每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇一
一、激趣導(dǎo)入，引入情境
1、老師在黑板上寫“?！保赫f到海，你會想到哪些帶“海”字的成語？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百川、揚名四海）你又會想到哪些帶“?！弊值墓旁娒?？（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰? 百川東到海，何時復(fù)西歸等）
2、復(fù)習(xí)：《三亞落日》這一課也描寫到了海，三亞的海有什么特點？
3、師：今天我們要去煙臺走一走，領(lǐng)略一下煙臺海的風(fēng)采，（寫完整課題：煙臺的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過預(yù)習(xí)，你對煙臺及煙臺的海有多少了解呢？請交流資料。（學(xué)生交流，肯定學(xué)生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。）理解“獨特”，初步感受到煙臺海的與眾不同。
過渡：煙臺的海有什么“獨特”的景觀呢？讓我們跟隨著作者一起去那煙臺的?？匆豢?，然后來說一說，品一品。
二、整體感知，領(lǐng)略“文美”
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、《煙臺的海》這篇文章寫得怎么樣？學(xué)生交流。（文章寫得很美，即語言文字美，板書：文美）美文就要美美地欣賞，因為它能陶冶我們的性情，給我們帶來一種美好的享受。接下來，請同學(xué)們從課文中找出美詞美句美段，美美地說一說。
（師舉例，美美地說一說：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺的海的特點。）
3、學(xué)生練習(xí)，美美地說一說課文的語言文字。
4、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所說的美句都是巧用了擬人比喻的手法，這樣一來，使我們讀著親切，如見其景，你看：（引讀，出示文字）
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……（師：把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前。）
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、害羞等表示人動作的詞來形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，生機勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）
夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師：把煙臺的海和初升的太陽描繪得鮮活靈動，如在眼前，充滿生機。）
5、美句給人一種美美的享受，其實文中還有很多美詞。（出示兩組詞語）
氣勢洶洶? 綠瑩瑩? 濕漉漉? 飄飄悠悠? 世世代代
（師：這些疊詞放在文中，使文章讀來朗朗上口，開拓了意境，充實了內(nèi)容，加強了文學(xué)作品的感染力。）
前赴后繼? 鍥而不舍? 如癡如醉? 崇山峻嶺
蔚為壯觀? 水平如鏡? 巨浪拍岸? 呢喃細(xì)語
（師：這些成語使文章表達(dá)更凝練，讀起來意猶未盡。）
6、美句美詞讓人讀來意猶未盡，文章的結(jié)構(gòu)層次也很美。指生說一說。
三、聚焦四季，領(lǐng)略“海美”
1、師：課文生動地描寫了煙臺的海一年四季的不同特點，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，作者用這些美美的文字來描寫煙臺的海，你覺得煙臺的海怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：海美）
難怪作者說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
過渡：一年四季，煙臺的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫面呢？請仔細(xì)閱讀有關(guān)描寫冬春夏秋的煙臺的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅的畫，體會那是一種什么樣的美？
2、交流
預(yù)設(shè)：
⑴冬季煙臺的?！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：從這幅畫上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不斷地?fù)湎虻贪?、?shù)丈高的浪花……）似乎能聽到什么？（濤聲轟鳴）
●播放冬季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。
●再想象一下這幅冬天的畫面，這是一種什么樣的美？（板書：雄壯）
●讀出這份雄壯的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
⑵春季煙臺的?！獙W(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：這是一幅春天的海的畫面，你看到的是什么？（綠瑩瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地?fù)渖习丁┧坪跄苈牭绞裁?？（浪花那輕盈的嬉笑聲）
●播放春季煙臺的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。
●這幅春天的畫面，是一種什么樣的美？（板書：輕盈或愉悅）
●讀出這份輕盈的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
⑶有同樣的方法交流夏季、秋季煙臺的海。
3、師小結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫。
出示文字：煙臺的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實。
出示文字：煙臺的海，千萬頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜溫柔的少女，格外湛藍(lán)，格外明朗。
4、所以作者會說——（出示文字）煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
煙臺的海再美，如果沒有人民，那么會平添一股空曠與蒼涼。讓我們走進煙臺的人民。
四、走近人物，領(lǐng)略“人更美”
1、理解“活劇”： 褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯美的或曲折的生活的概括?；顒【褪侨藗儔衙赖纳睿顒【褪乔鄣纳睿拖窕畹膽騽∫粯?。
2、從課文中找出描寫煙臺人的句子，讀一讀，感受煙臺人的生活。（學(xué)生找出有關(guān)句子細(xì)細(xì)品讀，并與同桌交流。）
3、學(xué)生交流。
師：這就是煙臺人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實忙碌而又富有生命活力——（引讀）
出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。
晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語。
秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。
4、師：有沒有發(fā)現(xiàn)，煙臺人的生活與海有關(guān)系嗎？沒有煙臺的海，煙臺人的生活還會是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實忙碌嗎？所以說——
出示文字：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
5、如果現(xiàn)在讓你通過《煙臺的海》這篇文章來評價煙臺人，你會怎樣評價呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）
師：獨特的煙臺海，造就了與眾不同的煙臺人，也造就了煙臺人與眾不同的生活，在欣賞的同時，讓我們也享受到了那份愜意、舒適和充滿希望。
五、合作探究，拓展延伸
1、課文沒有按照春夏秋冬的順序?qū)?，而是先寫冬天煙臺的海，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生通讀課文，把握不同季節(jié)煙臺海的特點，通過比較，讓學(xué)生感受到先介紹冬季煙臺的海是因為它的景象尤為獨特，是一道壯麗的風(fēng)景線。
2、出示描寫海的詩歌、美句，學(xué)生積累。
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇二
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定：
目標(biāo)一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
本課篇幅適中，是一篇優(yōu)美的寫景的文章。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時已經(jīng)能夠借助字典解決難讀的生字，但是對于類似的散文類的文章學(xué)生往往比較忽略朗讀的正確性，還有部分學(xué)生遇到比較長的從句還是會產(chǎn)生讀破句或回讀的現(xiàn)象，所以在預(yù)習(xí)課文時就要求學(xué)生能夠把朗讀的正確性擺在首位。
在課堂教學(xué)中，教師可以通過各種朗讀的方式來調(diào)動學(xué)生的朗讀的積極性，加強師生之間、生生之間的朗讀的互動。并借助音像資料來創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使學(xué)生能夠通過朗讀來體會作者的情感，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦自己喜歡的段落。
目標(biāo)二：在語言環(huán)境中通過運用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義。
“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀圈劃的能力使在本課中運用讀注法有了可能。學(xué)生完全有能力通過自己的讀讀想想，評評注注來理解重點詞語的含義。
目標(biāo)三：能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。
由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以目標(biāo)定位時，想到了通過情感朗讀，并能積累文中的一些精彩的語段和詞語，體會作者對大海的熱愛，對煙臺的熱愛并能用自己的話把語段連接起來向大家介紹煙臺的海。
二、關(guān)于本課教學(xué)設(shè)計的幾點想法：
（一）繼續(xù)培養(yǎng)根據(jù)圖表定向質(zhì)疑的能力
本文是一篇語言優(yōu)美的散文，寫作方式為“總——分——總”，圍繞第一節(jié)中的“獨特“一詞，描寫了沿海城市——煙臺的海上美景。這座城市的獨特主要表現(xiàn)在冬、春、夏、秋四個季節(jié)不同的特點。緊扣“煙臺的?！边@一主題，具體描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實與忙碌。作者娓娓道來，同時在四季變換的海景中，又巧妙地穿插了煙臺人的表現(xiàn)，寫出了大海給人們帶來的歡樂和富足，也表達(dá)了作者對煙臺大海的熱愛。
我班學(xué)生已經(jīng)具備運用圖表來了解課文內(nèi)容的能力和質(zhì)疑的能力。因此在課前預(yù)習(xí)的板塊讓學(xué)生自己借用圖表設(shè)計來了解課文的大意，并進行定向質(zhì)疑，是可行的。因為本文語句優(yōu)美是一篇培養(yǎng)學(xué)生積累，品讀的佳作，結(jié)合我在本學(xué)期開始嘗試在課堂中引用讀注法開展教學(xué)，所以本節(jié)課也想借助此法開展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
（二）運用讀注法提高學(xué)生閱讀的能力和素養(yǎng)
