教案是教師為了達(dá)到特定教學(xué)目標(biāo)而編寫的一種指導(dǎo)性文件。教案的編寫要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案案例，供大家參考。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇一
各位評委、老師們：
大家好！
我是5號選手，我說課的內(nèi)容是：人音版小學(xué)音樂課本第六冊第七單元《老師的歌》中的一節(jié)課，這是一節(jié)以歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》為主的綜合課。（板書課題）（出示課件）。
《老師的歌》這個單元，包括歌表演《每當(dāng)我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》，和聆聽曲目《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》四個教學(xué)內(nèi)容。從總體而言，這個單元緊緊圍繞著：敬師、贊師、頌師、唱師這一主題展開教學(xué)活動。歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、be大調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段四個樂句的節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級進(jìn)中主要運用了三度、五度跳進(jìn)，旋律流暢、優(yōu)美，表達(dá)了學(xué)生在夜深人靜走過老師窗前時充滿無限的深情的情感。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調(diào)級進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進(jìn)的曲調(diào)感情真摯地表達(dá)了孩子們對老師的無限熱愛。
從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入了一個新的學(xué)段，正如《課標(biāo)》指出的那樣：“學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)?！睘榇?，《課標(biāo)》規(guī)定了具體的“學(xué)段目標(biāo)”，即：保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友《愛精神。所以，我為這一節(jié)綜合性的音樂課確定了兩首歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，即：欣賞歌曲《我愛米蘭》和演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
根據(jù)我對課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析，結(jié)合教材分析和對教學(xué)對象的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等因素的認(rèn)識掌握，我為這一節(jié)針對三年級學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
2、通過欣賞、學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)出對老師的崇敬之情。
3、通過小組合作，能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重點：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達(dá)歌曲情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：
問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）。
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂，因為我認(rèn)為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運用音樂來體驗與表達(dá)，理解音樂最好的方法就是：仔細(xì)地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的`學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。
經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達(dá)情感，計劃用時22分鐘。
在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）。
1、教師彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜；這時，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確，還會適時地引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護(hù)嗓音，我還會引導(dǎo)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達(dá)的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時的引導(dǎo)；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
5、在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達(dá)、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導(dǎo)。
雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當(dāng)然，由于時間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。
