心得體會(huì)是我們?cè)诮?jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。通過記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),規(guī)劃自己的未來,為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
正面管教心得體會(huì)篇一
“管教”這一詞匯在很多人聽起來都有些陌生,甚至?xí)灰暈橐环N過時(shí)的教育方式。然而,在實(shí)際的教育現(xiàn)實(shí)中,我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子因?yàn)槿狈芙潭鴮?dǎo)致行為不當(dāng)、學(xué)習(xí)成績下降等問題。作為一個(gè)家長,我們很難想象我們的孩子變成不聽管教的“壞孩子”。因此,正面管教這一理念就應(yīng)運(yùn)而生,它以尊重孩子的權(quán)利和積極、關(guān)懷的方式對(duì)待孩子,讓他們能夠更好地成長和發(fā)展。本文從我的親身體驗(yàn)出發(fā),探討一下正面管教這一理念對(duì)于孩子成長和父母教育角色的意義和價(jià)值。
第二段:正面管教的基本概念
正面管教理念的核心在于父母尊重孩子的需求和權(quán)利,以積極和關(guān)懷的方式來指導(dǎo)他們的行為。與壓制和懲罰的傳統(tǒng)管教方式不同,正面管教更看重孩子的自我意識(shí)、自我控制和自我批判能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)孩子通過合理的行為、自我決策和自我評(píng)估來實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我調(diào)整。這種教育方式旨在幫助孩子成為一位有獨(dú)立思想和有道德心的成年人。
第三段:運(yùn)用正面管教的重要性
正面管教的成功實(shí)施需要家長進(jìn)行前期規(guī)劃和后期控制。首先,家長應(yīng)該培養(yǎng)自己尊重孩子的意識(shí)和能力,傾聽和理解孩子的需求和意見,為他們提供積極的支持和鼓勵(lì)。其次,父母還應(yīng)該創(chuàng)造基于合理規(guī)矩和限制的有秩序的家庭環(huán)境,從而激發(fā)孩子的內(nèi)在積極性和出色表現(xiàn)。此外,正面管教也需要適時(shí)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,以確保孩子在成長過程中受益最大化。
第四段:正面管教的優(yōu)點(diǎn)
正面管教理念的最大優(yōu)點(diǎn)在于,它可以最大限度地引導(dǎo)孩子在思考和行為上保持積極和關(guān)懷的態(tài)度。這種方法不是把孩子看作一種需要被糾正的問題,而是視他們?yōu)槌砷L和發(fā)展中的主角。正面管教還可以幫助孩子建立起與家長的信任和尊重的情感聯(lián)系,并促進(jìn)他們學(xué)習(xí)思考和判斷的能力。這種方法還可以通過塑造孩子良好的人際關(guān)系和合作能力,幫助他們適應(yīng)社交環(huán)境。
第五段:結(jié)束語
總之,在當(dāng)今世界,正面管教理念作為家庭教育的一種重要方法出現(xiàn)在很多的家庭中。其背后的思想是要盡力讓孩子感受到父母的關(guān)愛和支持,喚起他們成為一個(gè)有良好人格和思維品質(zhì)的成年人。尤其是在家長對(duì)子女成長的過程中充滿誤解和羈絆的時(shí)候,正面管教理念無疑是一種更為科學(xué)和有效的家庭教育方法。
正面管教心得體會(huì)篇二
正面管教是一種基于尊重和理解的教育方式,旨在幫助孩子建立自信、獨(dú)立和責(zé)任心。在日常生活中,我也逐漸嘗試了這種教育方法,并產(chǎn)生了一些積極的體會(huì)。本文將分享我在正面管教中的心得體會(huì)。
第二段:傾聽和尊重
正面管教的核心理念是傾聽和尊重孩子的感受和需求。在管教過程中,我學(xué)會(huì)了先停下來傾聽孩子的講述,并在表達(dá)自己觀點(diǎn)之前,給予他們足夠的時(shí)間和空間去表達(dá)自己的情緒和想法。尊重孩子的感受不僅讓他們覺得被重視,而且可以幫助他們更好地表達(dá)自己的需求。通過這樣的傾聽和尊重,我能夠更好地了解他們的內(nèi)心世界,進(jìn)而指導(dǎo)他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候作出正確的選擇。
第三段:積極表達(dá)和獎(jiǎng)勵(lì)
