有一個明確的計劃能夠讓我們更加明確自己的目標和方向，從而提高我們的工作和學習動力。執(zhí)行計劃之前，我們需要明確目標，確定想要達到的成果和效果。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的計劃樣本，供大家參考和借鑒。
卓越計劃卓越教研室篇一
古往今來，對于人才的定義及如何能成為人才，眾說紛紜，且不說古人是如何定義的，就18世紀60年代工業(yè)革命以來，我們就經(jīng)歷若干個階段：從最初人們對專業(yè)知識的渴望、研究和學習，到20世紀三、四十年代美國著名成功學大師戴爾·卡耐基（dalecarbegle,）所提出的“人的成功,只有不到15％是因為他的技術(shù)知識，而其他的85％則是因為他的人際交往或溝通能力”，再到20世紀90年代在中國風靡一時的培訓課程“高效能人士的七個好習慣”的作者美國著名管理大師史蒂芬·柯維博士（stephenr.covey）所提出的“一個人真正的成功不是來自于冰山的一角，即表面的溝通及社交能力，而是來自于隱藏在水面下的冰山部分，即一個人的品格”，以及到最終在財務(wù)500強的企業(yè)中盛行的“素質(zhì)理論”。
筆者在跨國公司從事人力資源管理多年，也一直在關(guān)心和研究這個問題。在這里也非常希望和it界的各位朋友進行交流。記得達爾文曾經(jīng)說過一句話“生物多樣性越大、生態(tài)系統(tǒng)越穩(wěn)定”，同時代,我國詩人龔自珍，也發(fā)出了“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的呼喚。如此迥異的生活環(huán)境、社會環(huán)境所孕育的理論如果運用在人才的選、用上竟如此驚人的相似。下面我就從個人成長與發(fā)展、公司如何選、用、育、留兩個方面談一下個人的觀點。
首先從個人成長與發(fā)展的角度來看。
對于人的性格或自然傾向心理學界有很多分法，其中被管理界應(yīng)用到企業(yè)中最常見的有兩種，他們分別為“性格四分法”及“mbti性格類型特征16分法”。此處為了便于大家了解，就介紹一下比較簡單但很實用的“性格四分法”。
此種方法從2個緯度來區(qū)分人的不同性格特征，第一個緯度是人在做決定時是偏“感性”還是偏“理性”，第二個緯度是人做事時是偏“間接”還是偏“直接”。兩個緯度的相互組合就形成了四種不同性格類型特征（請見下圖）。
感性與間接相結(jié)合形成的性格類型稱之為“友善型”，用一種典型的動物來代表就是“小浣熊”；感性與直接相結(jié)合形成的性格類型稱之為“表達型”，用一種典型的動物來代表就是“孔雀”；理性與間接相結(jié)合形成的性格類型稱之為“分析型”，用一種典型的動物來代表就是“貓頭鷹”；理性與直接相結(jié)合形成的性格類型稱之為“推動型”，用一種典型的動物來代表就是“老虎”。大家可以直觀地通過日常對這四種動物的認識而對不同性格類型特征有個初步的猜測。下面，我們再分別從他們的“特點”、“喜好”、“強項和挑戰(zhàn)”、“提高適應(yīng)性”、“歷史上的代表人物”五個方面來更進一步的加以了解。
第一、特點。
友善型（小浣熊）：是個良好的聆聽者，有耐性、為他人著想，給他人予以支持，善于排解分憂、極能緩和氣氛。
表達型（孔雀）：喜歡成為焦點，行動敏捷、精力充沛，主動和他人建立關(guān)系，善于推動他人達至目標。
分析型（貓頭鷹）：喜歡凡事講求真憑實據(jù)，力求保持標準，凡事要通過評價和測試，善于探詢、澄清、搜集。
推動型（老虎）：凡事以任務(wù)為本，結(jié)果導向；做事簡單直接、一針見血；是個快速的決策者、主動推動計劃；守紀律、喜歡控制自己及別人。
第二、喜好。
友善型（小浣熊）：重視個人人際關(guān)系、為團隊服務(wù)、低調(diào)的建議、諒解別人、建立友誼、處世靈活。
表達型（孔雀）：搞好人際平衡、社交能力高，令別人熱忱地完成他/她的任務(wù)，獎勵/個人激勵，贊賞和恩惠，啟發(fā)性。
分析型（貓頭鷹）：真憑實據(jù)、巨細無遺、邏輯性的爭論、表現(xiàn)穩(wěn)定、列舉例證、對具體計劃有先入為主的傾向。
推動型（老虎）：性格強硬、堅毅，方向明確，控制，競爭，說服力極高。
第三、強項和挑戰(zhàn)。
友善型（小浣熊）：強項（對組員忠心、全情投入，全力支持，鼓勵合作和團隊精神）；必須（采取主動，在適當?shù)臅r候表現(xiàn)出緊迫性；處理事情表現(xiàn)得更堅定和果斷）。
表達型（孔雀）：強項（制造興奮和投入感、加強信念、分享抱負的構(gòu)想）；必須（分析所有情況，進行審慎的分析、研究各項細節(jié)，控制住表現(xiàn)自己的個人感情）。
分析型（貓頭鷹）：強項（衡量所有可能性，提供貫徹一致、條理分明的數(shù)據(jù)，作出實在的商業(yè)決策）；必須（勇于冒險、通過不同步驟尋找途徑，在適當時候憑直覺作出決定）。
推動型（老虎）：強項（清楚表達期望、根據(jù)現(xiàn)有的選擇提供解決方案、有效率地做出成果）；必須（對其他人有耐性和關(guān)心、透徹地分析）。
第四、提高適應(yīng)性。
第五、歷史上的代表人物。
友善型（小浣熊）：甘地。
表達型（孔雀）：孫中山、里根、克林頓。
分析型（貓頭鷹）：諸葛亮、包青天。
推動型（老虎）：撒切爾。
通過以上的分析，我想您已經(jīng)對自己是屬于哪一個類型有了初步的判斷了吧？下面我們分別就四種不同類型適合做什么樣的工作以及在工作中如何不斷發(fā)揮自身的長處及提高適應(yīng)性來逐一進行分析。
在正式分析之前，筆者還有幾件事要和大家特別說明。性格本身并沒有好壞之分，每種性格都有它的長處，就像前面文章中提到的幾個不同性格的歷史人物均在他們所處的時代為國家、民族做出了偉大的貢獻；同時每類性格也都有它需要完善的方面，但是這些需要完善的方面永遠也不可能和該性格的長處（擅長方面）做的一樣好，所以您大可不必為此感到不愉快。另外一個方面，我們在此處所論述到的不同性格適合做什么類型的工作是通過大樣本的調(diào)查并經(jīng)過科學的概率統(tǒng)計計算出來的，但并不是100%絕對的，因此只是給您做一個參考。
第一、友善型（小浣熊）。
友善型的人最大特點是富有同情心、樂于助人、善于從他人的角度去考慮問題、愿意為他人著想，因此友善型的人最適合的工作是助理類、秘書類、客服類的工作。在這類崗位上，他們大多數(shù)人能夠表現(xiàn)出較高的工作效率及愉悅的工作心情。他們通過充分發(fā)揮特長，在與同事及客戶溝通或協(xié)作時，往往能夠在第一時間取得信任，并與他人建立穩(wěn)定、長期、良好的合作關(guān)系；同時友善型的員工也能夠在給他人提供支持和幫助時，獲得自身價值的最大體現(xiàn)。因此眾多跨國公司，尤其是快速消費品公司在挑選客服人員或呼叫中心坐席人員時愿意選用友善型的員工。
另一方面，友善型的人亦須注意提高自身的決策力和判斷力，推動事情向前發(fā)展并取得預期結(jié)果，并且學會授權(quán)。另外，不要對他人的感情過于敏感，要學會對他人不恰當?shù)囊笳f不。
最后，友善型的人最怕遇到推動型（老虎）的老板，在與其工作時，他們往往在工作進展乏力時，被老板認為過于軟弱。他們在受到批評后，挫折感驟增，對工作信心程度下降。因此他們應(yīng)當與老板保持正常、平等的溝通，不要懼怕工作壓力，遇到問題保持冷靜，仔細分析，找出可行的方案，在事情進行過程中及時與老板溝通，清醒地認識到哪些工作要靠自身的努力去推動，哪些工作需要從老板處取得支持，從而保證工作順利進行。
第二、表達型（孔雀）：
