蒙氏數(shù)學(xué)排序教案(模板12篇)

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蒙氏數(shù)學(xué)排序教案(模板12篇)
時(shí)間:2023-12-07 04:17:49     小編:琴心月

通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以充分思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)教案時(shí),教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái),我們將向您展示一些優(yōu)秀的教案范例,希望能夠給您的教學(xué)提供一些幫助。

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇一

設(shè)計(jì)意圖:

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的'異同和聯(lián)系的過(guò)程。根據(jù)大班幼兒年齡及認(rèn)知水平特點(diǎn),本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,復(fù)習(xí)所學(xué)規(guī)律,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)遞增遞減的新規(guī)律;運(yùn)用多元化的材料,讓幼兒在自主的環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),促進(jìn)幼兒觀察、比較和判斷推理的能力,產(chǎn)生關(guān)注生活及周邊事物的積極情感態(tài)度。

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解排序與我們的生活密切相關(guān),發(fā)現(xiàn)遞增遞減的規(guī)律。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自由排序,讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中,嘗試和發(fā)現(xiàn)不同的排序方法,培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力。

3.輕松愉悅地參與活動(dòng),充分體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片。

3.輕音樂(lè)、歌曲。

活動(dòng)過(guò)程:

一、通過(guò)展示ppt導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中有的規(guī)律東西。

(逐一出示圖片,引導(dǎo)幼兒找出規(guī)律)。

第一張:高、矮的樹(shù)。

第二張:橋上的燈光。

第三、四張:手鏈。

小結(jié):你們都太棒了,一下子就找出它們的規(guī)律。這些有規(guī)律的東西看起來(lái)怎么樣!這些有規(guī)律的排序能點(diǎn)綴我們的生活,讓我們的生活變得很美。

(一)引導(dǎo)幼兒觀察教師皇冠、項(xiàng)鏈、披風(fēng)、腰帶發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(二)介紹裝飾材料及操作要求。

1.介紹裝飾材料。

2.提出要求:

(1)請(qǐng)你們用你喜歡的規(guī)律進(jìn)行裝飾,還可以用剛才新發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行裝飾。

(2)操作時(shí)要保持安靜和桌面的整潔,聽(tīng)到鈴鼓聲回位置坐好。

三、教師巡視指導(dǎo)幼兒裝飾。

重點(diǎn)指導(dǎo):

1.引導(dǎo)能力弱的幼兒大膽創(chuàng)作。

2.引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒嘗試?yán)眠f增遞減的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作?;驀L試探索新規(guī)律。

四、鼓勵(lì)幼兒與同伴分享交流自己的作裝飾。

(一)幼兒介紹自己是按什么規(guī)律進(jìn)行裝飾。

(二)教師小結(jié):排序的方法有很多,小朋友按照剛才按物品的大小、形狀、顏色、數(shù)量、長(zhǎng)短等特征有規(guī)律的裝飾,把自己打扮的很漂亮,現(xiàn)在我們就去參加舞會(huì)吧!

五、帶幼兒參加“舞會(huì)”結(jié)束活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒用裝飾好的腰帶等物品裝扮自己參加“舞會(huì)”,要求開(kāi)心大膽展示動(dòng)作并保護(hù)好裝飾品。

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇二

1、學(xué)習(xí)按照大小正逆排序三個(gè)物體。

2、用語(yǔ)言講述排序結(jié)果,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、比較能力和對(duì)排序的興趣。

1、趣味練習(xí):比較概念。

2、小熊玩具三個(gè);禮物三盒;球三個(gè)(大小不同);玩具(大小不同)每人一套。

一、導(dǎo)入情境引入課題,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教師:小朋友,今天有幾位小客人到我們幼兒園來(lái)玩了,你們想不想知道是誰(shuí)呀?

(出示三只熊)是誰(shuí)呢,誰(shuí)能告訴大家?這些熊大小一樣嗎?

(不一樣)。

二、展開(kāi)。

1、復(fù)習(xí)區(qū)別大小,找出哪個(gè)最大,哪個(gè)最小。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察。

小朋友看一看,哪只熊最大?

(請(qǐng)一幼兒來(lái)抱一抱最大熊)。

小朋友一起說(shuō)這只熊怎么樣?

(這只熊最大)哪只熊最小呢?

(請(qǐng)一幼兒上來(lái)親一親最小的熊)。

(手指著)這兒還有一只熊呢!它比小熊怎么樣?

(大一些)它比大熊呢?(比大熊小一些)。

(2)教師:小朋友看,熊還給小朋友帶來(lái)了禮物呢!

(出示禮物盒)引導(dǎo)幼兒觀察:

哪盒禮物最大,哪盒禮物最小?

(出示大小不同的三個(gè)球)。

熊還給小朋友帶來(lái)了玩具球,

請(qǐng)一位小朋友來(lái)拍一拍最小的球?拍一拍最大的球?