在正面管教中,我逐漸意識(shí)到積極表達(dá)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于孩子的成長十分重要。當(dāng)他們做出正確的決策或達(dá)到預(yù)定目標(biāo)時(shí),我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)他們的努力和成就。通過積極的反饋,他們會(huì)感受到自己的進(jìn)步和價(jià)值,并激發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力,不斷追求更好的表現(xiàn)。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)通過積極表達(dá)和獎(jiǎng)勵(lì),我們的親子關(guān)系得到了更好的加強(qiáng),孩子們更愿意與我溝通和合作。
第四段:遇到挑戰(zhàn)和解決沖突
與許多教育方法一樣,正面管教也會(huì)遇到困難和挑戰(zhàn)。孩子們有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出挑戰(zhàn)性的行為,或者與他人發(fā)生沖突。在這些情況下,我學(xué)會(huì)了冷靜地應(yīng)對(duì)。我先沉下心來,傾聽孩子們的情緒和需求,然后與他們一起探討解決問題的方法。在解決沖突的過程中,我會(huì)幫助他們分辨問題的原因,并引導(dǎo)他們尋找解決的辦法。通過這種方式,孩子們學(xué)會(huì)了如何處理挑戰(zhàn)和解決沖突,同時(shí)也培養(yǎng)了自己的解決問題的能力。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn)
正面管教是一個(gè)長期的學(xué)習(xí)過程,需要不斷地實(shí)踐和調(diào)整。在我嘗試正面管教的過程中,我發(fā)現(xiàn)自己與孩子建立了更加健康的關(guān)系,他們也逐漸展現(xiàn)出更多的自信和責(zé)任心。然而,我也意識(shí)到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。因此,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的正面管教技巧,以更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的成長和發(fā)展。
總結(jié):
正面管教是一種以尊重和理解為基礎(chǔ)的教育方式,通過傾聽和尊重孩子的感受和需求,積極表達(dá)和獎(jiǎng)勵(lì),解決沖突和挑戰(zhàn),以及持續(xù)學(xué)習(xí)和改進(jìn),能夠幫助孩子們建立自信、獨(dú)立和責(zé)任心。在我親身體驗(yàn)中,正面管教發(fā)揮了積極的作用,提升了親子關(guān)系的質(zhì)量,同時(shí)也促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展。
正面管教心得體會(huì)篇三
正面管教(Positive Discipline)作為一種教育方法,在現(xiàn)代家庭中越來越受到關(guān)注和認(rèn)可。而我在實(shí)踐中也深深體會(huì)到了這種方法帶來的益處。通過觀察和引導(dǎo),孩子可以獲得更多的自主性,并具備更好的社交能力和解決問題的能力。在這篇文章中,我將分享我在正面管教中的體會(huì)和心得。
首先,正面管教讓孩子獲得更多的自主性。傳統(tǒng)的教育模式中,家長常常會(huì)用權(quán)威和強(qiáng)制的方式給孩子下指令,讓孩子完全聽從和服從。然而,這種做法往往限制了孩子的思考和決策能力。而正面管教強(qiáng)調(diào)的是給予孩子自主權(quán),讓他們參與決策的過程。比如,當(dāng)孩子做了錯(cuò)事時(shí),我們可以與他們一起找出解決問題的方法,并鼓勵(lì)他們做出選擇。這樣,孩子會(huì)覺得自己受到尊重和重視,從而更加愿意合作和學(xué)習(xí)。
其次,正面管教培養(yǎng)了孩子更好的社交能力。在傳統(tǒng)的教育中,很多家長過分關(guān)注孩子的表現(xiàn),對(duì)于錯(cuò)誤和缺點(diǎn)往往會(huì)進(jìn)行指責(zé)和批評(píng)。然而,這樣的做法會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸和排斥的情緒,他們甚至?xí)虼俗兊霉缕Ш蛢?nèi)向。而正面管教則倡導(dǎo)與孩子建立親密的關(guān)系,用愛和理解來引導(dǎo)他們。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),我們可以通過傾聽和對(duì)話,幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,并鼓勵(lì)他們付出努力來改正。這樣,孩子在溫暖和支持的環(huán)境中快速成長,并能夠與他人建立積極的互動(dòng)關(guān)系。
