教案應(yīng)該合理安排教學(xué)步驟，突出重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教案設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量。請(qǐng)注意，這些教案范文供參考，您可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行適度調(diào)整。
口耳目教案篇一
1、學(xué)會(huì)本課生字：口、耳、木、舌，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看 圖了解字義。
2、能按照田字格的范字寫好本課生字。
3、會(huì)讀寫指定的詞語。
字的音、形、義。
按照田字格里的'范字書寫，耳的書寫。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí) 8、 口、耳、目、舌。
1、說說你頭上都有哪些器官?
(1)學(xué)生說一說，指一指
(2)你會(huì)用英語說嗎?
2、說一說你的這些器官能做什么?
(1)了解字的意思。
(2)觀察圖，說說字的意思，你會(huì)組詞嗎?
3、你能用你的方法記憶這些生字嗎?學(xué)生自己想一想生字的記憶方法。
4、說說你的記字方法。
教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的交流。
5、全班匯報(bào)。
1、你愿意把生字寫好看嗎?學(xué)生觀察田字格，說說生字在田字格中的位置。
2、書空，說筆畫、筆順。
3、描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫。
1、讀生字，組詞語，你還能用這些字組什么詞語? 人口 門口 目光
2、做語文練習(xí)冊(cè)。
說說你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)生字地掌握很好，學(xué)生能夠理解字義。
口耳目教案篇二
1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。
2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。
3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
【導(dǎo)語】親愛的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對(duì)靈敏的耳朵，一張能說會(huì)道的小嘴，一對(duì)明亮的眼睛。今天，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去認(rèn)識(shí)我們身上的這些寶貝器官吧!
二、圖文結(jié)合，檢查整體感知
(看圖說話)
通過預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫里都有誰?他們?cè)诟墒裁?想象一下他們可能會(huì)說些什么?(強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢?)
三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律
2、首先來做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請(qǐng)四人小組對(duì)照?qǐng)D畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字;
4、摘蘋果搶讀生字;
a媽媽用慈愛的(目光)看著我。
b這道數(shù)學(xué)(題目)有點(diǎn)難。
6、剩下的“手”和“足”本來就是一對(duì)形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措)
四、練寫生字，拓展表達(dá)
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。
誰能任選一個(gè)用“我們的____能____”這種句式說一說這些身體部位的作用。
把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊!
口耳目教案篇三
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景：
同學(xué)們，你們都看過動(dòng)畫片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝時(shí)光機(jī)，坐上時(shí)光機(jī)呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看看，因?yàn)楣艜r(shí)候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點(diǎn)
1、出示古文字日和月的圖片?？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號(hào)記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個(gè)符號(hào)代表的是什么字？（你為什么這么說？）
2、課件出示古文字日和月的演變過程。
在遠(yuǎn)古時(shí)代最早出現(xiàn)的文字就是古人對(duì)照事物用符號(hào)畫下來的，這種用符號(hào)描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像日月這樣很像事物外形的.字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時(shí)的要求：）
仔細(xì)看圖驗(yàn)證你猜得對(duì)不對(duì)。
看音節(jié)把字讀準(zhǔn)確。
出示課件，分四組識(shí)記漢字。
第一組：日月火
口耳目教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字
口耳目教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫"口、耳、目、手"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫"豎、橫折、撇"。
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)急生字，會(huì)寫"口、耳、目、手"4個(gè)字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)過程
一、看圖說話
二、教學(xué)"目"
現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！
1、圖文對(duì)照，認(rèn)記"目"字。
看圖讀字：
（1）出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說）
（2）借助拼音認(rèn)讀"目"，并指導(dǎo)"目"指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的'字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的"口"表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）
識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的方法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)"目"的方法：看圖讀字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作，自學(xué)其余的6個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
（1）小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒教的字。
（3）在學(xué)生說字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示。
四、鞏固生字
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：人們常說：站有站相，坐有坐相。特別是我們正在長身體的小朋友，更要做到這一點(diǎn)。那么怎樣做呢？我們來聽一首歌謠："站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。"
帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并請(qǐng)學(xué)生配合動(dòng)作進(jìn)行表演。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)新筆畫"豎"
（1）出示"豎"的筆畫卡片，介紹其名稱。
（2）教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）。
（3）學(xué)生書空。
2、書寫"耳"
（1）分析筆畫："耳"有幾筆？
（2）介紹筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
（3）學(xué)生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：字要寫在正中央，最后一豎是帶針尖的豎。
（5）學(xué)生書寫，評(píng)議。
口耳目教案篇六
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能借助漢語拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、能按筆畫依照田字格里的范字書寫本課生字。
3、會(huì)讀指定的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。
識(shí)字寫字
能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳舌”。
1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，能借助漢語拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、會(huì)讀指定的詞語。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。
識(shí)字寫字
能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳”。
1、筆畫。
2、口耳目舌的音節(jié)。
1、學(xué)習(xí)“口”字。
1)問：圖上畫的什么? 困課件。
2)揭示“口”字，看看與圖有什么相同的地方。
3)讀準(zhǔn)音，分析字形說出筆順。
4)組詞。
2、用你喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，由圖到字，組詞，分析字形說出筆順并書空。
3、鞏固抽讀卡片。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“口”。
5、自己學(xué)習(xí)耳，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫。
用心 愛心 專心
1、抽讀生字卡片。
2、練習(xí)書寫。
抄寫生字
充分利用教材資源教材是課程資源之本，是教與學(xué)的重要基礎(chǔ)。
課堂上恰當(dāng)運(yùn)用教材中的圖片，使學(xué)生更好的理解字義，并且通過簡單的介紹使學(xué)生了解了漢字從古至今的演變過程，吸引孩子的注意力增加孩子的識(shí)字興趣。
1、掌握“目舌”兩個(gè)生字的寫法，能讀準(zhǔn)音，了解字義，記住形。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
識(shí)字寫字
能依照田字格里的范字把字寫端正。
一、認(rèn)讀學(xué)過的幾個(gè)生字。
二、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。
比一比看誰是我們班的小書法家。
三、指導(dǎo)書寫生字 重點(diǎn)指導(dǎo)：按筆順規(guī)則寫字 ——困
出示:目舌
四、課堂練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、做課堂練習(xí)。
五、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會(huì)了什么?
