充分認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？筆者整理了一些寫總結(jié)的要點(diǎn)和范例，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
統(tǒng)計(jì)系論文篇一
本課是有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的新授課，主要引導(dǎo)學(xué)生初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，能夠正確填寫表格，并對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的'產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出突破教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中，著重凸顯了以下幾個(gè)方面。
一、注重了新舊知識(shí)間的聯(lián)系，從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手。
新課引入，通過(guò)讓學(xué)生利用單式統(tǒng)計(jì)表分男女生統(tǒng)計(jì)我們班同學(xué)最喜歡的社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得真實(shí)的數(shù)據(jù)，并體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理的過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，回顧舊知。
二、通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比、小組合作、自主探究，初步感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
通過(guò)要求學(xué)生對(duì)男、女生不同社團(tuán)人數(shù)進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)將兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表摞在一起更容易比較，從而初步感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
三、合作交流，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)對(duì)比體會(huì)其優(yōu)越性。
利用小組合作，全班交流的學(xué)習(xí)方式，完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的由來(lái)，并體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性。
四、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力。并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，注重了三維目標(biāo)的達(dá)成。
統(tǒng)計(jì)系論文篇二
眾所周知，在1998年教育部對(duì)分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行合并，并統(tǒng)一放理學(xué)下，同時(shí)又對(duì)該專業(yè)可授的學(xué)位進(jìn)行了規(guī)定，理學(xué)學(xué)位和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位均可。在這一新的發(fā)展形勢(shì)下，原來(lái)設(shè)在財(cái)經(jīng)院校的經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)是否開(kāi)展，如何開(kāi)展，對(duì)這一專業(yè)培養(yǎng)的人才目標(biāo)是否有變化，課程教學(xué)體系如何設(shè)置這些問(wèn)題都需要高校急需解決。根據(jù)研究對(duì)象的不同，統(tǒng)計(jì)學(xué)可以為分為理論統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)。理論統(tǒng)計(jì)學(xué)的主要研究對(duì)象是抽象的隨機(jī)變量，主要從事對(duì)一般的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、整理和分析方法的歸類和總結(jié)；而應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究對(duì)象主要是各個(gè)不同領(lǐng)域的具體數(shù)量，主要服務(wù)于各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行定量分析。所謂統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用性包括一般統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用和各自領(lǐng)域?qū)嵸|(zhì)性科學(xué)理論知識(shí)的應(yīng)用，而經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)只是它應(yīng)用性的一個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類的統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的特點(diǎn)去設(shè)置課程教學(xué)體系和社會(huì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而滿足社會(huì)發(fā)展需求。對(duì)于社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要具備豐富的理論知識(shí)，還要熟練掌握理論方法和現(xiàn)代計(jì)算手段，只有這樣，才能更好地為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。因此，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。
在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求。我們主要從以下幾個(gè)方面對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體闡述。
由于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程理論性太強(qiáng)，涉及到的概念、含義、公示比較繁多復(fù)雜，如果學(xué)生不做足夠的課外練習(xí)很難真正的理解和掌握。在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生覺(jué)得統(tǒng)計(jì)學(xué)理論太多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、從心理上害怕，再加上經(jīng)濟(jì)管理類文科學(xué)生較多，數(shù)學(xué)功底比較差，對(duì)學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)缺乏足夠的信心。還有很多學(xué)生從思想上不重視統(tǒng)計(jì)學(xué)，加上課堂上理論知識(shí)比較枯燥，這些都是導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不高的直接原因。
從1998年教育部對(duì)分屬數(shù)學(xué)下和經(jīng)濟(jì)學(xué)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行合并以后，大多數(shù)老師在具體的教學(xué)過(guò)程中，除了保留社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，還增加了部分統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容，并增加了經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)具體應(yīng)用的實(shí)際案例。這一變化使得統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性更強(qiáng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大。經(jīng)濟(jì)管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的考核方式多采取閉卷考試，學(xué)生的最終成績(jī)主要由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)主要包括學(xué)生出勤率、課堂提問(wèn)問(wèn)題和課堂作業(yè)和階段測(cè)試，而期末考試內(nèi)容更加注重對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，卻忽視了考查統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用能力。這種考核方式缺乏科學(xué)性和合理性。
統(tǒng)計(jì)學(xué)科中實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)中是必不可少的組成部分，它是考核學(xué)生掌握理論知識(shí)和技能的重要手段。各高校根據(jù)專業(yè)的不同特點(diǎn)，建立了各自的專業(yè)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，雖然一定程度上滿足了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，但是這類教學(xué)模式的評(píng)估和考核不太完善。在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用舉例，很多案例和相關(guān)專業(yè)的結(jié)合度不夠，相互課程之間的滲透能力比較薄弱，聯(lián)系系統(tǒng)性不夠，不能讓學(xué)生真正體會(huì)到統(tǒng)計(jì)學(xué)在各自專業(yè)中的實(shí)際應(yīng)用。
由上文可知，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)體系中存在一些問(wèn)題和不足，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體介紹。
教師通過(guò)采取案例引入開(kāi)展理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)化統(tǒng)計(jì)學(xué)的數(shù)學(xué)模型，更加方便學(xué)生理解；同時(shí)，教師通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)辦公軟件的應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能夠?qū)W有所用。教師也還可以采取啟發(fā)式教學(xué)、雙向互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)體系的立體化和多元化，以課堂理論方法為基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
教師在具體的教學(xué)中應(yīng)該不斷完善統(tǒng)計(jì)學(xué)教材，更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的介紹和實(shí)際應(yīng)用，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，突出教材的科學(xué)性和實(shí)用性，同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟榻B一些統(tǒng)計(jì)常用到的一些軟件，讓學(xué)生動(dòng)手搜集資料，讓學(xué)生體會(huì)做教師的心理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力。考核方式應(yīng)該更加重視對(duì)統(tǒng)計(jì)方法和實(shí)際應(yīng)用能力的考核，可以采用多層級(jí)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的方式。不僅要通過(guò)閉卷考試考核課本的理論知識(shí)，還可以通過(guò)討論、答辯、撰寫調(diào)查報(bào)告的方式考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和技術(shù)能力。
教師應(yīng)該不斷建立和完善一套實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系，可以采取督促、評(píng)比和獎(jiǎng)罰的方法深入落實(shí)實(shí)踐教學(xué)體系的改革措施。相關(guān)的教師必須嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)大綱，并注意加大監(jiān)督強(qiáng)度，更好地提高教學(xué)水平。同時(shí)，從學(xué)生的專業(yè)特色和課程數(shù)量出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程和統(tǒng)計(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理模型思想的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。
總而言之，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師只有不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)方式，才能更好地完成統(tǒng)計(jì)教學(xué)對(duì)于人才的培養(yǎng)目標(biāo)，更好地促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
[1]熊俊順，《我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)高等教育與學(xué)科建設(shè)若干問(wèn)題研究》[j].統(tǒng)計(jì)研究，20xx（04）。
[2]曾五一，《關(guān)于經(jīng)濟(jì)與管理類統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范的若干問(wèn)題》[j].統(tǒng)計(jì)與信息論壇，20xx（04）。
[3]高潔，《關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)的若干建設(shè)性意見(jiàn)》[j].無(wú)錫教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（04）。
統(tǒng)計(jì)系論文篇三
學(xué)生在前面第一、第二學(xué)段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些問(wèn)題。
課前布置學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)參加興趣小組活動(dòng)的情況，再在小組里合作完成單式統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生親身經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，進(jìn)一步建立統(tǒng)計(jì)觀念。然后讓學(xué)生比較多個(gè)統(tǒng)計(jì)表的異同。根據(jù)每一張統(tǒng)計(jì)表都只能反映出某一個(gè)興趣小組的男、女生人數(shù)情況，要想得到更多信息就必須2張表來(lái)回看，讓學(xué)生感受到來(lái)回看單式統(tǒng)計(jì)表有些不方便，體會(huì)到單式統(tǒng)計(jì)表的局限性。想很快、很方便地比較數(shù)據(jù)，得想個(gè)更合理認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)教學(xué)時(shí)直接出示完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生先分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，這樣為了遵循學(xué)生的'認(rèn)知規(guī)律，留給孩子一個(gè)自由、寬松的發(fā)揮空間。
通過(guò)討論和歸納對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有了較全面的認(rèn)識(shí)，之后開(kāi)始動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)表并對(duì)兩種統(tǒng)計(jì)表做區(qū)別，談體會(huì)。學(xué)生在讀表、分析、制作、比較的過(guò)程中培養(yǎng)了實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
總之，統(tǒng)計(jì)教學(xué)不光是要讓學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，也要讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程，明確學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為了更好地服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。
統(tǒng)計(jì)系論文篇四
一，說(shuō)教材：
課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級(jí)要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，來(lái)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的整個(gè)過(guò)程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法，選取教材例題的給我們很好地提供了一個(gè)如何去使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的信息。
二，說(shuō)學(xué)情：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫統(tǒng)計(jì)表不會(huì)太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，畫統(tǒng)計(jì)圖，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中。的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2，情景在中初步掌握數(shù)據(jù)的收集整理狀語(yǔ)從句：方法的，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
3、初步感知簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能將統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入表內(nèi)，會(huì)在格子紙上畫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)能統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
