心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
教室里的正面管教心得體會篇一
這是我正需要學(xué)習(xí)的。孩子今天告訴我：“你的行為讓我沒面子?！币郧?，我可能最多馬上道歉，但道歉只是為了給后面的一大堆講道理準(zhǔn)備的過渡而已。但這次，我馬上先致謝，感謝他告訴我他的感覺，并祝賀他清晰地表達(dá)了自己的感想，再道歉與共同尋求解決問題就要順利得多。我以前每每急躁于他把時間花在了生氣上，他卻每每急躁我把時間花在對他講道理上，在沖突時，兩個人越溝通越崩潰?，F(xiàn)在先解決情緒，再解決問題讓一切變得非常高效，而且不會離題——以前離題正因為后來由小問題變成大沖突了，越急越不可能完成應(yīng)該按時完成的任務(wù)了。
但這種信任感并不是一開始就有的，而且會在信息發(fā)生變化時產(chǎn)生心理的波動。那么，我們需要不斷地與孩子建立連接，讓他產(chǎn)生信任。昨天在我孩子與我沖突時，我把他找回來，他非常反抗，但我一句話就讓他軟下來了，我說“媽媽只是擔(dān)心你?！痹贀肀Ш?，他就乖乖地與我回去了。今天與他一起做作業(yè)非常順利，也是因為幾次在他焦躁時站在他的角度去思考并選擇表達(dá)的方式，他的情緒也很快平靜下來了。還有我們那組扮演媽媽的那個大姐也給了我很深的印象，先走到孩子面前，表現(xiàn)出對他所從事的事情的興趣，當(dāng)面建立連接，再提出合約，孩子情緒一下子很順從。
中午準(zhǔn)備去配眼鏡時（以前的眼鏡找不到了），表現(xiàn)出各種不合作，不僅焦躁，還跑到床上躺著，就是不去。但我發(fā)現(xiàn)了他行為背后的原因是他非常擔(dān)心自己視力下降，度數(shù)加深，于是我沒有被他的行為“點燃”，并且嘗試去看到他行為背后的原因，給予安慰，結(jié)果他流淚了。原來我猜對了。愛撫安慰他后，他不僅去配了眼鏡，而且讓我去上課，他不用我陪。
人際交往中的換位思考我自認(rèn)為自己是比較注意的，但是我很少對孩子換位思考，可能習(xí)慣于他自小產(chǎn)生的依賴。但是工作坊的方式學(xué)習(xí)真的給的我們很多啟發(fā)，這次我扮演了幾次孩子，發(fā)現(xiàn)原來別人輪番說教與責(zé)備時真的懶得聽，真的完全沒有溝通效果！還有就是冷漠給孩子的傷害真的非常大，很讓人氣憤。以前孩子對我教他做作業(yè)時的啟發(fā)式提問非常反感，這次又遇到這種問題，他差點就“爆發(fā)”了，但我馬上意識到問題之所在說：“我也不知道答案，我們一起來想想?！彼R上火氣就下去了，愿意配合我。因為孩子不喜歡我與他一起解決難題的啟發(fā)式提問是因為他覺得“你明明知道答案，要是你卻偏偏不告訴我，還浪費我的時間（學(xué)習(xí)時間長了，自然影響了他玩的時間）”。當(dāng)說自己也不知道答案并加上對他的鼓勵與賦能，增強他的自信心，他也是愿意配合著獨立思考的。
孩子9歲了，越來越有自己的想法，我們還習(xí)慣于幫他安排，可能會導(dǎo)致他要么就是永遠(yuǎn)長不大，要么就是反抗，兩敗俱傷。我們必須打破習(xí)慣思維，讓他參與決策，他也許有很多好主意呢！比如他的選擇輪做得多好！他讀那本《杰瑞的冷靜天空》讀得多好！他還幫助我把這本書好好的拍下來了。今天我與他跳繩時，我就是讓他自己選擇的，結(jié)果他非?？鞓?，結(jié)束的時間我也是讓他選擇著商量的，結(jié)果他高高興興的結(jié)束了。
有一個游戲是兩隊家長都對我說話，一種是我們常用的命令口氣（祈使句），一種是啟發(fā)式提問（拐著彎說）。那感覺真的太不同了。還有很多例如“你真棒！真是太不容易了！你是怎么做到的?！薄拔腋械健且驗椤蚁Ｍ薄澳憧雌饋砗堋钡鹊?。語言太有技巧性了，“準(zhǔn)確”是我們以前對語言的要求，事實上，“合適”才是語言的標(biāo)準(zhǔn)。在找到合適的語言前，我們先不要開口吧！對于孩子，我們要多用肢體語言來讓他感受到愛。
教室里的正面管教心得體會篇二
自從有了孩子，我們的生活發(fā)生了很大的變化，但在與孩子相處的過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題，無法確定如何正確地對孩子進(jìn)行管教。而這時，讀一本叫做《正面管教》的書，可以給我們帶來很多啟示。
第二段：對正面管教的理解
《正面管教》的出版者是美國育兒專家簡·尼爾森·尤斯金。正面管教是一種積極的育兒方式，它強調(diào)要培養(yǎng)孩子的自尊心，鼓勵孩子積極面對生活，而不是通過懲罰來限制孩子的行為。正面管教的基本理念是，父母應(yīng)該在與孩子互動的過程中建立友好的關(guān)系，通過鼓勵和支持來滿足孩子的需要，讓孩子積極學(xué)習(xí)和成長。
第三段：正面管教的實踐方法
正面管教并不是一種簡單的方法，它需要長期的實踐和不斷的調(diào)整。在實踐中，父母可以采取以下方法來實現(xiàn)正面管教。
1. 表揚鼓勵
在孩子取得好的成績、完成某項任務(wù)或者做出好的行為時，我們應(yīng)該第一時間給予表揚和鼓勵，這樣孩子會得到積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力前行。
2. 避免過度懲罰
對于孩子的錯誤行為，我們不應(yīng)該過度懲罰，通?？梢圆扇〗涣鞣绞絹斫逃麄?，了解他們錯誤行為的原因，通過正面互動，讓他們認(rèn)識問題和尋找問題解決的途徑。
3. 與孩子進(jìn)行積極互動
通過積極的互動，我們可以讓孩子感受到父母的愛和關(guān)心，增加家庭的溫馨親密感，也有助于孩子更好地理解成人的一些行為和想法，從而更好地與成人相處。
第四段：正面管教的應(yīng)用效果
在實踐正面管教的過程中，許多家長都發(fā)現(xiàn)，孩子更加積極、獨立、自信和樂觀。因為正面管教不僅可以幫助孩子更好地理解自己，還可以幫助孩子認(rèn)識到成功的重要性和積極面對挑戰(zhàn)的能力。因此，正面管教被認(rèn)為是一種高效的育兒方式，越來越多的家長開始采用這種方式來教育孩子。
第五段：結(jié)論
