最優(yōu)簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程（模板15篇）

人生中總會(huì)遇到各種不同的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，總結(jié)成為了我們前進(jìn)的必修課。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。以下是專(zhuān)家為大家總結(jié)的一些有效的學(xué)習(xí)方法，希望能給你帶來(lái)幫助。

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇一

摘要：

隨著會(huì)計(jì)的不斷進(jìn)步，加之經(jīng)濟(jì)理論的快速發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變化的情形下，會(huì)計(jì)人員必須對(duì)自我進(jìn)行提升，從而確保自身的職業(yè)道德水平、專(zhuān)業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)與職能相互匹配，積極有效地分析處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，為多元化的會(huì)計(jì)信息使用者提供真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)信息，并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：

會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育；職業(yè)水平；對(duì)策

一、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的必要性和重要性

會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，即針對(duì)當(dāng)前從事會(huì)計(jì)工作，或是已受聘會(huì)計(jì)技術(shù)職稱(chēng)的人員，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)的再培訓(xùn)、再教育。以拓展和提高其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)水平。對(duì)于會(huì)計(jì)人員而言，其繼續(xù)教育不僅當(dāng)前從業(yè)人員所需，而且還是國(guó)家法規(guī)的明確規(guī)范；現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度在提高會(huì)計(jì)人員專(zhuān)業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面起到了積極推動(dòng)用。

(一)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)法律法規(guī)的客觀(guān)要求

對(duì)于我國(guó)會(huì)計(jì)人員而言，其繼續(xù)教育制度由國(guó)家會(huì)計(jì)法律法規(guī)確立。10月，第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十二次會(huì)議修訂《會(huì)計(jì)法》，明確加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的教育與培訓(xùn)；12月6日，財(cái)政部新修訂《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定“從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員，其需接受繼續(xù)教育，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升”；8月27日，又頒布了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，它是在原有的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改善。此次頒布的法規(guī)對(duì)機(jī)構(gòu)管理、學(xué)分管理、形式內(nèi)容、管理體制、師資與教材、繼續(xù)教育的監(jiān)督與檢查等各方面做了補(bǔ)充和完善，是我國(guó)開(kāi)展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的綱領(lǐng)性文件。浙江省財(cái)政廳下發(fā)《關(guān)于做好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的通知》(浙財(cái)會(huì)[]1號(hào))規(guī)定：“從事會(huì)計(jì)的人員需進(jìn)行繼續(xù)教育的參加，并利用學(xué)分管理方式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)要求，規(guī)定每年學(xué)分不許低于24分。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，還是所在單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的急需教育，都需達(dá)到24學(xué)時(shí)；會(huì)計(jì)人員的未來(lái)升值、晉遷等，都需要依照繼續(xù)教育的狀況?！币虼耍瑢?duì)會(huì)計(jì)人員而言，參加繼續(xù)教育不僅其實(shí)義務(wù)，還是其具有的權(quán)利，也是法規(guī)的規(guī)定。

(二)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是普及和拓展國(guó)家會(huì)計(jì)法律法規(guī)及會(huì)計(jì)制度的有效渠道

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，新的會(huì)計(jì)服務(wù)不斷涌現(xiàn)，客觀(guān)上需要會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)和掌握；與此同時(shí)，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的實(shí)施出臺(tái)，賦予了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員更多的職業(yè)判斷，有些專(zhuān)業(yè)判斷已超越財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算范疇，與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、技術(shù)維護(hù)、財(cái)務(wù)管理等工作緊密相連。促使會(huì)計(jì)人員及時(shí)學(xué)習(xí)、掌握這些新的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并在實(shí)際工作中加以推廣，使之能夠?qū)ζ錅?zhǔn)確的利用與認(rèn)知，而繼續(xù)教育的強(qiáng)制性的實(shí)踐證明了，它是會(huì)計(jì)人員服從的較為行之有效的一種手段，我市歷年來(lái)對(duì)新會(huì)計(jì)政策的推廣和宣傳，其主要渠道就是會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。因而，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育成為宣傳貫徹國(guó)家會(huì)計(jì)法律法規(guī)及會(huì)計(jì)制度的重要途徑。

二、我市現(xiàn)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育環(huán)境及實(shí)際存在的短板

(一)舟山市現(xiàn)行繼續(xù)教育布局情況

舟山市現(xiàn)有會(huì)計(jì)持證人員26705人(其中市本級(jí)8291人，定海區(qū)7043人，普陀區(qū)6199人，岱山縣3514人，嵊泗縣1658人)；學(xué)歷結(jié)構(gòu)大專(zhuān)及以下學(xué)歷占76.9%(本科及以上4390人，大專(zhuān)9329人，中專(zhuān)4904人，高中6322人，初中及以下1760人)；評(píng)定會(huì)計(jì)職稱(chēng)8107人(初級(jí)6048人，中高級(jí)2059人)，占全部會(huì)計(jì)人員的30.4%；-20參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的有17535人(其中參加網(wǎng)絡(luò)教育11776人，準(zhǔn)予抵免767人，當(dāng)?shù)刎?cái)政部門(mén)組織的參與人員達(dá)4992人)，占總會(huì)計(jì)持證人員的65.7%。

(二)舟山市繼續(xù)教育自身環(huán)境特點(diǎn)

1.繼續(xù)教育的形式與途徑舟山市繼續(xù)教育方式分面授培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)兩種。會(huì)計(jì)人員可自行選擇一種培訓(xùn)方式，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即參加浙江省財(cái)政廳指定的平臺(tái)，從而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，并完成規(guī)定的課程；面授培訓(xùn)指各縣區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際安排，組織會(huì)計(jì)人員在市財(cái)政局委托或備案的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加統(tǒng)一學(xué)時(shí)、統(tǒng)一內(nèi)容的集中培訓(xùn)，兩種學(xué)習(xí)方式都要求學(xué)員取得不少于24學(xué)分，并通過(guò)相應(yīng)的考核才能作為繼續(xù)教育登記依據(jù)。舟山市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育按會(huì)計(jì)人員的具體情況分為初級(jí)(含初級(jí)會(huì)計(jì)師和無(wú)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員)和中級(jí)兩個(gè)級(jí)別，針對(duì)不同層次、不同類(lèi)別的培訓(xùn)對(duì)象及行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置培訓(xùn)班次，以面授培訓(xùn)為主。為系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等內(nèi)容繁多的會(huì)計(jì)法律法規(guī)體系，一般從每年3開(kāi)展月繼續(xù)教育年度培訓(xùn)(不少于24個(gè)學(xué)時(shí))，一直持續(xù)至年末。2.繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容舟山市財(cái)政局，它依據(jù)了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容要求，對(duì)集中培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行確立，并運(yùn)用統(tǒng)一的`教材或符合本地微小企業(yè)的實(shí)際教材，如培訓(xùn)教材為北京大學(xué)出版社《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育讀本》，20繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容為小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、防治小金庫(kù)相關(guān)知識(shí)、最新稅收政策、可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言(xbrl)簡(jiǎn)介等。年以財(cái)政部新出臺(tái)的《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為主要培訓(xùn)內(nèi)容；20繼續(xù)教育內(nèi)容包括：《浙江省會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理實(shí)施辦法》、《浙江省財(cái)政票據(jù)管理辦法》、《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》以及行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度等，近些年來(lái)，繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容緊緊圍繞財(cái)政部新出臺(tái)的會(huì)計(jì)政策，以宣傳普及新會(huì)計(jì)政策為培訓(xùn)主線(xiàn)。

(三)我市繼續(xù)教育實(shí)際短板

1.參加培訓(xùn)人員思想松懈，應(yīng)付現(xiàn)象突出部分學(xué)員認(rèn)為繼續(xù)教育就是再教育，與加薪無(wú)關(guān)，特別是有一定工作年限、職務(wù)較高的會(huì)計(jì)人員表現(xiàn)較為突出，即使參加也是敷衍了事；其次表現(xiàn)出為應(yīng)付會(huì)計(jì)證的年檢，從而對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行接受，因此，常會(huì)存在著少課、缺課等現(xiàn)象。甚至即使參加了培訓(xùn)班，也因其與當(dāng)前工作毫無(wú)關(guān)聯(lián)，只對(duì)課時(shí)規(guī)定進(jìn)行應(yīng)付，而不進(jìn)行聽(tīng)講，更有甚者中途逃課并托同事應(yīng)付考勤人員，美其名曰有事離開(kāi)，有的只報(bào)名而不卻未參與培訓(xùn)等情況。在脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到下述情況：為應(yīng)付考勤，多數(shù)學(xué)員在第一天會(huì)到場(chǎng)，次日，學(xué)員數(shù)量將明顯減少，在考試當(dāng)天，即第三天，學(xué)員幾乎全部到場(chǎng)；考試完成后，培訓(xùn)也隨之結(jié)束。在繼續(xù)教育中，應(yīng)付考試是最為主要的問(wèn)題之一。2.會(huì)計(jì)繼續(xù)教育內(nèi)容無(wú)區(qū)分度，教學(xué)方式粗糙現(xiàn)如今，我市的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育一個(gè)會(huì)計(jì)年度幾乎都是一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，偏重小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)控規(guī)范等會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)則與知識(shí)，與信息技術(shù)、管理以及證券和金融等相關(guān)的知識(shí)相對(duì)較少會(huì)完全沒(méi)有。非會(huì)計(jì)人員會(huì)感到學(xué)難以致用，對(duì)于該部分會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，接受與自己工作不太相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，多數(shù)是出于等級(jí)從業(yè)資格證的需求，而非主動(dòng)參與。培訓(xùn)人員層次不同、所處行業(yè)多樣，大課堂教學(xué)，主要是教師講授，學(xué)員聽(tīng)記這種傳統(tǒng)的“你講我聽(tīng)”的方法進(jìn)行教學(xué)，并且體驗(yàn)式、模擬式與研究式教學(xué)方法也較為少見(jiàn)，學(xué)員與教師之間的溝通有限，交流互動(dòng)有待進(jìn)一步增強(qiáng)，所以學(xué)員在被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式下使自身參與意識(shí)有所降低，創(chuàng)造性與自主性遭到扼殺，違背了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)的要求。

