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教學系統(tǒng)設計課件篇一
由于種種原因，企業(yè)的計算機應用軟件系統(tǒng)不是固定的、靜止的，而是處于動態(tài)變化過程之中，因此要求系統(tǒng)具有可修改性，系統(tǒng)總體結構設計的任務就是將整個應用軟件系統(tǒng)合理地劃分為各種功能模塊，正確處理模塊之間與模塊內部的聯(lián)系，使整個系統(tǒng)有良好的可用性、可讀性、可修改性，易于調試和維護。
結構化設計是軟件設計的一條重要原則，它通常與結構化分析方法及其它結構化方法相聯(lián)系。1974年美國的s等首先提出了“結構化設計”的構想，以后逐步發(fā)展和完善，成為系統(tǒng)設計的基本思想。結構化設計采用一套使程序變得清晰且簡單明了的設計原則和技術，因此縮短了編碼、調試和維護的時間。結構化設計的最主要原則是將一個系統(tǒng)自頂向下按其層次關系進行設計，直到最低層的詳細設計。即首先考慮系統(tǒng)或程序的主要功能模塊，然后將主要功能模塊分解為子功能模塊，再繼續(xù)分解，直到最低一層的功能模塊。模塊是結構化系統(tǒng)的基本元素，從邏輯上看，模塊就是處理功能，給它一定的輸入信息，它能對之進行加工處理，輸出結果信息;從物理上看，它是一組程序。每個模塊各自擔負一定的局部功能，它們相互配合，共同完成整個系統(tǒng)的功能。
采用結構化系統(tǒng)分析與設計方法，主要考慮各子系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的相對獨立性和數(shù)據(jù)冗余問題，可將設備管理系統(tǒng)做如下劃分：
設備管理子系統(tǒng)結構如圖1所時，從圖1可以看出，設備管理系統(tǒng)被劃分為基礎信息管理、設備維修管理、運行管理、故障管理、備件管理和系統(tǒng)維護六大模塊。
圖1。
對于如圖1所示的設備管理系統(tǒng)劃分，采用自頂向下的方法，還可將子系統(tǒng)層層劃分為第二層、第三層子系統(tǒng)或子模塊，直到最低一級的功能模塊，然后為最低一級的子系統(tǒng)設計其功能和輸入輸出，為應用程序的編制提供依據(jù)。例如，對于設備運行管理，就可以劃分為如圖2所示的功能結構。
圖1中各子系統(tǒng)的詳細功能如下。
1.設備基礎信息管理。
設備基礎信息是關于企業(yè)設備固定資產(chǎn)的基本信息，記錄設備的一般特性、狀態(tài)、能力，是企業(yè)進行生產(chǎn)計劃、工藝安排以及設備維護保養(yǎng)的基礎，通過對企業(yè)設備固定資產(chǎn)信息的登記和維護，使管理部門能夠隨時掌握設備資源在全廠的配置情況，為設備購置項目的審批提供決策依據(jù)。設備基礎信息管理模塊由代碼管理、原始數(shù)據(jù)、報表、折舊、匯總統(tǒng)計、資產(chǎn)清查六個功能模塊組成。具體功能如下：
(1)設備類別代碼、設備折舊代碼、單位代碼等信息的定義;。
(2)設備卡片的填寫，根據(jù)設備卡片生成設備臺賬，形成設備基礎信息;。
(6)資產(chǎn)清查的結果顯示盤盈設備明細賬、盤虧設備明細賬、待報廢設備明細賬。
2.設備維修管理。
維修計劃的合理與否，不僅影響到維修資金的使用，而且可能影響企業(yè)的生產(chǎn)組織方式，因此，科學合理地編制設備維修計劃，一方面要消除設備過分維修，另一方面應避免設備維修不足，以保證企業(yè)生產(chǎn)的正常進行。維修管理模塊由維修信息、維修計劃輸出、維修計劃完成情況、匯總統(tǒng)計、任意條件查詢五個功能模塊組成。具體功能包括：
(2)維修計劃輸出可以輸出大修計劃、項修計劃、小修計劃、二保計劃和改造計劃;。
(5)由用戶定義查詢條件，查詢用戶所需的維修信息，
3.設備運行管理。
設備運行管理是對設備完好狀態(tài)、設備利用情況、設備效率和設備事故進行管理。是實時地對設備在運行過程中的狀況進行信息的收集、并通過計算機匯總統(tǒng)計，將設備運行情況以統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖的形式直觀地展現(xiàn)在管理人員面前，以輔助企業(yè)領導進行有關的決策。設備運行管理包括設備完好率、設備利用率、設備事故幾部分，其具體功能如圖2所示。
4.故障管理。
設備故障管理模塊由代碼管理、故障原始憑證、故障查詢、故障匯總統(tǒng)計四個功能模塊構成，完成設備故障的管理工作。具體功能包括：
(1)定義設備故障部位、故障原因、故障現(xiàn)象、故障措施代碼;。
(4)按使用單位、設備類別、故障原因、故障現(xiàn)象、故障措施統(tǒng)計故障信息，提供停機次數(shù)最多的前n臺設備、故障維修費用最高的前n臺設備、停機時間最長的前n臺設備、生產(chǎn)損失最大的前n臺設備等統(tǒng)計信息，也可由用戶自定義統(tǒng)計條件統(tǒng)計所需的信息。
圖2。
5.備件管理。
備件管理由備件合同管理、備件計劃管理、備件庫存管理三個功能模塊組成，完成備件管理的各項工作。
其中，備件合同管理備件采購合同的全面管理，包括如下內容：
(1)合同原始憑證信息編輯;。
(2)備件合同明細、各供貨地區(qū)備件合同明細、各計劃員備件合同明細;。
(3)按合同號、按應到貨日期查詢備件合同信息，提供延期到貨合同明細;
(4)合同發(fā)票管理，包括應開發(fā)票合同明細、按發(fā)票日期查詢合同信息、按發(fā)票號查詢合同信息。
備件計劃管理是根據(jù)設備維修計劃，結合備件庫存情況，制定備件需求計劃。包括：
(1)備件需求明細編輯;。
(2)年度備件需求計劃匯總;。
(3)備件計劃明細;。
(4)按任務編號輸出備件計劃;。
(5)備件需求與當前庫存比較表;。
(6)按用戶定義條件查詢備件信息。
備件庫存管理的主要目的是建立備件檔案，進行備件的日常出入庫業(yè)務和備件的報廢等工作，在此基礎上進行庫存分析、統(tǒng)計匯總，產(chǎn)生各種庫存報表，最后與備件合同和備件計劃管理構成一個大系統(tǒng)，全面考慮備件的庫存及庫存管理，以達到提高維修供應水平、降低備件庫存的目的。包括如下內容：
(1)備件檔案編輯;。
(2)備件入庫管理;。
(3)備件出庫管理;。
(4)備件報廢管理;。
(5)超儲備件明細;。
(6)短缺備件明細;。
(7)備件綜合查詢。
系統(tǒng)管理提供完善的系統(tǒng)維護功能，為用戶熟練掌握并正確使用設備管理系統(tǒng)提供技術保障。系統(tǒng)維護包括設備管理系統(tǒng)操作環(huán)境設置、用戶權限設置、打印設置、系統(tǒng)登錄處理、在線幫助等功能。
