作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
《哪吒鬧海》教案小班篇一
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
1.播放音樂
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——（齊讀）《哪吒鬧?！?/p>
3.上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多詞語朋友，還認(rèn)識它們嗎？（指名讀、齊讀：1遍，響亮不拖調(diào)）
4.出示 “稱霸一方”“興風(fēng)做浪”“胡作非為”，指名讀
5.同學(xué)們，這三個詞語寫的誰啊？
6.你能不能結(jié)合課外書上看到的，或者動畫片里看到的，說說龍王父子是怎樣稱霸一方，興風(fēng)作浪的（學(xué)生自由說：刮大風(fēng)，下大雨，獻(xiàn)童男童女……）
7.哦~~~原來龍王這么可惡啊，一起來讀好這三個詞吧。
8.點擊多媒體，看到龍王父子這樣的惡行，哪吒會怎么想呢？（自由說）
9.讀好“哪吒決心......出一口氣。”指名讀2人
評價語：①小哪咤，你的決心可真大！②你真是人小志氣高呀！
齊讀，小哪吒們，我們一起來下決心吧！
二、教學(xué)“鬧”海
（—）序曲——引入鬧海
1.勇敢的小哪吒們，讓我們到東海邊，痛痛快快地大鬧一場吧！請同學(xué)們打開書本，自由讀課文的2-4小節(jié)，思考：哪吒鬧了幾次海？是哪幾次？
2.交流板書：攪亂水晶宮.打死夜叉.打敗三太子。
3.誰來做一做小哪吒，給大家介紹一下你法寶的威力。
（乾坤圈比一座山還要重，混天綾：把人緊緊裹住，還會噴火）
4.看來，小哪吒的法寶真是厲害，那是不是就僅僅靠法寶來鬧海的呢？
接下來就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。
（二）一鬧——搖晃水晶宮
一鬧：
請同學(xué)們快速瀏覽第二小節(jié)，先看第一鬧中小哪吒的表現(xiàn),找出描寫哪吒動作的句子？(交流后出示句子：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。)
1.找到描寫哪吒動作的詞（跳進(jìn)、取下、一擺、掀起）指名讀、齊讀
2.指名讀（留心這些動詞，這句句子你肯定能讀的更精彩）
評價語①你這一擺，威力還在很大！
②哇！你掀起的浪把龍王的水晶宮都搖塌拉！
3.小哪吒是一言未發(fā)， 你看，他只是用混天綾在水里這么輕輕一擺，便——（掀起滔天巨浪）（出示圖）你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的海浪仿佛都連著了天，似乎要吞沒一切，這就叫做——滔天巨浪。（指名讀、齊讀）
4.是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）
（巨浪轟隆隆的聲音）（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）
多么真切的感受呀！
5.這一段中，“跳進(jìn)、取下、一擺、掀起”這幾個動詞用得可真妙，讀著讀著，一個天不怕地不怕的小哪吒就好像來到了我們面前，讓我們再來感受一下（齊讀句子 ）
寫作文的時候，像文章的作者一樣準(zhǔn)確地用好動詞，把動作寫生動，文中的人物就能活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前了。
板書：一鬧：搖晃水晶宮
（三）二鬧——打死夜叉
二鬧：
1.第二鬧中小哪吒又有怎樣的表現(xiàn)呢？（齊讀第三小節(jié)）
2.這一回，小哪吒對付的是誰？（夜叉。出示圖）看，就是他！看看這幅圖，讀讀這句句子。讓你感受到這是一個怎樣的夜叉？（特別是 “鉆”、“砍”更能體現(xiàn)出夜叉的心狠手辣）
3.透過夜叉的動作，我們看到了他歹毒的內(nèi)心，憤怒都寫在小朋友臉上了，誰來讀好這個句子。指名讀，齊讀
4.這一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地?？蛇@次夜叉失算了。 小哪吒是怎么做的呢？
出示： 小哪吒可機靈啦，指名讀
細(xì)細(xì)的讀讀這句話，從那些動作的詞看出小哪吒的機靈？
出示：身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1） 一讀句子：圈出表示哪吒動作的詞?！耙婚W 取下 扔去”，這一連串的動作非常連貫，一個動作一個動作有次序地連續(xù)寫了出來。誰來讀好這個句子。
（2）加上上動作，二讀句子。
最終是把夜叉給打死了? 板書：二鬧
（四）三鬧——打敗三太子
三鬧：
1.小哪吒不費吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龍王聽說以后是氣得嗷嗷直叫，老師在后面加了一個詞 “啊呀呀——”，你來讀讀。想象一下，龍王氣得還會有哪些動作呢？???
龍王聽說以后，氣得??????????? （直跺腳、揮舞著拳頭、砸東西……）
2.他派出了他最得意的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒，三太子氣勢洶洶，誰來讀好這句話？出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。
哪吒（引讀）（一縱身），趁勢（抖出）混天綾。那混天綾立刻噴出團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。
3.三太子，是誰呀？是未來的龍王，面對他，哪吒害怕了嗎？他只是“一縱身”， 縱身是什么意思？誰愿意來做一下。一縱身只有那么短短的幾秒鐘，但就是趁著這幾秒鐘，哪吒抖出混天綾，動作真是……（迅速、機靈、敏捷……）
我們從“一縱身”感受到哪吒很機靈。
4.誰來做一回本領(lǐng)高強的小哪吒？
指名讀，評價語：①你跳的真用力啊
②從“立刻噴出”這個詞中，老師聽出了混天綾的威力
5.一起讀一讀，讀出哪吒的機靈。最后三太子只好現(xiàn)出了原形。板書：三鬧
（五）1.回到板書：一鬧……二鬧……三鬧……現(xiàn)在能不能回答老師一開始提出的問題了，哪吒僅僅靠兩件法寶嗎？板書：機智、勇敢
課文把哪吒鬧海的場面描寫的多么生動啊！大家想不想親眼看一看啊！看完后從這三鬧中挑一段你認(rèn)為最精彩的講一講。
三、英雄贊歌
1.可惡的東海龍王父子終于被哪吒制服了，老百姓又能安居樂業(yè)了，讓我們把這個結(jié)果給高高興興的讀出來，（齊讀最后一小節(jié)）
過上太平日子的老百姓會對哪吒說什么呢？
2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我們每個同學(xué)的心目中都是可愛的，可敬的。最后，讓我們捧起書本，有感情的朗讀課文，來夸一夸哪吒吧！
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
哪吒鬧海（國標(biāo)蘇教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄）
設(shè)計理念：
《哪吒鬧?！芬徽n是一篇神話故事，要求學(xué)生能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。“說故事”不是簡單地背誦課文，而是要采用形象、有趣的“讀”的方式，在引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化故事語言的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的，有滋有味地說。表演，是一種學(xué)生喜愛的“讀”的形式。這種形式培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析、想象等能力，更重要的是：培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課本11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重點：
理解關(guān)鍵詞語，弄清課文的重要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
通過對本文的學(xué)習(xí)，能復(fù)述這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞卡、教學(xué)掛圖等。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們聽說過哪吒嗎？你是從哪兒知道的？
2、看圖，揭示課題
（出示掛圖）問：圖上誰是哪吒？圖上兩人神態(tài)有什么不同？這篇課文講了小哪吒的什么故事呢？板書課題，讀準(zhǔn)音。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞
（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語的意思。
捉 拿 掀起 隨即 機靈 稱霸 興風(fēng)作浪 胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文，理清文章脈絡(luò)。
按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。
4、分自然段指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、指名說出生字書寫時的注意點：
稱：左部第一筆是平撇。
混：右下部比的筆順。
即：左部末點應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
四、布置作業(yè)
課內(nèi)作業(yè)：
1、在《習(xí)字冊》上描紅
2、抄寫生字詞。（見書上第55頁）
3、比一比，再組詞。
巨（????? ）? 既（????? ）? 扔（????? ）? 湖（????? ）
臣（????? ）? 即（????? ）? 仍（????? ）? 胡（????? ）
課外作業(yè)：
正確、流利地朗讀全文?！?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、這節(jié)課我們再來近一步學(xué)習(xí)《哪吒鬧海》這篇課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段（起因）
（1）指名讀。
（2）說說哪吒鬧海的原因？
（3）理解“稱霸一方”、“作惡多端” 。
（4）從“決心治一治”中你讀懂了什么？
5）齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段（經(jīng)過）
過渡：哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的呢？有哪位同學(xué)看過動畫片，來說一說？（指名說）我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的？自由讀課文
學(xué)習(xí)第2自然段
（1）指名讀。畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進(jìn)? 取下? 擺? 掀起）表演這些動作。這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密。
（2）指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的？能用幾句話描述一下嗎？
（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應(yīng)？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？
學(xué)習(xí)第3自然段
（1）輕聲讀。
（2）這一自然段有幾句話？什么叫機靈？小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？畫出相關(guān)詞語。（“閃、躲、取、扔”）邊讀邊表演。
（3）過渡：小哪吒是多么勇敢，那個夜*根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么樣了？請看第4自然段。
（本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景，情節(jié)性很強。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我擺脫了“多余的情節(jié)分析，繁瑣的提問設(shè)計”，讓學(xué)生在讀、演、說的過程中記憶情節(jié)，內(nèi)化語言。）
學(xué)習(xí)第4自然段
（1）默讀。思考：哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？
（2）畫出關(guān)鍵詞語，練讀。
（3）“嗷嗷直叫”是什么意思？哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢？請讀讀第3、4、5三句話。
（4）指名說。板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什么？
（5）那三太子死后怎么樣？（板書：現(xiàn)出原形）
3、學(xué)習(xí)第五自然段。（結(jié)果）
（1）齊讀。
（2）這一自然段主要說什么？
（3）理解“胡作非為”。
（4）小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果，真是大快人心哪！
4、齊讀課文。
三、綜合訓(xùn)練
讀課文片段，完成練習(xí)。(第三自然段)
1、給下列帶點字選擇正確的讀音。
鉆出來（zuān?? zuàn?? ）??? 斧頭（fǔ tou??? fǔ tóu? ）
2、在這段話中找出下列詞語的近義詞。
立即（??????? ）??? 靈活（??????? ）
