閱讀是提高自己思維能力的有效途徑。反思過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，總結(jié)出有效的改進(jìn)方案。以下是一些經(jīng)典案例，希望能夠給您提供一些靈感和參考。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材分析：
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1比鮮12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2備形蠔鶴值男蝸笮裕感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們?cè)敢鈳椭麄儐幔渴悄男h字呢？他們想跟大家捉個(gè)迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個(gè)小朋友最能干，找得最多。
二、聯(lián)系生活，自主識(shí)字。
1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫上畫的是什么。
2、動(dòng)手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個(gè)漢字。比一比哪個(gè)組找的最多。（因?yàn)檫@些字比較簡(jiǎn)單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）。
3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個(gè)小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會(huì)顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個(gè)小組在展示的時(shí)候，讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過這些字，讓他們當(dāng)小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來(lái)的。
5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戲鞏固識(shí)字。
1、同桌相互認(rèn)讀。
2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對(duì)一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。
3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對(duì)應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說(shuō)“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。
口--就像一張張大的嘴巴。
耳--就像一個(gè)耳朵，貼在臉上。
目--就是眼睛的意思，就像一只豎起來(lái)的眼睛。
日--像太陽(yáng)的輪廓，其中的一點(diǎn)表明它是實(shí)體。
月--就像一輪明月，彎彎的娥眉月。
火--就像一堆燒起來(lái)的火，下面是木材，上面是火。
（學(xué)生們充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)記字形。）。
1、請(qǐng)小朋友要依據(jù)象形字的特點(diǎn)，在充分觀察的基礎(chǔ)上，找出這個(gè)字和圖畫的關(guān)系。告訴學(xué)生，古人就是根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。現(xiàn)在的一些漢字就是從這些圖畫演變而來(lái)的。
三、鞏固識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)之間互相認(rèn)一認(rèn)這六個(gè)字。
2、把漢字、象形字、圖畫分成三組，請(qǐng)小朋友做“連連說(shuō)說(shuō)”的游戲。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們回家找一找，還有什么字是和它所表示的事物很像的。
第二課時(shí)。
一、趣味導(dǎo)入。
上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么樣？還想不想吃？
那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有熟的？
二、多媒體游戲識(shí)字（多媒體顯示小熊貝貝家）。
1、小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，通過上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請(qǐng)小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請(qǐng)大家闖第一關(guān)：請(qǐng)用多種方法認(rèn)識(shí)六只蘋果上的生字。
2、小熊貝貝為什么鼓勵(lì)我們用多種方法來(lái)識(shí)字呢？因?yàn)樯瞎?jié)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這六個(gè)生字（口耳木日月火）的時(shí)候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)生字。（出示生字卡片）。
（搶讀生字）。
（上面的“”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點(diǎn)像兔子的短尾巴。）。
4、那剩下的5個(gè)生字請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)？
（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）。
5、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個(gè)犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。
我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個(gè)樹枝，一撇一捺像下面的兩個(gè)樹杈，一豎像中間的干。
我學(xué)會(huì)了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點(diǎn)像鳥的眼睛。
我們這真有一株禾苗，說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。
竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個(gè)“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。
三、認(rèn)識(shí)象形字。
1、同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個(gè)字與它所表示的實(shí)物也非常像，這樣的字叫--象形字。
同學(xué)們看著圖能把這些字認(rèn)的很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認(rèn)的好。
2、出示卡片。
（生齊讀）。
3.同桌之間相互檢查一下。
進(jìn)行開火車游戲認(rèn)字。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。
（課件顯示第二關(guān)：書寫最大三只蘋果上的字）。
1、讓我們寫“十、木、禾”三個(gè)字。這個(gè)也難不到我們，對(duì)不對(duì)？
2、請(qǐng)把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“”（撇）從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。
五、讀兒歌。
大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過。請(qǐng)看第三關(guān)：請(qǐng)你跟我一起說(shuō)。（課件顯示）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
課件小熊：同學(xué)們表現(xiàn)真好，現(xiàn)在去自選商場(chǎng)取蘋果吧！
板書設(shè)計(jì)：象形字：
課后記。
1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引課堂。以小熊貝貝為線索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4、課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
我所講的課是部編版第一冊(cè)識(shí)字單元第三課《口耳目》。本課是象形字的認(rèn)識(shí)，每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，使學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
對(duì)于本節(jié)課，鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則把課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣；
二、游戲闖關(guān)，激趣識(shí)字；
三、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維；
