這個項目的進展并不順利，我們需要重新評估我們的策略。創(chuàng)新思維和多角度分析在總結中都很重要?？偨Y是一種能幫助我們更好地理解和把握所學知識的方式，以下是一些總結范文，希望對您有所幫助。
每當我走過老師窗前說課稿篇一
教學目標：
1、知識和能力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情.
2、情感態(tài)度和價值觀:在參與多種藝術活動中,不斷激發(fā)學生學習音樂的.興趣,培養(yǎng)學生的藝術實踐能力。
教學重點：
理解歌曲情感。通過學習與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。
教學難點：
歌曲中附點節(jié)奏的熟悉和掌握。
教學過程：
1、課件導入。
“同學們，我們不管是上小學、中學和大學都離不開老師的相伴，有了老師的導航才有了我們前進的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學生觀看。
（2）交流感受。
2、整體感知。
每當我走過老師窗前說課稿篇二
“靜靜的深夜，群星在閃爍。老師的房間徹夜明亮……”每當唱這首歌我便想起你親愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。老師你知道嗎？是你不知疲倦為我們傳授知識。在新長征路上立下新工，一群群接班人茁壯成長。
今天深夜，明亮的燈光仍在亮。您在嘔心瀝血寫教材，高大的.身影映在您窗前。每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光，照耀我心房。
老師，您知道嗎？每當我輕輕走過您窗前，總是看見你為我們上好這節(jié)課而嘔心瀝血的寫教材；備課。你總是在想：這節(jié)課該這樣上，才能讓學生聽懂。這篇課文的重點在哪？一定要講清楚。課堂上活躍點，才能讓同學們在歡樂中學習。你卻不知已經(jīng)是深夜了。
我們班上男生十分調(diào)皮，晚自習放學已經(jīng)晚了，男生宿舍的男生很亂，老師你等到很晚，看到男生都睡了才走。手里拿著明天用的教材回家備課。有一次，數(shù)學老師曾對我們說:“你們的語文老師是最好的老師，每天都備課很晚，還不時的關心你們。你們一要珍惜這位好老師。”我們聽了這句話，心中久久不能回蕩。
每當我輕輕走過窗前，看到的是你老師為我們嘔心瀝血的寫教材身影，每當看到你不知疲倦的為我們傳授知識，每當我起敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
每當我走過老師窗前說課稿篇三
教學目標：
1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
2、進行簡單編創(chuàng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識。
教學難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。
教學過程。
一、情境導入。
1、播放音樂《我愛米蘭》，設問：歌曲講了什么資料，你還明白哪些歌頌老師的歌？
二、寓教于樂。
1、放錄音，學生初步聆聽感受歌曲情緒。
2、教師范唱。
3、領唱歌曲。
4、隨音樂伴奏伴奏，學生富有情感的演唱。
同學們說的真好，老師聽了都很感動，剛才你們演唱的時候，情不自禁的想到老師對你們的關愛，想到了老師是那么辛苦，眼神里都充滿了感激之情，此刻就讓我們帶著這種對老師的感激之情，再來深情地演唱一遍。（請三名同學朗讀歌詞學生有感情地演唱）。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1學生分主角即興表演，交流情感。
請幾位同學到前面來表演這首歌曲的情境，邊唱邊表演。
剛才幾位同學表演的時候，老師看到很多同學都躍躍欲試，那么讓老師也加入你們中間和你們一齊表演。（全體再表演一遍）。
2、提出問題：老師加入你們中間和你們一齊表演，感到十分的激動，我為有這樣一群理解、熱愛老師的學生而感到高興和心慰。
1、學生分小組，自由選取表現(xiàn)形式。
（1）你能用舞蹈形式表現(xiàn)出對老師的敬愛嗎？
（2）請給我們敬愛的老師畫一張畫吧。
（3）請你給老師寫一封信吧。
（4）請和你的老師說一句心里話或朗誦一首小詩，好嗎？
（5）我們一齊來編創(chuàng)一個師生之間發(fā)生的小故事演一演，好嗎？
2、分組討論，進行編創(chuàng)。
四、完美結課。
四、小結：同學們表演的真是好極了，老師看了十分激動，讓我代表所有任課教師，感謝同學們的厚意，感謝同學們的理解。此刻我提意讓我們帶著這份深深的愛，為所有代課的老師獻上這首深情的歌，讓我們?yōu)槔蠋熕腿ネ昝赖淖８０桑∩钋檠莩睹慨斘易哌^老師窗前》。
教學反思：在歌曲的教學中，我注意調(diào)動每一個學生參與的用心性，從朗讀入手，激發(fā)學生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學，音樂會黯然失色，《每當我走過老師窗前》是一首抒情性很強的歌曲，在歌曲學習中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學生們透過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在本課的教學中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的情緒的表現(xiàn)力。教學中我采用配樂朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。
每當我走過老師窗前說課稿篇四
一、導入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認識了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學生晃身體律動。）。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）。
