總結(jié)可以促使我們思考，激發(fā)思維，提高思維的深度和廣度?？偨Y(jié)應注意結(jié)尾的收束，可以回顧主要觀點，給人一個完整的結(jié)束感。如果你正在寫總結(jié)，可以參考以下這些范文，了解一些寫作思路和表達技巧。
信息課程研究總結(jié)篇一
信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進展教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡查閱資料、制作課件、開展教學。
在這次的培訓學習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學視頻，與同行的交流，我找到了自身的缺乏之處，我將以此為起點，讓差距成為自身開展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學習深化信息技術(shù)根底知識，更好的運用信息技術(shù)指導教學。
為造就高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實實練好教學根本功，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓方面做法是：
我們首先確立了以下理念：
(一)緊緊圍繞師德建立這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"。
這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在成認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經(jīng)歷，加強了師德建立的針對性和實效性。
(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精華是終身教育理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時，教師專業(yè)化根本指導思想是以教師開展為本，既要強調(diào)教師為社會開展所應承擔的義務，同時也要努力滿足教師個性開展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)開展。明確教師專業(yè)開展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)開展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)開展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。
(三)要搶占信息技術(shù)培訓的制高點?；谶@種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡，給每個辦公室配備了計算機，購置教學應用軟件，為實施校本培訓鋪設了一條寬廣通暢的"平臺"。
(四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導下進展的，在課程的功能、構(gòu)造、內(nèi)容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的`要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務，教師培訓必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學習。
(五)教師繼續(xù)教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材，期末由學校進展達標測試驗收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平上下同構(gòu)造工資掛鉤。
1.對現(xiàn)有教師全部輪訓一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，根本適應實施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學時的培訓，部分教師至少承受1次有組織的培訓。
2.全體教師普遍承受計算機根底知識和技能培訓，使大多數(shù)教師具備運用計算機的根本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學。
3.建立一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓能力的教師隊伍。
根據(jù)實施素質(zhì)教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓。
1.新任教師培訓。
培訓對象：0-1年教齡的教師。通過培訓，使其穩(wěn)固專業(yè)思想，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應中小學教育教學工作。
2.教師崗位培訓。
培訓對象：1年以上教齡的教師。通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識構(gòu)造，不斷提高履行崗位職責的能力，適應實施素質(zhì)教育的需要。
3.提高學歷培訓。
培訓對象：取得國家規(guī)定合格學歷的教師。
4.計算機全員培訓。
以普及計算機應用技術(shù)為核心，學習計算機根本知識和操作技能，采取專人指導與課余自學相結(jié)合。學校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進展專題培訓、技術(shù)指導。同時，老師們一方面利用課余時間自學、自練，從而使每個教師的計算機應用水平都有所提高。
強化運用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學校要求所有的公開課都必須運用課件，否那么，影響評價結(jié)果。平時上課能運用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進展教學反響時，把課件的制作和運用當作重要的一項內(nèi)容進展評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛完畢的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。
多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學手段。教師立足于解決教學的實際問題，開發(fā)、設計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得詳細，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學生創(chuàng)設真實的情景，又能將學生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。
(一)有組織保障校長掛帥，業(yè)務副校長主管，教誨處詳細組織實施。
做到"五落實"即方案、內(nèi)容、時間、地點檢查落實到位。
(二)制度保障。
(三)管理與評價的機制保障。特別是與構(gòu)造工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。
(四)經(jīng)費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。通過加強校本培訓，取得了初步成效：
(一)廣闊教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
首先，廣闊教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣闊教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，承受終身教育不僅是教育改革與開展的需要，也是自身開展、自身生存的需要。通過培訓，廣闊教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)歷已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制。
(三)推進了教育科學研究的進程。
近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣闊教師結(jié)合教育教學實踐，撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參與的場面。
信息課程研究總結(jié)篇二
x年11月，在學校的安排下，我有幸參加了"x省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程"的培訓。我充分利用業(yè)余時間上網(wǎng)學習，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網(wǎng)上的學習任務。通過這次培訓學習，我的信息技術(shù)知識得到了提高，特別是信息技術(shù)運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術(shù)應用于教育教學實踐，收到了良好的效果。
通過培訓我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具(手機、網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。
此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
