總結(jié)是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行歸納，以便更好地指導(dǎo)未來的行動。完美的總結(jié)應(yīng)該具備積極樂觀的態(tài)度和深入思考的內(nèi)容，啟發(fā)讀者對未來的思考和行動。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考和啟發(fā)。
信息課程研究總結(jié)篇一
2014年，我校綜合高中校區(qū)經(jīng)過近一段時間的醞釀準(zhǔn)備，在高一年級開始了《綜合高中語文課程與信息技術(shù)的整合實踐》校本實驗課。在近一年的時間里，高一老師邊學(xué)習(xí)邊探索，結(jié)合語文學(xué)科的特點，積極探索語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合之路，收獲了一定的喜悅，也進行了有益的反思。
一、我們的實踐。
（一）借助學(xué)校計算機網(wǎng)，建立綜合高中語文課程與信息技術(shù)與整合教學(xué)的基礎(chǔ)。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛運用，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的日益成熟，教學(xué)的信息化已成為現(xiàn)代教育的一大特征，代表了現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。信息技術(shù)集文字、圖象、影象、聲音、動畫于一體，組成了一個交互系統(tǒng)，在輔助教學(xué)中，它可以根據(jù)教學(xué)的要求，抽象概念和內(nèi)容具體化，不受時空的限制。它提供的豐富的教育資源，生動的界面，可以改變師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高課堂效率。利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力已是當(dāng)下不爭的共識。
我校在信息技術(shù)硬件建設(shè)方面是比較完善的，校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、借助網(wǎng)絡(luò)教室、課題研究相關(guān)的校園網(wǎng)絡(luò)綜合軟件、人人互動、人機互動的教學(xué)環(huán)境一應(yīng)俱全。標(biāo)準(zhǔn)的多媒體教室、計算機教室、校園網(wǎng)、教學(xué)軟件等，為搞好課題研究提供了物質(zhì)條件。
（二）加強教師隊伍建設(shè)，強化教師自我發(fā)展的信心。
在課題立項前后召開全組教師會議，就本課題研究的意義、目的、過程等認(rèn)真研討，達(dá)成共識，大家一致認(rèn)為要把綜合高中語文課程與信息技術(shù)的整合真正運作起來。首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；其次是教師的技術(shù)培訓(xùn)；再則就是選擇從高一年級開始，力爭以點帶面。
期間，我們力求突出網(wǎng)絡(luò)資源的特點，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點，尋找整合實驗的關(guān)鍵點，為課題研究的高質(zhì)量開展提供強有力的保證。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件，積極開展對教師的計算機基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)。派多人次參加使用校園網(wǎng)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)等。參加課題研究的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)和網(wǎng)頁制作。使多數(shù)老師運用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的熟練程度和技術(shù)水平有了很大提高，能設(shè)計制作多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，明確了自身努力的方向，增強了發(fā)展自我的信心。
經(jīng)過近一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實踐，我們的課題研究和實踐取得一定的成果。
1．從根本上轉(zhuǎn)變了教與學(xué)的方式。
課堂是學(xué)生獲取知識最直接的場所，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師教與學(xué)的最主要途徑，信息技術(shù)的運用提高了課堂效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，改變了以往學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
在教學(xué)過程中，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景，把枯燥的知識變得形象生動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
同時憑借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢有效地拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢、整理有關(guān)數(shù)學(xué)的知識，利用網(wǎng)絡(luò)跟同學(xué)、教師交流，豐富了知識、開闊了眼界，提高了能力。
另外，信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)中的充分應(yīng)用，促使教與學(xué)的方式也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過程中不僅重視學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)與掌握，更重視學(xué)生運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了許多利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生獲取了許多課本以外的知識，學(xué)生的.眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用得到了充分的凸現(xiàn)，課堂變得生動而有活力。
2．學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。
傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。整合后的課堂教學(xué)一改這些弊端，它能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。激發(fā)學(xué)生的求知欲，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養(yǎng)。電腦和網(wǎng)絡(luò)，目前僅作為計算和信息處理的工具而存在，而且已經(jīng)變?yōu)槔^報刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前的未有的強勁勢頭向前拓展，成為了一個人類共有知識的平臺。學(xué)生在業(yè)余時間，通過上網(wǎng)來攻取各種知識，這大大擴展了信息來源，全面開闊學(xué)生的視野。
二、我們的反思。
1、目標(biāo)定位不準(zhǔn)，影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
信息技術(shù)與語文相整合，最終目的是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但有的老師為了突出體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，而不顧是否有利于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，將各類文字、圖像、動畫、聲音、影片等一股腦地加進去，追求信息技術(shù)的高、精、尖和界面的精美，一節(jié)課下來似乎一直在展示信息技術(shù)的作用，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容主次不分，教學(xué)目標(biāo)不明確。
2、用了電腦，忘了教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性、整體性等。
總之，通過一年的研究工作，我校的語文學(xué)科整體已取得了初步的效果，但還存在不足之處，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，查找不足，爭取圓滿、出色的完成課題實驗！
李輝。
信息課程研究總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任六年級信息技術(shù)教學(xué)工作。現(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是主要培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機操作技能，著眼于使學(xué)生掌握信息科學(xué)、信息技術(shù)的基本知識，注重培養(yǎng)學(xué)生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進和提高學(xué)生主動利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題的能力，并用于學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)然最重要的還在于高中的信息技術(shù)會考，完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括信息技術(shù)基儲辦公軟件的操作。
備課對于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對象的不同特點找到教授的方法與方式。在此基礎(chǔ)上將所備內(nèi)容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時，還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學(xué)生對知識點產(chǎn)生準(zhǔn)確、完整的認(rèn)識，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機三者進行有機結(jié)合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電子備課上。
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的基本特點，我在教學(xué)過程中當(dāng)堅持以學(xué)生為主體，即在教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙主教學(xué)模式下進一步強調(diào)學(xué)生的主體地位。因為計算機課程操作性強、更新速度快、創(chuàng)造性強的特點都要求我們必須強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位。學(xué)生只有通過自主地學(xué)習(xí)，才能在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的操作水平，跟上知識的'發(fā)展更新并進一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師的教授，他們所掌握的知識將總是有限的。
