心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇一
這是我正需要學(xué)習(xí)的。孩子今天告訴我：“你的行為讓我沒(méi)面子?！币郧?，我可能最多馬上道歉，但道歉只是為了給后面的一大堆講道理準(zhǔn)備的過(guò)渡而已。但這次，我馬上先致謝，感謝他告訴我他的感覺(jué)，并祝賀他清晰地表達(dá)了自己的感想，再道歉與共同尋求解決問(wèn)題就要順利得多。我以前每每急躁于他把時(shí)間花在了生氣上，他卻每每急躁我把時(shí)間花在對(duì)他講道理上，在沖突時(shí)，兩個(gè)人越溝通越崩潰。現(xiàn)在先解決情緒，再解決問(wèn)題讓一切變得非常高效，而且不會(huì)離題——以前離題正因?yàn)楹髞?lái)由小問(wèn)題變成大沖突了，越急越不可能完成應(yīng)該按時(shí)完成的任務(wù)了。
但這種信任感并不是一開(kāi)始就有的，而且會(huì)在信息發(fā)生變化時(shí)產(chǎn)生心理的波動(dòng)。那么，我們需要不斷地與孩子建立連接，讓他產(chǎn)生信任。昨天在我孩子與我沖突時(shí)，我把他找回來(lái)，他非常反抗，但我一句話就讓他軟下來(lái)了，我說(shuō)“媽媽只是擔(dān)心你?！痹贀肀Ш?，他就乖乖地與我回去了。今天與他一起做作業(yè)非常順利，也是因?yàn)閹状卧谒乖陼r(shí)站在他的角度去思考并選擇表達(dá)的方式，他的情緒也很快平靜下來(lái)了。還有我們那組扮演媽媽的那個(gè)大姐也給了我很深的印象，先走到孩子面前，表現(xiàn)出對(duì)他所從事的事情的興趣，當(dāng)面建立連接，再提出合約，孩子情緒一下子很順從。
中午準(zhǔn)備去配眼鏡時(shí)（以前的眼鏡找不到了），表現(xiàn)出各種不合作，不僅焦躁，還跑到床上躺著，就是不去。但我發(fā)現(xiàn)了他行為背后的原因是他非常擔(dān)心自己視力下降，度數(shù)加深，于是我沒(méi)有被他的行為“點(diǎn)燃”，并且嘗試去看到他行為背后的原因，給予安慰，結(jié)果他流淚了。原來(lái)我猜對(duì)了。愛(ài)撫安慰他后，他不僅去配了眼鏡，而且讓我去上課，他不用我陪。
人際交往中的換位思考我自認(rèn)為自己是比較注意的，但是我很少對(duì)孩子換位思考，可能習(xí)慣于他自小產(chǎn)生的依賴。但是工作坊的方式學(xué)習(xí)真的給的我們很多啟發(fā)，這次我扮演了幾次孩子，發(fā)現(xiàn)原來(lái)別人輪番說(shuō)教與責(zé)備時(shí)真的懶得聽(tīng)，真的完全沒(méi)有溝通效果！還有就是冷漠給孩子的傷害真的非常大，很讓人氣憤。以前孩子對(duì)我教他做作業(yè)時(shí)的啟發(fā)式提問(wèn)非常反感，這次又遇到這種問(wèn)題，他差點(diǎn)就“爆發(fā)”了，但我馬上意識(shí)到問(wèn)題之所在說(shuō)：“我也不知道答案，我們一起來(lái)想想。”他馬上火氣就下去了，愿意配合我。因?yàn)楹⒆硬幌矚g我與他一起解決難題的啟發(fā)式提問(wèn)是因?yàn)樗X(jué)得“你明明知道答案，要是你卻偏偏不告訴我，還浪費(fèi)我的時(shí)間（學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，自然影響了他玩的時(shí)間）”。當(dāng)說(shuō)自己也不知道答案并加上對(duì)他的鼓勵(lì)與賦能，增強(qiáng)他的自信心，他也是愿意配合著獨(dú)立思考的。
孩子9歲了，越來(lái)越有自己的想法，我們還習(xí)慣于幫他安排，可能會(huì)導(dǎo)致他要么就是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，要么就是反抗，兩敗俱傷。我們必須打破習(xí)慣思維，讓他參與決策，他也許有很多好主意呢！比如他的選擇輪做得多好！他讀那本《杰瑞的冷靜天空》讀得多好！他還幫助我把這本書(shū)好好的拍下來(lái)了。今天我與他跳繩時(shí)，我就是讓他自己選擇的，結(jié)果他非?？鞓?lè)，結(jié)束的時(shí)間我也是讓他選擇著商量的，結(jié)果他高高興興的結(jié)束了。
有一個(gè)游戲是兩隊(duì)家長(zhǎng)都對(duì)我說(shuō)話，一種是我們常用的命令口氣（祈使句），一種是啟發(fā)式提問(wèn)（拐著彎說(shuō)）。那感覺(jué)真的太不同了。還有很多例如“你真棒！真是太不容易了！你是怎么做到的?！薄拔腋械健且?yàn)椤蚁Ｍ薄澳憧雌饋?lái)很……”等等。語(yǔ)言太有技巧性了，“準(zhǔn)確”是我們以前對(duì)語(yǔ)言的要求，事實(shí)上，“合適”才是語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)。在找到合適的語(yǔ)言前，我們先不要開(kāi)口吧！對(duì)于孩子，我們要多用肢體語(yǔ)言來(lái)讓他感受到愛(ài)。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇二
自從有了孩子，我們的生活發(fā)生了很大的變化，但在與孩子相處的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，無(wú)法確定如何正確地對(duì)孩子進(jìn)行管教。而這時(shí)，讀一本叫做《正面管教》的書(shū)，可以給我們帶來(lái)很多啟示。
第二段：對(duì)正面管教的理解
《正面管教》的出版者是美國(guó)育兒專家簡(jiǎn)·尼爾森·尤斯金。正面管教是一種積極的育兒方式，它強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子的自尊心，鼓勵(lì)孩子積極面對(duì)生活，而不是通過(guò)懲罰來(lái)限制孩子的行為。正面管教的基本理念是，父母應(yīng)該在與孩子互動(dòng)的過(guò)程中建立友好的關(guān)系，通過(guò)鼓勵(lì)和支持來(lái)滿足孩子的需要，讓孩子積極學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：正面管教的實(shí)踐方法
正面管教并不是一種簡(jiǎn)單的方法，它需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和不斷的調(diào)整。在實(shí)踐中，父母可以采取以下方法來(lái)實(shí)現(xiàn)正面管教。
1. 表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
在孩子取得好的成績(jī)、完成某項(xiàng)任務(wù)或者做出好的行為時(shí)，我們應(yīng)該第一時(shí)間給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣孩子會(huì)得到積極的反饋，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力前行。
2. 避免過(guò)度懲罰
對(duì)于孩子的錯(cuò)誤行為，我們不應(yīng)該過(guò)度懲罰，通?？梢圆扇〗涣鞣绞絹?lái)教育他們，了解他們錯(cuò)誤行為的原因，通過(guò)正面互動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題和尋找問(wèn)題解決的途徑。
3. 與孩子進(jìn)行積極互動(dòng)
通過(guò)積極的互動(dòng)，我們可以讓孩子感受到父母的愛(ài)和關(guān)心，增加家庭的溫馨親密感，也有助于孩子更好地理解成人的一些行為和想法，從而更好地與成人相處。
第四段：正面管教的應(yīng)用效果
在實(shí)踐正面管教的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn)，孩子更加積極、獨(dú)立、自信和樂(lè)觀。因?yàn)檎婀芙滩粌H可以幫助孩子更好地理解自己，還可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到成功的重要性和積極面對(duì)挑戰(zhàn)的能力。因此，正面管教被認(rèn)為是一種高效的育兒方式，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始采用這種方式來(lái)教育孩子。
第五段：結(jié)論
