總結(jié)是在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作中都必不可少的一環(huán)，有助于檢驗和評估個人的成長和進步。怎樣打造一個生動有趣且令人印象深刻的總結(jié)？希望通過這些范文的學(xué)習(xí)，大家能夠提高自己的寫作水平。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇一
論文摘要：網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)已成為高校主要的教學(xué)模式之一。本文在探討網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺基本功能的基礎(chǔ)上，進一步分析了其擴展應(yīng)用途徑，如多課程資源的整合，構(gòu)建基于平臺的多角度立體教學(xué)模式，多課程研究性教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)集成等，旨在為推動網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用提供參考。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展催生出的新型教學(xué)模式，是在保留傳統(tǒng)的面對面、講授式課堂教學(xué)模式的前提下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)優(yōu)勢而形成的一種對課堂教學(xué)的補充與拓展。在校園網(wǎng)環(huán)境下實現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)不僅能達到圖文并茂、聲像俱佳的交互式教學(xué)效果，又能充分利用和共享教學(xué)資源，有效地實施個性化教育，更多的實現(xiàn)教與學(xué)之間的溝通交流，使傳統(tǒng)模式的教學(xué)演變?yōu)榉e極交流、自主學(xué)習(xí)、充分互動的新型教學(xué)模式。近幾年，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的研究很多，部分院校開始嘗試網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗。筆者所在單位前幾年就引進了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，并逐步推廣應(yīng)用，多數(shù)課程已開通網(wǎng)絡(luò)資源，但總體建設(shè)力度偏小，利用不足，特別是課程群的集成開發(fā)與應(yīng)用還沒有形成。因此，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能，促進教學(xué)質(zhì)量的提高等，還有待進一步探討。
一、高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的基本功能探討。
1.課程基本信息模塊。該部分內(nèi)容可以包括網(wǎng)絡(luò)課程的基本介紹、課程的教學(xué)大綱、開課學(xué)期的教學(xué)日歷以及任課教師的基本信息等?？傮w上看，該部分內(nèi)容多屬于靜態(tài)的內(nèi)容，即一次輸入便可以長久使用。同時它也是教學(xué)容易忽略的部分，相關(guān)內(nèi)容可能都是寥寥數(shù)語，一帶而過。但事實可能并非如此，合理使用課程基本信息模塊，也可以起到提升網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用效果的目的。如與時俱進地改變課程的基本介紹的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)改革改進教學(xué)大綱的內(nèi)容，突出個性描述任課教師的基本信息的內(nèi)容等等，這樣就可以提高網(wǎng)絡(luò)課程對學(xué)生的吸引力，從而提升網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的使用效率。
2.課堂教學(xué)信息模塊。課堂教學(xué)信息模塊應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)輔助平臺的最主體的部分?？梢园ń虒W(xué)材料的使用、課程的相關(guān)通知、課程的答疑討論、課程的問卷調(diào)查等內(nèi)容。靈活使用課堂教學(xué)信息模塊，對促進師生交流、提升教學(xué)效果有明顯的作用。如可在教學(xué)材料下加入教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)課件、教學(xué)錄像等內(nèi)容，定期或不定期向?qū)W生公布，提高學(xué)生對課程的關(guān)注度；在答疑討論模塊中引導(dǎo)學(xué)生參與課程知識的大討論，老師也應(yīng)經(jīng)常加入，適時解決學(xué)生的疑問，從而提高學(xué)生對課程的參與度。還可通過問卷調(diào)查等形式，讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)獻計獻策，發(fā)揮其主人公意識，有利于提高平臺的應(yīng)用效果。
3.作業(yè)與測試模塊。該部分內(nèi)容屬于學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)輔助平臺的應(yīng)用部分?？梢园ㄕn程作業(yè)應(yīng)用、試題庫建設(shè)、課程在線測試等內(nèi)容。課程作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的重要內(nèi)容之一，也是網(wǎng)絡(luò)平臺上師生互動的主要形式之一。通過適時適量的網(wǎng)絡(luò)課程作業(yè)，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。同時通過建立網(wǎng)絡(luò)試題庫以及在線測試等形式，可以進一步促進學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程的參與度。
4.課程管理模塊。該部分是針對教師開放的模塊，主要用于對課程相關(guān)欄目及信息的管理，如教學(xué)欄目管理、選課學(xué)生管理、學(xué)生學(xué)習(xí)信息統(tǒng)計等。該模塊首先可以設(shè)定所有欄目的訪問權(quán)限，另外可以將選課學(xué)生通過不同形式加入到課程中來，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行選擇性統(tǒng)計。適時改變教學(xué)欄目、及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對老師上好一門網(wǎng)絡(luò)課程也是相當(dāng)有益的。
二、高校網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺擴展應(yīng)用探討。
1.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的多課程資源的`整合與充實。筆者所在單位的課程目前已全面進入網(wǎng)絡(luò)平臺，但都相對孤立，沒有形成有效整合，制約資源共享；且因少數(shù)課程網(wǎng)絡(luò)資源不足，學(xué)生訪問偏少，因此有必要對多門課程進行整合和充實。如農(nóng)業(yè)信息技術(shù)專業(yè)方向有十余門專業(yè)課程，《農(nóng)業(yè)信息技術(shù)》、《遙感及其農(nóng)業(yè)應(yīng)用》、《地理信息系統(tǒng)及其應(yīng)用》等課程中都涉及到3s技術(shù)的內(nèi)容，可以為相關(guān)內(nèi)容建立共享區(qū)，讓每位任課教師和所有選課學(xué)生都能共享，避免課程孤立，從而充實內(nèi)容，促進應(yīng)用。
2.研究性教學(xué)實踐的運行機制及效果評價體系。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺背景下，核心課程研究性教學(xué)實踐的運行機制、效果評價體系的建立是十分重要的，它是研究性教學(xué)的重要延伸。比如項目化課程設(shè)計的作業(yè)形式、交流方式的功能利用與開發(fā)，教師如何實現(xiàn)對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)與督學(xué)作用，學(xué)生如何利用平臺拓展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，以及教學(xué)效果的評價手段、效應(yīng)分析等。
3.構(gòu)建多角度立體教學(xué)模式。建立基于平臺的教學(xué)討論區(qū)，促進教學(xué)互動，實現(xiàn)多角度立體教學(xué)模式。主要利用教師教學(xué)博客、網(wǎng)絡(luò)平臺的課程討論版、教學(xué)郵箱等模塊延伸與深化教學(xué)內(nèi)容，促進師生、生生之間的多方面交流。教學(xué)不只是“教”與“學(xué)”的過程，更多的應(yīng)體現(xiàn)在“問”上，即討論交流。
4.多課程研究性教學(xué)方法的網(wǎng)絡(luò)集成與應(yīng)用研究。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，將多課程（如農(nóng)業(yè)信息技術(shù)類課程）的教學(xué)資源進行融合與滲透，在單門課程研究性教學(xué)方法實施的過程中，逐步對多課程研究結(jié)果進行系統(tǒng)集成，并首先在學(xué)科中得到應(yīng)用。
三、結(jié)論。