表達型的人最大特點是善談、喜歡成為焦點，主動和他人建立關(guān)系，善于推動他人達至目標，因此表達型的人最適合做銷售類、市場類的工作。在這類崗位上，表達型的員工能夠充分發(fā)揮特長，主動與客戶接觸、了解客戶，利用自身的影響力說服客戶接受本人、接受公司及產(chǎn)品；同時他們在通過與客戶由陌生到逐漸熟悉，再到相互了解和信任，最終與客戶達成雙贏、建立長期戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的過程中，自身價值得到最大體現(xiàn)。
另一方面，表達型的員工在與客戶接觸之前，要注意提高自身的分析能力，通過分析市場整體態(tài)勢、競爭公司及產(chǎn)品優(yōu)劣勢情況對比，并將這些數(shù)據(jù)運用在拜訪客戶時的開場白、提問、聆聽、答疑及最終與客戶雙贏成交上，才能成為績效先鋒。
最后，表達型的員工最怕碰到分析型的老板。要注意適當控制自己的感情，既不要因為受到表揚而感到驕傲，也不要因為受到挫折或批評而感到沮喪萬分。在向老板提建議前應(yīng)通過分析、對比，注意數(shù)據(jù)的適當應(yīng)用，然后有條不紊地向老板匯報，才能逐漸取得老板的信任和支持。
第三、分析型（貓頭鷹）：
分析型的人最大特點是喜歡凡事講求真憑實據(jù)，力求保持標準，通過評價和測試來做最終的決定，因此分析型的人最適合做工程師、會計師、律師、研發(fā)人員、品質(zhì)管理人員等工作。在這類崗位上，分析型的員工能夠充分發(fā)揮特長，利用客觀的事實、數(shù)據(jù)進行分析，從而做出決定，同時最大程度地降低風險；同時他們在通過不斷的認證和分析以及最終利用這些資料說服他人達成一致、取得成功的過程中，自身價值得到最大體現(xiàn)。
另一方面，分析型的員工在評估及分析過程中注意時間的有效把握，不要過分追求完美，而加大時間成本和機會成本。之后，還要不斷提高自身的溝通及呈現(xiàn)能力（演講）技巧，同時還要勇于接受別人不同的意見和想法，這樣才能使他人更容易接受你的想法和建議。
最后，分析型的員工最怕碰到表達型的老板。要注意適當簡化自己匯報的書面文件及表達方式，重點突出，簡單清晰；不要因為老板認為你表達繁瑣、分析嗦而感到氣餒，適當調(diào)整溝通方式，才能保證工作順利進行。
第四，推動型（老虎）：
推動型的人最大特點是清楚表達期望、根據(jù)現(xiàn)有的選擇提供解決方案、有效率地做出決策，結(jié)果導向型的工作方式。因此，我們通常說，推動型的人是天生的領(lǐng)導者，他們更適合做一線主管、項目經(jīng)理、團隊負責人等工作。在這類崗位上，他們能夠利用自身的特點，有效建立目標并傳達給下屬，不畏挑戰(zhàn)和困難，推動事情發(fā)展并完成目標。
另一方面，推動型的人在帶領(lǐng)團隊達成目標的過程中，不要過于強勢，適當聽取下屬建議，通過討論、分析和評估來確保方案的周全性，同時能夠讓團隊成員承擔更多的責任，提高他們處理問題的綜合能力，增強團隊的歸屬感。
最后，友善型的老板和下屬最怕碰到推動型的下屬和上級。對待這樣下屬要充分利用他們的主觀能動性、為他們創(chuàng)造展現(xiàn)才華的空間，同時要注意適當控制他們做事的進程，避免由于過分激進而增加風險。另一方面，推動型的主管要對下屬有耐性和關(guān)心。
寫到這里，關(guān)于“從個人成長與發(fā)展的角度來看”如何成為卓越的技術(shù)及研發(fā)工程師就寫完了，不知道您看了以后有何感想，是否能夠給您的職業(yè)發(fā)展帶來一定的幫助。接下來，我再談?wù)勛鳛橐粋€高科技的it企業(yè)如何從選、用、育、留四個方面來幫助大家成為卓越的技術(shù)及研發(fā)工程師。
首先從“選”的角度的來說，我們采用專業(yè)的操作方式、科學系統(tǒng)的評價工具、人性化的流程管理，讓每一個應(yīng)聘者從接到第一個面試通知電話到正式上崗的整個過程中感受到我們對這件事的重視程度，使整個過程順利、高效、人文。
其次從“用”的角度來說，我們把合適的人放在合適的位置上，同時我們盡量創(chuàng)造機會為員工提供承擔更多責任、崗位輪換的機會。隨著公司的飛速發(fā)展，內(nèi)部空間不斷擴大，我們承諾首先考慮把機會留給內(nèi)部員工。
第三從“育”的角度來說，我們已經(jīng)建立完善的員工培訓體系，從員工素質(zhì)所涉及的各個方面（包含專業(yè)知識、能力、經(jīng)驗/成就、動機/價值觀/性格）給員工提供學習和培訓的機會。尤其是針對技術(shù)/研發(fā)人員，我們建立更加精細而高效的內(nèi)部培訓師認證體系、內(nèi)部認證工程師、內(nèi)部認證產(chǎn)品技術(shù)專家、內(nèi)部認證產(chǎn)品高級技術(shù)專家、內(nèi)部認證產(chǎn)品市場銷售專家體系。此外，我們還定期為關(guān)鍵技術(shù)及管理人員提供“emba”課程學習及海外短期工作學習的機會。通過這些系統(tǒng)的方法，我們?yōu)閱T工創(chuàng)造不斷成長的機會，確保員工的整體素質(zhì)隨著公司的成長而不斷提高。
第四從“留”的角度來說，我們憑借“選”的準確、“用”的誠心、“育”的精心，達到“留”的高效。
總之，想成為一個“基業(yè)常青”的企業(yè)，我們必須花時間、花精力、花資源、花感情去了解我們的員工，去真心地愛他們，為他們的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
至此，“成為卓越的技術(shù)及研發(fā)工程師”已經(jīng)全部寫完，不知是否能夠達成我當初的心愿。文中還有許多不盡如人意的地方，還有許多言之未盡的地方，在今后的文章中會再從不同的角度來闡述和說明。最后，在此引用清代國學大師王國維先生在《人間詞話》中的精妙，與諸君共勉。
“古今之成大事業(yè)、大學問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋病！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’此第三境也。
注：筆者目前供職于uit（創(chuàng)新科存儲技術(shù)有限公司），任職于人力資源部總監(jiān)，email：kevin_zhang@。各位想在it行業(yè)中的研發(fā)或技術(shù)支持領(lǐng)域中大展宏圖的各位朋友可通過email或網(wǎng)上交流我們的想法，筆者將不遺余力地和各位分享。
卓越計劃卓越教研室篇二
翻開書目，我就被吸引了，從目錄上看，似乎是一部做卓越教師的“兵法全書”：“教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉”、“做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”、“做會當家長的教師”每一個題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來，慢慢翻閱、品味。
在第一輯的開篇絮語中，作者談到，“讓每一個學生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育!”而“學校教育不能讓自己的學生胸中充滿雄心和壯志，那么，這將是最失敗的教育!”真是語出驚人!原來我一直以為學校教育最重要的是教會孩子如何學習，如何做人呢。作者高瞻遠矚看教育，給我們指出了教育的終極目標和最高境界。是啊!作為教師如果沒有這樣的思想和意識，就很難培養(yǎng)出雄心壯志的學生，就不能引領(lǐng)學生向更高層次發(fā)展努力!
