編寫教案有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的編寫需要充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考。
課件加教案篇一
忙碌了一個假期,可算迎來了寒假,媽媽也答應(yīng)我在這個寒假,我們?nèi)胰セ?。你看這不剛放假,我們就行動了。
因為我們都是第一次滑雪,所以前一天晚上,爸爸上網(wǎng)搜索了許多關(guān)于滑雪的資料,我們都認真地看了一遍,從中知道了一些滑雪的知識。之后,我準備食物、媽媽準備衣物、爸爸準備用品,一家人忙得不亦樂乎。
清晨,天還沒有大亮,我們就從被窩里鉆了出來,快速收拾停當(dāng)后,就開始趕路了。到了趕路了。到了滑雪場,遠遠看到有些人在高級雪道上滑得那么瀟灑自如,真是好生羨慕,也覺得滑雪不是那么難。這時,爸爸已租好了滑雪服、雪杖、滑雪靴和滑雪板,哇!滑雪靴是那么的大,滑雪板是那么的長。我趕緊穿好全套裝備準備“戰(zhàn)斗”。我們是初學(xué)者,理所當(dāng)然去了初級雪道,第一次也沒想別的,就滑了下去,可沒想到,連著摔了兩個大屁蹲兒,爸爸也和我一樣,但媽媽卻不同了,她摔了一個跟頭就脫了滑雪板走了下來。唉,滑雪并不是想象的那么簡單呀!我們拉著拖纖往上走。第二次,我找到了點兒感覺,剛下去滑得還可以,可是滑到下面有很多人,這時我想起“不怕摔,就怕撞”這句滑雪場上的名言,眼看撞車不可避免,那就只好委屈一下自己,就勢摔了一下。
到了下面,我向四周望望,發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在了,再仔細看看,原來媽媽因為膽小就沒下來,爸爸在半路摔了一跤,還沒起來,我笑得連嘴都合不上了。再往后,我和爸爸又滑了好幾個回合,已經(jīng)比較自如了,可媽媽卻總是摔跤,等我們再次回到上面時,媽媽居然提出想回去的念頭,那怎么可以?我和爸爸不斷地鼓勵媽媽,讓她勇敢一些,媽媽滑了幾次后,爸爸指出了她的問題,又鼓勵媽媽去嘗試,結(jié)果這次順利第滑到了終點,一個跟頭都沒摔!我和爸爸真為媽媽高興,現(xiàn)在我和爸爸媽媽可以在雪道上“比翼齊飛”了,真爽!
又滑了幾輪后,我和爸爸準備挑戰(zhàn)中級雪道。到了頂端,我覺得會滑初級道,就應(yīng)該會滑中級道,都是同一個道理,我無所顧忌地滑了下去,可沒滑幾下就摔倒了,在滑下來的路上,我心里撲通撲通直跳,非常緊張。下來后,我心理想:中級雪道真不是想象的那樣簡單,而是又高又陡又長,滑下時速度越來越快,而我又沒有掌握好轉(zhuǎn)彎和剎車的技術(shù),容易失控。爸爸鼓勵我再滑一次,我真是太害怕了,不過還想再試試,就跟著爸爸上去了。爸爸先出發(fā)了,我想調(diào)整好方向,可是由于出發(fā)點沒有平地,稍微挪動一下就會摔倒,這樣反復(fù)幾次后,我怎么也不敢滑了,就這樣在上面呆了半天。這時我突然看見,遠遠的,爸爸邁著沉重的腳步爬了上來,我知道爸爸是怕我有危險才又艱難地上來,其實他已經(jīng)很累了。我不想讓爸爸再走了,一努勁兒滑了下去。雖然這次我又摔了兩個跟頭,但我戰(zhàn)勝了心里的'恐懼,超越了自己,真的很開心,爸爸媽媽也為我驕傲!
