教案是教師備課的基礎，它能夠提供教學活動的全過程。教案的編寫需要充分考慮學生的學習難點和錯點。教師可以通過學習他人的優(yōu)秀教案，提高自己的編寫水平。
口耳目教案篇一
教學目標：
1、認識7個字，學寫"口、耳、目、手"4個字。認識3種筆畫"豎、橫折、撇"。
2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。
教學重點
認急生字，會寫"口、耳、目、手"4個字。
教具準備
生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
教學過程
一、看圖說話
二、教學"目"
現在，識字王國里幾位十分有趣的新"朋友"，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！
1、圖文對照，認記"目"字。
看圖讀字：
（1）出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么？（指導學生說）
（2）借助拼音認讀"目"，并指導"目"指的是眼睛。
比形認字：
比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字"目"有什么相像的地方？（看出"目"的'字形與實物的形的聯系：外面的"口"表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）
識記字形：學生交流識記字形的方法。
2、師生共同小結學習"目"的方法：看圖讀字—比形認字—識記生字。
三、學習生字
1、小組合作，自學其余的6個生字。教師巡視，點撥指導。
2、匯報交流。
（1）小組派代表交流。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。
（2）教師重點指導小老師沒教的字。
（3）在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示。
四、鞏固生字
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學習兒歌。
過渡：人們常說：站有站相，坐有坐相。特別是我們正在長身體的小朋友，更要做到這一點。那么怎樣做呢？我們來聽一首歌謠："站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。"
帶領學生朗讀，并請學生配合動作進行表演。
五、指導書寫
1、認識新筆畫"豎"
（1）出示"豎"的筆畫卡片，介紹其名稱。
（2）教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）。
（3）學生書空。
2、書寫"耳"
（1）分析筆畫："耳"有幾筆？
（2）介紹筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
（3）學生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學生：字要寫在正中央，最后一豎是帶針尖的豎。
（5）學生書寫，評議。
口耳目教案篇二
教學目標：
1認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。
2、向學生進行熱愛祖國的語言教學。
教學重難點：認識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字，并能正確運用。
教學準備：“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。
教學過程：
復習：同學們，把你學過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰愿意把韻母也背給老師聽聽？整體認讀音節(jié)最難，誰能背下來請站起來，我和你一起背。
【復習鞏固學過的拼音，為后面的游戲做準備。】
新授：
1、認識“口”字
（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的嘴，這是為什么？
【讓學生明確，“嘴”就是“口”?！?/p>
（3）大家說得對，請同學們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對，這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進化成這樣的。請同學們跟老師書空?？?，這個口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。
（4）你能用口字口頭組詞嗎?
【加深印象】
2、認識“耳”字
（1）請同學們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個字太難記了，我們來認識現在的“耳”字，請同學們跟老師書空。請注意這耳墜（豎）可要寫長一點。
【形象的比喻，加深記憶?！?/p>
3、認識“目”字
（1）請同學們把目光轉向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。
【讓學生明確：“目”就是眼睛】
（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。
師板書“目”學生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。
【與“日”字區(qū)別開?！?/p>
（3）誰能用“目”組詞并說句子。
【鞏固記憶】
4、認識“羊”字
（1）同學們請看老師把什么動物請來了，出示羊的插圖并認識古象形文字。
（2）請同學們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點撇）老師是怎樣寫的，胡子（豎）又是怎樣寫的。
【字與物聯系起來，可以加深印象】
（3）請?zhí)罾ㄌ枺阂谎?/p>
5、認識“鳥”字
（1）哇，一只小鳥飛來了，請你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。
【提出要求，訓練孩子說完整的話】
（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛（點）！這條長長的橫是什么呢？對，是樹枝，可要寫長一點。
【字與實物聯系起來，印象深刻】
（3）用“鳥”組詞、說句子。
6、認識“兔”字
（1）請看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！
【激發(fā)學生的學習興趣】
（2）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的.頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點上兔子的小尾巴（點）。
【字與實物聯系起來，印象深刻】
（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。
【復習鞏固學過的知識】
（4）填括號：()的小兔子一（）小兔子
激活聯系
1、檢查學生認識生字的情況：
（1）抽讀生字。
（2）把插圖拿走，抽讀生字。
2、聯系剛剛學習的識字方法我們來做個小練習。（課后我會連）
小結：這節(jié)課你有哪些收獲。
【讓孩子們談收獲，其實就是總結這節(jié)課學過的內容】
板書：
2、口耳目
口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥（圖）兔（圖）
口耳目羊鳥兔
（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鳥）（白兔）
口耳目教案篇三
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”。
2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。
教學重難點：本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分。
教學準備：生字卡片、多媒體課件
教學課時：兩課時
教學過程：
二、圖文結合，認識生字。
1、（出示課件）同學們觀察這六個字，你認識它們嗎？你是怎么認識的？
2、認識生字“兔”。（1）（出示課件）這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實物請出來。（2）你有什么好辦法記住它（學生回答）（3）能給它找個朋友嗎？（4）誰能用剛才的詞說個句子。（5）咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢？（生答）（6）我們再來把這個字拼讀一下（生拼讀，師貼圖）
3、認識生字“羊”。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個字？（2）誰能幫它找個朋友？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學學嗎？（4）拼讀生字“羊”。
4、認識生字“鳥”（1）（出示課件）同學們觀察這幅圖，說說你看到了什么？（生答）（2）大家觀察這個“鳥”字和這只小鳥有什么相似的地方？（3）小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們人類應該怎樣對待小鳥呢？（生答）（4）拼讀生字“鳥”。
5、小結這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。
6、學生自主認識“木”、“禾”、“竹”（1）同桌互相討論識字方法。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的小手放起來。）
五、小結。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認識更多更多的漢字。
口耳目教案篇四
