閱讀是提高自己思維能力的有效途徑。反思過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),總結(jié)出有效的改進(jìn)方案。以下是一些經(jīng)典案例,希望能夠給您提供一些靈感和參考。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析:
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
教學(xué)目標(biāo):
1比鮮12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2備形蠔鶴值男蝸笮裕感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字?!澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?,容易混淆,注意區(qū)分。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
小朋友們,前面,我們?yōu)橐弧⒍?、三找到了他們的家。其它的漢字看見了,都很羨慕,也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐幔渴悄男h字呢?他們想跟大家捉個(gè)迷藏,他們就藏在這些圖畫里。看哪個(gè)小朋友最能干,找得最多。
二、聯(lián)系生活,自主識(shí)字。
1、老師出示圖畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫上畫的是什么。
2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找,每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。(因?yàn)檫@些字比較簡(jiǎn)單,可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí),所以放手讓學(xué)生自己去猜想。)。
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上,在圖的下面寫上自己猜出的漢字。(這里可能黑板會(huì)顯得小,教師可以先發(fā)一張整的白紙,讓各小組貼在白紙上,再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候,讓他們聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)這些字,讓他們當(dāng)小老師,教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字,就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒(méi)有找到的或是找到的很少的,教師就要通過(guò)抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。)。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫,看看圖上多了什么。告訴學(xué)生,這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖,這些圖就是最早的文字。有一些漢字,就是從圖變化而來(lái)的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀:目光、節(jié)目、木馬、樹木,讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識(shí)字。
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫分成三組,請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”,看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書上連一連連,同桌對(duì)一下是不是一樣,講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字,有的拿對(duì)應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”,活躍課堂氣氛。
口--就像一張張大的嘴巴。
耳--就像一個(gè)耳朵,貼在臉上。
目--就是眼睛的意思,就像一只豎起來(lái)的眼睛。
日--像太陽(yáng)的輪廓,其中的一點(diǎn)表明它是實(shí)體。
月--就像一輪明月,彎彎的娥眉月。
火--就像一堆燒起來(lái)的火,下面是木材,上面是火。
(學(xué)生們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義,識(shí)記字形。)。
1、請(qǐng)小朋友要依據(jù)象形字的特點(diǎn),在充分觀察的基礎(chǔ)上,找出這個(gè)字和圖畫的關(guān)系。告訴學(xué)生,古人就是根據(jù)物體的形狀畫圖,這些圖就是最早的文字?,F(xiàn)在的一些漢字就是從這些圖畫演變而來(lái)的。
三、鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)之間互相認(rèn)一認(rèn)這六個(gè)字。
2、把漢字、象形字、圖畫分成三組,請(qǐng)小朋友做“連連說(shuō)說(shuō)”的游戲。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家找一找,還有什么字是和它所表示的事物很像的。
第二課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入。
上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果,味道怎么樣?還想不想吃?
那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒(méi)有熟的?
二、多媒體游戲識(shí)字(多媒體顯示小熊貝貝家)。
1、小熊:嗨!大家好!你們又想吃蘋果了是嗎?今天的蘋果真是又大又圓,通過(guò)上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天,我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲,如果7關(guān)都闖過(guò)了,你們可以吃到又大又圓的蘋果啦,首先請(qǐng)大家闖第一關(guān):請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋果上的生字。
2、小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢?因?yàn)樯瞎?jié)課,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字(口耳木日月火)的時(shí)候,大家表現(xiàn)的非常好,一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。(出示生字卡片)。
(搶讀生字)。
(上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵,中間的口像兔子的頭,下面像兔子的身體和爪子,一點(diǎn)像兔子的短尾巴。)。
4、那剩下的5個(gè)生字請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)?
(自學(xué),同桌互學(xué),小組研究學(xué))。
5、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
我能幫大家記住“羊”字,“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角,三橫是羊的五官,一豎是羊的胡須。
我記住了“木”字,“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個(gè)樹枝,一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈,一豎像中間的干。
我學(xué)會(huì)了鳥字,鳥字的上半部像鳥頭,下半部像鳥的身子,一橫像那根樹枝,一點(diǎn)像鳥的眼睛。
我們這真有一株禾苗,說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它?木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗,下面“禾”是禾苗的“桿”。
竹子的竹,大熊貓吃竹子。兩個(gè)“丁”字各加一撇,左邊“丁“勾去掉。
三、認(rèn)識(shí)象形字。
1、同學(xué)們往前看,不知道大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像,這樣的字叫--象形字。
同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好。現(xiàn)在我們離開圖片,相信大家也能認(rèn)的好。
2、出示卡片。
(生齊讀)。
3.同桌之間相互檢查一下。
進(jìn)行開火車游戲認(rèn)字。兩列火車比一比,看那列火車不脫節(jié),開的快。
(課件顯示第二關(guān):書寫最大三只蘋果上的字)。
1、讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們,對(duì)不對(duì)?
2、請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好,在學(xué)寫這三個(gè)字之前,讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫,第一種:“豎”豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書),第二種筆畫“”(撇)從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快(板書),第三種筆畫“”(捺)從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起。
五、讀兒歌。
大家都很能干,小熊貝貝非常關(guān)心我們,第三關(guān)的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過(guò)。請(qǐng)看第三關(guān):請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。(課件顯示)。
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲,易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。
課件小熊:同學(xué)們表現(xiàn)真好,現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋果吧!
