教案是教師備課的重要組成部分，它是教學(xué)計(jì)劃的具體體現(xiàn)。教師編寫(xiě)教案時(shí)要注意評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。高質(zhì)量的教案范文可以幫助教師更好地解決教學(xué)問(wèn)題和困惑。
樹(shù)之歌課文教案篇一
3、引導(dǎo)幼兒熟悉樂(lè)曲的旋律，簡(jiǎn)單了解abca的曲式。
1、《春天來(lái)了》、《春之歌》音帶、春天的大背景圖，剪出好多小圖片（太陽(yáng)、云朵、小燕子、布谷鳥(niǎo)、小草、各色花、柳樹(shù)葉、迎春花、蜜蜂、蝴蝶）春天仙子的服裝及裝飾物（柳葉、花）
2、彩紙、色卡紙、亮光紙、塑料紙、硬紙板、木棒、各種瓶（飲料瓶、玻璃瓶等）
3、膠水、雙面膠、透明膠帶、水彩筆、剪刀
一、開(kāi)始部分：
1、聽(tīng)音樂(lè)《春天來(lái)了》做動(dòng)作進(jìn)教室
2、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣：（1）小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）（2）你喜歡春天嗎？為什么？小結(jié)：剛才小朋友們都說(shuō)得很棒。春天來(lái)了，萬(wàn)物蘇醒，桃紅柳綠，百花盛開(kāi)……多美?。。ㄕn件）
今天，春姑娘送給小朋友一個(gè)禮物，你們猜猜是什么？
二、基本部分：
1、教師播放音樂(lè)，請(qǐng)小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞，體會(huì)一下有什么感覺(jué)？
欣賞后回答：
a、你有什么感覺(jué)？（優(yōu)美、明朗）
b、聽(tīng)這首曲子使你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥(niǎo)等春天的花草樹(shù)木小動(dòng)物）
c、你想一想怎樣表現(xiàn)出來(lái)？
d、請(qǐng)小朋友給這首優(yōu)美的曲子取個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、教師介紹曲子：
老師也給它取了一個(gè)好聽(tīng)的名字《春之歌》，這是一首無(wú)詞歌，作者是門(mén)德?tīng)査伞?/p>
結(jié)合觀看課件（abca），再欣賞一遍樂(lè)曲，聽(tīng)一聽(tīng)可以分為幾部分？（四部分abca）
3、逐段分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及所表達(dá)的美好情感，啟發(fā)幼兒說(shuō)出這首樂(lè)曲組成，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗演來(lái)分析，表達(dá)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。
(1)欣賞第一段音樂(lè)。
師：聽(tīng)了這段音樂(lè)后，你感覺(jué)如何，你好像看到了什么?請(qǐng)用動(dòng)作表演出來(lái)。
小結(jié)：這段音樂(lè)歡快活潑，好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來(lái)到草地上。
請(qǐng)小朋友們一起來(lái)表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第一段
(2)欣賞第二段音樂(lè)。
師：你覺(jué)得這段音樂(lè)與第一段音樂(lè)有什么不同，你覺(jué)得好像發(fā)生了什么事?
小結(jié)：這段音樂(lè)掀起了高潮，來(lái)了一群小動(dòng)物，他們一起在花叢里繞著花飛舞。
請(qǐng)小朋友們學(xué)一學(xué)，聽(tīng)音樂(lè)一起表演第二段
(3)欣賞第三段音樂(lè)。
師:你覺(jué)得這一段音樂(lè)有什么不同，好像發(fā)生了什么事？
小結(jié)：這一段音樂(lè)比較婉轉(zhuǎn)，原來(lái)是蜜蜂和蝴蝶出來(lái)了，大家都去追它們。
請(qǐng)小朋友們一起表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第三段
（4）欣賞第四段音樂(lè)。
師：這一段音樂(lè)熟悉嗎?它又回到了第一段，大家都一起在草地上、花叢里快樂(lè)的跳舞、游戲真快樂(lè)。
請(qǐng)小朋友們一起表演，聽(tīng)音樂(lè)表演第四段
4、請(qǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，隨畫(huà)面出現(xiàn)配樂(lè)解說(shuō)詞。
（1）春天來(lái)了，天氣變暖了，春風(fēng)輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來(lái)，野花到處都是，漂亮極了！春姑娘和小朋友們手拉手一起來(lái)到草地上。
（2）一群小動(dòng)物也出來(lái)玩了，他們一起繞著花飛舞。
（3）美麗的蝴蝶也飛來(lái)了，它們?cè)诨▍仓酗w來(lái)飛去?？矗∧侵患t蝴蝶真漂亮，春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。
（4）大家玩的
越來(lái)越高興了，一起在草地上、在花從中快樂(lè)的跳舞、游戲。
5、教師與幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)解說(shuō)表演樂(lè)曲
6、這么美的春天多讓人陶醉?。⌒∨笥?，你還想用什么樣的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)呢？
a 用漂亮的畫(huà)筆把春天畫(huà)出來(lái)；
b 用彩紙把春天貼出來(lái)c用橡皮泥捏出來(lái)；
d 用拼插插出春天的花；
e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。
讓我們一起來(lái)布置美麗的春天吧！小朋友們可以自由選擇畫(huà)、貼、捏等方法創(chuàng)作春天景象的作品。（一邊聆聽(tīng)音樂(lè)）
三、結(jié)束部分：
1、老師和小朋友一起找春天，說(shuō)春天，唱春天，畫(huà)春天，大家多開(kāi)心。啊！在老師眼里你們就像是一群春天的小天使，可愛(ài)極了！讓咱們一起聽(tīng)著春天的音樂(lè)，跳起來(lái)吧！
2、讓我們一起到外面去玩好不好？聽(tīng)音樂(lè)出教室，自然結(jié)束。
樹(shù)之歌課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
2能把握文章所表達(dá)的思想情感。
3能有感情的背誦詩(shī)歌。
教學(xué)方法：學(xué)生自己分析為主，老師加以指導(dǎo)和.總結(jié)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
二、的確，在那一天的中國(guó)處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著怎么樣的生活呢？下面我們就追隨著名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當(dāng)時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗?fàn)帲?/p>
三、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認(rèn)為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。
太久了/依然/夢(mèng)寐不忘。
四、再把課文朗讀一遍，結(jié)合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深？
面容憔悴但目光堅(jiān)定的學(xué)者。
面容猙獰且趾高氣揚(yáng)的侵略者。
陰森森的鐵制的刑具。
五、為什么這些東西會(huì)給你震撼呢？
學(xué)者既是聞一多的寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照。
侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證。
六、同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，那請(qǐng)你們?cè)诎颜n文讀一下，然后思考：
1從你們的震撼中可以發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)這首詩(shī)的`目的是什么？表達(dá)了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養(yǎng)于祖國(guó)，受虐于異類(lèi)//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見(jiàn)前面的古文）。
