每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇一
1、有感情的朗讀課文。
2、理解描寫大白鵝的句子，并體會有關(guān)句子表達的感情。
3、了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。
了解大白鵝是個漂亮、可愛、勇敢的小動物，感受我對大白鵝的喜愛之情。
教學難點：
理解描寫大白鵝的句子，并體會有關(guān)句子表達的感情
師：你養(yǎng)過或見過鵝嗎？現(xiàn)在，請大家打開課本，（板書課題），讓我們一道來學習《鵝》。
1、提問檢查預習情況。
師：閱讀過這篇課文的同學請舉手！
師：看來你們都愛上語文課，已經(jīng)有同學自動閱讀過課文了。現(xiàn)在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內(nèi)容？
估計：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。
2、帶著問題默讀全文。
師：現(xiàn)在，請大家先翻到第39頁，看一看第三道思考題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想！
全班學生認真默讀，教師行間巡視
1、分段讀議。
師：好了！大家默讀得挺認真！看誰能有感情地朗讀第一自然段？
生朗讀完
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇二
《電功率》教學設(shè)計相關(guān)案例
江西省大余中學 劉xx
授課地點：物理實驗室
授課教師：
授課時間：1課時
儀器材料：pz220-25、pz220-60、 、 、學生電源、開關(guān)、電壓表、電流表、導線等。
【教學目標】
1.知識與技能
（1）知道電功率是表示消耗電能的快慢，理解電功率的概念；
（2）知道電功率的單位有w和kw；
（3）會用電功率的公式進行簡單的計算；
（4）了解電功率的大小是儀器的主要指標之一。
2.過程與方法
（1）通過探究電功率與用電器中電流和電壓的關(guān)系，進一步學習科學研究的基本方法――控制變量法，體會探究過程和科學方法的重要性；
（2）通過電器的銘牌比較它們的功率大小，培養(yǎng)節(jié)能意識。
3.情感、態(tài)度和價值觀
(1)通過實驗探究，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神，激發(fā)學習物理知識的興趣；
(2)通過交流討論，使學生學會與人交流自己的見解，學會傾聽別人的見解，有與他人合作的意識，認識到交流合作的重要性；
（3）通過觀察銘牌，計算電功，培養(yǎng)節(jié)能意識。
【教學重點】
電功率的概念、公式
【教學難點】
電功率的概念，用電功率的公式進行計算。
【教學過程】
教師活動設(shè)計
學生活動設(shè)計
一、引入新課
教師：你家裝修房子采購了兩種不同規(guī)格的燈泡，有60w和25w的；根據(jù)需要客廳、書房的燈要亮些，臥室、廁所里的燈要暗些，如果讓同學們從中選擇，你會怎么選？為什么？
同學們根據(jù)已有生活經(jīng)驗進行判斷選擇：客廳、書房安裝60w的燈泡；臥室、廁所里安裝25w的燈泡。
原因：60w的電燈泡比25w的更亮。
二、認識電功率
教師：演示60w和25w燈泡正常工作情況；
問1：電燈泡工作時能量是如何轉(zhuǎn)化的？從剛才實驗看出60w的電燈泡比25w的更亮，這說明什么問題呢？
問2：怎樣來比較電流做功的快慢呢？
學生觀察燈泡亮度
電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能；這表明相同時間內(nèi)60w的電燈泡把更多的電能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。（也就是說電流做功有快慢之分。）
教師類比啟發(fā)：
（1）怎樣比較物體運動的快慢？
（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？
（3）可以怎樣來比較電流做功的快慢呢？
學生思考并回答：
（1）利用物體單位時間內(nèi)通過的路程（即速度）；
（2）利用物體單位時間內(nèi)完成的功（即功率）；
（3）單位時間電流所做的功。
教師：物理學中就引進了一個十分重要的物理量來描述電流做功的快慢，它就是電功率。從剛才的比較中得出應該怎么來描述電功率呢？
電功率就是電流在單位時間內(nèi)所做的功。
如果用ρ表示電功率，用w表示電功，用t表示通電時間，用數(shù)學公式就應該這樣表示：
引導學生說出其物理意義、數(shù)值和單位
教師：但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的用電器，如起重機上的電動機，功率往往很大，這時就要用更大的單位千瓦（kw）來表示。1kw=1000w
如農(nóng)田灌溉時用來帶動水泵的電動機，功率大約在幾千瓦到幾十千瓦之間。
電功率在數(shù)值上等于電流在單位時間內(nèi)所做的功。
當電功的單位是焦（j），時間的單位是秒（s），電功率的單位就是焦/秒（j/s），常用瓦特（w）來表示。
學生熟悉電功率的常用單位。
平常我們說40w的燈泡、150w的.電視機說的就是電功率。電功率是家用電器的一項重要性能指標，在各種用電器的銘牌和說明書中都有標示，請同學們仔細觀察課本圖7-2-2并思考討論：
（1）該電視機正常工作時的電功率是多少？表示什么意思？（2）看兩小時電視要消耗多少電能？
教師說明：計算時只要單位配套使用即可，計算日常生活中用電時消耗的電能用此方法更簡便。
學生觀察后回答：（1）該電視機正常工作時的電功率是140w；表示它1s消耗電能140j
（2）由公式，可得
學生了解單位的配套使用
（1）p―w,t―s,w―j；
（2）p―kw,t―h,w―kwh.教師：請同學們利用所學知識分析一下，要節(jié)約電能可以從哪些方面著手？
學生：根據(jù)公式w=pt，可以在不改變用電時間的情況下，盡可能的減小用電器的功率；也可以在不減小用電功率的情況下，減少用電時間，如養(yǎng)成隨手關(guān)燈的習慣等。當然可以同時考慮。
三、探究電功率跟電流、電壓的關(guān)系。
1.提出問題，進行猜想與假設(shè)
教師：不同的用電器工作時其電功率一般不同，請同學們猜想一下影響電功率大小的因素可能是什么？把你的猜想寫下來，然后與組員討論，提出共同猜想的影響因素。
教師在教室里巡視，引導督促學生進行猜想，避免學生盲目猜想。
學生猜想假設(shè)：
（1）可能與兩端的電壓有關(guān)；
（2）可能與通過的電流有關(guān)；
（3）可能與用電器的電阻有關(guān)
…………
學生各自猜想后，與小組成員進行討論，提出小組成員共同贊成的猜想，在班級里進行交流，每個小組選出一位代表與全班同學交流本組的猜想。
教師將學生主要提出的猜想列在黑板上。幫助學生排除掉一些不必要的因素，確定出需要探究的猜想。
學生在教師的指導下，確定出可能影響的因素。明確只需探究電功率跟電壓、電流的關(guān)系。
2.設(shè)計實驗，進行實驗
教師：以小組為單位進行討論，設(shè)計一個驗證我們提出的猜想的實驗方案，畫出電路圖。
學生思考討論，設(shè)計實驗方案，畫出電路圖，各小組內(nèi)進行方案交流。
教師：每組派代表與大家交流你們小組的實驗方案。
教師指導學生交流，強調(diào)研究方法---控制變量法。
學生交流討論得出實驗方案。
通過觀察燈泡的亮度來判斷燈泡電功率的大小，操作如下：（1）將小燈泡串聯(lián)，保持電流相等，測量燈泡兩端的電壓；（2）將小燈泡并聯(lián)，保持電壓相等，測量燈泡的電流。
教師：根據(jù)實驗方案，選擇實驗儀器，分小組進行實驗。
教師巡視指導學生實驗。
學生進行實驗。
3.收集數(shù)據(jù)、分析論證
教師：請設(shè)計表格，記錄實驗數(shù)據(jù)，并且進行分析。
教師對學生進行適時指導。
學生設(shè)計表格，收集數(shù)據(jù)，進行分析，得出小組結(jié)論。
4.交流討論
教師組織、指導學生交流討論得出實驗結(jié)果。
小組選出代表匯報實驗結(jié)果，全班進行交流討論，得到結(jié)論：（1）通過用電器的電流相同時，用電器上的電壓越大，電功率越大；（2）用電器兩端的電壓相同時，通過用電器的電流越大，電功率越大。
5.評估
教師：實驗設(shè)計有沒有不合理的地方？操作中有沒有失誤？測量數(shù)據(jù)與所得結(jié)論是否可靠？
學生審查思考
教師：進一步實驗發(fā)現(xiàn)：電功率等于電壓與電流的乘積。
即p=ui
公式中i表示電流，單位是安(a)，u表示電壓，單位是伏（v），p表示電功率，單位是瓦（w）．
學生領(lǐng)會兩個計算電功率的公式：
（1）
（2）p=ui
推導出公式：w=uit.四、例題
教師引導學生解答課本例1；
教師：有無辦法直接由電壓和電功率求出電阻？
學生嘗試完成例1和“自我評價”第3題。
教師引導學生解答課本例2并啟發(fā)學生完成討論交流----電流過大的原因。
學生嘗試完成
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們探究了電功率，知道了電功率的概念、計算公式、單位；并能利用所學知識進行計算，解決實際問題。
六、課堂練習
“發(fā)展空間”之“自我評價”剩余部分
七、課后練習
活動手冊中的練習。
【實踐活動】
利用電能表和秒表測某家用電器的電功率。提醒學生一定要注意安全，最好在家長的陪同下完成。
【教學反饋】
電功率的概念是本節(jié)內(nèi)容重點和難點之一，要巧妙地利用前面所學“速度”和“功率”的概念進行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關(guān)系的實驗，是一個完整的探究活動，要讓學生在前面實驗探究基礎(chǔ)上進一步體會探究的各個環(huán)節(jié)，讓學生在科學探究的過程中體會科學思想和科學方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。本課要根據(jù)實際情境設(shè)計問題讓同學解答，在解題中激發(fā)興趣。
教學的真正目的是讓學生通過知識的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設(shè)計本教案的時盡量通過學生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動過程來教給學生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學生的能力。
【說明】根據(jù)家庭用電的實際情況，本課用60w、25w的燈泡代替100w和40w的燈泡。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇三
一、設(shè)計理念：
本課的教學遵循學生“自主學習，自主感悟”的教學原則。通過創(chuàng)設(shè)學習詞的美好的意境，引導學生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動，展示學習成果，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學習的時空，實現(xiàn)“大語文”教學理念。
二、教學目標：
知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
過程與方法：通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。
三、教學重點：
借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。
四、教學準備：ppt課件
五、教學課時：1課時
六、教學過程：
一、讀通——與文本對話
同學們， 宋詞是中國古代文學皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學生自由背誦。
1、語言導入：看來，同學們已經(jīng)積累了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文
化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。（板書課題）
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇四
1掌握首尾照應的寫作方法。
2學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特色。
3了解我國民間藝人的高超技藝。
1、概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的思路。
2學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。
探究法。
多媒體。
一、導入新課：
同學們，你們聽過口技嗎？了解口技嗎？（請學生自由發(fā)言）口技是一種運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)。口技藝人所表演的音響，通常能把聽者帶入這些音響所表現(xiàn)特定的生活情景中。今天，就讓我們一起來聽一段《口技》。
二、走近作家、作品：
林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進士?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷，所收多為明末清初仿擬傳奇故事之作，形式近于搜奇志異，并加評語，實際上是一部短篇小說集。
三、明確目標：
（一）掌握首尾照應的寫作方法。
（二）學習正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特色。
（三）了解我國民間藝人的高超技藝。
四、指導朗讀：
張潮說：“絕世奇技，復得此奇文以傳之，讀竟，輒浮大白?！爆F(xiàn)在，我們就來讀一讀這篇“奇文”。
（一）范讀，請同學讀準下列劃線字的字音：（檢查預習）
少頃（ qǐng ）犬吠（ fèi ）囈語（yì ）驚覺（ jué ）夫叱大兒聲（chì ）夫鼻句聲起（hōu ）中間（ jiàn ）曳屋許許聲（ yè ）（ hǔ ）
（二）學生自己小聲朗讀一遍。
（三）請小組代表朗讀課文，再次檢查字音的掌握情況。
五、翻譯課文：
小組合作，結(jié)合書下注釋，翻譯課文，把疑惑提出來。
注意以下語句：
1、滿坐寂然，無敢嘩者
譯：全場靜悄悄的，沒有人敢大聲喧嘩。
2、滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。
譯：全場客人沒有一個不伸長了脖子，偏著頭，微笑著，默默地贊嘆著，認為表演得妙極了。
3、賓客意少舒，稍稍正坐。
譯：客人們的神情稍微放松了一些，漸漸坐正。
4、中間力拉崩倒之聲
譯：其中夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音
5、凡所應有，無所不有
譯：凡是（在這種情況下）所應當有的（聲音），沒有不具備的
六、整體感知：
思考：文章可以分為幾個段落？
（一）演出前的準備和會場情況。
（二）口技人的精彩表演。
（三）寫演出結(jié)束的情景。
七、精彩片段欣賞：
仔細閱讀第二段落，結(jié)合多媒體放映的圖片。
（一）概括“善口技者”描摹了哪三個聲響情景？
明確：
①一家四口人由睡到醒。
②一家人再次入睡。
③失火和救火的過程。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇五
4.天災使百姓苦，人禍更是給百姓帶來了災難。看到這一切，你心疼嗎?你氣憤嗎?那怎么辦?
5.西門豹呢?出示9段
西門豹，你關(guān)心百姓難道是假的嗎?那為什么不馬上行動?(梳理圖示：百姓信迷信、怕巫婆官紳，不敢反抗)如果馬上行動，后果可能是遭到巫婆、官紳的……連百姓也可能……遇到這種情況，壞家伙會……膽小怕事的會……要想把對百姓的愛化成懲治惡人、破除迷信的行動容易不容易?是呀!在當時，這需要多么無畏的勇氣。(板書：勇敢)想想西門豹的決定，再讀9段，你一定有和剛才不同的感受。
四、精讀懲惡部分
(一)對百姓之愛、向迷信、惡勢力挑戰(zhàn)之勇，都轉(zhuǎn)化為給河伯取媳婦這天的行動。
課件出示：閱讀提示：1.默讀這部分，邊讀邊標畫西門豹的表現(xiàn)。
2.自己讀一讀，想想句中之意、話外之音。
3.同桌說一說，體會(認識)到什么。
4.再次讀一讀，表達出自己的理解。
5.努力在6分鐘內(nèi)完成。
(二)學生自己閱讀
(三)集體交流
1.他先是怎么說的、怎么做的?指名讀、談理解;
投影出示：他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
(1)“不行，不漂亮，”為什么這么說(救新娘)
(2)西門豹相信有河伯嗎?(找借口)
(3)“麻煩你”是什么意思?(很客氣，懲惡人)
引導理解說話客氣、做法強硬，使巫婆無法拒絕、也無法反抗。你覺得西門豹怎么樣?這樣一來，就順勢把巫婆投河淹死了。這就叫……(將計就計)
2.就這樣，誰接著讀西門豹的表現(xiàn)?指名讀、談理解(客氣中的強硬)
等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，也叫衛(wèi)士把那個人投進了漳河。自己讀一讀。
3.出示下文引讀：西門豹面對著漳河站了很久。那些官員都提心吊膽，連氣也不敢出。他們在想：。
4.這時，西門豹(顯得不耐煩了)說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”師接讀：這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說……(指名讀)過了一會兒，他才說……(指名讀)
5.連讀10-12，想像當時情景。
6.漳河邊上這些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有剛剛被救的女孩一家人，也有女兒已經(jīng)被害的百姓，此時他們心里在想些什么?寫一寫、交流。
7.是呀!老百姓都明白了，巫婆和官紳……(引讀)人禍解決了，此刻，你又認識了怎樣的西門豹?
8.天災呢?齊讀14段。
五、總結(jié)全文，提升認識
故事讀完了，你喜歡他嗎?佩服他嗎?
