有效解決目前會(huì)計(jì)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題,為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)必須以從業(yè)為導(dǎo)向,,將學(xué)生的操作能力作為教學(xué)目標(biāo),不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式的改革也是目前中職會(huì)計(jì)教育的根本出路,符合目前中職教學(xué)中培養(yǎng)操作性人才的要求。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。

提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。

一)談話(huà)導(dǎo)入:

1、談愛(ài)好:

師:誰(shuí)愿意大聲地向同學(xué)介紹一下你的愛(ài)好?

師:猜一猜王老師的愛(ài)好?(旅游)。

2、導(dǎo)入新課。

師:旅游最需要準(zhǔn)備的是什么?(錢(qián))都花在哪些地方呢?

師:通常我們把旅游用的錢(qián)統(tǒng)稱(chēng)為旅游費(fèi)用。

板書(shū):旅游費(fèi)用。

(針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng),好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),在新課引入時(shí),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念,來(lái)誘發(fā)學(xué)生想揭密的問(wèn)題意識(shí)。)。

二)研究探討:

1、單選方案問(wèn)題探討:

師:據(jù)我了解,你們最熟悉的王新運(yùn)同學(xué)也很喜歡旅游,而且還碰到了一些問(wèn)題。讓我們來(lái)看看吧!

1)(放錄像1:母子倆討論旅游方案)。

(有道是:?jiǎn)柷牡们迦缢?,為有源頭活水來(lái)。生活正是數(shù)學(xué)賴(lài)以生存和發(fā)展的源泉。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來(lái),走出金字塔,走向生活,使數(shù)學(xué)生活化。這種與學(xué)生密切相連的生活事例,對(duì)學(xué)生而言,有著一種多么強(qiáng)烈的親和力,一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。)。

師:王新運(yùn)勇敢地接受了挑戰(zhàn),你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!

出示:旅行社推出兩種優(yōu)惠方案。

a景園一日游b景園一日游。

大人每位160元團(tuán)體5人以上(含5人)。

小孩每位40元每位100元。

師:從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生分析:

師:究竟選哪種方案比較省錢(qián)呢?

同桌兩人合作,先討論方法,再把思考過(guò)程寫(xiě)在紙上??茨膫€(gè)組最快。

學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

學(xué)生匯報(bào):(可能出現(xiàn))。

第一種:第二種:(大力表?yè)P(yáng))。

a4160=6404-1=3。

640+40=680360=180。

b5100=500選b方案。

680500。

選b方案。

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板書(shū):4大1小b。

師:誰(shuí)能總結(jié)一下我們的思考過(guò)程?

板書(shū):計(jì)算比較選擇。

師:同學(xué)們選擇的結(jié)果和王新運(yùn)一樣不一樣呢?讓我們看一看。

(放錄像2:結(jié)論)。

師:看來(lái)你們的想法是一致的.,不愧是好同學(xué)好伙伴。就在王新運(yùn)與媽媽繼續(xù)商量準(zhǔn)備的東西時(shí),事情發(fā)生了變化。

(放錄像3:三個(gè)老師加入)。

師:三個(gè)老師家究竟要選哪個(gè)方案呢?這可累壞了王新運(yùn),我們能不能替他分擔(dān)一下呢?

出示投影:蔡老師家:2個(gè)大人4個(gè)小孩。

王老師家:3個(gè)大人2個(gè)小孩。

劉老師家:1個(gè)大人6個(gè)小孩。

要求:選擇一個(gè)老師家,自己完成任務(wù)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報(bào):

教師板書(shū):2大3小a1大6小3大2小。

師:我們每位同學(xué)都能作出準(zhǔn)確地判斷,不愧是聰明人!

那如果去6個(gè)大人3個(gè)孩子,你能很快地判斷嗎?

2個(gè)大人5個(gè)孩子呢?

你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

隨學(xué)生匯報(bào)板書(shū):小孩多大人多。

師:你們不僅通過(guò)計(jì)算、比較、選擇為四個(gè)家庭作出了較準(zhǔn)確的判斷,還通過(guò)認(rèn)真觀(guān)察、分析發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,并加以運(yùn)用,真厲害!

(現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛(ài)、人格平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。因?yàn)?,良好的人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障。所以,教學(xué)時(shí)要關(guān)心每一位學(xué)生,使學(xué)生感到老師既是師表又是可以交心的朋友,讓愛(ài)充滿(mǎn)著整個(gè)課堂,學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的良好關(guān)系。課上,我努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)互相討論、互相反饋、互相傾聽(tīng)、互相激勵(lì)、互為師生、互相合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞。)。

板書(shū):發(fā)現(xiàn)運(yùn)用。

2、組合方案問(wèn)題探討。

師:就在我們這邊熱列討論時(shí),老師們那里又發(fā)生了變化?

(放錄像4:組團(tuán)去)。

師:組團(tuán)去,誰(shuí)能快速口算一下他們?nèi)讉€(gè)大人幾個(gè)孩子呢?

出示投影:組團(tuán):10個(gè)大人13個(gè)小孩。

師:這么多人去,怎樣選擇最省錢(qián)呢?

ab組合方案。

板書(shū):靈活。

(備用:如果去4個(gè)大人7個(gè)孩子,怎樣選擇最省錢(qián)呢?)。

(思維是以疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展就是觀(guān)念上的平衡失衡再平衡的反復(fù)漸進(jìn)過(guò)程。在新課引入時(shí),教師從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),創(chuàng)設(shè)新奇,有趣,富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,誘發(fā)學(xué)生思考那些與已有的認(rèn)知所不同的一些問(wèn)題,讓學(xué)生心理上形成認(rèn)知沖突,從而打破原有心理平衡,造成憤、悱的心理狀態(tài),產(chǎn)生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問(wèn)的情境,誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題解決的過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探求強(qiáng)烈愿望。)。

師:看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦,不僅掌握了基本方法,還能做到具體問(wèn)題具體分析,靈活選擇方案已達(dá)到最佳目的。

三)小結(jié):

說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?

四)作業(yè):

1、回家向家長(zhǎng)講一講我們今天探討的問(wèn)題,讓家長(zhǎng)了解我們的理財(cái)本領(lǐng),并允許我們參加家庭理財(cái)活動(dòng)。

2、運(yùn)用我們智慧的雙眼,去發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘I钪械念?lèi)似問(wèn)題,并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行交流。

(小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),又是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的必要日常生活的工具。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際,可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。同時(shí),又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。所以,在學(xué)習(xí)新知后,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境,讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。)。

計(jì)算ab。

比較小孩多大人多。

選擇2大4小4大1小。

發(fā)現(xiàn)1大6小3大2小。

運(yùn)用。

靈活ab結(jié)合。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

摘要:企業(yè)青睞的是有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、能獨(dú)立上崗的實(shí)用型人才。本文從中職學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)與市場(chǎng)導(dǎo)向來(lái)切入,探討了如何通過(guò)實(shí)行一體化教學(xué)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞:一體化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際理論教學(xué)實(shí)踐技能。

目前,中小型企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)人才有較廣泛的需求,然而中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對(duì)口的工作,究其原因是學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺,無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的用工需求。造成畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐,不能學(xué)以致用,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合能力、應(yīng)變能力均無(wú)法與各個(gè)會(huì)計(jì)崗位相適應(yīng)。為了解決這個(gè)矛盾,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè),改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,走教學(xué)結(jié)合、融理論于實(shí)踐中的一體化教學(xué)勢(shì)在必行。

一、一體化的教學(xué)理念。

開(kāi)展一體化的教學(xué)必須得到校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門(mén)及相關(guān)老師的大力支持與配合,要讓大家充分認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),才能從真正意義上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式,才能從人、財(cái)、物等各方面全力支持一體化教學(xué)的構(gòu)建,杜絕出工不出力、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象,真正把一體化教學(xué)落到實(shí)處。

二、一體化教材。

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課程是按照基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)主干課三大結(jié)構(gòu)模塊開(kāi)設(shè),除《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算化》這兩門(mén)課有相對(duì)多的實(shí)踐操作外,其它的專(zhuān)業(yè)主干課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等主要以理論教學(xué)為主(在理論教學(xué)過(guò)程中穿插一些實(shí)訓(xùn)操作),最后才設(shè)置一門(mén)綜合實(shí)訓(xùn)課,各課程相對(duì)獨(dú)立,課程間前后知識(shí)點(diǎn)銜接不夠緊密,不利于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的整體把握和綜合理解。要實(shí)行一體化教學(xué),首先就要重新規(guī)劃教材的編寫(xiě)。一是課程的編寫(xiě)要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)獨(dú)立成章,構(gòu)成新的模塊。二是打破原來(lái)純模塊化分解教材的桎梏,既要從專(zhuān)業(yè)知識(shí)整體上考慮不同課程知識(shí)點(diǎn)前后順序的有機(jī)銜接,也要照顧同一門(mén)課和模塊間的傳承關(guān)系。如《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課中excel的內(nèi)容要為以后《會(huì)計(jì)電算化》定義制作報(bào)表作基礎(chǔ)準(zhǔn)備,《會(huì)計(jì)電算化》的“總賬”模塊與各子模塊之間存在的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系與用戶(hù)操作的先后步驟所涉及的原理都要在模塊間點(diǎn)明。

首先要根據(jù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)通盤(pán)考慮,制定出切合實(shí)際、利于培養(yǎng)具有實(shí)踐技能人才的教學(xué)大綱。

其次是根據(jù)不同課程知識(shí)內(nèi)容的重要程度和復(fù)雜性,統(tǒng)籌安排,整體規(guī)劃課時(shí),絕不能實(shí)行平均分配、主次不分。

三是按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的原理,以任務(wù)完成為出發(fā)點(diǎn)來(lái)分配同一門(mén)課中各模塊的課時(shí),把專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)整合到實(shí)操課時(shí)內(nèi)。

四是編制統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,保證不同教師、不同班級(jí)在同一門(mén)課的進(jìn)度一致。

五是教案的編寫(xiě)要在符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,各專(zhuān)業(yè)教師相互交流配合,注意把握好相關(guān)課程因?yàn)殂暯雨P(guān)系而必須掌握的知識(shí)點(diǎn),將其列為重點(diǎn)。如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中手工做賬的流程直接影響到學(xué)生對(duì)后面《會(huì)計(jì)電算化》中軟件操作步驟的理解,那么手工做賬的順序與承接關(guān)系就是擔(dān)任《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的老師要重點(diǎn)講授的內(nèi)容。

四、一體化師資的配備。

一體化教學(xué)采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法,既可以根據(jù)不同模塊采取不同老師教授的方式,也可以由一位老師擔(dān)任整門(mén)課程的教學(xué)與指導(dǎo)。為保證課程各模塊間的有機(jī)銜接和全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),采用后者方式更有優(yōu)勢(shì)。由于教授內(nèi)容同時(shí)涉及到理論和實(shí)踐,必須配備既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的雙師型教師來(lái)?yè)?dān)任一體化的課程,原則上以“老師+技師”的雙師型(既有講師職稱(chēng)又有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)職稱(chēng)和能力的老師)作為骨干教學(xué)力量。尤其是電算化課程最好由同時(shí)具備會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的老師來(lái)?yè)?dān)任。

