教案是教師教學過程中必不可少的工具，它可以幫助教師合理安排教學內(nèi)容和教學步驟。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，激發(fā)學生的學習興趣。下面是小編為大家整理的一些教案參考資料，供大家參考和利用。
樹之歌課文教案篇一
教學目標。
2能把握文章所表達的思想情感。
3能有感情的背誦詩歌。
教學方法：學生自己分析為主，老師加以指導和.總結(jié)。
教學步驟：
一、導入新課。
二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語，但是同學們你們有沒有想過，在這之前澳門同胞們都過著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩人、學者聞一多一起去感受一下當時澳門同胞的苦難和抗爭！
三、朗讀課文，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子，在文中劃出來并說明你們的理由。
太久了/依然/夢寐不忘。
四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅定的學者。
面容猙獰且趾高氣揚的侵略者。
陰森森的鐵制的刑具。
五、為什么這些東西會給你震撼呢？
學者既是聞一多的寫照，也是廣大澳門同胞的寫照。
侵略者和刑具是澳門同胞受苦受難最好的見證。
六、同學說的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后思考：
1從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫這首詩的`目的是什么？表達了詩人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國，受虐于異類//七子之歸來其在旦夕乎（見前面的古文）。
2作者是通過什么手法來加強這種表達效果的呢？（通過擬人手法，把祖國比成母親，通過最普通但是又最感人的母子之情來增強這種表達效果）。
八、和書后面的光碟上的錄音對比，說說你認為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達的感情？（各抒己見）。
同學唱的：感情直露。
光碟上面的：委婉曲折。
九、在社會各界的關(guān)懷之下，澳門已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來”之愿望實現(xiàn)沒有啊？（臺灣）。
十、確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺灣回歸我相信也是各位同學最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說的話是什么？思考幾分中，用最簡潔的話說出來。
十一、同學門說的都不錯，我們也有理由相信臺灣之回歸一定回實現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧?。∵@一節(jié)可就上到這里，下課?。?！
作業(yè)設(shè)計：
思考：澳門的回歸對祖國和澳門本身有那些巨大的影響？？
注：老萬，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。
樹之歌課文教案篇二
不知何時，凜冬已去，自然已奏起春之歌。桃花也已悄然綻放。
北國似乎沒有春天，短促且難以察覺。在這貧瘠的土地上，立著一棵樹。干枯的'枝干上還有殘留的雪，那白色中有著春天的痕跡。潔白中隱著一抹朱紅，似那一抹誘人的水粉胭脂，實是初春的桃花，雪中傲然挺立。冰霜并未使它樵悴，反而更添一分干練的氣質(zhì)，顯得英氣逼人。儼然一副花中木蘭模樣，雖是一嬌弱女子，卻為巾幗英雄。遠處傳來悠長而尖利的鷹啼，四周是茫茫一片的雪原，蕭條、荒蕪。唯這一枝桃花，白中無比刺眼的一點紅，不同尋常。木蘭何嘗不是如此，雖為女子卻披甲沖殺，還立下赫赫戰(zhàn)功。而令人廣為傳唱的，不只是她不同于常人的性別，更在于她的精神……高山連綿，重巒疊嶂，河水冰封，萬里雪飄。邊疆，唯天際一縷炊煙裊裊，桃花綻放，似是那悠揚的胡琴，帶來春的消息，奏響獨特的邊塞春歌。
而暖國則迥乎不同，春是如此漫長，長得令人不禁頓生困意。在這肥沃的紫土上，萬物生長。極目四望，綠意盎然。那鮮翠欲滴的綠中，一簇簇桃花引人注目。雖不及朔方花般英姿颯爽，卻異常嬌嫩。
樹之歌課文教案篇三
2、通過這首歌曲而感受春天的美好，災難過去，新的篇章來了，讓他們學會開創(chuàng)自己的春天，音樂教案春之歌 支教教案示例。讓這首歌給他們帶來歡快！
1、師："現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?"夏季"夏天的姐姐是誰呢?"
