最新如何點評課例范文（17篇）

學會感恩可以讓我們更加滿足和幸福，我想我們需要學會感激身邊的一切。平凡的付出可能會創(chuàng)造出不平凡的結果，我們應該珍惜每個細微的努力。在閱讀這些總結范文時，我們可以借鑒其中的寫作技巧。

如何點評課例篇一

點評是一種常見的評價行為，我們在各個領域都可以看到它的身影。但點評不是一件簡單的事情，因為每個人都有自己的角度和標準，不同的人會對同一件事物給出不同的評價。而在點評時，我們要考慮不僅自己的主觀感受，還要從客觀角度出發(fā)，這樣才能給出一份有價值的點評。在我從事點評活動的經(jīng)驗中，我深刻認識到了這一點，下面就和大家分享一下我對于點評的心得。

第二段：客觀而不失主觀

點評時，我們不能只憑主觀感受，更要考慮到客觀的事實。客觀是客觀的，不能被我們的偏見或情緒所左右。就好比酒店評價，我們不能因為自己喜歡豪華裝修而忽略旅客體驗和設施。當我們評價一個餐館時，要從菜品質(zhì)量、服務態(tài)度、價格合理等多個角度來考慮。不能只因為自己喜歡吃辣，就將所有菜品的評分都提升，更不能因為親戚是餐館老板而故意提高評分。點評需要我們?nèi)チ私馐虑榈恼嫦嗪捅尘?，客觀地看待和評價。

第三段：細節(jié)決定成敗

在點評中，我們要注意到事物的細節(jié)，因為細節(jié)往往決定著事物的成敗。比如在電子產(chǎn)品點評中，我們不僅要考慮品牌、價格、外觀等因素，還要了解使用體驗、屏幕顯示、電池續(xù)航等細節(jié)性的問題。在旅行點評中，我們不僅要關注景點、酒店、交通等，還要了解天氣、交通擁堵、當?shù)匾?guī)定等細節(jié)問題。只有將點評的細節(jié)處理好，才能給他人提供更為詳實的參考。

第四段：專業(yè)性與易懂性的統(tǒng)一

在進行點評時，我們應該盡可能顯示出自己的專業(yè)性，例如對于某一領域的知識或者技巧，點評者應該具有一定的專業(yè)性，能夠?qū)κ挛镒龀龊侠淼脑u價。這種專業(yè)性不是光靠懸壺濟世就能達成的，我們需要平時的積累和學習。雖然在我們的日常點評中并不需要這么高水平的專業(yè)性，但是在一個專業(yè)性要求較高的環(huán)境中還是要做到。此外，我們的點評也不能過于專業(yè)化，容易讓普通人難以理解，此時我們要追求專業(yè)性與易懂性的統(tǒng)一。

第五段：鼓勵優(yōu)點，指出缺陷

在點評時，我們不僅要指出一些缺點，還要帶著鼓勵和希望，給出一些解決方案。就好像審稿人審稿一樣，需要批評和指導，但不能過于苛刻或者給出完全否定的結論。更重要的是，我們要指出商品或服務的優(yōu)點，這不僅能為評價對象提供改進的空間，也能讓讀者對這個物品產(chǎn)生興趣。當我們能夠鼓勵優(yōu)點、指出缺陷時，點評才具有真正的意義。

結尾：

點評需要我們?nèi)ダ硇钥创挛铮獙⒅饔^感受和客觀情況進行綜合評價，細節(jié)決定成敗，專業(yè)性與易懂性的統(tǒng)一，鼓勵優(yōu)點，指出缺陷，這些都是點評所要達到的效果。在以后的點評活動中，我們需要不斷地提高自己的點評技巧，努力去做到以上幾點，這樣才能給他人提供真正有價值的點評。

如何點評課例篇二

[課堂實錄]李鎮(zhèn)西

教師：今天，我和同學們一起在這影劇院的舞臺上上課，這“教室”真還有點特殊。我們真成了在演戲了。（眾笑）不過，這個布置讓我感到了一種寓意，就是今天的課應該以學生為主體，你們看，同學不是坐在舞臺的中央嗎？而李老師則在舞臺的一邊。這顯然是意味著應該突出你們的作用。也就是說，你們今天千萬不要只是聽李老師上課，而應該是在李老師的協(xié)助下自己學習這篇課文。李老師第一次和你們見面，我先說一下我上課的特點。我上課喜歡同學提問或發(fā)表自己獨立的見解。在我看來，凡是能夠提出問題或和其他同學甚至和老師不同的觀點的學生，是最好的學生。同學們把問題提出來以后，李老師先不作解答，而請其他能夠解答的同學來解答，如果沒有同學能解答，我們就一起來討論研究。也就是說，面對課文，同學們應該和老師以及作者平等對話?？傊?，今天這堂課，不再于老師給你們講了多少，而在于你們自己通過自己的閱讀思考對課文“悟”出了多少。

好，現(xiàn)在我們就來學習《孔已己》這篇小說。（板書課題：《孔已己》）

教師：同學們剛才也上了一堂公開課，學的是《最后一次演說》。我感到聞一多的《最后一次演說》和魯迅的《孔已己》有著某種聯(lián)系----《最后一次講演》是聞一多先生，在本世紀中葉，向全中國人民發(fā)出的摧毀舊中國的吶喊！而這聲“吶喊”，是本世紀初，魯迅“吶喊”的延續(xù)。魯迅為什么在本世紀初把他的第一本小說集取名叫《吶喊》呢？這也許是同學們想知道的，今天，我們通過學習《吶喊》中的《孔已己》，通過對“孔已己”這個人物形象的理解，也許會找到答案。

好，現(xiàn)在請同學們快速閱讀一遍課文，把你有什么不懂的問題提出來，看誰的問題提得最多。

（學生獨自默讀，思考。教師巡視。）

教師：這位同學第一個提問了，很好？誰能解答這個問題？

男生b：我想是為了說明魯鎮(zhèn)獨特的習俗，交待孔已己生活的環(huán)境，這也屬于是環(huán)境描寫吧！

教師：對，我認為可以這樣理解。

女生a：老師，第一段為什么要說“這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文”？

教師：好，誰來幫她解答？

男生c：這是為了說明物價上漲，人民生活水平下降了。

女生b：不對，我想應該是間接說明孔已己生活的年代，因為讀者從小說后面的落款日期“1919年”就可以大體推斷出那是上世紀末發(fā)生的事。

教師：好，出現(xiàn)不同看法了。同學們想想那個意見更有道理一些啊？

眾學生：后面一種意見有道理些。

教師：對，我也同意后面一種意見。在這里，作者主要還是為了交待時間背景。

教師：好，有沒有同學能夠幫他解答這個問題呀？

（學生思考）

[4][5][6]

如何點評課例篇三

1.評委即目的

評委是一場辯論賽里面最為關鍵的因素，如果不是之一的話。我們常常會去思考，辯論賽有什么意義，辯論賽應該怎樣發(fā)展，辯論賽打成什么樣才是有價值的等等問題，而無論答案如何，能夠主導辯論賽賽場上的發(fā)展方向者，就是評委了。

所以，有了這一節(jié)的題目——“評委即目的”，評委的評判方式，打分尺度，風格傾向等等，都會成為左右辯論賽發(fā)展的力量，或大或小，都會對未來辯論賽的發(fā)展，產(chǎn)生影響。因此，不才在這里提出自己小小的希望吧，希望各位有機會擔任各類辯論賽評委的朋友們，用最謹慎的態(tài)度來對待這件事，因為辯論賽將如何發(fā)展，取決于你我手下這張評分表。

2.評比賽

2.1總綱

辯論賽的最佳模式是有客觀的“裁判”，即抹去評委主觀的情緒，價值觀，背景，喜好等等，純粹以某種客觀的方式，如足球籃球一樣，來評價。但這顯然是不現(xiàn)實，也缺乏價值的，畢竟，辯論賽的目的是說服和表達，而這個世界上，任何的聽眾都是有血有肉的，有獨立思想的人。所以退而求其次，一群睿智卻不凌駕于辯手思想之上，一群善于思考卻不固守己見的聽眾，也許，是最好的評委了。然而，善于思考，卻能放棄自己的立場，難;睿智，卻肯讓自己的大腦成為辯手的跑馬場，難。于是，德高望重的老師，免不了預設立場;縱橫辯壇的前輩，免不了腦洞大開。

于是，我想，作為一名辯手，在擔任評委工作時，也許最重要的兩個字就是——克己。

2.2拒絕預設立場

是的，非常非常簡單的一句話，從狹義上說，也就是拋棄自己對辯題的傾向性。也許你是一名事業(yè)編制的員工，但面對是否取消事業(yè)編制的辯題時，請你也要保持中立。然而僅僅這樣，遠遠不夠，我認為，一名合格的評委，應該對各種價值觀，定義具有良好的包容心態(tài)。失敗乃成功之母，也許人人都會說，但當辯手說出：失敗是毫無意義的，請平復一下你想要反駁的沖動，仔細聽聽辯手的論述。

2.3拒絕腦補

我知道，每一名擔任評委的辯手，都比場上的辯手年級高，經(jīng)驗多，反應快。是的，當你聽到某一方立論中的不當之處時，你一定急速地反應出了他們的漏洞，你甚至連場上的語言都組織好了。但是，請把反駁的權利留給辯手。在這里，我們是評委，我們只對雙方辯手說出的話，做出評判。譬如循環(huán)論證，偷換概念，諸如此類的問題，我建議的做法是：若對方反駁，則犯錯方此點無效;若對方不反駁，則犯錯方此點成立。

2.4不預設戰(zhàn)術

一個辯題的解題思路可能很多，立論方法也不少，具體到場上的執(zhí)行更是不可盡數(shù)，作為辯手出身的評委，最最不應該的，就是把“我想這么打”作為評價標準，這樣的評委是要下地獄的啊!評委評委，就是評判的委員，所以，一切以辯手的發(fā)言為準，千萬不要把辯手的思路是否符合自己預設的思路作為評比賽的標準，而是要去聆聽辯手的發(fā)言，去思考他們的想法，去檢驗他們的邏輯。給你唱歌，是讓你聽聽好不好聽，不是讓你聽聽和你唱得一不一樣!