口 耳 目 舌
本課重點(diǎn)指導(dǎo)漢字的書寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，多數(shù)學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
口耳目教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫“口、耳、目、手”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、橫折、撇”。
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)急生字，會(huì)寫“口、耳、目、手”4個(gè)字。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)過程
一、看圖說話
二、教學(xué)“目”
現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
1、圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并指導(dǎo)“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方?(看出“目”的'字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)
識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的方法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作，自學(xué)其余的6個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒教的字。
(3)在學(xué)生說字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示。
四、鞏固生字
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
過渡：人們常說：站有站相，坐有坐相。特別是我們正在長身體的小朋友，更要做到這一點(diǎn)。那么怎樣做呢?我們來聽一首歌謠：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！?/p>
帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并請(qǐng)學(xué)生配合動(dòng)作進(jìn)行表演。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)。
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“耳”
(1)分析筆畫：“耳”有幾筆?
(2)介紹筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：字要寫在正中央，最后一豎是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書寫，評(píng)議。
口耳目教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字
2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過7個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、卡片
導(dǎo)學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
課件播放《誰與爭鋒》，學(xué)生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)”這句話。根據(jù)視頻說說對(duì)這句話的理解。
1、學(xué)生小組交流，說說對(duì)這句話的理解。
2、全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入新課，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，通過成功認(rèn)字，增強(qiáng)了自信心。
3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，看大家還叫得出這幾位老朋友的`名字嗎？（出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個(gè)生字學(xué)生認(rèn)讀。
4、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和文字口、耳、目）
你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題）
設(shè)計(jì)意圖：通過課件圖片更形象直觀地認(rèn)識(shí)我們的五官，激起了學(xué)生們的好奇。
二、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐（帶拼音）
自由讀。
開火車讀（指導(dǎo)糾正）齊讀。
游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目、手、足”。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn)。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“站、坐”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀
b、觀察圖片，互相說說你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)（讀字；說知識(shí)；說記字方法）。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的7個(gè)生字。將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌：（拿圖片的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友，相對(duì)應(yīng)的站在一起。
闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）
三、認(rèn)識(shí)筆畫，學(xué)習(xí)寫字認(rèn)識(shí)豎鉤（板書）
1、書空（學(xué)生練習(xí)筆畫，注意書寫姿勢）
2、學(xué)寫“手”字，我們先書空它的筆順（師生書空）
3、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。
4、在課本上田字格中寫出剩下的三個(gè)字。
5、欣賞學(xué)生的字。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)到位，讓學(xué)生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評(píng)等形式，激勵(lì)學(xué)生逐步寫好漢字。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課外拓展，語言訓(xùn)練
1、我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學(xué)交流一下吧
2、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋設(shè)計(jì)意圖：生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的想象力，聯(lián)系生活實(shí)際說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。
板書設(shè)計(jì)
口耳目
日耳目手足站坐
口耳目教案篇九
1、導(dǎo)入：
師：孩子們，第一次在這里上課，希望能給你的爸爸、媽媽留下好印象，所以要聽清楚老師的每一個(gè)要求。我們先來猜個(gè)謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！笔鞘裁?？（眼睛）真聰明，再來。
2、新課：
（一）師：（出示課件）請(qǐng)看，屏幕上畫的是什么？
生：嘴，耳，眼；口、耳、目。
師：說得對(duì)，再仔細(xì)觀察，除此以外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
生：古文字
師：對(duì)了，在每幅圖的下方還有我們祖先發(fā)明的古漢字，經(jīng)過時(shí)間的推移，就變成了我們今天的漢字（點(diǎn)課件：口耳目）。用前面學(xué)過的拼音，自己把這三個(gè)新朋友拼一拼、讀一讀，開始。
[指2-3名讀]
師：認(rèn)識(shí)了這三個(gè)新朋友，現(xiàn)在，我們就會(huì)讀今天的課題了，（齊讀課題）不錯(cuò)。
指名讀：你喜歡哪個(gè)朋友，就讀哪個(gè)字，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，同意就跟他讀三遍，不同意請(qǐng)你舉手提意見。明白了嗎？（讀一個(gè)，課件點(diǎn)一個(gè)）
師：孩子們讀得不錯(cuò)，但老師相信這里面可能還有一些你認(rèn)為字音、字形都較難的字，把它找出來，通過拼音，讀給你的同桌聽。開始。
（三）[出示課件：帶拼音生字]。師：現(xiàn)在，我們要去一個(gè)美麗的`大森林，在這里，我們的新朋友排成了兩隊(duì)，現(xiàn)在你還能一口讀出它嗎？（能）請(qǐng)你的同桌幫你聽一聽，看讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，待會(huì)兒我們來開火車，開始。
師：挨著當(dāng)然會(huì)讀羅，他們?nèi)轿疫@兒了，想和他們交朋友嗎？（打亂讀）
（四）帶拼音的會(huì)認(rèn)了，[出示課件：無拼音生字]可這樣還會(huì)嗎？同桌互讀。
我來檢查檢查，希望你讀一個(gè)字，組一個(gè)詞，（小組里接龍讀；分組讀）
（五）認(rèn)識(shí)了他們，想和他們玩嗎？
[口耳目]：讀一個(gè)，指身上一個(gè)部位；這些都是長在我們頭上的
[羊鳥兔]：編兒歌，小羊咩咩叫……；這一組是可愛的小動(dòng)物
[日月火]：做動(dòng)作；這是大自然中的事物
[木禾竹]：怎樣記形
3、學(xué)寫字：
認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，想不想來寫寫他們？