在本次學習中，讓我最貼心的感受是學員們的互助學習和經(jīng)驗共享精神。在學習中，充分發(fā)揮了小組合作學習的作用，同學們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學習心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時間給全班同學介紹新技術(shù)、新資源。同時，學習中一人出現(xiàn)困難時，認識的、不認識的同學都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都很難看見。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。這些都告訴我在今后的培訓和學習中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
總之，返崗實踐中，我做到了學以致用，進一步鞏固了學習成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在教育教學實踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達城市相比，農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。只有抓緊時間，認真學習，才能適應時代發(fā)展的需要。
信息課程研究總結(jié)篇三
兩年的碩士研究生學習已經(jīng)接近尾聲，馬上就要從學校走向社會了?；仡欉@兩年來，通過自己不斷的努力，在工作、學習、生活等各方面都有所提高。這兩年的研究生學習，使我不但開闊了思路，增長了見識，更重要的是在學習和實踐中鍛煉了自己的實際操作和解決問題的能力。自身整體素質(zhì)的提高使我受益匪淺。
在學習上，文化課的學習使我對本專業(yè)有了更深刻、更準確的認識;查閱相關(guān)的文獻和資料使我對專業(yè)的相關(guān)進展有了更加清晰的了解;實驗相關(guān)的課程使我對很多儀器有了更直觀的認識。在不斷的學習中，積累了知識和經(jīng)驗;在平常的實驗中，提高了動手技能;在課題的研究過程中，對相關(guān)的領域有了全面而具體的認知。
在生活中，我積極參加各項集體活動，同學之間和睦相處，與同寢室、同專業(yè)、同班級的同學保持十分融洽的關(guān)系。平常注意鍛煉身體，參加豐富多彩的各種體育活動，并且在足球、籃球等有特長的方面努力為集體爭取榮譽。保持樸素的生活作風，注意節(jié)儉，抵制各種浪費行為。提高自身修養(yǎng)，從小事做起嚴格要求自己。
在思想覺悟上，我時刻牢記自己是一名黨員，處處以身作則，以一名合格黨員的要求嚴格規(guī)范自己的言行舉止，起到模范帶頭作用。關(guān)心國家大事，經(jīng)常通過各種媒體了解時事新聞，對國內(nèi)外發(fā)生的事件都有自己的見解和判斷。
當然，在不斷進步的同時，自己還是暴露了一些缺點和需要提高的地方。例如，在兩年的學習中并沒有發(fā)表相關(guān)的論文，說明自己在學術(shù)研究上還需要繼續(xù)努力。平常的待人處事中容易沖動，有時脾氣比較急躁，做起事情來有些時候也欠缺考慮。所以在將來的工作和學習中要更加努力，不斷嚴格要求自己，從各個方面完善自我，繼續(xù)提高自身的綜合素質(zhì)。
我是一名職業(yè)院校的教師，非常榮幸能有機會來到二外，參加國際經(jīng)濟貿(mào)易學院開辦的20xx級國際貿(mào)易研究生班課程的學習和進修。在二外我終于實現(xiàn)了自己的理想，不僅充實了自己，提升了自身的修養(yǎng)和品位，順利完成了學業(yè)，更重要的是證明了自己積極的人生態(tài)度與自信。我得益于聆聽高水平專家們的講課，在與他們進行面對面的交流中，我的知識結(jié)構(gòu)更加完善，學識上獲得了可喜的進步。
國貿(mào)學院呂世平教授的《國際貿(mào)易理論》及《國際貿(mào)易實務》課，通過案例啟發(fā)式教學，使我們?nèi)嫦到y(tǒng)地掌握了國際貿(mào)易業(yè)務的基本要領。呂老師更以她那嚴謹而踏實的治學之風，對學生如春風拂面般的熱忱態(tài)度和誨人不倦、無私奉獻的精神以及開朗豁達的人格魅力、淡薄名利的處世原則令我們無比欽佩，感動我們的同時，更是深深地影響了我們。
我感謝給我們授課的每一位老師，是他們重又讓我感受到了做學生的快樂。也許是工作多年的緣故，我格外珍惜在二外的學習機會，除非有了極特殊的情況，我決不會落下一次課，更不會出現(xiàn)上課遲到的情況。我留戀在學校讀書的時光，喜歡坐在課堂上認真聽講的感覺，我要把這一次當成人生飛躍的一次機會。于是我決定參加20xx年5月的全國同等學歷申請碩士學位考試。在備考階段，我認真地向老師們請教，各位老師都是有求必應，細心指導，尤其是葉春明教授、呂世平教授在經(jīng)濟學方面給了我巨大的幫助。在8月成績反饋的時候，我很開心，我的經(jīng)濟學綜合、英語考試全部通過，為我后來申請碩士學位奠定了基礎。我趕緊給老師們打電話，感謝他們的無私幫助。
總之，《國際貿(mào)易》研究生課程進修班授課的教授們、老師們給我留下的印象是：學識淵博，專業(yè)知識精，講課生動形象，內(nèi)容與實踐聯(lián)系緊密，令人佩服，也給我們青年教師樹立了一個學習的榜樣。20xx級研究生班的同學在學業(yè)上給過我很多的幫助，和諧的學習氛圍，真摯的友情如常青樹扎根在我心間，使我永生難忘。不管我今后能否繼續(xù)深造，這次的《國際貿(mào)易》研究生課程班學習將成為我工作、生活上的一個轉(zhuǎn)折點，它將對我今后的教學工作有重大的影響。
最后，再次感謝各位恩師的諄諄教導，師愛如水，師恩永不忘。感謝北京第二外國語學院國際經(jīng)濟貿(mào)易學院舉辦的碩士研究生班，在這里我不僅獲取了事業(yè)發(fā)展的學識本領，而且提前獲得了碩士研究生的學位，實現(xiàn)了我人生經(jīng)歷的又一次跨越。
信息課程研究總結(jié)篇四
本學期我擔任六年級信息技術(shù)教學工作?，F(xiàn)階段信息技術(shù)課的教學目標是主要培養(yǎng)學生掌握計算機操作技能，著眼于使學生掌握信息科學、信息技術(shù)的基本知識，注重培養(yǎng)學生信息采集、加工、發(fā)布等信息處理的基本技能，促進和提高學生主動利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題的能力，并用于學習和生活，當然最重要的還在于高中的信息技術(shù)會考，完成相關(guān)的教學任務及教學要求。本學期教學內(nèi)容包括信息技術(shù)基儲辦公軟件的操作。
備課對于每門課程的教學而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，信息技術(shù)學科教學也不例外。在備課的過程中，我首先對所要教授的知識進行全面的研究、歸納、總結(jié)，并根據(jù)教授對象的不同特點找到教授的方法與方式。在此基礎上將所備內(nèi)容在計算機上進行逐一推敲、驗證、演練，以使一些空洞的知識具有可操作性；同時，還將每個知識點構(gòu)造成一個操作性實例，通過對實例的演練讓學生對知識點產(chǎn)生準確、完整的認識，由此得出相關(guān)的結(jié)論。從而做到對人、書、機三者進行有機結(jié)合的備課，備課不只是在教案本上備課，而是把工作重點放在電子備課上。
根據(jù)信息技術(shù)學科的基本特點，我在教學過程中當堅持以學生為主體，即在教師為主導、學生為主體的雙主教學模式下進一步強調(diào)學生的主體地位。因為計算機課程操作性強、更新速度快、創(chuàng)造性強的特點都要求我們必須強調(diào)學生在教學活動中的主體地位。學生只有通過自主地學習，才能在掌握基礎知識的基礎上，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而提高自己的操作水平，跟上知識的'發(fā)展更新并進一步發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。如果單純地依靠老師的教授，他們所掌握的知識將總是有限的。
在教學中，學生所使用的教材為冀版的教材，教材能夠貼近實際，符合學生的認知規(guī)律和身心發(fā)展特點，因此在教學過程中注重結(jié)合教材的特點，因人而異地設計適合于學生參加的各種興趣活動，并在活動中加強的教育的示范與引導，加強對學困生的個別指導，使學生能夠順利地完成學習任務，并在教學中，注意知識的拓展和延伸，使一部分學習知識比較快、技能掌握比較好的學生能夠利用空余時間進行一些自主學習，達到提高的目的。
信息技術(shù)課是一門操作性很強的學科，這就要求我們在講課時盡可能地把一些操作步驟演示給學生看。這樣比單純地告訴學生步驟，再讓他們?nèi)ゾ毿Ч?。因為在老師演示時，同學們不僅看到了整個過程，還看到了結(jié)果，這比紙上談兵要有效的多。在這方面，我充分利用了多媒體教學軟件，上課時，老師在教師機上演示，學生通過網(wǎng)絡在自己的屏幕上觀看，對老師的操作過程和結(jié)果看得一清二楚，大大提高了講課效率。同時注重了學生能力的培養(yǎng)，主要是能讓學生做的就讓學生做，包括演示操作盡量讓學生來做，同時許多操作都采用讓學生先練習，再歸納，后總結(jié)的步驟來。
正所謂“百看不如一練”，學生親自動手練習要比聽、看有效得多。教師通過對知識的講解、演示，只能使學生把一個模糊的概念轉(zhuǎn)化為其思維體系中一個模糊的認識，而能不能將這個認識清晰化，關(guān)鍵的一步就是能否讓學生去動手、去實踐，在實踐中把握真知，在實踐中創(chuàng)造成果。所以，在課堂上我加大上機時間在教學時間中的比重，讓學生有充足的時間去練習，把模糊的認識清晰化；并能有進一步的提高和創(chuàng)造。
