最優(yōu)簡述論文研究過程（案例12篇）

總結是對曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情進行深入思考和梳理的過程。要注意總結的長度，既要覆蓋主要內容，又要保持簡潔明了。請仔細閱讀下面的總結案例，相信會給您寫總結帶來一些啟示。

簡述論文研究過程篇一

各地實行會計集中核算以來，通過會計核算中心的努力探索，在發(fā)揮會計監(jiān)督作用方面成效顯著。因為一是會計人員能獨立于單位履行監(jiān)督職能；二是實現(xiàn)了事前監(jiān)督，從源頭扼制了財務違規(guī)行為的發(fā)生；三是體現(xiàn)了集中的優(yōu)勢，一有制度出臺，都能及時、全面實行。但是在實際工作中還有許多困難制約著會計監(jiān)督作用的充分發(fā)揮，而且新情況新問題也不斷出現(xiàn)，會計核算中心在履行會計監(jiān)督職責的同時還需兼顧公平、倡導服務。本文擬就如何充分發(fā)揮會計集中核算的會計監(jiān)督作用，提幾點建議。

一、統(tǒng)一標準，健全會計監(jiān)督制度

會計核算中心最能全方位、第一時間地實施會計監(jiān)督，只要有一套切實可行、統(tǒng)一的經(jīng)費支出標準作為依據(jù)。而現(xiàn)今，很多財務行為仍然沒有相應的制度來規(guī)范；有的規(guī)定不明確；有的現(xiàn)行的`標準與實際有較大差距而操作性不強。這就急需出臺一套切實可行，細化、統(tǒng)一的支出標準并經(jīng)常更新（要細化到具體費用支出，如辦公費、郵電費、公務用車運行維護費、差旅費、會議費、公務接待費、項目經(jīng)費的使用等），再借助會計集中核算自身的優(yōu)勢，相信全面、嚴格地履行好會計監(jiān)督是沒有問題的。會計核算中心也可以通過積極收集、總結日常會計監(jiān)督中遇到的熱點、難點問題，及時向主管單位財政部門或通過財政部門向政府報告，在不違反上級有關制度、文件規(guī)定的前提下，及時制定適合本地區(qū)、本部門的經(jīng)費支出標準。

二、上下聯(lián)動，構筑會計監(jiān)督體系

很多地方都是在縣（市、區(qū)）設置會計核算中心進行會計集中核算，而其上一級政府沒有實行會計集中核算，因此，沒有一個統(tǒng)一的主管機構進行業(yè)務指導，而各縣（市、區(qū)）在處理業(yè)務時也相對比較封閉，難于進行業(yè)務交流，不利于形成合力。這就需要為會計集中核算建立一個信息溝通、資源共享的平臺，使會計集中核算的工作，向上，可以請示咨詢、匯總問題；橫向，各縣（市、區(qū)）可以就具體問題及時溝通，統(tǒng)一監(jiān)督口徑。而在縣（市、區(qū)）內部，會計核算中心要經(jīng)常同財政部門各科室及其他財經(jīng)紀律監(jiān)督部門進行溝通，如核算中心應積極為財政服務，及時向財政提供準確的會計信息，如提供預算定額數(shù)據(jù)，有助于合理的預算安排；對項目資金實施跟蹤落實，有助于實施財政監(jiān)督檢查。財政也應為核算中心的會計監(jiān)督提供便利，如細化預算支出口徑，實施更合理科學的預算安排；政府采購中心應及時公布政府采購目錄，根據(jù)核算中心提供的數(shù)據(jù)，及時修正、擴大政府采購范圍等。

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簡述論文研究過程篇二

一、管理型會計的職能分析

核算型會計模式向管理型會計模式轉變是一種管理的創(chuàng)新，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。管理型會計成功打破了傳統(tǒng)會計的束縛，對現(xiàn)代企業(yè)財務管理起到良好的控制作用。管理型會計的形成和建立有科學系統(tǒng)的理論知識為依據(jù)，在實際會計管理過程中能夠利用這些理論知識發(fā)揮管理型會計的實效性。管理型會計能夠應用于企業(yè)內部管理的各個環(huán)節(jié)，對提高和推動企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)代化建設發(fā)展不斷加快，傳統(tǒng)會計管理模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代化建設發(fā)展的要求，因此，尋求適應現(xiàn)代企業(yè)內部管理的會計模式成為必然。以往的會計管理工作只停留在人工操作和書面操作上，注重會計核算。雖然這種方式對財務核算有著積極的作用，但是卻缺乏管理，導致漏洞百出，無法利用有效的會計模式對企業(yè)財務環(huán)境進行管理和控制，使得會計工作沒能發(fā)揮實質性的作用和效果。受傳統(tǒng)會計核算模式的影響，會計人員對會計工作的；理論認識發(fā)生變化，使得會計管理觀念得不到應用和發(fā)展的`機會。但是隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入與發(fā)展，人們對會計管理職能的認識有了全面的提升，逐步開始向著管理型會計的方向不斷深入發(fā)展與應用。在此過程中，人們對傳統(tǒng)會計理論的認識和模式產(chǎn)生質疑，使其轉化成現(xiàn)代會計信息的綜合利用和管理，進而在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中取得實效，這也進一步確定管理型會計在現(xiàn)代企業(yè)會計信息管理中所取得的成績和進步，對企業(yè)內部會計管理系統(tǒng)建立和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎。

二、核算型會計向管理型會計轉化的有效途徑

1.完善企業(yè)會計內部管理控制。要想加強企業(yè)內部管理水平，加強財務管理能力，就必須對會計工作進行計劃、控制和分析，會計人員要嚴格按照規(guī)章制度辦事，遵守法律法規(guī)，要結合自身實際情況制定完整地財務管理制度，還需設立考核機制，深化會計人員思想觀念，提高風險責任意識，加強財務管理和會計監(jiān)督職能執(zhí)行效率，了解其在會計管理中起到的重要作用，進一步完善會計內部管理控制，規(guī)范會計行為，充分展現(xiàn)會計管理的監(jiān)督權力，在不斷探索和實踐活動中完善會計管理機制，使其成功轉化，并在現(xiàn)代企業(yè)管理中順利進行。

2.加強會計預算管理。預算管理是管理型會計轉化的重要手段，也是實現(xiàn)會計管理模式轉變的具體表現(xiàn)。在企業(yè)決策、規(guī)劃、投資過程中，企業(yè)領導可以充分利用會計提供的信息對企業(yè)未來發(fā)展進行科學的管理和控制，合理利用企業(yè)資源，以最優(yōu)方案為企業(yè)發(fā)展開辟一條嶄新的道路。因此，加強會計預算管理是十分重要的，會計預算管理有效地改善了傳統(tǒng)會計核算模式帶來不便，使整個預算過程在事前、事中、事后得到有效控制和分析，實現(xiàn)現(xiàn)代管理型會計模式。在這種轉變過程中，企業(yè)預算管理的科學性、規(guī)范性、全面性得到提升，企業(yè)的管理水平提高，財務管理得到有效控制，這樣不僅推動企業(yè)發(fā)展，還提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

3.提高會計信息質量。對于企業(yè)來說，其發(fā)展情況跟企業(yè)內部會計管理有著重要關系。隨著核算型會計向管理型會計的轉化不斷加快，企業(yè)內部決策以及對后期發(fā)展的計劃、措施等都會有企業(yè)會計參與，而會計人員能夠為企業(yè)發(fā)展，提供科學、合理、有效地會計信息，對企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極地影響。因此，在現(xiàn)代管理型會計模式條件下，企業(yè)會計要實行信息化管理，提高和完善企業(yè)會計信息質量，就必須加強企業(yè)成本的核算管理，對企業(yè)成本進行有效地控制和管理，在投資成本的控制上要實行限額管理；還需加強會計人員的業(yè)務效率和能力，管理型會計人員不只是會一些傳統(tǒng)的核對、記賬、管賬等工作，還需要對企業(yè)資金使用、變動等情況進行科學地預測和評估，為企業(yè)作出科學的生產(chǎn)經(jīng)營策略，并提供寶貴的會計信息，確保企業(yè)一步步進入正常快速發(fā)展的階段。

三、結語

綜上所述，要實現(xiàn)核算型會計向管理型會計轉化，就需要完善企業(yè)會計管理制度和財務管理監(jiān)督職能，并加強現(xiàn)代計算機信息技術的應用和管理，切實將會計管理工作落實到實處?，F(xiàn)階段，我國財務會計工作依然存在一定的問題，需要企業(yè)進一步去完善，提高會計人員的綜合素質水平，認識核算型會計向管理型會計的轉化在現(xiàn)代化建設中已成必然，要綜合企業(yè)自身情況，制定完整地、有效地會計管理制度，借鑒和保持核算型會計中的優(yōu)點，并應用到管理型會計當中，進而有效解決核算型會計向管理型會計轉化過程中出現(xiàn)的問題，進而是會計管理工作滿足現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要，提高企業(yè)管理水平。

