比喻是一種修辭手法，將兩個(gè)或多個(gè)不同的事物進(jìn)行類比，以便更好地表達(dá)某種意義。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要客觀、全面地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。這些總結(jié)范文能夠幫助你更好地理解總結(jié)的重要性和作用。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇一
人們喜愛(ài)蜜蜂，贊美蜜蜂的辛勤勞動(dòng)。畫(huà)家畫(huà)了不少采蜜圖，詩(shī)人寫(xiě)了不少贊蜂詩(shī)，甚至剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的孩子也唱著“我們的生活比蜜甜……”
有一天，螞蟻爬到花枝上覓食，見(jiàn)到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飛來(lái)采蜜，就抬頭氣乎乎地說(shuō)：
“???????????????????”
“啥問(wèn)題？你說(shuō)吧！”小蜜蜂回答說(shuō)。
“???????????????????”
“你和我們一樣，整天忙個(gè)不停，當(dāng)然勤勞啊！”
“那人們?yōu)槭裁粗豢洫?jiǎng)你們，從來(lái)不稱贊我們呢？”
小蜜蜂想了一會(huì)兒，笑著說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題嘛，我覺(jué)得不難回答。因?yàn)槟銈兊那趧谑菫榱俗约?，我的勤勞卻是為了人們……”
螞蟻聽(tīng)了，心服口服，因此再也不忌妒蜜蜂了。//。
1、填空：?螞蟻忌妒蜜蜂的是(?????????????????)，螞蟻想來(lái)想去想不通的是(??????????????)，蜜蜂勤勞為的是(???????????)，螞蟻勤勞為的是(??????????????)。從中看出(???????????????????????????)。
2、文中兩個(gè)省略號(hào)，第一個(gè)表示(???????????)，第二個(gè)表示(????????????)。
3、從文中找出三個(gè)意思相同的詞.(?????)?(??????)(??????)。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇二
我是大自然藏掖在心中，吞吞吐吐，終于說(shuō)出的一個(gè)詞。我是從藍(lán)色的天幕掉落到碧綠的草毯上的一顆星星。
秋天催我入夢(mèng)。
我是風(fēng)雨的女兒。冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我培養(yǎng)，我是戀人的饋贈(zèng)，婚禮的桂冠?；钊讼蛩勒呤谟璧淖詈蠖Y品。
清晨，我與微風(fēng)相互，宣告晨光來(lái)臨。夜晚，我與鳥(niǎo)兒做伴，一起送走光明。
我搖曳于平原，把它裝扮;我呼吸在空中，把它熏染。我若睡去，黑夜無(wú)數(shù)只眼睛對(duì)我凝視;我欲醒來(lái)，我要用白晝的眼睛眺望。
我飲吮露水的酒漿，傾聽(tīng)黃鶯的歌唱，在野草的掌聲中鼓動(dòng)。
我永遠(yuǎn)眺望高空，以便看到光明，而不去看我的身影。這一哲理，人們至盡尚未學(xué)成。
2.為什么說(shuō)“我是風(fēng)雨的女兒”
3.作者對(duì)于花的想象描寫(xiě)來(lái)源于生活，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第三自然段的理解.
4.最后一句“這一哲理，人們至盡尚未學(xué)成。”的“哲理”指什么?
1.“藏掖”是怕人知道或看見(jiàn)而竭力掩藏在這句話中是指開(kāi)花前的孕育過(guò)程。
2.因?yàn)榻?jīng)歷了風(fēng)雨之后花才會(huì)競(jìng)相開(kāi)放。
3.戀人相互饋贈(zèng)禮品首先是鮮花結(jié)婚時(shí)新人、新物等都被鮮花所籠罩為了祭奠死者活著的人也常常選擇鮮花。
4.指不去孤芳自賞、矯情自憐追求光明是它的向往。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇三
1.(1)不好。原句更能突出父親重復(fù)這句話的次數(shù)多，更能表明這是父親的一塊心病。(2)好強(qiáng)，有自尊心。
2.非常羨慕高臺(tái)階的人家，向往著自己也能蓋起這樣的房子。
3.生動(dòng)地表現(xiàn)出父親穿壞的草鞋之多，他為了建房付出了艱苦的勞動(dòng)。
4.農(nóng)村的生產(chǎn)力還很落后。表現(xiàn)出對(duì)艱苦生活的農(nóng)民的同情。
《臺(tái)階》閱讀答案與原文以供同學(xué)們閱讀、練習(xí)和參考，希望《臺(tái)階》閱讀答案對(duì)大家的練習(xí)有所幫助!
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇四
在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。
二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的.個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。
三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。
《臺(tái)階》原文
父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的。他今天撿回一塊磚，明天又撿進(jìn)一片瓦，再就是往一個(gè)黑瓦罐里塞角票。雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。
于是，一年中他七個(gè)月種田，四個(gè)月去山里砍柴，半個(gè)月在大溪灘上撿屋基卵石，剩下半個(gè)月就是編草鞋和過(guò)年。
大熱天父親挑一擔(dān)谷子回來(lái)，身上淌著一大片汗，顧不得揩一把，就往門口的臺(tái)階上一坐。他開(kāi)始“磨刀”?！澳サ丁本褪沁^(guò)煙癮。煙吃飽了，“刀”快，活做得去。
臺(tái)階旁栽著一棵桃樹(shù)，桃樹(shù)為臺(tái)階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，經(jīng)常望出去，那里能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。
父親磨好了“刀”。去煙灰時(shí)，把煙槍的銅盞對(duì)著青石板嘎嘎地敲一敲，然后就匆忙地下田去。
冬至，晚稻收倉(cāng)了，春花也種下地，父親穿著草鞋去山里砍柴。他砍柴一為家燒，二為賣錢，一元一擔(dān)。父親一天砍一擔(dān)半，得一元五角。那時(shí)我不知道山有多遠(yuǎn)，只知道父親雞叫到第三遍時(shí)出發(fā)，黃昏貼近家門口時(shí)歸來(lái)，把柴靠在墻根上，很疲倦地坐在臺(tái)階上，把已經(jīng)磨穿了底的草鞋脫下來(lái)，壘在門墻邊。一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階。
父親就是這樣準(zhǔn)備了大半輩子。塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高。他終于覺(jué)得可以造屋了，便選定一個(gè)日子，破土動(dòng)工。
《臺(tái)階》閱讀題
11.文中哪句話最能體現(xiàn)“父親的準(zhǔn)備是十分漫長(zhǎng)的”?根據(jù)文意，父親的準(zhǔn)備除了漫長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)?(2分)
答：