正面管教是一種有效的育兒方式，它可以幫助孩子成長、培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，鼓勵孩子自尊、自信、獨立和積極面對挑戰(zhàn)。當(dāng)然，正面管教不是一種簡單的方法，家長需要耐心和不斷的實踐，才能夠發(fā)揮它的最大效果。希望越來越多的家長能夠關(guān)注正面管教，并從中收獲更多的成果。
教室里的正面管教心得體會篇三
隨著社會的不斷發(fā)展和家庭教育理念的轉(zhuǎn)變，正面管教作為一種新的教育方法逐漸被廣泛應(yīng)用。我有幸參加了一期正面管教課程，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深深體會到正面管教的重要性和有效性。下面我將從認(rèn)知和理解、溝通方式、培養(yǎng)獨立性、建立自尊和愛心方面來闡述我的心得體會。
首先，正面管教課程讓我對孩子的認(rèn)知和理解提升了一個新的層次。傳統(tǒng)教育往往是將孩子看作是一個需要被塑造的對象，強調(diào)成績和行為的達(dá)標(biāo)。而正面管教則更關(guān)注孩子內(nèi)在的需求和個性的發(fā)展。在課程中，我們學(xué)習(xí)了喚醒孩子合作的力量、傾聽孩子的情感和需要等核心理念，這使我明白了孩子也是一個感知、思考和有情感的個體。通過對孩子的認(rèn)知和理解，我能更好地與孩子建立連接，滿足他們的需求，幫助他們成長。
其次，正面管教課程讓我學(xué)會了一種更有效的溝通方式。在傳統(tǒng)教育中，家長常常以指責(zé)、批評等負(fù)面方式與孩子進(jìn)行溝通，這往往引發(fā)孩子的反抗和逆反心理。而正面管教強調(diào)以尊重、理解和共情的方式與孩子進(jìn)行溝通，從而建立起良好的親子關(guān)系。通過課程，我了解到了如何使用魔術(shù)語句、有效傾聽和積極表達(dá)來與孩子進(jìn)行互動。這樣的溝通方式不僅增進(jìn)了家長與孩子的關(guān)系，也提高了孩子的自尊心和自信心，對他們的心理健康有著積極的影響。
第三，正面管教還注重培養(yǎng)孩子的獨立性。在傳統(tǒng)教育中，家長往往過分保護(hù)孩子，不愿意讓他們承擔(dān)責(zé)任和面對困難。而正面管教鼓勵家長適時地給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，培養(yǎng)他們的獨立性。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何以合理的期望和鼓勵的方式引導(dǎo)孩子去解決問題，讓他們學(xué)會獨立思考和自主選擇。通過這樣的培養(yǎng)，孩子們能夠更好地適應(yīng)社會的要求，增強解決問題的能力和自信心。
第四，正面管教強調(diào)建立孩子的自尊和愛心。在傳統(tǒng)教育中，強調(diào)競爭和功利往往使孩子變得自卑和冷漠。而正面管教鼓勵家長通過肯定、贊美和鼓勵的方式給予孩子溫暖和愛，增強他們的自尊心和愛心。在正面管教課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何給予孩子適當(dāng)?shù)馁澝篮头Q贊，還學(xué)習(xí)了如何以身作則，將愛心傳遞給孩子。這樣的愛能夠激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，促使他們更積極地參與學(xué)習(xí)和成長。
總而言之，正面管教課程給了我一個新的教育視角和思考方式。通過學(xué)習(xí)和實踐，我明白了孩子也是一個有思想、情感和需求的個體，他們需要被尊重、理解和關(guān)愛。正面管教的溝通方式、培養(yǎng)獨立性、建立自尊和愛心的做法對于孩子的發(fā)展和家庭的和諧非常重要。我將把正面管教的理念融入到日常教育中，與孩子建立起更親密、理解和尊重的關(guān)系，共同成長和進(jìn)步。
教室里的正面管教心得體會篇四
自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認(rèn)可我，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時，他會茫然與疑惑。這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認(rèn)可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P和鼓勵。
看完書，我將作者如何進(jìn)行贊揚作了簡單幾個小結(jié)：
1、把握時機，及時贊揚鼓勵：
及時的贊美猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用。比如在活動課上時，當(dāng)孩子們回答問題時表現(xiàn)的非常棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機進(jìn)行鼓勵：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?，會收到良好的教育效果。如果一時忘記了，應(yīng)該設(shè)法補上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補上一句：“xx，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。”
2、就事論事，堅持原則：
在給予孩子的贊揚和鼓勵時，老師要做到實事求是，不能夸張和縮小。比如：在一次美術(shù)活動中，一個孩子在畫“春天里的花”，她畫了兩朵小小的、紅色的花，一個老師走過去看了看，用很夸張地表情說：“xx，你真聰明，畫的真漂亮啊，繼續(xù)吧!”當(dāng)孩子們聽到這個贊揚，她非常高興，繼續(xù)畫了起來……這是我們經(jīng)常能看到的畫面，表面看看，該教師運用了鼓勵的方式，讓孩子們繼續(xù)樂意的畫畫，但事實上并不是這樣的。讀了《正面管教》，我們就會了解到，鼓勵是幫助孩子改善，而不是完美。我們應(yīng)該針對孩子的具體行為和取得的效果，有針對性的實事求是的進(jìn)行鼓勵和贊揚。對于上面的情況，其實我們可以嘗試一下說：“xx，這圖畫的真不錯，如果你能在畫的大一些，顏色再運用的多一些，那么你肯定會畫的更棒!”孩子就會肯定自己的行為并繼續(xù)努力。
3、鼓勵也要愛的襯托
