一段時間過去了，是時候總結一下自己的成長和收獲了。7.總結要注重語言的準確性和表達的精確度接下來我們一起來閱讀一些鮮活的總結案例，體會優(yōu)秀總結的特點。
小蝸牛慢慢爬說課稿篇一
目標：
1、在爬的游戲中，能平穩(wěn)地控制自己的身體。
2、喜歡參加體育活動，感受運動游戲的愉快。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
玩法：
1、師生一起聽音樂做律動，做好活動前的熱身準備。
2、師生一起邊說兒歌邊玩“小猴爬山”的游戲，活動開手指和手腕。
十個小猴來爬山，爬呀爬呀爬呀爬，爬到山頂上。（根據(jù)兒歌節(jié)奏，從腳開始，十指沿著身體爬到頭頂。）教師問：“摘什么？”幼兒答：“摘桃子。”十個小猴來摘桃，摘呀摘呀摘呀摘，摘了許多大桃子。（根據(jù)兒歌節(jié)奏，左右手輪流轉(zhuǎn)動手腕）十個小猴滑下山，滑呀滑呀滑呀滑，滑倒山坡下。（從頭開始，十指沿著身體爬到腳上）。
3、以游戲的口吻激發(fā)幼兒興趣，“今天森林里會爬的小動物們要到游樂場去玩，誰愿意跟它們一起去呀？”教師以游戲口吻介紹游戲材料和注意事項。
4、鼓勵幼兒自由探索爬的方法，并與同伴交流、分享，互相模仿等，并說說自己學的是哪種動物。
5、適時調(diào)整游戲材料，鼓勵幼兒再次嘗試爬的活動。
反思：
針對幼兒的年齡特點來設計這節(jié)課，讓幼兒在體驗手指模仿小烏龜爬行的樂趣的同時，鍛煉和提高幼兒四肢的協(xié)調(diào)能力，并促進幼兒的大腦發(fā)育。活動過程中，結合游戲進行了活動練習，調(diào)動了幼兒的積極性，讓幼兒在學習中體驗到很多快樂。
小蝸牛慢慢爬說課稿篇二
中午，做完作業(yè)后，我準備到書包里拿課外書閱讀一會兒，卻看見后排的何藝菀在臺上“聚精會神”地不知在忙些什么，心中的好奇心驅(qū)使我將頭湊了過去，不看不知道，一看還真嚇了一大跳，他正在撥弄著幾只——蝸牛。
我饒有興致地望著那蝸牛，只見它伸長了脖子，正欲向前爬去，但背上厚重的殼卻成了它的累贅，我淺淺地一笑，怪不得人們常將蝸牛與“慢”結合在一起，果真如此呵！講臺上值日生不知大聲點了哪位搗蛋鬼的`大名，那蝸牛受到了驚嚇，閃電般地縮進自己賴以生存的小殼中去，半晌再無動靜。
我的腦中靈光一閃，提議與何藝菀來個“蝸牛速度競賽”，我們二人一拍即合，馬上籌備“比賽”去了。經(jīng)過我那略顯殘忍及兇狠的“魔鬼訓練”，它的速度已是杠杠的了。于是乎，戰(zhàn)鼓擂響，開戰(zhàn)！
只見何藝菀領導著他的“西部牛仔”們躍躍欲試，我不甘示弱，幫“小蝸”（我對我的蝸牛的愛稱）做做準備工作，伸伸“腿”來彎彎“腰”，好不威風！
let’sgo！比賽開始，我的蝸牛并未“一馬當先”，而是與“第二梯隊”一同漫步，并逐漸加快速度，很快便與“何氏一族”精兵強將們并駕齊驅(qū)。
比賽吸引眾同學圍觀，于是乎，叫喊聲沖天，我的“小蝸”關鍵時刻又掉了鏈子——膽小病犯了，再次縮回殼中，失去no.1寶座。“耶，沖線!”何藝菀發(fā)出勝利后的歡呼，我哩，只好黯然領“小蝸”離場。
后來，聽生物老師建議，大伙兒將蝸牛放歸草叢之中。于是，天下太平，再無紛爭！
小蝸牛慢慢爬說課稿篇三
一個雨后的早晨，我高高興興地出門上學了。外面的空氣很是濕潤、清新，陣陣花香彌漫在四周，綠油油的葉片“沙沙”地搖動著，像是在和我們打招呼。忽然，走在前面的蔣博曉大喊道：“快看哪！蝸牛！”
“真的嗎？！”
“我還能騙你！”
“哇塞，太棒了！”
我興沖沖地跑過去，蹲了下來。真的耶，兩只個兒還挺大的小蝸牛正在路上慢吞吞地往前爬著。它們的殼兒大大的，我小心翼翼地用指甲尖兒點了點一只蝸牛的殼，感覺像是塑料做的，那蝸牛則猛地縮了一下頭；它們的身體呈肉色，是條狀的，觸角蜷曲著，根本看不清眼睛，那個和身體十分不協(xié)調(diào)的殼兒似有似無地晃動著。一只蝸牛停了下來，用觸角碰碰對方，似乎在懇求：“伙計，我累了，咱們休息會兒吧?！绷硪恢晃伵Ｓ糜|角使勁兒地拍拍朋友，好像在苦口婆心又聲色俱厲地勸他：“好了好了，別抱怨了，我不一樣在爬嗎？我們得快點回家吃早餐，我都餓死了！”一提到早餐，停下的蝸牛似乎感到餓了，立刻精神煥發(fā)，又和同伴一起一絲不茍、毫無怨言、堅持不懈地奮力趕路了！
