當在某些事情上我們有很深的體會時,就很有必要寫一篇心得體會,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語教材解讀心得體會篇一
教材解讀是一項非常重要的學(xué)習(xí)任務(wù),它對于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著至關(guān)重要的意義。在這個過程中,每個人都需要通過認真理解和總結(jié)教材的內(nèi)容來達到更好的學(xué)習(xí)效果。在下面的文章中,我將分享我的教材解讀心得和體會,希望能對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。
第一段:理解教材的概念和內(nèi)容
教材解讀是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在解讀教材之前,我們需要先理解教材的概念和內(nèi)容。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具,它不僅包含了驅(qū)動學(xué)生理解課程的各種知識點,同時也提供豐富的例子和案例來支撐知識點。所以,在我們開始閱讀教材之前,我們需要先了解教材的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu),這對于我們更好地理解教材是非常重要的。
第二段:目標導(dǎo)向的讀書策略
教材解讀需要我們尋找和識別目標,以實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)目標。為此,我們可以采用目標導(dǎo)向的讀書策略。這個策略鼓勵我們在閱讀教材之前先制定學(xué)習(xí)目標,然后有選擇地查找與目標相關(guān)的信息。在目標導(dǎo)向的讀書中,我們可以通過自我評估來獲得更有機會的成功,因為我們更有可能實現(xiàn)我們預(yù)定的目標。因此,目標導(dǎo)向的讀書策略是在閱讀教材上非常有效的一個方法。
第三段:總結(jié)和筆記
為了更好地理解教材,我們需要總結(jié)和記錄關(guān)鍵信息。在這個過程中,可以將筆記集中在最主要的觀點、重點、定義和例子等關(guān)鍵內(nèi)容上。這不僅可以加強記憶,還可以讓我們更好地回顧和理解教材。同時,我們也可以創(chuàng)造出自己的方法來記錄和總結(jié)教材,如畫圖、圖表或框架等等,以更好地理解教材內(nèi)容。
第四段:思考和分析
在教材解讀過程中,我們需要采用思考和分析的方法。這樣可以幫助我們理解教材的核心思想和理念。我們可以通過提出一系列問題和思路,來加深理解和記憶。這種方法還可以鼓勵我們與同伴進行討論和交流,以更好地掌握教材的知識。
第五段:實踐和應(yīng)用
除了理解教材內(nèi)容,我們還需要通過實踐和應(yīng)用來加深對教材的理解。這樣可以將理論應(yīng)用到實踐中,以增強對教材的掌握和理解。我們可以通過參加課外活動、實習(xí)和課程項目等方式來實踐和應(yīng)用所學(xué)知識。這種方法可以幫助我們將知識轉(zhuǎn)化為實際技能。
總之,教材解讀是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵任務(wù)。我們需要通過對教材的認真理解和總結(jié),采用有效的閱讀策略和技巧,加強思考和分析,借助實踐和應(yīng)用等方法來加深對教材的掌握和理解。只有這樣,我們才能取得更好的學(xué)習(xí)效果,并在該學(xué)習(xí)領(lǐng)域中迅速取得突破。
小學(xué)英語教材解讀心得體會篇二
本學(xué)期吳忠市教育局提出對我市中小學(xué)教師進行教材教法培訓(xùn)達標考試,我校也響應(yīng)教委的號召,掀起了學(xué)習(xí)課標,學(xué)習(xí)教材和教法的熱潮。在這段時間的學(xué)習(xí)中,我受益匪淺。學(xué)習(xí)語文課程標準,使我們能夠準確把握各個學(xué)段的教學(xué)目標,學(xué)習(xí)教材,讓我們對教材的編排及構(gòu)成等有了深入的了解,對把握教材,吃透教材幫助很大。學(xué)習(xí)教法,使我們學(xué)到了大量的教學(xué)策略,為今后的教學(xué)指明了方向。
作為一名小學(xué)語文教師,面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大?!懊^過河”“前進中摸索,摸索中前進”,通過這幾天的集中學(xué)習(xí),我覺得,上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。
其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。
課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的。價值、恰當?shù)纳疃?,著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。反思一下自己,在平時的教學(xué)中,到底應(yīng)該以怎樣的熱情去備戰(zhàn),我們經(jīng)??吹健敖虒W(xué)不是簡單的重復(fù),而是不斷的創(chuàng)新?!笔堑模驗槲覀兯鎸Φ氖遣煌?學(xué)生,他們的思維是不一樣的,所提出的問題更是千奇百怪的,因而教師的行業(yè)是很具有挑戰(zhàn)性的,我們一定要以學(xué)無止境的心態(tài)去面對,活到老學(xué)到老。總之,通過這次的教材分析學(xué)習(xí),讓我深深地體會到:學(xué)習(xí)是提高語文課堂教學(xué)的的關(guān)鍵。
小學(xué)英語教材解讀心得體會篇三