書中說到：安排特別時光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵是需要愛的支持。讓我們通過貢獻(xiàn)來讓孩子感受到鼓勵，這么感覺是多么的美妙。班中經(jīng)常有那么一個孩子是大家公認(rèn)的調(diào)皮鬼，其實一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心、被太多的人責(zé)備、羞辱的孩子。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會收到意想不到的效果。
總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
近期，我讀了一本書叫《正面管教》，這本書出自美國杰出的心理學(xué)家、教育學(xué)家簡.尼爾森博士之筆，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績，而如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書的主要內(nèi)容。
在讀這本書時，我就在想，作為家長，我要如何的運用書中的理念來教育好我的孩子。書中多次提到正面管教孩子時是否做到和善與堅定并行?和善的重要性在于表達(dá)我們對孩子的尊重，堅定的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善;嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。想想平時，每天都要面對孩子，他在生活中，或多或少總會犯一些錯誤，我們要怎么面對呢，當(dāng)然我們要從正面教育我們可以運用本書矯正錯誤的三個r的概念，來幫助孩子矯正錯誤：一是承認(rèn)，即我承認(rèn)我在家時跟孩子大聲講話了;二是和好，即我向你道歉，以后不會這樣大聲講話了;三是解決，即讓我們一起來解決大聲講話的問題。
書中有一句話給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。
《正面管教》作者一直強調(diào)，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久地解決問題。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積累效果。
通過這本書，使我在與孩子的相處過程中找到了一些有效的方法，我要學(xué)會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的快樂環(huán)境中健康成長!
教室里的正面管教心得體會篇五
假期期間，我抽空閱讀了美國簡—尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚，現(xiàn)在我簡單介紹一下正面管教。像這樣的話“很多家長不理解孩子們在操縱父母方面是多么巧于心計?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對孩子多么大的不尊重?！?/p>
“在社會環(huán)境中，沒有秩序也就沒有自由?！倍际墙?jīng)典。
把這些觀念當(dāng)做知識來接納是一回事：要把它付諸實踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實踐。在實踐之前，我們還要認(rèn)清一些事實和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會的一些變化：
第一個變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話，那么好管教。究其原因，主要是社會發(fā)生了重大變化，二十世紀(jì)中期以來，由于人權(quán)運動的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運動以前，不論爸爸說什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因為那是當(dāng)時的時代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史。現(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們再也不給孩子樹立順從的榜樣，這是社會的進(jìn)步。現(xiàn)在我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當(dāng)大人們都在積極爭取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴(yán)時，孩子們當(dāng)然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴(yán)。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
現(xiàn)在這個世界到處是機會，而往往機會來時，孩子們卻往往還沒有準(zhǔn)備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機會。我們必須明白，給孩子們提供機會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來的合作，遠(yuǎn)比專橫的管教更為有效。
生活中，常見的管教方式有三種？