說到這里，我想起了我國古代偉大的思想家、教育家孔子說：“知(智)、仁、勇三者，天下之達德也……”意思是：具備這三方面品質(zhì)的人，才是真正的人才。西門豹正是有對百姓的仁愛之心，有向迷信、惡勢力的挑戰(zhàn)之勇，更有行動之智，(板書)因此他的故事被寫進《史記》，流芳千古。六、作業(yè)
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇六
案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經(jīng)過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，并且，案例教學一般要結(jié)合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實的事例，而是為了達成明確的教學目的，基于一定的事實而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會使學生有所收獲，從而提高學生分析問題和解決問題的能力?，F(xiàn)在把我在案例教學中的一些體會與大家分享：
《為正義高歌》是魯教版教材九年級思想品德第一單元第一課第二框題，從課程標準的要求看，本框題主要幫助學生分清社會生活中的正義和非正義行為，激發(fā)學生的正義感，培養(yǎng)正義感，做一個有正義感的人。樹立起強烈的規(guī)則意識，自覺遵守社會規(guī)則和程序。
在以前的教學過程中，我總是從一個老師的.角度出發(fā)，利用自己的知識儲備和教材知識，從正義的概念出發(fā)，循序漸進，引出正義行為和非正義行為，從而讓學生去辨別，去理解，但學生總是對正義規(guī)則和社會秩序的認知似是而非，只是從淺表層次掌握了課本所學的知識，一旦面對開放性考試便沒有了自己的思維和認知。
在我參加了關(guān)于《案例教學在初中思想品德課的應用》這一課題的研究以來，我認為深入理解教材，教師自己對觀點有深入的感悟只有教師準確的把握、理解課程標準，理解教材內(nèi)容，自己首先對觀點有深刻的感悟，才能正確的選擇創(chuàng)設(shè)情境。目的性要強，情境、活動能有所悟、有所啟發(fā)；本著九年級新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本框題的重點和難點，教學重點：辨別正義和非正義行為。因為這一部分的目的是使學生今后走向社會后能正確辨別正義與非正義，做一個有正義感、負責人的公民。本課思想道德教育的落腳點就在于此。明確情境或活動的設(shè)計目的，這樣才能引導到位。同時還要給學生提供充分自主的空間，讓學生體味、感悟。要把學生從物境、引入情境、心境、意境，使感悟不斷深化，認識不斷提升。這就是我們討論的“情到深處理自明”。
因此我改變了自己的教學思路，在課堂上向?qū)W生展示古往今來先進人物的光榮事跡，讓學生從中體悟，從古到今人們就對正義充滿了追求和向往，我們同學從聯(lián)想到的詞匯中初步的分清了生活中的正義行為和非正義行為。出示四組情景圖片思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義與非正義行為的標準是什么？出示圖片：民警勇救婦女；見義勇為表彰大會；廣場打架斗毆；法庭宣判。思考正義行為和非正義行為的不同后果是什么？讀故事說說你的感悟，故事：《最寶貴的一課》學生談體會感悟。教師過渡：規(guī)則意識是現(xiàn)代社會公民所應具備的基本道德素質(zhì)?！皼]有規(guī)矩不成方圓”。我們每個人都要增強規(guī)則意識。請列舉生活中的規(guī)章和制度。并討論：公平與正義之間的關(guān)系如何？
從學生的生活實際和個性發(fā)展需要出發(fā)，使課堂教學內(nèi)容更加科學化和生活化。同時創(chuàng)設(shè)了多個有利于學生合作學習、主動探究的教學情境，把學習的主動權(quán)完全交給學生，鼓勵和引導學生在具體的教學情境中積極思考，大膽實踐，鍛煉和提高了學生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學生真正成為學習的主人，收到了寓教于樂的良好教學效果。
案例教學并不單純是一種教學方法，它實際上是以教學內(nèi)容的變化為前提條件的。案例教學也并不單純是一種教授法，它實際上也是以學生行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件的。如果學生仍然熱衷于自己先前的角色，把自己置身于教學過程之外，只是作為一個旁觀者，被動的去接受知識，案例教學也就失去了意義。傳統(tǒng)的教學只告訴學生怎么去做，而且其內(nèi)容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學生的積極性和學習效果。但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，每位學生都有機會發(fā)表見解。通過這種經(jīng)驗的交流．一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。
通過本節(jié)課的改變，我們讓學生更深刻的理解了正義的概念，同時也能從現(xiàn)實生活中的集體實例中破析出正義與非正義行為，對社會規(guī)則和程序的理解也更加深刻，不但加深了學生的印象，也從情感態(tài)度價值觀方面提高了學生解決實際問題的能力。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇七
《桃花源記》教學設(shè)計優(yōu)秀案例
【教學目標】
1、積累文言詞語，品味語言情致。
3、訓練語言思維，強化朗讀背誦。
【教學重點】
【教學方法】
1、自主探究式學習。
2、導練結(jié)合，充分體現(xiàn)練為主線，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。
3、誦讀法。
【教學時數(shù)】
2課時。
第一課時
〖導入新課，展示目標
記是古代一種文體，本文原是《桃花源詩并序》中的序，世外桃源這個成語就出自本文。
〖整體感知
1、學生自讀，結(jié)合注釋，理解課文大致內(nèi)容，對學習中的疑問作出標記。
2、聽課文范讀，注意字音、斷句，理清課文思路，文章以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫了哪些情節(jié)?
3、你能用最簡潔的詞語概括桃花源在你心目中的整體印象嗎?
(美、樂、奇。)
(解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從課文的整體入手，在導語的鋪墊和撩撥之下，學生帶著興趣進入課文，體現(xiàn)自主精神，教師可利用課件進行檢測，如字音、一詞多義、古今異義詞，幫助學生在自讀中理解大意，掃除障礙;通過范讀，讓學生整體感知課文，對桃源作出初步評價。)
〖分步品味
一、想象桃源之美
1、找出描寫桃源外部環(huán)境美和內(nèi)部環(huán)境美的句子，朗讀并背誦。
2、桃源風景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?你能選一個景點用下面的句式描繪一下嗎?
句式：這里的──美，你看(聽)──
3、教師點拔，發(fā)現(xiàn)描述者對詞句理解不正確的地方予以指正，對有創(chuàng)造性的予以肯定，注意以下字詞：鮮美、開朗、交流
4、小結(jié)：聽了大家的描繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面，桃源是美麗的，它美在資源豐富，美在風景秀麗，美在靜謐祥和，更美在民風淳樸。
(解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計著眼于想象力、表達力和培養(yǎng)、訓練。入情入境，展開豐富的想象，繪聲繪色，進行創(chuàng)造性的描繪，并在課文內(nèi)容的串聯(lián)下，點撥字詞。這樣既激發(fā)了學生深入探究課文的興趣，又訓練了學生的思維和創(chuàng)造能力。)
二、理解桃源之樂
1、桃源是美麗的，也是充滿歡樂的，那么樂表現(xiàn)在什么地方?
2、自讀2、3段，以其中一類人的身份和口吻說說，那些人為什么樂?
3、教師點撥，引導學生對桃源內(nèi)社會生活的描寫，并調(diào)動歷史知識，得出桃源之樂的根本原因。
4、學生小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風淳樸。
(解說：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計在創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受桃源之樂，并結(jié)合古代社會的黑暗現(xiàn)實，理解桃源之樂的社會根由。力求突出教為主導、學為主體的特征，加深理解課文，進行思維訓練。)
三、評讀桃源之奇
1、桃源的美麗歡樂令人神往，桃源的離奇神秘更是引人入勝。桃源廳在何處呢?
2、評說桃源之奇，指導朗讀。
評：桃林之奇
山洞之奇
人們之奇
結(jié)局之奇
讀：讀出驚奇語氣，讀出重音。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇八
行道樹教學設(shè)計案例
【教材把握】
行道樹的家在不見天日的原始森林，那里綠意蔥蘢，空氣清怡，每天可以和同伴吸晨露，玩涼云，盡可以享受生活的溫馨與悠閑，可他們卻站在充滿車輛與煙塵的城市雙線道的兩邊，選擇了做一列同伴看來掛滿煙塵、形象大跌的行道樹。當夜幕降臨的時候，整個城市都是繁弦管急，都是紅燈酒綠，而行道樹卻在黑夜的孤獨與寂寞里，他們苦熬著，牙齦咬得酸痛，為的是給人們迎接冉冉升起的朝陽，給城市減少污濁，制造清新，獻出綠陰。他們無須別人同情，更沒有絲毫悲戚和鄙夷，因為他們對事業(yè)有著虔誠地熱愛，對生命有著大徹大悟，他們關(guān)注的是事業(yè)，是生命本身，因而才有豁達樂觀的心胸，才有對環(huán)境的寬容，盡管有些人早已習慣于污濁，這讓他們升起責任感的憂慮，但他們還是固執(zhí)地制造不被珍惜的清新，仍舊那樣執(zhí)著地用自己的生命改變著這個世界，看啊，畢竟有一個孩子呼吸到新鮮空氣了，這便是他們的自豪。他們清楚地知道：獻出綠陰、制造清新、迎接光明是神圣的事業(yè)，惟有神圣，才伴隨痛苦，惟有深沉的，才是崇高的。沉甸甸的人生才是快意的人生。他們確是是一列憂愁而又快樂的樹。
【教學設(shè)計依據(jù)】
新課標要求學生對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的`方式，共同探討疑難問題。因此，應該讓學生充分的與文本對話，培養(yǎng)自主質(zhì)疑和探究的能力;讓學生與學生對話，共同探討疑難問題，培養(yǎng)合作研討的習慣。
新課標還對課外閱讀提出了具體的要求學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課閱讀總量不少于260萬字。這就意味著閱讀教學應該有新的理念、新的做法。課文無非是一些例子，授人以魚，不如授人以漁，在閱讀教學時應該通過課文的學習引導學生總結(jié)出一些切實可行的閱讀方法，讓他們在課外更有效地閱讀?！缎械罉洹肥瞧吣昙壷械谝黄⑽睦?，本課的學習自然就應該總結(jié)出散文的閱讀方法。
朗讀依然是這個單元的教學目標之一，品味語言、培養(yǎng)語感更是語文教學的重中之重，新課標明確指出，各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文還應要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。本文的語言富有哲理，七年級的學生并不容易理解，所以要在朗讀中品味語言、理解內(nèi)容。
【教學目標】
1、理解主題，思考人生哲理。
2、掌握閱讀散文的方法，培養(yǎng)獨立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習慣。
3、朗讀課文，品味語言，理解內(nèi)容。
【教學重點】
掌握閱讀散文的方法。
【教學難點】
理解文章中形象而又深刻的語言。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學流程】
流程 教師活動 學生活動 設(shè)想
多媒體展示兩組圖片：
一組是山青水秀、鳥語花香的森林，一組是立在城市的飛塵里的行道樹。
師問：如果你是一顆樹，你愿意生活在哪種環(huán)境中?如果你生活在第二組圖片所展示的環(huán)境中，你會有什么感受?
其實，書中有對這兩組畫面的描述，今天我們一起走進臺灣女作家張曉風的《行道樹》。 學生口頭描述兩組畫面。
學生自由回答。
訓練表達能力，激發(fā)學生的興趣。
為理解行道樹的感受作準備。
感知 讀一讀：(多媒體顯示)
大聲地朗讀課文。
要求：讀準字音，讀得流暢，概括主要內(nèi)容。
正音，多媒體展示。
師問：用怎樣的語速、語氣來朗讀課文比較合適?(明確：語速適中、語氣深沉而堅定)
配樂。注意指導讀出感情，引導其他學生評論。
師問：本文的主要內(nèi)容是什么?(明確：行道樹生活在城市里，既憂愁又快樂。)
師問：散文大多有中心句，大家找找，本文得中心句是那一句?(方法：先將文中你認為關(guān)鍵的句子畫出來，對比各句，看看哪個更能概括文章的中心意思。)
學生大聲地自由朗讀課文。
學生回答。
學生配樂朗讀自己喜歡的段落，并說明為什么。
學生回答。
學生尋找文章的中心句。
加強朗讀訓練和指導。
通過朗讀自己喜歡的段落，進一步整體感知文章內(nèi)容。
教給學生找中心句的方法。
語言 議一議：(多媒體顯示)
怎樣理解中心句中的神圣、痛苦、深沉?
教師引導。
師問：行道樹的這種犧牲是什么精神的體現(xiàn)?行道樹象征了什么樣的人?
師問：你能舉些例子嗎?
明確：閱讀散文時要調(diào)動自己的生活體驗。
說一說：(多媒體顯示)
1、說自己喜歡的句子及原因。
2、提出自己不理解的句子，讓其他同學解答。
引導學生積極發(fā)表自己的看法。多做鼓勵性評價。
(強調(diào)品味語言的重要性，提示方法：聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞。) 學生四人小組，分組討論。
小組代表交流。
學生回答。
學生舉例。(如：^v^非典的白衣天使、戰(zhàn)士、科學家、教師等)
學生說自己喜歡的句子及原因，或提出自己不理解的句子，其他同學解答。
學生自由交流。 通過討論交流，初步培養(yǎng)學生解決問題的能力和合作探究的能力。
調(diào)動學生生活體驗。
教會學生品味語言。
培養(yǎng)學生質(zhì)疑、答疑的能力。
反思 想一想：(多媒體顯示)
1、請用一句話寫下你想對行道樹說的話。
2、學了《行道樹》后，你有什么新的感悟嗎?
多做鼓勵性評價。
強調(diào)：要讀出自己。 學生思考后自由交流。
(第2題如：行道樹是一個理想的追求者/行道樹是一個生命意義和價值的追求者/生命的價值在于勇于接受命運的挑戰(zhàn)/生命的價值在承受痛苦與磨難中體現(xiàn)/生命的價值在于執(zhí)著追求和無私奉獻) 進一步調(diào)動個人的學習體驗，讓學生讀出自己，讀出個性。
小結(jié) 閱讀散文的方法：(多媒體顯示)
1、抓中心句，讀出主題;
2、聯(lián)系體驗，讀出自己;
3、品味語言，讀出感情。
(多媒體顯示)在寫法上，你還有那些收獲? 學生歸納從本課中學到的閱讀散文的方法。
學生回答。(如：擬人、第一人稱、對比、以小見大等) 授人以魚，不如授人以漁。
讓學生學會自己小結(jié)。
布置 做一做：(多媒體顯示)
必做：
1、摘錄本文中優(yōu)美的或具有哲理性的語句，并反復品讀。
2、以如果我是 ，我愿 的句式造三個句子。
選做：
3、閱讀張曉風的其他作品。 加強積累。
作業(yè)分必做和選做，體現(xiàn)分層教學。
板書設(shè)計
行道樹
閱讀散文的方法：神圣、痛苦、深沉
1、抓中心句，讀出主題。
2、聯(lián)系體驗，讀出自己;(對比)無私奉獻。
3、品味語言，讀出感情。
教后反思
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇九
排比句教學設(shè)計案例
設(shè)計思路：
小學三年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎(chǔ)。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內(nèi)心 想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結(jié)合本班學生在習作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設(shè)計本課，讓學生學會怎樣利用排 比句準確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。
教學步驟：
片段1：
師：(大屏幕展示一個排比句和一個根據(jù)此排比句修改過的陳述句，學生比較。并說一說兩個句子有什么不同?)
句子1：母愛是什么?母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”;母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服;母愛是……
句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”，除了上班，還要做家務。媽媽真累啊，我愛我的媽媽!
生1：排比句更順口，更流利。
生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛。而且用了排比句感情更強烈。
生3：后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。
師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)
(評論：導入直接入題，既節(jié)省時間，讓學生很快地明白本堂課要學習的內(nèi)容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。)
片段2：
師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎?(大屏幕展示句子)
希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來的燕子;希望是 ;希望是 ;希望是 ……
生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花
生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹
生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的.麥苗 ……
師：同學們說得真好!那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧!
(評論：用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了，相應的精妙的句子應運而生。無不另人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學生把自己所說的排比句寫在作文本上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣)
片段3：出示多個課文中的排比句，讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出：
1、幾個句子句式相同;
2、必須有三個或三個以上相同句式的句子構(gòu)成。
片段4：
師：請補充下列句子，并說說這個排比句還有什么獨特之處?
句子：難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎?難道友誼 ?難道友誼 ? 難道友誼 ……
生1：難道友誼不是你心靈的一張創(chuàng)可貼嗎?
生2：難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎?
生3：難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎?
生4：難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎? ……
生：這個排比句他的每個句子都是一個反問句。
師：觀察得真仔細啊!我們都知道，反問是一種修辭手法，那誰還能說一說，在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢?
生：比喻，擬人，設(shè)問等等。
師：那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設(shè)問句”的句子呢?
學生經(jīng)過思考討論之后回答：
生：友誼是什么?友誼是你心靈的一張創(chuàng)可貼;是你勞累時的一杯清茶……
(評論：此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察，讓學生明白了排比句只是一個架子，在這個框架內(nèi)可以填充各種各樣的內(nèi)容。學生在補充句子的同時，通過同學及老師贊許的目光中找到自信的感覺，找到積極發(fā)言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。)
片段5：
師：有這么一個真實的故事，發(fā)生在一個旅游觀光區(qū)，一家三口正高高興興地坐在纜車上觀賞周圍群山的風景。突然纜車繩索斷裂，三個人隨即掉入水潭，說時遲，那時快，爸爸用雙手將女兒舉過頭頂，努力舉出水面。女兒才沒被水淹沒，而她最愛的爸爸媽媽卻永遠地離開了她……(播放音樂flash韓紅演唱的《天亮了》)
學生欣賞
師(深情地)：事后，小女孩時時陷入深深地痛苦之中，這痛苦中有思念，有愧疚，有傷心。如果，此刻你就在小女孩的身邊，你會怎樣安慰這個小女孩呢?請用上排比句。
學生思考并書寫。
生1：爸爸離開你了嗎?沒有。你就是他生命的延續(xù);媽媽離開你了嗎?沒有。她在天堂看著你要好好活下去;老師離開你了嗎?沒有。他(她)希望你振作起來，好好學習;同學離開你了嗎?沒有。他們都在盼著你回家。
生2：別再難過了!昨天已經(jīng)過去，今天又是新的一天;別再難過!