奶奶開始催我了，我不得不起了身，在心里默默地祝福兩只蝸牛能平安地回家。
小蝸牛慢慢爬說課稿篇四
我一定會爬到你身邊。
這一周的軍訓時間，足夠班主任將班上同學的資料研究了個透，對班上的學生基本的情況也算掌握了個大概，這對他接下來的對班上事務及班干的安排有很大的幫助。同樣，同學之間在軍訓期間也有了一定的了解。這不，航和謙還有夏就混得很熟了，佳也和同宿舍里叫安和婕的女生成為了好朋友。
安是個有點小瘋的女生，但她心思單純，性格簡簡單單的，和佳很像。身高和佳差不多，臉圓圓的，齊肩的中長發(fā)，左臉上有一個若隱若現(xiàn)的小酒窩，很可愛。而且她畫畫很好，后來班上的黑板報差不多都是她負責設計的，佳寫字很好看，黑板報寫字的部分就落到了她身上。
婕和佳一樣很喜歡文字，看過很多書，文采也很好。不同于佳小清新的文字，婕寫出的文章一般很具時代性，屬于批判現(xiàn)實的那一款。婕的個子比佳高，接近一米七的身高，給人的感覺有些小狀，這里的狀，絕對不是貶義，總之，用佳的話來說就是，和她出去，很有安全感。
她們?nèi)齻€能走到一塊，大概就是印證了那句‘物以類聚，人以群分’的話，佳也挺高興的，能在新的環(huán)境中遇到志同道合的人，這樣單純的友誼畢業(yè)以后大概就很少再遇見了。
開學來的第一個周一，一大早的同學們就陸陸續(xù)續(xù)的都進了教室，因為軍訓結束時班主任有交代過。而今天早上的主要任務就是將班干選出來，并把班上座位安排好，之后就是打掃衛(wèi)生和領取新書。
這些是每一個新生都會經(jīng)歷的，班干這種事兒往往都是老師事先安排好的，最后只是在班上宣布一下就行了，所以大家也就沒想太多?？蛇@個年輕的班主任偏不走尋常路，拋開俗套，走到講臺后說的第一句話就讓底下的學生沸騰了?！鞍喔晌也贿x，相信軍訓這不長不短的一周，你們之間應該多多少少都有些了解了，愿意毛遂自薦的可以到我這來報名，當然你們也可以推薦認為可以擔當大任的其他同學，最后我會根據(jù)你們自主報名和推薦的情況安排職務。至于座位呢，我也是從學生時代過來了，我就不強制安排座位了，有特殊情況的來告訴我，比如近視度數(shù)太高，必須坐前排的，我給你們安排，其他的，你們自己協(xié)調(diào)看著坐就行了。大家如果對我這樣的安排有何不滿意的，都可以提出來”環(huán)顧的看了底下坐著的人一圈之后才又補充道“有問題嗎？”
“沒有……”大家期期回答道，這大概是那么多年來大家遇見的最民主的班主任了，所以大家都沒有任何異議，班主任年輕就是好啊，代溝??！
“既然沒有問題那就開始吧！”班主任放下話之后就坐在講臺上等著大家的答案，坐在地下的人也都炸開了鍋兒。
佳回頭看了看和航坐在一塊兒的謙，旁邊還有個夏，三人湊在一塊不知道在說什么，似乎聊得挺開心的，因為在他們臉上都有笑容。其實，自認識謙以來他都很少笑得那么真的，偶爾要是別的女生或男生和他說話搭訕什么的，他都是一副皮笑肉不笑的，笑不達眼底。有和航、夏他們在一起時候的他才會發(fā)自肺腑的從內(nèi)心里笑出來，他笑起來真的很帥，比他平時酷酷的時候要帥得多很多，這讓他整個人看起來不再那么冷，暖暖的，很舒服，她喜歡這樣的謙，當然酷酷的他她也喜歡，只是那樣的他看起來有些許孤獨，所以她更喜歡笑起來的他。
對于班干這事兒，佳沒太多想法，或許是因為做了九年的班長，所以班干這事兒對她來說算是可有可無，只是多一份職務便意味著身上多背了一份責任而已，還有就是班干是份苦差，總是做著一些吃力不討好的事兒，容易得罪人。她很想知道謙會不會想要當班干，他那樣的人應該對這些事沒多大興趣的吧。
座位的事兒，航早就和佳說好了要坐同桌的，她沒意見，反正是好朋友，航說和佳做同桌好讓她盯著他學習。初三時航也是和佳坐一起的，后來的他成績提高了十幾名，所以才進得了這個班的。這樣一來剛好，安和婕正好做同桌。謙的話，不出意料的話應該是和夏坐一塊了吧。
佳胡思亂想著，心根本就沒放在選班干的事兒上，但班上卻陸陸續(xù)續(xù)的有人舉手推薦和自告奮勇。首當其沖的，航第一個舉手。“我想當體育委員，而且我也可以向大家保證一定會做好這個屬于這個職位上的事。隨便的，我還要推薦兩個人，當這個班的正、副班長，這兩個人絕對是經(jīng)驗豐富，會是最適合的人選。這兩個人就是謙和佳，他們以前都是當班長的，佳雖然是女生，但她的能力絕對不會比在做的任何一個男生差！”