滑雪結(jié)束了,我們拖著疲憊的身體戀戀不舍地離開了滑雪場。雖然大家身上都酸疼酸疼的,但是想想滑雪所帶來的樂趣,我們還是非常快樂,相約以后再來。
寒假也馬上就要過去了,但想起這次滑雪的經(jīng)歷,還是激動不已,它不禁讓我感受到快樂,而且讓我知道了“世上無難事,只怕有心人”的道理。
課件加教案篇二
設(shè)計意圖:
活動目標:
1、理解詩的意思,了解秋天紅葉的特點,體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
2、體會詩人豐富的想象,感受詩歌美的意境。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)
活動準備:
投影視頻、大圖書、幼兒用書、一曲古典音樂。
活動重點:
理解詩句的意思,體會詩美的意境。
活動難點:
體會詩美的意境,獲得審美的愉悅。
活動過程:
一、導(dǎo)入
播放古詩《山行》視頻,幼兒初次感受詩中意境。
師:小朋友,這首詩是唐代詩人杜牧的詩,詩的名字叫《山行》,老師將帶你們一起走入詩中,感受詩中描繪的美麗景色。
二、理解活動
出示《山行》大圖,引導(dǎo)幼兒觀察圖中內(nèi)容,并引出詩句。
附古寺:
《山行》
杜牧
遠上寒山石徑斜,
白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚,
霜葉紅于二月花。
1、小朋友,你知道這個人是誰嗎?(引出詩人:杜牧)以上內(nèi)容源自第一幼兒教育兒童網(wǎng)
師:小朋友,小路是什么樣子的?伸向了什么地方?
小結(jié):遠處的高山上的路是彎彎曲曲的。
引出詩句“遠上寒山石徑斜”。
2、圖中住著人家,請你找出這幾戶人家在哪里?
小結(jié):白云飄浮的地方有人家。
引出詩句“白云生處有人家”。
3、詩人乘車為什么停了下來。
小結(jié):詩人停下來看楓葉。
引出詩句“停車坐愛楓林晚”。
4、楓葉真漂亮呀。它們是什么顏色的?
楓葉在什么時候才會變紅?
小結(jié):秋天的楓葉比二月的春花還要紅還要漂亮。
引出詩句“霜葉紅于二月花”。
三、閱讀活動
1、帶領(lǐng)幼兒有感情的朗讀古詩。
2、跟老師一起完整朗誦古詩。
3、幼兒集體朗誦古詩兩遍(播放古典音樂,增加意境)。
四、結(jié)束活動
幼兒自主閱讀小圖書。第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)
活動反思:
《山行》對于某些幼兒來說,已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了,因此比較熟悉,但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩內(nèi)容,第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)所以在本次活動課中的教授中,重點讓幼兒在理解中學(xué)習(xí),而不是單純的灌輸,幼兒對學(xué)習(xí)古詩的興趣也比較濃厚,所以課堂氛圍比活躍。
課件加教案篇三
精品
教學(xué)
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小學(xué)教案 教之初
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課件加教案篇四
教學(xué)目標:
1.知道日常生活中的常用問候語。
2.愿意學(xué)習(xí)并使用問候語。
3.以正確使用問候語為榮。
4.知道向別人問候敬意,。對象、時間、唱歌、結(jié)清不同,要采用不同的問候語及問候方式。
教學(xué)重點、難點:讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用問候語。
教學(xué)準備:
1.多媒體課件
2.小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:小朋友們,我們每天都要和很多不同的人相遇、相處,比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學(xué)等等。那么,和不同的人相遇,該怎么打招呼呢?禮儀小使者要出發(fā)了,我們趕快跟隨他一起去看看吧!
二、出示課件,感知禮貌用語。
板書:媽媽,早上好!
如果是你,你會怎么說?(媽媽,早晨好!媽媽,早安?。?/p>
上學(xué)路上,小明看到鄰居奶奶買菜回來,他怎么和問候奶奶的?
板書:奶奶,您好!