噩夢已經(jīng)消失，世界依然美好;別再難過!爸媽沒有離開，他們只是去遠行……
(評 論：寫作本就是為生活的感悟而寫。它不應該被命令所挾持，被煩悶所壓迫，被平淡所充斥。弄清這個目的，再經(jīng)由老師精心安排的場景再現(xiàn)，先帶動學生情感。此 時，我看到了學生眼中有閃亮的淚花。再鼓勵學生用排比句安慰別人，情已至，話已滿。在此情形下寫出的排比句就會少了干澀，多了感情。少了幼稚，多了成熟。 水到渠成!另外也讓學生明白“人情練達即文章”的道理。)
教學反思：
一、 課 程資源何其多，但不是所有的材料都可以為課堂所用，在選擇材料時可以遵循以下原則：需要性原則、教育性原則、適應性原則、優(yōu)先性原則。這樣，我們就可以靈 活地在生活中選取語文課所需要的材料，而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂，一個故事，甚至一道數(shù)學題，一副畫，都是課程資源。
二、 小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當?shù)亟o學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文，還可以讓學生嘗試寫詩歌，填宋詞。形式多樣化的同時，學生的興趣也日漸濃厚。
三、 現(xiàn)代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性，積極性和創(chuàng)造性。教育中如果沒有了“人”，就是毀滅的教育。本課中學生精彩而質(zhì)樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。
四、 因時間關(guān)系，本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學中繼續(xù)利用課程資源，增加練習機會，以加深學生對排比句的印象。鞏固學生運用排比句的能力。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇十
1、引導學生抓住可愛這條主線，從漂亮、有趣、勇敢三方面感受大白鵝是個可愛的小動物。
2、通過朗讀中體會、抓重點詞句、想象拓展等不同方式，感受“我”對大白鵝的喜愛之情。
3、引導學生通過比較的方法，體會通過具體事例描寫動物特點的寫法。
詞語導入，初步感悟大白鵝的“可愛”
多種方法，深入品味大白鵝的“可愛”
拓展想象，對比前文，體悟大白鵝的勇敢
抓重點詞，轉(zhuǎn)換角色，體會大白鵝的有趣
指導朗讀，感悟形象，
感受大白鵝的漂亮
整合全文，梳理大白鵝“可愛”的線索
比較感悟，明確用事例寫動物的寫法
周身潔白、昂首挺胸
（齊讀課題）通過上節(jié)課的學習，我們知道了大白鵝是一種可愛的小動物。在深入閱讀之前，誰愿意當當小老師，帶領(lǐng)我們讀讀這些詞語？
1、出示第一組詞語，學生帶讀
回憶課文內(nèi)容：誰能用這兩個詞語圍繞大白鵝說一句話？從中感受到大白鵝的什么特點？
（預設(shè)：大白鵝周身潔白，走起路來昂首挺胸，真是太漂亮了?。ń處煱鍟浩粒?/p>
2、出示第二組詞語，學生帶讀：東張西望、神色慌張；兩眼圓瞪、引頸高叫（兩組詞語以不同顏色出示）
通過這兩組詞語聯(lián)系課文內(nèi)容，你又感受到了大白鵝怎樣的特點？（教師板書：有趣、勇敢）
（一）指導朗讀，感悟形象，感受大白鵝的漂亮
請你輕聲讀課文，說說從哪感受到大白鵝的漂亮可愛了？
根據(jù)學生的回答，重點處理以下兩個重點句：
1、重點句1
我周身潔白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。
導學策略：
（1）誰能用自己的朗讀，讀出大白鵝的漂亮可愛？
（預設(shè)：引導學生抓住“潔白”“黃色”讀出大白鵝顏色的漂亮；抓住“白玉”讀出大白鵝的健康漂亮。）
（2）請大家想象著大白鵝的樣子有感情地讀一讀。
2、重點句2
它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。當它昂首挺胸、引頸高歌的時候，更顯得昂揚雄健。
導學策略：
（1）指名多人朗讀：通過他的朗讀，你們聽出了什么？
（預設(shè)：引導學生抓住“從容”“穩(wěn)健”“昂首挺胸”“引頸高歌”“昂揚雄健”讀出大白鵝姿態(tài)的漂亮。）
（2）請大家想象著大白鵝的姿態(tài)來讀一讀。
3、展示白鵝視頻，讓學生直觀感受鵝形象的美麗，教師配合視頻解說，然后學生進行回讀。
（二）抓重點詞，轉(zhuǎn)換角色，體會大白鵝的有趣
1、抓住大白鵝第一次下蛋的反常表現(xiàn)，引導學生抓住以下語句，理解小主人的心情。
自由讀第二自然段，抓住描寫大白鵝的句子，從中你感受到了什么？
重點句1：
一天中午，鵝竟破例從水塘走回家來，腿里像灌滿了鉛，步子越發(fā)遲緩了。
（預設(shè)：引導學生結(jié)合“灌滿了鉛”體會大白鵝的反常表現(xiàn)。）
重點句2：
（1）出示句子：大白鵝有什么反常的行為？你體會到了什么？
它東張西望，神色慌張，一會鉆進雞窩，一會兒又跑出來嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。
（預設(shè)：通過大白鵝一系列的動作體會到大白鵝第一次下蛋的緊張、焦慮的心情。）
（2）想象練習：你能當一當這只大白鵝嗎，你當時會想些什么呢？
它東張西望，神情慌張，一會兒鉆進雞窩，可是轉(zhuǎn)念一想：。一會兒又跑出來嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇十一
《勸學》教學案例
《勸學》教學案例
第一課時
【學習目標】
1.借助資料能自行翻譯第1、2小節(jié)。
掌握、積累“勸、中、疾、水、假、絕”等文言常用實詞;學習“于、而”2個文言常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字。
【課前預習】
1.自讀課文
(1)完成下列注音并在文中標出。
輮( róu )以為輪 參省(xǐng ) 槁暴(pù) 須臾( yú )
木直中(zhòng)繩 跂( qì )望 舟楫(jí ) 跬( kuǐ )步
鍥( qiè )而不舍 駑( nú )馬 蛇鱔(shàn ) 騏驥(jì)
學生補充：
(2)寫出文中的通假字并作解釋
雖有 槁暴，不復挺者：“有”通“又”，再一次;“暴”通“曝”，曬干。
則知明而行無過矣：“知”通“智”，智慧。
輮使之然也：“ 輮 ”通“ 糅”，火烤。
君子生非異也：“生”通“性”，天賦，資質(zhì)。
2.翻譯課文第1、2節(jié)，在文中劃出重要的文言實詞、虛詞，標出特殊文言現(xiàn)象(通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等)，疏通文意。(提示：可借助書下注釋、工具書、參考書;注重聯(lián)系語境)
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇十二
本學期，初中語文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在新課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。
以全面推進素質(zhì)教育為目標，以實施課程改革為契機，立足校本，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設(shè),轉(zhuǎn)化教師的教學行為。積極貫徹學校教導處工作計劃，課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，積極推進名師工程，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。要加強隊伍建設(shè)和學科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學的效益，全面開展成長型教師群體建設(shè)活動，以推
進課程教學為中心，課題研究為重點，促進師生成長為根本，抓好教師培訓工作，做好評析報告，大力推進素質(zhì)教育，努力提高教育教學質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學水平及業(yè)務能力，為全體學生的健康發(fā)展服務。
1、教研組每位成員應認真學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負高效”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結(jié)合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。
2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀兩種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。
3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。
1、落實學科教學常規(guī)，重點是抓課堂教學常規(guī)的落實。語文學科教學質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，牢固樹立教師的服務意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式，研究和設(shè)計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學應創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。
2、加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。本學期，教研組將配合學校通過聽課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實情況。
3、加強集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學質(zhì)量。
4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。
5、開展有效的教研活動。
6、扎實有效地開展興趣小組活動，拓寬學生視野。
7、全心全意為九年級學生服務，打好中考這一仗。
8、成就學生，成就自己。
1、每月兩次的教研活動。針對教學中存在的問題重點研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學進度統(tǒng)一起來，怎樣對學生進行漢語言基礎(chǔ)知識的教學，怎樣利用現(xiàn)有資源運用現(xiàn)代化手段教學等。
2、開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學，通過匯報課、示范課、研究課的觀摩學習探討，促進語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。
3、開展聽課評課活動，主要以本學科的課為主，認真填寫好聽課筆記，做好評課。
4、備課要適應新要求新形式，不但教學過程設(shè)計理念要新、教學手段和方法要新，而且教學目標要新，教后反思要不走過場。
語文教學應當在教給語言知識的同時，著重于引導應用，培養(yǎng)學生的言語能力。這就要求我們在語文教學中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的
舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學生應變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強課題研究，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇十三
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。在教育教學工作過程中，我將不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新，不斷豐富自身知識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，嚴格執(zhí)行師德師規(guī)，以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注孩子生命為己任，以關(guān)心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我?guī)煹滦摒B(yǎng)的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。為了做好師德師風教育活動，結(jié)合實際制定個人工作計劃：
一、堅定信念，真心投入工作我選擇了幼兒教師這個職業(yè)，我很愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當成最光輝的事業(yè)，為了人民的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。教師會因為獻身教育事業(yè)而自豪，從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革，及時更新教學觀念，優(yōu)化教學手段，努力提高教學質(zhì)量。
二、加強學習，豐富理論知識人與人之間最大的區(qū)別在于學習。為此，我結(jié)合工作實際學習《^v^教育法》、《^v^教師法》、《^v^職業(yè)教育法》、《^v^義務教育法》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師行為十不準》以及下發(fā)的關(guān)于師德師風建設(shè)方面的文件，切實提高自身師德修養(yǎng)。平時自覺養(yǎng)成主動學習習慣，注重政治理論、法律法規(guī)等知識學習，搞好自學與集體學習相結(jié)合，學以致
用，更好指導工作。
三、投身實踐，提高師德修養(yǎng)積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關(guān)系。嚴于工作計劃工作計劃格式工作計劃寫作周工作計劃月工作計劃季度工作計劃律己，廉潔從教。不向?qū)W生推銷復習資料、教輔讀物；不接受學生家長財物、宴請；不穿奇裝異服或濃妝艷抹進入校園；工作以外、節(jié)假日休息時間不做違反師德、師風的事
四、自我剖析，不斷矯正自己成績不講跑不了，問題不講不得了。正確定位，不斷改進，才能提高。為此，我將在工作中時常保持清醒頭腦，注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，自我檢查，力求完美。認真?zhèn)湔n，精心執(zhí)教，指導學生全面、系統(tǒng)、準確地掌握所學知識；客觀、全面和公正的對待、評價學生；加強業(yè)務學習，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學手段，提高教書育人的能力和水平；自覺遵守教學工作紀律，認真及時完成工作任務，不拖延，不推諉。
五．嚴以律己，注重言行為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個普通的人，又是個教育者，到了一年級新生就應該把屬于個人一切不快和煩惱留在門外，言談應該和顏悅色，循循善誘，舉止應該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。
六、以德育人，改進教學方法教育德為先。在日常的教學活動中，我要以德化人，用自己的德行去感化教育學生，對后進生給予更多的關(guān)注，用愛心去實現(xiàn)教育。同時在教學過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創(chuàng)新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創(chuàng)新才能推動教育的大發(fā)展。
八、以人為本，傾注關(guān)愛之心作為一個教師，愛心最重要?！盁釔坳P(guān)心學生”是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感做孩子們的“媽媽老師”。教師無小節(jié)，處處皆楷模。一年級新生教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長動向。師愛對于一年級新生生活的適應，對于一年級新生的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤劑。所以愛是一年級新生身心健康的精神需要。學習陽關(guān)心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學習一年級新生的好奇心，積極探索發(fā)現(xiàn)一年級新生的純真心靈，做孩子們的知心朋友。
總而言之，通過師德學習，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。只有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收獲。智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻身；教育是科學，需要我們求真；教育是藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新?？傊?，良好的師德，對于教育發(fā)展、國家振興是一種強大的、不可替代的推動力。所以，每個教師都要認真領(lǐng)會師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對教育事業(yè)、對純潔兒童的赤誠之愛托起明天的太陽！
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇十四
【教學目標】
1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學生對經(jīng)典作品的學習興趣和熱情，啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。并引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
【教學重點】
1、感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
【教學難點】
1、歌曲情感的表現(xiàn)。
2、認識變音記號，學習臨時變化音的`唱法。
3、體會6/8拍子活潑輕快的特點，了解弱起小節(jié)。
【教學方法】
情景教學法、欣賞法、合作學習法、實踐法。
【教學準備】
鋼琴、多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器等。
【教學理念】
以“感受春天(創(chuàng)設(shè)情景)——體驗春天——表現(xiàn)春天”為主線展開教學，從而激發(fā)學生學唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時引導學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點，體驗并將自己融入春天的懷抱中。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：
(一)播放清新優(yōu)美的音樂，學生有序進教室。
(設(shè)計意圖： 創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。)
(二)看春、說春、聽春：
1、通過多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂。(從冰雪融化到萬物復蘇、春光明媚、到處充滿無限生機)
師：同學們，看一下這幾幅圖有什么變化?你能感受到圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎?你從中感受到了什么? 生：略
2、師：是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開，給我們帶來了無限的生機。那么春天在你的心目中是什么樣的呢?你能用一句話來描述春天的美景嗎?或者你說一、二句贊美春天的話或詩句。 生：略
師：古人云：一年之計在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么? 生：略
3、師：是啊，正如同學們所說的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽一聽，你聽到了春天大自然的哪些聲音?你能模仿一下嗎?
(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學的角度，運用聽、說的情景導入，營造春的氛圍，幫助學生自然地走近春天，讓學生切實感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。)
二、導入新歌：
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永恒的主題。春天來了，萬物復蘇，百花爭艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機、充滿了活力。春天是世界上每一個角落的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天啊!
(設(shè)計意圖：通過老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學習作了情感鋪墊，能更好的激起學生渴望春天來臨的急切心情和渴望學習歌曲的急切心情。)
三、學唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題(多媒體課件出示)：
a、作品的演唱形式：
1、男聲合唱
2、童聲合唱
3、女聲合唱
b、作品的情緒：
1、熱烈激動
2、抒情愉快
3、低沉憂傷
c、歌曲的拍號：1、3/4 2、6/8 3、3/8
(設(shè)計意圖：運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。讓學生帶著問題聆聽、感受音樂，有助于培養(yǎng)學生的感性思維，發(fā)揮學生的想象力。通過幾個小問題的設(shè)置，激發(fā)學生的學習興趣，喚起他們的參與愿望。)
2、聽一聽，比一比。
(1)學習新知識：什么是6/8拍，6/8的特點是什么?樂曲開始的第一個字“來”，是在小節(jié)的第幾拍?
指導學生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。
(2)比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。(學生在聽中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。)
(設(shè)計意圖：通過不同節(jié)奏拍子的對比聆聽，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學生對音樂的聽辨能力及豐富的想象力。)
3、跟著老師的琴聲用“啦”進行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏xxx xxx 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強弱對比。
(1)學生隨琴輕聲的用“啦”來模唱。
(2)師彈奏，生輕聲學唱，并找出自己認為最難唱的一句。教師講解升號，裝飾音、休止符、連音線等樂理知識。
(設(shè)計意圖：視唱能加深對歌曲旋律的印象，通過唱旋律對分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過哼唱，讓學生從整體感受、體驗音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點。讓學生邊聽邊劃拍子，能夠使學生更好地體驗音樂，感受6/8拍的強弱規(guī)律。)
4、請同學們按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學唱歌詞并且能有感情的演唱歌曲。
(設(shè)計意圖：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。)
5、復聽《渴望春天》。
師生共同分析
1、歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對春天的贊美?
2、哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情?
