在學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)是鞏固知識、加深理解的重要手段，通過總結(jié)可以更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要在總結(jié)內(nèi)容中體現(xiàn)自己的思考和深度理解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給你一些啟示。
統(tǒng)計系論文篇一
為了確保決策的正確性，企業(yè)必須經(jīng)過市場調(diào)查這一環(huán)節(jié)，當今市場競爭呈現(xiàn)白熱化的趨勢，如果沒有真實可靠的數(shù)據(jù)做支持，企業(yè)的決策就成了空中樓閣。本文對統(tǒng)計學(xué)角度下的市場調(diào)查做了一些分析，并指出了一些問題。
針對某一市場問題，組織采用科學(xué)手段，對相關(guān)市場信息進行搜集、整理并分析，以此來反映、描述市場的當前狀況，并對市場發(fā)展變化的內(nèi)在規(guī)律進行總結(jié)的過程就是市場調(diào)查。當前經(jīng)濟迅猛發(fā)展，成熟的市場機制得以建立，企業(yè)之間在產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量上的差距越來越小。大量的產(chǎn)品被生產(chǎn)出來，“同質(zhì)化”現(xiàn)象出現(xiàn)在各個企業(yè)之間，所以，生產(chǎn)出獨具特色并為消費者所喜愛的產(chǎn)品，樹立別具一格的企業(yè)特征、形象，是企業(yè)經(jīng)營管理任務(wù)中的重中之重[1]。為了實現(xiàn)這個目標，市場調(diào)查必不可少。要想做好市場調(diào)查活動，應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、調(diào)查目標要明確，調(diào)查方案要全面。
明確調(diào)查目標是市場調(diào)查的第一步。市場調(diào)查的目標根據(jù)企業(yè)需求的不同而有所差異。在對經(jīng)營戰(zhàn)略進行布局時，企業(yè)必須對宏觀市場環(huán)境發(fā)展變化所呈現(xiàn)出來的趨勢進行調(diào)查，對其自身所處行業(yè)未來的發(fā)展情況要做到心中有數(shù);在對市場營銷策略進行制定時，企業(yè)要對市場需要、競爭情況、消費者購買行為以及營銷要素進行調(diào)查;在經(jīng)營過程中如果有問題出現(xiàn)，企業(yè)就要調(diào)查問題本身和問題出現(xiàn)的原因[2]。一個全面的市場調(diào)查方案要具備以下幾個要素：
1.調(diào)查目的要求。要從市場調(diào)查目標出發(fā)，把市場調(diào)查所有目的要求列在調(diào)查方案之中。
2.調(diào)查對象。消費者、零售商以及批發(fā)商是市場調(diào)查的主要對象。在對消費者進行市場調(diào)查時，產(chǎn)品的購買者與使用者不一致是一個需要重視的問題。另外某些特定商品的消費人群較為集中固定，這時在進行市場調(diào)查時，應(yīng)該選取該種產(chǎn)品的主要消費群體作為調(diào)查對象。
3.調(diào)查內(nèi)容。作為搜集資料的依據(jù)，調(diào)查內(nèi)容是服務(wù)于調(diào)查目標的，可以從市場調(diào)查目的出發(fā)對具體調(diào)查內(nèi)容進行確定。對調(diào)查內(nèi)容進行確定時，要對所搜集資料的需要性及可能性加以考慮，確定內(nèi)容時，要做到既全面又簡練[3]。
4.調(diào)查表。作為市場調(diào)查用到的基本工具，調(diào)查表設(shè)計質(zhì)量如何直接對市場調(diào)查質(zhì)量造成影響。以下幾點是設(shè)計調(diào)查表時需要注意的問題：設(shè)計應(yīng)緊密聯(lián)系調(diào)查主題，對重點要加以突出;要提出可被調(diào)查者接受的問題，以免出現(xiàn)調(diào)查者拒絕回答、難以回答的問題;要條理清晰，具有邏輯性;內(nèi)容要簡明扼要，所用詞匯要做到簡單、直接、不含偏見。
5.全面的調(diào)查工作計劃。調(diào)查工作計劃要對工作人員配備問題、訪問人員招聘以及培訓(xùn)問題、工作進度安排問題等等進行涵蓋。
二、使用科學(xué)手段進行調(diào)查工作。
所謂科學(xué)方法主要就是指對統(tǒng)計學(xué)相關(guān)方法的運用，在整個市場調(diào)查工作中都予以了很好的體現(xiàn)。
1.選取調(diào)查對象。根據(jù)調(diào)查方式的不同，可以把市場調(diào)查分為普通調(diào)查、重點調(diào)查、典型調(diào)查以及抽樣調(diào)查等。抽樣調(diào)查因為具有成本較低、用時較短、精度較高種種優(yōu)點，而得以被廣泛運用于商業(yè)調(diào)查中。當在市場調(diào)查過程中使用抽樣方法時，因為調(diào)查對象具有分布范圍廣的特點，所以要確定抽樣方案的科學(xué)合理，這樣抽取樣本才能對總體狀況進行反映。根據(jù)市場調(diào)查對于準確程度要求的不同而對樣本的抽取數(shù)量進行確定，一般說來，市場調(diào)查的結(jié)果想要達到的準確度越高，需要抽取的樣本越多，隨之而來的是更多的調(diào)查費用。在進行具體的抽樣活動時，要控制好抽取樣本的人口特征因素，所抽取樣本和調(diào)查對象總體人口在人口特征分布方面要做到一致。
2.收集、整理資料。調(diào)查法、觀察法以及實驗法是市場調(diào)查中被經(jīng)常使用的收集資料的方法。調(diào)查法對于描述性研究十分適用，另外兩種方法對探測性研究十分適用。在進行市場調(diào)查時，企業(yè)普遍使用調(diào)查法。在進行實地調(diào)查之后，就應(yīng)該開始著手對資料進行整理和分析了。把填寫好的調(diào)查表收集完畢以后，調(diào)查人員會對其逐份檢查，并把不合格的調(diào)查表剔除出去，之后對確認合格的調(diào)查表進行統(tǒng)一編號，以便對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計?？墒褂胑xcel電子表格軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計計算，最后依據(jù)調(diào)查目的以及調(diào)查要求，使用計算出的結(jié)果，全面分析調(diào)查內(nèi)容。
3.重視調(diào)查信度以及效度。調(diào)查問卷只有具備信度、效度才有了生命力，在正式進行調(diào)查之前，必須加強對問卷的信度以及效度的檢驗評價工作。重測可信度、內(nèi)部一致性可信度等是被經(jīng)常使用的信度評價分析方法。把問卷的研究目的作為依據(jù)，可以把效度分為內(nèi)容有效度、效標關(guān)聯(lián)有效度等幾種。一旦發(fā)現(xiàn)問卷具有的信度和效度較低，就要修改相應(yīng)項目，之后再評估，直至出現(xiàn)滿意結(jié)果。
市場調(diào)查是決定企業(yè)決策正確與否的關(guān)鍵，對企業(yè)的未來發(fā)展造成重大影響。
統(tǒng)計系論文篇二
數(shù)學(xué)學(xué)科作為所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，對科學(xué)技術(shù)的各個領(lǐng)域有著極強的推動作用，而信息科學(xué)作為新時代的主流技術(shù)，也已經(jīng)逐漸滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面。當然，二者在發(fā)展中還面臨著許多的挑戰(zhàn)和阻力，對于概率統(tǒng)計與信息科學(xué)二者的結(jié)合研究，其意義就在于加強學(xué)科間的滲透從而給各個學(xué)科帶來更加廣泛的運用，給學(xué)科自身發(fā)展探究帶來便捷。
1簡介概率統(tǒng)計與信息科學(xué)的發(fā)展。
概率與統(tǒng)計是一門從數(shù)量方面研究隨機現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科，概率與統(tǒng)計的概念被廣泛運用到各個領(lǐng)域及部門。概率統(tǒng)計學(xué)的運用及其廣泛，隨機事件的研究結(jié)果對于當代各類數(shù)據(jù)分析整合都有著重要的作用。與此同時，概率與統(tǒng)計的學(xué)科特點也決定了其研究的難度較大，概率與統(tǒng)計的結(jié)論得出往往建立在大量的實驗與實踐基礎(chǔ)上。作為一門應(yīng)用型數(shù)學(xué)學(xué)科，其廣泛性必將為未來科學(xué)技術(shù)和人們生活水平帶來不可估量的影響，而其自身研究條件的局限性，尤其是實驗條件的不足，將直接影響到未來自然科學(xué)發(fā)展，也勢必會減慢人類在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進程。
1.2關(guān)于信息科學(xué)。
信息科學(xué)主要包含信息論、控制論、計算機理論、人工智能理論和系統(tǒng)論，其中，信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學(xué)中占有主要地位，而計算機理論是數(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用重點。信息科學(xué)的興起直接帶領(lǐng)人類走向了信息化時代，對于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學(xué)發(fā)展到今天，其作用已經(jīng)不僅僅針對于學(xué)科本身以及信息行業(yè)，在信息化趨于高度發(fā)達的今天，將會為人們的生活帶來質(zhì)的飛躍，對于不同的行業(yè)領(lǐng)域，都將有信息科學(xué)的推動，信息化帶來的是未來自動化和智能化的飛速前進。而信息科學(xué)自身也在不斷地發(fā)展完善，數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科，對于信息科學(xué)的發(fā)展也不例外，只有從基礎(chǔ)上進行完善和補充，才能幫助信息科學(xué)走上更加成熟更加美好的未來之路。
2信息科學(xué)與概率統(tǒng)計學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
在信息科學(xué)已經(jīng)逐步成熟的今天，其所包含的各項技術(shù)已經(jīng)為人們的生活帶來了更加智能化、便捷化的體驗。當然，信息科學(xué)是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，其技術(shù)須有數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計對于現(xiàn)代數(shù)學(xué)更有著重要的意義，其所涉及的隨機規(guī)律的研究將更加符合生產(chǎn)生活的需求，而隨機規(guī)律的運用在信息科學(xué)中體現(xiàn)的更淋漓盡致，信息科學(xué)的大多數(shù)結(jié)果都需要建立在龐大計算與實踐的基礎(chǔ)上，這就需要對結(jié)果的普遍性進行概率與統(tǒng)計的研究分析，同樣，對于概率統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展，信息科學(xué)能夠很大程度的減少研究過程的繁冗，加速概率統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展和進步。由此可見，這兩個科學(xué)領(lǐng)域存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系，將概率統(tǒng)計與信息科學(xué)整合研究對于其自身發(fā)展以及整個應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。
3信息科學(xué)與概率統(tǒng)計學(xué)的整合策略。
3.1重視對二者探究觀念的結(jié)合。
3.2重視將整合后的理論用于實踐。
理論是實踐的基礎(chǔ)，而實踐才使得理論具有意義，這句話對于各個領(lǐng)域，尤其是自然科學(xué)的探究上有著重要的意義。對于概率統(tǒng)計與信息科學(xué)的滲透發(fā)展，僅僅局限于“敢想”是不夠的，在充分的思考后，要將想法勇于實踐才能真正的實現(xiàn)二者的結(jié)合發(fā)展。而如何將理論用于實踐，不知是需要專業(yè)知識的支持，還需要對環(huán)境因素、人為操作因素、結(jié)果預(yù)估等等進行全方位的統(tǒng)計，在推行到實踐的過程中，始終保持科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，把控每一個環(huán)節(jié)，抓好每一個細節(jié)，才能更好的將理論運用于實踐中去，才能賦予學(xué)科間滲透結(jié)合更完整的意義。
3.3重視對實踐結(jié)果的推廣。
成熟的技術(shù)需要進行推廣才能創(chuàng)造更大的效益，眾所周知，概率統(tǒng)計學(xué)的研究過程面臨著龐大的實驗數(shù)據(jù)，要將這些數(shù)據(jù)分析并不是人力所能承受的，這就需要在對此學(xué)科的研究中大力推行計算機科學(xué)以及信息科學(xué)的技術(shù)。將二者充分的結(jié)合滲透，研究出兼具科學(xué)性、合理性和操作性的技術(shù)模式，為研究人員、教師和學(xué)生都創(chuàng)造出極大的便利，也為其自身技術(shù)水平的先進化和自然科學(xué)的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻。
4結(jié)束語。
概率統(tǒng)計學(xué)發(fā)展至今，其所研究的隨機規(guī)律已經(jīng)帶給了人們許多便利，為人們的生產(chǎn)生活創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟效益，信息科學(xué)也是如此。在時代的要求下，二者的結(jié)合滲透已經(jīng)成為了突破自身發(fā)展瓶頸的必要途徑，加強二者在研究觀念上的結(jié)合、在實踐應(yīng)用中的結(jié)合、在技術(shù)推廣上的結(jié)合將會在未來創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績。當然，在二者的結(jié)合發(fā)展中還將會面臨各種各樣的難題，要努力將專業(yè)知識與實踐經(jīng)驗結(jié)合在一起，多角度的考慮問題，解決問題，勢必會為科學(xué)的進步添上其濃墨重彩的一筆。
統(tǒng)計系論文篇三
本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的新授課，主要學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的設(shè)計與數(shù)據(jù)分析．教學(xué)時，新課開始，讓學(xué)生分男女生統(tǒng)計我們班同學(xué)最喜歡的興趣小組活動人數(shù)，讓學(xué)生在實踐活動中獲得真實的數(shù)據(jù)。一方面培養(yǎng)學(xué)生的'統(tǒng)計能力，另一方面凸現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)源于實際，必須真實可靠。
教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表時，先讓學(xué)生思考合并后的統(tǒng)計表要統(tǒng)計哪些內(nèi)容，是什么樣子，讓學(xué)生有思考的機會，在初步思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會看表，特別是學(xué)會看懂表頭的內(nèi)容。然后讓學(xué)生試著填寫復(fù)式統(tǒng)計表，讓學(xué)生在填表時體會，表里的每一格都有相應(yīng)的組別、性別；每個數(shù)據(jù)填入表格，都要根據(jù)它的組別、性別，找到相應(yīng)的位置。學(xué)生獨立填寫后，再組織交流。再與前面的單式統(tǒng)計表作比較，讓學(xué)生說說從統(tǒng)計表里知道些什么，讓學(xué)生體會到復(fù)式統(tǒng)計表的特點，它容納的數(shù)據(jù)信息比單式統(tǒng)計表多得多。最后又通過滲透人文性的知識，讓學(xué)生在課下搞一個小小的實踐調(diào)查活動，來鞏固和深化知識，不斷增強學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。
統(tǒng)計系論文篇四
今天，在貨隆中心小學(xué)五（5）上了統(tǒng)計這一課，本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了單式統(tǒng)計表后學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的，讓學(xué)生能根據(jù)制作的統(tǒng)計表正確填寫數(shù)據(jù)，掌握復(fù)式統(tǒng)計表的特點，進一步感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，對學(xué)生滲透統(tǒng)計的思想，同時通過對有關(guān)祖國進步事業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學(xué)生感受祖國的發(fā)展變化，對學(xué)生進行愛國主義教育。這一教學(xué)目標我想在這節(jié)課上都實現(xiàn)了，我自我感覺很得意，可傳來的消息我并沒有能出片，這使我心里很不是滋味，這些聽課教師怎么了，還是其中有什么貓膩？我就不得而知了。
我是這樣談話的：同學(xué)們，聽說著名兒童文學(xué)作家秦文君要來你們學(xué)校子是嗎？你們喜歡她和她的作品嗎？現(xiàn)在我們來統(tǒng)計一下我們究竟有多少人喜歡，請喜歡她的男同學(xué)舉手，（統(tǒng)計人數(shù)后填在表中），請喜歡她的女同學(xué)舉手，同樣填入制好的表中，還要填上制表的日期，這張統(tǒng)計表是我們以前學(xué)過的單式統(tǒng)計表，它反映了五（5）班同學(xué)喜歡作家秦文君的情況。
老師已經(jīng)事先為大家制作了一張統(tǒng)計表，請同學(xué)們把這些數(shù)據(jù)填入作業(yè)紙上好嗎？學(xué)生填寫，教師巡視。出示填寫好的表，問學(xué)生怎樣填寫的，特別注意每一欄的填法，合計欄和總計欄的填法組織讓學(xué)生說，以此突破難點。
如果你把這張統(tǒng)計表拿到手，你想對學(xué)?？倓?wù)處采購圖書的人員說些什么呢？
這張表和剛才的表有什么不同呢？這是一張復(fù)式統(tǒng)計表，出示課題。
練習(xí)二十第一題讓學(xué)生自己填寫，說說書上問題。
小結(jié)：學(xué)習(xí)了這一課你想說些什么？說說復(fù)式統(tǒng)計表的制作、填寫方法。
統(tǒng)計系論文篇五
本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的新授課，主要引導(dǎo)學(xué)生初步了解復(fù)式統(tǒng)計表的格式，能夠正確填寫表格，并對表中的數(shù)據(jù)進行分析。經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，體會統(tǒng)計表的'產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強統(tǒng)計的意識和能力。為了更好的達成教學(xué)目標，突出突破教學(xué)重難點，教學(xué)中，著重凸顯了以下幾個方面。
一、注重了新舊知識間的聯(lián)系，從已有知識經(jīng)驗入手。
新課引入，通過讓學(xué)生利用單式統(tǒng)計表分男女生統(tǒng)計我們班同學(xué)最喜歡的社團活動人數(shù)，讓學(xué)生在實踐活動中獲得真實的數(shù)據(jù)，并體驗數(shù)據(jù)收集、整理的過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，回顧舊知。
二、通過數(shù)據(jù)對比、小組合作、自主探究，初步感知復(fù)式統(tǒng)計表。
通過要求學(xué)生對男、女生不同社團人數(shù)進行對比，學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)將兩個單式統(tǒng)計表摞在一起更容易比較，從而初步感知復(fù)式統(tǒng)計表。
三、合作交流，完成復(fù)式統(tǒng)計表，通過對比體會其優(yōu)越性。
利用小組合作，全班交流的學(xué)習(xí)方式，完成復(fù)式統(tǒng)計表，進一步體會復(fù)式統(tǒng)計表的由來，并體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性。
四、聯(lián)系實際，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對學(xué)生進行德育滲透。
通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分析、解決問題的能力。并對學(xué)生進行思想品德教育，注重了三維目標的達成。
統(tǒng)計系論文篇六
統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說話，有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，學(xué)會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過調(diào)查或試驗，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對此項研究的正確認識。即在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。
統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對知識的“消化”。針對不同特點的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
(一)在教學(xué)過程中找到適當?shù)慕虒W(xué)方法。
教師應(yīng)先簡明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點、講清難點，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進行分析，既可以加深學(xué)生對基本內(nèi)容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時總結(jié)基本內(nèi)容，一個知識點應(yīng)有一個小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對基本知識點的強調(diào)和歸納。
(二)在教態(tài)上運用各種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.利用適當?shù)慕處熡谜Z，來提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語言表達的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準確、嚴謹，節(jié)奏平緩，以期達到學(xué)生能夠準確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內(nèi)容總結(jié)時，教師用語則應(yīng)簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。
2.通過對知識加工，增加知識的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學(xué)時，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經(jīng)濟、統(tǒng)計與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經(jīng)濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對數(shù)”。
(三)在統(tǒng)計學(xué)考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實上，這與強調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的，對公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法在經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對案例情況的熟悉，運用所學(xué)的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析，對計算過程和計算結(jié)果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。
三、提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。
教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經(jīng)濟管理知識，能在實踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個方面技能的培訓(xùn)。
高校經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，雖然對學(xué)生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學(xué)授課教師的要求，相反，對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點：
(一)對統(tǒng)計學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的把握。
在統(tǒng)計學(xué)學(xué)科上要達到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關(guān)的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關(guān)的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。
(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。
教師在上崗前必須經(jīng)過教學(xué)理論的培訓(xùn)，對學(xué)生的心理進行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點，針對學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果。
(三)對任課班級的專業(yè)相關(guān)課程的了解。
教師應(yīng)對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識貫穿起來，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進而得到更好的教學(xué)效果。
(四)提高與統(tǒng)計學(xué)課程相關(guān)的實踐活動能力。
統(tǒng)計學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學(xué)活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營的規(guī)劃、預(yù)測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經(jīng)驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經(jīng)濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學(xué)教師需要提高的方面。
學(xué)習(xí)理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關(guān)系。運用案例教學(xué)法時，可以把案例設(shè)計成問題，讓學(xué)生利用已有知識嘗試解決問題，把學(xué)生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價，使學(xué)生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。
四、注重理論聯(lián)系實際。
理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實踐中，指導(dǎo)實踐。在統(tǒng)計學(xué)課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學(xué)理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。
(一)課前準備方面，在每章結(jié)束的時間，安排學(xué)生對下一章預(yù)習(xí)，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問題，引起大家的思考。
(二)課程安排方面，在統(tǒng)計調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。
(三)教材設(shè)計方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經(jīng)濟管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元；受美國次貸危機帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。
五、結(jié)論。
在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生的特點，教師需要選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識素質(zhì)，進而使統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)得到進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]栗方忠.統(tǒng)計學(xué)原理[m].大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，.