很多老師將解讀教材等同于寫教案,完成了教案內(nèi)容也就意味著完成了教材的解讀,完成了備課,也有老師似乎是一本教案走天下,年年用,屆屆用。殊不知,寫教案只是解讀教材和備課的其中一個環(huán)節(jié),教材文本的閱讀也僅僅是對教材的顯性解讀。
我們具體來看看于老師在如何解讀人教版小學(xué)語文課本第八冊《全神貫注》這篇課文的,從于老師的敘述中,我相信老師們對注重教材的隱性解讀的理解就更加深刻了:
“人教版小學(xué)語文課本第八冊有一篇課文叫《全神貫注》,我讀了一遍,就被羅丹的全神貫注的精神所感動。當我又讀了兩遍后,教法一下子就產(chǎn)生了:我打算一開始把文章奧地利作家茨威格說的兩句話‘那天下午,我在羅丹工作室里學(xué)到的,比多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。從那時起,我懂得了,人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就必須全神貫注’作為名言送給學(xué)生。作為名言送給學(xué)生。學(xué)生一定會問茨威格是什么人,可能有人也會問羅丹是什么人(也可能有少數(shù)學(xué)生知道),接著會問茨威格那天下午看到了什么,為什么會得出‘人類的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就必須全神貫注’這個結(jié)論(事實證明我的預(yù)料是正確的。這樣,我便趁勢引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,在文中自找答案。找答案不是目的,是在于引導(dǎo)學(xué)生讀書、感悟。答案容易找出、找到了,證明學(xué)生對課文有了總體的了解。接著精讀課文,品味關(guān)鍵詞語,感受文字的魅力,感受作者描寫的形象、逼真,感受羅丹的全神貫注。最后決定讓學(xué)生寫寫感受。
這一課,我備課的時間不過一小時,教案寫得很簡單。只是個過程,重點記下了要抓的關(guān)鍵詞語,記下了怎樣指導(dǎo)朗讀的辦法以及自己讀了之后,寫下的“名言”。教案雖然寫好了,而且自己也較為滿意,但出于習(xí)慣,我又查找了有關(guān)羅丹和茨威格的資料,這些東西雖然上課不一定用得上,但作為教師很有必要了解?!?/p>
思榮碎語:
這就是名師解讀教材和備課的過程,在這個過程中,我們感受到于老師對教材步步為營的深入挖掘,這就是一種教材的隱形解讀,是教師的內(nèi)功,在教師不斷的提升文化修養(yǎng)的同時,產(chǎn)生的對教材的感悟,在充分調(diào)動教學(xué)經(jīng)驗的條件下,將教法運用到最佳狀態(tài)。
對教材的隱性解讀非常的重要。這包括查閱資料、搜集信息、鉆研教材、備學(xué)生、思考教學(xué)法等等一系列內(nèi)容。特級教師于永正在解讀教材時,他就分步驟來進行,第一步是鉆研教材,將知識性的東西全部吃透,沒有半點含糊;第二步,他朗讀課文,一直讀到“其意皆出吾心”“其言皆出吾口”的境界;第三步,他正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖,一邊引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運用;第四步,他認真思考課后練習(xí)題的要求,自己先做一做,要求學(xué)生背的自己就先背下來。前四步,還只是于老師對于教材的鉆研,接下來他還要查閱資料、思考教法,不斷的從實際出發(fā),從方便教學(xué)出發(fā)。
小學(xué)英語教材解讀心得體會篇四
2022這個學(xué)期,因為疫情,比往年,開學(xué)晚了,孩子們至今沒有返回校園,人談“疫”色變。立春伊始,似乎讓人們看到了希望,看到了萬物復(fù)蘇的曙光。因為,人生之所以美好,是因為它不總是晴空萬里,也不總是困難重重。我們堅信,沒有一個冬天不可逾越,沒有一個春天不會到來。
安陽市教育教研信息中心組織全市小學(xué)語文老師進行了一次網(wǎng)絡(luò)教材培訓(xùn)。我聽了自由路小學(xué)范育建老師三年級的教材分析。我從中學(xué)到了很多,如在備課方面,括教材的處理,教學(xué)重點難點的把握,對不同課型的處理。要做大處著眼,小初著手,一課一得。另外從培訓(xùn)中我也領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點,達到一定的教學(xué)目的,在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù),不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材,對教學(xué)內(nèi)容進行取舍,緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路,并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。授課時我們必須做到學(xué)透課標,吃教材教材,摸清學(xué)情。
另外,我也深切地體會到作為一名語文老師,平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了,才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電,更新知識,加強自己的個人修養(yǎng)是非常必要的,這樣才能輕松自如地駕馭課堂,與學(xué)生進行課堂交流,恰到好處地對學(xué)生的回答進行引導(dǎo),在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達到教學(xué)目的。
