自由是每個人的追求，但在現(xiàn)實中我們會面臨各種限制，如何在限制中保持自由度是一個值得思考的問題。闡述觀點是總結文章中表達自己觀點并提供理由和論證的關鍵部分。如果您對總結的寫作方法還不太了解，可以參考以下幾篇典型案例。
樹之歌的課文原文篇一
在三峽七百里之間，兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方；重重疊疊的懸崖峭壁，遮擋了天空和太陽。若不是在正午半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。
等到夏天水漲，江水漫上小山丘的時候，下行或上行的船只都被阻擋了，不能通航。有時候皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風，也不如它快。
等到春天和冬天的時候，就可以看見白色的急流，回旋的清波。碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。
在秋天，每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經(jīng)常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，非常凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>
《三峽》教案
教學目標：
1、學會有感情地朗讀課文，積累文言詞語，理解文意。
2、引導學生感悟三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，提高學生的朗讀能力、想象能力，通過合作探究的方式訓練學生的口語表達能力，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的感情。
教學重點、難點：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗的山河的感情。
教學媒體：
多媒體課件
課時安排：
一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境、導入課文
同學們，大家認識這個字嗎？峽，何謂峽？兩山夾水的地方，說到峽，風光最為旖旎迷人的那當屬“三峽”，曾經(jīng)有外國朋友問當代著名學者余秋雨，中國最值得去的一個地方在哪？他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會有那么大的魅力呢？今天就讓我們帶著愉快的心情跟著我們的導游——北魏著名地理學家、散文家酈道元一起去神游一番，去揭開三峽神秘的面紗，準備好了嗎？那去之前我們先熟悉一下環(huán)境，先看一段有關三峽風光的短片。
（屏顯：三峽風光[配樂]）
老師解說：
長江，是我國第一大河，全長6300余公里，它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的`大峽谷——長江三峽，三峽全長192公里，指的是瞿塘峽、巫峽、西陵峽，它奇景變幻的四季，涌動的江河，給了古今詩人無限的筆意和靈感，詩仙李白詩云：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
二、走進三峽
1、一讀課文，讀準字音看清字形
過渡：說三峽的景美，其實酈道元的文字更美，理學大家朱熹說，讀書三到，謂眼到、口到、心到。須讀的字字響亮。
請同學們自由地大聲朗讀課文。要求：讀準字音看準字形，若有把握不準的字音，可以對照注釋上的讀音或是借助字典，也可以和同桌交流。
請一個同學試讀，其他同學點評。
2、二讀課文，品味三峽的美
（1）過渡：文章不厭千回讀，但為什么三味書屋里的孩子，讀的人聲鼎沸，還是覺得索然無味、味同嚼蠟呢？因為不理解其中的意思，看來學習文言文的時候除了讀我們還要理解其中的意思。
那既然這樣我們就請同學們參照注釋細讀課文，以小組討論的方式疏通文義，小組討論時，采用每人輪流說一句的形式，如果小組討論中發(fā)現(xiàn)有爭議的地方用圈注出來，待會我們在全班交流。
（時間5分鐘）
（2）過渡：同學們討論的很激烈，我仿佛已經(jīng)看見思想與思想碰撞的火花了，一起來看這幾句？有疑問嗎？（兩段文字）
1、那這幾句寫了三峽的什么呢？
山水
2、山的特點呢？
山的特點：長、多、高峻
水的特點：盛大、清澈、激蕩、迅疾
過渡：耳聽為虛、眼見實。三峽自古就有“山水畫廊”之稱，想不想親眼見見三峽的山、水呢？（一組山、水的圖片）
例：三峽美，美在山。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
過渡：山是高峻的，水是盛大、迅疾的，那讀山的時候如何讀呢？
山：靜，讀的舒緩
水：動，快、聲音大些、有氣勢
（一瀉千里的江水、既使人感到驚心動魄、又讓人感到豪氣萬丈）
我們說男孩子要象山一樣偉岸，女孩子要象水一樣靈動，我們請男孩子讀山的部分，請女孩子讀讀水的部分。
過渡：除了寫山、寫夏水之外，還寫了三峽的其他季節(jié)的景色，一起來看一下，請一個同學口頭翻譯一下，其他同學補充。
1、先看春冬之景，特點？
幽美給人一種色彩斑斕、歡快明朗的感受
2、如何讀？
輕松、平緩、稍稍明快點
3、在看寫了寒秋的景色，特點？
肅殺、悲涼、寒氣透骨
4、如何讀？
慢、低、哀傷
3、三讀課文，領悟三峽的美
（學生評價）想模仿嗎？
請學生準備一下，教師為其配上音樂，學生評議，教師總結。
三、感悟三峽