網(wǎng)絡(luò)信息化時代的到來，進一步推動了高等教育的改革，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新型教育模式已越來越受到重視，開展基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的研究性教學(xué)已從傳統(tǒng)的基于課堂的教師講授、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^各種途徑實現(xiàn)而不受時空等限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和水平自主選擇學(xué)習(xí)進度和進行文獻調(diào)閱，開展個性化學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展研究性教學(xué)，將在教學(xué)和管理兩個方面帶來一系列的改變，如何加強教學(xué)資源的整合，保證教學(xué)資源的持續(xù)積累和有效提升，提高資源利用效率，有效地促進教學(xué)工作、全面提高教學(xué)質(zhì)量等將是未來研究的重點。以校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，面向不同課程群的教師和學(xué)生，促進網(wǎng)絡(luò)平臺課程有效整合與建設(shè)利用，豐富網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程資源的多角度開發(fā)與共享、學(xué)生課程設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)化實現(xiàn)與共享，以教學(xué)討論和互問的形式促進師生和生生主體之間的交流互動，進而增強相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)質(zhì)量與學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，從而提高相關(guān)課程的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，實施基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多課程研究性教學(xué)的系統(tǒng)集成與應(yīng)用具有重要的理論與實踐意義。
參考文獻：
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇二
要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，就要先對師生角色進行一定轉(zhuǎn)變，在新改革之下學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變成學(xué)生學(xué)習(xí)中的合作者與引導(dǎo)者，積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓教師從原來的為師者，變成與學(xué)生一樣的平視者，站在與學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)位置上，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在探索中教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生能學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)知識以為的新知識，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的到啟發(fā)，學(xué)會在學(xué)習(xí)中有主動探索興趣，擁有發(fā)現(xiàn)新知識的能力，老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，會自主學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)會讓學(xué)生在以后生活中獲得有益效果，還會伴隨學(xué)生一輩子生活。
3.2培養(yǎng)素質(zhì)教學(xué)而不是傳統(tǒng)教學(xué)。
要能真正的.解決學(xué)生學(xué)習(xí)壓力負擔(dān)大的問題，除了在一定程度上減少作業(yè)的數(shù)量外，還要有效的進行素質(zhì)教學(xué)，不把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成教學(xué)的唯一目的，做到這點教師就要對現(xiàn)有教材進行合理分析，了解教學(xué)目標(biāo)，在課堂省盡量讓學(xué)生了解通曉學(xué)習(xí)目的，也可以適當(dāng)放慢教學(xué)速度，讓學(xué)生理解知識的結(jié)構(gòu)，而不是記住結(jié)的方法，其次還可以嚴(yán)格要求學(xué)生，在課前做到預(yù)習(xí)，課后做到及時復(fù)習(xí)，這樣能在很大情況下減輕學(xué)習(xí)壓力負擔(dān)，聽課時更要注重腦力結(jié)合，不要片面死記結(jié)論。
3.3探究新方法達到興趣教學(xué)。
對于學(xué)生在高中學(xué)習(xí)壓力大，這是毋庸置疑的，高中做為人生的轉(zhuǎn)折點，課程繁重是正?，F(xiàn)象，但是如何能緩解減輕這種學(xué)習(xí)壓力，這就是我們需要研究考慮的問題，教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該不在于傳教，應(yīng)該在于激勵，喚醒，這意味著老師在課上應(yīng)該多注重教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而不是在課后用大量習(xí)題來對自己教學(xué)成果進行檢驗，這樣久而久之就會造成學(xué)生的學(xué)習(xí)信心喪失，學(xué)生取得高分的難度也就加大了，教師應(yīng)當(dāng)運用多種教學(xué)方法進行多樣化實踐教學(xué)，這樣有利于活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，這樣不僅能在課堂中主動讓學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間能進一步交流學(xué)習(xí)方法，還能在一定程度上解決學(xué)生課下作業(yè)多的問題，能解決的問題盡量在課堂上解決，這樣能增加學(xué)生課后可利用時間，讓學(xué)生不只在學(xué)習(xí)課本上內(nèi)容花費過多時間浪費過多精力。還可以創(chuàng)造設(shè)立生活化情景教授數(shù)學(xué)知識，這樣的優(yōu)點在于能夠提高學(xué)生的應(yīng)用能力，不只把學(xué)到的知識停留在課本上，為此教師可以使用學(xué)生喜愛的事物來進行進一步教學(xué)，例如現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡玩電腦游戲，教師就可以以電腦為基礎(chǔ)來進行一系列的教學(xué)計劃，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這樣能促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識還能貼合實際有利于學(xué)生進一步對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣能在一定程度上解決當(dāng)下問題。
4結(jié)語。
對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的探究是一項重要教學(xué)任務(wù)，雖然它是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但是我們還要堅持下去，困難只是暫時的，我們要克服前路的困難，盡自己最大的所能不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，在摸索中找到前進的方向，為我國教育事業(yè)添磚加瓦，最后必然會總結(jié)出一條屬于我們自己的路，堅信高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的探究就一定能成功。
參考文獻：
［1］《國家高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂組.《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的框架設(shè)想［j］.數(shù)學(xué)教育學(xué)報，（2）.
［2］謝杰華，鄒娓.高等數(shù)學(xué)與新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對接的研究［j］.南昌工程學(xué)院學(xué)報，（12）.
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇三
中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容涉及很多深層次的歷史知識，通過簡單的記憶并不能更深地理解歷史知識，也無法提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣和成績。造成此類問題的原因與教學(xué)方法落后有很大的關(guān)系。在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師采用說教的形式，學(xué)生只能機械地記憶，缺乏個人見解，對知識的理解程度也比較淺。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所講的知識與實際情況聯(lián)系不緊密，學(xué)生所能了解到的歷史知識大部分是枯燥的歷史事件發(fā)生的時間，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，綜合能力也得不到提升。
2.2講課內(nèi)容不夠系統(tǒng)。
歷史這門學(xué)科很特殊，沒有規(guī)律或者定律可循，只是記載了社會從古至今的發(fā)展以及各個階段的重大事件，學(xué)習(xí)起來會有些抽象。中學(xué)歷史在初中歷史的基礎(chǔ)上大大增加了難度，對各朝代和歷史事件的描述會更詳盡，對知識重點的掌握程度也會要求更高。如果歷史教師自身沒有較強的歸納總結(jié)能力，在教學(xué)設(shè)計上沒有一定的系統(tǒng)性和邏輯性，不能清晰地講出歷史的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)生學(xué)起來會更加吃力。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師上課的模式普遍是照本宣科、滿堂灌，沒有系統(tǒng)的教學(xué)思路，學(xué)生很難理清各事件對應(yīng)的朝代和各朝代的先后順序。但是為了考試取得好成績，只能課后花大量的時間死記硬背，考試結(jié)束后又普遍會立即忘光，不能從真正意義上學(xué)好歷史。
2.3學(xué)生們很少自主學(xué)習(xí)中學(xué)歷史。
中學(xué)歷史主要是對我國古代史、近現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)，可以說歷史對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)十分重要，作為21世紀(jì)的人才，對于歷史知識的掌握是必須的一門知識技能，很多同學(xué)對于中學(xué)歷史不夠重視，只是花費更多的精力去學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)。其實中學(xué)歷史是一很生活化的學(xué)科，學(xué)好這門科目對于自己以后的生活和工作都會起到良好的推進作用，但是目前學(xué)生們對待中學(xué)歷史的.普遍態(tài)度沒有改觀，不能夠去花費一些課余時間，自主的學(xué)習(xí)中學(xué)歷史。這是一個不正常的現(xiàn)象，應(yīng)該引起教育工作者的重視。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇四
