在教學過程中,教案起著指導和規(guī)范的作用,能夠提高教師的教學效果和學生的學習效果。教案的編寫應當考慮學生的個體差異,采用靈活多樣的教學方法。讓我們一起來欣賞和探討這些教案的設計思路和教學策略。
課件加教案篇一
一、導入
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們人生當中的另一個轉折點。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的,你將如何做?請同學們說說。
(根據(jù)學生所說的情況來點撥引導并揭示課文)
板書:
課件加教案篇二
活動名稱:魔法一分鐘?;顒幽繕耍?/p>
1、通過各種實踐活動體驗一分鐘時間的長短。
2、體驗一分鐘的“魔力”,知道一分鐘很短,但可以做很多有意義的事。
3、知道時間是寶貴的,懂得珍惜時間,珍惜生命中的每一分每一秒。
活動準備:
課件《魔法一分鐘》、花生豆若干、筷子若干雙、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四個。
活動過程:
一、謎語導入
小馬不停蹄,日夜不休息;滴答滴答響,催人早早起。
二、感知一分鐘
(一)感受一分鐘的長短。
出示時鐘,知道秒針轉一圈是一分鐘,感受一分鐘有多長。
(二)體驗:一分鐘在日常生活中的感受
1、播放一分鐘音樂《如果幸福你就拍拍手》
2、玩游戲“木頭人”,擺好姿勢體驗一分鐘。
小結:同樣是一分鐘的時間,我們做不同的事情,因為我們的心情不一樣,所以我們對時間的感受也是不一樣,有時覺得時間短,有時覺得時間長。
三、體驗:一分鐘能做什么有意義的事情。
(一)看課件中一分鐘在做什么。
(二)讓幼兒闡述自己一分鐘想做什么事情。
(三)再看課件一分鐘能干更有意義的事情。
小結:雖然一分鐘很短,但是一分鐘可以做許多有意義的事情。
四、體驗一分鐘的時長,知道如何有效的利用時間。
(一)、玩游戲:夾豆豆
體驗一分鐘可以做多少事情,而且有快和慢之分,越快越能說明充分的利用了時間。
(二)、玩游戲:沙包接力賽
(1)、教師講解競賽方法和規(guī)則
(2)、幼兒競賽,評出獲獎隊
(3)、獲獎隊員分享經(jīng)驗
教師小結:時間對每個人都是很公平的,他不會因為喜歡你,就站著不動,等你,也不會因為不喜歡你就快點走。在相同的時間里做相同的事情,但因為每個的動作有快有慢,所以結果也會不同。動作慢了,完成的事就少了,動作抓緊了,同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時間,抓緊每一天,抓緊每一小時,抓緊每一分鐘。要珍惜時間,不要浪費時間!那樣我們就會做更多的事情,完成更多的心愿。
(三)、引導幼兒感受時間的價值,進一步感受時間的寶貴。
1、讓幼兒跟課件時鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù),感受十三秒的時長。
2、幼兒觀看劉翔奪冠錄像,感受劉翔是怎樣拼搏短短的十三秒的。 教師小結:劉翔比第二名的運動員快了還不到1秒鐘的時間讓他奪得了冠軍,他用這么短的時間完成了一件這么有意義的事情,只要你們從就懂得珍惜時間,節(jié)約時間,相信你們也一定能好好利用時間,做出有意義的事。
課件加教案篇三
精品
教學
網(wǎng)學科教育資源網(wǎng)
小學教案 教之初
悠揚教案網(wǎng) 時代教案論文網(wǎng) 51121中小學教育網(wǎng)
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課件加教案篇四
白云深處,人家居住
停車喜愛,楓林晚景
遠近相融,熱愛自然
我們應以文本中的古詩為點,讓學生在古詩海的暢游中,不但領略到各具形態(tài)的美,而且深悟到這種美所引起的審美情趣,以此來凈化學生的思想靈魂,為學生的生命發(fā)展打好亮麗的底色。
課件加教案篇五
預覽:
1.構成形式簡練;
2.傳遞信息明確;
3.藝術形象獨特、美觀。
1.圖案型
首先是具象型的表現(xiàn)方法,如節(jié)水標志。
再有是抽象型的表現(xiàn)手法,如windows操作系統(tǒng)標志
2.文字型
有中文變形組合,如永久牌自行車標志。
有漢語拼音組合,如李寧牌標志
有英文變形組合,如美國柯達膠卷標志。
3.綜合型
文字和圖形相結合構成的標志。如:人民銀行標志、中國鐵通標志、聞邇教育標志。
(四)標志的構思與創(chuàng)意
結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng)意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。
1.奧運五環(huán)標志。它由5個奧林匹克環(huán)套接組成,5個環(huán)從左到右互相套接,上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個造形為一個底部小的規(guī)則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂,充分體現(xiàn)了奧林匹克的精神內容:所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來,為創(chuàng)造光明的世界而努力。
2.北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星,相互環(huán)扣,同時它又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象形,象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展,攜手共創(chuàng)新世紀。五星,似一個打太極拳的人形,以表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化精髓。整體形象行云流水,和諧生動,充滿運動感,以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
手法夸張變形、巧妙地變化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現(xiàn)代"京"字的神韻,蘊含濃重的中國韻味。
(五)標志設計的方法步驟
以設計“音樂教室”標志為例,講解標志的制作過程。
1.選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息;
3.定稿。選擇最理想的設計定稿。
4.著色。設色單純、醍目,或用對比色彩。一般只用一兩種顏色,防止雜亂影響效果。
欣賞學生作品
(六)布置作業(yè)
今天我們看了這么多的標志設計,學習了標志的藝術特征、表現(xiàn)手法和設計過程,大家想不想也成為一名設計師,現(xiàn)在,我這里有幾個標志需要大家來設計,大家有沒有信心來完成這些設計?展示課件,布置作業(yè)。
作業(yè)要求:
1.設計單色或雙色稿,形狀可用正方形、圓形、菱形等。
2.盡量做到簡練明確,獨特美觀。
3.畫面整潔。
學生完成作業(yè),教師巡視指導。
重點:教給學生思維方法,如:怎樣將語言概括地用符號來表現(xiàn),怎樣表達得明確,又獨特。發(fā)現(xiàn)有獨特設計的作業(yè)可以展示給大家,以便同學之間互相溝通信息,互相啟發(fā)。
(七)作業(yè)展示
鼓勵學生大膽發(fā)言,學生以談設計的構思過程來說明,教師給以肯定。
(八)課堂小結:
課件加教案篇六
教學目標:
1.知道日常生活中的常用問候語。
2.愿意學習并使用問候語。
3.以正確使用問候語為榮。
4.知道向別人問候敬意,。對象、時間、唱歌、結清不同,要采用不同的問候語及問候方式。
教學重點、難點:讓學生愿意學習并正確使用問候語。
教學準備:
1.多媒體課件
2.小紅花數(shù)朵。
教學過程:
一、導入:小朋友們,我們每天都要和很多不同的人相遇、相處,比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那么,和不同的人相遇,該怎么打招呼呢?禮儀小使者要出發(fā)了,我們趕快跟隨他一起去看看吧!