今后,對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)實踐,反思,調(diào)整,這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法,不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗,在實踐中不斷地成長成熟,不斷地產(chǎn)生積累靈。
小學(xué)英語教材解讀心得體會篇五
第一段:引言(100字)
小學(xué)教材是孩子們學(xué)習(xí)知識的重要工具,而教師對教材的解讀則是指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。經(jīng)過長期的實踐和總結(jié),我體會到了教材解讀的重要性,并發(fā)現(xiàn)了一些有效的解讀方法和技巧,這些經(jīng)驗對于提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極的作用。下面我將分享我在小學(xué)教材解讀方面的心得體會。
第二段:重視課文(200字)
在小學(xué)教材解讀中,首先要重視課文。課文是教材中最基礎(chǔ)、最重要的部分,它攜帶了知識和情感的載體。解讀課文要注重理解和把握文本的主題思想和核心內(nèi)容,要善于挖掘課文中的文化內(nèi)涵和人文精神,使學(xué)生在閱讀中增長知識的同時,感受到人文的溫暖。此外,要善于運用豐富多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生的閱讀效果和理解能力,使他們真正愛上閱讀,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和動力。
第三段:注重材料選擇(200字)
在小學(xué)教材解讀中,材料的選擇也是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力,選取合適的課件和教材。材料要新穎、生動、有趣,能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心,激發(fā)他們主動思考和探索的欲望。同時,要注意材料的多樣性和多樣性,使學(xué)生獲得豐富的知識和經(jīng)驗,培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。此外,要根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,將材料和教學(xué)方法相結(jié)合,使學(xué)生在解讀中既能獲取知識,又能鍛煉其思考和表達能力。
第四段:注重任務(wù)設(shè)計(300字)
在小學(xué)教材解讀中,任務(wù)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。通過合理設(shè)計任務(wù),使學(xué)生在解讀過程中進行思考和探究,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。任務(wù)可以是課文的理解和復(fù)述、問題的解答和討論、文章的改寫和創(chuàng)作等形式,通過任務(wù)的完成,學(xué)生能夠在實際操作中深入理解和運用教材內(nèi)容,提高解讀的深度和廣度。同時,任務(wù)設(shè)計還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,提高他們的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。
第五段:注重情感培養(yǎng)(300字)
最后,在小學(xué)教材解讀中,情感培養(yǎng)也是不可忽視的。除了要培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣和熱愛外,還需要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展和價值觀的培養(yǎng)。在教材解讀過程中,教師要注重挖掘教材中的情感因素,引導(dǎo)學(xué)生正確理解和感受教材中人物的思想、情感和行為,培養(yǎng)學(xué)生的情感認知和思想品質(zhì)。同時,通過教學(xué)活動的設(shè)計和實施,讓學(xué)生體驗到合作、分享和關(guān)愛,建立起良好的人際關(guān)系和道德觀念,提高其個體和社會的發(fā)展水平。
結(jié)尾(100字)
通過對小學(xué)教材解讀的心得體會,我深刻認識到了教材的重要性和解讀的有效性。教師應(yīng)該注重課文、材料、任務(wù)和情感培養(yǎng)的綜合,靈活運用不同的教學(xué)方法和手段,為學(xué)生提供多元化和開放式的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)他們積極參與解讀,培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。相信通過教材解讀的有效實施,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動力必將得到有效提升。
小學(xué)英語教材解讀心得體會篇六
1、“預(yù)備”時重心不前移,臀部不上抬。
一組相互糾正錯誤動作的方法。
2、起跑時搶跑。
習(xí)起跑,多采用聽信號起跑的練習(xí)方法。
3、預(yù)備時后腿蹬的太直。
糾正方法:講清動作要領(lǐng),調(diào)整兩腳之間的距離,反復(fù)調(diào)整預(yù)備姿勢的靜態(tài)練習(xí)。
4、起跑時后蹬無力。
糾正方法:多做預(yù)備姿勢的靜態(tài)練習(xí),同時發(fā)展手臂和腿部力量,要求預(yù)備時腳壓緊起跑器后壁。
5、蹲踞式起跑時第一步停頓造成二次起跑。
帶負重做起跑練習(xí)。