正面管教是一種有效的育兒方式，它可以幫助孩子成長(zhǎng)、培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，鼓勵(lì)孩子自尊、自信、獨(dú)立和積極面對(duì)挑戰(zhàn)。當(dāng)然，正面管教不是一種簡(jiǎn)單的方法，家長(zhǎng)需要耐心和不斷的實(shí)踐，才能夠發(fā)揮它的最大效果。希望越來(lái)越多的家長(zhǎng)能夠關(guān)注正面管教，并從中收獲更多的成果。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇三
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和家庭教育理念的轉(zhuǎn)變，正面管教作為一種新的教育方法逐漸被廣泛應(yīng)用。我有幸參加了一期正面管教課程，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深深體會(huì)到正面管教的重要性和有效性。下面我將從認(rèn)知和理解、溝通方式、培養(yǎng)獨(dú)立性、建立自尊和愛(ài)心方面來(lái)闡述我的心得體會(huì)。
首先，正面管教課程讓我對(duì)孩子的認(rèn)知和理解提升了一個(gè)新的層次。傳統(tǒng)教育往往是將孩子看作是一個(gè)需要被塑造的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)成績(jī)和行為的達(dá)標(biāo)。而正面管教則更關(guān)注孩子內(nèi)在的需求和個(gè)性的發(fā)展。在課程中，我們學(xué)習(xí)了喚醒孩子合作的力量、傾聽(tīng)孩子的情感和需要等核心理念，這使我明白了孩子也是一個(gè)感知、思考和有情感的個(gè)體。通過(guò)對(duì)孩子的認(rèn)知和理解，我能更好地與孩子建立連接，滿足他們的需求，幫助他們成長(zhǎng)。
其次，正面管教課程讓我學(xué)會(huì)了一種更有效的溝通方式。在傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)常常以指責(zé)、批評(píng)等負(fù)面方式與孩子進(jìn)行溝通，這往往引發(fā)孩子的反抗和逆反心理。而正面管教強(qiáng)調(diào)以尊重、理解和共情的方式與孩子進(jìn)行溝通，從而建立起良好的親子關(guān)系。通過(guò)課程，我了解到了如何使用魔術(shù)語(yǔ)句、有效傾聽(tīng)和積極表達(dá)來(lái)與孩子進(jìn)行互動(dòng)。這樣的溝通方式不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系，也提高了孩子的自尊心和自信心，對(duì)他們的心理健康有著積極的影響。
第三，正面管教還注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。在傳統(tǒng)教育中，家長(zhǎng)往往過(guò)分保護(hù)孩子，不愿意讓他們承擔(dān)責(zé)任和面對(duì)困難。而正面管教鼓勵(lì)家長(zhǎng)適時(shí)地給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何以合理的期望和鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)孩子去解決問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和自主選擇。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，孩子們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的要求，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力和自信心。
第四，正面管教強(qiáng)調(diào)建立孩子的自尊和愛(ài)心。在傳統(tǒng)教育中，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)和功利往往使孩子變得自卑和冷漠。而正面管教鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過(guò)肯定、贊美和鼓勵(lì)的方式給予孩子溫暖和愛(ài)，增強(qiáng)他們的自尊心和愛(ài)心。在正面管教課程中，我們不僅學(xué)習(xí)了如何給予孩子適當(dāng)?shù)馁澝篮头Q贊，還學(xué)習(xí)了如何以身作則，將愛(ài)心傳遞給孩子。這樣的愛(ài)能夠激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，促使他們更積極地參與學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總而言之，正面管教課程給了我一個(gè)新的教育視角和思考方式。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我明白了孩子也是一個(gè)有思想、情感和需求的個(gè)體，他們需要被尊重、理解和關(guān)愛(ài)。正面管教的溝通方式、培養(yǎng)獨(dú)立性、建立自尊和愛(ài)心的做法對(duì)于孩子的發(fā)展和家庭的和諧非常重要。我將把正面管教的理念融入到日常教育中，與孩子建立起更親密、理解和尊重的關(guān)系，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇四
自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會(huì)用到這么一句話贊揚(yáng)孩子：“你真是一個(gè)乖孩子，聽(tīng)話、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚(yáng)下，該孩子會(huì)很高興，會(huì)滿臉燦爛，她會(huì)覺(jué)得“大人認(rèn)可我，我是有價(jià)值的”。作者提出：贊揚(yáng)指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會(huì)怎么想，怎么看”的考慮來(lái)做事。當(dāng)沒(méi)有得到別人的認(rèn)可時(shí)，他會(huì)茫然與疑惑。這位孩子(長(zhǎng)大后就是成年人)可能會(huì)形成一種完全依賴于別人的觀點(diǎn)的自我概念，可能會(huì)變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵(lì)是指向人的行為的，常常啟發(fā)對(duì)方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺(jué)到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺(jué)得自己是有價(jià)值的，無(wú)需他人的認(rèn)可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運(yùn)用的贊揚(yáng)可能要比鼓勵(lì)更多一些，但是隨著時(shí)間的流逝，年齡的增長(zhǎng)，我之前的那句話只會(huì)使孩子們變得“變動(dòng)”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚(yáng)鼓勵(lì)的話對(duì)于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠(chéng)而恰當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)和鼓勵(lì)。
看完書(shū)，我將作者如何進(jìn)行贊揚(yáng)作了簡(jiǎn)單幾個(gè)小結(jié)：
1、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)：
及時(shí)的贊美猶如生病及時(shí)服藥一樣，對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用。比如在活動(dòng)課上時(shí)，當(dāng)孩子們回答問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)的非常棒時(shí)，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，會(huì)收到良好的教育效果。如果一時(shí)忘記了，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。又如：孩子在老師的說(shuō)服下，吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補(bǔ)上一句：“xx，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食?！?/p>