我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。
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每當(dāng)我走過老師窗前教案篇二
1、透過欣賞、學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)出對老師的崇敬之情。
2、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
3、透過小組合作，能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲情感。
多媒體、琴。
2、讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、難點解決：先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱，熟練之后再加入歌詞。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在一進(jìn)入教室就對本課資料有大致的了解）。
情境導(dǎo)入：
1、教師唱自編歌曲加朗誦：“阿每當(dāng)想起你，可愛的孩子們，一陣陣暖流心中激蕩。。。?！?/p>
2、學(xué)生用自己的語言來贊揚老師，加入這個節(jié)奏xxxxxxxxxxx-。
3、師生跟著音樂共同朗誦《每當(dāng)我走過老師窗前》，要求聲情并茂。
（二）新歌教學(xué)。
1、聆聽范唱回答問題：歌曲情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分幾部分？
3、師生合作：教師演唱第一部分，學(xué)生演唱第二部分。
4、第一部分學(xué)唱：學(xué)生跟琴輕聲演唱第一部分，教師指導(dǎo)音高，節(jié)奏，音色，歌唱狀態(tài)。
5、學(xué)生完整演唱第一段歌詞，掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，完全地交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時地引導(dǎo)，最后，教師彈伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，用圓潤，飽滿的聲音來演唱。
7、合作分組演唱，加入朗誦。
（三）拓展：
想對老師說的悄悄話：
播放背景音樂《甜甜的秘密》，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小紙條，把想對老師說的話寫下來，教師選幾名學(xué)生上來，把秘密悄悄的告訴老師。
小結(jié)：
老師聽了同學(xué)們的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感動，你們愛老師，老師也愛你們，最后，請大家一邊唱歌，一邊把寫著秘密的紙條一個一個交給老師，然后走出教室。
教學(xué)反思：這首歌以質(zhì)樸的歌詞、深情的曲調(diào)表達(dá)了對老師的尊敬與愛戴。教學(xué)中的難點有一音多字和附點節(jié)奏，我用按節(jié)奏讀歌詞的方法讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。感情是這首歌的重點，我讓學(xué)生有感情的讀歌詞，再聯(lián)系你所明白的老師的小故事來唱這首歌，更能激發(fā)學(xué)生對老師的崇敬。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇三
老師，是燈塔，用知識的光芒沐浴著迷途的我們;老師，是大地，用生活中的一點一滴讓我們體會到愛的存在。每當(dāng)走過陳老師的窗前，我都會想起那件令我難忘的事。
那一次，聽說明天要上公開課，我特地認(rèn)認(rèn)真真地預(yù)習(xí)，原本不用書寫下來的內(nèi)容，我寫了整整兩頁;原本只要解釋三個詞的我解釋了六個，所有的工作我都做了兩倍。第二天，公開課的上課鈴打響了，教室后排坐滿了老師。陳老師提出的每一個問題我都舉手，被叫到了五次，其中只要有任何一次我有預(yù)習(xí)過，我都會先對陳老師說：“老師，這個我昨天晚上預(yù)習(xí)過了。”后面的評委老師連連指著我說：“你看，這個小孩預(yù)習(xí)的真不錯!”我聽后，發(fā)言更積極了。但當(dāng)我一次又一次地說到“我昨天晚上預(yù)習(xí)過了”后，陳老師的臉色終于失去了慣有的微笑，終于，他壓低聲音說道：“周詩堯，下課到我的辦公室去?！蔽耶?dāng)時就想：陳老師肯定是要表揚我，哈哈!可誰知，我剛到辦公室，陳老師就語重心長地對我說：“周詩堯，我知道你昨天晚上已經(jīng)很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，可你也不能這么驕傲，做人不能太驕傲啊?！蔽衣犃艘院鬂M面通紅，羞愧地走出了辦公室。
從此以后，我開始盡自己所能地為班級服務(wù)，幫助同學(xué)共同做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。對于這次陳老師對我的諄諄教導(dǎo)，我充滿了感激，老師不是我的親人，卻像親人一樣愛我，我則更應(yīng)該感激陳老師，是他教給我那么多知識，還教給我做人的道理。
走過老師的窗前，老師正在埋頭備課。每當(dāng)從那美麗的窗花前走過，我都會想起這件難忘的事。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇四
“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”
我的老師是不是也曾這樣呢？
點點歲月，日復(fù)一日，是老師自己勞累著，把全身知識的精華傳授給學(xué)生，讓我們受益，讓我們成長。沐浴著陽光雨露的學(xué)生卻很少看到老師疲倦又慢慢蒼老去的背影。
從事了多少年教育工作，培養(yǎng)了多少優(yōu)秀人才，多少次在黑暗的城市中獨自燈火通宵，這唯有老師才可做到。老師用辛苦的汗水澆灌還未成熟的花，卻從未請求過我們給他一絲芳香。
