總結(jié)是一個反思和自我認知的過程，可以幫助我們改進和成長?？偨Y(jié)是對過去的一種總結(jié)和反思，也是對未來的一種啟示和規(guī)劃。以下是小編為大家整理的筆記編寫技巧，希望能夠幫助大家更好地進行學習和研究。
淺談兒童教育論文篇一
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，幼兒教育的外部環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境也在不斷變化，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的一部分是尤為重要的，是幼兒接受良好教育和美好品德的第一步，不但能夠有效提高我國的國民素質(zhì)，還能為經(jīng)濟發(fā)展帶來強有力的基礎(chǔ)支撐。本文就我國幼兒教育發(fā)展過程中遇到的問題和對策做了以下研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；問題和對策；品德教育
幼兒教育在人生階段中有著不可替代的地位，是關(guān)系到我國發(fā)展進步的國民大計。幼兒教育是指幼兒園或其他針對幼兒開設(shè)的教育機構(gòu)所實行的教育，可以有效的促進幼兒對于情感、性格、認知的積極養(yǎng)成。在幼兒教育的過程中，不但是學校有義務(wù)、有責任進行教育，社會和家庭也都有責任去關(guān)心幼兒的健康發(fā)展。
一、幼兒教育發(fā)展過程中遇到的主要問題
1．教育結(jié)構(gòu)急需完善的`問題
教育結(jié)構(gòu)的問題首先就體現(xiàn)在教育的不公，很多地方都顯現(xiàn)出“入園難”“入園貴”的問題，很多城市都有大量的農(nóng)村務(wù)工人員，他們的孩子上學難，幼兒園的教育資源和規(guī)模都難以滿足社會需求，而另一方面，政府的財政投入也顯得尤為不足，對整體幼兒教育的相關(guān)服務(wù)和設(shè)施也亟待完善。求大于供直接就導(dǎo)致了幼兒園上學亂收費、學費貴的社會問題，致使很多幼兒到了適學年齡卻遲遲得不到應(yīng)該有的幼兒教育。由于歷史原因，我國的幼兒早期教育事業(yè)相比較其他國家來說起步較晚，還沒有形成完善、系統(tǒng)的教育體系，這也直接導(dǎo)致了幼兒教育中教育結(jié)構(gòu)中的各種問題。
2．教育觀念急需更新的問題
在教育上，我國的教育體系一定程度上沿襲了儒家傳統(tǒng)教育的思想，始終將教師放到了教育的主體地位。在幼兒教育上，這個問題則更加突出。很多幼兒教師在觀念上還沒有承認幼兒為幼兒教育主體的思想，往往在實際的幼兒教育中，采取著“填鴨式教學”，導(dǎo)致了整個課堂中，老師說、學生聽；老師教、學生學的現(xiàn)象。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，幼兒教育也淪為了拼音、計算、寫字的學習。也就忽略了幼兒教育中幼兒性格、思想的培養(yǎng)。
3．幼師的綜合素質(zhì)還需提高
隨著幼兒教育需求的不斷擴大，各種民辦幼兒園和私立幼兒園也相應(yīng)的在各地建立起來，但是幼師的層次不齊對幼兒教育的成果起著負面的影響。對于在幼兒教育中資歷比較深的幼師往往有著教育觀點陳舊的問題，對于幼兒教育資歷比較淺的幼師，各方面綜合素質(zhì)也需加強，針對這部分幼師，應(yīng)該根據(jù)當?shù)氐那闆r來開設(shè)不同的課程對其進行有針對性的培訓(xùn)，努力提高幼師對于幼兒教育的教育認識，讓幼兒在舒適、愉快的學習環(huán)境中更好的接受幼兒教育。另外針對最近幾年時常出現(xiàn)的虐童事件，我們應(yīng)該保持警惕，千萬不要讓部分品德敗壞，素質(zhì)低下的幼師對幼兒的心靈和身體造成了不可以破滅的傷害，這也更迫使我們努力提高幼師的綜合素質(zhì)。
二、幼兒教育發(fā)展的對策
1．保持教育理念的先進性
幼兒教育要想符合時代的需求，就必須讓幼兒教育現(xiàn)代化，而基本前提就是保持教育理念的先進性，在這一方面政府、學校、社會、家庭都有義務(wù)、有責任的參與到其中來，教育要面向每一個幼兒，以促進幼兒全面發(fā)展為導(dǎo)向，重點去培養(yǎng)幼兒對于外部世界和內(nèi)心世界的認知為主。作為政府來說，要加大幼兒教育的投資，取締不合格幼兒園；學校則需要以學生為主導(dǎo)，淘汰綜合素質(zhì)低下的幼師，對于優(yōu)秀的幼師要進行宣傳和表揚。努力提高幼兒教育的整體成果。
2．探索符合幼兒身心發(fā)展的教育課程
幼兒園的日?；顒雍驼n程都是載體，目的是為了激發(fā)幼兒的學習興趣、開闊他們的視野、培養(yǎng)幼兒綜合能力、塑造健康品格、享受童年樂趣，讓幼兒在自己人生的第一步走得更穩(wěn)。因此，在幼兒課程的選擇上，要遵循幼兒的身心特點，滿足幼兒的需求，在實際的教學中，教師還要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主動性，努力根據(jù)每個孩子的不同特點來構(gòu)建相適應(yīng)的幼兒教育課程，開創(chuàng)出一條特色化的幼兒教育道路。在實際操作中要讓孩子有自己的選擇，從孩子的興趣出發(fā)，提升孩子的幸福感。
3．開發(fā)幼兒教育游戲
對于幼兒來說，最喜歡的事情莫過于游戲了。開發(fā)好的幼兒教育游戲就是從孩子的興趣出發(fā)，通過開發(fā)好的課堂游戲和網(wǎng)絡(luò)教育游戲，將幼兒需學習的知識點融會其中，方便于幼兒的學習的理解。在游戲的時候，幼兒可以很好的提高自身的注意力，學習效率也就自然而然的得到了提高。在游戲的過程中，家長和幼師也要對幼兒起到監(jiān)督作用，防止幼兒沉迷于游戲，讓幼兒健康的去玩游戲，在游戲中得到對社會的認識，對知識的學習。另外一方面，對于幼兒教育游戲的開發(fā)，還要注意避免近視、無運動、自閉等幼兒容易出現(xiàn)的問題，避免這些問題對幼兒帶來危害。
4．促進家園合作與家園互動
隨著社會的不斷發(fā)展，幼兒的生活環(huán)境也和許多年前有了翻天覆地的變化，很多幼兒園都認識到了家園合作和家園互動的重要性，讓家長深入到幼兒園，讓家長參與到幼兒園的日常管理和教學中來，讓幼兒教育從幼兒園延伸到家庭的日常生活中。通過這些家園合作和家園互動，能夠有效的讓幼兒園幫助家長提高教育能力，同時讓家長了解和參與到幼兒園的教育活動中來。這樣的雙邊教育形式是符合現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展需求的?？偠灾?，幼兒教育發(fā)展過程中我們總會遇到各種各樣的問題，但是只要我們始終加強政府、社會、學校、家庭之間的聯(lián)系，嘗試從孩子的需求和特點出發(fā)，總能找出解決的辦法，以求讓幼兒的身心教育得到穩(wěn)步前進。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
淺談兒童教育論文篇二
中小學生承載著無數(shù)家長的殷切希望，學生的安全問題受到社會的高度關(guān)注。本文深入分析中小學校火災(zāi)隱患原因，通過強化學校及家長消防安全教育意識，建立健全學校消防安全管理機制，通過編制消防安全教學教材、設(shè)立消防安全教育課程等措施，為消除中小學校校園火災(zāi)安全隱患提供具體可行的建議。
中小學校既是學生學習的重要場所，也構(gòu)成了其生活的主要部分。校園是否安全直接關(guān)系到千萬家庭的幸福，然而校園火災(zāi)事故卻一次次揪著每個家長與學校的心。據(jù)統(tǒng)計，2015年至2017年全國共發(fā)生校園火災(zāi)3122起，造成直接經(jīng)濟損失1285.1萬元。2012年湖南省郴州市汝城縣濠頭鄉(xiāng)藍天幼兒園因使用蚊香不慎導(dǎo)致火災(zāi)，造成幼兒兩死三傷。2015年四川省巴中市恩陽區(qū)三星鄉(xiāng)三星小學因放火引發(fā)火災(zāi)，造成一人死亡。1994年，新疆克拉瑪依市在舉行文藝晚會時，因舞臺紗幕被燈光烤燃引發(fā)火災(zāi)，遇難的325人中有288人是中小學生，雖然這次火災(zāi)已時隔26年之久，但其帶來的慘重教訓(xùn)仍讓大眾警鐘長鳴。數(shù)字是冰冷的，但消失的卻是一個個鮮活的生命、一個個原本幸福的家庭。探索中小學消防安全教育、避免火災(zāi)事故發(fā)生，保障祖國的花朵不僅學得好、更要安全地學，便成為了學校與家長的緊迫任務(wù)。
（一）學校及家長消防安全意識不夠2002年云南省昆明市尋甸縣羊街縣三元莊村小學火災(zāi)事故，學校救援不力，老師竟忙著抬家具而忽略了救學生。再如前所述的1994年克拉瑪依市火災(zāi)事故，未做好安全保障工作，造成了此次火災(zāi)事故，慘劇震驚全國。中小學校為人口密集區(qū)，且已設(shè)立實驗室，學生的消防安全意識薄弱、自救能力差，一旦發(fā)生火災(zāi)，容易驚慌失措，增加了救援難度，易造成群死群傷事故。家長在平常的生活中疏忽了關(guān)于消防安全的教育，意識不強，直接導(dǎo)致中小學生自救能力差。
（二）中小學生消防安全意識薄弱、自防自救力弱2005年廣東省吳川市中心市場一樓店鋪發(fā)生的火災(zāi)，一店鋪主人的四名小孩因為不懂火災(zāi)逃生方法、選擇躲在房中不出而喪命。1997年云南省富寧縣洞波鄉(xiāng)中心學?；馂?zāi)事故，系學生在床上蚊帳內(nèi)點蠟燭看書，不慎碰倒蠟燭引燃蚊帳和衣物引起。前述的2012年湖南省郴州市汝城縣濠頭鄉(xiāng)藍天幼兒園火災(zāi)事故亦是同樣的原因引起，還有的因宿舍使用電加熱器具不慎引發(fā)火災(zāi)、實驗過程中引發(fā)火災(zāi)。在校青少年消防安全意識薄弱，遇到火災(zāi)容易驚慌失措。特別是個別地方重理論教學、自救逃生演習等實踐演練少，致使其在遇到火災(zāi)事故時手足無措。
（三）消防安全教育形式簡單、內(nèi)容單一現(xiàn)階段，學校消防安全教育多流于形式。學校消防安全教育多采用宣傳欄、海報及科普宣傳教育形式，形式單一、枯燥，學生主動學習的意愿不強，特別是農(nóng)村地區(qū)的消防安全教育更是匱乏。有些學校忽視了對中小學生進行消防法制教育，中小學生中謊報火警、惡意撥打119、甚至惡意縱火的現(xiàn)象仍舊存在。提升中小學生的消防法制觀念，使其自覺遵守消防法律法規(guī)，提高他們的綜合素質(zhì)，是社會文明發(fā)展的需要。
（四）中小學校消防安全教育重理論、輕實踐一方面，抓成績、抓升學率，依然是學校的首要工作，對考學的要求是重中之重，以致于學校忽略了消防安全教育，尤其是由于缺少相應(yīng)的考評要求，學校的消防安全教育流于形式，成效不明顯。另一方面，學校消防安全教育僅停留于傳統(tǒng)的授課灌輸知識層面，缺乏行之有效的實踐體驗，導(dǎo)致學校消防安全教育效果不顯，學生在真正面對火災(zāi)的時候不知所措。
（一）強化學校及家長消防安全教育意識校園消防安全教育，學校的作用不容忽視，學生日常生活、學習都是在學校進行，學校開展消防教育是責任更是義務(wù)。學校足夠重視，校園消防安全教育才能有效開展，使學校消防安全教育落到實處。消防教育要從娃娃抓起，從生活中學，從教材中學，不能僅停留于每年的“119消防日”的宣傳形式上。另外，全社會應(yīng)該形成統(tǒng)一，合力進行消防安全教育，消防安全教育不應(yīng)該只是學校和消防機構(gòu)的義務(wù)，特別是家長，也具有義不容辭的責任。另外，“家、?！毕嘟Y(jié)合的教育模式也不失為一項行之有效的辦法。
（二）完善管理機制，健全消防安全措施中小學校應(yīng)將消防安全教育納入年度工作計劃，而不是一味地抓成績、抓升學率。落實消防責任制，做到有人查、有人管、出了問題有人負責，建立消防安全教育倒逼機制，在全校形成一種合力，切實落實消防安全責任。為提高全校師生的抗御火災(zāi)的能力、減少直至避免火災(zāi)事故的發(fā)生。
具體措施如下：
1.明確學校應(yīng)承擔的消防安全教育職責具體可建立以校長為首要負責制的校園消防安全管理機制，制定切實可行的消防安全防范措施。使學校樹立消防安全教育的意識，認識開展校園消防安全教育的作用和意義，進一步落實責任與義務(wù)。
2.建立定期消防安全巡查制度完善各項消防安全規(guī)章制度，通過海報、宣傳欄等方式在學生宿舍、教室等場所進行張貼宣傳、在易發(fā)生火災(zāi)的地方設(shè)立警示標語等。特別是學生宿舍、實驗室這些最易發(fā)生火災(zāi)的地方，需要更換的消防器材及時更換，特別是滅火器更要及時更換。對于建筑安全疏散通道、消防通道、樓道等進行檢查，清除阻礙通行的障礙物，保障其通暢性。定期檢查實驗室、宿舍等重點樓棟的用電情況、排除火源、用電隱患，必要時可檢查學生宿舍，排除學生違章用火用電隱患，做到預(yù)防為主、防消結(jié)合。
3.加強對教職工消防安全培訓(xùn)，提高其應(yīng)對火災(zāi)的能力教職工是保證學生校園安全的第一守護者，也是學生消防安全知識的傳授者，是學生消防安全教育的主力軍，教職工的消防安全素質(zhì)直接關(guān)系到學生的消防安全素質(zhì)，也關(guān)系到整個學校消防安全教育工作的成效?？梢栽诮搪毠ぶ虚_展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立消防安全教育獎懲機制，對在消防安全教育方面表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的教職工予以獎勵。
（三）編制消防安全教學教材、設(shè)立消防安全教育課程編制適合中小學生閱讀的教材，教材的內(nèi)容圖文并茂，能引起學生的興趣，又易于理解掌握。教材內(nèi)容包括怎樣預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生、火場逃生方法等。設(shè)立適合中小學生的消防安全教育課程，包括理論授課與實訓(xùn)演練，讓學生能夠?qū)W以致用，在實踐中學會消防安全知識，從小抓中小學生的消防安全教育，貫穿于整個義務(wù)教育階段。授課方式要多樣，注重教學方法，注重學生的實踐體驗，強化教育效果。青少年承載著千萬個家庭的夢想，提高他們的消防安全意識、增強其自防自救的能力，將使其終生受益。保證中小學生在校時的安全，社會應(yīng)形成合力，共同筑起保護中小學生消防安全的防火墻，使其能夠高高興興進學堂、平平安安回家去。
[2]王荷蘭.加強中小學消防安全教育應(yīng)注重全環(huán)節(jié)[n].中國應(yīng)急管理報，2020，03（10）：007.
