最優(yōu)簡述論文研究過程（案例12篇）

總結(jié)是對曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情進(jìn)行深入思考和梳理的過程。要注意總結(jié)的長度，既要覆蓋主要內(nèi)容，又要保持簡潔明了。請仔細(xì)閱讀下面的總結(jié)案例，相信會給您寫總結(jié)帶來一些啟示。

簡述論文研究過程篇一

各地實行會計集中核算以來，通過會計核算中心的努力探索，在發(fā)揮會計監(jiān)督作用方面成效顯著。因為一是會計人員能獨立于單位履行監(jiān)督職能；二是實現(xiàn)了事前監(jiān)督，從源頭扼制了財務(wù)違規(guī)行為的發(fā)生；三是體現(xiàn)了集中的優(yōu)勢，一有制度出臺，都能及時、全面實行。但是在實際工作中還有許多困難制約著會計監(jiān)督作用的充分發(fā)揮，而且新情況新問題也不斷出現(xiàn)，會計核算中心在履行會計監(jiān)督職責(zé)的同時還需兼顧公平、倡導(dǎo)服務(wù)。本文擬就如何充分發(fā)揮會計集中核算的會計監(jiān)督作用，提幾點建議。

一、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，健全會計監(jiān)督制度

會計核算中心最能全方位、第一時間地實施會計監(jiān)督，只要有一套切實可行、統(tǒng)一的經(jīng)費支出標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)。而現(xiàn)今，很多財務(wù)行為仍然沒有相應(yīng)的制度來規(guī)范；有的規(guī)定不明確；有的現(xiàn)行的`標(biāo)準(zhǔn)與實際有較大差距而操作性不強(qiáng)。這就急需出臺一套切實可行，細(xì)化、統(tǒng)一的支出標(biāo)準(zhǔn)并經(jīng)常更新（要細(xì)化到具體費用支出，如辦公費、郵電費、公務(wù)用車運行維護(hù)費、差旅費、會議費、公務(wù)接待費、項目經(jīng)費的使用等），再借助會計集中核算自身的優(yōu)勢，相信全面、嚴(yán)格地履行好會計監(jiān)督是沒有問題的。會計核算中心也可以通過積極收集、總結(jié)日常會計監(jiān)督中遇到的熱點、難點問題，及時向主管單位財政部門或通過財政部門向政府報告，在不違反上級有關(guān)制度、文件規(guī)定的前提下，及時制定適合本地區(qū)、本部門的經(jīng)費支出標(biāo)準(zhǔn)。

二、上下聯(lián)動，構(gòu)筑會計監(jiān)督體系

很多地方都是在縣（市、區(qū)）設(shè)置會計核算中心進(jìn)行會計集中核算，而其上一級政府沒有實行會計集中核算，因此，沒有一個統(tǒng)一的主管機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，而各縣（市、區(qū)）在處理業(yè)務(wù)時也相對比較封閉，難于進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，不利于形成合力。這就需要為會計集中核算建立一個信息溝通、資源共享的平臺，使會計集中核算的工作，向上，可以請示咨詢、匯總問題；橫向，各縣（市、區(qū)）可以就具體問題及時溝通，統(tǒng)一監(jiān)督口徑。而在縣（市、區(qū)）內(nèi)部，會計核算中心要經(jīng)常同財政部門各科室及其他財經(jīng)紀(jì)律監(jiān)督部門進(jìn)行溝通，如核算中心應(yīng)積極為財政服務(wù)，及時向財政提供準(zhǔn)確的會計信息，如提供預(yù)算定額數(shù)據(jù)，有助于合理的預(yù)算安排；對項目資金實施跟蹤落實，有助于實施財政監(jiān)督檢查。財政也應(yīng)為核算中心的會計監(jiān)督提供便利，如細(xì)化預(yù)算支出口徑，實施更合理科學(xué)的預(yù)算安排；政府采購中心應(yīng)及時公布政府采購目錄，根據(jù)核算中心提供的數(shù)據(jù)，及時修正、擴(kuò)大政府采購范圍等。

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簡述論文研究過程篇二

一、管理型會計的職能分析

核算型會計模式向管理型會計模式轉(zhuǎn)變是一種管理的創(chuàng)新，也是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢。管理型會計成功打破了傳統(tǒng)會計的束縛，對現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理起到良好的控制作用。管理型會計的形成和建立有科學(xué)系統(tǒng)的理論知識為依據(jù)，在實際會計管理過程中能夠利用這些理論知識發(fā)揮管理型會計的實效性。管理型會計能夠應(yīng)用于企業(yè)內(nèi)部管理的各個環(huán)節(jié)，對提高和推動企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展不斷加快，傳統(tǒng)會計管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的要求，因此，尋求適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部管理的會計模式成為必然。以往的會計管理工作只停留在人工操作和書面操作上，注重會計核算。雖然這種方式對財務(wù)核算有著積極的作用，但是卻缺乏管理，導(dǎo)致漏洞百出，無法利用有效的會計模式對企業(yè)財務(wù)環(huán)境進(jìn)行管理和控制，使得會計工作沒能發(fā)揮實質(zhì)性的作用和效果。受傳統(tǒng)會計核算模式的影響，會計人員對會計工作的；理論認(rèn)識發(fā)生變化，使得會計管理觀念得不到應(yīng)用和發(fā)展的`機(jī)會。但是隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入與發(fā)展，人們對會計管理職能的認(rèn)識有了全面的提升，逐步開始向著管理型會計的方向不斷深入發(fā)展與應(yīng)用。在此過程中，人們對傳統(tǒng)會計理論的認(rèn)識和模式產(chǎn)生質(zhì)疑，使其轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代會計信息的綜合利用和管理，進(jìn)而在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中取得實效，這也進(jìn)一步確定管理型會計在現(xiàn)代企業(yè)會計信息管理中所取得的成績和進(jìn)步，對企業(yè)內(nèi)部會計管理系統(tǒng)建立和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

二、核算型會計向管理型會計轉(zhuǎn)化的有效途徑

1.完善企業(yè)會計內(nèi)部管理控制。要想加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理水平，加強(qiáng)財務(wù)管理能力，就必須對會計工作進(jìn)行計劃、控制和分析，會計人員要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，遵守法律法規(guī)，要結(jié)合自身實際情況制定完整地財務(wù)管理制度，還需設(shè)立考核機(jī)制，深化會計人員思想觀念，提高風(fēng)險責(zé)任意識，加強(qiáng)財務(wù)管理和會計監(jiān)督職能執(zhí)行效率，了解其在會計管理中起到的重要作用，進(jìn)一步完善會計內(nèi)部管理控制，規(guī)范會計行為，充分展現(xiàn)會計管理的監(jiān)督權(quán)力，在不斷探索和實踐活動中完善會計管理機(jī)制，使其成功轉(zhuǎn)化，并在現(xiàn)代企業(yè)管理中順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)會計預(yù)算管理。預(yù)算管理是管理型會計轉(zhuǎn)化的重要手段，也是實現(xiàn)會計管理模式轉(zhuǎn)變的具體表現(xiàn)。在企業(yè)決策、規(guī)劃、投資過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)可以充分利用會計提供的信息對企業(yè)未來發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的管理和控制，合理利用企業(yè)資源，以最優(yōu)方案為企業(yè)發(fā)展開辟一條嶄新的道路。因此，加強(qiáng)會計預(yù)算管理是十分重要的，會計預(yù)算管理有效地改善了傳統(tǒng)會計核算模式帶來不便，使整個預(yù)算過程在事前、事中、事后得到有效控制和分析，實現(xiàn)現(xiàn)代管理型會計模式。在這種轉(zhuǎn)變過程中，企業(yè)預(yù)算管理的科學(xué)性、規(guī)范性、全面性得到提升，企業(yè)的管理水平提高，財務(wù)管理得到有效控制，這樣不僅推動企業(yè)發(fā)展，還提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

3.提高會計信息質(zhì)量。對于企業(yè)來說，其發(fā)展情況跟企業(yè)內(nèi)部會計管理有著重要關(guān)系。隨著核算型會計向管理型會計的轉(zhuǎn)化不斷加快，企業(yè)內(nèi)部決策以及對后期發(fā)展的計劃、措施等都會有企業(yè)會計參與，而會計人員能夠為企業(yè)發(fā)展，提供科學(xué)、合理、有效地會計信息，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極地影響。因此，在現(xiàn)代管理型會計模式條件下，企業(yè)會計要實行信息化管理，提高和完善企業(yè)會計信息質(zhì)量，就必須加強(qiáng)企業(yè)成本的核算管理，對企業(yè)成本進(jìn)行有效地控制和管理，在投資成本的控制上要實行限額管理；還需加強(qiáng)會計人員的業(yè)務(wù)效率和能力，管理型會計人員不只是會一些傳統(tǒng)的核對、記賬、管賬等工作，還需要對企業(yè)資金使用、變動等情況進(jìn)行科學(xué)地預(yù)測和評估，為企業(yè)作出科學(xué)的生產(chǎn)經(jīng)營策略，并提供寶貴的會計信息，確保企業(yè)一步步進(jìn)入正?？焖侔l(fā)展的階段。