過渡：“知者樂山，仁者樂水”，酈道元在《三峽》中描寫水
現(xiàn)代作家劉白羽在《長江三峽》中描寫三峽的水“萬水奔騰，沖進峽口，便直奔巨礁而來，你可想象得到那真是雷霆萬鈞。船如離弦之箭，稍差分厘，便會撞得粉碎?，F(xiàn)在，這巨礁早已炸掉。不過，瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)旋渦。船從旋渦中沖過，只聽的一片嘩啦啦的水聲······”
我覺得：這里應該補充三峽中描寫水的句子：才有比較
兩組描寫水的句子，你喜歡那一組為什么？
四、總結本課學習
（教師引導學生大膽說出自己的想法、感受，最后教師做總結發(fā)言。）
三峽的山險峻壯麗，三峽的水清澈迅疾，三峽山美水美，然而在我們祖國九百六十萬平方公里土地上三峽僅僅是其中一顆璀璨的明珠，我們祖國有這么多美麗的山有這么多美麗的水，我們愛三峽，更愛我們美麗富饒的祖國！
好，本節(jié)課就暫到這里，謝謝。
來看看我們的作業(yè)。
五、布置作業(yè)
你已學過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。
樹之歌的課文原文篇二
《半截蠟燭》是記敘文，講的是第二次世界大戰(zhàn)期間，負責秘密傳遞情報的法國人伯諾德夫人及其兩個孩子，為了保住情報，與德國法西斯軍官巧妙周旋，最終保全情報的事?！栋虢叵灎T》故事性強，孩子樂于閱讀。但第二次世界大戰(zhàn)這一時代背景孩子們是缺乏了解的，對德國法西斯的殘暴、伯諾德夫人一家所面臨的危險可能也僅限于文字的理解，絕對不可能有“感同身受”的感覺。
另外，文中對人物動作、神態(tài)、語言以及心理活動的描寫特別細膩，著力表現(xiàn)出伯諾德夫人母子三人的機智勇敢與愛國情懷，這一寫作特點也應引導學生細讀感悟。故事發(fā)生在保家衛(wèi)國的戰(zhàn)爭時期，按照事情發(fā)展順序來講述的。課文7個小節(jié)，按事情發(fā)展順序，開篇便交代了伯諾德夫人一家的工作任務及他們是如何收藏情報的。接著便是一波三折的“保情報”：面對闖進來的三個德國軍官，先是伯諾德夫人取來油燈，熄滅蠟燭；蠟燭又被點燃，兒子杰克欲借出去搬柴端走蠟燭卻沒成功；在緊急關頭，女兒杰奎琳撒嬌說要上樓睡覺端走了蠟燭，保住了情報。
蠟燭，已隨著時代的發(fā)展逐漸淡出歷史舞臺，只是偶爾在我們的生活中露一下臉。本文以“半截蠟燭”為題，突出蠟燭在文中的獨特地位。它是伯諾德夫人藏匿秘密情報的所在，它是突然闖進家中的德軍的照明之物，它維系著伯諾德夫人、杰克、杰奎琳的'生命之線，維系著情報站的生死存亡，維系著大批軍人、國家的利益命運！全文以半截蠟燭為線索，層層推進，讓讀者的心隨著它的點燃、熄滅、點燃而一次次揪緊！
附原文：半截蠟燭
第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女，為把德國強盜趕出自己的祖國，全家三人都參加了秘密情報的傳遞工作。
伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭內，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。
輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃?！巴砩线@么黑，多點支小蠟燭也好嘛?！彼f。
時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺，孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。
突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這么大的小女兒?！苯芸真?zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。
正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。
樹之歌的課文原文篇三
今天我和克萊諦吵架，并不是因為他得了獎，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了，字跡也看不清了。我火了，罵了他一句。
他只微笑著說：“我不是故意的`?！?/p>
我本來會相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎，有什么了不起了！”于是我想報復他。過了一會兒，我也碰了他一下，把他的本子也弄臟了。
克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你！”
我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?？巳R諦是個好人，他絕對不會是故意的。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活、服侍生病的母親的情形。還有他來我家的時候，我們全家都誠心誠意地歡迎他，父親又是那么喜歡他的種種情形來。啊，要是我沒有罵他，沒有做對不起他的事該有多好！我又記起父親“應該知錯認錯”的話來。但是，要我向他承認錯誤，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他，見他上衣肩上的線縫都開了，大概是因為扛多了柴的緣故吧。想到這里，我覺得克萊諦很可愛，心里暗暗說“去向他認錯吧”，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。