淺談兒童教育論文篇三
社會蘊含著豐富的德育資源，是學校德育工作的補充、延續(xù)及實踐基地，它可使小學生接受的學校教育在不同的實踐活動中得到內(nèi)化，促使其形成良好的習慣。比如可組織學生走進影院、公園等公共場所，讓小學生踐行遵守公共秩序的理念，也可依托社區(qū)力量，結(jié)合假期的主題活動，讓學生走進社區(qū)，參與服務(wù)工作。
課堂是學校教育的主陣地，我國中小學課程教材改革的重要指導(dǎo)思想是加強德育，德育的有效途徑之一就是利用課堂教學進行滲透。在日常課堂教學過程中，教師可以有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育，將良好學習習慣教育深入到各科課堂教學中，引導(dǎo)學生養(yǎng)成善于思考、敢于提問、學會傾聽、與人合作、自主學習等良好的學習習慣，鼓勵學生不斷在學習實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學生動腦動手及創(chuàng)新能力。同時，教師還可以將學生養(yǎng)成教育的落實與課堂教學評價結(jié)合起來，在課堂上深入督促學生按一定的規(guī)范進行“自律”，促進學生各種良好品德的形成。另外，學?？衫眯１菊n程將養(yǎng)成教育的內(nèi)容規(guī)范化，開展“交往式”課堂研究，使學生學有所得、做有所依，系統(tǒng)地對學生行為習慣進行培養(yǎng)，以此推動養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。
校園文化建設(shè)蘊含著豐富的德育資源，我們應(yīng)緊緊圍繞學校文化理念，精心設(shè)計各種德育活動，讓學生在活動中感悟、體驗品質(zhì)形成的過程。蘇霍姆林斯基說：“讓校園的每一塊墻壁都‘說話’，讓每處環(huán)境都育人。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方都帶有教育性！”因此，學校應(yīng)通過外部環(huán)境的建設(shè)來營造養(yǎng)成教育的外顯氛圍，比如要精心布置樓廊、走道、教室、廁所等場地，讓一些美化心靈、啟迪心智、激發(fā)靈感的知識如春風般浸入學生心田，從而促進養(yǎng)成教育的進行。道德品質(zhì)的形成需要經(jīng)過實踐才能實現(xiàn)。實踐是養(yǎng)成教育內(nèi)化的基礎(chǔ)，因此學校應(yīng)通過豐富多彩的校園文化活動來提升養(yǎng)成教育的實效，將常規(guī)活動更深入化，以“文明行為習慣培養(yǎng)”為主線，如可以開展藝術(shù)節(jié)和讀書節(jié)、班隊會每月一主題、“爸爸媽媽當老師”、“告別陋習，從我做起”、“誦讀經(jīng)典美文”等系列活動，通過各種活動陶冶小學生的情操，促進學生行為習慣的規(guī)范發(fā)展。將養(yǎng)成教育與學校文化建設(shè)融合起來，以幽雅的環(huán)境和精心設(shè)計的活動促進學生良好習慣的養(yǎng)成，提升養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，這樣，學校德育便不再是空洞的說教。
新課程在評價理念中特別提出：要重綜合評價，關(guān)注個體差異，強調(diào)參與和互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價指標、主體、方法的多元性。進行科學的多元化評價，是促進小學生良好習慣養(yǎng)成的動力源和催化劑。在小學生養(yǎng)成教育的過程中可采用自我評價、同學互評、家長評價、教師評價相結(jié)合的方式，堅持“關(guān)注過程，促進發(fā)展”的理念，在評價時努力達到形式多樣、方法靈活，激發(fā)學生參與活動的熱情，讓學生在多元的激勵性評價中收獲自信，獲得發(fā)展。例如學校、教師精心設(shè)計“美德卡”，將學生的美德表現(xiàn)具體化，使學生在校、在家、在社會中的日常表現(xiàn)有了具體的評價標準，通過采用學生自評、同學互評、家長參評、班主任綜評的評價方式，關(guān)注學生美德養(yǎng)成的發(fā)展過程，在每學期末進行總體評價。通過學生自評可以讓其回顧和反思自己習慣的養(yǎng)成情況，及時發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和不足，從而達到自我教育的效果；在與同學互評的過程中，學生可及時發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，提出其有待改進的方面，同時學會傾聽，學會接受別人意見與建議；而家長對孩子評價的過程，是家長逐步認識到家庭教育在孩子成長中的重要作用，以及言傳身教重要性的逐漸推進的過程，能夠有效地促進家長言行的自律性與示范性；班主任在評價過程中要充分認識到每個孩子都是一個發(fā)展的人，一個有個性的人，一個有自主權(quán)的人，因而要充分尊重每一個學生，以發(fā)展的眼光看待學生。這樣多元的評價機制能夠給學生更多的體驗和鍛煉的機會。對學生的養(yǎng)成教育只有多種渠道相結(jié)合，堅持以人為本，堅持知行統(tǒng)一，堅持以學生生活為基礎(chǔ)、以豐富的實踐活動為載體，才能促進學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成，幫助學生全面、和諧、健康地發(fā)展，才能推動學校德育工作的進一步深化，提升學校德育的實效性。
淺談兒童教育論文篇四
現(xiàn)代的學生總是希望能夠帶著輕松的心情參加體育運動。可是很多時候，卻事與愿違。如跳高，他們膽怯、懦弱、畏縮。這一不健康的心理阻礙著他們向更高的目標沖擊。
為了增強學生的自信，我們必須改變傳統(tǒng)的灌輸式，將愉快教學的思想貫徹到體育課堂當中，以培養(yǎng)學生積極主動學習為目的，優(yōu)化課堂、啟發(fā)思維，陶冶情操，使學生成為學習的主體。在快樂的活動中追求發(fā)展，在成功的體驗中建立自信，從而達到增強學生的自信心。因為自信心是一種積極的心理品質(zhì)，自信是成功的第一要素，培養(yǎng)自信，就是培養(yǎng)成功。每個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲的肯定和贊譽。那么如何在體育教學中培養(yǎng)學生的自信呢？根據(jù)小學生的心理特點及新課標的要求，循序漸進地進行教育。
一、消除恐懼，增強自信
教學中要讓學生樂意、主動地學習，必須先提高他們的.學習興趣。具有膽怯心理的學生，其實內(nèi)心非?？释蔀榇竽憽⒂赂业娜?。這就要求我們教師利用恰當?shù)慕虒W手段，提高他們的自信。如：學生在進行跨越式跳高時，看似危險的動作，難免產(chǎn)生恐懼的心理，以至不敢邁出第一步。特別是女生，跑到跳高的橫桿前，就突然停下來。教師一定要讓學生消除這種恐懼的心理。有一天，我看到不少的女同學，很有興趣地跳橡皮筋，橡皮筋伸縮自如。根據(jù)這特點，我自做了一套教具，用大的膠管套住小的實心膠管，實用易做。我給它起名為“伸縮棒”。于是，根據(jù)新教材水平二學生的特點。進行校本研究，大膽創(chuàng)新，圍繞著“伸縮棒”組織教材。首先，伸長“伸縮棒”斜放在地。讓學生在原地練習起跳與過桿的動作。如圖，接著平舉伸縮棒。讓學生跳起來練習過桿動作，以消除學生的恐懼心理。然后，兩人一組，一人舉棒，一人跑兩步起跳過桿。如圖。要求舉桿的同學不要舉得太高（60cm左右為宜），不要求誰跳得高，而是循序漸進地利用手中的“伸縮棒”玩得開心，玩出自信。
二、讓微笑與掌聲延續(xù)自信的激情。
“我能行”是我的教學理念。在課堂上，讓學生通過努力獲得成功的喜悅?！芭Σ拍苄小辈粌H強調(diào)永不放棄的精神，也表明了一種自信，小學生的體育教學要通過運動技能的學習來培養(yǎng)學生的意識品質(zhì)。學習技能是載體、是手段，是過程，最終的目的是培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣，增強他們的自信。如跨越式跳高的啟蒙，學生掌握了最基本的起跳與過桿動作之后。根據(jù)以上伸縮棒的特點，我把兩根伸縮棒連在一起。如圖，兩個同學充當跳高架，幾個同學輪流跳。要求拿棒的同學不能隨便升降高度（70cm左右），我用語言不斷鼓勵他們，把自己的才能展示出來，因為只有認識自己，展示自我，才能獲得成功。課堂上，學生熱情高潮，信心十足，巧妙地消除了恐懼心理。在微笑與掌聲中，延續(xù)了自信的激情。
勇于競爭，堅定自信。
只有競爭，才有進步。我曾問學生；“你喜歡跟跳的高的同學還是跟跳的矮的同學一組？”很多同學都說要跟跳的高的同學一組，“為什么”我追問道，“因為和跳得高的同學一起練習，自己也會有信心跳得更高。”我給學生以熱烈的掌聲和鼓勵：是的，要大膽地與人競爭，但牢記要公平競爭，要用健康的心態(tài)去競爭，才能發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的才能，使自己健康成長。在跨越式跳高教學中，我設(shè)abc三個高度。同學們可根據(jù)自己的能力選擇不同的級別。鼓勵他們要向更高更強的競爭環(huán)境鍛煉自己，增強信心。無論是在學習還是競賽，大家都要勇于競爭，失敗不要緊，重要的是在失敗中，我們也能學到很多知識，為下次更激烈的競爭做好充分的準備，堅信我們必勝的信念。
四、巧妙評價，讓自信飛揚
我經(jīng)常告訴學生：體育活動人人參與，只要你認識自己、正視自己，善于表現(xiàn)自己。它將給你帶來意想不到的驚喜和快樂。因為自信心是隨學生的自我評價產(chǎn)生和變化的。而學生的自我評價常常取決于已有的經(jīng)驗、自我感覺和他人評價。在跨越式跳高的練習中。我不僅是要檢查學生知識技能的掌握情況，更為關(guān)注學生掌握技能的過程與方法。在評價時，先讓學生相互評價，說出自己的感受。有一位女同學在過桿的時候，改變不了跳橡皮筋游戲腳跟往后勾的習慣。通過了評價，她終于認識到了腳要往前踢起的做法。雖然在前伸時的動作還不夠規(guī)范，但我和同學們給予她充分的肯定與掌聲，由于得到了全班同學的鼓勵，她增強了克服困難的勇氣，激昂的自信在心中飛揚。
經(jīng)通過不懈的努力，淳淳善誘的啟迪。我們學生的自信心不斷地增強。在各項比賽中都能取得較好的成績。特別是跳高，馮錦琪，方厚容，鄺積進在鎮(zhèn)歷屆田徑運動會中名列前茅。
總之，新課程改革，為我的教學提供了更大的發(fā)展空間。我在走屬于自己的體育教學之路：讓學生在游戲中愛上體育，在活動中享受快樂、在快樂中體驗成功，在成功中堅定自信。在不久的將來，我堅信我們的體育課一定能做到：讓健康先行，和娛樂同在，與休閑共舞！
淺談兒童教育論文篇五
摘要：創(chuàng)新思維一直都是評定學生綜合素質(zhì)的重要指標，對于新時代的學生來說，創(chuàng)新思維更是他們在將來的學習和發(fā)展中不可缺少的基本素質(zhì)。旨在根據(jù)新課程標準改革指導(dǎo)，以小學美術(shù)課程為載體，來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：小學美術(shù);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力
一、在小學美術(shù)課上培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的可行性
梁啟超曾經(jīng)說過：“少年強則國強?！币馑际牵簩W生是祖國的未來，只有學生各方面的素質(zhì)都強大了，祖國才能以強者之姿態(tài)屹立于世界民族之林?？v觀世界，現(xiàn)在的綜合國力就是考察一個國家的科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新水平，所以從宏觀角度來說，當代的中國教育只有積極發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新思想，才能為中華民族實現(xiàn)民族復(fù)興的偉大歷史任務(wù)做出應(yīng)有的貢獻。而國內(nèi)小學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平與許多發(fā)達國家的孩子都有著較大的差距，培養(yǎng)中國小學生的創(chuàng)新能力可謂迫在眉睫。
美術(shù)，是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式。它根植于生活的土壤，形成于人類思維的寶庫，更因為人類的創(chuàng)新思維而大放異彩?？梢妱?chuàng)新思維在我們的藝術(shù)創(chuàng)作中占有很重要的地位，美術(shù)創(chuàng)作是最貼近我們真實生活的，因為它的靈感來源于我們的生活，通過我們的改造而高于生活。小學生在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中可以憑借自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的美，表達自己想要表達的觀點而不受到外界的干擾和限制，開發(fā)學生的本性解放學生的思想，讓學生不再局限于被教師、家長所設(shè)定的固定模式中，一旦學生形成了這種創(chuàng)新性思維，那么一方面，學生美術(shù)學習潛力是巨大的，因為他們可以從生活中攫取無窮的靈感;另一方面，對于學生長遠的學習生活而言，學生也能夠以靈活、獨特的思維去對待他們。
二、如何在美術(shù)課的教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維
1.改變觀念，釋放本性
我們都知道，人人都有創(chuàng)新能力，但創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是小學教育過程中不可缺少的重要部分，而且它在小學美術(shù)教育中被賦予更加豐富的內(nèi)容：創(chuàng)造性的想象力、敏銳的洞察力、對周邊事物獨特的看法以及對事物獨特的理解。也許這些都是學生對于這個世界不切實際的奇思妙想，但是教師要明白這些都是創(chuàng)新思維的源頭，所以最好不要對學生的這些奇思妙想做出過多的干涉。在過去的美術(shù)教學中常常會出現(xiàn)這樣的場景：某學生不僅將鮮花涂成了綠色，還將樹葉涂成了藍色，那么這個學生必定會受到周圍同學的嘲笑，，教師還可能會命令學生將圖畫改成“紅花綠葉”。這是因為此時的教師和同學都認為這個學生的作品違反了他們對花朵和樹葉的認知，違反了生活常識，而這些常識都是學生從小被教育要遵守的，一旦違反便是犯了大錯。殊不知，這樣的教育教學只會將學生的思維禁錮在一個狹小而封閉的空間內(nèi)，學生的思維失去了自由、失去了活力，自然就沒有創(chuàng)造性思維可言了。所以，現(xiàn)在的美術(shù)教師，要鼓勵學生以不同的.視角去看待這個世界，并且要勇于將自己的思想表達出來，與此同時，還要尊重不同的意見。只有在這樣活躍、自由的氛圍中，學生才能展開想象的翅膀，在腦海中創(chuàng)造出新的東西。
2.積極創(chuàng)新，注意方法
教師能夠解放學生的思想，還學生以思想自由，這只是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的一個基點。創(chuàng)造力與奇思妙想的最大不同之處就是，創(chuàng)造力是符合客觀事實的，是人們可以根據(jù)一定的客觀努力而實現(xiàn)的一種新想法、新觀念，而奇思妙想則可以是不切實際地空想。所以，學生產(chǎn)生的新想法不一定都是創(chuàng)新，所以，真正的創(chuàng)新是需要客觀培養(yǎng)的。創(chuàng)造力的培養(yǎng)與小學階段文化水平的培養(yǎng)是截然不同的，它不需要教師講很多知識，也不需要學生做許多習題，他所需要的是學生在教學中的積極參與、積極動腦。如此靈活的培養(yǎng)方式，教師也必須注意教學的方法，教師大都知道愛因斯坦的“科學創(chuàng)新原理”即“經(jīng)驗—直覺—概念、假設(shè)—邏輯推理—理論”，這一理論來源于心理學對人類創(chuàng)造力的研究“人的直覺洞察力越高、想象力越豐富，那么人的創(chuàng)新能力就越高?！备鶕?jù)這一原理，教師正在課堂上給學生對美術(shù)的定義就不應(yīng)該是一個一成不變的定義，而是具有更廣泛外延和審美體驗的活動。所以，在美術(shù)教學中，我們可以鼓勵學生用直觀的審美體驗對一個或者多個對象做出判斷，并根據(jù)這些審美判斷做出足以表達自我的作品。這樣靈活、自由的教學方式，讓學生的思維可以自由地表達，更提高學生對美的感情體驗，激發(fā)學生藝術(shù)表現(xiàn)的欲望。
3.著手生活，養(yǎng)成習慣
上文提到，一切藝術(shù)的源頭都來自于生活，所以教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的同時，更要教會學生主動地感受生活。和其他一切的學問一樣，創(chuàng)新能力也是需要不斷積累，教師可以鼓勵學生留意自己在日常生活中、腦海中或者家人、朋友所提及的思維的“閃光燈”，因為這些新奇的想法只要稍加整理就能變成學生自己的創(chuàng)新儲備，學生就能經(jīng)過自己的加工將這些想法發(fā)展成為自己的創(chuàng)新。
以上便是我對于如何在小學美術(shù)課程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的一些意見和一些方法，然而這些方法都不盡完美，需要我們廣大教育者在小學的教學實踐中對其進行不斷的完善。
參考文獻：
[1]金彩鳳.如何在美術(shù)教學中培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維[j].新課程：小學，2012(03).