板書設(shè)計(jì):象形字:
課后記。
1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn),教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在田字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣,把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引課堂。以小熊貝貝為線索,利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、課內(nèi)與課外的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
我所講的課是部編版第一冊(cè)識(shí)字單元第三課《口耳目》。本課是象形字的認(rèn)識(shí),每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,使學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
對(duì)于本節(jié)課,鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),我按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則把課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié):
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣;
二、游戲闖關(guān),激趣識(shí)字;
三、拓展訓(xùn)練,發(fā)散思維;
四、寫字練習(xí),加強(qiáng)記憶。剛開始,我用交朋友的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著出示象形字,引起學(xué)生的注意力和好奇心,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望,并且明確的告訴學(xué)生,這些圖形就是最早的文字,它們是從圖變化而來(lái)的。第二部分鞏固識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn),鑒于一年級(jí)新生年齡小,活潑好動(dòng),思維形象直觀,愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一系列的識(shí)字活動(dòng),如“自主讀”“開火車”“個(gè)別學(xué)生讀”“摘星星”等環(huán)節(jié)。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡。第三部分寫字練習(xí)主要是電腦演示與板書相結(jié)合,學(xué)會(huì)書寫方法,注意寫字要領(lǐng),書寫要規(guī)范。
整節(jié)課學(xué)生一直處于比較主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),課堂氣氛活躍,發(fā)言積極,注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的。
一是沒(méi)有教給孩子們識(shí)字方法,應(yīng)該如何記住這個(gè)生字。
二是教學(xué)生字太多,一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間不久,應(yīng)該把四個(gè)生字分兩節(jié)課教學(xué)。
三是識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng),應(yīng)該再緊湊一些,給寫字練習(xí)攢出充分的時(shí)間,使學(xué)生能充分的觀察,規(guī)范書寫,并及時(shí)展示學(xué)生的作品以示激勵(lì)。
在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取讓我的課堂變得更加優(yōu)秀,爭(zhēng)取讓孩子喜歡我的課堂,從而學(xué)到更多的知識(shí)。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一.故事導(dǎo)入。
板書課題,齊讀課題。
二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
利用圖畫和象形文字認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫1個(gè)字。
三.圖文結(jié)合,自主識(shí)字。
1、認(rèn)字,正音。
自學(xué)指導(dǎo):借助拼音,讀準(zhǔn)字音。(時(shí)間2~3分鐘)。
檢測(cè)(字卡):1)指名讀,集體讀,開火車讀。
2)去拼音讀。指名、開火車、小組比賽。
2、看圖或聯(lián)系生活實(shí)際記住字形。
自學(xué)指導(dǎo):仔細(xì)看圖想一想,你怎樣記住這些字?或者你在哪里見過(guò)這些字?(時(shí)間3~4分鐘)。
檢測(cè):1)指名說(shuō)記字形的方法,并把生字貼上黑板。
2)指名把圖片貼上生字上方。
四游戲鞏固。
教師出謎面,學(xué)生猜謎底:
(1)左一片,右一片,隔座山頭不見面--耳。
(2)有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。--月;、
(3)東邊升,西邊落。看時(shí)圓,寫時(shí)方。--日。
五.生字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)田字格。
2、生觀察生字“十,木,禾”在田字格中的位置,師介紹新筆畫“撇,捺”,教師范寫,生書空。
3、學(xué)習(xí)寫字。
1)師范寫:“橫”寫在橫中線上,右面略高些,“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長(zhǎng)。
2)先寫什么,再寫什么?(遇到一個(gè)字里有橫和豎兩種筆畫時(shí),我們要先寫橫后寫豎。)。
4、生描紅。
六.課堂練習(xí)。
完成書48面“一”的書寫。
七.小結(jié)。
今天,你收獲了什么?
第二課時(shí)。
一.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、鞏固學(xué)過(guò)的生字。2、會(huì)正確寫出“十、木、禾”3個(gè)生字。
二、游戲引路,復(fù)習(xí)鞏固。
1、給字寶寶帶帽子:出示12個(gè)字寶寶,請(qǐng)12個(gè)小朋友上黑板給它們注上拼音帽子。
2、出示生字卡,
3、指名讀、組詞。
4、將“生字卡”分成四類,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。
(按器官、動(dòng)物、植物、天氣)。
5、齊讀生字。
三、加一加,變一變。
如:“口”字一筆變什么字(中日)。
1、口加兩筆變什么字(目、白、電、右、田)。
2、同桌相互考一考,師生互相考一考。
四、完成課后連一連,并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?
五、指導(dǎo)出寫十禾木。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
教師范寫,介紹兩種筆畫。
a懸針豎(像吊著一根針)起筆重,向下行筆直,然后輕輕收筆(十用懸針豎來(lái)寫較好)。
b垂露豎(像吊著一滴小露珠)起筆稍重,向下行筆要直,收筆輕頓回鋒,“木、禾”用重露豎。
c學(xué)生在手心寫。
2、書寫“十”
(1)“十”有幾筆?先寫什么后寫什么?(先橫后豎)。
(2)教師范寫:“豎”將“一”分成兩部分,左邊修長(zhǎng),右邊略短,豎的上半部分短些,下半部分長(zhǎng)些,豎在豎中線上。
3、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”
(1)教師范寫“撇和捺,起筆稍重,然后行筆漸輕,注意把力送到筆尖。
(2)學(xué)一在掌上練習(xí),感受用力的輕重變化。
4、指導(dǎo)書寫“木禾”
學(xué)生觀察兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰杏惺裁聪嗤牡胤健?/p>
教師范寫兩個(gè)字。
(3)學(xué)生分別描一個(gè),寫一個(gè)。
(4)師巡視評(píng)議指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí)。
認(rèn)真練寫課后生字表中生字,每個(gè)寫兩個(gè)(師巡視指導(dǎo))。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)后記:
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解象形字造字的規(guī)律,能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會(huì)認(rèn)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠區(qū)分“木”與“禾”,知道寫字筆順規(guī)則:先橫后豎,先撇后捺,從左到右。
【課件制作】。
出示各個(gè)生字發(fā)展的過(guò)程。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)讀12個(gè)字,初步學(xué)會(huì)寫“木、禾”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2.初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3.學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、看圖,學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,用一個(gè)字表示這是什么?(有兩種可能,a、嘴b、口)。
明確生字“口”,出示甲骨文“口”,請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似?
