作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇一
教學(xué)目標(biāo):1。認識15個生字,能正確讀、認。
2.在想象中感受彩虹美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:熟讀課文,感受彩虹美。認識生字。
教學(xué)難點:理解課后題。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一.?導(dǎo)入新課
1.?聽兒歌《彩虹》。
2.?誰見過彩虹,說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
二.?學(xué)習(xí)新課。
1.?自讀課文,圈出生字。
2.?互教互學(xué)生字。
3.?出示生字卡片指名讀。虹? 晴? 空? 神? 遙? 銀? 仙? 女? 戴? 定? 頂? 滑? 巨????? 顏? 淡??
4.?給生字找“鄰居”。
5.?熟讀課文。
6.?分角色讀課文。
7.?說一說丁丁的眼里的彩虹像什么?冬冬的眼里的彩虹像什么?小弟看到彩虹想到什么?小妹妹看到彩虹想到什么?
8.?他們的眼里彩虹這么美?你覺得彩虹像什么?
9.?學(xué)生自由想象,然后說一說。
三.?鞏固復(fù)習(xí)。
1.?讀課文。
2.?開火車游戲。(看生字卡片組詞)
3.?找朋友游戲。(音節(jié)和生字)
四.?課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹,你喜歡彩虹嗎?回家以后畫一幅彩虹圖。
五.?板書設(shè)計:?????????????? 美麗的彩虹
虹? 晴? 空? 神? 遙? 銀? 仙? 女
戴? 定? 頂? 滑? 巨? 顏? 淡
第四課時??????? 美麗的彩虹
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫字。
教學(xué)過程:小黑板
一.復(fù)習(xí):1。指名讀課文。
2.出示生字組成的詞語,指名讀。彩虹? 晴天? 天空? 神奇? 遙遠? 銀河? 仙女? 戴上? 一定? 頂上?? 滑下? 巨大? 顏色? 越來越淡
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字:美?? 麗? 空? 河? 定? 七? 巨? 筆
2.齊讀生字。
3.分析字型、筆順。
4.出示:“巨”的書寫過程,最后一筆的豎折紅色閃爍。學(xué)生描紅。
“美”課件演示。學(xué)生看清筆順后再書空,然后描紅。
“麗”學(xué)生說一說寫時注意什么,再描紅。
5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6.講評。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒!
四.作業(yè):在田字格麗每個字寫兩遍。
板書設(shè)計:??????????? 美麗的彩虹
美?? 麗? 空? 河? 定? 七? 巨? 筆
教學(xué)反思:
第五、六課時???? 語文天地
教學(xué)目的:能正確抄寫雙音詞音節(jié),練習(xí)給音節(jié)標(biāo)調(diào);復(fù)習(xí)帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表;積累詞語;續(xù)寫《下雨了》。
教學(xué)過程:
一.1.抄寫音節(jié)。chūn yǔ? shǔi zhū?? cǎi hóng?? zǒu guò? yáo yuǎn? měi lì
學(xué)生獨立抄寫,自己檢查。
2.給音節(jié)標(biāo)調(diào)號。
shui? you? zhe? yang? ju? da? de? bi?
誰??? 有?? 這?? 樣?? 巨? 大? 的 筆
二.復(fù)習(xí)帶有金字旁和絞絲旁的字,并填寫偏旁表。
1.?寫出帶有下面偏旁的字,看誰寫得多。
金字旁:(? ) (? )(?? )(?? )?????? 絞絲旁:(?? )? (?? )? (?? )? (??? )???
2.填寫偏旁表。
偏旁?表示的意義?例子
钅??
三。給“雨”擴詞。
1.讀詞語:傾盆大雨?? 雨過天晴? 淚如雨下? 揮汗如雨
2.自己擴詞,看誰說的多,說得好。
例:雨霖霖? 雨蕭蕭? 雨蒙蒙? 牛毛細雨? 狂風(fēng)暴雨? 零星小雨……
四.續(xù)編詩歌。
下雨了,蝸牛說:“不怕,我把房子背來啦?!?/p>
下雨了,蘑菇說:“不怕,我有??????? 。”
下雨了,?說:“不怕,我???!?/p>
分組完成,回去思考,在班上討論。評委評定。
例:下雨了,蘑菇說:“不怕,我有小花傘一把?!?/p>
下雨了,甲蟲說:“不怕,我有一件防雨褂?!?/p>
板書設(shè)計:??????????????????? 語文天地
給音節(jié)標(biāo)調(diào)號
shui? you? zhe? yang? ju? da? de? bi
誰??? 有?? 這?? 樣?? 巨? 大? 的 筆
第七、八課時?? 語文天地
教學(xué)目標(biāo):自讀《傘》,復(fù)述,能搞清人物之間的關(guān)系;背誦《春夜喜雨》;總結(jié)自己的熱字方法。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一.?自讀《傘》。
1.?自己讀一遍。
2.?提問:這個故事里說了幾個小朋友呀?
3.?再讀,然后復(fù)述。
二.?讀背古詩。
1.?自己讀,自己背。
2.?提示:你看,杜甫發(fā)現(xiàn)下雨了,一夜沒睡,靜的幾乎聽不見雨聲,真實‘春夜喜雨’??!
3.?討論:詩人為什么高興的一夜未誰?
4.?說一說你還讀過杜甫的那些詩句。
三.?總結(jié)自己的認字方法。
讀金鑰匙的一段話。
課堂總結(jié):這一單元你有學(xué)會了什么?
板書:??????????????????????? 傘
小寶和同學(xué)?? 小麗和同學(xué)
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇二
一、簡介
《美麗的彩虹》是一首非常優(yōu)美的小詩,為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),感悟詩意,我設(shè)計了讀、說、問、畫四個教學(xué)環(huán)節(jié)。讀,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生感受詩歌的韻律美,感受語言文字的魅力,進而體會語言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。說:激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象,用自己的話把讀中悟出的彩虹的美說出來。問:讓學(xué)生在充分想象的基礎(chǔ)上向彩虹提問:你還想向彩虹提什么問題嗎?畫:讓學(xué)生動手畫出心中的彩虹,讓課堂與生活實際相結(jié)合。整個教學(xué)過程以讀為主,讓學(xué)生讀中悟、悟中讀,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流,從中培養(yǎng)搜集資料的能力,把有限的課內(nèi)時間向無限的課外活動延伸。
二、學(xué)情分析:
一年級的小學(xué)生好奇心特別強,也具備了一定的搜集資料和自學(xué)能力,有些同學(xué)看到過彩虹,提前布置學(xué)生搜集彩虹的資料或說一說見過的彩虹,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。
2、指導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)彩虹方面的知識,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
3、指導(dǎo)誦讀,讀中感悟詩意,進一步體會詩歌的韻律美。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式:
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、促進者,在本課的學(xué)習(xí)中,重在指導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組合作尊重學(xué)生的獨特感受,為學(xué)生的動手實際提供機會。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,主動愉快的學(xué)習(xí),用自己的體會去理解課文。
2、采用“質(zhì)疑—解疑—應(yīng)用”結(jié)合讀、說、問、畫,充分利用多媒體課件,增加趣味性,通過集體合作,小組活動,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、評價方式:采用師評、生評、自評及時給予鼓勵、強化、指導(dǎo)、糾正。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前搜集彩虹的資料。
2、課前預(yù)習(xí)課文。
3、多媒體課件、錄音機。
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、閉眼傾聽錄音,感受夏日陣雨由強及弱,偶而幾聲蟲鳴、蛙叫、鳥鳴的自然景象。
2、課件演示:天空中出現(xiàn)一道美麗的彩虹。
3、展示學(xué)生帶來的圖片、照片,提問彩虹象什么?感受彩虹的美。
你想知道小伙伴是怎么說的嗎?請同學(xué)們打開書,自讀課文,看一看書上是怎么說的。
4、揭題。
二、學(xué)文:
(一)自讀課文。
1、找出生字,小組內(nèi)解決。
2、用接龍游戲、拍手游戲檢查生字。
(二)小組合作,學(xué)習(xí)課文。
1、競賽激讀,讀彩虹的美
(1)配樂朗誦。
(2)、齊讀、自讀、小組讀。
(3)、指名任選一小節(jié)讀。師生評議。
2、說彩虹的美
(1)、你能用自己的話說說彩虹的美嗎?
(相機結(jié)合理解課文內(nèi)容。)
(2)、你覺得彩虹像什么?你能用“…像…”來說說嗎?
3、問彩虹的美
(1)、小組合作學(xué)習(xí):交流各自帶來的資料,了解與彩虹有關(guān)的知識,試著回答小弟弟、小妹妹提出的問題。
(2)、小組派代表談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
(3)、你還想向彩虹提什么問題嗎?你能解決哪個問題?
(4)、評議、給獎。
4、延伸:畫彩虹的美
彩虹回到了白云中間,真舍不得它走啊!你們想把彩虹留住嗎?
動手設(shè)計、繪畫。
七、課后反思:
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者,應(yīng)該尊重學(xué)生的生活體驗和情感體驗,尊重學(xué)生的獨特的生活感受,使學(xué)生在情景中質(zhì)疑,在探究中閱讀,在趣味盎然的活動中積累運用,讓學(xué)生走出文本,接通生活的源泉,在開放中創(chuàng)新,使學(xué)生學(xué)的主動,學(xué)的扎實。
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
了解彩虹的形狀,培養(yǎng)想象力。學(xué)會8個生字,認識15個生字。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生美的心靈。
教學(xué)重點:知道彩虹形成的條件,學(xué)會8個生字。
措施:小組合作、探究、討論,教師引導(dǎo)來突破重點、難點。
教學(xué)策略:運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生參與的熱情,采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動參與。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入新課。同學(xué)們你們見過彩虹嗎?彩虹美不美?這一課我們來學(xué)習(xí)美麗的彩虹一課。
二、板書課題:美麗的彩虹。
三、新授。
1、范讀課文。
2、自讀課文(不認識的字相互交流)
3、引導(dǎo)看圖,幫助理解課文內(nèi)容。
問:彩虹是在什么時候出現(xiàn)?(雨過天情)
彩虹像什么?(丁丁說)
彩虹像項鏈(冬冬說)
丁丁想通過彩虹橋到哪里去?(銀河)
彩虹項鏈給誰戴?
小弟弟問的什么?
你打算向彩虹問什么?
4、再讀課文,找出不認識的字。
5、用生字卡認讀要認識的字(交流是怎么記住的)。
6、認讀生字,邊讀邊口頭組成,擴詞。
四、總結(jié):學(xué)生總結(jié)自己的收獲。
板書設(shè)計:
美麗的彩虹
虹、晴、空、神、遙、銀、仙
戴、定、頂、滑、顏、淡、漸
教學(xué)反思:
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)會8個生字。
能力目標(biāo):讀熟課文。
情感目標(biāo):知道為別人奉獻愛。
教學(xué)重點:學(xué)會8個生字。
措施:鞏固運用已有的識字方法,鼓勵學(xué)生自主識字,并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音形。
教學(xué)策略:通過小組合作學(xué)習(xí),完成對生字的檢查,和對課文內(nèi)容的交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過程:
一、分段理解課文內(nèi)容并學(xué)生字。
二、讀第一段。(指名讀)
1、問:彩虹像什么?