要培養(yǎng)卓越的學生就要做卓越的教師。如何做卓越的教師?作者引用了一個個短小精悍、富有哲理的故事，告訴我們要進行專業(yè)發(fā)展的六項修煉，如開發(fā)潛能，愛崗敬業(yè)，勇于實踐、善于反思、博覽群書、加強研究等。其中對我思想觸及最大的是第二項修煉“愛我所選終不悔”。回想自己從教的經(jīng)歷，雖然有過跳槽的念頭，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒有離開教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學一線，憑的是什么?還不就是對教育事業(yè)的熱愛!是啊!既然不能“選我所愛”，那就干脆“愛我所選”，因為“教師是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內(nèi)在的尊嚴與歡樂的職業(yè)?！苯窈?，我將一如既往愛崗敬業(yè)，無私奉獻，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束。
本書最吸引我的還是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的`筆調(diào)，生動流暢的語言，巧妙地將教育學、心理學、社會學等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康的調(diào)適，如何學做幸福的教師。如作者說：“不是你面對的東西決定你的幸福，而是你面對的方式?jīng)Q定你的幸?！?。作者教給我們的方法有：學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，尤其是如何學會開心地工作對我們的指導意義重大。作為一名教師，我們每天重復著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果我們將本職工作當做一門藝術(shù)去研究，去追求，我們就會覺得生活是那么的美好，工作是那么的快樂!在工作中我們要學會承受冷落，學會歷經(jīng)磨難，學會創(chuàng)新工作，我們就能體會“工作著是快樂的!”的內(nèi)涵。
當然，本書中還有一些部分專門敘寫如何做會育人的班主任，如何做會當家長的教師等等，時間關(guān)系，我還沒有認真閱讀，但其中的一些精彩語言我已摘錄如下，以便以后細細品味：
“對一名教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個輪子，一個叫做”情感“，一個叫做”思考“。
”教而不研則淺，研而不教則浮。“。
有同行說：”讀《做卓越的教師》，如同聽一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會兒激情澎湃，一會兒娓娓細語，一會兒諄諄教誨，一會兒促膝談心?！跋Ｍ覀兠總€人都要珍惜這次”全校同讀一本書“的機會，好好研讀，相信每個人都能從中吸取自己所需要的營養(yǎng)，不斷促進自己的健康成長。
卓越計劃卓越教研室篇三
上海交大-巴黎高科卓越工程師學院(以下簡稱“交大巴黎高科學院”)9日宣布，首屆學生將全員遠赴法國，進行碩士階段的交流學習。
這也標志著中法雙方切實展開卓越工程師的聯(lián)合培養(yǎng)。
交大巴黎高科學院法方院長卓爾清介紹說，學生們到法國后還將選擇法方導師。中法兩國導師將共同指導該學生。
韓晨是該學院信息工程專業(yè)的大四學生，在中方導師指導下，她確定了無人機自主導航與遠程控制的課題方向，通過學院了解到她的研究方向與巴黎高科國立高等電信學校的tulliojosephtanzi教授正在進行的課題相符，便于今年2月前往法國進行畢業(yè)設(shè)計，后續(xù)再回到上海交大進行本科答辯。
“在這里，法國導師要求一發(fā)現(xiàn)什么問題就立刻去找他。導師常和他的助手一道來實驗室，與我交流科研項目最新進展，幫我解決問題?！表n晨說。
交大巴黎高科學院的學生不僅有短期交流機會，每屆學生中有30%左右能夠通過選拔參加學位交換項目。
“每屆學生在大三和大四分別有兩次選拔機會。目前共有33位同學分別被巴黎綜合理工學校、巴黎高等先進技術(shù)學院、巴黎高等礦業(yè)學校和巴黎高等電信學校四所合作學校錄取，在法國學習1.5至2.5年，錄取率超過30%”，交大巴黎高科學院副院長李萍認為，這體現(xiàn)了法國頂尖工程師學校對中國優(yōu)秀生源質(zhì)量的肯定。
卓爾清特別提到，派去巴黎綜合理工學校學習的5位學生“十分優(yōu)秀”，不僅所有科目“5a”，還課外參加了擊劍、馬術(shù)、賽艇等體育社團，并與法國學生一起參加了巴黎綜合理工學校傳統(tǒng)的授劍儀式，“他們非常適應(yīng)那里的競爭氛圍，也順利地融入了校園環(huán)境?！?完)。
卓越計劃卓越教研室篇四
1.1教學目標不明確。
“c”是很多高校普遍開設(shè)的一門課程，大部分學校教學方法大同小異：課堂講授+上機實驗，教學目標也集中于讓學生掌握c的各種重難點，比如數(shù)組、函數(shù)、指針等。其實不同專業(yè)人才培養(yǎng)目標中本課程的作用差異較大，采用模式化的教學方法和雷同的教學目標是不合理的。此外很多教學方法忽略了編程思想鍛煉，局限于講授語言本身，變成了教“語言”而不是“程序設(shè)計”。
1.2學生動手應(yīng)用能力較弱。
多年來，大部分學生學習完本課程后，仍難以針對一個簡單應(yīng)用編制程序，此問題十分普遍。一般c語言教材，都是先介紹程序設(shè)計基礎(chǔ)知識，然后介紹各種數(shù)據(jù)類型和輸入輸出等語句，由于內(nèi)容枯燥，因此學生逐漸喪失了學習興趣，甚至不愿上機，浪費了寶貴的實驗機會。此外各種例題、習題也是數(shù)學性較強或者演示性質(zhì)較強，比如牛頓迭代、水仙花數(shù)、10整數(shù)排序等，這些內(nèi)容和實際應(yīng)用關(guān)系相去甚遠。
如前所述，卓越工程師培養(yǎng)的不僅是一個程序員，更重要的是培養(yǎng)學生具有扎實的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，為進一步從事設(shè)計、架構(gòu)規(guī)劃打基礎(chǔ)。由于課時所限，計算機專業(yè)的一些理論課程如自動機、組合數(shù)學等一般未納入軟件工程的培養(yǎng)方案，但對于卓越工程師而言，初步學習這些內(nèi)容是必要的。此時如果在相關(guān)課程中融合部分上述知識將大有益處。
1.4沒有為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)。
一方面由于例題和習題所限，在學習“c語言”時學生未能充分理解軟件工程的一些重要思想如模塊化等，導致編程時思路混亂、僵硬。另外由于課時所限，結(jié)構(gòu)、文件等章節(jié)經(jīng)常被略講甚至不講，導致學生在后續(xù)課程學習時基礎(chǔ)薄弱。
2、教學改革措施。
針對上述問題，結(jié)合軟件工程卓越工程師培養(yǎng)目標，在近年來的教學實踐中我們采取了如下教學改革措施：
2.1實驗室授課。
