科學(xué)是我們認(rèn)識(shí)和改造世界的工具，它推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步?？偨Y(jié)要緊扣主題，在有限的篇幅內(nèi)全面概括所要總結(jié)的內(nèi)容。下面是一些高質(zhì)量的總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
簡(jiǎn)述論文研究過程篇一
今年以來，非典（傳染性非典型肺炎的簡(jiǎn)稱。世界衛(wèi)生組織確定為嚴(yán)重急性呼吸道綜合癥，即sars）疫情的發(fā)生和蔓延，暴露出我國(guó)在處置重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件等方面的機(jī)制不健全，防治工作在一段時(shí)間內(nèi)有些被動(dòng)。在很快意識(shí)到這一疫情的挑戰(zhàn)性之后，政府迅速果斷地采取了一系列措施，開始由被動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)轉(zhuǎn)為主動(dòng)應(yīng)戰(zhàn)；由“內(nèi)外有別”的信息模式轉(zhuǎn)到“及時(shí)、公開、透明”的信息模式；由衛(wèi)生部門的防疫工作轉(zhuǎn)到各級(jí)政府的“當(dāng)務(wù)之急”、“重中之重”；由內(nèi)部的方式控制局勢(shì)轉(zhuǎn)到依法運(yùn)作的機(jī)制。如今，中國(guó)非典疫情高峰已經(jīng)過去。我們?cè)賮韺徱暱箵舴堑湮C(jī)中的轉(zhuǎn)變過程，有很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我們特別珍惜的。
一、抗擊非典的轉(zhuǎn)變過程
（一）建立責(zé)任體系、官員問責(zé)制與部門防疫到政府重中之重的轉(zhuǎn)變。
非典疫情的發(fā)生和蔓延，與一些政府部門和地方官員不盡職責(zé)密切相關(guān)。也暴露出干部人事制度和責(zé)任體系的明顯缺陷。改革開放以來，政府以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的職能，一直把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和確保經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的社會(huì)政治穩(wěn)定當(dāng)作核心政策目標(biāo)，在干部人事制度方面，選拔使用考核領(lǐng)導(dǎo)過于看重gdp等政績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，較少重視對(duì)其在公共事務(wù)管理、解決公共問題、提供公共服務(wù)方面的能力水平和實(shí)際成效的考核。一旦發(fā)生傳染病等公共問題，政府和地方官員的本能反應(yīng)是為了不影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、不影響旅游、商務(wù)活動(dòng)，盡量淡化處理。有的甚至將疫情等同于轄區(qū)內(nèi)“重大事故”，惟恐考核被“一票否決”，對(duì)疫情隱瞞不報(bào)。加上我國(guó)已制定的《戒嚴(yán)法》、《傳染病防治法》、《防震減災(zāi)法》等多部緊急狀態(tài)法律對(duì)緊急狀態(tài)下特定責(zé)任人肩負(fù)的法律責(zé)任規(guī)定得比較原則，不夠具體，對(duì)于這些負(fù)責(zé)人的責(zé)任追究規(guī)定得也很籠統(tǒng)，可操作性不強(qiáng)。這種過于抽象、籠統(tǒng)的法律規(guī)定對(duì)于緊急突發(fā)事件中擔(dān)負(fù)重要職責(zé)的.特定人群沒有起到很好的約束作用和激勵(lì)作用。這種責(zé)任體系方面的缺陷和政府部門、地方官員的行為及態(tài)度，使得各方面無法及時(shí)全面地了解疫情，從而失去了控制非典的最佳時(shí)機(jī)。
在意識(shí)到這些危害之后，黨中央、國(guó)務(wù)院采取了果斷的措施。建立集中統(tǒng)一，分級(jí)負(fù)責(zé)，任務(wù)明晰的責(zé)任體系。4月23日，國(guó)務(wù)院成立了由吳儀副總理為總指揮的防治非典型肺炎指揮部，統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)全國(guó)非典的防治工作，并加大了對(duì)失職官員的責(zé)任追究力度。繼張文康、孟學(xué)農(nóng)去職開高官問責(zé)制之先例，在不到一個(gè)月的時(shí)間，全國(guó)已有120多名中央和地方官員因防治非典不力而受到撤職或黨政紀(jì)處罰。在這種鐵腕手段的高壓下，各級(jí)官員如履薄冰、如臨深淵，有的以慣用的工作方式，給自己也給他人立下軍令狀，有的甚至將確保零指標(biāo)與官員職務(wù)掛鉤來作為硬指令下達(dá)，從而采取了一些具有較強(qiáng)恣意性的、人治化嚴(yán)重的緊急對(duì)抗手段。
但是，客觀地說，這種首次在突發(fā)災(zāi)害事件中，就同一問題連續(xù)地、大范圍地處分失職官員。對(duì)于抗擊非典由衛(wèi)生部門的防疫工作到各級(jí)政府和“當(dāng)務(wù)之急”、“重中之重”的轉(zhuǎn)變起到極為重要的作用。各級(jí)組織指揮、職能機(jī)構(gòu)得以高效運(yùn)作，政府采取一系列政策措施得以貫徹落實(shí)，為抗擊非典提供了強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織保證。
（二）日?qǐng)?bào)告疫情、零報(bào)告制度與信息內(nèi)外有別到及時(shí)公開透明的轉(zhuǎn)變。
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簡(jiǎn)述論文研究過程篇二
摘要：人力資源會(huì)計(jì)研究目前在我國(guó)存在發(fā)展緩慢、勞動(dòng)者的權(quán)益未能明確界定以及至今未形成完善的科學(xué)體系等問題。應(yīng)完善用人機(jī)制，降低企業(yè)因人才流失而造成的損失，保障企業(yè)人力資源投資收益。明確勞動(dòng)者權(quán)益，鼓勵(lì)企業(yè)加大資源的投資力度，推進(jìn)人力資源會(huì)計(jì)在我國(guó)的應(yīng)用，以便更好地促使?jié)撛趧趧?dòng)力帶來經(jīng)濟(jì)效益。
[關(guān)鍵詞]人力資源；權(quán)益；應(yīng)用
知識(shí)經(jīng)濟(jì)的蓬勃興起帶來了會(huì)計(jì)理論開發(fā)的巨大突破，由此產(chǎn)生了人力資源會(huì)計(jì)這一新型的會(huì)計(jì)分支。人力資源會(huì)計(jì)自20世紀(jì)60年代提出至今已有幾十年了，中外學(xué)者對(duì)此作了許多有益的研究與探索，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與成果。然而，步入90年代，學(xué)者對(duì)這一課題的研究卻停滯不前，至今未形成較為完善的科學(xué)體系。
一、人力資源會(huì)計(jì)研究目前存在的問題
（一）未突破傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的范圍
從人力資源成本的內(nèi)涵看，對(duì)“人力資源”的歸集和分配，只是原有會(huì)計(jì)核算程序的改革，賬面上人力資產(chǎn)的價(jià)值并不代表人所（能）創(chuàng)造出的價(jià)值。以現(xiàn)時(shí)重置成本計(jì)價(jià)，有重置標(biāo)準(zhǔn)和不同企業(yè)的可比性問題，與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的結(jié)合問題也沒有很好解決。
（二）未與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)融合
由于人力資源的確認(rèn)與計(jì)量不是以實(shí)際成本為基礎(chǔ)，其中涉及到許多主觀因素和假定條件，不同學(xué)者從不同角度提出的模型大相徑庭且過于繁瑣。因此，只能作為管理會(huì)計(jì)的一個(gè)組成部分來提供信息。
（三）未能明確界定勞動(dòng)者權(quán)益
企業(yè)因取得開發(fā)和使用人力資源付出一些代價(jià)，特別是將人力資源上的支出資本化為一項(xiàng)單獨(dú)的資產(chǎn)，從投資者立場(chǎng)看似應(yīng)屬于企業(yè)所有者，但人力資產(chǎn)上的那部分支出并不足以說明所有權(quán)的歸屬。勞動(dòng)者權(quán)益和確定是人力資源會(huì)計(jì)的核心和本質(zhì)所在。
二、人力資源會(huì)計(jì)的內(nèi)容
（一）人力資源成本會(huì)計(jì)
人力資源成本會(huì)計(jì)是較早提出的比較成熟的人力資源會(huì)計(jì)模式。早在20世紀(jì)70年代美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)者弗蘭霍爾茨就將人力資源成本會(huì)計(jì)定義為：“為取得開發(fā)和重置作為組織資源的人所引起成本的計(jì)量和報(bào)告。”這種開始意義的人力資源成本會(huì)計(jì)模式所做的探索，為人力資源會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相融合創(chuàng)造了條件。
通過增設(shè)一些相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目，使人力資源成本會(huì)計(jì)信息能夠在遵循公認(rèn)會(huì)計(jì)原則的前提下通過傳統(tǒng)會(huì)計(jì)程序變通取得。對(duì)人力資源投資形成人力資源成本，這部分內(nèi)容已經(jīng)論證得較為全面，并且理論界基本達(dá)成共識(shí)。歸納人力資源成本的內(nèi)容應(yīng)包括以下幾項(xiàng)：
（1）原始成本；
（2）追加成本；
（3）使用成本；
（4）安置成本；
（5）流動(dòng)成本；
（6）機(jī)會(huì)成本；
（7）沉沒成本；
（8）重置成本。
人力資源成本具有局限性。首先，人力資源成本會(huì)計(jì)，只是管理會(huì)計(jì)的簡(jiǎn)單擴(kuò)展；修正的模式也只是對(duì)原有會(huì)計(jì)核算程序的改良，即依據(jù)人力資源會(huì)計(jì)所反映的人力資源價(jià)值，只是將傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中列入制造費(fèi)用、管理費(fèi)用等有關(guān)人力資源開發(fā)取得的費(fèi)用，按一定的方式歸類并予以資本化計(jì)量為人力資產(chǎn)價(jià)值，未有所突破。其次，人力資源歷史成本會(huì)計(jì)并沒有對(duì)人的能力和產(chǎn)出價(jià)值進(jìn)行計(jì)量，不能體現(xiàn)出人力資源的真實(shí)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。最后，人力資源成本沒能明確人力資源所有權(quán)的歸屬。
（二）人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)
人力資源價(jià)值是蘊(yùn)含于人體內(nèi)的能帶來經(jīng)濟(jì)利益的潛在勞動(dòng)能力，人在運(yùn)用這種勞動(dòng)能力的過程中可以創(chuàng)造出新的價(jià)值。人內(nèi)在勞動(dòng)能力的價(jià)值只能推測(cè)、判斷而無法準(zhǔn)確計(jì)量，但它創(chuàng)造出的外在價(jià)值卻是可以計(jì)量。常見的計(jì)量方法有經(jīng)濟(jì)價(jià)值法、商譽(yù)評(píng)價(jià)法、工資報(bào)酬折現(xiàn)法、拍賣價(jià)格法、隨機(jī)報(bào)償價(jià)值法等。
人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)能夠避免傳統(tǒng)會(huì)計(jì)因無視企業(yè)人力資源價(jià)值而低估企業(yè)整體價(jià)值的弊端。它通過對(duì)人力資源價(jià)值已創(chuàng)造的或未來能夠創(chuàng)造的價(jià)值進(jìn)行計(jì)量，將企業(yè)擁有或控制的人力資源潛在或現(xiàn)實(shí)價(jià)值數(shù)量化，從而向企業(yè)管理當(dāng)局和投資者以及其他會(huì)計(jì)信息使用者提供了較為完整的企業(yè)資源信息。同時(shí)它也能促進(jìn)企業(yè)管理當(dāng)局更注重與人力資源的開發(fā)和投資，充分挖掘企業(yè)人力資源個(gè)人價(jià)值以及組織價(jià)值對(duì)企業(yè)價(jià)值增值的潛能，提高企業(yè)整體的經(jīng)濟(jì)效益。
（三）勞動(dòng)者權(quán)益會(huì)計(jì)
勞動(dòng)者權(quán)益會(huì)計(jì)是在繼承人力資源成本會(huì)計(jì)，并對(duì)人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)進(jìn)行改造的基礎(chǔ)上提出的。勞動(dòng)者權(quán)益會(huì)計(jì)通過對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)等式的重構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)與傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的相融合。它在承認(rèn)人力資源是有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)資源的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步提出人以勞動(dòng)者的身份參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，人對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)高于其他任何物質(zhì)資源，所以他們應(yīng)該同物質(zhì)資源的所有者一樣享有對(duì)企業(yè)新價(jià)值的分配權(quán)。
這種權(quán)益包含兩項(xiàng)內(nèi)容：一是法定的勞動(dòng)者權(quán)益，指國(guó)家為保障勞動(dòng)者個(gè)人或集體利益而以法規(guī)形式明確從成本與費(fèi)用中計(jì)提的補(bǔ)償性勞動(dòng)者權(quán)益，按勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制和當(dāng)時(shí)的生活資料的價(jià)格確定。
二是實(shí)現(xiàn)的價(jià)值增值部分，按留存的勞動(dòng)者權(quán)益以及勞動(dòng)者的實(shí)際貢獻(xiàn)，進(jìn)行資產(chǎn)性收益分配和勞動(dòng)者權(quán)益的收益分配后，劃歸勞動(dòng)者權(quán)益部分。人力資本參與企業(yè)分配的形式可以是貨幣形式（如效益工資），也可以是非貨幣形式。明確人力資源的產(chǎn)權(quán)歸屬，能夠從根本上調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性。
