作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇一
1、在游戲中模仿蝌蚪與青蛙的運(yùn)動方式與動作，體驗樂趣。
2、樂意參與集體游戲，在熟悉的音樂與兒歌中大膽表現(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的模仿的能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在看看、扮扮、說說過程中，了解蜜蜂的基本特征。
難點(diǎn)：通過活動，體驗小蜜蜂采蜜辛勤勞動的快樂。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：蜜蜂觸角，衣服，尾巴人手一份，其他小動物的角（如兔子耳朵，貓耳朵），衣服（斑馬衣服），尾巴（其他形狀：長長圓圓的等）若干。
前期活動：小蜜蜂的歌曲。
幼兒經(jīng)驗：有關(guān)春天的小動物的認(rèn)知經(jīng)驗。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：紅、黃、藍(lán)花叢布置。
活動過程
興趣導(dǎo)入——操作體驗（扮一扮）——游戲體驗——活動延伸
1、興趣導(dǎo)入：
（1）播放聲音：蜜蜂嗡嗡叫。
讓幼兒猜猜這是什么聲音？
（2）出示圖片：蜜蜂。
一起來看看小蜜蜂在干什么？（播放動畫、音樂）
讓幼兒一起唱動畫里的歌曲。
（3）過渡：原來勤勞的小蜜蜂去采蜜。今天，我們來學(xué)學(xué)小蜜蜂去采蜜，先要把自己打扮成小蜜蜂。
2、操作體驗：
（1）讓幼兒自主選擇衣物，打扮自己，把自己裝扮成小蜜蜂。（材料投放了許多不是小蜜蜂特征的東西。讓幼兒在選擇中，認(rèn)知小蜜蜂的明顯特征：短觸角，黃黑條身體，尖尾巴。）
（2）師見幼兒打扮差不多后，在外打扮成蜜蜂媽媽出場：誰是我的蜜蜂寶寶呢？小蜜蜂應(yīng)該和蜜蜂媽媽長的一個樣，有……（蜜蜂媽媽的出場，讓幼兒對照著自己或是互相檢查小蜜蜂的裝扮是否正確？師從中引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)了蜜蜂的明顯特征。）
3、游戲體驗：
（1）打扮好了，小蜜蜂要跟著蜜蜂媽媽去采蜜了。（放音樂，幼兒熟悉的小蜜蜂歌曲，飛到了花叢中。）
（2）幼兒自主采蜜，聽指令采蜜。
（3）師：累不累？蜜蜂采蜜真辛苦。你喝過蜂蜜嗎？什么味道的？喝了蜂蜜有什么好處？
4、活動延伸：
采蜜采得真辛苦，嘴巴也干了，一起去喝蜂蜜泡的水。延伸生活活動：喝水。
教學(xué)反思
抓住幼兒的興趣點(diǎn)，好奇點(diǎn)，創(chuàng)造條件，讓幼兒在直接體驗中學(xué)習(xí)，師在讓幼兒自主探索中引導(dǎo)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)綜合性，根據(jù)本班幼兒的經(jīng)驗與能力特征，創(chuàng)設(shè)富有一定挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。讓幼兒有效學(xué)習(xí)。在玩中學(xué)，使幼兒經(jīng)驗、視野得到拓展，潛能得到發(fā)揮。運(yùn)動活動是幼兒前期經(jīng)驗的回顧與表現(xiàn)，在回顧與表現(xiàn)中，樂意模仿，鍛煉身體，喜歡集體游戲。學(xué)習(xí)活動是一次綜合性的活動，多方位提升幼兒認(rèn)知、情感、行為經(jīng)驗，并有效滲透生活，運(yùn)動，游戲。通過這次活動使孩子們開拓了視野，在感受大自然神奇魅力的同時也大大地豐富了孩子們的課外知識。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇二
三年級語文蜜蜂教案記敘了法國昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個試驗，最后發(fā)現(xiàn)蜜蜂靠的是一種無法解釋的本能。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于三年級語文蜜蜂教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
課前準(zhǔn)備：
1、制作相關(guān)課件。2、留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
課時安排：兩課時。
第 一 課 時
教學(xué)過程
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎?今天我們的探究對象是蜜蜂，你們了解蜜蜂嗎?
2、是啊，蜜蜂有很強(qiáng)的辨別方向的能力，離開蜂房很遠(yuǎn)，他照樣能飛回來。法國科學(xué)家聽說蜜蜂有這樣的能力，他想做一項實驗來證明。今天我們來學(xué)習(xí)(出示課件：第十四課《蜜蜂》)，讓我們一起去走進(jìn)課文，看一看法布爾是怎樣觀察研究蜜蜂的。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)課文，(出示課件：自學(xué)的時候，讀準(zhǔn)生字詞，課文讀正確。)
2、大家自學(xué)得很認(rèn)真，(課件出示：由要認(rèn)的生字組成的詞)(詞語：試驗，證實，阻力，推測，包括，準(zhǔn)確無誤，沿途，陌生，超常。悶了很久，幾乎，盡管。)誰來做小老師帶著大家讀一讀?
3、請大家從課文中找到“證實、阻力”這兩個詞語的句子讀一讀。
4、誰找到了?讀給大家聽一聽。
5、讀得非常好，(課件出示：有關(guān)“證實、阻力”這兩個詞語的句子)讓我們也一起來讀一讀。
6、我發(fā)現(xiàn)這個課文當(dāng)中有好幾個多音字呢!請大家趕緊去找一找。(悶了很久，幾乎，盡管)
7、你們能找到帶有這三個多音字的句子嗎?找出來讀一讀吧。
8、很好，剛才有一些難讀的詞語和多音字，我們找到了相關(guān)的句子，把它們讀正確了。現(xiàn)我們把這些詞語再連起來再來讀一讀。
9、非常好，這些詞語的意思你們都弄明白了嗎?我想問問“陌生”是什么意思?(不熟悉。)“準(zhǔn)備無誤”是什么意思呢?你能從課文當(dāng)中找到這個詞語的句子嗎?(準(zhǔn)備無誤就是非常正確，沒有一點(diǎn)錯誤的意思。)
10、你們能結(jié)合句子來理解詞語的意思，非常好。
11、同學(xué)們，剛才我們把詞語讀正確了，還知道了詞語的意思啊，接下來我們要讀課文了，這篇課文有幾個自然段呢?那么老師就請6位同學(xué)來輪讀課文吧。
12、誰來評評讀得怎么樣?
讀: 8669次 大小: 37kb(共4頁)
13、接下來請大家默讀課文，邊讀邊思考：法布爾到底做了一項什么實驗?
14、同學(xué)們默讀課文非常認(rèn)真，誰來說說法布爾到底做了一項什么實驗(法布爾做的實驗是證明蜜蜂有辨別方向的能力。)
15、說得真好，同學(xué)們，法布爾是怎么做這項試驗的?試驗的結(jié)果又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧。接下來，我們還要還寫字呢。
三、指導(dǎo)寫字
1、讓我們來讀讀要寫的字組成的詞語。(出示課件：無論、試驗、紙袋、證實、大概、減少、阻力、推測、包括、準(zhǔn)確無誤、沿途、超常)
2、(出示課件：田字格里的生字)，仔細(xì)看看這些生字，你覺得你有什么要提醒大家的嗎?