我的班主任老師已教我們快五年了，每一天都會有新的皺紋悄悄爬上老師的額頭，在讓老師批改作業(yè)時，總會看到絲絲代表著辛苦的銀發(fā)。他是矮小的，甚至班上有許多男同學(xué)已經(jīng)超過了老師的身高，但老師就是用這不強(qiáng)壯的身軀，承擔(dān)起了教育我們的.擔(dān)子。我不知道老師累了多少次，失望了多少次，含辛茹苦了多少次。是的，我們?nèi)嗷蛟S是全年級里最亂的一個班，曾有多少人對我們班指指點點，而老師卻一直在背后小心翼翼維護(hù)著學(xué)生的自尊，并且毫無怨言。
那天，老師第一次沒有來到學(xué)校。許多同學(xué)都是不解，但更多男同學(xué)卻是興高采烈。
后來聽語文老師說，班主任老師的父親生了病，住進(jìn)了醫(yī)院，老師暫時抽不開身。全班頓時炸開了鍋，都在猜疑。簡單的話給我的心靈抹了一層黑影，老師的父親生病了，老師一定很傷心吧。
下午，第三堂課的上課鈴剛打響，教室里亂糟糟的。門口突然傳來一陣熟悉的腳步聲，我猛的朝前看去?！爸ɡ病?，教室的門被輕輕推開了。一雙似曾相識的皮鞋出現(xiàn)在眼前，緊接著是那不高的個子，染黑了的頭發(fā)。
是老師！老師來給我們上課了！
我也只知道，幾天過后，老師再次出現(xiàn)在我們眼前時，雙眸更小了，是哭得紅腫了，但他還是在見到全班同學(xué)之后恢復(fù)了以往的精神，一副好像什么也沒發(fā)生過的樣子。
“啊，每當(dāng)想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇五
1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
2、進(jìn)行簡單編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。
一、情境導(dǎo)入。
1、播放音樂《我愛米蘭》，設(shè)問：歌曲講了什么資料，你還明白哪些歌頌老師的歌？
二、寓教于樂。
1、放錄音，學(xué)生初步聆聽感受歌曲情緒。
2、教師范唱。
3、領(lǐng)唱歌曲。
4、隨音樂伴奏伴奏，學(xué)生富有情感的演唱。
同學(xué)們說的真好，老師聽了都很感動，剛才你們演唱的時候，情不自禁的想到老師對你們的關(guān)愛，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，此刻就讓我們帶著這種對老師的感激之情，再來深情地演唱一遍。（請三名同學(xué)朗讀歌詞學(xué)生有感情地演唱）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1學(xué)生分主角即興表演，交流情感。
請幾位同學(xué)到前面來表演這首歌曲的情境，邊唱邊表演。
剛才幾位同學(xué)表演的時候，老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試，那么讓老師也加入你們中間和你們一齊表演。（全體再表演一遍）。
2、提出問題：老師加入你們中間和你們一齊表演，感到十分的激動，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學(xué)生而感到高興和心慰。
1、學(xué)生分小組，自由選取表現(xiàn)形式。
（1）你能用舞蹈形式表現(xiàn)出對老師的敬愛嗎？
（2）請給我們敬愛的老師畫一張畫吧。
（3）請你給老師寫一封信吧。
（4）請和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩，好嗎？
（5）我們一齊來編創(chuàng)一個師生之間發(fā)生的小故事演一演，好嗎？
2、分組討論，進(jìn)行編創(chuàng)。
四、完美結(jié)課。
四、小結(jié)：同學(xué)們表演的真是好極了，老師看了十分激動，讓我代表所有任課教師，感謝同學(xué)們的厚意，感謝同學(xué)們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛，為所有代課的老師獻(xiàn)上這首深情的歌，讓我們?yōu)槔蠋熕腿ネ昝赖淖８０?！深情演唱《每?dāng)我走過老師窗前》。
教學(xué)反思：在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的用心性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們透過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用配樂朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇六
“同學(xué)們，我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴，有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進(jìn)的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學(xué)生觀看。
（2）交流感受。
2、整體感知。
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
b.請學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動的那一段。
c.你覺得哪個地方有些困難？我們一起來唱一唱。（解決難點）。
4、拓展實踐。
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌。
5、評價。
為了表達(dá)對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編。
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍。
學(xué)生交流、表演。
師生共同《www．》評價。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇七
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達(dá)自己對老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生處理歌曲情感的潛力得到增強(qiáng)。