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇,下嘴唇,嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的?出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎?(有趣,原來(lái)字形還包含了字意。)。
明確象形字的概念:這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn),然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎,像剛才的樣子,可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回,及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法:有的同學(xué)能夠大聲地說(shuō),有的能有良好的讀書姿勢(shì),有的學(xué)完一個(gè),能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
匯報(bào):a、請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面;b、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字的?(從兩方面說(shuō):一、字與圖片的相似之處;二、用筆順可以記住這些字。)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”:先寫樹枝“橫”,再寫“豎”這是樹干,然后寫“撇”,最后寫“捺”是樹根。
板書“禾”:先寫麥穗,再寫禾苗的葉子,然后麥桿,最后是根。
教師重點(diǎn)提示:小鳥不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認(rèn)識(shí)“ク”(角字頭)。
游戲介入,鞏固成果。
出示一張情景圖:一棵樹上停了一只鳥,樹下,有一個(gè)人站著,五官清楚,天上掛著月亮,旁邊有一堆火,兩個(gè)小動(dòng)物(羊、兔)正在烤火,遠(yuǎn)處是竹林和一望無(wú)際的禾苗。
請(qǐng)同學(xué)們看圖,想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書寫,認(rèn)識(shí)筆畫。
教師板書“木、禾”,學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則,看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎?(先橫后豎,先撇后捺,從左到右)。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫,誰(shuí)認(rèn)識(shí)?學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。
學(xué)習(xí)寫“木、禾”木:橫短豎長(zhǎng),不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對(duì)稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
回顧課堂,延伸課外。
今天你覺(jué)得什么知識(shí)最有趣?
你能從生活中也找找象形字嗎?
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
鞏固生字字音,學(xué)習(xí)書寫“十”。
進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律,使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
【教學(xué)過(guò)程】。
復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。
讀生字卡片:(組詞讀)口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示:日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫:橫、豎、撇、捺。
聽寫“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí),領(lǐng)悟方法。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字,字形和字意聯(lián)系非常密切,我們還可以根據(jù)事物的樣子來(lái)記字形,接下來(lái)我們一起來(lái)完成“我會(huì)做”,你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連,一邊還要說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的?
匯報(bào):大屏幕出示,同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解。
聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字,你找到了嗎?同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說(shuō)說(shuō)他們演變得過(guò)程。
學(xué)習(xí)生字,復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎,先撇后捺,從左到右。
其實(shí)我們昨天學(xué)過(guò)的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則,你能告訴我嗎?
3.學(xué)習(xí)“十”:教師板書十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長(zhǎng),帶針尖。
4.集體書空。
練習(xí)書寫。
照著樣子完成第一題。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫。
2、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)記12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木”字音相同,容易混淆,注意區(qū)分。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)(總第54課時(shí))。
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/p>
1、激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,愛(ài)在樹上摘果子吃的猴子,聽說(shuō)同學(xué)們很能干,特意給大家送來(lái)了一籃桃子,不過(guò),小猴子給每個(gè)桃子取了名字,它說(shuō)誰(shuí)叫出了桃子的名字,就把桃子送給他。
2、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
3、表?yè)P(yáng):同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子,不過(guò)小猴子不知道這籃桃子叫什么名字,想請(qǐng)大家來(lái)幫幫它。
二、嘗試識(shí)字,圖文結(jié)合,整體感知。
1、老師出示“日、月、火”這三個(gè)字,提問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?你能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字表示的是什么東西嗎?(讓學(xué)生試讀三個(gè)生字)。
2、提示:這三個(gè)字是我們現(xiàn)代人造成的,可古代的人最開始可沒(méi)有這樣的字,那么它們?cè)诒硎咎?yáng)、月亮和燃燒的火時(shí)是用什么表示嗎?(教師出示太陽(yáng)等三張圖片,邊介紹邊板書象形字,告訴學(xué)生用很形象的象形字來(lái)表示。)。
3、觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn),明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來(lái)的。)。
4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個(gè)字。
三、總結(jié)學(xué)法,自主識(shí)字。
1、教師講述:像這樣的象形字還有很多,請(qǐng)同學(xué)們自己看書。
2、總結(jié)學(xué)法:
借助拼音試讀生字。
觀察圖片,觀察象形字,找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系,說(shuō)說(shuō)什么地方很像。
3、檢查學(xué)生自主識(shí)字的情況:
教師出示現(xiàn)代漢字與象形字,先帶拼音試讀漢字,用連一連的方法找出每個(gè)漢字相應(yīng)的象形字,說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。(表?yè)P(yáng):同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害,真了不起!)。
4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字。
四、小結(jié),拓展。
1、開火車的方式鞏固認(rèn)讀生字。
2、你知道還有哪些象形字?(如“山”“田”)。
第二課時(shí)(總第55課時(shí))。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、練習(xí)認(rèn)讀12個(gè)生字(開火車)。
2、擺一擺:把12個(gè)字排成四隊(duì),帶頭的已經(jīng)擺好,想一想為什么這樣排?(分為人身上的器官;動(dòng)物;宇宙中的天體;以及大自然中的植物)。
3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字,它很感謝大家,它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)。(練習(xí)課后第二題,連一連)。
二、指導(dǎo)書寫。
1、在黑板上的田字格中范寫“十”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么寫“十”的。(一筆橫,一筆豎)。
3、對(duì)!它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說(shuō)。
4、介紹一種豎畫。
5、仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的什么位置。
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“十”。范寫“木”“禾”,觀察與“十”有什么相同和不同。
7、比較三個(gè)字,口頭組詞。
8、介紹撇和捺,示范書寫方法并讓學(xué)生書空練習(xí)。
9、認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)。
10、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō),老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
11、展示寫得好的字。
三、完成寫字作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課題2、口耳目(1)。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)多種有趣的形式,認(rèn)讀12個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫“十”,認(rèn)識(shí)筆畫“1”(豎)和一個(gè)偏旁角字頭。
2、通過(guò)小組合作猜一猜游戲,初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)合作探究精神。
教學(xué)設(shè)想。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多種有趣的形式,如請(qǐng)孩子猜一猜,叫一叫,給生字編編兒歌等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字。
教學(xué)程序與策略。
一、情境導(dǎo)入。
二、認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)生字。
1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。(實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字)。
仔細(xì)看看,你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)朋友?指名說(shuō)說(shuō)是什么字--讓猜出的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
2、我們都認(rèn)識(shí)它們了,它們可高興了,還給我們帶來(lái)了禮物呢,它們還對(duì)我們說(shuō):“小朋友你們真聰明,不過(guò)我們現(xiàn)在可不是這個(gè)樣子了,經(jīng)過(guò)現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了,你還認(rèn)識(shí)我們嗎?”看!它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請(qǐng)你猜一猜,它們是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)為什么你猜是它?