簡述論文研究過程篇三

摘要：財務部門是企業(yè)中的一個重要部門，與其他部門一起構成了企業(yè)的整體，并在企業(yè)的成長以及運行過程中發(fā)揮著基礎性的作用。

會計電算化屬于企業(yè)財務工作中的重要內容。

會計電算化對于提高會計核算速度以及質量具有重要價值，因此有必要針對這一問題進行深入研究與探討。

關鍵詞：強化;會計電算化;會計稽核

1會計稽核目前的發(fā)展狀況

因此，有關一定要認識到上述問題的嚴重性，要在此基礎上，去做出最大的努力以保證問題能夠被更好的解決，這是促使企業(yè)的會計電算化水平能夠有效符合實際需要的基礎，同時也是各企業(yè)在當前的時代提高發(fā)展進程的關鍵。

簡述論文研究過程篇四

今年以來，非典（傳染性非典型肺炎的簡稱。世界衛(wèi)生組織確定為嚴重急性呼吸道綜合癥，即sars）疫情的發(fā)生和蔓延，暴露出我國在處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件等方面的機制不健全，防治工作在一段時間內有些被動。在很快意識到這一疫情的挑戰(zhàn)性之后，政府迅速果斷地采取了一系列措施，開始由被動應戰(zhàn)轉為主動應戰(zhàn)；由“內外有別”的信息模式轉到“及時、公開、透明”的信息模式；由衛(wèi)生部門的防疫工作轉到各級政府的“當務之急”、“重中之重”；由內部的方式控制局勢轉到依法運作的機制。如今，中國非典疫情高峰已經(jīng)過去。我們再來審視抗擊非典危機中的轉變過程，有很多寶貴的經(jīng)驗值得我們特別珍惜的。

一、抗擊非典的轉變過程

（一）建立責任體系、官員問責制與部門防疫到政府重中之重的轉變。

非典疫情的發(fā)生和蔓延，與一些政府部門和地方官員不盡職責密切相關。也暴露出干部人事制度和責任體系的明顯缺陷。改革開放以來，政府以經(jīng)濟建設為中心的職能，一直把經(jīng)濟增長和確保經(jīng)濟增長的社會政治穩(wěn)定當作核心政策目標，在干部人事制度方面，選拔使用考核領導過于看重gdp等政績標準，較少重視對其在公共事務管理、解決公共問題、提供公共服務方面的能力水平和實際成效的考核。一旦發(fā)生傳染病等公共問題，政府和地方官員的本能反應是為了不影響經(jīng)濟增長、不影響旅游、商務活動，盡量淡化處理。有的甚至將疫情等同于轄區(qū)內“重大事故”，惟恐考核被“一票否決”，對疫情隱瞞不報。加上我國已制定的《戒嚴法》、《傳染病防治法》、《防震減災法》等多部緊急狀態(tài)法律對緊急狀態(tài)下特定責任人肩負的法律責任規(guī)定得比較原則，不夠具體，對于這些負責人的責任追究規(guī)定得也很籠統(tǒng)，可操作性不強。這種過于抽象、籠統(tǒng)的法律規(guī)定對于緊急突發(fā)事件中擔負重要職責的.特定人群沒有起到很好的約束作用和激勵作用。這種責任體系方面的缺陷和政府部門、地方官員的行為及態(tài)度，使得各方面無法及時全面地了解疫情，從而失去了控制非典的最佳時機。

在意識到這些危害之后，黨中央、國務院采取了果斷的措施。建立集中統(tǒng)一，分級負責，任務明晰的責任體系。4月23日，國務院成立了由吳儀副總理為總指揮的防治非典型肺炎指揮部，統(tǒng)一指揮，協(xié)調全國非典的防治工作，并加大了對失職官員的責任追究力度。繼張文康、孟學農去職開高官問責制之先例，在不到一個月的時間，全國已有120多名中央和地方官員因防治非典不力而受到撤職或黨政紀處罰。在這種鐵腕手段的高壓下，各級官員如履薄冰、如臨深淵，有的以慣用的工作方式，給自己也給他人立下軍令狀，有的甚至將確保零指標與官員職務掛鉤來作為硬指令下達，從而采取了一些具有較強恣意性的、人治化嚴重的緊急對抗手段。

但是，客觀地說，這種首次在突發(fā)災害事件中，就同一問題連續(xù)地、大范圍地處分失職官員。對于抗擊非典由衛(wèi)生部門的防疫工作到各級政府和“當務之急”、“重中之重”的轉變起到極為重要的作用。各級組織指揮、職能機構得以高效運作，政府采取一系列政策措施得以貫徹落實，為抗擊非典提供了強有力的領導和組織保證。

（二）日報告疫情、零報告制度與信息內外有別到及時公開透明的轉變。

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簡述論文研究過程篇五

摘要：人力資源會計研究目前在我國存在發(fā)展緩慢、勞動者的權益未能明確界定以及至今未形成完善的科學體系等問題。應完善用人機制，降低企業(yè)因人才流失而造成的損失，保障企業(yè)人力資源投資收益。明確勞動者權益，鼓勵企業(yè)加大資源的投資力度，推進人力資源會計在我國的應用，以便更好地促使?jié)撛趧趧恿斫?jīng)濟效益。

[關鍵詞]人力資源；權益；應用

知識經(jīng)濟的蓬勃興起帶來了會計理論開發(fā)的巨大突破，由此產(chǎn)生了人力資源會計這一新型的會計分支。人力資源會計自20世紀60年代提出至今已有幾十年了，中外學者對此作了許多有益的研究與探索，積累了寶貴的經(jīng)驗與成果。然而，步入90年代，學者對這一課題的研究卻停滯不前，至今未形成較為完善的科學體系。

一、人力資源會計研究目前存在的問題

（一）未突破傳統(tǒng)會計的范圍

從人力資源成本的內涵看，對“人力資源”的歸集和分配，只是原有會計核算程序的改革，賬面上人力資產(chǎn)的價值并不代表人所（能）創(chuàng)造出的價值。以現(xiàn)時重置成本計價，有重置標準和不同企業(yè)的可比性問題，與財務會計的結合問題也沒有很好解決。

（二）未與傳統(tǒng)財務會計融合

由于人力資源的確認與計量不是以實際成本為基礎，其中涉及到許多主觀因素和假定條件，不同學者從不同角度提出的模型大相徑庭且過于繁瑣。因此，只能作為管理會計的一個組成部分來提供信息。

（三）未能明確界定勞動者權益

企業(yè)因取得開發(fā)和使用人力資源付出一些代價，特別是將人力資源上的支出資本化為一項單獨的資產(chǎn)，從投資者立場看似應屬于企業(yè)所有者，但人力資產(chǎn)上的那部分支出并不足以說明所有權的歸屬。勞動者權益和確定是人力資源會計的核心和本質所在。

二、人力資源會計的內容

（一）人力資源成本會計

人力資源成本會計是較早提出的比較成熟的人力資源會計模式。早在20世紀70年代美國會計學者弗蘭霍爾茨就將人力資源成本會計定義為：“為取得開發(fā)和重置作為組織資源的人所引起成本的計量和報告?！边@種開始意義的人力資源成本會計模式所做的探索，為人力資源會計和財務會計的相融合創(chuàng)造了條件。

通過增設一些相應的會計科目，使人力資源成本會計信息能夠在遵循公認會計原則的前提下通過傳統(tǒng)會計程序變通取得。對人力資源投資形成人力資源成本，這部分內容已經(jīng)論證得較為全面，并且理論界基本達成共識。歸納人力資源成本的內容應包括以下幾項：

（1）原始成本；

（2）追加成本；

（3）使用成本；

（4）安置成本；

（5）流動成本；

（6）機會成本；

（7）沉沒成本；

（8）重置成本。

人力資源成本具有局限性。首先，人力資源成本會計，只是管理會計的簡單擴展；修正的模式也只是對原有會計核算程序的改良，即依據(jù)人力資源會計所反映的人力資源價值，只是將傳統(tǒng)會計中列入制造費用、管理費用等有關人力資源開發(fā)取得的費用，按一定的方式歸類并予以資本化計量為人力資產(chǎn)價值，未有所突破。其次，人力資源歷史成本會計并沒有對人的能力和產(chǎn)出價值進行計量，不能體現(xiàn)出人力資源的真實經(jīng)濟價值。最后，人力資源成本沒能明確人力資源所有權的歸屬。

