在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,總結(jié)是我們從海量信息中篩選有效內(nèi)容的重要手段。在總結(jié)中,可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)的建議,促進(jìn)自身的進(jìn)步??偨Y(jié)范文中的思路和結(jié)構(gòu)可以作為我們寫作的參考和借鑒。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過整理分析旅游中的信息,朝著省錢的方向,確定策略(辦法)。
2、利用已確定的策略(辦法),依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案,并進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、逐步形成解決問題的思維方向和方法,提高解決實(shí)際問題的能力。
1、通過整理分析旅游中的信息,朝著省錢的方向,確定策略(辦法)。
2、利用已確定的策略(辦法),依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案,并進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
逐步形成解決問題的思維方向和方法,提高解決實(shí)際問題的能力。
一、探究學(xué)習(xí):買門票省錢的問題。
長(zhǎng)城旅行社推出a、b兩種優(yōu)惠方案。
a:景園一日游b:景園一日游。
大人每位160元團(tuán)體5人以上(含5人)。
小孩每位40元每位100元。
(1)家和團(tuán):4個(gè)大人,1個(gè)小孩。
(2)愛心團(tuán):2個(gè)大人,4個(gè)小孩。
哪種方案買票省錢?
步驟一:你知道哪些信息?b方案中信息的意思是什么?
步驟二:解決省錢問題,和哪些信息關(guān)系?
步驟三:策略是。
步驟四:驗(yàn)證策略。
步驟五:嘗試總結(jié)。
步驟六:自我檢測(cè)。
(1)3個(gè)大人,2個(gè)小孩,哪種方案買票省錢?
(2)1個(gè)大人,7個(gè)小孩,哪種方案買票省錢?
(3)4個(gè)大人,4個(gè)孩子呢?
引導(dǎo)學(xué)生審題。
1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。
問題:解決省錢問題,和哪些信息關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生能夠在審清信息的基礎(chǔ)上(悟出單價(jià)、大人小孩人數(shù)之間的關(guān)系)朝著省錢的方向?qū)ふ也呗裕ㄞk法)。策略:省錢與單價(jià)、大人小孩的人數(shù)關(guān)系,小孩多,選a方案,大人多,選b方案。
總結(jié):分析信息,找出策略,
決策驗(yàn)證。
檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、自主學(xué)習(xí):租車省錢的問題。
育才小學(xué)115人去秋游,怎樣租車省錢?
大客車:限乘客40人,每天每輛1000元。
小客車:限乘客25人,每天每輛650元。
步驟一:請(qǐng)你們小組找出上表中所有的數(shù)學(xué)信息,并讀懂每句信息的意思。(你們會(huì)想到些什么呢?互相交流交流)。
步驟二:認(rèn)真思考。
解決省錢問題,和哪些信息關(guān)系?
步驟三:你們租車省錢的辦法。
步驟四:你們的方案最省錢嗎?(請(qǐng)驗(yàn)證)。
步驟五:全班回報(bào)交流。
三、自我檢測(cè)。
大客車:限乘客40人,每天每輛1000元。
小客車:限乘客25人,每天每輛650元。
如果有155人去秋游,如何租車省錢呢?
方法一:通過分析信息,想出策略,直接寫出租車的方案。
方法二:用列表的方法通過比較找出方案。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
以下是一則中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生自薦信,提供給大家參考一下,希望大家可以結(jié)合自己的情況寫出自己的自薦信。
尊敬的貴公司領(lǐng)導(dǎo):
您好!首先,感謝您百忙中瀏覽我的這封自薦信,我是____市北江中等職業(yè)學(xué)校__屆的畢業(yè)生。臨近畢業(yè)之際,我將以飽滿的熱情和自信接受您的抽閱,貴公司廣闊發(fā)展景和靈活的選人用人機(jī)制給我增強(qiáng)了竟聘貴公司一員的信心,也愿與貴公司一起共創(chuàng)明天的輝煌!
我叫____來自南雄,今年十七歲性格較內(nèi)向,為人誠實(shí)守信、樂觀,不與人斤斤計(jì)較,“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)知識(shí)”是我中專生活兩年的奮斗寫照。自入校起我就朝“成績(jī)優(yōu)良、勤學(xué)苦練、學(xué)會(huì)一技之能”的目標(biāo)面努力。我所學(xué)專業(yè)是會(huì)計(jì)學(xué),科目有財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、稅收基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化等。經(jīng)過一年多的努力我順利地考取了會(huì)計(jì)證與珠算證。在兩年的中職生活中讓我學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng),遇到挫折時(shí)不氣餒、不自卑勇敢地面對(duì)困境。俗話說“從哪里跌倒就從哪里爬起來”人的一生是不可能一帆風(fēng)順的,天將降大任于斯人必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”所有成功人士都遇到過挫折與失敗,但這并沒有將他們嚇倒。因?yàn)樗麄兿嘈攀∈浅晒χ?而作為中職生的我,才剛剛踏入社會(huì)的第一步,失敗是在所難免的,但這并不會(huì)影響我對(duì)今后工作的態(tài)度。我仍會(huì)以最好的心態(tài)對(duì)待今后的工作和生活。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花年鼻香”這是我的人生格言。我以一顆誠實(shí)、穩(wěn)重不愛宣揚(yáng)的心態(tài),接受貴領(lǐng)導(dǎo)的考驗(yàn),雖然我還有很多不足之處,但我會(huì)以一顆謙虛的心態(tài)向經(jīng)驗(yàn)豐富的前輩們學(xué)習(xí)。倘若貴領(lǐng)導(dǎo)愿給“我一份承諾,我定還你一份驚喜”!即使落選了,我也不會(huì)灰心喪氣,我會(huì)更自信的面對(duì)未來的挑戰(zhàn),爭(zhēng)取在下次面試時(shí)做的更好!
最后祝貴公司招聘早日成功!
此致
敬禮!
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中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
生:有!
師:好,千里之行,始于足下,我們就從租車開始
請(qǐng)同學(xué)們看(媒體出示課本情境圖)從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:有40人,小車每輛120元,限坐12人,大車每輛160元,限坐18人。
師:剛才同學(xué)說限坐12人,這是什么意思?
生:能坐12人
生2:不是,只能坐12人
師:坐13人就怎樣啦?
生:超載了。
師:你們都聽明白了嗎?
生:聽明白了。
師:同學(xué)們真了不起,從這幅情境圖上獲取了這么多有價(jià)值的信息。
活動(dòng)一:租車
師:如果我們租車去。板書:租車,有幾種租車方案呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們把你的方案寫在本子上,寫完后同桌或前后桌討論交流。
師參入指導(dǎo)。交流匯報(bào):
師:現(xiàn)在請(qǐng)每組選一名代表,展示匯報(bào)你們組的交流結(jié)果。(學(xué)生代表展示匯報(bào))
師:通過同學(xué)們的交流討論,得出了這么多租車方案,你們真了不起!老師這里也有一張租車方案表,請(qǐng)大家看(課件出示)
租車方案表
大車輛數(shù) 小車輛數(shù) 可坐人數(shù)(人) 租金(元) 空座位數(shù)
方案一 3 0 54 480 14
方案二 2 1 48 440 8
方案三 1 2 42 400 2
方案四 0 4 48 480 8
引導(dǎo)學(xué)生觀察,滲透有序思考。
出示問題:假如派你前去租車,你準(zhǔn)備怎樣租車?為什么?
師:你們認(rèn)為怎樣租車最合理、最省錢呢?為什么?
生:第三種。為什么呢?(空位少)空了幾個(gè)座位?(0個(gè))這說明了什么?(空位少就省錢)看來省不省錢還與空座位數(shù)有關(guān)系呢!讓我們趕緊來看看每種方案都有幾個(gè)空位呢?(課件增加一欄:空座位數(shù)。依次填寫。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(空位越少越省錢)(第二種和第四種空座位數(shù)都是8,錢數(shù)也不一樣)為什么呢?(小車多)那誰能說說,租車時(shí)要注意哪兩個(gè)原則,才能做到最省錢?(1、盡量租大車2、空位盡量少)
生:略
(二)活動(dòng)二:購門票
師:同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了我們的坐車問題,現(xiàn)在可以出發(fā)了。(課件播放情境)不知不覺我們就到了兒童樂園,要想到游樂園里玩,我們又該解決什么問題呢?(買門票)
課件出示信息: 門 票:兒童票每張15元 ,成人票每張30元, 團(tuán)體票:20人以上每張16元。
根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣買票比較合里?
買了門票,現(xiàn)在我們就到游樂園里玩。
(三)活動(dòng)三:用餐
師:在游樂園里,大家玩得可開心了,大家的肚子也餓了吧,現(xiàn)在該去用餐了(板書:用餐)
(課件出示菜譜)
涼菜 熱菜 湯類 主食 飲料
拌豆腐 魚香雞絲 雞蛋湯 面條 汽水
3。00元 7。00元 3。00元碗 2。00元 2。5元
土豆絲 炒芹菜 三鮮湯 餡餅(個(gè)) 果汁
4。00元 400元 5。00元 1。00元 2。50元
水果沙拉 燒茄子 紫菜湯 米飯(碗) 礦泉水
6。00元 5。00元 2。00元 1。00元 2。5元
師:都有哪些好吃的呢?請(qǐng)看菜譜,提問:你想吃點(diǎn)什么?共需要多少錢?請(qǐng)想一想,算一算。寫到本子上。
師:誰愿意介紹一下,你是怎樣為自己安排的?
師:你們認(rèn)為這幾位同學(xué)點(diǎn)的`菜怎樣?有什么好的建議嗎?(生評(píng)價(jià),談建議)
師:建議真不錯(cuò)!你們覺的怎樣點(diǎn)菜比較合理呢?
(引導(dǎo)得出:要注意營(yíng)養(yǎng),葷素搭配,主食搭配,同時(shí)應(yīng)注意節(jié)儉,不要浪費(fèi)。)
3、合理配菜
2.學(xué)生小組交流,設(shè)計(jì)方案.
生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要用數(shù)學(xué)。在旅游中除了坐車、買門票、用餐這些用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問題外,還有住宿等;同時(shí)應(yīng)注意安全,健康,文明,衛(wèi)生等,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嗔粜模嘤^察,做生活中的有心人,做生活中的智多星。
師:是啊,我們的生活處處有數(shù)學(xué),(板書課題:旅游中的數(shù)學(xué))你們想去旅游嗎?請(qǐng)你課外的時(shí)候去了解旅游信息,制訂一個(gè)旅游計(jì)劃,在假期和家人或小伙伴快樂出游!
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。
提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。
一)談話導(dǎo)入:
1、談愛好:
師:誰愿意大聲地向同學(xué)介紹一下你的愛好?