聽了航說的話，謙是有些不信的，心里想著或許因為佳是航很重視的女生，所以他才會那樣夸她的。所以，對于佳的能力不比在坐的男生差這一點，謙仍有懷疑，一個連路都走不好的迷糊女生，能力能有多好呢。只是在之后的日子里，沒少因為今日對佳的看輕在她那碰了壁踢了板兒，佳那雷厲風行的做事風格完完全全的證實了航今天說的話絕沒有絲毫夸張或是徇私的成分。
佳完全沒想到航會向老師推薦她當班長這事兒啊，雖然以前是當慣了，可她也沒想過要再當班長，他也不想想坐在這個班里的都些什么人，他們都是來自各個縣市最拔尖的學生啊，每個人都有那么一股傲性，屬于誰都不服誰管教的那種，要她當個小職務還可以，可要把她放到那個位置上去，以后就有得罪受的了，也不知道航是傻呢還是真相信她有那個能力坐穩(wěn)那個位置，不過想想謙也被他拉進去了，而且他也沒推脫，佳心里也就平衡了，反正那樣的罪又不是沒受過。
班主任暗自在筆記本上記下了航的名字，連同著他舉薦的佳和謙的名字也別記下了。之前也說過了，航人緣好，所以他要的職位沒人再報名，班長的人選他也推薦了，就算有些人心里有想法，也都沒人再報名和推薦。最后佳也推薦兩個人，安和婕，一個宣傳委員，一個語文科代表，也算是為班上盡了一份力。
班主任根據(jù)大家報名和推薦的情況，最后定下了班干的人員名單。具體的職位和大家事先想的差不多，只是個別人的職務做了些許調(diào)整之外也沒多大變動，還特別的說明了佳是正班長，謙是副班長，按班主任的原話來說就是“女孩子細心，做事兒不會粗心大意！”這班干看似隨意的安排，可卻是他之前研究過了這些的.人的資料之后才定下的，到也是物盡其用，把適合的人安排到了合適的位置上。這一點，過了三年之后大家都深有體會，現(xiàn)在班主任的安排是多么合理。
臨班會結束之前，平哥拿出了一張印滿字的a4紙貼在一進門的墻上，留下一句話“這以后就是他們班的班規(guī)，請自行仔細查閱”之后就下課了。他走后，大家分分往那塊地方湊，看完所謂的班規(guī)后，所以人一致高呼平哥開明。平哥留下的那一張班規(guī)確實是很具人性化管理，其他班的班主任一般會銘文條例的禁止談戀愛，可對于他們這些正處青春期的孩子來說，有喜歡的人實在是件太正常的事兒，不是幾張條條款款就能阻止得了的，而他深知這一點。
有些事兒，你越是想要將它扼殺在萌芽階段里，它越是長得茂盛，青春期的愛慕更是如此。所以倒不如順了它，并指引其向正確的方向成長，收獲的會是你意想不到結果。所以平哥在班規(guī)里寫道這一點：不反對但不提倡戀愛，可以戀愛，前提是兩人都要到他那里前一份保證成績不下滑的保證，要是做不到，那么就別戀愛……在后來的日子里，謙和佳不知有多感謝最具人性化的班規(guī)。
后來，座位也隨了大家的意愿定下了。佳和航坐在了靠窗的第三排上，安和婕與佳隔了一個走道坐在了另一個組的同一排上，至于謙和夏，由于他們下手太晚，只剩下和佳同組的第一排上的位置是空的，所以他們沒得選擇。很怪異的坐次對吧，兩個算是班上最高的人坐在了第一排上，反正沒人介意，他們也就坐下了。
班會下來以后，佳以為了日后處理班上事務之便為借口，正大光明的朝謙要了他的電話號碼，隨便給他留了自己的號。一臉無害的對謙說“合作愉快……”，只是謙除了記下她的號碼之外卻是沒說什么。
佳也沒覺得掉面子，心里想著他本來就是這個樣子，對女生一副不冷不熱的態(tài)度，也沒看見他給過班上那些和他要電話號和qq的女生他的號，所以佳反而覺得很高興，屁顛屁顛的回到座位上整理平哥交代下來的事兒。
自上次軍訓謙幫佳頂手機事件以后，佳總是有意無意的向航打聽謙的事兒，美其名曰，班長要對班上其他班干要有一定了解，可怎么沒見她問除了謙以外其他班干的事兒呢。每次說到謙的事兒她都會停下手中所有事務，聚精會神的聽航講，深怕自己漏了什么沒聽清。如此長久下來，航便開始察覺佳的心意，畢竟兩人認識的時間不短，他對佳還是有一定了解的，她不會無緣無故的去關系一個男生的事，即使是因公例行之事兒。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小蝸牛慢慢爬說課稿篇五