對于程序設(shè)計課程，學生在課堂聽講時，是一種靜態(tài)的.信息接收過程。當講到各種知識點時，如果能夠即時編程驗證，將成倍地提高學生對信息的吸收消化效果。基于此，近年來我們努力實現(xiàn)了全程在實驗室機房授課，學生可以實時動手分析，教師也可以從講臺主機遠程指導、控制學生設(shè)備，效果良好。
2.2采用國外教材及引入軟件工程思想。
“c”的國內(nèi)教材大都偏向初學者，存在細節(jié)被過度簡化的問題，不利于實現(xiàn)培養(yǎng)面向?qū)嵺`的工程師的目標。為此我們采用國外知名教材進行授課。該教材的最大特色是面向應(yīng)用，對c語言的應(yīng)用特征、程序設(shè)計的特色描述詳盡，例題及習題應(yīng)用性很強，并且可結(jié)合軟件工程的基本思想進行講解，例如商品條碼校驗位計算、撲克牌發(fā)放及手牌比較、零件數(shù)據(jù)管理等。學生學習后，在后續(xù)應(yīng)用性課程中能夠很快上手并進行拓展。
2.3編程思維訓練。
我院“c”課程開設(shè)在大一上期，其目的是引導學生進入編程領(lǐng)域。因此在教學時，我們避免拘泥于c本身的語法細節(jié)，而是淡化其語言色彩，偏重講述如何利用程序語言來處理問題。在此列舉一例：很多c課程都會講授如何編程打印一個由星號組成的菱形。某些教材上給出的解法是將菱形分為上半部和下半部分，用兩個循環(huán)來打印，這種方法對學生思維訓練無太大幫助。筆者在授課時，采用了如下思路：將菱形放入一個二維坐標系（原點在左上角），畫出菱形所在區(qū)域邊界，由此寫出區(qū)域的解析表達式|x-3|+|y+3|≤3，從而得到程序循環(huán)中的核心判斷語句.
2.4有機引入計算機理論課程知識。
如前所述，軟件工程專業(yè)一般不開設(shè)有限狀態(tài)機等理論課程，但是作為卓越工程師，掌握這些知識是必要的。為此我們在課程中有意識地引入了這方面的知識，給學生提供初步認知，為有意自學者提供基礎(chǔ)。例如，一直以來學生在學習“計算一個句子中單詞個數(shù)”這一經(jīng)典程序時，總是不明所以。為此我們另辟蹊徑，采用如下方法講授。首先抽取問題核心：把句子看成是由字母序列和空格序列（單詞間可能有多個空格）交替組成的一個字符串。程序處理的方式，是對句子中的所有字符進行逐一掃描，然后在這個過程中判定單詞的出現(xiàn)，如出現(xiàn)則把計數(shù)變量加1。其次將問題抽象化：用有限狀態(tài)機來描述上述過程。其中“1”代表當前掃描字符“位于字母串中”這一狀態(tài)，“0”代表當前掃描字符“位于空格串中”這一狀態(tài)。當“掃描到字母”事件或者“掃描到空格”事件發(fā)生時，掃描器的狀會被改變，如圖箭頭所示。我們關(guān)心的是當處于狀態(tài)0時，“掃描到字母”事件發(fā)生的情況。此時意味著之前掃描到的是空格，現(xiàn)在是字母，即到了一個單詞起始處，故此時計數(shù)變量加1。然后引導學生將問題轉(zhuǎn)化為表格描述，（第一行表示事件，第一列表示狀態(tài)，中間單元格表示某事件發(fā)生后，應(yīng)進行的狀態(tài)轉(zhuǎn)換及其他操作），進一步地可以精煉為(b)。由此可得到示流程圖。在此基礎(chǔ)上學生很容易寫出程序。這種教學法十分透徹，為學生今后自學相關(guān)知識打開了一扇大門。
2.5作業(yè)批改及考試規(guī)范化。
為了避免傳統(tǒng)教學中學生作業(yè)及考試批改過程低效，分析困難，且難以發(fā)現(xiàn)問題的缺陷的情況，我們開發(fā)了一套c語言作業(yè)及考試批改系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過代碼分析及用例執(zhí)行等方式，客觀地對學生程序進行判定，一方面提高了教學效率，另一方面更重要的是促使學生養(yǎng)成良好的編程習慣，改變了以往在紙面上寫代碼的隨意性，從而培養(yǎng)起作為一個軟件工程卓越工程師必備的素質(zhì)。
3、結(jié)語。
培養(yǎng)合格的軟件工程卓越工程師是一個系統(tǒng)工程，而專業(yè)基礎(chǔ)課建設(shè)是其中的基石之一。就“c”課程而言，目前我們的課程改革和建設(shè)已經(jīng)取得了初步成果。未來我們將在加強編程基礎(chǔ)培育，設(shè)計更靈活和細粒度的自動程序評分系統(tǒng)，以及多課程聯(lián)合教學等方面做出進一步嘗試和努力。
卓越計劃卓越教研室篇五
為進一步加強我校骨干教師隊伍建設(shè)，規(guī)范我校骨干教師的培訓、使用和管理，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計劃。
截止到20xx年1月，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認定過程中);縣級骨干教師12人(地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認定中)。
州、縣兩級培訓部門將20xx、20xx年重新認定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認定的骨干教師以及校內(nèi)達到骨干標準，正在發(fā)揮骨干作用的教師。
以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以省中小骨干教師培訓指導意見為依據(jù)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓模式，開展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓工作。
通過培訓，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的'教育方針政策，教書育人，為人師表，加強思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學術(shù)水平、教育教學與教育科研能力等方面有明顯提高：增強創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學學科帶頭人和教育教學名人奠定基礎(chǔ)。
通過培訓，使培訓對象達到以下具體要求：
1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。
2、提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學科及中小學課程發(fā)展動態(tài)，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結(jié)過去經(jīng)驗、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。
3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導、輻射作用。
4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應(yīng)信息化社會對中學教育教學發(fā)展的要求。
5、提高自我反思，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學風格，在當?shù)亟逃虒W中發(fā)揮示范帶頭作用。
