求職信是一種用于申請(qǐng)工作職位或求職的書信。如何管理財(cái)務(wù)是每個(gè)人都需要學(xué)習(xí)和掌握的技能。具有參考價(jià)值的寫作文集。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、通過(guò)整理分析旅游中的信息,朝著省錢的方向,確定策略(辦法)。
2、利用已確定的策略(辦法),依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案,并進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、逐步形成解決問(wèn)題的思維方向和方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1、通過(guò)整理分析旅游中的信息,朝著省錢的方向,確定策略(辦法)。
2、利用已確定的策略(辦法),依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案,并進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
逐步形成解決問(wèn)題的思維方向和方法,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、探究學(xué)習(xí):買門票省錢的問(wèn)題。
長(zhǎng)城旅行社推出a、b兩種優(yōu)惠方案。
a:景園一日游b:景園一日游。
大人每位160元團(tuán)體5人以上(含5人)。
小孩每位40元每位100元。
(1)家和團(tuán):4個(gè)大人,1個(gè)小孩。
(2)愛(ài)心團(tuán):2個(gè)大人,4個(gè)小孩。
哪種方案買票省錢?
步驟一:你知道哪些信息?b方案中信息的意思是什么?
步驟二:解決省錢問(wèn)題,和哪些信息關(guān)系?
步驟三:策略是。
步驟四:驗(yàn)證策略。
步驟五:嘗試總結(jié)。
步驟六:自我檢測(cè)。
(1)3個(gè)大人,2個(gè)小孩,哪種方案買票省錢?
(2)1個(gè)大人,7個(gè)小孩,哪種方案買票省錢?
(3)4個(gè)大人,4個(gè)孩子呢?
引導(dǎo)學(xué)生審題。
1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。
問(wèn)題:解決省錢問(wèn)題,和哪些信息關(guān)系?
引導(dǎo)學(xué)生能夠在審清信息的基礎(chǔ)上(悟出單價(jià)、大人小孩人數(shù)之間的關(guān)系)朝著省錢的方向?qū)ふ也呗裕ㄞk法)。策略:省錢與單價(jià)、大人小孩的人數(shù)關(guān)系,小孩多,選a方案,大人多,選b方案。
總結(jié):分析信息,找出策略,
決策驗(yàn)證。
檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、自主學(xué)習(xí):租車省錢的問(wèn)題。
育才小學(xué)115人去秋游,怎樣租車省錢?
大客車:限乘客40人,每天每輛1000元。
小客車:限乘客25人,每天每輛650元。
步驟一:請(qǐng)你們小組找出上表中所有的數(shù)學(xué)信息,并讀懂每句信息的意思。(你們會(huì)想到些什么呢?互相交流交流)。
步驟二:認(rèn)真思考。
解決省錢問(wèn)題,和哪些信息關(guān)系?
步驟三:你們租車省錢的辦法。
步驟四:你們的方案最省錢嗎?(請(qǐng)驗(yàn)證)。
步驟五:全班回報(bào)交流。
三、自我檢測(cè)。
大客車:限乘客40人,每天每輛1000元。
小客車:限乘客25人,每天每輛650元。
如果有155人去秋游,如何租車省錢呢?
方法一:通過(guò)分析信息,想出策略,直接寫出租車的方案。
方法二:用列表的方法通過(guò)比較找出方案。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、了解西班牙的旅游資源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些傳統(tǒng)的體育活動(dòng)的知識(shí),并學(xué)會(huì)尊重和欣賞各民族的不同文化的成果。
教師:準(zhǔn)備西班牙“斗?!钡?畫面,西班牙舞蹈視頻。
一、動(dòng)人心魄的斗牛。
1、教師播放一段西班牙“斗?!钡漠嬅?。
2、學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?看到斗牛的場(chǎng)景,你想說(shuō)什么?
3、教師小結(jié):介紹西班牙的斗牛。
二、熱情奔放的舞蹈。
1、學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)西班牙舞蹈的了解。
2、教師借助影像資料進(jìn)行介紹。
課中探究。
三、體驗(yàn)火辣的激情。
1、教師播放激昂的西班牙舞曲。
2、根據(jù)學(xué)情,叫學(xué)生上臺(tái)或自己教全班同學(xué)跳西班牙民族舞。
四、引人入勝的旅游王國(guó)。
1、教師:你對(duì)西班牙有哪些了解?
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己知道的西班牙的資料。
3、學(xué)生小結(jié)對(duì)西班牙舞蹈進(jìn)行介紹。
五、豐富多彩的民族舞蹈。
2、生答。
3、討論:從一個(gè)民族的可以看出什么?
4、討論后將結(jié)果反饋在教材p101上。
六、由民族舞蹈說(shuō)開(kāi)去。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)還了解哪些民族娛樂(lè)或體育活動(dòng)?
2、交流:自己最喜歡的一項(xiàng)和同學(xué)民族娛樂(lè)或體育活動(dòng)。
課后實(shí)踐。
七、五彩斑斕的小報(bào)。
與伙伴合作制作一張傳統(tǒng)體育活動(dòng)或民族娛樂(lè)的手抄報(bào)或電腦報(bào)。(此活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行。)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中,學(xué)生的知識(shí)水平相對(duì)于高等院校來(lái)說(shuō)較低,在面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)競(jìng)爭(zhēng)力較差,想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度,就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學(xué)目標(biāo)。會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)從業(yè)者的實(shí)際操作水平要求較高,因此中職院校必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,減少中職院校與高等院校學(xué)生之間的差距,提升就業(yè)水平,讓他們?cè)诋厴I(yè)之后就能夠達(dá)到從業(yè)水平。
(一)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程安排不合理。
按照會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)大綱來(lái)看,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例應(yīng)該為1∶1,重c培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是,在目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中,教師忽視了實(shí)踐課程的重要性,將教學(xué)的重點(diǎn)放在了理論知識(shí)上,甚至是以理論代替了實(shí)踐。給學(xué)生實(shí)踐能力的提升帶來(lái)了不利影響。再加上基礎(chǔ)教學(xué)中,大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響采用“灌輸式”的教學(xué)方式,根本無(wú)法提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣,更是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此,改變課程安排已經(jīng)成了實(shí)踐教學(xué)中的重要問(wèn)題。
中職院校中的大多數(shù)教師都是在畢業(yè)之后直接進(jìn)入校內(nèi)教書,他們本就缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再加上日常教學(xué)任務(wù)重,沒(méi)有空余時(shí)間去企業(yè)了解會(huì)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。導(dǎo)致目前大多數(shù)中職教師缺乏實(shí)踐能力,教學(xué)效果自然也就會(huì)大打折扣。
很多中職院校由于經(jīng)費(fèi)的限制,沒(méi)有創(chuàng)建會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件。還有一部分院校雖然具備會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教室,但是他們?cè)谌粘?shí)訓(xùn)課程中的教學(xué)材料中都或多或少存在著一些問(wèn)題,與真實(shí)會(huì)計(jì)操作有一定的區(qū)別。這些問(wèn)題大大降低了實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量,甚至是很多教師以此為借口,更加不重視實(shí)踐部分的教學(xué)。
(一)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)水平,必須要從改變教學(xué)模式入手。首先要構(gòu)建新的課程標(biāo)準(zhǔn),找到合適的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo),有針對(duì)性地提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次,還要注重中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段的改革。在目前的新課程教學(xué)中,項(xiàng)目教學(xué)法和分層教學(xué)法等教學(xué)方式被越來(lái)越多的教師所接受,這兩種教學(xué)方式都可以有效地將教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)踐操作方面,規(guī)范課堂教訓(xùn)內(nèi)容,從根本上解決過(guò)去在教學(xué)中忽視實(shí)踐操作的情況。
改變目前實(shí)踐教學(xué)的模式除了調(diào)整學(xué)校的教學(xué)體制之外,還需要轉(zhuǎn)變每一位教師的教學(xué)觀念,讓他們?cè)谌粘=虒W(xué)中能夠自覺(jué)遵守教學(xué)目標(biāo),將課程時(shí)間落實(shí)到實(shí)處,達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力的目標(biāo)。
(二)加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者,所以教師的專業(yè)實(shí)踐能力是影響會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng),例如建立一套完善的教師培訓(xùn)制度,包括校內(nèi)培訓(xùn)和校外實(shí)踐兩部分。首先學(xué)校要定期組織針對(duì)教師的實(shí)踐能力考核和競(jìng)賽,讓教師在一定的激勵(lì)下加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次,學(xué)校還可以加強(qiáng)教師之間的`交流,通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課的方式讓他們相互吸取別人實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法。再次,加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作,讓教師能夠進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)入行業(yè)中的第一線,了解會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)現(xiàn)狀,以此做到結(jié)合行業(yè)實(shí)際情況教學(xué)。
(三)完善中職院校的實(shí)訓(xùn)條件。
1.中職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中所使用的教學(xué)資料要模擬最真實(shí)的工作內(nèi)容,建立至少一個(gè)周期的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的資料,包括會(huì)計(jì)憑證和報(bào)表等,通過(guò)模擬最真實(shí)的業(yè)務(wù)處理過(guò)程,讓學(xué)生能夠掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的操作方法,提高操作水平。
2.在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中,要將基本主要課程融入在一起,包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和會(huì)計(jì)電算化等,并以此健全完善的實(shí)踐設(shè)備,避免因?yàn)樵O(shè)備的缺乏影響教學(xué)效果,為實(shí)踐提供最有利的條件。
3.學(xué)校要加強(qiáng)校企合作水平,在企業(yè)中建立實(shí)訓(xùn)基地,讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這種教學(xué)方式能夠妥善解決校園設(shè)施不完善的問(wèn)題,同時(shí)也能讓學(xué)生在體會(huì)更加完善和規(guī)范的會(huì)計(jì)制度中,了解行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀。另外,企業(yè)實(shí)習(xí)也能有效解決目前會(huì)計(jì)教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題,為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)必須以從業(yè)為導(dǎo)向,,將學(xué)生的操作能力作為教學(xué)目標(biāo),不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力。這種教學(xué)方式的改革也是目前中職會(huì)計(jì)教育的根本出路,符合目前中職教學(xué)中培養(yǎng)操作性人才的要求。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
現(xiàn)在的中職生處于半幼稚、半成熟階段,掌握其規(guī)律教學(xué),更應(yīng)善于引導(dǎo),使他們旺盛的精力,強(qiáng)烈的好奇心化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)。讓他們不同層次的有所提高,讓他們有所收獲?,F(xiàn)制訂本學(xué)期的工作計(jì)劃:
本學(xué)期,我任計(jì)算機(jī)班、石化1班、石化2班、土木工程班的數(shù)學(xué)課,更要適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),從網(wǎng)上搜集資料,尋找更好的方法。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老教師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。
六、做好檢測(cè)工作。
加強(qiáng)平時(shí)的單元檢測(cè)和期中、期末考試,認(rèn)真組題,適應(yīng)不同層次的學(xué)生,做到公平公正。樹(shù)立我校的誠(chéng)信意識(shí),嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì),對(duì)于掌握不牢固的學(xué)生要進(jìn)行復(fù)測(cè)。期中、期末檢測(cè)后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析,針對(duì)不足制定改進(jìn)措施。
身為學(xué)校的年輕老師更要不斷充電,多讀教育教學(xué)著作,多學(xué)教育教學(xué)理論,在學(xué)習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn),服從領(lǐng)導(dǎo)安排。爭(zhēng)取成為金橋中職的優(yōu)秀教師,學(xué)生心目中的好老師。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。
提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。
一)談話導(dǎo)入:
1、談愛(ài)好:
師:誰(shuí)愿意大聲地向同學(xué)介紹一下你的愛(ài)好?