第一種：嚴(yán)厲型（也可稱為獨裁型）。這是中國數(shù)千年來最常見的教育方式，它的特點是，將自己的觀點和方式強加給孩子，并堅信這樣做是為孩子好；如教育孩子說：“我要你怎么做，你就得怎么做”?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則；這是你違反規(guī)則會得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇?！皣?yán)厲型”教育的問題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會立即停止，但不久就會再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會累積到一定時期突然出現(xiàn)惡劣事件（符合量變到質(zhì)變的規(guī)律），如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型（亦稱為“縱容型”、“溺愛型”）。這種教育方式是從西方進(jìn)口的，在中國，這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅信：孩子需要許多“自由”，才能快樂；這樣的父母往往潛意識里對孩子說：“我們沒有規(guī)則，我相信我們會愛對方，并且會幸福，我相信孩子你以后會選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于，這樣教育出來的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利；很難學(xué)會負(fù)責(zé)，很難面對并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會感到高度焦慮。
第三種：正面管教型（亦稱為引導(dǎo)型、民主型）。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對雙方都有利的規(guī)則；共同決定在遇到問題時選擇對大家都有益的解決方案。當(dāng)父母必需獨自做出決斷時，父母會堅定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅定時，孩子很快會明白，他們的不良行為不會得到自己想要的`結(jié)果，這會激勵孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
教室里的正面管教心得體會篇六
今天閑暇時翻開《正面管教》的書，又看到了一些值得分享的觀點，感覺受益匪淺。
大多數(shù)人在非常生氣的時候會出口傷人，事情過后又會非常后悔，但是又找不到合理的方式宣泄自己，這些非常極端的情緒通常會傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯后會進(jìn)入暴怒的狀態(tài)，體罰、辱罵……人在非常生氣的時候會進(jìn)入原始腦的狀態(tài)，這種時候不適宜和孩子進(jìn)行溝通，此時可以讓自己或孩子進(jìn)入另一個房間，等到自己情緒平復(fù)的差不多的時候再和孩子進(jìn)行溝通，這樣的方式通常會讓我們更好的處理問題。
父母經(jīng)常會抱怨：“我每天都會讓我孩子去看書，為什么我的孩子就是不愛看書，天天就知道看電視?！泵慨?dāng)這個時候我都會反問家長一句，你一個月能看幾本書呢？家長在這個時候會說，我都幾十歲的人了，每天家里家外要忙那么多事情，哪里有時間看書。其實，閱讀是一件很愉快的事情，只有你用愉快的心情去看書，把閱讀當(dāng)做生活的必需品，你的孩子才會或多或少會受你的影響，慢慢喜歡上看書。對于老師來說亦然，如果你作為一名老師都沒有良好的習(xí)慣，就不要妄想在你的潛移默化下，學(xué)生能喜歡上學(xué)習(xí)。
當(dāng)一個人非常毒舌的時候，我們通常會說這個人“刀子嘴豆腐心”，對待孩子我們有時候會習(xí)慣性的用嘲諷和挖苦的語氣。如果你的孩子倒牛奶的時候把杯子打碎了，灑了一地，這種時候你通常會怎么處理呢？很多時候家長會選擇責(zé)罵：“你是怎么回事，真是笨手笨腳，趕緊走開，我來弄，以后你還是別倒牛奶了?！焙⒆右驗榉噶隋e誤已經(jīng)畏手畏腳，經(jīng)過父母的責(zé)罵，更是不知道如何處理。假如我們能轉(zhuǎn)變一下我們說話的語氣，例如：“孩子，牛奶灑了，你能想些什么辦法讓地上的牛奶變干凈?！边@個時候，孩子就會開始自己動手打掃起衛(wèi)生。等他處理干凈的時候你可以和孩子聊一聊，有什么辦法可以避免把牛奶倒灑，這樣不僅能培養(yǎng)孩子處理問題的能力，還能學(xué)習(xí)到一些實踐經(jīng)驗。
如果你家也有一位“調(diào)皮”的小朋友，博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書，不要被標(biāo)題的管教所蒙騙，它其實是在教我們?nèi)绾斡脨廴フ_處理孩子的是事情。
教室里的正面管教心得體會篇七
正面管教是美國心理學(xué)家簡·尼爾森·滕伯格提出的一種育兒方式，主張通過正面引導(dǎo)、積極反饋和愛的溝通方式與孩子建立親密關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自尊、自信和自律能力?！墩婀芙獭芬粫敿?xì)闡述了這種育兒方式的原理、方法與實踐。
第二段：正面管教給我們的啟示
從閱讀《正面管教》中，我深深感受到了該書給我們帶來的啟示。首先，正面管教告訴我們，在育兒中，我們應(yīng)當(dāng)以尊重孩子的自主性為前提，關(guān)注并鼓勵孩子的優(yōu)點與長處，而非強調(diào)孩子的錯誤和缺陷，在引導(dǎo)孩子做事時給予他們一定的選擇權(quán)，讓他們有更多的參與感和主動性。其次，正面管教鼓勵我們創(chuàng)造一個開放、信任和關(guān)愛的家庭氛圍，與孩子之間建立密切的親密關(guān)系，以便我們能夠更好地理解和關(guān)注孩子的需求和心聲，同時也能夠更好地引導(dǎo)和教育孩子。
第三段：正面管教提倡的方法與實踐
《正面管教》一書還詳細(xì)闡述了如何將正面管教的理念應(yīng)用到實踐中。其中，最重要的是建立一種積極的溝通方式，告訴孩子他們做得好的地方，鼓勵孩子逐漸發(fā)掘自身的特長和優(yōu)勢。同時，正面管教還提出了建立健康的規(guī)則和約束的方法，鼓勵家長與孩子一起參與制定規(guī)則，使孩子更容易遵守。此外，在涉及到糾正不良行為時，正面管教提倡的是以善意的態(tài)度、平和的語氣和微妙的認(rèn)可來引導(dǎo)孩子從錯誤中成長。
第四段：正面管教的意義與價值