在時代發(fā)展的今天，課堂的主體需要從原來老師刻板教授，過渡到學(xué)生有自主學(xué)習(xí)及思考的自主性。但是如何最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，仍然是我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的難題，對此我們更應(yīng)該加強對教學(xué)改革的理解，有效的提升教學(xué)課程改革能力。
2高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程中存在的問題。
2.1老師學(xué)生無法轉(zhuǎn)變原始角色。
在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師是作為主體者即在主導(dǎo)地位，在中國一千多年的科舉考試?yán)砟钕拢瑢W(xué)生對于老師處于一種敬畏心理，不敢忤逆老師，而老師的教學(xué)多半以教授為主，不給學(xué)生思考機會，這樣是老師單方面?zhèn)鞑ブR，但學(xué)生吸收知識效率就不得而知，很多學(xué)生沒有接受到老師知識，他們只是死記硬背下老師教授的公式或解題方法，這是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，而不是素質(zhì)教育。這樣的畸形情況在中國存在很長一短時間，從而在客觀上限制學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，加至了學(xué)生學(xué)習(xí)的惰性和依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這樣學(xué)生就會漸漸失去探索的能力，沒有了主動探索，也就喪失了創(chuàng)造能力。在這樣一種教學(xué)理念之下，對于學(xué)生潛能，思維方式，全面發(fā)展都是極為不利的。
2.2學(xué)生學(xué)習(xí)壓力負擔(dān)大。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，理應(yīng)進行素質(zhì)教學(xué)，但是事實卻背道而馳，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)的卻多半與習(xí)題掛鉤，在教學(xué)過程中經(jīng)常有一種習(xí)題的數(shù)量決定學(xué)習(xí)的質(zhì)量理念，這樣對于高中數(shù)學(xué)是極其不利的，許多初中畢業(yè)生在以較高成績升入高中后，卻難以適應(yīng)高中數(shù)學(xué)，相當(dāng)多的高一學(xué)生數(shù)學(xué)成績不及格，出現(xiàn)厭學(xué)癥狀，對于一份主題是“你對你的作業(yè)量滿意嗎？”調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)對于自己的數(shù)學(xué)作業(yè)表示了不滿意，接近一半的同學(xué)覺得作業(yè)量偏多，學(xué)生對于教課書上可以理解的定理概念，卻因為高中教學(xué)特點不得不進行大量練習(xí)進行鞏固，這樣在一定程度上加大學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，這樣令很大一部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，導(dǎo)致在心里對數(shù)學(xué)學(xué)科存在恐懼心理。
2.3高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法有差距。
對于剛剛進入高中的初中畢業(yè)生們，高中的一切無疑是一扇全新的大門，對于初高中數(shù)學(xué)方面的銜接在這方面上就顯得有些漏洞了，一是初高中教材梯度過大，對于剛?cè)雽W(xué)的新生很多不能理解高中新的教學(xué)方法，初中教材對于實數(shù)集內(nèi)運算看為重點，幾乎沒有對概念定義的證明理解，例如就像三角函數(shù)的定義，缺少直接證明定理的方法，只有結(jié)論給學(xué)生去死記硬背，還有使用公理回避定理的證明，對于教材的難度等級劃分不明顯，對于定理的使用就是書后配備習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生們只知道使用定理卻不知道如何證明定理。而對于高中來說第一章就是集合，映射等新概念，緊接著就是對于函數(shù)的分類學(xué)習(xí)，奇函數(shù)偶函數(shù)，冪函數(shù)等等，還有對于函數(shù)單調(diào)性的判斷這些對于剛?cè)雽W(xué)的新生來說都是不小的挑戰(zhàn)，還有高中對于幾何問題的學(xué)習(xí)更初中銜接地方少的可憐，高中對于空間幾何的想象能力很高，教材里對于概念的證明理解多，符號多對于定義的使用更加嚴(yán)格，，對于新生學(xué)習(xí)困難，這些都是存在的問題。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇五
摘要：云計算的出現(xiàn)在極大程度上降低了個人計算機性能，放大了個人計算機的功能，以新的分配方式將資源進行重組，更好地滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理所提出的需要。文章就云計算框架下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與實現(xiàn)分別作了簡要的論述，以期能夠為云計算下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的進一步建設(shè)和發(fā)展提供有效的參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：云計算；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；教學(xué)資源。
發(fā)展愈加成熟且普及程度不斷提高的云計算模式，促進學(xué)校、教育機構(gòu)以及個人信息處理的“云”模式進程，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的健康高效發(fā)展與建設(shè)帶來巨大的推動力。在云計算模式下，一切信息和資源被封裝成“云服務(wù)”形式，跨越時空的阻礙，傳遞到手機、pda、筆記本電腦等信息載體上，信息接受者可以通過在線查看的方式，瀏覽或使用電子教案、教學(xué)視頻、電子圖書資源等信息。云計算的出現(xiàn)不僅進一步的滿足了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的需要，且極大的提高了教學(xué)資源的利用效率。筆者擬對云計算下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計和實現(xiàn)做出初步的探索，供相關(guān)人士參考。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇六
gsm短信模塊、web應(yīng)用以及數(shù)據(jù)庫是短信平臺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的組成部分。利用web方式對短信平臺進行登錄來幫助用戶發(fā)送信息，選擇發(fā)送信息之后短信會暫時在數(shù)據(jù)庫中存放起來，然后再通過gsm短信模塊將信息成功發(fā)送出去。短信平臺結(jié)構(gòu)如圖1所示。
基于系統(tǒng)設(shè)計的角度可以將短信平臺系統(tǒng)分為短信接收、短信查看、短信回復(fù)、通訊錄管理、接口、日志和短信的備份七大模塊。根據(jù)用戶角色，可以分為管理員用戶以及普通用戶。普通用戶可以進行短信的查收、發(fā)送以及管理等操作，并能管理通訊錄。而管理員用戶除了能夠進行普通用戶所進行的操作之外，還能夠進行組織結(jié)構(gòu)的管理、查詢?nèi)罩?、管理用戶以及管理?yīng)用等操作。
作為一種關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，mysql已經(jīng)在中小型網(wǎng)站中得到了廣泛的應(yīng)用。其具有商業(yè)版本和社區(qū)版本兩大版本。從整體上來看，其具有成本低、速度快以及體積小的優(yōu)勢，特別是在開放源碼這一方面的優(yōu)勢，已經(jīng)被大部分中小型網(wǎng)站所看中，且為了降低企事業(yè)單位網(wǎng)站的運行成本，mysql在很多中小企業(yè)中普遍流行起來，它主要具有以下幾個特點：
首先，它極強的可移植性使得它對多種常用操作系統(tǒng)都有支持，如linux、windows、freebsd以及macos等。
其次，mysql數(shù)據(jù)庫可以為多種編程語言提供api，這些編程語言包括：c、c++、c#、java、tel、php、等。它對cpu資源能夠充分利用，并對多用戶以及多線程進行支持。
然后，mysql數(shù)據(jù)庫在客戶端服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)中以一種單獨的運行程序進行運用，同時也能夠在其他軟件中以一種程序庫進行嵌入。不僅對sql的查詢方法進行了優(yōu)化，還對其查詢速度實現(xiàn)了有效的提升。
另外，mysql數(shù)據(jù)庫支持多語言，并能夠提供多種數(shù)據(jù)庫連接方式，如tcp/ip、odbc和jdbc等，能夠?qū)Υ笮蛿?shù)據(jù)庫進行處理。
4.2系統(tǒng)實現(xiàn)。
4.2.1系統(tǒng)登錄。
系統(tǒng)默認(rèn)的短信登錄平臺用戶為admin，將用戶的賬號與密碼進行輸入并登錄，然后進行用戶名與密碼的匹配，如果提示用戶名或者密碼不通過，則返回登錄界面，重新填寫；如果密碼正確則進行登錄權(quán)限的查看，如果有權(quán)限再進行信息的保存。輸入正確的賬號和密碼之后進行身份的選擇，然后確認(rèn)是普通用戶進入系統(tǒng)平臺還是管理員用戶登錄系統(tǒng)平臺。因為管理員用戶的操作基本上都包含了普通用戶的操作，所以管理員用戶登錄系統(tǒng)的實現(xiàn)也就是普通用戶登錄系統(tǒng)的實現(xiàn)。
4.2.2系統(tǒng)收發(fā)信息。