(1)小組合作猜,說(shuō)說(shuō)理由。);。
(2)指名匯報(bào)小組猜的成果。
重點(diǎn)了解:“禾”這是一種莊稼,古時(shí)候人們稱它為禾,現(xiàn)在“禾”是指小時(shí)候的莊稼,出示一片禾苗“禾苗”這個(gè)詞語(yǔ)?!叭铡敝柑?yáng)。兔子的“兔”的頭上有一個(gè)角字旁,它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎?(去掉象形字,出示現(xiàn)在的漢字)。
(1)請(qǐng)你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺(jué)得難讀的就拼拼音節(jié),讀幾遍。(自由讀;指名讀,評(píng)議誰(shuí)讀得好,相機(jī)正音;教師帶讀;同桌你指我讀)。
(2)去掉圖片。男女生比賽讀。
(3)去掉拼音讀。分小組讀。
(4)組長(zhǎng)匯報(bào),開火車讀。;。
4、編一編。(課間操)先是學(xué)生一句一句編,再連起來(lái)邊念邊做動(dòng)作。
羊羊羊,我學(xué)小羊咩咩咩。
鳥鳥鳥,我學(xué)小鳥飛呀飛。
兔兔兔,我學(xué)小兔蹦蹦跑。;。
竹竹竹,我學(xué)竹子挺挺腰。
木木木,我學(xué)樹木快快長(zhǎng)。
禾禾禾,我學(xué)禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過(guò)程,仔細(xì)看看,這個(gè)木是怎么演變過(guò)來(lái)的。看過(guò)之后說(shuō)一說(shuō)。其他幾個(gè)字看圖和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、你喜歡古時(shí)候的字還是現(xiàn)在的字?為什么?指名學(xué)生說(shuō)(由學(xué)生暢所欲言,只要說(shuō)出自己的想法)。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。
2、教學(xué)新筆畫“1”(豎)。邊說(shuō)邊跟老師書空。
3、仔細(xì)觀察“十”在田字格中的位置(一橫橫在橫中線上,稍向上斜一點(diǎn),一豎豎在豎中線上,慢慢地細(xì)下去,是一條懸針豎)。
4、教師范寫一筆,學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。
5、展示學(xué)生作業(yè),大家評(píng)議后再次書寫。
教后反思錄。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多種有趣的形式,如請(qǐng)孩子猜一猜,叫一叫,給生字編編兒歌等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫口、耳、目、手、足、站、坐七個(gè)生字。
2.理解“站如松”等四句的含義,并能正確、流利地背誦這四句話。
3、能在自己身體上指出這五個(gè)器官,知道這五個(gè)器官的用途。
過(guò)程與方法觀察、說(shuō)話、合作。
情感態(tài)度價(jià)值觀觀察圖畫,圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)五個(gè)器官和它們的用途,教育學(xué)生養(yǎng)成聽、說(shuō)、讀、寫的好習(xí)慣,學(xué)好語(yǔ)文,并能在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字,知道五個(gè)器官的用途。
教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)書寫、認(rèn)識(shí)五個(gè)器官。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片,插圖的`課件,與本課人體器官有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)方法講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)。
前置性作業(yè)。
1、根據(jù)書中圖畫認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,并能指出身體上的五個(gè)器官。
2、說(shuō)出五個(gè)器官的用途。
3、在父母的指導(dǎo)下朗讀“站如松”等四句話,體會(huì)含義。
4、按照筆順寫出七個(gè)生字。
班級(jí)學(xué)習(xí)展示過(guò)程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善。
一、學(xué)習(xí)生字:
1、全班齊讀生字。
2、指名讀生字。
3、一邊讀生字,一邊指出相應(yīng)的人體器官。
4、課堂活動(dòng):
請(qǐng)一位同學(xué)上到講臺(tái),其他同學(xué)在下面念生字,讓他指出相應(yīng)的人體器官。
5、學(xué)習(xí)生字。
6、說(shuō)說(shuō)這五個(gè)人體器官的用途。
二、學(xué)習(xí)課文:
1、師范讀課文。
2、生齊讀課文。
3、指名朗讀課文。
4、課堂活動(dòng):
按課文要求做做這四個(gè)動(dòng)作。
5、說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作對(duì)我們的活動(dòng)提出了什么要求?
