2023年狼優(yōu)質(zhì)課課件(5篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

狼優(yōu)質(zhì)課課件篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感。

2、掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握文章內(nèi)容。

3、通過對狼和屠戶的形象分析，把握課文主旨。

4、引導(dǎo)學(xué)生在生活中要敢于斗爭并善于斗爭。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握重點(diǎn)文言詞匯，把握課文主旨。

教學(xué)流程：

一、故事導(dǎo)入

聽說過農(nóng)夫和蛇的故事嗎？（生講述）

你怎么評價故事里的蛇和農(nóng)夫呢？

這節(jié)課我們將走進(jìn)蒲松齡的《聊齋志異》，去認(rèn)識兩條狼和一位屠戶，看看他們之間又會發(fā)生怎樣的故事。（板書：狼）

二、檢查預(yù)習(xí)

前面你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，請關(guān)上書本，回答：本文作者是誰？文章選自什么？郭沫若怎么評價的蒲松齡？

檢查文中重要字音、字形。

三、理解課文內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)一二段

請各位自由地大聲朗讀課文一二自然段，注意不僅要讀通句子，更要邊讀邊想句子的意思。然后回答老師的問題，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。

出示幻燈片：

1、屠戶當(dāng)天生意好不好？

2、兩條狼是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著屠戶嗎？

3、從這兩段來看，這兩條狼貪婪嗎？

（生大聲自由讀一二段，回答問題）

（二）學(xué)習(xí)第三段

師：看來同學(xué)們對一二段的內(nèi)容掌握的很好，現(xiàn)在請自由地大聲朗讀第三自然段，然后我會為你們翻譯，其中穿插有幾處錯誤，需要你們找出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以在朗讀的過程中，不僅要讀通順，更要邊讀邊疏通段落內(nèi)容。

（生自由大聲誦讀第三段，師出示第三段翻譯，生指出）

師：這便是故事的開頭，如果我用遇狼來概括第一段的話，你可以用什么詞來概括第二段和第三段？

（板書：遇---懼---御）

師：屠戶遇到了狼，把擔(dān)子里僅剩的骨頭都扔給了餓狼，可兩狼之并驅(qū)如故，情況十分危急，幸好屠戶看見了一堆柴草堆，奔過去拿出刀與狼眈眈相向?，F(xiàn)在讓我們分角色讀一讀這三段，注意讀出緊張的氣氛。

（分兩組分別讀敘述狼和人的句子）

（三）學(xué)習(xí)第四段

師：在這千鈞一發(fā)的時刻，故事將如何發(fā)展呢？請仔細(xì)聽老師朗讀第四段，聽讀完后老師要交給你們一個重要任務(wù)，我繪制了兩幅殺狼圖，圖中有多處與情節(jié)不符，請仔細(xì)觀察指出錯誤并在文中找到依據(jù)。所以，仍然要提醒你們，邊聽讀邊思考、梳理文段內(nèi)容。

（仔細(xì)聽師朗讀第四段，找出圖中的錯誤。）

（師提醒：在一二段我們說狼很貪婪，請問這段里面有沒有體現(xiàn)出狼的貪婪和狡詐？）

師：現(xiàn)在大家對整個故事情節(jié)比較熟悉了，讓我們再次分角色朗讀這一部分，力求在朗讀中再現(xiàn)當(dāng)時的情景。

（分角色朗讀第四段）

這部分講的是屠戶......（板書：殺狼）

（四）主旨探究

1、分析形象

現(xiàn)在我又想到了農(nóng)夫和蛇，農(nóng)夫的悲劇是他自己好壞不分，引狼入室，毒蛇呢，恩將仇報。那文中的屠戶和狼，你怎么評價他們呢？

（生評價屠戶和狼的形象）（師點(diǎn)撥提示屠戶的糊涂一時——妥協(xié)，以及他的占據(jù)有利地勢，抓住戰(zhàn)斗時機(jī)，保持高度的警惕，最終用智慧和勇敢戰(zhàn)勝了貪婪狡猾的狼。）