4、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、觀察交流等方式感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步培養(yǎng)學(xué)。生解決問(wèn)題的能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情。
四，教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，正確填寫統(tǒng)計(jì)圖表。
五，教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，能看懂圖表。能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，統(tǒng)計(jì)感受的意義狀語(yǔ)從句：作用英文。
六，說(shuō)教學(xué)理念與教法：
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，所以我從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。將整堂課的設(shè)計(jì)分成“創(chuàng)設(shè)情景------收集、整理資料------操作實(shí)踐------拓展深化”四個(gè)層次，我以教材為基礎(chǔ)，本著數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這一事實(shí)，力求從實(shí)際出發(fā)，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。的主動(dòng)性圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在本。節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：
1，生活在數(shù)學(xué)中學(xué)學(xué)生讓學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)的英文課程新要求的。所以“統(tǒng)計(jì)”這節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，從學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片引入，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。其次結(jié)合本?！安シN習(xí)慣責(zé)任樹(shù)，人人為樹(shù)添果實(shí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉親切的生活背景素材中學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)是新課程的要求。使學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，所以我設(shè)計(jì)運(yùn)用投票表決的活動(dòng)，來(lái)確定最喜歡看的是哪部動(dòng)畫片，從中讓學(xué)生初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，也就是經(jīng)歷分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的收集和整理。學(xué)生在經(jīng)歷“動(dòng)態(tài)建構(gòu)運(yùn)動(dòng)”之后，再讓他們獨(dú)立觀察教材提供的靜止的畫面上采集信息、分析、整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行填寫統(tǒng)計(jì)表、繪制統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)作用。
3、在問(wèn)題中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，使學(xué)生通過(guò)自己的探討感受到，要解決老師提的問(wèn)題必須調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查統(tǒng)計(jì)后，學(xué)會(huì)思考，能根據(jù)數(shù)據(jù)回答和提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，初步同時(shí)學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題提出及解決問(wèn)題的能力。
4，人人都得到發(fā)展學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，理解和體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。
七，說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1，聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
3，通過(guò)動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，討論交流等方式，完善自己的想法，構(gòu)建自己的學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法分為以下三種：
1，自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生讓去親生體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，成功獲得的體驗(yàn)，是學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。
2，交流互補(bǔ)法：同學(xué)通過(guò)之間相互講解，演示，操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問(wèn)題的途徑并利用生生對(duì)話，互相啟發(fā)，碰撞出只會(huì)的火花，以交流促發(fā)展。
3，練習(xí)促進(jìn)法：有通過(guò)針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一反三的目的。
八，教師小結(jié)，評(píng)價(jià)激勵(lì)這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲，你覺(jué)得最成功的是什么？本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分，通過(guò)師生、生生的交流和交往，開(kāi)展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。利于有培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)狀語(yǔ)從句：合作能力。
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統(tǒng)計(jì)系論文篇五
教學(xué)反思“l(fā)oading=”lazy“src=”/1w/l/"。
3.2班王艷敏。
本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，課堂我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，加強(qiáng)與同伴的合作與交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。本節(jié)課的`教學(xué)突出了以下幾點(diǎn)：
1.我充分相信學(xué)生的能力，放手讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的組織能力。但是學(xué)生的組織能力有限，這個(gè)環(huán)節(jié)效果一般。
2．我為學(xué)生提供自主討論的時(shí)間。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后找代表匯報(bào)，使每個(gè)學(xué)生都參與到統(tǒng)計(jì)的工作之中。
3、通過(guò)觀察對(duì)比突出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。我善于引導(dǎo)學(xué)生觀察單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而讓學(xué)生一目了然了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。
4、滲透生活基本常識(shí)很自然，引出我們?cè)鯓幼霾艜?huì)有好的身體，你有什么好的建議。教育學(xué)生平時(shí)不偏食、一日三餐吃飽吃好，平時(shí)要多參加體育鍛煉，這樣我們才能有一個(gè)好身體。
統(tǒng)計(jì)系論文篇六
數(shù)學(xué)學(xué)科作為所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)科學(xué)技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用，而信息科學(xué)作為新時(shí)代的主流技術(shù)，也已經(jīng)逐漸滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面。當(dāng)然，二者在發(fā)展中還面臨著許多的挑戰(zhàn)和阻力，對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)二者的結(jié)合研究，其意義就在于加強(qiáng)學(xué)科間的滲透從而給各個(gè)學(xué)科帶來(lái)更加廣泛的運(yùn)用，給學(xué)科自身發(fā)展探究帶來(lái)便捷。
1簡(jiǎn)介概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的發(fā)展。
概率與統(tǒng)計(jì)是一門從數(shù)量方面研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科，概率與統(tǒng)計(jì)的概念被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域及部門。概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用及其廣泛，隨機(jī)事件的研究結(jié)果對(duì)于當(dāng)代各類數(shù)據(jù)分析整合都有著重要的作用。與此同時(shí)，概率與統(tǒng)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)也決定了其研究的難度較大，概率與統(tǒng)計(jì)的結(jié)論得出往往建立在大量的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐基礎(chǔ)上。作為一門應(yīng)用型數(shù)學(xué)學(xué)科，其廣泛性必將為未來(lái)科學(xué)技術(shù)和人們生活水平帶來(lái)不可估量的影響，而其自身研究條件的局限性，尤其是實(shí)驗(yàn)條件的不足，將直接影響到未來(lái)自然科學(xué)發(fā)展，也勢(shì)必會(huì)減慢人類在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進(jìn)程。
1.2關(guān)于信息科學(xué)。
信息科學(xué)主要包含信息論、控制論、計(jì)算機(jī)理論、人工智能理論和系統(tǒng)論，其中，信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學(xué)中占有主要地位，而計(jì)算機(jī)理論是數(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用重點(diǎn)。信息科學(xué)的興起直接帶領(lǐng)人類走向了信息化時(shí)代，對(duì)于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學(xué)發(fā)展到今天，其作用已經(jīng)不僅僅針對(duì)于學(xué)科本身以及信息行業(yè)，在信息化趨于高度發(fā)達(dá)的今天，將會(huì)為人們的生活帶來(lái)質(zhì)的飛躍，對(duì)于不同的行業(yè)領(lǐng)域，都將有信息科學(xué)的推動(dòng)，信息化帶來(lái)的是未來(lái)自動(dòng)化和智能化的飛速前進(jìn)。而信息科學(xué)自身也在不斷地發(fā)展完善，數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科，對(duì)于信息科學(xué)的發(fā)展也不例外，只有從基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和補(bǔ)充，才能幫助信息科學(xué)走上更加成熟更加美好的未來(lái)之路。
2信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。
在信息科學(xué)已經(jīng)逐步成熟的今天，其所包含的各項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)為人們的生活帶來(lái)了更加智能化、便捷化的體驗(yàn)。當(dāng)然，信息科學(xué)是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，其技術(shù)須有數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計(jì)對(duì)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)更有著重要的意義，其所涉及的隨機(jī)規(guī)律的研究將更加符合生產(chǎn)生活的需求，而隨機(jī)規(guī)律的運(yùn)用在信息科學(xué)中體現(xiàn)的更淋漓盡致，信息科學(xué)的大多數(shù)結(jié)果都需要建立在龐大計(jì)算與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，這就需要對(duì)結(jié)果的普遍性進(jìn)行概率與統(tǒng)計(jì)的研究分析，同樣，對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展，信息科學(xué)能夠很大程度的減少研究過(guò)程的繁冗，加速概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。由此可見(jiàn)，這兩個(gè)科學(xué)領(lǐng)域存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系，將概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)整合研究對(duì)于其自身發(fā)展以及整個(gè)應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。
3信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的整合策略。
3.1重視對(duì)二者探究觀念的結(jié)合。
3.2重視將整合后的理論用于實(shí)踐。
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐才使得理論具有意義，這句話對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域，尤其是自然科學(xué)的探究上有著重要的意義。對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的滲透發(fā)展，僅僅局限于“敢想”是不夠的，在充分的思考后，要將想法勇于實(shí)踐才能真正的實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合發(fā)展。而如何將理論用于實(shí)踐，不知是需要專業(yè)知識(shí)的支持，還需要對(duì)環(huán)境因素、人為操作因素、結(jié)果預(yù)估等等進(jìn)行全方位的統(tǒng)計(jì)，在推行到實(shí)踐的過(guò)程中，始終保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，把控每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能更好的將理論運(yùn)用于實(shí)踐中去，才能賦予學(xué)科間滲透結(jié)合更完整的意義。
3.3重視對(duì)實(shí)踐結(jié)果的推廣。
成熟的技術(shù)需要進(jìn)行推廣才能創(chuàng)造更大的效益，眾所周知，概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究過(guò)程面臨著龐大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，要將這些數(shù)據(jù)分析并不是人力所能承受的，這就需要在對(duì)此學(xué)科的研究中大力推行計(jì)算機(jī)科學(xué)以及信息科學(xué)的技術(shù)。將二者充分的結(jié)合滲透，研究出兼具科學(xué)性、合理性和操作性的技術(shù)模式，為研究人員、教師和學(xué)生都創(chuàng)造出極大的便利，也為其自身技術(shù)水平的先進(jìn)化和自然科學(xué)的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻(xiàn)。
4結(jié)束語(yǔ)。
概率統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展至今，其所研究的隨機(jī)規(guī)律已經(jīng)帶給了人們?cè)S多便利，為人們的生產(chǎn)生活創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益，信息科學(xué)也是如此。在時(shí)代的要求下，二者的結(jié)合滲透已經(jīng)成為了突破自身發(fā)展瓶頸的必要途徑，加強(qiáng)二者在研究觀念上的結(jié)合、在實(shí)踐應(yīng)用中的結(jié)合、在技術(shù)推廣上的結(jié)合將會(huì)在未來(lái)創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)然，在二者的結(jié)合發(fā)展中還將會(huì)面臨各種各樣的難題，要努力將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，多角度的考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)為科學(xué)的進(jìn)步添上其濃墨重彩的一筆。
統(tǒng)計(jì)系論文篇七
首先，寫好統(tǒng)計(jì)分析要處理好“想寫”、“會(huì)寫”和“寫好”的問(wèn)題。“想寫”是認(rèn)識(shí)問(wèn)題?！芭d趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，沒(méi)有激情，沒(méi)有沖動(dòng)，就不可能寫出好的統(tǒng)計(jì)分析?！皶?huì)寫”是能力問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到寫統(tǒng)計(jì)分析的重要性，想寫了，下工夫了，就會(huì)不斷提高寫作能力，成為單位的“一支筆”。“寫好”是技巧問(wèn)題。俗話說(shuō)：“熟能生巧”。寫統(tǒng)計(jì)分析要在“想寫”和“會(huì)寫”的`基礎(chǔ)上，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)得多，閱歷廣了，自然也就“巧”了，自然就寫好了。