二、出示課件,感知禮貌用語。
板書:媽媽,早上好!
如果是你,你會怎么說?(媽媽,早晨好!媽媽,早安!)
上學路上,小明看到鄰居奶奶買菜回來,他怎么和問候奶奶的?
板書:奶奶,您好!
如果是你,還可能怎么問候?
三、禮儀活動實踐:
1、看課后題:說說下列場合該如何問候?把序號填在括號中。
a問聲:“您好!”
b點頭微笑/
c招招手。
d面帶微笑靜靜的看著。
引導學生討論:為什么看見熟人正在講臺上講話,就面帶微笑靜靜看著,而不是招招手、聞聲“您好?”
2、比比看,那個小朋友記得快
太陽升,早上好,
見面說您好、您早,
遇到老師忙問候:“老師早上好!”
老師對我點頭笑。
晚上星星不滿天,
爸爸加班才返還,
“爸爸晚上好,您辛苦了!”
爸爸夸我長大了。
四、禮儀鏈接
貝老師講故事:在優(yōu)美的音樂聲中,一個美好的故事發(fā)生了??
美的回聲
一個孩子對著群山高喊:“喂,你干嗎?”群山回應道:“喂,你干嗎?”媽媽告訴孩子說:“你對他說‘我們是朋友!’,聽聽他會說什么?!焙⒆佑执舐暫埃骸澳茫覀兪桥笥?!”大山回應道:“您好,我們是朋友!”孩子聽了非常高興。媽媽說:“孩子,你用什么樣的語言對待別人,別人也會有用什么樣的語言對待你。”
五、課堂禮儀實踐
1、同學們,你們有什么樣的語言對待別人呢?
2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來到我們班
課件加教案篇七
1、了解松鼠的習性。
2、學習課文由總到分,條理清晰地介紹小動物,培養(yǎng)學生的概括能力。
3、學習本文抓住事物的特征進行觀察和生動形象的說明方法。
1、通過討論,訓練學生掌握根據(jù)事物的特點組織材料的方法。培養(yǎng)學生的概括能力。
2、通過學習能夠掌握有關松鼠的一些特征、習性方面的知識,體會文章語言的生動、形象、準確。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛動物、熱愛自然的情感。
1、對事物特征的觀察。
2、形象生動的說明。
3、語言準確性的把握。
兩課時
教學要點:理清文章層次,學習課文能扣住事物特征進行說明。
教師先畫出松鼠的尾巴讓學生猜,老師想畫什么動物,當學生猜出老師想畫的是松鼠時,追問學生是憑借什么猜出的,學生說出是憑借尾巴時,肯定學生的想法,并表揚學生平時觀察動物能抓住動物的體貌特征。那么我們今天就來學習法國博物學家、作家,布豐的《松鼠》。
1、學生朗讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧,很討人喜歡。)
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧,討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落,理清文章的結構層次。
明確:
第一部分:(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。
第二部分:(2~5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點
第2段,松鼠的漂亮。
第3段,松鼠的馴良。
第4、5段,松鼠的乖巧。
第三部分:(6)補充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序:先總說——再分說——最后補充說明
2、討論:第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調換?為什么?
明確:第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的,先說明松鼠漂亮的形體,再說明其習性由表及里,符合人們認識事物的規(guī)律。
3、研讀相應段落,探究特點從幾方面說明。
學生自己合作探究后,師生共同歸納。
漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點。
馴良:在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物等,是從活動的范圍、時間、主要食物和尋食的習慣等三方面表現(xiàn)它的特點。
乖巧:從過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的.方法。
窩口的特點方面表現(xiàn)它的特點。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點,表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看,學習課文的結構思路。
寫一篇:我喜歡(熟悉)的一種小動物
板書設計:
松鼠
總:松鼠的特點(1)
漂亮:面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討
分馴良:范圍、時間、主要食物和尋食的習慣(3)人
乖巧:動作、筑窩(4~5)喜
有用的小動物(6)歡
課件加教案篇八
忙碌了一個假期,可算迎來了寒假,媽媽也答應我在這個寒假,我們全家去滑雪。你看這不剛放假,我們就行動了。
因為我們都是第一次滑雪,所以前一天晚上,爸爸上網(wǎng)搜索了許多關于滑雪的資料,我們都認真地看了一遍,從中知道了一些滑雪的知識。之后,我準備食物、媽媽準備衣物、爸爸準備用品,一家人忙得不亦樂乎。
清晨,天還沒有大亮,我們就從被窩里鉆了出來,快速收拾停當后,就開始趕路了。到了趕路了。到了滑雪場,遠遠看到有些人在高級雪道上滑得那么瀟灑自如,真是好生羨慕,也覺得滑雪不是那么難。這時,爸爸已租好了滑雪服、雪杖、滑雪靴和滑雪板,哇!滑雪靴是那么的大,滑雪板是那么的長。我趕緊穿好全套裝備準備“戰(zhàn)斗”。我們是初學者,理所當然去了初級雪道,第一次也沒想別的,就滑了下去,可沒想到,連著摔了兩個大屁蹲兒,爸爸也和我一樣,但媽媽卻不同了,她摔了一個跟頭就脫了滑雪板走了下來。唉,滑雪并不是想象的那么簡單呀!我們拉著拖纖往上走。第二次,我找到了點兒感覺,剛下去滑得還可以,可是滑到下面有很多人,這時我想起“不怕摔,就怕撞”這句滑雪場上的名言,眼看撞車不可避免,那就只好委屈一下自己,就勢摔了一下。
到了下面,我向四周望望,發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在了,再仔細看看,原來媽媽因為膽小就沒下來,爸爸在半路摔了一跤,還沒起來,我笑得連嘴都合不上了。再往后,我和爸爸又滑了好幾個回合,已經(jīng)比較自如了,可媽媽卻總是摔跤,等我們再次回到上面時,媽媽居然提出想回去的念頭,那怎么可以?我和爸爸不斷地鼓勵媽媽,讓她勇敢一些,媽媽滑了幾次后,爸爸指出了她的問題,又鼓勵媽媽去嘗試,結果這次順利第滑到了終點,一個跟頭都沒摔!我和爸爸真為媽媽高興,現(xiàn)在我和爸爸媽媽可以在雪道上“比翼齊飛”了,真爽!