另外,正面管教也培養(yǎng)了孩子解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教育中,家長常常會(huì)為孩子解決問題,讓他們變得過于依賴和懶惰。而正面管教強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)孩子的自我管理和解決問題的能力。當(dāng)孩子面臨挑戰(zhàn)和困難時(shí),我們可以鼓勵(lì)他們找出解決方法,并提供必要的支持和指導(dǎo)。通過這樣的方式,孩子會(huì)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力,并逐漸成長為自信和有能力的人。
此外,正面管教也對(duì)家庭關(guān)系帶來了積極的影響。在忙碌的現(xiàn)代社會(huì)中,家庭成員之間的溝通和互動(dòng)往往被忽視,導(dǎo)致親子關(guān)系的疏離。而正面管教通過建立尊重和平等的關(guān)系,促進(jìn)了家庭成員之間的良好互動(dòng)。當(dāng)父母能夠以平等和尊重的心態(tài)與孩子交流時(shí),孩子會(huì)感受到家庭的溫暖和支持,從而更加愿意與家人分享和交流。這種親密和諧的家庭氛圍不僅有助于孩子的成長,也增進(jìn)了家庭成員之間的情感和理解。
最后,正面管教需要家長保持耐心和自律。正面管教并不意味著放任和縱容,而是在引導(dǎo)孩子的過程中保持平衡。它需要家長具備耐心和自律的態(tài)度,時(shí)刻注意自身言行。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),家長不應(yīng)沖動(dòng)和憤怒,而應(yīng)以理解和寬容的態(tài)度去引導(dǎo)。同時(shí),家長還需要時(shí)刻反思自己的行為,以身作則,為孩子樹立正確的榜樣。
綜上所述,正面管教在現(xiàn)代家庭教育中具有重要的意義。它賦予孩子更多的自主性,培養(yǎng)了他們更好的社交能力和解決問題的能力。同時(shí),正面管教還促進(jìn)了家庭成員之間的溝通和互動(dòng),提升了家庭的和諧氛圍。然而,正面管教需要家長保持耐心和自律,用正確的方式引導(dǎo)孩子的成長。通過正面管教,我們可以共同創(chuàng)造一個(gè)溫暖而有愛的家庭,為孩子的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
正面管教心得體會(huì)篇四
今天閑暇時(shí)翻開《正面管教》的書,又看到了一些值得分享的觀點(diǎn),感覺受益匪淺。
1、非常生氣的時(shí)候如何處理
大多數(shù)人在非常生氣的時(shí)候會(huì)出口傷人,事情過后又會(huì)非常后悔,但是又找不到合理的方式宣泄自己,這些非常極端的情緒通常會(huì)傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯(cuò)后會(huì)進(jìn)入暴怒的狀態(tài),體罰、辱罵.....人在非常生氣的時(shí)候會(huì)進(jìn)入原始腦的狀態(tài),這種時(shí)候不適宜和孩子進(jìn)行溝通,此時(shí)可以讓自己或孩子進(jìn)入另一個(gè)房間,等到自己情緒平復(fù)的差不多的時(shí)候再和孩子進(jìn)行溝通,這樣的方式通常會(huì)讓我們更好的處理問題。
2、言傳不若身教
父母經(jīng)常會(huì)抱怨:“我每天都會(huì)讓我孩子去看書,為什么我的孩子就是不愛看書,天天就知道看電視?!泵慨?dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)反問家長一句,你一個(gè)月能看幾本書呢?家長在這個(gè)時(shí)候會(huì)說,我都幾十歲的人了,每天家里家外要忙那么多事情,哪里有時(shí)間看書。其實(shí),閱讀是一件很愉快的事情,只有你用愉快的心情去看書,把閱讀當(dāng)做生活的必需品,你的孩子才會(huì)或多或少會(huì)受你的影響,慢慢喜歡上看書。對(duì)于老師來說亦然,如果你作為一名老師都沒有良好的習(xí)慣,就不要妄想在你的潛移默化下,學(xué)生能喜歡上學(xué)習(xí)。