1、認讀12個字，會寫3個字，認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
圖片 生字卡片。
兩課時。
第一教時認讀12個字，會寫3個字，認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。
第二教時感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
教師出示“口”的圖畫，請同學們仔細看圖，用一個字表示這是什么？
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學們比較圖片和有什么聯系和相似？
1、教師和學生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
2、出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？
3、象形字的概念這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認一認，然后讀一讀、記一記“口”。
4、你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進行學習。
2、教師巡回，及時提點學習方法有的同學能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學完一個，能繼續(xù)學第二個。
3、匯報請學生將圖片貼到對應的生字下面；說說你是怎樣記住字的？
4、重點學習“木、禾”。教師板書“木”先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
5、板書“禾”先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
1、請同學們看圖，想字。能夠找出對應的生字。
2、全班齊讀。
1、教師板書“木、禾”，學生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學習了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現新的筆順規(guī)則嗎？你發(fā)現了哪些新出現的筆畫，誰認識？學習“豎、撇、捺” 集體書空。
2、學習寫“木、禾” 木橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
今天你覺得什么知識最有趣？你能從生活中也找找象形字嗎？
1、鞏固生字字音，學習書寫“十”。
2、進一步理解象形字的造字規(guī)律，使學生掌握一種認字方法。
3、聯系生活，激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
讀生字卡片（組詞讀）。
通過上節(jié)課的學習我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字，字形和字意聯系非常密切，我們還可以根據事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？
匯報大屏幕出示，同學可以聯系實物進行講解，聯系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學交流將你找的字寫黑板上。
說說他們演變得過程。
1、復習筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
2、其實我們昨天學過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3、學習“十”教師板書十橫寫在橫中線上，面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
4、集體書空。
照著樣子完成第一題。
口耳目教案篇五
學習目標：
1、認識7個生字，會寫4個字
2、認識3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”
學習重難點
重點：識記7個生字，會寫4個生字。
難點：通過7個象形字的學習，激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)識字能力，感受學習漢字的樂趣。
導學準備。
多媒體課件、卡片
導學過程
一、激趣導入，揭示課題
課件播放《誰與爭鋒》，學生邊聽邊找出歌曲中“站如松，坐如鐘，行如風”這句話。根據視頻說說對這句話的理解。
1、學生小組交流，說說對這句話的理解。
2、全班交流。
設計意圖：視頻導入新課，輕松地把學生引進了課堂，調動學生的興趣，通過成功認字，增強了自信心。
3、孩子們，老師知道聰明的你們都已經認識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，看大家還叫得出這幾位老朋友的`名字嗎？（出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六個生字學生認讀。
4、導入新課：同學們個個都是認字高手，現在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個個都迫不及待了。（課件出示圖片和文字口、耳、目）
你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們學習第3課《口耳目》，比一比誰能順利闖關?，F在，老師來寫題目，看看哪個小朋友看得最認真！（板書課題）
設計意圖：通過課件圖片更形象直觀地認識我們的五官，激起了學生們的好奇。
二、游戲識記，加強記憶
闖關一：圖文結合師生共同學習：“口、耳、目、手、足”課件出示：口、耳、目、手、足、站、坐（帶拼音）
自由讀。
開火車讀（指導糾正）齊讀。
游戲指“五官”認“口、耳、目、手、足”。
設計意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動，循序漸進地認識了生字，并感知到了形象字的特點。
闖關二：自主合作學習“站、坐”
1、同桌一起學習，出示要求：
a、先自己讀準字音，然后同桌互讀
b、觀察圖片，互相說說你的小發(fā)現。
2、同桌學習，教師巡視指導。
3、小組匯報（讀字；說知識；說記字方法）。
闖關三：游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。
兒歌：（拿圖片的同學）找啊找啊，找朋友，找到一個好朋友，相對應的站在一起。
闖關四：認識更多象形字（課件演示
同學們識字本領可真強！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個聰明的小同學能猜對它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）
三、認識筆畫，學習寫字認識豎鉤（板書）
1、書空（學生練習筆畫，注意書寫姿勢）
2、學寫“手”字，我們先書空它的筆順（師生書空）
3、“手”字三橫寫在上半格里，豎鉤寫在豎中線上。
4、在課本上田字格中寫出剩下的三個字。
5、欣賞學生的字。
設計意圖：這一環(huán)節(jié)寫字指導到位，讓學生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式，激勵學生逐步寫好漢字。為學生寫好字打下了堅實的基礎。
四、課外拓展，語言訓練
1、我們的口耳目手足能做哪些事情呢？和同學交流一下吧
2、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋設計意圖：生活中處處有語文。結合小孩子豐富的想象力，聯系生活實際說話，培養(yǎng)學生的語言組織能力。
板書設計
口耳目
日耳目手足站坐
口耳目教案篇六
1、學會本課4個生字，能借助漢語拼音認讀字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解字的意思。
2、能按筆畫依照田字格里的范字書寫本課生字。
3、會讀指定的詞語。
4、培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。
識字寫字
能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳舌”。
1、學會本課4個生字，能借助漢語拼音認讀字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解字的意思。
2、會讀指定的詞語。
3、培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫字姿勢的能力。
識字寫字
能依照田字格里的范字把字寫端正，按筆畫寫好“耳”。
1、筆畫。
2、口耳目舌的音節(jié)。
1、學習“口”字。
1)問：圖上畫的什么? 困課件。
2)揭示“口”字，看看與圖有什么相同的地方。
3)讀準音，分析字形說出筆順。
4)組詞。
2、用你喜歡的方法學習生字，由圖到字，組詞，分析字形說出筆順并書空。
3、鞏固抽讀卡片。
4、指導學生正確書寫“口”。
5、自己學習耳，重點指導筆畫。
用心 愛心 專心
1、抽讀生字卡片。
2、練習書寫。
抄寫生字
充分利用教材資源教材是課程資源之本，是教與學的重要基礎。
課堂上恰當運用教材中的圖片，使學生更好的理解字義，并且通過簡單的介紹使學生了解了漢字從古至今的演變過程，吸引孩子的注意力增加孩子的識字興趣。
1、掌握“目舌”兩個生字的寫法，能讀準音，了解字義，記住形。
2、培養(yǎng)學生學習生字的興趣。
識字寫字
能依照田字格里的范字把字寫端正。
一、認讀學過的幾個生字。
二、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習生字。
比一比看誰是我們班的小書法家。
三、指導書寫生字 重點指導：按筆順規(guī)則寫字 ——困
出示:目舌
四、課堂練習：
1、認讀生字卡片。
2、做課堂練習。
五、課堂小結：
說說你學會了什么?