3、全段共有（??? ）句話。第二句話是圍繞（??? ）這個詞來寫的。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計擴(kuò)大了練習(xí)面。在交流過程中，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對語言的感悟，激活了想象力；大膽交流，又提高了交往能力。）
四、拓展延伸
1、練習(xí)講一講“哪吒鬧?！钡墓适拢凑l講得最生動。
2、找一些神話故事讀一讀。
板書設(shè)計：
10、哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚
為百姓出口氣決心治一治
人們過上太平日子
教學(xué)后記：
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
第一課時
教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入。
今天老師帶來了一個活潑可愛的孩子（哪吒鬧海的場面），定格看哪吒圖：你知道他是誰？
出示“哪吒”這兩個字比較難讀，誰能一口氣把它們讀好？
你知道哪吒是誰嗎嗎？學(xué)生自己介紹。（托塔天王李靖的兒子，出生時是個肉球，李靖以為是妖魔，揮劍將它劈開，誰知從中跳出一個小孩子，手拿乾坤棒，腳踏風(fēng)火輪，左手有個“哪”字，右手有個“吒”字，就取名為“哪吒”）
提到哪吒，最出名的莫過于哪吒鬧海的故事，今天咱們就來講講這個故事
揭題，指讀課題。
從課題中你讀懂了什么？（鬧：哪吒膽量不?。?/p>
齊讀課題，要從朗讀中聽出你真的理解課題的含義了。
（二）、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
（1）??? 給每個自然段寫上序號。輕聲讀課文，讀順語句，畫出不認(rèn)識不理解的詞語。
（2）??? 會讀會寫田字格里的11個生字，據(jù)詞讀準(zhǔn)“哪”“吒”兩個字，會讀田字格上面的12個生字。
（3）??? 讀準(zhǔn)下列詞語，
捉拿???? 掀起????? 隨即???? 機靈?? 稱霸???? 扔去? 興風(fēng)作浪
混天綾? 乾坤圈???? 夜叉???? 砍下?? 縱身???? 抖出? 胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
（1）、出示詞語：
（2）、學(xué)生開火車領(lǐng)讀字詞，指出易讀錯的字音。
（3）、分小節(jié)讀課文。按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
再說說故事的主要內(nèi)容，學(xué)生在分清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的基礎(chǔ)上再練習(xí)，效果好。
（4）??? 學(xué)生交流理清文章的條理。
填空：課文先寫了哪吒（????????? ），接著寫了哪吒鬧海的（????????? ），最后寫了（??????? ）。
（四）、字形指導(dǎo)。
1、師示范指導(dǎo)。
混：上部“比”的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤。
叉：中間一點是側(cè)點。筆順
即：左邊豎提點，右邊單耳筆順
扔：筆順
2、學(xué)生描紅。
作業(yè)設(shè)計
1、完成寫字本。
2、熟讀課文
第二課時
教學(xué)過程
今天我們繼續(xù)說說哪吒鬧海的故事
（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
請同學(xué)們讀讀課文第一小節(jié)，想一想，哪吒為什么要鬧海？
（龍王父子稱霸作惡、人們不敢下海捕魚）理解稱霸一方，興風(fēng)作浪。學(xué)生可介紹有關(guān)動畫片情節(jié)，幫助理解“稱霸一方，興風(fēng)作浪”
讀到這，你有什么感覺？
小哪吒和大家的心情是一樣的，他是怎么做的？
（哪吒決心治一治龍王，為老百姓出一口氣）你讀到這里，哪吒給你留下了什么印象？
指導(dǎo)朗讀
（3）小結(jié)：這一自然段寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心處治他們。這就是他鬧海的原因。用“因為……所以……”的形式來說第一節(jié)的內(nèi)容。
（二）學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)
學(xué)習(xí)課文二小節(jié)
過渡：哪吒是怎樣鬧海的呢？讀讀課文第二小節(jié)。
出示第二小節(jié)（課件）
1、混天綾和乾坤圈是什么樣子的？看圖指一指
2、再仔細(xì)讀讀這一小節(jié)，你覺得小哪吒怎么樣？從哪些詞語中看出來的，化出有關(guān)的詞語。
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
“滔天巨浪”是什么樣子的？不是大浪而是巨浪！
而這滔天巨浪正是小哪吒輕輕一擺就掀起來了。
重點品讀加這些詞語，體會小哪吒的法力大
3、指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)課文三小節(jié)
過渡：小哪吒怎樣和夜叉交手？讀讀第二小節(jié)
出示第三小節(jié)
你有什么感覺？（哪吒機靈。夜叉愚蠢）
夜叉舉起斧頭就砍，他動不動腦筋？他看見小哪吒會怎么想，怎么說？
從哪里看出小哪吒機靈？劃出詞語
小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去?？蓜e小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。（閃、躲、隨即、比……還……、一下）
指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)課文四小節(jié)
龍王的愛將這么快就被打死了，他有什么反映？讀讀第四小節(jié)
他會叫些什么？
指導(dǎo)朗讀“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。”
（3）哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。（一閃身、隨手、立刻、只好）
小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？找出重點詞語詞語體會、理解，并練習(xí)感情朗讀。
注意抓住從哪些詞句看出小哪吒機靈、勇敢、敏捷和能夠隨機應(yīng)變的。
4、觀看《哪吒鬧?！返膭赢嬈?。形象感知哪吒的機靈、勇敢，再練習(xí)朗讀以上句子。
（四）、練習(xí)用自己的話按事情發(fā)展的順序說說哪吒鬧海是怎樣鬧海的。
請學(xué)生說說，師生進(jìn)行評議。
5、此時，你想對龍王說什么？又相對哪吒說什么？
說話訓(xùn)練：我想對哪吒說（????????????????????????? ）。
我想對龍王說（????????????????????????? ）。
6、小結(jié)：
第2~4自然段寫哪吒鬧海的經(jīng)過：掀起滔天巨浪，打死夜叉，制服了三太子，為老百姓出了氣。
（三）、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
1、哪吒鬧海后有什么結(jié)果呢？（東海龍王再也不感胡作非為了，人們又過上了太平日子。）
理解：“胡作非為”
2、想象：這里的人們會怎樣感謝哪吒呢？
（五）、布置作業(yè)。
把哪吒鬧海的故事講給爸爸、媽媽或弟弟、妹妹聽。
板書設(shè)計：
稱霸一方? 作惡多端????????????????????????
攪亂水晶宮
23哪吒鬧海???? 打死夜叉???????????? 勇敢、本領(lǐng)大
打死三太子
再也不敢? 胡作非為
《哪吒鬧海》教案小班篇四
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事，學(xué)習(xí)哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神?！?/p>
教學(xué)重難點：
1、按照事情的發(fā)展順序生動地講述哪吒鬧海的故事。
2、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強暴，敢斗邪惡的精神。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？說說為什么喜歡他們？
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認(rèn)識嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、孫悟空、哪吒的圖像。）
3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？在你的印象中，他是什么樣子的？
（出示“哪吒”兩字并加注拼音。）
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，（出示課本上的插圖）今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧?！贰?/p>
簡單介紹哪吒。哪吒是中國神話中玉皇大帝手下的天仙。他奉玉帝的命令下凡驅(qū)魔，投胎成為托塔天王李靖的兒子。他出生時是一個肉球，李靖以為是妖精，用寶劍把它劈開，從中跳出一個三頭六臂的小孩子，手那乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，身穿紅綾綢。他左掌有個“哪”字，右掌有個"吒”字，就取名為“哪吒”。他出生五天就到東海洗澡，攪得海水翻騰，龍宮搖蕩。龍?zhí)映鰜碜鲬?zhàn)，哪吒一擲乾坤圈就把他砸死，抽下的筋做皮鞭。老龍王上天控告李靖教子無方，闖下大禍，玉帝命令天兵天將捉拿李靖歸案。哪吒為了表示自己的所作所為與父母無關(guān)，依然剖腹挖腸，割肉還給母親，剔骨還給父親。他死后，靈魂飛去西天，向佛主求告。佛主用碧藕為骨，荷葉為衣，使他的靈魂借蓮花為軀體復(fù)活。于是他神通廣大，降伏人間九十六洞妖魔，回到天上做玉帝的第一元帥。
二、初讀課文
1、你們想知道課文中是如何描寫哪吒鬧海的嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？
（1）重點指導(dǎo)“扔”書寫時的注意點：乃的最后一筆是撇，叉是獨體字，第三筆是點而不是捺；即右邊是硬耳朵.???????????????????????????????????????????
（2）出示課文中的生字新詞：
搖晃、?? 洗澡、???? 機靈、????? 作惡多端、
隨即、?? 火焰、???? 捉拿、????? 興風(fēng)作浪、
混天綾、 乾坤圈、?? 稱霸一方、
扔、???? 巡海夜叉、 嗷嗷直叫、
指名讀，說說有沒有不理解的詞語。
3、學(xué)生交流不理解的詞語，可以采取多種方法來解決（查字典、聯(lián)系上下文等）。
4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？誰愿意來讀給大家聽的？
5、指名讀課文并糾正字音。（提醒學(xué)生注意：叉、扔是翹舌音；澡、縱是平舌音；扔、晃是后鼻音；噴、混、砍是前鼻音。）
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、讀了課文后，你們知道哪吒鬧海的原因是什么了嗎？課文第幾小節(jié)描寫了這個原因？
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為--所以—
指導(dǎo)學(xué)生用“因為—所以--”這樣的句型把哪吒鬧海的原因說一說。
3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，根據(jù)課文的描述，想一想東海龍王父子都做了哪些壞事？
（如經(jīng)常發(fā)大水；經(jīng)常爆發(fā)海嘯等）
（結(jié)合理解“稱霸一方”“興風(fēng)作浪”詞語的意思，體會東海龍王父子可惡。）
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個想法說明什么？你是從那里看出來的？
（抓住“治一治”“出一口氣”等詞語體會哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。）
6、齊讀課文第一節(jié)，讀出東海龍王父子的可惡，哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。
四、總結(jié)課文
1、熟讀課文。
2、抄寫課后生字新詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象力能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)重難點：
1、能生動地復(fù)述哪吒斗三太子的情節(jié)。
2、體會哪吒為民除害、機靈果敢的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭題并質(zhì)疑
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——《哪吒鬧海》。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道東海龍王父子——稱霸一方，經(jīng)?！d風(fēng)作浪，害得人們——不敢下海捕魚。哪吒決心——治一治他們，為老百姓——出一口氣，這就是——為民除害。
3、同學(xué)們，上堂課我們初讀了故事，還記得課文寫了哪三鬧嗎？
（板書：掀巨浪、打夜叉、戰(zhàn)太子）
4、今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，走近哪吒，細(xì)細(xì)品味這三鬧。
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀?
