教案要符合教學(xué)大綱和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性。教案應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家有所幫助。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇一
1、情感態(tài)度和價值觀：在參與多種藝術(shù)活動中，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐潛力。
2、知識和潛力：能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，用歌聲表達(dá)自己對老師的崇敬、熱愛之情。
歌曲中附點節(jié)奏的熟悉和掌握。
理解歌曲情感。透過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達(dá)歌曲情感。
1、課件導(dǎo)入。
“同學(xué)們，我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴，有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進(jìn)的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學(xué)生觀看。
（2）交流感受。
2、整體感知。
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲資料。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.請學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動的那一段。
b.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
c.你覺得哪個地方有些困難？我們一齊來唱一唱。（解決難點）。
4、拓展實踐。
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌。
5、評價。
為了表達(dá)對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編。
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍。
學(xué)生交流、表演。
師生共同評價。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇二
教材分析：
這是一首傳唱至今的表達(dá)學(xué)生對老師的愛戴之情的歌曲，歌曲整體旋律比較慢，歌詞長，音域跨度又大，特別是副歌部分的附點音符，對很多孩子來說是比較難掌握的，對于三年級的學(xué)生而言，不宜要求他們必需會唱譜，應(yīng)著重幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)涵，在教唱歌曲的同時進(jìn)行情感和品德教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對老師的敬意。唱出對老師的熱愛之情。
2、能夠用自然的聲音，有感情地演唱歌曲。
教學(xué)重點、難點：
2、讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的'基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、鼓勵學(xué)生表演歌曲，唱出真實的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，再過幾天就是九月十號了，大家知道這是什么節(jié)日嗎？每到教師節(jié)這一天，孩子們總會想辦法給老師送上祝福。尊敬老師是每個人應(yīng)當(dāng)具有的美好品德，人們常說師恩似海，除了爸爸媽媽，也許我們最應(yīng)該感謝的就是陪伴我們成長的那些老師們了。這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)一首老師的歌。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、明確課題，學(xué)習(xí)歌詞。
師：同學(xué)們，這首歌的歌詞寫得真摯感人，老師讀第一段歌詞，誰來讀二三段？
2、教師范唱。
3、發(fā)聲練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生愉快的、放松的進(jìn)行歌唱。
4、學(xué)習(xí)旋律。
（1）生輕聲自學(xué)歌譜。
對于三年級的學(xué)生，只要求他們能試著讀出每個音其本認(rèn)識就可以了。
（2）師彈琴唱譜，生模唱。發(fā)現(xiàn)學(xué)生唱得困難的旋律或節(jié)奏，進(jìn)行強化。
5、學(xué)唱歌曲。
（1）學(xué)唱第二段。
師：剛才聽老師范唱時，大家覺得哪一段稍微難一些些呢？（第二段）師彈琴唱第二段，生開口默唱。附點節(jié)奏即難點節(jié)奏處要多形式多方法地幫助學(xué)生把握。
（2）生完整演唱第二段。
（3）生分小組自學(xué)一、三段。師巡視指導(dǎo)。
（4）生完整演唱全曲。
三、總結(jié)。
同學(xué)們，是老師教我們穿衣吃飯系鞋帶，是老師教我們加減乘除四則運算，是老師教育我們好好學(xué)習(xí)天天向上，是老師擦掉三八線教育我們真誠和友好，是老師在我們犯了錯后告戒我們要自尊自愛自立自強，是老師讓我們明白了少年強則國強…教師節(jié)即將來臨，比起鮮花和禮物，老師們最想看到的是你們的進(jìn)步和成長，希望每一位同學(xué)都能努力要求自己，不辜負(fù)老師們的期望！
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇三
透過小組合作，能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲。
能夠用自然的聲音，有感情地演唱歌曲。
透過學(xué)唱歌曲，能夠讓學(xué)生表達(dá)對老師的崇敬之情。
磁帶、碟片、課外材料、打擊樂。
學(xué)唱歌曲，體驗歌曲。
一、激發(fā)興趣，引入課堂。
1、聽《歌聲與微笑》音樂進(jìn)教室。
2、師：同學(xué)們，你們明白教師節(jié)是什么時候阿？（9月10日）那這天，老師給大家一個機會，讓你來對老師說一句心里話。
3、師：有人把老師比作“園丁”，有人把老師比做“蠟燭”，這天，老師也帶來一首小詩，讓我們一齊來讀一讀《老師的歌》。
4、請學(xué)生自由說。
5、師與生一齊品讀。
二、學(xué)唱歌曲，體驗情感。
1、讀完了這首小詩，老師都能感受到大家對老師的愛，有一群小朋友他們也想用歌聲來表達(dá)對老師的崇敬之情，讓我們一齊來聽聽吧！
2、請學(xué)生聽錄音，感受歌曲情緒。
3、請學(xué)生說一說聽完的感受。
4、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段，教師予以及時引導(dǎo)。
5、請學(xué)生跟著錄音用“l(fā)u”進(jìn)行哼唱。
6、師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？
7、引導(dǎo)學(xué)生用稍弱、稍慢的情緒進(jìn)行演唱。
8、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第二段，教師予以及時引導(dǎo)。