根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是取得與處理信息的主動者，故學(xué)生只有積極主動地參與學(xué)習(xí)才能使外部的學(xué)習(xí)活動逐步內(nèi)化成自己的智力技能，從而獲得知識，發(fā)展智能，提高素質(zhì)?！白x注法”提倡學(xué)生在閱讀中動手評注，記下自己的疑問、領(lǐng)悟、見解、體會和意見，在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行討論交流，在此過程中，及時糾正錯誤，彌補不足和缺漏或體驗成功的喜悅。
此外，學(xué)生優(yōu)良的閱讀素質(zhì)之一，是能夠?qū)﹂喿x材料所包含的意義，進行積極的探究的心理品質(zhì)，因為閱讀的的過程應(yīng)該是讀者的主動探索，吸收、評價和再創(chuàng)造，從信息論的角度看，閱讀中會把新舊知識結(jié)合起來，納入已有的認(rèn)知體系，并尋找出某些聯(lián)系，建立新的組合。
在分析了我班學(xué)生的實際學(xué)情后，我于開學(xué)初就向?qū)W生傳授了讀注法的幾種方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快接受了這種方法，以新教材第九冊的本單元的課為例子，通過研究發(fā)現(xiàn)，課文均為寫景的散文，對于學(xué)生來說，此類文章閱讀難度是不大的，但是要讀懂字里行間表達(dá)的情感需要使用良好的閱讀方法，而讀注法正是其中之一。我也在本單元的其他幾課的教學(xué)中進行了嘗試，以《桂林山水》山水一課為例，我放手讓學(xué)生自己用讀注法來閱讀第一節(jié)，學(xué)生圍繞漓江水的“靜、清、綠”根據(jù)自己的理解，大膽踴躍地發(fā)表了各自的寫的評注，課堂氣氛甚為熱烈。體現(xiàn)了一個“理解——感悟——運用——表達(dá)”的過程。所以在教學(xué)本課前我有意識地讓學(xué)生先用讀注法自學(xué)了《海濱仲夏夜》，為讓學(xué)生多操練鞏固，也為新課做一個鋪墊和準(zhǔn)備。同時從課堂效果來看，這樣做也使教師教學(xué)策略的實施有了一定的可行性。
三、有關(guān)教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2.在語言環(huán)境中通過運用讀注法來理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義
3.能運用積累到的詞語來介紹煙臺的海。
4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點、難點：
1. 體會作者抒情與寫景巧妙的結(jié)合，了解作者的寫作意圖。
2. 能在學(xué)習(xí)小組內(nèi)運用讀注法體會句子的含義。
教學(xué)突破口：
結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)以圖表設(shè)計為突破口，結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的情況，組織教學(xué)。對學(xué)生能掌握的與語段放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重在解決學(xué)生尚存疑問的段落，引領(lǐng)學(xué)生在讀中解疑，從而領(lǐng)會作者的寫作手法及課文表達(dá)的思想感情。
語言訓(xùn)練點：
1、能通過評注，讀好寫景的語句所表達(dá)的含義
2、能結(jié)合上下文，展開想象說說秋天海面忙碌的景象。
3、在理解課文內(nèi)容及作者寫作手法的基礎(chǔ)上，談?wù)剬ψ詈笠还?jié)的理解。
教學(xué)過程：
一、以圖表設(shè)計為突破口，導(dǎo)入新授
（一）板書課題：煙臺的海（注意海的筆順）板書：獨特
師：通過預(yù)習(xí)課文，誰來說說煙臺的海為何是獨特的？（地理位置的獨特、四季景色的獨特）
（二）交流圖表設(shè)計，師：大部分同學(xué)都選用了提綱式來梳理課文的主要內(nèi)容
隨機板書
？冬 凝重
春 獨特 輕盈
夏 浪漫
秋 充實、忙碌??？
（三）引導(dǎo)質(zhì)疑：“輕盈、浪漫充實、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？（可再印發(fā)質(zhì)疑：這些描寫人的詞語中，充實忙碌是人的一種活動，為何用來描寫秋天的大海？為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？畫？背景？舞臺？話??？
過渡：讓我們以學(xué)習(xí)小組為單位，通過邊讀邊思，評評注注、來解決疑問。
說明：以圖表設(shè)計的交流引出質(zhì)疑，這樣既反饋了預(yù)習(xí)的情況整體感知了課文的主要內(nèi)容，又將課文在寫作順序和手法上的獨特性清晰地揭示了出來。為本節(jié)課的教學(xué)定下了一個“質(zhì)疑、解疑”的模式。
二、運用讀注法，合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)
（一）出示學(xué)習(xí)要求：
選擇2、3、4節(jié)中的任意一節(jié)
①獨立靜心品讀句子，寫下評注
②組內(nèi)或跨組交流
③解決疑問
④合作讀句
（二）學(xué)生活動、教師巡視
組織交流，展示學(xué)習(xí)成果（“春海”可配合畫面讀、“夏?！笨膳錁纷x）學(xué)生以小組單位，通過交流評注、朗讀句子來體會語句的優(yōu)美并做積累。
過渡：通過品讀句子，我們感受到作者抓住了煙臺春、夏三個季節(jié)的海的特點，娓娓道來，在我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅多彩的畫卷。作者用了擬人的手法，使我們感覺到春天的海像個輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少女，很形象地描繪出海的美，使人讀來倍感親切，解決疑問1，那與之相比，作者對秋天的海的描寫又有什么不同呢？
說明：由于課文的2、3、4節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全能夠通過自我閱讀來理解，為進一步鞏固讀注法同時也為體現(xiàn)讀注法對于課堂教學(xué)效率所起的作用，此處讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，先運用讀注法進行個人的閱讀行為，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學(xué)生的活動量，但是教師活動量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入每個小組，善于傾聽、點撥、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評注，這種支持性的策略的運用是這一環(huán)節(jié)得以順利進行的保證。其次在評注結(jié)束后，“讀”的訓(xùn)練是不能缺少的，這里的讀是建立在自我理解的基礎(chǔ)上的“讀”，這里對讀就有了一定的要求，從某種角度上來說，此處需要學(xué)生能通過讀將評注的內(nèi)容內(nèi)化。
其次，交流的過程也是閱讀教學(xué)中的一個感悟的過程。對于學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得很重要。同樣是對某以一個語段的評注，個人的理解是不盡相同的，但是大方向是一致的。學(xué)生*自己或在別人的啟發(fā)點撥下憑借語言文字去思考，去揣摩，就不能一味地固守在自己的評注中。
再次，交流也是促進學(xué)生口頭表達(dá)能力的手段。課堂上，學(xué)生要將自己的見解向老師和同學(xué)表述，那就必須言之有序，言之有理，言之有情，才能引起共鳴。經(jīng)常進行這樣的鍛煉對于學(xué)生來說真是一件受益非淺的事情。
三、學(xué)習(xí)第5節(jié)，解決疑問1
（1）出示語段：師引讀，比較一下，與前兩節(jié)在寫法上有何不同？
（2）設(shè)計練點：秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……要求：秋天的海面上怎樣的一片忙碌的景象呢？作者留給了我們六點省略號，請你結(jié)合畫面展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象，組內(nèi)交流
（3）指名交流
小結(jié)：作者在描寫海景的同時抓住了每個季節(jié)的特點，對于春夏冬三個季節(jié)的描寫著重在景色上，而煙臺的秋天最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞勇敢的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。
解決疑問2，解決、舞臺、話劇
說明：由于作者對秋海的描寫不同于其他幾節(jié)，所以此處教師先用對比閱讀讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)寫作方法上的不同，設(shè)計的語言練點也是緊緊圍繞“充實忙碌”，為降低難度出示了一組圖片，讓學(xué)生能在此基礎(chǔ)上通過觀察、討論、交流理解作者的寫作意圖。
四、再讀第2節(jié)，解決疑問2
師：和以往我們所學(xué)的以四季變化來寫景的文章的不同的是，這篇課文首先描寫了“冬”天的海，讓我們再通過朗讀來解決這個疑問
（一）出示語段，同桌二人一起讀句，
師邊旁白邊穿插圖片：是啊，寒冷的冬日，走在煙臺的海邊，巨浪像發(fā)怒的獅群接連不斷地向岸邊席卷而來，看到這樣的畫面，你還想到了哪些詞？（蔚為壯觀、波濤洶涌、波濤澎湃、排山倒?！?/p>
（1）師引讀：盡管冬日的海面波濤洶涌，巨浪拍岸，但是許多煙臺人和外地的游客（生）……
（2）解疑：圍繞“獨特“理解，因為煙臺特殊的地理位置，它是一座北面臨海的城市，所以煙臺冬日的海景是最有特色，如果說春夏秋三個季節(jié)的海景在別的沿海城市還能看到，那么在寒風(fēng)凜冽的冬日，當(dāng)別的城市的人們都因為寒冷留在家中的時候，在煙臺的海邊，我們卻看到了這樣一種與眾不同的場面，真是難得一見的壯觀場面，獨具特色，也難怪作者要先描寫冬天的大海，寫作順序也是這樣的獨特。
（4）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！（男生女生配合男生起立）
說明：此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、男女生合作讀充分感悟出煙臺冬海的氣勢磅礴，理解煙臺這座北面臨海的城市冬日的別樣海景，進而解決寫作順序上的疑問。
五、總結(jié)
1、引讀最后一節(jié)：煙臺的海每一季節(jié)都呈現(xiàn)出不同的美板書：畫、背景、舞臺
2、語言訓(xùn)練：學(xué)完全文，請你來說說對最后一句話的理解。（寫一寫）
說明：對課文最后一句話的理解關(guān)系到對作者寫作意圖的把握，讓學(xué)生在課堂上動動筆寫一寫，雖然可能有一定的難度，但是這種深層次的理解的訓(xùn)練對于高年級的學(xué)生是很有必要的。
六、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、怎樣理解“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的話劇。”這句話？請你寫出自己的看法。
煙臺的海
畫 背景 舞臺
冬凝重
春輕盈
夏浪漫
秋充實忙碌
三、課后反思
（一）注重分析學(xué)情，體現(xiàn)以學(xué)定教
在備課時除了分析教材之外，我認(rèn)為對學(xué)生的學(xué)情分析也是不可缺少的環(huán)節(jié)。本節(jié)課，我就是通過有目的預(yù)習(xí)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在對教材的分析中，我感到對文中“凝重、輕盈、浪漫、充實、忙碌”這幾個詞語學(xué)生能理解詞義，但是不一定能體會作者用詞的含義，也就是在描寫海的時候為什么要用上這些一般用在描寫人物的詞語。本文在寫作的順序上不是按照學(xué)生比較熟悉的一般描寫四季景色的順序，從春——冬，而是先描寫冬日的海景，作者為何要這樣處理呢？這對學(xué)生而言也是一下子理解不了的。
分析學(xué)情有助于更好地找準(zhǔn)教學(xué)的起點，從學(xué)生的問題出發(fā)，制定集中、明確的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。接著，我在課前的預(yù)習(xí)題中預(yù)留了這個導(dǎo)向性的作業(yè)：即有意識的讓學(xué)生找到描寫煙臺四季的海特點的詞語，（凝重輕盈浪漫充實忙碌）讓學(xué)生查字典理解詞意，再想想針對課文用這幾個詞來描寫海有何疑問。