（一）一鬧
1、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？自己輕輕地讀一讀課文的第二自然段。
出示：他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃起來。（板書：跳、取、擺、掀）
誰也想來讀一讀？
a、老師覺得你有個詞讀得特別好，那就是——滔天巨浪。
你覺得這浪怎么樣？（很大，都快連著了天）
b、這么大的浪，你們能讀好嗎？自己在下面練一練。（練讀）
（指名讀2人）評價：想想看，這浪可是很大的，都快連著天了。
你的朗讀讓老師看到了那滔天巨浪，真棒。
c、那哪吒是怎么掀起這滔天巨浪的？
指名說：哪吒只是在用混天綾在水里一擺。
你來做做這個“一擺”。
你有什么感受？（很輕松。如果說得不好，就引導(dǎo)：再聯(lián)系下面的文字，好好體會體會。）
是啊，哪吒不費吹灰之力，只不過這么輕輕一擺，這是多大的本事呀！誰能連起來把這句話讀好了？（指名讀1人）
讀得真好，讓我們一起學(xué)著他的樣子把這句話來讀好了。
d、是啊，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。此時，水晶宮里都變成什么樣了？龍王又是什么樣子呢？
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上……）
（巨浪轟隆隆的聲音）
（龍王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出來了。）
多么真切的感受呀！是誰掀起了滔天巨浪？（哪吒）是誰令東海龍王的水晶宮都搖晃起來？（哪吒）而哪吒只是那么“輕輕一擺”。此時此刻，你一定有很多話想對哪吒說吧！那就把你的千言萬語融入這句話的朗讀中吧?。R讀）
引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。
（二）二鬧
1、哎呀，是啊，這事可鬧大了！看，誰來了？（出示圖）
出示：夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。
2、小哪吒又是怎么做的？（指名說）
是啊，小哪吒可機靈啦！出示：小哪吒可機靈啦
誰來用朗讀夸夸這機靈的小哪吒？（指名讀）(再出示整句話)
細(xì)細(xì)地讀讀這句話，從哪里看出哪吒的機靈？
a、身子一閃 、躲
（1）我從“身子一閃”、“躲”看出哪吒很機靈，他很快就躲過了夜叉的進(jìn)攻。（板書：閃、躲）
（2）是啊，這“一閃”閃得可妙了，如果哪吒不閃？——你來說。
那他就要被夜叉活活打死了。
總結(jié)：夜叉舉起斧頭便砍，他可是用盡全力的，哪吒一閃，避開了夜叉的正面攻擊，為反擊積蓄了力量。
還有哪些地方也能看出哪吒的機靈？
b、隨即（板書：取、扔）
我從“隨即取下”感受到哪吒的動作非?？?。
評價：是的，打他個措手不及。
你來讀讀這個句子，把哪吒的機靈勁兒讀出來。（指名讀）
評價：閃得再快點兒，要不然你就要沒命了！
呵，哪吒可真機靈！
c、讓我們一起來讀出哪吒的機靈，（齊讀）引讀：可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉給打死了。
d、學(xué)到這里，老師想說，同學(xué)們，你們真了不起。一個詞語往往能表達(dá)一個人的情緒，反映一個人的形象?？矗ǔ鍪緝啥挝淖郑┪覀円呀?jīng)學(xué)會了一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住關(guān)鍵的動詞來體會人物形象。
（三）三鬧
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。
2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫。
出示句式：龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“（????????? ）！”
3、龍王會叫些什么呢？看看這里的提示，和同桌說一說，注意，每個同學(xué)都要發(fā)言。
龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫：“氣死我了，我們的水晶宮被小毛孩給鬧了呢？”
4、這龍王真是氣到怒發(fā)沖冠，歇斯底里，我們一起來——（齊讀第一句）
5、如果說夜叉是一個只會用斧頭亂砍一氣的莽夫，那三太子熬丙可是有勇有謀，不太好對付。誰來扮扮三太子？最好能把神情、動作加上就更好了。自己在下面練練。出示：三太子跳出水面，氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說著，舉槍便刺。
指名讀。好一個氣勢洶洶的三太子。
6、俗話說得好，善者不來，來者不善。面對如此強大的敵人，哪吒他有沒有害怕？（沒有）有沒有退縮？（沒有）那哪吒又是怎么做的呢？只見——
引讀出示：哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
同學(xué)們，讓我們運用剛剛學(xué)過的學(xué)習(xí)方法——那就是抓關(guān)鍵詞來體會人物形象，輕輕地捧起書本，仔細(xì)地去讀讀這些文字，把一些關(guān)鍵的動詞圈出來，好好地體會體會，等會兒我們一起來交流。
我從“一縱身”感受到哪吒很機靈。
一縱身：（板書：縱）
（1）什么是“一縱身”呢？
是指跳得很快，一下子跳到高處。
（2）他為什么要這么做呢？難道他怕了嗎？
a、他是為了躲避三太子的進(jìn)攻。不躲的話就沒命了，還怎么去打三太子呢？
引導(dǎo)：對，哪吒是在保存實力，但哪吒又不僅僅是在保存實力。（點出“趁勢抖出”），如果你把這兩個動作連起來想一想，哪吒“一縱身”還為了什么？
b、他這么做就能“趁勢抖出”混天綾了，讓混天綾發(fā)揮威力。（板書：抖）
評價：說得多好，哪吒的“一縱身”既是為了防守，更是為了進(jìn)攻?。?/p>
（指名說）
評價：哪吒 “一縱身”就站到了高處，占據(jù)了有利的地形，使混天綾的威力發(fā)揮到極致，好一個機靈勇敢的小哪吒。
（3）來，你來讀讀這段話，讀出這“一縱身”的用意，讀出哪吒的機靈來。
評價：他讀出哪吒那機靈勁兒來了嗎？（生搖頭）你直搖頭，那你來讀。（指名讀）
呵，這“一縱身”和“抖出”仿佛是一氣呵成，把我看得是眼花繚亂。誰來超過他？（指名讀）
（4）簡簡單單的一個“一縱身”，背后卻包含著不簡單?。∽屛覀円黄鹩美首x來讀出這動作背后的深意，讀出這個機靈勇敢的哪吒吧！（齊讀）
7、“哪吒大戰(zhàn)三太子”可是哪吒鬧海中最精彩的場面。讓我們來重溫一下吧。（齊讀第4自然段）
9、這么機靈勇敢的哪吒，老師也想來讀一讀，想聽嗎？（想）不過老師有個要求，在老師讀的時候，你不僅要認(rèn)真聽老師是怎么讀的，還要看老師是怎么做的，好嗎？（好）如果你覺得老師讀得好，那就把最熱烈的掌聲送給老師，好嗎？（好）（師以評書形式表演讀第4自然段）
8、謝謝大家的鼓勵。你為什么要把掌聲送給老師？
a、老師讀得很好，讀出了每個人物的特點。
誰還想說？
b、老師邊做動作邊讀，感覺我好像就在旁邊看著這激動人心的場面。
9、你們知道嗎？老師讀得這么好可是有竅門的。想學(xué)嗎？（想）老師在讀的時候，仿佛就看到了他們精彩打斗的場面，情不自禁地還加上了動作。老師相信，強將手下無弱兵，你們一定能夠讀好的。如果你覺得坐在位子上讀不過癮，那就像老師一樣站起來。來吧?。ㄉ新曈猩刈x第4自然段）
教師巡間指導(dǎo)：a、他還把龍王叫了些什么也讀出來了，真不錯。
b、這個龍王氣得直跺腳呢！
c、這個三太子怒目圓睜，真是兇狠！
d、你已經(jīng)把自己當(dāng)作哪吒了，真是個機靈的小哪吒。
10、誰想爭取第一個的機會？
11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
（四）鬧的結(jié)果
1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。讓我們把這個結(jié)果痛痛快快高高興興地讀出來。
2、齊讀最后一小節(jié)。
四、拓展閱讀
1、這《哪吒鬧?！烦鲎怨诺湫≌f《封神演義》。其實呀在哪吒鬧海后，龍王并沒善罷甘休，他把哪吒告到了天庭?？赡倪改?，大禍臨頭了，居然不小心又闖禍了。想知道哪吒以后怎么樣了嗎？欲知其中精彩故事，快去讀讀這本《封神演義》。你一定會被深深吸引。
2、布置作業(yè)：練習(xí)講一講“哪吒鬧海”的故事，看誰講得最生動。
五、板書：
哪吒鬧海
掀巨浪??
為民除害????????? 打夜叉????????????????
機靈勇敢????????? 戰(zhàn)太子??
