作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
《口耳目》教案篇一
《口耳目》是一篇象形字歸類識字的課文，十二個字按器官、動物、天體現(xiàn)象、植物來分類。并且把畫畫、古文字與象形字對應(yīng)起來，融兒童情趣與識字為一體。
課時教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際。認(rèn)識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識三種新筆畫“ㄧノㄟ”，并學(xué)會書寫。
2、初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示各種標(biāo)牌。
師：誰能報出它們的名字？你能說說你是怎么認(rèn)識的嗎？
2、小結(jié)：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認(rèn)識許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性，揭示課題。
過渡：今天這節(jié)課，漢字王國的生字寶寶們邀請我們聰明的小朋友去做客。播放課件（歡迎進(jìn)入漢字王國。）
1、播放課件。
師：這是什么？ 眼睛還可以說是什么？
2、播放課件。
師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你認(rèn)識它嗎？它帶來一封介紹信，讓我們來看看。
3、（播放課件：演示古字變到今字“目”，并介紹中國漢字的演變過程。）
師：古代的這個字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？
4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報）
是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認(rèn)真！
（板書課題：口耳目；齊讀課題）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。
1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）
師：你們認(rèn)識這些漢字寶寶嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了，不著急，先自己在下面大聲打招呼好嗎？
⑴自由讀
⑵開火車讀（正音：耳 火）——齊讀
2、游戲“指五官”：
師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？
6、畫：“日、月、火”：
師：這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？
（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）
師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。
7、組織討論：
師：你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個字的知識呢？
8、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。
師：下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。
四、自主合作，學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”。
1、現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，幫助“羊、鳥、兔”來評評理，他們正為誰長得最像所表示的動物而爭論不休。學(xué)習(xí)這3個字。
2、同桌討論“羊、鳥、兔”哪個最像他所表示的動物。你最喜歡他們當(dāng)中的誰？為什么？
3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。
4、反饋：
師：現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報一下。
請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這三個字。
請你們這一桌的小朋友來說說你們關(guān)于“羊、鳥、兔”討論結(jié)果。最喜歡誰，為什么？
五、認(rèn)識三種筆畫。
1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺?！?/p>
⑴指認(rèn)筆畫的名稱。
師：這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。
⑵說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。
師：誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？
2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
六、鞏固本課所學(xué)生字，測評教學(xué)效果。
游戲：“尋人啟示”，出示9張圖畫，再把9個生字卡片分給3個學(xué)生，讓學(xué)生找出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。
齊讀9個生字。
七、拓展性學(xué)習(xí)
自學(xué)本課其余的3個生字：“木、禾、竹”。
教后反思：
我針一年級學(xué)生好動、注意力易分散的特點，力求通過多樣化的教學(xué)方法激發(fā)識字的興趣，以游漢字王國為線索利用交朋友、讀介紹信、畫畫、討論、尋人啟示、等形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子們能始終處于興奮狀態(tài)，讓抽象的漢字和枯燥的認(rèn)字過程成為孩子們愛做的事，使識字過程在輕松愉快的氣氛中完成，提高識字效率。
課堂上，將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗組織教學(xué)。整堂課以“到漢字王國做客”為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個既富有童趣又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)情境。比如在“交朋友”時認(rèn)識“目”的同時通過“目”的介紹信孩子了解了漢字的演變過程，點燃了學(xué)習(xí)的興趣，激起了對中國漢字的熱愛；在教“日、月、火”高頻字時，避免學(xué)習(xí)方法的重復(fù)、類同，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗畫出事物，手腦并用，興趣昂然;在教學(xué)“羊、鳥、兔”三個字的環(huán)節(jié)中，引入了一個 “羊、鳥、兔”爭論的小故事，請孩子們幫忙辯論到底誰最像它所代表的小動物，讓孩子在辯論中記住了生字的形；在此基礎(chǔ)上，又讓孩子們分四人小組以“我最喜歡哪種小動物，為什么”為話題進(jìn)行情景對話表演，巧妙地為孩子創(chuàng)設(shè)了一個口語交際的機(jī)會，使孩子既可以在具體的語言環(huán)境中運用剛學(xué)的生字，又有利于孩子口語交際能力的培養(yǎng)；最后還讓學(xué)生幫助漢字王國尋人……