勞動(dòng)者權(quán)益會(huì)計(jì)為實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)等式的重構(gòu)，提出了人力資源投資、人力資產(chǎn)、人力資本和勞動(dòng)者權(quán)益這四個(gè)概念。人力資產(chǎn)是指企業(yè)所擁有或控制的可望向企業(yè)流入未來經(jīng)濟(jì)利益的人力資源。人力資本與人力資產(chǎn)相對(duì)應(yīng)，它代表勞動(dòng)力的所有權(quán)投入企業(yè)形成的資金來源，性質(zhì)上近似于實(shí)收資本。勞動(dòng)者權(quán)益概念的確立則是勞動(dòng)者權(quán)益會(huì)計(jì)的關(guān)鍵。勞動(dòng)者權(quán)益是勞動(dòng)者作為人力資源的所有者而享有的相應(yīng)權(quán)益。
其包括：一是人力資本；二是新產(chǎn)出價(jià)值中屬于勞動(dòng)者的部分。在把前四個(gè)概念引入會(huì)計(jì)等式后，勞動(dòng)者權(quán)益會(huì)計(jì)就將傳統(tǒng)會(huì)計(jì)等式重構(gòu)為：
物力資產(chǎn)+人力資產(chǎn)=負(fù)債+勞動(dòng)者權(quán)益+所有者權(quán)益
這一公式表明，在人力資源會(huì)計(jì)管理體系內(nèi)，人力資源已成為企業(yè)組織的一項(xiàng)首要經(jīng)濟(jì)資源，并視同一項(xiàng)最重要的'特殊資產(chǎn)進(jìn)行價(jià)值核算與控制，勞動(dòng)者不但獲得自身價(jià)值的補(bǔ)償，人力資源產(chǎn)權(quán)權(quán)益的體現(xiàn)，還將以知識(shí)性人力資源產(chǎn)權(quán)所有者的身份參與企業(yè)最終剩余價(jià)值的分配。
三、如何推進(jìn)人力資源會(huì)計(jì)在我國(guó)的應(yīng)用
（一）降低企業(yè)人才流失的損失，保障投資收益
現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度規(guī)定的職工教育經(jīng)費(fèi)計(jì)提比例過低（僅占工資總額的1.5%），遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的實(shí)際需要。并且培訓(xùn)費(fèi)用不能作為人力資源投資成本資本化，直接計(jì)入企業(yè)的當(dāng)期損益，勢(shì)必影響企業(yè)的短期經(jīng)濟(jì)利益。這使得企業(yè)開發(fā)人力資源，提高人才素質(zhì)受到嚴(yán)重阻力。與國(guó)企形成鮮明對(duì)比的是外資企業(yè)的用人策略。外企注重人力資源的開發(fā)與管理，他們一方面向員工提供有吸引力的工資、福利、醫(yī)療等待遇；一方面有為員工提供進(jìn)修，培訓(xùn)，升職的機(jī)會(huì)，為員工創(chuàng)造發(fā)揮潛力的條件。據(jù)統(tǒng)計(jì)，外資企業(yè)中高級(jí)技術(shù)、管理人員的70%來自國(guó)有企業(yè)。
（二）加大人力資源投資力度，提高員工素質(zhì)
人力資源是21世紀(jì)的戰(zhàn)略資源，我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況是：建設(shè)基金嚴(yán)重短缺，物質(zhì)資源相對(duì)不足，唯有人力資源數(shù)量豐富而其潛力有待開發(fā)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中人、財(cái)、物三大資源的特定格局決定了資源開發(fā)既不能以物質(zhì)資源開發(fā)為中心，也不能以資源開發(fā)為中心，而只能揚(yáng)長(zhǎng)避短，走大力強(qiáng)化人力資源開發(fā)的路子，使巨大的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為巨大的資源優(yōu)勢(shì)，這是我國(guó)資源開發(fā)戰(zhàn)略中最為明智的選擇。
（三）明確勞動(dòng)者權(quán)益，共同分享剩余利潤(rùn)
現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度中只有物化資產(chǎn)，沒有人力資產(chǎn)，將決定知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一資源排除在外，顯然是不合理的。況且因?yàn)闆]有體現(xiàn)人力資本，勞動(dòng)者與所有者的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不能明晰，勞動(dòng)者失去了分配剩余價(jià)值的資格。
總之，人力資源會(huì)計(jì)尤其是勞動(dòng)者權(quán)益會(huì)計(jì)模式的推選，促使人們從單純的人事關(guān)系組織，轉(zhuǎn)為全方位的人力資源開發(fā)管理，把人力作為組織的一項(xiàng)重要經(jīng)濟(jì)資源，視同一項(xiàng)重要的特殊資產(chǎn)進(jìn)行價(jià)值核算與控制。其理論是會(huì)計(jì)的一種創(chuàng)新，必將帶來巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。
[參考文獻(xiàn)]
[1]易庭源怎樣開創(chuàng)人力資源價(jià)值會(huì)計(jì)[j]會(huì)計(jì)研究。
[2]袁振興論勞動(dòng)者權(quán)益的性質(zhì)[j]會(huì)計(jì)研究。
[3]羅春艷談人力資源成本會(huì)計(jì)賬戶體系[j]財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)。
簡(jiǎn)述論文研究過程篇三
施工圖階段設(shè)計(jì)輸入主要技術(shù)指標(biāo)是設(shè)計(jì)施工圖開始的首要工作。因此，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人首先應(yīng)該將具體的設(shè)計(jì)情況以書面形式予以甲方確認(rèn)，在確認(rèn)后將其作為建筑工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中的各專業(yè)施工設(shè)計(jì)依據(jù)。這里所指的技術(shù)條件主要包括各設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)條件與技術(shù)措施，如室外條件、建筑技術(shù)條件、市政條件等。在落實(shí)技術(shù)條件的過程中首先要確認(rèn)并落實(shí)建筑規(guī)劃、設(shè)計(jì)、消防等相關(guān)政府部門的意見。同時(shí)需要考慮的是，如果技術(shù)條件出現(xiàn)書面上的變化，也可以依此作為追加設(shè)計(jì)費(fèi)用的重要證據(jù)。
2.2內(nèi)部設(shè)計(jì)控制要點(diǎn)分析
2.2.1建筑專業(yè)提條件圖
從某種程度上來說，如果建筑專業(yè)提出了條件圖給下道專業(yè)，那么時(shí)間上就代表著建筑工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)工作的正式開始。眾所周知，建筑平立剖面圖的任何細(xì)微調(diào)整都會(huì)對(duì)下道專業(yè)的設(shè)計(jì)工作產(chǎn)生巨大影響，即使連簡(jiǎn)單的門的方向調(diào)整也會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)的設(shè)計(jì)造成影響。因此，在建筑平立剖面圖的設(shè)計(jì)工作開始之前就必須要經(jīng)過嚴(yán)密審核，從而防止由于建筑專業(yè)改動(dòng)而影響到其他專業(yè)設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)不必要的返工等麻煩，確保工程如期完成。
2.2.2機(jī)電專業(yè)提設(shè)備用房資料
在機(jī)電專業(yè)方面，初步設(shè)計(jì)階段就應(yīng)該對(duì)主要管井的位置、尺寸等條件加以確定，并在建筑專業(yè)施工圖設(shè)計(jì)之前結(jié)合建筑工程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況予以更進(jìn)一步的細(xì)化。在建筑專業(yè)提條件圖之后以最快的速度確定設(shè)備用房的細(xì)節(jié)，從而防止設(shè)計(jì)返工，保證工作的順利、及時(shí)有效的完成。
2.2.3建筑提大樣圖
建筑大樣圖主要有墻身節(jié)點(diǎn)、樓梯、衛(wèi)生間、陽(yáng)臺(tái)等主要部位。由于墻身節(jié)點(diǎn)與建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)有著較為緊密的聯(lián)系，因此在具體的設(shè)計(jì)工作中各設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)保持密切合作與設(shè)計(jì)工作的同步，確保結(jié)構(gòu)與建筑專業(yè)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，并保證建筑立面達(dá)到最佳設(shè)計(jì)效果。
2.3設(shè)計(jì)輸出控制要點(diǎn)
在輸出具體的設(shè)計(jì)產(chǎn)品之前應(yīng)組織專業(yè)對(duì)所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品進(jìn)行初步評(píng)審，直到確保所設(shè)計(jì)產(chǎn)品能夠滿足客戶需求為止。施工圖階段的設(shè)計(jì)輸出主要評(píng)審內(nèi)容有以下幾個(gè)方面，分別為設(shè)計(jì)輸出是否滿足設(shè)計(jì)輸入要求、各專業(yè)系統(tǒng)配置及設(shè)計(jì)是否合理、設(shè)計(jì)深度是否達(dá)到建筑施工要求、工程設(shè)計(jì)計(jì)算結(jié)構(gòu)是否與設(shè)計(jì)圖紙保持一致、設(shè)計(jì)選用材料設(shè)備是否可靠得當(dāng)、個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)是否得到綜合協(xié)調(diào)、工程設(shè)計(jì)說明是否同圖紙說明一致等等，其中設(shè)計(jì)輸出控制是整個(gè)建筑工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目過程管理的關(guān)鍵所在，必須要得到充分重視。
3結(jié)語(yǔ)
總而言之，建筑工程設(shè)計(jì)過程管理及控制的關(guān)鍵就在于是否能夠建立起一套有效的邊界控制流程，并對(duì)每一過程層面的控制關(guān)鍵點(diǎn)、方法及責(zé)任人加以明確。此外，建筑工程設(shè)計(jì)作為客戶共同參與的重要過程之一，工程設(shè)計(jì)師必須要充分發(fā)揮自身的職業(yè)能力來引導(dǎo)客戶參與到整個(gè)設(shè)計(jì)過程中來，最大限度的提升客戶滿意程度。也只有這樣，才能夠不斷的將整個(gè)建筑工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)范與優(yōu)化，確保設(shè)計(jì)成果的輸出質(zhì)量。
簡(jiǎn)述論文研究過程篇四
摘要：
隨著會(huì)計(jì)的不斷進(jìn)步，加之經(jīng)濟(jì)理論的快速發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)變化的情形下，會(huì)計(jì)人員必須對(duì)自我進(jìn)行提升，從而確保自身的職業(yè)道德水平、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)與職能相互匹配，積極有效地分析處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，為多元化的會(huì)計(jì)信息使用者提供真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)信息，并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：
會(huì)計(jì)人員；繼續(xù)教育；職業(yè)水平；對(duì)策
一、會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的必要性和重要性
會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，即針對(duì)當(dāng)前從事會(huì)計(jì)工作，或是已受聘會(huì)計(jì)技術(shù)職稱的人員，對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德、專業(yè)技能以及業(yè)務(wù)素質(zhì)的再培訓(xùn)、再教育。以拓展和提高其創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。對(duì)于會(huì)計(jì)人員而言，其繼續(xù)教育不僅當(dāng)前從業(yè)人員所需，而且還是國(guó)家法規(guī)的明確規(guī)范；現(xiàn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度在提高會(huì)計(jì)人員專業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面起到了積極推動(dòng)用。
(一)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)法律法規(guī)的客觀要求
對(duì)于我國(guó)會(huì)計(jì)人員而言，其繼續(xù)教育制度由國(guó)家會(huì)計(jì)法律法規(guī)確立。10月，第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十二次會(huì)議修訂《會(huì)計(jì)法》，明確加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的教育與培訓(xùn)；12月6日，財(cái)政部新修訂《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定“從事會(huì)計(jì)職業(yè)的人員，其需接受繼續(xù)教育，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)道德與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升”；8月27日，又頒布了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》，它是在原有的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改善。此次頒布的法規(guī)對(duì)機(jī)構(gòu)管理、學(xué)分管理、形式內(nèi)容、管理體制、師資與教材、繼續(xù)教育的監(jiān)督與檢查等各方面做了補(bǔ)充和完善，是我國(guó)開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的綱領(lǐng)性文件。浙江省財(cái)政廳下發(fā)《關(guān)于做好會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作的通知》(浙財(cái)會(huì)[]1號(hào))規(guī)定：“從事會(huì)計(jì)的人員需進(jìn)行繼續(xù)教育的參加，并利用學(xué)分管理方式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)要求，規(guī)定每年學(xué)分不許低于24分。無論是網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，還是所在單位和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的急需教育，都需達(dá)到24學(xué)時(shí)；會(huì)計(jì)人員的未來升值、晉遷等，都需要依照繼續(xù)教育的狀況?！币虼?，對(duì)會(huì)計(jì)人員而言，參加繼續(xù)教育不僅其實(shí)義務(wù)，還是其具有的權(quán)利，也是法規(guī)的規(guī)定。