教學(xué)反思：
本文教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。本篇深化故事是學(xué)生眾所周知的、特感興趣的文章，理解不是學(xué)生的難點，于是我把重點放在訓(xùn)練學(xué)生的能力上。
《哪吒鬧海》教案小班篇五
第一課時
執(zhí)教：句容市實驗小學(xué)?? 朱玉剛
一、教學(xué)目標(biāo)：
a、知識目標(biāo)：學(xué)會本課的生字詞，理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
b、能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維力和表現(xiàn)力；
c、素質(zhì)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識到哪吒的機智勇敢的品質(zhì)和敢斗邪惡的精神。
二、教學(xué)重點：哪吒鬧海的經(jīng)過。
三、教學(xué)難點：通過一些關(guān)鍵詞理解哪吒的機智勇敢的品質(zhì)。
四、教學(xué)用具：教學(xué)課件、表演道具（混天綾、乾坤圈、斧頭）
五、教學(xué)過程：
（一）、形象導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們看，誰來啦？（哪吒）
2、師：誰來描述一下哪吒是什么樣兒的？
3、師：你知道哪些有關(guān)哪吒的知識呢？
4、師：今天，哪吒給我們帶來了一個精彩的故事，齊讀課題（23、哪吒鬧海）
（二）、初讀課文，檢查自學(xué)
1、師：請同學(xué)們自讀課文，一定要讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出段落序號。
2、反饋：? 搖晃? 洗澡? 機靈? 作惡多端
隨即? 火焰? 捉拿? 興風(fēng)作浪
3、師：字詞我們學(xué)過了，下面就讓我們來學(xué)習(xí)這個故事吧！
在很久很久以前，東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，它們有時刮起大風(fēng)，掀起大浪；有時布滿烏云，電閃雷鳴；有時噴出烈火，把老百姓的家禽一起趕到大海里，有時又剎那間大雪紛飛……當(dāng)?shù)氐睦习傩蘸萃噶怂鼈?，可又不敢跟它們斗。這是，小哪吒他是怎么想的呢？請同學(xué)們齊讀第一自然段。
4、師：結(jié)果怎樣呢？
5、師：那么，今天我們就來學(xué)習(xí)最精彩的鬧海的經(jīng)過。
（三）、重點講解，逐層感悟
a、
1、師：一天，小哪吒騎著梅花鹿，帶著他的兩件法寶?????? 和?????? 來到了大海邊。他是怎么做的？
2、 “他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。”（點出關(guān)鍵詞）
3、點名讀，哪吒的法寶威力無比，你讀的有威力嗎？
請男生讀一遍，一定要讀出混天綾的威力。請全體同學(xué)齊讀一遍。
4、師：這時，龍王“嘭咚！”一聲從椅子上摔倒在地，它嚇了一大跳，連忙派出誰上去察看了？（板書“夜*”）
b、
1、說一說：夜*鉆出了水面，誰來描述一下夜*的模樣？
2、想一想：夜*會和哪吒說哪些話？（同桌討論，互相對話），點名說。
3、圈一圈：夜*跟哪吒進(jìn)行了打斗，請同學(xué)們?nèi)Τ瞿阏J(rèn)為重要的詞。（出示第三自然段）
4、談一談：你圈這個詞，讓你感受到了什么？（點名說）
5、演一演：通過同學(xué)的感受，讓我們看到了一個機智勇敢的小哪吒，誰能對照課文，將這段精彩的片段演出來了？（分小組合作，點名上臺表演，用自備的工具）
6、讀一讀：小哪吒真勇敢，真機智，讓我們再次朗讀課文體會一下吧！讀。
7、看一看：我們知道《哪吒鬧海》是選自《封神榜》，讓我們看看電影里哪吒與夜*的精彩打斗場面。
8、放電影片段，師：夜*被打死了，原來它是一只癩蛤蟆。板書：“打”
（四）活學(xué)活用，自學(xué)課文
1、師：龍王聽說夜*被打死了，氣得嗷嗷直叫 ，于是，他派出誰去捉拿哪吒的？（板書“三太子”）
2、師：剛才，老師教同學(xué)們用圈關(guān)鍵詞談感受的方法學(xué)習(xí)了二、三自然段，下面，請同學(xué)們用這種方法來自學(xué)第四自然段。開始。
3、檢查自學(xué)：
a、電影片段（龍三太子氣勢洶洶地跳出水面），出示“你打死我家夜*該當(dāng)何罪？”
點名讀——女聲讀——男生讀——齊讀
b、學(xué)生自由談自己圈出的關(guān)鍵詞的感受。
c、齊讀這段。
4、讓我們再來看看精彩的打龍三太子的場面吧?。娪捌危板書“打”]
5、師：哪吒打死了夜*，又打死了龍三太子，“從此，一起讀……”
（五）創(chuàng)造想象，鞏固新知
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了〈哪吒鬧海〉這篇課文，我們認(rèn)識了??????? 龍王父子，也認(rèn)識了????????????????? 的小哪吒。
2、師：朱老師發(fā)明了一種機器，叫“時光隧道”，我們有幸從古代請來了哪吒。下面，請同學(xué)們自由組合，一個扮演哪吒，一個扮演現(xiàn)在的小記者，想一想，他們倆碰在一起，會怎樣對話呢？開始。
3、學(xué)生反饋，教師相機評價。
（六）作業(yè)拓展，個性發(fā)展
1、師：今天，我們認(rèn)識了一個好朋友，此時，你想對他說什么呢？請寫一句你最想說的話。
2、師：同學(xué)們都很喜歡哪吒，請同學(xué)們用自己最喜歡的方式來贊美哪吒。（你可以唱歌，可以畫畫，可以演奏，可以做手工……，自由選擇）
《哪吒鬧海》教案小班篇六
哪吒鬧海（國標(biāo)蘇教版小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實錄）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜*、斗三太子）
教學(xué)過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動畫影片（同時師述）
師述：上節(jié)課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文
2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
（1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？
a（如果學(xué)生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽
b（如果學(xué)生聽出來）你能來讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）
小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
（2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）
（3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜*哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜*）
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜*打死嗎？
（2）讀出自己的體會。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）
（3）評：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會讀出來的同學(xué)讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會把故事講給大家聽。
2、生自由練習(xí)后指名配合動畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
板書設(shè)計：
龍王父子鬧水晶宮
————哪吒鬧海打夜*太平日子
興風(fēng)作浪斗三太子
《哪吒鬧海》教案小班篇七
作者：周文琴
《哪吒鬧?！肥翘K教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文重點是指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。因此，教學(xué)這篇課文，我采用了以指導(dǎo)朗讀、復(fù)述為訓(xùn)練主線的教學(xué)方法，下面具體說說我的做法。
一、設(shè)疑促讀。
根據(jù)三年級學(xué)生的知識現(xiàn)狀，我在設(shè)計導(dǎo)入??時，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識。這一過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答?！拔乙豢淳椭?，圖上左邊那個小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個站在海里，手拿斧頭，長相丑陋，氣勢洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉?！睅缀跞嗝恳晃粚W(xué)生都體驗到了成功的喜悅。“那么，誰又能說得再具體點？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時的情景像講故事一樣說出來。”面對我的發(fā)問，學(xué)生一時語塞，不知從何說起。看著他們期待的目光，我深知此時他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發(fā)起來。我相信學(xué)生們將會以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。
二、以讀感悟。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時在投影片上標(biāo)示出重點詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣，也可以用手勢來加強朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評說。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。
最后一段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會“胡作非為”這個詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子，進(jìn)一步感悟哪吒敢于與邪惡勢力作斗爭的精神。
讀完課文，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一段練習(xí)朗讀，再指名朗讀，同時讓其他學(xué)生仔細(xì)聽，找出他讀得好的地方表揚他，或者對不足的地方提出意見，并自己來示范，把它讀得更好。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極、主動的投入到學(xué)習(xí)中來，給其他學(xué)生起一個示范作用，促使他們深入地感悟，更好地朗讀。
三、述中積累。
學(xué)習(xí)語文是為了運用語言，在感悟原文語言的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，而復(fù)述是積累語言的有效方法。學(xué)完全文，指導(dǎo)學(xué)生按事情的發(fā)展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。我讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫出關(guān)鍵詞語，并理清順序，弄清各段間的聯(lián)系；然后讓學(xué)生同桌練習(xí)復(fù)述，同時出示關(guān)鍵詞語，要求學(xué)生注意用上這些詞語，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進(jìn)大海”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最后指名在班中練習(xí)復(fù)述，要求學(xué)生復(fù)述得有條理，盡量運用書上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。 總之，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有意識地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范語言，從而達(dá)到“讀得進(jìn)，記得住，用得出”的要求。
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
《哪吒鬧?！肥翘K教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。哪吒這個小英雄的形象在學(xué)生心中早已經(jīng)扎下了根，因為無論是動畫片還是連續(xù)劇，小朋友都很熟悉，為此我們這堂課的定位是在讓學(xué)生通過語言文字來感受哪吒的品質(zhì)，課文重點是抓住關(guān)鍵字詞指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
今天上的是第二課時，以哪吒怎樣鬧海為主線，抓住最能體現(xiàn)哪吒品質(zhì)的三個地方，緊抓重點詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，極大地激活了學(xué)生讀書的熱情。
這篇課文的語言其實很直白，尤其是以動詞居多，在教學(xué)中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感就顯得十分重要。
在哪吒一鬧東海水晶宮的時候，我主要抓住“滔天巨浪”和“搖晃”，通過觀看直觀的畫面，來感受滔天巨浪的威力，在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情境，通過龍王看到的，聽到的，心里會怎么想，讓學(xué)生體驗當(dāng)時水晶宮的搖晃，和哪吒鬧水晶宮的成功。
哪吒二鬧東海打夜*的時候，我通過“機靈”一詞開展教學(xué)，先讓學(xué)生找找表示動作的詞，通過朗讀，讀活這些動詞，還文字以畫片感，再通過找近義詞來完成對“隨即”的理解，從而進(jìn)一步體會哪吒的機靈敏捷。
哪吒三鬧東海斗三太子，在前一段抓住關(guān)鍵字詞讀活文字得基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去朗讀，在朗讀中感悟，再通過龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的氣勢洶洶來反襯哪吒的勇敢，法力大，并滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)實踐證明,某種程度上，寫比說好。學(xué)好第四段安排一個動筆的機會，通過蝦兵蟹將的反應(yīng)來襯托出哪吒的厲害，通過哪吒對三太子和蝦兵蟹將們說的話來讓學(xué)生領(lǐng)悟哪吒為民除害的這樣一種品質(zhì)，同時，。在寫中進(jìn)行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰，獲得生命的體驗和思想的升華！
總之，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有意識地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范語言，從而達(dá)到“讀得進(jìn)，記得住，用得出”的要求。在學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養(yǎng)他們良好的語感。
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒉學(xué)會本課11個生字，理解有生字組成的詞語。
⒊能按事件發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
⒋學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強暴、敢于同邪惡斗爭的精神。
理解關(guān)鍵詞語，弄清課文的重要內(nèi)容。
兩課時
一、揭示課題
⒈小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講的是一位神仙為民著想戰(zhàn)勝邪惡的故事，這位神仙我們一年級學(xué)漢語拼音是就認(rèn)識他了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是--22 哪吒鬧海
⒉板書課題22 哪吒鬧海
⒊解釋題意，拼讀"哪吒"
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。⑶查字典，理解詞語。
⒉檢查自學(xué)效果。
⑴出示生字詞。
掀起隨即機靈洗澡父子搖晃扔去
⑵指名讀，注意從平翹舌音，前后鼻音上區(qū)別。
⑶理解生詞語掌握情況。
重點詞語：
興風(fēng)作浪：刮起大風(fēng)，掀起大浪。
胡作非為：裝做壞事。
⑷朗讀生字詞。
三、讀課文。
思考：按哪吒鬧海的原因、經(jīng)過、結(jié)果這一順序，把課文分成三部分。
第一部分：(1) 寫哪吒鬧海的原因。
第二部分：（2～4）寫哪吒鬧海的經(jīng)過。
第三部分：（5）寫哪吒鬧海的結(jié)果。
四、寫字指導(dǎo)；
即：左邊的點緊靠提畫。
五、作業(yè)?