2作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強(qiáng)這種表達(dá)效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國(guó)比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強(qiáng)這種表達(dá)效果）。
八、和書(shū)后面的光碟上的錄音對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪一首最能體現(xiàn)作者所要表達(dá)的感情？（各抒己見(jiàn)）。
同學(xué)唱的：感情直露。
光碟上面的：委婉曲折。
九、在社會(huì)各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)已經(jīng)順利回到了祖國(guó)的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現(xiàn)沒(méi)有?。浚ㄅ_(tái)灣）。
十、確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺(tái)灣正隔著臺(tái)灣海峽孤苦地望著自己的母親，臺(tái)灣回歸我相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那我們假設(shè)明天臺(tái)灣就能回到祖國(guó)的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話(huà)是什么？思考幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
十一、同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯(cuò)，我們也有理由相信臺(tái)灣之回歸一定回實(shí)現(xiàn)，讓我們靜靜地等待著吧??！這一節(jié)可就上到這里，下課?。。?/p>
作業(yè)設(shè)計(jì)：
思考：澳門(mén)的回歸對(duì)祖國(guó)和澳門(mén)本身有那些巨大的影響？？
注：老萬(wàn)，最好花一節(jié)課先把前面的古文和其他六子講一下，備得不好，僅做參考吧。
樹(shù)之歌課文教案篇三
我是一朵云，是一朵來(lái)自天空潔白無(wú)瑕的云。
我是藍(lán)天的使者，點(diǎn)綴了藍(lán)天，美化了大自然。
有時(shí)，我是一大團(tuán)柔軟的棉絮，給勞動(dòng)的人們送去一片陰涼。
有時(shí)，我是一團(tuán)黑黑的烏云，用雨水為人們澆灌莊稼。
清晨，我和朝霞姐姐一起迎風(fēng)起舞，感受新鮮的陽(yáng)光，收獲朝露的力量；傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空，領(lǐng)悟夕陽(yáng)的魅力，接受夜空的洗禮。
我感受著人生的快樂(lè)，世界的美好。清風(fēng)拂面，帶我飛向遠(yuǎn)方。
樹(shù)之歌課文教案篇四
我是天宮的一位仙子，我潔白如玉，在冬天從云朵間悄悄飛到人間，落在窗前。
我是冬天中的一雜花，是嫦娥讓我來(lái)到人間，讓我開(kāi)開(kāi)眼界。
我是冬天的使者，領(lǐng)著玉樹(shù)，帶著瓊枝，拉著銀花，牽著寒梅。
我是亮晶晶的寶石，我是大自然的白裙，我是一件藝術(shù)品，沒(méi)有哪位仙子和我長(zhǎng)的一樣。
清晨，我輕輕的飄到屋頂，傍晚，我又變成了一位水仙子，回到天宮。
樹(shù)之歌課文教案篇五
風(fēng)拂起，脆弱的我，一瓣瓣，脫落得支離破碎。
風(fēng)吹起，我停留在了綠枝上，繁星翠色，點(diǎn)點(diǎn)新綠。淡淡羞澀，一色墨粉。
風(fēng)吹起，我漂浮在了水面上，清流如鏡，微波蕩漾。瓣瓣芬芳，伏流游蕩。
風(fēng)吹起，我沉寂在了叢林中，樹(shù)影婆娑，光影粼粼。殘色堆積，芳色寂然。
……。
我將被遺忘在哪角落?；蛟S，我是將走了。
我想，也許，我不該這么悄無(wú)聲息，該轟轟烈烈些。
我走了。我要宣告大地，這世界，我來(lái)過(guò)。我要鳴謝風(fēng)兒，不離棄的陪伴。我要告訴葉兒，你們才是永和的花。
初二:楊晶晶。
樹(shù)之歌課文教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。
這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
兩課時(shí)
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(zhǎng)江之歌）
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導(dǎo)寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。
1、觀看系列片《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——
2、出示： 我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
5、精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
（1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的.“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3、練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲。
在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________，_______________
你向_______________，_______________
你用_______________，_______________
你用_______________，_______________……”
在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳希⒃诰渥雍竺鎸?xiě)上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭(zhēng)著說(shuō)，氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡?，F(xiàn)在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
樹(shù)之歌課文教案篇七
這節(jié)課是人民音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第一單元，主要教學(xué)內(nèi)容欣賞樂(lè)曲《春之歌》?！洞褐琛愤x自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》。樂(lè)曲為a大調(diào)、2/4拍、用三部曲式寫(xiě)成。從a段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會(huì)到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：b部分是從a段主題發(fā)展而來(lái)。樂(lè)曲進(jìn)入第三段后，前面兩個(gè)主題再現(xiàn)，經(jīng)過(guò)下行模進(jìn)，在力度上越來(lái)越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂(lè)曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺(jué)，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
本課通過(guò)欣賞《春之歌》，了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌。以感知情緒為先導(dǎo)，通過(guò)演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗(yàn)音樂(lè)作品中的春天美景。
1. 欣賞樂(lè)曲《春之歌》，感受樂(lè)曲抒情明快的情緒，體驗(yàn)流水般的旋律帶來(lái)的春天氣息，想象春天萬(wàn)物復(fù)蘇的美好情景。
2.在欣賞樂(lè)曲過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動(dòng)，和伙伴合作、交流討論，理解樂(lè)曲所表達(dá)的對(duì)春天的熱愛(ài)。