(二)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是普及和拓展國(guó)家會(huì)計(jì)法律法規(guī)及會(huì)計(jì)制度的有效渠道
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)融入全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，新的會(huì)計(jì)服務(wù)不斷涌現(xiàn)，客觀上需要會(huì)計(jì)人員不斷學(xué)習(xí)和掌握；與此同時(shí)，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的實(shí)施出臺(tái)，賦予了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員更多的職業(yè)判斷，有些專業(yè)判斷已超越財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算范疇，與市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)、技術(shù)維護(hù)、財(cái)務(wù)管理等工作緊密相連。促使會(huì)計(jì)人員及時(shí)學(xué)習(xí)、掌握這些新的會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并在實(shí)際工作中加以推廣，使之能夠?qū)ζ錅?zhǔn)確的利用與認(rèn)知，而繼續(xù)教育的強(qiáng)制性的實(shí)踐證明了，它是會(huì)計(jì)人員服從的較為行之有效的一種手段，我市歷年來對(duì)新會(huì)計(jì)政策的推廣和宣傳，其主要渠道就是會(huì)計(jì)人員的繼續(xù)教育。因而，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育成為宣傳貫徹國(guó)家會(huì)計(jì)法律法規(guī)及會(huì)計(jì)制度的重要途徑。
二、我市現(xiàn)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育環(huán)境及實(shí)際存在的短板
(一)舟山市現(xiàn)行繼續(xù)教育布局情況
舟山市現(xiàn)有會(huì)計(jì)持證人員26705人(其中市本級(jí)8291人，定海區(qū)7043人，普陀區(qū)6199人，岱山縣3514人，嵊泗縣1658人)；學(xué)歷結(jié)構(gòu)大專及以下學(xué)歷占76.9%(本科及以上4390人，大專9329人，中專4904人，高中6322人，初中及以下1760人)；評(píng)定會(huì)計(jì)職稱8107人(初級(jí)6048人，中高級(jí)2059人)，占全部會(huì)計(jì)人員的30.4%；-20參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育的有17535人(其中參加網(wǎng)絡(luò)教育11776人，準(zhǔn)予抵免767人，當(dāng)?shù)刎?cái)政部門組織的參與人員達(dá)4992人)，占總會(huì)計(jì)持證人員的65.7%。
(二)舟山市繼續(xù)教育自身環(huán)境特點(diǎn)
1.繼續(xù)教育的形式與途徑舟山市繼續(xù)教育方式分面授培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)兩種。會(huì)計(jì)人員可自行選擇一種培訓(xùn)方式，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，即參加浙江省財(cái)政廳指定的平臺(tái)，從而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，并完成規(guī)定的課程；面授培訓(xùn)指各縣區(qū)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際安排，組織會(huì)計(jì)人員在市財(cái)政局委托或備案的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加統(tǒng)一學(xué)時(shí)、統(tǒng)一內(nèi)容的集中培訓(xùn)，兩種學(xué)習(xí)方式都要求學(xué)員取得不少于24學(xué)分，并通過相應(yīng)的考核才能作為繼續(xù)教育登記依據(jù)。舟山市會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育按會(huì)計(jì)人員的具體情況分為初級(jí)(含初級(jí)會(huì)計(jì)師和無專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員)和中級(jí)兩個(gè)級(jí)別，針對(duì)不同層次、不同類別的培訓(xùn)對(duì)象及行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置培訓(xùn)班次，以面授培訓(xùn)為主。為系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等內(nèi)容繁多的會(huì)計(jì)法律法規(guī)體系，一般從每年3開展月繼續(xù)教育年度培訓(xùn)(不少于24個(gè)學(xué)時(shí))，一直持續(xù)至年末。2.繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容舟山市財(cái)政局，它依據(jù)了會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容要求，對(duì)集中培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行確立，并運(yùn)用統(tǒng)一的`教材或符合本地微小企業(yè)的實(shí)際教材，如培訓(xùn)教材為北京大學(xué)出版社《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育讀本》，20繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容為小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、防治小金庫(kù)相關(guān)知識(shí)、最新稅收政策、可擴(kuò)展商業(yè)報(bào)告語(yǔ)言(xbrl)簡(jiǎn)介等。年以財(cái)政部新出臺(tái)的《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》為主要培訓(xùn)內(nèi)容；20繼續(xù)教育內(nèi)容包括：《浙江省會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理實(shí)施辦法》、《浙江省財(cái)政票據(jù)管理辦法》、《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》以及行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)制度等，近些年來，繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容緊緊圍繞財(cái)政部新出臺(tái)的會(huì)計(jì)政策，以宣傳普及新會(huì)計(jì)政策為培訓(xùn)主線。
(三)我市繼續(xù)教育實(shí)際短板
1.參加培訓(xùn)人員思想松懈，應(yīng)付現(xiàn)象突出部分學(xué)員認(rèn)為繼續(xù)教育就是再教育，與加薪無關(guān)，特別是有一定工作年限、職務(wù)較高的會(huì)計(jì)人員表現(xiàn)較為突出，即使參加也是敷衍了事；其次表現(xiàn)出為應(yīng)付會(huì)計(jì)證的年檢，從而對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行接受，因此，常會(huì)存在著少課、缺課等現(xiàn)象。甚至即使參加了培訓(xùn)班，也因其與當(dāng)前工作毫無關(guān)聯(lián)，只對(duì)課時(shí)規(guī)定進(jìn)行應(yīng)付，而不進(jìn)行聽講，更有甚者中途逃課并托同事應(yīng)付考勤人員，美其名曰有事離開，有的只報(bào)名而不卻未參與培訓(xùn)等情況。在脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到下述情況：為應(yīng)付考勤，多數(shù)學(xué)員在第一天會(huì)到場(chǎng)，次日，學(xué)員數(shù)量將明顯減少，在考試當(dāng)天，即第三天，學(xué)員幾乎全部到場(chǎng)；考試完成后，培訓(xùn)也隨之結(jié)束。在繼續(xù)教育中，應(yīng)付考試是最為主要的問題之一。2.會(huì)計(jì)繼續(xù)教育內(nèi)容無區(qū)分度，教學(xué)方式粗糙現(xiàn)如今，我市的會(huì)計(jì)繼續(xù)教育一個(gè)會(huì)計(jì)年度幾乎都是一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，偏重小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、企業(yè)內(nèi)控規(guī)范等會(huì)計(jì)專業(yè)準(zhǔn)則與知識(shí)，與信息技術(shù)、管理以及證券和金融等相關(guān)的知識(shí)相對(duì)較少會(huì)完全沒有。非會(huì)計(jì)人員會(huì)感到學(xué)難以致用，對(duì)于該部分會(huì)計(jì)人員來說，接受與自己工作不太相關(guān)的知識(shí)培訓(xùn)，多數(shù)是出于等級(jí)從業(yè)資格證的需求，而非主動(dòng)參與。培訓(xùn)人員層次不同、所處行業(yè)多樣，大課堂教學(xué)，主要是教師講授，學(xué)員聽記這種傳統(tǒng)的“你講我聽”的方法進(jìn)行教學(xué)，并且體驗(yàn)式、模擬式與研究式教學(xué)方法也較為少見，學(xué)員與教師之間的溝通有限，交流互動(dòng)有待進(jìn)一步增強(qiáng)，所以學(xué)員在被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式下使自身參與意識(shí)有所降低，創(chuàng)造性與自主性遭到扼殺，違背了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)的要求。
(四)國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)繼續(xù)教育可借鑒模式
香港特別行政區(qū)：繼續(xù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的具有人性化特點(diǎn)，繼續(xù)教育的負(fù)責(zé)人為香港會(huì)計(jì)師工會(huì)，在繼續(xù)教育課程中，會(huì)有參與活動(dòng)者、個(gè)別專業(yè)關(guān)注小組以及多個(gè)專業(yè)委員會(huì)提出建議，對(duì)會(huì)員相關(guān)信息進(jìn)行收集時(shí)，應(yīng)提前對(duì)會(huì)員需求調(diào)查有所了解，接下來交由秘書對(duì)各類課程進(jìn)行安排。從上課時(shí)間安排、會(huì)員培訓(xùn)通知到培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)學(xué)時(shí)提醒等精細(xì)化統(tǒng)籌，在繼續(xù)教育中，應(yīng)采取會(huì)員便利的方式來進(jìn)行。根據(jù)會(huì)員愛好的不同設(shè)置不同的興趣小組，教學(xué)方式以大小班交叉為主，采取研討會(huì)、交流會(huì)等形式，面對(duì)會(huì)員遇到的問題與困境可提供與之相關(guān)的建議與解決方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
三、符合我市繼續(xù)教育工作的操作性建議
(一)創(chuàng)新培訓(xùn)模塊，按需設(shè)計(jì)課程內(nèi)容
堅(jiān)持“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，按需施教”的原則，對(duì)繼續(xù)教育內(nèi)容予以改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)實(shí)用性與針對(duì)性的重視。思路應(yīng)予以創(chuàng)新，根據(jù)職業(yè)教育中相關(guān)理論，按照會(huì)計(jì)人員所從事的職業(yè)不同、能力差異及實(shí)際業(yè)務(wù)的不同，了解哪些職業(yè)能力需要進(jìn)一步訓(xùn)練，接下來對(duì)其深入分析，使用學(xué)員對(duì)技能與知識(shí)的掌握能力得到有效提升，以單元與層次的方式來劃分需要掌握的技能與知識(shí)，對(duì)培訓(xùn)方式與課程內(nèi)容加以設(shè)計(jì)，最后得出評(píng)價(jià)專業(yè)能力的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)效果與質(zhì)量加以評(píng)價(jià)。
(二)引導(dǎo)會(huì)計(jì)人員自愿性和道德自律性，保障會(huì)計(jì)行業(yè)服務(wù)水平