6、蹬離起跑器時兩臂不能協(xié)調(diào)配合,同時向后或向前擺動。
糾正方法:講情擺臂的作用和技術(shù)要點,加強起跑時兩腿與兩臂的配合練習(xí)。
7、起跑后上體抬起過早。
追趕重心;利用斜桿限制起跑時上體抬起過早,反復(fù)練習(xí)進行強化。
8、起跑后步幅大、步頻慢。
力量練習(xí)。
9、急跑時前幾步身體不穩(wěn)。
練習(xí)。
小學(xué)英語教材解讀心得體會篇七
近年來,隨著教育改革的深入推進,教材的編寫也越來越注重以學(xué)生為中心,通過多樣化的插圖來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材插圖不僅是內(nèi)容的補充和延伸,更是對學(xué)生進行情感教育的重要手段。通過對教材插圖的解讀與體會,我們可以更好地理解插圖的設(shè)計意圖,從而加深對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力。以下是我對教材插圖解讀的一些心得體會。
第一段:插圖的選材與設(shè)計
教材插圖的選材非常重要,它必須與教材內(nèi)容相契合,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在語文教材中,對于一篇文章的插圖選擇應(yīng)該偏重于語言表達的形象化,通過畫面來形象地展示故事情節(jié)或者主人公的形象特征,從而讓學(xué)生更加直觀地理解和感受文章。同時,插圖的設(shè)計也需要符合學(xué)生的審美觀念,以便更好地吸引學(xué)生的注意力。因此,在插圖的選材與設(shè)計階段,教材編寫者需要對學(xué)生的興趣、喜好和認知水平進行綜合考量,力求將抽象的知識內(nèi)容通過插圖形象化、生動化,從而達到更好的教學(xué)效果。
第二段:插圖的語言表達
插圖作為一種視覺語言,能夠直接觸動學(xué)生的情感,傳遞更加豐富和抽象的含義。通過插圖,可以通過色彩、線條、形狀等視覺元素來表達情感、理念等內(nèi)容。例如,在繪本教材中,一幅描繪春天的插圖,通過鮮艷的色彩和生機勃勃的生物形象,讓學(xué)生感受到春天的美好與生機。而在歷史教材中,一幅描繪古代社會的插圖,通過線條和形狀的運用,再現(xiàn)出古代建筑和人物的形象,使學(xué)生能夠更好地了解歷史文化。因此,在解讀插圖時,我們應(yīng)該重視插圖中視覺元素的運用,理解插圖所要表達的情感和理念,以便更好地掌握教材內(nèi)容。
第三段:插圖的育人功能
教材插圖不僅僅是為了補充和解釋教材內(nèi)容,更重要的是通過插圖來進行情感教育,培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力。例如,在科學(xué)教材中,一幅描繪環(huán)保主題的插圖,可以讓學(xué)生了解到保護環(huán)境的重要性,激發(fā)他們的環(huán)保意識。再例如,在道德與法治教材中,一幅描繪誠實與信任的插圖,可以讓學(xué)生認識到誠實的力量以及信任的重要性。因此,插圖的育人功能在教材中是不可忽視的,通過插圖的啟示和激勵,可以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德情感。
第四段:插圖的解讀與思考
在學(xué)習(xí)過程中,我們對教材插圖的解讀不僅僅是重要內(nèi)容的完整理解,更是對知識的深度思考。通過觀察插圖中的細節(jié)和表達方式,我們可以大膽猜測故事的發(fā)展,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。例如,在語文教材中,一幅描繪主人公掙脫困境的插圖,可以引發(fā)學(xué)生對故事情節(jié)的思考,讓學(xué)生在課堂上互相討論,提出自己的想法和觀點。通過插圖的解讀與思考,學(xué)生能夠更好地理解教材內(nèi)容,培養(yǎng)靈活思維和分析問題的能力。
第五段:合理的使用教材插圖
雖然教材插圖對于教學(xué)有著重要的作用,但是使用插圖也需要保持恰當和適度。如果插圖的使用過多或者不合理,反而會分散學(xué)生的注意力,降低學(xué)習(xí)效果。因此,在使用教材插圖時,教材編寫者和教師需要合理安排插圖的數(shù)量和位置,以確保插圖的效果最大化。同時,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生也需要注意教材插圖與內(nèi)容的緊密聯(lián)系,有針對性地進行解讀和思考,才能真正實現(xiàn)插圖的讓學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容的功能。
總結(jié)起來,教材插圖的選材、設(shè)計、語言表達、育人功能以及解讀與思考等方面都對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要影響。因此,我們要善于解讀插圖的設(shè)計意圖,通過插圖來加深對知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力。同時,我們也應(yīng)該合理使用教材插圖,讓插圖真正成為學(xué)習(xí)的助手,而非阻礙。只有這樣,教材插圖才能充分發(fā)揮它的教學(xué)功能,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。
小學(xué)英語教材解讀心得體會篇八