[2]甄西亞.關(guān)于小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育實施[j].小學時代：教育研究，2011(02).
淺談兒童教育論文篇六
當今世界，科學技術(shù)日新月異，知識方興未艾，國力日趨激烈，。各國之間的`競爭，說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，是一個民族最根本的事業(yè)，教育興，民族興，因此必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。沒有教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，就無法造就主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的數(shù)以億計的高素質(zhì)者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，就難以提高全民族素質(zhì)，難以提升國家的綜合國力，難以實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。近年來，隨著黨中央、國務(wù)院科教興國戰(zhàn)略的，教育事業(yè)的發(fā)展取得了歷史性跨越，國民受教育程度和科學文化素質(zhì)不斷提高，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)第二步戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供了有力的人才支撐和知識貢獻。
一、崗敬業(yè)、獻身教育事業(yè)是師德的基礎(chǔ)。是底下最崇高的事業(yè)。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪石，意在表達教育這一的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對教師這一職業(yè)有充分的，才能徹底清除拜金主義、仕爵主義觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所人事的教育事業(yè)。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師最大的就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
二、學生、教書育人是師德的核心學生是的主體。你不愛他，他會愛你嗎？我們教師職業(yè)的價值，正是體現(xiàn)在一個個學生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流，滋潤著一個個個體的心田，從而產(chǎn)生了教育的個體發(fā)展功能——完善人的人格：形成人的一定性格，培養(yǎng)人的良好品德。通俗地講就是，教師的教最終是為了不教，所以要培養(yǎng)學生的各種能力，培養(yǎng)有、有、有文化、有的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學生獨立自主、自強不息的品質(zhì)。這才是真正地生，愛學生，而不是簡單地教會他們認字、計算僅此而已。教師還要平等、公平、公正地對待每一個學生，發(fā)揮自己的能力，讓學生得到不斷的發(fā)展。
三、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生，從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W習知識的引路人，從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決問題的參與人。目前，一些教師常犯“三多三少”的毛?。簩W生現(xiàn)狀看得多，學生發(fā)展看的少；知識要求多，能力少；分數(shù)看得多，實際才干看得少。這種育人的觀念與知識經(jīng)濟對人才的要求距離甚遠?！坝恕辈荒芤话愕乩斫鉃榕囵B(yǎng)學生，而是應(yīng)把它放在特定的歷史條件和社會中認識。教師要教在今天，想到明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)和德才要求，指導(dǎo)今日的教育教學。教師一定要目中有人，千萬不能“重術(shù)輕人”。
任何一名教師都不可能把學生步入社會后幾十年中所需要的知識都傳授給他們，但如果學生具備了的能力、獨立思考的能力、探求新知的能力、動手的能力以及創(chuàng)造的激情與，同時具有良好的思想道德素質(zhì)，就能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，終生受益不盡。要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務(wù)，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導(dǎo)學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
四、以身示范，情感育人“學高為師，德高為范?！苯處煹乃刭|(zhì)直接影響著的校風和學風，教師的形象直接關(guān)系著學生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。教師是學生增長知識和思想進步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，這才能真正為人師表搞教育不能搞形式主義，學生的和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。一個好受歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時的表揚，真誠地賞識他們。
我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現(xiàn)的各種。教師要模范履行師德規(guī)范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生，使學生樹立正確的觀、世界觀、價值觀，從而成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個真善美的人。高尚的師德就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的?！敖處煙o小節(jié)，處處是楷?！?。蘇霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色”。
這就要求教師自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。五、終身學習、不斷進取是師德的升華教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識經(jīng)濟的時代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你來汲水。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。
但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。教師更不能滿足于先學于學生，而且要繼續(xù)學習，堅持終身受教育，具有勇于創(chuàng)新、不斷進取的精神，與時俱進，不斷充實自己。人民教育德為先，在工作中要始終牢記人民教師的神圣職責，以培育人才、發(fā)展文化和推進社會進步為己任，把的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行好自己的光榮職責。要向教師學習，學習他們學生、教書育人、辛勤耕耘、無私奉獻的高尚品德。
熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民的教育事業(yè)。在今后的教學過程中要堅持以人為本，尊重、關(guān)心、愛護全體學生，對學生嚴格要求，耐心引導(dǎo)，指導(dǎo)學生“做事”，在實踐中增長才干，在勞動中創(chuàng)造價值，在與人中學會和發(fā)展的本領(lǐng)，指導(dǎo)學生“學會學習”，通過導(dǎo)學，激發(fā)學生的求知欲望，使他們掌握學習，提高學習能力，會把握教材的重點難點，抓住問題的關(guān)鍵，找出新舊知識的聯(lián)系，促進知識和技能的遷移。要因材施教，循循善誘，誨人不倦。依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，認真貫徹教育方針，積極實施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。在工作中要為人師表、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，通過不懈努力為祖國的教育事業(yè)貢獻出自己的力量。
淺談兒童教育論文篇七
德育教育是班級管理工作的一項重要內(nèi)容，愛的力量是偉大的，神圣的。愛在小學德育教育中發(fā)揮非常重要的作用，在班級管理中，小學教師應(yīng)努力以愛進行德育教育，讓德育在學生的心靈感動中進行，充分發(fā)揮好愛的作用。德育是學校教育的中心，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，德育教育中“愛”的力量是不容忽視的，在小學班級管理過程中，小學教師應(yīng)該用真誠的“愛”打動學生，這樣小學生們才容易產(chǎn)生積極的心理體驗；小學教師應(yīng)該用無私的“愛”感化差生，愛護孩子幼小的心靈，使其健康的發(fā)展；小學教師應(yīng)該寬嚴相濟，顯露真愛，向每一名小學生傳播愛的雨露；小學教師應(yīng)將心比心，以愛換愛，充分發(fā)揮愛的作用。
作為一名合格的教師，所具備的最重要的品質(zhì)就是要熱愛她的所有學生，愛是學生們的基本需要，是心理寄托、內(nèi)心渴望。在班級的德育教學中，教師應(yīng)該真誠真心付出自己的愛，小學生們能夠感受到愛的溫暖，被教師真誠的愛而深深的打動。愛能夠滿足小學生們心理需求，師生之間的感情得到增進，真正的實現(xiàn)親其師，信其師，樂其師。在每一班級里，學生們的情況是不相同的，有的學生在學習方面表現(xiàn)好，有的學生在特長方面表現(xiàn)好，有的學生在才藝方面表現(xiàn)好等等。往往表現(xiàn)好的孩子在大家會將他們確定為優(yōu)生，受大家的喜歡和寵愛。但是這種孩子的抗挫能力非常差，因為他們一直都是在大家贊許的目光和激勵的話語中生活的。承受困難和失敗的能力非常的差。
因此，教師應(yīng)該給予適當?shù)拇煺劢逃?，必要的時候，教師應(yīng)該給予這樣的孩子一些適當?shù)呐u。例如：班級里有一名學生，她的學習成績很好，遵守紀律，才藝好，有特長，是個比較全面發(fā)展的孩子，但是通過課下我的觀察發(fā)現(xiàn)，這個孩子不愿意和其他學生們一起玩，而且說話的聲音小，膽子小。以后我就很注意培養(yǎng)她的膽量，主動給她提供和其他孩子溝通合作的機會，經(jīng)常用真誠的愛鼓勵她，幫她有勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病。經(jīng)過老師愛的教育和孩子的努力，最后終于克服了，孩子更加開朗了。愛可以幫助學生們充滿信心，積極主動的改進，努力提高，性格得到優(yōu)化，用真誠的愛去對待學生，才能從根本上打動學生接受教育。
愛是純潔的感情，不能強制或者利誘的方式的給予學生，作為一名好的老師，一定要愛每一名學生，無論是學習好的還是學習不好的都要愛，無論是聰明的愛是反應(yīng)遲鈍的都要愛，無論是聽話的還是調(diào)皮的都要愛，因為作為一名教師，在班級的管理中，需要教師無私的愛。在每一個班級都會有行為習慣也不好、學習成績不好的學生，對于這樣的學生，如果老師總是給予批評，這樣孩子會非常容易產(chǎn)生叛逆的心理，有時候會更加的不努力，會向相反的方向去做。所以我經(jīng)常發(fā)掘他們身上的“閃光點”，多給他們鼓勵和肯定，他們看到了自己的優(yōu)點，自然就會有信息并配合老師去改進。例如：我們班級里有一個這樣的孩子，他特別淘氣，成績不太好，經(jīng)常打架，在班級的管理中，對他的教育真的是一個難題。我平時很關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)這個孩子很重情義，而且有一個非常大的優(yōu)點，他跑得特別快。于是在運動會的時候，多鼓勵他參與不同的項目，全班同學為他鼓掌，為他加油，他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。
然后在運動會后我有主動的找他去談，給予他無私的關(guān)愛，幫他認識到自己不足的地方，并一起努力去改進，這個孩子在無私的關(guān)愛中真的有很大的改變，而且開始主動積極的學習。對于班級里這樣的孩子，我們千萬不要放棄，不嫌棄、不歧視，要給予更加多的愛，去無私的關(guān)心他，感化他。幫助差的學生看到自己的優(yōu)點，體驗到成功的自豪感，使他們對學習充滿了信心，感化他們的心靈。
小學生們的年齡都比較小，很容易犯各種各樣的錯誤，作為一名教師，不應(yīng)該總以嚴厲的態(tài)度去批評，或者讓家長寫保證書等。這樣的做法是簡單粗暴的，不但不能從根本上解決問題，還有可能適得其反。寬容與嚴格是矛盾的統(tǒng)一體。從另一種角度說寬容也是嚴格，寬容是一種教育藝術(shù)，教師可以將嚴格的批評轉(zhuǎn)換成寬容的愛，發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)心孩子，愛孩子，使孩子感受到愛。在愛的力量下變得上進，變得聰明。教師應(yīng)該給予學生充分的尊重，推心置腹，以誠相見。例如：我們班有一名學生，他特別不愛完成作業(yè)，每天留的作業(yè)幾乎都不完成，忘性比較差，經(jīng)常忘記帶學習用品，課上總是不認真聽，無精打采，總是困。
看到孩子的這個情況，我沒有馬上給予嚴厲的批評，我先了解了一下他的家庭情況，原來是孩子的父母都去外地打工了，他和爺爺奶奶生活，老人為了生計開了一個小倉買，每天沒有時間、沒有能力檢查孩子的作業(yè)，而且每天倉買關(guān)門時間很晚，孩子睡得比較玩。通過了解情況，我先和孩子的家長溝通了一下，商量出改進辦法，然后再鼓勵孩子，雖然環(huán)境差，但是咱們更加應(yīng)該努力去做才是，平時多給予他提醒和鼓勵，效果很明顯。作為老師應(yīng)該允許孩子們犯錯誤，我們應(yīng)該做到嚴中有愛，愛而有方，一定會得到良好的教育效果。
在日常的班級管理中，首先老師一定要給予學生足夠的尊重，有其注意在師生之間溝通的時候，教師每說一句話都要考慮學生們的感受，不要因為自己是老師，就可以隨便說，甚至是傷害孩子自尊心的話。教師在教育教學中，努力做個有心人，將心比心以愛換愛。有個孩子總是惹是生非，當有活動時，老師們都不愿意帶他，孩子也感受到了，因此他總是犯錯更多的錯誤來對抗老師。當我注意到這點時，有活動的時候我會第一個叫他，并給予他足夠的信任和尊重，學生感受到了我的愛，漸漸的這位學生愿意主動的找我聊天，遇到問題能夠主動和我說。經(jīng)過一段時間的心與心的交流，孩子真的有了很大的改變，不再那么叛逆了，在學習中也能夠積極的主動了，很少惹事了?？吹胶⒆拥母淖儗⑿谋刃?，以愛煥愛收到了效果，我真的很欣慰。
綜上所述，德育教育是班級管理的靈魂，教育的本質(zhì)是愛。愛在德育教育中發(fā)揮著非常重要的作用，經(jīng)過多年實際工作經(jīng)驗的總結(jié)，本文從四個方面提出了小學教師以愛進行德育教育的有效策略，愛是相互的，誰愛孩子，孩子就愛誰。在德育工作中小學教師要充分的發(fā)揮愛的作用，采用有效的措施懂得愛自己的學生，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。愛孩子的教師才是合格的教師，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，有充足的愛才能在事業(yè)上取得成功。教師要不斷地完善自己，堅持不斷的自我教育，只有這樣才能教育好孩子，每一位選擇教師職業(yè)的人，都應(yīng)該懷著一顆為學生無私奉獻的心，帶著滿滿的愛走上講臺，應(yīng)充分發(fā)揮好愛的作用，讓學生們在愛中快樂的學習、健康的成長。
[2]王育忠。小學教師德育教育中有效實施激勵策略的途徑分析[j]讀與寫：上，下旬，20xx，13(5)。
[3]王志成。小學低年級開展德育教育策略淺析[j]讀寫算：教師版，20xx(26)。
淺談兒童教育論文篇八
目前，在幼兒園的美術(shù)教育中，存在著兩種既相互對立又相互聯(lián)系的教學方式，它使幼兒在美術(shù)教學中不能充分發(fā)揮，阻礙幼兒的想象力和創(chuàng)造力， 詳細內(nèi)容請看下文。
誤區(qū)一：模仿固定的形式設(shè)定繪畫的總體模式，過去強調(diào)基本功、技能技巧的訓(xùn)練，以臨摹為主，一般由老師在黑板上畫好范畫，然后再讓幼兒依葫蘆畫瓢。這種方式產(chǎn)生消極效果是造成兒童畫的模式化、概念化、容易使幼兒在學畫時陷入消極、被動、乏味的情緒之中，阻礙他們的思維和想象，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識。