(設(shè)計意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學生的興趣和注意，激發(fā)學生學習演唱的熱情。)
6、同學們你們知道這首好聽的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的?他是哪國人?寫過什么作品?什么時代的音樂家?有什么成就?稱號是什么???。下面就請同學們根據(jù)收集的資料，我們一起來認識一下莫扎特。學生簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦。
7、藝術(shù)處理。
師提示學生從以下幾方面感受音樂：
(1)這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)怎樣?音樂的速度是什么樣的?(讓學生結(jié)合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。)
(2)歌曲演唱的力度是什么樣的?(你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適。)
(3)應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒?
(4)你喜歡這首歌曲嗎?為什么?(談談對整首作品的感受。)
(設(shè)計意圖：加深對歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學過程中教師必須通過準確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達給學生。)
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計。
四、 小結(jié)：
春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學們能珍惜美好春光，愉快學習、健康成長。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇十五
《故鄉(xiāng)》教學設(shè)計優(yōu)秀案例
【設(shè)計意圖】
這樣的問題設(shè)計精練、集中，既抓住了重點難點也起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使整堂課線索清晰，能幫助學生深入的理解課文，從感情上認同接受，使難懂的課文變得容易了。
【教學過程】
一、導入新課
好的文章總是有很強的感染力的它會讓你或歡喜或悲哀，或豪情萬丈，或悒郁滿懷?！豆枢l(xiāng)》是一篇很好的小說，曾被翻譯成多種文字，被多個國家收入教科書中。上一節(jié)課，我們讀了一節(jié)課的課文，那么你能不能告訴老師你讀了這篇課文后有怎樣的心情？
二、講授新課
在課文結(jié)尾，文中的我這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。使我非常的氣悶又使我非常的悲哀。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。
學生讀課文思考回答，教師歸納并板書：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。
故鄉(xiāng)的景色怎樣？
學生讀。
這一段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出來？
學生思考回答,大屏幕顯示：天氣陰晦、冷風嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊──沒有一些活氣。
齊讀來感受一下這種悲涼。學生讀。
如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到我的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使我不折不扣地感到悲哀之至了。
課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？
我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀。
（屏幕顯示問題、畫面。）
學生思考、討論、回答，教師適時點撥、啟發(fā)。
師生共同歸納梳理：外貌的變化、與我的距離、生活的.現(xiàn)狀、精神的麻木、寄希望于偶像。
故鄉(xiāng)中作為好朋友的農(nóng)民閏土景況是這樣的凄涼，那作為小資產(chǎn)者的鄰居楊二嫂的情景又是怎樣呢？
思考楊二嫂有哪些方面讓我悲哀。
（屏幕顯示問題及畫面。）
學生思考、討論、回答，教師點撥、啟發(fā)。
師生共同梳理：外貌的變化（說明經(jīng)濟狀況的衰落）行為放縱卑下、語言尖刻潑辣。
如果說閏土的麻木讓人同情，那么楊二嫂就令人可嘆可鄙了，他們被生活壓迫的扭曲了，我怎能不悲哀呢？所以這篇文章讀起來讓人感到特別的沉重。
全文的底色是沉重的，那么有沒有一點亮色呢？
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇十六
教學目的：
1、了解漢樂府的一般知識
2、掌握古文中的一些主要字詞
3、分析人物形象及刻畫方法
教學時數(shù)：
一課時
教學內(nèi)容與步驟：
一、導語：
由采茶導入
二、介紹“樂府”(結(jié)合閱讀提示)
三、朗讀
1、學生自讀課文，讀準字音，注意停頓。
2、一學生個別讀，其余學生聽好，指出錯誤。
3、集體朗讀。
四、理解內(nèi)容
1、結(jié)合注解了解文意，找出關(guān)鍵字詞及不懂之處，可同桌討論。
2、學生回答每段關(guān)鍵詞并提問。
3、一個同學復述內(nèi)容。
五、分析人物形象
第1段：采用圖畫法和表演法欣賞羅敷的容貌美。
第2～3段：分角色朗讀，欣賞羅敷的人格美。
六、課堂鞏固練習。
七、作業(yè)
把詩歌改成散文。
附：《陌上?！氛n堂練習
一、給下列加點字注音：
東南隅為籠系倭墮髻捋髭須著帩頭
千余騎共載不誰家姝踟躕紫綺
二、解釋下列加點字：
東南隅著帩頭
誰家姝夫婿殊
三、解釋下列多義詞：坐：觀：寧：
四、圈出下列句中名詞活用為動詞的字或詞：
自名為羅敷羅敷善蠶桑十五府小吏
五、填空：
《陌上桑》選自《》，是一首言樂府詩，從表達方式看，是一首詩。
六、找出第三節(jié)后兩句中側(cè)面描寫羅敷丈夫的一句話：
看過“ 陌上桑教學設(shè)計優(yōu)秀案例”的還看了:
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇十七
教育實習是師范教育一個極為重要的教育教學實踐活動，是理論聯(lián)系實際的重要途徑。在教學方面，通過實習，我們將書本學到的知識運用到教學實際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作方面的優(yōu)缺點，積累了實踐的經(jīng)驗，爭取在以后的教育實踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進自己的教學，提高教學質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個角色。在班主任工作方面，通過實習，我們對班主任工作有了一個初步的了解和認識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。
實習，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W習、不斷地努力，在實踐中摸索、在實踐中進步!
xx年8月12日至8月22日
xx有限公司 人力資源部
xx紙業(yè)(廣東)有限公司是新加坡金鷹國際集團旗下的xx資源集團所屬全資子公司。集團主要業(yè)務涵蓋四大領(lǐng)域：林漿紙工業(yè)(xx資源集團)，農(nóng)產(chǎn)品工業(yè)(亞洲種植集團)，特種纖維素與纖維素纖維(賽得利國際集團)，能源開發(fā)(太平洋油氣有限公司)。xx紙業(yè)(廣東)有限公司，主要從事高檔文化用紙的生產(chǎn)和銷售。集團的旗艦品牌“百旺”(paperonetm)牌辦公用紙完全采用可再生的相思樹種植纖維生產(chǎn)，品質(zhì)和性能優(yōu)于同類產(chǎn)品，銷往全球56個國家。
xx紙業(yè)有限公司是一家非常正規(guī)的外資企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度都相當?shù)耐晟?。第一次到公司里報到，就感受到了外資企業(yè)的工作氛圍。每個人一張獨立辦公桌和電腦，各自行色匆匆，都在忙自己工作。打印機也一直在運作，幾乎一整天沒停歇過。辦公室里還有很多外籍員工，所以也要用英語和他們溝通。
然后，我們在訪問客戶的健康情況時，更注重的是接近自己與客戶的距離，例如，問客戶:“腸胃方面有沒有受食品安全問題的影響，經(jīng)常便秘，消化不良或腹瀉呢?有沒有出現(xiàn)胃酸胃痛胃脹的情況呢?當客戶說會受影響，此時，我們就要敏感起來，對胃酸這個健康問題向客戶提出一些簡略的解釋并提出一些在平常日常生活中也可以做到的事情，跟他說;“胃酸過多的時候，不一定要吃藥的，因為藥始終對我們身體產(chǎn)生一定的副作用，對身體也不好，我們可以在家里或者在辦公的地方儲備一些蘇打餅，蘇打餅是屬于堿性的，酸堿中和，可以舒緩過多的胃酸。”又比如說，有些人會因為上火而導致口腔潰瘍和牙齦出血，牙痛，我們也可以建議他們?nèi)ニ幍曩I一瓶1到3元的維生素c，里面已經(jīng)有100多片了，我們從中拿一片出來，把它磨成粉末，然后用干凈的棉簽把粉末涂到潰瘍的地方，這樣很快就處理好口腔潰瘍的，對于牙齦出血和牙痛，可以建議他們臨睡覺之前用淡淡地鹽水涑一下口，可以起到消炎解毒的作用。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇十八
一、教材解讀
1．課文簡說。
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前1至公元前1)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。
課文生動再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內(nèi)容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。
2．詞句解析。
(1)對句子的理解。
①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇十九
《回聲》教學設(shè)計案例
《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文《人教版》二年級上冊第31課。這篇科學童話向?qū)W生展示了一個物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，也增加了學生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學生有探索科學的興趣。
學生分析
本課是二年級的語文課，涉及到的是自然當中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)學生對回聲知識了解的不夠多，多數(shù)學生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵學生到大自然中去體會，學生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗表達自己對回聲的認識。，還可借助圖片多媒體。
教學目標
1、認識6個漢字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的.語氣。
3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學生探索科學的興趣。
4、通過朗讀課文感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
讀懂課文和詞句訓練。
設(shè)計思路
1、本次教學通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式教學。在教學中，多方位組織、引導、點撥、使學生在自主學習的基礎(chǔ)上合作，交流。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，在小組討論中學會語言合作。
2、課前布置學生到大自然中去體會回聲，課堂上大家交流，讓每個學生積極參與，鍛煉口頭語言的表達能力。
教學流程
1、課前準備。
（1）教師準備，收集有關(guān)回聲的錄象帶，設(shè)計識字的相關(guān)課件，創(chuàng)設(shè)一定的情境，體會美感的伴奏帶，設(shè)計引導性問題。
（2）教學準備，收集有關(guān)回聲的資料，預習課文，自己嘗試學習生字，查閱相關(guān)資料，聯(lián)系上下文理解詞語。
教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
同學們，寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過高山，奔過大海，那么當時你的心情一定很高興，你是怎樣表達你這種高興的心情的？老師猜想，一定是對著高山喊，對著大海歌唱，那么性什么有趣的現(xiàn)象呢？今天我們就來學習一篇有趣的課文，《回聲》（板書課題）
小朋友回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？讀了課文后就能知道了。
（二）創(chuàng)設(shè)愉悅空間，激起學生學習興趣
初讀課文認字
1、學生自讀課文，自己解決不認識的字。
2、檢查認字情況。
3、放伴奏帶老師范讀課文，學生仔細傾聽，熟悉課文，鞏固生字。
4、看動畫，進一步熟悉課文，然后自由讀，指名讀，開火車讀。隨時糾正錯字。
（三）通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的小青蛙思想感情的變化?！紝W生置疑
1、小青蛙聽到了哪些聲音？這些聲音是小青蛙在哪聽到的，媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
2、學生帶著問題默讀，把有關(guān)的句子劃下來。
3、學生就以上問題分組討論。
4、學生匯報（精選四五段）。
（1）學生互相說一說對回聲的理解。
（2）實驗演示，突破難點。
①觀察水的變化。
②口述水的變化。
③朗讀課文第四段，并指導學生將文中的詞語和老師實驗時所用的物品，所做的動作的詞語，加以比較：“撿—拿
扔—投 河岸—盆壁?！?/p>
④結(jié)合詞語比較，記認“撿 扔 河 岸 碰。”等字，并進行字義理解。
（3）通過小組內(nèi)交流，并根據(jù)學生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實踐的主動權(quán)還給學生，合作動手做實驗，激發(fā)興趣，調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的形式中自然地達到“以做促讀”的目的。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇二十
教學目標：
１、學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法；
２、在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識；
３、喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。
教學重、難點：
教學重點：知道學生學習和嘗試染紙的技術(shù)和方法。
教學難點：指導學生初步體會染出的畫面效果與紙的折疊方法及用色之間的關(guān)聯(lián)。
教具學具：
扎染背心、扎染方巾、染紙作品裝飾的賀卡、染紙作品、電腦課件、染紙的工具材料。
教學設(shè)計思路：
本課的基本脈絡：激發(fā)興趣、導入新課――欣賞感受、開闊視野――觀察探究、了解技法――制作實踐、感受色彩魅力――美化裝飾、培養(yǎng)設(shè)計應用意識――展示評價、拓展延伸。
教學過程：
一、激趣導入，欣賞感受
１、教師展示扎染背心和方巾，引導欣賞。
（１）教師簡單介紹扎染的特點和方法。
（２）學生交流發(fā)表自己的欣賞感受。
（３）板書課題――美麗的染紙
２、欣賞扎染、蠟染、染紙作品，開闊視野、激發(fā)探究欲望。 （１）教師演示課件，簡單介紹，引導欣賞。
（２）學生討論交流欣賞感受。
（３）激發(fā)學習欲望。
二、觀察探究，了解技法
１、觀看制作方法視頻。
（１）教師播放制作方法視頻課件。
（２）提問：制作美麗的染紙需要哪些工具和材料？運用了哪些方法？特別提示了哪些需要注意的問題？
（３）學生觀看視頻。
（４）討論、發(fā)言。
（５）教師小結(jié)。
２、探究發(fā)現(xiàn)折疊方法。
（１）教師出示染紙作品展板，提
小學美術(shù)教學設(shè)計案例
示紙張的基本折疊方法和形狀變化。 （２）分組探究折疊方法。
（３）學生代表到前面演示發(fā)現(xiàn)的多種折疊方法。
３、嘗試染紙過程。
４、欣賞撕染、剪染作品，啟發(fā)創(chuàng)新。
（１）欣賞課本里的撕染作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
（２）學生談自己的設(shè)計打算。
三、制作實踐、感受色彩魅力
１、學生染紙實踐，教師提醒注意事項。
（播放音樂《春江花月夜》《高山流水》）
２、教師指導學生設(shè)計制作。
四、美化裝飾，設(shè)計應用
１、教師展示染紙畫裝飾的賀卡作品，引導欣賞，啟發(fā)思維。
２、學生討論發(fā)言。
五、展示評價，拓展延伸
１、學生展示自己的染紙作品。
２、相互交流評價。
３．啟發(fā)學生制作出獨具特色的作品，并裝飾美化自己的生活。 ４、合唱《幸福拍手歌》，盡情享受創(chuàng)作成功后的樂趣。
六、作業(yè)要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結(jié)經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。
3.折紙、剪紙可以自己設(shè)計花樣。
七、板書設(shè)計：
美術(shù)的染紙
制作過程：折、夾、擠、染、展開。
種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。
1.《觸摸春天》教學設(shè)計優(yōu)秀案例
2.優(yōu)秀案例教學設(shè)計模板
3.優(yōu)秀英語教學設(shè)計案例
4.《窮人》教學設(shè)計案例
5.《散步》教學設(shè)計案例
6.《稱贊》教學設(shè)計案例
7.月球之謎教學設(shè)計（案例）
8.《一夜的工作》優(yōu)秀教學設(shè)計案例欣賞
9.人教版《西門豹》優(yōu)秀教學設(shè)計案例
10.小學語文優(yōu)秀教學設(shè)計
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇二十一
一：導入
同學們，昨天我們學習了第20課琥珀。
我請一個同學來板書一下。（課件出示課題，生齊讀）
二：新授
（一）教學第三部分
1、課文里有這樣一個生字，（課件出示推測）我們一起來讀一讀。（生齊讀）
那什么叫推測呢？（根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情）（課件出示）
2、請大家快速地瀏覽一下課文，思考文中哪地方是已經(jīng)知道的事？哪些地方是
不知道的事？（課件出示問題）（生邊讀邊想）
（這塊琥珀的樣子是已知的，而它的形成過程和條件卻是未知的。）
3、我們先來討論已知的，請大家選擇自己喜歡的讀書方式讀課文第三部分，結(jié)合書上的插圖，想一想，這塊琥珀有什么特征？（生邊讀邊想）
（生答課件出示）
a：它是由松脂球演變而成的透明化石。
b：這塊琥珀里躺著蒼蠅和蜘蛛兩個小東西。
c：我看到這兩個小東西身上的每一根毫毛，它們的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
4、這段課文主要點明了一個什么問題？
（這段課文主要點明了琥珀的發(fā)現(xiàn)對科學的研究價值）板書：價值
（二）教學琥珀形成的過程
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇二十二
一、教學目標
（一）知識教學點
1、學習本課生字、新詞。
2、有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。
