在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，總結(jié)是我們從海量信息中篩選有效內(nèi)容的重要手段。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)的建議，促進(jìn)自身的進(jìn)步?？偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以作為我們寫作的參考和借鑒。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案，并進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實(shí)際問題的能力。
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案，并進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實(shí)際問題的能力。
一、探究學(xué)習(xí)：買門票省錢的問題。
長(zhǎng)城旅行社推出a、b兩種優(yōu)惠方案。
a：景園一日游b：景園一日游。
大人每位160元團(tuán)體5人以上（含5人）。
小孩每位40元每位100元。
（1）家和團(tuán)：4個(gè)大人，1個(gè)小孩。
（2）愛心團(tuán)：2個(gè)大人，4個(gè)小孩。
哪種方案買票省錢？
步驟一：你知道哪些信息？b方案中信息的意思是什么？
步驟二：解決省錢問題，和哪些信息關(guān)系？
步驟三：策略是。
步驟四：驗(yàn)證策略。
步驟五：嘗試總結(jié)。
步驟六：自我檢測(cè)。
（1）3個(gè)大人，2個(gè)小孩，哪種方案買票省錢？
（2）1個(gè)大人，7個(gè)小孩，哪種方案買票省錢？
（3）4個(gè)大人，4個(gè)孩子呢？
引導(dǎo)學(xué)生審題。
1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。
問題：解決省錢問題，和哪些信息關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生能夠在審清信息的基礎(chǔ)上（悟出單價(jià)、大人小孩人數(shù)之間的關(guān)系）朝著省錢的方向?qū)ふ也呗裕ㄞk法）。策略：省錢與單價(jià)、大人小孩的人數(shù)關(guān)系，小孩多，選a方案，大人多，選b方案。
總結(jié)：分析信息，找出策略，
決策驗(yàn)證。
檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、自主學(xué)習(xí)：租車省錢的問題。
育才小學(xué)115人去秋游，怎樣租車省錢？
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
步驟一：請(qǐng)你們小組找出上表中所有的數(shù)學(xué)信息，并讀懂每句信息的意思。（你們會(huì)想到些什么呢？互相交流交流）。
步驟二：認(rèn)真思考。
解決省錢問題，和哪些信息關(guān)系？
步驟三：你們租車省錢的辦法。
步驟四：你們的方案最省錢嗎？（請(qǐng)驗(yàn)證）。
步驟五：全班回報(bào)交流。
三、自我檢測(cè)。
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
如果有155人去秋游，如何租車省錢呢？
方法一：通過分析信息，想出策略，直接寫出租車的方案。
方法二：用列表的方法通過比較找出方案。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
以下是一則中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生自薦信，提供給大家參考一下，希望大家可以結(jié)合自己的情況寫出自己的自薦信。
尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先，感謝您百忙中瀏覽我的這封自薦信，我是____市北江中等職業(yè)學(xué)校__屆的畢業(yè)生。臨近畢業(yè)之際，我將以飽滿的熱情和自信接受您的抽閱，貴公司廣闊發(fā)展景和靈活的選人用人機(jī)制給我增強(qiáng)了竟聘貴公司一員的信心，也愿與貴公司一起共創(chuàng)明天的輝煌!
我叫____來自南雄，今年十七歲性格較內(nèi)向，為人誠實(shí)守信、樂觀，不與人斤斤計(jì)較，“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)知識(shí)”是我中專生活兩年的奮斗寫照。自入校起我就朝“成績(jī)優(yōu)良、勤學(xué)苦練、學(xué)會(huì)一技之能”的目標(biāo)面努力。我所學(xué)專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué)，科目有財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、稅收基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等。經(jīng)過一年多的努力我順利地考取了會(huì)計(jì)證與珠算證。在兩年的中職生活中讓我學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)，遇到挫折時(shí)不氣餒、不自卑勇敢地面對(duì)困境。俗話說“從哪里跌倒就從哪里爬起來”人的一生是不可能一帆風(fēng)順的，天將降大任于斯人必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”所有成功人士都遇到過挫折與失敗,但這并沒有將他們嚇倒。因?yàn)樗麄兿嘈攀∈浅晒χ?而作為中職生的我，才剛剛踏入社會(huì)的第一步,失敗是在所難免的,但這并不會(huì)影響我對(duì)今后工作的態(tài)度。我仍會(huì)以最好的心態(tài)對(duì)待今后的工作和生活。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花年鼻香”這是我的人生格言。我以一顆誠實(shí)、穩(wěn)重不愛宣揚(yáng)的心態(tài)，接受貴領(lǐng)導(dǎo)的考驗(yàn)，雖然我還有很多不足之處，但我會(huì)以一顆謙虛的心態(tài)向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩們學(xué)習(xí)。倘若貴領(lǐng)導(dǎo)愿給“我一份承諾，我定還你一份驚喜”!即使落選了，我也不會(huì)灰心喪氣，我會(huì)更自信的面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，爭(zhēng)取在下次面試時(shí)做的更好!
最后祝貴公司招聘早日成功!
此致
敬禮!
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中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
生：有！
師：好，千里之行，始于足下，我們就從租車開始
請(qǐng)同學(xué)們看（媒體出示課本情境圖）從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：有40人，小車每輛120元，限坐12人，大車每輛160元，限坐18人。
師：剛才同學(xué)說限坐12人，這是什么意思？
生：能坐12人
生2：不是，只能坐12人
師：坐13人就怎樣啦？
生：超載了。
師：你們都聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：同學(xué)們真了不起，從這幅情境圖上獲取了這么多有價(jià)值的信息。
活動(dòng)一：租車
師：如果我們租車去。板書：租車，有幾種租車方案呢？
師：請(qǐng)同學(xué)們把你的方案寫在本子上，寫完后同桌或前后桌討論交流。
師參入指導(dǎo)。交流匯報(bào)：
師：現(xiàn)在請(qǐng)每組選一名代表，展示匯報(bào)你們組的交流結(jié)果。（學(xué)生代表展示匯報(bào)）
師：通過同學(xué)們的交流討論，得出了這么多租車方案，你們真了不起！老師這里也有一張租車方案表，請(qǐng)大家看（課件出示）
租車方案表
大車輛數(shù) 小車輛數(shù) 可坐人數(shù)（人） 租金（元） 空座位數(shù)
方案一 3 0 54 480 14
方案二 2 1 48 440 8
方案三 1 2 42 400 2
方案四 0 4 48 480 8
引導(dǎo)學(xué)生觀察，滲透有序思考。
出示問題：假如派你前去租車，你準(zhǔn)備怎樣租車？為什么？
師：你們認(rèn)為怎樣租車最合理、最省錢呢？為什么？
生：第三種。為什么呢？（空位少）空了幾個(gè)座位？（0個(gè)）這說明了什么？（空位少就省錢）看來省不省錢還與空座位數(shù)有關(guān)系呢！讓我們趕緊來看看每種方案都有幾個(gè)空位呢？（課件增加一欄：空座位數(shù)。依次填寫。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（空位越少越省錢）（第二種和第四種空座位數(shù)都是8，錢數(shù)也不一樣）為什么呢？（小車多）那誰能說說，租車時(shí)要注意哪兩個(gè)原則，才能做到最省錢？（1、盡量租大車2、空位盡量少）
生：略
（二）活動(dòng)二：購門票
師：同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了我們的坐車問題，現(xiàn)在可以出發(fā)了。（課件播放情境）不知不覺我們就到了兒童樂園，要想到游樂園里玩，我們又該解決什么問題呢？（買門票）
課件出示信息： 門 票：兒童票每張15元 ，成人票每張30元， 團(tuán)體票：20人以上每張16元。
根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣買票比較合里？
買了門票，現(xiàn)在我們就到游樂園里玩。
（三）活動(dòng)三：用餐
師：在游樂園里，大家玩得可開心了，大家的肚子也餓了吧，現(xiàn)在該去用餐了（板書：用餐）
（課件出示菜譜）
涼菜 熱菜 湯類 主食 飲料
拌豆腐 魚香雞絲 雞蛋湯 面條 汽水
3。00元 7。00元 3。00元碗 2。00元 2。5元
土豆絲 炒芹菜 三鮮湯 餡餅（個(gè)） 果汁
4。00元 400元 5。00元 1。00元 2。50元
水果沙拉 燒茄子 紫菜湯 米飯（碗） 礦泉水
6。00元 5。00元 2。00元 1。00元 2。5元
師：都有哪些好吃的呢？請(qǐng)看菜譜，提問：你想吃點(diǎn)什么？共需要多少錢？請(qǐng)想一想，算一算。寫到本子上。
師：誰愿意介紹一下，你是怎樣為自己安排的？
師：你們認(rèn)為這幾位同學(xué)點(diǎn)的`菜怎樣？有什么好的建議嗎？（生評(píng)價(jià)，談建議）
師：建議真不錯(cuò)！你們覺的怎樣點(diǎn)菜比較合理呢？
（引導(dǎo)得出：要注意營(yíng)養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)應(yīng)注意節(jié)儉，不要浪費(fèi)。）
3、合理配菜
2．學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案．
生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。在旅游中除了坐車、買門票、用餐這些用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題外，還有住宿等；同時(shí)應(yīng)注意安全，健康，文明，衛(wèi)生等，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嗔粜模嘤^察，做生活中的有心人，做生活中的智多星。
師：是啊，我們的生活處處有數(shù)學(xué)，（板書課題：旅游中的數(shù)學(xué)）你們想去旅游嗎？請(qǐng)你課外的時(shí)候去了解旅游信息，制訂一個(gè)旅游計(jì)劃，在假期和家人或小伙伴快樂出游！
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。
提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。
一)談話導(dǎo)入：
1、談愛好：
師：誰愿意大聲地向同學(xué)介紹一下你的愛好?
師：猜一猜王老師的愛好?(旅游)。
2、導(dǎo)入新課。
師：旅游最需要準(zhǔn)備的是什么?(錢)都花在哪些地方呢?