又滑了幾輪后,我和爸爸準備挑戰(zhàn)中級雪道。到了頂端,我覺得會滑初級道,就應該會滑中級道,都是同一個道理,我無所顧忌地滑了下去,可沒滑幾下就摔倒了,在滑下來的路上,我心里撲通撲通直跳,非常緊張。下來后,我心理想:中級雪道真不是想象的那樣簡單,而是又高又陡又長,滑下時速度越來越快,而我又沒有掌握好轉彎和剎車的技術,容易失控。爸爸鼓勵我再滑一次,我真是太害怕了,不過還想再試試,就跟著爸爸上去了。爸爸先出發(fā)了,我想調整好方向,可是由于出發(fā)點沒有平地,稍微挪動一下就會摔倒,這樣反復幾次后,我怎么也不敢滑了,就這樣在上面呆了半天。這時我突然看見,遠遠的,爸爸邁著沉重的腳步爬了上來,我知道爸爸是怕我有危險才又艱難地上來,其實他已經(jīng)很累了。我不想讓爸爸再走了,一努勁兒滑了下去。雖然這次我又摔了兩個跟頭,但我戰(zhàn)勝了心里的'恐懼,超越了自己,真的很開心,爸爸媽媽也為我驕傲!
滑雪結束了,我們拖著疲憊的身體戀戀不舍地離開了滑雪場。雖然大家身上都酸疼酸疼的,但是想想滑雪所帶來的樂趣,我們還是非??鞓?,相約以后再來。
寒假也馬上就要過去了,但想起這次滑雪的經(jīng)歷,還是激動不已,它不禁讓我感受到快樂,而且讓我知道了“世上無難事,只怕有心人”的道理。
課件加教案篇九
撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作,好的公開課教案能夠激發(fā)同學興趣,培養(yǎng)同學多方面的能力,有效提高課堂教學效率。本站提供的這套小學數(shù)學《認識方向》公開課教案符合新課標的規(guī)范,思路清晰,結構合理,適合同學的年齡特征,與素質教育的要求相吻合,具有科學性、實用性等優(yōu)點。
(同學分成四組,分布于教室的東、南、西、北四個方向)
一、引入
師:同學們,告訴大家一個好消息:咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦!這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎?用手指一指。
(同學紛紛用手指南)
師:哦!大家都知道這一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你們還知道哪些方向?
生:除了南,還有北。
生:還有東、西。
二、展開
生:我看太陽認方向。太陽升起的一方是東。面向東,背后就是西,左面是北,右面是南。
師:這個方法真好!我們一起學一下。
(同學紛紛面向太陽升起的東方,分辨西、北、南)
生:不對!早晨可用這個方法。下午,面向太陽落山的方向是西,背后是東,左面是南,右面是北。
師:對!黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢?
生:可以用指南針,指南針的箭頭一端總是指向南。
生:我看房屋認方向,房屋的大門一般都是朝南的。
生:我看人們曬衣服,搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。
生:冬天,積雪幾天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。
生:山坡上,草木茂盛的一面是南。
評析:調度同學的生活經(jīng)驗和“數(shù)學實際”,讓同學自身運用各種方法認識東、南、西、北的方向。通過交流和對話,使每個同學都個性化地學會識別方向。
師:同學們有這么多識別方向的方法,現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生:我們組在東邊,因為太陽從我們這邊升起。
生:我們組在東的對面,是西。
生:教室是朝南的,我們組正好在教室靠南的這邊。
生:我們組在北邊,在南的對面。
生:電視塔在我們組的東邊,我們組在電視塔西邊。
生:電視塔在我們組的西邊,我們組在電視塔東邊。
評析:同學被置于生動、實際的生活空間,運用各自的方法識別四個方向之間的位置關系,真實而親切。
生:因為我們在不同位置看電視塔。
生:從不同的角度看電視塔,就有不同的方向。
師:對!方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的,與不同的規(guī)范相比,就有不同的方向。
評析:抓住課堂上出現(xiàn)的情況,故作曲解,使同學生發(fā)方向的相對性意識。
生:朱老師站在西南方。
師:為什么說這是西南方了
生:因為你站的方向是西和南交叉的地方。
生:因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。
(同學環(huán)顧教室,討論交流)
生:(指東南方)這又東又南的方向是東南。
生:(指西北方)這又西又北的方向是西北。
生:東南與西北是相對看的。
生:(指東北方)這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。
評析:從西南方向的確定開始,再讓同學通過“往四周看看”的空間觀察,憑借已有的主觀體驗,發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復合方向和其相對關系,同學享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅,衍生出積極情感和自信心。
(生居中介紹略)
評析:用剛剛學習的八個方向介紹復雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的小組學習,可以使同學積極參與,相互合作、交流,形成“動態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學語言(方位詞)表達和交流教室內的空間方位,可以認識生活中的客觀事物,體驗到數(shù)學與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學的內在價值。
生:平面圖上總有一個十字樣的標志,是表示方向的。
師:對!這叫十字指向標,它指示著圖上的方向。誰知道指向標向上的箭頭指示什么方向?
生:箭頭指向北,表示圖的上方是北。
師:那么,下方就是——
生:(齊)南!