四、寫字練習(xí)，加強(qiáng)記憶。剛開始，我用交朋友的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著出示象形字，引起學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學(xué)生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來(lái)的。第二部分鞏固識(shí)字是本節(jié)課的重點(diǎn)，鑒于一年級(jí)新生年齡小，活潑好動(dòng)，思維形象直觀，愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的識(shí)字活動(dòng)，如“自主讀”“開火車”“個(gè)別學(xué)生讀”“摘星星”等環(huán)節(jié)。課堂效果也證明了孩子們非常喜歡。第三部分寫字練習(xí)主要是電腦演示與板書相結(jié)合，學(xué)會(huì)書寫方法，注意寫字要領(lǐng)，書寫要規(guī)范。
整節(jié)課學(xué)生一直處于比較主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的。
一是沒有教給孩子們識(shí)字方法，應(yīng)該如何記住這個(gè)生字。
二是教學(xué)生字太多，一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間不久，應(yīng)該把四個(gè)生字分兩節(jié)課教學(xué)。
三是識(shí)字環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)，應(yīng)該再緊湊一些，給寫字練習(xí)攢出充分的時(shí)間，使學(xué)生能充分的觀察，規(guī)范書寫，并及時(shí)展示學(xué)生的作品以示激勵(lì)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取讓我的課堂變得更加優(yōu)秀，爭(zhēng)取讓孩子喜歡我的課堂，從而學(xué)到更多的知識(shí)。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一．故事導(dǎo)入。
板書課題，齊讀課題。
二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
利用圖畫和象形文字認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫1個(gè)字。
三．圖文結(jié)合，自主識(shí)字。
1、認(rèn)字，正音。
自學(xué)指導(dǎo)：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。（時(shí)間2~3分鐘）。
檢測(cè)（字卡）：1）指名讀，集體讀，開火車讀。
2）去拼音讀。指名、開火車、小組比賽。
2、看圖或聯(lián)系生活實(shí)際記住字形。
自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)看圖想一想，你怎樣記住這些字？或者你在哪里見過這些字？（時(shí)間3~4分鐘）。
檢測(cè)：1）指名說(shuō)記字形的方法，并把生字貼上黑板。
2）指名把圖片貼上生字上方。
四游戲鞏固。
教師出謎面，學(xué)生猜謎底：
（1）左一片，右一片，隔座山頭不見面--耳。
（2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。--月；、
（3）東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。--日。
五．生字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)田字格。
2、生觀察生字“十，木，禾”在田字格中的位置，師介紹新筆畫“撇，捺”，教師范寫，生書空。
3、學(xué)習(xí)寫字。
1）師范寫：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)。
2）先寫什么，再寫什么？（遇到一個(gè)字里有橫和豎兩種筆畫時(shí)，我們要先寫橫后寫豎。）。
4、生描紅。
六．課堂練習(xí)。
完成書48面“一”的書寫。
七.小結(jié)。
今天，你收獲了什么？
第二課時(shí)。
一．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、鞏固學(xué)過的生字。2、會(huì)正確寫出“十、木、禾”3個(gè)生字。
二、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。
1、給字寶寶帶帽子：出示12個(gè)字寶寶，請(qǐng)12個(gè)小朋友上黑板給它們注上拼音帽子。
2、出示生字卡，
3、指名讀、組詞。
4、將“生字卡”分成四類，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。
（按器官、動(dòng)物、植物、天氣）。
5、齊讀生字。
三、加一加，變一變。
如：“口”字一筆變什么字（中日）。
1、口加兩筆變什么字（目、白、電、右、田）。
2、同桌相互考一考，師生互相考一考。
四、完成課后連一連，并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連？
五、指導(dǎo)出寫十禾木。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
教師范寫，介紹兩種筆畫。
a懸針豎（像吊著一根針）起筆重，向下行筆直，然后輕輕收筆（十用懸針豎來(lái)寫較好）。
b垂露豎（像吊著一滴小露珠）起筆稍重，向下行筆要直，收筆輕頓回鋒，“木、禾”用重露豎。
c學(xué)生在手心寫。
2、書寫“十”
(1)“十”有幾筆？先寫什么后寫什么？（先橫后豎）。
(2)教師范寫：“豎”將“一”分成兩部分，左邊修長(zhǎng)，右邊略短，豎的上半部分短些，下半部分長(zhǎng)些，豎在豎中線上。
3、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇、捺”
（1）教師范寫“撇和捺，起筆稍重，然后行筆漸輕，注意把力送到筆尖。
（2）學(xué)一在掌上練習(xí)，感受用力的輕重變化。
4、指導(dǎo)書寫“木禾”
學(xué)生觀察兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰杏惺裁聪嗤牡胤健?/p>
教師范寫兩個(gè)字。
（3）學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。
（4）師巡視評(píng)議指導(dǎo)。
六、課堂練習(xí)。
認(rèn)真練寫課后生字表中生字，每個(gè)寫兩個(gè)(師巡視指導(dǎo))。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解象形字造字的規(guī)律，能夠舉一反三獨(dú)立學(xué)會(huì)認(rèn)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】能夠區(qū)分“木”與“禾”，知道寫字筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
【課件制作】。
出示各個(gè)生字發(fā)展的過程。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)讀12個(gè)字，初步學(xué)會(huì)寫“木、禾”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“丨、丿、ヘ”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2．初步了解象形字造字的規(guī)律。能根據(jù)字形理解字意。
3．學(xué)習(xí)有關(guān)兒歌。
【教學(xué)過程】。
一、看圖，學(xué)習(xí)“口”
教師出示“口”的圖畫，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，用一個(gè)字表示這是什么？（有兩種可能，a、嘴b、口）。
明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請(qǐng)同學(xué)們比較圖片和字有什么聯(lián)系和相似？
教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”
連貫出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？（有趣，原來(lái)字形還包含了字意。）。
明確象形字的概念：這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認(rèn)一認(rèn)，然后讀一讀、記一記“口”。
你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)“目……”其他象形字。
教師巡回，及時(shí)提點(diǎn)學(xué)習(xí)方法：有的同學(xué)能夠大聲地說(shuō)，有的能有良好的讀書姿勢(shì)，有的學(xué)完一個(gè)，能繼續(xù)學(xué)第二個(gè)。
匯報(bào)：a、請(qǐng)學(xué)生將圖片貼到對(duì)應(yīng)的生字下面；b、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字的？（從兩方面說(shuō)：一、字與圖片的相似之處；二、用筆順可以記住這些字。）。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”：先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。
板書“禾”：先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。
教師重點(diǎn)提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“ク”(角字頭)。
游戲介入，鞏固成果。
出示一張情景圖：一棵樹上停了一只鳥，樹下，有一個(gè)人站著，五官清楚，天上掛著月亮，旁邊有一堆火，兩個(gè)小動(dòng)物（羊、兔）正在烤火，遠(yuǎn)處是竹林和一望無(wú)際的禾苗。
請(qǐng)同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對(duì)應(yīng)的生字。
全班齊讀。
練習(xí)書寫，認(rèn)識(shí)筆畫。
