最新教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題(36篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇一

劉老師和幾位名師身上都能折射出的對職業(yè)的那份熱愛讓我很感動，無論是教師的責(zé)任感與敬業(yè)精神還是潛心教學(xué)不斷追求的境界都讓我們很佩服，值得我們反思和好好學(xué)習(xí)，我從他們身上也看到了教師的精神里的那份幸福感，這些足以推動我在以后的工作中不斷調(diào)整自己的思想境界和提升自己的教科研能力，把自己的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為智慧，為了更好地服務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生，做一個(gè)好的有影響力的音樂教師而不斷地努力。

現(xiàn)把所得所想整理如下：

1、“學(xué)高為師，身正為范”這次跟崗培訓(xùn)，最幸運(yùn)地是遇到了一位真正的名師——劉宏偉老師。

在二十天的時(shí)間里，我們親眼目睹了劉老師踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，卓有成效的工作效率；親身感受了劉老師平易近人的處世態(tài)度和無微不至的關(guān)懷照顧。

所有這一切，凝聚成劉老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用他一直在用他的真誠與關(guān)懷感動著我們，用他的踏實(shí)做人、認(rèn)真做事的生活信條教育著我們，用她的高山仰止的人格魅力影響著我們。

她的教誨、她的叮嚀、她的期望一直鼓舞著我們，相信，在我們今后的專業(yè)成長的道路上還會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2、劉老師不僅教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富是一位好的音樂教師，而且還是一名智慧型的教師，在觀課議課階段更是讓我們親身體驗(yàn)劉老師有著研究性的教師風(fēng)采：評課一針見血，直指問題之所在；改進(jìn)意見中肯，眼光獨(dú)到犀利。

她的點(diǎn)評都能從不同側(cè)面捕捉教師的優(yōu)點(diǎn)，從不同角度引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)他人身上的長處，針對具體的問題很具體找到能調(diào)整的方法和策略，提出可改進(jìn)的方案，中肯而又到位，在每一細(xì)節(jié)中的調(diào)撥和指導(dǎo)中都讓我們收獲很多。

而我們的團(tuán)隊(duì)也本著相互學(xué)習(xí)借鑒的目的彼此知無不言、言無不盡，每節(jié)課之后認(rèn)真總結(jié)反思改進(jìn)，無論是從理念還是教學(xué)實(shí)踐都提高很快。

學(xué)習(xí)期間，幾位在廣東教育有影響力的專家、名師的專題講座，讓我如獲珍寶。

1、深圳市教研員胡櫻平老師的《關(guān)于中小學(xué)音樂教學(xué)的思考與探究》的講座。

其中胡櫻平老師講的從美國人的“務(wù)實(shí)觀”我們的學(xué)科的“務(wù)實(shí)觀”讓我反思了一些現(xiàn)象，創(chuàng)新教學(xué)的目的旨在挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)作技能。

但是，在創(chuàng)新教學(xué)中教師往往出現(xiàn)了重視提高，忽視普及的偏差。

2、導(dǎo)師劉宏偉老師的《音樂教學(xué)設(shè)計(jì)》講座，讓我們掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范寫法，教給我們先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)理念等。

引用劉老師的話是“教學(xué)中要站在學(xué)生層面思考問題?！保弧鞍殉Ｒ?guī)課當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來上，把優(yōu)質(zhì)課當(dāng)常規(guī)課來上?！?；“千萬不要腳踩西瓜皮，踩到那里到哪里?！?/p>

3、北環(huán)中學(xué)的袁丁老師給我們講的《教學(xué)中的舞蹈律動設(shè)計(jì)》，她教給了我們幾種比較有代表性的中國民族民間舞蹈的基本手位，還用教材里面的歌樂曲逐一舉例怎么樣編排律動，徹底改變了我對設(shè)計(jì)音樂律動的恐懼感，原來律動可以設(shè)計(jì)得這么簡單，而且還可以幫助學(xué)生更好的理解音樂，感受音樂。

4、紅嶺中學(xué)的名師吳磊老師的《共同分享，共同成長》專題講座跟我們分享了她的教學(xué)經(jīng)歷和一些教學(xué)成果，更剖析了現(xiàn)在老師的疲倦感，三種“不動、趕動、感動”無奈的動力和干勁，怎么去改變?yōu)椤案覄印薄?/p>

要求我們所有老師就是要立足課堂，主動突破，做一名“敢”動的教師。

她建議所有老師要用閱讀浸潤教師生命，用思考引領(lǐng)教育行為，用堅(jiān)持提升精神的高度，用實(shí)踐詮釋思考的價(jià)值。

課堂中她和我們分享了很多讓我們會去思考的課堂故事。

讓我深刻的認(rèn)識到吳磊老師的成功源于成長，成長在于積累、積累知識、積累經(jīng)驗(yàn)、積累能力、所以她能成功是必然的，而不是偶然。

5、郭聲健教授的《音樂教育論文寫作與課題研究》，郭教授就論文選題與寫作進(jìn)行講解。

郭老師特別強(qiáng)調(diào)我們不要只顧自己寫，要先看看別人寫過什么和怎么寫，再決定自己該寫什么。

我覺得我自己就是犯了這個(gè)錯，之前我也寫過幾篇論文，寫的時(shí)候沒有認(rèn)真的去看過別人怎么寫，就只顧自己寫，造成寫出來的論文經(jīng)常是有提出問題；分析問題；卻沒有解決問題。

另外，郭教授還希望我們能堅(jiān)持每天寫教學(xué)情景再現(xiàn)，養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。

我覺得這一點(diǎn)是積累論文素材的關(guān)鍵。

在他們的身上，我們感受到他們勤懇、愛崗敬業(yè)的精神，這很值得我們學(xué)習(xí)。

在此，我真心感謝這些名師給予我們的引領(lǐng)和啟迪的同時(shí)，我們也找到了自己身上的許多差距，提升自己的職業(yè)情操和素養(yǎng)是我以后不斷努力和追求的方向。

劉老師雖然事務(wù)繁忙，但都能把我們的跟崗學(xué)習(xí)安排得非常周全、細(xì)致。

按劉老師計(jì)劃要求每天都安排的很充實(shí)和緊湊，在緊張和忙碌的各種學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐活動中我總能不停地思考、感悟、學(xué)習(xí)和總結(jié)，另外，她還動用了自己一切的人際關(guān)系，安排我們到紅嶺中學(xué)觀看江楠老師的合唱訓(xùn)練；

參觀學(xué)習(xí)深圳高級中學(xué)的管弦樂隊(duì)的排練和合唱隊(duì)訓(xùn)練；觀看福田中學(xué)第二十一屆藝術(shù)節(jié)舞蹈展演專場；在深圳音樂廳觀看了來自加拿大漢密斯頓童聲合唱團(tuán)的深圳專場音樂會。

我的思想得到了新的洗禮，使我重新認(rèn)識了自我，發(fā)現(xiàn)了自身視野之局限，猶如井底之蛙。

我意識到，作為教師，不僅僅是簡單傳授知識，還需要我們了解學(xué)生成長需求，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生成長的條件。

通過學(xué)習(xí)，我深深感覺到，作為一名教師，一定要與時(shí)俱進(jìn)。

我們這次參加名師工作室跟崗培訓(xùn)的學(xué)員共有10位教師，雖然來自不同的城市不同層次的學(xué)校，但都積極進(jìn)取，渴望提高，大家一見如故，志同道合。

在劉老師的帶領(lǐng)和感召下，骨干教師們認(rèn)真觀摩研討，精心準(zhǔn)備公開課，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。

雷英老師為了打磨公開課教案，通宵苦干，精益求精地制作課件；王征老師上課方法靈活巧妙，學(xué)生極易接受；敏紅老師評課中肯直率，毫無保留；肖棉老師上課教態(tài)親切，娓娓道來；陳麗蓉老師甜美的歌聲征服了我們……總之，每個(gè)老師都有獨(dú)自的風(fēng)格特色，每個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

尤其是通過觀摩聽課、集體評議、經(jīng)驗(yàn)交流及平日的隨意雜談，在劉老師的指點(diǎn)和引領(lǐng)之下不斷調(diào)整，學(xué)習(xí)了許多的突破難點(diǎn)的技巧和方法，學(xué)員教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)越來越完整，，越來越體現(xiàn)高度和難度的把握和突破，授課技巧都有大幅提升，真正專家引領(lǐng)，學(xué)有所長。

劉教師的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特新穎，讓我收獲頗豐。

同時(shí)通過點(diǎn)評這些課例，更提高了我的評課能力。

“工作室內(nèi)，切磋技藝；三尺講臺，風(fēng)光無限”。

這種氛圍，是對我的鼓舞和激勵，不僅讓我們碰撞出智慧的火花，而且使人胸懷高遠(yuǎn)，身心舒暢。

身處這樣一群骨干教師當(dāng)中，我感覺到只有刻苦勤奮，方能不辜負(fù)自己的教育理想和教育情懷。

本次培訓(xùn)大大拓寬了我的視野，引起我內(nèi)心深處極大的震撼。

我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn)，也進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了自己身上存在的不足。

在二十天的培訓(xùn)中，收獲最大的也許并不是培訓(xùn)本身，而是十位學(xué)員帶來的獨(dú)特資源。

我們同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學(xué)習(xí)著，快樂著，收獲著。

盡管跟崗學(xué)習(xí)非常辛苦，但也收獲了很多，在內(nèi)容豐富，形式多樣的學(xué)習(xí)中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法；通過聽講座和學(xué)習(xí)交流讓我走出職業(yè)倦怠，結(jié)識了一批良師益友；更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng)新能力上都得到了很大的提高；更可喜的是在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，自己教學(xué)中仍有許許多多新的東西待探索，對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情。

在教學(xué)改革的今天，社會對教師素質(zhì)的要求更高。

這一次的充電會讓我獲得足夠大的動力，在以后的工作中，首先在自己的教學(xué)注重寬度和廣度，注重自己的教科研能力，努力把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化化成智慧，不斷提升自己的思想境界；積極開展課題，撰寫論文。

其次在科組建設(shè)上拓寬視野，提升高度、積極推動課題的開展，做一些系列成果。

快樂的日子總是過得飛快，快樂的日子總是讓人回味。

真的很遺憾和劉宏偉老師朝夕相處的日子結(jié)束了，心中滿是不舍。

二十天的耳濡目染，我們十位劉家弟子仰慕導(dǎo)師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，彼此之間也結(jié)下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見。

對教學(xué)藝術(shù)的追求永無止境，我們的友誼也必將歷久彌新。

作為劉老師省級骨干教師工作室的首批學(xué)員，我們深感自豪；用省級骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，我們倍感責(zé)任重大。

我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，開拓進(jìn)取。

用我的實(shí)際行動，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，做一名名符其實(shí)的中學(xué)骨干教師。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇二

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，自古以來就有“學(xué)高為師，德高為范”之說。在教育教學(xué)工作過程中，我將不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新，不斷豐富自身知識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注孩子生命為己任，以關(guān)心孩子成長為目標(biāo)，在不斷充實(shí)、完善自我?guī)煹滦摒B(yǎng)的同時(shí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。為了做好師德師風(fēng)教育活動，結(jié)合實(shí)際制定個(gè)人工作計(jì)劃：

一、堅(jiān)定信念，真心投入工作我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，我很愛自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。教師會因?yàn)楂I(xiàn)身教育事業(yè)而自豪，從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，積極投入教學(xué)改革，及時(shí)更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富理論知識人與人之間最大的區(qū)別在于學(xué)習(xí)。為此，我結(jié)合工作實(shí)際學(xué)習(xí)《^v^教育法》、《^v^教師法》、《^v^職業(yè)教育法》、《^v^義務(wù)教育法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師行為十不準(zhǔn)》以及下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)。平時(shí)自覺養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重政治理論、法律法規(guī)等知識學(xué)習(xí)，搞好自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)以致

用，更好指導(dǎo)工作。

三、投身實(shí)踐，提高師德修養(yǎng)積極參加社會時(shí)間活動，提高自己的師德修養(yǎng)，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關(guān)系。嚴(yán)于工作計(jì)劃工作計(jì)劃格式工作計(jì)劃寫作周工作計(jì)劃月工作計(jì)劃季度工作計(jì)劃律己，廉潔從教。不向?qū)W生推銷復(fù)習(xí)資料、教輔讀物；不接受學(xué)生家長財(cái)物、宴請；不穿奇裝異服或濃妝艷抹進(jìn)入校園；工作以外、節(jié)假日休息時(shí)間不做違反師德、師風(fēng)的事

四、自我剖析，不斷矯正自己成績不講跑不了，問題不講不得了。正確定位，不斷改進(jìn)，才能提高。為此，我將在工作中時(shí)常保持清醒頭腦，注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，自我檢查，力求完美。認(rèn)真?zhèn)湔n，精心執(zhí)教，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識；客觀、全面和公正的對待、評價(jià)學(xué)生；加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段，提高教書育人的能力和水平；自覺遵守教學(xué)工作紀(jì)律，認(rèn)真及時(shí)完成工作任務(wù)，不拖延，不推諉。

五．嚴(yán)以律己，注重言行為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了一年級新生就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合幼兒的審美情趣。

六、以德育人，改進(jìn)教學(xué)方法教育德為先。在日常的教學(xué)活動中，我要以德化人，用自己的德行去感化教育學(xué)生，對后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，用愛心去實(shí)現(xiàn)教育。同時(shí)在教學(xué)過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創(chuàng)新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創(chuàng)新才能推動教育的大發(fā)展。

八、以人為本，傾注關(guān)愛之心作為一個(gè)教師，愛心最重要?！盁釔坳P(guān)心學(xué)生”是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感做孩子們的“媽媽老師”。教師無小節(jié)，處處皆楷模。一年級新生教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高，真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡，關(guān)注孩子們的成長動向。師愛對于一年級新生生活的適應(yīng)，對于一年級新生的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤劑。所以愛是一年級新生身心健康的精神需要。學(xué)習(xí)陽關(guān)心態(tài)，做陽光教師。以平和的心態(tài)積極面對每天的瑣事，鬧中取靜，學(xué)習(xí)一年級新生的好奇心，積極探索發(fā)現(xiàn)一年級新生的純真心靈，做孩子們的知心朋友。

總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，使我對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對得起教師的稱號，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會有一份收獲。智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，需要我們求真；教育是藝術(shù)，需要我們創(chuàng)新?？傊?，良好的師德，對于教育發(fā)展、國家振興是一種強(qiáng)大的、不可替代的推動力。所以，每個(gè)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會師德內(nèi)涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對教育事業(yè)、對純潔兒童的赤誠之愛托起明天的太陽！

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇三

換位思考

孩子犯錯是很平常的事情，對大人來說微不足道的小事，對孩子而言就是天大的錯誤。當(dāng)孩子犯錯后，換一個(gè)角度看孩子，你會有意想不到的收獲。

孩子犯錯往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對他的成長是不利的，一個(gè)不敢應(yīng)對自己錯誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界。

我們班上孩子，在以前，犯錯是不敢主動承認(rèn)的，原因很簡單，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯，都會主動和老師說。這些是我比較欣慰的。

小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多，不會無緣無故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時(shí)，他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。

活動課的時(shí)候，他來辦公室找我，一副犯錯后悔悟的表情?！袄蠋?，你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了?！蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜?”“用筆修好的?！蔽覝?zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。

小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動承認(rèn)錯誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?修復(fù)門頭，雖然不實(shí)用，但是，也說明，你是個(gè)善于思考的孩子。如今，就差應(yīng)對了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠懇，并且告訴他不會再犯錯了，他是不會怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動給我打了電話。

在這件事上，我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯誤，要學(xué)會從另一個(gè)角度看待錯誤。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇四

鄉(xiāng)愁教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的基本朗讀技巧,學(xué)會劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀

2、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法

過程與方法:

通過誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力

情感態(tài)度價(jià)值觀:

教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一首臺灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。(板書)

二、展示教學(xué)目標(biāo)。(課件)

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會并學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過羅丹言行的描寫，體會羅丹全神貫注的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際，理解課文最后一段話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

課前：

1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在，老師給大家做個(gè)小游戲，叫作“逆向思維”，想不想試試？聽清老師的要求：老師說動作，你要做得與老師說的動作相反。明白了嗎？比一比，誰的耳朵靈、誰的反應(yīng)快。

2、好，注意力集中，我們開始啦?。ㄆ鹆?坐下-坐下-起立-舉左手）

3、游戲結(jié)束。

一、引出名言，導(dǎo)入課題：

導(dǎo)入新課：

1、小朋友，從剛才的游戲中我們不難發(fā)現(xiàn)，要想做好一件事，除了反應(yīng)快以外，還需要我們把全部精神集中在一起。

2、“全部精神集中在一起”，你能用一個(gè)四字詞來概括嗎？[板：全神貫注]

3、非常好，請同學(xué)們伸出手，跟我一起寫寫這四個(gè)字。（注意“貫”的筆順）

1）一起讀準(zhǔn)這個(gè)詞。

2）你還知道哪些表示注意力集中的詞語？

4、奧地利著名作家^v^茨威格曾經(jīng)寫下這樣一段名言，就與“全神貫注”有關(guān)，誰能讀準(zhǔn)它？[名言]

1）1人讀--“茨”正音-- 一齊讀準(zhǔn)這段話

2）讀了茨威格的名言，同學(xué)們有什么問題想問嗎？

3）羅丹是誰？讓我們看看他的介紹。 [羅丹簡介]

5、其實(shí)同學(xué)們的許多問題，在一篇課文中都能找到答案，今天我們就來學(xué)習(xí)32課。

6、齊讀課題 [出示課題]

7、誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內(nèi)容有關(guān)的話。

[課題加（）] [羅丹全神貫注地修改女塑像。]

二、初讀課文：

1、過渡：羅丹到底是如何全神貫注地修改女塑像的呢？

2、請大家打開書94，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)讀音、讀通句子，找找課文哪一小節(jié)重點(diǎn)描寫了羅丹全神貫注工作的，在這一小節(jié)前畫上一顆五角星。 [第二節(jié)] 找對了嗎？

三、細(xì)讀課文：

（一）第二節(jié)

1、老師和大家一起配合讀讀這一段，好嗎？

2、發(fā)現(xiàn)沒有，這一節(jié)中有幾個(gè)表示時(shí)間的詞句，誰找到了？[出示：時(shí)間詞]

3、隨著時(shí)間的變化，羅丹從一開始修改雕塑，到一刻鐘、半小時(shí)后，再到大約過了一個(gè)小時(shí)，他的工作狀態(tài)和工作情緒都在不斷地發(fā)生著變化。[出示：有色塊的第二節(jié)]

4、羅丹剛開始修改雕像時(shí)是怎樣的，一起來看看。[句一]

▲ 這里有幾個(gè)詞語，我們一起讀讀。[出示詞語]

1）當(dāng)時(shí)只見羅丹一會兒上前、一會兒后退，你知道羅丹在什么嗎?

