在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇一
每年九月，這首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的歌便會(huì)不知不覺(jué)在耳邊響起，從小學(xué)一直唱到大學(xué)，這首歌永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。畢業(yè)來(lái)到柳州車輛段已經(jīng)一年了，在這里我又有了新的老師——我們出發(fā)運(yùn)用車間的教練姜峰強(qiáng)。
你是我在鐵路的啟蒙老師，1988年入路的長(zhǎng)者。一年前，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的我懷著滿腔熱情投入了柳輛段懷抱，是你讓一個(gè)大大咧咧、嘻嘻哈哈的我變成了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、腳踏實(shí)地的鐵路人;是你讓一個(gè)只認(rèn)識(shí)八個(gè)大輪子火車的我抬頭挺胸地做個(gè)列檢人;是你讓身在異鄉(xiāng)的我感受了“家”的溫暖……一路走來(lái)，你的諄諄教導(dǎo)和沒(méi)日沒(méi)夜的操勞始終陪伴著我。
還記得去年新職工實(shí)作課上，第一次接觸貨車這個(gè)龐然大物，更換70噸貨車車鉤，我花了10分鐘才換下來(lái)。你看著我的操作有點(diǎn)著急：“換個(gè)車鉤也要那么久，你看看別人?！庇谑?，你手把手地教我，插防護(hù)信號(hào)、提鉤……印象中，似乎只有幼兒園學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候老師才這樣手把手地教。您還語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“在鐵路工作重要的是一定要努力學(xué)習(xí)再努力。學(xué)習(xí)新知識(shí)一定不能忘掉，即使以后到了別的地方，這是鐵路人該有的傳統(tǒng)……”說(shuō)完隨手遞給我一本關(guān)于貨車檢修的書(shū)。
從那時(shí)開(kāi)始，懶惰與無(wú)知都跟我漸行漸遠(yuǎn)，再后來(lái)我以優(yōu)異的成績(jī)完成了新職工的培訓(xùn)考評(píng)。是你，把鐵路人的優(yōu)良傳統(tǒng)這顆種子深深埋入了我的心田。幾個(gè)月后，我們正式分到了你在的車間，你對(duì)我們的教導(dǎo)更是沒(méi)有絲毫的松懈，你經(jīng)常在工作之余幫我們安排各類考試還有技術(shù)練習(xí)，讓我們不斷掌握新知識(shí)。去年寒冬，你值完夜班，還帶著我們這些20來(lái)歲的年輕人學(xué)習(xí)了一整天?！翱粗銈?cè)谧约簫徫簧嫌幸患贾L(zhǎng)我就快樂(lè)?！边@是您對(duì)我們的期望。你這里的人，來(lái)了又走、走了又來(lái)，唯獨(dú)老師你依舊在這里默默地奉獻(xiàn)著，用你的行動(dòng)向我們展示了一個(gè)鐵路人應(yīng)有的精神。
列檢現(xiàn)場(chǎng)的笛聲響起時(shí)、當(dāng)輪軌聲響起時(shí)……我又想起了那首歌《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，此時(shí)的我想對(duì)您說(shuō)一句話：“老師，您辛苦了……”
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇二
教材分析：
這是一首傳唱至今的表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴之情的歌曲，歌曲整體旋律比較慢，歌詞長(zhǎng)，音域跨度又大，特別是副歌部分的附點(diǎn)音符，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)是比較難掌握的，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言，不宜要求他們必需會(huì)唱譜，應(yīng)著重幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵，在教唱歌曲的同時(shí)進(jìn)行情感和品德教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬意。唱出對(duì)老師的熱愛(ài)之情
2、能夠用自然的聲音，有感情地演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能以崇敬的心情演唱《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》，感受歌曲中蘊(yùn)涵的愛(ài)師情懷。
2、讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的'基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、鼓勵(lì)學(xué)生表演歌曲，唱出真實(shí)的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學(xué)們，再過(guò)幾天就是九月十號(hào)了，大家知道這是什么節(jié)日嗎？每到教師節(jié)這一天，孩子們總會(huì)想辦法給老師送上祝福。尊敬老師是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有的美好品德，人們常說(shuō)師恩似海，除了爸爸媽媽，也許我們最應(yīng)該感謝的就是陪伴我們成長(zhǎng)的那些老師們了。這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)一首老師的歌。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、明確課題，學(xué)習(xí)歌詞。