登錄成功之后，進行短信發(fā)送時，首先要選擇“短信”菜單，然后再對“編寫短信”菜單進行選擇，這樣就能直接彈出短信編輯的界面。用戶此時就可以進行短信的編寫，在進行收信人的選擇時，既可以在通訊錄中查詢也可以直接填寫收信人的手機號碼，然后在短信內(nèi)容編寫框中進行短信的編寫。編寫完成之后，本文設(shè)計的系統(tǒng)使用javascript腳本計數(shù)法對編寫的文字進行計算，在發(fā)送短信之前用戶根據(jù)實際需要可以選擇存入草稿箱，也可以選擇直接發(fā)送。選擇發(fā)送之后系統(tǒng)后臺會對填寫的收信人進行匹配，如果在通訊錄中匹配到聯(lián)系人則會以顯示姓名的方式發(fā)送，如果沒找到匹配的聯(lián)系人則只顯示號碼，而不記錄姓名。
短信的查收是通過對短信“收件箱”的選擇并進入未讀信息中進行查看，如果發(fā)送人是用戶通訊錄里的聯(lián)系人，則可以顯示發(fā)送人的姓名，如果不是，則顯示號碼。用戶進行查看短信之后，該條短信就會由未讀信息變?yōu)橐炎x信息，最后用戶可以根據(jù)需要進行信息的處理，例如，是備份信息還是刪除信息等。
5結(jié)束語。
綜上所述，短信以其強大的信息溝通優(yōu)勢在各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。本文通過對短信平臺系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)對mvc模型、struts2框架等核心設(shè)計技術(shù)有了一定深度的了解，并通過本次系統(tǒng)設(shè)計的需求分析探究出短信系統(tǒng)平臺的設(shè)計目標(biāo)，最終對系統(tǒng)分別從其結(jié)構(gòu)以及數(shù)據(jù)庫方面進行了設(shè)計，并使本次設(shè)計的短信系統(tǒng)平臺得到了實現(xiàn)，以期對相關(guān)信息行業(yè)起到一定的借鑒作用。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇七
1.課前準(zhǔn)備工作。為了使美術(shù)課變得生動化、多樣化，逐步改善學(xué)生的審美能力和素質(zhì)，在課前要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的喜好以及對事物的認(rèn)知力，通過圖書館、網(wǎng)路等手段搜集和整理一些相關(guān)資料，如不同藝術(shù)作品的風(fēng)格，不同流派藝術(shù)家的畫風(fēng)，創(chuàng)作奇聞，創(chuàng)作手段以及一些相關(guān)的藝術(shù)品鑒，這樣在課堂上學(xué)生和教師就會針對他們感興趣的內(nèi)容互動起來，既調(diào)動了他們的積極性，又提高了他們的興趣。
2.課上授課內(nèi)容的生動化。為了應(yīng)對初中生造型能力差，審美能力比較薄弱的特點，教學(xué)者要盡量減少學(xué)生對生疏知識的畏懼感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教學(xué)情景變得生動多彩，充滿情感。例如：在向?qū)W生傳授線條的課程中，不要生硬地講解線條的書面知識，而是可以通過向?qū)W生展示線條感強烈的西方線條畫、山水畫等作品來調(diào)動他們對課程內(nèi)容的熱情，讓他們用上善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去感應(yīng)大自然的美，社會的美，以及美術(shù)作品的美，從而達到教學(xué)的目的。
二、運用多種手段輔助教學(xué)。
1.去課堂以外的地方感受美。新課改以后，美術(shù)教學(xué)要突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)理念，除了課堂授課以外，還要為學(xué)生提供機會，走出課堂，用他們獨到的、發(fā)現(xiàn)美的眼睛去大自然、博物館、畫館等產(chǎn)生美的地方親身地感受美，贊賞美；為學(xué)生提供更多的`美術(shù)創(chuàng)作的機會，幫助他們?nèi)チ私饷赖膬?nèi)涵與真諦，用智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用精巧雙手去創(chuàng)造美，從而提高他們的個人素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。
2.充分利用多媒體教學(xué)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及科技的進步，教學(xué)手段也不斷改進，多媒體使教學(xué)變得日益生動、直觀。多媒體技術(shù)具有圖文和聲形相統(tǒng)一的特點，可以將抽象、難懂的知識形象化，化靜為動，符合初中學(xué)生身心發(fā)育的特點，有助于突破難點，提高他們的鑒賞能力以及美術(shù)素質(zhì)。
三、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美術(shù)作品，陶冶情操。
每個人對待同樣的事物都有不同的見解，同樣每個學(xué)生對待一件藝術(shù)品，一件畫作也有不同的理解，這就是素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生的根本要求。每個學(xué)生都具有各自的想象力和審美情趣，但是處于這一時期的學(xué)生尚且不能完全恰當(dāng)準(zhǔn)確分辨是非美好，這時教師就要通過和學(xué)生分享一些真正優(yōu)秀的藝術(shù)作品來幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和審美觀，使他們在觀察、鑒別、判斷、思考中主動地去探求美。
四、注重對學(xué)生作品的評定，有針對性的開展教學(xué)。
學(xué)生的作品是美術(shù)教學(xué)的成果，也是學(xué)生情感的表達。初中學(xué)生的美術(shù)課不是單一強調(diào)專業(yè)技能，也要普及生活性的美術(shù)知識。因此，面對學(xué)生的作品，要充分尊重他們的勞動成果，找出作品的閃光點，給予肯定，同時提出一些建設(shè)性的意見，以激發(fā)他們的創(chuàng)作潛能；新課程的改革要求教師和學(xué)生之間架起一座橋梁，教師給予學(xué)生指導(dǎo)，使其少走彎路。教師要將創(chuàng)造形象生動、別致新穎的教學(xué)方式和探究科學(xué)有效的教學(xué)方法作為首要目標(biāo)。因此，因地制宜、靈活變通的原則變得十分重要。這充分體現(xiàn)了教師在美術(shù)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。
五、教師角色的變換。
在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，注重的是教師傳授知識，學(xué)生跟著教師的思路走，兩者之間的交流是單方向的，缺少與學(xué)生的互動。教改后，老師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要和學(xué)生一起觀察、討論，一起交流情感，從而打破了以往教室的寧靜，同時還要為學(xué)生提供盡可能豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。美術(shù)課不再是枯燥的照本宣科，氣氛也不再是沉悶的，而是充滿活力與朝氣的、生動的生活型課堂。
時代在發(fā)展，社會在進步，教學(xué)有法而無定法。新的教改的實質(zhì)就是要求教學(xué)者在當(dāng)前社會情況下，針對青少年的心理和身心的特點，勇于創(chuàng)新，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣；同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引進特色教學(xué)，提高他們的積極性；寓教于趣，有了興趣，才能激發(fā)熱情，提高美術(shù)創(chuàng)新的意識和能力；對學(xué)生以及他們的作品，對美的理解都要給予肯定和贊揚，同時鼓勵他們參加實踐活動，增強他們的自信心。初中美術(shù)課就是一門充盈著藝術(shù)的人文學(xué)科，要求教師具備全能的素質(zhì)和人文精神，以自己的專業(yè)技能和創(chuàng)造力影響學(xué)生的審美力、形象力以及價值觀的形成。這就要求大眾重新審度初中美術(shù)課中蘊藏的智慧。因此，為了適應(yīng)當(dāng)前趨勢，要求教學(xué)者要加強自身素質(zhì)的提高，改變角色，建立全新的教學(xué)方案，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解；通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。從而達到真正意義上的素質(zhì)教育。
作者：潘貴欣單位：江蘇省連云港市朝陽中學(xué)。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇八
摘要：隨著中學(xué)新課程改革的實施，傳統(tǒng)的教育模式和教育方法不斷被挑戰(zhàn)，越來越多的教育工作者開始打開教學(xué)思路，研究新的教學(xué)設(shè)訓(xùn)一策略，以順應(yīng)時代的需求并提高教學(xué)質(zhì)量。主要以中學(xué)歷史教學(xué)為例，初步勾勒了中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計策略，以供各學(xué)校和歷史教師參考。
關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；歷史課程。
1研究背景。
教學(xué)改革已有數(shù)十年，在這些年里，每個學(xué)科的教學(xué)都有不同程度上的發(fā)展和進步，無論是教材的編寫、課程的安排，還是教師的配備、教學(xué)方法的設(shè)計等。這些創(chuàng)造性的改變，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，普遍降低了其在成長階段的讀書壓力。在中學(xué)要學(xué)習(xí)的學(xué)科中，歷史學(xué)科是一門文科性比較強的學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方法下，學(xué)好歷史唯一的方法就是多背多看，教師的講課內(nèi)容和方法更像是在幫學(xué)生劃出考試的重點。這種教學(xué)模式只會增加學(xué)生課后背誦的負擔(dān)和壓力，而且學(xué)習(xí)效率極低。在新的課程背景下，這些傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)方法要逐一被改進，設(shè)訓(xùn)一出科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法。只有這樣，才能從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合時代要求的人才。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇九