2）這里的羅丹的動作“一會兒上前、一會兒后退”能改成“只見羅丹先上前，再后退…”？說明理由。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

3）瞧，羅丹嘴里還嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話，又似乎在跟誰在激烈地爭吵。想象一下：他在跟誰說話呢？說什么、怎么會爭吵呢？（有了想法，還在推敲之中。）

4）忽然，他眼睛里閃出異樣的光，“異樣的光”是怎樣的一種眼光？你從他異樣的目光里看到了什么？ （有了新的構(gòu)思）

5）再瞧他的動作，他的腳不停地在走動，怎么樣？（把地板踩得吱吱響）

他的手也在不停地舞動，在干什么？（在緊張地修改著，思考著） [板：動作]

6）從這些動作中，我們體會到羅丹當(dāng)時(shí)工作是非常地--（緊張、忙碌）

7）抓住這些關(guān)鍵詞，讀出這種感覺來。（1生讀、齊讀）

* 看來你很會讀書，能夠邊讀書邊思考，很了不起！

* 對，這就是入情入境地讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞讀，用心去讀。

▲一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹又是一副怎樣全神貫注的樣子呢？[句二]

1）一起讀這段話。

2）這時(shí)對羅丹來講，他真的醉了嗎？他忘記了整個(gè)世界，整個(gè)世界包括了許多東西，他當(dāng)時(shí)忘記些什么呢？

是啊，好像整個(gè)世界都已經(jīng)消失了，只剩下什么？（這座雕像）

3）此時(shí)羅丹陶醉其中，讀時(shí)語速應(yīng)該是快還是慢，是輕還是重呢？（自己試、1生、齊）

* 能讓我聽出你忘記一切的陶醉感。

* 聽著你們的朗讀，我能更清晰地領(lǐng)略到一代雕塑大師忘我投入工作的風(fēng)采了。

▲大約一小時(shí)后，羅丹才停下來，這時(shí)的他對著女像--，然后--（師引讀）

1）“癡”是什么意思？

我查了字典，癡有兩種解釋，在文中應(yīng)選哪種？為什么？[“癡”的解釋]

2）這里 “癡癡的微笑”是怎樣的一種神態(tài)？看著前面的雕像學(xué)一學(xué)。 [板：神態(tài)]

（極度地迷戀，簡直入了迷）

3）羅丹“癡癡地微笑，輕輕吁了口氣，又披上了濕布”說明了什么？

4）他的神態(tài)、動作足以說明，此時(shí)的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了，已如癡如醉，讓我們也醉在其中，讀好這句話。

（齊讀--剛剛修改好的作品，披時(shí)應(yīng)該輕輕的，讀出這種感覺來）

6、羅丹這一干就是一個(gè)多小時(shí)，他就是這樣全神貫注地工作，讓我們將整個(gè)畫面連起來，好好感受一下。（分三組讀，聽聽你們有沒有入情入境地讀，讀出羅丹的癡和醉）

7、如果我將這段話中去掉一些詞，大家心里讀讀看，行嗎？[示句]

1）這些詞能去掉嗎？[出示：好像、似乎、像]

2）對，不能去掉，“好像、似乎和像”都是茨威格由羅丹工作時(shí)的動作、神態(tài)所引發(fā)的聯(lián)想，這些合理的聯(lián)想也讓我們充分感受到羅丹工作時(shí)非常地--全神貫注。

[板：合理的聯(lián)想]

8、這一段大家能不能不看書，試著背一背。[出示：提示句]

（二）第一節(jié)

1、請大家讀讀，羅丹修改了這么長的時(shí)間的雕塑，在茨威格的眼中，是怎樣的一件作品呢？[示句]

1）哪里看出來？

2）就是這么一件超出一般水平的好作品，羅丹卻還是皺著眉說：--［板：語言］

3）他的語言代表了他對這座女像還不滿意，所以他還要反復(fù)推敲，反復(fù)地修改，從這里我們能夠感受羅丹對作品的要求是好上加好，還可以用個(gè)詞來形容，是--（精益求精）

四、拓展延伸：

1、正因?yàn)槿绱?，茨威格被羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度深深打動了，從這件事上他感觸很深。他后來回憶說--[出示名言]

2、同學(xué)們看啊，這就是羅丹，一個(gè)怎樣工作的羅丹？（全神貫注）

所以茨威格覺得，他在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的好要多。

3、不僅僅是羅丹，其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，全神貫注的經(jīng)歷也很多，你有沒有過這樣的感受？

4、（結(jié)合板書提示，抓住人物的動作、神態(tài)、語言來描寫，也可以展開合理的想象）說說自己，或選擇其中一幅圖來說說。（四人小組準(zhǔn)備--2人）

5、小結(jié)：大家回家可以將你全神貫注做一件事的經(jīng)歷寫下來，我相信大家全神貫注地去做一件值得做的事，一定會成就你們的一生！

板書： 32、全神貫注

動作、神態(tài)、語言

合理的聯(lián)想

[《全神貫注》教學(xué)案例]

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇六

如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。

根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新潛力，務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都不亞于播灑^v^，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。個(gè)性是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)長春版四年語文上冊的《甘羅》一課時(shí)。我首先啟發(fā)學(xué)生：課文要介紹羅甘德什么事?經(jīng)過讀文后，學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學(xué)生的看法，而是把學(xué)生四人為一組，要求把課文改成課本劇，并自編自演，透過幾組演出比較，是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵：甘羅巧使妙計(jì)，讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實(shí)，從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn)。最后學(xué)生最后認(rèn)識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機(jī)智。從而到達(dá)了鼓勵學(xué)生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。

三是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是期望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時(shí)，就能夠從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個(gè)比較深奧的問題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完，就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓勵其用心參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時(shí)評價(jià)就重在幫忙其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進(jìn)取和探索欲。因而，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，評價(jià)就要提高要求，重在鼓勵創(chuàng)新。如在讓學(xué)生為長春版三年級語文下冊第單元《關(guān)愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時(shí)，全班同

學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導(dǎo)下，有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~的影響也跟著救魚為資料來讀寫，這時(shí)我又問：“男人能夠受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢?”這幾個(gè)學(xué)生恍然大悟，進(jìn)而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。

四是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家透過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇七

《邊城》教學(xué)案例

《邊城》講述了湘西小鎮(zhèn)上一對相依為命的祖孫平常寧靜的人生，以及這份平凡寧靜中難以抹去的寂寞和淡淡的悲涼。小說的主人公翠翠有一段朦朧但沒有終局的戀情，可是愛情不是這本小說的全體。大師用他油膩的筆調(diào)娓娓講述了湘西小鎮(zhèn)上純樸的風(fēng)土著土偶情，原始單純的生活，以及那如詩如畫的風(fēng)景。

《邊城》教學(xué)案例

1.認(rèn)為翠翠爺爺死命不肯收下路人給的船錢，是愚昧落后自私并且毫無經(jīng)濟(jì)頭腦的表現(xiàn)。理由是：⑴爺爺年事已高，就算不為自己考慮，也應(yīng)該為待嫁的翠翠考慮。⑵待嫁的翠翠需要花錢買嫁妝。⑶就算渡口為公家所有，過渡的人不必出錢，如有人愿意給船費(fèi)，但要也無妨。⑷祖孫倆生活拮據(jù)，爺爺卻為人如此的“不愛錢”，似乎與錢有仇般，處處與錢為難，思想過于落后愚昧。⑸祖父在別人面前能很快樂的夸獎翠翠，“且似乎不許別人來關(guān)心翠翠的婚事，因此一到此件事便閉口不談。”這就是自私，讓人覺得他不希望翠翠出嫁，希望翠翠守在他的身邊，結(jié)果釀成了翠翠一生的凄苦。

2.認(rèn)為在愛情面前，反映的不是一種人性的真善美，而是一種人性的虛偽，從而促使了大老的喪命，二老的離家，翠翠的凄苦;所以有些男生不喜歡二老，有些女生不喜歡翠翠。

針對學(xué)生的質(zhì)疑，我沒有馬上否定，更沒有批評，而是及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，通過提問、探討、歸納、明確的方式來繼續(xù)完成教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析典型環(huán)境下的典型人物。

一、品味洋溢著詩情畫意和地方色彩的環(huán)境描寫

二、在六部分中，爺爺死命不肯收下路人給的船錢，在爺爺眼中，渡口為公家所有，故過渡的人不必出錢

爺爺拒絕收錢的憨厚、固執(zhí)、迂闊和天真在許多細(xì)節(jié)上展露無疑。芥微小事，老人的反應(yīng)也莊嚴(yán)凝重，二者形成強(qiáng)烈反差，突出了爺爺身上的特性。這就是沈從文強(qiáng)調(diào)邊城中人與社會的善的一面外，對詩性人格和詩性自然也施以濃墨重彩。爺爺拒絕收船錢這是經(jīng)常遇到的事情。通過這件事我們可以看到爺爺身上重義忘利、毫不功利的品質(zhì)。祖孫倆生活雖拮據(jù)，可“不愛錢”，并非與錢有仇。文中描述當(dāng)事情與錢發(fā)生關(guān)系時(shí)，爺爺?shù)奶幚矸绞揭欢ㄊ腔ハ嗤普?，仿佛錢是人人都不要的東西一般，在這些爭執(zhí)里，誰要是最后占了錢的便宜，誰就輸了;你要給船錢就是“不講理”，祖父而且還奉送給他一大把煙草。這就是茶峒人所尊崇的品德：人人以反功利為榮。祖父因?yàn)榱?xí)俗而不得已收下紅包這個(gè)細(xì)節(jié)實(shí)際是用了對比的方法強(qiáng)化了我們對爺爺?shù)挠∠?，也使我們對邊城淳樸的風(fēng)土人情有了進(jìn)一步的了解。這和愚昧、落后、自私是兩回事。如果爺爺收船錢，恰恰是功利的表現(xiàn)，那就不會成為沈從文筆下“世外桃源”里的人物了。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇八

《觀潮》教學(xué)案例

教學(xué)過程

(一)激趣釋題，教師朗誦課文。

目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激情入境，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎?你們可知道，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時(shí)候，有波濤洶涌的時(shí)候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時(shí)漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?

(二)理清文路，分段精讀。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇九

緊張的培訓(xùn)就要結(jié)束了，在這兩個(gè)多月的培訓(xùn)中，從一開始的彷徨忐忑培訓(xùn)作業(yè)從不知如何下手，到后來的輕車熟路，直至最后的戀戀不舍。我感到很幸走進(jìn)教育技術(shù)能力培訓(xùn)，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學(xué)習(xí)。這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，對新事物的新奇使得我更努力的汲取它，通過一階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對教材教法學(xué)法有了更全面更深入的認(rèn)識。現(xiàn)將培訓(xùn)情況與自己的收獲簡單總結(jié)如下：

一、主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、主要收獲

第一次聽到運(yùn)用主題單元教學(xué)，懂得主題單元的設(shè)計(jì)能能夠解決各種分散，單一的資源的有效應(yīng)用問題，能夠?qū)①Y源與新課程標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)結(jié);精簡課程內(nèi)容;展現(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)科交叉性和拓展性，提高學(xué)生的興趣和投入;將資源與學(xué)習(xí)活動相融合。體現(xiàn)中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，圍繞主題單元展開信息技術(shù)課程整合，成為一種新型的整合課程形式，為不同的問題和任務(wù)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的多樣化的學(xué)習(xí)活動，并在活動中根據(jù)需要而選擇采用的技術(shù)工具，使得教學(xué)活動活潑生動，富有趣味、優(yōu)化和促進(jìn)了課程教學(xué)效果，也成為信息技術(shù)整合課程的主導(dǎo)模式。

思維導(dǎo)圖的使用不但讓教師在進(jìn)行主題單元設(shè)計(jì)理清教學(xué)思路，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)清楚的明白，這個(gè)主題單元自己要掌握些什么內(nèi)容，方便學(xué)生自學(xué)。這種方便使用的方法我將逐步運(yùn)用到教學(xué)中來。

評價(jià)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。它能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起導(dǎo)向、監(jiān)督、鑒定作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，也有利于建立和諧的師生關(guān)系。

總之在這次培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)到了一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理論，學(xué)到了工作中許多有用的東西，在以后的工作中，我將逐漸把學(xué)到的東西運(yùn)用到教學(xué)中來，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。還會把這好的的教學(xué)方式推薦給我的同事一起使用，達(dá)到大家共同探討，共同提高的效果，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動來為教育做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇十

主辦單位 共青團(tuán)懷化學(xué)院委員會

策劃承辦單位 經(jīng)濟(jì)學(xué)系學(xué)生分會文體生活部

大賽可以是以個(gè)人的形式，也可以是團(tuán)隊(duì)的形式開展。每個(gè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)上限為4個(gè)人;參賽隊(duì)伍可以采取自由組隊(duì)的形式。(可以跨專業(yè)組隊(duì))

初賽——案例分析報(bào)告撰寫 (5月7日之前)

大賽組織者將給出三家店子(西區(qū)：特產(chǎn)之家;東區(qū)：博客書吧、艾倫咖啡)作為參考，以及專業(yè)案例分析文本撰寫的規(guī)范要求，由參賽隊(duì)伍根據(jù)其基本信息，自行選擇其中一家店子進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)收集，也可以自行另選擇一家店子(必須是懷化市內(nèi))，對其進(jìn)行全方位分析并形成規(guī)范的分析報(bào)告文本，同時(shí)提交實(shí)地調(diào)研的相關(guān)視頻資料或圖片材料。

決賽——案例分析展示+現(xiàn)場答辯 (5月20日)

5月11日公布結(jié)果，論文將由經(jīng)濟(jì)學(xué)系的資深教師評判。屆時(shí)大賽承辦方將及時(shí)通知各晉級隊(duì)伍，若有任何疑問，請與大賽負(fù)責(zé)人聯(lián)系。

晉級決賽的隊(duì)伍在初賽案例分析報(bào)告的基礎(chǔ)上，制作ppt、視頻等材料。

決賽流程為：

1、現(xiàn)場案例分析展示，利用ppt等材料

2、評委答辯。

東、西校區(qū)主干道均設(shè)有統(tǒng)一報(bào)名點(diǎn)

一等獎一名 院級證書、獎金

二等獎二名 院級證書、獎金

三等獎三名 院級證書、獎金

作品上交方式：

東區(qū)：5月7日前，交與經(jīng)濟(jì)學(xué)系系干辦公室(e2c 4樓)

西區(qū)：5月7日 上午9：30在西校區(qū)門口統(tǒng)一收取

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇十一

回首剛剛走過的幾天時(shí)間，是忙碌的、也是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、快樂著。本次音體美教師的校本培訓(xùn)結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受到本次校本培訓(xùn)聽課研討活動是我急需要的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩，在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時(shí)，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)兼職教師來說，研討示范課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下四點(diǎn)：

一、我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的

我個(gè)人很喜歡小學(xué)美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時(shí)候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。

二、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時(shí)，學(xué)生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會并受到學(xué)生喜歡的合格教師。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進(jìn)他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無所事事，對學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！毕嘈抛约耗軋?jiān)持。

四、學(xué)會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身音體美專業(yè)能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂美術(shù)課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇十二

德育工作是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中，對青少年學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動力和保證的作用。德育是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就^v^合格公民的起點(diǎn)，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，起著主導(dǎo)和決定作用。因此，我校在縣教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，自覺地強(qiáng)化學(xué)校德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，

著力營造和諧向上的育人氛圍，出現(xiàn)了學(xué)校管理得心應(yīng)手，校園面貌日新月異，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的喜人景象。常規(guī)工作科學(xué)規(guī)范，德育科研工作走上科學(xué)化、正規(guī)化軌道，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

一、抓好班主任工作的管理

這兩次論壇，使我校班主任老師干勁倍增，對今后的班級管理工作以及如何呵護(hù)身邊那些特殊的孩子都有了更加深刻的認(rèn)識，明確任重而道遠(yuǎn)，有信心在今后的班主任工作中帶著母親般的愛走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去發(fā)現(xiàn)那些真的、善的、美的音符，幫助那些特殊的孩子，讓更多的學(xué)生在我們的身邊感到幸福和快樂!