師：通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費(fèi)用。
板書：旅游費(fèi)用。
(針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，在新課引入時(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念，來誘發(fā)學(xué)生想揭密的問題意識(shí)。)。
二)研究探討：
1、單選方案問題探討：
師：據(jù)我了解，你們最熟悉的王新運(yùn)同學(xué)也很喜歡旅游，而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧!
1)(放錄像1：母子倆討論旅游方案)。
(有道是：?jiǎn)柷牡们迦缢?，為有源頭活水來。生活正是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，走向生活，使數(shù)學(xué)生活化。這種與學(xué)生密切相連的生活事例，對(duì)學(xué)生而言，有著一種多么強(qiáng)烈的親和力，一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。)。
師：王新運(yùn)勇敢地接受了挑戰(zhàn)，你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!
出示：旅行社推出兩種優(yōu)惠方案。
a景園一日游b景園一日游。
大人每位160元團(tuán)體5人以上(含5人)。
小孩每位40元每位100元。
師：從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生分析：
師：究竟選哪種方案比較省錢呢?
同桌兩人合作，先討論方法，再把思考過程寫在紙上?？茨膫€(gè)組最快。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
學(xué)生匯報(bào)：(可能出現(xiàn))。
第一種：第二種：(大力表揚(yáng))。
a4160=6404-1=3。
640+40=680360=180。
b5100=500選b方案。
680500。
選b方案。
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板書：4大1小b。
師：誰能總結(jié)一下我們的思考過程?
板書：計(jì)算比較選擇。
師：同學(xué)們選擇的結(jié)果和王新運(yùn)一樣不一樣呢?讓我們看一看。
(放錄像2：結(jié)論)。
師：看來你們的想法是一致的.，不愧是好同學(xué)好伙伴。就在王新運(yùn)與媽媽繼續(xù)商量準(zhǔn)備的東西時(shí)，事情發(fā)生了變化。
(放錄像3：三個(gè)老師加入)。
師：三個(gè)老師家究竟要選哪個(gè)方案呢?這可累壞了王新運(yùn)，我們能不能替他分擔(dān)一下呢?
出示投影：蔡老師家:2個(gè)大人4個(gè)小孩。
王老師家:3個(gè)大人2個(gè)小孩。
劉老師家:1個(gè)大人6個(gè)小孩。
要求：選擇一個(gè)老師家，自己完成任務(wù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào)：
教師板書：2大3小a1大6小3大2小。
師：我們每位同學(xué)都能作出準(zhǔn)確地判斷，不愧是聰明人!
那如果去6個(gè)大人3個(gè)孩子，你能很快地判斷嗎?
2個(gè)大人5個(gè)孩子呢?
你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
隨學(xué)生匯報(bào)板書：小孩多大人多。
師：你們不僅通過計(jì)算、比較、選擇為四個(gè)家庭作出了較準(zhǔn)確的判斷，還通過認(rèn)真觀察、分析發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并加以運(yùn)用，真厲害!
(現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人格平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。因?yàn)椋己玫娜穗H關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障。所以，教學(xué)時(shí)要關(guān)心每一位學(xué)生，使學(xué)生感到老師既是師表又是可以交心的朋友，讓愛充滿著整個(gè)課堂，學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的良好關(guān)系。課上，我努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵(lì)、互為師生、互相合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞。)。
板書：發(fā)現(xiàn)運(yùn)用。
2、組合方案問題探討。
師：就在我們這邊熱列討論時(shí)，老師們那里又發(fā)生了變化?
(放錄像4：組團(tuán)去)。
師：組團(tuán)去，誰能快速口算一下他們?nèi)讉€(gè)大人幾個(gè)孩子呢?
出示投影:組團(tuán):10個(gè)大人13個(gè)小孩。
師：這么多人去，怎樣選擇最省錢呢?
ab組合方案。
板書：靈活。
(備用：如果去4個(gè)大人7個(gè)孩子，怎樣選擇最省錢呢?)。
(思維是以疑問和驚奇開始的。學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展就是觀念上的平衡失衡再平衡的反復(fù)漸進(jìn)過程。在新課引入時(shí)，教師從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)新奇，有趣，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，誘發(fā)學(xué)生思考那些與已有的認(rèn)知所不同的一些問題，讓學(xué)生心理上形成認(rèn)知沖突，從而打破原有心理平衡，造成憤、悱的心理狀態(tài)，產(chǎn)生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問的情境，誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與問題解決的過程，激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探求強(qiáng)烈愿望。)。
師：看來我們同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇方案已達(dá)到最佳目的。
三)小結(jié)：
說一說你有什么收獲?
四)作業(yè)：
1、回家向家長(zhǎng)講一講我們今天探討的問題，讓家長(zhǎng)了解我們的理財(cái)本領(lǐng)，并允許我們參加家庭理財(cái)活動(dòng)。
2、運(yùn)用我們智慧的雙眼，去發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘Ｉ钪械念愃茊栴}，并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行交流。
(小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，又是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的必要日常生活的工具。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際，可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。同時(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。所以，在學(xué)習(xí)新知后，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境，讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。)。
計(jì)算ab。
比較小孩多大人多。
選擇2大4小4大1小。
發(fā)現(xiàn)1大6小3大2小。
運(yùn)用。
靈活ab結(jié)合。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)水平相對(duì)于高等院校來說較低，在面臨就業(yè)問題時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力較差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度，就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學(xué)目標(biāo)。會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的實(shí)際操作水平要求較高，因此中職院校必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，減少中職院校與高等院校學(xué)生之間的差距，提升就業(yè)水平，讓他們?cè)诋厴I(yè)之后就能夠達(dá)到從業(yè)水平。
（一）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程安排不合理。
按照會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱來看，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例應(yīng)該為1∶1，重c培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是，在目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，教師忽視了實(shí)踐課程的重要性，將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識(shí)上，甚至是以理論代替了實(shí)踐。給學(xué)生實(shí)踐能力的提升帶來了不利影響。再加上基礎(chǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響采用“灌輸式”的教學(xué)方式，根本無法提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，更是無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，改變課程安排已經(jīng)成了實(shí)踐教學(xué)中的重要問題。
中職院校中的大多數(shù)教師都是在畢業(yè)之后直接進(jìn)入校內(nèi)教書，他們本就缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再加上日常教學(xué)任務(wù)重，沒有空余時(shí)間去企業(yè)了解會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。導(dǎo)致目前大多數(shù)中職教師缺乏實(shí)踐能力，教學(xué)效果自然也就會(huì)大打折扣。
很多中職院校由于經(jīng)費(fèi)的限制，沒有創(chuàng)建會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件。還有一部分院校雖然具備會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室，但是他們?cè)谌粘?shí)訓(xùn)課程中的教學(xué)材料中都或多或少存在著一些問題，與真實(shí)會(huì)計(jì)操作有一定的區(qū)別。這些問題大大降低了實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量，甚至是很多教師以此為借口，更加不重視實(shí)踐部分的教學(xué)。
（一）加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)水平，必須要從改變教學(xué)模式入手。首先要構(gòu)建新的課程標(biāo)準(zhǔn)，找到合適的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，有針對(duì)性地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，還要注重中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段的改革。在目前的新課程教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法和分層教學(xué)法等教學(xué)方式被越來越多的教師所接受，這兩種教學(xué)方式都可以有效地將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐操作方面，規(guī)范課堂教訓(xùn)內(nèi)容，從根本上解決過去在教學(xué)中忽視實(shí)踐操作的情況。
改變目前實(shí)踐教學(xué)的模式除了調(diào)整學(xué)校的教學(xué)體制之外，還需要轉(zhuǎn)變每一位教師的教學(xué)觀念，讓他們?cè)谌粘＝虒W(xué)中能夠自覺遵守教學(xué)目標(biāo)，將課程時(shí)間落實(shí)到實(shí)處，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。
（二）加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，所以教師的專業(yè)實(shí)踐能力是影響會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，例如建立一套完善的教師培訓(xùn)制度，包括校內(nèi)培訓(xùn)和校外實(shí)踐兩部分。首先學(xué)校要定期組織針對(duì)教師的實(shí)踐能力考核和競(jìng)賽，讓教師在一定的激勵(lì)下加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)校還可以加強(qiáng)教師之間的`交流，通過聽課、評(píng)課的方式讓他們相互吸取別人實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法。再次，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，讓教師能夠進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)入行業(yè)中的第一線，了解會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)現(xiàn)狀，以此做到結(jié)合行業(yè)實(shí)際情況教學(xué)。
（三）完善中職院校的實(shí)訓(xùn)條件。
1.中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中所使用的教學(xué)資料要模擬最真實(shí)的工作內(nèi)容，建立至少一個(gè)周期的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的資料，包括會(huì)計(jì)憑證和報(bào)表等，通過模擬最真實(shí)的業(yè)務(wù)處理過程，讓學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的操作方法，提高操作水平。
2.在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，要將基本主要課程融入在一起，包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)電算化等，并以此健全完善的實(shí)踐設(shè)備，避免因?yàn)樵O(shè)備的缺乏影響教學(xué)效果，為實(shí)踐提供最有利的條件。
3.學(xué)校要加強(qiáng)校企合作水平，在企業(yè)中建立實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這種教學(xué)方式能夠妥善解決校園設(shè)施不完善的問題，同時(shí)也能讓學(xué)生在體會(huì)更加完善和規(guī)范的會(huì)計(jì)制度中，了解行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀。另外，企業(yè)實(shí)習(xí)也能有效解決目前會(huì)計(jì)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)必須以從業(yè)為導(dǎo)向，，將學(xué)生的操作能力作為教學(xué)目標(biāo)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式的改革也是目前中職會(huì)計(jì)教育的根本出路，符合目前中職教學(xué)中培養(yǎng)操作性人才的要求。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