教寫“十、木、禾”。評(píng)價(jià)
4、擴(kuò)展：
（1）我們會(huì)讀會(huì)寫了，
（2）[課件：我會(huì)連]這些字我們能不
（3）能根據(jù)圖畫和字的樣子，
（4）猜猜他怎么讀？
（5）今天我們認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，
（6）其實(shí)這些生字娃娃兩個(gè)兩個(gè)在一起，
（7）還能成為一個(gè)新的字，
（8）你會(huì)嗎？
總結(jié)：孩子們，你們看，我們的漢字多有趣呀！你們想認(rèn)識(shí)更多的漢字嗎？（想）只要我們繼續(xù)做生活的有心人，你還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
口耳目教案篇十
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)工具
幻燈片。圖片。
教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入：
1、師：在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。
魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田
2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個(gè)生字彩圖)
(二)、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過)
3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認(rèn)字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?
(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化)
(3)識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的'方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
(四)、學(xué)習(xí)生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(五)、匯報(bào)交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。
(六)、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。
(七)、指導(dǎo)書寫“十”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎(像吊著的一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
(1)分析筆畫。
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
(5)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè);評(píng)議;繼續(xù)練寫。
口耳目教案篇十一
1、認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
圖片 生字卡片。
兩課時(shí)。
第一教時(shí)認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
第二教時(shí)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教師出示“口”的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和有什么聯(lián)系和相似？
1、教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
2、出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？
3、象形字的概念這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
4、你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2、教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
3、匯報(bào)請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；說說你是怎樣記住字的？
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
5、板書“禾”先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
2、全班齊讀。
1、教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺” 集體書空。
2、學(xué)習(xí)寫“木、禾” 木橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
今天你覺得什么知識(shí)最有趣？你能從生活中也找找象形字嗎？
1、鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
2、進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
3、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
讀生字卡片（組詞讀）。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會(huì)做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解，聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
2、其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3、學(xué)習(xí)“十”教師板書十橫寫在橫中線上，面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4、集體書空。
照著樣子完成第一題。
口耳目教案篇十二
編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過程。教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時(shí)，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此，認(rèn)真編寫好教案，對(duì)于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無疑是很有價(jià)值的。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于新人教版口耳目教案，希望能夠幫到您!
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺” 3 種筆畫。
2.感悟漢字的形象性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：字形和字義聯(lián)系起來識(shí)字的方法。
1.今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字，請(qǐng)小朋友來欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分為四組。)
2.學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎?為什么? (讓學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)有初步感受。) (導(dǎo)入設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)
1.認(rèn)讀生字。
(1)指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字可以看一看漢語拼音。
(2)同桌小朋友互教互讀。
(3)指名讀，會(huì)讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。
(4)聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說在什么地方遇見過這些生字，并擴(kuò)詞、說話。
(5)齊讀、開火車讀。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(2)四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系，從而記住字形，了解字義。 [設(shè)計(jì)意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識(shí)字能力。
(3)教師小結(jié)：古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來的。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
2.口耳目
口 耳 目 日 月 火
羊 鳥 兔 木 禾 竹
口耳目教案篇十三
一,教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字,理解字意,認(rèn)清字形.
2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"撇,捺",會(huì)寫"木,禾".
基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣
二,知識(shí)能力檢測題
1,找朋友
口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹
2,選字組詞
木 目
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )頭
3,看拼音寫漢字
mu ma he miao tu di yi tian er yue
( )馬 ( )苗 ( )地 ( )天 ( )月
三,教學(xué)重點(diǎn):
1,認(rèn)識(shí)"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字.