3、(出示課件：讀音、筆順、組詞)師范寫“概”字 ，生臨寫。
四、作業(yè)：請大家寫兩遍生字，抄寫一遍詞語表中的詞語。
五、總結(jié)。
《蜜蜂》一課敘述的是法國生物學(xué)家法布爾為了實驗蜜蜂有辨別方向的能力做了一個實驗的事情，學(xué)習(xí)課文旨在讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及認(rèn)真探索的精神。
這篇課文我今天是第三次接觸，前兩次課文都是以略讀課文的形式出現(xiàn)，在教學(xué)中不要求學(xué)生細(xì)讀文本，因此回想我前兩次的教學(xué)可以說是馬馬虎虎，只是讓學(xué)生找出實驗的過程，接著草草的通過讀自己感受最深的段落來了解法布爾認(rèn)真探索的精神就結(jié)束了課堂，效果不是很理想。
這學(xué)期我在人教版實驗教材的教學(xué)中又一次走進(jìn)了《蜜蜂》一文，教材把課文變成了講讀課文，因此在歸納了前兩次教學(xué)中的得失后，我在教學(xué)前設(shè)計中修改了教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的第一課時中，我首先讓學(xué)生通過自讀課文，找到了法布爾做實驗的過程和方法，交流反饋后，我以“學(xué)習(xí)課文后，蜜蜂留給你怎樣的印象?”入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文的感悟，當(dāng)學(xué)生聽到問題后，一時間出乎我的意料，學(xué)生的答案很多。有的說：蜜蜂聰明。有的說：蜜蜂勤勞。順此線索下去，我讓學(xué)生深入到課文的語句中，找一找哪些語句可以看出蜜蜂聰明和勤勞?學(xué)生再讀課文后，對課文的重點(diǎn)語句加深了理解。有了這個小臺階后，我才又從“法布爾這樣做，你從中受到了什么啟發(fā)?”第三次帶領(lǐng)學(xué)生到文本中去感悟法布爾做實驗有何可貴之處，學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中，弄懂了科學(xué)家不怕困難，認(rèn)真觀察，努力探索的精神所在。
這篇課文的教學(xué)中，突出的地方是學(xué)生在課堂最后精彩的發(fā)言。當(dāng)我把“你平時做過什么實驗，有什么發(fā)現(xiàn)?”這個問題拋出后，學(xué)生能夠積極主動的發(fā)言，其中：陳龍同學(xué)講到了和姐姐玩放大鏡的實驗;劉升同學(xué)講到筷子在水碗中發(fā)生光折射的現(xiàn)象;孫莉同學(xué)說到電石潑上水會保證，發(fā)出臭味的現(xiàn)象??學(xué)生的思維一下字被激活了，這是我在前兩次的教學(xué)中沒有遇到過的。
總之，在今后的課堂教學(xué)中，我要多思考，勤總結(jié)，使自己的教學(xué)水平能夠進(jìn)一步提高。學(xué)問勤中得，學(xué)無止境，只要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，我一定會在教學(xué)中獲得更多的收獲。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇三
活動目標(biāo)：
1、觀察并發(fā)現(xiàn)物體間隔排列的規(guī)律，并能按一定的規(guī)律進(jìn)行物體排列。
2、懂得根據(jù)需要拿取材料，用一個拿一個。
3、體驗幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、貼有紅花、黃花排列規(guī)律的長條型紙若干；
2、紅、黃、藍(lán)笑臉花若干；
3、紅、黃、綠蘋果娃娃若干；
4、鈴鐺、小熊圖案若干；
5、棉簽、漿糊、吸管、穿珠若干，繩人手一根。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
1、放音樂《蜜蜂做工》，師幼扮演小蜜蜂聽音樂邊唱邊在花叢中飛舞，路上碰見小白兔（愁眉苦臉的）師：咦！小白兔，我們一起去跟她打個招呼。小白兔，你好！小白兔（配班老師）聲音輕輕地向小朋友打個招呼。小白兔，你怎么不高興??？
小白兔說：我新開了一個超市，可是里面缺了項鏈和手鏈，小朋友你們愿意幫助我嗎？
2、師：你們愿意幫助小兔嗎？你們都愿意啊，真有愛心！那我們找個空位置坐下來看看小兔需要的項鏈和手鏈?zhǔn)鞘裁礃幼拥模?/p>
二、欣賞項鏈圖案（一一、一二、間隔規(guī)律）
1、出示長紙條：項鏈上有什么？有些什么顏色的五角星？這些五角星是怎樣排列的？
2、我們一起說一說項鏈上的五角星是怎樣排列的。
原來五角星是紅色、綠色一個隔著一個排隊的。
3、出示貼有沒貼完的項鏈圖案。
你們看這條項鏈上是什么圖案？它們是怎樣排列的？這條項鏈還沒做完，我們一起來幫它做完?？纯春竺鎽?yīng)該排什么顏色的笑臉花了？（請一幼兒示范）
4、貼完后完整地說一說。
三、幼兒操作
1、師：我們先把這個本領(lǐng)學(xué)會了再去幫助小兔做項鏈，好嗎？請你選一張小紙條，看看你的紙條是有什么圖案排列出來的，并且說一說，接下來應(yīng)該放什么圖案，然后再貼上去。
2、幼兒操作，教師幫助幼兒讀讀花環(huán)規(guī)律正確地拿取自己需要的材料。
3、評價。一起讀一讀花環(huán)的排列規(guī)律，錯的糾正。
你們的本領(lǐng)真的學(xué)會了，可以去幫小兔穿項鏈了，記住哦！先想一想你要用什么顏色的吸管一個隔著一個設(shè)計項鏈，然后在去拿，用一個拿一個！
四、自己設(shè)計項鏈、手鏈、
1、拓展經(jīng)驗，請幼兒穿一條有規(guī)律的項鏈或手鏈。
2、與同伴相互欣賞，交流項鏈的排列規(guī)律。
五、播放音樂，將項鏈或手鏈送給小白兔。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文。
2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1.師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂
2.學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識
3.蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文
（二）整體感知
1.自由讀課文，讀通。
2.默讀，思考閱讀提示中的問題。
（三）討論交流
1.全班交流
（1）閱讀提示中的問題。
（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”體會作者為了科學(xué)不怕困難的精神。
（3）從“起風(fēng)了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家”對比，理解蜜蜂這種本能。
2.從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。
（五）布置作業(yè)
閱讀《昆蟲記》這本書
（六）板書設(shè)計
26*? 蜜蜂
教案點(diǎn)評：
《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生通過閱讀，通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)，交流討論使學(xué)生讀懂課文，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)昆蟲，愛護(hù)自然的意識。
探究活動
觀察一種昆蟲或其他小動物，寫一篇觀察日記，或論述你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇五
當(dāng)三年級語文蜜蜂教案走向內(nèi)容個性化、編制過程開放化、尊重學(xué)習(xí)主體自主化,教學(xué)目標(biāo)自然會隨之而走向生成化。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于三年級語文蜜蜂教案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
3.有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語言。
4.通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。
第一課時
課時目標(biāo)
1.會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。
教學(xué)流程
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課
1.回憶舊知
同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?
2.導(dǎo)入新課
法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2.互幫互助學(xué)生字。
(1)出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點(diǎn)評。
(2)交流是怎么認(rèn)識生字的，肯定各種不同的識字方法。
(3)出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3.指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識。
三、細(xì)讀課文
(1)明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
(2)初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?
(3)再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗?
(4)復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
【有目標(biāo)地讀，有層次地讀，循序漸進(jìn)，學(xué)生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。】
四、指導(dǎo)寫字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
(1)出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
(2)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
(3)指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。
2.抄寫詞語。
《蜜蜂》是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾的作品，課文以第一人稱的敘述方式寫了他所作的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。課文的敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗;再寫“我”試驗的過程，試驗步驟非常清楚完整。選編這篇課文的意圖不僅讓學(xué)生進(jìn)行語文能力的訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。本課的重難點(diǎn)是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做得，結(jié)論又是怎樣得出的。