（二）人力資源價值會計

人力資源價值是蘊含于人體內的能帶來經(jīng)濟利益的潛在勞動能力，人在運用這種勞動能力的過程中可以創(chuàng)造出新的價值。人內在勞動能力的價值只能推測、判斷而無法準確計量，但它創(chuàng)造出的外在價值卻是可以計量。常見的計量方法有經(jīng)濟價值法、商譽評價法、工資報酬折現(xiàn)法、拍賣價格法、隨機報償價值法等。

人力資源價值會計能夠避免傳統(tǒng)會計因無視企業(yè)人力資源價值而低估企業(yè)整體價值的弊端。它通過對人力資源價值已創(chuàng)造的或未來能夠創(chuàng)造的價值進行計量，將企業(yè)擁有或控制的人力資源潛在或現(xiàn)實價值數(shù)量化，從而向企業(yè)管理當局和投資者以及其他會計信息使用者提供了較為完整的企業(yè)資源信息。同時它也能促進企業(yè)管理當局更注重與人力資源的開發(fā)和投資，充分挖掘企業(yè)人力資源個人價值以及組織價值對企業(yè)價值增值的潛能，提高企業(yè)整體的經(jīng)濟效益。

（三）勞動者權益會計

勞動者權益會計是在繼承人力資源成本會計，并對人力資源價值會計進行改造的基礎上提出的。勞動者權益會計通過對傳統(tǒng)會計等式的重構，實現(xiàn)了人力資源價值會計與傳統(tǒng)財務會計的相融合。它在承認人力資源是有價值的經(jīng)濟資源的基礎上，更進一步提出人以勞動者的身份參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，人對企業(yè)的貢獻高于其他任何物質資源，所以他們應該同物質資源的所有者一樣享有對企業(yè)新價值的分配權。

這種權益包含兩項內容：一是法定的勞動者權益，指國家為保障勞動者個人或集體利益而以法規(guī)形式明確從成本與費用中計提的補償性勞動者權益，按勞動力市場機制和當時的生活資料的價格確定。

二是實現(xiàn)的價值增值部分，按留存的勞動者權益以及勞動者的實際貢獻，進行資產(chǎn)性收益分配和勞動者權益的收益分配后，劃歸勞動者權益部分。人力資本參與企業(yè)分配的形式可以是貨幣形式（如效益工資），也可以是非貨幣形式。明確人力資源的產(chǎn)權歸屬，能夠從根本上調動勞動者的積極性。

勞動者權益會計為實現(xiàn)對傳統(tǒng)會計等式的重構，提出了人力資源投資、人力資產(chǎn)、人力資本和勞動者權益這四個概念。人力資產(chǎn)是指企業(yè)所擁有或控制的可望向企業(yè)流入未來經(jīng)濟利益的人力資源。人力資本與人力資產(chǎn)相對應，它代表勞動力的所有權投入企業(yè)形成的資金來源，性質上近似于實收資本。勞動者權益概念的確立則是勞動者權益會計的關鍵。勞動者權益是勞動者作為人力資源的所有者而享有的相應權益。

其包括：一是人力資本；二是新產(chǎn)出價值中屬于勞動者的部分。在把前四個概念引入會計等式后，勞動者權益會計就將傳統(tǒng)會計等式重構為：

物力資產(chǎn)+人力資產(chǎn)=負債+勞動者權益+所有者權益

這一公式表明，在人力資源會計管理體系內，人力資源已成為企業(yè)組織的一項首要經(jīng)濟資源，并視同一項最重要的'特殊資產(chǎn)進行價值核算與控制，勞動者不但獲得自身價值的補償，人力資源產(chǎn)權權益的體現(xiàn)，還將以知識性人力資源產(chǎn)權所有者的身份參與企業(yè)最終剩余價值的分配。

三、如何推進人力資源會計在我國的應用

（一）降低企業(yè)人才流失的損失，保障投資收益

現(xiàn)行會計制度規(guī)定的職工教育經(jīng)費計提比例過低（僅占工資總額的1.5%），遠遠不能滿足企業(yè)的實際需要。并且培訓費用不能作為人力資源投資成本資本化，直接計入企業(yè)的當期損益，勢必影響企業(yè)的短期經(jīng)濟利益。這使得企業(yè)開發(fā)人力資源，提高人才素質受到嚴重阻力。與國企形成鮮明對比的是外資企業(yè)的用人策略。外企注重人力資源的開發(fā)與管理，他們一方面向員工提供有吸引力的工資、福利、醫(yī)療等待遇；一方面有為員工提供進修，培訓，升職的機會，為員工創(chuàng)造發(fā)揮潛力的條件。據(jù)統(tǒng)計，外資企業(yè)中高級技術、管理人員的70%來自國有企業(yè)。

（二）加大人力資源投資力度，提高員工素質

人力資源是21世紀的戰(zhàn)略資源，我國的現(xiàn)實情況是：建設基金嚴重短缺，物質資源相對不足，唯有人力資源數(shù)量豐富而其潛力有待開發(fā)。我國經(jīng)濟建設中人、財、物三大資源的特定格局決定了資源開發(fā)既不能以物質資源開發(fā)為中心，也不能以資源開發(fā)為中心，而只能揚長避短，走大力強化人力資源開發(fā)的路子，使巨大的人口負擔轉化為巨大的資源優(yōu)勢，這是我國資源開發(fā)戰(zhàn)略中最為明智的選擇。

（三）明確勞動者權益，共同分享剩余利潤

現(xiàn)行會計制度中只有物化資產(chǎn)，沒有人力資產(chǎn)，將決定知識經(jīng)濟發(fā)展的第一資源排除在外，顯然是不合理的。況且因為沒有體現(xiàn)人力資本，勞動者與所有者的產(chǎn)權結構不能明晰，勞動者失去了分配剩余價值的資格。

總之，人力資源會計尤其是勞動者權益會計模式的推選，促使人們從單純的人事關系組織，轉為全方位的人力資源開發(fā)管理，把人力作為組織的一項重要經(jīng)濟資源，視同一項重要的特殊資產(chǎn)進行價值核算與控制。其理論是會計的一種創(chuàng)新，必將帶來巨大的社會經(jīng)濟效益。

[參考文獻]

[1]易庭源怎樣開創(chuàng)人力資源價值會計[j]會計研究。

[2]袁振興論勞動者權益的性質[j]會計研究。

[3]羅春艷談人力資源成本會計賬戶體系[j]財務與會計。

簡述論文研究過程篇六

1.1項目設計過程

項目設計過程主要是指在現(xiàn)行建筑工程基本建設程序下每一個設計項目所需要經(jīng)歷的設計過程。對項目設計過程圖進行研究不難發(fā)現(xiàn)，輸入作為項目設計輸入過程不僅會受到客戶需求的影響而變化，同時來自于政府部門、審圖公司的政策意見也會對項目設計過程產(chǎn)生較大影響。正因如此，我們必須要在輸入過程中采用一定過程程度來進行有效控制，尤其是對于一些復雜、大型的設計項目中更因如此，并在必要階段做好客戶需要及設計變更的風險預估及風險控制工作。

1.2項目組織管理過程分析

項目組織管理過程是企業(yè)管理設計項目的一系列過程。在這一過程當中，項目產(chǎn)品設計主要基于客戶需求，目的在于盡可能的提升客戶滿意程度。項目組織管理過程隸屬于項目組織管理體系，它更側重于企業(yè)組織管理角度。一般而言，在項目組織管理體系當中主要有增值過程、管理過程與支持過程三點。在增值過程當中，產(chǎn)品必須要能夠實現(xiàn)客戶相關接口的控制，如驗證過程。在這些接口當中其中應包含界面設計任務書、合同、審計文件、原始資料、輸出界面中的設計說明、圖紙及計算書等內容。管理過程中實際上是測量客戶滿意度與識別客戶要求的相關過程，經(jīng)營管理、技術管理、運營管理等則是管理過程中的組織內部子過程，產(chǎn)品在設計上必須要確保此類過程接口能夠得到有效控制。在支持過程上，知識管理、人力資源、質量評定及平臺構建都能夠實現(xiàn)其與增值過程的相互作用，因此，他們之間的設計接口也需要得到有效控制。