（二）能力培養(yǎng)點
1、培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子。
2、培養(yǎng)學生閱讀要有自己獨特的見解。
（三）德育滲透點
（四）美育滲透點
使學生感受到人生之美在于能經(jīng)得起生活的考驗，在于學會自立、自強。
二、學法引導
（一）教師教法
教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自
探究、在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
（二）學生學法
自主閱讀、自主感悟、自主探究，合作交流，主動發(fā)展。
三、重點、難點
通過理解含義深刻的句子，進而悟出課文是借樹喻育人，體會其中所含的深刻道理。
四、教具準備
cai課件
五、教學步驟
桃花心木
一、導言：
生活的大海并非永遠風平浪靜，人生的旅途也決非平原縱馬，永遠一路順風。人的一生總要經(jīng)歷這樣或那樣的挫折與磨難。再不幸與磨難中，有的人悲觀消沉，最后被困難所擊倒。而有的人卻不甘沉淪，將腰桿挺的更直，從而成為杰出的人才。正如種桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一樣，有的桃花心木在自然界的考驗中枯萎了，有的卻能長成百年的大樹。這節(jié)課我們就繼續(xù)的欣賞和學習臺灣當代名作林清玄《桃花心木》。
二、學習課文
（一）師：誰愿意朗讀課文。師指名讀，其他同學看屏幕，邊聽邊思考：你聽懂了什么？
師引導學生讀懂種樹人是怎樣種桃花心木的。
生：……
（二）師：同學們讀懂的內(nèi)容可真多，這說明咱們讀書都非常認真，那么，你們還想知道些什么呢？
生：……
（三）師：請同學們用你們喜歡的方式讀課文，看看哪些問題能夠獨立解決，哪些問題能夠合作解決。
實物投影相繼打出：
在不確定中找到水源，拼命扎根的樹，長陳百年的大樹就不成問題了。
師小結(jié)：
種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠?qū)W會適應自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。
師指導朗讀
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇二十三
1、學習本課生字，在語言環(huán)境中理解并積累“辨認、試驗、證實、推測、本能”。
2、閱讀課文，弄清楚試驗是怎樣做的，關(guān)注法布爾是如何將試驗的過程記下來、記清楚、記準確的。
3、有感情地朗讀課文，感受法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
一、談話激趣，導入新課。
1、（媒體出示法布爾照片）師簡介：法布爾年輕時身為初中數(shù)學老師，卻十分癡迷于昆蟲的世界，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他一生深入自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，最終成了法國著名的昆蟲學家，寫成了舉世聞名的《昆蟲記》。本文便節(jié)選自《昆蟲記》。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀文本，整體感知。
1、自由讀課文，思考課文講了一件什么事。
2、指名分節(jié)讀課文，集體正音。
3、開火車讀詞語，給“辨認、試驗、證實、推測”找近義詞。
4、交流問題。師小結(jié)。過渡：法布爾的試驗是怎樣做的？再讀課文，劃出自己感興趣的句子。
設(shè)計說明：初讀文本，強調(diào)學生的全面參與，從課文的整體性角度出發(fā)，讓學生簡單對課文的梗概有一個大致的把握。同時注重在學生基礎(chǔ)閱讀方面的設(shè)計，比如學生輪讀，教師引導下學生自主的評價，以及詞語的初步理解等等，都是為學生進一步深入理解課文做好鋪墊。
三、析讀文本，理解感悟。
（一）、默讀課文，根據(jù)試驗的目的、試驗過程、試驗結(jié)果將課文分成三個部分。
（二）、交流。
1、試驗目的。第1小節(jié)。
2、試驗過程。第2—4小節(jié)。
3、試驗結(jié)果。第5小節(jié)。
（三）、你對哪部分最感興趣？隨機學習課文。
第一部分：試驗目的。
1、指名第1節(jié)。注意聽別人讀得怎么樣。
2、評一評。
3、用“無論……總”說一句話。
4、師引讀：因為聽說（），無論（），它總（），所以我（）。
第二部分：試驗過程。
1、自由讀2—4節(jié)，思考法布爾是怎樣做試驗的，他把哪些關(guān)鍵的地方記錄下來了，圈劃出這些重點語句。
2、交流。隨機學習重點語句，理解詞語。
（1）出示句子，自由讀。（提示：讀的時候要講能體現(xiàn)試驗關(guān)鍵步驟的詞語強調(diào)讀出來。）
我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。
（2）指名讀，認真聆聽：他讀的時候強調(diào)了哪些關(guān)鍵詞？你覺得他（她）把握得對嗎？
（3）交流。
（4）齊讀句子。思考：法布爾把他的試驗記清楚了嗎？從這些詞語中你能感受到什么？
（5）交流。師：法布爾不僅把他的試驗記下來了，而且還寫得非常準確。這樣我們從文章中就可以看出他的試驗是經(jīng)過周密的安排的。師板書：你覺得還有哪些地方也寫得好，為什么？
3、交流。學生暢所欲言。
4、齊讀2—4小節(jié)。
第三部分：試驗結(jié)果。
1、自由讀1小節(jié)。想想法布爾的試驗結(jié)論是什么？
2、指名答。理解詞語“本能”。
3、齊讀。
設(shè)計說明：這是教學的重點部分，也是難點部分。如何處理教材既要做到整體性，又要兼顧到靈活性非常關(guān)鍵。于是，我對教材進行大膽的處理，旨在引導學生更輕松地進入文本。同時，在教學的設(shè)計中有目的有限度地設(shè)計了不同難度的聽、說、讀、寫訓練，力求能做到自然。對文章三個部分的處理也有一定的主次安排，重點放在引導學生認識到法布爾對試驗的安排之周密，記敘的又很準確，從而感受到法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。
四、回顧總結(jié)，拓展訓練。
1、讀完了課文，你覺得法布爾的試驗怎么樣？是否還有改進的建議？或者你對他的試驗結(jié)論有什么不同的看法？
2、四人小組合作交流。
3、指名答。師拓展資料。
4、寫話訓練：以“法布爾，我想對你說：（）?！睂懸?、二句話。提示：把小組討論的結(jié)果結(jié)合進去。
設(shè)計說明：這一部分受楊老師啟發(fā)，旨在通過一系列的引導和訓練提高學生的發(fā)散思維的水平以及質(zhì)疑的膽量和能力。
附：板書設(shè)計：
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇二十四
這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學生觀察想象，
1.認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。
：2課時
第一課時
1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。
2. 認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。
3.能正確地朗讀課文。
一、談話導入
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？
一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。
（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）
揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。
板書課題2.四季
二、整體感知，質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。
2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關(guān)系）
3、反饋
①課文有幾句話，每一句講了什么？
②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）
三、學習生字、新詞 四季優(yōu)秀教學設(shè)計案例
1、出示11個生字。
哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節(jié)及平翹舌音）
①指名說、帶讀
②自由讀、開火車讀生字。
練一練，連一連：
yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu
對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬
這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）
草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。
2、學寫七、八、九、無4個字
①讀讀七、八、九、無4個字
②這幾個字寫的時候要注意什么？
重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運筆的大小
③寫一寫這四個生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇二十五
作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下：
首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識，在開學典禮中，校長和我們的班主任老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。
這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：
首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。
第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。
第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好小學教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強調(diào)了適時調(diào)整和更新自身知識結(jié)構(gòu)、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結(jié)合作的方法;在教學教法經(jīng)驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。
另外，眾多培訓指導老師一再強調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地上好課，使學生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習。
當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。在這次培訓中，各位老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛從大學校門踏出的我們，對新的生活、新的責任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對新教師的鼓勵。
其一是鼓勵我們要趕快適應學校的教學環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會，認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型教師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經(jīng)說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對于我們新教師來說，只有具備克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
十幾天的培訓，課程多、時間緊，研討和交流的機會很少，但是通過培訓，拓寬了知識面，提高了認識。對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業(yè)知識、管理知識和職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在經(jīng)濟全球化、知識化、信息化，因此學習至關(guān)重要，而且非常迫切，個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新。
最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，全面普及知識，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強才能適應這個“唯一不變的是變化”的社會，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。
教育的振興已成為全民族日益迫切的需求，教育應更好地擔負起提高全民族素質(zhì)，增強綜合國力的歷史重任。在新的歷史機遇面前，能否有效的建設(shè)一只充滿活力，勇于探索，業(yè)務素質(zhì)高，教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵，青年教師更應成為這只隊伍的生力軍。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇二十六
《一剪梅》教學設(shè)計案例
教學分析
1、教學內(nèi)容分析
2、教學對象分析
高二年級的學生已經(jīng)具備了詩歌鑒賞的基本能力，所以在教學過程中教師沒有必要作出過多地講解說明，讓學生討論發(fā)言更能提高鑒賞的積極性，同時輔以多媒體手段，用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氛圍，效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。
教學目標
知識目標：把握李清照作品清理典雅的藝術(shù)風格
能力目標：提高學生的詩歌鑒賞能力
德育目標：培養(yǎng)學生對中國古典詩詞的熱愛
教學重難點
1、重點: 解讀文句，品味意境
把握李清照作品的藝術(shù)風格
學會詩歌鑒賞的基本方法
2、難點：作品藝術(shù)風格的把握
學會詩歌鑒賞的基本方法
教學方法：
合作探究、拓展探究
教學過程：
(一)、導語設(shè)計
在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇二十七
《觀潮》教學設(shè)計案例
教學目的：
2.學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3.介紹有關(guān)擴展資料。
教學重點、難點：
2.學習本課生字新詞。
教學工具
多媒體、板書
教學過程
一、 導入環(huán)節(jié)
1.導入新課，板書課題
導入語：同學們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請觀看被前人稱為“壯觀天下無”的“錢塘江大潮”(課件展示“錢江涌潮”及觀潮盛況)。每年的中秋節(jié)前后，潮起杭州灣，潮至海寧，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰;云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”，吸引著無數(shù)海內(nèi)外游客。今天讓我們一起走近錢塘江大潮，感受她的偉大與壯觀吧!
2.出示學習目標
過渡語：讓我們帶著目標，根據(jù)自主學習的要求，先來自主學習。
二、先學環(huán)節(jié)
(一)請同學們根據(jù)學習要求，自主學習。(提示：不動筆墨不讀書。邊讀邊在文中圈點勾畫。)
1.初讀課文，詞暢句通。(大聲朗讀課文，如果遇到讀不準的字，勾畫出來，查字典，尋求同伴解決)，把你認為重點的信息勾畫出來)
2.再讀課文，疏通文意。(默讀課文，并參照課下注釋，把不理解的字、詞、句子標出來，先獨立解決，再兩兩互助)。
3.精讀課文，品詞悟情。(讀出情感，讀準節(jié)奏，讀給同伴聽。兩兩合作，互相糾正。)
(二)根據(jù)要求完成自學檢測，相信我能行!
要求：
1.自主完成自學檢測題。
2.完成后，組長組織對桌交換，根據(jù)答案互相批閱。
3.用紅筆改錯，不明白的求助于小組其他成員。
自學檢測題：
1.給下列加點的字注音。
雷霆( ting ) 楊誠齋( zhāi ) 艨艟( chōng ) 如履平地 ( lǚ ) .倏爾 ( shū )
一舸無跡 ( gě ) .善泅( qiú ) 僦賃( jiù lìn ) 羅綺( qǐ ) 鯨波( jīng )
2.解釋下列加點字詞。
既望 方其遠出海門
則玉城雪嶺際天而來 倏爾黃煙四起，人物略不相睹
皆披發(fā)文身 .江干上下十余里間
珠翠羅綺溢目 溯迎而上
出沒于鯨波萬仞中 飲食百物皆倍穹常時
3.古今異義(獨立完成，同伴檢查)
(1)吞天沃日 古義：————今義 ：———————————。
(2)并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者
騎：古義： ——————————— 今義：————————
標槍：古義：————————— 今義： ————————-
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇二十八
教學目標：
1、認識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會并學習羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。
教學重點：
通過羅丹言行的描寫，體會羅丹全神貫注的精神。
教學難點：
聯(lián)系實際，理解課文最后一段話的含義。
教學準備：
教學過程：
課前：
1、同學們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在，老師給大家做個小游戲，叫作“逆向思維”，想不想試試？聽清老師的要求：老師說動作，你要做得與老師說的動作相反。明白了嗎？比一比，誰的耳朵靈、誰的反應快。
2、好，注意力集中，我們開始啦?。ㄆ鹆?坐下-坐下-起立-舉左手）
3、游戲結(jié)束。
一、引出名言，導入課題：
導入新課：
1、小朋友，從剛才的游戲中我們不難發(fā)現(xiàn)，要想做好一件事，除了反應快以外，還需要我們把全部精神集中在一起。
2、“全部精神集中在一起”，你能用一個四字詞來概括嗎？[板：全神貫注]
3、非常好，請同學們伸出手，跟我一起寫寫這四個字。（注意“貫”的筆順）
1）一起讀準這個詞。
2）你還知道哪些表示注意力集中的詞語？
4、奧地利著名作家^v^茨威格曾經(jīng)寫下這樣一段名言，就與“全神貫注”有關(guān)，誰能讀準它？[名言]
1）1人讀--“茨”正音-- 一齊讀準這段話
2）讀了茨威格的名言，同學們有什么問題想問嗎？
3）羅丹是誰？讓我們看看他的介紹。 [羅丹簡介]
5、其實同學們的許多問題，在一篇課文中都能找到答案，今天我們就來學習32課。
6、齊讀課題 [出示課題]
7、誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。
[課題加（）] [羅丹全神貫注地修改女塑像。]
二、初讀課文：
1、過渡：羅丹到底是如何全神貫注地修改女塑像的呢？
2、請大家打開書94，自由朗讀課文，讀準讀音、讀通句子，找找課文哪一小節(jié)重點描寫了羅丹全神貫注工作的，在這一小節(jié)前畫上一顆五角星。 [第二節(jié)] 找對了嗎？
三、細讀課文：
（一）第二節(jié)
1、老師和大家一起配合讀讀這一段，好嗎？
2、發(fā)現(xiàn)沒有，這一節(jié)中有幾個表示時間的詞句，誰找到了？[出示：時間詞]
3、隨著時間的變化，羅丹從一開始修改雕塑，到一刻鐘、半小時后，再到大約過了一個小時，他的工作狀態(tài)和工作情緒都在不斷地發(fā)生著變化。[出示：有色塊的第二節(jié)]
4、羅丹剛開始修改雕像時是怎樣的，一起來看看。[句一]
▲ 這里有幾個詞語，我們一起讀讀。[出示詞語]
1）當時只見羅丹一會兒上前、一會兒后退，你知道羅丹在什么嗎?