知識與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點音符節(jié)奏。
能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備)：鋼琴、多媒體設(shè)備。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
1.播放幻燈片。
師：看了這組照片，大家有些什么感想呢。
師：此刻請大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動呢你想在這天的課上對這位老師說點什么呢(小音量播放伴奏音樂)。
2.師生交流。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)語。
2.教師范唱(合著伴奏)。
3.朗誦歌詞。
(請三位同學(xué)分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)。
4.師：從同學(xué)們的聲音中，老師都能感受到大家對老師的愛！懷著對老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時候嘴巴能夠動)。
5.跟琴學(xué)唱。
(1)學(xué)唱第一段。
師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯了哪里和音樂沒有合上。
師：你覺得那個地方唱起來有難度呢我們一齊來場一場吧(難點解決)。
隨機(jī)出示小黑板，解決難點。
(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢。
生：稍弱、稍慢的情緒。
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段，引導(dǎo)學(xué)生用感激的情緒來演唱。
(注意：唱“輕輕”時音量要弱些；唱“嘔心”時音量要強(qiáng)一些。)。
(三)編創(chuàng)活動，深入體驗。
2.講解具體要求。
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4.請學(xué)生上臺表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時給予評價。
(四)總結(jié)歸納，師生再見。
師：同學(xué)們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達(dá)方式。其實，哪怕是一個小小的進(jìn)步都是給予老師最好的回報。9月10日教師節(jié)，把這首歌，送給你的老師，相信他必須會十分激動，十分高興的！
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇八
透過小組合作，能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲。
能夠用自然的聲音，有感情地演唱歌曲。
透過學(xué)唱歌曲，能夠讓學(xué)生表達(dá)對老師的崇敬之情。
磁帶、碟片、課外材料、打擊樂。
學(xué)唱歌曲，體驗歌曲。
一、激發(fā)興趣，引入課堂。
1、聽《歌聲與微笑》音樂進(jìn)教室。
2、師：同學(xué)們，你們明白教師節(jié)是什么時候阿？（9月10日）那這天，老師給大家一個機(jī)會，讓你來對老師說一句心里話。
3、師：有人把老師比作“園丁”，有人把老師比做“蠟燭”，這天，老師也帶來一首小詩，讓我們一齊來讀一讀《老師的歌》。
4、請學(xué)生自由說。
5、師與生一齊品讀。
二、學(xué)唱歌曲，體驗情感。
1、讀完了這首小詩，老師都能感受到大家對老師的愛，有一群小朋友他們也想用歌聲來表達(dá)對老師的崇敬之情，讓我們一齊來聽聽吧！
2、請學(xué)生聽錄音，感受歌曲情緒。
3、請學(xué)生說一說聽完的感受。
4、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段，教師予以及時引導(dǎo)。
5、請學(xué)生跟著錄音用“l(fā)u”進(jìn)行哼唱。
6、師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？
7、引導(dǎo)學(xué)生用稍弱、稍慢的情緒進(jìn)行演唱。
8、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第二段，教師予以及時引導(dǎo)。
9、引導(dǎo)學(xué)生用感激的情緒演唱。
10、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第三段，教師予以及時引導(dǎo)。
11、師：這一段要用怎樣的情緒、什么樣的速度來演唱呢？
12、引導(dǎo)學(xué)生用樂觀、豪邁的情緒，稍快的速度來演唱。
13、請學(xué)生完整地演唱歌曲（要求：第一段用稍弱、稍慢的情緒演唱，第二段用感激的情緒，中速演唱，第三段用稍快的速度演唱）。
三、編創(chuàng)活動，深入體驗。
2、教師講解具體要求。
3、學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4、請學(xué)生上臺表演（可分為演唱組、器樂組、朗誦組、畫畫組等），同時給予評價。
四、拓展欣賞，開拓視野。
1、師：在家里，我們小朋友離不開媽媽對我們的照顧，能夠說，媽媽就是我們的老師，那在校園，也離不開老師對我們的關(guān)心和教導(dǎo)年，老師就像我們的媽媽，下面，請大家來欣賞一首《阿！老師，媽媽》！
2、請學(xué)生安靜地欣賞。
五、結(jié)束課堂。
在優(yōu)美的歌曲中，“音樂四十分”又要和同學(xué)說再見了，在課后，老師期望同學(xué)們把我們這天學(xué)的歌曲唱給我們的老師，我們的媽媽聽，好嗎？同學(xué)們，再見！
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。
二、重點難點：
能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
三、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、《我愛米蘭》，生會唱的跟著哼唱，邊聽邊搖動身體。聽后說說歌里說了什么。