統(tǒng)計系論文篇七
隨著社會的整體經(jīng)濟水平迅猛提升，社會發(fā)展對于經(jīng)濟型人才的需求量也在不斷的增加。作為一名中學(xué)生，我們在進行中學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當明確自身的方向，進而有針對性的完善自身的不足之處。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上全面的掌握統(tǒng)計學(xué)知識，熟練地應(yīng)用在經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域中，為將來成為一名合格的經(jīng)濟學(xué)人才奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。
二、經(jīng)濟學(xué)中，統(tǒng)計學(xué)的重要性。
由于經(jīng)濟學(xué)具有復(fù)雜性和精確性的特點，因此需要將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于其系統(tǒng)的建立進程中，而統(tǒng)計學(xué)的準確、靈活的應(yīng)用，則需要我們具備合格的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)，方能在經(jīng)濟學(xué)中找到其發(fā)展規(guī)律。由此可見，成為一名合格的、優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)人才，需要我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，盡可能的豐富自身的統(tǒng)計學(xué)知識，并且將學(xué)習(xí)到的統(tǒng)計學(xué)知識，靈活的應(yīng)用于我們的日常學(xué)習(xí)生活當中，例如進行班費的管理工作、班級活動經(jīng)費的統(tǒng)計工作、外出活動的經(jīng)費預(yù)算與控制等等，在提升了我們的統(tǒng)計學(xué)知識應(yīng)用能力的同時，實際生活中的鍛煉也使得我們的綜合素質(zhì)和能力都得到了迅速的提升，為成為優(yōu)秀的經(jīng)濟學(xué)人才打下了良好的基礎(chǔ)。
三、探究經(jīng)濟學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的運用方式。
在明確了經(jīng)濟學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的探究思考重要性后，可以使我們在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，以更加明確、科學(xué)的方式培養(yǎng)自身的統(tǒng)計學(xué)理論掌握和應(yīng)用能力，進而實現(xiàn)高效的自我提升。
1.發(fā)散自身的思維，有方向的鍛煉統(tǒng)計學(xué)知識的掌握和應(yīng)用能力。
我們在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)理論知識過程中，應(yīng)當注重自身的思維發(fā)散性和靈活性。很多同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上計算統(tǒng)計學(xué)習(xí)題的過程中，由于思路過于死板，因此無法根據(jù)老師所講解的統(tǒng)計學(xué)理論內(nèi)容和傳授的理論學(xué)統(tǒng)計方式靈活的進行解題，進而認為統(tǒng)計學(xué)十分難以掌握，喪失了對于學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的信心和興趣。實際上這些同學(xué)是進入了學(xué)習(xí)思維上的誤區(qū)。如果我們能夠在數(shù)學(xué)課堂上進行發(fā)散思維，靈活的將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于思考過程中，問題便能夠迎刃而解。例如，我們在學(xué)習(xí)參數(shù)的過程中，可以將樣本參數(shù)、方差以及函數(shù)的理論概念靈活的運用其中，進而明確統(tǒng)計學(xué)中的估量值和估量極值的概念，參數(shù)統(tǒng)計問題也就隨著這些函數(shù)的靈活應(yīng)用被成功的解答出來。
2.應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)。
當我們在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識的過程中遭遇瓶頸時，也可以通過數(shù)學(xué)模型的建立幫助我們度過學(xué)習(xí)上的難關(guān)。由于數(shù)學(xué)模型具有直觀性較強以及精確度較高的特點，因此數(shù)學(xué)模型的建立可以引導(dǎo)我們運用更加簡潔的方式，理解經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)理念，并且完成經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)。例如我們在統(tǒng)計班級內(nèi)部同學(xué)的身高分布狀況時，就可以建立數(shù)學(xué)統(tǒng)計模型，將身高標準分為幾個區(qū)間，分別統(tǒng)計，這樣，所得出來的統(tǒng)計結(jié)果會更加具有直觀性。
開展經(jīng)濟學(xué)中統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)方式探究，主要可以將經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)掌握方式得以有效運用。發(fā)散自身的思維，有方向的學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)知識，數(shù)量的應(yīng)用和掌握應(yīng)用模型的建立，更加直觀的、高效的掌握統(tǒng)計學(xué)的知識要點。通過研究可知，統(tǒng)計學(xué)的良好的學(xué)習(xí)和掌握，需要我們在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上充分的調(diào)動自身學(xué)習(xí)的積極主動性，努力的去思考和探究老師所教授的內(nèi)容，并且將其進行靈活的運用，在生活中，我們可以統(tǒng)計日常零用錢的消費，記錄消費的種類與用途，這樣，在月末的時候，就可以知道自己最大的支出模塊，根據(jù)自己的支出總結(jié)，合理的調(diào)控各項支出比例，使消費更加合理化，各模塊支出均衡，初步做一個簡單的經(jīng)濟統(tǒng)計結(jié)果。掌握統(tǒng)計學(xué)，將使得我們在經(jīng)濟學(xué)行業(yè)中，充分的發(fā)揮自身的實力，體現(xiàn)出我們的個人能力和個人價值。
四、結(jié)束語。
開展經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)探究，首先應(yīng)當明確探究它的重要性，進而進行學(xué)習(xí)掌握方式的探究和思考。進行經(jīng)濟學(xué)中的統(tǒng)計學(xué)探究可知，我們也應(yīng)當在中學(xué)學(xué)習(xí)課堂上認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，良好的完成統(tǒng)計學(xué)的掌握，在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上熟練、全面的掌握統(tǒng)計學(xué)知識，實現(xiàn)自我綜合素質(zhì)的全面提升，才能使得我們在日后真正成長為社會所需要的經(jīng)濟學(xué)人才。
參考文獻：
[1]劉明.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的問題探討——以蘭州商學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)計量經(jīng)濟學(xué)課程為例[j].隴東學(xué)院學(xué)報，20xx.[2]韓春蕾，羅文海，相靜.形成性評價在醫(yī)學(xué)類院校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程考核中的應(yīng)用——以計量經(jīng)濟學(xué)課程為例[j].衛(wèi)生職業(yè)教育，20xx.[3]王純妍.淺議數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法對現(xiàn)代經(jīng)濟社會的作用[a].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[c].北京中外軟信息技術(shù)研究院，20xx：1.
統(tǒng)計系論文篇八
目前統(tǒng)計學(xué)已在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在大數(shù)據(jù)時代，人們的生產(chǎn)生活已越來越離不開統(tǒng)計學(xué)。由于統(tǒng)計學(xué)如此重要，教育部將統(tǒng)計學(xué)規(guī)定為經(jīng)濟類和工商管理類本科專業(yè)的專業(yè)核心課程。但是，當前統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)還存在諸多問題，從而使統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果大打折扣。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的主要問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策，期望對統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)改革工作提供一點思路。
一、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的主要問題。
1、在教學(xué)過程中忽視對數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)。
當我們在統(tǒng)計學(xué)的講授過程中涉及到概率分布、假設(shè)檢驗以及矩陣運算等知識點的時候，很大一部分學(xué)生表現(xiàn)出茫然的神情，表明學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的時候，已經(jīng)對過去所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有所遺忘?！队嬃拷?jīng)濟學(xué)》教材一般都會有一個數(shù)學(xué)附錄，可以幫助學(xué)生用較短的時間對關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識進行復(fù)習(xí)?！督y(tǒng)計學(xué)》教材一般沒有這樣的數(shù)學(xué)附錄，統(tǒng)計學(xué)教師也不會專門給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而這些數(shù)學(xué)障礙恰好是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的主要原因。中國有句俗語“磨刀不誤砍柴工”，因此筆者認為在進行統(tǒng)計學(xué)這門課程的教學(xué)時，有必要專門安排時間對學(xué)好統(tǒng)計學(xué)必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行復(fù)習(xí)。
2、在教學(xué)過程中忽視案例的運用。
統(tǒng)計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科。統(tǒng)計學(xué)中的每一個知識點都是與實踐相聯(lián)系的，比如均值、標志變異度這些看似簡單的知識，都包含了豐富的實踐意義。而有些教師在上課的時候，主要教學(xué)生如何去計算相關(guān)的統(tǒng)計指標，把統(tǒng)計學(xué)當作一門數(shù)學(xué)課程來教，學(xué)生也把統(tǒng)計學(xué)當作數(shù)學(xué)來學(xué)。教師在教學(xué)中忽視了對實踐案例的運用，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解相關(guān)知識點的真正含義，從而覺得統(tǒng)計學(xué)又枯燥、又難學(xué)，并失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3、理論講解與統(tǒng)計軟件教學(xué)脫節(jié)。
統(tǒng)計學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，即學(xué)生從統(tǒng)計學(xué)中學(xué)到的知識是完全可以應(yīng)用到工作實踐的。與教科書中的例題不一樣，在工作中所得到的數(shù)據(jù)的樣本容量一般都很大，這就需要通過相應(yīng)的統(tǒng)計軟件來進行處理。據(jù)筆者了解，許多高校在安排統(tǒng)計學(xué)這門課程的時候，一般安排十六周左右的理論教學(xué)，另外安排兩周實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)spss軟件。我們認為，這種教學(xué)安排并不能很好地促進統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)，其理由主要有兩點：其一，理論講解與統(tǒng)計軟件的教學(xué)完全脫節(jié)。由于是在理論學(xué)習(xí)完全結(jié)束之后才開始教學(xué)生進行軟件操作，學(xué)生可能對學(xué)過的理論知識已經(jīng)遺忘，在學(xué)習(xí)軟件操作時，只是進行機械性的操作，而不明白每一步操作的真實含義。其二，學(xué)習(xí)軟件操作的目的并不是為了簡單地進行數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析，事實上通過軟件的學(xué)習(xí)還能促進對理論知識的理解。而像這種教學(xué)安排，是先學(xué)完理論之后，再學(xué)習(xí)軟件操作，就不能很好地起到通過軟件操作促進理論知識學(xué)習(xí)的目的。
二、提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)效果的對策。
1、注重案例的講解。
由于統(tǒng)計學(xué)的實踐性很強，我們可以從生產(chǎn)生活中找到許多案例來幫助提高統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果。通過合理地運用案例，既可以增進學(xué)生對統(tǒng)計理論的理解，同時又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣。下面將具體介紹筆者在講授假設(shè)檢驗時是如何通過案例的講解來增加學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)知識的理解以及提高學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣的。假設(shè)檢驗是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的重點和難點。假設(shè)檢驗是利用樣本提供的數(shù)據(jù)資料來檢驗事先對總體某些數(shù)量特征所作的假設(shè)是否可信的一種統(tǒng)計方法。當對總體參數(shù)的真實性感到懷疑，需要通過樣本來考察其正確與否時，往往借助于假設(shè)檢驗作判斷，從而決定接受或拒絕這一假設(shè)。
筆者在講授這部分內(nèi)容時，引用了吳喜之在其《統(tǒng)計學(xué)：從數(shù)據(jù)到結(jié)論》一書中的一個案例。其內(nèi)容是：如果一個人要證明他從來沒有罵過人。他能夠證明嗎？要證明他沒有罵過人，他必須出示他從小到大每一時刻的錄音錄像，所有書寫的東西等等，還要證明這些物證是完全的、真實的、沒有間斷的，這顯然是不可能的。
反過來，如果要證明這個人罵過人很容易，只要有一次被抓住就足夠了。這就相當于假設(shè)檢驗中的反證法。在假設(shè)檢驗中，一般要設(shè)立一個原假設(shè)，比如可將“從來沒有罵過人”設(shè)為原假設(shè)，設(shè)立該假設(shè)的動機主要是企圖利用人們掌握的反映現(xiàn)實世界的數(shù)據(jù)來找出假設(shè)與現(xiàn)實之間的矛盾，從而否定這個假設(shè)。如否定不了，說明證據(jù)不足，無法否定原假設(shè)。許多學(xué)生說他們在學(xué)習(xí)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這門課程時，雖然也學(xué)過假設(shè)檢驗，但是從來沒有真正明白假設(shè)檢驗的含義，而通過對這個案例的學(xué)習(xí)，他們對假設(shè)檢驗有一種豁然開朗的感覺，并且覺得統(tǒng)計學(xué)原來這么有趣。
另外，對于假設(shè)檢驗中的一類錯誤和二類錯誤，學(xué)生也很難理解，在講授這部分內(nèi)容時，筆者又列舉了另外一個案例來幫助學(xué)生理解。當一個人被控告為罪犯時，他將面臨審訊?？馗娣教岢隹卦V后，法官必須根據(jù)證據(jù)做出裁決。事實上，法官就需要進行假設(shè)檢驗。這里有兩個假設(shè)需要被證明。第一個假設(shè)為原假設(shè)h0：被告無罪；第二個假設(shè)為備擇假設(shè)h1：被告有罪。事先法官并不知道哪個假設(shè)是正確的，他們將根據(jù)控辯雙方所提供的證據(jù)進行判斷，最終的結(jié)果只有兩種可能：判定被告有罪或無罪釋放。在統(tǒng)計應(yīng)用中，判定被告有罪就相當于拒絕原假設(shè)，授受備擇假設(shè)；而判定被告無罪也就相當于不能拒絕原假設(shè)，但我們并不能接受原假設(shè)。
在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中加強統(tǒng)計軟件的教學(xué)，并不僅僅是為了教會學(xué)生用統(tǒng)計軟件去整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，另外一個目的就是通過操作統(tǒng)計軟件幫助學(xué)生理解統(tǒng)計理論。目前大多數(shù)學(xué)校為了合理利用比較緊缺的實驗教學(xué)資源，往往對理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行分開安排，而這樣做的弊端就是不利于上述目標的實現(xiàn)。事實上現(xiàn)在許多大學(xué)生都有自己的個人電腦，對一些統(tǒng)計軟件的學(xué)習(xí)并不一定要去實驗室，教師可以在課堂上進行簡單的演示，讓學(xué)生在課后多練習(xí)操作。我們認為在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中使用stata統(tǒng)計分析軟件將更加方便，因為stata是世界上最權(quán)威的三大統(tǒng)計軟件之一，具有占用內(nèi)存小、功能非常強大、運算速度快和不需要安裝等優(yōu)點。