誤區(qū)二：任其自由發(fā)展過分強調(diào)兒童的自然發(fā)展，放任自流，幼兒想怎么畫就怎么畫，至于主題思想、方式技巧，老師管的很少。這種方式產(chǎn)生的消極效果是可能導(dǎo)致幼兒繪畫主題、繪畫總體水平的停滯不前。這樣的誤區(qū)應(yīng)如何解決呢?我認為，幼兒雖已初步具備認知、記憶、想象能力，但審美意識畢竟淡薄，繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容主要還是以自我為中心，用自己的主觀意識去表現(xiàn)感受。重要的是教師千萬不可用單一的、固定的形式，要加強啟發(fā)和輔導(dǎo)。
1、確定教學目標確定教學目標應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律，在幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，確定幼兒下一階段能達到目標。雖然幼兒的思維具有一定的邏輯性，但由于受到直覺的限制，幼兒時期形成的概念還不是真正意義的概念，所以，教師要避免把固定的形式作為目標，把畫出某一具體的圖象當作目標。教師應(yīng)逐步引導(dǎo)幼兒用多種形式來創(chuàng)造不同的圖像。當然，目標并不一定都是按老師的主觀意愿制定，有時它是幼兒提出的，這是教學目標與幼兒的需要吻合。
2、內(nèi)容的選擇幼兒美術(shù)主要表現(xiàn)造型能力和表現(xiàn)方法兩個方面，教師應(yīng)把握幼兒的認知水平，為幼兒提供多種工具材料及運用的機會，使幼兒不斷變化、創(chuàng)造，習得各種表現(xiàn)方法。教師應(yīng)選擇那些有吸引力的內(nèi)容進行加工，認真研究內(nèi)容與技能的內(nèi)在聯(lián)系，把技能表現(xiàn)自然的融入內(nèi)容中。
3、教學過程安排通常幼兒美術(shù)教學過程由引起興趣、出示范例、示范講解、巡回指導(dǎo)和結(jié)束評價五個環(huán)節(jié)組成，這五個環(huán)節(jié)都以完成技能要求為目的。在實踐中，將五個環(huán)節(jié)調(diào)整為創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、引導(dǎo)討論、鼓勵獨創(chuàng)和展示判斷，這是以鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造為目的的。
淺談兒童教育論文篇九
《網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢分析》
摘要:隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育是當今世界關(guān)注的熱點,近年來也逐漸成為我國教育發(fā)展新的增長點。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)教育自身突出的優(yōu)勢,以及在其發(fā)展過程中存在的問題,同時分析了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀發(fā)展趨勢
一、引言
網(wǎng)絡(luò)教育是我國在教育資源短缺的條件下辦好教育的戰(zhàn)略措施。網(wǎng)絡(luò)教育不但能提高高等教育的毛入學率,促進我國高等教育的大眾化進程,其全新的教學模式,而且能促進高等教育的改革,特別是其時空分離、寬進嚴出的特色,為從業(yè)人員的不脫產(chǎn)學習提供了可能,也極大地提升了在職從業(yè)人員的素質(zhì)和能力。在教育資源不均衡、幅員遼闊的中國,網(wǎng)絡(luò)教育是滿足社會對多層次人才需求的一個重要途徑。
二、網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導(dǎo),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源優(yōu)勢,向受教育者和學習者提供一種網(wǎng)絡(luò)教和學的環(huán)境,開展以學習者為中心的非面授教育活動。
我國真正意義的網(wǎng)絡(luò)教育始于1994年教育部實施的“中國教育科研網(wǎng)示范工程”。9月,教育部正式批準清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。截止到目前,現(xiàn)代遠程教育的高等院校已達68所,網(wǎng)絡(luò)教育學生數(shù)呈逐年上升的趨勢。與傳統(tǒng)教育模式相比,網(wǎng)絡(luò)教育具有其獨特的優(yōu)勢,盡管網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,但是也存在不少問題。下面筆者就從正反兩個方面來分析我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀。
(一)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育的結(jié)合,使得網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育相比,具有自身獨特的優(yōu)勢。
1.學習促進性
現(xiàn)在知識經(jīng)濟時代是一個需要創(chuàng)新發(fā)展的時代,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是教育教學改革的重中之重,網(wǎng)絡(luò)教育可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性,這種模式是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個很好的途徑。
在網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中,學生可以方便地獲取學習的資源和信息,可自主選擇學習內(nèi)容、自主制定學習計劃、自主決定學習方式和自我評價等,這樣更能提高學習的效率、提高自主學習的熱情。
2.交互共享性
網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)遠程雙向?qū)崟r交互式教學,在時間和空間上具有更大的開放性,師生的交流與協(xié)作因為不受時空的限制而變得豐富。我國的傳統(tǒng)教學都是班級講授模式,互動活動較少。網(wǎng)絡(luò)教學的交互性則為師生之間或?qū)W生之間的交流提供了方便。
中國人民大學網(wǎng)絡(luò)教育學院等國內(nèi)比較成熟的網(wǎng)絡(luò)學院都采用這樣的師生溝通和交流的平臺:學生可以通過聊天室交流學習經(jīng)驗和心得,有些還有答疑板和論壇等工具,學生可以直接在網(wǎng)上向教師提問,教師也可以及時答復(fù)。
網(wǎng)絡(luò)教育在提供網(wǎng)絡(luò)課程的同時,也提供豐富的在線資料庫,不同地區(qū)學習者可以跨地區(qū)與其他學習者分享學習資源。這些在一定程度上可以彌補教育資源的地區(qū)差異。
3.自主平等性
隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,交往的模式發(fā)生了深刻的變化,交往方式也由單向性向交互式轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)教育中,沒有時間和空間的限制,師生交往關(guān)系更趨于平等、寬容與和諧,教師不再是至高的權(quán)威,而是以自己的學識、能力、人格魅力等去感染學習者,建立起自己的崇高威信,以“隨風潛入夜,潤物細無聲”的效果影響學習者,與學生建立民主、平等、普遍交往的關(guān)系[1]。
4.豐富高效性
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,人們可以從中接觸到絢麗多彩的文化內(nèi)容,獲得更豐富的資料。網(wǎng)絡(luò)教育可以借助多媒體設(shè)備給學習者提供豐富多樣的學習資料和方式。對學生而言,通過網(wǎng)絡(luò),他們可以自由、自主地選擇自己感興趣的知識,學制變得更加靈活。在這種情況下,由于有了選擇的權(quán)利,學生對學習有了更大的興趣,因為他們不再是被迫地學習,而且這種選擇既不費時,也不費力。因此,學生的學習效率就相應(yīng)地得到提高。
由于計算機網(wǎng)絡(luò)具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻和動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能,這些都能刺激學生的感官,激發(fā)學生的學習興趣,加深對知識的認知,促進思維與理解,提高學習效率。
國家高度重視和支持這種具有明顯優(yōu)勢的教育形式。網(wǎng)絡(luò)教育已成為人們接受繼續(xù)教育和進行終身學習的重要形式,成為構(gòu)建終身教育體系和學習型社會的基礎(chǔ)和平臺。
(二)網(wǎng)絡(luò)教育存在的問題
隨著互聯(lián)網(wǎng)在世界范圍內(nèi)的迅速發(fā)展,運用網(wǎng)絡(luò)進行教育是當今世界關(guān)注的熱點,近年來我國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展迅猛,但是呈現(xiàn)良好態(tài)勢的同時也暴露出了諸多問題。
1.溝通方面
網(wǎng)絡(luò)教學可以真實地模擬這些傳統(tǒng)教育中的方面,但不可以完全取代。與傳統(tǒng)的教育方式不同,網(wǎng)絡(luò)遠程教育強調(diào)學生個別化學習,教師輔導(dǎo)為輔助的學習形式。在這種師生分離的學習過程中,教師不能及時指導(dǎo)學生,解答也不能滿足眾多學生個性化的需要,難以因材施教,教書不能育人。雖然有一些交流平臺能實現(xiàn)師生的互動交流,但是與傳統(tǒng)的課堂師生溝通方式相比,相對較弱。
2.自主學習方面
網(wǎng)絡(luò)教育中主要以學生的自主學習為主,它具有豐富的教學資源和高度的學習靈活性,這會使學生太過自由而導(dǎo)致學習目標不明確,從而導(dǎo)致學習效率降低。這種問題正在逐漸得以改善,現(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)教育學院都有專門的導(dǎo)航學習板塊,并且把網(wǎng)絡(luò)學習指南作為入學的必修課,使學生自主學習的效率逐步提高。
3.基礎(chǔ)設(shè)施方面
網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施不完善。在農(nóng)村地區(qū)和一些偏遠地區(qū),計算機和網(wǎng)絡(luò)的普及率還比較低。寬帶問題一直是制約網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的瓶頸問題,有地方網(wǎng)絡(luò)傳輸速度慢,傳輸質(zhì)量和穩(wěn)定性差,影響學習的效率?，F(xiàn)在很多地方還沒有建設(shè)寬帶網(wǎng),而且上網(wǎng)費用較高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的不完善,制約和影響了網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展。
4.教學資源建設(shè)方面
實現(xiàn)資源共享是互聯(lián)網(wǎng)最大的特點和優(yōu)勢。我國的網(wǎng)絡(luò)教育處于探索階段,目前網(wǎng)絡(luò)資源共享量還比較少?，F(xiàn)在各高校都是各自開發(fā)自己的學習的平臺和管理體系,在網(wǎng)絡(luò)課堂中豐富的多媒體資源很少能實現(xiàn)共享。這樣勢必會造成教學資源的重復(fù)建設(shè),人力財力和網(wǎng)絡(luò)資源的'浪費。
5.監(jiān)管方面
目前,沒有完善的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教育管理方面的法規(guī)。教育部門、勞動部門、信息產(chǎn)業(yè)部門等相關(guān)職能部門都有管理的職能,又都不十分明確各自的責任,這導(dǎo)致目前網(wǎng)絡(luò)教育比較混亂,對于網(wǎng)絡(luò)教育的健康可持續(xù)發(fā)展不利。
三、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢
為了解決教育資源的匱乏,實現(xiàn)資源的共享,許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代遠程教育作為重要的戰(zhàn)略決策,制訂專門的計劃,并組織實施。遠程教育成為各級各類學校的一種重要教育手段和發(fā)展方向,也成為企業(yè)的一種重要的知識管理方式。
現(xiàn)在,已經(jīng)有一百多個國家開展現(xiàn)代遠程教育。幾乎所有發(fā)達國家和發(fā)展中國家的政府都制定了相應(yīng)政策,使遠程教育手段在小學、中學乃至大學中得以利用。在一些企業(yè)里還出現(xiàn)了虛擬大學,這可能是21世紀世界一流企業(yè)的一個重要標志。英國開放大學作為遠程教育的一個典范,經(jīng)英國大學拔款委員會評估,在全英國101所大學中,其學科教學質(zhì)量名列第10位,科研水平排名第27位,這是非常了不起的。這說明遠程教育的發(fā)展前景是美好的。
我國的遠程教育正處在起步階段,根據(jù)教育部高教司的數(shù)據(jù):底試點高校累計招生670萬人,年招生規(guī)模已接近全國年招生規(guī)模的1/8,發(fā)展速度非常之快,表明我國現(xiàn)代遠程教育的規(guī)模在不斷擴大。
國家很重視發(fā)展現(xiàn)代遠程教育,將其作為解決我國教育資源短缺、構(gòu)建我國終身教育體系的有效途徑。隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展,遠程教育還將有更大的發(fā)展。
四、結(jié)語
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育在我國發(fā)展的時間較短,盡管技術(shù)水平在一定程度上限制了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展速度,但是隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等相關(guān)技術(shù)的不斷進步,網(wǎng)絡(luò)教育對我國的教育事業(yè)起著越來越重要的作用。雖然網(wǎng)絡(luò)教育還存在著很多問題,但只要我們能正確分析和逐步竭力解決這些問題,網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)一定會健康有序地發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教育也將步入嶄新的時代。
淺談兒童教育論文篇十
1培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力
在小學美術(shù)的教育過程當中，教師還要重視對孩子們審美想象力的培養(yǎng)，并將豐富的想象力轉(zhuǎn)化成為對藝術(shù)的審美創(chuàng)造力。在實際的工作過程當中發(fā)現(xiàn)，兒童對色彩有著強烈的感覺，如果教師加大對學生形體組合的認知，色彩規(guī)律的認知或者是視覺方面的認知訓(xùn)練的話，可以有效地培養(yǎng)孩子們的審美創(chuàng)造力。愛因斯坦曾經(jīng)說過，想象力是一切知識產(chǎn)生和演變的根源所在，想象力是成就這個世界發(fā)展的重要因素。每一個孩子都是一個具有特色的個體，他們的潛力是我們無法設(shè)想得到的，因而就需要教師和家長的深入挖掘，只要幫助孩子們尋找到那雙想象的翅膀，他們就能夠在天空中自由地翱翔。小學美術(shù)課堂是幫助孩子們充分發(fā)揮想象力的重要平臺，教師應(yīng)該充分利用好美術(shù)課堂這一個夢想綻放的舞臺，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個完好的情景，幫助孩子們發(fā)揮自己的想象力，并將其演變成為審美創(chuàng)造力。具體的可以從以下幾個方面展開：
1。1欣賞成功的藝術(shù)作品，發(fā)掘孩子們的審美想象力
在欣賞課上教師可以學生欣賞一些具有代表性的.藝術(shù)作品，如在《古埃及金字塔和獅身人面像》這一欣賞課的教學過程當中，教師可以結(jié)合當時社會的發(fā)展形態(tài)和背景讓學生體會到廣大勞動人民對美的不同理解和豐富的想象力，這些藝術(shù)瑰寶是廣大勞動人民藝術(shù)的結(jié)晶，假如沒有這些豐富的想象力，就不可能創(chuàng)造出如此宏偉壯觀的文化遺產(chǎn)和藝術(shù)瑰寶。再比如，講到我國的萬里長城的時候，教師可以引導(dǎo)學生設(shè)想如果自己是長城的設(shè)計者，會怎樣進行改良和設(shè)計，并要求學生將自己的想法用繪畫或者其他美術(shù)方式表示出來，這樣的教學設(shè)計一方面能夠讓學生感受到古代勞動人民的辛勤智慧；另外一個方面也能夠有效地培養(yǎng)學生豐富的審美想象力。
1。2鼓勵學生發(fā)揮想象力，構(gòu)思作品