三、結(jié)語

綜上所述，要實現(xiàn)核算型會計向管理型會計轉(zhuǎn)化，就需要完善企業(yè)會計管理制度和財務(wù)管理監(jiān)督職能，并加強(qiáng)現(xiàn)代計算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用和管理，切實將會計管理工作落實到實處?，F(xiàn)階段，我國財務(wù)會計工作依然存在一定的問題，需要企業(yè)進(jìn)一步去完善，提高會計人員的綜合素質(zhì)水平，認(rèn)識核算型會計向管理型會計的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)代化建設(shè)中已成必然，要綜合企業(yè)自身情況，制定完整地、有效地會計管理制度，借鑒和保持核算型會計中的優(yōu)點，并應(yīng)用到管理型會計當(dāng)中，進(jìn)而有效解決核算型會計向管理型會計轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而是會計管理工作滿足現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，提高企業(yè)管理水平。

簡述論文研究過程篇三

摘要：財務(wù)部門是企業(yè)中的一個重要部門，與其他部門一起構(gòu)成了企業(yè)的整體，并在企業(yè)的成長以及運行過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。

會計電算化屬于企業(yè)財務(wù)工作中的重要內(nèi)容。

會計電算化對于提高會計核算速度以及質(zhì)量具有重要價值，因此有必要針對這一問題進(jìn)行深入研究與探討。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化;會計電算化;會計稽核

1會計稽核目前的發(fā)展?fàn)顩r

因此，有關(guān)一定要認(rèn)識到上述問題的嚴(yán)重性，要在此基礎(chǔ)上，去做出最大的努力以保證問題能夠被更好的解決，這是促使企業(yè)的會計電算化水平能夠有效符合實際需要的基礎(chǔ)，同時也是各企業(yè)在當(dāng)前的時代提高發(fā)展進(jìn)程的關(guān)鍵。

簡述論文研究過程篇四

今年以來，非典（傳染性非典型肺炎的簡稱。世界衛(wèi)生組織確定為嚴(yán)重急性呼吸道綜合癥，即sars）疫情的發(fā)生和蔓延，暴露出我國在處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件等方面的機(jī)制不健全，防治工作在一段時間內(nèi)有些被動。在很快意識到這一疫情的挑戰(zhàn)性之后，政府迅速果斷地采取了一系列措施，開始由被動應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)為主動應(yīng)戰(zhàn)；由“內(nèi)外有別”的信息模式轉(zhuǎn)到“及時、公開、透明”的信息模式；由衛(wèi)生部門的防疫工作轉(zhuǎn)到各級政府的“當(dāng)務(wù)之急”、“重中之重”；由內(nèi)部的方式控制局勢轉(zhuǎn)到依法運作的機(jī)制。如今，中國非典疫情高峰已經(jīng)過去。我們再來審視抗擊非典危機(jī)中的轉(zhuǎn)變過程，有很多寶貴的經(jīng)驗值得我們特別珍惜的。

一、抗擊非典的轉(zhuǎn)變過程

（一）建立責(zé)任體系、官員問責(zé)制與部門防疫到政府重中之重的轉(zhuǎn)變。

非典疫情的發(fā)生和蔓延，與一些政府部門和地方官員不盡職責(zé)密切相關(guān)。也暴露出干部人事制度和責(zé)任體系的明顯缺陷。改革開放以來，政府以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的職能，一直把經(jīng)濟(jì)增長和確保經(jīng)濟(jì)增長的社會政治穩(wěn)定當(dāng)作核心政策目標(biāo)，在干部人事制度方面，選拔使用考核領(lǐng)導(dǎo)過于看重gdp等政績標(biāo)準(zhǔn)，較少重視對其在公共事務(wù)管理、解決公共問題、提供公共服務(wù)方面的能力水平和實際成效的考核。一旦發(fā)生傳染病等公共問題，政府和地方官員的本能反應(yīng)是為了不影響經(jīng)濟(jì)增長、不影響旅游、商務(wù)活動，盡量淡化處理。有的甚至將疫情等同于轄區(qū)內(nèi)“重大事故”，惟恐考核被“一票否決”，對疫情隱瞞不報。加上我國已制定的《戒嚴(yán)法》、《傳染病防治法》、《防震減災(zāi)法》等多部緊急狀態(tài)法律對緊急狀態(tài)下特定責(zé)任人肩負(fù)的法律責(zé)任規(guī)定得比較原則，不夠具體，對于這些負(fù)責(zé)人的責(zé)任追究規(guī)定得也很籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng)。這種過于抽象、籠統(tǒng)的法律規(guī)定對于緊急突發(fā)事件中擔(dān)負(fù)重要職責(zé)的.特定人群沒有起到很好的約束作用和激勵作用。這種責(zé)任體系方面的缺陷和政府部門、地方官員的行為及態(tài)度，使得各方面無法及時全面地了解疫情，從而失去了控制非典的最佳時機(jī)。

在意識到這些危害之后，黨中央、國務(wù)院采取了果斷的措施。建立集中統(tǒng)一，分級負(fù)責(zé)，任務(wù)明晰的責(zé)任體系。4月23日，國務(wù)院成立了由吳儀副總理為總指揮的防治非典型肺炎指揮部，統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)全國非典的防治工作，并加大了對失職官員的責(zé)任追究力度。繼張文康、孟學(xué)農(nóng)去職開高官問責(zé)制之先例，在不到一個月的時間，全國已有120多名中央和地方官員因防治非典不力而受到撤職或黨政紀(jì)處罰。在這種鐵腕手段的高壓下，各級官員如履薄冰、如臨深淵，有的以慣用的工作方式，給自己也給他人立下軍令狀，有的甚至將確保零指標(biāo)與官員職務(wù)掛鉤來作為硬指令下達(dá)，從而采取了一些具有較強(qiáng)恣意性的、人治化嚴(yán)重的緊急對抗手段。

但是，客觀地說，這種首次在突發(fā)災(zāi)害事件中，就同一問題連續(xù)地、大范圍地處分失職官員。對于抗擊非典由衛(wèi)生部門的防疫工作到各級政府和“當(dāng)務(wù)之急”、“重中之重”的轉(zhuǎn)變起到極為重要的作用。各級組織指揮、職能機(jī)構(gòu)得以高效運作，政府采取一系列政策措施得以貫徹落實，為抗擊非典提供了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織保證。

（二）日報告疫情、零報告制度與信息內(nèi)外有別到及時公開透明的轉(zhuǎn)變。

[1][2][3][4][5]

簡述論文研究過程篇五

摘要：人力資源會計研究目前在我國存在發(fā)展緩慢、勞動者的權(quán)益未能明確界定以及至今未形成完善的科學(xué)體系等問題。應(yīng)完善用人機(jī)制，降低企業(yè)因人才流失而造成的損失，保障企業(yè)人力資源投資收益。明確勞動者權(quán)益，鼓勵企業(yè)加大資源的投資力度，推進(jìn)人力資源會計在我國的應(yīng)用，以便更好地促使?jié)撛趧趧恿斫?jīng)濟(jì)效益。

[關(guān)鍵詞]人力資源；權(quán)益；應(yīng)用

知識經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起帶來了會計理論開發(fā)的巨大突破，由此產(chǎn)生了人力資源會計這一新型的會計分支。人力資源會計自20世紀(jì)60年代提出至今已有幾十年了，中外學(xué)者對此作了許多有益的研究與探索，積累了寶貴的經(jīng)驗與成果。然而，步入90年代，學(xué)者對這一課題的研究卻停滯不前，至今未形成較為完善的科學(xué)體系。

一、人力資源會計研究目前存在的問題

（一）未突破傳統(tǒng)會計的范圍

從人力資源成本的內(nèi)涵看，對“人力資源”的歸集和分配，只是原有會計核算程序的改革，賬面上人力資產(chǎn)的價值并不代表人所（能）創(chuàng)造出的價值。以現(xiàn)時重置成本計價，有重置標(biāo)準(zhǔn)和不同企業(yè)的可比性問題，與財務(wù)會計的結(jié)合問題也沒有很好解決。

（二）未與傳統(tǒng)財務(wù)會計融合

由于人力資源的確認(rèn)與計量不是以實際成本為基礎(chǔ)，其中涉及到許多主觀因素和假定條件，不同學(xué)者從不同角度提出的模型大相徑庭且過于繁瑣。因此，只能作為管理會計的一個組成部分來提供信息。

（三）未能明確界定勞動者權(quán)益

企業(yè)因取得開發(fā)和使用人力資源付出一些代價，特別是將人力資源上的支出資本化為一項單獨的資產(chǎn)，從投資者立場看似應(yīng)屬于企業(yè)所有者，但人力資產(chǎn)上的那部分支出并不足以說明所有權(quán)的歸屬。勞動者權(quán)益和確定是人力資源會計的核心和本質(zhì)所在。

二、人力資源會計的內(nèi)容

（一）人力資源成本會計

人力資源成本會計是較早提出的比較成熟的人力資源會計模式。早在20世紀(jì)70年代美國會計學(xué)者弗蘭霍爾茨就將人力資源成本會計定義為：“為取得開發(fā)和重置作為組織資源的人所引起成本的計量和報告?！边@種開始意義的人力資源成本會計模式所做的探索，為人力資源會計和財務(wù)會計的相融合創(chuàng)造了條件。

通過增設(shè)一些相應(yīng)的會計科目，使人力資源成本會計信息能夠在遵循公認(rèn)會計原則的前提下通過傳統(tǒng)會計程序變通取得。對人力資源投資形成人力資源成本，這部分內(nèi)容已經(jīng)論證得較為全面，并且理論界基本達(dá)成共識。歸納人力資源成本的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾項：