有一個學(xué)生在預(yù)習(xí)后提出不喜歡這幾個詞語，他覺得把這些詞用來描寫海，不太合適。果然有顯然學(xué)生不能領(lǐng)會作者的寫作手法和意圖。這也是大多數(shù)孩子的共有問題；還有一個學(xué)生思考得更深入了，他提出為什么要在描寫秋天的大海的時候，要用上“忙碌、充實”因為與前兩個詞語比較，這兩個詞語純粹是描寫人的一種活動；有幾個孩子提出課文的寫作順序為什么不是按“春夏秋冬”的先后順序?qū)懙?；還有不少學(xué)生對課文最后一節(jié)中提到的“畫、背景、舞臺、話劇”也不甚理解。
通過對教材的鉆研和了解學(xué)生的基本學(xué)情后，我確定了以質(zhì)疑、解疑為本堂課的教學(xué)方法，本堂課主要幫助學(xué)生解決三個問題：①“輕盈、浪漫充實、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？充實忙碌是人的一種活動，為何用來描寫秋天的大海？②為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？③為什么說煙臺的海是畫？背景？舞臺？上演話劇又是什么意思？
由此，我將本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點重點設(shè)定為（見pp）
教學(xué)環(huán)節(jié)分為四個板塊（見pp）。
從課堂實際效果來看，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞三個問題的解疑展開，整體感較強，教學(xué)板塊簡潔，層層推進。這幾問題不僅幫助學(xué)生了解了課文寫了什么？感受到了課文是怎么寫的？還體會到了作者為什么這樣寫的原因。這也是高年級語文教學(xué)需要強調(diào)的一種整體篇章意識。
正是因為在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段能仔細(xì)分析教材，了解學(xué)生的實際學(xué)情，以學(xué)定教才使得本堂課教師的預(yù)設(shè)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與度廣。
（二）注重閱讀方法的掌握，體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)
良好的方法和習(xí)慣的掌握使學(xué)生受用終身的?，F(xiàn)在的學(xué)生不缺聰明的腦瓜，缺的是專心讀書的好習(xí)慣。浮躁是他們無法真正讀懂文本的通病。
以往教學(xué)中，我總怕學(xué)生搞不懂，記不住，總是不厭其煩地一遍遍講解，課堂里老師的聲音在不斷回蕩，而學(xué)生實實在在的活動時間卻越來越少。二期課改提倡改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要給學(xué)生語言實踐活動的時空。在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，本學(xué)期，我嘗試運用讀注法來培養(yǎng)靜心讀文，讀書動筆的習(xí)慣。讀注法，讀為閱讀，注為評注，即在閱讀過程中學(xué)生根據(jù)自己的理解自覺地對文章的字詞句段進行評注借此理解含義領(lǐng)悟情感或分析寫作特點的一種方法。嘗試運用之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前安靜了，專注度高了，課堂上多了幾分安靜讀書的色彩，靜悄悄的課堂里多了不少思維的靈動。學(xué)生閱讀的自主性漸強，而且所寫的評注也能突出自己的個性化體驗。
本堂課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我大膽鼓勵學(xué)生運用讀注法，以小組為單位合作學(xué)習(xí)課文的3、4節(jié)（即：春、夏兩季的海）要求：選擇2、3、節(jié)中的任意一節(jié)①獨立靜心品讀句子，寫下評注②組內(nèi)或跨組交流③解決疑問④合作讀句
因為比較而言，這兩節(jié)的內(nèi)容學(xué)生較易理解，而且語句優(yōu)美易懂。學(xué)生完全可以通過邊讀邊思，評評注注來自主學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過生生之間的交流，朗讀、展示，課堂成了學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果的展臺。這一環(huán)節(jié)的用時大約有足足十分鐘，學(xué)生均在自我評注的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流討論，所寫的評注緊扣文中的語句，體會到了作者筆下，春天的海像“輕盈”活潑的孩子，夏天的海像“浪漫”迷人的少女，（出示學(xué)生的評注pp）在靜心讀文，獨立評注，合作交流的過程中，學(xué)生對課文的語言特點有了感受，既積累了語段，也自然地解決疑問一。
（三）捕捉課文的空白點，精心設(shè)計語言練點，幫助學(xué)生深入感悟。
在組織學(xué)習(xí)“秋?！币还?jié)時，我先通過引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同？
學(xué)生馬上體會到，此節(jié)作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。
在此，我感到這個省略號恰恰是一個語言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補充一組畫面，請他們在小組內(nèi)交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺秋天的海最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。
至此，學(xué)生對作者在用“充實、忙碌”來總結(jié)大海的特點的獨到的視角有了一個較為清晰的認(rèn)識。
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇三
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，導(dǎo)讀第一自然段，了解煙臺所處的特殊的地理位置，整體感知：
1、同學(xué)們，今天，我們一起去一座海濱城市，2008年它榮獲了“最佳中國魅力城市”的稱號，知道它是哪兒嗎？對，煙臺！去煙臺干什么呢？去煙臺看海。（板書）煙臺的海
齊讀課題
我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，為什么我們不去別的地方看海，而要去煙臺看海呢？
2、請大家打開課文紙，自由輕聲朗讀課文的第一自然段，找答案。
（煙臺的海有一份獨特的海上景觀）。板書：獨特
追問，那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨特的海上景觀？
指名兩學(xué)生合作（一生讀原因，另一生讀結(jié)果）再讀第一自然段。
讓學(xué)生在朗讀中體悟到是煙臺特殊的地理位置造就了煙特的海上景觀。
3、想看看煙臺特殊的地理位置嗎？
（媒體出示逐層推進的煙臺地圖）這是祖國的版圖，煙臺位于我國的山東省，地處山東半島北部，這個形似喇叭口的海域叫渤海灣，連接著這喇叭口的海域是黃海，顯然，煙臺面臨渤海和黃海，而且北面臨海。這在我國的沿海城市中是很少見的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨特的海上景觀。
4、昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那你能用自己的話來說說煙臺的海上景觀有什么獨特之處呢？（反饋、了解學(xué)生預(yù)習(xí)過程中對課文的整體把握情況）
二、導(dǎo)讀第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：
現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者的腳步走近煙臺的海，先去看看那冬日煙臺的海。
板書：冬
1、誰來正確地朗讀課文第二自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）
2、這里有句長句（媒體出示）：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央?！闭l也能把它讀正確？（指名讀）
3、適時引導(dǎo)學(xué)生展開想象：讀了這句話，讓你仿佛看到了什么？聽到了什么？
從而感受那冬日煙臺海的壯觀。（相機板書：像獅子）
說說千萬頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。（獅子是百獸之王，很威武，很兇猛……）
既然冬日煙臺的海像千萬頭暴怒的獅子，那你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？
教師根據(jù)場上學(xué)生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學(xué)生在老師的評價指引下感受語言的美妙，逐步喜歡上這段文字，能比較有感情地朗讀好這段文字。
點撥：這里的一個“撲”字，讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢洶洶，來勢很猛，力量很大，足像千萬頭暴怒的獅子。
4、小結(jié)：因為煙臺北面臨海，所以，當(dāng)冬天到來時，來自北方西伯利亞的寒流不受任何阻擋，經(jīng)常氣勢洶洶地長驅(qū)直入，形成了巨浪拍岸的壯觀景象，為我們送來了一份冬日獨特的海上景觀！
三、導(dǎo)讀第三自然段，感知春日的輕波蕩漾：冬去春來，在這東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的季節(jié)里，煙臺的海又呈現(xiàn)出怎樣的景觀呢？
板書：春
1、誰來正確地朗讀課文第三自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）板書：嬉笑結(jié)合生字教學(xué)：嬉（正音、析形、釋義、描紅）
2、春日煙臺的海除去了冬日的壯觀，顯得格外輕盈、活潑。你們瞧（媒體出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。
（教師范讀）。
誰也來讀讀？（指名讀）
3、此時，你覺得春日煙臺的海像什么？（板書：像孩子）
你們都是孩子，你覺得是孩子就應(yīng)該是怎樣的？（活潑的、可愛的、調(diào)皮的、頑皮的、淘氣的……）
作者說春日煙臺的海就像頑皮的孩子，誰愿意再來讀讀。（指名讀）
教師仍要根據(jù)場上學(xué)生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學(xué)生在老師的評價指引下感受語言的美妙，迷戀這段文字。
點撥：這里也有一個“撲”字，但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲，是那樣的頑皮可愛，惹人喜歡。
4、媒體同時出現(xiàn)寫冬日和春日海景的長句，比對這兩個“撲”字。
師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，你看，同一個“撲”字在不同的語境中有不同的意味、意蘊，呈現(xiàn)出了兩種完全不同的情態(tài)，漢字真有意思?。猩x冬日的“撲”女生讀春日的“撲”）
四、導(dǎo)讀第四自然段，感知夏日的水平如鏡：
讓我們繼續(xù)跟隨著作者的腳步觀賞夏日煙臺的海。板書：夏
1、誰來正確地朗讀課文第四自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的朗讀情況）
2、夏天，來自南太平洋的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，（媒體出示，引讀）夏日煙臺的海常常━━水平如鏡，
宛如一個━━恬靜、溫柔的少女。
板書：像少女
3、作者把夏季的海比作一個恬靜、溫柔的少女，你覺得有道理嗎？為什么？(夏天煙臺的海常常水平如鏡……）板書：恬靜結(jié)合生字教學(xué)：恬（正音、析形、描紅）
誰來讀好這句話？（指名讀，教師適時評價）
五、導(dǎo)讀第五自然段，感知秋日的格外湛藍(lán)：
最后，讓我們一起隨著作者去觀賞秋日煙臺的海。板書：秋