生:西。
師:右邊是——
生:東。
師:所以圖上也是——
生:左西右東。
生:所以,圖上的方向只要根據(jù)十字指向標,記住上北下南、左西右東就行了。
評析:在平面圖這一虛擬的空間中,引導同學觀察、定向、體驗,對比生活經(jīng)驗進行想像、識別方向,培養(yǎng)了同學的空間想像能力。
三、練習
生:“少兒書店”在“市民廣場”的西邊。
生:“南通電影院”在“市民廣場”的東邊。
生:“南通中學”在“市民廣場”的北邊。
生:“文峰大世界”在“市民廣場”的南邊。
師:我們學校在“市民廣場”的什么方向?誰來指一下?
生:我們學校在“市民廣場”的西北方。
生:“南通師范二和小”在“市民廣場”的東北方。
生:“人民公園”在“市民廣場”的東南方。
生:“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的西南方。
(同學設計,畫成平面創(chuàng)意圖)
師:同學們都給“奧林匹克廣場”設計了些什么呀?能向大家介紹一下嗎?介紹時要用上今天學過的方位詞,說明各場地、設施的方向位置。
(生交流略)
評析:練習突破了過去“技能操練”的`陳規(guī),而變?yōu)榱艘粋€個“問題解決”的過程。同學們在解決實際問題中,不只掌握了知識,而且提高了運用所學知識解決實際問題的能力。
(總結略)
總評:教學目標的定位,走出了數(shù)學知識技能的單行道,指向同學的全面發(fā)展,并且貫串在整個教學活動過程之中。結合方向位置在生活中的表示和反映,培養(yǎng)了同學用數(shù)學知識解決問題的意識。在觀察、操作、猜測、想像等學習活動中,培養(yǎng)了同學有序考慮的意識,發(fā)展了同學的空間觀念。注重同學的情感體驗,使同學在數(shù)學學習中獲得勝利的喜悅,鍛煉了克服困難的意志,樹立了學習自信心。同學在解決問題的過程中,學會與他人合作交流。
這節(jié)課的最大特點是:整個方向的認識都表示為同學的自主探索習得。教師為同學提供了從事數(shù)學活動的機會,讓同學經(jīng)歷從實際到虛擬的情境中進行觀察、操作、實踐、猜想、想像、討論、交流。從而認識了方向和物體的空間位置。
課件加教案篇十
1.正確認識自己與朋友交往中的言行,分享與同伴保持良好關系的策略。
2.喜歡交朋友,感受友誼帶給人的積極情感體驗。
1.兩張大紙,上面貼著每個孩子的照片;
2.一些不干膠笑臉貼紙;
3.幾頂小皇冠;
4.錄象片段,電視機。
一、律動《找朋友》,感受找到朋友的快樂
2.討論:什么是好朋友?和好朋友在一起有什么感覺呢?
二、游戲《誰的朋友多》,體驗朋友多的樂趣
1.朋友大串聯(lián):每個小朋友想好自己的好朋友是誰,然后把自己手里的笑臉蘋果貼在好朋友的頭像旁邊。
2.師生共同統(tǒng)計每個人的好朋友人數(shù)。
3.找出好朋友最多的幾位小朋友,給他們帶上小皇冠,恭喜他們成為“好朋友之星”。
三、討論活動:怎樣交到好朋友
1.引發(fā)思考:每個人都希望自己受別人歡迎,交很多很多的好朋友??墒?,有的人總是找不到朋友,為什么會這樣呢?讓我們來看幾段錄象。
2.組織幼兒觀看錄象片段,討論:怎樣與小朋友交往
提問:你喜歡這個小朋友嗎?你愿意跟哪個小朋友做好朋友?為什么?
3.教師根據(jù)孩子們的理由總結出幾條可供大家借鑒的好做法。
4.師小結:朋友多了快樂會更多。大家在一起很有禮貌,相互關心,互相謙讓,就會有更多更多的好朋友。
四、律動《找朋友》,結束活動
課件加教案篇十一
1.欣賞散文,懂得"芽"的健康成長需要陽光、風兒、雨露。
2.初步理解"膽怯、健康、堅強、歡暢"等詞,學習句式"別怕,我把你×一×,你就會變得更××"。
3.樂于助人并懂得感恩。
1.知識經(jīng)驗準備:幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。
2.物質材料準備:嫩芽實物、大圖書、表演道具。
老師帶來了一位朋友。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什么.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來。會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子。突出重點,理解散文內容。(思考、表達出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子。
2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰會來幫助她。讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問:被太陽照耀著。會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著,會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著.會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)
3.小嫩芽還是有點害怕.我真想安慰她。我想對她說:"別怕!我把你抱一抱幼兒園中班語言教案:芽__小豆芽__親親綠色幼兒園中班語言教案:芽__小豆芽__親親綠色。你就會變得更高興!"你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,然后回答。
4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的.因為沒有曬到太陽。我們學學太陽,對這個不健康的嫩芽說一說,對這個健康的嫩芽也說一說。
5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風兒,相互說一說。交換角色再說說。
6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答.教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?現(xiàn)在老師是雨露。你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請對嫩芽說一說。再清一個小朋友來做嫩芽。大家做雨露,一起說一說。
1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩,名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結合配樂詩朗誦.教師扮演土地媽媽.用手和道具表演散文詩。
2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長大了。這是一件多么美好的事呀四、合作表演,體驗角色形象。(體驗、移情.你們愿意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露幼兒園中班語言教案:芽__小豆芽__親親綠色主題班會。
3.根據(jù)幼兒的實際狀態(tài).靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演
課件加教案篇十二
課時:一課時
授課對象:五年級 課程標準中的相關陳述:
在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中,發(fā)展合情推理能力,能進行有條理的思考,能比較清楚地表達自己的思考過程與結果。 學情分析:
學生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。本節(jié)課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識點學生在此之前都已學過的。小組合作交流、自主探究的學習方式已為廣大學生所接受,成為學生比較喜愛的主要學習方式,學生已具備一定的合作能力,在小組學習中學生能夠較好地分工、合作、交流,較好地完成探究任務。
1、能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析,歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。
2、以“找次品”為載體,讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3、感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,嘗試用數(shù)學的方法來解決
實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。
知識的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問題。
卡片、多媒體課件
一、 創(chuàng)設情景,生成問題
(播放視頻)你從中了解到了什么信息?猜猜看,有可能是什么原因造成的。
二、 自主探索、合作交流
1、教學例1
師:(出示天平)同學們,老師給大家?guī)砹艘粋€老朋友,他是?(天平)記得嗎?我們在學習方程的時候就已經(jīng)認識他了。他在今天我們的學習中起到了重要的作用。
(1)初步認識天平
(2)學習例1
師:大家平時愿意幫助別人嗎?老師遇到一個問題,你們愿意幫忙嗎?