口 耳 目 舌
本課重點指導漢字的書寫，同時培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，多數學生有主動識字的愿望，并能初步感受到漢字的美。
口耳目教案篇七
教學過程：
創(chuàng)設情景：
同學們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝時光機，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現在的樣子的。
直接切入，感知象形字的特點
1、出示古文字日和月的圖片?？脊艑W家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）
2、課件出示古文字日和月的演變過程。
在遠古時代最早出現的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。
3、大家知道嗎？像日月這樣很像事物外形的.字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。
4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！
5、（看書時的要求：）
仔細看圖驗證你猜得對不對。
看音節(jié)把字讀準確。
出示課件，分四組識記漢字。
第一組：日月火
口耳目教案篇八
學習目標：
1、認識12個生字，學會“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“豎、撇、捺”和1個偏旁“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
教學重點:認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：生字卡片，實物圖片，沙灘圖。
第一課時
一、復習導入
1、復習。
在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示學過的生字，學生開火車讀。
魚? 飛? 雨? 風? 土? 馬? 牛? 山? 水? 下? 大? 田
2、導入新課。
現在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來了。（出示生字）
二、圖文結合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解除學情。
在這些新朋友中，有沒有你已經認識的？你是怎么認識的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）
3、小結。
三、揭示課題，教學“目”
1、出示課題，學生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、字對照，認記“目”字。
（1）看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看釁說說：圖上畫著什么？
借助拼音認讀“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相像的地方？
（3）識記生字，學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學生“目”的方法：看圖讀字——比形認字——識記生字。
四、學習生字
小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。
五、匯報交流
1、各組選擇一個字，再派出代表上臺教全班小朋友學習這個字。
2、臺上臺下之間，師生之間相互補充交流。
3、沒有小組選的字教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如
鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點。
禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。
5、認識“兔”時，教學“角”字頭。
你還認識哪些帶“角字頭”的字？
6、學生看圖說話，引導學生學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等量詞。
六、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“登山”游戲，復習12外生字。
七、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
（1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）
學生書空。
2、書寫“十”。
（1）分析筆畫：有幾個筆畫？
（2）介紹筆畫順序：先橫后豎。
（3）學生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。
（5）學生描一個，寫一個；評議，繼續(xù)寫。
八、作業(yè)
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
第二課時
一、游戲引路，復習鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個生字寶寶和15項“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個非本課生字的音節(jié)。）
（2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
（3）開火車讀上述帶拼音的生字。
2、“拾貝殼”。
（1）出示沙灘圖。（沙灘上有12個貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，體現為四種顏色）
（2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后領讀背面的生字。
（3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這么分。
（4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
（1）教師出謎面，學生猜謎底。
有時掛在天邊；有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
東邊升，西邊落，看時圓，寫時方。
（2）學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加、變一變。
“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
5、“過彩虹橋”（小組合作進行）
（1）各組做準備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。
（2）各組比賽過橋。
6、交流課前自制的生字卡片。
7、完成課后“連一連”。
二、指導書寫“木”、“禾”
1、認識新筆畫撇、捺。
（1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2）教師范寫“撇”，講述書寫要則“從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆類。
（3）學生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。
（4）相同方法認識“捺”。
2、書寫“禾”。
（1）學生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
（2）教師范寫。
（3）學生分別描一個，寫一個。
（4）評議。
（5）練寫。
教后感:
這一課的教學讓我感受到:在課堂上讓學生以做游戲來認識生字,學生的注意力就會被吸引過來，會很容易調動起學生的識字興趣。讓他們體會到學習的樂趣,從而想學習.這一課的生字比較多學生認起來比較困難,但沒想到這樣上下來,孩子都能認識這一課的所有生字.只是學生的寫字還不太理想,要好好引導.