生："春天！"
2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘]
從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]
4、學習歌譜
教會同學們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的
〈提高他們對譜子的敏感度〉
5、分組來唱〈讓第一組來唱第一句，第二組來唱地二句〉用對話的形式。[10分鐘]
分組〈一組一般要四個人〉每個人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字數(shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。
2、教學生制作會跳舞的玩具
：1、通過學習"會跳舞的玩具"培養(yǎng)學生設(shè)計意識和動手能力。
2、提高學生對美術(shù)的興趣。
3、學生能夠用紙制作一個會跳舞的玩具。
：學生掌握"會跳舞的玩具"的制作方法。
：題高學生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生互助合作精神。
：教師作品、彩紙、膠水、剪刀
導入師：同學們，你沒聽過小紅帽的故事嗎?生：沒有。師：那今天聽老師講吧！教師拿出自己制作的會跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂教案春之歌 支教教案示例》。師：同學們故事講完啦，你們想不想學制作"會跳舞的玩具"?生：想。
：1、將長方形的彩紙發(fā)給學生。
2、教學生將長方形的彩紙對折多次，折成小正方形。
3、學生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。
4、將動物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。
5、教師檢查學生作品，對有問題的作品進行修改。
教師對三組的作品和表演進行點評，注意言辭得當，增加學生的自信心。
布置作業(yè)：同學們回家再認真的制作一個咱們在課上做的，明天上課時帶過來。
教學總結(jié)：總結(jié)學生在這一節(jié)課的收獲，反省教學方法的不足之處，對課堂中出現(xiàn)的問題進行反思。
樹之歌課文教案篇四
2、通過這首歌曲而感受春天的美好，災難過去，新的篇章來了，讓他們學會開創(chuàng)自己的春天，音樂教案春之歌支教教案示例。讓這首歌給他們帶來歡快！
1、師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?”夏季“夏天的姐姐是誰呢?”
生：“春天！”
2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘]。
從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]。
4、學習歌譜。
教會同學們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的。
〈提高他們對譜子的敏感度〉。
5、分組來唱〈讓第一組來唱第一句，第二組來唱地二句〉用對話的形式。[10分鐘]。
分組〈一組一般要四個人〉每個人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字數(shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。
2、教學生制作會跳舞的玩具。
：1、通過學習“會跳舞的玩具”培養(yǎng)學生設(shè)計意識和動手能力。
2、提高學生對美術(shù)的興趣。
3、學生能夠用紙制作一個會跳舞的玩具。
：學生掌握“會跳舞的玩具”的制作方法。
：題高學生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生互助合作精神。
：教師作品、彩紙、膠水、剪刀。
導入師：同學們，你沒聽過小紅帽的故事嗎?生：沒有。師：那今天聽老師講吧！教師拿出自己制作的會跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂教案春之歌支教教案示例》。師：同學們故事講完啦，你們想不想學制作“會跳舞的玩具”?生：想。
：1、將長方形的彩紙發(fā)給學生。
2、教學生將長方形的彩紙對折多次，折成小正方形。
3、學生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。
4、將動物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。
5、教師檢查學生作品，對有問題的作品進行修改。
教師對三組的作品和表演進行點評，注意言辭得當，增加學生的自信心。
布置作業(yè)：同學們回家再認真的制作一個咱們在課上做的，明天上課時帶過來。
教學總結(jié)：總結(jié)學生在這一節(jié)課的收獲，反省教學方法的不足之處，對課堂中出現(xiàn)的問題進行反思。
樹之歌課文教案篇五
我是一朵云，是一朵來自天空潔白無瑕的云。
我是藍天的使者，點綴了藍天，美化了大自然。
有時，我是一大團柔軟的棉絮，給勞動的人們送去一片陰涼。
有時，我是一團黑黑的烏云，用雨水為人們澆灌莊稼。
清晨，我和朝霞姐姐一起迎風起舞，感受新鮮的陽光，收獲朝露的力量；傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空，領(lǐng)悟夕陽的魅力，接受夜空的洗禮。
我感受著人生的快樂，世界的美好。清風拂面，帶我飛向遠方。
樹之歌課文教案篇六
1、能根據(jù)圖片的內(nèi)容，創(chuàng)作歌詞和旋律。
2、初步學習二聲部演唱，感受音樂美。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力和思維能力。
五角星若干、節(jié)奏卡、課件、記號筆、錄音機、磁帶
“今天有許多小客人來到我們這兒，我們要不要把它們請出來??？”
1、出示五角星：提問：“五角星到我們這兒來干什么呢？”（幼兒自由發(fā)言）
2、五角星以唱的形式介紹自己來此的目的：“我是可愛的五角星我來大二班找朋友—
3、誰愿意做五角星的好朋友？（要求幼兒唱著介紹自己）
“五角星找到了這么多好朋友,它可開心了.它要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,在那里我們可以找到美麗的春天.”