3.知道無(wú)詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結(jié)構(gòu)；了解門(mén)德?tīng)査梢约爸饕髌贰?/p>
體驗(yàn)《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達(dá)的春天景色，感受春天。
1．多媒體課件、打擊樂(lè)曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）
2．資料補(bǔ)充：
（1）作曲家介紹：
（2）無(wú)詞歌："無(wú)詞歌"亦稱(chēng)"無(wú)言歌"，是門(mén)德?tīng)査墒讋?chuàng)的一種小型器樂(lè)體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡(jiǎn)單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無(wú)遺。而且，無(wú)詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些。門(mén)德?tīng)査梢簧偣矂?chuàng)作了四十九首無(wú)詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。
（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門(mén)德?tīng)査傻匿撉侏?dú)奏曲集《無(wú)詞歌集》（作品第62號(hào)），a大調(diào)，2/4拍。本曲為門(mén)德?tīng)査蓜?chuàng)作的所有"無(wú)詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨(dú)奏，還被改編成管弦樂(lè)曲以及小提琴和其它樂(lè)器的獨(dú)奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛(ài)。
這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無(wú)詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽(tīng)眾沉醉于快樂(lè)的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對(duì)門(mén)德?tīng)査傻奶觳虐l(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時(shí)代的鋼琴音樂(lè)特色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
（一）、感受春天變化
師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開(kāi)始了，寒假里你們過(guò)得愉快嗎？
生：很愉快；
師：春天來(lái)了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？
生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。
師：嗯，同學(xué)們說(shuō)得很好，觀察得都很仔細(xì)。下面我們來(lái)看一看春天的變化
欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）
二、欣賞無(wú)詞歌《春之歌》
（一）了解門(mén)德?tīng)査珊蜔o(wú)詞歌
1．認(rèn)識(shí)無(wú)詞歌和它的音樂(lè)地位。
（二）初聽(tīng)《春之歌》
欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對(duì)樂(lè)曲有初步的感知，先不出示樂(lè)曲的標(biāo)題，通過(guò)自己的感受體驗(yàn)給樂(lè)曲寫(xiě)上標(biāo)題。
師：今天我們來(lái)欣賞一首樂(lè)曲，大家認(rèn)真聽(tīng)，感受一下樂(lè)曲，想象樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣情景？
生：聆聽(tīng)樂(lè)曲，分小組討論。
師：聽(tīng)完了這首樂(lè)曲大家從中感受到什么樣的情景？
生：感受到“春天”的情景
師：好，大家給這首樂(lè)曲取一個(gè)什么樣的名字呢？
生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂(lè)曲》《春天的旋律》。
師：很好，看你來(lái)大家都聽(tīng)懂了這首樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：老師來(lái)告訴大家今天這首樂(lè)曲的名字是《春之聲》，由德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査勺髑?/p>
揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。
總體描述樂(lè)曲的情緒、速度、節(jié)奏等。
（三）再聽(tīng)（小提琴鋼琴版）
分辨樂(lè)曲中的幾種樂(lè)器。
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
播放樂(lè)曲
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首樂(lè)曲是由哪些樂(lè)曲演奏的嗎?
學(xué)生回答。
分段欣賞
聽(tīng)賞第一段主題：
講述這段主題中小提琴所描繪的音樂(lè)形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
演奏第一主題旋律片段。
輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。
聽(tīng)賞第二段：
感受樂(lè)曲的速度，打擊樂(lè)器或拍手為樂(lè)曲伴奏。
律動(dòng)表現(xiàn)樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。
用“l(fā)a”哼唱主題
(3) 聽(tīng)賞第三段
找出與前面兩段相同的地方。
在速度和力度上有什么變化？為什么？
（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）
邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。
視頻把樂(lè)曲表現(xiàn)的意境通過(guò)直觀的圖像展示示，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)如詩(shī)如畫(huà)的意境，整體感受樂(lè)曲的情緒。
視頻資料只是作者對(duì)這首樂(lè)曲的個(gè)人感受，所以放在最后讓學(xué)生體驗(yàn)，而不是放在初聽(tīng)時(shí)用，目的在于不把學(xué)生的思維固定，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》，開(kāi)拓視野。
三、拓展
1．請(qǐng)小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》）
2．欣賞門(mén)德?tīng)査傻牧硪皇谉o(wú)詞歌《快樂(lè)的農(nóng)夫》
3．展示描寫(xiě)春天的音樂(lè)作品。
四、課堂小結(jié)
在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運(yùn)用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽(tīng)享受，從而知道門(mén)德?tīng)査傻囊魳?lè)成就。
音樂(lè)欣賞重在對(duì)音樂(lè)作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用已經(jīng)掌握的課堂樂(lè)器演奏技巧，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂(lè)作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。
樹(shù)之歌課文教案篇八
2、通過(guò)這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過(guò)去，新的篇章來(lái)了，讓他們學(xué)會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的春天，音樂(lè)教案春之歌 支教教案示例。讓這首歌給他們帶來(lái)歡快！
1、師："現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?"夏季"夏天的姐姐是誰(shuí)呢?"