2、學(xué)習(xí)第五段

狼是如此貪婪，狡猾，不過再狡猾狼在人類勇敢和智慧面前也只不過是跳梁小丑，我不禁要為屠戶的勇敢和智慧拍手叫好。難怪蒲松齡說（出示：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。）齊讀。從這一段中可以看出蒲松齡對狼的態(tài)度如何？（板書：笑狼）

3、探究主旨

面對邪惡勢力，只要我們運(yùn)用智慧勇敢斗爭，邪惡必將會像文中的狼一樣頃刻兩斃。讓我們再次為屠戶的勇敢和智慧喝彩，也讓我們再次對那些跳梁小丑般的狼們嘲諷一番，齊讀最后一段。

四、課堂小結(jié)

回顧重點(diǎn)文言詞匯

五、課后作業(yè)

展開想象，把本文改寫成一片白話文，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

六、板書設(shè)計

狼

遇——懼——御——?dú)ⅰh

（畫骨）智（畫刀）

妥協(xié) 慧 斗爭

狼優(yōu)質(zhì)課課件篇二

《狼》教學(xué)課件

辛興初中

孫松蘭

第一張幻燈片：【出示課題】

狼

蒲松齡 第二張幻燈片：【檢查預(yù)習(xí)】

1、讀課文，注音：

綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝

意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣

2、解釋：

懼： 從： 故： 驅(qū)： 窘： 恐： 顧：

瞑： 暴： 斃： 股： 寐： 黠： 綴： 弛：

3.注意加線的詞在句中的含義：

止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止 而兩狼之并驅(qū)如故 問其故

恐前后受其敵 蓋以誘敵 顧野有麥場 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前

意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉 第三張幻燈片：【鏈接材料】

蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人，是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，即《聊齋志異》。

《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品，是文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若曾評價《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”； 老舍也評價過蒲松齡“鬼狐有性格，笑罵成文章”。第四張幻燈片：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.疏通字詞，曉暢文意。 2.反復(fù)吟誦，理解寓意。第五張幻燈片：【合作探究】

1、看文中哪些地方反映了狼的性格特點(diǎn)，哪些地方反映了屠戶的性格特點(diǎn)。能不能結(jié)合具體語句分析一下呢？

2、作者想通過屠戶和狼的故事來告訴我們什么道理？ 第六張幻燈片：【拓展延伸】

1、學(xué)生聯(lián)想帶“狼”字的成語。

2、學(xué)生質(zhì)疑：狼這種動物是否沒有優(yōu)點(diǎn)或可愛之處呢？ 第七張幻燈片：【檢測訓(xùn)練】

一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

綴（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）數(shù)刀斃之．．．．．．．（）（）隧（）入 尻（）尾 chí（）擔(dān)持刀 ．．dān dān（）（）相向 目似míng（）意xiá（）甚 狼亦xiá（）矣 假miè（）

二、填空。

1、《狼》的作者 ，朝著名文學(xué)家，初一年時我們曾學(xué)過其文章《 》，本文選自文言短篇小說集《 》。

2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的名，“志異”的意思是。

3、請寫出點(diǎn)明全文主旨的句子：

狼優(yōu)質(zhì)課課件篇三

《狼》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與能力目標(biāo)：

（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》。

（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。

（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊(yùn)含的道理。

過程與方法目標(biāo)：通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時點(diǎn)撥。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。（2）學(xué)會勇敢機(jī)智地與邪惡勢力作斗爭。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會道理。教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們都知道，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分仁慈，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安?，F(xiàn)在有一個屠戶又遇見了中山狼的后代，那么屠戶是否從東郭先生身上汲取了教訓(xùn)，或又重蹈舊轍？狼也許變善良了？那么究竟如何，現(xiàn)在就讓我們來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

2、作者、作品介紹

蒲松齡。字，一字，別號，世稱，清代文學(xué)家、小說家。一生熱衷科舉，卻始終不得志，他畢生精力完成《 》，該書被譽(yù)為我國古代文言短篇小說中成就最高的作品集?！傲凝S”是蒲松齡的書房名，“志”的意思是記述，“異”指奇異的故事。作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗，官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義。