摘要：企業(yè)青睞的是有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)、能獨(dú)立上崗的實(shí)用型人才。本文從中職學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)與市場(chǎng)導(dǎo)向來切入，探討了如何通過實(shí)行一體化教學(xué)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞：一體化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際理論教學(xué)實(shí)踐技能。
目前，中小型企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)人才有較廣泛的需求，然而中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對(duì)口的工作，究其原因是學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，無法滿足用人單位的用工需求。造成畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，不能學(xué)以致用，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合能力、應(yīng)變能力均無法與各個(gè)會(huì)計(jì)崗位相適應(yīng)。為了解決這個(gè)矛盾，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，走教學(xué)結(jié)合、融理論于實(shí)踐中的一體化教學(xué)勢(shì)在必行。
一、一體化的教學(xué)理念。
開展一體化的教學(xué)必須得到校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及相關(guān)老師的大力支持與配合，要讓大家充分認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能從真正意義上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，才能從人、財(cái)、物等各方面全力支持一體化教學(xué)的構(gòu)建，杜絕出工不出力、走過場(chǎng)的現(xiàn)象，真正把一體化教學(xué)落到實(shí)處。
二、一體化教材。
傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課程是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三大結(jié)構(gòu)模塊開設(shè)，除《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算化》這兩門課有相對(duì)多的實(shí)踐操作外，其它的專業(yè)主干課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等主要以理論教學(xué)為主(在理論教學(xué)過程中穿插一些實(shí)訓(xùn)操作)，最后才設(shè)置一門綜合實(shí)訓(xùn)課，各課程相對(duì)獨(dú)立，課程間前后知識(shí)點(diǎn)銜接不夠緊密，不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的整體把握和綜合理解。要實(shí)行一體化教學(xué)，首先就要重新規(guī)劃教材的編寫。一是課程的編寫要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來獨(dú)立成章，構(gòu)成新的模塊。二是打破原來純模塊化分解教材的桎梏，既要從專業(yè)知識(shí)整體上考慮不同課程知識(shí)點(diǎn)前后順序的有機(jī)銜接，也要照顧同一門課和模塊間的傳承關(guān)系。如《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課中excel的內(nèi)容要為以后《會(huì)計(jì)電算化》定義制作報(bào)表作基礎(chǔ)準(zhǔn)備，《會(huì)計(jì)電算化》的“總賬”模塊與各子模塊之間存在的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系與用戶操作的先后步驟所涉及的原理都要在模塊間點(diǎn)明。
首先要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)通盤考慮，制定出切合實(shí)際、利于培養(yǎng)具有實(shí)踐技能人才的教學(xué)大綱。
其次是根據(jù)不同課程知識(shí)內(nèi)容的重要程度和復(fù)雜性，統(tǒng)籌安排，整體規(guī)劃課時(shí)，絕不能實(shí)行平均分配、主次不分。
三是按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的原理，以任務(wù)完成為出發(fā)點(diǎn)來分配同一門課中各模塊的課時(shí)，把專業(yè)理論知識(shí)整合到實(shí)操課時(shí)內(nèi)。
四是編制統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，保證不同教師、不同班級(jí)在同一門課的進(jìn)度一致。
五是教案的編寫要在符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，各專業(yè)教師相互交流配合，注意把握好相關(guān)課程因?yàn)殂暯雨P(guān)系而必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，將其列為重點(diǎn)。如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中手工做賬的流程直接影響到學(xué)生對(duì)后面《會(huì)計(jì)電算化》中軟件操作步驟的理解，那么手工做賬的順序與承接關(guān)系就是擔(dān)任《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的老師要重點(diǎn)講授的內(nèi)容。
四、一體化師資的配備。
一體化教學(xué)采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法，既可以根據(jù)不同模塊采取不同老師教授的方式，也可以由一位老師擔(dān)任整門課程的教學(xué)與指導(dǎo)。為保證課程各模塊間的有機(jī)銜接和全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采用后者方式更有優(yōu)勢(shì)。由于教授內(nèi)容同時(shí)涉及到理論和實(shí)踐，必須配備既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的雙師型教師來擔(dān)任一體化的課程，原則上以“老師+技師”的雙師型(既有講師職稱又有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級(jí)職稱和能力的老師)作為骨干教學(xué)力量。尤其是電算化課程最好由同時(shí)具備會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的老師來擔(dān)任。
五、建設(shè)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。
要將傳統(tǒng)的教室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室組合起來，根據(jù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)分別組建手工賬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。其中手工賬實(shí)驗(yàn)室集模擬實(shí)驗(yàn)專用賬本、憑證、單據(jù)、算盤、會(huì)計(jì)檔案柜、賬冊(cè)裝訂工具、點(diǎn)鈔機(jī)、模擬財(cái)務(wù)章等財(cái)務(wù)部門專用設(shè)施，結(jié)合多媒體視聽設(shè)備，可在老師指導(dǎo)下完成不同會(huì)計(jì)崗位、不同業(yè)務(wù)流程從單項(xiàng)到整套綜合實(shí)訓(xùn)的模擬實(shí)習(xí)及理論教學(xué)。電算化實(shí)驗(yàn)室包含老師服務(wù)器、學(xué)生端電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料與設(shè)備，可同時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)及電算化實(shí)操，也可以使用模擬軟件進(jìn)行單項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。
六、一體化的教學(xué)模式。
1、理論與實(shí)踐相結(jié)合。要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，按任務(wù)分解模塊，充分采用演示法、提問法、歸納總結(jié)法、巡回指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)、監(jiān)控等手段，來完成整個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程。
的需要。
3、手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。電算化的操作要以手工模擬實(shí)踐為基礎(chǔ)，它是對(duì)手工做賬從理論到實(shí)踐的升華。只有手工做賬過關(guān)了，電算化才能順利完成。電算化業(yè)務(wù)操作的流程、電算化崗位的設(shè)置和不同角色的操作權(quán)限，包括總賬與工資、報(bào)表、固定資產(chǎn)、成本核算、采購、銷售、存貨等模塊，都可以按工作流程和數(shù)據(jù)傳遞這條主線聯(lián)系起來，通過上機(jī)練習(xí)詳細(xì)講解手工與電算化的異同點(diǎn)，讓學(xué)生在完成一整套模擬實(shí)驗(yàn)的過程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。
4、模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。企業(yè)最看重的也是中職生最欠缺的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能培養(yǎng)出來。由于各種條件的限制，企業(yè)很難接收學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的頂崗實(shí)習(xí)，我們可以利用中職學(xué)校校企合作的優(yōu)勢(shì)，以校辦或者合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的賬務(wù)處理，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
七、一體化的評(píng)價(jià)體系。
一體化的教學(xué)效果需要一體化的評(píng)價(jià)體系來檢驗(yàn)。其評(píng)價(jià)體系包括以下內(nèi)容：
1、樹立一體化的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)目標(biāo)。要改變以往基本以考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，把評(píng)價(jià)整合到教學(xué)過程中，確立教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的原則，以培養(yǎng)能獨(dú)立上崗操作的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，按照國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求，以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德幾個(gè)模塊為基礎(chǔ)，制定訓(xùn)練方式、考試內(nèi)容，在熟練完成手工賬的基礎(chǔ)上，利用模擬考試軟件和實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行考核，再結(jié)合本校情況，確定評(píng)價(jià)要素，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
2、實(shí)行評(píng)價(jià)方式多樣化。在傳統(tǒng)以理論測(cè)驗(yàn)、考試作為評(píng)價(jià)手段的基礎(chǔ)上，要將實(shí)訓(xùn)每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)也納入到評(píng)價(jià)體系中，評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要有以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的定量評(píng)價(jià)，還要有可以體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的質(zhì)性評(píng)價(jià)，采取定期考核與隨機(jī)抽檢結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合、理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)兼顧的方式，讓評(píng)價(jià)貫穿到理論教學(xué)和實(shí)踐操作的每一個(gè)過程中。
3、評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)的主體可由學(xué)生擴(kuò)充到學(xué)校、專業(yè)教研組、老師甚至于社會(huì)，評(píng)價(jià)手段相應(yīng)包括老師考評(píng)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣性，既解決了教與學(xué)的矛盾，也有利于我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)糾正錯(cuò)誤，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要意義。
綜上所述，一體化教學(xué)有利于強(qiáng)化中職生的動(dòng)手操作能力，能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的實(shí)用型人才，是中職技校改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種有益嘗試。
參考文獻(xiàn)。
[1]張德明一體化教學(xué)思路探討。
[2]楊淑敏一體化教學(xué)模式探析。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
書p、57—58頁。
1、會(huì)利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。
投影儀。
一、導(dǎo)入談話。
這一節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)如何選擇較經(jīng)濟(jì)的.旅游費(fèi)用。
板書課題：旅游費(fèi)用。
二、組織探索活動(dòng)。
（一）購買門票的策略。
1、出示第一幅情境圖，從圖中獲取相關(guān)信息，即4個(gè)大人，1個(gè)小孩。
2、了解教材已經(jīng)提供的兩種優(yōu)惠方案的含義。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是團(tuán)體5人以上（含5人），每位100元。
3、分別計(jì)算出兩種不同的方案所需要的總錢數(shù)，然后通過比較，從中選擇較為經(jīng)濟(jì)的方案。經(jīng)計(jì)算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此選擇方案二。
4、出示第二幅情境圖，從圖中獲取相關(guān)信息，即2個(gè)大人，4個(gè)小孩。經(jīng)計(jì)算，此時(shí)采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此這次選擇方案一。
5、通過兩種不同情境的計(jì)算比較，使學(xué)生體會(huì)到要結(jié)合具體情況選擇不同的解決問題的策略。
6、練一練。
第1、2題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。規(guī)律應(yīng)該是：大人多，小孩少，按b方案買票省錢；大人少，小孩多，按a方案買票省錢。
第3題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決后展開討論，可以用兩種方案相結(jié)合，即6個(gè)大人買團(tuán)體票，3個(gè)小孩買小孩票。鼓勵(lì)學(xué)生靈活的解決實(shí)際問題。