3、注意自己說話的語氣
當(dāng)一個(gè)人非常毒舌的時(shí)候,我們通常會(huì)說這個(gè)人“刀子嘴豆腐心”,對(duì)待孩子我們有時(shí)候會(huì)習(xí)慣性的用嘲諷和挖苦的語氣。如果你的孩子倒牛奶的時(shí)候把杯子打碎了,灑了一地,這種時(shí)候你通常會(huì)怎么處理呢?很多時(shí)候家長會(huì)選擇責(zé)罵:“你是怎么回事,真是笨手笨腳,趕緊走開,我來弄,以后你還是別倒牛奶了?!焙⒆右?yàn)榉噶隋e(cuò)誤已經(jīng)畏手畏腳,經(jīng)過父母的責(zé)罵,更是不知道如何處理。假如我們能轉(zhuǎn)變一下我們說話的語氣,例如:“孩子,牛奶灑了,你能想些什么辦法讓地上的牛奶變干凈?!边@個(gè)時(shí)候,孩子就會(huì)開始自己動(dòng)手打掃起衛(wèi)生。等他處理干凈的時(shí)候你可以和孩子聊一聊,有什么辦法可以避免把牛奶倒灑,這樣不僅能培養(yǎng)孩子處理問題的能力,還能學(xué)習(xí)到一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
如果你家也有一位“調(diào)皮”的小朋友,博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書,不要被標(biāo)題的管教所蒙騙,它其實(shí)是在教我們?nèi)绾斡脨廴フ_處理孩子的是事情。
正面管教心得體會(huì)篇五
正面管教是一種基于尊重、關(guān)愛和引導(dǎo)孩子的教育方式。我有幸在教育實(shí)踐中了解到了這種獨(dú)特的教育方式,并從中獲得了許多有益的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)正面管教的理解和體會(huì),以及在實(shí)踐中的方法和技巧。
第二段:尊重和理解是基礎(chǔ)
正面管教的核心理念是尊重和理解孩子。作為家長或教育者,我們應(yīng)該將孩子視為獨(dú)立個(gè)體,理解他們的需求和情感。在與孩子交流和互動(dòng)時(shí),我們應(yīng)該盡可能地采用鼓勵(lì)、贊美和肯定的方式,給予他們積極的反饋和支持。
第三段:建立有效的溝通與合作
在正面管教中,建立有效的溝通和合作關(guān)系是至關(guān)重要的。我們需要與孩子建立良好的情感連接,以建立信任和共同合作的基礎(chǔ)。通過傾聽和關(guān)心孩子的想法和感受,我們可以更好地理解他們,并以此為基礎(chǔ)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和引導(dǎo)。
第四段:問題解決與自我管理
正面管教強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子解決問題和自我管理的能力。當(dāng)孩子遇到問題時(shí),我們應(yīng)該引導(dǎo)他們找到解決問題的方法和策略,而不是代替他們解決問題。同時(shí),我們也需要教育他們積極面對(duì)挑戰(zhàn)和堅(jiān)持不懈地努力。通過這種方式,我們可以幫助他們培養(yǎng)出自信、獨(dú)立和解決問題的能力。
第五段:培養(yǎng)積極的自尊和情緒管理能力
最后,正面管教強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)積極的自尊和情緒管理能力。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子相信自己的價(jià)值和潛力,幫助他們形成積極的自我形象。同時(shí),我們也需要教育他們認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒,并學(xué)會(huì)控制和表達(dá)情緒。這將使他們能夠更好地與他人相處,并在面對(duì)挫折和困難時(shí)保持積極向上的心態(tài)。
結(jié)尾:
正面管教是一種富有人文關(guān)懷和科學(xué)依據(jù)的教育方式。通過尊重、理解、溝通、合作、問題解決和情緒管理,我們可以幫助孩子充分發(fā)展?jié)摿?,并成為積極、自律和有品質(zhì)的人。在實(shí)際實(shí)施中,我不斷學(xué)習(xí)和探索正面管教的方法和技巧,希望能夠成為孩子成長道路上的有力支持者。
正面管教心得體會(huì)篇六
“什么是正面教育“?這是書中曾提到的一個(gè)思考題,這本書雖說還未讀完,但是對(duì)于這個(gè)思考題我也有了自己的想法。