2.師:有個小朋友身體缺鈣,買了3瓶鈣片,(出示三個鈣片)其中有
1瓶吃掉了幾粒,這瓶比其他的要怎么樣?(輕一些)這個小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個次品找出來?。
學生介紹各種方法。(可以數(shù)數(shù),用手掂一掂,用天平稱)
3.師:大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問題,你認為哪種方法好,為什么?
(2)獨立思考,有一定思維結果的時候組織小組交流。指導學生在交流中比較方法。
(3)師質疑:不進行實際稱,你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過程嗎?
在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡,說明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,說明上揚的一端是少的。
(4)小結:在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的,輕一點或是重一點,利用天平能夠快速準確地把它找出來,我們把這類問題叫做找次品。(板書課題:找次品)
課件加教案篇十三
師:同學們,我國的很多名勝古跡,都留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如我國古
代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰,《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天,我們就來閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情。
二、電腦示圖解題
岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文士們登樓賦詩。
1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓。當時,范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽樓寫記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想像,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達了他“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,擁有寬闊的胸懷。
三、初步感知,自讀疏通文意。
1.有感情地朗讀課文。
朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢散結合。讀駢旬,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如:陰風/怒號,濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如:先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長的停頓。如:上/天光,一碧/萬頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。
2.讀懂文旬。
借助工具書和課本注釋,讀懂文句,初步理解全文大意。教師提示重點詞語與句子,要求學生自讀時注意。
(幻燈顯示。)
(1)積累詞語:
實詞:(名詞)賦、國、景、大觀、遷客、騷人、寵辱
(動詞)謫、屬、把虛詞:夫、斯、其、微、則、然則
課件加教案篇十四
一、教材簡說
這篇課文很美,無論是文字還是內容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。
教學本課,要強調自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!薄昂劝?,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺?,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!币苍S會感悟到泉水的團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”
本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導學生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時,可引導學生感悟:
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學習目標
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學建議
(一)識字寫字
本課生字數(shù)量較少,讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識記,可在學生自主識字基礎上,結合課文學習分散進行,建議:
1.讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中,領會它所表達的語氣?!肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2.出示“杜鵑花”圖片,結合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結
合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.小組交流識記生字的方法。
6.寫字指導。
”,不要寫成“巳”。
(二)朗讀感悟
1.圖文結合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子?!?/p>
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。
(三)積累運用
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
(四)實踐活動
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
四、教學設計舉例
片段:總結、拓展
1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___?!?/p>
五、資料袋
泉水
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
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課件加教案篇十五
《伯牙絕弦》是《列子》中的一則,講述了一個千古流傳、感人肺腑的故事。它是知音難求的人生寫照,是人們在孤獨中尋求溫暖的見證,是心存美好、渴望美好、珍惜美好的心靈的呼喚。
教學目標
1.積累實詞虛詞,夯實文言基礎。
2.通過誦讀,自主學習和小組合作,理解人物間的情感。感受伯牙鐘子期情意投合、惺惺相惜的友情,引導學生體會古人重情重義的純樸情操。理解文中蘊涵的道理:知音難得、知己難求。
3.想象自己即是伯牙,進而感悟“知音”并練筆。
教學重難點
1、理解“高山流水”的典故。
2、理解伯牙與鐘子期互相理解、互相欣賞的深厚情感。
教材分析
《伯牙善鼓琴》是語文版七年級(下)第七單元第四篇文章《古文二則》其中的一篇。兩則短文所選內容都是傳說故事,《郢人》出自《莊子》,《伯牙善鼓琴》出自《列子》,莊子和列子都是道家學派的代表人物,所以,學習這兩篇文章也是學生第一次接觸道家學派的文字。從內容上看,兩文故事性較強,學生樂于學習,也是記敘性的文字,可以按記敘文的要求理清人物所經(jīng)歷事件的過程或情節(jié)。兩文從主旨上看,都表達了“知音難得、知己難求”的主題,但又各有側重,《郢人》側重于信任配合與懷友,《伯牙》則側重于互相理,互相欣賞。由知音的故事引出本文的學習,在學習第一則《郢人》的基礎上再深入理解伯牙與子期的交情。講授本文時,可以側重在比較中理解二人的真摯友誼。
學情分析
這是一篇傳說故事,學生在以前的學習經(jīng)歷中,廣泛接觸過此類作品,可引導學生將掌握的有關閱讀傳說故事的知識和技能做適當遷移,應用到文言文的傳說故事閱讀上,了解傳說故事的內容及其蘊涵的深刻含義。學生對文言文學習已經(jīng)形成了一定的方法,對閱讀故事性較強文章比較感興趣。上學期七單元的兩則古文分別講的是“誠信”和“質疑”,本學期這兩則短文主題相近都是講“朋友”,這樣的主題可以加深孩子們對友誼的理解。在講授《郢人》這一節(jié)的時候,我適當做了拓展延伸,聯(lián)系生活實際,使學生明白兩個人在信任的前提下建立友誼,學生參與度較高。所以,對于《伯牙》這一篇非常富有民族情懷的文章,也應該把握情感這條主線,引導學生理解古代音樂背景,從而提高學生的文化品位,激發(fā)其愛國情懷。
教學過程
一、導入新課,明確目標。
1、音樂導入:
播放古箏曲《高山流水》導入。學生聽完后,暢談感受——
2、介紹俞伯牙與鐘子期。(故事形式)
春秋時期,伯牙從小就酷熱愛音樂,他的老師成連曾帶著他到東海的蓬萊山,師傅帶他領略大自然的壯美神奇,使他從中悟出了音樂的真諦。他彈起琴來,琴聲優(yōu)美動聽,猶如高山流水一般。雖然,有許多人贊美他的琴藝,但他卻認為一直沒有遇到真正能聽懂他琴聲的人。
有一年,伯牙奉晉王之命出使楚國。八月十五那天,他乘船來到了漢陽江口。遇風浪,停泊在一座小山下。晚上,伯牙琴興大發(fā),拿出隨身帶來的琴,專心致志地彈了起來。他彈了一曲又一曲,正當他完全沉醉在優(yōu)美的琴聲之中的時候,猛然看到一個人在岸邊一動不動地站著。伯牙吃了一驚,手下用力,“啪”的一聲,琴弦被撥斷了一根。伯牙正在猜測岸邊的人為何而來,就聽到那個人大聲地對他說:“先生,您不要疑心,我是個打柴的,回家晚了,走到這里聽到您在彈琴,覺得琴聲絕妙,不由得站在這里聽了起來。”
伯牙借著月光仔細一看,那個人身旁放著一擔干柴,果然是個打柴的人。伯牙心想:一個打柴的樵夫,怎么會聽懂我的琴呢?于是他就問:“你既然懂得琴聲,那就請你說說看,我彈的是一首什么曲子?”