2、就事論事，堅(jiān)持原則：
在給予孩子的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，老師要做到實(shí)事求是，不能夸張和縮小。比如：在一次美術(shù)活動(dòng)中，一個(gè)孩子在畫(huà)“春天里的花”，她畫(huà)了兩朵小小的、紅色的花，一個(gè)老師走過(guò)去看了看，用很夸張地表情說(shuō)：“xx，你真聰明，畫(huà)的真漂亮啊，繼續(xù)吧!”當(dāng)孩子們聽(tīng)到這個(gè)贊揚(yáng)，她非常高興，繼續(xù)畫(huà)了起來(lái)……這是我們經(jīng)常能看到的畫(huà)面，表面看看，該教師運(yùn)用了鼓勵(lì)的方式，讓孩子們繼續(xù)樂(lè)意的畫(huà)畫(huà)，但事實(shí)上并不是這樣的。讀了《正面管教》，我們就會(huì)了解到，鼓勵(lì)是幫助孩子改善，而不是完美。我們應(yīng)該針對(duì)孩子的具體行為和取得的效果，有針對(duì)性的實(shí)事求是的進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。對(duì)于上面的情況，其實(shí)我們可以嘗試一下說(shuō)：“xx，這圖畫(huà)的真不錯(cuò)，如果你能在畫(huà)的大一些，顏色再運(yùn)用的多一些，那么你肯定會(huì)畫(huà)的更棒!”孩子就會(huì)肯定自己的行為并繼續(xù)努力。
3、鼓勵(lì)也要愛(ài)的襯托
書(shū)中說(shuō)到：安排特別時(shí)光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵(lì)是需要愛(ài)的支持。讓我們通過(guò)貢獻(xiàn)來(lái)讓孩子感受到鼓勵(lì)，這么感覺(jué)是多么的美妙。班中經(jīng)常有那么一個(gè)孩子是大家公認(rèn)的調(diào)皮鬼，其實(shí)一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心、被太多的人責(zé)備、羞辱的孩子。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會(huì)收到意想不到的效果。
總之，該書(shū)給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
近期，我讀了一本書(shū)叫《正面管教》，這本書(shū)出自美國(guó)杰出的心理學(xué)家、教育學(xué)家簡(jiǎn).尼爾森博士之筆，是一本讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)，而如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書(shū)的主要內(nèi)容。
在讀這本書(shū)時(shí)，我就在想，作為家長(zhǎng)，我要如何的運(yùn)用書(shū)中的理念來(lái)教育好我的孩子。書(shū)中多次提到正面管教孩子時(shí)是否做到和善與堅(jiān)定并行?和善的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重，堅(jiān)定的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善;嬌縱的方式則缺少堅(jiān)定。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在。想想平時(shí)，每天都要面對(duì)孩子，他在生活中，或多或少總會(huì)犯一些錯(cuò)誤，我們要怎么面對(duì)呢，當(dāng)然我們要從正面教育我們可以運(yùn)用本書(shū)矯正錯(cuò)誤的三個(gè)r的概念，來(lái)幫助孩子矯正錯(cuò)誤：一是承認(rèn)，即我承認(rèn)我在家時(shí)跟孩子大聲講話了;二是和好，即我向你道歉，以后不會(huì)這樣大聲講話了;三是解決，即讓我們一起來(lái)解決大聲講話的問(wèn)題。
書(shū)中有一句話給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛(ài)的孩子。
《正面管教》作者一直強(qiáng)調(diào)，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久地解決問(wèn)題。只有通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期的積累效果。
通過(guò)這本書(shū)，使我在與孩子的相處過(guò)程中找到了一些有效的方法，我要學(xué)會(huì)用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的快樂(lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)!
教室里的正面管教心得體會(huì)篇五
假期期間，我抽空閱讀了美國(guó)簡(jiǎn)—尼爾森的《正面管教》這本書(shū)，感觸良多，相見(jiàn)恨晚，現(xiàn)在我簡(jiǎn)單介紹一下正面管教。像這樣的話“很多家長(zhǎng)不理解孩子們?cè)诓倏v父母方面是多么巧于心計(jì)?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛(ài)而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對(duì)孩子多么大的不尊重?！?/p>
“在社會(huì)環(huán)境中，沒(méi)有秩序也就沒(méi)有自由?！倍际墙?jīng)典。
把這些觀念當(dāng)做知識(shí)來(lái)接納是一回事：要把它付諸實(shí)踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實(shí)踐。在實(shí)踐之前，我們還要認(rèn)清一些事實(shí)和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會(huì)的一些變化：
第一個(gè)變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽(tīng)話，那么好管教。究其原因，主要是社會(huì)發(fā)生了重大變化，二十世紀(jì)中期以來(lái)，由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹(shù)立服從和順從的榜樣。人權(quán)運(yùn)動(dòng)以前，不論爸爸說(shuō)什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)的時(shí)代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史。現(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們?cè)僖膊唤o孩子樹(shù)立順從的榜樣，這是社會(huì)的進(jìn)步?，F(xiàn)在我們很難再看到有誰(shuí)愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當(dāng)大人們都在積極爭(zhēng)取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴(yán)時(shí)，孩子們當(dāng)然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴(yán)。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽(tīng)話和順從。
現(xiàn)在這個(gè)世界到處是機(jī)會(huì)，而往往機(jī)會(huì)來(lái)時(shí)，孩子們卻往往還沒(méi)有準(zhǔn)備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機(jī)會(huì)感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機(jī)會(huì)。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的合作，遠(yuǎn)比專橫的管教更為有效。