（二）研究租車的策略。
1、出示情境圖，說說了解到哪些信息以及對(duì)這些信息的理解，如“限乘40人”是什么意思。
2、談?wù)劷鉀Q問題的初步設(shè)想，在小組內(nèi)交流想法。
3、因?yàn)榍闆r比較復(fù)雜，因此可以指導(dǎo)學(xué)生采用列表的方式尋找解決問題的方法。
4、填寫表格，小組合作，分工計(jì)算。
5、大家交流后找出最合適的方案。
6、試一試用上面的研究方法來解決問題。
三、總結(jié)。
在本節(jié)課中，你用了哪些方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)的？有什么收獲？
購買門票：租車選擇：
情境圖一情境圖二表格。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解西班牙的旅游資源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些傳統(tǒng)的體育活動(dòng)的知識(shí)，并學(xué)會(huì)尊重和欣賞各民族的不同文化的成果。
教師：準(zhǔn)備西班牙“斗?！钡?畫面，西班牙舞蹈視頻。
一、動(dòng)人心魄的斗牛。
1、教師播放一段西班牙“斗?！钡漠嬅?。
2、學(xué)生各抒己見，說說自己看到了什么？看到斗牛的場(chǎng)景，你想說什么？
3、教師小結(jié)：介紹西班牙的斗牛。
二、熱情奔放的舞蹈。
1、學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)西班牙舞蹈的了解。
2、教師借助影像資料進(jìn)行介紹。
課中探究。
三、體驗(yàn)火辣的激情。
1、教師播放激昂的西班牙舞曲。
2、根據(jù)學(xué)情，叫學(xué)生上臺(tái)或自己教全班同學(xué)跳西班牙民族舞。
四、引人入勝的旅游王國(guó)。
1、教師：你對(duì)西班牙有哪些了解？
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己知道的西班牙的資料。
3、學(xué)生小結(jié)對(duì)西班牙舞蹈進(jìn)行介紹。
五、豐富多彩的民族舞蹈。
2、生答。
3、討論：從一個(gè)民族的可以看出什么？
4、討論后將結(jié)果反饋在教材p101上。
六、由民族舞蹈說開去。
1、學(xué)生說說還了解哪些民族娛樂或體育活動(dòng)？
2、交流：自己最喜歡的一項(xiàng)和同學(xué)民族娛樂或體育活動(dòng)。
課后實(shí)踐。
七、五彩斑斕的小報(bào)。
與伙伴合作制作一張傳統(tǒng)體育活動(dòng)或民族娛樂的手抄報(bào)或電腦報(bào)。（此活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行。）。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
古人說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟?！睕]有止境地學(xué)習(xí)，是每一個(gè)向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老學(xué)到老。進(jìn)修學(xué)校就給我了我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在今年的7月17日，我聽了小荷老師、劉繪紅老師、陸崇君老師的網(wǎng)絡(luò)研修講座，如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。正如小荷老師所言，網(wǎng)絡(luò)研修是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái)。那么幾位老師的講座就是讓我們登上這個(gè)廣闊舞臺(tái)的云梯。讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。幾位老師的講解讓我認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)研修的無窮力量。幾位老師的講解為一線教師特別是農(nóng)村的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。
在這幾個(gè)老師身上我都看到了一種精神，那就是好學(xué)的精神，他們雖然年齡比我都要大，尤其是陸老師和劉老師對(duì)電腦是從未知到精通，真的是讓我佩服。他們很好的利用網(wǎng)絡(luò)來總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的教研成果，廣結(jié)眾多的有經(jīng)驗(yàn)的教師取長(zhǎng)補(bǔ)短。
再有這些老師都有一種樂于助人和奉獻(xiàn)的精神，不論哪一個(gè)老師有什么問題他們都能夠細(xì)心的解答，不會(huì)的自己還會(huì)向別人請(qǐng)教，知道把問題解決為止。從古至今，有成就的人，哪一個(gè)不是從勇于學(xué)習(xí)，不斷鉆研中受益的呢？通過接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為，學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實(shí)，心靈需要不斷的吸收知識(shí)來保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái)，在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的教師。
總之，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái)，它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇地讓我們?cè)谝痪€廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！
我的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃：
“不做教書匠，要做教育家”，這是我們校長(zhǎng)在開會(huì)上經(jīng)常說的一句話，也是一位教師應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。而想成為一位有魅力的老師，成為教育家，就需要教師一生不懈追求，不斷進(jìn)步。為使自己成為一名有魅力的老師，向著教育家的目標(biāo)走得更近。特制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃如下：
一、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。
當(dāng)前，科技發(fā)展“一日千里”，新課程的實(shí)施對(duì)教師的知識(shí)有了新的要求，我將融入當(dāng)前教師終身學(xué)習(xí)的大潮中，不斷豐富自己，突破自己。
二、積極投身于教育科研當(dāng)中。合同行之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
國(guó)家號(hào)召國(guó)家要發(fā)展就要科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新最首要的就是教育創(chuàng)新，所以我要做一個(gè)研究型的教師。我將在做好教學(xué)工作的同時(shí)，積極投身于教育科研當(dāng)中，做到在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育科研中解決問題，再到教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)，讓自己的教學(xué)在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和完善。
三、做一個(gè)有愛心的教師，把學(xué)生當(dāng)朋友。
我們不管是做研究型的還是學(xué)習(xí)型的首先要明確我們的職業(yè)是老師。所以，我們首先就要愛學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，多研究學(xué)生的心理，始終保持一顆童心，多用兒童的眼光看待學(xué)生的問題。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、培養(yǎng)交流與合作的能力；
4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛。
1、通過實(shí)地考察取得旅游資料；
2、綜合整理資料，設(shè)計(jì)旅游開發(fā)方案。
那么，你是一位生活的有心人嗎？你有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的的眼睛嗎？“百步之內(nèi)，必有芳草。”就讓我們背上行囊，對(duì)本地的旅游資源進(jìn)行一次實(shí)地調(diào)查。
通過這次活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受各地優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文景觀，激發(fā)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛之情。讓學(xué)生親身實(shí)踐，實(shí)地考察，提高分析、鑒別的`能力和合作探究的意識(shí)，感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
1、確定總策劃，分組并確定組員和負(fù)責(zé)人。
2、確定旅游景點(diǎn)考察方向（已開發(fā)和未開發(fā)的）。
3、組建評(píng)委。
4、教師指導(dǎo)：
a、明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。
b、進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。
c、對(duì)總策劃和小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)。
總策劃提交活動(dòng)計(jì)劃。
布置各組組員任務(wù)，明確分工，各司其職。
通過各種渠道，查詢相關(guān)資料。
1、向家長(zhǎng)及老年人了解本地自然和人文情況，并作好記錄。
2、查閱地方志之類的書籍，尋找尚未開發(fā)的旅游資源線索。
3、向當(dāng)?shù)氐穆糜尉值认嚓P(guān)旅游管理部門了解本地旅游資源開發(fā)情況。
將調(diào)查資料進(jìn)行綜合整理，（可以從風(fēng)景點(diǎn)的地貌狀況、歷史文跡、豐富資源等幾方面進(jìn)行分類整理）。
設(shè)計(jì)具有可行性的旅游開發(fā)方案。
對(duì)已有的旅游景點(diǎn)，提出具有可行性的建議。
（由于本次活動(dòng)涉及的學(xué)科知識(shí)較廣，活動(dòng)中應(yīng)充分注意語文與地理、歷史等學(xué)科的整合。）。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想：
這一學(xué)期，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一冊(cè)基礎(chǔ)模塊語 文課本的知識(shí)，并且開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作等多方面的文化活動(dòng)，融課內(nèi)課外知識(shí)于一堂。在原來的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地進(jìn)行語文基本訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和寫作能力;同時(shí)在訓(xùn)練的過程中，傳授學(xué)生知識(shí)，發(fā)展智力，擴(kuò)展知識(shí)面，輔助專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化心理素質(zhì)，培養(yǎng)了團(tuán)體協(xié)作的精神，在文章的閱讀和學(xué)習(xí)中進(jìn)行審美教育和品德教育，增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，努力使他們成為有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人才。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)及目的：
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一冊(cè)的內(nèi)容，通過閱讀大量課文，進(jìn)一步掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽說讀寫的語文能力;掌握便條、單據(jù)、書信等多種應(yīng)用文的寫作方法;加強(qiáng)自我介紹、主持、演講等口語交際訓(xùn)練，鍛煉聽話和說話、電話交談、復(fù)述、介紹事物的能力;進(jìn)行文言文賞讀，學(xué)習(xí)古代語言，提高古代漢語運(yùn)用的能力;在閱讀中，豐富文化知識(shí)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高審美品位，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存和共處。
2、開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作、語文綜合實(shí)踐等多方面的文化活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)，交流思想，交流學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。努力運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，合理的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生潛能，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，使他們綜合素質(zhì)得以提高，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教育的要求，跟上新世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。
三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施及要求：
1、對(duì)自己高要求，嚴(yán)要求，努力達(dá)到優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真對(duì)待每一堂課和每一位學(xué)生。
2、結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新，努力探究合理的教學(xué)方法和策略，進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。不斷調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)行思索，尋找更好的教學(xué)方法，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)的效果。
3、制作課件，掌握運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能，進(jìn)行輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
4、精心設(shè)計(jì)板書，提高教學(xué)語言運(yùn)用能力。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第58頁的例題、試一試及相應(yīng)的“練一練”。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況，從給定的`優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺養(yǎng)成精打細(xì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)利用已有的知識(shí)，依據(jù)實(shí)際情況，從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。
綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
多媒體課件。
一、對(duì)話交流，引入課題。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出旅游的人越來越多，旅游既能陶冶情操，又能鍛煉身體，還能了解我們祖國(guó)的悠久歷史文化。
1、同學(xué)們喜不喜歡旅游，去過哪些地方?