9、引導(dǎo)學(xué)生用感激的情緒演唱。
10、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第三段，教師予以及時引導(dǎo)。
11、師：這一段要用怎樣的情緒、什么樣的速度來演唱呢？
12、引導(dǎo)學(xué)生用樂觀、豪邁的情緒，稍快的速度來演唱。
13、請學(xué)生完整地演唱歌曲（要求：第一段用稍弱、稍慢的情緒演唱，第二段用感激的情緒，中速演唱，第三段用稍快的速度演唱）。
三、編創(chuàng)活動，深入體驗。
2、教師講解具體要求。
3、學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4、請學(xué)生上臺表演（可分為演唱組、器樂組、朗誦組、畫畫組等），同時給予評價。
四、拓展欣賞，開拓視野。
1、師：在家里，我們小朋友離不開媽媽對我們的照顧，能夠說，媽媽就是我們的老師，那在校園，也離不開老師對我們的關(guān)心和教導(dǎo)年，老師就像我們的媽媽，下面，請大家來欣賞一首《阿！老師，媽媽》！
2、請學(xué)生安靜地欣賞。
五、結(jié)束課堂。
在優(yōu)美的歌曲中，“音樂四十分”又要和同學(xué)說再見了，在課后，老師期望同學(xué)們把我們這天學(xué)的歌曲唱給我們的老師，我們的媽媽聽，好嗎？同學(xué)們，再見！
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇四
“同學(xué)們，我們不管是上小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都離不開老師的相伴，有了老師的導(dǎo)航才有了我們前進(jìn)的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學(xué)生觀看。
（2）交流感受。
2、整體感知。
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
b.請學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動的那一段。
c.你覺得哪個地方有些困難？我們一起來唱一唱。（解決難點）。
4、拓展實踐。
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌。
5、評價。
為了表達(dá)對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編。
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍。
學(xué)生交流、表演。
師生共同《www．》評價。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇五
各位評委、老師們：
大家好！
我是5號選手，我說課的內(nèi)容是：人音版小學(xué)音樂課本第六冊第七單元《老師的歌》中的一節(jié)課，這是一節(jié)以歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》為主的綜合課。（板書課題）（出示課件）。
《老師的歌》這個單元，包括歌表演《每當(dāng)我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》，和聆聽曲目《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》四個教學(xué)內(nèi)容。從總體而言，這個單元緊緊圍繞著：敬師、贊師、頌師、唱師這一主題展開教學(xué)活動。歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、be大調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段四個樂句的節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級進(jìn)中主要運用了三度、五度跳進(jìn)，旋律流暢、優(yōu)美，表達(dá)了學(xué)生在夜深人靜走過老師窗前時充滿無限的深情的情感。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調(diào)級進(jìn)上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進(jìn)的曲調(diào)感情真摯地表達(dá)了孩子們對老師的無限熱愛。
從三年級開始，學(xué)生進(jìn)入了一個新的學(xué)段，正如《課標(biāo)》指出的那樣：“學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強?！睘榇耍墩n標(biāo)》規(guī)定了具體的“學(xué)段目標(biāo)”，即：保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友《愛精神。所以，我為這一節(jié)綜合性的音樂課確定了兩首歌曲作為教學(xué)內(nèi)容，即：欣賞歌曲《我愛米蘭》和演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。
根據(jù)我對課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析，結(jié)合教材分析和對教學(xué)對象的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等因素的認(rèn)識掌握，我為這一節(jié)針對三年級學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
2、通過欣賞、學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)出對老師的崇敬之情。
3、通過小組合作，能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重點：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達(dá)歌曲情感。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點，我的教學(xué)過程是這樣設(shè)計的，它由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成：
第一個教學(xué)環(huán)節(jié)：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學(xué)后，迅速過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，即：
問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
根據(jù)學(xué)生的討論，老師適時的范唱與講解，使學(xué)生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學(xué)生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）。
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂，因為我認(rèn)為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運用音樂來體驗與表達(dá)，理解音樂最好的方法就是：仔細(xì)地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的`學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是“循序漸進(jìn)”的教育理念的要求。