2、學(xué)習(xí)彩虹是一座神奇的橋。
三、讀第二段。(自讀)
1、問:小弟弟想到了登上彩虹橋,假設(shè)掉下來會是哪里?
2、學(xué)習(xí)空的書寫,并用空組詞造句。
四、第三段。(指名讀)。
1、學(xué)生可能會覺得小弟弟小妹妹想象力豐富,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中體會小弟小妹的可愛。
2、你看到了這么美麗的彩虹,你想到了什么?
3、如果學(xué)生沒有從這兩方面來回答,教師可以引導(dǎo)學(xué)生去讀4、5、6段,隨機提問,讀了這幾段你體會到了什么?
4、小組討論,指明回答。
五、總結(jié)讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:
美麗的彩虹
美 麗 空 河 定 七 巨 筆
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇四
師:(出示本課生字卡片)課文我們學(xué)完了,這些都是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,誰愿意當(dāng)小 老師領(lǐng)著大家讀一下?
生:(領(lǐng)讀)美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。
師:同學(xué)們,別看這些生字又多又難,但只要大家開動腦筋,就有辦法記住它們,有信心嗎?
生:有(合作討論交流,出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生動局面)。
生:我會記“虹”,工人的“工”加上蟲字旁就是“虹”。
生:我會用歌訣法記“神”:伸伸手的“伸”去單人旁,換上示字旁,就是“神”。
生:我用分一分的方法記“虹”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“蟲”,右邊是“工”。
師:這個辦法不錯,還有沒有好辦法?
生:我用熟字加偏旁的方法記“筆”:“毛”字上面加竹字頭就是空。
生:我用數(shù)筆畫記“巨”:橫、橫折、橫、最后一筆是豎折。??????????????? 師:你提醒得不錯,請大家伸出手書空“巨”。有其它方法嗎?
生:我會用加一加的方法記“頂”:丁丁的“丁”右邊加上“頁”,就是頂。
生:我用換偏旁的方法記“空”:紅色“紅”去掉絞絲旁,換成穴寶蓋,就是空。
師:用換偏旁記憶,好。還有方法嗎?
生:我會記“仙”:左邊單人旁,右邊是個“山”。
生:我會記“美”:它是由倒“八、王、大”三部分組成。
師:真不簡單,能用拆一拆的方法。
生:“美”字在寫下面的大時,撇要和上面“王”字的豎連在一起。
師:你觀察得真仔細,相信大家一定會記住你的話的。
生:老師,“晴、請、清、睛”這四個字,我是這樣記的。有日天晴,有言去請,有水是清,有目是睛。
師:你真棒,能用順口溜的方法。
生:我是用組詞造句記“顏”:顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。
師:學(xué)生們你一言我一語,又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。
師:小朋友可真聰明,想出這么多好方法來記這些生字。這真出乎我的意料,我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。
評析:《語文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,低年級要注重“讓學(xué)生喜歡水學(xué)習(xí)漢字,培養(yǎng)識字的愿望,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎(chǔ)。真正落實學(xué)生的主體地位,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個性、潛能,必須有一個民主、和諧、寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中,我大膽相信學(xué)生,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,他們以學(xué)習(xí)主人的角色,消除了膽怯和依賴思想,不怕出錯和失敗,真正實現(xiàn)心理表述的自由與開放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)想、分析,選擇記憶字形的方法,有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力,識字教學(xué)變枯燥變?yōu)橛腥ぃ儐我粸槎鄻?,學(xué)生的識字成為自己的生活需要,因此,他們學(xué)得興致盎然,表現(xiàn)得積極,熱情,獨立,主動。課堂上,他們有的用歌訣法記生字,有的用數(shù)筆畫記生字,有的用部件法記生字,有的用熟字加偏旁記生字,有的用加一加的方法記生字,有的用拆一拆的方法記生字,還有的用順口溜的方法記生字。整節(jié)課,課堂氣氛非?;钴S,這是我始終堅持以學(xué)生的興趣為前提,始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨,讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn),讓他們完全成為識字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇五
1、 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不大可能,因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。
2、 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、 使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂課文,初步了解“彩虹”的一些知識,同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
1、 學(xué)會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、 通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
4、 了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
一、激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語,請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字,那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對,很多人也覺的彩虹很美麗,還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?!?/p>
二、初讀課文,認讀生字。
師:我們讀一讀課文,如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答,引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。)
【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達到資源公享的目的】
(一)課件:我能行
1、 請自己讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、 大家讀得非常認真,看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手,測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?!?/p>
2. 出示字卡,將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上,已認識的字拼讀音節(jié),小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時不認識的字對學(xué)生能引起注意。】
(二)讀課文,識字。
1. 大家平時留心觀察,用心記憶,認識了好多字,黑板上的字有的同學(xué)還沒有認識,下面就用你喜歡的方式來讀讀課文,學(xué)一學(xué)好嗎?
2. 現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下,把它學(xué)會。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實處,并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?!?/p>
3. 誰愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請同桌一起讀,評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?;ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見?!?/p>
(三)引導(dǎo)識字
同學(xué)們互相幫助,將小詩讀了下來了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你,給自己加油!
1. 準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān):詞語關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。開始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)開火車:讀詞語(課件出示詞語)學(xué)生讀。
3、第三關(guān):字卡碰碰對。規(guī)則:每位同學(xué)在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候,你就拿出來讀一讀,拼讀音節(jié)、組詞,如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來,可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡,那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字,一個領(lǐng)大家拼音節(jié),一個領(lǐng)大家擴詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。】
休息:
通過努力同學(xué)們順利過關(guān),獎勵是送給你們一段動畫片:關(guān)于彩虹的美麗傳說。(播放課件)
【動畫效果使學(xué)生進一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識?!?/p>
三、再讀課文,體會內(nèi)容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說,你是不是覺得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1. 再讀課文回答。(板書:雨過天晴)
2. 再讀一讀課文,你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3. 匯報。讀一讀、評一評,老師也可以范讀。
(隨機板書: 神奇的橋美麗的項鏈)
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),就播放課件。
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的閱讀為主,學(xué)生可以自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】
4. 面對美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富,各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達能力,積累了語感;同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?!?/p>
5. 你們的想法真多,那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀,評議。
【讓學(xué)生進行自我評價,相互評價,學(xué)會反思,正確地認識自己,有利于學(xué)生健康人格的形成。】
6. 想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學(xué)生自由質(zhì)疑,暫不做解答。下節(jié)課研究。)
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。】
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴 回到白云中
美麗的項鏈
【這個板書的設(shè)計,課題用彩筆圖成七彩色,使學(xué)生一目了然;另外,還體現(xiàn)了彩虹形成、消失,以及對彩虹的想象。】
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。在課的一開始就設(shè)計了猜謎語的活動,接著,讓學(xué)生回憶自己生活中見到彩虹的樣子,將已有的生活經(jīng)驗和教材結(jié)合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程,讓學(xué)生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。優(yōu)美的動畫,使學(xué)生感悟到大自然的美,激發(fā)了對大自然的熱愛之情。還較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,從情境導(dǎo)入到初讀課文,到識字、讀文感悟,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí),如:讀自己喜歡的小節(jié)等。使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。另外,把讀書權(quán)教給學(xué)生,以讀代講,閱讀是學(xué)生個性化的行為,課堂中有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并培養(yǎng)了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權(quán)教給學(xué)生,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存在著一些不夠完善之處,如:在課前能夠看到彩虹或者帶學(xué)生們制造人工彩虹就更好了。
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇六
設(shè)計思路
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象,是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元 “雨中”的第2篇主體課文。要使一年級小學(xué)生達到學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究、自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式這個理想目標(biāo)還不大可能。因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。時刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解“彩虹”的一些知識,同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié),每一小節(jié)都淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中我又滲透一些自然小常識,因此學(xué)習(xí)起來更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
德育目標(biāo):對學(xué)生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點:
1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,
4、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認字,體會文中神奇、愉悅的感情。
教學(xué)過程
一、貼近生活,導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,有誰喜歡猜迷語嗎?
“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。
“一座橋,七種色,高而遠,只能看,不能走。”誰來猜猜看?(彩虹)
板書課題: (彩色的字體)齊讀課題
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對,很多人也覺的彩虹很美麗,建議課下搜集有關(guān)彩虹的詩句!
【設(shè)計意圖:謎語和多媒體課件都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生利用多種渠道,發(fā)展思維的靈活性,注重從小就培養(yǎng)孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導(dǎo)入,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聊聊彩虹,可以拉近師生間的距離,也可以大體感知彩虹?!?/p>
二、初讀課文,游戲識字
師方法積累:我們讀課文時,遇到不認識的字你平時是怎么解決的?
(引導(dǎo)學(xué)生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗,師小結(jié)。)
【設(shè)計意圖:及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達到資源共享的目的。】
(一)我也行
1、自己試讀課文,遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認真,看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手,與大家共同交流。
3. 出示字卡,將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上,已認識的字拼讀音節(jié),小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【設(shè)計意圖:了解學(xué)生已有的識字情況,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊,使更好的解決課文中的難點。同時也能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時對不認識的字學(xué)生要能引起注意?!?/p>
(二)引導(dǎo)學(xué)生趣味識字。
同學(xué)們互相幫助,將小詩讀了下來了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)會有豐厚的獎品送給你,給自己加油!
1. 小組合作
同桌互相幫忙,一起讀讀課文,看看還有不認識的字嗎?兩人共同商量一下,把它學(xué)會。
2. 準(zhǔn)備好了嗎?詞語關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。開始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
3、開火車:我們一起來玩?zhèn)€“小火車快開起來”的小游戲,現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學(xué)生分組,逐個讀詞。
4、字卡碰碰對:大家在位子里都會有一個字卡,一會兒老師說開始的時候,你就拿出來讀一讀,拼讀音節(jié)、組詞,如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來,可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡,那你們倆就一起來讀。然后老師舉字,拿字卡的同學(xué)即要領(lǐng)大家擴詞,還要領(lǐng)大家拼音節(jié)。
【 設(shè)計意圖:把學(xué)生的自學(xué)落到實處,并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。比賽也是學(xué)生特別喜歡的方式,有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識的作用?!?/p>
5、快樂時刻:同學(xué)們能齊心協(xié)力順利過關(guān),獎勵大家觀看動畫片:彩虹的美麗傳說。(課件展示)
設(shè)計意圖:動畫效果使學(xué)生進一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。
三、細讀課文,入情入境,體會內(nèi)容
了解了關(guān)于彩虹的傳說,你是不是覺得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1. 再讀課文回答師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢? (板書:雨過天晴)
2. 師:老師給你們5分鐘的時間準(zhǔn)備,把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀,想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?
(課件出示朗讀導(dǎo)示:哪個詞應(yīng)該重讀,比如“神奇、更加、美麗”等等。 哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣? 你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)
【設(shè)計意圖:利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強的心理得到發(fā)揮,提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情,而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價和如何評價別人。】
3、師:課文中出現(xiàn)了四個小朋友,他們分別是:
生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?
