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每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用親切、深情的聲音演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝而崇高的形象。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、《我愛(ài)米蘭》，生會(huì)唱的跟著哼唱，邊聽(tīng)邊搖動(dòng)身體。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌里說(shuō)了什么。
2、你還知道哪首歌是歌頌老師的，能唱幾句嗎？
3、老師唱《長(zhǎng)大后我就成了你》其中的幾句。我就唱到這，行嗎？
二、寓教于樂(lè)
1、仔細(xì)傾聽(tīng)旋律，邊聽(tīng)邊隨旋律搖動(dòng)身體。
2、再仔細(xì)聆聽(tīng)旋律，一邊敲擊節(jié)奏，一邊感受歌曲的韻律，注意節(jié)奏。
3、再仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲，注意歌曲內(nèi)容。
師：老師對(duì)同學(xué)們的愛(ài)真是無(wú)微不至，老師知道，同學(xué)們也用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，那讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聆聽(tīng)一遍，注意歌曲中說(shuō)了些什么。生聽(tīng)后說(shuō)出自己聽(tīng)到的。
4、讀歌詞
師：你們說(shuō)得真好啊，看來(lái)每位同學(xué)都有一顆感恩的心，讓我們懷著感恩的心來(lái)完整地讀一下歌詞，把對(duì)老師的愛(ài)釋放出來(lái)。
5、配樂(lè)讀歌詞。
師：誰(shuí)能嘗試伴著音樂(lè)朗讀第一段歌詞。
師：誰(shuí)能有感情地伴著音樂(lè)讀第二段歌詞。（“啊”部分齊讀）
師：第當(dāng)我們談起老師，總是那樣令人激動(dòng)，是嗎？那讓我們一起來(lái)回憶一下，其實(shí)在我們身邊，就不乏那樣優(yōu)秀的好老師，讓我們一起回憶，一起分享，你與老師之間的感人故事。
師：你們想對(duì)老師說(shuō)什么？
師：我們一齊說(shuō)：老師，我愛(ài)你！
師：就讓我們把這份愛(ài)帶到歌詞中，朗讀第三段歌詞，一齊釋放對(duì)老師的愛(ài)。
6、師范唱，生無(wú)聲跟唱。
7、哼旋律
用“l(fā)u”。聲音稍稍放出來(lái)。（師提示：聽(tīng)前奏，輕輕地，并跟著哼）
提示正確發(fā)音，正確坐姿，再次用“l(fā)u”哼唱。
用“l(fā)a”音來(lái)唱。
微笑，閉上眼睛，用“l(fā)a”音來(lái)唱。
8、唱詞。
伴著音樂(lè)，加上歌詞唱。
9、難點(diǎn)突破。
師指出學(xué)生唱錯(cuò)的地方。范唱，學(xué)生邊聽(tīng)邊敲節(jié)奏，跟唱，反復(fù)唱
師：別小看這個(gè)啊，它飽含著多少深情啊，再來(lái)一遍，口形不變。
10、完整唱，送給可敬可愛(ài)的老師。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
師講述汶川地震中的英雄老師，說(shuō)感想，深情演唱。
五、完美結(jié)課。
師：同學(xué)們，這節(jié)課收獲了什么呢？這節(jié)課不僅收獲了一首歌，更收獲了愛(ài)。愛(ài)是人世間最重要的東西。同學(xué)們讓我們拉起手來(lái)，牽著手，釋放愛(ài)，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家人，讓我們?cè)俅窝莩@首歌，把愛(ài)延續(xù)下去。
六、教學(xué)反思：
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)的一節(jié)唱歌課，這首歌曲是一首歌頌教師、教育小學(xué)生從小熱愛(ài)老師的歌曲，它以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情。
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過(guò)有感情地朗讀歌詞，愛(ài)師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽(tīng)歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇二
“靜靜的深夜，群星在閃爍。老師的房間徹夜明亮……”每當(dāng)唱這首歌我便想起你親愛(ài)的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。老師你知道嗎？是你不知疲倦為我們傳授知識(shí)。在新長(zhǎng)征路上立下新工，一群群接班人茁壯成長(zhǎng)。
今天深夜，明亮的燈光仍在亮。您在嘔心瀝血寫(xiě)教材，高大的.身影映在您窗前。每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，明亮的燈光，照耀我心房。
老師，您知道嗎？每當(dāng)我輕輕走過(guò)您窗前，總是看見(jiàn)你為我們上好這節(jié)課而嘔心瀝血的寫(xiě)教材；備課。你總是在想：這節(jié)課該這樣上，才能讓學(xué)生聽(tīng)懂。這篇課文的重點(diǎn)在哪？一定要講清楚。課堂上活躍點(diǎn)，才能讓同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí)。你卻不知已經(jīng)是深夜了。
我們班上男生十分調(diào)皮，晚自習(xí)放學(xué)已經(jīng)晚了，男生宿舍的男生很亂，老師你等到很晚，看到男生都睡了才走。手里拿著明天用的教材回家備課。有一次，數(shù)學(xué)老師曾對(duì)我們說(shuō):“你們的語(yǔ)文老師是最好的老師，每天都備課很晚，還不時(shí)的關(guān)心你們。你們一要珍惜這位好老師?！蔽覀兟?tīng)了這句話，心中久久不能回蕩。
每當(dāng)我輕輕走過(guò)窗前，看到的是你老師為我們嘔心瀝血的寫(xiě)教材身影，每當(dāng)看到你不知疲倦的為我們傳授知識(shí)，每當(dāng)我起敬愛(ài)的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇三