口耳目教案篇九
教學目標：
1、認識12個字，學寫“十”、“木”、“禾”3個字。認識3種筆畫和1個偏旁。
2、觀察畫面，了解漢字的演變過程。
3、激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。
重難點：
認記生字，會寫三個生字。
教學課時：1課時
教學過程：
一、激趣導入。
二、學習“口、目、耳”。
（一）、學習“口”。
老師：指著“口”問：這是什么。
學生：這是嘴。
老師：嘴還可以說成什么，出示“口”，這個字誰認識？
學生：這個字是“口”。
老師：“口”字原來什么樣？你在哪里看過這個字。
（二）、學習“耳、目”
1、學生自己學習，同桌互相學習。
2、請同學們一邊讀一邊組詞。
（三）、學生自學剩下的`三組字。
老師：播放剩下的三組字的演變過程。
學生自己說記字過程。遇到不會的字可以問同學，還可以問老師。
小組合作學習。
老師巡視，點撥指導。
（四）、匯報交流。
游戲：對號入座。
三、指導書寫。
1、寫“十、木、禾”。
指名讀、領讀、齊讀。
誰來說說這三個字該怎么記？
師范寫，學生練寫。
四、課后總結。
口耳目教案篇十
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。
二、教學重點：
1、認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學難點：會寫“十、木、禾”3個字。
四、教學過程：
(一)、導入：
1、師：在識字王國里，小朋友認識的字可真不少，還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。
魚飛雨風土云馬牛山水下大田
2、導入新課：現在，識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)
(二)、圖文結合，整體感知
1、學生自由觀察，各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)
2、了解學情：在這些新朋友中，有沒有你已經認識的?你是怎么認識的?
(如：在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)
3、小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真不錯，這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。
(三)、揭示課題，教學“目”口耳目的教學設計教案
1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現代字“目”有什么相象的地方?
(教師隨學生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學，形象直觀地展示象形字的演化)
(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
(四)、學習生字
小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視。、，點撥指導。
(五)、匯報交流
1、各組選擇一個字，再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。
2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。
3、小老師沒有教的字，教師重點指導。
4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。
6、學生看圖說話時，引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數量詞。
(六)、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“開火車”游戲，復習12個生字。
(七)、指導書寫“十”
1、認識新筆畫“豎”。
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹筆畫名稱。
(2)教師示范寫，并介紹兩種寫法。
懸針豎(像吊著的一根針)垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)
(3)學生書空。
2、書寫“十”。
(1)分析筆畫。
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學生：注意兩筆的交接處，橫筆左右較均勻，豎筆的上部短，下部長。
(5)學生描一個、寫一個;評議;繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：“十、木、禾”3個字每個寫兩行。
口耳目教案篇十一
編寫教案是開展教學研究、提高教學研究能力的過程。教學過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識傳授給學生并達到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關鍵，這就需要教師在編寫教案時，不斷地認真探究物理學本身的知識系統和結構，深入研究學生的心理特征、學業(yè)水平及其認知規(guī)律，優(yōu)選與教材內容和學生特點相適應的教學方法進行施教。因此，認真編寫好教案，對于教師的教學研究，提高教學水平無疑是很有價值的。下面是由小編為大家?guī)淼年P于新人教版口耳目教案，希望能夠幫到您!
1.指導學生認識 12 個生字，會寫 3 個生字。認識“豎、撇、捺” 3 種筆畫。
2.感悟漢字的形象性，讓學生獲得學習漢字的樂趣。
3.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。
1.教學重點：認字和寫字。
2.教學難點：字形和字義聯系起來識字的方法。
1.今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字，請小朋友來欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動物、天體和物象、植物分為四組。)
2.學生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎?為什么? (讓學生對象形字的特點有初步感受。) (導入設計旨在幫助學生初步地了解漢字的演變并引起學生學習漢字的興趣。)
1.認讀生字。
(1)指導小朋友圈出認識的字讀一讀。不認識的字可以看一看漢語拼音。
(2)同桌小朋友互教互讀。
(3)指名讀，會讀的小朋友領大家讀一讀。
(4)聯系生活，讓學生說一說在什么地方遇見過這些生字，并擴詞、說話。
(5)齊讀、開火車讀。
2.發(fā)現規(guī)律。
(2)四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導學生找到圖和字之間的關系，從而記住字形，了解字義。 [設計意圖]建立字形和字義之間的聯系，讓學生通過觀察、比較,自主發(fā)現規(guī)律，從而提高識字能力。
(3)教師小結：古時候的人根據物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學的口、耳、目這些字就是由圖變化來的。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。
2.口耳目
口 耳 目 日 月 火
羊 鳥 兔 木 禾 竹
口耳目教案篇十二
教學目標：
1、認識12個字，學寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫豎、撇、捺
2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。
教學重點：
課時目標：
1、認識12個字，學寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫豎、撇、捺
2、感悟漢字的形象美，感受學習漢字的樂趣。
教學過程：
一、嘗試認字
2、導入：現在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學目
1、圖文對照，認記目字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說)
(2)借助拼音認讀目，并知道目指的是眼睛。
比形認字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的.現代字目有什么相象的地方?(看出目的字形與實物的形的聯系：外面的口表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)
1、小組合作，自學其余的11個生字。教師巡視，點撥指導。
2、匯報交流
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學習兒歌
1、認識新筆畫豎
(1)出示豎的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)
(3)學生書空。
2、書寫十
(1)分析筆畫：十有幾個筆畫?
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的新朋友?
第二課時
課時目標：
1.復習所學的生字和筆畫。
2.完成練習。
教學過程：
一、復習
1、游戲：送新朋友回家。(要求字音和字形相對應)
2、復習新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習：我會連。
4、區(qū)分目和木字義。
(1)選詞填空。
()光()馬樹()節(jié)()
(2)讓學生自己舉例說。
5、猜謎語
(1)教師出謎面，學生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)
1、認識新筆畫撇捺。
(1)出示撇，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
(2)學生練習。
(3)同法認識捺。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)
你認識這些標牌嗎?你還認識那些字?你是怎么認識的?