孩子們就是在這一個接一個的有趣的話題中、游戲中，在和老師同學(xué)輕松愉快的聊天中，不斷運用著課堂上學(xué)的生字，既鞏固了生字的讀音，理解了字的意思，又學(xué)會了如何運用。課堂成了孩子們不斷發(fā)現(xiàn)、不斷應(yīng)戰(zhàn)、不斷體驗成功的樂園，他們似乎早已忘記了這是在學(xué)生字，倒是在表述自己心中難以言狀的快樂與喜悅。
在新課標(biāo)的指引下，只有老師在自己的課堂上憑借先進(jìn)的教學(xué)理念、對教材的獨特理解和精湛的教學(xué)技藝，給孩子創(chuàng)設(shè)了一個個自主、有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探究，激起孩子心靈深處強(qiáng)烈的求知欲，使孩子真正成了語文學(xué)習(xí)的主人。
的確，課程改革帶給孩子們的將是無限的驚奇與快樂，而帶給老師的則更多的是思考與挑戰(zhàn)。
《口耳目》教案篇二
【教師說課】
一、說教材
1、教材簡析：《口耳目》是識字，寫字教學(xué)的第二課，語文中的12個字都是象形字，并且配有形象的圖片。新課標(biāo)要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認(rèn)識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)“小學(xué)語文教學(xué)大綱要求”低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字議了解，識記字形。并結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識“| ノ 丶”3種筆畫。
⑵ 感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
⑶ 教學(xué)重、難點：本課重點是認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字；難點是識字形。
二、說教法、學(xué)法
心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認(rèn)知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。
1、我根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)“的原則，制定以下教學(xué)方法：
⑴ 游戲激趣法。
⑵ 圖字結(jié)合識記法。
⑶ 合作、互助法。
三、說教學(xué)程序：
為了突出本課教學(xué)重點，突破難點，我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下：
1、我采用循序浙進(jìn)的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達(dá)到學(xué)生不僅會認(rèn)，并且學(xué)會書寫。
2、具體環(huán)節(jié)如下：
⑴ 識字游戲：在上課之初，讓學(xué)生自己識讀教師出示的前6個漢字。并說說自己是從哪里認(rèn)識這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。
⑵ 圖文結(jié)合識字：
① 將上一環(huán)節(jié)認(rèn)得的字，與每個生字所指的事物進(jìn)行相互聯(lián)系，這是一個學(xué)生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變來的。
② 出示另6幅圖片，觀察這6幅圖片所畫內(nèi)容，通過以上學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗，找出與現(xiàn)在6幅圖相應(yīng)的漢字。并說說圖上物體與漢字的聯(lián)系。這種直觀的圖文結(jié)合學(xué)習(xí)方式使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動發(fā)展，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。
⑶ 練習(xí)寫字：
寫字是本課的教學(xué)重點之一。當(dāng)學(xué)生學(xué)會運用形義結(jié)合，識記漢字之后，有很強(qiáng)烈的書寫愿望。而本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字之間的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生分析每個漢字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)生字打下堅實基礎(chǔ)。
3、總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字議，增長了見識。
【同伴建議】
1、李媛媛：對于象形文字教師沒有必要向?qū)W生作過多解釋，讓學(xué)生會辨認(rèn)即可。首先讓學(xué)生看圖，觀察圖上畫的是什么？學(xué)生邊說教師邊貼上對應(yīng)的生字卡片。然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察圖、圖右下角的字符和生字在形狀上有什么聯(lián)系。學(xué)生只要能看出它們在形狀上相似,并能簡單的說一說，會辨認(rèn)就行。
2、周敏：在識字這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生會認(rèn)能認(rèn)的盡可能讓他們自己去學(xué)，教師只做一些必要的點撥引導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望上。
3、張愛玲：領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)教師也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生自己領(lǐng)讀。不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后可讓學(xué)生自由練讀、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀等。
【教師教學(xué)案例】
〖設(shè)計理念〗
美國教育家華特曾指出：“語文的外延與生活的外延相等”。學(xué)習(xí)“語文”不能變成學(xué)習(xí)“語文書”。從生活中學(xué)，我們學(xué)生才有可能成為“可發(fā)展的學(xué)習(xí)者”，與生活“銜接”起來，我們的課堂教學(xué)才會煥發(fā)鮮活的生命力。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識十二個字，會寫三個字。認(rèn)識“ノ、丨、丶”三種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