2、學(xué)習(xí)大小排序。

教師:熊給我們帶來(lái)了這么多禮物,讓我們一起說(shuō)謝謝!

(1)三只熊想請(qǐng)小朋友幫它們排排隊(duì),小朋友最愛(ài)幫助別人了,誰(shuí)愿意來(lái)幫它們排隊(duì)呢?

(請(qǐng)1-2名幼兒)。

教師引導(dǎo)幼兒觀察、比較并講述:它們是怎樣排的?誰(shuí)排在最前面?我從有花的這邊開(kāi)始排。

小熊最小,排在前面;

這只熊比小熊大一些,排在小熊后面;

這只熊最大,排在最后面。

(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述排序的結(jié)果,語(yǔ)句完整)。

小結(jié):最小的排在前面,后面的一只比一只大,這就是按從小到大的順序排隊(duì)。

(2)教師:除了按照從小到大順序排隊(duì),還可以怎么排呢?誰(shuí)愿意來(lái)排一排?

(引導(dǎo)幼兒觀察并講述:這次它們是怎樣排的?從有花的這邊開(kāi)始排,誰(shuí)排在前面?

(最大的熊)誰(shuí)排在它的后面,誰(shuí)排在最后面?

小結(jié):最大的排在前面,后面的一只比一只小,這就是按從大到小的順序排隊(duì)。

(3)請(qǐng)小朋友給禮物盒、球排隊(duì),進(jìn)一步學(xué)習(xí)從小到大、從大到小的排序方法,

重點(diǎn)掌握從大到小的逆排序。

(4)幼兒操作練習(xí)。

小朋友,這些具大小一樣嗎?哪個(gè)最大?哪個(gè)最小?

請(qǐng)小朋友把最大的舉起來(lái);

把最小的舉起來(lái)。

請(qǐng)小朋友給玩具排排隊(duì),從戴花的手這邊開(kāi)始排,按照從小到大或從大到小的順序排隊(duì)。

(教師個(gè)別指導(dǎo))。

教師驗(yàn)證:誰(shuí)是按從小到大的順序排的?請(qǐng)舉手。

誰(shuí)是按從大到小的順序排的,請(qǐng)舉手。

3、游戲:大家一起拍拍手。

小朋友,請(qǐng)你找一位老師一起隨著幸福拍手歌玩拍手游戲好嗎?

比一比誰(shuí)的手大,誰(shuí)的手小?

三、延伸活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒觀察比較周圍環(huán)境中哪些物體相比,誰(shuí)大、誰(shuí)小一點(diǎn)、誰(shuí)最小,給它們也排排隊(duì)。

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇三

1.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的興趣。

2.能對(duì)兩種顏色的同一物體進(jìn)行規(guī)律排序,能對(duì)4以內(nèi)差異較明顯的物體進(jìn)行規(guī)律排序。

1.課件:趣味練習(xí)

2.教學(xué)具:胡蘿卜、紅蘿卜各種圖形卡片若干。

教學(xué)具圖片

教學(xué)具圖片

游戲《接龍》,自然導(dǎo)入主題。

教師出示接龍粘帖圖,請(qǐng)幼兒講出規(guī)律并按規(guī)律繼續(xù)排下去。

1.對(duì)兩種顏色的同一種物體進(jìn)行排序。

(1)游戲《可愛(ài)的小貓》

出示:小貓、公雞、小貓、公雞……的規(guī)律排序圖。

提問(wèn):小貓,公雞是按照什么規(guī)律排列的?(幼兒說(shuō)出規(guī)律)

小結(jié):按照小貓公雞的規(guī)律排列的。

2.請(qǐng)幼兒按照自己的意愿為胡蘿卜和紅蘿卜進(jìn)行規(guī)律排序。

(幼兒相互檢查、教師檢查)

提示語(yǔ):小兔子拔了許多蘿卜,請(qǐng)小朋友們把紅蘿卜和胡蘿卜按照一定的規(guī)律排列出來(lái)。

教師鼓勵(lì)幼兒嘗試用多種規(guī)律進(jìn)行排序。

3.對(duì)4以內(nèi)差異較明顯的物體進(jìn)行排序。

指導(dǎo)語(yǔ):小兔子非常感謝小朋友,它還為小朋友準(zhǔn)備了一些好看的圖片呢,看看有什么?

