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高考文言虛詞教案篇一
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握15個(gè)文言虛詞。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
1、而。
一、第二人稱(chēng)代詞，可譯成“你”“你的”。
某所，而母立于茲。
二、連詞。表并列、承接、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。
1、蟹六跪而二鰲表并列。
2、驪山北構(gòu)而西折表承接。
3、泉涓涓而始流表修飾。
4、敢怒而不敢言表轉(zhuǎn)折。
5、學(xué)而時(shí)習(xí)之表遞進(jìn)。
6、而諸侯敢救趙者，已拔趙，必先移兵擊之。表假設(shè)。
7、遏其生氣，以求重價(jià)：而江浙之梅皆病。表因果。
三、語(yǔ)氣助詞。
1、與“已”連用，表示一種限制語(yǔ)氣。
聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已。
2、與“既、俄、已”連用，表示較短的一段時(shí)間。
既而兒醒大啼。
2、乎。
一、形容詞詞尾，作詞綴。
浩浩乎如憑虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。
故今之墓中全乎為五人也。
二、句尾語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)或感嘆。
1、用在句末表示疑問(wèn)或反問(wèn)語(yǔ)氣。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“嗎”或“呢”。
其孰能譏之乎？
3、用在句末表示感嘆。相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“啊”、“呀”。
例：嗟乎！師道之不傳也久矣！
三、句中語(yǔ)氣詞。
知不可乎驟得。
四、介詞。用法相當(dāng)于“于”。
其聞道也固先乎吾，吾從而師之。
王變乎色，曰：……。
3、其。
一、代詞。
二、語(yǔ)氣詞。表示揣測(cè)、反問(wèn)、期望、祈請(qǐng)或命令等語(yǔ)氣。
1、表反問(wèn)。
其孰能譏之乎？
今其智乃反不能及，其可怪也歟？
2、表揣測(cè)。
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？
3、表選擇。
其信然邪？其夢(mèng)邪？其傳之非其真邪？
4、表商量。
吾其還也。
5、表期許、強(qiáng)調(diào)。
爾其無(wú)忘乃父之志。
三、連詞，表假設(shè)，可以成“如果”“假如”。
其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑（低下）。
四、形容詞詞頭。
神乎其神微乎其微。
第二課時(shí)。
4、且。
一連詞，表遞進(jìn)，可以成“尚且”，“并且”，“而且”“況且”。
以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也。
臣死且不避，卮酒安足辭。
二、副詞。
1、暫且，姑且。
茍且偷生。
2、將近。
不出，火且盡。
年且九十。
5、所（以）。
一，表根據(jù)。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。
二、表原因。
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚。
三、表方式。
行善而備敗，其所以阜財(cái)用衣食者也。
6、為。
一、動(dòng)詞。（wei）。
二、介詞。（wei）。
1、表示對(duì)象。譯作：“給”、“替”。
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。
君為我呼入，吾得兄事之。
2、表原因?？勺g為“因?yàn)椤薄?/p>
為國(guó)捐軀。
3、表目的，可譯為“為了”。
為之一振。
各為其主。
4、表被動(dòng)。（wei）。
身死人手，為天下笑，何過(guò)？
遂為猾胥報(bào)充里正役。
三、句末語(yǔ)氣詞，表反問(wèn)、感嘆。
如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為？
第三課時(shí)。
7、焉。
一、形容詞詞尾，作詞綴。
硿硿焉。
盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉。
二、兼詞。相當(dāng)于“于何”、“于此”?？勺g為“在哪里”、“在那里”。
彭蠡之口有石鐘山焉。
如樂(lè)作焉。
三、代詞。
1、那。
微波入焉。
2、疑問(wèn)代詞?！昂巍?。
焉用亡鄭以陪鄰？
四、語(yǔ)氣詞。
一出門(mén)裘馬過(guò)世家焉。
8、也。
一、句尾語(yǔ)氣詞。表判斷，表肯定或否定語(yǔ)氣。
蓮，花之君子也。
小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。
二、句末語(yǔ)氣詞。與“何”等詞相應(yīng)，表疑問(wèn)語(yǔ)氣。
夫何使我至于此極也。
三、句中語(yǔ)氣詞。表示語(yǔ)氣的停頓，常用在單句的某一成分后或復(fù)句的某一分句后。
其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。
9、以。
一、介詞。
1、表示動(dòng)作行為以某物為工具或憑借。譯作：“拿”、“用”、“憑”、“依照”。
敢以煩執(zhí)事。
以亂易整，不武。
請(qǐng)以劍舞。
以衾擁覆。
以五十步笑百步。
以告，則殺之。
2、引出動(dòng)作行為涉及的對(duì)象，相當(dāng)于“把”、“跟”、“與”。
以是人多以書(shū)假余。
舉以予人。
若舍鄭以為東道主。
2、表示原因。譯作：“因?yàn)椤?、“由于”。常“是以”連用。
不以物喜，不以己悲。
以是人多以書(shū)假余。
4、表示憑著某種資格、身份或地位。譯作：“用（憑）……資格（身份）”或“用（憑）……名義”。
生以鄉(xiāng)人謁余。
5、表示時(shí)間。譯作“在”、“從”。
余以乾隆三十九年十二月。
二、連詞。連接前后兩個(gè)詞或分句，表示并列、承接、目的等關(guān)系。
夫夷以近，則游者眾。
余嘉其能行古道，作《師說(shuō)》以貽之。
辟病梅之館以貯之。
有好事者，船載以入。
日削月割，以趨于王。
還軍霸上，以待大王來(lái)。
越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。
焉用亡鄭以陪鄰。
闕秦以利晉。
第四課時(shí)。
10、因。
一、介詞。
1、依靠，憑借。
因材施教、因人制宜。
2、趁著，趁機(jī)。
請(qǐng)以劍舞，因擊沛公于坐。
3、沿襲。
惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策。
4、因?yàn)椤?/p>
因小失大、因禍得福。
5、由，經(jīng)由。
因賓客至藺相如門(mén)謝罪。
二、副詞。于是，就。
項(xiàng)王即日因留沛公與飲。
府吏聞此變，因求假暫歸。
11、于。
介詞：
1、引進(jìn)動(dòng)作的'處所或環(huán)境。可譯作：“在”、“到”、“從”、“在……方面”。
例：a、于亂石間擇其一二扣而聆之。
b、箕畚運(yùn)于渤海之尾。
c、青取之于藍(lán)。
d、于人為可譏，而在己為有悔。
2、引進(jìn)動(dòng)作的對(duì)象。譯作：“給”、“跟”、“向”、“對(duì)”、“對(duì)于”。
例：趙嘗五戰(zhàn)于秦。
恥學(xué)于師。
于其身也，則恥師焉。
3、引進(jìn)比較的對(duì)象。譯作：“比”。
苛政猛于虎。
冰，水為之，而寒于水。
師不必賢于弟子。
4、表被動(dòng)。有時(shí)與“見(jiàn)”連用。
受制于人。
吾嘗見(jiàn)笑于大方之家。
5、引進(jìn)動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間?！坝凇焙蟮馁e語(yǔ)是表時(shí)間的詞。譯作：“到”。
例：積于今六十歲矣。
6、“于是”連用。有兩種解釋?zhuān)?/p>
其一，“于+是”，譯作：“在這……”、“從此”。
吾祖死于是，吾父死于是。
余有嘆焉。
其二，連詞，表示后一事緊接著前一事。
于是遂去，乃令張良留謝。
于是懷石，遂投汨羅以死。
12、與。
一、動(dòng)詞。參與（）。
二、連詞。和。
彼與彼年相若也，道相似也。
客亦知夫水與月乎？
三、介詞。和、跟、同。
1、跟，同。
獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。
劉備天下梟雄，與操有隙。
2、給，替。
與人傭耕。
四、句末語(yǔ)氣詞。表疑問(wèn)或感嘆。寫(xiě)作“歟”。
豈非得之難而失之易歟？
第五課時(shí)。
13、則。
一、名詞。“準(zhǔn)則”、“規(guī)則”。
以身作則。
二、副詞，表判斷，相當(dāng)于“是”。
此則寡人之罪也。
此則岳陽(yáng)樓之大觀也。
三、連詞。用在對(duì)比句中，表示對(duì)比，可譯為“就”。
位卑則足羞，官盛則近諛。
居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。
四、連詞。表示復(fù)句關(guān)系。
三人行，則必有我?guī)煴砑僭O(shè)。
于其身也，則恥師焉表轉(zhuǎn)折。
臨視，則蟲(chóng)集冠上。表承接。
14、之。
一、動(dòng)詞?？勺g成“到，往”
杳不知其所之也。
輟耕之壟上。
二、結(jié)構(gòu)助詞。
1、“的”
古之學(xué)者必有師。
2、賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。
夫晉，何厭之有？
句讀之不知，惑之不解。
3、定語(yǔ)后置的標(biāo)志。
石之鏗然有聲者。
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。
4、用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性。
師道之不傳也久矣。
欲人之無(wú)惑也難矣。
5、補(bǔ)足音節(jié)。
填然鼓之。
三、代詞。
1、代物。
人非生而知之者。
2、人稱(chēng)代詞，“他”。
吾從而師之。
3、指示代詞，“這”。
巫醫(yī)樂(lè)師百工之人。
15、者。
代詞。
1、指人、物、事、時(shí)間、地點(diǎn)等，可譯為“……的人”、“……的東西”、“……的情況”、“……的事情”等。
登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)。
2、用在數(shù)詞后面，可譯為“個(gè)”、“樣”、“種”等。
二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。
3、用在“今”、“昔”等時(shí)間詞的后面，表示“……的時(shí)候”。
今者出，未辭也，為之奈何？
4、放在主語(yǔ)后面，引出判斷。
諸葛孔明者，臥龍也。
5、放在主語(yǔ)后面，引出原因。
吾妻之美我者，私我也。
6、用在后置定語(yǔ)的后面，復(fù)指前面被修飾的中心詞。
求人可使報(bào)秦者，未得。
高考文言虛詞教案篇二
1.表疑問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”“呢”。
(1)兒寒乎?欲食乎?(《項(xiàng)脊軒志》)。
(2)技蓋至此乎?(《庖丁解?！?。
2.表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”“呢”。
臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎?(《廉頗藺相如列傳》)。
3.表揣度或商量語(yǔ)氣，可譯為“吧”。
王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎?(《莊暴見(jiàn)孟子》)。
4.用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊”“呀”等。
悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。(《離騷》)。
(二)介詞，相當(dāng)于“于”“在”等，在文中有不同的翻譯。
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。(《醉翁亭記》)。
(2)今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。(《捕蛇者說(shuō)》)。
(3)生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(《師說(shuō)》)。
(三)詞尾，譯為“……的樣子”“……地”。
(1)以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣。(《庖丁解?！?。
(2)浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。(《赤壁賦》)。
高考文言虛詞教案篇三
1.表疑問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎”“呢”。
(1)兒寒乎?欲食乎?(《項(xiàng)脊軒志》)。
(2)技蓋至此乎?(《庖丁解?！?。
2.表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”“呢”。
臣以為布衣之交尚不相欺，況大國(guó)乎?(《廉頗藺相如列傳》)。
3.表揣度或商量語(yǔ)氣，可譯為“吧”。
王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎?(《莊暴見(jiàn)孟子》)。
4.用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊”“呀”等。
悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。(《離騷》)。
高考文言虛詞教案篇四
例句：“師道之不傳也(1)久矣，汝何以能復(fù)之也(2)?”“吾將勸勉督責(zé)以行之也(3)。”“汝之言，金玉也(4)。汝之心胸，吾輩何能及也哉(5)!”
12.以。
于(與)焉何其若。
因?yàn)樗詣t而且。
乃之乎者也。
諧音：
語(yǔ)嫣何其弱。
因?yàn)樗詣t而且。
乃之乎者也。
高考文言虛詞教案篇五
了解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法，是閱讀文言文不可或缺的知識(shí)。綜觀近幾年的高考試題，從總體來(lái)說(shuō)，著眼于應(yīng)用，不直接考語(yǔ)法，題型都是客觀選擇題;為降低難度，同時(shí)也是為了貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，內(nèi)容都是課內(nèi)課外相結(jié)合，要求考生辨析加點(diǎn)虛詞用法的異同。根據(jù)新課標(biāo)考綱的相關(guān)表述，常見(jiàn)的虛詞共有以下18個(gè)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。其中“因、以、于、則、之、乃、且、而”尤受高考命題人青睞，是歷年高考試卷中的“老面孔”。那么，除了掌握這18個(gè)虛詞的常見(jiàn)用法外，是否有輔助答題的技巧呢?來(lái)看梅老師為我們支的高招吧!
一、詞性界定法。
有些文言詞兼有實(shí)詞和虛詞的.雙重性質(zhì)，根據(jù)上下文的語(yǔ)境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么，其用法肯定也不同。如高考全國(guó)卷第12題的a項(xiàng)：今如此以百騎走，匈奴追射我立盡/今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也?！耙浴奔瓤勺鲗?shí)詞，又可作虛詞，考生要能分清虛實(shí)。第一句是李廣根據(jù)敵我雙方形勢(shì)，認(rèn)為此時(shí)如果帶領(lǐng)百騎倉(cāng)皇而逃的話，必致匈奴大軍追殺而全體覆沒(méi)，故第一句中的“以”為實(shí)詞，作“率領(lǐng)、帶領(lǐng)”講，而第二句中的“以”為介詞“把”。顯然，兩者詞性有別，一虛一實(shí)，題目要求選擇用法不同的一項(xiàng)，那么該項(xiàng)即為正確答案無(wú)疑。
二、語(yǔ)文代入法。
有時(shí)候，考生如能巧妙地“拿來(lái)”語(yǔ)文中的解題方法，在語(yǔ)文答題中加以靈活應(yīng)用，往往會(huì)收到奇效。語(yǔ)文代入法即是一例。請(qǐng)看例子：
下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是。
a、過(guò)于荊，至江上?？琳陀诨⒁?。
b、曰：“吾知所之矣。”因如吳。秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。
c、此有道者之所以異乎俗也。宋何罪之有?