〖教學(xué)重點、難點〗 重點：認(rèn)識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。難點：識字形。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?/p>
1、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，小猴“淘淘”聽說同學(xué)們很能干，特意給大家送來了一籃桃子，不過，它給多個桃子取了名字，如果誰叫得出桃子的名字，就把桃子送給它。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字卡片（及時鼓勵讀得好的）
3、鼓勵：同學(xué)們真能干，小猴還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過小猴不知道這些桃子叫什么名字，你能幫助小猴嗎？
二、嘗試識字
1、貼上“口、耳、目、日、月、火”幾個字：
師：請你找出你認(rèn)識的字，說說你是怎樣認(rèn)識的？
2、出示以上幾個字的實物圖片，讓學(xué)生上臺貼圖片。
3、學(xué)生領(lǐng)讀生字，自由讀，開火等游戲。
三、揭示課題，學(xué)習(xí)生字
1、師：剛才我們看到的這些字都很有趣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答自己的看法）
師：對，字和物體的樣子很像，這些字就叫象形字。今天，我們學(xué)過的字就叫“象形字”。
2、板書課題，教讀課題。
四、圖文結(jié)合，教讀課題
1、激趣：小猴子貪玩，它不像同學(xué)們一樣，認(rèn)真地坐在教室里學(xué)這么長時間，這們得找個又快又好的方法教小猴很快地記住這些字，快告訴小猴吧！
2、學(xué)生匯報認(rèn)識了哪些字及是怎樣記住的。
3、開火車識字組詞。
五、練習(xí)寫字
1、師：這么難的字你們都認(rèn)識，一定也能寫好字。
2、學(xué)習(xí)“ノ、丨、丶”三種筆畫。
3、教師范寫，學(xué)生識記字的筆順及字形。（通過加減筆畫的方法，使學(xué)生牢記）
4、展示學(xué)生寫字成果，評一評。
六、課后作業(yè)
回家想想哪些字與實物也很像，把它們寫下來。
【教師評課】
《口耳目》是小學(xué)語文第一冊識字、寫字教學(xué)的第二課。我在執(zhí)教該課時，對教材進(jìn)行了較為透徹的分析以后，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容為依據(jù)，圍繞在生活中識字這一主題，準(zhǔn)確地制定出教學(xué)目標(biāo)，確定了教學(xué)重難點，設(shè)計出符合一年級學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。
本課開始時，我“小猴送桃子”的游戲引入識字教學(xué)，首先學(xué)生根據(jù)已有的識字經(jīng)驗，自己認(rèn)讀“桃形”生字卡片上的字，并介紹自己是從哪里認(rèn)識這些字的，讓學(xué)生充分展示了自己的知識基礎(chǔ)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的愿望。并且在學(xué)生介紹自己認(rèn)識字的途徑的互相交流中，促進(jìn)了學(xué)生在生活中識字的能力的形成。
在本課教學(xué)第二環(huán)節(jié)──圖文結(jié)合識字時，我讓學(xué)生自己將生字與生活中所指的事物進(jìn)行相互對比，從而相互聯(lián)系起來，再讓學(xué)生動手把與生字相對應(yīng)的圖片擺在一起，活躍了課堂氣氛。這樣教學(xué)不僅讓學(xué)生理解了象形字的含義，也突破了本課學(xué)習(xí)的難點。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢字不僅是從字形中了解字義，在此同時，也應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合字義識記字形。學(xué)生說出識字方法，只要有利于記住生字，我都及時加以肯定和鼓勵，尊重了孩子的獨特感受和創(chuàng)造性思維。
當(dāng)然，在本課教學(xué)中，我也存在很多不足之處，此外在教學(xué)時間的安排上，我用來分析字形的時間相對多了，安排學(xué)生讀生字少了；并且學(xué)生讀字的形式還不夠多元化，后半節(jié)課，課堂氣氛不夠活躍。
總之，學(xué)無止境，教無止境，在今后的教學(xué)中，我將更加努力地領(lǐng)悟新課程大綱的理念，讓課堂真正煥發(fā)出生命力。
【同行聽課評議】
1、吳優(yōu)：在出示完生字之后，教師不急于教讀，而是首先讓學(xué)生：“回憶一下：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組內(nèi)的學(xué)生可互相交流一下。”這樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活主動識字的習(xí)慣，使學(xué)生樂于識字，樂于交流自己的成果，充分給學(xué)生展示的機(jī)會，展示的舞臺。這符合新課標(biāo)中：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗和識字積累讓學(xué)生自主識字?！钡囊?。
2、張愛玲：在全班同學(xué)大部分會讀的基礎(chǔ)上，開展了識字競賽，讓學(xué)生在活動和游戲中識字。充分調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性。學(xué)生介紹了自己認(rèn)讀又多又快的秘訣，并把他們的經(jīng)驗加以推廣，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生感到親切可行，樂于接受。
3、李媛媛：認(rèn)識12個生字以后，教師沒必要作過多的字形分析，而應(yīng)該在練習(xí)中，在生活中鞏固識字。
《口耳目》教案篇三
本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性。
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認(rèn)讀
（1）書上48頁“我會連”。
（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
（3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
四、指導(dǎo)書寫
十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實踐作業(yè)?：
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）
《口耳目》教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字
1、在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可真不少！還叫得出老朋友的名字嗎？出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識，是怎么會認(rèn)的?