生活中，常見(jiàn)的管教方式有三種？
第一種：嚴(yán)厲型（也可稱為獨(dú)裁型）。這是中國(guó)數(shù)千年來(lái)最常見(jiàn)的教育方式，它的特點(diǎn)是，將自己的觀點(diǎn)和方式強(qiáng)加給孩子，并堅(jiān)信這樣做是為孩子好；如教育孩子說(shuō)：“我要你怎么做，你就得怎么做”。“這些是你必須遵守的規(guī)則；這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過(guò)程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒(méi)有自由，孩子沒(méi)有選擇。“嚴(yán)厲型”教育的問(wèn)題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會(huì)立即停止，但不久就會(huì)再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會(huì)累積到一定時(shí)期突然出現(xiàn)惡劣事件（符合量變到質(zhì)變的規(guī)律），如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型（亦稱為“縱容型”、“溺愛(ài)型”）。這種教育方式是從西方進(jìn)口的，在中國(guó)，這種教育方式也比較常見(jiàn)。嬌縱型父母不會(huì)給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無(wú)限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒(méi)有規(guī)矩。嬌縱型父母堅(jiān)信：孩子需要許多“自由”，才能快樂(lè)；這樣的父母往往潛意識(shí)里對(duì)孩子說(shuō)：“我們沒(méi)有規(guī)則，我相信我們會(huì)愛(ài)對(duì)方，并且會(huì)幸福，我相信孩子你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問(wèn)題在于，這樣教育出來(lái)的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利；很難學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，很難面對(duì)并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會(huì)感到高度焦慮。
第三種：正面管教型（亦稱為引導(dǎo)型、民主型）。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對(duì)雙方都有利的規(guī)則；共同決定在遇到問(wèn)題時(shí)選擇對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)父母必需獨(dú)自做出決斷時(shí)，父母會(huì)堅(jiān)定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí)，孩子很快會(huì)明白，他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的`結(jié)果，這會(huì)激勵(lì)孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇六
今天閑暇時(shí)翻開(kāi)《正面管教》的書(shū)，又看到了一些值得分享的觀點(diǎn)，感覺(jué)受益匪淺。
大多數(shù)人在非常生氣的時(shí)候會(huì)出口傷人，事情過(guò)后又會(huì)非常后悔，但是又找不到合理的方式宣泄自己，這些非常極端的情緒通常會(huì)傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯(cuò)后會(huì)進(jìn)入暴怒的狀態(tài)，體罰、辱罵……人在非常生氣的時(shí)候會(huì)進(jìn)入原始腦的狀態(tài)，這種時(shí)候不適宜和孩子進(jìn)行溝通，此時(shí)可以讓自己或孩子進(jìn)入另一個(gè)房間，等到自己情緒平復(fù)的差不多的時(shí)候再和孩子進(jìn)行溝通，這樣的方式通常會(huì)讓我們更好的處理問(wèn)題。
父母經(jīng)常會(huì)抱怨：“我每天都會(huì)讓我孩子去看書(shū)，為什么我的孩子就是不愛(ài)看書(shū)，天天就知道看電視?！泵慨?dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)反問(wèn)家長(zhǎng)一句，你一個(gè)月能看幾本書(shū)呢？家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候會(huì)說(shuō)，我都幾十歲的人了，每天家里家外要忙那么多事情，哪里有時(shí)間看書(shū)。其實(shí)，閱讀是一件很愉快的事情，只有你用愉快的心情去看書(shū)，把閱讀當(dāng)做生活的必需品，你的孩子才會(huì)或多或少會(huì)受你的影響，慢慢喜歡上看書(shū)。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)亦然，如果你作為一名老師都沒(méi)有良好的習(xí)慣，就不要妄想在你的潛移默化下，學(xué)生能喜歡上學(xué)習(xí)。
當(dāng)一個(gè)人非常毒舌的時(shí)候，我們通常會(huì)說(shuō)這個(gè)人“刀子嘴豆腐心”，對(duì)待孩子我們有時(shí)候會(huì)習(xí)慣性的用嘲諷和挖苦的語(yǔ)氣。如果你的孩子倒牛奶的時(shí)候把杯子打碎了，灑了一地，這種時(shí)候你通常會(huì)怎么處理呢？很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)選擇責(zé)罵：“你是怎么回事，真是笨手笨腳，趕緊走開(kāi)，我來(lái)弄，以后你還是別倒牛奶了。”孩子因?yàn)榉噶隋e(cuò)誤已經(jīng)畏手畏腳，經(jīng)過(guò)父母的責(zé)罵，更是不知道如何處理。假如我們能轉(zhuǎn)變一下我們說(shuō)話的語(yǔ)氣，例如：“孩子，牛奶灑了，你能想些什么辦法讓地上的牛奶變干凈?！边@個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)開(kāi)始自己動(dòng)手打掃起衛(wèi)生。等他處理干凈的時(shí)候你可以和孩子聊一聊，有什么辦法可以避免把牛奶倒灑，這樣不僅能培養(yǎng)孩子處理問(wèn)題的能力，還能學(xué)習(xí)到一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
如果你家也有一位“調(diào)皮”的小朋友，博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書(shū)，不要被標(biāo)題的管教所蒙騙，它其實(shí)是在教我們?nèi)绾斡脨?ài)去正確處理孩子的是事情。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇七
正面管教是美國(guó)心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森·滕伯格提出的一種育兒方式，主張通過(guò)正面引導(dǎo)、積極反饋和愛(ài)的溝通方式與孩子建立親密關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自尊、自信和自律能力?！墩婀芙獭芬粫?shū)詳細(xì)闡述了這種育兒方式的原理、方法與實(shí)踐。
第二段：正面管教給我們的啟示
從閱讀《正面管教》中，我深深感受到了該書(shū)給我們帶來(lái)的啟示。首先，正面管教告訴我們，在育兒中，我們應(yīng)當(dāng)以尊重孩子的自主性為前提，關(guān)注并鼓勵(lì)孩子的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，而非強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤和缺陷，在引導(dǎo)孩子做事時(shí)給予他們一定的選擇權(quán)，讓他們有更多的參與感和主動(dòng)性。其次，正面管教鼓勵(lì)我們創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、信任和關(guān)愛(ài)的家庭氛圍，與孩子之間建立密切的親密關(guān)系，以便我們能夠更好地理解和關(guān)注孩子的需求和心聲，同時(shí)也能夠更好地引導(dǎo)和教育孩子。