正面管教提倡以積極、鼓勵、關(guān)懷和尊重的態(tài)度對待孩子，這種育兒方式具有重要的意義與價值。首先，這種育兒方式有利于孩子的成長和學(xué)習(xí)。神經(jīng)科學(xué)的研究表明，孩子受到積極鼓勵、肯定和尊重時，會釋放出內(nèi)源性荷爾蒙，促進(jìn)大腦的發(fā)育和學(xué)習(xí)記憶的存儲。其次，正面管教有利于促進(jìn)家庭的和諧及親子關(guān)系，使孩子感受到父母的關(guān)愛和支持，從而更加自信和自立。最后，正面管教有助于兒童在長大后擁有更健康、更積極的心理狀態(tài)，具備更強的適應(yīng)能力和生活技能。
第五段：結(jié)論
總之，《正面管教》一書從育兒哲學(xué)、方法實踐等方面詳盡地描述了正面管教的理念。正面管教主張鼓勵孩子、尊重孩子、建立親密關(guān)系，這些育兒方式都有著極為重要的實踐意義和現(xiàn)實意義。我們應(yīng)該在育兒的過程中，采用正面管教的方法，建立積極健康的親子關(guān)系，為孩子的成長與未來打下堅實的基礎(chǔ)。
教室里的正面管教心得體會篇八
正面管教的核心只有兩個詞：和善和堅定。本書作者認(rèn)為，孩子只有在和善、堅定的氣氛里，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作和自己解決問題的能力，才能學(xué)會讓他們受益終生的社會技能和人生技能?？梢哉f，正面管教是一種可以培養(yǎng)孩子良好品格和能力而且長期有效的教育方法，它能避免過度嚴(yán)厲或嬌縱的傳統(tǒng)管教方式可能給孩子帶來的傷害。
“正面管教”這個教育理念的創(chuàng)始人，是奧地利精神病學(xué)家、個體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒和美國兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂梗吕卓怂故前⒌吕盏膶W(xué)生。這兩個人你可能沒聽說過，但是阿德勒的老師你一定知道，他就是大名鼎鼎的弗洛伊德。早在二十世紀(jì)二三十年代，阿德勒和德雷克斯就已經(jīng)分別把親子教育觀念和科學(xué)的教室管理方法從歐洲引入到了美國。親子教育觀念主張要給孩子足夠的尊重，強調(diào)溺愛和縱容不是一種鼓勵；而科學(xué)的教室管理方法認(rèn)為，不管是在學(xué)校還是家里，大人們都應(yīng)該用和善而堅定的態(tài)度管教孩子。這兩種理念，都已經(jīng)有了正面管教的雛形。
到了二十世紀(jì)八十年代，本書作者簡·尼爾森開始接觸到阿德勒的教育理念，在深受感染之后，尼爾森加入到了美國加州的一個政府資助的培訓(xùn)項目里，專門來給家長和老師講授這些理念。而且在這個培訓(xùn)項目的支持下，尼爾森把阿德勒的教育理念發(fā)展成了“正面管教”理念，并在1981年寫出了第一版的《正面管教》。從那之后，正面管教理念便開始在全世界范圍里流行。到了今天，你可以在將近一百個國家里看到關(guān)于“正面管教”的培訓(xùn)班。
從整體上看，這本書的前半部分主要講的是概念和方法，后半部分的實踐性更強，有很多具體的操作例子。值得注意的是，在書的概念部分，作者不止一次地提到了阿德勒和德雷克斯的各種理論和觀點，這足以體現(xiàn)這二位心理學(xué)大師對正面管教這個理論的影響，也大大增強了正面管教理論的權(quán)威性?？梢哉f，正面管教理論和二位大師的理論是一脈相承的。
這本書分四個重點給你介紹這本書的內(nèi)容：
要學(xué)習(xí)正面管教的方法，首先就要明白什么是正面管教。第一個重點我就來講講，正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，和善和堅定是它的基石。
但要想做到這點其實很不容易，很多父母一看到孩子犯錯就馬上發(fā)火了，所以對父母來說，首先就需要正確地對待孩子的錯誤。我給你講的第二個重點就是，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，家長們要明白這些行為背后的目的，才能做出合適的應(yīng)對。
明白了孩子錯誤行為的本質(zhì)，接下來就要去解決、糾正錯誤。第三個重點我就來說說，家長不要只告訴孩子，你別做這個，別做那個，而應(yīng)該教給孩子解決問題的辦法。
最后，很多時候孩子們犯錯，其實是因為他們沒有歸屬感和價值感，這時家長如果能給孩子以鼓勵，就能消除孩子內(nèi)心的這種失落的感覺。這樣孩子就沒有做錯事的動機了。所以最后一個重點就給你說說，鼓勵是糾正孩子錯誤行為的最好方法。
教室里的正面管教心得體會篇九
一個多月一階段的課程結(jié)束了，每個周六的下午，就好像自己的特殊時光，又坐在課堂里的感覺很好，分享自己成長和育兒心得，讓人欣喜，更讓人獲得平靜。
一階段的課程開始，正好是我家6歲半的寶貝踏進(jìn)小學(xué)的課堂，說實話，上半年我都在為此焦慮，在看過《正面管教》也進(jìn)行了一些實踐之后，我決定參加家長課堂，進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)。記得寶貝剛出生的時候，就很認(rèn)同“愛和自由”，“無條件的愛”的育兒理念，可是面對具體問題，還是不知道怎么處理?！墩婀芙獭方虝以趺醋觯拍軣o條件的給孩子愛和自由。尤其是“共情”和“啟發(fā)式提問”，讓孩子和我更貼心，讓他學(xué)會思考，體諒別人的感受，自己解決問題。這兩個月來，我們很順利的開始了小學(xué)的新生活，通過“慣例表”培養(yǎng)學(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣，寶貝也很快熟悉了新環(huán)境和新朋友，更開朗，也更喜歡和小朋友一起玩?！吧蠈W(xué)”這件曾讓我們?nèi)揖o張焦慮的問題，不再是問題，家里大部分時間都是平和，溫馨的氛圍。當(dāng)然我們還是會有讓彼此生氣，發(fā)脾氣的時候，我們都慢慢學(xué)會了疏導(dǎo)自己情緒的方法，每當(dāng)寶貝最后平靜下來，掛著眼淚給我一個擁抱和親吻的時候，我真切的感受到他是上帝派來拯救我的天使。
孩子的過度要求是一味的妥協(xié)，面對孩子的一些問題手足無措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起時態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更加溫和而堅定。