師:猜一猜王老師的愛(ài)好?(旅游)。
2、導(dǎo)入新課。
師:旅游最需要準(zhǔn)備的是什么?(錢)都花在哪些地方呢?
師:通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費(fèi)用。
板書:旅游費(fèi)用。
(針對(duì)小學(xué)生求知欲強(qiáng),好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),在新課引入時(shí),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念,來(lái)誘發(fā)學(xué)生想揭密的問(wèn)題意識(shí)。)。
二)研究探討:
1、單選方案問(wèn)題探討:
師:據(jù)我了解,你們最熟悉的王新運(yùn)同學(xué)也很喜歡旅游,而且還碰到了一些問(wèn)題。讓我們來(lái)看看吧!
1)(放錄像1:母子倆討論旅游方案)。
(有道是:?jiǎn)柷牡们迦缢?,為有源頭活水來(lái)。生活正是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來(lái),走出金字塔,走向生活,使數(shù)學(xué)生活化。這種與學(xué)生密切相連的生活事例,對(duì)學(xué)生而言,有著一種多么強(qiáng)烈的親和力,一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。)。
師:王新運(yùn)勇敢地接受了挑戰(zhàn),你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看大屏幕!
出示:旅行社推出兩種優(yōu)惠方案。
a景園一日游b景園一日游。
大人每位160元團(tuán)體5人以上(含5人)。
小孩每位40元每位100元。
師:從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生分析:
師:究竟選哪種方案比較省錢呢?
同桌兩人合作,先討論方法,再把思考過(guò)程寫在紙上??茨膫€(gè)組最快。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
學(xué)生匯報(bào):(可能出現(xiàn))。
第一種:第二種:(大力表?yè)P(yáng))。
a4160=6404-1=3。
640+40=680360=180。
b5100=500選b方案。
680500。
選b方案。
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板書:4大1小b。
師:誰(shuí)能總結(jié)一下我們的思考過(guò)程?
板書:計(jì)算比較選擇。
師:同學(xué)們選擇的結(jié)果和王新運(yùn)一樣不一樣呢?讓我們看一看。
(放錄像2:結(jié)論)。
師:看來(lái)你們的想法是一致的.,不愧是好同學(xué)好伙伴。就在王新運(yùn)與媽媽繼續(xù)商量準(zhǔn)備的東西時(shí),事情發(fā)生了變化。
(放錄像3:三個(gè)老師加入)。
師:三個(gè)老師家究竟要選哪個(gè)方案呢?這可累壞了王新運(yùn),我們能不能替他分擔(dān)一下呢?
出示投影:蔡老師家:2個(gè)大人4個(gè)小孩。
王老師家:3個(gè)大人2個(gè)小孩。
劉老師家:1個(gè)大人6個(gè)小孩。
要求:選擇一個(gè)老師家,自己完成任務(wù)。
學(xué)生獨(dú)立完成。
學(xué)生匯報(bào):
教師板書:2大3小a1大6小3大2小。
師:我們每位同學(xué)都能作出準(zhǔn)確地判斷,不愧是聰明人!
那如果去6個(gè)大人3個(gè)孩子,你能很快地判斷嗎?
2個(gè)大人5個(gè)孩子呢?
你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
隨學(xué)生匯報(bào)板書:小孩多大人多。
師:你們不僅通過(guò)計(jì)算、比較、選擇為四個(gè)家庭作出了較準(zhǔn)確的判斷,還通過(guò)認(rèn)真觀察、分析發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,并加以運(yùn)用,真厲害!
(現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛(ài)、人格平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。因?yàn)?,良好的人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障。所以,教學(xué)時(shí)要關(guān)心每一位學(xué)生,使學(xué)生感到老師既是師表又是可以交心的朋友,讓愛(ài)充滿著整個(gè)課堂,學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的良好關(guān)系。課上,我努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)互相討論、互相反饋、互相傾聽(tīng)、互相激勵(lì)、互為師生、互相合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞。)。
板書:發(fā)現(xiàn)運(yùn)用。
2、組合方案問(wèn)題探討。
師:就在我們這邊熱列討論時(shí),老師們那里又發(fā)生了變化?
(放錄像4:組團(tuán)去)。
師:組團(tuán)去,誰(shuí)能快速口算一下他們?nèi)讉€(gè)大人幾個(gè)孩子呢?
出示投影:組團(tuán):10個(gè)大人13個(gè)小孩。
師:這么多人去,怎樣選擇最省錢呢?
ab組合方案。
板書:靈活。
(備用:如果去4個(gè)大人7個(gè)孩子,怎樣選擇最省錢呢?)。
(思維是以疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的。學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展就是觀念上的平衡失衡再平衡的反復(fù)漸進(jìn)過(guò)程。在新課引入時(shí),教師從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),創(chuàng)設(shè)新奇,有趣,富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境,誘發(fā)學(xué)生思考那些與已有的認(rèn)知所不同的一些問(wèn)題,讓學(xué)生心理上形成認(rèn)知沖突,從而打破原有心理平衡,造成憤、悱的心理狀態(tài),產(chǎn)生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問(wèn)的情境,誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題解決的過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探求強(qiáng)烈愿望。)。
師:看來(lái)我們同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦,不僅掌握了基本方法,還能做到具體問(wèn)題具體分析,靈活選擇方案已達(dá)到最佳目的。
三)小結(jié):
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?
四)作業(yè):
1、回家向家長(zhǎng)講一講我們今天探討的問(wèn)題,讓家長(zhǎng)了解我們的理財(cái)本領(lǐng),并允許我們參加家庭理財(cái)活動(dòng)。
2、運(yùn)用我們智慧的雙眼,去發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘I钪械念愃茊?wèn)題,并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行交流。
(小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),又是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的必要日常生活的工具。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際,可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。同時(shí),又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。所以,在學(xué)習(xí)新知后,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境,讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。)。
計(jì)算ab。
比較小孩多大人多。
選擇2大4小4大1小。
發(fā)現(xiàn)1大6小3大2小。
運(yùn)用。
靈活ab結(jié)合。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
古人說(shuō):“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)崖苦作舟?!睕](méi)有止境地學(xué)習(xí),是每一個(gè)向上者必要的,更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進(jìn)步,就得活到老學(xué)到老。進(jìn)修學(xué)校就給我了我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在今年的7月17日,我聽(tīng)了小荷老師、劉繪紅老師、陸崇君老師的網(wǎng)絡(luò)研修講座,如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田,對(duì)我的大腦也是一次全新的洗禮。正如小荷老師所言,網(wǎng)絡(luò)研修是我們教師專業(yè)成長(zhǎng)的廣闊舞臺(tái)。那么幾位老師的講座就是讓我們登上這個(gè)廣闊舞臺(tái)的云梯。讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。幾位老師的講解讓我認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)研修的無(wú)窮力量。幾位老師的講解為一線教師特別是農(nóng)村的一線教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái),在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。
在這幾個(gè)老師身上我都看到了一種精神,那就是好學(xué)的精神,他們雖然年齡比我都要大,尤其是陸老師和劉老師對(duì)電腦是從未知到精通,真的是讓我佩服。他們很好的利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的教研成果,廣結(jié)眾多的有經(jīng)驗(yàn)的教師取長(zhǎng)補(bǔ)短。
再有這些老師都有一種樂(lè)于助人和奉獻(xiàn)的精神,不論哪一個(gè)老師有什么問(wèn)題他們都能夠細(xì)心的解答,不會(huì)的自己還會(huì)向別人請(qǐng)教,知道把問(wèn)題解決為止。從古至今,有成就的人,哪一個(gè)不是從勇于學(xué)習(xí),不斷鉆研中受益的呢?通過(guò)接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)我認(rèn)為,學(xué)習(xí)是源自內(nèi)心的需要。我們需要過(guò)得充實(shí),心靈需要不斷的吸收知識(shí)來(lái)保持新鮮。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是一種學(xué)習(xí)的好方式,并且是一種與他人溝通、與社會(huì)接觸的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給了我人生很大的啟示和幫助,我一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的平臺(tái),在人生教學(xué)的舞臺(tái)上努力做一名優(yōu)秀的教師。
總之,網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái),它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校間的時(shí)空距離,神奇地讓我們?cè)谝痪€廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩!