（1）原始成本；

（2）追加成本；

（3）使用成本；

（4）安置成本；

（5）流動成本；

（6）機(jī)會成本；

（7）沉沒成本；

（8）重置成本。

人力資源成本具有局限性。首先，人力資源成本會計，只是管理會計的簡單擴(kuò)展；修正的模式也只是對原有會計核算程序的改良，即依據(jù)人力資源會計所反映的人力資源價值，只是將傳統(tǒng)會計中列入制造費用、管理費用等有關(guān)人力資源開發(fā)取得的費用，按一定的方式歸類并予以資本化計量為人力資產(chǎn)價值，未有所突破。其次，人力資源歷史成本會計并沒有對人的能力和產(chǎn)出價值進(jìn)行計量，不能體現(xiàn)出人力資源的真實經(jīng)濟(jì)價值。最后，人力資源成本沒能明確人力資源所有權(quán)的歸屬。

（二）人力資源價值會計

人力資源價值是蘊含于人體內(nèi)的能帶來經(jīng)濟(jì)利益的潛在勞動能力，人在運用這種勞動能力的過程中可以創(chuàng)造出新的價值。人內(nèi)在勞動能力的價值只能推測、判斷而無法準(zhǔn)確計量，但它創(chuàng)造出的外在價值卻是可以計量。常見的計量方法有經(jīng)濟(jì)價值法、商譽評價法、工資報酬折現(xiàn)法、拍賣價格法、隨機(jī)報償價值法等。

人力資源價值會計能夠避免傳統(tǒng)會計因無視企業(yè)人力資源價值而低估企業(yè)整體價值的弊端。它通過對人力資源價值已創(chuàng)造的或未來能夠創(chuàng)造的價值進(jìn)行計量，將企業(yè)擁有或控制的人力資源潛在或現(xiàn)實價值數(shù)量化，從而向企業(yè)管理當(dāng)局和投資者以及其他會計信息使用者提供了較為完整的企業(yè)資源信息。同時它也能促進(jìn)企業(yè)管理當(dāng)局更注重與人力資源的開發(fā)和投資，充分挖掘企業(yè)人力資源個人價值以及組織價值對企業(yè)價值增值的潛能，提高企業(yè)整體的經(jīng)濟(jì)效益。

（三）勞動者權(quán)益會計

勞動者權(quán)益會計是在繼承人力資源成本會計，并對人力資源價值會計進(jìn)行改造的基礎(chǔ)上提出的。勞動者權(quán)益會計通過對傳統(tǒng)會計等式的重構(gòu)，實現(xiàn)了人力資源價值會計與傳統(tǒng)財務(wù)會計的相融合。它在承認(rèn)人力資源是有價值的經(jīng)濟(jì)資源的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步提出人以勞動者的身份參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，人對企業(yè)的貢獻(xiàn)高于其他任何物質(zhì)資源，所以他們應(yīng)該同物質(zhì)資源的所有者一樣享有對企業(yè)新價值的分配權(quán)。

這種權(quán)益包含兩項內(nèi)容：一是法定的勞動者權(quán)益，指國家為保障勞動者個人或集體利益而以法規(guī)形式明確從成本與費用中計提的補償性勞動者權(quán)益，按勞動力市場機(jī)制和當(dāng)時的生活資料的價格確定。

二是實現(xiàn)的價值增值部分，按留存的勞動者權(quán)益以及勞動者的實際貢獻(xiàn)，進(jìn)行資產(chǎn)性收益分配和勞動者權(quán)益的收益分配后，劃歸勞動者權(quán)益部分。人力資本參與企業(yè)分配的形式可以是貨幣形式（如效益工資），也可以是非貨幣形式。明確人力資源的產(chǎn)權(quán)歸屬，能夠從根本上調(diào)動勞動者的積極性。

勞動者權(quán)益會計為實現(xiàn)對傳統(tǒng)會計等式的重構(gòu)，提出了人力資源投資、人力資產(chǎn)、人力資本和勞動者權(quán)益這四個概念。人力資產(chǎn)是指企業(yè)所擁有或控制的可望向企業(yè)流入未來經(jīng)濟(jì)利益的人力資源。人力資本與人力資產(chǎn)相對應(yīng)，它代表勞動力的所有權(quán)投入企業(yè)形成的資金來源，性質(zhì)上近似于實收資本。勞動者權(quán)益概念的確立則是勞動者權(quán)益會計的關(guān)鍵。勞動者權(quán)益是勞動者作為人力資源的所有者而享有的相應(yīng)權(quán)益。

其包括：一是人力資本；二是新產(chǎn)出價值中屬于勞動者的部分。在把前四個概念引入會計等式后，勞動者權(quán)益會計就將傳統(tǒng)會計等式重構(gòu)為：

物力資產(chǎn)+人力資產(chǎn)=負(fù)債+勞動者權(quán)益+所有者權(quán)益

這一公式表明，在人力資源會計管理體系內(nèi)，人力資源已成為企業(yè)組織的一項首要經(jīng)濟(jì)資源，并視同一項最重要的'特殊資產(chǎn)進(jìn)行價值核算與控制，勞動者不但獲得自身價值的補償，人力資源產(chǎn)權(quán)權(quán)益的體現(xiàn)，還將以知識性人力資源產(chǎn)權(quán)所有者的身份參與企業(yè)最終剩余價值的分配。

三、如何推進(jìn)人力資源會計在我國的應(yīng)用

（一）降低企業(yè)人才流失的損失，保障投資收益

現(xiàn)行會計制度規(guī)定的職工教育經(jīng)費計提比例過低（僅占工資總額的1.5%），遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的實際需要。并且培訓(xùn)費用不能作為人力資源投資成本資本化，直接計入企業(yè)的當(dāng)期損益，勢必影響企業(yè)的短期經(jīng)濟(jì)利益。這使得企業(yè)開發(fā)人力資源，提高人才素質(zhì)受到嚴(yán)重阻力。與國企形成鮮明對比的是外資企業(yè)的用人策略。外企注重人力資源的開發(fā)與管理，他們一方面向員工提供有吸引力的工資、福利、醫(yī)療等待遇；一方面有為員工提供進(jìn)修，培訓(xùn)，升職的機(jī)會，為員工創(chuàng)造發(fā)揮潛力的條件。據(jù)統(tǒng)計，外資企業(yè)中高級技術(shù)、管理人員的70%來自國有企業(yè)。

（二）加大人力資源投資力度，提高員工素質(zhì)

人力資源是21世紀(jì)的戰(zhàn)略資源，我國的現(xiàn)實情況是：建設(shè)基金嚴(yán)重短缺，物質(zhì)資源相對不足，唯有人力資源數(shù)量豐富而其潛力有待開發(fā)。我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中人、財、物三大資源的特定格局決定了資源開發(fā)既不能以物質(zhì)資源開發(fā)為中心，也不能以資源開發(fā)為中心，而只能揚長避短，走大力強(qiáng)化人力資源開發(fā)的路子，使巨大的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的資源優(yōu)勢，這是我國資源開發(fā)戰(zhàn)略中最為明智的選擇。

（三）明確勞動者權(quán)益，共同分享剩余利潤

現(xiàn)行會計制度中只有物化資產(chǎn)，沒有人力資產(chǎn)，將決定知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源排除在外，顯然是不合理的。況且因為沒有體現(xiàn)人力資本，勞動者與所有者的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不能明晰，勞動者失去了分配剩余價值的資格。

總之，人力資源會計尤其是勞動者權(quán)益會計模式的推選，促使人們從單純的人事關(guān)系組織，轉(zhuǎn)為全方位的人力資源開發(fā)管理，把人力作為組織的一項重要經(jīng)濟(jì)資源，視同一項重要的特殊資產(chǎn)進(jìn)行價值核算與控制。其理論是會計的一種創(chuàng)新，必將帶來巨大的社會經(jīng)濟(jì)效益。

[參考文獻(xiàn)]

[1]易庭源怎樣開創(chuàng)人力資源價值會計[j]會計研究。

[2]袁振興論勞動者權(quán)益的性質(zhì)[j]會計研究。

[3]羅春艷談人力資源成本會計賬戶體系[j]財務(wù)與會計。

簡述論文研究過程篇六

1.1項目設(shè)計過程

項目設(shè)計過程主要是指在現(xiàn)行建筑工程基本建設(shè)程序下每一個設(shè)計項目所需要經(jīng)歷的設(shè)計過程。對項目設(shè)計過程圖進(jìn)行研究不難發(fā)現(xiàn)，輸入作為項目設(shè)計輸入過程不僅會受到客戶需求的影響而變化，同時來自于政府部門、審圖公司的政策意見也會對項目設(shè)計過程產(chǎn)生較大影響。正因如此，我們必須要在輸入過程中采用一定過程程度來進(jìn)行有效控制，尤其是對于一些復(fù)雜、大型的設(shè)計項目中更因如此，并在必要階段做好客戶需要及設(shè)計變更的風(fēng)險預(yù)估及風(fēng)險控制工作。