在教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材為冀版的教材，教材能夠貼近實際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點，因此在教學(xué)過程中注重結(jié)合教材的特點，因人而異地設(shè)計適合于學(xué)生參加的各種興趣活動，并在活動中加強的教育的示范與引導(dǎo)，加強對學(xué)困生的個別指導(dǎo)，使學(xué)生能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在教學(xué)中，注意知識的拓展和延伸，使一部分學(xué)習(xí)知識比較快、技能掌握比較好的學(xué)生能夠利用空余時間進行一些自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提高的目的。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學(xué)科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學(xué)生看。這樣比單純地告訴學(xué)生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。因為在老師演示時，同學(xué)們不僅看到了整個過程，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學(xué)軟件，上課時，老師在教師機上演示，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在自己的屏幕上觀看，對老師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，主要是能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生做，包括演示操作盡量讓學(xué)生來做，同時許多操作都采用讓學(xué)生先練習(xí)，再歸納，后總結(jié)的步驟來。
正所謂“百看不如一練”，學(xué)生親自動手練習(xí)要比聽、看有效得多。教師通過對知識的講解、演示，只能使學(xué)生把一個模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個模糊的認(rèn)識，而能不能將這個認(rèn)識清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學(xué)生去動手、去實踐，在實踐中把握真知，在實踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上機時間在教學(xué)時間中的比重，讓學(xué)生有充足的時間去練習(xí)，把模糊的認(rèn)識清晰化；并能有進一步的提高和創(chuàng)造。
信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展?fàn)I造一種良好的氛圍。學(xué)生，是未來國家的建設(shè)者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻，這就需要我們教師在教學(xué)中不斷地把我國信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學(xué)生，讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習(xí)、為國效力的決心和毅力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)中針對學(xué)生的具體情況采用不同的教學(xué)方法，從實際做起，注重落實，注意細(xì)節(jié)，使學(xué)生能在活躍的課堂氣氛中學(xué)到更多的知識。一學(xué)期來，我堅持不懈地努力，認(rèn)認(rèn)真真的工作，學(xué)生的操作水平也有了解一定的提升。
我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色！
信息課程研究總結(jié)篇三
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進展教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，通過看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的缺乏之處，我將以此為起點，讓差距成為自身開展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學(xué)習(xí)深化信息技術(shù)根底知識，更好的運用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
為造就高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實實練好教學(xué)根本功，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓(xùn)方面做法是：
我們首先確立了以下理念：
(一)緊緊圍繞師德建立這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"。
這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認(rèn)識，即：在成認(rèn)"知識就是力量"的同時，也認(rèn)識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經(jīng)歷，加強了師德建立的針對性和實效性。
(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精華是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習(xí)的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進程。同時，教師專業(yè)化根本指導(dǎo)思想是以教師開展為本，既要強調(diào)教師為社會開展所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，同時也要努力滿足教師個性開展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)開展。明確教師專業(yè)開展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)開展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)開展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。
(三)要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點?；谶@種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學(xué)校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡(luò)，給每個辦公室配備了計算機，購置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺"。
(四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進展的，在課程的功能、構(gòu)造、內(nèi)容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的`要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學(xué)習(xí)。
(五)教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo)，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓(xùn)練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作，提出了達(dá)標(biāo)任務(wù)和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材，期末由學(xué)校進展達(dá)標(biāo)測試驗收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平上下同構(gòu)造工資掛鉤。
1.對現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，根本適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學(xué)時的培訓(xùn)，部分教師至少承受1次有組織的培訓(xùn)。
2.全體教師普遍承受計算機根底知識和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)教師具備運用計算機的根本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學(xué)。
3.建立一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓(xùn)能力的教師隊伍。
根據(jù)實施素質(zhì)教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓(xùn)。
1.新任教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：0-1年教齡的教師。通過培訓(xùn)，使其穩(wěn)固專業(yè)思想，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作。
2.教師崗位培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：1年以上教齡的教師。通過培訓(xùn)，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識構(gòu)造，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。
3.提高學(xué)歷培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：取得國家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。
4.計算機全員培訓(xùn)。
以普及計算機應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習(xí)計算機根本知識和操作技能，采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進展專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時，老師們一方面利用課余時間自學(xué)、自練，從而使每個教師的計算機應(yīng)用水平都有所提高。
強化運用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開課都必須運用課件，否那么，影響評價結(jié)果。平時上課能運用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進展教學(xué)反響時，把課件的制作和運用當(dāng)作重要的一項內(nèi)容進展評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛完畢的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。
多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實際問題，開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得詳細(xì)，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。
(一)有組織保障校長掛帥，業(yè)務(wù)副校長主管，教誨處詳細(xì)組織實施。