(1)出示圖卡,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。

提問(wèn):圖片上有什么形狀的圖形,各是什么顏色?是按什么規(guī)律排序的?(互說(shuō)、互發(fā)言)

4.游戲《看誰(shuí)記的對(duì)又快》,復(fù)習(xí)鞏固。

教師拿走圖卡,請(qǐng)幼兒說(shuō)出排序的規(guī)律。

5.游戲《小小設(shè)計(jì)師》,復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)排序規(guī)律,教師巡回指導(dǎo)。

方法:為幼兒提供不同顏色的雪花片和圖形卡片,小動(dòng)物圖片若干,

請(qǐng)幼兒自由選擇操作材料進(jìn)行規(guī)律排序,并把自己的結(jié)果展示給同伴看,大家互相檢查。

1.參觀作品并講評(píng):組織幼兒相互參觀,并講述自己作品的排序規(guī)律。

2.從幼兒參與性和正確性方面進(jìn)行總結(jié),師生共同收拾學(xué)具,活動(dòng)自然結(jié)束。

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇四

2.發(fā)展觀察、比較和初步的推斷、判斷力。

1.能將不同形狀物體有規(guī)律的排列,并能掌握排列的規(guī)律。

2.逐步形成簡(jiǎn)單的推斷能力和判斷能力。

3.感受與體驗(yàn)周圍生活中物體排序的規(guī)律美。

組織形式

集體

兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

了解日常生活中出現(xiàn)的排列現(xiàn)象。

《小朋友的書(shū).數(shù)學(xué)》、長(zhǎng)短不一,顏色不同的紙條、形狀不一的圖形

過(guò)程與策略

一、游戲引入課題。

1.以跟老師學(xué)拍手游戲,引發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引出課題

2.讓幼兒根據(jù)規(guī)律記動(dòng)做,體驗(yàn)規(guī)律對(duì)記憶的幫助。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,了解按不同顏色排列的規(guī)律。

1.以不同顏色的雪花片代替拍手的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.教師總結(jié)

三、掌握的規(guī)律,能夠運(yùn)用不的規(guī)律。

1.出示道路卡片,以“回家的路”為情景,引導(dǎo)幼兒掌握“不同圖形排列”的規(guī)律

2.幼兒依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,嘗試完成第二組、第三組……的排列順序

3.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。

四、操作指導(dǎo)

1.帶領(lǐng)幼兒完成p4的練習(xí)

2.幼兒獨(dú)立完成p5的練習(xí)

有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)

1.請(qǐng)跟老師拍拍手!

2.剛才我們拍了幾次手?手腕轉(zhuǎn)動(dòng)了幾次?我們做的動(dòng)作有什么規(guī)律?

3.你發(fā)現(xiàn)了紅色和綠色在一起有什么規(guī)律?接下來(lái)排什么顏色?

4.總結(jié):不同顏色的物體排在一起,可以按一定的規(guī)律來(lái)排,找到出第一組規(guī)律后,第二組與第一組完全一樣,第三組與第二組完全一樣,依次這樣拍下去就叫按規(guī)律排隊(duì)。

5.小明要回家,我們來(lái)為他鋪條路吧!這條路有什么規(guī)律?

6.我們能按顏色排列、能按形狀排列外,想一想還能按什么來(lái)排隊(duì)?

環(huán)境輔助

游戲

發(fā)現(xiàn)

探索

指導(dǎo)

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇五

2.教學(xué)課件、。紅色蘋(píng)果、綠色蘋(píng)果及小刺猬圖片人手一份。

活動(dòng)重點(diǎn):按照規(guī)律排序

一、師、幼一起玩游戲《開(kāi)火車》,導(dǎo)入主題

1.師:今天我們來(lái)玩?zhèn)€開(kāi)火車游戲吧!老師來(lái)當(dāng)火車頭,小朋友來(lái)當(dāng)車廂,我們一個(gè)男孩一個(gè)女孩,一個(gè)男孩一個(gè)女孩,后面是男孩還是女孩(幼兒一起回答)。感知男女間隔排列。

2.師:火車準(zhǔn)備好了嗎?那我們出發(fā)了:?jiǎn)鑯~咔嚓咔嚓咔嚓~~豆豆四班到了,請(qǐng)小朋友們回到自己的小椅子上坐好。

3.師:剛才我們火車是怎樣排隊(duì)的呢?幼:一個(gè)男孩一個(gè)女孩

總結(jié):原來(lái)火車是按照一個(gè)男孩一個(gè)女孩來(lái)排隊(duì)的。

二、播放ppt,引起幼兒興趣

1.播放ppt,師:咦?誰(shuí)來(lái)了?幼:小刺猬。師:原來(lái)蘋(píng)果園里的蘋(píng)果熟了,刺猬媽媽叫小刺猬去摘果子。路上要經(jīng)過(guò)一片小樹(shù)林,我們看看它們是怎樣來(lái)排隊(duì)的?幼:小樹(shù)是一棵紅色的,一棵綠色來(lái)排隊(duì)的。