2.5正確理解辯論“套路”

這一點是許多辯手型評委最常犯的錯誤。有一些概念，師兄師姐從他們的師兄師姐那里囫圇吞棗地學過來，再一股腦灌到你腦子里，然后你就不知所以然地學了個形似神離，最后再用這些你自己都無法說清楚的概念，套路去評比賽，真是毀人不倦···我舉兩個例子：

第一個，是所謂的缺失性比較。我不知道作為辯手，有幾個人能說清楚這個概念。總之我每次聽到這五個字，就心里一緊，因為最常聽到的無非是：“對方辯友說沒有xx怎么樣，這是缺失性比較?！蓖炅恕ぁぁと缓竽?你說清楚了為什么不能這樣比較嗎?你知道為什么嗎?有的辯手可能會再后面繼續(xù)補一句說：“我們要在二者都存在的情況下比較?！蹦菓{什么啊?我問你一句：對人的生存來說，水重要還是襪子重要?當然水啊，沒有水活不了，沒有襪子照樣活蹦亂跳啊。這不就是你們囫圇吞棗學去的“不能用”的缺失性比較嗎?可是這才是一個正常人的思維啊!我不具體解釋，希望囫圇吞棗的朋友，能自己想清楚，所謂缺失性比較到底是比的什么，又是在什么情況下可以比，什么情況下不能比，為什么不能比。

第二個，是某天看比賽，一個評委的錯誤點評。比賽題目是：當今中國應不應該擴大自主招生。反方認為，在腐敗問題尚未解決的情況下，擴大自主招生，會大量增加腐敗現(xiàn)象，導致政策的危害過大。評委點評說“腐敗問題，不根屬于擴大自主招生，而是根屬于自主招生····”我當時就蒙了，我見過用錯根屬性的，沒見過錯這么離譜的····根屬性是指一個需求和解決這個需求的政策之間的關系，這里擴大自主招生的需求根本就不是解決腐敗問題，根個什么屬啊···這里明顯是在做“基于某種現(xiàn)實條件的”損益比啊。

說實在的，許多許多辯手，在許多許多類似的問題上，自己都沒有吃透，完全是人云亦云，而且還把這些自己錯誤理解的套路給奉為金科玉律，最終傷害的，還是辯手和辯論賽。

2.6小結

大體上，我認為上面這些要求，是必須遵守的基本要求。他們來源于以下幾個基本的看法：

1)評委只對辯手發(fā)言本身做評價;

3)辯論屬于社會，辯論的套路是對人類正確的邏輯思考的提煉，如果違反了人類正確的邏輯思考，那就是異化了，請果斷拋棄。

共

2

2

1

2

如何點評課例篇四

課堂是學生獲取知識的重要場所，而課堂分享則是促使學生之間相互交流的有效方式。通過學生分享自己的心得體會，可以加深對知識的理解，激發(fā)學習的興趣，同時也能夠培養(yǎng)學生的表達能力與團隊合作精神。因此，課堂如何進行分享，不僅關乎著學生的學術成長，還與他們的人際交往和綜合素質(zhì)有所關聯(lián)。

第二段：激發(fā)學生的分享熱情

為了使課堂分享更具有效性和積極性，教師需要激發(fā)學生的分享熱情。首先，教師可以利用個案研究或真實案例來引發(fā)學生的思考與討論。通過具體的例子，能夠激發(fā)學生將理論知識應用到實踐，并通過分享自己的實際操作體會來理解和消化知識。其次，教師還可以提供多樣化的學習機會，例如分組合作或小組展示等形式，鼓勵學生之間的互動交流，促進他們分享經(jīng)驗和觀點的愿望。

第三段：規(guī)范分享過程

在分享過程中，教師需要對學生進行規(guī)范管理，以確保分享的質(zhì)量和效果。首先，教師可以設定分享的主題或要求，引導學生將知識與主題相關的經(jīng)驗和見解分享給他人。其次，教師需要給予具體的指導與反饋，幫助學生改進分享的技巧和表達能力。例如，教師可以給予學生展示技巧方面的提醒，如如何組織語言、如何使用手勢和聲音的技巧等。此外，教師還可以通過提問和評價，使得學生能夠深入思考和反思自己的分享內(nèi)容，不斷提高分享的質(zhì)量。

第四段：建立分享平臺

為了保證課堂分享的效果，學校和教師可以建立一個統(tǒng)一的平臺或機制，以便學生能夠更加方便地分享心得體會。一種常見的做法是通過開設博客、論壇或分享會等途徑建立一個交流平臺，供學生在線上進行分享與互動。平臺上不僅可以分享學術心得，還可以展示學生的創(chuàng)作作品或成果，提升學生的綜合素養(yǎng)和學習成果的展示效果。此外，學校還可以鼓勵學生參與各類學科競賽，并提供機會展示和分享自己的成果，從而增強學生分享的動力和活力。

第五段：分享的影響與啟示

課堂分享不僅對于學生自身的學習和成長具有積極的影響，還對他人的學習和發(fā)展起到一定的幫助和激勵作用。學生通過分享自己的心得體會，能夠幫助他人更好地理解和消化知識，同時也能夠為他人提供新的思路和觀點。此外，通過分享，學生還能夠培養(yǎng)自己的表達能力和團隊合作精神，提高自己的綜合素質(zhì)和人際交往能力。因此，課堂分享不僅是學術交流的一種方式，更是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)和快樂學習的重要途徑。

總結：

通過學生之間的分享心得體會，課堂可以實現(xiàn)知識的深度理解和鞏固，同時也能夠促進學生之間的互動交流和團隊合作。教師在分享過程中的激勵、規(guī)范和引導，以及學校建立的分享平臺和機制，都將為學生的分享帶來更好的效果與價值。通過課堂分享的方式，學生能夠共同成長，與他人分享并汲取他人的智慧，更好地應對未來的挑戰(zhàn)和機遇。

如何點評課例篇五

我于20__年_月_日加入到項目部，在這一年的工作中，得到了單位領導的精心培育和教導，透過自身的不斷努力，無論是思想上、學習上還是工作上，都取得了長足的發(fā)展和巨大的收獲。透過這一年的工作與學習，使我認識到一名合格工程師的成長是一個前景光明、充滿期望同時又需要付出努力和心血的過程，也是一個需要不斷完善不斷發(fā)展的長期的過程。以下是我在這一年的自我總結：

一、思想方面。

思想是行動的指南，一個人如果想把工作做好，就務必先樹立自我的工作思維。工作總結與自我評價。作為一名黨員，嚴格要求自我，自覺理解黨員和同事們的監(jiān)督和幫忙，堅持不懈地克服自身的缺點，彌補自我的不足，同時用心主動的了解國家大事，真學習黨的各項新方針、新政策，及時的學習了十八屆_精神，不斷的提升自我的黨性修養(yǎng)，與黨持續(xù)一致;作為公司的一員，我認真的學習和滲透公司的主流文化思想，并將其運用到實際工作中，與公司持續(xù)一致。

二、工作方面。

我從做好本職工作和日常工作入手，從我做起，從此刻做起，我一向相信一份耕耘，一份收獲，所以我一向在努力，不斷努力學習，不斷努力工作。從身邊小事做起并持之以恒，熱愛自我本職工作能夠正確認真對待每一項工作，工作投入，按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位。工期緊，任務繁多，能夠做到跟班作業(yè)，保證按時完成各種任務，保證工程的順利進行，表現(xiàn)出我們施工員的員職責心強，發(fā)揚了我們施工員連續(xù)工作、吃苦耐勞的精神。在本職工作中盡心盡力，孜孜不倦地作出成績，我要不斷的提高自我的崗位本領，努力精通本職的崗位知識，做本職工作的骨干和行家里手，腳踏實地的做好本職工作。