非常慶幸自己參加了正面管教的學(xué)習(xí)，我還會一直在學(xué)習(xí)的路上，努力做最好的自己。
教室里的正面管教心得體會篇十
兒童的成長過程中，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。隨著社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的嚴(yán)厲管教方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。而兒童正面管教作為一種親密、關(guān)愛和尊重的教育方式正逐漸得到家長們的重視。在與孩子相處的過程中，我深深體會到了兒童正面管教的重要性和實踐經(jīng)驗。本文將分為五個段落，從理解兒童正面管教、溝通與尊重、獎勵與鼓勵、規(guī)矩和界限以及自我反思等方面，來分享我的親身體會。
首先，理解兒童正面管教是兒童教育的基礎(chǔ)。兒童正面管教理念強調(diào)每個孩子都是獨一無二的個體，需要感受到家長的真切關(guān)心和理解。在與孩子交流中，我發(fā)現(xiàn)只有真正了解孩子的需求和情感，才能更好地指導(dǎo)他們的成長。通過專注傾聽、觀察和與孩子分享應(yīng)對問題的策略，我能更好地與孩子建立起親密的聯(lián)系，并理解他們內(nèi)心的動機和情感狀態(tài)。這種理解改變了我過去直接采取命令和指導(dǎo)的方式，轉(zhuǎn)而用更加平等和充滿理解和尊重的方式與孩子溝通。
其次，溝通與尊重是兒童正面管教的關(guān)鍵。在與孩子溝通的過程中，我明白了尊重孩子意見和感受的重要性。兒童正面管教強調(diào)建立良好的溝通渠道，并通過傾聽孩子的意見和感受來增進(jìn)家庭關(guān)系。在與孩子交談時，我采取理性溝通的方式，讓孩子感受到我的尊重和關(guān)心，而不僅僅只是簡單的評論和批評。我意識到，尊重孩子的感受并給予他們表達(dá)的權(quán)利，能夠增強他們的自尊心和自信，并培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
第三，獎勵與鼓勵是培養(yǎng)孩子積極行為的有效途徑。兒童正面管教的目標(biāo)之一是通過獎勵和鼓勵來支持和增強孩子的積極行為。在過去，我往往更加關(guān)注孩子犯錯的行為，而忽略了他們的優(yōu)點和努力。現(xiàn)在，我選擇更多地關(guān)注和表揚他們的積極行為和成就。給他們一些小獎勵，比如稱贊和鼓勵，不僅能夠激勵他們的努力，也能夠提高他們的自尊和自信心。這種正面的激勵方式，不僅可以改善孩子的行為，還能夠培養(yǎng)他們積極的思維方式和習(xí)慣。
第四，規(guī)矩和界限是兒童正面管教的必要條件。在正面管教中，制定明確的規(guī)矩和界限對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。在與孩子共處的過程中，我發(fā)現(xiàn)制定和維護(hù)規(guī)矩和界限可以提供孩子需要的安全感和穩(wěn)定性。這種穩(wěn)定性可以調(diào)整孩子的情緒和行為，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和紀(jì)律性。在制定規(guī)矩的時候，我盡量讓孩子參與進(jìn)來，讓他們更容易理解和接受。同時，制定規(guī)矩要符合孩子的年齡和理解能力，避免過于苛刻或模棱兩可，以便孩子能夠自主理解和遵守。
最后，自我反思是兒童正面管教的重要環(huán)節(jié)。通過與孩子的相處和實踐，我深入體會到自我反思對于提高我作為家長的能力和水平非常重要。我常?；仡欁约涸谂c孩子交流中的表現(xiàn)，思考哪些方面可以進(jìn)行改進(jìn)和提升。不斷反思和調(diào)整自己的言行，我能夠更好地回應(yīng)孩子的需求，更有效地引導(dǎo)他們正確的行為和決策。通過自我反思，我發(fā)現(xiàn)不僅可以改善與孩子的關(guān)系，還可以提高自己的教育水平和家庭氛圍。
總結(jié)起來，兒童正面管教不僅在于培養(yǎng)孩子積極的行為和價值觀，更在于與孩子建立親密且富有尊重的關(guān)系。理解兒童正面管教、溝通與尊重、獎勵與鼓勵、規(guī)矩和界限以及自我反思是實踐兒童正面管教的關(guān)鍵要素。從我的親身經(jīng)歷來看，采用了兒童正面管教的方式，我與孩子之間的關(guān)系更加緊密，孩子們也更加自信和積極。希望越來越多的家長能夠意識到兒童正面管教的重要性，并在實踐中體會到其中的喜悅和成就。
教室里的正面管教心得體會篇十一
正面管教是培養(yǎng)孩子良好行為的一種教育方式，主要強調(diào)積極的肯定和表揚，以鼓勵和引導(dǎo)孩子做出正確的選擇。作為家長，我親身體會到了正面管教的有效性和重要性。在這篇文章中，我將分享我對正面管教的心得體會，以及如何運用它來培養(yǎng)孩子的品德和價值觀。
首段：介紹正面管教的概念和重要性
正面管教是一種與懲罰和指責(zé)相對的教育方式。它的核心理念是通過積極肯定和表揚來激勵孩子的良好行為。相比之下，傳統(tǒng)的管教方式往往側(cè)重于懲罰和糾正不良行為，而忽視了肯定和鼓勵。正面管教相信，通過贊揚和表揚，孩子們會感到被重視和認(rèn)同，從而更有動力去做出正確的選擇。這種肯定性的教育方式對孩子的成長和成功具有積極的影響。
二段：正面管教的核心方法和原則
正面管教的核心方法可以歸納為三個原則：肯定、鼓勵和設(shè)定清晰的規(guī)矩。首先，肯定是正面管教的基石。通過積極地反饋并表揚孩子的努力和成就，我們可以讓他們感到自己的價值和被重視。其次，鼓勵是培養(yǎng)孩子積極行為的重要手段。通過鼓勵孩子挑戰(zhàn)自己，嘗試新事物并持續(xù)努力，他們會不斷進(jìn)步和成長。最后，設(shè)定清晰的規(guī)矩是正面管教的另一重要原則。孩子們需要明確的指導(dǎo)和界限，來幫助他們建立適當(dāng)?shù)男袨闇?zhǔn)則和價值觀。
三段：我的正面管教實踐體驗