⒈有感情的朗讀全文。
⒉完成描紅練習(xí)。
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈第一自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶理解"稱霸一方"、"作惡多端"？
⑷說話：用因為……所以……將這一段的兩句話連起來。
⑸小結(jié)：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。
⒉第二自然段：
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進(jìn)取下擺掀起）
這些詞和課題中哪個詞兒聯(lián)系的十分緊密？
⑷東海龍王怎么樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看會怎么樣？請看書上的插圖。
⒊第3自然段：（結(jié)合看圖）
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶什么叫"機靈"？小哪吒的機靈表現(xiàn)在哪里？你們看小哪吒是多么勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這么一來，龍王怎么了？請看第4自然段。
⒋第4自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶哪吒與三太子的戰(zhàn)況如何？你能把他們交戰(zhàn)的情景像講故事一樣講出來吧？
⑷畫出關(guān)鍵詞語，練讀。
⑸小結(jié)：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經(jīng)過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。
齊讀2～4自然段。
⒌第5自然段
⑴指名讀。
⑵這一自然段主要說什么？
⑶小結(jié)：這一自然段寫哪吒鬧海的結(jié)果。
⒍齊讀全文。
三、總結(jié)全文：
這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學(xué)習(xí)！
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
上課前2分鐘時（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學(xué)生似曾聽過，哦！原來是小時侯看過的動畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）
一、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧?！罚。R說）
2、上節(jié)課啊，我們認(rèn)識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細(xì)看！
稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風(fēng)作浪，哪吒，老百姓
3、還認(rèn)識它們嗎？（認(rèn)識）哪組愿意來開雙軌火車？每個讀兩遍！
4、我們一起來讀，每個兩遍，要讀得響亮干脆。
5、那你能不能用上其中的幾個詞語，說一兩句話。
用上了三個詞語，很不錯。
你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。
出示：
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)怎樣一幅畫面？
（1）海面上刮起大風(fēng)，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風(fēng)可真大。）
（2）經(jīng)常刮大風(fēng)，下大雨，淹沒村莊和農(nóng)田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）
（3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經(jīng)常“興風(fēng)作浪”（齊說）
3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么??？
（1）一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他們！（對，不能對他們客氣，就要狠狠地教訓(xùn)他們）
（2）非要好好治治這可惡的父子倆?。ㄕ鏆鈶?，為人民打抱不平）
（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣?。蓯旱凝埻?，我一定不會放過你們的，有這樣的決心一定會成功的）
4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。（齊讀）
三、學(xué)習(xí)第二----四小節(jié)
1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）
2、交流
一鬧? 東海水晶宮
二鬧? 東海殺夜*
三鬧? 大戰(zhàn)三太子：
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？
1）一鬧：交流
出示圖片文字，學(xué)生交流第二小節(jié)，找出重點詞，感悟。
敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本領(lǐng)大
跳進(jìn)、掀起
（1）跳進(jìn)：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢啊?。?/p>
（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）
（3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比啊?。?/p>
誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。
一讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。
二讀：小哪吒一心為民，小小年紀(jì)就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。
（個別到齊讀）
2）二鬧：水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜*上去察看，夜*從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖
學(xué)生交流
看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）
一點都不把哪吒放在眼里。
那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？
學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
一閃、取下、扔去
（1）一閃，動作很迅速。（身手真敏捷。）
（2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應(yīng)真是快，多靈活呀。）
（3）扔去，一點也不猶豫，十分果斷。
（個別到齊讀）
讓我們再讀這一小節(jié)，感受哪吒的勇敢機靈。
那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜*的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。
生：他講得還不錯，就是沒有動作。
誰能加上自己的動作和語言再來講一講。
你的故事真是生動，把同學(xué)們都深深吸引住了。
3）三鬧：
哪吒打死了東海龍宮的夜*，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？
一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)
一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)
氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。
請同學(xué)們讀讀第四小節(jié)，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。
生：加上蝦兵蟹將，加上動作，
哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。
三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？
說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學(xué)們說的都加進(jìn)去，先練習(xí)一下。
（1）這個三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發(fā)揮到了極致。
（2）這個哪吒用力往上一跳！身手不凡！
（個別到齊讀）
剛才的表演真精彩，讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。
再讀。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓(xùn)，從此，東海龍王________。
四、說一說：
我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，如果你是那里的漁民,現(xiàn)在你再也不用害怕龍王興風(fēng)作浪了,可以正常地出海捕魚了，此時你想對哪吒說些什么?
（1）??? 學(xué)生自己說一說。
（2）??? 指名暢所欲言。
小哪吒，你真勇敢，你是我們的救星。（聽出來了夸獎哪吒，多勇敢）
小哪吒，你年紀(jì)雖小，卻這么勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。（小村民們以哪吒為榜樣，相信以后個個都是勇敢，為村民們著想的好孩子。）
小哪吒，因為你，我們才有現(xiàn)在的太平日子，謝謝你?。ㄖ鞑煌x，是哪吒救了他們）
五、結(jié)課：
小英雄哪吒急人民所急，憂人民所憂，不畏強暴，敢于向邪惡的龍王家族發(fā)起挑戰(zhàn)，他的勇敢，崇高的精神值得我們學(xué)習(xí) 。最后，讓我們把對哪吒所有感情都化作動聽的歌聲，一起來夸一夸我們的小英雄哪吒吧！
在《哪吒傳奇》片尾曲中結(jié)束。與課伊始的片頭曲相呼應(yīng)，給學(xué)生一種和諧完整之感。
六、布置作業(yè)
1.把今天學(xué)到的故事用自己的話講給父母聽聽，并且講給同學(xué)們和老師聽。
2.改編成課本劇，并且在本班的主題活動上演一演。
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會重點詞語的過程中體驗?zāi)倪刚x凜然、不畏強暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。
3、學(xué)會借助重點詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動，激發(fā)課外閱讀的欲望。
教學(xué)難點：如何把故事講生動；
教學(xué)策略：
第二課時：
一、復(fù)習(xí)詞語：
1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。
2、聽寫：興風(fēng)作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一） “興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：
1、默讀課文，用橫線把帶有“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”的句子畫下來再把句子放到段落中去讀，看看你能讀出些什么來。2分鐘
2、交流：
（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個詞來。
2、交流：
第三節(jié)：乾坤圈
1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。
2、板書：一閃，一下。（扔：一個動作帶過）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
第四節(jié)：混天綾
1、讀出一個詞。
2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對比感受哪吒本領(lǐng)大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
（一）列提綱：
（1）列提綱
（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：
（3）理清層次：
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動
換位體驗，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)——指名講述，把詞語全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的愿望：
《哪吒鬧海》教案小班篇十二
成長不煩惱 ——《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧?！分庾x
在第三單元里有三篇課文：《蒲公英》《三袋麥子》《哪吒鬧海》?！镀压ⅰ愤@篇課文是講了太陽公公囑咐隨風(fēng)飄蕩的小降落傘該飛向哪里，不該飛向哪里，由于小降落傘們不同的選擇導(dǎo)致了不同的結(jié)果?！度溩印分v了土地爺爺給了小猴、小牛、小豬各一袋麥子，它們用自己的方式進(jìn)行了不同的處理。《哪吒鬧?！分v了哪吒去治東海龍王的故事
當(dāng)我們把這三篇課文放到一起的時候，我突然覺得他們之間在某些方面呈現(xiàn)出一種螺旋上升的趨勢：從《蒲公英》→《三袋麥子》→《哪吒鬧?！敷w現(xiàn)了這么一個接受教育成長的過程：囑咐（被動）→按自己的方式去決定自己的行為（因為麥子是土地爺爺給予的，是被動后的主動）→主動。當(dāng)這樣思考的時候，我們就對某一篇課文的落腳點有了認(rèn)識。第一篇
課文落實在如何對待太陽公公的囑咐（長輩或前人的經(jīng)驗）上，說白了就是要不要聽大人的話？第二篇課文的落腳點就在在處理土地爺爺?shù)囊淮溩樱ㄍ患拢┥?，每個人可以采用自己認(rèn)為合理的辦法，沒有好壞優(yōu)劣之分。第三篇課文的落腳點就是在某些事情上（力所能及），完全可以爭取主動去做。
孩子在成長的過程中，回遭遇很多他們意想不到的事情，而寓言童話是是對于認(rèn)為所面臨問題的象征性回答，我們學(xué)寓言童話不是就是學(xué)寓言童話，而是在指引孩子成長。成長不用煩惱，在成長的道路上，有太陽公公那樣的熱心人會給你指點，完全可以如小豬小猴小牛那樣按自己的意愿做事，不用擔(dān)心別人說三道四的，最終你會成就一個獨立的自我，如哪咤。
我們在理解一個故事的時候，要不要把故事的道理上升到一個很高的高度，比如把人生觀、價值觀等等融進(jìn)去，個人認(rèn)為，無痕的教育才是有效的，再說對三年級的孩子在教學(xué)的目標(biāo)里定下諸如人生觀價值觀的教育好象有些“過”，而應(yīng)該是在教學(xué)的過程中，無聲的進(jìn)行這些教育。老師應(yīng)該是什么（指道理）也沒有明說，卻已經(jīng)讓他們在思考辨析文本的過程中有了感受，可又無法用語言來回答，這就是無言的感受，無聲勝有聲的教育。
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并讀出畫面來。
2、憑借對文本的感悟、結(jié)合生活體驗以及豐富的想象力能按事情發(fā)展的順序生動地復(fù)述“哪吒鬧海”的故事。
3、體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《哪吒鬧?！窉靾D一幅
2、詞語小黑板：稱霸一方興風(fēng)作浪滔天巨浪
3、黑板：（板書）第三、第四自然段
教學(xué)過程：
一、揭題并質(zhì)疑
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！?，你們喜歡哪吒嗎？
2、有誰愿意和老師一起把“哪吒鬧海”這四個字寫在黑板上？
板書：哪吒鬧海
老師故意將“鬧”字寫得很大
3、課題寫完了，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？想說什么？
（老師的“鬧”字寫得很大，因為課文就是圍繞“鬧”字來寫的，如果學(xué)生答不出，提醒“聯(lián)系課文想想老師為什么把鬧字寫得這么大？若有學(xué)生回答出來，則表揚“了不起，你很會讀書，能一下子就抓住文章的關(guān)鍵”）
4、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？我們一起來請教無聲的老師。
5、把書翻到這一課，捧好你的書本，挺直你的腰桿，盡情地去讀一讀吧。
（提醒美美地欣賞自己的朗讀）
二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
㈠為什么“鬧”
1、哪吒為什么要鬧海？
（因為東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。所以哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣）
