計劃是實現(xiàn)個人和團隊目標的重要步驟，它可以指導(dǎo)我們的行動。計劃制定過程中應(yīng)該反思過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，找出不足之處并加以改進。制定計劃是一項重要的管理技能，它需要不斷的學(xué)習(xí)和實踐才能掌握。
卓越計劃卓越教研室篇一
上海交大-巴黎高科卓越工程師學(xué)院(以下簡稱“交大巴黎高科學(xué)院”)9日宣布，首屆學(xué)生將全員遠赴法國，進行碩士階段的交流學(xué)習(xí)。
這也標志著中法雙方切實展開卓越工程師的聯(lián)合培養(yǎng)。
交大巴黎高科學(xué)院法方院長卓爾清介紹說，學(xué)生們到法國后還將選擇法方導(dǎo)師。中法兩國導(dǎo)師將共同指導(dǎo)該學(xué)生。
韓晨是該學(xué)院信息工程專業(yè)的大四學(xué)生，在中方導(dǎo)師指導(dǎo)下，她確定了無人機自主導(dǎo)航與遠程控制的課題方向，通過學(xué)院了解到她的研究方向與巴黎高科國立高等電信學(xué)校的tulliojosephtanzi教授正在進行的課題相符，便于今年2月前往法國進行畢業(yè)設(shè)計，后續(xù)再回到上海交大進行本科答辯。
“在這里，法國導(dǎo)師要求一發(fā)現(xiàn)什么問題就立刻去找他。導(dǎo)師常和他的助手一道來實驗室，與我交流科研項目最新進展，幫我解決問題?！表n晨說。
交大巴黎高科學(xué)院的學(xué)生不僅有短期交流機會，每屆學(xué)生中有30%左右能夠通過選拔參加學(xué)位交換項目。
“每屆學(xué)生在大三和大四分別有兩次選拔機會。目前共有33位同學(xué)分別被巴黎綜合理工學(xué)校、巴黎高等先進技術(shù)學(xué)院、巴黎高等礦業(yè)學(xué)校和巴黎高等電信學(xué)校四所合作學(xué)校錄取，在法國學(xué)習(xí)1.5至2.5年，錄取率超過30%”，交大巴黎高科學(xué)院副院長李萍認為，這體現(xiàn)了法國頂尖工程師學(xué)校對中國優(yōu)秀生源質(zhì)量的肯定。
卓爾清特別提到，派去巴黎綜合理工學(xué)校學(xué)習(xí)的5位學(xué)生“十分優(yōu)秀”，不僅所有科目“5a”，還課外參加了擊劍、馬術(shù)、賽艇等體育社團，并與法國學(xué)生一起參加了巴黎綜合理工學(xué)校傳統(tǒng)的授劍儀式，“他們非常適應(yīng)那里的競爭氛圍，也順利地融入了校園環(huán)境?！?完)。
卓越計劃卓越教研室篇二
近日，河南省教育廳下發(fā)《關(guān)于啟動實施卓越教師培養(yǎng)計劃的通知》（教師〔2015〕384號），共批準實施省級卓越教師培養(yǎng)計劃15項，分中學(xué)、小學(xué)、幼兒園三個學(xué)段各5項，我校申報的《以國家級示范項目為依托卓越中學(xué)教師“三市百校千導(dǎo)計劃”改革與實踐》成功入選，成為實施卓越中學(xué)教師培養(yǎng)的五所高校之一。
卓越教師培養(yǎng)計劃實施周期為，旨在主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和教育改革發(fā)展的總體要求，堅持需求導(dǎo)向、分類指導(dǎo)、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的基本原則，針對教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和深層次問題，深化教師培養(yǎng)模式改革，建立高校與地方政府、中小學(xué)和幼兒園之間的協(xié)同培養(yǎng)新機制，培養(yǎng)一大批師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出的高素質(zhì)專業(yè)化中小學(xué)教師。
卓越人才培養(yǎng)計劃是“十二五”期間教育部、省教育廳啟動實施的塑造高質(zhì)量、國際化人才的一項重要舉措。我校已先后獲批卓越工程師、卓越法律人才、卓越農(nóng)林人才和卓越教師等四類計劃項目（除卓越醫(yī)師外，已涵蓋各類計劃），這些項目的改革實踐將有力推動我校的教育教學(xué)改革，進一步密切與行業(yè)企業(yè)的深度合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為鞏固和加強我校省內(nèi)外人才市場的優(yōu)勢地位奠定更好的基礎(chǔ)。
為了弘揚當代大學(xué)生自立自強、積極進取的精神，選樹優(yōu)秀學(xué)生典型，6月10日晚，我校在體育中心文體館隆重舉行了第八屆“我是自立自強之星”評選頒獎典禮。校長石鐵矛、校黨委副書記王強出席了頒獎典禮，石鐵矛在典禮上為“中國大學(xué)生自強之星”提名獎獲得者、工程11-3班阿吉尼牙則·阿布都卡迪爾頒獎，并對全體同學(xué)提出了希望。
石鐵矛代表學(xué)校對獲獎學(xué)生表示熱烈祝賀，對遼寧省資助管理中心、遼寧省慈善總會及社會各界愛心人士長期以來對我校貧困生資助管理工作的大力支持表示衷心地感謝。他鼓勵同學(xué)們，自立放飛青春夢想，自強書寫人生華章。他說，當同學(xué)們離開父母，獨自踏上新的征程，就是以一種身體力行的方式踐行著自立的意義；同學(xué)們用自己的所學(xué)、所思為他人著想，為社會奉獻出全部的力量，就是自強的表現(xiàn)。他指出，“自立自強之星”是全校學(xué)生的榜樣，展示了我校學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)和自強不息的精神。他希望，全校學(xué)生以獲獎同學(xué)為榜樣，積極進取、勇往直前，將自立自強的精神傳遞，讓校園內(nèi)涌現(xiàn)出更多的“自立自強之星”。
第八屆“我是自立自強之星”評選活動，共設(shè)立了道德弘揚、篤志博學(xué)、科技創(chuàng)新、勤工創(chuàng)業(yè)和感恩奉獻5個獎項。經(jīng)過2個多月的評選，高分子12-1班齊洪巖被評為“道德弘揚之星”、建環(huán)12-3班寧鑫被評為“篤志博學(xué)之星”、安全12-2班李俊楠被評為“科技創(chuàng)新之星”、電氣12-5班孫兵被評為“勤工創(chuàng)業(yè)之星”、電氣13-4班高銘宇被評為“感恩奉獻之星”，另有10名同學(xué)分別獲得提名獎。
會上，以視頻短片的形式播放了15名獲獎學(xué)生在大學(xué)期間努力奮斗、自立自強的感人事跡，向師生展示了他們的優(yōu)秀品質(zhì)?！暗赖潞霌P之星”用平凡的行動幫助周圍的人，用中華民族優(yōu)秀的美德指導(dǎo)、踐行人生價值，贏得了全場師生的'熱烈掌聲；“篤志博學(xué)之星”勤奮好學(xué)、博覽群書，與書香為伴的生活鑄就他們的成功；“科技創(chuàng)新之星”利用課余時間搞科研，在大學(xué)里實現(xiàn)了他們的科技創(chuàng)新夢想；“勤工創(chuàng)業(yè)之星”不畏貧困、敢于拼搏、主動創(chuàng)業(yè)，靠自己的勞動挑戰(zhàn)生活的艱辛；“感恩奉獻之星”感恩祖國、感恩母校、感恩父母，他們在點滴中成長，在成長中播撒愛與希望。視頻短片中，每一名同學(xué)都用行動展示了當代大學(xué)生身上蘊含的無限正能量。
典禮上，與會領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓分別為“自立自強之星”的各個獎項開獎、宣讀頒獎詞并為獲獎同學(xué)頒獎。5名獲得“自立自強之星”的學(xué)生現(xiàn)場發(fā)表了獲獎感言，與師生分享了他們在努力學(xué)習(xí)、奉獻社會、克服困難、勤工助學(xué)和科技創(chuàng)新等方面的經(jīng)歷，表達了對學(xué)校、父母、老師、同學(xué)的感恩和感激之情，樹立了對未來生活的堅定信念。
遼寧省慈善總會副會長郭廷建、遼寧天地房地產(chǎn)有限公司董事長左中平、遼寧書畫院副院長戴都都、圓點實業(yè)集團董事長李鶴、納川管道設(shè)備遼寧區(qū)域總經(jīng)理呂亮等長期支持我校慈善事業(yè)的社會愛心人士應(yīng)邀出席了活動，學(xué)校相關(guān)職能部門負責(zé)人、各學(xué)院學(xué)生工作負責(zé)人、各獎項獲獎學(xué)生及師生代表等2000余人參加了典禮。
表獎之后，我校學(xué)生還表演了精心編排的詩朗誦、歌曲等節(jié)目。
“我是自立自強之星”評選作為我校學(xué)生工作的品牌活動，已連續(xù)舉辦8年。本屆評選活動自4月中旬啟動，得到了全校師生的大力支持，全校106名品學(xué)兼優(yōu)的本科學(xué)生參加了競選，經(jīng)過獎項申報、分組演講競選、事跡宣傳，每個獎項的前3名學(xué)生入圍決賽，全校6000余名學(xué)生參與了現(xiàn)場投票。第八屆“我是自立自強之星”評選活動，讓我校學(xué)子在實現(xiàn)建大夢、中國夢的偉大實踐中放飛青春夢想，譜寫無愧于時代的人生華章。
6月18日下午，本科教學(xué)工作審核評估專家組在結(jié)束了4天的進?？疾旌?，在學(xué)校第四會議室向?qū)W校反饋考察意見。專家組組長、山東師范大學(xué)校長唐波教授主持反饋會，并代表專家組進行意見反饋。專家組全體成員，我校全體校領(lǐng)導(dǎo)、各單位主要負責(zé)人參加反饋會。
唐波對我校本科教學(xué)工作給予充分肯定。他指出，長期以來，聊城大學(xué)扎根魯西辦學(xué)，堅持以社會需求為導(dǎo)向，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，不斷解放思想、深化教育教學(xué)改革，本科教學(xué)中心地位牢固，辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標與國家、區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)度強，教師和教學(xué)資源保障度高，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行有效度高，學(xué)生和社會用人單位滿意度高，實現(xiàn)了培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、上得來”的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的目標。同時，唐波也指出了學(xué)校本科教學(xué)工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)和不足。
校黨委書記、校長馬春林在表態(tài)發(fā)言中指出，各位專家對我校本科教學(xué)工作常態(tài)進行了全面、如實的考察。評估專家組反饋的意見，肯定了學(xué)校在本科教學(xué)工作中取得的成績，并指出了存在的問題。學(xué)校將認真學(xué)習(xí)和研究專家組反饋的意見，制定措施和辦法進行整改，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦好黨和政府放心、人民滿意的高等教育。
卓越計劃卓越教研室篇三
翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。
在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會孩子如何學(xué)習(xí)，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊!作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!
