每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
看雪板書設(shè)計(jì)篇一
1、出示日月潭的圖片，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。轉(zhuǎn)入課題：中國臺(tái)灣四季常青，很少見雪，只有過春節(jié)的時(shí)候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。
2、運(yùn)用課件展示北方雪景圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們?cè)谘┑乩镦音[的情境。
1、教師配音范讀課文，學(xué)生閉目想像課文再現(xiàn)的畫面。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式借助拼音，熟讀課文。
3、同桌互相聽讀課文，幫助對(duì)方糾正誤讀的地方。
4、圈出生字，同桌交流記住字音和字形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學(xué)們聽，檢查讀課文的情況。
1、自學(xué)課文，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。
2、結(jié)合課文提出問題，同學(xué)幫助解決，教師點(diǎn)撥如何解決難點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生品析詞句：第＊自然段一共寫了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個(gè)詞語，為什么？
4、學(xué)習(xí)第3～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個(gè)問題，把他們提的問題用橫線畫下來。指導(dǎo)學(xué)生在讀中設(shè)疑、質(zhì)疑、逐步解疑。你看見過真的雪嗎？你是在哪兒見過的？北京離這兒很遠(yuǎn)吧？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們看課件雪景圖，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進(jìn)入情境。（看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們?cè)诙蜒┤?、打雪仗的開心世界。）
6、看到北京孩子玩雪的情境，想像中國臺(tái)灣孩子們的心情會(huì)怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）
7、老師是怎么說的呢？“盼著”是什么意思？（北京的小朋友也盼望中國臺(tái)灣的小朋友能到北京來。）
8、讓學(xué)生提出問題，品析詞、句、段。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什么？喜歡哪些詞語、哪些句子，為什么？
9、分組討論：你希望中國臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎？?jī)砂缎∨笥训脑竿軐?shí)現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學(xué)生自己的意見。）
10、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文第3～11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。
教師小結(jié)：是啊，臺(tái)灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，中國臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會(huì)相聚在北京。
小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對(duì)中國臺(tái)灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。
學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
看雪板書設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道海峽兩岸的小朋友都盼望祖國早日統(tǒng)一。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望。
多媒體課件
搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的各方面的資料、圖片。
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……
生：下雪。
在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場(chǎng)雪，有的同學(xué)還把當(dāng)時(shí)的情景寫在日記上。我們這里冬天經(jīng)常能體驗(yàn)到下雪的快樂。而在我國臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)《看雪》，板書課題，齊讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。
（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件（地圖）：了解中國臺(tái)灣的地理位置，明白中國臺(tái)灣很難看到雪的原因。
3、出示課件（課文插圖1）：
讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。）
4、出示課件（課文第二自然段）：
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛。
1、⑴ 以小組為單位讀3～11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問題？畫下來，討論一下。
⑵ 出示課件（學(xué)生問老師的四句話）：
范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。
⑶ 出示課件（第四句話）：
多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
2、⑴ 過渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？
⑵ 出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。
⑶ 你們看了這段雪境有什么感受？
學(xué)生自由談。
⑷ 出示課件（第九自然段）：
讓我們一起來感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂趣吧！
齊讀第九自然段。
1、學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，中國臺(tái)灣孩子的心情怎樣？學(xué)生自由談。
2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。
3、你希望中國臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎？學(xué)生自由談。
4、出示課件：欣賞中國臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。
5、你愿意到中國臺(tái)灣寶島去看一看嗎？
學(xué)生自由談。
6、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比（第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段）朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力）
中國臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？
（中國臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統(tǒng)一）。
7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）
讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競(jìng)賽、鞏固成果。
看雪板書設(shè)計(jì)篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“打? 指? 接 ”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情?！?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“指、接、打”三個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】有感情朗讀課文，體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友對(duì)北京的向往之情。
【教學(xué)過程】
一、由生字“省”揭示課題：
1、老師范寫：省，誰認(rèn)識(shí)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、我們中國有23個(gè)省份，你知道哪些?。?/p>
3、簡(jiǎn)介中國臺(tái)灣：在我們中國地圖上有一個(gè)“臺(tái)灣省”，它位于我國東南海面，中間隔者中國臺(tái)灣海峽，與我們大陸隔海相望。中國臺(tái)灣平均氣溫22度，中國臺(tái)灣是沒有冬天的。因?yàn)闆]有冬天，所以中國臺(tái)灣人是看不到雪的。于是，看雪就成了中國臺(tái)灣小朋友的一種期盼，一種渴望。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)課文——看雪。一起去傾聽中國臺(tái)灣小朋友的心里話。
二 初讀課文，認(rèn)字學(xué)詞，整體把握
1、自由朗讀課文，要求：⑴圈出本課的生字，注上拼音，讀準(zhǔn)字音，并劃出有生字的詞語多讀幾遍。⑵劃出難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確通順。
2、檢查交流 ：
第一組（生字帶拼音）：臺(tái)灣省??? 商店??? 櫥窗指了指??? 接著??? 講起
打雪仗?? 銀裝???? 鋪著??? 雪毯
第二組：省????? 櫥????? 指????? 仗
店??? 毯????? 銀
省????? 講???? 仗
堆????? 雪人
第三組
打????? 雪仗
看????? 雪景
讀著這些詞語，你感覺如何？請(qǐng)帶著這種感覺讀讀這些詞語。
第四組：飄著雪花??? 披著銀裝???? 鋪著雪毯
讀著這些詞語，你仿佛看到了什么？請(qǐng)帶著你剛才的想象讀讀這些詞語。
3、請(qǐng)你再讀課文，想一想，通過朗讀你知道了些什么？
三、精讀課文，體悟情感
過渡：每年的冬天，我們都可以欣賞到美麗的雪景，都可以在雪地里盡情地玩賞，而中國臺(tái)灣地小朋友卻只能——（出示第二自然段）
1、朗讀第二自然段
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他們會(huì)想起什么，會(huì)說些什么呢？
2、請(qǐng)大家?guī)д哌@個(gè)問題再讀課文。
3、交流、讀描寫中國臺(tái)灣小朋友的句子。
①讀好“問句”
②了解中國臺(tái)灣小朋友渴望看雪的心情
4、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟（1——7自然段）
現(xiàn)在，你們就是一群從未看見過雪的中國臺(tái)灣小朋友，我就是那位老師。誰先來問問我？
a、您看見過真的雪嗎？（讀出了問的語氣）
b、您是在哪兒見過的？
①當(dāng)老師微笑著點(diǎn)頭的時(shí)候，你心里事怎么想的？
②請(qǐng)帶著這些疑問，接著問第二個(gè)問題（聽出來了，你感到很奇怪）
③句子里有一個(gè)詞語寫出了我們內(nèi)心的奇怪——驚奇
④讓我們一起驚奇地問一問。
c、結(jié)合地圖：理解“不太遠(yuǎn)”
d、師生對(duì)話： 那就讓我們一起來對(duì)話吧
5、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)感悟（8——10自然段）
a、小朋友們，愿意聽老師講講老師小時(shí)候玩雪的事嗎？那好，請(qǐng)閉上眼睛：我們北京的冬天，下雪了，天上飄著雪花，樹上披著銀裝，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。小朋友們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，有趣極了。
b、聽著老師的講述，你仿佛看到了什么？聽著，聽著，你的心情如何？
c、想親自感受一下嗎？那就認(rèn)真地讀讀這一自然段吧！把你喜歡的句子多讀幾遍，把喜歡的詞語劃下來。
d、交流指導(dǎo)：讀哪句？畫了哪些詞語？你能不能再讀讀，注意畫著的詞語，讀出你內(nèi)心的喜歡。
誰也喜歡這一句？——————齊讀這一句！
（出示圖片）看到雪毯了嗎？在哪兒呢？
銀裝又在哪兒？
誰能用你優(yōu)美的朗讀再現(xiàn)這個(gè)潔白的世界呢？（評(píng)價(jià)：你讀得真好。你讀得時(shí)候，老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到樹上、房子上、地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景，就能讀得更好了?！R讀！
這是童話般的雪的世界，這是詩一樣的語言：出示詩行（讀讀吧?。┠猩x！女生讀！
冬天，
天上飄著雪花，
地上鋪著雪毯，
樹上披著銀裝，
到處一片潔白。
你能背一背嗎？
喜歡這一句的也不少吧？（小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、大雪仗，玩得可高興了?。?/p>
喜歡的都來讀一讀！
說說你和小伙伴堆雪人的情景吧！請(qǐng)帶著這種記憶讀讀這句話。
雪景很美，孩子們的笑臉更美。請(qǐng)綻放你們的笑臉，美美的讀讀這段話吧！
e、指導(dǎo)朗讀：爭(zhēng)著問
中國臺(tái)灣的孩子們，聽完老師的講述，此刻的你最想對(duì)老師說什么？
是呀，所以中國臺(tái)灣的小朋友都爭(zhēng)著問老師一個(gè)同樣的問題——你來問一問（這句話很長(zhǎng)，先自己練一練，注意句內(nèi)的停頓。）
我們來表演讀一讀——（指名三個(gè)同學(xué)，你們來爭(zhēng)著問問老師）
6、中國臺(tái)灣的小朋友盼望著，盼望著，他們多么渴望來北京看雪??！親愛的同學(xué)們，你們是否愿意和他們一起分享玩雪的快樂呢？那快快去迎接中國臺(tái)灣的朋友吧?。R讀歡迎中國臺(tái)灣小朋友）
歡迎中國臺(tái)灣小朋友
一只船，揚(yáng)白帆，
飄呀飄呀到中國臺(tái)灣。
接來中國臺(tái)灣小朋友，
到我學(xué)校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
7、那你會(huì)跟中國臺(tái)灣的小朋友說哪些熱情的話呢？
8、是呀，同學(xué)們的千言萬語，老師只想用一句話向中國臺(tái)灣小朋友傳達(dá)我們對(duì)他們的深情厚意：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗兀?/p>
⑴指導(dǎo)朗讀：深情
⑵理解“盼”：
句中有一個(gè)詞語最能代表我們的心意，請(qǐng)用筆把這個(gè)詞圈出來。
在你的生活中有值得你盼的人和事嗎？
現(xiàn)在，我們?cè)谂巍?/p>