2、真會發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個好詞，一個是“稱霸一方”（手指小黑板：齊說），另一個是“興風(fēng)作浪”（手指小黑板：齊說）。
3、你是如何理解“稱霸一方”這個詞語的？
4、是啊，龍王父子非常霸道，蠻橫無理，經(jīng)常胡作非為，欺壓老百姓，簡直就是一個地方的霸王，所以我們說是——“稱霸一方”（齊說）
5、讀到“興風(fēng)作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
（龍王有呼風(fēng)喚雨的法力，當(dāng)海邊人們出海捕魚的時候，他就刮大風(fēng)，下大雨，有時一個浪頭還會把人們的漁船淹沒掉）
6、正是由于龍王經(jīng)?！芭d風(fēng)作浪”，所以我們說龍王父子“稱霸一方”（隨機指兩個詞語）。
7、想想海邊的人們以什么為生？
（捕魚）
8、可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
9、捕不成魚，生活就沒了著落，如果你是海邊的人，想不想去教訓(xùn)龍王父子一頓？
10、可是龍王實在是太厲害了，我們不敢去，只能把這口氣埋在心里，憋著。正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，誰來了？（哪吒）
11、哪吒決心——（和學(xué)生一起說：治一治他們，為老百姓出一口氣）
12、有誰想把第一自然段完整地讀一讀？
13、舉手的起立。東海龍王父子，齊——
14、你們看，哪吒來鬧海了！（第一個課題中的“鬧”字劃圈）
㈡一鬧
1、請坐下。
2、哪吒是空手來的嗎？
3、哪吒有備而來，帶來了兩件法寶，這就是——（一起說：混天綾和乾坤圈）結(jié)合掛圖
4、哪吒一開始是怎么鬧海的呢？誰能用自己的話來說說？
（跳進(jìn)海里，取下混天綾在水中一擺，掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來了）
5、你覺得混天綾的法力怎么樣？
6、為什么呢？
原因一：輕輕一擺，便掀起滔天巨浪
7、從你的回答中，老師聽到了一個好詞，這就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）
8、讀到“滔天巨浪”這個次，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
9、你們看，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做——“滔天巨浪”。
原因二：混天綾不僅掀起滔天巨浪，就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
10、“搖晃”是怎樣的？
（學(xué)生坐在自己位置上表演）
11、你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？
（水晶宮搖晃得很厲害；放水果和酒杯的地方都傾斜；蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上）
12、他還聽到什么？
（巨浪轟隆隆的聲音）
隨機夸：非常真切的感受
13、看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？（嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看）
㈢二鬧
1、你覺得夜叉是一個怎樣的人？（結(jié)合掛圖）
（不僅長得丑，而且還心狠手辣）
2、你從書上哪里看出來的？
（剛從水里鉆出來的時候，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭邊砍）
3、面對一個小小的娃娃，卻沒有絲毫的憐憫之心，而是舉起斧頭就砍，多么的殘忍、霸道，看來，龍王他們還真是——稱霸一方（出示小黑板）。你看，這是一把怎樣的斧頭？（結(jié)合掛圖）
（很鋒利，透著寒光的斧頭）
4、結(jié)果如何？
（被哪吒打死）
5、是啊，被機靈的哪吒給打死了。讀一讀課文，看看從哪些詞語中可以讀出哪吒的機靈來。
6、“身子一閃”說明了反應(yīng)快，很敏捷，機靈。還能從哪個詞語中發(fā)現(xiàn)？
7、能否給“隨即”換個近義詞？
8、“隨即”就是立刻的意思，說明了哪吒動作迅速，很快。讓我們把哪吒的機靈勁通過朗讀表現(xiàn)出來。小哪吒可機靈了，齊——
9、哪吒打夜叉費不費力？
10、你又是從哪個詞中讀出來的？
11、為什么只用“一下”就能把夜叉打死？
12、正是有了法寶乾坤圈，所以不用經(jīng)過幾十幾百回合的廝殺搏斗，就能把夜叉給制服。讓我們來再次感受乾坤圈的威力?？蓜e小看這小小的乾坤圈，齊——
㈣三鬧
1、夜叉死了，不得了了。這事情啊，越鬧越大了。（將第二個課題中的“鬧”字擦掉寫大）
2、龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。
3、讀完這句話，你仿佛聽到龍王怎么嗷嗷叫？
（提醒把這句話連起來，完整地說一說，“龍王聽說以后，氣得嗷嗷直叫——）
4、龍王還會對三太子說些什么？
（把哪吒抓住，給夜叉償命）
三太子跳出水面時是怎樣的？
5、這句話中要讀出三太子氣勢洶洶的樣子來。三太子跳出水面，齊——
6、說著，舉槍便刺。哪吒是怎么接招的，誰能用自己的話說說？
7、裹住了三太子后，哪吒會對他說些什么呢？
（提醒哪吒是為何而來，有些話他不得不說??！可以用上課文中的成語：你們以前一直興風(fēng)作浪，胡作非為，我今天要為老百姓出一口氣）
講述故事：8、誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽？可以加上平時看到動畫片里的情節(jié)，還可以加上動作。
小組交流：9、準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
10、誰想爭取第一個的機會？
11、我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒！還有誰想和他比一比？
㈤鬧的結(jié)果
1、經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣？
（若學(xué)生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）
2、齊讀最后一小節(jié)
3、小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎？
（哪吒你真聰明；真勇敢；為民除害）
4、最后，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，夸一夸哪吒！聽聽誰夸得最好！準(zhǔn)備好了嗎？
5、預(yù)備齊——（讀第一個課題）
齊讀課題
【課后小記】
《哪吒鬧?！愤@個故事，許多學(xué)生都很熟悉，從動畫片到連續(xù)劇，看過不下幾遍。哪吒和夜叉、三太子的交戰(zhàn)，是本課最為精彩的部分。教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，特別注意二人交戰(zhàn)時的不同動作，試著同桌演一演。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到前面表演：夜叉、三太子兇神惡煞，哪吒靈活機敏，雖說道具比較簡單：一根竹竿當(dāng)斧頭，幾塊紅領(lǐng)巾做混天綾，但絲毫不影響孩子們的表演興致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在輕松的氣氛中，男女生進(jìn)行了分角色朗讀，孩子們都很投入，繼續(xù)從課文的語言文字中觀賞著精彩的打斗場面。這也為講故事做了良好的準(zhǔn)備
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
蘇教版三年級語文上冊《哪吒鬧?！罚ǖ诙n時）教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來講——（齊讀課題）的故事，看哪一位故事大王能讓我們熱血沸騰。有信心嗎？
2、口說無憑，立字為證！打開《補充習(xí)題》翻到30頁，擺正寫字的姿勢，誰把詞語寫漂亮了，橫線畫直了，就證明誰真的有信心。
3、投影反饋，相機指導(dǎo)。
4、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。
二、學(xué)習(xí)第二----四小節(jié)
1、通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道鬧海分三步，先—一鬧東海水晶宮，再—二鬧東海殺夜叉，最后—大戰(zhàn)三太子。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個怎樣的人？
1）一鬧：
①交流
出示圖片文字，學(xué)生交流第二小節(jié)，找出重點詞，感悟。
跳進(jìn)、掀起
（1）跳進(jìn)：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢?。。?/p>
（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）
（3）掀起：這混天綾真是個寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強！（是啊，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比啊?。?/p>
誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。
②指讀：聽出來了，一個勇敢的小哪吒。
③齊讀：小哪吒一心為民，小小年紀(jì)就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。
（個別到齊讀）
2）二鬧：
①水晶宮都晃起來了，把龍王嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看，夜叉從水底鉆出來，他看到了什么，心里又會怎么想又是怎么做的呢？出示圖
學(xué)生交流
看到一個小娃娃在洗澡，心里想一個小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）
一點都不把哪吒放在眼里。
②那么機靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？
學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
一閃、取下、扔去
（1）一閃，動作很迅速。（身手真敏捷。）
（2）隨即取下，不是慢吞吞地取下，（反應(yīng)真是快，多靈活呀。）
（3）扔去，一點也不猶豫，十分果斷。
③個別讀
④齊讀：讓我們再讀這一小節(jié)，感受哪吒的勇敢機靈。
⑤復(fù)述：那你能夠把哪吒大戰(zhàn)夜叉的場面用自己的話繪聲繪色地講給大家聽嗎？先說給同桌聽聽。
生：他講得還不錯，就是沒有動作。
誰能加上自己的動作和語言再來講一講。
你的故事真是生動，把同學(xué)們都深深吸引住了。
3）三鬧：
①哪吒打死了東海龍宮的夜叉，這下可把龍王氣壞了，在那嗷嗷直叫，如果你是龍王，你怎么氣得嗷嗷直叫？
一生：一個小孩子就把龍宮搞成這樣，氣死我了。(這個龍王氣得吹胡子瞪眼了.)
一生：這個小毛孩，敢這樣毀我龍宮，我不會饒了你。(這個龍王氣得快冒煙了。)
氣急敗壞的龍王又怎么肯善罷甘休，于是就派他的兒子帶兵去捉拿哪吒。
請同學(xué)們讀讀第四小節(jié)，思考一下，如果我們把這段表演出來，可以怎么表演或者可以增加什么，讓這個大戰(zhàn)三太子更精彩。
生：加上蝦兵蟹將，加上動作，
哪吒縱身、趁勢抖出的動作要很快，還可以加上自己的一些話。
三太子是氣沖沖的：你能帶著這種語氣把三太子的話讀一讀嗎？
說得都不錯，那下面就四人一小組來試著演演，把剛剛同學(xué)們說的都加進(jìn)去，先練習(xí)一下。
（1）這個三太子演得很逼真，把氣沖沖的樣子發(fā)揮到了極致。
（2）這個哪吒用力往上一跳！身手不凡！
（個別到齊讀）
剛才的表演真精彩，讓我們對哪吒又加深了佩服之情。讓我們再把這個精彩的打斗場面記住。
再讀。
三、教學(xué)第5小節(jié)：
教者引讀：龍王和三太子受到了極大的教訓(xùn)，從此，東海龍王________。（齊讀第5小節(jié)）
四、教學(xué)第一節(jié)
1、哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，讓他如此這般大鬧東海？哪一段是說哪吒鬧海的原因？自己讀一讀。
2、指答。
3、真會發(fā)現(xiàn)，從你的回答中，老師還聽到了兩個詞用得特別恰當(dāng)，一個是“稱霸一方”（字體變色，齊說），另一個是“興風(fēng)作浪”（變色，齊說）。
4、能用上“因為”“所以”來說一說哪吒鬧海的原因嗎？
5、齊讀。
五、總結(jié)
《哪吒鬧海》的故事講完了，你能用哪些四字成語來贊美哪吒？
機智勇敢、本領(lǐng)高強、為民除害、英勇善戰(zhàn)……
六、拓展
介紹選自《封神演義》，簡介《封神演義》，推薦學(xué)生閱讀。
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：116
《哪吒鬧海》教后記二
板書設(shè)計??????????????????????? 10、哪吒鬧海
人們不敢下海捕魚????????????????????? （原因）
跳進(jìn)? 取下? 擺? 掀起
決心治一治??????????????????????????? （經(jīng)過）
閃身??? 取 扔 噴 拿? 打死夜叉
為百姓出氣
教后記：
《哪吒鬧?！肥翘K教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。課文我重點指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、??????????? 設(shè)疑促讀。
根據(jù)三年級學(xué)生的知識現(xiàn)狀，我在設(shè)計導(dǎo)入時，先讓學(xué)生暢談自己知道的關(guān)于“哪吒”的知識。這一過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在交流中初步認(rèn)識哪吒。接著，我出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流中獲得的知識來判斷插圖中誰是哪吒？你又是怎樣看出來的？學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)，他們紛紛舉手搶著要答?！拔乙豢淳椭溃瑘D上左邊那個小孩模樣，身上有兩件法寶的是哪吒，你看，他目光堅定，眼睛炯炯有神；而旁邊那個站在海里，手拿斧頭，長相丑陋，氣勢洶洶，咬牙切齒的肯定是書上寫的夜叉?！睅缀跞嗝恳晃粚W(xué)生都體驗到了成功的喜悅?！澳敲?，誰又能說得再具體點？把哪吒和夜叉交戰(zhàn)時的情景像講故事一樣說出來?！泵鎸ξ业陌l(fā)問，學(xué)生一時語塞，不知從何說起?？粗麄兤诖哪抗?，我深知此時他們是多么希望老師能給他們以啟發(fā)和引導(dǎo)。于是，我告訴他們答案就在課文中。學(xué)生的注意力一下子被引入課文，讀書的興趣被激發(fā)起來。我相信學(xué)生們將會以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)去朗讀課文。
二、??????????? 以讀感悟。
在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住一個“鬧”字來引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。先讓學(xué)生自由輕聲朗讀第一自然段，邊讀邊想：哪吒為什么要鬧海？通過朗讀，學(xué)生體會到東海龍王父子的可惡，也體會到哪吒為民著想，敢于與邪惡作斗爭的精神。在此基礎(chǔ)上，我指名學(xué)生朗讀這一自然段，并適時在投影片上標(biāo)示出重點詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風(fēng)作浪”、“治一治”、“出一口氣”，要求學(xué)生邊讀邊感悟，引導(dǎo)學(xué)生可以用語氣，也可以用手勢來加強朗讀表現(xiàn)力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學(xué)生不難感悟出“鬧”的原因，最后讓學(xué)生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。
通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)了解到了“鬧”的原因，于是，我又設(shè)置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學(xué)生自由朗讀第二至四自然段，邊讀邊思考。老師不急于讓學(xué)生回答，而是放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語，弄清各自然段主要寫什么？。接著，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并由學(xué)生自己評說。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓(xùn)練了學(xué)生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。
人們過上太平日子???