第三段：正面管教提倡的方法與實(shí)踐
《正面管教》一書(shū)還詳細(xì)闡述了如何將正面管教的理念應(yīng)用到實(shí)踐中。其中，最重要的是建立一種積極的溝通方式，告訴孩子他們做得好的地方，鼓勵(lì)孩子逐漸發(fā)掘自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，正面管教還提出了建立健康的規(guī)則和約束的方法，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與制定規(guī)則，使孩子更容易遵守。此外，在涉及到糾正不良行為時(shí)，正面管教提倡的是以善意的態(tài)度、平和的語(yǔ)氣和微妙的認(rèn)可來(lái)引導(dǎo)孩子從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。
第四段：正面管教的意義與價(jià)值
正面管教提倡以積極、鼓勵(lì)、關(guān)懷和尊重的態(tài)度對(duì)待孩子，這種育兒方式具有重要的意義與價(jià)值。首先，這種育兒方式有利于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。神經(jīng)科學(xué)的研究表明，孩子受到積極鼓勵(lì)、肯定和尊重時(shí)，會(huì)釋放出內(nèi)源性荷爾蒙，促進(jìn)大腦的發(fā)育和學(xué)習(xí)記憶的存儲(chǔ)。其次，正面管教有利于促進(jìn)家庭的和諧及親子關(guān)系，使孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)和支持，從而更加自信和自立。最后，正面管教有助于兒童在長(zhǎng)大后擁有更健康、更積極的心理狀態(tài)，具備更強(qiáng)的適應(yīng)能力和生活技能。
第五段：結(jié)論
總之，《正面管教》一書(shū)從育兒哲學(xué)、方法實(shí)踐等方面詳盡地描述了正面管教的理念。正面管教主張鼓勵(lì)孩子、尊重孩子、建立親密關(guān)系，這些育兒方式都有著極為重要的實(shí)踐意義和現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)該在育兒的過(guò)程中，采用正面管教的方法，建立積極健康的親子關(guān)系，為孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇八
正面管教的核心只有兩個(gè)詞：和善和堅(jiān)定。本書(shū)作者認(rèn)為，孩子只有在和善、堅(jiān)定的氣氛里，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作和自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)讓他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能。可以說(shuō)，正面管教是一種可以培養(yǎng)孩子良好品格和能力而且長(zhǎng)期有效的教育方法，它能避免過(guò)度嚴(yán)厲或嬌縱的傳統(tǒng)管教方式可能給孩子帶來(lái)的傷害。
“正面管教”這個(gè)教育理念的創(chuàng)始人，是奧地利精神病學(xué)家、個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒和美國(guó)兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂?，德雷克斯是阿德勒的學(xué)生。這兩個(gè)人你可能沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但是阿德勒的老師你一定知道，他就是大名鼎鼎的弗洛伊德。早在二十世紀(jì)二三十年代，阿德勒和德雷克斯就已經(jīng)分別把親子教育觀念和科學(xué)的教室管理方法從歐洲引入到了美國(guó)。親子教育觀念主張要給孩子足夠的尊重，強(qiáng)調(diào)溺愛(ài)和縱容不是一種鼓勵(lì)；而科學(xué)的教室管理方法認(rèn)為，不管是在學(xué)校還是家里，大人們都應(yīng)該用和善而堅(jiān)定的態(tài)度管教孩子。這兩種理念，都已經(jīng)有了正面管教的雛形。
到了二十世紀(jì)八十年代，本書(shū)作者簡(jiǎn)·尼爾森開(kāi)始接觸到阿德勒的教育理念，在深受感染之后，尼爾森加入到了美國(guó)加州的一個(gè)政府資助的培訓(xùn)項(xiàng)目里，專門來(lái)給家長(zhǎng)和老師講授這些理念。而且在這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的支持下，尼爾森把阿德勒的教育理念發(fā)展成了“正面管教”理念，并在1981年寫出了第一版的《正面管教》。從那之后，正面管教理念便開(kāi)始在全世界范圍里流行。到了今天，你可以在將近一百個(gè)國(guó)家里看到關(guān)于“正面管教”的培訓(xùn)班。
從整體上看，這本書(shū)的前半部分主要講的是概念和方法，后半部分的實(shí)踐性更強(qiáng)，有很多具體的操作例子。值得注意的是，在書(shū)的概念部分，作者不止一次地提到了阿德勒和德雷克斯的各種理論和觀點(diǎn)，這足以體現(xiàn)這二位心理學(xué)大師對(duì)正面管教這個(gè)理論的影響，也大大增強(qiáng)了正面管教理論的權(quán)威性。可以說(shuō)，正面管教理論和二位大師的理論是一脈相承的。
這本書(shū)分四個(gè)重點(diǎn)給你介紹這本書(shū)的內(nèi)容：
要學(xué)習(xí)正面管教的方法，首先就要明白什么是正面管教。第一個(gè)重點(diǎn)我就來(lái)講講，正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，和善和堅(jiān)定是它的基石。
但要想做到這點(diǎn)其實(shí)很不容易，很多父母一看到孩子犯錯(cuò)就馬上發(fā)火了，所以對(duì)父母來(lái)說(shuō)，首先就需要正確地對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。我給你講的第二個(gè)重點(diǎn)就是，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，家長(zhǎng)們要明白這些行為背后的目的，才能做出合適的應(yīng)對(duì)。
明白了孩子錯(cuò)誤行為的本質(zhì)，接下來(lái)就要去解決、糾正錯(cuò)誤。第三個(gè)重點(diǎn)我就來(lái)說(shuō)說(shuō)，家長(zhǎng)不要只告訴孩子，你別做這個(gè)，別做那個(gè)，而應(yīng)該教給孩子解決問(wèn)題的辦法。
最后，很多時(shí)候孩子們犯錯(cuò)，其實(shí)是因?yàn)樗麄儧](méi)有歸屬感和價(jià)值感，這時(shí)家長(zhǎng)如果能給孩子以鼓勵(lì)，就能消除孩子內(nèi)心的這種失落的感覺(jué)。這樣孩子就沒(méi)有做錯(cuò)事的動(dòng)機(jī)了。所以最后一個(gè)重點(diǎn)就給你說(shuō)說(shuō)，鼓勵(lì)是糾正孩子錯(cuò)誤行為的最好方法。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇九
一個(gè)多月一階段的課程結(jié)束了，每個(gè)周六的下午，就好像自己的特殊時(shí)光，又坐在課堂里的感覺(jué)很好，分享自己成長(zhǎng)和育兒心得，讓人欣喜，更讓人獲得平靜。