二、德育陣地

學(xué)校德育工作要取得成效，很重要的一點(diǎn)是做好德育陣地建設(shè)，形成德育工作的載體。

1、規(guī)范升旗。每周一的升旗儀式上校領(lǐng)導(dǎo)的國旗下講話，是學(xué)校德育教育的沖鋒號。學(xué)校緊緊抓住這個(gè)教育陣地，認(rèn)真組織好每次國旗下講話：具體做到形式規(guī)范。圍繞重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，使講話內(nèi)容第系列化、專題化、兒童化，體現(xiàn)針對性、系統(tǒng)性、嚴(yán)肅性、靈活性。

2、隊(duì)室是少先隊(duì)活動的重要陣地。我校隊(duì)室始終保持市標(biāo)準(zhǔn)化隊(duì)室稱號，大隊(duì)部是全國紅旗大隊(duì)。

現(xiàn)在，家長學(xué)校已成為我校與家庭聯(lián)系的紐帶，成為學(xué)校教育和家庭教育交流的橋梁，融洽了家校關(guān)系，形成了學(xué)校工作家長支持，家教困惑學(xué)校幫助的良好局面。

4、宣傳陣地。紅領(lǐng)巾廣播站采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。每天中午，“時(shí)事講臺”、“校園新風(fēng)”、“紅領(lǐng)巾新聞”等內(nèi)容都吸引著學(xué)生。這些來源于學(xué)生的作品生動、活潑，弘揚(yáng)了正氣，鞭策了后進(jìn)，激發(fā)了全體學(xué)生上進(jìn)的熱情。使“紅領(lǐng)巾廣播站”成為了我校有力的思想教育陣地。

“黑板報(bào)、櫥窗”更是吸引廣大學(xué)生，陶冶情操、增長知識、展示特長的好處所。每月一期，內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生實(shí)際?！皩W(xué)生作品展”展示了我校學(xué)生中不斷涌現(xiàn)出的“小能手”們的制作、繪畫、書法、習(xí)作等作品;“活動剪影”成了學(xué)生表演的舞臺，留下了他們文藝演出、故事演講、各項(xiàng)競賽、游戲活動等身影;“知識之窗”向?qū)W生們介紹百科知識、人文地貌這些內(nèi)容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學(xué)們的思想政治素質(zhì)。

三、德育教科研工作

1、統(tǒng)一思想，提高對教科工作的認(rèn)識。針對很多老師認(rèn)為教科研是負(fù)擔(dān)這種現(xiàn)狀，我們充分利用教科工作會議，告訴老師我們要走“科研興?！敝?，只有堅(jiān)持科研興教，才能占領(lǐng)教育改革和發(fā)展的制高點(diǎn)。同時(shí)我們努力抓好科研常規(guī)管理，結(jié)合新課程的實(shí)踐研究，積極開展行動研究，充分調(diào)動廣大教師的科研積極性;抓好典型示范，實(shí)施課題牽動戰(zhàn)略，科研工作才有生機(jī)和活力;結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際開展課題研究，才能發(fā)揮科研工作的積極作用，促進(jìn)素質(zhì)教育的深層次發(fā)展。

2、加強(qiáng)教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。定期召開教科研研討會，會上各教研組長交流工作經(jīng)驗(yàn)、探討新學(xué)期工作思路，落實(shí)了學(xué)期教科工作任務(wù)，使學(xué)校教科工作能規(guī)范、有序地運(yùn)作。一部分中青年教師正在逐漸冒尖，形成了一支青年科研骨干隊(duì)伍，一些骨干教師已感到面臨更大的競爭壓力了，要保持優(yōu)勢，唯有繼續(xù)努力。

3、訂有利于教科研發(fā)展的管理制度。為使學(xué)校教科工作更加規(guī)范有序，吸引更多的教師參與到教育科研隊(duì)伍中來，使其在學(xué)校教育實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用，也為使學(xué)校教科工作有其行動的方向。

4、加強(qiáng)課題管理。做到有計(jì)劃、有組織、有總結(jié)，有條不紊地實(shí)施。舉辦課題成果評選活動，督促老師及時(shí)總結(jié)自己的科研經(jīng)驗(yàn)。積極組織教師參加各級各類的科研成果評比，調(diào)動教師參與德育研究和實(shí)施課題實(shí)驗(yàn)的積極性，促進(jìn)德育教科研工作的有效進(jìn)行。

5、市級德育先進(jìn)個(gè)人、區(qū)級德育科研先進(jìn)個(gè)人、德育科研課題先進(jìn)個(gè)人評比公開、公正、公平。

四、德育渠道

1、學(xué)科滲透。德育融合于課堂教學(xué)之中，是體現(xiàn)德育核心地位的關(guān)鍵。注意在教學(xué)過程中尋找德育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，和諧地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、科學(xué)精神、理想信念的教育。在語文教學(xué)中滲透了中國先進(jìn)文化的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透了唯物辨證法思維能力的培養(yǎng)，在外語教學(xué)中滲透了國際化意識和愛國情感，在科學(xué)、社會教學(xué)中滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)保意識、國防意識等科學(xué)人文主義思想，在體育教學(xué)中滲透全民健身意識，在音、美教學(xué)中滲透真、善、美鑒賞能力的培養(yǎng)。

2、上好思品課，發(fā)揮課堂主渠道作用。學(xué)校配備好思品教師，安排一部分年富力強(qiáng)的教師擔(dān)任思品課教學(xué)，摒棄思品課是“搭頭課”的舊觀念，杜絕擠占思品課的現(xiàn)象。要求思品教師認(rèn)真鉆研教材，備好課、上好課、布置適量作業(yè)，并及時(shí)批改。同時(shí)要求各科教學(xué)要滲透思想品德教育。

3、組織學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開課、研討課，同時(shí)請有經(jīng)驗(yàn)的教師上全校性的德育滲透示范課。

通過聽課、評課活動研究滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，提高德育效果。

4、重視開展心理衛(wèi)生健康教育。

認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生健康教育指導(dǎo)綱要》精神，成立了《__小學(xué)心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，樹立全人生指導(dǎo)，全人格提升的心理教育思想，積極探索心理健康教育最優(yōu)化模式。找準(zhǔn)學(xué)生的精神需求，開發(fā)和設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，保證心理咨詢室，心理熱線的開放時(shí)間和正常運(yùn)行。利用校園墻報(bào)、黑板報(bào)、?？榷喾N形式，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作和衛(wèi)生知識教育，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識自我，合理評價(jià)自我，積極激勵自我，保證學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍。

校園文化建設(shè)，不僅是為了滿足師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過校園文化建設(shè)，達(dá)到提高學(xué)校群體素質(zhì)這一根本目的，實(shí)現(xiàn)校園文化的德育效能。我們從辦學(xué)觀念、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標(biāo)識等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、?；铡⑿８?、校風(fēng)、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象。在省示范化小學(xué)創(chuàng)建過程中，我們開展了征集校徽活動，分發(fā)征集方案兩千余份，引起了社會的關(guān)注，也極大的調(diào)動了全體師生的愛校熱情。在這同時(shí)學(xué)校還加大投入進(jìn)行校園設(shè)施建設(shè)，校內(nèi)有甬路、鮮花、綠地、松柏，精美櫥窗，數(shù)十幅兒童宣傳畫，11米的文化長廊，激人上進(jìn)的人性化語言遍布校園的各個(gè)角落。正像蘇霍姆林斯基說的：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個(gè)校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。

6、狠抓常規(guī)管理，加強(qiáng)檢查督促。

為了抓好學(xué)校的教室、衛(wèi)生區(qū)的的清潔衛(wèi)生工作，保證師生有一個(gè)整潔、衛(wèi)生的環(huán)境，我們注意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個(gè)學(xué)生抓起，扎扎實(shí)實(shí)，確保成效。我們還充分調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性，讓他們自我管理、自我檢查監(jiān)督。同時(shí)，我們又采取量化積分的方法，確保評比的公正、公平、公開，使學(xué)校的常規(guī)管理工作不斷上臺階。在具體操作上，學(xué)校大隊(duì)部加強(qiáng)督查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違紀(jì)行為，及時(shí)批評教育、通報(bào)扣分。最后以班級常規(guī)管理積分作為文明班級和優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

7、加強(qiáng)法紀(jì)安全教育，提高文明自律水平。

聘請法制副校長，邀請區(qū)司法局、富區(qū)^v^來校作法律知識講座，組織學(xué)習(xí)《學(xué)生傷害事故處理辦法》。通過每學(xué)期的常規(guī)紀(jì)律教育和典型案例分析，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的預(yù)防犯罪教育和交通法規(guī)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念。此外，學(xué)校與各班主任簽訂《班級安全目標(biāo)管理責(zé)任書》，并落實(shí)通學(xué)生來校的安全工作，與學(xué)生家長簽訂《安全承諾書》，這些舉措有力地促進(jìn)學(xué)生^v^關(guān)注安全、關(guān)注生命^v^行為的養(yǎng)成。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇十三

【摘要】刑法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，案例分析是學(xué)習(xí)刑法學(xué)不可缺少的內(nèi)容。文章圍繞著案例教學(xué)的價(jià)值、案例在刑法學(xué)教學(xué)中的選擇和運(yùn)用進(jìn)行分析，為刑法學(xué)教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】案例分析法，刑法學(xué)，教學(xué)

一、案例教學(xué)法的價(jià)值

案例教學(xué)最早可以追溯到古希臘、古羅馬時(shí)代。1870年美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾將案例教學(xué)引入法學(xué)教育，并大力推廣。迄今，案例教學(xué)已成為整個(gè)英美法系國家法學(xué)院使用的主要教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中具有重要的作用。

（一）建立以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式

在案例討論過程中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)表自己的見解，既獲得了知識，又鍛煉了自己的語言表達(dá)和邏輯思維能力。學(xué)生是案例教學(xué)活動過程的主體。杜威主張“一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn)”，真正的教育從經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生，師生之間應(yīng)相互合作，教師在教學(xué)中誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生從自身的活動中得到知識。

（二）有利于學(xué)生對刑法學(xué)理論的理解和掌握

我國是成文法國家，刑法學(xué)教學(xué)首先應(yīng)向?qū)W生講授基本的刑法理論知識。在講授刑法理論知識的過程中，教師可運(yùn)用案例教學(xué)。通過典型案例的呈現(xiàn)，學(xué)生對典型案例的閱讀與分析、討論與辯駁，加深對刑法理論知識的理解與掌握。

（三）有利于培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才

二、課堂中案例教學(xué)的實(shí)施

（一）案例的選擇標(biāo)準(zhǔn)

教師在授課過程中，主要是讓學(xué)生熟悉和掌握一些刑法基本知識，掌握關(guān)于犯罪和刑罰的基本問題。。目的是使學(xué)生掌握、鞏固一些基本概念、基本知識。由于刑法內(nèi)容較多，從整個(gè)體系看分為總則和分則兩大部分，所以在授課過程中還應(yīng)考慮各部分的不同特點(diǎn)，把握重點(diǎn)，選好案例。案例應(yīng)當(dāng)具有以下特征：（1）針對性，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇有針對性的的案例。所選案例與所說明的理論問題之間有密切關(guān)系，案例要能夠強(qiáng)化理論教學(xué)。（2）案例應(yīng)具有爭議性。案例要有一定探討價(jià)值，給學(xué)生有思考的空間，并能啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生把所學(xué)的法學(xué)理論知識和案例結(jié)合起來。這有助于鍛煉學(xué)生的法學(xué)思維能力。（3）案例應(yīng)當(dāng)具有真實(shí)性、典型性。貼近學(xué)生生活的真實(shí)性案例有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）案例的討論與分析

分析討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵階段，建議分組討論，課堂討論可分小組進(jìn)行，選一名小組長負(fù)責(zé)本小組的討論。在整個(gè)分析討論階段，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生是討論的主體。教師可在討論地點(diǎn)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決各組在討論時(shí)出現(xiàn)的問題，以便正確引導(dǎo)學(xué)生。討論完畢之后，各小組應(yīng)選出1～2名代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，充分表述本小組的討論結(jié)果。在操作過程中，教師要做到循循善誘，張弛有度，既要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，拓寬發(fā)散性思維，又要把握住主題。

（三）案例點(diǎn)評總結(jié)

案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)針對學(xué)生在討論中提出的分析問題的方法和思路、解決問題的途徑等方面及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。指出本次案例討論所運(yùn)用的理論知識，討論的重、難點(diǎn)及需要深入思考的問題。同時(shí)肯定本次討論的成功之處，指出存在的缺陷及不足。教師在講解、分析案例時(shí)，要語言精煉、要點(diǎn)明晰、重點(diǎn)突出，并將案例分析與所涉及的法學(xué)原理、法律條文融合起來，使學(xué)生能夠通過案例分析來掌握基本原理、基本知識和基本概念，能夠熟練地運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。

（四）案例分析報(bào)告的撰寫

案例分析報(bào)告的撰寫是案例教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對案例分析與討論的總結(jié)，是對所學(xué)知識的回顧。通過撰寫案例分析報(bào)告，加深學(xué)生對法學(xué)理論的理解，使所學(xué)的法學(xué)知識更加融會貫通，從而起到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的作用。案例分析報(bào)告也是一篇小論文，對學(xué)生將來寫畢業(yè)論文也很有幫助。

三、案例教學(xué)注意的問題

（一）案例選擇避免刻意地標(biāo)新立異

實(shí)踐教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)新奇、曲折的案例成了教師互動案例教學(xué)的寵兒。刑事教學(xué)案例的新奇固然易于調(diào)動學(xué)生的興趣與主動性，但刑事案例教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決法律問題的能力，一些著重于偵破紀(jì)實(shí)的案例是不宜拿來用的。

（二）刑法案例教學(xué)避免老師唱“獨(dú)角戲”

另外，在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師往往認(rèn)為刑事案例教學(xué)就是教學(xué)過程的臨時(shí)、隨機(jī)地舉例子。刑事互動案例教學(xué)完全不同于一般教學(xué)中的舉例子。

傳統(tǒng)刑法教學(xué)中的案例不是以學(xué)生為主體，案件介紹、問題提出、分析展開、結(jié)論得出還是以老師為主動.而刑事互動案例教學(xué)則不同，它是以案例為平臺，以學(xué)生為主體，由學(xué)生來自主發(fā)言、討論、辯論、提問、質(zhì)疑，最后逐步形成并成熟自己的看法，教師在其中只起穿針引線的作用。所以，在刑事案例教學(xué)中，教師應(yīng)注意避免把刑事案例教學(xué)流于一般教學(xué)中的簡單舉例子。

同時(shí)充分調(diào)動學(xué)生積極性，使學(xué)生真正參與進(jìn)來。如果課堂討論過程中學(xué)生參與性不高，只有幾個(gè)或部分學(xué)生參與，都會大大降低案例教學(xué)的效果?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，沒有嚴(yán)格的要求，學(xué)生不知道努力的方向。為此，作為一名刑法教師必須在上課時(shí)給學(xué)生提出具體明確的要求，規(guī)范考核評價(jià)機(jī)制，充分激調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐麗媛.刑法互動案例教學(xué)模式探討 [j].法制與社會，2013（3）

[3]王婭妮.刑法學(xué)教學(xué)方法探析[j].考試周刊，2008（6）

基金項(xiàng)目：河北科技師范學(xué)院教研課題“應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下法學(xué)本科教學(xué)模式改革與實(shí)踐”（jyzd201409）階段性成果

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇十四

學(xué)校工作簡報(bào) 2013年第1期（總第16期） 明德小學(xué)教導(dǎo)處編2013年3月25日

本 期 要 目

【工作安排】

◆第1——5周工作安排

【工作動態(tài)】

◆近期學(xué)校大事記載

【教學(xué)管理】

◆我校舉行春季開學(xué)教育教學(xué)工作會議

【教師隨筆】

◆ 功在課前

【工作安排】

◆（2013年3月1日—2013年3月29日）

檢查本學(xué)期第一期黑板報(bào)。

【工作動態(tài)】

2月 29 日，行政人員及班主任在校長室召開開學(xué)工作會，研究部署學(xué)校開學(xué)相關(guān)工作，在會上，校長吳志斌傳達(dá)了教育局開學(xué)工作會會議精神，進(jìn)一步要求行政人員在新的學(xué)期改變工作作風(fēng)、要求各分管工作要有新的作為、學(xué)校在教學(xué)管理上要有新的舉措。

3月 1 日，明德小學(xué)順利完成了開學(xué)報(bào)名工作，并妥善安排了轉(zhuǎn)出轉(zhuǎn)入學(xué)生的學(xué)籍管理工作，準(zhǔn)確核定了各班班級定員并上報(bào)了普教股。

3月4日，以安全、幸福為主題，以三習(xí)教育為德育工作重點(diǎn)為全體學(xué)生上了收心課。

3月8日，請教研室張主任做導(dǎo)學(xué)案編寫工作指導(dǎo)。

3月 11 日，教師基本功（讀好書、寫好字、上好課）訓(xùn)練工作正常進(jìn)行。

3月12日，召開明德小學(xué)春季教育教學(xué)工作全體教師大會。

3月12日，明德小學(xué)視導(dǎo)成員新一輪推門課開始 。扎實(shí)開展了學(xué)校教研活動。

3月14日，教育局夏局長深入我校視察學(xué)校教育教學(xué)工作，并就高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫、印刷工作現(xiàn)場跟蹤指導(dǎo)。同時(shí)，在了解了我校電教設(shè)備緊缺后，做出了給予教育投資傾斜的承諾。

3月15日，學(xué)校導(dǎo)學(xué)案編印工作順利進(jìn)行，教師們課堂運(yùn)用情況較好。 3月 18 日，教育局鄭書記來我校視察工作，現(xiàn)場走訪了教師們的辦公情況并就學(xué)校黨建工作安排給予指導(dǎo)。

3月19日，明德小學(xué)大課間活動開展，學(xué)校鈴聲也做了變化。

3月25日，上午重新啟動了周一大課間升旗儀式。豐富多彩的活動校園增添了無限生機(jī)。下午，我校開展了校園安全日防震救災(zāi)活動演練，紅十字會會長現(xiàn)場宣傳并為師生們講解了自救措施。

【教學(xué)管理】

開學(xué)初，明德小學(xué)在吳校長的精心組織下，圍繞振奮精神，再接再厲，提升質(zhì)量為主題，召開了一次別開生面的春季教育教學(xué)工作會議。本次會議有對2012年秋季工作的簡要回顧，也有對過去工作中存在問題的查找，同時(shí)對2013年明德小學(xué)春季教育教學(xué)工作進(jìn)行了總體安排部署。會議雖短，但工作重點(diǎn)明確，具體工作如下：

本次會議給明德全體領(lǐng)導(dǎo)教師們開啟了航標(biāo)，指明了方向，廣大師生將以斬新的姿態(tài)迎接明德小學(xué)課堂改革的春天。

【教師隨筆】功在課前

當(dāng)我有幸拜讀了華東師大副教授周彬老師所著的《叩問課堂》一書。

周老師以其獨(dú)特視角，全面地闡述了當(dāng)下課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并分析了課堂教學(xué)存在的弊病及其原因。他深層次地透過課堂教學(xué)現(xiàn)象，把目光聚焦到導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的課堂教學(xué)本質(zhì)。其精避的見解，讓我嘆服不已。我們總是把目光聚焦在課堂，真是“不知廬山真面目，只緣身在此山中”啊！當(dāng)我們在構(gòu)建高效課堂之時(shí)，深知課堂教學(xué)是教師生命底線，是學(xué)生的第一學(xué)習(xí)場地，也是教育管理者們第一關(guān)注的地方。因而我們思考得更多的是怎樣去改變我們的課堂教學(xué)，著力探索一怎樣的模式去提高課堂教學(xué)的效率。然而，總會有頂不盡人意。

讀了周老師的《叩問課堂》后，我如撥云見日，醍醐灌。正像周老師說的一樣，“每天只想改變自己的課堂，從沒有想過改變自己”。改過來改過去，還不就是套用一些名師，專家的樣板模式，方法、技巧、手段而已。那只不過是為自己的課堂教學(xué)插點(diǎn)花絮，美一下容罷了。是否真正地做到什么有效呢？而真正的提高課堂教學(xué)效率，就得改變課堂教學(xué)中的“我”，改變自己，就是自我提升，只有自我提升，才能提升課堂教學(xué)效率。這就需我們把功夫下在課堂教學(xué)之外。

人們往往非常驚艷于一朵美麗綻放的花朵的芬芳，但有誰能真正體會其芬芳的背后的經(jīng)霜傲雪的苦楚呢？同樣如此，我們往往在欣賞名師名家在課堂上的精彩生成，行云流水，高潮迭起，掌聲陣陣時(shí)，可曾想象過他們課堂之外“苦心參禪”，“樂于求道”。正因?yàn)槿绱?，我們模仿的是表象，?dāng)然，也就難達(dá)到其應(yīng)有的效果。更無從談?wù)撝缕渚辰纭?/p>

由此可見，要想課堂教學(xué)的有效，教師必須做到課堂之外的有效提升。要想有效提升自己，必須不斷努力改變自己。改變自己是需要很大的勇氣的，也需要持之以恒，更需要相當(dāng)?shù)闹腔邸?/p>

首先，要徹底改變我們的教學(xué)觀念，樹立全新的教育理念。這包括教育價(jià)值觀，教育教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)生觀等。這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，并且有效地吸收理論，把理論化為理念，把理念化為教育教學(xué)行為。

其次是改變我們的教育教學(xué)方式。一是深度解讀課程標(biāo)準(zhǔn)與教材體系，弄清我們?yōu)槭裁唇?？教什么？怎樣教？為什么要這樣教？二是深度解讀學(xué)生，切實(shí)了解什么是他們需要的？如何達(dá)到他們的需要？如何追求師生共同發(fā)展的雙贏？三是創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

豐厚的底蘊(yùn)能更深更高地去解讀一些教育現(xiàn)象與本質(zhì)，能不斷地反思重建提升。豐厚底蘊(yùn)的教師能以層出不窮的教育智慧去彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)中的枯燥無味，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到事半功倍的理想效果。更只有豐厚底蘊(yùn)的教師才有形成厚實(shí)的人生和獨(dú)特的人格魅力。

總之，教師功在課前，是為了更有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。正如周彬老師所說：當(dāng)我們?yōu)榱俗非笳n堂教學(xué)四十分鐘的有效時(shí)，往往放棄了教師一生的人生有效性。當(dāng)教師人生沒有有效性時(shí)，課堂有效性也大打折扣了。那豈不是本末倒置，舍木求椽？

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇十五

教育案例研究是目前各個(gè)學(xué)校日趨流行的一種教育科研方式。它的日趨流行,大抵有2方面的原因。其一:是課改的需要。新的課程理念、新的教材、新的課程評價(jià)觀等等,這些都強(qiáng)力地沖擊著教師的發(fā)展體系,迫切要求教師盡快地提高專業(yè)化水平,需要教師對教育教學(xué)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析,也就是要進(jìn)行及時(shí)的、反復(fù)的、深刻的教學(xué)反思。而教育案例研究,就是我們教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻反思的最好形式。其二:是實(shí)在。我們知道,卡拉ok之所以流行,是因?yàn)樗讓W(xué)好唱,老少皆宜。同樣的,案例研究的流行呢,是因?yàn)樗m用于我們每一位教師,是真正屬于我們教師的教育科研。它看得見、摸得著、也做得到,既實(shí)實(shí)在在,又行之有效。案例研究它撩開了教育科研的神秘面紗,使教育科研不再顯得高深莫測、高不可攀。

那什么是案例?什么是案例研究?我們怎樣來做教育案例研究呢?這就是今天我們要談的問題。

一、什么是教育案例?