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢！
二、教學(xué)“目”
1、圖文對照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
（1）出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說）
（2）借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
（1）比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？（看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。）
識記字形：學(xué)生交流識記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。
2、匯報交流
（1）小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。
（2）教師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。
（3）在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識新筆畫“豎”
（1）出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
（2）教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書）
（3）學(xué)生書空。
2、書寫“十”
（1）分析筆畫：“十”有幾個筆畫？
（2）介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
（3）學(xué)生觀察課本上的范字。
（4）教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
（5）學(xué)生書寫，評議。
六、布置作業(yè)
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”？
第二課時
課時目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、游戲：送“新朋友”回家。（要求字音和字形相對應(yīng)）
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
（1）選詞填空。
（?。┕狻。ā。R樹（?。┕?jié)（ ）
（2）讓學(xué)生自己舉例說。
5、猜謎語
（1）教師出謎面，學(xué)生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
如：東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。
（2）學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識新筆畫“撇”“捺”。
（1）出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
（2）學(xué)生練習(xí)。
（3）同法認(rèn)識“捺”。（書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。）
2、書寫“木”、“禾”。
（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生描一個，抄一個。
（4）評議。練寫。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎？你還認(rèn)識那些字？你是怎么認(rèn)識的？
時代商場青少年活動中心
兒童樂園瑞安市外國語學(xué)校
玉海公園北京大學(xué)
教師進(jìn)修學(xué)院花園新村
《口耳目》教案篇五
1、學(xué)會“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個生字，會寫“十、木、禾”三個字。
2、初步了解漢字的演變過程，理解字意，認(rèn)清字形；認(rèn)識豎、撇、捺三種筆畫和偏旁“ク”“角字頭”。
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
1、識記12個漢字，會寫3個字。注意木和目的區(qū)別。
2、教給學(xué)生初步識字的方法。
2課時。
在識字王國里，小朋友們認(rèn)識了好多字寶寶，還記得它們嗎？
1、出示生字卡片。
2、現(xiàn)在識字王國里，又有許多新朋友正焦急地等著跟小朋友見面呢。要想真正和它們交上朋友，小朋友們要進(jìn)行闖關(guān)，有信心過關(guān)嗎？
1、第一關(guān)我會讀：
⑴ 請小朋友們翻開書本46頁，自己先拼一拼，跟字寶寶打聲招呼，看誰先闖過關(guān)！
⑵ 檢查。（課件出示蘋果上的字）
⑶ 卡片出示去掉拼音的字。
2、第二關(guān)我會記：
古代的人很聰明，根據(jù)物體的形狀畫一些簡單的圖，這些圖就是最早的文字。我們今天要學(xué)的這些漢字就是從圖變化而來的。我們把這些漢字叫做──象形字。
⑴ 記字方法：
記字寶寶的方法很多，我們可以想想這個東西是什么樣子的，再記記它的字形，連在一起就能把它們牢牢地記在腦子里。
⑵ 回憶記字方法，說給同桌聽。
⑶ 出示“羊”。（課件）
比較讀──想辦法記──找朋友（組詞）
⑷ 遷移記生字：
① 隨機(jī)出示“鳥、兔、木、禾、竹”課件。
② 指名說。
③ 教學(xué)偏旁“角字頭”。
④ 歸類識字動物類、植物類。
離開圖片認(rèn)字──同桌合作認(rèn)字──搶答生字卡片。
3、第三關(guān)我會圈：
⑴ 拿出課前發(fā)下的裝有兒歌的信封：
字寶寶可淘氣了，跳到兒歌里去了，請同桌小朋友互相合作，找一找，圈一圈，看哪一組找得最快。
⑵ 反饋。（展示學(xué)生的作品）
⑶ 課間休息拍手唱兒歌：（投影的兒歌注有拼音）
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
跟讀──齊讀──拍手唱（配樂）
4、第四關(guān)我會寫：
⑴ 先描紅，在分別寫一個，比比誰寫得最漂亮。
⑵ 反饋評價。（實物投影）
順利闖過四關(guān)，小朋友們真了不起。其實我們不僅可以在學(xué)校、課堂中認(rèn)字，當(dāng)你走在大街上或者看電視時，留心看，用心記，也能認(rèn)識很多字寶寶呢！
生活識字本創(chuàng)意拼帖。
《口耳目》教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實物圖片。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字
1、在識字王國里，小朋友認(rèn)識的字“朋友”可真不少!還叫得出老朋友的名字嗎?出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識，是怎么會認(rèn)的?