五、建設(shè)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。

要將傳統(tǒng)的教室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室組合起來(lái),根據(jù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)分別組建手工賬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。其中手工賬實(shí)驗(yàn)室集模擬實(shí)驗(yàn)專(zhuān)用賬本、憑證、單據(jù)、算盤(pán)、會(huì)計(jì)檔案柜、賬冊(cè)裝訂工具、點(diǎn)鈔機(jī)、模擬財(cái)務(wù)章等財(cái)務(wù)部門(mén)專(zhuān)用設(shè)施,結(jié)合多媒體視聽(tīng)設(shè)備,可在老師指導(dǎo)下完成不同會(huì)計(jì)崗位、不同業(yè)務(wù)流程從單項(xiàng)到整套綜合實(shí)訓(xùn)的模擬實(shí)習(xí)及理論教學(xué)。電算化實(shí)驗(yàn)室包含老師服務(wù)器、學(xué)生端電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料與設(shè)備,可同時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)及電算化實(shí)操,也可以使用模擬軟件進(jìn)行單項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。

六、一體化的教學(xué)模式。

1、理論與實(shí)踐相結(jié)合。要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向,按任務(wù)分解模塊,充分采用演示法、提問(wèn)法、歸納總結(jié)法、巡回指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)、監(jiān)控等手段,來(lái)完成整個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。

的需要。

3、手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。電算化的操作要以手工模擬實(shí)踐為基礎(chǔ),它是對(duì)手工做賬從理論到實(shí)踐的升華。只有手工做賬過(guò)關(guān)了,電算化才能順利完成。電算化業(yè)務(wù)操作的流程、電算化崗位的設(shè)置和不同角色的操作權(quán)限,包括總賬與工資、報(bào)表、固定資產(chǎn)、成本核算、采購(gòu)、銷(xiāo)售、存貨等模塊,都可以按工作流程和數(shù)據(jù)傳遞這條主線(xiàn)聯(lián)系起來(lái),通過(guò)上機(jī)練習(xí)詳細(xì)講解手工與電算化的異同點(diǎn),讓學(xué)生在完成一整套模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中明白其中的原理,真正做到“知其然,知其所以然”。

4、模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。企業(yè)最看重的也是中職生最欠缺的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能培養(yǎng)出來(lái)。由于各種條件的限制,企業(yè)很難接收學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的頂崗實(shí)習(xí),我們可以利用中職學(xué)校校企合作的優(yōu)勢(shì),以校辦或者合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的賬務(wù)處理,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

七、一體化的評(píng)價(jià)體系。

一體化的教學(xué)效果需要一體化的評(píng)價(jià)體系來(lái)檢驗(yàn)。其評(píng)價(jià)體系包括以下內(nèi)容:

1、樹(shù)立一體化的評(píng)價(jià)觀(guān)念和評(píng)價(jià)目標(biāo)。要改變以往基本以考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核方式,把評(píng)價(jià)整合到教學(xué)過(guò)程中,確立教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的原則,以培養(yǎng)能獨(dú)立上崗操作的應(yīng)用型人才為目標(biāo),按照國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求,以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德幾個(gè)模塊為基礎(chǔ),制定訓(xùn)練方式、考試內(nèi)容,在熟練完成手工賬的基礎(chǔ)上,利用模擬考試軟件和實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行考核,再結(jié)合本校情況,確定評(píng)價(jià)要素,并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

2、實(shí)行評(píng)價(jià)方式多樣化。在傳統(tǒng)以理論測(cè)驗(yàn)、考試作為評(píng)價(jià)手段的基礎(chǔ)上,要將實(shí)訓(xùn)每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)也納入到評(píng)價(jià)體系中,評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要有以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的定量評(píng)價(jià),還要有可以體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的質(zhì)性評(píng)價(jià),采取定期考核與隨機(jī)抽檢結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合、理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)兼顧的方式,讓評(píng)價(jià)貫穿到理論教學(xué)和實(shí)踐操作的每一個(gè)過(guò)程中。

3、評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)的主體可由學(xué)生擴(kuò)充到學(xué)校、專(zhuān)業(yè)教研組、老師甚至于社會(huì),評(píng)價(jià)手段相應(yīng)包括老師考評(píng)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣性,既解決了教與學(xué)的矛盾,也有利于我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正錯(cuò)誤,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要意義。

綜上所述,一體化教學(xué)有利于強(qiáng)化中職生的動(dòng)手操作能力,能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的實(shí)用型人才,是中職技校改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種有益嘗試。

參考文獻(xiàn)。

[1]張德明一體化教學(xué)思路探討。

[2]楊淑敏一體化教學(xué)模式探析。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

以下是一則中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自薦信,提供給大家參考一下,希望大家可以結(jié)合自己的情況寫(xiě)出自己的自薦信。

尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo):

您好!首先,感謝您百忙中瀏覽我的這封自薦信,我是____市北江中等職業(yè)學(xué)校__屆的畢業(yè)生。臨近畢業(yè)之際,我將以飽滿(mǎn)的熱情和自信接受您的抽閱,貴公司廣闊發(fā)展景和靈活的選人用人機(jī)制給我增強(qiáng)了竟聘貴公司一員的信心,也愿與貴公司一起共創(chuàng)明天的輝煌!

我叫____來(lái)自南雄,今年十七歲性格較內(nèi)向,為人誠(chéng)實(shí)守信、樂(lè)觀(guān),不與人斤斤計(jì)較,“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)知識(shí)”是我中專(zhuān)生活兩年的奮斗寫(xiě)照。自入校起我就朝“成績(jī)優(yōu)良、勤學(xué)苦練、學(xué)會(huì)一技之能”的目標(biāo)面努力。我所學(xué)專(zhuān)業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué),科目有財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、稅收基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等。經(jīng)過(guò)一年多的努力我順利地考取了會(huì)計(jì)證與珠算證。在兩年的中職生活中讓我學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng),遇到挫折時(shí)不氣餒、不自卑勇敢地面對(duì)困境。俗話(huà)說(shuō)“從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)”人的一生是不可能一帆風(fēng)順的,天將降大任于斯人必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”所有成功人士都遇到過(guò)挫折與失敗,但這并沒(méi)有將他們嚇倒。因?yàn)樗麄兿嘈攀∈浅晒χ?而作為中職生的我,才剛剛踏入社會(huì)的第一步,失敗是在所難免的,但這并不會(huì)影響我對(duì)今后工作的態(tài)度。我仍會(huì)以最好的心態(tài)對(duì)待今后的工作和生活。

“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花年鼻香”這是我的人生格言。我以一顆誠(chéng)實(shí)、穩(wěn)重不愛(ài)宣揚(yáng)的心態(tài),接受貴領(lǐng)導(dǎo)的考驗(yàn),雖然我還有很多不足之處,但我會(huì)以一顆謙虛的心態(tài)向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩們學(xué)習(xí)。倘若貴領(lǐng)導(dǎo)愿給“我一份承諾,我定還你一份驚喜”!即使落選了,我也不會(huì)灰心喪氣,我會(huì)更自信的面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn),爭(zhēng)取在下次面試時(shí)做的更好!

最后祝貴公司招聘早日成功!

此致

敬禮!

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中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

古人說(shuō):“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦作舟?!睕](méi)有止境地學(xué)習(xí),是每一個(gè)向上者必要的,更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步,就得活到老學(xué)到老。進(jìn)修學(xué)校就給我了我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在今年的7月17日,我聽(tīng)了小荷老師、劉繪紅老師、陸崇君老師的網(wǎng)絡(luò)研修講座,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。正如小荷老師所言,網(wǎng)絡(luò)研修是我們教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái)。那么幾位老師的講座就是讓我們登上這個(gè)廣闊舞臺(tái)的云梯。讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。幾位老師的講解讓我認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)研修的無(wú)窮力量。幾位老師的講解為一線(xiàn)教師特別是農(nóng)村的一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。

在這幾個(gè)老師身上我都看到了一種精神,那就是好學(xué)的精神,他們雖然年齡比我都要大,尤其是陸老師和劉老師對(duì)電腦是從未知到精通,真的是讓我佩服。他們很好的利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的教研成果,廣結(jié)眾多的有經(jīng)驗(yàn)的教師取長(zhǎng)補(bǔ)短。

再有這些老師都有一種樂(lè)于助人和奉獻(xiàn)的精神,不論哪一個(gè)老師有什么問(wèn)題他們都能夠細(xì)心的解答,不會(huì)的自己還會(huì)向別人請(qǐng)教,知道把問(wèn)題解決為止。從古至今,有成就的人,哪一個(gè)不是從勇于學(xué)習(xí),不斷鉆研中受益的呢?通過(guò)接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為,學(xué)習(xí)是源自?xún)?nèi)心的需要。我們需要過(guò)得充實(shí),心靈需要不斷的吸收知識(shí)來(lái)保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式,并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和幫助,我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái),在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的教師。

總之,網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái),它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時(shí)空距離,神奇地讓我們?cè)谝痪€(xiàn)廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家共同在線(xiàn)交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!

我的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃:

“不做教書(shū)匠,要做教育家”,這是我們校長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)上經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà),也是一位教師應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。而想成為一位有魅力的老師,成為教育家,就需要教師一生不懈追求,不斷進(jìn)步。為使自己成為一名有魅力的老師,向著教育家的目標(biāo)走得更近。特制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃如下:

一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念,不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自我。

當(dāng)前,科技發(fā)展“一日千里”,新課程的實(shí)施對(duì)教師的知識(shí)有了新的要求,我將融入當(dāng)前教師終身學(xué)習(xí)的大潮中,不斷豐富自己,突破自己。

二、積極投身于教育科研當(dāng)中。合同行之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

國(guó)家號(hào)召?lài)?guó)家要發(fā)展就要科技創(chuàng)新,而科技創(chuàng)新最首要的就是教育創(chuàng)新,所以我要做一個(gè)研究型的教師。我將在做好教學(xué)工作的同時(shí),積極投身于教育科研當(dāng)中,做到在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在教育科研中解決問(wèn)題,再到教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn),讓自己的教學(xué)在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和完善。

三、做一個(gè)有愛(ài)心的教師,把學(xué)生當(dāng)朋友。

我們不管是做研究型的還是學(xué)習(xí)型的首先要明確我們的職業(yè)是老師。所以,我們首先就要愛(ài)學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,多研究學(xué)生的心理,始終保持一顆童心,多用兒童的眼光看待學(xué)生的問(wèn)題。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

3、培養(yǎng)交流與合作的能力;

4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

1、通過(guò)實(shí)地考察取得旅游資料;

2、綜合整理資料,設(shè)計(jì)旅游開(kāi)發(fā)方案。

那么,你是一位生活的有心人嗎?你有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的的眼睛嗎?“百步之內(nèi),必有芳草?!本妥屛覀儽成闲心遥瑢?duì)本地的旅游資源進(jìn)行一次實(shí)地調(diào)查。

通過(guò)這次活動(dòng),可以讓學(xué)生感受各地優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文景觀(guān),激發(fā)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生親身實(shí)踐,實(shí)地考察,提高分析、鑒別的`能力和合作探究的意識(shí),感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。