做到"五落實"即方案、內(nèi)容、時間、地點檢查落實到位。
(二)制度保障。
(三)管理與評價的機制保障。特別是與構(gòu)造工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。
(四)經(jīng)費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。通過加強校本培訓(xùn)，取得了初步成效：
(一)廣闊教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
首先，廣闊教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣闊教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認(rèn)識到，承受終身教育不僅是教育改革與開展的需要，也是自身開展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣闊教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)歷已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制。
(三)推進了教育科學(xué)研究的進程。
近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學(xué)大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣闊教師結(jié)合教育教學(xué)實踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的場面。
信息課程研究總結(jié)篇四
這次我有幸參加了小學(xué)語文信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)， 通過這次培訓(xùn)，對我今后的語文教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的簡單制作上。使我們認(rèn)識到做為一名語文教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到：
1、通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
2、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的"多媒體可有可無"的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。 信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。 在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
5、學(xué)會了先進的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學(xué)會了欣賞語文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領(lǐng)學(xué)生探索漢語言文化的奧秘，領(lǐng)略其獨特的魅力。
培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的更高級的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息課程研究總結(jié)篇五
研究生時期是深化專業(yè)知識、提高綜合素質(zhì)的重要階段，而學(xué)習(xí)課程是研究生階段的重要組成部分。在這個過程中，我體會到了學(xué)術(shù)與實踐相結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與團隊合作的重要性，課程的知識體系以及靈活的選課方式也讓我受益匪淺。通過對課程的學(xué)習(xí)，我不僅增強了自己的學(xué)術(shù)能力，還拓寬了自己的眼界，為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
首先，學(xué)術(shù)與實踐相結(jié)合是研究生課程中的重要特點。在課程中，我們不僅需要學(xué)習(xí)各種理論知識，還要進行實踐操作和實際項目的開展。比如，在某一門管理課程中，我參與了一個實際的企業(yè)項目，通過實地調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等實踐活動，我真切地感受到了理論與實踐的結(jié)合之重要。通過實踐，我不僅鞏固了所學(xué)的知識，還培養(yǎng)了解決實際問題的能力。這種學(xué)術(shù)與實踐相結(jié)合的課程設(shè)計方法不僅提升了我們的學(xué)術(shù)能力，還為我們提供了更多就業(yè)機會和實踐經(jīng)驗。
其次，自主學(xué)習(xí)與團隊合作是研究生課程的重要基石。在研究生階段，我們不再是被動的知識接受者，而需要獨立思考和主動學(xué)習(xí)。在一門大作業(yè)中，我遇到了一個難題，過去的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)無法解決，我只能自主學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能。通過自主學(xué)習(xí)，我解決了難題，并且學(xué)到了很多新的知識。而在其他課程中，我也發(fā)現(xiàn)了團隊合作的重要性。在一個跨學(xué)科的項目中，我們組建了一個多學(xué)科的團隊，每個人負(fù)責(zé)自己的部分，然后共同協(xié)作，最終完成了一個完整的項目。通過這個團隊合作，我不僅學(xué)會了與他人合作，還完善了自己的溝通能力和組織能力，提高了解決問題的效率。
另外，研究生課程的知識體系豐富而系統(tǒng)。與本科階段相比，研究生課程的知識更加細(xì)化、深入，構(gòu)成了一個系統(tǒng)的知識體系。在每門課程中，教授們將知識進行有機串聯(lián)和延伸，使我們對專業(yè)知識有了更全面和深入的了解。在這個過程中，我漸漸明白了知識的連貫和邏輯性的重要性，也學(xué)會了通過查閱資料、參考文獻等方式進行深入研究和學(xué)習(xí)。這種系統(tǒng)的知識體系讓我在研究領(lǐng)域上有了更加確定的目標(biāo)，也讓我在未來的職業(yè)道路上更加自信和有利。
最后，研究生課程的選課方式靈活多樣，為我們提供了更多的選擇和發(fā)展機會。在研究生課程中，我們可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的選修課程，從而達(dá)到更好地發(fā)展和提升自己的目的。比如，在我選擇的選修課中，我選擇了一門與領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的課程，通過學(xué)習(xí)和實踐，我提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團隊管理能力，為今后的職業(yè)生涯打下了良好的基礎(chǔ)。這種靈活的選課方式不僅讓我們有更好的發(fā)展機會，還可以開拓我們的眼界，增加我們的綜合能力。
總之，研究生課程的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到學(xué)術(shù)與實踐相結(jié)合的重要性，同時也培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)和團隊合作的能力。課程的知識體系和靈活的選課方式為我提供了更多選擇和發(fā)展機會。通過研究生階段的學(xué)習(xí)，我不僅增強了自己的學(xué)術(shù)能力，還提高了綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我深信，在未來的道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己，為社會做出更大的貢獻。
信息課程研究總結(jié)篇六
x年11月，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了"x省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程"的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)知識得到了提高，特別是信息技術(shù)運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，收到了良好的效果。
通過培訓(xùn)我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運用信息工具(手機、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時，學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時，認(rèn)識的、不認(rèn)識的同學(xué)都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
總之，返崗實踐中，我做到了學(xué)以致用，進一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比，農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
信息課程研究總結(jié)篇七
第一段：引言（200字）。
研究生課程是我們進一步深化專業(yè)知識、增強研究能力的重要階段。在這個過程中，我們不僅需要學(xué)習(xí)課堂上的知識，還需要進行大量的獨立研究和科研實踐。通過這些課程，我們不僅加深了對專業(yè)知識的理解，同時也培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。本文將結(jié)合個人的研究生課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷，總結(jié)我在這個階段的收獲和感悟。
第二段：課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)與收獲（300字）。
研究生課程的學(xué)習(xí)對于我們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。不同于本科階段，研究生課程更加注重理論的深入和實踐的能力培養(yǎng)。在上課時，我們需要認(rèn)真聽講并掌握教師傳授的知識，同時還需要閱讀大量的專業(yè)文獻并進行筆記整理和思考。這個過程不僅讓我學(xué)會了獨立思考和批判性思維的方法，也提高了我的學(xué)術(shù)寫作和表達(dá)能力。
同時，科研實踐也是研究生課程的重要組成部分。通過參與科研項目，我有機會深入實際問題并解決實際問題，這對于我將來從事相關(guān)研究工作具有重要的啟發(fā)作用。在這個過程中，我學(xué)會了如何收集和分析數(shù)據(jù)，如何設(shè)計合理的實驗方案，如何撰寫科學(xué)報告等等。這些實踐經(jīng)驗大大提高了我的科研能力和做學(xué)問的素養(yǎng)。
第三段：課程的重要性及應(yīng)用（300字）。
研究生課程的學(xué)習(xí)對我們未來的發(fā)展具有重要意義。首先，它為我們提供了深入研究特定專業(yè)領(lǐng)域的機會，讓我們更加了解所學(xué)專業(yè)的前沿知識和最新動態(tài)。同時，它也幫助我們構(gòu)建了扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，為我們今后從事科研工作和學(xué)術(shù)論文撰寫提供了堅實的基礎(chǔ)。
在職場上，所學(xué)的知識和技能也能夠直接應(yīng)用于實踐。例如，在與同事合作的過程中，我可以運用所學(xué)的團隊管理技巧和溝通技巧有效地完成任務(wù)；我也可以運用我學(xué)到的數(shù)據(jù)分析方法進行業(yè)務(wù)分析和決策支持。這些課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用使我能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)實工作環(huán)境，并提高自己在工作中的綜合素質(zhì)和競爭力。