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說)
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)
識記字形：學(xué)生交流識記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識記生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。
2、匯報交流
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。
(2)教師重點指導(dǎo)小老師沒教的字。
(3)在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清;兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。
兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)識新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫：“十”有幾個筆畫?
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書寫，評議。
六、布置作業(yè)
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識的“新朋友”?
第二課時
課時目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對應(yīng))
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬樹( )節(jié)( )
(2)讓學(xué)生自己舉例說。
5、猜謎語
(1)教師出謎面，學(xué)生說謎底。
如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。(月)
如：東邊升，西邊落。看時圓，寫時方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書寫要則：從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識“捺”。(書寫要則：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。)
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生描一個，抄一個。
(4)評議。練寫。
三、擴(kuò)展練習(xí)
你認(rèn)識這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識那些字?你是怎么認(rèn)識的?
《口耳目》教案篇七
1、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際。認(rèn)識9個字“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔”，以及認(rèn)識三種新筆畫“ㄧノ ㄟ”，并學(xué)會書寫。
2、初步感受象形字的特點，感受祖國文字的內(nèi)在美。
1、出示各種標(biāo)牌（瞿溪二小，多美麗………）
師誰能報出它們的名字？你能說說你是怎么認(rèn)識的嗎？
2、小結(jié)對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認(rèn)識許許多多的字呢。
過渡今天這節(jié)課，楊老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來認(rèn)識幾個非常有趣的字。
1、（播放課件）師這是什么？ 眼睛還可以說是什么？
2、（播放課件）師再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？
3、（播放課件變到“目”字）師古代的這個字，經(jīng)過幾千年的時間，慢慢地就變成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？
4、師那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報）
是的，像這樣模仿一個東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個小朋友看得最認(rèn)真！
（板書課題口耳目；齊讀課題）
1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）
師你們認(rèn)識這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？
⑴ 自由讀。
⑵ 開火車讀（正音耳 火）──齊讀。
2、游戲“指五官”：
師你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)€游戲吧。這里三個字（口、耳、目），如果老師點到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？
3、畫“日、月、火”：
師這三個字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？（請三位小朋友到黑板上畫出三幅圖）
師畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個字。
4、組織討論：
師你們看這個“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨?，平時爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個字的知識呢？
5、打開課文，圖文結(jié)合觀察這6個字的演變過程。
師下面請小朋友打開課本46頁，一邊讀，一邊看看這六個字，想想他們是怎么變過來的。
1、現(xiàn)在請小朋友們和你同桌小朋友一起，來學(xué)習(xí)這3個字。怎么學(xué)呢？可要先聽好老師的要求：
⑴ 先自己讀準(zhǔn)字音，然后兩個小朋友一起你讀給他聽他讀給你聽，如果讀錯的話，就要趕快幫他改正過來。
⑵ 兩個人一起說說有關(guān)“羊、鳥、兔”的知識。
2、同桌合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”。
3、教師巡視，參與小組合作，了解情況及時點撥。
4、反饋：
師現(xiàn)在哪一桌小朋友來匯報一下。
請你們這一桌的兩個小朋友一起來讀讀這三個字。
請你們這一桌的小朋友來說說你們知道“羊、鳥、兔”的什么知識？
1、出示筆畫卡片，“豎、撇、捺?！保?/p>
⑴ 指認(rèn)筆畫的名稱。師這些筆畫，你們知道他們的名字嗎？跟老師來說一說。
⑵ 說說在哪些字里面看過這幾種筆畫。師誰能說說你在哪些字里面看過這幾種筆畫？
2、仔細(xì)觀察，寫好筆畫：
⑴ 師范寫看老師來寫寫這三個筆畫吧。
⑵ 跟老師來寫一次，你們有手指在手掌上寫。
⑶ 翻開田字格，每一個筆畫寫兩個。