克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。
他又說：“我在外邊等著你！”我回答說：“我也等著你！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你，你千萬不要還手，只要防御就是了。”
我心想：“我只是防御，決不還手?！碑吘故切睦镉惺拢蠋熤v的功課我一句也沒有聽進去。
終于挨到了放學。我獨自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我，我舉起戒尺。
“不，安利柯！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”
我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上。
“以后我們再不吵架了，好嗎？”
“再也不了！再也不了！”我回答說。然后我們就高高興興地分手了。
回到家里，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下，不料父親把臉一沉，說：“既然你錯了，就應該第一個伸過手去請他原諒，而不應該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺！”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段，向墻角扔去。
樹之歌的課文原文篇四
聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。
一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里。為了證實飛回花園的
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>
我放蜜蜂的時候是兩點整，她就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時間。
天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。
樹之歌的課文原文篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
兩課時
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉
2、檢查處學效果。
（1）出示詞語：
乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
1、出示生字：
乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
3、學生練習寫字，教師巡視指導。
1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——
2、出示： 我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的.“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
（4）指導朗讀第2節(jié)。
（5）指導背誦第2節(jié)。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
五、學唱歌曲。
在完成練習冊“你從_______________，_______________
你向_______________，_______________
你用_______________，_______________
你用_______________，_______________……”
在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡?，F(xiàn)在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。
樹之歌的課文原文篇六
那天，我在羅馬下了車，冒著暑氣趕到青年旅館，找到自己的房間，推門一看，吃了一驚：正對門的地上放了一床席夢思床，上面躺著一個金發(fā)小姑娘，睡得正香。
我已經(jīng)筋疲力盡了，于是匆匆洗漱完畢，也躺下了。
不知過了多久，“丁零丁零”的鬧鐘聲驚醒了我，睡眼蒙眬地看看表，下午兩點半了。小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準備外出。她走了不久，我也出去了。
晚上八點多，我疲倦地回到旅館。這時，小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。
她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來。我說是中國人，現(xiàn)旅居德國。她一聽，高興得大叫：“我是德國人，住在漢堡?！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲，已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點驚訝：“你一個人嗎?”“當然?！彼茏匀坏卮鸬?。
一個14歲的孩子，獨自一人游歐洲，如果不是親眼所見，我決不會相信。我問烏塔：“你一個人不怕危險嗎?你爸爸媽媽不擔心嗎?”