為了進一步將孩子們的審美想象力演變成為審美創(chuàng)造力，教師可以對學生進行適當?shù)南胂罅τ?xùn)練。這就對教師提出了新的要求，那就是做好課前的組織設(shè)計工作，在備課的時候利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找良好的創(chuàng)造素材，可以下載圖片或者是優(yōu)秀的學生作品在課堂上放映，通過對大量優(yōu)秀美術(shù)作品的欣賞進一步發(fā)掘孩子們的思維創(chuàng)造力。在課堂上，教師可以將班級內(nèi)的學生分成為不同的小組，利用幾分鐘的時間給學生提出作品的創(chuàng)作要求，剩下的時間讓學生在小組內(nèi)自由的討論，盡情地表達出自己對作品的見解和看法，并以小組為單位選取代表發(fā)言，選出精彩奇妙，富有創(chuàng)造力的想法與大家分享。在學生創(chuàng)作的過程當中，要求學生要獨立思考，杜絕超抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。如此反復(fù)的訓(xùn)練，能夠有效地培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。
2小結(jié)
本文結(jié)合個人在實踐工作過程當中的經(jīng)驗總結(jié)，就小學美術(shù)的創(chuàng)新教育理念實踐方案展開探討。首先，要幫助學生培養(yǎng)正確的審美意識。其次，要培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力。具體的可以通過讓學生欣賞成功的藝術(shù)作品，發(fā)掘孩子們的審美想象力和鼓勵學生發(fā)揮想象力，構(gòu)思作品兩個方面展開。然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者和同仁的關(guān)注。
淺談兒童教育論文篇十一
摘要：
針對大學生課外閱讀狀況，筆者在南北兩所高校進行了調(diào)查，并利用多元統(tǒng)計方法，對數(shù)據(jù)進行了分析。結(jié)果顯示，當代大學生在閱讀內(nèi)容、目的、媒介等方面呈多元化發(fā)展趨勢，并存在著閱讀計劃不合理、閱讀時間少等問題。
關(guān)鍵詞：
大學生；閱讀現(xiàn)狀；統(tǒng)計分析
一
閱讀能開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)品質(zhì)。毋庸置疑，閱讀，作為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕M成部分，在歷史的發(fā)展進程中，發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書對于每個學生來說都是必不可少的。大學生擁有更多的資源可以利用，他們不必再拘泥于教科書之間，有更多的時間來閱讀其他的書籍。
然而，隨著電子信息技術(shù)、通信水平的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)等媒介涌入大學，在很大程度上代替了書籍，成為大學生業(yè)余時間消遣娛樂的主要工具。電影、游戲更是由于其立體生動的形式被多數(shù)大學生接受，甚至有部分學生沉迷網(wǎng)絡(luò)。電子書作為一種新的閱讀形式被越來越多的人認可，由于其方便、更新速度快、價格相對較低等優(yōu)點，在學生閱讀群中獨樹一幟。然而，網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，很容易產(chǎn)生內(nèi)涵較膚淺的快餐文化，混淆視聽，對大學生思想、生活造成一定的負面影響。
二
那么，變化了的社會環(huán)境究竟對大學生在課外閱讀方面有什么影響？傳統(tǒng)的閱讀習慣有沒有消亡的趨勢？本次調(diào)查運用社會學、統(tǒng)計學、計算機科學等多領(lǐng)域知識，在南北兩所高校調(diào)查了21個專業(yè)的200名學生，并利用多元統(tǒng)計分析方法，結(jié)合spss軟件，對各項數(shù)據(jù)進行整理及分析。結(jié)果顯示：總體上，當代大學生在閱讀內(nèi)容、目的、媒介等方面均呈多元化發(fā)展趨勢，大多持積極態(tài)度，幾乎都熱愛讀書，但存在著閱讀計劃不合理閱讀時間少等問題。具體來說：
現(xiàn)狀一：閱讀內(nèi)容多樣化，依舊推崇經(jīng)典調(diào)查結(jié)果表明，如今大學生讀書內(nèi)容逐漸趨于多樣化，不再拘泥于專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)內(nèi)容，知識范圍的拓展適應(yīng)了社會和經(jīng)濟發(fā)展的要求，為新時代多樣化的知識儲備打下了堅實的基礎(chǔ)。
在閱讀面擴大的同時，不變的是東西方經(jīng)典小說、散文集仍舊是大學生的最愛。其中西方作品《飄》、《小王子》、《傲慢與偏見》與中國古代的四大名著最為學生所喜愛。
現(xiàn)狀二：專業(yè)特征明顯
專業(yè)差異較明顯，理科生更偏愛邏輯性較強的小說，而文科生偏愛哲學性的散文等。
有少數(shù)學生將專業(yè)型書籍視為自己最愛的圖書，其中男生居多。例如生命與環(huán)境科學院的學生會將《有機化學》等專業(yè)性較強的書目列入最愛圖書中，而法學院學生則會選擇《現(xiàn)代西方法理學》等。
現(xiàn)狀三：很多同學意識到讀書的重要性，但是在行動上卻相差甚遠調(diào)查顯示，幾乎所有的同學都熱愛讀書，但這種積極的態(tài)度在讀書時間和讀書量上卻沒有體現(xiàn)，也有超過2/3的同學沒有制定學習計劃。
現(xiàn)狀四：在讀書時間、閱讀量方面呈兩極分化趨勢調(diào)查顯示，在每周花在讀書時間方面，大學生明顯呈兩極分化，讀書時間不足3小時與超過10小時的各占1/3左右；打算一年讀書少于6本的與多于24本的也各占30%左右。讀書方面的兩級分化也從側(cè)面體現(xiàn)出對知識追求程度的兩極分化。
現(xiàn)狀五：公共圖書資源的利用率低通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有超過一半的大學生幾乎沒有去過院系資料室，而近1/5的人沒有從圖書館借閱過書籍。這除了學生自身的原因外，還有很大一部分原因在于資料室不完善、圖書館的書籍質(zhì)量不高、學校及社會對讀書的宣傳力度不夠等客觀因素。
三
針對以上現(xiàn)狀提出以下建議：
1.學校及有關(guān)方面應(yīng)增加對讀書活動和社團的投入，支持各種讀書講座、讀書報告會的舉辦。同時，大學應(yīng)該加強硬件設(shè)施，比如校圖書館的建設(shè)、院系資料室的完善，為學生提高良好的閱讀條件和環(huán)境。
2.當代大學生肩負著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，所以不能忽視閱讀對于個人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動。大學生應(yīng)該明確讀書目的，制定合理的讀書計劃，在博覽群書的同時，根據(jù)自己的不同需要用心選擇最適合自己的書籍，在閱讀中獲得最大的收益。
總而言之，讀書可開闊眼界，可增長見識，可陶冶情操，可升華思想。當代大學生，作為未來社會建設(shè)的預(yù)備力量，肩負時代和社會賦予的歷史使命，在培養(yǎng)能力的同時更應(yīng)該多讀書，從而掌握知識，增強知識儲備。
淺談兒童教育論文篇十二
新課標把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為學校教育的方向如何通過音樂課教學來培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神是每個音樂教師迫切需要解決的問題筆者結(jié)合自己的教學實踐談幾點體會。
一、充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
音樂，是幻想世界的載體，是創(chuàng)造力的“乳汁”，是生命和情感的藝術(shù)充分利用和挖掘教材內(nèi)容的時代性、教育性、趣味性、實用性，不僅是著眼于培養(yǎng)學生掌握音樂知識的技能，更主要的是通過音樂教學活動，培養(yǎng)學生積極思維、豐富想象和創(chuàng)新能力，音樂作品本身就蘊含著豐富的創(chuàng)造力，教師首先要善于挖掘，巧妙設(shè)計，精心構(gòu)思，才能帶領(lǐng)學生去開啟智慧的人門。
二、激發(fā)學生的豐富想象，引導(dǎo)發(fā)散性思維
三、提高學生音樂能力，堅持“器樂進課堂”實驗
四、開展音樂活動課，拓展學生視野
音樂活動課是音樂課的延伸和補充這種特殊的課堂教學活動，可以使學生的創(chuàng)造思維的空間更為廣闊活動課除了完成基本教學任務(wù)外，更多地是把活動的主動權(quán)交給學生這樣，既可以培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，又對實施素質(zhì)教育、塑造健全的人格和個性發(fā)展起著積極的推動作用因此，開展音樂活動課能有效地激發(fā)學生團隊精神，有利于學生智力發(fā)展，有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。
綜上所述，利用音樂課課堂教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的有效途徑音樂教師只有多為學生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，把音樂學習與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，才能創(chuàng)新音樂教育方法，提局學生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧發(fā)展。
淺談兒童教育論文篇十三
【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，過去很多不可能實現(xiàn)的事情變得輕而易舉，對于人們的思維模式、處事方式將產(chǎn)生翻天覆地的變化，互聯(lián)網(wǎng)思維同樣對小學音樂教育改革產(chǎn)生意想不到的效果，本文從互聯(lián)網(wǎng)教育改革的意義出發(fā)，以翻轉(zhuǎn)課堂、微課程教學為例重點闡述互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下小學音樂教學的改革措施。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；小學音樂；教學改革；措施
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已然來臨。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的概念在各行各業(yè)日益流行，如果誰能利用好互聯(lián)網(wǎng)，對互聯(lián)網(wǎng)的研究和理解更為透徹具體，誰就能在日益激烈的市場競爭中占得有利位置。而且在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，讓過去很多不可能實現(xiàn)的事情變得輕而易舉，對于人們的思維模式、處事方式將產(chǎn)生翻天覆地的變化。對于小學音樂教育者來說，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下開展教學工作也將取得意想不到的效果，互聯(lián)網(wǎng)對于傳統(tǒng)的教學模式的影響將是顛覆性的，進而可以幫助我們實現(xiàn)更有效的課堂教學效果。
一、小學音樂教學改革的意義
第一，改革對于提高小學音樂課堂的教學效率非常有幫助?？偟膩碚f，小學音樂教學改革是為了教師能夠更好的完成教學任務(wù)和目標，從而找到樂于被當代小學生接受音樂的教學方式，提高他們的審美情趣，陶冶審美情操，這都是大有裨益的。
二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育變革
三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的小學音樂教育改革措施
基于互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，現(xiàn)在全世界都面臨著一個全新的技術(shù)時代，則翻轉(zhuǎn)課堂、微課程教學就是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境和小學音樂教育所產(chǎn)生的具體措施。
（一）翻轉(zhuǎn)課堂觸摸教育的未來
眾所周知，在課堂上老師進行授課，然后布置相應(yīng)的家庭作業(yè)讓學生課后練習，這是傳統(tǒng)的教學模式。而在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式”下，學生可以在上課之前學習相關(guān)的教學視頻，課堂可以用來寫作業(yè)或者進行討論，當學生們做課堂作業(yè)遇到困難時，教師就可以對他們進行一對一的個性化指導(dǎo)。由此一來，課堂就會成為一個老師與學生、學生與學生進行互動的場所，不僅可以運用所學的知識，還可以為學生們答疑解惑，進而可以實現(xiàn)更好的教育效果。在該教學模式下，知識傳授和知識內(nèi)化的發(fā)生情境出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)，學生的學習方式發(fā)生了翻轉(zhuǎn)，教師的角色也發(fā)生了翻轉(zhuǎn)。[5]學生通過教學視頻學習時，完全可以根據(jù)個人的需要，自定學習進度，可以按照自己的學習習慣、方式或速度等，任意地倒退、暫停、快進和重復(fù)。當學生在課堂上做作業(yè)的時候，教師可以很容易的發(fā)現(xiàn)學生的困惑，進而可以及時給予學生一對一的指導(dǎo)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以反映每一個學生的學習狀況。所以在翻轉(zhuǎn)課堂中，互聯(lián)網(wǎng)對于促進信息化教學變革的重要性更為凸顯。
（二）微課程，回應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂
何謂“微課程”？它是指將時間控制在10分鐘之內(nèi)，根據(jù)教學思想，教學目標明確，內(nèi)容短小，可以集中說明一個問題的小課程。通過利用微課程資源，學生在家可以自主的進行學習，要及時地記錄學習過程中遇到的問題，到學校后可以方便地獲得教師的指導(dǎo)。近些年來，微課程迅速發(fā)展，其發(fā)展方向同互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新發(fā)展的方向是一致的。對微課程實踐的不斷積累，可以促進形成微課程群，對微課程群的應(yīng)用進而會產(chǎn)生新的應(yīng)用數(shù)據(jù)，同時不斷融入每個學生的學習情況，做到有針對的教學。
（三）實行個性化的教學過程
疑解惑并指導(dǎo)他們完成規(guī)定的任務(wù)，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的要求。例如在鑒賞《茉莉花》這一課中，傳統(tǒng)的教學模式可能只是教師放放《茉莉花》的片段，再介紹這首曲子的背景，最后由學生談?wù)劯惺?。這種模式的教學方式很難讓學生形成真正的藝術(shù)鑒賞能力，也很難吸引學生的注意，所以本人根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行了以下實踐。
根據(jù)原有的教學環(huán)節(jié)，對現(xiàn)有的視頻資源進行再加工，編輯微視頻，以音頻和視頻的形式來增加學生對《茉莉花》的感受和理解。學生課前統(tǒng)一到機房根據(jù)自主學習任務(wù)分別進行學習，課中再互相體驗、交流，根據(jù)上課的情況看來，當學生進行“人機一對一”的學習時，注意力和思維力都靈活且較高，在很大程度上提高了課堂的教學效果。
四、總結(jié)
通過前面的一些實踐，我發(fā)現(xiàn)小學音樂課堂，真的能實現(xiàn)了基于“微課”的“翻轉(zhuǎn)課堂模式”下的項目驅(qū)動教學，也能讓學生得到了在愉悅舒適的環(huán)境下學習的體驗，這對激發(fā)學生對本課程的學習興趣，陶冶學生的審美情操，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神等都是大有裨益的。當然，也不是每節(jié)課都適合采用這種方法，這需要我們認真去分析、探索。但同時這種教學模式也會加大任課教師的工作量、備課量，音樂教師除了傳統(tǒng)的教學功底之外，還要求他們對互聯(lián)網(wǎng)的常用技術(shù)有一定的了解?？偠灾?，互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)來臨，教育會發(fā)生巨大的變革，為了順應(yīng)時代的要求，為了讓我們的課堂效果更好，作為一名普通的教育工作者應(yīng)該更加努力地去探索。
參考文獻:
[1]孫曉寧.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的小學音樂教學評價理念及方法研究[j].群文天地，2012，06:107.