一階段的課程開(kāi)始，正好是我家6歲半的寶貝踏進(jìn)小學(xué)的課堂，說(shuō)實(shí)話，上半年我都在為此焦慮，在看過(guò)《正面管教》也進(jìn)行了一些實(shí)踐之后，我決定參加家長(zhǎng)課堂，進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)。記得寶貝剛出生的時(shí)候，就很認(rèn)同“愛(ài)和自由”，“無(wú)條件的愛(ài)”的育兒理念，可是面對(duì)具體問(wèn)題，還是不知道怎么處理?！墩婀芙獭方虝?huì)我怎么做，才能無(wú)條件的給孩子愛(ài)和自由。尤其是“共情”和“啟發(fā)式提問(wèn)”，讓孩子和我更貼心，讓他學(xué)會(huì)思考，體諒別人的感受，自己解決問(wèn)題。這兩個(gè)月來(lái)，我們很順利的開(kāi)始了小學(xué)的新生活，通過(guò)“慣例表”培養(yǎng)學(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣，寶貝也很快熟悉了新環(huán)境和新朋友，更開(kāi)朗，也更喜歡和小朋友一起玩。“上學(xué)”這件曾讓我們?nèi)揖o張焦慮的問(wèn)題，不再是問(wèn)題，家里大部分時(shí)間都是平和，溫馨的氛圍。當(dāng)然我們還是會(huì)有讓彼此生氣，發(fā)脾氣的時(shí)候，我們都慢慢學(xué)會(huì)了疏導(dǎo)自己情緒的方法，每當(dāng)寶貝最后平靜下來(lái)，掛著眼淚給我一個(gè)擁抱和親吻的時(shí)候，我真切的感受到他是上帝派來(lái)拯救我的天使。
孩子的過(guò)度要求是一味的妥協(xié)，面對(duì)孩子的一些問(wèn)題手足無(wú)措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起時(shí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更加溫和而堅(jiān)定。
非常慶幸自己參加了正面管教的學(xué)習(xí)，我還會(huì)一直在學(xué)習(xí)的路上，努力做最好的自己。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇十
兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的嚴(yán)厲管教方式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。而兒童正面管教作為一種親密、關(guān)愛(ài)和尊重的教育方式正逐漸得到家長(zhǎng)們的重視。在與孩子相處的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了兒童正面管教的重要性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本文將分為五個(gè)段落，從理解兒童正面管教、溝通與尊重、獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)、規(guī)矩和界限以及自我反思等方面，來(lái)分享我的親身體會(huì)。
首先，理解兒童正面管教是兒童教育的基礎(chǔ)。兒童正面管教理念強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，需要感受到家長(zhǎng)的真切關(guān)心和理解。在與孩子交流中，我發(fā)現(xiàn)只有真正了解孩子的需求和情感，才能更好地指導(dǎo)他們的成長(zhǎng)。通過(guò)專注傾聽(tīng)、觀察和與孩子分享應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略，我能更好地與孩子建立起親密的聯(lián)系，并理解他們內(nèi)心的動(dòng)機(jī)和情感狀態(tài)。這種理解改變了我過(guò)去直接采取命令和指導(dǎo)的方式，轉(zhuǎn)而用更加平等和充滿理解和尊重的方式與孩子溝通。
其次，溝通與尊重是兒童正面管教的關(guān)鍵。在與孩子溝通的過(guò)程中，我明白了尊重孩子意見(jiàn)和感受的重要性。兒童正面管教強(qiáng)調(diào)建立良好的溝通渠道，并通過(guò)傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和感受來(lái)增進(jìn)家庭關(guān)系。在與孩子交談時(shí)，我采取理性溝通的方式，讓孩子感受到我的尊重和關(guān)心，而不僅僅只是簡(jiǎn)單的評(píng)論和批評(píng)。我意識(shí)到，尊重孩子的感受并給予他們表達(dá)的權(quán)利，能夠增強(qiáng)他們的自尊心和自信，并培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三，獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子積極行為的有效途徑。兒童正面管教的目標(biāo)之一是通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)來(lái)支持和增強(qiáng)孩子的積極行為。在過(guò)去，我往往更加關(guān)注孩子犯錯(cuò)的行為，而忽略了他們的優(yōu)點(diǎn)和努力?，F(xiàn)在，我選擇更多地關(guān)注和表?yè)P(yáng)他們的積極行為和成就。給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如稱贊和鼓勵(lì)，不僅能夠激勵(lì)他們的努力，也能夠提高他們的自尊和自信心。這種正面的激勵(lì)方式，不僅可以改善孩子的行為，還能夠培養(yǎng)他們積極的思維方式和習(xí)慣。
第四，規(guī)矩和界限是兒童正面管教的必要條件。在正面管教中，制定明確的規(guī)矩和界限對(duì)孩子的發(fā)展至關(guān)重要。在與孩子共處的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)制定和維護(hù)規(guī)矩和界限可以提供孩子需要的安全感和穩(wěn)定性。這種穩(wěn)定性可以調(diào)整孩子的情緒和行為，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和紀(jì)律性。在制定規(guī)矩的時(shí)候，我盡量讓孩子參與進(jìn)來(lái)，讓他們更容易理解和接受。同時(shí)，制定規(guī)矩要符合孩子的年齡和理解能力，避免過(guò)于苛刻或模棱兩可，以便孩子能夠自主理解和遵守。
最后，自我反思是兒童正面管教的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)與孩子的相處和實(shí)踐，我深入體會(huì)到自我反思對(duì)于提高我作為家長(zhǎng)的能力和水平非常重要。我常常回顧自己在與孩子交流中的表現(xiàn)，思考哪些方面可以進(jìn)行改進(jìn)和提升。不斷反思和調(diào)整自己的言行，我能夠更好地回應(yīng)孩子的需求，更有效地引導(dǎo)他們正確的行為和決策。通過(guò)自我反思，我發(fā)現(xiàn)不僅可以改善與孩子的關(guān)系，還可以提高自己的教育水平和家庭氛圍。
總結(jié)起來(lái)，兒童正面管教不僅在于培養(yǎng)孩子積極的行為和價(jià)值觀，更在于與孩子建立親密且富有尊重的關(guān)系。理解兒童正面管教、溝通與尊重、獎(jiǎng)勵(lì)與鼓勵(lì)、規(guī)矩和界限以及自我反思是實(shí)踐兒童正面管教的關(guān)鍵要素。從我的親身經(jīng)歷來(lái)看，采用了兒童正面管教的方式，我與孩子之間的關(guān)系更加緊密，孩子們也更加自信和積極。希望越來(lái)越多的家長(zhǎng)能夠意識(shí)到兒童正面管教的重要性，并在實(shí)踐中體會(huì)到其中的喜悅和成就。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇十一
正面管教是培養(yǎng)孩子良好行為的一種教育方式，主要強(qiáng)調(diào)積極的肯定和表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子做出正確的選擇。作為家長(zhǎng)，我親身體會(huì)到了正面管教的有效性和重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)正面管教的心得體會(huì)，以及如何運(yùn)用它來(lái)培養(yǎng)孩子的品德和價(jià)值觀。
首段：介紹正面管教的概念和重要性
正面管教是一種與懲罰和指責(zé)相對(duì)的教育方式。它的核心理念是通過(guò)積極肯定和表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)孩子的良好行為。相比之下，傳統(tǒng)的管教方式往往側(cè)重于懲罰和糾正不良行為，而忽視了肯定和鼓勵(lì)。正面管教相信，通過(guò)贊揚(yáng)和表?yè)P(yáng)，孩子們會(huì)感到被重視和認(rèn)同，從而更有動(dòng)力去做出正確的選擇。這種肯定性的教育方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)和成功具有積極的影響。
二段：正面管教的核心方法和原則