在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)積極肯定的表揚對孩子的影響非常大。與傳統(tǒng)的批評和懲罰相比，表揚能夠讓孩子更加愿意參與并努力學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)我的孩子舉行了一次優(yōu)秀的活動時，我會給予他們真誠的贊揚和獎勵。這樣的肯定不僅鼓勵他們繼續(xù)取得好成績，還增加了他們的自信心和自尊心。此外，我也會設(shè)立一些簡單明確的規(guī)則，以幫助孩子確立良好的行為準(zhǔn)則。通過與他們討論和解釋這些規(guī)則的合理性，我?guī)椭麄兝斫饬己眯袨榈闹匾?，并給予他們成就感和滿足感。
四段：正面管教對孩子的積極影響
正面管教的實踐帶給孩子們許多積極的影響。首先，他們學(xué)會了自我肯定和自我激勵。當(dāng)孩子們得到積極肯定和鼓勵時，他們會看到自己的努力和成就，從而建立起積極的自我認(rèn)知和自尊心。這種自我肯定和自我激勵將激發(fā)他們繼續(xù)做出正確的選擇并追求更高的目標(biāo)。其次，正面管教培養(yǎng)了孩子們的自律和責(zé)任心。通過設(shè)立規(guī)則和界限，他們學(xué)會了遵守規(guī)則和承擔(dān)責(zé)任，這對他們的成長和未來發(fā)展非常重要。
五段：結(jié)論
通過實踐正面管教的原則和方法，我看到了孩子們的積極變化。肯定和表揚的力量讓他們充滿自信和成就感，而設(shè)立規(guī)矩和界限則幫助他們建立良好的品德和價值觀。正面管教是一種強大的工具，幫助我們成為更好的家長，同時也為我們的孩子創(chuàng)造了更健康、積極的成長環(huán)境。通過正面管教，我們能夠激發(fā)孩子們的潛力和自信，培養(yǎng)他們成為有品德和價值觀的人。我相信，這種教育方式將在孩子們的未來中起到積極的作用。
教室里的正面管教心得體會篇十二
正面管教是一種獨特而有效的養(yǎng)育方法，旨在幫助孩子們建立積極的自我形象和健康的行為習(xí)慣。這種教養(yǎng)方式注重鼓勵和獎勵，而非批評和懲罰。在我作為家長實施正面管教的過程中，我深感到這種方法的推動兒童成長的力量。以下是我對兒童正面管教的心得體會。
首先，正面管教能夠幫助孩子發(fā)展積極自信的態(tài)度。通過贊美和鼓勵孩子制定和實現(xiàn)目標(biāo)，他們的自尊心和自信心將不斷增強。我曾經(jīng)鼓勵我五歲的女兒完成一個簡單的拼圖游戲。當(dāng)她完成任務(wù)時，我給予她肯定和贊美，稱贊她完成得非常出色。這種正面反饋激勵了她，使她更有動力去嘗試更有挑戰(zhàn)性的游戲，并取得更大的成就。正面管教鼓勵孩子們接受自己的能力，并相信他們可以做到任何事情。
其次，正面管教培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感和決策能力。指責(zé)和懲罰通常會讓孩子感到羞愧和無助，而正面管教則著重在培養(yǎng)孩子們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)任。當(dāng)我的孩子們犯錯誤時，我試圖與他們交流并尋找解決問題的方法，而不是急于給予懲罰。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的女兒沒有按時完成她的家庭作業(yè)時，我坐下來與她一起制定一個更合理的時間表，并鼓勵她制定實現(xiàn)目標(biāo)的計劃。在這個過程中，我感受到她逐漸認(rèn)識到自己的責(zé)任，并采取主動為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。
再者，正面管教幫助孩子們發(fā)展良好的人際關(guān)系。懲罰和指責(zé)常常導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生反抗和抱怨的情緒，而正面管教鼓勵孩子們在與他人交往中展現(xiàn)積極、合作的態(tài)度。例如，當(dāng)我的孩子與同學(xué)發(fā)生沖突時，我鼓勵他們進(jìn)行溝通和妥協(xié)，尋求共同的解決方案，而不是相互指責(zé)。這種正面互動讓孩子們意識到相互合作和尊重他人的重要性，從而培養(yǎng)了他們良好的人際交往能力。
同時，正面管教也提供了孩子們的心智發(fā)展需要的支持。通過與孩子進(jìn)行探索性的互動和討論，正面管教可以激發(fā)他們的好奇心并促進(jìn)他們的思考能力。我曾經(jīng)與我的孩子們一起觀察螞蟻的行為，并帶領(lǐng)他們提出問題以激發(fā)他們的思考。這種親身經(jīng)歷和互動的方式不僅增加了孩子們對世界的認(rèn)知，也刺激了他們的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展。
最后，正面管教能夠在孩子們身心健康的培養(yǎng)上起到重要的作用。通過尊重和鼓勵孩子們，他們會形成良好的自我概念和自尊心。我的孩子們在正面管教下表現(xiàn)出積極的態(tài)度和樂觀的心態(tài)。他們學(xué)會處理自己的情緒和壓力，表現(xiàn)出更好的情緒管理能力。這使得他們能夠建立健康的心理和情感發(fā)展，并適應(yīng)日益復(fù)雜的現(xiàn)實世界。
總之，正面管教是一種高效的養(yǎng)育方式，可以幫助孩子們建立積極的自我形象和健康的行為習(xí)慣。它激發(fā)了孩子們的自信心、責(zé)任感和決策能力，促進(jìn)了他們的人際交往和心智發(fā)展，并培養(yǎng)了他們的心理健康。作為家長，我深感正面管教對于塑造孩子們的未來至關(guān)重要。通過關(guān)注和鼓勵孩子的積極行為，我們能夠?qū)崿F(xiàn)兒童的全面發(fā)展，讓他們成為自信、負(fù)責(zé)、樂觀的成年人。
教室里的正面管教心得體會篇十三
a積極的暫停角
b行動大于語言
c抱抱
首先，我們一起來了解正面管教的第一個工具a積極暫停角
所謂“暫停角”，是指成人或者孩子情緒均不佳時，可以選擇讓自己的情緒平復(fù)或冷靜下來的一個地方，對于“暫停角”的理解，有一個關(guān)鍵之處，那就是不能夠用于懲罰，只能夠安撫情緒。所以，我們在著手暫停角的時候，就需要向孩子解釋暫停角的作用是安撫情緒！