烏塔說，她在家里就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。再給家里撥個電話或寄張明信片。她還說，自己用了三年的時間準備這次旅行，閱讀了很多與這些國家有關的籍;為了掙旅費，每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。然后，她問我，中國的孩子是不是也這樣旅游。我一時語塞，想了一會兒才說：“在中國，像你這樣年紀的孩子都是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶很愛他們，會帶他們一起出去玩，但一般不放心讓他們一個人出遠門?！?/p>
烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，爸爸媽媽、爺爺奶奶也很愛我。不過我們興趣不同，所以我們有時候一起出去玩，有時候單獨出去玩。愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門?我不明白，你的話不合邏輯?！?/p>
我只好笑著承認自己的理由不太充足。烏塔說：“中國的孩子缺少很多樂趣吧?”我說：“中國有電視，有兒童圖書，有游樂園，孩子們很快樂。”但她還是堅持：“光從電視和書本中認識世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動了我?！?/p>
第二天早晨，烏塔向我道別，說晚上坐火車去波恩。她還認真地告訴我要繼續(xù)掙錢，以后去中國旅游。
樹之歌的課文原文篇七
我家住在竹樓上，青竹籬笆花圍墻。
媽媽彩筆畫風箏，爸爸巧手編籮筐。
傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香。
傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。
延伸：《竹鄉(xiāng)之歌》教學設計
教學目標：
背誦課文，了解傣家人的.生活。
積累一個常用的偏旁，通過帶竹字頭的字體會漢字表意的特點。
教學重點：
認字11個，寫字7個。
教學難點：
練習運用學過偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。
教具準備：
卡片。
教學時間：
1課時
一、復習導入
2、開火車讀卡片。
3、說說這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、新授
2、自學第一部分內容。
（1）圈出自己暫時不會讀的字或不理解的詞。
（2）在小組里互相學習不認識的字。
（3）板書全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？
（4）記一記笛
3、檢查反饋
4、學習第二部分內容比一比，組成詞語。
（1）學生自已讀一讀。
（2）觀察每組字有什么相同和不同。
（3）小組內交流。
（4）說說它們的偏旁為什么不同。
（5）你用這些字還能組其它的詞嗎？
5、生字書寫。
（1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。
（2）討論筆畫筆順，觀察竹字頭的寫法。重點指導笛
學生獨立寫
1、學生各自拼讀音節(jié)。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示
把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認識。
板書設計：
竹鄉(xiāng)之歌
笛
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樹之歌的課文原文篇八
秋天到了，天氣慢慢涼下來了，老師帶我們去郊外游玩。
農田里，稻子黃了，象(像)一片金子，高粱紅了，象(像)一群小姑娘在梳自己的辮子，棉花白了，白的象(像)一層雪。
果園里，黃澄澄的是梨，紅通通的是蘋果，紫紅紫紅的`葡萄，剝開石榴皮，透亮的紅石榴娃娃一個個從石榴媽媽的肚子里往外鉆。
花園里，菊花開了，桂花飄香。
同學們，有的在草地上翻滾，有的在草地上賽跑，有的比賽單腳跳，還有的圍著老師聽老師講笑話。
金色的秋天,我愛你!
樹之歌的課文原文篇九
呂亮舟
我是藍天上的天使。我自由翱翔，盡展雙翅。天空是我的家，本站盤旋著，飛翔著，好散發(fā)我那歡快的心情。
清晨，我用嘹亮歌聲將光明歡迎；黃昏，我用明亮眸光與夕陽惜別。
黑夜中，我凝視夜空：那兒有千萬顆亮晶晶的眼睛與我打招呼，那皎潔的月光為我送來一縷縷溫馨，使我更加期待明日的陽光，讓我愈發(fā)熠熠生輝。
我是歌手，我是舞者，我是大自然中一切美好生靈的象征。
然而，有一天，我四周卻一片漆黑。我哪兒也去不了，只能吃那陳舊的食物，只能用嘶啞的喉嚨歌唱。然而，我并不悲觀，并不失望，依舊充滿著渴望。
因為遼闊無垠的天空，你還能看到我與嫵媚的白云比翼齊飛的身影，還能看到我搏擊長空的雄姿。