4、師:大家看這條項鏈多美呀,你想怎樣讀呢?
哪個小組想再來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)
哪個小組敢和他們比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
5. 匯報。讀一讀、評一評,老師可以范讀。
(隨機板書: 神奇的橋美麗的項鏈)
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),就播放課件,同時體會文中的深刻意境。
【 設(shè)計意圖:打破傳統(tǒng)而古老的“串講”形式,要以學(xué)生的閱讀為主,學(xué)生可以采用自讀、自悟等形式讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】
6. 面對美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺得彩虹像------
師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?
你想讀誰說的話呢?
我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。
【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富,各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達能力,積累了語感;同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感。】
7. 你們的想法真是太多了,那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀,評議。
小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,
看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、也就是我們平常所說的、(圖片欣賞)
那么,彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生進行自我評價,相互評價,學(xué)會反思,正確地認識自己,有利于學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?!?/p>
8. 想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學(xué)生自由質(zhì)疑,暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。)
其實我們并不能經(jīng)常看到彩虹,它的出現(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次,可以建議孩子們在旅游的時候,與家人一同走進大自然中,尋找美麗的彩虹 !
【設(shè)計意圖:質(zhì)疑應(yīng)該從一年級就開始培養(yǎng)?!?/p>
四、再讀課文,感情深化
1、師:會寫了課文中的字,我們再回到課文,能不能把喜歡的小節(jié)記???
2、讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!起立男女接讀。
同學(xué)們,請大家閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗到了嗎?
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了學(xué)生的朋友。 】
五、課后作業(yè)。
1、回家后,和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個性拓展:可以動手畫畫美麗的彩虹。
3、科學(xué)實踐:利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。(如:口里含水向著太陽噴去,會出現(xiàn)彩虹;面對太陽吹泡泡,觀察泡泡的變化情況。)
【設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園,融入家中,融入社會。】
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、認字15個,寫字8個,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力,想象力與口語表達能力。
4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
教學(xué)重點:
目標(biāo)1、2。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,并發(fā)揮想象力,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,制作課件,收集有關(guān)彩虹的資料。
教學(xué)時數(shù):3課時
第一課時
一、猜謎入題:
1、一座天橋彎又彎,七種顏色真好看,雨后才往天上掛,行為汽車不能上。
2、隨機貼出課題,齊讀課題。
二、讀文識字:
1、初讀課文,整體感知:
想知道丁丁和東東在討論什么嗎?請認真聽。(錄音范讀課文,學(xué)生聽讀課文。)
2、學(xué)生自由讀課文,劃出不認識的字。
3、識字游戲:
(1)課件同示詞語,認讀,小老師帶讀。
(2)認生字卡片上的字。
(3)“三人行”到彩虹橋上去。(一個讀音節(jié),一人找音節(jié),一人找生字卡片,貼到彩虹橋上。)
(4)“串項鏈”,把彩虹項鏈送給仙女姐姐。(音節(jié)分類找生字卡片,貼到彩虹上。)
(5)“滑滑梯”,乘彩虹梯,滑到太空里去玩耍。(猜字,只說字是哪一句詩中的,讓同學(xué)猜出來,貼到彩虹梯上,3個人組合。)
三、讀課文,理解課文內(nèi)容,體驗情感。
1、給學(xué)生5分鐘的時間,用自己喜歡的方式,讀自己喜歡讀的小節(jié),想一想怎樣才能讀得更好?
2、指名讀課文。說說你為什么喜歡這一小節(jié)?你是怎樣把它讀好的?
(生依次讀,讀得好的當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
[重點指導(dǎo)疑問句的讀法,在讀的過程中,使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺的流露出來。]
四、插想象翅膀,訓(xùn)練口語表達能力。
盡管彩虹已消失了,可我們輕輕閉上眼睛,靜靜感受一下,仍然能感覺到彩虹在我們眼前:彎彎的,紅橙黃綠青藍紫七彩衣裳,好美好美。
1、同學(xué)們,你覺得彩虹還像什么?你會送給誰?(生自由表達。)
2、如果你走過彩虹橋,你希望能看到什么?(生自由表達。)
五、看彩虹圖片
六、了解有關(guān)彩虹的資料。
七、課外延伸。
可以畫一畫彩虹,教學(xué)生嘗試“人造彩虹”。
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇八
一、教材簡介:
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。
二、學(xué)情分析:
本課的教學(xué)對象為小學(xué)一年級學(xué)生,小學(xué)一年級學(xué)生年齡小,注意力不能持久、集中,教師除常規(guī)組織教學(xué)外,更多的要在設(shè)計教學(xué)過程中,將課文內(nèi)容設(shè)計地自然,親切,貼近兒童心理,以激發(fā)學(xué)生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點,課前培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的計算機操作,并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識性學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識本課15個生字,進行滲透性識字,充分利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的識字能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
情感培養(yǎng)目標(biāo)
在讀書、網(wǎng)絡(luò)游戲過程中滲透自然小知識,時刻感受大自然帶給人們的神奇和快樂,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情;
能力發(fā)展目標(biāo)
向彩虹提問,體會兒歌的韻律美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式:
網(wǎng)絡(luò)教學(xué),使學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)環(huán)境面前,顯示出超凡的自主性學(xué)習(xí)的勁頭,在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界里,孩子們不再囿于任課教師一身,而是思維更加活躍,興趣越發(fā)濃厚,所以,作為教師,應(yīng)該注意發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的潛能,做好引導(dǎo)作用,讓學(xué)生更好地借助計算機及所給的豐富網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)。
當(dāng)然,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果如何,還需要進行相應(yīng)的評價。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,除了我們平時進行地老師評價,學(xué)生互相評價以外,還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學(xué)生的內(nèi)在動力,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以,我在學(xué)習(xí)中特別設(shè)立了一些練習(xí),讓學(xué)生利用計算機及時提交給予評判,從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度,同時,還可以了解全班其他同學(xué)達到的練習(xí)層次和成績情況,相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制,只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能實現(xiàn)。
:
教學(xué)活
動內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
信息技術(shù)手段
備 注
創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
情境、問題導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实男赢?,想看嗎?仔細聽,認真看,你都看到了什么?(放動畫)
(看的過程中)把你看到的和你周圍的同學(xué)說一說。
問:你都看到了什么?(根據(jù)回答作相應(yīng)評價)
今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文,名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。
學(xué)生認真觀察動畫。
同伴互相交流所見景象。
學(xué)生觀看后憑借想像來回答(橋,彎刀,項鏈,……)
齊讀課題。
利用電腦呈現(xiàn)動畫情景:雨過天晴,一道彩虹掛在天邊。
情境教學(xué)有助于學(xué)生很快的融入學(xué)習(xí)氛圍。并使學(xué)生對彩虹有一個整體的感知。
采用各種形式學(xué)習(xí)生字,提高學(xué)生的自主探索能力
1、聽錄音:
過渡:有四個小朋友,他們也來了,就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧!
要求:注意,聽清不認識字的讀音。
2、自讀課文,認識生字:
喜歡這篇課文嗎?想不想自己讀讀課文?如果你在讀課文的過程中遇到不認識的字,怎么辦?
指導(dǎo)學(xué)生自讀兒歌,借助網(wǎng)絡(luò)課件識記生字。
3、做闖關(guān)游戲,檢查識字情況:
我們進行個識字闖關(guān)吧!注意,你必須連闖兩關(guān)才算成功,比比看,誰最先闖關(guān)成功,成為今天的識字小狀元。
(引導(dǎo)學(xué)生進入游戲樂園,觀看游戲說明,并做網(wǎng)絡(luò)游戲。)
(1)小花園:拼音和字對應(yīng)起來,才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花,誰就可以首先進入第二關(guān)的游戲。
(2)采蘑菇:拼字,只要拼出一個正確的字,小朋友就可以采到一個蘑菇,最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。
4、和學(xué)生一起反饋游戲效果,評選識字小狀元,授予小獎勵。
1、學(xué)生看屏幕滾動字幕,聽課文錄音。
2、回憶過去學(xué)過的識字方法并回答。
進入“開心字典”自由朗讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)自主識字。
3、學(xué)生進入“游戲樂園”自主做游戲。
背景圖為四個小朋友在看彩虹,屏幕滾動出現(xiàn)課文字幕,同時配以課文標(biāo)準(zhǔn)錄音。
每個生字都寫在四線方格中,配有標(biāo)準(zhǔn)的讀音,組詞,學(xué)生哪個字不會,就可以自由點擊學(xué)習(xí)。
以“小花園”,“采蘑菇”為背景設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲,游戲分數(shù)機器自主記錄。
圖片生動形象,錄音清晰好聽,讓課文內(nèi)容圖文并茂地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的空間更加自由,廣闊。
生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余輕松一下,又了解著自己的學(xué)習(xí)成果,寓教于樂。
4、及時總結(jié)反饋,對老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有更好的了解。
美讀課文,感悟大自然的美麗和神奇
1、分小節(jié),朗讀全文:
其他同學(xué)仔細聽。
2、請學(xué)生當(dāng)小評委評價朗讀情況。
3、感情朗讀,感悟課文內(nèi)容:
通過讀課文,我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么,你最喜歡哪一個小朋友的話呢?面對著彩虹,假如你就是那個小朋友,會怎么說,怎么問呢?請同學(xué)們進入“七彩暢想”中,自己去讀讀課文,選擇一下吧!
4、分小節(jié)重點指導(dǎo)朗讀課文。
(板貼四個小朋友)
你最喜歡誰的話?
(1)丁丁的話:還有哪些同學(xué)喜歡丁丁的話?(請兩個同學(xué)分別摹仿讀,讓學(xué)生比較評價。)
丁丁把彩虹想像成什么?
(隨機出示板書:神奇的橋。)
如果你走上這座橋,什么感覺?誰能讀出這份神氣,勇敢?(指名讀)
(2)冬冬的話:誰喜歡?為什么讀得這么美?
(隨機板書:美麗的項鏈。)
如果天上的仙女戴上它,一定會更漂亮,漂亮的女孩兒一起讀!
(3)小弟弟的話:誰喜歡小弟弟的話?讀給大家聽聽!如果你現(xiàn)在就是小弟弟,會怎么問?
(4)小妹妹的話:還有誰地話沒讀?讀讀試試。學(xué)生互相評價,引導(dǎo)讀出三個問句的語氣。
5、拓展想像,提問題:如果現(xiàn)在你也見到了彩虹,你會對它說點什么呢?
6、配樂美讀課文。
1、分小節(jié)朗讀課文。
2、學(xué)生互評。
3、學(xué)生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話,練讀。
4、學(xué)生回答。
學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)練習(xí)朗讀每一小節(jié)課文。
5、學(xué)生自我發(fā)揮想像,向彩虹提問題。
6、學(xué)生自己自由配樂練讀。
指名分角色朗讀。
微機出示全篇課文。
課文中的四個小角色分別是四個按鈕,學(xué)生喜歡誰的話,便可點擊他,屏幕會出現(xiàn)相應(yīng)小節(jié)的內(nèi)容,并配有精美的背景襯托,學(xué)生在練讀時,還有標(biāo)準(zhǔn)的范讀呢,以備學(xué)生學(xué)習(xí)!