師:猜一猜王老師的愛好?(旅游)。
2、導(dǎo)入新課。
師:旅游最需要準(zhǔn)備的是什么?(錢)都花在哪些地方呢?
師:通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費(fèi)用。
板書:旅游費(fèi)用。
(針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng),好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),在新課引入時(shí),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念,來誘發(fā)學(xué)生想揭密的問題意識(shí)。)。
二)研究探討:
1、單選方案問題探討:
師:據(jù)我了解,你們最熟悉的王新運(yùn)同學(xué)也很喜歡旅游,而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧!
1)(放錄像1:母子倆討論旅游方案)。
(有道是:?jiǎn)柷牡们迦缢?,為有源頭活水來。生活正是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來,走出金字塔,走向生活,使數(shù)學(xué)生活化。這種與學(xué)生密切相連的生活事例,對(duì)學(xué)生而言,有著一種多么強(qiáng)烈的親和力,一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。)。
師:王新運(yùn)勇敢地接受了挑戰(zhàn),你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!
出示:旅行社推出兩種優(yōu)惠方案。
a景園一日游b景園一日游。
大人每位160元團(tuán)體5人以上(含5人)。
小孩每位40元每位100元。
師:從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生分析:
師:究竟選哪種方案比較省錢呢?
同桌兩人合作,先討論方法,再把思考過程寫在紙上??茨膫€(gè)組最快。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
學(xué)生匯報(bào):(可能出現(xiàn))。
第一種:第二種:(大力表揚(yáng))。
a4160=6404-1=3。
640+40=680360=180。
b5100=500選b方案。
680500。
選b方案。
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板書:4大1小b。
師:誰能總結(jié)一下我們的思考過程?
板書:計(jì)算比較選擇。
師:同學(xué)們選擇的結(jié)果和王新運(yùn)一樣不一樣呢?讓我們看一看。
(放錄像2:結(jié)論)。
師:看來你們的想法是一致的.,不愧是好同學(xué)好伙伴。就在王新運(yùn)與媽媽繼續(xù)商量準(zhǔn)備的東西時(shí),事情發(fā)生了變化。
(放錄像3:三個(gè)老師加入)。
師:三個(gè)老師家究竟要選哪個(gè)方案呢?這可累壞了王新運(yùn),我們能不能替他分擔(dān)一下呢?
出示投影:蔡老師家:2個(gè)大人4個(gè)小孩。
王老師家:3個(gè)大人2個(gè)小孩。
劉老師家:1個(gè)大人6個(gè)小孩。
要求:選擇一個(gè)老師家,自己完成任務(wù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào):
教師板書:2大3小a1大6小3大2小。
師:我們每位同學(xué)都能作出準(zhǔn)確地判斷,不愧是聰明人!
那如果去6個(gè)大人3個(gè)孩子,你能很快地判斷嗎?
2個(gè)大人5個(gè)孩子呢?
你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
隨學(xué)生匯報(bào)板書:小孩多大人多。
師:你們不僅通過計(jì)算、比較、選擇為四個(gè)家庭作出了較準(zhǔn)確的判斷,還通過認(rèn)真觀察、分析發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,并加以運(yùn)用,真厲害!
(現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人格平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。因?yàn)椋己玫娜穗H關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障。所以,教學(xué)時(shí)要關(guān)心每一位學(xué)生,使學(xué)生感到老師既是師表又是可以交心的朋友,讓愛充滿著整個(gè)課堂,學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的良好關(guān)系。課上,我努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵(lì)、互為師生、互相合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞。)。
板書:發(fā)現(xiàn)運(yùn)用。
2、組合方案問題探討。
師:就在我們這邊熱列討論時(shí),老師們那里又發(fā)生了變化?
(放錄像4:組團(tuán)去)。
師:組團(tuán)去,誰能快速口算一下他們?nèi)讉€(gè)大人幾個(gè)孩子呢?
出示投影:組團(tuán):10個(gè)大人13個(gè)小孩。
師:這么多人去,怎樣選擇最省錢呢?
ab組合方案。
板書:靈活。
(備用:如果去4個(gè)大人7個(gè)孩子,怎樣選擇最省錢呢?)。
(思維是以疑問和驚奇開始的。學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展就是觀念上的平衡失衡再平衡的反復(fù)漸進(jìn)過程。在新課引入時(shí),教師從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),創(chuàng)設(shè)新奇,有趣,富有挑戰(zhàn)性的問題情境,誘發(fā)學(xué)生思考那些與已有的認(rèn)知所不同的一些問題,讓學(xué)生心理上形成認(rèn)知沖突,從而打破原有心理平衡,造成憤、悱的心理狀態(tài),產(chǎn)生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問的情境,誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與問題解決的過程,激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探求強(qiáng)烈愿望。)。
師:看來我們同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦,不僅掌握了基本方法,還能做到具體問題具體分析,靈活選擇方案已達(dá)到最佳目的。
三)小結(jié):
說一說你有什么收獲?
四)作業(yè):
1、回家向家長(zhǎng)講一講我們今天探討的問題,讓家長(zhǎng)了解我們的理財(cái)本領(lǐng),并允許我們參加家庭理財(cái)活動(dòng)。
2、運(yùn)用我們智慧的雙眼,去發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘I钪械念愃茊栴},并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行交流。
(小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),又是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的必要日常生活的工具。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際,可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。同時(shí),又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。所以,在學(xué)習(xí)新知后,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境,讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。)。
計(jì)算ab。
比較小孩多大人多。
選擇2大4小4大1小。
發(fā)現(xiàn)1大6小3大2小。
運(yùn)用。
靈活ab結(jié)合。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生的知識(shí)水平相對(duì)于高等院校來說較低,在面臨就業(yè)問題時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力較差,想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度,就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學(xué)目標(biāo)。會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的實(shí)際操作水平要求較高,因此中職院校必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,減少中職院校與高等院校學(xué)生之間的差距,提升就業(yè)水平,讓他們?cè)诋厴I(yè)之后就能夠達(dá)到從業(yè)水平。
(一)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程安排不合理。
按照會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱來看,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例應(yīng)該為1∶1,重c培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是,在目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中,教師忽視了實(shí)踐課程的重要性,將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識(shí)上,甚至是以理論代替了實(shí)踐。給學(xué)生實(shí)踐能力的提升帶來了不利影響。再加上基礎(chǔ)教學(xué)中,大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響采用“灌輸式”的教學(xué)方式,根本無法提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,更是無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,改變課程安排已經(jīng)成了實(shí)踐教學(xué)中的重要問題。
中職院校中的大多數(shù)教師都是在畢業(yè)之后直接進(jìn)入校內(nèi)教書,他們本就缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再加上日常教學(xué)任務(wù)重,沒有空余時(shí)間去企業(yè)了解會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。導(dǎo)致目前大多數(shù)中職教師缺乏實(shí)踐能力,教學(xué)效果自然也就會(huì)大打折扣。
很多中職院校由于經(jīng)費(fèi)的限制,沒有創(chuàng)建會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件。還有一部分院校雖然具備會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室,但是他們?cè)谌粘?shí)訓(xùn)課程中的教學(xué)材料中都或多或少存在著一些問題,與真實(shí)會(huì)計(jì)操作有一定的區(qū)別。這些問題大大降低了實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量,甚至是很多教師以此為借口,更加不重視實(shí)踐部分的教學(xué)。
(一)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)水平,必須要從改變教學(xué)模式入手。首先要構(gòu)建新的課程標(biāo)準(zhǔn),找到合適的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),有針對(duì)性地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次,還要注重中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段的改革。在目前的新課程教學(xué)中,項(xiàng)目教學(xué)法和分層教學(xué)法等教學(xué)方式被越來越多的教師所接受,這兩種教學(xué)方式都可以有效地將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐操作方面,規(guī)范課堂教訓(xùn)內(nèi)容,從根本上解決過去在教學(xué)中忽視實(shí)踐操作的情況。
改變目前實(shí)踐教學(xué)的模式除了調(diào)整學(xué)校的教學(xué)體制之外,還需要轉(zhuǎn)變每一位教師的教學(xué)觀念,讓他們?cè)谌粘=虒W(xué)中能夠自覺遵守教學(xué)目標(biāo),將課程時(shí)間落實(shí)到實(shí)處,達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。
(二)加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者,所以教師的專業(yè)實(shí)踐能力是影響會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng),例如建立一套完善的教師培訓(xùn)制度,包括校內(nèi)培訓(xùn)和校外實(shí)踐兩部分。首先學(xué)校要定期組織針對(duì)教師的實(shí)踐能力考核和競(jìng)賽,讓教師在一定的激勵(lì)下加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次,學(xué)校還可以加強(qiáng)教師之間的`交流,通過聽課、評(píng)課的方式讓他們相互吸取別人實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法。再次,加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作,讓教師能夠進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)入行業(yè)中的第一線,了解會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)現(xiàn)狀,以此做到結(jié)合行業(yè)實(shí)際情況教學(xué)。
(三)完善中職院校的實(shí)訓(xùn)條件。
1.中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中所使用的教學(xué)資料要模擬最真實(shí)的工作內(nèi)容,建立至少一個(gè)周期的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的資料,包括會(huì)計(jì)憑證和報(bào)表等,通過模擬最真實(shí)的業(yè)務(wù)處理過程,讓學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的操作方法,提高操作水平。
2.在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中,要將基本主要課程融入在一起,包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)電算化等,并以此健全完善的實(shí)踐設(shè)備,避免因?yàn)樵O(shè)備的缺乏影響教學(xué)效果,為實(shí)踐提供最有利的條件。
3.學(xué)校要加強(qiáng)校企合作水平,在企業(yè)中建立實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這種教學(xué)方式能夠妥善解決校園設(shè)施不完善的問題,同時(shí)也能讓學(xué)生在體會(huì)更加完善和規(guī)范的會(huì)計(jì)制度中,了解行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀。另外,企業(yè)實(shí)習(xí)也能有效解決目前會(huì)計(jì)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問題,為學(xué)生將來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)必須以從業(yè)為導(dǎo)向,,將學(xué)生的操作能力作為教學(xué)目標(biāo),不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式的改革也是目前中職會(huì)計(jì)教育的根本出路,符合目前中職教學(xué)中培養(yǎng)操作性人才的要求。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
摘要:企業(yè)青睞的是有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)、能獨(dú)立上崗的實(shí)用型人才。本文從中職學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)與市場(chǎng)導(dǎo)向來切入,探討了如何通過實(shí)行一體化教學(xué)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞:一體化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際理論教學(xué)實(shí)踐技能。