聽了伯牙的問話,那打柴的人笑著回答:“先生,您剛才彈的是孔子贊嘆弟子顏回的曲譜,只可惜,您彈到第四句的'時候,琴弦斷了?!?/p>
打柴人的回答一點不錯,伯牙不禁大喜,忙邀請他上船來細談。那打柴人看到伯牙彈的琴,便說:“這是瑤琴!相傳是伏羲氏造的。”接著他又把這瑤琴的來歷說了出來。聽了打柴人的這番講述,伯牙心中不由得暗暗佩服。接著伯牙又為打柴人了幾曲,請他辨識其中之意。當他彈奏的琴聲雄壯高亢的時候,打柴人說:“這琴聲,表達了高山的雄偉氣勢?!碑斍俾曌兊们逍铝鲿硶r,打柴人說:“這后彈的琴聲,表達的是無盡的流水?!?/p>
接下來的故事就是我們這節(jié)課所要學習的寓言《伯牙善鼓琴》——看看伯牙如何善鼓琴,鐘子期如何善聽琴的。
3、展示本節(jié)課的學習目標:
(1)理解字詞句,熟練朗讀,能用自己的話講述故事;
(2)積累文言字詞,探究古文所蘊含的道理。
二、自學指導,合作探究。
(一)展示預習成果
1、作者簡介
(學生舉手談談作者及其作品,教師補充。)
(ppt展示)列子,名列御寇,或稱列圄寇、列圉寇(今河南鄭州市人),終生致力于道德學問,曾師從關尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年,不求名利,清靜修道。主張循名責實,無為而治。列子的活動時期應該是約于戰(zhàn)國早中期間,與鄭繻公同時,晚于孔子而早于莊子.先后著書二十篇,十萬多字,今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇,共成《列子》一書,均已失傳。其中寓言故事百余篇,如《黃帝神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,都選自此書雋永味長,發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。
(教師講述列御寇的故事。)
《列子》相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇,其內容多為民間故事,寓言和神話傳說。列子心胸豁達,貧富不移,榮辱不驚。因家中貧窮,常常吃不飽肚子,以致面黃肌瘦。有人勸鄭國執(zhí)政子陽資助列子,以搏個好士之名,于是子陽就派人送他十車糧食,他再三致謝,卻不肯收受實物。妻子埋怨說:我聽說有道的人,妻子孩子都能快樂地生活,現(xiàn)在我卻常常挨餓。宰相送糧食給你你卻不接受,我真是命苦啊。列子笑著對妻子說:子陽并不真的了解我,聽了別人的話才送糧給我。以后也可能聽別人的話怪罪我,所以我不能接受。一年后鄭國發(fā)生變亂,子陽被殺,其黨眾多被株連致死,御寇得以安然無恙。
2、檢查預習,糾正字音。
卒()逢暴雨乃援()琴舍()琴輒()窮其趣子之聽夫()志
(二)朗讀課文。
1、學生自讀課文,讀準字音。
2、學生朗讀課文:全班齊讀、舉手朗讀。
(三)疏通文意,學生用自己的話敘述文章內容。
(逐句疏通,學生提出不理解的詞義,學生以小組的形式競相解答,教師幫助(視情況提問重點詞句,并板書重點詞句),學生在書上或導學案上作好記錄,以便積累。)
(四)合作探究
1、文中怎么敘述伯牙擅長彈琴,鐘子期善于聽琴的?
2、這篇古文蘊含的道理是什么?
請結合文意,談談你對“知音”的理解。
三、小組匯報,教師點撥。
1、伯牙把自己的情懷寄托于琴音,琴技爐火純青,而子期有很高的音樂鑒賞能力,無論伯牙如何彈奏,子期都能準確道出伯牙的心意。
2、知音難得,知己難求。
3、(1)“伯牙所念,鐘子期必得之?!被颉扒孔?,鐘子期輒窮其趣?!?/p>
(2)真正的知音是指能彼此了解,心心相印,心意相通的人。
四、鞏固練習,自主檢測。
1、做“導學案”之“練習鞏固”題。(做完后,學生展示,先答答案,然后說原因,要規(guī)范完整。)
五、拓展延伸
(一)讀《伯牙絕弦》的有關文字,思考問題:
一子期死,伯牙謂世再無知音,乃破琴絕弦,終身不復鼓。(節(jié)選)
二憶昔去年春,江邊曾會君。今日重來訪,不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復傷心,不忍淚珠紛。來歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復彈,三尺瑤琴為君死?。ㄟ@是伯牙在子期墓碑前的一首短歌)
1、善鼓琴的伯牙,名滿天下的伯牙,居然從此絕弦,如果你就是伯牙,你見著這絕弦,再對子期說什么?把你最想說的話寫下來。(學生舉手演讀所作)
明確:高山流水多比喻知音或知己,也比喻樂曲高雅精妙。
(二)展示兩人千古傳誦的詩篇:
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對誰彈?春風滿面皆朋友,欲覓知音難上難!