“耳”由橫、豎、豎、橫、橫、橫六畫組成?!澳俊庇韶Q、橫折、橫、橫、橫五畫組成?!翱凇庇韶Q、橫折、橫三畫組成?!笆帧庇善?、橫、橫、豎鉤四畫組成?!白恪庇韶Q、橫折、橫、豎、橫、撇、捺七畫組成。
“耳”是聽聲音的器官;“目”是看東西的器官;“口”是說(shuō)話、吃飯的器官;“手”是拿東西、寫字等的器官;“足”是走路的器官。
“站如松”就是要求站立要像松樹一樣直,“坐如鐘”就是要求坐要像鐘一樣穩(wěn),“行如風(fēng)”就是要求走路要像風(fēng)一樣快,“臥如弓”就是要求臥下要像弓一樣彎曲。
注意:第一豎短,第二豎長(zhǎng),第三橫是出頭的。
“目”就是眼睛。
“口”就是嘴?!白恪本褪悄_。
豎鉤的鉤是向左面鉤,如果向右面就叫做提。
捺是從左上角往右下角寫,不要寫成橫。
拓展延伸總結(jié)鞏固同步練習(xí)。
作業(yè)。
1.按筆順抄寫書中七個(gè)生字。
2、默寫并背誦課文。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》一課屬于看圖識(shí)字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分:第一部分是一幅含有生字的圖畫,畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,對(duì)應(yīng)的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ),呈現(xiàn)生字“站”和“坐”,并以兩位京劇人物讓學(xué)生形象感知“坐”“立”的規(guī)范,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生了解象形字的特點(diǎn),從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
依據(jù)對(duì)教材的分析設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)和2個(gè)重難點(diǎn):
1、看圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。
2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。
3、正確朗讀課文,聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
其中感悟漢字的形象性和會(huì)寫三種新的筆畫是本課的重難點(diǎn)。
(看圖說(shuō)話)。
通過(guò)預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫里都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??想象一下他們可能?huì)說(shuō)些什么?(強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體,想象力豐富還加上了動(dòng)作,觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢?)。
2、首先來(lái)做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”,啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字,后來(lái),口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來(lái)造字,這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請(qǐng)四人小組對(duì)照?qǐng)D畫和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的,一人說(shuō)一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端,請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線,領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字;
4、摘蘋果搶讀生字;
a媽媽用慈愛(ài)的(目光)看著我。
b這道數(shù)學(xué)(題目)有點(diǎn)難。
6、剩下的“手”和“足”本來(lái)就是一對(duì)形影不離的好朋友,它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢(手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措)。
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了,它們要回家休息了,我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧,先來(lái)寫“口”和“目”字,他們倆有一個(gè)相同的筆畫,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?先看老師寫一遍,再和老師一起寫一遍,最后自己書寫一遍。
誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的能”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。
把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍,相信他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊!
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)記生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、嘗試認(rèn)字。
2、導(dǎo)入:現(xiàn)在,識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對(duì)照,認(rèn)記“目”字。
看圖讀字:
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片,學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字:
(1)比一比,圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系:外面的“口”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。)。
識(shí)記字形:學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法:看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作,自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字,是怎樣記住的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒(méi)教的字。
(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí),教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒,比“木”多一撇。
四、鞏固生字。
1、搶讀生字,出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲,易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。
五、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片,介紹其名稱。
(2)教師范寫,并介紹兩種寫法。
豎有兩種,一種是帶針尖的豎(板書),一種是不帶針尖的豎(板書)。
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫:“十”有幾個(gè)筆畫?
(2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫,并提醒學(xué)生:橫在橫線上,豎在橫中線上,豎在豎中線上,是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書寫,評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、游戲:送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))。
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí):我會(huì)連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬樹( )節(jié)( )。
(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。
5、猜謎語(yǔ)。
(1)教師出謎面,學(xué)生說(shuō)謎底。
如:有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月)。
如:東邊升,西邊落。看時(shí)圓,寫時(shí)方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”,講述書寫要?jiǎng)t:從右上到右下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書寫要?jiǎng)t:從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起。)。
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字,然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生描一個(gè),抄一個(gè)。
(4)評(píng)議。練寫。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察,各抒己見:這些新朋友有趣么,為什么?
1、出示課題:
學(xué)生試讀,教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照,認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字:
出示生字卡片和實(shí)物圖片,讓學(xué)生觀察圖,并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)“目”字。說(shuō)明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法:
看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視,點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流:著重說(shuō)一說(shuō)“鳥”、“兔”不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首“角字頭”,讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如:一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題:我會(huì)連。
一(?。┛凇∫唬ā。┗?。
一(?。B 一(?。┩?。
一(?。┖堂缫唬ā。┲褡印?/p>
出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃“豎”:
出示新筆劃豎,介紹名稱。
2、教師范寫,并介紹兩種寫法:
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫“十”。首先,介紹筆順:先橫后豎。其次,教師范寫:十的上面短,下面長(zhǎng)。最后,學(xué)生描寫。
5、教學(xué)“木”、“禾”:
認(rèn)識(shí)新筆劃:撇、捺:
講解書寫要領(lǐng):撇,從右上向左下寫,起筆重,收筆輕。捺,從左上向右下寫,起筆重,收筆輕。
比較記憶:十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書寫。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么?
教師提醒:口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,比較記憶字形,使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺(jué)得有規(guī)律可循,激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來(lái)說(shuō),要想掌握好筆劃、筆順,是一件比較困難的事情,需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)7個(gè)字,學(xué)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
2、過(guò)程與方法:認(rèn)識(shí)3種筆畫:豎、橫折、橫折鉤。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。
認(rèn)記生字,會(huì)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
識(shí)記幾種筆畫。
2課時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
幾種種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
第一課時(shí)。
(一)圖字結(jié)合,認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖:圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系?