一、導(dǎo)入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認(rèn)識(shí)了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛(ài)嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛(ài)像媽媽的愛(ài)，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長(zhǎng)得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛(ài)像爸爸的愛(ài)，一樣嚴(yán)峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長(zhǎng)成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國(guó)獻(xiàn)上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛(ài)》，并帶學(xué)生晃身體律動(dòng)。）
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無(wú)私的愛(ài)，你了解老師嗎？你走進(jìn)過(guò)老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過(guò)老師的窗前——（放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的mtv，板書(shū)歌名）
二、歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)
1、看完mtv后，提問(wèn)：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫(xiě)教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對(duì)老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關(guān)愛(ài)、愛(ài)戴之情）（板書(shū)）
2、聽(tīng)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》錄音
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨(dú)唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點(diǎn)，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒(méi)有重復(fù)和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點(diǎn)？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）
3、讓學(xué)生聽(tīng)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》伴奏一次，心里唱詞
4、隨伴奏唱詞一次，不對(duì)的地方給以糾正（盡量讓學(xué)生糾正）；問(wèn)：分幾個(gè)樂(lè)段？（兩個(gè)）
5、討論藝術(shù)處理（板書(shū)），綜合意見(jiàn)，加上老師建議：第一段詞，領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂(lè)段女聲，第二樂(lè)段男生加進(jìn)來(lái)；第三段詞，第一樂(lè)段男生，第二樂(lè)段女聲加進(jìn)。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領(lǐng)唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂(lè)段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設(shè)計(jì)一些動(dòng)作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來(lái)會(huì)有那么一天，我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，告別了親愛(ài)的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時(shí)代的理想實(shí)現(xiàn)，到那時(shí)候我們的思念，還會(huì)飛到老師的身邊?！?/p>
放《在老師身邊》結(jié)束全課。
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛(ài)》為歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》導(dǎo)入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過(guò)把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過(guò)磁帶中的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》與mtv中的相同歌曲進(jìn)行對(duì)比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂(lè)化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂(lè)構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運(yùn)用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對(duì)美好前程的想往，以及對(duì)引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來(lái)的老師的無(wú)比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個(gè)完滿的結(jié)課。