如果是你,還可能怎么問候?
三、禮儀活動實踐:
1、看課后題:說說下列場合該如何問候?把序號填在括號中。
a問聲:“您好!”
b點頭微笑/
c招招手。
d面帶微笑靜靜的看著。
引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么看見熟人正在講臺上講話,就面帶微笑靜靜看著,而不是招招手、聞聲“您好?”
2、比比看,那個小朋友記得快
太陽升,早上好,
見面說您好、您早,
遇到老師忙問候:“老師早上好!”
老師對我點頭笑。
晚上星星不滿天,
爸爸加班才返還,
“爸爸晚上好,您辛苦了!”
爸爸夸我長大了。
四、禮儀鏈接
貝老師講故事:在優(yōu)美的音樂聲中,一個美好的故事發(fā)生了??
美的回聲
一個孩子對著群山高喊:“喂,你干嗎?”群山回應(yīng)道:“喂,你干嗎?”媽媽告訴孩子說:“你對他說‘我們是朋友!’,聽聽他會說什么?!焙⒆佑执舐暫埃骸澳?,我們是朋友!”大山回應(yīng)道:“您好,我們是朋友!”孩子聽了非常高興。媽媽說:“孩子,你用什么樣的語言對待別人,別人也會有用什么樣的語言對待你?!?/p>
五、課堂禮儀實踐
1、同學(xué)們,你們有什么樣的語言對待別人呢?
2、以組為單位排演課堂?。簠⒂^的客人來到我們班
課件加教案篇五
一、導(dǎo)入
今天我們背著背包,在父母的陪同之下,興高采烈地來到瀘水四中,開始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個轉(zhuǎn)折點。那么,三年以后乃至更長的將來你想要達到什么目的或做什么呢?并說說為達到這一目的,你將如何做?請同學(xué)們說說。
(根據(jù)學(xué)生所說的情況來點撥引導(dǎo)并揭示課文)
板書:
課件加教案篇六
撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作,好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣,培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力,有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套小學(xué)數(shù)學(xué)《認識方向》公開課教案符合新課標的規(guī)范,思路清晰,結(jié)構(gòu)合理,適合同學(xué)的年齡特征,與素質(zhì)教育的要求相吻合,具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點。
(同學(xué)分成四組,分布于教室的東、南、西、北四個方向)
一、引入
師:同學(xué)們,告訴大家一個好消息:咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦!這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎?用手指一指。
(同學(xué)紛紛用手指南)
師:哦!大家都知道這一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你們還知道哪些方向?
生:除了南,還有北。
生:還有東、西。
二、展開
生:我看太陽認方向。太陽升起的一方是東。面向東,背后就是西,左面是北,右面是南。
師:這個方法真好!我們一起學(xué)一下。
(同學(xué)紛紛面向太陽升起的東方,分辨西、北、南)
生:不對!早晨可用這個方法。下午,面向太陽落山的方向是西,背后是東,左面是南,右面是北。
師:對!黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢?