(二)認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字:
(1)領(lǐng)讀:可讓已識(shí)字學(xué)生領(lǐng)讀,不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競(jìng)賽讀。看誰(shuí)認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
(三)鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀:選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、橫折、橫折鉤。
3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
(四)作業(yè)布置:在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
第二課時(shí)。
(一)鞏固生字。
1.我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2.我會(huì)記。
怎么記住這些字?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3.我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
(二)指導(dǎo)背誦課文。
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
(三)課堂小結(jié)。
(四)作業(yè)布置。
教后反思:
(六)板書設(shè)計(jì)。
備課組長(zhǎng)審核意見:
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十,木,禾”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎,撇,捺”和一個(gè)偏旁“角字頭”
2.培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí):在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友真不少??!還叫得出這幾位老朋友的名字吧?出示:魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田2.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里有幾位十分有趣的新“朋友”來(lái)了,正焦急地等著跟小朋友們見面呢!瞧,他們來(lái)了(出示12個(gè)生字及彩圖)。二.圖文結(jié)合,整體感知1.學(xué)生自由觀察,各抒已見:這些新朋友有趣嗎?為什么?2.了解學(xué)情:在這些新朋友中,有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?3.小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會(huì)自己識(shí)字,真了不起!這節(jié)課,讓我們一起把這些字記得更牢,有信心嗎?三.揭示課題,教學(xué)“目”1.出示課題:學(xué)生試讀,教師范讀,帶讀2.圖,字對(duì)照,識(shí)記“目”a看圖識(shí)字出示生字卡片和實(shí)物卡片,學(xué)生說(shuō):圖上畫著什么?借助拼音認(rèn)讀“目”,并知道“目”就是“眼睛”b比形認(rèn)字比一比,圖畫,圖畫右下方和古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?c識(shí)記生字,學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法,看圖讀字--比形認(rèn)字--識(shí)記生字四.學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字,教師巡視,點(diǎn)拔指導(dǎo)。五.匯報(bào)交流。1.各組選擇一個(gè)字,再派出一名小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。2.引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。3.新偏旁“角字頭”教學(xué)時(shí)隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行,并拓展,你還認(rèn)識(shí)哪些“角字頭”的字?4.學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí),引導(dǎo)他們用“一張,一只,一輪,一團(tuán),一個(gè),一棵”等數(shù)量詞。六.鞏固生字1.出示生字卡片,帶拼音開火車讀,去掉拼音讀,齊讀2.做“登山”游戲,復(fù)習(xí)12個(gè)生字。七.指導(dǎo)書寫“十”1.認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”2.書寫“十”分析筆畫--介紹筆畫規(guī)則--學(xué)生觀察課本上下的范字--教師范寫--學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),評(píng)議,繼續(xù)連寫八.布置作業(yè)1.找一找:在哪些地方還可以見到我們認(rèn)識(shí)的新朋友2.找找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
想聽故事嗎?教師只講給認(rèn)真的孩子聽。課件出示古人和一條魚,古時(shí)候,人們經(jīng)常打獵??墒悄菚r(shí)候還沒(méi)有漢字,怎么記下每天抓到的動(dòng)物呢?傳說(shuō)有一個(gè)叫倉(cāng)頡的人想出了辦法。
孩子們猜一猜,他想到什么辦法?生答。課件出示古漢字“魚”,(真聰明?。﹤}(cāng)頡想到用畫圖的辦法記下動(dòng)物的名字。而這個(gè)很像一條魚的字啊,就是最早的漢字。
可是,每次都這樣寫多麻煩啊,怎么辦呢?后來(lái)有人想到了把字寫得方方正正的——課件演示漢字變化過(guò)程——就這樣,漢字變成了現(xiàn)在的樣子。指著魚字,像這樣根據(jù)物體的形狀造出來(lái)的字呀,我們就叫它象形字。今天,我們就要學(xué)習(xí)一些這樣的象形字。
2.揭示課題。
指著課題,哪個(gè)聰明的孩子能拼一拼課題?(聲音真響亮!回答問(wèn)題就要像這樣大聲說(shuō),讓每個(gè)小朋友都聽得到你的回答。)拿出生字卡片“耳”再請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀。
耳:卷舌音發(fā)得真準(zhǔn)確,大聲讀給大家聽。師畫聲調(diào),生讀。還有誰(shuí)想讀讀?你來(lái),你來(lái),你來(lái),你來(lái)!咱班的孩子真不錯(cuò),生字讀得一個(gè)比一個(gè)好!