12.先說(shuō)說(shuō)“父親那專注的目光”中流露出他怎樣的心理，然后聯(lián)系上下文仔細(xì)揣摩，把父親當(dāng)時(shí)的想法寫(xiě)下來(lái)。(3分)
答：
13.“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”，這個(gè)句子對(duì)刻畫(huà)人物形象有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)
答：
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇五
賈母少歇一回，自然領(lǐng)著劉姥姥都見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)。先到了瀟湘館。一進(jìn)門，只見(jiàn)兩邊翠竹夾路，土地下蒼苔布滿，中間羊腸一條石子漫的路。劉姥姥讓出路來(lái)與賈母眾人走，自己卻赾走土地。琥珀拉著他說(shuō)道：“姥姥，你上來(lái)走，仔細(xì)蒼苔滑了?！眲⒗牙训溃骸安幌喔傻?，我們走熟了的，姑娘們只管走罷。可惜你們的那繡鞋，別沾臟了。”他只顧上頭和人說(shuō)話，不防底下果跴滑了，咕咚一跤跌倒。眾人拍手都哈哈的笑起來(lái)。賈母笑罵道：“小蹄子們，還不攙起來(lái)，只站著笑?！闭f(shuō)話時(shí)，劉姥姥已爬了起來(lái)，自己也笑了，說(shuō)道：“才說(shuō)嘴就打了嘴?！?/p>
賈母問(wèn)他：“可扭了腰了不曾?叫丫頭們捶一捶?！眲⒗牙训溃骸澳抢镎f(shuō)的我這么嬌嫩了。那一天不跌兩下子，都要捶起來(lái)，還了得呢?！弊嚣N早打起湘簾，賈母等進(jìn)來(lái)坐下。林黛玉親自用小茶盤捧了一蓋碗茶來(lái)奉與賈母。王夫人道：“我們不吃茶，姑娘不用倒了。”林黛玉聽(tīng)說(shuō)，便命丫頭把自己窗下常坐的一張椅子挪到下首，請(qǐng)王夫人坐了。劉姥姥因見(jiàn)窗下案上設(shè)著筆硯，又見(jiàn)書(shū)架上磊著滿滿的書(shū)，劉姥姥道：“這必定是那位哥兒的書(shū)房了?！辟Z母笑指黛玉道：“這是我這外孫女兒的屋子?！眲⒗牙蚜羯翊蛄苛索煊褚环?，方笑道：“這那像個(gè)小姐的繡房，竟比那上等的書(shū)房還好?！辟Z母因問(wèn)：“寶玉怎么不見(jiàn)?”眾丫頭們答說(shuō)：“在池子里舡上呢?！辟Z母道：“誰(shuí)又預(yù)備下舡了?”李紈忙回說(shuō)：“才開(kāi)樓拿幾，我恐怕老太太高興，就預(yù)備下了?！辟Z母聽(tīng)了方欲說(shuō)話時(shí)，有人回說(shuō)：“姨太太來(lái)了?！辟Z母等剛站起來(lái)，只見(jiàn)薛姨媽早進(jìn)來(lái)了，一面歸坐，笑道：“今兒老太太高興，這早晚就來(lái)了?！辟Z母笑道：“我才說(shuō)來(lái)遲了的要罰他，不想姨太太就來(lái)遲了?！?/p>
二、走近作者。
曹雪芹(約1715—約1763年)，名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃，中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》作者，籍貫沈陽(yáng)(一說(shuō)遼陽(yáng))，生于南京，約十三歲時(shí)遷回北京。曹雪芹出身清代內(nèi)務(wù)府正白旗包衣世家，他是江寧織造曹寅之孫，曹顒之子(一說(shuō)曹頫之子，約生于1724年)。
三、人物賞析。
《紅樓夢(mèng)》是一部思想性與藝術(shù)性高度結(jié)合的現(xiàn)實(shí)主義作品，在人物形象塑造上，成就也是驚人的，不僅書(shū)中的主要人物形象賈寶玉、林黛玉、薛寶釵、王熙鳳等給人深刻的印象，次要人物也不例外。劉姥姥是書(shū)中出場(chǎng)次數(shù)不多幾回的一個(gè)人物，同樣給人留下了難以磨滅的印象。她一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)不顯示出她的天真、活潑、幽默和機(jī)智的性格，整個(gè)人物形象充滿了寓言色彩。
四、課后練習(xí)。
下面是《紅樓夢(mèng)》第三回中林黛玉謝絕邀請(qǐng)的一段話。請(qǐng)仔細(xì)揣摩黛玉的回話，從委婉、得體的角度作簡(jiǎn)要分析。
邢夫人苦留吃過(guò)晚飯去，黛玉笑回道："舅母愛(ài)惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過(guò)去拜見(jiàn)二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒。"邢夫人聽(tīng)說(shuō)，笑道："這倒是了。"于是黛玉告辭。
讀選文，回答問(wèn)題：
賈母因說(shuō)："把那一張小楠木桌子抬過(guò)來(lái)，讓劉親家近我這邊坐著。"眾人聽(tīng)說(shuō)，忙抬了過(guò)來(lái)。鳳姐一面遞眼色與鴛鴦，鴛鴦便拉了劉姥姥出去，悄悄的囑咐了劉姥姥一席話，又說(shuō)："這是我們家的規(guī)矩，若錯(cuò)了我們就笑話呢。"調(diào)停已畢，然后歸坐。
……。
賈母素日吃飯，皆有小丫鬟在旁邊，拿著漱盂麈尾巾帕之物。如今鴛鴦是不當(dāng)這差的了，今日鴛鴦偏接過(guò)麈尾來(lái)拂著。丫鬟們知道她要撮弄?jiǎng)⒗牙?，便躲開(kāi)讓她。鴛鴦一面侍立，一面悄向劉姥姥說(shuō)這："別忘了。"劉姥姥道："姑娘放心"。那劉姥姥入了座，拿起箸來(lái)，沉甸甸的不伏手。原來(lái)是鳳姐和鴛鴦商議定了，單拿一雙老年四楞象牙鑲金筷子與劉姥姥。劉姥姥見(jiàn)了，說(shuō)道："這叉爬子比俺那里鐵锨還沉，哪里犟得過(guò)他。"說(shuō)的眾人都笑起來(lái)。
……鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲"請(qǐng)"，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道："老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。"自己卻鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)?！?dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。劉姥姥拿起箸來(lái)：只覺(jué)不聽(tīng)使，又說(shuō)道："這里的雞兒也俊，下的這蛋也小巧，怪俊的。我操攮一個(gè)。"眾人方住了笑，聽(tīng)見(jiàn)這話又笑了起來(lái)。賈母笑的眼淚出來(lái)，琥珀在后捶著。賈母笑道："這定是鳳丫頭促狹鬼兒鬧的，快別信他的話了。"那劉姥姥正夸那雞蛋小巧，要操攮一個(gè)，鳳兒姐笑道："一兩銀子一個(gè)呢，你快嘗嘗罷，那冷了就不好吃了。"劉姥姥便伸箸子要夾，哪里夾的起來(lái)，滿碗里鬧了一陣好的，好容易撮起一個(gè)來(lái)，才伸著脖子要吃，偏又滑下來(lái)滾在地上，忙放下箸子要親自去拾，早有地下的人撿了出去了。劉姥姥嘆道："一兩銀子，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)響聲兒就沒(méi)了。"眾人已沒(méi)心吃飯，都看著她取笑。
1、這段文字刻畫(huà)劉姥姥時(shí)用的主要方法有()。
a.肖像描寫(xiě)b.語(yǔ)言描寫(xiě)c.行動(dòng)描寫(xiě)d.心理描寫(xiě)。
2.鴛鴦拉劉姥姥出去囑她一席話，有何用意()。
a.告訴劉姥姥賈家的飲食規(guī)矩。
b.提醒她用餐時(shí)要尊敬賈母。
c.哄騙劉姥姥為使其出盡洋相，逗大家發(fā)笑，讓賈母高興。
d.教她說(shuō)祝酒的話。
3."一兩銀子，也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)響聲兒就沒(méi)了。"說(shuō)明了什么?