2）這里的羅丹的動作“一會兒上前、一會兒后退”能改成“只見羅丹先上前，再后退…”？說明理由。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）
3）瞧，羅丹嘴里還嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話，又似乎在跟誰在激烈地爭吵。想象一下：他在跟誰說話呢？說什么、怎么會爭吵呢？（有了想法，還在推敲之中。）
4）忽然，他眼睛里閃出異樣的光，“異樣的光”是怎樣的一種眼光？你從他異樣的目光里看到了什么？ （有了新的構(gòu)思）
5）再瞧他的動作，他的腳不停地在走動，怎么樣？（把地板踩得吱吱響）
他的手也在不停地舞動，在干什么？（在緊張地修改著，思考著） [板：動作]
6）從這些動作中，我們體會到羅丹當時工作是非常地--（緊張、忙碌）
7）抓住這些關(guān)鍵詞，讀出這種感覺來。（1生讀、齊讀）
* 看來你很會讀書，能夠邊讀書邊思考，很了不起！
* 對，這就是入情入境地讀，強調(diào)重點詞讀，用心去讀。
▲一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹又是一副怎樣全神貫注的樣子呢？[句二]
1）一起讀這段話。
2）這時對羅丹來講，他真的醉了嗎？他忘記了整個世界，整個世界包括了許多東西，他當時忘記些什么呢？
是啊，好像整個世界都已經(jīng)消失了，只剩下什么？（這座雕像）
3）此時羅丹陶醉其中，讀時語速應該是快還是慢，是輕還是重呢？（自己試、1生、齊）
* 能讓我聽出你忘記一切的陶醉感。
* 聽著你們的朗讀，我能更清晰地領(lǐng)略到一代雕塑大師忘我投入工作的風采了。
▲大約一小時后，羅丹才停下來，這時的他對著女像--，然后--（師引讀）
1）“癡”是什么意思？
我查了字典，癡有兩種解釋，在文中應選哪種？為什么？[“癡”的解釋]
2）這里 “癡癡的微笑”是怎樣的一種神態(tài)？看著前面的雕像學一學。 [板：神態(tài)]
（極度地迷戀，簡直入了迷）
3）羅丹“癡癡地微笑，輕輕吁了口氣，又披上了濕布”說明了什么？
4）他的神態(tài)、動作足以說明，此時的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了，已如癡如醉，讓我們也醉在其中，讀好這句話。
（齊讀--剛剛修改好的作品，披時應該輕輕的，讀出這種感覺來）
6、羅丹這一干就是一個多小時，他就是這樣全神貫注地工作，讓我們將整個畫面連起來，好好感受一下。（分三組讀，聽聽你們有沒有入情入境地讀，讀出羅丹的癡和醉）
7、如果我將這段話中去掉一些詞，大家心里讀讀看，行嗎？[示句]
1）這些詞能去掉嗎？[出示：好像、似乎、像]
2）對，不能去掉，“好像、似乎和像”都是茨威格由羅丹工作時的動作、神態(tài)所引發(fā)的聯(lián)想，這些合理的聯(lián)想也讓我們充分感受到羅丹工作時非常地--全神貫注。
[板：合理的聯(lián)想]
8、這一段大家能不能不看書，試著背一背。[出示：提示句]
（二）第一節(jié)
1、請大家讀讀，羅丹修改了這么長的時間的雕塑，在茨威格的眼中，是怎樣的一件作品呢？[示句]
1）哪里看出來？
2）就是這么一件超出一般水平的好作品，羅丹卻還是皺著眉說：--［板：語言］
3）他的語言代表了他對這座女像還不滿意，所以他還要反復推敲，反復地修改，從這里我們能夠感受羅丹對作品的要求是好上加好，還可以用個詞來形容，是--（精益求精）
四、拓展延伸：
1、正因為如此，茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度深深打動了，從這件事上他感觸很深。他后來回憶說--[出示名言]
2、同學們看啊，這就是羅丹，一個怎樣工作的羅丹？（全神貫注）
所以茨威格覺得，他在羅丹工作室里學到的，比他多年在學校里學到的好要多。
3、不僅僅是羅丹，其實，在我們的學習和生活中，全神貫注的經(jīng)歷也很多，你有沒有過這樣的感受？
4、（結(jié)合板書提示，抓住人物的動作、神態(tài)、語言來描寫，也可以展開合理的想象）說說自己，或選擇其中一幅圖來說說。（四人小組準備--2人）
5、小結(jié)：大家回家可以將你全神貫注做一件事的經(jīng)歷寫下來，我相信大家全神貫注地去做一件值得做的事，一定會成就你們的一生！
板書： 32、全神貫注
動作、神態(tài)、語言
合理的聯(lián)想
[《全神貫注》教學案例]
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇二十九
《赤壁賦》教學案例
一、案例的背景與主題
1、案例的背景
《新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變》是我校的一個省級課題，因此學校對新課程背景下的課堂教學提出了很多新的理念，也為我們教師在教學中實踐這些新的理念提供了很多便利的條件。轉(zhuǎn)變教學方式，重新定位教師在課堂教學中的位置，重新審視對學生學習的評價形式，一直是我們教學中思考、實踐和反思的話題。
古代散文教學是語文傳承古代文化的主要載體，但是傳統(tǒng)的古文教學在教師的教學方式、評價形式和學生的學習方式都有很多不適應時代發(fā)展的地方。因此探索在新課程背景下的古文教學是我們在省級課題之下的一個子課題。如何走出一條有利于提高學生的學習能力，提高學生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的古文教學之路?本文正是基于這樣的考慮，嘗試以宋代美文《赤壁賦》為載體，通過研究性學習，利用自主、合作、探究的學習方式，來帶領(lǐng)學生進入快樂的古文學習園地。
2、案例的主題
蘇軾的《赤壁賦》兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點，文質(zhì)兼美，情理并茂。將純理念的對社會人生的抽象認識通過欣賞風月，憑吊古人的方式來完成，在主客觀的契合間發(fā)出哲理的意蘊。文章“如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當行，常止于不可不止，文理自然，姿態(tài)橫生”。它是高中語文新教材第四冊第五單元中唯一的一篇宋文，其他三篇則是唐文——李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》、柳宗元的《愚溪詩序》。唐代散文重在意境和情感，而宋代散文則重在情感和理趣。但無論是意境、情感或是理趣，都應該注重對文章語言的鑒賞，即揣摩意境，感悟情感，探討理趣。這也就是本單元教學的一個重點。因此，在對《赤壁賦》教學過程中應緊緊抓住“鑒賞”二字，致力于培養(yǎng)學生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于學生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)”。
鑒于以上的教材分析，確立如下的三個教學目標：(1)學習駢散結(jié)合的語言特點;(2)感知作品言外的情感理趣;(3)了解詩人儒道兼濟的思想。并以“欣賞分析文中的‘水月’意象”和“體悟主客問答中的哲理內(nèi)涵”為教學重點。
教學中，第一課時應運用多媒體的形式讓學生多聽、多看，同時讓學生有感情的反復誦讀，重在整體感知，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路;第二課時重在研究性的討論學習，方法是教師設(shè)計問題，學生課外搜集資料，寫好發(fā)言稿，課堂上以交流、討論的形式將學生對課文的理解引向更深的層面。
二、案例的過程
第一課時
一、學生課前預習
1、閱覽相關(guān)材料
《人生到處知何似?應是飛鴻踏雪泥——淺談蘇軾逆境中曠達的人生態(tài)度》
收集關(guān)于赤壁的歷史、關(guān)于賦的相關(guān)知識。
2、熟讀課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的字詞。
3、根據(jù)學生的學習水平，將學生按平均水平分為若干小組(4-6人之間)。
說明：這一步旨在引導學生學會自學，學會收集材料，學會整理材料，養(yǎng)成預習的習慣，初步感知課文，為以后的學習打下基礎(chǔ)。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇三十
1、品讀描寫父親的語句，感悟人物形象。
1、學習課文運用細節(jié)描寫，刻畫人物性格的方法。
1、自主學習、合作探究的學習方式
2、勾畫圈點法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
有人說，人生是一級一級的臺階，每個人都希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此？今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，感受一個農(nóng)民父親的情懷。
預習檢測
1、字詞的音形義
凼（ ） 涎（ ）水 煩躁（ ）
砌（ ）墻 倔強( )
神色、態(tài)度不自然（ ）
非常渺小，不值得一提（ ）
人多的公開場合。（ ）
好像丟掉了什么，形容心情悵惘。（ ）
形容馴良順從的樣子（ ）
二、初讀課文，整體感知。
目標導學一：初讀課文，整體感知，完成自學檢測。
(要求：先自己帶著問題速讀課文，用橫線畫出描寫父親的句子，感知父親的形象，回答下面問題）
1、臺階在父親心中意味著什么？找出文中的依據(jù)。
2、一句話概括小說的內(nèi)容。
提示：人物+事件（起因—經(jīng)過—結(jié)果）
2、梳理小說的情節(jié)
為了建一個象征著尊嚴和夢想的高臺階新屋，父親堅持不懈奮斗了大半輩子，這是一個勤勞的、吃苦耐勞的父親？分析人物形象一定要結(jié)合文本，文中運用了什么描寫手法塑造父親這個形象？
三、捕捉細節(jié)，分析人物形象
1、那么怎樣結(jié)合文本內(nèi)容，分析人物形象呢？（播放微課助學）
2、小組合作，用微課中提到的方法分析父親人物形象
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
鄉(xiāng)愁教學案例
教學目標:
知識與能力:
1、學習現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,學會劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀
2、學習詩歌中借物抒情的方法
過程與方法:
通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力
情感態(tài)度價值觀:
教具準備:自制課件(多媒體教學)
教學過程：
一、導入新課
每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學們，今天我們來學習一首臺灣當代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書)
二、展示教學目標。(課件)
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
鎂條燃燒前后質(zhì)量的測定
實驗現(xiàn)象
實驗前:蠟燭為____色____ 狀?？傎|(zhì)量為_______克
實驗中:蠟燭___,產(chǎn)生???? 色火焰。
實驗后:有___煙產(chǎn)生。
總質(zhì)量為_______克。
實驗前:鎂條為___色固體
總質(zhì)量為_______克
實驗中:發(fā)出____光并____ 熱。
實驗后:生成___色___狀物質(zhì)。
總質(zhì)量為_______克
實驗表
[1]?[2]?下一頁
蠟燭燃燒后質(zhì)量???????? 。
實驗表明:
鎂條燃燒后質(zhì)量?????? 。
師:抽樣每組選一人匯報實驗現(xiàn)象及結(jié)論。
[投影]課本p91的討論:
1、上面兩個實驗的結(jié)果與你實驗前的預測相同嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果?
2、在作白磷燃燒的實驗時,如果錐形瓶口沒有系小氣球,將會出現(xiàn)什么結(jié)果?
3、在蠟燭燃燒的.實驗中,如果要使反應后天平仍然平衡,此實驗裝置應該怎樣改進?
生:討論后回答。
師:演示蠟燭在密閉容器中燃燒的實驗。
生:達標訓練(二)
4、物質(zhì)在發(fā)生化學反應前后肯定沒有變化的是(? )
①原子數(shù)目 ②分子數(shù)目 ③元素種類 ④參加化學反應各物質(zhì)的質(zhì)量總和 ⑤物質(zhì)的種類 ⑥原子的種類
a、①④⑥ b、①③⑤ c、①③④⑥ d、①③④⑤⑥
5、火箭推進器中盛有液態(tài)肼(x)和雙氧水(h2o2)。當它們混合反應時,放出大量的熱量,有關(guān)反應方程式為x+h2o2==n2+h2o,根據(jù)此判斷肼的化學式是( )
? ? ?
6、在化學反應2x2+3y2=2r中,若用x、y表示r的化學式,其中正確的是( )
(a)x3y2(b)x2y(c)x3y4(d)xy2
師:點評,同學們,通過今天的探究,你有什么感受?
[投影] 課后小結(jié)
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
親愛的領(lǐng)導、同事們：
大家好！
首先感謝組織給我這次參與競聘的機會。我是一名工作在教學一線的中學一級數(shù)學教師，本科學歷，我競聘的崗位是數(shù)學教師。
新課標主張“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是新世紀數(shù)學課程標準的基本理念，這就要求數(shù)學教師自身必須具備深厚的基礎(chǔ)知識，有著多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；還要有開闊的視野，創(chuàng)新的教學模式以及靈活的教學方法。
我有較強的工作能力。在教學中本著“為人師表”的信條，嚴以律己，踏實教學，在工作中堅持教學并重，利用業(yè)余時間自學電腦知識，熟練常握了多媒體技術(shù)，能熟練運用電腦軟件制作出精美的課件，并運用到課堂教學中，加大了課堂容量，激發(fā)了學生的學習興趣，收到很好的成效，幾年來，本人所任教的班級在段、期考中成績突出，為學校爭得了榮譽。
參加工作以來，本人歷任班主任、數(shù)學教研組組長等，工作認真負責，教育教學效果顯著，經(jīng)過學習和實踐，我對課堂的教學組織能力，對教材整體的駕馭能力，對學生掌握知識程度的判斷分析能力等都有了很大的提高，我認為完全能勝任初中數(shù)學教育工作。我有較強的年齡優(yōu)勢。身體健康精神好，能夠全身心的投入到所熱愛的教育教學工作中。
假如我能夠通過競聘上崗，我打算做一個學習型、鉆研型、專家型的教師。在工作中不斷完善自我，充實自我；拓寬自己的知識面，使自己的教學再上一個新臺階。努力培養(yǎng)學生的學習興趣。結(jié)合數(shù)學科的特點和本校學生的實際情況，配合學校的校本教研，設(shè)計并開展豐富的數(shù)學實踐活動，進一步拓展學生的視野，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓每個學生都能學到“有用的數(shù)學”。加強個人修養(yǎng)，練好基本功。
各位領(lǐng)導、評委老師們，給我一片天，我將以我的熱情與進取、誠心與虛心、刻苦與勤奮為xx中學的再一次輝煌獻上自己的微薄之力。
謝謝大家！
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
尊敬的各位領(lǐng)導：
我于20xx年開始從事中學體育、計算機教學工作。本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認真做好各項教學工作，如期完成學校布置的各項教學任務，教學成果較好。本人先后獲得了旗政府嘉獎、旗級教學能手、優(yōu)秀裁判員等稱號。多次參加縣、鎮(zhèn)級教學活動，取得優(yōu)異成績。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。在此，我要特地感謝領(lǐng)導和同事對我的培養(yǎng)和幫助?，F(xiàn)在，我申請評選區(qū)級骨干教師的資格，是對自己提出了更高的要求，也是一名普通教師高層次的追求，假如我能夠有幸參入最后評審，我將更加嚴格要求自己，爭取盡自己的微薄之力，為光山教育爭光添彩！
假如不能夠評上，我想自己肯定在工作中還做得不夠，以后將更加努力工作，爭取早日能獲得這一光榮的資格！做一個博學、善教而快樂的學者型教師，也是我一生的追求！
希望領(lǐng)導批準我的申請！
申請人：
20xx年12月15日
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
華容縣實驗小學 臧迎春
教材簡析
設(shè)計說明
詩歌是一種獨有的語言藝術(shù)，它所創(chuàng)設(shè)的意象中，常常把兩個看似不相關(guān)的事物進行聯(lián)結(jié)，而這個聯(lián)結(jié)需要靠教師去引導學生聯(lián)想、想象、補充，并在反復誦讀中品味詩歌獨有的美的語言，想象美的畫面，升華美的情感，產(chǎn)生審美愉悅，建構(gòu)起詩歌本身的意義。
教學目標
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀詩歌，初步了解現(xiàn)代詩歌反復、比喻等寫作手法。
過程與方法：引導學生聯(lián)想、想象、補充，并在反復誦讀中品味詩歌獨有的美的語言，想象美的畫面，升華美的情感，產(chǎn)生審美愉悅。
情感態(tài)度價值觀：1、感受暖暖的親情，激發(fā)熱愛父母的情感。2、，欣賞詩歌意象的神奇與美妙，喜愛詩歌美的語言。3愿意把自己的讀書感受通過朗讀與交流等形式表達。
教學重點與難點：感受詩歌中新奇的意象之美，了解詩人是怎樣表達的。
教學過程
一、詩情導入：
有一首美麗的小詩，就在咱們手中，這是一朵新鮮的，帶著朝露的鮮花，散發(fā)著綿長的，優(yōu)雅的清香，讀這首詩，會讓你情不自禁地為那一幅副情意濃濃的畫面深深感動，著名兒童文學家金波老師這樣說：“讀它，大人走進去會變成娃娃，娃娃走進去卻變成巨人。”真神哪！想讀嗎？
二、整體感知
1、孩子們，跟老師一起走進這首詩吧！（板書課題）
2、老師想為同學們朗讀這首小詩，你們愿意傾聽嗎？
3、你感受到了什么？詩人把這一情感傾注在什么上？知道斗笠嗎？板畫斗笠
4、在詩人的筆下，娘給予孩子的斗笠僅僅是遮風擋雨的普通斗笠嗎？
5、自讀詩歌，一邊讀一邊看詩中哪些對斗笠的描寫讓你有一種新鮮的感覺，它們仿佛一個小小的閃光點從詩中跳出來，點亮了你的眼睛，激發(fā)了你的想象？
三、品讀詩歌
交流點撥：你最喜歡那一小節(jié)詩？其中哪些詩句讓你感到新奇？
預設(shè)：
(1)第一小節(jié)的點撥引導：
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
1、準確通順的誦讀古詩,了解詩的大意。
2、誦讀古詩,讀悟結(jié)合,體會詩人豐富的情感,感悟詩歌博大的人性美。
1、把握詩歌含義。
2、想象詩境,體會詩人情感。
一、回望古時話邊關(guān)
1、同學們，你們喜歡讀詩嗎?老師找了幾句詩，大家一起來讀一讀好嗎?ppt出示：
(1)王維：勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
(2)王之渙：羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。
2、在讀的時候你們發(fā)現(xiàn)這兩句詩里其實都含有地名嗎? →陽關(guān)、玉門關(guān)。
→ 中國古代將玉門關(guān)、陽關(guān)以西的廣闊地域稱為“西域”“塞外”。 →人們從這里出發(fā)，前往西域就稱之為“出塞”。 →板書：“出塞”
3、塞外遠離中原地區(qū)，是我國的邊疆。古往今來，許多詩人在此留下足跡：
→高適看到：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。 →王維在這里看到的是：大漠孤煙直，長河落日圓。
→還有王昌齡早年赴西域時所作的《出塞》，今天我們就和王昌齡一起踏上出塞之路。
二、初讀古詩正字音
1、同學們，好好的去讀讀王昌齡在塞外邊關(guān)所作的這首詩吧。讀的時候，要注意讀準字音，讀通句子。
1 →朗讀正字音。注意：教應讀jiāo(平仄相對，字義“使、令”)
2、讀詩講平仄規(guī)律，我們也試著把一聲、二聲拉長，讀的平緩;三聲、四聲讀的短一些。學生試讀。
3、大家想讀的更好一些嗎?這是一首七言絕句，大家可以給它畫畫節(jié)奏讀一讀?(自由朗讀)
→我們可以根據(jù)這種詩體的特點來讀，讀出停頓：
秦時/明月/漢時/關(guān)，萬里/長征/人/未還。但使/龍城/飛將/在，不教/胡馬/度/陰山。
4、一個女加一個子就組成了一個“好”，下面男生和女生一人一句，老師來讀題目!