1、確定總策劃,分組并確定組員和負(fù)責(zé)人。

2、確定旅游景點(diǎn)考察方向(已開(kāi)發(fā)和未開(kāi)發(fā)的)。

3、組建評(píng)委。

4、教師指導(dǎo):

a、明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。

b、進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。

c、對(duì)總策劃和小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)。

總策劃提交活動(dòng)計(jì)劃。

布置各組組員任務(wù),明確分工,各司其職。

通過(guò)各種渠道,查詢(xún)相關(guān)資料。

1、向家長(zhǎng)及老年人了解本地自然和人文情況,并作好記錄。

2、查閱地方志之類(lèi)的書(shū)籍,尋找尚未開(kāi)發(fā)的旅游資源線(xiàn)索。

3、向當(dāng)?shù)氐穆糜尉值认嚓P(guān)旅游管理部門(mén)了解本地旅游資源開(kāi)發(fā)情況。

將調(diào)查資料進(jìn)行綜合整理,(可以從風(fēng)景點(diǎn)的地貌狀況、歷史文跡、豐富資源等幾方面進(jìn)行分類(lèi)整理)。

設(shè)計(jì)具有可行性的旅游開(kāi)發(fā)方案。

對(duì)已有的旅游景點(diǎn),提出具有可行性的建議。

(由于本次活動(dòng)涉及的學(xué)科知識(shí)較廣,活動(dòng)中應(yīng)充分注意語(yǔ)文與地理、歷史等學(xué)科的整合。)。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

(1)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、線(xiàn)粒體膜、葉綠體膜、溶酶體膜等細(xì)胞器的膜和核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成。

(2)組成生物膜的化學(xué)元素主要有c、o、n、p、h。

(3)所有生物膜的組成成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。脂質(zhì)中最主要的部分是磷脂

(4)生物膜的組成成分是可以發(fā)生變化的,例如癌變細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白減少了。

(1)生物膜上有大量的蛋白質(zhì),但各種蛋白質(zhì)在生物膜上的分布是不對(duì)稱(chēng)的,起識(shí)別作用的糖蛋白分布在細(xì)胞的表面,經(jīng)??梢愿鶕?jù)這個(gè)特點(diǎn)去判斷細(xì)胞膜的內(nèi)外側(cè)。

(2)生物膜的功能主要是與蛋白質(zhì)相關(guān),蛋白質(zhì)決定著生物膜功能的復(fù)雜程度。

(4)生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性,他是選擇透過(guò)性的基礎(chǔ),對(duì)各種生物完成生命活動(dòng)具有非常重要的`意義,像變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),細(xì)胞的融合,分裂,胞吐和神經(jīng)遞質(zhì)的釋放等等。

能夠認(rèn)清生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu),理解生物膜和生物膜系統(tǒng)的概念及功能,認(rèn)識(shí)到生物膜系統(tǒng)在生物生命活動(dòng)過(guò)程中起到的重要作用。了解生物膜的研究成果及其意義。

能夠增加出學(xué)生對(duì)圖形的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題的能力。

(1)能夠通過(guò)對(duì)生物膜的學(xué)習(xí),能夠掌握生物進(jìn)行生命活動(dòng)的條件

(2)通過(guò)此章節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)探究有個(gè)大體的了解,知道進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法,了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能的統(tǒng)一性,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。

教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些生物細(xì)胞的視頻和圖片,讓學(xué)生對(duì)生物膜有個(gè)直觀(guān)的了解,從而更能引起他們的興趣。播放完畢后,教師就可以向?qū)W生提出一些關(guān)于生物膜的問(wèn)題,例如:細(xì)胞是怎么繁殖的?細(xì)胞膜的作用是什么?等等之類(lèi)的問(wèn)題,在學(xué)生思考這些問(wèn)題的同時(shí),引出將要上課的主題:生物膜結(jié)構(gòu)。

細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖能夠直觀(guān)清楚的展示細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)與他們之間的聯(lián)系,教師可以通過(guò)亞顯微結(jié)構(gòu)圖對(duì)學(xué)生詳細(xì)的介紹細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu),讓學(xué)生能夠清楚的辨認(rèn)出不同的細(xì)胞器并了解他們各自的功能。接著教師可以提出細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器膜等生物膜的組成成分是什么這樣的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解,接著通過(guò)一些史實(shí):collander和barland發(fā)現(xiàn)了膜上含有蛋白質(zhì);n通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的膜上含有脂質(zhì)。但為了使學(xué)生印象深刻,教師可以組織一些探究活動(dòng)去幫助學(xué)生掌握這一部分的知識(shí)。探究活動(dòng)一:n探究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的過(guò)程,并對(duì)其的發(fā)現(xiàn)“脂溶性物質(zhì)優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜,并且細(xì)胞膜會(huì)被溶解脂質(zhì)的溶劑溶解,也會(huì)被蛋白酶分解”進(jìn)行思考,并得出自己的結(jié)論,與n得到的“細(xì)胞膜是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成的”結(jié)論相比較,總結(jié)本次探究活動(dòng)的得失,使得可以在下次做得更好。通過(guò)這次探究活動(dòng)能夠提高學(xué)生的自主探究能力,因?yàn)閷W(xué)生參與到“生物膜組成成分的探究”這個(gè)過(guò)程中來(lái)了,所以他們對(duì)這方面的知識(shí)點(diǎn)會(huì)掌握的更加牢固。

學(xué)生已經(jīng)知道生物膜的組成成分大部分是磷脂,蛋白質(zhì),接下來(lái)就要帶著學(xué)生們探究磷脂分子在生物膜中是如何分布的?探究活動(dòng)二:

(1)將學(xué)生隨機(jī)分組,并讓每組討論思考完成磷脂分子在生物膜中是如何分布的。教師可以給出一些類(lèi)似“磷脂分子是由甘油、脂肪酸和磷酸組成的,磷酸是頭部親水,尾部疏水”的提示。使得學(xué)生可以提出一些科學(xué)的有可能的模型。

(2)有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己提出的模型,一種驗(yàn)證方法是用電鏡去觀(guān)察細(xì)胞膜,會(huì)發(fā)現(xiàn)有“暗-明-暗”三層;方法二是用紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn),提取出紅細(xì)胞中的脂質(zhì)鋪成單分子層,會(huì)發(fā)現(xiàn)它的總面積是紅細(xì)胞細(xì)胞膜總面積的2倍。沒(méi)有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生跟著書(shū)本上的材料一起探究,l的研究,去驗(yàn)證自己的猜想。

(3)得到結(jié)論后,小組交流與反思自己的猜想和最后的結(jié)論有哪些差距。并總結(jié)通過(guò)這次探究活動(dòng)學(xué)到的東西。此次探究活動(dòng)不止培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),還鍛煉了他們的動(dòng)手能力、思考能力、探究能力,使得學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)有了更深的理解,對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

(1)細(xì)胞膜起著保衛(wèi)細(xì)胞的作用,為細(xì)胞提供一個(gè)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境

(2)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸,能量交換,信息傳遞都離不開(kāi)細(xì)胞膜

(3)各種細(xì)胞器膜的廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn),使得各種化學(xué)反應(yīng)能夠高效快速的進(jìn)行。

生物課堂上要交給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更是對(duì)學(xué)生生物意識(shí)的培養(yǎng),能力的培養(yǎng),在教學(xué)過(guò)程中教師可以還原許多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)與探究,讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作,會(huì)讓他們印象更深刻,掌握的更牢固,還充分鍛煉了學(xué)生的各種能力,使得他們能夠更優(yōu)秀的成長(zhǎng)。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想:

這一學(xué)期,護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一冊(cè)基礎(chǔ)模塊語(yǔ) 文課本的知識(shí),并且開(kāi)展普通話(huà)、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩(shī)詞、寫(xiě)作等多方面的文化活動(dòng),融課內(nèi)課外知識(shí)于一堂。在原來(lái)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活,扎實(shí)、活潑、有序地進(jìn)行語(yǔ)文基本訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力;同時(shí)在訓(xùn)練的過(guò)程中,傳授學(xué)生知識(shí),發(fā)展智力,擴(kuò)展知識(shí)面,輔助專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),強(qiáng)化心理素質(zhì),培養(yǎng)了團(tuán)體協(xié)作的精神,在文章的閱讀和學(xué)習(xí)中進(jìn)行審美教育和品德教育,增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng),努力使他們成為有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人才。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)及目的:

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一冊(cè)的內(nèi)容,通過(guò)閱讀大量課文,進(jìn)一步掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文能力;掌握便條、單據(jù)、書(shū)信等多種應(yīng)用文的寫(xiě)作方法;加強(qiáng)自我介紹、主持、演講等口語(yǔ)交際訓(xùn)練,鍛煉聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)、電話(huà)交談、復(fù)述、介紹事物的能力;進(jìn)行文言文賞讀,學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言,提高古代漢語(yǔ)運(yùn)用的能力;在閱讀中,豐富文化知識(shí),加強(qiáng)文化修養(yǎng),提高審美品位,學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存和共處。

2、開(kāi)展普通話(huà)、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩(shī)詞、寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合實(shí)踐等多方面的文化活動(dòng),并指導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào),交流思想,交流學(xué)習(xí),進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。努力運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段,合理的教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,發(fā)展智力和能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生潛能,輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能,使他們綜合素質(zhì)得以提高,適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教育的要求,跟上新世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施及要求:

1、對(duì)自己高要求,嚴(yán)要求,努力達(dá)到優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真對(duì)待每一堂課和每一位學(xué)生。

2、結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新,努力探究合理的教學(xué)方法和策略,進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。不斷調(diào)整教學(xué)思路,進(jìn)行思索,尋找更好的教學(xué)方法,達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)的效果。

3、制作課件,掌握運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能,進(jìn)行輔助教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

4、精心設(shè)計(jì)板書(shū),提高教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目的:

1、整體觀(guān)察畫(huà)面,了解圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,展開(kāi)合理想象,說(shuō)幾句通順連貫的句子。

3、選擇一種小動(dòng)物,寫(xiě)幾句意思完整,語(yǔ)句通順的句子。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,展開(kāi)合理想象,說(shuō)幾句通順連貫的句子。

選擇一種小動(dòng)物,寫(xiě)幾句意思完整,語(yǔ)句通順的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖,實(shí)物投影,多媒體演示。

一、激趣導(dǎo)入:

今天,我?guī)銈冏』疖?chē)到大森林里去旅游,你們高興嗎?

二、整體觀(guān)察,了解圖意。

過(guò)渡:大森林到了,快看,森林里有座小木屋,這是什么地方???

1、服裝店里怎么樣?。?/p>

2、今天,都有誰(shuí)來(lái)買(mǎi)衣服了?你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)(今天,斑馬,梅花鹿和青蛙來(lái)買(mǎi)衣服了?;蚪裉靵?lái)買(mǎi)衣服的動(dòng)物有斑馬,有梅花鹿,還有青蛙)。

評(píng)價(jià):你看,他說(shuō)的這句話(huà)里用上了有,有,還有,把句子說(shuō)得多完整阿!

(1)自己試著說(shuō)說(shuō)。

(2)同位子兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)。

(3)匯報(bào):

(板書(shū):黑白相間棕黃色小花綠色黑條紋。)。

我們看著黑板上的詞,把他們買(mǎi)到了什么樣的衣服連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

(斑馬大叔買(mǎi)到了一件黑白相間的衣服,梅花鹿小姐買(mǎi)到了一件棕黃色有小花的上衣,青蛙先生買(mǎi)到了一件綠色黑條紋的外衣。)。

5、他們買(mǎi)到衣服以后都特別高興,你們想象一下,他們?yōu)槭裁催@么高興???(青娃買(mǎi)的衣服很合適,而且這樣就不容易被人發(fā)現(xiàn)了,還可以保護(hù)自己。梅花鹿小姐買(mǎi)到了一件漂亮的衣服,而且也能使自己在林中不易被獵人發(fā)現(xiàn),斑馬的衣服特別精神,)。

三、根據(jù)圖意,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎么買(mǎi)到這么稱(chēng)心如意的衣服的。

1、他們買(mǎi)衣服時(shí)候都會(huì)說(shuō)些什么呢?咱們先看青蛙先生,你們看,它的體形怎么樣呢?(又矮又胖)現(xiàn)在,你們就是青蛙先生,在買(mǎi)衣服時(shí),會(huì)對(duì)狐貍太太說(shuō)什么呢?自己小聲說(shuō)說(shuō)。

(狐貍太太,請(qǐng)問(wèn),您這有我能穿的衣服嗎?)。

(狐貍太太,您看我又矮又胖,您這有適合我穿的衣服嗎?)。

(狐貍太太,您這有肥點(diǎn)的衣服嗎?)還可以用什么樣的詞?