由于種種原因，企業(yè)的計算機應(yīng)用軟件系統(tǒng)不是固定的、靜止的，而是處于動態(tài)變化過程之中，因此要求系統(tǒng)具有可修改性，系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計的任務(wù)就是將整個應(yīng)用軟件系統(tǒng)合理地劃分為各種功能模塊，正確處理模塊之間與模塊內(nèi)部的聯(lián)系，使整個系統(tǒng)有良好的可用性、可讀性、可修改性，易于調(diào)試和維護。
結(jié)構(gòu)化設(shè)計是軟件設(shè)計的一條重要原則，它通常與結(jié)構(gòu)化分析方法及其它結(jié)構(gòu)化方法相聯(lián)系。1974年美國的s等首先提出了“結(jié)構(gòu)化設(shè)計”的構(gòu)想，以后逐步發(fā)展和完善，成為系統(tǒng)設(shè)計的基本思想。結(jié)構(gòu)化設(shè)計采用一套使程序變得清晰且簡單明了的設(shè)計原則和技術(shù)，因此縮短了編碼、調(diào)試和維護的時間。結(jié)構(gòu)化設(shè)計的最主要原則是將一個系統(tǒng)自頂向下按其層次關(guān)系進行設(shè)計，直到最低層的詳細設(shè)計。即首先考慮系統(tǒng)或程序的主要功能模塊，然后將主要功能模塊分解為子功能模塊，再繼續(xù)分解，直到最低一層的功能模塊。模塊是結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)的基本元素，從邏輯上看，模塊就是處理功能，給它一定的輸入信息，它能對之進行加工處理，輸出結(jié)果信息;從物理上看，它是一組程序。每個模塊各自擔(dān)負一定的局部功能，它們相互配合，共同完成整個系統(tǒng)的功能。
采用結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)分析與設(shè)計方法，主要考慮各子系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的相對獨立性和數(shù)據(jù)冗余問題，可將設(shè)備管理系統(tǒng)做如下劃分：
設(shè)備管理子系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所時，從圖1可以看出，設(shè)備管理系統(tǒng)被劃分為基礎(chǔ)信息管理、設(shè)備維修管理、運行管理、故障管理、備件管理和系統(tǒng)維護六大模塊。
圖1。
對于如圖1所示的設(shè)備管理系統(tǒng)劃分，采用自頂向下的方法，還可將子系統(tǒng)層層劃分為第二層、第三層子系統(tǒng)或子模塊，直到最低一級的功能模塊，然后為最低一級的子系統(tǒng)設(shè)計其功能和輸入輸出，為應(yīng)用程序的編制提供依據(jù)。例如，對于設(shè)備運行管理，就可以劃分為如圖2所示的功能結(jié)構(gòu)。
圖1中各子系統(tǒng)的詳細功能如下。
1.設(shè)備基礎(chǔ)信息管理。
設(shè)備基礎(chǔ)信息是關(guān)于企業(yè)設(shè)備固定資產(chǎn)的基本信息，記錄設(shè)備的一般特性、狀態(tài)、能力，是企業(yè)進行生產(chǎn)計劃、工藝安排以及設(shè)備維護保養(yǎng)的基礎(chǔ)，通過對企業(yè)設(shè)備固定資產(chǎn)信息的登記和維護，使管理部門能夠隨時掌握設(shè)備資源在全廠的配置情況，為設(shè)備購置項目的審批提供決策依據(jù)。設(shè)備基礎(chǔ)信息管理模塊由代碼管理、原始數(shù)據(jù)、報表、折舊、匯總統(tǒng)計、資產(chǎn)清查六個功能模塊組成。具體功能如下：
(1)設(shè)備類別代碼、設(shè)備折舊代碼、單位代碼等信息的定義;。
(2)設(shè)備卡片的填寫，根據(jù)設(shè)備卡片生成設(shè)備臺賬，形成設(shè)備基礎(chǔ)信息;。
(6)資產(chǎn)清查的結(jié)果顯示盤盈設(shè)備明細賬、盤虧設(shè)備明細賬、待報廢設(shè)備明細賬。
2.設(shè)備維修管理。
維修計劃的合理與否，不僅影響到維修資金的使用，而且可能影響企業(yè)的生產(chǎn)組織方式，因此，科學(xué)合理地編制設(shè)備維修計劃，一方面要消除設(shè)備過分維修，另一方面應(yīng)避免設(shè)備維修不足，以保證企業(yè)生產(chǎn)的正常進行。維修管理模塊由維修信息、維修計劃輸出、維修計劃完成情況、匯總統(tǒng)計、任意條件查詢五個功能模塊組成。具體功能包括：
(2)維修計劃輸出可以輸出大修計劃、項修計劃、小修計劃、二保計劃和改造計劃;。
(5)由用戶定義查詢條件，查詢用戶所需的維修信息，
3.設(shè)備運行管理。
設(shè)備運行管理是對設(shè)備完好狀態(tài)、設(shè)備利用情況、設(shè)備效率和設(shè)備事故進行管理。是實時地對設(shè)備在運行過程中的狀況進行信息的收集、并通過計算機匯總統(tǒng)計，將設(shè)備運行情況以統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖的形式直觀地展現(xiàn)在管理人員面前，以輔助企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)進行有關(guān)的決策。設(shè)備運行管理包括設(shè)備完好率、設(shè)備利用率、設(shè)備事故幾部分，其具體功能如圖2所示。
4.故障管理。
設(shè)備故障管理模塊由代碼管理、故障原始憑證、故障查詢、故障匯總統(tǒng)計四個功能模塊構(gòu)成，完成設(shè)備故障的管理工作。具體功能包括：
(1)定義設(shè)備故障部位、故障原因、故障現(xiàn)象、故障措施代碼;。
(4)按使用單位、設(shè)備類別、故障原因、故障現(xiàn)象、故障措施統(tǒng)計故障信息，提供停機次數(shù)最多的前n臺設(shè)備、故障維修費用最高的前n臺設(shè)備、停機時間最長的前n臺設(shè)備、生產(chǎn)損失最大的前n臺設(shè)備等統(tǒng)計信息，也可由用戶自定義統(tǒng)計條件統(tǒng)計所需的信息。
圖2。
5.備件管理。
備件管理由備件合同管理、備件計劃管理、備件庫存管理三個功能模塊組成，完成備件管理的各項工作。
其中，備件合同管理備件采購合同的全面管理，包括如下內(nèi)容：
(1)合同原始憑證信息編輯;。
(2)備件合同明細、各供貨地區(qū)備件合同明細、各計劃員備件合同明細;。
(3)按合同號、按應(yīng)到貨日期查詢備件合同信息，提供延期到貨合同明細;
(4)合同發(fā)票管理，包括應(yīng)開發(fā)票合同明細、按發(fā)票日期查詢合同信息、按發(fā)票號查詢合同信息。
備件計劃管理是根據(jù)設(shè)備維修計劃，結(jié)合備件庫存情況，制定備件需求計劃。包括：
(1)備件需求明細編輯;。
(2)年度備件需求計劃匯總;。
(3)備件計劃明細;。
(4)按任務(wù)編號輸出備件計劃;。
(5)備件需求與當(dāng)前庫存比較表;。
(6)按用戶定義條件查詢備件信息。
備件庫存管理的主要目的是建立備件檔案，進行備件的日常出入庫業(yè)務(wù)和備件的報廢等工作，在此基礎(chǔ)上進行庫存分析、統(tǒng)計匯總，產(chǎn)生各種庫存報表，最后與備件合同和備件計劃管理構(gòu)成一個大系統(tǒng)，全面考慮備件的庫存及庫存管理，以達到提高維修供應(yīng)水平、降低備件庫存的目的。包括如下內(nèi)容：
(1)備件檔案編輯;。
(2)備件入庫管理;。
(3)備件出庫管理;。
(4)備件報廢管理;。
(5)超儲備件明細;。
(6)短缺備件明細;。
(7)備件綜合查詢。
系統(tǒng)管理提供完善的系統(tǒng)維護功能，為用戶熟練掌握并正確使用設(shè)備管理系統(tǒng)提供技術(shù)保障。系統(tǒng)維護包括設(shè)備管理系統(tǒng)操作環(huán)境設(shè)置、用戶權(quán)限設(shè)置、打印設(shè)置、系統(tǒng)登錄處理、在線幫助等功能。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇十
計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促使知識經(jīng)濟迅速發(fā)展，打破了人類活動的時空障礙，使信息領(lǐng)域變得更為廣泛，空間與時間的阻隔在國際互聯(lián)網(wǎng)消失了?？朔藭r空障礙以后，遠程教育打開了新的一頁。遠程教育以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，以適合遠程傳輸和交互學(xué)習(xí)的教育軟件為教材，建立起一個現(xiàn)代化教育的新模式。
適于遠程教育的教學(xué)資源有。
（1）媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材；
（2）題庫：按一定學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)組織起來的試題的集合和相應(yīng)的統(tǒng)計分析工具；
（4）網(wǎng)絡(luò)課程庫：按學(xué)科課程的知識結(jié)構(gòu)組織起來的，涵蓋學(xué)科課程內(nèi)容領(lǐng)域的，能自成體系的教學(xué)軟件。
這些教學(xué)資源都要能在標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器運行，才能符合利用網(wǎng)絡(luò)的遠程教育的需求。
教學(xué)資源和相關(guān)系統(tǒng)在教學(xué)中的地位和關(guān)系如下圖：
教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，需要長期的建設(shè)和維護。由于教學(xué)資源的內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，使人們對它的理解各不相同，會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學(xué)資源，所以一個高效的教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)，是現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中一個重要的，必不可少的基礎(chǔ)系統(tǒng)。
遠程教育中的教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)要能夠?qū)⒍喾N形式的教學(xué)資源有層次，有組織，科學(xué)地組織起來，并提供一個易用，快捷的應(yīng)用平臺，才能發(fā)揮教學(xué)資源的長處，讓教學(xué)資源成為更有效地為教學(xué)服務(wù)。
1．可靠性。
