2023年正負(fù)圖形的教案大全(17篇)

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2023年正負(fù)圖形的教案大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-05 21:07:15     小編:雁落霞

教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,能夠評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)過(guò)程的層次性和連貫性。教案對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要,以下是一些范文,供大家參考借鑒。

正負(fù)圖形的教案篇一

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念.。

能夠掌握平面圖形的基本特征,并且理解相互之間的聯(lián)系.。

根據(jù)平面的基本特征,能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系.。

1.復(fù)習(xí)特征.【演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】。

(2)全班匯報(bào).。

2.判斷反饋.。

(1)一條射線長(zhǎng)5厘米.()。

(2)通過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線.()。

(3)通過(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)一條直線.()。

(4)通過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)一條射線.()。

1.什么叫做角?請(qǐng)你自己畫(huà)一個(gè)任意角.。

提問(wèn):根據(jù)你畫(huà)的角說(shuō)說(shuō),怎樣的圖形是角?(板書(shū):角)。

2.復(fù)習(xí)各部分名稱.。

學(xué)生填寫(xiě)各部分名稱.。

教師提問(wèn):(1)角的大小與什么有關(guān)?

(角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān),與邊畫(huà)的長(zhǎng)短無(wú)關(guān))。

(2)角的大小的計(jì)量單位是什么?

3.復(fù)習(xí)角的分類.。

教師說(shuō)明:根據(jù)角的度數(shù),可以把角分類.。

教師提問(wèn):我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾類角?每種角的特征是什么嗎?

(板書(shū):銳角直角鈍角平角)。

1.教師提問(wèn):在什么情況下可以說(shuō)兩條直線互相垂直?

你能舉出日常生活里的例子嗎?

在什么情況下可以說(shuō)兩條直線平行?

誰(shuí)來(lái)舉出平行線的例子?

2.畫(huà)圖.。

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一組垂線和一組平行線.。

(一)復(fù)習(xí)三角形的概念.【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】。

1.提問(wèn):什么叫做三角形?你能夠畫(huà)出幾種不同的三角形?

老師板書(shū)分類:a.按照邊分類;b.按照角分類。

2.教師口述,學(xué)生作圖.。

(1)等腰三角形。

(2)等腰直角三角形。

3.判斷.。

出示一組三角形,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是什么三角形.。

4.復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和.。

提問(wèn):三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度?我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

(二)復(fù)習(xí)四邊形.【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】。

教師提問(wèn):四邊形是怎樣的圖形?我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些四邊形?

正負(fù)圖形的教案篇二

認(rèn)識(shí)圖形(一)

1、通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

一、談話引入:把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分,揭示概念。

(1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。問(wèn):你們是怎么分的?為什么這樣分?

(3)揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念,并板書(shū)名稱。

2、摸一摸,感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流。

三、形成表象,初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。投影出示“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖,抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

2、記憶想象。

(1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,先讓學(xué)生辨認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上,最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想)。

(3)讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后摸教師給出的一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形,讓學(xué)生辨認(rèn)。

3、讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征。

1、做“做一做”

(1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過(guò)搭,使學(xué)生明確:球沒(méi)有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起比較穩(wěn)固。

2、游戲:“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。

(2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。其他同學(xué)按指定要求摸,

(3)數(shù)圖形。(練習(xí)五2)問(wèn):這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?

五、小結(jié)。

正負(fù)圖形的教案篇三

1. 通過(guò)實(shí)例觀察,了解一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過(guò)程。

2. 能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,解決問(wèn)題

(1)在生活中,有各種美麗的圖案,但其中有很多圖案是由簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)獲得。本活動(dòng)所介紹的是簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。

(2)活動(dòng)的導(dǎo)入階段,可以出示一組圖案讓學(xué)生欣賞。然后將這些圖案按一定的形狀進(jìn)行分解,并取出其中的一小部分放在方格子上進(jìn)行旋轉(zhuǎn),逐步展示簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后形成復(fù)雜圖案的過(guò)程。當(dāng)然,每一次的旋轉(zhuǎn),都要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么圖形繞著哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?旋轉(zhuǎn)的角度是多少?學(xué)生也可以用學(xué)具自己操作,以便學(xué)生體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

活動(dòng)二:實(shí)踐練習(xí)

在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上,進(jìn)行全班的交流,老師進(jìn)行指導(dǎo)。

第1題

本題的練習(xí)主要認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的問(wèn)題,所以,這個(gè)活動(dòng)可以先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,然后再討論旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)的問(wèn)題。活動(dòng)時(shí),每個(gè)學(xué)生都可以準(zhǔn)備一些白紙和三角形。為讓學(xué)生體會(huì)到旋轉(zhuǎn)前后圖形的變化,先可以請(qǐng)學(xué)生沿著三角形的邊把手上的三角形描繪下來(lái),接著以這個(gè)三角形的一個(gè)頂點(diǎn)為中心進(jìn)行旋轉(zhuǎn)(旋轉(zhuǎn)的角度可以是任意的),最后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)三角形是圍繞哪一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的。

第2題

同樣,本題也可以先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作,并把每次旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所得圖形描繪下來(lái)。接著討論從圖形1到圖形2,從圖形2到圖形4等旋轉(zhuǎn)的角度。

在練習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)生用三角形在方格子上按要求進(jìn)行操作,學(xué)生比較熟練后,再請(qǐng)他們按要求畫(huà)出旋轉(zhuǎn)的圖形。

第3題

同樣,本題的練習(xí)也最好請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,在擺的過(guò)程中,讓學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn),然后再涂顏色。

正負(fù)圖形的教案篇四

:課本第31頁(yè)例3及做一做、練習(xí)七第7題。

教材分析:旋轉(zhuǎn)也是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容,平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見(jiàn)的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義,更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句,只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。二年級(jí)學(xué)生在生活中見(jiàn)到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí),受生活經(jīng)驗(yàn)的限制,對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊,更無(wú)法想象,不能透過(guò)現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。

1.知識(shí)與技能:借助日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)圖形,培養(yǎng)同學(xué)們的空間想象能力,發(fā)揮學(xué)生的空間觀念。

2.過(guò)程與方法:借助生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象和學(xué)生的操作活動(dòng),體會(huì)旋轉(zhuǎn)的特征。例如:通過(guò)制作陀螺并使之轉(zhuǎn)動(dòng),感受旋轉(zhuǎn)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)生活事物鐘表,旋轉(zhuǎn)門等,使學(xué)生感受相關(guān)知識(shí)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)并辨別旋轉(zhuǎn)圖形,并能判斷旋轉(zhuǎn)點(diǎn)或線以及旋轉(zhuǎn)的方向。

老師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平移的內(nèi)容,接下來(lái)我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下關(guān)于平移的知識(shí)。(播放ppt,展示圖片復(fù)習(xí)平移)

老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中常見(jiàn)的的平移現(xiàn)象嗎?

同學(xué):觀光電梯,推拉窗

同學(xué):給出自己的答案。(不是平移,因?yàn)榉较虬l(fā)生了改變。)

同學(xué):他們都是圍繞中心運(yùn)動(dòng),都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué):旋轉(zhuǎn)

老師:那么,同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)圖形或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同桌之間互相討論一下。

老師:討論好了嗎?我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家是怎么想的?