1.2項目組織管理過程分析

項目組織管理過程是企業(yè)管理設(shè)計項目的一系列過程。在這一過程當(dāng)中，項目產(chǎn)品設(shè)計主要基于客戶需求，目的在于盡可能的提升客戶滿意程度。項目組織管理過程隸屬于項目組織管理體系，它更側(cè)重于企業(yè)組織管理角度。一般而言，在項目組織管理體系當(dāng)中主要有增值過程、管理過程與支持過程三點。在增值過程當(dāng)中，產(chǎn)品必須要能夠?qū)崿F(xiàn)客戶相關(guān)接口的控制，如驗證過程。在這些接口當(dāng)中其中應(yīng)包含界面設(shè)計任務(wù)書、合同、審計文件、原始資料、輸出界面中的設(shè)計說明、圖紙及計算書等內(nèi)容。管理過程中實際上是測量客戶滿意度與識別客戶要求的相關(guān)過程，經(jīng)營管理、技術(shù)管理、運營管理等則是管理過程中的組織內(nèi)部子過程，產(chǎn)品在設(shè)計上必須要確保此類過程接口能夠得到有效控制。在支持過程上，知識管理、人力資源、質(zhì)量評定及平臺構(gòu)建都能夠?qū)崿F(xiàn)其與增值過程的相互作用，因此，他們之間的設(shè)計接口也需要得到有效控制。

1.3階段設(shè)計過程

階段設(shè)計過程至設(shè)計項目在某一具體的設(shè)計階段所處于過程，以施工圖設(shè)計為例。我們可以通過分析具體的施工圖設(shè)計過程來對主要增值活動的內(nèi)外過程界面與接口加以了解，乃至哪些子過程會對設(shè)計質(zhì)量與進(jìn)度產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行分析，必要的時候可以充分給予關(guān)注。不僅如此，在階段設(shè)計過程當(dāng)中可以建立起一套完善的過程管理責(zé)任制并指派專人負(fù)責(zé)，實現(xiàn)關(guān)鍵子過程的'質(zhì)量管控。

簡述論文研究過程篇七

1.學(xué)員必須在論文答辯會舉行之前，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的

畢業(yè)論文

2.在答辯會上，先讓學(xué)員用15—20分鐘左右的時間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點，論據(jù)和寫作體會。

3.主答辯老師提問，主答辯老師一般提三個問題，老師提問完后，可以讓學(xué)生獨立準(zhǔn)備15—20分鐘后，再來當(dāng)場回答，根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當(dāng)?shù)牟鍐?還有一種是即問即答的方式，不同專業(yè)的老師在答辯時會有不同的要求，會實現(xiàn)通過網(wǎng)絡(luò)告知同學(xué)做好相關(guān)準(zhǔn)備。

4.學(xué)員逐一回答完所有問題后，答辯委員會會做出簡短的評價，之后會讓考生在等候室休息或留在答辯的現(xiàn)場，之后會根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，集體商定通過還是不通過，并擬定成績和

評語

5.主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當(dāng)場宣布。

通過以上同等學(xué)力申碩論文答辯相關(guān)流程，同等學(xué)力準(zhǔn)考生們對論文答辯不再陌生了把，以下是畢業(yè)論文答題技巧。

簡述論文研究過程篇八

一、會計環(huán)境變革

（一）資本環(huán)境的變革

資本環(huán)境的變革主要指的是資本范疇的擴(kuò)大化，具體來說即由傳統(tǒng)意義上的財務(wù)資本擴(kuò)大為廣義資本范疇。當(dāng)前在商品經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境中，可持續(xù)發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)等會計環(huán)境的相關(guān)理念與環(huán)境正在不斷深入人心，而與之相對應(yīng)的資本范疇也逐漸呈現(xiàn)出了擴(kuò)大化的趨勢。傳統(tǒng)意義上的財務(wù)資本轉(zhuǎn)變?yōu)閺V義資本，廣義資本則包括財務(wù)資本、人力資本、社會資本等。

1.人力資本

在信息時代中，人是生產(chǎn)要素的關(guān)鍵組成部分，一方面，人代表著生產(chǎn)者，另一方面，人都代表著財富的創(chuàng)造者。而人力資本的特殊性就在于，人力資本無法與人本身相分離，卻可以隨著所有者進(jìn)行隨意的流動。人力資本在企業(yè)中的地位和作用是巨大的，在資本環(huán)境中，要充分發(fā)揮人力資本的優(yōu)勢，就應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行知識的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，不斷地完善和豐富已有的人力資本。

2.組織資本

組織資本指的是生產(chǎn)要素的組織，而這種“組織”對于企業(yè)來說并不是簡單的生產(chǎn)要素的聚合，而是相互作用相互影響的一種有機(jī)融合。對于一個企業(yè)而言，其組織資本的行為要以個人的人力資本為發(fā)展根基，在發(fā)展過程總，企業(yè)必須明確，組織資本并非單純的人力資本的疊加，它更注重的是對已有人力資本的一種重新整合與分配。因而，組織資本是企業(yè)的穩(wěn)定財富，并不會隨著員工的任意調(diào)遣、離開而失去效用。

3.社會資本

企業(yè)在從事經(jīng)濟(jì)活動時，必須將自身置于一個大的現(xiàn)實背景與發(fā)展環(huán)境下去全面考量。企業(yè)的發(fā)展離不開國家政策、社會環(huán)境、與社會各組織之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，而這些社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)實際上也是一種能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)收益、具有資本屬性的資本，即社會資本。企業(yè)的社會資本產(chǎn)生的根源較廣泛，包括相關(guān)規(guī)范制度、價值體系，而企業(yè)在與外界打交道的過程中，確保自身的社會資本在發(fā)展過程中立于不敗之地的法寶就是市場經(jīng)濟(jì)活動中的相互信任。

（二）資本主體的多元化

資本主體的多元化，與我國改革開放的偉大決策和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律是有密切聯(lián)系的。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的總藍(lán)圖下，傳統(tǒng)的單一資本主體已經(jīng)不能滿足商品經(jīng)濟(jì)社會中人們?nèi)找嬖鲩L的經(jīng)濟(jì)交流與貿(mào)易溝通。而資本主體多元化變革的發(fā)生，一方面有賴于國營經(jīng)濟(jì)的影響作用，另一方面也與外商投資經(jīng)濟(jì)、個體私營經(jīng)濟(jì)、中外合資經(jīng)濟(jì)等混合所有制經(jīng)濟(jì)的重要組成部分息息相關(guān)。由于資本主體的范圍出現(xiàn)了擴(kuò)大化的趨勢，在市場經(jīng)濟(jì)中，不同的資本主體會為了各自的經(jīng)濟(jì)利益而展開激烈競爭與沖突，而這一結(jié)果實際上繁榮了社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）會計結(jié)構(gòu)的變革

會計環(huán)境在發(fā)生翻天覆地變化的同時，其內(nèi)在結(jié)構(gòu)也隨之產(chǎn)生了變革。會計內(nèi)在結(jié)構(gòu)的變革使得企業(yè)在會計活動中能夠更為及時與精準(zhǔn)地確定會計對象與目標(biāo)，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)新了新型會計信息技術(shù)。由于會計結(jié)構(gòu)發(fā)生了變革，傳統(tǒng)的會計原則、會計報告模式、會計計量也需要進(jìn)行自我的調(diào)整與發(fā)展創(chuàng)新，進(jìn)而與會計結(jié)構(gòu)共同足夠成健全的會計信息體制，以充分發(fā)揮出會計信息體制在信息社會中的突出作用。

二、財務(wù)會計理論創(chuàng)新

（一）會計報告與要素創(chuàng)新

在傳統(tǒng)財務(wù)會計活動中，事后報告的方式不利于企業(yè)及時掌握和理解最新的市場動向及其信息，通過以實時報告的方式替代，將實時報告信息置于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，進(jìn)而幫助企業(yè)根本自身的實際發(fā)展需求對信息進(jìn)行針對性地篩選和抉擇。這就有力地扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)意義上進(jìn)行定期財務(wù)報告之后再進(jìn)行信息數(shù)據(jù)收集的繁瑣工作局面，大大節(jié)約了相關(guān)人力物力，同時也提升了信息的傳送速度。另一方面，發(fā)展創(chuàng)新后的財務(wù)會計報告是建立在實物資本的基礎(chǔ)上。由于當(dāng)前在財務(wù)報告的發(fā)展過程中出現(xiàn)了越來越多的變化和問題，實物資本雖然能夠給企業(yè)帶來實時收益，然后人才與知識才是企業(yè)獲利的根本。因而會計報告的創(chuàng)新一方面引發(fā)了企業(yè)對于非貨幣性資本信息的必要關(guān)注和重視，另一方面也更加強(qiáng)調(diào)了人才和知識的地位和作用，推動了財務(wù)報告在新時期的發(fā)展進(jìn)程。會計要素的創(chuàng)新則體現(xiàn)在對要素的側(cè)重點發(fā)生了明顯的變化。當(dāng)前的會計要素主要包括六類，即成本、利潤、收入、費用、所有者權(quán)益、負(fù)債及其資產(chǎn)。在傳統(tǒng)的會計要素發(fā)展利用觀念中，通過對上述六種要素進(jìn)行會計核算，能夠基本滿足工業(yè)經(jīng)濟(jì)時期企業(yè)發(fā)展的需要。而在信息時代，會計核算的內(nèi)容需要依據(jù)社會發(fā)展的具體特點進(jìn)行相應(yīng)的變革。知識資產(chǎn)、人力資產(chǎn)等要素應(yīng)當(dāng)逐漸地提高其比例，而財務(wù)資產(chǎn)相對而言則需要減少一定比例。會計要素的創(chuàng)新既包括對六大要素的重新調(diào)配與合理使用，又包括強(qiáng)化人力資產(chǎn)的地位和作用，將人力資產(chǎn)作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重點與核心，進(jìn)而構(gòu)建完備的財務(wù)會計核算體系，充分發(fā)揮跨級要素的積極影響作用。