現(xiàn)在，中國臺(tái)灣小朋友在盼……
⑶我們是永遠(yuǎn)的朋友，讓我們?cè)僮x這局話——
9、小朋友，我們相信中國臺(tái)灣小朋友一定會(huì)看到雪的；我們也一定會(huì)見面的。只要我們心中一直向往這個(gè)夢(mèng)。
四、指導(dǎo)書寫
瞧，雪花飄下來了：打? 指? 接
⑴認(rèn)讀后組詞
⑵發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，觀察各部件在田字格里的位置
⑶教師范寫，學(xué)生書空
⑷學(xué)生描紅、臨寫
⑸集體展評(píng)、修改
板書設(shè)計(jì)：
看??? 雪
臺(tái)灣省
驚?? 奇
盼?? 著
看雪板書設(shè)計(jì)篇四
一、教材依據(jù)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元。
二、設(shè)計(jì)思想
《看雪》是一篇講讀課文，本單元教材是圍繞“愛祖國”這個(gè)專題編寫的。《看雪》這篇課文寫出了老師、學(xué)生盼望祖國早日統(tǒng)一的情感。
本文內(nèi)容和兒童的生活有一定的距離，孩子們體會(huì)文中的思想感情難度較大。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情；有盼望中國臺(tái)灣回歸，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2.認(rèn)識(shí)省、店、櫥等10個(gè)生字，會(huì)寫講、打、指等8個(gè)字。
（二）過程與方法
本文內(nèi)容和兒童的生活有一定的距離，教師可采用探究式閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自主體會(huì)和朗讀中感悟課文的思想感情。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2.有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情的朗讀課文。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文的過程中，體會(huì)兩岸人民盼望祖國統(tǒng)一的心情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、有關(guān)雪的圖片、中國地圖、字卡
第一課時(shí)
一、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？能給大家介紹一下嗎？今天，老師要帶大家到臺(tái)灣省去聽聽一位老師給大家介紹的雪景。
2.揭題，板書課文題目：《看雪》，齊讀課文題目。
3.根據(jù)題目質(zhì)疑。（誰？在哪兒看？看到的雪景怎么樣？）
（二）自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1.自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2.小組交流
（三）識(shí)記生字
1.“開火車”讀（出示字卡）
2.小老師帶讀，讀的對(duì)的給學(xué)生“甜蜜的獎(jiǎng)勵(lì)”（巧克力）（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生“甜蜜的獎(jiǎng)勵(lì)”）
3.自主發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法。
（四）鞏固生字
1.猜字游戲：一人蒙住眼睛，讓一個(gè)同學(xué)指某一個(gè)字，并描述這個(gè)生字的特點(diǎn)，全班同學(xué)看清后，讓蒙眼的同學(xué)觀察，指著生字發(fā)問。如，生：這個(gè)生字可以編個(gè)謎語：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。是什么字?。棵裳鄣耐瑢W(xué)：毛毯的毯，是嗎？全班同學(xué)一起回答：“對(duì)！就是這個(gè)字！”
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法，全班參與，加深記憶）
2.“摘蘋果”游戲：在黑板上畫一棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡片貼在“樹”上，讓學(xué)生指讀字音，讀對(duì)的就可把“蘋果”摘下來。
（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，游戲不僅可以活躍課堂氣氛，便于組織教學(xué)；又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性）
（五）再讀課文
（六）指導(dǎo)書寫
1.師范寫；
2.描紅，仿寫
四、課堂作業(yè)
1.書寫生字、新詞；
2.在地圖上找找中國臺(tái)灣的位置，搜集一些有關(guān)臺(tái)灣省風(fēng)土人情的資料。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容；
2.體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)祖國首都北京的向往之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課文插圖
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語卡片；
2.自由讀課文，標(biāo)出自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文
1.齊讀可課文第一段，知道了什么？（在中國臺(tái)灣很難看到雪）（板書：臺(tái)灣?。?/p>
2.師：孩子們到底看到了什么？齊讀第二段，用文中的話來回答。（板書：潔白的棉花）
（1）看課文插圖，理解“櫥窗“的意思，
（2）過渡：是誰在哪看到了真正的雪景呢？
3.默讀三至九段，回答。
（1）出示中國地圖，讓學(xué)生指出北京、中國臺(tái)灣的位置，老師標(biāo)出距離；
（2）師生互讀。師讀“老師”的話，學(xué)生讀“孩子”的話；
（3） 理解“不算太遠(yuǎn)”的含義。（因?yàn)楸本┖椭袊_(tái)灣都屬于祖國的一部分。祖國在中國臺(tái)灣老師的心中）
（4）師范讀第九段
（5）做課后練習(xí)，連線
4.指名朗讀第十段；
5.自由讀十一段，說說讀懂了什么？理解“盼著”一詞，說說自己平常“盼著”什么。
6.指導(dǎo)朗讀，用中國臺(tái)灣小朋友的口氣來說這句話。
7.分角色朗讀課文
（1）指名讀問句，，其他學(xué)生讀老師的話。
（2）同桌互讀。
四、小結(jié)：猜猜課文結(jié)束時(shí)，老師和孩子們?cè)谙胄┦裁?？你們想?duì)中國臺(tái)灣小朋友說些什么？
五、布置作業(yè)：
1.有感情的朗讀課文。
2.與同學(xué)交流中國臺(tái)灣的有關(guān)資料。
看雪板書設(shè)計(jì)篇五
課前布置學(xué)生了解中國臺(tái)灣的有關(guān)情況，雪景圖，補(bǔ)充兒歌。
同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能給咱們講講你看到的雪嗎？
雪真美，真有趣??！今無我們要學(xué)習(xí)的課文就是《看雪》（板書）。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音朋友讀一讀，難讀的句子畫下來，多讀幾遍。
2、攻克難讀的句子：
⑴ 在我國臺(tái)灣省，是很難看到雪的。
⑵ 過春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊?/p>
⑶ 她順手指了指地圖上的北京。
⑷ 接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景。
⑸ 天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。
⑹ 小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可高興了！
老師發(fā)現(xiàn)這些句子有點(diǎn)難讀，咱們看著黑板練習(xí)讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)紅色的字詞。還可以讀給同座的小朋友聽，互相幫助一下。
指名讀，正音。最后全班齊讀五個(gè)句子。
3、再讀生詞（活動(dòng)詞卡）。
4、在小組里用巧辦法記一記這些字。
5、全班交流記字方法。
6、游戲：猜字謎：
眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
7、指名讀課文：
檢查通讀課文情況。
1、自由讀，你讀懂了什么？有什么疑問嗎？
2、說說你對(duì)中國臺(tái)灣的了解。
3、在小組里互相讀讀課文，讀完討論：中國臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么，說些什么呢？
書寫“講、打、指、接、驚”五個(gè)字。
觀察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫得左窄右寬。
學(xué)生在書上試寫一個(gè)，指名上黑板書寫。
評(píng)價(jià)同學(xué)的字。再寫，同位互評(píng)欣賞。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《看雪》的生字新詞，讀了1、2自然段，這些詞語還會(huì)讀嗎？讀詞語。
中國臺(tái)灣小朋友只能在商店里看到用棉花做成的雪景，（指圖說）他們會(huì)想些什么，說些什么呢？
1、默讀課文，把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍：
⑴ 指名讀畫的句子，讀完貼出四個(gè)問句。
⑵ 怎么把這四個(gè)問句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘俊?/p>
2、創(chuàng)境朗讀：
⑴ 孩子們，現(xiàn)在你們就是中國臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰先來問問老師。
指名讀第一個(gè)問句，還有哪個(gè)小朋友也想問這個(gè)問題。多名學(xué)生問，相機(jī)指導(dǎo)讀。大家一起問老師吧。（老師微笑點(diǎn)頭）
⑵ 誰還想接著往下問？（提醒學(xué)生后面的提示語是驚奇地問）誰也想問這一句？
（問問想好的孩子）你現(xiàn)在心理怎么想的？
再指名讀，你又是怎么想的？
帶著各自的想法再讀這句話。
學(xué)生齊讀，老師回答并指地圖。
⑶ 接著問第三個(gè)問句。師回答：不算太遠(yuǎn)，誰還想問？
① 師描述：下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱蹋娴每筛吲d了！
② 想親自感受下雪的美景嗎？讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
③ 喜歡第9自然段第一句的同學(xué)，誰來讀讀？
指名讀，你畫了哪些詞語，你能不能再讀讀，注意畫的詞語，把你的感情讀出來。邊讀邊想象看到的雪景就能讀得更好了。
全班讀一遍。
讀得這么好，告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫面就藏在我們的語文書里。趕快去找找。（《我是什么》《四季的腳步》兩課都有）
找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？
誰上來指一指，說一說。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。
喜歡這句話的同學(xué)站起來讀，邊讀邊做動(dòng)作。
飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做得真好。
④ 第9自然段第2句，誰來讀？
指名讀，看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
你是怎樣堆雪人，打雪仗的？
再練習(xí)。指名讀。
把第9自然段連起來讀。
⑤ 中國臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說什么？
看文中的孩子們?cè)趺磫柪蠋煹模恐笇?dǎo)讀好停頓。學(xué)生表演讀一讀，體會(huì)爭(zhēng)著問。
指導(dǎo)讀好最后一自然段。
⑥ 同學(xué)們剛才一句一句問得真好，能連起來問嗎？師生合作表演讀3～11自然段。
3、分角色朗讀：
同學(xué)們剛才把自己當(dāng)作了中國臺(tái)灣小朋友，讀書體會(huì)得真好，現(xiàn)在我們分角色在小組里讀讀課文。
全班分角色朗讀課文。
1、我們也盼著和中國臺(tái)灣小朋友一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫成一首小詩，大家讀一讀。 《歡迎中國臺(tái)灣小朋友》 一只船，揚(yáng)白帆，
漂呀漂呀到中國臺(tái)灣。
接來中國臺(tái)灣小朋友，
到我學(xué)校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說不完。
3、把你們搜集的祖國風(fēng)光的圖片拿出來，你想對(duì)中國臺(tái)灣小朋友說些什么呢？
4、課后把你想說的話寫在圖片下面，寫好了，我們一起寄給中國臺(tái)灣小朋友。
5、書寫生字：故 候 奇。
看雪板書設(shè)計(jì)篇六
12看雪(第一課時(shí))
課前預(yù)習(xí)：收集整理有關(guān)中國臺(tái)灣的圖片、資料和知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)教具：圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，“識(shí)字3”中有關(guān)中國臺(tái)灣島的“三字經(jīng)”你們還記得嗎？會(huì)背的同學(xué)大聲背出來好嗎？是啊，中國臺(tái)灣和大陸本來是一家，可是，由于種種原因，至使海峽兩岸骨肉分離，但是兩岸人民都有一個(gè)共同的心愿：盼望親人早日?qǐng)F(tuán)聚。今天，我們就來聽聽中國臺(tái)灣小朋友的心聲吧?。ò鍟n題）
2、展示交流：課前，大家一定收集了很多有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，拿出來和同學(xué)進(jìn)行交流，看看自己對(duì)中國臺(tái)灣的了解有多少。（學(xué)生匯報(bào)、交流，可以是圖片，也可以是文字材料。）
二、自學(xué)
1、用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友讀一讀，還可以查字典認(rèn)識(shí)它們。把生字和讀不懂的詞、句做上標(biāo)記。
2、同桌或小組同學(xué)合作，一起讀課文?；ハ鄮椭?，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
三、識(shí)字
1、選擇自己覺得讀得最棒的句子或段落讀一讀，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，為他的表現(xiàn)打星。（師生相機(jī)糾正字音）
2、出示詞語卡片，學(xué)生開火車讀，也可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3、出示生字卡片，學(xué)生讀字音，可讓學(xué)生互相提醒哪些字的讀音不要讀錯(cuò)。
4、交流識(shí)字方法。
這些字你在哪里見過？用什么好方法記住它們？
5、設(shè)計(jì)游戲鞏固識(shí)字。
四、寫字
1、從8個(gè)要求會(huì)寫的字中找到帶有提手旁的字：“打、指、接”，用字組詞，說說偏旁與字意的關(guān)系。