d、知不以利為利矣。為秦人積威之所劫，日削月割。以趨于亡。
答案：b。
a、項(xiàng)中第二句考生熟知，“苛政”與“虎”之間存在比較關(guān)系，“于”相當(dāng)于“比”，以此代入第一句中顯然講不通，事實(shí)上第一句中的“于”作“從”講，由此排除該項(xiàng)。d項(xiàng)中，第二句“為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡”出自蘇洵《六國(guó)論》，“以”作“因而、以致”解，以此代入第一句“知不以利為利矣”中顯然也講不通，可知該項(xiàng)也非正確答案。再看正確項(xiàng)b所涉及的兩句，第二句“秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地”，出自課文《屈原列傳》，“因”作“乘機(jī)”解，以其代入第一句中剛好符合上下文語(yǔ)境，由此答案不言自明。
三、語(yǔ)法切入法。
從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)角度切入是解答文言實(shí)詞題常用的方法，其實(shí)該法對(duì)解答文言虛詞題也同樣適用。在解題過(guò)程中，當(dāng)你“苦思冥想無(wú)法選”時(shí)，不妨從語(yǔ)法角度切入，也許能?chē)L到“柳暗花明又一村”的喜悅。如：五千人因銜枚擊之/相如因持璧卻立。考察這兩句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，第一句主語(yǔ)是“五千人”，第二句主語(yǔ)是“相如”，進(jìn)一步考察“銜枚擊之”和“持璧卻立”，兩者都是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，且都作謂語(yǔ)，由此可見(jiàn)，兩者基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同，故句中“因”的用法也應(yīng)相同，此處都可作“于是、就”解。再看：遣使約降于燕/故內(nèi)惑于鄭袖。首先補(bǔ)出兩句的主語(yǔ)，一為田單，一為懷王。田單是施動(dòng)者，“降”的對(duì)象是燕軍，故第一句中“于”譯為“向”;而第二句中施動(dòng)者是鄭袖，受動(dòng)者是懷王，懷王放在前面作主語(yǔ)，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)看這是一個(gè)被動(dòng)句，所以句中“于”作“被”講。進(jìn)行這樣的語(yǔ)法分析后，可以看出，兩個(gè)“于”顯然不同。
四、語(yǔ)境推斷法。
一般而言，需要判定的虛詞上下文語(yǔ)境完整，語(yǔ)句的整體意義實(shí)際上限制了某個(gè)虛詞的意義和用法，因此考生也可根據(jù)具體的上下文來(lái)進(jìn)行判斷。如高考遼寧卷第11題c項(xiàng)：此則京邑之人也/無(wú)以，則王乎。第一句上文的語(yǔ)境是“令賢兄子葬父于洛陽(yáng)”，洛陽(yáng)即當(dāng)時(shí)的京邑，意思是說(shuō)“現(xiàn)在你的侄子把他父親葬在洛陽(yáng)，這說(shuō)明他是屬于京都人呀”。由此推斷該句中的“則”應(yīng)為副詞，判斷句子，起強(qiáng)調(diào)、確認(rèn)作用，意為“是、就是”。再看第二句，出自人教課文《齊桓晉文之事》。齊宣王一見(jiàn)孟子就迫不及待地問(wèn)齊桓公、晉文公稱(chēng)霸的事情，說(shuō)明他有稱(chēng)霸的企圖。而齊桓公、晉文公是靠武力而非仁愛(ài)稱(chēng)霸天下的，與儒家所倡導(dǎo)的“王道”相對(duì)立。所以崇尚王道的孟子輕輕將話題岔開(kāi)：“無(wú)以，則王乎”，“如果不得不說(shuō)，那么還是說(shuō)說(shuō)王道的事吧”。此處，“則”為連詞，表假設(shè)關(guān)系，可譯為“那么”。綜上，兩個(gè)“則”字用法各異，不符合題干要求，可迅速排除。
五、標(biāo)志識(shí)別法。
有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標(biāo)志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的特殊文言句式，可幫助你快速答題。如表被動(dòng)的“見(jiàn)”“于”“為”“為所”等，表示賓語(yǔ)前置的“之”(如“何陋之有”)、“是”(如“唯利是圖”)等。同時(shí)識(shí)記一些含有虛詞的固定格式，如“是以”為“以是”的倒裝，譯為“因?yàn)檫@”：“無(wú)以”意為“用來(lái)……的”：“其……，之謂也(乎)”也是一個(gè)固定格式，根據(jù)情況可譯為“大概(恐怕、難道)說(shuō)的是……吧(嗎)”，如年高考全國(guó)卷第16題要求將“其李將軍之謂也”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，如果能記住這個(gè)固定格式的翻譯模式，解答本題就會(huì)易如反掌，可譯為“大概是說(shuō)李將軍的吧”或“大概說(shuō)的是李將軍吧”。再如：此有道者之所以異于俗也/宋何罪之有。兩句中的“之”都是固定格式的標(biāo)志，一是古漢語(yǔ)中表原因的固定格式，一是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，兩者顯然不同。
綜上所述，在解答虛詞辨析題時(shí)，如能輔之以技巧，的確有事半功倍之效。當(dāng)然，要想攻克文言堡壘，冰凍三尺，非一日之寒，還是要靠平時(shí)的日積月累。
高考文言虛詞教案篇六
雖然虛詞這一試題形式出現(xiàn)較少，但是掌握虛詞的應(yīng)用對(duì)備考實(shí)詞、語(yǔ)句表達(dá)、閱讀理解的作用較大。因?yàn)榭忌赡芡ㄟ^(guò)題干中虛詞比如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的出現(xiàn)，來(lái)判斷片段的主旨，語(yǔ)句的連貫性等。
虛詞的數(shù)量很多，且用法靈活，無(wú)法一一掌握，最好是通過(guò)培養(yǎng)正確的語(yǔ)感來(lái)辨析。對(duì)虛詞的考查主要涉及關(guān)聯(lián)詞組、介詞、連詞、助詞等。辨析虛詞的使用，一要弄清虛詞的語(yǔ)法功能和搭配習(xí)慣，掌握某些易誤虛詞的常見(jiàn)用法；二要注意辨析易混易誤用虛詞的細(xì)微差別；三要注意關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)搭配使用的特點(diǎn)。虛詞在考試中的運(yùn)用主要就是連詞和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。
1.連詞的運(yùn)用。
在虛詞的使用中“或”跟“和”容易混淆，“或”表示選擇，多項(xiàng)擇一?！昂汀北硎韭?lián)合，兩項(xiàng)或幾項(xiàng)兼有?！斑€是”和“或者”都表示選擇，用在“無(wú)論、不管”一類(lèi)詞后，兩者可以互換。
【例1】趙明十分詫異地問(wèn)：“難道他到現(xiàn)在還沒(méi)拿定主意考文科考理科？”
a.還是b.或者c.也是d.更是。
【答案】a。
【解析】“還是”和“或者”二者都可以表示選擇關(guān)系。但“還是”含有疑問(wèn)的口氣，可以用在問(wèn)句中，也可以用在非問(wèn)句中；而“或者”只表示選擇，不表示疑問(wèn)。該句中的“他”對(duì)考哪一科還存在疑問(wèn)，拿不定主意，所以應(yīng)選用“還是”。
2.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的選用。
選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)將上下文貫通起來(lái)，常用的詞語(yǔ)有：因?yàn)?、所以、雖然、但是、然而、可是、既然、只要、于是、因此等等。
【例2】無(wú)數(shù)的事實(shí)說(shuō)明，（）把全部身心投入進(jìn)去，專(zhuān)心致志，精益求精，不畏勞苦，百折不回，（）有可能攀登科學(xué)高峰。
a.只有……才b.只要……就。
c.只有……更d.只要……才。
【答案】a。
【解析】選項(xiàng)都是連詞，表示條件關(guān)系。但“只有……才”表示必要條件，缺少了前句的條件，就不能產(chǎn)生后句的結(jié)果；而“只要……就”表示充分條件，具備了前句的條件，就一定能產(chǎn)生后句的結(jié)果。該句中“把全部身心……百折不回”與“攀登科學(xué)高峰”之間是必要條件關(guān)系，所以應(yīng)選用“只有……才”。