目:出示“目”字卡:你拼一拼。大聲帶同學(xué)們拼讀。
大家一起來(lái)—齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
(一)學(xué)習(xí)“口耳目”字形字義。
指著課題,看到孩子們讀得這么好,生字寶寶可高興了,它們和大家玩起了游戲。瞧——課件出示一張古代小朋友的臉——生字寶寶藏起來(lái)了!小朋友們先在自己的臉上找一找,“口耳目”藏在哪兒?(學(xué)生找。)我們一起把它們喊出來(lái)!老師做手勢(shì)夸張地喊“口”“耳”“目”,學(xué)生一起喊。邊喊邊出示“口耳目”演變圖片。
目:目就是指我們的——(眼睛)引說(shuō)。
(二)自由讀文,學(xué)習(xí)“日月火木禾竹”
1、睜大漂亮的眼睛讓我們一起走進(jìn)有趣的象形字的王國(guó)。打開書46頁(yè),(打開書的孩子請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。)我們一起來(lái)讀讀生字寶寶。讀的時(shí)候,眼睛看到哪兒,小手就指到哪。(這個(gè)孩子指讀得真好!很多孩子的讀書方法都很好?。?/p>
2、讀書認(rèn)真的孩子在哪里?我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲。同桌一起把桌子上的信封找開,拿出里面的生字寶寶。拿出生字寶寶讀一讀,你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字?在哪兒見到他們的?(真不錯(cuò))孩子們,我們只要做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,細(xì)心好學(xué),在平時(shí)的生活中就可以認(rèn)識(shí)很多字,學(xué)到很多知識(shí)。?打開信封拿出圖片寶寶。(老師最喜歡動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子。)給生字寶寶找找圖片朋友,找到以后就把兩個(gè)好朋友擺在一塊??凑l(shuí)的速度最快?。ù魰?huì)老師要找擺得最快最認(rèn)真的孩子上臺(tái)來(lái)擺)。
學(xué)生擺完后,老師指名上臺(tái)來(lái)擺,一人擺“日月”,其余每人擺一個(gè)字。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生生字寶寶圖片。
日月:謝謝你!給生字寶寶找到了好朋友!帶同學(xué)們讀讀生字寶寶。
木:帶同學(xué)們讀讀。還有一個(gè)字也讀“木”是——引說(shuō)。課件出示兩個(gè)“木”“目”的圖片和字。
師指問(wèn)——木是指什么?能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎?指三人說(shuō)。這個(gè)目呢,是和什么有關(guān)的?組個(gè)詞好嗎?課件出示詞語(yǔ)“目光、耳目、樹木、木頭、木馬”齊讀。
火竹:火——大聲帶女孩子讀讀。竹——大聲帶男孩子讀讀。你的翹舌音讀得真好!教教同學(xué)們,帶讀三次。
(三)學(xué)習(xí)“羊鳥兔”練習(xí)說(shuō)話。
看到孩子們這么認(rèn)真,小動(dòng)物們也想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)大家。睢,它們正向我們走來(lái)呢!課件出示帶字圖片“羊鳥兔”。誰(shuí)來(lái)了?(請(qǐng)把話說(shuō)完整。小羊——來(lái)了。引說(shuō))還有誰(shuí)?能一起說(shuō)嗎?誰(shuí)和誰(shuí)都來(lái)了?(你真是個(gè)聰明的孩子?。?。
出示“羊”:小羊來(lái)了,和它打聲招呼吧!這個(gè)是后鼻音,讀準(zhǔn)了——讀三遍。
出示“兔”:你喜歡小兔子嗎?為什么?——因?yàn)椤阋蚕裥⊥米右粯涌蓯?ài))。聰明的小兔子們,你認(rèn)為本課最難記的生字是誰(shuí)呀?你怎么記住它?(角字頭像兔子的小耳朵,一點(diǎn)像小兔子的短尾巴。)(看圖記字是一個(gè)很好的辦法,孩子們記象形字可以用上這個(gè)好辦法。)。
(四)齊讀全文。
像小兔子一樣可愛(ài)的孩子們,看到課文,我們一起來(lái)讀讀課文,記住,眼到——手到。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、小朋友們學(xué)得真認(rèn)真!現(xiàn)在坐好了,睜大聰明的眼睛瞧一瞧:這個(gè)是什么字?
出示:十。能給它組組詞嗎?指名兩人回答,課件出示,齊讀詞語(yǔ)。
這個(gè)字有一個(gè)新筆畫,板書兩種豎。這就是豎,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)筆畫有什么不同?(知道嗎?只有細(xì)心的孩子才能學(xué)到更多的知識(shí)!你就是個(gè)非常細(xì)心的孩子!)。
豎有兩種,一種是帶針尖的豎(指板書)寫的時(shí)候,收筆要輕輕的,寫出針尖來(lái);一種是不帶針尖的豎(指板書)寫時(shí),收筆要稍重、停頓一下再收筆。你們?cè)囍谑终粕蠈憣憥п樇獾呢Q。
(讓學(xué)生用右手食指在左手掌上練寫,感受用力的輕重變化。)。
2、復(fù)習(xí)田字格。
還記得生字寶寶的家嗎?(課件出示田字格。)指著橫中線和豎中線問(wèn)學(xué)生:這是?(課件閃動(dòng)橫中線和豎中線)。
3、學(xué)習(xí)寫字(配古箏音樂(lè))。
我們把十字送回家吧!看老師寫“十”字,(師范寫:“橫”寫在橫中線上,右面略高些,“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長(zhǎng)。)。
先寫什么,再寫什么?(遇到一個(gè)字里有橫和豎兩種筆畫時(shí),我們要先寫橫后寫豎。)寫在田字格的什么位置?。師巡視,評(píng)價(jià)。(老師最喜歡這個(gè)孩子了!瞧瞧他坐得多端正啊?。ㄓ幸粋€(gè)小朋友啊,橫寫得特別漂亮?。ㄟ@個(gè)男孩子寫字的姿勢(shì)真好!真正做到了眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸?。?。
4、評(píng)議:展示學(xué)生書寫,評(píng)議。對(duì)照課本,你覺(jué)得他寫得怎么樣?(小結(jié):我們寫字就要像他這樣,找準(zhǔn)位置,認(rèn)真寫每一筆,這樣字才會(huì)漂亮?。?。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了象形字,認(rèn)識(shí)了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅幅畫,每一個(gè)字就是一個(gè)故事,就是一幅美麗的圖畫!課件出示“漢字是世界上最古老的文字之一,是了不起的文字?!边@是世界上最了不起的文字。我們可要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字哦!