我們在前面的分析中曾談到為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的效率，很有必要對學(xué)好統(tǒng)計學(xué)必須具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進行專門的復(fù)習(xí)。如果我們用stata軟件來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，其效率會更高。下面將列舉用如何用stata的矩陣命令幫助學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣運算的相關(guān)知識。
用stata錄入一個新矩陣的方法非常簡單。在stata的命令窗口輸入以下命令：matrixa=(1，0，1\2，1，0\-3，2，-5)，就得到了一個3行3列的矩陣。
如果要得到矩陣a的轉(zhuǎn)置矩陣，只需要輸入以下命令：matrixa1=a’。a1=(1，2，-3\0，1，2\1，0，-5)即為a的轉(zhuǎn)置矩陣。
如果要得到矩陣a的跡，只需要輸入以下命令：scalara=trace(a);如果要得到矩陣a的逆，只需要輸入以下命令：matrixb=inv(a)，b=(-2.5，1，-0.5\5，-1，1\3.5，-1，0.5)即為a的逆矩陣。
事實上，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)矩陣的相關(guān)知識時，并不需要詳細地為學(xué)生講解具體的運算過程，比如求矩陣的逆，其運算過程比較復(fù)雜，如果詳細地講解運算過程，將花費大量的時間，甚至有本末倒置之嫌。只需要簡單講解一下矩陣逆的概念，其運算過程可以完全交給軟件去做。
當然學(xué)習(xí)統(tǒng)計軟件最根本的目的是對搜集到的大量數(shù)據(jù)進行整理和分析。當學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的理論知識的時候，也必須能運用軟件去得到相應(yīng)的結(jié)果。比如當學(xué)生學(xué)完平均指標和標志變異度指標之后，要學(xué)會如何用軟件來得到相應(yīng)的指標。用stata軟件來得到這些指標的方法非常簡單的。如果想得到某個變量a的平均數(shù)、標準差、極大值、極小值以及25%分位數(shù)、75%分位數(shù)等，只需要輸入命令“suma，detail”就可以了。
3、加強實踐能力的訓(xùn)練。
由于統(tǒng)計學(xué)的實踐性很強，因此必須要注重學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練，在目前的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中有一個誤區(qū)，認為教會學(xué)生操作相應(yīng)的統(tǒng)計軟件，就是在進行實踐能力的訓(xùn)練。事實并不是這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的目的主要是為了解決實際問題，因此在教學(xué)中要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的課題和任務(wù)，讓學(xué)生實實在在地從搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)到得出統(tǒng)計結(jié)論進行完整的訓(xùn)練。通過加強實踐能力訓(xùn)練，可以讓學(xué)生真正明白統(tǒng)計學(xué)的實用性，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣，并在實踐中清楚地知道自己在哪些方面還存在不足，以增加學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的動力。
統(tǒng)計系論文篇九
統(tǒng)計學(xué)是一門收集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學(xué)，目的是探索和挖掘大量社會經(jīng)濟現(xiàn)象的內(nèi)在數(shù)量規(guī)律性，進而為宏觀國民經(jīng)濟管理部門或微觀企業(yè)的科學(xué)決策提供依據(jù)。隨著定量化研究方法在我國社會經(jīng)濟研究領(lǐng)域的普及和深入，統(tǒng)計方法已經(jīng)成為管理、經(jīng)濟、經(jīng)貿(mào)、金融等許多學(xué)科領(lǐng)域研究的重要手段。國家教育部規(guī)定《統(tǒng)計學(xué)》作為經(jīng)管類大學(xué)本科學(xué)生的專業(yè)（核心）基礎(chǔ)課，盡管近年來國內(nèi)院校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)在教材的選擇、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)手段等方面進行了大量的改進，但是當前非專業(yè)《統(tǒng)計學(xué)》課程的實際教學(xué)效果仍不夠理想。本文結(jié)合經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的實際情況就其中存在的問題提出幾點建議。
1.教學(xué)方式陳舊。曾說過：“在抽象的意義下，一切科學(xué)都是數(shù)學(xué)；在理性的世界里，所有的判斷都是統(tǒng)計學(xué)”.統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)最大的區(qū)別在于統(tǒng)計學(xué)將抽象的數(shù)字、公式賦予了經(jīng)濟的含義，在定性分析的基礎(chǔ)上，運用量化分析方法處理社會經(jīng)濟的實際問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，許多課堂往往注重理論和方法上的講解，大量公式的推導(dǎo)和數(shù)學(xué)計算使學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，從而被動學(xué)習(xí)。
2.課程針對性不強，與相關(guān)專業(yè)融合不夠。教師根據(jù)書本內(nèi)容講解統(tǒng)計方法的基本原理、實施步驟，而對方法本身在各個領(lǐng)域中的實際作用未能進行詳細闡述，導(dǎo)致學(xué)生對統(tǒng)計方法的學(xué)習(xí)過于枯燥，即使學(xué)完也不知如何在實際中運用這些統(tǒng)計學(xué)方法，無法將統(tǒng)計學(xué)作為定量研究的方法論指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)測和決策。再者，教師在課堂上講解統(tǒng)計計算方法，卻對所計算的變量、參數(shù)和結(jié)果不能給出很好的解釋，甚至忽略統(tǒng)計方法的前提假設(shè)條件。這種與實際脫節(jié)的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成統(tǒng)計就是數(shù)學(xué)的思想，從而無法起到讓學(xué)生形成統(tǒng)計思想，學(xué)會用統(tǒng)計的教學(xué)目的。
3.實踐教學(xué)不足。統(tǒng)計學(xué)是一門操作性較強的學(xué)科。通過實踐教學(xué)，一方面可以彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，檢驗課堂教學(xué)；另一方面學(xué)生可以具體操作統(tǒng)計實務(wù)，增強實際動手能力，提高適應(yīng)社會的能力。因此實踐教學(xué)是統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的手段。可是，據(jù)目前針對武漢市各高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)調(diào)查的實際情況來看，很多學(xué)校教學(xué)中理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，僅有理論課程的講解，教師只注重課本例題、習(xí)題的講授，實踐教學(xué)處于缺失狀態(tài)。其次，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各種統(tǒng)計軟件應(yīng)運而生，從word、excel自帶的統(tǒng)計功能包到spss、sas等專業(yè)的統(tǒng)計軟件，現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)可以幫助我們走出大量繁瑣的數(shù)學(xué)計算，便捷地得到正確的計算結(jié)果，讓我們的實踐教學(xué)不僅僅停留在手工案例分析的階段。但是，在實際的授課中，針對統(tǒng)計軟件的講解沒有得到應(yīng)有的重視。有的學(xué)校只講公式運算不講軟件，學(xué)生甚至連統(tǒng)計靜態(tài)描述中的統(tǒng)計圖表、平均數(shù)、方差連統(tǒng)計圖表都不會用計算機軟件生成，一個綜合性的問題往往需要幾十分鐘才能算完，浪費了寶貴的時間，消耗了大量的精力。這樣的統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)完全脫離了統(tǒng)計學(xué)方法論的本質(zhì)，不但不利于學(xué)生社會競爭力的培養(yǎng)同時也為今后的工作帶來困難，讓統(tǒng)計學(xué)淪為有形無神的一紙公式。
4.考核方式不完善。目前，本科經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程廣泛采用“平時成績+期末考試成績”的考核方式。期末考試多為閉卷，比例在總成績中占70%甚至更高。這樣的考核評價方法單一片面，忽視了對學(xué)生統(tǒng)計方法綜合應(yīng)用能力的考察，不利于促進學(xué)生提高統(tǒng)計分析具體問題的能力。
二、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的幾點建議。
1.采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)工作，包含兩種最基本的活動，一是教師的講授，一是學(xué)生的攻讀。教育家葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。”因此，教學(xué)必須在以誘導(dǎo)為核心的前提下，以問題為導(dǎo)向，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)和鼓勵，緊緊抓住學(xué)生的注意力，利用學(xué)生的好奇心和好勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們自主地探討相關(guān)知識。比如在學(xué)習(xí)時間序列時，可以讓學(xué)生站在企業(yè)經(jīng)理的角度，通過上市公司年報盡可能地搜集和整理相關(guān)的資料，結(jié)合往年公司的銷售額思考如何預(yù)測。讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，并最大程度地通過自己搜集資料和的研究和分析，提出恰當?shù)慕鉀Q辦法。將平鋪直述、一講到底的課堂組織模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心、課程內(nèi)容為導(dǎo)向、教師引導(dǎo)和控制組織的學(xué)習(xí)活動。因此，教師還應(yīng)在對學(xué)生充分了解、對教材充分掌握、對各類教學(xué)策略與技術(shù)充分熟悉的基礎(chǔ)上，有足夠的知識儲備，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，拓展課程的內(nèi)涵和外延，使統(tǒng)計學(xué)課堂真正豐滿起來。
2.突出案例教學(xué)法。（1）案例教學(xué)。統(tǒng)計案例教學(xué)屬于實踐活動的真實模擬。通過案例讓學(xué)生在課堂上接觸到大量實際的具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思維和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教師通過引導(dǎo)分析具體案例，讓學(xué)生了解分析實際問題的思路，解讀計算結(jié)果，并根據(jù)分析結(jié)果提出有針對性的對策和建議，以達到深刻理解、熟練掌握、會實際應(yīng)用的目的。其次，通過案例將抽象、枯燥的理論與社會經(jīng)濟中的實例聯(lián)系起來，生動形象地幫助學(xué)生加強對基本理論的理解和思考。并且在實際問題的研究中，從不同的角度選用不同的理論和方法分析案例，得到不一樣的解決方案，不但能有效地調(diào)動學(xué)生的主動性和求知欲，更能促進學(xué)生對綜合問題分析能力的培養(yǎng)起到觸類旁通的作用。比如，在統(tǒng)計調(diào)查的教學(xué)中讓學(xué)生調(diào)查在校大學(xué)生的月支出情況，如果向全校同學(xué)都發(fā)放問卷調(diào)查即為普查，但普查工作量大、成本高；如果隨機選擇同學(xué)進行調(diào)查則是抽樣調(diào)查，若針對某特定年級的調(diào)查也可以分為整群調(diào)查，或選擇占全校大多數(shù)學(xué)生的學(xué)院調(diào)查為重點調(diào)查等。通過案例使學(xué)生加強了基本概念的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計思維，讓學(xué)生學(xué)會針對具體問題采用適當?shù)慕y(tǒng)計方法進行分析。（2）突出專業(yè)契合度。統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟管理專業(yè)的核心課程，經(jīng)管類許多專業(yè)均要開設(shè)。教師在備課時針對不同專業(yè)學(xué)生設(shè)置不同的案例。突出不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景，既能讓學(xué)生加強對概念、公式等理論知識的理解，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能與本專業(yè)其他課程進行有效的銜接，突出統(tǒng)計學(xué)作為工具和方法的實用性。比如對會計專業(yè)講解時期指標和時點指標，我們結(jié)合基礎(chǔ)會計課程中會計要素、會計賬戶及其金額和會計報表編制的講解。再如，將統(tǒng)計學(xué)中平均指標計算與財務(wù)會計課程中存貨計價方法、管理會計課程中銷售預(yù)測相聯(lián)系。存貨成本的先進先出法和加權(quán)平均法，就是應(yīng)用統(tǒng)計平均指標的計算原理，即簡單算術(shù)平均數(shù)和加權(quán)算術(shù)平均數(shù)的計算；管理會計課程的銷售預(yù)測則是算術(shù)平均法、移動平均法的應(yīng)用。這樣，學(xué)生有效地利用了自己的專業(yè)背景理解起來會更為透徹。統(tǒng)計知識在專業(yè)的應(yīng)用地位凸顯出來了，學(xué)生有了對統(tǒng)計課重要性的認識和學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣，統(tǒng)計課堂的教學(xué)效率也自然提高了。
3.加強實踐性教學(xué)。（1）課程引入實踐專項訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。通過加強實踐能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生從書本走向?qū)嶋H，從理論走向?qū)嵺`，用知識轉(zhuǎn)化成能力，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的目的。如果教學(xué)只停留在課堂上教師單純對理論的講解學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)完后根本不具備獨立定量分析處理社會經(jīng)濟問題的能力。只有大力改進教學(xué)體系，強化實踐性教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，使實踐性教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大的比重，打破經(jīng)管專業(yè)學(xué)生在校期間只有畢業(yè)實習(xí)這個唯一實踐性教學(xué)的做法，構(gòu)建以課堂、實驗室和社會實踐相結(jié)合的多元化立體教育體系。以專周或獨立設(shè)置的統(tǒng)計學(xué)配套實踐教學(xué)，組織學(xué)生選擇一些社會熱點問題進行社會調(diào)查、專題研究或參與企業(yè)管理。保證學(xué)生能在相對集中的時間內(nèi)獨立設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查的方案、搜集數(shù)據(jù)、繪制圖表、分析預(yù)測，讓學(xué)生走出課堂，在實際工作中使專業(yè)教學(xué)與統(tǒng)計實踐密切結(jié)合。（2）重視電算化能力的培養(yǎng)。統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用性和實踐性很強，但是定量分析的內(nèi)容較多，計算復(fù)雜且工作量較大。統(tǒng)計軟件的使用不僅使統(tǒng)計技術(shù)變得簡單、準確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松；節(jié)省了時間、人力和物力。因此，加強對計算機軟件（如word和excel）和統(tǒng)計學(xué)軟件（如sas和spss）的教學(xué)，培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計分析軟件處理相關(guān)數(shù)據(jù)成為實踐教學(xué)中不可或缺的部分。在教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生明確正確操作相關(guān)軟件的步驟，引導(dǎo)學(xué)生輸出計算結(jié)果，重點闡述計算機輸入和輸出的數(shù)據(jù)的內(nèi)容和意義，讓學(xué)生掌握評價和分析數(shù)據(jù)的方法，提高對數(shù)據(jù)分析和評價的能力。
4.累進及多樣化的考核方式。統(tǒng)計考試應(yīng)將學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識列入考試評分標準當中，將基本理論、統(tǒng)計實踐和統(tǒng)計思維納入考試體系中，綜合評價學(xué)生成績。學(xué)生成績由參與教學(xué)活動的程度、獨立思考設(shè)計完成統(tǒng)計方案的情況、對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的分析能力和基本理論的水平共同決定。為此，考試模式應(yīng)不拘一格采取靈活多樣的考試組織形式。除了目前普遍采用的書面考試外，綜合采用演講與討論讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)背景針對社會經(jīng)濟現(xiàn)象自擬選題，通過學(xué)生撰寫小論文并答辯的方式考核，變單純閉卷考試為閉卷與開卷結(jié)合，口試與筆試結(jié)合，卷面考試與統(tǒng)計分析報告的寫作、計算機應(yīng)用軟件的操作相結(jié)合等多元化測試考核及多階段考核，積分累進考核成績。
參考文獻：
[1]陳希孺。機會的數(shù)學(xué)[m].清華大學(xué)出版社、暨南大學(xué)出版社，20xx,6.