經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。
第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達(dá)情感，計劃用時22分鐘。
在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）。
1、教師彈琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜；這時，我的教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生在音高、節(jié)奏方面的準(zhǔn)確，還會適時地引導(dǎo)學(xué)生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進(jìn)行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導(dǎo)學(xué)生們明白，這也是歌曲情感表達(dá)的需要。
2、將學(xué)生分兩組進(jìn)行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；
3、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進(jìn)行及時的引導(dǎo)；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進(jìn)行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進(jìn)等重難點運用對比范唱等形式進(jìn)行教學(xué)。
5、在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。
我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達(dá)、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導(dǎo)。
雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。
當(dāng)然，由于時間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。
這樣的設(shè)計，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。
總之，我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了授課目標(biāo)。
我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。
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每當(dāng)我走過老師窗前教案篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。
二、重點難點：
能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
三、教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、《我愛米蘭》，生會唱的跟著哼唱，邊聽邊搖動身體。聽后說說歌里說了什么。
2、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？
3、老師唱《長大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這，行嗎？
二、寓教于樂。
1、仔細(xì)傾聽旋律，邊聽邊隨旋律搖動身體。
2、再仔細(xì)聆聽旋律，一邊敲擊節(jié)奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節(jié)奏。
3、再仔細(xì)聆聽歌曲，注意歌曲內(nèi)容。
師：老師對同學(xué)們的愛真是無微不至，老師知道，同學(xué)們也用自己的方式表達(dá)對老師的愛，那讓我們再來仔細(xì)聆聽一遍，注意歌曲中說了些什么。生聽后說出自己聽到的。
4、讀歌詞。
師：你們說得真好啊，看來每位同學(xué)都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來完整地讀一下歌詞，把對老師的愛釋放出來。
5、配樂讀歌詞。
師：誰能嘗試伴著音樂朗讀第一段歌詞。
師：誰能有感情地伴著音樂讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）。
師：第當(dāng)我們談起老師，總是那樣令人激動，是嗎？那讓我們一起來回憶一下，其實在我們身邊，就不乏那樣優(yōu)秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。
師：你們想對老師說什么？
師：我們一齊說：老師，我愛你！
師：就讓我們把這份愛帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對老師的愛。
6、師范唱，生無聲跟唱。
7、哼旋律。
用“l(fā)u”。聲音稍稍放出來。（師提示：聽前奏，輕輕地，并跟著哼）。
提示正確發(fā)音，正確坐姿，再次用“l(fā)u”哼唱。
用“l(fā)a”音來唱。
微笑，閉上眼睛，用“l(fā)a”音來唱。
8、唱詞。
伴著音樂，加上歌詞唱。
9、難點突破。
師指出學(xué)生唱錯的地方。范唱，學(xué)生邊聽邊敲節(jié)奏，跟唱，反復(fù)唱。
師：別小看這個啊，它飽含著多少深情啊，再來一遍，口形不變。
10、完整唱，送給可敬可愛的老師。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
師講述汶川地震中的英雄老師，說感想，深情演唱。
五、完美結(jié)課。
師：同學(xué)們，這節(jié)課收獲了什么呢？這節(jié)課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛。愛是人世間最重要的東西。同學(xué)們讓我們拉起手來，牽著手，釋放愛，愛老師，愛同學(xué)，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續(xù)下去。
六、教學(xué)反思：
《每當(dāng)我走過老師窗前》是小學(xué)音樂四年級的一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學(xué)生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對教師的崇敬之情。
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇七
課時：1課時。
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達(dá)自己對老師的崇敬、熱愛之情。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生處理歌曲情感的能力得到增強。