1、引讀：走出夏日的浪漫，煙臺的海步入━━秋的高遠(yuǎn)，久居這座城市的人都有這樣的體驗：一到立秋這天，海水立刻變得━━格外湛藍(lán)，天空也顯得━━格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了━━秋的涼意。告別了冬日的━━凝重、春日的━━輕盈、夏日的━━浪漫，秋天的海平添了幾分━━充實與忙碌，漁家━━駕船出海了，貨輪━━起錨遠(yuǎn)航了……
2、同學(xué)們，課文讀到這兒，你有沒有發(fā)現(xiàn)其實作者在寫冬、春、夏三個季節(jié)海景的時候分別采用了用比喻、擬人等手法，讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，十分壯觀；春日的海像個頑皮的孩子，十分輕盈、活潑；而夏日的海就像一個恬靜溫柔的少女，十分寧靜。那秋日煙臺的海像什么呢？
教師板書……我想，在每位同學(xué)的心中一定自有答案。
六、總結(jié)全文：
1、一年四季，煙臺的?？偨o人以一種獨特的美感，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞，玩味。
其實，煙臺的人同樣值得我們?nèi)バ蕾p，品味。那么，依山傍水的煙臺人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動，幸福地生活的？有了人的生活與活動，煙臺的海又會呈現(xiàn)出怎樣的生機呢？
2、在文章的末尾，作者用了這么一段文字來總結(jié)課文。（媒體出示課文最后一段文字）我們一起來讀，生齊讀。
3、這段文字很美，但很難讀懂。但老師仍然相信，只要同學(xué)們用心讀書，深入思考，我們還是能夠讀懂它的意蘊的，讓我們在第二課時再作探討，好嗎？
七、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、摘錄文中你認(rèn)為最精妙的詞句，并說說理由。
附板書：
冬像獅子
煙臺的海春像孩子嬉戲
（獨特）
夏像少女恬靜
秋……
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，能比較有感情地朗讀文中描寫煙臺的海的語段，學(xué)會積累文中精妙的詞句。
2、掌握本文的生字新詞，隨文教學(xué)2個生字：“嬉”和“恬”，感知兩個“撲”字的差別，體會兩種“撲”的情態(tài)。
3、了解煙臺所處的特殊的地理位置，初步感知由此形成的獨特的四季不同的海上景觀，激發(fā)學(xué)生喜愛煙臺的海的美好感情。
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇四
一、教材分析
《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達(dá)力。
二、教學(xué)策略的實施
我設(shè)計的是一課時完成教學(xué)目標(biāo)，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設(shè)定了三個教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
圍繞以上目標(biāo)，我從以下幾方面入手：
（一）品詞析句教學(xué)煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設(shè)計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語感。
（二）借圖促情學(xué)生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學(xué)生從文本中找答案的基礎(chǔ)上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語言理解得更為透徹。
（三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時我設(shè)計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
學(xué)會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細(xì)語，輕盈。
2、能力目標(biāo)：
1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2) 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3) 讀寫結(jié)合——介紹某一地方的海，進行課文仿寫。
3、情感目標(biāo)：
憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點難點：
重點：“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙臺的海獨特的風(fēng)景的關(guān)鍵之處。同時從文章寫作結(jié)構(gòu)上來說也為后面三個季節(jié)的分析起到指導(dǎo)作用。
難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺?！?/p>
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入，揭題：
1 同學(xué)們，看見過大海嗎？（板書：海）
（出示句式）練習(xí)說話
我看見（欣賞，游覽）過的海，它。
2 （出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海?？?，這是我們上海，也是東面臨?！?/p>
3 老師要請一個同學(xué)來找個叫煙臺的地方。（板書：煙臺的）說說煙臺哪面臨海？
4 出示課題。（齊讀課題。）
二、感知課文
1 在作者的眼中，煙臺的海是什么樣的呢？
出示句子，指導(dǎo)有感情讀。（對海的熱愛，熱愛，熱情）
2 我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點？
（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實忙碌）
3 過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞課文的第二小節(jié)。
三、重點學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1 出示學(xué)習(xí)要求：
自由讀第二小節(jié)；
用直線劃出描寫海的句子；
圈出你要突出大海特點的詞語。
2 冬天煙臺的海是怎樣的呢？誰來讀一讀，并能重點突出你剛才圈出的詞語。
出示句子：
3 說說你為什么這樣讀？（理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”）指導(dǎo)朗讀。
（比如說，“來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域”中的那個“氣勢洶洶”突出來，還有“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“數(shù)丈高”、“雷鳴般”這些應(yīng)該突出來的詞語。）
4 請大家看屏幕，體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導(dǎo)朗讀。
5 此時煙臺的人在干什么呢？（觀海、拍照）
6 壯觀的景象指什么？壯麗的風(fēng)景線說的是什么？
7 小結(jié)讀：煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回?zé)熍_人，用不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷來讀一讀。
8 剛才，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。
小結(jié)學(xué)習(xí)方法：自由讀段，圈圈畫畫；〈2〉欣賞讀句，體會海的美，人的活動特點；
四、分學(xué)習(xí)小組展開學(xué)習(xí)
1 過渡：現(xiàn)在用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法，分四人小組，完成學(xué)習(xí)春夏秋三個季節(jié)。老師給了大家一些學(xué)習(xí)建議：
2 每一小組選擇完成一個季節(jié)的學(xué)習(xí)。
3 按上述四項內(nèi)容共同完成學(xué)習(xí)活動，可以互相補充，討論。
第3自然段
1) （第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
2) 小結(jié)：煙臺人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多么生機勃勃的春海??！
﹡第4自然段
①（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意?！跋娜諢熍_的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女?！边M行仿句練習(xí)）
②小結(jié)：這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙臺的海是浪漫的。
﹡第五自然段
①（“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對照的，春種秋收）
②小結(jié)：這真是一個收獲的季節(jié)，煙臺人充滿希望和幸福的生活著，所以說秋天的海是充實與忙碌的。
五、回顧全文：
1 總結(jié)板書，配樂朗誦2—5小節(jié)。
2 我們再次來體會作者眼中煙臺的海：
出示：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
3 齊讀，說說感受。為什么說煙臺的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺？
（說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。）
六、總結(jié)全文：
1 在作者的眼中，煙臺的海是獨特的。同學(xué)們，我們也曾飽覽過其他的海上景觀，在你的眼中，它是怎樣的呢？請看畫面?。ǔ鍪井嬅妫?/p>
2 請你回憶曾去過的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那里的景色描繪下來？你可以選一個季節(jié)寫一寫，如果你有足夠的自信，可以寫2個季節(jié)或3個季節(jié)。
（?。┑暮?/p>
5、煙臺的海
冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠(yuǎn)
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇五
《煙臺的?！方虒W(xué)設(shè)計
一、課前積累：
1、看，我們的眼前出現(xiàn)了？（碧藍(lán)的大海）出示大海
你知道哪些形容大海的詞語？（學(xué)生自由發(fā)言）我也整理出一些（出示大海的詞語）
古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢，成為文學(xué)作品的永恒的主題。
2、兒童文學(xué)作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀?。ǔ鍪颈模?/p>
3、現(xiàn)在，我們將一起走進冰心奶奶童年生活的舞臺——煙臺的海，關(guān)于煙臺，你們了解些什么？
（煙臺位于山東省，煙臺市，因有煙臺山而得名。
煙臺是一座沿海城市，北面臨海，旅游業(yè)是當(dāng)?shù)厝嗣袷杖氲闹匾獊碓粗弧＃?/p>
二、課堂新授：
（一）理清脈絡(luò)
1、課文第1自然段：
對！煙臺是我國的沿海城市?。ǔ鍪镜?自然段）中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。
師引讀——指名讀，其余同學(xué)思考：有什么問題？
提問：這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？
2、是的，作者不僅僅贊譽它為獨特的海上景觀，還贊頌它：
指名讀：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
這是文中哪個自然段的句子？這個自然段除了這句話，還寫了什么？學(xué)生反饋：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇?；脽羝?