2、回憶以前學(xué)過的帶有提手旁的字。學(xué)生自主寫字。
3、展示學(xué)生寫字成果，師生評(píng)議，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
五、初讀
1、學(xué)生分自然段讀課文。
2、讀課文第1－2自然段，說說你讀懂了什么，有什么問題。
3、啟發(fā)想像，中國臺(tái)灣小朋友看到棉花做成的雪景，他們會(huì)想些什么、說些什么呢？
教學(xué)后記：
12看雪(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫5個(gè)生字。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和學(xué)生對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)教具：圖片、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，如果現(xiàn)在他們又出現(xiàn)在你面前，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
二、朗讀
1、進(jìn)入角色讀好老師和小朋友之間的對(duì)話。
2、出示地圖，了解北京和中國臺(tái)灣的地理位置。可根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生找一找。
3、借助圖畫，美讀下雪時(shí)的景象。
看圖找句子：畫出描寫美麗的雪景的句子。把自己喜歡的詞，句多讀幾遍。
談感受：回憶自己堆雪人、打雪仗的情景，說說當(dāng)時(shí)的心情。
讀句子：可以加動(dòng)作表演讀，在讀中理解各動(dòng)詞的意思。
積累詞句：把你喜歡的好詞佳句抄寫在積累筆記上。
4、讀最后兩個(gè)自然段，讀好孩子們“爭(zhēng)著問”和老師“深情地說”的句子。
三、討論
你覺得兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？說說你的理由。
四、表演朗讀
老師和學(xué)生一起，自由選擇角色，朗讀全文。
五、寫字
1、出示5個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，找出自己認(rèn)為不好寫的字。
2、教師根據(jù)學(xué)生的共性問題范寫指導(dǎo)。
3、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)，展示作業(yè)，師生共同評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成課后“我會(huì)連”的內(nèi)容。
2、畫一幅介紹祖國大陸的畫，再配上一首小詩，送給中國臺(tái)灣小朋友。還可以給中國臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。
板書設(shè)計(jì)：12看雪
到處潔白
看雪堆雪人盼望祖國早日?qǐng)F(tuán)圓
打雪仗
看雪板書設(shè)計(jì)篇七
之三
河南省焦作市山陽區(qū)龍?jiān)春W(xué)校 管丹卉
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集中國臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。
2.課件準(zhǔn)備：北國雪景風(fēng)光及音樂片段。
3.生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國地圖。
【教學(xué)過程?】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.大家還記得“識(shí)字3”里講中國臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰愿意背給大家聽一聽？
2.談話：是啊，中國臺(tái)灣自古以來就是祖國的一部分，中國臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，中國臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱，中國臺(tái)灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會(huì)更真切地體會(huì)到中國臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3.課件出示“我會(huì)讀”：
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4.借助游戲，鞏固識(shí)字。
（1）用生字卡片開火車讀。
（2）自編短文鞏固識(shí)字。
在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯(cuò)，就買下了。
［鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語，讓學(xué)生快快樂樂地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］
三、看雪景，讀課文
1.出示中國地圖，請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和中國臺(tái)灣的位置。讀課文，想象課文描寫的情景。
2.欣賞北國雪景風(fēng)光音樂片。
3.自由暢談：欣賞了北國冬日雪景，你想說些什么？
4.假設(shè)你就是中國臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情?！?/p>
四、指導(dǎo)寫字
1.教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍，臨一遍，在本子上寫兩個(gè)字。
2.范寫“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫。
3.其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。
五、拓展活動(dòng)
搜集中國臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“中國臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
［課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)中國臺(tái)灣的了解。］
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.課件出示“我會(huì)讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。
二、朗讀感悟
1.自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題。在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
2.選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？
［倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。］
3.教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。
4.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽。
5.展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽，說說喜歡的原因。
6.分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在各小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，中國臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
7.分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語氣，體會(huì)出“孩子們爭(zhēng)著問”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。
8.配樂朗讀。
〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)。〕
三、完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)
四、拓展活動(dòng)
1.展示交流自己搜集的關(guān)于中國臺(tái)灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)中國臺(tái)灣的了解。
2.給中國臺(tái)灣的小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來做客。
看雪板書設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道海峽兩岸的小朋友都盼望祖國早日統(tǒng)一。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的各方面的資料、圖片。
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……
生：下雪。
在冬天看到下雪是一件很美的事，前幾天我們這里下了今冬的第一場(chǎng)雪，有的同學(xué)還把當(dāng)時(shí)的情景寫在日記上。我們這里冬天經(jīng)常能體驗(yàn)到下雪的快樂。而在我國臺(tái)灣省是很難看到雪的。那里的小朋友也想看雪，可怎么辦呢？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)《23看雪》，板書課題，齊讀。
二、初讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀情況。
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。
（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）
四、以讀促講，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件（地圖）：了解中國臺(tái)灣的地理位置，明白中國臺(tái)灣很難看到雪的原因。
3、出示課件（課文插圖1）：
讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。）
4、出示課件（課文第二自然段）：
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國臺(tái)灣孩子對(duì)雪的向往和喜愛。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小組為單位讀3—11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問題？畫下來，討論一下。
（2）出示課件（學(xué)生問老師的四句話）：
范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。
（3）出示課件（第四句話）：
多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
2、（1）過渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？
（2）出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。
（3）你們看了這段雪境有什么感受？
學(xué)生自由談。
（4）出示課件（第九自然段）：
讓我們一起來感受這美好的雪景，體會(huì)北方孩子玩雪的樂趣吧！
齊讀第九自然段。
（三）出示課件（課文插圖2）：
1、學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，中國臺(tái)灣孩子的心情怎樣？學(xué)生自由談。
2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。
3、你希望中國臺(tái)灣的小朋友到北京來嗎？學(xué)生自由談。
4、出示課件：欣賞中國臺(tái)灣的一些風(fēng)景片。
5、你愿意到中國臺(tái)灣寶島去看一看嗎？
學(xué)生自由談。
6、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比(第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段)朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力)
中國臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？
(中國臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國統(tǒng)一）。
7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）
五、分角色表演讀全文。
讓學(xué)生按課文內(nèi)容分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演角色、表演朗讀、展開競(jìng)賽、鞏固成果。
看雪板書設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，及由生學(xué)組成的詞語，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。
2.讀懂課文，知道中國臺(tái)灣是我國領(lǐng)土的一部分，了解中國臺(tái)灣兒童向往北京，北京兒童渴望同中國臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：生字卡、詞語卡、地圖。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題。??? 今天我們要學(xué)的課文是講臺(tái)灣省的小朋友看雪的故事。
二、出示地圖。了解臺(tái)灣省的位置，介紹臺(tái)灣省的有關(guān)歷史情況，知道中國臺(tái)灣雖然現(xiàn)在沒有回到祖國母親的懷抱，但它仍是我國領(lǐng)土的一部分。
三、自讀課文。
1.自由輕聲讀，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。
2.畫出帶生字的詞，多讀幾遍。
3.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4文章講的是一件什么事？
四、檢查自讀情況。
1.這篇文章分幾自然段？
2.指名分段讀課文、正音。
3.說說文章主要講的是什么？
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
學(xué)會(huì)字：? 講打 指 接 驚 故 候 奇
會(huì)認(rèn)字：? 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗
2你認(rèn)為哪些字難認(rèn)？想什么辦法記住的？
“驚、省”是后鼻音。
“銀”是前鼻音。
3.你認(rèn)為哪些字難寫？
故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中間的一小豎。
4.指導(dǎo)寫字。
（l）看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