(狐貍太太您這有沒(méi)有寬松一點(diǎn)的衣服?)評(píng)價(jià):“寬松”這個(gè)詞用得好,

現(xiàn)在你們當(dāng)狐貍太太,聽(tīng)了青蛙先生的話(huà),你會(huì)怎么說(shuō)呢?看看誰(shuí)想象的好,說(shuō)的和別人不一樣。

(有,這件挺肥的,你試試)還可以怎么說(shuō)?

(您等著,我?guī)湍魞杉?。)(板?shū):挑)“挑”這個(gè)詞用得好,從這詞可以看出來(lái)狐貍太太服務(wù)態(tài)度特別好。

2、誰(shuí)能把青蛙買(mǎi)衣服的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、斑馬大叔,梅花鹿小姐在買(mǎi)衣服時(shí),他們又會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?四人一小組,互相說(shuō)說(shuō),也可以邊說(shuō)邊表演。

3、匯報(bào)。

4、評(píng)價(jià):有禮貌。

需要買(mǎi)什么樣的衣服說(shuō)得清楚。

推薦的好:狐貍可真熱情,讓他這么一推薦,我都想買(mǎi)了。

四、拓展:想象還有那些小動(dòng)物到森林服裝店買(mǎi)到了自己喜歡的衣服。

(1)自己試著說(shuō)說(shuō)。

(2)兩人互相說(shuō)說(shuō),她那說(shuō)得好,就向他學(xué),如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就幫他改改。

(3)比賽說(shuō)。

五、選擇其中一種小動(dòng)物,寫(xiě)幾句意思完整的句子。

1、剛才同學(xué)們說(shuō)得特別好,現(xiàn)在我們就選其中一種動(dòng)物,把他們買(mǎi)衣服過(guò)程寫(xiě)下來(lái)好嗎?

3、學(xué)生寫(xiě)。

六、講評(píng):

1、大部分同學(xué)都寫(xiě)完了,我看有幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)得挺好的,我們一起來(lái)看看。

評(píng)價(jià):語(yǔ)句是否通順,有沒(méi)有錯(cuò)別字,是否有好詞好句。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

三維目標(biāo):

知識(shí)與技能:1、了解并說(shuō)明中國(guó)地震,泥石流,滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害。

2、理解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖來(lái)說(shuō)明災(zāi)害的分布狀況。

過(guò)程與方法:利用中國(guó)主要地震帶圖、中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)圖,中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國(guó)家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布,結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來(lái)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點(diǎn)都位于哪里,以便今后生活中做好預(yù)防,也了解我國(guó)災(zāi)害分布的基本國(guó)情。

教學(xué)重點(diǎn):地震、滑坡和泥石流的分布與危害。

教學(xué)難點(diǎn):災(zāi)害分布規(guī)律的原因。

教學(xué)方法:講授法讀圖分析法列表比較法。

教具準(zhǔn)備:中國(guó)主要地震帶的分布圖中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:“泥石流來(lái)了,如何自救”

(4等高線(xiàn)地形圖,實(shí)線(xiàn)表示泥石流路線(xiàn),分析,若有人正。

(處于一時(shí)發(fā)生泥石流,他逃生的路線(xiàn)應(yīng)該選擇那一條?

(

師:這節(jié)課我們就來(lái)了解一下我們國(guó)家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布。

板書(shū):我國(guó)地震與地質(zhì)災(zāi)害。

一、地震的分布于危害。

師:閱讀課本相關(guān)介紹。

師:讀圖“中國(guó)主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國(guó)地震活動(dòng)的分布?

板書(shū):

分布:1、東南的臺(tái)灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。

2、華北太行山沿線(xiàn)和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。

3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中?!柴R拉雅地震帶)。

4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。

師:了解地震造成的危害,閱讀“20世紀(jì)后半葉以來(lái)中國(guó)的幾次強(qiáng)震”來(lái)理解。

總結(jié):人員的死亡,財(cái)產(chǎn)的損失,自然資源與地表環(huán)境的破壞。

師:(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來(lái)學(xué)習(xí)一下泥石流災(zāi)害,

板書(shū):泥石流的分布于危害。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

中職語(yǔ)文是中職教育的公共基礎(chǔ)必修課,是培養(yǎng)中職學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力、思維能力與人文精神以及包含職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的重要載體,在中職學(xué)校人才培養(yǎng)中起著重要作用。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程定位與學(xué)生情況,在培養(yǎng)語(yǔ)言能力與鑒賞能力的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生的思維發(fā)展,建構(gòu)較為完整的知識(shí)體系,幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握課文脈絡(luò)和主旨思想,以提升其綜合職業(yè)素質(zhì)。依據(jù)課程定位與學(xué)生特點(diǎn),可考慮運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行教學(xué),以此指導(dǎo)學(xué)生快速建立課文內(nèi)容框架、掌握文章主旨,系統(tǒng)觀(guān)照課文。

一、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練與教學(xué)思路形成

思維導(dǎo)圖可對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行記錄、引導(dǎo)與拓展,可視化的表達(dá)圖非常有利于知識(shí)的傳達(dá)與信息的交互,對(duì)提升學(xué)生的思維能力有重要作用。完整的思維導(dǎo)圖具備圖形、關(guān)鍵詞、分支與色彩四要素,四要素組合形成了圖文并茂的特點(diǎn),可幫助學(xué)習(xí)者集中注意力,關(guān)注焦點(diǎn)與主題,發(fā)散思維,將知識(shí)散點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)化記憶。

在課前準(zhǔn)備階段,首先,需要向?qū)W生明確思維導(dǎo)圖的含義、制作流程與方法。一是關(guān)鍵詞的提取,精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞易于學(xué)生記憶與聯(lián)想,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容選擇重要信息,提煉主旨。二是圖形與顏色的使用。為突出重點(diǎn),確保思維導(dǎo)圖的主題分明、層次清晰,應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和信息的不同使用多種顏色繪制,主題的圖形與顏色要與延生的次主題的圖形與顏色相區(qū)分,次主題的圖形與顏色應(yīng)統(tǒng)一,主題與知識(shí)點(diǎn)的分支連接要根據(jù)聯(lián)系的性質(zhì)采用虛、實(shí)線(xiàn)條表示。三是思維導(dǎo)圖繪制的基本步驟。在準(zhǔn)備好的白紙中央寫(xiě)上主題,空白的周邊待補(bǔ),整幅思維導(dǎo)圖要圍繞主題發(fā)散展開(kāi)。繪制分支時(shí),注意理清楚各級(jí)分支之間的聯(lián)系,圖形和線(xiàn)條的使用要清晰、規(guī)范, 同一層級(jí)分支的圖形、線(xiàn)條需統(tǒng)一。信息點(diǎn)較多且聯(lián)系較復(fù)雜的情況下,分支線(xiàn)條上方可以加入關(guān)鍵詞提示,以更好理解相互關(guān)系。

其次,于教師而言,可使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)重難點(diǎn)抽提突出后,利用思維導(dǎo)圖加入教師自己對(duì)文本或者教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)與看法,理清教學(xué)設(shè)計(jì)思路,制作課件以備教學(xué)之用。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情,可考慮將預(yù)習(xí)部分納入課堂教學(xué),使用簡(jiǎn)易的分析導(dǎo)圖,利用文本探究前的五分鐘幫助學(xué)生快速進(jìn)入文本。

二、新課導(dǎo)入與文本探究

(一)新課導(dǎo)入。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情,結(jié)合課文與現(xiàn)實(shí)情況聯(lián)系緊密的特點(diǎn),可利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境,以使文本學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活建立聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)入文本的興趣。導(dǎo)入部分重在引導(dǎo)學(xué)生積極思考,充分發(fā)表自己在閱讀課文后對(duì)文本的整體觀(guān)感,通過(guò)教師的引導(dǎo)與學(xué)生之間的交流、討論打開(kāi)思路。

(二)文本探究。正式教學(xué)階段,首先是對(duì)課文進(jìn)行整體感知,要求學(xué)生在掌握課文大意的基礎(chǔ)上,對(duì)文本信息進(jìn)行分析與綜合,提煉主題與次主題。其次,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出課文關(guān)鍵詞,結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)文本。在學(xué)生逐步深入文本的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。最后,教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解情況,提出問(wèn)題,在回答問(wèn)題的同時(shí),小組討論,繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖。

在課文探究的過(guò)程中,應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,若學(xué)生已經(jīng)熟練掌握思維導(dǎo)圖繪制方法,教師可隨機(jī)指導(dǎo),學(xué)生邊聽(tīng)文本分析邊用思維導(dǎo)圖做筆記;如果學(xué)生獨(dú)立繪制思維導(dǎo)圖尚存困難,教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)信息的卡片,師生共同分析課文,添加、移動(dòng)或者刪除、更換卡片,形成以主題為中心、連接各知識(shí)點(diǎn)和信息且能呈現(xiàn)整個(gè)思維過(guò)程的完整的思維導(dǎo)圖,如此,學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將明確課文主旨,把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(三)展示評(píng)價(jià)。文本探究完成后,各小組集中時(shí)間完善思維導(dǎo)圖,小組成員之間、各小組之間充分討論,教師根據(jù)各小組繪制情況給予具體指導(dǎo)。在師生、生生互動(dòng)中發(fā)散思維,完成思維導(dǎo)圖的繪制。之后,由各小組代表對(duì)本組的繪制成果進(jìn)行展示,接受其他小組的評(píng)價(jià),根據(jù)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)和改進(jìn)建議予以最終完善。在這一過(guò)程中,教師應(yīng)規(guī)定評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,比如,思維導(dǎo)圖是否有明確的主題、整體布局是否合理、色彩搭配是否和諧、內(nèi)容是否層次分明以及展示者表達(dá)是否充分準(zhǔn)確,等等。

《一碗清湯蕎麥面》思維導(dǎo)圖示例如下:

三、教學(xué)效果與反思

相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法,利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展中職語(yǔ)文課堂教學(xué),有利于學(xué)生快速進(jìn)入課文,精確提煉課文主旨,在提升學(xué)生課堂參與度方面,效果顯著;在幫助學(xué)生理解文章主題、人物形象與蘊(yùn)涵情感方面, 也有較大優(yōu)勢(shì)。但是,這并不意味著運(yùn)用思維導(dǎo)圖解讀中職語(yǔ)文課文沒(méi)有局限,一般而言,思維導(dǎo)圖的繪制花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng),需要反復(fù)地交流、討論、修改才能最終完成,對(duì)師生來(lái)說(shuō),均為一項(xiàng)需要全情投入的任務(wù)。此外,從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,思維導(dǎo)圖法更適合運(yùn)用于議論文的教學(xué),議論文的論證過(guò)程用思維導(dǎo)圖可以得到充分地可視化展現(xiàn)。就本文的分析文本《一碗清湯蕎麥面》來(lái)說(shuō),因其行文層次分明、線(xiàn)索清晰,人物形象生動(dòng),且題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法取得了較好的教學(xué)效果。綜合來(lái)看,在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖法,能顯著提升教學(xué)效果,但仍需在以后的實(shí)踐教學(xué)中,分文類(lèi)對(duì)思維導(dǎo)圖法的運(yùn)用進(jìn)行探索,以找到各個(gè)文類(lèi)最佳的思維導(dǎo) 圖應(yīng)用方法,實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

style="color:#125b86">中職語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1

(一)社會(huì)現(xiàn)狀

1.教育觀(guān)念狹隘

受傳統(tǒng)語(yǔ)文教育思想的影響,加上對(duì)中等職業(yè)教育缺乏深入、廣泛的認(rèn)識(shí)和理解,導(dǎo)致了中職語(yǔ)文教育思想的狹隘,體現(xiàn)在教學(xué)中,主要為兩方面:一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,而忽視其“文以載道”的特點(diǎn);二是緊抓語(yǔ)文的人文性作不必要的架空分析,而忽視語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)性。

2.教學(xué)模式僵化

中職語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式,教師是課堂的主宰,學(xué)生只是“知識(shí)的儲(chǔ)存庫(kù)”。不少教師習(xí)慣于把知識(shí)嚼碎,詳盡地“喂”給學(xué)生。這種教學(xué)模式滿(mǎn)足于讓學(xué)生聽(tīng)、記教師的繁瑣講析和現(xiàn)成的答案,忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,也阻滯了學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。

(二)學(xué)生現(xiàn)狀

1.學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)零亂、能力水平偏低

中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較零亂,對(duì)于基本的文學(xué)知識(shí)都是“一問(wèn)三不知”,表現(xiàn)的比較膚淺。同時(shí),他們的能力水平普遍偏低,部分同學(xué)無(wú)法獨(dú)立完成一片記敘文的寫(xiě)作。這種情況某種程度上限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

2.學(xué)生個(gè)性鮮明、思維活躍

當(dāng)前中職學(xué)生都為90后學(xué)生,在心理方面的基本特征有:個(gè)性鮮明、思維活躍,樂(lè)于接受新生事物。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師把學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)給抹煞了,往往把自己的理解強(qiáng)給學(xué)生,較少關(guān)注學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中如何去發(fā)展,因而失去了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的可能。

二、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策

從上述方面不難看出,中職語(yǔ)文教學(xué)已走進(jìn)了一個(gè)危險(xiǎn)之境。倘若還不另尋“生存”之道,那必將“四面楚歌”。為此,要改變此種“痛苦”的現(xiàn)狀,我們除了對(duì)職中語(yǔ)文教育作深入思考,還必須有切實(shí)的對(duì)策。

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

究竟怎樣來(lái)優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呢?總的來(lái)說(shuō),要突出實(shí)用性、工具性、開(kāi)放性、豐富性和時(shí)代性,關(guān)注已有的生活經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,盡可能合理地拓寬教學(xué)資源。具體可從以下三方面入手:

(1)突出實(shí)用內(nèi)容,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)和應(yīng)用文的寫(xiě)作能力是很實(shí)用的。字是打門(mén)錘、敲門(mén)磚,它是給人的第一印象,人們往往把它納入文化層次評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。所以,書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)是不可缺少的。 (2)靠近日常生活,提升學(xué)習(xí)興趣??拷粘I?,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。教學(xué)中,教師引進(jìn)生活中的例子,談及生活中的現(xiàn)象,學(xué)生會(huì)提高興趣。布置作業(yè),也盡可能聯(lián)系生活,讓學(xué)生覺(jué)得生活中確實(shí)需要。

(3)重視課外閱讀,發(fā)展自主學(xué)習(xí)。廣泛地閱讀是提高人文素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。美國(guó)著名盲聾女作家海倫說(shuō):“課外閱讀像一艘船,帶著我們從狹隘的地方駛向生活無(wú)限廣闊的海洋?!敝新毶恼n外閱讀是不容樂(lè)觀(guān)的。我們重視課外閱讀,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,是很有必要的。教師指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記,建立課外閱讀卡,開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì),不但增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),也會(huì)提高他們自主學(xué)習(xí)的能力,這對(duì)他們終身學(xué)習(xí)是很有幫助的?!笆谌艘贼~(yú),不如授人以漁”。

2.開(kāi)放教學(xué)方式

目前的中職語(yǔ)文教學(xué),基本上是“以課堂為中心,以課本為中心,以老師為中心”的封閉式教學(xué)。它使語(yǔ)文教學(xué)視野狹窄,形式單調(diào),脫離現(xiàn)實(shí)生活,難以滿(mǎn)足學(xué)生完滿(mǎn)的精神生活需要。職高語(yǔ)文教學(xué)從“封閉”式走向“開(kāi)放”式,勢(shì)在必然??梢酝黄茣r(shí)間限制,使課前課后與課堂結(jié)合起來(lái);突破空間限制,讓學(xué)生走出教室,走向社會(huì),使學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái);突破老師單一的講解,讓學(xué)生主動(dòng)探究,去發(fā)現(xiàn)未知的精彩。語(yǔ)文教學(xué)方式開(kāi)放化、靈活化,可以嘗試以下兩種教學(xué)方式。

(1)實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué),就是讓學(xué)生多參加些實(shí)踐性的活動(dòng),讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)中去感受,去學(xué)習(xí)。新大綱明確指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。”這說(shuō)明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者。語(yǔ)文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

(2)合作探究式教學(xué)。合作探究式教學(xué),就是“以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),以小組整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。”把學(xué)生合理地分成若干個(gè)小組,各組依輪次承擔(dān)一個(gè)話(huà)題的探究。小組成員共同圍繞這個(gè)話(huà)題去找相關(guān)資料,并讓他們自己將其搜集到得資料一各種形式告訴大家。最后,評(píng)出最佳合作組,并發(fā)獎(jiǎng)。這樣,小組成員不但探究了話(huà)題,也體會(huì)到了學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系,班上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍自然就濃厚多了。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師一定要立足于自己的學(xué)生,運(yùn)用各種方法,全面地“吃透”學(xué)生的情況,真正從學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),才能選擇最佳策略,設(shè)計(jì)最有效的教學(xué),積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實(shí)踐的能力,同時(shí)大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用這樣的教學(xué)才能取得滿(mǎn)意的效果,教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第58頁(yè)的例題、試一試及相應(yīng)的“練一練”。

1、知識(shí)與技能:使學(xué)生利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況,從給定的`優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)養(yǎng)成精打細(xì)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況,從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。

綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

多媒體課件。

一、對(duì)話(huà)交流,引入課題。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,外出旅游的人越來(lái)越多,旅游既能陶冶情操,又能鍛煉身體,還能了解我們祖國(guó)的悠久歷史文化。

1、同學(xué)們喜不喜歡旅游,去過(guò)哪些地方?

學(xué)生回答。

2、我們廬山有哪些旅游景點(diǎn)?

學(xué)生回答,教師播放課件進(jìn)行補(bǔ)充。

碧龍?zhí)?、三疊泉、龍宮洞等。

3、旅游時(shí),有哪些費(fèi)用?

生1;住宿費(fèi)、餐飲費(fèi)。

生2:車(chē)費(fèi)、門(mén)票費(fèi)。

師:有些人去同一個(gè)地方,花費(fèi)卻有多有少,這是為什么呢?今天我們一起來(lái)研究旅游費(fèi)用。

板書(shū)課題:旅游費(fèi)用。

二、自主探究,解決問(wèn)題。

1、出示信息。

我們廬山有許多旅游景點(diǎn),廬山長(zhǎng)城旅行社針對(duì)廬山旅游景點(diǎn),推出了兩種旅游優(yōu)惠方案,我們來(lái)看一看,出示優(yōu)惠方案。(課件和黑板出示兩種優(yōu)惠方案)。

廬山一日游。

團(tuán)體5人以上。

(含5人)。

每位100元。

廬山一日游。

大人每位160元。

小孩每位40元。

a方案b方案。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察優(yōu)惠方案,說(shuō)說(shuō)每種優(yōu)惠方案是什么意思?(購(gòu)團(tuán)體票必須要有5人。)。

2、解決問(wèn)題1。

(1)提出問(wèn)題。

師:小紅一家五口一起去廬山旅游,有哪幾個(gè)人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個(gè)大人,幾個(gè)小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個(gè)問(wèn)題)。

4個(gè)大人,1個(gè)小孩,哪種方案買(mǎi)票省錢(qián)?理由是什么?

(2)猜測(cè)判斷。

大家猜一猜,哪種方案省錢(qián)?

生1:我覺(jué)得應(yīng)該選擇a方案,因?yàn)樾『⒂袃?yōu)惠。

生2:我覺(jué)得應(yīng)該選擇b方案,因?yàn)閳F(tuán)體票便宜,不管大人、小孩都有優(yōu)惠。

(3)探索交流。

師:到底選擇哪一種方案,我們通過(guò)計(jì)算就明白了,現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人算出兩種方案的費(fèi)用。

160×4+40×1。

=640+40。

=680(元)。

100×5=500(元)。

a方案b方案。

因?yàn)閎方案費(fèi)用少,所以,按b方案買(mǎi)票省錢(qián)。

3、解決問(wèn)題2。

(1)提出問(wèn)題。

師:高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個(gè)大人,幾個(gè)小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個(gè)問(wèn)題)。

2個(gè)大人,4個(gè)小孩,哪種方案買(mǎi)票省錢(qián)?理由是什么?

(2)猜測(cè)判斷。

大家猜一猜,哪種方案省錢(qián)?

生1:我覺(jué)得應(yīng)該選擇a方案,因?yàn)樾『⒂袃?yōu)惠。

生2:我覺(jué)得應(yīng)該選擇b方案,因?yàn)閳F(tuán)體票便宜,不管大人、小孩都有優(yōu)惠。

(3)探索交流。

師:到底選擇哪一種方案,我們通過(guò)計(jì)算就明白了,現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人算出兩種方案的費(fèi)用。

160×2+40×4。

=320+160。

=480(元)。

100×6=600(元)。

a方案b方案。

因?yàn)閍方案費(fèi)用少,所以,按a方案買(mǎi)票省錢(qián)。

4、嘗試解決。

現(xiàn)在有6個(gè)大人,3個(gè)小孩,到廬山去旅游,我們?cè)賮?lái)看一看,a、b兩種方案,哪種方案省錢(qián)呢?(課件出示:6個(gè)大人,3個(gè)小孩,a、b兩種方案,哪種方案省錢(qián)呢?)。

你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?動(dòng)筆算一算吧。

160×6+40×3。

=960+120。

=1080(元)。

100×9=900(元)。

a方案b方案。

因?yàn)閎方案費(fèi)用少,所以,按b方案買(mǎi)票省錢(qián)。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結(jié)果。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),我們是用什么方法解決這些問(wèn)題的?(通過(guò)計(jì)算來(lái)解決的)。

三、應(yīng)用知識(shí),拓展創(chuàng)新。

我們?cè)賮?lái)看一道題:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到60頁(yè)練一練的第一題。

(課件出示:在“長(zhǎng)城旅行社推出的a、b兩種優(yōu)惠方案”的情境中,回答下列問(wèn)題。

(1)3個(gè)大人,2個(gè)小孩,哪種方案買(mǎi)票省錢(qián)?