學(xué)生回答。
2、我們廬山有哪些旅游景點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師播放課件進(jìn)行補(bǔ)充。
碧龍?zhí)?、三疊泉、龍宮洞等。
3、旅游時(shí)，有哪些費(fèi)用?
生1;住宿費(fèi)、餐飲費(fèi)。
生2：車費(fèi)、門票費(fèi)。
師：有些人去同一個(gè)地方，花費(fèi)卻有多有少，這是為什么呢?今天我們一起來研究旅游費(fèi)用。
板書課題：旅游費(fèi)用。
二、自主探究，解決問題。
1、出示信息。
我們廬山有許多旅游景點(diǎn)，廬山長(zhǎng)城旅行社針對(duì)廬山旅游景點(diǎn)，推出了兩種旅游優(yōu)惠方案，我們來看一看，出示優(yōu)惠方案。(課件和黑板出示兩種優(yōu)惠方案)。
廬山一日游。
團(tuán)體5人以上。
(含5人)。
每位100元。
廬山一日游。
大人每位160元。
小孩每位40元。
a方案b方案。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察優(yōu)惠方案，說說每種優(yōu)惠方案是什么意思?(購團(tuán)體票必須要有5人。)。
2、解決問題1。
(1)提出問題。
師：小紅一家五口一起去廬山旅游，有哪幾個(gè)人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個(gè)大人，幾個(gè)小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個(gè)問題)。
4個(gè)大人，1個(gè)小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測(cè)判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應(yīng)該選擇a方案，因?yàn)樾『⒂袃?yōu)惠。
生2：我覺得應(yīng)該選擇b方案，因?yàn)閳F(tuán)體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計(jì)算就明白了，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人算出兩種方案的費(fèi)用。
160×4+40×1。
=640+40。
=680(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
3、解決問題2。
(1)提出問題。
師：高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個(gè)大人，幾個(gè)小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個(gè)問題)。
2個(gè)大人，4個(gè)小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測(cè)判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應(yīng)該選擇a方案，因?yàn)樾『⒂袃?yōu)惠。
生2：我覺得應(yīng)該選擇b方案，因?yàn)閳F(tuán)體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計(jì)算就明白了，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人算出兩種方案的費(fèi)用。
160×2+40×4。
=320+160。
=480(元)。
100×6=600(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閍方案費(fèi)用少，所以，按a方案買票省錢。
4、嘗試解決。
現(xiàn)在有6個(gè)大人，3個(gè)小孩，到廬山去旅游，我們?cè)賮砜匆豢?，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?(課件出示：6個(gè)大人，3個(gè)小孩，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?)。
你們能解決這個(gè)問題嗎?動(dòng)筆算一算吧。
160×6+40×3。
=960+120。
=1080(元)。
100×9=900(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
誰來說說你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結(jié)果。
誰能說一說，我們是用什么方法解決這些問題的?(通過計(jì)算來解決的)。
三、應(yīng)用知識(shí)，拓展創(chuàng)新。
我們?cè)賮砜匆坏李}：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到60頁練一練的第一題。
(課件出示：在“長(zhǎng)城旅行社推出的a、b兩種優(yōu)惠方案”的情境中，回答下列問題。
(1)3個(gè)大人，2個(gè)小孩，哪種方案買票省錢?
(2)1個(gè)大人，7個(gè)小孩，哪種方案買票省錢?
(3)7個(gè)大人，3個(gè)小孩呢?)。
第一小題。
160×3+40×2。
=480+80。
=560(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
第二小題。
160×1+40×7。
=160+280。
=440(元)。
100×8=800(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閍方案費(fèi)用少，所以，按a方案買票省錢。
第三小題。
160×7+40×3。
=1120+120。
=1240(元)。
100×10=900(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
解決后互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
哪個(gè)小組先說一說第一個(gè)問題你們是怎樣解決的?接著匯報(bào)第二個(gè)問題、第三個(gè)問題。
在探索哪種旅游方案買票省錢的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(小孩多時(shí)，a方案省錢;大人多時(shí)，b方案省錢。)。
四、應(yīng)用規(guī)律，提高能力。
成人每位400元，小孩每位200元。
團(tuán)體5人以上(含5人)每位300元。
a方案b方案。
請(qǐng)大家按照我們今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來判斷一下，哪種方案買票省錢?(因?yàn)榇笕硕?，買團(tuán)體票即a方案省錢。)。
請(qǐng)大家算一算，兩種方案各多少錢，來驗(yàn)證一下自己的判斷對(duì)不對(duì)。
努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。3、教師特別關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)、應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值”。學(xué)生只有明白了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，才能深刻理解數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中老師力求讓學(xué)生在輕松愉悅的探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，從而學(xué)會(huì)采用分析、推理、列舉等數(shù)學(xué)思考方法來解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。
本節(jié)課，老師創(chuàng)造性地使用教材，選取了學(xué)生熟知的廬山旅游景點(diǎn)作為探究的載體，通過旅游時(shí)經(jīng)常遇到的“購買門票”這一問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并在潛移默化中滲透了熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的教育。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不存在語文知識(shí)的運(yùn)用。因此，語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)中職語文教材大綱要求，“要認(rèn)真貫徹注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用的原則，側(cè)重于讀、寫、聽、說和思維等語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。在語文教學(xué)中，運(yùn)用更多種恰當(dāng)?shù)姆椒?，從各個(gè)方面去感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試。
一、教學(xué)方法靈活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候，他就會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺(tái)，教師講課時(shí)盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗(yàn)相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽默的語言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)形式，不拘泥于僅有的課桌書本式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與具體實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，必要時(shí)還可以將課堂延伸到戶外、街道、商場(chǎng)等，讓學(xué)生在實(shí)地參與中得到真實(shí)的體會(huì)和感受，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)和理解。根據(jù)課程內(nèi)容安排一些簡(jiǎn)單的實(shí)際文體運(yùn)用的現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)，如請(qǐng)柬的制作、大會(huì)發(fā)言、旅游景點(diǎn)解說、就業(yè)應(yīng)聘、活動(dòng)策劃的草擬等，讓每一個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，由喜歡參與活動(dòng)進(jìn)而到為了搞好活動(dòng)而去想辦法、找對(duì)策，既大大提高了學(xué)習(xí)興趣，也在活動(dòng)進(jìn)程中學(xué)會(huì)如何去接納和幫助他人，增強(qiáng)了同學(xué)問的協(xié)作交流意識(shí)。
二、實(shí)施分層教學(xué)，因材施教
中職學(xué)校的學(xué)生水平不一，相互間差距較大，這就決定了中職語文教學(xué)必然是一種不同層次的教學(xué)。因此，應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生。制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求，真正做到因材施教。同時(shí)，在課堂上要具有針對(duì)性。講課時(shí)較淺顯的部分請(qǐng)一部分學(xué)生積極對(duì)答;較深?yuàn)W的部分則主要由老師講解。另外在課外作業(yè)的要求上，也不強(qiáng)求一致。比如講述文言文單元時(shí)，可針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求：對(duì)學(xué)習(xí)自覺性較差且語文水平相對(duì)較低的學(xué)生只要求解決生字詞和背誦名句即可;對(duì)中等程度的學(xué)生除了上述要求之外，還要求掌握并背誦重點(diǎn)段落;對(duì)較高水平的學(xué)生則要求全文背誦并能夠自主翻譯全文。三種作業(yè)要求面對(duì)不同層次的學(xué)生，使他們能各有所思，各有所得。
三、結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)語文能力
中職語文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練，以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說能力，有話可說，有話會(huì)說。根據(jù)中職學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，鍛煉學(xué)生表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語文運(yùn)用的能力。中職語文教學(xué)應(yīng)提前為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)、適應(yīng)社會(huì)作好準(zhǔn)備，提高學(xué)生在這方面的專業(yè)能力。最明顯的表現(xiàn)就是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。教師要善于精心營(yíng)造良好的語言環(huán)境，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在眾人面前表現(xiàn)自己，以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。同時(shí)，教師可以模擬情景表演的形式，讓學(xué)生進(jìn)行這方面的鍛煉。
職校語文必須堅(jiān)持以“必需”和“夠用”為度，為就業(yè)服務(wù)，應(yīng)該按照專業(yè)和崗位要求，確定語文課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容。如《應(yīng)用與寫作》、《演講與口才》、《書法與寫字》等都應(yīng)歸入語文范疇，根據(jù)專業(yè)看是否該開設(shè)，什么時(shí)間開設(shè)。職校語文既然要體現(xiàn)“學(xué)以致用”，就必須在教學(xué)上突破聽、說、讀、寫一起抓的舊有方式，做到有所側(cè)重和創(chuàng)新。通過對(duì)畢業(yè)生的每年回訪，筆者認(rèn)為職校語文應(yīng)立足于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有敏捷、準(zhǔn)確、高效的口頭和書面表達(dá)能力。訓(xùn)練中職學(xué)生提高“說”和“寫”的能力，與訓(xùn)練他們掌握專業(yè)技能同樣重要。例如，營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行產(chǎn)品的售后服務(wù)，物流專業(yè)畢業(yè)生向客戶介紹項(xiàng)目，辦公室人員待人接物，凡此種種，都離不開口頭表達(dá)能力。同樣，數(shù)控、機(jī)電、電子電氣等技術(shù)類畢業(yè)生也應(yīng)該具備一定的寫作技法，要會(huì)寫類似產(chǎn)品說明書、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、新產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)報(bào)告等科技應(yīng)用文。既有熟練的專業(yè)技能，又具備一定語文能力的畢業(yè)生，走上工作崗位之后，將會(huì)如魚得水，左右逢源。中職畢業(yè)生大多在第一線從事技能性、服務(wù)性或管理性工作，他們的位置常常處于工作紐帶的中間或聯(lián)系環(huán)節(jié)。對(duì)用人單位來說，無論是上下情況的溝通與傳達(dá)，還是日常工作的順利進(jìn)行，發(fā)揮這條紐帶的正常功能很重要。這就要求學(xué)生除了具備專業(yè)知識(shí)和技能外，還要具備一定的人文素質(zhì)和語文能力。很顯然，一個(gè)羞于啟齒或懶得動(dòng)筆、害怕與人打交道的中職畢業(yè)生，在工作中必然會(huì)遇到很大的困難。事實(shí)上，大多數(shù)用人單位在選用中職畢業(yè)生時(shí)，都非?？粗剡@方面的能力和水平。
四、改變教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生語文能力
以往的語文教學(xué)評(píng)價(jià)，教師早已在頭腦中按照學(xué)生的成績(jī)給學(xué)生進(jìn)行了初步定位：好、中、差在沒評(píng)價(jià)之前就有了定論。如果某個(gè)同學(xué)書面考試得了高分，教師便會(huì)有質(zhì)疑產(chǎn)生：這個(gè)同學(xué)怎么會(huì)考怎么好?成績(jī)好的考出高分，自然就會(huì)在情理之中，片面的教學(xué)評(píng)價(jià)因此而誕生：成績(jī)好的給予鼓勵(lì)，成績(jī)差的就冷落一邊，那選擇職業(yè)教育的學(xué)生還有什么價(jià)值可言呢?因此，中職生的評(píng)價(jià)應(yīng)該在注重知識(shí)的同時(shí)，多去考慮諸如演講、手抄報(bào)、手工制作、課本劇等能反映學(xué)生能力方面的表現(xiàn)。我們可以把考試的方式進(jìn)行改革：卷面分50分，1分鐘演講10分，手抄報(bào)10分，手工制作10分，課本劇10分，其他10分，綜合給某個(gè)學(xué)生計(jì)算成績(jī)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就提高了，動(dòng)手能力也在考試方式的改革中得到了重視和加強(qiáng)，學(xué)生會(huì)在新的考試模式下全方位的去培養(yǎng)自己的能力，逐步走出初中文化課落后的陰影，讓他在職業(yè)學(xué)校的課堂里重新找回自我。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
2.領(lǐng)悟品味哲理性語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟品味哲理性語言。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
1.導(dǎo)語：
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……”
奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真。
2.品味下列語句，說出你的理解。
a.“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！?/p>
(生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。)。
b.“生之本質(zhì)在于死?！?/p>
(有生就有死，沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式)。
c.“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”
(因?yàn)楹煤孟硎苓^生活，對(duì)死亡就不感到遺憾。)。
d.“生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。”
(關(guān)心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。)。
e.“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)?！?/p>
(用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。)。
3.延伸文章內(nèi)涵：
問：由本文你能夠領(lǐng)悟到生命的本真嗎?