2、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？
3、老師唱《長大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這，行嗎？
二、寓教于樂。
1、仔細(xì)傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動身體。
2、再仔細(xì)聆聽旋律，一邊敲擊節(jié)奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節(jié)奏。
3、再仔細(xì)聆聽歌曲，注意歌曲內(nèi)容。
師：老師對同學(xué)們的愛真是無微不至，老師知道，同學(xué)們也用自己的方式表達(dá)對老師的愛，那讓我們再來仔細(xì)聆聽一遍，注意歌曲中說了些什么。生聽后說出自己聽到的。
4、讀歌詞。
師：你們說得真好啊，看來每位同學(xué)都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來完整地讀一下歌詞，把對老師的愛釋放出來。
5、配樂讀歌詞。
師：誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。
師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）。
師：第當(dāng)我們談起老師，總是那樣令人激動，是嗎？那讓我們一起來回憶一下，其實在我們身邊，就不乏那樣優(yōu)秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。
師：你們想對老師說什么？
師：我們一齊說：老師，我愛你！
師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對老師的愛。
6、師范唱，生無聲跟唱。
7、哼旋律。
用“l(fā)u”。聲音稍稍放出來。（師提示：聽前奏，輕輕地，并跟著哼）。
提示正確發(fā)音，正確坐姿，再次用“l(fā)u”哼唱。
用“l(fā)a”音來唱。
微笑，閉上眼睛，用“l(fā)a”音來唱。
8、唱詞。
伴著音樂，加上歌詞唱。
9、難點突破。
師指出學(xué)生唱錯的地方。范唱，學(xué)生邊聽邊敲節(jié)奏，跟唱，反復(fù)唱。
師：別小看這個啊，它飽含著多少深情啊，再來一遍，口形不變。
10、完整唱，送給可敬可愛的老師。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
師講述汶川地震中的英雄老師，說感想，深情演唱。
五、完美結(jié)課。
師：同學(xué)們，這節(jié)課收獲了什么呢？這節(jié)課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學(xué)們讓我們拉起手來，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學(xué)，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續(xù)下去。
六、教學(xué)反思：
《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)音樂四年級的一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學(xué)生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對教師的崇敬之情。
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十
1、指導(dǎo)學(xué)生能用甜美、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲。
2、透過對歌曲的聆聽和演唱，表達(dá)對老師深深的愛戴之情。
2、在參與活動的過程中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐潛力。
電子琴、多媒體課件。
透過歌聲的表達(dá)，讓學(xué)生能充分感受到對老師的深愛之情。
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、導(dǎo)入新課，學(xué)唱歌曲。
1、看課件，說一說從這組圖片中你看到了什么？想到了什么？
2、猜一猜。
3、師：此刻請大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了件什么事，讓你感動呢？你想在這天的課上對這位老師說點什么呢？(師放伴奏，輕輕的)。
4、師生交流。
6、朗誦歌詞。
師：這首歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對老師的尊敬、熱愛之情，那么你們能深情的朗誦歌詞嗎？（背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》的伴奏音樂）。
7、引導(dǎo)聽唱歌曲。
師：同學(xué)們讀的很好，下面我們帶著情感再來聽一遍歌曲。
（1）教師指導(dǎo)，隨琴演唱。
（2）教師引導(dǎo)，反復(fù)聽唱。
8、教師范唱、歌曲處理。
師：大家唱得很好，老師也忍不住想唱一唱，同學(xué)們仔細(xì)聽看看哪里和老師唱的不太一樣。（透過聽辯，找出自己唱的不足之處）。
師：你覺得歌曲要用怎樣的速度、力度來演唱呢？（稍弱、稍慢、深情的）。
師：那讓我們把自己的情感用歌聲表達(dá)出來，（再演唱一遍）。
9、完整演唱。
師：前兩段前半部分為領(lǐng)唱部分，后半部分和第三段是齊唱部分。此刻就讓我們帶著這份敬意，再完整的演唱一遍歌曲，我相信我們也能唱得和她一樣好?。◣е楦型暾莩枨?/p>
師：同學(xué)們，有一個小朋友也為老師唱了這首歌，我們一齊聽聽她是怎樣唱的（播放課件）。
師：同學(xué)們，她唱的怎樣樣？
四、拓展教學(xué)，情感升華。
1、觀看老師的英雄事跡。
師：世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。你也許會驚奇地問：“那是什么呢？”我將毫不遲疑地告訴你：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是自我犧牲。下面看看老師帶來的這段短片。（播放課件5.12英雄老師事跡）。