要培養(yǎng)卓越的學(xué)生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業(yè)發(fā)展的六項修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。回想自己從教的經(jīng)歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內(nèi)在的尊嚴與歡樂的職業(yè)?！苯窈螅覍⒁蝗缂韧鶒蹗従礃I(yè)，無私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。
本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的`筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！?。作者教給我們的方法有：學(xué)會陽光思考，學(xué)會人際交往，學(xué)會開心工作，學(xué)會開心生活，尤其是如何學(xué)會開心地工作對我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!在工作中我們要學(xué)會承受冷落，學(xué)會歷經(jīng)磨難，學(xué)會創(chuàng)新工作，我們就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。
當然，本書中還有一些部分專門敘寫如何做會育人的班主任，如何做會當家長的教師等等，時間關(guān)系，我還沒有認真閱讀，但其中的一些精彩語言我已摘錄如下，以便以后細細品味：
“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做”情感“，一個叫做”思考“。
”教而不研則淺，研而不教則浮。“。
有同行說：”讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心?！跋Ｍ覀兠總€人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的機會，好好研讀，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng)，不斷促進自己的健康成長。
卓越計劃卓越教研室篇四
根據(jù)“新課程標準”中二級要求進行編寫，二級技能目標的聽力要求比一級技能目標進一步深化，注重學(xué)生聽句子、語篇并能對其作出反應(yīng)。
能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料，能聽懂簡單的配圖小故事，能熟練運用一些最常用的日常套語五年級相對四年級，學(xué)習(xí)任務(wù)又增加一項：單詞和課文的大量書寫、記憶，不同階段的新舊句型的交錯應(yīng)用，所以這給學(xué)生和老師帶來了更大的學(xué)習(xí)壓力。
通過一年共同學(xué)習(xí)，對于這兩個班級的情況、學(xué)生的學(xué)情也有了清楚的了解。大部分學(xué)生對英語有比較濃厚的興趣，基礎(chǔ)扎實，按時完成老師布置的聽說讀寫方面的訓(xùn)練作業(yè)。
小部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)態(tài)度或是學(xué)習(xí)方法各方面的原因，在英語方面不盡人意。另外，還有個別基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生，對于這些學(xué)生，教師仍需要要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣并且降低要求，提高對其的關(guān)注度，不拋棄，不放棄。讓他們不斷進步。
1、要求掌握認讀所學(xué)單詞，熟練應(yīng)用核心單詞。
2、要求掌握所學(xué)句型課文，熟練應(yīng)用或用重點句型。
3、能使用日常交際用語，進行簡單交際，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的語言和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范、整潔。
6、養(yǎng)成響亮、清晰地讀英語，說英語的習(xí)慣，認真模范、語音、語調(diào)以培養(yǎng)語感。
7、能在完成某個任務(wù)或情景演練的'過程中學(xué)會相關(guān)的語句，并且培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
8、能演唱已學(xué)過的英語歌曲、誦讀已學(xué)過的歌謠。
1、能按四會要求與三會要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單交際，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、各種句型，語法的交錯應(yīng)用。
興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，本學(xué)期要充分發(fā)揮課堂交際的作用，盡量運用多種手段和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解，掌握不同情景下的日常交際用語。
2、歌謠，幫助學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
3、設(shè)計不同的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、進行大量的對話合作操練，會靈活運用所學(xué)交際語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。
5、多進行抄寫練習(xí)，開展競賽活動，做到書寫規(guī)范，整潔。
6、多以課堂展示的形式為主體，讓學(xué)生做課堂的主導(dǎo)。
卓越計劃卓越教研室篇五
最近，在工作之余有幸閱讀了《做卓越的教師》一書，收獲頗多。這本書中涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、研修組織、家庭教育、魅力師訓(xùn)等，話語真摯，說理透徹，作為一名教師的我讀完之后受益匪淺。
”尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件?！胺此甲约旱慕虒W(xué)生涯，以前總是感覺要讓學(xué)生尊重你，你就必須維護教師的威嚴，要說一不二，這樣才能得到學(xué)生的尊重。于是我在課堂教學(xué)中也就經(jīng)常失去了笑容，板著面孔，漸漸地學(xué)生對我也就”敬而遠之“了?，F(xiàn)在想來，我的這種做法是一個多么嚴重的錯誤!每個學(xué)生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人、有個性的人。作為教師，就要有一種平和的心態(tài)，蹲下身子，以平等的身份與學(xué)生交流溝通，還要有包容之心，寬容之度。要有完善的人格魅力，要有人情味，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生，用愛心與責(zé)任心對待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂于接近你，樂于學(xué)習(xí)你所任教的學(xué)科。
”對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做“情感”，一個叫做“思考”。我們應(yīng)該要有教學(xué)智慧，要有較高的教學(xué)機智，有較強的駕馭課堂的能力;能在課堂教學(xué)中隨機應(yīng)變，游刃有余。在教學(xué)中還應(yīng)該和其他老師一起共同探討教學(xué)中的熱點、難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅，相互學(xué)習(xí)，共同提高。
“教而不研則淺，研而不教則浮?！泵恳淮谓虒W(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)，都有不完美的環(huán)節(jié)，之后需要我們不斷的反思、實踐、創(chuàng)新。反思是人對獲得知識的反觀自照，反思是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們需要通過閱讀教育名著、課改叢書、聽名家報告等，與課改為友，研究教育教學(xué)和新課改。學(xué)然后知不足，取他人之長，補己之短，在感悟中提高。
我也愿“做最好的老師”，認認真真完成每一次教學(xué)設(shè)計，踏踏實實上好每一堂課，認認真真組織每一次活動，讓學(xué)生健康快樂的成長。
《做卓越的教師》在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”而“學(xué)校教育不能讓自己的學(xué)生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學(xué)校教育最重要的是教會孩子如何學(xué)習(xí)，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊!作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學(xué)生，就不能引領(lǐng)學(xué)生向更高層次發(fā)展努力!