1、讓幼兒有節(jié)奏的說說春天的景色(要求幼兒用上好聽的詞,說完整的話)
2、教師示范歌唱春天。
3、請幼兒創(chuàng)作歌曲和旋律。（個別幼兒演唱，其他幼兒拍手伴奏）
4、歌曲接龍（將創(chuàng)編的歌曲錄下來）
“你們今天開不開心?。磕銈儾挛褰切情_不開心呢？”
“我們把新學會的本領(lǐng)唱給小弟弟、小妹妹聽?！?/p>
樹之歌課文教案篇七
我是大自然的話語，大自然說出來，又收長去，藏在心間，然后又長一遍。
我是一個長像水滴，從高空落下。
我是你們的老人：冬天將我枯燥，春天使我慢慢長出葉子，夏天讓我的綠頭發(fā)茂盛，秋天讓我落葉。
我是一個有標志性的節(jié)日，我是一個讓孩子快樂，讓世界完美的東西。
清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與花兒睡過去。
我總是不喜歡風，風會把我的頭發(fā)吹落，但我永不怕恐懼，就像我們一樣，不能遇到困難就退縮，我們要勇往直前。
樹之歌課文教案篇八
1、理解、積累詞語。
2、反復誦讀，注意讀出感情和節(jié)奏。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。
1、反復誦讀，在讀中感受詩中浪的形象。
2、深刻理解文章的情感內(nèi)涵。
誦讀法、點撥法。
查字典解決字詞，搜集作者的資料。
許多美好的事物都會讓人浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在請同學們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請你來形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩詩人紀伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的《浪之歌》。
2、檢查預習作業(yè)。
讀準字音。
熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈夜闌人靜徹夜不寐。
關(guān)于作者及本文。
紀伯倫，黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家。其在散文詩方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。
3、整體感知。
（1）學生聽配樂朗誦，邊聽邊想象課文展現(xiàn)的畫面，體會詩的美好情韻。
（2）請大家自由朗讀，模仿錄音，注意語言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩中浪的形象。
（3）思考：詩人在作品中把浪塑造成了一個什么形象？
運用擬人手法，塑造了一個熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛的`熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。它成為人間世界的守護者。海浪的形象是一個博愛者的形象。在這里已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，也是對更廣闊的世間萬物所懷的滿腹的愛情。
（4）海浪深情地愛著世間一切美好的事物，表達了詩人對一切美好事物的眷戀，有時候詩人還可以借助詩來表達更深刻的內(nèi)涵，這時我們就要結(jié)合詩人當時的寫作背景。
熟悉詩人的都知道，詩人長期與故土別離，旅居異國，身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情。那么這首詩中也表達了自己對祖國忠貞不渝的熱愛。
（5）我們對詩歌的情感已經(jīng)有了一個比較準確的把握了，現(xiàn)在請大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點？結(jié)合具體語句來說明。可以用如下句式來表達：
我選的句子是（文中語句）我從中看到了一個的浪，我的理解是：。
例如：我選的句子是“潮水漲來時，我擁抱著他，潮水退去時，我撲倒在他的腳下?！蔽覐闹锌吹搅艘粋€對愛情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。無論何時，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞。
（6）詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛著自己的情人，他們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩人筆下全新的海浪的形象。
女生讀1—4節(jié)，男生讀5—6節(jié)，齊讀7節(jié)。
4、詩人這種豐富的想象力以及仁愛博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀伯倫的深情來欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。
（1）用深情的語氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文，初步感知雨的形象。
（2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫下自己的短評。
課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫下自己的評析，并摘抄詩中的佳句。
樹之歌課文教案篇九
我是生命之源，取之不盡，用之不竭，流水之中，也有小生命生活。
我是透明的珍寶，珍貴之極。
我是水中生命之母：魚、蝦、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。
我是每家每戶最常有也最珍貴的東西，滋潤世間萬物。我是沙漠最需求的東西，只需一滴便可拯救垂死的生物。
在那個河谷，我每天只需奔跑，卻從未遇到過盡頭。
我所經(jīng)過之處，魚兒蹦出水面歡呼我的到來；蝦會與我同游一小段路；而水草自然是搖著手開心的看著我到來。動物們來到水邊，俯下身子一邊小聲歡迎，一邊悄悄問我可否滋潤他們干裂的嘴。
我為世間萬物的所作所為，自然總能理解，而這一點，人類永遠不會理解。
樹之歌課文教案篇十
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。
1、認識“梧、掌”等15個生字，會寫“楊、桂”等4個生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹木的特點。
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學習形聲字的識字方法。