樹之歌的課文原文篇十
各位老師、同學：
上午好！今天我說課的題目是北師大版六年級上冊“母親河”的《長江之歌》。說課稿包括以下五個部分：
一、說教材
《長江之歌》是《話說長江》的主題歌歌詞，作者以雄渾的期勢，贊頌長江的宏偉、壯觀，以真切的表達了對長江的熱愛。文章分為兩個部分，第一部分即第一小節(jié)：寫長江的源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。第二部分即第二小節(jié)：寫長江的古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。在講這篇課文是我準備用兩個課時完成，第一課時是讓學生了解長江在歷史上的基本概況，并讓他們談談自己心目中的長江，第二課時了解文中的思想情感，并讓他們了解人與自然的關系，讓學生體會到保護自然的重要性。在整個的教學過程中教學的重點和難點是理解文中“風采、氣概、蕩滌、灌溉、磅礴”等詞的意思，了解文中比喻和擬人的修辭手法，并讓學生領悟“我們贊美長江，你有無窮的力量。我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
二、說學生
在實施教學之前要針對學生的預習情況來進行分析，讓學生熟讀課文，說說預習的感受情況來確定要講的內容和深度，并讓他們準備一些關于長江的圖片。
三說教學方法
在教授這篇課文的過程當中，我主要采用的是討論時和開放式的教學方法。讓學生自由討論自己心目中的長江是怎樣的形象，培養(yǎng)學生獨立思考自主學習的能力，在教學的'過程當中加入多媒體課件的安排，吸引學生的注意力。
四、說教學設計
在教學過程當中，我想通過朗誦來引出《長江之歌》這個課題。然后，首先讓學生談談長江在她們心目中的形象；其次，放一段現(xiàn)實當中關于長江的視頻讓他們了解長江的概況；再次，讓他們看看作者筆下的長江又是怎樣，讓學生朗讀課文，體會課文中所表達出的情感。最后進行提問“為什么作者將一條沒有生命的大河比作慈母？”“文中主要表達的思想情感是什么？”“現(xiàn)在的長江一以前的常見有什么區(qū)別，我們該怎么做？”等等。我打算第一課時花15分鐘讓學生了解長江，花5分鐘朗讀課文，花10分鐘學習生字，花15來分析第一小節(jié)，第二課時深入講解。
五、說板書
首先，在黑板上書寫課題。然后，在講解的過程中將生字詞寫在黑板上，并附上解析。最后，將分段和段落大意寫下來。
樹之歌的課文原文篇十一
我是大自然的呼吸，大自然呼出來，又吸回去，張開嘴，然后又呼吸一遍……
我是雨點，從天空飄到了地面。
我是四季之主，春被我吹開，夏被我吹綠，秋被我吹黃，冬被我吹白。
清早，我同小草一起迎接光明；傍晚，我又與晚霞一起給光明送行。
我在花園里散步，使花園芬芳馥郁。我微睡時，千萬只螢火蟲向往凝視；我醒來時，千萬棵小草向我敬禮。
我賞著花兒的芬芳，聽著小鳥快樂的歌唱；我婆娑起舞，萬物本站為我鼓掌。我從不自私自利，也不驕傲自大，而這些哲理，人類尚未完全領悟。
樹之歌的課文原文篇十二
有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。
這時，列寧看見一個小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
男孩說：“沒……我沒看見?！?/p>
列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>
那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”
男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>
列寧問：“會飛回來?”
“一定會飛回來!”男孩肯定地說。
第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。
列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”
當然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的。
這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。
通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。男孩的語言和行為已經(jīng)告訴列寧，灰雀的消失與他有關;如何使孩子認識到將灰雀捉走是錯誤的從而自愿將小鳥放回來，需要循循善誘。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了” 的感嘆，使孩子內心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發(fā)現(xiàn)列寧善于觀察對方的言語、行動，既不傷害對方的自尊心，又能使對方認識到錯誤的巧妙的教育方法，同時，也可以體會到列寧對兒童人格的尊重和愛護。