第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！?。作者教給我們的方法有：學(xué)會陽光思考，學(xué)會人際交往，學(xué)會開心工作，學(xué)會開心生活，尤其是如何學(xué)會開心地工作對我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!在工作中我們要學(xué)會承受冷落，學(xué)會歷經(jīng)磨難，學(xué)會創(chuàng)新工作，我們就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。
讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心?！跋Ｍ覀兠總€人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的機會，好好研讀，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng)，不斷促進自己的健康成長。
我踏上講臺馬上就20_年了，我一直認為作為一名教師只要做到：愛崗敬業(yè)、為人師表、工作務(wù)實、業(yè)務(wù)扎實等幾個方面就可以了。但通過五天的暑期學(xué)習(xí)，又聯(lián)系著平時自己不斷學(xué)習(xí)與總結(jié)，我在思考：時代在變，對教師的要求也在變，尤其是像我這樣既不年輕又不年長的教師來說，那應(yīng)該怎樣做教師?我認為應(yīng)該從以下幾個方面努力。
一、我想在這個充滿誘惑的社會，作為老師首先要熱愛自己的職業(yè)，學(xué)會陽光思考，學(xué)會開心工作，學(xué)會人際交往，樹立良好的教師形象，把教師的職業(yè)看作是神圣的事業(yè)。
我們擔負著一方孩子的未來，他們將來是這個社會建設(shè)的一部分，我們要把每個孩子健康放在心上，學(xué)習(xí)放在心上，甚至還要把每一個孩子的每個習(xí)慣都放在心上。
二、我們要有足夠的耐心。
特別是我們幼兒園的老師，面對的是三四歲的孩子，他們對什么都充滿好奇，他們不知什么是害羞、什么是禁忌、什么是幼稚，見著什么問什么，想著什么問什么，腦子里的問題千奇百怪。孩子就是孩子，他的問題肯定很多，而且會一而再再而三的重復(fù)同樣的錯誤。孩子的良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一天兩天的事，因此，孩子們從和老師接觸的第一天開始，就需要我們耐心的引導(dǎo)，更需要老師們耐心的反復(fù)磨練。
三、我們要不斷學(xué)習(xí)。
像我去年竟然到幼兒園工作了，就我的年齡在幼兒園工作是有著很大的差別，用我的觀念、方法來管理幼兒已經(jīng)行不通。而且社會的進步是飛速的，如果我不努力學(xué)習(xí)，那么我終究被這個社會所淘汰，更別說讓幼兒跟我學(xué)習(xí)了。
我們不管站在哪個崗位，在如今知識爆炸、信息更新加劇的社會現(xiàn)實中，我們不能以繁忙的工作，瑣屑的世務(wù)，身體的疲憊，心力交瘁耽擱學(xué)習(xí)。作為一名教師，還是應(yīng)該以書本為伴，以讀書為樂。而讀書，不妨讀得雜一些。不同風(fēng)格、主題的閱讀能帶給我們的不僅是豐富的知識，還有廣博的視野，這樣會讓我在教學(xué)中才更有底氣。同時只有愛讀書、會讀書的老師才會教出愛讀書、會讀書的學(xué)生。閱讀是學(xué)習(xí)之本;是立教之根，是生存之道，是教師最重要的事情，在閱讀中思考才讓我們幸?？鞓返慕逃玫綇姶蟮闹?我想，我要做讀書學(xué)習(xí)型的教師，在閱讀中成長著、幸福著。
四、要做一名好老師，必須敢于實踐和善于反思。
有人說，只有下到水里才能學(xué)會游泳，我們老師何嘗不是如此，教學(xué)實踐是一個教師專業(yè)成長的必由之路。波斯納提出了一個公式：“經(jīng)驗+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應(yīng)該是一個不斷總結(jié)經(jīng)驗、反思實踐的過程?，F(xiàn)在有不少專家倡導(dǎo)教師課后寫反思日記的做法，但我們學(xué)校的老師早就堅持寫課后反思日記，我認為是很有效的。為什么這樣說呢?就去年來講吧，我一直從教普教班，一下子去適應(yīng)幼兒是多么難的事啊!但我明白“只有下到水里才能學(xué)會游泳”這個道理。我就只有在日常工作中比別人多用點心去觀察，多用點時間記錄，多花了點時間讀書，多思考一下自己的教育行為。這一年來，確實磨練了我的耐心。我遇到的壞脾氣怪個性的孩子也不少。說實話，要想搞定這些孩子很不容易，從而我努力地改變教育方法，改變自己的心態(tài)，改變自己的言行舉止。以微笑面對孩子，以欣賞和贊美樹立孩子們的自信心。我自認為，我對幼兒的教育教學(xué)工作算是有了起步。
五、我們要做一名敬業(yè)的老師，也要學(xué)會做幸福的老師，幸福的自己。
要學(xué)會開心工作和開心生活。所以無論在什么情況下，遇到了艱難或挫折，開心或不開心，公平或不公平的事時，能以淡然的心態(tài)和發(fā)展的觀點，來對待和接納事實。
我想，如果我們能持之以恒，堅持努力學(xué)習(xí)，堅持每日反思，就會在自己的教育實踐中始終保持清醒的頭腦，不斷提升自我，超越自我，實現(xiàn)自我?？傊乙ψ鲆幻欣硐?、有追求、有愛心、講奉獻、勤反思、多研究、不斷學(xué)習(xí)、能與時具進的合格的人民教師!
追求卓越是老師專業(yè)成長的最高境界，而要走向卓越，歸納起來我個人認為主要是要做到兩方面的卓越。
1、思想上的卓越。正如書上說的，不是每個人都認為自己選擇的職業(yè)是最理想的，但是既然我們選擇了，就應(yīng)該“愛你所選”。只有這樣我們才能啟動自己全部的激情去工作;才能在遇到工作上的困難時，奮勇向前。
2、方法上的卓越。都說要給學(xué)生一杯水，老師就要自己先有一桶水，心得體會《做卓越的教師》心得體會》。而彭老師告訴了我們，最好的取水方法是讀書、反思、研究以及寫作。只有通過這幾種方法，我們才能很好的發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的不足，才能調(diào)整自己的教學(xué)方法，走向卓越。
作為科任的我們，擔任的班級較多，接觸的學(xué)生多，容易對部分學(xué)生缺少關(guān)心和溝通。因此，除了要給孩子們傳授知識外，還要有“三心”，即愛心、童心、責(zé)任心。將這一份工作看作是一項事業(yè)、一門科學(xué)、一種藝術(shù)去研究它。雖然我們可以原諒自己的學(xué)識水平的欠缺，卻絕不能原諒自己因為缺少責(zé)任心而誤人子弟。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，原本“師本“的課堂，漸漸走向“生本”。要創(chuàng)造出精彩的課堂，教師就要創(chuàng)建以生為本的課堂。也就說要做好“一、三、七”。讓知識與技能、過程、方法、情感態(tài)度價值觀于一體，達成三維一體教學(xué)目標。承認學(xué)生之間存在的差異，捧著“立體互動”的觀念，將眼睛、大腦、嘴巴、雙手全部還給學(xué)生，讓其自己去觀察、思考、表達、操作。利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂。
葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師?！笨梢?，做會寫作的教師，平時的經(jīng)驗積累相當重要。平時做一個有心人，將自己的每一次聯(lián)想、感悟、困惑、念頭以及發(fā)現(xiàn)都以文字的方式記錄儲存下來。因為我們的腦袋空間是有限，有了這些文字的記錄，我們就可以將其作為自身研究教學(xué)領(lǐng)域中各種問題的理據(jù)。另一方面還可以有效地提高自身的理論素養(yǎng)。
“做卓越的教師”強調(diào)：“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”“讓每一個學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”能夠從學(xué)生長遠來分析考慮，真正體現(xiàn)了教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠基?！耙囵B(yǎng)卓越的學(xué)生，就必須有卓越的教師!
卓越是教師專業(yè)發(fā)展的理想境界。追求卓越是教師體驗職業(yè)幸福的過程，是對人本質(zhì)的弘揚和價值的升華。”要想走向卓越，必須自覺從六個方面進行修煉：差異有限，潛能無限;不能離開，好好愛她;勇于實踐，善于積累;博覽群書，以書為友;沒有最好，只有更好;加強研究，勤于寫作。書中列舉了一個個鮮活的事例，講述了一個個富有哲理的故事，彭老師深入淺出的對這六個方面作出生動詳盡的講解。
“一個人想要自己成為怎樣的人，他就能成為怎樣的人”。“今天做事的態(tài)度，決定了明天存在的狀態(tài)?！弊鼋處煟鸵ψ鲎吭降慕處?，這不僅僅是教師個人事業(yè)的追求，更是更是一份責(zé)任，是一份沉甸甸的責(zé)任。今后，在自己的教學(xué)中，我將會按照書中講的六個方面修煉自己，更加熱愛教育事業(yè)，“愛我所選終不悔”;多讀書、讀好書，“腹中有書氣自華”，以書為友，不斷豐富完善自己;在日常的教育生活中，更加注重教研與反思，積累教育教學(xué)經(jīng)驗，注意多磨“斧子”，在反思實踐中使自己的教育教學(xué)水平不斷“登新高”，走向卓越。
卓越計劃卓越教研室篇六
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》為指導(dǎo)，圍繞打造區(qū)域“實力教育”、“幸福教育”和“數(shù)字教育”的目標，內(nèi)部培養(yǎng)與重點引進相結(jié)合，盡快形成一支數(shù)量足、質(zhì)量優(yōu)、影響廣的骨干教師隊伍，全面提升我區(qū)教師隊伍整體實力，適應(yīng)區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展的需要。
到2003年，我區(qū)已培養(yǎng)評選（含重點引進）了5名省特級教師、4名市名教師、13名市學(xué)科骨干教師、10名區(qū)名教師、100名區(qū)教壇新秀。
2004-2007年將再培養(yǎng)評選1名正教授級中學(xué)高級教師、5名左右省特級教師、10名左右市名教師、30名左右市學(xué)科骨干教師、30名區(qū)教學(xué)名師、100名區(qū)學(xué)科骨干教師、200名區(qū)教壇新秀。其中區(qū)級骨干教師的培養(yǎng)計劃是：2004年培養(yǎng)評選區(qū)學(xué)科骨干教師50名；2005年培養(yǎng)評選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名；2006年培養(yǎng)評選區(qū)學(xué)科骨干教師50名；2007年培養(yǎng)評選區(qū)教學(xué)名師10名、區(qū)教壇新秀100名。同時，積極選送我區(qū)教師參加省市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)省市教育行政部門要求確定。