時代商場青少年活動中心
兒童樂園瑞安市外國語學校
玉海公園北京大學
口耳目教案篇十三
教材分析：
本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習“我會連”又舉出了四個字例，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。本課學寫的三個生字中出現了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
教學目標：
1、認識12個字，會寫3個字。認識“︱、、”3種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
教學重難點：
本課教學重點是識記12個生字，會寫3個字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。
教學時數：
兩課時
教學設計：
一、談話激趣，導入新課
小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里?？茨膫€小朋友最能干，找得最多。
二、聯系生活，自主識字
1、老師出示圖畫，讓學生說說畫上畫的是什么。
2、動手做一做。將圖片分發(fā)到學生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。比一比哪個組找的最多。（因為這些字比較簡單，可能多數孩子已經認識，所以放手讓學生自己去猜想。）
3、展示小組學習的成果。每個小組推薦一名同學將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個小組在展示的時候，讓他們聯系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當小老師，教大家讀。如果絕大多數小組都找到的.字，就只讓學生讀讀。而學生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領讀的形式讓學生多讀幾遍。）
4、引導學生了解圖畫與漢字的關系。先讓學生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學生，這些字叫做象形字。古人根據物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學生結合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識字
1、同桌相互認讀。
2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個學生到黑板上連。
3、游戲。學生有的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到對應的朋友。如可讓學生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
四、指導書寫
1、認識“豎、撇、捺”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。
2、示范并講解筆畫的寫法。
3、指導書寫三個生字，一邊寫一邊說筆畫，又幫助學生鞏固筆畫名稱。
4、學生動手練習。
五、實踐活動：
在你認識的漢字中找找哪些字和它所表示的實物很相像。
口耳目教案篇十四
教學水平的提高，在很大程度上取決于對教材的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學水平就會不斷提高。下面是由小編為大家?guī)淼年P于口耳目教案，希望能夠幫到您!
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結合;字和圖有什么聯系?
1、哪些生字你已經認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字：
(1)領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀?？凑l認得快記得多;你已經認識了多少
3、學習新課文。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
板書設計：
口耳目教案篇十五
《口耳目》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊的教學內容。本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與物象、植物分類，每都用圖文結合的方式展示漢字演變的過程，以利于理解字義、識記字形，激發(fā)了學生熱愛漢字、學習漢字的興趣。因為本課識字體現了漢字構字規(guī)律，同時體現了學生的認識的規(guī)律。因而我在教學設計時，注重發(fā)掘學生的學習潛能，培養(yǎng)自主、探究學習的萌芽，并以游戲為主要學習方式，在玩中識字鞏固，使枯燥的識字改變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加興趣，也達到識記目的。根據教材的編排結構和設想，我是這樣設計教學過程的：
一、教師導入引趣，學生尋找規(guī)律
這一課生字體現了漢字的構字規(guī)律，安排了一組象形字，對于象形文字，教師沒有必要向學生作過多解釋，只求向學生滲透，讓學生會辨認即可。我在教學中首先出示羊與目的象形字，讓學生認一認，并說說怎么想出來的，接著出示相對應的圖與漢字，最后認讀這兩個生字。
二、師生互動，游戲識字
在認識羊與目這兩個生字后，我安排了兩個游戲，讓孩子們借助圖與象形文字進行兌換門票的游戲，孩子們用帶圖的門票兌換漢字的門票，讀一讀漢字，在游戲中學習了漢字，加深了記憶。接著，我又引導孩子把這些漢字歸了類，初步滲透了邏輯思維的培養(yǎng)。當孩子們認讀了12個漢字后，我又設計了貼字卡的游戲，讓孩子把不帶拼音的生字卡貼到相應的圖上，使孩子不但認識了字，還理解了意思，在游戲中鞏固了漢字。
三、鞏固漢字，加深記憶
學生認識了12個生字后，我沒有作過多的字形分析，安排了兩個練習，讓學生讀詞語，并選擇詞語說一句話，讓學生在具體的語言環(huán)境中鞏固漢字，使識字真正成為閱讀和寫作的基礎，讓學生提早進入識字閱讀階段。第二個練習“我會連”，課件出示“我會連”中圖畫、象形字和漢字，然后讓學生動手操作試著連一連，再說一說這樣連的理由，讓學生進一步感受漢字義形結合的特點。
教學設計完成后，我在腦中一遍又一遍地放映教學環(huán)節(jié)，課堂的預設和生成我都進行了全面的設想。上完課后，我認真反思這節(jié)課的教學，雖然按計劃順利地完成了教學任務，但教學效果不是很好?；仡櫧虒W過程，認真反思總結，課堂上主要存在以下不足：
一、由于我多年擔任高段語文教學，對低年級的教學缺乏一定的經驗，在教學過程中忽視了孩子的年齡特點和認知水平，只是按部就班地進行每個教學環(huán)節(jié)，沒有及時地組織和調整教學，使得教學實效性不大，生字讀的不到位。另外，語言表達不夠生動、形象，吸引不了學生。
二、過分關注教學過程而忽視了教學效果。由于是公
開課，我只想把完整的教學過程、嚴謹的教學環(huán)節(jié)、新穎的教學方法展示給老師、家長看，而忽視了教學的主體——學生。孩子不注意聽講，我沒有及時提醒;孩子讀得不美、不準、不到位，我沒有及時糾正。每一個教學環(huán)節(jié)都蜻蜓點水般地一帶而過，教學不扎實。
三、在教學過程中，沒有關注學生的點滴成功而給予