[2]蔣英.關(guān)于小學音樂教學改革的探索[j].音樂時空，2015，09:156.
[3]陳太香.信息技術(shù)與小學音樂學科整合的研究與實踐[j].黃河之聲，2014，02:75.
[5]鄭福友.加強小學音樂教學的有效性研究[j].電子制作，2014，13:190.
[6]趙雪梅.電腦音樂軟件在小學音樂教學中的應(yīng)用研究[d].東北師范大學,2004.
★
淺談兒童教育論文篇十四
摘要:課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，不僅可以鞏固課內(nèi)所學過的讀寫知識、提高閱讀和寫作水平，還能拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學能力，提高學生的整體素質(zhì)，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;自學能力;書籍
在基礎(chǔ)教育改革向縱深推進的今天，作為一名教師更應(yīng)該重視課外閱讀的教學。因為課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，不僅可以鞏固課內(nèi)所學過的讀寫知識、提高閱讀和寫作水平，還能拓寬知識面，陶冶情操，培養(yǎng)自學能力，提高學生的整體素質(zhì)，為學生的終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。
語文世界的內(nèi)涵是豐富多彩的，有語言文字的訓(xùn)練，有語文學習習慣的培養(yǎng)，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語文學習的一個重要組成部分的課外閱讀當然也是一種綜合性的活動，它不是一個單純的方面，而是要注意學生整體語言語素的提高。尤其能激發(fā)學生一生的向往。在目前的中高考中閱讀題目分值較大，也是學生們薄弱的地方，知識的來源僅從課內(nèi)課本中是遠遠不夠的`，它更需要教師把握好課外閱讀教學。而大量需要的知識和技能卻要通過大量的閱讀來獲得，而其中最關(guān)鍵的是對閱讀的態(tài)度，對人生的信念，因此課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學生奠定堅實的基礎(chǔ)，顯得尤為重要。
第一，尋找課外閱讀的源泉，也就是讀什么。給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務(wù)。要完成這個任務(wù)我認為應(yīng)該從學生出發(fā)，以學生的興趣為中心，通盤考慮綜合開發(fā)課外閱讀的源頭活水，一些經(jīng)典名著奠基他們對文化的向往，是心靈純凈的畫廊。一般來說，只有符合兒童的心理和認知發(fā)展水平的課外讀物，并能促進他們進一步完美發(fā)展的課外讀物，才能純凈孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成為孩子的經(jīng)典。
第二，是追求適合學生的課外閱讀方式。錢伯斯認為:最重要的不是技術(shù)而是我們是否能把自己作為讀者的熱情傳遞給孩子，是否能讓孩子得到閱讀的激情。
1.開放性的閱讀方式。教師可以列舉出一些書，供學生參考，讓他們自由地選擇自己喜愛的書籍，并把二者很好地結(jié)合起來。
2.放松閱讀負擔。教師要正確地引導(dǎo)和保留孩子的閱讀熱情，這是課外閱讀指導(dǎo)首要的也是最重要的任務(wù)。教師應(yīng)該讓學生在一種輕松自在的狀態(tài)下、主動積極的閱讀中啟動思維、激發(fā)情感，有所理解，有所體驗，有所感悟，有所思想，他們不愿意在課外閱讀時間讓讀后感成為無形的重壓，而使課外閱讀陷于干涸的沙漠。
第三，要營造一個課外閱讀的良好氛圍，給學生一個展示自我的空間。
一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體無意識的行為，我認為教師也要抽出時間和學生一起閱讀，每周拿出一定的時間來匯報本周自己課外閱讀的情況，開展班級讀書會進行交流，從中培養(yǎng)了學生的口語表達能力，組織語言的能力同時也得到了提高。這樣就使他們自己也會有點成就感，激發(fā)他們閱瀆的欲望，讓閱讀成為他們成長的必修課。
總之，書是人類進步的階梯，一個人只有在大量的閱讀各種書籍中汲取營養(yǎng)，才能不斷地完善自我，在素質(zhì)教育的今天，教師也要加強自身學習，只有這樣才能更好地引導(dǎo)學生進行課外閱讀，讓他們在書的海洋里自由自在地遨游。
淺談兒童教育論文篇十五
一、引言
在現(xiàn)階段的小學音樂教學過程中，許多學校仍舊采用過去傳統(tǒng)的教學模式，老師成為課堂的主角，而小學生自控能力差，難免出現(xiàn)開小差等現(xiàn)象，如果形成惡性循環(huán)，則會導(dǎo)致學生對樂理知識的欠缺，因為音樂教學目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，而現(xiàn)階段小學這種教學模式明顯脫離了新課改的方向，作為小學音樂的教學者，要積極鼓勵和引導(dǎo)學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
二、小學開展音樂教學的意義
（一）培養(yǎng)學生的審美感知能力
音樂作為一項聽的藝術(shù)，通過聆聽，去發(fā)現(xiàn)詞中所描述的意象及所要表達的情感，培養(yǎng)學生的審美感知能力，而人的審美感知能力并不是生來具有的，在音樂學習中可以得到提高，比如小學的兒歌《鄉(xiāng)間的小路》，通過詞的描述，一幅鄉(xiāng)間夕陽西下，牧童騎著牛兒趕回家的景象展現(xiàn)在學生的腦海，這樣則可以培養(yǎng)學生的審美感知能力，老師教學過程中，運用ppt對于鄉(xiāng)間牧童放牛歸來的情景進行描述，使學生在視覺、聽覺上對于音樂有著較深的認知，可以極大地提高學生的審美感知能力。
（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
藝術(shù)來源于生活而高于生活，因此音樂學習過程可以培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)新能力，不同的歌曲都有著存在的意義，因此可以說每一首歌曲都是一個故事，在小學音樂教學過程中，老師可以利用音樂這一特點，對于課堂教學模式進行大膽創(chuàng)新，比如歌曲《踏浪》曾經(jīng)一度作為兒童舞蹈配音的最佳歌曲，在這首歌曲中，所包含的旋律變換較多，因此適宜作為舞蹈的插曲，老師可以利用這個特點，引導(dǎo)學生大膽創(chuàng)新，讓學生根據(jù)音樂的節(jié)奏，使學生創(chuàng)造屬于自己的舞蹈動作。
（三）培養(yǎng)學生的合作能力
音樂的演唱方式是有很多類型的，有獨唱、合唱等類型，不同類型的演唱都有著各自的演唱要求，而音樂學習的過程可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力，在大合唱過程中，大家必須擰成一股繩，齊心協(xié)力進行大合唱表演，在演唱過程中，使每位同學都參與了進來，每個同學都感受到音樂的魅力，同時在小學會學習樂理，比如四分音符，八分音符等，由于學習過程枯燥無味，因此可以采取小游戲的方式，進行接力打拍，使學生認識到團隊合作的重要性，使學生在一次次學習的過程中，體會到團隊的重要性，同時也提高了學生的綜合素質(zhì)。
三、如何使小學音樂教學做到創(chuàng)新
（一）調(diào)整老師的教學觀念
在傳統(tǒng)教育教學過程中，老師都是采用老師課堂教授知識，對于知識點進行剖析，然后通過嚴格的考試制度來衡量學生對于知識接受的質(zhì)量，而這種考試雖然達到了量的要求，但是對于新時期的教學大綱中的要求遠遠達不到，偏離了素質(zhì)教育的隊伍，現(xiàn)階段的教學大綱要求老師對于課堂教學模式要做出大膽創(chuàng)新，這樣才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生所學知識做到活學活用，避免過去傳統(tǒng)教育制度對新時期學生的影響，因此過去的考核制度可以存在，但是應(yīng)該加大創(chuàng)新力度，更加關(guān)注學生的能力，而不是成績，所以要調(diào)整老師的教學觀念，這樣才能夠使學生的綜合素質(zhì)得到提升。
（二）教學方式進行創(chuàng)新
在傳統(tǒng)的學音樂課堂中，老師為主角，學生在課堂上很難調(diào)動積極性，長期發(fā)展下去，學生會對音樂課失去興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生的興趣，才能夠使學生更高效的學習，老師可以在小學音樂教學過程中，加大學生互動的力度，使每個學生都參與進來，在課堂上使每個學生都可以得到鍛煉，在不斷實踐中，學會更多的`音樂知識，比如老師可以對于一段音樂進行演唱技巧講解，然后讓學生自行進行演唱，以小游戲的形式進行課堂教學，既激發(fā)了學生對于音樂學習的興趣，又達到了教學的目的，可謂一舉兩得，因此在小學音樂教學過程中，老師要敢于創(chuàng)新，大膽探索。
（三）弱化教學考核，鼓勵學生自主評價
在傳統(tǒng)的教學模式發(fā)展中，往往老師以分數(shù)作為學生評價的首要標準，這種考核制度存在一定的弊端，因為無法突出學生對音樂的內(nèi)在理解，表現(xiàn)出來的僅僅是理論，而實踐大于理論，所以在新時代的教學中，老師要摒棄傳統(tǒng)教學模式中的考核制度，根據(jù)新課標要求，鼓勵學生進行自主評價，首先老師要擁有很大的度量，以寬容的態(tài)度去對待學生所犯的錯誤，讓學生在不斷的錯誤中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，對于學生取得的進步要進行鼓勵，使學生學習的整個過程充滿激情與信心，所以在現(xiàn)代化小學音樂教學過程中，一定要弱化考核制度，鼓勵學生自主評價，這樣才能夠使學生真正體會到學習的樂趣。
四、總結(jié)
本文通過對小學音樂教學中的創(chuàng)新教育的重要性進行分析，在現(xiàn)階段的小學音樂教學過程中，仍然存在許多問題，比如教學觀念落后和教學技巧欠缺等現(xiàn)象，這對于小學老師來說必須對教學方式創(chuàng)新，同時離不開同學們的積極配合，只有這樣才能夠使小學音樂教學工作高效進行，同時老師要對于教學理念及方式進行調(diào)整，摒棄過去落后的小學音樂教學的觀念，對于教學模式做到大膽創(chuàng)新，勇于探索，緊跟時代發(fā)展的步伐，依據(jù)新課標的要求，全面提高學生的綜合素質(zhì)，使小學音樂教學工作高效率完成。
參考文獻：
淺談兒童教育論文篇十六
摘要:音樂屬于藝術(shù)重要組成部分，小學階段的音樂教育有助于為學生營造良好的藝術(shù)氛圍，從而培養(yǎng)學生藝術(shù)欣賞能力。音樂教學從社會的發(fā)展意義上來說，對于主體教育的模式發(fā)展等，可以結(jié)合學生的發(fā)展趨勢，以及學生在利益趨勢上的潛能應(yīng)用，通過在學生成長中的學習深造作用等，加強對學生在積極性方面的有效培養(yǎng)。而在小學音樂教育的執(zhí)行過程中，如何應(yīng)用現(xiàn)代化教育，促進學生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，就需要從現(xiàn)代的創(chuàng)新性教育，進行全面的改革執(zhí)行，從根本的教育基礎(chǔ)上，促進學生創(chuàng)新能力上的培養(yǎng)。下面，針對小學音樂教學的創(chuàng)新教育發(fā)展進行簡要的探討分析。
關(guān)鍵詞:藝術(shù);小學音樂;創(chuàng)新教育
一、小學音樂教學創(chuàng)新教育價值
現(xiàn)在屬于一個典型的知識經(jīng)濟時代，在進行創(chuàng)新的教育執(zhí)行過程中，為更好地滿足熱點詞匯的執(zhí)行應(yīng)用，就需要從創(chuàng)新的教育理論上，加強對人才能力的有效培養(yǎng)，并通過思維模式的創(chuàng)新，促進對創(chuàng)新理念的應(yīng)用推進。在進行素質(zhì)教育的全面發(fā)展教育上，為更好地滿足在現(xiàn)代教育的創(chuàng)新能力推進，需要結(jié)合學生的自身創(chuàng)造能力來進行意識方面的`全面培養(yǎng)，并通過現(xiàn)實的教育可能性，加強對傳統(tǒng)應(yīng)試教育的相互對比，并以此來促進對教學教育目的上的改革。在教學中，由于青少年兒童自身的自制能力極差，從而導(dǎo)致了在學習過程中，更容易出現(xiàn)學習上的興趣價值觀取向問題，從而導(dǎo)致學習上的惰性出現(xiàn)。因此在進行此類教育的過程中，教學的目的，就應(yīng)當以挑起學生在學習中的興趣為目的，并依照學生的興趣愛好進行音樂方面的引導(dǎo)，從而引導(dǎo)學生可以將心思放在學習上，從而激發(fā)其對學習的創(chuàng)新思維。
二、小學音樂教學創(chuàng)新教育的影響因素