通過培養(yǎng)，使各級培養(yǎng)對象在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績等方面分別達到更高層次的目標要求。各層次骨干教師培養(yǎng)目標要求分別按照《浙江省特級教師管理暫行辦法》、《市中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》、《區(qū)中小學(xué)骨干教師管理暫行辦法》中規(guī)定的骨干教師相應(yīng)職責(zé)確定。
1、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，按照骨干教師的不同層次分批進行。集中培訓(xùn)由區(qū)教師培訓(xùn)中心負責(zé)組織實施，每學(xué)期一次，由區(qū)教師培訓(xùn)中心制訂具體的培訓(xùn)計劃，并列入當年度區(qū)教師繼續(xù)教育工作；分散培訓(xùn)由培訓(xùn)者自行組織進行。業(yè)務(wù)培訓(xùn)突出指導(dǎo)性和實效性，注重方法指導(dǎo)和經(jīng)驗傳授。
2、結(jié)對帶徒，拜師學(xué)藝。由區(qū)教育局教研室負責(zé)區(qū)教壇新秀、區(qū)學(xué)科骨干教師、區(qū)名教師的拜師帶徒工作，建立骨干教師拜師帶徒工作檔案。根據(jù)學(xué)科專業(yè)對口或相近的原則，由教師自行與更高層次的骨干教師結(jié)對，結(jié)對可以跨校、跨地區(qū)選擇。教研室、所在學(xué)校及各級骨干教師應(yīng)予以積極支持、配合。
3、學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流。由區(qū)教育局教科所負責(zé)，每學(xué)期召開一次同層次培養(yǎng)對象的經(jīng)驗交流會，組織參加一次區(qū)教學(xué)名師教育論壇活動，開展一次外出考察活動。通過談體會、擺問題、獲經(jīng)驗、找差距、尋路子等形式或方法，不斷提高骨干教師培養(yǎng)對象的學(xué)術(shù)水平。
1、培養(yǎng)對象的確定。區(qū)教育局將已有的市名教師、區(qū)教學(xué)名師分別列為省特級教師、市名教師培養(yǎng)人選，區(qū)學(xué)科骨干教師、市學(xué)科骨干教師全部列為區(qū)教學(xué)名師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀全部列為區(qū)學(xué)科骨干教師培養(yǎng)對象，區(qū)教壇新秀的培養(yǎng)對象由各校自行確定。
2、實行動態(tài)管理。由區(qū)教育局人事科負責(zé)，建立定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的管理機制，每學(xué)年對區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的培養(yǎng)情況進行考核和評估，并建立區(qū)骨干教師培養(yǎng)對象的.業(yè)績檔案。在本培訓(xùn)周期內(nèi)，對經(jīng)考核達不到培養(yǎng)要求的實行淘汰制；對雖未列入培訓(xùn)對象，但又能脫穎而出的予以及時補充。
3、建立骨干教師培養(yǎng)對象聯(lián)系制度。及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實解決實際困難，使他們能集中精力搞好工作。
4、建立“區(qū)中小學(xué)骨干教師專項資金”，對骨干教師培養(yǎng)進行專項資助。
區(qū)教育局成立區(qū)名教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、區(qū)教師培訓(xùn)中心和教育專家組成，負責(zé)計劃的組織實施、協(xié)調(diào)和評審工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在局人事科，具體負責(zé)計劃實施的監(jiān)督、檢查和總結(jié)工作。
教研室也要制訂相應(yīng)的計劃，教研員要積極參加各級各類骨干教師的評選，率先垂范，引領(lǐng)全區(qū)各學(xué)科的骨干教師隊伍躍上新臺階。
學(xué)校的骨干教師培養(yǎng)工作須由校長親自負責(zé)，要根據(jù)自身發(fā)展目標制訂學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃，做好鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道的參謀，積極爭取當?shù)卣年P(guān)心和支持，認真組織實施，將培養(yǎng)工作落到實處，有更多的教師進入各級各類骨干教師行列。
卓越計劃卓越教研室篇七
服從幼兒園管理制度，一切等同本園教師，我園有針對幼兒一切活動對老師制定的管理制度，實習(xí)教師要同本園教師一樣遵照執(zhí)行，從進園時起把自己當作幼兒園的一份子。
1.堅持實行集體備課制度：
通過實行集體備課，能夠使實習(xí)教師更好地掌握課程重點，了解教學(xué)難點，學(xué)到骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。集體備課由實習(xí)教師按照園內(nèi)備課要求進行備課，結(jié)對指導(dǎo)教師加以指導(dǎo)，教研組長進行監(jiān)督。
2.不定期進行雙向聽課：
實習(xí)教師通過觀摩指導(dǎo)教師的課，學(xué)習(xí)教學(xué)態(tài)度、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)教師在觀摩實習(xí)教師課的過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)實習(xí)教師教學(xué)中存在的不足，進行傳、幫、帶，促進實習(xí)教師的成長，可經(jīng)常進行雙向聽課。
每周實習(xí)教師進指導(dǎo)教師班級半天進行觀摩活動，要求指導(dǎo)教師嚴格按照幼兒園一日活動流程進行活動。每周一次，觀摩四周后，指導(dǎo)教師進實習(xí)教師班級，對實習(xí)教師組織活動的流程進行指導(dǎo)并評價。
3.加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)：
針對實習(xí)教師自身的.不足，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，有計劃地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更好地完成教學(xué)工作。
對實習(xí)教師的教學(xué)效果，進行記載并長期保留。指導(dǎo)教師結(jié)合記錄對實習(xí)教師的教學(xué)效果進行評估，使得實習(xí)教師能直觀看到成長過程。
5.人員班級分配：
6.結(jié)對名單：
卓越計劃卓越教研室篇八
古往今來，對于人才的定義及如何能成為人才，眾說紛紜，且不說古人是如何定義的，就18世紀60年代工業(yè)革命以來，我們就經(jīng)歷若干個階段：從最初人們對專業(yè)知識的渴望、研究和學(xué)習(xí)，到20世紀三、四十年代美國著名成功學(xué)大師戴爾·卡耐基（dalecarbegle,）所提出的“人的成功,只有不到15％是因為他的技術(shù)知識，而其他的85％則是因為他的人際交往或溝通能力”，再到20世紀90年代在中國風(fēng)靡一時的培訓(xùn)課程“高效能人士的七個好習(xí)慣”的作者美國著名管理大師史蒂芬·柯維博士（stephenr.covey）所提出的“一個人真正的成功不是來自于冰山的一角，即表面的溝通及社交能力，而是來自于隱藏在水面下的冰山部分，即一個人的品格”，以及到最終在財務(wù)500強的企業(yè)中盛行的“素質(zhì)理論”。
筆者在跨國公司從事人力資源管理多年，也一直在關(guān)心和研究這個問題。在這里也非常希望和it界的各位朋友進行交流。記得達爾文曾經(jīng)說過一句話“生物多樣性越大、生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定”，同時代,我國詩人龔自珍，也發(fā)出了“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的呼喚。如此迥異的生活環(huán)境、社會環(huán)境所孕育的理論如果運用在人才的選、用上竟如此驚人的相似。下面我就從個人成長與發(fā)展、公司如何選、用、育、留兩個方面談一下個人的觀點。
首先從個人成長與發(fā)展的角度來看。
對于人的性格或自然傾向心理學(xué)界有很多分法，其中被管理界應(yīng)用到企業(yè)中最常見的有兩種，他們分別為“性格四分法”及“mbti性格類型特征16分法”。此處為了便于大家了解，就介紹一下比較簡單但很實用的“性格四分法”。
此種方法從2個緯度來區(qū)分人的不同性格特征，第一個緯度是人在做決定時是偏“感性”還是偏“理性”，第二個緯度是人做事時是偏“間接”還是偏“直接”。兩個緯度的相互組合就形成了四種不同性格類型特征（請見下圖）。
感性與間接相結(jié)合形成的性格類型稱之為“友善型”，用一種典型的動物來代表就是“小浣熊”；感性與直接相結(jié)合形成的性格類型稱之為“表達型”，用一種典型的動物來代表就是“孔雀”；理性與間接相結(jié)合形成的性格類型稱之為“分析型”，用一種典型的動物來代表就是“貓頭鷹”；理性與直接相結(jié)合形成的性格類型稱之為“推動型”，用一種典型的動物來代表就是“老虎”。大家可以直觀地通過日常對這四種動物的認識而對不同性格類型特征有個初步的猜測。下面，我們再分別從他們的“特點”、“喜好”、“強項和挑戰(zhàn)”、“提高適應(yīng)性”、“歷史上的代表人物”五個方面來更進一步的加以了解。
第一、特點。
友善型（小浣熊）：是個良好的聆聽者，有耐性、為他人著想，給他人予以支持，善于排解分憂、極能緩和氣氛。
表達型（孔雀）：喜歡成為焦點，行動敏捷、精力充沛，主動和他人建立關(guān)系，善于推動他人達至目標。
分析型（貓頭鷹）：喜歡凡事講求真憑實據(jù)，力求保持標準，凡事要通過評價和測試，善于探詢、澄清、搜集。
推動型（老虎）：凡事以任務(wù)為本，結(jié)果導(dǎo)向；做事簡單直接、一針見血；是個快速的決策者、主動推動計劃；守紀律、喜歡控制自己及別人。
第二、喜好。
友善型（小浣熊）：重視個人人際關(guān)系、為團隊服務(wù)、低調(diào)的建議、諒解別人、建立友誼、處世靈活。
表達型（孔雀）：搞好人際平衡、社交能力高，令別人熱忱地完成他/她的任務(wù)，獎勵/個人激勵，贊賞和恩惠，啟發(fā)性。
分析型（貓頭鷹）：真憑實據(jù)、巨細無遺、邏輯性的爭論、表現(xiàn)穩(wěn)定、列舉例證、對具體計劃有先入為主的傾向。
推動型（老虎）：性格強硬、堅毅，方向明確，控制，競爭，說服力極高。
第三、強項和挑戰(zhàn)。
友善型（小浣熊）：強項（對組員忠心、全情投入，全力支持，鼓勵合作和團隊精神）；必須（采取主動，在適當?shù)臅r候表現(xiàn)出緊迫性；處理事情表現(xiàn)得更堅定和果斷）。