目前,中小型企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)人才有較廣泛的需求,然而中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對(duì)口的工作,究其原因是學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺,無法滿足用人單位的用工需求。造成畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐,不能學(xué)以致用,培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合能力、應(yīng)變能力均無法與各個(gè)會(huì)計(jì)崗位相適應(yīng)。為了解決這個(gè)矛盾,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè),改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,走教學(xué)結(jié)合、融理論于實(shí)踐中的一體化教學(xué)勢(shì)在必行。
一、一體化的教學(xué)理念。
開展一體化的教學(xué)必須得到校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及相關(guān)老師的大力支持與配合,要讓大家充分認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),才能從真正意義上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式,才能從人、財(cái)、物等各方面全力支持一體化教學(xué)的構(gòu)建,杜絕出工不出力、走過場(chǎng)的現(xiàn)象,真正把一體化教學(xué)落到實(shí)處。
二、一體化教材。
傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課程是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三大結(jié)構(gòu)模塊開設(shè),除《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算化》這兩門課有相對(duì)多的實(shí)踐操作外,其它的專業(yè)主干課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等主要以理論教學(xué)為主(在理論教學(xué)過程中穿插一些實(shí)訓(xùn)操作),最后才設(shè)置一門綜合實(shí)訓(xùn)課,各課程相對(duì)獨(dú)立,課程間前后知識(shí)點(diǎn)銜接不夠緊密,不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的整體把握和綜合理解。要實(shí)行一體化教學(xué),首先就要重新規(guī)劃教材的編寫。一是課程的編寫要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來獨(dú)立成章,構(gòu)成新的模塊。二是打破原來純模塊化分解教材的桎梏,既要從專業(yè)知識(shí)整體上考慮不同課程知識(shí)點(diǎn)前后順序的有機(jī)銜接,也要照顧同一門課和模塊間的傳承關(guān)系。如《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課中excel的內(nèi)容要為以后《會(huì)計(jì)電算化》定義制作報(bào)表作基礎(chǔ)準(zhǔn)備,《會(huì)計(jì)電算化》的“總賬”模塊與各子模塊之間存在的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系與用戶操作的先后步驟所涉及的原理都要在模塊間點(diǎn)明。
首先要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)通盤考慮,制定出切合實(shí)際、利于培養(yǎng)具有實(shí)踐技能人才的教學(xué)大綱。
其次是根據(jù)不同課程知識(shí)內(nèi)容的重要程度和復(fù)雜性,統(tǒng)籌安排,整體規(guī)劃課時(shí),絕不能實(shí)行平均分配、主次不分。
三是按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的原理,以任務(wù)完成為出發(fā)點(diǎn)來分配同一門課中各模塊的課時(shí),把專業(yè)理論知識(shí)整合到實(shí)操課時(shí)內(nèi)。
四是編制統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,保證不同教師、不同班級(jí)在同一門課的進(jìn)度一致。
五是教案的編寫要在符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,各專業(yè)教師相互交流配合,注意把握好相關(guān)課程因?yàn)殂暯雨P(guān)系而必須掌握的知識(shí)點(diǎn),將其列為重點(diǎn)。如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中手工做賬的流程直接影響到學(xué)生對(duì)后面《會(huì)計(jì)電算化》中軟件操作步驟的理解,那么手工做賬的順序與承接關(guān)系就是擔(dān)任《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的老師要重點(diǎn)講授的內(nèi)容。
四、一體化師資的配備。
一體化教學(xué)采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法,既可以根據(jù)不同模塊采取不同老師教授的方式,也可以由一位老師擔(dān)任整門課程的教學(xué)與指導(dǎo)。為保證課程各模塊間的有機(jī)銜接和全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),采用后者方式更有優(yōu)勢(shì)。由于教授內(nèi)容同時(shí)涉及到理論和實(shí)踐,必須配備既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的雙師型教師來擔(dān)任一體化的課程,原則上以“老師+技師”的雙師型(既有講師職稱又有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級(jí)職稱和能力的老師)作為骨干教學(xué)力量。尤其是電算化課程最好由同時(shí)具備會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的老師來擔(dān)任。
五、建設(shè)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。
要將傳統(tǒng)的教室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室組合起來,根據(jù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)分別組建手工賬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。其中手工賬實(shí)驗(yàn)室集模擬實(shí)驗(yàn)專用賬本、憑證、單據(jù)、算盤、會(huì)計(jì)檔案柜、賬冊(cè)裝訂工具、點(diǎn)鈔機(jī)、模擬財(cái)務(wù)章等財(cái)務(wù)部門專用設(shè)施,結(jié)合多媒體視聽設(shè)備,可在老師指導(dǎo)下完成不同會(huì)計(jì)崗位、不同業(yè)務(wù)流程從單項(xiàng)到整套綜合實(shí)訓(xùn)的模擬實(shí)習(xí)及理論教學(xué)。電算化實(shí)驗(yàn)室包含老師服務(wù)器、學(xué)生端電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料與設(shè)備,可同時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)及電算化實(shí)操,也可以使用模擬軟件進(jìn)行單項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。
六、一體化的教學(xué)模式。
1、理論與實(shí)踐相結(jié)合。要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向,按任務(wù)分解模塊,充分采用演示法、提問法、歸納總結(jié)法、巡回指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)、監(jiān)控等手段,來完成整個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程。
的需要。
3、手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。電算化的操作要以手工模擬實(shí)踐為基礎(chǔ),它是對(duì)手工做賬從理論到實(shí)踐的升華。只有手工做賬過關(guān)了,電算化才能順利完成。電算化業(yè)務(wù)操作的流程、電算化崗位的設(shè)置和不同角色的操作權(quán)限,包括總賬與工資、報(bào)表、固定資產(chǎn)、成本核算、采購、銷售、存貨等模塊,都可以按工作流程和數(shù)據(jù)傳遞這條主線聯(lián)系起來,通過上機(jī)練習(xí)詳細(xì)講解手工與電算化的異同點(diǎn),讓學(xué)生在完成一整套模擬實(shí)驗(yàn)的過程中明白其中的原理,真正做到“知其然,知其所以然”。
4、模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。企業(yè)最看重的也是中職生最欠缺的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能培養(yǎng)出來。由于各種條件的限制,企業(yè)很難接收學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的頂崗實(shí)習(xí),我們可以利用中職學(xué)校校企合作的優(yōu)勢(shì),以校辦或者合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的賬務(wù)處理,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
七、一體化的評(píng)價(jià)體系。
一體化的教學(xué)效果需要一體化的評(píng)價(jià)體系來檢驗(yàn)。其評(píng)價(jià)體系包括以下內(nèi)容:
1、樹立一體化的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)目標(biāo)。要改變以往基本以考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核方式,把評(píng)價(jià)整合到教學(xué)過程中,確立教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的原則,以培養(yǎng)能獨(dú)立上崗操作的應(yīng)用型人才為目標(biāo),按照國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求,以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德幾個(gè)模塊為基礎(chǔ),制定訓(xùn)練方式、考試內(nèi)容,在熟練完成手工賬的基礎(chǔ)上,利用模擬考試軟件和實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行考核,再結(jié)合本校情況,確定評(píng)價(jià)要素,并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
2、實(shí)行評(píng)價(jià)方式多樣化。在傳統(tǒng)以理論測(cè)驗(yàn)、考試作為評(píng)價(jià)手段的基礎(chǔ)上,要將實(shí)訓(xùn)每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)也納入到評(píng)價(jià)體系中,評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要有以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的定量評(píng)價(jià),還要有可以體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的質(zhì)性評(píng)價(jià),采取定期考核與隨機(jī)抽檢結(jié)合、過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合、理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)兼顧的方式,讓評(píng)價(jià)貫穿到理論教學(xué)和實(shí)踐操作的每一個(gè)過程中。
3、評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)的主體可由學(xué)生擴(kuò)充到學(xué)校、專業(yè)教研組、老師甚至于社會(huì),評(píng)價(jià)手段相應(yīng)包括老師考評(píng)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣性,既解決了教與學(xué)的矛盾,也有利于我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)糾正錯(cuò)誤,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要意義。
綜上所述,一體化教學(xué)有利于強(qiáng)化中職生的動(dòng)手操作能力,能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的實(shí)用型人才,是中職技校改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種有益嘗試。
參考文獻(xiàn)。
[1]張德明一體化教學(xué)思路探討。
[2]楊淑敏一體化教學(xué)模式探析。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
書p、57—58頁。
1、會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。
投影儀。
一、導(dǎo)入談話。
這一節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)如何選擇較經(jīng)濟(jì)的.旅游費(fèi)用。
板書課題:旅游費(fèi)用。
二、組織探索活動(dòng)。
(一)購買門票的策略。
1、出示第一幅情境圖,從圖中獲取相關(guān)信息,即4個(gè)大人,1個(gè)小孩。
2、了解教材已經(jīng)提供的兩種優(yōu)惠方案的含義。方案一是大人每位160元,小孩每位40元;方案二是團(tuán)體5人以上(含5人),每位100元。
3、分別計(jì)算出兩種不同的方案所需要的總錢數(shù),然后通過比較,從中選擇較為經(jīng)濟(jì)的方案。經(jīng)計(jì)算,方案一要花680元,方案二只需500元即可。因此選擇方案二。
4、出示第二幅情境圖,從圖中獲取相關(guān)信息,即2個(gè)大人,4個(gè)小孩。經(jīng)計(jì)算,此時(shí)采用方案一只需480元即可,方案二要花600元。因此這次選擇方案一。
5、通過兩種不同情境的計(jì)算比較,使學(xué)生體會(huì)到要結(jié)合具體情況選擇不同的解決問題的策略。
6、練一練。
第1、2題,讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。規(guī)律應(yīng)該是:大人多,小孩少,按b方案買票省錢;大人少,小孩多,按a方案買票省錢。
第3題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決后展開討論,可以用兩種方案相結(jié)合,即6個(gè)大人買團(tuán)體票,3個(gè)小孩買小孩票。鼓勵(lì)學(xué)生靈活的解決實(shí)際問題。
(二)研究租車的策略。
1、出示情境圖,說說了解到哪些信息以及對(duì)這些信息的理解,如“限乘40人”是什么意思。
2、談?wù)劷鉀Q問題的初步設(shè)想,在小組內(nèi)交流想法。
3、因?yàn)榍闆r比較復(fù)雜,因此可以指導(dǎo)學(xué)生采用列表的方式尋找解決問題的方法。
4、填寫表格,小組合作,分工計(jì)算。
5、大家交流后找出最合適的方案。
6、試一試用上面的研究方法來解決問題。
三、總結(jié)。
在本節(jié)課中,你用了哪些方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)的?有什么收獲?
購買門票:租車選擇:
情境圖一情境圖二表格。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、了解西班牙的旅游資源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些傳統(tǒng)的體育活動(dòng)的知識(shí),并學(xué)會(huì)尊重和欣賞各民族的不同文化的成果。
教師:準(zhǔn)備西班牙“斗?!钡?畫面,西班牙舞蹈視頻。
一、動(dòng)人心魄的斗牛。
1、教師播放一段西班牙“斗?!钡漠嬅?。
2、學(xué)生各抒己見,說說自己看到了什么?看到斗牛的場(chǎng)景,你想說什么?