信息技術(shù)課，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思想、一種意識，為我國各產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍。學生，是未來國家的建設者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻，這就需要我們教師在教學中不斷地把我國信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學生，讓他們知道我國信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學習、為國效力的決心和毅力。
在信息技術(shù)課堂教學中針對學生的具體情況采用不同的教學方法，從實際做起，注重落實，注意細節(jié)，使學生能在活躍的課堂氣氛中學到更多的知識。一學期來，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，學生的操作水平也有了解一定的提升。
我將繼續(xù)努力讓我的課堂更有生色！
信息課程研究總結(jié)篇五
2014年，我校綜合高中校區(qū)經(jīng)過近一段時間的醞釀準備，在高一年級開始了《綜合高中語文課程與信息技術(shù)的整合實踐》校本實驗課。在近一年的時間里，高一老師邊學習邊探索，結(jié)合語文學科的特點，積極探索語文學科與信息技術(shù)的整合之路，收獲了一定的喜悅，也進行了有益的反思。
一、我們的實踐。
（一）借助學校計算機網(wǎng)，建立綜合高中語文課程與信息技術(shù)與整合教學的基礎。
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)在社會各個領域的廣泛運用，網(wǎng)絡、多媒體技術(shù)的日益成熟，教學的信息化已成為現(xiàn)代教育的一大特征，代表了現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。信息技術(shù)集文字、圖象、影象、聲音、動畫于一體，組成了一個交互系統(tǒng)，在輔助教學中，它可以根據(jù)教學的要求，抽象概念和內(nèi)容具體化，不受時空的限制。它提供的豐富的教育資源，生動的界面，可以改變師生關(guān)系，調(diào)動學生的主動性和積極性，變被動學習為主動學習，提高課堂效率。利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習的能力已是當下不爭的共識。
我校在信息技術(shù)硬件建設方面是比較完善的，校園網(wǎng)、寬帶網(wǎng)、借助網(wǎng)絡教室、課題研究相關(guān)的校園網(wǎng)絡綜合軟件、人人互動、人機互動的教學環(huán)境一應俱全。標準的多媒體教室、計算機教室、校園網(wǎng)、教學軟件等，為搞好課題研究提供了物質(zhì)條件。
（二）加強教師隊伍建設，強化教師自我發(fā)展的信心。
在課題立項前后召開全組教師會議，就本課題研究的意義、目的、過程等認真研討，達成共識，大家一致認為要把綜合高中語文課程與信息技術(shù)的整合真正運作起來。首先狠抓教師教育理論的學習，立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變；其次是教師的技術(shù)培訓；再則就是選擇從高一年級開始，力爭以點帶面。
期間，我們力求突出網(wǎng)絡資源的特點，圍繞教學內(nèi)容的難點，尋找整合實驗的關(guān)鍵點，為課題研究的高質(zhì)量開展提供強有力的保證。根據(jù)學?，F(xiàn)有條件，積極開展對教師的計算機基礎和網(wǎng)絡教學技術(shù)的培訓。派多人次參加使用校園網(wǎng)、多媒體技術(shù)以及網(wǎng)頁制作的培訓等。參加課題研究的老師認真學習多媒體技術(shù)和網(wǎng)頁制作。使多數(shù)老師運用計算機網(wǎng)絡教學的熟練程度和技術(shù)水平有了很大提高，能設計制作多媒體課件和網(wǎng)絡教學軟件，明確了自身努力的方向，增強了發(fā)展自我的信心。
經(jīng)過近一年的認真學習，努力實踐，我們的課題研究和實踐取得一定的成果。
1．從根本上轉(zhuǎn)變了教與學的方式。
課堂是學生獲取知識最直接的場所，課堂教學是實現(xiàn)教師教與學的最主要途徑，信息技術(shù)的運用提高了課堂效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學生，改變了以往學生處于被動學習的狀態(tài)。
在教學過程中，充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設生動活潑的學習情景，把枯燥的知識變得形象生動，極大地調(diào)動了學生學習的熱情和積極性。
同時憑借網(wǎng)絡優(yōu)勢有效地拓展了學生的學習空間，學生利用網(wǎng)絡查詢、整理有關(guān)數(shù)學的知識，利用網(wǎng)絡跟同學、教師交流，豐富了知識、開闊了眼界，提高了能力。
另外，信息技術(shù)在語文學習中的充分應用，促使教與學的方式也發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，教師在教學過程中不僅重視學生對知識的學習與掌握，更重視學生運用信息技術(shù)學習的意識，給學生創(chuàng)設了許多利用網(wǎng)絡學習的機會，使學生獲取了許多課本以外的知識，學生的.眼界開闊了，思維活躍了，師生的交流平等了，課堂氣氛活躍了，教師的主導和學生的主體作用得到了充分的凸現(xiàn)，課堂變得生動而有活力。
2．學生的綜合素質(zhì)得到了全面提高。
傳統(tǒng)教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。整合后的課堂教學一改這些弊端，它能充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生主動參與學習的全過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。激發(fā)學生的求知欲，在掌握知識的同時綜合能力也得到培養(yǎng)。電腦和網(wǎng)絡，目前僅作為計算和信息處理的工具而存在，而且已經(jīng)變?yōu)槔^報刊、廣播和電視之后的“第四媒體”，并以前的未有的強勁勢頭向前拓展，成為了一個人類共有知識的平臺。學生在業(yè)余時間，通過上網(wǎng)來攻取各種知識，這大大擴展了信息來源，全面開闊學生的視野。
二、我們的反思。
1、目標定位不準，影響教學目標的實現(xiàn)。
信息技術(shù)與語文相整合，最終目的是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學目標，培養(yǎng)學生的自主學習能力。但有的老師為了突出體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)勢，而不顧是否有利于本節(jié)課的教學目標的實現(xiàn)，將各類文字、圖像、動畫、聲音、影片等一股腦地加進去，追求信息技術(shù)的高、精、尖和界面的精美，一節(jié)課下來似乎一直在展示信息技術(shù)的作用，結(jié)果導致教學內(nèi)容主次不分，教學目標不明確。
2、用了電腦，忘了教學環(huán)節(jié)的連續(xù)性、整體性等。
總之，通過一年的研究工作，我校的語文學科整體已取得了初步的效果，但還存在不足之處，我們將認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，查找不足，爭取圓滿、出色的完成課題實驗！
李輝。
信息課程研究總結(jié)篇六
8月2日至8月8日，我參加了高中教師暑期新課程培訓高中（信息技術(shù)）培訓班的課程。短短的幾天學習雖已結(jié)束，但其中的點點滴滴讓我收獲良多。在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓過程中，我對新課程的各個模塊有了更清晰的了解，而且對教學理念有了新的認識。在學習中有幾點心得體會，和大家一起探討學習：
作為一個從事信息技術(shù)教學的老師，首先要明確新課改的目標：以學生發(fā)展為本，就是堅持全體學生的全面發(fā)展；注重學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標的全面發(fā)展；注重學生的個性發(fā)展；重視學生終身可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。
應對未來信息社會的挑戰(zhàn)奠定基礎。營造良好的信息環(huán)境，利用各種條件創(chuàng)設多樣化的信息環(huán)境。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過程中，必須充分調(diào)動家庭、學校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的體驗基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境，使得學生能夠初步具備適應新技術(shù)的能力，為學生打造終身學習的平臺。