我在講授新課之前，首先讓學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容包括生字詞匯的認(rèn)讀書寫，其次，就是課文主要內(nèi)容的概括。最后是優(yōu)美句子的欣賞。概括課文的主要內(nèi)容是三年級的教學(xué)重點(diǎn)之一。對于三年級的語文教學(xué)首先是從字詞句段開始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開始，從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。不能讓學(xué)生直接從概括文章大意開始，這樣容易產(chǎn)生問題，學(xué)生一開始就有可能被難住，而就此產(chǎn)生抵觸情緒。在實際的教學(xué)過程，我也發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象，學(xué)生如果直接概括文章的主要內(nèi)容，就設(shè)置了障礙，學(xué)生在回答問題是產(chǎn)生了很多分歧，存在很多疑難問題。對于課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該先從字詞句段開始，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從簡單的地方開始，這樣由易到難一步步進(jìn)行。
在自學(xué)搜集資料時，也出現(xiàn)了問題。由于缺乏指導(dǎo)，孩子只是盲目德爾搜集資料，而不能進(jìn)行分類整理，甚至搜集了一些與課文無關(guān)的資料。所以在以后搜集資料時應(yīng)該給與一定的指導(dǎo)，給出一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確搜集哪些資料，怎樣搜集整理資料。
在學(xué)生理解讀課文受到的啟示時，給學(xué)生一些明確的答案。其實這樣是不可取的。這一部分是拓展延伸部分，可以讓學(xué)生根據(jù)實際情況回答，能回答多少算多少，無需給予一些限定，可充分發(fā)揮學(xué)生的理解分析能力，提高學(xué)生的語文能力。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇六
一、教學(xué)要求：
1.會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容，探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
3.有感情地朗讀課文，理解課文蘊(yùn)含的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
三、課時安排：二教時
四、教具準(zhǔn)備：課件實物投影
五、教學(xué)過程：第一課時
（一）.直接導(dǎo)入：你是否注意過鮮花的開放，是否注意過蜜蜂的紛飛…（板書課題：蜜蜂）齊讀課題。
（二）初讀課文：1、請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、出示生字、詞語，問：“誰能讀？”（指名讀——齊讀——交流識記好方法）
3、（板書“試驗”）……請大家默讀課文，注意不出聲，不指讀，想想課文寫了什么事？
4、討論交流。
5、學(xué)習(xí)“試驗”一詞。指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
6、：讀了課文，我們就知道這篇文章的作者就是法布爾，這篇文章寫了法布爾的什么事？
（三）學(xué)習(xí)課文第一段
1、讀一讀
2、想一想：“我”想做個什么試驗？
3、說一說：要是讓你做，你打算怎么做這個試驗。
（四）探究試驗過程
1、默讀課文第二段，劃出法布爾試驗做法的詞語或句子。
2、四人小組討論交流試驗過程，按先后順序標(biāo)上序號。
3、各小組派代表實物投影試驗的順序。
4、自由讀讀這幾句話。
5、指名說說法布爾依次做了什么。（板書捉蜜蜂——放紙袋里——做記號——）
6、（指著學(xué)生的衣袋）裝在這樣的口袋里行不行？
7、還有什么樣的注意呢？
8、聽老師讀，邊讀邊想像當(dāng)時的情景。（讀課文），你仿佛看到了什么？
9、討論交流。
10、出示“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>
11、問：觸到了沒有，你從哪個詞看出來的？
12、示作者推測的一組句子，討論為什么作者會有這樣的推測？
最后小蜜蜂到底有沒有找到自己的家呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)鞏固：
1、字詞再現(xiàn)復(fù)習(xí)
2、說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。按試驗順序復(fù)述一遍。
導(dǎo)語：試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（二）朗讀感悟
1學(xué)習(xí)第三、四自然段
a、學(xué)生自由朗讀課文。
b、說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？
c、假如你當(dāng)時在做這個試驗，看到這兩只飛回來的蜜蜂，你會是怎樣一種心情？會對這些可愛的小精靈說些什么呢？
d、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生帶著這種高興、激動、甚至有點(diǎn)意外的心情朗讀三、四自然段。
2學(xué)習(xí)第五自然段
導(dǎo)語：大家一定很想知道其它蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段
a、自由朗讀課文，再指名朗讀。
b、說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂？
c、法布爾的試驗成功了，他的心情一定會是怎么樣？
d、如果想表達(dá)法布爾對這些小蜜蜂的贊賞，你覺得朗讀時要注意讀好哪些詞語？
（交流——練讀——指名讀——范讀——指名讀——齊讀）
3學(xué)習(xí)第六自然段
a、同學(xué)們一定非常佩服小蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。想不想弄清它們怎么會有這種能力的？讓我們看看昆蟲學(xué)家法布爾是怎么說的。
b、朗讀第六自然段。
c、學(xué)到這兒，你還有什么疑問嗎？用什么辦法解決？
（三）拓展閱讀：
（四）課堂練習(xí)
（五）積累語言
把自己喜歡的句子抄下來。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇七
設(shè)計意圖：
隨著幼兒年齡的增大，逐漸能擺脫自我中心，發(fā)展為具有初步的能關(guān)心他人、關(guān)心周圍、關(guān)心集體的意識。因此，對大班幼兒不僅要加強(qiáng)自我服務(wù)能力的提高，而且還要注重引導(dǎo)幼兒積極地為集體做好事、關(guān)心集體，這些也潛藏著幼兒的合群性、責(zé)任感培養(yǎng)，更好地構(gòu)建幼兒健全的人格。開展“勤勞的小蜜蜂”主題活動，從認(rèn)識小蜜蜂開始，從小蜜峰的勤勞、智慧與分工合作、和諧相處中得到啟迪，萌發(fā)幼兒愛勞動、樂意為集體做好事的情感，進(jìn)而體驗勞動的樂趣，為將來必備的生活能力打下良好基礎(chǔ)。
活動目標(biāo)：
1、主動探究蜜蜂的知識；
2、培養(yǎng)幼兒愛勞動的意識和能力。
3、體驗小蜜蜂勤勞采蜜的快樂；。
活動重點(diǎn)：探究蜜蜂的知識。
活動難點(diǎn)：了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)其動作。
活動準(zhǔn)備：dvd《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若干、謎語。
活動過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、謎語引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們大家來做工，來匆匆，去匆匆，做工興味濃。”
2、請幼兒一起觀看dvd《蜜蜂做工》。
二、了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識
1、通過視頻讓幼兒喜愛小蜜蜂。
2、通過視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動。師：“視頻上的小蜜蜂在做什么？他們是到哪里去采蜜的？為什么他們要采蜜？小朋友們有沒吃過蜂蜜？甜不甜？小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動，小朋友也要像小蜜蜂一樣做個喜歡勞動的好孩子。
3、請幼兒提出自己想知道的有關(guān)于蜜蜂的問題，教師進(jìn)行記錄并提煉。
三、游戲：看誰最像小蜜蜂
1、請你跟著音樂來學(xué)學(xué)小蜜蜂愛勞動、打掃班級的動作。
2、帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找勞動的內(nèi)容，學(xué)小蜜蜂愛勞動。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇八
尋詩眼，想詩境，悟詩情，誦詩文——《蜂》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計理念：
《蜂》是北師大版五年級下冊的第五單元第二篇主體課文中的一首古詩，《蜂》一詩主要借助對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類造福的勞動者，諷刺那些不勞而獲的人。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重,陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)之中?！边@一句話既強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)的重要任務(wù),更揭示了積極情感在語文學(xué)習(xí)中的重要作用。學(xué)生的閱讀活動是從情感喚起開始的,以情感體驗貫穿全過程,并以情感積淀和內(nèi)化為最終結(jié)果。因此本次的古詩教學(xué)將打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。其次領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。還想收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
二、學(xué)情分析：
本次執(zhí)教的對象是五年級學(xué)生，在以往四年的學(xué)習(xí)和積累，五年級的學(xué)生已具有一定的分析、理解和運(yùn)用語言的能力。古詩詞教學(xué)對于五年級的學(xué)生來說也并不陌生，特別是《蜂》這首古詩，詩意淺顯易懂，作者想要抒發(fā)的情感也通過朗讀古詩就會明了，因此本次教學(xué)我將盡可能的引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識具有無私奉獻(xiàn)、不求名利的勞動人民的無限敬意。另外通過古詩不同節(jié)奏的吟誦，豐富學(xué)生詩詞學(xué)習(xí)的不同情感體驗。再通過詩句的鑒賞和對比，讀通、讀懂、讀厚古詩及寓意。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通詩歌，了解古詩新唱，能采用不同的旋律學(xué)唱詩歌，感受古詩詞文化的博大精深。
2、讀懂古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
3、讀會詩歌的意境，從而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：在讀通古詩《蜂》的基礎(chǔ)上，運(yùn)用古詩新唱的方法，從而水到渠成的了解古詩的寓意。
五、課前準(zhǔn)備：查找資料、制作課件
六、課前活動：
1、學(xué)生談?wù)勛约合矚g什么小動物，猜猜老師最喜歡什么？??