3.虛詞詞性的運(yùn)用。
虛詞的詞性不同，其語(yǔ)法特點(diǎn)和語(yǔ)法功能也不同，我們只有把握準(zhǔn)了詞性，才能做到準(zhǔn)確使用。如：
人們?cè)诋悋?guó)他鄉(xiāng)為了生存而不得不放棄自己原有的文明，首先放棄也最難放棄的就是母語(yǔ)。（必須/必需）。
“必須”是副詞，表示“一定要”；作狀語(yǔ)，后面跟動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)。“必需”多作動(dòng)詞使用，表示“一定要有”“不可缺少”，可作謂語(yǔ)或定語(yǔ)。這里句子后面有動(dòng)詞“放棄”，填入的詞語(yǔ)是狀語(yǔ)成分，顯然應(yīng)當(dāng)用“必須”。
4.虛詞之間的搭配。
有些虛詞需要與實(shí)詞或者其他虛詞搭配使用，搭配有一定規(guī)律，有的已形成固定格式，不能隨意更改，否則就違背了語(yǔ)言習(xí)慣，影響語(yǔ)意表達(dá)。如：
老百姓說(shuō)得好，常年無(wú)災(zāi)情，不可一日不防備。（寧可/寧愿）。
此題要求在“寧可”“寧愿”兩個(gè)詞語(yǔ)中選擇，作為表示取舍關(guān)系的關(guān)聯(lián)搭配是“寧可……不可……”或“寧愿……不愿……”。后面的句子用的是“不可”，從關(guān)聯(lián)搭配的習(xí)慣來(lái)看，這里應(yīng)當(dāng)選擇“寧可”。
【例3】（1）我們?cè)趯?duì)某些教育現(xiàn)象進(jìn)行分析后，（）應(yīng)該思考教育的更深層次的問(wèn)題。
（2）上千噸的輪船碰上這么大的風(fēng)浪也得上下顛簸，（）這么一只小船。
（3）他的動(dòng)作完成得簡(jiǎn)直無(wú)可挑剔，（）全體裁判員無(wú)一例外地對(duì)他亮出了滿分。
a.進(jìn)而況且以至b.進(jìn)而何況以至。
c.從而況且以致d.從而何況以致。
【答案】b。
從文中來(lái)看，“后”“更”等詞語(yǔ)都意味著這是一個(gè)遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，因此應(yīng)該選“進(jìn)而”。
“況且”表示進(jìn)一步申述理由或者追加理由，如“路不算遠(yuǎn)，況且還是快車(chē)，一定能準(zhǔn)時(shí)趕到”。“還是快車(chē)”是對(duì)“路不算遠(yuǎn)”所以能“準(zhǔn)時(shí)趕到”的'一個(gè)追加的理由?！昂螞r”則表示意義更進(jìn)一層。一般來(lái)說(shuō)，“何況”和“況且”連接兩個(gè)句子，表示遞進(jìn)關(guān)系時(shí)往往可以互換，其區(qū)別主要是后面接名詞時(shí)表現(xiàn)不同，如“本國(guó)語(yǔ)文他都還沒(méi)有學(xué)好，何況外國(guó)語(yǔ)文！”“老人晴天出門(mén)都很困難，何況雨天！”這里的“何況”就不能用“況且”。因此（2）中應(yīng)該選擇的詞語(yǔ)是“何況”。
“以至”和“以致”主要涉及“至”和“致”的區(qū)分問(wèn)題，“至”是“到”的意思，常常表示到達(dá)某個(gè)地方，到了某個(gè)時(shí)間或者達(dá)到某一程度；“致”是“引起、使達(dá)到”，常常表示“致使”等因果關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)“以致”所引起的結(jié)果常常是不好的。本文中的結(jié)果明顯是好的，所以不能用“以致”。因此最佳答案為b項(xiàng)。
【例4】（1）進(jìn)入這個(gè)單位后，他勤奮工作，每次都保質(zhì)保量地完成任務(wù)，很快就得到領(lǐng)導(dǎo)及同事的（）。
（2）由于父親是美國(guó)人，母親是韓國(guó)人，比起其他同年齡的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，她很難自我（）。
a.認(rèn)同認(rèn)可b.贊同認(rèn)識(shí)。
c.認(rèn)可認(rèn)同d.贊同認(rèn)同。
【答案】c。
【解析】認(rèn)可，許可，承認(rèn)。認(rèn)同：（1）認(rèn)為跟自己有共同之處而感到親切；（2）承認(rèn)，認(rèn)可。贊同：贊成，同意。由題意可知，c為正確選項(xiàng)。
三、典型性虛詞精錄。
并列關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：有的……有的、一方面……一方面、有時(shí)候……有時(shí)候、
那么……那么、既……又、一邊……一邊、也、又、還、同時(shí)。
選擇關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：是……還是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、
與其……不如、寧可……也(決)不。
轉(zhuǎn)折關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：可是、但是、雖然……但是、盡管……還、
條件關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……總、除非……才、無(wú)論(不論、不管、任憑)……都(也、還)。
不但……還(也、又、更)、何況、而且、況且、尤其、甚至。
假設(shè)關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、
如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就)、
即使(就算、就是、哪怕、縱使)……也(仍然、還是)。
取舍關(guān)系中的關(guān)聯(lián)詞有：寧可……也不、與其……不如。
高考文言虛詞教案篇七
1.第三人稱(chēng)代詞。作領(lǐng)屬性定語(yǔ)，可譯為“他的”“它的”(包括復(fù)數(shù))。
臣從其計(jì)，大王亦幸赦臣。(《廉頗藺相如列傳》)。
2.第三人稱(chēng)代詞。作主謂短語(yǔ)中的小主語(yǔ)，可譯為“他”“它”。
秦王恐其破壁。(《廉頗藺相如列傳》)。
3.活用為第一人稱(chēng)或第二人稱(chēng)，譯為“我的”“我(自己)”或者“你的”“你”。
今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。(《赤壁之戰(zhàn)》)。
4.指示代詞，表示遠(yuǎn)指，可譯為“那”“那個(gè)”“那些”“那里”。
既其出，則或咎其欲出者。(《游褒禪山記》)。
5.指示代詞，表示近指，相當(dāng)于“這”“這個(gè)”“這些”。
有蔣氏者，專(zhuān)其利三世矣。(《捕蛇者說(shuō)》)。
6.指示代詞，表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。
于亂石間擇其一二扣之。(《石鐘山記》)。
(二)副詞。
1.加強(qiáng)祈使語(yǔ)氣，相當(dāng)于“可”“還是”。
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!(《唐雎不辱使命》)。
2.加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“恐怕”“大概”。
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?(《師說(shuō)》)。
3.加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“難道”“怎么”。
以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何?(《愚公移山》)。
(三)連詞。
1.表示選擇關(guān)系，相當(dāng)于“是……還是……”。
其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。(《馬說(shuō)》)。
2.表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果”。
沛然下雨，則苗浡然興之矣。其如是，孰能御之?(《孟子見(jiàn)梁襄王》)。
高考文言虛詞教案篇八
文言虛詞是高考語(yǔ)文中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關(guān)于2017高考語(yǔ)文文言文虛詞用法梳理，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