1、看完mtv后，提問：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）。
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關愛、愛戴之情）（板書）。
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復且第二次放慢并漸慢結束，mtv上的最后一句沒有重復和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。
4、隨伴奏唱詞一次，不對的地方給以糾正（盡量讓學生糾正）；問：分幾個樂段？（兩個）。
5、討論藝術處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設計一些動作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會有那么一天，我們要走到很遠很遠，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時代的理想實現(xiàn)，到那時候我們的思念，還會飛到老師的身邊?！?/p>
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當我走過老師窗前》導入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關聯(lián)，使學生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進行情感上的類比，自然地引發(fā)了學生對老師的生活與內(nèi)心世界的關注，為歌曲《每當我走過老師窗前》的教學作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當我走過老師窗前》的教學中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進行對比，既讓學生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術處理，此中，學生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學生的合作能力，又豐富了他們的音樂構想，從而激發(fā)了他們的學習主動性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實踐能力。
三、本課的結課同樣運用了內(nèi)容有相關性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學生對美好前程的想往，以及對引領自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個完滿的結課。
以上幾點，體現(xiàn)了一種高妙的構思，把學生的情感認識與現(xiàn)實世界自然聯(lián)系了起來，達到了對新大綱、新課標的深層次和創(chuàng)造性運用。
倪世銀一、教學目標：1、學唱歌曲《每當我走過老師窗前》。2、培養(yǎng)學生尊敬老師的品質(zhì)。3、用打擊樂器為歌曲伴奏。二、教材分析：《每當我走過......
調(diào)河頭小學孫雪一、教學分析（一）教學內(nèi)容：冀教版小學音樂四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過老師窗前》，這是一首要求學生會唱的歌......
教學目標1、能使學生自然地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，能用歌聲表達自己對老師的熱愛之情。2、讓學生掌握好歌曲中附點部分較難的節(jié)奏。......
每當我走過老師窗前說課稿篇五
教學目標：
1、透過欣賞、學唱歌曲，能夠理解并表達出對老師的崇敬之情。
2、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
3、透過小組合作，能夠用不同的方式來表達歌曲情感。
教學準備：多媒體、琴。
教學重難點：
2、讓學生在理解和掌握歌詞的基礎上進行學習，激發(fā)學生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、難點解決：先跟鋼琴用試唱的方式輕輕的演唱，熟練之后再加入歌詞。
教學過程:。
（設計意圖：讓學生在一進入教室就對本課資料有大致的了解）。
情境導入：
1、教師唱自編歌曲加朗誦：“阿每當想起你，可愛的孩子們，一陣陣暖流心中激蕩。。。。”
2、學生用自己的語言來贊揚老師，加入這個節(jié)奏xxxxxxxxxxx-。
3、師生跟著音樂共同朗誦《每當我走過老師窗前》，要求聲情并茂。
（二）新歌教學。
1、聆聽范唱回答問題：歌曲情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分幾部分？
3、師生合作：教師演唱第一部分，學生演唱第二部分。
4、第一部分學唱：學生跟琴輕聲演唱第一部分，教師指導音高，節(jié)奏，音色，歌唱狀態(tài)。
5、學生完整演唱第一段歌詞，掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，完全地交給學生，讓學生自學，根據(jù)學生的討論、演唱，進行及時地引導，最后，教師彈伴奏，請學生完整地演唱歌曲，用圓潤，飽滿的聲音來演唱。
7、合作分組演唱，加入朗誦。
（三）拓展：
想對老師說的悄悄話：
播放背景音樂《甜甜的秘密》，學生拿出事先準備好的小紙條，把想對老師說的話寫下來，教師選幾名學生上來，把秘密悄悄的告訴老師。
小結：
老師聽了同學們的小秘密之后，感到十分的甜蜜和感動，你們愛老師，老師也愛你們，最后，請大家一邊唱歌，一邊把寫著秘密的紙條一個一個交給老師，然后走出教室。