6、增強質(zhì)量意識，努力探索實施有效教學的途徑與方法，探索指導學生主動求知、自主學習的途徑與方法。
卓越計劃卓越教研室篇六
時間過得真快，新學期又開始了，本學期我?guī)Т蠖啵莿倓倧闹邪嗌蟻淼暮⒆?！我和x老師是配班老師，新的學期，新的計劃。下面是我對本學期的工作計劃：
本班共有幼兒31名，其中男生15名，16名，我班幼兒都是由原中班直接升入大班的，孩子們升入了大班，成為了哥哥、姐姐，自豪感、責任感、榮譽感均較強，從整體看，我們班級的孩子思維活躍，接受能力強，性格開朗、活潑、自主，富有特別；人際交往能力較好，具有一定的語言表現(xiàn)力。
大部分幼兒有很強的探索學習愿望，喜歡問為什么；但傾聽的習慣還需要加強，孩子們之間相互學習、自主性、決策能力等方面有待進一步培養(yǎng)。
1、繼續(xù)抓好一日活動常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣和生活衛(wèi)生習慣。形成有序的生活、學習、游戲的氛圍。
2、依據(jù)《綱要》的精神，本學期開展主題和學科相結(jié)合的方法，同時利用本園的場地優(yōu)勢，開展好體育活動和戶外組織活動。
3、充分調(diào)動幼兒按時來園的積極性，對個別經(jīng)常遲到的幼兒，及時與家長取得聯(lián)系，獲得家長的配合與支持。
4、認真?zhèn)湔n，在上課前應(yīng)準備好所有的教具，組織好每一次的教學活動。
5、結(jié)合主題教育為幼兒創(chuàng)設(shè)與教育活動相適應(yīng)的生活環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。
6、培養(yǎng)幼兒做好值日生工作，學習收拾餐后的桌面，培養(yǎng)孩子的獨立性和自覺性。
7、認真分析本班幼兒的年齡特點和個體差異，因勢利導，因材施教，力爭使每位幼兒在原有的水平上獲得較大的提高。
8、時時刻刻把安全放在第一位，結(jié)合安全教育月開展相關(guān)的活動，讓幼兒收到教育。
1、搞好班級衛(wèi)生工作，做到“時時通風、日日消毒”，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個衛(wèi)生、整潔的學習和生活環(huán)境。
2、教育幼兒愛清潔、勤洗手，做好流行病的預防，提醒幼兒少到人多的.地方。
3、保證進餐、午睡質(zhì)量，抓好生活護理，平時多注意提醒幼兒喝水。提高出勤率。
4、知道出汗了就要及時更換衣服或隔汗。
5、注意季節(jié)性疾病的預防，做好班上清潔衛(wèi)生工作，保證室內(nèi)空氣流通。
1、每周認真督促家長完成《家長作業(yè)》，評估每位幼兒的發(fā)展情況，積極收集家長的反饋意見，并通過與家長直接交流和書面幫助家長解決疑難問題。
2、召開家長會，向家長總結(jié)上學期的工作情況，并匯報本學期的工作按排，針對班上在存在的問題、教學內(nèi)容、幼小銜接和家長要配合的工作和家長進行交流，收集家長對本班工作的意見和建議。
3、對生病的孩子及時打電話慰問，關(guān)心孩子的身體健康。
4、平時多關(guān)注幼兒，讓幼兒健康的成長。
5、根據(jù)幼兒在園情況，利用早晚接送時間和個別家長進行交談，反映幼兒在園情況，力爭做到家園同步。
新學期即將開始，各項工作也將全面展開，對于我來說是個全新的挑戰(zhàn)，禰補上學期的不足，多學習，多向老員工虛心請教，加油！
卓越計劃卓越教研室篇七
以_為指導，堅定不移地踐行_，以《高等教育法》、《教師法》以及國家教育部印發(fā)《高等學校“高層次創(chuàng)造性人才計劃”實施方案》等相關(guān)法律法規(guī)文件，以及本學校規(guī)章制度為依據(jù)，堅持以人為本，堅持全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，按人才成長的客觀規(guī)律辦事。
二、培養(yǎng)目標。
構(gòu)建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進青年教師可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)與支持體系;充分挖掘青年教師的培養(yǎng)潛力，將學校發(fā)展、團隊建設(shè)和個人前途緊密結(jié)合起來;結(jié)合學校規(guī)劃目標及各學科(專業(yè))實際，明確方向，突出特色，形成團隊，建設(shè)一支教學能力強、學術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力、勇于創(chuàng)新、適應(yīng)學校發(fā)展需要的青年教師隊伍;培養(yǎng)和造就一批具有國際學術(shù)視野、較強創(chuàng)新能力和高尚師德的青年教學科研骨干和青年學術(shù)拔尖人才，為提升學校辦學水平、辦學實力和辦學特色提供人才支持。
三、培養(yǎng)原則。
思想與業(yè)務(wù)并重，全面提高青年教師的素質(zhì)。
學院管理委員會、學院教學委員會、學院學術(shù)委員會根據(jù)學院內(nèi)涵建設(shè)的需要，負責總體培養(yǎng)計劃的制定和公共培訓的落實。
職能部門負責各自相關(guān)任務(wù)的落實。
各系、研究所負責本單位青年教師具體培養(yǎng)計劃的制定、落實。
嚴格要求，嚴格考核。
四、培養(yǎng)方案。
4.1培養(yǎng)對象。
新近錄用上崗的青年教師及高校教學經(jīng)歷少于兩年的教師。
高校教學經(jīng)歷一年以上，且年滿35周歲的新進教師，經(jīng)學院考核合格，可不作為新教師。
4.2培養(yǎng)計劃。
各系、研究所要對培養(yǎng)對象制定3年培養(yǎng)計劃書(見附表1)。培養(yǎng)計劃書應(yīng)包括：
4.2.1師德師風。
4.2.1.2培養(yǎng)職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)精神;。
4.2.1.3樹立法紀觀念和團隊精神;。
4.2.2、教學能力。
4.2.2.1跟班聽課，每學期不少于1門課(含理論課及實踐課)(并填寫附表2)。
4.2.2.2備課、試講(可在本系、教研室，也可吸收學生參加)。
4.2.2.3公開教學，一年不少于1次。公開教學由所在系或教研室安排本專業(yè)教師和教學督導員聽課和評議。
4.2.2.4文獻閱讀。全面了解和閱讀擬主講課程的各種教材、課件和相關(guān)論著，并撰寫學習筆記。
4.2.2.5掌握基本教學技能和現(xiàn)代教育教學手段和技術(shù)。
4.2.3、科研能力。
4.2.3.1撰寫學術(shù)論文。
4.2.3.2積極參加校內(nèi)外學術(shù)交流活動。
4.2.3.3加入科研團隊，做好科研助手，積極申報科研項目，主動參與學術(shù)研究。
4.2.4、其他。
4.2.4.1積極參加學院的學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)活動。
4.2.4.2積極參加學校各級組織舉辦的各項活動(包括社會、公益、慈善活動)。
4.2.4.3完成系、學院、研究所、教研室安排的其他工作任務(wù)。
五、培養(yǎng)措施。
5.1指導教師培養(yǎng)模式。