請看這篇文章——

美國教師教蚯蚓

這是一堂小學(xué)自然課。一上課,教師說這節(jié)課上“蚯蚓”,請同學(xué)們準(zhǔn)備一張紙,上來取蚯蚓。同學(xué)們捏著紙片紛紛走上講臺取蚯蚓。許多蚯蚓從紙片上滑落下來,同學(xué)們推桌子挪椅子地彎腰抓蚯蚓,整個(gè)教室頓時(shí)亂作一團(tuán)。教師卻一言不發(fā),站在講臺旁靜靜觀察。課后,老師對不甚理解的聽課者說,上了一節(jié)“蚯蚓”課后,假如連蚯蚓也抓不住,那么這節(jié)課還有什么意義。

同學(xué)們抓住蚯蚓回到座位后,老師開始了第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):請同學(xué)們仔細(xì)觀察蚯蚓的外形等有什么特征,看誰能把它的特征最后補(bǔ)充完整。經(jīng)過片刻的觀察,學(xué)生們踴躍舉手。

生1:雖然看不見蚯蚓有足,但它會爬動。

師:對。

生2:不對,那不是爬動而是蠕動。

師:對。你說得更準(zhǔn)確。

生3:蚯蚓是環(huán)節(jié)動物,身上一圈一圈的。

師:對。

生4:它身體貼著地面的部分是毛茸茸的。

師:對,你觀察得很仔細(xì)。

生5:老師,我剛才把蚯蚓放在嘴里嘗了嘗,有咸味。

師:對,我很佩服你。

生6:老師,我用線把蚯蚓扎好后吞進(jìn)了喉嚨,過了一會兒我又把它拉了出來,它還在蠕動,說明它生命力很強(qiáng)。

此時(shí),老師的神情變得莊重起來,激昂地說:“完全正確!同時(shí)我還要贊揚(yáng)你在求知過程中所表現(xiàn)出來的這種勇敢行為和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。同學(xué),我遠(yuǎn)不如你!”(選自訪美學(xué)者陳鐘梁在《文匯報(bào)》上撰寫的文章《美國教師教蚯蚓》)

這就是教育案例。類似這樣的例子,這樣的事情,這樣讓人記憶深刻、使人心動的教育情景,在我們的學(xué)校生活中很多。如果我們用文字把它記錄描述下來,就是一篇非常生動、非常典型的教育案例。

那什么是教育案例呢?教育案例是指在真實(shí)的教育活動中發(fā)生的典型事件,是圍繞事件而展開的生動的故事,是對事件的真實(shí)的描述。概括地說,案例是事件,案例是故事,案例是描述。一堂課、一個(gè)教育活動、一個(gè)教育情景、一次師生談話、一個(gè)精彩的教學(xué)片段等等都是教育案例。教育案例彌漫在學(xué)校教育活動中,無處不在,無時(shí)不在。

下面說說教育案例的特點(diǎn):

1.真實(shí)性。教育案例講述的是過去的、已經(jīng)完成的教育事件,而不是對未來的展望。寫的是真實(shí)發(fā)生的教育實(shí)踐,而不是描述自己的教育想像。表現(xiàn)的是教師個(gè)人的生活史和個(gè)人生活的重要的實(shí)踐意義,不是坐在辦公室里杜撰出來的虛假的事件。

2.故事性。以往有的教師撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)要么只有理論性或經(jīng)驗(yàn)性的知識,要么只有抽象的某類學(xué)生,而沒有具體的、獨(dú)特的學(xué)生,也沒有教師個(gè)人的真實(shí)的理解和體驗(yàn)。教育案例重新關(guān)注教師自己的親身經(jīng)歷,不僅把自己擺進(jìn)去,也把活生生的學(xué)生擺進(jìn)去,而且把寫作的對象從知識事件轉(zhuǎn)換為人的事件,是人與知識打交道或人與人打交道時(shí)發(fā)生的某個(gè)故事。

3.價(jià)值性。案例源于學(xué)校生活,我們可以在學(xué)校的日常生活中時(shí)時(shí)看到許多事件,但這和教育案例不是一回事,教育案例要比日常生活集中得多。教育案例描述的故事內(nèi)蘊(yùn)豐富,具有教育研究價(jià)值。有時(shí)我們看一個(gè)案例,雖然是小小的樸實(shí)無華的,但蘊(yùn)涵豐富,從多個(gè)角度加以分析,都能給人許多十分有益的啟示。前面講的《美國教師教“蚯蚓”》就是一個(gè)非常典型的具有教育研究價(jià)值的案例。

二、什么是教育案例研究?

所謂教育案例研究,就是將教育案例作為研究的對象,通過對案例的分析解讀和理性思考,獲得教育的新經(jīng)驗(yàn),概括教育的新方法,啟迪教育的新思想,提升教育的新理念。

教育案例研究它是一種理論與實(shí)踐之間的對話,是教師重新認(rèn)識那些事件、整理自己思維、更新自己的教育教學(xué)理念的過程。

教育案例研究的實(shí)質(zhì)是對教育事件現(xiàn)象的解釋,是對已有教育實(shí)踐的理性開掘和理論解釋。

教育案例研究有如下三個(gè)特征:

1、教育案例研究是質(zhì)的研究。它是以質(zhì)的研究為方法論,以揭示教育實(shí)踐事件或教育現(xiàn)象中的本質(zhì)的研究。

教育案例的記錄是為了研究,研究是為了解剖案例的本質(zhì)、解剖案例(現(xiàn)象)背后的真實(shí)。教育案例的研究是在質(zhì)的研究中展開、分析、描述并完成的。

2、教育案例研究的方法是歸納法,它是采用歸納(而不是演繹)的方法獲得某種教育知識或教育信念的。

下面說一個(gè)教育案例研究的例子。請看——

題目是:從交往需要到交往行動:教育之本真

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇十六

姓名：xxx

國籍：中國

所在地：xxx

民族：漢族

戶口所在地：上海

身材：167 cm 52 kg

婚姻狀況：已婚

年齡：37 歲

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：文教

工作年限：14

職稱：中級

求職類型：全職

可到職-隨時(shí)

月薪要求：20xx--3500

希望工作地區(qū)：上海

公司名稱：上海xxx點(diǎn)中學(xué)

起止年月：20xx-09 ～

公司性質(zhì)：

所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：高中語文教師

20xx年帶第一界初中畢業(yè)班，任語文教師。學(xué)生畢業(yè)成績獲同列第一名。

20xx年帶第二界初中畢業(yè)班，任班主任兼語文教師。學(xué)生畢業(yè)成績除化學(xué)外，均列榜首。

20xx年以優(yōu)秀教師的身份助教重慶市26中學(xué)。獲得很高的評價(jià)。

20xx高20xx級高中語文教學(xué)工作。

20xx年以良好高考的成績完成本界工作。得到學(xué)校的一致認(rèn)可。

2005年連挑重?fù)?dān)，留任高三，繼續(xù)進(jìn)行高考沖刺工作。成績可喜。

20xx年在領(lǐng)導(dǎo)的充分信任下，繼續(xù)留任高三。連續(xù)三年的高考備考工作，使我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本界成績令人矚目。

20xx年開始梳理教學(xué)的得與失。接手高2009級的語文教學(xué)工作，至今。

20xx年丈夫因工作緣由，調(diào)往廣州。所以打算在上海繼續(xù)我的.教育事業(yè)。

離職原因：

畢業(yè)院校：xx大學(xué)

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇十七

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時(shí)間，在胡校長的大力支持下，在高校長的帶領(lǐng)與辛苦指導(dǎo)下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。下面就從我個(gè)人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)體會。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢，我有以下幾點(diǎn)收獲和思索。

一、收獲：

(一)、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識，從生活實(shí)際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會了解決問題，更能了解到知識來源于生活，又反作用于生活。把具體的知識落實(shí)到學(xué)案上，再結(jié)合合適的課件教學(xué)，直觀形象。特別是地理學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與生活有密切關(guān)系的地理，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識不僅是為了上高中、結(jié)業(yè)，而對今后的工作、生活也是有用的。比如結(jié)合今年的海地的地震的事情講解復(fù)習(xí)板塊的運(yùn)動的知識，學(xué)生就很感興趣，認(rèn)識到了地理的用處;再比如說結(jié)合近幾年的南方的冰雪災(zāi)害講解氣候的異常對農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞，形象直觀。

(三)、學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前，總是感覺很多老師的課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個(gè)，就算是優(yōu)質(zhì)課，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，達(dá)不到全面提高學(xué)生的目的。學(xué)案教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。我們的小組合作學(xué)習(xí)搞的有聲有色，通過小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和競爭力，我們的學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，為了集體得分，他們都爭先恐后回答問題，小組內(nèi)成績較好的同學(xué)為了增強(qiáng)小組的整體實(shí)力主動給成績?nèi)醯耐瑢W(xué)輔導(dǎo)，使部分差生從一個(gè)旁觀者，成了學(xué)習(xí)的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了。原來初一的地理成績很差的同學(xué)現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了，很是令老師們感動。雙語學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲。

(四)、學(xué)案教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個(gè)舞臺，我們將收獲更多的精彩”!真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。在一個(gè)的問題的探討中，學(xué)生可能就會做出很多做法和答案，他們的想法非常獨(dú)特，他們的思維也異常敏捷，學(xué)生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開發(fā)。特別是對于理科數(shù)理化的教學(xué)有很大的幫助。

(五)、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向在哪里。以前的滿堂灌的教學(xué)模式往往讓學(xué)生摸不到頭腦，甚至有的老師表達(dá)能力不強(qiáng)，一節(jié)課下來學(xué)生不知道哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識的邏輯層次是怎樣的等等。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。并且學(xué)案是以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有了一個(gè)思維的空間，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，自己思考，小組討論，老師點(diǎn)撥，學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。并且學(xué)生根據(jù)老師講的學(xué)案可以課下及時(shí)復(fù)習(xí)，一學(xué)期下來就是很好的復(fù)習(xí)資料。結(jié)束了以前課下學(xué)生漫無目的的抱著書本復(fù)習(xí)的歷史。

(六)、學(xué)案教學(xué)講練結(jié)合，知識掌握效果好。以前滿堂灌的教學(xué)方式是老師講完課就走，基本沒有課堂練習(xí)鞏固的時(shí)間，因?yàn)楹芏嗬蠋熆偱聦W(xué)生掌握不好，說得太多，所以一節(jié)課下來，很多時(shí)候都是老師學(xué)生模模糊糊。而學(xué)案教學(xué)模式讓學(xué)生在系統(tǒng)的掌握知識的前提下，能有一定的時(shí)間做基礎(chǔ)知識練習(xí)和達(dá)標(biāo)測試，達(dá)到了掌握知識的目的，效果好。

(七)、“五清”工作使知識的鞏固落實(shí)到位。我們的學(xué)案教學(xué)有“五清”，即環(huán)節(jié)清、堂清、日清、周清、月清。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點(diǎn)知識抓落實(shí)，學(xué)生想掌握不好都不可能了。

二、思索

為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量，有許多問題也是我們應(yīng)該注意的：

(一)、學(xué)案質(zhì)量的保證。沒有高質(zhì)量的學(xué)案，就注定了事倍功半，而且會導(dǎo)致師生沒有了信心，所以在學(xué)案教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真的設(shè)計(jì)學(xué)案，特別是學(xué)案的前面幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)更是關(guān)鍵，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。高校長曾經(jīng)聽過我的課，說我設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題面太大了，學(xué)生無從思考，后來我反省自己，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這樣，所以學(xué)案的設(shè)計(jì)的好壞是學(xué)案教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

(二)、全體老師的參與度。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進(jìn)備課老師的思想，才能體會設(shè)計(jì)的動機(jī)和目的，才能有效的使用，在學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案，提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)、使用過程中的創(chuàng)新能力：學(xué)案大部分都有一定的模式，在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識，靈活的運(yùn)用，把握好課堂，把學(xué)案教學(xué)的運(yùn)用達(dá)到一定的高度。所以在使用學(xué)案教學(xué)的過程中不能太死板而禁錮學(xué)生的思維，而使課堂沒有生機(jī)與活力。所以我們要靈活運(yùn)用學(xué)案，把握好課堂。

(四)、提高學(xué)生的興趣：學(xué)案教學(xué)的使用并不是完成學(xué)案就拉倒了，在教學(xué)過程中還要依靠課件等輔助教學(xué)設(shè)施隨時(shí)提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生把課本、課件與學(xué)案結(jié)合起來，老師要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

(五)、要使學(xué)案教學(xué)在課堂上得以很好發(fā)揮，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)教學(xué)的主體，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，在教師引導(dǎo)下，才能解決學(xué)案所提出的問題，才能將課堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂。所以我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和小組的合作合作能力的培養(yǎng)，提高組長的組織能力，并采取合適的學(xué)生感興趣的鼓勵措施，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。

(六)、做好導(dǎo)師制工作。在整個(gè)學(xué)案教學(xué)過程中，教師面對的是全體學(xué)生，這就需要對所有學(xué)生都一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。特別是我們雙語學(xué)校是小班化教學(xué)，老師的這種品質(zhì)更加重要，我們要盡力提高每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)心后進(jìn)生的生活和學(xué)習(xí)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學(xué)生主體作用。提高了課堂聽課效率，在一定程度上達(dá)到了“以問題承載知識，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的。

總之，我們要高度認(rèn)識學(xué)案教學(xué)的意義，堅(jiān)定課改的信心。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑，但是，實(shí)踐證明，學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。課堂改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的，放開思維，我們在摸索中學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣，不斷創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，推動教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。我相信，通過^v^學(xué)案教學(xué)^v^的日益成熟，一定會使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也更加堅(jiān)信，通過學(xué)案教學(xué)的推進(jìn)與不斷成熟，定會成為我們雙語的一大特色，雙語的輝煌的明天會很快到來!

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇十八

眾所周知，咱們班主任是天底下最小的“主任”,可卻也是工作最繁雜的“主任”，因?yàn)閷W(xué)校的教育工作通過各個(gè)途徑最終都落到班主任的身上。我們一人帶領(lǐng)著班級里數(shù)十位同學(xué)，事無巨細(xì)，都要身體力行，可見當(dāng)一名班主任難，要當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任更難。

班主任的精神世界——我的眼里只有“你”

自從我們做了班主任，從此便與自己的各種興趣愛好徹底的“擺擺”。為了做好班級工作，從此便不見了甲a風(fēng)云;為了晚上和學(xué)生談心，便從此與電視劇絕緣;為了每天早晨教室的衛(wèi)生，從此不知懶覺的滋味;為了能和家長多交流，放棄了無數(shù)的雙休……

我們班主任的眼里只有學(xué)生，甚至連點(diǎn)點(diǎn)滴滴的空隙也是我們學(xué)生的。從接手一個(gè)班一直到這個(gè)班畢業(yè)，我們的命運(yùn)便和學(xué)生的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起了，學(xué)生們的喜怒哀樂便也是我們班主任的喜怒哀樂。我們?yōu)榘嗉壍拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步而欣喜若狂，為學(xué)生的每一次成功而歡呼，也為他們的每一次失敗而徹夜難眠……

班主任的意志品質(zhì)——相信你總會被我感動

俗話說：“十個(gè)指頭伸出有長短”，一個(gè)班級中五十余人，難免會有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生便成了每個(gè)班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心和細(xì)心，更應(yīng)該有“相信你總會被我感動”的耐心。

誠然，作為班主任，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、熟練的技巧、一流的基本功，但有時(shí)更重要的是用“心”育人。我們耐心地陪伴學(xué)生度過每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長，力爭實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀和共享成功的喜悅。人非草木，孰能無情，我們相信只要盡心盡責(zé)地面對每一位學(xué)生，就沒有過不去的關(guān)，沒有解決不了的難題，沒有不能感動的學(xué)生。

班主任的有力武器——微笑

前國家足球隊(duì)主教練米盧曾說過：“主教練的職責(zé)是微笑”。大家不會忘記正是永遠(yuǎn)微笑著的米盧帶領(lǐng)中國足球?qū)崿F(xiàn)了幾十年的“沖出亞洲，走向世界”的夢想。對于一個(gè)班級來說，班主任的微笑也是班級常規(guī)管理的有力武器，所以作為班主任，我們第一個(gè)要學(xué)的本領(lǐng)就是微笑。

微笑是一種巨大力量，它并不遜色于狂風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥。譬如當(dāng)學(xué)生亂丟垃圾時(shí)，我們的微微一笑，會使他難為情地重新揀起來，扔回垃圾桶;當(dāng)有的同學(xué)自修課吵鬧或做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事時(shí)，一個(gè)微笑的眼神遞過去，他們會乖乖地拿起書本，迅速回到學(xué)習(xí)中去;當(dāng)有的學(xué)生為隱瞞自己的錯誤而撒謊時(shí)，我們的微笑會不可抗拒的讓他們承認(rèn)錯誤……

班主任的微笑可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來，使整個(gè)班級形成良好的氛圍。教師對學(xué)生的影響不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識方面，更重要的是在人格方面，只有以個(gè)性才能養(yǎng)成個(gè)性。我們的微笑，是班級情感的源泉，這種情感流動一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿活力的班風(fēng)就會形成。

班主任的自我學(xué)習(xí)——天天需要

班主任天天需要學(xué)習(xí)，不然就會跟不上新時(shí)代的腳步。隨著社會的發(fā)展，對人才的素質(zhì)要求越來越高。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅應(yīng)該對學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要為他們的未來發(fā)展著想，如何讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，如何把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)未來主體，是我們最值得認(rèn)真思考的問題。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇十九

從昨天開始，我們班內(nèi)出現(xiàn)了流感現(xiàn)象了?