其次，寫好統(tǒng)計(jì)分析要學(xué)會(huì)“看”、“抄”、“寫”、“改”。先說(shuō)“看”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“看”出來(lái)的。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。經(jīng)?？磩e人寫的分析，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，自己慢慢也就會(huì)寫了。再說(shuō)“抄”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“抄”出來(lái)的。以前經(jīng)常說(shuō)“天下文章一大抄，一把剪刀一盒膠。”沿襲到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，也就是我們所熟悉的“剪切”和“粘貼”。這里的“抄”并不是照抄別人的原文，而是抄文章的靈魂，借鑒別人的寫作方法和技巧。再說(shuō)“寫”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“寫”出來(lái)的。寫需要基本功，動(dòng)筆寫最重要，手腦并用，這是一個(gè)高級(jí)的思維策劃過(guò)程，要選題，要立意，要提煉亮點(diǎn)，要發(fā)掘原因，要想出建議。寫得越多，水平自然會(huì)越高。再說(shuō)“改”：好的統(tǒng)計(jì)分析是“改”出來(lái)的?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，沒(méi)有反復(fù)多次的修改，就沒(méi)有好文章。
第三，寫好統(tǒng)計(jì)分析要把握好“四情”，即上情、下情、內(nèi)情和外情。上情就是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體形勢(shì)，黨和國(guó)家的方針、政策，以及上級(jí)部門的會(huì)議精神和文件要求。下情就是搞調(diào)查研究，掌握基層部門和單位的現(xiàn)實(shí)具體情況。內(nèi)情就是本系統(tǒng)、本縣的具體情況。外情就是外縣、乃至全市全省全國(guó)的具體情況。只有把握好了這“四情”，寫統(tǒng)計(jì)分析時(shí)才能進(jìn)行橫向和縱向的分析、比較，進(jìn)而揭示規(guī)律性，增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性。
統(tǒng)計(jì)分析還要考慮到底應(yīng)該怎么寫，寫什么內(nèi)容，數(shù)字如何定位，比如，發(fā)展水平是和去年“基本持平”，還是“增幅明顯”，還是“有些滑坡”；再比如，消費(fèi)市場(chǎng)是“升溫”還是“疲軟”，等等。數(shù)字定位以后，然后從不同的角度來(lái)分析每月的數(shù)字，比如固定資產(chǎn)投資完成額，按登記注冊(cè)類型劃分，國(guó)有制單位完成多少，集體單位完成多少，股份制企業(yè)完成多少；同樣，按三次產(chǎn)業(yè)劃分，一產(chǎn)完成多少，二產(chǎn)完成多少，三產(chǎn)完成多少；還可以按行業(yè)劃分，看看哪些行業(yè)固定資產(chǎn)投資大，哪些行業(yè)投資小。這樣呢，把一個(gè)數(shù)字從不同的角度來(lái)分析，就會(huì)得到不同的結(jié)論，就能反映出固定資產(chǎn)投資的所有制結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及行業(yè)結(jié)構(gòu)。然后，還可以和上一月比，和去年同期比，和別的縣市比，和全市平均水平比等等，這樣就知道在哪些方面能提煉觀點(diǎn)，能提出建議。
因此，要寫好統(tǒng)計(jì)分析，我們必須積極實(shí)踐。做到善跑、博學(xué)、多思、能寫。
善跑，就是要深入基層調(diào)查研究。深入到社會(huì)，深入到企業(yè)，深入到農(nóng)村，了解實(shí)際，掌握活情況，再結(jié)合我們豐富的統(tǒng)計(jì)資料，形成我們有特色的觀點(diǎn)，使統(tǒng)計(jì)分析“有血有肉”。
博學(xué)，就是要博覽群書，知識(shí)淵博。俗話說(shuō)，知識(shí)多才能思路廣。我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作為我們一生的興趣和愛(ài)好，作為知識(shí)積累的基礎(chǔ)，作為博學(xué)多識(shí)的源泉。
多思，就是通過(guò)加工分析形成自己的想法。對(duì)調(diào)查取得的資料要進(jìn)行認(rèn)真梳理，去粗取精、去偽存真的加工分析，盡可能變成自己的一些想法。要從發(fā)展的角度研究問(wèn)題，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
能寫，就是既要達(dá)到斟字酌句，有見(jiàn)地，一針見(jiàn)血，又要符合實(shí)際。要能寫還要敢寫，敢寫是能寫的前提。要克服兩種傾向，一種是要克服自卑感，另一種是要克服自豪感?？傊_踏實(shí)地，勤寫多練，才能寫出有份量的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。
統(tǒng)計(jì)系論文篇八
摘要：
大數(shù)據(jù)所應(yīng)用的是一種新處里模式，這種處理模式擁有非常強(qiáng)大的決策力和洞察發(fā)現(xiàn)力，同時(shí)具備多樣化的信息資產(chǎn)。對(duì)大數(shù)據(jù)的研究過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，可以有效地對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)化，在大數(shù)據(jù)中進(jìn)行搜索和分類時(shí)需要應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中并沒(méi)有吸收大數(shù)據(jù)的完全特點(diǎn)，大數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)學(xué)仍然存在著一定的區(qū)別，在大數(shù)據(jù)時(shí)代快速發(fā)展的背景之下，需要對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深刻的研究。
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)；改革。
一、對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究分析。
統(tǒng)計(jì)學(xué)在原來(lái)就有一定的發(fā)展基礎(chǔ)，其中主要是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較深刻的研究，一直發(fā)展到今天，已經(jīng)形成了較為成熟的數(shù)據(jù)研究體系。市場(chǎng)調(diào)查公司、銀行、會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)單位，這些是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)方向，統(tǒng)計(jì)學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨(dú)立完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)的高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，其中所要教授的專業(yè)課程范圍非常的廣泛，包括市場(chǎng)調(diào)查實(shí)務(wù)、高等概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、應(yīng)用回歸。
現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)科培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行有效的調(diào)整，根據(jù)未來(lái)就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，可以對(duì)基本院校的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)潮流已經(jīng)成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，大數(shù)據(jù)的發(fā)展給統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行資源有效的分配，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行不斷的分析和處理，改變以往依賴隨機(jī)抽樣的教學(xué)模式。通過(guò)分析數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計(jì)分析之間的聯(lián)系和差異，有效地去培養(yǎng)出高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，向企業(yè)單位輸送高級(jí)多元化的人才，應(yīng)用型本科院校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)高層次人才。
二、統(tǒng)計(jì)分析與數(shù)據(jù)挖掘的區(qū)別與聯(lián)系。
運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)中的統(tǒng)計(jì)方法，可以對(duì)分析的對(duì)象進(jìn)行定量和定性的活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)分析，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中需要對(duì)數(shù)據(jù)的性質(zhì)進(jìn)行確定，仔細(xì)的對(duì)群體當(dāng)中的數(shù)據(jù)關(guān)系進(jìn)行有效的劃分。通過(guò)建立有效的模型來(lái)總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，對(duì)于未來(lái)數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢(shì)，一定要通過(guò)預(yù)測(cè)來(lái)進(jìn)行分析。在判斷數(shù)據(jù)之間是否存在關(guān)系的過(guò)程當(dāng)中，需要采用推斷統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行確定，對(duì)于每一個(gè)統(tǒng)計(jì)值都要進(jìn)行總體特征來(lái)進(jìn)行推測(cè)。
總體參數(shù)估計(jì)還有一系列的方法都可以進(jìn)行龐大數(shù)據(jù)分析，在分析之前首先就是要確定目標(biāo)數(shù)據(jù)群，其次才可以在大量的數(shù)據(jù)當(dāng)中篩選出具有決策的信息內(nèi)容。數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在龐大的數(shù)據(jù)群當(dāng)中需要找出一些規(guī)律，這樣才可以進(jìn)行精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分類。在數(shù)據(jù)挖掘的整體過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行定義需求分析，明確問(wèn)題所發(fā)生的整體范圍，對(duì)相關(guān)的模型進(jìn)行最初的定義。在準(zhǔn)備數(shù)據(jù)的過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除，如果在數(shù)據(jù)當(dāng)中出現(xiàn)數(shù)據(jù)員的不穩(wěn)定性，就要對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行精準(zhǔn)的測(cè)定。數(shù)據(jù)挖掘過(guò)程當(dāng)中需要瀏覽大量的數(shù)據(jù)群，在大量的數(shù)據(jù)中需要計(jì)算出最大值和最小值，通過(guò)相應(yīng)的數(shù)據(jù)測(cè)量可以得出最新的模型。對(duì)于模型的性能以及相關(guān)配置要進(jìn)行不斷的驗(yàn)證，驗(yàn)證完成之后才可以對(duì)模型進(jìn)行初級(jí)測(cè)試，在不斷的測(cè)試當(dāng)中就可以得出最佳的模型。在所有的基礎(chǔ)測(cè)驗(yàn)完成之后就可以生成模型，生成模型的過(guò)程當(dāng)中，首先要對(duì)模型的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)建，然后再對(duì)數(shù)據(jù)列以及一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)鏈進(jìn)行數(shù)據(jù)源測(cè)定。
三、大數(shù)據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才及統(tǒng)計(jì)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)一系列的調(diào)查，其中最受關(guān)注的大數(shù)據(jù)技術(shù)就是數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)采集。在大數(shù)據(jù)發(fā)展的背景之下，企業(yè)在數(shù)據(jù)管理方面面臨著許多挑戰(zhàn)，在企業(yè)當(dāng)中缺乏專業(yè)的大數(shù)據(jù)管理人才，由于缺乏該方面的人才，就導(dǎo)致在大數(shù)據(jù)處理上存在著一些困難。在對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理的過(guò)程當(dāng)中，沒(méi)有結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)調(diào)整，沒(méi)有引進(jìn)新型的大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，傳統(tǒng)技術(shù)在處理大數(shù)據(jù)的過(guò)程當(dāng)中非常困難，想要引入新技術(shù)但是門檻過(guò)高。在大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的背景之下，許多企業(yè)都在爭(zhēng)先恐后地挖掘大量的數(shù)據(jù)，但是在擁有大量的數(shù)據(jù)之后，卻不懂得如何進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理。
數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)包括結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化，只有對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和討論，才可以將數(shù)據(jù)的價(jià)值發(fā)揮到最大化。就目前我國(guó)企業(yè)對(duì)于大數(shù)據(jù)的利用情況來(lái)看，并沒(méi)有真正的對(duì)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用進(jìn)行規(guī)劃，所以在應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有將大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化。許多企業(yè)大多數(shù)都復(fù)制了大數(shù)據(jù)，但是企業(yè)當(dāng)中缺乏大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，在應(yīng)用的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)影響大數(shù)據(jù)市場(chǎng)的未來(lái)發(fā)展。傳統(tǒng)的工作人員對(duì)于大數(shù)據(jù)的運(yùn)用不清楚，大數(shù)據(jù)運(yùn)用真正需要的是復(fù)合型人才，復(fù)合型人才需要掌握的知識(shí)范圍非常廣泛，包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、自然語(yǔ)言處理和統(tǒng)計(jì)學(xué)。統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)下面開(kāi)設(shè)不同的方向，學(xué)生需要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)來(lái)選擇適合自己的統(tǒng)計(jì)學(xué)方向，結(jié)合大數(shù)據(jù)所需人才的特點(diǎn)，有效地區(qū)制定應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化改革，通過(guò)更新教學(xué)的整體內(nèi)容，使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)更加貼近于時(shí)代的發(fā)展。重視教學(xué)方法的改革，為了有效提高統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)效率，需要更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)的整體模式。通過(guò)應(yīng)用一些教學(xué)案例來(lái)引出實(shí)際的問(wèn)題，注重對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不斷的去提高他們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。建立較為完善的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，在用的過(guò)程當(dāng)中去充實(shí)基本知識(shí)技能，不斷的去提高人才的培養(yǎng)效率。
四、結(jié)語(yǔ)。
對(duì)大數(shù)據(jù)的研究過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，大數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些特點(diǎn)，需要對(duì)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行深刻的研究。統(tǒng)計(jì)學(xué)教育主要是為了培養(yǎng)獨(dú)立完成問(wèn)卷設(shè)計(jì)的高級(jí)統(tǒng)計(jì)人才，現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)仍然保留著傳統(tǒng)的課程設(shè)置，根據(jù)未來(lái)就業(yè)方向以及具體就業(yè)層次，需要對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程內(nèi)容進(jìn)行資源有效的分配。通過(guò)建立有效的模型來(lái)總結(jié)數(shù)據(jù)和基礎(chǔ)群體之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)量是非常大的，在數(shù)據(jù)挖掘的整體過(guò)程當(dāng)中，需要對(duì)一些錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)進(jìn)行刪除，在不斷的測(cè)試當(dāng)中就可以得出最佳的模型。
參考文獻(xiàn)：
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統(tǒng)計(jì)系論文篇九