5.1.1、實踐表明，指導教師模式是對青年教師培養(yǎng)的最好途徑，在指導教師的指導下青年教師能夠盡快適應(yīng)和熟悉高等學校的教育教學和科研工作，而且在指導教師的指導幫助下，青年教師業(yè)務(wù)能力會得到快速提升。
5.1.2、青年教師的培養(yǎng)期限依其學位而定，既本科學歷5年，碩士研究生學歷2年，博士研究生學歷1年。
5.1.3、新聘青年教師到校三個月內(nèi)，其所在系、研究所為其選定學科方向，并為其指定一名治學嚴謹，教學、科研經(jīng)驗豐富的高級職稱的教師為其指導教師，指導其系統(tǒng)熟悉教學、科研業(yè)務(wù)基本環(huán)節(jié)，幫助其制訂發(fā)展規(guī)劃。
5.1.4、青年教師的指導教師，應(yīng)是熱愛教育事業(yè)，工作認真負責，為人師表，教書育人好，積極參加教學改革，重視教育思想的學習和研究，業(yè)務(wù)知識淵博，教學經(jīng)驗豐富，教學效果好，熟悉各個教學環(huán)節(jié)，并在教學和科研第一線工作多年具有副教授以上職稱的教師。
5.1.5、指導教師的選拔由系、教研室推薦，學院審定并備案。
5.1.6、指導教師的職責：
5.1.6.1關(guān)心青年教師思想進步和師德修養(yǎng)，培養(yǎng)青年教師嚴謹踏實、勇于探索的科學態(tài)度和忠誠于人民教育事業(yè)精神。
5.1.6.2、幫助青年教師加強教學實踐鍛煉，熟悉教學工作規(guī)程和各個教學環(huán)節(jié)，把握教學工作規(guī)范，提高工作能力。
5.1.6.3、對青年教師是否具有開課能力提出意見或建議，對達不到培養(yǎng)要求的青年教師提出調(diào)整建議。
5.1.6.4、進行科研工作指導。確定青年教師的研究方向。有在研項目的指導教師應(yīng)積極吸收青年教師參加課題工作;指導教師在申請科研項目時，應(yīng)將所指導的青年教師納入課題組成員。定期與所指導的青年教師進行學術(shù)交流和學術(shù)討論，并在學術(shù)上給予指導。
青年教師的討論情況(如議題、主要問題、需解決的問題等)應(yīng)有記錄。
5.1.7、對被培訓青年教師的要求。
5.1.7.1、取得教師資格：要求新教師在進校兩年內(nèi)取得國家教師資格證書。
5.1.7.2、完成助教工作：青年教師應(yīng)在指導教師的指導下從事不少于一年的助教工作，內(nèi)容包括撰寫部分教案、聽課、輔導答疑、課堂討論、批改作業(yè)、上習題課、指導實習。
5.1.7.3、認定授課資格;青年教師需在導師指導下通過完整的教學輔導工作，通過參加教學組、教改項目、教材建設(shè)等活動。否則不能擔任課程主講教師。
卓越計劃卓越教研室篇八
第一段：介紹卓越計劃的背景和目的（200字左右）。
卓越計劃，是一項旨在提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教育項目。旨在培養(yǎng)具有高尚品格、卓越能力和全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，進一步推進高等教育的改革與創(chuàng)新。卓越計劃提供了廣闊的發(fā)展平臺，讓我們能夠充分展示個人優(yōu)勢和才華，不斷提升自身的競爭力。
在卓越計劃的學習過程中，我充分感受到了學科交叉和團隊合作的重要性。通過與其他領(lǐng)域的學生合作，我不僅獲得了新的知識和技能，還學會了傾聽別人的意見和尊重他人的觀點。同時，在團隊合作中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進的地方，通過與他人的交流和學習，我逐漸完善了自己的能力和技巧。
第三段：卓越計劃帶給我的成長和變化（300字左右）。
參加卓越計劃，不僅是一次學習和交流的機會，更是一次改變和成長的過程。在課程學習中，我不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自己的舒適區(qū)，拓寬了自己的知識面和視野。在實踐項目中，我鍛煉了解決問題的能力和創(chuàng)新思維，學會了如何合理安排時間、資源分配和團隊管理。這些經(jīng)驗和技能，將會對我未來的發(fā)展起到重要的推動作用。
第四段：卓越計劃的收獲和啟示（200字左右）。
通過卓越計劃，我收獲了許多寶貴的東西。首先，我學會了如何設(shè)立目標并為之努力，不僅僅是完成任務(wù)，更是通過努力和奮斗去實現(xiàn)自己的夢想。其次，我明白了成功背后需要付出的努力和汗水，并且學會珍惜每一個機會和挑戰(zhàn)。最重要的是，卓越計劃讓我認識到自身的潛力和能力是無限的，只需要不斷拓展自己的邊界，才能發(fā)現(xiàn)更多的機遇和可能。
第五段：總結(jié)卓越計劃對個人發(fā)展的影響（200字左右）。
卓越計劃是一次寶貴的成長經(jīng)歷，對于我的個人發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。通過參與卓越計劃，我不僅增加了自己的知識和能力，而且還建立了廣泛的人脈和社交關(guān)系。在未來的人生道路上，這些資源和經(jīng)驗將對我的職業(yè)發(fā)展和人生目標起到重要的支持和幫助。卓越計劃，讓我更加堅信自己的未來會更加精彩，并且愿意在這條充滿挑戰(zhàn)和機遇的道路上，不斷努力奮斗，追求卓越。
總結(jié)：卓越計劃是一次我個人成長的里程碑，通過它我學到了很多知識和技能，鍛煉了自己的能力和素質(zhì)。它不僅給予了我成長的機會，更讓我認識到自己的潛力和可能性。我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷追求卓越，為實現(xiàn)自己的人生目標而努力。
卓越計劃卓越教研室篇九
今年，是專業(yè)學位高歌猛進的一年。據(jù)悉，3年前還只占研究生招生數(shù)量7％的專業(yè)學位碩士，今年這一數(shù)值將攀升至30％。有專家預測，到，專業(yè)學位將占據(jù)我國研究生教育的半壁江山。
然而，不少公眾對之一知半解，學生也疑問重重，以致誤解和偏見彌漫在專業(yè)學位的前路。同時，專業(yè)學位的異軍突起，給現(xiàn)有以學術(shù)型為主的研究生培養(yǎng)體系帶來了新思考。
學位增設(shè)達歷年之和。
應(yīng)用型專才將占半壁江山。
1990年，我國試辦了第一個專業(yè)學位。到底，我國專業(yè)學位的類別達到了19個。，專業(yè)學位進入了“大爆發(fā)時期”，新增了金融碩士、國際商務(wù)碩士等19種專業(yè)學位，為此前數(shù)量的總和。
但是，在許多專家看來，我國專業(yè)學位教育規(guī)模與需求之間還有很大差距。復旦大學校長楊玉良曾表示，我國學術(shù)型碩士研究生規(guī)模過大，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)模過小，在職攻讀專業(yè)學位比例較大，全日制攻讀比例過小。研究生教育與社會經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)，既影響了我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、升級，也影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。