郭沫若曾評價：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分 老舍曾評價：鬼狐有性格，笑罵成文章。

二、加點(diǎn)字注音：

綴行 屠大窘 苫蔽成丘 弛擔(dān)持刀 zhuì jiǒng shàn bì chí

眈眈相向 目似瞑 隧入 狼亦黠矣 尻尾 頃刻 dān dān míng suì xiá kāo qǐng

三、

【注：以下只是內(nèi)容歸結(jié)。上課時按小組分工，每組重點(diǎn)朗讀、解析一個段落，其它段落標(biāo)出不懂之處，疑惑之處，向重點(diǎn)分析小組提問解決，各小組間既有分工，又有合作探究，最后把內(nèi)容整合在一起，來完成對課文的理解。（術(shù)業(yè)有專攻，既節(jié)省時間，又鍛煉能力，還解析了課文，一舉三得！）】

（一）重點(diǎn)詞語

（1）詞類活用現(xiàn)象：

洞：名詞用為動詞，打洞。

隧：名詞作動詞，“從隧道中打洞” 犬：名詞用作狀語，像狗一樣。前：名詞作動詞，“上前”（2）通假字

“止”同“只”，只有。（3）一詞多義：

止：①同“只”，止有剩骨。

②停止，一狼得骨止。

意：①神情，意暇甚。

②想，意將隧人以攻其后也。

敵：①攻擊，恐前后受其敵。

②敵方，蓋以誘敵。

前：①前面，恐前后受其敵。

②上前，向前，狼不敢前。

（二）引導(dǎo)學(xué)生理解文本。

按所分派任務(wù)，每組兩位同學(xué)展示，一位朗讀，一位翻譯文意，同時還要接受其他同學(xué)的質(zhì)疑、提問。

【整理問題方面，教師要做好準(zhǔn)備工作，主要內(nèi)容如以下展示。如果學(xué)生不能發(fā)掘出知識點(diǎn)，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。】（1）通讀全篇、整體感知

①課文開篇向我們交代了幾大要素？分別是什么？ ②“綴行甚遠(yuǎn)”可看出狼的什么特點(diǎn)? ③屠夫急中生智想出了什么辦法? ④狼的狡猾體現(xiàn)在什么地方? ⑤“并驅(qū)如故”可看出狼的什么特點(diǎn)? ⑥請指出描寫屠夫心理的句子 ⑦屠夫決定奮起自衛(wèi),表現(xiàn)在哪?（通過以上問題引導(dǎo)學(xué)生分析狼的狡猾貪婪，以及把握屠戶的心理變化）（2）請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第三段，用原文回答課件上的問題。①兩狼的計謀： ②前狼假寐的姿勢：

③前狼假寐的神態(tài)： ④前狼假寐的目的：

⑤后狼徑去的目的： ⑥此節(jié)表現(xiàn)了狼的什么特點(diǎn)?（3）文章最后一段，引導(dǎo)學(xué)生分析故事的道理所在。

師：本段通過議論來嘲諷惡狼，但嘲諷的僅僅是惡狼嗎？

（可讓學(xué)生自由討論，教師引導(dǎo)

總結(jié)

（三）請說說你所知道的有關(guān)狼的成語、諺語或俗語。

引狼入室 豺狼當(dāng)?shù)?狼子野心 狼心狗肺

狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 聲名狼藉 狼煙四起 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎 前門懼狼，后門進(jìn)狼

（四）拓展閱讀

本文中狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭，善于斗爭，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的狼的故事所告訴我們的。

四、布置作業(yè)：

閱讀下面一段材料，寫出自己的感悟。

學(xué)校實(shí)施“狼”的教育，狼雕變?yōu)樯倌昱枷?/p>

6月24日《廣州日報》報道，昨日上午，一個狼群雕塑在深圳市南山區(qū)一小學(xué)揭幕，這組雕塑的底座上刻有說明：“東方似‘羊’的教育，培養(yǎng)的是溫文爾雅、逆來順受、安于現(xiàn)狀的人。西方似‘狼’的教育，培養(yǎng)的是個性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)，不斷超越的人。在物競天擇、適者生存的世界里，我們通過對狼的性格剖析，教育我們的孩子要成為強(qiáng)者?！痹撔ＰｉL表示，目前他們倡導(dǎo)的是對孩子進(jìn)行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也是為了讓孩子們學(xué)習(xí)“狼”的精神。