4.試結(jié)合劉姥姥的言行分析其性格特點(diǎn)。
5.用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)王熙鳳的語(yǔ)句，分析這些語(yǔ)句體現(xiàn)了王熙鳳怎樣的性格。
答案：
1、b。點(diǎn)撥：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)劉姥姥。
2、c。點(diǎn)撥：聯(lián)系語(yǔ)境理解。
3、說(shuō)明了封建統(tǒng)治階級(jí)豪奢淫逸的腐朽生活。點(diǎn)撥：聯(lián)系上下文看，應(yīng)是揭露統(tǒng)治者的腐朽生活。
4、典型的村婦，用語(yǔ)粗俗，喜說(shuō)笑，老于世故，會(huì)討好賈母與賈府中的人，又樸實(shí)，有小農(nóng)思想。(意近即可)。
5、鳳姐兒一面遞眼色與鴛鴦;鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上;鳳姐兒笑道："一兩銀子一個(gè)呢，你快嘗嘗吧!那冷了就不好吃了。"這些言行表現(xiàn)了王熙鳳精明機(jī)智，善于抓住機(jī)會(huì)取悅賈母，以博得老祖宗的歡心寵愛(ài)。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇六
閱讀是學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)能力，我們?cè)趯W(xué)校必須進(jìn)行課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀是指在課堂內(nèi)由教師安排的閱讀活動(dòng)，是教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握課本知識(shí)、培養(yǎng)閱讀能力的一種有效方法。我的個(gè)人體驗(yàn)是，在課內(nèi)閱讀過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)自己可以更深入地理解知識(shí)點(diǎn)，增加識(shí)記和理解能力，同時(shí)也豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
第二段：閱讀的多樣性和對(duì)閱讀的態(tài)度。
課內(nèi)閱讀的多樣性也是讓人喜歡閱讀的重要原因之一，課本材料的內(nèi)容各不相同，有的有趣，有的很有用，甚至有的迷人而神秘。為了更好地進(jìn)行課內(nèi)閱讀，我們需要端正閱讀的態(tài)度。閱讀不單單是為了滿足學(xué)校的要求，更是帶給我們視野上的開(kāi)闊和思想上的啟迪。
第三段：提高閱讀能力和方法。
提高閱讀能力是課內(nèi)閱讀的基本目的，閱讀能力包括閱讀速度、閱讀理解、推理分析和思考等多個(gè)方面。為了提高閱讀能力，首先需要樹(shù)立正確的閱讀方法。有些同學(xué)喜歡先看問(wèn)題再看文章，甚至為了找到答案快速地跳轉(zhuǎn)頁(yè)面。這種方法雖然速度快，但很可能會(huì)出現(xiàn)歪曲解題思路或忽略了重要部分的情況。所以，在課內(nèi)閱讀過(guò)程中，我們需要有一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)的閱讀方法。
課內(nèi)閱讀不僅僅是強(qiáng)烈的推進(jìn)我們學(xué)習(xí)的一種途徑，同時(shí)也有益于我們個(gè)人的成長(zhǎng)。在閱讀中我們可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些問(wèn)題的更深刻的認(rèn)識(shí)，為我們后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并且在集中閱讀過(guò)程中，我們可以鍛煉自己的耐心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我們更加從容地迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)。
第五段：個(gè)人致力于提升閱讀能力。
閱讀是一種需要不斷充實(shí)自身經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是個(gè)人不斷積累的過(guò)程。通過(guò)課內(nèi)閱讀，我更加明確了自己的讀書(shū)目標(biāo)，并且找到適合自己的閱讀方法。同時(shí)，我也意識(shí)到閱讀是個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要工具。所以，我希望自己能夠在以后的學(xué)習(xí)中不斷提升自己的閱讀能力，不斷學(xué)習(xí)提高自我修養(yǎng)。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇七
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開(kāi)放;夏讓我成長(zhǎng);秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的`眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱;我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。
1、作者將“花”比作什么?
2、將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?
3、在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象?
【參考答案】。
1、大自然的話語(yǔ)、從蒼穹墜落在綠茵中的星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
2、花在自然界完成一個(gè)循環(huán)，然后再開(kāi)始下一個(gè)循環(huán)。
3、花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者，它向往光明，與萬(wàn)物和諧共處。
1、讀懂文章。認(rèn)真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點(diǎn)：文章的話題(或觀點(diǎn))是什么;文章各個(gè)段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。
2、科學(xué)答題。
(1)認(rèn)真勾畫(huà)題干關(guān)鍵詞，如加引號(hào)引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問(wèn)題，如“關(guān)于‘__’的說(shuō)明”“不能表明‘______’的原因”等，首先需要從四個(gè)選項(xiàng)中做“答非所問(wèn)”的篩選和排除。
(2)對(duì)題干上表示問(wèn)題性質(zhì)的詞語(yǔ)“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測(cè)(推斷)”要區(qū)分。
(3)根據(jù)勾畫(huà)的關(guān)鍵詞，將選項(xiàng)逐一在文中鎖定對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會(huì)出現(xiàn)一個(gè)選項(xiàng)在文中有多個(gè)對(duì)應(yīng)的信息源區(qū)域。
(4)勾畫(huà)找到的對(duì)應(yīng)文字，尤其注意文中對(duì)應(yīng)文字至少是一個(gè)完整的句子。然后作比對(duì)，圈點(diǎn)相異處，然后仔細(xì)辨析。(勾畫(huà)圈點(diǎn)的文字要在旁邊標(biāo)上題號(hào)和選項(xiàng)番號(hào))。
語(yǔ)文答題萬(wàn)能公式。
一、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、借代、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、引用、對(duì)比。
說(shuō)明文分類：
1、實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文、程序說(shuō)明文。
2、科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文(也叫科學(xué)小品或知識(shí)小品)。
四、說(shuō)明順序：
1、時(shí)間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序。
2、空間順序：注意表方位的名詞。
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
五、說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等。
說(shuō)明方法的作用：
打比方：生動(dòng)形象說(shuō)明了--增強(qiáng)了文章的趣味性。
舉例子：具體說(shuō)明_____的特點(diǎn)，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
作比較:把____和______相互比較,突出強(qiáng)調(diào)了____的_____特點(diǎn).