以上幾點(diǎn)，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界自然聯(lián)系了起來(lái)，達(dá)到了對(duì)新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運(yùn)用。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇四
她以優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的崇敬之情，在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從網(wǎng)毒入手，激發(fā)學(xué)生負(fù)有感情的歌唱，脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前，是一首抒情性很強(qiáng)的歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字。以情字入手，從歌詞的朗誦入手，學(xué)生們通過(guò)有感情的朗讀歌詞，艾詩(shī)盡失，以及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒表現(xiàn)力，教學(xué)中我采用自由朗讀，極度個(gè)人朗讀的.形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情，接著播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽(tīng)歌曲翻唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
，下課鈴聲響了，但學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的情緒仍很高漲，在學(xué)生們的強(qiáng)烈要求下，我們?cè)僖淮紊钋椴⒚难莩烁枨?，這節(jié)課，受到了意想不到的教學(xué)效果，學(xué)生的情感體驗(yàn)，對(duì)提高，學(xué)生們非常喜歡音樂(lè)課了。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇五
音樂(lè)課，今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家欣賞一下。
（二）、聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》
1、初聽(tīng)：
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂(lè)）
生1：感受到老師的愛(ài)。
生2、感受到老師深情的愛(ài)。
生：想。
師：（再放歌曲音樂(lè)）。
生：想。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
（三）、學(xué)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》
1、錄音范唱。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下范唱，感受歌曲的情緒。
2、朗誦歌詞。
師：（找三名同學(xué)，以歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè)伴奏）
3、學(xué)唱曲譜
師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)曲譜。
4、全班同學(xué)用“mu”音模唱。（三名同學(xué)朗誦）
5、隨琴填唱歌詞。
6、完整演唱。
7、找一名同學(xué)領(lǐng)唱，全班齊唱。
（四）、深化主題
師：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？
生1、唱著這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺(jué)老師真的很好。
生2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日，為我們批改作業(yè)，我覺(jué)得老師真辛苦。
生3、老師您就像紅燭一樣，無(wú)私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說(shuō)：老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生4、我想說(shuō)賜于我生命的是父母，可培育我成長(zhǎng)的是您敬愛(ài)的老師。
生5、我想對(duì)老師說(shuō)：老師您辛苦了！
師：同學(xué)們，聽(tīng)到你們對(duì)老師的贊美，老師很感動(dòng)，這是你們對(duì)老師工作鼓勵(lì)，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇六
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
1、情的演唱歌曲。
2、通過(guò)欣賞，學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。
1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付點(diǎn)音符的演唱
鋼琴、多媒體
1、現(xiàn)場(chǎng)表演法
2、多媒體情景吸引法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、對(duì)比聽(tīng)唱法
一、師生互動(dòng)
今天很高興和東門小學(xué)三五班的小朋友一起來(lái)上課。緊張嗎
讓我們互相認(rèn)識(shí)一下吧
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好我叫周艷
師同學(xué)們，老師叫什么
生:老師叫周艷
師:謝謝大家你能記住我?？催@個(gè)小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好名字叫什么
老師，您好，我叫xxx。
你的名字真好聽(tīng)，認(rèn)識(shí)你很高興。