我的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃:
“不做教書匠,要做教育家”,這是我們校長(zhǎng)在開(kāi)會(huì)上經(jīng)常說(shuō)的一句話,也是一位教師應(yīng)該為之奮斗的目標(biāo)。而想成為一位有魅力的老師,成為教育家,就需要教師一生不懈追求,不斷進(jìn)步。為使自己成為一名有魅力的老師,向著教育家的目標(biāo)走得更近。特制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃如下:
一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自我。
當(dāng)前,科技發(fā)展“一日千里”,新課程的實(shí)施對(duì)教師的知識(shí)有了新的要求,我將融入當(dāng)前教師終身學(xué)習(xí)的大潮中,不斷豐富自己,突破自己。
二、積極投身于教育科研當(dāng)中。合同行之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。
國(guó)家號(hào)召國(guó)家要發(fā)展就要科技創(chuàng)新,而科技創(chuàng)新最首要的就是教育創(chuàng)新,所以我要做一個(gè)研究型的教師。我將在做好教學(xué)工作的同時(shí),積極投身于教育科研當(dāng)中,做到在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在教育科研中解決問(wèn)題,再到教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn),讓自己的教學(xué)在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和完善。
三、做一個(gè)有愛(ài)心的教師,把學(xué)生當(dāng)朋友。
我們不管是做研究型的還是學(xué)習(xí)型的首先要明確我們的職業(yè)是老師。所以,我們首先就要愛(ài)學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,多研究學(xué)生的心理,始終保持一顆童心,多用兒童的眼光看待學(xué)生的問(wèn)題。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
3、培養(yǎng)交流與合作的能力;
4、激發(fā)對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
1、通過(guò)實(shí)地考察取得旅游資料;
2、綜合整理資料,設(shè)計(jì)旅游開(kāi)發(fā)方案。
那么,你是一位生活的有心人嗎?你有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的的眼睛嗎?“百步之內(nèi),必有芳草。”就讓我們背上行囊,對(duì)本地的旅游資源進(jìn)行一次實(shí)地調(diào)查。
通過(guò)這次活動(dòng),可以讓學(xué)生感受各地優(yōu)美的自然風(fēng)光和人文景觀,激發(fā)對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生親身實(shí)踐,實(shí)地考察,提高分析、鑒別的`能力和合作探究的意識(shí),感受精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
1、確定總策劃,分組并確定組員和負(fù)責(zé)人。
2、確定旅游景點(diǎn)考察方向(已開(kāi)發(fā)和未開(kāi)發(fā)的)。
3、組建評(píng)委。
4、教師指導(dǎo):
a、明確活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。
b、進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。
c、對(duì)總策劃和小組負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)。
總策劃提交活動(dòng)計(jì)劃。
布置各組組員任務(wù),明確分工,各司其職。
通過(guò)各種渠道,查詢相關(guān)資料。
1、向家長(zhǎng)及老年人了解本地自然和人文情況,并作好記錄。
2、查閱地方志之類的書籍,尋找尚未開(kāi)發(fā)的旅游資源線索。
3、向當(dāng)?shù)氐穆糜尉值认嚓P(guān)旅游管理部門了解本地旅游資源開(kāi)發(fā)情況。
將調(diào)查資料進(jìn)行綜合整理,(可以從風(fēng)景點(diǎn)的地貌狀況、歷史文跡、豐富資源等幾方面進(jìn)行分類整理)。
設(shè)計(jì)具有可行性的旅游開(kāi)發(fā)方案。
對(duì)已有的旅游景點(diǎn),提出具有可行性的建議。
(由于本次活動(dòng)涉及的學(xué)科知識(shí)較廣,活動(dòng)中應(yīng)充分注意語(yǔ)文與地理、歷史等學(xué)科的整合。)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
書p、57—58頁(yè)。
1、會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。
投影儀。
一、導(dǎo)入談話。
這一節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇較經(jīng)濟(jì)的.旅游費(fèi)用。
板書課題:旅游費(fèi)用。
二、組織探索活動(dòng)。
(一)購(gòu)買門票的策略。
1、出示第一幅情境圖,從圖中獲取相關(guān)信息,即4個(gè)大人,1個(gè)小孩。
2、了解教材已經(jīng)提供的兩種優(yōu)惠方案的含義。方案一是大人每位160元,小孩每位40元;方案二是團(tuán)體5人以上(含5人),每位100元。
3、分別計(jì)算出兩種不同的方案所需要的總錢數(shù),然后通過(guò)比較,從中選擇較為經(jīng)濟(jì)的方案。經(jīng)計(jì)算,方案一要花680元,方案二只需500元即可。因此選擇方案二。
4、出示第二幅情境圖,從圖中獲取相關(guān)信息,即2個(gè)大人,4個(gè)小孩。經(jīng)計(jì)算,此時(shí)采用方案一只需480元即可,方案二要花600元。因此這次選擇方案一。
5、通過(guò)兩種不同情境的計(jì)算比較,使學(xué)生體會(huì)到要結(jié)合具體情況選擇不同的解決問(wèn)題的策略。
6、練一練。
第1、2題,讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。規(guī)律應(yīng)該是:大人多,小孩少,按b方案買票省錢;大人少,小孩多,按a方案買票省錢。
第3題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決后展開(kāi)討論,可以用兩種方案相結(jié)合,即6個(gè)大人買團(tuán)體票,3個(gè)小孩買小孩票。鼓勵(lì)學(xué)生靈活的解決實(shí)際問(wèn)題。
(二)研究租車的策略。
1、出示情境圖,說(shuō)說(shuō)了解到哪些信息以及對(duì)這些信息的理解,如“限乘40人”是什么意思。
2、談?wù)劷鉀Q問(wèn)題的初步設(shè)想,在小組內(nèi)交流想法。
3、因?yàn)榍闆r比較復(fù)雜,因此可以指導(dǎo)學(xué)生采用列表的方式尋找解決問(wèn)題的方法。
4、填寫表格,小組合作,分工計(jì)算。
5、大家交流后找出最合適的方案。
6、試一試用上面的研究方法來(lái)解決問(wèn)題。
三、總結(jié)。
在本節(jié)課中,你用了哪些方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的?有什么收獲?
購(gòu)買門票:租車選擇:
情境圖一情境圖二表格。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、指導(dǎo)思想:
以學(xué)校工作計(jì)劃為核心,以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,堅(jiān)持面向全體,打好基礎(chǔ),圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題,以研促教,立足課堂,努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)為契機(jī),全面提高全組教師的職業(yè)素養(yǎng)。
二、工作重點(diǎn):
1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、健全以課堂教學(xué)為核心的教研,立足校情開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、開(kāi)展豐富的語(yǔ)文活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語(yǔ)文能力的提高。
4、繼續(xù)推進(jìn)導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
5、積極開(kāi)展師德師風(fēng)競(jìng)賽,充分提高教師的教學(xué)積極性。
三、主要工作:
1、認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí),更新教師的教育教學(xué)的理念。
(1)新課程的學(xué)習(xí)。明確形勢(shì)發(fā)展要求,學(xué)習(xí)新課程,在思想上樹(shù)立新課程意識(shí),更好地為課堂教學(xué)服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。
(2)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),每位老師要經(jīng)常對(duì)照檢查,認(rèn)真?zhèn)湔n、精心上課、細(xì)心批改學(xué)生作業(yè)。
(3)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。要繼續(xù)加強(qiáng)全體語(yǔ)文教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用能力,不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學(xué)手段。
2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化教學(xué)管理。
(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心,以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo),以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量管理,把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。
(2)抓緊抓好備課工作,備教師要根據(jù)年級(jí)的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力,安排好教學(xué)計(jì)劃,落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施,把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。
(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫聽(tīng)課記錄,不能弄虛作假。加強(qiáng)評(píng)課活動(dòng),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,濃厚教研氣氛。
3、積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),提高教研水平
(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求,積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),各年級(jí)要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在年級(jí)組互相聽(tīng)課,共同提高。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)語(yǔ)文朗讀能力、課外閱讀和作文講評(píng),深化教學(xué)改革,不搞花架子,做到“真實(shí)、有效”。
(3)鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)反思。語(yǔ)文教師要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言,讓自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,為學(xué)生示范。
(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法,語(yǔ)文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外,個(gè)人根據(jù)自己的實(shí)際情況,制定自修內(nèi)容,重在提高個(gè)人的素質(zhì)品味。
(5)加強(qiáng)教師教學(xué)的指導(dǎo),提高教育質(zhì)量。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式,要求教師根據(jù)學(xué)校計(jì)劃以新的觀念上試驗(yàn)課、公開(kāi)課,掌握科學(xué)的教學(xué)方法,逐漸走向成熟。
4、組織各項(xiàng)活動(dòng)和競(jìng)賽,創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺(tái)。
(1)舉辦讀書節(jié),進(jìn)行讀書競(jìng)賽活動(dòng)。
(2)舉行協(xié)作課堂教學(xué)競(jìng)賽。
(3)組織學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。本組主要安排如下活動(dòng):文明風(fēng)采系列征文、語(yǔ)文常識(shí)競(jìng)賽、做“文明職高人”講演比賽。
(4)演講與寫作興趣小組加大輔導(dǎo)工作力度,培養(yǎng)說(shuō)和寫的能力。
(5)撰寫論文和教學(xué)案例。
(6)進(jìn)一步開(kāi)展課外活動(dòng),做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有專人負(fù)責(zé)、有檢查、有成果。一是讀好書活動(dòng)。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書,開(kāi)展大量閱讀活動(dòng),并要求做好讀書記錄和古詩(shī)詞的積累與背誦。二是社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。三是培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、配合學(xué)校活動(dòng),積極開(kāi)展師德師風(fēng)競(jìng)賽。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
生:有!
師:好,千里之行,始于足下,我們就從租車開(kāi)始
請(qǐng)同學(xué)們看(媒體出示課本情境圖)從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:有40人,小車每輛120元,限坐12人,大車每輛160元,限坐18人。
師:剛才同學(xué)說(shuō)限坐12人,這是什么意思?
生:能坐12人
生2:不是,只能坐12人
師:坐13人就怎樣啦?
生:超載了。
師:你們都聽(tīng)明白了嗎?
生:聽(tīng)明白了。
師:同學(xué)們真了不起,從這幅情境圖上獲取了這么多有價(jià)值的信息。
活動(dòng)一:租車
師:如果我們租車去。板書:租車,有幾種租車方案呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們把你的方案寫在本子上,寫完后同桌或前后桌討論交流。
師參入指導(dǎo)。交流匯報(bào):
師:現(xiàn)在請(qǐng)每組選一名代表,展示匯報(bào)你們組的交流結(jié)果。(學(xué)生代表展示匯報(bào))
師:通過(guò)同學(xué)們的交流討論,得出了這么多租車方案,你們真了不起!老師這里也有一張租車方案表,請(qǐng)大家看(課件出示)
租車方案表
大車輛數(shù) 小車輛數(shù) 可坐人數(shù)(人) 租金(元) 空座位數(shù)
方案一 3 0 54 480 14
方案二 2 1 48 440 8
方案三 1 2 42 400 2
方案四 0 4 48 480 8
引導(dǎo)學(xué)生觀察,滲透有序思考。
出示問(wèn)題:假如派你前去租車,你準(zhǔn)備怎樣租車?為什么?