(四)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育可借鑒模式

香港特別行政區(qū)：繼續(xù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的具有人性化特點(diǎn)，繼續(xù)教育的負(fù)責(zé)人為香港會(huì)計(jì)師工會(huì)，在繼續(xù)教育課程中，會(huì)有參與活動(dòng)者、個(gè)別專(zhuān)業(yè)關(guān)注小組以及多個(gè)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)提出建議，對(duì)會(huì)員相關(guān)信息進(jìn)行收集時(shí)，應(yīng)提前對(duì)會(huì)員需求調(diào)查有所了解，接下來(lái)交由秘書(shū)對(duì)各類(lèi)課程進(jìn)行安排。從上課時(shí)間安排、會(huì)員培訓(xùn)通知到培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)學(xué)時(shí)提醒等精細(xì)化統(tǒng)籌，在繼續(xù)教育中，應(yīng)采取會(huì)員便利的方式來(lái)進(jìn)行。根據(jù)會(huì)員愛(ài)好的不同設(shè)置不同的興趣小組，教學(xué)方式以大小班交叉為主，采取研討會(huì)、交流會(huì)等形式，面對(duì)會(huì)員遇到的問(wèn)題與困境可提供與之相關(guān)的建議與解決方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、符合我市繼續(xù)教育工作的操作性建議

(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模塊，按需設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，按需施教”的原則，對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容予以改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)實(shí)用性與針對(duì)性的重視。思路應(yīng)予以創(chuàng)新，根據(jù)職業(yè)教育中相關(guān)理論，按照會(huì)計(jì)人員所從事的職業(yè)不同、能力差異及實(shí)際業(yè)務(wù)的不同，了解哪些職業(yè)能力需要進(jìn)一步訓(xùn)練，接下來(lái)對(duì)其深入分析，使用學(xué)員對(duì)技能與知識(shí)的掌握能力得到有效提升，以單元與層次的方式來(lái)劃分需要掌握的技能與知識(shí)，對(duì)培訓(xùn)方式與課程內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，最后得出評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)能力的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)效果與質(zhì)量加以評(píng)價(jià)。

(二)引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員自愿性和道德自律性，保障會(huì)計(jì)行業(yè)服務(wù)水平

多渠道、多媒體開(kāi)展來(lái)宣傳繼續(xù)教育對(duì)會(huì)計(jì)人員的重要性，逐漸培養(yǎng)成終身教育理念，與此同時(shí)，廣大會(huì)計(jì)人員與企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的重要性，將其視為對(duì)自身能力予以培養(yǎng)的方法與途徑，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)做到與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)自身能力與知識(shí)，能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將“我要學(xué)”逐漸取代“要我學(xué)”。對(duì)會(huì)計(jì)人員積極參與注冊(cè)會(huì)計(jì)師、專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試等國(guó)家統(tǒng)一的相關(guān)考試或提升自身學(xué)歷的行為應(yīng)予以鼓勵(lì)，在思想上加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明白這也是掌握新知識(shí)、提升工作能力的有效方法，如果會(huì)計(jì)人員有著過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，不僅提升自身價(jià)值，而且可以為本單位合理籌劃支出，創(chuàng)造不小的經(jīng)濟(jì)效益。強(qiáng)化道德教育，宣傳誠(chéng)信的會(huì)計(jì)理念。積極有效地分析處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，為多元化的會(huì)計(jì)信息使用者提供真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)信息，并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。

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簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇二

今年以來(lái)，非典（傳染性非典型肺炎的簡(jiǎn)稱(chēng)。世界衛(wèi)生組織確定為嚴(yán)重急性呼吸道綜合癥，即sars）疫情的發(fā)生和蔓延，暴露出我國(guó)在處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件等方面的機(jī)制不健全，防治工作在一段時(shí)間內(nèi)有些被動(dòng)。在很快意識(shí)到這一疫情的挑戰(zhàn)性之后，政府迅速果斷地采取了一系列措施，開(kāi)始由被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)為主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)；由“內(nèi)外有別”的信息模式轉(zhuǎn)到“及時(shí)、公開(kāi)、透明”的信息模式；由衛(wèi)生部門(mén)的防疫工作轉(zhuǎn)到各級(jí)政府的“當(dāng)務(wù)之急”、“重中之重”；由內(nèi)部的方式控制局勢(shì)轉(zhuǎn)到依法運(yùn)作的機(jī)制。如今，中國(guó)非典疫情高峰已經(jīng)過(guò)去。我們?cè)賮?lái)審視抗擊非典危機(jī)中的轉(zhuǎn)變過(guò)程，有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我們特別珍惜的。

一、抗擊非典的轉(zhuǎn)變過(guò)程

（一）建立責(zé)任體系、官員問(wèn)責(zé)制與部門(mén)防疫到政府重中之重的轉(zhuǎn)變。

非典疫情的發(fā)生和蔓延，與一些政府部門(mén)和地方官員不盡職責(zé)密切相關(guān)。也暴露出干部人事制度和責(zé)任體系的明顯缺陷。改革開(kāi)放以來(lái)，政府以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的職能，一直把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和確保經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的社會(huì)政治穩(wěn)定當(dāng)作核心政策目標(biāo)，在干部人事制度方面，選拔使用考核領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于看重gdp等政績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，較少重視對(duì)其在公共事務(wù)管理、解決公共問(wèn)題、提供公共服務(wù)方面的能力水平和實(shí)際成效的考核。一旦發(fā)生傳染病等公共問(wèn)題，政府和地方官員的本能反應(yīng)是為了不影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、不影響旅游、商務(wù)活動(dòng)，盡量淡化處理。有的甚至將疫情等同于轄區(qū)內(nèi)“重大事故”，惟恐考核被“一票否決”，對(duì)疫情隱瞞不報(bào)。加上我國(guó)已制定的《戒嚴(yán)法》、《傳染病防治法》、《防震減災(zāi)法》等多部緊急狀態(tài)法律對(duì)緊急狀態(tài)下特定責(zé)任人肩負(fù)的法律責(zé)任規(guī)定得比較原則，不夠具體，對(duì)于這些負(fù)責(zé)人的責(zé)任追究規(guī)定得也很籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng)。這種過(guò)于抽象、籠統(tǒng)的法律規(guī)定對(duì)于緊急突發(fā)事件中擔(dān)負(fù)重要職責(zé)的.特定人群沒(méi)有起到很好的約束作用和激勵(lì)作用。這種責(zé)任體系方面的缺陷和政府部門(mén)、地方官員的行為及態(tài)度，使得各方面無(wú)法及時(shí)全面地了解疫情，從而失去了控制非典的最佳時(shí)機(jī)。

在意識(shí)到這些危害之后，黨中央、國(guó)務(wù)院采取了果斷的措施。建立集中統(tǒng)一，分級(jí)負(fù)責(zé)，任務(wù)明晰的責(zé)任體系。4月23日，國(guó)務(wù)院成立了由吳儀副總理為總指揮的防治非典型肺炎指揮部，統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)全國(guó)非典的防治工作，并加大了對(duì)失職官員的責(zé)任追究力度。繼張文康、孟學(xué)農(nóng)去職開(kāi)高官問(wèn)責(zé)制之先例，在不到一個(gè)月的時(shí)間，全國(guó)已有120多名中央和地方官員因防治非典不力而受到撤職或黨政紀(jì)處罰。在這種鐵腕手段的高壓下，各級(jí)官員如履薄冰、如臨深淵，有的以慣用的工作方式，給自己也給他人立下軍令狀，有的甚至將確保零指標(biāo)與官員職務(wù)掛鉤來(lái)作為硬指令下達(dá)，從而采取了一些具有較強(qiáng)恣意性的、人治化嚴(yán)重的緊急對(duì)抗手段。

但是，客觀(guān)地說(shuō)，這種首次在突發(fā)災(zāi)害事件中，就同一問(wèn)題連續(xù)地、大范圍地處分失職官員。對(duì)于抗擊非典由衛(wèi)生部門(mén)的防疫工作到各級(jí)政府和“當(dāng)務(wù)之急”、“重中之重”的轉(zhuǎn)變起到極為重要的作用。各級(jí)組織指揮、職能機(jī)構(gòu)得以高效運(yùn)作，政府采取一系列政策措施得以貫徹落實(shí)，為抗擊非典提供了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織保證。

（二）日?qǐng)?bào)告疫情、零報(bào)告制度與信息內(nèi)外有別到及時(shí)公開(kāi)透明的轉(zhuǎn)變。

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簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇三

【摘要】在企業(yè)管理模式不斷豐富、企業(yè)舞弊行為和會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信缺失頻發(fā)的前提下，研究會(huì)計(jì)職業(yè)道德有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從心理契約的視角研究會(huì)計(jì)職業(yè)道德問(wèn)題，思考心理契約和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的關(guān)系，分析心理契約對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德的正反兩種效應(yīng)，尤其是反效應(yīng)下所產(chǎn)生的道德困境。

【關(guān)鍵詞】心理契約；會(huì)計(jì)職業(yè)道德；道德困境

一、引言

企業(yè)是以盈利為目的的社會(huì)組織，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)能夠有效配置社會(huì)資源，降低交易成本。全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式正在發(fā)生改變，企業(yè)框架和企業(yè)內(nèi)涵得到進(jìn)一步豐富和發(fā)展。心理契約是建立在企業(yè)雇傭關(guān)系基礎(chǔ)上產(chǎn)生的關(guān)于企業(yè)與員工關(guān)系的理論方向，研究企業(yè)與員工在利益平臺(tái)上的博弈問(wèn)題。會(huì)計(jì)是聯(lián)系企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)和運(yùn)營(yíng)效果的橋梁，會(huì)計(jì)信息能夠反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)，為企業(yè)內(nèi)部決策和企業(yè)同外部的經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)提供數(shù)據(jù)支持。會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求在一定程度上影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，如果忽視會(huì)計(jì)人員的個(gè)人訴求，或者當(dāng)會(huì)計(jì)人員缺乏企業(yè)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任時(shí)，都會(huì)給企業(yè)的正常經(jīng)營(yíng)帶來(lái)困擾，可能造成信息失真或者財(cái)產(chǎn)損失的后果。心理契約和會(huì)計(jì)職業(yè)道德具有共通性，二者都是企業(yè)與工作人員關(guān)于維護(hù)各自利益時(shí)產(chǎn)生的隱性反應(yīng)。心理契約側(cè)重于情感和期望層次，會(huì)計(jì)職業(yè)道德直接體現(xiàn)在會(huì)計(jì)人員的操守和行為。從心理契約角度看，心理契約的研究對(duì)我國(guó)企事業(yè)單位的人事制度改革、人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和企業(yè)文化建設(shè)等方面具有重要指導(dǎo)意義。心理契約在某種程度上可以說(shuō)是反映企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、雇傭關(guān)系改變的核心因素。從會(huì)計(jì)角度看，企業(yè)的有序發(fā)展離不開(kāi)會(huì)計(jì)的運(yùn)用和監(jiān)督，尤其是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的支撐。只有遵循會(huì)計(jì)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，維護(hù)會(huì)計(jì)職業(yè)道德，才能發(fā)揮會(huì)計(jì)具備的反映職能，為管理層決策提供有效信息，加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