教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？（先橫后豎，先撇后捺，從左到右）。
們發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。
學(xué)習(xí)寫“木、禾”木：橫短豎長(zhǎng)，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
回顧課堂，延伸課外。
今天你覺得什么知識(shí)最有趣？
你能從生活中也找找象形字嗎？
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】。
鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。
進(jìn)一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認(rèn)字方法。
聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
【教學(xué)過程】。
復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
讀生字卡片：（組詞讀）口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹。提示：日、竹的讀音要注意。
認(rèn)讀筆畫：橫、豎、撇、捺。
聽寫“一、三、木、禾”
嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實(shí)物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來(lái)記字形，接下來(lái)我們一起來(lái)完成“我會(huì)做”，你能連一連。
教師巡回。
提示一邊連，一邊還要說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？
匯報(bào)：大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實(shí)物進(jìn)行講解。
聯(lián)系生活其實(shí)在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。
說(shuō)說(shuō)他們演變得過程。
學(xué)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。
其實(shí)我們昨天學(xué)過的有一個(gè)字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？
3．學(xué)習(xí)“十”：教師板書十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)，帶針尖。
4．集體書空。
練習(xí)書寫。
照著樣子完成第一題。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)豎、撇、捺三種筆畫。
2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記12個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜?，注意區(qū)分。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（總第54課時(shí)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)搿?/p>
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，愛在樹上摘果子吃的猴子，聽說(shuō)同學(xué)們很能干，特意給大家送來(lái)了一籃桃子，不過，小猴子給每個(gè)桃子取了名字，它說(shuō)誰(shuí)叫出了桃子的名字，就把桃子送給他。
2、認(rèn)讀學(xué)過的生字卡片。
3、表?yè)P(yáng)：同學(xué)們真能干小猴子還準(zhǔn)備了一籃桃子，不過小猴子不知道這籃桃子叫什么名字，想請(qǐng)大家來(lái)幫幫它。
二、嘗試識(shí)字，圖文結(jié)合，整體感知。
1、老師出示“日、月、火”這三個(gè)字，提問：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？你能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字表示的是什么東西嗎？（讓學(xué)生試讀三個(gè)生字）。
2、提示：這三個(gè)字是我們現(xiàn)代人造成的，可古代的人最開始可沒有這樣的字，那么它們?cè)诒硎咎?yáng)、月亮和燃燒的火時(shí)是用什么表示嗎？（教師出示太陽(yáng)等三張圖片，邊介紹邊板書象形字，告訴學(xué)生用很形象的象形字來(lái)表示。）。
3、觀察我們現(xiàn)在寫的字和古代的人用象形字有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代漢字同古代象形字的共同點(diǎn)，明白有不少的現(xiàn)代漢字是從古代的象形字中演變而來(lái)的。）。
4、鞏固認(rèn)讀日、月、火三個(gè)字。
三、總結(jié)學(xué)法，自主識(shí)字。
1、教師講述：像這樣的象形字還有很多，請(qǐng)同學(xué)們自己看書。
2、總結(jié)學(xué)法：
借助拼音試讀生字。
觀察圖片，觀察象形字，找找現(xiàn)代漢字與象形字的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)什么地方很像。
3、檢查學(xué)生自主識(shí)字的情況：
教師出示現(xiàn)代漢字與象形字，先帶拼音試讀漢字，用連一連的方法找出每個(gè)漢字相應(yīng)的象形字，說(shuō)說(shuō)它們的共同點(diǎn)。（表?yè)P(yáng)：同學(xué)你的眼睛比孫悟空的火眼金睛還厲害，真了不起?。?。
4、鞏固認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字。
四、小結(jié)，拓展。
1、開火車的方式鞏固認(rèn)讀生字。
2、你知道還有哪些象形字？（如“山”“田”）。
第二課時(shí)（總第55課時(shí)）。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、練習(xí)認(rèn)讀12個(gè)生字（開火車）。
2、擺一擺：把12個(gè)字排成四隊(duì)，帶頭的已經(jīng)擺好，想一想為什么這樣排？（分為人身上的器官；動(dòng)物；宇宙中的天體；以及大自然中的植物）。
3、小猴子用大家的方法又學(xué)了不少字，它很感謝大家，它也想把一引起新的字介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)。（練習(xí)課后第二題，連一連）。
二、指導(dǎo)書寫。
1、在黑板上的田字格中范寫“十”。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么寫“十”的。（一筆橫，一筆豎）。
3、對(duì)！它的書寫順序是先橫后豎。跟老師一起說(shuō)。
4、介紹一種豎畫。
5、仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的什么位置。
6、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫“十”。范寫“木”“禾”，觀察與“十”有什么相同和不同。
7、比較三個(gè)字，口頭組詞。
8、介紹撇和捺，示范書寫方法并讓學(xué)生書空練習(xí)。
9、認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)。
10、觀察兩個(gè)字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)，老師示范后學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。
11、展示寫得好的字。
三、完成寫字作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
課題2、口耳目（1）。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
1、通過多種有趣的形式，認(rèn)讀12個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“十”，認(rèn)識(shí)筆畫“1”（豎）和一個(gè)偏旁角字頭。
2、通過小組合作猜一猜游戲，初步感知象形字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)合作探究精神。
教學(xué)設(shè)想。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字。
教學(xué)程序與策略。
一、情境導(dǎo)入。
二、認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)生字。
1、猜一猜、認(rèn)一認(rèn)。（實(shí)物投影出示實(shí)物圖及口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹的象形字）。
仔細(xì)看看，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)朋友？指名說(shuō)說(shuō)是什么字--讓猜出的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
2、我們都認(rèn)識(shí)它們了，它們可高興了，還給我們帶來(lái)了禮物呢，它們還對(duì)我們說(shuō)：“小朋友你們真聰明，不過我們現(xiàn)在可不是這個(gè)樣子了，經(jīng)過現(xiàn)代人們的改造我們變成這樣了，你還認(rèn)識(shí)我們嗎？”看！它們的禮物就是它們現(xiàn)在的照片。
猜一猜。請(qǐng)你猜一猜，它們是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)為什么你猜是它？