(2)1個(gè)大人,7個(gè)小孩,哪種方案買(mǎi)票省錢(qián)?

(3)7個(gè)大人,3個(gè)小孩呢?)。

第一小題。

160×3+40×2。

=480+80。

=560(元)。

100×5=500(元)。

a方案b方案。

因?yàn)閎方案費(fèi)用少,所以,按b方案買(mǎi)票省錢(qián)。

第二小題。

160×1+40×7。

=160+280。

=440(元)。

100×8=800(元)。

a方案b方案。

因?yàn)閍方案費(fèi)用少,所以,按a方案買(mǎi)票省錢(qián)。

第三小題。

160×7+40×3。

=1120+120。

=1240(元)。

100×10=900(元)。

a方案b方案。

因?yàn)閎方案費(fèi)用少,所以,按b方案買(mǎi)票省錢(qián)。

解決后互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

哪個(gè)小組先說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題你們是怎樣解決的?接著匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題、第三個(gè)問(wèn)題。

在探索哪種旅游方案買(mǎi)票省錢(qián)的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(小孩多時(shí),a方案省錢(qián);大人多時(shí),b方案省錢(qián)。)。

四、應(yīng)用規(guī)律,提高能力。

成人每位400元,小孩每位200元。

團(tuán)體5人以上(含5人)每位300元。

a方案b方案。

請(qǐng)大家按照我們今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)判斷一下,哪種方案買(mǎi)票省錢(qián)?(因?yàn)榇笕硕?,買(mǎi)團(tuán)體票即a方案省錢(qián)。)。

請(qǐng)大家算一算,兩種方案各多少錢(qián),來(lái)驗(yàn)證一下自己的判斷對(duì)不對(duì)。

努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性,促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。3、教師特別關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)、應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值”。學(xué)生只有明白了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活,才能深刻理解數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中老師力求讓學(xué)生在輕松愉悅的探索過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律,從而學(xué)會(huì)采用分析、推理、列舉等數(shù)學(xué)思考方法來(lái)解決問(wèn)題,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。

本節(jié)課,老師創(chuàng)造性地使用教材,選取了學(xué)生熟知的廬山旅游景點(diǎn)作為探究的載體,通過(guò)旅游時(shí)經(jīng)常遇到的“購(gòu)買(mǎi)門(mén)票”這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行探究,從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并在潛移默化中滲透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)和熱愛(ài)生活的教育。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)利用多種途徑收集旅游旅游信息資料。

2、能根據(jù)旅游需要確定旅游主題,并合理安排旅游景點(diǎn)和線(xiàn)路。

3、能說(shuō)明地形氣候水文等條件與旅游安全的關(guān)系。

4、了解不安全因素對(duì)旅游的影響,以及旅游景區(qū)采取的主要安全防范措施。

重點(diǎn):選擇設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路,旅游安全及其事故成因。

難點(diǎn):選擇設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路。

課時(shí):2。

教學(xué)過(guò)程:

導(dǎo)入:閱讀探索活動(dòng),旅游活動(dòng)應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)計(jì)?

怎樣做才能夠形成這種旅游活動(dòng)的節(jié)奏?

安全。

[問(wèn)題]如果在中國(guó)范圍內(nèi)選擇一旅游地,你會(huì)選擇哪里?

你是通過(guò)什么途徑了解到這個(gè)旅游地的相關(guān)信息的?

說(shuō)明是什么原因?qū)е逻x擇這一旅游地。

外出旅游之前,人們首先要收集各種有關(guān)的信息,然后根據(jù)自己的興趣愛(ài)好等去做出旅游決策。

獲取信息的途徑:

(1)上網(wǎng)。

(2)咨詢(xún)當(dāng)?shù)芈眯猩缁蚪?jīng)常外出旅行的人。

(3)閱讀書(shū)報(bào)雜志,各種旅游指南等。

影響旅游決策(旅游地選擇)的主要因素:

客觀(guān)因素時(shí)間距離經(jīng)濟(jì)因素安全因素。

主觀(guān)因素偏好感知環(huán)境。

客觀(guān)因素:

1、時(shí)間:

充足的旅游時(shí)間:必須有充足的時(shí)間。尤其是遠(yuǎn)距離旅游。

2、居住地與旅游地的距離。

客觀(guān)距離和感知距離:客觀(guān)距離以實(shí)際里程來(lái)衡量,而感知距離則以克服客觀(guān)距離所消耗的時(shí)間,資金和精力等來(lái)衡量。

3、經(jīng)濟(jì)因素。

必須要考慮個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入懷況。

4、安全因素。

必須保證旅游者的安全。

主觀(guān)因素:

1、旅游偏好:

(1)年齡:少年兒童天真活潑,對(duì)游樂(lè)設(shè)施特別感興趣;老年人喜歡清靜之地。

(2)職業(yè):由于職業(yè)的不同,影響了人們個(gè)性的形成和發(fā)展。

(3)學(xué)歷:高學(xué)歷的人基于他們對(duì)世界的了解,他們的出游應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)。

例:西安碑林和華山兩個(gè)相距不遠(yuǎn)的旅游地,二者相比,碑林的游客的文化程度遠(yuǎn)高二其他游客。

這也說(shuō)明碑林游客的受教育程度總體上高于華山。

2、感知環(huán)境:

人們把進(jìn)行旅游決策時(shí)收集到的各種信息攝入人腦中,形成對(duì)環(huán)境的整體印象。

感知環(huán)境的差異:盡管現(xiàn)實(shí)中存在某個(gè)很有價(jià)值的旅游地,但由于某種原因,這個(gè)旅游地沒(méi)能成為人們的感知環(huán)境的一部分,那么,人們就不一定去這個(gè)旅游地旅游。如:人們想去領(lǐng)略大瀑布的壯麗景象一般都是去黃果樹(shù)瀑布。但實(shí)際上,在規(guī)模上可以黃果樹(shù)瀑布相媲美的還有十丈硐瀑布。兩個(gè)瀑布的規(guī)模和區(qū)位條件很相似,但到兩地參觀(guān)的人數(shù)差異很大,到黃果樹(shù)參觀(guān)的人達(dá)35萬(wàn),但到十丈硐的僅有人。

3、最大效益原則:

(1)最小的旅游時(shí)間比:從居住地到旅游地的單程旅行所消耗的時(shí)間與在旅游地游玩所耗費(fèi)的時(shí)間的比值不能太大。

(2)最大的信息收集量。人們總是力圖通過(guò)旅游獲得最大的環(huán)境信息量,對(duì)收集大量信息時(shí)的需求使人們選擇旅游地時(shí)往往有以下傾向:

a、選擇著名的旅游景點(diǎn)。

b、選擇與居住地環(huán)境差異較大的旅游地旅游。

如:外國(guó)旅游者對(duì)我國(guó)的歷史古跡和自然風(fēng)光普遍感興趣,而對(duì)于娛樂(lè)活動(dòng)、冬季運(yùn)動(dòng)等不感興趣。

環(huán)境差異越大,越能引起旅游者的興趣。

——作為旅游開(kāi)發(fā)者,應(yīng)當(dāng)研究這些影響因素,為開(kāi)發(fā)資源做準(zhǔn)備。

二、線(xiàn)路選擇:

有兩種完全不同的含義:

一種是指在旅游地或旅游點(diǎn)內(nèi)部游人參觀(guān)游覽所經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)。

第二種:內(nèi)容上包括在整個(gè)旅游過(guò)程中旅游者所享受的一切,涉及食住行游購(gòu)?qiáng)柿亍?/p>

(1)突出特色:

每一條旅游線(xiàn)都應(yīng)有特色,形成鮮明的主題,唯此才能具有較大的吸引力。

旅游線(xiàn)所串聯(lián)的多個(gè)景區(qū),可能各有特色,但又都要烘托同一個(gè)主題。

例:絲稠之路旅游線(xiàn),就是將西安、敦煌、吐魯番甚至中東,歐洲的一些相關(guān)的旅游點(diǎn)串成一條線(xiàn)路。組織游客活動(dòng)包括:參觀(guān)文古跡,民俗風(fēng)情,品嘗歷史名菜,騎駱駝等。但所有這些活動(dòng)都離不開(kāi)“絲稠之路”主題。

(2)講究韻律:(探索活動(dòng))。

在線(xiàn)路設(shè)計(jì)中,要充分考慮旅游者的心理和體力、精力狀況,據(jù)此安排其結(jié)構(gòu)順序和節(jié)奏。

一條旅游路線(xiàn)如同一部藝術(shù)品,也應(yīng)當(dāng)有序幕——發(fā)展——高潮——尾聲,在條件許可時(shí),應(yīng)盡可能體現(xiàn)出上述特點(diǎn)。

(3)冷熱兼顧:從全局出發(fā),做到冷熱兼顧。如山水圣人,其實(shí)是兼顧了濟(jì)南。

(4)發(fā)展創(chuàng)新:旅游線(xiàn)路并不是固定不變的,而是動(dòng)態(tài)反映旅游者的需求。

(5)安全可靠:安全第一。

2、選擇路線(xiàn)的基本出發(fā)點(diǎn):用最少的時(shí)間、花最少的費(fèi)用、獲取最豐富的旅游體驗(yàn)、達(dá)到最滿(mǎn)意的效果。

3、注意問(wèn)題:

(1)根據(jù)經(jīng)濟(jì)收入,選擇合適的交通方式與食宿條件。

(2)盡量避免行程的重復(fù)。

串聯(lián)成環(huán)形:環(huán)形主線(xiàn)路外加小環(huán)形支線(xiàn)或放射型旅游支線(xiàn)。

小環(huán)形支線(xiàn):依托地周?chē)穆糜蔚攸c(diǎn)距離較近,但它們都與依托地距離在一天以上行程時(shí),沒(méi)有必要回依托地過(guò)夜,而是就近住宿(注意分成幾組)。

放射型支線(xiàn):旅游地與依托地距離在一天行程內(nèi),而每個(gè)旅游點(diǎn)之間距離又相對(duì)較遠(yuǎn),一般是返回下榻處過(guò)夜,然后再前往其它旅游點(diǎn)旅行。(減少改換下榻飯店的麻煩,增加旅客的安全感)。

(3)合理安排時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。

要充分考慮旅游者的.心理、精力和體力狀況,合理安排其結(jié)構(gòu)順序與節(jié)奏。例:最受旅游者歡迎的安排是把購(gòu)物安排在最末一站,這樣有利于旅游者大量采購(gòu)各種物品,而沒(méi)有攜帶不便的困難。

(4)突出主題:一條好的路線(xiàn)不是隨便的景點(diǎn)的組合,而是一定突出其鮮明的特色,用一定的主題把景點(diǎn)聯(lián)系在一起。例:絲稠之路)。

三、旅游物品的準(zhǔn)備:

問(wèn)題:外出旅游時(shí)一般做好哪些準(zhǔn)備?

(1)錢(qián)——不多不少,多:不安全,少:不夠用,——最好帶信用卡。

(2)物——必要的,不要帶太多(累):旅游四寶:扇子、雨傘、眼鏡、太陽(yáng)帽。

(3)找個(gè)好的同伴。

(4)注意安全(買(mǎi)份保險(xiǎn))。

四、旅游安全及防范措施:

1、導(dǎo)致旅游不安全的原因:

問(wèn)題:外出旅游可能會(huì)遇到哪些不安全因素?