教學反思：這首歌以質(zhì)樸的歌詞、深情的曲調(diào)表達了對老師的尊敬與愛戴。教學中的難點有一音多字和附點節(jié)奏，我用按節(jié)奏讀歌詞的方法讓學生準確掌握。感情是這首歌的重點，我讓學生有感情的讀歌詞，再聯(lián)系你所明白的老師的小故事來唱這首歌，更能激發(fā)學生對老師的崇敬。
每當我走過老師窗前說課稿篇六
一、導入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認識了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛像媽媽的愛，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛像爸爸的愛，一樣嚴峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國獻上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛》，并帶學生晃身體律動。）。
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無私的愛，你了解老師嗎？你走進過老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過老師的窗前——（放歌曲《每當我走過老師窗前》的mtv，板書歌名）。
1、看完mtv后，提問：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）。
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關愛、愛戴之情）（板書）。
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復且第二次放慢并漸慢結束，mtv上的最后一句沒有重復和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）。
4、隨伴奏唱詞一次，不對的地方給以糾正（盡量讓學生糾正）；問：分幾個樂段？（兩個）。
5、討論藝術處理（板書），綜合意見，加上老師建議：第一段詞，領唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂段女聲，第二樂段男生加進來；第三段詞，第一樂段男生，第二樂段女聲加進。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設計一些動作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來會有那么一天，我們要走到很遠很遠，告別了親愛的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時代的理想實現(xiàn)，到那時候我們的思念，還會飛到老師的身邊?！?/p>
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛》為歌曲《每當我走過老師窗前》導入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關聯(lián)，使學生通過把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進行情感上的類比，自然地引發(fā)了學生對老師的生活與內(nèi)心世界的關注，為歌曲《每當我走過老師窗前》的教學作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當我走過老師窗前》的教學中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過磁帶中的《每當我走過老師窗前》與mtv中的相同歌曲進行對比，既讓學生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術處理，此中，學生得到的刺激是音樂化的、立體而多維的。再如讓學生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學生的合作能力，又豐富了他們的音樂構想，從而激發(fā)了他們的學習主動性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂實踐能力。
三、本課的結課同樣運用了內(nèi)容有相關性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學生對美好前程的想往，以及對引領自己創(chuàng)造美好未來的老師的無比感謝與深情回望。是歌曲《每當我走過老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個完滿的結課。
以上幾點，體現(xiàn)了一種高妙的構思，把學生的情感認識與現(xiàn)實世界自然聯(lián)系了起來，達到了對新大綱、新課標的深層次和創(chuàng)造性運用。
每當我走過老師窗前說課稿篇七
《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
1、情的演唱歌曲。
2、通過欣賞，學唱歌曲，能夠理解并表達對老師的崇敬之情。
1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付點音符的演唱。
鋼琴、多媒體。
1、現(xiàn)場表演法。
2、多媒體情景吸引法。
3、啟發(fā)式教學法。
4、對比聽唱法。
一、師生互動。
今天很高興和東門小學三五班的小朋友一起來上課。緊張嗎。
讓我們互相認識一下吧。
513︱243︱22212︱5—‖。
小朋友，你好我叫周艷。
師同學們，老師叫什么。
生:老師叫周艷。
師:謝謝大家你能記住我?？催@個小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎。
513︱243︱22212︱5—‖。
小朋友，你好名字叫什么。
老師，您好，我叫xxx。
你的名字真好聽，認識你很高興。
二、導課。
豎笛吹奏《洋娃娃和小熊跳舞》、《雨花石》讓學生選擇。