二、心理契約與會(huì)計(jì)職業(yè)道德的關(guān)系

（一）心理契約積極影響

心理契約是維系企業(yè)和員工的心理紐帶，這種心理紐帶在現(xiàn)實(shí)行為中，對(duì)組織與個(gè)體均產(chǎn)生影響,尤其是在員工對(duì)企業(yè)福利和未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)期待時(shí)，如果企業(yè)感知到這種需求并給予滿(mǎn)足時(shí)，員工將會(huì)更加積極地投入工作。由此可見(jiàn)，心理契約會(huì)影響員工對(duì)于企業(yè)的態(tài)度和自身行為。會(huì)計(jì)人員屬于企業(yè)職能部門(mén)的員工體系，肩負(fù)維護(hù)企業(yè)利益和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的雙重任務(wù)。因此，心理契約的導(dǎo)向決定了其在實(shí)際工作中的價(jià)值選擇。會(huì)計(jì)人員有著自身的發(fā)展需要，希望工作穩(wěn)定并有提升空間，可以獲取滿(mǎn)意的薪金收入和績(jī)效獎(jiǎng)酬，并參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和擁有一定的自主權(quán)。當(dāng)這一系列期望集合在工作當(dāng)中逐步實(shí)現(xiàn)時(shí)，會(huì)計(jì)人員將更多地傾向維護(hù)企業(yè)利益，會(huì)計(jì)職業(yè)道德關(guān)于愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、廉潔自律、提高技能、參與管理和強(qiáng)化服務(wù)方面均有良好的體現(xiàn)。這也是會(huì)計(jì)人員在心理契約這一內(nèi)隱的心理約定中，所兌現(xiàn)的對(duì)于企業(yè)方面的責(zé)任與義務(wù)。當(dāng)企業(yè)擁有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任并致力于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展時(shí)，會(huì)計(jì)信息將偏向于客觀(guān)、公允和高度透明，會(huì)計(jì)人員會(huì)在企業(yè)的要求下做到客觀(guān)公正和堅(jiān)持準(zhǔn)則這兩種會(huì)計(jì)職業(yè)道德。此時(shí),心理契約帶來(lái)的是積極的正效應(yīng)。其不僅維護(hù)了企業(yè)利益，又很好地保證會(huì)計(jì)人員遵循職業(yè)道德。

（二）心理契約消極影響

如果企業(yè)感知不到或未能主動(dòng)感知會(huì)計(jì)人員的期望，可能會(huì)引起會(huì)計(jì)人員心理的波動(dòng),尤其是在企業(yè)過(guò)度追求利潤(rùn)最大化，忽視會(huì)計(jì)員工的愿望與訴求，而僅僅把會(huì)計(jì)人員當(dāng)成記賬工具的情況下，會(huì)計(jì)人員容易滋生對(duì)企業(yè)和工作的不滿(mǎn)情緒，不僅低效率應(yīng)付工作，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)跳槽，更有甚者為了滿(mǎn)足一己私利，在職權(quán)范圍內(nèi)貪占企業(yè)利益，泄露企業(yè)機(jī)密。心理契約的破壞與違背造成會(huì)計(jì)職業(yè)道德的破壞，對(duì)維護(hù)企業(yè)利益和保證會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面均產(chǎn)生消極的負(fù)效應(yīng)。

三、心理契約下的道德困境

（一）心理契約過(guò)密下的道德困境

心理契約過(guò)密是用來(lái)描述雇傭雙方的需求已被敏感捕捉，雙方就各自的責(zé)任與義務(wù)達(dá)成高度一致，用實(shí)際的利益回報(bào)來(lái)促成雙方共贏(yíng)的過(guò)程。就企業(yè)而言，希望會(huì)計(jì)人員能夠遵守公司規(guī)章制度，愿意為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)有良好的職業(yè)素養(yǎng)，遵守公司的保密規(guī)定。就會(huì)計(jì)人員而言，會(huì)計(jì)人員希望自己的勞動(dòng)能獲取豐厚的薪金報(bào)酬，有良好的晉升空間和公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，能夠參與專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)培訓(xùn)。會(huì)計(jì)人員的身份具有特殊性，會(huì)計(jì)人員不僅是為企業(yè)服務(wù)的員工，也是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的掌舵人，會(huì)計(jì)的工作性質(zhì)產(chǎn)生了從業(yè)人員在企業(yè)利益和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的平衡問(wèn)題。當(dāng)企業(yè)過(guò)度追求短期利益，為實(shí)現(xiàn)利益最大化而推卸所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，把握住會(huì)計(jì)人員關(guān)于心理契約下的物質(zhì)需求并給以滿(mǎn)足時(shí)，會(huì)計(jì)人員容易陷入心理契約過(guò)密的道德困境。目前我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，穩(wěn)定的工作成了保障生活質(zhì)量的基本手段。會(huì)計(jì)人員處于相對(duì)被動(dòng)的社會(huì)環(huán)境，不僅因?yàn)闀?huì)計(jì)崗位和會(huì)計(jì)人員供求關(guān)系的不平衡，也因?yàn)闀?huì)計(jì)人員是在會(huì)計(jì)負(fù)責(zé)人的管控下參與會(huì)計(jì)工作。由于會(huì)計(jì)人員的人事關(guān)系附屬于企業(yè)，會(huì)計(jì)人員在責(zé)任與義務(wù)上同獨(dú)立、公正的注冊(cè)會(huì)計(jì)師有著本質(zhì)的區(qū)別，其失去了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的代表企業(yè)和國(guó)家的“雙重身份”。為了維護(hù)自身的現(xiàn)實(shí)利益，會(huì)計(jì)人員的從屬性特征使得其在單位負(fù)責(zé)人的授意之下，放棄應(yīng)持有的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，放棄國(guó)家會(huì)計(jì)制度所規(guī)定的會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督職能，放棄應(yīng)有的獨(dú)立性。這種放棄是一種被動(dòng)性的放棄，尤其對(duì)剛?cè)肼毜膯T工來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)職業(yè)道德面前出于利己考慮而產(chǎn)生動(dòng)搖。企業(yè)為了規(guī)避這種立場(chǎng)的動(dòng)搖，以福利和獎(jiǎng)金形式實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人員在心理契約的期望，進(jìn)而使會(huì)計(jì)人員由被動(dòng)性業(yè)務(wù)操作轉(zhuǎn)向主動(dòng)性配合企業(yè)偽造會(huì)計(jì)報(bào)表和提供虛假信息，滿(mǎn)足企業(yè)管理層的目的利益。這看似是心理契約過(guò)密的雙贏(yíng)模式，即企業(yè)和會(huì)計(jì)人員均滿(mǎn)足預(yù)期期望。但實(shí)際上，這是一種雙輸?shù)木置妫髽I(yè)會(huì)因粉飾報(bào)表、提供虛假信息受到法律和輿論的裁決，會(huì)計(jì)人員則缺失會(huì)計(jì)職業(yè)道德這一重要的職業(yè)原則和情操，而這種道德困境屬于企業(yè)暗示下的會(huì)計(jì)職業(yè)道德破壞。

（二）心理契約違背下的道德困境

心理契約違背是心理契約理論研究的重要內(nèi)容，這也是學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界共同關(guān)注心理契約的主要原因。因?yàn)?，心理契約的違背會(huì)造成員工在態(tài)度和行為上的負(fù)面影響，給企業(yè)帶來(lái)一定的效益損失。過(guò)去的理論研究一致表明，個(gè)體對(duì)于心理契約違背的認(rèn)知，同個(gè)體的不良行為存在高度正相關(guān)性，這種不良行為不僅包括離職愿望，也包括了瀆職行為。心理契約受到嚴(yán)重破壞時(shí)，雇傭雙方關(guān)系將具有交易性。個(gè)體有著擺脫契約的意愿，注意力也更多地集中在眼前的經(jīng)濟(jì)利益上。心理契約違背包括三個(gè)原因：有意違約、無(wú)力兌現(xiàn)和理解歧義。有意違約是企業(yè)的主觀(guān)因素，無(wú)力兌現(xiàn)是企業(yè)的客觀(guān)障礙，二者都會(huì)直接導(dǎo)致組織和個(gè)體在經(jīng)濟(jì)利益的不一致性。理解歧義是指組織和個(gè)體，在心理契約的內(nèi)容認(rèn)知上產(chǎn)生理解性分歧。這種理解差異如果不加以疏導(dǎo)和改善，會(huì)被個(gè)體直接定義為心理契約的違背，從而破壞員工對(duì)于企業(yè)情感方面的.信任，并引發(fā)員工做出損害企業(yè)利益的后續(xù)行為。從會(huì)計(jì)角度看，企業(yè)同會(huì)計(jì)人員存在的心理契約有著不同的利益取向，這種取向被主觀(guān)或者客觀(guān)因素干擾時(shí)，個(gè)體利益的期望破產(chǎn)會(huì)帶來(lái)個(gè)體的破壞行為。當(dāng)企業(yè)過(guò)分追求利益最大化而忽視對(duì)會(huì)計(jì)人員的責(zé)任，或者客觀(guān)條件不允許企業(yè)滿(mǎn)足會(huì)計(jì)人員的需求時(shí)，會(huì)計(jì)人員會(huì)以消極的工作態(tài)度來(lái)表達(dá)自己不滿(mǎn)的訴求。同樣，當(dāng)企業(yè)無(wú)法準(zhǔn)確摸清會(huì)計(jì)人員的個(gè)體期望時(shí)，會(huì)造成二者對(duì)于責(zé)任與義務(wù)認(rèn)知方面的差異，這樣的差異會(huì)惡化會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)的滿(mǎn)意程度。一旦會(huì)計(jì)人員出現(xiàn)情感不信任時(shí)，會(huì)計(jì)人員容易偏離會(huì)計(jì)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，被動(dòng)性地完成工作，尤其是在企業(yè)內(nèi)部控制流程不完善、內(nèi)部審計(jì)執(zhí)行不嚴(yán)格時(shí)，容易導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)利益產(chǎn)生行為上的侵犯，利用職務(wù)之便，以挪用公款、變更偽造會(huì)計(jì)資料等非法途徑，滿(mǎn)足自身初始的需求期望，而這種道德困境屬于企業(yè)未知下的會(huì)計(jì)職業(yè)道德破壞。

四、心理契約道德困境的治理對(duì)策

（一）企業(yè)應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)

當(dāng)企業(yè)管理層選擇短期目標(biāo)時(shí)，管理層和股東存在利益層次的道德風(fēng)險(xiǎn)和逆向選擇，誘發(fā)企業(yè)短期逐利行為，在會(huì)計(jì)估計(jì)和會(huì)計(jì)方法的選擇上存在投機(jī)可能性，這種投機(jī)行為將會(huì)惡化心理契約違背下的道德困境。因此，企業(yè)應(yīng)該樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，追求長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)利益。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)有高度社會(huì)責(zé)任感，不僅為企業(yè)利益相關(guān)者創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，擔(dān)負(fù)起經(jīng)濟(jì)責(zé)任，還應(yīng)該遵守法律法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，樹(shù)立誠(chéng)信為本、操守為重的道德意識(shí)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任和道德責(zé)任。