5、嗯，讀得很有韻味，俗話說：大家好才是真的好。讓我們?nèi)嘁黄饋碜x吧。
三、漫步詩歌
1、王維在塞外看到的是大漠孤煙，長河落日;高適瞧見的是黃云白日，飛雁落雪。那王昌齡又看到了什么呢?(在詩中找一找吧?) →明月(月亮)、關(guān)(邊關(guān))、人(戍邊的將士)、陰山(板書)
2、唐朝的王昌齡在這里看到的月亮和邊關(guān)有何特別之處嗎? →秦朝時代的月亮、漢朝的邊關(guān)。
→秦漢離王昌齡所處的年代已過千年了，讀：秦時明月漢時關(guān)。 →唐朝的王昌齡見過秦漢時代的邊關(guān)和月亮嗎?
3、是啊，古人不見今時月，今月曾經(jīng)照古人。秦漢的雄關(guān)到唐朝，也已經(jīng)變成荒土。你們覺得這是什么原因?qū)е碌哪? →戰(zhàn)爭
→提到戰(zhàn)爭，你會想到怎樣的畫面?有什么感受嗎? (殘酷、荒涼、犧牲)
→邊關(guān)的戰(zhàn)爭僅僅發(fā)生在唐朝嗎?從秦漢到唐朝，邊疆的戰(zhàn)爭從未停止過。讀：秦時明月漢時關(guān)。
→一次一次又一次，這明月邊關(guān)不知見過多少戰(zhàn)火，此情此景，王昌齡感嘆道：秦時明月漢時關(guān)。
4、王昌齡在這感慨歷史，他翻閱資料，發(fā)現(xiàn)了一段這樣的記載：
2 《資治通鑒·唐紀》載，唐玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。
→同學們，你們知道什么叫“還者十無二、三”“久戍之役”嗎?
→ “還者十無二、三”用詩人的話這就叫(讀)：“萬里長征人未還。”
→守衛(wèi)邊關(guān)，辛苦嗎?你從哪里感受到的?(萬里長征、未還)
→同學們，請看這張?zhí)瞥牡貓D，你們看到玉門關(guān)了嗎?戰(zhàn)士從這些城市去守邊關(guān)，你怎么形容這個過程呢：萬里長征! →“萬里長征”多么漫長，誰來讀一讀?
→在這萬里的征途中，戰(zhàn)士會遇到哪些困難?
→山一程，水一程，這些困難造成了什么結(jié)果? (人未還) → “未還”是什么意思?
→不能回家是一種什么滋味呢? (難過，痛苦) →帶著難過的感覺讀一讀這三個字：人未還。
→這是一場即漫長又痛苦的征途，讀：萬里長征人未還。
→戰(zhàn)爭造成了多少人有家不能回,無家可回。如果你是戰(zhàn)士，此時你看著這輪明月會想些什么，說些什么呢?
→思念、想家、想親人、難過。 (板書：思鄉(xiāng)) →春風又綠江南岸，明月何時照我還。可戰(zhàn)士們回的去嗎?讀......→風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。帶著這份感情，再讀一讀這句話“萬里長征人未還?！?/p>
→同在月光照耀下的家鄉(xiāng)的親人會做些什么呢? (板書：盼歸) →醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。戰(zhàn)士們回來了嗎?讀......→作為讀者，你讀出了詩人王昌齡此時的心情嗎? (同情戰(zhàn)士) →帶著這種感覺，再讀這一句。
5、自秦漢至隋唐，多少戰(zhàn)士埋骨青山。讀.(1、2句)
自秦漢至隋唐,多少親人在家望穿雙眼，哭斷心腸。讀.(1、2句)
6、將軍百戰(zhàn)死，壯士人未還!讓我們回到長城邊，聽聽士兵們的呼喚。(播放電影《長城》秦腔唱段插曲“秦時明月”)
→看完這段影像，你們有什么感覺嗎?還能再來讀一讀這兩句話嗎?
7、同學們，注意到天空中的那些燈了嗎?它叫孔明燈，我們中國人燃放孔明燈來許愿。此時的戰(zhàn)士們，會有些什么心愿呢? →回家、和平.......(板書：渴望和平)
8、多么直白而真摯的愿望啊，王昌齡也在詩里許下了一個心愿，去看看吧!
→但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
9、結(jié)合注釋，你們能說說王昌齡的愿望是什么嗎? →胡：漢族以外民族的通稱。
→如果敵人度過了陰山會怎樣? (侵略、戰(zhàn)爭)
10、你們知道這個“飛將”是誰嗎? →出示李廣的資料
→同學們，你們覺得李將軍厲害嗎?是啊，他很了不起，但終究敵不過歷史的浪濤。漢代的將軍可能到唐朝來鎮(zhèn)守邊關(guān)嗎? →是的，不可能。那王昌齡想表達的是什么呢?
→對，是想有更多像李廣那樣的人才為國效力。(板書：求賢若渴)
11、這兩句詩表達了王昌齡的殷切愿望。我們來表達一下詩人的愿望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
12、這兩句詩僅僅表達了王昌齡的愿望嗎?還表達了誰的愿望? (戰(zhàn)士、百姓、故鄉(xiāng)的親人、統(tǒng)治者。)
→是啊，這是千百年來邊關(guān)戰(zhàn)士的希望，他們希望——讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
→這也是千百年來家鄉(xiāng)親人的希望，他們希望——讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
→更是千百年來所以百姓的愿望，他們希望——讀：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
→他們希望國泰民安，和諧美好。再讀——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
四、展望未來
1、這首詩是王昌齡早年去西域所寫，青年王昌齡看見千百年來：戰(zhàn)爭未止，聽見戰(zhàn)士：思鄉(xiāng)盼歸。他悲天憫人，許下這千古豪情。學完這首詩，此時的你們有什么想法嗎?
2、最后，讓我們再一次高歌那秦時明月。你們讀一句，老師讀一句。(吟誦)
3、王昌齡當年渴望的和平，我們做到了;他求賢若渴的愿望，我們達成了;他眼中的太平盛世，我們看到了! (ppt：播放閱兵式視頻)
→你們看到了那些保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士了嗎?看到那些像飛將軍一樣的人了嗎?盛世雄風今猶在，托交爾等后來人。下課!
→守衛(wèi)邊關(guān)，辛苦嗎?你從哪里感受到的?(萬里長征、未還)
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
《觀滄海》教學設(shè)計案例
教學重點：
1、 理解詩句內(nèi)容，能根據(jù)詩句中的詞語，理解詩人的抱負。
2、 體會借景抒情，情景交融的寫作手法。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教育方面：
1、 培養(yǎng)學生誦讀的良好習慣。
2、 激發(fā)學生對古體詩的學習興趣。
教學設(shè)想
二、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎(chǔ)上適當分析、點撥，加深對詩的理解。
教學過程
一、導入 課文。
古代詩詞是我國古代文學寶庫中一顆璀璨的明珠。其中有很多佳作，不僅語言雋美，而且意境深遠;它們有的充滿了生活的情趣，有的蘊含著深刻的哲理，因此千百年來廣為傳誦，成了流傳千古的名篇。我們中學生學一點優(yōu)秀的古代詩詞，不僅有助于提高我們的語言水平，而且能陶冶我們的思想情操。所以我們要認真學習和努力掌握一定數(shù)量的.古代詩詞。今天，我們學習五首古代詩詞，主要是領(lǐng)會古人融情于景表達襟懷和講究煉字煉句亦即煉意的手法。
二、學習課文。
1.解題：題目是什么意思?“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉?題目能不能換成“觀大海”?
明確：滄，是暗綠色。“滄?！庇猩?，比“大?！毙蜗?，所以不能換。
2.教師范讀后學生誦讀。
3.理解內(nèi)容。
提問：開頭兩句交代了什么情況?“東臨碣石”的“臨”作何解釋?
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
《普羅米修斯教學設(shè)計案例》
一、說教材
課文是一篇神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，贊揚了普羅米修斯的勇敢和獻身精神。全文共有9個自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無火”，“盜火”，“受罰”，“獲救”4段。課文的第二和第三段是文章的重點所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現(xiàn)。課文注意了人物個性的刻畫，使普羅米修斯的勇敢與獻身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象。
二、說意圖
讀了這篇神話故事我在思考：我們應該怎樣教神話故事呢?是不是把他當成一個英雄人物，一個凡人?如果這樣，學生可能要說：“老師，這是不現(xiàn)實的，不可能存在的，那有肝臟被吃光了，還不死的?！比绻覀兏嬖V他們，因為這是神。那么學生又可能會說，這位天神沒什么偉大的，宙斯讓鷲鷹來啄食他的肝臟，也沒什么，因為他是神，他不痛的。那么，普羅米修斯在學生心目中的形象會大打折扣。因此，我覺得我們在教這篇神話故事時，必須讓學生明白，神與人共同點與不同點。神有著人沒有的本領(lǐng)，比如，神肝臟被吃光了，不會死，還可能會重新長起來。但神也是人，有著人一樣的痛苦。然后，把神還原成人，把他當成一位英雄人物來教，來體會英雄人物的高大形象。
一節(jié)語文 課，我覺得應該讓學生有所得，能夠為他們以后的人生服務。那么在這篇神話故事中，應該讓學生學到什么呢?語言的積累?譴詞造句的方法?我覺得更重要的，應該是：在普羅米修斯身上學到為別人著想，以及面對困難有著堅強的意志。因為這是我們現(xiàn)在的學生真正所缺的。這是他們在以后的人生中所需要的。
基于以上的思考，加上這是一篇古希臘的神話故事，對于我們中國的學生來說，可能比較陌生。在這種情況下，我課前指導學生去了解一下希臘，去感受一下神話故事。為學好課文做好準備。并采用多種方法引導學生在讀中感悟課文言語的形象、意境、情感、道理、神韻，讓課文語言在學生心理活起來，去觸動他們心靈。教學時，我圍繞讀了課文你敬佩普羅米修斯嗎?為什么敬佩?來進行教學。樹立起普羅米修斯在學生心中的高大形象。最后問學生被大力神救了之后，宙斯還會懲罰普羅米修斯嗎?從而推薦《古希臘神話》這本書，激起學生讀希臘神話故事的欲望。
三、說目標
基于以上考慮，結(jié)合本單元走進故事長廊，感受它的魅力，體會其中的道理，和本課自身的特點。本文的教學目標設(shè)定如下：
1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課的新詞語。
2、能抓住有關(guān)語句體會普羅米修斯堅強不屈的意志和為人類造福的偉大精神。并能有感情的讀出感受受。
3、激發(fā)學生讀《希臘古典神話》的興趣。
四、教材處理
教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。
五、教法，學法：
根據(jù)所制定目標和重點、難點，采用學導式教學法，本教法重在一個“學”字，貴在一個“導”字，以發(fā)展學生的自學探究能力，通過“自讀、討論、精講”三個環(huán)節(jié)引導學生讀懂課文。學法：采用自讀自悟，嘗試探究。讀、說、講多種學習方式相結(jié)合，在老師的引導下主動地富有個性地學習。
為了突破重難點，達成本課的教學目標，我分二課時進行教學，本堂課是第二課時，六、教學流程
請跟我一起走進教學過程，進行策略分析。在這里將呈現(xiàn)我的教學方法與學法指導。我分五大環(huán)節(jié)進行教學。
(一)、激趣導入：
同學們，在以往的學習中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎?(生介紹，師可以適機梳理各位神)今天我們要學習的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神――普羅米修斯。對這個神，你們有所了解嗎?(生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。)
(二)整體感知
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
主辦單位 共青團懷化學院委員會
策劃承辦單位 經(jīng)濟學系學生分會文體生活部
大賽可以是以個人的形式，也可以是團隊的形式開展。每個團隊人數(shù)上限為4個人;參賽隊伍可以采取自由組隊的形式。(可以跨專業(yè)組隊)
初賽——案例分析報告撰寫 (5月7日之前)
大賽組織者將給出三家店子(西區(qū)：特產(chǎn)之家;東區(qū)：博客書吧、艾倫咖啡)作為參考，以及專業(yè)案例分析文本撰寫的規(guī)范要求，由參賽隊伍根據(jù)其基本信息，自行選擇其中一家店子進行實地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，也可以自行另選擇一家店子(必須是懷化市內(nèi))，對其進行全方位分析并形成規(guī)范的分析報告文本，同時提交實地調(diào)研的相關(guān)視頻資料或圖片材料。
決賽——案例分析展示+現(xiàn)場答辯 (5月20日)
5月11日公布結(jié)果，論文將由經(jīng)濟學系的資深教師評判。屆時大賽承辦方將及時通知各晉級隊伍，若有任何疑問，請與大賽負責人聯(lián)系。
晉級決賽的隊伍在初賽案例分析報告的基礎(chǔ)上，制作ppt、視頻等材料。
決賽流程為：
1、現(xiàn)場案例分析展示，利用ppt等材料
2、評委答辯。
東、西校區(qū)主干道均設(shè)有統(tǒng)一報名點
一等獎一名 院級證書、獎金
二等獎二名 院級證書、獎金
三等獎三名 院級證書、獎金
作品上交方式：
東區(qū)：5月7日前，交與經(jīng)濟學系系干辦公室(e2c 4樓)
西區(qū)：5月7日 上午9：30在西校區(qū)門口統(tǒng)一收取
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
《再別康橋》教學設(shè)計案例
一、教學內(nèi)容分析
《再別康橋》是語文出版社版高中語文必修1的一篇課文，朱光潛先生曾說過：“詩比別類文學較謹嚴、較純粹、較精微。”它比其它文學樣式更追求形式美。詩歌的內(nèi)容特點是抒發(fā)情感，不管是繪景詠物，還是寫人敘事，無不為了抒情。抒情是詩歌的生命、靈魂。因此，《再別康橋》的教學，應捕捉詩歌的意象，聯(lián)系具體的背景，通過想象體會詩歌中所蘊含的眷戀、愁苦、灑脫之情。
二、學生學習情況的分析
高一學生對中國現(xiàn)代詩歌已經(jīng)有較多的接觸與積累。在初中階段，他們已經(jīng)學過好幾個詩歌單元，加之從古代詩詞中獲取閱讀鑒賞的方法，從流行歌中感受歌詞的意蘊，因此，他們對詩歌的閱讀、鑒賞已經(jīng)比較熟悉了。
但由于意象的朦朧和對創(chuàng)作動機缺乏應有的了解，因而學生對《再別康橋》意蘊和情感的理解存在一定的困難。這是學生學習這首詩時的基本情況。
三、教學設(shè)計的指導思想
根據(jù)高中語文新課程提出的教學理念，力求讓學生對文本進行個性化閱讀，努力培養(yǎng)學生的探究精神和鑒賞能力。
鑒賞、個性化閱讀的前提是學生熟悉文本，而且《再別康橋》又是一首膾炙人口的詩作，學生也樂于朗誦，因此教師因抓住這有利條件，創(chuàng)設(shè)條件讓學生多讀。
在學生熟悉詩作的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)談感受，談對某些詩句、意象的理解，不能讓學生淺嘗輒止，讓初步認識、理解即成為終結(jié)性認識，教師要繼續(xù)加以啟發(fā)，或介紹詩作的創(chuàng)作背景，或?qū)⒃撛娮髋c其他作品進行比較，使學生的認識有一個深化的過程，有一個認識上的落差，以體現(xiàn)教學的有效性。
四、教學過程
(一)感知：請學生幫助選擇配樂曲。先請學生自由朗讀課文《再別康橋》，老師問：同學們，如果我們再讀這首詩我想選用一首曲子來做配樂，你們打算選擇用什么曲子呢?選擇用鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》行嗎?用鋼琴曲《小奏鳴曲》行嗎?用歌曲《十送紅軍》行嗎?不行。要使學生覺得比較恰當?shù)呐錁返鋺撨x小提琴曲《夢幻曲》。
《夢幻》這首曲子的基調(diào)是溫柔、婉約、內(nèi)斂的，她能讓你產(chǎn)生無限的遐想，她能讓你夜不成眠，她能讓你站在冷風中沉思。而其它幾首的基調(diào)或過于高亢，或悲壯有余，與此詩不和諧。學生選用配樂曲的過程，其實就用感知全詩、并檢驗自己的整體感知是否準確的過程。
(二)朗讀：與歌唱藝術(shù)結(jié)合，將朗讀藝術(shù)化。教師可引導學生跨越一般的朗讀，將朗讀與歌唱藝術(shù)相結(jié)合，對朗讀進行藝術(shù)化處理。在歌曲演唱中，總是在歌曲情感高潮處反復演唱，在歌曲結(jié)尾處一唱三嘆，韻味十足。對歌曲演唱的這一特點學生都很熟悉了。我們也可借鑒這一特點對詩朗讀進行藝術(shù)化處理：讓學生在柔美舒緩又帶有幾分凄清的《夢幻曲》中朗讀全文;再重讀第五節(jié)至結(jié)尾;再重讀最末節(jié)三次(要求：越來越輕，越來越柔，有種漸去漸遠的感覺)。通過這樣藝術(shù)化的處理，學生在朗讀中有一種新鮮感、奇異感，在這種情況下，學生就會更深入地感受到詩人詩中所寄托的感情。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
《一剪梅》教學設(shè)計案例分享
一、 教材分析
宋詞是代表著宋代文學的成就和時代風格。在中國文學史上，唐詩宋詞并列對舉，各極其美，各臻其盛，聞名中外。學生通過吟誦宋詞，感受中華文化瑰寶——宋詞的千姿百態(tài)和萬般魅力，豐富底蘊，提升修養(yǎng)，詩化生活，美化人生。