昨天早上回來，因?yàn)椴皇俏业脑缱x，第一二節(jié)也不是我的課，而大課間活動的時(shí)候也沒有學(xué)生告訴我，所以直到上第三節(jié)課，我才發(fā)現(xiàn)了飛龍沒有來上學(xué)呢。

打電話到他家里一問，他外婆說他發(fā)燒了。再打電話給他的爸爸，他爸爸說他半夜里發(fā)燒，帶他到醫(yī)院去看了醫(yī)生。我問他發(fā)熱多少度?原來38。8攝氏度呢。我請他爸爸要叫醫(yī)生幫忙打印一份病歷帶回學(xué)校來，病好了三天之后(也就是星期一)才學(xué)校上課。

今天早上呢，我在上著第三節(jié)課，布置了學(xué)生按課文內(nèi)容畫畫。忽然發(fā)現(xiàn)怎么琳無精打采地坐著，什么也不愿做呢?摸摸她的頭，似乎很燙手的呢。正猶豫著叫誰帶她到教導(dǎo)處。坐她后面的黃主動就說：“老師，我陪她過去?！蔽曳愿浪麄z倆：“到了教導(dǎo)處，看哪個(gè)老師在，告訴他說琳可能發(fā)熱了，要量體溫，到我的座位那兒找體溫計(jì)，量一量再說?！?/p>

過了一會兒，黃回教室來了。

很快就下課了。我回到教導(dǎo)處看到琳正坐著，在量體溫。我自己也想喝水，想著發(fā)燒應(yīng)該多喝一些水，也倒杯給這個(gè)女孩子吧。誰知辦公室內(nèi)沒有紙杯，去行政室找了找，也沒有紙杯，于是走過另一間辦公室問他們要了一只。給小琳倒了一杯水，她很快就喝光了，再倒了一杯遞給她。我自己呢，就馬上找出了她爸爸的電話來，打電話卡請她過來帶她回去看醫(yī)生。她爸爸答應(yīng)了。

再問問小琳，原來她半夜就已經(jīng)發(fā)熱的了，今天早上退熱了她竟然來上學(xué)了!

我馬上給她寫了離校紙，并在背面寫上了字留言，叫他爸爸請醫(yī)生打印病歷，還有病好了三天后才回學(xué)校上課。

然后再倒了一杯水，送她回到教室讓她收拾東西。其他學(xué)生在上英語課，測驗(yàn)。反正都已經(jīng)打斷了他們，于是再對他們說了聲：有不舒服的要馬上告訴老師。有發(fā)燒的，好了三天之后才回來上學(xué)……他們答應(yīng)了。

于是我才回到辦公室來。

然后填表，匯報(bào)相關(guān)的情況。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇二十

教育實(shí)習(xí)是師范教育一個(gè)極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面，通過實(shí)習(xí)，我們將書本學(xué)到的知識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，爭取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的長處，克服自己的不足，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好地勝任教師這個(gè)角色。在班主任工作方面，通過實(shí)習(xí)，我們對班主任工作有了一個(gè)初步的了解和認(rèn)識，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)朦朧的概念，這對于我們以后的工作都有著極大的幫助。

實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長，更讓我們明白：成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!

xx年8月12日至8月22日

xx有限公司 人力資源部

xx紙業(yè)(廣東)有限公司是新加坡金鷹國際集團(tuán)旗下的xx資源集團(tuán)所屬全資子公司。集團(tuán)主要業(yè)務(wù)涵蓋四大領(lǐng)域：林漿紙工業(yè)(xx資源集團(tuán))，農(nóng)產(chǎn)品工業(yè)(亞洲種植集團(tuán))，特種纖維素與纖維素纖維(賽得利國際集團(tuán))，能源開發(fā)(太平洋油氣有限公司)。xx紙業(yè)(廣東)有限公司，主要從事高檔文化用紙的生產(chǎn)和銷售。集團(tuán)的旗艦品牌“百旺”(paperonetm)牌辦公用紙完全采用可再生的相思樹種植纖維生產(chǎn)，品質(zhì)和性能優(yōu)于同類產(chǎn)品，銷往全球56個(gè)國家。

xx紙業(yè)有限公司是一家非常正規(guī)的外資企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度都相當(dāng)?shù)耐晟?。第一次到公司里?bào)到，就感受到了外資企業(yè)的工作氛圍。每個(gè)人一張獨(dú)立辦公桌和電腦，各自行色匆匆，都在忙自己工作。打印機(jī)也一直在運(yùn)作，幾乎一整天沒停歇過。辦公室里還有很多外籍員工，所以也要用英語和他們溝通。

然后，我們在訪問客戶的健康情況時(shí)，更注重的是接近自己與客戶的距離，例如，問客戶:“腸胃方面有沒有受食品安全問題的影響，經(jīng)常便秘，消化不良或腹瀉呢?有沒有出現(xiàn)胃酸胃痛胃脹的情況呢?當(dāng)客戶說會受影響，此時(shí)，我們就要敏感起來，對胃酸這個(gè)健康問題向客戶提出一些簡略的解釋并提出一些在平常日常生活中也可以做到的事情，跟他說;“胃酸過多的時(shí)候，不一定要吃藥的，因?yàn)樗幨冀K對我們身體產(chǎn)生一定的副作用，對身體也不好，我們可以在家里或者在辦公的地方儲備一些蘇打餅，蘇打餅是屬于堿性的，酸堿中和，可以舒緩過多的胃酸?！庇直热缯f，有些人會因?yàn)樯匣鸲鴮?dǎo)致口腔潰瘍和牙齦出血，牙痛，我們也可以建議他們?nèi)ニ幍曩I一瓶1到3元的維生素c，里面已經(jīng)有100多片了，我們從中拿一片出來，把它磨成粉末，然后用干凈的棉簽把粉末涂到潰瘍的地方，這樣很快就處理好口腔潰瘍的，對于牙齦出血和牙痛，可以建議他們臨睡覺之前用淡淡地鹽水涑一下口，可以起到消炎解毒的作用。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇二十一

xxx

女23歲

學(xué)歷：大專

工作年限：2-3年

期望薪資：3000-5000元

工作地點(diǎn)：xx-xx

求職意向：教師

工作經(jīng)驗(yàn)（工作了3年，做了3份工作）

xx省xx市xx小學(xué)

工作時(shí)間：20xx年7月至20xx年7月[1年]

職位名稱：英語老師

工作內(nèi)容：在xx小學(xué)主要負(fù)責(zé)三到六年級的英語教學(xué)工作

xx省xx市xx學(xué)校

工作時(shí)間：20xx年9月至20xx年7月[1年10個(gè)月]

職位名稱：英語教師

工作內(nèi)容：在xx學(xué)校，分別教過一學(xué)年的四年級，五年級英語課程，在教學(xué)上，所帶的班級都能超出學(xué)習(xí)所設(shè)定的教學(xué)能手的目標(biāo)分，多次獲得教學(xué)能手獎工作上，能夠按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)，與同事友好相處，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，多次評得優(yōu)秀教師

xx市xx鎮(zhèn)xx小學(xué)

工作時(shí)間：20xx年9月至20xx年11月[2個(gè)月]

職位名稱：小學(xué)六年級英語教師

工作內(nèi)容：主要負(fù)責(zé)六年級的英語教學(xué)工作，所帶班級都能達(dá)到年級前一二名

教育經(jīng)歷

20xx年6月畢業(yè)xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語教育

自我描述

本人是個(gè)活潑開朗的女生，在學(xué)校期間，積極參加各種社會實(shí)踐，做過不同類型的兼職，獲得三好學(xué)生，先后取得了教師資格證，普通話證書，大學(xué)英語四六級證書，工作后，與同事友好相處，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，得到領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可，多次評為優(yōu)秀教師。在教學(xué)上，所任班級分?jǐn)?shù)都可以達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)能手獎分?jǐn)?shù)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)能給我一個(gè)平臺，讓我更好的鍛煉自己。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇二十二

一、學(xué)生基本情況

我班的一位同學(xué)開學(xué)時(shí)很調(diào)皮，不僅自律性不強(qiáng)，而且經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，總是弄一些蟲子嚇唬同學(xué)。課堂上也是不能夠認(rèn)真聽講，注意力很難集中。回寢室不按時(shí)就寢，站排時(shí)總是東張西望。

二、采取的措施

針對這種情況，我先是進(jìn)行說服教育，說明道理，孩子總是口頭上答應(yīng)了，但每次都是回去了還犯類似的錯誤。我感覺這樣做不妥當(dāng)，需要進(jìn)行認(rèn)真地思考，研究出一個(gè)方案，來教育這種類型的孩子。

(1)、以身作則。

用我自己的實(shí)際行動讓他看到，老師平時(shí)都是怎么做的，是如何和其他同學(xué)交朋友的，讓他從我的行為中受到潛移默化的教育。

(2)、學(xué)會溝通。

找其他同學(xué)側(cè)面了解他的種種錯誤，知道其他同學(xué)是討厭他哪方面，然后和其他同學(xué)溝通，如果他進(jìn)行了改正，你們還能是好朋友。然后我主動和他溝通，說他哪里是不受歡迎的，這樣你就會漸漸地一個(gè)好朋友都沒有了，讓他有一種危機(jī)感，自己的心靈受到震顫。

(3)、表揚(yáng)、批評并行。

經(jīng)過一小段時(shí)間，如果他在這一小段時(shí)間里表現(xiàn)很好，就會對他進(jìn)行表揚(yáng);如果他表現(xiàn)不好，那么在全班同學(xué)面前說他這段時(shí)間的表現(xiàn)，很不盡如人意，只要他有所改進(jìn)，大家都會表揚(yáng)他，鼓勵他，成為他的好朋友。

三、教育效果

經(jīng)過這一個(gè)多月的批評教育加鼓勵，這位同學(xué)不再欺負(fù)同學(xué)了，自律性也明顯增強(qiáng)，站排比較迅速，違反紀(jì)律現(xiàn)象明顯減少。家長也說孩子有較大的進(jìn)步。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇二十三

例1：我在教學(xué)《山中訪友》時(shí)，就充分利用了生活中的趣事，把學(xué)生引入課文，更好地理解課文。其中有這樣一個(gè)片段：

師：同學(xué)們，你們周末都在干嗎呀?

生1：(面露喜色，來了興趣)我去動物園玩了!

生2：我和媽媽去商場購物了，買了好多的東西!

生3：我在家復(fù)習(xí)功課。

師：同學(xué)們的周末都很豐富。那么有人和老師一樣去野炊嗎?

生：(你看看我，我看看你，一位學(xué)生站起來)老師，我去爬山了，也和小伙伴一起燒烤了。

師：我與大自然為伍，與鳥兒唱歌，和蝴蝶翩翩起舞。

生1：老師你開玩笑吧，鳥兒怎么會和人一起唱歌呢?怕人都來不及呢!

生2：就是啊，還有蝴蝶也是!

師：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)!同學(xué)們，為了檢驗(yàn)老師說得話的真?zhèn)?，可以在放學(xué)后自己去檢驗(yàn)一下。但是記得要帶著虔誠的心，把自然的一切都當(dāng)做你的朋友，真心去對待它們，你就能感受到它們對你的熱情。

(一天后的語文課上)

師：同學(xué)們都有按照老師說的話去檢驗(yàn)了嗎?

生1：老師，您說得對!我去郊外的草坪上與鳥兒歌唱，與草兒低語。我真的覺得它們就是我的朋友!

生：是啊，老師。我也去了!我感受到了……(同學(xué)們七嘴八舌，講述著他們的發(fā)現(xiàn))

師：(在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)翻開課文)其實(shí)體驗(yàn)大自然的奇妙之處在很早以前就有人做了，而且還把當(dāng)時(shí)漫步大自然的情景生動地寫了出來。下面我們就跟著李漢榮先生一起去《山中訪友》?？纯此及菰L了哪些朋友?看看他的感受是不是和我們一樣。

學(xué)生很快地把注意力都放在了課文上。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)有什么不同?

評析：

傳統(tǒng)的語文教授知識的方式，大多是直接講述課文，并沒有過多地注重學(xué)生對于課文的理解和感受。其課堂的方式往往枯燥乏味，很難引起學(xué)生的上課興趣，這樣就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新型教育下的教學(xué)方式主要以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn)，通過對于生活的體驗(yàn)，對所遇到的事物進(jìn)行組織時(shí)，遇到的問題會盡力找出解決的辦法。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性和聯(lián)系性的能力，也使信息不陷于自流狀態(tài)，保證其信息隨時(shí)發(fā)揮出作用。

學(xué)生只有通過練習(xí)解決問題并致力于發(fā)現(xiàn)，才能學(xué)會發(fā)現(xiàn)探索的方法。而一個(gè)人越有這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就越能把學(xué)習(xí)到的知識歸納成一種解決問題或調(diào)研的手段。案例講述的教學(xué)方式與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同。它結(jié)合了生活中的趣事，巧妙地利用了生活這個(gè)“老師”，學(xué)生通過真實(shí)的生活體驗(yàn)來體會課文中所講述的事情。語文來源于生活，也應(yīng)用于生活。所以語文的教育離不開生活。

例2：同樣在教學(xué)《山中訪友》這一課時(shí)(教學(xué)片段)，可以通過生活趣事激發(fā)學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更加深刻地理解課文。

師：我們常常在電影中看到人們面對大山呼喊，然后聽回聲，同學(xué)們，我們自己一定也有這樣的經(jīng)歷?(學(xué)生的童趣一下子得到激發(fā))

生1：是的，我就常常對著大山喊：你是誰?大山也這樣喊，特別有意思。

生2：聽到回聲時(shí)，像是與大山對話，感覺像捉迷藏一樣，心里特別放松，特別開心!

師：當(dāng)我們對大山“喊話”時(shí)，大山回應(yīng)我們，大山就是我們的朋友，不僅如此，花草樹木都是我們的朋友，大自然就是我們的朋友。

新的教學(xué)方式，更加重視學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生已有的生活趣事開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。下面我們分析一下這樣教學(xué)有什么啟示?通過分析與反思又會得出什么樣的結(jié)論?

評析：

在教學(xué)過程中，我使用生活中的趣事，引?а?生自己體驗(yàn)生活，體驗(yàn)大自然的樂趣。比如，我會讓學(xué)生自己在驗(yàn)證我所說的話，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生掌握好知識技能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的活動更多時(shí)候是與學(xué)生的活動相互聯(lián)系、相互配合的。每一種教學(xué)方式都要以學(xué)生的接受能力為前提，提高教學(xué)方法的效果，從引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過程來提高整個(gè)教學(xué)效果。

在整個(gè)教學(xué)案例中，我始終堅(jiān)持以生活為中心，注重學(xué)生的生活，積極地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己解決所遇到的問題。雖然我所采取的授課方式可能存在著一定的問題，但是在以后的教學(xué)中，我會不斷改進(jìn)教學(xué)方式，尋找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。摒棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的缺點(diǎn)，發(fā)揮新型教育方式的優(yōu)點(diǎn)，忠于生活，還原生活本來的面貌。不強(qiáng)迫學(xué)生接受課文知識，培養(yǎng)學(xué)生自己的思考習(xí)慣，提高他們對于問題的解決能力。通過案例，我認(rèn)識到了新型教育模式的重要性，也認(rèn)識到了自身教學(xué)的不足。我會在以后的教學(xué)中探索優(yōu)秀的教學(xué)方式，不斷改善自身的素質(zhì)，以達(dá)到一個(gè)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的雙贏局面，也為中國的教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的一份薄力。

小學(xué)語文案例分析 最全面集合4

(北師大版三年級上冊第6單元、人教版三年級下冊第5課)

[設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)]

[教學(xué)過程與教學(xué)策略]

同學(xué)們，鳥是人類的朋友，今日，教師要向大家介紹一種長得十分漂亮的鳥，它的名字叫——翠鳥。(板書課題，出示翠鳥的彩色圖片)你想明白翠鳥有什么特點(diǎn)嗎?讓我們一齊到課文中去看一看吧!

(經(jīng)過簡明生動、富有感染力的語言，激發(fā)學(xué)生急于閱讀的欲望。)

1.讓學(xué)生用自我最喜歡的方式自由讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2.讓學(xué)生讀給同桌聽，聽聽同桌的意見，讓同桌指出自我的不足，并根據(jù)自我的不足再讀課文。

3.把自我讀得最滿意的地方讀給小組里的同學(xué)聽聽。

4.再讀課文，想一想：課文主要寫了什么?(課文主要寫了翠鳥的外形和動作上的特點(diǎn)。)

(以上教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文資料的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。)

(一)理解翠鳥的外形特點(diǎn)

1.出示翠鳥的彩圖，啟發(fā)學(xué)生思考：你覺得翠鳥長得怎樣?(讓學(xué)生按“羽毛——身子——眼睛——嘴——爪子”的順序說說翠鳥的外形特點(diǎn)。)

3.師：翠鳥真美，看到這樣美麗的翠鳥簡直是一種美的享受，此刻請大家把自我感受到的翠鳥的美讀出來，看誰最能讀出翠鳥的美。學(xué)生自讀——指名讀——賽讀。

4.邏輯引讀，指導(dǎo)背誦

師：讓我們把翠鳥美麗的外形記在自我的腦海里。教師引，學(xué)生讀。

翠鳥真美啊!它有一雙，它的顏色。頭上的羽毛像，背上的羽毛像，腹部的羽毛像。它的身子，一雙的眼睛下頭，長著一張的嘴。

5.同桌互背課文的第一自然段。

(以上教學(xué)設(shè)計(jì)，經(jīng)過觀察和美讀，讓學(xué)生從視覺和心靈上感受翠鳥的“形”之美，在美讀的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，指導(dǎo)學(xué)生背誦，把理解語言與積累語言有機(jī)地結(jié)合起來。)

△過渡：翠鳥除了外形美外，還有什么特點(diǎn)呢?我們看下頭的課文。

(二)理解翠鳥捕魚的本領(lǐng)，體現(xiàn)翠鳥的動作特點(diǎn)

1.學(xué)生自由讀課文的第二、三自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句能夠看出翠鳥捕魚時(shí)的動作真快?把這些詞句劃出來與同桌交流一下。

2.師：你能經(jīng)過朗讀讓大家感受到翠鳥捕魚時(shí)的動作之快嗎?(學(xué)生自讀→指名讀→賽讀)

3.分小組交流。

下頭每組中的兩個(gè)句子，哪一個(gè)寫得更好，好在哪里?