關(guān)注全體學生，新課程著眼于提高所有學生的信息素養(yǎng)，“不讓一個孩子掉隊”，允許存在個別“差異”，提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，挖掘?qū)W生潛力，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性，在達到“課程標準”的前提下，因地制宜，建設有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問題的能力，從學生的生活和學習中設計問題，讓學生在學習活動過程中掌握應用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。創(chuàng)造條件，讓學生將已掌握的信息技術(shù)知識應用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，從實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。
注重交流合作，拓展“課堂”主體，延伸教學內(nèi)容，利用信息技術(shù)，開展廣泛的、多元化的交流與合作，建構(gòu)健康的信息文化，讓全體學生共同發(fā)展。強調(diào)信息文化，新課程倡導學生在應用信息技術(shù)的實踐中，把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素，通過信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學習，形成信息社會所應該具有的倫理、道德、法律和法規(guī)，構(gòu)建和諧的信息文化。
實踐三維目標，《普通高中技術(shù)課程標準》提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，將信息素養(yǎng)進一步分解和細化，體現(xiàn)信息技術(shù)應用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標。學生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
在學習的一周里，同行們也在不斷的交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在我省現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學中都面臨這這樣幾方面的問題：
（1）學生起點高低不一，有些來自農(nóng)村的學生幾乎是零起點，對這批學生來說，去學習新教材有很大的難度，因為新教材要求學生通過以前的學習有一定的基礎。
（2）學生思想上都不重視這門課程?，F(xiàn)在畢竟是應該教育，一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)，信息技術(shù)不參與高考，學生、學校感覺學不學信息技術(shù)無所謂，反正不影響高考成績，而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學中去，大部分的精力都在被教學以外的其它雜事所占，大多數(shù)信息技術(shù)老師都認為自己是打雜的。
（3）課時少、機器少。根據(jù)新課改的要求，信息技術(shù)課至少每周兩課時，并且是連堂課，機器平均每人一臺，這樣才能保證學生有充足的實踐時間，達到教學的目的。但實際在教學工作中并不是這樣，每周一課時，機器平均2.5人一臺，這樣的話，面對起點低，機器少，課時不夠的情況，很難達到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難。
但是，課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應該走下＂講壇＂，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。
隨著社會的變化，教育改革勢在必行，我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進行，才能促使改革順利進行。
學習是短暫的，教育是深遠的。此次新課程培訓，讓我感覺獲益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓作為我工作的新的起點，加強學習專業(yè)知識，認真研究課堂教學，提高為同事和學生的服務意識，增強責任意識，繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學作出更大的貢獻。
信息課程研究總結(jié)篇七
這次我有幸參加了小學語文信息技術(shù)提升工程培訓， 通過這次培訓，對我今后的語文教育教學方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的簡單制作上。使我們認識到做為一名語文教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：
1、通過本次的培訓分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應用到實際教學中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎。
2、通過培訓對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的"多媒體可有可無"的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。 信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。 在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
5、學會了先進的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學會了欣賞語文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領學生探索漢語言文化的奧秘，領略其獨特的魅力。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的更高級的信息技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
信息課程研究總結(jié)篇八
20xx年11月，在學校的安排下，我有幸參加了"x省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程"的培訓。我充分利用業(yè)余時間上網(wǎng)學習，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網(wǎng)上的學習任務。通過這次培訓學習，我的信息技術(shù)知識得到了提高，特別是信息技術(shù)運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術(shù)應用于教育教學實踐，收到了良好的效果。
通過培訓我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具(手機、網(wǎng)絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當?shù)貪B透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。
此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的.方向。
在本次學習中，讓我最貼心的感受是學員們的互助學習和經(jīng)驗共享精神。在學習中，充分發(fā)揮了小組合作學習的作用，同學們通過qq群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學習心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時間給全班同學介紹新技術(shù)、新資源。同時，學習中一人出現(xiàn)困難時，認識的、不認識的同學都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都很難看見。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。這些都告訴我在今后的培訓和學習中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
總之，返崗實踐中，我做到了學以致用，進一步鞏固了學習成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在教育教學實踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達城市相比，農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。只有抓緊時間，認真學習，才能適應時代發(fā)展的需要。
信息課程研究總結(jié)篇九
第一段：引言（200字）。
研究生課程是我們進一步深化專業(yè)知識、增強研究能力的重要階段。在這個過程中，我們不僅需要學習課堂上的知識，還需要進行大量的獨立研究和科研實踐。通過這些課程，我們不僅加深了對專業(yè)知識的理解，同時也培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。本文將結(jié)合個人的研究生課程學習經(jīng)歷，總結(jié)我在這個階段的收獲和感悟。
第二段：課程學習的挑戰(zhàn)與收獲（300字）。
研究生課程的學習對于我們來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。不同于本科階段，研究生課程更加注重理論的深入和實踐的能力培養(yǎng)。在上課時，我們需要認真聽講并掌握教師傳授的知識，同時還需要閱讀大量的專業(yè)文獻并進行筆記整理和思考。這個過程不僅讓我學會了獨立思考和批判性思維的方法，也提高了我的學術(shù)寫作和表達能力。