同學(xué):自由發(fā)言。

(播放旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的圖片請(qǐng)同學(xué)做出回答)

老師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。老師這兒也有幾張圖片,大家看一下判斷一下是不是旋轉(zhuǎn)。(播放)

老師:大家翻開(kāi)課本第34頁(yè),做一下練習(xí)七的第七題。請(qǐng)大家判斷一下哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)。

老師:下面我們來(lái)看一下生活中常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)想象。

老師:大家知道鐘表是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的嗎?(講解鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和規(guī)律,鐘表的指針是順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的,時(shí)針從數(shù)字12走到數(shù)字1時(shí),要一小時(shí),分針從數(shù)字12走到數(shù)字1時(shí)要5分鐘,秒針從數(shù)字12走到數(shù)字1要5秒。)下面大家做一下練習(xí)七的第8題。

播放ppt,你可以利用一片花瓣旋轉(zhuǎn)制作出美麗的花嗎? 請(qǐng)學(xué)生作答后老師展示圖片。

老師:同學(xué)們,今天這節(jié)課你有什么收獲?

(學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受)

老師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱旋轉(zhuǎn)圖形(現(xiàn)象)。物體的每個(gè)部分都是繞著同一個(gè)點(diǎn)(或者同一條線)轉(zhuǎn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)圖形(現(xiàn)象)

(播放多媒體中的課后作業(yè),課程內(nèi)容結(jié)束。)

旋轉(zhuǎn)

物體的每個(gè)部分都是繞著同一個(gè)點(diǎn)(或者同一條線)轉(zhuǎn)動(dòng)。

正負(fù)圖形的教案篇五

幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤上的指針,你想玩哪一種,看看你幸運(yùn)嗎?

師:希望每個(gè)同學(xué)都能擁有健康的身體,學(xué)會(huì)智慧地思考,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。轉(zhuǎn)盤上指針的運(yùn)動(dòng)方式,在三年級(jí)我們已經(jīng)有一定了解,叫旋轉(zhuǎn)。請(qǐng)看大屏幕(轉(zhuǎn)桿的關(guān)和合),在小區(qū)門口看過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)桿嗎?轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是(學(xué)生一起說(shuō))師:對(duì)了,轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉也是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來(lái)研究旋轉(zhuǎn)。(揭示課題:旋轉(zhuǎn))

1、對(duì)比研究轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)

(1)用手勢(shì)來(lái)比劃轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)

轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)、關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),今天我們就以這個(gè)為例來(lái)研究。舉起右手,用手臂來(lái)表示轉(zhuǎn)桿,一起來(lái)做做打開(kāi)、關(guān)閉的運(yùn)動(dòng)。

(2)討論:轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)與關(guān)閉這兩次旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

你們覺(jué)的打開(kāi)、關(guān)閉的運(yùn)動(dòng)完全一樣嗎?想想有哪些地方是相同的。哪些地方是不同的?同桌交流。

不同點(diǎn):這兩次旋轉(zhuǎn)的方向不同。你們知道轉(zhuǎn)桿關(guān)閉的方向叫 (順時(shí)針?lè)较颍槭裁唇许槙r(shí)針?lè)较蚰兀浚@示鐘面是時(shí)針的運(yùn)動(dòng))那和鐘面上相反呢?叫逆時(shí)針?lè)较?,這里轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)是什么方向啊?伸出手一起來(lái)表示這兩個(gè)方向。

相同點(diǎn):都繞著一個(gè)點(diǎn)在旋轉(zhuǎn),這個(gè)點(diǎn)就是旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)。都旋轉(zhuǎn)了90度。

(3)小結(jié)

剛才我們學(xué)了旋轉(zhuǎn)重要的三個(gè)特點(diǎn):中心、方向、角度。其實(shí)所有的物體的旋轉(zhuǎn)都是這樣圍繞中心不是順時(shí)針就是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的,都轉(zhuǎn)有一定的角度,角度有大有?。@示旋轉(zhuǎn)的圖片時(shí)鐘、折扇、風(fēng)車)

2.鞏固練習(xí)

剛才我們認(rèn)識(shí)了順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,你們能利用這些知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎?

b、請(qǐng)看,老師這里還有一個(gè)轉(zhuǎn)盤呢!誰(shuí)愿意和老師合作玩“我說(shuō)你轉(zhuǎn)”的游戲:(老師提要求,學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤)

請(qǐng)把指針從a點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90,轉(zhuǎn)到( ), 再把指針從b點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90,轉(zhuǎn)到( ) 。

要想清楚地知道一個(gè)物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的,就得把這三方面說(shuō)清楚。

結(jié)合三方面說(shuō)說(shuō)線段ab是怎樣旋轉(zhuǎn)的

線段ab繞( )點(diǎn)( )時(shí)針旋轉(zhuǎn)( )度。

[為了幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念,本環(huán)節(jié)從直觀感知,動(dòng)手演示,深化理解三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué),并用動(dòng)作的形象性來(lái)彌補(bǔ)語(yǔ)言描述的不足。學(xué)生在找一找、說(shuō)一說(shuō)、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)中,深刻理解了按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90度。

剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90。你們知道嗎?圖形也可以旋轉(zhuǎn),下面我們就一起來(lái)研究如何把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90度。(把板書(shū)補(bǔ)充完整:圖形的)課件出示例2:

(1)問(wèn):誰(shuí)知道“繞a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么意思?怎么轉(zhuǎn)呢?(兩種方向)

(2)先來(lái)順時(shí)針的方向轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到90度一塊喊停。你們?cè)趺纯闯鍪丘堉鴄點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了90度的。(旋轉(zhuǎn)前的ac到旋轉(zhuǎn)后的ac是90度,有誰(shuí)是從不同的邊看出的嗎?ab到ab。還能從別的邊看出嗎?其實(shí)bc邊也是旋轉(zhuǎn)了90度,只不過(guò)用bc來(lái)判斷不直觀,有點(diǎn)困難。所以聰明的你們都喜歡找ab、ac,ab、ac都是與中心相連的兩條邊。既好找又直觀。

(3)在來(lái)看逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)你們先在頭腦里想象出旋轉(zhuǎn)后的形狀。用手勢(shì)來(lái)表示。請(qǐng)學(xué)生來(lái)比一比。如果讓你畫(huà)出來(lái)你會(huì)畫(huà)嗎?試一試,說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的。交流有什么方法可以畫(huà)的又對(duì)有快嗎?確定一條邊旋轉(zhuǎn)90度,連到哪里有點(diǎn)困難,看來(lái)要找兩條邊然后連起來(lái)。這兩條邊是隨便的兩條邊嗎?都聯(lián)著a點(diǎn)。畫(huà)一畫(huà),驗(yàn)證轉(zhuǎn)一下。

(5)鞏固練習(xí)(“想想做做”2)

a、(課件出示題目)讀題明確要求,請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙片和三角形小旗,按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

b、誰(shuí)愿意上來(lái)給大家介紹你的做法?(展示、交流、評(píng)價(jià))

c、(課件演示,圖形旋轉(zhuǎn)后畫(huà)線,并標(biāo)上弧線。)師:為了表示旋轉(zhuǎn)的方向,還要在圖形相對(duì)應(yīng)的某一組對(duì)邊之間畫(huà)出弧線,標(biāo)上箭頭。(請(qǐng)學(xué)生在自己的圖中標(biāo)上旋轉(zhuǎn)方向)

圖形的旋轉(zhuǎn)非常有趣,其中也有許多奧秘,請(qǐng)看下面三組圖形。

1、讀題,明確題意

2、先獨(dú)立思考,再把你的想法告訴同桌。

3、小組交流。(重點(diǎn)說(shuō)幾號(hào)圖形繞哪個(gè)點(diǎn)按什么方向旋轉(zhuǎn)多少度)

4、學(xué)生匯報(bào):課件演示。

正負(fù)圖形的教案篇六

教幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn),因?yàn)閹缀螆D形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)的興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中我以游戲情境貫徹始終,使幼兒的情感得到滿足。首先是小兔子,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼兒的;其次,鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感;最后,模仿各種動(dòng)物跳參加宴會(huì),體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、初步對(duì)長(zhǎng)方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

1、彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形)。

2、兔子頭飾1個(gè)。

一、以情境表演形式引出主題。

出示小白兔頭飾。

大家好,我是小兔!這是我今年新造的房子,你喜歡嗎?