3、教師小結(jié):介紹西班牙的斗牛。
二、熱情奔放的舞蹈。
1、學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)西班牙舞蹈的了解。
2、教師借助影像資料進(jìn)行介紹。
課中探究。
三、體驗(yàn)火辣的激情。
1、教師播放激昂的西班牙舞曲。
2、根據(jù)學(xué)情,叫學(xué)生上臺(tái)或自己教全班同學(xué)跳西班牙民族舞。
四、引人入勝的旅游王國(guó)。
1、教師:你對(duì)西班牙有哪些了解?
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己知道的西班牙的資料。
3、學(xué)生小結(jié)對(duì)西班牙舞蹈進(jìn)行介紹。
五、豐富多彩的民族舞蹈。
2、生答。
3、討論:從一個(gè)民族的可以看出什么?
4、討論后將結(jié)果反饋在教材p101上。
六、由民族舞蹈說開去。
1、學(xué)生說說還了解哪些民族娛樂或體育活動(dòng)?
2、交流:自己最喜歡的一項(xiàng)和同學(xué)民族娛樂或體育活動(dòng)。
課后實(shí)踐。
七、五彩斑斕的小報(bào)。
與伙伴合作制作一張傳統(tǒng)體育活動(dòng)或民族娛樂的手抄報(bào)或電腦報(bào)。(此活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行。)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
古人說:“書山有路勤為徑,學(xué)海無崖苦作舟?!睕]有止境地學(xué)習(xí),是每一個(gè)向上者必要的,更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步,就得活到老學(xué)到老。進(jìn)修學(xué)校就給我了我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在今年的7月17日,我聽了小荷老師、劉繪紅老師、陸崇君老師的網(wǎng)絡(luò)研修講座,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。正如小荷老師所言,網(wǎng)絡(luò)研修是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái)。那么幾位老師的講座就是讓我們登上這個(gè)廣闊舞臺(tái)的云梯。讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。幾位老師的講解讓我認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)研修的無窮力量。幾位老師的講解為一線教師特別是農(nóng)村的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。
在這幾個(gè)老師身上我都看到了一種精神,那就是好學(xué)的精神,他們雖然年齡比我都要大,尤其是陸老師和劉老師對(duì)電腦是從未知到精通,真的是讓我佩服。他們很好的利用網(wǎng)絡(luò)來總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的教研成果,廣結(jié)眾多的有經(jīng)驗(yàn)的教師取長(zhǎng)補(bǔ)短。
再有這些老師都有一種樂于助人和奉獻(xiàn)的精神,不論哪一個(gè)老師有什么問題他們都能夠細(xì)心的解答,不會(huì)的自己還會(huì)向別人請(qǐng)教,知道把問題解決為止。從古至今,有成就的人,哪一個(gè)不是從勇于學(xué)習(xí),不斷鉆研中受益的呢?通過接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為,學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過得充實(shí),心靈需要不斷的吸收知識(shí)來保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式,并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和幫助,我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái),在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的教師。
總之,網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái),它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時(shí)空距離,神奇地讓我們?cè)谝痪€廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!
我的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃:
“不做教書匠,要做教育家”,這是我們校長(zhǎng)在開會(huì)上經(jīng)常說的一句話,也是一位教師應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。而想成為一位有魅力的老師,成為教育家,就需要教師一生不懈追求,不斷進(jìn)步。為使自己成為一名有魅力的老師,向著教育家的目標(biāo)走得更近。特制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃如下:
一、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自我。
當(dāng)前,科技發(fā)展“一日千里”,新課程的實(shí)施對(duì)教師的知識(shí)有了新的要求,我將融入當(dāng)前教師終身學(xué)習(xí)的大潮中,不斷豐富自己,突破自己。
二、積極投身于教育科研當(dāng)中。合同行之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
國(guó)家號(hào)召國(guó)家要發(fā)展就要科技創(chuàng)新,而科技創(chuàng)新最首要的就是教育創(chuàng)新,所以我要做一個(gè)研究型的教師。我將在做好教學(xué)工作的同時(shí),積極投身于教育科研當(dāng)中,做到在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,在教育科研中解決問題,再到教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn),讓自己的教學(xué)在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和完善。
三、做一個(gè)有愛心的教師,把學(xué)生當(dāng)朋友。
我們不管是做研究型的還是學(xué)習(xí)型的首先要明確我們的職業(yè)是老師。所以,我們首先就要愛學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,多研究學(xué)生的心理,始終保持一顆童心,多用兒童的眼光看待學(xué)生的問題。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、培養(yǎng)交流與合作的能力;
4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛。
1、通過實(shí)地考察取得旅游資料;
2、綜合整理資料,設(shè)計(jì)旅游開發(fā)方案。
那么,你是一位生活的有心人嗎?你有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的的眼睛嗎?“百步之內(nèi),必有芳草。”就讓我們背上行囊,對(duì)本地的旅游資源進(jìn)行一次實(shí)地調(diào)查。
通過這次活動(dòng),可以讓學(xué)生感受各地優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文景觀,激發(fā)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛之情。讓學(xué)生親身實(shí)踐,實(shí)地考察,提高分析、鑒別的`能力和合作探究的意識(shí),感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
1、確定總策劃,分組并確定組員和負(fù)責(zé)人。
2、確定旅游景點(diǎn)考察方向(已開發(fā)和未開發(fā)的)。
3、組建評(píng)委。
4、教師指導(dǎo):
a、明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。
b、進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。
c、對(duì)總策劃和小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)。
總策劃提交活動(dòng)計(jì)劃。
布置各組組員任務(wù),明確分工,各司其職。
通過各種渠道,查詢相關(guān)資料。
1、向家長(zhǎng)及老年人了解本地自然和人文情況,并作好記錄。
2、查閱地方志之類的書籍,尋找尚未開發(fā)的旅游資源線索。
3、向當(dāng)?shù)氐穆糜尉值认嚓P(guān)旅游管理部門了解本地旅游資源開發(fā)情況。
將調(diào)查資料進(jìn)行綜合整理,(可以從風(fēng)景點(diǎn)的地貌狀況、歷史文跡、豐富資源等幾方面進(jìn)行分類整理)。
設(shè)計(jì)具有可行性的旅游開發(fā)方案。
對(duì)已有的旅游景點(diǎn),提出具有可行性的建議。
(由于本次活動(dòng)涉及的學(xué)科知識(shí)較廣,活動(dòng)中應(yīng)充分注意語文與地理、歷史等學(xué)科的整合。)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想:
這一學(xué)期,護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一冊(cè)基礎(chǔ)模塊語 文課本的知識(shí),并且開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作等多方面的文化活動(dòng),融課內(nèi)課外知識(shí)于一堂。在原來的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活,扎實(shí)、活潑、有序地進(jìn)行語文基本訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力,提高學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力和寫作能力;同時(shí)在訓(xùn)練的過程中,傳授學(xué)生知識(shí),發(fā)展智力,擴(kuò)展知識(shí)面,輔助專業(yè)課程的學(xué)習(xí),強(qiáng)化心理素質(zhì),培養(yǎng)了團(tuán)體協(xié)作的精神,在文章的閱讀和學(xué)習(xí)中進(jìn)行審美教育和品德教育,增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng),努力使他們成為有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人才。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)及目的:
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一冊(cè)的內(nèi)容,通過閱讀大量課文,進(jìn)一步掌握語文基礎(chǔ)知識(shí),提高聽說讀寫的語文能力;掌握便條、單據(jù)、書信等多種應(yīng)用文的寫作方法;加強(qiáng)自我介紹、主持、演講等口語交際訓(xùn)練,鍛煉聽話和說話、電話交談、復(fù)述、介紹事物的能力;進(jìn)行文言文賞讀,學(xué)習(xí)古代語言,提高古代漢語運(yùn)用的能力;在閱讀中,豐富文化知識(shí),加強(qiáng)文化修養(yǎng),提高審美品位,學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存和共處。
2、開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作、語文綜合實(shí)踐等多方面的文化活動(dòng),并指導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào),交流思想,交流學(xué)習(xí),進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。努力運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段,合理的教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,發(fā)展智力和能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生潛能,輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能,使他們綜合素質(zhì)得以提高,適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教育的要求,跟上新世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。
三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施及要求:
1、對(duì)自己高要求,嚴(yán)要求,努力達(dá)到優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真對(duì)待每一堂課和每一位學(xué)生。
2、結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新,努力探究合理的教學(xué)方法和策略,進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。不斷調(diào)整教學(xué)思路,進(jìn)行思索,尋找更好的教學(xué)方法,達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)的效果。
3、制作課件,掌握運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能,進(jìn)行輔助教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
4、精心設(shè)計(jì)板書,提高教學(xué)語言運(yùn)用能力。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第58頁的例題、試一試及相應(yīng)的“練一練”。
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況,從給定的`優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺養(yǎng)成精打細(xì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況,從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。
綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
多媒體課件。
一、對(duì)話交流,引入課題。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,外出旅游的人越來越多,旅游既能陶冶情操,又能鍛煉身體,還能了解我們祖國(guó)的悠久歷史文化。
1、同學(xué)們喜不喜歡旅游,去過哪些地方?
學(xué)生回答。
2、我們廬山有哪些旅游景點(diǎn)?
學(xué)生回答,教師播放課件進(jìn)行補(bǔ)充。
碧龍?zhí)?、三疊泉、龍宮洞等。
3、旅游時(shí),有哪些費(fèi)用?
生1;住宿費(fèi)、餐飲費(fèi)。
生2:車費(fèi)、門票費(fèi)。
師:有些人去同一個(gè)地方,花費(fèi)卻有多有少,這是為什么呢?今天我們一起來研究旅游費(fèi)用。
板書課題:旅游費(fèi)用。
二、自主探究,解決問題。
1、出示信息。
我們廬山有許多旅游景點(diǎn),廬山長(zhǎng)城旅行社針對(duì)廬山旅游景點(diǎn),推出了兩種旅游優(yōu)惠方案,我們來看一看,出示優(yōu)惠方案。(課件和黑板出示兩種優(yōu)惠方案)。
廬山一日游。
團(tuán)體5人以上。
(含5人)。
每位100元。
廬山一日游。
大人每位160元。
小孩每位40元。
a方案b方案。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察優(yōu)惠方案,說說每種優(yōu)惠方案是什么意思?(購團(tuán)體票必須要有5人。)。
2、解決問題1。
(1)提出問題。
師:小紅一家五口一起去廬山旅游,有哪幾個(gè)人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個(gè)大人,幾個(gè)小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個(gè)問題)。
4個(gè)大人,1個(gè)小孩,哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測(cè)判斷。
大家猜一猜,哪種方案省錢?