同時，科研實踐也是研究生課程的重要組成部分。通過參與科研項目，我有機會深入實際問題并解決實際問題，這對于我將來從事相關(guān)研究工作具有重要的啟發(fā)作用。在這個過程中，我學會了如何收集和分析數(shù)據(jù)，如何設計合理的實驗方案，如何撰寫科學報告等等。這些實踐經(jīng)驗大大提高了我的科研能力和做學問的素養(yǎng)。
第三段：課程的重要性及應用（300字）。
研究生課程的學習對我們未來的發(fā)展具有重要意義。首先，它為我們提供了深入研究特定專業(yè)領域的機會，讓我們更加了解所學專業(yè)的前沿知識和最新動態(tài)。同時，它也幫助我們構(gòu)建了扎實的學術(shù)基礎，為我們今后從事科研工作和學術(shù)論文撰寫提供了堅實的基礎。
在職場上，所學的知識和技能也能夠直接應用于實踐。例如，在與同事合作的過程中，我可以運用所學的團隊管理技巧和溝通技巧有效地完成任務；我也可以運用我學到的數(shù)據(jù)分析方法進行業(yè)務分析和決策支持。這些課程學習的應用使我能夠更好地適應現(xiàn)實工作環(huán)境，并提高自己在工作中的綜合素質(zhì)和競爭力。
第四段：課程學習的不足和改進（200字）。
雖然研究生課程學習給予了我許多寶貴的經(jīng)驗和知識，但也存在不足之處。例如，課程設置相對固定，與社會需求和發(fā)展速度有一定的脫節(jié)；部分教師在教學方式和方法上較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性。此外，由于時間和能力的限制，有時很難將所學的知識與實際問題有機地結(jié)合起來。
為了改進這些不足，我認為學校和教師應該不斷關(guān)注行業(yè)需求和前沿發(fā)展，調(diào)整和更新課程設置，以及引入更多的案例和實際應用。同時，我個人也應該積極主動地參與課程學習，提高自身的學習能力和研究能力，并不斷積累實踐經(jīng)驗和提升科研水平。
第五段：結(jié)語（200字）。
總結(jié)研究生課程的學習經(jīng)驗，我認為它是我學術(shù)成長和個人發(fā)展的重要一步。通過課程學習和科研實踐，我不僅增長了專業(yè)知識，還提高了批判性思維和解決問題的能力。同時，所學的知識和技能也廣泛應用于實踐環(huán)境，提升了自己在職場上的競爭力。
然而，研究生課程學習也存在不足之處，需要學校和教師的改進和學生的積極參與。只有不斷完善和提升，才能更好地為研究生提供深造的機會和培養(yǎng)高素質(zhì)的研究人才。通過不斷努力和奮斗，相信我們每個人都能夠取得更大的成就和突破，為學術(shù)界和社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
信息課程研究總結(jié)篇十
隨著社會發(fā)展的進步，研究生教育得到了越來越多的關(guān)注和重視。研究生課程作為研究生教育的核心組成部分，在學生的學術(shù)研究和專業(yè)能力培養(yǎng)方面起著重要的作用。通過兩年的研究生課程學習，我深切體會到它所帶給我的好處和收獲。在此，我將總結(jié)和分享我對研究生課程的心得體會。
首先，研究生課程為我們打下了堅實的專業(yè)基礎。在大學本科階段，我們接觸到的知識相對較為廣泛，而研究生課程則更加注重于深入鉆研某一領域的學術(shù)知識。在研究生課程中，我們學習到了大量最新的、前沿的科研成果，了解了學術(shù)界的研究動態(tài)和方法。這使我們具備了更為扎實的專業(yè)知識儲備，為我們后續(xù)的學術(shù)研究提供了穩(wěn)固的基礎。
其次，研究生課程培養(yǎng)了我們的研究能力和創(chuàng)新思維。研究生課程注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和科研能力，鼓勵學生進行自主的學術(shù)研究。通過大量的文獻閱讀、實驗設計和論文撰寫等活動，我們學會了系統(tǒng)性地收集和整理學術(shù)信息，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。同時，研究生課程也鼓勵學生運用創(chuàng)新思維進行科研工作，挖掘和提出新的研究問題，創(chuàng)造性地解決現(xiàn)有問題。這些能力的培養(yǎng)不僅有助于我們在學術(shù)領域的發(fā)展，也對我們今后的工作和生活有著深遠的影響。
第三，研究生課程鍛煉了我們的團隊合作意識和組織能力。在研究生期間，我們經(jīng)常需要與同學們一起進行小組討論和研究項目。這種團隊合作的形式使我們學會了與他人進行有效溝通和協(xié)作，在集體智慧的基礎上解決問題。同時，由于研究生課程的內(nèi)容較為繁雜，我們需要梳理和安排自己的學習計劃。這要求我們具備良好的時間管理和組織能力，合理分配時間和資源，提高學習的效率。這些能力的培養(yǎng)對于我們今后的工作和職業(yè)發(fā)展都具有非常重要的意義。
第四，研究生課程使我們的學術(shù)素養(yǎng)得到了提高。在研究生課程中，我們不僅學習到了豐富的專業(yè)知識，還學習到了如何進行學術(shù)交流和寫作。我們經(jīng)常需要在學術(shù)研討會上進行學術(shù)報告，與他人分享自己的研究成果。同時，我們也需要撰寫學術(shù)論文，發(fā)表在期刊上，為學術(shù)界做出自己的貢獻。通過這些活動的參與，我們的學術(shù)素養(yǎng)得到了極大地提高，具備了更好地參與學術(shù)界的能力。
總之，研究生課程對于我們的學術(shù)研究和專業(yè)能力培養(yǎng)起著重要的作用。通過對研究生課程的學習，我們獲得了更為扎實的學術(shù)基礎知識，培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)新的能力，鍛煉了團隊合作和組織能力，提高了學術(shù)素養(yǎng)。這些收獲和成長為我們今后的學術(shù)發(fā)展和職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。研究生課程是我們學術(shù)之旅的起點，我們應該在此基礎上不斷努力，不斷積累和拓展自己的學術(shù)知識和能力，為自己的未來鋪就一條通往成功的道路。
信息課程研究總結(jié)篇十一
近日中國社會科學院金融所在職研究生課程班20班開學典禮順利召開，為了讓更多“門外漢”深入了解金融學在職研究生班究竟如何，小編親自試聽了王國剛教授為大家講授的第一堂課。下面是開學典禮的相關(guān)情況。
學員踴躍提問，教授回答專業(yè)。
與以往授課不同，王教授首先讓在場的學員發(fā)問，而大家提出的問題也很專業(yè)，有咨詢金融發(fā)展的，還有問相關(guān)金融危機的，還有同學提出中國通貨膨脹的可能性有多大等等與我們生活切身相關(guān)的問題。面對這些問題，教授一一耐心解答。王教授稱金融行業(yè)經(jīng)過多年努力，中國的金融法律框架也已經(jīng)基本形成。銀行及其相關(guān)法規(guī)已經(jīng)逐步完善。從法律上確定和鞏固了中國在金融體制改革和金融業(yè)發(fā)展過程中已積累的有益經(jīng)驗，從而標志著中國金融事業(yè)已經(jīng)步入法制化、規(guī)范化的軌道。但是如何將金融市場帶向健康的發(fā)展道路，這就需要更多的人才投入其中。而金融危機什么時候能夠過去，這應該是大家最期待的了，只是它的結(jié)束就象它的發(fā)生一樣真的不是以人的意志為轉(zhuǎn)移。金融危機真正什么時候能過去，要靠全世界的人民一起努力應對。
雖然這堂課只是解答了學員們的基本問題，做為不是金融學出生的小編來說，這堂課著實讓我了解了當前的經(jīng)濟形勢以及如何客觀的看待中國經(jīng)濟體制。在今后的課程中教授還會給大家講授關(guān)于金融投資實務與管理方向、國際金融與風險投資方向、現(xiàn)代金融與企業(yè)投資方向、金融投資與證券實務方向、投資分析與金融理財方向、金融工程與風險管理這六個方向的內(nèi)容。相信在場的學員今后都會是金融學方面的權(quán)威專家。
教授語言幽默，課堂氣氛活躍。
教授講課風格也與以往大學期間的不同，課堂上充分體現(xiàn)了師生之間的互動。王教授從頭到尾都站在講臺上，時而用詼諧的語言表達，時而用豐富的肢體動作表達。提出問題時，大家積極參與回答，生怕錯過與教授交流的機會。第一堂課就這樣在不知不覺中結(jié)束了，每個人都意猶未盡，還未等教授走下講臺，三五成群的學生便立刻涌向講臺像王教授提出疑問。面對學生的熱情，教授也不吝嗇，積極應對學生提出的各類問題。并且告訴同學們，在金融學課程班里學習，不僅要學到專業(yè)的知識，同時還要鍛煉思考的能力。如果學會了思考的能力，那么遇到什么問題都能迎刃而解了。后面的課程教授也會慢慢的教大家如何鍛煉思考的能力和怎樣提高學習的能力。
啟文貼心教導提高學員申碩機會。
20班的班主任宋涵老師，為了學員之間方便溝通，特地制作了全班通訊錄。為了充分發(fā)揮每位學員的特長，更是想出了各種獎勵制度，并且設立了班委會，鼓勵每一位學員積極自薦，讓同學們在學習之余還能將工作中的特長發(fā)揮在課程班上，為大家服務的同時，更能第一時間被其他人熟知。節(jié)假日沒有課程安排的時候，宋老師還積極組織戶外活動，讓教授與學員都參與進來，宋老師說在活動中讓學員和教授培養(yǎng)深厚的感情，論文答辯的時候教授也能多多的指點我們課程班的學員。老師的一番良苦用心加上學員的刻苦努力，一定能讓金融所的每位學員順利畢業(yè)。
信息課程研究總結(jié)篇十二
微課教學已經(jīng)在各門學科中越來越普遍，其教學輔助功效也體現(xiàn)得十分明顯。微課程是隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型課程教學方式，能夠提升教學的實效，突出課程教學的重心，化解難點知識，是一種非常實用的教學形式。在初中語文課堂上，教師可以靈活地以微課教學作為教學輔助，透過微課程的構(gòu)建凸顯學生的課堂主體性，有助于教學難點知識的化解，從而推動學生更快速的吸收知識，從綜合層面提升教學質(zhì)量與效率。