（二）會(huì)計(jì)人員應(yīng)提升自我修養(yǎng)

會(huì)計(jì)人員持證上崗之前一般接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是重要的理論部分。但是，會(huì)計(jì)人員對(duì)這一理論學(xué)習(xí)未加重視，并且受個(gè)人主義和利己主義的干擾，在實(shí)際工作過(guò)程中利用自己的職權(quán)范圍獲取最大化隱性利益，導(dǎo)致會(huì)計(jì)法律和會(huì)計(jì)道德的雙重缺失。為了跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐并同國(guó)際會(huì)計(jì)慣例接軌，我國(guó)不定期出臺(tái)會(huì)計(jì)相關(guān)的法律文件，發(fā)布新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)再教育，尤其是會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)有著重要意義。會(huì)計(jì)人員應(yīng)該樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不當(dāng)利益的背后隱藏道德風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)，一旦會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德淪喪，將會(huì)走上犯罪的道路。

（三）心理契約應(yīng)遵循和諧發(fā)展

通過(guò)對(duì)心理契約和會(huì)計(jì)職業(yè)道德關(guān)系的分析以及彼此影響的效應(yīng)可以發(fā)現(xiàn)，心理契約和會(huì)計(jì)職業(yè)道德并不是難以協(xié)調(diào)的矛盾體。心理契約同樣存在正效應(yīng)的可能性，即當(dāng)企業(yè)和員工都能準(zhǔn)確地把握對(duì)方的利益期望并主動(dòng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任時(shí)，會(huì)帶來(lái)企業(yè)和員工雙方共贏(yíng)的局面。因此，企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)人力資源管理工作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、定期談話(huà)等具體形式，考察每位員工對(duì)企業(yè)的期望和對(duì)個(gè)人未來(lái)的謀劃。企業(yè)不僅應(yīng)在待遇分配上相對(duì)公正，也應(yīng)樹(shù)立業(yè)務(wù)程序公正，做到不偏不倚。相對(duì)于分配公正對(duì)員工認(rèn)知企業(yè)的影響來(lái)講，程序公正則具有更強(qiáng)的預(yù)測(cè)力，且具有直接的影響效應(yīng)，即當(dāng)組織內(nèi)員工對(duì)程序公正感知較高時(shí)，企業(yè)的義務(wù)會(huì)被認(rèn)為得到更好地履行。

（四）完善企業(yè)內(nèi)部控制

對(duì)會(huì)計(jì)人員而言，管理層的倫理道德水平、公司的文化氛圍、內(nèi)部控制和監(jiān)管制度等，都是影響會(huì)計(jì)人員是否愿意并且能夠自主地遵循會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則的重要因素。加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制管理和監(jiān)督制約機(jī)制，會(huì)成為避開(kāi)企業(yè)未知下的會(huì)計(jì)道德破壞的重要措施。企業(yè)不能將內(nèi)部控制作為一紙空文，而應(yīng)該作為一種提高運(yùn)行效率、保障利益安全的有效手段。首先，企業(yè)應(yīng)將法律法規(guī)和公司制度作為標(biāo)桿，引導(dǎo)企業(yè)的合法化與合理化發(fā)展。其次，企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、權(quán)責(zé)分配和運(yùn)營(yíng)流程，應(yīng)該具備科學(xué)性與完備性，企業(yè)在預(yù)算控制、風(fēng)險(xiǎn)防范控制和財(cái)產(chǎn)保全控制做到相互制約相互監(jiān)督，企業(yè)內(nèi)部的各級(jí)管理層，應(yīng)明確在授權(quán)范圍內(nèi)行使職權(quán)和承擔(dān)責(zé)任。最后，會(huì)計(jì)核算部門(mén)應(yīng)實(shí)行會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制，明確職責(zé)權(quán)限，形成相互制衡的局面。

五、結(jié)論

心理契約是連接企業(yè)和員工的無(wú)形力量，會(huì)計(jì)職業(yè)道德是連接企業(yè)、會(huì)計(jì)人員和會(huì)計(jì)工作的無(wú)形力量，二者具有緊密的聯(lián)系。如果企業(yè)和會(huì)計(jì)人員在心理契約中達(dá)到默契標(biāo)準(zhǔn)，有可能帶來(lái)的是企業(yè)同會(huì)計(jì)人員共同造假的結(jié)果；如果企業(yè)和會(huì)計(jì)人員在心理契約沒(méi)有達(dá)到對(duì)方所滿(mǎn)意的條件時(shí)，帶來(lái)的不僅是雙方利益的破壞，更多的是會(huì)計(jì)人員道德的缺失和法律責(zé)任。因此，心理契約的不良發(fā)展和帶有不良動(dòng)機(jī)的心理契約，都會(huì)消除會(huì)計(jì)人員從業(yè)的顧慮，無(wú)疑會(huì)增加會(huì)計(jì)人員違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德的風(fēng)險(xiǎn)。企業(yè)和員工互相能否捕捉到對(duì)方在利益層次的需求底線(xiàn)，是平衡心理契約過(guò)密或者違背下的關(guān)鍵要素。如果企業(yè)給員工提供更多的利益，那么心理契約偏向于過(guò)密狀態(tài)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)人員在工作過(guò)程中偏護(hù)企業(yè)利益，存在會(huì)計(jì)信息造假的可能性，從而影響企業(yè)利益相關(guān)者的信息需求。相反，如果企業(yè)忽視員工對(duì)于其合理或更多物質(zhì)層次的需要，則會(huì)帶來(lái)心理契約的違背情況，會(huì)計(jì)人員將采取偏激措施謀取利益，會(huì)計(jì)職業(yè)道德也會(huì)因此受到破壞。

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇四

1社會(huì)對(duì)教師本身有不同角色期待

中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)經(jīng)常把教師看作社會(huì)正統(tǒng)文化和道德的價(jià)值觀(guān)念的代表，韓愈關(guān)于“師者傳道”的論述是其代表，至于授業(yè)、解惑，也并非教文化知識(shí)，韓愈后期給以指明，此種角色期待對(duì)于形成我國(guó)教育忽略個(gè)性差異，用社會(huì)價(jià)值取代個(gè)體價(jià)值的狀況，起了不可忽視的作用。中國(guó)傳統(tǒng)文化注重倫理綱常的觀(guān)念，故對(duì)教師有“為長(zhǎng)”、“為君的角色期待”，《學(xué)記》說(shuō)“能為師然后能為長(zhǎng)，能為長(zhǎng)然后能為君。故師者所渭學(xué)為君也?！泵耖g也有“一日為師，終身為父”之說(shuō)。這種期待，也一定程度促成了“師道尊嚴(yán)”，“教師中心”的觀(guān)念的根深蒂固。

尤其是高等教育，更是戴著一圈神圣、權(quán)威的光環(huán)，加之“社會(huì)本位”，“官本位”已積淀成一種社會(huì)文化，深人國(guó)人的意識(shí)之中，昕以迄今為止，在相當(dāng)部分學(xué)校中，要求學(xué)生“師云亦云”、“不越雷池”仍被視為天經(jīng)地義。另辟蹊徑，獨(dú)樹(shù)一幟則會(huì)被認(rèn)為不合常規(guī)而加以開(kāi)導(dǎo)或制止。

隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)的生產(chǎn)方式和生活方式都產(chǎn)生不同的變化，進(jìn)而影響著不同的社會(huì)對(duì)于教師的角色期待，在“創(chuàng)造性教育”中我們體育教師應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。樹(shù)立平等意識(shí)，加強(qiáng)師生對(duì)話(huà)與合作。因材施教。提供高水平的教學(xué)服務(wù)，形成適合人才健康成長(zhǎng)環(huán)境的氛圍。

2創(chuàng)造性教育教師的角色轉(zhuǎn)變趨勢(shì)

2．1教師自身觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的.大學(xué)校園中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思維方式等都必須以學(xué)校和教師的規(guī)定為準(zhǔn)則，學(xué)生處于被動(dòng)地位，只能服從和被控制例如：體育教師在教學(xué)中采用滿(mǎn)堂灌的做法，幾乎不給學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性的機(jī)會(huì)；評(píng)價(jià)學(xué)生使用馴與順誅準(zhǔn)，聽(tīng)話(huà)即是好學(xué)生，漠視甚至扼殺青年學(xué)生在理論和實(shí)踐上的創(chuàng)造性等等?！皩W(xué)生是教育活動(dòng)的主體：是教育理論研究中的共識(shí)，堅(jiān)持人本高教理念就要明確：學(xué)生有著各自的特點(diǎn)和多種發(fā)展的可能性，有著作為人的各種權(quán)利和自由，因此教師要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，樹(shù)立全面發(fā)展的個(gè)性觀(guān)。

心理學(xué)研究表明，個(gè)體的創(chuàng)造性一般與個(gè)體的智力、個(gè)性以及知識(shí)有關(guān)。因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀(guān)念，教師要學(xué)會(huì)“寬容”。俗話(huà)說(shuō)“水至清則無(wú)魚(yú)，人至查則無(wú)徒”，教師如果一味苛求學(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說(shuō)敢干”變得“你教我什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”學(xué)的個(gè)性將被“壓榨”成共性，遏制了學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，學(xué)生在腦中已經(jīng)形成了創(chuàng)新意識(shí)意：念，那么我們就得讓學(xué)生的想法得到實(shí)踐，就得讓他敢于去完成他頭腦中的創(chuàng)新想法。

2．2教師觀(guān)的轉(zhuǎn)變

教師觀(guān)就是教師對(duì)自身在教育教學(xué)雙邊活動(dòng)的地位和職能的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入信息時(shí)代以來(lái)，體育教師的地位也遇到前所未有的挑戰(zhàn)，信息渠道的多樣化，各種信息媒體的影響使教師及教科書(shū)的教育主要渠道作用日益弱化，教師的權(quán)威地位日漸“淡出”。wto帶來(lái)的“教育服務(wù)”觀(guān)念也使教師不能再做傳統(tǒng)的“嚴(yán)師”、“監(jiān)護(hù)人”、“塑造者”了。高校體育教師要堅(jiān)持人本教育理念，實(shí)現(xiàn)由教育者到引導(dǎo)者，“權(quán)威者”到“合作伙伴”、嚴(yán)師到人師的角色轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持人本教育理念，教師的主要職責(zé)應(yīng)是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，主要功能應(yīng)是以更豐富、合理并富有情趣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，主要作用應(yīng)是激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和產(chǎn)生研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力。體育教師更多時(shí)候要扮演組織者、輔導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者形象，教學(xué)內(nèi)容也要通過(guò)更多樣的方式，更巧妙的手段，更豐富的話(huà)題來(lái)激發(fā)學(xué)生所潛藏的智慧力量，充分做到“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶存”。