師：同學(xué)們，這首歌的歌詞寫(xiě)得真摯感人，老師讀第一段歌詞，誰(shuí)來(lái)讀二三段？
2、教師范唱。
3、發(fā)聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生愉快的、放松的進(jìn)行歌唱。
4、學(xué)習(xí)旋律。
（1）生輕聲自學(xué)歌譜。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，只要求他們能試著讀出每個(gè)音其本認(rèn)識(shí)就可以了。
（2）師彈琴唱譜，生模唱。發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得困難的旋律或節(jié)奏，進(jìn)行強(qiáng)化。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）學(xué)唱第二段。
師：剛才聽(tīng)老師范唱時(shí)，大家覺(jué)得哪一段稍微難一些些呢？（第二段）師彈琴唱第二段，生開(kāi)口默唱。附點(diǎn)節(jié)奏即難點(diǎn)節(jié)奏處要多形式多方法地幫助學(xué)生把握。
（2）生完整演唱第二段。
（3）生分小組自學(xué)一、三段。師巡視指導(dǎo)。
（4）生完整演唱全曲。
三、總結(jié)
同學(xué)們，是老師教我們穿衣吃飯系鞋帶，是老師教我們加減乘除四則運(yùn)算，是老師教育我們好好學(xué)習(xí)天天向上，是老師擦掉三八線教育我們真誠(chéng)和友好，是老師在我們犯了錯(cuò)后告戒我們要自尊自愛(ài)自立自強(qiáng)，是老師讓我們明白了少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)…教師節(jié)即將來(lái)臨，比起鮮花和禮物，老師們最想看到的是你們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，希望每一位同學(xué)都能努力要求自己，不辜負(fù)老師們的期望！
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇三
第二次聆聽(tīng)，思考：
歌曲分為幾個(gè)樂(lè)段？第一樂(lè)段又分為幾個(gè)樂(lè)句？
全體配樂(lè)朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲
3、探究新知
a.聽(tīng)了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動(dòng)？
b.請(qǐng)學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動(dòng)的那一段。
c.你覺(jué)得哪個(gè)地方有些困難？我們一起來(lái)唱一唱。（解決難點(diǎn)）
4、拓展實(shí)踐
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌
5、評(píng)價(jià)
為了表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情，接下來(lái)我們決定舉行一個(gè)小小音樂(lè)會(huì)來(lái)歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來(lái)表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍
學(xué)生交流、表演
師生共同評(píng)價(jià)
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇四
一、教材分析：
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情的演唱歌曲。能夠用自然、柔美的聲音，有感
2、通過(guò)欣賞，學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付點(diǎn)音符的演唱
四、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
五、教學(xué)方法
1、現(xiàn)場(chǎng)表演法
2、多媒體情景吸引法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、對(duì)比聽(tīng)唱法
六、教學(xué)過(guò)程
一、師生互動(dòng)
今天很高興和東門(mén)小學(xué)三五班的小朋友一起來(lái)上課。緊張嗎?
讓我們互相認(rèn)識(shí)一下吧
5 1? 3︱2 4? 3︱2 2? 2 12︱5? —‖
小朋友，你好我叫周艷
師同學(xué)們，老師叫什么?
生:老師叫周艷
師:謝謝大家你能記住我?？催@個(gè)小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎?
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好名字叫什么?