2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"撇,捺",會(huì)寫"木,禾"
教學(xué)難點(diǎn):
分清"木"和"目"
四,教具準(zhǔn)備:
把文中的12幅圖畫做成12個(gè)頭飾;把12個(gè)象形字做成一張"龜甲",貼在小黑板上.一臺(tái)錄音機(jī),一盒磁帶.
五,教學(xué)過程設(shè)計(jì):
(一)故事導(dǎo)入,激趣激情
1,配樂講故事
老師指著"龜甲"上的文字說:"有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊"龜甲",上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個(gè)大大的"龜甲"刻著12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事.你們猜猜,會(huì)是怎樣的故事呢 (先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間,然后教師再講故事.)
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們.有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們.一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出"紅日"圖),新的一天又開始了.爸爸們出去打獵.這一天,收獲可真大.他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出"兔"和"羊").他們高高興興地回家了.媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂?貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖).活潑可愛的孩子們?cè)谥窳掷镉螒?一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示"竹子"圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示" 鳥"圖)一邊撲楞楞地歡舞.鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(出示"嘴巴"圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示" 耳朵"和"眼睛").于是他們成了好朋友.日子可過得真快!夜悄悄地來臨了.你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(出示"月兒"),今晚的月色可真好.懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞.于是他們用木頭燃起了火把(出示"木頭"和"火把").熊熊的火把映著他們美麗的笑臉. 他們唱啊,跳啊,度過了一個(gè)美妙的夜晚.
小朋友,和你們猜得一樣嗎 你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀 (讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時(shí)候的文字,通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程.)
2,讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字
出示漢字的演變過程:把"圖畫——甲骨文——簡化字"一一對(duì)應(yīng)起來.
3,小朋友,你們可真了不起.知道嗎 你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的.它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象.這種古老的文字我們叫它"甲骨文".
(識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).)
(二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音
2,借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字.
(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái).)
(三)互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形,了解字義
a,仔細(xì)觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡化字)演變過程,找出它們的相似之處.
b,四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的
(四)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)"火,竹"和"羊,兔,鳥".
要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說"火,竹"和"羊,兔,鳥"的字形;然后在給"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"( )火"和"火( )"的形式了解字義.
(五)游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對(duì),選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái).
2,老師手中的和孩子手中的卡相對(duì)應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程.(老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,并用激勵(lì)性地語言表揚(yáng)如:圓圓的太陽送給你……)
3,"歡樂傳遞":
每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個(gè)生字,手牽手走上講臺(tái).音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.
(興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用各種游戲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心.)
(六),拓展練習(xí)
老師發(fā)現(xiàn),有兩個(gè)字讀音一樣,你知道是哪兩個(gè)字嗎
選字組詞
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )馬
老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個(gè)字.
口---( )----( ) 木----( )
(一堂課中穿插多種形式的識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語文課堂的實(shí)效性.)
(七), 學(xué)習(xí)寫字
1, 認(rèn)識(shí)撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起.
書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢)
師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的橫豎.一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰 現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記得牢."先橫后豎,先撇后捺"
2,學(xué)寫 "木" 字,我們先書空它的筆順.
(師生書空)
"木" 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的.
(生練習(xí)寫"木")
最后練習(xí)寫"禾",一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與"木" 寫法相同.
(生練習(xí)寫"禾" 字)
3,欣賞學(xué)生的字.
4,看拼音寫漢字.
(寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).)
(八),實(shí)踐作業(yè):
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個(gè)象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字.(商標(biāo),電視,廣告,網(wǎng)絡(luò)……)
五,板書設(shè)計(jì):
圖片
甲骨文
日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火
木 禾
(第二課時(shí))
一,教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):
1,鞏固"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字.
2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"橫鉤,彎鉤",會(huì)寫"個(gè),了,子".
基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形,初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力.
情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣.
二,知識(shí)能力檢測題
1,分類
人體器官
動(dòng)物
天體和物象
植物
2,變魔術(shù)(加一筆變新字)
口----( ) 木----( ) 了----( )
人----( ) 日-----( )
3,看拼音寫漢字.
( )天 ( )( )頭 ( )苗 走 ( ) 兒( )
三,教學(xué)重點(diǎn):
用生字組詞,分類.
會(huì)寫" 個(gè),了,子",會(huì)組詞.
教學(xué)難點(diǎn):
寫"了,子".
四,教具準(zhǔn)備:
多媒體課件,甲骨文卡片,生字卡片.
五,教學(xué)過程:
(一),游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對(duì),選反應(yīng)最快的學(xué)生上臺(tái).
2,這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢 把它們重新排列一下.說說為什么 (歸類)
3,"歡樂傳遞":
請(qǐng)12名學(xué)生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.注意區(qū)分木和目(如果有必要,可以板書).
4,同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?有一天,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡化字嗎 看大屏幕,把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字:
十月一日 ,我和爸爸,媽媽一起去鄉(xiāng)下玩.鄉(xiāng)下真美呀! 苗樂彎了腰,小 在 林中唱歌, 兒在山坡上吃草.我抱著小 子坐在 凳子上.小兔子 朵長長的,眼睛像 紅的寶石, 里不停地吃著蘿卜.我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的 光望著我,好像在說:"歡迎你!"