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.自主認(rèn)識(shí)“日、月、火、木、禾、竹“6個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”,會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”,會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,昨天老師和大家一起去漢字王國(guó)里面走了一圈,認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友,你還記得它們嗎?(翻牌搶讀)。
二、看圖認(rèn)字。
(一)看圖說(shuō)字。
1.出示“日”的圖片,你看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的'演變過(guò)程,復(fù)習(xí)象形字)。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2.闖關(guān)一:看圖找對(duì)應(yīng)的古字寶寶。
闖關(guān)二:看古字寶寶找對(duì)應(yīng)的方塊漢字。
3.你在哪里地方還見過(guò)這些生字寶寶?(聯(lián)系生活,擴(kuò)詞)。
4.翻開課本,齊讀生字。
三、正音。
1.老師指學(xué)生讀。
2.小老師領(lǐng)讀。
3開火車讀。
4玩字卡(先是老師出圖、出拼音,學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀)。
四、欣賞音樂(lè)——小白船。
五、寫字。
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系,引出新筆畫撇和捺,認(rèn)識(shí)撇和捺。
3指導(dǎo)書寫“木”,邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)。(撇由上而下,向左展開,起筆重,
然后稍輕,收筆稍快,形成尖狀;撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向,對(duì)稱展開,起點(diǎn)輕,由輕到重,收筆前更重,稍頓一下向右輕輕提起,也形成尖狀。)。
4.教師范寫“禾”,學(xué)生說(shuō)、看,教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書空。
5.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范。
拿筆,身正,腳放平。胸離課桌一拳寬,左手按,右手寫。動(dòng)筆。
6.學(xué)生描紅,書寫。
7.評(píng)議。
七.反饋、小結(jié)。
1.同學(xué)們,今天我們玩得真開心啊,收獲也不少哦,認(rèn)識(shí)了6個(gè)象形字,會(huì)寫了兩個(gè)生字“木”和“禾”。其實(shí)呀,在中國(guó)的漢字里面,可不止這些象形字哦,在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過(guò)程,以便學(xué)生理解字義,認(rèn)識(shí)字形,初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例,讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
【學(xué)習(xí)者分析】。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的拼音教學(xué),學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍,想象力豐富,求知欲強(qiáng),要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體;猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué),從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系,感受我國(guó)的漢字文化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn):識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
難點(diǎn):通過(guò)12個(gè)象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手,現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見面!瞧,他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。(課件出示圖片和象形字“口”)。
二、感悟漢字,提示課題。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,你看出了什么?和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎?(不一樣)。
2、(課件出示“口”字)請(qǐng)小朋友睜開你們的火眼金睛,仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字,經(jīng)過(guò)幾千年的時(shí)間,慢慢地就變成了今天的“口”字,你們覺(jué)得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢?(生答:嘴巴)。
3、同學(xué)們,像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字,就叫象形字。(跟讀三次:“象形字”)。
4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎?今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》,比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)?,F(xiàn)在,老師來(lái)寫題目,看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真?。ò鍟n題)。
三、識(shí)字大闖關(guān)。
闖關(guān)一:圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí):口、耳、目、日、月、火。
課件出示:口、耳、目、日、月、火(帶拼音)。
1、自由讀。
2、開火車讀(指導(dǎo)糾正)。
3、齊讀。
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎,畫圖畫。
(1)東邊升,西邊落,看時(shí)圓,寫時(shí)方。(日)。
(2)有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(月)。
(3)能取暖,能做飯,能照明。(火)。
猜出謎底后,請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫“日、月、火”。師指畫,學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開課本,再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過(guò)程。
闖關(guān)二:自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔;木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí),出示要求:
a、先自己讀準(zhǔn)字音,然后同桌互讀。
b、觀察圖片,互相說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)(讀字;說(shuō)知識(shí);說(shuō)記字方法)。
4、師補(bǔ)充鞏固(媒體出示兒歌,兒歌注有拼音)。
小朋友們表現(xiàn)好,山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好,吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇,千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴,豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒(méi)眼睛,頭上一點(diǎn)要看清。
闖關(guān)三:游戲鞏固找朋友。
玩一玩“找朋友”的游戲,鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組,學(xué)生有的拿生字,有的拿對(duì)應(yīng)的象形字,有的拿圖片,找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌:(圖片頭飾的同學(xué))找啊找啊,找朋友,找到一個(gè)好朋友(先找象形字),(兩個(gè)人再一起找)找啊找啊,找朋友,找到一個(gè)好朋友(三個(gè)人一起)好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四:認(rèn)識(shí)更多象形字(課件演示)。
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)!小朋友們,你們還知道哪些象形字呢?(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字,看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢?(牛、果、弓、龜)。
四、認(rèn)識(shí)三種筆畫,指導(dǎo)書寫。
出示筆畫卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫的名稱。
2、師范寫三個(gè)生字“十、木、禾“,學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”
2、找一找,在哪些地方還可以看見我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友,和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
板書設(shè)計(jì):
口耳目。
羊鳥兔。
木禾竹。
【教學(xué)反思】。
本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生,他們才適應(yīng)了拼音教學(xué),現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫字。所以說(shuō),這堂課不論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒(méi)涉足過(guò)低段的語(yǔ)文老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),快速牢記這12個(gè)象形字,我從以下幾個(gè)方面入手:
一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入。
課前經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字,于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導(dǎo)入,一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣,從而增強(qiáng)了自信心。接著通過(guò)課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字,讓學(xué)生感受到中國(guó)的許多漢字是由一幅幅畫演變而來(lái)的,激起了他們的好奇心。
二、玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。
根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn),在學(xué)習(xí)時(shí),我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力,通過(guò)讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過(guò)程,一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析,從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”,通過(guò)師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法,所以后6個(gè)字我采取大膽放手,自主合作的方式學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了自信心,釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過(guò)兒歌再次鞏固了對(duì)“羊鳥兔木禾竹”的理解運(yùn)用。
三、游戲識(shí)字感受象形文字。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目,但一味的反復(fù)練讀,小朋友就會(huì)失去興趣,所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字,我再次利用卡片分類(圖片、古字、今字)三組來(lái)找朋友的游戲,不僅牢記了本課的生字,而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字,學(xué)生就會(huì)輕松猜出。
漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合,而是一張張生動(dòng)的圖畫,讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中,認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣,是我們教師努力的方向。
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