3、展示優(yōu)秀作業(yè)。
游戲“貼一貼”，出示9張圖畫，再把9個生字卡片分給個學(xué)生，讓學(xué)生貼出相應(yīng)的漢字，并認(rèn)讀。
齊讀9個生字。
自學(xué)本課其余的3個生字“木、禾、竹”。
《口耳目》教案篇八
【浙江省紹興市魯迅小學(xué) 王慧琴】
〖鼓勵模糊識字〗
心理學(xué)的實驗證明，人們認(rèn)識的過程，有再認(rèn)和再現(xiàn)的區(qū)別。記憶深刻的可以“再現(xiàn)”，記憶留有痕跡但比較模糊的需要“再認(rèn)”，而“再認(rèn)”的材料總會大大多于“再現(xiàn)”的材料。傳統(tǒng)的識字，提倡一步到位，即要求在識字的過程，達(dá)到三會：會讀、會寫、會用，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的識字量，造成識字落后于閱讀，落后于思維。今天的識字教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)改革精神、開放意識，不可一味因循舊法。如何改？就是要“將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，鼓勵學(xué)生憑直覺模糊識字、找規(guī)律想字、聯(lián)系上下文猜字，讓學(xué)生的識字量像滾雪球一樣不斷擴(kuò)大。
在《口耳目》一課教學(xué)中，兒童面對這么多的象形字，就會在頭腦中產(chǎn)生許多豐富的聯(lián)想，然后根據(jù)這些聯(lián)想，猜出生字的讀音，記住生字的字形，理解生字的字義。
【江西省景德鎮(zhèn)市逸夫小學(xué) 吳靈女】
〖指導(dǎo)識記，培養(yǎng)能力〗
要使學(xué)生盡早較好地掌握識字能力，少不了教師有力的指導(dǎo)。人教版實驗教材的科學(xué)編排，為我教學(xué)實踐帶來了方便與啟迪，也為學(xué)生摸索出系統(tǒng)的識字方法創(chuàng)造了條件。教學(xué)中我充分利用教材中提供的有利資源，結(jié)合實際，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
教學(xué)《口耳目》一課時，我知道許多同學(xué)早就認(rèn)識其中的“口、耳、目、火”等字，先讓學(xué)生說說認(rèn)識哪些字，它是怎么寫的，這字與文中插圖有何相似之處，與圖右下角的那些古人用的象形字又有何相似之處；后讓學(xué)生將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合比較，在了解象形字與現(xiàn)代漢字的演變過程中，進(jìn)一步認(rèn)識相應(yīng)的現(xiàn)代漢字；再引導(dǎo)學(xué)生拼讀字音，熟記字形。這種教學(xué)過程能同時培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和認(rèn)字的能力，并讓學(xué)生從中了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識記字形的學(xué)習(xí)象形字的方法。我又引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，自主運用識字方法，在教學(xué)“水”、“米”等許多象形字的時候，讓學(xué)生給字配圖，同學(xué)們通過圖與形的比較，很快就記住了字形。
【江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林實驗小學(xué) 耿明霞】
〖聯(lián)想比較，有意識記〗
在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點在識字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識記。
【浙江省慈溪市匡堰鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭 雯】
〖畫一畫〗
課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。激發(fā)學(xué)生識字興趣的方法是多種多樣的，采用“以圖示字”的方法既符合兒童的年齡特點，又有效地激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。例如，在教學(xué)《口耳目》一課時。首先，集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)“目”字，我在“目”字的旁邊畫一個眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說出 “眼珠”“眼眶”，然后又寫出一個古代的“目”字，將圖畫與古代“目”字和現(xiàn)在“目”字作一個比較，使學(xué)生認(rèn)識“目”字并牢牢地記住它的字形。掌握了象形字的學(xué)法以后，讓學(xué)生運用所學(xué)的方法自己來當(dāng)“小老師”，上臺給同學(xué)們講解其他生字，“小老師”上臺后自選想講的字，如：講“口”字，就畫了一張嘴巴，然后領(lǐng)著大家進(jìn)行從字的讀音到字形與畫面的比較，講得頭頭是道。另外,教師也可緊扣課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生畫一畫關(guān)鍵的形態(tài)，喚起合理的想象，加深對內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解。如《公雞的臉紅了》一文。公雞象征一個自私自利、目中無人的人，為了突出這一個性特征，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫出公雞“斜著眼”“昂著頭”“挺著胸”“理也不理”等形態(tài)，體會公雞的目中無人的神態(tài)，使學(xué)生明白做人應(yīng)該與人為善，互相幫助的道理。
【福建省南安市藍(lán)園中心小學(xué) 陳曉紅】
剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化，識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。如在教《口耳目》這課時，我演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字，形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
《口耳目》教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準(zhǔn)備：12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
教 法：培優(yōu)輔差
學(xué) 法：小組合作
教學(xué)課時：1課時
一、圖字結(jié)合，認(rèn)識口耳目手足
1、看圖：圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合：字和圖有什么聯(lián)系?