("課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上."趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦,眼,口,手并用,使他們?cè)谂d趣盎然中自由地探究,表達(dá),陶冶了性情,增長了知識(shí),培養(yǎng)了能力.)
(二),"我會(huì)連":
出示課后的"魚,石,刀,網(wǎng)"的圖片,象形字和簡化字.請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)起來,并說說為什么這樣連 先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音.
(三),變魔術(shù).
同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色,有幾個(gè)生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了,愿意嗎
1,"口"加一筆變成什么字 (中,日)加兩筆呢 (目,田,白,右)
(1)同桌互相考一考.
(2)交流
2,"木"加一筆變成什么字 加兩筆呢
3,"人"加一筆變成什么字 加兩筆呢
4,"了"加一筆變成什么字
(變魔術(shù),有趣的提問方式,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境.)
(四),指導(dǎo)書寫"個(gè)""了""子"
1,認(rèn)識(shí)新筆畫"橫鉤""彎鉤".
(1)出示"橫鉤""彎鉤"筆畫卡片.
(2)教師講述書寫要?jiǎng)t.
橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短.
彎鉤,起筆要輕,整個(gè)筆畫稍有些彎.
范寫.
(3)學(xué)生書空.
(4)練習(xí).
2,指導(dǎo)書寫"個(gè),了,子".
個(gè):撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開口度大,豎居中,不與"人"連接.
"了"和"子"彎鉤寫在豎中線上.
范寫.
3,學(xué)生書空,描紅,練習(xí).
4,互相欣賞.
5,選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上.
(五),布置作業(yè)
1,找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識(shí)的"新朋友".
2,找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫).
六,板書設(shè)計(jì):
口耳目
變魔術(shù)(加一筆,變新字) 我會(huì)寫
口---------- 橫鉤
木---------- 彎鉤
人---------- 個(gè)
了---------- 了 子
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字.這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).創(chuàng)設(shè)開放的,民主的,和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解.
本節(jié)課體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn),教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵(lì).學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā),相互促進(jìn).注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系.這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識(shí).
寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
口耳目教案篇十四
教材分析：
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)“︱、、”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐?？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個(gè)小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識(shí)字
1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。
2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因?yàn)檫@些字比較簡單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的.字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識(shí)字
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
四、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫的寫法。
3、指導(dǎo)書寫三個(gè)生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱。
4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
在你認(rèn)識(shí)的漢字中找找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。
口耳目教案篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，實(shí)物圖片，沙灘圖。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。
在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示學(xué)過的生字，學(xué)生開火車讀。
魚? 飛? 雨? 風(fēng)? 土? 馬? 牛? 山? 水? 下? 大? 田
2、導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來了。（出示生字）
二、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解除學(xué)情。
在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）
3、小結(jié)。
三、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看釁說說：圖上畫著什么？
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形認(rèn)字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？
（3）識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)生“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
四、學(xué)習(xí)生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、匯報(bào)交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出代表上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間，師生之間相互補(bǔ)充交流。
3、沒有小組選的字教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如
鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。
5、認(rèn)識(shí)“兔”時(shí)，教學(xué)“角”字頭。
你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？
6、學(xué)生看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等量詞。
六、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12外生字。
七、指導(dǎo)書寫“十”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。
（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）
學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫：有幾個(gè)筆畫？
（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。
（3）學(xué)生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。
（5）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)；評(píng)議，繼續(xù)寫。
八、作業(yè)
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
第二課時(shí)
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個(gè)非本課生字的音節(jié)。）
（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
（3）開火車讀上述帶拼音的生字。
2、“拾貝殼”。
（1）出示沙灘圖。（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，體現(xiàn)為四種顏色）
（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后領(lǐng)讀背面的生字。
（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這么分。
（4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
（1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。
（2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加、變一變。
“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
5、“過彩虹橋”（小組合作進(jìn)行）
（1）各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語中選一個(gè)說一句話。
（2）各組比賽過橋。
6、交流課前自制的生字卡片。
7、完成課后“連一連”。
二、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫撇、捺。
（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2）教師范寫“撇”，講述書寫要?jiǎng)t“從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆類。
（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。
（4）相同方法認(rèn)識(shí)“捺”。
2、書寫“禾”。
（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。
（4）評(píng)議。
（5）練寫。
教后感:
這一課的教學(xué)讓我感受到:在課堂上讓學(xué)生以做游戲來認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過來，會(huì)很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的識(shí)字興趣。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而想學(xué)習(xí).這一課的生字比較多學(xué)生認(rèn)起來比較困難,但沒想到這樣上下來,孩子都能認(rèn)識(shí)這一課的所有生字.只是學(xué)生的寫字還不太理想,要好好引導(dǎo).