教學(xué)資源的高可用性對遠程教育來說是至關(guān)重要的，加上教學(xué)資源的龐大數(shù)量，系統(tǒng)必須采用性能優(yōu)越的，大型商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。這樣有利于提高大批量數(shù)據(jù)的吞吐時間，使整個系統(tǒng)管理規(guī)范化；而且隨著數(shù)據(jù)庫的增大和操作擴展到一天24小時、一周7天，能夠執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運轉(zhuǎn)。此外，在災(zāi)難性故障發(fā)生后能夠還原數(shù)據(jù)庫，能在最短時間內(nèi)還原它，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障。
2．靈活性。
3．開放性。
遠程教學(xué)所涉及的行業(yè)范圍大，學(xué)習(xí)者的數(shù)量多，教學(xué)內(nèi)容的形態(tài)需求復(fù)雜，這就要求系統(tǒng)具有完全的開放性，能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容，不能僅僅限于支持某些專用工具開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，不能只是支持某些文件格式。系統(tǒng)要支持開放的文件存儲格式，能管理所有能夠在網(wǎng)上運行（包括需要插件的文件）的課程內(nèi)容與文件格式，不對教學(xué)資源作限定要求。
系統(tǒng)軟件體系結(jié)構(gòu)采用瀏覽器/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)模式，系統(tǒng)服務(wù)器采用可擴展的分布式多服務(wù)器計算模式，采用分模塊層次結(jié)構(gòu)，多模塊分立，允許系統(tǒng)分布式并行處理提高系統(tǒng)的工作效率。各功能模塊是普通的網(wǎng)絡(luò)程序，建立在開放的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)之上，遵循h(huán)ttp,ftp,xml等普通網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和數(shù)據(jù)格式進行消息處理和數(shù)據(jù)交換。
4．安全性。
由于遠程教育的應(yīng)用系統(tǒng)是運行在互聯(lián)網(wǎng)上的，是遠程的，開放的，所以安全性顯得尤為重要。無論是遠程訪問會話中傳輸?shù)男畔ⅰ⒎种ЬW(wǎng)絡(luò)連接中傳輸?shù)男畔?，還是內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中傳輸?shù)男畔ⅲ槐Ｗo用戶信息不被泄漏和限制不同權(quán)限用戶對各種層次的信息的訪問等；提供高效的安全解決方案都是必須的。安全性包括保密、完整性保護、身份驗證、授權(quán)和預(yù)防重播?？梢允褂镁W(wǎng)絡(luò)加密保護，用來幫助盡可能地減少在公用網(wǎng)絡(luò)和專用網(wǎng)絡(luò)上傳輸敏感信息所帶有的風(fēng)險；和權(quán)限限制等。
遠程教育的教學(xué)資源管理系統(tǒng)要實現(xiàn)以下功能：
1．教學(xué)資源的搜索。
遠程教育在互聯(lián)網(wǎng)上的資源的數(shù)量是驚人的，系統(tǒng)必須提供高效的搜索策略和協(xié)議，讓教師和學(xué)生能在茫茫的信息海洋中方便快捷地搜索到自己想要的資源。系統(tǒng)要提供功能強大的搜索引擎，課件目錄樹的生成與動態(tài)修改機制，網(wǎng)絡(luò)課件軟件庫，教學(xué)資源元件庫的查詢，并且能自動搜尋相關(guān)的教育研究站點，擴充搜索數(shù)據(jù)庫；能支持全文檢索和多種文檔類型的檢索。
2．教學(xué)資源的編著。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)。要發(fā)揮這兩個主體的能動性，學(xué)生或教師必須能對互聯(lián)網(wǎng)上下載豐富多樣的教學(xué)資源進行編著和組織，把任何對教學(xué)有幫助的資源收為己用。系統(tǒng)必須能把任何教學(xué)資源方便地錄入，修改；提供對包括各種文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材等教學(xué)元件和題庫，網(wǎng)絡(luò)課程庫等的編輯，剪輯，制作，預(yù)覽等功能。還可以從系統(tǒng)已整理的教學(xué)資源中檢索出有用的素材，根據(jù)需求進行完善提高后，再追加為更新的教學(xué)資源。
由于互聯(lián)網(wǎng)克服了時空障礙，因此遠程教育中可以利用的教學(xué)資源是無窮無盡的，如果沒有一種科學(xué)的管理方法，人們就會很快被海量的信息淹沒。在接收到大量信息的時候，必須要用合適的方法對得到的各種信息進行過濾、分析、處理，保留有用的，去除無用的。因此，系統(tǒng)必須提供能有效管理大量教學(xué)資源管理工具。各種遠程的或本地的媒體素材，題庫和網(wǎng)絡(luò)教程等必須按科學(xué)的'，專業(yè)的方法分門別類，統(tǒng)一管理。
有效運用收集到的教學(xué)資源也是教學(xué)資源管理應(yīng)用系統(tǒng)的關(guān)鍵。教師將教學(xué)資源運用到教學(xué)中，學(xué)生將教學(xué)資源運用到學(xué)習(xí)中。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，在備課時在教學(xué)資源應(yīng)用系統(tǒng)中選擇出各種形式的教學(xué)資源，靈活組織和編排，形成具有教學(xué)個性的課件，可以讓教師在授課時充分發(fā)揮自己的教學(xué)特點。學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，選出自己需要的教學(xué)資源，輔助學(xué)習(xí)，發(fā)揮主動學(xué)習(xí)的能動性。
（1）資源檢索。
系統(tǒng)提供一個檢索工具，可以檢索系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫內(nèi)的資源，可以從多種角度，用多種形式查詢，提供模糊查詢和精確查詢的手段，檢索出來的資源可以編輯和添加到應(yīng)用序列中。并提供一個接口，當(dāng)用戶要在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源的時候，可以使用互聯(lián)網(wǎng)上的搜索引擎，本根據(jù)需要，將搜索結(jié)果擴充到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中。
（2）資源管理。
資源的屬性有：資源的名稱，編號，類型，學(xué)科，專業(yè)，適用對象，來源，簡介，關(guān)鍵字和存放位置。系統(tǒng)會將資源的這些相關(guān)屬性記錄在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，并會在使用時按要求動態(tài)生成樹形目錄索引，方便使用。
系統(tǒng)提供了3種方法管理資源：按資源的類型，按資源內(nèi)容所屬的學(xué)科，按使用者自定義的主題管理。使用者可以選擇一種或使用多種方法來管理收集到的教學(xué)資源。
（3）資源編輯。
系統(tǒng)提供了與其他編輯軟件的接口，對不同類型的資源調(diào)用相關(guān)的外部編輯程序，使用者也可以自己選擇編輯程序來對資源進行剪輯、制作和修改。
（4）資源組織。
使用者可以按需要將各種的資源組成一定的播放序列，將這個播放序列保存起來，以便需要的時候可以隨時播放這些教學(xué)資源。
（5）資源播放。
在瀏覽器中播放已經(jīng)編輯組織好的教學(xué)資源序列，可以設(shè)置播放的次數(shù)和播放的形式：連續(xù)播放，手動播放等。還可以使用”小黑板“播放方式，方便課堂教學(xué)。
對系統(tǒng)相關(guān)用戶信息的管理。系統(tǒng)提供用戶認(rèn)證功能，用戶通過輸入相應(yīng)的口令來驗證自己的身份。通過認(rèn)證的用戶才能使用上面的各項功能；不同等級的用戶對不同類型的教學(xué)資料具有相應(yīng)的瀏覽、添加、修改和刪除功能。
（五）小結(jié)。
基于以上的設(shè)計方案，我們開發(fā)了一個這樣的系統(tǒng)：
系統(tǒng)建立在http和xml等開放的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)之上的，適于運行在互聯(lián)網(wǎng)internet或內(nèi)部網(wǎng)intranet上的，易于使用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序。采用瀏覽器/服務(wù)器（b/s）模式，使開發(fā)出來的系統(tǒng)可以遠程使用。在硬件環(huán)境和系統(tǒng)軟件方面，用戶運行環(huán)境為支持中文的netscape4.0版本或以上，或ie4.0版本或以上。服務(wù)器端采用微軟系列平臺：microsoftbackofficeserver，使用microsoftsiteserver開發(fā)工具。
系統(tǒng)的表示層用web方式實現(xiàn)，遵循開放的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議；事務(wù)邏輯層用com實現(xiàn),以提高系統(tǒng)的性能，安全性和開發(fā)效率；數(shù)據(jù)要用商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)：sqlserver，以提高數(shù)據(jù)可用的效率和數(shù)據(jù)的完整性。
信息成為真正資源的必要條件是信息管理，要使教學(xué)資源真正有效地為教學(xué)服務(wù)，關(guān)鍵就在與教學(xué)資源的管理。因此對教學(xué)資源進行組織、控制、加工和規(guī)劃，是有效利用教學(xué)資源的前提。對教學(xué)資源的管理總結(jié)為5個方面：存-理-傳-找-用。存即保存、存留；理即整理、加工；傳即傳播、傳遞；找即查找，檢索；用即利用、使用。本系統(tǒng)以”教學(xué)與資源"為中心來設(shè)計，希望達到高效，快捷，易用的目的，使教師和學(xué)生都能充分利用遠程教育的資源，更好地開展教學(xué)活動。
該系統(tǒng)正在幾所學(xué)校試用，取得預(yù)期效果。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇十一
摘要：時代在不斷地發(fā)展，教育教學(xué)更需要不斷的改革創(chuàng)新。數(shù)字星球系統(tǒng)作為近年來最新引入課堂教學(xué)的技術(shù)平臺，如今已經(jīng)在全國部分學(xué)校得到了應(yīng)用，但如何將它更好地運用于課堂教學(xué)，服務(wù)師生，這是一個值得人們關(guān)注的現(xiàn)實問題。因此，將主要探討教師在地理教學(xué)設(shè)計中運用數(shù)字星球系統(tǒng)應(yīng)該具有哪些基本的設(shè)計理念的問題。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇十二