例句：兵者，危道也，須戮力同心。蟹六跪而(1)二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者也，而況(2)戰(zhàn)乎?故馮婉貞曰：“諸君而(3)有意，瞻予馬首可也?！蓖褙?，而(4)翁豪杰者，然青取之于藍(lán)而(5)青于藍(lán)。婉貞博學(xué)而(6)日參省乎己，非特效書(shū)生終日而(5)思也。眾應(yīng)之。既而(8)，婉貞率諸少年結(jié)束而(9)出，果大捷。眾皆嘆：婉貞，小女子而已(10);其行，乃巾幗英杰而(11)。
詞義：(1)連詞，表并列。(2)復(fù)音詞，即“何況”，用反問(wèn)語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。(3)連詞，表假設(shè)。(4)代詞，通“爾”。你，你的。(5)連詞，表轉(zhuǎn)折。(6)連詞，表遞進(jìn)。(7)連詞，表修飾。(8)復(fù)音詞，不久，一會(huì)兒。(9)連詞，表承接。(10)復(fù)音詞，放在句尾，表限制的'語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“罷了”。(11)語(yǔ)氣助詞，表肯定語(yǔ)氣。
詞義：(1)副詞，用在動(dòng)詞前，表疑問(wèn)，怎么。(2)疑問(wèn)代詞，表原因，后面常帶語(yǔ)氣助詞“哉”“也”;相當(dāng)于“為什么”、“什么”、“什么原因”。(3)代詞，做賓語(yǔ)，什么。(4)用在形容詞前，表示程度深，相當(dāng)于“多么”。(5)代詞，做定語(yǔ)，相當(dāng)于“什么”。(6)即“以何”，介賓短語(yǔ)，用在疑問(wèn)句中作狀語(yǔ)，相當(dāng)于“拿什么”、“憑什么”。(7)即“如何”，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，相當(dāng)于“怎么樣”、“怎么辦”。
詞義：(1)句末語(yǔ)氣助詞，表揣測(cè)，相當(dāng)于“吧”。(2)介詞，相當(dāng)于“于”，“在”。(3)(4)句末語(yǔ)氣助詞，表感嘆，相當(dāng)于“啊”“呀”。(5)句中語(yǔ)氣助詞，表停頓。(6)形容詞詞尾，相當(dāng)于“……的樣子”、“……地”。(7)介詞，表比較，相當(dāng)于“比”。(8)句末語(yǔ)氣 助詞，表疑問(wèn)。
例句：嘗聞放翁志節(jié)，畢現(xiàn)《示兒》，乃(1)讀之。至 “王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃(2)翁”一句，大為感佩，乃(3)忠貞之士也!然亦有人不齒，乃(4)曰：“此徒沽名耳。”眾人質(zhì)之以理，其辭窮，乃(5)不得已而謝。原其言，炒作乃爾(6)，無(wú)乃(7)自高耳。
詞義：(1)副詞，表承接，于是。(2)代詞，用作第二人稱(chēng)，“你”、“你的”。(3)副詞，表判斷，相當(dāng)于“為”、“是”、“就是”。(4)副詞，表轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“竟然”、“卻”。(5)副詞，表?xiàng)l件，相當(dāng)于“才”。(6)復(fù)音虛詞，相當(dāng)于“樣子”。(7)復(fù)音虛詞，表猜測(cè)，相當(dāng)于“恐怕……吧”。
例句：狐謂狼曰：“羊肉其(1)鮮乎!君其(2)有意，叼其(3)一而啖之，得飽其(4)口福?！崩窃唬骸捌?5)如猛犬何?”狐間于犬曰：“羊數(shù)詈言，其(6)言不堪入耳，君乃無(wú)所怒，其(7)無(wú)聞邪，其(8)畏主人邪?及其(9)嬉逐，愿為一雪其(10)恥。君其(11)許之!”犬笑曰：“欲加之罪，其(12)無(wú)辭乎?”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其(13)修遠(yuǎn)矣，護(hù)羊愈謹(jǐn)。狐與狼遂去。
詞義：(1)副詞，表揣測(cè)語(yǔ)氣，大概、或許。(2)，連詞，表假設(shè)，如果。(3)指示代詞，其中的。(4)第一人稱(chēng)代詞，自己的。(5)副詞，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，又。(6)第三人稱(chēng)代詞，他的。(7)(8)連詞，連用，表選擇，是……還是……。(9)第三人稱(chēng)代詞，它們。(10)指示代詞，那種。(11)副詞，加強(qiáng)祈使語(yǔ)氣，表希望、要求，相當(dāng)于“一定”、“還是”。(12)副詞，表反問(wèn)語(yǔ)氣，難道、怎么。(13)音節(jié)助詞，起調(diào)節(jié)音節(jié)作用，不譯。
詞義：(1)副詞，暫且、姑且。(2)連詞，表遞進(jìn)，而且、并且。(3)副詞，將要。(4)復(fù)音詞，用在句首，表示下文要進(jìn)一步議論，況且，再說(shuō)。(5)復(fù)音詞，就像。(6)連詞，表并列關(guān)系，又。(7)連詞，表讓步關(guān)系，尚且、還。
例句：“若(1)為化得身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)?！逼嬖?若(2)人之思，若(3)天驚石破，花開(kāi)鐵樹(shù)，非若(4)等凡人可及也，吾亦如此?？治彷叺盀槠漪~(yú)之一鱗，若(5)龍之一爪也。若夫(6)常人思鄉(xiāng)，常望月懷遠(yuǎn)，登高作賦，若(7)柳子厚則不然，以超人之思，抒難抑之情，絕矣。
詞義：(1)連詞，表假設(shè)，如果。(2)指示代詞，此，這個(gè)。(3)副詞，表推測(cè)，好像。(4)第二人稱(chēng)代詞，你。(5)連詞，相當(dāng)于“或”。(6)和“夫”連用，構(gòu)成復(fù)音虛詞。句首語(yǔ)氣詞，用在一段或一層意思開(kāi)頭，表示轉(zhuǎn)換，有“在說(shuō)”、“至于”的意思。(7)連詞，表示另提一件事，相當(dāng)于“至”、“至于”。
例句：“吾所以(1)為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”，藺相如此言，足使之為天下所(2)欽。以其所(3)居位，能如此，豈他人可及?察其言，觀其行，知其非所以(4)沽名釣譽(yù)矣。與之相伯仲者，信陵君也，其于眾人廣坐之中，不宜有所(5)過(guò)之時(shí)，前訪朱亥，其度豈常人哉?此二人皆所(6)以教人向上者也。
詞義：(1)助詞，與“以”構(gòu)成固定復(fù)音虛詞“所以”，表原因，相當(dāng)于“……的原因(緣故)”。(2)助詞，與“為”構(gòu)成固定結(jié)構(gòu)“為……所……”，表被動(dòng)。(3)(5)助詞，“所+動(dòng)詞”構(gòu)成名詞性的所字結(jié)構(gòu)，表示“……的人(事物、地方、情況)等”。(4)(6)助詞，與“以”構(gòu)成固定復(fù)音虛詞“所以”，可譯為用來(lái)……，……的方法(途徑、手段)。
詞義：(1)(2)介詞，表動(dòng)作、行為的原因，相當(dāng)于“因?yàn)椤薄?3)非虛詞用法，動(dòng)詞，是。(4)介詞，表示動(dòng)作、行為的對(duì)象，相當(dāng)于“對(duì)”。(5)介詞，與“所”構(gòu)成固定結(jié)構(gòu)“為……所……”，表被動(dòng)，相當(dāng)于“被”。(6)(7)動(dòng)詞，作為，做。(8)介詞，表動(dòng)作、行為的原因，相當(dāng)于“為了”。(9)介詞，表示動(dòng)作、行為的時(shí)間，相當(dāng)于“當(dāng)”、“等到”。(10)介詞，表示動(dòng)作、行為的替代，相當(dāng)于“給”、“替”。(11)句末語(yǔ)氣助詞，表示疑問(wèn)或反詰，相當(dāng)于“呢”。
例句：秦軍過(guò)崤山間，見(jiàn)峭峭焉(1)，狹狹焉(2)，未料有伏焉(3)，將士雖全力以搏，無(wú)奈進(jìn)退不能，少焉(4)，死之殆盡，故致大敗。于是余有嘆焉(5)，驕而輕敵若此，焉(6)能不敗?萬(wàn)軍于之何加焉(7)?但以其傲，斥焉(8)，則必?zé)o顏世上矣。
詞義：(1)(2)形容詞詞尾，約同于“然”，相當(dāng)于“……的樣子”。(3)兼詞，相當(dāng)于“于彼”，在那里。(4)句中語(yǔ)氣助詞，表示停頓。(5)語(yǔ)氣助詞，不譯。(6)疑問(wèn)代詞，怎么，哪里。(7句末語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“呢”。(8)代詞，相當(dāng)于“之”，他們。
例句：“師道之不傳也(1)久矣，汝何以能復(fù)之也(2)?”“吾將勸勉督責(zé)以行之也(3)?！薄叭曛裕鹩褚?4)。汝之心胸，吾輩何能及也哉(5)!”