第四段：課程學(xué)習(xí)的不足和改進（200字）。
雖然研究生課程學(xué)習(xí)給予了我許多寶貴的經(jīng)驗和知識，但也存在不足之處。例如，課程設(shè)置相對固定，與社會需求和發(fā)展速度有一定的脫節(jié)；部分教師在教學(xué)方式和方法上較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性。此外，由于時間和能力的限制，有時很難將所學(xué)的知識與實際問題有機地結(jié)合起來。
為了改進這些不足，我認(rèn)為學(xué)校和教師應(yīng)該不斷關(guān)注行業(yè)需求和前沿發(fā)展，調(diào)整和更新課程設(shè)置，以及引入更多的案例和實際應(yīng)用。同時，我個人也應(yīng)該積極主動地參與課程學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力和研究能力，并不斷積累實踐經(jīng)驗和提升科研水平。
第五段：結(jié)語（200字）。
總結(jié)研究生課程的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我認(rèn)為它是我學(xué)術(shù)成長和個人發(fā)展的重要一步。通過課程學(xué)習(xí)和科研實踐，我不僅增長了專業(yè)知識，還提高了批判性思維和解決問題的能力。同時，所學(xué)的知識和技能也廣泛應(yīng)用于實踐環(huán)境，提升了自己在職場上的競爭力。
然而，研究生課程學(xué)習(xí)也存在不足之處，需要學(xué)校和教師的改進和學(xué)生的積極參與。只有不斷完善和提升，才能更好地為研究生提供深造的機會和培養(yǎng)高素質(zhì)的研究人才。通過不斷努力和奮斗，相信我們每個人都能夠取得更大的成就和突破，為學(xué)術(shù)界和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
信息課程研究總結(jié)篇八
20xx年11月，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了"x省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程"的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)知識得到了提高，特別是信息技術(shù)運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，收到了良好的效果。
通過培訓(xùn)我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運用信息工具(手機、網(wǎng)絡(luò)、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的.方向。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時，學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時，認(rèn)識的、不認(rèn)識的同學(xué)都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
總之，返崗實踐中，我做到了學(xué)以致用，進一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比，農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
信息課程研究總結(jié)篇九
1.采取項目教學(xué)法，根據(jù)實際項目題目引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性實踐嘗試的方式設(shè)計作品或者編制程序，從而擺脫對書本上案例的依賴對學(xué)生創(chuàng)造思維的扼殺。
為增強創(chuàng)造性實踐的靈活度，應(yīng)綜合多個實踐設(shè)計和匹配方法，以應(yīng)對學(xué)生因個人不同實踐興趣而造成的創(chuàng)作理解和實踐完成情況。該方法使用時，教師應(yīng)當(dāng)用規(guī)范的形象的實踐師范，使學(xué)生切身了解抽象的基礎(chǔ)概念和定義，引導(dǎo)學(xué)生進入專業(yè)的實踐教學(xué)狀態(tài)?；诖耍箨P(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)的介紹和應(yīng)用，就不會使學(xué)生感到畏難乃至回避。
2.鼓勵學(xué)生以實踐操縱軟件工具為跳板，了解和追蹤自己感興趣的國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)最新狀況，對專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起到積極推動作用。
通過對工具軟件的實踐操作會讓學(xué)生在潛移默化中了解人機交互的方式和方法，從而對于數(shù)字媒體技術(shù)形成一定的個體思維。教師在此過程中也可以通過啟發(fā)學(xué)生逆向思考這些工具軟件基于何種技術(shù)和思維等問題。這種學(xué)有所用的實踐效果，為減輕學(xué)生對于程序語言類課程的抵觸起到很好的促進作用。這種實踐方式的突破和嘗試激發(fā)了學(xué)生的`專業(yè)興趣，能很快吸引住剛進入專業(yè)的學(xué)生的注意力，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)實踐奠定了良好的開端。
3.作為教學(xué)成果的佐證，學(xué)生提交的實踐和設(shè)計作品不再只作為階段性任課教師評分的材料。
這些作品將會如同學(xué)生的第二身份證一般，記錄學(xué)生的成長經(jīng)歷、求職的經(jīng)歷，可參加作品展示、各級專業(yè)比賽，也可作為畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造性實踐的依托數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。以此學(xué)生作品管理方式，將綜合型實驗環(huán)節(jié)中學(xué)生因不同興趣而選擇的不同實踐設(shè)計組合整合在一起，既可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思維和自主學(xué)習(xí)實踐的能力，又可以統(tǒng)一進行評價。這種結(jié)合獨立、統(tǒng)一關(guān)系的綜合型實踐設(shè)計為學(xué)生更深層次地接觸和學(xué)習(xí)各種數(shù)字媒體專業(yè)技術(shù)提供了靈活、良好的平臺。
二、實踐教學(xué)評測設(shè)計。
當(dāng)下，高校都在嘗試多維考核方式，包含對學(xué)生的獨立思維和自主學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、團隊合作能力、考察和調(diào)研能力等職場所必須的關(guān)鍵能力考核。在考核過程中，通過實踐檢驗學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識的對實驗環(huán)節(jié)中數(shù)字媒體對象以及技術(shù)的認(rèn)識和理解程度。以此檢驗學(xué)生的數(shù)字媒體思維是否完整為目的，在不限定方式方法情況下，評測學(xué)生在實踐過程中下完成對任務(wù)需求的研究、解決方案的設(shè)計、以及最終實施狀況。在此評測過程中，學(xué)生對于知識熟練使用的能力和學(xué)習(xí)效果得以展現(xiàn)。基于現(xiàn)有教學(xué)和實驗設(shè)備建設(shè)情況，可嘗試依托云系統(tǒng)針對每個學(xué)生建造教學(xué)和實踐環(huán)境，以滿足學(xué)生運用所學(xué)技術(shù)表達(dá)數(shù)字媒體思想的能力所需的平臺要求。該平臺為學(xué)生定制專屬的操作環(huán)境：安裝自選軟件、設(shè)定系統(tǒng)性能、保存相關(guān)資料并支持自由存取。
在此統(tǒng)一平臺的基礎(chǔ)上，對學(xué)生依靠自主地數(shù)字媒體思維，通過其自身掌握的數(shù)字媒體技術(shù)使用這一環(huán)節(jié)進行評測。對教師布置的任務(wù)，如自主學(xué)習(xí)、資料收集、以及課堂交流等，都可以通過云系統(tǒng)隨時隨地進行，激發(fā)和提高學(xué)生的樂趣和積極性。以尊重學(xué)生隱私的前提下，云系統(tǒng)服務(wù)器只記錄學(xué)生使用平臺的活躍度和相關(guān)功能的利用情況。通過這些統(tǒng)一制式的記錄資料對學(xué)生的實踐活動能力評測。作為學(xué)生信息管理的重要平臺，云系統(tǒng)也能為管理和規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)實踐情況提供統(tǒng)一的評價手段，既起到公平、公開、公正的對內(nèi)學(xué)生管理效果，同時也將數(shù)媒專業(yè)教學(xué)的信息和成果以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)在學(xué)校公眾平臺上，以供其他專業(yè)、院系、學(xué)校的對外借鑒和交流活動的開展。
此外，在畢業(yè)設(shè)計階段，教師只需規(guī)定學(xué)生根據(jù)自己收集的材料提出一個有關(guān)數(shù)媒專業(yè)所學(xué)知識和技能應(yīng)用的項目，如設(shè)計居家裝修設(shè)計的媒體展示（數(shù)字媒體技術(shù)）、汽車產(chǎn)品的包裝方案（數(shù)字媒體內(nèi)容）、銀行數(shù)據(jù)的管理軟件（程序設(shè)計）等，以一到二人的團隊合作方式提交設(shè)計方案和作品供教師評分。評分體系統(tǒng)中，自我評分與團隊間評分占到一半，在鍛煉學(xué)生自我評估能力的同時，也檢測了一個社會人的誠信。而另一半則是教師從風(fēng)險投資者的角度去評測該軟件可取之處以及不足之處。
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信息課程研究總結(jié)篇十
全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
信息課程研究總結(jié)篇十一
利用信息技術(shù)對學(xué)生進行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識學(xué)科的整合。
internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時候，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個人博客，并在博客上記錄個人學(xué)習(xí)、成長中的點點滴滴，達(dá)到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，拓展學(xué)生的知識，達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價受到重視。信息技術(shù)是一門實用性較強的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力。因此，評價應(yīng)在應(yīng)用和實踐中進行評價的。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評價。例如，教學(xué)三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果，評價的方法是：在學(xué)完一個單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上指出：“在開好信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！碑?dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來，形成綜合實踐課，“立體式”的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。在計算機的教學(xué)過程中與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實用性。