堅(jiān)持人本教育理念，要求教師重新設(shè)計(jì)自身形象。教師應(yīng)做拓展學(xué)生心靈智慧的“人師”，增加對(duì)學(xué)生的理解；肯定、接納和幫助學(xué)生的現(xiàn)實(shí)精神世界，并以自己真實(shí)完整的人格與學(xué)生交往。教師還應(yīng)把教學(xué)與生活緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能把握教育意義而加強(qiáng)理解生活的意義。這些對(duì)我們教師的角色轉(zhuǎn)變，自身建設(shè)提出更高要求。

2．3教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要轉(zhuǎn)變單純以繼承為中心教育思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。繼承僅是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和前提，我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力放在教學(xué)目標(biāo)的首位。

2．3．1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

首先，要多角度、寬思維，有針對(duì)性地傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通；其次，要督導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成特定的教學(xué)任務(wù)。

2．3．2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生追求新異，以求新為榮，培養(yǎng)學(xué)生以原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，又不拘泥于原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在俯視、審視原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷地發(fā)現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)新意識(shí)。

2．3．3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在教育學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力、創(chuàng)造性的想像力，獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)及活躍的靈感，應(yīng)營(yíng)造一種民主的、和諧的教學(xué)氛圍，啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，并采取適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3結(jié)語(yǔ)

從“繼承性教育”向“創(chuàng)造性教育”的轉(zhuǎn)變中體育教師角色的轉(zhuǎn)變是教育改革的一個(gè)重要課題，因?yàn)榻逃母灸康脑谟谂囵B(yǎng)人才，今天的教師不僅要在思想觀(guān)念上，更重要在角色上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，積極調(diào)整角色矛盾，有效緩解角色沖突，重新進(jìn)行角色定位，方能適應(yīng)新的教育發(fā)展。

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇五

摘要：財(cái)務(wù)部門(mén)是企業(yè)中的一個(gè)重要部門(mén)，與其他部門(mén)一起構(gòu)成了企業(yè)的整體，并在企業(yè)的成長(zhǎng)以及運(yùn)行過(guò)程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

會(huì)計(jì)電算化屬于企業(yè)財(cái)務(wù)工作中的重要內(nèi)容。

會(huì)計(jì)電算化對(duì)于提高會(huì)計(jì)核算速度以及質(zhì)量具有重要價(jià)值，因此有必要針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入研究與探討。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化;會(huì)計(jì)電算化;會(huì)計(jì)稽核

1會(huì)計(jì)稽核目前的發(fā)展?fàn)顩r

因此，有關(guān)一定要認(rèn)識(shí)到上述問(wèn)題的嚴(yán)重性，要在此基礎(chǔ)上，去做出最大的努力以保證問(wèn)題能夠被更好的解決，這是促使企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化水平能夠有效符合實(shí)際需要的基礎(chǔ)，同時(shí)也是各企業(yè)在當(dāng)前的時(shí)代提高發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵。

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇六

1.學(xué)員必須在論文答辯會(huì)舉行之前，將經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師審定并簽署過(guò)意見(jiàn)的

畢業(yè)論文

2.在答辯會(huì)上，先讓學(xué)員用15—20分鐘左右的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)，論據(jù)和寫(xiě)作體會(huì)。

3.主答辯老師提問(wèn)，主答辯老師一般提三個(gè)問(wèn)題，老師提問(wèn)完后，可以讓學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備15—20分鐘后，再來(lái)當(dāng)場(chǎng)回答，根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?wèn);還有一種是即問(wèn)即答的方式，不同專(zhuān)業(yè)的老師在答辯時(shí)會(huì)有不同的要求，會(huì)實(shí)現(xiàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)告知同學(xué)做好相關(guān)準(zhǔn)備。

4.學(xué)員逐一回答完所有問(wèn)題后，答辯委員會(huì)會(huì)做出簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，之后會(huì)讓考生在等候室休息或留在答辯的現(xiàn)場(chǎng)，之后會(huì)根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，集體商定通過(guò)還是不通過(guò)，并擬定成績(jī)和

評(píng)語(yǔ)

5.主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過(guò)程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指出其錯(cuò)誤或不足之處，并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn)，同時(shí)當(dāng)面向?qū)W員宣布通過(guò)或不通過(guò)。至于論文的成績(jī)，一般不當(dāng)場(chǎng)宣布。

通過(guò)以上同等學(xué)力申碩論文答辯相關(guān)流程，同等學(xué)力準(zhǔn)考生們對(duì)論文答辯不再陌生了把，以下是畢業(yè)論文答題技巧。

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇七

各地實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算以來(lái)，通過(guò)會(huì)計(jì)核算中心的努力探索，在發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督作用方面成效顯著。因?yàn)橐皇菚?huì)計(jì)人員能獨(dú)立于單位履行監(jiān)督職能；二是實(shí)現(xiàn)了事前監(jiān)督，從源頭扼制了財(cái)務(wù)違規(guī)行為的發(fā)生；三是體現(xiàn)了集中的優(yōu)勢(shì)，一有制度出臺(tái)，都能及時(shí)、全面實(shí)行。但是在實(shí)際工作中還有許多困難制約著會(huì)計(jì)監(jiān)督作用的充分發(fā)揮，而且新情況新問(wèn)題也不斷出現(xiàn)，會(huì)計(jì)核算中心在履行會(huì)計(jì)監(jiān)督職責(zé)的同時(shí)還需兼顧公平、倡導(dǎo)服務(wù)。本文擬就如何充分發(fā)揮會(huì)計(jì)集中核算的會(huì)計(jì)監(jiān)督作用，提幾點(diǎn)建議。

一、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，健全會(huì)計(jì)監(jiān)督制度

會(huì)計(jì)核算中心最能全方位、第一時(shí)間地實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督，只要有一套切實(shí)可行、統(tǒng)一的經(jīng)費(fèi)支出標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)。而現(xiàn)今，很多財(cái)務(wù)行為仍然沒(méi)有相應(yīng)的制度來(lái)規(guī)范；有的規(guī)定不明確；有的現(xiàn)行的`標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際有較大差距而操作性不強(qiáng)。這就急需出臺(tái)一套切實(shí)可行，細(xì)化、統(tǒng)一的支出標(biāo)準(zhǔn)并經(jīng)常更新（要細(xì)化到具體費(fèi)用支出，如辦公費(fèi)、郵電費(fèi)、公務(wù)用車(chē)運(yùn)行維護(hù)費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、公務(wù)接待費(fèi)、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用等），再借助會(huì)計(jì)集中核算自身的優(yōu)勢(shì)，相信全面、嚴(yán)格地履行好會(huì)計(jì)監(jiān)督是沒(méi)有問(wèn)題的。會(huì)計(jì)核算中心也可以通過(guò)積極收集、總結(jié)日常會(huì)計(jì)監(jiān)督中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)向主管單位財(cái)政部門(mén)或通過(guò)財(cái)政部門(mén)向政府報(bào)告，在不違反上級(jí)有關(guān)制度、文件規(guī)定的前提下，及時(shí)制定適合本地區(qū)、本部門(mén)的經(jīng)費(fèi)支出標(biāo)準(zhǔn)。

二、上下聯(lián)動(dòng)，構(gòu)筑會(huì)計(jì)監(jiān)督體系

很多地方都是在縣（市、區(qū)）設(shè)置會(huì)計(jì)核算中心進(jìn)行會(huì)計(jì)集中核算，而其上一級(jí)政府沒(méi)有實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算，因此，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的主管機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，而各縣（市、區(qū)）在處理業(yè)務(wù)時(shí)也相對(duì)比較封閉，難于進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，不利于形成合力。這就需要為會(huì)計(jì)集中核算建立一個(gè)信息溝通、資源共享的平臺(tái)，使會(huì)計(jì)集中核算的工作，向上，可以請(qǐng)示咨詢(xún)、匯總問(wèn)題；橫向，各縣（市、區(qū)）可以就具體問(wèn)題及時(shí)溝通，統(tǒng)一監(jiān)督口徑。而在縣（市、區(qū)）內(nèi)部，會(huì)計(jì)核算中心要經(jīng)常同財(cái)政部門(mén)各科室及其他財(cái)經(jīng)紀(jì)律監(jiān)督部門(mén)進(jìn)行溝通，如核算中心應(yīng)積極為財(cái)政服務(wù)，及時(shí)向財(cái)政提供準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息，如提供預(yù)算定額數(shù)據(jù)，有助于合理的預(yù)算安排；對(duì)項(xiàng)目資金實(shí)施跟蹤落實(shí)，有助于實(shí)施財(cái)政監(jiān)督檢查。財(cái)政也應(yīng)為核算中心的會(huì)計(jì)監(jiān)督提供便利，如細(xì)化預(yù)算支出口徑，實(shí)施更合理科學(xué)的預(yù)算安排；政府采購(gòu)中心應(yīng)及時(shí)公布政府采購(gòu)目錄，根據(jù)核算中心提供的數(shù)據(jù)，及時(shí)修正、擴(kuò)大政府采購(gòu)范圍等。

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簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇八

隨著高等教育的發(fā)展，學(xué)術(shù)論文成為了評(píng)價(jià)學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，要撰寫(xiě)一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，并不僅僅是在幾天之內(nèi)趕工出來(lái)的。這需要經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的研究過(guò)程。在我進(jìn)行學(xué)術(shù)論文研究過(guò)程中，我深深認(rèn)識(shí)到了研究的重要性以及幾個(gè)關(guān)鍵步驟的重要性。下面將從選擇研究主題、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、進(jìn)行實(shí)證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個(gè)方面，分享我的學(xué)習(xí)心得。

首先，選擇研究主題是論文研究的起點(diǎn)。一個(gè)好的研究主題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和科學(xué)性。在選擇研究主題時(shí)，我首先對(duì)我所學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研，然后從中篩選出了感興趣、有一定研究潛力的主題。這一步也是我進(jìn)行自我定位的過(guò)程，因?yàn)檠芯恐黝}可以反映我的學(xué)術(shù)興趣和研究方向。在選擇研究主題時(shí)，我經(jīng)常會(huì)參考相關(guān)文獻(xiàn)和學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，借鑒他們的研究思路和方法，從而能夠更好地找到自己的切入點(diǎn)。

隨后，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述是論文研究的必要步驟。文獻(xiàn)綜述是為了了解已有的研究進(jìn)展和不足之處，并建立起研究問(wèn)題的理論框架。在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，我首先收集大量關(guān)于我的研究主題的學(xué)術(shù)論文和書(shū)籍，然后對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行分類(lèi)和整理，以便于后續(xù)的閱讀和分析。在閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)思考每篇文獻(xiàn)的研究方法和結(jié)論，思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并將這些思考記錄在筆記本中，以便后續(xù)的撰寫(xiě)。