設(shè)備的統(tǒng)一代碼是按照行業(yè)系統(tǒng)的設(shè)備分類規(guī)則對設(shè)備進行的編碼，沿用企業(yè)原有的編碼體系，用于設(shè)備管理和固定資產(chǎn)管理，各設(shè)備都有唯一的設(shè)備統(tǒng)一代碼，并在設(shè)備的整個生命周期中保持不變。設(shè)備統(tǒng)一代碼是設(shè)備管理信息系統(tǒng)運行的基礎(chǔ)，也是資產(chǎn)管理的基礎(chǔ)。設(shè)備的統(tǒng)一編碼體系由大類、中類、小類到單臺設(shè)備逐層展開，規(guī)定了企業(yè)使用的各類設(shè)備分類與代碼。
代碼結(jié)構(gòu)見下表。
設(shè)備統(tǒng)一代碼結(jié)構(gòu)表。
設(shè)備代碼的第1-6位按gb/t14885-94規(guī)定進行編寫;第7、8位采用2位數(shù)字碼，表示該物品的牌號及型號;第9、10位采用2位數(shù)字碼;表示相同物品的順序號。
配件的代碼為8位代碼，第1位均為p，表示配件，第2位表示配件的大類，配件分為通用機械、專用機械、專用電器和通用電器四大類，相應(yīng)用a、b、c、d代表，第3位表示配件的中類，第4位表示配件的小類，第5位表示配件的型，第6、7、8三位為數(shù)字，共同表示該型配件的順序號。下表列出了通用電器大類中部分具體代碼目錄(只包括前5位編碼)，其余的大類也是按照同樣的方式進行編碼的。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇十三
在我的教育學(xué)習(xí)中，有一個重要的課程是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實驗。在本次課程中，我深入學(xué)習(xí)了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方法和過程，并在實踐中體驗到了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的重要性。在此，我想分享我的實驗心得和體會。
第二段：了解學(xué)習(xí)者。
在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計中，了解學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的一步。通過學(xué)生調(diào)查和分析，我明白了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，能夠掌握他們的學(xué)習(xí)能力，以及理解他們的需要和興趣。通過這個過程，我能夠更好地定制教學(xué)方案，以更好地與學(xué)生交互和溝通。
第三段：規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過程。
在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過程中，我學(xué)習(xí)了多種教學(xué)策略和方法，如情境式教學(xué)、反轉(zhuǎn)課堂等，這些教學(xué)方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的可能性，并有助于提高他們的綜合考試成績。同時，合理的課程安排和多元化的教育資源對教學(xué)的有效推進也很有幫助。
第四段：課后反饋和評估。
教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計要不斷的進行課后反饋和評估。這有助于教師了解學(xué)生成就和教學(xué)內(nèi)容的實際效果，以便及時調(diào)整和優(yōu)化課程。為此，我借鑒了多種評估工具和方法，如問卷、考試、課堂觀察、同學(xué)評選、小組討論等，這些評估工具可以從多角度檢測課程質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的積極性，同時也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
第五段：結(jié)論。
在教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實驗的過程中，我深入了解了教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的方法和過程，并在實踐中取得了很好的成果。其中了解學(xué)習(xí)者、規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和過程、課后反饋和評估幾個方面是極其重要的，這些步驟也為教學(xué)設(shè)計提供了關(guān)鍵的參考。通過本次課程的學(xué)習(xí)，我對課程開發(fā)和教學(xué)設(shè)計方面有了更深入的了解，我相信這將有利于我在未來的教育工作中獲得更好的成果和提高自己的教育水平。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇十四
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計實驗是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必修的一門實踐性課程，通過本次實驗，我們深入學(xué)習(xí)了教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)架和設(shè)計流程，通過實際的設(shè)計體驗和實現(xiàn)，不僅鞏固了我們在課堂上所學(xué)的知識，而且對我們以后的職業(yè)發(fā)展也有很大的幫助。
第二段：設(shè)計流程。
在本次實驗中，我們采用了軟件工程的開發(fā)過程，由需求分析、設(shè)計、開發(fā)、測試等階段組成。在需求分析階段，我們通過跟老師和同學(xué)的溝通和交流，明確了項目的需求和功能。在設(shè)計階段，我們根據(jù)需求確定了系統(tǒng)的架構(gòu)和模塊，并進行了詳細的設(shè)計。在開發(fā)階段，我們采用了PHP語言和MySQL數(shù)據(jù)庫進行開發(fā)，實現(xiàn)了系統(tǒng)的核心功能。在測試階段，我們對系統(tǒng)進行了全面的測試和調(diào)試，確保系統(tǒng)能夠穩(wěn)定地運行并滿足用戶需求。
第三段：設(shè)計思路。
本次實驗中，我們采用了敏捷開發(fā)的思想，注重用戶需求和反饋，盡快地交付可用產(chǎn)品。在設(shè)計方面，我們遵循了模塊化設(shè)計的原則，將功能分解為獨立的模塊，便于開發(fā)和維護。在開發(fā)過程中，我們采用了面向?qū)ο缶幊痰乃枷耄肞HP中的類和對象，更好地實現(xiàn)了系統(tǒng)的功能和擴展性。此外，在測試階段，我們通過使用單元測試和集成測試等方法，確保了系統(tǒng)的質(zhì)量和穩(wěn)定性。
第四段：團隊協(xié)作。
本次實驗是一個團隊項目，每一位成員都扮演著重要的角色。團隊合作對于本次實驗的成功非常重要。在團隊合作過程中，我們相互協(xié)作、相互幫助，明確每個人的職責(zé)和任務(wù)，做到了高效地分工和合作。通過這次實驗，我們更深刻地理解到團隊協(xié)作在軟件開發(fā)中的重要性和必要性，這對于我們未來的職業(yè)發(fā)展也是值得借鑒的。
第五段：結(jié)論。
通過本次實驗，我們不僅加深了對計算機科學(xué)與技術(shù)課程的理解和掌握，還提高了我們的設(shè)計和開發(fā)能力。此外，我們也學(xué)到了如何協(xié)作和合作，這對于我們未來的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。總之，本次實驗是我們大學(xué)階段學(xué)習(xí)中的一次寶貴經(jīng)歷，讓我們更加深入地了解到了計算機科學(xué)與技術(shù)的世界，感受到了設(shè)計和開發(fā)的樂趣，更加堅定了我們對于未來職業(yè)的興趣和信心。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇十五
2.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的學(xué)科性質(zhì)：教學(xué)系統(tǒng)是一門應(yīng)用性很強的橋梁性學(xué)科，是一門方法論性質(zhì)的學(xué)科，是一門設(shè)計理論學(xué)科，是一門規(guī)定性理論學(xué)科。
3.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的不同層次：以“產(chǎn)品”為中心的層次，以“課題”為中心的層次，以“系統(tǒng)”為中心的層次。
9.教學(xué)目標(biāo)的具體編寫方法（1）對象的表述教學(xué)目標(biāo)的表述中應(yīng)注明教學(xué)對象例如：“小學(xué)六年級一班的學(xué)生”（2）行為的表述行為的表述是最基本的成分例如“操作”“說明”“例舉”“比較”（3）條件的表述環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、信息因素、時間因素、問題明確性的因素（4）標(biāo)準(zhǔn)的表述10.認(rèn)知發(fā)展階段理論：（1）感知運動階段（0~2歲）智力的萌芽階段，本能。（2）前運演階段（2~7歲）a知覺的集中傾向性b不可逆性c自我中心主義。（2）具體運演階段（7~11歲）（3）形式運演階段（11歲以上）。
11.認(rèn)知結(jié)構(gòu)：是指學(xué)生現(xiàn)有的知識數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu)，它是由學(xué)生能回想起來的事實、概念、命題、理論等構(gòu)成的。12.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量：（1）可利用性：即指學(xué)習(xí)者原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中是否存在可用來對新觀念起固定、吸收作用的觀念，這個觀念必須在包容范圍、概括性和抽象性等方面符合認(rèn)知同化理論的要求。（2）可分辨性：即指這個起固定、吸收作用的原有觀念與當(dāng)前所學(xué)新觀念之間的異同點是否清晰可辨。（3）穩(wěn)固性：即指這個起固定、吸收作用的原因觀念是否穩(wěn)定、牢固。原有觀念越穩(wěn)定，也越有利于有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生與保持。13.概念圖：一種知識結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方式。