統(tǒng)計(jì)學(xué)是財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要部分。目前高校財(cái)會(huì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在教學(xué)上仍存在較多問(wèn)題，包括教材內(nèi)容過(guò)于廣泛、教學(xué)重“理論”輕“實(shí)踐”、考核忽視能力培養(yǎng)結(jié)果等。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理，針對(duì)當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的問(wèn)題，提出了一些財(cái)會(huì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的建議。
統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的作用日益凸顯。教育部明文規(guī)定，統(tǒng)計(jì)學(xué)要作為高等院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的核心課程之一。然而，實(shí)際情況是，統(tǒng)計(jì)學(xué)在財(cái)經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中并未得到其應(yīng)有的地位體現(xiàn)。“難、繁、枯燥、無(wú)用”等是學(xué)生們對(duì)這門課程最常見(jiàn)的形容和評(píng)價(jià)。
甚至，很多教師也認(rèn)為這門課程本身的特點(diǎn)致使教學(xué)過(guò)程難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。特別在針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)等特定細(xì)分應(yīng)用專業(yè)時(shí)，目前，統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)在大部分高校都仍還存在“千篇一律”的現(xiàn)象，忽視實(shí)際應(yīng)用，最終培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足很多現(xiàn)實(shí)工作需要，如不知道如何開(kāi)展企業(yè)財(cái)務(wù)基本情況調(diào)查，缺乏使用統(tǒng)計(jì)軟件處理分析數(shù)據(jù)的能力等問(wèn)題。本文以財(cái)會(huì)專業(yè)為例，探討統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)在特定專業(yè)細(xì)分下應(yīng)采取何種模式，應(yīng)從哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)改革等問(wèn)題。
1財(cái)會(huì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題。
通過(guò)文獻(xiàn)梳理，目前在本科、?？频蓉?cái)會(huì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.1教材求“全”，不求“專”
自從1992年統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)上升為一級(jí)學(xué)科后，大統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想逐漸影響到了高校在財(cái)會(huì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，除了教授社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中的內(nèi)容之外，同時(shí)增加了統(tǒng)計(jì)推斷的內(nèi)容。課程內(nèi)容以原理為主，同時(shí)還涉及了大量的數(shù)學(xué)證明和手工計(jì)算。大多本科、?？平虒W(xué)中都是以灌輸原理、概念、公式為主，而相應(yīng)的案例分析、軟件應(yīng)用，特別是課程針對(duì)于財(cái)務(wù)專業(yè)在實(shí)際工作中的運(yùn)用引導(dǎo)等在課時(shí)安排中嚴(yán)重偏少。這樣的結(jié)果是，一方面，屬于文科范疇的財(cái)經(jīng)類專業(yè)，其學(xué)生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，而統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中卻恰恰存在大量的公式推導(dǎo)內(nèi)容，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，容易散失學(xué)習(xí)信心;另一方面，專業(yè)關(guān)聯(lián)性不足致使學(xué)生在其他課程比如企業(yè)財(cái)務(wù)分析等的學(xué)習(xí)中無(wú)法付諸實(shí)踐，因此而將統(tǒng)計(jì)課程判定為選修而非必修，使其學(xué)習(xí)興趣受挫。
1.2教學(xué)重“理論”，輕“實(shí)踐”
由于當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容廣泛，且受到教學(xué)條件及課時(shí)等因素以及個(gè)人專業(yè)知識(shí)的局限，教師在實(shí)際課程講授中大多以課本理論為導(dǎo)向，只能將原理、概念、公式按照課本內(nèi)容進(jìn)行講解，而沒(méi)有足夠的精力跳出教材局限根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和自身知識(shí)面的關(guān)聯(lián)擴(kuò)展來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。此外，當(dāng)前高校，特別是?？祁悓W(xué)校在財(cái)會(huì)等社科類專業(yè)教學(xué)資源配置方面明顯不足，很少有學(xué)校在財(cái)會(huì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方面有專門的案例庫(kù)，有校外實(shí)訓(xùn)基地的更是寥寥無(wú)幾。
1.3考核以“筆試成績(jī)”代替“能力培養(yǎng)”
財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)期末成績(jī)考核，一直以來(lái)都是采用閉卷筆試的方式為主，盡管這種考核方式在保證教學(xué)質(zhì)量、維持正常的教學(xué)秩序等方面起到了一定積極的作用，同時(shí)也存在著較多的不足，不能有效適應(yīng)素質(zhì)教育。當(dāng)前《統(tǒng)計(jì)學(xué)》教科書主要都是通過(guò)各種例題向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算分析，側(cè)重于把基本運(yùn)算能力作為首要的培養(yǎng)目標(biāo)。這種導(dǎo)向，將學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程過(guò)程中主要精力引導(dǎo)到了概念和公式的死記硬背上，把課外拓展學(xué)習(xí)也變成了應(yīng)付考試的題海戰(zhàn)術(shù)。很多學(xué)生能夠在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的期末考試中取得高分，但在拿到原始數(shù)據(jù)時(shí)缺不知道該如何著手運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。這與財(cái)經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才有些不適應(yīng)。
2財(cái)會(huì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改的幾點(diǎn)建議。
根據(jù)以上這些現(xiàn)存的問(wèn)題，同時(shí)結(jié)合筆者在財(cái)會(huì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)歷，筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教改應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
2.1教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，側(cè)重易學(xué)易用。
筆者以為面向財(cái)經(jīng)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以教授方法為主、講解原理為輔。作為一門通用的方法論科學(xué)，各種具體的統(tǒng)計(jì)分析方法是統(tǒng)計(jì)學(xué)主要的外在表現(xiàn)形式，也是其主要的社會(huì)功能所在。一些必要的原理內(nèi)容也是要講的，但是通過(guò)簡(jiǎn)單淺顯介紹以避免學(xué)生誤用或?yàn)E用統(tǒng)計(jì)方法即可。
一是在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生，除了要考慮非統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)際應(yīng)用中所需設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的深度和廣度外，還需思考如何將統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法融入到其所學(xué)專業(yè)中來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)講解統(tǒng)計(jì)基本思想、原理及應(yīng)用條件，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用軟件并能對(duì)結(jié)果做出正確解讀。
二是在課堂教學(xué)中大膽摒棄不常用且復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)軟件。專業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析軟件功能雖強(qiáng)大，但對(duì)于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生卻并不常用，如spss、sas、minitab、stata等，且這些軟件再多數(shù)為英文操作界面，個(gè)別還需要使用特有的程序語(yǔ)言，這對(duì)于財(cái)經(jīng)類非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不適用。相比之下，excel作為普遍常用辦公軟件，其包含的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能、圖表功能等完全可以滿足財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在今后工作學(xué)習(xí)中有關(guān)統(tǒng)計(jì)和分析的需要，這樣使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單而易于掌握，同時(shí)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.2教學(xué)方法多樣化，側(cè)重實(shí)踐應(yīng)用。
統(tǒng)計(jì)學(xué)作為財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程之一，在課堂教學(xué)上應(yīng)當(dāng)做到將這門主要由理論、公式和數(shù)字構(gòu)成的課程講得生動(dòng)、引人入勝，讓非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)的使用價(jià)值，建立統(tǒng)計(jì)學(xué)的必修地位，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師提出了更高的教學(xué)要求，要具備理論知識(shí)之外的具體方法應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，也要掌握靈活的多種教學(xué)方法，把滿堂灌變成多樣教學(xué)方法融合的教學(xué)課堂。
2.2.1以案例教學(xué)為主，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)思維。
課堂上，教師用小部分的時(shí)間簡(jiǎn)單介紹統(tǒng)計(jì)方法的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)證明，用大部分的時(shí)間與學(xué)生共同探討具有典型性的案例，通過(guò)案例向?qū)W生演示統(tǒng)計(jì)方法的具體應(yīng)用，比如如何收集數(shù)據(jù)，如何分析數(shù)據(jù)，如何在軟件輸入數(shù)據(jù)，如何讀懂軟件的輸出結(jié)果等。
財(cái)會(huì)類專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)中要更加注重“實(shí)踐”和“應(yīng)用”，案例教學(xué)法能把學(xué)生引導(dǎo)到具體的實(shí)際事件中，通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用教材理論知識(shí)，直接對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的現(xiàn)象、背后原因、未來(lái)趨勢(shì)等進(jìn)行認(rèn)知和分析，從復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中尋找解決問(wèn)題的多重方案，并選擇最優(yōu)。案例分析相比普通的習(xí)題計(jì)算更接近“實(shí)戰(zhàn)”要求，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，也有利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)具體崗位的工作要求。
2.2.2互動(dòng)教學(xué)，把社會(huì)時(shí)事帶入課堂。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)安排專用學(xué)時(shí)，挖掘日常生活中某些實(shí)際問(wèn)題或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展小組討論。針對(duì)指定問(wèn)題，組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，集思廣益，互相討論分享，以此來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)書本上的知識(shí)的理解。這種教學(xué)方式能促使教師與學(xué)生雙方在課堂中通過(guò)行為、語(yǔ)言的互動(dòng)，以及情感、思維上的碰撞，并最終形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與集體之間全面的、立體交叉式的教學(xué)互動(dòng)氛圍，產(chǎn)生教學(xué)共振，提高教學(xué)效果。此外，把社會(huì)時(shí)事引入課堂的教學(xué)方式，不單是實(shí)現(xiàn)了師與生、教與學(xué)之間的互動(dòng)，更是實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)與課堂外的互動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的互動(dòng)。
2.3變更考核方式，提升教與學(xué)積極性。
期末閉卷考試作為傳統(tǒng)的考核方式是以卷面分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，容易出現(xiàn)“重考試，輕課堂”、“重強(qiáng)記，輕理解”、“重理論，輕應(yīng)用”等現(xiàn)象。這樣的考核方式致使學(xué)生為雙方皆為應(yīng)付考試而學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)中不求甚解，期末臨陣磨槍時(shí)則把精力花在概念、公式的死記硬背上，如此即便能在考試中取得高分，也依然是短期記憶，是從理論到理論的體力搬運(yùn)，于實(shí)際應(yīng)用毫無(wú)益處。
為了凸顯統(tǒng)計(jì)思維和統(tǒng)計(jì)分析能力的重要性，要在財(cái)會(huì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中降低期末筆試成績(jī)?cè)谡w考核的比重，同時(shí)大幅度提升實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。實(shí)踐環(huán)節(jié)可以采用案例型小課題研究的方式，考核學(xué)生從選題、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論獲得等綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法的能力。
同時(shí)，為避免教師在教學(xué)中因循守舊，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)死板僵化的灌輸式教學(xué)方式，確保財(cái)會(huì)專業(yè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的有效推進(jìn)，需要對(duì)教師教學(xué)考核的方式也進(jìn)行調(diào)整。除了考核教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生期末考試成績(jī)之外，還應(yīng)將學(xué)生對(duì)所學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程實(shí)用性的評(píng)估、學(xué)生對(duì)教師授課方式接受程度的評(píng)價(jià)等內(nèi)容作為考核的組成部分，并占有重要比例。
統(tǒng)計(jì)系論文篇十
考試是大學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)之一，其主要目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考核教學(xué)水平，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的考試多為單一的閉卷筆試考試模式，內(nèi)容過(guò)于書本化，不能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)不僅有理論講授，還有統(tǒng)計(jì)軟件的操作實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中一方面要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本原理和方法的理解和應(yīng)用，另一方面要提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的實(shí)際處理能力。因此，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)精品課程建設(shè)的需要，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試已成為必然趨勢(shì)。
一、傳統(tǒng)考試模式的弊端。