2、出示關(guān)于人物品質(zhì)的成語：
師過渡：為了表示感謝，老師特地準(zhǔn)備了一些詞語，我們一起來讀讀。
舍己為人?? 不屈不撓?? 忠貞不渝?? 舍生忘死
兢兢業(yè)業(yè)?? 碧血丹心?? 自強(qiáng)不息?? 大公無私
無私奉獻(xiàn)?? 死得其所?? 始終不渝成仁取義
七、教學(xué)過程：
一、揭示主題，鑒賞古詩
1、 談話
師：其實，不只曾老師喜歡蜜蜂，古往今來，不管是作家，還是詩人都對蜜蜂情有獨(dú)鐘。今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于蜜蜂的古詩《蜂》。
2、 揭示主題
師：（幻燈出示古詩并板書“蜂”）我們齊聲讀一遍。（生齊讀）
師：這是羅隱筆下的蜜蜂。同時我們也來欣賞一下其他詩人筆下的蜜蜂是怎樣的了？
師：請大家讀一讀這些古詩，想想從詩中的字里行間你看到了一只只怎樣的蜜蜂。
穿花度柳飛如箭，粘絮尋香似落星。
小小微軀能負(fù)重，器器薄翅會乘風(fēng)。（自強(qiáng)不息）
——明·吳承恩《詠蜂》
蜂兒不食人間倉，玉露為酒花為糧。
作蜜不忙采蜜忙，蜜成又帶百花香。（舍己為人）
——宋·楊萬里《蜂兒詩》
百花頭上選群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘眾口，一身雖苦又何妨。（無私奉獻(xiàn)、碧血丹心）
——宋·姚勉《詠蜂》
紛紛穿飛萬花間，終生未得半日閑。
世人都夸蜜味好，釜底添薪有誰憐。（兢兢業(yè)業(yè)）
——明·王錦《詠蜂》
3、 談?wù)劽鄯湓谖娜四偷墓P下是怎樣的一種形象？
過渡：這樣一群小精靈，（他們勤勞、無私奉獻(xiàn)--------句式訓(xùn)練）它們的精神令人敬佩。但是在羅隱筆下的蜜蜂又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們細(xì)細(xì)來品味。（多媒體出示整首古詩）
二、初讀感知，暢吟古詩
1、 請大家自由讀一讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出古詩的味道。
2、 指名生讀一讀古詩。
師：詩詞的讀法和文章可不一樣，詩詞在古代都是用來唱的，所以，詞句本身就含有很強(qiáng)的音樂感，這就要求我們讀的時候要注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。
師：請一位同學(xué)再來讀一讀，注意把古詩的味道讀出來。
3、 剛才我們用自己的感覺讀了古詩，接著我們也來學(xué)著古人吟誦古詩，你們準(zhǔn)備用什么形式來吟誦，小組討論一下。
4、 老師這邊也有一曲《蜂》的古詩新唱，我們一起來聽聽。
（師：從你的吟誦中，我仿佛看到了一只快樂的小蜜蜂在花叢中采著蜜。在懸崖峭壁上，在花園里，在春風(fēng)里-------）
過渡：是啊，只要有花的地方，便有了蜜蜂的蹤影。那一簇簇、一群群，不辭勞苦的蜜蜂默默地采著蜜。（不管風(fēng)有多大，不管太陽有多猛烈，不管天有多冷-------它依然默默地、默默地采著蜜。）
過渡：在羅隱筆下，蜜蜂就是這樣可愛的一群小精靈，讀-------
師：在羅隱筆下，就是這樣不辭勞苦的小蜜蜂，讀-------
師：在羅隱筆下，就是這樣無私奉獻(xiàn)的勞動使者，讀-------
師：就是這樣的一群可愛的小蜜蜂引起羅隱的興趣，此時此刻，我們對羅隱筆下的蜜蜂充滿了-------（佩服、感慨、震撼）
三、精讀古詩，具象畫面
1、其實，每一首詩的創(chuàng)作都有它特地的創(chuàng)作背景，羅隱的詩也不例外。那么，為什么我們讀羅隱的《蜂》時，充滿了佩服、感慨、震撼？在這里我們先來了解一下詩人羅隱。（多媒體出示羅隱簡介）
羅隱(833-909), 唐代文學(xué)家. 原名橫, 字昭諫, 號江東生. 杭州新城(今浙江桐廬)人. 20歲應(yīng)進(jìn)士舉, 十試不第. 憤而改名為隱，羅隱向有“江東才子”之稱，為什么總是所至不遇？這是因為當(dāng)時的用人制度已極其腐敗，科場被權(quán)貴把持，營私舞弊，任人唯親。直到55歲那年，轉(zhuǎn)機(jī)終于來了，在外奔波了大半生而所至不遇的羅隱，回到了錢塘，投奔雄據(jù)東南的杭州刺史。刺史辟羅隱為從事，又請置錢塘縣，表隱為錢塘縣令。
2、當(dāng)我們隨著詩人進(jìn)入詩中時，我們會高興，會傷心，會憂愁。接著，我們再讀一讀《蜂》，想一想，詩的哪些地方向你傳遞著這樣的佩服和震撼。
（1）我們一起仔細(xì)讀一讀第一句詩，想一想，這一句詩讀成“一個字”會是什么字？（盡）
①談一談，從這個“盡”字你讀懂了什么？
生：我讀懂了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
生2：我讀懂了蜜蜂默默地采著蜜，毫不怨言。
生3……
3、是啊，多么勤勞的一群小蜜蜂啊，無論是平地還是山峰，只要是有花開的地方就有蜜蜂的蹤影。讓我們一起看看他們的蹤影。（多媒體出現(xiàn)蜜蜂采蜜的景象）（板書：勤勞）
4、此情此景，我們會用這樣的一句詩來概括：不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
師：當(dāng)我們來到百花盛開的春天，我們會想到這樣一句詩：
師：當(dāng)我們欣賞到妖艷無比的荷花時，我們會想到這樣一句詩：
師：當(dāng)我們感受到撲鼻而來的濃郁芳香的菊花時，我們會想到這樣一句詩：
師：當(dāng)我們面對不畏嚴(yán)寒的臘梅時，我們會想到這樣的一句詩：
師：是啊，一只只勤勞的小蜜蜂，一幅幅感人至深畫面讓我們對蜜蜂的辛勤耕耘充滿了敬意。但是，同樣的“盡”在不同詩人的筆下又是不一樣的，我們一起來看看。（多媒體出示）
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。唐·李白《子夜吳歌秋歌》（颯颯秋風(fēng)，驅(qū)散不了內(nèi)心的愁思，而是更加勾起對遠(yuǎn)方征人的懷念。）
秋色無遠(yuǎn)近，出門盡寒山 唐8226;李白《贈廬司戶》（舉目四望，遠(yuǎn)近盡是寒山四繞的一片秋色）
白日依山盡，黃河入海流。(王之渙：《登鸛雀樓》（傍晚的落日依著山峰悄悄落下，奔騰的黃河流入浩瀚的大海。）
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。李商隱《無題》（春蠶到死才停止了吐絲，蠟燭到了結(jié)束時才停止流淚。）
師過渡：一樣的“盡”，不一樣的詩意，卻讓我們領(lǐng)略了中國古詩詞文化的博大和精深。
5、 接著我們讀一讀第二句詩，想想詩中給你什么體會？
（1）把這句詩讀成三個字，你們覺得應(yīng)該哪三個字？
（2）透過這三個字，對于蜜蜂你們了解多少？（簡單交流關(guān)于蜂的資料）
（3）此時，我們再回到蜜蜂辛勤的勞動中，有誰了解蜜蜂究竟是為誰辛苦為誰甜？（板書）
句式訓(xùn)練：為? （誰）辛苦？
為? （誰）甜？
生：為自己的家人辛苦，讀這句詩。
生2：為自己的幸福生活，讀……
生3：為幫助過自己的人，讀……
師：此時，我們想用這樣的詞語來形容蜜蜂，（不辭勞苦、無私奉獻(xiàn)、不求名利）
師：是啊，小小的蜜蜂它們采盡了百花，釀成蜜后供人享受，可這一切的一切，究竟在為誰忙碌？為誰釀造醇香的蜂蜜呢？
師：讓我們帶著對蜜蜂不辭勞苦的深深敬意，讀全詩。
師：讓我們懷著對蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇敬之心，讀……
師：讓我們因為蜜蜂的不求名利而嘆服，讀……
師：這就是蜜蜂一生的真實寫照。唐代詩人羅隱就是采用這種托物言志的方法來抒發(fā)自己的情感。我們帶著對蜜蜂的崇高敬意再讀一遍古詩。（出示內(nèi)容鏈接）
師：現(xiàn)代作家楊朔也是采用這種方法來寫蜜蜂，我們一起來讀讀。
分享楊朔的《荔枝蜜》
多可愛的小生靈?。θ藷o所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是在為人類釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂卻又多么高尚啊！
透過荔枝樹林，我沉吟地望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛辛勤勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造著生活的蜜。
（4）?? 讀完了這首詩，欣賞完了楊朔筆下的蜜蜂，我想對于蜜蜂，我們會有更深的了解。每當(dāng)我們看到母親起早摸黑忙碌時，我們想到了這樣的一句詩：（采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜）
師：每當(dāng)看到清潔工人在馬路上忙碌時，我們想到（采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜）
師：每當(dāng)我們看到因為執(zhí)勤而無法再除夕晚和家人團(tuán)聚的警察叔叔時，我們想到……
6、 過渡總結(jié)：此時此刻，我們內(nèi)心深處充滿了對所有無私奉獻(xiàn)的勞動者的無限敬意，對那些不耕而食、不織而衣、不勞而獲的人充滿憎恨。我們更加清楚的知道：勞動最光榮?。ò鍟?/p>
7、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？
師過渡：是啊，當(dāng)我們感慨蜜蜂的無私奉獻(xiàn)之時，也仿佛看到了《秋浦歌》里那面紅耳赤的冶煉工人他們辛勤勞作的情景，同時為冶煉工人樂觀向上的人生態(tài)度而折服。從而我們深深地明白了勞動創(chuàng)造了美和幸福的生活。
作業(yè)：
1、 收集羅隱的古詩，品讀古詩。
2、 舉行古詩吟誦會。
蜜蜂諺語透哲理（多媒體展示）
●蜜蜂出窩天放晴，雞不入窩陰雨來。
●兩畝果園一箱蜂，蜜旺果肥吃不清。
●要想水果長得好，還得蜜蜂把花咬。
●谷雨不放蜂，十桶九桶空。
●養(yǎng)蜂不用種，只要勤做桶。
●天無二日，蜂無二王。
《蜂》教學(xué)反思
陳埭求聰中心小學(xué)?? 曾柏玲
終于如期地上完了課，實在是痛快！腦海里充滿了“蜂”的身影，充滿了羅隱的詩句“無限風(fēng)光盡被占”“為誰辛苦為誰甜”；眼睛里看到的是小小的蜜蜂飛尋在花叢中的身影，周圍仿佛都被蜜蜂包圍了。其實，一開始想上這堂課的初衷只是讓學(xué)生在詩中看到蜜蜂蹤影，在詩外感受到蜜蜂勞動的艱辛及無私奉獻(xiàn)的精神，只是想借這樣的詩讓學(xué)生在讀中悟，在吟誦中悟，在交流中悟，更想借這樣短短的28個字帶著學(xué)生讀通、讀懂、讀厚，讀成280個字，2800個……或更多，或一生，因此在備課時想盡一切辦法，找到一切相關(guān)的資料，但是想象總是美好的，課上來除了欣喜還摻雜著遺憾。下面我將認(rèn)真地反思我的課堂教學(xué)。
曾經(jīng)記得福州市臺江第三中心小學(xué)林莘校長這樣說：“如果一節(jié)課上完了，你們無法教給孩子很多的知識，那就教給孩子適于學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣吧！”是的，如果一節(jié)課上完了，沒有和學(xué)生產(chǎn)生一點(diǎn)心理的共鳴，沒能讓學(xué)生記住點(diǎn)什么，那么這樣的課堂難免有點(diǎn)遺憾。其實，在上完《蜂》這首古詩時，我就已經(jīng)深深地陶醉在蜂的影子下，我相信學(xué)生也一定如此，回到班級，我偷偷地問了學(xué)生：“你們現(xiàn)在滿腦子都裝著什么？”學(xué)生異口同聲地回答：“蜜蜂！”是啊，盡管課上來了還有很多的遺憾，但能讓學(xué)生一輩子只記得這樣的一節(jié)課，這樣的一群小蜜蜂，這樣的一個唐代詩人羅隱就足夠了。