（1）小組合作猜，說(shuō)說(shuō)理由。);。
（2）指名匯報(bào)小組猜的成果。
重點(diǎn)了解：“禾”這是一種莊稼，古時(shí)候人們稱它為禾，現(xiàn)在“禾”是指小時(shí)候的莊稼，出示一片禾苗“禾苗”這個(gè)詞語(yǔ)?！叭铡敝柑?yáng)。兔子的“兔”的頭上有一個(gè)角字旁，它就像兔的兩只耳朵。
3、記一記。你能記住它們現(xiàn)在的樣子嗎？（去掉象形字，出示現(xiàn)在的漢字)。
（1）請(qǐng)你輕輕地跟它們打聲招呼。你覺得難讀的就拼拼音節(jié)，讀幾遍。（自由讀；指名讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，相機(jī)正音；教師帶讀；同桌你指我讀)。
（2）去掉圖片。男女生比賽讀。
（3）去掉拼音讀。分小組讀。
（4）組長(zhǎng)匯報(bào)，開火車讀。;。
4、編一編。（課間操）先是學(xué)生一句一句編，再連起來(lái)邊念邊做動(dòng)作。
羊羊羊，我學(xué)小羊咩咩咩。
鳥鳥鳥，我學(xué)小鳥飛呀飛。
兔兔兔，我學(xué)小兔蹦蹦跑。;。
竹竹竹，我學(xué)竹子挺挺腰。
木木木，我學(xué)樹木快快長(zhǎng)。
禾禾禾，我學(xué)禾苗彎彎腰。
三、小結(jié)引申。
1、演示木的演變過程，仔細(xì)看看，這個(gè)木是怎么演變過來(lái)的?？催^之后說(shuō)一說(shuō)。其他幾個(gè)字看圖和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、你喜歡古時(shí)候的字還是現(xiàn)在的字？為什么？指名學(xué)生說(shuō)（由學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)出自己的想法）。
四、指導(dǎo)書寫。
1、復(fù)習(xí)田宇格各部件的名稱。
2、教學(xué)新筆畫“1”（豎）。邊說(shuō)邊跟老師書空。
3、仔細(xì)觀察“十”在田字格中的位置（一橫橫在橫中線上，稍向上斜一點(diǎn)，一豎豎在豎中線上，慢慢地細(xì)下去，是一條懸針豎）。
4、教師范寫一筆，學(xué)生學(xué)寫一筆。學(xué)生描紅。
5、展示學(xué)生作業(yè)，大家評(píng)議后再次書寫。
教后反思錄。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多種有趣的形式，如請(qǐng)孩子猜一猜，叫一叫，給生字編編兒歌等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生字使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫口、耳、目、手、足、站、坐七個(gè)生字。
2.理解“站如松”等四句的含義，并能正確、流利地背誦這四句話。
3、能在自己身體上指出這五個(gè)器官，知道這五個(gè)器官的用途。
過程與方法觀察、說(shuō)話、合作。
情感態(tài)度價(jià)值觀觀察圖畫，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)五個(gè)器官和它們的用途，教育學(xué)生養(yǎng)成聽、說(shuō)、讀、寫的好習(xí)慣，學(xué)好語(yǔ)文，并能在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課生字，知道五個(gè)器官的用途。
教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)書寫、認(rèn)識(shí)五個(gè)器官。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，插圖的`課件，與本課人體器官有關(guān)的圖片若干。
教學(xué)方法講授、朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)。
學(xué)法指導(dǎo)朗讀、圖文結(jié)合、合作、探究、練習(xí)。
前置性作業(yè)。
1、根據(jù)書中圖畫認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，并能指出身體上的五個(gè)器官。
2、說(shuō)出五個(gè)器官的用途。
3、在父母的指導(dǎo)下朗讀“站如松”等四句話，體會(huì)含義。
4、按照筆順寫出七個(gè)生字。
班級(jí)學(xué)習(xí)展示過程第一次補(bǔ)充完善第二次補(bǔ)充完善。
一、學(xué)習(xí)生字：
1、全班齊讀生字。
2、指名讀生字。
3、一邊讀生字，一邊指出相應(yīng)的人體器官。
4、課堂活動(dòng)：
請(qǐng)一位同學(xué)上到講臺(tái)，其他同學(xué)在下面念生字，讓他指出相應(yīng)的人體器官。
5、學(xué)習(xí)生字。
6、說(shuō)說(shuō)這五個(gè)人體器官的用途。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、師范讀課文。
2、生齊讀課文。
3、指名朗讀課文。
4、課堂活動(dòng)：
按課文要求做做這四個(gè)動(dòng)作。
5、說(shuō)說(shuō)這四個(gè)動(dòng)作對(duì)我們的活動(dòng)提出了什么要求？
“耳”由橫、豎、豎、橫、橫、橫六畫組成?！澳俊庇韶Q、橫折、橫、橫、橫五畫組成?！翱凇庇韶Q、橫折、橫三畫組成?！笆帧庇善病M、橫、豎鉤四畫組成?！白恪庇韶Q、橫折、橫、豎、橫、撇、捺七畫組成。
“耳”是聽聲音的器官；“目”是看東西的器官；“口”是說(shuō)話、吃飯的器官；“手”是拿東西、寫字等的器官；“足”是走路的器官。
“站如松”就是要求站立要像松樹一樣直，“坐如鐘”就是要求坐要像鐘一樣穩(wěn)，“行如風(fēng)”就是要求走路要像風(fēng)一樣快，“臥如弓”就是要求臥下要像弓一樣彎曲。
注意：第一豎短，第二豎長(zhǎng)，第三橫是出頭的。
“目”就是眼睛。
“口”就是嘴?！白恪本褪悄_。
豎鉤的鉤是向左面鉤，如果向右面就叫做提。
捺是從左上角往右下角寫，不要寫成橫。
拓展延伸總結(jié)鞏固同步練習(xí)。
作業(yè)。
1.按筆順抄寫書中七個(gè)生字。
2、默寫并背誦課文。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》一課屬于看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站”和“坐”，并以兩位京劇人物讓學(xué)生形象感知“坐”“立”的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生了解象形字的特點(diǎn)，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
依據(jù)對(duì)教材的分析設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)和2個(gè)重難點(diǎn)：
1、看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。
2、會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。
3、正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
其中感悟漢字的形象性和會(huì)寫三種新的筆畫是本課的重難點(diǎn)。
（看圖說(shuō)話）。
通過預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗肯胂笠幌滤麄兛赡軙?huì)說(shuō)些什么？（強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢？）。
2、首先來(lái)做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來(lái)，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來(lái)造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。（第2課就有象形字如日月水火）下面請(qǐng)四人小組對(duì)照?qǐng)D畫和文字猜猜它們分別是什么字并說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的，一人說(shuō)一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。
3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字；
4、摘蘋果搶讀生字；
a媽媽用慈愛的（目光）看著我。
b這道數(shù)學(xué)（題目）有點(diǎn)難。
6、剩下的“手”和“足”本來(lái)就是一對(duì)形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語(yǔ)呢（手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無(wú)措）。
1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來(lái)寫“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。
誰(shuí)能任選一個(gè)用“我們的能”這種句式說(shuō)一說(shuō)這些身體部位的作用。
把你想到的語(yǔ)句帶回家給爸爸媽媽媽說(shuō)一遍，相信他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊！
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、音節(jié)卡片、實(shí)物圖片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
2、感悟漢字的形象美，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
教學(xué)過程：
一、嘗試認(rèn)字。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著要和小朋友們交朋友呢!