教學系統(tǒng)設計課件篇二
2月28日：addieaddie是指一套有系統(tǒng)地發(fā)展教學的方法。
主要包含了：要學什么？（學習目標的制定）；如何去學？（學習策略的運用）；以及如何判斷學習者已到達學習成效？（學習評量的實施）。
在addie五個階段中，分析與設計屬前提，發(fā)展與執(zhí)行是核心，評估為保證，三者互為聯(lián)系，密不可分。addie五個字母分別表示：
analysis—分析。對教學所要達到的行為目標、任務、受眾、環(huán)境、績效目標等等進行一系列的分析。
design—設計。對將要進行的教學活動進行課程設計。
development—開發(fā)。針對已經(jīng)設計好的課程框架、評估手段等，進行相應的課程內容撰寫、頁面設計、測試等。
implement－實施。對已經(jīng)開發(fā)的課程進行教學實施，同時進行實施支持。evaluation—評估。對已經(jīng)完成的教學課程及受眾學習效果進行評估。3月7日：抑制度：
自我效能感：(班杜拉提出)是指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷，是個體對自己是否有能力為完成某一行為所進行的推測與判斷。
成就感：指一個人做完一件事情或者做一件事情時，為自己所做的事情感到愉快或成功的感。
覺。
滿足感：個體通過自我滿足達到某種精神或物質層面的需求后，大腦所給予下來的類似獎賞的終極美好感受?？梢哉f它就是欲望的終點目的地。一個欲望的完成反饋一個滿足感，它可以是附加產(chǎn)品但也可以成為最終極的追求產(chǎn)品。而“成就感”的獲得即是滿足感質區(qū)較高層次的表現(xiàn)。
建構主義：（皮亞杰）兒童是在與周圍環(huán)境相互作用過程中，逐步建構起關于外部世界知識，從而使自身認知結構得到發(fā)展。兒童認知結構通過同化與順應過程逐步建構起來并平衡循環(huán)不斷地豐富、提高和發(fā)展皮亞杰關于建構主義基本觀點。
教學系統(tǒng)設計課件篇三
摘要：為了使物業(yè)管理的基礎工作走向科學化，信息化，提高物業(yè)管理的水平和效率，從而促進房地產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。該文設計了智能化物業(yè)管理系統(tǒng)。在對物業(yè)管理人員和業(yè)主業(yè)務需求分析基礎上，采用了b/s結構和s2sh框架進行開發(fā)，把系統(tǒng)劃分為小區(qū)信息管理，業(yè)主管理，資產(chǎn)管理，費用管理，系統(tǒng)管理，設備維修管理六個功能模塊，并對數(shù)據(jù)庫進行設計。
關鍵詞：信息管理；s2sh；b/s。
隨著中國房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人們對房產(chǎn)消費觀念也在發(fā)生變化。如果說房產(chǎn)位置、建筑質量是評價一個房地產(chǎn)項目優(yōu)勢的硬件指標，那么物業(yè)管理則是人們追求更高層次生活品味的一個重要方向。物業(yè)管理作為一種新型的服務行業(yè)[1]，不僅是房地產(chǎn)綜合開發(fā)的延續(xù)和完善，同時也是塑造企業(yè)形象，提高企業(yè)知名度，使得品牌物業(yè)增值，保值的最有效手段。目前我國的房地產(chǎn)企業(yè)在物業(yè)管理環(huán)節(jié)較為落后，但隨著全球信息化進程加快，以及房地產(chǎn)現(xiàn)代化的建設，一套功能完善的物業(yè)管理系統(tǒng)尤為重要。文中所探究的智能化物業(yè)信息管理系統(tǒng)是一套優(yōu)化流程為基礎的軟件系統(tǒng)，允許小區(qū)物業(yè)管理人員進入系統(tǒng)對相關業(yè)務進行相應的處理，實現(xiàn)整個業(yè)務流程的自動化，同時系統(tǒng)允許業(yè)主進入系統(tǒng)查看相關信息，申請辦理相關的維修業(yè)務等等。本系統(tǒng)在滿足不同用戶的需求上，規(guī)范了物業(yè)管理市場，提高物業(yè)管理水平，使物業(yè)更好的服務業(yè)主，從而促進房地產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展。
1相關技術。
1。1b/s結構。
b/s結構（browser/server）結構就是瀏覽器和服務器結構，這種結構是對c/s（client/server）結構的一種改進，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術而興起的一種網(wǎng)絡結構模式[2]。web瀏覽器是客戶端最主要的應用軟件，需要在客戶端安裝一個瀏覽器，然后數(shù)據(jù)庫安裝在服務器上，這樣就可以利用瀏覽器通過服務器同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互。在這種結構下，用戶工作界面通過瀏覽器來實現(xiàn)，僅少部分事務邏輯在前端也就是browser實現(xiàn)，主要事務邏輯都在服務器端server實現(xiàn)，大大簡化了客戶端載荷，減輕了系統(tǒng)維護與升級的成本和工作量，降低了總體的成本。
1。2s2sh框架。
s2sh是指struts2+spring+hibernate三者的結合，是j2ee最新流行的框架。s2sh框架的體系結構中，structs2框架一般主要基于表現(xiàn)層，直接面向用戶，響應用戶的請求，并向用戶提供其所需要數(shù)據(jù)；hibernate框架用于數(shù)據(jù)持久層，負責數(shù)據(jù)的'持久化功能；spring是一個輕量級控制反轉（ioc）和面向方面（aop）的容器框架。主流的s2sh技術構架，相對于舊的系統(tǒng)有諸多優(yōu)勢：良好的可維護性；良好的可擴展性；優(yōu)秀的解耦性；典型的三層構架體現(xiàn)mvc（模型model，視圖view和控制）思想，可以讓開發(fā)人員減輕重新建立解決復雜問題方案的負擔和精力。便于敏捷開發(fā)出新的需求，降低開發(fā)時間成本[3—4]。
1。3小結。