表達型（孔雀）：強項（制造興奮和投入感、加強信念、分享抱負的構(gòu)想）；必須（分析所有情況，進行審慎的分析、研究各項細節(jié)，控制住表現(xiàn)自己的個人感情）。
分析型（貓頭鷹）：強項（衡量所有可能性，提供貫徹一致、條理分明的數(shù)據(jù)，作出實在的商業(yè)決策）；必須（勇于冒險、通過不同步驟尋找途徑，在適當時候憑直覺作出決定）。
推動型（老虎）：強項（清楚表達期望、根據(jù)現(xiàn)有的選擇提供解決方案、有效率地做出成果）；必須（對其他人有耐性和關(guān)心、透徹地分析）。
第四、提高適應(yīng)性。
第五、歷史上的代表人物。
友善型（小浣熊）：甘地。
表達型（孔雀）：孫中山、里根、克林頓。
分析型（貓頭鷹）：諸葛亮、包青天。
推動型（老虎）：撒切爾。
通過以上的分析，我想您已經(jīng)對自己是屬于哪一個類型有了初步的判斷了吧？下面我們分別就四種不同類型適合做什么樣的工作以及在工作中如何不斷發(fā)揮自身的長處及提高適應(yīng)性來逐一進行分析。
在正式分析之前，筆者還有幾件事要和大家特別說明。性格本身并沒有好壞之分，每種性格都有它的長處，就像前面文章中提到的幾個不同性格的歷史人物均在他們所處的時代為國家、民族做出了偉大的貢獻；同時每類性格也都有它需要完善的方面，但是這些需要完善的方面永遠也不可能和該性格的長處（擅長方面）做的一樣好，所以您大可不必為此感到不愉快。另外一個方面，我們在此處所論述到的不同性格適合做什么類型的工作是通過大樣本的調(diào)查并經(jīng)過科學(xué)的概率統(tǒng)計計算出來的，但并不是100%絕對的，因此只是給您做一個參考。
第一、友善型（小浣熊）。
友善型的人最大特點是富有同情心、樂于助人、善于從他人的角度去考慮問題、愿意為他人著想，因此友善型的人最適合的工作是助理類、秘書類、客服類的工作。在這類崗位上，他們大多數(shù)人能夠表現(xiàn)出較高的工作效率及愉悅的工作心情。他們通過充分發(fā)揮特長，在與同事及客戶溝通或協(xié)作時，往往能夠在第一時間取得信任，并與他人建立穩(wěn)定、長期、良好的合作關(guān)系；同時友善型的員工也能夠在給他人提供支持和幫助時，獲得自身價值的最大體現(xiàn)。因此眾多跨國公司，尤其是快速消費品公司在挑選客服人員或呼叫中心坐席人員時愿意選用友善型的員工。
另一方面，友善型的人亦須注意提高自身的決策力和判斷力，推動事情向前發(fā)展并取得預(yù)期結(jié)果，并且學(xué)會授權(quán)。另外，不要對他人的感情過于敏感，要學(xué)會對他人不恰當?shù)囊笳f不。
最后，友善型的人最怕遇到推動型（老虎）的老板，在與其工作時，他們往往在工作進展乏力時，被老板認為過于軟弱。他們在受到批評后，挫折感驟增，對工作信心程度下降。因此他們應(yīng)當與老板保持正常、平等的溝通，不要懼怕工作壓力，遇到問題保持冷靜，仔細分析，找出可行的方案，在事情進行過程中及時與老板溝通，清醒地認識到哪些工作要靠自身的努力去推動，哪些工作需要從老板處取得支持，從而保證工作順利進行。
第二、表達型（孔雀）：
表達型的人最大特點是善談、喜歡成為焦點，主動和他人建立關(guān)系，善于推動他人達至目標，因此表達型的人最適合做銷售類、市場類的工作。在這類崗位上，表達型的員工能夠充分發(fā)揮特長，主動與客戶接觸、了解客戶，利用自身的影響力說服客戶接受本人、接受公司及產(chǎn)品；同時他們在通過與客戶由陌生到逐漸熟悉，再到相互了解和信任，最終與客戶達成雙贏、建立長期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的過程中，自身價值得到最大體現(xiàn)。
另一方面，表達型的員工在與客戶接觸之前，要注意提高自身的分析能力，通過分析市場整體態(tài)勢、競爭公司及產(chǎn)品優(yōu)劣勢情況對比，并將這些數(shù)據(jù)運用在拜訪客戶時的開場白、提問、聆聽、答疑及最終與客戶雙贏成交上，才能成為績效先鋒。
最后，表達型的員工最怕碰到分析型的老板。要注意適當控制自己的感情，既不要因為受到表揚而感到驕傲，也不要因為受到挫折或批評而感到沮喪萬分。在向老板提建議前應(yīng)通過分析、對比，注意數(shù)據(jù)的適當應(yīng)用，然后有條不紊地向老板匯報，才能逐漸取得老板的信任和支持。
第三、分析型（貓頭鷹）：
分析型的人最大特點是喜歡凡事講求真憑實據(jù)，力求保持標準，通過評價和測試來做最終的決定，因此分析型的人最適合做工程師、會計師、律師、研發(fā)人員、品質(zhì)管理人員等工作。在這類崗位上，分析型的員工能夠充分發(fā)揮特長，利用客觀的事實、數(shù)據(jù)進行分析，從而做出決定，同時最大程度地降低風(fēng)險；同時他們在通過不斷的認證和分析以及最終利用這些資料說服他人達成一致、取得成功的過程中，自身價值得到最大體現(xiàn)。
另一方面，分析型的員工在評估及分析過程中注意時間的有效把握，不要過分追求完美，而加大時間成本和機會成本。之后，還要不斷提高自身的溝通及呈現(xiàn)能力（演講）技巧，同時還要勇于接受別人不同的意見和想法，這樣才能使他人更容易接受你的想法和建議。
最后，分析型的員工最怕碰到表達型的老板。要注意適當簡化自己匯報的書面文件及表達方式，重點突出，簡單清晰；不要因為老板認為你表達繁瑣、分析嗦而感到氣餒，適當調(diào)整溝通方式，才能保證工作順利進行。
第四，推動型（老虎）：
推動型的人最大特點是清楚表達期望、根據(jù)現(xiàn)有的選擇提供解決方案、有效率地做出決策，結(jié)果導(dǎo)向型的工作方式。因此，我們通常說，推動型的人是天生的領(lǐng)導(dǎo)者，他們更適合做一線主管、項目經(jīng)理、團隊負責(zé)人等工作。在這類崗位上，他們能夠利用自身的特點，有效建立目標并傳達給下屬，不畏挑戰(zhàn)和困難，推動事情發(fā)展并完成目標。
另一方面，推動型的人在帶領(lǐng)團隊達成目標的過程中，不要過于強勢，適當聽取下屬建議，通過討論、分析和評估來確保方案的周全性，同時能夠讓團隊成員承擔更多的責(zé)任，提高他們處理問題的綜合能力，增強團隊的歸屬感。
最后，友善型的老板和下屬最怕碰到推動型的下屬和上級。對待這樣下屬要充分利用他們的主觀能動性、為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才華的空間，同時要注意適當控制他們做事的進程，避免由于過分激進而增加風(fēng)險。另一方面，推動型的主管要對下屬有耐性和關(guān)心。
寫到這里，關(guān)于“從個人成長與發(fā)展的角度來看”如何成為卓越的技術(shù)及研發(fā)工程師就寫完了，不知道您看了以后有何感想，是否能夠給您的職業(yè)發(fā)展帶來一定的幫助。接下來，我再談?wù)勛鳛橐粋€高科技的it企業(yè)如何從選、用、育、留四個方面來幫助大家成為卓越的技術(shù)及研發(fā)工程師。
首先從“選”的角度的來說，我們采用專業(yè)的操作方式、科學(xué)系統(tǒng)的評價工具、人性化的流程管理，讓每一個應(yīng)聘者從接到第一個面試通知電話到正式上崗的整個過程中感受到我們對這件事的重視程度，使整個過程順利、高效、人文。
其次從“用”的角度來說，我們把合適的人放在合適的位置上，同時我們盡量創(chuàng)造機會為員工提供承擔更多責(zé)任、崗位輪換的機會。隨著公司的飛速發(fā)展，內(nèi)部空間不斷擴大，我們承諾首先考慮把機會留給內(nèi)部員工。
第三從“育”的角度來說，我們已經(jīng)建立完善的員工培訓(xùn)體系，從員工素質(zhì)所涉及的各個方面（包含專業(yè)知識、能力、經(jīng)驗/成就、動機/價值觀/性格）給員工提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會。尤其是針對技術(shù)/研發(fā)人員，我們建立更加精細而高效的內(nèi)部培訓(xùn)師認證體系、內(nèi)部認證工程師、內(nèi)部認證產(chǎn)品技術(shù)專家、內(nèi)部認證產(chǎn)品高級技術(shù)專家、內(nèi)部認證產(chǎn)品市場銷售專家體系。此外，我們還定期為關(guān)鍵技術(shù)及管理人員提供“emba”課程學(xué)習(xí)及海外短期工作學(xué)習(xí)的機會。通過這些系統(tǒng)的方法，我們?yōu)閱T工創(chuàng)造不斷成長的機會，確保員工的整體素質(zhì)隨著公司的成長而不斷提高。
第四從“留”的角度來說，我們憑借“選”的準確、“用”的誠心、“育”的精心，達到“留”的高效。
總之，想成為一個“基業(yè)常青”的企業(yè)，我們必須花時間、花精力、花資源、花感情去了解我們的員工，去真心地愛他們，為他們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
至此，“成為卓越的技術(shù)及研發(fā)工程師”已經(jīng)全部寫完，不知是否能夠達成我當初的心愿。文中還有許多不盡如人意的地方，還有許多言之未盡的地方，在今后的文章中會再從不同的角度來闡述和說明。最后，在此引用清代國學(xué)大師王國維先生在《人間詞話》中的精妙，與諸君共勉。
“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋病！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！说谌骋?。
注：筆者目前供職于uit（創(chuàng)新科存儲技術(shù)有限公司），任職于人力資源部總監(jiān)，email：kevin_zhang@。各位想在it行業(yè)中的研發(fā)或技術(shù)支持領(lǐng)域中大展宏圖的各位朋友可通過email或網(wǎng)上交流我們的想法，筆者將不遺余力地和各位分享。
卓越計劃卓越教研室篇九
這個月我看了彭興順老師所著的《做卓越的教師》，當我看到“做幸福的教師”最吸引我，作者用輕松的筆調(diào)，生動流暢的語言巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸福”。
作者教給我們的方法有：學(xué)會陽光思考，學(xué)會人際交往，學(xué)會開心工作，學(xué)會開心生活，尤其是如何學(xué)會開心地工作對我們的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我們每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。
但是，如果我們將本職工作當做一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂！在工作中我們要學(xué)會承受冷落，學(xué)會歷經(jīng)磨難，學(xué)會創(chuàng)新工作，我們就能體“工作著是快樂的”的內(nèi)涵。
看了這部分后，我認為要使自己感到幸福，首先要做到的是：
一、心中有愛。
愛，能讓我們產(chǎn)生力量，因為愛，自己才會樂意去做，自己愿意做的事情才會覺得不累，沒有愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學(xué)生，才會用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學(xué)生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學(xué)生，進而幫助學(xué)生。所以，做到愛學(xué)生，愛自己的職業(yè)，你才會感到自己的工作是幸福的。