蒙田在《熱愛生命》中說：人們總是喜歡把生命的時(shí)間用“度日”來概括，其實(shí)，壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來細(xì)細(xì)品嘗。只有不懂生活的人，才會(huì)以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉，仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺得它值得稱頌，富于樂趣。如果我們覺得生命不堪重壓或是白白虛度此生，那只能怪我們自己。因此，只有樂于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活，體驗(yàn)生活，我才能比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。我想抓緊時(shí)間去留住稍縱即逝的日子，剩下的生命越是短暫，越要使之過得豐盈飽滿。
其實(shí)，生命的時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平的，而每一個(gè)人如何對(duì)這有限的時(shí)間加以精確利用，使自己的生命過得充實(shí)，卻是一門高深的學(xué)問。從中國(guó)文化中，我們可以看到，中國(guó)古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中，仍然能夠發(fā)掘詩意的本質(zhì)和快樂的天性。
孔子一生輾轉(zhuǎn)于各諸侯國(guó)之間，理想不得實(shí)現(xiàn)，曾經(jīng)因?yàn)殚L(zhǎng)得像陽貨而被圍困于陳蔡，斷糧七月。但當(dāng)他與幾名弟子共坐，聽他們述說各自的志向時(shí)，并沒有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點(diǎn)說道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞，詠而歸!”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道：“吾與點(diǎn)也!”(我贊同曾點(diǎn)的看法)。
孔子的“仁”的學(xué)說中，博施濟(jì)眾的社會(huì)關(guān)懷占有重要的地位。但是，在這一的帶有審美境界的對(duì)話中，孔子卻給予注重個(gè)人精神生活的曾點(diǎn)以很高的評(píng)價(jià)?？梢姡诳鬃诱麄€(gè)理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、適意、暢達(dá)的境界是他所孜孜以求的。因此，詠而歸的想象，成了人的內(nèi)在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)。
這種審美意義上的“曾點(diǎn)氣象”，事實(shí)上已經(jīng)超越了社會(huì)關(guān)懷、文化憂患和道德本位等方面，達(dá)到了胸心悠然，而與天地萬物上下同流，進(jìn)入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨(dú)立心性見解和自由人生態(tài)度的生存方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常人的境界，也被人稱為“高人境界”。
現(xiàn)實(shí)人生不會(huì)以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，歡樂安逸時(shí)不要沉湎享受，逆境艱難時(shí)不要垂頭喪氣，要以從容的心境勇敢地面時(shí)現(xiàn)實(shí)人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動(dòng)的月影里，發(fā)現(xiàn)美之所在，找到快樂的源泉。
音樂家莫扎特的佚事宛如童話，他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一個(gè)寒冷的清晨，一位友人去拜訪他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因?yàn)樗麄儫o錢買炭御寒，就以跳舞來暖和身體，在對(duì)方明亮而樂觀的眼睛中，他們一定看到了快樂。只有心靈快樂的人，才會(huì)享受生命的快樂，只有生命的快樂，才能讓我們感覺到心靈的健全。
人生有很多苦惱，有很多打不開的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很難體會(huì)到生活的樂趣，體會(huì)到生命的從容不迫。在對(duì)名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。
《世說新語》中有這樣一個(gè)故事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺開室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，詠?zhàn)笏肌墩须[》詩。忽憶戴安道，時(shí)戴在刻，即便乘小船就之，經(jīng)宿方至。造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而來，興盡而返，何必見戴?！边@種寄興趣于生活過程本身價(jià)值而不拘泥于目的行徑，體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠(yuǎn)的生活態(tài)度。而這正是當(dāng)代人所缺乏的境界。
4.結(jié)束語：
當(dāng)代社會(huì)節(jié)奏越來越快，人們?cè)诠潭ǖ纳钴壍乐衅Ｓ诒济男‘?dāng)學(xué)生時(shí)忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計(jì)，生子后又為下一代操勞。在無盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊(yùn)含了情、蘊(yùn)含了思、蘊(yùn)含了憧憬，但在當(dāng)代人眼中，卻只是一個(gè)布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。
世界并不是完滿的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對(duì)生命能夠多一些認(rèn)識(shí)，對(duì)生命的快樂有一種切身的體會(huì)，就會(huì)更遠(yuǎn)離功名利祿，更遠(yuǎn)離凡俗，更去掉躁動(dòng)不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見南山”的境界。
要達(dá)到這種高妙超然的樂和境界，需要人們一生去追求。
愿我們每個(gè)個(gè)人都能珍惜生命，熱愛生命，在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿”的氣象!