生1:我覺得應(yīng)該選擇a方案,因?yàn)樾『⒂袃?yōu)惠。
生2:我覺得應(yīng)該選擇b方案,因?yàn)閳F(tuán)體票便宜,不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師:到底選擇哪一種方案,我們通過計(jì)算就明白了,現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人算出兩種方案的費(fèi)用。
160×4+40×1。
=640+40。
=680(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少,所以,按b方案買票省錢。
3、解決問題2。
(1)提出問題。
師:高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個(gè)大人,幾個(gè)小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個(gè)問題)。
2個(gè)大人,4個(gè)小孩,哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測(cè)判斷。
大家猜一猜,哪種方案省錢?
生1:我覺得應(yīng)該選擇a方案,因?yàn)樾『⒂袃?yōu)惠。
生2:我覺得應(yīng)該選擇b方案,因?yàn)閳F(tuán)體票便宜,不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師:到底選擇哪一種方案,我們通過計(jì)算就明白了,現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人算出兩種方案的費(fèi)用。
160×2+40×4。
=320+160。
=480(元)。
100×6=600(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閍方案費(fèi)用少,所以,按a方案買票省錢。
4、嘗試解決。
現(xiàn)在有6個(gè)大人,3個(gè)小孩,到廬山去旅游,我們?cè)賮砜匆豢?,a、b兩種方案,哪種方案省錢呢?(課件出示:6個(gè)大人,3個(gè)小孩,a、b兩種方案,哪種方案省錢呢?)。
你們能解決這個(gè)問題嗎?動(dòng)筆算一算吧。
160×6+40×3。
=960+120。
=1080(元)。
100×9=900(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少,所以,按b方案買票省錢。
誰來說說你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結(jié)果。
誰能說一說,我們是用什么方法解決這些問題的?(通過計(jì)算來解決的)。
三、應(yīng)用知識(shí),拓展創(chuàng)新。
我們?cè)賮砜匆坏李}:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到60頁練一練的第一題。
(課件出示:在“長(zhǎng)城旅行社推出的a、b兩種優(yōu)惠方案”的情境中,回答下列問題。
(1)3個(gè)大人,2個(gè)小孩,哪種方案買票省錢?
(2)1個(gè)大人,7個(gè)小孩,哪種方案買票省錢?
(3)7個(gè)大人,3個(gè)小孩呢?)。
第一小題。
160×3+40×2。
=480+80。
=560(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少,所以,按b方案買票省錢。
第二小題。
160×1+40×7。
=160+280。
=440(元)。
100×8=800(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閍方案費(fèi)用少,所以,按a方案買票省錢。
第三小題。
160×7+40×3。
=1120+120。
=1240(元)。
100×10=900(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少,所以,按b方案買票省錢。
解決后互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
哪個(gè)小組先說一說第一個(gè)問題你們是怎樣解決的?接著匯報(bào)第二個(gè)問題、第三個(gè)問題。
在探索哪種旅游方案買票省錢的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(小孩多時(shí),a方案省錢;大人多時(shí),b方案省錢。)。
四、應(yīng)用規(guī)律,提高能力。
成人每位400元,小孩每位200元。
團(tuán)體5人以上(含5人)每位300元。
a方案b方案。
請(qǐng)大家按照我們今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來判斷一下,哪種方案買票省錢?(因?yàn)榇笕硕?,買團(tuán)體票即a方案省錢。)。
請(qǐng)大家算一算,兩種方案各多少錢,來驗(yàn)證一下自己的判斷對(duì)不對(duì)。
努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性,促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。3、教師特別關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)、應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值”。學(xué)生只有明白了數(shù)學(xué)來源于生活,又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活,才能深刻理解數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中老師力求讓學(xué)生在輕松愉悅的探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律,從而學(xué)會(huì)采用分析、推理、列舉等數(shù)學(xué)思考方法來解決問題,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。
本節(jié)課,老師創(chuàng)造性地使用教材,選取了學(xué)生熟知的廬山旅游景點(diǎn)作為探究的載體,通過旅游時(shí)經(jīng)常遇到的“購買門票”這一問題創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們由易到難,循序漸進(jìn)地進(jìn)行探究,從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并在潛移默化中滲透了熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的教育。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在我們的日常生活、工作、學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻不存在語文知識(shí)的運(yùn)用。因此,語文教學(xué)必須注重學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)中職語文教材大綱要求,“要認(rèn)真貫徹注重基礎(chǔ),強(qiáng)化能力,突出重點(diǎn),學(xué)以致用的原則,側(cè)重于讀、寫、聽、說和思維等語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。在語文教學(xué)中,運(yùn)用更多種恰當(dāng)?shù)姆椒?,從各個(gè)方面去感染學(xué)生,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。為此,筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試。
一、教學(xué)方法靈活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動(dòng)。當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時(shí)候,他就會(huì)全神貫注,積極主動(dòng)且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺(tái),教師講課時(shí)盡可能與學(xué)生生活相關(guān),與他們的經(jīng)驗(yàn)相整合,能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽默的語言,極具感染力的言詞,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望,并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)形式,不拘泥于僅有的課桌書本式教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容與具體實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,必要時(shí)還可以將課堂延伸到戶外、街道、商場(chǎng)等,讓學(xué)生在實(shí)地參與中得到真實(shí)的體會(huì)和感受,從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直觀認(rèn)識(shí)和理解。根據(jù)課程內(nèi)容安排一些簡(jiǎn)單的實(shí)際文體運(yùn)用的現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng),如請(qǐng)柬的制作、大會(huì)發(fā)言、旅游景點(diǎn)解說、就業(yè)應(yīng)聘、活動(dòng)策劃的草擬等,讓每一個(gè)學(xué)生都能選擇適合自己的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,由喜歡參與活動(dòng)進(jìn)而到為了搞好活動(dòng)而去想辦法、找對(duì)策,既大大提高了學(xué)習(xí)興趣,也在活動(dòng)進(jìn)程中學(xué)會(huì)如何去接納和幫助他人,增強(qiáng)了同學(xué)問的協(xié)作交流意識(shí)。
二、實(shí)施分層教學(xué),因材施教
中職學(xué)校的學(xué)生水平不一,相互間差距較大,這就決定了中職語文教學(xué)必然是一種不同層次的教學(xué)。因此,應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生。制定不同的教學(xué)目標(biāo)和要求,真正做到因材施教。同時(shí),在課堂上要具有針對(duì)性。講課時(shí)較淺顯的部分請(qǐng)一部分學(xué)生積極對(duì)答;較深?yuàn)W的部分則主要由老師講解。另外在課外作業(yè)的要求上,也不強(qiáng)求一致。比如講述文言文單元時(shí),可針對(duì)不同層次學(xué)生提出不同的要求:對(duì)學(xué)習(xí)自覺性較差且語文水平相對(duì)較低的學(xué)生只要求解決生字詞和背誦名句即可;對(duì)中等程度的學(xué)生除了上述要求之外,還要求掌握并背誦重點(diǎn)段落;對(duì)較高水平的學(xué)生則要求全文背誦并能夠自主翻譯全文。三種作業(yè)要求面對(duì)不同層次的學(xué)生,使他們能各有所思,各有所得。
三、結(jié)合專業(yè)教學(xué),培養(yǎng)語文能力
中職語文教學(xué)必須對(duì)學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練,以學(xué)生的專業(yè)知識(shí)為內(nèi)容,結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境,進(jìn)行聽說訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說能力,有話可說,有話會(huì)說。根據(jù)中職學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn),我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課,鍛煉學(xué)生表達(dá)的能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語文運(yùn)用的能力。中職語文教學(xué)應(yīng)提前為學(xué)生進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)、適應(yīng)社會(huì)作好準(zhǔn)備,提高學(xué)生在這方面的專業(yè)能力。最明顯的表現(xiàn)就是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。教師要善于精心營(yíng)造良好的語言環(huán)境,使學(xué)生有機(jī)會(huì)在眾人面前表現(xiàn)自己,以此來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。同時(shí),教師可以模擬情景表演的形式,讓學(xué)生進(jìn)行這方面的鍛煉。
職校語文必須堅(jiān)持以“必需”和“夠用”為度,為就業(yè)服務(wù),應(yīng)該按照專業(yè)和崗位要求,確定語文課程的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容。如《應(yīng)用與寫作》、《演講與口才》、《書法與寫字》等都應(yīng)歸入語文范疇,根據(jù)專業(yè)看是否該開設(shè),什么時(shí)間開設(shè)。職校語文既然要體現(xiàn)“學(xué)以致用”,就必須在教學(xué)上突破聽、說、讀、寫一起抓的舊有方式,做到有所側(cè)重和創(chuàng)新。通過對(duì)畢業(yè)生的每年回訪,筆者認(rèn)為職校語文應(yīng)立足于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有敏捷、準(zhǔn)確、高效的口頭和書面表達(dá)能力。訓(xùn)練中職學(xué)生提高“說”和“寫”的能力,與訓(xùn)練他們掌握專業(yè)技能同樣重要。例如,營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行產(chǎn)品的售后服務(wù),物流專業(yè)畢業(yè)生向客戶介紹項(xiàng)目,辦公室人員待人接物,凡此種種,都離不開口頭表達(dá)能力。同樣,數(shù)控、機(jī)電、電子電氣等技術(shù)類畢業(yè)生也應(yīng)該具備一定的寫作技法,要會(huì)寫類似產(chǎn)品說明書、項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、新產(chǎn)品實(shí)驗(yàn)報(bào)告等科技應(yīng)用文。既有熟練的專業(yè)技能,又具備一定語文能力的畢業(yè)生,走上工作崗位之后,將會(huì)如魚得水,左右逢源。中職畢業(yè)生大多在第一線從事技能性、服務(wù)性或管理性工作,他們的位置常常處于工作紐帶的中間或聯(lián)系環(huán)節(jié)。對(duì)用人單位來說,無論是上下情況的溝通與傳達(dá),還是日常工作的順利進(jìn)行,發(fā)揮這條紐帶的正常功能很重要。這就要求學(xué)生除了具備專業(yè)知識(shí)和技能外,還要具備一定的人文素質(zhì)和語文能力。很顯然,一個(gè)羞于啟齒或懶得動(dòng)筆、害怕與人打交道的中職畢業(yè)生,在工作中必然會(huì)遇到很大的困難。事實(shí)上,大多數(shù)用人單位在選用中職畢業(yè)生時(shí),都非??粗剡@方面的能力和水平。
四、改變教學(xué)評(píng)價(jià),提高學(xué)生語文能力
以往的語文教學(xué)評(píng)價(jià),教師早已在頭腦中按照學(xué)生的成績(jī)給學(xué)生進(jìn)行了初步定位:好、中、差在沒評(píng)價(jià)之前就有了定論。如果某個(gè)同學(xué)書面考試得了高分,教師便會(huì)有質(zhì)疑產(chǎn)生:這個(gè)同學(xué)怎么會(huì)考怎么好?成績(jī)好的考出高分,自然就會(huì)在情理之中,片面的教學(xué)評(píng)價(jià)因此而誕生:成績(jī)好的給予鼓勵(lì),成績(jī)差的就冷落一邊,那選擇職業(yè)教育的學(xué)生還有什么價(jià)值可言呢?因此,中職生的評(píng)價(jià)應(yīng)該在注重知識(shí)的同時(shí),多去考慮諸如演講、手抄報(bào)、手工制作、課本劇等能反映學(xué)生能力方面的表現(xiàn)。我們可以把考試的方式進(jìn)行改革:卷面分50分,1分鐘演講10分,手抄報(bào)10分,手工制作10分,課本劇10分,其他10分,綜合給某個(gè)學(xué)生計(jì)算成績(jī),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就提高了,動(dòng)手能力也在考試方式的改革中得到了重視和加強(qiáng),學(xué)生會(huì)在新的考試模式下全方位的去培養(yǎng)自己的能力,逐步走出初中文化課落后的陰影,讓他在職業(yè)學(xué)校的課堂里重新找回自我。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義,培養(yǎng)正確的人生觀。
2.領(lǐng)悟品味哲理性語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟品味哲理性語言。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
1.導(dǎo)語:
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言:“人最寶貴的是生命,生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……”
奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí),愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛生命。今天,我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領(lǐng)悟生命的意義,認(rèn)識(shí)生命的本真。
2.品味下列語句,說出你的理解。
a.“我們的生命受到大自然的厚賜,它是優(yōu)越無比的?!?/p>
(生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的。是自然的哺育,也是自然的杰作。無可比擬。)。
b.“生之本質(zhì)在于死?!?/p>
(有生就有死,沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式)。
c.“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”
(因?yàn)楹煤孟硎苓^生活,對(duì)死亡就不感到遺憾。)。
d.“生活樂趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。”
(關(guān)心生活,才能感受到生活的樂趣,更好地享受生活。)。
e.“剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過得豐盈充實(shí)?!?/p>
(用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。)。
3.延伸文章內(nèi)涵:
問:由本文你能夠領(lǐng)悟到生命的本真嗎?