知識與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點音符節(jié)奏。
教學(xué)重點：能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備)：鋼琴、多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。
1.播放幻燈片。
師：看了這組照片，大家有些什么感想呢？
師：現(xiàn)在請大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動呢？你想在今天的課上對這位老師說點什么呢？(小音量播放伴奏音樂)。
2.師生交流。
(二)學(xué)唱歌曲。
1.導(dǎo)語。
2.教師范唱(合著伴奏)。
3.朗誦歌詞。
(請三位同學(xué)分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)。
4.師：從同學(xué)們的聲音中，老師都能感受到大家對老師的愛！懷著對老師的尊敬、熱愛之情我們把歌曲再來完整的聽一遍，聽的時候嘴巴可以動)。
5.跟琴學(xué)唱。
(1)學(xué)唱第一段。
師：第一段唱下來，你覺得自己哪里唱錯了？哪里和音樂沒有合上？
師：你覺得那個地方唱起來有難度呢？我們一起來場一場吧？(難點解決)。
隨機出示小黑板，解決難點。
(2)師：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？
生：稍弱、稍慢的情緒。
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段，引導(dǎo)學(xué)生用感激的心情來演唱。
(注意：唱“輕輕”時音量要弱些；唱“嘔心”時音量要強一些。)。
(三)編創(chuàng)活動，深入體驗。
2.講解具體要求。
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中。
4.請學(xué)生上臺表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫畫組等)，同時給予評價。
(四)總結(jié)歸納，師生再見。
師：同學(xué)們，給自己敬愛的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛的表達(dá)方式。其實，哪怕是一個小小的進(jìn)步都是給予老師的回報。9月10日教師節(jié)，把這首歌，送給你的老師，相信他一定會非常激動，非常高興的！
【板書設(shè)計】無。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇八
老師，是燈塔，用知識的光芒沐浴著迷途的我們;老師，是大地，用生活中的一點一滴讓我們體會到愛的存在。每當(dāng)走過陳老師的窗前，我都會想起那件令我難忘的事。
那一次，聽說明天要上公開課，我特地認(rèn)認(rèn)真真地預(yù)習(xí)，原本不用書寫下來的內(nèi)容，我寫了整整兩頁;原本只要解釋三個詞的我解釋了六個，所有的工作我都做了兩倍。第二天，公開課的上課鈴打響了，教室后排坐滿了老師。陳老師提出的每一個問題我都舉手，被叫到了五次，其中只要有任何一次我有預(yù)習(xí)過，我都會先對陳老師說：“老師，這個我昨天晚上預(yù)習(xí)過了。”后面的評委老師連連指著我說：“你看，這個小孩預(yù)習(xí)的真不錯!”我聽后，發(fā)言更積極了。但當(dāng)我一次又一次地說到“我昨天晚上預(yù)習(xí)過了”后，陳老師的臉色終于失去了慣有的微笑，終于，他壓低聲音說道：“周詩堯，下課到我的辦公室去?！蔽耶?dāng)時就想：陳老師肯定是要表揚我，哈哈!可誰知，我剛到辦公室，陳老師就語重心長地對我說：“周詩堯，我知道你昨天晚上已經(jīng)很認(rèn)真地預(yù)習(xí)了課文，可你也不能這么驕傲，做人不能太驕傲啊?！蔽衣犃艘院鬂M面通紅，羞愧地走出了辦公室。
從此以后，我開始盡自己所能地為班級服務(wù)，幫助同學(xué)共同做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。對于這次陳老師對我的諄諄教導(dǎo)，我充滿了感激，老師不是我的親人，卻像親人一樣愛我，我則更應(yīng)該感激陳老師，是他教給我那么多知識，還教給我做人的道理。
走過老師的窗前，老師正在埋頭備課。每當(dāng)從那美麗的窗花前走過，我都會想起這件難忘的事。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇九
“靜靜的深夜，群星閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過你窗前，勤勞的身影……”這是我小學(xué)時學(xué)唱過的一首歌，每一次唱起來，都有別樣的情感，我總是會想起老師的一點一滴的恩慰。
由幼兒園到高中，每一位教過我的恩師，我都銘記于心。小小的時候，記得是幼兒園的老師手把手教會我疊被子，教我唱兒歌。上了小學(xué)是老師教會我要認(rèn)真學(xué)習(xí)孝敬父母，也漸漸懂得老師的含義，并且很崇拜老師，夢想著自己有一天，也能像老師一樣，站在神圣的講臺上，傳播知識，但是，到上了初中，才懂得原來做老師并不簡單。
你看到啦老師頭上的青絲了嗎?那是長年的熬夜，辛勤工作，歲月的不饒人而得來的?？吹搅死蠋熤讣獾纳n白了嗎?那是長年握粉筆而得來的?？匆妬頃r那眼角的絲紋了嗎?那是被調(diào)皮的孩子氣來的。
人們把老師稱作春蠶，蠟炬。但是，我覺得還不夠。春蠶到死絲方盡，老師把我們都培養(yǎng)成破繭的蝴蝶;蠟炬成灰淚始干，老師用自己的光和熱為我們照亮前途。每個人都敵不過歲月的流逝，但老師這個名稱將永垂不朽，無論刻在那里，都會萬古長青。
自古就有孔子誨人不倦，可見老師之偉大。為人師表，老師，是我們的榜樣，是我們永遠(yuǎn)景仰的對象。老師，不僅是教我們書本上的知識，更教會了我如何做人。老師的教訓(xùn)我們一定要銘記于心。
其實，每一個老師都有一顆同樣的心他們都是一樣的。
每當(dāng)我走過老師的窗前，那一桌書，滿堆得作業(yè)本，試卷，都觸動我的心。老師，請你多休息，別把身體累壞了。師恩難忘，老師的恩情，如父母般深重。
無論春夏秋冬，老師仍如一如既往的辛勤。講課講到嗓子都啞了，仍不停歇地講課，改作業(yè)試卷到深夜。仍不知疲倦。這一切，我們都看在眼里，聽在耳里，記在心里。
老師，請你保重身體，別太辛苦，操勞。此時此刻，這首歌又在我耳邊晌起來“啊……每當(dāng)我想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十
一、導(dǎo)入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認(rèn)識了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴(yán)峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻(xiàn)上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學(xué)生晃身體律動。）。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進(jìn)過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）。
1、看完mtv后，提問：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）。
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關(guān)愛、愛戴之情）（板書）。