師：看完短片，你有什么感受？（偉大，光榮，無私）。
五、教師小結(jié)，師生再見。
師：老師的愛是深情的愛，是無私的愛，是大愛，雖然這幾位老師在災(zāi)難中離我們而去了，但我們會記住他們的'。同學(xué)們，這是沒有鮮花的舞臺，這是沒有掌聲的讀白，但是老師們依然選取了這份職業(yè)，從來不曾后悔過，讓我們拉起手來一齊把祝福送給全天下最敬愛的老師。（課件播放第一段后間奏部分讓學(xué)生退出教室）。
師：同學(xué)們讓我們帶著對老師的祝福走出教室，再見。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十一
課時：1課時。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達(dá)自己對老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生處理歌曲情感的能力得到增強(qiáng)。
知識與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點音符節(jié)奏。
教學(xué)重點：能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備)：鋼琴、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
1.播放幻燈片。
師：看了這組照片，大家有些什么感想呢？
師：現(xiàn)在請大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動呢？你想在今天的課上對這位老師說點什么呢？(小音量播放伴奏音樂)。
2.師生交流。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)語。
2.教師范唱(合著伴奏)。
3.朗誦歌詞。
(請三位同學(xué)分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)。
4.師：從同學(xué)們的聲音中，老師都能感受到大家對老師的愛！懷著對老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時候嘴巴可以動)。
5.跟琴學(xué)唱。
(1)學(xué)唱第一段。
師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯了？哪里和音樂沒有合上？
師：你覺得那個地方唱起來有難度呢？我們一起來場一場吧？(難點解決)。
隨機(jī)出示小黑板，解決難點。
(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？
生：稍弱、稍慢的情緒。
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段，引導(dǎo)學(xué)生用感激的心情來演唱。
(注意：唱“輕輕”時音量要弱些；唱“嘔心”時音量要強(qiáng)一些。)。
(三)編創(chuàng)活動，深入體驗。
2.講解具體要求。
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4.請學(xué)生上臺表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時給予評價。
(四)總結(jié)歸納，師生再見。
師：同學(xué)們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達(dá)方式。其實，哪怕是一個小小的進(jìn)步都是給予老師的回報。9月10日教師節(jié)，把這首歌，送給你的老師，相信他一定會非常激動，非常高興的！
【板書設(shè)計】無。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過欣賞、學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)出對老師的崇敬之情。
2、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
3、透過小組合作，能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、琴。
教學(xué)重難點：
2、讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、難點解決：先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱，熟練之后再加入歌詞。
教學(xué)過程:。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在一進(jìn)入教室就對本課資料有大致的了解）。
情境導(dǎo)入：
1、教師唱自編歌曲加朗誦：“阿每當(dāng)想起你，可愛的孩子們，一陣陣暖流心中激蕩。。。。”
2、學(xué)生用自己的語言來贊揚老師，加入這個節(jié)奏xxxxxxxxxxx-。
3、師生跟著音樂共同朗誦《每當(dāng)我走過老師窗前》，要求聲情并茂。
（二）新歌教學(xué)。
1、聆聽范唱回答問題：歌曲情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分幾部分？
3、師生合作：教師演唱第一部分，學(xué)生演唱第二部分。
4、第一部分學(xué)唱：學(xué)生跟琴輕聲演唱第一部分，教師指導(dǎo)音高，節(jié)奏，音色，歌唱狀態(tài)。
5、學(xué)生完整演唱第一段歌詞，掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，完全地交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時地引導(dǎo)，最后，教師彈伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，用圓潤，飽滿的聲音來演唱。
7、合作分組演唱，加入朗誦。
（三）拓展：
想對老師說的悄悄話：