（二）會計目標(biāo)理論創(chuàng)新

會計目標(biāo)理論創(chuàng)新主要指的是會計目標(biāo)觀念上的創(chuàng)新，即從傳統(tǒng)的績效觀到權(quán)益觀的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的財務(wù)會計目標(biāo)觀念中，經(jīng)濟(jì)中效率觀念對于有著深遠(yuǎn)的影響，效率觀念要求企業(yè)在設(shè)立會計目標(biāo)使應(yīng)當(dāng)以追其經(jīng)濟(jì)效率為基礎(chǔ)，然而這種觀念實際上卻忽視了公平的倫理觀念，容易造成公平的缺失，進(jìn)而影響財務(wù)會計目標(biāo)的確定。財務(wù)會計目標(biāo)主要包括受托責(zé)任觀和決策有用觀。受托責(zé)任觀要求財務(wù)會計在確定目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確掌握受托人履行經(jīng)濟(jì)資源管理的具體情況，通過向委托人進(jìn)行財務(wù)報告，幫助委托人實施掌握到經(jīng)濟(jì)資源的被使用情況，從而為委托人對受托人進(jìn)行考核與評價提供重要依據(jù)；決策有用觀則要求財務(wù)會計需要在確定目標(biāo)使實施掌握投資者與債權(quán)人進(jìn)行投資決策活動的具體信心狀況，通過發(fā)布實時的財務(wù)報告，幫助投資者與債權(quán)人了解企業(yè)的實際價值，進(jìn)而做出相應(yīng)的.決策活動。受托責(zé)任觀與決策有用觀在財務(wù)會計目標(biāo)中著重點都是放在經(jīng)濟(jì)資源的有效利用和資源配置的高效率兩方面上面。而財務(wù)會計服務(wù)的目標(biāo)在于經(jīng)濟(jì)資源利用率的最大化的配置效率的最優(yōu)化，由于以追求經(jīng)濟(jì)效率為中心，因而實際上也可以將其稱之為會計目標(biāo)的績效觀?？冃в^下的財務(wù)會計在設(shè)立目標(biāo)時，暴露了一些自身無法回避的問題，例如，過于偏重生產(chǎn)力而實際上忽視了生產(chǎn)關(guān)系的重要性、過于側(cè)重于經(jīng)濟(jì)效率而忽視了社會公平與生態(tài)效率之間的關(guān)系。針對這些問題，為了更加體現(xiàn)公平性的經(jīng)濟(jì)價值和倫理價值，這就要求財務(wù)會計在設(shè)計相應(yīng)目標(biāo)時應(yīng)當(dāng)根據(jù)時代的需求進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新，完成從績效觀到權(quán)益觀的轉(zhuǎn)變。權(quán)益觀具有績效觀所不具備的優(yōu)勢特點，主要包括兩個方面。具體來說，首先，權(quán)益管與績效觀關(guān)于企業(yè)財務(wù)資本的認(rèn)識大相徑庭?？冃в^一般認(rèn)為，財務(wù)會計目標(biāo)的價值在于為財務(wù)資本所有者提供及時有效的信息以供所有者進(jìn)行決策。而權(quán)益管則認(rèn)為財務(wù)資本所有者的地位與影響并不是最重要的，人力資本、社會資本、組織資產(chǎn)等其他資本應(yīng)當(dāng)放置于與財務(wù)資本所有者相平等的地位，在此基礎(chǔ)上企業(yè)有用公平的權(quán)益。這就要求財務(wù)會計應(yīng)當(dāng)不偏不倚、公平公正公開地為所有的利益相關(guān)者都提供能夠滿足其個體生存發(fā)展需求的特殊信息。相對于績效觀只是單純地反應(yīng)一個企業(yè)的財務(wù)狀況與經(jīng)營成果而言，權(quán)益管更注重多樣化信息的匯總和整合。資本所有者的產(chǎn)權(quán)對企業(yè)的績效有著至關(guān)重要的影響作用，而實際上企業(yè)績效的好壞與資產(chǎn)所有者權(quán)益的實現(xiàn)，二者之間并不存在直接的聯(lián)合，因此企業(yè)為了追求自身利潤，就有可能出現(xiàn)壓榨工人合法權(quán)益的現(xiàn)象發(fā)生。權(quán)益觀的提出，正是針對企業(yè)可能出現(xiàn)的這一實際問題。通過推行權(quán)益觀，一方面弱化財務(wù)資產(chǎn)所有者的地位，一方面強(qiáng)調(diào)以人力資產(chǎn)為代表的其他資產(chǎn)的重要性，最終實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部各資產(chǎn)要素的合理分配與合作共贏。其次，績效觀更為注重的是生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)效率，而權(quán)益觀則將重點放在生產(chǎn)關(guān)系和社會公平上。生產(chǎn)關(guān)系對生產(chǎn)力有重要的反作用力，新時期下尤其不能忽視生產(chǎn)管理的合理調(diào)節(jié)。而社會公平既能減少企業(yè)內(nèi)部可能出現(xiàn)的諸多信任危機(jī)，同時也是財務(wù)會計信息首要的質(zhì)量特征。

（三）會計對象理論創(chuàng)新

會計對象理論創(chuàng)新指的是會計活動的對象發(fā)生了變化，具體來說即從傳統(tǒng)意義上的資金運動轉(zhuǎn)變成了產(chǎn)權(quán)價值運動。在財務(wù)會計基本理論體系中，財務(wù)會計對象理論是其中的核心組成部分之一，財務(wù)會計的對象對于財務(wù)會計的內(nèi)容有著直接的決定作用。一般來說，關(guān)于會計對象的理論，傳統(tǒng)意義上存在著多種說法，例如財產(chǎn)說、過程說、資金運動說等。其中資金運動說是較受認(rèn)可的一種觀念，它認(rèn)為，會計活動的對象一般而言都處于商品生產(chǎn)過程的價值運動中，也即是說，在當(dāng)前的商品經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動時，能夠利用貨幣進(jìn)行價值運用。而在社會主義市場經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的今天，價值運動直觀地表現(xiàn)為資金運動。在現(xiàn)代企業(yè)理論中，企業(yè)的契約性被強(qiáng)調(diào)到了一定的高度，因而對于企業(yè)而言，契約問題和所有權(quán)問題是關(guān)乎到企業(yè)生死存亡的嚴(yán)重問題。企業(yè)的整個經(jīng)濟(jì)運行過程就是一個由一系列的產(chǎn)權(quán)進(jìn)行交易、通過簽訂并履行契約的活動過程。企業(yè)的契約具有平等性，這種平等性要求在簽約過程中，每一個簽約人都是獨立平等的產(chǎn)權(quán)主體，都在企業(yè)擁有基本的產(chǎn)權(quán)權(quán)益。在這一情況下，企業(yè)就需要向更為廣義的資本所有者提供相關(guān)的權(quán)益實現(xiàn)與保障的基本信息情況。企業(yè)要將資金運動轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)權(quán)價值運動，就要在企業(yè)產(chǎn)權(quán)交易的整個過程中，將其視之為自己的對象，著重以資金運動實際上呈現(xiàn)出的產(chǎn)權(quán)關(guān)系為交易重點進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動。產(chǎn)權(quán)交易的活動始于契約形成，終于契約接觸，這就說明產(chǎn)權(quán)交易的本質(zhì)特點在于契約的旅行過程，因而實際上這一過程又可以稱之為產(chǎn)權(quán)價值運動。

三、總結(jié)

會計環(huán)境是會計理論結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，對于財務(wù)會計相關(guān)理論的發(fā)展和創(chuàng)新具有重要的影響作用。當(dāng)前在時代新浪潮的影響下，會計環(huán)境發(fā)生了深遠(yuǎn)的變革，而這一變革又帶來了財務(wù)會計理論的創(chuàng)新發(fā)展。我們只有深刻了解到會計環(huán)境的變革與財務(wù)會計理論的創(chuàng)新，才能夠真正地滿足不同層次消費者的需求，滿足企業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)下條件下的新型發(fā)展需求，切實推動企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

簡述論文研究過程篇九

一、高職院校會計教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不盡合理

2月，國家財政部發(fā)布了新的企業(yè)會計準(zhǔn)則，并于1月1日起在上市公司中執(zhí)行。從此，我國會計準(zhǔn)則與國際會計準(zhǔn)則實現(xiàn)了全面接軌。與過去的會計準(zhǔn)則相比我國新的會計準(zhǔn)則有了較大的變動，但目前的教材內(nèi)容有些還是舊內(nèi)容，失去了時效性。教材內(nèi)容陳舊，跟不上新制度改革的步伐。另外，課程設(shè)置沒有突出職業(yè)技能的特點：一是專業(yè)課程的設(shè)置范圍過窄，學(xué)生的接觸面不寬?，F(xiàn)行大部分高職院校對會計專業(yè)課程的開設(shè)仍然是以基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、審計等為主干課程，其他行業(yè)會計涉及很少，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時只知道一般企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會計分錄的編制，不熟悉每個企業(yè)具體會計崗位的基本技能，這樣不利于拓展學(xué)生的知識面和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后，如果進(jìn)入金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，就顯得無所適從，課程的設(shè)置不利于提高學(xué)生的就業(yè)面；二是專業(yè)課程安排不合理，存在相互脫節(jié)的情況。比如稅法課和會計專業(yè)課，大部分院校稅法課安排在會計專業(yè)課之后，而會計專業(yè)課教學(xué)中很多地方都會涉及到稅法，老師教學(xué)中講到稅法方面的知識，學(xué)生則顯得很茫然；三是教材的選擇不盡合理。各教材的來源渠道比較廣泛，相互不配套，不利于教學(xué)的連續(xù)性和完整性。而一些教材的內(nèi)容更新速度較慢，對新會計準(zhǔn)則的規(guī)定不能及時調(diào)整，這樣也給老師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。