生:可以用指南針,指南針的箭頭一端總是指向南。
生:我看房屋認方向,房屋的大門一般都是朝南的。
生:我看人們曬衣服,搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。
生:冬天,積雪幾天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。
生:山坡上,草木茂盛的一面是南。
評析:調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗和“數(shù)學(xué)實際”,讓同學(xué)自身運用各種方法認識東、南、西、北的方向。通過交流和對話,使每個同學(xué)都個性化地學(xué)會識別方向。
師:同學(xué)們有這么多識別方向的方法,現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生:我們組在東邊,因為太陽從我們這邊升起。
生:我們組在東的對面,是西。
生:教室是朝南的,我們組正好在教室靠南的這邊。
生:我們組在北邊,在南的對面。
生:電視塔在我們組的東邊,我們組在電視塔西邊。
生:電視塔在我們組的西邊,我們組在電視塔東邊。
評析:同學(xué)被置于生動、實際的生活空間,運用各自的方法識別四個方向之間的位置關(guān)系,真實而親切。
生:因為我們在不同位置看電視塔。
生:從不同的角度看電視塔,就有不同的方向。
師:對!方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的,與不同的規(guī)范相比,就有不同的方向。
評析:抓住課堂上出現(xiàn)的情況,故作曲解,使同學(xué)生發(fā)方向的相對性意識。
生:朱老師站在西南方。
師:為什么說這是西南方了
生:因為你站的方向是西和南交叉的地方。
生:因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。
(同學(xué)環(huán)顧教室,討論交流)
生:(指東南方)這又東又南的方向是東南。
生:(指西北方)這又西又北的方向是西北。
生:東南與西北是相對看的。
生:(指東北方)這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。
評析:從西南方向的確定開始,再讓同學(xué)通過“往四周看看”的空間觀察,憑借已有的主觀體驗,發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對關(guān)系,同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅,衍生出積極情感和自信心。
(生居中介紹略)
評析:用剛剛學(xué)習(xí)的八個方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對集中的小組學(xué)習(xí),可以使同學(xué)積極參與,相互合作、交流,形成“動態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語言(方位詞)表達和交流教室內(nèi)的空間方位,可以認識生活中的客觀事物,體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。
生:平面圖上總有一個十字樣的標志,是表示方向的。
師:對!這叫十字指向標,它指示著圖上的方向。誰知道指向標向上的箭頭指示什么方向?
生:箭頭指向北,表示圖的上方是北。
師:那么,下方就是——
生:(齊)南!
生:西。
師:右邊是——
生:東。
師:所以圖上也是——
生:左西右東。
生:所以,圖上的方向只要根據(jù)十字指向標,記住上北下南、左西右東就行了。
評析:在平面圖這一虛擬的空間中,引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗,對比生活經(jīng)驗進行想像、識別方向,培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像能力。
三、練習(xí)
生:“少兒書店”在“市民廣場”的西邊。
生:“南通電影院”在“市民廣場”的東邊。
生:“南通中學(xué)”在“市民廣場”的北邊。
生:“文峰大世界”在“市民廣場”的南邊。
師:我們學(xué)校在“市民廣場”的什么方向?誰來指一下?
生:我們學(xué)校在“市民廣場”的西北方。
生:“南通師范二和小”在“市民廣場”的東北方。
生:“人民公園”在“市民廣場”的東南方。
生:“奧林匹克廣場”在“市民廣場”的西南方。
(同學(xué)設(shè)計,畫成平面創(chuàng)意圖)
師:同學(xué)們都給“奧林匹克廣場”設(shè)計了些什么呀?能向大家介紹一下嗎?介紹時要用上今天學(xué)過的方位詞,說明各場地、設(shè)施的方向位置。
(生交流略)
評析:練習(xí)突破了過去“技能操練”的`陳規(guī),而變?yōu)榱艘粋€個“問題解決”的過程。同學(xué)們在解決實際問題中,不只掌握了知識,而且提高了運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
(總結(jié)略)
總評:教學(xué)目標的定位,走出了數(shù)學(xué)知識技能的單行道,指向同學(xué)的全面發(fā)展,并且貫串在整個教學(xué)活動過程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映,培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。在觀察、操作、猜測、想像等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識,發(fā)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗,使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅,鍛煉了克服困難的意志,樹立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問題的過程中,學(xué)會與他人合作交流。
這節(jié)課的最大特點是:整個方向的認識都表示為同學(xué)的自主探索習(xí)得。教師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動的機會,讓同學(xué)經(jīng)歷從實際到虛擬的情境中進行觀察、操作、實踐、猜想、想像、討論、交流。從而認識了方向和物體的空間位置。