選編這篇課文的`意圖，一是要學生認識到列寧對兒童的愛護;二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。同時，學生還可以受到愛護鳥類等動物的教育。
本文的重點內容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。如何使學生透過他們的言語和神態(tài)來領會人物的心理活動是學習本文的難點。
樹之歌的課文原文篇十三
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌，現(xiàn)在被選編在了蘇教版第十一冊課本中。這首詩歌中，最難理解的就是第二節(jié)的兩句話：
你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；
你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。
你用純潔的清流，灌溉花的國土；
你用磅礴的.力量，推動新的時代。
教學中，有學生問——“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵?！敝械摹皦m?！敝傅氖鞘裁矗?/p>
我讓學生自讀課文，聯(lián)系上下文進行思考，很快有學生朱昊遠回答：“這塵埃指的是歲月的塵埃。”
一言既出，著實讓我吃驚不??！我接著問：“我是聽懂了，你回答得太好了！不過，老師從同學們的臉上看出了迷惘，你能具體解釋一下嗎？”
朱昊遠靦腆的說：“就是被歲月，被時間淘汰的垃圾?！?/p>
我再問：“能舉例說明嗎？”
朱昊遠搖搖頭。
我轉而將問題拋給大家：“朱昊遠回答得很好，你們能補充他的理解嗎？”
我順勢就講到了：“正是淘汰了這些不適應社會發(fā)展的塵埃，才使得新的社會、新的時代不斷產(chǎn)生。社會在更新，時代在發(fā)展，這一切，長江一一見證了。不僅如此，推動我們這個社會更新、時代發(fā)展的中華兒女，正是受了長江母親的哺育，受了長江奔流不息精神的鼓舞。所以說，長江用磅礴的力量，推動了新的時代?！?/p>
這節(jié)課，實在是讓我享受了一把??！還有比這樣的課更感覺開心的嗎？
樹之歌的課文原文篇十四
這節(jié)課的設計，我定位于學生，以學定教。讓學生通過讀文，提出不理解的詞語或句子，然后從學生的問題入手，通過讀文、感悟、動畫、游戲、體驗等形式理解課文，突破難點。這個學期，我著重培養(yǎng)學生自學的能力，讓學生在課前認真地做好預習，學寫批注，把理解的詞語和句子的意思寫在旁邊，讀后的感悟寫下來；不理解的詞語和句子劃出來，在旁邊打上“？”，培養(yǎng)學生提問題的能力，這節(jié)課的展示，已經(jīng)顯示了成效。學生提問題的能力有了較大的提高，有價值的問題率較高。有的學生一下就提出了整篇課文的問題所在，如“聲音的波紋是什么樣的？”、“波紋碰到河岸，又一圈圈的蕩回來”是什么意思？“回聲到底是怎么回事”等，這些問題的提出，也說明學生用心去讀文了。
課開始，我以故事的方式導入，這時學生只能籠統(tǒng)地說出是回聲想象。在學完課文后，我又讓學生通過小明媽媽的角色轉換，告訴小明回聲到底是怎么回事？明白其中的原理。在他們口述時，如果學生把“石壁”一詞換成“大山”，說明學生真正地了解了回聲，達到了落實的目的。
樹之歌的課文原文篇十五
文人沈亞之，元和七年以書不中第，返歸于吳江。吾悲其行，無錢酒以勞，又感沈之勤請，乃歌一解以送之。吳興才人怨春風，桃花滿陌千里紅。
紫絲竹斷驄馬小，家住錢塘東復東。
白藤交穿織書笈，短策齊裁如梵夾。
雄光寶礦獻春卿，煙底驀波乘一葉。
春卿拾材白日下，擲置黃金解龍馬。
攜笈歸江重入門，勞勞誰是憐君者。
吾聞壯夫重心骨，古人三走無摧捽。
請君待旦事長鞭，他日還轅及秋律。
元和：唐憲宗年號。
以書不中第：因為文章沒有考取功名。
勤請：再三請求。
一解：樂府歌詞一章稱為一解。這里指的是一首詩。
吳興才人：這里指沈亞之。
桃花滿陌：落紅鋪滿田間的`路。
紫絲竹：馬鞭。
驄馬：青白色馬。
書笈：書箱。
梵夾：佛經(jīng)。
寶礦：金銀寶石。
一葉：小船。
拾才：選取人才。
擲置：拋棄。
解龍馬：放走驄馬?！吨芏Y》“馬八尺以上為龍”。
重心骨：以有志向有骨氣為重。
古人三走：《史記·管晏列傳》“管仲三次為官，三次罷免；三次打仗，三次失敗。后來輔助齊桓公成為一代名相?！庇玫涔使膭钌騺喼灰倚摹?/p>
摧捽：挫折。
事長鞭：執(zhí)鞭打馬。
事：使用。
還轅：再來。轅：車。
秋律：秋天。
科舉始于隋朝，盛于唐朝。作為帝王文化的重要組成部分，科舉制吸引著無數(shù)企圖走向仕途的舉子。及第時得意忘形，失意時喪魂落魄，折射到了文學上。它給文學帶來了新的表現(xiàn)主題。
沈亞之落第還家，李賀寫詩進行寬慰，這本是一般性的應酬之作。但是由于詩人的切身之痛，對科舉制的體察，所以發(fā)出憤激之詞，痛斥主考官有眼無珠，在光天化日之下“擲置黃金解龍馬”可謂是字字珠璣。鏗鏘有力。