蒙田在《熱愛生命》中說:人們總是喜歡把生命的時(shí)間用“度日”來概括,其實(shí),壞日子,要飛快地去“度”,好日子,要停下來細(xì)細(xì)品嘗。只有不懂生活的人,才會(huì)以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉,仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺得它值得稱頌,富于樂趣。如果我們覺得生命不堪重壓或是白白虛度此生,那只能怪我們自己。因此,只有樂于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活,體驗(yàn)生活,我才能比別人多享受到一倍的生活,因?yàn)樯顦啡さ拇笮∈请S我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。我想抓緊時(shí)間去留住稍縱即逝的日子,剩下的生命越是短暫,越要使之過得豐盈飽滿。
其實(shí),生命的時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平的,而每一個(gè)人如何對(duì)這有限的時(shí)間加以精確利用,使自己的生命過得充實(shí),卻是一門高深的學(xué)問。從中國(guó)文化中,我們可以看到,中國(guó)古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中,仍然能夠發(fā)掘詩意的本質(zhì)和快樂的天性。
孔子一生輾轉(zhuǎn)于各諸侯國(guó)之間,理想不得實(shí)現(xiàn),曾經(jīng)因?yàn)殚L(zhǎng)得像陽貨而被圍困于陳蔡,斷糧七月。但當(dāng)他與幾名弟子共坐,聽他們述說各自的志向時(shí),并沒有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點(diǎn)說道:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞,詠而歸!”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道:“吾與點(diǎn)也!”(我贊同曾點(diǎn)的看法)。
孔子的“仁”的學(xué)說中,博施濟(jì)眾的社會(huì)關(guān)懷占有重要的地位。但是,在這一的帶有審美境界的對(duì)話中,孔子卻給予注重個(gè)人精神生活的曾點(diǎn)以很高的評(píng)價(jià)??梢姡诳鬃诱麄€(gè)理想人格或理想境界中,精神生活的自在、自得、適意、暢達(dá)的境界是他所孜孜以求的。因此,詠而歸的想象,成了人的內(nèi)在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)。
這種審美意義上的“曾點(diǎn)氣象”,事實(shí)上已經(jīng)超越了社會(huì)關(guān)懷、文化憂患和道德本位等方面,達(dá)到了胸心悠然,而與天地萬物上下同流,進(jìn)入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨(dú)立心性見解和自由人生態(tài)度的生存方式,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常人的境界,也被人稱為“高人境界”。
現(xiàn)實(shí)人生不會(huì)以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移,歡樂安逸時(shí)不要沉湎享受,逆境艱難時(shí)不要垂頭喪氣,要以從容的心境勇敢地面時(shí)現(xiàn)實(shí)人生,從春天的一叢小草一只蝴蝶中,從秋日水中流動(dòng)的月影里,發(fā)現(xiàn)美之所在,找到快樂的源泉。
音樂家莫扎特的佚事宛如童話,他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉,感情十分融洽。一個(gè)寒冷的清晨,一位友人去拜訪他們,看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞,因?yàn)樗麄儫o錢買炭御寒,就以跳舞來暖和身體,在對(duì)方明亮而樂觀的眼睛中,他們一定看到了快樂。只有心靈快樂的人,才會(huì)享受生命的快樂,只有生命的快樂,才能讓我們感覺到心靈的健全。
人生有很多苦惱,有很多打不開的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波,弄得心力交瘁,心神不定,所以很難體會(huì)到生活的樂趣,體會(huì)到生命的從容不迫。在對(duì)名利的追逐中,將人生全部事情都手段化,使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸,喪失了生活中閑庭信步的從容。
《世說新語》中有這樣一個(gè)故事:“王子猷居山陰,夜大雪,眠覺開室,命酌酒,四望皎然,因起仿惶,詠?zhàn)笏肌墩须[》詩。忽憶戴安道,時(shí)戴在刻,即便乘小船就之,經(jīng)宿方至。造門不前而返。人問其故,王曰:“吾本乘興而來,興盡而返,何必見戴?!边@種寄興趣于生活過程本身價(jià)值而不拘泥于目的行徑,體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠(yuǎn)的生活態(tài)度。而這正是當(dāng)代人所缺乏的境界。
4.結(jié)束語:
當(dāng)代社會(huì)節(jié)奏越來越快,人們?cè)诠潭ǖ纳钴壍乐衅S诒济男‘?dāng)學(xué)生時(shí)忙于考試,快于找工作,成家后忙于生計(jì),生子后又為下一代操勞。在無盡的繁忙中,人的靈性被湮滅,快樂被剝奪,只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮,在古人眼中蘊(yùn)含了情、蘊(yùn)含了思、蘊(yùn)含了憧憬,但在當(dāng)代人眼中,卻只是一個(gè)布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。
世界并不是完滿的,連美神維納斯都是斷臂的,但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對(duì)生命能夠多一些認(rèn)識(shí),對(duì)生命的快樂有一種切身的體會(huì),就會(huì)更遠(yuǎn)離功名利祿,更遠(yuǎn)離凡俗,更去掉躁動(dòng)不安的心理,而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下,悠然見南山”的境界。
要達(dá)到這種高妙超然的樂和境界,需要人們一生去追求。
愿我們每個(gè)個(gè)人都能珍惜生命,熱愛生命,在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿”的氣象!