（二）會計教學(xué)重理論輕實踐、重課堂輕實訓(xùn)

會計教學(xué)通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、會計分錄講解會計處理的教學(xué)模式，偏重于理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。實訓(xùn)課時所占比例較少，會計專業(yè)除《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》兩門課程安排的有模擬實訓(xùn)外，其余的課程均沒有。老師主要采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生思維閉塞，學(xué)習(xí)被動，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。老師雖然教會了學(xué)生理論知識，但忽視了如何教會學(xué)生去應(yīng)用這些知識以及如何把這些知識轉(zhuǎn)換為能力。學(xué)生一旦走上工作崗位，實際會計工作中遇到怎樣填制和審核會計憑證、怎樣登記賬簿、怎樣編制財務(wù)報表以及如何進(jìn)行財務(wù)分析，就不知如何下手，就更不知如何利用這些財務(wù)信息幫助企業(yè)解決實際問題。以這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識，但他們的實際操作能力是非常欠缺的。

（三）實踐教學(xué)基地建設(shè)面臨困境，實訓(xùn)力度不夠

基于會計資料的保密性、會計工作的技術(shù)性、會計崗位本身能容納的人員有限等原因，多數(shù)企業(yè)不愿意接受校企合作。而目前大多數(shù)高職院校尚未形成科技開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、社會服務(wù)的辦學(xué)體系，無法達(dá)到真正意義上的校企合作要求。高職院校校企合作經(jīng)費投入不足，政策支持力度不夠，導(dǎo)致校外實訓(xùn)基地建設(shè)流于形式。此外，許多高職院校會計專業(yè)也開設(shè)了實訓(xùn)課程，但方式方法存在問題，如在進(jìn)行基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等課程實訓(xùn)時，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了通過文字表達(dá)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)寫出借貸方程式，根據(jù)借貸方程式填寫記賬憑證，而不是根據(jù)原始憑證來編制記賬憑證。而且實習(xí)資料比較陳舊，與現(xiàn)時業(yè)務(wù)不相符合，業(yè)務(wù)處理流程單一，一個人既當(dāng)出納，又當(dāng)會計還兼財務(wù)主管，不具有仿真性。因此不能真正起到鍛煉學(xué)生實際動手操作能力的目的。

（四）教師的實踐能力不足

高職院校會計教師實踐教學(xué)經(jīng)驗不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。高職院校會計專業(yè)的教師幾乎都是走出大學(xué)校門即踏上教學(xué)崗位，從學(xué)校到學(xué)校，他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識，但沒有在企業(yè)實際工作的經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗。在指導(dǎo)會計實踐教學(xué)中，老師們往往感到力不從心，無法做到理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來。另外，專業(yè)教師的新知識更新較慢，知識結(jié)構(gòu)層次不全，相關(guān)專業(yè)知識缺乏，也成為制約教師教學(xué)水平的重要因素。因此，實踐經(jīng)驗空白的教師難以培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才。

二、高職院校會計教學(xué)改革的思考

（一）會計課程的設(shè)置要與社會需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系

為使學(xué)生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會計專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定，每學(xué)年都要進(jìn)行相應(yīng)的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時，教師都應(yīng)及時地把他們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識與社會需求脫節(jié)。另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對財務(wù)軟件、辦公軟件等計算機(jī)操作技能的熟練掌握。目前社會用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，鼓勵和支持學(xué)生參加各種社會考試。如考取會計從業(yè)資格證、助理會計師證和計算機(jī)等級證等。同時，加強(qiáng)考核學(xué)生運用所學(xué)會計專業(yè)知識的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會調(diào)研等活動過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作，解決問題、應(yīng)用現(xiàn)代科技手段以及創(chuàng)新等能力。

（二）改革會計教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力

為了體現(xiàn)高職院校會計專業(yè)的應(yīng)用性特點，在會計教學(xué)過程中要增加實踐環(huán)節(jié)課時的比重，為此要改革教學(xué)計劃，在會計基礎(chǔ)理論知識夠用的情況下，增大實踐實訓(xùn)課時的比重。為了使理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來，高職院校一方面要求教師參加會計人員繼續(xù)教育，更新理論知識，到企業(yè)掛職鍛煉；另一方面要引進(jìn)實踐經(jīng)驗豐富的高級會計師、注冊會計師等人才作為學(xué)校的兼職教師和指導(dǎo)教學(xué)計劃的制定，著重加強(qiáng)學(xué)生實踐技能的.操作、綜合模擬實習(xí)技能的操作以及財務(wù)軟件技能的操作。目前，會計理論教學(xué)與會計模擬實訓(xùn)相互分離是現(xiàn)行高職院校會計教學(xué)中普遍存在的一個問題。這種模式雖然注重了學(xué)生模擬實習(xí)，但收效不大，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在會計理論教學(xué)中大力推行案例教學(xué)和模擬教學(xué)，是高職院校會計教學(xué)改革的基本思路。將會計實務(wù)工作的案例、資料搬進(jìn)課堂，通過理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對會計的感性認(rèn)識和領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)。比如講述原材料核算內(nèi)容時，教師應(yīng)準(zhǔn)備好增值稅專用發(fā)票、材料入庫單、發(fā)料單等核算中所涉及到的原始憑證和資料。在理論講述的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生如何開增值稅專用發(fā)票、如何填入庫單、發(fā)料單等。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力，又使課堂變得生動、活潑，整個教學(xué)活動中學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，而不是被動地接受。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)外會計實踐基地建設(shè)

根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)特點，實踐基地建設(shè)是實現(xiàn)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的必要條件。就會計課程教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)能力和操作技能，就必須使學(xué)生在實踐中學(xué)，在實踐中練。高職院校必須不斷更新教學(xué)設(shè)備，逐步建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實踐能力和操作技能的校內(nèi)會計模擬實驗室。有條件的高職院校，可運用學(xué)校師資力量的優(yōu)勢，組建會計服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)代理記賬、審計之類的業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供全真的會計教學(xué)，這樣既為專業(yè)教師提供了直接從事會計實務(wù)的平臺，也為學(xué)生提供了參與企業(yè)會計業(yè)務(wù)和審計業(yè)務(wù)處理的機(jī)會。另外，高職院校要建立和健全長期穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。校外會計實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實的工作環(huán)境，有實踐經(jīng)驗豐富的專家任指導(dǎo)老師，可以增強(qiáng)學(xué)生對會計的感性認(rèn)識，有利于提高學(xué)生的實際操作能力。比如會計師事務(wù)所對會計人員的需求較多，且其業(yè)務(wù)繁忙、工作量比較大，在年報審計月份需要較多的臨時會計人員；還有會計咨詢公司，其主要業(yè)務(wù)是為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報、年檢、驗資等，這些工作也需要吸納較多的會計人才。高職院?？梢耘c這些單位建立良好的合作關(guān)系，作為學(xué)生的校外實訓(xùn)基地，以提高學(xué)生的實踐能力和綜合操作能力。

（四）加強(qiáng)會計專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

高職院校會計教師綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。會計師資隊伍的建設(shè)已成為高職院校會計教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，很多高職院校只注重教師引進(jìn)，不注重教師的后續(xù)管理；只注重教師理論水平的高低，不注重教師實踐操作能力的強(qiáng)弱。加強(qiáng)高職院校會計教師隊伍的建設(shè)，提高會計教師隊伍的素質(zhì)和教學(xué)水平，已成為當(dāng)前會計教學(xué)改革的核心內(nèi)容。為此，高職院校應(yīng)重點做好以下幾個方面的工作：一是高職院校師資引進(jìn)應(yīng)以高學(xué)歷、高職稱、“雙師型”的會計人才為主，聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計人才擔(dān)任學(xué)校的兼職教師；二是不斷加強(qiáng)教師的知識更新。學(xué)?？梢远ㄆ谶x派部分教師到高等院校參加新會計準(zhǔn)則、新稅法以及相關(guān)專業(yè)知識的進(jìn)修和培訓(xùn)，使會計教師的理論水平不斷得到更新，不斷拓寬教師的專業(yè)知識面，以更好地適應(yīng)教學(xué)工作；三是選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，這是提高師資隊伍整體素質(zhì)的重要手段。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干的作用，有利于發(fā)揮整個學(xué)科教師梯隊的群體效應(yīng)，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才；四是要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。鼓勵教師參加會計、審計、統(tǒng)計等專業(yè)技術(shù)資格以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務(wù)師等考試，全面提升會計教師的專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，提高教師的實踐教學(xué)水平以及理論與實踐有機(jī)結(jié)合的能力。會計教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質(zhì)量。因此，探索高職院校會計教學(xué)改革，有利于為以后會計教學(xué)改革的進(jìn)一步深化提供理論支持；分析高職院校會計教學(xué)存在的不足，對提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。

簡述論文研究過程篇十

·紫金礦業(yè)集團(tuán)有限公司薪酬管理研究

·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化

·試論人民幣匯率制度及其匯率政策

·金融業(yè)的結(jié)算體系建設(shè)