總結(jié):原來(lái)小樹(shù)是按照一棵紅葉子樹(shù),一棵綠葉子樹(shù)來(lái)排隊(duì)的。

2.播放ppt,師:咦?誰(shuí)來(lái)了?幼:毛毛蟲(chóng)。師:它們又是怎樣排隊(duì)的?幼:一條紅色的,一條綠色的。

總結(jié):原來(lái)毛毛蟲(chóng)是按照一條紅色的、一條綠色的這樣的規(guī)律來(lái)排隊(duì)的。

三、集體活動(dòng)

1.播放ppt,師:到了果園,小刺猬摘了好多的蘋(píng)果,它想按照一個(gè)紅色的蘋(píng)果,一個(gè)綠色的蘋(píng)果排在身上,把它背回家,哪個(gè)小朋友來(lái)幫幫小刺猬把蘋(píng)果排在身上?幼:我。(請(qǐng)個(gè)別幼兒操作)。師:xx小朋友幫小刺猬排的真好,謝謝你!

2.師:其他的小朋友是不是也想幫幫小刺猬。幼:是

四、幼兒操作

1.自有操作

2.師:小刺猬是想把什么顏色的蘋(píng)果排在第一個(gè)?幼:紅顏色蘋(píng)果排在第一個(gè)。它想把這些蘋(píng)果背回家。小刺猬還想按照一個(gè)綠色一個(gè)紅色這樣的規(guī)律來(lái)排隊(duì)。它還可以怎樣排。等我們下一節(jié)課來(lái)幫助小刺猬。

3.教師巡視,幫助能力弱的幼兒。

五、結(jié)束活動(dòng)

1.師:今天小朋友真能干,刺猬媽媽很感謝小朋友們,想請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ易隹汀?/p>

2.音樂(lè)《開(kāi)火車》

師:那我們開(kāi)著火車去吧!老師來(lái)當(dāng)火車頭,小朋友還是來(lái)當(dāng)車廂,我們一個(gè)男孩一個(gè)女孩,一個(gè)男孩一個(gè)女孩。

六、活動(dòng)延伸

在數(shù)學(xué)區(qū)投放本次活動(dòng)操作的材料,請(qǐng)幼兒繼續(xù)操作按照規(guī)律排序。

操作材料說(shuō)明:為了增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性,我為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的操作材料:紅色蘋(píng)果、綠色蘋(píng)果及小刺猬圖片人手一份,通過(guò)給小刺猬背果子,進(jìn)一步使幼兒掌握按照規(guī)律排序,同時(shí)解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇六

1.感知長(zhǎng)短,并學(xué)會(huì)從長(zhǎng)(短)到短(長(zhǎng))的順序排列。

2.找相同圖形,并從大(小)到小(大)的順序排列。

3.培養(yǎng)幼兒專注的觀察力。

4.培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力(順序)。

教具(長(zhǎng)棒、數(shù)棒、圖形)操作手冊(cè)作業(yè)紙膠棒房子圖片。

游戲規(guī)則:幼兒拉成圈,在留一位幼兒切西瓜,拉圈餓幼兒邊說(shuō)兒歌邊走,切西瓜,切完之后,切成兩半,讓幼兒站成兩排,然后問(wèn)一下切西瓜的幼兒,說(shuō)一說(shuō)哪邊的隊(duì)排的長(zhǎng),哪邊的隊(duì)排的短。反復(fù)兩邊。

(1)集體活動(dòng):在5個(gè)物體中找出最長(zhǎng)的,教師出示"長(zhǎng)棒"散放,請(qǐng)幼兒找出最長(zhǎng)的和最短的,教師示范比較,驗(yàn)證幼兒找的'是否正確,教案《蒙氏數(shù)學(xué)排序教案》。

(2)請(qǐng)幼兒找出最長(zhǎng)的長(zhǎng)棒,然后在從剩下的長(zhǎng)棒中找出最長(zhǎng)的,依次類推,由長(zhǎng)(短)到短(長(zhǎng))的順序排隊(duì)。

(3)用同樣的方法找出和長(zhǎng)棒相同的數(shù)棒,一一對(duì)應(yīng)。

(4)把長(zhǎng)棒拿走留下數(shù)棒,讓幼兒數(shù)出數(shù)棒多少節(jié),并找出相應(yīng)的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)。

(5)鞏固復(fù)習(xí)感知長(zhǎng)短,紙上作業(yè)p27---28頁(yè)。

(1)教師出示"圖形寶寶",請(qǐng)幼兒觀察,這里都有什么圖形?每位幼兒從中找出自己喜歡的圖形,說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱。

(2)游戲:《比比誰(shuí)最快》。

游戲規(guī)則:教師說(shuō)出圖形寶寶的名字,看看哪位幼兒反應(yīng)的最快,先拿出相應(yīng)的圖形。

(3)找朋友:教師引導(dǎo)幼兒把相同圖形寶寶放在一起,并從大(小)到小(大)的順序排列??凑l(shuí)最好最快。

(1)由圖形寶寶引出房子:這個(gè)房子是誰(shuí)的家呢?你們知道嗎?(小熊)小熊一家怎么沒(méi)出來(lái)呢?難道它們不在家嗎?噢,原來(lái)小熊一家在家穿衣服呢??墒?,衣服有大的大,小的小,怎么穿才合身呢?請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起來(lái)幫幫小熊一家吧。