1.3階段設計過程

階段設計過程至設計項目在某一具體的設計階段所處于過程，以施工圖設計為例。我們可以通過分析具體的施工圖設計過程來對主要增值活動的內外過程界面與接口加以了解，乃至哪些子過程會對設計質量與進度產(chǎn)生影響的因素進行分析，必要的時候可以充分給予關注。不僅如此，在階段設計過程當中可以建立起一套完善的過程管理責任制并指派專人負責，實現(xiàn)關鍵子過程的'質量管控。

簡述論文研究過程篇七

1.學員必須在論文答辯會舉行之前，將經(jīng)過指導老師審定并簽署過意見的

畢業(yè)論文

2.在答辯會上，先讓學員用15—20分鐘左右的時間概述論文的標題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點，論據(jù)和寫作體會。

3.主答辯老師提問，主答辯老師一般提三個問題，老師提問完后，可以讓學生獨立準備15—20分鐘后，再來當場回答，根據(jù)學員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當?shù)牟鍐?還有一種是即問即答的方式，不同專業(yè)的老師在答辯時會有不同的要求，會實現(xiàn)通過網(wǎng)絡告知同學做好相關準備。

4.學員逐一回答完所有問題后，答辯委員會會做出簡短的評價，之后會讓考生在等候室休息或留在答辯的現(xiàn)場，之后會根據(jù)論文質量和答辯情況，集體商定通過還是不通過，并擬定成績和

評語

5.主答辯老師當面向學員就論文和答辯過程中的情況加以小結，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當面向學員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當場宣布。

通過以上同等學力申碩論文答辯相關流程，同等學力準考生們對論文答辯不再陌生了把，以下是畢業(yè)論文答題技巧。

簡述論文研究過程篇八

一、會計環(huán)境變革

（一）資本環(huán)境的變革

資本環(huán)境的變革主要指的是資本范疇的擴大化，具體來說即由傳統(tǒng)意義上的財務資本擴大為廣義資本范疇。當前在商品經(jīng)濟社會環(huán)境中，可持續(xù)發(fā)展、知識經(jīng)濟等會計環(huán)境的相關理念與環(huán)境正在不斷深入人心，而與之相對應的資本范疇也逐漸呈現(xiàn)出了擴大化的趨勢。傳統(tǒng)意義上的財務資本轉變?yōu)閺V義資本，廣義資本則包括財務資本、人力資本、社會資本等。

1.人力資本

在信息時代中，人是生產(chǎn)要素的關鍵組成部分，一方面，人代表著生產(chǎn)者，另一方面，人都代表著財富的創(chuàng)造者。而人力資本的特殊性就在于，人力資本無法與人本身相分離，卻可以隨著所有者進行隨意的流動。人力資本在企業(yè)中的地位和作用是巨大的，在資本環(huán)境中，要充分發(fā)揮人力資本的優(yōu)勢，就應當不斷地進行知識的創(chuàng)新和學習，不斷地完善和豐富已有的人力資本。

2.組織資本

組織資本指的是生產(chǎn)要素的組織，而這種“組織”對于企業(yè)來說并不是簡單的生產(chǎn)要素的聚合，而是相互作用相互影響的一種有機融合。對于一個企業(yè)而言，其組織資本的行為要以個人的人力資本為發(fā)展根基，在發(fā)展過程總，企業(yè)必須明確，組織資本并非單純的人力資本的疊加，它更注重的是對已有人力資本的一種重新整合與分配。因而，組織資本是企業(yè)的穩(wěn)定財富，并不會隨著員工的任意調遣、離開而失去效用。

3.社會資本

企業(yè)在從事經(jīng)濟活動時，必須將自身置于一個大的現(xiàn)實背景與發(fā)展環(huán)境下去全面考量。企業(yè)的發(fā)展離不開國家政策、社會環(huán)境、與社會各組織之間的關系網(wǎng)絡，而這些社會關系網(wǎng)絡實際上也是一種能夠產(chǎn)生經(jīng)濟收益、具有資本屬性的資本，即社會資本。企業(yè)的社會資本產(chǎn)生的根源較廣泛，包括相關規(guī)范制度、價值體系，而企業(yè)在與外界打交道的過程中，確保自身的社會資本在發(fā)展過程中立于不敗之地的法寶就是市場經(jīng)濟活動中的相互信任。

（二）資本主體的多元化

資本主體的多元化，與我國改革開放的偉大決策和市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律是有密切聯(lián)系的。在社會主義市場經(jīng)濟的總藍圖下，傳統(tǒng)的單一資本主體已經(jīng)不能滿足商品經(jīng)濟社會中人們日益增長的經(jīng)濟交流與貿易溝通。而資本主體多元化變革的發(fā)生，一方面有賴于國營經(jīng)濟的影響作用，另一方面也與外商投資經(jīng)濟、個體私營經(jīng)濟、中外合資經(jīng)濟等混合所有制經(jīng)濟的重要組成部分息息相關。由于資本主體的范圍出現(xiàn)了擴大化的趨勢，在市場經(jīng)濟中，不同的資本主體會為了各自的經(jīng)濟利益而展開激烈競爭與沖突，而這一結果實際上繁榮了社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展。

（三）會計結構的變革

會計環(huán)境在發(fā)生翻天覆地變化的同時，其內在結構也隨之產(chǎn)生了變革。會計內在結構的變革使得企業(yè)在會計活動中能夠更為及時與精準地確定會計對象與目標，進而發(fā)展創(chuàng)新了新型會計信息技術。由于會計結構發(fā)生了變革，傳統(tǒng)的會計原則、會計報告模式、會計計量也需要進行自我的調整與發(fā)展創(chuàng)新，進而與會計結構共同足夠成健全的會計信息體制，以充分發(fā)揮出會計信息體制在信息社會中的突出作用。

二、財務會計理論創(chuàng)新

（一）會計報告與要素創(chuàng)新

在傳統(tǒng)財務會計活動中，事后報告的方式不利于企業(yè)及時掌握和理解最新的市場動向及其信息，通過以實時報告的方式替代，將實時報告信息置于網(wǎng)絡系統(tǒng)中，進而幫助企業(yè)根本自身的實際發(fā)展需求對信息進行針對性地篩選和抉擇。這就有力地扭轉了傳統(tǒng)意義上進行定期財務報告之后再進行信息數(shù)據(jù)收集的繁瑣工作局面，大大節(jié)約了相關人力物力，同時也提升了信息的傳送速度。另一方面，發(fā)展創(chuàng)新后的財務會計報告是建立在實物資本的基礎上。由于當前在財務報告的發(fā)展過程中出現(xiàn)了越來越多的變化和問題，實物資本雖然能夠給企業(yè)帶來實時收益，然后人才與知識才是企業(yè)獲利的根本。因而會計報告的創(chuàng)新一方面引發(fā)了企業(yè)對于非貨幣性資本信息的必要關注和重視，另一方面也更加強調了人才和知識的地位和作用，推動了財務報告在新時期的發(fā)展進程。會計要素的創(chuàng)新則體現(xiàn)在對要素的側重點發(fā)生了明顯的變化。當前的會計要素主要包括六類，即成本、利潤、收入、費用、所有者權益、負債及其資產(chǎn)。在傳統(tǒng)的會計要素發(fā)展利用觀念中，通過對上述六種要素進行會計核算，能夠基本滿足工業(yè)經(jīng)濟時期企業(yè)發(fā)展的需要。而在信息時代，會計核算的內容需要依據(jù)社會發(fā)展的具體特點進行相應的變革。知識資產(chǎn)、人力資產(chǎn)等要素應當逐漸地提高其比例，而財務資產(chǎn)相對而言則需要減少一定比例。會計要素的創(chuàng)新既包括對六大要素的重新調配與合理使用，又包括強化人力資產(chǎn)的地位和作用，將人力資產(chǎn)作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重點與核心，進而構建完備的財務會計核算體系，充分發(fā)揮跨級要素的積極影響作用。