本項目技術上首先采用面向方面的編程對物業(yè)管理業(yè)務過程中各業(yè)務邏輯進行隔離，完成對象的初始化及管理工作，降低各部分之間的耦合度，提高程序的可重用性，進一步提高開發(fā)的效率和維護擴展的成本[5]；其次，采用hibernate框架下的對象關系映射技術完成不同類型系統(tǒng)的數(shù)據(jù)之間的轉換，特別是物業(yè)管理業(yè)務中各對象之間的虛擬映射關系以及數(shù)據(jù)的持久化操作；再次，利用struts框架提供的技術不僅完成客戶端與服務器端的數(shù)據(jù)傳輸，還要完成物流業(yè)務具體的邏輯過程。所以，智能化物業(yè)管理系統(tǒng)的開發(fā)以j2ee開發(fā)框架s2sh（spring+struts2+hibernate）為核心技術框架，客戶端利用ajax技術創(chuàng)建快速動態(tài)的交互式網(wǎng)頁應用，力求在后臺與服務器進行少量數(shù)據(jù)交換即可以使網(wǎng)頁實現(xiàn)異步更新。用戶在不重新加載整個網(wǎng)頁的情況下，對網(wǎng)頁的某部分進行更新，從而提高用戶體驗。
2。1需求分析。
通過對物業(yè)管理行業(yè)特點的分析、調研、整合，以及根據(jù)實際的業(yè)務需求，智能化物業(yè)管理信息系統(tǒng)應該具有以下功能：1）能夠對樓宇、車位等物業(yè)資源進行全面的管理；2）能夠對業(yè)主的信息檔案、投訴、維修等事項進行管理；3）能夠以各種方式完成業(yè)主的繳費業(yè)務，對收費結果拖欠情況進行統(tǒng)計并加以保存；4）方便不同的用戶登陸系統(tǒng)有不同的功能使用權限。
本系統(tǒng)的主要使用者是物業(yè)管理人員和業(yè)主。通過對系統(tǒng)功能的分析整合把智能化物業(yè)管理系統(tǒng)分為六個模塊，分別是小區(qū)信息管理，業(yè)主管理，資產(chǎn)管理，設備設施管理，費用管理以及系統(tǒng)管理。
2。3數(shù)據(jù)庫模型設計。
用于數(shù)據(jù)庫模型設計的最直接的方法是e—r圖（實體—關系圖），主要是用于描述系統(tǒng)的數(shù)據(jù)關系，一般這個模型是面向問題的，可以按照用戶的觀點對數(shù)據(jù)建立模型，與軟件系統(tǒng)中的實現(xiàn)方法沒有關系[6]。根據(jù)物業(yè)管理系統(tǒng)的軟件需求描述和功能分析，找出其中各個實體以及各實體的相關屬性，設計出實體間的關系圖，為了能夠清晰地看出實體之間的關系，在此處給出一個實體的屬性，其他省去。
3結束語。
通過對物業(yè)管理這種新型服務行業(yè)的深入調研和分析，設計了智能化的物業(yè)管理系統(tǒng)，在滿足物業(yè)管理需求的基礎之上，使物業(yè)管理向著市場化、規(guī)?；?、信息化、專業(yè)化發(fā)展，從而使管理信息得到有效的集中，大大減少數(shù)據(jù)的冗余，確保數(shù)據(jù)的準確性和及時性，有利于房地產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展。
參考文獻：
[l]黃崢，陳援峰。物業(yè)智能化管理[m]。武漢：華中科技大學出版社，2013。
[2]姚芬。物業(yè)管理系統(tǒng)asp。net架構設計[j]。電子設計工程，2015，23（13）：40—45。
[3]孫衛(wèi)琴。精通struts：基于mvc的javaweb設計與開發(fā)[m]。北京：電子工業(yè)出版社，2004。
[4]陳俟伶，張紅實。ssh框架項目教程[m]。北京：中國水利水電出版社，2013。
[5]劉萍?；趕sh框架的小區(qū)物業(yè)管理系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)[j]。電腦知識與技術，2015。11（7）：117—119。
[6]普雷斯曼。軟件工程：實踐者的研究方法[m]。鄭人杰，譯。北京：機械工業(yè)出版社，2009。
教學系統(tǒng)設計課件篇四
首先，教學系統(tǒng)設計實驗讓我對于如何設計一個高效的教學系統(tǒng)有了更深刻的認識。在這個實驗中，我首先需要了解學生的需求，然后才能根據(jù)這些需求來設計相關的教材和課程。這個過程相當重要，因為只有考慮到學生的需求，在課程中才能真正實現(xiàn)知識的傳授。因此，在進行教學系統(tǒng)設計時，不僅要考慮到課程內容的合理性，更重要的是要考慮到學生的實際需求。
其次，教學系統(tǒng)設計實驗讓我意識到，在教學過程中，交互性是不可或缺的。在現(xiàn)代教育中，通過學生和教師之間的交互來進行知識的傳播和交流已經(jīng)越來越普遍。在這個實驗中，我學習了如何通過各種媒介和工具，如論壇、聊天室、在線測試等，來促進學生與教師之間的交流。這樣的互動式教學讓學生更容易理解并掌握知識，并且能夠激發(fā)他們的學習興趣和動力。
第三，教學系統(tǒng)設計實驗讓我明白，學生的反饋和評價對于教學系統(tǒng)的設計和改進是至關重要的。通過學生的反饋和評價，教師可以了解到學生對于教學內容和方式的意見和建議，從而進一步完善和改進教學系統(tǒng)。在這個實驗中，我意識到，建立一個完善的反饋和評價機制，可以讓學生更好地參與到教學過程中來，同時也提高了教師對于課堂教學的掌控力和效率。
第四，教學系統(tǒng)設計實驗讓我領悟到，教學系統(tǒng)的設計是一個需要不斷實踐和完善的過程。一次完美的教學系統(tǒng)設計并不能保證其一直能夠達到預期的效果，因為學生的需求和課程內容都是不斷變化的。在這個實驗中，我學習到了如何對現(xiàn)有的教學系統(tǒng)進行評估和改進，以確保教學系統(tǒng)始終保持其高效性。這樣，無論在何時何地，教學系統(tǒng)都能夠最大化地發(fā)揮作用。
最后，教學系統(tǒng)設計實驗讓我體會到，教育是一種創(chuàng)造價值的行為，教師所擁有的不僅是專業(yè)的技能，更是一種使命和責任。在這個實驗中，我看到了教學系統(tǒng)的設計不僅幫助學生更好地掌握知識，同時也帶來了更多的價值和意義。這其中最重要的是，教育讓我們能夠更好地理解社會，同時也更好地對其進行貢獻。
總之，通過這次教學系統(tǒng)設計實驗，我學習到了很多重要的知識和經(jīng)驗，尤其是教學過程中的交互性、反饋和評價機制以及不斷的完善和改進等方面。更重要的是，我認識到作為一名合格的教師，我需要具備堅定的使命和責任感，努力將知識的普及和傳播帶進更多的領域和場合中去。
教學系統(tǒng)設計課件篇五
摘要：時代在不斷地發(fā)展，教育教學更需要不斷的改革創(chuàng)新。數(shù)字星球系統(tǒng)作為近年來最新引入課堂教學的技術平臺，如今已經(jīng)在全國部分學校得到了應用，但如何將它更好地運用于課堂教學，服務師生，這是一個值得人們關注的現(xiàn)實問題。因此，將主要探討教師在地理教學設計中運用數(shù)字星球系統(tǒng)應該具有哪些基本的設計理念的問題。