·論金融脆弱性與金融風(fēng)險防范

·利率市場化的國際借鑒與經(jīng)驗研究

·利率市場化問題研究

·論如何治理我國股市泡沫

·金融全球化與中國金融的應(yīng)對策略分析

·金融監(jiān)管體制的國際比較與借鑒

簡述論文研究過程篇十一

引言：

論文研究是大學(xué)生活中必不可少的一環(huán)，不僅能培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究能力，還可以加深對專業(yè)知識的理解。在我撰寫論文的過程中，我積累了一些寶貴經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我對論文研究過程的體會和心得，希望對其他學(xué)者和研究人員有所啟發(fā)。

段落1：確定研究主題和問題的重要性

在論文研究過程中，首先要明確研究主題和問題的重要性。選擇一個重要的研究主題可以增加研究的意義和成果。因此，我經(jīng)?；ㄙM大量時間來閱讀關(guān)于該主題的最新研究、文獻(xiàn)和參考資料。這有助于我確定一個有實際意義且有研究價值的問題。

段落2：制定合理的研究方法

確定了研究主題和問題之后，制定合理的研究方法顯得尤為重要。研究方法的選擇取決于你所面臨的研究問題和可用的研究資源。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)定性研究方法通常適用于了解社會現(xiàn)象和人們的行為模式，而定量研究方法則更適用于數(shù)據(jù)分析和實證研究。因此，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需求選擇合適的研究方法是確保研究結(jié)果可靠的關(guān)鍵。

段落3：充分利用研究工具和資源

在論文研究過程中，充分利用研究工具和資源可以為研究提供有力支持。學(xué)校和圖書館提供了豐富的圖書、期刊和數(shù)據(jù)庫，這些都是我們查找文獻(xiàn)、深入研究和支持觀點的重要資源。此外，網(wǎng)絡(luò)也是我們獲取信息和進(jìn)行在線調(diào)查的寶貴工具。在我的論文研究中，我利用了學(xué)校數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)平臺，找到了大量的文獻(xiàn)資料和案例研究，這對于支持我的論點和對比分析非常有幫助。因此，善于利用各種研究工具和資源，是高質(zhì)量論文的一項必備技能。

段落4：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證

論文研究過程中，數(shù)據(jù)分析和論證是確保研究結(jié)果準(zhǔn)確和可信的關(guān)鍵。在數(shù)據(jù)收集和處理階段，我盡量確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。在數(shù)據(jù)分析方面，我使用了統(tǒng)計軟件和可視化工具來進(jìn)行數(shù)據(jù)的清洗、整理和分析。而在論證階段，我努力尋找和引用可靠和權(quán)威的研究文獻(xiàn)和案例，以加強(qiáng)我的觀點和提供多方位的論證，以增加我論文的可信度。

段落5：反思和總結(jié)的重要性

在論文研究過程中，反思和總結(jié)是不可忽視的步驟。通過對研究過程的反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在研究設(shè)計、數(shù)據(jù)分析和論證過程中的不足之處。同時，總結(jié)和歸納研究結(jié)果和經(jīng)驗可以為后續(xù)研究提供借鑒和參考。在我的論文研究中，我總結(jié)了在研究過程中遇到的問題和解決方法，以及我在研究中獲得的經(jīng)驗和成果。這些總結(jié)和反思都對我的論文研究起到了積極的推動作用。

結(jié)論：

通過這篇文章，我分享了我在論文研究過程中的體會和心得，包括確定研究主題和問題的重要性、制定合理的研究方法、充分利用研究工具和資源、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證，以及反思和總結(jié)的重要性。這些經(jīng)驗和心得都是我通過不斷的實踐和反思獲得的，相信對于其他學(xué)者和研究人員也會有所幫助。希望這些經(jīng)驗和心得能夠激發(fā)更多人對論文研究的興趣，提高研究質(zhì)量，為學(xué)術(shù)界的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

簡述論文研究過程篇十二

注重對兒童進(jìn)行基本的道德規(guī)范教育是我國古代教育的基本特征，但目前學(xué)校德育低效也是共識。為什么我們在擁有豐富的德育資源和底蘊的情況下，學(xué)校德育質(zhì)量反而不盡如人意呢？可以說當(dāng)下學(xué)校德育現(xiàn)狀是多方“合力”的結(jié)果。教育作為社會的子系統(tǒng)深受社會大環(huán)境的影響，而學(xué)校德育的開展不免也會被大環(huán)境波及。加之應(yīng)試教育一味地追逐分?jǐn)?shù)很難使“德育為首”的觀念在教育實踐中落實。這樣在外力多方作用下，學(xué)校德育開展舉步維艱，德育實效差強(qiáng)人意。素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的提出讓我們逐步回歸教育本質(zhì)，開始注重學(xué)校立德樹人的責(zé)任。挖掘整合傳統(tǒng)蒙學(xué)中蘊含的德育思想并加以借鑒，對于切實提高學(xué)校德育實效性有著重要的意義。

一、朱熹《小學(xué)》德育思想的主要觀點

蘊含朱熹獨特德育思想的《小學(xué)》是古代道德教育思想的光輝結(jié)晶，全書分內(nèi)外兩部分。內(nèi)篇是全書的主要內(nèi)容，包括《立教》《明倫》《敬身》和《稽古》四卷；外篇包括《嘉言》和《善行》兩部分。內(nèi)篇的內(nèi)容立足于生活，教人以具體的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，外篇則是記載名人賢士的崇高德行，目的是讓學(xué)生以此為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。《小學(xué)》擁有極大的影響價值，朱熹認(rèn)為后生兒童初學(xué)規(guī)范時，只要按著《小學(xué)》中的要求去做，就基本懂得了該怎樣去做人[1]。在《小學(xué)》整體內(nèi)容中蘊含著深刻的德育過程基本規(guī)律方面的可貴思想。1.強(qiáng)調(diào)明理于先，身體力行傳統(tǒng)的童蒙教育注重道德行為的訓(xùn)練和道德習(xí)慣的培養(yǎng)，注重言行一致、知行統(tǒng)一?？鬃訌?qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，一個人道德品質(zhì)的好壞不能僅從其言語中來判斷，而應(yīng)立足于實踐來檢驗，正所謂“君子欲訥其言而敏于行”[2]。古代先賢的思想向我們揭示出傳統(tǒng)道德教育中注重對學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行多方面的統(tǒng)一培養(yǎng)教育。朱熹也非常重視“力行”，他強(qiáng)調(diào)：如果不用躬身實踐，只是口頭上學(xué)習(xí)道德知識，那么我們七十歲師從孔子也不晚，兩天就可以學(xué)完的知識何須多年跟隨孔子呢[2]。因此在《小學(xué)》一書中，朱熹注重以兒童現(xiàn)有的認(rèn)知為基礎(chǔ)，注重養(yǎng)成教育以培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣?！靶W(xué)之方，灑掃應(yīng)對。”以貼近日常生活、基于孩童認(rèn)知規(guī)律的特點，將“事”作為小學(xué)教育的主要內(nèi)容，促使兒童在具體的生活實踐中培養(yǎng)基本的生活能力和禮儀，這比向兒童空談德育理論知識要有效得多。從具體的“事”入手，可使兒童在“行”的過程中懂得基本的道德規(guī)范，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2.注重運用各種隱性德育資源德育過程具有很強(qiáng)的滲透性和社會性，這已成為共識。在《小學(xué)》一書中，朱熹對這一認(rèn)識有著充分的表述，他主張在孩子的成長過程中應(yīng)有意識地運用陶冶法對孩子進(jìn)行道德養(yǎng)成教育，通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在家庭教育中，朱熹主張父母及時對兒女進(jìn)行教育，“子能食食，教以右手”。朱熹認(rèn)識到優(yōu)良的家庭教育是培養(yǎng)兒童良好品行的重要手段，因此建議父母在家庭中要為幼兒的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。朱熹以孟母三遷的事例充分說明了家庭環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要性。在學(xué)校教育中，朱熹指出要重視教育者的人格魅力，注重運用教師自身的人格影響來感化孩子以進(jìn)行道德教育。教育者應(yīng)以身作則，通過為學(xué)生樹立榜樣來影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。朱熹以明道先生的言論為例，“擇其學(xué)明德者為太學(xué)之師”，又以北宋學(xué)者胡璦事跡闡述“嚴(yán)條約，以身先之”，向我們揭示出教師的人格魅力在德育過程中發(fā)揮著潛移默化的'作用。此外，朱熹還非常重視社會環(huán)境對兒童道德教育的影響，他指出社會上“經(jīng)殘教馳”、“鄉(xiāng)無善俗”的不良環(huán)境會導(dǎo)致“蒙養(yǎng)弗端，長益浮靡”，不利于培養(yǎng)兒童的良好品行。從上述關(guān)于朱熹的分析論述中我們可以清楚地看到：朱熹不僅看到了家庭環(huán)境、教師人格魅力等隱性教育資源在兒童品行發(fā)展中的重要作用，也意識到了學(xué)生品德的培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)校來實現(xiàn)，還應(yīng)該密切聯(lián)系家庭和社會，整合來自多方面的教育影響，以形成家庭、學(xué)校和社會相結(jié)合的綜合教育網(wǎng)絡(luò)。3.重視兒童品行發(fā)展規(guī)律的特點德育的有效開展最終會落實到讓學(xué)生能將合乎規(guī)范的外在道德要求內(nèi)化為個人信念，如此便可培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣，在實踐活動中用以調(diào)節(jié)、完善自己的行為。然而德育的實施要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，這樣才可以取得預(yù)想的效果。朱熹根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，將人的教育分為兩個階段：小學(xué)階段和大學(xué)階段。基于此，在學(xué)校教育中，教育方法、教育內(nèi)容的選擇也不盡相同，所謂“小學(xué)者，當(dāng)其事；大學(xué)者，窮理修身”。在小學(xué)階段注重激發(fā)學(xué)生的興趣，立足“教事”思想逐步培養(yǎng)兒童的道德品行；大學(xué)階段從“教理”出發(fā)，培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力。在智力發(fā)展的同時，道德認(rèn)知會漸漸提高，而合乎標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的道德行為會受到道德認(rèn)知的支配，所以若基本的道德認(rèn)知基礎(chǔ)在小學(xué)階段沒有夯實好，那么到大學(xué)階段再來補救就很困難了?！缎W(xué)》強(qiáng)調(diào)道德教育應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由低級到高級，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，因為只有兒童的道德行為符合外在他律要求時，兒童才會轉(zhuǎn)向滿足個體需要的道德規(guī)范，因此，必須對兒童逐層開展道德教育才是最合理的[3]。這些觀點與當(dāng)代道德教育家科爾伯格以及布爾的觀點是完全一致的，是十分正確的。