無意中認(rèn)識草根名師薛發(fā)根老師，無意中記注了這樣的一句話： “用50個辦法教一篇課文是可取的，而50篇課文只用一個辦法是可惜的。”也許，這樣的一個數(shù)字“50” 根深蒂固地印在腦海里，因此在備課時，總是想了又想。想了詩人創(chuàng)作詩時的意境和背景，想了詩人借用蜜蜂的寓意，想了字里行間有可能和詩意緊密相連的詩句，想了古人讀詩、吟詩的情景，想了古詩新唱的旋律，想了現(xiàn)代作家楊朔筆下的蜜蜂……總之，循著這樣的一首詩一直默默地尋找著，為的只是打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法，以還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，從而充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在參與中自悟自得；為的是讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，讓詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)；為的是通過對同一類型下的古詩鑒賞，使學(xué)生由此及彼，不知不覺地擴(kuò)充知識面。所以，一節(jié)課下來，我真的做到了通過吟誦，交流，古詩的寓意便水到渠成地印在學(xué)生的腦海里，學(xué)生的發(fā)言便是最好的說明。
教育家張?zhí)锶粼f過：“閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！笨梢姡x在閱讀教學(xué)中是多么重要。長春市小學(xué)語文名師白樹民老師也曾經(jīng)這樣說的一堂好的語文課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯——讓讀充滿語文課堂。為了加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，我在解讀詩句時便有意插入造鏡式的朗讀，如當(dāng)看到百花盛開的春天，我們會想到這樣的一首詩當(dāng)……進(jìn)行了情景描述，從而豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在不知不覺中感受到小蜜蜂的不辭勞苦和大公無私，這樣“入乎其內(nèi)，又出乎其外”實現(xiàn)了語言的內(nèi)化與外化，從而達(dá)到了讀中悟，悟出詩人的寫作意圖，同時將古詩的短小精悍擴(kuò)大化讓他們除了讀到書里面有的，還讀到書外面有的，這樣在有意注意中培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，充實了學(xué)生的語文知識，訓(xùn)練了學(xué)生的語文理解能力；讓學(xué)生有了充實地積累，厚積才能薄發(fā)！當(dāng)然，再完美的課堂也有缺憾！遺憾的是本想在解讀第一句詩時，帶領(lǐng)學(xué)生通過不同詩句中“盡”進(jìn)行對比鑒賞和吟誦，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”,又如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”,再如“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情”等詩句中的“盡”的理解和感悟，從而感受中國古詩詞文化的博大精深，可是課堂上的一時遺忘卻落掉了這樣的一個環(huán)節(jié)；還有感覺遺憾的是解讀第二句詩時本來也安排了非常豐富的吟誦，如在理解“為誰辛苦為誰甜”這句詩時本想從兩個方面進(jìn)行引導(dǎo)，首先是引導(dǎo)學(xué)生說出蜜蜂究竟是為誰辛苦（可以是為自己的家人，可以是幫助過自己的人等），然后讓學(xué)生帶著對蜜蜂的無限崇敬、大公無私、無私奉獻(xiàn)的精神重復(fù)讀詩句，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)（詩人借寫蜜蜂的辛勤勞動來諷刺那些不勞而獲的人們。）但是，沒想到學(xué)生在自讀自悟中卻能輕而易舉地悟出古詩的寓意，因此這樣朗讀的機(jī)會也就減少了。
盡管課已經(jīng)上完了，但教學(xué)的路還很長；盡管古詩詞的課堂教學(xué)是第一次，但有了這一次的交流與學(xué)習(xí)；我相信在下次的課堂上我會處理的更游刃有余。當(dāng)然，沒有遺憾的課堂是不存在的，因此，真誠地希望老師們能批評指正。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇九
蜂
羅隱
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
蜂與蝶在詩人詞客筆下，成為風(fēng)韻的象征。然而小蜜蜂畢竟與花蝴蝶不同，它是為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少。詩人羅隱著眼于這一點(diǎn)，寫出這樣一則寄慨遙深的詩的“動物故事”。僅其命意就令人耳目一新。此詩藝術(shù)表現(xiàn)上值得注意的有三點(diǎn)：
一、欲奪故予，反跌有力。此詩寄意集中在末二句的感喟上，慨蜜蜂一生經(jīng)營，除“辛苦”而外并無所有。然而前兩句卻用幾乎是矜夸的口吻，說無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用極度的副詞、形容詞──“不論”、“無限”、“盡”等等，和無條件句式，極稱蜜蜂“占盡風(fēng)光”，似與題旨矛盾。其實這只是正言欲反、欲奪故予的手法，為末二句作勢。俗話說：抬得高，跌得重。所以末二句對前二句反跌一筆，說蜂采花成蜜，不知究屬誰有，將“盡占”二字一掃而空，表達(dá)效果就更強(qiáng)。如一開始就正面落筆，必不如此有力。
二、敘述反詰，唱嘆有情。此詩采用了夾敘夾議的手法，但議論并未明確發(fā)出，而運(yùn)用反詰語氣道之。前二句主敘，后二句主議。后二句中又是三句主敘，四句主議?！安傻冒倩ā币咽尽靶量唷敝猓俺擅邸倍忠丫摺疤稹币?。但由于主敘主議不同，末二句有反復(fù)之意而無重復(fù)之感。本來反詰句的意思只是：為誰甜蜜而自甘辛苦呢？卻分成兩問：“為誰辛苦”？“為誰甜”？亦反復(fù)而不重復(fù)。言下辛苦歸自己、甜蜜屬別人之意甚顯。而反復(fù)詠嘆，使人覺感慨無窮。詩人矜惜憐憫之意可掬。
三、寓意遙深，可以兩解。此詩抓住蜜蜂特點(diǎn)，不做作，不雕繪，不尚詞藻，雖平淡而有思致，使讀者能從這則“動物故事”中若有所悟，覺得其中寄有人生感喟。有人說此詩實乃嘆世人之勞心于利祿者；有人則認(rèn)為是借蜜蜂歌頌辛勤的勞動者，而對那些不勞而獲的剝削者以無情諷刺。兩種解會似相齟齠，其實皆允。因為 “寓言”詩有兩種情況：一種是作者為某種說教而設(shè)喻，寓意較淺顯而確定；另一種是作者懷著濃厚感情觀物，使物著上人的色彩，其中也能引出教訓(xùn)，但“寓意” 就不那么淺顯和確定。如此詩，大抵作者從蜂的“故事”看到那時苦辛人生的影子，但他只把“故事”寫下來，不直接說教或具體比附，創(chuàng)造的形象也就具有較大靈活性。而現(xiàn)實生活中存在著不同意義的苦辛人生，與蜂相似的主要有兩種：一種是所謂“終朝聚斂苦無多，及到多時眼閉了”（《紅樓夢》“好了歌”）；一種是 “運(yùn)鋤耕劚侵星起”而“到頭禾黍?qū)偎恕?。這就使得讀者可以在兩種意義上作不同的理解了。但是，隨著時代的前進(jìn)，勞動光榮成為普遍觀念，“蜂”越來越成為一種美德的象征，人們在讀羅隱這詩的時候，自然更多地傾向于后一種解會了?？梢?，“寓言”的寓意并非一成不變，古老的“寓言”也會與日俱新。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十
教材分析
《蜂》一詩，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福的勞動者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會詩所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
作者簡介。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入。
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
（點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2、簡介作者
（二）、自讀詩文，啟迪質(zhì)疑
1、用學(xué)過的方法，自讀，思考：
1）、這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
2）、羅隱在贊美蜜蜂什么？
3）、學(xué)生小組試講，逐句理解。
2.精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達(dá)的思想感情。
1）自由讀全詩，連貫講詩意。
2）、思考議論，加深理解。
3）、體會作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
③蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會。
提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。
（點(diǎn)評：設(shè)置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動，更為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺。）
④說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會。
⑤有感情地朗讀，想象情景。
⑥贊美蜜蜂。
老師為同學(xué)們搭建一個才藝展示臺，同學(xué)們可以用不同的方式來贊美?？梢运退痪涓裱裕瑸樗皇赘?，或者創(chuàng)作一首詩歌。
（點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑瑁蜕狭艘痪渚湓娋?。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實踐，富有很強(qiáng)的感染力，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。）
（三）、鞏固練習(xí)。
同學(xué)們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
先小組討論，再集體討論。
（點(diǎn)評：雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵?！钡拇_，想象是會飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩的意境之中。）