（二）會計目標理論創(chuàng)新

會計目標理論創(chuàng)新主要指的是會計目標觀念上的創(chuàng)新，即從傳統(tǒng)的績效觀到權益觀的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的財務會計目標觀念中，經(jīng)濟中效率觀念對于有著深遠的影響，效率觀念要求企業(yè)在設立會計目標使應當以追其經(jīng)濟效率為基礎，然而這種觀念實際上卻忽視了公平的倫理觀念，容易造成公平的缺失，進而影響財務會計目標的確定。財務會計目標主要包括受托責任觀和決策有用觀。受托責任觀要求財務會計在確定目標時應當準確掌握受托人履行經(jīng)濟資源管理的具體情況，通過向委托人進行財務報告，幫助委托人實施掌握到經(jīng)濟資源的被使用情況，從而為委托人對受托人進行考核與評價提供重要依據(jù)；決策有用觀則要求財務會計需要在確定目標使實施掌握投資者與債權人進行投資決策活動的具體信心狀況，通過發(fā)布實時的財務報告，幫助投資者與債權人了解企業(yè)的實際價值，進而做出相應的.決策活動。受托責任觀與決策有用觀在財務會計目標中著重點都是放在經(jīng)濟資源的有效利用和資源配置的高效率兩方面上面。而財務會計服務的目標在于經(jīng)濟資源利用率的最大化的配置效率的最優(yōu)化，由于以追求經(jīng)濟效率為中心，因而實際上也可以將其稱之為會計目標的績效觀?？冃в^下的財務會計在設立目標時，暴露了一些自身無法回避的問題，例如，過于偏重生產(chǎn)力而實際上忽視了生產(chǎn)關系的重要性、過于側重于經(jīng)濟效率而忽視了社會公平與生態(tài)效率之間的關系。針對這些問題，為了更加體現(xiàn)公平性的經(jīng)濟價值和倫理價值，這就要求財務會計在設計相應目標時應當根據(jù)時代的需求進行調整與創(chuàng)新，完成從績效觀到權益觀的轉變。權益觀具有績效觀所不具備的優(yōu)勢特點，主要包括兩個方面。具體來說，首先，權益管與績效觀關于企業(yè)財務資本的認識大相徑庭?？冃в^一般認為，財務會計目標的價值在于為財務資本所有者提供及時有效的信息以供所有者進行決策。而權益管則認為財務資本所有者的地位與影響并不是最重要的，人力資本、社會資本、組織資產(chǎn)等其他資本應當放置于與財務資本所有者相平等的地位，在此基礎上企業(yè)有用公平的權益。這就要求財務會計應當不偏不倚、公平公正公開地為所有的利益相關者都提供能夠滿足其個體生存發(fā)展需求的特殊信息。相對于績效觀只是單純地反應一個企業(yè)的財務狀況與經(jīng)營成果而言，權益管更注重多樣化信息的匯總和整合。資本所有者的產(chǎn)權對企業(yè)的績效有著至關重要的影響作用，而實際上企業(yè)績效的好壞與資產(chǎn)所有者權益的實現(xiàn)，二者之間并不存在直接的聯(lián)合，因此企業(yè)為了追求自身利潤，就有可能出現(xiàn)壓榨工人合法權益的現(xiàn)象發(fā)生。權益觀的提出，正是針對企業(yè)可能出現(xiàn)的這一實際問題。通過推行權益觀，一方面弱化財務資產(chǎn)所有者的地位，一方面強調以人力資產(chǎn)為代表的其他資產(chǎn)的重要性，最終實現(xiàn)企業(yè)內部各資產(chǎn)要素的合理分配與合作共贏。其次，績效觀更為注重的是生產(chǎn)力與經(jīng)濟效率，而權益觀則將重點放在生產(chǎn)關系和社會公平上。生產(chǎn)關系對生產(chǎn)力有重要的反作用力，新時期下尤其不能忽視生產(chǎn)管理的合理調節(jié)。而社會公平既能減少企業(yè)內部可能出現(xiàn)的諸多信任危機，同時也是財務會計信息首要的質量特征。

（三）會計對象理論創(chuàng)新

會計對象理論創(chuàng)新指的是會計活動的對象發(fā)生了變化，具體來說即從傳統(tǒng)意義上的資金運動轉變成了產(chǎn)權價值運動。在財務會計基本理論體系中，財務會計對象理論是其中的核心組成部分之一，財務會計的對象對于財務會計的內容有著直接的決定作用。一般來說，關于會計對象的理論，傳統(tǒng)意義上存在著多種說法，例如財產(chǎn)說、過程說、資金運動說等。其中資金運動說是較受認可的一種觀念，它認為，會計活動的對象一般而言都處于商品生產(chǎn)過程的價值運動中，也即是說，在當前的商品經(jīng)濟條件下，企業(yè)在進行經(jīng)濟活動時，能夠利用貨幣進行價值運用。而在社會主義市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的今天，價值運動直觀地表現(xiàn)為資金運動。在現(xiàn)代企業(yè)理論中，企業(yè)的契約性被強調到了一定的高度，因而對于企業(yè)而言，契約問題和所有權問題是關乎到企業(yè)生死存亡的嚴重問題。企業(yè)的整個經(jīng)濟運行過程就是一個由一系列的產(chǎn)權進行交易、通過簽訂并履行契約的活動過程。企業(yè)的契約具有平等性，這種平等性要求在簽約過程中，每一個簽約人都是獨立平等的產(chǎn)權主體，都在企業(yè)擁有基本的產(chǎn)權權益。在這一情況下，企業(yè)就需要向更為廣義的資本所有者提供相關的權益實現(xiàn)與保障的基本信息情況。企業(yè)要將資金運動轉變?yōu)楫a(chǎn)權價值運動，就要在企業(yè)產(chǎn)權交易的整個過程中，將其視之為自己的對象，著重以資金運動實際上呈現(xiàn)出的產(chǎn)權關系為交易重點進行經(jīng)濟活動。產(chǎn)權交易的活動始于契約形成，終于契約接觸，這就說明產(chǎn)權交易的本質特點在于契約的旅行過程，因而實際上這一過程又可以稱之為產(chǎn)權價值運動。

三、總結

會計環(huán)境是會計理論結構中的重要組成部分，對于財務會計相關理論的發(fā)展和創(chuàng)新具有重要的影響作用。當前在時代新浪潮的影響下，會計環(huán)境發(fā)生了深遠的變革，而這一變革又帶來了財務會計理論的創(chuàng)新發(fā)展。我們只有深刻了解到會計環(huán)境的變革與財務會計理論的創(chuàng)新，才能夠真正地滿足不同層次消費者的需求，滿足企業(yè)在市場經(jīng)濟下條件下的新型發(fā)展需求，切實推動企業(yè)的發(fā)展進程。

簡述論文研究過程篇九

一、高職院校會計教學中存在的問題

（一）教學內容陳舊，課程設置不盡合理

2月，國家財政部發(fā)布了新的企業(yè)會計準則，并于1月1日起在上市公司中執(zhí)行。從此，我國會計準則與國際會計準則實現(xiàn)了全面接軌。與過去的會計準則相比我國新的會計準則有了較大的變動，但目前的教材內容有些還是舊內容，失去了時效性。教材內容陳舊，跟不上新制度改革的步伐。另外，課程設置沒有突出職業(yè)技能的特點：一是專業(yè)課程的設置范圍過窄，學生的接觸面不寬?，F(xiàn)行大部分高職院校對會計專業(yè)課程的開設仍然是以基礎會計、財務會計、審計等為主干課程，其他行業(yè)會計涉及很少，導致學生畢業(yè)時只知道一般企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務會計分錄的編制，不熟悉每個企業(yè)具體會計崗位的基本技能，這樣不利于拓展學生的知識面和提高學生的綜合素質。學生畢業(yè)后，如果進入金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，就顯得無所適從，課程的設置不利于提高學生的就業(yè)面；二是專業(yè)課程安排不合理，存在相互脫節(jié)的情況。比如稅法課和會計專業(yè)課，大部分院校稅法課安排在會計專業(yè)課之后，而會計專業(yè)課教學中很多地方都會涉及到稅法，老師教學中講到稅法方面的知識，學生則顯得很茫然；三是教材的選擇不盡合理。各教材的來源渠道比較廣泛，相互不配套，不利于教學的連續(xù)性和完整性。而一些教材的內容更新速度較慢，對新會計準則的規(guī)定不能及時調整，這樣也給老師的教學工作帶來了一定的難度。

（二）會計教學重理論輕實踐、重課堂輕實訓

會計教學通常采用文字表達經(jīng)濟業(yè)務內容、會計分錄講解會計處理的教學模式，偏重于理論講授，而對實踐環(huán)節(jié)重視不夠。實訓課時所占比例較少，會計專業(yè)除《基礎會計》和《財務會計》兩門課程安排的有模擬實訓外，其余的課程均沒有。老師主要采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學方式，學生思維閉塞，學習被動，不利于學生全面素質的提高。老師雖然教會了學生理論知識，但忽視了如何教會學生去應用這些知識以及如何把這些知識轉換為能力。學生一旦走上工作崗位，實際會計工作中遇到怎樣填制和審核會計憑證、怎樣登記賬簿、怎樣編制財務報表以及如何進行財務分析，就不知如何下手，就更不知如何利用這些財務信息幫助企業(yè)解決實際問題。以這種方式培養(yǎng)出來的學生雖然掌握了一定的理論知識，但他們的實際操作能力是非常欠缺的。