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
(1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
(3)競賽讀。看誰認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認(rèn)讀
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字
《口耳目》課文中的生字都是高頻字，如：口、耳等字，同學(xué)在生活中可能都已經(jīng)接觸過，同學(xué)應(yīng)該會讀、會認(rèn)。因此，我根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳目”。
識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學(xué)生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
在識記字形的環(huán)節(jié)中我采用比較法教學(xué)“日”與“目”。學(xué)生觀察“日”與“目”的字形時，發(fā)現(xiàn)“日”字里面是一橫，“目”字里面是兩橫，比較之后為了讓學(xué)生加深記憶。接著，我提出一個開放性的問題：學(xué)過這兩個字，你能不能聯(lián)系生活實際加深對“日”與“目”的記憶，讓學(xué)生思考了片刻。有同學(xué)主動站起來說：“老師，‘日’表示太陽，你看，天上太陽不就是一個嗎？所以‘日’字里面只有一橫?！俊硎狙劬?，人與動物的眼睛有兩只，所以‘目’字里面就有兩橫。
上完這節(jié)課后，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，孩子在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富。
本課的教學(xué)對象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識字寫字，所以說，這堂課不論是對于孩子們還是老師都是一個不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國漢字的源遠(yuǎn)流長，快速牢記這12個象形字，我從以下幾個方面入手：
一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入
課前經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個字導(dǎo)入，一下子調(diào)動起了孩子們的興趣，從而增強(qiáng)了自信心。接著通過課件演示把孩子們帶進(jìn)古時候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫演變而來的，激起了他們的好奇心。
二、玩中學(xué)，學(xué)中樂
根據(jù)象形字近于圖畫的特點，在學(xué)習(xí)時，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動一邊感受漢字的演變過程，一邊對漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”，通過師生共同學(xué)習(xí)前6個字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。
三、游戲識字感受象形文字
識字課本中“多讀”是必不可少的項目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會失去興趣，所以我們在識字課中總會運用許多游戲。為了鞏固本課的12個象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個象形字，學(xué)生就會輕松猜出。漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動的圖畫，讓孩子們在充滿情趣的游戲中，認(rèn)識漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，是我們教師努力的方向。
《口耳目》教案篇十
遼寧葫蘆島 陳興杰
教材分析：
本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。
學(xué)情分析：
一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動性，保護(hù)他們識字的積極性。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
教學(xué)重點：認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
課前準(zhǔn)備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學(xué)流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
二、認(rèn)讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認(rèn)讀
（1）書上48頁“我會連”。
（2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？哪些字是今天學(xué)習(xí)的？
shu mu yue liang er duo xiao niao
樹木月亮耳朵小鳥
yi zhi xiao yang zai chi cao
一只小羊在吃草。
long zi li mian you jiu zhi tu
籠子里面有九只兔.
wo men jia you san kou ren
我們家有三口人。
注：帶點的字是以前學(xué)過的。帶橫線的字是今天學(xué)習(xí)的。
（3）生活識字：誰的名字中有今天學(xué)習(xí)的生字？
四、指導(dǎo)書寫
十；是上節(jié)課學(xué)習(xí)的，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
木、禾是本節(jié)課學(xué)習(xí)的。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
五、實踐作業(yè)?：
回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字。（商標(biāo)、電視、廣告、網(wǎng)絡(luò)……）
◆[2004
《口耳目》教案篇十一
第一課時
一、導(dǎo)入??