(2)教師引導(dǎo)先拿出帽子,讓幼兒找一找最大的帽子,然后把最大的帽子給最大的熊寶寶戴上,小的給小熊寶寶戴上,依次類推幫它們穿好衣服出去玩啊。幼兒和家長(zhǎng)一起完成。

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇七

1、學(xué)習(xí)探索按物體的高、矮、顏色進(jìn)行分類排序。

2、能用瓶子拼擺幾種不同規(guī)律的排序。

高矮不一的怡寶牌純凈水瓶子若干(每組六個(gè)),瓶?jī)?nèi)裝水,瓶蓋內(nèi)點(diǎn)上紅藍(lán)兩種顏料,每小組桌上畫(huà)一大一小兩個(gè)紅、藍(lán)顏色的圓,活動(dòng)室地上畫(huà)一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵軌。(枕木紅藍(lán)相間)火車?guó)Q笛的錄音帶。玩具火車一列。

1、教師放火車?guó)Q笛的錄音并出示一輛玩具火車引出操作材料。(純凈水瓶子)。

師:小朋友聽(tīng),這是什么發(fā)出的聲音?幼:汽車、火車。

師:這列火車今天給小朋友運(yùn)來(lái)了很多禮物,你們猜猜會(huì)是些什么禮物呢?幼:、蘋(píng)果。

師:他猜的是蘋(píng)果,你來(lái)猜猜是什么?幼:香蕉。

師:嗯,香蕉,誰(shuí)再來(lái)猜猜是什么?幼:玩具。

師;哦,玩具,真棒,還有誰(shuí)想來(lái)猜猜?

師:這些禮物就擺在你們桌上,大家看看是什么?幼:純凈水、飲料。

2、引導(dǎo)幼兒觀察桌子上擺放的純凈水瓶子有什么異同。

師:小朋友看看你們桌子上擺放的純凈水瓶子有什么不同?幼:有的瓶子高。

師:哦,有的瓶子高,還有的瓶子怎么樣?幼:還有的瓶子矮。

師:哦,還有的瓶子矮。小朋友在比比這些瓶子還有什么不同?(教師用手勢(shì)提醒幼兒)。

幼:有的瓶子大,有的瓶子小。

師:小朋友再比一比、看一看瓶子里裝的水有什么不一樣?幼:有的瓶子里水多,有的瓶子里的水少。師:這些瓶子里的水有顏色嗎?幼:沒(méi)有。

3、教師引導(dǎo)幼兒把純凈水變出顏色。

師:現(xiàn)在老師要變一個(gè)魔術(shù),我要把這些沒(méi)有顏色的水變成彩色的,大家注意看我是怎么變的。

師:我變出了哪些顏色?幼:紅色、藍(lán)色。

師:小朋友想變嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一瓶水,我數(shù)一、二、三,大家開(kāi)始變。師:誰(shuí)來(lái)告訴我,你的水變成了什么顏色?幼:我的變成了紅色,我的變成了藍(lán)色。

4、引導(dǎo)幼兒按瓶子的高、矮和水的顏色進(jìn)行分類。

5、引導(dǎo)幼兒按瓶子的高、矮和水的顏色進(jìn)行排序。

幼:矮的排前面,高的排后面。師:瓶子這樣排隊(duì)像什么?

幼:一列火車、毛毛蟲(chóng)、一座橋。

師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把桌上的瓶子進(jìn)行排隊(duì),看看那些組跟老師排的不一樣。

教師分組指導(dǎo)幼兒按瓶子的高、矮和水的顏色進(jìn)行有序排序。

6、引導(dǎo)全班幼兒按瓶中水的顏色搭一列長(zhǎng)火車。

師:我知道有些小朋友的爸爸媽媽在外地打工,現(xiàn)在我們就用手中的瓶子搭一列火車,讓火車送你們?nèi)タ纯窗职謰寢?。好嗎?教室里有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路,請(qǐng)小朋友把裝紅色水的瓶子擺在紅色枕木上,把裝藍(lán)色水的瓶子擺在藍(lán)色枕木上。幼兒動(dòng)手?jǐn)[弄操作。

師:火車搭好了,要出發(fā)了,誰(shuí)想坐車去看媽媽?幼:我想去。

師:你媽媽在那里打工?幼:在成都。

7、師幼一起表演唱《火車嗚嗚叫》兩遍。活動(dòng)結(jié)束。

園長(zhǎng):你用火車?guó)Q笛的錄音導(dǎo)入目的是什么?它的價(jià)值在哪里?