接下來(lái)，進(jìn)行實(shí)證研究是論文研究的重要環(huán)節(jié)。實(shí)證研究是通過(guò)實(shí)際的數(shù)據(jù)和研究方法來(lái)驗(yàn)證研究假設(shè)或回答研究問(wèn)題。在進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)，我首先制定了清晰的研究設(shè)計(jì)和方法，明確了數(shù)據(jù)來(lái)源和采集方式。然后，我進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集和整理的工作，確保數(shù)據(jù)的可靠性和準(zhǔn)確性。在數(shù)據(jù)分析階段，我使用了適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)工具和模型，以驗(yàn)證研究假設(shè)，并解讀實(shí)證結(jié)果。同時(shí)，我也參考了其他研究者的工作，以便更好地理解和解釋自己的實(shí)證結(jié)果。

數(shù)據(jù)分析之后，我開(kāi)始進(jìn)行結(jié)論討論。結(jié)論討論是對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在結(jié)論討論中，我回顧了整個(gè)研究過(guò)程，總結(jié)了實(shí)證研究的結(jié)果和限制，并對(duì)未來(lái)的研究方向提出了一些建議。同時(shí)，我也對(duì)自己的研究過(guò)程進(jìn)行了反思和評(píng)估，分析了其中的不足和改進(jìn)之處。通過(guò)結(jié)論討論，我能夠?qū)ψ约旱难芯坑幸粋€(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí)，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

綜上所述，學(xué)術(shù)論文研究是一項(xiàng)需要付出大量時(shí)間和精力的工作。在研究過(guò)程中，選擇研究主題、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、進(jìn)行實(shí)證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個(gè)步驟都是不可忽視的環(huán)節(jié)。每個(gè)步驟都需要深入思考和認(rèn)真執(zhí)行。通過(guò)我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到研究的重要性以及各個(gè)步驟的關(guān)鍵性。通過(guò)這些步驟的有機(jī)結(jié)合，我相信我將能夠撰寫(xiě)出更加優(yōu)秀和有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，并為學(xué)術(shù)研究的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇九

引言：

論文研究是大學(xué)生活中必不可少的一環(huán)，不僅能培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力，還可以加深對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。在我撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我積累了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得。在本文中，我將分享我對(duì)論文研究過(guò)程的體會(huì)和心得，希望對(duì)其他學(xué)者和研究人員有所啟發(fā)。

段落1：確定研究主題和問(wèn)題的重要性

在論文研究過(guò)程中，首先要明確研究主題和問(wèn)題的重要性。選擇一個(gè)重要的研究主題可以增加研究的意義和成果。因此，我經(jīng)常花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)閱讀關(guān)于該主題的最新研究、文獻(xiàn)和參考資料。這有助于我確定一個(gè)有實(shí)際意義且有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

段落2：制定合理的研究方法

確定了研究主題和問(wèn)題之后，制定合理的研究方法顯得尤為重要。研究方法的選擇取決于你所面臨的研究問(wèn)題和可用的研究資源。在我的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)定性研究方法通常適用于了解社會(huì)現(xiàn)象和人們的行為模式，而定量研究方法則更適用于數(shù)據(jù)分析和實(shí)證研究。因此，根據(jù)研究問(wèn)題的性質(zhì)和需求選擇合適的研究方法是確保研究結(jié)果可靠的關(guān)鍵。

段落3：充分利用研究工具和資源

在論文研究過(guò)程中，充分利用研究工具和資源可以為研究提供有力支持。學(xué)校和圖書(shū)館提供了豐富的圖書(shū)、期刊和數(shù)據(jù)庫(kù)，這些都是我們查找文獻(xiàn)、深入研究和支持觀(guān)點(diǎn)的重要資源。此外，網(wǎng)絡(luò)也是我們獲取信息和進(jìn)行在線(xiàn)調(diào)查的寶貴工具。在我的論文研究中，我利用了學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，找到了大量的文獻(xiàn)資料和案例研究，這對(duì)于支持我的論點(diǎn)和對(duì)比分析非常有幫助。因此，善于利用各種研究工具和資源，是高質(zhì)量論文的一項(xiàng)必備技能。

段落4：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證

論文研究過(guò)程中，數(shù)據(jù)分析和論證是確保研究結(jié)果準(zhǔn)確和可信的關(guān)鍵。在數(shù)據(jù)收集和處理階段，我盡量確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。在數(shù)據(jù)分析方面，我使用了統(tǒng)計(jì)軟件和可視化工具來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的清洗、整理和分析。而在論證階段，我努力尋找和引用可靠和權(quán)威的研究文獻(xiàn)和案例，以加強(qiáng)我的觀(guān)點(diǎn)和提供多方位的論證，以增加我論文的可信度。

段落5：反思和總結(jié)的重要性

在論文研究過(guò)程中，反思和總結(jié)是不可忽視的步驟。通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和論證過(guò)程中的不足之處。同時(shí)，總結(jié)和歸納研究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)可以為后續(xù)研究提供借鑒和參考。在我的論文研究中，我總結(jié)了在研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，以及我在研究中獲得的經(jīng)驗(yàn)和成果。這些總結(jié)和反思都對(duì)我的論文研究起到了積極的推動(dòng)作用。

結(jié)論：

通過(guò)這篇文章，我分享了我在論文研究過(guò)程中的體會(huì)和心得，包括確定研究主題和問(wèn)題的重要性、制定合理的研究方法、充分利用研究工具和資源、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證，以及反思和總結(jié)的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和心得都是我通過(guò)不斷的實(shí)踐和反思獲得的，相信對(duì)于其他學(xué)者和研究人員也會(huì)有所幫助。希望這些經(jīng)驗(yàn)和心得能夠激發(fā)更多人對(duì)論文研究的興趣，提高研究質(zhì)量，為學(xué)術(shù)界的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇十

·紫金礦業(yè)集團(tuán)有限公司薪酬管理研究

·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化

·試論人民幣匯率制度及其匯率政策

·金融業(yè)的結(jié)算體系建設(shè)

·論金融脆弱性與金融風(fēng)險(xiǎn)防范

·利率市場(chǎng)化的國(guó)際借鑒與經(jīng)驗(yàn)研究

·利率市場(chǎng)化問(wèn)題研究

·論如何治理我國(guó)股市泡沫

·金融全球化與中國(guó)金融的應(yīng)對(duì)策略分析

·金融監(jiān)管體制的國(guó)際比較與借鑒

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇十一

隨著高等教育的普及和學(xué)術(shù)要求的提高，學(xué)術(shù)論文研究成為大學(xué)生活中不可或缺的一部分。作為一門(mén)有嚴(yán)格要求的學(xué)術(shù)寫(xiě)作形式，學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)過(guò)程是一個(gè)繁瑣而充實(shí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)術(shù)論文研究的重要性以及其中的挑戰(zhàn)。在本文中，我將分享我在學(xué)術(shù)論文研究過(guò)程中的心得體會(huì)。

首先，學(xué)術(shù)論文研究過(guò)程需要耐心和毅力。撰寫(xiě)一篇好的學(xué)術(shù)論文，遠(yuǎn)非幾天內(nèi)能完成。在研究過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，需要耐心地分析和解決。有時(shí)候，我花費(fèi)很多時(shí)間查找資料并進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，但最終發(fā)現(xiàn)并不適合我的研究方向。這時(shí)候，不要灰心喪氣，而是要保持耐心，不斷嘗試和修正研究方向。只有堅(jiān)持不懈地努力，才能寫(xiě)出一篇有價(jià)值和有意義的論文。

其次，學(xué)術(shù)論文研究需要廣泛的閱讀和深入的思考。在論文撰寫(xiě)之前，我會(huì)廣泛閱讀與我研究領(lǐng)域相關(guān)的文獻(xiàn)和書(shū)籍，了解前人的研究成果和觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)閱讀，我不僅能夠了解到當(dāng)前研究的熱點(diǎn)和趨勢(shì)，還能夠?qū)ふ业胶线m的研究方法和理論框架。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)自己的研究問(wèn)題進(jìn)行深入的思考，挖掘出問(wèn)題的本質(zhì)和重要性。只有通過(guò)廣泛的閱讀和深入的思考，我才能夠形成獨(dú)到的觀(guān)點(diǎn)和創(chuàng)新性的研究。

第三，學(xué)術(shù)論文研究需要規(guī)劃和組織能力。在整個(gè)研究過(guò)程中，我需要制定合理的研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃逐步推進(jìn)。我會(huì)將研究過(guò)程分成若干個(gè)階段，并為每個(gè)階段制定明確的目標(biāo)。在每個(gè)階段完成后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估，以確保研究進(jìn)程的順利進(jìn)行。同時(shí)，我也需要有良好的組織能力，將已經(jīng)查找到的文獻(xiàn)和資料進(jìn)行整理和分類(lèi)，便于后續(xù)的撰寫(xiě)和引用。

第四，學(xué)術(shù)論文研究需要批判性思維和邏輯思維能力。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我需要對(duì)已有的研究成果進(jìn)行批判性思考，挑戰(zhàn)和驗(yàn)證已有的理論和觀(guān)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我還需要進(jìn)行邏輯思考，將研究問(wèn)題和研究結(jié)果進(jìn)行組織和呈現(xiàn)。同時(shí)，在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我也需要注意邏輯連貫性和條理性，確保文章的結(jié)構(gòu)清晰，并能夠明確地傳達(dá)我要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)。

最后，學(xué)術(shù)論文研究需要團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力。學(xué)術(shù)研究往往需要多人合作，每個(gè)人都需要有明確的職責(zé)和任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)合作中，我需要與其他成員進(jìn)行良好的溝通和合作，確保研究的進(jìn)展和結(jié)果順利達(dá)成。同時(shí)，在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，我也需要與導(dǎo)師和同學(xué)進(jìn)行交流，接受他們的批評(píng)和建議，并及時(shí)地調(diào)整和優(yōu)化我的研究。只有通過(guò)與他人的合作和交流，我才能不斷提高自己的學(xué)術(shù)研究水平。

總而言之，學(xué)術(shù)論文研究是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，需要耐心和毅力，廣泛的閱讀和深入的思考，規(guī)劃和組織能力，批判性思維和邏輯思維能力，以及團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通能力。通過(guò)不斷地實(shí)踐和修正，我對(duì)學(xué)術(shù)論文研究的過(guò)程有了更加深入的理解和體會(huì)。相信在今后的學(xué)術(shù)研究中，我將能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，寫(xiě)出更加優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇十二