統(tǒng)計系論文篇十
眾所周知，在1998年教育部對分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟學(xué)下的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行合并，并統(tǒng)一放理學(xué)下，同時又對該專業(yè)可授的學(xué)位進行了規(guī)定，理學(xué)學(xué)位和經(jīng)濟學(xué)學(xué)位均可。在這一新的發(fā)展形勢下，原來設(shè)在財經(jīng)院校的經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)是否開展，如何開展，對這一專業(yè)培養(yǎng)的人才目標是否有變化，課程教學(xué)體系如何設(shè)置這些問題都需要高校急需解決。根據(jù)研究對象的不同，統(tǒng)計學(xué)可以為分為理論統(tǒng)計學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)。理論統(tǒng)計學(xué)的主要研究對象是抽象的隨機變量，主要從事對一般的數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析方法的歸類和總結(jié)；而應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的研究對象主要是各個不同領(lǐng)域的具體數(shù)量，主要服務(wù)于各個領(lǐng)域進行定量分析。所謂統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用性包括一般統(tǒng)計方法的應(yīng)用和各自領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)性科學(xué)理論知識的應(yīng)用，而經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)只是它應(yīng)用性的一個領(lǐng)域。對于經(jīng)濟管理類的統(tǒng)計學(xué)來說，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟管理類學(xué)科的特點去設(shè)置課程教學(xué)體系和社會人才培養(yǎng)目標，從而滿足社會發(fā)展需求。對于社會發(fā)展來說，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的理論知識，還要熟練掌握理論方法和現(xiàn)代計算手段，只有這樣，才能更好地為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)。因此，實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新勢在必行，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。
在當前的經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中普遍存在一些問題，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)的人才無法滿足社會發(fā)展需求。我們主要從以下幾個方面對經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問題進行具體闡述。
由于統(tǒng)計學(xué)課程理論性太強，涉及到的概念、含義、公示比較繁多復(fù)雜，如果學(xué)生不做足夠的課外練習(xí)很難真正的理解和掌握。在具體的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生覺得統(tǒng)計學(xué)理論太多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、從心理上害怕，再加上經(jīng)濟管理類文科學(xué)生較多，數(shù)學(xué)功底比較差，對學(xué)好統(tǒng)計學(xué)缺乏足夠的信心。還有很多學(xué)生從思想上不重視統(tǒng)計學(xué)，加上課堂上理論知識比較枯燥，這些都是導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。
從1998年教育部對分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟學(xué)下的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行合并以后，大多數(shù)老師在具體的教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟學(xué)的原理，還增加了部分統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，并增加了經(jīng)濟管理類相關(guān)具體應(yīng)用的實際案例。這一變化使得統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容的實用性更強，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)壓力也越來越大。經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)課程的考核方式多采取閉卷考試，學(xué)生的最終成績主要由平時成績和期末考試成績組成。平時成績主要包括學(xué)生出勤率、課堂提問問題和課堂作業(yè)和階段測試，而期末考試內(nèi)容更加注重對基本知識點的測試，卻忽視了考查統(tǒng)計方法和實際應(yīng)用能力。這種考核方式缺乏科學(xué)性和合理性。
統(tǒng)計學(xué)科中實踐、實驗在整個教學(xué)中是必不可少的組成部分，它是考核學(xué)生掌握理論知識和技能的重要手段。各高校根據(jù)專業(yè)的不同特點，建立了各自的專業(yè)實踐和實驗教學(xué)平臺，雖然一定程度上滿足了學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需要，但是這類教學(xué)模式的評估和考核不太完善。在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程中，教師會進行實際應(yīng)用舉例，很多案例和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合度不夠，相互課程之間的滲透能力比較薄弱，聯(lián)系系統(tǒng)性不夠，不能讓學(xué)生真正體會到統(tǒng)計學(xué)在各自專業(yè)中的實際應(yīng)用。
由上文可知，經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)體系中存在一些問題和不足，為了滿足社會發(fā)展的需求，必須進行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個方面進行具體介紹。
教師通過采取案例引入開展理論知識的學(xué)習(xí)，簡化統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)模型，更加方便學(xué)生理解；同時，教師通過實例讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更可以加強學(xué)生對辦公軟件的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)到的知識能夠?qū)W有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學(xué)、雙向互動式教學(xué)，實現(xiàn)教育教學(xué)體系的立體化和多元化，以課堂理論方法為基礎(chǔ)，加強實踐能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。
教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該不斷完善統(tǒng)計學(xué)教材，更加注重對統(tǒng)計方法的介紹和實際應(yīng)用，以理論知識為基礎(chǔ)，突出教材的科學(xué)性和實用性，同時，適當?shù)亟榻B一些統(tǒng)計常用到的一些軟件，讓學(xué)生動手搜集資料，讓學(xué)生體會做教師的心理，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力?？己朔绞綉?yīng)該更加重視對統(tǒng)計方法和實際應(yīng)用能力的考核，可以采用多層級綜合評價學(xué)生成績的方式。不僅要通過閉卷考試考核課本的理論知識，還可以通過討論、答辯、撰寫調(diào)查報告的方式考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力和技術(shù)能力。
教師應(yīng)該不斷建立和完善一套實踐試驗教學(xué)評估體系，可以采取督促、評比和獎罰的方法深入落實實踐教學(xué)體系的改革措施。相關(guān)的教師必須嚴格執(zhí)行實踐試驗教學(xué)大綱，并注意加大監(jiān)督強度，更好地提高教學(xué)水平。同時，從學(xué)生的專業(yè)特色和課程數(shù)量出發(fā)，在教學(xué)過程中實現(xiàn)專業(yè)課程和統(tǒng)計學(xué)的經(jīng)濟管理模型思想的有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率。
總而言之，統(tǒng)計學(xué)教師只有不斷的改進教學(xué)方法，更新教學(xué)方式，才能更好地完成統(tǒng)計教學(xué)對于人才的培養(yǎng)目標，更好地促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
[1]熊俊順，《我國統(tǒng)計學(xué)高等教育與學(xué)科建設(shè)若干問題研究》[j].統(tǒng)計研究，20xx（04）。
[2]曾五一，《關(guān)于經(jīng)濟與管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范的若干問題》[j].統(tǒng)計與信息論壇，20xx（04）。
[3]高潔，《關(guān)于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的若干建設(shè)性意見》[j].無錫教育學(xué)院學(xué)報，20xx（04）。
統(tǒng)計系論文篇十一
在進行旅游行業(yè)的核算時，主要采用的是抽樣調(diào)查、定期調(diào)查和專項調(diào)查等。調(diào)查的項目由國家旅游局和相關(guān)單位共同制定，并且由專門的調(diào)查人員執(zhí)行。在進行調(diào)查時，國家和地方進行核算的方法不同，國際進行的是抽樣調(diào)查，通過選取樣本進行調(diào)查，以此推算全國的旅游人數(shù)和相關(guān)的收入。地方的旅游經(jīng)濟核算主要是對當?shù)氐穆眯猩纭⒙玫甑冗M行核算，并且將各個景點的統(tǒng)計人數(shù)作為補充調(diào)查。
二、我國旅游經(jīng)濟核算存在的問題。
(一)核算范圍不全面。
我國旅游經(jīng)濟進行的相關(guān)統(tǒng)計并不全面，其數(shù)據(jù)缺少連貫性，并且由于缺少科學(xué)的統(tǒng)計方法，使得統(tǒng)計數(shù)據(jù)沒有很高的權(quán)威性。從經(jīng)濟的核算統(tǒng)計上看，現(xiàn)階段的經(jīng)濟統(tǒng)計并不能夠全面的代表全國的旅游統(tǒng)計，因此存在著統(tǒng)計范圍不全面的問題。在進行旅游數(shù)據(jù)的統(tǒng)計時，存在和相關(guān)項目漏算的現(xiàn)象，在進行旅游人員統(tǒng)計時，只進行星級飯店旅游人員的統(tǒng)計，而忽略招待所等住宿地的人員統(tǒng)計，再有就是對調(diào)查表中相關(guān)項目的認識不準確，使得核算的內(nèi)容不全面。
(二)核算數(shù)據(jù)缺乏權(quán)威性。
旅游經(jīng)濟在進行核算時并沒有建立相應(yīng)的賬戶體系，因此在進行相關(guān)的統(tǒng)計時，數(shù)據(jù)的核算缺乏精準性和權(quán)威性，各地方的經(jīng)濟核算不能進行較好的比較，由于數(shù)據(jù)的不統(tǒng)一使得其提供的數(shù)據(jù)沒有信任度。
(三)核算指標不合理。
從核算的方式上看，很多方式的核算都不合理，在進行旅游經(jīng)濟核算時發(fā)現(xiàn)，有很多非貨幣形式的指標，比如對旅游人數(shù)的統(tǒng)計，再有就是對旅游的消費核算部準確。旅游中的消費占據(jù)了旅游經(jīng)濟中的很大部分，但是其相關(guān)的統(tǒng)計指標并不規(guī)范，使得很多項目沒有得到合理的計算。
(四)核算方法不嚴謹。
從經(jīng)濟核算的方法上看，很多地方的旅游經(jīng)濟存在核算方法不嚴謹?shù)膯栴}，比如國家級的旅游經(jīng)濟和地方級的經(jīng)濟核算方法不同使得計算的數(shù)據(jù)很難統(tǒng)一，現(xiàn)階段我國旅游計算調(diào)查采用的還是回憶式的方法，使得核算的結(jié)果和實際有很大的差別，很多調(diào)查者對調(diào)查內(nèi)容不熟悉，容易出現(xiàn)漏查的現(xiàn)象。從核算的頻率上看，很多地方在進行經(jīng)濟核算時通常是一年進行一次，使得誤差很大。再有就是調(diào)查的樣本分布不均，沒有很好的代表性，用某一地區(qū)的經(jīng)濟核算估量其他地區(qū)，存在著很大的誤差。
三、加強旅游經(jīng)濟核算的措施。
加強旅游經(jīng)濟核算，不僅能夠?qū)β糜谓?jīng)濟更好的評估，同時還能更好的促進旅游行業(yè)的發(fā)展。要對旅游行業(yè)核算的范圍進行全面的統(tǒng)計，將影響旅游行業(yè)核算的每一個因素都要包含在內(nèi)，并且進行調(diào)查表的優(yōu)化設(shè)計，讓項目的設(shè)置和規(guī)劃更加合理。進行統(tǒng)計算法的優(yōu)化處理。讓國家和個地方的核算方式相同，從而讓統(tǒng)計的數(shù)據(jù)更加具有權(quán)威性和信服度。提升調(diào)查人員的素質(zhì)，讓調(diào)查人員對相關(guān)的統(tǒng)計程序更了解，從而進行更加精準的統(tǒng)計。國家要重視旅游行業(yè)的經(jīng)濟核算，并且要推出相關(guān)的政策幫助進行經(jīng)濟的核算，從而讓旅游經(jīng)濟的核算更加順利和精準。
四、結(jié)語。
在進行旅游經(jīng)濟的核算時，要結(jié)合現(xiàn)階段我國旅游行業(yè)核算的現(xiàn)狀和存在的問題進行有針對性的提升?？刂坪寐糜涡袠I(yè)計算的范圍，將旅游行業(yè)經(jīng)濟所涉及的經(jīng)濟都納入到經(jīng)濟核算的范圍中，并且提升相關(guān)的計算方法，讓計算更加的精準。我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟核算存在著很多的問題，在進行提升時要按照相關(guān)的問題進行有針對性的提升。加大旅游行業(yè)經(jīng)濟核算的管理力度，讓旅游經(jīng)濟數(shù)據(jù)更加的精準，從而更好的提升我國旅游行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，讓旅游行業(yè)為我國的經(jīng)濟發(fā)展做出更多的貢獻。
統(tǒng)計系論文篇十二
《復(fù)式統(tǒng)計表》是在學(xué)生初步認識簡單統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表，幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。通過本課的教學(xué)，使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。這節(jié)課主要是教學(xué)認識和填寫復(fù)式統(tǒng)計表，并對復(fù)式統(tǒng)計表做簡單的分析。
成功之處：
本節(jié)課的重難點是認識復(fù)式統(tǒng)計表，使學(xué)生學(xué)會看表、填表。所以在新課的導(dǎo)入活動中我先出示了3張青云小學(xué)五年級興趣小組人數(shù)的單式統(tǒng)計表，讓學(xué)生先嘗試將3張單式統(tǒng)計表合并，在合并的過程中與學(xué)生一起感受復(fù)式統(tǒng)計表的形成。在復(fù)式統(tǒng)計表形成之后讓學(xué)生找找這張統(tǒng)計表的整體結(jié)構(gòu)和單式有什么區(qū)別，使學(xué)生加強表頭的學(xué)習(xí)。橫欄表示什么？豎欄表示什么？表中的每格數(shù)據(jù)分別表示什么，并讓學(xué)生自己詳細的說說合計和總計是如何得來的，怎樣避免計算出錯，如何驗算。接著讓學(xué)生在已形成的復(fù)式統(tǒng)計表的`基礎(chǔ)上增加一個興趣小組，如何增加？增加后數(shù)據(jù)有何變化？最后讓學(xué)生將復(fù)式統(tǒng)計表與單式統(tǒng)計表比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)的優(yōu)點，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
不足之處：
練習(xí)我主要完成了練一練和練習(xí)十五的2道小題。在練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要出現(xiàn)以下問題：
1.對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法基本都能掌握，但是對于合計和總計的結(jié)果，學(xué)生較差的計算能力又一次暴露了，雖然在新授課時，學(xué)生自己強調(diào)了總計是可以驗算的，但是在實際練習(xí)中，學(xué)生都貪快，沒有進行驗算，導(dǎo)致結(jié)果出錯。
2.學(xué)生對于收據(jù)的收集和整理很不擅長，在交流收集數(shù)據(jù)的方法時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生只會填寫表格，幾乎不會收集數(shù)據(jù)，經(jīng)過引導(dǎo)后，學(xué)生才說出了幾種方法。
3.對于在統(tǒng)計班級學(xué)生想學(xué)習(xí)的樂器情況時，班級紀律有些凌亂，有些學(xué)生在其中搗亂，有些學(xué)生沒有參與，導(dǎo)致最后的數(shù)據(jù)出錯。
改進措施：
這節(jié)課的容量大，很遺憾的是課本設(shè)計的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成，學(xué)生們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表還得不到多練習(xí)，這樣孩子們對正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表還不夠熟練,可能會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。
統(tǒng)計系論文篇十三
中國經(jīng)濟處于快速發(fā)展之中，在這一過程中，要關(guān)注經(jīng)濟管理的效率與合理性。由于經(jīng)濟的涉及面廣且影響因素較多，這就要求管理人員掌握必要的理論，從根本上處理經(jīng)濟管理問題。實踐表明，統(tǒng)計學(xué)在當代經(jīng)濟管理中具有重要作用。如何正確看待這一理論，并且將其合理的應(yīng)用于經(jīng)濟管理中，是本文研究的重點。
統(tǒng)計學(xué)是一門具有綜合性的學(xué)科，是數(shù)學(xué)的一個分支。它主要以數(shù)學(xué)的搜索與整理為前提，以數(shù)據(jù)分析為主要手段，可對經(jīng)濟學(xué)等多種現(xiàn)象做出正確的解決和判斷。進入新時期，經(jīng)濟學(xué)面臨著更加復(fù)雜的發(fā)展局勢，其發(fā)展需要有力的理論支撐，統(tǒng)計學(xué)的特點與經(jīng)濟發(fā)展的很多方面都能夠吻合。目前，統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)在經(jīng)濟管理的多個方面起到了積極作用。當代經(jīng)濟的發(fā)展是有管理學(xué)與經(jīng)濟學(xué)共同構(gòu)成，管理是經(jīng)濟的重要方面，管理學(xué)同樣具有復(fù)雜性，是通過一系列的手段來完成管理活動，要促進管理手段的合理化，就需要統(tǒng)計學(xué)作為支撐。
2統(tǒng)計學(xué)對經(jīng)濟管理的影響。
2.1統(tǒng)計學(xué)可以合理化企業(yè)報酬分配。
職工的薪資分配就是一個最基本的企業(yè)報酬分配問題，數(shù)學(xué)在職工的薪資分配中具有積極的作用。數(shù)學(xué)可以作為員工薪資定量計算的輔助工作，能夠確保員工的利益合理化。對于企業(yè)發(fā)展來說，統(tǒng)計學(xué)主要可以用于企業(yè)職工的薪資比例調(diào)節(jié)，從而使企業(yè)形成一種公平的氣氛，促進員工積極性的提高，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.2充分利用統(tǒng)計學(xué)的有關(guān)規(guī)定。
經(jīng)濟問題是龐雜的，統(tǒng)計學(xué)是一項綜合性的學(xué)科，可以解決經(jīng)濟學(xué)發(fā)展中的多個問題。尤其是在我國進入了世界經(jīng)濟體系中后，經(jīng)濟的發(fā)展要符合國際市場的需求，信息的統(tǒng)計具有多樣化的手段，在經(jīng)濟政策調(diào)整中具有促進作用。另外，在經(jīng)濟管理過程中，統(tǒng)計學(xué)也使管理過程更容易。數(shù)學(xué)公式可以應(yīng)用于多種不同的對象中，數(shù)學(xué)的量變和質(zhì)變關(guān)系可以解決經(jīng)濟學(xué)發(fā)展不穩(wěn)定問題。數(shù)學(xué)也是十分嚴謹?shù)腵學(xué)科，所計算的經(jīng)濟學(xué)數(shù)據(jù)可供經(jīng)濟學(xué)者和企業(yè)作為依據(jù)，經(jīng)濟學(xué)發(fā)展和研究的嚴謹性與數(shù)學(xué)保持驚人的一致。
3統(tǒng)計學(xué)在當代經(jīng)濟管理中的具體運用。
3.1數(shù)學(xué)在營銷管理中的應(yīng)用。
市場分析是營銷管理的前提條件，數(shù)學(xué)的眾多理論都對經(jīng)濟學(xué)營銷管理提供理論的支撐和指導(dǎo)，統(tǒng)計學(xué)可以幫助企業(yè)計算日常的銷售情況，分析市場的未來發(fā)展現(xiàn)狀，制定合理的產(chǎn)品價格。缺少統(tǒng)計學(xué)這一保障，營銷管理會顯得比較混亂。并且作為經(jīng)濟學(xué)的關(guān)鍵工具，通過間接的和直接的教學(xué)方式都可以分析出營銷所需條件，使企業(yè)營銷更加順利。
3.2統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于人力資源管理。
人力資源在企業(yè)發(fā)展中具有十分重要的作用，然而人力資源管理是企業(yè)發(fā)展中較為復(fù)雜的部分，涉及大量的數(shù)據(jù)和表格，統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用不可缺少。統(tǒng)計學(xué)可以幫助企業(yè)人力資源管理進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，了解員工的學(xué)歷、工作經(jīng)驗等基本狀況，以便于在招聘和人員分配上更加合理。另外，員工具有個性特點，在這一過程中，要通過統(tǒng)計學(xué)為人力資源管理提供一個分析員工特點的工具，使管理人員了解員工的個性特點，使人力資源調(diào)配能夠更加合理，同時滿足員工的個性需求，促進其學(xué)習(xí)積極性的提高。統(tǒng)計學(xué)還可以為企業(yè)人力資源統(tǒng)計提供必要的依據(jù)，抓住人力資源分析的重點，從而使人力資源能夠全方位、高效的發(fā)展，促進企業(yè)的快速發(fā)展。