小學音樂教學的核心內(nèi)容，在于對音樂的審美。因此在進行此類的教學中，就應(yīng)當以為學生塑造一個更優(yōu)良的音樂欣賞環(huán)境作為最終的教學目的。只有這樣，才能夠確保學生在不如教師的一刻起，就能夠培養(yǎng)出一個更具有興趣因素的課堂氛圍，對于培養(yǎng)小學生藝術(shù)意識及良好情操具有重要促進作用。在小學教學中，為學生更好的學習提供學習的基礎(chǔ)，并結(jié)合相應(yīng)的學習基礎(chǔ)進行動手動腦的能力培養(yǎng)，就可以從學生學習環(huán)境來進行課堂形式上的調(diào)節(jié)。而這個過程中，教師對學習環(huán)境的改變作用，就成為了影響整體發(fā)展的基礎(chǔ)所在。因此在進行教學環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計過程中，需要結(jié)合音樂的美感形式，進行整體的教學模式調(diào)整，并依照相應(yīng)的音樂教學需求，進行音樂形式上的畫像懸掛，給學生塑造一個更具優(yōu)雅的學習環(huán)境。
三、小學音樂教學創(chuàng)新教育的實施對策
從近年來我國所大面積開展的音樂課程教學情況來說，進行創(chuàng)新教育，對于音樂教學的進程，以及創(chuàng)建教育的效果來說，都有著極大的促進效果，一方面激發(fā)了基礎(chǔ)教育的素質(zhì)教育作用，同時也開闊了學生的心理視野。對于音樂性人才的培養(yǎng)作用，也極大地推進了我國在此類人才上的培養(yǎng)，并更進一步地促進了創(chuàng)新型教育人才的全面塑造。對于學生在基礎(chǔ)音樂理論上的培養(yǎng)，也有著極大的促進作用。與此同時，在進行這一類的教育推進過程中，也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思想意識方面的執(zhí)行調(diào)節(jié)。在進行現(xiàn)代化的教育中，為更好地滿足音樂教育的基礎(chǔ)設(shè)施需求，并結(jié)合教學的中心應(yīng)用理論，可通過現(xiàn)代的音樂教學認知來促進對教學活動和應(yīng)用地位多個層面的權(quán)威認知，并以此來促進對地位和抵觸心理情緒上的全面培養(yǎng)。而在這個過程中，為更好地滿足學生在藝術(shù)學習過程中的個人修養(yǎng)成長，就需要結(jié)合藝術(shù)課程的基本需求，實現(xiàn)對教學模式方面的改良改進。在音樂的教學中，不管在那個階段，都是對藝術(shù)創(chuàng)造性上的一種完美展示，通過聲樂從而引導(dǎo)人內(nèi)心靈魂的釋放。而小學音樂課程的教學任務(wù)，也在于引導(dǎo)學生進行創(chuàng)造性思維方面的培養(yǎng)，只有更好地確保學生在創(chuàng)造性思維上的夯實，才能夠在當今這個依靠現(xiàn)代化教育的時代中，能夠發(fā)光發(fā)熱。而從現(xiàn)實的意義來說，創(chuàng)新思維時一個民族科技成長的靈魂，同時也是國家興旺發(fā)達的根本動力所在。而藝術(shù)的在擴展人思維創(chuàng)新方面，有著不可估量的價值，只有在創(chuàng)新的能力上，加強對創(chuàng)新精神層面的優(yōu)勢改革，才能夠更好地滿足在學生創(chuàng)造性思維能力方面的全面開發(fā)。而小學音樂教育的社會發(fā)展價值，也在于此。是輔助我國實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項培養(yǎng)基礎(chǔ)模式，應(yīng)當在現(xiàn)代化教育建設(shè)中，進行推廣應(yīng)用。
四、結(jié)語
小學音樂教育旨在開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，因此在教育中，就應(yīng)當更好地提升學生在音樂學習過程中的興趣培養(yǎng)，并通過創(chuàng)新的思維能力，更好地促進小學生在身心健康成長?？偟膩碚f，音樂的創(chuàng)新教育，對于現(xiàn)代化的教育來說，有著更好的促進作用。而我國在新課改過程中，音樂教育為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提供了極大的幫助，為我國在這方面的人才培養(yǎng)上，提供了意識基礎(chǔ)。在進行學生能力的培養(yǎng)過程中，為更好地滿足創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在音樂教學上進行創(chuàng)新教育，是一種有效的改革途徑。本文針對現(xiàn)代小學的音樂創(chuàng)新教育，從基礎(chǔ)的學習任務(wù)和創(chuàng)新模式進行全面的探索分析，探究小學音樂教學中的創(chuàng)新教育策略，以及教育的有效作用，以為同行工作者提供相應(yīng)的參考文獻。
淺談兒童教育論文篇十七
兒童時期是人生中最快樂、最幸福的時候，孩子們常用歌唱的方式來表達內(nèi)心最直接、最真實的感受。很多父母會選擇讓孩子從小就接觸聲樂的學習，那么兒童學習聲樂是怎樣的呢?下面小編為大家講解一下。
兒童時期是人生中最快樂、最幸福的時候，孩子們常用歌唱的方式來表達內(nèi)心最直接、最真實的感受。成長發(fā)育期的孩子們，聲帶很稚嫩，如果在沒有老師正確的指導(dǎo)下去唱歌，會導(dǎo)致聲帶受損，嚴重的還會影響到孩子們的身心健康。
幼兒期歌唱器官特征：四至六歲學習聲樂的孩子，他們的喉頭和聲帶是成人的一半或不到一半，胸腔很小，呼吸較淺，多用頭腔共鳴，聽起來聲音響亮、甜美而透明，這么稚嫩的嗓音就如同一件精美的藝術(shù)品，此時如果家長急于求成、用聲不當，就會直接影響到孩子們今后的歌唱生涯，最好能自然發(fā)展。幼兒園老師和家長，可以讓孩子多欣賞音樂和學唱一些兒歌，讓其對音樂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)出一定的樂感，同時，也可用肢體語言表現(xiàn)音樂內(nèi)容，來增強幼兒對音樂的感知力及表現(xiàn)力。
兒童期從七歲開始學習聲樂最好，這個階段的孩子，能獨立學習聲樂技巧，并能基本控制好歌唱器官，對聲音有一定的辨別力，對歌曲也有一定的理解能力和表現(xiàn)力，這樣在不斷提高歌唱技能的同時，還可以培養(yǎng)兒童學習聲樂的興趣，有利于長時間地持續(xù)學習和發(fā)展聲樂歌唱藝術(shù)。
很多家長都說過：我的孩子唱歌跑調(diào)，節(jié)奏不在點兒上，像他這樣的，能唱歌嗎?其實兒童在初級階段唱歌時，就存在著音準及節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象，起因很多，如：歌曲速度較快或較慢、節(jié)奏較復(fù)雜、音域太高或太低、對歌曲的熟悉程度等，都會影響到音準和節(jié)奏。
演唱歌曲的先決條件是音準和節(jié)奏，因此訓(xùn)練音準和節(jié)奏是非常重要的，同時也要重視視唱練耳。耳朵聽不準音，就談不上唱準音;演唱時跟不上音樂節(jié)奏，就談不到表現(xiàn)音樂。因此，基礎(chǔ)視唱訓(xùn)練和聲樂訓(xùn)練要一同抓起，對音準、節(jié)奏有了準確的認識之后，在演唱歌曲時，才有可能表達出歌曲的內(nèi)容。唱歌跑調(diào)還受其它方面的影響，如：歌唱氣息支持不夠、歌唱位置不夠、換聲點沒有充分的準備等等，通過不斷加強歌唱技巧的訓(xùn)練，才能正常地發(fā)揮出演唱技巧及演唱風格。
兒童理解事物能力較差，沒有概念性，但模仿能力較強，一味的模仿教師的范唱，必然會模仿出成人唱歌時的聲音，模仿音色寬的容易壓喉，失去童聲的音色;模仿音色甜美的容易擠、壓喉頭，都會形成不規(guī)范的發(fā)聲習慣。兒童對身體上的歌唱器官大多沒有感覺，如對呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器管、以及唇、齒、舌、牙、喉等，基本上是模糊的，對控制身體各歌唱器官的能力更是比較差。
針對兒童聲樂技巧的訓(xùn)練，只能以生活中的感覺和豐富的想象力，來訓(xùn)練歌唱器官的協(xié)調(diào)及配合。運用單項練習來進行聲樂訓(xùn)練，可以使學生在很短的時間內(nèi)掌握聲樂技巧。例：歌唱呼吸練習、放松喉部練習，咬字吐字練習、歌唱時面部自然放松練習以及歌唱時的表現(xiàn)能力練習等，分別進行單項練習，學生會有更深刻的概念性，同時也能記住和保持住歌唱的正確狀態(tài)，并在大腦中確定正確的信息記憶，在歌唱時可以有效地使歌唱器官協(xié)調(diào)配合，保留住兒童自然、明亮、甜美的音色，在高、低聲區(qū)上達到聲音統(tǒng)一、位置統(tǒng)一的目的。
呼吸練習：最初接觸聲樂的兒童，不知道歌唱呼吸是怎么回事，開口就唱，把聲音全部擠壓在喉嚨里，胸腹式聯(lián)合呼吸法更體會不到。如何運用氣息呢?我們可以把日常生活中常遇到的親身體驗，讓學生回憶感受一下 引導(dǎo)學生做一些表演，如快速爬樓梯或跑步后，氣喘吁吁時的樣子，模仿的基本像時，問他：現(xiàn)在你能說出身體的感受嗎?你的腰部有什么樣的感覺呢?你能邊表演邊發(fā)出聲音嗎?你能在唱不同音高時，同樣使用上這些感覺嗎?你的聲音和腰部是如何配合的呢?兒童能把這些感受記得非常牢固，這樣既提高了學生學習聲樂技巧的興趣，又達到了學習聲樂的目的。
咬字吐字練習：唱歌和說話一樣，要求咬字吐字清晰，在唱歌時必需運用歌唱語言的方式來咬字吐字。歌唱語言的拼音是建立在生活語言拼音的基礎(chǔ)之上，通過藝術(shù)加工(語言夸張的創(chuàng)造)，而形成的歌唱語言的拼音規(guī)律。在兒童歌曲中，基本上分為兩大類型歌曲，即歡快的和抒情的。在表現(xiàn)歡快歌曲時，要把聲母和韻母作為兩個獨立的結(jié)構(gòu)單位互相拼合，在這樣咬字吐字方法的基礎(chǔ)上，才能把快節(jié)奏中的字和旋律唱清楚。如：《有這么一位好朋友》歌中“有這么一位好朋友，啦啦啦啦啦……”這個歌曲特點就是“快”，如何唱得既能跟上節(jié)奏，又能咬字清楚呢?對于歌曲中的每個字，聲母咬的要準確、快速，聲母咬完之后，馬上與韻母迅速結(jié)合，立刻唱出每個字的韻母。在交代韻母的運腔過程中，無論是單韻母的拖腔，還是復(fù)韻母的拼合運腔，以及字尾的歸韻、收聲，唇、齒、舌、牙、喉、腭的配合動作都要非常輕巧、靈活、敏捷，這就需要嘴、口腔與意識的功夫了。在咬字、吐詞、拖腔、歸韻、收聲的過程中，都不能大意，必須要用“心”念字，在這個基礎(chǔ)上演唱快速歌曲，就能達到“字正腔圓”的目的;表現(xiàn)抒情類的歌曲時，如在《大海的故事》這首歌曲中：曲調(diào)慢而有序，咬字時把韻頭、韻腹、韻尾要交代得非常清楚，這就要在拖腔過程中，不急于歸韻，過早的歸韻就會出現(xiàn)沉重的鼻音，當在快唱完這個字的韻尾處時，再快速歸韻，這樣有利于歌唱聲音的連貫和感情的充分表達，從而提高整部歌曲的完整性。
打開喉部練習：在訓(xùn)練中要求學生喉部打開時，有的學生并不知道“喉”在哪里，只能疑惑地摸著自己的脖子。如何進行喉部打開并放松呢?可以給他們講個生活小常識，例：當你口中含著水想說話時，你的'喉嚨有什么樣的感覺?學生會很好奇的試一試、想一想，然后你告訴他，這就是喉部放松的感覺。
面部自然放松練習：在歌唱時要注意面部的自然放松，如果面部器官有歪、咧現(xiàn)象，同樣會影響歌唱的聲音及形象。一般來說，當面部保持微笑狀態(tài)時，面部器官便會處在比較理想的位置，微笑時，笑肌被抬了起來。當笑肌隨著微笑抬起后，口腔內(nèi)部的硬顎和軟腭也會同時抬起，喉嚨在這種狀態(tài)下也就自然打開，這是一種最理想的歌唱狀態(tài)。學唱過程中，特別是初學期，要經(jīng)常對著鏡子練習，檢查是否有面部緊張狀態(tài)，同時分辨聲音是否松弛、歌唱器官是否協(xié)調(diào)，當出現(xiàn)不正常的狀態(tài)時，要及時加以糾正，一旦形成不良的習慣，就很難改掉，這樣會直接影響學習歌唱的進度。
淺談兒童教育論文篇十八
摘要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，將創(chuàng)新教育引入到各個學科的教學活動中，是學科教學改革的重要方法。在小學音樂教學中落實創(chuàng)新教育，有利于小學生音樂學習興趣的形成，更能夠提升小學生的音樂欣賞能力與創(chuàng)新能力。開發(fā)具有創(chuàng)新意義的小學音樂教學方法，有利于小學生音樂素養(yǎng)的全面提升。
關(guān)鍵詞：小學音樂；創(chuàng)新教育；教學活動；音樂氛圍
創(chuàng)新教育，是以學生為主體的教育，更是重視學生潛能開發(fā)與個人需求的教育。在最大程度上開發(fā)小學生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生的音樂學習主動性，是在小學音樂教學中落實創(chuàng)新教育的重要手段。利用創(chuàng)新教育，讓學生積極地參與到音樂知識的開發(fā)過程中來，會讓學生逐漸意識到音樂學習的樂趣，成為音樂知識的追求者。
一、營造良好音樂氛圍，促進創(chuàng)新教育
對于音樂學科來講，審美是學科的特色，審美教育是學科教學的特殊部分。要促進創(chuàng)新教育模式在小學音樂課堂中的落實，教師要認識到音樂教學的藝術(shù)性與審美性，利用有效的方法對教師進行美化，促進良好學習氛圍的形成。美化教師環(huán)境，讓小學生從進入音樂教師的那一刻起就找到音樂學習的興趣與美感。用音樂作品的欣賞，讓小學生全情投入，有利于教學活動突破傳統(tǒng)教學模式的限制。在小學音樂教學中，教師要善于動手與動腦，根據(jù)不同年級小學生的音樂學習愛好創(chuàng)設(shè)有效的教學情境。首先，從教師的桌椅擺放來講，傳統(tǒng)的桌椅擺放為橫排豎列式，這樣的桌椅擺放方法過于規(guī)矩，會給小學生帶去學習壓力。鑒于音樂學習內(nèi)容具有藝術(shù)性，教師可以利用藝術(shù)性的手段擺放桌椅。將桌椅擺成圓形、半圓形或者小組方塊型，有利于教室美感的提升，也能讓小學生的音樂學習心理更加輕松。其次，做好教室的墻面裝飾。教師可以在墻上掛一些山水畫與音樂家的生活圖像，讓小學生在進入教室之時，有一種走入音樂殿堂的感覺。通過音樂教學環(huán)境的創(chuàng)新，促進教學氛圍改變，是小學音樂教學中實施創(chuàng)新教育的重要舉措。