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒有重復(fù)和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。
4、隨伴奏唱詞一次，不對的地方給以糾正（盡量讓學(xué)生糾正）；問：分幾個樂段？（兩個）。
5、討論藝術(shù)處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進(jìn)來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進(jìn)。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領(lǐng)唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設(shè)計一些動作。看mtv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會有那么一天，我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時代的理想實現(xiàn)，到那時候我們的思念，還會飛到老師的身邊?！?/p>
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》導(dǎo)入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當(dāng)我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進(jìn)行對比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對美好前程的想往，以及對引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個完滿的結(jié)課。
以上幾點，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學(xué)生的情感認(rèn)識與現(xiàn)實世界自然聯(lián)系了起來，達(dá)到了對新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運用。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、透過欣賞、學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)出對老師的崇敬之情。
2、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
3、透過小組合作，能夠用不同的方式來表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、琴。
教學(xué)重難點：
2、讓學(xué)生在理解和掌握歌詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、難點解決：先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱，熟練之后再加入歌詞。
教學(xué)過程:。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在一進(jìn)入教室就對本課資料有大致的了解）。
情境導(dǎo)入：
1、教師唱自編歌曲加朗誦：“阿每當(dāng)想起你，可愛的孩子們，一陣陣暖流心中激蕩。。。。”
2、學(xué)生用自己的語言來贊揚老師，加入這個節(jié)奏xxxxxxxxxxx-。
3、師生跟著音樂共同朗誦《每當(dāng)我走過老師窗前》，要求聲情并茂。
（二）新歌教學(xué)。
1、聆聽范唱回答問題：歌曲情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分幾部分？
3、師生合作：教師演唱第一部分，學(xué)生演唱第二部分。
4、第一部分學(xué)唱：學(xué)生跟琴輕聲演唱第一部分，教師指導(dǎo)音高，節(jié)奏，音色，歌唱狀態(tài)。
5、學(xué)生完整演唱第一段歌詞，掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，完全地交給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)，根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進(jìn)行及時地引導(dǎo)，最后，教師彈伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，用圓潤，飽滿的聲音來演唱。
7、合作分組演唱，加入朗誦。
（三）拓展：
想對老師說的悄悄話：
播放背景音樂《甜甜的秘密》，學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小紙條，把想對老師說的話寫下來，教師選幾名學(xué)生上來，把秘密悄悄的告訴老師。
小結(jié)：
老師聽了同學(xué)們的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感動，你們愛老師，老師也愛你們，最后，請大家一邊唱歌，一邊把寫著秘密的紙條一個一個交給老師，然后走出教室。
教學(xué)反思：這首歌以質(zhì)樸的歌詞、深情的曲調(diào)表達(dá)了對老師的尊敬與愛戴。教學(xué)中的難點有一音多字和附點節(jié)奏，我用按節(jié)奏讀歌詞的方法讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握。感情是這首歌的重點，我讓學(xué)生有感情的讀歌詞，再聯(lián)系你所明白的老師的小故事來唱這首歌，更能激發(fā)學(xué)生對老師的崇敬。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十二
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
b.請學(xué)生跟琴學(xué)唱令人感動的那一段。
c.你覺得哪個地方有些困難？我們一起來唱一唱。（解決難點）。
4、拓展實踐。
學(xué)生練習(xí)、學(xué)唱歌。
5、評價。
為了表達(dá)對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學(xué)生分組創(chuàng)編。
把學(xué)生引到一種感恩的氛圍。
學(xué)生交流、表演。
師生共同評價。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十三
教材分析：
《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學(xué)重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說教法：
結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：
1.故事引入法。2、多媒體情景吸引法：
3現(xiàn)場表演法。4層層設(shè)疑法。
5聯(lián)想比喻法6活動法。
力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。
說教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來…..