三、學習方面。

作為20__屆的一名新員工，只有不斷提升自我的知識水平和技術水平，才能更好的完成自我的工作。工作中遇到不懂的問題時，多向師傅和其他同事請教。平時多到工地上去，多看多問，這樣才能不斷增加自我的現(xiàn)場經(jīng)驗。還就應認真的學習公司的一些管理體制和規(guī)范有了必須的了解，在工作中以公司標準化管理的標準來嚴格要求自我。

當然，此刻我還有很多不足的地方:經(jīng)驗匱乏，知識和技術水平不夠扎實等。我必須會加倍努力，不斷的去完善自我，提高自我的工作潛力。

總結一年來的工作，我個人無論是在敬業(yè)精神、思想境界，還是在業(yè)務素質(zhì)、工作潛力上都有了很大的進步。在今后的工作中，我將一如既往地做事，一如既往地為人，爭取獲得更好的成績。

如何點評課例篇六

在我們的學習過程中，每一節(jié)課都是我們獲取知識和經(jīng)驗的重要途徑。然而，課程的價值并不僅僅在于知識的傳授，更在于我們?nèi)绾畏窒碜约旱男牡煤腕w會。本文將探討課程如何分享心得體會，并分為五個連貫的段落，以深入探討這個主題。

第二段：課程中的交流

課堂上，老師常常希望學生分享自己的觀點和體驗，以豐富課堂討論。這不僅能夠吸引學生的興趣，也可以激發(fā)他們思考和提問的能力。在分享心得體會時，學生們可以通過言語表達、小組討論或者展示作品等方式，將自己對課程內(nèi)容的理解和感悟傳達給其他同學和老師。這種互動的方式，不僅可以幫助學生更好地理解課程，也能夠為其他同學提供不同的視角和思路。

第三段：課后的反思

課程結束后，學生有時間進行徹底的反思，并深入思考自己對這堂課的理解和感悟。這個過程是個人思考和自我總結的機會，能夠幫助學生鞏固所學知識，并從中汲取經(jīng)驗教訓。在這個階段，學生可以選擇書寫心得體會，或者進行個人思考，以整理自己的想法和體驗。

第四段：小組分享

除了個人的反思外，學生還可以通過小組分享的方式，將自己的心得和體會與其他同學交流。這種形式的分享可以促進大家在互相傾聽和討論中建立起更深層次的交流和思考。在小組分享中，學生們可以互相啟發(fā)，共同探討，進一步理解和豐富課堂所學的內(nèi)容。通過分享交流，學生們可以更全面地了解課程內(nèi)容，并從中獲得啟發(fā)。

第五段：課程評價和反饋

最后，學生們可以通過課程評價和反饋來分享自己的心得和體會。他們可以借此機會向老師提出自己的觀點和建議，以改進課程和教學方式。此外，學生們的反饋也可以成為后續(xù)學生的參考，讓他們更好地從學長學姐們的經(jīng)驗中獲益。通過這種共享心得和體會的方式，可以形成一個良性的循環(huán)，使得每一屆學生都能夠從前人的經(jīng)驗中受益，并不斷改善和提高課程教學的質(zhì)量。

結尾段：總結

總而言之，課程分享心得體會是我們學習的重要一環(huán)。通過課堂交流、個人反思、小組分享、課程評價和反饋，我們能夠更好地理解課程內(nèi)容，提升自己的思考能力，也可以為其他同學提供幫助和啟發(fā)。因此，我們應該充分利用這些機會，分享自己的心得體會，促進彼此的成長和發(fā)展。

如何點評課例篇七

段落一：引言（200字）

課堂是知識的源泉，更是學生交流和分享的平臺。課例如何分享心得體會，是一個引人深思的話題。在學校里，我們有許多可供學生分享心得體會的機會，無論是小組討論、課堂展示還是學習筆記，都是學生們展示和分享自己所學的方式。本文將從不同角度探討課如何分享心得體會。

段落二：交流與互動（250字）

課堂交流與互動是分享心得體會的重要方式之一。在課堂上，教師可以利用各種教學方法和活動，引導學生進行互動與交流。例如，教師可以采用小組討論和合作學習的形式，讓學生共同探討和分析問題，分享自己的見解和心得。同時，教師可以鼓勵學生主動提問和回答問題，從而促進課堂氛圍的積極互動。通過這樣的交流與互動，學生們可以更好地理解和吸收所學知識，并分享彼此的心得體會。

段落三：課堂展示（300字）

課堂展示是學生們分享心得體會的一個重要途徑。通過展示，學生們可以將自己的學習成果展示給全班同學和教師。展示形式多樣，例如演講、報告、課件等。通過課堂展示，學生們不僅可以展示自己的學習成果，還可以分享自己對知識的理解和心得。此外，展示也培養(yǎng)了學生的表達能力和自信心。通過與他人分享自己的心得體會，學生們不僅能收獲更多寶貴的經(jīng)驗和意見，還能從中獲得成就感和滿足感。

段落四：學習筆記與反思（250字）

學習筆記與反思也是一種重要的分享心得體會的方式。學習筆記是學生在學習過程中記錄和整理自己所學內(nèi)容的工具。通過學習筆記，學生們可以回顧學習的過程、掌握的知識點，同時也可以記錄自己的心得和理解。此外，學習筆記也為學生們提供了一個反思的機會。學生可以通過回顧和分析自己的學習筆記，總結出學習方法和技巧，進一步提高學習效果。通過分享學習筆記和反思，學生們可以互相借鑒和學習，共同提高。

段落五：總結（200字）

課如何分享心得體會，是一個需要教師和學生共同努力的過程。教師應通過豐富多樣的教學方法和活動，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，以促進學生們的互動與交流。學生們應主動參與和分享，將所學知識應用于實踐，并通過課堂展示、學習筆記和反思等方式，與他人分享自己的心得體會。通過分享心得體會，學生們不僅能夠鞏固自己的學習成果，還能夠從中獲得更多的反饋和啟發(fā)，不斷提高自己的學習能力與水平。加強課堂分享心得體會，將為學生們的學習之路增添無限的色彩和樂趣。

如何點評課例篇八

作為一個學習者，每一個人都應該不斷總結和反思自己的學習方法和效果，這也是提高自我能力和能夠達到更高學習目標的一個重要方式。在學習中，不僅要努力地去學習和掌握知識，還能夠有意識地進行思考和歸結，這樣才能真正地掌握和應用所學的知識。在學習的過程中，所有的總結和思考都不應該僅僅停留在紙面上，還應該有意識地進行點評，這樣才能真正地查漏補缺，進一步提高自己的學習效果。下面，本文將從點評的基本原理、正確的點評技巧和高質(zhì)量點評的實際應用等方面，為大家詳細地介紹心得體會如何點評的相關知識點。

一、點評的基本原理

點評的基本原理是什么呢？其實，點評的目的就在于查漏補缺，找出一些存在缺陷的地方，并且通過指導和提出建議，讓自己能夠進一步改正和提高。因此，點評的過程應該是一個客觀、中立、公正和有效的過程，這樣才能達到良好的點評效果。在點評的過程中，應該培養(yǎng)具有自我批評和自我反省能力的人格，從而使自己的學習能力得到良好的發(fā)揚和利用。

二、正確的點評技巧

接下來，讓我們來了解一些正確的點評技巧吧。首先就是要強調(diào)對于自己點評的嚴謹性和細致性，要充分考慮所點評的內(nèi)容相對于自己而言的局限性和不足性。其次，還要注意對于自己的失誤和缺陷要大膽直言，指出需要加強和改進的方面；同時，也要注意到每一個關鍵點的具體細節(jié)情況，針對個別的知識點進行具體的點評。最后，在點評的過程中，要注重指導和幫助自己，指引自己如何走出困境，進一步完善自己的學習方法和效果。

三、高質(zhì)量點評的實際應用

了解了正確的點評技巧后，讓我們來具體實現(xiàn)一下。在點評的過程中，應該采用比較清楚明確、具體有效的指導方式，使自己更好地實踐所學的知識。同時，對于自己點評過程中的缺陷，應該著眼于指出問題根本原因進行深入分析，然后再以問題解決為核心，進行調(diào)整和完善，使自己的學習效果更加突出。也就是說，在點評的過程中，重點是把握好根本問題和改進方向，加深理解，增強自我學習的效能。

四、點評的方法和工具

在進行點評的時候，還可以利用各種有效的方法和工具來輔助自己進行更加準確的點評。例如，可以利用課堂筆記和講義上的基礎知識和概念來反思自己的學習效果，并且可以將其寫下來進行查漏補缺。另外，也可以通過和同學們、老師們進行交流討論等方式來發(fā)現(xiàn)自身的缺點和問題，然后從各種渠道進行整理和總結，加強自驗學習的效率。

五、總結

最后，本文就心得體會如何點評這一主題進行了一番介紹。在學習中，點評不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的缺點和問題，還能夠有效地指導自己進行更加高效的學習和提升。因此，我們必須在學習的過程中，不斷加強對于點評基本原理和技巧的了解和掌握，結合實際情況進行有針對性指導和反思，才能更好地提高自己的學習水平和競爭能力。