生："春天！"
2、下面老師用樂(lè)器吹奏出這首歌曲[5分鐘]
從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]
4、學(xué)習(xí)歌譜
教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的
〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉
5、分組來(lái)唱〈讓第一組來(lái)唱第一句，第二組來(lái)唱地二句〉用對(duì)話(huà)的形式。[10分鐘]
分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。
2、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具
：1、通過(guò)學(xué)習(xí)"會(huì)跳舞的玩具"培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。
2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。
：學(xué)生掌握"會(huì)跳舞的玩具"的制作方法。
：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。
：教師作品、彩紙、膠水、剪刀
導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)小紅帽的故事嗎?生：沒(méi)有。師：那今天聽(tīng)老師講吧！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂(lè)教案春之歌 支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦，你們想不想學(xué)制作"會(huì)跳舞的玩具"?生：想。
：1、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。
2、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次，折成小正方形。
3、學(xué)生用剪、貼、畫(huà)等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。
4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。
5、教師檢查學(xué)生作品，對(duì)有問(wèn)題的作品進(jìn)行修改。
教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。
布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的，明天上課時(shí)帶過(guò)來(lái)。
教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。
樹(shù)之歌課文教案篇九
我是大自然派來(lái)的保鏢，我完成著大自然給我的使命。
我是空氣凈化器，讓人們呼吸到最新鮮的空氣。
我是一道風(fēng)景線(xiàn)，在四季中，我會(huì)變換成各種模樣，為繁忙的`城市添加一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
我是遮陽(yáng)傘。在夏日里，我為人們遮住強(qiáng)烈的陽(yáng)光。
清晨，我伴隨著威風(fēng)搖擺著樹(shù)枝，化成一個(gè)大自然的風(fēng)鈴，叫醒沉睡的人們。傍晚，我接著夕陽(yáng)，展現(xiàn)自己最后的光彩。慢慢的，我便沉睡在夜晚中。
我?guī)椭▲B(niǎo)讓我成為他們的家。我時(shí)不時(shí)的和小花小草講述著自己的故事。我默默的幫助一切。雖然我很高大，但我從不去成為最耀眼的那個(gè)。這些哲理，人類(lèi)并未了解一切。
樹(shù)之歌課文教案篇十
1、能根據(jù)圖片的內(nèi)容，創(chuàng)作歌詞和旋律。
2、初步學(xué)習(xí)二聲部演唱，感受音樂(lè)美。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力和思維能力。
五角星若干、節(jié)奏卡、課件、記號(hào)筆、錄音機(jī)、磁帶
“今天有許多小客人來(lái)到我們這兒，我們要不要把它們請(qǐng)出來(lái)??？”
1、出示五角星：提問(wèn)：“五角星到我們這兒來(lái)干什么呢？”（幼兒自由發(fā)言）
2、五角星以唱的形式介紹自己來(lái)此的目的：“我是可愛(ài)的五角星我來(lái)大二班找朋友—
3、誰(shuí)愿意做五角星的好朋友？（要求幼兒唱著介紹自己）
“五角星找到了這么多好朋友,它可開(kāi)心了.它要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,在那里我們可以找到美麗的春天.”
1、讓幼兒有節(jié)奏的說(shuō)說(shuō)春天的景色(要求幼兒用上好聽(tīng)的詞,說(shuō)完整的話(huà))
2、教師示范歌唱春天。
3、請(qǐng)幼兒創(chuàng)作歌曲和旋律。（個(gè)別幼兒演唱，其他幼兒拍手伴奏）
4、歌曲接龍（將創(chuàng)編的歌曲錄下來(lái)）
“你們今天開(kāi)不開(kāi)心??？你們猜五角星開(kāi)不開(kāi)心呢？”
“我們把新學(xué)會(huì)的本領(lǐng)唱給小弟弟、小妹妹聽(tīng)?！?/p>
樹(shù)之歌課文教案篇十一
2、通過(guò)這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過(guò)去，新的篇章來(lái)了，讓他們學(xué)會(huì)開(kāi)創(chuàng)自己的春天，音樂(lè)教案春之歌支教教案示例。讓這首歌給他們帶來(lái)歡快！
1、師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?”夏季“夏天的姐姐是誰(shuí)呢?”
生：“春天！”
2、下面老師用樂(lè)器吹奏出這首歌曲[5分鐘]。
從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]。
4、學(xué)習(xí)歌譜。
教會(huì)同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的。
〈提高他們對(duì)譜子的敏感度〉。
5、分組來(lái)唱〈讓第一組來(lái)唱第一句，第二組來(lái)唱地二句〉用對(duì)話(huà)的形式。[10分鐘]。
分組〈一組一般要四個(gè)人〉每個(gè)人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。
2、教學(xué)生制作會(huì)跳舞的玩具。
：1、通過(guò)學(xué)習(xí)“會(huì)跳舞的玩具”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。
2、提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
3、學(xué)生能夠用紙制作一個(gè)會(huì)跳舞的玩具。
：學(xué)生掌握“會(huì)跳舞的玩具”的制作方法。
：題高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。
：教師作品、彩紙、膠水、剪刀。
導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒(méi)聽(tīng)過(guò)小紅帽的故事嗎?生：沒(méi)有。師：那今天聽(tīng)老師講吧！教師拿出自己制作的會(huì)跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂(lè)教案春之歌支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦，你們想不想學(xué)制作“會(huì)跳舞的玩具”?生：想。
：1、將長(zhǎng)方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。
2、教學(xué)生將長(zhǎng)方形的彩紙對(duì)折多次，折成小正方形。
3、學(xué)生用剪、貼、畫(huà)等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。
4、將動(dòng)物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。
5、教師檢查學(xué)生作品，對(duì)有問(wèn)題的作品進(jìn)行修改。
教師對(duì)三組的作品和表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。
布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個(gè)咱們?cè)谡n上做的，明天上課時(shí)帶過(guò)來(lái)。
教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。
樹(shù)之歌課文教案篇十二
我是生命之源，取之不盡，用之不竭，流水之中，也有小生命生活。
我是透明的珍寶，珍貴之極。
我是水中生命之母：魚(yú)、蝦、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。
我是每家每戶(hù)最常有也最珍貴的東西，滋潤(rùn)世間萬(wàn)物。我是沙漠最需求的東西，只需一滴便可拯救垂死的生物。
在那個(gè)河谷，我每天只需奔跑，卻從未遇到過(guò)盡頭。
我所經(jīng)過(guò)之處，魚(yú)兒蹦出水面歡呼我的到來(lái)；蝦會(huì)與我同游一小段路；而水草自然是搖著手開(kāi)心的看著我到來(lái)。動(dòng)物們來(lái)到水邊，俯下身子一邊小聲歡迎，一邊悄悄問(wèn)我可否滋潤(rùn)他們干裂的嘴。
我為世間萬(wàn)物的所作所為，自然總能理解，而這一點(diǎn)，人類(lèi)永遠(yuǎn)不會(huì)理解。
樹(shù)之歌課文教案篇十三
音樂(lè)是人類(lèi)生活的反映，人們用音樂(lè)抒發(fā)情感，用音樂(lè)愉悅生活，音樂(lè)能帶給人們美感。音樂(lè)有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語(yǔ)言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展;音樂(lè)有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力;音樂(lè)有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂(lè)能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
1、用優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥(niǎo)和樹(shù)之間的情感。
2、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
音樂(lè)磁帶。
一、小鳥(niǎo)給大樹(shù)唱歌。
在《去年的樹(shù)》這個(gè)故事中，樹(shù)最?lèi)?ài)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌了，你們想聽(tīng)嗎?