充分的鼓勵，課堂上沒有涌動著生命的活力。
課后，通過與領導和教師交流，我意識到課堂教學中存在的問題。低年級教學不僅僅是教孩子學知識，更重要的是培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣。在課堂教學中，一定要注意教學的實效性，選擇一些適合兒童年齡特點的教學方法，用贊賞的態(tài)度去對待學生的學習行為，讓學生享受到學習語文的快樂。
口耳目教案篇十六
第四組：木禾竹
三、自主觀察發(fā)現
1、師出示帶拼音的生字卡片，學生認讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。
2、誰向同學們大聲介紹你認識的字寶寶？（生上前指讀卡片并組詞）
四、指導、領悟象形字的特點
區(qū)別目和木：
認讀目，并知道目即眼睛(指導學生發(fā)現把眼睛的圖片轉過來，就是現在的目)
木就是樹?？谠E：木是一棵樹。
兩個字表示的意思完全不同。
2、還有兩個字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分木禾）學生試著發(fā)言。對，木字是棵樹，禾苗低下頭是木字加小撇，也叫上撇或平撇。
如：鳥點是眼睛，橫是尾巴；兔長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；
五、課中休息
六、準確讀字、指導寫字
指讀卡片（帶音節(jié)）。
2、教師打亂順序認讀生字。
3、指導書寫：
師出示課件指導木字的寫法。
寫木出示兩筆這是什么字？他和十哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）
2）觀察你怎樣記禾？生匯報兩種方法出示課件；學生書寫。
七、用游戲強化識記字形
課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；
教師打亂順序開火車指讀；
這些生字也能連成一首兒歌呢！聽師拍手范讀；生練習。
八、總結：今天的活動真有趣，想對同學、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？
九、作業(yè)：
1、書寫漢字；
2、到生活中尋找今天學過的字，下節(jié)課帶到課堂。
口耳目教案篇十七
一,教學目標:
基礎知識目標:
1,認識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字,理解字意,認清字形.
2,認識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾".
基本技能目標:了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學習方法,培養(yǎng)識字能力.
情感培養(yǎng)目標:感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣
二,知識能力檢測題
1,找朋友
口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹
2,選字組詞
木 目
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )頭
3,看拼音寫漢字
mu ma he miao tu di yi tian er yue
( )馬 ( )苗 ( )地 ( )天 ( )月
三,教學重點:
1,認識"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.
2,認識2種筆畫"撇,捺",會寫"木,禾"
教學難點:
分清"木"和"目"
四,教具準備:
把文中的12幅圖畫做成12個頭飾;把12個象形字做成一張"龜甲",貼在小黑板上.一臺錄音機,一盒磁帶.
五,教學過程設計:
(一)故事導入,激趣激情
1,配樂講故事
老師指著"龜甲"上的文字說:"有一位考古學家發(fā)現了一塊"龜甲",上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個大大的"龜甲"刻著12個甲骨文)考古學家說這里有一個美麗的故事.你們猜猜,會是怎樣的故事呢 (先給出讓學生猜的時間,然后教師再講故事.)
很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們.有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們.一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出"紅日"圖),新的一天又開始了.爸爸們出去打獵.這一天,收獲可真大.他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出"兔"和"羊").他們高高興興地回家了.媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(貼出結著穗兒的禾苗圖).活潑可愛的孩子們在竹林里游戲.一陣微風吹過,竹葉沙沙作響,(出示"竹子"圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示" 鳥"圖)一邊撲楞楞地歡舞.鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因為孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,(出示"嘴巴"圖)還有一雙機靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示" 耳朵"和"眼睛").于是他們成了好朋友.日子可過得真快!夜悄悄地來臨了.你看!月兒彎彎掛藍天(出示"月兒"),今晚的月色可真好.懂事的孩子們決定用他們動聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞.于是他們用木頭燃起了火把(出示"木頭"和"火把").熊熊的火把映著他們美麗的笑臉. 他們唱啊,跳啊,度過了一個美妙的夜晚.
小朋友,和你們猜得一樣嗎 你們想不想知道這么美麗的故事,考古學家是怎么知道的呀 (讓學生初步了解:龜甲上刻的是古時候的文字,通過這個環(huán)節(jié)讓學生初步感知漢字的演變過程.)
2,讓學生猜一猜龜甲上刻的是什么字
出示漢字的演變過程:把"圖畫——甲骨文——簡化字"一一對應起來.
3,小朋友,你們可真了不起.知道嗎 你們剛才所認出的這12個漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的.它們的形狀跟動物的圖形非常象.這種古老的文字我們叫它"甲骨文".
(識字教學提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經驗,用自己喜歡的方式識字.針對一年級學生的特點,利用圖畫激發(fā)學生的興趣,用學生喜歡的故事引入新課,使學生始終處于最佳的學習狀態(tài).)
(二)自主學習,讀準字音
2,借助圖畫,借助拼音,開火車認讀生字.
(鼓勵學生主動識字,自主識字,并依托教材中的有關內容,利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字,承認學生間的差異,充分尊重學生主體地位,激勵學生在生活中識字,從而使生活成為識字的大舞臺.)