（四）、師小結(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）
三、升華感悟
同學(xué)今天學(xué)的真不錯，同學(xué)們學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？
四、拓展延伸
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十一
活動目標(biāo)：
1.知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習(xí)性。
2.知道蜜蜂對人類的貢獻(xiàn)，具有熱愛自然的情感。
活動準(zhǔn)備：
歌曲《蜜蜂做工》、幼兒人手一杯蜂蜜、蜂皇漿、蜂窩，蜜蜂課件。
活動過程：
一、認(rèn)識蜜蜂的外形特征。
1.猜謎引出課題：“一只小小蟲，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛勞動?！?/p>
2.打開蜜蜂課件（圖片），提問：
（1）蜜蜂的身體分為哪幾部分？（頭、胸、腹）
（2）蜜蜂的頭上有什么？（眼睛、觸角、口器）
（觸角就象“天線”一樣，它可以聞出花香；口器上有一根針，它用來吸花汁；）
（3）蜜蜂身上有幾對翅膀？（兩對）
（4）蜜蜂的有幾對足？第三對足跟前面兩對有什么不一樣？（三對足，第三對足上有花粉籃和花粉刷）
（5）蜜蜂全身長什么？
小結(jié)：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、一對大眼睛和口器，胸部上有兩對翅膀、下面有三對足，蜜蜂全身長著細(xì)細(xì)的毛，可以粘住花粉。第三對足上有花粉籃和花粉刷。
二、介紹蜜蜂的作用。
蜜蜂是人類的好朋友嗎？它對人類有什么好處？請聽故事《勤勞的小蜜蜂》。（邊看課件）
故事后提問：
（1）蜜蜂是怎樣采蜜的？
原來蜜蜂是用尖尖的嘴來吸花蜜的。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花蜜（動作表演）
（2）蜜蜂把身上的花粉抖在哪里？
蜜蜂用中間兩條毛茸茸的腿將花粉刷到后腿上的花粉藍(lán)里。學(xué)學(xué)小蜜蜂采花粉（動作表演）。
（3）蜜蜂的家族里都有誰？
（4）柳樹老爺爺怎么說？（回答后出示蜂蜜和蜂皇漿）
小結(jié)：聽了故事，小朋友都知道蜜蜂對人類的貢獻(xiàn)很大，我們跟著柳樹老爺爺把夸獎它的話說一遍。
（5）蜜蜂找到哪里有花，就用跳舞的方式告訴同伴，花離家有點(diǎn)遠(yuǎn),就跳8字舞,花離家比較近,就跳圓圈舞。原來跳舞是蜜蜂很獨(dú)特的語言呢！學(xué)小蜜蜂跳著舞蹈采蜜、采花粉。
三、介紹蜂窩：
蜜蜂很勤勞，它是自然界神奇的建筑師，它是怎樣造房子呢？請看vcd《蜜蜂的家》。
（1） 蜜蜂的房子叫什么？
（2） 蜂窩是什么形狀的？
（3） 蜂窩是蜜蜂用什么造的？出示實物蜂窩，講解。
四、互動式提問。
1.對于蜜蜂你還有哪些知識不懂，可以向老師提問。
2.你還知道哪些是昆蟲？
五、聽音樂《蜜蜂做工》跳舞。
六、品嘗蜂蜜（人手一份）。
第二課時
活動目標(biāo)：
1.通過欣賞故事學(xué)習(xí)古詩，理解古詩含義，并學(xué)習(xí)有韻味地朗誦。
2.初步懂得人要靠自己的勞動獲得成果。
活動準(zhǔn)備：課件
蜂 羅隱
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
活動過程：
一、欣賞故事。
1.師：“今天老師給你們講一個有趣的故事，想聽嗎？”
2.幼兒欣賞故事。
3.教師簡單提問：
1）故事中有哪些小動物？
2）小蜜蜂每天都在花叢中忙著干什么？
3）它為什么要這樣做？
4）小蝴蝶在干什么？小蝴蝶看到小蜜蜂忙著采蜜，對它說了什么？
5）最后怎么樣了呢？
6）你喜歡小蝴蝶嗎？為什么？
7）引導(dǎo)幼兒歸納出小蜜蜂是通過自己的勞動得到了豐厚的成果，而小蝴蝶不勞動是沒有收獲的，應(yīng)該像小蜜蜂學(xué)習(xí)。
二、導(dǎo)入古詩。
1.師：“有一首古詩《蜂》也是贊美勤勞的小蜜蜂的，下面我們就一起來欣賞一下這首古詩《蜂》 羅隱 不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”
2.師：“你聽到了什么？喜歡古詩里的哪一句？”
3.幼兒大膽講述。
4.師：“你知道古詩的意思嗎？聽老師來解釋給你們聽！”
5.師解釋古詩意思。
無論是在平地上，還是在高山上，哪里有盛開的鮮花，蜜蜂就往哪里飛去。蜜蜂呀，你采盡百花釀成蜜，是為誰付出了辛苦有為誰獲得了甘甜？
6.師：“原來古詩是要告訴我們只有通過勞動才能有所收獲。”
7.幼兒嘗試?yán)首x古詩。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識2個字。
2、 正確流利地誦讀古詩，背誦古詩。
3、 體會作者在詩句中蘊(yùn)涵的思想感情，體會作者對勞動人民的同情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩。了解詩句的意思，體會作者對勞動人民的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語
唐代詩人羅隱以《蜂》為題寫了一首詩，贊美了蜜蜂為釀蜜而勞苦一生的品質(zhì)，那在這一首詩中，還會不會蘊(yùn)涵著其他的思想感情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。板書課題，簡介詩人。
二、 初讀古詩
1、 自由讀古詩，讀完后同桌合作識字。
2、 反饋識字情況，了解生字意思。
3、 再讀古詩，注意把句子讀流利。
4、 指名讀、齊讀古詩。
三、 學(xué)生質(zhì)疑，初步感悟
1、 結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋，自學(xué)古詩，提出不懂的問題。
2、 學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)之間互相答疑。師作點(diǎn)撥講解。
（1）“不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占”寫出了無論平原田野還是崇山峻嶺，凡是景致最美的地方都有它們奔忙的身影。以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出勞動人民終日勞作的辛苦。
（2）“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”詩人以一個問句寫出對勞動人民終日勞碌卻常被剝削的同情，以及對剝削階級的憤慨之情。
3、 指導(dǎo)朗讀。
4、 嘗試背誦古詩。
四、 小結(jié)
這首詩以“借物喻人”的手法表現(xiàn)出對勞動人民的同情之心，這樣寫比直接接效果會更好。學(xué)了這課后，你們也可以將這一表現(xiàn)手法運(yùn)動到自己的寫話中去。
板書設(shè)計：
蜂
為誰辛苦 為誰甜
貢獻(xiàn)了一生
不求名利為人類所造福
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十三
讀晚唐羅隱小詩《蜂》有感
晚唐詩人羅隱沒什么大名氣，至多是借了點(diǎn)兒皮日休、陸龜蒙的光，在小品文、小短詩方面頗有些造詣，但他的小詩通俗易懂，朗朗上口，居然還有一些得以流傳至今。
《蜂》即是其中一首：
不論平地與山尖，
無限風(fēng)光盡被占；
采得百花釀成蜜，
為誰辛苦為誰甜？
這首小詩與宋代李綱的《耕?！酚挟惽ぶ睿钤娫唬?/p>
耕犁千畝實千箱，
力盡精疲誰復(fù)傷；
但愿眾生皆得飽，
不辭羸病臥殘陽。
蜜蜂與耕牛都是勞動人民喜愛的生靈，都是詩人墨客筆下含辛茹苦、默默奉獻(xiàn)的典范。羅隱的《蜂》雖不及李綱的《耕牛》寫得那么大氣磅礴，人家李綱畢竟是當(dāng)朝宰相，站得高，看得遠(yuǎn)，想得多一些，所以頗有一番“鞠躬盡瘁，死而后已”的感慨，羅隱的《蜂》自然寫得是小巧玲瓏，至多是羽扇綸巾，風(fēng)度翩翩的站在小山崗上，望著漫山遍野辛苦匆忙的小生靈，想起自己的平生事，不禁黯然神傷，隨口吟出心腹事罷了。但是結(jié)尾這句“為誰辛苦為誰甜？”畢竟是巧妙的切中了蜜蜂辛勞一生，卻不知為誰作嫁的主題，道出了世態(tài)炎涼，人情冷暖，因而成為歷久不衰、流傳至今的佳句。
一家之言，歡迎大家參與點(diǎn)評。
有關(guān)羅隱的《蜂》想開的一些東西
羅隱同志的詩：
《蜂》
無論平地與山尖，
無限風(fēng)光盡被占。
采得百花成蜜后，
為誰辛苦為誰甜。
1《蜂》，所表達(dá)的意思與
昨夜入城市，歸來淚滿襟；遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。（張俞蠶婦）
掏盡門前土，屋上無片瓦，十指不沾泥，鱗鱗居大廈。（梅堯臣陶者）相近。
不過，現(xiàn)在看著織布工和建筑工人，同樣的感慨，是否也像前年前的古人一樣呢？
相信這種評論網(wǎng)上一定不會少，拭目以待吧。（如果有機(jī)會，我也會寫一些，看一些這方面的東西）
2 蜂是指動物，同樣，唐詩宋詞中，描寫動物的多否？查了查好像不恨多，我原來買過詩經(jīng)，楚辭，唐詩植物選篇，唯獨(dú)沒有看到有關(guān)動物的描寫，大概也同樣是有關(guān)這方面的描寫不多吧。
找了幾首耳聞能詳?shù)模?/p>
詠鵝：鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥請波。（駱賓王）
蟬：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是即秋風(fēng)。（虞世南）
西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心。（駱賓王）
本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清。（李商隱）
蟬的三首詩，寫出了三種不同而又有相近之處的韻味，細(xì)細(xì)之處，待完成了的虞世南的詩詞后詳細(xì)分析。，值得說明的是，羅先生也寫過一首有關(guān)詠蟬的詩，不過和大家平日里將蟬比作高潔的象征不同，在他的詩里將其寓為趨炎附勢之輩，有趣啊有趣，也可能羅先生屢試不第，有了異于他人的想法吧。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十四
教學(xué)目標(biāo)： 1、讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會每首詩所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
4、有感情地背誦這二首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思
教學(xué)難點(diǎn)：體會每首詩所表達(dá)的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：了解詩人，初讀古詩，激發(fā)興趣。
細(xì)讀品味，感悟理解
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們曾學(xué)過一首古詩叫《靜夜思》，你還能背下來嗎？
指名背，再齊背
介紹背景了解李白