列數(shù)字:用具體的數(shù)據(jù)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)。
七、人物描寫(xiě)的方法：
1、肖像(外貌)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě);。
2、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托。
八、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法：
九、語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇八
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女：冬將我孕育;春使我開(kāi)放;夏讓我成長(zhǎng);秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。
清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。
我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽(tīng)著小鳥(niǎo)的鳴囀、歌唱;我婆婆起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會(huì)。
【注】。
《花之歌》是紀(jì)伯倫的散文詩(shī)集《淚與笑》中的一首,詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話語(yǔ),文中盡顯“紀(jì)伯倫風(fēng)格”中的輕柔、凝練、雋秀與清新。
紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(kahlilgibran)是美籍黎巴嫩阿拉伯作家。被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。其主要作品有《淚與笑》《先知》《沙與沫》等，蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。
1、作者將“花”比作什么?
2、將花比作“大自然的話語(yǔ)”和“諸元素之女”，共同暗示了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?
3、在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個(gè)什么樣的形象?
4、本文同《浪之歌》和《雨之歌》一樣均選自紀(jì)伯倫的《組歌》，下面四個(gè)選項(xiàng)中對(duì)它們的共同點(diǎn)描述正確的是(多選)()。
a.想象奇特。
b.綜合運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。
c.描畫(huà)了一個(gè)和諧美妙的世界。
d.形象生動(dòng)，并融入作者對(duì)人生的理性思考。
5、最后一段中“這些哲理”指的是什么?你是怎樣理解這些哲理的?
6、本文想象奇特，運(yùn)用了哪幾種修辭手法?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇九
這本書(shū)的封面飽含紅色革命氣息，“青春之歌”四個(gè)蒼勁有力的大字必是出自名家之手，于是我選擇在我學(xué)習(xí)之余欣賞這部楊沫女士寫(xiě)于1958年的力作。希望這本書(shū)能使我對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨有更深入的認(rèn)識(shí)的同時(shí)感受那個(gè)人民艱苦社會(huì)動(dòng)蕩的年代年青人對(duì)革命的熱情。也許書(shū)中那個(gè)時(shí)代離我們并不遙遠(yuǎn)，可是那個(gè)時(shí)代的精神卻與我們相隔千里。也許現(xiàn)在，對(duì)于我們80后來(lái)說(shuō)是一個(gè)理想喪失的年代，也許有個(gè)人理想，那都是從小父母灌輸?shù)纳侔l(fā)財(cái)，我們失去了社會(huì)理想，中國(guó)人的理想只剩下生存的需求，只需要赤裸裸以權(quán)力和金錢來(lái)滿足。這不就是我們的悲哀么!
林道靜，書(shū)中女主角的人生并不是如她的名字一般沒(méi)有波瀾。恰恰相反，如果說(shuō)她代表了中國(guó)革命時(shí)期的熱血青年，還不如說(shuō)她的形象就是中國(guó)革命的走向和趨勢(shì)。書(shū)中的青年們，如同一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，在中國(guó)大地上譜出一曲動(dòng)人、激昂的青春樂(lè)曲，在20世紀(jì)上半世紀(jì)青春躁動(dòng)的中國(guó)，他們將自己與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，為中華之崛起而讀書(shū)，為中國(guó)的未來(lái)而奮斗，他們肆意揮灑著自己的青春。
而此時(shí)的我在想：是哪里來(lái)的動(dòng)力使他們?nèi)绱藞?jiān)持不懈地為國(guó)家為人民奉獻(xiàn)自己的青春甚至是生命呢?尤其在我們這一時(shí)代的人看來(lái)，連自己的生活都沒(méi)有保障沒(méi)有著落還能顧得上國(guó)家和人民的安危，那要有多大的動(dòng)力和信仰啊。書(shū)里說(shuō)到的：一個(gè)人不可能脫離政治而生存。是的，一個(gè)人思想中有了政治他活得才有意義?？墒亲屑?xì)想來(lái)，這些革命積極分子的主要組成力量是小資產(chǎn)主義和知識(shí)分子，更多的是大學(xué)生和熱血青年。正因?yàn)樗麄冇休^高的認(rèn)識(shí)和文化底蘊(yùn)，才會(huì)想到只有實(shí)現(xiàn)國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定才能實(shí)施經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的進(jìn)步，也就是說(shuō)政治穩(wěn)定是基礎(chǔ)。再來(lái)并不可缺少的當(dāng)然是中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。要知道，那個(gè)時(shí)期的中國(guó)就是一盤散沙，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。也只有這樣一個(gè)以工人階級(jí)為階級(jí)基礎(chǔ)的組織才能深入人民群眾，調(diào)動(dòng)最龐大的農(nóng)民階級(jí)力量才能領(lǐng)導(dǎo)和主宰中國(guó)社會(huì)。正如我們所說(shuō)的：中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)同時(shí)也是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)。這么一個(gè)強(qiáng)調(diào)民主的組織才能讓人民信任它，維護(hù)它。
青春叫人追憶又叫人無(wú)奈，青春應(yīng)該珍視卻又被揮霍，我們一行行不自知的就已寫(xiě)下青春所有的詩(shī)句，卻在再次讀到時(shí)潸然淚下。誰(shuí)的青春擔(dān)當(dāng)?shù)闷稹扒啻簾o(wú)悔”這四個(gè)字，誰(shuí)又能真正做到“青春無(wú)悔”，此時(shí)的我們，站在這青春最后的尾巴上茫然四顧而又堅(jiān)定前行，好好的活，有意義的過(guò)，只希望為這可愛(ài)又可惜的青春畫(huà)一個(gè)完美的句點(diǎn)。