老師，您好，我叫xxx。
你的名字真好聽(tīng)，認(rèn)識(shí)你很高興。
二、導(dǎo)課
師:老師這里還有一首曲子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。
1此時(shí)課件】請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽(tīng)這首歌曲。讓我們一起來(lái)感受優(yōu)美的旋律。
2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步凝結(jié)了老師多少心血和汗水呀讓我們來(lái)看看老師為我們的成長(zhǎng)每天都做了什么。
【出示課件】老師的一天
3、朗讀歌詞
這些場(chǎng)景都是我們非常熟悉的，老師日復(fù)一日，年復(fù)一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當(dāng)想起我們敬愛(ài)的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來(lái)朗讀全部歌詞。
4、教唱歌曲第一段
用lu輕聲跟老師學(xué)唱旋律；
加上第一段歌詞來(lái)唱。
5‘難點(diǎn)突破
6、第二段，老師大聲唱，學(xué)生小聲唱。
7、第三段，老師唱，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生感覺(jué)節(jié)奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來(lái)演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升華老師演唱長(zhǎng)大后我就成了你
四、結(jié)束語(yǔ)。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇五
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
1、情的演唱歌曲。
2、通過(guò)欣賞，學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。
1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付點(diǎn)音符的演唱
鋼琴、多媒體
1、現(xiàn)場(chǎng)表演法
2、多媒體情景吸引法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、對(duì)比聽(tīng)唱法
一、師生互動(dòng)
今天很高興和東門(mén)小學(xué)三五班的小朋友一起來(lái)上課。緊張嗎
讓我們互相認(rèn)識(shí)一下吧
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好我叫周艷
師同學(xué)們，老師叫什么
生:老師叫周艷
師:謝謝大家你能記住我?？催@個(gè)小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好名字叫什么
老師，您好，我叫xxx。
你的名字真好聽(tīng)，認(rèn)識(shí)你很高興。
二、導(dǎo)課
豎笛吹奏《洋娃娃和小熊跳舞》、《雨花石》讓學(xué)生選擇
師:老師這里還有一首曲子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。
1此時(shí)課件】請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽(tīng)這首歌曲。讓我們一起來(lái)感受優(yōu)美的旋律。
2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步凝結(jié)了老師多少心血和汗水呀讓我們來(lái)看看老師為我們的成長(zhǎng)每天都做了什么。
【出示課件】老師的一天
3、朗讀歌詞
這些場(chǎng)景都是我們非常熟悉的，老師日復(fù)一日，年復(fù)一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當(dāng)想起我們敬愛(ài)的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的`心情來(lái)朗讀全部歌詞。
4、教唱歌曲第一段
用lu輕聲跟老師學(xué)唱旋律；
加上第一段歌詞來(lái)唱。
5、難點(diǎn)突破
6、第二段，老師大聲唱，學(xué)生小聲唱。
7、第三段，老師唱，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生感覺(jué)節(jié)奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來(lái)演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升華老師演唱《長(zhǎng)大后我就成了你》
四、結(jié)束語(yǔ)。
今天咱們第一次接觸《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》同學(xué)們就有這么多叫人感動(dòng)的表現(xiàn)，希望這優(yōu)美的旋律能一直伴隨你們成長(zhǎng)。記住《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》記住老師給你們的愛(ài)。今天就上到這里。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇六
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長(zhǎng)，從而培養(yǎng)他們對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛(ài)師情懷，能從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的尊敬及愛(ài)戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)和孩子們好奇、好動(dòng)的心理特征。我運(yùn)用了以下的教學(xué)手法：
1.故事引入法。2、多媒體情景吸引法：
3現(xiàn)場(chǎng)表演法。4層層設(shè)疑法。
5聯(lián)想比喻法6活動(dòng)法。
力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識(shí)。
結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運(yùn)用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫(huà)面和《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè)中，講述一個(gè)非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對(duì)的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅走過(guò)老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來(lái)…..