如何點評課例篇九

現(xiàn)代辯論賽在辯論完畢之后都有一個評委點評的環(huán)節(jié)。評委就辯論雙方的是非成敗進行評述，如能評述到位，可有升華主題，畫龍點睛之效。今天本站小編給大家分享一些評委點評的技巧。

第一、 先向主辦方表達敬意

這是一個禮節(jié)性的問題，主辦方舉辦了本次活動，作為受邀的評委，理應表達尊重和謝意。其實，不僅有必要向主辦方表達敬意，也有必要向大會主席(主持人)、雙方辯手以及觀眾朋友們致以問候和敬意。良好的禮節(jié)將給辯手和觀眾們很好的印象，這也是點評人素質(zhì)的體現(xiàn)。

第二、 最好有一些合理的對于辯題的分析

辯手們對于辯題的分析，因為已經(jīng)有明確的觀點傾向性，所以雙方都會把辯題向著有利于自己的一面解析，而這種解析其實有時候是在斷章取義，偷換概念，一葉障目。作為一個點評的評委，有必要把辯題所指的真正合理的，事實性質(zhì)的內(nèi)容點出來，不帶有任何傾向性，但是點評要讓觀眾們覺得合理，“就是那么一回事”，“確實如此”，可見評委們是認真思考過辯題的。

第三、 最好要有高屋建瓴型的解析

何為“高屋建瓴”，就是指評委們能從厚重的歷史，從權威的數(shù)據(jù)，從博大精深的文化高度對于辯題進行理性的解析。一般來說，現(xiàn)代辯論賽所請的評委們要比辯論場上的選手們有更多的知識積累和閱歷，這個時候，從知識庫中調(diào)出一些有高度的東西，無疑會彰顯評委的學識和個人魅力。而一旦有著高屋建瓴型的解析，整個辯論賽實質(zhì)上又在評委點評的環(huán)節(jié)升華了一個檔次。觀眾們看到的并不只是辯論之趣，也看到了知識之趣，知性之趣，理性之趣。當然，這是一個跟評委個人素質(zhì)有很大關系的方法，如果能有之是最佳的，如果沒有也沒有關系。

第四、 點評不是宣布結果這是很重要的一點，有的評委點評就直接帶著明顯的傾向性，實質(zhì)上等于告訴了雙方結果。這樣的點評，1，知道了結果，誰還認真聽點評?因為辯手和觀眾們正被心中的大喜大悲影響著呢。2，在程序上，讓辯論賽后面宣布結果和頒獎的環(huán)節(jié)很是被動，給主辦方帶來了不小的麻煩。所以，盡量在點評中不要說出最終的結果。

第五、 點評中需解析雙方的論點以及所用技巧解析雙方的觀點和所用技巧理應是點評的核心部分，就像有人會唱戲，有人得會聽戲，知道他是怎么唱的，哪里唱得好，哪里有難度等等。其中的關鍵要緊之處都是評委點評的內(nèi)容：某一方有怎樣立論，某一方面用了怎樣經(jīng)典的論據(jù)，某一方又怎樣偷換了概念等等，都需要評委們用簡單有力的話勾勒出來。一是評辯論的內(nèi)容，而是評辯論的方法，只要評得客觀，都會受到辯手和觀眾們的尊重的。

第六、 最好不要針對辯手個人點評，而針對整個隊伍這一點很容易理解，針對個人的點評，難免只能說好不好意思說壞。而正式的點評既需要指出精彩之處，也需要指出不足。這個時候，針對整體的評價要優(yōu)于針對個人的，除非某一個辯手表現(xiàn)得特別精彩，值得特別的強調(diào)，否則最好針對整體評論。

第七、 點評主要以理性的分析為主，但評價的結尾，最好有一點感性的升華

必須###圍繞雙方對辯題的立論、論點、論據(jù)、論證方法、評議表達等方面來點評，不必面面俱到，但應客觀公正，具有說服力，既指出其成功之處，也指出其不足或需要改進之處。

辯題分析：

今天的辯題有點難度，正反立場的對立性并不是很明顯，任何一方都很容易迷失自己的立場，甚至可能為對手做嫁衣。

雙方表現(xiàn)：

從辯論的整個過程來看，雙方表現(xiàn)都很優(yōu)秀，辯得很精彩，能較好把握己方的立場和辯論策略。各位辯手思路清楚，反應敏捷，充分展示了自己的才華，充分發(fā)揮了團體合作的精神，但還是存在某些疏漏和差錯，使得辯論有時會脫離主題，陷入不必要的爭論。 從一開始的立論來看，相較于反方，正方在概念界定和論證思路上清楚明了，層次感很強，能夠抓住辯題的核心問題所在，應該說確實給反方制造了不少的壓力，反方則顯得有點亂，第二點和第三點實際上是在重復說明消費者識別假貨的能力，而且直到第四點才提出。因此，在立論上，正方比反方表現(xiàn)要好些。當然，正方的立論也存在些許問題，主要是在概念界定上，正方選擇了一個不利于己方立場的界定，一個比較狹隘的”假貨”的定義. 正方的優(yōu)勢似乎并沒有保持下去，正方在攻辯和自由辯論階段反復使用了偷換概念、任意改變己方的界定、故意誤解對方意圖的方法，雖然在技巧上會產(chǎn)生一定的反駁效果，但實際上卻在不斷改變自己的立場，特別是在幾個基本概念的含義問題上。

在論辯過程中，雙方都能抓住主要的問題所在，并且都能圍繞己方的立場和論據(jù)展開辯論，只是有時矛頭所向可以調(diào)整得更好，如正方完全可以將“打假應該主要靠執(zhí)法者”這一命題置于一般性的、普遍的意義之上，從而擺脫反方在“特定現(xiàn)實背景”上的追問。反方也可調(diào)整角度，從普遍適用的意義上揭露“主要靠執(zhí)法者”所受到的局限和可能帶來的弊端。

辯論又必須通過語言進行，我想也未必都一個風格，像正方一辯在賽前說的，語言不一定要咄咄逼人。記得，當年國際大專辯論賽中有一個辯手，語速不快，卻綿里藏針，很難對付，我感覺，正方四辯有這個潛質(zhì)。

在辯論中,雙方隊員唇槍舌劍,旁征博引,引經(jīng)舉典,大家在什么是"勤",什么是“美”，什么算是"更能"等問題上展開了激烈的爭論,雙方都能在立論的基礎上圍繞著這幾個核心問題展開討論，這是很值得肯定的。

在攻辯和攻辯小結環(huán)節(jié)中，當正方二辯提問反方二辯時，問到：

在總結陳詞上，正反雙方都是先總結了對方的紕繆之處，然后提

第三說說兩隊的整體表現(xiàn)和選手的情況。我們欣喜地看到，這一場比賽雙方真正是辯起來了，都表現(xiàn)出了一定的水平，尤其在自由辯論階段，雙方針鋒相對，你來我擋，可聽性可看性都較強。具體說來，從語言層面看，正方一辯陳詞很有文采，三辯四辯的語言在不瘟不火中不乏沖擊力，而且較多地采用了喻證這種論證手法;而反方的言辭更體現(xiàn)出一種凌厲，頗具攻擊力，尤其反方三辯四辯的表現(xiàn)給評委留下了深刻印象。再從選材層面看，雙方選取的論據(jù)基本能證明自己這一方的觀點，其中不乏可圈點之處。三從辯論技巧看，雙方也是旗鼓相當。雙方的三辯四辯甚至都注意到了辯論中常用到的“挖、拉、追、打”等技巧的運用。

從辯論的整個過程來看，雙方表現(xiàn)都很優(yōu)秀，辯得很精彩，能較好把握己方的立場和辯論策略。各位辯手思路清楚，反應敏捷，充分展示了自己的才華，充分發(fā)揮了團體合作的精神，但還是存在某些疏漏和差錯，使得辯論有時會脫離主題，陷入不必要的爭論。

從一開始的立論來看，相較于反方，正方在概念界定和論證思路上清楚明了，層次感很強，能夠抓住辯題的核心問題所在，應該說確實給反方制造了不少的壓力，反方則顯得有點亂，第二點和第三點實際上是在重復說明消費者識別假貨的能力，而且直到第四點才提出：“在權力制衡匱乏的社會，公權力打假有被私人隨意租用的傾向，執(zhí)法者打假很容易演變?yōu)榧俅?、護假、幫假?！边@一觀點，一方面可以為反方的立場提供了一個特定的現(xiàn)實背景，實際上反方后來在總結陳詞的時候也強調(diào)了這一背景的重要性，另一方面，對公共機構權力干預的懷疑，也正是反方應著力論證的要點所在。但是，反方最后才提出這一觀點，也許反方認為最強大的武器應該最后亮出來，但是要注意的是，既然是理論的現(xiàn)實基礎，就應該一開始就提出來，否則人們會認為這種特定情形只不過是證明己方立場的一個特例、一個證據(jù)而已。因此，在立論上，正方比反方表現(xiàn)要好些。當然，正方的立論也存在些許問題，主要是在概念界定上，正方選擇了一個不利于己方立場的界定，一個比較狹隘的”假貨”的定義.