林道靜，書(shū)中女主角的人生并不是如她的名字一般沒(méi)有波瀾。恰恰相反，如果說(shuō)她代表了中國(guó)革命時(shí)期的熱血青年，還不如說(shuō)她的形象就是中國(guó)革命的走向和趨勢(shì)。書(shū)中的青年們，如同一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，在中國(guó)大地上譜出一曲動(dòng)人、激昂的青春樂(lè)曲，在20世紀(jì)上半世紀(jì)青春躁動(dòng)的中國(guó)，他們將自己與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，為中華之崛起而讀書(shū)，為中國(guó)的未來(lái)而奮斗，他們肆意揮灑著自己的青春。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇十
青春是美妙的樂(lè)章，用它跳躍的音符譜寫(xiě)人生的旋律；青春是翱翔的雄鷹，用它矯健的翅膀搏擊廣闊的天宇；青春是奔騰的河流，用它倒海的氣勢(shì)沖垮陳舊的木橋。這幾天，我看了一本流動(dòng)著青春熱血的書(shū)——《青春之歌》。
《青春之歌》為讀者展現(xiàn)了“九·一八”事變后，一批愛(ài)國(guó)主義青年在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持馬克思主義的道路情景，細(xì)致的雕琢了一個(gè)個(gè)性格鮮明的知識(shí)分子形象。而主人公林道靜是一個(gè)從小寄人籬下的的青年，為了反抗命運(yùn)，她憑著旺盛的革命熱情在革命者的幫忙下，從一個(gè)受盡凌ru的青年成長(zhǎng)為一名有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)心，不畏強(qiáng)權(quán)的共產(chǎn)主義革命者。
回首此刻，我們物質(zhì)生活豐富，有著社會(huì)、家庭和朋友的照顧，不必為生存而擔(dān)心；可我們的精神生活與林道靜相比，卻顯得多么微不足道。林靜道找到并堅(jiān)定了自己的思想與信仰，實(shí)現(xiàn)了青春的價(jià)值。而正值青春年華的我們卻很少有人把握住青春的價(jià)值：有些人把青春浪費(fèi)在了網(wǎng)游的虛幻中，有些人把青春浪費(fèi)在了頹廢的酒吧，還有的人把青春獻(xiàn)給懶惰與放下。
每個(gè)人的青春都有著其特殊的價(jià)值，并占據(jù)著特殊的地位。正值青春的我們就應(yīng)無(wú)愧且無(wú)悔于青春，在這個(gè)人生的關(guān)鍵時(shí)期我們就應(yīng)為收獲一個(gè)完美的未來(lái)而播種下理想，并發(fā)奮讓它實(shí)現(xiàn)。但是我們又有幾人真正做到了無(wú)愧青春呢，其實(shí)每個(gè)人的青春都有著自己的挫折與不順，有的人在挫折中站了起來(lái)，而有的人卻如脆弱的玻璃瓶經(jīng)不起挫折的磨礪。青春期的我們有著鴻圖之志，但我們的理想?yún)s不堪一擊，在幾次失敗和教訓(xùn)之后就變得軟弱與膽怯。
玫瑰在破土前，只有在黑暗的土地里經(jīng)受寒冷與寂寞的挑戰(zhàn)，才能沖破大地，綻放自己的美。我們的理想也只有在挫折的不斷錘煉下才能由普通的石頭變成河蚌里發(fā)光的珍珠。完美的未來(lái)需要我們?yōu)橹D苦奮斗，而理想是我們奮斗的動(dòng)力。黃金時(shí)代就在我們的面前，我們應(yīng)學(xué)習(xí)林道靜，珍惜青春，把握時(shí)光，把握每一天的完美。只有不斷奮斗，才有真正的前途和出路，才能有真正值得歌頌的完美青春。不論暴風(fēng)雨來(lái)的多么猛烈，請(qǐng)做一只海燕，做一只高傲的海燕，在挫折與困難中前行，風(fēng)吹的猛烈了就展開(kāi)自己的翅膀，雨下的狂暴了就抬起自己不屈的頭顱，面向暴風(fēng)雨。
要堅(jiān)信——雨后就會(huì)有彩虹！?。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇十一
《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩(shī)，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予一個(gè)浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護(hù)者。
2、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、海誓山盟、長(zhǎng)吁短嘆”等詞語(yǔ)；理解作者筆下海浪的形象。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富哲理；把握詩(shī)文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩(shī)歌的主題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩(shī)中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命。
3、分析教材編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
不同于真實(shí)世界，在這首散文詩(shī)里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的情感內(nèi)涵。
二、說(shuō)學(xué)生。
散文詩(shī)的內(nèi)涵較深沉，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對(duì)大海、對(duì)海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
三、說(shuō)教法與手段。
依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：對(duì)于詩(shī)歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的'內(nèi)涵。
2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課：3分鐘。
同學(xué)們，你去過(guò)海邊嗎？你看過(guò)海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個(gè)什么形象？黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
（本導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）。
（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘。
讀準(zhǔn)字音和解釋詞義。
（通過(guò)“開(kāi)火車”的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，為后面理解詩(shī)歌的內(nèi)容做鋪墊）。
（三）整體感知：6分鐘。
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？
（學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
（四）深入探究：13分鐘。
1、作者對(duì)海浪賦予怎樣的感情？
2、你從文中哪些詩(shī)句體會(huì)到這種情感？
（逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感內(nèi)涵）。
（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘。
小組討論解決，全班交流。
（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）。
（六）拓展延伸：6分鐘。
引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)課文中的詩(shī)句。（鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）。
（七）小結(jié)：2分鐘。
（八）布置作業(yè)：2分鐘。
1、仿寫(xiě)詩(shī)句。
2、預(yù)習(xí)《雨之歌》。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇十二