教師:以“火車?guó)Q叫的聲音”的形式導(dǎo)人,一方面是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,另一方面是為后面的游戲做鋪墊。

教師:我讓孩子猜禮物主要是為了培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維,活動(dòng)中當(dāng)孩子放得很開(kāi)時(shí),我應(yīng)及時(shí)把話題收回來(lái),這樣就不會(huì)在這個(gè)問(wèn)題上費(fèi)很多時(shí)間。教研組成員討論分析:對(duì)于教師的第二個(gè)問(wèn)題,出發(fā)點(diǎn)固然很好,但其實(shí)是陷入了形式主義。教學(xué)雙方在做著看似有趣但毫無(wú)意義的游戲?;蛟S一開(kāi)始幼兒會(huì)被教師神秘的語(yǔ)氣吸引,投入到猜想中,但當(dāng)幼兒盲目地猜了幾遍仍不切主題時(shí),隨之而來(lái)的是失落感。我們應(yīng)該擯棄這種形式上的“花架子”。把更多的時(shí)間留給幼兒進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的探索。所以,導(dǎo)入部分我們應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,緊扣主題。

教師:我也意識(shí)到了這一點(diǎn),但在對(duì)話過(guò)程中一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)幼兒,就出現(xiàn)了有意無(wú)意地重復(fù)幼兒回答的狀況,習(xí)慣成自然了。

教研組成員討論分析:教師頻繁出現(xiàn)重復(fù)幼兒回答的原因在哪里?追根究底,一是語(yǔ)言貧乏,二是缺乏教育機(jī)制。教師提的第二個(gè)問(wèn)題很開(kāi)放,雖然這時(shí)幼兒的回答很散,教師無(wú)法預(yù)計(jì),但教師可因勢(shì)利導(dǎo),幫助幼兒梳理思路。如當(dāng)幼兒先關(guān)注到高瓶子時(shí),教師可隨即問(wèn):“誰(shuí)找到高瓶子了?舉起來(lái)給我看看。”尋找的過(guò)程,也是一次集體檢查驗(yàn)證的過(guò)程。當(dāng)幼兒找出高瓶子后。教師可接著問(wèn):比較一下,這些高瓶子他們又有什么不同?(有些瓶子有商標(biāo),有些沒(méi)有,有些裝的水多,有些裝的水少。)當(dāng)把有關(guān)高瓶子的問(wèn)題一一解決后,緊接著教師再問(wèn):除了高瓶子,你還發(fā)現(xiàn)了什么樣的瓶子?這樣的教學(xué)思路才真正地發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。

“接過(guò)孩子拋過(guò)的球,并拋還給孩子?!闭f(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。有些教師為了匆匆趕過(guò)程往往無(wú)視幼兒的反應(yīng),即使關(guān)注到了也顯得回應(yīng)貧乏、語(yǔ)言單一,只會(huì)用“真棒”“真不錯(cuò)”之類的語(yǔ)言來(lái)回應(yīng)。幼兒教育不是讓幼兒簡(jiǎn)單重復(fù)已有經(jīng)驗(yàn),而是經(jīng)驗(yàn)的不斷重組和改建,教師應(yīng)合理有效地幫助幼兒整理和提升已有經(jīng)驗(yàn)。教師在與幼兒相互“發(fā)球”“接球”的過(guò)程中,要注意技巧的運(yùn)用。有時(shí)面對(duì)幼兒的問(wèn)題,可“正面發(fā)球”,直接告知;有時(shí)可以打個(gè)“擦邊球”,采用側(cè)面引導(dǎo)的方式。

園長(zhǎng):你安排孩子用瓶子擺火車并表演《火車嗚嗚叫》這兩個(gè)環(huán)節(jié)教育意圖是什么?教師:意圖在于將活動(dòng)與我園的縣級(jí)科研課題《農(nóng)村留守嬰幼兒心理健康干預(yù)研究》結(jié)合起來(lái),我班有很多留守幼兒,平時(shí)他們很想念自己的爸爸媽媽,在這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們通過(guò)擺弄、表演讓他們思念爸爸媽媽的情緒得以釋放。

教研組成員討論分析:從動(dòng)手操作再到表演,雖然這個(gè)環(huán)節(jié)與音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)看似很豐富,但教師并沒(méi)有大膽放手讓孩子自由的去擺弄探索發(fā)現(xiàn)瓶子的分類排序的規(guī)律,而是很倉(cāng)促的就讓孩子進(jìn)行表演??梢?jiàn),整合絕不是簡(jiǎn)單相加拼湊的拼盤(pán),而是需要正確地尋找課程之間的聯(lián)系點(diǎn)。一堂好課中的整合就如一盤(pán)菜肴。既要有主次之分。有主要領(lǐng)域的凸顯:又要有營(yíng)養(yǎng)素之間的合理搭配,不同領(lǐng)域間的有機(jī)融合;更要有共同目標(biāo)的追求,讓品菜的孩子吸取更多的營(yíng)養(yǎng)。