多渠道、多媒體開展來宣傳繼續(xù)教育對(duì)會(huì)計(jì)人員的重要性，逐漸培養(yǎng)成終身教育理念，與此同時(shí)，廣大會(huì)計(jì)人員與企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)積極認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的重要性，將其視為對(duì)自身能力予以培養(yǎng)的方法與途徑，通過不斷學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)做到與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)自身能力與知識(shí)，能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，將“我要學(xué)”逐漸取代“要我學(xué)”。對(duì)會(huì)計(jì)人員積極參與注冊(cè)會(huì)計(jì)師、專業(yè)技術(shù)資格考試等國(guó)家統(tǒng)一的相關(guān)考試或提升自身學(xué)歷的行為應(yīng)予以鼓勵(lì)，在思想上加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)明白這也是掌握新知識(shí)、提升工作能力的有效方法，如果會(huì)計(jì)人員有著過硬的專業(yè)素質(zhì)，不僅提升自身價(jià)值，而且可以為本單位合理籌劃支出，創(chuàng)造不小的經(jīng)濟(jì)效益。強(qiáng)化道德教育，宣傳誠(chéng)信的會(huì)計(jì)理念。積極有效地分析處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，為多元化的會(huì)計(jì)信息使用者提供真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)信息，并實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)消息的提高。因此，作為意在提升管理水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育顯得尤為重要。
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簡(jiǎn)述論文研究過程篇五
一、管理型會(huì)計(jì)的職能分析
核算型會(huì)計(jì)模式向管理型會(huì)計(jì)模式轉(zhuǎn)變是一種管理的創(chuàng)新，也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。管理型會(huì)計(jì)成功打破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的束縛，對(duì)現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理起到良好的控制作用。管理型會(huì)計(jì)的形成和建立有科學(xué)系統(tǒng)的理論知識(shí)為依據(jù)，在實(shí)際會(huì)計(jì)管理過程中能夠利用這些理論知識(shí)發(fā)揮管理型會(huì)計(jì)的實(shí)效性。管理型會(huì)計(jì)能夠應(yīng)用于企業(yè)內(nèi)部管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高和推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展不斷加快，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)管理模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的要求，因此，尋求適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部管理的會(huì)計(jì)模式成為必然。以往的會(huì)計(jì)管理工作只停留在人工操作和書面操作上，注重會(huì)計(jì)核算。雖然這種方式對(duì)財(cái)務(wù)核算有著積極的作用，但是卻缺乏管理，導(dǎo)致漏洞百出，無法利用有效的會(huì)計(jì)模式對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境進(jìn)行管理和控制，使得會(huì)計(jì)工作沒能發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用和效果。受傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算模式的影響，會(huì)計(jì)人員對(duì)會(huì)計(jì)工作的；理論認(rèn)識(shí)發(fā)生變化，使得會(huì)計(jì)管理觀念得不到應(yīng)用和發(fā)展的`機(jī)會(huì)。但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入與發(fā)展，人們對(duì)會(huì)計(jì)管理職能的認(rèn)識(shí)有了全面的提升，逐步開始向著管理型會(huì)計(jì)的方向不斷深入發(fā)展與應(yīng)用。在此過程中，人們對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論的認(rèn)識(shí)和模式產(chǎn)生質(zhì)疑，使其轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息的綜合利用和管理，進(jìn)而在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理過程中取得實(shí)效，這也進(jìn)一步確定管理型會(huì)計(jì)在現(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息管理中所取得的成績(jī)和進(jìn)步，對(duì)企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)建立和可持續(xù)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
二、核算型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)化的有效途徑
1.完善企業(yè)會(huì)計(jì)內(nèi)部管理控制。要想加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部管理水平，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理能力，就必須對(duì)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行計(jì)劃、控制和分析，會(huì)計(jì)人員要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，遵守法律法規(guī)，要結(jié)合自身實(shí)際情況制定完整地財(cái)務(wù)管理制度，還需設(shè)立考核機(jī)制，深化會(huì)計(jì)人員思想觀念，提高風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)監(jiān)督職能執(zhí)行效率，了解其在會(huì)計(jì)管理中起到的重要作用，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)內(nèi)部管理控制，規(guī)范會(huì)計(jì)行為，充分展現(xiàn)會(huì)計(jì)管理的監(jiān)督權(quán)力，在不斷探索和實(shí)踐活動(dòng)中完善會(huì)計(jì)管理機(jī)制，使其成功轉(zhuǎn)化，并在現(xiàn)代企業(yè)管理中順利進(jìn)行。
2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)預(yù)算管理。預(yù)算管理是管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)化的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)管理模式轉(zhuǎn)變的具體表現(xiàn)。在企業(yè)決策、規(guī)劃、投資過程中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)可以充分利用會(huì)計(jì)提供的信息對(duì)企業(yè)未來發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的管理和控制，合理利用企業(yè)資源，以最優(yōu)方案為企業(yè)發(fā)展開辟一條嶄新的道路。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)預(yù)算管理是十分重要的，會(huì)計(jì)預(yù)算管理有效地改善了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)核算模式帶來不便，使整個(gè)預(yù)算過程在事前、事中、事后得到有效控制和分析，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代管理型會(huì)計(jì)模式。在這種轉(zhuǎn)變過程中，企業(yè)預(yù)算管理的科學(xué)性、規(guī)范性、全面性得到提升，企業(yè)的管理水平提高，財(cái)務(wù)管理得到有效控制，這樣不僅推動(dòng)企業(yè)發(fā)展，還提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
3.提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。對(duì)于企業(yè)來說，其發(fā)展情況跟企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)管理有著重要關(guān)系。隨著核算型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)化不斷加快，企業(yè)內(nèi)部決策以及對(duì)后期發(fā)展的計(jì)劃、措施等都會(huì)有企業(yè)會(huì)計(jì)參與，而會(huì)計(jì)人員能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展，提供科學(xué)、合理、有效地會(huì)計(jì)信息，對(duì)企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極地影響。因此，在現(xiàn)代管理型會(huì)計(jì)模式條件下，企業(yè)會(huì)計(jì)要實(shí)行信息化管理，提高和完善企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，就必須加強(qiáng)企業(yè)成本的核算管理，對(duì)企業(yè)成本進(jìn)行有效地控制和管理，在投資成本的控制上要實(shí)行限額管理；還需加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)效率和能力，管理型會(huì)計(jì)人員不只是會(huì)一些傳統(tǒng)的核對(duì)、記賬、管賬等工作，還需要對(duì)企業(yè)資金使用、變動(dòng)等情況進(jìn)行科學(xué)地預(yù)測(cè)和評(píng)估，為企業(yè)作出科學(xué)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)策略，并提供寶貴的會(huì)計(jì)信息，確保企業(yè)一步步進(jìn)入正?？焖侔l(fā)展的階段。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，要實(shí)現(xiàn)核算型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)化，就需要完善企業(yè)會(huì)計(jì)管理制度和財(cái)務(wù)管理監(jiān)督職能，并加強(qiáng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用和管理，切實(shí)將會(huì)計(jì)管理工作落實(shí)到實(shí)處?，F(xiàn)階段，我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作依然存在一定的問題，需要企業(yè)進(jìn)一步去完善，提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)水平，認(rèn)識(shí)核算型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)化在現(xiàn)代化建設(shè)中已成必然，要綜合企業(yè)自身情況，制定完整地、有效地會(huì)計(jì)管理制度，借鑒和保持核算型會(huì)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)，并應(yīng)用到管理型會(huì)計(jì)當(dāng)中，進(jìn)而有效解決核算型會(huì)計(jì)向管理型會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)而是會(huì)計(jì)管理工作滿足現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的需要，提高企業(yè)管理水平。
簡(jiǎn)述論文研究過程篇六
一、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程設(shè)置不盡合理
2月，國(guó)家財(cái)政部發(fā)布了新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并于1月1日起在上市公司中執(zhí)行。從此，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)現(xiàn)了全面接軌。與過去的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則相比我國(guó)新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則有了較大的變動(dòng)，但目前的教材內(nèi)容有些還是舊內(nèi)容，失去了時(shí)效性。教材內(nèi)容陳舊，跟不上新制度改革的步伐。另外，課程設(shè)置沒有突出職業(yè)技能的特點(diǎn)：一是專業(yè)課程的設(shè)置范圍過窄，學(xué)生的接觸面不寬?，F(xiàn)行大部分高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的開設(shè)仍然是以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等為主干課程，其他行業(yè)會(huì)計(jì)涉及很少，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)只知道一般企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)分錄的編制，不熟悉每個(gè)企業(yè)具體會(huì)計(jì)崗位的基本技能，這樣不利于拓展學(xué)生的知識(shí)面和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生畢業(yè)后，如果進(jìn)入金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，就顯得無所適從，課程的設(shè)置不利于提高學(xué)生的就業(yè)面；二是專業(yè)課程安排不合理，存在相互脫節(jié)的情況。比如稅法課和會(huì)計(jì)專業(yè)課，大部分院校稅法課安排在會(huì)計(jì)專業(yè)課之后，而會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)中很多地方都會(huì)涉及到稅法，老師教學(xué)中講到稅法方面的知識(shí)，學(xué)生則顯得很茫然；三是教材的選擇不盡合理。各教材的來源渠道比較廣泛，相互不配套，不利于教學(xué)的連續(xù)性和完整性。而一些教材的內(nèi)容更新速度較慢，對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定不能及時(shí)調(diào)整，這樣也給老師的教學(xué)工作帶來了一定的難度。