《青春之歌》講述了從日本侵華發(fā)生的九一八事變，到愛(ài)國(guó)學(xué)生推動(dòng)的一二九運(yùn)動(dòng)，在這動(dòng)蕩不安的五年間，女主人公林道靜從一個(gè)依附于封建家庭的傳統(tǒng)女性，逐漸成長(zhǎng)為有理想有追求的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。
在這個(gè)故事中，我一點(diǎn)一點(diǎn)地看到道靜的成長(zhǎng)和改變。她的改變最初源于家庭的壓迫，自幼喪母，長(zhǎng)大后被父親逼迫出嫁，于是道靜選擇離家出走。
這時(shí)，林道靜遇到了她人生中第一次的救贖，北大學(xué)生余永澤，他救下道靜并與之相愛(ài)。可當(dāng)?shù)漓o真正與余永澤在一起后，她無(wú)暇讀書(shū)，不再工作，她發(fā)現(xiàn)余永澤是個(gè)平庸自我、只注重自己生活品質(zhì)的人。
而與此同時(shí)，道靜結(jié)識(shí)了同為北大學(xué)生的盧嘉川，在那些以國(guó)家民族為己任的青年學(xué)生中間，她開(kāi)始對(duì)馬克思主義科學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，盧嘉川也鼓勵(lì)道靜開(kāi)闊視野，追求理想。道靜復(fù)活了她的青春。
盧嘉川犧牲后，道靜接過(guò)他未竟的事業(yè)，參與社會(huì)斗爭(zhēng)。在經(jīng)歷了被捕和逃脫后，道靜接觸到了共產(chǎn)黨人江華，他們一起把革命的理想和實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)。
人物。
小說(shuō)塑造了一批具有鮮明時(shí)代特征的人物，其中有不畏犧牲勇于革命的共產(chǎn)黨人，也有熱愛(ài)國(guó)家熱愛(ài)自由的進(jìn)步青年，林道靜的成長(zhǎng)和醒悟離不開(kāi)他們。我最喜歡的人物是盧嘉川和江華。
盧嘉川是學(xué)生運(yùn)動(dòng)的帶頭者，他散發(fā)傳單、組織集會(huì)，憑借機(jī)智和沉著一次次的打破敵人的陰謀。與道靜相識(shí)后，他鼓勵(lì)道靜閱讀馬克思主義書(shū)籍，帶領(lǐng)道靜走出狹窄的個(gè)人生活。如果說(shuō)余永澤是道靜的第一道救贖，那么盧嘉川是道靜革命道路上的第一位引路人。
盧嘉川的犧牲令我痛惜，他被捕入獄后遭受了非人的折磨，然而在這種死境中，盧嘉川也沒(méi)有倒下，他建立“獄中支部”，組織絕食斗爭(zhēng)，鼓勵(lì)革命獄友堅(jiān)守秘密。
江華是道靜投身革命運(yùn)動(dòng)的另一個(gè)重要人物，他是工人的兒子，一直接受革命教育。后來(lái)組織農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，他待人真誠(chéng)、對(duì)黨忠誠(chéng)、工作嚴(yán)肅認(rèn)真，對(duì)于斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)還不成熟的道靜給予了很多幫助，和道靜成為彼此信任的革命戰(zhàn)友。
在我看來(lái)，盧嘉川如烈火一般打破道靜煩悶的舊生活，帶給道靜復(fù)活的青春。他的奮斗歷程早已鐫刻在道靜的靈魂深處，時(shí)刻提醒她要做一個(gè)同他一樣的正直的人。而江華是如水一般溫暖的人，他潛移默化的陪伴著道靜不斷成熟起來(lái)，成為一名真正的共產(chǎn)黨人。
青春。
青春是什么呢?
林道靜在革命的洪流中找回了自己的青春，她和千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)革命青年一道，將個(gè)人理想與國(guó)家民族結(jié)合起來(lái)，從普通走向偉大，從平凡走向崇高。
青春有追求，碌碌無(wú)為的過(guò)著自己生活的人是沒(méi)有青春的，他們擁有的只是時(shí)間。只有在有限的青春中找到前進(jìn)的理想，埋頭進(jìn)取，才能在一步一步的腳印中匯聚成青春的意義。
青春有愛(ài)情，美好的愛(ài)情給青春增添了羅曼蒂克的色彩，但它的曇花一現(xiàn)也會(huì)讓青春有迷茫、有低落，甚至失去方向。唯有持久的愛(ài)情，建立在共通的信仰之上，歷久彌新。
青春有奮斗，無(wú)論在哪個(gè)年代，奮斗的年輕人都懂得腳踏實(shí)地，將星星之火燒至燎原。而今的我們面對(duì)著幸福生活，更要勇于擔(dān)當(dāng)、砥礪奮斗，把青春奮斗融入我們的時(shí)代。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇十三
我懷著一股澎湃的激情讀完了女作家楊沫的代表作——《青春之歌》。這是一部充滿理想的紅色文學(xué)經(jīng)典作品，它感染、熏陶著我們一代又一代的人，同時(shí)也讓我懂得了去珍惜如今來(lái)之不易的安逸生活。
書(shū)中通過(guò)描寫(xiě)以林道靜為主要人物的一批熱血青年的動(dòng)人事跡贊揚(yáng)了在那個(gè)時(shí)代與背景下的青年人的革命精神。林道靜出生在一個(gè)大地主家庭，但她卻不甘心被封建思想給束縛，經(jīng)歷各種磨難考驗(yàn)后終于成為了一名成熟的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，投身到了抗日的洪流中去，為拯救陷于為難之中的中國(guó)做出頑強(qiáng)的抗?fàn)帯？赐赀@部作品后，我深深被那個(gè)時(shí)代的愛(ài)國(guó)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)與赤誠(chéng)所打動(dòng)。他們滿腔熱血只為奉獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，忠貞的信念一直支持著他們頑強(qiáng)地與惡勢(shì)力進(jìn)行抗?fàn)帯?/p>
林道靜最動(dòng)人之處莫過(guò)于她擁有青年人特有的熱情力量與為實(shí)現(xiàn)真理而不顧一切的勇氣。她不在迂腐中沉淪，將一腔熱血潑灑在革命的戰(zhàn)線上，盡管最后她負(fù)傷且生死未卜，但她在我們心中永遠(yuǎn)是那么光輝美麗。她的精神也會(huì)永存后人心中，像一道耀眼的光，不會(huì)泯滅。
青春如同一首悠揚(yáng)的歌，有前奏，有高潮，但最終還是有尾聲。令人惋惜的不是結(jié)束，而是你在虛度中走完了這段青春。我們不應(yīng)該浪費(fèi)自己的青春，把自己的前途交給命運(yùn)，現(xiàn)在不拼搏還能待何時(shí)。盡管這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順，挫折坎坷在所難免，可你有青春，有沖勁，還有什么好怕的，跌倒了再爬起來(lái)，就算跪著也要堅(jiān)持把自己的路走完。
當(dāng)然，我們永遠(yuǎn)也不能忘記生我們養(yǎng)我們的祖國(guó)，我們現(xiàn)在能做的就是充實(shí)自己不斷的積蓄自己的力量成為棟梁之才將來(lái)為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇十四
你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概，你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。你從遠(yuǎn)古走來(lái)，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外，你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代，我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。閱讀題目：
1，你從文中讀到了長(zhǎng)江的哪些特點(diǎn)?
2，文中用你稱呼長(zhǎng)江合適嗎?
3，文中說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷，你贊成嗎?為什么?
4，作者在文中抒發(fā)了怎樣的感情?
1.從“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土;你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代?！蔽易x出長(zhǎng)江母親用博大的胸懷，哺育著我們中華兒女!