教學系統(tǒng)設計課件篇六
摘要：時代在不斷地發(fā)展，教育教學更需要不斷的改革創(chuàng)新。數(shù)字星球系統(tǒng)作為近年來最新引入課堂教學的技術平臺，如今已經(jīng)在全國部分學校得到了應用，但如何將它更好地運用于課堂教學，服務師生，這是一個值得人們關注的現(xiàn)實問題。因此，將主要探討教師在地理教學設計中運用數(shù)字星球系統(tǒng)應該具有哪些基本的設計理念的問題。
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教學系統(tǒng)設計課件篇七
摘要：為了使物業(yè)管理的基礎工作走向科學化，信息化，提高物業(yè)管理的水平和效率，從而促進房地產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。該文設計了智能化物業(yè)管理系統(tǒng)。在對物業(yè)管理人員和業(yè)主業(yè)務需求分析基礎上，采用了b/s結構和s2sh框架進行開發(fā)，把系統(tǒng)劃分為小區(qū)信息管理，業(yè)主管理，資產(chǎn)管理，費用管理，系統(tǒng)管理，設備維修管理六個功能模塊，并對數(shù)據(jù)庫進行設計。
關鍵詞：信息管理；s2sh；b/s。
隨著中國房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人們對房產(chǎn)消費觀念也在發(fā)生變化。如果說房產(chǎn)位置、建筑質量是評價一個房地產(chǎn)項目優(yōu)勢的硬件指標，那么物業(yè)管理則是人們追求更高層次生活品味的一個重要方向。物業(yè)管理作為一種新型的服務行業(yè)[1]，不僅是房地產(chǎn)綜合開發(fā)的延續(xù)和完善，同時也是塑造企業(yè)形象，提高企業(yè)知名度，使得品牌物業(yè)增值，保值的最有效手段。目前我國的房地產(chǎn)企業(yè)在物業(yè)管理環(huán)節(jié)較為落后，但隨著全球信息化進程加快，以及房地產(chǎn)現(xiàn)代化的建設，一套功能完善的物業(yè)管理系統(tǒng)尤為重要。文中所探究的智能化物業(yè)信息管理系統(tǒng)是一套優(yōu)化流程為基礎的軟件系統(tǒng)，允許小區(qū)物業(yè)管理人員進入系統(tǒng)對相關業(yè)務進行相應的處理，實現(xiàn)整個業(yè)務流程的自動化，同時系統(tǒng)允許業(yè)主進入系統(tǒng)查看相關信息，申請辦理相關的維修業(yè)務等等。本系統(tǒng)在滿足不同用戶的需求上，規(guī)范了物業(yè)管理市場，提高物業(yè)管理水平，使物業(yè)更好的服務業(yè)主，從而促進房地產(chǎn)業(yè)健康有序發(fā)展。
1相關技術。
1。1b/s結構。
b/s結構（browser/server）結構就是瀏覽器和服務器結構，這種結構是對c/s（client/server）結構的一種改進，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術而興起的一種網(wǎng)絡結構模式[2]。web瀏覽器是客戶端最主要的應用軟件，需要在客戶端安裝一個瀏覽器，然后數(shù)據(jù)庫安裝在服務器上，這樣就可以利用瀏覽器通過服務器同數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)交互。在這種結構下，用戶工作界面通過瀏覽器來實現(xiàn)，僅少部分事務邏輯在前端也就是browser實現(xiàn)，主要事務邏輯都在服務器端server實現(xiàn)，大大簡化了客戶端載荷，減輕了系統(tǒng)維護與升級的成本和工作量，降低了總體的成本。
1。2s2sh框架。
s2sh是指struts2+spring+hibernate三者的結合，是j2ee最新流行的框架。s2sh框架的體系結構中，structs2框架一般主要基于表現(xiàn)層，直接面向用戶，響應用戶的請求，并向用戶提供其所需要數(shù)據(jù)；hibernate框架用于數(shù)據(jù)持久層，負責數(shù)據(jù)的'持久化功能；spring是一個輕量級控制反轉（ioc）和面向方面（aop）的容器框架。主流的s2sh技術構架，相對于舊的系統(tǒng)有諸多優(yōu)勢：良好的可維護性；良好的可擴展性；優(yōu)秀的解耦性；典型的三層構架體現(xiàn)mvc（模型model，視圖view和控制）思想，可以讓開發(fā)人員減輕重新建立解決復雜問題方案的負擔和精力。便于敏捷開發(fā)出新的需求，降低開發(fā)時間成本[3—4]。
1。3小結。
本項目技術上首先采用面向方面的編程對物業(yè)管理業(yè)務過程中各業(yè)務邏輯進行隔離，完成對象的初始化及管理工作，降低各部分之間的耦合度，提高程序的可重用性，進一步提高開發(fā)的效率和維護擴展的成本[5]；其次，采用hibernate框架下的對象關系映射技術完成不同類型系統(tǒng)的數(shù)據(jù)之間的轉換，特別是物業(yè)管理業(yè)務中各對象之間的虛擬映射關系以及數(shù)據(jù)的持久化操作；再次，利用struts框架提供的技術不僅完成客戶端與服務器端的數(shù)據(jù)傳輸，還要完成物流業(yè)務具體的邏輯過程。所以，智能化物業(yè)管理系統(tǒng)的開發(fā)以j2ee開發(fā)框架s2sh（spring+struts2+hibernate）為核心技術框架，客戶端利用ajax技術創(chuàng)建快速動態(tài)的交互式網(wǎng)頁應用，力求在后臺與服務器進行少量數(shù)據(jù)交換即可以使網(wǎng)頁實現(xiàn)異步更新。用戶在不重新加載整個網(wǎng)頁的情況下，對網(wǎng)頁的某部分進行更新，從而提高用戶體驗。
2。1需求分析。
通過對物業(yè)管理行業(yè)特點的分析、調研、整合，以及根據(jù)實際的業(yè)務需求，智能化物業(yè)管理信息系統(tǒng)應該具有以下功能：1）能夠對樓宇、車位等物業(yè)資源進行全面的管理；2）能夠對業(yè)主的信息檔案、投訴、維修等事項進行管理；3）能夠以各種方式完成業(yè)主的繳費業(yè)務，對收費結果拖欠情況進行統(tǒng)計并加以保存；4）方便不同的用戶登陸系統(tǒng)有不同的功能使用權限。
本系統(tǒng)的主要使用者是物業(yè)管理人員和業(yè)主。通過對系統(tǒng)功能的分析整合把智能化物業(yè)管理系統(tǒng)分為六個模塊，分別是小區(qū)信息管理，業(yè)主管理，資產(chǎn)管理，設備設施管理，費用管理以及系統(tǒng)管理。