二、教學(xué)“目”
1、圖文對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
看圖讀字：
(1)出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么?(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō))。
(2)借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”指的是眼睛。
比形認(rèn)字：
(1)比一比，圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?(看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。)。
識(shí)記字形：學(xué)生交流識(shí)記字形的辦法。
2、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流。
(1)小組派代表交流。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)小老師沒教的字。
(3)在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清;兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn);禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
四、鞏固生字。
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、學(xué)習(xí)兒歌。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
學(xué)會(huì)生字不驕傲，易錯(cuò)地方要記牢。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
五、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”
(1)出示“豎”的筆畫卡片，介紹其名稱。
(2)教師范寫，并介紹兩種寫法。
豎有兩種，一種是帶針尖的豎(板書)，一種是不帶針尖的豎(板書)。
(3)學(xué)生書空。
2、書寫“十”
(1)分析筆畫：“十”有幾個(gè)筆畫?
(2)介紹筆順規(guī)則：先橫后豎。
(3)學(xué)生觀察課本上的范字。
(4)教師范寫，并提醒學(xué)生：橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。
(5)學(xué)生書寫，評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”?
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)所學(xué)的生字和筆畫。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、游戲：送“新朋友”回家。(要求字音和字形相對(duì)應(yīng))。
2、復(fù)習(xí)新筆畫和新的筆順規(guī)則。
3、完成課后練習(xí)：我會(huì)連。
4、區(qū)分“目”和“木”字義。
(1)選詞填空。
( )光 ( )馬樹( )節(jié)( )。
(2)讓學(xué)生自己舉例說(shuō)。
5、猜謎語(yǔ)。
(1)教師出謎面，學(xué)生說(shuō)謎底。
如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(月)。
如：東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。
(2)學(xué)生圍繞本課的生字試編謎面。
二、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。
(1)出示“撇”，講述書寫要?jiǎng)t：從右上到右下，起筆重，越來(lái)越輕，收筆時(shí)比較快。
(2)學(xué)生練習(xí)。
(3)同法認(rèn)識(shí)“捺”。(書寫要?jiǎng)t：從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一下輕輕收起。)。
2、書寫“木”、“禾”。
(1)學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說(shuō)說(shuō)它們有什么相同和不同的地方。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生描一個(gè)，抄一個(gè)。
(4)評(píng)議。練寫。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)牌嗎?你還認(rèn)識(shí)那些字?你是怎么認(rèn)識(shí)的?
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆劃“豎、撇、捺”和一個(gè)偏旁“角子頭”。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、禾、木”3個(gè)字。
生字卡片、音節(jié)卡片、自制課件。
1、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣么，為什么？
1、出示課題：
學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、自對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
3、看圖讀字：
出示生字卡片和實(shí)物圖片，讓學(xué)生觀察圖，并說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)“目”字。說(shuō)明“目”所表示的意義。
4、總結(jié)方法：
看圖讀字 比形認(rèn)字 識(shí)記字形。
5、小組學(xué)習(xí)其他的字。教師巡視，點(diǎn)播。
6、匯報(bào)交流：著重說(shuō)一說(shuō)“鳥”、“兔”不能少一點(diǎn)。
7、認(rèn)識(shí)部首“角字頭”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)的字中找出帶有“角字頭”的漢字。
8、練習(xí)用數(shù)量詞說(shuō)話。如：一張口、一把火、一棵禾苗等。
課后練習(xí)題：我會(huì)連。
一（?。┛凇∫唬ā。┗?。
一（?。B 一（?。┩?。
一（ ）禾苗一（?。┲褡?。
出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀學(xué)過的生字。
1、認(rèn)識(shí)新筆劃“豎”：
出示新筆劃豎，介紹名稱。
2、教師范寫，并介紹兩種寫法：
懸針豎、垂露豎。
3、學(xué)生跟老師書空。
4、書寫“十”。首先，介紹筆順：先橫后豎。其次，教師范寫：十的上面短，下面長(zhǎng)。最后，學(xué)生描寫。
5、教學(xué)“木”、“禾”：
認(rèn)識(shí)新筆劃：撇、捺：
講解書寫要領(lǐng)：撇，從右上向左下寫，起筆重，收筆輕。捺，從左上向右下寫，起筆重，收筆輕。
比較記憶：十、木、禾異同點(diǎn)。
6、練習(xí)書寫。
你還能發(fā)現(xiàn)向他們這樣的字么？
教師提醒：口與日 口與中 日與目等。
十 木 禾。
在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，比較記憶字形，使識(shí)字變得容易并讓學(xué)生覺得有規(guī)律可循，激起學(xué)識(shí)的興趣。對(duì)于初寫漢字的人來(lái)說(shuō)，要想掌握好筆劃、筆順，是一件比較困難的事情，需要在教學(xué)中不斷的強(qiáng)化鞏固。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)7個(gè)字，學(xué)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
2、過程與方法：認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、橫折、橫折鉤。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的文字。
認(rèn)記生字，會(huì)寫“口、目、耳、手”4個(gè)字。
識(shí)記幾種筆畫。
2課時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
幾種種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、橫折、橫折鉤筆畫卡片。
第一課時(shí)。
（一）圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足。