課件加教案篇七
課時:一課時
授課對象:五年級 課程標準中的相關(guān)陳述:
在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中,發(fā)展合情推理能力,能進行有條理的思考,能比較清楚地表達自己的思考過程與結(jié)果。 學(xué)情分析:
學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。本節(jié)課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識點學(xué)生在此之前都已學(xué)過的。小組合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式已為廣大學(xué)生所接受,成為學(xué)生比較喜愛的主要學(xué)習(xí)方式,學(xué)生已具備一定的合作能力,在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流,較好地完成探究任務(wù)。
1、能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析,歸納出解決這類問題的最優(yōu)策略,經(jīng)歷由多樣到優(yōu)化的思維過程。
2、以“找次品”為載體,讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。
3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決
實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。
尋找用天平找次品的“最優(yōu)化”方案。
知識的拓展及用最優(yōu)方法解決生活中的問題。
卡片、多媒體課件
一、 創(chuàng)設(shè)情景,生成問題
(播放視頻)你從中了解到了什么信息?猜猜看,有可能是什么原因造成的。
二、 自主探索、合作交流
1、教學(xué)例1
師:(出示天平)同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘粋€老朋友,他是?(天平)記得嗎?我們在學(xué)習(xí)方程的時候就已經(jīng)認識他了。他在今天我們的學(xué)習(xí)中起到了重要的作用。
(1)初步認識天平
(2)學(xué)習(xí)例1
師:大家平時愿意幫助別人嗎?老師遇到一個問題,你們愿意幫忙嗎?
2.師:有個小朋友身體缺鈣,買了3瓶鈣片,(出示三個鈣片)其中有
1瓶吃掉了幾粒,這瓶比其他的要怎么樣?(輕一些)這個小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個次品找出來?。
學(xué)生介紹各種方法。(可以數(shù)數(shù),用手掂一掂,用天平稱)
3.師:大家?guī)兔φ业搅诉@么多方法解決問題,你認為哪種方法好,為什么?
(2)獨立思考,有一定思維結(jié)果的時候組織小組交流。指導(dǎo)學(xué)生在交流中比較方法。
(3)師質(zhì)疑:不進行實際稱,你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過程嗎?
在天平兩端各放一瓶,根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡,說明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡,說明上揚的一端是少的。
(4)小結(jié):在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的,輕一點或是重一點,利用天平能夠快速準確地把它找出來,我們把這類問題叫做找次品。(板書課題:找次品)
課件加教案篇八
[教學(xué)設(shè)想]:
一、本文著筆于蘇州園林的總特點,有很強的概括性,理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)的重點。
二、蘇州園林的總特點就是畫意美,教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
三、本文以說明為主,有時也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達方式,教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)分析,這是教學(xué)難點。
四、本文的語言很有特色,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細領(lǐng)會,認真辨析。
[教學(xué)目標]:
一、知識與技能:查字典等有關(guān)工具書,掌握生字的字形、讀音,了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。
二、過程與方法:有感情地朗讀課文,整體感知把握課文的主要內(nèi)容,了解作者的思路,把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
三、情感態(tài)度與價值觀:領(lǐng)略蘇州園林的畫意美,激發(fā)學(xué)生愛美愛國。
[教學(xué)重點]:
一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。
二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。
[教學(xué)難點]:
學(xué)習(xí)說明方法,領(lǐng)會描寫句、議論句的作用。
[教具準備]:
課件加教案篇九
活動目標:
1、了解小學(xué)生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學(xué)生下課10分鐘的`活動,嘗試合理安排課間10分鐘。
活動準備:已參觀過小學(xué)下課的前期經(jīng)驗;幼兒自備書包,小學(xué)學(xué)習(xí)用品若干;書籍、棋類、玩具和時鐘等。
活動過程:
一、回憶交流,引出話題
1、討論:小學(xué)生怎么知道什么時候上課?什么時候下課?課與課之間可以休息幾分鐘?
2、觀看時間:知道時鐘的長針走2大格,就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么
1、在下課10分鐘里,可以做哪些事情?