現(xiàn)代企業(yè)離不開審計，審計可以使企業(yè)發(fā)展更加規(guī)范，可以促進企業(yè)的發(fā)展。統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用于審計，主要體現(xiàn)在其樣本統(tǒng)計上，由于每個樣本都具有自身的特點，只有采取統(tǒng)計學(xué)的理念才能審計更加合理，抽樣更加高效，使每種概率都能夠有樣本的加入?？梢姡趯徲媽崉?wù)中，統(tǒng)計學(xué)的介入是一種必然現(xiàn)象，要確保審計的準確、靈活和高效性，必須認識到統(tǒng)計學(xué)的作用并且正確應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論?，F(xiàn)代審計也處于發(fā)展過程中，審計的合理性還需要進一步考察，統(tǒng)計學(xué)作為審計的基礎(chǔ)工具，可以促進審計的合理性，使其朝著正確的方向發(fā)展。
4總結(jié)。
統(tǒng)計學(xué)是數(shù)學(xué)重要理論之一，統(tǒng)計以解決多數(shù)據(jù)、復(fù)雜的問題為主。經(jīng)濟發(fā)展過程中，無論是在審計、還是在預(yù)算和管理中都遇到較多的數(shù)據(jù)、圖表問題。統(tǒng)計學(xué)在經(jīng)濟管理中具有指導(dǎo)意義。通過統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用，可以幫助人力資源管理人員、審計人員更輕松的獲得員工和企業(yè)的基本信息，并對企業(yè)做出評價與策略調(diào)整。當然，我國企業(yè)在統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用上還不夠，還需要在企業(yè)內(nèi)部對統(tǒng)計學(xué)的作用進行進一步的分析和闡述，使企業(yè)員工與管理人員進一步認識到統(tǒng)計學(xué)的作用，也能夠掌握更多統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用方法，從而發(fā)揮這一工具的積極意義，解決企業(yè)內(nèi)部的多種問題，促進企業(yè)的快速發(fā)展。
統(tǒng)計系論文篇十四
在社會的一定經(jīng)濟條件下，統(tǒng)計是為管理和決策提供信息支持的，因此，出現(xiàn)了人力資源管理統(tǒng)計學(xué)。人力資源統(tǒng)計學(xué)是對人力資源情況進行描述，衡量，跟蹤及預(yù)測，并對此進行統(tǒng)計分析的方法論學(xué)科。在人力資源管理學(xué)和人力資源經(jīng)濟學(xué)的定量和精確的發(fā)展上，人力資源管理統(tǒng)計學(xué)提供了很大的幫助。在我國，關(guān)于人力資源管理的統(tǒng)計研究的體系，由于各方面的因素影響，相對而言的較健全的指標體系一直未建立起來。
一、建立起人力資源管理統(tǒng)計學(xué)指標體系。
在工作實踐中，人力資源的統(tǒng)計的范疇非常廣泛，比如：統(tǒng)計企業(yè)需要多少人力，投入的人力費用多少，回收利用多少，目前人員是供過于求，還是供不應(yīng)求等。就研究內(nèi)容，需從四個方面去設(shè)計統(tǒng)計的指標，就人力資源統(tǒng)計來說，四個方面指的是質(zhì)量、數(shù)量、發(fā)掘、應(yīng)用，建立指標的體系，要具體考慮五個方面：質(zhì)量的指標，結(jié)構(gòu)的指標、功能的指標，數(shù)量的指標，動態(tài)的指標等。
二、企業(yè)評估標準體系在管理統(tǒng)計學(xué)環(huán)境下的建立。
為了使企業(yè)真正意識到人力資源在其的重要性，更加直接客觀的看到人力資源的價值，往往應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的思想，將人力資源“量化”意識增強，徹底改變一些管理的方式方法，從而在實際的管理工作中，將重視真正落到實處。統(tǒng)計學(xué)實際上就是一門綜合性的學(xué)科，即通過整理、搜集、分析等手段，對研究對象的本質(zhì)進行推斷，甚至預(yù)測研究對象未來。統(tǒng)計學(xué)綜合性，是由于其中運用了大量的數(shù)學(xué)科學(xué)及人文社會科學(xué)，自然社會科學(xué)等很多其他學(xué)科的專業(yè)知識，涉及的科學(xué)領(lǐng)域較為廣泛，同時對這些科學(xué)領(lǐng)域的滲透力是很強的。在企業(yè)的人力資源管理中，統(tǒng)計學(xué)這門學(xué)科非常重要，因為統(tǒng)計學(xué)科的最終的目的就是對總體的數(shù)量及其所表現(xiàn)的規(guī)律性進行研究，因此，企業(yè)的人力資源管理中，通過統(tǒng)計，更能直接的表現(xiàn)出實況。
三、建立人力資源管理統(tǒng)計學(xué)框架體系。
建立人力資源管理統(tǒng)計學(xué)的大致結(jié)構(gòu)的體系，包含建立兩方面的內(nèi)容，一是統(tǒng)計學(xué)管理方法，二是統(tǒng)計學(xué)理論。建立人力資源管理統(tǒng)計學(xué)最主要是要表現(xiàn)出人力資源數(shù)量特征。因此，要先確定3個因素，即：研究的目的和研究的對象，研究的范圍范疇等進行界定，其次在此基礎(chǔ)上，對考核人力資源綜合的指標體系進行設(shè)定，統(tǒng)計指標的設(shè)定很多，例如：人力資源的投入、產(chǎn)出、及效益等；再次對人力資源管理的總體數(shù)目、構(gòu)架、發(fā)展趨勢、人員的分配等情況需用的統(tǒng)計方法展開研究，進入統(tǒng)計的分析階段。
（一）設(shè)置人力資源綜合指標。
建立人力資源統(tǒng)計指標體系，從不同的角度，區(qū)分也不同。譬如可以從時間和空間兩個角度劃分，時間的角度指標體系分為的靜態(tài)和動態(tài)，空間的角度指標體系分為行業(yè)和職業(yè)等。分企業(yè)、部門、個人，這就是又是從宏觀和微觀分的。體系的建立，一般主要是五個大的模塊，即人力資源存量指標、變異指標、相對指標、平均指標、流量指標等，并包含各指標計算方法的確定。
獲取人力資源數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的調(diào)查采用的主要的調(diào)查方法的確定，比如：典型調(diào)查、全面調(diào)查、抽樣調(diào)查方法等；進一步確定整理數(shù)據(jù)的方法。比如統(tǒng)計分組、統(tǒng)計圖表等都是整理數(shù)據(jù)常用的方法。
（二）人力資源管理統(tǒng)計學(xué)理論基礎(chǔ)。
人力資源管理統(tǒng)計學(xué)的研究方法、研究對象、研究內(nèi)容、基本范疇等，及涉入的其他學(xué)科，還有人力資源經(jīng)濟學(xué)，統(tǒng)計學(xué)都是屬于人力資源統(tǒng)計學(xué)的理論基礎(chǔ)。
（三）人力資源統(tǒng)計制度進一步得到完善。
對于企業(yè)的人力資源講，設(shè)計相對而言完整的統(tǒng)計制度體系，通過應(yīng)用此體系及分析其作用，反思現(xiàn)有的統(tǒng)計的調(diào)查的方式方法，獲取資料的完整性，人力資源的統(tǒng)計的范疇等，在此基礎(chǔ)上，可提出最初的設(shè)想，即人力資源統(tǒng)計制度統(tǒng)一規(guī)范的建立的設(shè)想，來適應(yīng)經(jīng)濟時代的各行各業(yè)。為了確保數(shù)據(jù)信息的準確性、權(quán)威性、統(tǒng)一性，同時滿足各企業(yè)及經(jīng)濟經(jīng)濟活動單位對人力資源統(tǒng)計研究的需要，要求數(shù)據(jù)來源通道必須規(guī)整起來。
四、在企業(yè)人力資源管理中，正確看待統(tǒng)計學(xué)在其中的作用。
運用某種單獨的學(xué)科，若是要最大限度的發(fā)揮其作用以達到最多的利益化，是不可能的。需要融入到其他的學(xué)科，和其他的學(xué)科搭配起來共同運用方可實現(xiàn)，因為任何單獨的學(xué)科都是不萬能的，所以在企業(yè)的管理中，我們要正確的認識人力資源管理統(tǒng)計學(xué)在其中的作用，不應(yīng)該對其中作用夸大，英準確看待其適用的一面。在企業(yè)人力資源管理中，統(tǒng)計學(xué)是作為一種工具為其所運用。企業(yè)人力資源管理的研究對象是“人”，運用過程中，很多的因素都要結(jié)合定量分析與定性分析，所以不能也不可以等同于任何一門自然學(xué)科那么簡單容易，同時，我們也都了解，統(tǒng)計學(xué)的運用是一種非常有用的工具，但是也要根據(jù)實際的情況正當?shù)倪\用，若是不了解實際的情況，盲目的解析數(shù)據(jù)，就很可能做錯誤的定論，嚴重的會給企業(yè)帶來不可計算的損失。所以，在對企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計學(xué)的進行研究時，針對多方面的因素都要進行全面縝密的考慮，同時將適用于企業(yè)人力資源管理的相關(guān)的學(xué)科和統(tǒng)計學(xué)科相互聯(lián)系，互相結(jié)合，互相滲透，好好的運用統(tǒng)計學(xué)這一重要的工具，在企業(yè)人力資源管理中，最打限度的發(fā)揮其作用。
統(tǒng)計系論文篇十五
統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的教學(xué)或數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟、金融和管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析、市場研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、研究、應(yīng)用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。
現(xiàn)在，中國的經(jīng)濟將和世界融合，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，要求統(tǒng)計提供更多的統(tǒng)計方法，社會科學(xué)本身不斷地向細分化與定量化發(fā)展，也要求統(tǒng)計能提供更有效的調(diào)查整理、分析資料的方法。這樣一來，社會對統(tǒng)計人才的要求就更多了，這種社會需求，促使統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教育發(fā)展已迫在眉捷。而且，由于國際化的產(chǎn)生，中國的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)也要和國際接軌，以便于更好地為宏觀和微觀主體服務(wù)。就以上而言，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢將會有三種。
第一、本專業(yè)要改進和完善國民經(jīng)濟的換算體系，逐步與聯(lián)合國sna接軌。隨著數(shù)學(xué)的發(fā)展，本專業(yè)將越來越廣泛地應(yīng)用數(shù)學(xué)方法。本專業(yè)的新分支或以數(shù)理統(tǒng)計為基礎(chǔ)的邊緣學(xué)科將形成，新分支如抽樣理論，非參數(shù)統(tǒng)計，多變量分析和時間序列分析等;邊緣學(xué)科如經(jīng)濟計量學(xué)，工程統(tǒng)計學(xué)，天文統(tǒng)計學(xué)等等。今后尤其要借助電子計算機，促使本專業(yè)的教學(xué)逐步完善。
第二、本專業(yè)將進一步推進中國官方統(tǒng)計與國際接軌教育，首先是統(tǒng)計標準體系的接軌，其次是統(tǒng)計調(diào)查方法的國際化，再次是調(diào)查表設(shè)計的國際化，統(tǒng)計指標計算方法的國際化，再次是統(tǒng)計信息發(fā)布的國際化，最后是嚴格遵循為調(diào)查者保密的原則。
第三、本專業(yè)要著力于改進有關(guān)統(tǒng)計指標體系的教學(xué)。包括清理現(xiàn)行統(tǒng)計指標體系，規(guī)范統(tǒng)計指標的名稱、定義、口徑及計算方法，使之盡量與國際通用標準一致。計算一些派生指標，以反映我國經(jīng)濟，特別是服務(wù)業(yè)的現(xiàn)狀。進一步加強三資統(tǒng)計，了解外資進入我國的情況，為宏觀決策提供準確、可靠的依據(jù)。
中國經(jīng)濟發(fā)展的對外合作度明顯增大，風(fēng)險也隨之增加，各個貿(mào)易、外資獨資、合資伙伴出現(xiàn)得越多，風(fēng)險就會越大，因而，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教學(xué)，將加大力培養(yǎng)人才，盡快建立健全我國國民經(jīng)濟運作的安全預(yù)警監(jiān)測系統(tǒng)，以保障國家的安全。
統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，國內(nèi)和國外主要從事的職業(yè)：
簿記員、會計和審計員。
出納員。
證券、期貨以及理財服務(wù)代理商。
文職人員。
精算師。
福利管理員。
預(yù)算分析。
成本估算。
數(shù)據(jù)庫管理器。
財務(wù)經(jīng)理。
投資分析師。
數(shù)學(xué)家。
數(shù)值分析。
薪資管理經(jīng)理。
統(tǒng)計師。
統(tǒng)計系論文篇十六
對于統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容來說，在學(xué)術(shù)界一直都是頗具爭議的，并沒有統(tǒng)一認可的說法。從17世紀中葉開始，由德國的學(xué)者正式提出“統(tǒng)計學(xué)”這一概念，在后期的逐漸發(fā)展過程中，人們都將統(tǒng)計學(xué)劃分為社會科學(xué)的范疇中。但是通過分析統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)就能夠看出，統(tǒng)計學(xué)實質(zhì)上是屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)的交叉領(lǐng)域，與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。目前學(xué)術(shù)界比較認可的一種說法是：統(tǒng)計學(xué)作為一種數(shù)據(jù)，主要是對客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的一種分析、收集以及測定，便于人們做出正確認識的一種方法論科學(xué)。由此可以得出，統(tǒng)計學(xué)大致上可以分為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)和理論統(tǒng)計學(xué)兩種，分別是對具體數(shù)量和抽象數(shù)量進行研究。
經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)具有自身獨特的綜合評價、核算以及估算的方法，體現(xiàn)出明確的研究獨特性。在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)中，并不是直接研究相關(guān)的經(jīng)濟規(guī)律，而是向其他經(jīng)濟學(xué)科提供相關(guān)工具和方法。因此，在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)中，包含著很多的統(tǒng)計方法和數(shù)學(xué)方法。一般來說，經(jīng)濟的發(fā)展就能夠促進國家的強大，而對于經(jīng)濟發(fā)展來說，與經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)之間緊密聯(lián)系，另外經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)也發(fā)揮出了一定的促進作用。由此可見，實質(zhì)上經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)是屬于自然科學(xué)和社會科學(xué)。
（二）對其發(fā)展方向的認識。
通過對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)性質(zhì)的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質(zhì)。就目前來說，學(xué)術(shù)界還是認同這兩種性質(zhì)能夠相互融合，并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個世紀，國際統(tǒng)計學(xué)中數(shù)理統(tǒng)計學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，但是隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會統(tǒng)計學(xué)也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關(guān)的研究結(jié)果表示，對于統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展方向來說，就是與數(shù)學(xué)之間相互分離，并且相互之間的差異越來越明顯，逐漸靠近計算機科學(xué)，逐漸有效的結(jié)合其他與經(jīng)濟相關(guān)的實質(zhì)性科學(xué)。這也就表示，在未來的某一天，統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)之間會處于相互獨立的位置。
一直以來，大部分的學(xué)者對統(tǒng)計學(xué)的認識都具有一定的單一性，這也就導(dǎo)致對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的認識比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與進步。從另一個角度來看，實質(zhì)上就是限制著社會經(jīng)濟的發(fā)展。隨著社會的發(fā)展與進步，人們逐漸正確、全面、客觀地認識統(tǒng)計學(xué)。對于統(tǒng)計學(xué)中的各種類型來說，相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進的，并不屬于競爭性的關(guān)系。但同時也需要注意的是，根據(jù)種類的差異，其知識體系、理論基礎(chǔ)以及研究的對象必然也就會存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關(guān)系，實現(xiàn)相關(guān)之間的差異共存是十分必要的。
（三）對其辦學(xué)模式的認識。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，市場需求一直都處于持續(xù)變化的動態(tài)過程，那么原先各個院校中設(shè)立的相關(guān)專業(yè)就會顯現(xiàn)出一定的狹隘性，如對于各個專業(yè)之間的劃分過于明確和詳細，在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會具有一定的片面性和單一型，自然難以滿足當前綜合性的市場需求，學(xué)生的綜合能力比較差，難以適應(yīng)多樣化的工作需求。針對這一現(xiàn)象，當前的高校逐漸注重對“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育，有針對性的培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型專業(yè)人才。對于當前的社會來說，主要有兩種教育統(tǒng)計學(xué)組織方法：一是讓學(xué)生全面、詳細的了解和掌握統(tǒng)計學(xué)方法理論，認可統(tǒng)計學(xué)的理學(xué)性質(zhì)，實現(xiàn)對統(tǒng)計學(xué)的精通。當學(xué)生已經(jīng)充分的掌握所有的統(tǒng)計學(xué)理論之后，再結(jié)合設(shè)計的相關(guān)統(tǒng)計學(xué)性質(zhì)課程，一般主要是數(shù)理統(tǒng)計方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計學(xué)知識。但是在實際教學(xué)的過程中，由于統(tǒng)計學(xué)涉及到很多的領(lǐng)域，就“精通”這一方面來說的話，幾乎沒有學(xué)生能夠做到。為了滿足當前社會對統(tǒng)計學(xué)人才的要求，首先是需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后掌握一定的專業(yè)知識。二是根據(jù)經(jīng)濟類的學(xué)科來設(shè)計統(tǒng)計學(xué)課程。一般來說，統(tǒng)計學(xué)課程除了專業(yè)內(nèi)容之外，還應(yīng)該適當?shù)奶砑咏?jīng)濟學(xué)方面的內(nèi)容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出符合社會要求的人才。當前社會中所需要的綜合型、進步型的人才主要指的是，一方面擁有堅實的理論知識基礎(chǔ)，另一方面精通相關(guān)的經(jīng)濟統(tǒng)計方法、數(shù)理統(tǒng)計方法等，如果條件允許的話，最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)經(jīng)濟手段。由此可見，當前經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的辦學(xué)模式，一定要實現(xiàn)教學(xué)路徑的多樣化和靈活性，而且各個院校都需要具備自身獨特的優(yōu)勢和特色，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)綜合型專業(yè)人才四。
二、當前經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)存在的問題。
（一）理論基礎(chǔ)較為薄弱。
經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)要具有較強的實踐性和應(yīng)用性，在研究統(tǒng)計分析、設(shè)計統(tǒng)計指標與公式、確定研究目的等方面都需要社會經(jīng)濟學(xué)方面的相關(guān)指導(dǎo)。但是就目前來說，在經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)理論內(nèi)容中相關(guān)的社會經(jīng)濟學(xué)理論根據(jù)還較為缺乏，在對社會現(xiàn)象進行分析的時候只是依據(jù)統(tǒng)計定量的方法，所以理論基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來進行相關(guān)分析，在一定程度上限制著統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用。
（二）應(yīng)用性比較差。
就當前所設(shè)置的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容來看，在很大程度上還是受到了計劃經(jīng)濟的嚴重影響，對相關(guān)指標的計算和解釋比較多，因此其應(yīng)用性也就會比較差。這樣一來，當前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計人才就難以適應(yīng)社會發(fā)展需求。這也就表示，在實際工作的過程中，統(tǒng)計學(xué)理論知識的有效作用難以得到充分的發(fā)揮，很多問題難以得到有效解決。
（三）理論知識與社會實踐之間的同步性較差。
對于任何理論知識來說，都是來源于實踐的，如果兩者之間相互脫離的話，其理論知識就失去了原有的意義。但是就當前的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)來說，其理論知識與社會實踐之間的同步性就比較差，這主要表現(xiàn)在相關(guān)指標和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計人才，這樣實際的指標和方法就會缺少必要的專業(yè)性，在一定程度上限制著經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與進步。
三、改進當前存在問題的有效措施。
（一）加強對經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)理論基礎(chǔ)的提高。