14.學(xué)習(xí)動機：直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要15.學(xué)習(xí)動機的分類：（1）內(nèi)部動機和外部動機（2）認(rèn)知驅(qū)動力、自我提高驅(qū)動力和附屬驅(qū)動力16.認(rèn)知驅(qū)動力：要求了解和理解的需要、要求掌握知識的需要以及體統(tǒng)的闡述問題并解決問題的需要。
26.常用協(xié)作學(xué)習(xí)策略：課堂討論—角色扮演—競爭—協(xié)同—伙伴。
31.多媒體教學(xué)軟件：一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序32.制作腳本：是體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能并作為軟件制作的直接依據(jù)的一種形式33.制作腳本包括：軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的說明，主要模塊的分析，軟件的屏幕設(shè)計，鏈接關(guān)系的描述等。
34.網(wǎng)絡(luò)課程：是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)活動的總和，它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。
39.加涅的九段教學(xué)策略：1引起注意2闡述教學(xué)目標(biāo)3刺激回憶4呈現(xiàn)刺激資料5提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)6誘發(fā)學(xué)習(xí)行為（反應(yīng)）7提供反饋8評價表現(xiàn)9促進記憶與遷移40.人際關(guān)系：包括學(xué)生之間的人際交往和師生間的充分的人際交往，學(xué)生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。
2按評價功能不同分為：診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。
3按分析方法不同分為：定向評價、定量評價。
教學(xué)評價是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，運用可行的科學(xué)手段，對教育現(xiàn)象及其效果進行價值判斷。
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計論文篇十六
摘要：為了使物業(yè)管理的基礎(chǔ)工作走向科學(xué)化，信息化，提高物業(yè)管理的水平和效率，從而促進房地產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。該文設(shè)計了智能化物業(yè)管理系統(tǒng)。在對物業(yè)管理人員和業(yè)主業(yè)務(wù)需求分析基礎(chǔ)上，采用了b/s結(jié)構(gòu)和s2sh框架進行開發(fā)，把系統(tǒng)劃分為小區(qū)信息管理，業(yè)主管理，資產(chǎn)管理，費用管理，系統(tǒng)管理，設(shè)備維修管理六個功能模塊，并對數(shù)據(jù)庫進行設(shè)計。
關(guān)鍵詞：信息管理；s2sh；b/s。
隨著中國房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人們對房產(chǎn)消費觀念也在發(fā)生變化。如果說房產(chǎn)位置、建筑質(zhì)量是評價一個房地產(chǎn)項目優(yōu)勢的硬件指標(biāo)，那么物業(yè)管理則是人們追求更高層次生活品味的一個重要方向。物業(yè)管理作為一種新型的服務(wù)行業(yè)[1]，不僅是房地產(chǎn)綜合開發(fā)的延續(xù)和完善，同時也是塑造企業(yè)形象，提高企業(yè)知名度，使得品牌物業(yè)增值，保值的最有效手段。目前我國的房地產(chǎn)企業(yè)在物業(yè)管理環(huán)節(jié)較為落后，但隨著全球信息化進程加快，以及房地產(chǎn)現(xiàn)代化的建設(shè)，一套功能完善的物業(yè)管理系統(tǒng)尤為重要。文中所探究的智能化物業(yè)信息管理系統(tǒng)是一套優(yōu)化流程為基礎(chǔ)的軟件系統(tǒng)，允許小區(qū)物業(yè)管理人員進入系統(tǒng)對相關(guān)業(yè)務(wù)進行相應(yīng)的處理，實現(xiàn)整個業(yè)務(wù)流程的自動化，同時系統(tǒng)允許業(yè)主進入系統(tǒng)查看相關(guān)信息，申請辦理相關(guān)的維修業(yè)務(wù)等等。本系統(tǒng)在滿足不同用戶的需求上，規(guī)范了物業(yè)管理市場，提高物業(yè)管理水平，使物業(yè)更好的服務(wù)業(yè)主，從而促進房地產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展。
1相關(guān)技術(shù)。
1。1b/s結(jié)構(gòu)。
b/s結(jié)構(gòu)（browser/server）結(jié)構(gòu)就是瀏覽器和服務(wù)器結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)是對c/s（client/server）結(jié)構(gòu)的一種改進，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而興起的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式[2]。web瀏覽器是客戶端最主要的應(yīng)用軟件，需要在客戶端安裝一個瀏覽器，然后數(shù)據(jù)庫安裝在服務(wù)器上，這樣就可以利用瀏覽器通過服務(wù)器同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶工作界面通過瀏覽器來實現(xiàn)，僅少部分事務(wù)邏輯在前端也就是browser實現(xiàn)，主要事務(wù)邏輯都在服務(wù)器端server實現(xiàn)，大大簡化了客戶端載荷，減輕了系統(tǒng)維護與升級的成本和工作量，降低了總體的成本。
1。2s2sh框架。
s2sh是指struts2+spring+hibernate三者的結(jié)合，是j2ee最新流行的框架。s2sh框架的體系結(jié)構(gòu)中，structs2框架一般主要基于表現(xiàn)層，直接面向用戶，響應(yīng)用戶的請求，并向用戶提供其所需要數(shù)據(jù)；hibernate框架用于數(shù)據(jù)持久層，負責(zé)數(shù)據(jù)的'持久化功能；spring是一個輕量級控制反轉(zhuǎn)（ioc）和面向方面（aop）的容器框架。主流的s2sh技術(shù)構(gòu)架，相對于舊的系統(tǒng)有諸多優(yōu)勢：良好的可維護性；良好的可擴展性；優(yōu)秀的解耦性；典型的三層構(gòu)架體現(xiàn)mvc（模型model，視圖view和控制）思想，可以讓開發(fā)人員減輕重新建立解決復(fù)雜問題方案的負擔(dān)和精力。便于敏捷開發(fā)出新的需求，降低開發(fā)時間成本[3—4]。
1。3小結(jié)。
本項目技術(shù)上首先采用面向方面的編程對物業(yè)管理業(yè)務(wù)過程中各業(yè)務(wù)邏輯進行隔離，完成對象的初始化及管理工作，降低各部分之間的耦合度，提高程序的可重用性，進一步提高開發(fā)的效率和維護擴展的成本[5]；其次，采用hibernate框架下的對象關(guān)系映射技術(shù)完成不同類型系統(tǒng)的數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換，特別是物業(yè)管理業(yè)務(wù)中各對象之間的虛擬映射關(guān)系以及數(shù)據(jù)的持久化操作；再次，利用struts框架提供的技術(shù)不僅完成客戶端與服務(wù)器端的數(shù)據(jù)傳輸，還要完成物流業(yè)務(wù)具體的邏輯過程。所以，智能化物業(yè)管理系統(tǒng)的開發(fā)以j2ee開發(fā)框架s2sh（spring+struts2+hibernate）為核心技術(shù)框架，客戶端利用ajax技術(shù)創(chuàng)建快速動態(tài)的交互式網(wǎng)頁應(yīng)用，力求在后臺與服務(wù)器進行少量數(shù)據(jù)交換即可以使網(wǎng)頁實現(xiàn)異步更新。用戶在不重新加載整個網(wǎng)頁的情況下，對網(wǎng)頁的某部分進行更新，從而提高用戶體驗。
2。1需求分析。
通過對物業(yè)管理行業(yè)特點的分析、調(diào)研、整合，以及根據(jù)實際的業(yè)務(wù)需求，智能化物業(yè)管理信息系統(tǒng)應(yīng)該具有以下功能：1）能夠?qū)怯?、車位等物業(yè)資源進行全面的管理；2）能夠?qū)I(yè)主的信息檔案、投訴、維修等事項進行管理；3）能夠以各種方式完成業(yè)主的繳費業(yè)務(wù)，對收費結(jié)果拖欠情況進行統(tǒng)計并加以保存；4）方便不同的用戶登陸系統(tǒng)有不同的功能使用權(quán)限。
本系統(tǒng)的主要使用者是物業(yè)管理人員和業(yè)主。通過對系統(tǒng)功能的分析整合把智能化物業(yè)管理系統(tǒng)分為六個模塊，分別是小區(qū)信息管理，業(yè)主管理，資產(chǎn)管理，設(shè)備設(shè)施管理，費用管理以及系統(tǒng)管理。
2。3數(shù)據(jù)庫模型設(shè)計。
用于數(shù)據(jù)庫模型設(shè)計的最直接的方法是e—r圖（實體—關(guān)系圖），主要是用于描述系統(tǒng)的數(shù)據(jù)關(guān)系，一般這個模型是面向問題的，可以按照用戶的觀點對數(shù)據(jù)建立模型，與軟件系統(tǒng)中的實現(xiàn)方法沒有關(guān)系[6]。根據(jù)物業(yè)管理系統(tǒng)的軟件需求描述和功能分析，找出其中各個實體以及各實體的相關(guān)屬性，設(shè)計出實體間的關(guān)系圖，為了能夠清晰地看出實體之間的關(guān)系，在此處給出一個實體的屬性，其他省去。
3結(jié)束語。
通過對物業(yè)管理這種新型服務(wù)行業(yè)的深入調(diào)研和分析，設(shè)計了智能化的物業(yè)管理系統(tǒng)，在滿足物業(yè)管理需求的基礎(chǔ)之上，使物業(yè)管理向著市場化、規(guī)?；⑿畔⒒I(yè)化發(fā)展，從而使管理信息得到有效的集中，大大減少數(shù)據(jù)的冗余，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時性，有利于房地產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展。
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