全國出版專業(yè)學位研究生教育指導委員會副主任委員、南京大學教授張志強說：“專業(yè)學位的集中增長，既回應(yīng)了改革開放以來經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型專業(yè)人才的旺盛需求，也反映了國家在研究生培養(yǎng)方面從學術(shù)型人才為主向應(yīng)用型人才為主的轉(zhuǎn)變?！睂Υ?，出版專業(yè)學位教指委委員、北京大學教授肖東發(fā)表示認同。
人力資源和社會保障部首次加入“指導陣容”。出版專業(yè)學位教指委委員、中國出版集團總裁聶震寧表示，教指委的設(shè)立充分考慮了政學企三方面的結(jié)合，“絕大多數(shù)主任委員由政府部門主要負責人擔任，委員則涵蓋政府、高校、企業(yè)等多領(lǐng)域，對專業(yè)學位的發(fā)展提供了全方位的支持”。
專家預測，至20我國專業(yè)學位研究生規(guī)?；蚰苷佳芯可傄?guī)模的50%。而據(jù)統(tǒng)計，美國專業(yè)碩士學位獲得者的比例，已占所有碩士學位獲得者的55%以上。
社會質(zhì)疑，學生看低。
政策和資源配套需深化。
中國傳媒大學大三學生小韋明年打算報考新聞與傳播類的研究生。被問及是否會考慮專業(yè)學位時，小韋一臉疑惑：“不太清楚專業(yè)學位是什么，應(yīng)該會報考‘正?！膶W位吧?！彼麅叭话褜I(yè)學位定性為并非“正?！钡膶W位。在他眼里，很多人是被調(diào)劑后才讀這個學位：“一位師姐告訴我，專業(yè)學位就是‘山寨’學位?！?/p>
“大眾對于專業(yè)學位或多或少仍然存在顧慮，這跟社會觀念有很大關(guān)系?！毙|發(fā)稱，許多家長和學生認為，能上大學的決不讀大專、職校，對不同的教育類型存在較為嚴重的等級劃分。比如，新設(shè)立的出版碩士專業(yè)學位的招生情況，似乎就不樂觀。
社會的有色眼鏡給專業(yè)學位招生鋪上了一層陰霾。但是它的快速增長，也讓一些專家產(chǎn)生了“揠苗助長”的質(zhì)疑：由于專業(yè)學位碩士和傳統(tǒng)的學術(shù)型碩士培養(yǎng)目標不同，必然導致在培養(yǎng)過程中所需要的各種資源也不盡相同。“專業(yè)學位的招生數(shù)量可以很快上去，但配套教育資源要及時跟進，卻并非易事?！毙|發(fā)說，比如師資問題，專業(yè)碩士的培養(yǎng)要求教師不僅具備扎實的理論基礎(chǔ)，更要有豐富的實踐經(jīng)驗，這對現(xiàn)有師資力量是個挑戰(zhàn)。
在招生層面，肖東發(fā)認為現(xiàn)有政策依然統(tǒng)得有點緊?！耙猿霭娲T士專業(yè)學位為例，相關(guān)部門對招生名額和學費都有限制。而且，專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)需要從校外請人過來講課，花費不菲。這樣一來，我們招生必然會受到經(jīng)濟方面的制約?！北贝蠼衲隂]有招收出版專業(yè)碩士，部分也是基于成本考慮。
“需要開放的另外一個環(huán)節(jié)是生源構(gòu)成?！毙|發(fā)坦言，政策限定招生對象以應(yīng)屆本科生為主，但事實上，應(yīng)屆生往往會更青睞學術(shù)型學位。“我們當初在討論設(shè)立出版碩士專業(yè)學位時，主要是針對在職人員的。”他提議可以適度放開對于生源數(shù)量和構(gòu)成的限制，學費可以設(shè)一個區(qū)間，太低了也不利于調(diào)動高校辦學的積極性。
“雙師”培養(yǎng)，能拿“三證”
保證質(zhì)量是學位之本。
保證質(zhì)量，是專業(yè)學位的立身之本。張志強表示，專業(yè)學位有自己獨特的培養(yǎng)方式：“學術(shù)學位側(cè)重理論研討，專業(yè)學位強調(diào)實際應(yīng)用。專業(yè)學位的課程設(shè)計以案例教學為主，導師制度實行‘雙師型’，除了學校的導師，還要有一個行業(yè)導師?！?/p>
以翻譯碩士為例，“學院經(jīng)常會邀請一些外交部的專業(yè)翻譯人士來上課或者做講座，聽活生生的例子和經(jīng)驗非常管用。”一名仍在攻讀外交學院翻譯專業(yè)學位的學生說。
第二屆全國翻譯專業(yè)學位研究生教指委主任委員、中國外文局副局長黃友義表示，對行業(yè)導師將進行嚴格遴選，“像外語研究所研究員、出版社外語編輯、記者等，首先要有資質(zhì)，然后也要有熱情、有精力。”
“三個證”，是專業(yè)學位的另一個特色，是指學生在畢業(yè)時，除取得學歷、學位證外，還能取得職業(yè)資格證。肖東發(fā)對此頗為認同：“專業(yè)學位既然是為行業(yè)培養(yǎng)人才，就應(yīng)該為進入行業(yè)提供便利。”此舉將有助于學校教育和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用銜接得更加緊密。
盡管目前專業(yè)學位的社會認同度有待提升，但黃友義絲毫不懷疑設(shè)立專業(yè)學位的必要性。他為推進翻譯專業(yè)學位的設(shè)立，更是煞費苦心：“我們努力了10余年，經(jīng)受了各種各樣的質(zhì)疑?！逼渲校畛Ｒ姷囊蓡柧褪牵焊鱾€高校都有外語專業(yè)，為什么還要另外設(shè)立翻譯專業(yè)？“會外語不等同于會翻譯。”在黃友義看來，翻譯不僅僅是翻譯語言文字，更重要的是“翻譯”紙背的文化，而這樣的能力，需要更專門、系統(tǒng)的培養(yǎng)。
同樣，“出版無學”的觀念也一度是出版碩士專業(yè)學位設(shè)立的.絆腳石。對此，聶震寧直言“出版有學”：“不是懂文學史的人就能做好文學圖書，還需要懂得出版的市場和運營規(guī)律?！彼J為，從前期的選題策劃，到中間的組稿編輯，再到最后的市場營銷，貫穿出版的是一條長長的產(chǎn)業(yè)鏈，如何在每一個環(huán)節(jié)上提升出版附加值、做好圖書，有它的專業(yè)內(nèi)涵和高度?！八揭话愕木庉嬜龀龅膱D書就是賣得一般，好編輯做出的圖書就是適銷對路，這種出版專業(yè)能力的差距是客觀存在的?！?/p>
專業(yè)學位（延伸閱讀）。
專業(yè)學位，是相對于學術(shù)型學位而言的學位類型。根據(jù)國務(wù)院學位委員會的定位，其目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。
根據(jù)教育部規(guī)定，大部分專業(yè)學位碩士實行全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”（學位和學歷）。全日制專業(yè)學位碩士和學術(shù)型學位的考試時間一致，一般在農(nóng)歷新年前，但在考試內(nèi)容上，二者會有差異。
我國現(xiàn)已基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并存的專業(yè)學位教育體系。目前，碩士層次專業(yè)學位已有金融碩士、應(yīng)用統(tǒng)計碩士等39種，博士層次專業(yè)學位有教育博士、工程博士、獸醫(yī)博士、臨床醫(yī)學博士和口腔醫(yī)學博士共5種，學士層次專業(yè)學位有建筑學學士1種。