你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人李白。他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動，世間一切美好的東西，都會讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番怎樣的場景呢？
板書課題：
齊讀課題
自主合作初步感知
你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？
檢查反饋：
自由讀詩，邊讀邊觀察, 在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？
細(xì)讀品味 感悟理解
作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？
提示：第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。
通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。
作者的心情如何？
“郝”什么意思？你感受到什么？
在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？
想象一下，工人們是怎樣勞動的？
看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？指讀，體會。
作者對創(chuàng)造性的勞動和質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。
從這首詩中，你體會到什么？
指導(dǎo)朗讀。
感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。
試讀、指名讀、齊讀、試背
齊背古詩，邊背邊想象情景。
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
簡介作者
齊讀課題
自讀詩文啟迪質(zhì)疑
這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
羅隱在贊美蜜蜂什么？
用學(xué)過的方法，自讀，思考：
學(xué)生小組試講，逐句理解。
精講詩意體會思想感情。
提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？
說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會
自由讀全詩，連貫講詩意。
思考議論，加深理解。
體會作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？
②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。
進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會。
有感情地朗讀，想象情景。
贊美蜜蜂。
鞏固練習(xí)
同學(xué)們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？
先小組討論，再集體討論。
小結(jié)
蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。
集體品讀
升華感悟
不錯，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩后還有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計
1.規(guī)范地書寫生字。
2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。
3.背誦這兩首詩。
拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引出新知識，達(dá)到溫故知新的目的。然后通過對作者創(chuàng)作背景簡介，為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩做好感情鋪墊。
學(xué)生人人參與，在補(bǔ)充、完善、爭辯中,培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。
通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從視覺、聽覺兩個方面，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在詩文.的“空白”處，引導(dǎo)學(xué)生多次想象，，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。）
板書設(shè)計
古詩二首
蜂秋浦歌
為誰辛苦 為誰甜
貢獻(xiàn)了一生， 緊張勞動的冶煉工人
不求名利，為人類所造福
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
李白《秋浦歌第十四首》；羅隱《蜂》
教材分析
《蜂》一詩，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思，贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I(xiàn)了一生，不求名利，為人類造福的勞動者。
《秋浦歌》的第十四首詩的題材非常特殊，寫的是正在從事緊張勞動的冶煉工人，這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有，而且就是在中國整個詩歌藝術(shù)寶庫中，也是十分罕見的，工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助，不畏艱辛的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。
3、體會每首詩所表達(dá)的思想感情。有感情地背誦這二首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、體會每首詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩所描寫的勞動場景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上，不畏艱辛的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)第一首古詩
（一）、背誦導(dǎo)入，理解課題
1、從前面我和同學(xué)們的簡短交流中，我捕捉了一條有價信息，那就是我們班的同學(xué)特別愛讀書?，F(xiàn)在我要考考同學(xué)們，誰能背一首自己喜愛的古詩？
2、有會背李白的嗎？學(xué)生背《秋浦歌》：白發(fā)三千丈，緣愁是個長。不知明鏡里，何處得秋霜。知道這首詩的文眼是哪個字？李白為什么會如此之愁呢？（安史之亂、社會衰敗，受小人陷害，懷才不遇……）
3、激情談話，介紹背景，了解李白。
李白在秋浦時，感覺到在自己的人生道路上，好像山窮水盡，看不到出路與光明，但是一副感人至深的勞作場面，讓他震撼。他從此吸取生活的力量，感受到人生的真諦，他的靈魂得到新生。于是，他忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番怎樣的場景呢？
4、板書課題
今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《秋浦歌其十四》。（師板書課題）秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間流寓于此，寫下了秋浦歌共17首。
（二）、獨(dú)立思考，初步感知
1、看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音。要求把詩句讀通讀順。
2、檢查反饋：請學(xué)生讀古詩，其他學(xué)生聽后評價。
3、我們學(xué)習(xí)古詩除了讀準(zhǔn)字音還要做些什么?(弄明白詩意)
4、請同學(xué)們自己默讀古詩，自己思考古詩的意思。要求先不著急，自己靜靜地讀，靜靜地思考。
5、課件出示“赧郎”的注釋，讓學(xué)生再次獨(dú)立思考古詩的意思。
6、請同學(xué)逐行說說自己對古詩的理解，教師和學(xué)生一起討論補(bǔ)充。再連起來完整地理解詩的大意。
（三）、精讀古詩，具象畫面
古詩一、二句，作者從視覺的角度，向人們展現(xiàn)了一個熱火朝天的勞動場面。
（1）讀一、二行，作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？（課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面）
學(xué)生1：只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。
學(xué)生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中字眼裊裊。如流星的火星跳的非常歡快。
……
（2）通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。
學(xué)生1:體會到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險。
學(xué)生2：我體會到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。
學(xué)生3：我體會到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲。
……
（3）作者的心情如何？
感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。
古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。
（1）“郝”什么意思？郝的本意是因為羞愧而臉紅。冶煉工人為什么臉紅？
學(xué)生1：因為熊熊燃燒的爐火烤紅了他們的臉。
學(xué)生2：因為繁重的體力勞動，需要不停地出力，工人們各個使足氣力，臉掙的發(fā)紅。
學(xué)生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。
學(xué)生4:因為勞動的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個個顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。
……
（2）在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？
學(xué)生1：繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。
學(xué)生2：他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！
（3）想象一下，工人們是怎樣勞動的？
（4）詩中“動”你認(rèn)為是什么意思，為什么，他們的勞動號子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子，該怎么讀三四行詩。