（2）練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀生字詞語。
2.說說文章主要講什么？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（l）齊讀。說說主要講什么？
（2）這里為什么很難看到雪呢？簡(jiǎn)介臺(tái)灣省的氣候特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
（l）自由讀，然后說說臺(tái)灣省的孩子們?cè)谥袊_(tái)灣看到的雪景是怎么樣的？
（2）想一想，說一說櫥窗里的雪景。
3學(xué)習(xí)第3～10自然隊(duì)
（l）自由讀。讀后說說知道了什么？
（中國臺(tái)灣的小朋友向往到北京去看真的雪。老師的故鄉(xiāng)是北京。老師童年玩雪的情景很有趣。）
（2）指導(dǎo)讀四個(gè)問句。
a.您看見過真的雪嗎？
b.您是在哪兒見過的？
c.北京離這兒很遠(yuǎn)嗎？
d.什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
要讀出問話的語氣，ab、c還要讀出好奇的語氣，d則還要讀出對(duì)北京的無限向往。教師范讀。學(xué)生仿讀。
（3）指名讀寫老師童年在北京玩雪的情景的句子?！把┨骸?、“銀裝”分別指的是什么？
（4）分角色讀第3～10自然段。
4學(xué)習(xí)第11自然段。
（l）范讀。
“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰？
（2）齊讀。
讀了這一自然段后你體會(huì)到什么？
（北京的小朋友盼望中國臺(tái)灣回歸祖國。）
（3）小結(jié)。
（中國臺(tái)灣回歸祖國是我們每個(gè)小朋友的共同心愿，中國臺(tái)灣回歸祖國，中國臺(tái)灣的每個(gè)小朋友就可以到北京看到美麗的真的雪。）
5.朗讀全文。
三、指導(dǎo)完成“我會(huì)連”。
1.讀一讀，連線。
2.同桌互查。
3.齊凌連好的詞組。
板書設(shè)計(jì)：
12 看雪
中國臺(tái)灣 北京
盼著
教學(xué)反思：
上完課，勞苦和疲憊九霄云外，驚訝和欣喜讓我激動(dòng)不已。我真佩服這些孩子，他們會(huì)讀書，會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)表達(dá)。而作為老師，關(guān)注他們，尊重他們，信任他們，學(xué)會(huì)傾聽他們的心聲，學(xué)會(huì)欣賞他們的言行，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他們的深情是何等重要?。?/p>
學(xué)生是最可利用的課程資源?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！倍Z文課程是隨“具體的兒童”來的，它將“具體的兒童”引入教育殿堂，只有關(guān)注“具體的兒童”的人才會(huì)有真正的課程意識(shí)。那就應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在開發(fā)的過程中充分相信學(xué)生的能力，因?yàn)閷W(xué)生自身就是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)鼓舞，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)，那么，他們的求知欲望、表達(dá)熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚。
放開手，學(xué)生會(huì)走得更好。以前，我們對(duì)學(xué)生不敢放手，更不會(huì)放手。教師“前怕狼，后怕虎”，結(jié)果學(xué)生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式要求教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來，已經(jīng)成為教師可以充分發(fā)揮的無形資產(chǎn)，然而教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識(shí)面。這種角色的變化，的確對(duì)教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求，但絕對(duì)不是通才、全才的要求。這個(gè)時(shí)候，就請(qǐng)所有的教師“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生吧！”這是我們?cè)谡n改中最響亮的聲音。
我堅(jiān)信，學(xué)生就是最可利用的課堂資源，在以后的教學(xué)中，我將充分利用來自課堂的、來自學(xué)生的資源吧！真正實(shí)現(xiàn)由“老師教我學(xué)語文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語文”。
看雪板書設(shè)計(jì)篇十
“多課型課堂教學(xué)”課例匯編
執(zhí)? 教? 人
年級(jí)
課型
課? 題
時(shí)? 間
地? 點(diǎn)
單??? 位
姓? 名
二
精讀
課文
《看
雪》
2005.10.21
區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
中心小學(xué)
zxh
教? 學(xué)? 過? 程
預(yù)設(shè)教案：（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語，并指導(dǎo)書寫；
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、向家長(zhǎng)詢問等途徑搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料。
2、cai課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流了解。
1、課件出示《識(shí)字3》的第三句話：中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。學(xué)生齊讀。
2、課前我們?cè)谒鸭擞嘘P(guān)中國臺(tái)灣的資料，現(xiàn)在請(qǐng)相互交流，可以離座位，去聽聽，看看自己最想知道的信息。
3、課件出示中國地圖，找出“北京、中國臺(tái)灣”所在的位置。中國臺(tái)灣自古以來就是我國的一部分，中國臺(tái)灣人民本來就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，中國臺(tái)灣還沒有回到祖國的懷抱，中國臺(tái)灣人民還很難和祖國大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文就會(huì)更真切地體會(huì)到中國臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國媽媽的心情。
二、自讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。
2、畫出帶生字的詞，多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、想想課文主要講了什么？
5、指名回答上面提出的第3、4題，了解對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。
6、小組內(nèi)互查識(shí)字情況。
7、指導(dǎo)認(rèn)記生字。
8、讀一遍課文，看看能不能讀得正確、流利。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形；
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“指”的右上邊不能寫成“七”；
“故”的偏旁是反文兒，不是折文兒；
“奇”字寫時(shí)注意上小下大；
“候”字寫時(shí)不要丟了中間一小堅(jiān)，右下邊與“族”比較。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回輔導(dǎo)。
實(shí)施教案：（第二課時(shí)）
教學(xué)理念：
體驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生走入文體，與文本零距離接觸的主要手段。在本課的教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雪景的美麗和玩雪的快樂，從而去體驗(yàn)中國臺(tái)灣小朋友對(duì)看雪的向往和憧憬，使讀者、文本以及文中的角色真正深層次地交流互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編材意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，按三個(gè)維度我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與能力：
1、理解“雪毯、銀裝”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪對(duì)北京的向往之情。
二、過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句深入體會(huì)。
2、注重朗讀和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。
3、以讀為主，讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中生情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生語言感覺，熏陶愛美情感，受到愛國教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。
難點(diǎn)：了解課文的盼祖國統(tǒng)一思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)檢查，揭示目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書：看雪）
二、媒體渲染，激發(fā)興趣。
（觀看雪景錄像）美嗎？這么美麗的雪景，你在哪兒看到過？怎么玩的？
三、反復(fù)誦讀，體驗(yàn)快樂。
1、想親自感受下雪的美嗎？讀一讀第10自然段。
2、“雪毯、銀裝”指什么？“到處”除了天上、地上、樹上，還有哪些地方？
3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出“我們的”快樂！
4、看過雪，玩過雪的我們都明白，雪花帶給我們的美和快樂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。你能用自己的話或課外書中看到的語言來贊美一下雪花嗎？
四、認(rèn)真揣摩體會(huì)心情。
這么美的雪景，這么快樂的玩雪體驗(yàn)，是每個(gè)小朋友都向往的，可中國臺(tái)灣小朋友卻從沒享受過，讀讀他們和老師的對(duì)話，體會(huì)體會(huì)他們的心情。（課件出示四個(gè)問句）
1、自由練讀對(duì)話。
2、找伙伴練習(xí)。
3、誰想和老師一起合作讀？
4、老師和全體學(xué)生合作表演讀，把自己當(dāng)成中國臺(tái)灣小朋友，談?wù)勀愕男那椤?/p>
5、小結(jié)：雪真是太美了！所以中國臺(tái)灣小朋友才會(huì)這么憧憬、向往著到北京來看雪。
（板書：中國臺(tái)灣????? 北京?? 看雪）
6、學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句，體會(huì)盼團(tuán)圓的心愿。
7、再次誦讀描寫雪景的段落，把這種對(duì)雪的愛傳遞給同樣愛雪的中國臺(tái)灣小朋友。
五、拓展活動(dòng)。
搜集一些有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，在班上舉辦一次“中國臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
板書設(shè)計(jì)：
12.看? 雪
中國臺(tái)灣????? 北京??? 看雪
看雪板書設(shè)計(jì)篇十一
一,教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,了解課文內(nèi)容,知道海峽兩岸的小朋友都盼望祖國早日統(tǒng)一.
二,教學(xué)重,難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文.
難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望.
三|教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容.
2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國的一部分,北京是祖國的首都,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,盼望祖國早日統(tǒng)一的感情.
3.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣.
一,復(fù)習(xí).
1,這節(jié)課,老師把昨天大家認(rèn)識(shí)的生字朋友帶來了,瞧,他們正隨著美麗的雪花從天而降呢,我們快跟它們打聲招呼吧!
2,他們又變成調(diào)皮的雪孩子躲到這首小兒歌里了,我們快把它們找出來吧!
二,學(xué)習(xí)3——8自然段.
1,昨天通過學(xué)習(xí)課文一,二自然段,我們都知道臺(tái)灣省在我國的東南部,那里冬天氣候比較溫暖——(很難見到雪),過春節(jié)時(shí)櫥窗里美麗的雪景是——(潔白的棉花做成的).
2,要是你就是這些只能在商店的櫥窗前看到用棉花做成的假雪景的中國臺(tái)灣小朋友,你最想的是什么
3,中國臺(tái)灣的小朋友又是怎么想的 讓我們走進(jìn)課文,讀課文3—8自然段,把中國臺(tái)灣小朋友們說的話用" "劃下來 老師說的話用" "劃下來.
a, 檢查匯報(bào).
誰來匯報(bào)一下你劃的孩子們說話,有什么發(fā)現(xiàn) 該怎么讀 你能給"驚訝"換上一個(gè)意思相近的詞嗎
b,老師說了哪些話
c,分角色演讀.
(老讀師第二次說話時(shí),指名指出北京的位置,第三句理解"不算太遠(yuǎn)" :約2500千米,坐飛機(jī)只需兩個(gè)小時(shí)左右,可是自從1949年,國民黨退居臺(tái)灣省,獨(dú)霸一方后,臺(tái)灣省的人民不能跟祖國大陸通信,往來了,所以老師就不能回到自己的故鄉(xiāng)北京,只能深深地思念著自己的故鄉(xiāng),時(shí)時(shí)回憶起自己在故鄉(xiāng)的生活.)
三,學(xué)習(xí)第9自然段.
1,你們想看老師童年玩雪的情景嗎 老師就帶你們一起看看吧!(播放,老師旁述下雪了,天上飄著雪花,地上鋪著雪毯,樹上披著銀裝,到處一片潔白.小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?打雪仗,玩得可高興了!)
2,,你們喜歡這下雪的美景嗎 快讀讀課文第9自然段.好好地感受一下,這里有幾句話,你更喜歡那一句,快去讀讀,你為什么喜歡它 哪些詞用得特別好
3,這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界,太美了,讓我們配上音樂美美地讀讀,還可以邊讀邊加上動(dòng)作.
四,學(xué)習(xí)10——11自然段
1,聽了老師描述了這么美的雪景,要是你就是這些中國臺(tái)灣小朋友,你最想怎樣做 走進(jìn)課文自由讀10—11自然段,看看孩子們是怎么跟老師說的繼續(xù)用" "劃下來,老師又是怎樣回答的用" "劃下來.