再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是???????? 和
？出示填空題
3、看來，課文既寫了煙臺的海，同時還寫了煙臺的人，迅速瀏覽課文，首先看看作者是按照什么順序?qū)懙?？反饋：（時間：冬、春、夏、秋）我們一般的習(xí)慣應(yīng)該是按照春夏秋冬的順序去寫，為什么要將冬天的煙臺放到開始來介紹呢？作者又為什么給予煙臺的海、煙臺的人如此高的贊譽呢？
讓我們先走近冬日的煙臺的海，一探究竟。
（二）分析特點
1、a、冬天，煙臺的海的特點是什么？從哪里可以看出來？
凝重含有深沉、穩(wěn)重、具有磅礴氣勢的意思
（學(xué)生反饋：深褐色、氣勢洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數(shù)丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……）
想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的？出示圖
我請個同學(xué)來讀一讀描寫冬日煙臺的海的句子，我們其余同學(xué)可以看圖想象這種冬日海的氣勢，也可以看著課文中的句子，體會文字的魅力。指名讀
讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”
無論是同學(xué)讀，還是自己讀，我感覺，我們都已經(jīng)被這壯觀的景象所吸引，被這自然界的雄偉所折服。同樣被吸引、被折服的不止我們，還有……
b、學(xué)生反饋，你想說什么？（重點詞語：頂著寒風(fēng)、不顧……）
如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動背景的煙臺人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因為他們——不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪。
c、現(xiàn)在，我有點明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺的海，因為在這個季節(jié)里，在一般的地方……（學(xué)生反饋）
d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺的海，你仿佛看到、聽到了的什么？
2、那么，煙臺的海、煙臺的人在其余三季又各有什么特點呢？迅速默讀課文，用不同的符號標(biāo)示出寫海和人的句子，并且試著用最準(zhǔn)確的詞語概括每個季節(jié)海和人的不同特點。
學(xué)生讀讀劃劃，反饋方式：
我找到的描寫??? （季節(jié)）煙臺的海的句子是……我覺得可以用“??? ”這個詞概括這個季節(jié)煙臺的海的特點，因為……（抓住關(guān)鍵詞語理解課文）????
——幻燈片欣賞
我找到的描寫??? （季節(jié)）煙臺的人的句子是……我覺得可以用“??? ”這個詞概括這個季節(jié)煙臺的人的特點，因為……（抓住關(guān)鍵詞語理解課文）
注：及時調(diào)整幻燈片 / 春天的海，請一女生配樂朗讀 / 夏天的海，師范讀 ……
春：關(guān)鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子
想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示圖
請一個同學(xué)伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。
此時煙臺的人正在做什么？——煙臺人不誤春時、勤勞繁忙、生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活
春日煙臺的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。
夏：夏天呢？
好一幅寧靜的海之圖！冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，而秋天的海則宛如一個恬靜、溫柔的少女。你們看（出示圖片）師范讀
景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因為人在觀景，寫人的句子中也寫了景，因為人已成了景中景，好一幅人海相依的畫面！
秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗……（引讀）
格外湛藍(lán)、格外明朗（出示圖片），較之昨日……
如果說高遠(yuǎn)是秋天的煙臺的海的特點，那此時煙臺的人則……
最簡潔的詞語概括（充實忙碌）？
（三）深化主題
1、師：現(xiàn)在我明白了，這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？這里的海，冬日？春日？夏日？秋日？這里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有著獨特鮮明的特點，所以稱之為獨特的海上景觀。
2、師：現(xiàn)在，你明白了嗎？為什么稱煙臺的海是一幅畫？（是因為它像畫一樣美麗多姿）為什么稱煙臺的海是一道廣闊的背景？（是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化的依托）為什么稱煙臺的海是一座壯麗的舞臺？（是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間）
再看這里的煙臺人，他們具有著不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷，有著勤勞、創(chuàng)造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
3、我想：這篇課文的學(xué)習(xí)，我們既體會到了作者對煙臺的海的熱愛，更感受到作者對生活在這里的煙臺人的歌頌。我沒有去過煙臺，但是那里的海和人已經(jīng)給我留下了深刻的印象，你們呢？那好，給你一個準(zhǔn)備的時間，我想請一個同學(xué)當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。開始準(zhǔn)備，反饋！
讓我們一起記?。簾熍_的?！R讀第6自然段）
三、課外延伸：
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，給你的家長或朋友介紹一下某一季節(jié)煙臺的海；
2、閱讀冰心奶奶的作品，進一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“海化”的詩人。
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天?！?/p>
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片?！彼龔男∮H近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當(dāng)她苦悶的時候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波?！彼压P深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“?；钡脑娙?。
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天?！?/p>
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片?！彼龔男∮H近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當(dāng)她苦悶的時候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內(nèi)涵，寫出了心靈深處對大海的永遠(yuǎn)傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇六
《煙臺的?！愤@篇課文生動的描寫了煙臺的海一年四季的不同特點以及煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。字里行間流露出作者對大自然的熱愛,對生活的熱愛，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。
《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓全體學(xué)生積極參與地學(xué)習(xí)?！痹谄綍r的課上，我都是這么做的！本文是第一課時，所以在檢查生字時，我就采用了開火車的方式讓學(xué)生讀，這樣就可以檢查差生掌握生字的情況，順便適時地給予幫助。還有在請學(xué)生分自然段朗讀課文時，我也是采用這樣的方法，這樣差生也有機會表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性就會提高。
一堂課優(yōu)美的寫景文章，如何讓學(xué)生感悟煙臺的美，需要學(xué)生深入的朗讀，抓住文中的重點句子中的重點詞語來品味。新科標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有多感悟和思考?！北竟?jié)課的重點就是通過朗讀了讓學(xué)生感受冬季煙臺的海的凝重和壯觀的。在教案上我也是這樣設(shè)計的，但是我不知道怎么回事老趕著往下分析，沒有記得留給學(xué)生品讀句子的時間，所以學(xué)生的感受是模糊的！導(dǎo)致這節(jié)課重點不突出，沒有突破難點。老師教得很累，學(xué)生也聽得非常吃力。我不知道，到底是我的觀念沒有根本地轉(zhuǎn)變過來，還是我真的在教學(xué)技能這方面欠佳！今后我一定在這方面下苦功，爭取少留些遺憾。
課前，我花很多時間在研讀教材，精心地設(shè)計教案。我也記得李主任說過，一節(jié)課所設(shè)計的問題不能太零碎，設(shè)兩個有價值的大問題，然后圍繞這兩個大問題展開教學(xué)即可。我在設(shè)計教案時明明是這樣想的，但不知道為何，在上課時我又突然冒出許多的問題來！本來很簡單的問題，結(jié)果卻讓我把它給搞復(fù)雜了！比如學(xué)習(xí)第二自然段時，應(yīng)提問“冬季煙臺的海究竟獨特在哪里”？而我卻把問題變成“冬季煙臺的海有什么特點？”學(xué)生回答“凝重”。這時我如果順著再問還有什么特點時，學(xué)生也許會答出“壯觀”來，然后會找出體現(xiàn)“壯觀”的詞句來品讀。但我卻問“你從哪些地方看出冬季煙臺的海很凝重？”學(xué)生聽了一頭霧水，根本不知道“凝重”是什么意思，因此無從下手。我自己在備課時對于“凝重”這個詞語的都理解不夠透徹，也向同年級的老師請教過，她們也只能意會不能言傳。何況是六年級的小學(xué)生呢？假如我能按照預(yù)設(shè)的問題提問的話，那樣學(xué)生就很容易明白了，問題就會迎刃而解了。
除了上面所述，在我的教學(xué)過程中，還存在一些不足，如：
1.我放不開學(xué)生，一直牽著他們走。對課堂上生成的問題，我也不能靈活的處理。對他們的精彩的回答也沒有給予肯定，評價太少。老師的語言也不夠簡練。
2.對詞的品析不夠到位，忽略了“撲”等動詞的理解。
3.課堂上，學(xué)生的技能訓(xùn)練少，下課時我又忘記出示課后作業(yè)，沒有達(dá)到一課一練的目標(biāo)。
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇七
[教學(xué)過程]：
課前談話：
板示：海。談話：同學(xué)們見過海嗎？大海給你留下了什么印象？（學(xué)生自由說）