（三）實踐教學基地建設面臨困境，實訓力度不夠

基于會計資料的保密性、會計工作的技術性、會計崗位本身能容納的人員有限等原因，多數(shù)企業(yè)不愿意接受校企合作。而目前大多數(shù)高職院校尚未形成科技開發(fā)、技術創(chuàng)新、社會服務的辦學體系，無法達到真正意義上的校企合作要求。高職院校校企合作經(jīng)費投入不足，政策支持力度不夠，導致校外實訓基地建設流于形式。此外，許多高職院校會計專業(yè)也開設了實訓課程，但方式方法存在問題，如在進行基礎會計、財務會計等課程實訓時，同學們已經(jīng)習慣了通過文字表達的經(jīng)濟業(yè)務寫出借貸方程式，根據(jù)借貸方程式填寫記賬憑證，而不是根據(jù)原始憑證來編制記賬憑證。而且實習資料比較陳舊，與現(xiàn)時業(yè)務不相符合，業(yè)務處理流程單一，一個人既當出納，又當會計還兼財務主管，不具有仿真性。因此不能真正起到鍛煉學生實際動手操作能力的目的。

（四）教師的實踐能力不足

高職院校會計教師實踐教學經(jīng)驗不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。高職院校會計專業(yè)的教師幾乎都是走出大學校門即踏上教學崗位，從學校到學校，他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識，但沒有在企業(yè)實際工作的經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)驗。在指導會計實踐教學中，老師們往往感到力不從心，無法做到理論與實踐有機地結合起來。另外，專業(yè)教師的新知識更新較慢，知識結構層次不全，相關專業(yè)知識缺乏，也成為制約教師教學水平的重要因素。因此，實踐經(jīng)驗空白的教師難以培養(yǎng)出符合社會需求的技能型人才。

二、高職院校會計教學改革的思考

（一）會計課程的設置要與社會需求、學生就業(yè)緊密聯(lián)系

為使學生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會計專業(yè)課程的設置應根據(jù)市場需要和學生就業(yè)情況來制定，每學年都要進行相應的修改和替換。每當出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時，教師都應及時地把他們加入到授課內容里面，避免學生在學校學到的理論知識與社會需求脫節(jié)。另外，學校還應加強學生對財務軟件、辦公軟件等計算機操作技能的熟練掌握。目前社會用人單位都非常重視學生職業(yè)專項技能，為拓寬學生就業(yè)渠道，可充分利用學校的教學資源，鼓勵和支持學生參加各種社會考試。如考取會計從業(yè)資格證、助理會計師證和計算機等級證等。同時，加強考核學生運用所學會計專業(yè)知識的能力，使學生在課堂學習、完成作業(yè)和社會調研等活動過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作，解決問題、應用現(xiàn)代科技手段以及創(chuàng)新等能力。

（二）改革會計教學模式，增強學生實踐能力

為了體現(xiàn)高職院校會計專業(yè)的應用性特點，在會計教學過程中要增加實踐環(huán)節(jié)課時的比重，為此要改革教學計劃，在會計基礎理論知識夠用的情況下，增大實踐實訓課時的比重。為了使理論教學與實踐教學緊密地結合起來，高職院校一方面要求教師參加會計人員繼續(xù)教育，更新理論知識，到企業(yè)掛職鍛煉；另一方面要引進實踐經(jīng)驗豐富的高級會計師、注冊會計師等人才作為學校的兼職教師和指導教學計劃的制定，著重加強學生實踐技能的.操作、綜合模擬實習技能的操作以及財務軟件技能的操作。目前，會計理論教學與會計模擬實訓相互分離是現(xiàn)行高職院校會計教學中普遍存在的一個問題。這種模式雖然注重了學生模擬實習，但收效不大，也不利于提高學生的學習效率。因此，在會計理論教學中大力推行案例教學和模擬教學，是高職院校會計教學改革的基本思路。將會計實務工作的案例、資料搬進課堂，通過理論與實踐的有機結合，提高學生對會計的感性認識和領悟能力，從而提高學生的實踐能力和適應工作的綜合素質。比如講述原材料核算內容時，教師應準備好增值稅專用發(fā)票、材料入庫單、發(fā)料單等核算中所涉及到的原始憑證和資料。在理論講述的基礎上，教會學生如何開增值稅專用發(fā)票、如何填入庫單、發(fā)料單等。這樣既增強了學生的動手操作能力，又使課堂變得生動、活潑，整個教學活動中學生處于積極參與狀態(tài)，而不是被動地接受。

（三）加強校內外會計實踐基地建設

根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標的要求和教學特點，實踐基地建設是實現(xiàn)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的必要條件。就會計課程教學而言，要培養(yǎng)學生具有專業(yè)能力和操作技能，就必須使學生在實踐中學，在實踐中練。高職院校必須不斷更新教學設備，逐步建立起有利于培養(yǎng)學生的基礎實踐能力和操作技能的校內會計模擬實驗室。有條件的高職院校，可運用學校師資力量的優(yōu)勢，組建會計服務機構，承擔代理記賬、審計之類的業(yè)務，為學生提供全真的會計教學，這樣既為專業(yè)教師提供了直接從事會計實務的平臺，也為學生提供了參與企業(yè)會計業(yè)務和審計業(yè)務處理的機會。另外，高職院校要建立和健全長期穩(wěn)定的校外實訓基地。校外會計實訓基地為學生提供了真實的工作環(huán)境，有實踐經(jīng)驗豐富的專家任指導老師，可以增強學生對會計的感性認識，有利于提高學生的實際操作能力。比如會計師事務所對會計人員的需求較多，且其業(yè)務繁忙、工作量比較大，在年報審計月份需要較多的臨時會計人員；還有會計咨詢公司，其主要業(yè)務是為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報、年檢、驗資等，這些工作也需要吸納較多的會計人才。高職院?？梢耘c這些單位建立良好的合作關系，作為學生的校外實訓基地，以提高學生的實踐能力和綜合操作能力。

（四）加強會計專業(yè)教師隊伍的建設

高職院校會計教師綜合素質和專業(yè)技能的高低直接決定著教學質量和人才培養(yǎng)效果。會計師資隊伍的建設已成為高職院校會計教學的關鍵環(huán)節(jié)。目前，很多高職院校只注重教師引進，不注重教師的后續(xù)管理；只注重教師理論水平的高低，不注重教師實踐操作能力的強弱。加強高職院校會計教師隊伍的建設，提高會計教師隊伍的素質和教學水平，已成為當前會計教學改革的核心內容。為此，高職院校應重點做好以下幾個方面的工作：一是高職院校師資引進應以高學歷、高職稱、“雙師型”的會計人才為主，聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計人才擔任學校的兼職教師；二是不斷加強教師的知識更新。學?？梢远ㄆ谶x派部分教師到高等院校參加新會計準則、新稅法以及相關專業(yè)知識的進修和培訓，使會計教師的理論水平不斷得到更新，不斷拓寬教師的專業(yè)知識面，以更好地適應教學工作；三是選拔培養(yǎng)學科帶頭人和學科骨干，這是提高師資隊伍整體素質的重要手段。充分發(fā)揮學科帶頭人和學科骨干的作用，有利于發(fā)揮整個學科教師梯隊的群體效應，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才；四是要加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。鼓勵教師參加會計、審計、統(tǒng)計等專業(yè)技術資格以及注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊稅務師等考試，全面提升會計教師的專業(yè)層次結構，提高教師的實踐教學水平以及理論與實踐有機結合的能力。會計教學質量如何，直接關系到未來會計人才的能力和整個會計工作的質量。因此，探索高職院校會計教學改革，有利于為以后會計教學改革的進一步深化提供理論支持；分析高職院校會計教學存在的不足，對提高教學效率，保證教學質量具有重要的指導作用。

簡述論文研究過程篇十

·紫金礦業(yè)集團有限公司薪酬管理研究

·云浮市金融生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀及優(yōu)化

·試論人民幣匯率制度及其匯率政策

·金融業(yè)的結算體系建設

·論金融脆弱性與金融風險防范

·利率市場化的國際借鑒與經(jīng)驗研究

·利率市場化問題研究

·論如何治理我國股市泡沫

·金融全球化與中國金融的應對策略分析

·金融監(jiān)管體制的國際比較與借鑒

簡述論文研究過程篇十一

引言：

論文研究是大學生活中必不可少的一環(huán)，不僅能培養(yǎng)學術研究能力，還可以加深對專業(yè)知識的理解。在我撰寫論文的過程中，我積累了一些寶貴經(jīng)驗和心得。在本文中，我將分享我對論文研究過程的體會和心得，希望對其他學者和研究人員有所啟發(fā)。