每次下雨過后，蝸牛就會在竹棍上布滿。蝸牛對我們來說，是一種很遲鈍的動物。蝸牛每一次都會背著自己的家，然后到處奔波，每一次累了，或者困了想睡覺，它就會縮進后背的殼里。雖然它的殼對它老說很堅固，但同時它的殼也很重。
記得那一次，在下雨過后，我在路邊的竹棍上看到了一只往竹棍上爬的蝸牛。那只蝸牛很小，還不到我的一只小指頭那么大。它的顏色的膚色的，后背的窩有點透明。我看著它爬上去，爬得很慢，同時，它爬過的地方都會留下一條白色的黏液。大概是用來做路標記吧。我長在竹棍前看著它往上爬去，它的觸角會隨著它跑動的姿勢一伸一縮，我看著看著，竟笑了出來。
那只蝸牛聽到了我的笑聲，頓時停下了步伐，之后它左顧右看，觸角不停的觸動著，我明白它是在警惕。我便憋住了笑意。之后，那只蝸牛在周圍看了幾遍，發(fā)現(xiàn)沒有什么敵人，便繼續(xù)往前爬去。竹棍上被它抹了一條很長又很白的線。那只蝸牛爬得很慢，慢的幾乎有點讓人受不了。同時我發(fā)現(xiàn)，這只蝸牛的貝殼很穩(wěn)固得躺在它的背上，完全沒有因為爬行，殼就往下垂的現(xiàn)象。
在這點我說挺佩服這只蝸牛的，它能做到不然自己的屋子掉下來。此外，那只蝸牛吸在竹棍的力度也不容小視，它完全沒有因為竹棍高而整個身體向下滑去。但是奈何它爬的這么慢。蝸牛慢慢爬，爬到竹棍頂部的時候大概需要兩三天的時間。我看著它爬著，太陽也升高了起來，照得我有些發(fā)暈。蝸牛很怕太熱的太陽光。所以它爬著爬著自己突然朝竹棍是后邊爬去。
我不由地也跟著蝸牛改變了一個方向。我不喜歡蝸牛的這個慢速度，所以我便用手將這只蝸牛給那了起來。我本是好心要幫它放到竹棍的高部位的地方的，可未曾想，這只蝸牛突然失去了可以爬行的發(fā)向，它的整個頭和身體都縮到了殼里?？吹竭@只蝸牛的舉措，我完全不知道該如何是好。無奈間，我只好帶著這只蝸?；氐搅宋业募依?。
我把這只蝸牛放在了椅子上，不就它才伸出個頭來。探了探周圍沒有人，它才肯伸出身體繼續(xù)怕。蝸牛的速度可真慢，慢的我都受不了了。我直接將那只蝸牛拿起來，放到屋外的草叢里便回屋了。
不得不說，其實那只蝸牛挺有趣的，也許這就是蝸牛慢慢爬，它爬得可真不是一般都慢啊！
小蝸牛慢慢爬說課稿篇六
走著走著，突然，一條小河擋住了小蝸牛的去路。那水嘩嘩地向前流著，河上沒有橋，小蝸牛又不會游泳，怎么辦呢？正在這時，在一旁吃草的馬叔叔說話了：“孩子，這河很淺，連我的膝蓋都沒到呢，一下子就能趟過去了?！毙∥伵Ｒ宦?，雖然心里很害怕，但是也準備去嘗試一下。當它正要往河里爬去的時候，小螞蟻火急火燎地大聲喊道：“別下去，你會淹死的?！毙∥伵Ｒ宦牐瑖樀泌s緊止住了腳步。這時，大象伯伯過來了，笑呵呵地說：“小蝸牛，這條河對你來說確實很深，不過你可以自己動腦筋想想辦法哦！”
聽了大象伯伯的話，小蝸牛開始動起了腦筋。有了，書包里不是有樟樹葉嗎？可以用它當小船??！說干就干，小蝸牛小心翼翼地爬上了樹葉。只見樹葉慢悠悠地向?qū)Π镀?，不一會兒就到達了對岸。小蝸牛高興地歡呼起來。
原來，靠自己動腦筋解決問題，是一件這么有成就感的事呀！
小蝸牛慢慢爬說課稿篇七
教學目標：
1.掌握基本制作方法，能運用畫，卷，折等方法制作一只小蝸牛。
2.在制作中感受創(chuàng)造活動的樂趣，養(yǎng)成淺顯的設計意識。
3.認識蝸牛，體會卷折紙條與“螺旋形”之間的聯(lián)想與創(chuàng)造，激發(fā)對然的探索與研究精神。
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)蝸牛的外殼城螺旋形。
教學難點：蝸牛的制作。
教學準備：卡紙，剪刀，雙面膠等。
教學過程：
一．視頻激趣，導入課題。
1.導入課題：今天老師要給大家介紹一些新朋友，看看，它們是誰？（課件畫面播放）。
2.揭示課題：
師：哇！里邊誰最可愛呀，對，小蝸牛就是今天我們的新朋友，讓我們一起走進它們的世界。板書：（小蝸牛）。
二．認識蝸牛。
生討論。
師：孩子們說對一些，看看，老師特意為你們準備了蝸牛的結構圖（出示蝸牛的結構圖，了解蝸?；窘Y構。對蝸牛的觸角，頭，身體，外殼基本形態(tài)有初步的認識。）。