一、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不盡合理

2月，國(guó)家財(cái)政部發(fā)布了新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并于1月1日起在上市公司中執(zhí)行。從此，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)了全面接軌。與過(guò)去的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比我國(guó)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有了較大的變動(dòng)，但目前的教材內(nèi)容有些還是舊內(nèi)容，失去了時(shí)效性。教材內(nèi)容陳舊，跟不上新制度改革的步伐。另外，課程設(shè)置沒(méi)有突出職業(yè)技能的特點(diǎn)：一是專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置范圍過(guò)窄，學(xué)生的接觸面不寬?，F(xiàn)行大部分高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)仍然是以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等為主干課程，其他行業(yè)會(huì)計(jì)涉及很少，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)只知道一般企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄的編制，不熟悉每個(gè)企業(yè)具體會(huì)計(jì)崗位的基本技能，這樣不利于拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后，如果進(jìn)入金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，就顯得無(wú)所適從，課程的設(shè)置不利于提高學(xué)生的就業(yè)面；二是專(zhuān)業(yè)課程安排不合理，存在相互脫節(jié)的情況。比如稅法課和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課，大部分院校稅法課安排在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課之后，而會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中很多地方都會(huì)涉及到稅法，老師教學(xué)中講到稅法方面的知識(shí)，學(xué)生則顯得很茫然；三是教材的選擇不盡合理。各教材的來(lái)源渠道比較廣泛，相互不配套，不利于教學(xué)的連續(xù)性和完整性。而一些教材的內(nèi)容更新速度較慢，對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定不能及時(shí)調(diào)整，這樣也給老師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)重理論輕實(shí)踐、重課堂輕實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、會(huì)計(jì)分錄講解會(huì)計(jì)處理的教學(xué)模式，偏重于理論講授，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。實(shí)訓(xùn)課時(shí)所占比例較少，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)除《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》兩門(mén)課程安排的有模擬實(shí)訓(xùn)外，其余的課程均沒(méi)有。老師主要采取傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生思維閉塞，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。老師雖然教會(huì)了學(xué)生理論知識(shí)，但忽視了如何教會(huì)學(xué)生去應(yīng)用這些知識(shí)以及如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。學(xué)生一旦走上工作崗位，實(shí)際會(huì)計(jì)工作中遇到怎樣填制和審核會(huì)計(jì)憑證、怎樣登記賬簿、怎樣編制財(cái)務(wù)報(bào)表以及如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，就不知如何下手，就更不知如何利用這些財(cái)務(wù)信息幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。以這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但他們的實(shí)際操作能力是非常欠缺的。

（三）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)面臨困境，實(shí)訓(xùn)力度不夠

基于會(huì)計(jì)資料的保密性、會(huì)計(jì)工作的技術(shù)性、會(huì)計(jì)崗位本身能容納的人員有限等原因，多數(shù)企業(yè)不愿意接受校企合作。而目前大多數(shù)高職院校尚未形成科技開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)體系，無(wú)法達(dá)到真正意義上的校企合作要求。高職院校校企合作經(jīng)費(fèi)投入不足，政策支持力度不夠，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)流于形式。此外，許多高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，但方式方法存在問(wèn)題，如在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程實(shí)訓(xùn)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了通過(guò)文字表達(dá)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)寫(xiě)出借貸方程式，根據(jù)借貸方程式填寫(xiě)記賬憑證，而不是根據(jù)原始憑證來(lái)編制記賬憑證。而且實(shí)習(xí)資料比較陳舊，與現(xiàn)時(shí)業(yè)務(wù)不相符合，業(yè)務(wù)處理流程單一，一個(gè)人既當(dāng)出納，又當(dāng)會(huì)計(jì)還兼財(cái)務(wù)主管，不具有仿真性。因此不能真正起到鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的目的。

（四）教師的實(shí)踐能力不足

高職院校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師幾乎都是走出大學(xué)校門(mén)即踏上教學(xué)崗位，從學(xué)校到學(xué)校，他們雖然具有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但沒(méi)有在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，老師們往往感到力不從心，無(wú)法做到理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。另外，專(zhuān)業(yè)教師的新知識(shí)更新較慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不全，相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，也成為制約教師教學(xué)水平的重要因素。因此，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)空白的教師難以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的技能型人才。

二、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考

（一）會(huì)計(jì)課程的設(shè)置要與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系

為使學(xué)生能更好地滿(mǎn)足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)生就業(yè)情況來(lái)制定，每學(xué)年都要進(jìn)行相應(yīng)的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時(shí)，教師都應(yīng)及時(shí)地把他們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)。另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件等計(jì)算機(jī)操作技能的熟練掌握。目前社會(huì)用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各種社會(huì)考試。如考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證和計(jì)算機(jī)等級(jí)證等。同時(shí)，加強(qiáng)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作，解決問(wèn)題、應(yīng)用現(xiàn)代科技手段以及創(chuàng)新等能力。

（二）改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

為了體現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)的比重，為此要改革教學(xué)計(jì)劃，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用的情況下，增大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重。為了使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，高職院校一方面要求教師參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，更新理論知識(shí)，到企業(yè)掛職鍛煉；另一方面要引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等人才作為學(xué)校的兼職教師和指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的制定，著重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的.操作、綜合模擬實(shí)習(xí)技能的操作以及財(cái)務(wù)軟件技能的操作。目前，會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)相互分離是現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。這種模式雖然注重了學(xué)生模擬實(shí)習(xí)，但收效不大，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中大力推行案例教學(xué)和模擬教學(xué)，是高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本思路。將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的案例、資料搬進(jìn)課堂，通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)。比如講述原材料核算內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備好增值稅專(zhuān)用發(fā)票、材料入庫(kù)單、發(fā)料單等核算中所涉及到的原始憑證和資料。在理論講述的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)增值稅專(zhuān)用發(fā)票、如何填入庫(kù)單、發(fā)料單等。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又使課堂變得生動(dòng)、活潑，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，而不是被動(dòng)地接受。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)

根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的必要條件。就會(huì)計(jì)課程教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)能力和操作技能，就必須使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中練。高職院校必須不斷更新教學(xué)設(shè)備，逐步建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力和操作技能的校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。有條件的高職院校，可運(yùn)用學(xué)校師資力量的優(yōu)勢(shì)，組建會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)代理記賬、審計(jì)之類(lèi)的業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供全真的會(huì)計(jì)教學(xué)，這樣既為專(zhuān)業(yè)教師提供了直接從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的平臺(tái)，也為學(xué)生提供了參與企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和審計(jì)業(yè)務(wù)處理的機(jī)會(huì)。另外，高職院校要建立和健全長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家任指導(dǎo)老師，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。比如會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求較多，且其業(yè)務(wù)繁忙、工作量比較大，在年報(bào)審計(jì)月份需要較多的臨時(shí)會(huì)計(jì)人員；還有會(huì)計(jì)咨詢(xún)公司，其主要業(yè)務(wù)是為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報(bào)、年檢、驗(yàn)資等，這些工作也需要吸納較多的會(huì)計(jì)人才。高職院?？梢耘c這些單位建立良好的合作關(guān)系，作為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合操作能力。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校會(huì)計(jì)教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè)已成為高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，很多高職院校只注重教師引進(jìn)，不注重教師的后續(xù)管理；只注重教師理論水平的高低，不注重教師實(shí)踐操作能力的強(qiáng)弱。加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)水平，已成為當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。為此，高職院校應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：一是高職院校師資引進(jìn)應(yīng)以高學(xué)歷、高職稱(chēng)、“雙師型”的會(huì)計(jì)人才為主，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)人才擔(dān)任學(xué)校的兼職教師；二是不斷加強(qiáng)教師的知識(shí)更新。學(xué)校可以定期選派部分教師到高等院校參加新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新稅法以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的進(jìn)修和培訓(xùn)，使會(huì)計(jì)教師的理論水平不斷得到更新，不斷拓寬教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，以更好地適應(yīng)教學(xué)工作；三是選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，這是提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要手段。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干的作用，有利于發(fā)揮整個(gè)學(xué)科教師梯隊(duì)的群體效應(yīng)，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才；四是要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師等考試，全面提升會(huì)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)層次結(jié)構(gòu)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平以及理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力。會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來(lái)會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。因此，探索高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革，有利于為以后會(huì)計(jì)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化提供理論支持；分析高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的不足，對(duì)提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇十三

高中生;德育教育

德育作為學(xué)校教育的主要內(nèi)容，從古至今都是學(xué)校教育工作的重心，是學(xué)校教育的神圣職能。鑒于當(dāng)代中學(xué)生令人堪憂(yōu)的道德現(xiàn)狀，學(xué)校以及教育工作者應(yīng)該如何來(lái)解決此重大問(wèn)題?怎樣使德育教育避免空洞的說(shuō)教，在教學(xué)中得到更好的具體的實(shí)施，在生動(dòng)形象的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育教育的目的?這是值得很多根教育相關(guān)的工作人員研究的問(wèn)題。在此，以自己對(duì)學(xué)生的了解為基礎(chǔ)，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)感受，從語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科的角度，提出幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、發(fā)揮教師本身對(duì)學(xué)生的影響力

人們經(jīng)常說(shuō)，醫(yī)生做錯(cuò)某件事，只會(huì)影響一個(gè)人;但一個(gè)教師，如果本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和道德水平不足，那么影響的就是幾十人，甚至幾代人。鑒于此，這就對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求。教師的言行舉止深深地影響你所教授的學(xué)生。我國(guó)教育家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教育工作的全部就是為人師表?！痹诠ぷ髦?，我總是嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行。平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，我本人在工作中就早來(lái)晚走，在一些細(xì)節(jié)上也認(rèn)真處理。比如說(shuō)，上高一時(shí)，學(xué)生來(lái)自不同的地方，做值日時(shí)，有的學(xué)生就只是簡(jiǎn)單的掃地、擦黑板，講桌上經(jīng)常留下一層厚厚的粉筆灰，上課前我都會(huì)用毛巾把桌子擦干凈在上課，一星期以后，每次去上課講桌都是干凈的。所以說(shuō)，教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。從教師的身上，學(xué)生們會(huì)無(wú)形中感到什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，他們就會(huì)慢慢地自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)地約束好自己、管理好自己。