六、課堂小結
1、《高山流水》的原曲據(jù)說已經(jīng)失傳,人們根據(jù)這個動人的故事,編寫了一首同樣動人的樂曲——《高山流水》,即課堂開始時所播放的音樂。(播放樂曲,學生欣賞)伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這則古文。
2、高山流水,琴臺知音。這則發(fā)生在一位音樂家和一位樵夫之間的故事,浪漫而詩意。我們無須去驗證這則傳說的真實性,但我們依然可以從中感受到我們民族的精神、心靈與情懷。
七、布置作業(yè)將這則故事改寫成一則300字左右的白話故事。
八、板書設計
《列子》一則
《伯牙善鼓琴》
——《列子》
寓意
俞伯牙
知音難得,知己難求
鐘子期
課件加教案篇十六
[教學要點]:
1、把握蘇州園林的'總特征。
2、理清說明順序。
3、感受蘇州園林的圖畫美。
[教學過程]:
一、布置預習:
粗讀課文,抓住本文的說明中心,劃分課文段落,借助工具書弄懂生字詞。
二、導入新課:人們常說:“上有天堂,下有蘇杭?!焙贾菝涝谖骱K州美在園林,那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們伴著清雅的古箏曲,一起來欣賞一組蘇州園林的圖片,感受一下蘇州園林的美趣。
三、課件顯示圖片欣賞,請同學們說說看圖片后的感受。
[感受蘇州園林的美趣,激發(fā)學生學習本文的興趣,激發(fā)對祖國文化的自豪感]
1、圖片介紹了哪些園林?
(拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園)
2、說說你對蘇州園林總的印象。(鼓勵學生運用詩句)
四、整體感知,理清思路。
下面請同學們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價,看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。
[幻燈出示思考題]:
1、作者對蘇州園林總的印象是什么?
2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的?
3、作者分項概括,又從四個方面體現(xiàn)以上特點,是哪四個方面?
4、課文余下部分又介紹了什么?
5、結合是上述問題,標明全文說明順序。
(電腦播放課件:蘇州園林的相關圖片、原文文字)(學生獨立解決問題,自由發(fā)言。)
五、小組合作,自主探究。
1、結合圖片,用語言再現(xiàn)蘇州園林四個“講究”的圖畫美。
(學生分小組合作,教師提供相應的圖片、音樂,小組推薦代表表演,師生共同點評。)
2、文中優(yōu)美的句子很多,找出你最喜歡的一句,并說說你喜歡的原因。
3、從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法。(學生自由發(fā)言)
六、質疑問難。
[提倡學生有發(fā)問精神]
(鼓勵學生敢于對課文的內容和表達,提出自己的看法和疑問,尋求老師和其他同學的幫助。)
七、拓展訓練。
[學文與作文成為一體,意在指導學生注意作文的條理性]
試以“我的家”為題進行寫作練習,要求不實寫哪一處景或哪一件事,而從總的印象寫起,引出對事物總的特點的概括,然后圍繞中心多方面說明。
板書設計:蘇州園林——葉圣陶
總印象:標本影響
課件加教案篇十七
解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣,體會天生一對的美好。
活動目標:
1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣,體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對,感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。
活動準備:
1、《天生一對》故事課件;
2、背景音樂、游戲音樂。
活動過程:
一、活動導入,介紹故事書《天生一對》,引出“一對”的意思。
二、播放ppt,請幼兒給生活中的一些物品進行配對并說說配對理由。
教師小結:無論他們的樣子是相同的`還是不同的,只要有理由就可以配成一對。
三、播放ppt,教師講述故事《天生一對》。
1、師:故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同,但是他們是一對,而且是非常般配的一對,為什么說他們是般配的一對呢?(播放ppt,蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣)
2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對,并說說理由。
四、游戲:誰最般配
分別請幾對幼兒上來,學故事里的主人公那樣,用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配,坐在下面的幼兒做裁判。
五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結尾。
六、師:孩子們你們家里有誰是天生一對的呢?你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎?為什么?
七、游戲:天生一對。
幼兒兩兩為一組,聽音樂做律動,音樂停止,聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起,如:教師說“手掌”,兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八:延伸活動:游戲--口香糖,粘哪里。
課件加教案篇十八
科學概念:知道定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。
知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。
了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。
過程與方法:通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。
情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機械的興趣。
【教學重點】認識滑輪的工作原理。
【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。
【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表
【教學過程】
一、激趣導入新課
1、播放學校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學生回答:因為旗桿頂部有一個輪子)
2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。
二、研究旗桿頂部的滑輪
2、根據(jù)學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用)
3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設計方案表)
要研究的問題定滑輪是否能省力
預測是()否()
要改變的條件
不要改變的條件
實驗設計(可附圖)
4、小組合作進行實驗,并記錄下研究的數(shù)據(jù)。
左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)
5、全班內進行交流匯報。
小結:定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。
三、會移動的輪子
1、出示塔吊的滑輪圖,并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”
2、認識動滑輪的定義。
3、請學生通過小組合作,安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”
4、在提升重物時,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?
5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。
1)學習使用測力計,認識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習,拉出3n、5n的力。
2)教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。
4)全班內進行交流動滑輪能否省力?能省多少力?
四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同
五、想一想:
課件加教案篇十九
教學目標:
1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字;會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
重點:認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字;會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學習“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
難點:通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
課時:一課時
教學過程
一、情境引入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?看!今天老師給你們帶來了誰?(出示貓、鼠圖。)在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事,你們想知道嗎?那我們就和這兩只小動物一起來學習。(板書課題)
二、自主認讀,讀準字音
生:問同學、問老師、看拼音讀……
三、隨文識字,理解課文
1、師:同學們真了不起,這么快就把兒歌讀完了!
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事?
生:老鼠趁貓睡覺的時候偷米吃,結果卻被貓給吃掉了。
師:我們來看看小老鼠在干什么?小老鼠出洞偷米的時候,花貓在干什么?(裝睡)
師:哪些詞可以看出來花貓在裝睡?(不急不慢瞇著迷迷糊糊)
師:我們看一看72頁的圖,花貓是不是在裝睡啊,瞧,它的一只眼睛還張開著呢!