二、正視壓力。
每一份工作都有壓力，特別是我們的教育事業(yè)，有教學(xué)工作的壓力，有學(xué)生安全的壓力等。但無論如何，有任務(wù)就有壓力，怎樣對待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？我們要正確看待任務(wù)，歡心接受任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正，屈于權(quán)力的壓力，憋著心去干，不能發(fā)揮自己的主觀能動性，往往會令自己心情不愉快，并不會有真正的收獲。
態(tài)度正了，即使沒有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財富。要知道，自己盡力了，也無愧于心。讓我們抱著良好的心態(tài)，樂觀的態(tài)度去對待工作，做一名真正幸福的老師吧！
卓越計劃卓越教研室篇十
1.1教學(xué)目標不明確。
“c”是很多高校普遍開設(shè)的一門課程，大部分學(xué)校教學(xué)方法大同小異：課堂講授+上機實驗，教學(xué)目標也集中于讓學(xué)生掌握c的各種重難點，比如數(shù)組、函數(shù)、指針等。其實不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標中本課程的作用差異較大，采用模式化的教學(xué)方法和雷同的教學(xué)目標是不合理的。此外很多教學(xué)方法忽略了編程思想鍛煉，局限于講授語言本身，變成了教“語言”而不是“程序設(shè)計”。
1.2學(xué)生動手應(yīng)用能力較弱。
多年來，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后，仍難以針對一個簡單應(yīng)用編制程序，此問題十分普遍。一般c語言教材，都是先介紹程序設(shè)計基礎(chǔ)知識，然后介紹各種數(shù)據(jù)類型和輸入輸出等語句，由于內(nèi)容枯燥，因此學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至不愿上機，浪費了寶貴的實驗機會。此外各種例題、習(xí)題也是數(shù)學(xué)性較強或者演示性質(zhì)較強，比如牛頓迭代、水仙花數(shù)、10整數(shù)排序等，這些內(nèi)容和實際應(yīng)用關(guān)系相去甚遠。
如前所述，卓越工程師培養(yǎng)的不僅是一個程序員，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，為進一步從事設(shè)計、架構(gòu)規(guī)劃打基礎(chǔ)。由于課時所限，計算機專業(yè)的一些理論課程如自動機、組合數(shù)學(xué)等一般未納入軟件工程的培養(yǎng)方案，但對于卓越工程師而言，初步學(xué)習(xí)這些內(nèi)容是必要的。此時如果在相關(guān)課程中融合部分上述知識將大有益處。
1.4沒有為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。
一方面由于例題和習(xí)題所限，在學(xué)習(xí)“c語言”時學(xué)生未能充分理解軟件工程的一些重要思想如模塊化等，導(dǎo)致編程時思路混亂、僵硬。另外由于課時所限，結(jié)構(gòu)、文件等章節(jié)經(jīng)常被略講甚至不講，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)課程學(xué)習(xí)時基礎(chǔ)薄弱。
2、教學(xué)改革措施。
針對上述問題，結(jié)合軟件工程卓越工程師培養(yǎng)目標，在近年來的教學(xué)實踐中我們采取了如下教學(xué)改革措施：
2.1實驗室授課。
對于程序設(shè)計課程，學(xué)生在課堂聽講時，是一種靜態(tài)的.信息接收過程。當講到各種知識點時，如果能夠即時編程驗證，將成倍地提高學(xué)生對信息的吸收消化效果?；诖耍陙砦覀兣崿F(xiàn)了全程在實驗室機房授課，學(xué)生可以實時動手分析，教師也可以從講臺主機遠程指導(dǎo)、控制學(xué)生設(shè)備，效果良好。
2.2采用國外教材及引入軟件工程思想。
“c”的國內(nèi)教材大都偏向初學(xué)者，存在細節(jié)被過度簡化的問題，不利于實現(xiàn)培養(yǎng)面向?qū)嵺`的工程師的目標。為此我們采用國外知名教材進行授課。該教材的最大特色是面向應(yīng)用，對c語言的應(yīng)用特征、程序設(shè)計的特色描述詳盡，例題及習(xí)題應(yīng)用性很強，并且可結(jié)合軟件工程的基本思想進行講解，例如商品條碼校驗位計算、撲克牌發(fā)放及手牌比較、零件數(shù)據(jù)管理等。學(xué)生學(xué)習(xí)后，在后續(xù)應(yīng)用性課程中能夠很快上手并進行拓展。
2.3編程思維訓(xùn)練。
我院“c”課程開設(shè)在大一上期，其目的是引導(dǎo)學(xué)生進入編程領(lǐng)域。因此在教學(xué)時，我們避免拘泥于c本身的語法細節(jié)，而是淡化其語言色彩，偏重講述如何利用程序語言來處理問題。在此列舉一例：很多c課程都會講授如何編程打印一個由星號組成的菱形。某些教材上給出的解法是將菱形分為上半部和下半部分，用兩個循環(huán)來打印，這種方法對學(xué)生思維訓(xùn)練無太大幫助。筆者在授課時，采用了如下思路：將菱形放入一個二維坐標系（原點在左上角），畫出菱形所在區(qū)域邊界，由此寫出區(qū)域的解析表達式|x-3|+|y+3|≤3，從而得到程序循環(huán)中的核心判斷語句.
2.4有機引入計算機理論課程知識。
如前所述，軟件工程專業(yè)一般不開設(shè)有限狀態(tài)機等理論課程，但是作為卓越工程師，掌握這些知識是必要的。為此我們在課程中有意識地引入了這方面的知識，給學(xué)生提供初步認知，為有意自學(xué)者提供基礎(chǔ)。例如，一直以來學(xué)生在學(xué)習(xí)“計算一個句子中單詞個數(shù)”這一經(jīng)典程序時，總是不明所以。為此我們另辟蹊徑，采用如下方法講授。首先抽取問題核心：把句子看成是由字母序列和空格序列（單詞間可能有多個空格）交替組成的一個字符串。程序處理的方式，是對句子中的所有字符進行逐一掃描，然后在這個過程中判定單詞的出現(xiàn)，如出現(xiàn)則把計數(shù)變量加1。其次將問題抽象化：用有限狀態(tài)機來描述上述過程。其中“1”代表當前掃描字符“位于字母串中”這一狀態(tài)，“0”代表當前掃描字符“位于空格串中”這一狀態(tài)。當“掃描到字母”事件或者“掃描到空格”事件發(fā)生時，掃描器的狀會被改變，如圖箭頭所示。我們關(guān)心的是當處于狀態(tài)0時，“掃描到字母”事件發(fā)生的情況。此時意味著之前掃描到的是空格，現(xiàn)在是字母，即到了一個單詞起始處，故此時計數(shù)變量加1。然后引導(dǎo)學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化為表格描述，（第一行表示事件，第一列表示狀態(tài)，中間單元格表示某事件發(fā)生后，應(yīng)進行的狀態(tài)轉(zhuǎn)換及其他操作），進一步地可以精煉為(b)。由此可得到示流程圖。在此基礎(chǔ)上學(xué)生很容易寫出程序。這種教學(xué)法十分透徹，為學(xué)生今后自學(xué)相關(guān)知識打開了一扇大門。
2.5作業(yè)批改及考試規(guī)范化。
為了避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生作業(yè)及考試批改過程低效，分析困難，且難以發(fā)現(xiàn)問題的缺陷的情況，我們開發(fā)了一套c語言作業(yè)及考試批改系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過代碼分析及用例執(zhí)行等方式，客觀地對學(xué)生程序進行判定，一方面提高了教學(xué)效率，另一方面更重要的是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，改變了以往在紙面上寫代碼的隨意性，從而培養(yǎng)起作為一個軟件工程卓越工程師必備的素質(zhì)。
3、結(jié)語。
培養(yǎng)合格的軟件工程卓越工程師是一個系統(tǒng)工程，而專業(yè)基礎(chǔ)課建設(shè)是其中的基石之一。就“c”課程而言，目前我們的課程改革和建設(shè)已經(jīng)取得了初步成果。未來我們將在加強編程基礎(chǔ)培育，設(shè)計更靈活和細粒度的自動程序評分系統(tǒng)，以及多課程聯(lián)合教學(xué)等方面做出進一步嘗試和努力。
卓越計劃卓越教研室篇十一
據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部、國家發(fā)展改革委日前印發(fā)《關(guān)于下達全國研究生招生計劃的`通知》，通知公布了2014年全國研究生招生計劃(“雙證”部分)。根據(jù)公布的計劃，2014年全國博士研究生招生規(guī)模達71020人，碩士研究生招生規(guī)模達560000人。2014年較2013年擴招21000人，約4%。擴招幅度相較于2013年的4.2%較為穩(wěn)定。
其中專碩擴招幅度遠大于學(xué)碩：
專碩擴招19887人占比達42%。
2014年的招生計劃中，專碩人數(shù)為237237，占比42%。另外，2014年專碩招生計劃較2013年的217350增加了19887人，增幅約為9%。
學(xué)碩擴招1112人擴招幅度僅為0.3%。
卓越計劃卓越教研室篇十二
在大學(xué)期間，我有幸參加了學(xué)校的卓越計劃項目，這是一個旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力的計劃。通過兩年的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻地體會到了這個計劃對我的影響和幫助。首先，卓越計劃不僅在學(xué)術(shù)上提供了許多機會和資源，還鼓勵我們參與各種實踐活動和社會實踐，培養(yǎng)了我的實踐能力。其次，卓越計劃還為我提供了許多與導(dǎo)師和同學(xué)合作的機會，這為我提供了寶貴的交流和合作的平臺。在與導(dǎo)師和同學(xué)的合作中，我學(xué)到了很多知識和經(jīng)驗，也結(jié)識了許多志同道合的朋友。
第二段記錄卓越計劃中的特殊經(jīng)歷與感悟。
在卓越計劃項目中，有許多特殊的經(jīng)歷和感悟讓我受益匪淺。其中最令我印象深刻的是參與某項研究項目的經(jīng)歷。在這個項目中，我需要深入了解研究領(lǐng)域的相關(guān)知識，并與導(dǎo)師和團隊成員進行討論和交流。通過這個項目，我學(xué)到了很多專業(yè)知識，并深刻理解了科研的重要性和獨特之處。與此同時，我也體會到了科研的艱辛和挑戰(zhàn)，但這些困難并沒有讓我退縮，反而更加堅定了我對科研的熱愛。