師：蝸牛它是一種軟體動物，就是沒有骨頭，它的背上有個呈螺旋形的外殼，它的頭上一共有兩對觸角，較長的一對的觸角頂端長著蝸牛的眼睛，小觸角往下一點有個小洞，那就是它的嘴巴，里面長了一條鋸齒狀的舌頭，科學家們稱之為“齒舌”。不同種類的蝸牛體形也大小各異，孩子們平常見到的蝸牛只有指甲蓋那么大，但非洲有一種大蝸?？砷L達30厘米，由于蝸牛行動緩慢，人們常用來比喻一個人動作遲緩像蝸牛爬一樣慢。（板書：慢慢爬）。
三．展示成品，自主探究。
1.展示成品。
師：告訴大家一個好消息，森林里舉行蝸牛選美大賽了，你們想不想帶自己的蝸牛去參賽?。拷裉?，老師請到了上一屆比賽的獲獎選手。美嗎？讓我們一起來看看他們的漂亮衣服吧！
師：請小朋友仔細瞧瞧小蝸牛衣服上的這些圖案在排列上有什么規(guī)律？小蝸牛的衣服上除了可以畫這些的圖案，你還能畫什么呢？火箭，水果，向日葵等。除了畫上漂亮的花紋，我們在使用顏色的時候要注意什么呢？（顏色鮮艷）。
師：那我們拿出一根紙條來試試吧！看看誰設計的最好看？
學生設計外殼。
師：孩子們，你們的設計快趕上服裝設計師了。可是這些蝸牛到底是怎么做的呢？你們想知道嗎？我想請各小組在組長的帶領下把這只蝸牛拆開，請大家仔細發(fā)現(xiàn)，猜猜它們都是怎樣做成的？待會我會請下面觀察得最仔細，最認真，最聰明的`孩子來說說你的發(fā)現(xiàn)（拆分蝸牛，自主探究蝸牛制作方法。）。
師：.如果這只蝸牛是你做的，你會怎么做呢？
生討論、
師：我們的小蝸牛原來可以用很多種方法來做呀。
可以是第一種：小圈套大圈做貝殼的一號方法。（課件）。
也可以是第二種：一圈卷貝殼的第二重方法。
四。師示范，制作方法。
1.首先我們做蝸牛的殼，選一根紙條，用左手的拇指和食指捏住紙條的頂端，找到你選好的位置，用剪刀剪下來，再找出相同寬度的細長條，可以是一種顏色，也可是各種顏色。按照從短到長的順序，剪出5根長字條，剪好以后，在上面的正面和背面畫上你設計的圖案。
將最短的那根紙條卷一個小圈，用雙面膠粘好，并用手壓一下,第一個圈就完成了。然后找出去第一個圈長一點的那根紙條，用同樣的方法完成，并用雙面膠粘好一個地方，使兩個圈能連起來，然后按照剛才的方法從小到大的順序卷出多個圈圈，用雙面膠把它粘住。（提示：圈圈盡量多卷幾個，這樣才更像蝸牛的螺旋形貝殼。如果你用第二種方法做蝸牛，盡量選擇長一點的紙條。）。
2.接著我們做蝸牛的頭部和尾部。找出一根和外殼寬度一致的紙條，用筆畫出小蝸牛的觸角以及頭部上的五官，（提示：我們可以根據(jù)自己的喜好，畫出各種高興的表情，可以是酷酷的，也可以是可愛的。畫好了以后，就用剪刀把它剪下來，。（用剪刀的時候，一定要注意安全，盡量剪刀的尖朝下，不用是放桌上）。
3.現(xiàn)在呢，我們就來粘貼蝸牛的頭部和尾部。如果你認為還不夠漂亮，也可以剪一些好看的裝飾來打扮它，）（提示：粘貼是頭部稍微多粘一部分，為了使蝸?！疤ь^”，我們可以稍加用力壓折。）。
一只漂亮的蝸牛做好了，好看嗎？為了讓蝸牛更好看，我們可以嘗試剪一些小蝸牛喜歡的植物裝飾，比如花呀，葉子呀，把小蝸牛粘在上面就更好看了。
五．回憶制作步驟。（。
六．學生作業(yè)，教師指導。
師：孩子們，馬上作好準備，聽清了，制作蝸牛比賽現(xiàn)在開始。
1.學生動手制作蝸牛。
2.教師隨堂巡視指導。
七．總結評價。
1.教師評價學生在整個學習，創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，重點評價自主探究，創(chuàng)新意識方面。
2.完成作業(yè)的學生上臺展示，自我評價作業(yè)。
3.師生共同評出優(yōu)秀學生作品。
教學反思：
這節(jié)課學生很活躍，二年級的小朋友有很多都能把自己觀察到的美術作品用語言來表達出來，并且都能制作出手工蝸牛，還非常有創(chuàng)意，有的小朋友給蝸牛穿上了衣服，有些小朋友給蝸牛穿上了盔甲，還有的小朋友給蝸牛尾巴上裝了個火箭等各種奇思妙想。整節(jié)課我對時間的把握非常的不好，在講解制作蝸牛殼的時間較長，導致最后展示環(huán)節(jié)較趕。課上語速太快，口語化太多，讓學生思考得太少。在學生提出問題的時候我不應該直接回答他，而是應讓他多思考，引導他們找到答案，這樣比我直接告訴他們更容易記住，也能培養(yǎng)他們思考問題解決問題的習慣。再者對學生能夠及時評價這點還不錯，但評價的語言太過單一。