正方的優(yōu)勢似乎并沒有保持下去，正方在攻辯和自由辯論階段反復使用了偷換概念、任意改變己方的界定、故意誤解對方意圖的方法，雖然在技巧上會產(chǎn)生一定的反駁效果，但實際上卻在不斷改變自己的立場，特別是在幾個基本概念的含義問題上。

各辯手的特點：

二辯很有文采;三辯很有激情;四辯帶感情的語言頗具煽動性

反方一辯用了許多大學生很熟悉的名人如唐駿、李開復的事例來說明eq的重要性，兩個詞匯可以形容她：睿智、風度;二辯用自己參加建模比賽中毅力比自己的智力更重要來說明eq的重要性，并且引用蘇格拉底的

名言

在論辯過程中，雙方都能抓住主要的問題所在，并且都能圍繞己方的立場和論據(jù)展開辯論，只是有時矛頭所向可以調(diào)整得更好，如正方完全可以將“……”上的追問。反方也可調(diào)整角度，從普遍適用的意義上揭露“主要靠執(zhí)法者”所受到的局限和可能帶來的弊端。

不足：

共

2

1

1

2

如何點評課例篇十

[分析]通過這個問題可以了解求職者在企業(yè)等級結構中的溝通方式，通過對這一問題的回答，求職者可以展示自己在復雜領域工作的技能水平。

如何點評課例篇十一

41、該同事工作熱情高；人品端正德行優(yōu)良自身修養(yǎng)較高對待客戶誠信；對待工作嚴謹處處為公司考慮，能夠虛心接受同事給予的.建議并改正；學習進步較快受到大多數(shù)客戶的好評。

42、工作認真，踴躍勤奮，提高很快。在短時光內(nèi)掌握工作要點，在內(nèi)勤中起了榜樣作用。

43、在業(yè)務素質(zhì)上，該同志在干中學，在學中干，較短的時間內(nèi)基本掌握了編采業(yè)務，工作中按照嚴格、嚴謹?shù)囊?，在部室領導、同事的帶領和幫助下到車間、到部室進行采訪，較好完成領導交給的任務。個月共采寫篇稿件，刊登篇，杜絕了政治上的差錯。

44、該同事工作認真負責，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業(yè)，業(yè)務知識扎實，業(yè)務水平優(yōu)秀，與北區(qū)各位經(jīng)理相處融洽，樹立榜樣，勝任北區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作；人品端正、做事塌實、行為規(guī)范、對待所負責區(qū)域進行有效指導，并提出建設性意見；高度敬業(yè)，表現(xiàn)出色。

45、xxx同志勤懇務實，善于學習，對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，注重個人成長；工作成績進步大，業(yè)績發(fā)展迅速，或有效改進自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果；悟性較強，能很快適應新的崗位，在新的業(yè)務區(qū)域可以立即開展工作；能隨時根據(jù)工作需要調(diào)整工作方法和端正心態(tài)，不斷反思自己，注重個人成長；能在業(yè)余時間精專業(yè)務知識，提高工作能力；悟性高，工作認真勤奮，吃苦耐勞，進步很快，在新人中起到了榜樣作用。

46、該同事工作認真刻苦，服務態(tài)度非常好，使經(jīng)理在xxxxx的時候沒有后顧之憂；工作積極，熱情周到，有一定的領導能力，專業(yè)技能業(yè)務水平優(yōu)秀，業(yè)務水平也在不斷提高，關心每一位合鑫人，是我們大家學習的榜樣；能勝任本職工作，愛崗敬業(yè)、樂于助人，與同事相處融洽，服從整體安排，對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進取，起榜樣作用，為我們樹立良好形象。

47、該同事工作中兢兢業(yè)業(yè)，積極上進，在工作中取得了較大的進步。

48、該同志工作認真，負責；工作認真負責，愛崗敬業(yè)，服從整體安排，形象良好；對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進取，樂于助人，關心同事，與同事相處融洽，善于合作，起帶頭作用。

49、家人評價：

50、優(yōu)點：做事有恒心、有毅力，處事有自己的見解，而不人云己云。缺點：理論學習需要進一步深化。

51、優(yōu)點：關心他人，積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能，愿意在壓力下工作，并具領導素質(zhì)。缺點：在為人處事方面經(jīng)驗不夠。

52、該員工進廠五年以來，工作態(tài)度良好，團結同事，服從安排，責任心強，能獨立完成組長分配的各項工作，認真執(zhí)行重點檢驗規(guī)定，能及時發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題。對新入職同事能主動、熱情給予引導，無保留的培養(yǎng)新手，在本部門起到模范帶頭作用。

53、該員工工作努力、認真，成果顯著，工作態(tài)度端正并能及時完成工作任務，深受領導好評！

55、在實習期間，符合大學生實習的要求：工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的奮力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。

56、該同志思想政治立場堅決，具有較強的政治敏銳感，在原則問題上旗幟鮮明，在是非面前頭腦清醒。能夠適應時代的變化和工作的需要，不斷增強政治和相關知識學習，有較強的責任意識，工作勤勤懇懇，任勞任怨。

57、該同事注重政治理論學習，關心國家大事，努力提高政治理論修養(yǎng)，積極參加我局組織的政治活動，處處嚴格要求自己，思想上、行動上同_保持一致。

58、該同事工作上勤勤懇懇，任勞任怨，認真負責，業(yè)務水平也在學習中不斷提高，關心同事，非常值得大家學習，新晉社會如此努力難能可貴。

59、xxx同志工作認真，積極勤奮，進步很快。在短時間內(nèi)掌握工作要點，在內(nèi)勤中起了榜樣作用。

60、該員工平時工作認真，有高速度高效率高質(zhì)量的工作表現(xiàn)，且在日常生活中能與其他同事團結友愛，互助進取！

如何點評課例篇十二

在教學活動中，評價是評估學生學習質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)之一。高效的評價可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，為學校和家長提供關于學生表現(xiàn)的有效信息，幫助學生更好地進行自我評價。然而，對于許多教師來說，評價仍然是一個比較棘手的問題。本文旨在探討如何點評教學活動的心得體會，并提供一些技巧和建議。

第一段：評價在教學活動中的作用

在既有的教學活動中，評價是幫助教師了解學生學習情況和提供有關學生表現(xiàn)的有價值信息的必要手段。教師通過評估學生的表現(xiàn)，了解學生的知識掌握情況以及需要重點關注的問題，提供合適的指導和支持。同時，家長和學校也需要了解學生的表現(xiàn)和學習情況，以便為學生謀求更好的發(fā)展和未來的職業(yè)發(fā)展方向。

第二段：如何評價教學活動

評價教學活動的方法千差萬別，但是其中一些方法是觀察，記錄，交流和反思。觀察可以包括直接觀察學生的行為和其他方面的表現(xiàn)。記錄可以是書面記錄，例如注重學生的學習進步，或者音頻和視頻記錄，以便日后復查和分析。交流可以是與學生一對一或在小組討論中進行。反思不僅是評價的一部分，同時還能夠幫助教師以更全面的視角評估教學方法，反思自己和學生的一些行為，并試圖找到適用于提高學習結果的解決方案。

第三段：如何點評教學經(jīng)驗

對于學生而言，評價經(jīng)常是模糊的概念，而不是一個明確的過程。為了幫助學生在評估過程中了解自己的表現(xiàn)，需要確保評價對學生懂的東西沒有任何難度和模糊性。為此，我們必須有規(guī)范的標準，參照常規(guī)內(nèi)容參照標準，來評估學生的表現(xiàn)。評價必須明確實驗的目的及其相關標準，以便教師和學生清楚地了解如何實現(xiàn)成功的學習材料。同時，需確保評價為每個學生的表現(xiàn)提供特定細節(jié)的反饋，并幫助每個學生自我評估，以便更好地理解他們達到某個目標的程度。

第四段：其他建議

評價的相對成功不僅取決于評價模式，而且還與教學的整體環(huán)境和方法有關。作為教師，了解學生的不同學習風格、教學內(nèi)容的多樣化和具有挑戰(zhàn)性的習慣堅定支持，以帶來積極和全面的表現(xiàn)。教師要在教學過程中關心學生，給予其足夠的鼓勵和支持，建立積極的學習環(huán)境，同時，教師應該堅持對教學過程進行反思，并總結出改進方案，以持續(xù)地優(yōu)化教育變革和進步。

第五段：總結

通過評價教學活動，教師可以了解學生的學習情況和表現(xiàn)，為學生提供相應的指導和支持，并為學校和家長提供有關學生表現(xiàn)的有價值之反饋。評價教學活動的方法可以穿插著家庭觀察，記錄，交流和反思。無論評價教學活動的方式如何，我們需要確保其對學生有特定且明確的評估標準，理解每個學生的特定需要，提供反饋和改進，為了更好地幫助其抓取機會，邁向成功。

如何點評課例篇十三

在公司工作的這段時間里，我也學習到了很多關于寫作的知識，也積累了一些寫作的經(jīng)驗。這段時間也是我工作上的一個重要的轉(zhuǎn)折，也是我的一個重要的開始。我的工作崗位是的，在以往的工作中，我經(jīng)常出現(xiàn)一些小錯誤，但在公司領導的關心幫助下，及時改正了，而今也已經(jīng)能夠較好的做好的工作任務了。

一、工作成績

這段時間，我主要負責的工作有：

1、在的過程中，我盡可能多的去了解產(chǎn)品的性能以及的流程，并將其完善。

2、在工作之余，積極的與人交流，以便于更好的完成工作。

3、通過工作的積累，我對自己的崗位有了更清楚的認識。

4、在工作中，我也是有不少的收獲，在工作之中，我不僅學會了很多，也積累了一些經(jīng)驗。在工作之中，我也有做的不好的方面，對的各個環(huán)節(jié)都不是那么的熟悉，我的技巧有待提高。這些不足之處是我需要在未來的工作中繼續(xù)學習和提升的。

二、工作心得

5、工作最基本的會員信息維護，信息反饋，以便于在后續(xù)的工作中能夠更好的找到解決的辦法。

6、過程中，除了要對整個過程進行管理外，還要和顧客進行良好的溝通，能夠更好的提供顧客需要的產(chǎn)品。

7、由于工作成績的取得，我在的過程中積極的配合公司的工作，雖然在工作上也是有不少的失誤，但是經(jīng)過我在工作中的努力，也是得到了公司領導的肯定的!