當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。
利用信息技術(shù)對學(xué)生進行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會的新聞和各種社會現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識學(xué)科的整合。
internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時候，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個人博客，并在博客上記錄個人學(xué)習(xí)、成長中的點點滴滴，達(dá)到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。
(三)、與藝術(shù)學(xué)科的整合。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，拓展學(xué)生的知識，達(dá)到全面發(fā)展。
當(dāng)前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價受到重視。信息技術(shù)是一門實用性較強的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實踐能力和應(yīng)用能力。因此，評價應(yīng)在應(yīng)用和實踐中進行評價的。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評價。例如，教學(xué)三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果，評價的方法是：在學(xué)完一個單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略?？傊?，這次學(xué)習(xí)，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
信息課程研究總結(jié)篇十二
全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實踐，為信息技術(shù)課程建設(shè)盡自己的微薄之力。看了那篇文章我覺得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué)習(xí)。
新課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強調(diào)師生互動、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項參與性的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實踐——不斷實踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。而無論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗和實踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊重學(xué)生的意見，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話說，如果你認(rèn)為他們行，他們就行。
多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生，學(xué)會換位思考，有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
范文隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。今天本站小編為大......
2017信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。今天本站小編為大家整理了信息技......
信息課程研究總結(jié)篇十三
在當(dāng)前全媒體時代來臨的大環(huán)境下，傳統(tǒng)媒體面臨前所未有的困境和挑戰(zhàn)。電視作為最具大眾影響力的傳統(tǒng)媒體，要在逆境中求發(fā)展，需要一支具有前沿戰(zhàn)略眼光、高尚職業(yè)精神和過硬工作本領(lǐng)的干部職工隊伍。在我國現(xiàn)有的電視網(wǎng)絡(luò)中，地市級媒體位于整個產(chǎn)業(yè)鏈的最末端，是中國傳媒產(chǎn)業(yè)的龐大而復(fù)雜的群體。據(jù)統(tǒng)計，我國總共有地級市260個，幾乎每個地級市都有電視臺，覆蓋人口3.5億，平均每天播出自制節(jié)目4.2小時，地市級電視媒體是我國電視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。地市級電視媒體在穩(wěn)定地方政治、促進地方經(jīng)濟發(fā)展和地方社會和諧運行、豐富群眾文化生活等方面發(fā)揮了重要作用，但是地市級電視臺也具有一些先天不足的問題。地市級電視臺從業(yè)人員一般學(xué)歷較高，但大都非科班出身，特別是縣級及以下電視臺，從業(yè)人員很少受過專業(yè)傳媒教育，基本上是半路出家。因此，地市級電視臺面臨著嚴(yán)重的發(fā)展“瓶頸”：從業(yè)人員缺乏理論素養(yǎng)和實踐動手能力，接觸不到前沿的行業(yè)信息和知識，沒有開闊的視野和鮮活的創(chuàng)造力，大大限制了地市級電視臺的發(fā)展。因此，對各地市級電視臺媒體人進行科學(xué)系統(tǒng)、細(xì)致到位的在職培訓(xùn)勢在必行。進行在職培訓(xùn)的前提是考慮到電視臺的發(fā)展戰(zhàn)略、培訓(xùn)資源等重要因素，明確電視臺各個崗位工作需求和電視臺員工的實際情況，了解員工現(xiàn)有的知識儲備和專業(yè)技能狀況與電視臺崗位要求之間的差距，確定最需要最實用的培訓(xùn)需求，從而能進一步有針對性地進行課程設(shè)置。
二、地市級電視臺的崗位分析。
地市級電視臺的人員基本可以分為四大類：行政管理人員、一線采編播人員、市場經(jīng)營人員、工程層技術(shù)人員。具體來看：
1.行政管理人員。
通過分析，各類行政管理人員的培訓(xùn)目標(biāo)有所不同。臺領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)目標(biāo)是開闊視野、啟發(fā)思路、塑造理念；在培訓(xùn)內(nèi)容上注重前沿、宏觀、理念、信息量；在培訓(xùn)形式上注重研究、對話。部門領(lǐng)導(dǎo)層次的培訓(xùn)目標(biāo)包括深化各自主管業(yè)務(wù)的專業(yè)能力水平和提高作為現(xiàn)代傳媒行業(yè)管理者的經(jīng)營管理能力；在培訓(xùn)內(nèi)容上注重前沿、精深、理念、實用、系統(tǒng)化；在培訓(xùn)形式上注重案例。普通行政管理人員的培訓(xùn),最主要的是文秘人員的培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)是提高公文寫作的規(guī)范性，在培訓(xùn)內(nèi)容上注重實用，在培訓(xùn)形式上注重實效。
2.采編播人員。
通過分析，我們較清晰地了解采編播人員的培訓(xùn)需求。實用型、復(fù)合型人才是新聞實際工作中最需要的人才，培訓(xùn)方式應(yīng)注重培訓(xùn)內(nèi)容的實用性，課程內(nèi)容要開門見山、簡要精煉地涉及采編播業(yè)務(wù)的精華和要領(lǐng)，同時也要有堅實的基礎(chǔ)理論作支撐。
3.市場經(jīng)營人員。
從市場經(jīng)營人員崗位要求來看，管理學(xué)、市場營銷學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)學(xué)、人力資源管理等多門學(xué)科知識都是需要的，針對這類人才的培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)把各學(xué)科的理論與傳媒管理實踐相結(jié)合，形成系統(tǒng)化的課程內(nèi)容。
4.工程技術(shù)人員。
工程技術(shù)人員的培訓(xùn)需求分為兩個層次：技術(shù)骨干和管理人員層次、一線技術(shù)人員層次。技術(shù)骨干和管理人員包括科技事業(yè)中心、網(wǎng)絡(luò)傳輸中心、數(shù)字電視公司、移動電視公司等部門中的技術(shù)骨干人才和負(fù)責(zé)技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用的負(fù)責(zé)人。一線技術(shù)人員包括各個崗位上從事技術(shù)操作工作的人員，如非編技術(shù)、視頻技術(shù)、電視播出技術(shù)等。從培訓(xùn)需求來看，技術(shù)骨干和管理人員需要提高他們的技術(shù)視野和對傳媒新技術(shù)新業(yè)務(wù)的跟蹤和理解能力；一線技術(shù)人員需要著重提高他們的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)專業(yè)型人才。
三、地方電視媒體人的構(gòu)成分析。
1.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
當(dāng)?shù)厥须娨暸_的人員學(xué)歷層次在本科及以上的為43.9%，?？茖哟螢?3.2%，高中及以下層次僅為14.9%。通過對電視臺人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計可以看出，研究生和本科學(xué)歷的高學(xué)歷人員占據(jù)了較大比重，地市級電視臺的工作人員逐步向高學(xué)歷水平邁進。2.學(xué)科背景地市級電視臺的工作人員，學(xué)科背景豐富、文理科兼?zhèn)洌采w了經(jīng)營管理類、人文社科類、理工技術(shù)類等各類學(xué)科。
3.年齡結(jié)構(gòu)。
地市級電視臺的工作人員，50歲以上占10％，40—49歲占21.3％，30-39歲占35％，20—29歲占33.8％。其中，一線采編播人員的年齡最具有年輕化特征，行政管理人員則總體年齡偏大。
四、課程設(shè)計方案應(yīng)涵蓋內(nèi)容。
根據(jù)對地市級電視臺人員的崗位分析，在給他們課程設(shè)計方案時需要有針對性。
1.行政管理人員。
對集團及所屬單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員涵蓋中國廣播電視的發(fā)展改革、國際廣播電視發(fā)展的現(xiàn)狀與未來、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等內(nèi)容；集團總部部室主任、副主任涵蓋人力資源管理、財務(wù)管理、團隊管理、溝通技能等內(nèi)容；頻率（頻道）總監(jiān)、副總監(jiān)，中心主任的課程可包括頻率（頻道）定位與品牌塑造、大型電視活動策劃與操作、廣播和電視欄目綜合評估體系等內(nèi)容；普通行政管理人員的課程方案要涉及各類公文的'寫作方法和技巧，如請示、報告、通報、通告、計劃、總結(jié)、會議紀(jì)要、簡報等。
2.采編播人員。
對頻率（頻道）內(nèi)設(shè)部室主任、制片人等的課程需涉及重大主題宣傳報道的策劃與實踐、國內(nèi)外主要熱門節(jié)目形態(tài)、制作廣播節(jié)目創(chuàng)新及核心競爭力等內(nèi)容；對記者、編輯、制作人員的課程要涵蓋新聞媒體如何應(yīng)對突發(fā)危機事件、廣播電視新聞采訪、電視解說詞寫作，廣播電視優(yōu)秀作品分析等內(nèi)容。而播音員、主持人的課程要涵蓋新聞播音、廣播電視節(jié)目主持藝術(shù)、口語表達(dá)、主題性業(yè)務(wù)研討等內(nèi)容。