二、逐一出示圖片,提問(wèn)。

你們看我的房子有哪些圖形形狀啊?圖形是怎么樣的?

長(zhǎng)方形什么是什么樣的?

三角形有幾條邊、幾個(gè)角?

圓形有沒(méi)有角?

三、游戲——鋪路。

1、我要在我的'新房子里我開(kāi)個(gè)宴會(huì)請(qǐng)?jiān)S多好朋友來(lái)我家做客,你們?cè)敢鈦?lái)參加嗎?

可是小兔子犯難的,因?yàn)樾“淄眉议T口有各種形狀的坑。誰(shuí)能想出好辦法,讓小白兔走在路上不摔倒啊?(把坑填平)。

2、我們一起來(lái)鋪路吧,請(qǐng)你們把圓形的材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把長(zhǎng)方形材料放進(jìn)正方形的坑里…直到把坑全部填平(邊講邊演示)。

3、幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料。

四、結(jié)束部分。

讓幼兒扮各種小動(dòng)物跳,沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會(huì)。

評(píng)析:教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)活動(dòng)中,我們以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼兒;其次,鋪路的游戲又使幼兒體驗(yàn)到助人為樂(lè)的美好情感;最后,“捉迷藏”的游戲又使幼兒興味盎然,把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。

我們班孩子在剛開(kāi)始,感知圖形的顏色時(shí)候,他們還是區(qū)分的比較好的,可是在接下來(lái)感知形狀的活動(dòng)中,有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了,對(duì)于圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長(zhǎng)方形難一區(qū)分,后來(lái)我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才兩個(gè)多月,一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng),影響了活動(dòng)的效果,過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋,有待改進(jìn)。

對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng),雖然有不經(jīng)人意之處,但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。

正負(fù)圖形的教案篇七

1、聯(lián)系生活中的具體物體,通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

2、能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征,在一組圖形中,辨認(rèn)出軸對(duì)稱圖形。

3、在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中,感受物體或圖形的對(duì)稱美,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn):能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

學(xué)情分析:軸對(duì)稱是學(xué)生在日常生活中經(jīng)??吹降默F(xiàn)象。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,對(duì)空間圖形的理解水平參差不齊,針對(duì)這一實(shí)際情況,對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí),采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,使學(xué)生能在不同的'數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想好方法,同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

電腦課件、剪刀、彩紙。

一、激法興趣,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,今天老師為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一份神秘的禮物,現(xiàn)在它們就在你們小組的桌子上,想知道是什么禮物嗎?那就快點(diǎn)兒拿出來(lái)看看吧。(學(xué)生分別拿出圖片)

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你拿的是什么圖片?(學(xué)生匯報(bào))

二、講授新課

1、初步感知對(duì)稱現(xiàn)象

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題來(lái)觀察圖片?(電腦課件,大屏幕出示)

找生讀問(wèn)題:思一思,想一想:

1、你手中的圖片有什么特征?

2、你用什么方法驗(yàn)證?

3、驗(yàn)證后你發(fā)現(xiàn)了什么?

溫馨提示:先獨(dú)立完成,然后在小組內(nèi)交流,看看其他同學(xué)是怎樣做的。

學(xué)生活動(dòng),師巡視。

師:哪個(gè)小組愿意根據(jù)問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(聽(tīng)匯報(bào),同時(shí)板書(shū):特征、兩邊形狀完全相同、方法、對(duì)折、兩邊完全重合)

師:像你手中的這些圖片那樣,沿圖片中間對(duì)折后,兩邊完全重合,具有這種特征的物體或圖形就是對(duì)稱的。(黑板上貼“對(duì)稱”)今天我們一起來(lái)研究對(duì)稱現(xiàn)象。

2、欣賞剪紙,體會(huì)對(duì)稱圖形的美。

師:同學(xué)們都知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,現(xiàn)在想一想在你的日常生活中見(jiàn)過(guò)這樣的對(duì)稱現(xiàn)象嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

師:的確,生活中具有這種特征的物體有很多,我國(guó)的剪紙藝術(shù)中有很多作品就是對(duì)稱的,下面我們就來(lái)欣賞一下。(大屏幕出示課件)

3、動(dòng)手操作,感受軸對(duì)稱圖形。

師:老師也制作了一個(gè)剪紙作品(展示小衣服)大家看這是什么?它是對(duì)稱的嗎?你能把它剪出來(lái)嗎?現(xiàn)在我們以小組為單位來(lái)比賽,只有全組的同學(xué)都剪完,才能獲勝,組內(nèi)的同學(xué)可以互相幫助。

學(xué)生剪,教師巡視。

師:請(qǐng)獲勝組的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)剪衣服的方法及應(yīng)該注意些什么?(學(xué)生演示的同時(shí)教師板書(shū):剪、紙對(duì)折、畫(huà)一半圖形、不能剪斷。)

用這樣的方法,你還能剪出其它圖案嗎?同學(xué)們?cè)囋嚢伞?/p>

教師邊巡視邊收集學(xué)生的作品,貼在黑板上。

師:像上面這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形(教師在黑板上出示“軸”、“圖形”。

(大屏幕出示課件)小組討論:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)軸對(duì)稱圖形有什么特點(diǎn)?

學(xué)生匯報(bào):圖形中間有一條折痕,折痕兩邊形狀完全相同。(大屏幕同時(shí)出示課件)

4、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

圖形中間的那條折痕所在的直線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師是怎樣畫(huà)對(duì)稱軸的。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老師是怎么畫(huà)的?

(學(xué)生回答同時(shí)板書(shū):畫(huà)對(duì)稱軸、中間、穿過(guò)、虛線。)

現(xiàn)在請(qǐng)剪紙作品在黑板上的同學(xué)來(lái)畫(huà)對(duì)稱軸。

三、鞏固練習(xí)

1、同學(xué)們已經(jīng)知道了什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形了,現(xiàn)在就用你的火眼金睛來(lái)判斷一下,下面圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形吧。(大屏幕出示課件)請(qǐng)同學(xué)們完成隨堂練習(xí)卡中的第1題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的。

2、我們知道數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù)字,大家一起來(lái)看看哪些數(shù)字是軸對(duì)稱的?(大屏幕出示課件)完成隨堂練習(xí)卡中的第2題。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法。

3、(大屏幕出示課件)剛才同學(xué)們做了剪紙,老師這也有一些作品,這些作品都出自于同學(xué)們靈巧的雙手。但剪下來(lái)的圖案和剪下來(lái)的紙邊并不對(duì)應(yīng),你能猜出下面的圖案分別是從哪張對(duì)折的紙上剪下來(lái)的嗎?完成隨堂練習(xí)卡中的第3題??创笃聊患w訂正。

用你手中的紙來(lái)折一折、畫(huà)一畫(huà)吧。教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形,發(fā)現(xiàn)將圖形對(duì)折后,兩邊完全重合,折痕所在的這條直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。其實(shí)生活中有很多的對(duì)稱現(xiàn)象,下面就讓我們欣賞一些美麗的圖片吧。(大屏幕出示課件)

最后老師送給同學(xué)們一句話:只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,生活中處處有數(shù)學(xué)。

正負(fù)圖形的教案篇八

1、學(xué)會(huì)按照形狀,顏色,大小進(jìn)行分類。

2、學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

學(xué)會(huì)按照形狀,顏色,大小進(jìn)行分類。

學(xué)習(xí)根據(jù)縱向與橫向標(biāo)記給物體定位,培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。

ppt課件,幼兒操作卡。

一、送圖形寶寶回家,了解圖形的基本特征。

1、看ppt,分類。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)他老師指的是什么圖形,有什么特點(diǎn),應(yīng)該送回到哪里?