1.考試模式過(guò)于格式化、理論化、單一化和結(jié)果化，無(wú)法客觀、全面和科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。這種模式將導(dǎo)致學(xué)生普遍形成“平時(shí)玩、考前看、考后丟”的規(guī)律。因此，傳統(tǒng)的考試模式將滋長(zhǎng)投機(jī)心理和浮躁學(xué)風(fēng)，不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高。
2.考試內(nèi)容片面化，難以真實(shí)地反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。傳統(tǒng)考試基本是考核學(xué)生“劃范圍、圈重點(diǎn)”的識(shí)記力，考試成績(jī)有很大的機(jī)會(huì)性與偶然性。這種考試既不能全面了解學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力與創(chuàng)新思維能力，也不能科學(xué)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。易于導(dǎo)致學(xué)生高分低能，不利于學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力和整體素質(zhì)的提高。
3.考試不具備公正性與科學(xué)性，難以實(shí)現(xiàn)考教分離。傳統(tǒng)考試模式從出題、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)到登錄成績(jī)，均由任課教師完成，教師工作量大，效率低，試題選擇的隨意性大，僅憑教師的主觀意愿來(lái)評(píng)價(jià)試卷的難易程度。閱卷時(shí)也難以避免人情分現(xiàn)象。
4.考試后信息反饋能力較弱。考試后對(duì)考試成績(jī)的分析也將花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力，但其分析結(jié)果主要是最高分、最低分、平均分、及格率、優(yōu)秀率等表面層次上，難以從分析結(jié)果中了解學(xué)習(xí)情況及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，傳統(tǒng)考試模式已不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)需求及精品課程建設(shè)的要求。
二、基于asp技術(shù)“三級(jí)三分”制式考試模式的設(shè)計(jì)。
1.考試內(nèi)容的構(gòu)成。試題庫(kù)由三部分構(gòu)成，包括基本知識(shí)(elementaryknowledge，e分，60%)、拓展知識(shí)(prolongationknowledge，p分，20%)和創(chuàng)新知識(shí)(innovationknowledge，i分，20%)。其中e分(均為客觀題)和p分(均為主觀題)為開(kāi)放式題庫(kù)，分別考核學(xué)生掌握的基本知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力?；局R(shí)考試必須達(dá)到合格，在計(jì)算機(jī)考試中完成。由asp自動(dòng)識(shí)別系統(tǒng)預(yù)約考生后從題庫(kù)自動(dòng)提取10個(gè)選擇題/章，每一題答題時(shí)間為20秒鐘，正確率必須達(dá)到80%以上，其相應(yīng)章節(jié)或系統(tǒng)即可記合格(60分)。拓展知識(shí)考試按實(shí)際記分，由asp系統(tǒng)從題庫(kù)自動(dòng)提取2個(gè)主觀題/大類(或系統(tǒng))，每題按10分計(jì)算，每一題答題時(shí)間為3分鐘，并由計(jì)算機(jī)識(shí)別考生后自動(dòng)提供一張帶二維碼的拓展知識(shí)考試的答題紙，學(xué)生答題后通過(guò)掃描直接存入系統(tǒng)提供給老師閱卷，只按百分比評(píng)分(不得超過(guò)95%)，計(jì)算機(jī)可根據(jù)其計(jì)算出實(shí)際得分計(jì)入總分。創(chuàng)新知識(shí)考試按實(shí)際記分，由計(jì)算機(jī)識(shí)別考生后，自行提供帶有二維碼創(chuàng)新知識(shí)分答題紙，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)，解答題目或發(fā)表觀點(diǎn)，答題后放進(jìn)掃描系統(tǒng)，每個(gè)項(xiàng)目按10分計(jì)算，只按百分比評(píng)分(不得超過(guò)95%)，計(jì)算機(jī)可根據(jù)其計(jì)算出實(shí)際得分計(jì)入總分。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，對(duì)于申請(qǐng)獲得相關(guān)拓展項(xiàng)目、創(chuàng)新項(xiàng)目或者獲獎(jiǎng)?wù)撸砂聪鄳?yīng)比例計(jì)入創(chuàng)新知識(shí)分。
2.考試難易程度的設(shè)置。將醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試難度劃分為三個(gè)級(jí)別，即i級(jí)(低難度)、ii級(jí)(中等難度)、iii級(jí)(高難度)，根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)科方向、不同學(xué)習(xí)層次設(shè)置考試級(jí)別。學(xué)生可在規(guī)定考試級(jí)別上，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況選擇高于規(guī)定級(jí)別的考試，但不能選擇低于規(guī)定級(jí)別的考試。i級(jí)題庫(kù)為100%低難度題目構(gòu)成;ii級(jí)題庫(kù)為30%低難度題目和70%中等難度題目構(gòu)成;iii級(jí)題庫(kù)為10%低難度題目、20%中等難度題目和70%高難度題目構(gòu)成。例如，臨床、中藥學(xué)和中醫(yī)學(xué)本科必選iii級(jí)，中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)、影像學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)本科必選ii級(jí)，其他?？七xi級(jí)。不同專業(yè)考試級(jí)別設(shè)置如下表。
3.考試類型的選擇。考試類型包括章考、類考和會(huì)考三種類型。章考指分章節(jié)考試，由任課教師授完相應(yīng)章節(jié)后，24小時(shí)內(nèi)授權(quán)準(zhǔn)考章節(jié)或由計(jì)算機(jī)按課程表自動(dòng)在正常授課時(shí)間后，24小時(shí)內(nèi)自動(dòng)完成考試授權(quán)。若有調(diào)課、停課等課程變動(dòng)情況，由教師按調(diào)課申請(qǐng)重新設(shè)置考試時(shí)間。類考是根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，將多個(gè)同類章節(jié)分成幾大類進(jìn)行考試。如：緒論、統(tǒng)計(jì)描述、統(tǒng)計(jì)推斷等。會(huì)考是整個(gè)課程結(jié)束后的綜合考試。學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可按自己的學(xué)習(xí)情況選擇考試類型，并通過(guò)asp考試預(yù)約系統(tǒng)預(yù)約考試時(shí)間。
4.考試題型的設(shè)置。基礎(chǔ)知識(shí)考試內(nèi)容的題型為10個(gè)選擇題，包括8個(gè)單選，2個(gè)多選，正確6個(gè)單選和1個(gè)多選，即可合格。拓展考試內(nèi)容的題型為簡(jiǎn)答題(4個(gè))和計(jì)算分析題(2個(gè))。
5.考試成績(jī)的評(píng)閱?？陀^題由計(jì)算機(jī)自動(dòng)閱卷。主觀題由任課教師在登錄界面登錄后，確認(rèn)信息無(wú)誤后開(kāi)始閱卷?？荚嚵鞒虉D如下。
該考試模式具有多樣化、靈活化、過(guò)程化、常態(tài)化及章節(jié)化特性，使得出卷、印卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)、歸檔等多個(gè)環(huán)節(jié)化繁為簡(jiǎn)，大大降低了考試成本，優(yōu)化了考試模式。同時(shí)，減輕了學(xué)生的考試壓力，讓學(xué)生平時(shí)輕松學(xué)習(xí)，輕松掌握，輕松考試;促使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，養(yǎng)成“課堂要聽(tīng)、平時(shí)要看、考后要學(xué)”的習(xí)慣，消除投機(jī)心理;能真正實(shí)行考教分離，考試公平，杜絕考試作弊現(xiàn)象;既能科學(xué)地考核出學(xué)生基本知識(shí)的全面性，又能體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)的提高;減少了教師的工作量，節(jié)約了考試成本，并且可以考核出教師及教學(xué)管理人員的教學(xué)水平和科學(xué)創(chuàng)新思維，有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。因此，基于asp技術(shù)“三級(jí)三分”制式考試模式具有較好的應(yīng)用前景和推廣價(jià)值。
統(tǒng)計(jì)系論文篇十一
統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)理念。學(xué)生應(yīng)能看懂大部分統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教材的內(nèi)容，不需要教師照本宣科。統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)通開(kāi)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅要教授學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，更主要的是提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具備一種統(tǒng)計(jì)理念，養(yǎng)成定量思維的習(xí)慣和掌握定量思維的基本方法。我國(guó)的大部分經(jīng)濟(jì)理論研究偏重于演繹推理，較少用數(shù)字說(shuō)話，有時(shí)由于數(shù)據(jù)不足使讀者懷疑其科學(xué)性，大大降低了說(shuō)服力。為了避免此種情況，在教學(xué)中就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)話的習(xí)慣，學(xué)會(huì)搜集、整理和分析使用數(shù)據(jù)的技能，通過(guò)調(diào)查或試驗(yàn)，搜集某方面研究的數(shù)據(jù)，采用科學(xué)的方法進(jìn)行整理和分析，并將定性分析和定量分析相結(jié)合，由數(shù)據(jù)到結(jié)論，才能得到對(duì)此項(xiàng)研究的正確認(rèn)識(shí)。即在統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)將講授課程作為手段，更重要的是向?qū)W生傳輸一種定量思維方式或一種定量分析工具。
二、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化”。針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
(一)在教學(xué)過(guò)程中找到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
教師應(yīng)先簡(jiǎn)明直觀地介紹基本內(nèi)容，并突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)，力求學(xué)生容易理解和接受，在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)案例，理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，既可以加深學(xué)生對(duì)基本內(nèi)容、基本知識(shí)、基本原理的理解，又可以使學(xué)生體會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用，最后及時(shí)。
總結(jié)。
基本內(nèi)容，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有一個(gè)小結(jié)，全部的內(nèi)容應(yīng)有一個(gè)總結(jié)，小結(jié)和總結(jié)是對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和歸納。
(二)在教態(tài)上運(yùn)用各種教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.利用適當(dāng)?shù)慕處熡谜Z(yǔ)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。在本課程的教學(xué)中，教師應(yīng)注重語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和豐富性，如對(duì)基本知識(shí)介紹時(shí)，教師用語(yǔ)的使用必須準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏平緩，以期達(dá)到學(xué)生能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地理解。作案例分析時(shí)，教師的語(yǔ)言則應(yīng)輕松、活潑、幽默，節(jié)奏富于變化，以活躍課堂氣氛，但對(duì)基本內(nèi)容總結(jié)時(shí)，教師用語(yǔ)則應(yīng)簡(jiǎn)潔精練、濃縮概括，節(jié)奏稍慢一些，這樣有利于學(xué)生記憶和應(yīng)用。
2.通過(guò)對(duì)知識(shí)加工，增加知識(shí)的應(yīng)用性和趣味性。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門夾雜數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，大部分學(xué)生都很畏懼繁瑣的公式，所以在講授統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)，教師必須消除學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)盡量列舉統(tǒng)計(jì)與社會(huì)、統(tǒng)計(jì)與經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)與日常生活相關(guān)聯(lián)的事物，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的眼光認(rèn)識(shí)世界。在搜集案例時(shí)教師要為學(xué)生提供搜集資料的途徑，如國(guó)家公布的國(guó)民經(jīng)濟(jì)各種統(tǒng)計(jì)資料或各類媒體報(bào)道中的統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，以及在實(shí)際調(diào)查中得到的各種資料和生活中學(xué)生認(rèn)為有意義的案例等，如用本班的出勤率、團(tuán)員所占百分比來(lái)講解“結(jié)構(gòu)相對(duì)數(shù)”。
(三)在統(tǒng)計(jì)學(xué)考試試卷安排上來(lái)說(shuō)，可以借鑒西方經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試的方法，把考試中可能用到的主要公式在試卷上直接給出。
事實(shí)上，這與強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)重在能使用統(tǒng)計(jì)方法處理具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的要求是一致的，對(duì)公式的推導(dǎo)證明是統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要掌握的東西，而非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只要能熟練使用統(tǒng)計(jì)公式，能注意到不同公式的特定應(yīng)用條件就可以了，這種將統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)公式給出的做法，在國(guó)內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)考試中幾乎沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，而在西方的相應(yīng)課程考試中則是普遍現(xiàn)象，如英國(guó)的一些課程的考試就是如此。
(四)案例教學(xué)法。
案例教學(xué)法在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)普遍采用的，統(tǒng)計(jì)學(xué)也可以借鑒這種形式。這里指的是在統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例情況的熟悉，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法對(duì)案例中待解決問(wèn)題進(jìn)行思考、分析、研究和辯論，并選擇若干統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)際計(jì)算和分析，對(duì)計(jì)算過(guò)程和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行討論、分析、比較和評(píng)價(jià)，從而選擇一個(gè)比較優(yōu)良的解決方案的過(guò)程。
三、
提高教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。
教師水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。在新形勢(shì)下，教師不僅要有牢固的本專業(yè)知識(shí)，還要具有足夠的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，能在實(shí)踐訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。要做到這些，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。統(tǒng)計(jì)教師迫切需要提升自身綜合知識(shí)，加強(qiáng)各個(gè)方面技能的培訓(xùn)。
高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)，雖然對(duì)學(xué)生不需要講授過(guò)多復(fù)雜、高深的統(tǒng)計(jì)理論和方法，但是這并不意味著降低了對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)授課教師的要求，相反，對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)更新提出更高的要求。作為統(tǒng)計(jì)學(xué)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科上要達(dá)到一定的積累，及時(shí)更新和完善知識(shí)框架，不但需要掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還要掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件，如excel、eviews、spss等，了解統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
(二)掌握一定的教育理論和教學(xué)技能。