創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵大家學(xué)好生字。
看、聽、想。
二、認(rèn)讀12個生字
（一）學(xué)習(xí)“目”
1.課件：“目”字的演變：
（圖）這是什么？（古時候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過來的？
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3.再讀3遍。
觀察、齊答。
個別讀，齊讀。指名答。
齊讀。
（二）半扶半放，學(xué)習(xí)“鳥”字
指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字。
同上。
（三）指導(dǎo)自學(xué)
1.課件：“日”字的演變，誰會讀？
2.你用什么辦法記住“日”字？
個別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
（四）小結(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流
1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個漢字。（課件：9個字的圖—古漢字—生字逐個出示。）
3.老師巡視指導(dǎo)。
分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？
（五）匯報，反復(fù)認(rèn)讀
1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個詞、造句。
3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。
4.巡視。個別讀（1遍）。
個別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準(zhǔn)字音，人人過關(guān)。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)）
1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）
3.跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5.我會連。（課件：p48的題目。）
（展示學(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認(rèn)識這些字？請你讀？
老師沒有教，你怎么會讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）
讀得好的獎“笑臉”。
請都學(xué)會的當(dāng)“小老師”帶讀。
學(xué)生大聲讀出這個字，并指臉上相應(yīng)的部位。
個別說。齊讀。
學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對答案，不一樣的請趕快更正。
個別讀。
講學(xué)法、齊讀。
學(xué)會哪個讀哪個。
齊讀。
四、小結(jié)
課件：藍(lán)貓說，同學(xué)們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動等著我們呢！下節(jié)課見！
第二課時
一、復(fù)習(xí)
（注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。）
1.導(dǎo)入??：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2.聽故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識的12個生字寶寶，請你把它們找出來。
課件、錄音（小娃娃說）：十 一 ，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！ 苗樂彎了腰，小 在 林中唱歌， 兒在山坡上吃草。我抱著小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅長長的，眼睛像 紅的寶石， 里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的 光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3.游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我?。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個生字。
4.生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。
聽、看、找。
指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。
──我小（小聲跟讀）。
──我大（大聲跟讀）。
齊讀三遍。
二、寫字
（一）拼字游戲（準(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）。
（二）指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識筆畫：板書“丨、ノ、 ”。
2.教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。
3.（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
1.這三個字怎么寫才漂亮？（課件：三個字在田字格中。）
2.指導(dǎo)寫，教師巡視。
3.展示作業(yè)?。
4.同學(xué)們還有別的意見嗎？
5.小結(jié)
觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學(xué)生上臺拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。
個別說，互相補充。
學(xué)生練寫
自評：哪個字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學(xué)評。
三、總結(jié)
1.課件錄音：藍(lán)貓鼓勵大家。
2.獎勵大家聽藍(lán)貓之歌（點播課件）。
聽歌下課。
《口耳目》教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固學(xué)過的生字。
2、會正確寫出“木、禾、個、了、子”5個生字。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固
師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了12個生字朋友，你還記得它們嗎？讓我們來做個游戲。給字寶寶帶帽子。
師出示12個字寶寶和12頂帽子（即拼音），將字和拼音分給學(xué)生讓生給生字找帽子。
（二）學(xué)寫生字
師：真好我們又認(rèn)識了好多字，那么這些字怎么寫呢？這節(jié)課我們就來學(xué)寫這些字，好嗎？
師出示“木”和“禾”字，問：小朋友們請認(rèn)真觀察一下，這兩個字有什么不同的地方。
生：“禾”字比“木”字多了一筆。
生：“禾”和“木”的讀音不一樣，一個讀作hé，一個讀作mù.
師：說得真好，那你能領(lǐng)著大家一起讀一下嗎？
生領(lǐng)讀。
師：這兩個字還有什么不同的嗎？
生：它們的意思不一樣，“禾”是禾苖，“木”是木頭的意思。
師：小朋友們思考得真全面。那么誰能說一下這兩個字都有哪些好朋友呢？
生組詞并領(lǐng)讀。
師：我們該怎樣寫這兩個字呢？
生觀察書上生字表說筆順，并領(lǐng)著其它小朋友書空。
師：謝謝你們幫老師教其他同學(xué)學(xué)寫字。最后讓我們來看看這兩個字在田字格中的位置。
指生說生字在田字格中的位置，師范寫。
生書空，先描書上田字格中生字，再寫一個，師巡視指導(dǎo)。
師：小朋友們寫得真認(rèn)真。讓我們來回憶一下我們是怎么學(xué)寫字的。
師生交流總結(jié)：先觀察字形，弄清字音，領(lǐng)讀；再組詞；最后說筆順及生字的田字格中的位置。
師：你能不能用這種方法自己學(xué)習(xí)剩下的三個字。
生以小組為單位學(xué)習(xí)“個、了、子”，師巡視指導(dǎo)。
每小組選一個代表說一說你們組是怎樣學(xué)會寫生字的。
（三）當(dāng)堂測試
師：請你工整地把生字寫在本上。
評比優(yōu)秀作業(yè)。
（四）總結(jié)評價
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小朋友們今天表現(xiàn)得非常好，老師相信你們會越來越好！
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