師:你們認(rèn)為怎樣租車最合理、最省錢呢?為什么?
生:第三種。為什么呢?(空位少)空了幾個(gè)座位?(0個(gè))這說(shuō)明了什么?(空位少就省錢)看來(lái)省不省錢還與空座位數(shù)有關(guān)系呢!讓我們趕緊來(lái)看看每種方案都有幾個(gè)空位呢?(課件增加一欄:空座位數(shù)。依次填寫。)你又發(fā)現(xiàn)了什么?(空位越少越省錢)(第二種和第四種空座位數(shù)都是8,錢數(shù)也不一樣)為什么呢?(小車多)那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),租車時(shí)要注意哪兩個(gè)原則,才能做到最省錢?(1、盡量租大車2、空位盡量少)
生:略
(二)活動(dòng)二:購(gòu)門票
師:同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了我們的坐車問(wèn)題,現(xiàn)在可以出發(fā)了。(課件播放情境)不知不覺(jué)我們就到了兒童樂(lè)園,要想到游樂(lè)園里玩,我們又該解決什么問(wèn)題呢?(買門票)
課件出示信息: 門 票:兒童票每張15元 ,成人票每張30元, 團(tuán)體票:20人以上每張16元。
根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣買票比較合里?
買了門票,現(xiàn)在我們就到游樂(lè)園里玩。
(三)活動(dòng)三:用餐
師:在游樂(lè)園里,大家玩得可開(kāi)心了,大家的肚子也餓了吧,現(xiàn)在該去用餐了(板書:用餐)
(課件出示菜譜)
涼菜 熱菜 湯類 主食 飲料
拌豆腐 魚(yú)香雞絲 雞蛋湯 面條 汽水
3。00元 7。00元 3。00元碗 2。00元 2。5元
土豆絲 炒芹菜 三鮮湯 餡餅(個(gè)) 果汁
4。00元 400元 5。00元 1。00元 2。50元
水果沙拉 燒茄子 紫菜湯 米飯(碗) 礦泉水
6。00元 5。00元 2。00元 1。00元 2。5元
師:都有哪些好吃的呢?請(qǐng)看菜譜,提問(wèn):你想吃點(diǎn)什么?共需要多少錢?請(qǐng)想一想,算一算。寫到本子上。
師:誰(shuí)愿意介紹一下,你是怎樣為自己安排的?
師:你們認(rèn)為這幾位同學(xué)點(diǎn)的`菜怎樣?有什么好的建議嗎?(生評(píng)價(jià),談建議)
師:建議真不錯(cuò)!你們覺(jué)的怎樣點(diǎn)菜比較合理呢?
(引導(dǎo)得出:要注意營(yíng)養(yǎng),葷素搭配,主食搭配,同時(shí)應(yīng)注意節(jié)儉,不要浪費(fèi)。)
3、合理配菜
2.學(xué)生小組交流,設(shè)計(jì)方案.
生活中處處有數(shù)學(xué),處處需要用數(shù)學(xué)。在旅游中除了坐車、買門票、用餐這些用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題外,還有住宿等;同時(shí)應(yīng)注意安全,健康,文明,衛(wèi)生等,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪卸嗔粜?,多觀察,做生活中的有心人,做生活中的智多星。
師:是啊,我們的生活處處有數(shù)學(xué),(板書課題:旅游中的數(shù)學(xué))你們想去旅游嗎?請(qǐng)你課外的時(shí)候去了解旅游信息,制訂一個(gè)旅游計(jì)劃,在假期和家人或小伙伴快樂(lè)出游!
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
摘要:企業(yè)青睞的是有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)、能獨(dú)立上崗的實(shí)用型人才。本文從中職學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)與市場(chǎng)導(dǎo)向來(lái)切入,探討了如何通過(guò)實(shí)行一體化教學(xué)培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。
關(guān)鍵詞:一體化教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際理論教學(xué)實(shí)踐技能。
目前,中小型企業(yè)對(duì)中職會(huì)計(jì)人才有較廣泛的需求,然而中職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對(duì)口的工作,究其原因是學(xué)生的動(dòng)手能力不強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺,無(wú)法滿足用人單位的用工需求。造成畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐,不能學(xué)以致用,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生綜合能力、應(yīng)變能力均無(wú)法與各個(gè)會(huì)計(jì)崗位相適應(yīng)。為了解決這個(gè)矛盾,使學(xué)生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè),改革傳統(tǒng)教學(xué)方式,走教學(xué)結(jié)合、融理論于實(shí)踐中的一體化教學(xué)勢(shì)在必行。
一、一體化的教學(xué)理念。
開(kāi)展一體化的教學(xué)必須得到校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及相關(guān)老師的大力支持與配合,要讓大家充分認(rèn)識(shí)到一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì),才能從真正意義上摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式,才能從人、財(cái)、物等各方面全力支持一體化教學(xué)的構(gòu)建,杜絕出工不出力、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象,真正把一體化教學(xué)落到實(shí)處。
二、一體化教材。
傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)課程是按照基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三大結(jié)構(gòu)模塊開(kāi)設(shè),除《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)電算化》這兩門課有相對(duì)多的實(shí)踐操作外,其它的專業(yè)主干課《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等主要以理論教學(xué)為主(在理論教學(xué)過(guò)程中穿插一些實(shí)訓(xùn)操作),最后才設(shè)置一門綜合實(shí)訓(xùn)課,各課程相對(duì)獨(dú)立,課程間前后知識(shí)點(diǎn)銜接不夠緊密,不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的整體把握和綜合理解。要實(shí)行一體化教學(xué),首先就要重新規(guī)劃教材的編寫。一是課程的編寫要將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)獨(dú)立成章,構(gòu)成新的模塊。二是打破原來(lái)純模塊化分解教材的桎梏,既要從專業(yè)知識(shí)整體上考慮不同課程知識(shí)點(diǎn)前后順序的有機(jī)銜接,也要照顧同一門課和模塊間的傳承關(guān)系。如《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課中excel的內(nèi)容要為以后《會(huì)計(jì)電算化》定義制作報(bào)表作基礎(chǔ)準(zhǔn)備,《會(huì)計(jì)電算化》的“總賬”模塊與各子模塊之間存在的數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系與用戶操作的先后步驟所涉及的原理都要在模塊間點(diǎn)明。
首先要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)通盤考慮,制定出切合實(shí)際、利于培養(yǎng)具有實(shí)踐技能人才的教學(xué)大綱。
其次是根據(jù)不同課程知識(shí)內(nèi)容的重要程度和復(fù)雜性,統(tǒng)籌安排,整體規(guī)劃課時(shí),絕不能實(shí)行平均分配、主次不分。
三是按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的原理,以任務(wù)完成為出發(fā)點(diǎn)來(lái)分配同一門課中各模塊的課時(shí),把專業(yè)理論知識(shí)整合到實(shí)操課時(shí)內(nèi)。
四是編制統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,保證不同教師、不同班級(jí)在同一門課的進(jìn)度一致。
五是教案的編寫要在符合教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)的前提下,各專業(yè)教師相互交流配合,注意把握好相關(guān)課程因?yàn)殂暯雨P(guān)系而必須掌握的知識(shí)點(diǎn),將其列為重點(diǎn)。如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中手工做賬的流程直接影響到學(xué)生對(duì)后面《會(huì)計(jì)電算化》中軟件操作步驟的理解,那么手工做賬的順序與承接關(guān)系就是擔(dān)任《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的老師要重點(diǎn)講授的內(nèi)容。
四、一體化師資的配備。
一體化教學(xué)采用理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法,既可以根據(jù)不同模塊采取不同老師教授的方式,也可以由一位老師擔(dān)任整門課程的教學(xué)與指導(dǎo)。為保證課程各模塊間的有機(jī)銜接和全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),采用后者方式更有優(yōu)勢(shì)。由于教授內(nèi)容同時(shí)涉及到理論和實(shí)踐,必須配備既有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的雙師型教師來(lái)?yè)?dān)任一體化的課程,原則上以“老師+技師”的雙師型(既有講師職稱又有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)等級(jí)職稱和能力的老師)作為骨干教學(xué)力量。尤其是電算化課程最好由同時(shí)具備會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)知識(shí)的老師來(lái)?yè)?dān)任。
五、建設(shè)一體化教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。
要將傳統(tǒng)的教室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室組合起來(lái),根據(jù)會(huì)計(jì)特點(diǎn)分別組建手工賬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。其中手工賬實(shí)驗(yàn)室集模擬實(shí)驗(yàn)專用賬本、憑證、單據(jù)、算盤、會(huì)計(jì)檔案柜、賬冊(cè)裝訂工具、點(diǎn)鈔機(jī)、模擬財(cái)務(wù)章等財(cái)務(wù)部門專用設(shè)施,結(jié)合多媒體視聽(tīng)設(shè)備,可在老師指導(dǎo)下完成不同會(huì)計(jì)崗位、不同業(yè)務(wù)流程從單項(xiàng)到整套綜合實(shí)訓(xùn)的模擬實(shí)習(xí)及理論教學(xué)。電算化實(shí)驗(yàn)室包含老師服務(wù)器、學(xué)生端電腦、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料與設(shè)備,可同時(shí)進(jìn)行理論教學(xué)及電算化實(shí)操,也可以使用模擬軟件進(jìn)行單項(xiàng)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理。
六、一體化的教學(xué)模式。
1、理論與實(shí)踐相結(jié)合。要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向,按任務(wù)分解模塊,充分采用演示法、提問(wèn)法、歸納總結(jié)法、巡回指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室指導(dǎo)、監(jiān)控等手段,來(lái)完成整個(gè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過(guò)程。
的需要。
3、手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。電算化的操作要以手工模擬實(shí)踐為基礎(chǔ),它是對(duì)手工做賬從理論到實(shí)踐的升華。只有手工做賬過(guò)關(guān)了,電算化才能順利完成。電算化業(yè)務(wù)操作的流程、電算化崗位的設(shè)置和不同角色的操作權(quán)限,包括總賬與工資、報(bào)表、固定資產(chǎn)、成本核算、采購(gòu)、銷售、存貨等模塊,都可以按工作流程和數(shù)據(jù)傳遞這條主線聯(lián)系起來(lái),通過(guò)上機(jī)練習(xí)詳細(xì)講解手工與電算化的異同點(diǎn),讓學(xué)生在完成一整套模擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中明白其中的原理,真正做到“知其然,知其所以然”。