例句：“秉燭夜游，良有以(1)也?！比粢?2)己美于潘安，則出無(wú)傷;否則，以(3)吾之容現(xiàn)于當(dāng)衢，則恐驚人。故自當(dāng)以(4)書(shū)卷為伴，棄險(xiǎn)以(5)遠(yuǎn)則不敢至之怯，慕“擁火以(6)入深穴”之勇，醉“木欣欣以(7)向榮，泉涓涓而始流”之美…… 暢游書(shū)海以(8)極夫天地之樂(lè)，如此，以(9)帝位予我，亦棄之也， 豈以(10)一冕之故而棄心神之逸?以(11)吾有如此之意，故方能長(zhǎng)享逸樂(lè)。吾雖以(12)康熙六年至京師，然終未以(13)權(quán)貴交。以(14)上乃吾心之剖白，希汝能察之，故不必有“賢不見(jiàn)用，忠不見(jiàn)以(15)”之嘆。
詞義：(1)名詞，原因。(2)動(dòng)詞，認(rèn)為。(3)介詞，動(dòng)作行為所用或所憑借、依據(jù)的工具、方法及其他，憑借。(4)介詞，把。(5)連詞，相當(dāng)于“而”，表并列。(6)連詞，相當(dāng)于“而”，表承接關(guān)系。(7)連詞，相當(dāng)于“而”，表修飾關(guān)系，連接狀語(yǔ)和中心詞。(8)連詞，表目的關(guān)系，可譯為“來(lái)”。(9)介詞，起提賓作用，可譯為“把”。(10)介詞，表示動(dòng)作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”、“因?yàn)椤薄?11)連詞，表原因，可譯為“因?yàn)椤薄?12)介詞，引進(jìn)動(dòng)作、行為發(fā)生的處所，可譯為“在”。(13)介詞，表示動(dòng)作、行為的對(duì)象，可譯為“跟”、“和”。(14)助詞，與“上”組合，表界限或范圍。(15)動(dòng)詞，可譯為“用”。
于(與)焉何其若
因?yàn)樗詣t而且
乃之乎者也
諧音：
語(yǔ)嫣何其弱
因?yàn)樗詣t而且
乃之乎者也
高考文言虛詞教案篇九
所謂“用法”，包括弄清(1)虛詞的詞性，(2)語(yǔ)法作用，(3)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的對(duì)應(yīng)關(guān)系?？季V中列出了18個(gè)虛詞，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，結(jié)合教材，認(rèn)真歸納其各種義項(xiàng)和用法，從常用義和非常用義方面進(jìn)行比較區(qū)別，掌握常用義，照顧特殊義。例如“之”字，作代詞、助詞(結(jié)構(gòu)助詞，語(yǔ)氣助詞，用于主謂之間，表前置賓語(yǔ))是通常用法，而作動(dòng)詞“到”、“用”(如“之其所短”中的“之”)講則是特殊義用法。
篩選文中的`信息。
近三年來(lái)，主要考查的是以寫(xiě)人為主的史傳文，且題目一般是用6個(gè)句子分別編為四組的形式，要求考生選擇全部表現(xiàn)人物某一方面品質(zhì)的一組。解答這類(lèi)試題的思路是，將6個(gè)句子逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求的句子，然后再對(duì)照編組情況作出判斷。如果是寫(xiě)事的文章，則要求從記述的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及其關(guān)系、事件的發(fā)展及其走向、故事的梗概等要素把握閱讀對(duì)象。
高考文言虛詞教案篇十
1.單獨(dú)作謂語(yǔ)，后面常有語(yǔ)氣助詞“哉”“也”，可翻譯為“為什么”“什么原因”。
何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。(《廉頗藺相如列傳》)。
2.作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)，可譯為“哪里”“什么”。譯時(shí)，“何”要后置。
豫州今欲何至?(《赤壁之戰(zhàn)》)。
3.作定語(yǔ)，可譯為“什么”“哪”。
其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。(《琵琶行》)。
(二)疑問(wèn)副詞。
1.用在句首或動(dòng)詞前，常表示反問(wèn)，可譯為“為什么”“怎么”。
何不按兵束甲，北面而事之!(《赤壁之戰(zhàn)》)。
2.用在形容詞前，表示程度深，可譯為“怎么”“多么”“怎么這樣”。
至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!(《伶官傳序》)。
(三)作語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“啊”。
新婦車(chē)在后，隱隱何甸甸。(《孔雀東南飛》)。
(四)通“呵”，可譯為喝斥。
信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。(誰(shuí)何：喝斥他是誰(shuí)。意思是檢查盤(pán)問(wèn))(《過(guò)秦論》)。
高考文言虛詞教案篇十一
1.表示前后兩事在情理上的順承或時(shí)間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等。
設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。(《廉頗藺相如列傳》)。
2.強(qiáng)調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟(然)”“反而”等。
問(wèn)今是何世，乃不知有漢。(《桃花源記》)。
3.表示對(duì)事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。
項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。(《項(xiàng)羽本紀(jì)》)。
4.用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。
若事之不濟(jì)，此乃天也。(《赤壁之戰(zhàn)》)。
(二)代詞。
1.用作第二人稱(chēng)，常作定語(yǔ)，譯為“你的”;也作主語(yǔ)，譯為“你”。不能作賓語(yǔ)。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。(陸游《示兒》)。
2.用作指示代詞，譯為“這樣”。
夫我乃行之，反而求之，不得吾心。(《齊桓晉文之事》)。
3.還可作連詞用，可譯為“若夫”“至于”“如果”等。
高考文言虛詞教案篇十二
1.在，從，到。
乃設(shè)九賓禮于廷。(《廉頗藺相如列傳》)。
2.“在……方面”“從……中”。
于人為可譏，而在己為有悔。(《游褒禪山記》)。
3.由于。
業(yè)精于勤，荒于嬉。(《進(jìn)學(xué)解》)。
4.向，對(duì)，對(duì)于。
請(qǐng)奉命求救于孫將軍。(《赤壁之戰(zhàn)》)。
5.被。
而君幸于趙王。(《廉頗藺相如列傳》)。
6.與，跟，同。
(1)身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅。(《鄒忌諷齊王納諫》)。
(2)故燕王欲結(jié)于君。(《廉頗藺相如列傳》)。
7.比。
青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。(《勸學(xué)》)。
高考文言虛詞教案篇十三
2022高考18個(gè)文言虛詞用法釋義（附習(xí)題）
在各領(lǐng)域中，許多人都需要跟試題打交道，試題可以幫助參考者清楚地認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)掌握程度。你知道什么樣的試題才是好試題嗎？以下是小編整理的高考18個(gè)文言虛詞用法釋義附習(xí)題試題，僅供參考，歡迎大家閱讀。
解釋下列各句中加點(diǎn)的“而”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)楚懷王貪而信張儀，遂絕齊(《屈原列傳》)()
(2)人而無(wú)信，不知其可也(《論語(yǔ)》)()
(3)臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙(《廉頗藺相如列傳》)()
(4)而翁歸，自與汝復(fù)算耳(《促織》)()
(5)籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍(《鴻門(mén)宴》)()
(6)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)(《勸學(xué)》)()
(7)劍閣崢嶸而崔嵬(《蜀道難》)()
(8)鍥而舍之，朽木不折(《勸學(xué)》)()
(9)項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者?”(《鴻門(mén)宴》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“何”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)是誠(chéng)何心哉(《齊桓晉文之事》)()
(2)予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉(《岳陽(yáng)樓記》)()
(3)吾何愛(ài)一牛(《齊桓晉文之事》)()
(4)大王來(lái)何操(《鴻門(mén)宴》)()
(5)青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒(《蜀道難》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“乎”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)壯士!能復(fù)飲乎(《鴻門(mén)宴》)()
(2)郁乎蒼蒼(《赤壁賦》)()
(3)嗟乎!一人之心，千萬(wàn)人之心也(《阿房宮賦》)()
(4)日夜望將軍至，豈敢反乎(《鴻門(mén)宴》)()
(5)圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎(《師說(shuō)》)()
(6)相與枕藉乎舟中，不知東方之既白(《赤壁賦》)()
(7)胡為乎遑遑欲何之(《歸去來(lái)兮辭并序》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“乃”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出(《觸龍說(shuō)趙太后》)()
(2)公子于是乃置酒大會(huì)賓客(《信陵君竊符救趙》)()
(3)夫我乃行也，反而求之，不得吾心(《齊桓晉文之事》)()
(4)今其智乃反不能及，其可怪也歟(《師說(shuō)》)()