1、看圖：圖上畫的是什么？
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
（二）認(rèn)讀生字。
1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。
2、認(rèn)讀生字：
（1）領(lǐng)讀：可讓已識(shí)字學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
（3）競(jìng)賽讀?？凑l(shuí)認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。
3、學(xué)習(xí)新課文。
（三）鞏固認(rèn)讀。
1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說(shuō)說(shuō)是怎樣記住的？
2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、橫折、橫折鉤。
3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
（四）作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字。
第二課時(shí)。
（一）鞏固生字。
1．我會(huì)認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2．我會(huì)記。
怎么記住這些字？全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。
3．我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
（二）指導(dǎo)背誦課文。
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3．自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）課堂小結(jié)。
（四）作業(yè)布置。
教后反思：
（六）板書設(shè)計(jì)。
備課組長(zhǎng)審核意見：
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十，木，禾”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎，撇，捺”和一個(gè)偏旁“角字頭”
2．培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國(guó)文字的情感。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)：在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友真不少啊！還叫得出這幾位老朋友的名字吧？出示：魚飛雨風(fēng)土云馬牛山水下大田2．導(dǎo)入新課：現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里有幾位十分有趣的新“朋友”來(lái)了，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，他們來(lái)了（出示12個(gè)生字及彩圖）。二．圖文結(jié)合，整體感知1．學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？2．了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？3．小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？三．揭示課題，教學(xué)“目”1．出示課題：學(xué)生試讀，教師范讀，帶讀2．圖，字對(duì)照，識(shí)記“目”a看圖識(shí)字出示生字卡片和實(shí)物卡片，學(xué)生說(shuō)：圖上畫著什么？借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”就是“眼睛”b比形認(rèn)字比一比，圖畫，圖畫右下方和古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方？c識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。3．師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法，看圖讀字--比形認(rèn)字--識(shí)記生字四．學(xué)習(xí)生字小組合作學(xué)習(xí)其余生字，教師巡視，點(diǎn)拔指導(dǎo)。五．匯報(bào)交流。1．各組選擇一個(gè)字，再派出一名小老師上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。2．引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。3．新偏旁“角字頭”教學(xué)時(shí)隨“兔”的教學(xué)進(jìn)行，并拓展，你還認(rèn)識(shí)哪些“角字頭”的字？4．學(xué)生看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)他們用“一張，一只，一輪，一團(tuán)，一個(gè)，一棵”等數(shù)量詞。六．鞏固生字1．出示生字卡片，帶拼音開火車讀，去掉拼音讀，齊讀2．做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字。七．指導(dǎo)書寫“十”1．認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”2．書寫“十”分析筆畫--介紹筆畫規(guī)則--學(xué)生觀察課本上下的范字--教師范寫--學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，評(píng)議，繼續(xù)連寫八．布置作業(yè)1．找一找：在哪些地方還可以見到我們認(rèn)識(shí)的新朋友2．找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
想聽故事嗎？教師只講給認(rèn)真的孩子聽。課件出示古人和一條魚，古時(shí)候，人們經(jīng)常打獵?？墒悄菚r(shí)候還沒有漢字，怎么記下每天抓到的動(dòng)物呢？傳說(shuō)有一個(gè)叫倉(cāng)頡的人想出了辦法。
孩子們猜一猜，他想到什么辦法？生答。課件出示古漢字“魚”，（真聰明?。﹤}(cāng)頡想到用畫圖的辦法記下動(dòng)物的名字。而這個(gè)很像一條魚的字啊，就是最早的漢字。
可是，每次都這樣寫多麻煩啊，怎么辦呢？后來(lái)有人想到了把字寫得方方正正的——課件演示漢字變化過程——就這樣，漢字變成了現(xiàn)在的樣子。指著魚字，像這樣根據(jù)物體的形狀造出來(lái)的字呀，我們就叫它象形字。今天，我們就要學(xué)習(xí)一些這樣的象形字。
2.揭示課題。
指著課題，哪個(gè)聰明的孩子能拼一拼課題？（聲音真響亮！回答問題就要像這樣大聲說(shuō)，讓每個(gè)小朋友都聽得到你的回答。）拿出生字卡片“耳”再請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀。
耳：卷舌音發(fā)得真準(zhǔn)確，大聲讀給大家聽。師畫聲調(diào)，生讀。還有誰(shuí)想讀讀？你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)，你來(lái)！咱班的孩子真不錯(cuò)，生字讀得一個(gè)比一個(gè)好！
目：出示“目”字卡：你拼一拼。大聲帶同學(xué)們拼讀。
大家一起來(lái)—齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）學(xué)習(xí)“口耳目”字形字義。
指著課題，看到孩子們讀得這么好，生字寶寶可高興了，它們和大家玩起了游戲。瞧——課件出示一張古代小朋友的臉——生字寶寶藏起來(lái)了！小朋友們先在自己的臉上找一找，“口耳目”藏在哪兒？（學(xué)生找。）我們一起把它們喊出來(lái)！老師做手勢(shì)夸張地喊“口”“耳”“目”，學(xué)生一起喊。邊喊邊出示“口耳目”演變圖片。
目：目就是指我們的——（眼睛）引說(shuō)。
（二）自由讀文，學(xué)習(xí)“日月火木禾竹”
1、睜大漂亮的眼睛讓我們一起走進(jìn)有趣的象形字的王國(guó)。打開書46頁(yè)，（打開書的孩子請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師。）我們一起來(lái)讀讀生字寶寶。讀的時(shí)候，眼睛看到哪兒，小手就指到哪。（這個(gè)孩子指讀得真好！很多孩子的讀書方法都很好?。?。