卓越計劃對我的個人成長有著巨大的促進作用。首先，卓越計劃培養(yǎng)了我對自主學(xué)習(xí)的意識和能力。在卓越計劃中，我們需要自主選擇課程和項目，并且負責(zé)自己的學(xué)習(xí)和研究。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我學(xué)會了如何有效地管理時間和資源，提高了我的自學(xué)能力。其次，卓越計劃培養(yǎng)了我的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。在與導(dǎo)師和同學(xué)的合作中，我學(xué)會了如何與他人有效溝通、協(xié)調(diào)和合作，提高了我的團隊合作能力，在團隊中也逐漸展現(xiàn)了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能。
第四段分析卓越計劃的潛在問題及改進方向。
盡管卓越計劃在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和領(lǐng)導(dǎo)力方面取得了一定的成績，但仍存在一些潛在問題。首先，由于卓越計劃的資源和名額有限，只有少數(shù)學(xué)生能夠參與其中，這使得計劃的普及性有待提高。其次，卓越計劃過于注重學(xué)術(shù)成果，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展。因此，從長遠來看，卓越計劃需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，使得學(xué)生在學(xué)術(shù)發(fā)展的同時也能夠全面發(fā)展。
第五段總結(jié)卓越計劃帶來的收獲與啟示。
總體而言，參加卓越計劃是我大學(xué)生活中一次難得的經(jīng)歷，為我提供了許多寶貴的機會和資源。通過這個計劃，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識和實踐能力，還結(jié)識了許多優(yōu)秀的導(dǎo)師和同學(xué)。這些經(jīng)歷和收獲將伴隨我一生，并對我未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。回首這段經(jīng)歷，我深深感受到了卓越計劃的力量和價值，也更加堅定了自己的目標和信念。我相信，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，我一定能夠在未來的道路上取得更多的成就，為社會做出更大的貢獻。
卓越計劃卓越教研室篇十三
xx年7月7號下午華東師范大學(xué)卜玉華教授為與會全國名中學(xué)的優(yōu)秀老師們做了一場名為“學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)力的研究”，卜教授為當代中國著名教育理論家葉瀾教授團隊的核心人物，常年來承擔各地中小學(xué)教學(xué)研究和教學(xué)改革工作，經(jīng)歷傳奇，閱歷豐富；卜教授和藹親切，或許是因其也是安徽籍的原因，筆者對其本次講座充滿期待，心情異常激動。
卜教授介紹了“新基礎(chǔ)教育理論”關(guān)鍵理論即葉瀾教授提出的優(yōu)質(zhì)課堂的特征“五實”---平實，扎實，豐實，厚實和真實；講座過程中卜教授表情豐富，思路敏捷，觀點新穎，富有啟發(fā)性，尤其是她關(guān)于“育人”和“德育”的論述引人深思。
筆者認為在現(xiàn)實的教學(xué)實踐過程中，教師們太過草率地認為“育人”即“德育”，由此引起了一些常見的扭曲的現(xiàn)象；比如課堂上只重視知識，再如管理班級時只關(guān)注成績較好的“優(yōu)等生”，更如把學(xué)生和家長分為三六九等；這些現(xiàn)象在各地表現(xiàn)的比較突出，我們把其歸于高考和應(yīng)試教育的重壓，歸于“功利主義”對教學(xué)的sideeffect，歸于各地中小學(xué)德育教學(xué)的淺嘗輒止，然而無論如何，我們對“育人=德育”的錯誤解讀是重要起因，需要慎重思考和對待。
觀點一：育人=德育。
觀點二：育人=德育？
當代的教學(xué)過程中，作為教師，我們要清晰地認識到觀點一貽害無窮，課堂上知識的傳授成功并不意味著德育的.完成，一些通識性的知識和普遍的社會道德并不能很好地在課堂上體現(xiàn)出來，我們更無法奢望學(xué)生能在課堂學(xué)會這些成為現(xiàn)代公民的良好素質(zhì)。
比如友愛精神，互助觀念，團隊精神，孝順父母等，這些質(zhì)素僅憑一張考卷，無論它的出題有多么嚴謹，也無法考察的出；由是，高分卻低質(zhì)素的學(xué)生比比皆是，也就能夠得到合理的解釋，這就顯示了中小學(xué)教育中德育教學(xué)的不足，浪費了大量人才，令人唏噓。
卜教授：“教師的責(zé)任是使每個學(xué)生能都有一個幸福的人生；學(xué)生的責(zé)任是使國家和社會有一個更加美好的明天”德育和育人還好很多路要走，這句話猶如晨鐘。
卓越計劃卓越教研室篇十四
我從四個方面談一談我膚淺的體會。
一、信念是師德之首要。
我認為，教師的信念是畢生忠誠黨的教育事業(yè)，只有在這個大前提下，教師才會有巨大的動力，才會有力量的源泉，教師才能兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，求真務(wù)實，才能努力使自己逐步成為一名合格的好教師。
二、愛心是師德之靈魂。
愛是陽光，可以把堅冰融化，愛是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽，愛是神奇，可以點石成金。師愛是只講付出不講回報的愛，只要我們用執(zhí)著的心去關(guān)愛孩子，就會發(fā)現(xiàn)所有的孩子都很可愛。于世良老師護送學(xué)生看病，噓寒問暖，不是親人勝似親人，胡老師幾天如一日為學(xué)生煎藥，日復(fù)一日轉(zhuǎn)化問題學(xué)生，這比山還高的情誼，學(xué)生又怎能忘懷？兩位老師將師愛演繹到了極致。
三、責(zé)任是師德之核心。
師者，之所以傳道授業(yè)解惑也。我認為教師最大的責(zé)任是教書育人。只有高度的`責(zé)任感，強烈責(zé)任心的教師，才能教好書，育好人。我認為教師應(yīng)當義不容辭地替學(xué)校負責(zé)，替工作負責(zé)，替學(xué)生和家長負責(zé)，替國家和社會負責(zé)。視學(xué)生的全面發(fā)展為已任。
四、反思是師德之延伸。
面對個性迥異的學(xué)生，面對日新月異的新課標及教育問題，面對繁雜瑣碎的班主任工作等各種現(xiàn)實，我們要不斷反思自我，不斷超越自我，讓反思使我們的教育逐漸完美。這方便于世良老師給我們做出了很好的榜樣。
因為我們選擇了教書育人，所以要愛崗敬業(yè)。讓我們用愛心和責(zé)任給孩子們營造自由，快樂的成長空間，讓我們帶著陽光般燦爛的心情走進課堂，走過學(xué)生，不懈地播種靈感，播種希望，在平凡的教育生活中閃耀出璀璨的光輝，讓我們的教育生活變得厚重起來吧！
卓越計劃卓越教研室篇十五
四季輾轉(zhuǎn)，時光輪回，又到了清英各個工作室一年一度盤點收獲，總結(jié)成長的時刻。12月27日下午，清英外國語學(xué)校十個工作室的領(lǐng)銜人、部分成員以及校領(lǐng)導(dǎo)和中層齊聚易課室，一起聆聽工作室的成長故事，學(xué)習(xí)工作室活動部署經(jīng)驗，感受各工作室濃郁的探究氛圍，為更好的出發(fā)蓄力。
會議伊始，各個工作室領(lǐng)銜人用簡短但不簡單的六分鐘，圍繞不同的中心詞，匯報了這一年中精彩的瞬間，分別是清英讀友社---書香浸潤；易語文工作室---精彩綻放；e英語工作室---鉆研探索；新教育工作室---遍地開花；毛毛蟲繪本工作坊---童心童聲；數(shù)智化校園工作室---技術(shù)支撐；“國學(xué)清英”文化講壇工作室---高位引領(lǐng)尋根問道；“財”遇上你全課程工作室---行讀世界；曉松音樂工作室---執(zhí)著前行；項目式學(xué)習(xí)研究工作室---開發(fā)引領(lǐng)。
閱讀，是清英師生發(fā)展永恒的主題。馬曙輝副校長解說了“讀友社”是立志塑造溫暖而富有詩意的閱讀環(huán)境為己任，在每一個師生心間播下閱讀的種子，讓讀書成為一種習(xí)慣，更是一直自我修煉的途徑。壯亞芬副校長更是強調(diào)“最是書香能致遠”，“易語文”工作室致力于打造精品閱讀課程、寫作課程、口才課程，扎扎實實推進落實地球村每一個村民文學(xué)素養(yǎng)建設(shè)。詹麗萍主任領(lǐng)銜的'“毛毛蟲繪本工作坊”亦是擴大閱讀活動的輻射度，開展各類各項公益活動，與繪本相遇，感受閱讀的幸福。
研究，更是每一個清英人鍥而不舍的追求方向?！皣鴮W(xué)清英”文化講壇工作室的殷郡偉老師提倡高度思考、廣度學(xué)習(xí)、深度研究、寬度實踐，引領(lǐng)清英師生更廣闊的認知視野?！绊椖空n程工作室”的許新征副校長總結(jié)了課程導(dǎo)師的研究歷程，展示了優(yōu)秀項目課程研究成果，也為今后項目課程研究指明了方向?！靶陆逃ぷ魇摇敝靵喲喔毙ｉL也以訪談形式講述了諸多課程故事，用實例啟發(fā)激勵清英人的研究精神，思維不停，創(chuàng)新不止。
星光不問趕路人，時間不負有心人。回望是為了更充分的出發(fā)，聆聽是為了更完整的學(xué)習(xí)，反思是為了更完美的前進。今天的工作室總結(jié)會議，不僅讓每一位工作室成員回望了這一年的成長，更讓大家明確了今后努力的方向。未來已來，每一步腳印都踐行當下。每一個清英人都有一樣的信仰，追求完整而幸福的教育人生！
卓越計劃卓越教研室篇十六
以_為指導(dǎo)，堅定不移地踐行_，以《高等教育法》、《教師法》以及國家教育部印發(fā)《高等學(xué)校“高層次創(chuàng)造性人才計劃”實施方案》等相關(guān)法律法規(guī)文件，以及本學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，堅持以人為本，堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，按人才成長的客觀規(guī)律辦事。
二、培養(yǎng)目標。
構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)與支持體系;充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力，將學(xué)校發(fā)展、團隊建設(shè)和個人前途緊密結(jié)合起來;結(jié)合學(xué)校規(guī)劃目標及各學(xué)科(專業(yè))實際，明確方向，突出特色，形成團隊，建設(shè)一支教學(xué)能力強、學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力、勇于創(chuàng)新、適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要的青年教師隊伍;培養(yǎng)和造就一批具有國際學(xué)術(shù)視野、較強創(chuàng)新能力和高尚師德的青年教學(xué)科研骨干和青年學(xué)術(shù)拔尖人才，為提升學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)實力和辦學(xué)特色提供人才支持。