這首詞是婉約詞宗李清照結(jié)婚后的作品。李清照的詞別其一格，被稱為易安體。李清照把婉約詞風格發(fā)揚光大，推向成熟。李清照之前，婉約詞人多以男性寫艷情幽懷，李清照則是以女性本位寫自我愛情悲歡和親歷的家國巨變而獲得空前成功的第一人。她的詞中充滿真情實感，她的憂愁中讀出憤慨，她的感傷中讀出倔強，她的婉約中有一種豪放風骨。她的“生當作人杰，死亦為鬼雄”鼓舞了千古后人。
《一剪梅》是詩人婚后思念遠方的丈夫的思想情感。本設(shè)計在學生課前充分預習，掃除生字詞障礙，初步了解文意的基礎(chǔ)上，主要從介紹李清照生平經(jīng)歷入手，知人論世，然后欣賞品讀這首詞，感受詞人的傷春惜花、離愁難遣的內(nèi)心世界，感悟易安體特有的風格。
二、學生學習情況分析
高二的學生對李清照已經(jīng)有了一定的了解，基本能做到知人論世，可以讓學生自己下去搜集整理詞人的情況。在反復誦讀中感受詩詞的魅力，還可以對比鑒賞關(guān)于愁得一些句子，對比鑒賞李清照的豪放詞，深入理解特定時代風氣和社會環(huán)境対詞人創(chuàng)作的影響。
三、學習目標：
2、 提高鑒賞詩詞的能力，增強熱愛古典詩詞的情感。
四、教學重點:
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
1、能正確認讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文。
3、引導學生積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣中獲得愉快的情感體驗。
重點：
了解并體驗課文是怎樣寫出白鵝的高傲特點。
難點：
兩課時
1、孩子們，我們先來猜一個謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子。腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。請打一種動物。（白鵝）
2、我們還讀過一些關(guān)于“鵝”的詩文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”）
3、我國漫畫大師、藝術(shù)教育家，美育教育的先驅(qū)者——豐
子愷先生也在1946年夏天寫了一篇《白鵝》，我們現(xiàn)在就來學習。
1、請小聲地自由地讀課文，讀后說說你對這只白鵝有什么印象？
2、豐子愷先生也有一句評價的話，你找出來了嗎？
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
《古詩三首》教學設(shè)計案例
一、教學目的
1．學習本課5個生字。
2．了解詩的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3．重點學習《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。
二、教學重點
1．了解詩的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2．重點學習《游園不值》，理解詩句，體會詩歌描寫的意境。
三、教學難點
賞析《游園不值》中一枝紅杏出墻來的寫法，以小見大，給人留下了無限的遐想。
四、教學過程
（一）導入 新課
我們今天學習三首描寫春夏不同景色的詩。板書課題：《游園不值》《飲湖上初晴后雨》《曉處凈慈寺送林子方》
（二）檢查預習
1．自讀詩歌，讀準字音。
2．指名朗讀三首古詩。（讀出詩的節(jié)奏，讀準確）
注意這些字的讀音：屐齒扣瀲滟亦抹
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
一、教學目標
1、在誦讀中掃清文字障礙，做到有感情的朗讀這首詞，并讀出詞的節(jié)奏和韻味。
3、通過反復吟誦，品味詞的意境，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
二、教學重難點
重點：抓住重點詞句體會夜行路上的恬靜自然以及詞人喜悅快慰的心情。 難點：指導學生品讀“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
三、重難點解決辦法
基于這樣的目標設(shè)定，我認為本課的教法和學法應體現(xiàn)在以讀為本：通過教師情境的創(chuàng)設(shè)，引導學生進行反復的情感誦讀，在讀中理解詞意，感受詞境。
四、課前準備：
ppt課件。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
上課前，我想邀請同學們和老師一起來欣賞一段樂曲。播放《西江月.夜行黃沙道中》，這首恬靜、優(yōu)美的歌曲就是由南宋詞人辛棄疾所寫的詞《西江月.夜行黃沙道中》譜曲而成的。
詞人辛棄疾生活在南宋，他極力主張抗金，是個憂國憂民的愛國詞人。
今天，就讓我們一塊穿越歷史時空，回到八百多年前的南宋，與辛棄疾同行吧！
簡介“詞”的相關(guān)知識。齊讀課題，提示詞牌名和題目之間要略作停頓。從課題中，你知道這首詞寫的是什么時候？什么地點嗎？
（“夜”是時間，“黃沙道”是地點）
誰能說說你對“黃沙道”的了解？
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
《丑小鴨》教學設(shè)計案例
【教學目標】
1、認知目標：
積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：
認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養(yǎng)學 生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學重點】
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認識到要成為白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入
童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主、可憐的賣火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨無私的快樂王子那有過一只可愛的丑小鴨嗎?
板書課題。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
雞兔同籠教學設(shè)計案例
教學目標：
1、使學生了解“雞兔同籠”問題，感受古代數(shù)學問題的趣味性。
2、能嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，使學生體會假設(shè)方法的一般性。
教學重點：會用列表法和假設(shè)法解答“雞兔同籠”問題。
教學難點：用合理的方法解答生活中的“雞兔同籠”問題。
教具準備：多媒體課件、表格等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題。
1．同學們，你們知道嗎？《孫子算經(jīng)》是我國古代一部非常重要的數(shù)學名著，里面描述了很多數(shù)學名題。其中，有這樣一個非常有趣的問題：“今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足。問雉、兔各幾何？”
師：這句話中，你們有不明白的詞語嗎？誰來說一說，這道題目是什么意思？（解釋題意） 今天，我們就來研究中國歷史上著名的數(shù)學趣題 “雞兔同籠問題”。（板書課題）
2、我們先從簡單一些的問題入手，來探討解決這類問題的方法，好嗎？大家請看。
出示題目：雞兔同籠一共有8個頭，一共有26條腿。 雞和兔各有幾只？
二、合作探究、學習新知：
活動一：探究用猜測列表法解決“雞兔同籠”問題。
學習方式：自學教材，小組合作交流
1．師：請大家自由讀題，你們都知道了什么信息？
生：雞和兔一共有8個頭。雞兔一共有26條腿。求分別有幾只？
師：還有補充嗎？有兩個隱藏條件看誰細心發(fā)現(xiàn)了？。
生：雞有2條腿，兔子有4條腿。雞和兔一共有8個頭。雞兔一共有26條腿。求分別有幾只？師評：他還發(fā)現(xiàn)了隱藏條件，審題真細心。
2．先猜一猜，雞兔可能有幾只？可能只有一種動物嗎，為什么？
學生猜測，匯報。不可能都是雞，因為如果都是雞就會有16條腿，而題目中是26條腿。也不可能都是兔，因為如果都是兔就會有32條腿。
（1）師：我們采用列表法得出的答案，好嗎？翻開書104頁，按照順序列表試一試。
（2）、說一說你是怎么想的？從嘗試舉例過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和小組的同學說一說。
（匯報交流）
小結(jié)講解：雞兔的總只數(shù)不變，多一只兔子就會少一只雞，并會增加兩只腳；多一只雞就會少一只兔子，并會少兩只腳。
活動二：探究用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題。
學習方式：自學教材，小組合作交流。
小組1：假設(shè)全都是雞：2×8=16（條）26-16=10（條） 10÷2=5（只）??兔子 8-5=3（只）??雞 誰有不懂得問題要問他？你們看看是不是這樣：看演示板書“假設(shè)法?！?/p>
師：除了可以假設(shè)都是雞，還可以怎樣假設(shè)呢？
小組2：引導學生說出都是兔，并演示。
師：實際上，你們剛才的這些方法都運用了一種數(shù)學思想。你們知道是什么思想么？
師：真好，你們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學中一種重要的數(shù)學思想，就是假設(shè)思想。如果我們學會了用假設(shè)的數(shù)學思想啊，那我們能解決生活中的很多很多問題，是不是啊。
小結(jié)：同學們，剛才我們用很多方法解決了同一個問題，你覺得這些方法的核心思想是什么？（假設(shè)。所以雞兔同籠問題又叫假設(shè)問題。）
3、發(fā)散思考、加深理解。
下面我們來解決書本中的數(shù)學問題，好嗎？
出示：雞兔同籠，有20個頭，54條腿，雞兔各有幾只？
師：我們發(fā)現(xiàn)課本上的假設(shè)法理解起來比較抽象，現(xiàn)在大家換一種假設(shè)法來思考。你們看，這樣行不行？
生：是什么樣的假設(shè)法，讓我們先睹為快！
師：是這樣的，如果讓每只兔子都立起兩條腿，這時，雞和兔的腳數(shù)是相等的，接下來會出現(xiàn)什么樣的情況呢？
生：每個頭有兩條腿，20個頭是40條腿。（54-40）少了14條腿，正好可以求出兔子的只數(shù)，14除以2等于7。.生：雞的只數(shù)為：20-7 = 13（只）。
師：還有別的做法嗎？怎樣解答？
生：把每只雞的翅膀看成是兩條腿。這樣每只頭對應的是4條腿。共有80條腿，多出26條腿，多出的是13只雞的腿，那么，兔的只數(shù)也可以求出來。
6、小結(jié)：現(xiàn)在你能從新總結(jié)一下這些方法的優(yōu)勢和適用范圍嗎？數(shù)目比較小時，用列表法。數(shù)目比較大時，列表法計算量大，就有局限性，比較麻煩，最好用假設(shè)法比較好。用假設(shè)法時要特別注意：如果假設(shè)是雞而先求出的就是兔子，如果假設(shè)的是兔子那先求出的是雞，兩者相反。
* 古人是怎樣解決“雞兔同籠”問題的？
1、假如讓雞抬起一只腳，兔子抬起兩只腳，還有26÷2=13只腳。
2、這時每只雞一只腳，每只兔子兩只腳?；\子里只要有一只兔子，則腳的總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。
3、這時腳的總數(shù)與頭的總數(shù)之差13－8=5，就是兔子的只數(shù)。
三、鞏固練習
1、雞兔同籠，有35個頭，94條腿，雞兔各有幾只？
2、課本105頁“做一做”的1、2題。
四、課堂總結(jié)：
師：通過今天的學習，你有哪些收獲？
五、作業(yè)布置。
完成配套練習冊上的課時作業(yè)。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
計算機教學案例設(shè)計
計算機教學案例設(shè)計【1】
摘 要：在教學中怎樣才能設(shè)計出適合中職學生的案例，提高學生學習積極性，提高課堂效率。
通過教學經(jīng)驗提出兩個設(shè)計案例時的注意事項。
關(guān)鍵詞：設(shè)計案例;計算機操作;教學效果
教師可以將一節(jié)課或幾節(jié)課的知識綜合起來進行練習，使學生對知識掌握的更扎實，運用更加熟練。
好的案例還能引導學生用計算機去解決一些實際問題，把學到的知識運用到學習、工作中去。
我認為在計算機教學中設(shè)計案例應注意以下兩個方面：
一、聯(lián)系實際，學以致用
在設(shè)計案例的時候要考慮學生的現(xiàn)狀和近期的發(fā)展，盡量聯(lián)系實際，貼近生活，使學生能夠切身體驗到計算機所帶來的便利。
這樣不僅能夠提高學生學習積極性，還能夠幫助學生解決實際問題。
例如，有一個即將畢業(yè)的班級，學生都忙著找工作，對計算機課這門輔助課程漠不關(guān)心，完全就是在應付，課堂上需要不斷地維持紀律，提醒學生注意聽講，安排的練習也很難按時完成。
在一節(jié)word綜合實踐課上，我設(shè)計一個制作個人簡歷的案例，分文字版和表格版兩種。
由于學生即將畢業(yè)，在找工作的過程中要制作個人簡歷，在今后的工作中可能會用到word軟件，所以，在設(shè)計的案例中幾乎包含了word軟件的常用功能和基本操作，內(nèi)容的設(shè)計上也是針對學生的情況精心安排的。
學生在聽課、練習的過程中都非常認真，提出了很多好的意見和創(chuàng)意，甚至有部分學生把做好的案例保存了下來，準備找工作的時候用。
這個案例本身并沒有新奇之處，只是聯(lián)系學生要找工作的實際情況就激發(fā)了學生學習的積極性，使學生改變了以前上課時的種種不良習慣，都投入到學習中，順利地完成了教學任務。
二、有趣味性，提高學生學習積極性
計算機操作對熟練度要求較高，為了強化技能，提高操作速度，在練習中會有大量的重復操作。
初期的時候?qū)W生的積極性比較高，練習認真，但經(jīng)過一段時間后，學生很容易對重復操作產(chǎn)生厭倦。
在設(shè)計案例時就要靈活多樣，讓學生積極參與其中。
相同的內(nèi)容，不同的闡述方式，得到的效果是不一樣的。
c語言學科中，條件選擇語句、開關(guān)語句、循環(huán)語句是非常重要的部分，在編寫程序的時候經(jīng)常用到，也是平時重點練習的部分。
除了教材中的案例外，還給學生選擇了一些c語言中的經(jīng)典案例，如“百雞百錢”問題：數(shù)學家張丘建在《算經(jīng)》一書中提出的數(shù)學問題：雞翁一值錢五，雞母一值錢三，雞雛三值錢一。
百錢買百雞，問雞翁、雞母、雞雛各幾何?雞兔同籠問題：有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數(shù)，有35個頭;從下面數(shù)，有94只腳。
問籠中各有幾只雞和兔?在設(shè)計案例時可以選擇一道或兩道這樣的趣味題，雖然通過這些案例練習的都是選擇語句、循環(huán)語句等內(nèi)容，但通過不同的方式體現(xiàn)，學生學習的興趣都比較濃，學習效果也比較好。
教學案例的設(shè)計能直接影響到學生學習的積極性，學生的學習興趣和學生對知識的掌握情況。
我們應該多從學生的角度出發(fā)，以學生的身份和眼光去看問題，這樣才能讓學生全身心地投入到學習中。
有利于學生學習成績和操作能力的提高，可以使我們的教學效果達到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]譚浩強.c程序設(shè)計.第四版.清華大學出版社，2010-06.[2]d?鮑里奇.有效教學方法.易東平，譯.江蘇教育出版社，2002.計算機教學方法【2】
摘 要：計算機教師如何在教學中采取適當?shù)慕逃虒W方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而收到良好的教學效果，本文在此提出幾種教學方法與大家探討。
關(guān)鍵詞：計算機 教學 方法
一、合理安排課程，激發(fā)學生學習興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，也是學生進步的根本動力。
教學案例設(shè)計 教學案例分析100例篇
劉禹錫的《陋室銘》流傳了千百年，不僅僅是因為本文的語言凝煉工整，留下了許多經(jīng)典名句，更因為他運用了托物言志的方法表達了自己高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂道的情趣。
但是許多人初讀了此文之后的感覺卻是這位劉先生好好狂妄!包括許多教師在內(nèi)，也許并不知道里面的故事，不知道劉是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇!而且此文距今也相隔久遠，初一的學生理解起來有一定的難度，所以我在教學過程中頗動了一番腦筋。
教學伊始：我問學生道：你們有座佑銘嗎?我們以前學過的哪此經(jīng)典語句也可以當作座佑銘呢?尤其是在第一冊語文課本中的古文中出現(xiàn)的語句?
讓學生掌握一點有關(guān)銘的知識
因為以前是接觸過劉禹錫的，所以直接安排的學生來對其進行介紹。
在學習本文時，我對他們的朗讀教學分了好向個層次：
1、 自己朗讀，文從字順。初步體會本文語言工整之美。
2、 再次朗讀課文，讓學生確定此文的感情基調(diào)。
3、 播放范讀，仔細品味其儒雅傲之感。
4、 自由朗讀，練習讀出品味。
在這樣的幾輪朗讀之后，并不太有文字難度的此文，學生已經(jīng)理解得比較好了。下面我才對文章進行了簡單的分析。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2274664.html】