正面管教的核心方法可以歸納為三個(gè)原則：肯定、鼓勵(lì)和設(shè)定清晰的規(guī)矩。首先，肯定是正面管教的基石。通過(guò)積極地反饋并表?yè)P(yáng)孩子的努力和成就，我們可以讓他們感到自己的價(jià)值和被重視。其次，鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子積極行為的重要手段。通過(guò)鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自己，嘗試新事物并持續(xù)努力，他們會(huì)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。最后，設(shè)定清晰的規(guī)矩是正面管教的另一重要原則。孩子們需要明確的指導(dǎo)和界限，來(lái)幫助他們建立適當(dāng)?shù)男袨闇?zhǔn)則和價(jià)值觀。
三段：我的正面管教實(shí)踐體驗(yàn)
在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)積極肯定的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響非常大。與傳統(tǒng)的批評(píng)和懲罰相比，表?yè)P(yáng)能夠讓孩子更加愿意參與并努力學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)我的孩子舉行了一次優(yōu)秀的活動(dòng)時(shí)，我會(huì)給予他們真誠(chéng)的贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的肯定不僅鼓勵(lì)他們繼續(xù)取得好成績(jī)，還增加了他們的自信心和自尊心。此外，我也會(huì)設(shè)立一些簡(jiǎn)單明確的規(guī)則，以幫助孩子確立良好的行為準(zhǔn)則。通過(guò)與他們討論和解釋這些規(guī)則的合理性，我?guī)椭麄兝斫饬己眯袨榈闹匾?，并給予他們成就感和滿足感。
四段：正面管教對(duì)孩子的積極影響
正面管教的實(shí)踐帶給孩子們?cè)S多積極的影響。首先，他們學(xué)會(huì)了自我肯定和自我激勵(lì)。當(dāng)孩子們得到積極肯定和鼓勵(lì)時(shí)，他們會(huì)看到自己的努力和成就，從而建立起積極的自我認(rèn)知和自尊心。這種自我肯定和自我激勵(lì)將激發(fā)他們繼續(xù)做出正確的選擇并追求更高的目標(biāo)。其次，正面管教培養(yǎng)了孩子們的自律和責(zé)任心。通過(guò)設(shè)立規(guī)則和界限，他們學(xué)會(huì)了遵守規(guī)則和承擔(dān)責(zé)任，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展非常重要。
五段：結(jié)論
通過(guò)實(shí)踐正面管教的原則和方法，我看到了孩子們的積極變化?？隙ê捅?yè)P(yáng)的力量讓他們充滿自信和成就感，而設(shè)立規(guī)矩和界限則幫助他們建立良好的品德和價(jià)值觀。正面管教是一種強(qiáng)大的工具，幫助我們成為更好的家長(zhǎng)，同時(shí)也為我們的孩子創(chuàng)造了更健康、積極的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)正面管教，我們能夠激發(fā)孩子們的潛力和自信，培養(yǎng)他們成為有品德和價(jià)值觀的人。我相信，這種教育方式將在孩子們的未來(lái)中起到積極的作用。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇十二
正面管教是一種獨(dú)特而有效的養(yǎng)育方法，旨在幫助孩子們建立積極的自我形象和健康的行為習(xí)慣。這種教養(yǎng)方式注重鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，而非批評(píng)和懲罰。在我作為家長(zhǎng)實(shí)施正面管教的過(guò)程中，我深感到這種方法的推動(dòng)兒童成長(zhǎng)的力量。以下是我對(duì)兒童正面管教的心得體會(huì)。
首先，正面管教能夠幫助孩子發(fā)展積極自信的態(tài)度。通過(guò)贊美和鼓勵(lì)孩子制定和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，他們的自尊心和自信心將不斷增強(qiáng)。我曾經(jīng)鼓勵(lì)我五歲的女兒完成一個(gè)簡(jiǎn)單的拼圖游戲。當(dāng)她完成任務(wù)時(shí)，我給予她肯定和贊美，稱贊她完成得非常出色。這種正面反饋激勵(lì)了她，使她更有動(dòng)力去嘗試更有挑戰(zhàn)性的游戲，并取得更大的成就。正面管教鼓勵(lì)孩子們接受自己的能力，并相信他們可以做到任何事情。
其次，正面管教培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任感和決策能力。指責(zé)和懲罰通常會(huì)讓孩子感到羞愧和無(wú)助，而正面管教則著重在培養(yǎng)孩子們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)任。當(dāng)我的孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，我試圖與他們交流并尋找解決問(wèn)題的方法，而不是急于給予懲罰。例如，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的女兒沒(méi)有按時(shí)完成她的家庭作業(yè)時(shí)，我坐下來(lái)與她一起制定一個(gè)更合理的時(shí)間表，并鼓勵(lì)她制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到她逐漸認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，并采取主動(dòng)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。
再者，正面管教幫助孩子們發(fā)展良好的人際關(guān)系。懲罰和指責(zé)常常導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生反抗和抱怨的情緒，而正面管教鼓勵(lì)孩子們?cè)谂c他人交往中展現(xiàn)積極、合作的態(tài)度。例如，當(dāng)我的孩子與同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，我鼓勵(lì)他們進(jìn)行溝通和妥協(xié)，尋求共同的解決方案，而不是相互指責(zé)。這種正面互動(dòng)讓孩子們意識(shí)到相互合作和尊重他人的重要性，從而培養(yǎng)了他們良好的人際交往能力。
同時(shí)，正面管教也提供了孩子們的心智發(fā)展需要的支持。通過(guò)與孩子進(jìn)行探索性的互動(dòng)和討論，正面管教可以激發(fā)他們的好奇心并促進(jìn)他們的思考能力。我曾經(jīng)與我的孩子們一起觀察螞蟻的行為，并帶領(lǐng)他們提出問(wèn)題以激發(fā)他們的思考。這種親身經(jīng)歷和互動(dòng)的方式不僅增加了孩子們對(duì)世界的認(rèn)知，也刺激了他們的創(chuàng)造力和想象力發(fā)展。
最后，正面管教能夠在孩子們身心健康的培養(yǎng)上起到重要的作用。通過(guò)尊重和鼓勵(lì)孩子們，他們會(huì)形成良好的自我概念和自尊心。我的孩子們?cè)谡婀芙滔卤憩F(xiàn)出積極的態(tài)度和樂(lè)觀的心態(tài)。他們學(xué)會(huì)處理自己的情緒和壓力，表現(xiàn)出更好的情緒管理能力。這使得他們能夠建立健康的心理和情感發(fā)展，并適應(yīng)日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界。
總之，正面管教是一種高效的養(yǎng)育方式，可以幫助孩子們建立積極的自我形象和健康的行為習(xí)慣。它激發(fā)了孩子們的自信心、責(zé)任感和決策能力，促進(jìn)了他們的人際交往和心智發(fā)展，并培養(yǎng)了他們的心理健康。作為家長(zhǎng)，我深感正面管教對(duì)于塑造孩子們的未來(lái)至關(guān)重要。通過(guò)關(guān)注和鼓勵(lì)孩子的積極行為，我們能夠?qū)崿F(xiàn)兒童的全面發(fā)展，讓他們成為自信、負(fù)責(zé)、樂(lè)觀的成年人。