利用計算機出示課文小節(jié)內(nèi)容,輔助指導(dǎo)朗讀課文。
課件中配有優(yōu)美的音樂,可供學(xué)生選擇。
每一個小朋友的話都有相應(yīng)的背景襯托,使學(xué)生有形象而深刻的感悟。
優(yōu)美的音樂對學(xué)生的感悟是一種熏陶,讀出的感覺會更美。
激發(fā)想象,拓展知識,小結(jié)。
1、拓展欣賞(彩虹姐姐的禮物):
(1)童謠:《彩虹》;
(2)兒歌:《虹》;
(3)小知識:《彩虹是怎樣形成的》。
2、老師的小禮物:
《七色光之歌》
唱歌拍手出教室。
1、進入“欣賞天地”,自主欣賞動畫作品。
2、學(xué)生拍手唱歌出教室。
用計算機呈現(xiàn)活潑生動,形象有趣的小兒歌,小知識,學(xué)生可以自由點擊欣賞。
mtv的歌曲方式呈現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生可以跟隨字幕學(xué)唱。
根據(jù)低年級兒童認知學(xué)習(xí)規(guī)律,課中休息放松,可以讓學(xué)生更深入地體會課文,拓展頭腦知識,加深對本課知識的理解。
板
書
設(shè)
計
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇九
《美麗的彩虹》教學(xué)反思
教材分析:
本課是北師大版一年級語文下冊第10單元----雨的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識,因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)設(shè)計說明:
詩歌是最具創(chuàng)造精神的情智活動,要讓學(xué)生學(xué)有所獲,不需要支離破碎地分析,誦讀感悟才是其精髓所在。通過反復(fù)誦讀,心通其情,逐漸由感性認識上升到理性認識。詩歌,像一條靜靜流淌的小河,悄然流經(jīng)兒童的身邊,讓他們的生命受到浸潤。所以教學(xué)中,我主要以朗讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟語言文字的美、生活的美,進而架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生大膽張開想象的翅膀,再造詩的意境,創(chuàng)出新的詩篇。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
教學(xué)重、難點:
(1)能夠認識晴、虹、空、神、遙、丁、仙、戴、定、頂、滑、色、巨、顏、淡。能夠正確書寫生字。
(2)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備:彩虹貼圖,生字卡片
課時安排:2課時
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜一個謎語,請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)那你見過彩虹嗎?它是什么樣子呢?讓我們來看一看吧。(貼圖片)你覺得美嗎?對,很多人都覺得彩虹很美麗,還有人寫了一首小詩→出示“美麗的彩虹”齊讀課題。什么樣的彩虹?美麗的什么?(出示詞條“彩虹”認讀)指導(dǎo)書空“虹”。
二、初讀課文,認讀生字。
師:這是一首很美很美的小詩,接下來同學(xué)們就用自己喜歡的方式去讀讀課文吧!如果遇到不認識的字該怎么辦?(總結(jié)識字方法)
1.請自己讀課文,拿出鉛筆,邊讀邊畫出不認識的字。
2.這么美的一篇課文,老師也忍不住想讀一讀了。同學(xué)們聽的時候要特別注意你不熟悉的生字朋友,看誰記得快。(教師范讀課文的同時培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力)
3.現(xiàn)在請你和同桌共用一本書,一起讀讀課文,看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下,把它學(xué)會。如果同桌讀得好就送他一個笑臉娃娃。
4.誰愿意讀一讀小詩,可以自己讀,也可以邀請同桌一起讀。聽的同學(xué)可要注意了,請你當(dāng)小評委,第一,要讀準(zhǔn)字音。第二,不丟字,不添字。第三,要讀通順。評議。
三、趣味識字
1.同學(xué)們互相幫助,將小詩讀下來了,真為你們高興。現(xiàn)在老師想考一考你們,看看這些詞語會認了嗎?哪個孩子愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
2.我們來做游戲怎么樣?準(zhǔn)備好了嗎?開火車讀詞語,(出示詞語)學(xué)生讀。
3.字寶寶看你們這么棒,還想和你們做游戲。(師做示范)做字卡認讀問答游戲。
四、細讀課文,入情入境
1.可愛的字寶寶又回到了課文中,看同學(xué)們的亮眼睛還能不能認識?我們一起來把課文讀一遍。(用手指讀)
2.這首詩有幾個小節(jié)?老師給你們幾分鐘的時間,把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀,可以靜靜地讀,可以互相讀,也可以做動作讀?,F(xiàn)在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。(對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時表揚,提醒)
3.哪些同學(xué)想把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽?
4.師:課文中出現(xiàn)了四個小朋友,他們分別是:
生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?
1)丁丁說。(第二節(jié))
(1)生說一說。
師邊說邊貼(貼“神奇的橋”)。
(2)誰想來讀讀丁丁說的話呢?一生讀。
(3)我們來推薦一位同學(xué)作示范給大家讀一讀好嗎?
(4)喜歡讀的同學(xué)一起來讀一讀吧。
2)冬冬說。(第三節(jié))
(1)一生讀。
(2)師:冬冬說了什么?生齊說(貼“美麗的項鏈”)
(3)師:大家看這條項鏈多美呀,你想怎樣讀呢?
這里面有一個字寶寶很有趣,老師編個兒歌你猜猜他是誰?一個土一個田,共字在下面,左邊斜鉤加一撇,別忘帶個點。(出示詞卡)你怎么猜出來的?
(4)哪個小組想來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)
(5)哪個小組敢和他們比一比?
師:丁丁和冬冬覺得彩虹像一座神奇的橋,又像一條美麗的項鏈,那你們覺得彩虹還像什么?同學(xué)們也展開想像的翅膀,動腦筋想一想,等一會我們來仿照書上的樣子說一說。(學(xué)生們開始動起腦筋認真思考)
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
3)(第四節(jié))
(1)生:(小弟弟想知道——)
(2)師:誰想找好朋友和自己一起來讀一讀?
師:小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯),他想滑到太空人的家。(認讀“滑下”)
(3)我也想讀一讀,誰想和我一起讀?
同學(xué)們來當(dāng)裁判。
我們讀得怎么樣?有問號要讀出問的語氣。
(4)自己試著讀一讀,看誰比老師讀得還要好?。ň氉x)
(5)男同學(xué)敢試試嗎?
(6)女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?
4)(第五節(jié))
(1)生:(小妹妹想知道——)
(2)誰想來讀一讀呢?注意讀的時候要讀出(問)的語氣。
一生讀
(2)哪對好朋友敢來讀一讀呢?
(3)誰敢向他們挑戰(zhàn)呢?
(4)我也想和同學(xué)們一起來讀,好嗎?(齊讀)
(5)師:小妹妹問——誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,
看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、
5.(1)那么,彩虹又是怎樣形成的呢?
同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?
我們一起來讀一讀。師簡介。
其實我們并不能經(jīng)常看到彩虹,它的出現(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,同學(xué)們可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹!
(2)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會消失,誰能來讀讀最后一小節(jié)呢?
(3)師帶讀(認讀“越來越淡”)
四、再讀課文,感情深化
讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!
五、游戲(猜字),鞏固識字。(待定)
作業(yè):同學(xué)們這么喜歡彩虹,回去以后準(zhǔn)備用什么方式表達對彩的喜愛?
1、把你眼中的彩虹畫下來。
2、有感情地朗讀這首小詩給爸爸媽媽聽。
《美麗的彩虹》教學(xué)反思
《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué):
一、注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
在自讀課文時,對學(xué)生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音,這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程,更是著重培養(yǎng)學(xué)生認真聽和善于評價的習(xí)慣。因為對于一年級的孩子來講,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是極為重要和必要的,會認真聽才會吸收,才能評價,同時在認真聽中,在友善而中肯的評價中,學(xué)生的人文素養(yǎng)也再不斷提高。
二、注重趣味識字,培養(yǎng)自主合作識字的能力。
在分析教材時,我根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律及水平將本課生字分類,一部分較容易的可以通過聽讀、做游戲和學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的“戴、滑、淡”,在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出:一個土一個田,共字在下面,左邊斜鉤加一撇,別忘帶個點。不但減低了難度,學(xué)生還興趣盎然,記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字,學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度,降低了難度。在最后,設(shè)計有趣的識字游戲讓學(xué)生玩中鞏固,識字效率大大提高。
三、注重讀的教學(xué),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,獲得獨特的情感體驗。
老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實實地讀書,達到了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀,從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗,這個過程是多么重要!其實讀書的過程既是學(xué)生識字的過程,又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗的過程。
1、指導(dǎo)朗讀,欣賞詩歌的語言美
為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能,讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時間并使學(xué)生感受詩歌的美呢?我采取了多種的形式
(1)教師適時的范讀幫助低段學(xué)生更好掌握朗讀要領(lǐng)。(2)學(xué)生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。(3)和好朋友一起讀。(4)同桌互讀,讀出美感。(5)全班交流,教師隨機指導(dǎo)。(6)男女生比賽朗讀詩歌等。
2、在讀的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維
為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力,我結(jié)合讀課文,創(chuàng)設(shè)了以下活動:(一)你覺得彩虹像什么?(二)用什么方式表達對彩虹的喜愛?彩虹雖然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法表達了對彩虹的喜愛。對于第一個問題,他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時的生活體驗來說的……些極富個性和想象力的話語,正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處,也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。童趣十足,想象奇特。
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇十
之一
北京市海淀區(qū)海淀中心外國語實驗學(xué)校 孫鳳霞
設(shè)計思路
1、 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不大可能,因此教師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。
2、 架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。
3、 使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,讀懂課文,初步了解“彩虹”的一些知識,同時對我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)?
1、 學(xué)會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、 通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
4、 了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入??。
師:同學(xué)們,你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語,請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字,那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對,很多人也覺的彩虹很美麗,還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?!?/p>
二、初讀課文,認讀生字。
師:我們讀一讀課文,如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答,引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。)
【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達到資源公享的目的】
(一)課件:我能行
1、 請自己讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、 大家讀得非常認真,看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手,測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?!?/p>
2. 出示字卡,將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上,已認識的字拼讀音節(jié),小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時不認識的字對學(xué)生能引起注意?!?/p>
(二)讀課文,識字。
1. 大家平時留心觀察,用心記憶,認識了好多字,黑板上的字有的同學(xué)還沒有認識,下面就用你喜歡的方式來讀讀課文,學(xué)一學(xué)好嗎?
2. 現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下,把它學(xué)會。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實處,并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。】
3. 誰愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請同桌一起讀,評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?;ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見?!?/p>
(三)引導(dǎo)識字
同學(xué)們互相幫助,將小詩讀了下來了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你,給自己加油!