三、未來

通過這段時間的工作，也讓我學到了不少，同時也讓我意識到工作中的很多不足。我會在接下來的工作中繼續(xù)完善，爭取把工作做好，并且也希望公司領導能夠給我更好的發(fā)展空間，讓我們共同發(fā)展。

如何點評課例篇十四

21、該員工在工作上任勞任怨，勤快務實，服從領導，團結同事，能認真執(zhí)行干布工藝標準，自我檢討意識較強，發(fā)現(xiàn)工作中的缺點能及時改正，對新員工耐心輔導，互助友愛。在車間發(fā)揮了模范帶頭作用。

22、她面對工作一直認真負責，無論從樣品轉(zhuǎn)單打樣，還是工藝、bom表、以及工藝路線、成本核算等各項工作都可獨立完成。在工藝部特殊情況下，一個人支撐著部門的運轉(zhuǎn)。

23、工作認真負責，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業(yè)，業(yè)務知識扎實，業(yè)務水平優(yōu)秀，與北區(qū)各位經(jīng)理相處融洽，樹立榜樣，勝任北區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作；人品端正、做事塌實、行為規(guī)范、對待所負責區(qū)域進行有效指導，并提出建設性意見；高度敬業(yè)，表現(xiàn)出色。

24、優(yōu)點：心地善良，為人誠實，一心一意，精明能干，個性穩(wěn)重，積極主動。缺點：平時做事太注重于細節(jié)，有可能忽視了對整體的把握。

25、優(yōu)點：尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友，學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，積極參加班級學校組織的各種課內(nèi)外活動。缺點：思想不夠成熟，理論聯(lián)系實際能力較弱。

26、該員工平時工作能將自己的能力充分發(fā)揮出來，不僅工作認真、做事效率好，而且上班的紀律也很好，值得各位同事學習。

27、工作期間一貫積極主動，認真學習業(yè)務知識在很短的時間里就掌握了工作的要點與技巧，并將他們合理的運用在工作中，并能主動向老員工學習彌補自己的不足。

29、部門鑒定實習期間，態(tài)度端正，學習踏實，工作認真，注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，在我部“重慶熱線”實習時能創(chuàng)造性、建設性地并能獨立開展工作；能吃苦耐勞，工作責任心強，注重團隊合作，善于取漲補短，虛心好學，具有一定的開拓和創(chuàng)新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在計算機通訊領域不斷地探索，有自己的思路和設想。

30、×××同志待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

32、xxx同志有良好的個人形象和素養(yǎng)，專業(yè)技能或業(yè)務水平優(yōu)秀，為公司業(yè)務創(chuàng)造更多機會和效益，受公司客戶及合作企業(yè)好評，為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會效益；工作認真負責，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業(yè)，樂于助人，與同事相處融洽，業(yè)務知識扎實，業(yè)務水平優(yōu)秀，能帶動同事積極工作，勝任xxx工作；工作出色，業(yè)務熟悉，為我們成立起榜樣。

33、該員工擁有良好的個人形象和素養(yǎng)，專業(yè)技能或業(yè)務水平優(yōu)秀，為公司業(yè)務創(chuàng)造更多機會和效益，受公司客戶及合作企業(yè)好評，為公司創(chuàng)造出較好的企業(yè)效益或社會效益；工作認真負責，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業(yè)，樂于助人，與同事相處融洽，業(yè)務知識扎實，業(yè)務水平優(yōu)秀，能帶動東區(qū)的給為同事積極工作，勝任東區(qū)大區(qū)經(jīng)理工作；工作出色，業(yè)務熟悉，為我們成立起榜樣。

34、該員工平時工作仔細認真負責，不但執(zhí)行力強，且工作配合度也好，有用心向上的工作心態(tài)，能主動協(xié)助其他同事工作，并且能按時完成上級領導安排的相關工作！

35、勤懇務實，善于學習，對本職工作兢轉(zhuǎn)兢業(yè)業(yè)，注重個人成長；工作成績進步大，業(yè)績發(fā)展迅速，或有效改進自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果；悟性較強，能很快適應新的崗位，在新的業(yè)務區(qū)域可以立即開展工作；能隨時根據(jù)工作需要調(diào)整工作方法和端正心態(tài)，不斷反思自己，注重個人成長；能在業(yè)余時間精專業(yè)務知識，提高工作能力；悟性高，工作認真勤奮，吃苦耐勞，進步很快，在新人中起到了榜樣作用。

36、親密朋友評價：

37、優(yōu)點：有積極的工作態(tài)度，勇于挑重擔，愿意和能夠在沒有監(jiān)督的情況下勤奮地工作;公正嚴明，上進心強，有良好的交際技能。缺點：有時對有的事情想得過多。

38、優(yōu)點：學習上有自己的方法，學習新的的東西效率高，學習新的技能上手快。缺點：工作經(jīng)驗較少還需要進一步鍛煉。

39、該員工平時工作認真，有高速度、高效率、高質(zhì)量的工作表現(xiàn)，且在日常生活中能與其他同事團結友愛，互助進??！

40、專業(yè)技能業(yè)務水平優(yōu)秀，為公司創(chuàng)造好的企業(yè)效益。

如何點評課例篇十五

101、不斷提高自身修養(yǎng)，以黨員的標準嚴格要求自己。

102、該組長專業(yè)技術水平優(yōu)秀，為人誠實正直，處事公正。工作認真負責，積極主動，服從整體安排，愛崗敬業(yè)，樂于助人，與同事相處融洽，能帶領全體組員積極工作，保質(zhì)保量完成生產(chǎn)任務，深得員工的尊敬和信任。

103、他是那么普通，但他在普通的崗位上認真負責，任勞任怨，以自己最大的努力幫助他人成才。他以全年上天的夜班支持著新員工的培訓和進步，他就是優(yōu)秀員工彭鴻。

104、工作認真，負責；工作認真負責，愛崗敬業(yè)，服從整體安排，形象良好；對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進取，樂于助人，關心同事，與同事相處融洽，善于合作，起帶頭作用。

105、該同事今年工作成績提高大，工作認真，業(yè)務知識扎實，業(yè)績開展迅速，工作態(tài)度端正，遵守公司規(guī)章制度，能踴躍完成公司得任務。

106、優(yōu)秀的業(yè)務水平，為公司創(chuàng)造好的企業(yè)效益，與同事相處和諧。

107、xxx同學待人誠懇，作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規(guī)章制度，實習期間，未曾出現(xiàn)過無故缺勤，遲到早退現(xiàn)象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

108、該同事工作熱情高；人品端正、德行優(yōu)良、自身修養(yǎng)較高、對待客戶誠信；對待工作嚴謹、處處為公司考慮，能夠虛心接受同事給予的建議并改正；學習進步較快、受到大多數(shù)客戶的好評。

109、該同事勤懇務實，善于學習，對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，注重個人成長；工作成績進步大，業(yè)績發(fā)展迅速，或有效改進自己的工作方式，從而在工作中收到良好效果；悟性較強，能很快適應新的崗位，在新的業(yè)務區(qū)域可以立即開展工作；能隨時根據(jù)工作需要調(diào)整工作方法和端正心態(tài)，不斷反思自己，注重個人成長；能在業(yè)余時間精專業(yè)務知識，提高工作能力；悟性高，工作認真勤奮，吃苦耐勞，進步很快，在新人中起到了榜樣作用。

110、該員工入職兩年以來，工作認真踏實，任勞任怨，服從安排，能要求嚴格自我，組織紀律性強，團結同事，敢于糾正處理違紀違規(guī)現(xiàn)象，年累計糾正處理起；用心參與撲救機器燃火次，在保安員隊伍中一致受到好評并起到模范帶頭作用。

111、工作熱心高；人品端正、德行優(yōu)良、自身修養(yǎng)較高、對待客戶誠信；對待工作嚴謹、處處為公司斟酌，能夠虛心接受同事給予得建議并改正；學習提高較快、受到大多數(shù)客戶得好評。