二、導(dǎo)課
豎笛吹奏《洋娃娃和小熊跳舞》、《雨花石》讓學(xué)生選擇
師:老師這里還有一首曲子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。
1此時(shí)課件】請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽(tīng)這首歌曲。讓我們一起來(lái)感受優(yōu)美的旋律。
2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步凝結(jié)了老師多少心血和汗水呀讓我們來(lái)看看老師為我們的成長(zhǎng)每天都做了什么。
【出示課件】老師的一天
3、朗讀歌詞
這些場(chǎng)景都是我們非常熟悉的，老師日復(fù)一日，年復(fù)一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當(dāng)想起我們敬愛(ài)的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的`心情來(lái)朗讀全部歌詞。
4、教唱歌曲第一段
用lu輕聲跟老師學(xué)唱旋律；
加上第一段歌詞來(lái)唱。
5、難點(diǎn)突破
6、第二段，老師大聲唱，學(xué)生小聲唱。
7、第三段，老師唱，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生感覺(jué)節(jié)奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來(lái)演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升華老師演唱《長(zhǎng)大后我就成了你》
四、結(jié)束語(yǔ)。
今天咱們第一次接觸《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》同學(xué)們就有這么多叫人感動(dòng)的表現(xiàn)，希望這優(yōu)美的旋律能一直伴隨你們成長(zhǎng)。記住《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》記住老師給你們的愛(ài)。今天就上到這里。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇七
一、導(dǎo)入：
從幼兒園到現(xiàn)在，我們每位小朋友都已認(rèn)識(shí)了許多的老師。但是，你懂老師的心嗎？你懂老師的愛(ài)嗎？老師的心像媽媽的心，一樣慈祥一樣親，，老師的愛(ài)像媽媽的愛(ài)，一樣溫暖一樣真。啊，媽媽她祝愿我，長(zhǎng)得比那花兒美，老師他培育我，有一顆美麗的心靈。老師的心像爸爸的心，一樣火熱一樣純，老師的愛(ài)像爸爸的愛(ài)，一樣嚴(yán)峻一樣深。啊，爸爸他盼望我，早日長(zhǎng)成棟梁材，老師他叮囑我，為祖國(guó)獻(xiàn)上綠蔭。（放歌《老師的心，老師的愛(ài)》，并帶學(xué)生晃身體律動(dòng)。）
老師為我們付出了蠟燭燃燒、春蠶吐絲一樣的無(wú)私的愛(ài)，你了解老師嗎？你走進(jìn)過(guò)老師的生活嗎？看，一位小女孩正走過(guò)老師的窗前——（放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的mtv，板書(shū)歌名）
二、歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)
1、看完mtv后，提問(wèn)：
（1）、這首歌表現(xiàn)了老師什么樣的生活？
（房間徹夜明亮，嘔心瀝血寫(xiě)教材、批作業(yè)，高大的身影映在窗上。）
（2）、這首歌表現(xiàn)了這位小女孩對(duì)老師的一種什么樣的感情？
（感謝、尊敬、關(guān)愛(ài)、愛(ài)戴之情）（板書(shū)）
2、聽(tīng)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》錄音
（1）、看看磁帶里這首歌與剛才的mtv版有哪些方面的不同？
（a、演唱形式：合唱與獨(dú)唱的不同；
b、速度：磁帶上的第三段比第一、二段速度快了一點(diǎn)，而mtv上的三段的速度一樣；
c、磁帶上的最后一句作了重復(fù)且第二次放慢并漸慢結(jié)束，mtv上的最后一句沒(méi)有重復(fù)和放慢。
（2）、看磁帶里這首歌與mtv版有什么情緒上的共同點(diǎn)？
（都很深情、情真意切，唱得都很抒情。）
3、讓學(xué)生聽(tīng)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》伴奏一次，心里唱詞
4、隨伴奏唱詞一次，不對(duì)的地方給以糾正（盡量讓學(xué)生糾正）；問(wèn)：分幾個(gè)樂(lè)段？（兩個(gè)）
5、討論藝術(shù)處理（板書(shū)），綜合意見(jiàn)，加上老師建議：第一段詞，領(lǐng)唱加眾“mu”伴唱；第二段詞，第一樂(lè)段女聲，第二樂(lè)段男生加進(jìn)來(lái)；第三段詞，第一樂(lè)段男生，第二樂(lè)段女聲加進(jìn)。
6、變換形式再演唱：第一段詞：老師領(lǐng)唱；第二段詞：女聲齊唱；第三樂(lè)段：男、女混合聲。
7、如要給老師表演，需設(shè)計(jì)一些動(dòng)作?？磎tv一遍，可作為參考，也可自己再另編。
8、一起隨vcd表演一次。
三、老師朗誦歌曲《在老師身邊》歌詞：
“將來(lái)會(huì)有那么一天，我們要走到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，告別了親愛(ài)的老師，告別了我們熟悉的校園，帶著老師深切的期望，去把少年時(shí)代的理想實(shí)現(xiàn)，到那時(shí)候我們的思念，還會(huì)飛到老師的身邊。”
放《在老師身邊》結(jié)束全課。
一、本課采用歌曲《老師的心，老師的愛(ài)》為歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》導(dǎo)入，很新鮮，而且有內(nèi)容、感情上的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過(guò)把老師與自己最熟悉的爸爸、媽媽進(jìn)行情感上的類比，自然地引發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的生活與內(nèi)心世界的關(guān)注，為歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的教學(xué)作了非常好的情感與內(nèi)容上的雙重鋪墊。