2,從"爭(zhēng)著"一詞看出孩子們?cè)鯓拥男那?(迫切的心情)
2,出示最后一段.
a,從"深情"這個(gè)詞可以看出老師怎樣的感情
b,你能給"盼著" 換個(gè)意思差不多的詞嗎
c,你希望中國臺(tái)灣的小朋友來嗎 你想跟他們玩什么
3, 總結(jié),情感升華:是啊,自古以來臺(tái)灣省就是我們祖國的寶島,中國臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國大家庭中的一員,他們和我們都盼著祖國統(tǒng)一,盼著海峽兩岸的小朋友相聚在一起,開心玩耍,相信不久的將來就能實(shí)現(xiàn)這一愿望了.可近十幾年兩岸溝通交流越來越密切了,現(xiàn)在還開通了春節(jié),中秋節(jié)包機(jī),今年還開通了中國臺(tái)灣游呢.
五,拓展閱讀.
你們想不想更多地了解我國的寶島臺(tái)灣呢 請(qǐng)進(jìn)入資料城讀讀吧!
五,打?qū)懹?xùn)練,表達(dá)心聲
孩子們,剛才我們通過拓展閱讀,更了解中國臺(tái)灣了,你們想對(duì)中國臺(tái)灣的小朋友說些什么 (先交流再打?qū)?可以向他們說些心里話,向他們發(fā)出邀請(qǐng),向中國臺(tái)灣的小朋友介紹一下你去過或知道的一些名勝古跡,也可以向他們介紹自己的家鄉(xiāng),學(xué)校……
我也有話對(duì)他們說,而且早就寫好了,請(qǐng)你們看看.
中國臺(tái)灣
我國東南部的一個(gè)省,我國的第一大島,面積35780平房公里,島上三分之二為山地.人口2000多萬.物產(chǎn)豐富,風(fēng)景優(yōu)美,盛產(chǎn)大米,甘蔗等農(nóng)作物,還有豐富的礦藏.著名的風(fēng)景區(qū)有日月潭,阿里山等.中國臺(tái)灣自古以來就是我國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分.1895年中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后,中國臺(tái)灣被日本割據(jù).1945年日本投降后,中國臺(tái)灣又重歸祖國.1949年全國解放后,國民黨當(dāng)局退居中國臺(tái)灣.現(xiàn)在香港,澳門已回歸祖國,我們堅(jiān)信中國臺(tái)灣回歸祖國,實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的目標(biāo)一定能實(shí)現(xiàn).
親愛的中國臺(tái)灣小朋友,歡迎回到祖國大陸,我們這里歷史悠久,有很多有名的名勝古跡和名山大川,在這里我要向你介紹擁有"奇松,怪石,云海,溫泉"的黃山,那里最有趣的要數(shù)奇形怪狀的石頭了,有的像仙人曬的靴子,有的像金光閃閃的雄雞,有的像指路的仙人,還有的像觀海的猴子……多得數(shù)也數(shù)不清,叫你越看越愛看.快回來看看哦!
看雪板書設(shè)計(jì)篇十二
12看雪
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)能力方面：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程方法方面：通過多種形式的朗讀，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、了解課文蘊(yùn)涵的海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前談話
師：你們喜歡冬天嗎？為什么？
二、導(dǎo)入新課
1、冬天的仿佛把我們帶入了一個(gè)美麗的童話世界，我們還可以堆雪人、打雪仗，多有意思呀！可是在我國的南部地區(qū)由于氣候溫暖，卻很少見到雪。
2、板書課題，齊讀課題。
3、課前小朋友們都熟讀了課文，誰來說一說，哪里的小朋友想去看雪？他們想去哪里看雪呢？（板書：中國臺(tái)灣、北京）認(rèn)真讀書就會(huì)有收獲。
4、師：哪個(gè)同學(xué)們能在地圖上把北京和中國臺(tái)灣指給大家看。中國臺(tái)灣在我國的南方，那里氣候溫暖，是很難見到雪的。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開書，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)生詞
師：看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生詞也忍不住跟你們交朋友啦（出示帶音節(jié)的生詞），誰會(huì)讀？
3、學(xué)習(xí)生字
師：（出示生字），瞧，生字從書里跳出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？大聲喊出他們的名字！
師：生字自動(dòng)排成了兩隊(duì)，仔細(xì)觀察大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行表示動(dòng)作，學(xué)生做動(dòng)作讀）
師：第二行的字你認(rèn)為哪個(gè)字最難認(rèn)?你有什么好辦法記住？
師：（出示課件）小朋友，你來看！生字不見了！生字都跑到哪里去啦，原來他們跟我們捉迷藏呢！快看，誰探出頭來了，快跟他打招呼吧！
三、精讀課文，深入理解
（一）學(xué)習(xí)第9自然段
師：生字又回到了課文中。請(qǐng)你再看看書,找出你喜歡自然段，自己練習(xí)讀一讀。
師：誰能給大家讀一讀你最喜歡的自然段啊？相機(jī)學(xué)習(xí)9自然段。
（1）出示第9自然段，
（2）說說你為什么喜歡這個(gè)自然段？（因?yàn)槎旌苊利?，還可以堆雪人打雪仗）
生1：堆雪人、打雪仗
師：你們堆過雪人，打過雪仗嗎？師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，指生練習(xí)讀。師：我們都這樣邊讀邊想象以前玩雪的情景就能讀得更好了。
生2：景色
師：哪位同學(xué)能用自己的朗讀帶大家也去看一看那美麗的雪景。指生朗讀。
師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，現(xiàn)在，我知道聽朗讀，腦袋中想象畫面，也是一種享受。男生女生讀
（3）師：多美的畫面呀。同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。
（二）學(xué)習(xí)2自然段。
（1）課文中還有一個(gè)自然段也講了雪景，是哪個(gè)自然段？
（2）相機(jī)出示課文，指名朗讀。說說知道了什么？（美麗的雪景是用棉花做成的）
（3）師：要是你就是中國臺(tái)灣的小朋友，看到這么美的雪景，會(huì)怎樣？（希望看到真實(shí)的雪景）
師：是啊，中國臺(tái)灣的小朋友多么希望看到真的雪啊！
（三）學(xué)習(xí)課文第3至9自然段
1、中國臺(tái)灣的小朋友們。你們會(huì)對(duì)老師說什么？我們看課文3-8自然段，找找中國臺(tái)灣的小朋友和老師有幾次對(duì)話？（學(xué)生：3次）
2、指導(dǎo)朗讀第一組對(duì)話。
（1）指名讀，由其他學(xué)生提出朗讀要求。（誰能給他提提要求，告訴他應(yīng)該怎樣讀？）
（2）按照所提要求師生配合讀。（3）同位讀。
3、指導(dǎo)朗讀第二組對(duì)話。
（1）由學(xué)生給老師提朗讀要求。（2）按照要求師生配合讀。（3）男女生互相讀。
4、指導(dǎo)朗讀第三組對(duì)話。
從沒見過雪的孩子們聽到老師說北京能夠看到真的雪，孩子們心情怎么樣？會(huì)怎么問？鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)朗讀方法。（你想用什么方法讀？誰來試一試？）（指名讀。）
5、師生共讀3-8部分
現(xiàn)在，我就是中國臺(tái)灣的這位老師，你們就是書中這群可愛的孩子們，我們一起把中國臺(tái)灣師生渴望看到雪的情景再現(xiàn)一下好嗎？
師敘述：過春節(jié)的時(shí)候，孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚埃鞘怯脻嵃椎拿藁ㄗ龀傻?，孩子們就跑去問老師。（師生分角色讀3-8自然段）
（四）學(xué)習(xí)第10、11自然段
（1）中國臺(tái)灣的小朋友們，聽老師講述了美麗的雪景和在雪地上玩耍的趣事，你會(huì)怎么想？
師：看文中的孩子們?cè)趺磫柪蠋煹模窟@句話很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？
師：自己練習(xí)讀一讀。生讀。
（如果爭(zhēng)著問的感覺沒出來）師：這是爭(zhēng)著問嗎？
生爭(zhēng)著問：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
師：真聰明，像這樣都搶著問，你一言，我一語就是爭(zhēng)著問。
（2）我們知道，中國臺(tái)灣自古就是我國的領(lǐng)土，可是因?yàn)榉N種原因，至今沒有回到祖國的懷抱。但是海峽兩岸的人們卻一直盼望祖國早日統(tǒng)一。課文中的老師也有這樣的愿望，哪個(gè)詞可以說明？（深情）
讓我們體會(huì)著讀讀老師的話。
（3）師：大家讀的真不錯(cuò)，下面分小組準(zhǔn)備一下，選一名同學(xué)當(dāng)老師，其他同學(xué)表演爭(zhēng)著問，把這兩段的內(nèi)容表演出來吧。
（4）出示填空：的小朋友正盼著去和他們一起玩兒呢！
a.先根據(jù)課文內(nèi)容填一填，把自己當(dāng)作北京的小朋友，為中國臺(tái)灣小朋友介紹北京的名勝景點(diǎn)。
b.作為中國臺(tái)灣的小朋友，他們又有什么心愿呢？中國臺(tái)灣的小朋友給我們寄來介紹中國臺(tái)灣的圖片。課件出示。你想說什么？這是我們每一個(gè)中國人的呼聲。中國臺(tái)灣、北京，是永不能分割的整體，讓我們一起送出我們的祝福吧！出示：祝愿中國臺(tái)灣早日回到祖國的懷抱！
看雪板書設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：看雪
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；
4、懂得中國臺(tái)灣是祖國不可分割的一部份，北京和中國臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程
【第一課時(shí)】
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年
的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。）
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）
二、板書課題、讀題
1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）
三、激興初讀
師：讀了課題，你想知道些什么？
（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）
師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]
師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？
[想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪？（中國臺(tái)灣的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？
（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）
師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？
（生答：什么時(shí)候到北京來看雪呀？）
師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？
（生找到課文的第十段）
四、練讀課文
師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）
師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。
（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。?