2、讀書認(rèn)真的孩子在哪里？我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲。同桌一起把桌子上的信封找開，拿出里面的生字寶寶。拿出生字寶寶讀一讀，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字？在哪兒見到他們的？（真不錯(cuò)）孩子們，我們只要做個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，細(xì)心好學(xué)，在平時(shí)的生活中就可以認(rèn)識(shí)很多字，學(xué)到很多知識(shí)。?打開信封拿出圖片寶寶。（老師最喜歡動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子。）給生字寶寶找找圖片朋友，找到以后就把兩個(gè)好朋友擺在一塊。看誰(shuí)的速度最快?。ù魰?huì)老師要找擺得最快最認(rèn)真的孩子上臺(tái)來(lái)擺）。
學(xué)生擺完后，老師指名上臺(tái)來(lái)擺，一人擺“日月”，其余每人擺一個(gè)字。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生生字寶寶圖片。
日月：謝謝你！給生字寶寶找到了好朋友！帶同學(xué)們讀讀生字寶寶。
木：帶同學(xué)們讀讀。還有一個(gè)字也讀“木”是——引說(shuō)。課件出示兩個(gè)“木”“目”的圖片和字。
師指問——木是指什么？能說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)嗎？指三人說(shuō)。這個(gè)目呢，是和什么有關(guān)的？組個(gè)詞好嗎？課件出示詞語(yǔ)“目光、耳目、樹木、木頭、木馬”齊讀。
火竹：火——大聲帶女孩子讀讀。竹——大聲帶男孩子讀讀。你的翹舌音讀得真好！教教同學(xué)們，帶讀三次。
（三）學(xué)習(xí)“羊鳥兔”練習(xí)說(shuō)話。
看到孩子們這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)大家。睢，它們正向我們走來(lái)呢！課件出示帶字圖片“羊鳥兔”。誰(shuí)來(lái)了？（請(qǐng)把話說(shuō)完整。小羊——來(lái)了。引說(shuō)）還有誰(shuí)？能一起說(shuō)嗎？誰(shuí)和誰(shuí)都來(lái)了？（你真是個(gè)聰明的孩子！）。
出示“羊”：小羊來(lái)了，和它打聲招呼吧！這個(gè)是后鼻音，讀準(zhǔn)了——讀三遍。
出示“兔”：你喜歡小兔子嗎？為什么？——因?yàn)椤阋蚕裥⊥米右粯涌蓯郏Ｂ斆鞯男⊥米觽?，你認(rèn)為本課最難記的生字是誰(shuí)呀？你怎么記住它？（角字頭像兔子的小耳朵，一點(diǎn)像小兔子的短尾巴。）（看圖記字是一個(gè)很好的辦法，孩子們記象形字可以用上這個(gè)好辦法。）。
（四）齊讀全文。
像小兔子一樣可愛的孩子們，看到課文，我們一起來(lái)讀讀課文，記住，眼到——手到。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、小朋友們學(xué)得真認(rèn)真！現(xiàn)在坐好了，睜大聰明的眼睛瞧一瞧：這個(gè)是什么字？
出示：十。能給它組組詞嗎？指名兩人回答，課件出示，齊讀詞語(yǔ)。
這個(gè)字有一個(gè)新筆畫，板書兩種豎。這就是豎，有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)筆畫有什么不同？（知道嗎？只有細(xì)心的孩子才能學(xué)到更多的知識(shí)！你就是個(gè)非常細(xì)心的孩子?。?/p>
豎有兩種，一種是帶針尖的豎（指板書）寫的時(shí)候，收筆要輕輕的，寫出針尖來(lái)；一種是不帶針尖的豎（指板書）寫時(shí)，收筆要稍重、停頓一下再收筆。你們?cè)囍谑终粕蠈憣憥п樇獾呢Q。
（讓學(xué)生用右手食指在左手掌上練寫，感受用力的輕重變化。）。
2、復(fù)習(xí)田字格。
還記得生字寶寶的家嗎？（課件出示田字格。）指著橫中線和豎中線問學(xué)生：這是？（課件閃動(dòng)橫中線和豎中線）。
3、學(xué)習(xí)寫字（配古箏音樂）。
我們把十字送回家吧！看老師寫“十”字，（師范寫：“橫”寫在橫中線上，右面略高些，“豎”寫在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(zhǎng)。）。
先寫什么，再寫什么？（遇到一個(gè)字里有橫和豎兩種筆畫時(shí)，我們要先寫橫后寫豎。）寫在田字格的什么位置？。師巡視，評(píng)價(jià)。（老師最喜歡這個(gè)孩子了！瞧瞧他坐得多端正?。。ㄓ幸粋€(gè)小朋友啊，橫寫得特別漂亮！）（這個(gè)男孩子寫字的姿勢(shì)真好！真正做到了眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸?。?。
4、評(píng)議：展示學(xué)生書寫，評(píng)議。對(duì)照課本，你覺得他寫得怎么樣？（小結(jié)：我們寫字就要像他這樣，找準(zhǔn)位置，認(rèn)真寫每一筆，這樣字才會(huì)漂亮！）。
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了象形字，認(rèn)識(shí)了漢字的神奇。其實(shí)我們的漢字本身就是一幅幅畫，每一個(gè)字就是一個(gè)故事，就是一幅美麗的圖畫！課件出示“漢字是世界上最古老的文字之一，是了不起的文字?！边@是世界上最了不起的文字。我們可要好好學(xué)習(xí)這了不起的文字哦！
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.自主認(rèn)識(shí)“日、月、火、木、禾、竹“6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)習(xí)新筆畫“撇”和“捺”，會(huì)寫“木”和“禾”兩個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入。
小朋友們，昨天老師和大家一起去漢字王國(guó)里面走了一圈，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字朋友，你還記得它們嗎？（翻牌搶讀）。
二、看圖認(rèn)字。
（一）看圖說(shuō)字。
1.出示“日”的圖片，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解“日”字的'演變過程，復(fù)習(xí)象形字）。
今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第二課《口耳目》。
2．闖關(guān)一：看圖找對(duì)應(yīng)的古字寶寶。
闖關(guān)二：看古字寶寶找對(duì)應(yīng)的方塊漢字。
3.你在哪里地方還見過這些生字寶寶？（聯(lián)系生活，擴(kuò)詞）。
4.翻開課本，齊讀生字。
三、正音。
1.老師指學(xué)生讀。
2.小老師領(lǐng)讀。
3開火車讀。
4玩字卡（先是老師出圖、出拼音，學(xué)生找字——同桌之間互認(rèn)互讀）。
四、欣賞音樂——小白船。
五、寫字。
1.復(fù)習(xí)田字格歌曲。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木”和“禾”之間的聯(lián)系，引出新筆畫撇和捺，認(rèn)識(shí)撇和捺。
3指導(dǎo)書寫“木”，邊寫邊說(shuō)要點(diǎn)。（撇由上而下，向左展開，起筆重，
然后稍輕，收筆稍快，形成尖狀；撇尖朝向田字格的左下角。捺跟撇剛好是相反方向，對(duì)稱展開，起點(diǎn)輕，由輕到重，收筆前更重，稍頓一下向右輕輕提起，也形成尖狀。）。
4.教師范寫“禾”，學(xué)生說(shuō)、看，教師。
4.學(xué)生跟著ppt的描紅書空。
5.復(fù)習(xí)寫字規(guī)范。
拿筆，身正，腳放平。胸離課桌一拳寬，左手按，右手寫。動(dòng)筆。
6.學(xué)生描紅，書寫。
7.評(píng)議。
七．反饋、小結(jié)。
1.同學(xué)們，今天我們玩得真開心啊，收獲也不少哦，認(rèn)識(shí)了6個(gè)象形字，會(huì)寫了兩個(gè)生字“木”和“禾”。其實(shí)呀，在中國(guó)的漢字里面，可不止這些象形字哦，在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多。
口耳目教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體的器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
【學(xué)習(xí)者分析】。
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國(guó)的漢字文化。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”