利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開(kāi)課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。
。
在學(xué)習(xí)歌曲之前：先出問(wèn)題考考學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂(lè)情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個(gè)片段是歡快的，哪個(gè)片段是抒情，深情的？具體內(nèi)容是：(拿出笛子)在老師現(xiàn)場(chǎng)的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
在剛才學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，提出問(wèn)題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣，歌曲可分幾段？(鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答老師再作點(diǎn)評(píng)。)
讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)
為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動(dòng)物的叫聲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯?！靶⊙蜻?，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時(shí)，老師彈奏歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
在基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。
。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會(huì)怎樣
鼓勵(lì)同學(xué)們都用筆寫(xiě)一句想對(duì)老師說(shuō)的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會(huì)對(duì)老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇七
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)的一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學(xué)生從小熱愛(ài)老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過(guò)有感情地朗讀歌詞，愛(ài)師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽(tīng)歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
欣賞完歌曲后，我又提出這樣的`要求：“你們仔細(xì)聽(tīng)歌曲伴奏錄音，隨伴奏的速度，有感情地朗讀歌詞。”當(dāng)伴奏音樂(lè)來(lái)時(shí)，我用舒緩的手勢(shì)動(dòng)作點(diǎn)拍，給學(xué)生以感情的提示，學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)伴奏，身體隨優(yōu)美音樂(lè)輕輕晃動(dòng)，面部表情自然，學(xué)生動(dòng)情地隨音樂(lè)朗讀起來(lái)。配樂(lè)朗誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)效果非常好，朗誦在歌曲教學(xué)中的良好作用一下子凸現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生隨著歌曲伴奏音樂(lè)一段一段地朗誦著，此時(shí)內(nèi)心感情的閘門(mén)一下子打開(kāi)了，這時(shí)，我抓住良好的教育時(shí)機(jī)，這樣問(wèn)學(xué)生：“你讀完了歌詞，內(nèi)心有什么感受？你想到了什么？”話音未落，學(xué)生紛紛舉手，踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“老師太辛苦了，那么晚了還在給我們批改作業(yè)，我愛(ài)我們的老師。”有的說(shuō)：“老師工作不怕辛苦，我要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答老師……”學(xué)生們的每一句話都蘊(yùn)含著對(duì)教師的崇敬之情。有情才有聲，我抓住學(xué)生此時(shí)良好的情感體驗(yàn)，順利進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學(xué)生進(jìn)行范唱，而后我琴聲起時(shí)，學(xué)生自然地隨著我的琴聲唱起來(lái)，學(xué)生唱歌的情緒是那么投入。學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，我對(duì)歌曲進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領(lǐng)唱，歌曲的情感情緒得以進(jìn)一步升華下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈的要求下，我們?cè)僖淮温暻椴⒚匮莩烁枨?。這節(jié)課收到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)得以提高，學(xué)生們也更喜歡上音樂(lè)課了。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇八
一、導(dǎo)入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認(rèn)識(shí)了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛(ài)嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛(ài)像媽媽的愛(ài)，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長(zhǎng)得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛(ài)像爸爸的愛(ài)，一樣嚴(yán)峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長(zhǎng)成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國(guó)獻(xiàn)上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛(ài)》，并帶學(xué)生晃身體律動(dòng)。）
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無(wú)私的愛(ài)，你了解老師嗎？你走進(jìn)過(guò)老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過(guò)老師的窗前——（放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的mtv，板書(shū)歌名）
二、歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)
1、看完mtv后，提問(wèn)：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫(xiě)教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對(duì)老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關(guān)愛(ài)、愛(ài)戴之情）（板書(shū)）