（生評(píng)價(jià) 略）
師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）
五、練習(xí)對(duì)話
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字，這是為什么？
（生答 略）
師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做中國臺(tái)灣小朋友，開始對(duì)話。（略）
（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：
（1）“您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；
（2）“您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；
（3）“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）
六、作業(yè)
1、 幫助老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”；
［此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪 ？中國臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
中國臺(tái)灣小朋友棉花做成的
老師童年在北京 看 真的 雪
他們想到北京 真的
2、你想讓中國臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)中國臺(tái)灣小朋友說呢？
（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演中國臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)中國臺(tái)灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）
（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”，邀請(qǐng)內(nèi)容 略）
師：聽了你們真誠的邀請(qǐng)，我相信中國臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）
【第二課時(shí)】
一、導(dǎo)入。
師：從上節(jié)課同學(xué)們向中國臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中，我知道了大家是多么盼望中國臺(tái)灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會(huì)讓中國臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴中國臺(tái)灣小朋友，你們說好不好？
二、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴中國臺(tái)灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？
師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在中國臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢？（生答 略）
師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答 略）
師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）
三、字詞句練習(xí)
1、 比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？
（學(xué)生組詞 略）
2、 將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分？
（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）
3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！
[“教與學(xué)”這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，“教”如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地“教”才能事半功倍]
師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請(qǐng)你們幫助檢查，看對(duì)不對(duì)？
（大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。
3、 小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍?、（堆雪仗），玩得可（高興）了！
4、 天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。）
（生改，并評(píng)分 略）
5、 你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略）
6、 能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看?。ㄉx、背 略）
7、 看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背 略）
[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤(rùn)劑，使它變得有彈性、有粘性！每個(gè)人的潛意識(shí)里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在“自己選擇”的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！]
四、質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？
（問題預(yù)設(shè)：為什么中國臺(tái)灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道中國臺(tái)灣在祖國的南方3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案）
（生提問及解答 略）
[小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最無顧忌，留個(gè)空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫“千條江河歸大?！保怯弥腔?、用愛心去“潤(rùn)物細(xì)無聲”；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]
五、總結(jié)課文
師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答 略）
師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說說，你知道了什么？（生答 略）
師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
（播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè)中國臺(tái)灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）
看雪板書設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、通過學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解中國臺(tái)灣，有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
3、發(fā)現(xiàn)疑問句的特點(diǎn)，能朗讀出疑問的語氣，并能積寫雪景的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙
課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入部分（3分鐘）
小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《看雪》這個(gè)故事。
1、請(qǐng)大家先把這些剛剛認(rèn)識(shí)的新字朋友再熟悉熟悉。（出示詞語開火車領(lǐng)讀）
現(xiàn)狀及反思：出示詞語讓學(xué)生讀，學(xué)生不由自主齊讀了，從讀的情況來看好像字音很正確，然后，我又讓學(xué)生開火車帶讀詞語，學(xué)生讀得很不錯(cuò)，尤其是我要強(qiáng)調(diào)的翹舌音和后鼻音都很到位，但是我擔(dān)心打斷了學(xué)生的小火車，所以評(píng)價(jià)有點(diǎn)滯后，感覺不是很自然。
2、快速朗讀課文，找出寫中國臺(tái)灣小朋友看雪的一段來讀一讀
現(xiàn)狀與反思：在落實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我到下面去巡視了，發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生找到的是第九段，我再次強(qiáng)調(diào)是“中國臺(tái)灣小朋友看雪的段落”，部分學(xué)生才能找出來，這說明我班學(xué)生的聽的注意力還不是很集中，如何提高學(xué)生聽的注意力是我要努力的方向。
二、重點(diǎn)切入，學(xué)習(xí)看雪部分（10分鐘）出示1個(gè)段落
1、生匯報(bào)讀，出示句子，要求讀出意思。
現(xiàn)狀與反思：讓一名學(xué)生站起來匯報(bào)讀，她讀得不是很流利，我又讓另一名小朋友讀，她讀得響亮流利。我讓學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)第一個(gè)說：“希望你能再讀流利一點(diǎn)?！蔽易尩诙€(gè)學(xué)生介紹她的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很自信地介紹了自己的行為：多讀多練。我總結(jié)了學(xué)生的方法，并要求這名學(xué)生向她學(xué)習(xí)。這是一個(gè)即時(shí)生成的評(píng)價(jià)互動(dòng)環(huán)節(jié)。能讓學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生，能讓學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生的做法是很好的，但是我忽視了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，我應(yīng)該把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)再放大一些，我可以這樣說：“聽了你的介紹，我不僅知道熟能生巧的道理，還知道你是一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的好孩子?！?
2、（小朋友們看著這樣的雪景會(huì)說些什么，想些什么呢？）出示第一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話
現(xiàn)狀與反思：學(xué)生在說話的時(shí)候，說到了三個(gè)方面，一是孩子們很高興，另一方面是疑惑：“真的雪是怎樣的呢？”還有一方面是向往：“要是能看到真的雪就好了?！边@些語言與我的預(yù)設(shè)是一致的，這說明我的預(yù)設(shè)是合情合理的。的確，找到教學(xué)的門，順應(yīng)思維的理，才能走正發(fā)展的道。樓沖老師的話在理。
3、（那我們看到過真的雪景嗎？我們能不能向他們介紹一下真的雪景呢？）學(xué)生說話，用圖片幫助，引出第二幅圖片
現(xiàn)狀與反思：這一段的教學(xué)我分了三個(gè)層次：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來交流說話；二是讓學(xué)生能看著圖畫來說話，（技能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也給部分落后學(xué)生搭上了說話的臺(tái)階；三是讓學(xué)生找到跟圖畫內(nèi)容一致的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一部分層次是很分明的，但是，我覺得有走過場(chǎng)之感，因?yàn)閷W(xué)生交流的面太窄。學(xué)生玩雪體驗(yàn)豐富，應(yīng)該讓學(xué)生四人小組交流分享，然后再請(qǐng)學(xué)生個(gè)人匯報(bào)，這樣學(xué)生訓(xùn)練的面廣一些，而且有了說的基礎(chǔ)，站起來發(fā)言的質(zhì)量也應(yīng)該會(huì)高一些。
4、書本上也有一段是描寫真正的雪景的，請(qǐng)找出來讀一讀，生匯報(bào)-出示
這一段有幾句話？你喜歡哪一句？為什么？
學(xué)生朗讀，出示，學(xué)生說一說喜歡的原因，教師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生讀出雪的輕、柔、厚、純，讀出孩子的快樂。（出示圖片）
學(xué)第一句話：說，讀——看，讀——評(píng)，讀（這個(gè)句子好在哪里）——
積累詞匯——背誦句子（可用注重點(diǎn)詞的方法）
現(xiàn)狀與反思：第九小節(jié)是本文語言訓(xùn)練的重點(diǎn)，它里面有朗讀、體驗(yàn)表達(dá)、詞語理解、句子積累的訓(xùn)練。在處理這一段的時(shí)候，學(xué)生一開始就關(guān)注到快樂，因此學(xué)生能把快樂的心情表現(xiàn)出來，朗讀有了增量。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)潔白一片的時(shí)候，學(xué)生的著眼點(diǎn)沒有關(guān)注到第一句，我的引導(dǎo)是：“假如你再讀讀第一句，你一定會(huì)有新的感覺?！睂W(xué)生發(fā)言說：“我好像來到了雪景里面?！边@種感覺是正確的，我接下來的一句話是：“句子里什么地方給了你這樣的感覺？”學(xué)生說：“到處一片白色?！比缓笠龑?dǎo)學(xué)生理解“到處”，出示圖片理解一片白色，感受雪景的美麗。在看圖的同時(shí)，我讓學(xué)生想象，如果來到了這個(gè)地方，你最想做點(diǎn)什么呢？感受雪的柔、厚、純，為感情朗讀做好鋪墊。學(xué)生讀得感覺不錯(cuò)，但我感覺我臨場(chǎng)發(fā)揮的機(jī)智還是不夠，這是真功夫，看來平時(shí)如果不經(jīng)常有意識(shí)地關(guān)注自己的教學(xué)機(jī)智問題，要想課上得精彩是有難度的。因?yàn)橛悬c(diǎn)被學(xué)生牽引的緣故，所以積累沒有到位。
1、每個(gè)小朋友都有自己玩雪的快樂，有一個(gè)小朋友還把自己《捉雪花》的情景給唱出來了，你們聽，可以跟著音樂動(dòng)動(dòng)身子，做做動(dòng)作（課間操），你感到怎樣？
現(xiàn)狀與反思：這里沒有讓學(xué)生聽完后說感受，而是我代替了，很可惜。因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)的發(fā)言最能反映學(xué)生的情感，另外歌曲的動(dòng)作性不強(qiáng)，因此沒有課間操的感覺。
可是這樣美麗的雪景，這樣快樂的場(chǎng)面，中國臺(tái)灣小朋友看見過了嗎？體會(huì)過了嗎？
假如我們用七色花一下子把中國臺(tái)灣小朋友變到真正的雪景中來，你們猜他們的表情會(huì)是怎樣的呢？（生說詞語）
師，書本中有這么一個(gè)詞語，它把大家的語言都可以概括了，他就是“驚奇”出示驚奇的詞語卡片，理解意思，中國臺(tái)灣小朋友因?yàn)闆]有見到雪，所以特別好奇，于是問了老師很多的問題，你們能從書本中找出來嗎？請(qǐng)劃上橫線。
現(xiàn)狀與反思：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我總感覺生硬，可能是沒有遵循課文的思路吧，但的確思考了很長(zhǎng)的時(shí)間，如何把前后兩塊的內(nèi)容銜接起來更自然呢？
1、學(xué)習(xí)對(duì)話，發(fā)現(xiàn)疑問句的語言規(guī)律（10分鐘）
第一層次，認(rèn)識(shí)問句的特點(diǎn)，讀出疑問語氣
第二層次，認(rèn)識(shí)提示語對(duì)表達(dá)和朗讀的作用
第三層次，認(rèn)識(shí)提示語是可以調(diào)換位置的。
第四層次，對(duì)話朗讀要求能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。（學(xué)生表演讀）
師生對(duì)讀，分角色讀，感受到什么了呢？（小朋友向往下雪、向往北京）