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1.鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,找出規(guī)律進(jìn)行排序。

2.在操作中能探索多種方法交替重復(fù)地排序。

3.增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力和觀察比較能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.教具準(zhǔn)備:彩色粒珠,印有不同圖案的紙條若干。

2.學(xué)具準(zhǔn)備:幾種印章,彩筆,長(zhǎng)條白紙,彩色粒珠和彩色珠及繩子若干,彩色紙條,膠水若干。

活動(dòng)過(guò)程:

1.常規(guī)活動(dòng):?jiǎn)柡蜃呔€。

線上:五只猴子蕩秋千。

2.集體活動(dòng)。

(1)教師給每組幼兒幾個(gè)不同圖案的印章和長(zhǎng)紙條,請(qǐng)幼兒按重復(fù)交替的規(guī)律印畫(huà)自己喜歡的圖案。

(2)觀察自己的彩條圖案,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是重復(fù)的交替著排列的。

(3)教師小結(jié),這些排序的規(guī)律有的是ababab......有的是abcabcabc......有的是aaaaaa......這些排列是有規(guī)律的,是重復(fù)交替的。

3.操作活動(dòng):

幼兒操作學(xué)具,用彩色粒珠在桌子上擺串珠,擺好后說(shuō)說(shuō)自己是怎么排列的。

4.分組活動(dòng):

做彩環(huán),將長(zhǎng)條紙兩頭粘成圈,并按交替重復(fù)的規(guī)律一環(huán)套一環(huán)。

5.交流小結(jié),收拾學(xué)具。

彩環(huán)及幼兒欣賞評(píng)價(jià)。

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇九

1、通過(guò)操作比較使幼兒感知物體的粗細(xì),體驗(yàn)粗細(xì)的比較使相對(duì)的。

2、培養(yǎng)幼兒迅速排序的能力,提高幼兒思維的敏捷性。

3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

4、喜歡參與游戲,體驗(yàn)。

1、粗細(xì)、顏色不同小棒3根。

2、每人一桶橡皮泥。

一、比較粗細(xì)。

出示2根小棒,比一比,那根粗,那根細(xì)。再出示一根小棒,和剛才的2根小棒比較粗細(xì),并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)最粗,誰(shuí)最細(xì)。

二、體驗(yàn)粗細(xì)的相對(duì)性。

1、老師拿出一根小棒問(wèn):這根小棒是粗還是細(xì)?

2、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論:粗細(xì)只有通過(guò)比較才能判斷,粗細(xì)是相對(duì)的。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前將3根小棒進(jìn)行粗細(xì)排序。

引導(dǎo)幼兒將小棒從粗到細(xì)或從細(xì)到粗的順序進(jìn)行排序。

三、搓小棍。

請(qǐng)幼兒拿出橡皮泥搓2根小棍,搓完后,比比兩根小棍是否一樣粗,那根粗,那根細(xì),并拿一根和旁邊的幼兒比比,看看誰(shuí)的粗,誰(shuí)的細(xì)。

四、操作練習(xí):粗細(xì)排序。

1、請(qǐng)幼兒搓出許多根不同粗細(xì)的小棍,然后進(jìn)行排序,并和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排的。

2、讓幼兒通過(guò)操作知道粗細(xì)排序的兩種方法。

3、小結(jié):粗細(xì)排序有兩種方法,從粗到細(xì)或從細(xì)到粗。

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇十

1.幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行排序。

2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手和獨(dú)立思考的能力。

3.培養(yǎng)幼兒之間合作意識(shí)。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒能否發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并按規(guī)律進(jìn)行排序。

小貓、小兔、小鹿頭像各3個(gè),各種幾何圖形若干,各種水果圖片若干,雪花玩具若干,線繩等。

(—)開(kāi)始部分。

教師導(dǎo)語(yǔ):今天我們班來(lái)了三位客人,他們想看看小朋友是否聰明,你們歡迎嗎?(出示小貓、小兔、小鹿頭像圖片并依次貼在磁性黑板上)看他們坐得多整齊,給他們拍張照片吧!