1. 準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān):詞語關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。開始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)開火車:讀詞語(課件出示詞語)學(xué)生讀。
3、第三關(guān):字卡碰碰對。規(guī)則:每位同學(xué)在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候,你就拿出來讀一讀,拼讀音節(jié)、組詞,如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來,可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡,那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字,一個領(lǐng)大家拼音節(jié),一個領(lǐng)大家擴詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?!?/p>
休息:
通過努力同學(xué)們順利過關(guān),獎勵是送給你們一段動畫片:關(guān)于彩虹的美麗傳說。(播放課件)
【動畫效果使學(xué)生進一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。】
三、再讀課文,體會內(nèi)容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說,你是不是覺得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1. 再讀課文回答。(板書:雨過天晴)
2. 再讀一讀課文,你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3. 匯報。讀一讀、評一評,老師也可以范讀。
(隨機板書: 神奇的橋 美麗的項鏈)
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),就播放課件。
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的閱讀為主,學(xué)生可以自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)?!?/p>
4. 面對美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富,各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達能力,積累了語感;同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?!?/p>
5. 你們的想法真多,那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀,評議。
【讓學(xué)生進行自我評價,相互評價,學(xué)會反思,正確地認識自己,有利于學(xué)生健康人格的形成?!?/p>
6. 想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學(xué)生自由質(zhì)疑,暫不做解答。下節(jié)課研究。)
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?!?/p>
四、課后作業(yè)?。
課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
附板書:
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴 回到白云中
美麗的項鏈
【這個板書的設(shè)計,課題用彩筆圖成七彩色,使學(xué)生一目了然;另外,還體現(xiàn)了彩虹形成、消失,以及對彩虹的想象?!?/p>
課后反思
我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事情。在課的一開始就設(shè)計了猜謎語的活動,接著,讓學(xué)生回憶自己生活中見到彩虹的樣子,將已有的生活經(jīng)驗和教材結(jié)合起來。又利用多媒體課件展示了彩虹形成的過程,讓學(xué)生在感官上對彩虹的形成有了一點認識。利用多媒體輔助教學(xué),調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。優(yōu)美的動畫,使學(xué)生感悟到大自然的美,激發(fā)了對大自然的熱愛之情。還較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,從情境導(dǎo)入??到初讀課文,到識字、讀文感悟,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。用多媒體畫面、游戲等方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí),如:讀自己喜歡的小節(jié)等。使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。另外,把讀書權(quán)教給學(xué)生,以讀代講,閱讀是學(xué)生個性化的行為,課堂中有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀,并培養(yǎng)了對課文的感受、理解、欣賞和評價能力。把說話權(quán)教給學(xué)生,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存在著一些不夠完善之處,如:在課前能夠看到彩虹或者帶學(xué)生們制造人工彩虹就更好了。
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美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文,感悟大自然的美,培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情,激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關(guān)“彩虹”方面的知識。
教學(xué)流程:
一、激情導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,你們喜歡猜迷語嗎?我們來猜一個謎語,請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹)貼出彩字,那你見過彩虹?你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?讓我們來看一看吧。(播放課件)你覺得美嗎?對,很多人也覺的彩虹很美麗,還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎?齊讀課題。
【通過猜謎語和播放多媒體課件的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究獲取知識的能力?!?/p>
二、初讀課文,認讀生字。
師:我們讀一讀課文,如果遇到不認識的字該怎么辦?(生答,引導(dǎo)學(xué)生交流識字的方法并小結(jié)。)
【及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達到資源公享的目的】
(一)課件:我能行
1、請自己讀課文,拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真,看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手,測字。
【了解學(xué)生已有的識字情況,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊,更好的解決課文的難點。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力?!?/p>
3.出示字卡,將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上,已認識的字拼讀音節(jié),小老師領(lǐng)讀并擴詞。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。同時不認識的字對學(xué)生能引起注意。】
(二)讀課文,識字。
1.大家平時留心觀察,用心記憶,認識了好多字,黑板上的字有的同學(xué)還沒有認識,下面就用你喜歡的方式來讀讀課文,學(xué)一學(xué)好嗎?
2.現(xiàn)在你請同桌幫忙一起讀讀課文,看看還有不認識的字嗎?如果有共同商量一下,把它學(xué)會。
【把學(xué)生的自學(xué)落到實處,并培養(yǎng)學(xué)生從小合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?!?/p>
3.誰愿意讀一讀,可以自己讀,也可以邀請同桌一起讀,評議。
【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與余地,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?;ハ嘣u議會使學(xué)生學(xué)會接受別人的意見。】
(三)引導(dǎo)識字
同學(xué)們互相幫助,將小詩讀了下來了,老師真為你們高興,現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上,我們來做闖關(guān)游戲怎么樣?如果你能順利過關(guān)將有豐厚的獎品送給你,給自己加油!
1.準(zhǔn)備好了嗎?第一關(guān):詞語關(guān),(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀,就請站起來大聲讀。開始,哇,好棒呀!恭喜你們順利過關(guān)。
2、第二關(guān)開火車:讀詞語(課件出示詞語)學(xué)生讀。
3、第三關(guān):字卡碰碰對。規(guī)則:每位同學(xué)在位子里都有一個字卡一會兒老師說開始的時候,你就拿出來讀一讀,拼讀音節(jié)、組詞,如果你手里拿的字是黑板上貼的字就請你站起來,可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡,那你們就一起讀好嗎?然后老師舉字,一個領(lǐng)大家拼音節(jié),一個領(lǐng)大家擴詞。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識?!?/p>
休息
通過努力同學(xué)們順利過關(guān),獎勵是送給你們一段動畫片:關(guān)于彩虹的美麗傳說。(播放課件)
【動畫效果使學(xué)生進一步了解了彩虹的一些科學(xué)知識。】
三、再讀課文,體會內(nèi)容。
了解了關(guān)于彩虹的傳說,你是不是覺得更喜歡彩虹了,那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧,在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1.再讀課文回答。(板書:雨過天晴)
2.再讀一讀課文,你喜歡哪節(jié)就讀哪一節(jié)。
3.匯報。讀一讀、評一評,老師也可以范讀。
學(xué)生回答喜歡哪一節(jié),就播放課件。
【打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的閱讀為主,學(xué)生可以自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。】
4.面對美麗的彩虹,丁丁冬冬,小弟弟,小妹妹都有自己的想法,你覺得彩虹像------
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望,發(fā)散了學(xué)生的思維。學(xué)生們的想象很豐富,各抒己見,既加深了對課文的理解,又訓(xùn)練了語言表達能力,積累了語感;同時還培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感?!?/p>
5.你們的想法真多,那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀,評議。
【讓學(xué)生進行自我評價,相互評價,學(xué)會反思,正確地認識自己,有利于學(xué)生健康人格的形成?!?/p>
6.想想你還想知道什么?還有什么地方不明白?(學(xué)生自由質(zhì)疑,暫不做解答。下節(jié)課研究。)
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)?!?/p>
四、課后作業(yè)。
課下同學(xué)們可以繼續(xù)討論不懂的問題。
板書設(shè)計:
美麗的彩虹
神奇的橋
雨過天晴
回到白云中
美麗的項鏈
【這個板書的設(shè)計,課題用彩筆圖成七彩色,使學(xué)生一目了然;另外,還體現(xiàn)了彩虹形成、消失,以及對彩虹的想象。】
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇十二
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識,因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
(1)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。(2)掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,能正確書寫生字的筆順。(3)激發(fā)、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。
(1)識記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。(2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。 (3)逐步培養(yǎng)計算機的操作能力。
對學(xué)生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
(1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、?? 戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。(2)能夠正確書寫生字。
(3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認字,讀出神奇、愉悅的感情。
網(wǎng)頁、彩虹貼圖,生字卡片
?????? ????一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課????? ?1、?? 師:同學(xué)們,認真看我寫兩個字——(彩虹)誰能來拼讀這個字(虹),一生讀,師板書,齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢?2、你們見過彩虹嗎?在那里見過? 大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片,我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片)看到了彩虹,你想對它說什么呢?3、對,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文:《美麗的彩虹》。 (板書:美麗的)請同學(xué)們仔細看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)?? 課題中識字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字,識字途徑多樣化,便于學(xué)生識記。?開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引出了課文。 ?????二、初讀課文,游戲識字1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認識的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。2、師:你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決,比比誰讀的字音最準(zhǔn)確!3、?? 大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語,你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看,比比誰能讀出所有的生詞!4、?? 我們一起來玩?zhèn)€“小小火車開起來”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個詞,就讀哪個詞,如果他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,如果他讀錯了,你不要讀,可要聽仔細了,現(xiàn)在開始——(小小火車哪里開)學(xué)生分組,逐個讀詞。5、?? 在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?學(xué)生提,其他幫助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。6、?? 師:現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了,誰能把它讀出來,就能把彩虹打扮得更美麗,同學(xué)們敢試試嗎? 看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng),對學(xué)生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。??? 通過兩個階段的識字,先自己解決簡單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢,開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式,生字教學(xué)趣味化,使識字過程不再枯燥無味,變被動于主動,符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,延長了集中注意力的時間,不斷鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。??三、細讀課文,入情入境1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢? 我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。?? (對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時表揚,提醒)4、3、師:課文中出現(xiàn)了四個小朋友,他們分別是:??? ??生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(第二節(jié))(1)???????? 生:說一說。??????? 師:邊說邊貼(貼“橋”)。(2)???????? 誰想來讀讀丁丁說的話呢???? 一生讀。使用靈活多變的讀書方式,促使學(xué)生多讀、樂讀,在讀中感悟,激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上,教學(xué)相長,師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價是極為重要和必要的,富有鼓勵性的話語,對學(xué)生會樹立學(xué)生自信,起到激勵作用。???不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨立思考的能力。???師生一起讀書,讓學(xué)生自己評,發(fā)現(xiàn)“問題”,把自主權(quán)還給學(xué)生,隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣,并在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,進一步拓展思維,訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。????適時地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識,增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識面。???實現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活,擴展語文,是新教材的目的,是課改的目的,更是學(xué)語文的目的。??(3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?(4)喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢?2)冬冬說。(第三節(jié))?(1)一生讀。?(2)師:冬冬說了什么?(貼“項鏈”)生齊說(3) 師:大家看這條項鏈多美呀,你想怎樣讀呢?哪個小組想再來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)哪個小組敢和他們比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟問。(第四節(jié))(1)???????? 生:(小弟弟想知道——)(2)???????? 師:誰想找好朋友和自己一起來讀一讀???????? 師:小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯),他想滑到太空人的家。(3)???????? 我也想讀一讀,誰想和我一起讀? 同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣?? 有問號要讀出問的語氣。(4)???????? 自己試著讀一讀,看誰比老師讀得還要好!(5)???????? 男同學(xué)敢試試嗎? (6)???????? 女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?4)小妹妹問。(第五節(jié))(1)???????? 生:(小妹妹想知道——)(2)? 誰想來讀一讀呢?注意讀的時候要讀出(問)的語氣。一生讀(2)???????? 哪對好朋友敢來讀一讀呢?(3)???????? 誰敢向他們挑戰(zhàn)呢?(4)???????? 我也想和同學(xué)們一起來讀,好嗎?(齊讀)(5)師:小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)?? 誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,?? 看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、也就是我們平常所說的、赤是指紅色。那么,彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。(4)? 彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)???? 師帶學(xué)生讀。其實我們并不能經(jīng)??吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次,同學(xué)們在旅游的時候,可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹 ?。?)???????? 彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會消失,誰能來讀讀最后一小節(jié)呢?(4)???????? 師帶讀??????四、趣味寫字,鞏固生字1)?? 彩虹消失了,可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎?(巨、筆)巨:這是“巨”字,組詞,筆畫是——(筆畫動)生說。2遍,生比劃?在你的本子上寫兩個試試,注意筆畫的順序與占格的位置。筆:這又是個什么字呢?它是由哪兩部分組成的組成,為什么??? 我們一起來說說它的筆順。2遍 ?? 注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。??發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,直觀地向?qū)W生展示生字的筆順,從學(xué)生的實際情況出發(fā),能很好地解決本節(jié)課的寫字難點。 ?五、再讀課文 深化感情?1、師:會寫了課文中的字,我們再回到課文,能不能把喜歡的小節(jié)記住?2、讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!起立齊讀。?? 同學(xué)們,閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎??讓學(xué)生再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了學(xué)生的朋友。六、布置作業(yè)??回家后,和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文,好嗎?????????????????????????????? 鼓勵學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園,融入家中,融入社會。?