(5)蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)(《赤壁之戰(zhàn)》)()
(6)爾其無(wú)忘乃父之志(《伶官傳序》)()
(7)所謂華山洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之也。(《游褒禪山記》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“其”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)秦王恐其破璧(《廉頗藺相如列傳》)()
(2)佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章(《離騷》)()
(3)其若是，孰能御之(《齊桓晉文之事》)()
(4)失其所與，不知(《燭之武退秦師》)()
(5)天之蒼蒼，其正色邪?其遠(yuǎn)而無(wú)所至極邪(《逍遙游》)()
(6)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人(《唐雎不辱使命》)()
(7)其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅(《屈原列傳》)()
(8)吾其還也(《燭之武退秦師》)()
(9)其一能鳴，其一不能鳴(《莊子》)()
(10)其孰能譏之乎?(《游褒禪山記》)()
(11)其李將軍之謂也(《李將軍列傳》)()
(12)故以為其愛(ài)不若燕后(《觸龍說(shuō)趙太后》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“且”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)且庸人尚羞之，況于將相乎(《廉頗藺相如列傳》)()
(2)誓不相隔卿，且暫還家去(《孔雀東南飛并序》)()
(3)命如南山石，四體康且直(《孔雀東南飛并序》)()
(4)不者，若屬皆且為所虜(《鴻門(mén)宴》)()
(5)且君嘗為晉君賜矣(《燭之武退秦師》)()
(6)北山愚公者，年且九十(《愚公移山》)()
(7)父母且不顧，何言子與妻(《白馬篇》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“若”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鸛鶴也(《石鐘山記》)()
(2)吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此(《項(xiàng)脊軒志》)()
(3)若使?fàn)T之武見(jiàn)秦君，師必退(《燭之武退秦師》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“所”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)后人來(lái)至蛇所，有一老嫗夜哭(《漢書(shū)》)()
(2)吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也(《廉頗藺相如列傳》)()
(3)見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)(《桃花源記》)()
(4)不者，若屬皆且為所虜(《鴻門(mén)宴》)()
(5)師者，所以傳道受業(yè)解惑也(《師說(shuō)》)()
(6)燕王，吾所立(《伶官傳序》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“為”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)故王之不王，不為也，非不能也(《齊桓晉文之事》)()
(2)不者，若屬皆且為所虜(《鴻門(mén)宴》)()
(3)如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為(《鴻門(mén)宴》)()
(4)天下熙熙，皆為利來(lái)(《史記·貨殖列傳序》)()
(5)旦日饗士卒，為擊破沛公軍(《鴻門(mén)宴》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“焉”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉，蜂房水渦(《阿房宮賦》)()
(2)寡人之于國(guó)也，盡心焉耳矣(《寡人之于國(guó)也》)()
(3)且焉置土石(《愚公移山》)()
(4)縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉(《阿房宮賦》)()
(5)積土成山，風(fēng)雨興焉(《勸學(xué)》)()
(6)世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求(《歸去來(lái)兮辭并序》)()
(7)吳之民方痛心焉(《五人墓碑記》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“也”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也(《廉頗藺相如列傳》)()
(2)古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣(《師說(shuō)》)()
(3)廉頗者，趙之良將也(《廉頗藺相如列傳》)()
(4)身死人手，為天下笑者，何也(《過(guò)秦論》)()
(5)今其智乃反不能及，其可怪也歟(《師說(shuō)》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“以”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)趙王豈以一璧之故欺秦邪(《廉頗藺相如列傳》)()
(2)余以乾隆三十九年十二月(《登泰山記》)()
(3)險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少(《游褒禪山記》)()
(4)具以沛公言報(bào)項(xiàng)王(《鴻門(mén)宴》)()
(5)君何以知燕王(《廉頗藺相如列傳》)()
(6)斧斤以時(shí)入山林(《寡人之于國(guó)也》)()
(7)以嚙人，無(wú)御之者(《捕蛇者說(shuō)》)()
(8)以相如功大，拜為上卿(《廉頗藺相如列傳》)()
(9)木欣欣以向榮(《歸去來(lái)兮辭》)()
(10)皆以美于徐公(《鄒忌諷齊王納諫》)()
(11)樊噲側(cè)其盾以撞(《鴻門(mén)宴》)()
(12)傳之美人，以戲弄臣(《廉頗藺相如列傳》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“因”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)若民，則無(wú)恒產(chǎn)，因無(wú)恒心(《齊桓晉文之事》)()
(2)惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策(《過(guò)秦論》)()
(3)恩所加，則思無(wú)因喜以謬賞(《諫太宗十思疏》)()
(4)不如因善遇之(《鴻門(mén)宴》)()
(5)振聲激揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知(《張衡傳》)()
(6)因人之力而敝之，不仁(《燭之武退秦師》)()
(7)項(xiàng)王即日因留沛公與飲(《鴻門(mén)宴》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“于”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者(《廉頗藺相如列傳》)()
(2)故燕王欲結(jié)于君(《廉頗藺相如列傳》)()
(3)唐浮圖慧褒始舍于其址(《游褒禪山記》)()
(4)業(yè)精于勤荒于嬉(《進(jìn)學(xué)解》)()
(5)不拘于時(shí)(《師說(shuō)》)()
(6)冰，水為之，而寒于水(《勸學(xué)》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“與”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)失其所與，不知(《燭之武退秦師》)()
(2)可得聞與(《莊暴見(jiàn)孟子》)()
(3)秦王與趙王會(huì)飲，令趙王鼓瑟(《廉頗藺相如列傳》)()
(4)秦伯說(shuō)，與鄭人盟(《燭之武退秦師》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“則”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)此則岳陽(yáng)樓之大觀也(《岳陽(yáng)樓記》)()
(2)則與一生彘肩(《鴻門(mén)宴》)()
(3)于其身也，則恥師焉(《師說(shuō)》)()
(4)用之則行，舍之則藏(《論語(yǔ)》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“者”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也(《鴻門(mén)宴》)()
(2)此三者，吾遺恨也(《伶官傳序》)()
(3)且勇者不必死節(jié)，怯夫慕義，何處不勉焉(《報(bào)任安書(shū)》)()
(4)今者項(xiàng)莊拔劍舞，其意常在沛公也(《鴻門(mén)宴》)()
(5)村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲(chóng)(《促織》)()
解釋下列各句中加點(diǎn)的“之”字的意義和用法，將上表中對(duì)應(yīng)的'序號(hào)填到括號(hào)內(nèi)。
(1)安能以身之察察，受物之汶汶者乎(《漁父》)()
(2)之二蟲(chóng)又何知(《逍遙游》)()
(3)臣固知王之不忍也(《齊桓晉文之事》)()
(4)壬戌之秋，七月既望(《赤壁賦》)()
(5)頃之，煙炎張?zhí)?《赤壁之戰(zhàn)》)()
(6)胡為乎遑遑欲何之(《歸去來(lái)兮辭》)()
(7)作《師說(shuō)》以貽之(《師說(shuō)》)()
(8)孔子云：“何陋之有?”(《陋室銘》)()
何答案(1)—③ (2)—① (3)—④ (4)—② (5)—⑤
若答案(1)—③ (2)—② (3)—①
所答案(1)—⑥ (2)—⑤ (3)—② (4)—③ (5)—④ (6)—①
為答案(1)—⑤ (2)—③ (3)—④ (4)—② (5)—①
也答案(1)—② (2)—⑤ (3)—① (4)—③ (5)—④
于答案(1)—② (2)—③ (3)—① (4)—⑥ (5)—④ (6)—⑤
與答案(1)—⑤ (2)—④ (3)—② (4)—① (5)—③