一、幫助學生迅速獲知文意。
合理的設計微課程可以起到很多實用的功效，首先能夠發(fā)揮的效用就是幫助學生迅速進入文本探究的主題中，讓學生快速進入教學氛圍中，形成對文章的基本認識。很多教師在探尋有效的教學導入形式時，會在教學設計階段精心結(jié)合教學內(nèi)容的特點，設計各種富有特色和新意的導入方法。這確實是很有必要的教學環(huán)節(jié)，也是促進后續(xù)文本教學功效發(fā)揮的一個良好開端。雖然，有了微課程后，教學導入的設計可以很大程度得到簡化，但是卻收獲相同或者類似的效果。教師利用微課導入文本，透過微視頻或者其他方式的資料呈現(xiàn)來營造良好的整體教學氛圍，形成有效的文本教學開端，并且迅速將學生引到文章探討的主題中。這不僅是一種簡單有效，并且能夠起到積極效果的教學設計方法，也是微課設計給具體文章教學帶來的一種推動效果。例如，在講授《蘇州園林》一文時，大多學生由于沒有去過蘇州園林，甚至都未曾對于園林景觀形成明確的概念，因此文中所描述的精美典雅的景致也就難以感受得到。而教師若是通過應用微課程視頻則可向?qū)W生直觀地展示蘇州園林的色彩、風格和整體景致，進而結(jié)合文章當中描寫的如“高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞”，促使學生更好地理解課文內(nèi)容。教師可以在教學準備階段精心設計一個視頻短片，教學開始時給學生播放這段短片，迅速集中學生的注意力，將學生引入教學主題中。這樣不僅可以讓學生快速產(chǎn)生對學習文本的`直觀認識，還可以給學生學習整篇文章打下基礎，是一種非常有效的教學開端構(gòu)建形式。
二、化解學生文本理解的障礙。
如何有效化解文章學習中的障礙，這個問題一直以來是很多教師探究的主題，也是值得我們進一步思考的教學問題。教師首先可以分析出學生之所以會產(chǎn)生理解或者認知障礙的原因，是因為文章理解難度較大，超出學生的認知范圍，學生在對認識文章思維上有偏差，沒有真正弄懂文意。找到了具體原因后，教師再來設計難點問題的化解方案時其針對性會更強，起到的效果也會更加明顯。這個時候，教師可以借助微視頻的教學來輔助化解難點。比如，可以結(jié)合文章理解中的難點部分設計教學片段，以圖片視頻的方式呈現(xiàn)與表現(xiàn)文字，讓學生理解的難度消除。此外，也可以結(jié)合文章中的一些核心部分組織學生進行交流討論，在思維上給予學生向?qū)В寣W生理解文章更加順暢。例如，在講授《雪》一文時，學生常常會對一些比喻描寫感到困惑，不明白其具體的作用價值何在，對此教師可應用微課找出相應的比喻描寫，如孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手。然后通過多媒體設備配上小孩子被凍到通紅的手，以及另一幅普通小孩子的手，通過對比學生自然而然地便能深刻地感受文章中所描述的寒意。由此學生也便能更加快速地進入學習狀態(tài)，并在不經(jīng)意間化解了疑惑的問題。靈活使用微視頻，其發(fā)揮的效用往往超出教師的預料。教師可以在化解難點問題的過程中充分發(fā)揮微視頻的輔助效果，這能夠節(jié)省教學時間，提升教學效率。
三、促進讀寫教學的有效結(jié)合。
在初中語文教學中，讀寫結(jié)合是一種非常倡導的模式，也是一種綜合鍛煉學生語言能力，提升學生語言應用技能的教學方法。在指導學生的文本寫作時，教師同樣可以以微視頻作為輔助，靈活有效的微課設計可以給寫作教學帶來巨大的推動效果。教師首先要明確一個具體的寫作訓練主題，然后結(jié)合主題找尋一些相應的寫作素材和視頻資源，以將探討主題更加生動形象地呈現(xiàn)在學生面前。這樣的組織方式可以活躍在作文課堂上的整體氛圍，開拓學生的思維，會對探究主題有更深切的感受，對語言表達的欲望更加濃厚。這樣就形成了良好的寫作教學開端，讓學生寫出質(zhì)量更高的文章。例如，在對學生指導“孝親”題材內(nèi)容的寫作時，可以在學生寫作前向?qū)W生播放相關(guān)的視頻，如《感恩父母感恩教育》《別讓等待成為遺憾》《孝親為了明天更好的記憶》等公益廣告。在課程教學的廣度層面，可對家的概念進行適當?shù)难由炫c拓展，如將我與父母的小家可拓展為我與父母及祖父母的大家庭，并由此導入《中華有福，孝老是福》的視頻短片。教師還可以進一步引導學生回憶曾經(jīng)學過的一些和探討主題相關(guān)的文章，回憶這些文章是如何表達情感的，以激活學生的寫作思維。在整個教學的展開中，視頻片段起到的是激活學生思維，將學生迅速引入探究主題中。有了這個基礎后，學生才會產(chǎn)生更強烈的表達欲望與熱情，并且在自己的文章中有更多真情實感的呈現(xiàn)。
信息課程研究總結(jié)篇十三
經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中。
在這短短的培訓中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術(shù)進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應用到實際教學中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結(jié)果奠定基礎。
一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質(zhì)量。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快團結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應當今教育形勢需要。
信息課程研究總結(jié)篇十四
首先是“引”，該階段是在課程開始時為學生“畫餅”，使學生對課程的目標與意義有整體的把握。對于這部分的課程建設包括職業(yè)崗位內(nèi)容設計和課程設計2部分。職業(yè)崗位內(nèi)容設計是指確定該門課程在職業(yè)崗位上的需求，也是明確該門課程的存在意義，通過調(diào)研，確定學習該門課程能夠勝何種崗位的何種工作，這就明確了整個課程的驅(qū)動任務。將這部分調(diào)研得來的數(shù)據(jù)填入系統(tǒng)，就形成了該門課程的課程目標與意義，也是該門任務驅(qū)動課程的總?cè)蝿?，并以此為背景產(chǎn)生滿足行業(yè)一線工作要求的課程綜合案例。在此基礎上，分解崗位工作為若干工作過程，并以此將整個大任務劃分為不同的子任務，并對這些子任務所對應的崗位工作分解為分步工作過程進行描述填入系統(tǒng)，以此完成課程的總體設計。通過這種方法完成的課程設計不論是從教還是學的角度，都會起到非常積極的作用。從教的角度，教師可以通過該階段課程建設工作全面掌握課程授課內(nèi)容與難度，并深入行業(yè)一線，摸清工作崗位與課程的聯(lián)系。從學的角度，學生通過該階段學習了解自己的職業(yè)生涯，可以有的放矢，有利于課程的學習。
1.2第二階段———追。
其次是“追”，追是在“引”階段所設計的課程總體任務與子任務的基礎上，對每個任務進行量化處理，該過程是把每個小任務分解為：項目引入、項目相關(guān)任務講解、任務演示、任務操作與完成、任務考核共5個過程，將子任務的數(shù)據(jù)錄入系統(tǒng)，并針對每個子任務設定考核點，檢查階段成果，鞏固階段學習成果。其中項目引入是結(jié)合工作崗位，描述該崗位需要完成某項工作所必須完成的任務，使學生了解任務的意義，使學生知道自己要做什么，并思考如何來做；項目相關(guān)任務講解是對任務所涉及到的知識點進行講解，使學生理解任務涉及的理論知識與行業(yè)規(guī)范，結(jié)合知識點與規(guī)范，讓學生思考如何完成任務；任務演示，是教師在引發(fā)學生對任務的思考后，演示任務完成的關(guān)鍵方法與步驟，闡述任務完成要注意的行業(yè)規(guī)范；任務的操作與完成過程要求學生根據(jù)任務需求，遵循行業(yè)規(guī)范完成該項實踐任務；任務考核，是教師根據(jù)行業(yè)規(guī)范與任務要求對學生進行考核，每個任務考核成績計入總成績，最終產(chǎn)生該門課程總成績，這樣做的目的是增強學習過程的考核。該階段注重教師在教學過程中的督導作用，著重要注意對任務的考核量化，對于自我管理能力較差的學生，每節(jié)課量化的考核有助于提高學習質(zhì)量；對于自我管理能力較強的學生，也能夠提高自學的學習效率。
1.3第三階段———推。
最后是“推”，與第二階段不同的是，該階段是以鼓勵的方式進行課程教學，注重繼續(xù)教育，在課程進行過程中要求教師對課程知識的擴展提供方向與學習資源，并對課程結(jié)束后開展后續(xù)的教育。每個專業(yè)都會有不同的工作崗位，而每個工作崗位對于每門課程的要求是不盡相同的，這就要求教師對課程的拓展方向要明確，為學生的課余學習提供方向性的指導意見，該階段課程設計要求輸入系統(tǒng)不同崗位的擴展方向與學習包，例如：在linux網(wǎng)絡操作系統(tǒng)課程中的apache服務器管理這個任務的'課程設計時，指明網(wǎng)絡管理員崗位拓展方向為a－pache服務器安全與性能管理配置；網(wǎng)絡程序員崗位拓展方向為apache服務php與mysql服務管理，指明方向的同時，為學生提供學習包，在學習包中包含該方向的學習資源，學生可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯拓展知識。對于課程結(jié)束后的后續(xù)教育或終身教育，目前最大的問題是教師的精力有限，對于同一門課程多個學期授課會積累大量的學生，如果單靠教師會非常吃力，特別是就業(yè)后的學生所涉及的問題將可能更專業(yè)、深度更大。針對這個問題，本階段所采用的方法是利用技術(shù)論壇的形式，將該多個學校該門課程的學生加入論壇，完成大量學生的積累。用師兄帶師弟的方式，積累大量的資源，同時引入成長機制，將論壇分為不同級別，通過學習與發(fā)帖提高自身級別，這就使得不同水平的學生在論壇中都能夠不斷成長，讓“新手”學生從開始學習課程到就業(yè)進入崗位角色，再到成為行業(yè)專家都有學習的空間。這個階段吸引就業(yè)的同學尤為重要，同學在就業(yè)后更能夠接觸到行業(yè)一線和前沿技術(shù)，這部分成長起來的專家在論壇中既可以提高同學對課程的掌握，同時有利于通過這部分學生及時修改課程目標與任務，保證課程具有先進性與實用性，與前沿技術(shù)保持一致，最終培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，達到從學校到企業(yè)的無縫連接。