口耳目教案篇十六
1認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個(gè)生字。
2、向?qū)W生進(jìn)行熱愛祖國的語言教學(xué)。
認(rèn)識(shí)口、耳、目、羊、鳥、兔六個(gè)字，并能正確運(yùn)用。
“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個(gè)生字六個(gè)字的插圖。
復(fù)習(xí)：同學(xué)們，把你學(xué)過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰愿意把韻母也背給老師聽聽？整體認(rèn)讀音節(jié)最難，誰能背下來請(qǐng)站起來，我和你一起背。
【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的拼音，為后面的游戲做準(zhǔn)備。】
1、認(rèn)識(shí)“口”字
（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的`嘴，這是為什么？
【讓學(xué)生明確，“嘴”就是“口”?！?/p>
（3）大家說得對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對(duì)，這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進(jìn)化成這樣的。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空。看，這個(gè)口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個(gè)樣子。
（4）你能用口字口頭組詞嗎?
【加深印象】
2、認(rèn)識(shí)“耳”字
（1）請(qǐng)同學(xué)們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個(gè)字太難記了，我們來認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的“耳”字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師書空。請(qǐng)注意這耳墜（豎）可要寫長一點(diǎn)。
【形象的比喻，加深記憶。】
3、認(rèn)識(shí)“目”字
（1）請(qǐng)同學(xué)們把目光轉(zhuǎn)向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。
【讓學(xué)生明確：“目”就是眼睛】
（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。
師板書“目”學(xué)生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。
【與“日”字區(qū)別開。】
（3）誰能用“目”組詞并說句子。
【鞏固記憶】
4、認(rèn)識(shí)“羊”字
（1）同學(xué)們請(qǐng)看老師把什么動(dòng)物請(qǐng)來了，出示羊的插圖并認(rèn)識(shí)古象形文字。
（2）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點(diǎn)撇）老師是怎樣寫的，胡子（豎）又是怎樣寫的。
【字與物聯(lián)系起來，可以加深印象】
（3）請(qǐng)?zhí)罾ㄌ?hào)：一（）羊
5、認(rèn)識(shí)“鳥”字
（1）哇，一只小鳥飛來了，請(qǐng)你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。
【提出要求，訓(xùn)練孩子說完整的話】
（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點(diǎn)上鳥的眼睛（點(diǎn)）！這條長長的橫是什么呢？對(duì)，是樹枝，可要寫長一點(diǎn)。
【字與實(shí)物聯(lián)系起來，印象深刻】
（3）用“鳥”組詞、說句子。
6、認(rèn)識(shí)“兔”字
（1）請(qǐng)看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！
【激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】
（2）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點(diǎn)上兔子的小尾巴（點(diǎn)）。
【字與實(shí)物聯(lián)系起來，印象深刻】
（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。
【復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的知識(shí)】
（4）填括號(hào)：()的小兔子一（）小兔子
1、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況：
（1）抽讀生字。
（2）把插圖拿走，抽讀生字。
2、聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)的識(shí)字方法我們來做個(gè)小練習(xí)。（課后我會(huì)連）
四、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲。
【讓孩子們談收獲，其實(shí)就是總結(jié)這節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容】
2、口耳目
口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥（圖）兔（圖）
口耳目羊鳥兔
（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鳥）（白兔）
口耳目教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫豎、撇、捺
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫十、木、禾3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫豎、撇、捺
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)目
1、圖文對(duì)照，認(rèn)記目字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)
(2)借助拼音認(rèn)讀目，并知道目指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的.現(xiàn)代字目有什么相象的地方?(看出目的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的口表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)
1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌
1、認(rèn)識(shí)新筆畫豎
(1)出示豎的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)
(3)學(xué)生書空。
2、書寫十
(1)分析筆畫：十有幾個(gè)筆畫?
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、游戲：送新朋友回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。
4、區(qū)分目和木字義。
(1)選詞填空。
()光()馬樹()節(jié)()
(2)讓學(xué)生自己舉例說。
5、猜謎語
(1)教師出謎面，學(xué)生說謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(月)
1、認(rèn)識(shí)新筆畫撇捺。
(1)出示撇，講述書寫要?jiǎng)t：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識(shí)捺。(書寫要?jiǎng)t：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
時(shí)代商場青少年活動(dòng)中心
兒童樂園瑞安市外國語學(xué)校
玉海公園北京大學(xué)
口耳目教案篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十”、“木”、“禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫和1個(gè)偏旁。
2、觀察畫面，了解漢字的演變過程。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。
重難點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫三個(gè)生字。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)“口、目、耳”。
（一）、學(xué)習(xí)“口”。
老師：指著“口”問：這是什么。
學(xué)生：這是嘴。
老師：嘴還可以說成什么，出示“口”，這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？
學(xué)生：這個(gè)字是“口”。
老師：“口”字原來什么樣？你在哪里看過這個(gè)字。
（二）、學(xué)習(xí)“耳、目”
1、學(xué)生自己學(xué)習(xí)，同桌互相學(xué)習(xí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊組詞。
（三）、學(xué)生自學(xué)剩下的`三組字。
老師：播放剩下的三組字的演變過程。
學(xué)生自己說記字過程。遇到不會(huì)的字可以問同學(xué)，還可以問老師。
小組合作學(xué)習(xí)。
老師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
（四）、匯報(bào)交流。
游戲：對(duì)號(hào)入座。
三、指導(dǎo)書寫。
1、寫“十、木、禾”。
指名讀、領(lǐng)讀、齊讀。
誰來說說這三個(gè)字該怎么記？
師范寫，學(xué)生練寫。
四、課后總結(jié)。
口耳目教案篇十九
第四組：木禾竹
三、自主觀察發(fā)現(xiàn)
1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰向同學(xué)們大聲介紹你認(rèn)識(shí)的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）