播放音樂(lè)，完整欣賞。
小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)說(shuō)了什么?你覺(jué)得好聽(tīng)嗎?從哪里看出小鳥(niǎo)和大樹(shù)是最好的朋友?
二、學(xué)小鳥(niǎo)唱歌。
1、幼兒跟教師按歌詞的節(jié)奏念歌詞1～2遍。
2、老師清唱歌曲，幼兒輕輕哼唱1～2遍。
3、再次完整欣賞歌曲。
用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥(niǎo)和樹(shù)之間真摯的情感。
幼兒完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲，嘗試1～2遍。小鳥(niǎo)和大樹(shù)在一起的時(shí)候，每天站在枝頭給大樹(shù)唱歌，那個(gè)時(shí)候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心。情演唱一次這首歌。小鳥(niǎo)不見(jiàn)了大樹(shù)這個(gè)時(shí)候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來(lái)演唱一次這首歌曲。小鳥(niǎo)看到樹(shù)變成火柴時(shí)，是用什么樣的聲音給樹(shù)朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱。)。
幼兒分角色演唱，一半幼兒扮演樹(shù)，一半幼兒扮演小鳥(niǎo)。
互相角色對(duì)換。
1=b6/8抒情地。
65565|43210|65565|43250|11210|。
親愛(ài)的樹(shù)兒我的`朋友，聽(tīng)我來(lái)唱首好聽(tīng)的歌，啦啦啦啦。
請(qǐng)接收我的美好祝福，讓我們一起唱這首歌，啦啦啦啦。
66760|65565|43210||65565|76510||。
啦啦啦啦聽(tīng)我來(lái)唱首好聽(tīng)的歌、讓我們一起唱這首歌。
啦啦啦啦讓我們一起唱這首歌。
回家后請(qǐng)爸爸媽媽陪同練習(xí)。
歌曲《唱給樹(shù)的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，充滿(mǎn)了童趣。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個(gè)活動(dòng)幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動(dòng)地參與著，體會(huì)歌曲中的情感，培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣?；顒?dòng)中教師投入的表現(xiàn)，孩子們才能收到感染和同化，真正的投入到歌曲中，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
樹(shù)之歌課文教案篇十四
本課是一首介紹樹(shù)木的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，兒歌共4句話(huà)，從不同的觀察角度描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。
本課要寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。
1、自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。
3、會(huì)寫(xiě)“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)能注意寫(xiě)好筆畫(huà)有穿插的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)。
1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線(xiàn)同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片。
（一）看圖聊樹(shù)，揭示課題。
1、（出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù)）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹(shù)，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。
2、（出示課題）一起讀課題。
（二）初讀正音，圈找樹(shù)名。
1、教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書(shū)姿勢(shì)，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。
2、學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的名字圈出來(lái)。
3、自讀反饋。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。
（2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹(shù)名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹(shù)名。
預(yù)設(shè)1沒(méi)有找全樹(shù)名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹(shù)名。
預(yù)設(shè)2圈畫(huà)的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹(shù)”。
教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。
4、認(rèn)讀樹(shù)名。
（1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。
（2）逐個(gè)認(rèn)讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹(shù)和柏樹(shù)。
5、齊讀兒歌。
（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1、出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。
預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的`字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。這是形旁表意。
預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記生字，很方便。2、運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹(shù)名。出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹(shù)名。
（四）據(jù)文找樹(shù)，讀懂第一、二句兒歌。
1、出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫(huà)上波浪線(xiàn)，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解“楊樹(shù)高”。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。
（1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線(xiàn)做記號(hào)。
（2）據(jù)文找樹(shù)擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）。
（3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。
（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來(lái)背誦）。
（五）鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、游戲：生字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫(huà)與木字旁有穿插。
（2）教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)穿插最多的“楊”的書(shū)寫(xiě)。
（3）學(xué)生練寫(xiě)：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。注意：筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插。
3、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、二次書(shū)寫(xiě)。學(xué)生對(duì)照“筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。
樹(shù)之歌課文教案篇十五
《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩(shī)，主要運(yùn)用抒情的表達(dá)方式。在這首散文詩(shī)里，海浪被詩(shī)人賦予一個(gè)浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護(hù)者。
2、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本單元的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈(zèng)、真諦、海誓山盟、長(zhǎng)吁短嘆”等詞語(yǔ)；理解作者筆下海浪的形象。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富哲理；把握詩(shī)文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩(shī)歌的主題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟詩(shī)中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏生命。