為了有效的改進經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，首先最關(guān)鍵的就是需要實現(xiàn)其理論基礎(chǔ)的提高，注重對相關(guān)學(xué)科理論知識的借鑒和學(xué)習(xí)，將先進理論中的合理部分有效的融合，將經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的高度與社會統(tǒng)計學(xué)保持一致，加強對統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)兩者之間有機結(jié)合和密切聯(lián)系的強調(diào)。在當前的市場經(jīng)濟環(huán)境中，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與進步應(yīng)該面向全社會，其發(fā)展的依據(jù)主要就是社會需求，并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能，有效的指導(dǎo)經(jīng)濟決策。在設(shè)置經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)課程的時候，應(yīng)該加強對多領(lǐng)域、多行業(yè)的涉及，最大限度滿足社會對統(tǒng)計專業(yè)人才的需求。
（二）實現(xiàn)統(tǒng)計工作模式的進一步完善。
在實際應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的過程中，需要實現(xiàn)其有效作用的最大化，因此，需要加強統(tǒng)計工作模式的健全性，增強其合理性和科學(xué)性。無論是在應(yīng)用統(tǒng)計方法、收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，還是在整理和分析報告格式與統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時候，都應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的統(tǒng)計工作模式。另外，對于企業(yè)和政府來說，應(yīng)該全面分析自身的實際發(fā)展需求、面臨的困難、經(jīng)濟工作特征等各個方面，促進統(tǒng)計工作模式的進一步完善，使其工作的實效性也得到有效提升，最大限度發(fā)揮經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的有效作用。
（三）加強對經(jīng)濟統(tǒng)計方法的改進。
一般來說，根據(jù)不同的統(tǒng)計方法，即使是相同的數(shù)據(jù)也會得到差異化的統(tǒng)計結(jié)果。在實際應(yīng)用經(jīng)濟統(tǒng)計方法的過程中，所有的數(shù)據(jù)都應(yīng)該是真實的，都是通過實際的社會調(diào)查得到的，通過這些數(shù)據(jù)能夠真實的表現(xiàn)出當前社會經(jīng)濟的變化趨勢以及發(fā)展水平。如果始終都是應(yīng)用單一的經(jīng)濟統(tǒng)計方法的話，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程中就會忽視很多的變量，這樣最終的結(jié)果就會表現(xiàn)出一定的單一性和片面性，必要的準確性和科學(xué)性嚴重缺乏。因此，加強對經(jīng)濟統(tǒng)計方法的改進，實現(xiàn)統(tǒng)計手段的創(chuàng)新，就能有效提高統(tǒng)計結(jié)果的科學(xué)性，從而在相關(guān)經(jīng)濟決策中的依據(jù)就會更加合理、科學(xué)，對經(jīng)濟水平的提高也就會具有更大的促進意義和作用。
結(jié)語。
總的來說，在經(jīng)濟發(fā)展的進程中經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)能夠發(fā)揮著重要的作用，并隨著逐漸發(fā)展的市場經(jīng)濟，不斷深化的社會主義市場改革，經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)也就會越來越重要。從統(tǒng)計學(xué)的性質(zhì)來說的話，主要是針對分析、整理和收集各種數(shù)據(jù)信息進行研究和分析，如果在研究的過程中出現(xiàn)問題的話，就需要及時的進行預(yù)測，并做出準確判斷，提高相關(guān)決策的合理性和科學(xué)性。當前的市場經(jīng)濟環(huán)境日益復(fù)雜，加強對各種信息數(shù)據(jù)的嚴格觀察，合理、科學(xué)的分析各種問題，充分的發(fā)揮出經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的有效作用，能夠進一步的加快我國經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)社會管理水平的進一步完善。
統(tǒng)計系論文篇十七
統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)通開的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計理念，養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國的大部分經(jīng)濟理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說話，有時由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣，學(xué)會搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過調(diào)查或試驗，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對此項研究的正確認識。即在統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法。
統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對知識的“消化”。針對不同特點的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
(一)在教學(xué)過程中找到適當?shù)慕虒W(xué)方法。
教師應(yīng)先簡明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點、講清難點，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實生活中的真實案例，理論聯(lián)系實際進行分析，既可以加深學(xué)生對基本內(nèi)容、基本知識、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時。
總結(jié)。
基本內(nèi)容，一個知識點應(yīng)有一個小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對基本知識點的強調(diào)和歸納。
(二)在教態(tài)上運用各種教學(xué)方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.利用適當?shù)慕處熡谜Z，來提高學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語言表達的生動性和豐富性，如對基本知識介紹時，教師用語的使用必須準確、嚴謹，節(jié)奏平緩，以期達到學(xué)生能夠準確無誤地理解。作案例分析時，教師的語言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對基本內(nèi)容總結(jié)時，教師用語則應(yīng)簡潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。
2.通過對知識加工，增加知識的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計學(xué)時，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計與社會、統(tǒng)計與經(jīng)濟、統(tǒng)計與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計的眼光認識世界。在搜集案例時教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國家公布的國民經(jīng)濟各種統(tǒng)計資料或各類媒體報道中的統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團員所占百分比來講解“結(jié)構(gòu)相對數(shù)”。
(三)在統(tǒng)計學(xué)考試試卷安排上來說，可以借鑒西方經(jīng)濟管理類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實上，這與強調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)重在能使用統(tǒng)計方法處理具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)的要求是一致的，對公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)考試中幾乎沒有出現(xiàn)過，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法在經(jīng)濟管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過對案例情況的熟悉，運用所學(xué)的統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法對案例中待解決問題進行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計方法進行實際計算和分析，對計算過程和計算結(jié)果進行討論、分析、比較和評價，從而選擇一個比較優(yōu)良的解決方案的過程。
三、
提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)。
教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識，還要具有足夠的經(jīng)濟管理知識，能在實踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實際問題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計教師迫切需要提升自身綜合知識，加強各個方面技能的培訓(xùn)。
高校經(jīng)濟管理專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)，雖然對學(xué)生不需要講授過多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計理論和方法，但是這并不意味著降低了對統(tǒng)計學(xué)授課教師的要求，相反，對教師的知識結(jié)構(gòu)和知識更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點：
(一)對統(tǒng)計學(xué)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)的把握。
在統(tǒng)計學(xué)學(xué)科上要達到一定的積累，及時更新和完善知識框架，不但需要掌握統(tǒng)計學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計及相關(guān)的統(tǒng)計知識，還要掌握計算機的基本知識和相關(guān)的統(tǒng)計軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展動態(tài)。
(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。
教師在上崗前必須經(jīng)過教學(xué)理論的培訓(xùn)，對學(xué)生的心理進行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點，針對學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達到較好的教學(xué)效果。
(三)對任課班級的專業(yè)相關(guān)課程的了解。
教師應(yīng)對所授班級的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實例來講解統(tǒng)計理論方法，在介紹最新統(tǒng)計知識時能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識貫穿起來，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進而得到更好的教學(xué)效果。
(四)提高與統(tǒng)計學(xué)課程相關(guān)的實踐活動能力。
統(tǒng)計學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺的，他們長期從事教學(xué)活動而缺乏統(tǒng)計實踐活動的鍛煉。因此對企業(yè)經(jīng)營的規(guī)劃、預(yù)測和管理的統(tǒng)計工作，教師的實踐經(jīng)驗明顯不足。這樣統(tǒng)計課程就無法和經(jīng)濟管理類專業(yè)的實際聯(lián)系起來，教師的講課無法給管理的專業(yè)實踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計學(xué)教師需要提高的方面。
學(xué)習(xí)理論是在課堂，檢驗是否掌握了知識理論一般是在解決實際問題的實踐活動中，這就需要教師注重理論與實際之間的關(guān)系。運用案例教學(xué)法時，可以把案例設(shè)計成問題，讓學(xué)生利用已有知識嘗試解決問題，把學(xué)生的各種解決方案與實際解決方案進行比較并開展評價，使學(xué)生在解決問題的同時鞏固專業(yè)知識，提高判斷能力。
四、注重理論聯(lián)系實際。
理論來源于實際，又高于實際，在實際中完善理論，反過來理論還應(yīng)應(yīng)用于實踐中，指導(dǎo)實踐。在統(tǒng)計學(xué)課堂上，傳授理論的同時，還要注重統(tǒng)計學(xué)理論與現(xiàn)實的實際生活緊密聯(lián)系起來。
(一)課前準備方面，在每章結(jié)束的時間，安排學(xué)生對下一章預(yù)習(xí)，除了對新知識有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問題，引起大家的思考。
(二)課程安排方面，在統(tǒng)計調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對周圍的企業(yè)單位或社會進行問卷調(diào)查。每一小組通過設(shè)計調(diào)查問卷的問題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會提供有價值的建議和意見，促進企業(yè)或社會在某方面的發(fā)展。
(三)教材設(shè)計方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計信息，及報刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說明如何利用統(tǒng)計知識解決經(jīng)濟管理專業(yè)方面的實際問題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計捐款總數(shù)為441億元；受美國次貸危機帶來的影響，我國共持有美國國債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國仍是美國國債第二大持有國；世界上每4個新生嬰兒中有一個中國人等。
五、結(jié)論。
在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，針對學(xué)生的特點，教師需要選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識素質(zhì)，進而使統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)得到進一步發(fā)展。
參考文獻：
統(tǒng)計系論文篇十八
摘要：
大數(shù)據(jù)所應(yīng)用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強大的決策力和洞察發(fā)現(xiàn)力，同時具備多樣化的信息資產(chǎn)。對大數(shù)據(jù)的研究過程當中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，可以有效地對大數(shù)據(jù)進行簡化，在大數(shù)據(jù)中進行搜索和分類時需要應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學(xué)的一些特點。統(tǒng)計學(xué)當中并沒有吸收大數(shù)據(jù)的完全特點，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學(xué)仍然存在著一定的區(qū)別，在大數(shù)據(jù)時代快速發(fā)展的背景之下，需要對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行深刻的研究。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)；改革。
一、對統(tǒng)計學(xué)的研究分析。
統(tǒng)計學(xué)在原來就有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，其中主要是對數(shù)據(jù)進行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了較為成熟的數(shù)據(jù)研究體系。市場調(diào)查公司、銀行、會計事務(wù)所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)方向，統(tǒng)計學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設(shè)計的高級統(tǒng)計人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場調(diào)查實務(wù)、高等概率論、數(shù)理統(tǒng)計、應(yīng)用回歸。
現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，需要對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)內(nèi)容進行有效的調(diào)整，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對基本院校的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)模式進行轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)潮流已經(jīng)成為未來的發(fā)展趨勢，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計學(xué)專業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，需要對統(tǒng)計學(xué)的課程內(nèi)容進行資源有效的分配，通過對數(shù)據(jù)進行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機抽樣的教學(xué)模式。通過分析數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析之間的聯(lián)系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級統(tǒng)計人才，向企業(yè)單位輸送高級多元化的人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)高層次人才。
二、統(tǒng)計分析與數(shù)據(jù)挖掘的區(qū)別與聯(lián)系。
運用統(tǒng)計學(xué)當中的統(tǒng)計方法，可以對分析的對象進行定量和定性的活動，這個過程就是統(tǒng)計分析，在整個過程當中需要對數(shù)據(jù)的性質(zhì)進行確定，仔細的對群體當中的數(shù)據(jù)關(guān)系進行有效的劃分。通過建立有效的模型來總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，對于未來數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，一定要通過預(yù)測來進行分析。在判斷數(shù)據(jù)之間是否存在關(guān)系的過程當中，需要采用推斷統(tǒng)計的方法來進行確定，對于每一個統(tǒng)計值都要進行總體特征來進行推測。
總體參數(shù)估計還有一系列的方法都可以進行龐大數(shù)據(jù)分析，在分析之前首先就是要確定目標數(shù)據(jù)群，其次才可以在大量的數(shù)據(jù)當中篩選出具有決策的信息內(nèi)容。數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在龐大的數(shù)據(jù)群當中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進行精準的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分類。在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當中，需要對業(yè)務(wù)進行定義需求分析，明確問題所發(fā)生的整體范圍，對相關(guān)的模型進行最初的定義。在準備數(shù)據(jù)的過程當中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，如果在數(shù)據(jù)當中出現(xiàn)數(shù)據(jù)員的不穩(wěn)定性，就要對數(shù)據(jù)源進行精準的測定。數(shù)據(jù)挖掘過程當中需要瀏覽大量的數(shù)據(jù)群，在大量的數(shù)據(jù)中需要計算出最大值和最小值，通過相應(yīng)的數(shù)據(jù)測量可以得出最新的模型。對于模型的性能以及相關(guān)配置要進行不斷的驗證，驗證完成之后才可以對模型進行初級測試，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎(chǔ)測驗完成之后就可以生成模型，生成模型的過程當中，首先要對模型的結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)建，然后再對數(shù)據(jù)列以及一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)鏈進行數(shù)據(jù)源測定。
三、大數(shù)據(jù)對統(tǒng)計人才及統(tǒng)計教育的機遇與挑戰(zhàn)。
對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢展開一系列的調(diào)查，其中最受關(guān)注的大數(shù)據(jù)技術(shù)就是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數(shù)據(jù)管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當中缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導(dǎo)致在大數(shù)據(jù)處理上存在著一些困難。在對大數(shù)據(jù)進行分析和處理的過程當中，沒有結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)調(diào)整，沒有引進新型的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，傳統(tǒng)技術(shù)在處理大數(shù)據(jù)的過程當中非常困難，想要引入新技術(shù)但是門檻過高。在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭先恐后地挖掘大量的數(shù)據(jù)，但是在擁有大量的數(shù)據(jù)之后，卻不懂得如何進行大數(shù)據(jù)處理。