2。3數(shù)據(jù)庫模型設計。
用于數(shù)據(jù)庫模型設計的最直接的方法是e—r圖（實體—關系圖），主要是用于描述系統(tǒng)的數(shù)據(jù)關系，一般這個模型是面向問題的，可以按照用戶的觀點對數(shù)據(jù)建立模型，與軟件系統(tǒng)中的實現(xiàn)方法沒有關系[6]。根據(jù)物業(yè)管理系統(tǒng)的軟件需求描述和功能分析，找出其中各個實體以及各實體的相關屬性，設計出實體間的關系圖，為了能夠清晰地看出實體之間的關系，在此處給出一個實體的屬性，其他省去。
3結束語。
通過對物業(yè)管理這種新型服務行業(yè)的深入調研和分析，設計了智能化的物業(yè)管理系統(tǒng)，在滿足物業(yè)管理需求的基礎之上，使物業(yè)管理向著市場化、規(guī)模化、信息化、專業(yè)化發(fā)展，從而使管理信息得到有效的集中，大大減少數(shù)據(jù)的冗余，確保數(shù)據(jù)的準確性和及時性，有利于房地產(chǎn)業(yè)的有序發(fā)展。
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教學系統(tǒng)設計課件篇八
計算機網(wǎng)絡的發(fā)展促使知識經(jīng)濟迅速發(fā)展，打破了人類活動的時空障礙，使信息領域變得更為廣泛，空間與時間的阻隔在國際互聯(lián)網(wǎng)消失了?？朔藭r空障礙以后，遠程教育打開了新的一頁。遠程教育以現(xiàn)代化的信息技術為手段，以適合遠程傳輸和交互學習的教育軟件為教材，建立起一個現(xiàn)代化教育的新模式。
適于遠程教育的教學資源有。
（1）媒體素材：包括文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材；
（2）題庫：按一定學科的知識結構組織起來的試題的集合和相應的統(tǒng)計分析工具；
（4）網(wǎng)絡課程庫：按學科課程的知識結構組織起來的，涵蓋學科課程內容領域的，能自成體系的教學軟件。
這些教學資源都要能在標準的瀏覽器運行，才能符合利用網(wǎng)絡的遠程教育的需求。
教學資源和相關系統(tǒng)在教學中的地位和關系如下圖：
教學資源建設是教育信息化的基礎，需要長期的建設和維護。由于教學資源的內容豐富多彩，形式多種多樣，使人們對它的理解各不相同，會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學資源，所以一個高效的教學資源管理應用系統(tǒng)，是現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中一個重要的，必不可少的基礎系統(tǒng)。
遠程教育中的教學資源管理應用系統(tǒng)要能夠將多種形式的教學資源有層次，有組織，科學地組織起來，并提供一個易用，快捷的應用平臺，才能發(fā)揮教學資源的長處，讓教學資源成為更有效地為教學服務。
1．可靠性。
教學資源的高可用性對遠程教育來說是至關重要的，加上教學資源的龐大數(shù)量，系統(tǒng)必須采用性能優(yōu)越的，大型商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。這樣有利于提高大批量數(shù)據(jù)的吞吐時間，使整個系統(tǒng)管理規(guī)范化；而且隨著數(shù)據(jù)庫的增大和操作擴展到一天24小時、一周7天，能夠執(zhí)行備份操作而不影響系統(tǒng)的正常運轉。此外，在災難性故障發(fā)生后能夠還原數(shù)據(jù)庫，能在最短時間內還原它，使數(shù)據(jù)的完整性、安全性得到保障。
2．靈活性。
3．開放性。
遠程教學所涉及的行業(yè)范圍大，學習者的數(shù)量多，教學內容的形態(tài)需求復雜，這就要求系統(tǒng)具有完全的開放性，能夠容納各種形態(tài)的網(wǎng)上教學內容，不能僅僅限于支持某些專用工具開發(fā)的教學內容，不能只是支持某些文件格式。系統(tǒng)要支持開放的文件存儲格式，能管理所有能夠在網(wǎng)上運行（包括需要插件的文件）的課程內容與文件格式，不對教學資源作限定要求。
系統(tǒng)軟件體系結構采用瀏覽器/服務器的網(wǎng)絡模式，系統(tǒng)服務器采用可擴展的分布式多服務器計算模式，采用分模塊層次結構，多模塊分立，允許系統(tǒng)分布式并行處理提高系統(tǒng)的工作效率。各功能模塊是普通的網(wǎng)絡程序，建立在開放的網(wǎng)絡標準之上，遵循h(huán)ttp,ftp,xml等普通網(wǎng)絡協(xié)議和數(shù)據(jù)格式進行消息處理和數(shù)據(jù)交換。
4．安全性。
由于遠程教育的應用系統(tǒng)是運行在互聯(lián)網(wǎng)上的，是遠程的，開放的，所以安全性顯得尤為重要。無論是遠程訪問會話中傳輸?shù)男畔?、分支網(wǎng)絡連接中傳輸?shù)男畔ⅲ€是內部網(wǎng)絡中傳輸?shù)男畔?；保護用戶信息不被泄漏和限制不同權限用戶對各種層次的信息的訪問等；提供高效的安全解決方案都是必須的。安全性包括保密、完整性保護、身份驗證、授權和預防重播?？梢允褂镁W(wǎng)絡加密保護，用來幫助盡可能地減少在公用網(wǎng)絡和專用網(wǎng)絡上傳輸敏感信息所帶有的風險；和權限限制等。
遠程教育的教學資源管理系統(tǒng)要實現(xiàn)以下功能：
1．教學資源的搜索。
遠程教育在互聯(lián)網(wǎng)上的資源的數(shù)量是驚人的，系統(tǒng)必須提供高效的搜索策略和協(xié)議，讓教師和學生能在茫茫的信息海洋中方便快捷地搜索到自己想要的資源。系統(tǒng)要提供功能強大的搜索引擎，課件目錄樹的生成與動態(tài)修改機制，網(wǎng)絡課件軟件庫，教學資源元件庫的查詢，并且能自動搜尋相關的教育研究站點，擴充搜索數(shù)據(jù)庫；能支持全文檢索和多種文檔類型的檢索。
2．教學資源的編著。
學生是學習的主體，教師是教學活動的主導。要發(fā)揮這兩個主體的能動性，學生或教師必須能對互聯(lián)網(wǎng)上下載豐富多樣的教學資源進行編著和組織，把任何對教學有幫助的資源收為己用。系統(tǒng)必須能把任何教學資源方便地錄入，修改；提供對包括各種文本素材，圖象素材，音頻素材，視頻素材，動畫素材等教學元件和題庫，網(wǎng)絡課程庫等的編輯，剪輯，制作，預覽等功能。還可以從系統(tǒng)已整理的教學資源中檢索出有用的素材，根據(jù)需求進行完善提高后，再追加為更新的教學資源。