利用孩子們的`好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。
在學(xué)習(xí)歌曲之前：先出問題考考學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體內(nèi)容是：(拿出笛子)在老師現(xiàn)場的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學(xué)：
在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動回答老師再作點評。)。
讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)。
為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯.“小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。
這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學(xué)生互動：
在基本會唱的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣??
鼓勵同學(xué)們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會對老師的感情。
最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十四
“靜靜的深夜，群星在閃爍。老師的房間徹夜明亮……”每當(dāng)唱這首歌我便想起你親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。老師你知道嗎？是你不知疲倦為我們傳授知識。在新長征路上立下新工，一群群接班人茁壯成長。
今天深夜，明亮的燈光仍在亮。您在嘔心瀝血寫教材，高大的.身影映在您窗前。每當(dāng)我輕輕走過您窗前，明亮的燈光，照耀我心房。
老師，您知道嗎？每當(dāng)我輕輕走過您窗前，總是看見你為我們上好這節(jié)課而嘔心瀝血的寫教材；備課。你總是在想：這節(jié)課該這樣上，才能讓學(xué)生聽懂。這篇課文的重點在哪？一定要講清楚。課堂上活躍點，才能讓同學(xué)們在歡樂中學(xué)習(xí)。你卻不知已經(jīng)是深夜了。
我們班上男生十分調(diào)皮，晚自習(xí)放學(xué)已經(jīng)晚了，男生宿舍的男生很亂，老師你等到很晚，看到男生都睡了才走。手里拿著明天用的教材回家備課。有一次，數(shù)學(xué)老師曾對我們說:“你們的語文老師是最好的老師，每天都備課很晚，還不時的關(guān)心你們。你們一要珍惜這位好老師?！蔽覀兟犃诉@句話，心中久久不能回蕩。
每當(dāng)我輕輕走過窗前，看到的是你老師為我們嘔心瀝血的寫教材身影，每當(dāng)看到你不知疲倦的為我們傳授知識，每當(dāng)我起敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十五
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂會黯然失色，《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首抒情性很強的`歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
每當(dāng)我走過老師窗前教案篇十六
一、導(dǎo)入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認(rèn)識了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴(yán)峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻(xiàn)上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學(xué)生晃身體律動。）。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進(jìn)過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）。
1、看完mtv后，提問：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）。
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關(guān)愛、愛戴之情）（板書）。
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒有重復(fù)和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。
4、隨伴奏唱詞一次，不對的地方給以糾正（盡量讓學(xué)生糾正）；問：分幾個樂段？（兩個）。
5、討論藝術(shù)處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進(jìn)來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進(jìn)。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領(lǐng)唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設(shè)計一些動作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會有那么一天，我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時代的理想實現(xiàn)，到那時候我們的思念，還會飛到老師的身邊?！?/p>
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》導(dǎo)入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當(dāng)我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進(jìn)行對比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對美好前程的想往，以及對引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個完滿的結(jié)課。
以上幾點，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學(xué)生的情感認(rèn)識與現(xiàn)實世界自然聯(lián)系了起來，達(dá)到了對新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運用。
倪世銀一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。3、用打擊樂器為歌曲伴奏。二、教材分析：《每當(dāng)我走過......
調(diào)河頭小學(xué)孫雪一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)音樂四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當(dāng)我走過老師窗前》，這是一首要求學(xué)生會唱的歌......
教學(xué)目標(biāo)1、能使學(xué)生自然地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，能用歌聲表達(dá)自己對老師的熱愛之情。2、讓學(xué)生掌握好歌曲中附點部分較難的節(jié)奏。......
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