段落1：確定研究主題和問題的重要性

在論文研究過程中，首先要明確研究主題和問題的重要性。選擇一個重要的研究主題可以增加研究的意義和成果。因此，我經(jīng)?；ㄙM大量時間來閱讀關于該主題的最新研究、文獻和參考資料。這有助于我確定一個有實際意義且有研究價值的問題。

段落2：制定合理的研究方法

確定了研究主題和問題之后，制定合理的研究方法顯得尤為重要。研究方法的選擇取決于你所面臨的研究問題和可用的研究資源。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)定性研究方法通常適用于了解社會現(xiàn)象和人們的行為模式，而定量研究方法則更適用于數(shù)據(jù)分析和實證研究。因此，根據(jù)研究問題的性質和需求選擇合適的研究方法是確保研究結果可靠的關鍵。

段落3：充分利用研究工具和資源

在論文研究過程中，充分利用研究工具和資源可以為研究提供有力支持。學校和圖書館提供了豐富的圖書、期刊和數(shù)據(jù)庫，這些都是我們查找文獻、深入研究和支持觀點的重要資源。此外，網(wǎng)絡也是我們獲取信息和進行在線調查的寶貴工具。在我的論文研究中，我利用了學校數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡平臺，找到了大量的文獻資料和案例研究，這對于支持我的論點和對比分析非常有幫助。因此，善于利用各種研究工具和資源，是高質量論文的一項必備技能。

段落4：嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證

論文研究過程中，數(shù)據(jù)分析和論證是確保研究結果準確和可信的關鍵。在數(shù)據(jù)收集和處理階段，我盡量確保數(shù)據(jù)的準確性和完整性。在數(shù)據(jù)分析方面，我使用了統(tǒng)計軟件和可視化工具來進行數(shù)據(jù)的清洗、整理和分析。而在論證階段，我努力尋找和引用可靠和權威的研究文獻和案例，以加強我的觀點和提供多方位的論證，以增加我論文的可信度。

段落5：反思和總結的重要性

在論文研究過程中，反思和總結是不可忽視的步驟。通過對研究過程的反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在研究設計、數(shù)據(jù)分析和論證過程中的不足之處。同時，總結和歸納研究結果和經(jīng)驗可以為后續(xù)研究提供借鑒和參考。在我的論文研究中，我總結了在研究過程中遇到的問題和解決方法，以及我在研究中獲得的經(jīng)驗和成果。這些總結和反思都對我的論文研究起到了積極的推動作用。

結論：

通過這篇文章，我分享了我在論文研究過程中的體會和心得，包括確定研究主題和問題的重要性、制定合理的研究方法、充分利用研究工具和資源、嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)分析和多方位的論證，以及反思和總結的重要性。這些經(jīng)驗和心得都是我通過不斷的實踐和反思獲得的，相信對于其他學者和研究人員也會有所幫助。希望這些經(jīng)驗和心得能夠激發(fā)更多人對論文研究的興趣，提高研究質量，為學術界的發(fā)展做出更大的貢獻。

簡述論文研究過程篇十二

注重對兒童進行基本的道德規(guī)范教育是我國古代教育的基本特征，但目前學校德育低效也是共識。為什么我們在擁有豐富的德育資源和底蘊的情況下，學校德育質量反而不盡如人意呢？可以說當下學校德育現(xiàn)狀是多方“合力”的結果。教育作為社會的子系統(tǒng)深受社會大環(huán)境的影響，而學校德育的開展不免也會被大環(huán)境波及。加之應試教育一味地追逐分數(shù)很難使“德育為首”的觀念在教育實踐中落實。這樣在外力多方作用下，學校德育開展舉步維艱，德育實效差強人意。素質教育、核心素養(yǎng)的提出讓我們逐步回歸教育本質，開始注重學校立德樹人的責任。挖掘整合傳統(tǒng)蒙學中蘊含的德育思想并加以借鑒，對于切實提高學校德育實效性有著重要的意義。

一、朱熹《小學》德育思想的主要觀點

蘊含朱熹獨特德育思想的《小學》是古代道德教育思想的光輝結晶，全書分內外兩部分。內篇是全書的主要內容，包括《立教》《明倫》《敬身》和《稽古》四卷；外篇包括《嘉言》和《善行》兩部分。內篇的內容立足于生活，教人以具體的行為規(guī)范和準則，外篇則是記載名人賢士的崇高德行，目的是讓學生以此為榜樣進行學習?！缎W》擁有極大的影響價值，朱熹認為后生兒童初學規(guī)范時，只要按著《小學》中的要求去做，就基本懂得了該怎樣去做人[1]。在《小學》整體內容中蘊含著深刻的德育過程基本規(guī)律方面的可貴思想。1.強調明理于先，身體力行傳統(tǒng)的童蒙教育注重道德行為的訓練和道德習慣的培養(yǎng)，注重言行一致、知行統(tǒng)一。孔子強調“學以致用”，一個人道德品質的好壞不能僅從其言語中來判斷，而應立足于實踐來檢驗，正所謂“君子欲訥其言而敏于行”[2]。古代先賢的思想向我們揭示出傳統(tǒng)道德教育中注重對學生進行知、情、意、行多方面的統(tǒng)一培養(yǎng)教育。朱熹也非常重視“力行”，他強調：如果不用躬身實踐，只是口頭上學習道德知識，那么我們七十歲師從孔子也不晚，兩天就可以學完的知識何須多年跟隨孔子呢[2]。因此在《小學》一書中，朱熹注重以兒童現(xiàn)有的認知為基礎，注重養(yǎng)成教育以培養(yǎng)兒童良好的行為習慣?！靶W之方，灑掃應對?！币再N近日常生活、基于孩童認知規(guī)律的特點，將“事”作為小學教育的主要內容，促使兒童在具體的生活實踐中培養(yǎng)基本的生活能力和禮儀，這比向兒童空談德育理論知識要有效得多。從具體的“事”入手，可使兒童在“行”的過程中懂得基本的道德規(guī)范，達到知情意行的統(tǒng)一，進而養(yǎng)成良好的行為習慣。2.注重運用各種隱性德育資源德育過程具有很強的滲透性和社會性，這已成為共識。在《小學》一書中，朱熹對這一認識有著充分的表述，他主張在孩子的成長過程中應有意識地運用陶冶法對孩子進行道德養(yǎng)成教育，通過創(chuàng)設良好的環(huán)境引導學生形成良好的道德品質。在家庭教育中，朱熹主張父母及時對兒女進行教育，“子能食食，教以右手”。朱熹認識到優(yōu)良的家庭教育是培養(yǎng)兒童良好品行的重要手段，因此建議父母在家庭中要為幼兒的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。朱熹以孟母三遷的事例充分說明了家庭環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要性。在學校教育中，朱熹指出要重視教育者的人格魅力，注重運用教師自身的人格影響來感化孩子以進行道德教育。教育者應以身作則，通過為學生樹立榜樣來影響學生，促進學生道德認知向行為的轉化。朱熹以明道先生的言論為例，“擇其學明德者為太學之師”，又以北宋學者胡璦事跡闡述“嚴條約，以身先之”，向我們揭示出教師的人格魅力在德育過程中發(fā)揮著潛移默化的'作用。此外，朱熹還非常重視社會環(huán)境對兒童道德教育的影響，他指出社會上“經(jīng)殘教馳”、“鄉(xiāng)無善俗”的不良環(huán)境會導致“蒙養(yǎng)弗端，長益浮靡”，不利于培養(yǎng)兒童的良好品行。從上述關于朱熹的分析論述中我們可以清楚地看到：朱熹不僅看到了家庭環(huán)境、教師人格魅力等隱性教育資源在兒童品行發(fā)展中的重要作用，也意識到了學生品德的培養(yǎng)不能僅僅依靠學校來實現(xiàn)，還應該密切聯(lián)系家庭和社會，整合來自多方面的教育影響，以形成家庭、學校和社會相結合的綜合教育網(wǎng)絡。3.重視兒童品行發(fā)展規(guī)律的特點德育的有效開展最終會落實到讓學生能將合乎規(guī)范的外在道德要求內化為個人信念，如此便可培養(yǎng)良好的道德習慣，在實踐活動中用以調節(jié)、完善自己的行為。然而德育的實施要依據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律進行，這樣才可以取得預想的效果。朱熹根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，將人的教育分為兩個階段：小學階段和大學階段?；诖耍趯W校教育中，教育方法、教育內容的選擇也不盡相同，所謂“小學者，當其事；大學者，窮理修身”。在小學階段注重激發(fā)學生的興趣，立足“教事”思想逐步培養(yǎng)兒童的道德品行；大學階段從“教理”出發(fā)，培養(yǎng)兒童的自學能力。在智力發(fā)展的同時，道德認知會漸漸提高，而合乎標準規(guī)范的道德行為會受到道德認知的支配，所以若基本的道德認知基礎在小學階段沒有夯實好，那么到大學階段再來補救就很困難了?！缎W》強調道德教育應遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由低級到高級，由淺入深，由近及遠，因為只有兒童的道德行為符合外在他律要求時，兒童才會轉向滿足個體需要的道德規(guī)范，因此，必須對兒童逐層開展道德教育才是最合理的[3]。這些觀點與當代道德教育家科爾伯格以及布爾的觀點是完全一致的，是十分正確的。