現(xiàn)狀與反思：這一段的教學(xué)是最值得反思的了。因?yàn)閺纳险n的情況來看，至少存在以下幾個(gè)問題：1是訓(xùn)練的層次雖然分明，但是要求需要定得那么高嗎？2是文字的呈現(xiàn)是否太多、變化是否太快？3是單獨(dú)的句子語氣沒有讀到位，朗讀的時(shí)間不夠，怎能期望學(xué)生分角色朗讀能到位呢？學(xué)到這個(gè)地方，下課時(shí)間已經(jīng)到了。我以問題作為本堂課的結(jié)尾，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)下一課充滿期待。
2、小朋友都想去北京看雪，可是老師卻沒有正面回答他們，出示最后一句話。讀正確，停頓好。這是為什么呢？聽老師講講中國臺(tái)灣的故事吧。
2、適度拓展了解中國臺(tái)灣歷史，學(xué)習(xí)最后一段（5分鐘）
聽完這段歷史，你有什么想說的呢？
是呀，中國臺(tái)灣老師的心情和大家都是一樣的，出示最后一段：指名讀，讀出正確的停頓，理解“深情”在文中指的是什么情，讀出盼團(tuán)圓之意。
3、寫話練習(xí)，交流，引入余光中的詩歌（7分鐘）
我們現(xiàn)在還不能和中國臺(tái)灣的小朋友一起玩，那我們可以用什么樣的方式表達(dá)我們的心愿呢？我們把心里話寫在這些小雪花上，寄給他們，怎么樣？
學(xué)生寫，出示雪花圖，學(xué)生交流
中國臺(tái)灣的一位大作家也在寫，他寫了一首詩給我們放過來了。
出示詩歌：教師感情配樂朗誦。
資料：中國臺(tái)灣是一座寶島，是中國的一部分。在遠(yuǎn)古時(shí)代，中國臺(tái)灣與大陸是相連的，中國臺(tái)灣島上居住的就是我們?nèi)A夏的子孫、龍的傳人。那里風(fēng)景秀麗、氣候宜人，素有魚米之鄉(xiāng)和水果王國的美稱?？墒窃诮?00多年來，中國臺(tái)灣就像弱小的孩子一樣先后被西班牙、荷蘭和日本占領(lǐng)過，直到現(xiàn)在，中國臺(tái)灣與祖國大陸仍處于分離的狀態(tài)。海峽兩岸的人民不能自由往來，親人不能及時(shí)相聚。
人們等啊等，盼啊盼，每年都想方設(shè)法來表達(dá)心愿，就連我國送給中國臺(tái)灣的禮物大熊貓都能表達(dá)祖國人民的心愿呢！你猜猜，這兩只熊貓的名字是什么？
教學(xué)現(xiàn)狀與反思：學(xué)生的發(fā)言很精彩，有的說是：祝祝福 福，有的說是：如如意意，有的說是心心愿愿……直到有學(xué)生說到是“團(tuán)團(tuán)圓圓”。這個(gè)過程說明學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟到這篇文章的主旨了。
課后反思：這篇課文應(yīng)該是兩課時(shí)完成的，結(jié)果我是分三個(gè)課時(shí)上完的。第三課時(shí)雖然沒有在公開課上展開，但是我自認(rèn)為是有很出彩的生成的。學(xué)生盼祖國團(tuán)圓的感受是到位的。課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度我認(rèn)為處于良好水平。這一堂課我的收獲和困惑是：
1、教學(xué)目標(biāo)的把握應(yīng)該適應(yīng)兒童的發(fā)展起點(diǎn)，不可以太高。
2、幻燈片上的文字呈現(xiàn)應(yīng)該少而精，要一片多用，盡可能使利用的語言材料起到多種多樣的作用，使整個(gè)課堂盡可能豐滿起來。它可以是訓(xùn)練朗讀的范本，可以是識(shí)字教學(xué)的環(huán)境，可以是積累的素材，可以是句式訓(xùn)練的例子，可以是發(fā)展思維的觸發(fā)點(diǎn)，可以是訓(xùn)練寫作的藍(lán)本。可以在這個(gè)過程中落實(shí)語言學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，甚至是價(jià)值觀的建立。
3、在課堂中，我還是有很大程度的落實(shí)教案的傾向，這使我忽視了學(xué)生發(fā)言中的有用資源。另外，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)還沒有到位。我現(xiàn)在覺得課堂要遵循幾個(gè)原則：學(xué)生能問的我不問；學(xué)生能理解的我不幫忙；選擇學(xué)生參與率最高的教學(xué)方式；教學(xué)評(píng)價(jià)能同時(shí)體現(xiàn)多種功能。
4、理應(yīng)兩個(gè)課時(shí)上完的課文，三個(gè)課時(shí)才能完成正常嗎？一篇課文是否需要分清第幾課時(shí)？
5、學(xué)生聽的注意力應(yīng)該作為一個(gè)階段的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
看雪板書設(shè)計(jì)篇十五
《看雪》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自主識(shí)記10個(gè)生字，能正確書寫4個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡雪嗎？能講講你看到的雪嗎？
（播放雪景）
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《看雪》。（板書課題）學(xué)生書空，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生自學(xué)生字。
3. 課件出示生字。（1）只張口形，不出聲。
（2）出聲讀。
（3）小老師領(lǐng)讀。攻克難讀的句子。
4.借助游戲，鞏固識(shí)字。
（1）哪幾個(gè)字可以用動(dòng)作幫助記憶。
指、接、講、鋪。重點(diǎn)識(shí)記“鋪”：多音字。
（2）猜字游戲。
（3）認(rèn)讀詞語。自由讀、指名讀、輪讀。
（4）讀帶有生字的句子。
指名讀，正音。全班齊讀。
三、指導(dǎo)寫字。書寫“講、打、指、接”四個(gè)字。
1. 先觀察它們的結(jié)構(gòu)，注意都要寫得左窄右寬。
2. 老師范寫，學(xué)生在書上試寫一個(gè)，指名上黑板書寫。
3. 評(píng)價(jià)同學(xué)的字。
4. 再寫，同位互評(píng)欣賞。3.再讀生詞（活動(dòng)詞卡）。
四、初步感知課文
1.自由讀，標(biāo)出自然段。匯報(bào)展示標(biāo)自然段結(jié)果。
2.指名讀課文，檢查讀通讀順課文情況。
3.你們知道哪的小朋友想看雪？出示地圖，指出北京、中國臺(tái)灣。
4. 思考：
假如你是中國臺(tái)灣的小朋友，只能在商店里看到用棉花做成的雪景，你會(huì)想些什么，說些什么呢？
看雪板書設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫“講、打”8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。
體會(huì)中國臺(tái)灣師生對(duì)北京的向往之情。
多媒體課件。
隔著海峽，遙望寶島，那里有春節(jié)，那里有龍舟，那里有濃濃的鄉(xiāng)愁。只是，那里很少下雪，那里的孩子們多么希望能看到雪呀！中國臺(tái)灣距離我們的生活很遙遠(yuǎn)。因此在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子回憶我們看到的美麗的雪景，聯(lián)系生活實(shí)際和課文插圖，課件的幫助，體會(huì)雪景的美麗，用自己的語言把美表現(xiàn)出來。然后，請(qǐng)孩子對(duì)比一下中國臺(tái)灣的孩子看到了什么？在對(duì)比中激發(fā)學(xué)生的情感。讓孩子設(shè)身處地的站在中國臺(tái)灣小朋友的角度體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。我充分利用文中小朋友和老師的對(duì)話，與學(xué)生共同進(jìn)行分角色朗讀，在充分的朗讀中體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友殷切的希望。
本課要求會(huì)認(rèn)的字大多在生活中比較常見，可以啟發(fā)學(xué)生在生活中留心觀察，自主識(shí)字?！爸?、接、講、鋪”等字，可以通過動(dòng)作演示幫助理解。自編短文鞏固識(shí)字。
1、同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）
2、教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。教師進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹（日月潭、阿里山等）。
3、那里還有一群可愛的小朋友，你知道他們最大的心愿是什么嗎？今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書課題《看雪》，全班齊讀。
1、自己試著讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。
2、師：要想讀好課文，特別需要生字朋友的幫助，同桌兩個(gè)趕緊到課文里去認(rèn)識(shí)他們吧。（同桌自學(xué)生字）
3、集體交流，教師檢查識(shí)字效果。（出示多媒體課件）（小老師教讀、男女分讀、小組讀、掌握慢的同學(xué)讀、齊讀）
1、把生字朋友送回家，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？再次讀課文，思考：從課文里你明白了什么？（學(xué)生自讀、思考）學(xué)生匯報(bào)交流，整體感知整篇課文。（中國臺(tái)灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
2、重點(diǎn)段落郎讀，討論交流：
⑴ 大家見過真的學(xué)嗎？下雪的時(shí)候是什么樣呢？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體會(huì)）書上有一段描寫寫得更美，大家趕緊自己讀讀吧！
① 把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語畫下來。
② 學(xué)生交流、朗讀，隨學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀。
（播放課件）體會(huì)讀，邊想象邊讀。
③ 加動(dòng)作讀、配樂讀。
⑵ 中國臺(tái)灣的小朋友看到的是什么？他們會(huì)想些什么？說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友的心情）
① 把小朋友們說的話畫下來，多讀幾遍。
② 學(xué)生交流。這四個(gè)句子有哪些共同點(diǎn)？把自己當(dāng)成中國臺(tái)灣小朋友練讀這四句話。（學(xué)生練讀）
③ 師生分角色練讀，教師演教師，學(xué)生演中國臺(tái)灣小朋友。
隨著練讀，“指北京”體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友說話時(shí)的心情。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”（表演體會(huì)“爭(zhēng)著問”）
有感情朗讀最后一個(gè)自然段。提醒孩子注意停頓。
4、分小組有感情的朗讀師生對(duì)話。
此時(shí)，你想對(duì)中國臺(tái)灣小朋友說什么呢？你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說的話寫在上面，寄給中國臺(tái)灣小朋友，好嗎？
1、幻燈片出示短文，復(fù)習(xí)生字：
在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看見玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^項(xiàng)鏈，覺得挺不錯(cuò)，就買下了。
2、采取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀等方式進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。
1、課件出示要會(huì)寫的字：
講、打、指、接、驚、故、候、奇
2、自己把生字讀一讀。
3、小組能互相說一說每個(gè)字的偏旁、筆畫、哪個(gè)筆畫在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
4、師生交流，交流過程中學(xué)生練寫。有三個(gè)提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的書寫知識(shí)指導(dǎo)寫字。注意提示：“接”字右下的“女”，橫畫要長(zhǎng)些；“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”字，不要漏寫中間的“豎”；“奇”要寫得上小下大等。
做完后互相讀一讀
給中國臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。
12、看雪
中國臺(tái)灣北京
棉花做的真的雪
一起玩
盼回歸
課前通過讓學(xué)生搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，包括中國臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系，中國臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，中國臺(tái)灣回歸問題等，這樣，課文理解起來就比較容易。學(xué)生朗讀感悟時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會(huì)冬天雪景的美麗，體會(huì)中國臺(tái)灣小朋友的心情，收到了一定效果。另外今后還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)，開拓學(xué)生的思維能力。
看雪板書設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。
4、體會(huì)作者盼望祖國統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、分角色朗讀，初步了解課文通過人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。
學(xué)情分析：
學(xué)生的年齡還小，對(duì)盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一還不能深刻理解。課文以淺顯的故事，表達(dá)了中國臺(tái)灣兒童的愿望。所以教學(xué)時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人民盼望祖國統(tǒng)一的心情，幫助他們理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？把你知道的介紹給大家。
二、讀中識(shí)字。
1、自由讀課文：劃出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)按自然段讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。
1、采用謎語幫助記憶漢字。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
（旁注：猜謎語能有效幫助鞏固生字。）
2、借助偏旁記憶漢字。
指? 接? 銀
四、鞏固練習(xí)。
1、開火車讀生字。
2、猜字游戲：鞏固漢字的讀音。
3、“摘蘋果”游戲：識(shí)記漢字讀音和字形。
五、寫字指導(dǎo)。教師邊示范邊講解。
六、學(xué)生自由讀課文：提出不懂問題。
七、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)文中老師、孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對(duì)話進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
出示地圖：學(xué)生找出中國臺(tái)灣的位置。
二、自由讀課文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀一讀對(duì)話。
2、從他們的對(duì)話中你知道了什么？
3、還有哪些不懂的地方？
四、全班討論。
1、指名分角色讀對(duì)話：你知道了什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。
（1）、“你在哪里見過的？”孩子們?yōu)槭裁大@奇地問？
（2）、課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說？老師心理在想什么？
五、教師范讀，學(xué)生分角色讀。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
看櫥窗?????????? 看雪花
看雪???????????? 盼???? 堆雪人
想北京?????????? 打雪仗
看雪板書設(shè)計(jì)篇十八
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。
一、導(dǎo)入??