對于成人的暫停角，自己率先使用的時候，要讓孩子看到效果，比如從暫停角出來的媽媽情緒已經(jīng)恢復(fù)平靜，不是剛才那個處于怒火中的媽媽！
成人使用暫停角時，記住要告訴孩子“（1）我生氣的時候，情緒不好的時候我會使用暫停角。（2）使用以后我的情緒會變得好一點。（3）我的情緒變好以后，我會對你更好！”
對于孩子的暫停角，需要由孩子選擇、布置、起名，孩子參與越多越好！
和我們的孩子坐下來，共同創(chuàng)造一個“暫停地方”，我們要先對孩子解釋：“有時候我們會生氣，這是正常的情緒。這時候我們需要點時間冷靜下來。咱們來建個特殊的地方吧。不是懲罰你的地方，而是一個你喜歡的地方，你在那兒能冷靜下來，能感覺更好，因為通常人們感覺更好，才能做得更好”（對于這段話，每個家長都可以根據(jù)自己與孩子溝通的方式進(jìn)行改寫）
鼓勵孩子給這個暫停角起個名字，如果孩子不習(xí)慣這種新方式，家長首先要以身作則，讓孩子看到你在自己的暫停角平靜下來，感覺更好，并且行為更好。這個“暫停角”是家里“情緒安全”的開始。
溫，情緒中出現(xiàn)了內(nèi)疚，考慮對方感受的良性思維狀態(tài)，說明“暫停角”這一工具的使用是非常行之有效的，不僅是對孩子，夫妻之間的矛盾處理中也相當(dāng)實用！
然后，我們再一起來了解正面管教的第二個工具b行大于言
對于b，本期的講師梁良通過一個小游戲很直觀的解釋了什么是行大于言：梁良的手放在下巴上，但是嘴里發(fā)出的指令是手放在額頭上，大部分的家長都是看到梁良的動作后放到了下巴上！這個例子說明，孩子吸收和模仿的是我們的行動，而不是我們的語言，所以家長要時刻記得身體力行，多做少說！
或者這個部分是大家都能夠有切身體會的內(nèi)容，所以，大家并沒有在關(guān)于“行大于言”的問題上過多展示，但是“l(fā)esstalkmoreaction少說多做”這句話被放大印在了我們的教材上！
最后，大家一起學(xué)習(xí)的是正面管教的第三個工具c抱抱
這個部分是我在今天的課程內(nèi)容中體會最為深刻的一個部分，梁良采取的依然是引導(dǎo)和角色扮演的方式帶領(lǐng)大家來體會第三個工具的作用！
在課程正式開始的時候，梁良的一張大表分成了兩個部分，一欄為現(xiàn)在的挑戰(zhàn)，一欄為人生成功的性格，梁良請大家在現(xiàn)在的挑戰(zhàn)一欄中描述我們認(rèn)為現(xiàn)在孩子存在的問題，不僅是自己的孩子，包括我們周圍看到的其他孩子存在的問題，開了個頭，大家的思維馬上就被調(diào)動起來，腦海中所能夠想到的不良特性都躍于紙間，很快，現(xiàn)在的挑戰(zhàn)就寫得滿滿的了?？粗鴿M滿的一欄，我的內(nèi)心甚至有些安慰，因為滿欄的挑戰(zhàn)里，我的孩子并不具備太多，同時，我也發(fā)現(xiàn)，周圍的孩子共同的問題真不少，看來家長們面臨的很多問題是類似的！這一部分在大家描述完后，就被蓋起來了，直到今天課程的最后內(nèi)容，才重新又翻到大家面前。
在與大家一起分享了暫停角與行大于言兩個工具以后，大家的心態(tài)似乎比剛才平各了些，帶著前面的收獲，我們一起進(jìn)入了最后的這個部分。對照著開始提出的挑戰(zhàn)，梁良請大家再提出我們對孩子的期望，也就是人生成功的性格有哪些，美好的詞語成為挑戰(zhàn)的鮮明對照，滿滿的期望又列滿了，面對著我們的期望，梁良并沒有給出太多的解釋，我們開始分組的角色扮演。
兩兩一組，一方為媽媽，一方為孩子，扮演孩子一方的人必須要蹲下來，媽媽角色選擇生活中容易爆發(fā)的惱火對著孩子一方發(fā)出來，雙方開始激烈的矛盾沖突，一番激烈的爭吵以后，作為孩子角色的一方說出對媽媽剛才怒火的感受。
隨后媽媽角色的一組離開教室到門外，因為梁良要教媽媽角色一句話。加到教室里，大家再次就剛才的沖突進(jìn)行角色扮演，在激烈爭吵后，很多組出現(xiàn)了擁抱的場面，原來，梁良教給媽媽角色的一句很重要的話就是“來，媽媽抱抱！來，讓媽媽抱抱吧！”
媽媽在雙方矛盾解決不了的時候停止一切話語，只對孩子說：媽媽抱抱！然后所有孩子的角色再次表達(dá)自己感受到媽媽擁抱后的感覺，一切都不同了！媽媽愛的擁抱成為平息情緒的要素！
大家對于媽媽用愛來擁抱孩子有了深刻的體會，那么媽媽情緒不好的時候，向孩子索取一個愛的擁抱，會有什么感受呢？角色的扮演再次開始！
孩子情緒不好的時候媽媽給予擁抱，媽媽情緒不好的時候，也可以尋求孩子的擁抱，再次通過角色扮演讓大家深刻體會到了換位以后的感受，扮演孩子的一方表達(dá)出了很多積極真面的內(nèi)心活動，上到這里，我的內(nèi)心有些柔軟起來，雙方的擁抱真的是一個非常好的工具！
隨后大家就擁抱以外的親密接觸方式展開了描述，突然發(fā)現(xiàn)，無數(shù)的動詞被寫在了黑板上，我也聽到了很多與孩子親密接觸的方式，通過前面扮演后的感受，大家得出一個結(jié)論，通過與孩子擁抱和親密接觸，除了緩和孩子的情緒，還能夠和孩子間建立密切的聯(lián)系，達(dá)到培養(yǎng)孩子平和，溫暖，自信等等我們期望的氣質(zhì)！
大家突然發(fā)現(xiàn)，先前在紙上寫下的期望人生成功的性格，即希望孩子具有什么樣的性格，通過擁抱和與孩子的親密接觸其實就能夠?qū)崿F(xiàn)很多，那么大家還苦惱于什么樣的育兒手段或者方法呢？其實最簡單的育兒方法就在自己的身上，多給孩子一些愛的擁抱，多和孩子有一些親密的接觸，如果我們希望二十年后我們的孩子依然能夠擁抱我們，能夠讓我們親一親，親一親我們，那么我們先要讓孩子能夠擁有我們最溫暖的擁抱！
課程的最后內(nèi)容，家長互助環(huán)節(jié)，有一位媽媽提出了今天最需要解決的問題，羅列出問題周圍會圍繞的人物，大家紛紛扮演起了她家庭里的各種角色！扮演過后，各個角色描述在事件中自己內(nèi)心里的第一情緒反應(yīng)和心理活動！這位媽媽，也在這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己原來內(nèi)心里的想法并不是最真實的，她家庭里的其他成員心理活動和她最初的理解有差異！媽媽深深體會到了角色扮演的力量！
今天的所有課程就在大家的滿足中結(jié)束了，我很期待著下周三的內(nèi)容，因為我開始愛上“正面管教”。
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