（二）會(huì)計(jì)教學(xué)重理論輕實(shí)踐、重課堂輕實(shí)訓(xùn)
會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、會(huì)計(jì)分錄講解會(huì)計(jì)處理的教學(xué)模式，偏重于理論講授，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠。實(shí)訓(xùn)課時(shí)所占比例較少，會(huì)計(jì)專業(yè)除《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》兩門課程安排的有模擬實(shí)訓(xùn)外，其余的課程均沒有。老師主要采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生思維閉塞，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。老師雖然教會(huì)了學(xué)生理論知識(shí)，但忽視了如何教會(huì)學(xué)生去應(yīng)用這些知識(shí)以及如何把這些知識(shí)轉(zhuǎn)換為能力。學(xué)生一旦走上工作崗位，實(shí)際會(huì)計(jì)工作中遇到怎樣填制和審核會(huì)計(jì)憑證、怎樣登記賬簿、怎樣編制財(cái)務(wù)報(bào)表以及如何進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，就不知如何下手，就更不知如何利用這些財(cái)務(wù)信息幫助企業(yè)解決實(shí)際問題。以這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但他們的實(shí)際操作能力是非常欠缺的。
（三）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)面臨困境，實(shí)訓(xùn)力度不夠
基于會(huì)計(jì)資料的保密性、會(huì)計(jì)工作的技術(shù)性、會(huì)計(jì)崗位本身能容納的人員有限等原因，多數(shù)企業(yè)不愿意接受校企合作。而目前大多數(shù)高職院校尚未形成科技開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)體系，無法達(dá)到真正意義上的校企合作要求。高職院校校企合作經(jīng)費(fèi)投入不足，政策支持力度不夠，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)流于形式。此外，許多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)也開設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，但方式方法存在問題，如在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程實(shí)訓(xùn)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)習(xí)慣了通過文字表達(dá)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)寫出借貸方程式，根據(jù)借貸方程式填寫記賬憑證，而不是根據(jù)原始憑證來編制記賬憑證。而且實(shí)習(xí)資料比較陳舊，與現(xiàn)時(shí)業(yè)務(wù)不相符合，業(yè)務(wù)處理流程單一，一個(gè)人既當(dāng)出納，又當(dāng)會(huì)計(jì)還兼財(cái)務(wù)主管，不具有仿真性。因此不能真正起到鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的目的。
（四）教師的實(shí)踐能力不足
高職院校會(huì)計(jì)教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，成為制約人才培養(yǎng)的瓶頸。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師幾乎都是走出大學(xué)校門即踏上教學(xué)崗位，從學(xué)校到學(xué)校，他們雖然具有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但沒有在企業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，老師們往往感到力不從心，無法做到理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來。另外，專業(yè)教師的新知識(shí)更新較慢，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次不全，相關(guān)專業(yè)知識(shí)缺乏，也成為制約教師教學(xué)水平的重要因素。因此，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)空白的教師難以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的技能型人才。
二、高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的思考
（一）會(huì)計(jì)課程的設(shè)置要與社會(huì)需求、學(xué)生就業(yè)緊密聯(lián)系
為使學(xué)生能更好地滿足用人單位的需要，真正勝任用人單位的工作崗位，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)生就業(yè)情況來制定，每學(xué)年都要進(jìn)行相應(yīng)的修改和替換。每當(dāng)出現(xiàn)新理論、新政策、新法規(guī)時(shí)，教師都應(yīng)及時(shí)地把他們加入到授課內(nèi)容里面，避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)。另外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件等計(jì)算機(jī)操作技能的熟練掌握。目前社會(huì)用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項(xiàng)技能，為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各種社會(huì)考試。如考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證和計(jì)算機(jī)等級(jí)證等。同時(shí)，加強(qiáng)考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和社會(huì)調(diào)研等活動(dòng)過程中，表現(xiàn)出自我管理、與人溝通合作，解決問題、應(yīng)用現(xiàn)代科技手段以及創(chuàng)新等能力。
（二）改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力
為了體現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)的比重，為此要改革教學(xué)計(jì)劃，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)夠用的情況下，增大實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重。為了使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來，高職院校一方面要求教師參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育，更新理論知識(shí)，到企業(yè)掛職鍛煉；另一方面要引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等人才作為學(xué)校的兼職教師和指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的制定，著重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的.操作、綜合模擬實(shí)習(xí)技能的操作以及財(cái)務(wù)軟件技能的操作。目前，會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)相互分離是現(xiàn)行高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題。這種模式雖然注重了學(xué)生模擬實(shí)習(xí)，但收效不大，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在會(huì)計(jì)理論教學(xué)中大力推行案例教學(xué)和模擬教學(xué)，是高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的基本思路。將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的案例、資料搬進(jìn)課堂，通過理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和適應(yīng)工作的綜合素質(zhì)。比如講述原材料核算內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備好增值稅專用發(fā)票、材料入庫(kù)單、發(fā)料單等核算中所涉及到的原始憑證和資料。在理論講述的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生如何開增值稅專用發(fā)票、如何填入庫(kù)單、發(fā)料單等。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又使課堂變得生動(dòng)、活潑，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生處于積極參與狀態(tài)，而不是被動(dòng)地接受。
（三）加強(qiáng)校內(nèi)外會(huì)計(jì)實(shí)踐基地建設(shè)
根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系改革的必要條件。就會(huì)計(jì)課程教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)能力和操作技能，就必須使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在實(shí)踐中練。高職院校必須不斷更新教學(xué)設(shè)備，逐步建立起有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)踐能力和操作技能的校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。有條件的高職院校，可運(yùn)用學(xué)校師資力量的優(yōu)勢(shì)，組建會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，承擔(dān)代理記賬、審計(jì)之類的業(yè)務(wù)，為學(xué)生提供全真的會(huì)計(jì)教學(xué)，這樣既為專業(yè)教師提供了直接從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的平臺(tái)，也為學(xué)生提供了參與企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和審計(jì)業(yè)務(wù)處理的機(jī)會(huì)。另外，高職院校要建立和健全長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了真實(shí)的工作環(huán)境，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家任指導(dǎo)老師，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。比如會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求較多，且其業(yè)務(wù)繁忙、工作量比較大，在年報(bào)審計(jì)月份需要較多的臨時(shí)會(huì)計(jì)人員；還有會(huì)計(jì)咨詢公司，其主要業(yè)務(wù)是為中小企業(yè)建賬、記賬、納稅申報(bào)、年檢、驗(yàn)資等，這些工作也需要吸納較多的會(huì)計(jì)人才。高職院?？梢耘c這些單位建立良好的合作關(guān)系，作為學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)基地，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合操作能力。
（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)
高職院校會(huì)計(jì)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)效果。會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè)已成為高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，很多高職院校只注重教師引進(jìn)，不注重教師的后續(xù)管理；只注重教師理論水平的高低，不注重教師實(shí)踐操作能力的強(qiáng)弱。加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)水平，已成為當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。為此，高職院校應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作：一是高職院校師資引進(jìn)應(yīng)以高學(xué)歷、高職稱、“雙師型”的會(huì)計(jì)人才為主，聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)人才擔(dān)任學(xué)校的兼職教師；二是不斷加強(qiáng)教師的知識(shí)更新。學(xué)?？梢远ㄆ谶x派部分教師到高等院校參加新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新稅法以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)修和培訓(xùn)，使會(huì)計(jì)教師的理論水平不斷得到更新，不斷拓寬教師的專業(yè)知識(shí)面，以更好地適應(yīng)教學(xué)工作；三是選拔培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，這是提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要手段。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干的作用，有利于發(fā)揮整個(gè)學(xué)科教師梯隊(duì)的群體效應(yīng)，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才；四是要加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)技術(shù)資格以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師等考試，全面提升會(huì)計(jì)教師的專業(yè)層次結(jié)構(gòu)，提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平以及理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力。會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量如何，直接關(guān)系到未來會(huì)計(jì)人才的能力和整個(gè)會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。因此，探索高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革，有利于為以后會(huì)計(jì)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化提供理論支持；分析高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)存在的不足，對(duì)提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)作用。