2.合適，用第二人稱你更容易抒發(fā)感情，表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的依戀贊美之情。
3.因?yàn)殚L(zhǎng)江哺育了各族兒女，使高山大海永遠(yuǎn)聯(lián)系在一起。滋潤(rùn)了每一寸土地，推動(dòng)了新時(shí)代的發(fā)展。
4.抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)依戀贊美之情。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇十五
蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的'山谷里，盤成一圈，望著海。
太陽(yáng)照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石……。
鷹短短地叫了一聲，就墜在地下，帶著無(wú)可奈何的憤怒，撞在那堅(jiān)硬的巖石上……。
蛇大吃一驚，連忙逃開(kāi)了，但馬上看出，這鳥(niǎo)的生命只能維持兩三分鐘了……。
它爬到受傷的鳥(niǎo)眼前，對(duì)著鳥(niǎo)的眼睛發(fā)出咝咝的聲音：
“你要死了嗎？”
“對(duì)，我要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說(shuō)，“我美好地生活過(guò)了！”我懂得什么是幸福！……我也英勇地戰(zhàn)斗過(guò)！……我看見(jiàn)過(guò)天空！……你絕不會(huì)那么近地看到天空！唉，你這可憐蟲(chóng)！”
“那有什么了不起！天嗎？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在這里很好，又溫暖，又滋潤(rùn)！”蛇對(duì)那自由的鳥(niǎo)這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢(mèng)話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……”
但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來(lái)，向山谷里看了一眼。
陰暗的山谷氣悶不堪，散發(fā)出腐臭的氣味。
鷹使出全身的精力喊叫起來(lái)：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好??！戰(zhàn)斗是多么幸福??！……”
2．本文和課文《海燕》在塑造形象、表現(xiàn)主題時(shí)所使用的表現(xiàn)手法有哪些共同之處？
4．兩文的景物描寫(xiě)有何作用？能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇十六
我是根根晶亮的銀線，神把我從天穹撒向人間，于是大自然拿我去把千山萬(wàn)壑裝點(diǎn)。
我是顆顆璀璨的珍珠，從阿施塔特女神的皇冠上散落下來(lái)，于是清晨的女兒把我偷去，用以鑲嵌綠野大地。
我哭，山河卻在歡樂(lè)；我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開(kāi)了笑臉。
云彩和田野是一對(duì)情侶，我是他們之間傳情的信使：這位干渴難耐，我去解除，那位相思成病，我去醫(yī)治。
雷聲隆隆閃似劍，為我鳴鑼開(kāi)道；一道彩虹掛青天，宣告我行程終了。塵世人生也是如此：開(kāi)始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。
我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見(jiàn)到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加清潤(rùn)迷人。在寂靜中，我用纖細(xì)的手指輕輕地敲擊著窗戶上的玻璃，于是那敲擊聲構(gòu)成一種樂(lè)曲，啟迪那些敏感的心扉。
我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛(ài)情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的.微笑。
（選自“百度百科”）。
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
裝點(diǎn)——（）。
解除——（）。
清潤(rùn)——（）。
2、“我哭，山河卻在歡樂(lè)?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
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3、詩(shī)人筆下的雨有什么特點(diǎn)？詩(shī)人借雨歌頌了什么？
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4、這首詩(shī)詩(shī)人采用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)雨，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
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1、裝飾消除溫潤(rùn)。
2、下雨了，雨水滋潤(rùn)了山河大地。
3、雨是奉獻(xiàn)者。歌頌了無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4、擬人的修辭手法。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇十七
冬天總在不經(jīng)意間到來(lái)，它留給你的，也許是冰冷，也許是畏懼，但是，面對(duì)生命的冬天，我們應(yīng)該去戰(zhàn)斗，去對(duì)抗，就像林道靜那樣，學(xué)會(huì)去克服冬天的寒冷，去挑戰(zhàn)那沒(méi)有溫暖，只有私欲和利益的冬天！
還記得書(shū)里中有句話：“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”是的，只要對(duì)抗生命的嚴(yán)冬，春天的希望就不會(huì)遙遠(yuǎn)！
正值豆蔻年華的我們啊，迎來(lái)的，是人生的春天，十五六歲的我們，生命中處處是花香四溢，也許，誰(shuí)都不能體會(huì)到，同樣是花季少女的林道靜，在當(dāng)時(shí)那種社會(huì)飽受的輕視與屈辱，但是我們看能感受到的，是她那追求生命希望的精神！她那種力求擺脫生命的枷鎖，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的精神！
是的，沒(méi)有夏日炎炎酷暑的磨練，就不會(huì)有秋天碩果累累的喜悅——一邊是平庸安定的生活，一邊是困苦艱險(xiǎn)的革命之路。我想，面對(duì)這個(gè)抉擇，很多人都會(huì)泰然地選擇安定的生活，但是，她，林道靜，這個(gè)懷揣夢(mèng)想的女孩，毅然地選擇了那條風(fēng)雨之路，也許是深受愛(ài)國(guó)思想的熏陶，也許是上天注定讓這個(gè)平凡而不平庸的女孩追逐她的青春夢(mèng)想，在炎炎夏日，一個(gè)嬴弱的女孩，獨(dú)自對(duì)抗著電閃雷鳴，多少次的失望無(wú)助，多少次的痛苦淚水，練就了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命者！