二、歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的教學(xué)中也采用了一些好的、行之有效的方法，如：通過(guò)磁帶中的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》與mtv中的相同歌曲進(jìn)行對(duì)比，既讓學(xué)生熟悉了歌曲的內(nèi)容，感受到了歌曲的情感，又讓他們了解到了歌曲的不同表現(xiàn)形式以及不同的藝術(shù)處理，此中，學(xué)生得到的刺激是音樂(lè)化的、立體而多維的。再如讓學(xué)生研究歌曲演唱形式的不同處理辦法，既提高了學(xué)生的合作能力，又豐富了他們的音樂(lè)構(gòu)想，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造力，也提高了他們的音樂(lè)實(shí)踐能力。
三、本課的結(jié)課同樣運(yùn)用了內(nèi)容有相關(guān)性、引申性的歌曲《在老師身邊》，引發(fā)了學(xué)生對(duì)美好前程的想往，以及對(duì)引領(lǐng)自己創(chuàng)造美好未來(lái)的老師的無(wú)比感謝與深情回望。是歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》內(nèi)容的延伸、情感的升華，是一個(gè)完滿的結(jié)課。
以上幾點(diǎn)，體現(xiàn)了一種高妙的構(gòu)思，把學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界自然聯(lián)系了起來(lái)，達(dá)到了對(duì)新大綱、新課標(biāo)的深層次和創(chuàng)造性運(yùn)用。
倪世銀一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。3、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。二、教材分析：《每當(dāng)我走過(guò)......
調(diào)河頭小學(xué)孫雪一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第一單元《師生情》中的《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，這是一首要求學(xué)生會(huì)唱的歌......
教學(xué)目標(biāo)1、能使學(xué)生自然地演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，能用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)之情。2、讓學(xué)生掌握好歌曲中附點(diǎn)部分較難的節(jié)奏。......
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇八
在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。脫離了情感的教學(xué)，音樂(lè)會(huì)黯然失色，《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是一首抒情性很強(qiáng)的`歌曲，在歌曲學(xué)習(xí)中，我抓住了“情”字，以“情”字入手，從歌詞的朗誦入手。學(xué)生們通過(guò)有感情地朗讀歌詞，愛(ài)師、敬師及對(duì)教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對(duì)教師愛(ài)的熱流在心中緩緩涌動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我主要采取了有感情朗讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的情緒的表現(xiàn)力。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個(gè)人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對(duì)教師的熱愛(ài)之情。接著，我播放歌曲錄音，要求學(xué)生注意聆聽(tīng)歌曲范唱，并要求學(xué)生在心中默唱。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇九
一、教材分析：
《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》是人教版三年級(jí)第二學(xué)期的一首歌曲， 歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻(xiàn)的品質(zhì)，深切地表達(dá)了對(duì)老師的尊敬與愛(ài)戴之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情的演唱歌曲。能夠用自然、柔美的聲音，有感
2、通過(guò)欣賞，學(xué)唱歌曲，能夠理解并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用深情的聲音演唱歌曲，并能用不同的形式表演歌曲。
2、歌曲高潮部分的演唱及付點(diǎn)音符的演唱
四、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
五、教學(xué)方法
1、現(xiàn)場(chǎng)表演法
2、多媒體情景吸引法
3、啟發(fā)式教學(xué)法
4、對(duì)比聽(tīng)唱法
六、教學(xué)過(guò)程
一、師生互動(dòng)
今天很高興和東門小學(xué)三五班的小朋友一起來(lái)上課。緊張嗎?
讓我們互相認(rèn)識(shí)一下吧
5 1? 3︱2 4? 3︱2 2? 2 12︱5? —‖
小朋友，你好我叫周艷
師同學(xué)們，老師叫什么?
生:老師叫周艷
師:謝謝大家你能記住我?？催@個(gè)小朋友小的多甜，能告訴老師你的名字嗎?
5 1 3︱2 4 3︱2 2 2 12︱5 —‖
小朋友，你好名字叫什么?