播放背景音樂《甜甜的秘密》，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小紙條，把想對老師說的話寫下來，教師選幾名學(xué)生上來，把秘密悄悄的告訴老師。
小結(jié)：
老師聽了同學(xué)們的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感動，你們愛老師，老師也愛你們，最后，請大家一邊唱歌，一邊把寫著秘密的紙條一個一個交給老師，然后走出教室。
教學(xué)反思：這首歌以質(zhì)樸的歌詞、深情的曲調(diào)表達(dá)了對老師的尊敬與愛戴。教學(xué)中的難點有一音多字和附點節(jié)奏，我用按節(jié)奏讀歌詞的方法讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。感情是這首歌的重點，我讓學(xué)生有感情的讀歌詞，再聯(lián)系你所明白的老師的小故事來唱這首歌，更能激發(fā)學(xué)生對老師的崇敬。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十三
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
b.請學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動的那一段。
c.你覺得哪個地方有些困難？我們一起來唱一唱。（解決難點）。
4、拓展實踐。
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌。
5、評價。
為了表達(dá)對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編。
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍。
學(xué)生交流、表演。
師生共同評價。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十四
每年九月，這首《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌便會不知不覺在耳邊響起，從小學(xué)一直唱到大學(xué)，這首歌永遠(yuǎn)不會過時。畢業(yè)來到柳州車輛段已經(jīng)一年了，在這里我又有了新的老師——我們出發(fā)運用車間的教練姜峰強(qiáng)。
你是我在鐵路的啟蒙老師，1988年入路的長者。一年前，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的我懷著滿腔熱情投入了柳輛段懷抱，是你讓一個大大咧咧、嘻嘻哈哈的我變成了一個嚴(yán)謹(jǐn)、腳踏實地的鐵路人;是你讓一個只認(rèn)識八個大輪子火車的我抬頭挺胸地做個列檢人;是你讓身在異鄉(xiāng)的我感受了“家”的溫暖……一路走來，你的諄諄教導(dǎo)和沒日沒夜的操勞始終陪伴著我。
還記得去年新職工實作課上，第一次接觸貨車這個龐然大物，更換70噸貨車車鉤，我花了10分鐘才換下來。你看著我的操作有點著急：“換個車鉤也要那么久，你看看別人?！庇谑?，你手把手地教我，插防護(hù)信號、提鉤……印象中，似乎只有幼兒園學(xué)寫字的時候老師才這樣手把手地教。您還語重心長地告訴我：“在鐵路工作重要的是一定要努力學(xué)習(xí)再努力。學(xué)習(xí)新知識一定不能忘掉，即使以后到了別的地方，這是鐵路人該有的傳統(tǒng)……”說完隨手遞給我一本關(guān)于貨車檢修的書。
從那時開始，懶惰與無知都跟我漸行漸遠(yuǎn)，再后來我以優(yōu)異的成績完成了新職工的培訓(xùn)考評。是你，把鐵路人的優(yōu)良傳統(tǒng)這顆種子深深埋入了我的心田。幾個月后，我們正式分到了你在的車間，你對我們的教導(dǎo)更是沒有絲毫的松懈，你經(jīng)常在工作之余幫我們安排各類考試還有技術(shù)練習(xí)，讓我們不斷掌握新知識。去年寒冬，你值完夜班，還帶著我們這些20來歲的年輕人學(xué)習(xí)了一整天。“看著你們在自己崗位上有一技之長我就快樂?！边@是您對我們的期望。你這里的人，來了又走、走了又來，唯獨老師你依舊在這里默默地奉獻(xiàn)著，用你的行動向我們展示了一個鐵路人應(yīng)有的精神。
列檢現(xiàn)場的笛聲響起時、當(dāng)輪軌聲響起時……我又想起了那首歌《每當(dāng)我走過老師窗前》，此時的我想對您說一句話：“老師，您辛苦了……”
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十五
音樂課，今天老師為同學(xué)們帶來一首非常好聽的歌曲，請大家欣賞一下。
（二）、聆聽《我愛米蘭》。
1、初聽：
師：請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）。
生1：感受到老師的愛。
生2、感受到老師深情的愛。
生：想。
師：（再放歌曲音樂）。
生：想。
1、錄音范唱。
師：請同學(xué)們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。
2、朗誦歌詞。
師：（找三名同學(xué)，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）。
3、學(xué)唱曲譜。
師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)曲譜。
4、全班同學(xué)用“mu”音模唱。（三名同學(xué)朗誦）。
5、隨琴填唱歌詞。
6、完整演唱。
7、找一名同學(xué)領(lǐng)唱，全班齊唱。
（四）、深化主題。
師：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對老師說點什么呢？
生1、唱著這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺老師真的很好。
生2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個個休假日，為我們批改作業(yè)，我覺得老師真辛苦。
生3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。
生5、我想對老師說：老師您辛苦了！