(二)基本部分。

1.引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的座位順序。

2.要求幼兒按已觀察的小動(dòng)物的順序繼續(xù)依次排列。(幼兒自己動(dòng)手操作)。

3.師說(shuō):“我們用什么好吃的招待小客人呢?”(幼兒討論)教師小結(jié):遠(yuǎn)離垃圾食品,多吃水果。

4.教師出示水果有:草莓、桃子、鴨梨,并引導(dǎo)幼兒觀察,然后說(shuō)出水果的擺放順序。

5.幼兒動(dòng)手操作依次擺放水果。

6.幼兒每人一套幾何圖形學(xué)具,看圖形找規(guī)律并繼續(xù)排序。(教師在磁性黑板上貼出幾組幾何圖形)。

(三)結(jié)束部分。

1.客人要走了,我們送他們一件禮物吧,教師示范將雪花玩具按紅綠順序穿成一串項(xiàng)鏈。幼兒3人一組合作按喜歡的顏色交替規(guī)律穿項(xiàng)鏈。

2.把穿好的項(xiàng)鏈送給客人,客人夸獎(jiǎng)小朋友既聰明又有禮貌。

(四)延伸部分。

請(qǐng)幼兒在生活中注意觀察,看看哪些物品或圖案是有規(guī)律的排序,發(fā)現(xiàn)后和小朋友們一起探討吧。

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1.觀察并發(fā)現(xiàn)飲料排列的規(guī)律,能按規(guī)律填補(bǔ)空缺。

2.能仔細(xì)進(jìn)行觀察,并有一定的推理能力。

3.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

4.能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

不同顏色的三種飲料卡片若干,幼兒用書(shū)第22~23頁(yè)活動(dòng)過(guò)程:

一、不同的飲料教師出示不同顏色的三種飲料卡片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們的形狀、顏色不一樣。

二、貼貼樂(lè)1.教師將第一種飲料卡片貼在長(zhǎng)條紙上,按顏色不同貼成一個(gè)紅色的、兩個(gè)綠色的、三個(gè)藍(lán)色的規(guī)律(飲料卡片不少于兩組規(guī)律)。請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出是怎么排的。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒按規(guī)律再貼一組飲料卡片,集體檢查是否正確。

3.請(qǐng)幼兒閉上眼睛,教師取走三張卡片(必須保證有一組規(guī)律是完整的),再觀察少的卡片應(yīng)該是什么顏色,并將其貼上。

4.教師用另外兩種飲料卡片貼成三三規(guī)律,幼兒觀察并說(shuō)出規(guī)律。

5.教師抽取走四張飲料卡片,幼兒觀察并填補(bǔ)卡片。

三、幼兒操作1.請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),觀察畫(huà)面上飲料卡片的排列規(guī)律。

2.請(qǐng)幼兒思考空缺的地方應(yīng)該是什么飲料,從貼紙上取下該飲料卡片,貼在相應(yīng)的位置上。

3.引導(dǎo)幼兒與同伴交換幼兒用書(shū),相互檢查貼的對(duì)不對(duì)。

4.鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒嘗試自己排列出一定的規(guī)律,引導(dǎo)幼兒相互觀察、發(fā)現(xiàn)同伴的規(guī)律,提高整體感知規(guī)律的能力。

教學(xué)反思。

1、本節(jié)課環(huán)節(jié)基本齊全,目標(biāo)基本達(dá)到。

2、內(nèi)容貼近幼兒生活,幼兒很感興趣。

3、教學(xué)過(guò)程中不能照顧到所有幼兒。

4、今后我要更加努力,改進(jìn)自己教學(xué)中的不足。

蒙氏數(shù)學(xué)排序教案篇十二

1、感知和分辨多個(gè)物體的粗細(xì)、厚薄。

2、學(xué)習(xí)按物體的粗細(xì)、厚薄排序。

1、ppt課件。

2、粗細(xì)不同的紙筒5個(gè),厚薄不同的書(shū)5本。

3、幼兒每人一份材料,不同粗細(xì)的小棍5根,半根黃瓜,一把塑料小刀。

1、學(xué)習(xí)按粗細(xì)排序

2、學(xué)習(xí)按薄厚排序

(1)教師出示不同厚薄的書(shū)本,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是什么,數(shù)一數(shù)有幾本,想一想怎樣才能區(qū)分這5本書(shū)的厚薄。

(2)請(qǐng)一名幼兒上來(lái),把它們從薄到厚排成一排,并說(shuō)一說(shuō)哪本最厚,哪本最薄,其他幼兒判斷排得對(duì)不對(duì)。

再請(qǐng)一名幼兒上來(lái),把書(shū)本從厚到薄排列,其他幼兒判斷排得對(duì)不對(duì)。

(3)教師播放多媒體資源,呈現(xiàn)厚薄不同的木塊的圖片,請(qǐng)幼兒按照從薄到厚、從厚到薄的順序排列,感受厚薄的相對(duì)性。

3、操作練習(xí)

(1)幼兒兩人一組,先將手中的小棍從細(xì)到粗、從粗到細(xì)排序,再將黃瓜片,切成厚薄不同的小片,按照從薄到厚、從厚到薄排序,互相說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)粗細(xì)、厚薄的認(rèn)識(shí)。

(2)打開(kāi)幼兒操作材料,按要求做練習(xí)。

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