師:老師這里還有一首曲子，請同學們再來仔細聽一聽這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。
1此時課件】請同學們完整聆聽這首歌曲。讓我們一起來感受優(yōu)美的旋律。
2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點一滴的進步凝結了老師多少心血和汗水呀讓我們來看看老師為我們的成長每天都做了什么。
【出示課件】老師的一天。
3、朗讀歌詞。
這些場景都是我們非常熟悉的，老師日復一日，年復一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當想起我們敬愛的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的`心情來朗讀全部歌詞。
4、教唱歌曲第一段。
用lu輕聲跟老師學唱旋律；
加上第一段歌詞來唱。
5、難點突破。
6、第二段，老師大聲唱，學生小聲唱。
7、第三段，老師唱，學生聽。讓學生感覺節(jié)奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升華老師演唱《長大后我就成了你》。
四、結束語。
今天咱們第一次接觸《每當我走過老師窗前》同學們就有這么多叫人感動的表現(xiàn)，希望這優(yōu)美的旋律能一直伴隨你們成長。記住《每當我走過老師窗前》記住老師給你們的愛。今天就上到這里。
每當我走過老師窗前說課稿篇八
每當走過老師的窗前我五音不全,所以不喜歡唱歌。但有一首歌，卻一直深銘在我心底，歌名叫《每當我走過老師窗前》。每當我聽到這首歌，我就會不由自主的想起當時的情景。
那天，音樂老師跟往常一樣輕快的走上講臺，把紙抄的歌詞掛在黑板上，是一首《每當我走過老師窗前》。跟往常不一樣的`是，那天，老師沒有講多少話，連歌的內(nèi)容也講不大清楚，咳嗽了一小陣，就開始教我們唱了。
老師教我們唱完譜后，就教我們學唱第一部歌詞：“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜咳咳……咳、咳……”教唱的歌聲中不斷的夾雜著老師的咳嗽聲。看來老師的喉嚨是不太好，似乎還很厲害，這節(jié)音樂課恐怕很難上得下去了。可老師并沒有停下來的意思，仍然堅持著，邊咳嗽邊教我們唱歌。歌聲和咳嗽聲混合在一起，聽起來有些滑稽，可當時我們都沒有笑，反而學得比任何時候都專心。
第一部歌詞學完，我們都以為今天的音樂課就該上到這里結束，因為老師的咳嗽越來越厲害了?？衫蠋熞稽c也沒有要停下來的意思，接著就開始教我們學唱第二部?？伤齽恿藙幼齑剑l(fā)出來的聲音，已經(jīng)變得嘶啞了，聽得不大清楚。老師停了下來，說：“不好意思，我這幾天感冒，喉嚨有點疼，我喝點水清清嗓子，就可以繼續(xù)了?！彼攘藥卓谒?，繼續(xù)教我們唱歌。老師似乎怕掃了我們的歌興，還總是裝出若無其事的樣子。教完了第二部歌詞，她還想教第三部歌詞，可她領唱之后，卻沒有聽到我們跟唱的聲音，我們都不約而同的“罷課”了。
“怎么啦，你們?咳咳……”
“我們不想學了?！?/p>
“老師，別再教下去了?！?/p>
“我們自己能學?！?/p>
“下一次再學。”
……。
歌中有這么一句最能表達我的心情——“每當我想起你，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩!”其實，這股暖流不僅當我走過老師的窗前時會有，在課堂上，我也常常有過。
每當我走過老師窗前說課稿篇九
教材分析：
《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲，歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
教學目標：
根據(jù)本教材的結構和內(nèi)容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學目標：
1、能有感情地演唱歌曲，
2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具：多媒體，鋼琴，笛子。
說教法：
結合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法：
1.故事引入法。2、多媒體情景吸引法：
3現(xiàn)場表演法。4層層設疑法。
5聯(lián)想比喻法6活動法。
力求把復雜的內(nèi)容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學科知識。
說教學過程。
一、導入：
結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來…..
利用孩子們的`好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學生對音樂情緒的理解。
在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體內(nèi)容是：(拿出笛子)在老師現(xiàn)場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。
三、歌曲教學：
在剛才學生對音樂情緒的理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答老師再作點評。)。
讓學生先跟著自己打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)。
為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯.“小羊咩，咩。咩”)學生興趣極高。
這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學生互動：
在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養(yǎng)學生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣??
鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學從內(nèi)心體會對老師的感情。
最后，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。
每當我走過老師窗前說課稿篇十
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲內(nèi)容。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
b.請學生跟琴學唱令人感動的那一段。
c.你覺得哪個地方有些困難？我們一起來唱一唱。（解決難點）。
4、拓展實踐。
學生練習、學唱歌。
5、評價。
為了表達對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學生分組創(chuàng)編。
把學生引到一種感恩的氛圍。
學生交流、表演。
師生共同評價。
每當我走過老師窗前說課稿篇十一
《每當我走過老師窗前》是小學三年級第二學期的一首學唱歌課，這是一首贊美教師、教育小學生從小熱愛老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達了學生對教師的崇敬之情。
在歌曲的教學中，我注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，從教學的創(chuàng)設情景入手，引導學生到了夜深人靜意境。所以，一走進教，我就請同學們把班上的窗簾拉上、課室門也關上，瞬間，課室里漆黑一片?！耙股钊遂o的時候，我們來到老師的窗前——”。使學生如同真的來到了老師的窗前的意境，唱歌的時候，學生平時亂喊亂叫的習慣自然就轉(zhuǎn)變到富有感情的歌唱，好象是真的怕吵醒老師一樣。愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。
有情才有聲，我抓住學生此時良好的情感體驗，順利進行下一個教學環(huán)節(jié)學唱歌曲。首先，我彈唱了歌曲，給學生進行范唱，而后我琴聲起時，學生自然地隨著我的琴聲唱起來，學生唱歌的情緒是那么投入。學生學會歌曲后，我對歌曲進行了一些簡單的藝術處理，為歌曲加了哼鳴，配了朗誦和領唱，歌曲的情感情緒得以進一步升華。
下課鈴聲響了，但學生學習歌曲的情緒仍很高漲，在學生們的.強烈的要求下，我們再一次聲情并茂地演唱了歌曲。這節(jié)課收到了意想不到的教學效果，學生的情感體驗得以提高，學生們也更喜歡上音樂課了。
每當我走過老師窗前說課稿篇十二
教學目標：
1、情感態(tài)度和價值觀:在參與多種藝術活動中，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的藝術實踐潛力。
2、知識和潛力:能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，用歌聲表達自己對老師的崇敬、熱愛之情.
教學難點：
歌曲中附點節(jié)奏的熟悉和掌握。
教學重點：
理解歌曲情感。透過學習與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。
教學過程：
1、課件導入。
“同學們，我們不管是上小學、中學和大學都離不開老師的相伴，有了老師的導航才有了我們前進的方向。為什么人們都說老師平凡而又偉大呢？下面我們就在影片中找一找答案。
（1）學生觀看。
（2）交流感受。
2、整體感知。
第二次聆聽，思考：
歌曲分為幾個樂段？第一樂段又分為幾個樂句？
全體配樂朗誦歌詞。熟悉歌曲資料。第三次欣賞歌曲。
3、探究新知。
a.請學生跟琴學唱令人感動的那一段。
b.聽了這首歌曲你最喜歡哪一段？哪段讓你最感動？
c.你覺得哪個地方有些困難？我們一齊來唱一唱。（解決難點）。
4、拓展實踐。
學生練習、學唱歌。
5、評價。
為了表達對老師的崇敬之情，接下來我們決定舉行一個小小音樂會來歌頌我們的老師，分小組用不同的方式來表現(xiàn)。
學生分組創(chuàng)編。
把學生引到一種感恩的氛圍。
學生交流、表演。
師生共同評價。
每當我走過老師窗前說課稿篇十三
教材分析：
這是一首傳唱至今的表達學生對老師的愛戴之情的歌曲，歌曲整體旋律比較慢，歌詞長，音域跨度又大，特別是副歌部分的附點音符，對很多孩子來說是比較難掌握的，對于三年級的學生而言，不宜要求他們必需會唱譜，應著重幫助學生理解歌曲的內(nèi)涵，在教唱歌曲的同時進行情感和品德教育。
教學目標：
1、通過對歌曲的學習，激發(fā)學生對老師的敬意。唱出對老師的熱愛之情。
2、能夠用自然的聲音，有感情地演唱歌曲。
教學重點、難點：
2、讓學生在理解和掌握歌詞的'基礎上進行學習，激發(fā)學生有感情地歌唱，做到以情帶聲，聲情并茂，避免喊唱。
3、鼓勵學生表演歌曲，唱出真實的感情。
教學準備：
電子琴。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，再過幾天就是九月十號了，大家知道這是什么節(jié)日嗎？每到教師節(jié)這一天，孩子們總會想辦法給老師送上祝福。尊敬老師是每個人應當具有的美好品德，人們常說師恩似海，除了爸爸媽媽，也許我們最應該感謝的就是陪伴我們成長的那些老師們了。這節(jié)課我們就要學習一首老師的歌。
二、學習歌曲。
1、明確課題，學習歌詞。
師：同學們，這首歌的歌詞寫得真摯感人，老師讀第一段歌詞，誰來讀二三段？
2、教師范唱。
3、發(fā)聲練習。引導學生愉快的、放松的進行歌唱。
4、學習旋律。
（1）生輕聲自學歌譜。
對于三年級的學生，只要求他們能試著讀出每個音其本認識就可以了。
（2）師彈琴唱譜，生模唱。發(fā)現(xiàn)學生唱得困難的旋律或節(jié)奏，進行強化。
5、學唱歌曲。
（1）學唱第二段。
師：剛才聽老師范唱時，大家覺得哪一段稍微難一些些呢？（第二段）師彈琴唱第二段，生開口默唱。附點節(jié)奏即難點節(jié)奏處要多形式多方法地幫助學生把握。
（2）生完整演唱第二段。
（3）生分小組自學一、三段。師巡視指導。