2結(jié)語。
自至今，基于“引、追、推”實踐教學方法的高職實踐課課程設計系統(tǒng)已經(jīng)先后在4所院校、5門實踐課程中應用，其中《web綜合實戰(zhàn)》《組網(wǎng)技術(shù)》《linux網(wǎng)絡操作系統(tǒng)》效果較為突出，學生的實踐能力取得長足進步，學生的學習態(tài)度更加積極，學習目標更加明確，自學能力、團隊意識等都有很大程度進步。截至目前，學生獲得省級一等獎兩次，國家二等獎一次。這也間接說明該課程設計方法確實有較為明顯的效果，值得推廣。
信息課程研究總結(jié)篇十五
摘要：在社會科學技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)教育越來越受到人們的重視。其中，在基礎教育階段開展信息教育的一個重要環(huán)節(jié)是在中學開設信息技術(shù)課程?；诖?，本文以活動理論為基礎，著重探究初中信息技術(shù)教學設計策略。
活動理論在本質(zhì)上與傳統(tǒng)灌輸式教學模式背道而馳，主要強調(diào)學生是學習的主體，為推動學生更好發(fā)展則需要主動投身到活動過程中，從而形成學習對象和自我的雙向模式建構(gòu)。其中，以活動理論為主要依據(jù)，充分結(jié)合信息技術(shù)教學內(nèi)容，可合理地將教學設計分為三個階段：準備階段、實施階段和評價階段。下面筆者基于活動理論的初中信息技術(shù)教學設計的三個階段進行闡述：
一、準備階段。
基于活動理論的初中信息技術(shù)教學設計的準備階段，一般分為分析和設計兩個環(huán)節(jié)。其中，在分析環(huán)節(jié)，老師應該通過全面了解明確學習目標，并以此作為開展課程教學設計的重要出發(fā)點［1－2］。筆者主要針對中學生進行全面分析。主要分析兩個方面：其一是學習主體分析。其中，由于中學生的身體和心理快速發(fā)展，思維能力和邏輯思維也處于優(yōu)勢階段中，大部分中學生能夠利用自身的抽象邏輯思維提出問題、解釋問題，同時中學生在成長過程中能夠通過自我反省和自我調(diào)節(jié)，保障思維更加清晰和準確。除此之外，中學階段學生在學習過程中，其創(chuàng)造性思維能夠迅速發(fā)展起來，追求個人的色彩、系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性為主要目標。通常情況下，在中學教學過程中，主要以問題為切入點或者以任務為切入點，讓學生在解決問題的過程中，相互溝通、相互交流，從而深入全面地掌握信息技術(shù)的知識點和實際應用技能。其二是學習內(nèi)容分析。當前主要采用歸類分析法、圖解分析法和層級分析法、信息加工分析法等學習內(nèi)容的分析方法。通常情況下，在信息技術(shù)課堂教學內(nèi)容的安排過程中，應該充分重視下列幾項內(nèi)容：第一，堅持由整體到局部，從面到點，深入分析。首先要求老師在信息技術(shù)課堂教學中先講解全面概括的知識點，再將各個知識點和內(nèi)容逐漸深入分析。這主要是因為我們在剛接觸陌生知識領域的過程中，只有深入全面地了解理論思想，才能進行更加系統(tǒng)的分類和歸納；第二，當學習的內(nèi)容的難易程度高于學生的理解程度，便應該堅持由淺入深、由易到難，讓學生通過前部分內(nèi)容的學習更好地理解后部分知識。在初中信息技術(shù)課堂教學的設計環(huán)節(jié)，主要任務是設計具體的學習過程，也就是通過分析學習主體和學習內(nèi)容，提出較為系統(tǒng)的學習方案。通過這點能夠清晰地看出，信息技術(shù)課堂教學活動設計主要是圍繞教學目標展開的。通常情況下，設計環(huán)節(jié)主要包括下列幾點內(nèi)容：一是學習活動的任務設計；二是學習環(huán)境設計；三是教學活動設計；四是范例作品和教學課件的設計制作。
二、實施階段。
將精心設計的學習方案，通過應用多種媒體設備和使用多種信息資料，這就是課堂教學實施階段的主要目標任務。通常情況下，基于活動理論的初中信息技術(shù)教學設計在實際階段主要采取下列幾種方式：其一，以任務為主體。以任務為主題的教學活動的關(guān)鍵在于任務內(nèi)容的設計。其中，任務設計主要包括封閉型任務和開放型的任務。所謂封閉型的`任務主要是指每個學生在有限的課堂教學中都應該通過自主學習而完成的任務。其主要包含的是學生尚未學習過的新知識，如如何插入一幅圖形，并讓其文字協(xié)調(diào)合理地環(huán)繞在圖片周圍；開放型的任務則要求學生在自主學習的基礎上共同探討。老師常常根據(jù)課堂教學內(nèi)容要求學生制作電子信息作品。其二，以游戲為主要形式的活動。由于大部分計算機游戲具有趣味性強、操作性強和直觀性的特點，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生的個性得到有效張揚。其中，以游戲為主要形式的教學活動，主要是讓學生利用所學的信息技術(shù)知識，編寫一些較為簡單的游戲程序。讓學生能夠在編寫游戲程序的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而有效提升學生的計算機操作水平。其三，以問題為主要形式的教學活動。將教學內(nèi)容合理融入創(chuàng)設的問題情境中，并采用小組合作形式有效解決問題，從而促使學生在學習過程中逐漸提高解決問題的能力。
三、評價階段。
在初中信息技術(shù)課堂教學過程中，學習評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)。在基于活動理論的初中信息技術(shù)教學評價，主要包括老師對學生的評價和學生自我評價兩種方式。通常情況下，學生能夠通過自我評價更加全面地認識自己的優(yōu)點和缺點，進而及時改正和調(diào)整學習方法。通過客觀公正的評價，有利于充分調(diào)動學生的學習積極性，從而大幅度提高信息技術(shù)課堂教學效率。教師在堅持以學生為本原則的前提下對信息技術(shù)課堂教學進行設計，能夠有效地將學生的主觀能動性調(diào)動起來，讓學生更加積極主動地投身到課堂教學活動中。同時通過加強學生間的團隊協(xié)作、溝通交流，從根本上提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的信息技術(shù)操作能力，從而真正提高初中信息技術(shù)課堂的教學水平。
作者:張震單位:邳州市土山初級中學。
參考文獻：
信息課程研究總結(jié)篇十六
全面實施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實施信息技術(shù)課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術(shù)課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學到的知識和大家一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調(diào)師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識?！苯處焸兌济靼走@樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現(xiàn)這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現(xiàn)的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向?qū)W生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學生發(fā)展的需要對教材進行調(diào)適和重組。由于強調(diào)開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來豐富教學內(nèi)容。
信息課程研究總結(jié)篇十七
二、外貿(mào)跟單崗位的知識儲備要求。
外貿(mào)跟單涉及對外貿(mào)易流程的大部分環(huán)節(jié)，不但需要掌握國際貿(mào)易流程的實務知識，還需要有商品學、商務英語、國際貨物運輸、企業(yè)管理等相關(guān)學科知識的儲備。跟單員需要了解外貿(mào)流程中的價格核算、單證制作、報關(guān)報檢、運輸保險等知識，以及國際金融、國際貨款結(jié)算、外貿(mào)磋商與國際商法等內(nèi)容。跟單工作的特點要求學生在掌握國際貿(mào)易相關(guān)知識之外還要貼近企業(yè)實際，了解企業(yè)管理、客戶關(guān)系管理、企業(yè)生產(chǎn)運營管理的相關(guān)內(nèi)容，這些都是外貿(mào)跟單的實際操作知識，也是外貿(mào)跟單員崗位的需求。
三、外貿(mào)跟單員考試中體現(xiàn)出的對跟單技能的要求。
四、以教學內(nèi)容內(nèi)化為學生技能的教學設計。
(一)教學內(nèi)容設計。