老師，您好，我叫xxx。
你的名字真好聽(tīng)，認(rèn)識(shí)你很高興。
二、導(dǎo)課
師:老師這里還有一首曲子，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子和剛才那一首曲子在情緒上相似。
1此時(shí)課件】請(qǐng)同學(xué)們完整聆聽(tīng)這首歌曲。讓我們一起來(lái)感受優(yōu)美的旋律。
2、是呀，老師非常的辛苦，你們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步凝結(jié)了老師多少心血和汗水呀讓我們來(lái)看看老師為我們的成長(zhǎng)每天都做了什么。
【出示課件】老師的一天
3、朗讀歌詞
這些場(chǎng)景都是我們非常熟悉的，老師日復(fù)一日，年復(fù)一年在平凡的崗位上送走了一群群孩子們。每當(dāng)想起我們敬愛(ài)的老師一陣陣暖流心中激蕩，讓我們用感激的心情來(lái)朗讀全部歌詞。
4、教唱歌曲第一段
用lu輕聲跟老師學(xué)唱旋律；
加上第一段歌詞來(lái)唱。
5‘難點(diǎn)突破
6、第二段，老師大聲唱，學(xué)生小聲唱。
7、第三段，老師唱，學(xué)生聽(tīng)。讓學(xué)生感覺(jué)節(jié)奏上有什么變化，從而引出用稍快的速度來(lái)演唱。
8、完整的演唱歌曲。
三、感情的升華老師演唱長(zhǎng)大后我就成了你
四、結(jié)束語(yǔ)。
每當(dāng)我走過(guò)老師窗前歌詞簡(jiǎn)譜篇十
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲，用歌聲表達(dá)自己對(duì)老師的崇敬、熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生處理歌曲情感的能力得到增強(qiáng)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)：能用親切、深情的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲中附點(diǎn)音符節(jié)奏。
教學(xué)工具(或教學(xué)準(zhǔn)備)：鋼琴、多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)
1.播放幻燈片
師：看了這組照片，大家有些什么感想呢？
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下，從入學(xué)開(kāi)始，哪位老師為你做了一件事情讓你感動(dòng)呢？你想在今天的課上對(duì)這位老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？(小音量播放伴奏音樂(lè))
2.師生交流
(二)學(xué)唱歌曲
1.導(dǎo)語(yǔ)
(看歌詞，學(xué)生完整初聽(tīng)《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》)
2.教師范唱(合著伴奏)
3.朗誦歌詞。
(請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀三段，副歌部分全班齊讀)
4.師：從同學(xué)們的聲音中，老師都能感受到大家對(duì)老師的愛(ài)！懷著對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)之情我們把歌曲再來(lái)完整的聽(tīng)一遍，聽(tīng)的時(shí)候嘴巴可以動(dòng))
5.跟琴學(xué)唱
(1)學(xué)唱第一段
師：第一段唱下來(lái)，你覺(jué)得自己哪里唱錯(cuò)了？哪里和音樂(lè)沒(méi)有合上？
師：你覺(jué)得那個(gè)地方唱起來(lái)有難度呢？我們一起來(lái)場(chǎng)一場(chǎng)吧？(難點(diǎn)解決)
隨機(jī)出示小黑板，解決難點(diǎn)。
(2)師：你覺(jué)得第一段要用怎樣的速度、力度來(lái)演唱呢？
生：稍弱、稍慢的情緒
(3)跟琴學(xué)唱第二、三段，引導(dǎo)學(xué)生用感激的心情來(lái)演唱。
(注意：唱“輕輕”時(shí)音量要弱些；唱“嘔心”時(shí)音量要強(qiáng)一些。)
(播放《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》的伴奏音樂(lè))
(三)編創(chuàng)活動(dòng)，深入體驗(yàn)
2.講解具體要求
3.學(xué)生分小組創(chuàng)編，教師參與其中
4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演(可分為演唱組、舞蹈組、朗誦組、畫(huà)畫(huà)組等)，同時(shí)給予評(píng)價(jià)
(四)總結(jié)歸納，師生再見(jiàn)
師：同學(xué)們，給自己敬愛(ài)的老師寄上一張賀卡，悄悄放上幾只橘子，這都是愛(ài)的表達(dá)方式。其實(shí)，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步都是給予老師的回報(bào)。9月10日教師節(jié)，把這首歌，送給你的老師，相信他一定會(huì)非常激動(dòng)，非常高興的！
師：最后，讓我們?cè)俅窝莩枨睹慨?dāng)我走過(guò)老師窗前》，結(jié)束今天這堂課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】無(wú)。
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