隨著教育體制的不斷改革,小學(xué)語文課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化,有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍了課堂氛圍。可在實際教學(xué)當中,部分教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué),不重視學(xué)生的信息反饋,不重視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況。而造成這些問題的主要原因就是沒有做好備課工作,有的教師在實際授課中的教學(xué)方式同教案設(shè)計不符合;有的教師雖有詳細的教案,卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理,更有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計,因而無法保證教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師必須采取科學(xué)的方法進行備課,具體來講,要做到以下幾個方面。
一、創(chuàng)新設(shè)計,不死板硬套。
教師的創(chuàng)新在哪里?備課設(shè)計,只有創(chuàng)新才能有活力。普拉斯說:“所謂創(chuàng)新,往往只是將早已存在的東西加以變化。”因此,小學(xué)語文教師備課前應(yīng)當有“三見”:新見、遠見和創(chuàng)見。人云亦云、不知變化、原封不動地照搬別人的,永遠沒有出息。某些教師十分崇拜名師教案,不是自己在獨立鉆研備課,而是在“復(fù)制”名師的課。但令他們苦惱的是往往事與愿違,“復(fù)制”的名師教案,用在課堂上效果卻很差。這是什么原因呢?道理很簡單,教師是一個特殊的職業(yè),其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動中作行為自省與調(diào)整的跟進才能見效。事實證明,教案不能復(fù)制出效果。教師備課不僅要考慮課前的預(yù)設(shè),還要預(yù)見課堂的生成變化。
二、細心品讀語文教材,通過感悟文本進行備課。
語文教學(xué)集人文性和工具性于一身,對學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀等都具有較高的要求,要想達到相應(yīng)的大綱要求,教師就必須引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟相應(yīng)的文本,因而教師備課的時候必須先細讀語文教材,用心感悟相應(yīng)文本。閱讀教學(xué)是一種“學(xué)生、教師、文本間的對話過程。”教師進行備課和教學(xué)的時候,可以從以下幾方面入手。
第一,走近文本。語文教師必須要對相應(yīng)的文本進行充分的體驗和感悟。要想感動學(xué)生,就必須先感動自己,教師應(yīng)同文本進行對話,認真聆聽文本聲音,充分調(diào)動起自己對于生活的感受和積累,讓相應(yīng)的文本感動自己。
第二,走進文本。教師在對相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進行理性的思考,理清楚自己對文本的感悟過程及方法,獲得的體驗要盡量達到大徹大悟的境界。
第三,走出文本。在教師對文本進行充分的感悟及體驗的同時,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)有狀況等設(shè)計出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法。所以,教師只有通過品讀語文教材,感悟相應(yīng)文本,經(jīng)歷相應(yīng)的走近文本、走進文本、走出文本這種備課的歷程,才能有效引領(lǐng)學(xué)生對文本進行準確的解讀。
三、突出備教學(xué)資源的開發(fā)和利用。
教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別,設(shè)計學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動他們的感官,才能讓他們想學(xué)、樂學(xué),才能學(xué)有所長。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系,把學(xué)生帶進生活之中。如,低年級的識字教學(xué),可以讓學(xué)生在生活中識字:蔬菜市場、水果市場、路牌廣告等皆可利用,比比誰識得多,誰識得快;教學(xué)寫景作文時可先帶學(xué)生到景點去參觀,讓他們用眼觀察,用心體會,把自己印象深的寫下來,這樣學(xué)生寫作就會言之有物,真情流露,克服了學(xué)生作文普遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病。
四、嚴格執(zhí)行備課流程,不斷反思教學(xué)效果。
首先是寫書案,“不動筆墨不讀書”,大多數(shù)語文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。那教師在備課的過程中更應(yīng)該這樣。在讀教材的過程中,要筆隨嘴走,對于一些關(guān)鍵詞語,精彩之處,以及文章的一些重點、難點,要及時地做上記號。并把自己對教材重難點內(nèi)容的理解以及獨特的教法等直接寫在教材的空白處、株距行寬、頁眉頁腳,三言兩語、點到為止。這樣教師的課本可真成為“教本”了,重點內(nèi)容清晰可見,上課時就可信手拈來,操作方便,不易遺忘或缺漏。這些精筆妙言是教師備課中對課文的個性化解讀,反映的是隱性思考中最寶貴的靈感,噴涌的是教師的智慧的源泉。將其定義為“點畫批注”也好,定義為“備課于書”也好,其實就是要做到眼到、心到、手到。其次是寫教案,隱性思考的過程最后會生成文字性的教案。為了真正把老師從繁重的“抄備課”中解放出來,學(xué)校推行精案與簡案相結(jié)合的備課方式,要求教師對每一節(jié)課都進行有效備課的前提下,有選擇地開展深入備課,寫出一定數(shù)量的精案;其余可寫簡案。