3.廣告經(jīng)營人員。
廣告部室主任、副主任的課程包括電視媒體運營模式的創(chuàng)新與展望、媒體整合傳播與廣告客戶投資價值分析、品牌營銷經(jīng)典案例賞析等內(nèi)容；廣告策劃及業(yè)務(wù)人員的課程包括廣告環(huán)境與廣告市場、廣告設(shè)計基礎(chǔ)、媒體市場調(diào)查及收視率解析等。
4.工程技術(shù)人員。
技術(shù)部室主任、副主任及技術(shù)骨干的課程應(yīng)涉及數(shù)字電視信源編碼技術(shù)、電視數(shù)字化整體平移及網(wǎng)絡(luò)運營的思考、地面高清電視的相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)業(yè)鏈介紹等。一線技術(shù)人員的課程內(nèi)容更是方方面面：非編、視頻技術(shù)類包括：創(chuàng)作流程概述、電視三維動畫創(chuàng)作電視圖形圖像設(shè)計等；廣播電視播出、發(fā)射技術(shù)類包括：通信原理、廣播電視測量技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等；有線、數(shù)字技術(shù)類包括：有線數(shù)字電視、雙向衛(wèi)星廣播與數(shù)字微波傳輸、交互式電視與條件接收等；錄音、音響、音頻技術(shù)類包括：聲頻測量技術(shù)、影視聲音藝術(shù)與技術(shù)，音質(zhì)主觀評價等；照明類包括：舞臺照明技術(shù)基礎(chǔ)、影視照明藝術(shù)、舞臺燈光設(shè)計及技術(shù)等內(nèi)容?？傊?，面向地市級電視臺的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)體系是一項涉及諸多運營要素的動態(tài)發(fā)展體系。針對我國地市級電視臺培訓(xùn)機制中存在的問題，借鑒國外發(fā)達(dá)國家在傳媒行業(yè)的培訓(xùn)項目先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從傳媒行業(yè)工作中的實際問題出發(fā)，從對員工的培訓(xùn)人員分類培訓(xùn)、培訓(xùn)課程設(shè)置、培訓(xùn)內(nèi)容改良和工作實際需求出發(fā)，以培訓(xùn)效果評估來完善整個網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)工作。最終實現(xiàn)推進我國傳媒行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)服務(wù)的發(fā)展，實現(xiàn)傳媒行業(yè)培訓(xùn)整體水平提升。
信息課程研究總結(jié)篇十四
摘要：信息技術(shù)在當(dāng)前社會中起著越來越重要的作用，隨著智能手機等聯(lián)網(wǎng)終端的出現(xiàn)，信息技術(shù)不僅局限于教學(xué)所用的計算機課程，而在教學(xué)過程中教師如何通過信息技術(shù)設(shè)計較新穎有趣的課程成為信息技術(shù)教學(xué)進行教學(xué)突破與創(chuàng)新的重要項目。本文從面向初中的信息技術(shù)微課設(shè)計出發(fā)，利用微課這一載體實現(xiàn)對信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的實踐與延伸。
微課是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和碎片化的吸收信息方式而出現(xiàn)的一種新型教學(xué)技術(shù)，即采用短小精悍的視頻為教學(xué)主要形式與內(nèi)容，通過學(xué)生對視頻的觀看及課后互動檢驗教學(xué)效果，讓學(xué)生更方便地接受全球范圍內(nèi)的優(yōu)秀教育內(nèi)容［1］。目前一些著名的微課教學(xué)網(wǎng)站如coursera、edx等在微課教學(xué)方面已初具規(guī)模，受到全球范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者歡迎，我國微課發(fā)展才剛剛起步，正是建設(shè)優(yōu)秀微課資源的大好時機。
信息技術(shù)的微課設(shè)計是需要教師花費一番心思的，和其他科目不同，信息技術(shù)科目天然帶有多媒體的色彩，而且理論和實踐知識并重，在學(xué)生教學(xué)評測中地位不高，但是對學(xué)生日常生活有較大的影響?；谝陨线@些課程和教學(xué)方面的特點，面向初中信息技術(shù)的微課設(shè)計應(yīng)該更注重實踐性和趣味性，讓學(xué)生盡快掌握相關(guān)知識和理論，并獲得進行信息技術(shù)實踐的技能［2］。因此，信息技術(shù)微課設(shè)計應(yīng)該遵循以下幾個步驟［3］：一是確定課程內(nèi)容與相關(guān)主題，微課設(shè)計不同于傳統(tǒng)多媒體課堂設(shè)計，要求以明確的主題作為微課課程的區(qū)分點，并且一堂課程不局限于40分鐘的標(biāo)準(zhǔn)長度，以知識點掌握的實踐為宜。所以微課制作要首先確立相關(guān)主題進行備課。二是尋找課程材料，微課作為一種多媒體課程，教師不能只是簡單地將自己講課的視頻上傳制作，要充分利用視頻這一優(yōu)勢，插入各種有助于課堂理解的多媒體素材，從而讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)更感興趣。三是進行課程制作，課程制作需要教師掌握一定的圖片處理、視頻合成、音頻剪裁和相關(guān)信息處理的一些專業(yè)技能，錄制課程的時候要注意課程整體的清晰程度，認(rèn)真負(fù)責(zé)地打磨微課制作中的每一個細(xì)節(jié)。
（一）突出課程重心。
多媒體教學(xué)中比較常見的一個問題是課程重心被多媒體信息掩蓋，學(xué)生在多媒體課程中必然會比較多地關(guān)注多媒體的相關(guān)內(nèi)容，如果教師不能及時加以引導(dǎo)，那么很可能教學(xué)相關(guān)內(nèi)容就會被掩蓋。所以微課設(shè)計過程中，教師要有效地統(tǒng)籌多媒體相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不能喧賓奪主。所以采用多媒體材料的時候，教師可以自己制作相關(guān)材料以保證教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)excel等辦公軟件的時候，教師可以通過一系列函數(shù)、排序等相關(guān)功能的演示讓學(xué)生對excel的使用產(chǎn)生興趣，學(xué)生要學(xué)習(xí)相關(guān)技巧和內(nèi)容，微課教學(xué)才能正常開展。
（二）做好時長控制。
微課課程不宜過長，這樣才能更好地符合“碎片化”的需求，在教師微課設(shè)計中，一堂課以五分鐘左右為宜，不能超過十分鐘，這樣學(xué)生對不同課程還能保持較高的興趣，而且微課的課程標(biāo)題要和課程中傳授的知識點密切相關(guān)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行查找。如在初中信息技術(shù)課程的“認(rèn)識windows”環(huán)節(jié)中，對文件的操作和系統(tǒng)介紹就應(yīng)該作為不同課程而分開，每節(jié)課程的時長大概在三分鐘左右，這時學(xué)生在課程結(jié)束后馬上利用手邊電腦進行練習(xí)的較有效的課程時長。
信息技術(shù)課程的.實驗重點本來就在電腦上，所以微課中要充分體現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)的“實踐”特征，教師要利用一定的信息技術(shù)支持制作微課。一般微課的制作可以通過ppt加視頻錄制的方法實現(xiàn)，信息技術(shù)微課中教師不一定要出現(xiàn)自己的身影，利用視頻講解相關(guān)知識即可。ppt的制作是初中信息技術(shù)課程中的重點之一，所以教師在這方面要多下工夫，制作過程中體現(xiàn)出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的技巧，不能像其他課程一樣采取單調(diào)的ppt制作，而應(yīng)該多應(yīng)用幻燈片的相關(guān)效果，在吸引學(xué)生注意力之后教授學(xué)生制作這方面ppt的用法，最終讓學(xué)生合力制作一個可以跟教師制作的效果相媲美的幻燈片，實現(xiàn)教學(xué)效果大成。錄制技術(shù)是教師需要注重的，教師在信息技術(shù)教學(xué)很多時候都需要對實際操作視頻進行錄制，錄制屏幕一般可以使用fraps等專業(yè)性質(zhì)的軟件，在錄制完成后對視頻進行后期處理，達(dá)到相應(yīng)的效果［4］。音頻錄制也是如此，如果教師沒辦法一次錄制成功所有的音頻，還可以對音頻進行分段錄制，然后通過后期剪輯軟件將其結(jié)合在一起。在視頻剪輯中適時加入一些有趣的網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生，但是由于時長原因不能做過多的這方面工作，教師要把握好這個度。面向初中的信息技術(shù)課程是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中初步接觸一些比較實用的計算機技術(shù)的開始，所以教師在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的實踐發(fā)展，微課在電腦上進行，力求學(xué)生在課程之后就開始實踐方面的練習(xí)，并且倡導(dǎo)學(xué)生多進行這方面的練習(xí)，這樣才能充分發(fā)揮微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用。
參考文獻：
［4］朱華英.微課程在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用———對初中信息技術(shù)微課程研討課的思考［j］.內(nèi)蒙古教育，.
信息課程研究總結(jié)篇十五
摘要：
在教育事業(yè)全面改革，大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，中職教育也由此獲得了快速發(fā)展，再加上教育信息化的全面推進，中職教育信息化水平日益提高，現(xiàn)如今已經(jīng)步入到了一個全新階段。信息技術(shù)和中職教學(xué)課程的整合度日益增加，其中信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合備受關(guān)注，也成為了改進數(shù)學(xué)教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方法。在信息化數(shù)學(xué)教學(xué)落實當(dāng)中，教師應(yīng)該加強對數(shù)學(xué)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點的分析，充分挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢和突出功能，突破傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方法，讓信息技術(shù)的輔助助力數(shù)學(xué)教育的騰飛和職業(yè)型人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
信息課程研究總結(jié)篇十六
江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)湘東鎮(zhèn)甘泉小學(xué)陳鐵梅。
內(nèi)容摘要：教育要跟上時代的步伐，就必須加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。運用信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，可以激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度；化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律；聯(lián)系生活，體驗知識生成；及時鞏固新知。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中進一步明確提出“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍運用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！庇纱丝梢姡逃蠒r代的步伐，必須加強信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。