二、出示圖一,讓幼兒觀察,示范講解雙形雙維排列的規(guī)則,教師講解按形狀、顏色分。

1、師:老師這來(lái)了幾個(gè)圖形寶寶,它們是誰(shuí)呀,(一一出示圖形講出圖形的特征)它們告訴我它們呀找不到自己的家了,怎么辦?(幫它們找家)

2、出示圖形屋,這個(gè)圖形屋就是圖形寶寶的家,我們來(lái)看看上面有上面呀?(顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)這說(shuō)明我們要根據(jù)它的顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記來(lái)幫圖形寶寶們找到它們的家。

3、我們先來(lái)看看橫排,我們也叫它行,第一個(gè)前面的顏色標(biāo)記是紅色,那它整行都是紅色圖形的家,那第二個(gè)是什么顏色標(biāo)記?(藍(lán)色)又是誰(shuí)的家呢?(藍(lán)色圖形的'家)

4、橫排看好了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看豎排,我們叫它列,第一列是什么標(biāo)記?(正方形標(biāo)記)說(shuō)明這一列都是正方形的家,那第二列呢?(三角形、三角形的家)

5、認(rèn)識(shí)了圖形屋,現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)來(lái)幫助圖形寶寶找家,我們先看第一行是紅色,第一列是正方形,(邊說(shuō)邊用手示范)那他們的交接點(diǎn)就是紅色正方形的家,依次類推找出其它幾個(gè)圖形的家。

總結(jié):我們小朋友真聰明,雖然它們的形狀不一樣、顏色不一樣但是我們都能幫它們找到了家。

三、出示圖二,讓幼兒觀察,示范講解雙形雙維排列的規(guī)則,教師講解按形狀、大小分。

2、出示圖二,請(qǐng)幼兒觀察上面有什么標(biāo)記,我們應(yīng)該怎樣送圖形寶寶回家呢?(請(qǐng)小朋友上來(lái)找家,并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣找)總結(jié):我們來(lái)看一看這兩個(gè)圖形雖然它的形狀一樣、顏色一樣但是它們大小不一樣,我們小朋友很聰明還是幫助圖形寶寶找到了自己的家,它們可高興啦都說(shuō)要謝謝你們!

四、幼兒動(dòng)手操作。

1、師:今天我們教室里還有許多圖形寶寶找不到自己的家呢,小朋友你們想幫助他們嗎?請(qǐng)你們輕輕地搬椅子到座位上幫助他們吧!

2、幼兒操作,教室巡回指導(dǎo)。

五、張貼幼兒操作紙,請(qǐng)錯(cuò)的幼兒改正,給做的對(duì)的幼兒給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

正負(fù)圖形的教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例,初步認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識(shí)周圍世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,掌握?qǐng)D形平移的方法。

難點(diǎn):在方格紙上數(shù)出簡(jiǎn)單圖形平移的格數(shù)。

教學(xué)過(guò)程:

讓我們先去游樂(lè)場(chǎng)看一看,說(shuō)說(shuō)這些游樂(lè)項(xiàng)目的名稱,請(qǐng)你邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示它是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

它們的運(yùn)動(dòng)方式一樣嗎?通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),不一樣,我們可以把它們分為兩類:

像空中纜車和激流勇進(jìn)等物體所做的直線運(yùn)動(dòng)叫做平移。

像摩天輪和八爪魚(yú)等物體所做的運(yùn)動(dòng)叫做旋轉(zhuǎn)。

為了區(qū)分這兩種運(yùn)動(dòng)方式,讓我們的小伙伴——鉛筆來(lái)幫忙,把它放在桌面上,陪我們一起玩,你可以讓鉛筆在桌面上滾動(dòng),也可以讓鉛筆直直的移動(dòng),還可以讓鉛筆繞圈轉(zhuǎn)動(dòng)在桌面上跳舞。

1、認(rèn)知平移:

像這樣,鉛筆平平的沿著直線方向移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)方式,我們把它看做是平移現(xiàn)象。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,鉛筆是怎樣移動(dòng)的?(直線移動(dòng))鉛筆平移時(shí)什么沒(méi)有改變?(形狀和大小不變、方向不變)只是位置變了。

像這樣,鉛筆沿著直線方向移動(dòng),可以左右平移,上下平移,前后平移,還可以斜著平移。

得到:沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫做“平移”。

舉例:比如五星紅旗緩緩升起就是平移現(xiàn)象。再比如空中纜車、推拉窗戶、電梯的移動(dòng)也是平移現(xiàn)象。

練習(xí):那幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合?

通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn)2號(hào)、5號(hào)、6號(hào)這三座小房子通過(guò)平移可以相互重合。

2、認(rèn)知旋轉(zhuǎn):

再看,橫著的鉛筆是怎樣運(yùn)動(dòng)的?(繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng))請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,鉛筆轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)什么不變?(形狀和大小不變)什么變了?(位置變了,方向變了)

像這樣,繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的'運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象叫做“旋轉(zhuǎn)”。

舉例:比如風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。開(kāi)動(dòng)的汽車沿著直線行駛的時(shí)候,車輪在旋轉(zhuǎn),車身相對(duì)于公路來(lái)說(shuō)是在平移。這個(gè)圖標(biāo)和齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

練習(xí):請(qǐng)你判斷一下,哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

3、探究平移的方向和距離:

同學(xué)們,我們的好朋友小精靈搬家了,你看小精靈的家是向什么方向平移的?你是怎么知道的?對(duì),看箭頭(箭頭是用來(lái)指示圖形平移方向的。)

小房子平移了幾格?數(shù)數(shù)看。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),12345,知道小房子是向上平移5格。除了數(shù)格子,還有更快的方法,可以數(shù)點(diǎn),(我們先選中一個(gè)點(diǎn),比如房頂?shù)狞c(diǎn),再找出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn),數(shù)出兩點(diǎn)之間的格子數(shù))數(shù)一數(shù),12345,我們就知道小房子是向上平移5格。

小結(jié):要知道一個(gè)圖形平移了幾格,最簡(jiǎn)單的方法就是“找點(diǎn)”,找到兩處相對(duì)應(yīng)的點(diǎn),比如房子的頂尖就是一組對(duì)應(yīng)點(diǎn),然后數(shù)一數(shù)兩點(diǎn)之間有幾格,這個(gè)圖形就平移了幾格。

平移和旋轉(zhuǎn)在生活中有很多作用。今天的好多動(dòng)畫(huà),像鉛筆的平移和旋轉(zhuǎn),小房子的平移,都是老師利用它們的特征自己制作的。很多動(dòng)畫(huà)片都利用了這樣的技術(shù)。

老師希望同學(xué)們能夠用自己學(xué)到的知識(shí),為我們創(chuàng)造更多的驚喜和快樂(lè)!

正負(fù)圖形的教案篇十

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第二課時(shí)(第68、70頁(yè)內(nèi)容)。

1、通過(guò)各種活動(dòng),發(fā)展學(xué)生空間觀念,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

2、通過(guò)觀察、操作、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形,并能正確判斷。

探索某些對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。

課件、實(shí)物圖、各種對(duì)稱圖片。

長(zhǎng)方形、正方形、圓形、彩色紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境:導(dǎo)入新課

1 談話交流

3、出示圖片(蜻蜓、臉譜、樹(shù)葉、蝴蝶)

邊出示邊問(wèn)這是什么?

你覺(jué)得他們美嗎?你能說(shuō)說(shuō)它們哪兒美呢?

(注意引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察物體,顏色、形狀,此處引出兩邊一樣大)

4、生活中還有哪些圖形像這樣兩邊一樣大的呢?(學(xué)生舉例子)

5、生活中這樣的圖形很多很多,那它們都有一個(gè)什么樣的共同特點(diǎn)呢?