精案包括教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點,方法引領(lǐng)、課前準備、教學(xué)過程(從導(dǎo)課到板書詳實有效,各環(huán)節(jié)清晰,方法得當),課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié),老師可根據(jù)實際情況增刪修正,突出創(chuàng)新性與個性化。要求教師廣泛閱讀有關(guān)文獻和教學(xué)參考書,根據(jù)課程標準對教材內(nèi)容作必要的增刪和更新,努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;認真研究學(xué)生的特點,根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和理解能力,選用恰當?shù)慕虒W(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當、難易適度,有層次性、創(chuàng)新性;板書設(shè)計應(yīng)簡潔明確,合理有序。要特別注重教學(xué)過程中的教案二次修正。最后是寫反思,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么、即使是有“20_年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。”我國著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說,一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。
小學(xué)英語教材解讀心得體會篇九
隨著教育的發(fā)展和改革,教材插圖在教學(xué)中所起到的作用也越來越受到重視。教材插圖作為一種視覺語言,能夠直觀地表達知識點,幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。本文將從五個方面探討教材插圖的價值和意義,以及個人對教材插圖解讀的心得體會。
首先,教材插圖具有生動形象的特點。插圖通過圖像的方式展示知識點,使得抽象的概念變得具體化。例如,在一本計算機教材中,插圖可以展示計算機的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部構(gòu)造,使學(xué)生對計算機的工作原理有更直觀的理解。這樣的插圖能夠幫助學(xué)生形成立體的知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)效果。
其次,教材插圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個主動的過程,而插圖可以起到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生在閱讀教材時,看到生動有趣的插圖,會激發(fā)他們的好奇心和求知欲。這樣的插圖能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們對知識的積極性和主動性。
第三,教材插圖能夠加強記憶和聯(lián)想。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),而插圖能夠幫助學(xué)生加深對知識點的印象,提高記憶效果。例如,在一本歷史教材中,通過插圖展示歷史事件的發(fā)展過程和人物形象,能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識。同時,插圖也能夠引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,幫助他們將所學(xué)的知識與實際生活聯(lián)系起來,提高知識的應(yīng)用能力。
第四,教材插圖能夠促進學(xué)生思維的發(fā)展。插圖不僅可以呈現(xiàn)知識點,還可以通過提示和引導(dǎo)學(xué)生進行思考、分析和推理。例如,在一本語文教材中,插圖可以展示一個故事情節(jié)的開頭,引發(fā)學(xué)生推測故事的發(fā)展和結(jié)局。這樣的插圖能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,提高他們的思維能力。
最后,教材插圖能夠傳遞情感和價值觀。插圖不僅可以傳達知識,還可以傳遞情感和價值觀。例如,在一本教育教材中,通過插圖展示正直、勇敢、友善等品質(zhì)的形象,能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀念。這樣的插圖能夠幫助學(xué)生理解和接受正確的人生觀和價值觀。
總結(jié)起來,教材插圖在教學(xué)中具有重要的作用和意義。插圖能夠通過生動形象、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強記憶和聯(lián)想、促進思維發(fā)展以及傳遞情感和價值觀等方式,幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識。在教材插圖的解讀過程中,我深刻體會到了插圖的價值和意義,同時也認識到教材插圖是教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。
小學(xué)英語教材解讀心得體會篇十