四、指導(dǎo)、領(lǐng)悟象形字的特點(diǎn)
區(qū)別目和木：
認(rèn)讀目，并知道目即眼睛(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的目)
木就是樹?？谠E：木是一棵樹。
兩個(gè)字表示的意思完全不同。
2、還有兩個(gè)字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個(gè)字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分木禾）學(xué)生試著發(fā)言。對(duì)，木字是棵樹，禾苗低下頭是木字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：鳥點(diǎn)是眼睛，橫是尾巴；兔長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；
五、課中休息
六、準(zhǔn)確讀字、指導(dǎo)寫字
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認(rèn)讀生字。
3、指導(dǎo)書寫：
師出示課件指導(dǎo)木字的寫法。
寫木出示兩筆這是什么字？他和十哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動(dòng)筆描紅、寫一個(gè)字；你是怎樣記這個(gè)字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）
2）觀察你怎樣記禾？生匯報(bào)兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。
七、用游戲強(qiáng)化識(shí)記字形
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽師拍手范讀；生練習(xí)。
八、總結(jié)：今天的活動(dòng)真有趣，想對(duì)同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教案篇二十
教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于口耳目教案，希望能夠幫到您!
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目教案篇二十一
《口耳目》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與物象、植物分類，每都用圖文結(jié)合的方式展示漢字演變的過程，以利于理解字義、識(shí)記字形，激發(fā)了學(xué)生熱愛漢字、學(xué)習(xí)漢字的興趣。因?yàn)楸菊n識(shí)字體現(xiàn)了漢字構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)的規(guī)律。因而我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)自主、探究學(xué)習(xí)的萌芽，并以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式，在玩中識(shí)字鞏固，使枯燥的識(shí)字改變?yōu)槿の蹲R(shí)字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達(dá)到識(shí)記目的。根據(jù)教材的編排結(jié)構(gòu)和設(shè)想，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
一、教師導(dǎo)入引趣，學(xué)生尋找規(guī)律
這一課生字體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字規(guī)律，安排了一組象形字，對(duì)于象形文字，教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，只求向?qū)W生滲透，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)即可。我在教學(xué)中首先出示羊與目的象形字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說說怎么想出來的，接著出示相對(duì)應(yīng)的圖與漢字，最后認(rèn)讀這兩個(gè)生字。
二、師生互動(dòng)，游戲識(shí)字
在認(rèn)識(shí)羊與目這兩個(gè)生字后，我安排了兩個(gè)游戲，讓孩子們借助圖與象形文字進(jìn)行兌換門票的游戲，孩子們用帶圖的門票兌換漢字的門票，讀一讀漢字，在游戲中學(xué)習(xí)了漢字，加深了記憶。接著，我又引導(dǎo)孩子把這些漢字歸了類，初步滲透了邏輯思維的培養(yǎng)。當(dāng)孩子們認(rèn)讀了12個(gè)漢字后，我又設(shè)計(jì)了貼字卡的游戲，讓孩子把不帶拼音的生字卡貼到相應(yīng)的圖上，使孩子不但認(rèn)識(shí)了字，還理解了意思，在游戲中鞏固了漢字。
三、鞏固漢字，加深記憶
學(xué)生認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字后，我沒有作過多的字形分析，安排了兩個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生讀詞語，并選擇詞語說一句話，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固漢字，使識(shí)字真正成為閱讀和寫作的基礎(chǔ)，讓學(xué)生提早進(jìn)入識(shí)字閱讀階段。第二個(gè)練習(xí)“我會(huì)連”，課件出示“我會(huì)連”中圖畫、象形字和漢字，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作試著連一連，再說一說這樣連的理由，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，我在腦中一遍又一遍地放映教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂的預(yù)設(shè)和生成我都進(jìn)行了全面的設(shè)想。上完課后，我認(rèn)真反思這節(jié)課的教學(xué)，雖然按計(jì)劃順利地完成了教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)效果不是很好?；仡櫧虒W(xué)過程，認(rèn)真反思總結(jié)，課堂上主要存在以下不足：
一、由于我多年擔(dān)任高段語文教學(xué)，對(duì)低年級(jí)的教學(xué)缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中忽視了孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，只是按部就班地進(jìn)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有及時(shí)地組織和調(diào)整教學(xué)，使得教學(xué)實(shí)效性不大，生字讀的不到位。另外，語言表達(dá)不夠生動(dòng)、形象，吸引不了學(xué)生。
二、過分關(guān)注教學(xué)過程而忽視了教學(xué)效果。由于是公
開課，我只想把完整的教學(xué)過程、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)、新穎的教學(xué)方法展示給老師、家長看，而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。孩子不注意聽講，我沒有及時(shí)提醒;孩子讀得不美、不準(zhǔn)、不到位，我沒有及時(shí)糾正。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都蜻蜓點(diǎn)水般地一帶而過，教學(xué)不扎實(shí)。
三、在教學(xué)過程中，沒有關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴成功而給予
充分的鼓勵(lì)，課堂上沒有涌動(dòng)著生命的活力。
課后，通過與領(lǐng)導(dǎo)和教師交流，我意識(shí)到課堂教學(xué)中存在的問題。低年級(jí)教學(xué)不僅僅是教孩子學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，一定要注意教學(xué)的實(shí)效性，選擇一些適合兒童年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，用贊賞的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
口耳目教案篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)三種筆畫“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
四、教學(xué)過程：
(一)、導(dǎo)入：
1、師：在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學(xué)生認(rèn)讀。
魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田
2、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個(gè)生字彩圖)
(二)、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見(學(xué)生對(duì)象形字的特點(diǎn)只須意會(huì)即可)
2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過)
3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真不錯(cuò)，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題，教學(xué)“目”口耳目的教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”。
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認(rèn)字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?