第一課時
一、談話激趣，導入課題
同學們，今天老師給你們帶來了一位神秘的朋友。想知道他是誰嗎？（課件出示“樹精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛的樹精靈。他呀，可厲害了，會變成各種各樣的樹木呢！
這就是今天我們要學習的課文，《樹之歌》。好，請同學們認真看老師板書課題，會寫的字，可以伸出手指來和老師一起寫一寫。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。
同學們，樹精靈帶來的《樹之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書本自己來讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書的聲音清晰又好聽！聽，樹精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來老師認真地讀，同學們認真地聽。
3、自由讀，圈畫樹木名稱
樹精靈還給我們帶來了任務呢！同學們，我是樹精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹木朋友的名字圈起來吧！
同學們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹精靈給出的答案，對照圈畫好的課文頁。
4、認識“木”字旁的生字
（1）認讀詞語
齊讀詞語，開火車讀詞語，去拼音領(lǐng)讀。
（2）認識形聲字出示生字
孩子們，仔細觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點。
其實有許多樹木名稱都有這個特點呢?。ㄕn件出示：橡樹、石榴樹）
（3）挑戰(zhàn)詞語寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學們，樹木朋友我們認識完了，放進課文再來讀讀吧！樹精靈說了，這一次，他要好好聽一聽樹木的名字哦！
6、認識其余生字
同學們，還有一組生字寶寶也想要認識我們。這一組沒有什么規(guī)律，所以記起來有點難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識字方法。
你覺得哪一個字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰來說一說。請學生來說一說！教師補充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認識樹木特點
同學們，這次所有字寶寶們都藏進了兒歌里，讓我們一起來讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
（1）師生接讀。同學們，樹木們各有各的特點，兒歌里是怎樣寫的呢？
同學們，你們自己能像這樣，來讀課文嗎？
（2）男女生接讀。
8、看卡片，識樹木
樹精靈：同學們，讀了課文，認識我們樹木家族的朋友了嗎？看圖說樹木名稱，請學生領(lǐng)讀句子，并把自己認識的樹木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問答游戲
什么樹高？楊樹高。
什么樹壯？榕樹壯。
誰的樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹秋天葉兒紅。
是誰四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰耐寒守北疆？樺樹耐寒守北疆。
誰和誰是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開花滿院香？金桂開花滿院香。
11、看黑板試背課文
難度升級，干脆看著板書試著背一背吧！
三、書寫生字
樹精靈又來了！樹精靈：同學們，你們可真會讀書。那我想你們一定也能把字寫好。
觀察了解木字旁生字的寫法，學習書寫“楊”“桂”。自己再寫寫松、柏。
四、布置作業(yè)
同學們，今天大家認識了我們樹木家族，樹木朋友們也很高興認識大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學們，再見！
樹之歌課文教案篇十一
千姿百態(tài)的妖嬈，色彩斑斕的靚麗，四季常駐的美麗，這，便是我。
我是花，只要有土，只要有土，就有我。土地是我的母親，還有小草是我的伙伴。我同她們成長，為母親添上美麗的色彩。
羊腸小道旁，一我纖細的身影。羸弱卻堅強；狂風暴雨后，我抖去身上的水珠，依然站直腰，綻開微笑；華麗大廳里，我們蒸氣隊排在一起，接受著參觀者的贊美，高貴而從容。
曾幾何時，我同母親一起，為心靈田野點綴色彩；曾幾何時，我同伙伴迎風微笑，給路人帶去好心情；曾幾何時，詩人們用妙筆生花的手，為我們題下千古名句；曾幾何時，我被用于茶、藥等用途上；曾幾何時，我成了美麗的對象，花容月貌，如花似玉。
春天，百花爭妍，為大地展開一幅萬物復蘇的畫卷，到處鳥語花香。
夏天，荷花獨放，為這熱情的季節(jié)里增添一絲涼意。
秋天，滿山漫燦的野菊，以一種桀驁的態(tài)度，佇立與冰涼的秋意中。
冬天，水仙花面對寒風凜冽，依然芬芳動人。
這就是我，我無處不在，不管是否會喲有人欣賞我，我都會定期開放，為世界增添一分亮色。
我是蝴蝶飛舞的心動，我是四季美麗的象征，我是親吻風兒的微笑。
樹之歌課文教案篇十二
2、在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
3、根據(jù)樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。
在讀書課文的基礎(chǔ)上，找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。
聽歌
1、看老師寫課題
2、誰想變成一棵小樹讀讀課題？
一、學習課文
1、出示自讀提示ppt
2、生自讀課文
3、檢查朗讀情況
過渡：有了拼音的幫助難不倒我們，下面老師提高難度讀兒歌，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
二、出示自讀提示
1、用小手捂住拼音讀兒歌，看誰沒有了拼音的幫助，依然能讀正確。
2、檢查評價
三、讀文提示
默讀兒歌：邊讀邊用心思考，圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。
1、生邊默讀邊圈。
2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹？
a指導寫“楊”。
b生描一寫二
c生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱，完成板書。期間，告訴孩子們松柏是兩種樹，樺樹有白樺。