(以上教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在比較中體會用詞的準(zhǔn)確、生動，以及重點(diǎn)詞句在表達(dá)情意方面的作用。)

(三)理解課文的第四、五自然段

1.學(xué)生自讀課文第四、五自然段，讀后分小組討論：孩子們聽了老漁翁的話，他們的臉為什么會“有些發(fā)紅”?

2.假如你看到了翠鳥，你會怎樣想，怎樣做?

要是鷹在你的房間里展開雙翅，它足有你的床那么大。別看它又大又重，仍能在空中飛翔自如。有時(shí)它能借著風(fēng)勁兒在天空滑翔。

鷹的窩是用樹枝建在懸崖峭壁上的，那巨大的窩足能夠裝下一個(gè)人!鷹要年復(fù)一年地使用這個(gè)窩，所以建得十分結(jié)實(shí)。

鷹媽媽下蛋后就和鷹爸爸輪流趴在窩里孵小鷹。小鷹出世后，它們又一齊照料孩子，給孩子抓回老鼠、兔子、鴨子、魚和蛇，還有松鼠?？墒?，鷹并不總是自我去捕食，有時(shí)它們會去搶別的鳥的獵物。它們在空中猛追那些叼著食物的鳥，直追得那些鳥筋疲力盡，不得不丟下食物逃命。

也許你會覺得鷹的體形很大，它的叫聲也大。其實(shí)和你想的正好相反，鷹的叫聲很小，還挺像嬰兒的哭聲。

鷹用它那鉤子般的嘴和尖利的爪子來攻擊和自衛(wèi)，它的爪子能抓破動物最堅(jiān)韌的皮。

鷹還有一雙千里眼，它在高高的天空飛翔，有時(shí)我們都看不見它，而它卻能看見地面上的小東西。

鷹的外貌并不都一樣。金鷹頭上有個(gè)金色的羽毛冠子。禿鷹并非真禿，因?yàn)樗^上的毛是白的，也比較稀少，所以有這種稱呼。有些鷹穿著羽毛“靴子”，那些羽毛長過它們的爪子。有的鷹則整條腿都裸露著。

鷹的圖案在許多國家的錢幣和徽章上都有，可是活在世上的鷹卻越來越少。此刻不少國家制定了法律，保護(hù)這種鳥類。

2.默讀下頭的短文，完成后面的作業(yè)。

小鳥，你回來吧!

有一只小鳥，它的巢在高高的樹枝上。它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每一天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒，它們都覺得十分的歡樂。

一天早晨，它醒了。那兩只老鳥都覓食去了。它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。它的小腦子里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來，它的聲音里滿含著清脆和柔美，唱的時(shí)候，好像“自然”也含笑著傾聽一般。

樹下有許多的孩子，聽見了那歌聲，都抬起頭來望著——

這小鳥天天出來歌唱，小孩子們也天天來聽它的歌聲，最終他們便想捉住它。

看，它又出來了!正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下頭射來，它一翻身從樹上跌了下去。斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去。它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來……

小鳥，你回來吧!

(1)那只小鳥之后會怎樣樣?它還能回來嗎?把自我想到的資料說給大家聽聽。

(2)假如你是小鳥的媽媽，會怎樣控告那位用彈子射小鳥的人?

(3)鳥兒是人類的好朋友。小組討論，說一說保護(hù)鳥兒的好辦法。

1.查資料，評選鳥類能手。

2.全班同學(xué)一齊辦展板，放到學(xué)校里讓其他同學(xué)一齊了解鳥類，保護(hù)鳥類。

[評析]

以上教學(xué)設(shè)計(jì)，主要體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特色：

第一，重視讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是借助朗讀，反復(fù)吟誦，感受形象美，品味語言美。留足時(shí)間讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，讀中進(jìn)行積累。初讀階段，側(cè)重于認(rèn)讀感知。學(xué)生邊讀邊感知語言，在讀中了解課文大意，整體感知課文，從而進(jìn)入課文所蘊(yùn)涵著的情感中。精讀階段合情感的積累易于被內(nèi)化。在學(xué)文的各個(gè)環(huán)節(jié)中，把積累與讀中領(lǐng)悟、讀中品味結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了語言的內(nèi)化。

第二，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的本事。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的本事是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)過擴(kuò)展閱讀，讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的“如何抓住特點(diǎn)觀察描述動物”的方法，自主閱讀，既擴(kuò)大了閱讀量，豐富了學(xué)生的語言積累，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀的本事。

第三，注重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐的本事。學(xué)生語文本事的構(gòu)成和發(fā)展離不開語文實(shí)踐活動。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)過課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，評選鳥類能手，辦展板，既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐本事，又提高了學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的環(huán)保意識。，側(cè)重于揣摩感悟。讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種感官，潛心體會語言的含義，與課文的情感產(chǎn)生共鳴，探究和發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律。熟讀成誦階段，側(cè)重于積累內(nèi)化。熟則能悟，悟則能化。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇二十四

《勸學(xué)》教學(xué)案例

《勸學(xué)》教學(xué)案例

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助資料能自行翻譯第1、2小節(jié)。

掌握、積累“勸、中、疾、水、假、絕”等文言常用實(shí)詞;學(xué)習(xí)“于、而”2個(gè)文言常用虛詞;熟記“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字。

【課前預(yù)習(xí)】

1.自讀課文

(1)完成下列注音并在文中標(biāo)出。

輮( róu )以為輪 參省(xǐng ) 槁暴(pù) 須臾( yú )

木直中(zhòng)繩 跂( qì )望 舟楫(jí ) 跬( kuǐ )步

鍥( qiè )而不舍 駑( nú )馬 蛇鱔(shàn ) 騏驥(jì)

學(xué)生補(bǔ)充：

(2)寫出文中的通假字并作解釋

雖有 槁暴，不復(fù)挺者：“有”通“又”，再一次;“暴”通“曝”，曬干。

則知明而行無過矣：“知”通“智”，智慧。

輮使之然也：“ 輮 ”通“ 糅”，火烤。

君子生非異也：“生”通“性”，天賦，資質(zhì)。

2.翻譯課文第1、2節(jié)，在文中劃出重要的文言實(shí)詞、虛詞，標(biāo)出特殊文言現(xiàn)象(通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式等)，疏通文意。(提示：可借助書下注釋、工具書、參考書;注重聯(lián)系語境)

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇二十五

《赤壁賦》教學(xué)案例

一、案例的背景與主題

1、案例的背景

《新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變》是我校的一個(gè)省級課題，因此學(xué)校對新課程背景下的課堂教學(xué)提出了很多新的理念，也為我們教師在教學(xué)中實(shí)踐這些新的理念提供了很多便利的條件。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重新定位教師在課堂教學(xué)中的位置，重新審視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)形式，一直是我們教學(xué)中思考、實(shí)踐和反思的話題。

古代散文教學(xué)是語文傳承古代文化的主要載體，但是傳統(tǒng)的古文教學(xué)在教師的教學(xué)方式、評價(jià)形式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有很多不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的地方。因此探索在新課程背景下的古文教學(xué)是我們在省級課題之下的一個(gè)子課題。如何走出一條有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的古文教學(xué)之路?本文正是基于這樣的考慮，嘗試以宋代美文《赤壁賦》為載體，通過研究性學(xué)習(xí)，利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的古文學(xué)習(xí)園地。

2、案例的主題

蘇軾的《赤壁賦》兼具南北朝駢賦和唐宋古文的雙重特點(diǎn)，文質(zhì)兼美，情理并茂。將純理念的對社會人生的抽象認(rèn)識通過欣賞風(fēng)月，憑吊古人的方式來完成，在主客觀的契合間發(fā)出哲理的意蘊(yùn)。文章“如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于不可不止，文理自然，姿態(tài)橫生”。它是高中語文新教材第四冊第五單元中唯一的一篇宋文，其他三篇則是唐文——李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》、柳宗元的《愚溪詩序》。唐代散文重在意境和情感，而宋代散文則重在情感和理趣。但無論是意境、情感或是理趣，都應(yīng)該注重對文章語言的鑒賞，即揣摩意境，感悟情感，探討理趣。這也就是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在對《赤壁賦》教學(xué)過程中應(yīng)緊緊抓住“鑒賞”二字，致力于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水平，這也體現(xiàn)了新大綱中要求的“要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)和整體能力的提高，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)”。

鑒于以上的教材分析，確立如下的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的語言特點(diǎn);(2)感知作品言外的情感理趣;(3)了解詩人儒道兼濟(jì)的思想。并以“欣賞分析文中的‘水月’意象”和“體悟主客問答中的哲理內(nèi)涵”為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)中，第一課時(shí)應(yīng)運(yùn)用多媒體的形式讓學(xué)生多聽、多看，同時(shí)讓學(xué)生有感情的反復(fù)誦讀，重在整體感知，在此基礎(chǔ)上理清文章的思路;第二課時(shí)重在研究性的討論學(xué)習(xí)，方法是教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生課外搜集資料，寫好發(fā)言稿，課堂上以交流、討論的形式將學(xué)生對課文的理解引向更深的層面。

二、案例的過程

第一課時(shí)

一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

1、閱覽相關(guān)材料

《人生到處知何似?應(yīng)是飛鴻踏雪泥——淺談蘇軾逆境中曠達(dá)的人生態(tài)度》

收集關(guān)于赤壁的歷史、關(guān)于賦的相關(guān)知識。

2、熟讀課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的字詞。

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生按平均水平分為若干小組(4-6人之間)。

說明：這一步旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會收集材料，學(xué)會整理材料，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，初步感知課文，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇二十六

標(biāo)題___

分析背景和目標(biāo)、基本情況、分析所用的理論介紹、分析過程、相關(guān)問題討論和對策探討、進(jìn)一步的思考等

一、選題范圍

在具體的案例或者某一類型的案例做分析報(bào)告。

二、報(bào)告內(nèi)容

所有報(bào)告均應(yīng)為對實(shí)際案例的分析論證，包括以下幾方面內(nèi)容：

1.案由

即對案例提供內(nèi)容的高度概括，

2.案情

案情材料應(yīng)當(dāng)事實(shí)完整、要素齊備、行文簡潔、層次清晰、，涉及個(gè)人隱私的，須進(jìn)行必要的技術(shù)處理，不得使用與案件原始材料相同的當(dāng)事人名稱、地名等具有明確指向性的內(nèi)容(案件原始材料應(yīng)當(dāng)附隨報(bào)告提交，并注明案件來源或被調(diào)查的單位和個(gè)人)。

3.案件焦點(diǎn)

應(yīng)當(dāng)根據(jù)案情歸納、提煉、列舉出案件焦點(diǎn)所在，如“本案焦點(diǎn)在于：1.關(guān)于合同的效力問題;關(guān)于合同的履行方式問題;3??”等。

4.爭議與分歧意見

從學(xué)理和司法實(shí)踐的角度，提煉出法學(xué)理論研究的問題，應(yīng)當(dāng)至少具有兩種以上的觀點(diǎn)、主張或意見，并清晰、明了地?cái)⒚鞲髯缘睦碛杉捌湟罁?jù)。

5.研究結(jié)論

一個(gè)完整的案例分析材料應(yīng)包括以下幾個(gè)基本要素：

關(guān)鍵詞

a) 其中正文包括以下幾個(gè)部分

ii. 緒論(包括研究背景，本行業(yè)情況，本公司概況) 公司生產(chǎn)經(jīng)營情況分析(包括公司取得的成績與存在的問題)

iii. 公司擬采取的解決問題的對策分析與相關(guān)文獻(xiàn)理論(即針對公司存在的問題現(xiàn)擬采取解決措施)

iv.

vi. 基本結(jié)論與對策建議 案例問題討論 參考文獻(xiàn)資料

尾頁要有參考文獻(xiàn)

例，參考文獻(xiàn)：

[1] 甘肅省^v^.甘肅年鑒20_[n] .北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，20_.

[2] 任家強(qiáng)，董琳瑛.基于空間統(tǒng)計(jì)分析的遼寧省縣域經(jīng)濟(jì)空間差異研究[j].經(jīng)濟(jì)地理,____，(9)：1435-1438.

[3] 胡青峰，張子平.基于_區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長率的空間統(tǒng)計(jì)分析研究[j].測繪與空間地理信息,20_，(2)：53-55.

[4] 潘竟虎，馮兆東.甘肅省區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異時(shí)空格局的esda-gis[j].蘭州大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2008,(4)：45-50.

(目錄)

(正文)

5號，宋體，三級標(biāo)題式，至少3000字。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇二十七

摘 要：傳統(tǒng)的刑法教學(xué)所培養(yǎng)的應(yīng)試型學(xué)生在面臨司法案例時(shí)往往束手無策，這無疑與培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的目標(biāo)是背向而馳的。為了使學(xué)生成長為符合社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才，刑法教學(xué)應(yīng)以案例教學(xué)模式展開。在開展案例教學(xué)前應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備工作，選取適當(dāng)?shù)陌咐?，并將學(xué)生分成若干小組；案例教學(xué)課堂分為學(xué)生自主分析討論和教師點(diǎn)評總結(jié)兩個(gè)階段，教學(xué)活動結(jié)束后形成書面總結(jié)報(bào)告，使學(xué)生在案例教學(xué)模式下取得理想的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：刑法教學(xué)；教學(xué)改革；案例教學(xué)

作為大陸法系國家，我國學(xué)者歷來注重對刑法法條的分析和研究，卻很少關(guān)注實(shí)踐案例，因此形成了重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)。在刑法教學(xué)過程中，教師也往往將大部分時(shí)間和精力放在對刑法理論深入細(xì)致的講解中，極少注重對刑事案例的分析講解，即使由于教學(xué)需要而列舉某一案例也往往是一帶而過，缺乏實(shí)質(zhì)性的研究。在這種教學(xué)模式下所培養(yǎng)出來的學(xué)生往往理論知識熟練，但是主觀能動性差，無法運(yùn)用理論知識來判斷實(shí)踐案例。因此，如何在刑法教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識分析、解決問題的能力，是筆者在多年刑法教學(xué)中一直致力解決的問題。在研究這一問題過程中筆者所采取的案例教學(xué)模式，取得了較理想的效果。

案例教學(xué)模式是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式，它源于美國哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長克里斯托弗?哥倫布?朗代爾于1870年首創(chuàng)的案例教學(xué)法，時(shí)至今日，案例教學(xué)法已成為風(fēng)靡歐美國家的主要的教學(xué)手段。案例教學(xué)模式雖然源于案例教學(xué)法，但又與其不完全相同，他是結(jié)合我國教育體制以及師生自身特點(diǎn)所創(chuàng)制出來的教學(xué)模式。在這種模式下，教師在教學(xué)前要經(jīng)過周密的策劃和準(zhǔn)備，選取特定的案例并安排學(xué)生提前閱讀，組織學(xué)生圍繞案例開展討論，在反復(fù)的交流與互動過程中，形成自己的觀點(diǎn)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中始終處于掌控者和引導(dǎo)者的地位。同時(shí)，案例教學(xué)雖然圍繞案例進(jìn)行，但仍不能脫離刑法理論本身。相反，在案例教學(xué)過程中要結(jié)合一定的刑法理論，通過各種知識、信息、觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)的碰撞來達(dá)到啟迪思維和鍛煉能力的效果。

一、課前充分準(zhǔn)備

（一）選取適當(dāng)案例

開展案例教學(xué)模式的前提條件是要選取適當(dāng)?shù)陌咐?。好的案例不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能舉一反三，使學(xué)生在分析案例的過程中學(xué)習(xí)到大量的知識和方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐分析能力。相反，如果案例本身選擇不恰當(dāng)，不但無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，而且會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而導(dǎo)致教學(xué)失敗。因此，為了取得理想的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)從數(shù)量眾多的刑法案例中選取合適的案例作為研究的對象。因?yàn)榘咐旧砭哂休^高的社會關(guān)注度，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)案件所涉及的理論知識又具有廣闊的延伸性和可探討性，學(xué)生在分析這類案件時(shí)可以同時(shí)區(qū)分和鞏固更多的理論知識，因此選取這類案件更容易取得良好的教學(xué)效果。

在選取案例時(shí)應(yīng)注意數(shù)量不能過多，否則會使得對于案例的分析流于表面，不能深入挖掘案例涉及的法律知識和法學(xué)理論，從而影響案例教學(xué)的實(shí)際效果[1]，一般來講每次課1-2個(gè)案例即可。此外對于實(shí)踐中真實(shí)的案例，為突出研究重點(diǎn)可以適當(dāng)刪減時(shí)間、地點(diǎn)、起因、當(dāng)事人年齡等與案件分析無關(guān)緊要的信息，同時(shí)也可根據(jù)教學(xué)需要對某些重要信息適當(dāng)加以修改。

（二）學(xué)生分組準(zhǔn)備

當(dāng)教學(xué)案例確定之后，教師應(yīng)當(dāng)在上課前3-4天，將案例交給學(xué)生。布置案例的方式可以多種多樣，如可以在每節(jié)課結(jié)束之前將下節(jié)課案例布置給學(xué)生，也可以將案例傳到群共享里供學(xué)生下載等等。學(xué)生在收到案例之后，組建4-5人的分析小組共同完成任務(wù)。每個(gè)小組應(yīng)當(dāng)推選組長一名，分組時(shí)要考慮各小組學(xué)習(xí)水平上要大致均衡，在此基礎(chǔ)上采取以學(xué)生自愿為主，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼{(diào)整方式完成小組的分配。

小組成員根據(jù)各自特長，承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)，共同完成搜集整理資料、理論分析、小組討論、課件制作、書面總結(jié)等工作。在這一過程中學(xué)生可以采取自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式來完成各自任務(wù)。學(xué)生在拿到案例后，先要仔細(xì)地分析理解案情，從中尋找重要信息以及研究重點(diǎn)為進(jìn)一步尋找答案奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中通過查閱、分析、對比、歸納各種必要的理論知識，無形中加深了對知識的理解，同時(shí)通過自己縝密的思考，提出解決問題的方案，也使個(gè)人分析判斷能力得到了進(jìn)一步的提升。因此，可以說學(xué)生的準(zhǔn)備工作是鍛煉自身能力和素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，它并不獨(dú)立于教學(xué)活動，而是教學(xué)活動中必不可少的一部分。準(zhǔn)備工作是否充分直接決定了案例課堂能否取得理想的效果，因而無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)重視這一環(huán)節(jié)。