6、同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),像這樣兩邊一樣大的圖形在我們數(shù)學(xué)中把它們叫作對(duì)稱圖形(板書(shū)課題)

二、動(dòng)手驗(yàn)證,感知探究

1、師:對(duì)稱在我們的生活中應(yīng)用非常的廣泛,下面我們來(lái)欣賞一下(播放課件),這個(gè)圖形你見(jiàn)過(guò)嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?它們美嗎?(美)那你們想不想用自己的小手創(chuàng)造一幅對(duì)稱圖形呢?(想)那就請(qǐng)你們拿出老師準(zhǔn)備好的材料動(dòng)手剪出漂亮的對(duì)稱圖形吧!看誰(shuí)剪的又快又漂亮,并且能把你剪的作品展示到對(duì)稱天地中。

2、學(xué)生動(dòng)手操作。

3、展示作品

從每組中選出最具代表性的作品貼在黑板上。

4、交流匯報(bào)

你是怎樣作出這個(gè)對(duì)稱圖形的?

5、雖然它們做的對(duì)稱圖形的形狀不一樣,但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你能發(fā)現(xiàn)嗎?(一樣大等)你是怎么知道它們是一樣大的?在數(shù)學(xué)中,我們把它叫作完全重合。(板書(shū):完全重合)

6、像這樣是不是完全重合呢?(師隨意折)為什么?

7、下面請(qǐng)大家觀察一下,這些對(duì)稱圖形的形狀不一樣,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn),能找到嗎?我們把這條折痕所在的這條直線叫作對(duì)稱軸(板書(shū):對(duì)稱軸)

8、同學(xué)們想不想在自己創(chuàng)作的對(duì)稱圖形中畫(huà)出對(duì)稱軸呢?在畫(huà)之前,先看老師是怎樣畫(huà)的,我們畫(huà)對(duì)稱軸的時(shí)候要用虛線畫(huà),下面就請(qǐng)同學(xué)在自己的對(duì)稱圖形中畫(huà)出對(duì)稱軸。

三、聯(lián)系生活、拓展思維

1、書(shū)上習(xí)題

師:老師這里也有一組圖形,看誰(shuí)能找到那些圖形是對(duì)稱圖形(出示書(shū)上做一做第一題圖片)

師:同學(xué)們觀察能力可真強(qiáng),就請(qǐng)同學(xué)們把它們的對(duì)稱軸畫(huà)出來(lái),(生畫(huà)一畫(huà))。

2、找三個(gè)圖形的對(duì)稱軸

今天我們以前認(rèn)識(shí)的三個(gè)圖形也來(lái)和我們一起上課了,但它們的對(duì)稱軸找不到了,希望你們動(dòng)手折一折來(lái)幫助它們。(生動(dòng)手折)找到之后把它畫(huà)下來(lái)。(展示)

師:(師作示范)同學(xué)們請(qǐng)看,只要我們把圓反復(fù)對(duì)折后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有很多條對(duì)稱軸了,所以說(shuō)圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

3、你們表現(xiàn)的真是太棒了,今天啊,老師想和你們做一個(gè)猜一猜的游戲,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

出示雨花臺(tái)小學(xué)的半個(gè)大寫(xiě)字母圖片

請(qǐng)大家拼一拼,看看會(huì)是什么呢?

四、課堂延伸

老師生活的城市也很美麗,想知道老師生活在哪個(gè)城市嗎?想看看老師生活的城市嗎?(課件出示)這就是老師生活的城市,美嗎?是啊,生活因?yàn)橛辛藢?duì)稱而變更美,我們的生活是多么幸福啊。

正負(fù)圖形的教案篇十一

3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng),體驗(yàn)做客交朋友的樂(lè)趣

1、貼有臉譜表情的圓形、方形、三角形娃娃圖片分別用布遮住

2、孩子們?nèi)耸忠惶讏A形、方形、三角形的實(shí)物圖片

3、裝有圓形、三角形和方形的食物罐子一個(gè)

1、孩子們,今天我們要去圖形寶寶家做客,開(kāi)心嗎?

2、那我們乘著小火車出發(fā)吧——(帶孩子們?cè)趦焊杪曋腥雸?chǎng)就座)

圖形寶寶家有幾個(gè)寶寶,一個(gè)叫圓形寶寶,長(zhǎng)的像個(gè)皮球,一個(gè)叫方形寶寶,長(zhǎng)的像塊手帕,他們都躲起來(lái)了,想跟我們玩躲貓貓游戲呢,我們一個(gè)一個(gè)地把他們找出來(lái)吧。

1、認(rèn)識(shí)圓形寶寶:

(1)圖形寶寶躲在哪兒呢?

2、認(rèn)識(shí)方形寶寶:

(1)那方形寶寶躲在哪兒呢?

3、認(rèn)識(shí)三角形寶寶:

(1)圓形寶寶和方形寶寶都出來(lái)了,還有一個(gè)寶寶躲在哪呢?哦,在這里呢。(從背面取出三角形圖片)

(2)咦,這個(gè)寶寶長(zhǎng)得真奇怪,你們認(rèn)識(shí)他嗎?看看他的頭上長(zhǎng)了什么?下面兩邊呢?他有幾個(gè)尖尖角呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。這是三角形寶寶,因?yàn)殚L(zhǎng)了三個(gè)尖尖角,所以大家叫他三角形,三角形寶寶想跟你們握手,你們?cè)敢鈫??那我們可要一邊握手一邊?duì)他說(shuō):三角形寶寶,你好,會(huì)嗎?(讓孩子們?cè)谖帐趾蛦?wèn)好中再次感知三角形尖尖角的特征,鞏固對(duì)三角形名稱的記憶)

1、圓形、方形、三角形,小寶寶們真可愛(ài),老師準(zhǔn)備了禮物送給他們呢。(出示三張實(shí)物圖片)看是什么呀?圖形寶寶喜歡跟自己長(zhǎng)的一樣的禮物,那我的禮物該送給誰(shuí)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫我?(依次在提問(wèn)中請(qǐng)個(gè)別孩子進(jìn)行對(duì)應(yīng)的粘貼,給孩子們一個(gè)操作的示范)

3、那我們一起來(lái)送禮物吧,看清楚了,別送錯(cuò)喲。

4、我們都把禮物送掉了,那送對(duì)了嗎?組織孩子們進(jìn)行校對(duì),再次在沖突中進(jìn)行分類的鞏固。

1、收到了這么多的禮物,圖形寶寶們很高興,瞧,(出示禮品盒)他們也給我們準(zhǔn)備了禮物呢。

這是棒棒糖,它是(圓圓的——)

這是餅干他是(方方的—),

這是三角形的——(巧克力)

你喜歡吃什么呢?(簡(jiǎn)單交流)

走嘍,回去吃好吃東西嘍——

正負(fù)圖形的教案篇十二

通過(guò)觀察、實(shí)物操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的,并能找出它們的對(duì)稱軸,學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸。

培養(yǎng)學(xué)生自主探究,觀察,比較和概括的能力,以及小組合作意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流,學(xué)習(xí),互動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)情境畫(huà)面的引入,滲透愛(ài)國(guó)教育和審美教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;也讓學(xué)生感受到對(duì)稱的美,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。 教學(xué)難點(diǎn):能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

課件

(2)誰(shuí)愿意來(lái)把你們組的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家庭?(學(xué)生在匯報(bào)時(shí),教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),對(duì)學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求,不必可以糾正。)

(3)教學(xué)“對(duì)稱”

是啊,在游樂(lè)場(chǎng)里,空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊是完全相同的,這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)——對(duì)稱。這節(jié)課我們就一起來(lái)探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。

(1)觀察圖形,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

觀察課本29頁(yè)這些圖形有什么共同特點(diǎn)?

師:這些都是對(duì)稱現(xiàn)象,說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些對(duì)稱現(xiàn)象?