則答案(1)—④ (2)—① (3)—② (4)—③
者答案(1)—② (2)—⑤ (3)—① (4)—③ (5)—④
了解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法，是閱讀文言文不可或缺的知識(shí)。綜觀近幾年的高考試題，從總體來(lái)說(shuō)，著眼于應(yīng)用，不直接考語(yǔ)法，題型都是客觀選擇題；為降低難度，同時(shí)也是為了貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，內(nèi)容都是課內(nèi)課外相結(jié)合，要求考生辨析加點(diǎn)虛詞用法的異同。根據(jù)2007年新課標(biāo)考綱的相關(guān)表述，常見(jiàn)的虛詞共有以下18個(gè)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。其中“因、以、于、則、之、乃、且、而”尤受高考命題人青睞，是歷年高考試卷中的“老面孔”。那么，除了掌握這18個(gè)虛詞的常見(jiàn)用法外，是否有輔助答題的技巧呢？來(lái)看梅老師為我們支的高招吧！
有些文言詞兼有實(shí)詞和虛詞的雙重性質(zhì)，根據(jù)上下文的語(yǔ)境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么，其用法肯定也不同。如2002年高考全國(guó)卷第12題的a項(xiàng)：今如此以百騎走，匈奴追射我立盡/今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也?！耙浴奔瓤勺鲗?shí)詞，又可作虛詞，考生要能分清虛實(shí)。第一句是李廣根據(jù)敵我雙方形勢(shì)，認(rèn)為此時(shí)如果帶領(lǐng)百騎倉(cāng)皇而逃的話，必致匈奴大軍追殺而全體覆沒(méi)，故第一句中的“以”為實(shí)詞，作“率領(lǐng)、帶領(lǐng)”講，而第二句中的“以”為介詞“把”。顯然，兩者詞性有別，一虛一實(shí)，題目要求選擇用法不同的一項(xiàng)，那么該項(xiàng)即為正確答案無(wú)疑。
有時(shí)候，考生如能巧妙地“拿來(lái)”數(shù)學(xué)中的解題方法，在語(yǔ)文答題中加以靈活應(yīng)用，往往會(huì)收到奇效。數(shù)學(xué)代入法即是一例。請(qǐng)看例子：
下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法相同的一組是（ ）
a、過(guò)于荊，至江上。 苛政猛于虎也。
b、曰：“吾知所之矣?！币蛉鐓?。 秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地。
c、此有道者之所以異乎俗也。 宋何罪之有？
d、知不以利為利矣。 為秦人積威之所劫，日削月割。以趨于亡。
答案：b
a、項(xiàng)中第二句考生熟知，“苛政”與“虎”之間存在比較關(guān)系，“于”相當(dāng)于“比”，以此代入第一句中顯然講不通，事實(shí)上第一句中的“于”作“從”講，由此排除該項(xiàng)。d項(xiàng)中，第二句“為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡”出自蘇洵《六國(guó)論》，“以”作“因而、以致”解，以此代入第一句“知不以利為利矣”中顯然也講不通，可知該項(xiàng)也非正確答案。再看正確項(xiàng)b所涉及的兩句，第二句“秦伏兵絕其后，因留懷王，以求割地”，出自課文《屈原列傳》，“因”作“乘機(jī)”解，以其代入第一句中剛好符合上下文語(yǔ)境，由此答案不言自明。
從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)角度切入是解答文言實(shí)詞題常用的方法，其實(shí)該法對(duì)解答文言虛詞題也同樣適用。在解題過(guò)程中，當(dāng)你“苦思冥想無(wú)法選”時(shí)，不妨從語(yǔ)法角度切入，也許能?chē)L到“柳暗花明又一村”的喜悅。如：五千人因銜枚擊之/相如因持璧卻立?？疾爝@兩句語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，第一句主語(yǔ)是“五千人”，第二句主語(yǔ)是“相如”，進(jìn)一步考察“銜枚擊之”和“持璧卻立”，兩者都是連動(dòng)結(jié)構(gòu)，且都作謂語(yǔ)，由此可見(jiàn)，兩者基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相同，故句中“因”的用法也應(yīng)相同，此處都可作“于是、就”解。再看：遣使約降于燕/故內(nèi)惑于鄭袖。首先補(bǔ)出兩句的主語(yǔ)，一為田單，一為懷王。田單是施動(dòng)者，“降”的對(duì)象是燕軍，故第一句中“于”譯為“向”；而第二句中施動(dòng)者是鄭袖，受動(dòng)者是懷王，懷王放在前面作主語(yǔ)，從語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)看這是一個(gè)被動(dòng)句，所以句中“于”作“被”講。進(jìn)行這樣的語(yǔ)法分析后，可以看出，兩個(gè)“于”顯然不同。
一般而言，需要判定的虛詞上下文語(yǔ)境完整，語(yǔ)句的整體意義實(shí)際上限制了某個(gè)虛詞的意義和用法，因此考生也可根據(jù)具體的上下文來(lái)進(jìn)行判斷。如2006年高考遼寧卷第11題c項(xiàng)：此則京邑之人也／無(wú)以，則王乎。第一句上文的語(yǔ)境是“令賢兄子葬父于洛陽(yáng)”，洛陽(yáng)即當(dāng)時(shí)的京邑，意思是說(shuō)“現(xiàn)在你的侄子把他父親葬在洛陽(yáng)，這說(shuō)明他是屬于京都人呀”。由此推斷該句中的“則”應(yīng)為副詞，判斷句子，起強(qiáng)調(diào)、確認(rèn)作用，意為“是、就是”。再看第二句，出自人教課文《齊桓晉文之事》。齊宣王一見(jiàn)孟子就迫不及待地問(wèn)齊桓公、晉文公稱(chēng)霸的事情，說(shuō)明他有稱(chēng)霸的企圖。而齊桓公、晉文公是以武力而非仁愛(ài)稱(chēng)霸天下的，與儒家所倡導(dǎo)的“王道”相對(duì)立。所以崇尚王道的孟子輕輕將話題岔開(kāi)：“無(wú)以，則王乎”，“如果不得不說(shuō)，那么還是說(shuō)說(shuō)王道的事吧”。此處，“則”為連詞，表假設(shè)關(guān)系，可譯為“那么”。綜上，兩個(gè)“則”字用法各異，不符合題干要求，可迅速排除。
有些虛詞是構(gòu)成特殊文言句式的標(biāo)志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的特殊文言句式，可幫助你快速答題。如表被動(dòng)的“見(jiàn)”“于”“為”“為所”等，表示賓語(yǔ)前置的“之”（如“何陋之有”）、“是”（如“唯利是圖”）等。同時(shí)識(shí)記一些含有虛詞的固定格式，如“是以”為“以是”的倒裝，譯為“因?yàn)檫@”：“無(wú)以”意為“用來(lái)……的”：“其……，之謂也（乎）”也是一個(gè)固定格式，根據(jù)情況可譯為“大概（恐怕、難道）說(shuō)的是……吧（嗎）”，如2002年高考全國(guó)卷第16題要求將“其李將軍之謂也”譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，如果能記住這個(gè)固定格式的翻譯模式，解答本題就會(huì)易如反掌，可譯為“大概是說(shuō)李將軍的吧”或“大概說(shuō)的是李將軍吧”。再如：此有道者之所以異于俗也/宋何罪之有。兩句中的“之”都是固定格式的標(biāo)志，一是古漢語(yǔ)中表原因的固定格式，一是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，兩者顯然不同。
綜上所述，在解答虛詞辨析題時(shí)，如能輔之以技巧，的確有事半功倍之效。當(dāng)然，要想攻克文言堡壘，冰凍三尺，非一日之寒，還是要平時(shí)的日積月累。
高考文言虛詞教案篇十四
1.指人、物、事、時(shí)、地等，譯為“……的”“……的(人、東西、事情)”。
有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面!(《觸龍說(shuō)趙太后》)。
2.用在數(shù)詞后面，譯為“……個(gè)方面”“……樣?xùn)|西”“……件事情”。
(1)此數(shù)者用兵之患也。(《赤壁之戰(zhàn)》)。
(2)或異二者之為，何哉?(《岳陽(yáng)樓記》)。
3.用作“若”“似”“如”的賓語(yǔ)，譯為“……的樣子”。
言之，貌若甚戚者。(《捕蛇者說(shuō)》)。
4.放在后置的定語(yǔ)后面，相當(dāng)于“的”。
求人可使報(bào)秦者，未得。(《廉頗藺相如列傳》)。
5.放在主語(yǔ)后面，引出判斷，不必譯出。
廉頗者，趙之良將也。(《廉頗藺相如列傳》)。
6.用在“今”“昔”等時(shí)間詞后面，不必譯出。
近者奉辭伐罪。(《赤壁之戰(zhàn)》)。
(二)語(yǔ)氣詞。
1.放在疑問(wèn)句的句末，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣等。
何者?嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。(《廉頗藺相如列傳》)。
高考文言虛詞教案篇十五
1.相當(dāng)于“于之”“于此”“于彼”。
(1)三人行，必有我?guī)熝伞?《論語(yǔ)》)。
(2)積土成山，風(fēng)雨興焉。(《勸學(xué)》)。
(3)五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉(在這件事情上)者也。(《五人墓碑記》)。
2.相當(dāng)于“于何”，譯為“到哪里”。
且焉置土石?(《愚公移山》)。
(二)代詞。
1.相當(dāng)于“之”。
以俟夫觀人風(fēng)者得焉。(《捕蛇者說(shuō)》)。
2.哪里，怎么。
未知生，焉知死?(《論語(yǔ)》)。
(三)語(yǔ)氣詞。
1.句末語(yǔ)氣詞，了，啊，呢。
至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。(《六國(guó)論》)。
2.作句中語(yǔ)氣詞，表示停頓，相當(dāng)于“也”。
句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺。(《師說(shuō)》)。
3.置于詞尾，相當(dāng)于“然”，譯為“……的樣子”“……地”。
盤(pán)盤(pán)焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落。(《阿房宮賦》)。
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