學(xué)生1：我認(rèn)為“動”的意思是驚動，因為詩中詩中說是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作驚動了寂靜的夜。我認(rèn)為他們勞動號子是響亮的。（讀）
學(xué)生2：我認(rèn)為“動”的意思是“震動”，因為照亮天地的爐火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號子必定是震動河川的。號子是激昂鏗鏘的（讀）
學(xué)生3：我認(rèn)為“動”的意思是“感動”，工人們勞動中的錚錚號子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。號子是雄渾有力的。
學(xué)生4：我認(rèn)為“動”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動人民的艱辛震撼著李白的心。號子是振聾發(fā)聵的。
……
（5）還有什么震撼著此時的李白？“寒川”難道就是冰冷的河面嗎？
學(xué)生：工人們這種樂觀向上；團(tuán)結(jié)互助；無比艱辛；積極奉獻(xiàn)……
學(xué)生：“寒川”是李白那顆冰冷的心。
（6）教師小結(jié)：如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，在詩歌的結(jié)尾，則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時所感受的聽覺震憾。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動的崇高，于是他的內(nèi)心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)。
（7）指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、配樂讀，齊讀、試背。）
（8）齊背古詩，邊背邊想象情景。
（9）聽《秋浦歌》歌曲，練唱，注意詩句中每個字的寫法。
（10）默寫古詩，同坐互批。
（四）回顧學(xué)習(xí)經(jīng)過，總結(jié)提煉學(xué)習(xí)古詩方法步驟。（課件出示）
（1）讀通古詩
（2）理解詩意
（3）體會詩的情境和思想感情
（4）誦讀古詩
（五）根據(jù)方法，自學(xué)古詩《蜂》詩
（六）拓展延伸
《秋浦歌》共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來個《秋浦歌》品頌會。
專家意見：
有幸聆聽到特級教師潘文彬校長和楊新富校長的熱心指導(dǎo)，他們在仔細(xì)聽完之后，給出了非常中肯的改進(jìn)意見。這是我本次上課的一大收獲。
其一，他們指出，像這類同為勞動體裁的古詩兩首的教學(xué)，要對這兩首詩做一個整體的認(rèn)讀感知。因為從編者的角度可以看出，他們之所以從紛繁復(fù)雜的古詩將他們選在一起，是因為他們都是一個共同中心主題，那就是贊美勞動的。所以我們在授課中不能機(jī)械地一課時學(xué)習(xí)一首古詩，人為地將古詩內(nèi)在的聯(lián)系割裂開。
其二、這首寫于唐天寶年間（公元954）的秋浦歌系列古詩，它主要反映的是安史之亂后，唐王朝的逐步衰敗的歷史，李白在目睹冶煉工人的樂觀向上、團(tuán)結(jié)互助的同時，他更感受到了他們無比的艱辛，從詩句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國家經(jīng)歷戰(zhàn)亂，黎民百姓的勞役之苦。寒冬的夜晚他們都要揮汗如雨，那可以想象他們白天呢？因此他們指出對古詩的理解和深度挖掘一定要緊密聯(lián)系歷史，把古詩教學(xué)放到那段歷史中去，這樣把握的方可更準(zhǔn)、更深。課堂教學(xué)基調(diào)定的更為接近詩人創(chuàng)作初衷。
其三、高年級古詩教學(xué)要積極借用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)積累。比如對古詩的初步理解的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們可以直接進(jìn)入“學(xué)生仔細(xì)讀詩思考之后，還有什么不理解的?！比缓笥蓪W(xué)生提出，教師和學(xué)生共同探討，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常簡約而富于實效。這樣在這堂課中，就有更多時間去個性化地誦讀古詩，具象古詩中的畫面。在具象個工人勞作畫面的教學(xué)中，還不夠細(xì)致到位。學(xué)生的想象，教師的課件提示，如果時間充裕，學(xué)生會有更多精彩描述的。
借此對兩位專家給與予的幫助再次表示感謝。
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂古詩，了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
2、體會詩所表達(dá)的思想感情。
3、有感情地背誦這首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會詩所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩所描寫的勞動情景，從中感受勞動者無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)向上的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
今天老師給你們帶來了一位新朋友，快看他是誰？（出示蜜蜂圖）
誰知道小蜜蜂每天都在忙什么呢？唐代詩人羅隱創(chuàng)作了一首描寫蜜蜂的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。
（二）初讀古詩 讀正確
1、介紹作者
2、自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，不多字也不丟字。
3、同桌互檢
4、找個別學(xué)生讀
（三）了解詩意 誦讀古詩
1、輕聲自讀，思考，蜜蜂都去哪采蜜？你是從哪句知道的？
無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用 “不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。
2、邊想象蜜蜂采蜜的情景，邊讀前兩句詩。體會蜜蜂采蜜的辛苦。
3、蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會。
4、作者用創(chuàng)作詩的方式來贊美小蜜蜂，你能用自己的朗讀來贊美小蜜蜂嗎？
（1）個別學(xué)生展示讀
（2）有必要的話聽范讀
（3）自己練習(xí)誦讀
（4）展示讀
5、采的百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。詩人羅隱為我們記錄了小蜜蜂勤勞、辛苦的一生，后來人們?yōu)檫@首詩普了曲，下面讓我們聽一聽唱一唱。
（1）看視頻邊聽邊學(xué)
（2）唱給同桌聽
（3）展示可以一個人，也可以和同桌兩個人一起唱。
三、鞏固練習(xí)。
1、用詩來贊美蜜蜂的不僅僅是唐代詩人羅隱，讓我們一起來讀一讀看看還有誰來贊美蜜蜂。
《詠蜂》：
葛顯庭?? （當(dāng)代）
三百天來九州跑， 南疆北國采花嬌;
終日釀蜜身心勞， 甜蜜人間世人效
詠蜂 （王錦）
紛紛穿飛萬花間，終生未得半日閑。
世人都夸蜜味好，釜底添薪有誰憐。
詠蜂
宋??? 姚勉
百花頭上選群芳，收拾香腴入洞房。
但得蜜成甘眾口，一身雖苦又何妨。
（三首中選一首或兩首）
2、蜜蜂最愛勞動。它一年四季都不閑著。釀的蜜多，釀的蜜甜，可自己吃的有限。每回割蜜，給它們留下一點(diǎn)點(diǎn)，夠它們吃的就行了。它們從來不爭，也不計較什么，還是繼續(xù)勞動，繼續(xù)釀蜜，整日整月不辭辛苦……此時你想對小蜜蜂說些什么呢？
再美再多的話也表達(dá)不完我們對蜜蜂的贊美，就讓我們帶著心中對蜜蜂的這份濃濃的情再讀一讀這首古詩吧!
板書：
蜂
苦??????????????? 甜
蜂 教案 蜂教案幼兒園篇十七
北師大版五年級語文下冊古詩兩首《蜂》《秋浦歌》教學(xué)反思
教學(xué)反思：
古詩教學(xué)一直是我比較喜歡的一種教學(xué)內(nèi)容，大概緣于我對古人文化的情有獨(dú)鐘吧！所以在上古詩的時候，我特別有激情，也渴望著把自己所知道的一切都灌輸給我的學(xué)生們。雖然對于二年級的學(xué)生來說，讓他們掌握古詩的背景和一些相關(guān)的文學(xué)知識對于他們來說有一定的難度，但我還是采用講故事的形式將古詩的寫作背景和一些文學(xué)知識傳授給了學(xué)生，而學(xué)生那似懂非懂的眼神中卻還透露著些許的興趣，個個饒有趣味的聽我講著……
《秋浦歌》《蜂》是唐朝著名詩人的巨作，在導(dǎo)入課題時，我運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》的作者引出李白（因為我在《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的教學(xué)過程中向?qū)W生提過李白與賀知章是好友的事實），此環(huán)節(jié)也可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固《回鄉(xiāng)偶書》的作者。然后，我又向?qū)W生介紹了有關(guān)李白浪漫主義色彩中的豐富想象的知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)李白的詩歌時要多讀多想。果不其然，學(xué)生對于浪漫主義的概念猶如霧里看花，什么都不知道，但也按照要求在古詩學(xué)習(xí)中多讀多想了，畢竟學(xué)習(xí)李白的詩不是一根筋到底的事，還要多繞幾個彎。
李白的這首詩，字里行間充斥著濃濃的愁味，所以，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，也緊緊抓住“愁”這一詩眼，開展了朗讀教學(xué)的訓(xùn)練，來理解與體會詩人的情感。在中間的教學(xué)過程中，我還加入了作者寫這首詩的時候的寫作背景，個人認(rèn)為寫作背景的加入可以更好的幫助學(xué)生理解詩意和體會作者所要表達(dá)的思想感情。
整堂課下來，學(xué)生的反映還算積極，也確實投入進(jìn)了古詩的境界中，細(xì)細(xì)地品著詩歌。只是我在教學(xué)環(huán)節(jié)中的些許失誤以及課堂的時間關(guān)系，使學(xué)生缺少了一次鍛煉想象表達(dá)能力的機(jī)會。
《古詩二首》聽課反思
公開課我是從來不敢涉及古詩的，但是在市級優(yōu)質(zhì)課中一位老師講的古詩二首讓我眼前一亮，這位老師自身素質(zhì)非常好，并且在講述《秋浦歌》時，是用聞、聽、看、思這種方法來講的，短短的四句詩，孩子們的想象力充分地得到了開拓，讓人感覺原來古詩也可以這樣講。于是我回來也試著用這位老師的方法進(jìn)行了課堂設(shè)計，效果的確不錯，看來每篇課文的設(shè)計都有很多方法，只是我們怎樣去思考而已。
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