二、當前小學德育過程中問題的主要表征舉要

目前，我國小學德育過程中存在著許多問題，或將德育局限于教科書，或忽視學生的主體性，或忽視學生自身的實踐活動。學生面對教師冷若冰霜的說教根本無法在情感上產(chǎn)生共鳴，無法將外在的道德規(guī)范內化為自身的道德信念，學校德育被異化為“道德知識的”教育，導致道德認知與道德行為嚴重脫節(jié)，師生關系也因此緊張。此外，學校德育忽視了學生的心理特點，德育目標太過寬泛，缺乏層次性，德育收效甚微不說，還造成學生基礎道德觀念淡薄等后果。

三、借鑒《小學》德育思想優(yōu)化小學德育過程

德育過程在學生品德養(yǎng)成中起著重要作用，優(yōu)化德育過程是解決我國當下學校德育低效的主要途徑。挖掘《小學》蘊含的德育思想，積極探索變革學校德育過程的措施，對于切實提高學校德育實效性有著重要的意義。1.循序漸進，處理好德育客觀要求與學生品德現(xiàn)狀的矛盾學校德育的目的是將社會所要求的種種道德規(guī)范傳遞給學生。然而，學校教師在對學生實施道德教育時卻枉顧學生的認知特點，采取硬性的說教方式向學生傳遞抽象的道德理論知識，企圖“一步到位”地將學生培養(yǎng)成為具有共產(chǎn)主義道德覺悟的人。這種方式非但不會促進學生的品德發(fā)展，反而會使學生因覺得“假大空”而抗拒老師的教育，結果往往適得其反。因此，在小學德育過程中我們應借鑒《小學》中教以孩童“眼前事”的原則循序漸進，從最基礎的道德行為規(guī)范做起，然后在實踐活動的基礎上逐步提高對學生的品德要求，以使學生內化相關的社會道德規(guī)范，這樣才會真正地提高學生的品德水平。2.學生的主體性與生成性應得到足夠的關注盧梭曾說過：“道德最終的棲居地深藏于人的內心。”[4]道德教育是否有效關鍵在于學生是否從內心對道德主動追求和自覺遵守。傳統(tǒng)的道德教育忽視了學生的主體性，樂此不疲單向度地向學生施加各種影響來約束學生的行為。這種德育模式雖然即時效果明顯，卻不能保證學生真正地從心底內化道德規(guī)范，以及學生良好品德的形成。人本主義心理學認為，人有自我實現(xiàn)的潛能，但之前的教育實踐卻忽略了學生自身的這一潛能，一味地讓學生依賴于教師。作為教師我們應尊重學生的自我實現(xiàn)傾向，努力營造有利于學生成長的環(huán)境，激發(fā)學生的內在道德潛能，注重在學生的人際交往中引導他們向善、行善，這是比說教更有效的方式?！缎W》中提到的“責善，朋友之道也”向我們揭示出兒童在具體的交往實踐中能不斷調整并完善自己的品行，最終生成自己的自律性與主體性道德人格。3.德育過程中要曉之以理，更要動之以情傳統(tǒng)蒙學中有很多關于德育方法的真知灼見，如克己內省、因材施教等。但是，目前學校德育方法卻“獨樹一幟”，說教式盛行。德育目標和內容也都是從教師權威出發(fā)，把成人固有的觀念強加給學生，一味地重視道德知識的灌輸和行為的規(guī)勸。我們忽視了德育過程應該是一個以理服人、以情服人的綜合過程，是師生間情感交流、共鳴的過程。如果教師把學生單純地當做自己的“附庸”或被管治者，缺乏情感地向學生講授品德規(guī)范，那么學生是很難養(yǎng)成良好品德的。因為青少年處于心理發(fā)展的快速時期，他們對于自尊的需要特別強烈，他們希望自己被尊重，希望自己可以體驗到尊重，所以，如果學生被尊重的訴求和需要得不到滿足，那么再多的道德知識也無濟于事[3]。因此在德育過程中，我們應尊重學生，變訓斥為誘導，變冷漠為關愛，善于運用多種教育方法，就如《小學》中提到的“興于詩，立于禮，成于樂”那樣，多依靠禮儀實踐、音樂陶冶等途徑來進行德育，只有這樣才能打開學生心扉，從而取得良好的德育效果。4.德育過程中應正視反復性和漸進性規(guī)律人的思想品德的形成是一個長期的、反復的過程，我們不能寄希望于幾次說教就能讓學生認同接受外在的品德規(guī)范，并把它們內化為自身的品德。因此，在德育過程中我們不能急于求成，更不能為“立竿見影”而采取突擊式教育。我們應循序漸進，常抓不懈。所謂“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，品德的形成是一個日積月累的過程，是一個從他律走向自律的逐漸完善的過程，如果沒有充足的積累做鋪墊，那么就很難實現(xiàn)質的飛躍，古人講的“積善成德”就是這個道理。在學校德育過程中，我們應借鑒朱熹的做法：“七年，男女不同席；八年，始教之讓……二十而冠，始學禮”，即先教給學生基本的道德規(guī)范，然后向其講授道德文化知識，進而去培養(yǎng)兒童的道德品質。其次我們應注意在德育過程中反復抓并不是簡單的“復制粘貼”，而應該有創(chuàng)新意識，協(xié)調多方力量，做到常抓常新。5.德育過程應立足于生活，避免空殼化良好品德的形成最終要落實到一日的生活、學習等實踐活動當中去。道德及道德教育產(chǎn)生于生活，最終為了改變生活。一切教學的最終目的都是為了使學生獲得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，賦予學生生活智慧，進而使學生能夠在生活中改變自身的生活方式，用積極的認識和樂觀的態(tài)度去對待、領悟生活[5]。因此，我們不能再一味地沉迷于行為的訓練，卻將人的內心感受與實際行為隔離開來，與生活發(fā)生決裂。我們的小學德育本就應該從生活中的小事做起，貼近生活實際，讓學生盡可能參與到“灑掃”等具體生活中，更接地氣地在活動中培養(yǎng)其品行。在深化課改、立德樹人精神的引導下，不少學校富有創(chuàng)意地開展德育活動，但是也出現(xiàn)了一些空話套話、不切實際的空殼化的形式主義現(xiàn)象，過于注重粉飾卻缺少真正落實。所以，在德育生活化的過程中我們應根據(jù)實際情況有效地開展一些活動以促進兒童品德的發(fā)展。

總之，傳統(tǒng)蒙學中蘊含著豐富的德育思想，對我們當下學校德育過程的變革有重要的啟示價值，我們應當進行挖掘整理。通過對《小學》的分析我們可以看出，朱熹十分重視兒童的養(yǎng)成教育，注重通過日常的生活實踐對兒童進行道德教育，能夠遵循青少年品德發(fā)展規(guī)律，具有很強的實踐性，這對我們當前提高學校德育實效性有著重要的借鑒意義[6]。不過，我們也應當注意到，《小學》作為封建時代道德教育的啟蒙讀物，不可避免地帶有封建色彩和意識缺陷。因此，我們應注意鑒別區(qū)分，明確什么是值得提倡的，什么是應該剔除的，做到取其精華，去其糟粕，古為今用，以提高學校德育的實效性。

參考文獻

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[3]馮文全.德育原理[m].成都：四川人民出版社，.

[4]余小波.喚醒人內心的道德自覺[j].中國德育，（20）.

[5]馮文全.道德教育原理[m].北京：北京師范大學出版社，2013.

[6]郝金金.朱熹《小學》中的德育教育方法及其當代價值[j].教育探索，（6）.

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