(三)互助學習,識記字形,了解字義
a,仔細觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡化字)演變過程,找出它們的相似之處.
b,四人小組互助學習,每人選擇其中的兩個生字寶寶說說你是怎么記住它們的
(四)根據學生的回答相機學習生字,其中重點學習"火,竹"和"羊,兔,鳥".
要求學生結合圖畫,展開想象,說說"火,竹"和"羊,兔,鳥"的字形;然后在給"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"( )火"和"火( )"的形式了解字義.
(五)游戲識記,加強記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應最快的小朋友上臺.
2,老師手中的和孩子手中的卡相對應,加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個漢字的演變過程.(老師用獎勵相應的圖片頭飾獎勵學生,并用激勵性地語言表揚如:圓圓的太陽送給你……)
3,"歡樂傳遞":
每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個生字,手牽手走上講臺.音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領讀兩遍.讀完以后把卡片傳自己的朋友.下一輪同學再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.
(興趣是鼓舞和推動學生學習的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙.根據學生的心理特點,利用各種游戲,激發(fā)了學生的求知欲.增強了學生對識字的興趣和信心.)
(六),拓展練習
老師發(fā)現,有兩個字讀音一樣,你知道是哪兩個字嗎
選字組詞
節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )馬
老師還發(fā)現了一個有趣的現象,有的字加一筆可以變成另一個字.
口---( )----( ) 木----( )
(一堂課中穿插多種形式的識字活動,讓學生多動腦,多動手,調動多種感官參與學習過程,實現真正的自主實踐,提高語文課堂的實效性.)
(七), 學習寫字
1, 認識撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時更重,稍稍頓一下輕輕收起.
書空(生分別練習二種筆畫,注意書寫姿勢)
師:現在我們又認識了二種筆畫,加上上一節(jié)認識的橫豎.一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應該先寫誰,后寫誰 現在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準,記得牢."先橫后豎,先撇后捺"
2,學寫 "木" 字,我們先書空它的筆順.
(師生書空)
"木" 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的.
(生練習寫"木")
最后練習寫"禾",一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與"木" 寫法相同.
(生練習寫"禾" 字)
3,欣賞學生的字.
4,看拼音寫漢字.
(寫字指導到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導了學生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學生寫好字打下了堅實的基礎.)
(八),實踐作業(yè):
這節(jié)課,我們學習了12個象形字,回到家里收集一下今天學習的生字.(商標,電視,廣告,網絡……)
五,板書設計:
圖片
甲骨文
日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火
木 禾
(第二課時)
一,教學目標:
基礎知識目標:
1,鞏固"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個生字.
2,認識2種筆畫"橫鉤,彎鉤",會寫"個,了,子".
基本技能目標:了解漢字的演變過程,理解字意,認清字形,初步學會字理識字,培養(yǎng)識字能力.
情感培養(yǎng)目標:感悟漢字的形象性,感受學習漢字的樂趣.
二,知識能力檢測題
1,分類
人體器官
動物
天體和物象
植物
2,變魔術(加一筆變新字)
口----( ) 木----( ) 了----( )
人----( ) 日-----( )
3,看拼音寫漢字.
( )天 ( )( )頭 ( )苗 走 ( ) 兒( )
三,教學重點:
用生字組詞,分類.
會寫" 個,了,子",會組詞.
教學難點:
寫"了,子".
四,教具準備:
多媒體課件,甲骨文卡片,生字卡片.
五,教學過程:
(一),游戲識記,加強記憶
1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應最快的學生上臺.
2,這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢 把它們重新排列一下.說說為什么 (歸類)
3,"歡樂傳遞":
請12名學生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個詞并領讀兩遍.讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友.下一輪同學再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.注意區(qū)分木和目(如果有必要,可以板書).
4,同學們學得真好,現在老師想請大家?guī)蛶兔?有一天,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡化字嗎 看大屏幕,把下列括號中的象形字換成今天所學的簡化字:
十月一日 ,我和爸爸,媽媽一起去鄉(xiāng)下玩.鄉(xiāng)下真美呀! 苗樂彎了腰,小 在 林中唱歌, 兒在山坡上吃草.我抱著小 子坐在 凳子上.小兔子 朵長長的,眼睛像 紅的寶石, 里不停地吃著蘿卜.我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的 光望著我,好像在說:"歡迎你!"
("課的第一錘重音要敲在學生的心坎上."趣味性的話題,讓學生暢所欲言,腦,眼,口,手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究,表達,陶冶了性情,增長了知識,培養(yǎng)了能力.)
(二),"我會連":
出示課后的"魚,石,刀,網"的圖片,象形字和簡化字.請學生一一對應起來,并說說為什么這樣連 先小組合作,連連說說,并讀準字音.
(三),變魔術.
同學們表現得這么出色,有幾個生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術的游戲了,愿意嗎
1,"口"加一筆變成什么字 (中,日)加兩筆呢 (目,田,白,右)
(1)同桌互相考一考.
(2)交流
2,"木"加一筆變成什么字 加兩筆呢
3,"人"加一筆變成什么字 加兩筆呢
4,"了"加一筆變成什么字
(變魔術,有趣的提問方式,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境.)
(四),指導書寫"個""了""子"
1,認識新筆畫"橫鉤""彎鉤".
(1)出示"橫鉤""彎鉤"筆畫卡片.
(2)教師講述書寫要則.
橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短.
彎鉤,起筆要輕,整個筆畫稍有些彎.
范寫.
(3)學生書空.
(4)練習.
2,指導書寫"個,了,子".
個:撇的起筆高,捺的起筆低一點,兩筆相接,開口度大,豎居中,不與"人"連接.