由于互聯(lián)網(wǎng)克服了時空障礙，因此遠程教育中可以利用的教學資源是無窮無盡的，如果沒有一種科學的管理方法，人們就會很快被海量的信息淹沒。在接收到大量信息的時候，必須要用合適的方法對得到的各種信息進行過濾、分析、處理，保留有用的，去除無用的。因此，系統(tǒng)必須提供能有效管理大量教學資源管理工具。各種遠程的或本地的媒體素材，題庫和網(wǎng)絡教程等必須按科學的'，專業(yè)的方法分門別類，統(tǒng)一管理。
有效運用收集到的教學資源也是教學資源管理應用系統(tǒng)的關鍵。教師將教學資源運用到教學中，學生將教學資源運用到學習中。教師可以根據(jù)教學需要，在備課時在教學資源應用系統(tǒng)中選擇出各種形式的教學資源，靈活組織和編排，形成具有教學個性的課件，可以讓教師在授課時充分發(fā)揮自己的教學特點。學生也可以根據(jù)學習的需要，選出自己需要的教學資源，輔助學習，發(fā)揮主動學習的能動性。
（1）資源檢索。
系統(tǒng)提供一個檢索工具，可以檢索系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫內的資源，可以從多種角度，用多種形式查詢，提供模糊查詢和精確查詢的手段，檢索出來的資源可以編輯和添加到應用序列中。并提供一個接口，當用戶要在互聯(lián)網(wǎng)上尋找資源的時候，可以使用互聯(lián)網(wǎng)上的搜索引擎，本根據(jù)需要，將搜索結果擴充到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中。
（2）資源管理。
資源的屬性有：資源的名稱，編號，類型，學科，專業(yè)，適用對象，來源，簡介，關鍵字和存放位置。系統(tǒng)會將資源的這些相關屬性記錄在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，并會在使用時按要求動態(tài)生成樹形目錄索引，方便使用。
系統(tǒng)提供了3種方法管理資源：按資源的類型，按資源內容所屬的學科，按使用者自定義的主題管理。使用者可以選擇一種或使用多種方法來管理收集到的教學資源。
（3）資源編輯。
系統(tǒng)提供了與其他編輯軟件的接口，對不同類型的資源調用相關的外部編輯程序，使用者也可以自己選擇編輯程序來對資源進行剪輯、制作和修改。
（4）資源組織。
使用者可以按需要將各種的資源組成一定的播放序列，將這個播放序列保存起來，以便需要的時候可以隨時播放這些教學資源。
（5）資源播放。
在瀏覽器中播放已經(jīng)編輯組織好的教學資源序列，可以設置播放的次數(shù)和播放的形式：連續(xù)播放，手動播放等。還可以使用”小黑板“播放方式，方便課堂教學。
對系統(tǒng)相關用戶信息的管理。系統(tǒng)提供用戶認證功能，用戶通過輸入相應的口令來驗證自己的身份。通過認證的用戶才能使用上面的各項功能；不同等級的用戶對不同類型的教學資料具有相應的瀏覽、添加、修改和刪除功能。
（五）小結。
基于以上的設計方案，我們開發(fā)了一個這樣的系統(tǒng)：
系統(tǒng)建立在http和xml等開放的網(wǎng)絡標準之上的，適于運行在互聯(lián)網(wǎng)internet或內部網(wǎng)intranet上的，易于使用的網(wǎng)絡應用程序。采用瀏覽器/服務器（b/s）模式，使開發(fā)出來的系統(tǒng)可以遠程使用。在硬件環(huán)境和系統(tǒng)軟件方面，用戶運行環(huán)境為支持中文的netscape4.0版本或以上，或ie4.0版本或以上。服務器端采用微軟系列平臺：microsoftbackofficeserver，使用microsoftsiteserver開發(fā)工具。
系統(tǒng)的表示層用web方式實現(xiàn)，遵循開放的網(wǎng)絡標準協(xié)議；事務邏輯層用com實現(xiàn),以提高系統(tǒng)的性能，安全性和開發(fā)效率；數(shù)據(jù)要用商業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)：sqlserver，以提高數(shù)據(jù)可用的效率和數(shù)據(jù)的完整性。
信息成為真正資源的必要條件是信息管理，要使教學資源真正有效地為教學服務，關鍵就在與教學資源的管理。因此對教學資源進行組織、控制、加工和規(guī)劃，是有效利用教學資源的前提。對教學資源的管理總結為5個方面：存-理-傳-找-用。存即保存、存留；理即整理、加工；傳即傳播、傳遞；找即查找，檢索；用即利用、使用。本系統(tǒng)以”教學與資源"為中心來設計，希望達到高效，快捷，易用的目的，使教師和學生都能充分利用遠程教育的資源，更好地開展教學活動。
該系統(tǒng)正在幾所學校試用，取得預期效果。
教學系統(tǒng)設計課件篇九
1、課件、音樂磁帶。
2、狼頭飾一個，小兔頭飾若干。
（一）聽音樂，做韻律操。集中孩子的注意力。
小朋友，老師知道你們做的韻律操是最棒的，下面我們就一起來動一動，扭一扭。
小朋友的操做的太棒了，我們的好朋友小兔子也想來和你們一起玩，你們歡迎嗎？“歡迎”
（二）講故事引入新課。
1、老師邊放音樂邊講故事感受小兔的音樂：（播放一段歡快、活潑的音樂）小朋友你們猜一猜，是誰來了？“小兔子”你們可真聰明，一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細聽，聽到風兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。
2、感受狼的音樂：（播放緩慢、低沉的音樂）請小朋友們聽聽音樂，想想從哪里聽出是狼來了？狼的聲音是粗的還是細的？是高的還是低的？是快的還是慢的？老師接著講故事：正當小兔子玩的開心的時候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。
3、請小朋友隨音樂做小兔和狼的動作。
（三）完整地玩游戲（戴上頭飾）。
1、教孩子們學會做游戲。
2、教育孩子們遵守游戲規(guī)則。
（四）拓展活動。
結束：小朋友們可真聰明，想到了這么多的好辦法，幫助了小兔子，你們看小兔又高高興興地出來玩了。
孩子們在本節(jié)活動中感受到了不同的音樂，整個課堂氣氛比較活躍，充分調動了幼兒的積極性。
教學系統(tǒng)設計課件篇十
2、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
3、能積極參與活動，培養(yǎng)幼兒出集體榮譽感，和熱愛民族文化。
教學重點、難點。