簡(jiǎn)述論文研究過程篇七
各地實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算以來，通過會(huì)計(jì)核算中心的努力探索，在發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督作用方面成效顯著。因?yàn)橐皇菚?huì)計(jì)人員能獨(dú)立于單位履行監(jiān)督職能；二是實(shí)現(xiàn)了事前監(jiān)督，從源頭扼制了財(cái)務(wù)違規(guī)行為的發(fā)生；三是體現(xiàn)了集中的優(yōu)勢(shì)，一有制度出臺(tái)，都能及時(shí)、全面實(shí)行。但是在實(shí)際工作中還有許多困難制約著會(huì)計(jì)監(jiān)督作用的充分發(fā)揮，而且新情況新問題也不斷出現(xiàn)，會(huì)計(jì)核算中心在履行會(huì)計(jì)監(jiān)督職責(zé)的同時(shí)還需兼顧公平、倡導(dǎo)服務(wù)。本文擬就如何充分發(fā)揮會(huì)計(jì)集中核算的會(huì)計(jì)監(jiān)督作用，提幾點(diǎn)建議。
一、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，健全會(huì)計(jì)監(jiān)督制度
會(huì)計(jì)核算中心最能全方位、第一時(shí)間地實(shí)施會(huì)計(jì)監(jiān)督，只要有一套切實(shí)可行、統(tǒng)一的經(jīng)費(fèi)支出標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)。而現(xiàn)今，很多財(cái)務(wù)行為仍然沒有相應(yīng)的制度來規(guī)范；有的規(guī)定不明確；有的現(xiàn)行的`標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際有較大差距而操作性不強(qiáng)。這就急需出臺(tái)一套切實(shí)可行，細(xì)化、統(tǒng)一的支出標(biāo)準(zhǔn)并經(jīng)常更新（要細(xì)化到具體費(fèi)用支出，如辦公費(fèi)、郵電費(fèi)、公務(wù)用車運(yùn)行維護(hù)費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、公務(wù)接待費(fèi)、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用等），再借助會(huì)計(jì)集中核算自身的優(yōu)勢(shì)，相信全面、嚴(yán)格地履行好會(huì)計(jì)監(jiān)督是沒有問題的。會(huì)計(jì)核算中心也可以通過積極收集、總結(jié)日常會(huì)計(jì)監(jiān)督中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，及時(shí)向主管單位財(cái)政部門或通過財(cái)政部門向政府報(bào)告，在不違反上級(jí)有關(guān)制度、文件規(guī)定的前提下，及時(shí)制定適合本地區(qū)、本部門的經(jīng)費(fèi)支出標(biāo)準(zhǔn)。
二、上下聯(lián)動(dòng)，構(gòu)筑會(huì)計(jì)監(jiān)督體系
很多地方都是在縣（市、區(qū)）設(shè)置會(huì)計(jì)核算中心進(jìn)行會(huì)計(jì)集中核算，而其上一級(jí)政府沒有實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算，因此，沒有一個(gè)統(tǒng)一的主管機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，而各縣（市、區(qū)）在處理業(yè)務(wù)時(shí)也相對(duì)比較封閉，難于進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，不利于形成合力。這就需要為會(huì)計(jì)集中核算建立一個(gè)信息溝通、資源共享的平臺(tái)，使會(huì)計(jì)集中核算的工作，向上，可以請(qǐng)示咨詢、匯總問題；橫向，各縣（市、區(qū)）可以就具體問題及時(shí)溝通，統(tǒng)一監(jiān)督口徑。而在縣（市、區(qū)）內(nèi)部，會(huì)計(jì)核算中心要經(jīng)常同財(cái)政部門各科室及其他財(cái)經(jīng)紀(jì)律監(jiān)督部門進(jìn)行溝通，如核算中心應(yīng)積極為財(cái)政服務(wù)，及時(shí)向財(cái)政提供準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息，如提供預(yù)算定額數(shù)據(jù)，有助于合理的預(yù)算安排；對(duì)項(xiàng)目資金實(shí)施跟蹤落實(shí)，有助于實(shí)施財(cái)政監(jiān)督檢查。財(cái)政也應(yīng)為核算中心的會(huì)計(jì)監(jiān)督提供便利，如細(xì)化預(yù)算支出口徑，實(shí)施更合理科學(xué)的預(yù)算安排；政府采購(gòu)中心應(yīng)及時(shí)公布政府采購(gòu)目錄，根據(jù)核算中心提供的數(shù)據(jù)，及時(shí)修正、擴(kuò)大政府采購(gòu)范圍等。
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簡(jiǎn)述論文研究過程篇八
1.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程
項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程主要是指在現(xiàn)行建筑工程基本建設(shè)程序下每一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目所需要經(jīng)歷的設(shè)計(jì)過程。對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程圖進(jìn)行研究不難發(fā)現(xiàn)，輸入作為項(xiàng)目設(shè)計(jì)輸入過程不僅會(huì)受到客戶需求的影響而變化，同時(shí)來自于政府部門、審圖公司的政策意見也會(huì)對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程產(chǎn)生較大影響。正因如此，我們必須要在輸入過程中采用一定過程程度來進(jìn)行有效控制，尤其是對(duì)于一些復(fù)雜、大型的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中更因如此，并在必要階段做好客戶需要及設(shè)計(jì)變更的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估及風(fēng)險(xiǎn)控制工作。
1.2項(xiàng)目組織管理過程分析
項(xiàng)目組織管理過程是企業(yè)管理設(shè)計(jì)項(xiàng)目的一系列過程。在這一過程當(dāng)中，項(xiàng)目產(chǎn)品設(shè)計(jì)主要基于客戶需求，目的在于盡可能的提升客戶滿意程度。項(xiàng)目組織管理過程隸屬于項(xiàng)目組織管理體系，它更側(cè)重于企業(yè)組織管理角度。一般而言，在項(xiàng)目組織管理體系當(dāng)中主要有增值過程、管理過程與支持過程三點(diǎn)。在增值過程當(dāng)中，產(chǎn)品必須要能夠?qū)崿F(xiàn)客戶相關(guān)接口的控制，如驗(yàn)證過程。在這些接口當(dāng)中其中應(yīng)包含界面設(shè)計(jì)任務(wù)書、合同、審計(jì)文件、原始資料、輸出界面中的設(shè)計(jì)說明、圖紙及計(jì)算書等內(nèi)容。管理過程中實(shí)際上是測(cè)量客戶滿意度與識(shí)別客戶要求的相關(guān)過程，經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)管理、運(yùn)營(yíng)管理等則是管理過程中的組織內(nèi)部子過程，產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上必須要確保此類過程接口能夠得到有效控制。在支持過程上，知識(shí)管理、人力資源、質(zhì)量評(píng)定及平臺(tái)構(gòu)建都能夠?qū)崿F(xiàn)其與增值過程的相互作用，因此，他們之間的設(shè)計(jì)接口也需要得到有效控制。
1.3階段設(shè)計(jì)過程
階段設(shè)計(jì)過程至設(shè)計(jì)項(xiàng)目在某一具體的設(shè)計(jì)階段所處于過程，以施工圖設(shè)計(jì)為例。我們可以通過分析具體的施工圖設(shè)計(jì)過程來對(duì)主要增值活動(dòng)的內(nèi)外過程界面與接口加以了解，乃至哪些子過程會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量與進(jìn)度產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行分析，必要的時(shí)候可以充分給予關(guān)注。不僅如此，在階段設(shè)計(jì)過程當(dāng)中可以建立起一套完善的過程管理責(zé)任制并指派專人負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵子過程的'質(zhì)量管控。
簡(jiǎn)述論文研究過程篇九
自從我開始接觸學(xué)術(shù)論文研究以來，我逐漸學(xué)會(huì)了如何認(rèn)真并系統(tǒng)地進(jìn)行研究，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)術(shù)論文研究是一項(xiàng)需要深入思考、扎實(shí)的工作，需要研究者具備耐心、創(chuàng)新意識(shí)和工作計(jì)劃。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)術(shù)論文研究過程中獲取的心得體會(huì)。
首先，一個(gè)清晰的研究問題是學(xué)術(shù)論文研究的基石。在我剛開始進(jìn)行論文研究時(shí)，我沒有意識(shí)到一個(gè)好的研究問題的重要性。經(jīng)過一次次嘗試，我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)明確、有意義且恰當(dāng)?shù)难芯繂栴}會(huì)極大地推動(dòng)研究工作的進(jìn)展。一個(gè)好的研究問題應(yīng)當(dāng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：具體、獨(dú)特、相關(guān)并有研究?jī)r(jià)值。通過明確研究問題，我才能有針對(duì)性地收集資料，確定研究方法，并最終解答我的研究問題。
其次，文獻(xiàn)綜述是學(xué)術(shù)論文研究的重要環(huán)節(jié)。在文獻(xiàn)綜述階段，我們需要廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解前人的研究成果和給出的問題。通過文獻(xiàn)綜述，我們可以更好地把握研究的方向和內(nèi)容，避免重復(fù)前人的工作，并發(fā)現(xiàn)前人未解決的問題。文獻(xiàn)綜述階段的重點(diǎn)不僅在于查找合適的文獻(xiàn)，還包括理解和分析這些文獻(xiàn)，并寫出一個(gè)有邏輯和連貫性的文獻(xiàn)綜述。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了篩選和匯總文獻(xiàn)的方法，并從前人研究中汲取經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用到我的研究中。
第三，研究方法的選擇對(duì)于學(xué)術(shù)論文研究的成功至關(guān)重要。研究方法決定了我們?nèi)绾问占头治鰯?shù)據(jù)，因此需要根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的研究方法。常見的研究方法包括實(shí)證研究方法、理論研究方法和實(shí)證與理論相結(jié)合的研究方法等。在選擇研究方法時(shí)，我們需要考慮到研究對(duì)象、研究目的以及研究資源的可行性。此外，研究方法的選擇還需要兼顧研究的創(chuàng)新性和前瞻性，以帶來新的思考和理論貢獻(xiàn)。通過不斷嘗試和反思，我逐漸掌握了選擇研究方法的技巧，并且學(xué)會(huì)在實(shí)踐中靈活運(yùn)用這些方法。
第四，數(shù)據(jù)收集和分析是學(xué)術(shù)論文研究的核心。數(shù)據(jù)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性直接影響到研究結(jié)果的可信度。在數(shù)據(jù)收集過程中，我們需要仔細(xì)設(shè)計(jì)問卷或?qū)嶒?yàn)，確保數(shù)據(jù)的有效性和可靠性。數(shù)據(jù)的分析包括定性和定量分析，我們可以利用統(tǒng)計(jì)軟件或分析方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，提取有價(jià)值的信息。通過數(shù)據(jù)的收集和分析，我們能夠驗(yàn)證我們的研究問題，并給出合理的結(jié)論。在我的研究中，我學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)問卷、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以及如何使用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這些技能對(duì)于我進(jìn)行科學(xué)研究非常有幫助。