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
第一段：引言（大約200字）。
中職旅游實(shí)訓(xùn)是學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g鍛煉實(shí)踐能力的重要機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)期間，我有幸參與了旅游景區(qū)的實(shí)地考察和接待客人的工作。通過這次實(shí)訓(xùn)，我深入了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也體會(huì)到了自己的不足之處。
第二段：實(shí)地考察的收獲（大約200字）。
實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，我們前往了知名景區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。在這個(gè)過程中，我對(duì)景區(qū)的運(yùn)營(yíng)和管理有了更深入的了解。我贊嘆于景區(qū)的精心布局和細(xì)致的服務(wù)，也覺得自己有許多學(xué)習(xí)的地方。從中，我學(xué)到了如何規(guī)劃旅游路線，如何吸引游客等實(shí)用知識(shí)，這些都將對(duì)我日后從事旅游工作起到積極的促進(jìn)作用。
第三段：接待客人的體會(huì)（大約200字）。
在實(shí)訓(xùn)的另一階段，我們被安排在旅游景區(qū)的接待中心擔(dān)任工作，負(fù)責(zé)接待游客、解答他們的疑問等。這是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們有良好的溝通能力和服務(wù)意識(shí)。通過這次體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了與人溝通的重要性，也學(xué)會(huì)了如何處理突發(fā)狀況，讓游客感到滿意。這段經(jīng)歷讓我對(duì)自己的能力和潛力有了更多的了解，也為我的職業(yè)規(guī)劃打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作的必要性（大約200字）。
在接待過程中，我也深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。旅游行業(yè)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，只有團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能更好地完成任務(wù)。通過與同學(xué)們的合作，我意識(shí)到了自身在團(tuán)隊(duì)中的作用，也學(xué)會(huì)了互相溝通、協(xié)調(diào)和支持。這些技能對(duì)未來的工作和生活都十分重要，我將時(shí)刻牢記。
第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與展望（大約200字）。
通過這次旅游實(shí)訓(xùn)，我不僅了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理，還提高了自己的溝通能力和服務(wù)意識(shí)。我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，也更加明確了自己未來的職業(yè)方向。我希望以此為契機(jī)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。我相信，通過不懈的努力，我一定能將旅游實(shí)訓(xùn)中的收獲轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，為旅游行業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
通過這次中職旅游實(shí)訓(xùn)，我不僅獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。我深入了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理，學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧，也體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這次實(shí)訓(xùn)使我更加堅(jiān)定了從事旅游行業(yè)的決心，并為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。我相信，將來我能夠在旅游行業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的理想，并為行業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
style="color:#125b86">中職語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1(一)社會(huì)現(xiàn)狀
1.教育觀念狹隘
受傳統(tǒng)語文教育思想的影響，加上對(duì)中等職業(yè)教育缺乏深入、廣泛的認(rèn)識(shí)和理解，導(dǎo)致了中職語文教育思想的狹隘，體現(xiàn)在教學(xué)中，主要為兩方面：一是過分強(qiáng)調(diào)語文的工具性，而忽視其“文以載道”的特點(diǎn);二是緊抓語文的人文性作不必要的架空分析，而忽視語文教育的基礎(chǔ)性。
2.教學(xué)模式僵化
中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式，教師是課堂的主宰，學(xué)生只是“知識(shí)的儲(chǔ)存庫”。不少教師習(xí)慣于把知識(shí)嚼碎，詳盡地“喂”給學(xué)生。這種教學(xué)模式滿足于讓學(xué)生聽、記教師的繁瑣講析和現(xiàn)成的答案，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，也阻滯了學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。
(二)學(xué)生現(xiàn)狀
1.學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)零亂、能力水平偏低
中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較零亂，對(duì)于基本的文學(xué)知識(shí)都是“一問三不知”，表現(xiàn)的比較膚淺。同時(shí)，他們的能力水平普遍偏低，部分同學(xué)無法獨(dú)立完成一片記敘文的寫作。這種情況某種程度上限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
2.學(xué)生個(gè)性鮮明、思維活躍
當(dāng)前中職學(xué)生都為90后學(xué)生，在心理方面的基本特征有：個(gè)性鮮明、思維活躍，樂于接受新生事物。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)給抹煞了，往往把自己的理解強(qiáng)給學(xué)生，較少關(guān)注學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過程中如何去發(fā)展，因而失去了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的可能。
二、中職語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策
從上述方面不難看出，中職語文教學(xué)已走進(jìn)了一個(gè)危險(xiǎn)之境。倘若還不另尋“生存”之道，那必將“四面楚歌”。為此，要改變此種“痛苦”的現(xiàn)狀，我們除了對(duì)職中語文教育作深入思考，還必須有切實(shí)的對(duì)策。
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
究竟怎樣來優(yōu)化中職語文教學(xué)內(nèi)容呢?總的來說，要突出實(shí)用性、工具性、開放性、豐富性和時(shí)代性，關(guān)注已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，盡可能合理地拓寬教學(xué)資源。具體可從以下三方面入手：
(1)突出實(shí)用內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色。書寫、聽說和應(yīng)用文的寫作能力是很實(shí)用的。字是打門錘、敲門磚，它是給人的第一印象，人們往往把它納入文化層次評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。所以，書寫能力的培養(yǎng)是不可缺少的。 (2)靠近日常生活，提升學(xué)習(xí)興趣?？拷粘Ｉ?，把語文學(xué)習(xí)生活化。教學(xué)中，教師引進(jìn)生活中的例子，談及生活中的現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)提高興趣。布置作業(yè)，也盡可能聯(lián)系生活，讓學(xué)生覺得生活中確實(shí)需要。
(3)重視課外閱讀，發(fā)展自主學(xué)習(xí)。廣泛地閱讀是提高人文素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。美國(guó)著名盲聾女作家海倫說：“課外閱讀像一艘船，帶著我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋?！敝新毶恼n外閱讀是不容樂觀的。我們重視課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是很有必要的。教師指導(dǎo)寫讀書筆記，建立課外閱讀卡，開展讀書交流會(huì)，不但增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，也會(huì)提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)他們終身學(xué)習(xí)是很有幫助的?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。
2.開放教學(xué)方式
目前的中職語文教學(xué)，基本上是“以課堂為中心，以課本為中心，以老師為中心”的封閉式教學(xué)。它使語文教學(xué)視野狹窄，形式單調(diào)，脫離現(xiàn)實(shí)生活，難以滿足學(xué)生完滿的精神生活需要。職高語文教學(xué)從“封閉”式走向“開放”式，勢(shì)在必然?？梢酝黄茣r(shí)間限制，使課前課后與課堂結(jié)合起來;突破空間限制，讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，使學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來;突破老師單一的講解，讓學(xué)生主動(dòng)探究，去發(fā)現(xiàn)未知的精彩。語文教學(xué)方式開放化、靈活化，可以嘗試以下兩種教學(xué)方式。
(1)實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)，就是讓學(xué)生多參加些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)中去感受，去學(xué)習(xí)。新大綱明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?！边@說明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)。
(2)合作探究式教學(xué)。合作探究式教學(xué)，就是“以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來展開學(xué)習(xí)，以小組整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。”把學(xué)生合理地分成若干個(gè)小組，各組依輪次承擔(dān)一個(gè)話題的探究。小組成員共同圍繞這個(gè)話題去找相關(guān)資料，并讓他們自己將其搜集到得資料一各種形式告訴大家。最后，評(píng)出最佳合作組，并發(fā)獎(jiǎng)。這樣，小組成員不但探究了話題，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，班上的語文學(xué)習(xí)氛圍自然就濃厚多了。
三、結(jié)語
總之，在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運(yùn)用各種方法，全面地“吃透”學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，才能選擇最佳策略，設(shè)計(jì)最有效的教學(xué)，積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實(shí)踐的能力，同時(shí)大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用這樣的教學(xué)才能取得滿意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
中職語文是中職教育的公共基礎(chǔ)必修課，是培養(yǎng)中職學(xué)生語言應(yīng)用能力、思維能力與人文精神以及包含職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的重要載體，在中職學(xué)校人才培養(yǎng)中起著重要作用。中職語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程定位與學(xué)生情況，在培養(yǎng)語言能力與鑒賞能力的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生的思維發(fā)展，建構(gòu)較為完整的知識(shí)體系，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握課文脈絡(luò)和主旨思想，以提升其綜合職業(yè)素質(zhì)。依據(jù)課程定位與學(xué)生特點(diǎn)，可考慮運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行教學(xué)，以此指導(dǎo)學(xué)生快速建立課文內(nèi)容框架、掌握文章主旨，系統(tǒng)觀照課文。
一、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練與教學(xué)思路形成
思維導(dǎo)圖可對(duì)思維過程進(jìn)行記錄、引導(dǎo)與拓展，可視化的表達(dá)圖非常有利于知識(shí)的傳達(dá)與信息的交互，對(duì)提升學(xué)生的思維能力有重要作用。完整的思維導(dǎo)圖具備圖形、關(guān)鍵詞、分支與色彩四要素，四要素組合形成了圖文并茂的特點(diǎn)，可幫助學(xué)習(xí)者集中注意力，關(guān)注焦點(diǎn)與主題，發(fā)散思維，將知識(shí)散點(diǎn)聯(lián)系起來，強(qiáng)化記憶。
在課前準(zhǔn)備階段，首先，需要向?qū)W生明確思維導(dǎo)圖的含義、制作流程與方法。一是關(guān)鍵詞的提取，精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞易于學(xué)生記憶與聯(lián)想，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容選擇重要信息，提煉主旨。二是圖形與顏色的使用。為突出重點(diǎn)，確保思維導(dǎo)圖的主題分明、層次清晰，應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和信息的不同使用多種顏色繪制，主題的圖形與顏色要與延生的次主題的圖形與顏色相區(qū)分，次主題的圖形與顏色應(yīng)統(tǒng)一，主題與知識(shí)點(diǎn)的分支連接要根據(jù)聯(lián)系的性質(zhì)采用虛、實(shí)線條表示。三是思維導(dǎo)圖繪制的基本步驟。在準(zhǔn)備好的白紙中央寫上主題，空白的周邊待補(bǔ)，整幅思維導(dǎo)圖要圍繞主題發(fā)散展開。繪制分支時(shí)，注意理清楚各級(jí)分支之間的聯(lián)系，圖形和線條的使用要清晰、規(guī)范， 同一層級(jí)分支的圖形、線條需統(tǒng)一。信息點(diǎn)較多且聯(lián)系較復(fù)雜的情況下，分支線條上方可以加入關(guān)鍵詞提示，以更好理解相互關(guān)系。