（4）生完整演唱全曲。
三、總結。
同學們，是老師教我們穿衣吃飯系鞋帶，是老師教我們加減乘除四則運算，是老師教育我們好好學習天天向上，是老師擦掉三八線教育我們真誠和友好，是老師在我們犯了錯后告戒我們要自尊自愛自立自強，是老師讓我們明白了少年強則國強…教師節(jié)即將來臨，比起鮮花和禮物，老師們最想看到的是你們的進步和成長，希望每一位同學都能努力要求自己，不辜負老師們的期望！
每當我走過老師窗前說課稿篇十四
各位評委、老師們：
大家好！
我是5號選手，我說課的內(nèi)容是：人音版小學音樂課本第六冊第七單元《老師的歌》中的一節(jié)課，這是一節(jié)以歌曲《每當我走過老師窗前》為主的綜合課。（板書課題）（出示課件）。
《老師的歌》這個單元，包括歌表演《每當我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》，和聆聽曲目《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》四個教學內(nèi)容。從總體而言，這個單元緊緊圍繞著：敬師、贊師、頌師、唱師這一主題展開教學活動。歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、be大調(diào)，二段體結構。第一樂段四個樂句的節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級進中主要運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優(yōu)美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿無限的深情的情感。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調(diào)級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調(diào)感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。
從三年級開始，學生進入了一個新的學段，正如《課標》指出的那樣：“學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強?！睘榇?，《課標》規(guī)定了具體的“學段目標”，即：保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力，培養(yǎng)藝術想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友《愛精神。所以，我為這一節(jié)綜合性的音樂課確定了兩首歌曲作為教學內(nèi)容，即：欣賞歌曲《我愛米蘭》和演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。
根據(jù)我對課標要求及單元目標的分析，結合教材分析和對教學對象的認知能力、身心發(fā)展等因素的認識掌握，我為這一節(jié)針對三年級學生的、以唱歌為主的綜合課擬定了這樣的教學目標：
1、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。
2、通過欣賞、學唱歌曲，能夠理解并表達出對老師的崇敬之情。
3、通過小組合作，能夠用不同的方式來表達歌曲情感。
根據(jù)教學目標，我確定了這樣的教學重點：理解歌曲情感，通過學習與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。
根據(jù)教學目標和重點，我的教學過程是這樣設計的，它由三大環(huán)節(jié)構成：
第一個教學環(huán)節(jié)：感受音樂、理解情感。計劃用時10分鐘。
1、播放《我愛米蘭》，學生在音樂聲中進入教室。
2、經(jīng)過常規(guī)的組織教學后，迅速過渡到本節(jié)課的教學內(nèi)容，即：
問題有如：這兩首歌曲分別是什么演唱形式？歌曲贊美的是什么？
根據(jù)學生的討論，老師適時的范唱與講解，使學生逐漸明白：兩首歌曲都表現(xiàn)了學生們對老師的尊敬與愛戴之情。前一首歌曲是將老師比作米蘭，頌揚了教師默默奉獻的崇高精神。而后一首歌曲則是直抒心懷，歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神。（米蘭，并不是一種名貴的植物，也不是絢麗多姿的花卉，但它能靜靜地散發(fā)著幽香，而以它來比喻教師的品格則是十分相宜的。）。
這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學生們感受、理解音樂，因為我認為：音樂藝術應該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的`學習之后，這一學段的學生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標的要求，也是“循序漸進”的教育理念的要求。
經(jīng)過這一教學環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學習歌曲《每當我走過老師窗前》。（課本第40頁）從而進入第二環(huán)節(jié)的教學。
第二大環(huán)節(jié)：演唱歌曲、表達情感，計劃用時22分鐘。
在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：視唱法、教唱法相結合的學習手法，教學生演唱歌曲、表現(xiàn)情感，具體過程是：（重點說：教唱的過程及對重難點的解決方法、手段）。
1、教師彈琴伴奏，引導學生輕聲地跟琴視唱樂譜；這時，我的教學不僅要指導學生在音高、節(jié)奏方面的準確，還會適時地引導學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲唱的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導學生們明白，這也是歌曲情感表達的需要。