二、課堂分析討論

在學(xué)生完成了準(zhǔn)備工作后就進(jìn)入了課堂分析討論環(huán)節(jié)。在刑法案例教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)當(dāng)避免置學(xué)生于不顧，一個(gè)人在講臺上介紹案情、分析案例、闡述理論、給出結(jié)論的講授。這種枯燥的“一人模式”的教學(xué)，剝奪了學(xué)生參與教學(xué)活動的權(quán)利，打消了學(xué)生主動思維的積極性。案例教學(xué)的目的不是傳授知識，也不是簡單地進(jìn)行理論詮釋或解釋，而是著眼于老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。而在這一學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)遵循一定的步驟，循序漸進(jìn)，將學(xué)生引入到案例中，變被動為主動，成為課堂的主角。筆者在教學(xué)過程中將課堂分為學(xué)生自主討論和教師點(diǎn)評總結(jié)兩個(gè)階段。

（一）學(xué)生自主討論階段

課堂的前半程是學(xué)生自主討論階段。在這一階段，教師并不直接參與學(xué)生的討論活動，而是由學(xué)生作為課堂的主角。每一個(gè)學(xué)生分析小組派出一名代表，根據(jù)小組事先準(zhǔn)備的材料，陳述分析過程以及最終結(jié)論。陳述結(jié)束后，小組其他成員可以做適當(dāng)補(bǔ)充和說明。學(xué)生在這一過程中一般以課件形式來輔助陳述，通過ppt的演示可以更加直觀具體地了解小組的分析過程和理論依據(jù)。學(xué)生在分析活動中可以采用歸納法、演繹法、對比法、類推法等多種方法，同時(shí)也可以直接援引相似案例作為分析依據(jù)。當(dāng)然，由于我國是成文法國家，判例在我國并不具有直接的法律效力，因此援引相似案例并不能直接作為結(jié)論依據(jù)，但卻可以起到參照作用，并且能提高分析效率。

當(dāng)分析小組之間對案件的結(jié)論出現(xiàn)分歧時(shí)，可以讓各小組在陳述自己分析意見之后做共同的辯論和分析。通過對關(guān)鍵問題的爭辯和論證，使案件更加清晰明確，同時(shí)也使學(xué)生加深了對法條的理解和掌握，提高了自身分析判斷的能力。在整個(gè)自主討論階段，教師只能充當(dāng)程序的引導(dǎo)者，保證課堂討論按照指定方向進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生的分析和討論偏離了教學(xué)目的和需要時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止學(xué)生繼續(xù)討論，并將分析重點(diǎn)引回到正確的方向之上。除此之外，教師不能直接參與案例的分析討論，也不能隨意發(fā)表自己的意見和看法。

（二）教師點(diǎn)評總結(jié)階段

課堂的后半程，在學(xué)生分析討論之后，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的活動做出點(diǎn)評和總結(jié)。在點(diǎn)評過程中，教師應(yīng)當(dāng)就案例所涉及的問題給予明確的答案和分析依據(jù)，同時(shí)對于學(xué)生的疑問應(yīng)做耐心的講解。此外，教師還應(yīng)對學(xué)生的準(zhǔn)備資料、觀點(diǎn)看法、分析結(jié)論、分析方式、論證過程、表達(dá)技巧等做出綜合的評論和指導(dǎo)，使學(xué)生在分析案例時(shí)不僅能得到最終的答案，而且能學(xué)會案例的分析思維和方法。對于案例中所涉及的其他理論問題，雖然并非解決案例所需要，但教師仍應(yīng)舉一反三，做進(jìn)一步引申和擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生加以思考和研究，使學(xué)生的知識面不斷地得到拓寬。

三、課后書面總結(jié)

各分析小組經(jīng)過了課堂的分析討論和教師的點(diǎn)評總結(jié)之后，其工作并沒有結(jié)束。小組成員還要就案例分析的整個(gè)準(zhǔn)備階段和分析討論階段所做的工作來撰寫案例分析總結(jié)報(bào)告，學(xué)生撰寫案例分析報(bào)告是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在報(bào)告中應(yīng)當(dāng)圍繞案例的準(zhǔn)備工作，小組成員分工，分析的思路，解決的方法，最終結(jié)論以及法律依據(jù)等等進(jìn)行論述，并就分析過程中所遇到的問題和所取得的成果加以匯報(bào)總結(jié)。案例分析報(bào)告是學(xué)生整個(gè)案例分析活動的書面成果，通過思考、整理使學(xué)生更清晰地看到了自己的優(yōu)勢與不足，從而有利于在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步地鍛煉提升自己。此外，學(xué)生的分析總結(jié)報(bào)告直接客觀地反映了學(xué)生在整個(gè)案例分析課程中的參與活動情況，因而可以作為學(xué)生平時(shí)成績的書面依據(jù)。

有學(xué)者提出，可以通過“案例―理論”反向教學(xué)法的應(yīng)用來完善案例教學(xué)法。所謂“案例―理論”教學(xué)法，是指由教師將案例介紹作為講課的切入點(diǎn)，在講某一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，先選擇一個(gè)合適的案例展示給學(xué)生，并圍繞此案例設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題來學(xué)習(xí)理論知識，再運(yùn)用所學(xué)的理論知識對案例進(jìn)行分析論證。在學(xué)生得出自己的結(jié)論之后，再由老師進(jìn)行總結(jié)性講解[2]。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法并不可行。從案例入手教學(xué)，會使學(xué)生的思維局限于案例中所涉知識點(diǎn)范圍，其所關(guān)注焦點(diǎn)也是與案例有關(guān)的問題。而案例中并未涉及或者沒有可爭議的刑法理論知識，學(xué)生往往會一帶而過。帶著這樣的目的來學(xué)習(xí)刑法理論，無疑是無法取得理想的學(xué)習(xí)效果的。眾所周知，刑法的理論是體系化的，知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，如果僅僅關(guān)注刑法體系中某幾個(gè)問題，就會人為地割裂刑法知識體系。因此這種逆向教學(xué)方法，就問題而找答案，不利于學(xué)生對刑法理論體系的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和把握。因此開展案例教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)以理論學(xué)習(xí)為前提。在充分理解和掌握了刑法理論知識后，開展案例教學(xué)，通過對刑法案例的分析來進(jìn)一步加深對理論知識的理解和運(yùn)用。因此，應(yīng)將案例教學(xué)安排在某一部分理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行，這樣既使學(xué)生熟知刑法理論知識體系，又能掌握運(yùn)用分析方法，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合型人才的目的。

總之，在刑法教學(xué)過程中引入案例教學(xué)模式，改變了以往教師唱獨(dú)角戲的狀況，增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動。教師與學(xué)生在這一過程^v^同探討問題，調(diào)動集體的智慧和力量，不僅使學(xué)生開闊思路，更好地掌握了刑法的知識體系，提高了學(xué)生的邏輯推理能力和分析判斷能力，同時(shí)也促使老師在掌控教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身弱點(diǎn)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮江菊.案例教學(xué)法在刑法教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，（29）：248.

[2]趙穎，王明輝.案例教學(xué)法在高校法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新[j].現(xiàn)代教育管理，2009，（6）：73.

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇二十八

一、教材解讀

1．課文簡說。

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前1至公元前1)，率300人使團(tuán)到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時(shí)，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

課文生動再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時(shí)月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn)；二是了解課文主要內(nèi)容，體會文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，提高獨(dú)立閱讀的能力。

2．詞句解析。

(1)對句子的理解。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇二十九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師、各位同事：

下午好!感謝院領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)造了這次公平競爭的機(jī)會!參加此次競聘，主要是為了更好的認(rèn)識和鍛煉自己，在實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值的同時(shí)為創(chuàng)造醫(yī)院的輝煌貢獻(xiàn)力量。

首先作為醫(yī)院護(hù)理管理層的基層管理者，要服從護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)，要承擔(dān)病房管理和護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控工作，指導(dǎo)并帶領(lǐng)下屬護(hù)理人員共同完成護(hù)理任務(wù);其次，副護(hù)士長也是信息管理者，起著承上啟下的作用，既要正確及時(shí)的傳達(dá)醫(yī)院和護(hù)理部精神，又要收集有用的反饋意見，及時(shí)匯報(bào)，才利于各項(xiàng)工作的順利開展;副護(hù)士長同時(shí)還是關(guān)系協(xié)調(diào)者，不僅要協(xié)調(diào)好科室、醫(yī)護(hù)、護(hù)患、護(hù)護(hù)之間關(guān)系，形成相互支持、相互配合，同時(shí)還需解決好醫(yī)護(hù)工作中各種沖突和糾紛。

副護(hù)士長在醫(yī)院處于多層次、多角度、多方位、多類型的人際關(guān)系中，扮演著舉足輕重的角色。要利用自己的特殊地位做好各方面、各層次的溝通和協(xié)調(diào)工作，盡力化解科室、醫(yī)護(hù)、護(hù)護(hù)及護(hù)患間的矛盾;以謙虛、謹(jǐn)慎和積極完成工作的態(tài)度對待領(lǐng)導(dǎo);以和睦相處、取長補(bǔ)短的態(tài)度處理與兄弟科室間的關(guān)系;以高度的同情心和責(zé)任感對待病人及家屬;以博愛之心和心理感悟力來體察、理解科室的每位護(hù)士和其他工作人員。我知道，只有關(guān)心、體貼、理解護(hù)士，才能限度的發(fā)揮她們的潛能和創(chuàng)造性。也只有做好溝通與協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)工作，才能把科室方方面面有限的資源用于最需要的地方，為提高護(hù)理質(zhì)量和管理水平提供契機(jī)。我競聘副護(hù)士長有以下幾方面的優(yōu)勢：

1、熱愛護(hù)理工作，愛崗敬業(yè)，思想穩(wěn)定，積極要求進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，有較好的人際關(guān)系。

2、有20__年臨床護(hù)理和近2年的護(hù)理管理經(jīng)驗(yàn)，積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3、有健康的身體和充沛的精力，不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，參加工作后，自修大學(xué)?？坪捅究?，不斷提升自己的理論知識和職業(yè)素養(yǎng)。

4、善于處理醫(yī)護(hù)、護(hù)護(hù)、護(hù)患及兄弟科室之間的關(guān)系。

自年擔(dān)任小組長以來，進(jìn)一步提高了自己的組織協(xié)調(diào)能力，能夠協(xié)助護(hù)士長處理各種矛盾，做好各項(xiàng)管理工作，貫徹落實(shí)醫(yī)院一系列的文件精神。工作中以身作則，服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，勤勤懇懇、任勞任怨，每項(xiàng)工作都能夠善始善終、高標(biāo)準(zhǔn)地完成，從整體上提高了服務(wù)質(zhì)量。

以下是我的工作設(shè)想和思路：

第一、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，按照科主任和護(hù)士長指示，根據(jù)護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定工作計(jì)劃，并組織實(shí)施具體工作，認(rèn)真履行副護(hù)士長的職責(zé)和義務(wù)，規(guī)范和認(rèn)真落實(shí)執(zhí)行醫(yī)院及科室各項(xiàng)規(guī)章制度，制定切實(shí)可行的崗位責(zé)任制，做到有章必循、責(zé)罰分明。建立好科與科之間的協(xié)作關(guān)系。使科室之間互幫互助，形成濃郁的合作氛圍。

第二、重點(diǎn)管理護(hù)理安全，杜絕護(hù)理糾紛和護(hù)理差錯，安全重在防范，因此一方面我會有計(jì)劃的開展安全憂患意識教育，加強(qiáng)職工的法律意識;一方面要求護(hù)理工作嚴(yán)格遵守規(guī)章制度及操作規(guī)程，及時(shí)完成各種有效記錄，護(hù)理操作中堅(jiān)持做到“三查七對”，把好護(hù)理環(huán)節(jié)質(zhì)量和終末質(zhì)量關(guān)。

第三、抓好護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)科研意識，不斷探索進(jìn)取。定期組織護(hù)士學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新知識、新技術(shù)，努力提高每位護(hù)士的業(yè)務(wù)水平和科研參與意識，建立學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，做好知識技能的更新。帶領(lǐng)激勵同事一起前進(jìn)，鉆研業(yè)務(wù)，創(chuàng)建你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。提高護(hù)理人員專業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)，從而提高護(hù)理質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的需要。

第四、加強(qiáng)護(hù)士的法律知識教育，增強(qiáng)法律意識，做到依法執(zhí)業(yè)，依法行醫(yī)。由于醫(yī)療糾紛不僅不同程度地?cái)_亂了醫(yī)院正常的醫(yī)療工作秩序，還會在社會產(chǎn)生很大的負(fù)面效應(yīng)，給醫(yī)院增加有形和無形的損失。因此，加強(qiáng)護(hù)士的法律意識教育是一個(gè)不容忽視的問題，我將有計(jì)劃、有目的、定期的組織護(hù)士學(xué)習(xí)法律知識，并結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，做到警鐘長鳴。使護(hù)士在護(hù)理工作中，善于洞悉每一環(huán)節(jié)所可能潛在的法律問題，加強(qiáng)法制觀念，以法規(guī)范自己的行為，以法服務(wù)病人，以法保護(hù)自己，防患于未然加強(qiáng)教育，同時(shí)用醫(yī)務(wù)人員的_道德行為規(guī)范來嚴(yán)格約束自己及科室醫(yī)護(hù)人員的執(zhí)業(yè)行為。

第五、加強(qiáng)管理，與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)造性地開展工作。一方面，以人為本，科學(xué)合理的發(fā)揮人力資源優(yōu)勢。在護(hù)士工作崗位的安排上做到新老結(jié)合，適當(dāng)考慮人員素質(zhì)和技術(shù)水平高低的合理分配，促成護(hù)理人員關(guān)系的協(xié)調(diào)性，發(fā)揮互補(bǔ)性，調(diào)動科內(nèi)護(hù)理人員的積極性，在整體護(hù)理工作中發(fā)揮主觀能動性，從而提高護(hù)理質(zhì)量;另一方面，嚴(yán)格病房管理，為病人創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適衛(wèi)生的住院環(huán)境，從根本上提高服務(wù)質(zhì)量。

第六、不斷加強(qiáng)醫(yī)護(hù)，護(hù)患聯(lián)系，定期反饋評價(jià)臨床工作中的不足，使治療與護(hù)理工作能有計(jì)劃，按質(zhì)按量完成。深化“以病人為中心”的服務(wù)理念，使病人滿意，陪人放心。把好入院宣教與出院指導(dǎo)關(guān)，加大健康教育工作宣傳的力度，保證住院患者對我們的治療與護(hù)理工作滿意。

第七、增收節(jié)支，做好科室的經(jīng)濟(jì)核算，提高經(jīng)濟(jì)效益。增收方面：熟練掌握各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，用活用足收費(fèi)政策，把該收的錢一分不少收回來，多開展護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目，加強(qiáng)催款力度，避免病人欠費(fèi)現(xiàn)象。

如果這次我能競選成功，我決心認(rèn)真履行好自己的工作職責(zé)，發(fā)揮好表率作用，協(xié)助科主任、護(hù)士長帶領(lǐng)科室人員，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神，勤奮工作，嚴(yán)于律已，寬于待人，與時(shí)俱進(jìn)，為我院各項(xiàng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展盡心盡責(zé)，貢獻(xiàn)自己的力量。

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8月2日上午孟海明的《課堂實(shí)錄點(diǎn)評》，孟海明教研員針對2節(jié)課堂實(shí)錄和學(xué)員進(jìn)行熱烈的研討和交流，并進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。下午劉春文的《微格作文解碼》給我們帶來了前沿的作文教學(xué)理論和方法。8月3日沈興明的《課程改革實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展》和何燦華的《基于學(xué)校的教學(xué)建模》，發(fā)展理論緊密結(jié)合自己學(xué)校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，給與會學(xué)員提供了一個(gè)學(xué)校建設(shè)和教師的方向。8月4日方張松的《教學(xué)教育智慧》真可謂這次培訓(xùn)活動壓軸大戲和高潮，方主任針砭時(shí)弊，幽默詼諧的語言深深感染到了在場的每一個(gè)人。全場笑聲掌聲不斷，學(xué)員們在哈哈大笑之后卻陷入深深的沉思，做為傳道授業(yè)解惑者應(yīng)有什么樣的教學(xué)教育智慧。

這幾天的聽課活動，我想就劉春文的《微格作文解碼》，談?wù)勛约旱目捶?。劉春文的作文教學(xué)不是從理念出發(fā)，而是從寫作實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)參照理論在反復(fù)修改中實(shí)現(xiàn)提高。她不是沒有理論，她的理論特點(diǎn)，不是從什么的那里批發(fā)來的大前提，而是從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行概括。她提出的先教后寫，是先有教師主導(dǎo)的理念，學(xué)生難免被動追隨，其主體性很可能受到限制。而“先寫后教”則是先有學(xué)生的實(shí)踐，教師“基于學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀來制定作文起始教學(xué)”。這樣做的意義首先是有的放矢，不至于陷入空論。劉春文把這種做提到“回歸寫作的本源”。這是有根據(jù)的，這個(gè)根據(jù)不僅僅是經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的，而且是哲學(xué)性質(zhì)的，那就是理論指導(dǎo)與實(shí)踐的關(guān)系。一是，其有效性在于從實(shí)際出發(fā)，二是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、修正、提高。

總而言之，這次的紹興之行收獲巨大，既學(xué)習(xí)到了前沿的教學(xué)理論教育智慧，又感受到了紹興淳厚豐富歷史文化。真是不虛此行！

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇

本學(xué)期，初中語文教研組工作，將繼續(xù)貫徹執(zhí)行課改精神，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率；以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作。

以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。積極貫徹學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進(jìn)名師工程，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學(xué)的效益，全面開展成長型教師群體建設(shè)活動，以推

進(jìn)課程教學(xué)為中心，課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生成長為根本，抓好教師培訓(xùn)工作，做好評析報(bào)告，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

1、教研組每位成員應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一本理論專著，圍繞“輕負(fù)高效”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

2、教研組每位成員至少閱訂一份語文報(bào)刊。平時(shí)，語文教師要堅(jiān)持通讀兩種語文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。

3、教研組每位成員要緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，努力做到：自覺學(xué)習(xí)理論，深入研究探索，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文，使理論學(xué)習(xí)落到實(shí)處，卓有成效。

1、落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)是抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。本學(xué)期，在對照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。

2、加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。本學(xué)期，教研組將配合學(xué)校通過聽課、抽查備課、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。