包括兩大方面:

旅游環(huán)境。

自然環(huán)境(地形、氣候、水文等):例:自然災(zāi)害:南亞海嘯。

社會(huì)環(huán)境(政治、戰(zhàn)爭(zhēng)、犯罪等):例:印尼巴厘島事件。

旅游行為。

旅游管理行為(教材閱讀材料)。

旅客不安全行為。

2、防范措施:

自己閱讀。

三個(gè)方面:

1、增強(qiáng)安全意識(shí)(杭州市導(dǎo)游),努力消除不安全環(huán)境因素。

2、堅(jiān)決控制不安全旅游行為。

3、為救援做好準(zhǔn)備。

(閱讀p72材料:旅游活動(dòng)中的注意事項(xiàng))。

海嘯對(duì)亞太旅游業(yè)的影響:亞太地區(qū)因?yàn)槟蟻喓[所蒙受的旅游損失高達(dá)30億美元。盡管亞太地區(qū)不少的度假景點(diǎn)并未受到破壞,但本年仍將有9%的國(guó)際游客因擔(dān)心安全問(wèn)題,而選擇到其他地區(qū)度假。

印尼巴厘島旅游業(yè)陷入困境:10月12日,巴厘島發(fā)生了針對(duì)外國(guó)人的系列爆炸案件,造成190人死亡,310多人受傷,這是印尼歷史上最為嚴(yán)重的恐怖主義事件,事件的發(fā)生,使巴厘島旅游業(yè)陷入困境,該島主要從事旅游業(yè),每年接待150萬(wàn)名旅客,觀(guān)光收入高達(dá)14億美元,恐怖事件造成的負(fù)面影響十分嚴(yán)重,原計(jì)劃在該島舉行的國(guó)際會(huì)議已經(jīng)有90%被取消。

導(dǎo)游帶領(lǐng)游客全身而退:12.26,海嘯襲向泰國(guó)南部的著名旅游勝地披披島。當(dāng)日杭州中國(guó)旅行社領(lǐng)隊(duì)蔡瑋瑋帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)剛剛踏上小島,游客們對(duì)潮水快速后退的奇物景觀(guān)深感好奇,但蔡瑋瑋敏感的意識(shí)到這非同尋常,于是,她沉著冷靜的帶領(lǐng)全團(tuán)游客迅速向海邊酒店撤離,躲過(guò)了頃刻之后席卷而來(lái)的大浪。

案例研究:

評(píng)價(jià)第一個(gè)線(xiàn)路的合理性。

節(jié)奏:兩個(gè)高潮。

旅游路線(xiàn):適合人群:

板書(shū)設(shè)計(jì)。

(1)上網(wǎng)(2)咨詢(xún)當(dāng)?shù)芈眯猩缁蚪?jīng)常外出旅行的人。

(3)閱讀書(shū)報(bào)雜志,各種旅游指南等。

客觀(guān)因素:1、時(shí)間:2、居住地與旅游地的距離。

3、經(jīng)濟(jì)因素4、安全因素。

主觀(guān)因素:1、旅游偏好:2、感知環(huán)境:3、最大效益原則:

二、線(xiàn)路選擇:

1、確定旅游線(xiàn)路的原則:(1)突出特色:(2)講究韻律:

(3)冷熱兼顧:(4)發(fā)展創(chuàng)新:

(5)安全可靠。

2、選擇路線(xiàn)的基本出發(fā)點(diǎn)。

3、注意問(wèn)題:

三、旅游物品的準(zhǔn)備:

四、旅游安全及防范措施:

1、導(dǎo)致旅游不安全的原因:

2、防范措施:

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

這無(wú)疑給教師課堂教學(xué)帶來(lái)很大難度。那么怎樣才能扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象,讓我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的局面呢?本人淺談自己教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、用“好課”去吸引學(xué)生

1、針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn),備課要在透徹理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上,針對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo)。如有必要可對(duì)課本知識(shí)重新編排優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,對(duì)與本專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的知識(shí)可適當(dāng)裁減或降低難度,練習(xí)題的設(shè)計(jì)避難就易,避免讓在知識(shí)上虧欠太多的學(xué)生無(wú)所適從,從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、課堂理論教學(xué)節(jié)奏不能過(guò)快,注重教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、盡量使用媒體教學(xué),媒體課件的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明快,以反應(yīng)知識(shí)主題為主,不能太復(fù)雜,要有知識(shí)性和觀(guān)賞性的雙重效果。

我們的教學(xué)應(yīng)以掌握課本的基本概念原理、關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的理解和應(yīng)用為結(jié)果。在理論教學(xué)的同時(shí)要學(xué)會(huì)掌控課堂,絕不能混亂得不能控制,但又不能太死板,自由的是思想,需要約束的是行為。

二、 因生定制,管好課堂紀(jì)律

任課老師和班主任老師應(yīng)密切配合,在課堂的45分鐘要管教,管導(dǎo),具體在授課時(shí)就應(yīng)做到:

1、認(rèn)真監(jiān)控

教師在講課的同時(shí)還應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真的觀(guān)察課堂活動(dòng),始終密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),要經(jīng)常巡視全班學(xué)生,在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成之前,就有所察覺(jué)。

2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶幚韱?wèn)題行為

只發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是不夠的,教師還必須采取一定措施處理問(wèn)題。將它們消滅在萌芽狀態(tài),從而阻止事態(tài)向更壞的方向發(fā)展。那么教師應(yīng)采取什么措施呢?這取決于問(wèn)題的性質(zhì)和場(chǎng)合。如有些學(xué)生坐在位置上不聽(tīng)講,看課外書(shū)籍或伏在椅子上睡覺(jué)等。這類(lèi)問(wèn)題行為不明顯干擾課堂教學(xué)。因而教師不應(yīng)在課堂上公開(kāi)指責(zé),而應(yīng)是給與信號(hào),鄰近控制。若沒(méi)有效果,采取課后處理的方法。若有些學(xué)生大聲喧嘩,戲弄同學(xué),頂撞老師,這類(lèi)行為對(duì)課堂有較大干擾,教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。必要時(shí)應(yīng)與班主任配合教育。

3、靈活應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)手段

運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)正當(dāng)行為,制止不良行為。這是鞏固課堂紀(jì)律有效途徑之

一。獎(jiǎng)勵(lì)的具體辦法很多。例如:教師表情上贊同與不贊同,表?yè)P(yáng)與批評(píng),給予學(xué)生某種榮譽(yù)或取消榮,課后談心,等等。

4、實(shí)行行為矯正,開(kāi)展心理輔導(dǎo)

很多學(xué)生因?yàn)榉N種原因,養(yǎng)成了很多不好的行為習(xí)慣。如:上課講話(huà),好動(dòng),隨便下位,躺著睡覺(jué),將腿翹到課坐上等等。面對(duì)這些行為問(wèn)題,教師應(yīng)逐步對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),矯正這些不良行為。

總之,中職教育任重道遠(yuǎn),我們還需不斷探索和耕耘。根據(jù)當(dāng)前的形式和現(xiàn)代教育理念,平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)求知”,“學(xué)會(huì)健體”,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

[摘要]目前,中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)中存在課程安排不合理、教師實(shí)踐能力不強(qiáng)和學(xué)校設(shè)施不完善的情況,教師必須針對(duì)這一情況調(diào)整教學(xué)方式,改變實(shí)踐教學(xué)中的不足,為學(xué)生未來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生的知識(shí)水平相對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)較低,在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力較差,想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度,就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學(xué)目標(biāo)。會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的實(shí)際操作水平要求較高,因此中職院校必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,減少中職院校與高等院校學(xué)生之間的差距,提升就業(yè)水平,讓他們?cè)诋厴I(yè)之后就能夠達(dá)到從業(yè)水平。

(一)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程安排不合理。

按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)大綱來(lái)看,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例應(yīng)該為1∶1,重c培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是,在目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中,教師忽視了實(shí)踐課程的重要性,將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識(shí)上,甚至是以理論代替了實(shí)踐。給學(xué)生實(shí)踐能力的提升帶來(lái)了不利影響。再加上基礎(chǔ)教學(xué)中,大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響采用“灌輸式”的教學(xué)方式,根本無(wú)法提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,更是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,改變課程安排已經(jīng)成了實(shí)踐教學(xué)中的重要問(wèn)題。

中職院校中的大多數(shù)教師都是在畢業(yè)之后直接進(jìn)入校內(nèi)教書(shū),他們本就缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再加上日常教學(xué)任務(wù)重,沒(méi)有空余時(shí)間去企業(yè)了解會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。導(dǎo)致目前大多數(shù)中職教師缺乏實(shí)踐能力,教學(xué)效果自然也就會(huì)大打折扣。

很多中職院校由于經(jīng)費(fèi)的限制,沒(méi)有創(chuàng)建會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件。還有一部分院校雖然具備會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室,但是他們?cè)谌粘?shí)訓(xùn)課程中的教學(xué)材料中都或多或少存在著一些問(wèn)題,與真實(shí)會(huì)計(jì)操作有一定的區(qū)別。這些問(wèn)題大大降低了實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量,甚至是很多教師以此為借口,更加不重視實(shí)踐部分的教學(xué)。

(一)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)水平,必須要從改變教學(xué)模式入手。首先要構(gòu)建新的課程標(biāo)準(zhǔn),找到合適的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),有針對(duì)性地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次,還要注重中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段的改革。在目前的新課程教學(xué)中,項(xiàng)目教學(xué)法和分層教學(xué)法等教學(xué)方式被越來(lái)越多的教師所接受,這兩種教學(xué)方式都可以有效地將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐操作方面,規(guī)范課堂教訓(xùn)內(nèi)容,從根本上解決過(guò)去在教學(xué)中忽視實(shí)踐操作的情況。

改變目前實(shí)踐教學(xué)的模式除了調(diào)整學(xué)校的教學(xué)體制之外,還需要轉(zhuǎn)變每一位教師的教學(xué)觀(guān)念,讓他們?cè)谌粘=虒W(xué)中能夠自覺(jué)遵守教學(xué)目標(biāo),將課程時(shí)間落實(shí)到實(shí)處,達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。

(二)加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者,所以教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力是影響會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要注重教師專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng),例如建立一套完善的教師培訓(xùn)制度,包括校內(nèi)培訓(xùn)和校外實(shí)踐兩部分。首先學(xué)校要定期組織針對(duì)教師的實(shí)踐能力考核和競(jìng)賽,讓教師在一定的激勵(lì)下加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次,學(xué)校還可以加強(qiáng)教師之間的交流,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課的方式讓他們相互吸取別人實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法。再次,加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作,讓教師能夠進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)入行業(yè)中的第一線(xiàn),了解會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)現(xiàn)狀,以此做到結(jié)合行業(yè)實(shí)際情況教學(xué)。

(三)完善中職院校的實(shí)訓(xùn)條件。

1.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中所使用的教學(xué)資料要模擬最真實(shí)的`工作內(nèi)容,建立至少一個(gè)周期的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的資料,包括會(huì)計(jì)憑證和報(bào)表等,通過(guò)模擬最真實(shí)的業(yè)務(wù)處理過(guò)程,讓學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的操作方法,提高操作水平。