教師在上崗前必須經(jīng)過(guò)教學(xué)理論的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行剖析，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的屬性，采取不同的教學(xué)技能，必須能熟練運(yùn)用各種教學(xué)手段組織教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
(三)對(duì)任課班級(jí)的專業(yè)相關(guān)課程的了解。
教師應(yīng)對(duì)所授班級(jí)的專業(yè)核心課程有所了解，盡量利用學(xué)生熟悉的專業(yè)實(shí)例來(lái)講解統(tǒng)計(jì)理論方法，在介紹最新統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)能與學(xué)生熟悉的專業(yè)應(yīng)用相聯(lián)系。這樣，不但使學(xué)生將知識(shí)貫穿起來(lái)，應(yīng)用自如，而且還可以加深師生間的感情，更便于與學(xué)生溝通，進(jìn)而得到更好的教學(xué)效果。
(四)提高與統(tǒng)計(jì)學(xué)課程相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)能力。
統(tǒng)計(jì)學(xué)教師多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接走上講臺(tái)的，他們長(zhǎng)期從事教學(xué)活動(dòng)而缺乏統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。因此對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的規(guī)劃、預(yù)測(cè)和管理的統(tǒng)計(jì)工作，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)明顯不足。這樣統(tǒng)計(jì)課程就無(wú)法和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，教師的講課無(wú)法給管理的專業(yè)實(shí)踐提供幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然很難得到提高，這恰恰是一些統(tǒng)計(jì)學(xué)教師需要提高的方面。
學(xué)習(xí)理論是在課堂，檢驗(yàn)是否掌握了知識(shí)理論一般是在解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中，這就需要教師注重理論與實(shí)際之間的關(guān)系。運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，可以把案例設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有知識(shí)嘗試解決問(wèn)題，把學(xué)生的各種解決方案與實(shí)際解決方案進(jìn)行比較并開(kāi)展評(píng)價(jià)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí)，提高判斷能力。
四、注重理論聯(lián)系實(shí)際。
理論來(lái)源于實(shí)際，又高于實(shí)際，在實(shí)際中完善理論，反過(guò)來(lái)理論還應(yīng)應(yīng)用于實(shí)踐中，指導(dǎo)實(shí)踐。在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上，傳授理論的同時(shí)，還要注重統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)。
(一)課前準(zhǔn)備方面，在每章結(jié)束的時(shí)間，安排學(xué)生對(duì)下一章預(yù)習(xí)，除了對(duì)新知識(shí)有一定的了解外，更重要的是找到該章在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用體現(xiàn)，為自己和他人提出相關(guān)的問(wèn)題，引起大家的思考。
(二)課程安排方面，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查、抽樣調(diào)查等章節(jié)的教學(xué)中，安排學(xué)生以組為單位，對(duì)周圍的企業(yè)單位或社會(huì)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。每一小組通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題、確定調(diào)查方式等，整理調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)，歸納調(diào)查結(jié)論，為企業(yè)和社會(huì)提供有價(jià)值的建議和意見(jiàn)，促進(jìn)企業(yè)或社會(huì)在某方面的發(fā)展。
(三)教材設(shè)計(jì)方面，設(shè)立附錄收集一些從政府部門發(fā)布的統(tǒng)計(jì)信息，及報(bào)刊雜志中有關(guān)企業(yè)管理等方面的資料，說(shuō)明如何利用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)方面的實(shí)際問(wèn)題；還可列出典型案例，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和獨(dú)立思考的能力。如5月12日四川大地震截止到5月22日的死亡人數(shù)為55239人，后期統(tǒng)計(jì)捐款總數(shù)為441億元；受美國(guó)次貸危機(jī)帶來(lái)的影響，我國(guó)共持有美國(guó)國(guó)債5187億美元，較6月份大幅增持149億美元，中國(guó)仍是美國(guó)國(guó)債第二大持有國(guó)；世界上每4個(gè)新生嬰兒中有一個(gè)中國(guó)人等。
五、結(jié)論。
在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師需要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重理論與實(shí)際相結(jié)合，還需要不斷的提高統(tǒng)計(jì)學(xué)教師自身的專業(yè)水平和知識(shí)素質(zhì)，進(jìn)而使統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)得到進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
統(tǒng)計(jì)系論文篇十二
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱之為論文。下面是績(jī)效統(tǒng)計(jì)的論文，請(qǐng)參考！
人力資源管理的煤礦企業(yè)績(jī)效影響。
摘要：經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，推動(dòng)著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，市場(chǎng)中各企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)由基本的資本競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)為優(yōu)秀人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)中人才占比率對(duì)于企業(yè)績(jī)效的影響不斷上升。本文將通過(guò)分析戰(zhàn)略人力資源管理對(duì)煤礦企業(yè)績(jī)效的影響，有針對(duì)性地提出能夠提升煤礦企業(yè)績(jī)效的戰(zhàn)略人力資源管理對(duì)策。
關(guān)鍵字：戰(zhàn)略人力資源管理；煤礦企業(yè)；企業(yè)績(jī)效；影響因素。
一、引言。
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，人力資源成為了信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的最重要資源，科學(xué)提升和管理人力資源成為企業(yè)發(fā)展的重中之重。在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，競(jìng)爭(zhēng)的核心是人才間智力和能力的比拼，能夠使企業(yè)脫穎而出的主要因素是優(yōu)秀的人力資源，哪個(gè)企業(yè)掌握并管理好人才，就能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置。就我國(guó)傳統(tǒng)的煤礦企業(yè)而言，如何做好戰(zhàn)略人力資源管理，吸納和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，在日常工作中激勵(lì)員工從而提升企業(yè)績(jī)效成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者必須考慮的問(wèn)題。唯有合理分配和利用企業(yè)內(nèi)一切資源，才能進(jìn)一步優(yōu)化企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理，從而有效地提高企業(yè)績(jī)效，為企業(yè)的發(fā)展和成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、戰(zhàn)略人力資源管理理論。
1.戰(zhàn)略人力資源管理的含義。戰(zhàn)略人力資源管理是指為達(dá)成企業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效最大化，以戰(zhàn)略為導(dǎo)向，針對(duì)人力資源所采取的一系列有計(jì)劃開(kāi)發(fā)、合理分配利用、科學(xué)配置管理的行為。它始終貫穿于企業(yè)人力資源運(yùn)行的全過(guò)程，以確保企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)并最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益最大化。2.戰(zhàn)略人力資源管理的特征。其一，人力的戰(zhàn)略性。戰(zhàn)略人力資源是指在企業(yè)的總體人力資源系統(tǒng)中，具有特別或掌握核心知識(shí)或能力的，擔(dān)任企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)節(jié)中重要關(guān)鍵崗位的人力資源，與一般人力資源比較，更具獨(dú)特性和專業(yè)性。其二，人力的系統(tǒng)性。企業(yè)為獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力而調(diào)動(dòng)配置的人力資源管理制度、實(shí)踐方式、發(fā)展手段等會(huì)構(gòu)成獨(dú)有的戰(zhàn)略系統(tǒng)。在實(shí)踐過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)以科學(xué)合理的人力資源吸納、培養(yǎng)、管理、利用等來(lái)實(shí)現(xiàn)獲取核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。其三，管理的戰(zhàn)略性。人力資源管理作為企業(yè)發(fā)展中一項(xiàng)重要管理手段，為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最終目標(biāo)，必須在管理戰(zhàn)略上與企業(yè)的總體發(fā)展戰(zhàn)略相契合。同時(shí)，在人力資源管理的實(shí)施過(guò)程中，必須協(xié)調(diào)好系統(tǒng)中各部分元素，形成協(xié)同效應(yīng)。其四，目標(biāo)的導(dǎo)向性。企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理的實(shí)施目的在于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)期或最終目標(biāo)，因此企業(yè)總體發(fā)展目標(biāo)對(duì)于戰(zhàn)略人力資源管理具有導(dǎo)向性，會(huì)引導(dǎo)其通過(guò)合理構(gòu)建人力資源體系，科學(xué)配置人力資源管理到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)節(jié)上，實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效最大化。
1.企業(yè)績(jī)效的含義。企業(yè)績(jī)效是指一定經(jīng)營(yíng)期間的企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益，是某一時(shí)期中企業(yè)組織內(nèi)外因素如人力資源、技術(shù)水平、市場(chǎng)營(yíng)銷、政策影響、市場(chǎng)環(huán)境等綜合作用的結(jié)果，主要表現(xiàn)在盈利能力、資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)水平、可持續(xù)發(fā)展能力等方面。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間理論界對(duì)企業(yè)績(jī)效的研究，大部分研究者認(rèn)為內(nèi)部資源是影響企業(yè)績(jī)效的重要因素，最核心的原因是內(nèi)部資源具有難以模仿性和不可復(fù)制性，是支撐企業(yè)開(kāi)拓創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的無(wú)形資源。2.企業(yè)績(jī)效的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。用于衡量和評(píng)價(jià)企業(yè)績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)很多。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境發(fā)生巨大變化，經(jīng)濟(jì)全球化逐漸成為發(fā)展主流，新金融工具的產(chǎn)生和使用使得企業(yè)面臨的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變化更快、更加激烈。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的許多企業(yè)逐漸發(fā)現(xiàn)主要依賴于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的績(jī)效衡量方法會(huì)在評(píng)價(jià)企業(yè)績(jī)效過(guò)程中產(chǎn)生多種問(wèn)題，并逐漸成為阻礙企業(yè)發(fā)展的重要原因。為了更好地評(píng)價(jià)企業(yè)績(jī)效和服務(wù)企業(yè)，將財(cái)務(wù)信息與非財(cái)務(wù)信息一起展現(xiàn)在財(cái)務(wù)報(bào)告中的“平衡記分卡”評(píng)價(jià)方式應(yīng)運(yùn)而生，從而改進(jìn)了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)報(bào)告的撰寫方式和內(nèi)容，更有針對(duì)性地為企業(yè)制定戰(zhàn)略規(guī)劃服務(wù)。平衡記分卡從“財(cái)務(wù)”“企業(yè)內(nèi)部”“創(chuàng)新與學(xué)習(xí)”以及“顧客”這四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)企業(yè)績(jī)效，能夠給企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者一個(gè)從企業(yè)內(nèi)部和外部顧客等角度分別審視企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，提供了更加量化清晰的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
四、煤礦企業(yè)應(yīng)用戰(zhàn)略人力資源管理提升企業(yè)績(jī)效時(shí)存在的問(wèn)題。
1.煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理體系不健全。我國(guó)煤礦企業(yè)大部分屬于國(guó)有企業(yè)，歷經(jīng)一系列的國(guó)有制企業(yè)改革，內(nèi)部制度逐漸完善。目前雖然企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理體系構(gòu)建逐步完善，但仍處于人力資源管理的初級(jí)階段，對(duì)于企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略人力資源管理體系的建立并沒(méi)有足夠重視。戰(zhàn)略人力資源群體對(duì)煤礦企業(yè)績(jī)效所發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)比企業(yè)內(nèi)普通的.人力資源群體要大，他們所掌握的核心知識(shí)和技能對(duì)于煤礦企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和可持續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的影響。但目前大部分煤礦企業(yè)的戰(zhàn)略人力資源管理體系構(gòu)建并不完善，沒(méi)有給予核心戰(zhàn)略人力資源群體相應(yīng)優(yōu)質(zhì)的制度保障，造成人力資源配置的不合理。2.煤礦企業(yè)內(nèi)戰(zhàn)略人力資源管理培育不足。就我國(guó)目前工業(yè)發(fā)展的大環(huán)境而言，煤礦企業(yè)基層員工的科學(xué)文化素質(zhì)普遍較低，大專及以上學(xué)歷的基層員工寥寥無(wú)幾，基本上只有管理層才會(huì)引入較高學(xué)歷水平的人才，對(duì)于企業(yè)整體的人力資源管理造成很大的難度。另外，煤礦企業(yè)中還存在嚴(yán)重的人才流失情況，戰(zhàn)略人才特別是技術(shù)骨干，他們掌握著最核心的煤礦企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)技術(shù)，一旦出現(xiàn)人才流失情況，將對(duì)煤礦企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展造成阻礙。但目前我國(guó)煤礦企業(yè)的戰(zhàn)略人力資源管理培育不足，沒(méi)有通過(guò)創(chuàng)新管理手段，為企業(yè)基層吸引和注入更多高素質(zhì)人才，也沒(méi)有在企業(yè)基層開(kāi)展戰(zhàn)略人力資源培養(yǎng)計(jì)劃，將更多基層員工通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等形式轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部強(qiáng)勁的戰(zhàn)略人力資源。單純靠一味地引入外來(lái)人才并不能從根本上解決煤礦企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略人力資源不足的難題。3.培訓(xùn)考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不健全。雖然大部分煤礦企業(yè)對(duì)于企業(yè)績(jī)效提升的重視度和投入度較高，但對(duì)于戰(zhàn)略人力資源管理對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響卻了解不深，在日常工作中沒(méi)有建立完善的考核機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致員工的工作積極性和主動(dòng)性沒(méi)有得到提高；對(duì)于煤礦企業(yè)的整體發(fā)展也不關(guān)注，沒(méi)有對(duì)企業(yè)形成向心力。長(zhǎng)此以往，逐漸形成技術(shù)好、熱衷為企業(yè)付出的員工和技術(shù)差、不關(guān)心企業(yè)發(fā)展的員工的兩極分化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響企業(yè)內(nèi)部員工的團(tuán)結(jié)，對(duì)煤礦企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略人力資源管理的實(shí)行產(chǎn)生負(fù)面影響，阻礙企業(yè)績(jī)效的提高。4.與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)脫節(jié)。目前，我國(guó)煤礦企業(yè)的人力資源管理依舊處于初級(jí)階段，主要工作還停留在基礎(chǔ)傳統(tǒng)的人事管理上，依然采用傳統(tǒng)的行政管理方式，對(duì)于人力資源管理沒(méi)有明確的發(fā)展方向和目標(biāo)。煤礦企業(yè)屬于工業(yè)行業(yè)，受到環(huán)保政策和新能源開(kāi)發(fā)使用的影響，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中面臨很多挑戰(zhàn)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者更加重視企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，卻在管理時(shí)忽略戰(zhàn)略人力資源管理和企業(yè)績(jī)效之間的關(guān)系，造成企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)脫節(jié)。人力資源管理的滯后性會(huì)直接導(dǎo)致煤礦企業(yè)人才資源短缺，無(wú)法符合或者滿足市場(chǎng)的需求，最終導(dǎo)致企業(yè)核心人力資源優(yōu)勢(shì)下降或缺失，制約企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