4、模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。企業(yè)最看重的也是中職生最欠缺的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),只有在真實(shí)的工作環(huán)境中才能培養(yǎng)出來(lái)。由于各種條件的限制,企業(yè)很難接收學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)崗位的頂崗實(shí)習(xí),我們可以利用中職學(xué)校校企合作的優(yōu)勢(shì),以校辦或者合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的賬務(wù)處理,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。
七、一體化的評(píng)價(jià)體系。
一體化的教學(xué)效果需要一體化的評(píng)價(jià)體系來(lái)檢驗(yàn)。其評(píng)價(jià)體系包括以下內(nèi)容:
1、樹(shù)立一體化的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)目標(biāo)。要改變以往基本以考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的考核方式,把評(píng)價(jià)整合到教學(xué)過(guò)程中,確立教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的原則,以培養(yǎng)能獨(dú)立上崗操作的應(yīng)用型人才為目標(biāo),按照國(guó)家會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求,以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、電算化、財(cái)經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德幾個(gè)模塊為基礎(chǔ),制定訓(xùn)練方式、考試內(nèi)容,在熟練完成手工賬的基礎(chǔ)上,利用模擬考試軟件和實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行考核,再結(jié)合本校情況,確定評(píng)價(jià)要素,并認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
2、實(shí)行評(píng)價(jià)方式多樣化。在傳統(tǒng)以理論測(cè)驗(yàn)、考試作為評(píng)價(jià)手段的基礎(chǔ)上,要將實(shí)訓(xùn)每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)也納入到評(píng)價(jià)體系中,評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要有以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的定量評(píng)價(jià),還要有可以體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的質(zhì)性評(píng)價(jià),采取定期考核與隨機(jī)抽檢結(jié)合、過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)結(jié)合、理論評(píng)價(jià)與實(shí)踐評(píng)價(jià)兼顧的方式,讓評(píng)價(jià)貫穿到理論教學(xué)和實(shí)踐操作的每一個(gè)過(guò)程中。
3、評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)的主體可由學(xué)生擴(kuò)充到學(xué)校、專業(yè)教研組、老師甚至于社會(huì),評(píng)價(jià)手段相應(yīng)包括老師考評(píng)學(xué)生、學(xué)生自評(píng)互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師等。評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣性,既解決了教與學(xué)的矛盾,也有利于我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)糾正錯(cuò)誤,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要意義。
綜上所述,一體化教學(xué)有利于強(qiáng)化中職生的動(dòng)手操作能力,能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的實(shí)用型人才,是中職技校改革傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種有益嘗試。
參考文獻(xiàn)。
[1]張德明一體化教學(xué)思路探討。
[2]楊淑敏一體化教學(xué)模式探析。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
三維目標(biāo):
知識(shí)與技能:1、了解并說(shuō)明中國(guó)地震,泥石流,滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害。
2、理解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖來(lái)說(shuō)明災(zāi)害的分布狀況。
過(guò)程與方法:利用中國(guó)主要地震帶圖、中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)圖,中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國(guó)家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布,結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點(diǎn)都位于哪里,以便今后生活中做好預(yù)防,也了解我國(guó)災(zāi)害分布的基本國(guó)情。
教學(xué)重點(diǎn):地震、滑坡和泥石流的分布與危害。
教學(xué)難點(diǎn):災(zāi)害分布規(guī)律的原因。
教學(xué)方法:講授法讀圖分析法列表比較法。
教具準(zhǔn)備:中國(guó)主要地震帶的分布圖中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:“泥石流來(lái)了,如何自救”
(4等高線地形圖,實(shí)線表示泥石流路線,分析,若有人正。
(處于一時(shí)發(fā)生泥石流,他逃生的路線應(yīng)該選擇那一條?
(
師:這節(jié)課我們就來(lái)了解一下我們國(guó)家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布。
板書:我國(guó)地震與地質(zhì)災(zāi)害。
一、地震的分布于危害。
師:閱讀課本相關(guān)介紹。
師:讀圖“中國(guó)主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國(guó)地震活動(dòng)的分布?
板書:
分布:1、東南的臺(tái)灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。
2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。
3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中?!柴R拉雅地震帶)。
4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。
師:了解地震造成的危害,閱讀“20世紀(jì)后半葉以來(lái)中國(guó)的幾次強(qiáng)震”來(lái)理解。
總結(jié):人員的死亡,財(cái)產(chǎn)的損失,自然資源與地表環(huán)境的破壞。
師:(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來(lái)學(xué)習(xí)一下泥石流災(zāi)害,
板書:泥石流的分布于危害。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
總結(jié)。
運(yùn)用啟示。
中圖分類號(hào):g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b。
1前言。
在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該充分重視其教學(xué)方式的創(chuàng)新與更新,達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。信息化教學(xué)是具有較高科技含量的先進(jìn)教學(xué)方式,無(wú)論從教學(xué)效果上還是和其他教學(xué)相互配合的程度上來(lái)看,都比傳統(tǒng)的教學(xué)方式有更顯著的優(yōu)勢(shì)和實(shí)用性。因此,必須在中職語(yǔ)文教學(xué)中努力體現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果的作用和影響。
這是指借助網(wǎng)絡(luò)或信息化技術(shù)來(lái)輔助傳播語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的一種全新的教學(xué)方式。在信息技術(shù)支持下,使教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)、豐富、有趣。運(yùn)用信息化教學(xué),充分利用其智能性、開(kāi)放性來(lái)科學(xué)展示教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和理解,最大化體現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化作用。
從中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō),中職語(yǔ)文教學(xué)以提升和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和理解能力,提高學(xué)生的修養(yǎng)與素質(zhì)為主要任務(wù)。針對(duì)此種狀況,鑒于現(xiàn)在中職教育中對(duì)文化課程的不重視以及輕量化,在中職語(yǔ)文教學(xué)中就更要有目的、有重點(diǎn)、有方法地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么,運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)也就成為一種很好的選擇。
在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中首要面臨的問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)參與不積極。這主要是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異,中職語(yǔ)文教學(xué)形式和內(nèi)容缺少新鮮、生動(dòng)的要素,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
首先,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠彌補(bǔ)中職語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的不足。在教學(xué)方式上固步自封,很大程度上是因?yàn)榻虒W(xué)信息量不足,使教學(xué)顯得枯燥無(wú)味。而有了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的融入,教學(xué)內(nèi)容會(huì)顯得形象生動(dòng)、豐富多彩,充滿趣味性。
其次,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用可以有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更容易理解。同時(shí),因?yàn)橹R(shí)接受的容易和多樣化,以及在學(xué)習(xí)內(nèi)容上增加了學(xué)習(xí)效果的生動(dòng)性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以順利地解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。
再次,信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有著積極的促進(jìn)作用。以往的傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力,且運(yùn)用效果不好。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的融入,使得教學(xué)在實(shí)際操控方面更便捷、更流暢、更緊湊,顯著提升教學(xué)效率。
中職語(yǔ)文信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一定要同時(shí)關(guān)注技巧性與實(shí)效性,既要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與完備,又要能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行新課的導(dǎo)入,讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣,這也是語(yǔ)文教學(xué)能獲得成功的重要前提和情感基礎(chǔ)。如在《蟬》一課的教學(xué)中,可以選擇形象化的視頻導(dǎo)入,播放一段與蟬相關(guān)的視頻資料來(lái)作為新課的導(dǎo)入內(nèi)容。特別是對(duì)平時(shí)學(xué)生感知有一定距離的學(xué)習(xí)內(nèi)容,就更需要這樣的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。相關(guān)教學(xué)資料的充實(shí),就把教學(xué)活動(dòng)從簡(jiǎn)單的教授轉(zhuǎn)化為直觀的展現(xiàn),也降低了即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解難度。