3、分析教材編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
不同于真實(shí)世界，在這首散文詩(shī)里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動(dòng)中與愛(ài)人難舍難分。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的情感內(nèi)涵。
散文詩(shī)的內(nèi)涵較深沉，對(duì)初二的學(xué)生來(lái)講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對(duì)大海、對(duì)海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。
1、朗讀法：對(duì)于詩(shī)歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的內(nèi)涵。
2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩(shī)歌的內(nèi)涵。
（一）導(dǎo)入新課：3分鐘。
同學(xué)們，你去過(guò)海邊嗎？你看過(guò)海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個(gè)什么形象？黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
（本導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）。
（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘。
讀準(zhǔn)字音和解釋詞義。
（通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的形式檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握，為后面理解詩(shī)歌的內(nèi)容做鋪墊）。
（三）整體感知：6分鐘。
學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？
（學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進(jìn)行比較，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。
（四）深入探究：13分鐘。
1、作者對(duì)海浪賦予怎樣的感情？
2、你從文中哪些詩(shī)句體會(huì)到這種情感？
（逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的情感內(nèi)涵）。
（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘。
小組討論解決，全班交流。
（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）。
（六）拓展延伸：6分鐘。
引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)課文中的詩(shī)句。（鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力）。
（七）小結(jié)：2分鐘。
（八）布置作業(yè)：2分鐘。
1、仿寫(xiě)詩(shī)句。
海浪、博愛(ài)者。
樹(shù)之歌課文教案篇十六
1、學(xué)習(xí)用抒情優(yōu)美的歌聲表達(dá)小鳥(niǎo)和樹(shù)之間真摯的情感。
2、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。
音樂(lè)磁帶。
（一）小鳥(niǎo)唱給大樹(shù)的歌。
1、在《去年的樹(shù)》這個(gè)故事中，樹(shù)最?lèi)?ài)聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌了，你們想聽(tīng)嗎？
2、教師播放音樂(lè)，幼兒完整欣賞。
3、小鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)唱了什么？你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？你從哪里看出小鳥(niǎo)和樹(shù)是好朋友？
4、幼兒完整傾聽(tīng)歌曲一遍。
（二）我學(xué)小鳥(niǎo)唱歌。
1、教師按節(jié)奏念歌詞。
2、教師清唱歌詞，幼兒輕輕哼唱。
3、幼兒完整演唱，引導(dǎo)幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥(niǎo)和樹(shù)之間真摯的情感。
5、引導(dǎo)幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲，表達(dá)小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的思念之情。
6、幼兒分角色演唱，一半幼兒扮樹(shù)，一半幼兒扮小鳥(niǎo)，分別用歡快或哀傷的聲音來(lái)唱同一首歌曲。
（三）我給大樹(shù)唱首歌。
1、如果你是小鳥(niǎo)，你想對(duì)大樹(shù)唱什么好聽(tīng)的歌曲。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽演唱。最后，教師以大樹(shù)的口吻向幼兒表示感謝。
樹(shù)之歌課文教案篇十七
我是巨人，從天空派到人間。
我是諸元素的衛(wèi)士：冬把我磨煉，春將我培養(yǎng)，夏使我成長(zhǎng)，秋令我更加堅(jiān)強(qiáng)。
我是人類(lèi)生活用品的貢獻(xiàn)者，我能抵擋風(fēng)沙，我能為行人提供樹(shù)陰。
清晨，我與旭日為清風(fēng)指路，傍晚，我與夕陽(yáng)給歸鳥(niǎo)送行。
我在森林里舞蹈，使森林景觀更加美麗；我在草原上揮手，向百花問(wèn)好。我靜睡時(shí)，黑夜天空中成千上萬(wàn)的星星向我眨眼；我清醒時(shí)，天空中的一朵朵白云對(duì)我微笑。
我吸取地下的營(yíng)養(yǎng)，曬著明媚的陽(yáng)光；我挺立放哨，小鳥(niǎo)為我歌唱。我總是專(zhuān)心致志，對(duì)工作一絲不茍；我從不自私自利，也不高傲自大。這些哲理，激勵(lì)我做得更好。
樹(shù)之歌課文教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。
4、了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
1、認(rèn)識(shí)“梧、掌”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桂”等4個(gè)生字。
2、多種形式朗讀課文，能熟讀成誦。
3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)木的特點(diǎn)。
了解形聲字的形旁和聲旁的作用，初步學(xué)習(xí)形聲字的識(shí)字方法。
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位神秘的朋友。想知道他是誰(shuí)嗎？（課件出示“樹(shù)精靈”）你們可真熱情！瞧！就是他，可愛(ài)的樹(shù)精靈。他呀，可厲害了，會(huì)變成各種各樣的樹(shù)木呢！
這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，《樹(shù)之歌》。好，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師板書(shū)課題，會(huì)寫(xiě)的字，可以伸出手指來(lái)和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
講解課題，齊讀課題。
二、讀課文
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
同學(xué)們，樹(shù)精靈帶來(lái)的《樹(shù)之歌》可有趣了，你們想讀嗎？那還等什么，拿起書(shū)本自己來(lái)讀一讀吧！
2.、師范讀
你們讀書(shū)的聲音清晰又好聽(tīng)！聽(tīng)，樹(shù)精靈在鼓掌呢！老師也想讓他夸夸我。接下來(lái)老師認(rèn)真地讀，同學(xué)們認(rèn)真地聽(tīng)。
3、自由讀，圈畫(huà)樹(shù)木名稱(chēng)
樹(shù)精靈還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢！同學(xué)們，我是樹(shù)精靈，你們知道這首兒歌里藏了我多少樹(shù)木朋友嗎？快快自己讀一讀，找出樹(shù)木朋友的名字圈起來(lái)吧！
同學(xué)們，那就趕快去讀一讀，圈一圈吧！
課件出示樹(shù)精靈給出的答案，對(duì)照圈畫(huà)好的課文頁(yè)。
4、認(rèn)識(shí)“木”字旁的生字
（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)
齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，去拼音領(lǐng)讀。
（2）認(rèn)識(shí)形聲字出示生字
孩子們，仔細(xì)觀察這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是木字旁的生字），了解形聲字特點(diǎn)。
其實(shí)有許多樹(shù)木名稱(chēng)都有這個(gè)特點(diǎn)呢?。ㄕn件出示：橡樹(shù)、石榴樹(shù)）
（3）挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶（出示課后生詞）
5、齊讀課文。
同學(xué)們，樹(shù)木朋友我們認(rèn)識(shí)完了，放進(jìn)課文再來(lái)讀讀吧！樹(shù)精靈說(shuō)了，這一次，他要好好聽(tīng)一聽(tīng)樹(shù)木的名字哦！
6、認(rèn)識(shí)其余生字