師:下面讓我們在一起來讀一讀這四句話。
師:小老鼠以為花貓真的睡著了,心情怎么樣?書上是怎么說的?(滿心歡喜)
師:它滿心歡喜,那小老鼠吃到米了嗎?(沒有)結果怎樣?(被貓吃了)
師:是不是被貓吃了,我們一起來讀讀72頁的這四句話。
師:哎!這只老鼠可真可憐,到最后都不知道自己死的原因。小朋友們,你們都是聰明的孩子,你們知道為什么嗎?(小老鼠是是趁貓睡著的時候偷米吃,結果被聰明的貓抓住吃掉了。因為貓其實是在裝睡。)
師:你覺得花貓怎樣呢?(很聰明)
師:這個故事真是太有趣了,老師十分喜歡這首兒歌,也想讀一讀,我讀著讀著,還拍起手來了,你們想看看嗎?請大家坐好了,認真聽、仔細看。(老師拍手范讀)你能像老師這樣也試著讀讀嗎?(學生自由試讀)我們大家一起來讀讀吧?。▽W生一起拍手齊讀)
5、師:這些字寶寶從課本里出來了,先自己讀一讀吧!1分鐘記憶讀音。
師:會讀了嗎?老師要檢查一下,開火車讀,看哪個組開得又快又響亮。
6、師:生字會讀了,可是你是怎么記住他們的呢?現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學。
四、歸納分析,突破難點
師:看到這四個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個字里都有一個米字。(板書:米)
師:仔細看,瞧它們的“米”字有什么不同呀?
生:“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺,“迷”和“謎”的最后一筆是一點。
師:你有一雙慧眼,觀察的真仔細。你還發(fā)現(xiàn)這四個字有什么特點嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關。例如:我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫,所以“咪”字是“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關,所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路,就是迷路了,所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關,所以用言字旁。)
師:除了都有一個米字,還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個字的部首不同。(板書這四個字的部首)
生:前兩個字的讀音相同,后兩個字的讀音相同。(你是從讀音方面分析的)
生:迷字是半包圍結構,其他的三個字都是左右結構。
師:這四個字都是由“米”字加部首組成的,這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關,另外一部分與讀音有關,我們以后還會學到許多這樣的字!只要你認清字形,理解它的字義,就可以把它記住。
師:下面我們一起來看看這四個字都有哪些好朋友呢?誰來說一說。(學生說,老師板書)
師:哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢?看到73頁,我們一起來讀一讀第三題。
五、指導書寫
師:故事學完了,前面認識的生字寶寶又跳出來了,來,和它打聲招呼吧?。ǔ鍪尽斑洹保?/p>
師:“咪”我們前面說過是什么結構?左右結構的字我們要寫的左窄右寬??谧峙砸獙懺谧筮厵M中線偏上,米字要寫的豎長而直,第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點。下面請同學們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個。
師:接下來我們把“咪”字的部首去掉,換成部首:走之兒。是什么字?
師:迷字是什么結構?(半包圍)迷字是先寫米還是先寫走之兒呢?
師:在這里,米字要稍微寫得小一點,這一筆捺要寫成點。走之兒三筆寫成,一筆點,二筆橫折折撇,三筆捺。請同學們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個。
六:總結
師:孩子們,今天你們掌握了識字本領,老師相信你們會把今天學到的東西運用到生活中去,下課以后,請同學們自己找一找形聲字,下節(jié)課我們在班里開一次形聲字聯(lián)歡會。
七、作業(yè)布置:
1、把兒歌編成一個有趣的故事,講給爸爸、媽媽聽。
2、在生活尋找形聲字,看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會。
八、板書設計:
2、貓和老鼠
咪瞇迷謎
(形聲字)
課件加教案篇二十
1.對學生進行愛國主義教育。
2.學習通過人物言行突出人物品質的寫法。
3.學會簡要復述故事。
【教學重點】
1.學習通過人物言行突出人物品質的寫法。
2.學會復述故事。
【教學難點】課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。
【教學時間】三課時。
課件加教案篇二十一
活動目標:
1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學生下課10分鐘的`活動,嘗試合理安排課間10分鐘。
活動準備:已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗;幼兒自備書包,小學學習用品若干;書籍、棋類、玩具和時鐘等。
活動過程:
一、回憶交流,引出話題
1、討論:小學生怎么知道什么時候上課?什么時候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?
2、觀看時間:知道時鐘的長針走2大格,就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么
1、在下課10分鐘里,可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必須做好?(幼兒根據(jù)操作材料選擇)
3、教師按幼兒的討論總結:
(1)必須做,如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。
(2)可選擇做,如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉一圈等。
4、兒歌小結
三、模擬小學生下課活動
1、模擬下課,規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動。
3、按上課鈴聲準時回到座位上。
四、交流
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情,說說這樣安排的理由。
總結:課間10分鐘是很有限的,必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息,這樣的10分鐘才會過得有意義。
課件加教案篇二十二
一、教材簡說
這篇課文很美,無論是文字還是內容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。
教學本課,要強調自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!薄昂劝?,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子?!币苍S會感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺桑桑∥业那俾暫苊篮苊?,正好為你清脆的歌聲伴奏?!币苍S會感悟到泉水的團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候:你好!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”
本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導學生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導學生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時,可引導學生感悟:
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學習目標
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學建議
(一)識字寫字
本課生字數(shù)量較少,讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識記,可在學生自主識字基礎上,結合課文學習分散進行,建議:
1.讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中,領會它所表達的語氣?!肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2.出示“杜鵑花”圖片,結合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結
合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.小組交流識記生字的方法。
6.寫字指導。
”,不要寫成“巳”。
(二)朗讀感悟
1.圖文結合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。
(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?/p>
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子?!?/p>
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。
(三)積累運用
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。
(四)實踐活動
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。
四、教學設計舉例
片段:總結、拓展
1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___?!?/p>
五、資料袋
泉水
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
課件加教案篇二十三
1.指名學生給下列字注音:(幻燈顯示。)
謫(zhe2)屬(同“囑”zhu3)淫(yin2)霏(fei1)檣(qiang2)楫(ji2)冥(ming2)讒(chan2)偕(xie2)
2.朗誦全文。
二、研習新課
1.理解文章層次結構。
下面請同學們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:共分三個部分。
第一部分(1自然段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此生發(fā)出一篇之意。
第二部分(2—4自然段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。
第二層(3—4自然段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。
第三部分(5自然段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。
討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使之產生生命之感,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。
4.提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納:
(1)氣勢非凡:銜遠山,吞長江。(2)寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。
(3)湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。
5.提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉入寫什么?
討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
6.朗讀第3自然段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?
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