重點：積極參加音樂活動，體驗活動中的樂趣。
難點：理解歌曲含義，體驗歌曲意境。
活動準備。
氣球、彩旗、彩鏈、卡片等。
活動過程。
1、布置“過年”主題墻，營造一個新年的氛圍。
3、音樂律動：孩子們一起邊唱歌邊跳舞，給孩子一個自由的空間。
4、手工活動：粘貼彩旗、彩鏈、窗花等，感受新年熱鬧氣氛。
5、游戲：通過丟手絹、貼膏藥游戲，讓孩子感受體驗新年的快樂與向往。
6、慶新年：老師先帶頭表演，鼓勵每個孩子積極參與，并主動表演。
7、長大一歲：制作新年賀卡送給爸爸媽媽，并對他們說聲“我愛你們”,讓孩子學會說愛。
教學反思。
通過《新年好》這一主題活動，讓孩子感受新年氣氛，并了解認識了我們的傳統(tǒng)節(jié)日與文化。
整個活動成功之處在于體現(xiàn)了孩子的主體地位，把兒童的興趣需要，想法真正體現(xiàn)出來?；顒訌摹罢J識新年——迎新年——慶新年——長大一歲”四個方面。通過組織、談話、歌曲表演來加深對新年的認識與興趣、熱愛，在此同時也增進小朋友間、老師間的感情。體驗了集體生活快樂，也感受了幼兒園大家庭的溫暖，增長了知識。
教學系統(tǒng)設計課件篇十一
在我的教育學習中，有一個重要的課程是教學系統(tǒng)設計實驗。在本次課程中，我深入學習了教學系統(tǒng)設計方法和過程，并在實踐中體驗到了教學系統(tǒng)設計的重要性。在此，我想分享我的實驗心得和體會。
第二段：了解學習者。
在教學系統(tǒng)設計中，了解學習者是至關重要的一步。通過學生調查和分析，我明白了學生的基礎知識和對所學內容的掌握程度，能夠掌握他們的學習能力，以及理解他們的需要和興趣。通過這個過程，我能夠更好地定制教學方案，以更好地與學生交互和溝通。
第三段：規(guī)劃教學內容和過程。
在規(guī)劃教學內容和過程中，我學習了多種教學策略和方法，如情境式教學、反轉課堂等，這些教學方法可以更好地激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的可能性，并有助于提高他們的綜合考試成績。同時，合理的課程安排和多元化的教育資源對教學的有效推進也很有幫助。
第四段：課后反饋和評估。
教學系統(tǒng)的設計要不斷的進行課后反饋和評估。這有助于教師了解學生成就和教學內容的實際效果，以便及時調整和優(yōu)化課程。為此，我借鑒了多種評估工具和方法，如問卷、考試、課堂觀察、同學評選、小組討論等，這些評估工具可以從多角度檢測課程質量，激發(fā)學生的積極性，同時也有助于提高教學質量。
第五段：結論。
在教學系統(tǒng)設計實驗的過程中，我深入了解了教學系統(tǒng)設計的方法和過程，并在實踐中取得了很好的成果。其中了解學習者、規(guī)劃教學內容和過程、課后反饋和評估幾個方面是極其重要的，這些步驟也為教學設計提供了關鍵的參考。通過本次課程的學習，我對課程開發(fā)和教學設計方面有了更深入的了解，我相信這將有利于我在未來的教育工作中獲得更好的成果和提高自己的教育水平。
教學系統(tǒng)設計課件篇十二
深入體會古詩詞的韻律。
（二）能力訓練點。
記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。
（三）德育滲透點。
有的氣勢磅礴，景象宏偉；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學習時注意體會。
（四）美育滲透點。
領略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
詩歌是情感的產(chǎn)物，教學古詩尤應展示場景，激發(fā)情感，展開合理想象，從而培養(yǎng)學習古詩詞的興趣，提高能力。因此，教法上以情景教學法為主，輔以朗讀、比較、自學輔導、畫圖、想像等方法。要注意以形象入手，來體會詩的意境；要了解有關詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平與思想。
l．重點：熟讀、背誦。
2．難點：理解詩句蘊含的情理。
解決方法：教師講解。
3．疑點：作者作詩的背景或心境。
解決方法：教師出示資料（可以多媒體大屏幕或幻燈片的形式）。
2課時。
以自制的多媒體課件為主（古詩反映的背景），或彩圖、錄音等。
1．反復朗讀、背誦。
2．欣賞、品味名句，體會詩中情感。
3．想象作畫。（如“大漠孤煙直，長河落日圓”）。
4．自選古曲，配樂朗誦。
七．教學步驟。
學習《使至塞上》《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《春望》。
1．深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”李白的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”杜甫的“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句。
2．背誦這三首詩。
單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。
李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
《新唐書·文藝傳》載王昌齡左遷龍標（今湖南省黔陽縣）尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節(jié)不夠檢點。李白在聽到他不幸的`遭遇后，寫了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。
杜甫《春望》背景。
《新唐書·肅宗紀》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關西節(jié)度兵馬使郭英x（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”?！顿Y治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河東，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。
3．理解詩的意境、內容。
開元二十五年（737），王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。
“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關邊塞。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！痹娙艘浴芭睢薄ⅰ把恪弊员?，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。