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇十三
一、激趣引題,感受美
1、猜謎語,導(dǎo)入新課
( 彎彎一座彩色橋,高高掛在半天腰。
只好看,不好走,太陽公公把它造。)
2、讓學(xué)生看彩虹,練習(xí)說話。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文(要求學(xué)生用手指著聽準(zhǔn)字音)。
2、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字(要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,遇到不認識的字用鉛筆
做個記號,自己想辦法解決)。
3、檢測生字認讀情況。
a、詞語中識字
b、在小組內(nèi)擺字卡,互相測字。
c、游戲中識字(采蘑菇)。
4、自由朗讀課文(要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
5、指名分小節(jié)朗讀課文。
6、教師小結(jié):
同學(xué)們真棒,這么短的時間內(nèi)把生字寶寶都認識了,課文也會讀了,在下面的學(xué)習(xí)中老師相信你們會把課文讀得更好。
三、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)課文。
1、六人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文。
a、讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方式。
b、小組內(nèi)討論喜歡的學(xué)習(xí)方式。
c、用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式在小組內(nèi)自主、合作學(xué)習(xí)課文(讀書方式、畫畫的方式、表演的方式等)。
2、匯報學(xué)習(xí)情況。
a、“畫畫的小組”匯報。
b、“讀書的小組”匯報。
①美讀丁丁、冬冬說的話。(重點指導(dǎo)神奇的橋、美麗的項鏈)
②讓學(xué)生展開聯(lián)想,彩虹還像什么?
③美讀小弟弟、小妹妹說的話。(重點指導(dǎo)讀好問的語氣)
c、“表演小組”的同學(xué)匯報。(上臺表演)
d、教師小結(jié):這些小朋友表演得真不錯,說明他們用心讀書了,把課文也讀懂了。(掌聲鼓勵)
四、整體感知,再現(xiàn)美
1、讓學(xué)生帶著自己的體會美讀全文。
2、師生合作,配樂分角色朗讀全文?!?/p>
五、教師總結(jié):
多么神奇的彩虹、多么美麗的彩虹呀!大自然中有許許多多神奇而美麗的景象,只要你們平時留心觀察,會發(fā)現(xiàn)許多奧妙的!
六、伴隨著歌曲下課?!镀呱庵琛?/p>
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)習(xí)課文,了解一些關(guān)于彩虹的知識,激發(fā)學(xué)生的想象力,感受大自然的美.
2,認字15個.進一步鞏固識字能力.
3,有語氣的朗讀課文,感受詩歌的韻律美.
教學(xué)重難點:
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生隨文識字的能力.在識字過程中加強朗讀的訓(xùn)練.
教具準(zhǔn)備:
圖片,課件,生字卡片,學(xué)生查找的相關(guān)資料.
教學(xué)過程:
一,謎語引入:
1,今天,我給大家?guī)硪粋€謎語,你想猜一猜嗎
你見過彩虹嗎,你見過的彩虹是什么顏色什么形狀的
2,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《美麗的彩虹》這一課.(板書課題)
二, 初步讀文,掃清文字障礙.
多么美麗的彩虹,讓我們讀讀文中的彩虹吧.
1,讀書時遇到不認識的字,可以用什么辦法解決
2,學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈出不認識的字,并用自己喜歡的方式解決.
3,指名讀課文,其他同學(xué)注意聽清字的讀音.
4,測讀本課生字,將不認識的生字展示在課件上.
同學(xué)們真聰明,短短幾分鐘就認識了不少字.在后面的學(xué)習(xí)中,我們要注意這些(指黑板)字的讀音.
下面,我們就進入課文一起欣賞文中那美麗的彩虹吧!
三, 指導(dǎo)朗讀
(一)第一部分及最后一個部分
1,播放課件.誰能用書上的話讀讀剛才看到的情景.
2,師范讀,指導(dǎo)朗讀
"雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空".多美呀!
3,指名讀,同桌讀.
4,同法指導(dǎo)最后一個小節(jié)
(二)分形式讀2—5節(jié)
1,美麗的彩虹掛在天空,丁丁,冬冬,小弟弟和小妹妹看到后有什么想法
2,自由讀文,在文中找答案
3,指名讀,課件展示
4,你最喜歡誰的想法 小組合作讀
5,小組匯報,畫彩虹游戲(課件):哪組愿意讀給大家聽 讀得好,老師送給他們一道彩虹的顏色.(學(xué)生以小組的形式匯報,師利用對讀得好和評得好的分別畫一道彩虹的顏色)
6,延伸:
彩虹像神氣的橋,像仙女帶的項鏈……面對彩虹,你覺得彩虹像什么 你想問彩虹什么問題
(1)小組內(nèi)說
(2)指名說
四,拓展
1,欣賞彩虹圖片,讓學(xué)生對彩虹展開想象,用彩虹像( )句子展開說話練習(xí).
2,一個關(guān)于彩虹的傳說,讓學(xué)生對彩虹展開想象,抒發(fā)心中的疑問
五, 總結(jié)交流
美麗的彩虹帶給我們美的感受.短短一篇課文不能充分表達我們對彩虹的喜愛之情.
1.誰能把你課下收集的材料拿出來與大家共享.
2.仿照課文寫一寫
3,除了寫一寫,你還可以怎么表達你對彩虹的喜愛 以《七色光》一曲結(jié)束本課
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇十五
《美麗的彩虹》教學(xué)案例片段
———巧用多媒體? 輕松理解小詩
《美麗的彩虹》這首小詩按照彩虹從出現(xiàn)到消失的過程,通過人物的對話,描繪了彩虹顏色及形狀的美麗,抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。小詩充滿了童真童趣,活潑生動有趣,符合小學(xué)生的心理特點。但是,我們班的學(xué)生沒有一人見過真正的彩虹,對彩虹的顏色及形狀都比較陌生,那么就對理解小詩中說 “彩虹像一座神奇的橋、像一條美麗的項鏈”等語言就很難理解,要借此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的想象力就難上加難了。
所以,在一開課,我就播放了flash動畫,伴著美妙的音樂形象生動地展示了彩虹出現(xiàn)及消失的全過程,學(xué)生的眼睛個個都瞪圓了,都在目不轉(zhuǎn)睛得欣賞彩虹的神奇與美麗,有的學(xué)生不由自主都發(fā)出了“哎呀!好看極了!”“太美了!”“哇塞!”的驚嘆聲,教室里一片安靜,剛上課時嘰嘰喳喳的聲音不見了。剛一看完彩虹動畫,班上的一名男生就站起來說:“老師,彩虹啥時候出現(xiàn),我怎么沒見過?”,緊接著,另一名學(xué)生站起來問:“老師,你帶我們?nèi)タ纯床屎绨?!我喜歡彩虹?!币幻麑W(xué)生說:“老師,讓我們再看一遍彩虹,我太喜歡了!”聽了孩子們一席不由自主的肺腑之言,我很感動,在短短幾分鐘的彩虹美景欣賞中,對彩虹的贊美和喜愛之情已經(jīng)潛移默化地滲入每個人的心中,達到了未成曲調(diào)先有情的目的。為了滿足孩子們的要求,我再一次播放了彩虹動畫課件,孩子們再一次陶醉其中,其樂融融??!
抓住學(xué)生這么喜歡彩虹的最佳機會,我借機讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹圖片,圍繞“彩虹像什么?”的話題展開想象說話,這么一說,孩子們的思維就像開閘的水一樣,一瀉千里,個個想一吐為快。有的說:“彩虹像一座彩橋,還是五彩繽紛的橋!真好看!”有的說:“彩虹像女生的發(fā)卡,五顏六色的?!庇械恼f:“彩虹像媽媽胸前的絲巾,一道一道的?!庇械恼f:“彩虹像妹妹脖子上的項鏈,啥顏色都有,好看極了!”有的說:“彩虹像過節(jié)時天空飄得絲帶。”…….孩子們個個爭先恐后表達自己心中的彩虹的顏色和樣子,在交流中,孩子們的觀察力、想象力以及語言表達能力都得到鍛煉和提高。然后回到課文中,學(xué)生不會對小詩中彩虹的描寫感到陌生和茫然,學(xué)生會輕而易舉的理解課文的意思,同時對準(zhǔn)確流利朗讀課文奠定了一定的基礎(chǔ)。
通過課堂這段精彩的多媒體應(yīng)用教學(xué)實踐,讓我深深的體會到,多媒體課件的巧妙合理運用對提高課堂教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的能力具有很大的促進作用。所以,我們在多媒體應(yīng)用方面一定要認真了解和分析學(xué)生的認知實際,本著攻破難點突破重點提高課堂教學(xué)效率的目的去進行資源整合,不要盲目應(yīng)用、無選擇的用,這樣就會降低多媒體應(yīng)用的效率。
《美麗的彩虹》教學(xué)反思——朗讀指導(dǎo)
前不久很有幸到沙河源小學(xué)聽了一堂《美麗的彩虹》,感觸頗深。還沒來得及回味,我也要上這堂課了。怎么上?心里沒有底。完全照搬那次研究課的教案?不行!別人嚼爛了的東西,不好;自己琢磨?畢竟沒有太多可以借鑒的經(jīng)驗。于是,在公開課教案的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的教學(xué)特點、難點,尋找突破口,將指導(dǎo)朗讀列為本課的重點。把課文讀通讀順基本沒有問題,重點在于怎樣指導(dǎo)孩子讀出感情。首先,自己就得有感情,結(jié)合上次聽成師附小朱老師上的閱讀課,試著一邊滲透,一邊理解,在此基礎(chǔ)上讀出感情。總的來說效果還是很不錯,例如:“雨過天晴”的喜悅,“神奇”、“美麗”的朗讀特點,問句的“上揚”,彩虹漸漸消逝的“惋惜”,孩子們都能很好的讀出感情來,主要是我的范讀和引導(dǎo)有力,但是不足之處就是范讀和引導(dǎo)的程度把握不好,既不能嚼碎了吐給孩子們,也不能生硬的引入,要恰到好處,希望以后多聽聽好的閱讀課,多向前輩們請教。
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇十六
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認字15個,寫字8個,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語表達能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情,激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗
1.從教材編排上看,本文是一首兒童詩歌,圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動易懂,首先讓學(xué)生從視覺上對課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
2.從學(xué)生心理出發(fā),本文選取了學(xué)生熟悉卻不大了解,見過卻不常見的“彩虹”作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,從根本上引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,激起學(xué)生的求知欲。教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件
〖教學(xué)過程〗
一、猜謎導(dǎo)入
1.猜一猜:一座橋,七種色,高而遠,只能看,不能走。
2.你什么時候見過彩虹?彩虹是什么樣的?你知道彩虹有哪幾種顏色?你對彩虹還知道什么?