第一板塊：展示地圖，引領(lǐng)入境。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領(lǐng)略那里海的獨特魅力。
2、看地圖：煙臺在哪里？請同學(xué)們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅游度假勝地。其實中國的沿海城市很多，那煙臺有什么與眾不同之處呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。
3、學(xué)生讀文字，回答剛才的提問。小結(jié)：對，在我國漫長的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海，所以有了獨特的海上景觀。請同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨特）
[設(shè)計意圖：在上述教學(xué)中，為了讓學(xué)生進入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]
第二板塊：初讀文本，感受特點
1、出示自讀要求：
①標(biāo)上自然段序號。
②讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
③想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
①出示一組詞語，檢查生字的自學(xué)情況。
凝重??? 前赴后繼?? 鍥而不舍?? 蔚為壯觀
輕盈??? 嬉??? 笑?? 頑??? 皮?? 害??? 羞
浪漫??? 恬??? 靜?? 水平如鏡?? 如癡如醉
高遠(yuǎn)??? 湛??? 藍(lán)?? 忙??? 碌?? 起錨遠(yuǎn)航
（指名讀，齊讀）
[設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能了解學(xué)生生字詞語的音是否掌握，也為學(xué)生了解煙臺海的特點埋下伏筆。]
②出示一組句子，讀通讀順：
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。
夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。
告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
[設(shè)計意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的一些長句子，檢查他們自讀要求②的達(dá)成度。]
③、暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡(luò)。
師：同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真，那一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？
（學(xué)生說，相繼板書）冬?? 凝重
春?? 輕盈
夏?? 浪漫
秋?? 高遠(yuǎn)
小結(jié)過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨特景觀的，我們先走近煙臺冬天的海，去領(lǐng)略它的獨特之處。
[設(shè)計意圖：通過以上教學(xué)，學(xué)生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]
第三板塊：走進文本，研讀感悟。
1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會。
2、學(xué)生自讀體會。
3、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）
a、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？（同時注意詞語的朗讀指導(dǎo)）
（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）
小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當(dāng)嗎？（運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。
[設(shè)計意圖：引導(dǎo)體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄、深受震撼！]
看圖片后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）
b、來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。
師：究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢？（真不錯，你抓住了形成這樣涌浪的原因。）
c、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）
師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。
過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請同學(xué)們找到相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語，用心體會。）
4、學(xué)生讀悟第二自然段寫人部分：
反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇八
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
說煙臺的海是“一幅畫”，是因為（??????????????????????????????????? ）；
說是“廣闊的背景”，是因為（??????????????????????????????????????????? ）；
說是“壯麗的舞臺”；是因為（??????????????????????????????????????????? ）。
二、排列句序
（??? ）日月潭景色宜人。
（??? ）黎明時，湖面的輕煙還沒散去，隱隱約約看到天邊的晨星和遠(yuǎn)山的幾點燈光。
（??? ）蒙蒙細(xì)雨的時候，她好像披上了一層薄薄的輕紗，周圍的景物都那么朦朧，充滿了神秘。
（??? ）無論在早晨、黃昏、晴天、雨天，她都會呈現(xiàn)出各種不同的面貌。
（??? ）日落的時候，潭水蕩漾著美麗的霞光。
（??? ）在艷陽高照的當(dāng)兒，整個日月潭，都清晰地展現(xiàn)在眼前，使人胸朦突然開闊起來。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫法，以《金山的……》為題，寫一篇小作文，學(xué)以致用，以提高寫作能力。
四、閱讀練習(xí)：
（一）___________________
久負(fù)盛名的北海銀灘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如北國的雪原。這銀灘的沙，在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光；這銀灘的沙軟綿綿的，走在上面還不時發(fā)出“沙沙”的響聲；這銀灘的沙細(xì)如面粉，（????? ）你捧起它，（????? ）會喜愛得舍不得放下。（??????????? ）銀灘的景色太美了，（????? ）引來許多中外賓客到這里觀光。瞧，一把把五顏六色的太陽傘像________________。傘內(nèi)，男女老少或喝著飲料，或極目遠(yuǎn)眺，或很風(fēng)趣地說笑著；傘外，一群群頑皮的小孩童，有的挖螺，有的抓蟹，有的追逐嬉戲，有的睡在沙灘上，盡情享受日光浴的溫暖，其樂無窮。
1、選擇加點字的解釋，最恰當(dāng)?shù)拇颉啊獭薄?/p>
（1）久負(fù)盛名的北海銀灘，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如北國的雪原。（a遭受b失敗c享受）
（2）盡情享受日光浴的溫暖，其樂無窮。（a盡、完b貧困c邊遠(yuǎn)）
2、聯(lián)系上下文解釋詞語。
極目遠(yuǎn)眺：_______________________________
風(fēng)趣：___________________________________
3、在文中括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
4、把文中劃橫線的句子補充完整。
5、文中有兩個劃“～～”的句子，請根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。
________________?????? ________________
6、這段話作者從______________和______________兩個方面來寫北海銀灘。
7、給短文起一個合適的題目。
關(guān)于探究實踐活動
活動一：找找資料，了解“煙臺”名字的來歷，歷史等知識。
活動二：請你代表煙臺人寫寫廣告語，歡迎大家前來旅游。
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇九
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》關(guān)于語文課程的兩大基本理念。如何在語文教學(xué)中貫徹落實新的基本理念是所有語文教師面對的亟待解決的重要課題。本課教學(xué)通過設(shè)計運用朗讀品悟、積累運用、自主研究、互助合作等手段對這一理念做了一點簡單的探索與嘗試。
一、激情導(dǎo)入。
小調(diào)查：同學(xué)們?nèi)ミ^大海嗎？－－激趣：今天我們就做一次免費旅游，到我省美麗的海濱城市－煙臺，去領(lǐng)略一下煙臺的海的獨特風(fēng)光。大家想不想去？－－設(shè)疑：你知道老師為什么帶大家去煙臺嗎？－－導(dǎo)讀：讀完課文第一段和最后一段，你就會找到答案的。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)讀第一段和最后一段，激發(fā)學(xué)文興趣，感知課文大意。
（1）請生自由讀文，畫出描寫煙臺的海的詞語和句子。
（2）理解“獨特”、“煙臺的海是一幅畫，是一曲歌，是一座壯麗的大舞臺?！绷私鉃槭裁慈熍_，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。
（3）指導(dǎo)朗讀：“煙臺的海是一幅畫，是一曲歌，是一座壯麗的大舞臺?！弊⒁獍盐张疟日Z氣的變化。
2、請生自由朗讀課文，找出自己最喜歡哪個季節(jié)煙臺的海，用“△”做上記號，多讀幾遍。
三、小組合作學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。
1、出示合作學(xué)習(xí)提綱：
（1）煙臺的?！〖居心男┟利惖木吧?？用“～～ ”畫出有關(guān)的詞語或句子，如果能在旁邊寫上自己的體會就更好了！
（2）煙臺的海＿＿季的景色的特點是什么？你能用書上的詞語或自己的詞語概括出來嗎？相信一定難不倒你的！
（3）用“深情朗誦法”或“文配畫法”向大家描繪煙臺的海四季美麗的景色，看哪個小組能最先向大家展示小組學(xué)習(xí)的成果！
