最新高考語文文言文解題技巧必看的書籍 高考文言文答題技巧通用

格式:DOC 上傳日期:2023-04-28 10:52:15
最新高考語文文言文解題技巧必看的書籍 高考文言文答題技巧通用
時間:2023-04-28 10:52:15     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

高考語文文言文解題技巧必看的書籍 高考文言文答題技巧篇一

文言文斷句,傳統(tǒng)上稱之為句讀。明辨句讀,是閱讀古文最基本的能力。

例:夔一足也

(二)文言斷句的基本原則:

1.要通讀全文,仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。

2.要先易后難,把會斷的句子先斷開,逐步縮小范圍,直到把所有的句子都斷開。

3.要重視內(nèi)容,斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對一遍。

例:下視其轍登軾而望之

【試一試】

(1)無雞,鴨亦可;無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣。

無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣。

(2)下雨天留客天留人不留

下雨天,留客天。留人不?留。

(3)七十老翁產(chǎn)一子,人曰非是也。家業(yè)盡付與女婿,外人不得干預。

七十老翁產(chǎn)一子,人曰非,是也。家業(yè)盡付與,女婿外人,不得干預。

【斷句具體方法】

一、名詞斷句法。

通讀全文,找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮:什么人,辦什么事情,采用什么方式,取得什么結果等。

(找動詞)文言句式中,主謂結構居多,但主語常省略。借助句子成份,關鍵是抓住動詞,以動詞為中心,找前后結構關系,確定主干,從而斷開句子。

⑴人稱代詞

吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞,代說話或?qū)懳恼碌娜?,即今之所謂第一人稱代詞。其中我字,不僅各時代的文言皆用,而且一直用到現(xiàn)在。其余的在現(xiàn)代漢語中都不用了。

爾、汝、女、若、乃、而、子、君、公、閣下、陛下、足下等,代受話人,是第二人稱代詞,相當于現(xiàn)代漢語的你您。其中閣下陛下有外交用語中還用。

之、其、彼,代談話或為文所及的第三者,是第三人稱代詞,今作他或它,不僅代人,還可以代事代物。

或相當于現(xiàn)代漢語有的人,有時;

莫,相當于沒有誰,是無定指的代詞;

相作互指代詞,相當于相互彼此,也可以偏指,代你我他。與相的偏指現(xiàn)象極相似的還有見字,多代我,即《辭源》所謂表示他人行為及于己。

⑵疑問代詞文言的疑問代詞,問人的有誰孰何;何也問事。問事的還有奚胡曷惡安焉等。

⑶指示代詞文言常見的指示代詞有此是斯茲夫等,另之其彼除作人稱代詞外,還常作指示代詞。

我們把這一步工作總結為標名(代)詞,定主賓。

需要注意的是,文言文中,人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱,以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。例如《赤壁之戰(zhàn)》中,初,魯肅聞劉表卒,先用全稱,以下肅徑迎之肅宣權旨就不再提姓了。

例:

1、湖陽公主新寡/帝與共論/朝臣微觀其意

2、諸葛亮之次渭濱,關中震動,魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn),乃遣辛毗為軍師。

2、匡廬奇秀甲天下山/山北峰曰香爐/峰北寺曰遺愛寺/介峰寺間/其境勝絕/又甲廬山/元和十一年/秋太原人白樂天見而愛之/若遠行客過故鄉(xiāng)/戀戀不能去/因面峰腋寺/作為草堂(選自《白居易集草堂記》)

3、(趙困于秦)齊人、楚人投趙。趙人乏食,粟于齊,齊王弗許。周子曰:夫趙之于齊楚/捍蔽也/猶齒之有唇也/唇亡則齒寒/今日亡趙/明日患及齊楚矣/且救趙/高義也/卻秦師/顯名也/不務為此而愛粟/為國計者/過矣。

4、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復者也/則事寡敗矣?!俄n非子說林下》

譯文:雕刻人的技巧往往是,鼻子不如刻得大一點,眼睛不如刻得小一點。鼻子刻大了,可以削小;雕小了,就無法加大了。眼睛刻小了,可以修大;刻大了,就無法改小了。辦任何事情都是這個道理,對于那些不能恢復挽回的,開始就得特別謹慎小心,那么,失敗的可能性就會減少了。

高考語文文言文解題技巧必看的書籍 高考文言文答題技巧篇二

一、文言虛詞下苦功

我們按照考試大綱的要求,對18個文言虛詞的意義和用法進行了系統(tǒng)的整理,每一種用法后面都附有例句。文言虛詞是古漢語中多年沿襲下來的一種語言現(xiàn)象,它的意義和用法一般都比較固定。我們要求學生在理解的基礎上加強記憶,對每個文言虛詞的`意義和用法務必做到了如指掌。在總復習階段,讓學生再重溫一遍,以確保萬無一失。

二、文言實詞不放松

文言虛詞是有限的,而文言實詞是無限的。文言實詞是文言文閱讀的一個難點,學生在翻譯文句時,常常被句中的一兩個實詞卡住,就不能順利通過,甚至導致全句理解的錯誤。積累文言實詞,可以從整體上提高學生的文言水平,也最能反映學生文言文的基本功。我們要求學生熟記常用文言實詞120個,由于任務比較繁重,除課外,我們在課內(nèi)安排一定的時間讓學生去吸收、消化。這是一個系統(tǒng)工程,當學生的積累達到一定程度的時候,學生的文言水平就有了質(zhì)的飛躍。

三、課內(nèi)文言打基礎

高中三年六冊語文教材涉及文言文有四五十篇。這些篇目都是文學膾炙人口、經(jīng)久不衰的典范文章,是學生學習文言文豐厚的土壤,學生應該植根在這里,吸取滋養(yǎng),豐富自己。由于在會考前夕,我們已經(jīng)系統(tǒng)的復習了這些課文,現(xiàn)在的總復習階段主要是查缺補漏,強化記憶,避免遺忘。只有基礎扎實了,才能做到根深葉茂。

四、課外閱讀作補充

由于語文高考要避開教材,在史書中去擷取文言的命題材料,所以我們在上述復習的基礎上,有必要加深拓寬。從近幾年的高考試題中選擇5~10段文言短文,讓學生自己去閱讀、感悟,從而熟悉文言檢測試題的題型,獲得靈活應變的解題能力和文言閱讀的遷移能力。

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