這本書大體就兩個(gè)核心問題進(jìn)行探討即:“什么是正面教育“和”怎樣進(jìn)行正面教育“。作為一個(gè)八零后,其實(shí)在我上學(xué)階段接受的是非常”中國式教育“,傳統(tǒng)教育觀下的我從未體驗(yàn)過新型的教育理念。我在學(xué)生時(shí)代,印象最深刻的無非就是每次考試都想第一名,因?yàn)槲抑?,只有這樣才能讓老師和家長高興,其實(shí)說白了,不是為了我自己。為的是不想看到父母和老師臉上失望的表情從而做事小心翼翼。我想大部分90或是80年代的孩子都有相同感受。作為書中提到,正面教育不是在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候去懲罰他們,而是要讓孩子將每次錯(cuò)誤都當(dāng)成一次成長,在錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
但是正面教育并不是對(duì)于孩子的錯(cuò)誤視而不見,而是通過這種方式使孩子不是因?yàn)楹ε聭土P去改過自新,而是因?yàn)樽陨矸此紮z討去糾錯(cuò)改正。這不禁讓我想到近代法國著名教育家盧梭的”自然后果律“,即:當(dāng)兒童犯了錯(cuò)誤或是過失時(shí),不必直接制止或者懲罰他們,而是讓他們體會(huì)到自己所犯下的錯(cuò)誤和過失帶來的后果。本書中提到的正面教育和盧梭的自然后果律雖不是完全一樣,但是他們都是沒有直接在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候去制止和懲罰。而是用另外一種方法引導(dǎo)。
所以,我認(rèn)為,我們不管時(shí)作為家長還是教師,要將孩子堪稱一個(gè)個(gè)體,將判斷權(quán)和選擇權(quán)交還給孩子,我們只需要稍加引導(dǎo),他們就會(huì)有自己的想法,從而在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)成長。
第一次參加了正面管教的體驗(yàn)課之后,我利用所有的空余時(shí)間閱讀了美國簡—尼爾森的《正面管教》這本書,感觸良多,相見恨晚。通過首期班的學(xué)習(xí),我受益匪淺呀。
作為一名教師,我深切地知道家庭教育的重要性。在我剛懷孕的時(shí)候,我就開始買了育兒的書籍閱讀,如《卡爾威特的教育》《哈佛女孩劉亦婷》等,在這些育兒書中,我學(xué)習(xí)了一些育兒的方法和技巧,即使這樣我知道自己還是對(duì)女兒太嚴(yán)厲,有時(shí)還會(huì)傷害她的心靈,總是找不到那個(gè)平衡點(diǎn)。正面管教的課程讓我找到了這樣一個(gè)平衡點(diǎn),那就是和善與堅(jiān)定并行。
正面管教的上課形式與傳統(tǒng)的講座不同,它不光是聽,還要家長參與到角色扮演中去體驗(yàn),去感受。有一個(gè)角色扮演是家長們分別扮演孩子和家長,然后家長站得高高的,居高臨下地?cái)?shù)落孩子的不是,甚至是訓(xùn)斥。當(dāng)時(shí),我感覺大人的強(qiáng)勢(shì)對(duì)孩子來說太不公平了,無論是生理還是心理上,孩子都處于弱勢(shì)地位。我想到了自己在平時(shí)的教育中也該照顧一下我女兒的感受,而不是強(qiáng)調(diào)我自己的感受。我明白了,要先改變自己,不是去要求孩子改變。
在學(xué)習(xí)的過程中,我加強(qiáng)了對(duì)原始腦的理解。后來,當(dāng)我遇到讓我生氣的事情,在要發(fā)火的瞬間,我就想到蓋子打開了,原始腦的本性要出來了,得想辦法關(guān)上,然后自己就先消氣了,想辦法和女兒溝通,要不就是暫時(shí)不理她,讓自己冷靜一下,反正不會(huì)馬上發(fā)脾氣了。我懂得了管理自己的情緒,也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情緒。我在潛移默化中也教會(huì)了我女兒如何管理,如何表達(dá)自己的情緒。這使得我們的關(guān)系更融洽,更親密了。
正面管教這個(gè)課程的學(xué)習(xí)不僅改善了我和女兒的親子關(guān)系,也改善了我和親人以及與同事的關(guān)系,讓我的生活越來也好。
鼓勵(lì)是糾正孩子錯(cuò)誤行為的最好方法。
今天閑暇時(shí)翻開《正面管教》的書,又看到了一些值得分享的觀點(diǎn),感覺受益匪淺。