112、自我評價：

113、優(yōu)點：關心他人，積極主動、獨立工作能力強，并有良好的交際技能，愿意在壓力下工作，并具領導素質(zhì)。缺點：在為人處事方面經(jīng)驗不夠。

114、優(yōu)點：心地善良，為人誠實，一心一意，精明能干，個性穩(wěn)重，積極主動。缺點：平時做事太注重于細節(jié)，有可能忽視了對整體的把握。

如何點評課例篇十六

這是一個禮節(jié)性的問題，主辦方舉辦了本次活動，作為受邀的評委，理應表達尊重和謝意。

其實，不僅有必要向主辦方表達敬意，也有必要向大會主席(主持人)、雙方辯手以及觀眾朋友們致以問候和敬意。

良好的禮節(jié)將給辯手和觀眾們很好的印象，這也是點評人素質(zhì)的體現(xiàn)。

第二、最好有一些合理的對于辯題的分析

辯手們對于辯題的分析，因為已經(jīng)有明確的觀點傾向性，所以雙方都會把辯題向著有利于自己的一面解析，而這種解析其實有時候是在斷章取義，偷換概念，一葉障目。

作為一個點評的評委，有必要把辯題所指的真正合理的，事實性質(zhì)的內(nèi)容點出來，不帶有任何傾向性，但是點評要讓觀眾們覺得合理，“就是那么一回事”，“確實如此”，可見評委們是認真思考過辯題的。

第三、最好要有高屋建瓴型的解析

何為“高屋建瓴”，就是指評委們能從厚重的歷史，從權威的數(shù)據(jù)，從博大精深的文化高度對于辯題進行理性的解析。

一般來說，現(xiàn)代辯論賽所請的評委們要比辯論場上的選手們有更多的知識積累和閱歷，這個時候，從知識庫中調(diào)出一些有高度的東西，無疑會彰顯評委的學識和個人魅力。

而一旦有著高屋建瓴型的解析，整個辯論賽實質(zhì)上又在評委點評的環(huán)節(jié)升華了一個檔次。

觀眾們看到的并不只是辯論之趣，也看到了知識之趣，知性之趣，理性之趣。

當然，這是一個跟評委個人素質(zhì)有很大關系的方法，如果能有之是最佳的，如果沒有也沒有關系。

第四、點評不是宣布結果這是很重要的一點，有的評委點評就直接帶著明顯的傾向性，實質(zhì)上等于告訴了雙方結果。

這樣的點評，1，知道了結果，誰還認真聽點評?因為辯手和觀眾們正被心中的大喜大悲影響著呢。

2，在程序上，讓辯論賽后面宣布結果和頒獎的環(huán)節(jié)很是被動，給主辦方帶來了不小的麻煩。

所以，盡量在點評中不要說出最終的結果。

第五、點評中需解析雙方的論點以及所用技巧解析雙方的觀點和所用技巧理應是點評的核心部分，就像有人會唱戲，有人得會聽戲，知道他是怎么唱的，哪里唱得好，哪里有難度等等。

其中的關鍵要緊之處都是評委點評的內(nèi)容：某一方有怎樣立論，某一方面用了怎樣經(jīng)典的論據(jù)，某一方又怎樣偷換了概念等等，都需要評委們用簡單有力的話勾勒出來。

一是評辯論的內(nèi)容，而是評辯論的方法，只要評得客觀，都會受到辯手和觀眾們的尊重的。

第六、最好不要針對辯手個人點評，而針對整個隊伍這一點很容易理解，針對個人的點評，難免只能說好不好意思說壞。

而正式的點評既需要指出精彩之處，也需要指出不足。

這個時候，針對整體的評價要優(yōu)于針對個人的，除非某一個辯手表現(xiàn)得特別精彩，值得特別的強調(diào)，否則最好針對整體評論。

第七、點評主要以理性的分析為主，但評價的結尾，最好有一點感性的升華

評委怎么點評辯論賽

必須###圍繞雙方對辯題的立論、論點、論據(jù)、論證方法、評議表達等方面來點評，不必面面俱到，但應客觀公正，具有說服力，既指出其成功之處，也指出其不足或需要改進之處。

辯題分析：

今天的辯題有點難度，正反立場的對立性并不是很明顯，任何一方都很容易迷失自己的立場，甚至可能為對手做嫁衣。

雙方表現(xiàn)：

從辯論的整個過程來看，雙方表現(xiàn)都很優(yōu)秀，辯得很精彩，能較好把握己方的立場和辯論策略。

各位辯手思路清楚，反應敏捷，充分展示了自己的才華，充分發(fā)揮了團體合作的精神，但還是存在某些疏漏和差錯，使得辯論有時會脫離主題，陷入不必要的爭論。

從一開始的立論來看，相較于反方，正方在概念界定和論證思路上清楚明了，層次感很強，能夠抓住辯題的核心問題所在，應該說確實給反方制造了不少的壓力，反方則顯得有點亂，第二點和第三點實際上是在重復說明消費者識別假貨的能力，而且直到第四點才提出。

因此，在立論上，正方比反方表現(xiàn)要好些。

當然，正方的立論也存在些許問題，主要是在概念界定上，正方選擇了一個不利于己方立場的界定，一個比較狹隘的”假貨”的定義.正方的優(yōu)勢似乎并沒有保持下去，正方在攻辯和自由辯論階段反復使用了偷換概念、任意改變己方的界定、故意誤解對方意圖的方法，雖然在技巧上會產(chǎn)生一定的反駁效果，但實際上卻在不斷改變自己的立場，特別是在幾個基本概念的含義問題上。

在論辯過程中，雙方都能抓住主要的問題所在，并且都能圍繞己方的立場和論據(jù)展開辯論，只是有時矛頭所向可以調(diào)整得更好，如正方完全可以將“打假應該主要靠執(zhí)法者”這一命題置于一般性的、普遍的意義之上，從而擺脫反方在“特定現(xiàn)實背景”上的追問。

反方也可調(diào)整角度，從普遍適用的意義上揭露“主要靠執(zhí)法者”所受到的局限和可能帶來的弊端。

辯論又必須通過語言進行，我想也未必都一個風格，像正方一辯在賽前說的，語言不一定要咄咄逼人。

記得，當年國際大專辯論賽中有一個辯手，語速不快，卻綿里藏針，很難對付，我感覺，正方四辯有這個潛質(zhì)。

在辯論中,雙方隊員唇槍舌劍,旁征博引,引經(jīng)舉典,大家在什么是“勤”,什么是“美”，什么算是“更能”等問題上展開了激烈的爭論,雙方都能在立論的基礎上圍繞著這幾個核心問題展開討論，這是很值得肯定的。

在攻辯和攻辯小結環(huán)節(jié)中，當正方二辯提問反方二辯時，問到：

在總結陳詞上，正反雙方都是先總結了對方的紕繆之處，然后提

第三說說兩隊的整體表現(xiàn)和選手的情況。

我們欣喜地看到，這一場比賽雙方真正是辯起來了，都表現(xiàn)出了一定的水平，尤其在自由辯論階段，雙方針鋒相對，你來我擋，可聽性可看性都較強。

具體說來，從語言層面看，正方一辯陳詞很有文采，三辯四辯的語言在不瘟不火中不乏沖擊力，而且較多地采用了喻證這種論證手法;而反方的言辭更體現(xiàn)出一種凌厲，頗具攻擊力，尤其反方三辯四辯的表現(xiàn)給評委留下了深刻印象。

再從選材層面看，雙方選取的論據(jù)基本能證明自己這一方的觀點，其中不乏可圈點之處。

三從辯論技巧看，雙方也是旗鼓相當。

雙方的'三辯四辯甚至都注意到了辯論中常用到的“挖、拉、追、打”等技巧的運用。

就這個問題，我們的辯手進行了充分的辯論，很多論據(jù)、事例和數(shù)據(jù)的引用，給我們帶來了充分思考的空間。

比如…

從辯論的整個過程來看，雙方表現(xiàn)都很優(yōu)秀，辯得很精彩，能較好把握己方的立場和辯論策略。

各位辯手思路清楚，反應敏捷，充分展示了自己的才華，充分發(fā)揮了團體合作的精神，但還是存在某些疏漏和差錯，使得辯論有時會脫離主題，陷入不必要的爭論。

從一開始的立論來看，相較于反方，正方在概念界定和論證思路上清楚明了，層次感很強，能夠抓住辯題的核心問題所在，應該說確實給反方制造了不少的壓力，反方則顯得有點亂，第二點和第三點實際上是在重復說明消費者識別假貨的能力，而且直到第四點才提出：“在權力制衡匱乏的社會，公權力打假有被私人隨意租用的傾向，執(zhí)法者打假很容易演變?yōu)榧俅?、護假、幫假。

”這一觀點，一方面可以為反方的立場提供了一個特定的現(xiàn)實背景，實際上反方后來在總結陳詞的時候也強調(diào)了這一背景的重要性，另一方面，對公共機構權力干預的懷疑，也正是反方應著力論證的要點所在。

但是，反方最后才提出這一觀點，也許反方認為最強大的武器應該最后亮出來，但是要注意的是，既然是理論的現(xiàn)實基礎，就應該一開始就提出來，否則人們會認為這種特定情形只不過是證明己方立場的一個特例、一個證據(jù)而已。

因此，在立論上，正方比反方表現(xiàn)要好些。

當然，正方的立論也存在些許問題，主要是在概念界定上，正方選擇了一個不利于己方立場的界定，一個比較狹隘的”假貨”的定義.