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )
本文轉(zhuǎn)載
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
1
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點擊數(shù)：115
第一課時
一、導(dǎo)入本課
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？
2、看來你們了解的可真不少，屏幕上出現(xiàn)的這些動畫人物，你們認(rèn)識嗎？（屏幕上依次出現(xiàn)米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。）
3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？
（出示哪吒兩字并加注拼音。）
4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學(xué)習(xí)小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
（用動畫片的片頭。）
二、初讀課文
1、你們想了解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？
（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）
3、學(xué)生交流。
4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？你愿意來讀給大家聽嗎？
5、指名讀課文并糾正字音。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、哪吒鬧海的原因是什么？
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為--所以--
3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）
不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片）
4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個想法說明什么？
6、齊讀課文第一節(jié)。
四、總結(jié)課文
1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
2、抄寫課后生字新詞。
(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 )
本文轉(zhuǎn)載
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
有人說：聽一堂好課就像品嘗一枚美味的橄欖，需要仔細(xì)咀嚼，慢慢在唇齒間回味，越嚼才越有味道。而在我看來，一堂不算成功的語文課，就如同一面鏡子，能清晰地折射出每一個細(xì)小的暇疵。倘若勇敢面對，仔細(xì)對照，及時反思、改進(jìn)，同樣會讓你的課堂更加精彩。今天，我執(zhí)教了《哪吒鬧?！返诙n時，課后反思，感覺真不是滋味。這堂課的確是一次比較失敗的實踐。雖然課前我查閱了很多資料，觀摩了常熟培訓(xùn)會上丁老師的錄象課，可是實際教學(xué)情況還是不夠理想。
一、對教材的深度和廣度把握不夠
教師對教材的深度和廣度的追求來源于學(xué)生求知欲的不斷激起，不斷滿足，反復(fù)成功的體驗過程?！赌倪隔[?！肥翘K教版小語第五冊的一篇神話故事，寫的是小哪吒不畏強暴，大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事。教學(xué)重點是憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神，能有感情地、有個性地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
然而，我過分迷信于教學(xué)參考書，對文本沒有深入地研讀，導(dǎo)致課堂整體把握不夠科學(xué)。我讓學(xué)生默讀課文的二、三、四自然段，畫出有關(guān)哪吒鬧海的句子，看看哪吒鬧海給你留下什么印象？當(dāng)學(xué)生提到“他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來?！边@一句時，我讓學(xué)生找出其中的動詞，希望能讓學(xué)生通過這些動詞體會到哪吒的勇敢機靈?？蓪嶋H上，靜下心來，細(xì)細(xì)品讀，發(fā)覺這樣的教學(xué)根本不夠科學(xué)。從“跳進(jìn)，取下，一擺，掀起”這些詞語又怎么能看得出哪吒的勇敢呢？充其量只能顯示乾坤圈的法力無邊罷了，不能因為教學(xué)參考書這么說，不去仔細(xì)琢磨一番，就這么認(rèn)為了。哪吒是個神話傳說中的英雄人物，遠(yuǎn)非凡人可比，它的勇敢應(yīng)歸結(jié)為神勇。
一、教學(xué)語言過于羅嗦，引導(dǎo)點撥不夠
作為平等中的“首席”，新課程中的教師的身份與傳統(tǒng)教學(xué)中的“權(quán)威”有所不同。這就意味著教師要以學(xué)生為本，不搞“一言堂”，與學(xué)生共同探討真理、共同進(jìn)步。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習(xí)慣，真心誠意地與學(xué)生平等交往與交流，“蹲下來和學(xué)生說話”，在和諧融洽的氣氛中共同完成教學(xué)任務(wù)。為學(xué)生提供一個寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。把課堂由教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，讓學(xué)生有更多的時間自主學(xué)習(xí)、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。既尊重學(xué)生的獨立性，主體性及創(chuàng)新精神，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，彼此尊重、信任、相互促進(jìn)，建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生在這樣的氛圍中，才能學(xué)得輕松、學(xué)得快活、學(xué)得主動、學(xué)得扎實。
縱觀整堂課，我一直在滔滔不絕地說，給人的感覺就是過于羅嗦。相反，學(xué)生卻說得不多，讀得不夠入境。正如有的老師所提建議，有些過程我完全可以放手讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)。既然課堂上我是緊緊抓住一個“鬧”字來做文章，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二至四自然段，通過品讀語言文字感悟哪吒勇敢機靈，不畏強暴的精神，指導(dǎo)感情朗讀。而且，這些段落的結(jié)構(gòu)又很類似，那么，在放手讓學(xué)生充分自讀，圈畫出關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，重點學(xué)習(xí)第二自然段之后，倘若及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，其余三個自然段，就能放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師只要相應(yīng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生在原有層面上獲得發(fā)展即可。
二、復(fù)述指導(dǎo)要有層次
由于課堂時間有限，在精讀課文的基礎(chǔ)上，我留了10分鐘左右的時間用于復(fù)述訓(xùn)練。但從課堂情況看，這個環(huán)節(jié)的要求并沒有很好地落實，只是匆匆走過場,有一部分學(xué)生只是在機械地背誦課文而已。我想：如果要達(dá)成訓(xùn)練的目標(biāo)，教師必須要充分利用板書加強指導(dǎo)。首先，教師明確提出復(fù)述課文的要求：按事情發(fā)展順序講講《哪吒鬧海》的故事，看誰講得生動。通過討論，使學(xué)生明確：要把故事講得生動有趣，可以借助一定的表情、動作、語氣，展開適當(dāng)?shù)南胂?，交代清楚哪吒鬧海的原因和結(jié)果，具體形象地描繪哪吒三鬧東海的精彩場面。其次，要讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行準(zhǔn)備，練習(xí)復(fù)述。指名交流的時候，教師不僅要仔細(xì)傾聽，還要根據(jù)學(xué)情隨時調(diào)控課堂氣氛，相機進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅。如果能借助電教媒體，配上相應(yīng)的動畫片，效果會更好。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該時常照照“鏡子”，針對那些已知的“色斑，采取有力的措施，追求長效、高效的教學(xué)活動。力求運用生動、形象、準(zhǔn)確的教學(xué)語言，從整體出發(fā)，以內(nèi)容為紐帶，教學(xué)全程指向文章的中心，形成嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，注意思維的逐步深化，開展扎扎實實、情趣生動的讀書活動，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字本身的魅力，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。
《哪吒鬧?！方贪感“嗥?/h3>
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會哪吒機智勇敢、不畏強暴的英雄品質(zhì)。 3、用自己的話說說課文內(nèi)容，再講一講《哪吒鬧海》的故事。
一、動畫、歌曲導(dǎo)課播放電視劇《哪咤傳奇》的片尾動畫和歌曲，并結(jié)合學(xué)生對哪吒的認(rèn)識，談?wù)勀倪噶艚o大家什么樣的印象？二、板書課題，解題 1、以問題解題：“哪吒鬧的是什么海？”“你如何理解‘鬧’字？” 2、以問題入中心：“文中那些自然段是講哪吒大鬧東海的？” 學(xué)生找到課文中直接描寫哪吒大鬧東海的自然段，過渡到下個環(huán)節(jié)。三、學(xué)習(xí)第二自然段（個別讀） 1、重點詞語解讀 “滔天巨浪”。通過學(xué)生多次朗讀對比，感受“滔天巨浪”一詞所描述波浪的高和大以及哪吒大鬧東海的氣勢。 “一擺”。通過學(xué)生多次動作演示“擺”的動作,再通過邊擺邊讀，感受哪吒使用混天綾的熟練和動作之快。正是因為這樣“一擺”，才使東海掀起“滔天巨浪”?！?、情景朗讀課件出示哪吒鬧海的情景圖，學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行情感朗讀。四、學(xué)習(xí)第三自然段（默讀） 1、觀察插圖，說話練習(xí)。觀察課文連頁插圖，描述哪吒和夜*的形象。學(xué)生通過觀察插圖，用自己的話說出脖子上纏繞混天綾，手拿乾坤圈，踩著滔天巨浪的一定是哪吒。另一個紅頭發(fā)紅胡子，手拿大斧頭，面目猙獰，兇神惡煞的肯定是巡海夜*?！?、圖文結(jié)合，感情朗讀。注重讀出夜*沒把哪吒放在眼里，不可一世的語氣(第一句話)。注重“一閃”、 “躲過”、“隨即”三個詞語的理解，讀出哪吒的機靈和智慧?！?、“扔去”一詞的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生多元解讀“扔去”。既可以重讀，體現(xiàn)乾坤圈的重，又可以輕讀，如此重的乾坤圈在哪吒手里舉重若輕，足可以看出哪吒武藝高強，而夜*又必死無疑。五、學(xué)習(xí)第四自然段（自由讀） 1、合理想象，朗讀訓(xùn)練。東海龍王“嗷嗷”直叫，會叫些什么？他為什么要“嗷嗷”直叫？怎樣讀能體現(xiàn)龍王在嗷嗷直叫? 三太子為什么要氣沖沖？他對哪吒喊了什么？怎樣喊才能體現(xiàn)三太子的氣沖沖？ 2、出示文字，體會朗讀。通過以上環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生感受到龍王父子的氣急敗壞。再出示描寫哪吒的文字，在朗讀中體會哪吒的勇敢無畏。
六、巧設(shè)疑問，挖掘動因 1、哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，讓他如此這般大鬧東海？ 2、通過回答，引導(dǎo)學(xué)生體會哪吒不僅機智勇敢，而且不畏強暴、為民除害的英雄氣概。
七、復(fù)述課文，練講故事教師先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述哪吒怎樣大鬧東海的部分，然后小組合作進(jìn)行講故事訓(xùn)練，最后請個別同學(xué)講一講這個故事。八、外延拓展，情感內(nèi)化 1、用自己的話夸夸哪吒?！?、教師總結(jié)：像哪吒這樣的英雄人物還有很多。如《寶蓮燈》中的小沉香、《西游記》中的孫悟空、《葫蘆娃》里七個葫蘆兄弟，他們一個個勇敢機智，不畏強暴，為民除害。從神話故事中走進(jìn)現(xiàn)實生活，這樣的小英雄也很多，放牛娃王二小，小兵張嘎，小英雄雨來等。他們?yōu)榱烁锩憩F(xiàn)的堅強不屈，甚至獻(xiàn)出自己的生命。同學(xué)們，請大家通過電視，網(wǎng)絡(luò)，圖書，再讀讀這些故事，感受小英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)我們生活的集體有邪惡出現(xiàn)，你一定要挺身而出，做一個有正義感、責(zé)任心的人!