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
第一段:引言(大約200字)。
中職旅游實(shí)訓(xùn)是學(xué)生們?cè)谛F陂g鍛煉實(shí)踐能力的重要機(jī)會(huì)。在實(shí)訓(xùn)期間,我有幸參與了旅游景區(qū)的實(shí)地考察和接待客人的工作。通過這次實(shí)訓(xùn),我深入了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理,收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn),也體會(huì)到了自己的不足之處。
第二段:實(shí)地考察的收獲(大約200字)。
實(shí)訓(xùn)開始時(shí),我們前往了知名景區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察。在這個(gè)過程中,我對(duì)景區(qū)的運(yùn)營(yíng)和管理有了更深入的了解。我贊嘆于景區(qū)的精心布局和細(xì)致的服務(wù),也覺得自己有許多學(xué)習(xí)的地方。從中,我學(xué)到了如何規(guī)劃旅游路線,如何吸引游客等實(shí)用知識(shí),這些都將對(duì)我日后從事旅游工作起到積極的促進(jìn)作用。
第三段:接待客人的體會(huì)(大約200字)。
在實(shí)訓(xùn)的另一階段,我們被安排在旅游景區(qū)的接待中心擔(dān)任工作,負(fù)責(zé)接待游客、解答他們的疑問等。這是一項(xiàng)非常具有挑戰(zhàn)性的工作,需要我們有良好的溝通能力和服務(wù)意識(shí)。通過這次體驗(yàn),我深刻體會(huì)到了與人溝通的重要性,也學(xué)會(huì)了如何處理突發(fā)狀況,讓游客感到滿意。這段經(jīng)歷讓我對(duì)自己的能力和潛力有了更多的了解,也為我的職業(yè)規(guī)劃打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段:團(tuán)隊(duì)合作的必要性(大約200字)。
在接待過程中,我也深刻感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。旅游行業(yè)注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作,只有團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),才能更好地完成任務(wù)。通過與同學(xué)們的合作,我意識(shí)到了自身在團(tuán)隊(duì)中的作用,也學(xué)會(huì)了互相溝通、協(xié)調(diào)和支持。這些技能對(duì)未來的工作和生活都十分重要,我將時(shí)刻牢記。
第五段:個(gè)人成長(zhǎng)與展望(大約200字)。
通過這次旅游實(shí)訓(xùn),我不僅了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理,還提高了自己的溝通能力和服務(wù)意識(shí)。我收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),也更加明確了自己未來的職業(yè)方向。我希望以此為契機(jī),進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不斷提高自己的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。我相信,通過不懈的努力,我一定能將旅游實(shí)訓(xùn)中的收獲轉(zhuǎn)化為職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力,為旅游行業(yè)的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié):
通過這次中職旅游實(shí)訓(xùn),我不僅獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。我深入了解了旅游行業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理,學(xué)習(xí)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧,也體會(huì)到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這次實(shí)訓(xùn)使我更加堅(jiān)定了從事旅游行業(yè)的決心,并為未來的學(xué)習(xí)和工作打下了良好的基礎(chǔ)。我相信,將來我能夠在旅游行業(yè)中實(shí)現(xiàn)自己的理想,并為行業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
style="color:#125b86">中職語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1(一)社會(huì)現(xiàn)狀
1.教育觀念狹隘
受傳統(tǒng)語文教育思想的影響,加上對(duì)中等職業(yè)教育缺乏深入、廣泛的認(rèn)識(shí)和理解,導(dǎo)致了中職語文教育思想的狹隘,體現(xiàn)在教學(xué)中,主要為兩方面:一是過分強(qiáng)調(diào)語文的工具性,而忽視其“文以載道”的特點(diǎn);二是緊抓語文的人文性作不必要的架空分析,而忽視語文教育的基礎(chǔ)性。
2.教學(xué)模式僵化
中職語文教學(xué)在很大程度上仍沿用普通高中的教學(xué)模式,教師是課堂的主宰,學(xué)生只是“知識(shí)的儲(chǔ)存庫”。不少教師習(xí)慣于把知識(shí)嚼碎,詳盡地“喂”給學(xué)生。這種教學(xué)模式滿足于讓學(xué)生聽、記教師的繁瑣講析和現(xiàn)成的答案,忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,也阻滯了學(xué)生的思維和個(gè)性的發(fā)展。
(二)學(xué)生現(xiàn)狀
1.學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)零亂、能力水平偏低
中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較零亂,對(duì)于基本的文學(xué)知識(shí)都是“一問三不知”,表現(xiàn)的比較膚淺。同時(shí),他們的能力水平普遍偏低,部分同學(xué)無法獨(dú)立完成一片記敘文的寫作。這種情況某種程度上限制了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
2.學(xué)生個(gè)性鮮明、思維活躍
當(dāng)前中職學(xué)生都為90后學(xué)生,在心理方面的基本特征有:個(gè)性鮮明、思維活躍,樂于接受新生事物。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師把學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)給抹煞了,往往把自己的理解強(qiáng)給學(xué)生,較少關(guān)注學(xué)生在這個(gè)教學(xué)過程中如何去發(fā)展,因而失去了引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的可能。
二、中職語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策
從上述方面不難看出,中職語文教學(xué)已走進(jìn)了一個(gè)危險(xiǎn)之境。倘若還不另尋“生存”之道,那必將“四面楚歌”。為此,要改變此種“痛苦”的現(xiàn)狀,我們除了對(duì)職中語文教育作深入思考,還必須有切實(shí)的對(duì)策。
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
究竟怎樣來優(yōu)化中職語文教學(xué)內(nèi)容呢?總的來說,要突出實(shí)用性、工具性、開放性、豐富性和時(shí)代性,關(guān)注已有的生活經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,盡可能合理地拓寬教學(xué)資源。具體可從以下三方面入手:
(1)突出實(shí)用內(nèi)容,體現(xiàn)專業(yè)特色。書寫、聽說和應(yīng)用文的寫作能力是很實(shí)用的。字是打門錘、敲門磚,它是給人的第一印象,人們往往把它納入文化層次評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。所以,書寫能力的培養(yǎng)是不可缺少的。 (2)靠近日常生活,提升學(xué)習(xí)興趣??拷粘I?,把語文學(xué)習(xí)生活化。教學(xué)中,教師引進(jìn)生活中的例子,談及生活中的現(xiàn)象,學(xué)生會(huì)提高興趣。布置作業(yè),也盡可能聯(lián)系生活,讓學(xué)生覺得生活中確實(shí)需要。
(3)重視課外閱讀,發(fā)展自主學(xué)習(xí)。廣泛地閱讀是提高人文素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。美國(guó)著名盲聾女作家海倫說:“課外閱讀像一艘船,帶著我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋?!敝新毶恼n外閱讀是不容樂觀的。我們重視課外閱讀,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,是很有必要的。教師指導(dǎo)寫讀書筆記,建立課外閱讀卡,開展讀書交流會(huì),不但增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),也會(huì)提高他們自主學(xué)習(xí)的能力,這對(duì)他們終身學(xué)習(xí)是很有幫助的?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”。
2.開放教學(xué)方式
目前的中職語文教學(xué),基本上是“以課堂為中心,以課本為中心,以老師為中心”的封閉式教學(xué)。它使語文教學(xué)視野狹窄,形式單調(diào),脫離現(xiàn)實(shí)生活,難以滿足學(xué)生完滿的精神生活需要。職高語文教學(xué)從“封閉”式走向“開放”式,勢(shì)在必然??梢酝黄茣r(shí)間限制,使課前課后與課堂結(jié)合起來;突破空間限制,讓學(xué)生走出教室,走向社會(huì),使學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來;突破老師單一的講解,讓學(xué)生主動(dòng)探究,去發(fā)現(xiàn)未知的精彩。語文教學(xué)方式開放化、靈活化,可以嘗試以下兩種教學(xué)方式。
(1)實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué),就是讓學(xué)生多參加些實(shí)踐性的活動(dòng),讓他們?cè)诰唧w的活動(dòng)中去感受,去學(xué)習(xí)。新大綱明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)、形成能力,避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?!边@說明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師只是教學(xué)的引導(dǎo)者。語文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)。
(2)合作探究式教學(xué)。合作探究式教學(xué),就是“以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來展開學(xué)習(xí),以小組整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。”把學(xué)生合理地分成若干個(gè)小組,各組依輪次承擔(dān)一個(gè)話題的探究。小組成員共同圍繞這個(gè)話題去找相關(guān)資料,并讓他們自己將其搜集到得資料一各種形式告訴大家。最后,評(píng)出最佳合作組,并發(fā)獎(jiǎng)。這樣,小組成員不但探究了話題,也體會(huì)到了學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系,班上的語文學(xué)習(xí)氛圍自然就濃厚多了。
三、結(jié)語
總之,在語文教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師一定要立足于自己的學(xué)生,運(yùn)用各種方法,全面地“吃透”學(xué)生的情況,真正從學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),才能選擇最佳策略,設(shè)計(jì)最有效的教學(xué),積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實(shí)踐的能力,同時(shí)大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用這樣的教學(xué)才能取得滿意的效果,教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
中職語文是中職教育的公共基礎(chǔ)必修課,是培養(yǎng)中職學(xué)生語言應(yīng)用能力、思維能力與人文精神以及包含職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的重要載體,在中職學(xué)校人才培養(yǎng)中起著重要作用。中職語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程定位與學(xué)生情況,在培養(yǎng)語言能力與鑒賞能力的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生的思維發(fā)展,建構(gòu)較為完整的知識(shí)體系,幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握課文脈絡(luò)和主旨思想,以提升其綜合職業(yè)素質(zhì)。依據(jù)課程定位與學(xué)生特點(diǎn),可考慮運(yùn)用思維導(dǎo)圖方法進(jìn)行教學(xué),以此指導(dǎo)學(xué)生快速建立課文內(nèi)容框架、掌握文章主旨,系統(tǒng)觀照課文。
一、思維導(dǎo)圖訓(xùn)練與教學(xué)思路形成
思維導(dǎo)圖可對(duì)思維過程進(jìn)行記錄、引導(dǎo)與拓展,可視化的表達(dá)圖非常有利于知識(shí)的傳達(dá)與信息的交互,對(duì)提升學(xué)生的思維能力有重要作用。完整的思維導(dǎo)圖具備圖形、關(guān)鍵詞、分支與色彩四要素,四要素組合形成了圖文并茂的特點(diǎn),可幫助學(xué)習(xí)者集中注意力,關(guān)注焦點(diǎn)與主題,發(fā)散思維,將知識(shí)散點(diǎn)聯(lián)系起來,強(qiáng)化記憶。
在課前準(zhǔn)備階段,首先,需要向?qū)W生明確思維導(dǎo)圖的含義、制作流程與方法。一是關(guān)鍵詞的提取,精準(zhǔn)、簡(jiǎn)潔的關(guān)鍵詞易于學(xué)生記憶與聯(lián)想,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容選擇重要信息,提煉主旨。二是圖形與顏色的使用。為突出重點(diǎn),確保思維導(dǎo)圖的主題分明、層次清晰,應(yīng)根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和信息的不同使用多種顏色繪制,主題的圖形與顏色要與延生的次主題的圖形與顏色相區(qū)分,次主題的圖形與顏色應(yīng)統(tǒng)一,主題與知識(shí)點(diǎn)的分支連接要根據(jù)聯(lián)系的性質(zhì)采用虛、實(shí)線條表示。三是思維導(dǎo)圖繪制的基本步驟。在準(zhǔn)備好的白紙中央寫上主題,空白的周邊待補(bǔ),整幅思維導(dǎo)圖要圍繞主題發(fā)散展開。繪制分支時(shí),注意理清楚各級(jí)分支之間的聯(lián)系,圖形和線條的使用要清晰、規(guī)范, 同一層級(jí)分支的圖形、線條需統(tǒng)一。信息點(diǎn)較多且聯(lián)系較復(fù)雜的情況下,分支線條上方可以加入關(guān)鍵詞提示,以更好理解相互關(guān)系。