大多數(shù)人在非常生氣的時(shí)候會(huì)出口傷人,事情過后又會(huì)非常后悔,但是又找不到合理的方式宣泄自己,這些非常極端的情緒通常會(huì)傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯(cuò)后會(huì)進(jìn)入暴怒的狀態(tài),體罰、辱罵。人在非常生氣的時(shí)候會(huì)進(jìn)入原始腦的狀態(tài),這種時(shí)候不適宜和孩子進(jìn)行溝通,此時(shí)可以讓自己或孩子進(jìn)入另一個(gè)房間,等到自己情緒平復(fù)的差不多的時(shí)候再和孩子進(jìn)行溝通,這樣的方式通常會(huì)讓我們更好的處理問題。
父母經(jīng)常會(huì)抱怨:“我每天都會(huì)讓我孩子去看書,為什么我的孩子就是不愛看書,天天就知道看電視。”每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)反問家長一句,你一個(gè)月能看幾本書呢?家長在這個(gè)時(shí)候會(huì)說,我都幾十歲的.人了,每天家里家外要忙那么多事情,哪里有時(shí)間看書。其實(shí),閱讀是一件很愉快的事情,只有你用愉快的心情去看書,把閱讀當(dāng)做生活的必需品,你的孩子才會(huì)或多或少會(huì)受你的影響,慢慢喜歡上看書。對(duì)于老師來說亦然,如果你作為一名老師都沒有良好的習(xí)慣,就不要妄想在你的潛移默化下,學(xué)生能喜歡上學(xué)習(xí)。
當(dāng)一個(gè)人非常毒舌的時(shí)候,我們通常會(huì)說這個(gè)人“刀子嘴豆腐心”,對(duì)待孩子我們有時(shí)候會(huì)習(xí)慣性的用嘲諷和挖苦的語氣。如果你的孩子倒牛奶的時(shí)候把杯子打碎了,灑了一地,這種時(shí)候你通常會(huì)怎么處理呢?很多時(shí)候家長會(huì)選擇責(zé)罵:“你是怎么回事,真是笨手笨腳,趕緊走開,我來弄,以后你還是別倒牛奶了?!焙⒆右?yàn)榉噶隋e(cuò)誤已經(jīng)畏手畏腳,經(jīng)過父母的責(zé)罵,更是不知道如何處理。假如我們能轉(zhuǎn)變一下我們說話的語氣,例如:“孩子,牛奶灑了,你能想些什么辦法讓地上的牛奶變干凈?!边@個(gè)時(shí)候,孩子就會(huì)開始自己動(dòng)手打掃起衛(wèi)生。等他處理干凈的時(shí)候你可以和孩子聊一聊,有什么辦法可以避免把牛奶倒灑,這樣不僅能培養(yǎng)孩子處理問題的能力,還能學(xué)習(xí)到一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
如果你家也有一位“調(diào)皮”的小朋友,博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書,不要被標(biāo)題的管教所蒙騙,它其實(shí)是在教我們?nèi)绾斡脨廴フ_處理孩子的是事情。
在教學(xué)中,對(duì)待學(xué)生的不良行為,老師們大多采用的態(tài)度是:批評(píng)、懲罰,而很少有人關(guān)注學(xué)生的不良行為背后的因素即孩子們做出不良行為的目的是什么,因而也就很難使問題得到完美的解決。
讀了《正面管教》這本書,我明白了孩子的不良行為一般有四個(gè)目的:一尋求過度關(guān)注,二尋求權(quán)力,三報(bào)復(fù),四自暴自棄。知道了這四個(gè)目的,我們面對(duì)孩子的不良行為就可以采用相應(yīng)的措施。比如,如果孩子的不良行為目的是尋求過度關(guān)注,老師可以通過讓孩子參與一個(gè)有用的任務(wù)轉(zhuǎn)移孩子的行為。如果孩子的不良行為目的是自暴自棄,那么老師應(yīng)該表達(dá)對(duì)孩子的信任,鼓勵(lì)孩子任何一點(diǎn)點(diǎn)的積極努力,關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn),不放棄孩子。
總的來說,不管孩子的不良行為出于何種目的,過度控制的管教方式都是不可取的,而“鼓勵(lì)”就顯得極為重要。鼓勵(lì)是改變孩子行為最有效的方法,我們不要把目光只盯在孩子的缺點(diǎn)上,而是要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。要告訴自己,沒有一個(gè)人是完美的,所以我們也要放棄對(duì)孩子的任何完美主義的期待。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí),我們要明白,懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,但不能永久性的解決問題,只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,才能獲得長期的積極效果。我們贏得孩子最好的途徑便是尊重孩子,以平等的態(tài)度來解決問題。因此,讓我們多多鼓勵(lì)孩子吧!