〔教師提供學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，替代了以往師生問答的繁瑣分析，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。學(xué)生要畫好大海，須以讀為本，學(xué)生要談好體會，更要以讀為本?！?/p>
2、全班分成冬、春、夏、秋四個組，根據(jù)要求開展小組合作學(xué)習(xí)。
3、集體交流反饋。
（1）交流“冬天的?！辈糠?/p>
a、哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家欣賞一下煙臺冬天的海的壯觀景象？
b、有誰畫出了冬天的海？請把它貼在黑板上。你能向大家介紹一下你的畫嗎？誰能評價一下他的畫？
〔學(xué)生介紹自己的作品的同時，也就結(jié)合課文述說出了大海的特點。其他同學(xué)評價作品時，也須以文為本，落實到課文中的每個詞每句話中，這就加深了對課文內(nèi)容的理解?！?/p>
c、誰讀一讀自己勾畫的美詞美句？能談?wù)勀愕捏w會嗎？
d、冬天煙臺的海有什么特點？你能用幾個詞語概括一下嗎？（凝重、壯觀、雄偉……）
e、（出示“小山似的……馬路上?！保┻@一句用了什么樣的寫法？把什么比作什么？突出了煙臺的海什么特點？怎樣讀？
f、有感情地練習(xí)朗讀，邊讀邊體會煙臺的海冬的豪邁。（可以坐著讀、站著讀、加動作、表演讀、個人讀、合作讀，選擇自己覺得最能表達(dá)自己感情的方式朗讀。）
（2）按上面方法集體交流春、夏、秋的美麗景色。
（3）聯(lián)想補文：課文中作者分別把煙臺夏日的海和春日的海想象成活潑頑皮的孩子和恬靜溫柔的少女，你能發(fā)揮自己的想象力，幫助作者聯(lián)想補文，看看可以把冬日的海和秋日的海分別當(dāng)作什么樣的人來寫？
（4）有感情地朗讀課文。讀出煙臺的海冬的豪邁、春的輕盈、夏的浪漫和秋的高遠(yuǎn)。（自由選擇自己最喜歡的讀書方法練習(xí)－－四季小組比賽讀）
四、訓(xùn)練
1、積累訓(xùn)練：
（1）這篇課文寫得美嗎？你最喜歡哪些詞語或句子？把這些詞語或句子畫一畫，讀一讀，背一背，并談一談它好在哪里。
（2）把美詞美句摘抄在自己的讀書筆記本上。
（3）積累小比賽：看誰能把最喜歡的詞句在最短的時間內(nèi)背下來？
〔畫一畫，讀一讀，背一背，賽一賽……靈活多樣的形式讓學(xué)生在不知不覺中積累了詞匯，豐富了語言?！?/p>
2、運用訓(xùn)練：
（1）在你摘錄的美詞美句中，選一兩個詞語或句子分別造一個句子或仿寫一個句子。
（2）選一處你最熟悉最喜歡的景物，仿照《煙臺的海》的寫法，抓住特點描寫出它某一個季節(jié)的美麗景色。如果能用上剛積累的一些詞句就更好了！
〔學(xué)以致用，也是一種非常有效的積累手段?！?/p>
3、小結(jié)訓(xùn)練：
（1）生結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？又有什么體會或感想？
（2）師結(jié)：作者用生動優(yōu)美的筆觸描繪出了煙臺的海四季迷人的景色，讀后讓人如臨其境，流連忘返。其時煙臺不光景美，人更美。下節(jié)課我們就一起了解勤勞能干的煙臺人是如何用自己的雙手創(chuàng)造幸福美好的生活的。
〔總評：讓學(xué)生人人都擁有一片發(fā)展的空間，人人都能成為一個發(fā)展之才，是本課的出發(fā)點和終極點。
第一、堅持“以生為主，以學(xué)定教”，教師蹲下身子，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，在與學(xué)生的交流中，創(chuàng)設(shè)了“民主、和諧、自主、互助”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中得到提高和發(fā)展。例如，在教學(xué)中教師讓學(xué)生選擇自己最擅長的學(xué)生方式學(xué)習(xí)（如“深情朗誦法”、“文配畫法”或“勾畫批注法”等）、選擇最喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)（如自己可參加冬、春、夏、秋小組）、選擇自己最喜歡的方式交流匯報（如可以坐著、站著、加動作、表演等），而學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了自己受人尊重，被人重視，更感覺到了自己的價值與責(zé)任，內(nèi)心中會產(chǎn)生一種強烈的內(nèi)驅(qū)力，促使自己更加積極主動地去探究學(xué)習(xí)。
第二、體現(xiàn)了以讀為本的教學(xué)方法。語文教學(xué)的基本方法就是多讀感悟。但如何讀書，是一個很值得探討的問題。以往放手讓學(xué)生散讀、干巴巴地死讀、搖頭晃腦地讀是一種費時低效、枯燥無趣的行為。只有通過多形式、多層次的設(shè)計與引導(dǎo)，才能使學(xué)生想讀、會讀、善讀。本課就采用了勾畫讀、批注讀、欣賞讀、比賽讀、比賽背、讀中畫等方式，讓學(xué)生在勾、寫、畫、賽、評中，體驗了讀書的樂趣，學(xué)會讀書的方法。
第三、重視了語言的積累?！安环e跬步，無以致千里，不積細(xì)流，無以成江河?！狈e累是豐富學(xué)生語言、提高學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。本課設(shè)計運用了讀讀、勾勾、抄抄、背背、用用、畫畫、談?wù)劦确绞剑瑒訂T學(xué)生多種感官共同參與，讓學(xué)生在潛移默化中積淀語言，提高素養(yǎng)。〕
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)??????????????????????????????????????????????????????????
①正確、流利、有感情地朗讀課文 。
②在語言環(huán)境中理解“撲、呢喃細(xì)語、鍥而不舍”等詞語。
③能根據(jù)課文的重點句子組織語言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
2.情意目標(biāo)
欣賞煙臺的海一年四季的特點，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)用具：地圖（中國）；ppt課件
課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)煙臺的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：你們看過海嗎？大海給你的感受是什么？
交流（略）
2、揭題????? 34煙臺的海
讀題。
3、（學(xué)習(xí)第2節(jié)）理解煙臺的海獨特的原因。
出示地圖（中國）幫助理解。
4、通過預(yù)習(xí)，你知道作者的眼中，煙臺的海是怎樣的嗎？從書中找出一句話，用直線劃出。
出示：煙臺的海，是一幅畫，……。
指名讀
齊讀，教師引讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，完成填空。
1、學(xué)生自讀課文，并完成練習(xí)（見幻燈片）
2、交流
①? 出示填空內(nèi)容
②? 學(xué)生交流
3、采用不同形式讀這四段
4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎？再交流
三、學(xué)習(xí)“冬、春、夏、秋”的煙臺的海
1、品“冬?！?/p>
師：每當(dāng)?shù)竭@巨浪拍岸的日子，人們在做些什么？
他們不怕被這海水打濕衣服嗎？（蔚為壯觀）
引讀
2、品“春?！?/p>
①? 師：春天，海水變得綠盈盈的。
②? 比較“冬?！焙汀按汉！敝小皳洹钡牟煌x。
春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。人們在干什么呢？“脫去冬裝的漁民們……”
3、品“夏?！?/p>
①? 指名讀⑶語段
②? 交流討論
什么是“呢喃細(xì)語”？是誰在“呢喃細(xì)語”？
③? 海浪與堤岸會“呢喃細(xì)語”些什么呢？
同桌試著說一說。
4、讀“秋海”
①出示
②指名讀，想一想從中知道了些什么？
③這一節(jié)最后的省略號省略了些什么呢？
交流
④補充充實與忙碌的情景。
四、回歸整體
齊讀最后一節(jié)
五、作業(yè)
1、背誦文中你喜歡的小節(jié)
2、說寫雙通道（小練筆）
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇十一
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細(xì)語”等詞語的意思。
3、憑借語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
二、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一段
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你最大的感受是什么？)
2、看來沒有看過大海的同學(xué)還真多，下面我們一起隨著大屏幕領(lǐng)略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，仿佛海與天融為一體了。
海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦，亮閃閃的。
一道道白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個頑皮的孩子。
興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。
脫云冬裝的漁民，駕船即將遠(yuǎn)航，他們云大海中播下希望的種子，經(jīng)過春的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。
夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的文章。（一起讀《煙臺的?！贰＃?/p>
4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學(xué)們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用“煙臺的?！边@一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺”）板書：獨特(什么意思)
二、初讀課文，整體感知
過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）
四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特
好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節(jié)描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？
你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央?！?/p>
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）
同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達(dá)嗎？（再次齊讀）
8、總結(jié)，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）
9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無數(shù)游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風(fēng)景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴(yán)寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風(fēng)景線。（板書：形成一道壯麗的風(fēng)景線）