卓越計劃卓越教研室篇十
xx年7月7號下午華東師范大學卜玉華教授為與會全國名中學的優(yōu)秀老師們做了一場名為“學校骨干教師領(lǐng)導力的研究”，卜教授為當代中國著名教育理論家葉瀾教授團隊的核心人物，常年來承擔各地中小學教學研究和教學改革工作，經(jīng)歷傳奇，閱歷豐富；卜教授和藹親切，或許是因其也是安徽籍的原因，筆者對其本次講座充滿期待，心情異常激動。
卜教授介紹了“新基礎(chǔ)教育理論”關(guān)鍵理論即葉瀾教授提出的優(yōu)質(zhì)課堂的特征“五實”---平實，扎實，豐實，厚實和真實；講座過程中卜教授表情豐富，思路敏捷，觀點新穎，富有啟發(fā)性，尤其是她關(guān)于“育人”和“德育”的論述引人深思。
筆者認為在現(xiàn)實的教學實踐過程中，教師們太過草率地認為“育人”即“德育”，由此引起了一些常見的扭曲的現(xiàn)象；比如課堂上只重視知識，再如管理班級時只關(guān)注成績較好的“優(yōu)等生”，更如把學生和家長分為三六九等；這些現(xiàn)象在各地表現(xiàn)的比較突出，我們把其歸于高考和應(yīng)試教育的重壓，歸于“功利主義”對教學的sideeffect，歸于各地中小學德育教學的淺嘗輒止，然而無論如何，我們對“育人=德育”的錯誤解讀是重要起因，需要慎重思考和對待。
觀點一：育人=德育。
觀點二：育人=德育？
當代的教學過程中，作為教師，我們要清晰地認識到觀點一貽害無窮，課堂上知識的傳授成功并不意味著德育的.完成，一些通識性的知識和普遍的社會道德并不能很好地在課堂上體現(xiàn)出來，我們更無法奢望學生能在課堂學會這些成為現(xiàn)代公民的良好素質(zhì)。
比如友愛精神，互助觀念，團隊精神，孝順父母等，這些質(zhì)素僅憑一張考卷，無論它的出題有多么嚴謹，也無法考察的出；由是，高分卻低質(zhì)素的學生比比皆是，也就能夠得到合理的解釋，這就顯示了中小學教育中德育教學的不足，浪費了大量人才，令人唏噓。
卜教授：“教師的責任是使每個學生能都有一個幸福的人生；學生的責任是使國家和社會有一個更加美好的明天”德育和育人還好很多路要走，這句話猶如晨鐘。
卓越計劃卓越教研室篇十一
在大學期間，我有幸參加了學校的卓越計劃項目，這是一個旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和領(lǐng)導力的計劃。通過兩年的學習和實踐，我深刻地體會到了這個計劃對我的影響和幫助。首先，卓越計劃不僅在學術(shù)上提供了許多機會和資源，還鼓勵我們參與各種實踐活動和社會實踐，培養(yǎng)了我的實踐能力。其次，卓越計劃還為我提供了許多與導師和同學合作的機會，這為我提供了寶貴的交流和合作的平臺。在與導師和同學的合作中，我學到了很多知識和經(jīng)驗，也結(jié)識了許多志同道合的朋友。
第二段記錄卓越計劃中的特殊經(jīng)歷與感悟。
在卓越計劃項目中，有許多特殊的經(jīng)歷和感悟讓我受益匪淺。其中最令我印象深刻的是參與某項研究項目的經(jīng)歷。在這個項目中，我需要深入了解研究領(lǐng)域的相關(guān)知識，并與導師和團隊成員進行討論和交流。通過這個項目，我學到了很多專業(yè)知識，并深刻理解了科研的重要性和獨特之處。與此同時，我也體會到了科研的艱辛和挑戰(zhàn)，但這些困難并沒有讓我退縮，反而更加堅定了我對科研的熱愛。
卓越計劃對我的個人成長有著巨大的促進作用。首先，卓越計劃培養(yǎng)了我對自主學習的意識和能力。在卓越計劃中，我們需要自主選擇課程和項目，并且負責自己的學習和研究。這樣的學習方式讓我學會了如何有效地管理時間和資源，提高了我的自學能力。其次，卓越計劃培養(yǎng)了我的團隊合作和領(lǐng)導能力。在與導師和同學的合作中，我學會了如何與他人有效溝通、協(xié)調(diào)和合作，提高了我的團隊合作能力，在團隊中也逐漸展現(xiàn)了自己的領(lǐng)導才能。
第四段分析卓越計劃的潛在問題及改進方向。
盡管卓越計劃在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和領(lǐng)導力方面取得了一定的成績，但仍存在一些潛在問題。首先，由于卓越計劃的資源和名額有限，只有少數(shù)學生能夠參與其中，這使得計劃的普及性有待提高。其次，卓越計劃過于注重學術(shù)成果，忽視了學生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展。因此，從長遠來看，卓越計劃需要更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀，使得學生在學術(shù)發(fā)展的同時也能夠全面發(fā)展。
第五段總結(jié)卓越計劃帶來的收獲與啟示。
總體而言，參加卓越計劃是我大學生活中一次難得的經(jīng)歷，為我提供了許多寶貴的機會和資源。通過這個計劃，我不僅學到了專業(yè)知識和實踐能力，還結(jié)識了許多優(yōu)秀的導師和同學。這些經(jīng)歷和收獲將伴隨我一生，并對我未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響?；厥走@段經(jīng)歷，我深深感受到了卓越計劃的力量和價值，也更加堅定了自己的目標和信念。我相信，通過不斷努力和學習，我一定能夠在未來的道路上取得更多的成就，為社會做出更大的貢獻。
卓越計劃卓越教研室篇十二
我從四個方面談一談我膚淺的體會。
一、信念是師德之首要。
我認為，教師的信念是畢生忠誠黨的教育事業(yè)，只有在這個大前提下，教師才會有巨大的動力，才會有力量的源泉，教師才能兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，求真務(wù)實，才能努力使自己逐步成為一名合格的好教師。
二、愛心是師德之靈魂。
愛是陽光，可以把堅冰融化，愛是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽，愛是神奇，可以點石成金。師愛是只講付出不講回報的愛，只要我們用執(zhí)著的心去關(guān)愛孩子，就會發(fā)現(xiàn)所有的孩子都很可愛。于世良老師護送學生看病，噓寒問暖，不是親人勝似親人，胡老師幾天如一日為學生煎藥，日復一日轉(zhuǎn)化問題學生，這比山還高的情誼，學生又怎能忘懷？兩位老師將師愛演繹到了極致。
三、責任是師德之核心。
師者，之所以傳道授業(yè)解惑也。我認為教師最大的責任是教書育人。只有高度的`責任感，強烈責任心的教師，才能教好書，育好人。我認為教師應(yīng)當義不容辭地替學校負責，替工作負責，替學生和家長負責，替國家和社會負責。視學生的全面發(fā)展為已任。
四、反思是師德之延伸。
面對個性迥異的學生，面對日新月異的新課標及教育問題，面對繁雜瑣碎的班主任工作等各種現(xiàn)實，我們要不斷反思自我，不斷超越自我，讓反思使我們的教育逐漸完美。這方便于世良老師給我們做出了很好的榜樣。
因為我們選擇了教書育人，所以要愛崗敬業(yè)。讓我們用愛心和責任給孩子們營造自由，快樂的成長空間，讓我們帶著陽光般燦爛的心情走進課堂，走過學生，不懈地播種靈感，播種希望，在平凡的教育生活中閃耀出璀璨的光輝，讓我們的教育生活變得厚重起來吧！
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