此詩為送別之作，需要為落第之友著想，因而“攜笈”二句表示出對朋友的深切關懷。最后四句則寄予厚望，鼓勵朋友振作精神他日再試。
其中，“古人三走”的典故用得貼切自然，畫龍點睛。
樹之歌的課文原文篇十六
教學目標：
1.學會本課的兩個生字，聯(lián)系上下文理解相關詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.引導學生搜集有關長江的資料，加深對課文內容的感悟，體會作者對長江的贊美和依戀之情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重點：
1.指導學生有感情地朗讀詩歌。
2.借助搜集的資料，邊讀邊展開聯(lián)想，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷?！钡纳羁毯x。
教學難點：
借助搜集的資料，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷?！钡纳羁毯x。
教學準備：
多媒體課件、師生一起搜集有關長江的資料。
教學過程：
課前播放《話說長江》片段。
一、談話導入：
三、品讀感悟：
過渡：既然這是一首贊美長江的詩歌，那詩中哪句話就直接表達了作者的感情呢?
(一)、默讀詩歌，直奔中心。
1.默讀課文，用直線劃出中心句。
2.交流：課件出示句子——我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。
4.課件出示：因為，所以。
5.再次齊讀中心句。
(二)、品讀感悟，指導朗讀。
(詩歌的語言比較含蓄委婉，能引起讀者豐富的聯(lián)想，你可以邊讀邊想象，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。在課文旁邊做做批注)
2.交流，相機指導理解和朗讀。
語段一：“你從雪山走來，春潮是你的`豐采;你想東海奔去，驚濤是你的氣概?！?/p>
(1)理解：長江發(fā)源于青藏高原，流入東海，橫貫我國東西。可以說是源遠流長，水流量大，水域面積廣，可謂是無窮的源泉。
(2)課件出示：長江橫貫東西的視頻。
你想用哪些詞語來形容長江?(源遠流長、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……)詩中哪些詞讓你感受到長江如此豪邁的氣概?(奔、驚濤)指導朗讀這句詩。
(3)指名朗讀前一個分句：指導語氣可以讀平緩一點。
(4)出示總結句：我們贊美長江——贊美你。
語段二：“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去，濤聲回蕩在天外?！?/p>
(1)理解：長江古老悠久。她已經(jīng)奔騰呼嘯了幾千萬年，見證了我們中華民族的誕生和成長，有著漫長而悠久的歷史，但還是那樣年輕，不知疲倦，充滿活力地奔向未來。
出示總結句：我們贊美長江——贊美你。
(2)一二兩段的首句同時呈現(xiàn)，齊讀。師小結：同樣都是一走一奔，前句從空間上寫出了長江的源遠流長，后句從時間跨度上寫出了長江古老而悠久。
(3)出示中心句，齊讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉。
語段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海?！?/p>
(1)理解：把長江比作母親，把江水比作乳汁，只有母親會哺育兒女，長江用它甘甜的乳汁，哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷是何等寬廣。
后半句又把長江擬人化了，長江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。(相機出示長江俯瞰圖與句子)
(2)換詞比較：“挽”能否換成“拉”“連”。(“挽”更能體現(xiàn)出長江有母親的情懷，胸懷寬廣，力量無窮)相機指導朗讀。
(3)出示總結句：我們依戀你呀，長江!你是一位的母親!讓我們感受到一個慈祥的母親，一個無私的母親，一個默默奉獻的母親，而長江正像這樣一位母親，哺育流域近4億中華兒女，再加南水北調工程，長江施展著自己的母愛，不求任何回報，支撐著流域的發(fā)展，創(chuàng)造者一個又一個奇跡。
語段四：“你用純潔的清流，灌溉花的國土;你用磅礴的力量，推動新的時代”
(1)理解：這句仍用擬人手法，贊美了長江像母親一樣無私純潔，像母親一樣有著無窮的力量，不僅灌溉著花一樣的國土，而且?guī)ьI兒女們開創(chuàng)出一個嶄新的時代，推動著經(jīng)濟的發(fā)展，推動著時代的進步。
(2)相機出示沿江經(jīng)濟發(fā)展圖片。你又有什么新的理解?(指名學生回答)
(3)出示總結句：我們依戀你呀，長江!你是一位的母親!