引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。

學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn):圖形兩邊都是一樣的。

(2)教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后,這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

(3)列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

師:生活中的對(duì)稱現(xiàn)象還有很多,你能舉例說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

(4)動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

a、出示例1。

引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。

要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪,最后沿對(duì)折的地方打開(kāi),這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。

教師小結(jié):像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。

折一折:把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折。

畫(huà)一畫(huà):在對(duì)折的紙上畫(huà)線。

剪一剪:沿著剛才畫(huà)的線剪一剪,會(huì)剪出一件上衣的圖案。

b、剪其他圖形。松樹(shù)、桃心、葫蘆。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪,選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種,看誰(shuí)既會(huì)動(dòng)腦又會(huì)動(dòng)手。

教師引導(dǎo):我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí),先要對(duì)折,那就是說(shuō),把你手上的圖形對(duì)折,如果能完全重合,就是軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生操作,判斷。指名上臺(tái)演示,說(shuō)說(shuō)判斷的理由。(展示時(shí),教師注意讓學(xué)生從不同的方向,橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)行判斷。)

(5)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

像上面這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)看屏幕。我們?cè)诋?huà)對(duì)稱軸時(shí)要畫(huà)成一條虛線(課件演示)。

(6)小結(jié)

把一個(gè)圖形對(duì)折后,如果兩部分能夠完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形,那條折痕所在的直線就叫做對(duì)稱軸。

(1)下面這些圖形中,哪些是軸對(duì)稱圖形?

(2)下面的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?

(3)下面這些圖形中,哪些是軸對(duì)稱圖形?試著畫(huà)出它們的對(duì)稱軸。

(1)下面的數(shù)字圖案,哪些是軸對(duì)稱的?

(2)字母也可以寫(xiě)成軸對(duì)稱圖形

(3)漢字也可以寫(xiě)成軸對(duì)稱圖形,舉出

(4)猜一猜:下面的字只出現(xiàn)一半,你能猜出它是什么字嗎?

(5)下面的圖形分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的?連一連。

正負(fù)圖形的教案篇十三

教案目的:能夠把大小和顏色相同的圖形分到一起,并且能夠表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

教案重點(diǎn):

小朋友能夠大膽的表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)。

教案準(zhǔn)備:雪花片、積木、木珠、幾何圖形

教案思路:

分類活動(dòng)是屬于數(shù)前教育的內(nèi)容,主要是為小朋友以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如小朋友理解數(shù)的實(shí)際意義,需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象,而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。所以,小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓小朋友通過(guò)對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的.概括能力。讓小朋友能夠表達(dá)分類標(biāo)準(zhǔn)是小班小朋友開(kāi)展分類活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)。這是因?yàn)樾∨笥训母爬芰Ρ容^弱,同時(shí)語(yǔ)文表達(dá)能力也比較弱。因此,活動(dòng)中教師可以通過(guò)指導(dǎo)語(yǔ)給小朋友適當(dāng)?shù)奶崾?,還可以采用放標(biāo)記的方法讓小朋友先把想法表示出來(lái),然后再學(xué)習(xí)用語(yǔ)言說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。

教案過(guò)程:

1、讓小朋友通過(guò)操作擺弄,積累有關(guān)物體的顏色,大小等特征的感性經(jīng)驗(yàn)。

(1)分積木 材料:長(zhǎng)方形、正方形、三角、圓柱體積木各不相同4-5塊,每種形體的積木放在一起。指導(dǎo):請(qǐng)把形狀相同的積木放在一起。

(2)分雪花片。材料:大小、顏色不同的雪花片,每種顏色的雪花片4――5片。指導(dǎo):請(qǐng)把顏色相同的雪花片放在一起。

(3)分玩具 材料:積木、幼兒園教案木珠、雪花片。指導(dǎo):請(qǐng)把顏色相同的玩具放在一起。

(4)分木珠 材料:四種形狀不同的木珠,每種4-5個(gè),顏色不同。指導(dǎo):請(qǐng)把形狀相同的木珠放在一起?;蛘撸赫?qǐng)把顏色相同的木珠放在一起。

2、老師幫助小朋友提出和轉(zhuǎn)換分類標(biāo)準(zhǔn)。

(1)給每個(gè)幼兒一些不同顏色的幾何圖形,每種都有大和小兩種。讓他們把這些圖形放在兩個(gè)盒子里,每個(gè)盒子里要放入一樣的圖形。并且讓小朋友介紹自己的分類結(jié)果。并證明為什么把這些圖形放在一起。或者可以請(qǐng)其他小朋友猜猜他是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的。

(2)給小朋友再次分類,比如剛才你們是按圖形的顏色(大?。┓值?,現(xiàn)在你們?cè)儆脛e的方法分一次。

(3)給小朋友兩盒雪花片,每盒里都有大小,顏色不同的雪花片,四個(gè)空盒子。請(qǐng)小朋友給兩盒雪花片分別進(jìn)行分類,兩次要用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。分完后用標(biāo)記 (大)、(?。┍硎尽H缓笤僮屝∨笥炎C明分類標(biāo)準(zhǔn)。

4、在活動(dòng)中投資其他材料,并增加每種材料的數(shù)量,繼續(xù)讓小朋友操作,學(xué)習(xí)分類。

正負(fù)圖形的教案篇十四

1、結(jié)合操作活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫(huà)平移圖形的過(guò)程。

2、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:方格紙、紙片、尺子、彩筆、課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖。

教學(xué)預(yù)設(shè)。

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)好朋友,你還記得它們嗎?(生:旋轉(zhuǎn)、平移)你能具體說(shuō)一說(shuō)什么現(xiàn)象是平移嗎?(生:)(播放生活錄像:電梯向上運(yùn)行、推開(kāi)拖式玻璃窗、拉抽屜等場(chǎng)景)??磥?lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,又該怎么做呢?讓我們來(lái)做一做吧。

1、教師:出示課件。

(1)師:把紙片從a處向右平移到b的位置,移了幾個(gè)方格。

學(xué)生拿出方格紙自己操作,小組交流。交流平移的過(guò)程、方法結(jié)果。

教師演示課件,講解演示正確操作過(guò)程。

(2)把紙片從a處向下平移到c的位置,移了幾個(gè)格?

學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視,重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。指名學(xué)生投影演示,

教師適當(dāng)給予正確指導(dǎo)講解。

2、想一想:

同學(xué)們,請(qǐng)你認(rèn)真想一想,如果把紙片a向左平移到d的位置,移了幾個(gè)方格?(生:)同學(xué)們自己動(dòng)手移一移,你想的和做的一樣嗎?教師演示課件講解。

1、出示問(wèn)題:(1)畫(huà)出向左平移2格后的正方形。(2)畫(huà)出向上平移3格后的三角形。

學(xué)生自己試著畫(huà)一畫(huà),再交流。

2教師提出藍(lán)靈鼠的問(wèn)題:你還能畫(huà)出向其他方向平移后的圖形嗎?學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà),交流。

1、填空、(出示課件)師生一起邊討論邊填空。

2、小動(dòng)物吃食物。(出示課件)。

學(xué)生自由嘗試探索解決平移的方法。

3、先判斷,再涂色。(出示課件)說(shuō)一說(shuō)另一個(gè)虛線圖是向右平移了幾個(gè)方格后得到的.。

4、(出示課件)學(xué)生自己先確定平移的方向和距離,并畫(huà)出平移后的圖形。交流,展示。

同學(xué)們這節(jié)課即將結(jié)束,你們學(xué)的高興嗎?你有什么收獲?課后,同學(xué)們動(dòng)腦筋想想,在生活中怎么應(yīng)用平移,使我們的生活更加方便。

談話導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí),引出本節(jié)課簡(jiǎn)單圖形的平移。