同學(xué)們，還有一組生字寶寶也想要認(rèn)識(shí)我們。這一組沒(méi)有什么規(guī)律，所以記起來(lái)有點(diǎn)難。同桌兩人一起讀一讀吧！讀完之后，可以交流一下自己的識(shí)字方法。
你覺(jué)得哪一個(gè)字最難記呀？你們都用了什么好方法？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)！教師補(bǔ)充“疆”的字理演變，并指生組詞。
有了好方法，一定記得更牢了！試著一起讀讀吧！
7、師生接讀認(rèn)識(shí)樹(shù)木特點(diǎn)
同學(xué)們，這次所有字寶寶們都藏進(jìn)了兒歌里，讓我們一起來(lái)讀一讀課文，再跟他們熟悉熟悉吧！
（1）師生接讀。同學(xué)們，樹(shù)木們各有各的特點(diǎn)，兒歌里是怎樣寫(xiě)的呢？
同學(xué)們，你們自己能像這樣，來(lái)讀課文嗎？
（2）男女生接讀。
8、看卡片，識(shí)樹(shù)木
樹(shù)精靈：同學(xué)們，讀了課文，認(rèn)識(shí)我們樹(shù)木家族的朋友了嗎？看圖說(shuō)樹(shù)木名稱(chēng)，請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀句子，并把自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)木貼在黑板上。
9、拍手讀
這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，非常的有節(jié)奏，我們能不能拍著手讀一讀呢？一起試試吧！
10、問(wèn)答游戲
什么樹(shù)高？楊樹(shù)高。
什么樹(shù)壯？榕樹(shù)壯。
誰(shuí)的樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌。
什么秋天葉兒紅？楓樹(shù)秋天葉兒紅。
是誰(shuí)四季披綠裝？松柏四季披綠裝。
是誰(shuí)喜暖在南方？木棉喜暖在南方。
是誰(shuí)耐寒守北疆？樺樹(shù)耐寒守北疆。
誰(shuí)和誰(shuí)是活化石？銀杏水杉活化石。
什么開(kāi)花滿(mǎn)院香？金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。
11、看黑板試背課文
難度升級(jí)，干脆看著板書(shū)試著背一背吧！
三、書(shū)寫(xiě)生字
樹(shù)精靈又來(lái)了！樹(shù)精靈：同學(xué)們，你們可真會(huì)讀書(shū)。那我想你們一定也能把字寫(xiě)好。
觀察了解木字旁生字的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“楊”“桂”。自己再寫(xiě)寫(xiě)松、柏。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們，今天大家認(rèn)識(shí)了我們樹(shù)木家族，樹(shù)木朋友們也很高興認(rèn)識(shí)大家。今天就把這首兒歌送給你們，回家后把樹(shù)木朋友們介紹給你的爸爸媽媽吧！
同學(xué)們，再見(jiàn)！
樹(shù)之歌課文教案篇十九
我是生命之源，取之不盡，用之不竭，流水之中，也有小生命生活。
我是透明的珍寶，珍貴之極。
我是水中生命之母：魚(yú)、蝦、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。
我是每家每戶(hù)最常有也最珍貴的東西，滋潤(rùn)世間萬(wàn)物。我是沙漠最需求的東西，只需一滴便可拯救垂死的生物。
在那個(gè)河谷，我每天只需奔跑，卻從未遇到過(guò)盡頭。
我所經(jīng)過(guò)之處，魚(yú)兒蹦出水面歡呼我的到來(lái)；蝦會(huì)與我同游一小段路；而水草自然是搖著手開(kāi)心的看著我到來(lái)。動(dòng)物們來(lái)到水邊，俯下身子一邊小聲歡迎，一邊悄悄問(wèn)我可否滋潤(rùn)他們干裂的嘴。
我為世間萬(wàn)物的所作所為，自然總能理解，而這一點(diǎn)，人類(lèi)永遠(yuǎn)不會(huì)理解。
樹(shù)之歌課文教案篇二十
1、認(rèn)識(shí)楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。
1、重點(diǎn)講解楊、棉、楓三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、初步認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木，有喜歡并愛(ài)護(hù)樹(shù)木的意愿。
一、名句導(dǎo)入，引出課題
1、課件出示課后讀一讀的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。
2、組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)句子的特點(diǎn)，引出課題“樹(shù)之歌”。
學(xué)生觀察交流：這三句話(huà)都與“樹(shù)”相關(guān)，板題，齊讀課題“樹(shù)之歌”。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)引用與課題相關(guān)的名句，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記字詞
1、指名讀課文，其他學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文介紹了哪些樹(shù)，并圈出11種樹(shù)的名字。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)讀11種樹(shù)的名字，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況。
3、課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)認(rèn)樹(shù)游戲，鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。
4、在課件中放大11個(gè)詞語(yǔ)中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識(shí)字方法得到的小樹(shù)練習(xí)組詞、造句。（學(xué)生讀出小樹(shù)上的字，組詞、造句。例如，楊楊樹(shù)小區(qū)門(mén)口有一棵楊樹(shù)。）
6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（a、重點(diǎn)正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開(kāi)，要讀四聲。b、這10個(gè)詞語(yǔ)中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族識(shí)字的方法集中識(shí)字。也可以鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，比如用肢體部位“手掌”幫助識(shí)記“掌”，用字理識(shí)字法記住“杉”，用對(duì)比識(shí)字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“楓”“桐”，用編字謎的方法識(shí)記“松”，一個(gè)老公公靠在樹(shù)上。）
7、利用“字族文”識(shí)字的方法集中識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖】
引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，利用字族文識(shí)字的方法集中識(shí)字，或者鼓勵(lì)學(xué)生多元化識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識(shí)字能力。
三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“杉”的書(shū)寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)生字，重點(diǎn)講解木字旁的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)和左窄右寬的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書(shū)寫(xiě)，并巡視指導(dǎo)。
5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會(huì)的生字和識(shí)字的方法。
2、布置作業(yè)：課文中的11種樹(shù)各有怎樣的特點(diǎn)？課后繼續(xù)讀課文，找一找答案。
樹(shù)之歌課文教案篇二十一
1、理解、積累詞語(yǔ)。
2、反復(fù)誦讀，注意讀出感情和節(jié)奏。
3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)中擬人形象的情感內(nèi)涵。
1、反復(fù)誦讀，在讀中感受詩(shī)中浪的形象。
2、深刻理解文章的情感內(nèi)涵。
誦讀法、點(diǎn)撥法。
查字典解決字詞，搜集作者的資料。
許多美好的事物都會(huì)讓人浮想聯(lián)翩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組海浪的圖片，欣賞之后，請(qǐng)你來(lái)形容一下在你的眼中與心中，海浪是的形象以及你的感受。
黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫在他的散文詩(shī)《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想象與你的想象是否有一些相通之處？下面我們一起走進(jìn)他的《浪之歌》。
2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
讀準(zhǔn)字音。
熾熱執(zhí)拗憔悴饋贈(zèng)夜闌人靜徹夜不寐。
關(guān)于作者及本文。
紀(jì)伯倫，黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫(huà)家，生于黎巴嫩，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。其在散文詩(shī)方面的成就和影響是非常巨大的。他的作品多以“愛(ài)”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和高遠(yuǎn)的理想。