3、仔細觀察這些樹名，其中藏著許多像“楊”這樣的字呢？
a出示ppt觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
b繼續(xù)出示ppt，這樣的樹還有很多，你們猜猜他們都是什么樹？
c我們利用形聲字的特點又認識了一些樹，如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧！
四、做游戲
1、接讀游戲
老師讀樹名，學生讀樹的特點。
2、問讀游戲
（）高？（）壯？
3、看屏幕讀
五、找樹
1、剛才我們熟記了樹名，知道了每種樹的特點，但文中的插圖都是什么樹，你們知道嗎？我們用什么方法才能準確耳朵找到每一種呢？生答（找特點）
2、老師舉例子：比如我讀楊樹高，我就知道高高的是楊樹，那么我就在圖中找最高的那一棵！
3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到，找到一種就在樹木的旁邊標上樹木的名稱。
找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉
4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到？
過渡：剛才我們根據(jù)樹木的特點找到了11種樹，下面誰能把這些樹木的特點讀出來？
a指導讀
b拍手讀
c隨音樂讀
六、老師也編了一首兒歌出示ppt
1自讀
對照課后題“讀一讀，記一記”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這節(jié)課，我們認識了這么多樹，還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ識呢！回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木，記得寫下他們的名字哦！
板書設(shè)計
樹之歌
楊樹榕樹梧桐樹
楓樹松柏
木棉樺樹
銀杏水杉
金桂
樹之歌課文教案篇十三
1、學習用抒情優(yōu)美的歌聲表達小鳥和樹之間真摯的情感。
2、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。
音樂磁帶。
（一）小鳥唱給大樹的歌。
1、在《去年的樹》這個故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了，你們想聽嗎？
2、教師播放音樂，幼兒完整欣賞。
3、小鳥對樹唱了什么？你覺得好聽嗎？你從哪里看出小鳥和樹是好朋友？
4、幼兒完整傾聽歌曲一遍。
（二）我學小鳥唱歌。
1、教師按節(jié)奏念歌詞。
2、教師清唱歌詞，幼兒輕輕哼唱。
3、幼兒完整演唱，引導幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。
5、引導幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲，表達小鳥對大樹的思念之情。
6、幼兒分角色演唱，一半幼兒扮樹，一半幼兒扮小鳥，分別用歡快或哀傷的聲音來唱同一首歌曲。
（三）我給大樹唱首歌。
1、如果你是小鳥，你想對大樹唱什么好聽的歌曲。
2、鼓勵幼兒大膽演唱。最后，教師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。
樹之歌課文教案篇十四
1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字；會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。
1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。
2、初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。
一、名句導入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個句子，引導學生朗讀句子，交流句意。
2、組織學生誦讀句子，背誦句子。
3、引導學生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。
學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹之歌”。
【設(shè)計意圖】
通過引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，又陶冶了學生的情操。
二、檢查預習，識記字詞
1、指名讀課文，其他學生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹，并圈出11種樹的名字。
2、教師指導學生展開同桌合作學習，認讀11種樹的名字，檢測課前預習情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導學生展開認樹游戲，鞏固10個詞語。
4、在課件中放大11個詞語中的生字，引導學生交流識字方法。
5、引導學生利用交流識字方法得到的小樹練習組詞、造句。（學生讀出小樹上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。）
6、指導學生自由讀文，讀準字音，讀通句子。（a、重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導學生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。）
7、利用“字族文”識字的方法集中識字。
【設(shè)計意圖】
引導學生觀察生字的特點，利用字族文識字的方法集中識字，或者鼓勵學生多元化識字，培養(yǎng)了學生的自學能力及識字能力。
三、出示生字，指導書寫
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導學生觀察字形特點。重點指導“杉”的書寫。
2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。
3、教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。
4、教師指導學生聯(lián)系書寫，并巡視指導。
5、教師利用投影儀展示同學的書寫成果，組織交流反饋。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、教師引導學生回憶自己學會的生字和識字的方法。
2、布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。
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