"了"和"子"彎鉤寫在豎中線上.
范寫.
3,學生書空,描紅,練習.
4,互相欣賞.
5,選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學習園地上.
(五),布置作業(yè)
1,找一找在哪些地方還可以見到我們今天認識的"新朋友".
2,找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內容包括字和實物圖片或簡筆畫).
六,板書設計:
口耳目
變魔術(加一筆,變新字) 我會寫
口---------- 橫鉤
木---------- 彎鉤
人---------- 個
了---------- 了 子
教學反思
《語文課程標準》指出:識字教學提倡在情境中識字,在生活中識字,利用兒童的已有經驗,用自己喜歡的方式識字.這節(jié)課我努力創(chuàng)設良好的學習情境.針對一年級學生的特點,利用圖畫激發(fā)學生的興趣,用學生喜歡的故事引入新課,使學生始終處于最佳的學習狀態(tài).創(chuàng)設開放的,民主的,和諧的課堂氣氛,尊重學生的感受,體驗和理解.
本節(jié)課體現了自主,合作,探究的學習方式.識字教學識記字形是難點,教師先和同學們一起學習了三個生字,滲透了學習方法,再引導學生用自己的學習方法識記其它幾個生字,發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,課堂中學生表現出來的學習方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵.學習中體現了學生之間的互動與交流,相互啟發(fā),相互促進.注意到了識字與生活的聯系.這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識.
寫字指導到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導了學生寫好每一個字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學生寫好字打下了堅實的基礎.
口耳目教案篇十八
1認識“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字。
2、向學生進行熱愛祖國的語言教學。
認識口、耳、目、羊、鳥、兔六個字，并能正確運用。
“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個生字六個字的插圖。
復習：同學們，把你學過的聲母背給老師聽聽好嗎？誰愿意把韻母也背給老師聽聽？整體認讀音節(jié)最難，誰能背下來請站起來，我和你一起背。
【復習鞏固學過的拼音，為后面的游戲做準備。】
1、認識“口”字
（2）老師讓你看著我的口形，你卻看著我的`嘴，這是為什么？
【讓學生明確，“嘴”就是“口”?！?/p>
（3）大家說得對，請同學們看老師拿的是什么的圖片？那么右下角像什么呢？對，這就是古時候的人根據口的形狀寫的口字。后來，人們把口字進化成這樣的。請同學們跟老師書空?？?，這個口字四四方方的多漂亮，今后，我們就把口寫成這個樣子。
（4）你能用口字口頭組詞嗎?
【加深印象】
2、認識“耳”字
（1）請同學們用左手輕輕地捏一捏你的右耳垂，再用右手輕輕地捏一捏你的左耳垂。
（2）出示耳的插圖問：“這是什么，它的右下角像什么？這個字太難記了，我們來認識現在的“耳”字，請同學們跟老師書空。請注意這耳墜（豎）可要寫長一點。
【形象的比喻，加深記憶?！?/p>
3、認識“目”字
（1）請同學們把目光轉向老師的耳墜上，是什么顏色的，你是怎么知道的？引出“目“字。
【讓學生明確：“目”就是眼睛】
（2）出示目的插圖：你看到了什么？引出古象形文字。我們來看看今天的“目”字是怎樣寫的。
師板書“目”學生跟著書空。注意：我們有兩只眼睛，所以里邊一定要寫成兩橫。
【與“日”字區(qū)別開?！?/p>
（3）誰能用“目”組詞并說句子。
【鞏固記憶】
4、認識“羊”字
（1）同學們請看老師把什么動物請來了，出示羊的插圖并認識古象形文字。
（2）請同學們和老師一起書寫羊字，看清楚羊角（點撇）老師是怎樣寫的，胡子（豎）又是怎樣寫的。
【字與物聯系起來，可以加深印象】
（3）請?zhí)罾ㄌ枺阂唬ǎ┭?/p>
5、認識“鳥”字
（1）哇，一只小鳥飛來了，請你看圖說一句話，要說清楚什么東西，在什么地方，干什么。
【提出要求，訓練孩子說完整的話】
（2）大家說的真好，我們一起來寫一寫“鳥”字。不要忘了點上鳥的眼睛（點）！這條長長的橫是什么呢？對，是樹枝，可要寫長一點。
【字與實物聯系起來，印象深刻】
（3）用“鳥”組詞、說句子。
6、認識“兔”字
（1）請看這幅圖，你想說什么？這么可愛的小兔子，如果我們能寫出它的名字那多好呀！
【激發(fā)學生的學習興趣】
（2）我們先寫小兔子的長耳朵（撇），再寫兔子的頭（橫撇）然后我們寫兔子的兩條腿（撇、豎彎鉤），最后別忘了點上兔子的小尾巴（點）。
【字與實物聯系起來，印象深刻】
（3）你想起了寫小兔子的哪些兒歌，說說看。
【復習鞏固學過的知識】
（4）填括號：()的小兔子一（）小兔子
1、檢查學生認識生字的情況：
（1）抽讀生字。
（2）把插圖拿走，抽讀生字。
2、聯系剛剛學習的識字方法我們來做個小練習。（課后我會連）
四、小結：這節(jié)課你有哪些收獲。
【讓孩子們談收獲，其實就是總結這節(jié)課學過的內容】
2、口耳目
口（圖）耳（圖）目(圖)羊（圖）鳥（圖）兔（圖）
口耳目羊鳥兔
（入口）（耳朵）（目光）（山羊）（小鳥）（白兔）
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