小蝸牛慢慢爬說課稿篇八
爸爸媽媽對我的愛如此深刻，如此難忘。
記得我剛到川主寺鎮(zhèn)來時，看到的是爸爸媽媽拼命地掙錢，從沒時間和我玩。我對父母說：“你們太累了，也不陪我玩?！卑职终f：“要是你以后不讀書了，要想法給你找個什么事做啊。”媽媽說：“如果你考上大學當了大學生沒有錢怎么辦呢？”我說：“那都是很多年后的事了?！眿寢屨f：“要是現(xiàn)在不掙錢，以后我們做不動了怎么辦?。俊蔽蚁肓讼胝f：“你們現(xiàn)在還這么年輕，要到什么時候才老?。俊眿寢屨f：你還小，不知道很多事，人算不如天算，別看我們這么年輕，可能再進幾年我們就不行了到時怎么辦？”
我不太聽得明白，什么人算不如天算這些話。不過我知道他們沒時間陪我是為了讓我以后過上好日子，看到他們這么辛苦，我知道了我得好好學習，不讓他們擔心。
小蝸牛慢慢爬說課稿篇九
我們一路奮戰(zhàn)，不是為了改變世界，而是為了不被世界所改變。
人們總是認為不害怕就是勇氣?，F(xiàn)在讓我來告訴你：不害怕不是勇氣，而是某種腦損傷。真正的勇氣是，即使感到害怕仍會迎難而上，即使感到疼痛仍能直接面對。
年少的我沒懂得把握認真的度過青春，所以，如今的我只能選擇認真的老去。
我害怕些許年后的的我會突然審視自己，然后質(zhì)疑，這是否是我當初想要的模樣。
幾個成熟的標志：你不理我，我不會多說;你諷刺我，我一笑而過;你若愛我，我會更加去愛你。
幾年后我才懂得：你我之間如同七律古詩，你揮筆定下的首聯(lián)，我便必須削平我的意志以求對上你的平仄、意境，末了還要為你押韻。
青春是兵荒馬亂的戰(zhàn)場，曾經(jīng)的輕狂張揚，一半葬在塵土中蒼涼，一半灑在陽光下飛揚。
我們可以羨慕別人，但請別迷失了自己。
別人有時固然好，但自己的人生才是好。
小蝸牛慢慢爬說課稿篇十
時間和耐心能把桑葉變成美麗的彩錦，一切的成功，都孕育在耐心和愛心中。
――題記。
從事教學工作十余年了，第一次教一年級，第一次當一年級的班主任。面對小鳥似的唧唧喳喳的孩子，不知怎樣去管理。每件事都要手把手地教，每天看見他們頭都大了，更可氣的是有的孩子屁股底下像按了轉(zhuǎn)軸似的，不停地動，無論我怎么說，都沒有任何改變。每天搞得我疲憊不堪。
剛教完六年級，習慣了對他們的嗦；習慣了有時一個眼神就能說明一切；習慣了和他們的那種只可意會不可言傳的感覺；習慣了和他們在語言上的交鋒；習慣了……可當我接了一年級時，我發(fā)現(xiàn)我習慣不了他們。因為當你踏著鈴聲走進教室時，你看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳地講話，甚至有的仰著脖子喝飲料，沒有一個孩子在安靜地等待你的到來，沒有一個孩子把你的到來當一回事。
我苦惱，無奈，甚至是義憤填膺……。
無意中讀到一則寓言故事《我和蝸牛一起散步》,讀過之后,很受啟發(fā)。故事是這樣的：
有一天，上帝派給我們一個任務，叫我們牽著一只蝸牛去散步?？墒俏伵Ｅ赖脤嵲谑翘恕Ｎ覀冇旨庇謿?，就去拉它、扯它，甚至踢它、罵它。蝸牛受了傷，干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。
過了幾天，上帝又派我們牽那只蝸牛去散步?？粗侵晃伵ｒ榭s的身體、驚恐的眼睛，我們不禁起了憐憫之心，我們不再催它、逼它，干脆跟在那只蝸牛的后面，任蝸牛慢慢的向前爬。
教育孩子（尤其是一年級的孩子），就像帶著蝸牛在散步，我們不能用成人的眼光去看待他們，需要慢慢來，給他們一個空間。（勵志電影）我告訴自己：學會忍耐，學會寬容，學會等待。你看到課堂上不盡人意的一幕幕時，能壓抑住自己即將噴出胸膛的怒火，能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自己的心情靜如湖水。能蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“情不自禁”、“脫口而出”……要用發(fā)展的眼光看待他們，能用從容的心態(tài)對待他們的“難以自己”……能對他們少一點失望，少一點冷漠，多一份期待，多一份希冀。