五、發(fā)揮戰(zhàn)略人力資源管理對(duì)煤礦企業(yè)績(jī)效提升的對(duì)策。
1.轉(zhuǎn)變煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理理念。在信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，煤礦企業(yè)作為第二產(chǎn)業(yè)，為提高經(jīng)營(yíng)績(jī)效和效率，追求長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，必須將企業(yè)人力資源管理的重點(diǎn)從基礎(chǔ)性管理轉(zhuǎn)移到戰(zhàn)略性管理上，爭(zhēng)取與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相匹配。煤礦企業(yè)想要真正發(fā)揮戰(zhàn)略人力資源管理對(duì)企業(yè)績(jī)效的作用，首先需要在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變提升，明晰戰(zhàn)略人力資源管理與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯(lián)系的關(guān)系，拋棄以制度作為管理人員基礎(chǔ)、以領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威進(jìn)行人員管理的陳舊觀念，讓科學(xué)正確的先進(jìn)觀念指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐。2.優(yōu)化煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源配置。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者逐漸意識(shí)到人力資源是企業(yè)運(yùn)行資源中最不可替代、最具核心價(jià)值的資源，企業(yè)若要發(fā)揮戰(zhàn)略人力資源管理對(duì)于企業(yè)績(jī)效的作用，必須通過(guò)優(yōu)化人力資源配置來(lái)實(shí)現(xiàn)。在煤礦企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行中具體實(shí)施可以先根據(jù)企業(yè)自身的實(shí)際情況和屬性，設(shè)置符合企業(yè)發(fā)展需要的崗位，然后通過(guò)人員測(cè)評(píng)和考核，安排相對(duì)合適的人員負(fù)責(zé)相應(yīng)崗位，最后必須在運(yùn)行的過(guò)程中不斷審視企業(yè)人力資源配置的效率，不斷調(diào)整至最適合企業(yè)的狀態(tài)，發(fā)揮戰(zhàn)略人力資源管理的作用。3.完善煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理制度。煤礦企業(yè)規(guī)模龐大，人員眾多，在人力資源管理上必須完善相關(guān)的制度和機(jī)制，尤其需要在制度上明確對(duì)相關(guān)戰(zhàn)略人力資源的管理方式，以制度引導(dǎo)企業(yè)管理者對(duì)人力資源進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化配置，充分激發(fā)員工的積極性。在完善煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理制度時(shí)，首先需要遵循公平、公正、公開(kāi)的原則，其次需要包含有企業(yè)特色的激勵(lì)考核制度，營(yíng)造一個(gè)公平、透明、上進(jìn)的企業(yè)氛圍，充分調(diào)動(dòng)戰(zhàn)略企業(yè)人力資源主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)績(jī)效最大化。4.不斷完善煤礦企業(yè)培訓(xùn)和激勵(lì)體系。真正做好煤礦企業(yè)戰(zhàn)略人力資源管理，很大程度上需要從企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)相應(yīng)的戰(zhàn)略人力資源人才，這時(shí)候就必須要制定和完善煤礦企業(yè)培訓(xùn)和激勵(lì)體系。首先，需要從企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)出發(fā)，更新管理者對(duì)于培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)和理念，對(duì)于不同崗位的員工開(kāi)展有針對(duì)性的知識(shí)技能培訓(xùn)；其次，可以從第三方機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)培訓(xùn)講師，創(chuàng)新培訓(xùn)的形式，以更豐富多元的形式提高培訓(xùn)效率。同時(shí)，在制定激勵(lì)體系時(shí)，需要從戰(zhàn)略、制度、技術(shù)等層面來(lái)進(jìn)行考量，既要體現(xiàn)公平性，也要體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性；與此同時(shí)，建立科學(xué)差異性的考核機(jī)制，充分激發(fā)員工的積極性。這些措施歸根到底都是從關(guān)注員工的個(gè)人成長(zhǎng)的角度出發(fā)，讓員工成長(zhǎng)真正助力企業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
六、結(jié)語(yǔ)。
在經(jīng)濟(jì)全球化和我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，作為以不可再生能源煤礦為主要經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的企業(yè)，所處的市場(chǎng)環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，所面臨的挑戰(zhàn)越發(fā)增多。為保證煤礦企業(yè)能夠保持高企業(yè)績(jī)效，在市場(chǎng)上穩(wěn)占一席地位，實(shí)行企業(yè)內(nèi)部戰(zhàn)略人力資源管理是必經(jīng)之路，它能保障企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也對(duì)企業(yè)績(jī)效的提高發(fā)揮重要的推動(dòng)作用。
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統(tǒng)計(jì)系論文篇十三
對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在學(xué)術(shù)界一直都是頗具爭(zhēng)議的，并沒(méi)有統(tǒng)一認(rèn)可的說(shuō)法。從17世紀(jì)中葉開(kāi)始，由德國(guó)的學(xué)者正式提出“統(tǒng)計(jì)學(xué)”這一概念，在后期的逐漸發(fā)展過(guò)程中，人們都將統(tǒng)計(jì)學(xué)劃分為社會(huì)科學(xué)的范疇中。但是通過(guò)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)就能夠看出，統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)質(zhì)上是屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉領(lǐng)域，與數(shù)學(xué)學(xué)科密切相關(guān)。目前學(xué)術(shù)界比較認(rèn)可的一種說(shuō)法是：統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種數(shù)據(jù)，主要是對(duì)客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的一種分析、收集以及測(cè)定，便于人們做出正確認(rèn)識(shí)的一種方法論科學(xué)。由此可以得出，統(tǒng)計(jì)學(xué)大致上可以分為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和理論統(tǒng)計(jì)學(xué)兩種，分別是對(duì)具體數(shù)量和抽象數(shù)量進(jìn)行研究。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)具有自身獨(dú)特的綜合評(píng)價(jià)、核算以及估算的方法，體現(xiàn)出明確的研究獨(dú)特性。在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，并不是直接研究相關(guān)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而是向其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供相關(guān)工具和方法。因此，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，包含著很多的統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就能夠促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大，而對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)之間緊密聯(lián)系，另外經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也發(fā)揮出了一定的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，實(shí)質(zhì)上經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)是屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。
（二）對(duì)其發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)的分析可以得出，其本身就具有兩種不同的性質(zhì)。就目前來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)界還是認(rèn)同這兩種性質(zhì)能夠相互融合，并逐漸趨于統(tǒng)一。在上個(gè)世紀(jì)，國(guó)際統(tǒng)計(jì)學(xué)中數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也逐漸發(fā)揮出一定的積極作用。就目前相關(guān)的研究結(jié)果表示，對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向來(lái)說(shuō)，就是與數(shù)學(xué)之間相互分離，并且相互之間的差異越來(lái)越明顯，逐漸靠近計(jì)算機(jī)科學(xué)，逐漸有效的結(jié)合其他與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的實(shí)質(zhì)性科學(xué)。這也就表示，在未來(lái)的某一天，統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)之間會(huì)處于相互獨(dú)立的位置。
一直以來(lái)，大部分的學(xué)者對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)都具有一定的單一性，這也就導(dǎo)致對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)比較少，或者是存在一定的片面性，在很大程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。從另一個(gè)角度來(lái)看，實(shí)質(zhì)上就是限制著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們逐漸正確、全面、客觀地認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)中的各種類型來(lái)說(shuō)，相互之間的共同發(fā)展、借鑒和促進(jìn)的，并不屬于競(jìng)爭(zhēng)性的關(guān)系。但同時(shí)也需要注意的是，根據(jù)種類的差異，其知識(shí)體系、理論基礎(chǔ)以及研究的對(duì)象必然也就會(huì)存在一定的差異性，這也就表示相互之間并不存在取代關(guān)系，實(shí)現(xiàn)相關(guān)之間的差異共存是十分必要的。
（三）對(duì)其辦學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，市場(chǎng)需求一直都處于持續(xù)變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么原先各個(gè)院校中設(shè)立的相關(guān)專業(yè)就會(huì)顯現(xiàn)出一定的狹隘性，如對(duì)于各個(gè)專業(yè)之間的劃分過(guò)于明確和詳細(xì)，在這種模式下培養(yǎng)出的人才就會(huì)具有一定的片面性和單一型，自然難以滿足當(dāng)前綜合性的市場(chǎng)需求，學(xué)生的綜合能力比較差，難以適應(yīng)多樣化的工作需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，當(dāng)前的高校逐漸注重對(duì)“寬口徑”人才的培養(yǎng)與教育，有針對(duì)性的培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型專業(yè)人才。對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)來(lái)說(shuō)，主要有兩種教育統(tǒng)計(jì)學(xué)組織方法：一是讓學(xué)生全面、詳細(xì)的了解和掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)方法理論，認(rèn)可統(tǒng)計(jì)學(xué)的理學(xué)性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的精通。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)充分的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論之后，再結(jié)合設(shè)計(jì)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)性質(zhì)課程，一般主要是數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法和概率論，這樣就能夠從理論角度全面的掌握所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到很多的領(lǐng)域，就“精通”這一方面來(lái)說(shuō)的話，幾乎沒(méi)有學(xué)生能夠做到。為了滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才的要求，首先是需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后掌握一定的專業(yè)知識(shí)。二是根據(jù)經(jīng)濟(jì)類的學(xué)科來(lái)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。一般來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程除了專業(yè)內(nèi)容之外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶砑咏?jīng)濟(jì)學(xué)方面的內(nèi)容，只有這樣，才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。當(dāng)前社會(huì)中所需要的綜合型、進(jìn)步型的人才主要指的是，一方面擁有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面精通相關(guān)的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法等，如果條件允許的話，最好還能夠掌握一定的現(xiàn)代技術(shù)經(jīng)濟(jì)手段。由此可見(jiàn)，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的辦學(xué)模式，一定要實(shí)現(xiàn)教學(xué)路徑的多樣化和靈活性，而且各個(gè)院校都需要具備自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特色，這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合型專業(yè)人才四。
二、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)存在的問(wèn)題。