2、哪些事可做可不做?哪些事必須做好?(幼兒根據(jù)操作材料選擇)
3、教師按幼兒的討論總結(jié):
(1)必須做,如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。
(2)可選擇做,如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)
三、模擬小學(xué)生下課活動
1、模擬下課,規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動。
3、按上課鈴聲準時回到座位上。
四、交流
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情,說說這樣安排的理由。
總結(jié):課間10分鐘是很有限的,必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息,這樣的10分鐘才會過得有意義。
課件加教案篇十
1.對學(xué)生進行愛國主義教育。
2.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
3.學(xué)會簡要復(fù)述故事。
【教學(xué)重點】
1.學(xué)習(xí)通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。
2.學(xué)會復(fù)述故事。
【教學(xué)難點】課文中的三個故事是圍繞怎樣一個中心組織在一起的。
【教學(xué)時間】三課時。
課件加教案篇十一
解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣,體會天生一對的美好。
活動目標:
1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣,體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對,感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。
活動準備:
1、《天生一對》故事課件;
2、背景音樂、游戲音樂。
活動過程:
一、活動導(dǎo)入,介紹故事書《天生一對》,引出“一對”的意思。
二、播放ppt,請幼兒給生活中的一些物品進行配對并說說配對理由。
教師小結(jié):無論他們的樣子是相同的`還是不同的,只要有理由就可以配成一對。
三、播放ppt,教師講述故事《天生一對》。
1、師:故事里的這兩個朋友鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同,但是他們是一對,而且是非常般配的一對,為什么說他們是般配的一對呢?(播放ppt,蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣)
2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對,并說說理由。
四、游戲:誰最般配
分別請幾對幼兒上來,學(xué)故事里的主人公那樣,用左右或前后、上下的動作姿勢比比誰最般配,坐在下面的幼兒做裁判。
五、教師繼續(xù)講述故事《天生一對》至結(jié)尾。
六、師:孩子們你們家里有誰是天生一對的呢?你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎?為什么?
七、游戲:天生一對。
幼兒兩兩為一組,聽音樂做律動,音樂停止,聽教師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起,如:教師說“手掌”,兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八:延伸活動:游戲--口香糖,粘哪里。
課件加教案篇十二
1.指名學(xué)生給下列字注音:(幻燈顯示。)
謫(zhe2)屬(同“囑”zhu3)淫(yin2)霏(fei1)檣(qiang2)楫(ji2)冥(ming2)讒(chan2)偕(xie2)
2.朗誦全文。
二、研習(xí)新課
1.理解文章層次結(jié)構(gòu)。
下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。
討論并歸納:共分三個部分。
第一部分(1自然段):記敘了重修岳陽樓的背景及作記的緣由,由此生發(fā)出一篇之意。
第二部分(2—4自然段):文章主體。寫“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情”。
第一層(2自然段):寫洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無異乎”一問。
第二層(3—4自然段):用兩個排比段分別寫出“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對比。
第三部分(5自然段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負。這是全文的核心。
討論并歸納:在“政通人和,百廢具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽樓”,這說明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。
討論并歸納:洞庭湖是無生命之物,用“銜”“吞”則使之產(chǎn)生生命之感,把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換,只是客觀地說明三者的相對位置,畫面是靜止的,效果沒有這樣好。
4.提問:從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些?
討論并歸納:
(1)氣勢非凡:銜遠山,吞長江。(2)寬闊無邊:浩浩湯湯,橫無際涯。
(3)湖光山色:朝暉夕陰,氣象萬千。
5.提問:作者沒有停留在寫景上,而用“然則”從岳陽樓的地理形勢,轉(zhuǎn)入寫什么?
討論并歸納:寫“遷客騷人”的“覽物之情”。
6.朗讀第3自然段,提問:這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會有這樣的心情?