3、加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、做好年青教師的傳、幫、帶工作。

5、開展有效的教研活動。

6、扎實(shí)有效地開展興趣小組活動，拓寬學(xué)生視野。

7、全心全意為九年級學(xué)生服務(wù)，打好中考這一仗。

8、成就學(xué)生，成就自己。

1、每月兩次的教研活動。針對教學(xué)中存在的問題重點(diǎn)研究，比如怎樣把握新教材，新教材的單元安排體系怎樣與教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一起來，怎樣對學(xué)生進(jìn)行漢語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)，怎樣利用現(xiàn)有資源運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)等。

2、開設(shè)組內(nèi)教研課，通過年級內(nèi)、語文組內(nèi)、校內(nèi)的互聽互學(xué)，通過匯報(bào)課、示范課、研究課的觀摩學(xué)習(xí)探討，促進(jìn)語文教研工作的開展。擬定由周正高老師執(zhí)教一節(jié)公開課。

3、開展聽課評課活動，主要以本學(xué)科的課為主，認(rèn)真填寫好聽課筆記，做好評課。

4、備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場。

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們在語文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的

舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇

案例教學(xué)，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式。通常，案例教學(xué)要經(jīng)過事先周密的策劃和準(zhǔn)備，要使用特定的案例并指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，要組織學(xué)生開展討論或爭論，形成反復(fù)的互動與交流，并且，案例教學(xué)一般要結(jié)合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)的碰撞來達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學(xué)中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實(shí)的事例，而是為了達(dá)成明確的教學(xué)目的，基于一定的事實(shí)而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會使學(xué)生有所收獲，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力?，F(xiàn)在把我在案例教學(xué)中的一些體會與大家分享：

《為正義高歌》是魯教版教材九年級思想品德第一單元第一課第二框題，從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求看，本框題主要幫助學(xué)生分清社會生活中的正義和非正義行為，激發(fā)學(xué)生的正義感，培養(yǎng)正義感，做一個(gè)有正義感的人。樹立起強(qiáng)烈的規(guī)則意識，自覺遵守社會規(guī)則和程序。

在以前的教學(xué)過程中，我總是從一個(gè)老師的.角度出發(fā)，利用自己的知識儲備和教材知識，從正義的概念出發(fā)，循序漸進(jìn)，引出正義行為和非正義行為，從而讓學(xué)生去辨別，去理解，但學(xué)生總是對正義規(guī)則和社會秩序的認(rèn)知似是而非，只是從淺表層次掌握了課本所學(xué)的知識，一旦面對開放性考試便沒有了自己的思維和認(rèn)知。

在我參加了關(guān)于《案例教學(xué)在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究以來，我認(rèn)為深入理解教材，教師自己對觀點(diǎn)有深入的感悟只有教師準(zhǔn)確的把握、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材內(nèi)容，自己首先對觀點(diǎn)有深刻的感悟，才能正確的選擇創(chuàng)設(shè)情境。目的性要強(qiáng)，情境、活動能有所悟、有所啟發(fā)；本著九年級新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了本框題的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)：辨別正義和非正義行為。因?yàn)檫@一部分的目的是使學(xué)生今后走向社會后能正確辨別正義與非正義，做一個(gè)有正義感、負(fù)責(zé)人的公民。本課思想道德教育的落腳點(diǎn)就在于此。明確情境或活動的設(shè)計(jì)目的，這樣才能引導(dǎo)到位。同時(shí)還要給學(xué)生提供充分自主的空間，讓學(xué)生體味、感悟。要把學(xué)生從物境、引入情境、心境、意境，使感悟不斷深化，認(rèn)識不斷提升。這就是我們討論的“情到深處理自明”。

因此我改變了自己的教學(xué)思路，在課堂上向?qū)W生展示古往今來先進(jìn)人物的光榮事跡，讓學(xué)生從中體悟，從古到今人們就對正義充滿了追求和向往，我們同學(xué)從聯(lián)想到的詞匯中初步的分清了生活中的正義行為和非正義行為。出示四組情景圖片思考：哪些屬于正義行為？哪些屬于非正義行為？劃分正義與非正義行為的標(biāo)準(zhǔn)是什么？出示圖片：民警勇救婦女；見義勇為表彰大會；廣場打架斗毆；法庭宣判。思考正義行為和非正義行為的不同后果是什么？讀故事說說你的感悟，故事：《最寶貴的一課》學(xué)生談體會感悟。教師過渡：規(guī)則意識是現(xiàn)代社會公民所應(yīng)具備的基本道德素質(zhì)。“沒有規(guī)矩不成方圓”。我們每個(gè)人都要增強(qiáng)規(guī)則意識。請列舉生活中的規(guī)章和制度。并討論：公平與正義之間的關(guān)系如何？

從學(xué)生的生活實(shí)際和個(gè)性發(fā)展需要出發(fā)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化。同時(shí)創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動探究的教學(xué)情境，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，大膽實(shí)踐，鍛煉和提高了學(xué)生自我提出問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，收到了寓教于樂的良好教學(xué)效果。

案例教學(xué)并不單純是一種教學(xué)方法，它實(shí)際上是以教學(xué)內(nèi)容的變化為前提條件的。案例教學(xué)也并不單純是一種教授法，它實(shí)際上也是以學(xué)生行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件的。如果學(xué)生仍然熱衷于自己先前的角色，把自己置身于教學(xué)過程之外，只是作為一個(gè)旁觀者，被動的去接受知識，案例教學(xué)也就失去了意義。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生怎么去做，而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒人會告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑，每位學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表見解。通過這種經(jīng)驗(yàn)的交流．一是可取長補(bǔ)短、促進(jìn)人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。

通過本節(jié)課的改變，我們讓學(xué)生更深刻的理解了正義的概念，同時(shí)也能從現(xiàn)實(shí)生活中的集體實(shí)例中破析出正義與非正義行為，對社會規(guī)則和程序的理解也更加深刻，不但加深了學(xué)生的印象，也從情感態(tài)度價(jià)值觀方面提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇

劉禹錫的《陋室銘》流傳了千百年，不僅僅是因?yàn)楸疚牡恼Z言凝煉工整，留下了許多經(jīng)典名句，更因?yàn)樗\(yùn)用了托物言志的方法表達(dá)了自己高潔傲岸的節(jié)操，安貧樂道的情趣。

但是許多人初讀了此文之后的感覺卻是這位劉先生好好狂妄!包括許多教師在內(nèi)，也許并不知道里面的故事，不知道劉是在怎樣的情況下寫了這篇不朽的名篇!而且此文距今也相隔久遠(yuǎn)，初一的學(xué)生理解起來有一定的難度，所以我在教學(xué)過程中頗動了一番腦筋。

教學(xué)伊始：我問學(xué)生道：你們有座佑銘嗎?我們以前學(xué)過的哪此經(jīng)典語句也可以當(dāng)作座佑銘呢?尤其是在第一冊語文課本中的古文中出現(xiàn)的語句?

讓學(xué)生掌握一點(diǎn)有關(guān)銘的知識

因?yàn)橐郧笆墙佑|過劉禹錫的，所以直接安排的學(xué)生來對其進(jìn)行介紹。

在學(xué)習(xí)本文時(shí)，我對他們的朗讀教學(xué)分了好向個(gè)層次：

1、 自己朗讀，文從字順。初步體會本文語言工整之美。

2、 再次朗讀課文，讓學(xué)生確定此文的感情基調(diào)。

3、 播放范讀，仔細(xì)品味其儒雅傲之感。

4、 自由朗讀，練習(xí)讀出品味。

在這樣的幾輪朗讀之后，并不太有文字難度的此文，學(xué)生已經(jīng)理解得比較好了。下面我才對文章進(jìn)行了簡單的分析。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇

本學(xué)期，我擔(dān)任三年級班的班主任兼本班的語文教學(xué)工作。我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和學(xué)生家長的大力配合下，各項(xiàng)工作均能順利開展。我主要從以下幾方面努力的：

一、基本情況

本班共有學(xué)生人，其中女生57人，少數(shù)民族35人，少先隊(duì)員57人，大多數(shù)來自較邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)。由于基礎(chǔ)掌握力度不夠，對知識的接受能力和理解能力較差，但學(xué)生思想端正，學(xué)習(xí)的積極性很高，對知識的渴求十分強(qiáng)烈。

(一)、教育教學(xué)工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行素質(zhì)教育新理念，并貫徹執(zhí)行開學(xué)初制定的語文。

2、學(xué)習(xí)了語文教育教學(xué)新方法，新理念。在教育教學(xué)中做到了以“學(xué)生為主，教師為輔”觀念的轉(zhuǎn)變。

3、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，在教育教學(xué)貫徹不熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想教育，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)語文教師職責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。學(xué)生的每次習(xí)作都寫出符合自己實(shí)際的評議，做到學(xué)生自評、同學(xué)間互評、再到教師評。一期下來，同學(xué)們的作文進(jìn)步很大。

5、教學(xué)工作中做到從“填鴨式教學(xué)向雙邊教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)”方法的轉(zhuǎn)變。課堂上師生互動，學(xué)生積極大膽發(fā)言，不斷提出新的問題，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法。

(二)培養(yǎng)班干部。

班干部是班主任的得力助手，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。因此，有必要選出得力的班干部。在這件事情上我首先考慮的是，班干部要服眾，首先得有較好的自身?xiàng)l件，那就要求這些班干部要有管理能力和有責(zé)任心，于是在學(xué)生的推薦和我自己的權(quán)衡之下選出一群有能力的班干部。這些班干部不但有管理能力，而且自我約束能力也比較強(qiáng)，同學(xué)們也都服從他們管。一學(xué)期以來，事實(shí)表明，他們是個(gè)合格的班干部，管理同學(xué)比較盡心，同學(xué)們對他們的評價(jià)也很好。班級紀(jì)律和學(xué)習(xí)也有顯著提高，這也是我這個(gè)做班主任的感到最欣慰的。

(三)加強(qiáng)思想教育

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎(chǔ)。作為三年級的孩子自覺能力差，針對這點(diǎn)，我首先從他們自身的性格特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)對孩子們思想素質(zhì)的教育，讓學(xué)生明確自己除了學(xué)習(xí)以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。因此，在本學(xué)期的班主任工作開展過程中，我從學(xué)生的思想教育入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

1、樹立榜樣，在本期中，我將針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低這一實(shí)際情況，采取以閱讀使其進(jìn)步的方法，加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高。

2、加強(qiáng)了與學(xué)生的思想交流，激發(fā)了其上進(jìn)心，進(jìn)而取得了較好的教育教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3、實(shí)行了“一對一”的幫助措施，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，最終達(dá)到了共同進(jìn)步的教育目的。

4、采用了分層次管理的方法，把班上的學(xué)生根據(jù)不同的愛好和習(xí)慣，分成了不同的小組，重點(diǎn)分類輔導(dǎo)和發(fā)展其特長，做到了因材施教。

(四)、積極開展豐富的文體活動

1、通過學(xué)校開展的“國旗下的講話”教育活動和本班開展的少先隊(duì)活動，讓同學(xué)們端正了思想，明白了少先隊(duì)員是中國^v^的少年先鋒隊(duì)組織，是黨的強(qiáng)大后備生力軍。

2、培養(yǎng)了他們的綜合能力，培養(yǎng)愛國、愛黨、愛集體的思想素質(zhì)，處處樹立先鋒模范作用。

3、在開展少先隊(duì)活動時(shí)，給同學(xué)講解了少先隊(duì)組織的優(yōu)越性，特別是對于非少先隊(duì)員，向他們宣傳少先隊(duì)組織的先進(jìn)性，鼓勵他們向少先隊(duì)組織靠攏。

4、本學(xué)期我班積極組織學(xué)生參加慶?！傲ひ弧被顒?，豐富了學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)的學(xué)生的參與意識，在活動中，學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，積極投身于活動中，取得了較好的成績。

5、學(xué)生思想端正，品德較好，我班在學(xué)校每周組織評比的(課間操、眼保健操和衛(wèi)生評比)班級中，多次獲“優(yōu)秀班級”稱號，增強(qiáng)了學(xué)生榮譽(yù)感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(五)差生轉(zhuǎn)化工作

關(guān)心、鼓勵差生，用好學(xué)生帶動差生。本班優(yōu)生少，學(xué)困生多，為了能更好地輔導(dǎo)學(xué)困生，我實(shí)行“小老師”責(zé)任制，組織一帶一或一帶多的學(xué)習(xí)小組，及時(shí)表揚(yáng)平時(shí)有進(jìn)步的學(xué)生，包括做好事、上課認(rèn)真聽講、發(fā)言積極、書寫工整正確等。讓他們嘗試表揚(yáng)的滋味，感覺到同學(xué)們羨慕的眼光，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，正確地認(rèn)識和評價(jià)自己。經(jīng)常跟差生交流，讓他不經(jīng)意間說出自己的想法和做法，這時(shí)候就可以幫助他，形成一點(diǎn)點(diǎn)壓力，好象老師在關(guān)注著他，他就會百倍的信心來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(六)、做好家訪工作。

老師要教好學(xué)生，除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)，更要與家長共同管教。

三、存在的不足：

我班的教育教學(xué)工作雖然取得了很好的成績，但還存在很多不足之處，在工作中還有很多缺陷，本班將在以后的工作中，揚(yáng)長避短，力爭把工作做得更好。

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇

親愛的領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！

首先感謝組織給我這次參與競聘的機(jī)會。我是一名工作在教學(xué)一線的中學(xué)一級數(shù)學(xué)教師，本科學(xué)歷，我競聘的崗位是數(shù)學(xué)教師。

新課標(biāo)主張“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，這就要求數(shù)學(xué)教師自身必須具備深厚的基礎(chǔ)知識，有著多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；還要有開闊的視野，創(chuàng)新的教學(xué)模式以及靈活的教學(xué)方法。

我有較強(qiáng)的工作能力。在教學(xué)中本著“為人師表”的信條，嚴(yán)以律己，踏實(shí)教學(xué)，在工作中堅(jiān)持教學(xué)并重，利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)電腦知識，熟練常握了多媒體技術(shù)，能熟練運(yùn)用電腦軟件制作出精美的課件，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，加大了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到很好的成效，幾年來，本人所任教的班級在段、期考中成績突出，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。

參加工作以來，本人歷任班主任、數(shù)學(xué)教研組組長等，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教育教學(xué)效果顯著，經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對課堂的教學(xué)組織能力，對教材整體的駕馭能力，對學(xué)生掌握知識程度的判斷分析能力等都有了很大的提高，我認(rèn)為完全能勝任初中數(shù)學(xué)教育工作。我有較強(qiáng)的年齡優(yōu)勢。身體健康精神好，能夠全身心的投入到所熱愛的教育教學(xué)工作中。

假如我能夠通過競聘上崗，我打算做一個(gè)學(xué)習(xí)型、鉆研型、專家型的教師。在工作中不斷完善自我，充實(shí)自我；拓寬自己的知識面，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新臺階。努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本校學(xué)生的實(shí)際情況，配合學(xué)校的校本教研，設(shè)計(jì)并開展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到“有用的數(shù)學(xué)”。加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，練好基本功。

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師們，給我一片天，我將以我的熱情與進(jìn)取、誠心與虛心、刻苦與勤奮為xx中學(xué)的再一次輝煌獻(xiàn)上自己的微薄之力。

謝謝大家！

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

我于20xx年開始從事中學(xué)體育、計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好。本人先后獲得了旗政府嘉獎、旗級教學(xué)能手、優(yōu)秀裁判員等稱號。多次參加縣、鎮(zhèn)級教學(xué)活動，取得優(yōu)異成績。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。在此，我要特地感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的培養(yǎng)和幫助?，F(xiàn)在，我申請?jiān)u選區(qū)級骨干教師的資格，是對自己提出了更高的要求，也是一名普通教師高層次的追求，假如我能夠有幸參入最后評審，我將更加嚴(yán)格要求自己，爭取盡自己的微薄之力，為光山教育爭光添彩！

假如不能夠評上，我想自己肯定在工作中還做得不夠，以后將更加努力工作，爭取早日能獲得這一光榮的資格！做一個(gè)博學(xué)、善教而快樂的學(xué)者型教師，也是我一生的追求！

希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)我的申請！

申請人：

20xx年12月15日

教育教學(xué)案例撰寫 教育教學(xué)案例分析題篇

通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了教學(xué)新手東莞中學(xué)松山湖學(xué)校彭科老師的示范授課案例，以及華南師范大學(xué)附屬中學(xué)李興懷老師和南京師范大學(xué)附屬中學(xué)陶維林兩位資深專家的示范授課案例，這三個(gè)示范授課案例聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)反思的綜合素質(zhì)提升。聽了專家的評課，掌握了數(shù)學(xué)聽課與評課的方法，也初步知道如何提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，感覺是受益匪淺，現(xiàn)簡單談下學(xué)習(xí)所獲得的幾點(diǎn)心得體會：

一、看三個(gè)示范授課案例獲得的收獲

彭科老師的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮周密，精心設(shè)計(jì)了一系列變式問題和問題的分類討論教學(xué)方面極端位置的關(guān)系，教學(xué)非常精密和嚴(yán)謹(jǐn)。

陶維林老師教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)思維，課堂上學(xué)生求索的問題環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)課堂教學(xué)輕松、自然，引人入勝，數(shù)學(xué)課堂達(dá)到了學(xué)習(xí)者獨(dú)立思維的落實(shí)、過程體驗(yàn)的落實(shí)。

李興懷老師具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，善于搭建知識臺階，教學(xué)中同步進(jìn)行精當(dāng)?shù)母爬ㄐ〗Y(jié)、延伸教學(xué)內(nèi)涵，合理運(yùn)用兩塊黑板演繹數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，實(shí)物投影儀展示教師的手書解答起到模范示范作用，教學(xué)效果好，是自己今后努力的方向。

二、從課例點(diǎn)評中獲得的收獲

四位專家的點(diǎn)評都非常值得學(xué)習(xí)，他們的總結(jié)全面到位，參考價(jià)值非常高。從點(diǎn)評中，我更深刻地認(rèn)識到：教無定法，一堂課首先是教學(xué)目標(biāo)定位（長遠(yuǎn)、短期、兼顧），下來是教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)。

點(diǎn)評中，他們也指出了幾位授課老師的不足之處，如彭科老師課堂有些趕進(jìn)度，完成任務(wù)，在分析題意、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等思維培養(yǎng)方面花時(shí)間太少，從長遠(yuǎn)來說對學(xué)生的探究、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足；陶維林老師的課堂容量小，節(jié)奏慢，與學(xué)生目前的考試（限時(shí)限量）短期的高分的期望不吻合；李興懷老師課堂主要解決應(yīng)用題，難度大，要求高，一些學(xué)生可能感到吃力。這些問題的指出，可能正是自己教學(xué)中會常常出現(xiàn)的問題，也是值得反思的地方。

總之，從這次學(xué)習(xí)，本人知道了數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，掌握了數(shù)學(xué)聽課與評課的方法，在一定程度上提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。

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