3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。
難點(diǎn)：通過12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、卡片。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國(guó)里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）。
二、感悟漢字，提示課題。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎？（不一樣）。
2、（課件出示“口”字）請(qǐng)小朋友睜開你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）。
3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來(lái)的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）。
4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰(shuí)能順利闖關(guān)?，F(xiàn)在，老師來(lái)寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！（板書課題）。
三、識(shí)字大闖關(guān)。
闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火。
課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）。
1、自由讀。
2、開火車讀（指導(dǎo)糾正）。
3、齊讀。
4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”
5、猜字謎，畫圖畫。
（1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）。
（2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）。
（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）。
猜出謎底后，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。
6、打開課本，再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過程。
闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔；木、禾、竹”
1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：
a、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。
b、觀察圖片，互相說(shuō)說(shuō)有你的小發(fā)現(xiàn)。
2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)（讀字；說(shuō)知識(shí)；說(shuō)記字方法）。
4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）。
小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。
熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。
木禾相差只一撇，千萬(wàn)不要弄混淆。
兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。
小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友。
玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。
兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”
闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示）。
同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）。
四、認(rèn)識(shí)三種筆畫，指導(dǎo)書寫。
出示筆畫卡片“豎、撇、捺”
1、指認(rèn)筆畫的名稱。
2、師范寫三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練寫。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、完成課后練習(xí)“我會(huì)練”
2、找一找，在哪些地方還可以看見我們本課認(rèn)識(shí)的新朋友，和你的家人、朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、用今天所認(rèn)識(shí)的“新朋友”給家人講一個(gè)小故事。
板書設(shè)計(jì)：
口耳目。
羊鳥兔。
木禾竹。
【教學(xué)反思】。
本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛步入小學(xué)不久的一年級(jí)新生，他們才適應(yīng)了拼音教學(xué)，現(xiàn)在又要學(xué)習(xí)識(shí)字寫字。所以說(shuō)，這堂課不論是對(duì)于孩子們還是對(duì)于我這個(gè)從沒涉足過低段的語(yǔ)文老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。為了能讓學(xué)生感受我國(guó)漢字的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，快速牢記這12個(gè)象形字，我從以下幾個(gè)方面入手：
一、聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入。
課前經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字，于是我從大家熟悉的幾個(gè)字導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的興趣，從而增強(qiáng)了自信心。接著通過課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國(guó)的許多漢字是由一幅幅畫演變而來(lái)的，激起了他們的好奇心。
二、玩中學(xué)，學(xué)中樂。
根據(jù)象形字近于圖畫的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，我努力讓學(xué)生發(fā)揮豐富的形象力，通過讓學(xué)生做游戲指五官、猜字謎、畫古字、讀今字等多種活動(dòng)一邊感受漢字的演變過程，一邊對(duì)漢字的各部位進(jìn)行了形象的分析，從而讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速認(rèn)識(shí)了“口耳木日月火”。
“教是為了不教”，通過師生共同學(xué)習(xí)前6個(gè)字，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些認(rèn)字方法，所以后6個(gè)字我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。特別是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上又通過兒歌再次鞏固了對(duì)“羊鳥兔木禾竹”的理解運(yùn)用。
三、游戲識(shí)字感受象形文字。
識(shí)字課本中“多讀”是必不可少的項(xiàng)目，但一味的反復(fù)練讀，小朋友就會(huì)失去興趣，所以我們?cè)谧R(shí)字課中總會(huì)運(yùn)用許多游戲。為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來(lái)找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。因此在闖關(guān)四中拓展的幾個(gè)象形字，學(xué)生就會(huì)輕松猜出。
漢字不僅僅是單調(diào)的筆畫組合，而是一張張生動(dòng)的圖畫，讓孩子們?cè)诔錆M情趣的游戲中，認(rèn)識(shí)漢字、了解漢字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，是我們教師努力的方向。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7349273.html】