不急不躁地去等待他們的成長，而不是過多去關注他們是否成功！
最后我引用了俞敏洪的一段話與一年級的班主任共勉：但求成長，不求成功，讓成功成為成長的必然結果，這就是成功最正確的道路。如果我們只向往作為結果的成功，人生必然拔苗助長，最后枯萎而死。一只蝴蝶飛向天空，展示了她所有的美麗，但在美麗的背后，她曾經(jīng)有過毛毛蟲笨拙的爬行，織絲成繭的辛勞，在黑暗之中的等待和化蛹成蝶的痛苦。
小蝸牛慢慢爬說課稿篇十一
在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的蝸牛慢慢與小狗哈利作文，希望能夠幫助到大家。
有一天，動物王國的`國王獅子忽然說：“為了慶?；屎蟮纳?，決定舉辦一次運動會。”牛宰相聽了，就把這道圣旨傳出去，希望動物們踴躍參加。到了皇后生日那一天，參加運動會的動物很多，獅國王請牛宰相當主持人，另外請鼠先生當裁判。
當運動會開始的時候，主持人說：“今天的運動會，首先是賽跑，現(xiàn)在請參加比賽的勇士們出來。”這時從動物群中，跑出兩只動物，是蝸牛慢慢和小狗哈利。它們兩個都站在起跑線上，鼠裁判看它們準備好了就把槍一按，接著就發(fā)出“叭！”的一聲。這兩只動物一聽到槍聲，就努力地向前跑。因為小狗哈利的腿較長，所以一兩步就贏了蝸牛慢慢。而蝸牛慢慢要用身體爬，所以剛開始就輸給了小狗哈利。后來它們跑到獨木橋，雖然蝸牛慢慢爬得很慢，可是它是爬獨木橋的高手。而小狗哈利卻不會爬獨木橋，差一點掉下河里，眼看著小狗哈利輸給蝸牛慢慢了。
雖然爬獨木橋的時候，小狗哈利輸給蝸牛慢慢，可是前面是一座高山，小狗哈利可是爬山高手，而蝸牛慢慢因為走路太慢了，所以又輸給小狗哈利。小狗哈利爬山很快，眼看著就要拿到冠軍了。這時蝸牛慢慢正好爬上山頂，從山頂往下一看好像滑梯一樣。于是蝸牛慢慢靈機一動，想出了一個辦法，就把身體一縮變成了一個圓圓的東西，從山頂滾下去。小狗哈利聽到蝸牛慢慢滾下來的聲音，以為是山頂上的小石頭掉下來了，趕緊往旁邊一跳。這時，蝸牛慢慢正好從小狗哈利的腳旁滾到終點線前，它再用力一爬，就爬過了終點線。最后蝸牛慢慢得到了獎杯。
小蝸牛慢慢爬說課稿篇十二
在日常生活或是工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的蝸牛慢慢和小狗哈利作文，希望對大家有所幫助。
有一天，動物王國的獅子國王說：“為了慶祝王后的生日，我決定舉辦一次運動會?！迸Ｔ紫嗦犃肆⒖贪堰@個消息告訴了小動物們，希望它們踴躍報名參賽。王后生日那天，參加運動會的動物很多。獅子國王請能說會道的鸚鵡當主持人，并請做事公道的`牛宰相當裁判。
當運動會開始的時候，主持人說：“首先是障礙越野賽跑，現(xiàn)在請參加比賽的運動員出來，做好準備?！敝灰姀膭游锶褐信艹鰞擅x手，它們是蝸牛慢慢和小狗哈利，兩運動員一高一矮站在起跑線上，“各就各位，預備?！薄鞍取?，隨著裁判員一聲槍響，蝸牛慢慢和小狗哈利，就努力地向前奔跑起來。小狗哈利的因腿較長，賽跑自然是它的強項，而蝸牛卻要用身體慢慢蠕動地爬，所以，才一兩步小狗就把蝸牛甩得遠遠的，哈利贏了第一場比賽。
接著他們來到了獨木橋旁，進行身體平衡性比賽。蝸牛慢慢可是爬獨木橋的高手，雖然爬得很慢，可是卻它爬的是那么的穩(wěn)穩(wěn)當當。而小狗哈利卻又恐高癥，爬獨木橋時像醉漢那樣左右搖晃，差一點就掉到河里。蝸牛慢慢輕松地贏了小狗哈利。
隨后它們來到一座高山腳下，進行登山比賽，看誰首先到達山另一頭的終點。小狗哈利可是爬山高手，只見它麻利地向上爬，不一會兒就登上了山頂，然后也顧不上休息，又飛快的下山了。眼看小狗哈利快要拿到冠軍了，這時蝸牛慢慢才剛好爬上山頂，從山頂上往下一看，山坡像滑梯一樣。于是聰明的蝸牛靈機一動，想到了一個辦法，把身體縮進殼內(nèi)，就像皮球一樣從山頂飛快地滾了下去。小狗哈利聽到蝸牛慢慢滾下來的聲音，以為是山上的石頭掉下來了，趕緊往旁邊一閃。這時，蝸牛慢慢從小狗哈利的腳邊飛快地滾到了終點線邊，隨后它又努力向前一爬，就越過了終點線，最后牛宰相宣布蝸牛慢慢以２︰１戰(zhàn)勝了小狗哈利，獲得了越野賽金牌。
小蝸牛慢慢爬說課稿篇十三