1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。
2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開火車讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>
3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過各種途徑搜集有關(guān)中國臺(tái)灣的資料，包括中國臺(tái)灣和祖國大陸的關(guān)系，中國臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，中國臺(tái)灣回歸問題等。
一、導(dǎo)入??
1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和中國臺(tái)灣的位置。再互相交流中國臺(tái)灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是中國臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“中國臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)中國臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問題。
4、小組交流解決各自所提問題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問題，引導(dǎo)大家讀書、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說?老師心里在想什么?
7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給中國臺(tái)灣小朋友寫一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來做客。
看雪板書設(shè)計(jì)篇十九
課文主要寫中國臺(tái)灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望。
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生好奇，愛玩愛動(dòng)，對(duì)雪有一種向往留戀之情；同時(shí)，他們富于想象，容易進(jìn)入虛構(gòu)的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對(duì)課文蘊(yùn)含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會(huì)有困難；對(duì)話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。
由于全球氣候變暖，今年是個(gè)“暖冬”年，估計(jì)沒有雪下，按教學(xué)進(jìn)度推算，本課文的教學(xué)雖然已接近農(nóng)歷年末，但估計(jì)還是沒有現(xiàn)實(shí)情景作支撐。
1、瑞雪圖景；2、分動(dòng)態(tài)和靜態(tài)處理的課本第一幅插圖；3、本課字詞中故意出錯(cuò)誤的字、詞語；
中國地圖。
2課時(shí)
以角色對(duì)話為主，對(duì)話內(nèi)容淺顯易懂，教師不必作講解，讓學(xué)生在“原汁原味”的對(duì)話中感悟中國臺(tái)灣師生向往祖國北京、北京的小朋友盼望和中國臺(tái)灣小朋友一起玩的心情，從而使學(xué)生在中國臺(tái)灣和北京本是一家人的親情中經(jīng)歷一次熏陶；
創(chuàng)設(shè)“向中國臺(tái)灣小朋友發(fā)出邀請(qǐng)”的活動(dòng)，激活學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力；
創(chuàng)設(shè)“幫助老師”的機(jī)會(huì)，激活每個(gè)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)主動(dòng)積累詞句的意識(shí)和習(xí)慣，使字詞句的教學(xué)具有持久活力；
創(chuàng)設(shè)“比一比”的活動(dòng)，促使學(xué)生樂而不疲地把字寫好。
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫“灣、省、商、店、景、潔、講、毯、銀、堆、仗”；會(huì)認(rèn)“櫥、盼”；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；
4、懂得中國臺(tái)灣是祖國不可分割的一部份，北京和中國臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
師：同學(xué)們，冬天到了，你們最盼望什么？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年的角度引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的喜愛之情。）
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）
1、教師用楷書在田字格中書寫課題──“看雪”，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個(gè)字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫是起示范作用。）
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題──看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）
師：讀了課題，你想知道些什么？
（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）
師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？
（以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時(shí)教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。）
師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？
（想知道的內(nèi)容提示：1、誰看雪？（中國臺(tái)灣的小朋友看雪）2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪））
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請(qǐng)讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？
（生讀課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）
師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們最大的心愿是什么？
（生答：什么時(shí)候到北京來看雪呀？）
師：在課文的哪兒講了這個(gè)意思？
（生找到課文的第十段）
師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯(cuò)字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）
師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯(cuò)的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請(qǐng)你們幫我指出錯(cuò)誤。
（教師朗讀第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯(cuò)誤。比如：第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”；第二段把“孩子們?cè)谏痰甑臋淮袄锟吹搅嗣利惖难┚啊弊x成“孩子們?cè)谏痰甑拇白永锟吹搅搜?。?/p>
（生評(píng)價(jià) 略）
（這樣一來，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤并幫助老師糾正的過程中獲得一種成就感，后繼學(xué)習(xí)因幫助產(chǎn)生的成就而快樂起來，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，還鞏固了對(duì)字詞的認(rèn)讀）
師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。
（每生輪讀一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）
（在比賽中練習(xí)讀書，給了學(xué)生一種外在動(dòng)力。為了得到同伴和老師的贊揚(yáng)而努力，這是小學(xué)生內(nèi)驅(qū)力中的主要成份）
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個(gè)“說”字，這是為什么？
（生答略）
師：請(qǐng)你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對(duì)話，分別用波浪線和橫線劃起來。
（生劃，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做中國臺(tái)灣小朋友，開始對(duì)話。（略）
（對(duì)話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：
⑴ “您//看見過/真的雪嗎？”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”；
⑵ “您/是在哪兒見過的？”的“的”宜用平調(diào)“33”；
⑶ “北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧？”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。）
1、幫助老師把課文題目“長(zhǎng)胖些”；
此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪??？中國臺(tái)灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時(shí)候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
中國臺(tái)灣小朋友棉花做成的
老師童年在北京 看 真的雪
他們想到北京真的
2、你想讓中國臺(tái)灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對(duì)中國臺(tái)灣小朋友說呢？
（先從課文最后一句話“北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗亍币龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演中國臺(tái)灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請(qǐng)中國臺(tái)灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請(qǐng)時(shí)要介紹清楚下雪時(shí)的情景和玩雪時(shí)的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）
（播放靜態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)“邀請(qǐng)”，邀請(qǐng)內(nèi)容 略）
（這種合符學(xué)生心理的“邀請(qǐng)”活動(dòng)能激活學(xué)生的情感世界，在“邀請(qǐng)”中學(xué)生自然而然地運(yùn)用課文中的字詞句，這是一種完全自覺的運(yùn)用，對(duì)今后將產(chǎn)生持久的活力）
師：聽了你們真誠的邀請(qǐng)，我相信中國臺(tái)灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌?。ㄏ抡n）
師：從上節(jié)課同學(xué)們向中國臺(tái)灣小朋友發(fā)出的邀請(qǐng)中，我知道了大家是多么盼望中國臺(tái)灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會(huì)讓中國臺(tái)灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴中國臺(tái)灣小朋友，你們說好不好？
師：用什么辦法告訴中國臺(tái)灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？
（此舉意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。估計(jì)學(xué)生能說出一些辦法來，如果說不出，教師可引導(dǎo)：寫信請(qǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺(tái)屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等）
師：好，我現(xiàn)在來當(dāng)一回學(xué)校校長(zhǎng)，你怎樣向我請(qǐng)求幫助呢？（生答 略）
師：我現(xiàn)在是一位臺(tái)屬，我的女兒在中國臺(tái)灣，你又怎樣向我求助呢？（生答 略）
師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答 略）
師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）
1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？
（學(xué)生組詞 略）
2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會(huì)兒檢查我寫的字，看能不能得100分？
（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：“省”字少一橫，“商”字“冂”里寫成“古”，“潔”字的“士”寫成“土”）
3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！
（學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個(gè)“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向右邊伸長(zhǎng)一些，好包住“炎”。另外，教師還應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢(shì)）
（“教與學(xué)”這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，“教”如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地“教”才能事半功倍）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請(qǐng)你們幫助檢查，看對(duì)不對(duì)？
大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。
4、小伙伴們?cè)谘┑厣希ù蜓┤耍?、（堆雪仗），玩得可（高興）了！
5、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。）
（生改，并評(píng)分 略）
6、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略）
7、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看?。ㄉx、背略）
8、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背 略）
（練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤(rùn)劑，使它變得有彈性、有粘性！每個(gè)人的潛意識(shí)里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在“自己選擇”的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！）
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？
（問題預(yù)設(shè)：為什么中國臺(tái)灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道中國臺(tái)灣在祖國的南方；2、復(fù)讀本冊(cè)第七單元的《我是什么》；3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案）
（生提問及解答 略）
（小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最無顧忌，留個(gè)空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫“千條江河歸大海”，而是用智慧、用愛心去“潤(rùn)物細(xì)無聲”；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為）
師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答 略）
師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對(duì)我說說，你知道了什么？（生答 略）
師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
（播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè)中國臺(tái)灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）
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