其次,于教師而言,可使用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)重難點(diǎn)抽提突出后,利用思維導(dǎo)圖加入教師自己對(duì)文本或者教學(xué)的觀點(diǎn)與看法,理清教學(xué)設(shè)計(jì)思路,制作課件以備教學(xué)之用。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情,可考慮將預(yù)習(xí)部分納入課堂教學(xué),使用簡(jiǎn)易的分析導(dǎo)圖,利用文本探究前的五分鐘幫助學(xué)生快速進(jìn)入文本。
二、新課導(dǎo)入與文本探究
(一)新課導(dǎo)入。根據(jù)中職學(xué)生學(xué)情,結(jié)合課文與現(xiàn)實(shí)情況聯(lián)系緊密的特點(diǎn),可利用思維導(dǎo)圖創(chuàng)設(shè)情境,以使文本學(xué)習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活建立聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)入文本的興趣。導(dǎo)入部分重在引導(dǎo)學(xué)生積極思考,充分發(fā)表自己在閱讀課文后對(duì)文本的整體觀感,通過教師的引導(dǎo)與學(xué)生之間的交流、討論打開思路。
(二)文本探究。正式教學(xué)階段,首先是對(duì)課文進(jìn)行整體感知,要求學(xué)生在掌握課文大意的基礎(chǔ)上,對(duì)文本信息進(jìn)行分析與綜合,提煉主題與次主題。其次,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出課文關(guān)鍵詞,結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)文本。在學(xué)生逐步深入文本的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生完善思維導(dǎo)圖。最后,教師根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解情況,提出問題,在回答問題的同時(shí),小組討論,繼續(xù)完善思維導(dǎo)圖。
在課文探究的過程中,應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,若學(xué)生已經(jīng)熟練掌握思維導(dǎo)圖繪制方法,教師可隨機(jī)指導(dǎo),學(xué)生邊聽文本分析邊用思維導(dǎo)圖做筆記;如果學(xué)生獨(dú)立繪制思維導(dǎo)圖尚存困難,教師應(yīng)準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)信息的卡片,師生共同分析課文,添加、移動(dòng)或者刪除、更換卡片,形成以主題為中心、連接各知識(shí)點(diǎn)和信息且能呈現(xiàn)整個(gè)思維過程的完整的思維導(dǎo)圖,如此,學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將明確課文主旨,把握知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
(三)展示評(píng)價(jià)。文本探究完成后,各小組集中時(shí)間完善思維導(dǎo)圖,小組成員之間、各小組之間充分討論,教師根據(jù)各小組繪制情況給予具體指導(dǎo)。在師生、生生互動(dòng)中發(fā)散思維,完成思維導(dǎo)圖的繪制。之后,由各小組代表對(duì)本組的繪制成果進(jìn)行展示,接受其他小組的評(píng)價(jià),根據(jù)教師的指導(dǎo)意見和改進(jìn)建議予以最終完善。在這一過程中,教師應(yīng)規(guī)定評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,比如,思維導(dǎo)圖是否有明確的主題、整體布局是否合理、色彩搭配是否和諧、內(nèi)容是否層次分明以及展示者表達(dá)是否充分準(zhǔn)確,等等。
《一碗清湯蕎麥面》思維導(dǎo)圖示例如下:
三、教學(xué)效果與反思
相較于傳統(tǒng)教學(xué)方法,利用思維導(dǎo)圖開展中職語文課堂教學(xué),有利于學(xué)生快速進(jìn)入課文,精確提煉課文主旨,在提升學(xué)生課堂參與度方面,效果顯著;在幫助學(xué)生理解文章主題、人物形象與蘊(yùn)涵情感方面, 也有較大優(yōu)勢(shì)。但是,這并不意味著運(yùn)用思維導(dǎo)圖解讀中職語文課文沒有局限,一般而言,思維導(dǎo)圖的繪制花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng),需要反復(fù)地交流、討論、修改才能最終完成,對(duì)師生來說,均為一項(xiàng)需要全情投入的任務(wù)。此外,從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看,思維導(dǎo)圖法更適合運(yùn)用于議論文的教學(xué),議論文的論證過程用思維導(dǎo)圖可以得到充分地可視化展現(xiàn)。就本文的分析文本《一碗清湯蕎麥面》來說,因其行文層次分明、線索清晰,人物形象生動(dòng),且題材貼近學(xué)生生活實(shí)際,運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法取得了較好的教學(xué)效果。綜合來看,在中職語文課堂教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖法,能顯著提升教學(xué)效果,但仍需在以后的實(shí)踐教學(xué)中,分文類對(duì)思維導(dǎo)圖法的運(yùn)用進(jìn)行探索,以找到各個(gè)文類最佳的思維導(dǎo) 圖應(yīng)用方法,實(shí)現(xiàn)中職語文教學(xué)目標(biāo)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
三維目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、了解并說明中國(guó)地震,泥石流,滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害。
2、理解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖來說明災(zāi)害的分布狀況。
過程與方法:利用中國(guó)主要地震帶圖、中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)圖,中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國(guó)家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布,結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點(diǎn)都位于哪里,以便今后生活中做好預(yù)防,也了解我國(guó)災(zāi)害分布的基本國(guó)情。
教學(xué)重點(diǎn):地震、滑坡和泥石流的分布與危害。
教學(xué)難點(diǎn):災(zāi)害分布規(guī)律的原因。
教學(xué)方法:講授法讀圖分析法列表比較法。
教具準(zhǔn)備:中國(guó)主要地震帶的分布圖中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:“泥石流來了,如何自救”
(4等高線地形圖,實(shí)線表示泥石流路線,分析,若有人正。
(處于一時(shí)發(fā)生泥石流,他逃生的路線應(yīng)該選擇那一條?
(
師:這節(jié)課我們就來了解一下我們國(guó)家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布。
板書:我國(guó)地震與地質(zhì)災(zāi)害。
一、地震的分布于危害。
師:閱讀課本相關(guān)介紹。
師:讀圖“中國(guó)主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國(guó)地震活動(dòng)的分布?
板書:
分布:1、東南的臺(tái)灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。
2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。
3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中?!柴R拉雅地震帶)。
4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。
師:了解地震造成的危害,閱讀“20世紀(jì)后半葉以來中國(guó)的幾次強(qiáng)震”來理解。
總結(jié):人員的死亡,財(cái)產(chǎn)的損失,自然資源與地表環(huán)境的破壞。
師:(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來學(xué)習(xí)一下泥石流災(zāi)害,
板書:泥石流的分布于危害。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.了解西方隨筆的文體特點(diǎn),以及文章豐富的文化內(nèi)涵。
2.學(xué)會(huì)分析西方隨筆的說理思路,理解其內(nèi)在邏輯性。
3.嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達(dá)問題。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
理解西方隨筆富于理性的特點(diǎn),嘗試用西方的邏輯思維方式來思考和表達(dá)問題。
[教學(xué)工具]。
多媒體。
[課時(shí)安排]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、導(dǎo)入。
1988年,巴黎的一個(gè)聚會(huì)上,有位記者問一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?“您在哪所大學(xué),哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室獲得了人生中最重要的東西?”那位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呶⑽⒁恍φf:“在幼兒園。”我想那位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?,并不是嘩眾取寵,他只是想告訴我們要返樸歸真。美國(guó)當(dāng)代作家富爾格姆也是這樣告訴我們的?,F(xiàn)在請(qǐng)大家聽老師朗讀這篇課文,聽一聽富爾格姆的信條。
二、作者簡(jiǎn)介。
羅伯特?富爾格姆,美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。在他的經(jīng)歷中,他當(dāng)過干活的牛仔、民歌手、ibm公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。主要著作《我一躺倒,身下就起火》。
三、整體感知。
本文主要觀點(diǎn)是什么?作者強(qiáng)調(diào)什么?
明確:觀點(diǎn)“我真正需要知道的一切,即怎樣生活,怎樣做事和怎樣為人,我都在幼兒園就學(xué)過?!?/p>
強(qiáng)調(diào)人與人之間要團(tuán)結(jié),要互相關(guān)愛,要有集體精神。
四、自讀鑒賞。
2引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。
※有東西大家分享,惹了別人就說聲對(duì)不起,別忘了那個(gè)“看”字。
※吃東西之前要洗手,便后要沖洗。
這一點(diǎn)是一個(gè)人的生活習(xí)慣,如果他講究衛(wèi)生,因?yàn)槭裁礀|西都是身體第一,健康是最重要的。你有這個(gè)基礎(chǔ)條件,你才會(huì)注意這些細(xì)節(jié),減少疾病的發(fā)生,這樣對(duì)自己,無論是工作或?qū)W習(xí)都是一個(gè)很好的先天條件。
※收拾好自己的一攤子。
因?yàn)槊總€(gè)人的行為看似與其他的人無關(guān),其實(shí)社會(huì)就像一張大網(wǎng),人只是其中的一個(gè)網(wǎng)點(diǎn),人與人之間的關(guān)系非常密切。一個(gè)人的行為可能會(huì)影響到周圍的一個(gè)很大的范圍。就像一個(gè)事件,比較早的一個(gè)事件,馬加爵,他與他的同學(xué),因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)大學(xué)生,在我們看來他的思想境界應(yīng)該很高??墒牵麨槭裁磿?huì)有這種念頭呢?有這種沖動(dòng)去殺人呢?因?yàn)橥瑢W(xué)之間的那種攀比而忌妒,他心里產(chǎn)生了很強(qiáng)的忌妒。受到一定的刺激,人與人之間本來就不平等,在他同學(xué)的刺激下,他自己覺得好像什么都不如人,這樣他才會(huì)有那種沖動(dòng),才會(huì)去殺人,所以說收拾自己的地?cái)傋樱褪亲晕壹s束,約束好的自己行為,那警察都不用了。
※過一種平凡的生活,學(xué)一些東西,想一些東西,逗逗樂兒、畫畫畫兒、唱唱歌兒、跳跳舞,玩玩游戲,外加每天干點(diǎn)活兒。
※作者列出這些最基本的信條有什么意義?
明確:人們常說,真理是樸素的。又說,世界上最難的事情,就是用最簡(jiǎn)明的語言表達(dá)最復(fù)雜的道理。對(duì)于應(yīng)該怎樣生活、怎樣做事和怎樣做人,在當(dāng)代社會(huì)生活中越來越?jīng)]有固定的衡量標(biāo)準(zhǔn),使一般人難以把握、望而生畏。作者卻把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,而且講得機(jī)智、幽默,充滿溫情,容易為人們所接受。正如文章中所說,這些信條“貼近真實(shí),清晰明了并且堅(jiān)實(shí)可靠”,便于大家信心十足地去實(shí)踐,并獲得成功。有一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者就說過,他之所以能得獎(jiǎng),原因就在于他實(shí)踐了幼兒園中學(xué)到的那些基本的信條。
做到了返樸歸真,我想這些信條,這些都是我們?cè)谟變簣@,可能在更小的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)到過了。其實(shí)像這些信條,堅(jiān)持一輩子都是幸福的。當(dāng)你們出門到世界上去走走的時(shí)候,要注意來往的車輛,因?yàn)槲覀兊纳嵌嗝吹目少F,人的生命只有一次,我們要珍惜生命,珍惜我們的每一刻。
※最后,作者強(qiáng)調(diào)十七條中的哪一條?
“當(dāng)你們出門,到世界上去走走,還是手拉手,緊挨一起?!?/p>
(齊讀):當(dāng)你們出門,到世界上去走走,要注意來往車輛,手拉手,緊挨一起。
這強(qiáng)調(diào)了人與人之間要團(tuán)結(jié),要互相關(guān)愛,要有集體精神。
四、總結(jié)全文。
羅伯特?富爾格姆美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。當(dāng)人們問他,“你是干什么的?”他通常都回答說他是個(gè)哲學(xué)家。然后他解釋說,他喜歡干的事,是多多地想些平?,嵤?,再把他所想到的表達(dá)出來。瑣事上蘊(yùn)涵著卓識(shí),這是他告訴大家的。
五、延伸拓展。
說一說自己的信條。
例:
※用寬容的心面對(duì)這個(gè)世界,對(duì)他人的寬容就是對(duì)自己的施舍。
如果用寬容的心態(tài)面對(duì)生活中的事情,面對(duì)別人的挫敗,別人的缺陷,其實(shí)這些都不是什么問題。現(xiàn)在好多人都是用放大鏡看這些問題,實(shí)際上是很微不足道的,如果用寬容的心去看待的話,這些都算不了什么。
※答應(yīng)別人的事要盡量做到。
在社會(huì)交往中不管人家對(duì)你怎么樣,但是你首先要對(duì)別人誠信,才能得到別人的尊重。
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