3、整體感知。
（1）學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想象課文展現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)的美好情韻。
（2）請(qǐng)大家自由朗讀，模仿錄音，注意語(yǔ)言流暢，把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢。初步感知詩(shī)中浪的形象。
（3）思考：詩(shī)人在作品中把浪塑造成了一個(gè)什么形象？
運(yùn)用擬人手法，塑造了一個(gè)熱戀中的女性形象。首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛(ài)的`熱烈，愛(ài)的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；傍晚，她又為愛(ài)情唱著祈禱的詩(shī)篇。潮漲時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。接下來(lái)，這個(gè)女性形象融進(jìn)了更深廣的喻義，寂靜的夜晚，大地萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。它成為人間世界的守護(hù)者。海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象。在這里已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的形象。我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛(ài)情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛(ài)情，也是對(duì)更廣闊的世間萬(wàn)物所懷的滿(mǎn)腹的愛(ài)情。
（4）海浪深情地愛(ài)著世間一切美好的事物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)一切美好事物的眷戀，有時(shí)候詩(shī)人還可以借助詩(shī)來(lái)表達(dá)更深刻的內(nèi)涵，這時(shí)我們就要結(jié)合詩(shī)人當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景。
熟悉詩(shī)人的都知道，詩(shī)人長(zhǎng)期與故土別離，旅居異國(guó)，身老他鄉(xiāng)。所以他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。那么這首詩(shī)中也表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的熱愛(ài)。
（5）我們對(duì)詩(shī)歌的情感已經(jīng)有了一個(gè)比較準(zhǔn)確的把握了，現(xiàn)在請(qǐng)大家挑選自己喜歡的句子或段落，帶著感情朗讀，并且思考下面的問(wèn)題：作者筆下的海浪是具有怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明?？梢杂萌缦戮涫絹?lái)表達(dá)：
我選的句子是（文中語(yǔ)句）我從中看到了一個(gè)的浪，我的理解是：。
例如：我選的句子是“潮水漲來(lái)時(shí)，我擁抱著他，潮水退去時(shí)，我撲倒在他的腳下?！蔽覐闹锌吹搅艘粋€(gè)對(duì)愛(ài)情忠貞不渝的浪，我的理解是：潮漲時(shí)，浪熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞乖谇閭H的腳下。無(wú)論何時(shí)，浪始終依戀著自己的情人，和他不離不棄，這體現(xiàn)了浪的忠貞。
（6）詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪有了生命，有了靈氣，他深情地愛(ài)著自己的情人，他們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界。讓我們帶著深情的語(yǔ)氣，舒緩的節(jié)奏再次朗讀課文，感受詩(shī)人筆下全新的海浪的形象。
女生讀1—4節(jié)，男生讀5—6節(jié)，齊讀7節(jié)。
4、詩(shī)人這種豐富的想象力以及仁愛(ài)博大的胸襟不僅體現(xiàn)在這首《浪之歌》中，在《組歌》的其他幾首中都有驚人的表現(xiàn)。讓我們帶著紀(jì)伯倫的深情來(lái)欣賞課文節(jié)選的第二首《雨之歌》。
（1）用深情的語(yǔ)氣和舒緩的節(jié)奏朗讀課文，初步感知雨的形象。
（2）品讀課文，找出自己喜歡的句子，在旁邊用旁批的形式寫(xiě)下自己的短評(píng)。
課下閱讀《組歌》中其他三首，用旁批形式寫(xiě)下自己的評(píng)析，并摘抄詩(shī)中的佳句。
樹(shù)之歌課文教案篇二十二
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“木”字旁,了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。
認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字,了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。
了解不同樹(shù)的特點(diǎn),熱愛(ài)并保護(hù)大自然。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,在我們的身邊隨處可見(jiàn),你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢?
板書(shū)課題齊讀課題。
首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹(shù)朋友吧。
二、整體感知。
1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。
2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。
3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹(shù)寶寶，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字。
1、出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況。
2、去掉拼音檢查。
3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。
有什么相似點(diǎn)。
他們都是“木字旁”的字，都與樹(shù)木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木”字旁的.字?
4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“楓”
指導(dǎo)順序：
1）筆順。
2）壓線(xiàn)。
3）起筆。
5、交流識(shí)記其他生字。
交流識(shí)字方法。注意“熟字加筆畫(huà)”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。
四、指導(dǎo)朗讀課文。
1、看圖識(shí)樹(shù)朗讀。
(1)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?
楊樹(shù)高,榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
(2)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?
梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀?？梢哉f(shuō)一說(shuō),你還知道什么樹(shù)葉,用一個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
(3)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?
楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn),可以借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花。”來(lái)理解。
(4)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?
松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn),理解其精神。
(5)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
(6)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?
樺樹(shù)耐寒守北疆。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。
(7)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?
銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少。
(8)課件出示圖片:。
預(yù)設(shè):什么樹(shù)?什么特點(diǎn)?
金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。
2、表演讀課文。
五、我是小詩(shī)人。
柳條彎彎xxxx。
桃樹(shù)花開(kāi)xxxx。
銀杏葉兒xxxx。
六、拓展延伸：
請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹(shù)寶寶的知識(shí)，寫(xiě)一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧!
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18594371.html】