實現(xiàn)教學內(nèi)容與外貿(mào)跟單崗位技能需求的結(jié)合，需要打破傳統(tǒng)的以知識為主的教學形式，依據(jù)跟單工作的技能要求和工作流程設計教學內(nèi)容，著重于學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，以任務驅(qū)動的方式構(gòu)建外貿(mào)跟單課程體系。
1.外貿(mào)跟單課程構(gòu)建思路。
基于以實際工作過程為基礎的高職課程設計理念，崗位技能內(nèi)化是課程要實現(xiàn)的主要目標。外貿(mào)跟單課程設計的首要任務是找出外貿(mào)跟單崗位的核心技能，依據(jù)可實現(xiàn)的途徑進行分解。課程設計主要突出跟單能力的培養(yǎng)，模塊化劃分外貿(mào)跟單崗位技能要求，突出能力訓練在教學過程中的作用，模擬實際工作環(huán)境和流程，以任務驅(qū)動的方式進行訓練，增強學生對知識的掌握和應用能力。
2.外貿(mào)跟單教學模式設計。
(二)綜合運用多種教學方法。
1.以“學”為中心的任務式教學法。
任務驅(qū)動式教學法以學生為中心，以完成任務為目標，調(diào)動學生學習的積極性和自覺性，加深學生對知識的理解和應用能力。在跟單教學過程中，任務主要根據(jù)跟單崗位工作內(nèi)容進行設定，依據(jù)跟單流程設定各項目下的具體任務，根據(jù)教學進程分配任務，由學生自主探索或分工協(xié)作完成。跟單是連續(xù)性工作，既定任務后新任務不斷產(chǎn)生，可以激勵學生主動學習和探索。
2.著眼于應用能力培養(yǎng)的'案例式教學法。
實踐教學經(jīng)驗表明，純理論教學既枯燥又難以掌握，而帶有故事性的實際案例通過說“事”的方式能夠吸引學生注意力和興趣。案例式教學方法通過案例比較和剖析讓學生自覺地對號已掌握的理論知識，增強探索發(fā)現(xiàn)問題和自主分析問題的能力。就外貿(mào)跟單課程而言，將現(xiàn)實跟單案例作為課堂教學的素材，不但貼合專業(yè)實際，更由于跟單工作牽涉到外貿(mào)的各環(huán)節(jié)，是發(fā)生在身邊的或者是通過各種媒介能夠聽說的事，貼近生活，容易讓學生理解，能夠激發(fā)學生學習的積極性。
3.以現(xiàn)代技術(shù)手段為依托的情境模擬教學法。
跟單課程的教學可以充分利用現(xiàn)代化教學設備和手段，將企業(yè)的真實業(yè)務移入實訓室進行，選擇典型案例流程實施情境模擬教學。跟單實訓軟件完全模擬實際外貿(mào)跟單業(yè)務，背景資料由實際跟單業(yè)務整理而來，實現(xiàn)了教學與跟單崗位工作的有效銜接。通過外貿(mào)跟單實訓軟件，模擬真實的外貿(mào)跟單情境，劃分角色，分組合作，共同完成一個完整的外貿(mào)業(yè)務流程。在不同的角色分工下，激勵學生專注于本角色面臨的問題，操作和思考能力不斷提高，在角色互換的過程中分析、解決問題和運用知識的綜合能力不斷進步。
4.融入企業(yè)真實業(yè)務的工學結(jié)合教學法。
“工學結(jié)合”的教學方式是讓學生參與真實的外貿(mào)跟單業(yè)務，教中學，學中做。外貿(mào)兼職教師和校外實習基地是工學結(jié)合教學方式的重要支撐，充分利用兼職教師豐富跟單經(jīng)驗，發(fā)揮學校和外貿(mào)企業(yè)兩方面的資源優(yōu)勢，建設完全基于真實外貿(mào)跟單工作環(huán)境的外貿(mào)業(yè)務工作室，吸納學生加入，利用外貿(mào)操作平臺的開放性特點指導學生從事真實外貿(mào)跟單業(yè)務的操作。跟單流程具有與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合的特點，而校內(nèi)外貿(mào)工作室只能實現(xiàn)部分跟單環(huán)節(jié)的操作，通過與外貿(mào)企業(yè)合作，建設校外實習基地，這樣學生就可以真正接觸到跟單業(yè)務，以外貿(mào)企業(yè)員工的角色從事跟單工作，無縫對接學校教育與跟單崗位工作，真正將所學知識用于實踐，實現(xiàn)跟單知識的內(nèi)化。
信息課程研究總結(jié)篇十八
中職教育信息化的推進落實，把關(guān)注點放在了課程改革層面，其核心內(nèi)容在于實現(xiàn)信息化教學，讓課程教學和信息技術(shù)高度整合，優(yōu)化日益發(fā)展變化的全新教育環(huán)境，滿足學生的多元化學習需要。過去的成就教育理念和教學方法已經(jīng)阻礙了中職教育的進步，給學生的數(shù)學學習和數(shù)學核心素養(yǎng)培育帶來了不利影響，于是教師要抓住信息技術(shù)應用的機會，將信息技術(shù)和數(shù)學教學進行密切整合，給數(shù)學教育注入活力，增加教學趣味性，重新建立新型師生關(guān)系，突出信息技術(shù)在輔助數(shù)學教育中的獨特優(yōu)勢。
良好的課堂導入是獲得理想數(shù)學教學效果的基礎和關(guān)鍵，在對數(shù)學課堂教學模式進行全面變革的進程中，運用先進的教學手段改進課堂導入環(huán)節(jié)，成為了教師必須要著力探究的問題。過去中學數(shù)學教師在導入環(huán)節(jié)的設置方面，沒有耗費較多的時間和精力，要么開門見山直接步入到新課的學習，要么是讓學生閱讀數(shù)學教材，并利用教材當中的習題進入到新知識的學習當中。這樣的課堂導入雖然簡單直接，但是卻會影響到學生的數(shù)學課堂體驗，也不能夠讓學生主動積極投入到新知識的學習中，給新課教學和課程導入的優(yōu)化帶來了不良影響。在積極改革課堂導入環(huán)節(jié)設置的過程中，運用信息技術(shù)手段是非常有效的方法。教師可根據(jù)要導入的內(nèi)容，選擇不同的導入方法，突出信息技術(shù)的課堂導入優(yōu)勢。例如，在教學計數(shù)原理時，教師可以先為學生播放音樂，并用多媒體課件展示彩票搖獎的畫面，把學生帶入到特定的學習情境中，讓學生思考要從1~33號乒乓球當中取出6個，總共有多少種可能，讓學生在探索彩票奧秘的過程中步入到計數(shù)原理的學習當中。在導入環(huán)節(jié)，信息技術(shù)應用的優(yōu)勢是非常明顯的。為了讓導入和學生的生活密切相關(guān)教師在導入情境，例題的選擇上選用的是學生比較熟悉的雙色球彩票案例，這樣的探索能夠增強學生的學習興趣，讓課堂導入事半功倍。
二、運用信息技術(shù)突破重點難點，提高學習質(zhì)量。
中職數(shù)學教學當中涉及到不少的重難點問題，也有很多學生不容易理解的部分，這些問題的存在都會讓學生在數(shù)學學習當中遇到困難，甚至會影響到學生的學習態(tài)度和課堂參與。再加上中職學生數(shù)學基礎薄弱，數(shù)學思維不夠完善，在思考和探究問題的過程中往往比較片面，這又進一步增加了教學重點和難點問題突破的難度。信息技術(shù)的應用則能夠改變不良的教學局面，因為教師可以通過發(fā)揮信息技術(shù)生動直觀、具體形象等優(yōu)勢，把原本抽象的內(nèi)容具體化，把復雜的理論簡單化，然后用直觀形象展現(xiàn)在學生面前，優(yōu)化對學生的指導。比如在嗯，對指數(shù)函數(shù)的圖像以及性質(zhì)這一重點內(nèi)容進行講解時，為了增加學生對指數(shù)函數(shù)的理解和掌握水平，就可以用幾何畫板為學生展示底數(shù)a取不同數(shù)值時圖像的變化情況，從而得到01時不同圖像的形狀，讓學生在教師的直觀展示當中感知指數(shù)函數(shù)圖像是如何根據(jù)底數(shù)量變而出現(xiàn)質(zhì)變的。再如，在教學復雜的數(shù)學應用題時，為幫助學生突破難點教師可以用交互式電子白板進行操作和演示，增強學生對數(shù)學問題的理解和解決能力。例如，小王一家在國慶節(jié)時自助旅游，想要從北京到廣西，一日中火車車次有兩個，飛機航班有三個，那么一天之中，小王一家乘坐這些交通工具從北京到廣西總共有多種不同的走法。對于這個問題的解答，教師就可以用電子白板平臺操作演示，讓學生在這一過程中總結(jié)方案并積累解題規(guī)律。
在中職教育當中，教師應該把重點放在提高學生的.自主能力上，讓學生逐步擺脫對教師和教材的依賴，不斷的尋求突破和創(chuàng)新，最終為學生適應社會和在社會上立足打下基礎。學生進行自主能力的培養(yǎng)，需要體現(xiàn)在各個學科教學中，也需要體現(xiàn)在不同的教學環(huán)節(jié)。在中職數(shù)學教學中，教師也要抓住時機對學生進行自主能力的培養(yǎng)，增加學生學習的獨立性和自覺性。信息技術(shù)和中職數(shù)學教學的整合就能夠為學生提供一個開放性和自主性的學習的平臺，使得學生能夠在自主探究當中歸納經(jīng)驗和學習方法，找到最佳的學習策略。教師可以在信息技術(shù)支持之下把微課教學模式應用到數(shù)學教學中，在課前為學生制作課件，并讓學生自主學習，在課上帶領學生溝通互動消化吸收，讓學生有更加豐富的時間和廣闊的空間來自主發(fā)揮與成長。職業(yè)教育信息化是培育職業(yè)型人才必不可少的條件，是加快職業(yè)教育建設的支撐。國家目前高度重視教育信息化發(fā)展，也在中職學校教育信息化建設上投入了更多的關(guān)注度。將數(shù)學教學和信息技術(shù)進行密切整合，有助于學生主體性的發(fā)揮，給學生提供一個自主性和智能化的學習環(huán)境，同時還能夠密切師生之間的交流與互動，保證互動性數(shù)學課堂的構(gòu)建。中職數(shù)學教師在探究信息技術(shù)和數(shù)學教學整合的過程中，要做好調(diào)研和學情分析，同時還要把握好數(shù)學教育的實際要求，讓信息技術(shù)的功能在中職數(shù)學中得到體現(xiàn)。
參考文獻。
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