（一）理論基礎(chǔ)較為薄弱。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，在研究統(tǒng)計(jì)分析、設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)與公式、確定研究目的等方面都需要社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的相關(guān)指導(dǎo)。但是就目前來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論內(nèi)容中相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論根據(jù)還較為缺乏，在對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析的時(shí)候只是依據(jù)統(tǒng)計(jì)定量的方法，所以理論基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏必要的深度，僅僅是從表面階段來(lái)進(jìn)行相關(guān)分析，在一定程度上限制著統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用。
（二）應(yīng)用性比較差。
就當(dāng)前所設(shè)置的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)內(nèi)容來(lái)看，在很大程度上還是受到了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重影響，對(duì)相關(guān)指標(biāo)的計(jì)算和解釋比較多，因此其應(yīng)用性也就會(huì)比較差。這樣一來(lái)，當(dāng)前高校培養(yǎng)出的統(tǒng)計(jì)人才就難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。這也就表示，在實(shí)際工作的過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)的有效作用難以得到充分的發(fā)揮，很多問(wèn)題難以得到有效解決。
（三）理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的同步性較差。
對(duì)于任何理論知識(shí)來(lái)說(shuō)，都是來(lái)源于實(shí)踐的，如果兩者之間相互脫離的話，其理論知識(shí)就失去了原有的意義。但是就當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的同步性就比較差，這主要表現(xiàn)在相關(guān)指標(biāo)和分析方法的提出并不是專業(yè)的統(tǒng)計(jì)人才，這樣實(shí)際的指標(biāo)和方法就會(huì)缺少必要的專業(yè)性，在一定程度上限制著經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。
三、改進(jìn)當(dāng)前存在問(wèn)題的有效措施。
（一）加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)的提高。
為了有效的改進(jìn)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，首先最關(guān)鍵的就是需要實(shí)現(xiàn)其理論基礎(chǔ)的提高，注重對(duì)相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)的借鑒和學(xué)習(xí)，將先進(jìn)理論中的合理部分有效的融合，將經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的高度與社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)保持一致，加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)兩者之間有機(jī)結(jié)合和密切聯(lián)系的強(qiáng)調(diào)。在當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步應(yīng)該面向全社會(huì)，其發(fā)展的依據(jù)主要就是社會(huì)需求，并發(fā)揮出一定的監(jiān)督和咨詢功能，有效的指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)決策。在設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)多領(lǐng)域、多行業(yè)的涉及，最大限度滿足社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的需求。
（二）實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善。
在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的過(guò)程中，需要實(shí)現(xiàn)其有效作用的最大化，因此，需要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作模式的健全性，增強(qiáng)其合理性和科學(xué)性。無(wú)論是在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)方法、收集統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，還是在整理和分析報(bào)告格式與統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，都應(yīng)該應(yīng)用科學(xué)的統(tǒng)計(jì)工作模式。另外，對(duì)于企業(yè)和政府來(lái)說(shuō)，應(yīng)該全面分析自身的實(shí)際發(fā)展需求、面臨的困難、經(jīng)濟(jì)工作特征等各個(gè)方面，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作模式的進(jìn)一步完善，使其工作的實(shí)效性也得到有效提升，最大限度發(fā)揮經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用。
（三）加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)。
一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)不同的統(tǒng)計(jì)方法，即使是相同的數(shù)據(jù)也會(huì)得到差異化的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在實(shí)際應(yīng)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的過(guò)程中，所有的數(shù)據(jù)都應(yīng)該是真實(shí)的，都是通過(guò)實(shí)際的社會(huì)調(diào)查得到的，通過(guò)這些數(shù)據(jù)能夠真實(shí)的表現(xiàn)出當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化趨勢(shì)以及發(fā)展水平。如果始終都是應(yīng)用單一的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的話，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中就會(huì)忽視很多的變量，這樣最終的結(jié)果就會(huì)表現(xiàn)出一定的單一性和片面性，必要的準(zhǔn)確性和科學(xué)性嚴(yán)重缺乏。因此，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)手段的創(chuàng)新，就能有效提高統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性，從而在相關(guān)經(jīng)濟(jì)決策中的依據(jù)就會(huì)更加合理、科學(xué)，對(duì)經(jīng)濟(jì)水平的提高也就會(huì)具有更大的促進(jìn)意義和作用。
結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)能夠發(fā)揮著重要的作用，并隨著逐漸發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不斷深化的社會(huì)主義市場(chǎng)改革，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)也就會(huì)越來(lái)越重要。從統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)來(lái)說(shuō)的話，主要是針對(duì)分析、整理和收集各種數(shù)據(jù)信息進(jìn)行研究和分析，如果在研究的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的話，就需要及時(shí)的進(jìn)行預(yù)測(cè)，并做出準(zhǔn)確判斷，提高相關(guān)決策的合理性和科學(xué)性。當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境日益復(fù)雜，加強(qiáng)對(duì)各種信息數(shù)據(jù)的嚴(yán)格觀察，合理、科學(xué)的分析各種問(wèn)題，充分的發(fā)揮出經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的有效作用，能夠進(jìn)一步的加快我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)管理水平的進(jìn)一步完善。
統(tǒng)計(jì)系論文篇十四
在社會(huì)的一定經(jīng)濟(jì)條件下，統(tǒng)計(jì)是為管理和決策提供信息支持的，因此，出現(xiàn)了人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)。人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)是對(duì)人力資源情況進(jìn)行描述，衡量，跟蹤及預(yù)測(cè)，并對(duì)此進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的方法論學(xué)科。在人力資源管理學(xué)和人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)的定量和精確的發(fā)展上，人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)提供了很大的幫助。在我國(guó)，關(guān)于人力資源管理的統(tǒng)計(jì)研究的體系，由于各方面的因素影響，相對(duì)而言的較健全的指標(biāo)體系一直未建立起來(lái)。
一、建立起人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)體系。
在工作實(shí)踐中，人力資源的統(tǒng)計(jì)的范疇非常廣泛，比如：統(tǒng)計(jì)企業(yè)需要多少人力，投入的人力費(fèi)用多少，回收利用多少，目前人員是供過(guò)于求，還是供不應(yīng)求等。就研究?jī)?nèi)容，需從四個(gè)方面去設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)的指標(biāo)，就人力資源統(tǒng)計(jì)來(lái)說(shuō)，四個(gè)方面指的是質(zhì)量、數(shù)量、發(fā)掘、應(yīng)用，建立指標(biāo)的體系，要具體考慮五個(gè)方面：質(zhì)量的指標(biāo)，結(jié)構(gòu)的指標(biāo)、功能的指標(biāo)，數(shù)量的指標(biāo)，動(dòng)態(tài)的指標(biāo)等。
二、企業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)體系在管理統(tǒng)計(jì)學(xué)環(huán)境下的建立。
為了使企業(yè)真正意識(shí)到人力資源在其的重要性，更加直接客觀的看到人力資源的價(jià)值，往往應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想，將人力資源“量化”意識(shí)增強(qiáng)，徹底改變一些管理的方式方法，從而在實(shí)際的管理工作中，將重視真正落到實(shí)處。統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)際上就是一門綜合性的學(xué)科，即通過(guò)整理、搜集、分析等手段，對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)進(jìn)行推斷，甚至預(yù)測(cè)研究對(duì)象未來(lái)。統(tǒng)計(jì)學(xué)綜合性，是由于其中運(yùn)用了大量的數(shù)學(xué)科學(xué)及人文社會(huì)科學(xué)，自然社會(huì)科學(xué)等很多其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，涉及的科學(xué)領(lǐng)域較為廣泛，同時(shí)對(duì)這些科學(xué)領(lǐng)域的滲透力是很強(qiáng)的。在企業(yè)的人力資源管理中，統(tǒng)計(jì)學(xué)這門學(xué)科非常重要，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)學(xué)科的最終的目的就是對(duì)總體的數(shù)量及其所表現(xiàn)的規(guī)律性進(jìn)行研究，因此，企業(yè)的人力資源管理中，通過(guò)統(tǒng)計(jì)，更能直接的表現(xiàn)出實(shí)況。
三、建立人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)框架體系。
建立人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的大致結(jié)構(gòu)的體系，包含建立兩方面的內(nèi)容，一是統(tǒng)計(jì)學(xué)管理方法，二是統(tǒng)計(jì)學(xué)理論。建立人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)最主要是要表現(xiàn)出人力資源數(shù)量特征。因此，要先確定3個(gè)因素，即：研究的目的和研究的對(duì)象，研究的范圍范疇等進(jìn)行界定，其次在此基礎(chǔ)上，對(duì)考核人力資源綜合的指標(biāo)體系進(jìn)行設(shè)定，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的設(shè)定很多，例如：人力資源的投入、產(chǎn)出、及效益等；再次對(duì)人力資源管理的總體數(shù)目、構(gòu)架、發(fā)展趨勢(shì)、人員的分配等情況需用的統(tǒng)計(jì)方法展開(kāi)研究，進(jìn)入統(tǒng)計(jì)的分析階段。
（一）設(shè)置人力資源綜合指標(biāo)。
建立人力資源統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系，從不同的角度，區(qū)分也不同。譬如可以從時(shí)間和空間兩個(gè)角度劃分，時(shí)間的角度指標(biāo)體系分為的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，空間的角度指標(biāo)體系分為行業(yè)和職業(yè)等。分企業(yè)、部門、個(gè)人，這就是又是從宏觀和微觀分的。體系的建立，一般主要是五個(gè)大的模塊，即人力資源存量指標(biāo)、變異指標(biāo)、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)、流量指標(biāo)等，并包含各指標(biāo)計(jì)算方法的確定。
獲取人力資源數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的調(diào)查采用的主要的調(diào)查方法的確定，比如：典型調(diào)查、全面調(diào)查、抽樣調(diào)查方法等；進(jìn)一步確定整理數(shù)據(jù)的方法。比如統(tǒng)計(jì)分組、統(tǒng)計(jì)圖表等都是整理數(shù)據(jù)常用的方法。
（二）人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。
人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究方法、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、基本范疇等，及涉入的其他學(xué)科，還有人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)都是屬于人力資源統(tǒng)計(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。
（三）人力資源統(tǒng)計(jì)制度進(jìn)一步得到完善。
對(duì)于企業(yè)的人力資源講，設(shè)計(jì)相對(duì)而言完整的統(tǒng)計(jì)制度體系，通過(guò)應(yīng)用此體系及分析其作用，反思現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)的調(diào)查的方式方法，獲取資料的完整性，人力資源的統(tǒng)計(jì)的范疇等，在此基礎(chǔ)上，可提出最初的設(shè)想，即人力資源統(tǒng)計(jì)制度統(tǒng)一規(guī)范的建立的設(shè)想，來(lái)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的各行各業(yè)。為了確保數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性、權(quán)威性、統(tǒng)一性，同時(shí)滿足各企業(yè)及經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)單位對(duì)人力資源統(tǒng)計(jì)研究的需要，要求數(shù)據(jù)來(lái)源通道必須規(guī)整起來(lái)。
四、在企業(yè)人力資源管理中，正確看待統(tǒng)計(jì)學(xué)在其中的作用。
運(yùn)用某種單獨(dú)的學(xué)科，若是要最大限度的發(fā)揮其作用以達(dá)到最多的利益化，是不可能的。需要融入到其他的學(xué)科，和其他的學(xué)科搭配起來(lái)共同運(yùn)用方可實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槿魏螁为?dú)的學(xué)科都是不萬(wàn)能的，所以在企業(yè)的管理中，我們要正確的認(rèn)識(shí)人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)在其中的作用，不應(yīng)該對(duì)其中作用夸大，英準(zhǔn)確看待其適用的一面。在企業(yè)人力資源管理中，統(tǒng)計(jì)學(xué)是作為一種工具為其所運(yùn)用。企業(yè)人力資源管理的研究對(duì)象是“人”，運(yùn)用過(guò)程中，很多的因素都要結(jié)合定量分析與定性分析，所以不能也不可以等同于任何一門自然學(xué)科那么簡(jiǎn)單容易，同時(shí)，我們也都了解，統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用是一種非常有用的工具，但是也要根據(jù)實(shí)際的情況正當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，若是不了解實(shí)際的情況，盲目的解析數(shù)據(jù)，就很可能做錯(cuò)誤的定論，嚴(yán)重的會(huì)給企業(yè)帶來(lái)不可計(jì)算的損失。所以，在對(duì)企業(yè)人力資源管理統(tǒng)計(jì)學(xué)的進(jìn)行研究時(shí)，針對(duì)多方面的因素都要進(jìn)行全面縝密的考慮，同時(shí)將適用于企業(yè)人力資源管理的相關(guān)的學(xué)科和統(tǒng)計(jì)學(xué)科相互聯(lián)系，互相結(jié)合，互相滲透，好好的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)這一重要的工具，在企業(yè)人力資源管理中，最打限度的發(fā)揮其作用。
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