小說(shuō)中有這樣一句話：“人在痛苦的時(shí)候，是最容易回憶往事的?！闭l(shuí)又會(huì)知道，在多少個(gè)孤獨(dú)的夜晚，林道靜又有著多少思念與溫馨被回憶起——作為女兒，她有著對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)親人的牽掛，作為妻子，她有著對(duì)溫馨家庭的回憶，然而，她沒(méi)有忘記，她是一名革命者！她是祖國(guó)的希望與未來(lái)！她不能停下，她要追求希望，她要飛向更加美好的明天！
終于，生命的累累碩果裝飾了秋天，在經(jīng)歷的一個(gè)夏日的積淀，她成長(zhǎng)為了一名成熟而優(yōu)秀的革命者，經(jīng)歷了風(fēng)雨之后，她終迎來(lái)了秋高氣爽，完成了生命中華麗的蛻變，呵，上天終沒(méi)有辜負(fù)這個(gè)追逐夢(mèng)想的革命者！她，用一輩子去追逐！去奮斗！去拼搏！去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，去點(diǎn)燃生命之火！
鐘聲又一次響起，莊重而嚴(yán)肅。是的，人生不能沒(méi)有夢(mèng)想，人生不能沒(méi)有追逐夢(mèng)想的希望，人生的春天里，我們更應(yīng)該播種希望的種子，揮灑辛勤的汗水，去學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，去實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值！
站在生命的新起點(diǎn)，我，思緒萬(wàn)千……。
樹(shù)之歌課內(nèi)閱讀篇十八
內(nèi)容簡(jiǎn)介《鷹之歌》是麗尼寫(xiě)于1934年12月的抒情散文，作者通過(guò)對(duì)鷹的贊頌，抒發(fā)了對(duì)被反動(dòng)派殘酷殺害的女友的懷念和崇敬之情。下面是整理的鷹之歌閱讀答案，供大家參考。
蛇，高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽(yáng)高高的在天空中照耀著，群山向天空中噴出熱氣，波浪在下面沖擊著石頭。沿著山谷，在黑暗中、在飛沫里，山泉轟隆隆地沖擊著石頭，迎著大海奔騰而去。雪白的、激烈的山泉，完全浸在泡沫里，它切開(kāi)山嶺，怒吼著倒入海去。
忽然，在蛇所呆的那個(gè)山谷里，天空中墜下一只胸膛受傷、羽毛上染著血跡的鷹。他短促地叫了一聲，墜在地上，懷著無(wú)可奈何的憤怒，胸膛撞在堅(jiān)硬的石頭上。
蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開(kāi)。但是，馬上看出這鳥(niǎo)兒的生命只能維持兩、三分鐘了。他爬到那受傷的鳥(niǎo)兒跟前，面對(duì)著他輕聲地說(shuō)："怎么啦，你要死了么？"。
"是的，要死了。"鷹深深地嘆了一口氣回答說(shuō)。"啊，我美好的過(guò)了，我懂得什么是幸福。我英勇地戰(zhàn)斗過(guò)了，我見(jiàn)過(guò)天！哦，你是不會(huì)那么近的看到天的。唉，你這可憐蟲(chóng)。"。
"那有什么了不起。天么？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在這里很好，又溫暖、又滋潤(rùn)。"蛇對(duì)那自由的鳥(niǎo)兒這樣回答。他聽(tīng)了那鳥(niǎo)兒的胡言亂語(yǔ)，心中暗暗好笑。而且，蛇還這樣想："哼，飛也好、爬也好，結(jié)果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵的？"但是，那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微的挺起身來(lái)，向山谷里看了一眼。水穿過(guò)灰色的石頭滴下來(lái)，陰暗的山谷里氣悶不堪，散發(fā)這腐臭的氣味。鷹使出全身精力，悲哀而痛苦地喊叫起來(lái)："啊，要是能夠再飛到天上去一次，那該多好呀！我要把敵人緊壓在胸膛的傷口上，讓我的血嗆死他。哦，戰(zhàn)斗是多么幸福啊！"。
但是，蛇卻想到："天上的生活嗎，哦，大概的確是很愉快的吧。要不然為什么他要呻吟呢？"他給那自由的鳥(niǎo)兒出了個(gè)主意。"哎，那么，你挪到山谷邊，跳下去。也許翅膀會(huì)把你托起來(lái)，你就可以在你的世界里再活一些時(shí)候啦。"。
鷹顫抖了一下，高傲地叫了一聲，順著石頭上的黏液滑到懸崖邊上。到了邊上，他伸開(kāi)翅膀，胸中吸足了氣，眼睛里閃著光輝，向下面滾去。他像石頭似的順著山崖滑下去，迅速地下墜。啊，翅膀折斷，羽毛也掉下了。山泉的波浪把他卷入，泡沫里映著血，沖到海里去。海浪發(fā)出悲傷的吼聲撞擊著石頭，那鳥(niǎo)兒連尸體都看不見(jiàn)了。
蛇躺在山谷里，對(duì)于那鳥(niǎo)兒的死亡，對(duì)于那向往天空的熱情，想了很久。他注視著那令人看了總要產(chǎn)生幸福的幻想的遠(yuǎn)方："那死去的.鷹，他在這沒(méi)有底、沒(méi)有邊的天上，究竟看見(jiàn)了什么呢？象他這樣，為什么在臨死的時(shí)候，要為了熱愛(ài)飛到天空中去而心里苦惱呢？嗨，我只要飛到天空中去一次，不久就可以把這一切看清楚了。"說(shuō)了就做。他盤成一圈兒，向天空中跳去，象一條窄長(zhǎng)的帶子似的，在太陽(yáng)光下閃耀了一下。
天生要爬的是飛不起來(lái)的，這他忘記了。結(jié)果掉在石頭上，嗯，不過(guò)沒(méi)有摔死。他哈哈大笑起來(lái)："哈哈，你們瞧哇，飛到天空中去有什么好呀？好就好在掉下來(lái)了嗎？嘿嘿，可笑的鳥(niǎo)兒呀，他們不懂得地上的好處，呆在地上就發(fā)愁，拼命想飛到天空中去，到炎熱的天空中去追求生活。天上不過(guò)空空洞洞，那里光明倒是很光明的。但是沒(méi)有吃的東西，沒(méi)有支持活的東西的立腳點(diǎn)。嗨，為什么要高傲呢？為什么埋怨呢？為什么要拿高傲來(lái)掩飾自己的狂熱的愿望呢？自己不能生活下去，為什么要埋怨呢？哼，可笑的鳥(niǎo)兒呀。不過(guò)，現(xiàn)在我再也不會(huì)受他們的騙了，我什么都懂得了，我見(jiàn)過(guò)了天。我已經(jīng)飛到天空中去過(guò)，而且把天空打量了一下，認(rèn)識(shí)到了掉下來(lái)的滋味兒。但是沒(méi)有摔死，自信心倒是更強(qiáng)了。哦，讓那些不喜歡地上的，靠欺騙去生活吧。我是懂得真理的，他們的口號(hào)，我不會(huì)相信了。我是大地的造物，我還是靠大地生活吧。"于是，他就在石頭上自豪地盤成一團(tuán)。
海還在燦爛的光輝中閃耀，浪濤威嚴(yán)地沖擊著海岸。在浪濤的吼聲中，轟隆隆地響著頌贊那高傲的鳥(niǎo)兒的歌聲。山巖被浪濤沖擊得發(fā)抖，天空被那威嚴(yán)得歌聲震撼得戰(zhàn)栗了。我們歌頌勇士們的狂熱的精神。勇士們的狂熱的精神，就是生活的真理。啊，勇敢的鷹，在和敵人的戰(zhàn)斗中，你流盡了血。但是，將來(lái)總有一天，你那一點(diǎn)一滴的熱血將像火花似的，在黑暗的生活中發(fā)光。許多勇敢的心，將被自由、光明的狂熱的渴望燃燒起來(lái)。你就死去吧。但是，在精神剛強(qiáng)的勇士們的歌曲里，你將是生動(dòng)的模范，是追求自由、光明的號(hào)召。我們歌頌勇士們的狂熱的精神！
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