課件加教案篇十三
一、教材簡說
這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候,聲音要輕快些,讓我們的心跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課,要強調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!薄昂劝?,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!币苍S會感悟到泉水的樂于助人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!薄俺桑桑∥业那俾暫苊篮苊?,正好為你清脆的歌聲伴奏?!币苍S會感悟到泉水的團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前:“歡快的泉水彈著琴跑下山去?!薄八麄兓ハ鄦柡颍耗愫?!你好!”“他們互相約定:大海里見!大海里見!”
本課的插圖很美,課文描繪的畫面也很美,讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學(xué)生充分自讀,感受閱讀的樂趣,邊讀邊欣賞插圖,邊讀邊思考。比如,可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”,然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面,再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時,可引導(dǎo)學(xué)生感悟:
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學(xué)習(xí)目標
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學(xué)建議
(一)識字寫字
本課生字數(shù)量較少,讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識記,可在學(xué)生自主識字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進行,建議:
1.讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認識生字“哦、股、縫”?!芭丁币趩柎鹬?,領(lǐng)會它所表達的語氣?!肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2.出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結(jié)
合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”,學(xué)認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.小組交流識記生字的方法。
6.寫字指導(dǎo)。
”,不要寫成“巳”。
(二)朗讀感悟
1.圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
(2)自主說話,小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。
(1)“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?/p>
(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!?/p>
(4)“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?/p>
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
6.師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。
(三)積累運用
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
(四)實踐活動
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
片段:總結(jié)、拓展
1.朗讀全文,感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
(1)有感情地自由朗讀全文。
(2)討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象,進一步體會泉水給人類帶來的好處。
(1)“丁冬,丁冬”,泉水還會流到哪里呢?一路上他還會看到什么,為大家做些什么?
(2)口頭補充句子。
泉水流到___,他看見了___,泉水說:“___。”
五、資料袋
泉水
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
課件加教案篇十四
教學(xué)目標:
1、認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字;會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
重點:認識“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個生字;會寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個新偏旁。
難點:通過字形分析,初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律,并培養(yǎng)學(xué)生運用這個規(guī)律自主識字的能力。
課時:一課時
教學(xué)過程
一、情境引入,激發(fā)興趣
小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?看!今天老師給你們帶來了誰?(出示貓、鼠圖。)在它們之間發(fā)生過許多有趣的故事,你們想知道嗎?那我們就和這兩只小動物一起來學(xué)習(xí)。(板書課題)
二、自主認讀,讀準字音
生:問同學(xué)、問老師、看拼音讀……
三、隨文識字,理解課文
1、師:同學(xué)們真了不起,這么快就把兒歌讀完了!
這首兒歌講了貓和老鼠之間發(fā)生了什么事?
生:老鼠趁貓睡覺的時候偷米吃,結(jié)果卻被貓給吃掉了。
師:我們來看看小老鼠在干什么?小老鼠出洞偷米的時候,花貓在干什么?(裝睡)
師:哪些詞可以看出來花貓在裝睡?(不急不慢瞇著迷迷糊糊)
師:我們看一看72頁的圖,花貓是不是在裝睡啊,瞧,它的一只眼睛還張開著呢!
師:下面讓我們在一起來讀一讀這四句話。
師:小老鼠以為花貓真的睡著了,心情怎么樣?書上是怎么說的?(滿心歡喜)
師:它滿心歡喜,那小老鼠吃到米了嗎?(沒有)結(jié)果怎樣?(被貓吃了)
師:是不是被貓吃了,我們一起來讀讀72頁的這四句話。
師:哎!這只老鼠可真可憐,到最后都不知道自己死的原因。小朋友們,你們都是聰明的孩子,你們知道為什么嗎?(小老鼠是是趁貓睡著的時候偷米吃,結(jié)果被聰明的貓抓住吃掉了。因為貓其實是在裝睡。)
師:你覺得花貓怎樣呢?(很聰明)
師:這個故事真是太有趣了,老師十分喜歡這首兒歌,也想讀一讀,我讀著讀著,還拍起手來了,你們想看看嗎?請大家坐好了,認真聽、仔細看。(老師拍手范讀)你能像老師這樣也試著讀讀嗎?(學(xué)生自由試讀)我們大家一起來讀讀吧?。▽W(xué)生一起拍手齊讀)
5、師:這些字寶寶從課本里出來了,先自己讀一讀吧!1分鐘記憶讀音。
師:會讀了嗎?老師要檢查一下,開火車讀,看哪個組開得又快又響亮。
6、師:生字會讀了,可是你是怎么記住他們的呢?現(xiàn)在四人小組把你好的記字方法介紹給同學(xué)。
四、歸納分析,突破難點
師:看到這四個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個字里都有一個米字。(板書:米)
師:仔細看,瞧它們的“米”字有什么不同呀?