最后，撰寫學(xué)術(shù)論文需要良好的邏輯思維和寫作能力。在寫作過程中，我們應(yīng)當(dāng)清楚地表達(dá)自己的研究目的、研究方法和研究結(jié)果。學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)分為引言、文獻(xiàn)綜述、研究方法、研究結(jié)果和討論等部分。在寫作過程中，我們應(yīng)當(dāng)把握好邏輯關(guān)系，使整篇文章有條不紊地展開。此外，我們還需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和運(yùn)用，以保證文章的質(zhì)量。通過反復(fù)修改和與他人的討論，我逐漸提高了我的寫作能力，并更加熟悉了學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范。
總之，學(xué)術(shù)論文研究是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的工作。通過正確的工作方法和堅(jiān)持不懈的努力，我們能夠在學(xué)術(shù)領(lǐng)域做出自己的貢獻(xiàn)。上述的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將幫助我在今后的學(xué)術(shù)研究中更加成熟和成功。
簡(jiǎn)述論文研究過程篇十
論文研究是高等教育中不可或缺的一環(huán)，它是對(duì)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力以及獨(dú)立思考能力的綜合考察。在這個(gè)過程中，需要學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)、分析數(shù)據(jù)、運(yùn)用相關(guān)理論來解決問題，使得學(xué)生對(duì)所研究領(lǐng)域的知識(shí)有更加深入的理解。在我完成論文研究的過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：規(guī)劃研究方向和目標(biāo)
研究開始之前，首先需要規(guī)劃研究的方向和目標(biāo)。這需要我們充分了解自己所感興趣的領(lǐng)域，確定研究的熱點(diǎn)問題和亮點(diǎn)。同時(shí)，我們還需要了解已有的研究現(xiàn)狀，選擇一個(gè)合適的研究角度。在我進(jìn)行一篇關(guān)于氣候變化影響城市發(fā)展的研究時(shí)，我首先對(duì)氣候變化和城市發(fā)展領(lǐng)域進(jìn)行了綜合的文獻(xiàn)回顧和整理，然后選擇一個(gè)可行的研究角度。
第三段：有效搜集和整理資料
成功的論文研究需要建立在充分、準(zhǔn)確的資料基礎(chǔ)上。我們需要使用各種途徑，包括圖書館、電子數(shù)據(jù)庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)等，來搜集相關(guān)的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。在搜集資料的過程中，我們需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行篩選和整理，只保留與我們研究方向相關(guān)的內(nèi)容。在整理資料時(shí)，我注意到了信息的可靠性和權(quán)威性，并采用了數(shù)據(jù)整合和比較的方法，使得我的論文更加有說服力。
第四段：深入分析和解讀數(shù)據(jù)
論文研究中，數(shù)據(jù)分析是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法，我們可以準(zhǔn)確地分析數(shù)據(jù)，提取有價(jià)值的信息。但是，數(shù)據(jù)分析也是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要我們熟練掌握相應(yīng)的分析工具和技巧。在我的論文研究中，我結(jié)合相關(guān)理論和實(shí)際情境，對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入的分析和解讀。我采用了統(tǒng)計(jì)方法和質(zhì)性分析相結(jié)合的方式，使得我的發(fā)現(xiàn)更加全面和有啟發(fā)性。
第五段：深思熟慮的結(jié)論和啟示
論文研究的最后一步是得出結(jié)論。通過研究，我們需要回答我們開始時(shí)提出的問題，并從所獲得的結(jié)果中得出結(jié)論。但是，結(jié)論不能僅僅停留在表面，我們還需要思考結(jié)論背后的意義和啟示。在我的論文研究中，我的結(jié)論不僅指出了氣候變化對(duì)城市發(fā)展的影響，還提出了相應(yīng)的政策建議和行動(dòng)計(jì)劃。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到論文研究不僅是對(duì)知識(shí)的體悟，更是對(duì)社會(huì)問題的思考和解決。
總結(jié)：
通過論文研究的過程，我體會(huì)到了它對(duì)我的思維能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。在整個(gè)研究過程中，我明確了研究方向和目標(biāo)，搜集和整理了大量的資料，深入分析和解讀了數(shù)據(jù)，最終得出了結(jié)論。通過這些經(jīng)歷，不僅提升了我的獨(dú)立思考和問題解決的能力，也加深了我對(duì)所研究領(lǐng)域知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，通過思考結(jié)論的背后意義和啟示，我認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)研究的目的遠(yuǎn)不止于發(fā)表論文和獲得學(xué)位，更重要的是為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
簡(jiǎn)述論文研究過程篇十一
注重對(duì)兒童進(jìn)行基本的道德規(guī)范教育是我國(guó)古代教育的基本特征，但目前學(xué)校德育低效也是共識(shí)。為什么我們?cè)趽碛胸S富的德育資源和底蘊(yùn)的情況下，學(xué)校德育質(zhì)量反而不盡如人意呢？可以說當(dāng)下學(xué)校德育現(xiàn)狀是多方“合力”的結(jié)果。教育作為社會(huì)的子系統(tǒng)深受社會(huì)大環(huán)境的影響，而學(xué)校德育的開展不免也會(huì)被大環(huán)境波及。加之應(yīng)試教育一味地追逐分?jǐn)?shù)很難使“德育為首”的觀念在教育實(shí)踐中落實(shí)。這樣在外力多方作用下，學(xué)校德育開展舉步維艱，德育實(shí)效差強(qiáng)人意。素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的提出讓我們逐步回歸教育本質(zhì)，開始注重學(xué)校立德樹人的責(zé)任。挖掘整合傳統(tǒng)蒙學(xué)中蘊(yùn)含的德育思想并加以借鑒，對(duì)于切實(shí)提高學(xué)校德育實(shí)效性有著重要的意義。
一、朱熹《小學(xué)》德育思想的主要觀點(diǎn)
蘊(yùn)含朱熹獨(dú)特德育思想的《小學(xué)》是古代道德教育思想的光輝結(jié)晶，全書分內(nèi)外兩部分。內(nèi)篇是全書的主要內(nèi)容，包括《立教》《明倫》《敬身》和《稽古》四卷；外篇包括《嘉言》和《善行》兩部分。內(nèi)篇的內(nèi)容立足于生活，教人以具體的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，外篇?jiǎng)t是記載名人賢士的崇高德行，目的是讓學(xué)生以此為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。《小學(xué)》擁有極大的影響價(jià)值，朱熹認(rèn)為后生兒童初學(xué)規(guī)范時(shí)，只要按著《小學(xué)》中的要求去做，就基本懂得了該怎樣去做人[1]。在《小學(xué)》整體內(nèi)容中蘊(yùn)含著深刻的德育過程基本規(guī)律方面的可貴思想。1.強(qiáng)調(diào)明理于先，身體力行傳統(tǒng)的童蒙教育注重道德行為的訓(xùn)練和道德習(xí)慣的培養(yǎng)，注重言行一致、知行統(tǒng)一。孔子強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，一個(gè)人道德品質(zhì)的好壞不能僅從其言語(yǔ)中來判斷，而應(yīng)立足于實(shí)踐來檢驗(yàn)，正所謂“君子欲訥其言而敏于行”[2]。古代先賢的思想向我們揭示出傳統(tǒng)道德教育中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知、情、意、行多方面的統(tǒng)一培養(yǎng)教育。朱熹也非常重視“力行”，他強(qiáng)調(diào)：如果不用躬身實(shí)踐，只是口頭上學(xué)習(xí)道德知識(shí)，那么我們七十歲師從孔子也不晚，兩天就可以學(xué)完的知識(shí)何須多年跟隨孔子呢[2]。因此在《小學(xué)》一書中，朱熹注重以兒童現(xiàn)有的認(rèn)知為基礎(chǔ)，注重養(yǎng)成教育以培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣?！靶W(xué)之方，灑掃應(yīng)對(duì)?！币再N近日常生活、基于孩童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，將“事”作為小學(xué)教育的主要內(nèi)容，促使兒童在具體的生活實(shí)踐中培養(yǎng)基本的生活能力和禮儀，這比向兒童空談德育理論知識(shí)要有效得多。從具體的“事”入手，可使兒童在“行”的過程中懂得基本的道德規(guī)范，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2.注重運(yùn)用各種隱性德育資源德育過程具有很強(qiáng)的滲透性和社會(huì)性，這已成為共識(shí)。在《小學(xué)》一書中，朱熹對(duì)這一認(rèn)識(shí)有著充分的表述，他主張?jiān)诤⒆拥某砷L(zhǎng)過程中應(yīng)有意識(shí)地運(yùn)用陶冶法對(duì)孩子進(jìn)行道德養(yǎng)成教育，通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。在家庭教育中，朱熹主張父母及時(shí)對(duì)兒女進(jìn)行教育，“子能食食，教以右手”。朱熹認(rèn)識(shí)到優(yōu)良的家庭教育是培養(yǎng)兒童良好品行的重要手段，因此建議父母在家庭中要為幼兒的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。朱熹以孟母三遷的事例充分說明了家庭環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要性。在學(xué)校教育中，朱熹指出要重視教育者的人格魅力，注重運(yùn)用教師自身的人格影響來感化孩子以進(jìn)行道德教育。教育者應(yīng)以身作則，通過為學(xué)生樹立榜樣來影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知向行為的轉(zhuǎn)化。朱熹以明道先生的言論為例，“擇其學(xué)明德者為太學(xué)之師”，又以北宋學(xué)者胡璦事跡闡述“嚴(yán)條約，以身先之”，向我們揭示出教師的人格魅力在德育過程中發(fā)揮著潛移默化的'作用。此外，朱熹還非常重視社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童道德教育的影響，他指出社會(huì)上“經(jīng)殘教馳”、“鄉(xiāng)無善俗”的不良環(huán)境會(huì)導(dǎo)致“蒙養(yǎng)弗端，長(zhǎng)益浮靡”，不利于培養(yǎng)兒童的良好品行。從上述關(guān)于朱熹的分析論述中我們可以清楚地看到：朱熹不僅看到了家庭環(huán)境、教師人格魅力等隱性教育資源在兒童品行發(fā)展中的重要作用，也意識(shí)到了學(xué)生品德的培養(yǎng)不能僅僅依靠學(xué)校來實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)該密切聯(lián)系家庭和社會(huì)，整合來自多方面的教育影響，以形成家庭、學(xué)校和社會(huì)相結(jié)合的綜合教育網(wǎng)絡(luò)。3.重視兒童品行發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)德育的有效開展最終會(huì)落實(shí)到讓學(xué)生能將合乎規(guī)范的外在道德要求內(nèi)化為個(gè)人信念，如此便可培養(yǎng)良好的道德習(xí)慣，在實(shí)踐活動(dòng)中用以調(diào)節(jié)、完善自己的行為。然而德育的實(shí)施要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行，這樣才可以取得預(yù)想的效果。朱熹根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，將人的教育分為兩個(gè)階段：小學(xué)階段和大學(xué)階段?；诖?，在學(xué)校教育中，教育方法、教育內(nèi)容的選擇也不盡相同，所謂“小學(xué)者，當(dāng)其事；大學(xué)者，窮理修身”。在小學(xué)階段注重激發(fā)學(xué)生的興趣，立足“教事”思想逐步培養(yǎng)兒童的道德品行；大學(xué)階段從“教理”出發(fā)，培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力。在智力發(fā)展的同時(shí)，道德認(rèn)知會(huì)漸漸提高，而合乎標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的道德行為會(huì)受到道德認(rèn)知的支配，所以若基本的道德認(rèn)知基礎(chǔ)在小學(xué)階段沒有夯實(shí)好，那么到大學(xué)階段再來補(bǔ)救就很困難了?！缎W(xué)》強(qiáng)調(diào)道德教育應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，由低級(jí)到高級(jí)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，因?yàn)橹挥袃和牡赖滦袨榉贤庠谒梢髸r(shí)，兒童才會(huì)轉(zhuǎn)向滿足個(gè)體需要的道德規(guī)范，因此，必須對(duì)兒童逐層開展道德教育才是最合理的[3]。這些觀點(diǎn)與當(dāng)代道德教育家科爾伯格以及布爾的觀點(diǎn)是完全一致的，是十分正確的。
二、當(dāng)前小學(xué)德育過程中問題的主要表征舉要