師：同學(xué)們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作鼓勵，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十六
“靜靜的深夜，群星在閃爍。老師的房間徹夜明亮……”每當(dāng)唱這首歌我便想起你親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。老師你知道嗎？是你不知疲倦為我們傳授知識。在新長征路上立下新工，一群群接班人茁壯成長。
今天深夜，明亮的燈光仍在亮。您在嘔心瀝血寫教材，高大的.身影映在您窗前。每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光，照耀我心房。
老師，您知道嗎？每當(dāng)我輕輕走過您窗前，總是看見你為我們上好這節(jié)課而嘔心瀝血的寫教材；備課。你總是在想：這節(jié)課該這樣上，才能讓學(xué)生聽懂。這篇課文的重點在哪？一定要講清楚。課堂上活躍點，才能讓同學(xué)們在歡樂中學(xué)習(xí)。你卻不知已經(jīng)是深夜了。
我們班上男生十分調(diào)皮，晚自習(xí)放學(xué)已經(jīng)晚了，男生宿舍的男生很亂，老師你等到很晚，看到男生都睡了才走。手里拿著明天用的教材回家備課。有一次，數(shù)學(xué)老師曾對我們說:“你們的語文老師是最好的老師，每天都備課很晚，還不時的關(guān)心你們。你們一要珍惜這位好老師。”我們聽了這句話，心中久久不能回蕩。
每當(dāng)我輕輕走過窗前，看到的是你老師為我們嘔心瀝血的寫教材身影，每當(dāng)看到你不知疲倦的為我們傳授知識，每當(dāng)我起敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十七
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的`歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十八
“靜靜的深夜，群星閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過你窗前，勤勞的身影……”這是我小學(xué)時學(xué)唱過的一首歌，每一次唱起來，都有別樣的情感，我總是會想起老師的一點一滴的恩慰。
由幼兒園到高中，每一位教過我的恩師，我都銘記于心。小小的時候，記得是幼兒園的老師手把手教會我疊被子，教我唱兒歌。上了小學(xué)是老師教會我要認(rèn)真學(xué)習(xí)孝敬父母，也漸漸懂得老師的含義，并且很崇拜老師，夢想著自己有一天，也能像老師一樣，站在神圣的講臺上，傳播知識，但是，到上了初中，才懂得原來做老師并不簡單。
你看到啦老師頭上的青絲了嗎?那是長年的熬夜，辛勤工作，歲月的不饒人而得來的?？吹搅死蠋熤讣獾纳n白了嗎?那是長年握粉筆而得來的?？匆妬頃r那眼角的絲紋了嗎?那是被調(diào)皮的孩子氣來的。
人們把老師稱作春蠶，蠟炬。但是，我覺得還不夠。春蠶到死絲方盡，老師把我們都培養(yǎng)成破繭的蝴蝶;蠟炬成灰淚始干，老師用自己的光和熱為我們照亮前途。每個人都敵不過歲月的流逝，但老師這個名稱將永垂不朽，無論刻在那里，都會萬古長青。
自古就有孔子誨人不倦，可見老師之偉大。為人師表，老師，是我們的榜樣，是我們永遠(yuǎn)景仰的對象。老師，不僅是教我們書本上的知識，更教會了我如何做人。老師的教訓(xùn)我們一定要銘記于心。
其實，每一個老師都有一顆同樣的心他們都是一樣的。
每當(dāng)我走過老師的窗前，那一桌書，滿堆得作業(yè)本，試卷，都觸動我的心。老師，請你多休息，別把身體累壞了。師恩難忘，老師的恩情，如父母般深重。
無論春夏秋冬，老師仍如一如既往的辛勤。講課講到嗓子都啞了，仍不停歇地講課，改作業(yè)試卷到深夜。仍不知疲倦。這一切，我們都看在眼里，聽在耳里，記在心里。
老師，請你保重身體，別太辛苦，操勞。此時此刻，這首歌又在我耳邊晌起來“啊……每當(dāng)我想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十九
教材分析：
《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊(yùn)含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說教法：
結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：
1.故事引入法。2、多媒體情景吸引法：
3現(xiàn)場表演法。4層層設(shè)疑法。
5聯(lián)想比喻法6活動法。
力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。
說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來…..
利用孩子們的`好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。
在學(xué)習(xí)歌曲之前：先出問題考考學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體內(nèi)容是：(拿出笛子)在老師現(xiàn)場的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動回答老師再作點評。)。
讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)。
為保護(hù)學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯.“小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動：
在基本會唱的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣??
鼓勵同學(xué)們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會對老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
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