其次，于教師而言，可使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)重難點(diǎn)抽提突出后，利用思維導(dǎo)圖加入教師自己對(duì)文本或者教學(xué)的觀點(diǎn)與看法，理清教學(xué)設(shè)計(jì)思路，制作課件以備教學(xué)之用。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，可考慮將預(yù)習(xí)部分納入課堂教學(xué)，使用簡(jiǎn)易的分析導(dǎo)圖，利用文本探究前的五分鐘幫助學(xué)生快速進(jìn)入文本。
二、新課導(dǎo)入與文本探究
(一)新課導(dǎo)入。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情，結(jié)合課文與現(xiàn)實(shí)情況聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，可利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境，以使文本學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入文本的興趣。導(dǎo)入部分重在引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分發(fā)表自己在閱讀課文后對(duì)文本的整體觀感，通過教師的引導(dǎo)與學(xué)生之間的交流、討論打開思路。
(二)文本探究。正式教學(xué)階段，首先是對(duì)課文進(jìn)行整體感知，要求學(xué)生在掌握課文大意的基礎(chǔ)上，對(duì)文本信息進(jìn)行分析與綜合，提煉主題與次主題。其次，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出課文關(guān)鍵詞，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)文本。在學(xué)生逐步深入文本的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。最后，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解情況，提出問題，在回答問題的同時(shí)，小組討論，繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖。
在課文探究的過程中，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，若學(xué)生已經(jīng)熟練掌握思維導(dǎo)圖繪制方法，教師可隨機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生邊聽文本分析邊用思維導(dǎo)圖做筆記;如果學(xué)生獨(dú)立繪制思維導(dǎo)圖尚存困難，教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)信息的卡片，師生共同分析課文，添加、移動(dòng)或者刪除、更換卡片，形成以主題為中心、連接各知識(shí)點(diǎn)和信息且能呈現(xiàn)整個(gè)思維過程的完整的思維導(dǎo)圖，如此，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將明確課文主旨，把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(三)展示評(píng)價(jià)。文本探究完成后，各小組集中時(shí)間完善思維導(dǎo)圖，小組成員之間、各小組之間充分討論，教師根據(jù)各小組繪制情況給予具體指導(dǎo)。在師生、生生互動(dòng)中發(fā)散思維，完成思維導(dǎo)圖的繪制。之后，由各小組代表對(duì)本組的繪制成果進(jìn)行展示，接受其他小組的評(píng)價(jià)，根據(jù)教師的指導(dǎo)意見和改進(jìn)建議予以最終完善。在這一過程中，教師應(yīng)規(guī)定評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，比如，思維導(dǎo)圖是否有明確的主題、整體布局是否合理、色彩搭配是否和諧、內(nèi)容是否層次分明以及展示者表達(dá)是否充分準(zhǔn)確，等等。
《一碗清湯蕎麥面》思維導(dǎo)圖示例如下：
三、教學(xué)效果與反思
相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，利用思維導(dǎo)圖開展中職語文課堂教學(xué)，有利于學(xué)生快速進(jìn)入課文，精確提煉課文主旨，在提升學(xué)生課堂參與度方面，效果顯著;在幫助學(xué)生理解文章主題、人物形象與蘊(yùn)涵情感方面， 也有較大優(yōu)勢(shì)。但是，這并不意味著運(yùn)用思維導(dǎo)圖解讀中職語文課文沒有局限，一般而言，思維導(dǎo)圖的繪制花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，需要反復(fù)地交流、討論、修改才能最終完成，對(duì)師生來說，均為一項(xiàng)需要全情投入的任務(wù)。此外，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，思維導(dǎo)圖法更適合運(yùn)用于議論文的教學(xué)，議論文的論證過程用思維導(dǎo)圖可以得到充分地可視化展現(xiàn)。就本文的分析文本《一碗清湯蕎麥面》來說，因其行文層次分明、線索清晰，人物形象生動(dòng)，且題材貼近學(xué)生生活實(shí)際，運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法取得了較好的教學(xué)效果。綜合來看，在中職語文課堂教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖法，能顯著提升教學(xué)效果，但仍需在以后的實(shí)踐教學(xué)中，分文類對(duì)思維導(dǎo)圖法的運(yùn)用進(jìn)行探索，以找到各個(gè)文類最佳的思維導(dǎo) 圖應(yīng)用方法，實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、了解并說明中國(guó)地震，泥石流，滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害。
2、理解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖來說明災(zāi)害的分布狀況。
過程與方法：利用中國(guó)主要地震帶圖、中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國(guó)家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布，結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點(diǎn)都位于哪里，以便今后生活中做好預(yù)防，也了解我國(guó)災(zāi)害分布的基本國(guó)情。
教學(xué)重點(diǎn)：地震、滑坡和泥石流的分布與危害。
教學(xué)難點(diǎn)：災(zāi)害分布規(guī)律的原因。
教學(xué)方法：講授法讀圖分析法列表比較法。
教具準(zhǔn)備：中國(guó)主要地震帶的分布圖中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：“泥石流來了，如何自救”
(4等高線地形圖，實(shí)線表示泥石流路線，分析，若有人正。
(處于一時(shí)發(fā)生泥石流，他逃生的路線應(yīng)該選擇那一條?
(
師：這節(jié)課我們就來了解一下我們國(guó)家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布。
板書：我國(guó)地震與地質(zhì)災(zāi)害。
一、地震的分布于危害。
師：閱讀課本相關(guān)介紹。
師：讀圖“中國(guó)主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國(guó)地震活動(dòng)的分布?
板書：
分布：1、東南的臺(tái)灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。
2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。
3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中?！柴R拉雅地震帶)。
4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。
師：了解地震造成的危害，閱讀“20世紀(jì)后半葉以來中國(guó)的幾次強(qiáng)震”來理解。
總結(jié)：人員的死亡，財(cái)產(chǎn)的損失，自然資源與地表環(huán)境的破壞。
師：(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來學(xué)習(xí)一下泥石流災(zāi)害，
板書：泥石流的分布于危害。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.了解西方隨筆的文體特點(diǎn)，以及文章豐富的文化內(nèi)涵。
2.學(xué)會(huì)分析西方隨筆的說理思路，理解其內(nèi)在邏輯性。
3.嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達(dá)問題。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
理解西方隨筆富于理性的特點(diǎn)，嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達(dá)問題。
[教學(xué)工具]。
多媒體。
[課時(shí)安排]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入。
1988年，巴黎的一個(gè)聚會(huì)上，有位記者問一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室獲得了人生中最重要的東西?”那位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呶⑽⒁恍φf：“在幼兒園。”我想那位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?，并不是嘩眾取寵，他只是想告訴我們要返樸歸真。美國(guó)當(dāng)代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗讀這篇課文，聽一聽富爾格姆的信條。
二、作者簡(jiǎn)介。
羅伯特?富爾格姆，美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。在他的經(jīng)歷中，他當(dāng)過干活的牛仔、民歌手、ibm公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
三、整體感知。
本文主要觀點(diǎn)是什么?作者強(qiáng)調(diào)什么?
明確：觀點(diǎn)“我真正需要知道的一切，即怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，我都在幼兒園就學(xué)過?！?/p>
強(qiáng)調(diào)人與人之間要團(tuán)結(jié)，要互相關(guān)愛，要有集體精神。
四、自讀鑒賞。
2引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
※有東西大家分享，惹了別人就說聲對(duì)不起，別忘了那個(gè)“看”字。
※吃東西之前要洗手，便后要沖洗。
這一點(diǎn)是一個(gè)人的生活習(xí)慣，如果他講究衛(wèi)生，因?yàn)槭裁礀|西都是身體第一，健康是最重要的。你有這個(gè)基礎(chǔ)條件，你才會(huì)注意這些細(xì)節(jié)，減少疾病的發(fā)生，這樣對(duì)自己，無論是工作或?qū)W習(xí)都是一個(gè)很好的先天條件。
※收拾好自己的一攤子。
因?yàn)槊總€(gè)人的行為看似與其他的人無關(guān)，其實(shí)社會(huì)就像一張大網(wǎng)，人只是其中的一個(gè)網(wǎng)點(diǎn)，人與人之間的關(guān)系非常密切。一個(gè)人的行為可能會(huì)影響到周圍的一個(gè)很大的范圍。就像一個(gè)事件，比較早的一個(gè)事件，馬加爵，他與他的同學(xué)，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)大學(xué)生，在我們看來他的思想境界應(yīng)該很高?？墒牵麨槭裁磿?huì)有這種念頭呢?有這種沖動(dòng)去殺人呢?因?yàn)橥瑢W(xué)之間的那種攀比而忌妒，他心里產(chǎn)生了很強(qiáng)的忌妒。受到一定的刺激，人與人之間本來就不平等，在他同學(xué)的刺激下，他自己覺得好像什么都不如人，這樣他才會(huì)有那種沖動(dòng)，才會(huì)去殺人，所以說收拾自己的地?cái)傋樱褪亲晕壹s束，約束好的自己行為，那警察都不用了。
※過一種平凡的生活，學(xué)一些東西，想一些東西，逗逗樂兒、畫畫畫兒、唱唱歌兒、跳跳舞，玩玩游戲，外加每天干點(diǎn)活兒。
※作者列出這些最基本的信條有什么意義?
明確：人們常說，真理是樸素的。又說，世界上最難的事情，就是用最簡(jiǎn)明的語言表達(dá)最復(fù)雜的道理。對(duì)于應(yīng)該怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人，在當(dāng)代社會(huì)生活中越來越?jīng)]有固定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，而且講得機(jī)智、幽默，充滿溫情，容易為人們所接受。正如文章中所說，這些信條“貼近真實(shí)，清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠”，便于大家信心十足地去實(shí)踐，并獲得成功。有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者就說過，他之所以能得獎(jiǎng)，原因就在于他實(shí)踐了幼兒園中學(xué)到的那些基本的信條。
做到了返樸歸真，我想這些信條，這些都是我們?cè)谟變簣@，可能在更小的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)到過了。其實(shí)像這些信條，堅(jiān)持一輩子都是幸福的。當(dāng)你們出門到世界上去走走的時(shí)候，要注意來往的車輛，因?yàn)槲覀兊纳嵌嗝吹目少F，人的生命只有一次，我們要珍惜生命，珍惜我們的每一刻。
※最后，作者強(qiáng)調(diào)十七條中的哪一條?
“當(dāng)你們出門，到世界上去走走，還是手拉手，緊挨一起?！?/p>
(齊讀)：當(dāng)你們出門，到世界上去走走，要注意來往車輛，手拉手，緊挨一起。
這強(qiáng)調(diào)了人與人之間要團(tuán)結(jié)，要互相關(guān)愛，要有集體精神。
四、總結(jié)全文。
羅伯特?富爾格姆美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。當(dāng)人們問他，“你是干什么的?”他通常都回答說他是個(gè)哲學(xué)家。然后他解釋說，他喜歡干的事，是多多地想些平?，嵤?，再把他所想到的表達(dá)出來。瑣事上蘊(yùn)涵著卓識(shí)，這是他告訴大家的。
五、延伸拓展。
說一說自己的信條。
例：
※用寬容的心面對(duì)這個(gè)世界，對(duì)他人的寬容就是對(duì)自己的施舍。
如果用寬容的心態(tài)面對(duì)生活中的事情，面對(duì)別人的挫敗，別人的缺陷，其實(shí)這些都不是什么問題。現(xiàn)在好多人都是用放大鏡看這些問題，實(shí)際上是很微不足道的，如果用寬容的心去看待的話，這些都算不了什么。
※答應(yīng)別人的事要盡量做到。
在社會(huì)交往中不管人家對(duì)你怎么樣，但是你首先要對(duì)別人誠信，才能得到別人的尊重。
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