真正的課程整合，是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進行課堂教學(xué)活動的一個整體概念。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進行綜合處理，使得易于理解和掌握，使學(xué)生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學(xué)，讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、實驗?zāi)芰Α⒔鉀Q問題的能力成為小學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。
一、激發(fā)興趣，提高參與度。
心理學(xué)研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一。
切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學(xué)生最好的老。
師”。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué)，其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識。
本身的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性所決定的，再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！缎抡n標(biāo)》中強調(diào)指出：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的！面對如此眾多的`信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出旺盛的求知欲，極大提高學(xué)生的參與度。如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，應(yīng)用如下動畫進行導(dǎo)入：綠草如蔭的森林里，小動物們正在舉行數(shù)數(shù)比賽。大象伯伯當(dāng)裁判，小貓、小鹿、小鳥、小馬依次圍在大象身邊。裁判首先宣布比賽規(guī)則：“從小貓開始數(shù)起，小貓、小鹿、小鳥、小馬分別數(shù)1、2、3、4，再回過頭來繼續(xù)從小貓數(shù)起，數(shù)5、6、7、8，這樣可以連續(xù)不斷地數(shù)下去，每一個數(shù)字都會對應(yīng)到一只小動物身上。比賽時，我報出一個數(shù)。這個數(shù)該數(shù)到誰，誰必須馬上回答‘是我’?！苯又荣愰_始，只聽到裁判剛報出“19”，小鳥馬上接口：“是我，是我。”“25”，小貓又及時地接上“是我”。“34”，則是小鹿在喊“是我”。每一次回答都是那么干脆、敏捷，而且都得到了裁判的充分肯定。小動物們的反應(yīng)如此之快簡直令小朋友們驚呆了：“它們可真聰明??！”“它們是怎樣很快做出判斷的呢？”孩子們迫切想知道答案，這時教師適時告訴學(xué)生：“學(xué)了今天這節(jié)課的本領(lǐng)后，你們就能解決這個問題了?！辈坏?分鐘的動畫，就將孩子們的求知欲完全調(diào)動了起來，新知的學(xué)習(xí)成了孩子們內(nèi)心的需要。
二、化靜為動，揭示內(nèi)在規(guī)律。
各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象。
度相等”這一結(jié)論，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。又如在“圓的認(rèn)識”教學(xué)中，利用多媒體課件演示圓的形成過程：一根繩子兩端各系一個小球，把其中一個小球固定不動，甩動另一個小球，使其作圓周運動。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，并提問：你看到了什么？這個圓是怎樣形成的？請用數(shù)學(xué)的觀點來說說：這個幾何圖形中，點、線、面之間存在著怎樣的關(guān)系？學(xué)生議論紛紛，有的說：“我看到兩個點、一條線；一個固定不動，另一個點環(huán)繞著固定的點運動……最后形成了一個圓。”有的說：“固定的點與運動的點的距離是不變的?！薄@樣將演示、觀察、操作與語言表達(dá)結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對圓有了一個形象的感知，而且滲透了“在平面內(nèi)，到一定點的距離等于定長的點的軌跡”這樣一個圓的概念，為今后進一步學(xué)習(xí)圓打下了基礎(chǔ)。
這樣按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不斷再現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成過程，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識，讓學(xué)生在觀察與思考的過程中，掌握思維的一般方法，促進學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
三、聯(lián)系生活，體驗知識生成。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀強調(diào)：學(xué)習(xí)不是老師向?qū)W生傳遞知識、信息，學(xué)習(xí)者被動接受的過程，而是學(xué)習(xí)者自己主動建構(gòu)知識意義的過程。每個學(xué)習(xí)者都是在其現(xiàn)有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對新信息主動進行選擇和加工，從而建構(gòu)起自己的理解。
握相遇、同時、相向的特點，又理解路程、時間、速度三者之間的關(guān)系，而且。
還要會應(yīng)用它們之間的關(guān)系進行解題。在以往的教學(xué)中受教學(xué)手段的限制和學(xué)。
生年齡特點的制約，學(xué)生掌握起來總是有一定困難。而結(jié)合學(xué)生生活實際運用多媒體動態(tài)演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種“身臨其境”的效果，讓學(xué)生體會知識的“動態(tài)生成”過程，極大地提高了學(xué)生的理解能力和分析能力。教學(xué)開始在屏幕上出現(xiàn)了小明和小軍分別站在兩地（指示燈在兩地邊閃兩下，強調(diào)這是兩地），接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)這是同時相向而行），最后通過每分鐘或每小時行程的階段演示，一直走到兩人碰到一起（強調(diào)這是相遇）。生活的場景、多媒體的動態(tài)演示，使學(xué)生正確而科學(xué)地理解了“兩人兩地同時出發(fā)”“相向而行”“相遇”等術(shù)語的含義，從而幫助學(xué)生正確地掌握了路程與速度、時間之間的關(guān)系，讓學(xué)生體驗了知識的生成，順利完成了由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度。
四、巧設(shè)練習(xí)，及時鞏固新知。
知識的掌握、技能的形成、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實現(xiàn)。在新大綱中明確規(guī)定：應(yīng)使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識方法解決簡單的實際問題”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫的一系列有針對性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時也為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。如“有余數(shù)的除法”，在學(xué)生掌握本課內(nèi)容后，教師出示課始的畫面，讓學(xué)生說說小動物們是怎樣做出判斷的，接著讓他們一齊參與小動物們的比賽，同學(xué)們在一片“我說，我說”聲中，學(xué)習(xí)興趣高漲。最后，小花貓也來參加比賽，數(shù)到幾由同學(xué)們自己來當(dāng)裁判，學(xué)生參與的氣氛尤為濃烈，達(dá)到了本節(jié)課的高潮。這樣，通過讓學(xué)生積極參與，激發(fā)了學(xué)生的自信心，并讓學(xué)生在課后的思考與爭論中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
口算練習(xí)是絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機函數(shù)編。
寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時間，超過答題時間，電腦自動告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。
上的兩個數(shù)做減法，根據(jù)運算法則，從個位算起，先點擊的一朵花作為個位上。
花，它將飛到個位的位置上，再點擊十位花，一道題做完后由電腦系統(tǒng)自動判斷正誤，用歡樂和哭泣兩種聲音表示判斷結(jié)果。學(xué)生對這樣的數(shù)學(xué)游戲十分感，并真正達(dá)到了寓學(xué)習(xí)于娛樂之中。
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信息課程研究總結(jié)篇十七
微課教學(xué)已經(jīng)在各門學(xué)科中越來越普遍，其教學(xué)輔助功效也體現(xiàn)得十分明顯。微課程是隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型課程教學(xué)方式，能夠提升教學(xué)的實效，突出課程教學(xué)的重心，化解難點知識，是一種非常實用的教學(xué)形式。在初中語文課堂上，教師可以靈活地以微課教學(xué)作為教學(xué)輔助，透過微課程的構(gòu)建凸顯學(xué)生的課堂主體性，有助于教學(xué)難點知識的化解，從而推動學(xué)生更快速的吸收知識，從綜合層面提升教學(xué)質(zhì)量與效率。
一、幫助學(xué)生迅速獲知文意。
合理的設(shè)計微課程可以起到很多實用的功效，首先能夠發(fā)揮的效用就是幫助學(xué)生迅速進入文本探究的主題中，讓學(xué)生快速進入教學(xué)氛圍中，形成對文章的基本認(rèn)識。很多教師在探尋有效的教學(xué)導(dǎo)入形式時，會在教學(xué)設(shè)計階段精心結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計各種富有特色和新意的導(dǎo)入方法。這確實是很有必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是促進后續(xù)文本教學(xué)功效發(fā)揮的一個良好開端。雖然，有了微課程后，教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計可以很大程度得到簡化，但是卻收獲相同或者類似的效果。教師利用微課導(dǎo)入文本，透過微視頻或者其他方式的資料呈現(xiàn)來營造良好的整體教學(xué)氛圍，形成有效的文本教學(xué)開端，并且迅速將學(xué)生引到文章探討的主題中。這不僅是一種簡單有效，并且能夠起到積極效果的教學(xué)設(shè)計方法，也是微課設(shè)計給具體文章教學(xué)帶來的一種推動效果。例如，在講授《蘇州園林》一文時，大多學(xué)生由于沒有去過蘇州園林，甚至都未曾對于園林景觀形成明確的概念，因此文中所描述的精美典雅的景致也就難以感受得到。而教師若是通過應(yīng)用微課程視頻則可向?qū)W生直觀地展示蘇州園林的色彩、風(fēng)格和整體景致，進而結(jié)合文章當(dāng)中描寫的如“高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞”，促使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備階段精心設(shè)計一個視頻短片，教學(xué)開始時給學(xué)生播放這段短片，迅速集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入教學(xué)主題中。這樣不僅可以讓學(xué)生快速產(chǎn)生對學(xué)習(xí)文本的`直觀認(rèn)識，還可以給學(xué)生學(xué)習(xí)整篇文章打下基礎(chǔ)，是一種非常有效的教學(xué)開端構(gòu)建形式。