三、培養(yǎng)原則。
思想與業(yè)務(wù)并重，全面提高青年教師的素質(zhì)。
學(xué)院管理委員會、學(xué)院教學(xué)委員會、學(xué)院學(xué)術(shù)委員會根據(jù)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的需要，負責(zé)總體培養(yǎng)計劃的制定和公共培訓(xùn)的落實。
職能部門負責(zé)各自相關(guān)任務(wù)的落實。
各系、研究所負責(zé)本單位青年教師具體培養(yǎng)計劃的制定、落實。
嚴格要求，嚴格考核。
四、培養(yǎng)方案。
4.1培養(yǎng)對象。
新近錄用上崗的青年教師及高校教學(xué)經(jīng)歷少于兩年的教師。
高校教學(xué)經(jīng)歷一年以上，且年滿35周歲的新進教師，經(jīng)學(xué)院考核合格，可不作為新教師。
4.2培養(yǎng)計劃。
各系、研究所要對培養(yǎng)對象制定3年培養(yǎng)計劃書(見附表1)。培養(yǎng)計劃書應(yīng)包括：
4.2.1師德師風(fēng)。
4.2.1.2培養(yǎng)職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神;。
4.2.1.3樹立法紀觀念和團隊精神;。
4.2.2、教學(xué)能力。
4.2.2.1跟班聽課，每學(xué)期不少于1門課(含理論課及實踐課)(并填寫附表2)。
4.2.2.2備課、試講(可在本系、教研室，也可吸收學(xué)生參加)。
4.2.2.3公開教學(xué)，一年不少于1次。公開教學(xué)由所在系或教研室安排本專業(yè)教師和教學(xué)督導(dǎo)員聽課和評議。
4.2.2.4文獻閱讀。全面了解和閱讀擬主講課程的各種教材、課件和相關(guān)論著，并撰寫學(xué)習(xí)筆記。
4.2.2.5掌握基本教學(xué)技能和現(xiàn)代教育教學(xué)手段和技術(shù)。
4.2.3、科研能力。
4.2.3.1撰寫學(xué)術(shù)論文。
4.2.3.2積極參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動。
4.2.3.3加入科研團隊，做好科研助手，積極申報科研項目，主動參與學(xué)術(shù)研究。
4.2.4、其他。
4.2.4.1積極參加學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)活動。
4.2.4.2積極參加學(xué)校各級組織舉辦的各項活動(包括社會、公益、慈善活動)。
4.2.4.3完成系、學(xué)院、研究所、教研室安排的其他工作任務(wù)。
五、培養(yǎng)措施。
5.1指導(dǎo)教師培養(yǎng)模式。
5.1.1、實踐表明，指導(dǎo)教師模式是對青年教師培養(yǎng)的最好途徑，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下青年教師能夠盡快適應(yīng)和熟悉高等學(xué)校的教育教學(xué)和科研工作，而且在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)幫助下，青年教師業(yè)務(wù)能力會得到快速提升。
5.1.2、青年教師的培養(yǎng)期限依其學(xué)位而定，既本科學(xué)歷5年，碩士研究生學(xué)歷2年，博士研究生學(xué)歷1年。
5.1.3、新聘青年教師到校三個月內(nèi)，其所在系、研究所為其選定學(xué)科方向，并為其指定一名治學(xué)嚴謹，教學(xué)、科研經(jīng)驗豐富的高級職稱的教師為其指導(dǎo)教師，指導(dǎo)其系統(tǒng)熟悉教學(xué)、科研業(yè)務(wù)基本環(huán)節(jié)，幫助其制訂發(fā)展規(guī)劃。
5.1.4、青年教師的指導(dǎo)教師，應(yīng)是熱愛教育事業(yè)，工作認真負責(zé)，為人師表，教書育人好，積極參加教學(xué)改革，重視教育思想的學(xué)習(xí)和研究，業(yè)務(wù)知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)效果好，熟悉各個教學(xué)環(huán)節(jié)，并在教學(xué)和科研第一線工作多年具有副教授以上職稱的教師。
5.1.5、指導(dǎo)教師的選拔由系、教研室推薦，學(xué)院審定并備案。
5.1.6、指導(dǎo)教師的職責(zé)：
5.1.6.1關(guān)心青年教師思想進步和師德修養(yǎng)，培養(yǎng)青年教師嚴謹踏實、勇于探索的科學(xué)態(tài)度和忠誠于人民教育事業(yè)精神。
5.1.6.2、幫助青年教師加強教學(xué)實踐鍛煉，熟悉教學(xué)工作規(guī)程和各個教學(xué)環(huán)節(jié)，把握教學(xué)工作規(guī)范，提高工作能力。
5.1.6.3、對青年教師是否具有開課能力提出意見或建議，對達不到培養(yǎng)要求的青年教師提出調(diào)整建議。
5.1.6.4、進行科研工作指導(dǎo)。確定青年教師的研究方向。有在研項目的指導(dǎo)教師應(yīng)積極吸收青年教師參加課題工作;指導(dǎo)教師在申請科研項目時，應(yīng)將所指導(dǎo)的青年教師納入課題組成員。定期與所指導(dǎo)的青年教師進行學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)討論，并在學(xué)術(shù)上給予指導(dǎo)。
青年教師的討論情況(如議題、主要問題、需解決的問題等)應(yīng)有記錄。
5.1.7、對被培訓(xùn)青年教師的要求。
5.1.7.1、取得教師資格：要求新教師在進校兩年內(nèi)取得國家教師資格證書。
5.1.7.2、完成助教工作：青年教師應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下從事不少于一年的助教工作，內(nèi)容包括撰寫部分教案、聽課、輔導(dǎo)答疑、課堂討論、批改作業(yè)、上習(xí)題課、指導(dǎo)實習(xí)。
5.1.7.3、認定授課資格;青年教師需在導(dǎo)師指導(dǎo)下通過完整的教學(xué)輔導(dǎo)工作，通過參加教學(xué)組、教改項目、教材建設(shè)等活動。否則不能擔任課程主講教師。
卓越計劃卓越教研室篇十七
這學(xué)期，英語組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計劃，全體教師團結(jié)協(xié)作，真抓實干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組英語教學(xué)水平及英語教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展英語教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強校本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)發(fā)展。
作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的英語教學(xué)，為推動學(xué)校整體英語教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。因此，本學(xué)期，我校英語教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對教師進行培訓(xùn)，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
1、要求英語教師繼續(xù)加強教育理論與實踐經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位英語教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、加強校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體英語教師加入到學(xué)校課題研究中，結(jié)合學(xué)校主課題的研究，進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價的能力，牢固地樹立了評價要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校英語教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。
1、認真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，我組利用本?！傍P凰教師發(fā)展聯(lián)盟”平臺，開展了兩次專題研討活動，分別由沈麗、吳阿二、沈麗萍三位老師分別執(zhí)教《unit5helpingourparents》、《unit5seasons》、《unit7birthdays》?；顒又?，鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。
2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長的目的。本學(xué)期，我們在質(zhì)量提升規(guī)范年的大背景下，既重視課堂教學(xué)，開展了集體備課展示活動；也重視課外功夫，開展了備課和作業(yè)展評活動。在這些活動的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達到了取長補短、共同發(fā)展的目的。
三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位。
為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個月的常規(guī)檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時完成各項任務(wù)。
四、教研組工作存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。
2、雖有專家的引領(lǐng)，但受教師自身水平的限制，影響了教研活動的質(zhì)量。
3、學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。
五、下一步工作的四點措施：
1、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，進行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。
總之，在本學(xué)期里，我組取得了一定的成績，但也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好。
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