這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并在小組中感知交流,使學(xué)生體會(huì)到成功的愉悅。

通過(guò)課件演示,使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格,只要看圖形的一條邊平移的格數(shù)即可。

經(jīng)過(guò)想一想,移一移使學(xué)生進(jìn)一步理解了平移簡(jiǎn)單圖形的方法。

通過(guò)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)平移后的圖形,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出其他平移后的圖形。

平移實(shí)物:自行車、鴨子、汽車更清晰地掌握平移的過(guò)程。

小動(dòng)物吃食物,聯(lián)系生活實(shí)際,貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這道開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的題目,放手讓學(xué)生去挑戰(zhàn)自我。

課件播放的過(guò)程中教師啟發(fā)思考:它們是怎樣移動(dòng)的?它們移動(dòng)的時(shí)候,什么變了?什么沒(méi)變?師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些物體是怎樣移動(dòng)的?移動(dòng)時(shí)什么變了?什么沒(méi)變?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))生:它們移動(dòng)的時(shí)候,位置變了,其他什么也沒(méi)有變。

師:你很注意觀察,說(shuō)得真準(zhǔn)確。像剛才的這些現(xiàn)象,物體沿著一個(gè)直直的方向移動(dòng),移動(dòng)時(shí)只有位置變了,其他的什么都沒(méi)變,這樣的現(xiàn)象叫做“平移”。看來(lái)同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。如果把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,又該怎么做呢?讓我們來(lái)做一做吧。

全班交流時(shí),學(xué)生用實(shí)物投影演示操作過(guò)程,并說(shuō)出自己的想法。有的學(xué)生可能會(huì)把兩圖之間的空格距離當(dāng)成平移了幾格,即3個(gè)方格。

還有的學(xué)生可能會(huì)把兩圖之間的空格距離平移5個(gè)格,即5個(gè)方格。

師強(qiáng)調(diào):只要數(shù)一數(shù)紙片的一條邊或一個(gè)點(diǎn)向右平移了幾個(gè)方格,就是這個(gè)紙片向右平移了幾個(gè)方格。不能只數(shù)它們中間的格數(shù)。并課件出示(要想知道一個(gè)圖形平移了多少格,只需要看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)或某一邊平移了多少格就可以了)。

生:移了2個(gè)方格。錯(cuò)誤的(移了1個(gè)方格。)。

學(xué)生很容易答出:移了3個(gè)方格。師:你很聰明,表達(dá)得十分清楚。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們對(duì)平移有了較深刻的了解,我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)平移后的圖形,你能嗎?

學(xué)生畫(huà)正方形時(shí)可能會(huì)把向左移兩格理解為空兩格。

三角形向上平移3格會(huì)向左上或右上移三格,而不是豎直方向向上平移3格。三角形向上平移3格,還可以看成一個(gè)角的頂點(diǎn)向上平移3格。

生:向左平移2或3格,向右平移2格。三角形向下平移3個(gè)格會(huì)不夠用。

師:畫(huà)的時(shí)候,要啟發(fā)學(xué)生先把每個(gè)點(diǎn)平移后的位置找到,再連起來(lái),就是平移后的圖形。

過(guò)渡語(yǔ):如果讓大家看圖填空,你們會(huì)嗎?我們一起來(lái)試一試。

首先讓學(xué)生理解箭頭所指方向?yàn)槠揭品较颉?/p>

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們對(duì)平移有了較深刻的認(rèn)識(shí),下面我們就應(yīng)用這些知識(shí)個(gè)小動(dòng)物幫幫忙,告訴他們?cè)鯓右苿?dòng)就可以吃到自己喜歡的食物。

學(xué)生會(huì)有很多不同的平移路線,還有可能會(huì)繞遠(yuǎn)路。

生:第一個(gè)圖形是平移8格后的圖形。

學(xué)生說(shuō)出平移方向和移動(dòng)幾格。

同桌合作,一個(gè)同學(xué)展示自己平移后的圖形,另一個(gè)同學(xué)說(shuō)出平移的方向和移動(dòng)格數(shù)。

生:學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算平移的格數(shù),并且會(huì)畫(huà)平移后的圖形。

正負(fù)圖形的教案篇十五

1、通過(guò)觀察、操作、想象,初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象;知道對(duì)稱軸;認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,并能判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

2、經(jīng)歷剪一剪、移一移、看一看等過(guò)程,增強(qiáng)觀察力、想象力,發(fā)展空間觀念。

3、感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象,體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),感受物體或圖形的對(duì)稱美,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。

能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

一、新課導(dǎo)入

問(wèn)題:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎?這些玩具大家都玩過(guò)嗎?那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生了,你能給大家介紹這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎?(請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目。)

課件播放動(dòng)畫(huà),由此引出對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象?

師:在游樂(lè)場(chǎng)里,空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),它們的左右兩邊也是完全相同的,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`知識(shí):對(duì)稱。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)作為課堂導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

同學(xué)們,這些剪紙漂亮嗎?你們知道它們是怎樣來(lái)的嗎?

課件出示圖片:

小組內(nèi)互相交流,教師小結(jié)并過(guò)渡:像這些剪紙,它們的左右兩邊是完全一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”,在我們的生活中還有著許多這樣的物體,讓我們一起去欣賞下吧。

教師出示圖片:

師生談話:從這些物體中,你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生自主交流。

生:蝴蝶、臉譜這兩張圖片都是對(duì)稱的。

師:大家都認(rèn)為是對(duì)稱的圖片,有什么方法來(lái)驗(yàn)證嗎?

師:同學(xué)們可以拿出手中的這些圖片折一折,看看有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?(小組內(nèi)交流)

師:大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

生:這些圖片從中間對(duì)折后,兩邊是完全重合的。

師:同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征,就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱,這就是對(duì)稱現(xiàn)象。

2、在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形,然后動(dòng)手試一試。

學(xué)生小組合作,完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。

要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪,最后沿對(duì)折的地方打開(kāi),這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。

教師小結(jié):像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形。

教師引導(dǎo):我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí),先要對(duì)折,那就是說(shuō),把你手上的圖形對(duì)折,如果能完全重合,就是軸對(duì)稱圖形。

討論:在我們的生活中,有哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?

小組內(nèi)討論,教師巡視指導(dǎo)。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

談話:將對(duì)折的圖形打開(kāi),你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)

師:這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

同學(xué)們,用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。

學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,畫(huà)出對(duì)稱軸。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手折一折、畫(huà)一畫(huà),找出對(duì)稱軸。

出示微課,對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體分析和梳理。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片的展示、觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,同時(shí)對(duì)生活中對(duì)稱現(xiàn)象的交流和展示,讓學(xué)生感受到生活處處都有對(duì)稱。

三、鞏固練習(xí)

1、下面這些圖形中,哪些是軸對(duì)稱圖形?

答案:第一、三個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),找出軸對(duì)稱圖形,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2、下面的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?

答案:第一個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),能判斷出軸對(duì)稱圖形,鞏固軸對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn)。

3、下面的數(shù)字圖案,哪些是軸對(duì)稱的?

答案:0,3,8。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4、動(dòng)腦筋想一想這三個(gè)圖形的對(duì)稱軸有幾種畫(huà)法。

答案:略。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折,找一找。通過(guò)親自的動(dòng)手操作,參與知識(shí)的形成過(guò)程,把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀,加深學(xué)生的理解。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)物體左右或上下兩部分形狀和大小完全相同,通過(guò)折痕認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,用對(duì)折的方法可以判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系。

正負(fù)圖形的教案篇十六

1.理解對(duì)稱的含義,能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。

2.能正確的畫(huà)出與圖形對(duì)稱的另一半,初步感受圖形的對(duì)稱性。

3.能運(yùn)用對(duì)折的方法,剪出對(duì)稱的圖形,感受對(duì)稱美。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀

2.教師操作材料:正方形、梯形、月牙形

3.課件

一、故事導(dǎo)入:激發(fā)幼兒興趣。

二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的含義。

第一關(guān):找對(duì)稱的紅心

第二關(guān):折一折

第三關(guān):分類

第四、五關(guān):拼搭對(duì)稱圖形

三、制作對(duì)稱圖形

1.要求:這些禮物都只有另一半,誰(shuí)能把它們變完整呢?