“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。
最后兩句寫到達邊塞：“蕭關理候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。
小結：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。
這是唐朝詩人李白在聽說王昌齡被貶為龍標尉時，寫給王昌齡的一首詩，表達了對友人不幸遭遇的同情和關懷。本詩構思巧妙，詩人以明月作信使，代為轉達自己的一片情意。
“楊花”乃隨風飄落之物，“子規(guī)”系泣血悲啼之鳥。景隨情遷，這種衰愁氣氛，是對表達“愁心”的烘托與暗示。
怎么向遠去的友人表達自己的牽掛之情呢？詩人想像豐富，構思奇巧，“我寄愁心與明月”，竟遣明月做信使，轉達他的慰問：你切莫因孤獨而過于憂傷，現(xiàn)在我要把我的愁心托付給明月伴隨你同到夜朗西。寄愁心與明月常相隨，不僅表明牽掛友人命運之心無處不在，而且大有此情此心明月可以作證的意味。感情真摯，膾炙人口。后人常引用這兩句詩，表達對遠方摯友的慰問。
小結：通過詩人豐富的想像，本來無知無情的明月，竟變成了一個了解自己，富于同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對朋友的懷念和同情帶到遙遠的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思維所形成的特點之一和優(yōu)點之一。
這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠，由遠而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至時的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝（）?！狈榛鸨榈兀倚挪煌?，想念遠方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝（）。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
4．利用15分鐘左右的時間，學生朗讀、背誦這三首詩。
（三）總結、擴展。
總結：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》寫出了對友人不幸的關切；《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人們借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。
擴展：恰當?shù)囊妹浔磉_自己在特定情境下的心境。
教學系統(tǒng)設計課件篇十三
一、熟讀課文，并將第三段譯成現(xiàn)代漢語。
設題意圖：熟讀課文是為了培養(yǎng)語感，使學生進一步熟悉課文，領略錢塘江潮的雄偉景象和弄潮的民俗。第三段描寫了弄潮兒高超的技巧，寫得簡練又精彩。在翻譯的過程中，不一定要對譯，可以在不改變原意的情況下適當潤色，爭取用現(xiàn)代漢語表現(xiàn)出弄潮兒的風采，譯文也不要強求一致。
二、解釋下列句中加粗的詞。
1.自既望以至十八日為最盛。
2.方其遠出海門，僅如銀線。
3.倏爾黃煙四起，人物略不相睹。
4.僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。
5.吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身。
6.溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中。
設題意圖是使學生積累文言詞語，掌握常見的文言實詞和文言虛詞，記住它們的意義。
1.既望：農歷十六(十五日叫望)。
2.方：當……時。
3.倏爾：爾：連詞，相當于“而”;突然;略：一點點。
4.逝：去，往。
5.文：畫著文彩。
6.溯迎：逆流迎著潮水;出沒：健兒在水中忽隱忽現(xiàn)。
教學系統(tǒng)設計課件篇十四
錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這和當?shù)氐奶厥獾匦斡嘘P。
錢塘江入海的地方叫杭州灣。
杭州灣外闊內窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達一百公里，而西面的海寧市鹽官鎮(zhèn)附近，卻只有三公里。
漲潮時，海潮從灣口涌入，向西奔涌而來，受兩旁漸狹江岸的約束，水面越來越窄，涌潮后推前阻，越來越高，形成了洶涌澎湃的壯觀景象。
觀潮。
錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。
農歷八月十八是一年一度的觀潮日。
這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。
我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。
寬闊的錢塘江橫臥在眼前。
江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。
鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。
遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。
江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首東望，等著，盼著。
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。
頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。
過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩長多高的水墻。
浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。
過了好久，錢塘江才恢復了平靜。
看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。
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