生:“瞇”和“咪”的最后一筆是一捺,“迷”和“謎”的最后一筆是一點。
師:你有一雙慧眼,觀察的真仔細。你還發(fā)現(xiàn)這四個字有什么特點嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字加上的部首與表示的意義有關(guān)。例如:我發(fā)現(xiàn)小花貓用嘴叫,所以“咪”字是“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關(guān),所以“瞇”字是“目”字旁。行走過程中分不清道路,就是迷路了,所以用走之兒。猜謎語和出謎語都與語言有關(guān),所以用言字旁。)
師:除了都有一個米字,還有什么發(fā)現(xiàn)?
生:這四個字的部首不同。(板書這四個字的部首)
生:前兩個字的讀音相同,后兩個字的讀音相同。(你是從讀音方面分析的)
生:迷字是半包圍結(jié)構(gòu),其他的三個字都是左右結(jié)構(gòu)。
師:這四個字都是由“米”字加部首組成的,這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意思有關(guān),另外一部分與讀音有關(guān),我們以后還會學(xué)到許多這樣的字!只要你認清字形,理解它的字義,就可以把它記住。
師:下面我們一起來看看這四個字都有哪些好朋友呢?誰來說一說。(學(xué)生說,老師板書)
師:哪誰能分別用“瞇著”、“迷路”和“謎語”來說一句話呢?看到73頁,我們一起來讀一讀第三題。
五、指導(dǎo)書寫
師:故事學(xué)完了,前面認識的生字寶寶又跳出來了,來,和它打聲招呼吧?。ǔ鍪尽斑洹保?/p>
師:“咪”我們前面說過是什么結(jié)構(gòu)?左右結(jié)構(gòu)的字我們要寫的左窄右寬??谧峙砸獙懺谧筮厵M中線偏上,米字要寫的豎長而直,第三筆橫要寫在橫中線上。第四筆豎要寫在豎中線偏右一點。下面請同學(xué)們拿出小手跟老師寫一寫。下面在書上線描紅再自己寫兩個。
師:接下來我們把“咪”字的部首去掉,換成部首:走之兒。是什么字?
師:迷字是什么結(jié)構(gòu)?(半包圍)迷字是先寫米還是先寫走之兒呢?
師:在這里,米字要稍微寫得小一點,這一筆捺要寫成點。走之兒三筆寫成,一筆點,二筆橫折折撇,三筆捺。請同學(xué)們拿出小手跟老師寫一些。下面在書上描紅再自己寫兩個。
六:總結(jié)
師:孩子們,今天你們掌握了識字本領(lǐng),老師相信你們會把今天學(xué)到的東西運用到生活中去,下課以后,請同學(xué)們自己找一找形聲字,下節(jié)課我們在班里開一次形聲字聯(lián)歡會。
七、作業(yè)布置:
1、把兒歌編成一個有趣的故事,講給爸爸、媽媽聽。
2、在生活尋找形聲字,看誰找得多。下節(jié)課我們開一次形聲字聯(lián)歡會。
八、板書設(shè)計:
2、貓和老鼠
咪瞇迷謎
(形聲字)
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