思維拓展：從課文中，我們感受到的是狼的貪婪，兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？材料中為什么會讓孩子們學(xué)習(xí)“狼”的精神呢？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認(rèn)識嗎？我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎么做呢？對“文學(xué)狼”和“自然狼”又該如何理解呢？??

狼優(yōu)質(zhì)課課件篇四

《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。 教學(xué)重難點(diǎn)：

通過教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對這樣的壞蛋只講道理是不行的。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

第二課時 課前板書課題

一、復(fù)習(xí)

出示生字詞，練讀。

故意找碴兒 弄臟 氣沖沖 爭辯 壞家伙

小壞蛋 吃了一驚 溫和 可憐

二、導(dǎo)入

這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，齊讀課題。

狼來到小溪邊，看見小羊在那兒喝水。狼遇到了小羊最想做的是什么？（狼很想吃小羊）

三、讀課文，學(xué)故事

1.狼很想吃小羊，就故意找碴兒。

出示自讀要求。（自由地讀一讀課文2-6節(jié)，劃出狼找借口的話。想一想：狼故意找了幾次碴？每次找的借口都是什么？）

2.交流：找了幾次碴？（3次）每次找的借口都是什么？（①你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？②就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？③你這個小壞蛋！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！）3.我們來讀讀狼的第一次找碴。出示第2節(jié)：指名讀。

你們看這段話里有一個感嘆號、一個問號，想想狼會是什么語氣？你能再讀讀嗎？狼認(rèn)為小羊安了一個什么心？（壞心；不懷好意；是故意做壞事；故意把狼喝的水弄臟?。?yīng)該用什么語氣讀，指名讀。（評價：把責(zé)問的語氣讀出來了！真是惡人先告狀?。。┯蒙鷼獾恼Z氣讀一讀。語氣再強(qiáng)烈些！再讀讀。

4.水真的是被小羊弄臟了么？小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。

出示第三節(jié)：小羊吃了一驚，溫和地說：“親愛的狼先生，我怎么會把您喝的水弄臟呢？您在上游，我在下游，水是不會倒流的呀！”

小羊在聽了狼的話后是什么表情？（吃了一驚）雖然他吃了一驚，還是用什么樣的語氣和狼說道理？（溫和地語氣）從這可以看出小羊的什么性格特征？（很溫柔）誰來溫和地和狼講一講道理？指名讀。

小羊說了幾句話？（2句）第一句話的后面用了個？，我們知道一般只有疑問時才用？，小羊是不是要問狼？（讀小羊說的第一句）那么小羊的意思是——（我不會把您喝的水弄臟的。）

出示并比較兩句話：我怎么會把您喝的水弄臟呢？

我不會把您喝的水弄臟。

自己讀一讀?！霸趺磿本褪恰安粫薄Ｐ睦锩髅髦来鸢高€要問別人，我們就把這種問句叫反問句，反問句的語氣更強(qiáng)調(diào)些，用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，（齊讀）

小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）師用簡筆畫標(biāo)示“上游”“下游”“倒流”?？偨Y(jié)：所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

下面我們來分角色朗讀，請男生扮演不講道理的狼，讀狼說的話，女生做溫和的小羊，讀小羊說的話，剩下的老師來讀。比比哪一組讀得棒。

去掉提示語，學(xué)生只讀狼和小羊的話。

師小結(jié)：小羊根本就不會把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)怪小羊把它喝的水弄臟了，用書上的一個詞來說就是——板書并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找借口，毫無道理地瞎說八道）。5.過渡：狼第一次找碴兒失敗了，看看第二次狼又找了一個什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？

出示第四、五兩節(jié)。同桌分角色讀一讀，要讀出狼和小羊的語氣喲。這頭狼比剛才更兇了，你能把狼氣沖沖的樣子讀出來嗎？指名讀。不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能讀在臉上，來，帶著你們的表情，再讀！