教室里的正面管教心得體會(huì)篇十三
a積極的暫停角
b行動(dòng)大于語(yǔ)言
c抱抱
首先，我們一起來(lái)了解正面管教的第一個(gè)工具a積極暫停角
所謂“暫停角”，是指成人或者孩子情緒均不佳時(shí)，可以選擇讓自己的情緒平復(fù)或冷靜下來(lái)的一個(gè)地方，對(duì)于“暫停角”的理解，有一個(gè)關(guān)鍵之處，那就是不能夠用于懲罰，只能夠安撫情緒。所以，我們?cè)谥謺和＝堑臅r(shí)候，就需要向孩子解釋暫停角的作用是安撫情緒！
對(duì)于成人的暫停角，自己率先使用的時(shí)候，要讓孩子看到效果，比如從暫停角出來(lái)的媽媽情緒已經(jīng)恢復(fù)平靜，不是剛才那個(gè)處于怒火中的媽媽！
成人使用暫停角時(shí)，記住要告訴孩子“（1）我生氣的時(shí)候，情緒不好的時(shí)候我會(huì)使用暫停角。（2）使用以后我的情緒會(huì)變得好一點(diǎn)。（3）我的情緒變好以后，我會(huì)對(duì)你更好！”
對(duì)于孩子的暫停角，需要由孩子選擇、布置、起名，孩子參與越多越好！
和我們的孩子坐下來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)“暫停地方”，我們要先對(duì)孩子解釋：“有時(shí)候我們會(huì)生氣，這是正常的情緒。這時(shí)候我們需要點(diǎn)時(shí)間冷靜下來(lái)。咱們來(lái)建個(gè)特殊的地方吧。不是懲罰你的地方，而是一個(gè)你喜歡的地方，你在那兒能冷靜下來(lái)，能感覺(jué)更好，因?yàn)橥ǔＨ藗兏杏X(jué)更好，才能做得更好”（對(duì)于這段話，每個(gè)家長(zhǎng)都可以根據(jù)自己與孩子溝通的方式進(jìn)行改寫）
鼓勵(lì)孩子給這個(gè)暫停角起個(gè)名字，如果孩子不習(xí)慣這種新方式，家長(zhǎng)首先要以身作則，讓孩子看到你在自己的暫停角平靜下來(lái)，感覺(jué)更好，并且行為更好。這個(gè)“暫停角”是家里“情緒安全”的開(kāi)始。
溫，情緒中出現(xiàn)了內(nèi)疚，考慮對(duì)方感受的良性思維狀態(tài)，說(shuō)明“暫停角”這一工具的使用是非常行之有效的，不僅是對(duì)孩子，夫妻之間的矛盾處理中也相當(dāng)實(shí)用！
然后，我們?cè)僖黄饋?lái)了解正面管教的第二個(gè)工具b行大于言
對(duì)于b，本期的講師梁良通過(guò)一個(gè)小游戲很直觀的解釋了什么是行大于言：梁良的手放在下巴上，但是嘴里發(fā)出的指令是手放在額頭上，大部分的家長(zhǎng)都是看到梁良的動(dòng)作后放到了下巴上！這個(gè)例子說(shuō)明，孩子吸收和模仿的是我們的行動(dòng)，而不是我們的語(yǔ)言，所以家長(zhǎng)要時(shí)刻記得身體力行，多做少說(shuō)！
或者這個(gè)部分是大家都能夠有切身體會(huì)的內(nèi)容，所以，大家并沒(méi)有在關(guān)于“行大于言”的問(wèn)題上過(guò)多展示，但是“l(fā)esstalkmoreaction少說(shuō)多做”這句話被放大印在了我們的教材上！
最后，大家一起學(xué)習(xí)的是正面管教的第三個(gè)工具c抱抱
這個(gè)部分是我在今天的課程內(nèi)容中體會(huì)最為深刻的一個(gè)部分，梁良采取的依然是引導(dǎo)和角色扮演的方式帶領(lǐng)大家來(lái)體會(huì)第三個(gè)工具的作用！
在課程正式開(kāi)始的時(shí)候，梁良的一張大表分成了兩個(gè)部分，一欄為現(xiàn)在的挑戰(zhàn)，一欄為人生成功的性格，梁良請(qǐng)大家在現(xiàn)在的挑戰(zhàn)一欄中描述我們認(rèn)為現(xiàn)在孩子存在的問(wèn)題，不僅是自己的孩子，包括我們周圍看到的其他孩子存在的問(wèn)題，開(kāi)了個(gè)頭，大家的思維馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，腦海中所能夠想到的不良特性都躍于紙間，很快，現(xiàn)在的挑戰(zhàn)就寫得滿滿的了?？粗鴿M滿的一欄，我的內(nèi)心甚至有些安慰，因?yàn)闈M欄的挑戰(zhàn)里，我的孩子并不具備太多，同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，周圍的孩子共同的問(wèn)題真不少，看來(lái)家長(zhǎng)們面臨的很多問(wèn)題是類似的！這一部分在大家描述完后，就被蓋起來(lái)了，直到今天課程的最后內(nèi)容，才重新又翻到大家面前。
在與大家一起分享了暫停角與行大于言兩個(gè)工具以后，大家的心態(tài)似乎比剛才平各了些，帶著前面的收獲，我們一起進(jìn)入了最后的這個(gè)部分。對(duì)照著開(kāi)始提出的挑戰(zhàn)，梁良請(qǐng)大家再提出我們對(duì)孩子的期望，也就是人生成功的性格有哪些，美好的詞語(yǔ)成為挑戰(zhàn)的鮮明對(duì)照，滿滿的期望又列滿了，面對(duì)著我們的期望，梁良并沒(méi)有給出太多的解釋，我們開(kāi)始分組的角色扮演。
兩兩一組，一方為媽媽，一方為孩子，扮演孩子一方的人必須要蹲下來(lái)，媽媽角色選擇生活中容易爆發(fā)的惱火對(duì)著孩子一方發(fā)出來(lái)，雙方開(kāi)始激烈的矛盾沖突，一番激烈的爭(zhēng)吵以后，作為孩子角色的一方說(shuō)出對(duì)媽媽剛才怒火的感受。
隨后媽媽角色的一組離開(kāi)教室到門外，因?yàn)榱毫家虌寢尳巧痪湓?。加到教室里，大家再次就剛才的沖突進(jìn)行角色扮演，在激烈爭(zhēng)吵后，很多組出現(xiàn)了擁抱的場(chǎng)面，原來(lái)，梁良教給媽媽角色的一句很重要的話就是“來(lái)，媽媽抱抱！來(lái)，讓媽媽抱抱吧！”
媽媽在雙方矛盾解決不了的時(shí)候停止一切話語(yǔ)，只對(duì)孩子說(shuō)：媽媽抱抱！然后所有孩子的角色再次表達(dá)自己感受到媽媽擁抱后的感覺(jué)，一切都不同了！媽媽愛(ài)的擁抱成為平息情緒的要素！
大家對(duì)于媽媽用愛(ài)來(lái)?yè)肀Ш⒆佑辛松羁痰捏w會(huì)，那么媽媽情緒不好的時(shí)候，向孩子索取一個(gè)愛(ài)的擁抱，會(huì)有什么感受呢？角色的扮演再次開(kāi)始！
孩子情緒不好的時(shí)候媽媽給予擁抱，媽媽情緒不好的時(shí)候，也可以尋求孩子的擁抱，再次通過(guò)角色扮演讓大家深刻體會(huì)到了換位以后的感受，扮演孩子的一方表達(dá)出了很多積極真面的內(nèi)心活動(dòng)，上到這里，我的內(nèi)心有些柔軟起來(lái)，雙方的擁抱真的是一個(gè)非常好的工具！
隨后大家就擁抱以外的親密接觸方式展開(kāi)了描述，突然發(fā)現(xiàn)，無(wú)數(shù)的動(dòng)詞被寫在了黑板上，我也聽(tīng)到了很多與孩子親密接觸的方式，通過(guò)前面扮演后的感受，大家得出一個(gè)結(jié)論，通過(guò)與孩子擁抱和親密接觸，除了緩和孩子的情緒，還能夠和孩子間建立密切的聯(lián)系，達(dá)到培養(yǎng)孩子平和，溫暖，自信等等我們期望的氣質(zhì)！
大家突然發(fā)現(xiàn)，先前在紙上寫下的期望人生成功的性格，即希望孩子具有什么樣的性格，通過(guò)擁抱和與孩子的親密接觸其實(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)很多，那么大家還苦惱于什么樣的育兒手段或者方法呢？其實(shí)最簡(jiǎn)單的育兒方法就在自己的身上，多給孩子一些愛(ài)的擁抱，多和孩子有一些親密的接觸，如果我們希望二十年后我們的孩子依然能夠擁抱我們，能夠讓我們親一親，親一親我們，那么我們先要讓孩子能夠擁有我們最溫暖的擁抱！
課程的最后內(nèi)容，家長(zhǎng)互助環(huán)節(jié)，有一位媽媽提出了今天最需要解決的問(wèn)題，羅列出問(wèn)題周圍會(huì)圍繞的人物，大家紛紛扮演起了她家庭里的各種角色！扮演過(guò)后，各個(gè)角色描述在事件中自己內(nèi)心里的第一情緒反應(yīng)和心理活動(dòng)！這位媽媽，也在這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)內(nèi)心里的想法并不是最真實(shí)的，她家庭里的其他成員心理活動(dòng)和她最初的理解有差異！媽媽深深體會(huì)到了角色扮演的力量！
今天的所有課程就在大家的滿足中結(jié)束了，我很期待著下周三的內(nèi)容，因?yàn)槲议_(kāi)始愛(ài)上“正面管教”。
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