(教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化)
(3)識(shí)記生字：學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖識(shí)字—比形認(rèn)字—識(shí)記生字。
(四)、學(xué)習(xí)生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視。、，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(五)、匯報(bào)交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出一個(gè)小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間、師生之間互相補(bǔ)充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
6、學(xué)生看圖說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。
(六)、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。
(七)、指導(dǎo)書寫“十”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎(像吊著的一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
(1)分析筆畫。
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
(5)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè);評(píng)議;繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個(gè)字每個(gè)寫兩行。
口耳目教案篇二十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個(gè)生字；
2、教給孩子認(rèn)識(shí)生字的方法；
3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
2、表揚(yáng)一名學(xué)生，并告訴孩子們被表揚(yáng)的原因。（鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生向他學(xué)習(xí)。）
3、相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)字（抽出表揚(yáng)學(xué)生名字中一個(gè)較簡單的字讓學(xué)生讀讀，并組詞）
(教者提出學(xué)習(xí)方法：只要細(xì)心觀察，在生活中就能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶。)
二：激趣導(dǎo)入：
2、學(xué)生齊答。
三、學(xué)習(xí)“口、耳、目”：
1、出示口、耳、目的圖畫，請(qǐng)學(xué)生看字貼畫，并說說為什們這樣帖。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的規(guī)律。）
2、根據(jù)回答，多媒體出示口、耳、目的甲骨文字體，告訴學(xué)生古人根據(jù)事物的樣子所寫的字是人類最早使用的漢字。
3、自由讀生字。（提示：不會(huì)讀的生字可以拼拼音或是問同桌。）
4、指名讀——全班齊讀——打亂順序指讀——教師指生字，學(xué)生做動(dòng)作。
5、你記住了哪個(gè)生字寶寶，你是怎樣記住的？
（根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生給生字寶寶組詞，并讓孩子們知道古時(shí)候“口”與“嘴”用法的區(qū)別，及我們都用嘴干什么;教學(xué)“目”時(shí)讓學(xué)生說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)眼睛，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整；學(xué)生回答“耳”時(shí)，再次提醒學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)回答問題，并及時(shí)調(diào)整課堂常規(guī)）
6、告訴學(xué)生三個(gè)生字寶寶都是人身體上的一部分，讓學(xué)生說說還知道人的哪些器官。
中間休息：1、觀看《龜兔賽跑》動(dòng)畫片；
3、跟學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)方法：一、看圖認(rèn)字寶寶；二、想辦法記字寶寶；三、給生字“找朋友”。
四、學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”：
1、四人一小組根據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)。
2、指名回答：你記住了哪個(gè)字寶寶，你是怎樣記住的？
3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)：
羊是一種很可愛的小動(dòng)物，你知道哪些有關(guān)羊的小知識(shí)？
兔子長的也很可愛，你對(duì)它們有哪些認(rèn)識(shí)呢？
你知道哪些小鳥？我們應(yīng)該（保護(hù)小鳥）！【括號(hào)內(nèi)為學(xué)生回答】
4、我指你讀，同桌互查。（提示：當(dāng)同桌遇到困難時(shí)，要及時(shí)幫助，做個(gè)互相幫助的好孩子）
5、齊讀三個(gè)生字。
五、整理延伸：
1、學(xué)生調(diào)整讀書姿勢，齊讀六個(gè)生字；
2、做游戲：給字寶寶找家，找朋友。（黑板上貼畫，學(xué)生貼生字，再找詞貼字）
（回到家了，可是爸爸媽媽不在家，它太孤單了！你能給它找找朋友嗎？
3、再次播放課件，讓學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)過程，并跟生字寶寶說再見；
4、鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法認(rèn)識(shí)更多的生字。（多媒體播放選擇題，引導(dǎo)孩子在日常生活中學(xué)習(xí)生字寶寶）
板書設(shè)計(jì)：
2、口? 耳 目
（下面貼相應(yīng)的圖片）?
羊? 鳥 兔
（下面貼相應(yīng)的圖片）
學(xué)習(xí)方法：
1、認(rèn)
2、記
3、找朋友
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