附：板書設(shè)計 10哪吒鬧海
稱霸一方 驚動龍王 太平日子興風(fēng)作浪 打死夜*胡作非為 打敗三太子
與哪吒一起，激起浪花一朵朵 ――評霍老師執(zhí)教的《哪吒鬧?！?/p>
一堂課的精彩之處，猶如一池湖水泛起的朵朵浪花，每一朵浪花都折射出太陽的光芒，每一處精彩都閃耀著智慧的靈光?；衾蠋焾?zhí)教的《哪吒鬧?！氛沁@樣一堂無處不閃耀著智慧靈光的好課，我現(xiàn)擷取其中的“幾朵浪花”與大家分享。
上課伊始，霍老師用學(xué)生熟悉而喜愛的動畫片《哪吒傳奇》的主題曲導(dǎo)入新課，同學(xué)們興味盎然地跟著哼唱起來，由此可見這是學(xué)生喜聞樂見的一種方式，它使學(xué)生盡快的將注意力集中在課堂上，為后面的學(xué)習(xí)拉開了輕松愉快的序幕，也拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
題目是文章的靈魂，教師在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目?！澳倪隔[的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時而有效的好辦法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀教學(xué)應(yīng)避免繁瑣的分析，應(yīng)注重在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在霍老師的課堂教學(xué)中我們不難看出，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生讀得不到位時，教師耐心引導(dǎo)、循循善誘；當(dāng)學(xué)生讀得精彩時，教師不吝溢美之詞給予鼓勵，極大地調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。學(xué)生用自己的讀書聲生動地詮釋著對課文內(nèi)容的理解，真正實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的對話，回歸了“學(xué)習(xí)主人”的地位。同時，這里的讀，也為后面的復(fù)述課文做好了語言準(zhǔn)備。熟讀成誦，爛熟于心，學(xué)生在反復(fù)讀悟的過程中，將作者的語言逐漸內(nèi)化為自己的語言，使得復(fù)述課文水到渠成?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。”一個“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費吹灰之力；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因為乾坤圈之重，扔過去才能將兇神惡煞的夜*致于死地。如果說前面的導(dǎo)課和解題僅是湖面泛起的小小漣漪，那么對于“扔”字的解讀就是一朵絢麗的浪花，它的出現(xiàn)讓我們?yōu)橹@喜。
記敘文通常都是按起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來記敘的，我們也常常按這樣的順序來教學(xué)，而霍老師則另辟蹊徑，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事情的經(jīng)過：哪吒是怎樣鬧海的？使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到哪吒的機靈善戰(zhàn)、勇猛無畏，而僅僅停留在這樣膚淺的認(rèn)識上還不夠，這時，霍老師一句“究竟哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，使他如此大鬧東?！保l(fā)學(xué)生從文章的開頭找出哪吒鬧海的原因，使學(xué)生體會到哪吒更崇高的精神境界，那就是為民除害、除暴安良。采用這種變序教學(xué)，教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快。
課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。教師充分挖掘教學(xué)中的德育因素，通過“夸哪吒”這一語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立做人的榜樣?！澳倪改阏嬗赂遥揖磁迥?！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一個富有正義感的人！”……從學(xué)生的發(fā)言中我們可以看出，教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗，這恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。
教材只是一個例子。教師要善于借助例子舉一反三，觸類旁通，成為課堂資源的開發(fā)者和建設(shè)者?；衾蠋熒朴诶脠D書、網(wǎng)絡(luò)、影像等資源，在結(jié)課時向?qū)W生推薦相關(guān)的英雄人物故事，如《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《小兵張嘎》、《小英雄雨來》……從虛構(gòu)的到現(xiàn)實的，從古代的到現(xiàn)代的，內(nèi)容極為豐富，可見教師對閱讀設(shè)計頗具匠心。如此豐富的閱讀內(nèi)容為學(xué)生課外閱讀提供了廣闊的空間，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)指明了方向，是值得提倡和推廣的。
霍老師的課已經(jīng)結(jié)束了，但是課中所激起的朵朵浪花尚未平息，余波仍在我心中蕩漾，讓我時時回味，不能釋懷……
《哪吒鬧海》教案小班篇十九
教材解讀：
《哪吒鬧?！愤@篇神話，講述了哪吒為民解憂，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使老百姓重新過上幸福生活的故事，充分表現(xiàn)了哪吒見義勇為，不畏強暴的精神。故事情節(jié)生動有趣，遣詞用語活潑傳神。
“鬧?！弊鳛檎n題的題眼，揭示了文章的中心，暗含著教學(xué)的主線。細(xì)讀之，就是故事發(fā)展的邏輯性。哪吒為什么鬧海，這是起因。哪吒怎么鬧海，這是經(jīng)過。哪吒讓老百姓過上了太平日子，這是結(jié)果。
本單元呈現(xiàn)了一個純美的童話（神話）世界。讀完這些故事,孩子們對正確的生活理念,會有所思,所感和所得。
重點難點：
重點：按故事情節(jié)生動地講述哪吒鬧海的過程。
難點：抓住動詞，知道哪吒的品質(zhì)，體會用詞準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用識字策略學(xué)會生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“混”、“興”、“稱”，、通過觀察字形和辨析字義識記“扔”、“即”等字，結(jié)合課文情境理解““稱霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語。
2、根據(jù)邏輯，抓住人物性格，理解課文內(nèi)容，體會哪吒不畏強暴的精神，并能用朗讀表達(dá)情感。
3、展開合理想象，豐富文本語言，凸現(xiàn)人物形象，流暢、生動地復(fù)述故事。
4、課外閱讀神話故事，體味神話人物，感受傳統(tǒng)文化。
過程設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“混、稱、興”；結(jié)合課文情境理解“稱霸一方、興風(fēng)作浪”等詞語。
2、抓住關(guān)鍵詞語理解課文第二自然段，體會哪吒本領(lǐng)高強、敢斗邪惡的俠義精神，并能用朗讀表達(dá)自己的感受與體驗。
3、按故事的發(fā)展順序（原因——經(jīng)過——結(jié)果），理解情節(jié)發(fā)展的必然性，理清文章脈絡(luò)，初步學(xué)會找到邏輯支點，概括敘事文章的主要內(nèi)容；能根據(jù)段落內(nèi)容初步學(xué)會列小標(biāo)題。
4、認(rèn)真寫鋼筆字，學(xué)會觀察結(jié)構(gòu)特點和主要筆畫的寫法，把字寫端正、寫美觀。
5、能自主閱讀神話故事，感受語文的樂趣。
前置性學(xué)習(xí)：
1、認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形并擴(kuò)詞。
2、朗讀課文：（1）給課文標(biāo)好自然段；（2）劃出生字在文中組成的詞語，查字典、詞典，弄清不理解字詞的意思；（3）把課文讀正確，讀連貫。
3、對課文不理解的地方提出疑問。
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入---激發(fā)興趣
1、猜謎。
（1）同學(xué)們都喜歡看動畫片吧！你們來猜猜這個動畫人物是誰？
（腳踩風(fēng)火輪，手持火尖槍，項戴乾坤圈，身披混天綾。少年英雄法力大，三頭六臂本領(lǐng)強。）
（2）（出示哪吒圖片）板書：哪吒
2、學(xué)生交流和哪吒有關(guān)的故事。
3、揭題。
是的，哪吒的形象深受大家的喜愛，人們將他的故事編入書中，還拍成了電影、電視。其中《哪吒鬧?！愤@個故事更是給大家留下了深刻的印象，今天，我們就來學(xué)習(xí)這個精彩的故事。（板書：鬧海）齊讀課題。
【猜謎導(dǎo)入往往能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣以便遷移到新知識的學(xué)習(xí)中去?！?/p>
二、初讀課文—基礎(chǔ)學(xué)習(xí)
1、引出《封神演義》，激發(fā)閱讀興趣。
《哪吒鬧?！烦鲎怨诺涿斗馍裱萘x》第十二回《陳塘關(guān)哪吒出世》，作者是明朝的陳仲琳。感興趣的同學(xué)可以在課后讀一讀，體會古今文風(fēng)的區(qū)別。
2、聽課文朗讀錄音。
3、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。
自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
（2）想一想，這篇課文講了一個什么故事？
4、檢查反饋。
檢查課文朗讀情況。
學(xué)生分自然段讀課文，教師相機出示文中難讀的詞語或文中關(guān)鍵詞。
第一自然段。出示“稱霸一方”、“興風(fēng)作浪”（板貼），重點指出“稱”和“興”是多音字，另外一個讀音是“chèn”和“xìng”，并組詞。（板貼，為概括課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。）
第二自然段。出示“混天綾”、“乾坤圈”，重點指出“混”是多音字，另外一個讀音是“hùn”,并組詞。
第五自然段。板貼“太平日子”。（為概括課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。）
【教學(xué)中，教師有意識地介紹課文的出處，能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣?！?/p>
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2223106.html】