2.在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中,要將基本主要課程融入在一起,包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)電算化等,并以此健全完善的實(shí)踐設(shè)備,避免因?yàn)樵O(shè)備的缺乏影響教學(xué)效果,為實(shí)踐提供最有利的條件。

3.學(xué)校要加強(qiáng)校企合作水平,在企業(yè)中建立實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這種教學(xué)方式能夠妥善解決校園設(shè)施不完善的問(wèn)題,同時(shí)也能讓學(xué)生在體會(huì)更加完善和規(guī)范的會(huì)計(jì)制度中,了解行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀。另外,企業(yè)實(shí)習(xí)也能有效解決目前會(huì)計(jì)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題,為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)必須以從業(yè)為導(dǎo)向,,將學(xué)生的操作能力作為教學(xué)目標(biāo),不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式的改革也是目前中職會(huì)計(jì)教育的根本出路,符合目前中職教學(xué)中培養(yǎng)操作性人才的要求。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。因此,語(yǔ)文教學(xué)必須注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)中職語(yǔ)文教材大綱要求,“要認(rèn)真貫徹注重基礎(chǔ),強(qiáng)化能力,突出重點(diǎn),學(xué)以致用的原則,側(cè)重于讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)和思維等語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。在語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用更多種恰當(dāng)?shù)姆椒?,從各個(gè)方面去感染學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。為此,筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試。

一、教學(xué)方法靈活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)、不斷探求真理而帶有主觀(guān)色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候,他就會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺(tái),教師講課時(shí)盡可能與學(xué)生生活相關(guān),與他們的經(jīng)驗(yàn)相整合,能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言,極具感染力的言詞,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望,并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來(lái)。在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)形式,不拘泥于僅有的課桌書(shū)本式教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容與具體實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,必要時(shí)還可以將課堂延伸到戶(hù)外、街道、商場(chǎng)等,讓學(xué)生在實(shí)地參與中得到真實(shí)的體會(huì)和感受,從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直觀(guān)認(rèn)識(shí)和理解。根據(jù)課程內(nèi)容安排一些簡(jiǎn)單的實(shí)際文體運(yùn)用的現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng),如請(qǐng)柬的制作、大會(huì)發(fā)言、旅游景點(diǎn)解說(shuō)、就業(yè)應(yīng)聘、活動(dòng)策劃的草擬等,讓每一個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,由喜歡參與活動(dòng)進(jìn)而到為了搞好活動(dòng)而去想辦法、找對(duì)策,既大大提高了學(xué)習(xí)興趣,也在活動(dòng)進(jìn)程中學(xué)會(huì)如何去接納和幫助他人,增強(qiáng)了同學(xué)問(wèn)的協(xié)作交流意識(shí)。

二、實(shí)施分層教學(xué),因材施教

中職學(xué)校的學(xué)生水平不一,相互間差距較大,這就決定了中職語(yǔ)文教學(xué)必然是一種不同層次的教學(xué)。因此,應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生。制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求,真正做到因材施教。同時(shí),在課堂上要具有針對(duì)性。講課時(shí)較淺顯的部分請(qǐng)一部分學(xué)生積極對(duì)答;較深?yuàn)W的部分則主要由老師講解。另外在課外作業(yè)的要求上,也不強(qiáng)求一致。比如講述文言文單元時(shí),可針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求:對(duì)學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差且語(yǔ)文水平相對(duì)較低的學(xué)生只要求解決生字詞和背誦名句即可;對(duì)中等程度的學(xué)生除了上述要求之外,還要求掌握并背誦重點(diǎn)段落;對(duì)較高水平的學(xué)生則要求全文背誦并能夠自主翻譯全文。三種作業(yè)要求面對(duì)不同層次的學(xué)生,使他們能各有所思,各有所得。

三、結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué),培養(yǎng)語(yǔ)文能力

中職語(yǔ)文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練,以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為內(nèi)容,結(jié)合專(zhuān)業(yè)設(shè)置情境,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽(tīng)說(shuō)能力,有話(huà)可說(shuō),有話(huà)會(huì)說(shuō)。根據(jù)中職學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn),我們可以把語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課,鍛煉學(xué)生表達(dá)的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)提前為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)、適應(yīng)社會(huì)作好準(zhǔn)備,提高學(xué)生在這方面的專(zhuān)業(yè)能力。最明顯的表現(xiàn)就是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。教師要善于精心營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,使學(xué)生有機(jī)會(huì)在眾人面前表現(xiàn)自己,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。同時(shí),教師可以模擬情景表演的形式,讓學(xué)生進(jìn)行這方面的鍛煉。

職校語(yǔ)文必須堅(jiān)持以“必需”和“夠用”為度,為就業(yè)服務(wù),應(yīng)該按照專(zhuān)業(yè)和崗位要求,確定語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容。如《應(yīng)用與寫(xiě)作》、《演講與口才》、《書(shū)法與寫(xiě)字》等都應(yīng)歸入語(yǔ)文范疇,根據(jù)專(zhuān)業(yè)看是否該開(kāi)設(shè),什么時(shí)間開(kāi)設(shè)。職校語(yǔ)文既然要體現(xiàn)“學(xué)以致用”,就必須在教學(xué)上突破聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一起抓的舊有方式,做到有所側(cè)重和創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的每年回訪(fǎng),筆者認(rèn)為職校語(yǔ)文應(yīng)立足于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有敏捷、準(zhǔn)確、高效的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。訓(xùn)練中職學(xué)生提高“說(shuō)”和“寫(xiě)”的能力,與訓(xùn)練他們掌握專(zhuān)業(yè)技能同樣重要。例如,營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行產(chǎn)品的售后服務(wù),物流專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生向客戶(hù)介紹項(xiàng)目,辦公室人員待人接物,凡此種種,都離不開(kāi)口頭表達(dá)能力。同樣,數(shù)控、機(jī)電、電子電氣等技術(shù)類(lèi)畢業(yè)生也應(yīng)該具備一定的寫(xiě)作技法,要會(huì)寫(xiě)類(lèi)似產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、新產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)報(bào)告等科技應(yīng)用文。既有熟練的專(zhuān)業(yè)技能,又具備一定語(yǔ)文能力的畢業(yè)生,走上工作崗位之后,將會(huì)如魚(yú)得水,左右逢源。中職畢業(yè)生大多在第一線(xiàn)從事技能性、服務(wù)性或管理性工作,他們的位置常常處于工作紐帶的中間或聯(lián)系環(huán)節(jié)。對(duì)用人單位來(lái)說(shuō),無(wú)論是上下情況的溝通與傳達(dá),還是日常工作的順利進(jìn)行,發(fā)揮這條紐帶的正常功能很重要。這就要求學(xué)生除了具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外,還要具備一定的人文素質(zhì)和語(yǔ)文能力。很顯然,一個(gè)羞于啟齒或懶得動(dòng)筆、害怕與人打交道的中職畢業(yè)生,在工作中必然會(huì)遇到很大的困難。事實(shí)上,大多數(shù)用人單位在選用中職畢業(yè)生時(shí),都非常看重這方面的能力和水平。

四、改變教學(xué)評(píng)價(jià),提高學(xué)生語(yǔ)文能力

以往的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià),教師早已在頭腦中按照學(xué)生的成績(jī)給學(xué)生進(jìn)行了初步定位:好、中、差在沒(méi)評(píng)價(jià)之前就有了定論。如果某個(gè)同學(xué)書(shū)面考試得了高分,教師便會(huì)有質(zhì)疑產(chǎn)生:這個(gè)同學(xué)怎么會(huì)考怎么好?成績(jī)好的考出高分,自然就會(huì)在情理之中,片面的教學(xué)評(píng)價(jià)因此而誕生:成績(jī)好的給予鼓勵(lì),成績(jī)差的就冷落一邊,那選擇職業(yè)教育的學(xué)生還有什么價(jià)值可言呢?因此,中職生的評(píng)價(jià)應(yīng)該在注重知識(shí)的同時(shí),多去考慮諸如演講、手抄報(bào)、手工制作、課本劇等能反映學(xué)生能力方面的表現(xiàn)。我們可以把考試的方式進(jìn)行改革:卷面分50分,1分鐘演講10分,手抄報(bào)10分,手工制作10分,課本劇10分,其他10分,綜合給某個(gè)學(xué)生計(jì)算成績(jī),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就提高了,動(dòng)手能力也在考試方式的改革中得到了重視和加強(qiáng),學(xué)生會(huì)在新的考試模式下全方位的去培養(yǎng)自己的能力,逐步走出初中文化課落后的陰影,讓他在職業(yè)學(xué)校的課堂里重新找回自我。

中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

第一段:引言(大約200字)。

中職旅游實(shí)訓(xùn)是學(xué)生們?cè)谛F陂g鍛煉實(shí)踐能力的重要機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)期間,我有幸參與了旅游景區(qū)的實(shí)地考察和接待客人的工作。通過(guò)這次實(shí)訓(xùn),我深入了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理,收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn),也體會(huì)到了自己的不足之處。

第二段:實(shí)地考察的收獲(大約200字)。

實(shí)訓(xùn)開(kāi)始時(shí),我們前往了知名景區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。在這個(gè)過(guò)程中,我對(duì)景區(qū)的運(yùn)營(yíng)和管理有了更深入的了解。我贊嘆于景區(qū)的精心布局和細(xì)致的服務(wù),也覺(jué)得自己有許多學(xué)習(xí)的地方。從中,我學(xué)到了如何規(guī)劃旅游路線(xiàn),如何吸引游客等實(shí)用知識(shí),這些都將對(duì)我日后從事旅游工作起到積極的促進(jìn)作用。

第三段:接待客人的體會(huì)(大約200字)。

在實(shí)訓(xùn)的另一階段,我們被安排在旅游景區(qū)的接待中心擔(dān)任工作,負(fù)責(zé)接待游客、解答他們的疑問(wèn)等。這是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作,需要我們有良好的溝通能力和服務(wù)意識(shí)。通過(guò)這次體驗(yàn),我深刻體會(huì)到了與人溝通的重要性,也學(xué)會(huì)了如何處理突發(fā)狀況,讓游客感到滿(mǎn)意。這段經(jīng)歷讓我對(duì)自己的能力和潛力有了更多的了解,也為我的職業(yè)規(guī)劃打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段:團(tuán)隊(duì)合作的必要性(大約200字)。

在接待過(guò)程中,我也深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。旅游行業(yè)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作,只有團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),才能更好地完成任務(wù)。通過(guò)與同學(xué)們的合作,我意識(shí)到了自身在團(tuán)隊(duì)中的作用,也學(xué)會(huì)了互相溝通、協(xié)調(diào)和支持。這些技能對(duì)未來(lái)的工作和生活都十分重要,我將時(shí)刻牢記。

第五段:個(gè)人成長(zhǎng)與展望(大約200字)。

通過(guò)這次旅游實(shí)訓(xùn),我不僅了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理,還提高了自己的溝通能力和服務(wù)意識(shí)。我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),也更加明確了自己未來(lái)的職業(yè)方向。我希望以此為契機(jī),進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí),不斷提高自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。我相信,通過(guò)不懈的努力,我一定能將旅游實(shí)訓(xùn)中的收獲轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,為旅游行業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。

總結(jié):

通過(guò)這次中職旅游實(shí)訓(xùn),我不僅獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。我深入了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理,學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧,也體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這次實(shí)訓(xùn)使我更加堅(jiān)定了從事旅游行業(yè)的決心,并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。我相信,將來(lái)我能夠在旅游行業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的理想,并為行業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

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