正方的優(yōu)勢似乎并沒有保持下去，正方在攻辯和自由辯論階段反復使用了偷換概念、任意改變己方的界定、故意誤解對方意圖的方法，雖然在技巧上會產(chǎn)生一定的反駁效果，但實際上卻在不斷改變自己的立場，特別是在幾個基本概念的含義問題上。

各辯手的特點：

二辯很有文采;三辯很有激情;四辯帶感情的語言頗具煽動性

反方一辯用了許多大學生很熟悉的名人如唐駿、李開復的事例來說明eq的重要性，兩個詞匯可以形容她：睿智、風度;二辯用自己參加建模比賽中毅力比自己的智力更重要來說明eq的重要性，并且引用蘇格拉底的名言，質(zhì)詢有力;三辯沉穩(wěn);四辯冷靜、言簡意賅、切中要害。

在論辯過程中，雙方都能抓住主要的問題所在，并且都能圍繞己方的立場和論據(jù)展開辯論，只是有時矛頭所向可以調(diào)整得更好，如正方完全可以將“……”上的追問。

反方也可調(diào)整角度，從普遍適用的意義上揭露“主要靠執(zhí)法者”所受到的局限和可能帶來的弊端。

不足：

最后也講講雙方的不足之處。

這是我不愿意談及的，退一步說也是我沒有資格談的。

我們認為，假如正方能夠在語氣的沖擊力再下工夫，辯論的效果可能會更好一點;我們也希望反方能夠更多地從場上的態(tài)勢發(fā)展來辯論而不是念稿件，而且注意控制語速，也許情況會好一些。

雙方共同的問題是臺風問題，尤其是選手目光的關注點很不一致，更多的是看桌子和稿子，或者是看對方選手，基本上無視場上觀眾，這是在以后的比賽中必須加以注意的辯論中也存在一些不足，比如，雙方都出現(xiàn)了漏洞，但是，都沒有抓住，及時進行有效地攻擊;思路還不夠開闊，對細枝末節(jié)糾纏過多;提的問題生僻，個別語言詞句還需要規(guī)范等，還需要進一步學習、歷練、提高。

但是，瑕不掩瑜，不失為一場精彩的比賽。

語言不一定要咄咄逼人。

記得，當年國際大專辯論賽中有一個辯手，語速不快，卻綿里藏針，很難對付，

如何在辯論賽中當一個好的評委

1.評委即目的

評委是一場辯論賽里面最為關鍵的因素，如果不是之一的話。

我們常常會去思考，辯論賽有什么意義，辯論賽應該怎樣發(fā)展，辯論賽打成什么樣才是有價值的等等問題，而無論答案如何，能夠主導辯論賽賽場上的發(fā)展方向者，就是評委了。

所以，有了這一節(jié)的題目——“評委即目的”，評委的評判方式，打分尺度，風格傾向等等，都會成為左右辯論賽發(fā)展的力量，或大或小，都會對未來辯論賽的發(fā)展，產(chǎn)生影響。

因此，不才在這里提出自己小小的希望吧，希望各位有機會擔任各類辯論賽評委的朋友們，用最謹慎的態(tài)度來對待這件事，因為辯論賽將如何發(fā)展，取決于你我手下這張評分表。

2.評比賽

2.1總綱

辯論賽的最佳模式是有客觀的“裁判”，即抹去評委主觀的情緒，價值觀，背景，喜好等等，純粹以某種客觀的方式，如足球籃球一樣，來評價。

但這顯然是不現(xiàn)實，也缺乏價值的，畢竟，辯論賽的目的是說服和表達，而這個世界上，任何的聽眾都是有血有肉的，有獨立思想的人。

所以退而求其次，一群睿智卻不凌駕于辯手思想之上，一群善于思考卻不固守己見的聽眾，也許，是最好的評委了。

如何點評課例篇十七

親愛的妹妹：

二零一零年，當后院的枝丫蓋滿了厚重的雪時，你來到了這個世上。親愛的妹妹，你不知道，當我聽見醫(yī)院走廊內(nèi)你的哭聲，我有多么的欣喜。那一刻，我在心底暗暗發(fā)誓：我要保護你，一輩子。

一個星期后，你從醫(yī)院出來，第一次見到了你要生活的地方，可是你好像對家并不感興趣，反而對天空中零星的雪花有著一探究竟的念頭。裹著厚被子的你，顯然不滿足于只是看著這些冬天的精靈，于是你運用了你唯一的表達方式：哭。你在陽臺哭的驚天地、泣鬼神，哭的撕心裂肺。我再也忍不住，沖出房門要來看你，我想看看你到底有沒有像書上說的那樣圓圓的很可愛。結果令我大失所望。一周大的你，丑得就像個外星人，皮膚使勁的擰在一起，剛哭過的淚水混著你臉上的黃疸，在你肥肥的臉上干透，結成痂?？晌疫€是將你抱過，漸漸地，你的哭聲在我懷中減小，直到噤聲。我以為你是因為我抱了你，你才不哭，便興奮的'找爸媽宣布我對你的主權。興奮過后才發(fā)現(xiàn)你不過是睡著了，和抱你的人根本沒關系。

一個月后，你學會了笑。每天都會望著我笑個不停，我也會每天望著你傻笑個不停?？墒?，在我心底，我是排斥你的。因為有了你媽媽不像從前那樣關心我，爸爸不會像從前那樣注意我。當全家人都拿著玩具和氣球圍在你身邊的時候，為在我身邊的只有那盞昏暗的臺燈以及堆積如山的作業(yè)。那種因你而起的幸福及難過，在心中不定期的轉(zhuǎn)換著，猶如吃了五味雜陳，那樣的內(nèi)心，難以言表。為了擺脫這樣復雜的心理，我開始對你保持距離?；蛟S你察覺到了我對你的疏遠，你開始不滿，所以只要我從你的搖籃邊經(jīng)過，你便故意大聲哼唧。我呢，縱使在不忍，也狠下心假裝沒聽見，轉(zhuǎn)過身去，將你的搖籃和你拋在身后，也同時拋在腦后。

三個月時，你學會了翻身，睡覺開始不老實，搖籃被你弄的嘎吱響。

五個月時，你可以坐在搖籃里，并且對做起躺下的過程樂此不疲。除此之外，你還用對待新大陸的方式對待你的腳丫。

八個月時，你學會了爬，并且致力于研究我為什么不理你，以及如何讓我理你這兩件事。但研究方法卻單一、枯燥，就是跟在我后面，我到哪，你爬哪。

在你一歲那年，你給全家人帶來了驚喜，當然，包括我。你在沙發(fā)上學會了說話，在陽臺的木地板上學會了走路。但我卻沒有親眼見證驚喜的全過程。我只是用手機在學校課間的嘈雜聲中，隱約聽見你說“爸、媽、哥?！眳s唯獨沒聽見你說“姐”。我的心中不免失落，下定了決心要教會你說“姐”。于是我一改無視你的常態(tài)，一有機會就教你。你似乎因為我態(tài)度的轉(zhuǎn)變很高興，學的也就賣力，三天，便有了成果。對于學習，你就像一個燃燒的星球，有著用不盡的能量。

一歲四個月后，你便可以和他人對話，用你僅有的語言。你會趁我看書時，爬上我的腿，一把將書打掉，身為肇事者的你絲毫不在意我的憤怒，用你獨有的奶調(diào)調(diào)歡呼：“姐姐，唱的！”你還分不清“d”和“g”。我雖明白你的意思，卻依舊果斷宣布：“不會。”你癟癟嘴，從我腿上下到地板，坐到房門口，捧著一本有插畫的書，像一個藝術家，點評著每一幅畫。不到兩分鐘，你又會爬上來，打掉我的書，要求我唱歌。我必須再一次拒絕，才能換回兩分鐘的安靜。

一歲的你，只聽過我為你唱的那支生日歌。

兩歲的你，再也沒有要求過我為你唱歌。

三歲的你，將幼兒園教的歌唱給我聽。

四歲的你，自己給自己唱“門前大橋下”。

還有四個月，你就要迎來自己生命中的第五個年頭。親愛的妹妹，也許在你生日那天，你的那個不負責任的姐姐，不會僅僅只為你唱一首生日歌，也許。

愛你的姐姐：楊趙一

8月26日

點評：文章內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。邊敘事邊抒情。結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。線索明朗，主題突出。

美中不足的是：文章所劃分的時間段有些細，感情表達就整體而言較少。

作者將其中一兩個時間段進行詳細描寫即可，做到詳略得當，繼續(xù)加油喔~

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