經(jīng)常是一次么？(不是,是許多次）去年小羊有沒有經(jīng)常罵狼呢？（沒有，因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒出生呢）讀小羊的話。

別說經(jīng)常，就連一次也不可能呀！狼這樣沒有道理無中生有地指責(zé)小羊，這就是書上說的——（故意找碴兒）

此時的小羊又驚又急又怕，可憐的小羊太冤枉了，他都喊起來了，他急著要為自己辯解。他該用什么樣的語氣說這句話呢？（指名讀，指導(dǎo)讀出吃驚地、無辜地語氣）

分角色朗讀4.5兩節(jié)。

6.雖然狼兩次故意找碴兒都被小羊有力地反駁了，但這只兇惡的狼會就此善罷甘休，放過這只羊嗎？（出示第六節(jié)）讀一讀，想一想：你從狼的第三次找碴兒中讀懂了什么？

交流：你讀懂了什么？（相機(jī)點(diǎn)紅文中相關(guān)詞語）a.不想再爭辯；師：狼已經(jīng)理屈詞窮，找不到任何借口了。

b.大聲地喊；師：說明狼此時已經(jīng)是氣急敗壞了。狼已經(jīng)不耐煩了，等不及地想吃羊。

c.不是你，就是你爸爸。師：罵我的是你，我也要吃了你；罵我的是你爸爸，我也定要吃了你！不管有道理還是沒道理（引讀：反正都一樣。說著。。撲去）。

出示文中插圖，指導(dǎo)看圖，師：看，這只兇惡的狼找不到借口了，不再爭辯了，露出了它兇殘的面目，張牙舞爪地?fù)湎蛄诵⊙颉Ｕ埓蠹以僮x一下這一段（出示第6節(jié)）。

7.分角色朗讀課文。讓我們再來讀一讀這個富有哲理的故事吧。誰來讀狼的話？誰來讀小羊的話？（出示全文，分角色朗讀課文）

四、總結(jié)課文，明確道理：

這個故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話：（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）齊讀。

狼為了吃羊找了三次碴，前面兩次，羊都據(jù)理力爭，和狼講道理。第三次狼再也沒有耐心聽羊解釋，最終撲向了羊。由此可見，像狼這樣的壞家伙，他是一定要干壞事的，和這樣的壞蛋光講道理是不行的。我們必須要發(fā)揮我們的聰明才智，用我們的智慧去戰(zhàn)勝他。

五、課堂延伸、思維拓展

作業(yè)：續(xù)編故事。兇惡的狼很想吃小羊，就急不可待的撲過去，你想知道接下來會發(fā)生什么故事嗎？小羊的結(jié)果如何呢？展開你的想象，編一個小故事，下節(jié)課我們再一起交流。

六、板書設(shè)計：

狼和小羊

弄臟水

故意找碴兒 罵我 撲去

不是你就是你爸爸

狼優(yōu)質(zhì)課課件篇五

14*《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹立保持生態(tài)平衡的意識。

3、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論?！窘虒W(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

１、同學(xué)們聽過哪些有關(guān)狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認(rèn)為？板書：狼

２、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、評價。

3、指名學(xué)生回答課文主要寫了什么？

三、理解課文內(nèi)容

１、默讀課文。

２、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第３節(jié)。

３、畫出羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

４、在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？

５、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。

⑴ 用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？

⑵ 再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？

⑶ 整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？

四、體會升華

１、為什么鹿會“餓”、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？

２、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

３、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

４、鹿是毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍?zhǔn)住本烤故钦l？

５、這個故事告訴我們一個什么道理？

五、作業(yè)

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設(shè)計一塊警示牌 板書：

14*《鹿和狼的故事》

狼 鹿

獵人

（道理）生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的預(yù)習(xí)：15《這片土地是神圣的》

1、初讀課文，標(biāo)出段序，圈出不認(rèn)識的生字查字典解決。

2、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、試著解決課后思考題。

4、探究課文的寫法。

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