初冬,不如隆冬神圣莊嚴(yán),不如金秋給人已收獲的喜悅,然而它卻承載著別有的一份美麗,讓我眷戀……11月中旬,在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程,可以說是為我們帶來一場身心的洗禮,為了我們學(xué)習(xí)的有效性,領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴、一起分組討論、一起分享收獲、一起參與各種游戲。
正面管教心得體會(huì)篇七
20xx年前我就開始關(guān)注兒童心理學(xué),學(xué)習(xí)如何做母親,這些年我也閱讀了一些相關(guān)書籍,并去學(xué)習(xí)心理學(xué)。目的就是希望給她最好最恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛,希望真正能做到與孩子有效地進(jìn)行溝通,培養(yǎng)她自律勤奮、有責(zé)任感,希望她的心理素質(zhì)健康發(fā)展,成為一個(gè)陽光、幸福的人。
幾年前,當(dāng)我在書店的書架上和網(wǎng)上看到《正面管教》這本書時(shí),我并沒有太在意,主要是書名沒有引起我的關(guān)注,這幾年大家都流行高喊正面、正能量。的所謂大徹大悟的語錄似文字,而“管教”這個(gè)詞讓我更不太以為然,從了解蒙特梭利和華德福教育開始了解兒童心理學(xué)的我特別反感“管教”這個(gè)說法,心想這個(gè)無非就是用鼓勵(lì)、贊美去教育孩子吧,又是一本騙稿費(fèi)的書,因此,就這樣與《正面管教》失之交臂,現(xiàn)在想起來當(dāng)年的自己真是非常主觀而不包容的看待教育了。
當(dāng)我從朋友那里了解到正面管教的理念源于阿德勒的個(gè)體心理學(xué),我便先找來了阿德勒的《兒童的人格教育》一書,還沒有看完整本書,已讓好奇而熱愛兒童心理教育的我重新審視自己自以為是的態(tài)度,正面管教的核心理念“和善與堅(jiān)定并行”更是吸引了我,當(dāng)在書中看到深入淺出的理論和切實(shí)有用的案例時(shí),我覺得這正是我20xx年來感興趣的,并在苦苦追求的教育理念,這些簡單明了的話語和案例讓我徹底改變了對(duì)“正面管教”這個(gè)書名的理解,并對(duì)這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好的研讀這本書,我報(bào)讀了家長普及班。
當(dāng)我用精讀完整本書,就如同與一個(gè)志同道合的朋友、與一位教育經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師暢談完一般,正面管教是將我們普通家長和老師的日常生活上升到心理學(xué)的層面,重視并關(guān)注的不僅僅是處理好當(dāng)下的“現(xiàn)場”,而更在乎的是孩子成長過程中所達(dá)到的長期效果。書中不僅談到了理論知識(shí),更重要的是將日常家庭、學(xué)校里與孩子溝通時(shí)常常出現(xiàn)的場景和爭執(zhí)案例重現(xiàn)給讀者,并在不知不覺中融入了心理學(xué)的理論知識(shí),生動(dòng)地運(yùn)用正面管教的方法演示給讀者看如何處理這些狀況。
綜合了正面管教里談到的溝通方式,讓我很好地說服了女兒開始上舞蹈課,這是我5年來第一次成功說服她上舞蹈課。女兒4歲半開始接觸幼兒舞蹈課,一年后當(dāng)她正式開始舞蹈基本功學(xué)習(xí)時(shí),第一次壓腿的疼痛,老師的嚴(yán)厲讓她從此無論如何不愿意再走進(jìn)舞蹈教室,即便當(dāng)她因?yàn)槌鑳?yōu)秀被選為主唱需要舞蹈動(dòng)作配合時(shí),也無法說服她去學(xué)習(xí)舞蹈,如今5年了,當(dāng)我第一次運(yùn)用正面管教中“贏得合作的四個(gè)步驟”與孩子溝通,與其共情,尊重她的感受,“看”到并對(duì)她描述出她行為背后的感受時(shí),女兒非常認(rèn)同我,并自己提出解決方案,因?yàn)槟挲g問題,她希望選擇單獨(dú)上課,今年雖然是5年級(jí)了,學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較重的情況下,她還是選擇開始嘗試舞蹈學(xué)習(xí)。當(dāng)我慢慢學(xué)會(huì)控制自己的情緒時(shí),女兒也開始轉(zhuǎn)變了,她也在用自己的方式學(xué)著我的處理方法去做(控制自己的情緒)。學(xué)習(xí)了正面管教后,每當(dāng)我不耐煩孩子吵鬧想讓步時(shí),我就會(huì)想起“和善而堅(jiān)定”,當(dāng)我和善地堅(jiān)持時(shí),孩子總是會(huì)找到和善的方式配合我的。