除此之外,在一些表達(dá)豐富情感的課程中,借助于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)可以營(yíng)造出相應(yīng)的、濃厚的情感氛圍。如播放背景音樂(lè),營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué),這種意境和情感的渲染,對(duì)于增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果的作用十分明顯。
中職語(yǔ)文教學(xué)有別于普通的高中語(yǔ)文教學(xué),主要是因?yàn)樗鄙賾?yīng)試的壓力,也面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)層次不等的狀況,這就迫切要求教師更新教學(xué)方式,需要教師傾注更多的精力。首先,大力推廣與運(yùn)用信息化教學(xué),將生活實(shí)際與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。要想保證教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的有效融合,教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就必不可少。其次,教學(xué)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新,要針對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,貼近教學(xué)實(shí)際。再次,在使用的次數(shù)上也要注意,要有計(jì)劃、有目標(biāo),這樣才能體現(xiàn)出運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的成效。
教學(xué)實(shí)踐表明,在中職語(yǔ)文教學(xué)中注重改變教學(xué)方式和方法是至關(guān)重要的,由此也可以獲得以下啟示。
1)應(yīng)該立足于“教什么”,體現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中,信息化教學(xué)應(yīng)由單純理論知識(shí)設(shè)計(jì)向應(yīng)用實(shí)踐性設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生能更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且將課堂內(nèi)的知識(shí)與課堂外的運(yùn)用連接起來(lái),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。面對(duì)中職學(xué)生對(duì)“語(yǔ)文”學(xué)科概念的缺失,中職語(yǔ)文教學(xué)必須有一個(gè)自己特點(diǎn)的、專業(yè)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。中職語(yǔ)文教學(xué)不能只單純表現(xiàn)傳統(tǒng)課文的內(nèi)容,而應(yīng)該更多地去提高語(yǔ)文這一學(xué)科的教學(xué)可行性。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)不應(yīng)該再是單純的“聽(tīng),說(shuō),讀,寫”的內(nèi)容,而應(yīng)該是為了使用好語(yǔ)文而去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
2)應(yīng)該樹(shù)立“怎么教”的教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在中職語(yǔ)文教學(xué)中確定了教學(xué)目標(biāo)后,就要運(yùn)用一定的方法或方式將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中去,這也應(yīng)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的唯一途徑。只有把這個(gè)教學(xué)目標(biāo)傳達(dá)給了學(xué)生,才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容或應(yīng)該掌握的知識(shí)有所領(lǐng)會(huì)和理解,從而真正對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣和自信。這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)“怎么教”的教學(xué)過(guò)程。在傳統(tǒng)教學(xué)中,中職生對(duì)于語(yǔ)文這類實(shí)際運(yùn)用性很強(qiáng)的學(xué)科普遍存在畏難心理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性是十分必要的。
在信息化社會(huì),學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的文本性的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不再具有熱情,而對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息或信息化的事物感興趣。所以,運(yùn)用信息化的教學(xué)設(shè)計(jì)也是順應(yīng)教學(xué)時(shí)代性的必經(jīng)之路。因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)設(shè)計(jì)的多樣與精彩,為中職語(yǔ)文課堂教學(xué)打破傳統(tǒng)方式提供了可行性的教學(xué)形式,新穎而直觀的教學(xué)方式,生動(dòng)而形象的教學(xué)內(nèi)容,可以成功達(dá)到“化難為易”的教學(xué)效果;充分運(yùn)用了教學(xué)時(shí)間,充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容;釋放了學(xué)生的想象,開(kāi)拓了學(xué)生的思維,提高了學(xué)生的興趣,也使得教學(xué)效果更加明顯。讓專業(yè)性的知識(shí)不再枯燥,讓語(yǔ)文教學(xué)在興趣盎然的教學(xué)氛圍中得到循環(huán)和落實(shí)。
7結(jié)語(yǔ)。
綜上,有理由相信,只要適時(shí)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì),吸引學(xué)生,讓學(xué)生保持中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),合理地將中職語(yǔ)文教學(xué)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合,就可以把中職語(yǔ)文課堂建設(shè)成充滿活力、富有專業(yè)內(nèi)涵和自身特色的課堂。
參考文獻(xiàn)。
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中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
2、能勇敢的承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
想辦法把自己知道的風(fēng)景名勝解說(shuō)清楚。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
想辦法把自己知道的風(fēng)景名勝解說(shuō)清楚。
【教學(xué)用具】。
多媒體課件、彩筆。
【教學(xué)設(shè)想】。
本次口語(yǔ)交際可先創(chuàng)設(shè)情境我們出去旅游,引學(xué)生入情入境,再自由組合成“旅游團(tuán)”,以小組為單位輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向“游客”們介紹景點(diǎn),最后評(píng)選“最佳小導(dǎo)游”。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情景談話,引出課題。
1、秋天是迷人的,天高云淡,大雁南飛,楓葉似火,碩果累累。在這美麗的季節(jié)里,讓我們一起去旅游,去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
2、課件配樂(lè)演示祖國(guó)各地的風(fēng)景名勝。
3、剛才我們?nèi)ヂ糜?,說(shuō)說(shuō)你們到了什么地方,看到了什么?
1、學(xué)生拿出自己課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
2、學(xué)生自由組合成“旅游團(tuán)”,給自己的旅游團(tuán)起個(gè)名字。
3、在自己的`旅游團(tuán)里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向小組內(nèi)的“游客”介紹自己知道的風(fēng)景名勝:
“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題,“導(dǎo)游”要耐心解答。
三、競(jìng)選“最佳小導(dǎo)游”
班長(zhǎng)主持,各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委,各“旅游團(tuán)”選派代表參加競(jìng)選活動(dòng)。
四、小結(jié)。
小朋友們,這一節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方,飽覽了祖國(guó)各地的風(fēng)光,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。你們還想學(xué)到更多的知識(shí)嗎?我們可以到課外書中去暢游,可以到網(wǎng)上去旅游,有機(jī)會(huì)的話,還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗、風(fēng)景的迷人。這樣,這樣你會(huì)成為一名快樂(lè)的旅行家。
【板書設(shè)計(jì)】。
“最佳小導(dǎo)游”
【教學(xué)后記】本次口語(yǔ)交際學(xué)生經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,把自己知道的、看到的風(fēng)景向“游客”介紹,參與積極高,有些同學(xué)的語(yǔ)言組織能力需進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
(1)細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜、線粒體膜、葉綠體膜、溶酶體膜等細(xì)胞器的膜和核膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成。
(2)組成生物膜的化學(xué)元素主要有c、o、n、p、h。
(3)所有生物膜的組成成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。脂質(zhì)中最主要的部分是磷脂
(4)生物膜的組成成分是可以發(fā)生變化的,例如癌變細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白減少了。
(1)生物膜上有大量的蛋白質(zhì),但各種蛋白質(zhì)在生物膜上的分布是不對(duì)稱的,起識(shí)別作用的糖蛋白分布在細(xì)胞的表面,經(jīng)常可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去判斷細(xì)胞膜的內(nèi)外側(cè)。
(2)生物膜的功能主要是與蛋白質(zhì)相關(guān),蛋白質(zhì)決定著生物膜功能的復(fù)雜程度。
(4)生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是流動(dòng)性,他是選擇透過(guò)性的基礎(chǔ),對(duì)各種生物完成生命活動(dòng)具有非常重要的`意義,像變形蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng),細(xì)胞的融合,分裂,胞吐和神經(jīng)遞質(zhì)的釋放等等。
能夠認(rèn)清生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu),理解生物膜和生物膜系統(tǒng)的概念及功能,認(rèn)識(shí)到生物膜系統(tǒng)在生物生命活動(dòng)過(guò)程中起到的重要作用。了解生物膜的研究成果及其意義。
能夠增加出學(xué)生對(duì)圖形的理解能力,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,分析問(wèn)題的能力。
(1)能夠通過(guò)對(duì)生物膜的學(xué)習(xí),能夠掌握生物進(jìn)行生命活動(dòng)的條件
(2)通過(guò)此章節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)探究有個(gè)大體的了解,知道進(jìn)行科學(xué)探究的一些基本方法,了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)功能的統(tǒng)一性,培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。