[猜謎導(dǎo)入,容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,聊聊彩虹,可以拉近師生的距離,也可以大體感知彩虹。]
二、引識字路子
(課件出示課文插圖)
1.指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)說話:圖中有什么?(小朋友、彩虹、花兒、小草等)他們在干什么?討論著什么?
2.初讀課文,整體感知。
師:想知道丁丁和冬冬們在討論什么嗎?請認真聽聽。(錄音范讀課文,學(xué)生聽讀課文,也可以小聲跟讀。)
師:想不想自己讀一讀?(生自由讀課文,畫出不認識的字。)
3.識字游戲“彩虹送禮”。(課件出示有生字的彩帶條)
(1)師:課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你們認識不認識?(指名認讀)
師:你是怎么認識的?
生:-“虹”字是我從動畫片上認識的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢,我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認識的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個字,所以我就認識了。
[引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字,從日常生活中識字,從身邊的事物中識字。]
(2)利用生字卡片和同桌共同讀讀,互相考考。
(3)師:你有什么方法把這些字娃娃記住嗎?
生:-“美”字頭上像扎了個蝴蝶結(jié),所以很美。
-一個人住在山上就是“仙”,我奶奶常說仙人一般都住在山上?!?/p>
-“戴”字我用組詞加動作的方法,每次我讀“戴上”時我就做個戴上的動作,那樣就容易記住了?!?/p>
-有太陽的時候就是“晴”?!?/p>
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠”兩個字的偏旁都是走之兒?!?/p>
[引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識記生字。]
(4)師:頑皮的字娃娃被你們認出來后都不好意思地溜回課文中了,彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們,喜歡嗎?在課文中找出溜回的字娃娃,再認一認,讀一讀。
三、播情感種子
1.美讀課文,理解課文內(nèi)容,體驗情感。
師:丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文,你們敢不敢跟他比一比?
師:老師給你們5分鐘的時間準(zhǔn)備,把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀,想一想應(yīng)該怎樣讀才能讀得更好?
(課件出示朗讀導(dǎo)示:
-哪個詞應(yīng)該重讀,比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?
-你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)
[利用挑戰(zhàn)形式不但讓學(xué)生好勝好強的心理得到發(fā)揮,提高了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情,而且在小組賽讀中也無意中讓學(xué)生學(xué)會了自我評價和如何評價別人。]
2.先四人小組賽讀課文,推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來參賽。
3.生聽讀課文(伴背景音樂),評一評。
4.說說你喜歡的是哪個小節(jié),為什么?你是怎樣把它讀好的?
生:我喜歡的是第一小節(jié),因為我也覺得彩虹像一座橋,我把“神奇”、“遙遠”這兩個詞重讀就能讀好了。
生:我喜歡的是第四小節(jié),因為我也和小弟弟一樣,想知道彩虹的那頭是哪里?我試著讀出問的語氣就能讀好了。
生:我喜歡第三小節(jié),因為彩虹像項鏈一樣美麗,我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個詞語就能讀好了。
生:我也喜歡第三小節(jié),我覺得配上動作朗讀更有意思。
(生依次讀,且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
[重點指導(dǎo)疑問句的讀法,在讀的過程中,使學(xué)生熱愛彩虹的情感不知不覺地流露出來了。]
5.詞語積累“爬天梯”游戲。
師:彩虹那么美,那么神秘。你們想不想上去看看?老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯,只要能讀出天梯上的詞語,并選一個你喜歡的詞語來說一句話,就能順利登上彩虹,看誰爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語的天梯圖)
(生自由讀――自薦讀讀說話――齊讀)
四、插想像翅膀
師:同學(xué)們真棒!現(xiàn)在你們已經(jīng)在彩虹上面了,請輕輕閉上眼睛,靜靜感受一下,你感覺到了什么嗎?你覺得彩虹是什么樣的?
[創(chuàng)設(shè)情境,造成學(xué)生如親臨其境的感覺,增強學(xué)生的情感體驗,也為下面的想像環(huán)節(jié)做好情感、聯(lián)想鋪墊。]
1.(師在黑板上畫許多橫向直線)
師:這是不是彩虹?(不是)
師:為什么?
生:彩虹是彎彎的,不是直直的。
(師把直線畫成內(nèi)曲線,像彎彎的彩虹)
師:這回是彩虹了嗎?(是)
師:那你們看到的彩虹像什么呀?
生:-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個香蕉。
[指導(dǎo)學(xué)生認真觀察彩虹的“形”,引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。]
師:如果你覺得像一座橋,你們是否想走一走這座橋呢?(想)
師:走過這座橋你希望或者你最想看看什么?
生:-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽公公,然后問一下它為什么每天都起得那么早?
-我想看看天空的背后還藏有什么東西?
-我想看看孫悟空鬧過的天宮是什么樣的?……
[啟發(fā)性的提問,啟發(fā)學(xué)生的想像思維。也是從激趣的角度出發(fā),借助學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生的想像思維。]
2.(師把黑板上的彩虹圖擦掉,僅用白色粉筆畫了另一幅“彩虹”圖)
師:這是彩虹嗎?(不是)
師:為什么?
生:因為彩虹是五顏六色的。
師:那你覺得五顏六色的彩虹還像什么?
生:-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶?!?/p>
[從彩虹的顏色視角上引導(dǎo)學(xué)生再認識彩虹,從而讓學(xué)生抓住“色彩”來聯(lián)想到一些與之相似的物體,再次讓學(xué)生的腦子動起來。]
師:如果你覺得彩虹像圍巾,你最想給誰戴上?戴上后你想他(她)會怎樣呢?你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來說一說你自己的想法呢?先想好,再舉手告訴大家。
生:-彩虹是一條漂亮的圍巾,媽媽如果戴上它,一定會更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾,弟弟如果戴上它,一定會更加懂事。……
[循序漸進有目的地提問啟發(fā),加速了學(xué)生思維的運轉(zhuǎn),再予以一定的鼓勵贊許,更能堅定他們的自信心;給予時間來想像與組織語言,也鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。]
3.角色扮演,面對面對答。(讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色,其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問題)
問:彩虹,彩虹,你為什么總在雨后才出現(xiàn)?
答:因為雨后的空氣清新,我才出來呼吸新鮮空氣呀。
問:你為什么掛得那么高?又怎么有那么多的顏色?
答:為了讓很多人看到我,所以我要站得特別高;我一出生就那么多的顏色了。
問:-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里?
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎?
-奶奶說如果用手指指著你,我的手指就會彎曲的,是真的嗎?
-我可以摸一下你嗎?……
[創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感覺自己就在與彩虹對話,教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有充分的時間來盡情地想、盡情地說,滿足他們的求知欲、表現(xiàn)欲。]
五、開實踐列車
1.科學(xué)實踐:利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。(口里含水向著太陽噴去,會出現(xiàn)彩虹。)
2.課外延伸:課外查找資料了解更多的自然現(xiàn)象(如閃電、雷鳴、狂風(fēng)等),它們各有什么特點?
3.個性拓展:感興趣的同學(xué)可以畫一畫彩虹。
點評:這個設(shè)計有如下特點:
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計注重以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的心理特點,通過猜謎語、玩游戲、競賽等環(huán)節(jié),以“興趣”為焦點,把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延,走進生活,這一設(shè)計特點貫穿在識字環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生更好地感覺到語文就在身邊,生活中就有語文,突出了學(xué)科的生活性、人文性。
3.重“互動”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系,有生生交流,生生評議,師生交流,師生評議,體現(xiàn)了語文教學(xué)中教與學(xué)的互動,師與生的互動,生與生的互動,提高了教學(xué)效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計中最大的亮點,教師根據(jù)學(xué)科特點,抓住了學(xué)生思維的疑點,感情的激發(fā)點,一步一步地、一層一層地引導(dǎo),使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮,如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中,充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇十七
一、看圖導(dǎo)入
1、今天老師給大家?guī)砹艘患貏e的禮物,請看大屏幕,大聲地叫出他的名字。
2、亮眼睛仔細看老師怎么寫這兩個字——大家一起來讀兩遍——你怎么記“虹”字。
3、你覺得這是一道什么樣的彩虹呢?(美麗的——板書)
4、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課文,一起來讀題目吧
——這一首詩就藏在我們書上的58頁,請快速翻到。
二、學(xué)習(xí)生字
1、老師想請大家自由讀的課文,但是,如果你遇到不認識的生字時,你可以怎么辦呢?
(拼音、問老師、同桌)還可以聯(lián)系上下文猜字呢!
2、現(xiàn)在就請自由讀文,邊讀邊圈出不認識的生字,并用你喜歡的方法和它交上朋友。
3、看小朋友讀得這么起勁,有位阿姨忍不住也想讀讀了,同意嗎?
——用小手指著課文認真聽,特別記一記你剛才打“○”的字。
4、聽過阿姨讀了,同桌兩個人互相認讀自己剛才打圈的字,如果他讀得不對,請你幫助他。
5、很多小朋友都很有信心地坐直了,那我們試著讀讀課文,看能讀正確嗎。
6、第一小節(jié)一齊讀
7、丁丁說第二小節(jié)請個小朋友一起來讀(抽生),其他小朋友認真聽他的字音發(fā)準(zhǔn)了嗎。
(“神奇”的“神”讀錯——學(xué)生指出)
出示詞卡,請評委教他,再讀——全班齊讀
8、下邊這一節(jié)誰來讀?(抽生)其他小朋友認真聽他的字音發(fā)準(zhǔn)沒有,用手指著。
(出示“一定”)老師聽到他把“定”的后鼻韻讀得很準(zhǔn),一齊再讀詞語兩遍。
9、小弟問這一小節(jié)所有男生一起讀,女生認真聽。
10、下一節(jié)請女生來讀,男生注意認真聽。
①這一小節(jié)中,有個生字寶寶悄悄告訴我,忍不住想出來和大家先見個面。(出示“巨”,用詞的方式和它打個招呼)
②“巨”字還讓老師轉(zhuǎn)告大家,會認我可不算本事,會把我寫出來才是真本領(lǐng)——誰來接受“巨”的挑戰(zhàn),來字它——請兩位最勇敢的上臺來寫,其他小朋友仔細看他們寫對沒有。
③有不同意見了,沒關(guān)系,我們一起來看的正確的筆順。(課件演示)誰的寫法正確呢?把掌聲送給他?!行∨笥烟鹉愕挠沂謥韺懸粚憽?/p>
11、最后這一節(jié)請一個坐得最端正的孩子來讀。
(強調(diào)“顏色”的“色”)
12、生字寶寶們看見孩子們學(xué)習(xí)得怎么認真,還想和大家一起玩?zhèn)€游戲。(開小火車以組詞的方式認讀生字)
13.生字寶寶玩累了,想回家了,請所以的孩子把它們送回家,讀讀課文,注意把字音發(fā)準(zhǔn)。
三、感情讀文
1、孩子們,快看?。úシ畔掠陥D和雨后彩虹圖)
雨過天晴,什么東西出現(xiàn)了?(彩虹)的確呀?。◣煼蹲x第一小節(jié))
你能來讀讀這一節(jié)嗎?(抽生讀——全班讀)
2、這彩虹可美麗了,吸引了好多人來看呢!詩里都寫了哪些人來呢?