(4)出示中心句，齊讀?！覀冑澝篱L江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。
(5)比較體會：贊美和依戀，能否換位。
(三)、總結課文，了解寫作特點。
1.課文為什么兩段都以這句話結束呢?(反復寫法畫龍點睛，突出中心更強調了表達中華兒女對長江的贊美和依戀之情)
2.再讀讀課文，你還發(fā)現(xiàn)這首詩歌有什么特點?
(用第二人稱來寫，擬人化手法，給人親切之感，也便于抒發(fā)作者的感情;這是一首歌詞，句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧、適于詠唱)
3.配樂朗讀這首詩。
四、指導背誦：
1.這么美的一首詩想不想把它背下來?試試看。
課件出示：你從，;
你向，。
你用，;
你用，。
我們贊美長江，你是;
我們依戀長江，你有。
2.齊背。
五、作業(yè)：
1.啊，長江!古往今來，有多少著名的詩人，為你的魅力，昂首歌唱;數(shù)千年間，有多少杰出的文豪，為你的豐姿，寫下了不朽的詩篇。
2.欣賞：描寫長江的詩句(課件出示)
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
——杜甫《登高》
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山》
3.作業(yè)：(1)學唱《長江之歌》
(2)搜集描寫長江的成語、詩詞。
(3)保護母親河長江。
長江哺育了千萬人民，灌溉著萬頃良田，滋潤了兩岸的泥土。我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。然而，的夏天，她卻掀起了駭人的滔天巨浪，淹沒村莊，沖毀良田……這是為什么?我國以采取了哪些措施來保護母親河，我們小學生又該做些什么呢?課后請同學們搜集相關資料。
樹之歌的課文原文篇十七
破草席上閃著金光：
母狗生下了一窩狗崽——。
七條小狗，茸毛棕黃。
她不停地親吻著子女，
直到黃昏還在給它們舔梳，
有如雪花兒融成了水滴，
乳汁在她溫暖的腹下流出。
晚上，雄雞蹲上了。
暖和的爐臺，
愁眉不展的主人走來。
把七條小狗裝進了麻袋。
母狗在起伏的雪地上奔跑，
追蹤主人的足跡。
尚未冰封的水面上，
久久泛起漣漪。
她舔著兩肋的汗水，
踉踉蹌蹌地返回家來，
茅屋上空的彎月，
她以為是自己的一只狗崽。
仰望著藍幽幽的'夜空，
她發(fā)出了哀傷的吠聲，
淡淡的月牙兒溜走了，
躲到山岡背后的田野之中。
于是她沉默了，仿佛挨了石頭，
仿佛聽到奚落的話語，
滴滴淚水流了出來，
宛如顆顆金星落進了雪地。
樹之歌的課文原文篇十八
我是大自然的歌聲，大自然唱出來，又唱出去，歌聲在千里外回蕩……
我是諸生物之母，海帶在這里隨風飄搖，貝殼在這里變得絢麗多彩，魚兒在這里成長……
清早，我看著那只碩大無朋的獨眼升到天上、傍晚，我又將千萬顆亮晶晶的眼睛目送至天空。
我象征著活潑，每時每刻不停地翻滾著。哪怕是黑夜星空，萬物都已睡去，鄰居沙灘已平靜之時，我還在不停地享受翻滾的無限樂趣。
我沐浴著陽光，聽著海鷗的鳴啼歌唱。雖說有許多故事，歌曲是在說我，可我依然不孤芳自賞，也從不顧影自憐。而這些哲理，人類尚未完全領悟。
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