數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化，只有對數(shù)據(jù)進行深入的分析和討論，才可以將數(shù)據(jù)的價值發(fā)揮到最大化。就目前我國企業(yè)對于大數(shù)據(jù)的利用情況來看，并沒有真正的對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進行規(guī)劃，所以在應(yīng)用的過程當中并沒有將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數(shù)都復(fù)制了大數(shù)據(jù)，但是企業(yè)當中缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，在應(yīng)用的過程當中就會影響大數(shù)據(jù)市場的未來發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對于大數(shù)據(jù)的運用不清楚，大數(shù)據(jù)運用真正需要的是復(fù)合型人才，復(fù)合型人才需要掌握的知識范圍非常廣泛，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)、機器學(xué)習(xí)、自然語言處理和統(tǒng)計學(xué)。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)下面開設(shè)不同的方向，學(xué)生需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特長來選擇適合自己的統(tǒng)計學(xué)方向，結(jié)合大數(shù)據(jù)所需人才的特點，有效地區(qū)制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。對于統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進行深化改革，通過更新教學(xué)的整體內(nèi)容，使統(tǒng)計學(xué)專業(yè)更加貼近于時代的發(fā)展。重視教學(xué)方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)效率，需要更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的整體模式。通過應(yīng)用一些教學(xué)案例來引出實際的問題，注重對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實踐教學(xué)系統(tǒng)，在用的過程當中去充實基本知識技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。
四、結(jié)語。
對大數(shù)據(jù)的研究過程當中應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計學(xué)的一些特點，需要對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)進行深刻的研究。統(tǒng)計學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨立完成問卷設(shè)計的高級統(tǒng)計人才，現(xiàn)代統(tǒng)計學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，根據(jù)未來就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對統(tǒng)計學(xué)的課程內(nèi)容進行資源有效的分配。通過建立有效的模型來總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在數(shù)據(jù)挖掘的整體過程當中，需要對一些錯誤的數(shù)據(jù)進行刪除，在不斷的測試當中就可以得出最佳的模型。
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統(tǒng)計系論文篇十九
簡單講，統(tǒng)計分析就是以統(tǒng)計資料和客觀事實為依據(jù)，運用統(tǒng)計方法或技術(shù)，說明經(jīng)濟運行過程中各指標的內(nèi)在聯(lián)系，揭示經(jīng)濟發(fā)展的本質(zhì)及規(guī)律性，并提出解決問題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統(tǒng)計分析應(yīng)該包括五項基本內(nèi)容：（1）為什么要進行統(tǒng)計分析（目的）；（2）對什么問題進行分析（對象）；（3）如何進行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發(fā)現(xiàn)（結(jié)論）；（5）這些重要發(fā)現(xiàn)的深層次含義與相應(yīng)的措施或?qū)Σ撸ń鉀Q方案）。
（1）開展統(tǒng)計分析是科學(xué)決策，科學(xué)管理的客觀要求。它不僅定性地研究問題，而且更注重從定量的角度去研究經(jīng)濟發(fā)展，為宏觀決策和管理服務(wù)。
（2）開展統(tǒng)計分析是發(fā)揮統(tǒng)計整體功能的重要途徑。統(tǒng)計的整體功能是信息、咨詢和監(jiān)督。只有在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實現(xiàn)這三大功能。
（3）開展統(tǒng)計分析是促進統(tǒng)計改革的需要。通過對統(tǒng)計資料的加工整理和分析研究，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計指標體系、調(diào)查方法、核算方法、指標口徑、數(shù)字質(zhì)量等方面的不足之處，以利于及時的進行改進。
（4）開展統(tǒng)計分析是提高統(tǒng)計人員素質(zhì)的迫切要求。不但要搜集整理大量的統(tǒng)計資料，還要研究統(tǒng)計數(shù)字的內(nèi)涵，了解經(jīng)濟社會發(fā)展變化的來龍去脈。既要熟悉統(tǒng)計業(yè)務(wù)，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經(jīng)濟發(fā)展，同時還要具備一定的分析判斷水平和寫作能力。
統(tǒng)計系論文篇二十
統(tǒng)計學(xué)是財會專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是財會專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要部分。目前高校財會專業(yè)開設(shè)的統(tǒng)計學(xué)課程在教學(xué)上仍存在較多問題，包括教材內(nèi)容過于廣泛、教學(xué)重“理論”輕“實踐”、考核忽視能力培養(yǎng)結(jié)果等。通過對文獻進行梳理，針對當前財會專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)中的問題，提出了一些財會專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)改革的建議。
統(tǒng)計學(xué)在財會專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定，統(tǒng)計學(xué)要作為高等院校財經(jīng)類專業(yè)必修的核心課程之一。然而，實際情況是，統(tǒng)計學(xué)在財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)過程中并未得到其應(yīng)有的地位體現(xiàn)?！半y、繁、枯燥、無用”等是學(xué)生們對這門課程最常見的形容和評價。
甚至，很多教師也認為這門課程本身的特點致使教學(xué)過程難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。特別在針對財會專業(yè)等特定細分應(yīng)用專業(yè)時，目前，統(tǒng)計課程教學(xué)在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現(xiàn)象，忽視實際應(yīng)用，最終培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足很多現(xiàn)實工作需要，如不知道如何開展企業(yè)財務(wù)基本情況調(diào)查，缺乏使用統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力等問題。本文以財會專業(yè)為例，探討統(tǒng)計學(xué)教學(xué)在特定專業(yè)細分下應(yīng)采取何種模式，應(yīng)從哪些環(huán)節(jié)進行教學(xué)改革等問題。
1財會專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)中存在的問題。
通過文獻梳理，目前在本科、專科等財會專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)中主要存在以下幾個問題。
1.1教材求“全”，不求“?！?/p>
自從1992年統(tǒng)計學(xué)經(jīng)國家技術(shù)監(jiān)督局正式批準上升為一級學(xué)科后，大統(tǒng)計學(xué)的思想逐漸影響到了高校在財會專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，除了教授社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)原理中的內(nèi)容之外，同時增加了統(tǒng)計推斷的內(nèi)容。課程內(nèi)容以原理為主，同時還涉及了大量的數(shù)學(xué)證明和手工計算。大多本科、?？平虒W(xué)中都是以灌輸原理、概念、公式為主，而相應(yīng)的案例分析、軟件應(yīng)用，特別是課程針對于財務(wù)專業(yè)在實際工作中的運用引導(dǎo)等在課時安排中嚴重偏少。這樣的結(jié)果是，一方面，屬于文科范疇的財經(jīng)類專業(yè)，其學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，而統(tǒng)計學(xué)原理中卻恰恰存在大量的公式推導(dǎo)內(nèi)容，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，容易散失學(xué)習(xí)信心;另一方面，專業(yè)關(guān)聯(lián)性不足致使學(xué)生在其他課程比如企業(yè)財務(wù)分析等的學(xué)習(xí)中無法付諸實踐，因此而將統(tǒng)計課程判定為選修而非必修，使其學(xué)習(xí)興趣受挫。
1.2教學(xué)重“理論”，輕“實踐”
由于當前財會專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教材內(nèi)容廣泛，且受到教學(xué)條件及課時等因素以及個人專業(yè)知識的局限，教師在實際課程講授中大多以課本理論為導(dǎo)向，只能將原理、概念、公式按照課本內(nèi)容進行講解，而沒有足夠的精力跳出教材局限根據(jù)專業(yè)的特點和自身知識面的關(guān)聯(lián)擴展來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。此外，當前高校，特別是?？祁悓W(xué)校在財會等社科類專業(yè)教學(xué)資源配置方面明顯不足，很少有學(xué)校在財會專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)方面有專門的案例庫，有校外實訓(xùn)基地的更是寥寥無幾。
1.3考核以“筆試成績”代替“能力培養(yǎng)”
財會專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)期末成績考核，一直以來都是采用閉卷筆試的方式為主，盡管這種考核方式在保證教學(xué)質(zhì)量、維持正常的教學(xué)秩序等方面起到了一定積極的作用，同時也存在著較多的不足，不能有效適應(yīng)素質(zhì)教育。當前《統(tǒng)計學(xué)》教科書主要都是通過各種例題向?qū)W生展示如何運用公式進行計算分析，側(cè)重于把基本運算能力作為首要的培養(yǎng)目標。這種導(dǎo)向，將學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》課程過程中主要精力引導(dǎo)到了概念和公式的死記硬背上，把課外拓展學(xué)習(xí)也變成了應(yīng)付考試的題海戰(zhàn)術(shù)。很多學(xué)生能夠在統(tǒng)計學(xué)課程的期末考試中取得高分，但在拿到原始數(shù)據(jù)時缺不知道該如何著手運用統(tǒng)計方法進行分析。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才有些不適應(yīng)。
2財會專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教改的幾點建議。
根據(jù)以上這些現(xiàn)存的問題，同時結(jié)合筆者在財會專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)歷，筆者認為財會專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教改應(yīng)該從以下幾個方面入手：
2.1教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，側(cè)重易學(xué)易用。
筆者以為面向財經(jīng)類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學(xué)，各種具體的統(tǒng)計分析方法是統(tǒng)計學(xué)主要的外在表現(xiàn)形式，也是其主要的社會功能所在。一些必要的原理內(nèi)容也是要講的，但是通過簡單淺顯介紹以避免學(xué)生誤用或濫用統(tǒng)計方法即可。
一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，針對財會專業(yè)學(xué)生，除了要考慮非統(tǒng)計專業(yè)實際應(yīng)用中所需設(shè)計統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)知識的深度和廣度外，還需思考如何將統(tǒng)計知識和方法融入到其所學(xué)專業(yè)中來分析和解決實際問題。重點講解統(tǒng)計基本思想、原理及應(yīng)用條件，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用軟件并能對結(jié)果做出正確解讀。
二是在課堂教學(xué)中大膽摒棄不常用且復(fù)雜的統(tǒng)計軟件。專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件功能雖強大，但對于非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生卻并不常用，如spss、sas、minitab、stata等，且這些軟件再多數(shù)為英文操作界面，個別還需要使用特有的程序語言，這對于財經(jīng)類非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生來說并不適用。相比之下，excel作為普遍常用辦公軟件，其包含的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能、圖表功能等完全可以滿足財會專業(yè)學(xué)生在今后工作學(xué)習(xí)中有關(guān)統(tǒng)計和分析的需要，這樣使得統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得簡單而易于掌握，同時也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2教學(xué)方法多樣化，側(cè)重實踐應(yīng)用。
統(tǒng)計學(xué)作為財會專業(yè)的核心課程之一，在課堂教學(xué)上應(yīng)當做到將這門主要由理論、公式和數(shù)字構(gòu)成的課程講得生動、引人入勝，讓非統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生感受到統(tǒng)計學(xué)的使用價值，建立統(tǒng)計學(xué)的必修地位，讓其產(chǎn)生強烈的求知欲望。這就對統(tǒng)計學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求，要具備理論知識之外的具體方法應(yīng)用經(jīng)驗，也要掌握靈活的多種教學(xué)方法，把滿堂灌變成多樣教學(xué)方法融合的教學(xué)課堂。
2.2.1以案例教學(xué)為主，培養(yǎng)統(tǒng)計思維。
課堂上，教師用小部分的時間簡單介紹統(tǒng)計方法的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)證明，用大部分的時間與學(xué)生共同探討具有典型性的案例，通過案例向?qū)W生演示統(tǒng)計方法的具體應(yīng)用，比如如何收集數(shù)據(jù)，如何分析數(shù)據(jù)，如何在軟件輸入數(shù)據(jù)，如何讀懂軟件的輸出結(jié)果等。
財會類專業(yè)的統(tǒng)計教學(xué)中要更加注重“實踐”和“應(yīng)用”，案例教學(xué)法能把學(xué)生引導(dǎo)到具體的實際事件中，通過讓學(xué)生運用教材理論知識，直接對現(xiàn)實問題的現(xiàn)象、背后原因、未來趨勢等進行認知和分析，從復(fù)雜多變的現(xiàn)實問題中尋找解決問題的多重方案，并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習(xí)題計算更接近“實戰(zhàn)”要求，不僅有助于學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解，也有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)具體崗位的工作要求。
2.2.2互動教學(xué)，把社會時事帶入課堂。
在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中還應(yīng)安排專用學(xué)時，挖掘日常生活中某些實際問題或社會熱點問題，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)相關(guān)知識點，組織學(xué)生開展小組討論。針對指定問題，組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識進行分析，集思廣益，互相討論分享，以此來幫助學(xué)生加深對書本上的知識的理解。這種教學(xué)方式能促使教師與學(xué)生雙方在課堂中通過行為、語言的互動，以及情感、思維上的碰撞，并最終形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個體與集體之間全面的、立體交叉式的教學(xué)互動氛圍，產(chǎn)生教學(xué)共振，提高教學(xué)效果。此外，把社會時事引入課堂的教學(xué)方式，不單是實現(xiàn)了師與生、教與學(xué)之間的互動，更是實現(xiàn)了課堂內(nèi)與課堂外的互動，也是實現(xiàn)了理論知識與實踐應(yīng)用的互動。
2.3變更考核方式，提升教與學(xué)積極性。
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分數(shù)為主要依據(jù)，容易出現(xiàn)“重考試，輕課堂”、“重強記，輕理解”、“重理論，輕應(yīng)用”等現(xiàn)象。這樣的考核方式致使學(xué)生為雙方皆為應(yīng)付考試而學(xué)，平時學(xué)習(xí)中不求甚解，期末臨陣磨槍時則把精力花在概念、公式的死記硬背上，如此即便能在考試中取得高分，也依然是短期記憶，是從理論到理論的體力搬運，于實際應(yīng)用毫無益處。
為了凸顯統(tǒng)計思維和統(tǒng)計分析能力的重要性，要在財會專業(yè)統(tǒng)計學(xué)考試中降低期末筆試成績在整體考核的比重，同時大幅度提升實踐環(huán)節(jié)的比重。實踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式，考核學(xué)生從選題、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論獲得等綜合運用統(tǒng)計分析方法的能力。
同時，為避免教師在教學(xué)中因循守舊，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學(xué)方式，確保財會專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)改革的有效推進，需要對教師教學(xué)考核的方式也進行調(diào)整。除了考核教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生期末考試成績之外，還應(yīng)將學(xué)生對所學(xué)統(tǒng)計學(xué)課程實用性的評估、學(xué)生對教師授課方式接受程度的評價等內(nèi)容作為考核的組成部分，并占有重要比例。
統(tǒng)計系論文篇二十一
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是績效統(tǒng)計的論文，請參考！
人力資源管理的煤礦企業(yè)績效影響。
摘要：經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，推動著信息時代和知識經(jīng)濟時代的到來，市場中各企業(yè)間的競爭由基本的資本競爭升級為優(yōu)秀人力資源的競爭，企業(yè)中人才占比率對于企業(yè)績效的影響不斷上升。本文將通過分析戰(zhàn)略人力資源管理對煤礦企業(yè)績效的影響，有針對性地提出能夠提升煤礦企業(yè)績效的戰(zhàn)略人力資源管理對策。
關(guān)鍵字：戰(zhàn)略人力資源管理；煤礦企業(yè)；企業(yè)績效；影響因素。
一、引言。
隨著我國市場經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，人力資源成為了信息時代和知識經(jīng)濟時代的最重要資源，科學(xué)提升和管理人力資源成為企業(yè)發(fā)展的重中之重。在當今激烈的市場競爭環(huán)境中，競爭的核心是人才間智力和能力的比拼，能夠使企業(yè)脫穎而出的主要因素是優(yōu)秀的人力資源，哪個企業(yè)掌握并管理好人才，就能在市場競爭中占據(jù)有利的位置。就我國傳統(tǒng)的煤礦企業(yè)而言，如何做好戰(zhàn)略人力資源管理，吸納和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，在日常工作中激勵員工從而提升企業(yè)績效成為企業(yè)經(jīng)營管理者必須考慮的問題。唯有合理分配和利用企業(yè)內(nèi)一切資源，才能進一步優(yōu)化企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理，從而有效地提高企業(yè)績效，為企業(yè)的發(fā)展和成功打下堅實的基礎(chǔ)。
二、戰(zhàn)略人力資源管理理論。