2.幼兒操作

四、延伸

1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國(guó))

2.對(duì)稱王國(guó)里還有許多有趣的對(duì)稱圖形,我們下次再一起到對(duì)稱王國(guó)里玩一玩,好不好?

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我選擇了通過(guò)觀察京劇臉譜,發(fā)現(xiàn)圖案的秘密:左右對(duì)稱。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖案是一模一樣的,加深了對(duì)稱軸這一知識(shí)的理解。在這這個(gè)過(guò)程中,孩子們?cè)谡覉D案中的秘密時(shí),有的孩子只能找到其中一個(gè)比較有特征的圖案,找不到其中蘊(yùn)藏的秘密——左右對(duì)稱,在我的再三啟發(fā)和引導(dǎo)下,終于王思涵小朋友第一個(gè)找到了這個(gè)秘密——臉譜的左邊和右邊的花紋是一樣的。在她的回答后,我引導(dǎo)幼兒一起來(lái)觀察,臉譜的左邊和右邊是否真的是一模一樣的,經(jīng)過(guò)孩子們的一起觀察下,左邊和右邊的圖案是一樣的,隨后,我問(wèn)孩子們:左邊和右邊一模一樣,這樣的情況我們叫它什么,你們知道嗎?好多小朋友都搖了搖頭,說(shuō)不知道,但是邱邱小朋友舉起手說(shuō):“這叫對(duì)稱!”真棒!我及時(shí)給予了邱邱小朋友一個(gè)肯定的大拇指獎(jiǎng)勵(lì)給他。這樣一來(lái)孩子們都懂得了左邊和右邊一模一樣的圖案,這樣的情況叫做對(duì)稱。但是光讓孩子們知道這樣叫對(duì)稱還不夠,應(yīng)該還要讓孩子們知道要找到是不是對(duì)稱還有一個(gè)非常重要的條件,就是先要找到一條對(duì)稱軸,因?yàn)檎业搅藢?duì)稱軸才能判別是不是左右兩邊對(duì)稱。因此,我又引導(dǎo)幼兒怎樣判別對(duì)稱的方法:將圖片對(duì)折后,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖案是一模一樣的。那么中間折的這一條線就是對(duì)稱軸。

有了京劇臉譜找對(duì)稱的鋪墊,孩子們?cè)诶蠋煶鍪镜氖フQ樹(shù)、五角星、蝴蝶、螃蟹、雨傘、水壺、汽車、腳印等圖形中找對(duì)稱就非常的容易了,因此這個(gè)教學(xué)過(guò)程非常的順利。但是在隨后的作業(yè)時(shí)卻產(chǎn)生了問(wèn)題,我利用幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》第40頁(yè)《彩色蝴蝶》進(jìn)行作業(yè)的練習(xí)。請(qǐng)小朋友在蝴蝶的身上找一找,把找到的數(shù)學(xué)題目計(jì)算出答案,然后再找找哪些答案是一樣的,在一樣的答案上涂上相同的顏色。由于數(shù)學(xué)題目上沒(méi)有印上等于號(hào),而且孩子們?cè)谝郧暗挠?jì)算練習(xí)時(shí)都有在題目的后面印好了等于號(hào),所以孩子們已經(jīng)習(xí)慣了直接寫(xiě)答案,一個(gè)數(shù)字寫(xiě)下去,這樣一來(lái)計(jì)算題的完整性錯(cuò)了,這也是我的一個(gè)疏忽,以后一定要在孩子們作業(yè)前把要求說(shuō)清楚。

正負(fù)圖形的教案篇十七

1、學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。

2、讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

3、通過(guò)觀察操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

觀察操作,初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。

結(jié)合實(shí)例感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。

實(shí)體標(biāo)本:美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形

圖畫(huà)紙、彩色紙、剪刀、實(shí)體標(biāo)本、樹(shù)葉若干片、膠水若干瓶、圖形、畫(huà)有等距離點(diǎn)子的方格紙。

觀察激情:

教師出示實(shí)物標(biāo)本:美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。這些昆蟲(chóng)標(biāo)本、樹(shù)葉及圖形好看嗎?學(xué)生被這些鮮艷的色彩、美麗的圖案吸引住了,異口同聲地說(shuō):“很美,很漂亮”。“他們有什么特征?”生:“兩邊的形狀是一樣的”?!澳阍谌粘I钪羞€見(jiàn)過(guò)類似特征的東西嗎?”同學(xué)們紛紛舉手搶答,教師根據(jù)學(xué)生的回答(如飛機(jī)、剪刀、花瓶、黑板、鏡子等)把這些圖形貼或畫(huà)在黑板上,接著說(shuō):“今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)、研究這類圖形有什么共同的特征,通過(guò)你們自己動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng),并運(yùn)用你學(xué)到的新本領(lǐng)設(shè)計(jì)出許多更多、更美的東西和圖案,使我們的生活變的更豐富,美麗。”

操作明理:

剪剪、折折、發(fā)現(xiàn)特征。

(1)指導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)紙對(duì)折,如左圖畫(huà)出小樹(shù)圖。用剪刀沿圖案剪下來(lái),打開(kāi)觀察。

(2)自己在用一張彩色指對(duì)折,在折好的一側(cè)畫(huà)出自己想畫(huà)圖形的一半,在剪下來(lái)打開(kāi)(有的是一朵花、有的是一片樹(shù)葉或各種裝飾圖案等)教師問(wèn):“這些圖形雖各不相同,但它們有一個(gè)共同的特征,你能找出來(lái)嗎?”(兩半圖形完全相同,大小一樣)。

(3)請(qǐng)學(xué)生把打開(kāi)的兩半、再沿折痕對(duì)折,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(兩半完全重合)

(4)教師把印有下列圖案的工作紙、分別發(fā)給每個(gè)小組,要求照剛才的方法對(duì)折觀察,討論總結(jié)這些圖形也有什么特征。

師生共同概括出:如果把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折過(guò)來(lái),在直線兩邊的圖形完全重合,這種圖形就是軸對(duì)稱圖形,折痕所在的這條直線是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

強(qiáng)化新知

(2)教師出示下列圖形,引導(dǎo)學(xué)生思考:

那些圖是軸對(duì)稱圖形?如何標(biāo)準(zhǔn)地找出它的對(duì)稱軸。

(把圖形對(duì)折,如果兩邊能完全重合,便是軸對(duì)稱圖形,折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),拓開(kāi)思路。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的那些東西是對(duì)稱圖形?你能找出蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、北京臉譜的對(duì)稱軸嗎?使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。

運(yùn)用提高、發(fā)展思維。

(1)比一比誰(shuí)用樹(shù)葉拼成的軸對(duì)稱圖形最多、變化多。

(2)下列圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?是軸對(duì)稱圖形的請(qǐng)畫(huà)出對(duì)稱軸?

(課本68頁(yè)的做一做)

(4)比一比,誰(shuí)在方格紙上設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱圖形最美,(選佳作貼在黑板上,及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)、欣賞)。

課堂總結(jié)

什么是軸對(duì)稱圖形,怎樣準(zhǔn)確地找出它的對(duì)稱軸,這就是我們今天學(xué)到的新本領(lǐng)。軸對(duì)稱圖形真的很美麗,因此被廣泛應(yīng)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們的環(huán)境裝扮得更美麗。

反思

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