我有幸參加了這次人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級的新教材培訓(xùn),使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念,實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),都讓我有所收獲,有所感悟,教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人對本次培訓(xùn)的收獲整理如下:
一、教材的變化
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(20xx年版)》教育教學(xué)新理念和新要求,設(shè)計出有效的、可操作的路徑或方式,確實使學(xué)生獲得“四基”,形成“四能”;也更加細致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,突出關(guān)鍵點和啟發(fā)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。
二、教材特色介紹
1、借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會“化繁為簡”,探索解決問題的方法與策略
2、將計算和解決問題有機結(jié)合。
3、以尋找算式在生活中的原型為例,增進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運算,很容易出錯,教科書突破了這一難點。
5、教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6、乘除法中增加了點子圖等直觀模型,幫助學(xué)生理解算理。
7、從“回顧”入手展開學(xué)習(xí)活動,調(diào)動已有認知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗和所學(xué)新知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實模型開展新知的認識。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計了教材的實踐活動;關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)。
通過新課標新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認識到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會充滿活力。
總之,《新課標》給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺,我將努力踐行課標新理念!
小學(xué)英語教材解讀心得體會篇十一
本學(xué)期吳忠市教育局提出對我市中小學(xué)教師進行教材教法培訓(xùn)達標考試,我校也響應(yīng)教委的號召,掀起了學(xué)習(xí)課標,學(xué)習(xí)教材和教法的熱潮.在這段時間的學(xué)習(xí)中,我受益非淺.學(xué)習(xí)語文課程標準,使我們能夠準確把握各個學(xué)段的教學(xué)目標,學(xué)習(xí)教材,讓我們對教材的編排及構(gòu)成等有了深入的了解,對把握教材,吃透教材幫助很大.學(xué)習(xí)教法,使我們學(xué)到了大量的教學(xué)策略,為今后的教學(xué)指明了方向.
作為一名小學(xué)語文教師,面對如何教好學(xué)生,如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大?!懊^過河”“前進中摸索,摸索中前進”,通過這幾天的集中學(xué)習(xí),我覺得,上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依賴于“教參”,要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,教師先要反復(fù)研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達的思想感情。
其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認為,在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,教師要像導(dǎo)演一樣,精心設(shè)計出層次性清、操作性強、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,每次讓學(xué)生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。
課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?,著眼點要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。反思一下自己,在平時的教學(xué)中,到底應(yīng)該以怎樣的熱情去備戰(zhàn),我們經(jīng)??吹健敖虒W(xué)不是簡單的重復(fù),而是不斷的創(chuàng)新?!笔堑?,因為我們所面對的是不同的學(xué)生,他們的思維是不一樣的,所提出的問題更是千奇百怪的,因而教師的行業(yè)是很具有挑戰(zhàn)性的,我們一定要以學(xué)無止境的心態(tài)去面對,活到老學(xué)到老??傊ㄟ^這次的教材分析學(xué)習(xí),讓我深深地體會到:學(xué)習(xí)是提高語文課堂教學(xué)的的關(guān)鍵。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/3725271.html】