五、口語交際：
1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中最優(yōu)秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準(zhǔn)備之前，你們先來看一位同學(xué)寫得關(guān)于桂林山水的導(dǎo)游詞，先在下面讀一下，看看導(dǎo)游詞的格式。
同桌練習(xí)
2、全班交流（2-3名學(xué)生）各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿意嗎？
六：布置作業(yè)
1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？
出示：1、找一找寫景的句子
2、說一說景的特點
3、讀一讀表達(dá)感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來學(xué)習(xí)了煙臺冬天的海，其他幾個季節(jié)的海也是各有特點，我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，課后請大家按照這些學(xué)法自己先去學(xué)習(xí)。
煙臺的海
獨特
?！∪?/p>
冬 凝重 波浪洶涌 喜愛大海
（浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）（不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪）
形成一道壯麗的風(fēng)景線
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇十二
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
2.自學(xué)生字詞。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序記敘的？
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
1.我會讀
石凳 蔚藍(lán) 嬉戲 過濾 恬靜 湛藍(lán)? 愜意
如癡如醉 ??? 崇山峻嶺?? 鍥而不舍
2.我會填
這篇課文是按（?????? ）順序描寫了煙臺的海上景觀。煙臺的海冬天?????? （???????? ），春天（???????? ），夏天（??????? ），秋天（??????? ）。
3.聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。
如癡如醉??? 崇山峻嶺??? 鍥而不舍
4.我質(zhì)疑
通過對這篇課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，請寫下來。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
3.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
【小組合作 深入探究】
（一）交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑促學(xué)
1.組長帶頭，組內(nèi)交流
2.全班交流，小組展示
3.交流質(zhì)疑，互幫互助
（二）讀議結(jié)合，合作探究
作者把煙臺的海說成是“海”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”你是怎樣理解的？
四、課堂檢測
1.看拼音，寫漢字。
shí dènɡ????? ɡuò lǜ????? tián jìnɡ????? zhàn lán
（?????? ）??? （?????? ）??? （???????? ）??? （???????? ）
xī xiào?????? hài xiū?????? wēi wǔ xiónɡ zhuànɡ
（?????? ）???? （?????? ）???? （????????????????????? ）
2.把下列詞語補充完整，并寫出加點字的意思。
氣勢（? ）（? ）???? 水平（? ）（? ）??? （? ）（? ）細(xì)語
如（? ）如（? ）??? （? ）（? ）壯觀??? （? ）（? ）雄壯
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2. 請你當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家長介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。
六、板書設(shè)計
3煙臺的海
海人
冬凝重不畏嚴(yán)寒
春活潑勤勞播種
夏寧靜人海相依
秋高遠(yuǎn)充實忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇十三
活動目標(biāo)：
1、通過活動，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的語文綜合能力。
2、進一步了解大海的壯美和海產(chǎn)品的豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累和初步運用，創(chuàng)造信息的能力，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。
活動準(zhǔn)備：
1、《大海啊，故鄉(xiāng)》的音樂。
2、學(xué)生搜集描寫大海的詞語、句子、詩、畫、歌等和海產(chǎn)品的資料。
3、抽簽用的材料。
4、拍攝學(xué)生在大海邊活動的錄像。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《煙臺的?！芬晃模覀兏惺艿胶５哪?、輕盈、浪漫和高遠(yuǎn)，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。
2、揭題：今天，我們一起上一節(jié)語文活動課：我愛你，大海！
二、走近大海
1、課前，老師請你們搜集了有關(guān)大海的資料，下面請各小組匯報一下你們小組搜集資料的過程。
2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫；可以說說海產(chǎn)品；可以寫詩、念詩；可以讀優(yōu)美句子等等，不拘形式、內(nèi)容，只要與大海有關(guān)即可。
3、小結(jié)：從剛才的展示可以看出，同學(xué)們搜集資料的途徑很多：電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書、圖片、電視等等。由于你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。
三、暢游大海
1、播放大海的畫面，我們來到寧靜的大海邊。你們想干什么？（學(xué)生任意回答）哦，你們想痛痛快快玩一玩。沒問題，但必須過了關(guān)再玩，同意嗎？下面我們就模擬開展“暢游大?！钡幕顒?。今天由班長帶我們過海，好不好？
（以下節(jié)目最好由學(xué)生主持）
2、“暢游大?！被顒蝇F(xiàn)在開始?；顒臃直卮鸷蛽尨饍奢?。
3、必答題共有四題：抽簽定題，各組若全部答對得一個五角星。
題有以下四種：
①請開火車說出十個描寫大海的成語。
②請一口氣說出十種海產(chǎn)品的名稱。
③看表演，猜猜海中的小動物。
④說說海水漲潮、落潮的原因。
4、搶答：屏幕出示“暢游大?！彼膫€字，每字代表一題，每組自己選其中一個字，點擊該字，出現(xiàn)習(xí)題，主持人念題，該組回答，答對再將得一個五角星，答錯扣一個五角星。
5、小主持人總結(jié)、評比、發(fā)獎
6、師表揚小主持人
四、贊美大海
1、我們已經(jīng)過了關(guān)，感受暢游大海的快樂，該玩一玩了，春游時，老師把你們在海邊玩耍的情景拍了下來，想看嗎？讓我們一起重溫那天的快樂時光。
2、放錄像
3、從錄像中可以看出來同學(xué)們玩得很快樂，你最喜歡玩什么就說什么，主要說出一個“樂”字。
①自由準(zhǔn)備。
②小組交流。
③集體交流。
4、活動進行到這。你們一定對大海有了更深的愛，請你們用自己喜歡的方式，用自己的語言、動作、歌聲來贊美大海。
5、交流你是怎樣表達(dá)對大海的贊美的？學(xué)生有的說，有的畫，有的唱，有的跳，有的朗誦自己寫的詩。
6、千言萬語，匯成一句話，那就是我愛你，大海！（生齊讀課題），齊唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。
五、拓展練習(xí)
圍繞課文《煙臺的海》，我們開展了一系列的活動。課后，請各小組合作，用你們喜歡的形式展不研究成果，或辦一份小報，或?qū)憥讋t日記，或出一本小冊子，或?qū)懸环莺唵蔚难芯繄蟾妗?/p>
煙臺的海教學(xué)設(shè)計第二課時 煙臺的海板書設(shè)計篇十四
設(shè)計思想：
發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，在教育和教學(xué)中巧妙地告訴他們一些探究和創(chuàng)新的思維方式，這是目前教育教學(xué)中需要研究的一個重要課題。小學(xué)語文教學(xué)也必須深深地思考這個問題。我們要充分地利用教材中的有利因素，在指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)作者在現(xiàn)實生活中觀察、分析事物的方法，并注意獨立地去探究、發(fā)現(xiàn)生活中的奧秘。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)。
1、這篇課文主要寫的什么？（煙臺海面上的景觀是獨特的）。
2、齊讀課文第一段。
二、講讀第二、三段。
過渡：煙臺海面上的景觀是怎樣的獨特呢？作者是怎么描寫、介紹煙臺海面獨特的景觀的呢？
1、自讀第二段。
2、討論、交流思考問題1。（煙臺冬天的海面上是波濤洶涌的，而在夏天，海面卻是非常平靜的，平靜得像一面鏡子。）
3、自讀、合作、探究：煙臺冬天和夏天的海面上，怎么會出現(xiàn)這樣獨特的景觀？
4、討論、交流。（煙臺北面對海，冬天從西伯利亞吹來的寒風(fēng)使海面上掀起了洶涌的波濤。夏天，從海洋上吹來的海風(fēng)又被遼東和山東半島擋住了，所以海面上很平靜。）
想一想，作者一個人在煙臺觀察、分析，找出這個秘密大約需要多長的時間？怎么縮短這個時間呢？（如果一個人獨立觀察、分析，需要一年的時間。要縮短這個時間是完全可以的，可以查看資料，詢問別人等。）
5、講讀第三段。
作者在觀賞了煙臺海面上一年四季美麗的景色后，又是怎么贊嘆的呢？（是一幅畫――――）
6、回讀思考第2個問題。
（要求：第一，明確作者表達(dá)的思路——總分總；第二，按照冬、春、夏、秋的順序進行敘述和描寫；第三，在寫景的時候，不僅描寫了自然景物，而且描寫了周圍的人，使人和景融合在一起。）
三、總結(jié)。
你讀了這篇課文，懂得些什么呢？
（第一，煙臺是一個美麗的地方，煙臺的海上的景觀是非常獨特的；第二，不僅要欣賞一個景物，而且要思考、分析，為什么這個地方會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？第三，怎么把自己所看到的美麗的景物表達(dá)出來呢？）
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