書中闡述的“教孩子把犯錯(cuò)誤看作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)”觀點(diǎn),讓我從另一個(gè)角度去理解“和善與堅(jiān)定并行”。把犯錯(cuò)誤看作是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),在與孩子溝通的過程中堅(jiān)定并不代表不允許犯錯(cuò),當(dāng)孩子和我們都把犯錯(cuò)當(dāng)成是成長過程中必不可少的環(huán)節(jié)時(shí),孩子和父母就不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤而焦慮、憂郁、甚至是暴力了。這也是心理學(xué)上說的擴(kuò)容,學(xué)會(huì)包容自己和他人的不足是我們學(xué)會(huì)控制自己情緒必不可少的。
我是一個(gè)缺少耐心、壞脾氣的母親,在女兒成長的過程中,也是我自我覺察、自我成長的過程,正面管教讓我更加清晰和堅(jiān)定了教育孩子從改變自我開始。正面管教不但強(qiáng)調(diào)了在學(xué)校、在家里如何與孩子有效的溝通,更從個(gè)體心理學(xué)的方面告訴我如何與家人、朋友,甚至是所有的人溝通。讓我真正做到將和善與堅(jiān)定并行運(yùn)用于我的'日常生活。
正面管教心得體會(huì)篇八
正面管教是一種重視孩子積極行為、注重鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的教育方法,它追求的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。最近,我參加了一次正面管教課程,并從中收獲了很多。在接下來的幾段中,我將分享我對(duì)正面管教的理解和體會(huì)。
第一段:了解正面管教的概念和原則
正面管教強(qiáng)調(diào)塑造良好的行為習(xí)慣而不是懲罰錯(cuò)誤的行為。它建立在獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,目的是幫助孩子樹立自己的價(jià)值觀和責(zé)任感。在課程中,我學(xué)會(huì)了注意孩子的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),并通過夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)來加強(qiáng)他們的良好行為。正面管教告訴我,與其糾正和懲罰孩子的錯(cuò)誤,不如關(guān)注他們的成長和進(jìn)步。
第二段:踐行正面管教的技巧和方法
正面管教的關(guān)鍵在于激勵(lì)和鼓勵(lì)。我們?cè)谡n程中學(xué)習(xí)了一些技巧和方法,比如積極的溝通、設(shè)立目標(biāo)和規(guī)則、傾聽和理解孩子等。通過這些方法,我們可以實(shí)踐正面管教并建立積極的家庭氛圍。我嘗試著與孩子進(jìn)行積極的對(duì)話,提出明確的期望,并制定一些有挑戰(zhàn)性但可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。通過這樣的做法,我發(fā)現(xiàn)孩子更愿意傾聽我的建議并給予積極的回應(yīng)。
第三段:正面管教的效果和好處
正面管教的效果是顯而易見的。它鼓勵(lì)了孩子的自信心和獨(dú)立性,培養(yǎng)了他們的自尊心和積極性。在應(yīng)用正面管教的過程中,我注意到孩子變得更加愿意合作,主動(dòng)去解決問題,并且對(duì)自己的成就感到驕傲。他們也更加樂于分享和幫助他人。正面管教不僅幫助孩子建立了積極的自我形象,同時(shí)也為他們未來的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段:正面管教的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法
正面管教并非一蹴而就,它面臨著一些挑戰(zhàn)。孩子們可能會(huì)有抵觸和挑戰(zhàn),特別是當(dāng)他們習(xí)慣了懲罰式教育時(shí)。在這種情況下,我們需要保持耐心和堅(jiān)持,在保持清晰和一貫性的同時(shí),漸進(jìn)地引導(dǎo)和激勵(lì)孩子。此外,家長和教育者也需要加強(qiáng)自身的技巧和知識(shí),不斷提高和適應(yīng)新的情況和挑戰(zhàn)。
第五段:結(jié)論和展望
通過參加正面管教課程,我對(duì)教育方法和孩子的培養(yǎng)有了更深入的理解。正面管教強(qiáng)調(diào)建立積極的關(guān)系和有效的溝通,讓孩子們?cè)诠膭?lì)和贊美中成長。我相信,正面管教是一種切實(shí)可行而又能取得好效果的教育方法。作為家長和教育者,我們應(yīng)該不斷提升自己的正面管教技巧,并將其應(yīng)用到實(shí)際中。幫助孩子發(fā)展他們的潛力和能力,成為積極、自信和有責(zé)任感的人,這是我們共同的目標(biāo)。
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