(抽生匯報:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹)
3、看到了這樣的彩虹他們分別說了什么呢?
4、先找找丁丁的話。
①(抽生匯報)(貼畫)這座橋還真神奇呢,丁丁想走過它去看看遙遠的銀河,你走過它想去看什么呢?請用屏幕上的句子說一句話。(我走過他想去看_______。)
②現(xiàn)在,老師就滿足大家的好奇心,我們一起去看看吧。(課件播放銀河星空圖)
③走過這座橋,原來還可以看見這么多東西呀?的確是神奇呀!那你能通過你的朗讀,讀出它的神奇嗎?自由練讀這一節(jié)。
④誰來先讀,讀出它的神奇,其他小朋友用手指著認真聽,當(dāng)小評委(生讀生評)
⑤誰有勇氣來挑戰(zhàn)他,可以比他讀得更神奇的?
(從你的朗讀,老師不僅感受了彩虹橋的確神奇,而且我還發(fā)現(xiàn)讀的是候特別注意“遙遠”這個詞,讓老師感覺銀河離我們真的很遠很遠了)(分別點擊“神奇”“遙遠”成紅色)誰還能像他這樣讀的。
⑥1、2組試試——老師還想聽聽3、4組的聲音。
5、繼續(xù)找一找,冬冬又是怎么說的呢?
①、(生匯報)(貼畫),你覺得這是一條什么樣的項鏈呢?(美麗、五顏六色)
②、這樣一條光彩獨目的項鏈的確是美麗(點擊“美麗”成紅色)
③、想象一下,這樣漂亮的一個仙女就站在你的面前,再請你把這條有著不同顏色珠子的項鏈輕輕地戴在她的脖子,相信這條項鏈一定會讓這位仙女怎么樣?(點擊“更加”成紅色)
④、這種美麗,這種好看連老師都無法用語言來形容了,請自己美美地讀讀這一小節(jié),去感受彩虹的美吧。
⑤誰覺得可以把彩虹讀得最美的(抽生讀)——相信全班一起來讀,一定會讀得更美(齊讀)
6、丁丁說彩虹是橋,冬冬說彩虹是項鏈,你覺得彩虹還像什么呢?
在小組內(nèi)討論一下,用屏幕上的句子練習(xí)說一句話(仿課文2、3小節(jié))
——誰愿意把你的句子和大家一起分享的?(全班交流)
7、小朋友們說了那么久,小弟、小妹鬧意見,他們說有問題想問。(貼弟弟、妹妹的頭像圖)
①繼續(xù)讀后邊的課文,找一找,小弟弟小妹妹有什么問題想問
②你喜歡他們倆誰提的問,把他提的問多讀幾遍。
既然是在提問,希望小朋友們練讀時要讀出問的語氣。
③喜歡小弟的問的起立,看大屏幕,一起讀,注意讀出問的語氣。
④喜歡小妹的問的起立,看大屏幕,一起讀,注意讀出問的語氣。
⑤課文里提到的“七彩衣”,誰知道有哪七種顏色呢?
抽生說——全班說!
⑥說了那么久,不如一起去看看吧(播放一組彩虹圖)
⑦面對著這美麗的彩虹,男生扮演小弟弟,女生扮演小妹妹,讀小弟弟問,小妹妹問這兩個小節(jié),用手指著,提示部份由我讀。
8、彩虹要消失了,雖然他舍不得離開我們這群可愛的小朋友,但是也只能漸漸地,漸漸地回到白云中間。
②我們一起來讀的最后一節(jié),送送彩虹吧。
9、相信每個人的心里都舍不得彩虹,我們一起來讀讀課文,把它的美麗留在我們的腦海里吧!
美術(shù)活動美麗的彩虹教案 小班科學(xué)美麗的彩虹教案篇十八
仿寫《美麗的彩虹》
雨過天晴,
七色彩虹掛高空。
姐姐說,
彩虹是一條美麗的彩帶,
我想拿它當(dāng)空舞,
舞得天空更燦爛。
哥哥說,
彩虹是七條彩色長龍,
橫臥在天空,
天空更加妖嬈。
妹妹問:
如果站在彩虹上,
會看到哪里?
能不能看到整個宇宙?
弟弟問:
是誰編織了彩虹?
是誰描畫了鮮艷的色彩?
是誰有這支神奇的筆?
彩虹漸漸地消失,
它又回到了云朵之中。
依澤小學(xué)一(3)班??? 王欣怡
仿寫《美麗的彩虹》
雨過天晴,
一道彩虹高高掛在天空。
丁丁說,
彩虹是一把彩色的鐮刀,
農(nóng)民用了這把鐮刀,
一定會有大豐收。
冬冬說,
彩虹是一個漂亮的發(fā)卡,
世界上的女孩子戴上它,
一定會更加可愛。
小弟弟問:
如果從地上爬到彩虹頂上,
會是什么樣兒?
能不能摸到軟綿綿的白云?
小妹妹問:
是誰把彩虹變成了一座美麗的橋?
是誰把你掛到這么高的地方?
誰讓你有這么漂亮的顏色?
彩虹的顏色越來越淡,
漸漸地,它回到了白云中間。
依澤小學(xué)一(3)班??? 賀睿
仿寫《美麗的彩虹》????
雨過天晴,
一道彩虹高高掛在天空。
媽媽說,
彩虹是一條彎彎的彩帶,
我要把它裁下一條,
系在孩子的胸前。
孩子說,
彩虹是一座七彩的滑梯,
我想從彩虹頂上滑下,
和太空人一起做游戲。
小弟弟問:
如果從彩虹頂上滑下,
會是哪里?
能不能到北京去看奧運會?
小妹妹問:
是誰讓彩虹這樣神奇?
是誰讓它充滿魅力?
是不是人們心中無限的想象?
彩虹的顏色越來越淡,
漸漸地,它回到了白云中間。
依澤小學(xué)一(3)班??? 孫諾涵
仿寫《美麗的彩虹》——孫志誠
樹上的葉子那么多,碧綠碧綠的。
地上的草莓那么多,紅艷艷的。
樹上的桔子那么大,金燦燦的。
樹上的桃花那么漂亮,粉嘟嘟的。
?
彩虹彩虹,你那里有沒有仙女?
銀河銀河,你那里有沒有藍色的帆船?
銀河銀河,你那里有沒有金色的沙灘?
銀河銀河,你那里有沒有黃色的金魚?
美麗的彩虹——張琦瑄
雨過天晴,一道彩虹高高掛在天空。
珍珍說:“彩虹是一個美麗的手鐲,媽媽戴上它,一定會更加漂亮。”
鈡鐘說:“彩虹是一條七彩的船,我想坐在船上去看看遙遠的星空?!?/p>
美麗的彩虹------申奧
雨過天晴,
一道彩虹高高掛在天空.
小紅說,
彩虹是一個發(fā)卡,
我要戴上它,
一定會更加美麗.
小藍說,
彩虹是條圍巾,
我要戴上它,
一定會更加暖和.
小明說,
彩虹是一條絲帶,
天上的仙女戴上它,
一定會更加好看.
彩虹????? ---周航伊
云云說:“彩虹是一張微笑的嘴巴,
我想和它對話,
聽它唱動聽的歌”。
妙妙說:“彩虹是一輪七彩的月牙,
我想坐在月牙上,
看看美麗的星星?!?/p>
玲玲說:“彩虹是一條漂亮的發(fā)卡。
天上的白云戴上它,
一定會特別好看?!????
美麗的彩虹-----莫云軻
雨過天晴,
一道彩虹高高掛在天空.
明明說,
彩虹是一扇漂亮的門,
我想從這扇門走進去,
去看看美麗的花園.
紅紅說,
彩虹是一個七彩的花環(huán),
奧運冠軍戴上它,
一定會更加好看.
小弟弟問:
如果在彩虹上蕩秋千,
會是怎樣?
能不能看到太空人的花園?
小妹妹問:
是誰讓彩虹這樣炫麗?
是誰為它穿上了七彩衣?
是誰把天空裝扮得如此美麗?
彩虹的顏色越來越淡,
漸漸地,它回到了白云中間.
美麗的彩虹——程明祺
雨過天晴,
一道彩虹高高掛在天空。
小明說,
彩虹是一個好吃的香蕉,如果咬它一口,一定會很香甜。
小花說,
彩虹是一條漂亮的軌道,列車開上去,一定會開得很快。
小剛說,如果從彩虹底下走到上面,會到哪里?能不能到空中?
彩虹的顏色越來越淡了,漸漸的,她回到了白云中間。
仿寫《美麗的彩虹》(一)——張筱溪
雨過天晴,
太陽公公讓他的七個女兒——彩虹到天空中玩。
溪溪說,
彩虹是一座七彩的橋,
我想從橋的這邊走到那邊,???
去看看牛郎和織女。
麗麗說,
彩虹是一條絢麗的圍巾,
親愛的媽媽戴上它,
一定會美麗動人。
小弟弟問:
如果從彩虹頂上飛上去,
會是哪里?
能不能到太陽公公的家?
小妹妹問:
彩虹是一本奇妙的書嗎?
里面都寫了什么?
七種顏色里面寫了多少動人的故事?
七個女兒玩累了,
回到了太陽公公的身邊。
仿寫《美麗的彩虹》(二)——張筱溪
雨過天晴,
太陽公公讓他的七個女兒——彩虹到天空中玩。
溪溪說,
彩虹是一座七彩的橋,
我想從橋的這邊走到那邊,???
去看看牛郎和織女。
麗麗說,
彩虹是一條絢麗的圍巾,
親愛的媽媽戴上它,
一定會美麗動人。
小弟弟問:
如果從彩虹頂上飛上去,
會是哪里?
能不能到太陽公公的家?
小妹妹問:
彩虹是一本奇妙的書嗎?
里面都寫了什么?
七種顏色里面寫了多少動人的故事?
七個女兒玩累了,
回到了太陽公公的身邊。
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