寒假里的一天，我們一家去姨媽家拜年，小狗哈利。一走進姨媽家的門，就聞到一股撲鼻而來的騷味，姨媽馬上津津有味地介紹起來。原來，她家有一只寵物狗，名字叫：“哈利”，我想起了電視里的哈利。波特，它們大概是兄弟吧！
這時候，哈利搖頭晃腦地走了過來，只見，哈利的臉黑白相間，有一雙烏黑烏黑的大眼睛，它的身體毛茸茸的，哈利見到我們興奮得東跑西竄，像一個小主人，可是，我像碰到鄂魚一樣，嚇得把腳伸得老高老高的，姨媽見狀，先把哈利抱到陽臺上，可它從紗門里鉆了出來，姨媽又想出了一個辦法，把它抱到凳子上去，哈利的眼睛瞪得像一個圓球，一副委屈的樣子，不敢跳下來，小學二年級作文《小狗哈利》。我不忍心了，給它剝桔子吃，它饞得直流口水，真像個嬰兒。
我叫著哈利，哈利沖我笑，直圍著我轉(zhuǎn)，我覺得它真可愛！漸漸地，我和哈利成了一對形影不離的好朋友。
吃完晚飯，回家時，我依依不舍地離開了它。下次，我還要邀請它來我家做客呢。今天早上，我媽媽還說我昨晚夢里還喊著哈利的名字呢！
小蝸牛慢慢爬說課稿篇十四
活動目標：
1、掌握小蝸牛的基本畫法，能大膽的用曲線條勾畫。
2、樂意與同伴分享經(jīng)驗，能在活動中嘗試用優(yōu)美的語言表達春天的美。
活動準備：
春天的電話亭的設置，背景：太陽、云、小草、蝸牛，繪畫用具，剪刀，垃圾盒。
活動過程：
一、經(jīng)驗分享。
設置春天的電話亭，用接聽電話的方式鼓勵幼兒說說自己找到的春天的信息。
要求：用比較優(yōu)美的語言，響亮的聲音表達。
二、欣賞討論。
1、引出客人“小蝸?！?。
2、說說小蝸牛的特征。
三、示范講解。
1、畫小蝸牛圓圓的殼，設計殼上的圖案花紋。
2、畫小蝸牛的身體，與殼連接在一起。
3、用造圍墻的方法涂色，要求涂色均勻，鮮艷。
四、幼兒操作。
1、鼓勵幼兒大膽勾畫。
2、畫完后用剪刀沿輪廓線將小蝸牛剪下。
3、提醒幼兒保持操作桌面的整潔。
五、作品展示交流。
幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起欣賞，并結伴說說小蝸牛的故事。
活動反思：
活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學習的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的學習、生活、工作中去。
小蝸牛慢慢爬說課稿篇十五
今天我跟著媽媽去學校值班，媽媽讓我跟她去拔草。我一拔草呀，驚奇地發(fā)現(xiàn)在草叢里有好幾只蝸牛在那里爬。我像發(fā)現(xiàn)寶貝似的一下子把蝸牛抓上來，腦中突然想出一個妙計—讓他們賽跑。
我抓了三只先試試，我把他們放在了同一起跑線上，前邊放了一片嫩葉做誘餌。不要我推，一只蝸牛就開始迅速地往前爬了，它真是絕頂聰明。第二只還不知道是怎么回事？先四處張望，突然，它好像也發(fā)現(xiàn)了前邊的葉子，想吃到那片葉子，也拼命地往前爬。另一只卻對這場比賽毫無興趣，縮在殼里，好像還沒有睡醒，僅露出了一只眼睛和嘴。過了一會兒，它們好像忘記了比賽，第一只小蝸牛開始往回爬，第二只往側面爬。第三只還是在原地，但是它把頭都露出來了，哎！這第三只蝸牛最慢，徹底失敗了。我把第三只蝸牛放了下去，它被淘汰了。
我讓另兩只蝸牛重新開始比賽，這時我發(fā)現(xiàn)那只較小的蝸牛開始向那只較大的蝸牛的背上爬去，我對他們充滿了興趣，蹲在那里目不轉(zhuǎn)睛地看著，一會兒的功夫小蝸牛騎到了大蝸牛的背上，大蝸牛像背著大石頭似的，每爬一步，上邊的蝸牛就向下沉一下，就像一個駝背的老爺爺，太有趣了！可不準欺負人，我把它們強行分開，放到了起點，那只小蝸牛開始向前爬，大蝸牛也不示弱，也往前爬，但是又在半路上停了下來，可能是因為剛才背小蝸牛太累了吧，小蝸牛勝利地爬到了葉子上，獲得了第一名，小蝸牛真棒！
哈哈！這次比賽真是太精彩了！如果拍下來，它們的精彩表演一定會吸引更多的小朋友呢！草拔完了，我們要走了，我依依不舍地把小蝸牛放在了花壇里讓他們回家了。我想這場比賽也會令它們終生難忘吧！
觀察小蝸牛給我?guī)砹藷o限的興趣，你喜歡觀察小動物嗎？
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17742381.html】