二、關(guān)心學(xué)生，以情動(dòng)人

觀(guān)點(diǎn)很老，效用不菲。分班后，來(lái)了一位別班的學(xué)生，該生在教過(guò)他的教師的眼里：懶，不聽(tīng)課，天天都是趴在桌子上，成績(jī)很差，基本被老師放棄。我暗暗留心。果然，上課時(shí)的狀態(tài)和他曾經(jīng)的老師說(shuō)的差不多。課后把他叫來(lái)，先跟他了解基本情況，然后問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：“被老師漠視，放棄的感覺(jué)怎么樣?”沉默了一會(huì)兒回答不知道。聽(tīng)到他的回答，暗暗松了口：“有救”。才慢慢地跟他溝通，讓他在我的話(huà)語(yǔ)中體會(huì)出我關(guān)心他，沒(méi)有放棄他，鼓勵(lì)他，增強(qiáng)他的自信心。隨后的日子里，雖然成績(jī)的提高不是那么明顯，但整個(gè)人的精神態(tài)度發(fā)生了很大的變化。在班上，為解決貧困學(xué)生的生活問(wèn)題，每個(gè)月讓學(xué)生捐一塊錢(qián)，在進(jìn)行分配，這樣，既解決了問(wèn)題，加強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又讓學(xué)生懂得了幫助他人的喜悅和幸福。所以說(shuō)，以情感動(dòng)人，常用常新。

三、重視“偶像”的力量，多角度看問(wèn)題

“偶像”的力量其實(shí)是我們生活中所說(shuō)的榜樣的力量，很多人想到的可能多數(shù)是國(guó)內(nèi)外歷史上各種各樣的英雄和義士，他們的性格，他們的'行為對(duì)民族和國(guó)家有著重大影響，他們處理各種突發(fā)事件的能力都對(duì)全世界人民產(chǎn)生著巨大精神震撼和鼓勵(lì)。這么說(shuō)沒(méi)錯(cuò)，但這里要強(qiáng)調(diào)的榜樣范圍更廣泛，它可以是我們認(rèn)知意義上的英雄，可以是歌星，影星，可以是周?chē)椒驳娜?，可以是家里人，可以是同學(xué)……總之，只要他(她)對(duì)你的人生產(chǎn)生了良性影響就行，沒(méi)必要一定是“文天祥式”的或者“黃繼光式”的人物才能成為學(xué)習(xí)的榜樣。譬如說(shuō)，我教的一個(gè)班里的一個(gè)女生一直找不到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感覺(jué)，但她特別喜歡臺(tái)灣的歌星周杰倫，我問(wèn)她喜歡周杰倫身上的什么特質(zhì)。她說(shuō)喜歡他唱的歌里的歌詞的那份美感。我留了心，慢慢地引導(dǎo)她去了解更多關(guān)于周杰倫的作品，更多的優(yōu)點(diǎn)，讓她在寫(xiě)作文時(shí)學(xué)習(xí)歌詞里蘊(yùn)含的婉約美，學(xué)習(xí)周杰倫為創(chuàng)作出有質(zhì)感的作品時(shí)付出的努力。她聽(tīng)進(jìn)去了，一步一步地努力，，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感覺(jué)找到了，一些良好的品格也養(yǎng)成了。

四、發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生悟化，直接影響學(xué)生德育方面的發(fā)展

法國(guó)早期著名的社會(huì)學(xué)家埃米爾涂爾干認(rèn)為：“思維是個(gè)體內(nèi)化社會(huì)道德過(guò)程中的一個(gè)重要條件?！庇纱丝梢钥闯?，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在德育教育中有著重要意義。但是直到今天，仍然有一部分語(yǔ)文教師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，只是把各種美德“傳授”給學(xué)生，要求他們學(xué)習(xí)，忽略了引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)過(guò)程。這里要明確，思維在這里并不是單一進(jìn)行思考，而是要多角度多方向進(jìn)行思考。比如說(shuō)，我們一方面可以由文學(xué)作品中的事件、人物和背景涉及更多跟美育人性相關(guān)的思考，填充高中生空白的德育。比如上《鴻門(mén)宴》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考“項(xiàng)羽雖敗，但獲得了各種人的喜愛(ài)，他身上閃光的東西是什么?劉邦事業(yè)上取得成功，是否人格就是高尚的?”譬如，在512大地震中，我們從汶川三四歲兒童的感謝聲中想到什么?從來(lái)自各國(guó)的志愿者身上學(xué)到了什么?……現(xiàn)實(shí)中值得中學(xué)生思考的東西太多，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考的過(guò)程中，讓中學(xué)生自己學(xué)會(huì)對(duì)某一人，某一事，某一現(xiàn)象進(jìn)行思考，在思考中辨明是非，分清真?zhèn)危跐撘颇刑嵘晕业牡掠仞B(yǎng)。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。進(jìn)入二十一世紀(jì)的中學(xué)生是國(guó)家的希望，基于我國(guó)目前中學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀，考慮到我們民族的將來(lái)，我們語(yǔ)文教師要盡力填充德育教學(xué)這塊空白。

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇十四

1、論文摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容;切忌把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫(xiě)入摘要;一般也不要對(duì)論文內(nèi)容作詮釋和評(píng)論(尤其是

自我評(píng)價(jià)

2、不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名中已有的信息。

3、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡(jiǎn)明，語(yǔ)義確切。摘要先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，要按邏輯順序來(lái)安排。句子之間要上下連貫，互相呼應(yīng)。摘要慎用長(zhǎng)句，句型應(yīng)力求簡(jiǎn)單。每句話(huà)要表意明白，無(wú)空泛、籠統(tǒng)、含混之詞，但摘要畢竟是一篇完整的短文，電報(bào)式的寫(xiě)法亦不足取。摘要不分段。

4、用第三人稱(chēng)。建議采用“對(duì)……進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了……現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了……調(diào)查”等記述方法標(biāo)明一次文獻(xiàn)的性質(zhì)和文獻(xiàn)主題，不必使用“本文”、“作者”等作為主語(yǔ)。

5、要使用規(guī)范化的名詞術(shù)語(yǔ)，不用非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)。新術(shù)語(yǔ)或尚無(wú)合適漢文術(shù)語(yǔ)的，可用原文或譯出后加括號(hào)注明原文。

6、除了實(shí)在無(wú)法變通以外，一般不用數(shù)學(xué)公式和化學(xué)結(jié)構(gòu)式，不出現(xiàn)插圖、表格。

7、不用引文，除非該文獻(xiàn)證實(shí)或否定了他人已出版的著作。

8、縮略語(yǔ)、略稱(chēng)、代號(hào)，除了相鄰專(zhuān)業(yè)的讀者也能清楚理解的以外，在首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說(shuō)明?？萍颊撐膶?xiě)作時(shí)應(yīng)注意的其他事項(xiàng)，如采用法定計(jì)量單位、正確使用語(yǔ)言文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，也同樣適用于摘要的編寫(xiě)。摘要編寫(xiě)中的主要問(wèn)題有：要素不全，或缺目的，或缺方法;出現(xiàn)引文，無(wú)獨(dú)立性與自明性;繁簡(jiǎn)失當(dāng)。

簡(jiǎn)述論文研究過(guò)程篇十五

自從我開(kāi)始接觸學(xué)術(shù)論文研究以來(lái)，我逐漸學(xué)會(huì)了如何認(rèn)真并系統(tǒng)地進(jìn)行研究，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)術(shù)論文研究是一項(xiàng)需要深入思考、扎實(shí)的工作，需要研究者具備耐心、創(chuàng)新意識(shí)和工作計(jì)劃。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)術(shù)論文研究過(guò)程中獲取的心得體會(huì)。

首先，一個(gè)清晰的研究問(wèn)題是學(xué)術(shù)論文研究的基石。在我剛開(kāi)始進(jìn)行論文研究時(shí)，我沒(méi)有意識(shí)到一個(gè)好的研究問(wèn)題的重要性。經(jīng)過(guò)一次次嘗試，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)明確、有意義且恰當(dāng)?shù)难芯繂?wèn)題會(huì)極大地推動(dòng)研究工作的進(jìn)展。一個(gè)好的研究問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：具體、獨(dú)特、相關(guān)并有研究?jī)r(jià)值。通過(guò)明確研究問(wèn)題，我才能有針對(duì)性地收集資料，確定研究方法，并最終解答我的研究問(wèn)題。

其次，文獻(xiàn)綜述是學(xué)術(shù)論文研究的重要環(huán)節(jié)。在文獻(xiàn)綜述階段，我們需要廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解前人的研究成果和給出的問(wèn)題。通過(guò)文獻(xiàn)綜述，我們可以更好地把握研究的方向和內(nèi)容，避免重復(fù)前人的工作，并發(fā)現(xiàn)前人未解決的問(wèn)題。文獻(xiàn)綜述階段的重點(diǎn)不僅在于查找合適的文獻(xiàn)，還包括理解和分析這些文獻(xiàn)，并寫(xiě)出一個(gè)有邏輯和連貫性的文獻(xiàn)綜述。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了篩選和匯總文獻(xiàn)的方法，并從前人研究中汲取經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用到我的研究中。

第三，研究方法的選擇對(duì)于學(xué)術(shù)論文研究的成功至關(guān)重要。研究方法決定了我們?nèi)绾问占头治鰯?shù)據(jù)，因此需要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的研究方法。常見(jiàn)的研究方法包括實(shí)證研究方法、理論研究方法和實(shí)證與理論相結(jié)合的研究方法等。在選擇研究方法時(shí)，我們需要考慮到研究對(duì)象、研究目的以及研究資源的可行性。此外，研究方法的選擇還需要兼顧研究的創(chuàng)新性和前瞻性，以帶來(lái)新的思考和理論貢獻(xiàn)。通過(guò)不斷嘗試和反思，我逐漸掌握了選擇研究方法的技巧，并且學(xué)會(huì)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用這些方法。

第四，數(shù)據(jù)收集和分析是學(xué)術(shù)論文研究的核心。數(shù)據(jù)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性直接影響到研究結(jié)果的可信度。在數(shù)據(jù)收集過(guò)程中，我們需要仔細(xì)設(shè)計(jì)問(wèn)卷或?qū)嶒?yàn)，確保數(shù)據(jù)的有效性和可靠性。數(shù)據(jù)的分析包括定性和定量分析，我們可以利用統(tǒng)計(jì)軟件或分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，提取有價(jià)值的信息。通過(guò)數(shù)據(jù)的收集和分析，我們能夠驗(yàn)證我們的研究問(wèn)題，并給出合理的結(jié)論。在我的研究中，我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)問(wèn)卷、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及如何使用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這些技能對(duì)于我進(jìn)行科學(xué)研究非常有幫助。

最后，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文需要良好的邏輯思維和寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)清楚地表達(dá)自己的研究目的、研究方法和研究結(jié)果。學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)分為引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究結(jié)果和討論等部分。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)把握好邏輯關(guān)系，使整篇文章有條不紊地展開(kāi)。此外，我們還需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和運(yùn)用，以保證文章的質(zhì)量。通過(guò)反復(fù)修改和與他人的討論，我逐漸提高了我的寫(xiě)作能力，并更加熟悉了學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范。

總之，學(xué)術(shù)論文研究是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。通過(guò)正確的工作方法和堅(jiān)持不懈的努力，我們能夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。上述的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將幫助我在今后的學(xué)術(shù)研究中更加成熟和成功。

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