教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一些生物細(xì)胞的視頻和圖片,讓學(xué)生對(duì)生物膜有個(gè)直觀的了解,從而更能引起他們的興趣。播放完畢后,教師就可以向?qū)W生提出一些關(guān)于生物膜的問(wèn)題,例如:細(xì)胞是怎么繁殖的?細(xì)胞膜的作用是什么?等等之類的問(wèn)題,在學(xué)生思考這些問(wèn)題的同時(shí),引出將要上課的主題:生物膜結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖能夠直觀清楚的展示細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)與他們之間的聯(lián)系,教師可以通過(guò)亞顯微結(jié)構(gòu)圖對(duì)學(xué)生詳細(xì)的介紹細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu),讓學(xué)生能夠清楚的辨認(rèn)出不同的細(xì)胞器并了解他們各自的功能。接著教師可以提出細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器膜等生物膜的組成成分是什么這樣的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一個(gè)大概的了解,接著通過(guò)一些史實(shí):collander和barland發(fā)現(xiàn)了膜上含有蛋白質(zhì);n通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的膜上含有脂質(zhì)。但為了使學(xué)生印象深刻,教師可以組織一些探究活動(dòng)去幫助學(xué)生掌握這一部分的知識(shí)。探究活動(dòng)一:n探究細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的過(guò)程,并對(duì)其的發(fā)現(xiàn)“脂溶性物質(zhì)優(yōu)先通過(guò)細(xì)胞膜,并且細(xì)胞膜會(huì)被溶解脂質(zhì)的溶劑溶解,也會(huì)被蛋白酶分解”進(jìn)行思考,并得出自己的結(jié)論,與n得到的“細(xì)胞膜是由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成的”結(jié)論相比較,總結(jié)本次探究活動(dòng)的得失,使得可以在下次做得更好。通過(guò)這次探究活動(dòng)能夠提高學(xué)生的自主探究能力,因?yàn)閷W(xué)生參與到“生物膜組成成分的探究”這個(gè)過(guò)程中來(lái)了,所以他們對(duì)這方面的知識(shí)點(diǎn)會(huì)掌握的更加牢固。
學(xué)生已經(jīng)知道生物膜的組成成分大部分是磷脂,蛋白質(zhì),接下來(lái)就要帶著學(xué)生們探究磷脂分子在生物膜中是如何分布的?探究活動(dòng)二:
(1)將學(xué)生隨機(jī)分組,并讓每組討論思考完成磷脂分子在生物膜中是如何分布的。教師可以給出一些類似“磷脂分子是由甘油、脂肪酸和磷酸組成的,磷酸是頭部親水,尾部疏水”的提示。使得學(xué)生可以提出一些科學(xué)的有可能的模型。
(2)有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己提出的模型,一種驗(yàn)證方法是用電鏡去觀察細(xì)胞膜,會(huì)發(fā)現(xiàn)有“暗-明-暗”三層;方法二是用紅細(xì)胞做實(shí)驗(yàn),提取出紅細(xì)胞中的脂質(zhì)鋪成單分子層,會(huì)發(fā)現(xiàn)它的總面積是紅細(xì)胞細(xì)胞膜總面積的2倍。沒(méi)有條件的學(xué)??梢宰寣W(xué)生跟著書本上的材料一起探究,l的研究,去驗(yàn)證自己的猜想。
(3)得到結(jié)論后,小組交流與反思自己的猜想和最后的結(jié)論有哪些差距。并總結(jié)通過(guò)這次探究活動(dòng)學(xué)到的東西。此次探究活動(dòng)不止培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),還鍛煉了他們的動(dòng)手能力、思考能力、探究能力,使得學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)有了更深的理解,對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
(1)細(xì)胞膜起著保衛(wèi)細(xì)胞的作用,為細(xì)胞提供一個(gè)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境
(2)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸,能量交換,信息傳遞都離不開(kāi)細(xì)胞膜
(3)各種細(xì)胞器膜的廣闊的膜面積為酶提供了大量的附著位點(diǎn),使得各種化學(xué)反應(yīng)能夠高效快速的進(jìn)行。
生物課堂上要交給學(xué)生的不僅僅是知識(shí),更是對(duì)學(xué)生生物意識(shí)的培養(yǎng),能力的培養(yǎng),在教學(xué)過(guò)程中教師可以還原許多科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)與探究,讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作,會(huì)讓他們印象更深刻,掌握的更牢固,還充分鍛煉了學(xué)生的各種能力,使得他們能夠更優(yōu)秀的成長(zhǎng)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)重點(diǎn):
1、祥林嫂的人物形象。
2、社會(huì)環(huán)境對(duì)人物的影響。
板書設(shè)計(jì):
操作步驟:
1、出示文章的主人公“祥林嫂”。
2、明確文章的故事情節(jié),按照情節(jié)發(fā)展的順序,依次出示祥林嫂的悲慘遭遇:初到魯鎮(zhèn)——被逼改嫁——再到魯鎮(zhèn)——乞討慘死(完成教學(xué)重點(diǎn)一)。
3、引導(dǎo)分析祥林嫂的死因。幫助學(xué)生歸納:死于貧窮、悲傷、恐懼、絕望、孤獨(dú)……從而證明祥林嫂清白無(wú)辜,對(duì)自己的死不負(fù)任何責(zé)任。
4、重點(diǎn)分析:誰(shuí)為祥林嫂的死負(fù)責(zé)。指出祥林嫂死亡事件中犯有過(guò)失的人物:魯四、四嬸、柳媽、婆婆……分析后明確,大家都不是兇手,又都是兇手。
5、總結(jié)分析:祥林嫂的悲劇的根本原因所在,是封建禮教與神權(quán)迷信的摧殘與戮殺。標(biāo)出“封建禮教”(完成教學(xué)重點(diǎn)二)。
6、延伸:幾千年的封建思想,是阻礙中國(guó)進(jìn)入民主、科學(xué)的障礙。伴隨著時(shí)代的步伐,最終將走向衰亡,走向毀滅,走進(jìn)墳?zāi)梗О偃f(wàn)勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標(biāo)出墳?zāi)沟男螤睢?/p>
板書設(shè)計(jì)說(shuō)明:
本板書采用圖形式,把社會(huì)環(huán)境(封建禮教)設(shè)計(jì)成一座大墳?zāi)梗魅斯榱稚┨幱谧钕聦?,中間依次是其他幾個(gè)人物魯四、四嬸、柳媽、婆婆,最上面是“封建禮教”四個(gè)大字。目的是揭示封建禮教對(duì)祥林嫂,對(duì)所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。
依照文意:祥林嫂之死,按情節(jié)發(fā)展的順序,依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死,誰(shuí)該承擔(dān)責(zé)任。再依次分析魯四、四嬸、柳媽、婆婆等人該什么責(zé)任,從而明確封建禮教上殺人兇手。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這無(wú)疑給教師課堂教學(xué)帶來(lái)很大難度。那么怎樣才能扭轉(zhuǎn)這些現(xiàn)象,讓我們的課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的局面呢?本人淺談自己教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、用“好課”去吸引學(xué)生
1、針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn),備課要在透徹理解課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上,針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,制定教學(xué)目標(biāo)。如有必要可對(duì)課本知識(shí)重新編排優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,對(duì)與本專業(yè)關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的知識(shí)可適當(dāng)裁減或降低難度,練習(xí)題的設(shè)計(jì)避難就易,避免讓在知識(shí)上虧欠太多的學(xué)生無(wú)所適從,從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、課堂理論教學(xué)節(jié)奏不能過(guò)快,注重教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng),活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、盡量使用媒體教學(xué),媒體課件的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明快,以反應(yīng)知識(shí)主題為主,不能太復(fù)雜,要有知識(shí)性和觀賞性的雙重效果。
我們的教學(xué)應(yīng)以掌握課本的基本概念原理、關(guān)心和關(guān)注學(xué)生的理解和應(yīng)用為結(jié)果。在理論教學(xué)的同時(shí)要學(xué)會(huì)掌控課堂,絕不能混亂得不能控制,但又不能太死板,自由的是思想,需要約束的是行為。
二、 因生定制,管好課堂紀(jì)律
任課老師和班主任老師應(yīng)密切配合,在課堂的45分鐘要管教,管導(dǎo),具體在授課時(shí)就應(yīng)做到:
1、認(rèn)真監(jiān)控
教師在講課的同時(shí)還應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真的觀察課堂活動(dòng),始終密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài),要經(jīng)常巡視全班學(xué)生,在學(xué)生的不恰當(dāng)行為造成之前,就有所察覺(jué)。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)奶幚韱?wèn)題行為
只發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是不夠的,教師還必須采取一定措施處理問(wèn)題。將它們消滅在萌芽狀態(tài),從而阻止事態(tài)向更壞的方向發(fā)展。那么教師應(yīng)采取什么措施呢?這取決于問(wèn)題的性質(zhì)和場(chǎng)合。如有些學(xué)生坐在位置上不聽(tīng)講,看課外書籍或伏在椅子上睡覺(jué)等。這類問(wèn)題行為不明顯干擾課堂教學(xué)。因而教師不應(yīng)在課堂上公開(kāi)指責(zé),而應(yīng)是給與信號(hào),鄰近控制。若沒(méi)有效果,采取課后處理的方法。若有些學(xué)生大聲喧嘩,戲弄同學(xué),頂撞老師,這類行為對(duì)課堂有較大干擾,教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。必要時(shí)應(yīng)與班主任配合教育。
3、靈活應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)手段
運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)正當(dāng)行為,制止不良行為。這是鞏固課堂紀(jì)律有效途徑之
一。獎(jiǎng)勵(lì)的具體辦法很多。例如:教師表情上贊同與不贊同,表?yè)P(yáng)與批評(píng),給予學(xué)生某種榮譽(yù)或取消榮,課后談心,等等。
4、實(shí)行行為矯正,開(kāi)展心理輔導(dǎo)
很多學(xué)生因?yàn)榉N種原因,養(yǎng)成了很多不好的行為習(xí)慣。如:上課講話,好動(dòng),隨便下位,躺著睡覺(jué),將腿翹到課坐上等等。面對(duì)這些行為問(wèn)題,教師應(yīng)逐步對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),矯正這些不良行為。
總之,中職教育任重道遠(yuǎn),我們還需不斷探索和耕耘。根據(jù)當(dāng)前的形式和現(xiàn)代教育理念,平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”、“學(xué)會(huì)求知”,“學(xué)會(huì)健體”,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義,培養(yǎng)正確的人生觀。
2.領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。
【教學(xué)時(shí)間】。
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.導(dǎo)語(yǔ):
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言:“人最寶貴的是生命,生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……”
奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí),愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命。今天,我們將借助蒙田的《熱愛(ài)生命》來(lái)領(lǐng)悟生命的意義,認(rèn)識(shí)生命的本真。
2.品味下列語(yǔ)句,說(shuō)出你的理解。
a.“我們的生命受到大自然的厚賜,它是優(yōu)越無(wú)比的。”
(生命是經(jīng)過(guò)數(shù)十億年的時(shí)光演化而來(lái)的。是自然的哺育,也是自然的杰作。無(wú)可比擬。)。
b.“生之本質(zhì)在于死。”
(有生就有死,沒(méi)有死也就沒(méi)有生。死亡是生命的另一種形式)。
c.“只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱?!?/p>
(因?yàn)楹煤孟硎苓^(guò)生活,對(duì)死亡就不感到遺憾。)。
d.“生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的?!?/p>
(關(guān)心生活,才能感受到生活的樂(lè)趣,更好地享受生活。)。
e.“剩下的生命愈是短暫,我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)?!?/p>
(用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。)。
3.延伸文章內(nèi)涵:
問(wèn):由本文你能夠領(lǐng)悟到生命的本真嗎?