二、突出學生主體地位，促進創(chuàng)新教育
到底誰才是課堂教學活動中的中心，一直是一個備受爭議的問題。在小學音樂教學活動中，教師與學生的地位誰高誰低，是影響教學質(zhì)量的一大難題。部分教師認為教師是教學活動的主宰者，在課堂教學中有絕對的決定權(quán)。小學音樂課堂中必須要體現(xiàn)教師的中心地位，保障教師的權(quán)威。但要落實創(chuàng)新教育，就要認可新課程標準提出的學生主體觀點?？隙ㄐW生的主體地位，才能讓教學目標更加明確。在傳統(tǒng)的課堂中，教師犯了錯誤，小學生發(fā)現(xiàn)卻不敢說，小學生有個性化學習需求，不敢向教師表達。這只會讓課堂教學變得越發(fā)死板，不利于教學進步。教師要關(guān)注小學生的音樂學習感受與學習需求，在課堂中為學生服務(wù)。選擇小學生喜愛的方式實施教學，重視課堂中的師生交流，才能促進教學創(chuàng)新。比如，引導(dǎo)小學生學習“獅子舞繡球”這首歌時，教師不能為了教學方便讓小學生反復(fù)跟自己學唱。教師鼓勵小學生離開座位，根據(jù)歌詞的內(nèi)容與歌曲的旋律做出獅子舞繡球的`動作，給小學生展示個人能力的機會，有利于小學生感受到音樂學習的快樂，逐漸愛上音樂學習。用不同的方式實施音樂教學，對于小學音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展十分重要。
三、提升教師個人素質(zhì)，促進創(chuàng)新教育
要在小學音樂課堂中落實創(chuàng)新教育，教師必須要具備創(chuàng)新教學的意識與能力。教師要給學生講一點知識，自己必須要掌握十點，甚至百點知識。教師要重視個人音樂專業(yè)能力的提高與教學技能的提升，從多年不變的教學模式中走出來。要對小學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，落實創(chuàng)新教育，需要教師從教學方法上積極創(chuàng)新。從學校來講，學校要重視教師創(chuàng)新教學能力的培養(yǎng)，定期舉辦創(chuàng)新教學大賽，給教師動力去思考新的教學想法，并積極去實施。從教師個人來講，教師要建立與時俱進的教學思想，跟上新課程改革的步伐，積極去學習新知識。比如，引導(dǎo)學生學習“藏貓貓”這首歌時，教師就可以將游戲與音樂學習結(jié)合起來。小學生對于游戲的向往是不能抑制的，將游戲活動作為小學生學習音樂的吸引點，有利于小學音樂課堂教學趣味性的提高。
四、結(jié)語
綜上所述，創(chuàng)新是教育改革過程中的一個重要元素。將創(chuàng)新教育模式與小學音樂教學活動結(jié)合在一起，能夠讓音樂學習滿足小學生的精神需求，促進小學生更加積極地面對音樂課堂活動。重視民族進步與國家發(fā)展的靈魂，將創(chuàng)新元素植入到小學音樂課堂中，是構(gòu)建高效小學音樂課堂的重要方法。
參考文獻:
［1］明月輝．淺談小學音樂教學中的創(chuàng)新教育［j］．學周刊，，(05):221．
淺談兒童教育論文篇十九
引言
一、哈佛法學教育的經(jīng)驗
(一)追求卓越：以運動員的目標定位法學院
在美國有很少版本的法學院排名。不過不論何種排名，位列前三的法學院地位幾乎無可撼動，他們是耶魯、哈佛和斯坦福。在競爭如此激烈的美國，如果沒有像運動員一樣不懈追求“更高、更遠、更強”的奧林匹克精神，要達到或保持這一地位，自然沒有任何可能。在多種排名系統(tǒng)中，以美國《新聞和世界報道》所做的排名影響最大。其排名依據(jù)主要包括下列指標;申請難度(包括錄取率、對last成績、gpa績點的要求等);教學資源(包括圖書資源、課程資源、師資力量等);律考通過率;畢業(yè)后9個月內(nèi)的就業(yè)率以及律師、法官和同行評價等。在上述所有的指標體系中，哈佛法學院均為個中翹楚，接近滿分。上述信息早已廣為公眾所知，可是很少有人知道，近200年前，這所法學院曾一度面臨關(guān)門的風險。哈佛法學院建立于1817年，是美國持續(xù)提供法律教育年代最久的法學院。但其建院最初十年其實非常困難：不僅學生不予認同，連聘任的教授也紛紛出走，一度僅剩一名教授苦苦支撐直到1827年，曾任聯(lián)邦最高法院大法官的斯托里受聘法學院院長，才逐步扭轉(zhuǎn)了頹勢。斯托里力主哈佛法學院要培養(yǎng)法律精英，并鼓勵學生畢業(yè)后服務(wù)社會公眾。從此，“精英教育、服務(wù)公眾”成為了哈佛法學院持之以恒的不懈追求。
因為其定位于精英教育，因此哈佛對學生錄取標準極高。以2013年入學的jd學生為例，其lsat平均成績?yōu)?73分(滿分為180分)，gpa平均績點為3.89分(滿分為4分)，均接近滿分，與耶魯并駕齊驅(qū)，為所有法學院中要求最高的。因此很多人稱哈佛法學院為世界上最難申請的法學院，此言不虛。要吸引最精英的學生，自然還需要最好的服務(wù)和最優(yōu)的教授。在這一方面，哈佛法學院也從不含糊。盡管其剛開張時條件一般，但目前已經(jīng)有一個相對獨立的很大的校園。該院共有19棟樓(其中用于教學辦公的9幢，校外1幢，另有1個會議中心)，其主要用途包括法律圖書館、教室、模擬法庭、教師辦公室，還有獨立的餐廳和相當數(shù)量的學生宿舍。其圖書館為美國甚至世界上最大的法律圖書館，擁有超過111萬冊的藏書和幾乎所有與法律研究相關(guān)的電子數(shù)據(jù)庫，并有68名員工提供全天候的高效服務(wù)，為學生在這個知識的海洋中遨游提供幫助。法學院還設(shè)立了一個擁有62名員工的龐大的信息技術(shù)服務(wù)中心，可以及時解決電腦軟硬件各類問題，以方便學生和教師髙效打理各項事務(wù)。法學院技術(shù)團隊的高效和人性化服務(wù)在哈佛校內(nèi)也頗有名氣。前不久，其信息技術(shù)服務(wù)中心的主管也因其卓越的管理被提拔為全校的技術(shù)主管。
“大學者，非大樓之謂也，大師之謂也?！惫鸱▽W院享譽全球，與其一流的教師團隊密切相關(guān)。在哈佛法學院不僅產(chǎn)生了案例教學法的鼻祖朗代爾教授、社會法學派奠基人龐德教授等巨擘，在每個時期也在幾乎所有法學領(lǐng)域擁有在相關(guān)學科舉足輕重的領(lǐng)軍人物。在美國很流行以論文引用率評價學術(shù)成果，稍加關(guān)注，你便會發(fā)現(xiàn)每個法科領(lǐng)域的排行榜上都少不了哈佛法學院教授的身影。當然，崇尚價值多元的哈佛法學院也沒有把科研作為評價教授水平的唯一標準。法學院中不乏文章不多，但教材頗受歡迎，一版再版的教學型教授;學術(shù)經(jīng)驗不多，但曾在實務(wù)領(lǐng)域有驕人履歷的實踐型教授;或是論著不豐，但對政策或司法實踐可以產(chǎn)生重大作用的影響型教授;可謂不拘一格選人才。盡管標準多元，但殊途同歸，這些教授都非常優(yōu)秀，而且大都很受學生歡迎。正是上述卓越的環(huán)境培養(yǎng)出了一批批的精英學生。歷史上不計其數(shù)名人暫且略過，僅就當前而言，哈佛法學院的學生正占據(jù)著美國最高法院9名大法官中的5席，當然更有美國總統(tǒng)的寶座。其影響力可見一斑。由于其“精英教育、服務(wù)公眾”的定位扎實精準，因此從招生到培養(yǎng)均有其全盤考慮。與耶魯法學院相比，哈佛的招生規(guī)模更大，其jd、llm的招生規(guī)每均在耶魯?shù)?倍左右。
這樣一來，盡管哈佛法學院的教授數(shù)量和藏書量均為耶魯?shù)?倍左右，課程的選擇面也更大，但生均資源便輸于耶魯，從而在排行榜上通常為耶魯以全項滿分蟬聯(lián)第一，哈佛則居次席。不過，哈佛對此也并不在意，從未因此減小招生規(guī)模，因為只有培養(yǎng)足夠數(shù)量的學生才能實現(xiàn)服務(wù)公眾的目標。這保證了其學生在各個領(lǐng)域都有重要的校友資源可用，更加容易進人社會，拓展事業(yè)。與耶魯濃厚的學術(shù)氣息相比，哈佛法學院的學生更加務(wù)實，參加各州的司法考試幾乎一試即過，通過率明顯高于耶魯。以2013年的數(shù)據(jù)為例，哈佛法學院學生司法考試一次通過率為98%，而耶魯僅為94%?？梢?，何謂“一流”，重點在于對自身的定位和對實際的把握，而不在于某些排行榜的標準。“走自己的路，讓別人去說”才是法學院定位的最高境界。當然，定位明確之后，還需要很多代人秉著“更高、更遠、更強”的運動員精神，持之以恒地付出努力方能有所成就。
(二)市場導(dǎo)向：以企業(yè)家的理念建設(shè)法學院
在追求卓越的道路上，哈佛法學院還有著企業(yè)家的精明。以市場為導(dǎo)向的企業(yè)家理念不僅表現(xiàn)在前文論及的“不計排名計實效"上，更表現(xiàn)在其培養(yǎng)計劃的每一個環(huán)節(jié)。如果把法學院比喻成一家企業(yè)的話，那么她的“產(chǎn)品“便是輸送給社會的法律人才。這些人才從對法律一無所知的“毛坯”，到各個用人單位爭相搶購的“精品”，自然需要經(jīng)過精雕細琢才可以。作為生產(chǎn)企業(yè)的法學院，不僅要有一流的生產(chǎn)線，一流的設(shè)計師與工匠，還需要有對市場的精準把握。法學院要能根據(jù)市場的需要設(shè)計產(chǎn)品，根據(jù)市場的變化調(diào)整工藝，才能始終立于不敗之地。這一點也是哈佛法學院成功的“法寶”之一。
哈佛法學院歷史上曾有過兩次重大的教學改革。第一次是在朗代爾院長主政時期(1870—1895)。在此之前，美國乃至歐洲通行的是學徒式法律教育。法律學徒獲得職業(yè)知識的'訓(xùn)練的地方并非是在法學院，而是在律所跟隨執(zhí)業(yè)律師在具體案件中經(jīng)年累月地學習。這樣，法學院提供的課堂教育自然便顯得無足輕重，法學院并不被市場看好和重視。為改變這種狀況，朗代爾院長大膽突破，開創(chuàng)了案例教學法。這種教學法以經(jīng)過分門別類編輯的法官判決為教材，教師在課堂上向?qū)W生講授實際案例，并通過蘇格拉底式的問答，對案件做系統(tǒng)和深人地分析。經(jīng)過這種模式培養(yǎng)出的學生，不但熟知法院的判決及理由，更可以舉一反三，系統(tǒng)把握相關(guān)學科的要點。這一模式比脫離實踐的理論講授更加務(wù)實，比學徒式的訓(xùn)練則更加體系，因此頗受市場認可。案例教學法迅速引領(lǐng)了美國法學教育的潮流。迄今為止，絕大多數(shù)美國法學院一年級的課程，與朗代爾創(chuàng)設(shè)的課程仍極為相似。事實上，在美國商學院中廣泛使用的案例教學法其實也源自于此。因應(yīng)市場需求，調(diào)整教學模式，奠定了哈佛法學院在美國法學院中的領(lǐng)導(dǎo)地位。哈佛法學院的企業(yè)家精神還表現(xiàn)在其對“守成”和“創(chuàng)新”的妥善處理上。盡管近百年來，哈佛法學院一直穩(wěn)居三甲之列，但其對自身培養(yǎng)方案的反思和調(diào)整卻從沒有間斷過。2006年，哈佛法學院再次吹響了改革的號角。本次改革旨在“讓學生處理復(fù)雜和事件密集型的問題……形成和評估解決辦法、反思整個法律事業(yè)和法律研究與當代美國法律的前提和方法假設(shè)”，充分利用“其他學科所提供的視角，以及開發(fā)同設(shè)計高效和公正的法律制度有關(guān)的共同的理念與方法?！?5改革后的培養(yǎng)計劃更加強調(diào)學生對真實疑難何題解決方法的直接運用、從零散的規(guī)則學習轉(zhuǎn)向系統(tǒng)全面的法律知識與制度規(guī)范的學習再到實際操作能力層面的培訓(xùn)。
為了論證本次改革的必要性與可行性，哈佛法學院投入了長達3年的時間對很多問題進行了學習和研究。包括但不限于：(1)法律職業(yè)發(fā)生了怎樣的變化以及在未來幾年可能發(fā)生的進一步轉(zhuǎn)變;(2)在法律職業(yè)或者畢業(yè)生將進人的其他職業(yè)領(lǐng)域，需要哪些思想品質(zhì)和實踐技能來提高他們的領(lǐng)導(dǎo)才干;(3)哪些思想品質(zhì)和實踐技能有助于人們實現(xiàn)在不同職業(yè)領(lǐng)域之間的轉(zhuǎn)換(例如從私人領(lǐng)域進入政府部門);(4)哪些思想品質(zhì)和實踐技能能夠培養(yǎng)對于法律和法律制度的創(chuàng)造性思維，以及對于公共利益、職業(yè)道德和個人道德的強烈意識;(5)與其他國家的法律教育、其他學科(諸如醫(yī)學、商學和公共政策)相比，現(xiàn)有的標準和實踐操作有什么異同。在這一過程中，哈佛法學院召開了為數(shù)眾多的大大小小會議，與會者包括教職工、校友以及學生，同時還有學校以外的各界人士，諸如法律界及政府部門的領(lǐng)導(dǎo)、法官、法律服務(wù)的用戶以及其他學科中職業(yè)學校的改革者和國內(nèi)外教育界的革新者。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/6356285.html】