2、聽(tīng)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》錄音
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨(dú)唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點(diǎn)，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒(méi)有重復(fù)和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點(diǎn)？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）
3、讓學(xué)生聽(tīng)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》伴奏一次，心里唱詞
4、隨伴奏唱詞一次，不對(duì)的地方給以糾正（盡量讓學(xué)生糾正）；問(wèn)：分幾個(gè)樂(lè)段？（兩個(gè)）
5、討論藝術(shù)處理（板書(shū)），綜合意見(jiàn)，加上老師建議：第一段詞，領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂(lè)段女聲，第二樂(lè)段男生加進(jìn)來(lái)；第三段詞，第一樂(lè)段男生，第二樂(lè)段女聲加進(jìn)。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領(lǐng)唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂(lè)段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。看mtv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來(lái)會(huì)有那么一天，我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，告別了親愛(ài)的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時(shí)代的理想實(shí)現(xiàn)，到那時(shí)候我們的思念，還會(huì)飛到老師的身邊。”
放《在老師身邊》結(jié)束全課。
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛(ài)》為歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》導(dǎo)入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過(guò)把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過(guò)磁帶中的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》與mtv中的相同歌曲進(jìn)行對(duì)比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂(lè)化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂(lè)構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運(yùn)用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對(duì)美好前程的想往，以及對(duì)引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來(lái)的老師的無(wú)比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個(gè)完滿的結(jié)課。
以上幾點(diǎn)，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界自然聯(lián)系了起來(lái)，達(dá)到了對(duì)新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運(yùn)用。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇九
男：從“義勇軍進(jìn)行曲”到“東方紅”
女：從“春天的故事”到“走進(jìn)新時(shí)代”
男：九十年光輝歲月彈指間，
女：九十年中華大地滄桑巨變。
男：2011年，我們偉大的黨，迎來(lái)了她90歲的生日。
女：滿目瘡痍，是你舊時(shí)的容顏
男：兒時(shí)的艱辛，留下了不可磨滅的印記
女：風(fēng)霜血雨，經(jīng)歷了近半個(gè)世紀(jì)的搏擊
男：淵源流長(zhǎng)，傳承者五千年文明的足跡
男：永（）遠(yuǎn)跟黨走，走出人生的價(jià)值，青春的的靚麗
女：永遠(yuǎn)跟黨走，走向祖國(guó)的明天，民族的未來(lái)。
男：你是那噴血的朝陽(yáng)，用生命書(shū)寫(xiě)樂(lè)章。
女：你永遠(yuǎn)沒(méi)有輕薄地表白，卻用博大訴說(shuō)著耀眼的輝煌。
男：是你鋼鐵的意志，有力的臂膀舉起祖國(guó)的彩虹，把幸福的曙光捧到了人民心中。女：是你剛強(qiáng)的性格，沖殺在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，為我們書(shū)寫(xiě)神奇的篇章。
男：九十年的暴風(fēng)驟雨，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨高舉指路的明燈，為我們指引前進(jìn)的方向。女：九十年的驚濤駭浪，偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)掌前進(jìn)的舵把，為我們把握正確的航向。男：永遠(yuǎn)跟黨走，實(shí)現(xiàn)我們的抱負(fù)和遠(yuǎn)大的理想。女：永遠(yuǎn)跟黨走，擔(dān)當(dāng)未來(lái)的責(zé)任和民族的脊梁。男：偉大的祖國(guó)有您的指引，一定會(huì)前程似綿，光彩照人。女：偉大的祖國(guó)有您的領(lǐng)導(dǎo)，一定會(huì)繁榮昌盛，國(guó)富民強(qiáng)。
男：當(dāng)洪水肆虐的時(shí)候，
女：當(dāng)?shù)卣鸬絹?lái)的時(shí)候，
男：是你站在人民的前面，伸出雙手拯救生命。
女：是你站在決堤的江中，用你的身體鑄就堤壩；
男：是你臥在倒塌的廢墟下，撐起一片安全的天；
女：我為你自豪，
男：偉大的國(guó)家偉大的黨，紅日東升照四方
女：偉大的國(guó)家偉大的黨，革命的旗幟高高揚(yáng)，
男：偉大的黨不怕風(fēng)浪，
女：偉大的人民步伐堅(jiān)強(qiáng)，
男：親愛(ài)的黨??！我們把您比作火紅的太陽(yáng)，
女：可您心中的太陽(yáng)卻是我們新的一代。
男：紅旗如畫(huà)，展現(xiàn)光輝歷程
女：歲月如歌，頌唱豐功偉績(jī)
男：鮮紅是你不盡的追求
女：金黃是你永遠(yuǎn)的輝煌
男：滔滔江河水，淹不盡浩浩中華魂
女：巍巍昆侖山，鎖不住陣陣中華風(fēng)
男：沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)！
女：這不僅僅是十三億中國(guó)人民共同的心聲
男：更是無(wú)數(shù)次血與火考驗(yàn)的錚錚格言女：我贊美紅旗上鮮艷的色澤
男：吟誦間，胸中涌動(dòng)著萬(wàn)種情感；
女：無(wú)論是迎著朝陽(yáng)走進(jìn)教室，還是披著晚霞離開(kāi)校園，
男：我們憧憬美好的未來(lái)，讓我們放飛火紅的希望！
男：追尋著，永恒的信念
女：追尋著，美好的夢(mèng)想
永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)
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