蒙田在《熱愛(ài)生命》中說(shuō):人們總是喜歡把生命的時(shí)間用“度日”來(lái)概括,其實(shí),壞日子,要飛快地去“度”,好日子,要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。只有不懂生活的人,才會(huì)以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉,仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺(jué)得它值得稱頌,富于樂(lè)趣。如果我們覺(jué)得生命不堪重壓或是白白虛度此生,那只能怪我們自己。因此,只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活,體驗(yàn)生活,我才能比別人多享受到一倍的生活,因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。我想抓緊時(shí)間去留住稍縱即逝的日子,剩下的生命越是短暫,越要使之過(guò)得豐盈飽滿。
其實(shí),生命的時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平的,而每一個(gè)人如何對(duì)這有限的時(shí)間加以精確利用,使自己的生命過(guò)得充實(shí),卻是一門高深的學(xué)問(wèn)。從中國(guó)文化中,我們可以看到,中國(guó)古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中,仍然能夠發(fā)掘詩(shī)意的本質(zhì)和快樂(lè)的天性。
孔子一生輾轉(zhuǎn)于各諸侯國(guó)之間,理想不得實(shí)現(xiàn),曾經(jīng)因?yàn)殚L(zhǎng)得像陽(yáng)貨而被圍困于陳蔡,斷糧七月。但當(dāng)他與幾名弟子共坐,聽(tīng)他們述說(shuō)各自的志向時(shí),并沒(méi)有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點(diǎn)說(shuō)道:“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞,詠而歸!”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道:“吾與點(diǎn)也!”(我贊同曾點(diǎn)的看法)。
孔子的“仁”的學(xué)說(shuō)中,博施濟(jì)眾的社會(huì)關(guān)懷占有重要的地位。但是,在這一的帶有審美境界的對(duì)話中,孔子卻給予注重個(gè)人精神生活的曾點(diǎn)以很高的評(píng)價(jià)??梢?jiàn),在孔子整個(gè)理想人格或理想境界中,精神生活的自在、自得、適意、暢達(dá)的境界是他所孜孜以求的。因此,詠而歸的想象,成了人的內(nèi)在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)。
這種審美意義上的“曾點(diǎn)氣象”,事實(shí)上已經(jīng)超越了社會(huì)關(guān)懷、文化憂患和道德本位等方面,達(dá)到了胸心悠然,而與天地萬(wàn)物上下同流,進(jìn)入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨(dú)立心性見(jiàn)解和自由人生態(tài)度的生存方式,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常人的境界,也被人稱為“高人境界”。
現(xiàn)實(shí)人生不會(huì)以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移,歡樂(lè)安逸時(shí)不要沉湎享受,逆境艱難時(shí)不要垂頭喪氣,要以從容的心境勇敢地面時(shí)現(xiàn)實(shí)人生,從春天的一叢小草一只蝴蝶中,從秋日水中流動(dòng)的月影里,發(fā)現(xiàn)美之所在,找到快樂(lè)的源泉。
音樂(lè)家莫扎特的佚事宛如童話,他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉,感情十分融洽。一個(gè)寒冷的清晨,一位友人去拜訪他們,看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞,因?yàn)樗麄儫o(wú)錢買炭御寒,就以跳舞來(lái)暖和身體,在對(duì)方明亮而樂(lè)觀的眼睛中,他們一定看到了快樂(lè)。只有心靈快樂(lè)的人,才會(huì)享受生命的快樂(lè),只有生命的快樂(lè),才能讓我們感覺(jué)到心靈的健全。
人生有很多苦惱,有很多打不開(kāi)的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波,弄得心力交瘁,心神不定,所以很難體會(huì)到生活的樂(lè)趣,體會(huì)到生命的從容不迫。在對(duì)名利的追逐中,將人生全部事情都手段化,使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸,喪失了生活中閑庭信步的從容。
《世說(shuō)新語(yǔ)》中有這樣一個(gè)故事:“王子猷居山陰,夜大雪,眠覺(jué)開(kāi)室,命酌酒,四望皎然,因起仿惶,詠?zhàn)笏肌墩须[》詩(shī)。忽憶戴安道,時(shí)戴在刻,即便乘小船就之,經(jīng)宿方至。造門不前而返。人問(wèn)其故,王曰:“吾本乘興而來(lái),興盡而返,何必見(jiàn)戴?!边@種寄興趣于生活過(guò)程本身價(jià)值而不拘泥于目的行徑,體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠(yuǎn)的生活態(tài)度。而這正是當(dāng)代人所缺乏的境界。
4.結(jié)束語(yǔ):
當(dāng)代社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快,人們?cè)诠潭ǖ纳钴壍乐衅S诒济?。從小?dāng)學(xué)生時(shí)忙于考試,快于找工作,成家后忙于生計(jì),生子后又為下一代操勞。在無(wú)盡的繁忙中,人的靈性被湮滅,快樂(lè)被剝奪,只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮,在古人眼中蘊(yùn)含了情、蘊(yùn)含了思、蘊(yùn)含了憧憬,但在當(dāng)代人眼中,卻只是一個(gè)布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。
世界并不是完滿的,連美神維納斯都是斷臂的,但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對(duì)生命能夠多一些認(rèn)識(shí),對(duì)生命的快樂(lè)有一種切身的體會(huì),就會(huì)更遠(yuǎn)離功名利祿,更遠(yuǎn)離凡俗,更去掉躁動(dòng)不安的心理,而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”的境界。
要達(dá)到這種高妙超然的樂(lè)和境界,需要人們一生去追求。
愿我們每個(gè)個(gè)人都能珍惜生命,熱愛(ài)生命,在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿”的氣象!
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目的:
1、整體觀察畫面,了解圖意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,展開(kāi)合理想象,說(shuō)幾句通順連貫的句子。
3、選擇一種小動(dòng)物,寫幾句意思完整,語(yǔ)句通順的句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,展開(kāi)合理想象,說(shuō)幾句通順連貫的句子。
選擇一種小動(dòng)物,寫幾句意思完整,語(yǔ)句通順的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,實(shí)物投影,多媒體演示。
一、激趣導(dǎo)入:
今天,我?guī)銈冏』疖嚨酱笊掷锶ヂ糜危銈兏吲d嗎?
二、整體觀察,了解圖意。
過(guò)渡:大森林到了,快看,森林里有座小木屋,這是什么地方?。?/p>
1、服裝店里怎么樣???
2、今天,都有誰(shuí)來(lái)買衣服了?你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)(今天,斑馬,梅花鹿和青蛙來(lái)買衣服了?;蚪裉靵?lái)買衣服的動(dòng)物有斑馬,有梅花鹿,還有青蛙)。
評(píng)價(jià):你看,他說(shuō)的這句話里用上了有,有,還有,把句子說(shuō)得多完整阿!
(1)自己試著說(shuō)說(shuō)。
(2)同位子兩個(gè)人互相說(shuō)說(shuō)。
(3)匯報(bào):
(板書:黑白相間棕黃色小花綠色黑條紋。)。
我們看著黑板上的詞,把他們買到了什么樣的衣服連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(斑馬大叔買到了一件黑白相間的衣服,梅花鹿小姐買到了一件棕黃色有小花的上衣,青蛙先生買到了一件綠色黑條紋的外衣。)。
5、他們買到衣服以后都特別高興,你們想象一下,他們?yōu)槭裁催@么高興?。浚ㄇ嗤拶I的衣服很合適,而且這樣就不容易被人發(fā)現(xiàn)了,還可以保護(hù)自己。梅花鹿小姐買到了一件漂亮的衣服,而且也能使自己在林中不易被獵人發(fā)現(xiàn),斑馬的衣服特別精神,)。
三、根據(jù)圖意,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎么買到這么稱心如意的衣服的。
1、他們買衣服時(shí)候都會(huì)說(shuō)些什么呢?咱們先看青蛙先生,你們看,它的體形怎么樣呢?(又矮又胖)現(xiàn)在,你們就是青蛙先生,在買衣服時(shí),會(huì)對(duì)狐貍太太說(shuō)什么呢?自己小聲說(shuō)說(shuō)。
(狐貍太太,請(qǐng)問(wèn),您這有我能穿的衣服嗎?)。
(狐貍太太,您看我又矮又胖,您這有適合我穿的衣服嗎?)。
(狐貍太太,您這有肥點(diǎn)的衣服嗎?)還可以用什么樣的詞?
(狐貍太太您這有沒(méi)有寬松一點(diǎn)的衣服?)評(píng)價(jià):“寬松”這個(gè)詞用得好,
現(xiàn)在你們當(dāng)狐貍太太,聽(tīng)了青蛙先生的話,你會(huì)怎么說(shuō)呢?看看誰(shuí)想象的好,說(shuō)的和別人不一樣。
(有,這件挺肥的,你試試)還可以怎么說(shuō)?
(您等著,我?guī)湍魞杉?。)(板書:挑)“挑”這個(gè)詞用得好,從這詞可以看出來(lái)狐貍太太服務(wù)態(tài)度特別好。
2、誰(shuí)能把青蛙買衣服的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、斑馬大叔,梅花鹿小姐在買衣服時(shí),他們又會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?四人一小組,互相說(shuō)說(shuō),也可以邊說(shuō)邊表演。
3、匯報(bào)。
4、評(píng)價(jià):有禮貌。
需要買什么樣的衣服說(shuō)得清楚。
推薦的好:狐貍可真熱情,讓他這么一推薦,我都想買了。
四、拓展:想象還有那些小動(dòng)物到森林服裝店買到了自己喜歡的衣服。
(1)自己試著說(shuō)說(shuō)。
(2)兩人互相說(shuō)說(shuō),她那說(shuō)得好,就向他學(xué),如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,就幫他改改。
(3)比賽說(shuō)。
五、選擇其中一種小動(dòng)物,寫幾句意思完整的句子。
1、剛才同學(xué)們說(shuō)得特別好,現(xiàn)在我們就選其中一種動(dòng)物,把他們買衣服過(guò)程寫下來(lái)好嗎?
3、學(xué)生寫。
六、講評(píng):
1、大部分同學(xué)都寫完了,我看有幾個(gè)同學(xué)寫得挺好的,我們一起來(lái)看看。
評(píng)價(jià):語(yǔ)句是否通順,有沒(méi)有錯(cuò)別字,是否有好詞好句。
中職旅游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想:
這一學(xué)期,護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一冊(cè)基礎(chǔ)模塊語(yǔ) 文課本的知識(shí),并且開(kāi)展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩(shī)詞、寫作等多方面的文化活動(dòng),融課內(nèi)課外知識(shí)于一堂。在原來(lái)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活,扎實(shí)、活潑、有序地進(jìn)行語(yǔ)文基本訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,提高學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力;同時(shí)在訓(xùn)練的過(guò)程中,傳授學(xué)生知識(shí),發(fā)展智力,擴(kuò)展知識(shí)面,輔助專業(yè)課程的學(xué)習(xí),強(qiáng)化心理素質(zhì),培養(yǎng)了團(tuán)體協(xié)作的精神,在文章的閱讀和學(xué)習(xí)中進(jìn)行審美教育和品德教育,增強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng),努力使他們成為有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人才。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)及目的:
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一冊(cè)的內(nèi)容,通過(guò)閱讀大量課文,進(jìn)一步掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力;掌握便條、單據(jù)、書信等多種應(yīng)用文的寫作方法;加強(qiáng)自我介紹、主持、演講等口語(yǔ)交際訓(xùn)練,鍛煉聽(tīng)話和說(shuō)話、電話交談、復(fù)述、介紹事物的能力;進(jìn)行文言文賞讀,學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言,提高古代漢語(yǔ)運(yùn)用的能力;在閱讀中,豐富文化知識(shí),加強(qiáng)文化修養(yǎng),提高審美品位,學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存和共處。
2、開(kāi)展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩(shī)詞、寫作、語(yǔ)文綜合實(shí)踐等多方面的文化活動(dòng),并指導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào),交流思想,交流學(xué)習(xí),進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。努力運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段,合理的教學(xué)方法,進(jìn)行教學(xué)改革,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,發(fā)展智力和能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,挖掘?qū)W生潛能,輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能,使他們綜合素質(zhì)得以提高,適應(yīng)職業(yè)學(xué)校教育的要求,跟上新世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。
三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施及要求:
1、對(duì)自己高要求,嚴(yán)要求,努力達(dá)到優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真對(duì)待每一堂課和每一位學(xué)生。
2、結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新,努力探究合理的教學(xué)方法和策略,進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。不斷調(diào)整教學(xué)思路,進(jìn)行思索,尋找更好的教學(xué)方法,達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)的效果。
3、制作課件,掌握運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能,進(jìn)行輔助教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
4、精心設(shè)計(jì)板書,提高教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力。
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