2、將學生分兩組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學生的旋律感；
3、請學生跟琴學唱第一段歌詞，教師進行及時的引導；
如，提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導學生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學。
5、在以上的教學過程中，為了鞏固學生的新授歌曲，我還將分別設計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學生們的歌唱表演形式，一舉兩得。
第三大環(huán)節(jié)：拓展創(chuàng)編、深入體驗（8分鐘）我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。
我將提示學生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導。
雖然學生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學生在課堂中真正成為了學習的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導者和服務者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術的熏陶。
當然，由于時間的緊迫，學生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進行當眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學進行表演。
這樣的設計，不僅使本節(jié)課的教學得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴大到了課后，為下次的音樂課教學做了很好的鋪墊作用。
總之，我設計的這節(jié)針對三年級學生的音樂課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內(nèi)容，達到了授課目標。
我的說課完畢，謝謝各位評委、老師。
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每當我走過老師窗前說課稿篇十五
音樂課，今天老師為同學們帶來一首非常好聽的歌曲，請大家欣賞一下。
（二）、聆聽《我愛米蘭》。
1、初聽：
師：請同學們認真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）。
生1：感受到老師的愛。
生2、感受到老師深情的愛。
生：想。
師：（再放歌曲音樂）。
生：想。
1、錄音范唱。
師：請同學們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。
2、朗誦歌詞。
師：（找三名同學，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）。
3、學唱曲譜。
師：現(xiàn)在我們就來學習曲譜。
4、全班同學用“mu”音模唱。（三名同學朗誦）。
5、隨琴填唱歌詞。
6、完整演唱。
7、找一名同學領唱，全班齊唱。
（四）、深化主題。
師：歌曲學完了，同學們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對老師說點什么呢？
生1、唱著這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺老師真的很好。
生2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個個休假日，為我們批改作業(yè)，我覺得老師真辛苦。
生3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。
生5、我想對老師說：老師您辛苦了！
師：同學們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作鼓勵，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。
每當我走過老師窗前說課稿篇十六
老師，是燈塔，用知識的光芒沐浴著迷途的我們;老師，是大地，用生活中的一點一滴讓我們體會到愛的存在。每當走過陳老師的窗前，我都會想起那件令我難忘的事。
那一次，聽說明天要上公開課，我特地認認真真地預習，原本不用書寫下來的內(nèi)容，我寫了整整兩頁;原本只要解釋三個詞的我解釋了六個，所有的工作我都做了兩倍。第二天，公開課的上課鈴打響了，教室后排坐滿了老師。陳老師提出的每一個問題我都舉手，被叫到了五次，其中只要有任何一次我有預習過，我都會先對陳老師說：“老師，這個我昨天晚上預習過了?！焙竺娴脑u委老師連連指著我說：“你看，這個小孩預習的真不錯!”我聽后，發(fā)言更積極了。但當我一次又一次地說到“我昨天晚上預習過了”后，陳老師的臉色終于失去了慣有的微笑，終于，他壓低聲音說道：“周詩堯，下課到我的辦公室去?！蔽耶敃r就想：陳老師肯定是要表揚我，哈哈!可誰知，我剛到辦公室，陳老師就語重心長地對我說：“周詩堯，我知道你昨天晚上已經(jīng)很認真地預習了課文，可你也不能這么驕傲，做人不能太驕傲啊?！蔽衣犃艘院鬂M面通紅，羞愧地走出了辦公室。
從此以后，我開始盡自己所能地為班級服務，幫助同學共同做好預習的準備。對于這次陳老師對我的諄諄教導，我充滿了感激，老師不是我的親人，卻像親人一樣愛我，我則更應該感激陳老師，是他教給我那么多知識，還教給我做人的道理。
走過老師的窗前，老師正在埋頭備課。每當從那美麗的窗花前走過，我都會想起這件難忘的事。
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