二、當(dāng)前小學(xué)德育過程中問題的主要表征舉要

目前，我國小學(xué)德育過程中存在著許多問題，或?qū)⒌掠窒抻诮炭茣?，或忽視學(xué)生的主體性，或忽視學(xué)生自身的實踐活動。學(xué)生面對教師冷若冰霜的說教根本無法在情感上產(chǎn)生共鳴，無法將外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自身的道德信念，學(xué)校德育被異化為“道德知識的”教育，導(dǎo)致道德認(rèn)知與道德行為嚴(yán)重脫節(jié)，師生關(guān)系也因此緊張。此外，學(xué)校德育忽視了學(xué)生的心理特點，德育目標(biāo)太過寬泛，缺乏層次性，德育收效甚微不說，還造成學(xué)生基礎(chǔ)道德觀念淡薄等后果。

三、借鑒《小學(xué)》德育思想優(yōu)化小學(xué)德育過程

德育過程在學(xué)生品德養(yǎng)成中起著重要作用，優(yōu)化德育過程是解決我國當(dāng)下學(xué)校德育低效的主要途徑。挖掘《小學(xué)》蘊含的德育思想，積極探索變革學(xué)校德育過程的措施，對于切實提高學(xué)校德育實效性有著重要的意義。1.循序漸進(jìn)，處理好德育客觀要求與學(xué)生品德現(xiàn)狀的矛盾學(xué)校德育的目的是將社會所要求的種種道德規(guī)范傳遞給學(xué)生。然而，學(xué)校教師在對學(xué)生實施道德教育時卻枉顧學(xué)生的認(rèn)知特點，采取硬性的說教方式向?qū)W生傳遞抽象的道德理論知識，企圖“一步到位”地將學(xué)生培養(yǎng)成為具有共產(chǎn)主義道德覺悟的人。這種方式非但不會促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展，反而會使學(xué)生因覺得“假大空”而抗拒老師的教育，結(jié)果往往適得其反。因此，在小學(xué)德育過程中我們應(yīng)借鑒《小學(xué)》中教以孩童“眼前事”的原則循序漸進(jìn)，從最基礎(chǔ)的道德行為規(guī)范做起，然后在實踐活動的基礎(chǔ)上逐步提高對學(xué)生的品德要求，以使學(xué)生內(nèi)化相關(guān)的社會道德規(guī)范，這樣才會真正地提高學(xué)生的品德水平。2.學(xué)生的主體性與生成性應(yīng)得到足夠的關(guān)注盧梭曾說過：“道德最終的棲居地深藏于人的內(nèi)心?！盵4]道德教育是否有效關(guān)鍵在于學(xué)生是否從內(nèi)心對道德主動追求和自覺遵守。傳統(tǒng)的道德教育忽視了學(xué)生的主體性，樂此不疲單向度地向?qū)W生施加各種影響來約束學(xué)生的行為。這種德育模式雖然即時效果明顯，卻不能保證學(xué)生真正地從心底內(nèi)化道德規(guī)范，以及學(xué)生良好品德的形成。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人有自我實現(xiàn)的潛能，但之前的教育實踐卻忽略了學(xué)生自身的這一潛能，一味地讓學(xué)生依賴于教師。作為教師我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我實現(xiàn)傾向，努力營造有利于學(xué)生成長的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在道德潛能，注重在學(xué)生的人際交往中引導(dǎo)他們向善、行善，這是比說教更有效的方式?！缎W(xué)》中提到的“責(zé)善，朋友之道也”向我們揭示出兒童在具體的交往實踐中能不斷調(diào)整并完善自己的品行，最終生成自己的自律性與主體性道德人格。3.德育過程中要曉之以理，更要動之以情傳統(tǒng)蒙學(xué)中有很多關(guān)于德育方法的真知灼見，如克己內(nèi)省、因材施教等。但是，目前學(xué)校德育方法卻“獨樹一幟”，說教式盛行。德育目標(biāo)和內(nèi)容也都是從教師權(quán)威出發(fā)，把成人固有的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，一味地重視道德知識的灌輸和行為的規(guī)勸。我們忽視了德育過程應(yīng)該是一個以理服人、以情服人的綜合過程，是師生間情感交流、共鳴的過程。如果教師把學(xué)生單純地當(dāng)做自己的“附庸”或被管治者，缺乏情感地向?qū)W生講授品德規(guī)范，那么學(xué)生是很難養(yǎng)成良好品德的。因為青少年處于心理發(fā)展的快速時期，他們對于自尊的需要特別強(qiáng)烈，他們希望自己被尊重，希望自己可以體驗到尊重，所以，如果學(xué)生被尊重的訴求和需要得不到滿足，那么再多的道德知識也無濟(jì)于事[3]。因此在德育過程中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，變訓(xùn)斥為誘導(dǎo)，變冷漠為關(guān)愛，善于運用多種教育方法，就如《小學(xué)》中提到的“興于詩，立于禮，成于樂”那樣，多依靠禮儀實踐、音樂陶冶等途徑來進(jìn)行德育，只有這樣才能打開學(xué)生心扉，從而取得良好的德育效果。4.德育過程中應(yīng)正視反復(fù)性和漸進(jìn)性規(guī)律人的思想品德的形成是一個長期的、反復(fù)的過程，我們不能寄希望于幾次說教就能讓學(xué)生認(rèn)同接受外在的品德規(guī)范，并把它們內(nèi)化為自身的品德。因此，在德育過程中我們不能急于求成，更不能為“立竿見影”而采取突擊式教育。我們應(yīng)循序漸進(jìn)，常抓不懈。所謂“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！保返碌男纬墒且粋€日積月累的過程，是一個從他律走向自律的逐漸完善的過程，如果沒有充足的積累做鋪墊，那么就很難實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，古人講的“積善成德”就是這個道理。在學(xué)校德育過程中，我們應(yīng)借鑒朱熹的做法：“七年，男女不同席；八年，始教之讓……二十而冠，始學(xué)禮”，即先教給學(xué)生基本的道德規(guī)范，然后向其講授道德文化知識，進(jìn)而去培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)。其次我們應(yīng)注意在德育過程中反復(fù)抓并不是簡單的“復(fù)制粘貼”，而應(yīng)該有創(chuàng)新意識，協(xié)調(diào)多方力量，做到常抓常新。5.德育過程應(yīng)立足于生活，避免空殼化良好品德的形成最終要落實到一日的生活、學(xué)習(xí)等實踐活動當(dāng)中去。道德及道德教育產(chǎn)生于生活，最終為了改變生活。一切教學(xué)的最終目的都是為了使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，賦予學(xué)生生活智慧，進(jìn)而使學(xué)生能夠在生活中改變自身的生活方式，用積極的認(rèn)識和樂觀的態(tài)度去對待、領(lǐng)悟生活[5]。因此，我們不能再一味地沉迷于行為的訓(xùn)練，卻將人的內(nèi)心感受與實際行為隔離開來，與生活發(fā)生決裂。我們的小學(xué)德育本就應(yīng)該從生活中的小事做起，貼近生活實際，讓學(xué)生盡可能參與到“灑掃”等具體生活中，更接地氣地在活動中培養(yǎng)其品行。在深化課改、立德樹人精神的引導(dǎo)下，不少學(xué)校富有創(chuàng)意地開展德育活動，但是也出現(xiàn)了一些空話套話、不切實際的空殼化的形式主義現(xiàn)象，過于注重粉飾卻缺少真正落實。所以，在德育生活化的過程中我們應(yīng)根據(jù)實際情況有效地開展一些活動以促進(jìn)兒童品德的發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)蒙學(xué)中蘊含著豐富的德育思想，對我們當(dāng)下學(xué)校德育過程的變革有重要的啟示價值，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行挖掘整理。通過對《小學(xué)》的分析我們可以看出，朱熹十分重視兒童的養(yǎng)成教育，注重通過日常的生活實踐對兒童進(jìn)行道德教育，能夠遵循青少年品德發(fā)展規(guī)律，具有很強(qiáng)的實踐性，這對我們當(dāng)前提高學(xué)校德育實效性有著重要的借鑒意義[6]。不過，我們也應(yīng)當(dāng)注意到，《小學(xué)》作為封建時代道德教育的啟蒙讀物，不可避免地帶有封建色彩和意識缺陷。因此，我們應(yīng)注意鑒別區(qū)分，明確什么是值得提倡的，什么是應(yīng)該剔除的，做到取其精華，去其糟粕，古為今用，以提高學(xué)校德育的實效性。

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