二、化解學(xué)生文本理解的障礙。
如何有效化解文章學(xué)習(xí)中的障礙，這個問題一直以來是很多教師探究的主題，也是值得我們進一步思考的教學(xué)問題。教師首先可以分析出學(xué)生之所以會產(chǎn)生理解或者認(rèn)知障礙的原因，是因為文章理解難度較大，超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，學(xué)生在對認(rèn)識文章思維上有偏差，沒有真正弄懂文意。找到了具體原因后，教師再來設(shè)計難點問題的化解方案時其針對性會更強，起到的效果也會更加明顯。這個時候，教師可以借助微視頻的教學(xué)來輔助化解難點。比如，可以結(jié)合文章理解中的難點部分設(shè)計教學(xué)片段，以圖片視頻的方式呈現(xiàn)與表現(xiàn)文字，讓學(xué)生理解的難度消除。此外，也可以結(jié)合文章中的一些核心部分組織學(xué)生進行交流討論，在思維上給予學(xué)生向?qū)?，讓學(xué)生理解文章更加順暢。例如，在講授《雪》一文時，學(xué)生常常會對一些比喻描寫感到困惑，不明白其具體的作用價值何在，對此教師可應(yīng)用微課找出相應(yīng)的比喻描寫，如孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手。然后通過多媒體設(shè)備配上小孩子被凍到通紅的手，以及另一幅普通小孩子的手，通過對比學(xué)生自然而然地便能深刻地感受文章中所描述的寒意。由此學(xué)生也便能更加快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在不經(jīng)意間化解了疑惑的問題。靈活使用微視頻，其發(fā)揮的效用往往超出教師的預(yù)料。教師可以在化解難點問題的過程中充分發(fā)揮微視頻的輔助效果，這能夠節(jié)省教學(xué)時間，提升教學(xué)效率。
三、促進讀寫教學(xué)的有效結(jié)合。
在初中語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合是一種非常倡導(dǎo)的模式，也是一種綜合鍛煉學(xué)生語言能力，提升學(xué)生語言應(yīng)用技能的教學(xué)方法。在指導(dǎo)學(xué)生的文本寫作時，教師同樣可以以微視頻作為輔助，靈活有效的微課設(shè)計可以給寫作教學(xué)帶來巨大的推動效果。教師首先要明確一個具體的寫作訓(xùn)練主題，然后結(jié)合主題找尋一些相應(yīng)的寫作素材和視頻資源，以將探討主題更加生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣的組織方式可以活躍在作文課堂上的整體氛圍，開拓學(xué)生的思維，會對探究主題有更深切的感受，對語言表達(dá)的欲望更加濃厚。這樣就形成了良好的寫作教學(xué)開端，讓學(xué)生寫出質(zhì)量更高的文章。例如，在對學(xué)生指導(dǎo)“孝親”題材內(nèi)容的寫作時，可以在學(xué)生寫作前向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，如《感恩父母感恩教育》《別讓等待成為遺憾》《孝親為了明天更好的記憶》等公益廣告。在課程教學(xué)的廣度層面，可對家的概念進行適當(dāng)?shù)难由炫c拓展，如將我與父母的小家可拓展為我與父母及祖父母的大家庭，并由此導(dǎo)入《中華有福，孝老是福》的視頻短片。教師還可以進一步引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的一些和探討主題相關(guān)的文章，回憶這些文章是如何表達(dá)情感的，以激活學(xué)生的寫作思維。在整個教學(xué)的展開中，視頻片段起到的是激活學(xué)生思維，將學(xué)生迅速引入探究主題中。有了這個基礎(chǔ)后，學(xué)生才會產(chǎn)生更強烈的表達(dá)欲望與熱情，并且在自己的文章中有更多真情實感的呈現(xiàn)。
信息課程研究總結(jié)篇十八
首先是“引”，該階段是在課程開始時為學(xué)生“畫餅”，使學(xué)生對課程的目標(biāo)與意義有整體的把握。對于這部分的課程建設(shè)包括職業(yè)崗位內(nèi)容設(shè)計和課程設(shè)計2部分。職業(yè)崗位內(nèi)容設(shè)計是指確定該門課程在職業(yè)崗位上的需求，也是明確該門課程的存在意義，通過調(diào)研，確定學(xué)習(xí)該門課程能夠勝何種崗位的何種工作，這就明確了整個課程的驅(qū)動任務(wù)。將這部分調(diào)研得來的數(shù)據(jù)填入系統(tǒng)，就形成了該門課程的課程目標(biāo)與意義，也是該門任務(wù)驅(qū)動課程的總?cè)蝿?wù)，并以此為背景產(chǎn)生滿足行業(yè)一線工作要求的課程綜合案例。在此基礎(chǔ)上，分解崗位工作為若干工作過程，并以此將整個大任務(wù)劃分為不同的子任務(wù)，并對這些子任務(wù)所對應(yīng)的崗位工作分解為分步工作過程進行描述填入系統(tǒng)，以此完成課程的總體設(shè)計。通過這種方法完成的課程設(shè)計不論是從教還是學(xué)的角度，都會起到非常積極的作用。從教的角度，教師可以通過該階段課程建設(shè)工作全面掌握課程授課內(nèi)容與難度，并深入行業(yè)一線，摸清工作崗位與課程的聯(lián)系。從學(xué)的角度，學(xué)生通過該階段學(xué)習(xí)了解自己的職業(yè)生涯，可以有的放矢，有利于課程的學(xué)習(xí)。
1.2第二階段———追。
其次是“追”，追是在“引”階段所設(shè)計的課程總體任務(wù)與子任務(wù)的基礎(chǔ)上，對每個任務(wù)進行量化處理，該過程是把每個小任務(wù)分解為：項目引入、項目相關(guān)任務(wù)講解、任務(wù)演示、任務(wù)操作與完成、任務(wù)考核共5個過程，將子任務(wù)的數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)，并針對每個子任務(wù)設(shè)定考核點，檢查階段成果，鞏固階段學(xué)習(xí)成果。其中項目引入是結(jié)合工作崗位，描述該崗位需要完成某項工作所必須完成的任務(wù)，使學(xué)生了解任務(wù)的意義，使學(xué)生知道自己要做什么，并思考如何來做；項目相關(guān)任務(wù)講解是對任務(wù)所涉及到的知識點進行講解，使學(xué)生理解任務(wù)涉及的理論知識與行業(yè)規(guī)范，結(jié)合知識點與規(guī)范，讓學(xué)生思考如何完成任務(wù)；任務(wù)演示，是教師在引發(fā)學(xué)生對任務(wù)的思考后，演示任務(wù)完成的關(guān)鍵方法與步驟，闡述任務(wù)完成要注意的行業(yè)規(guī)范；任務(wù)的操作與完成過程要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)需求，遵循行業(yè)規(guī)范完成該項實踐任務(wù)；任務(wù)考核，是教師根據(jù)行業(yè)規(guī)范與任務(wù)要求對學(xué)生進行考核，每個任務(wù)考核成績計入總成績，最終產(chǎn)生該門課程總成績，這樣做的目的是增強學(xué)習(xí)過程的考核。該階段注重教師在教學(xué)過程中的督導(dǎo)作用，著重要注意對任務(wù)的考核量化，對于自我管理能力較差的學(xué)生，每節(jié)課量化的考核有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；對于自我管理能力較強的學(xué)生，也能夠提高自學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
1.3第三階段———推。
最后是“推”，與第二階段不同的是，該階段是以鼓勵的方式進行課程教學(xué)，注重繼續(xù)教育，在課程進行過程中要求教師對課程知識的擴展提供方向與學(xué)習(xí)資源，并對課程結(jié)束后開展后續(xù)的教育。每個專業(yè)都會有不同的工作崗位，而每個工作崗位對于每門課程的要求是不盡相同的，這就要求教師對課程的拓展方向要明確，為學(xué)生的課余學(xué)習(xí)提供方向性的指導(dǎo)意見，該階段課程設(shè)計要求輸入系統(tǒng)不同崗位的擴展方向與學(xué)習(xí)包，例如：在linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程中的apache服務(wù)器管理這個任務(wù)的'課程設(shè)計時，指明網(wǎng)絡(luò)管理員崗位拓展方向為a－pache服務(wù)器安全與性能管理配置；網(wǎng)絡(luò)程序員崗位拓展方向為apache服務(wù)php與mysql服務(wù)管理，指明方向的同時，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)包，在學(xué)習(xí)包中包含該方向的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯拓展知識。對于課程結(jié)束后的后續(xù)教育或終身教育，目前最大的問題是教師的精力有限，對于同一門課程多個學(xué)期授課會積累大量的學(xué)生，如果單靠教師會非常吃力，特別是就業(yè)后的學(xué)生所涉及的問題將可能更專業(yè)、深度更大。針對這個問題，本階段所采用的方法是利用技術(shù)論壇的形式，將該多個學(xué)校該門課程的學(xué)生加入論壇，完成大量學(xué)生的積累。用師兄帶師弟的方式，積累大量的資源，同時引入成長機制，將論壇分為不同級別，通過學(xué)習(xí)與發(fā)帖提高自身級別，這就使得不同水平的學(xué)生在論壇中都能夠不斷成長，讓“新手”學(xué)生從開始學(xué)習(xí)課程到就業(yè)進入崗位角色，再到成為行業(yè)專家都有學(xué)習(xí)的空間。這個階段吸引就業(yè)的同學(xué)尤為重要，同學(xué)在就業(yè)后更能夠接觸到行業(yè)一線和前沿技術(shù)，這部分成長起來的專家在論壇中既可以提高同學(xué)對課程的掌握，同時有利于通過這部分學(xué)生及時修改課程目標(biāo)與任務(wù)，保證課程具有先進性與實用性，與前沿技術(shù)保持一致，最終培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，達(dá)到從學(xué)校到企業(yè)的無縫連接。
2結(jié)語。
自至今，基于“引、追、推”實踐教學(xué)方法的高職實踐課課程設(shè)計系統(tǒng)已經(jīng)先后在4所院校、5門實踐課程中應(yīng)用，其中《web綜合實戰(zhàn)》《組網(wǎng)技術(shù)》《linux網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》效果較為突出，學(xué)生的實踐能力取得長足進步，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，自學(xué)能力、團隊意識等都有很大程度進步。截至目前，學(xué)生獲得省級一等獎兩次，國家二等獎一次。這也間接說明該課程設(shè)計方法確實有較為明顯的效果，值得推廣。
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