目前，我國(guó)小學(xué)德育過程中存在著許多問題，或?qū)⒌掠窒抻诮炭茣?，或忽視學(xué)生的主體性，或忽視學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生面對(duì)教師冷若冰霜的說教根本無法在情感上產(chǎn)生共鳴，無法將外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自身的道德信念，學(xué)校德育被異化為“道德知識(shí)的”教育，導(dǎo)致道德認(rèn)知與道德行為嚴(yán)重脫節(jié)，師生關(guān)系也因此緊張。此外，學(xué)校德育忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)，德育目標(biāo)太過寬泛，缺乏層次性，德育收效甚微不說，還造成學(xué)生基礎(chǔ)道德觀念淡薄等后果。
三、借鑒《小學(xué)》德育思想優(yōu)化小學(xué)德育過程
德育過程在學(xué)生品德養(yǎng)成中起著重要作用，優(yōu)化德育過程是解決我國(guó)當(dāng)下學(xué)校德育低效的主要途徑。挖掘《小學(xué)》蘊(yùn)含的德育思想，積極探索變革學(xué)校德育過程的措施，對(duì)于切實(shí)提高學(xué)校德育實(shí)效性有著重要的意義。1.循序漸進(jìn)，處理好德育客觀要求與學(xué)生品德現(xiàn)狀的矛盾學(xué)校德育的目的是將社會(huì)所要求的種種道德規(guī)范傳遞給學(xué)生。然而，學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育時(shí)卻枉顧學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采取硬性的說教方式向?qū)W生傳遞抽象的道德理論知識(shí)，企圖“一步到位”地將學(xué)生培養(yǎng)成為具有共產(chǎn)主義道德覺悟的人。這種方式非但不會(huì)促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展，反而會(huì)使學(xué)生因覺得“假大空”而抗拒老師的教育，結(jié)果往往適得其反。因此，在小學(xué)德育過程中我們應(yīng)借鑒《小學(xué)》中教以孩童“眼前事”的原則循序漸進(jìn)，從最基礎(chǔ)的道德行為規(guī)范做起，然后在實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上逐步提高對(duì)學(xué)生的品德要求，以使學(xué)生內(nèi)化相關(guān)的社會(huì)道德規(guī)范，這樣才會(huì)真正地提高學(xué)生的品德水平。2.學(xué)生的主體性與生成性應(yīng)得到足夠的關(guān)注盧梭曾說過：“道德最終的棲居地深藏于人的內(nèi)心。”[4]道德教育是否有效關(guān)鍵在于學(xué)生是否從內(nèi)心對(duì)道德主動(dòng)追求和自覺遵守。傳統(tǒng)的道德教育忽視了學(xué)生的主體性，樂此不疲單向度地向?qū)W生施加各種影響來約束學(xué)生的行為。這種德育模式雖然即時(shí)效果明顯，卻不能保證學(xué)生真正地從心底內(nèi)化道德規(guī)范，以及學(xué)生良好品德的形成。人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人有自我實(shí)現(xiàn)的潛能，但之前的教育實(shí)踐卻忽略了學(xué)生自身的這一潛能，一味地讓學(xué)生依賴于教師。作為教師我們應(yīng)尊重學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)傾向，努力營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在道德潛能，注重在學(xué)生的人際交往中引導(dǎo)他們向善、行善，這是比說教更有效的方式。《小學(xué)》中提到的“責(zé)善，朋友之道也”向我們揭示出兒童在具體的交往實(shí)踐中能不斷調(diào)整并完善自己的品行，最終生成自己的自律性與主體性道德人格。3.德育過程中要曉之以理，更要?jiǎng)又郧閭鹘y(tǒng)蒙學(xué)中有很多關(guān)于德育方法的真知灼見，如克己內(nèi)省、因材施教等。但是，目前學(xué)校德育方法卻“獨(dú)樹一幟”，說教式盛行。德育目標(biāo)和內(nèi)容也都是從教師權(quán)威出發(fā)，把成人固有的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，一味地重視道德知識(shí)的灌輸和行為的規(guī)勸。我們忽視了德育過程應(yīng)該是一個(gè)以理服人、以情服人的綜合過程，是師生間情感交流、共鳴的過程。如果教師把學(xué)生單純地當(dāng)做自己的“附庸”或被管治者，缺乏情感地向?qū)W生講授品德規(guī)范，那么學(xué)生是很難養(yǎng)成良好品德的。因?yàn)榍嗌倌晏幱谛睦戆l(fā)展的快速時(shí)期，他們對(duì)于自尊的需要特別強(qiáng)烈，他們希望自己被尊重，希望自己可以體驗(yàn)到尊重，所以，如果學(xué)生被尊重的訴求和需要得不到滿足，那么再多的道德知識(shí)也無濟(jì)于事[3]。因此在德育過程中，我們應(yīng)尊重學(xué)生，變訓(xùn)斥為誘導(dǎo)，變冷漠為關(guān)愛，善于運(yùn)用多種教育方法，就如《小學(xué)》中提到的“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”那樣，多依靠禮儀實(shí)踐、音樂陶冶等途徑來進(jìn)行德育，只有這樣才能打開學(xué)生心扉，從而取得良好的德育效果。4.德育過程中應(yīng)正視反復(fù)性和漸進(jìn)性規(guī)律人的思想品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過程，我們不能寄希望于幾次說教就能讓學(xué)生認(rèn)同接受外在的品德規(guī)范，并把它們內(nèi)化為自身的品德。因此，在德育過程中我們不能急于求成，更不能為“立竿見影”而采取突擊式教育。我們應(yīng)循序漸進(jìn)，常抓不懈。所謂“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，品德的形成是一個(gè)日積月累的過程，是一個(gè)從他律走向自律的逐漸完善的過程，如果沒有充足的積累做鋪墊，那么就很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，古人講的“積善成德”就是這個(gè)道理。在學(xué)校德育過程中，我們應(yīng)借鑒朱熹的做法：“七年，男女不同席；八年，始教之讓……二十而冠，始學(xué)禮”，即先教給學(xué)生基本的道德規(guī)范，然后向其講授道德文化知識(shí)，進(jìn)而去培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)。其次我們應(yīng)注意在德育過程中反復(fù)抓并不是簡(jiǎn)單的“復(fù)制粘貼”，而應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)，協(xié)調(diào)多方力量，做到常抓常新。5.德育過程應(yīng)立足于生活，避免空殼化良好品德的形成最終要落實(shí)到一日的生活、學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去。道德及道德教育產(chǎn)生于生活，最終為了改變生活。一切教學(xué)的最終目的都是為了使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，賦予學(xué)生生活智慧，進(jìn)而使學(xué)生能夠在生活中改變自身的生活方式，用積極的認(rèn)識(shí)和樂觀的態(tài)度去對(duì)待、領(lǐng)悟生活[5]。因此，我們不能再一味地沉迷于行為的訓(xùn)練，卻將人的內(nèi)心感受與實(shí)際行為隔離開來，與生活發(fā)生決裂。我們的小學(xué)德育本就應(yīng)該從生活中的小事做起，貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生盡可能參與到“灑掃”等具體生活中，更接地氣地在活動(dòng)中培養(yǎng)其品行。在深化課改、立德樹人精神的引導(dǎo)下，不少學(xué)校富有創(chuàng)意地開展德育活動(dòng)，但是也出現(xiàn)了一些空話套話、不切實(shí)際的空殼化的形式主義現(xiàn)象，過于注重粉飾卻缺少真正落實(shí)。所以，在德育生活化的過程中我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有效地開展一些活動(dòng)以促進(jìn)兒童品德的發(fā)展。
總之，傳統(tǒng)蒙學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的德育思想，對(duì)我們當(dāng)下學(xué)校德育過程的變革有重要的啟示價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行挖掘整理。通過對(duì)《小學(xué)》的分析我們可以看出，朱熹十分重視兒童的養(yǎng)成教育，注重通過日常的生活實(shí)踐對(duì)兒童進(jìn)行道德教育，能夠遵循青少年品德發(fā)展規(guī)律，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，這對(duì)我們當(dāng)前提高學(xué)校德育實(shí)效性有著重要的借鑒意義[6]。不過，我們也應(yīng)當(dāng)注意到，《小學(xué)》作為封建時(shí)代道德教育的啟蒙讀物，不可避免地帶有封建色彩和意識(shí)缺陷。因此，我們應(yīng)注意鑒別區(qū)分，明確什么是值得提倡的，什么是應(yīng)該剔除的，做到取其精華，去其糟粕，古為今用，以提高學(xué)校德育的實(shí)效性。
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簡(jiǎn)述論文研究過程篇十二
隨著高等教育的發(fā)展，學(xué)術(shù)論文成為了評(píng)價(jià)學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，要撰寫一篇優(yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，并不僅僅是在幾天之內(nèi)趕工出來的。這需要經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而系統(tǒng)的研究過程。在我進(jìn)行學(xué)術(shù)論文研究過程中，我深深認(rèn)識(shí)到了研究的重要性以及幾個(gè)關(guān)鍵步驟的重要性。下面將從選擇研究主題、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、進(jìn)行實(shí)證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個(gè)方面，分享我的學(xué)習(xí)心得。
首先，選擇研究主題是論文研究的起點(diǎn)。一個(gè)好的研究主題應(yīng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和科學(xué)性。在選擇研究主題時(shí)，我首先對(duì)我所學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題進(jìn)行了調(diào)研，然后從中篩選出了感興趣、有一定研究潛力的主題。這一步也是我進(jìn)行自我定位的過程，因?yàn)檠芯恐黝}可以反映我的學(xué)術(shù)興趣和研究方向。在選擇研究主題時(shí)，我經(jīng)常會(huì)參考相關(guān)文獻(xiàn)和學(xué)者的觀點(diǎn)，借鑒他們的研究思路和方法，從而能夠更好地找到自己的切入點(diǎn)。
隨后，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述是論文研究的必要步驟。文獻(xiàn)綜述是為了了解已有的研究進(jìn)展和不足之處，并建立起研究問題的理論框架。在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時(shí)，我首先收集大量關(guān)于我的研究主題的學(xué)術(shù)論文和書籍，然后對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行分類和整理，以便于后續(xù)的閱讀和分析。在閱讀文獻(xiàn)的過程中，我經(jīng)常會(huì)思考每篇文獻(xiàn)的研究方法和結(jié)論，思考其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并將這些思考記錄在筆記本中，以便后續(xù)的撰寫。
接下來，進(jìn)行實(shí)證研究是論文研究的重要環(huán)節(jié)。實(shí)證研究是通過實(shí)際的數(shù)據(jù)和研究方法來驗(yàn)證研究假設(shè)或回答研究問題。在進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)，我首先制定了清晰的研究設(shè)計(jì)和方法，明確了數(shù)據(jù)來源和采集方式。然后，我進(jìn)行了數(shù)據(jù)采集和整理的工作，確保數(shù)據(jù)的可靠性和準(zhǔn)確性。在數(shù)據(jù)分析階段，我使用了適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)工具和模型，以驗(yàn)證研究假設(shè)，并解讀實(shí)證結(jié)果。同時(shí)，我也參考了其他研究者的工作，以便更好地理解和解釋自己的實(shí)證結(jié)果。
數(shù)據(jù)分析之后，我開始進(jìn)行結(jié)論討論。結(jié)論討論是對(duì)研究過程和結(jié)果的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在結(jié)論討論中，我回顧了整個(gè)研究過程，總結(jié)了實(shí)證研究的結(jié)果和限制，并對(duì)未來的研究方向提出了一些建議。同時(shí)，我也對(duì)自己的研究過程進(jìn)行了反思和評(píng)估，分析了其中的不足和改進(jìn)之處。通過結(jié)論討論，我能夠?qū)ψ约旱难芯坑幸粋€(gè)更加全面和深入的認(rèn)識(shí)，為未來的學(xué)術(shù)研究提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
綜上所述，學(xué)術(shù)論文研究是一項(xiàng)需要付出大量時(shí)間和精力的工作。在研究過程中，選擇研究主題、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、進(jìn)行實(shí)證研究、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論討論等五個(gè)步驟都是不可忽視的環(huán)節(jié)。每個(gè)步驟都需要深入思考和認(rèn)真執(zhí)行。通過我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到研究的重要性以及各個(gè)步驟的關(guān)鍵性。通過這些步驟的有機(jī)結(jié)合，我相信我將能夠撰寫出更加優(yōu)秀和有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，并為學(xué)術(shù)研究的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
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