1.戰(zhàn)略人力資源管理的含義。戰(zhàn)略人力資源管理是指為達成企業(yè)目標，實現(xiàn)企業(yè)績效最大化，以戰(zhàn)略為導(dǎo)向，針對人力資源所采取的一系列有計劃開發(fā)、合理分配利用、科學(xué)配置管理的行為。它始終貫穿于企業(yè)人力資源運行的全過程，以確保企業(yè)在激烈的市場競爭中獲得優(yōu)勢并最終實現(xiàn)企業(yè)效益最大化。2.戰(zhàn)略人力資源管理的特征。其一，人力的戰(zhàn)略性。戰(zhàn)略人力資源是指在企業(yè)的總體人力資源系統(tǒng)中，具有特別或掌握核心知識或能力的，擔(dān)任企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)節(jié)中重要關(guān)鍵崗位的人力資源，與一般人力資源比較，更具獨特性和專業(yè)性。其二，人力的系統(tǒng)性。企業(yè)為獲得可持續(xù)發(fā)展的動力而調(diào)動配置的人力資源管理制度、實踐方式、發(fā)展手段等會構(gòu)成獨有的戰(zhàn)略系統(tǒng)。在實踐過程中更加強調(diào)以科學(xué)合理的人力資源吸納、培養(yǎng)、管理、利用等來實現(xiàn)獲取核心競爭力的目標。其三，管理的戰(zhàn)略性。人力資源管理作為企業(yè)發(fā)展中一項重要管理手段，為實現(xiàn)企業(yè)的最終目標，必須在管理戰(zhàn)略上與企業(yè)的總體發(fā)展戰(zhàn)略相契合。同時，在人力資源管理的實施過程中，必須協(xié)調(diào)好系統(tǒng)中各部分元素，形成協(xié)同效應(yīng)。其四，目標的導(dǎo)向性。企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理的實施目的在于實現(xiàn)企業(yè)的長期或最終目標，因此企業(yè)總體發(fā)展目標對于戰(zhàn)略人力資源管理具有導(dǎo)向性，會引導(dǎo)其通過合理構(gòu)建人力資源體系，科學(xué)配置人力資源管理到企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)企業(yè)績效最大化。
1.企業(yè)績效的含義。企業(yè)績效是指一定經(jīng)營期間的企業(yè)經(jīng)營效益，是某一時期中企業(yè)組織內(nèi)外因素如人力資源、技術(shù)水平、市場營銷、政策影響、市場環(huán)境等綜合作用的結(jié)果，主要表現(xiàn)在盈利能力、資產(chǎn)運營水平、可持續(xù)發(fā)展能力等方面。經(jīng)過長時間理論界對企業(yè)績效的研究，大部分研究者認為內(nèi)部資源是影響企業(yè)績效的重要因素，最核心的原因是內(nèi)部資源具有難以模仿性和不可復(fù)制性，是支撐企業(yè)開拓創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的無形資源。2.企業(yè)績效的評價標準。用于衡量和評價企業(yè)績效的標準很多。自20世紀90年代以來，全球經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境發(fā)生巨大變化，經(jīng)濟全球化逐漸成為發(fā)展主流，新金融工具的產(chǎn)生和使用使得企業(yè)面臨的市場競爭環(huán)境變化更快、更加激烈。歐美發(fā)達國家的許多企業(yè)逐漸發(fā)現(xiàn)主要依賴于傳統(tǒng)財務(wù)指標的績效衡量方法會在評價企業(yè)績效過程中產(chǎn)生多種問題，并逐漸成為阻礙企業(yè)發(fā)展的重要原因。為了更好地評價企業(yè)績效和服務(wù)企業(yè)，將財務(wù)信息與非財務(wù)信息一起展現(xiàn)在財務(wù)報告中的“平衡記分卡”評價方式應(yīng)運而生，從而改進了傳統(tǒng)財務(wù)報告的撰寫方式和內(nèi)容，更有針對性地為企業(yè)制定戰(zhàn)略規(guī)劃服務(wù)。平衡記分卡從“財務(wù)”“企業(yè)內(nèi)部”“創(chuàng)新與學(xué)習(xí)”以及“顧客”這四個方面來評價企業(yè)績效，能夠給企業(yè)經(jīng)營管理者一個從企業(yè)內(nèi)部和外部顧客等角度分別審視企業(yè)發(fā)展的機會，提供了更加量化清晰的評價標準。
四、煤礦企業(yè)應(yīng)用戰(zhàn)略人力資源管理提升企業(yè)績效時存在的問題。
1.煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理體系不健全。我國煤礦企業(yè)大部分屬于國有企業(yè)，歷經(jīng)一系列的國有制企業(yè)改革，內(nèi)部制度逐漸完善。目前雖然企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理體系構(gòu)建逐步完善，但仍處于人力資源管理的初級階段，對于企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略人力資源管理體系的建立并沒有足夠重視。戰(zhàn)略人力資源群體對煤礦企業(yè)績效所發(fā)揮的作用遠遠比企業(yè)內(nèi)普通的.人力資源群體要大，他們所掌握的核心知識和技能對于煤礦企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和可持續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的影響。但目前大部分煤礦企業(yè)的戰(zhàn)略人力資源管理體系構(gòu)建并不完善，沒有給予核心戰(zhàn)略人力資源群體相應(yīng)優(yōu)質(zhì)的制度保障，造成人力資源配置的不合理。2.煤礦企業(yè)內(nèi)戰(zhàn)略人力資源管理培育不足。就我國目前工業(yè)發(fā)展的大環(huán)境而言，煤礦企業(yè)基層員工的科學(xué)文化素質(zhì)普遍較低，大專及以上學(xué)歷的基層員工寥寥無幾，基本上只有管理層才會引入較高學(xué)歷水平的人才，對于企業(yè)整體的人力資源管理造成很大的難度。另外，煤礦企業(yè)中還存在嚴重的人才流失情況，戰(zhàn)略人才特別是技術(shù)骨干，他們掌握著最核心的煤礦企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)技術(shù)，一旦出現(xiàn)人才流失情況，將對煤礦企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成阻礙。但目前我國煤礦企業(yè)的戰(zhàn)略人力資源管理培育不足，沒有通過創(chuàng)新管理手段，為企業(yè)基層吸引和注入更多高素質(zhì)人才，也沒有在企業(yè)基層開展戰(zhàn)略人力資源培養(yǎng)計劃，將更多基層員工通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部強勁的戰(zhàn)略人力資源。單純靠一味地引入外來人才并不能從根本上解決煤礦企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略人力資源不足的難題。3.培訓(xùn)考核機制和激勵機制不健全。雖然大部分煤礦企業(yè)對于企業(yè)績效提升的重視度和投入度較高，但對于戰(zhàn)略人力資源管理對企業(yè)績效的影響卻了解不深，在日常工作中沒有建立完善的考核機制和激勵機制，導(dǎo)致員工的工作積極性和主動性沒有得到提高；對于煤礦企業(yè)的整體發(fā)展也不關(guān)注，沒有對企業(yè)形成向心力。長此以往，逐漸形成技術(shù)好、熱衷為企業(yè)付出的員工和技術(shù)差、不關(guān)心企業(yè)發(fā)展的員工的兩極分化現(xiàn)象，嚴重影響企業(yè)內(nèi)部員工的團結(jié)，對煤礦企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略人力資源管理的實行產(chǎn)生負面影響，阻礙企業(yè)績效的提高。4.與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標脫節(jié)。目前，我國煤礦企業(yè)的人力資源管理依舊處于初級階段，主要工作還停留在基礎(chǔ)傳統(tǒng)的人事管理上，依然采用傳統(tǒng)的行政管理方式，對于人力資源管理沒有明確的發(fā)展方向和目標。煤礦企業(yè)屬于工業(yè)行業(yè)，受到環(huán)保政策和新能源開發(fā)使用的影響，企業(yè)在發(fā)展過程中面臨很多挑戰(zhàn)，企業(yè)經(jīng)營管理者更加重視企業(yè)的經(jīng)濟效益，卻在管理時忽略戰(zhàn)略人力資源管理和企業(yè)績效之間的關(guān)系，造成企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標脫節(jié)。人力資源管理的滯后性會直接導(dǎo)致煤礦企業(yè)人才資源短缺，無法符合或者滿足市場的需求，最終導(dǎo)致企業(yè)核心人力資源優(yōu)勢下降或缺失，制約企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
五、發(fā)揮戰(zhàn)略人力資源管理對煤礦企業(yè)績效提升的對策。
1.轉(zhuǎn)變煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理理念。在信息時代和知識經(jīng)濟時代的今天，煤礦企業(yè)作為第二產(chǎn)業(yè)，為提高經(jīng)營績效和效率，追求長期可持續(xù)發(fā)展，必須將企業(yè)人力資源管理的重點從基礎(chǔ)性管理轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)略性管理上，爭取與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相匹配。煤礦企業(yè)想要真正發(fā)揮戰(zhàn)略人力資源管理對企業(yè)績效的作用，首先需要在觀念上進行轉(zhuǎn)變提升，明晰戰(zhàn)略人力資源管理與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯(lián)系的關(guān)系，拋棄以制度作為管理人員基礎(chǔ)、以領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威進行人員管理的陳舊觀念，讓科學(xué)正確的先進觀念指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營的實踐。2.優(yōu)化煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源配置。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營管理者逐漸意識到人力資源是企業(yè)運行資源中最不可替代、最具核心價值的資源，企業(yè)若要發(fā)揮戰(zhàn)略人力資源管理對于企業(yè)績效的作用，必須通過優(yōu)化人力資源配置來實現(xiàn)。在煤礦企業(yè)經(jīng)營運行中具體實施可以先根據(jù)企業(yè)自身的實際情況和屬性，設(shè)置符合企業(yè)發(fā)展需要的崗位，然后通過人員測評和考核，安排相對合適的人員負責(zé)相應(yīng)崗位，最后必須在運行的過程中不斷審視企業(yè)人力資源配置的效率，不斷調(diào)整至最適合企業(yè)的狀態(tài)，發(fā)揮戰(zhàn)略人力資源管理的作用。3.完善煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理制度。煤礦企業(yè)規(guī)模龐大，人員眾多，在人力資源管理上必須完善相關(guān)的制度和機制，尤其需要在制度上明確對相關(guān)戰(zhàn)略人力資源的管理方式，以制度引導(dǎo)企業(yè)管理者對人力資源進行調(diào)整和優(yōu)化配置，充分激發(fā)員工的積極性。在完善煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理制度時，首先需要遵循公平、公正、公開的原則，其次需要包含有企業(yè)特色的激勵考核制度，營造一個公平、透明、上進的企業(yè)氛圍，充分調(diào)動戰(zhàn)略企業(yè)人力資源主動性，實現(xiàn)企業(yè)績效最大化。4.不斷完善煤礦企業(yè)培訓(xùn)和激勵體系。真正做好煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理，很大程度上需要從企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)相應(yīng)的戰(zhàn)略人力資源人才，這時候就必須要制定和完善煤礦企業(yè)培訓(xùn)和激勵體系。首先，需要從企業(yè)實際經(jīng)營出發(fā)，更新管理者對于培訓(xùn)的認識和理念，對于不同崗位的員工開展有針對性的知識技能培訓(xùn)；其次，可以從第三方機構(gòu)邀請培訓(xùn)講師，創(chuàng)新培訓(xùn)的形式，以更豐富多元的形式提高培訓(xùn)效率。同時，在制定激勵體系時，需要從戰(zhàn)略、制度、技術(shù)等層面來進行考量，既要體現(xiàn)公平性，也要體現(xiàn)競爭性；與此同時，建立科學(xué)差異性的考核機制，充分激發(fā)員工的積極性。這些措施歸根到底都是從關(guān)注員工的個人成長的角度出發(fā)，讓員工成長真正助力企業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)共同進步。
六、結(jié)語。
在經(jīng)濟全球化和我國市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，作為以不可再生能源煤礦為主要經(jīng)營產(chǎn)品的企業(yè)，所處的市場環(huán)境競爭日漸激烈，所面臨的挑戰(zhàn)越發(fā)增多。為保證煤礦企業(yè)能夠保持高企業(yè)績效，在市場上穩(wěn)占一席地位，實行企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略人力資源管理是必經(jīng)之路，它能保障企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，同時也對企業(yè)績效的提高發(fā)揮重要的推動作用。
參考文獻：
[4]孫鵬．淺談煤炭企業(yè)績效管理在人力資源中的應(yīng)用[j]．商情，（9）：96．。
統(tǒng)計系論文篇二十二
考試是大學(xué)教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)之一，其主要目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核教學(xué)水平，評價教學(xué)效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內(nèi)容過于書本化，不能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)不僅有理論講授，還有統(tǒng)計軟件的操作實踐，在教學(xué)過程中一方面要增強學(xué)生對基本原理和方法的理解和應(yīng)用，另一方面要提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的實際處理能力。因此，為了更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，減輕教師的工作負擔(dān)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)精品課程建設(shè)的需要，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)考試已成為必然趨勢。
一、傳統(tǒng)考試模式的弊端。
1.考試模式過于格式化、理論化、單一化和結(jié)果化，無法客觀、全面和科學(xué)地評價教學(xué)效果。這種模式將導(dǎo)致學(xué)生普遍形成“平時玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此，傳統(tǒng)的考試模式將滋長投機心理和浮躁學(xué)風(fēng)，不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
2.考試內(nèi)容片面化，難以真實地反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學(xué)生“劃范圍、圈重點”的識記力，考試成績有很大的機會性與偶然性。這種考試既不能全面了解學(xué)生知識的運用能力與創(chuàng)新思維能力，也不能科學(xué)評價教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。易于導(dǎo)致學(xué)生高分低能，不利于學(xué)生知識運用能力和整體素質(zhì)的提高。
3.考試不具備公正性與科學(xué)性，難以實現(xiàn)考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計到登錄成績，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來評價試卷的難易程度。閱卷時也難以避免人情分現(xiàn)象。
4.考試后信息反饋能力較弱?？荚嚭髮荚嚦煽兊姆治鲆矊⒒ㄙM教師大量的時間和精力，但其分析結(jié)果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上，難以從分析結(jié)果中了解學(xué)習(xí)情況及對知識點的掌握程度，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，傳統(tǒng)考試模式已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)需求及精品課程建設(shè)的要求。
二、基于asp技術(shù)“三級三分”制式考試模式的設(shè)計。
1.考試內(nèi)容的構(gòu)成。試題庫由三部分構(gòu)成，包括基本知識(elementaryknowledge，e分，60%)、拓展知識(prolongationknowledge，p分，20%)和創(chuàng)新知識(innovationknowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開放式題庫，分別考核學(xué)生掌握的基本知識和運用知識的能力?；局R考試必須達到合格，在計算機考試中完成。由asp自動識別系統(tǒng)預(yù)約考生后從題庫自動提取10個選擇題/章，每一題答題時間為20秒鐘，正確率必須達到80%以上，其相應(yīng)章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識考試按實際記分，由asp系統(tǒng)從題庫自動提取2個主觀題/大類(或系統(tǒng))，每題按10分計算，每一題答題時間為3分鐘，并由計算機識別考生后自動提供一張帶二維碼的拓展知識考試的答題紙，學(xué)生答題后通過掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據(jù)其計算出實際得分計入總分。創(chuàng)新知識考試按實際記分，由計算機識別考生后，自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識分答題紙，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識，解答題目或發(fā)表觀點，答題后放進掃描系統(tǒng)，每個項目按10分計算，只按百分比評分(不得超過95%)，計算機可根據(jù)其計算出實際得分計入總分。為充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性，對于申請獲得相關(guān)拓展項目、創(chuàng)新項目或者獲獎?wù)?，可按相?yīng)比例計入創(chuàng)新知識分。
2.考試難易程度的設(shè)置。將醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)考試難度劃分為三個級別，即i級(低難度)、ii級(中等難度)、iii級(高難度)，根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科方向、不同學(xué)習(xí)層次設(shè)置考試級別。學(xué)生可在規(guī)定考試級別上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇高于規(guī)定級別的考試，但不能選擇低于規(guī)定級別的考試。i級題庫為100%低難度題目構(gòu)成;ii級題庫為30%低難度題目和70%中等難度題目構(gòu)成;iii級題庫為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構(gòu)成。例如，臨床、中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)本科必選iii級，中藥學(xué)、護理學(xué)、影像學(xué)、檢驗學(xué)本科必選ii級，其他?？七xi級。不同專業(yè)考試級別設(shè)置如下表。
3.考試類型的選擇?？荚囶愋桶ㄕ驴?、類考和會考三種類型。章考指分章節(jié)考試，由任課教師授完相應(yīng)章節(jié)后，24小時內(nèi)授權(quán)準考章節(jié)或由計算機按課程表自動在正常授課時間后，24小時內(nèi)自動完成考試授權(quán)。若有調(diào)課、停課等課程變動情況，由教師按調(diào)課申請重新設(shè)置考試時間。類考是根據(jù)知識結(jié)構(gòu)，將多個同類章節(jié)分成幾大類進行考試。如：緒論、統(tǒng)計描述、統(tǒng)計推斷等。會考是整個課程結(jié)束后的綜合考試。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)情況選擇考試類型，并通過asp考試預(yù)約系統(tǒng)預(yù)約考試時間。
4.考試題型的設(shè)置?；A(chǔ)知識考試內(nèi)容的題型為10個選擇題，包括8個單選，2個多選，正確6個單選和1個多選，即可合格。拓展考試內(nèi)容的題型為簡答題(4個)和計算分析題(2個)。
5.考試成績的評閱。客觀題由計算機自動閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認信息無誤后開始閱卷。考試流程圖如下。
該考試模式具有多樣化、靈活化、過程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性，使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、歸檔等多個環(huán)節(jié)化繁為簡，大大降低了考試成本，優(yōu)化了考試模式。同時，減輕了學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生平時輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握，輕松考試;促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，養(yǎng)成“課堂要聽、平時要看、考后要學(xué)”的習(xí)慣，消除投機心理;能真正實行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現(xiàn)象;既能科學(xué)地考核出學(xué)生基本知識的全面性，又能體現(xiàn)學(xué)生運用知識的能力，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高;減少了教師的工作量，節(jié)約了考試成本，并且可以考核出教師及教學(xué)管理人員的教學(xué)水平和科學(xué)創(chuàng)新思維，有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。因此，基于asp技術(shù)“三級三分”制式考試模式具有較好的應(yīng)用前景和推廣價值。
統(tǒng)計系論文篇二十三
隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展、綜合國力的不斷提高,國外對漢語學(xué)習(xí)的需求也隨之迅猛增長.目前國外使用和學(xué)習(xí)漢語的`人數(shù)已近一億,約100個國家在各級各類教學(xué)機構(gòu)內(nèi)教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬對外漢語教師而事實上目前全世界從事對外漢語教學(xué)的老師僅4萬多人[2],由此可見,對外漢語教師的缺口極大.
作者：史海峰作者單位：南京大學(xué)中文系刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(10)分類號：h3關(guān)鍵詞：
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