在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇一
這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你一定會情不自禁地放慢了速度，因?yàn)楣适轮袕浡还?靜、悠閑的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各個(gè)年齡階段的孩子們欣賞。
1．讓學(xué)生欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2．學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
1．學(xué)生作畫用的紙和筆。
2．教材
1．教師與學(xué)生一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。
2．教師講述故事，注意語調(diào)*緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？教師幫助學(xué)生分析和感受故事的風(fēng)格。
3．教師再次講述故事，學(xué)生邊看書邊聽。
講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來的？這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
4．教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事中描述各個(gè)不同季節(jié)景色的語言。
5．進(jìn)一步遷移語言經(jīng)驗(yàn)。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言，肯定那些語言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。
6．學(xué)生作畫。
鼓勵學(xué)生將自己認(rèn)為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二
11月3日星期四晴
我先給你們猜個(gè)謎語：說它是牛不耕田，說它不是牛又叫牛。說它力氣大，梨又拉不動，說它力氣小，卻能背著房子跑。
謎底——蝸牛
小蝸牛小巧玲瓏的，樣子可愛得讓我啞口無言。如此可愛的小蝸牛一下變成了我們班的“吉祥物”，人人都有，人人都愛。小蝸牛們長著兩對“好玩”的觸角，親親一碰，慢慢的縮了回去，又慢慢的“長”了出來。它還有一個(gè)針眼兒那么小的嘴巴，讓人大吃一驚的是：它的舌頭上有25000顆牙齒，被稱為“齒舌”，它是世界上牙齒最多的動物！小蝸牛的“力氣”大的驚人，它能背著自己的“房子”到處亂爬，還可以背著“房子”“走鋼絲”呢！真是個(gè)“雜技演員”。
我給我養(yǎng)的小蝸牛喂菜葉，我在一片菜葉上撕了一小塊菜葉，然后把剩下的一大塊菜葉放下邊上，我把兩只小蝸牛放在小菜葉上，萬萬沒想到，大一點(diǎn)的蝸牛從小菜葉上爬了下來，向大菜葉“進(jìn)攻”，好像在說：“我比你個(gè)頭大，我應(yīng)該得到更好的待遇”。
可愛的小蝸牛，雖然爬得慢，但它給我?guī)砹藷o盡的樂趣。
大自然里有很多的奧妙，只要我們仔細(xì)觀察它們，就一定能發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來學(xué)科學(xué)愛科學(xué)吧！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇三
1.通過故事欣賞讓幼兒明白,想做好任何一件事情,沒有知識是不行的。
2.提高幼兒理解性傾聽的能力,通過聽老師講述故事能理解故事情節(jié)及小動物們買書的緣由。
引導(dǎo)幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事，并能用自己的話能大膽地完成講述故事。
1.圖片。
2.錄音機(jī)，錄音磁帶。
一.導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了小蝸牛和小烏龜這一個(gè)故事,今天小蝸牛來到了我們大一班,小朋友喜歡嗎?還給我們帶來了一個(gè)好聽的故事,小朋友想聽嗎?
二.欣賞故事
1.聽錄音
2.提問
故事提到了哪幾個(gè)小動物？
它們各有什么本領(lǐng)？
三.理解故事
1.出示圖片,引導(dǎo)觀察圖片。
（1）小兔、小熊和小狗為什么一開始不同意小蝸牛去打工？
（2）小兔、小熊和小狗在建筑工地上忙碌的時(shí)候，小蝸牛在干什么呢？
（3）小蝸牛后來做了哪些讓別人吃驚的事情？
（4）小兔、小熊和小狗在回家的時(shí)候?yàn)槭裁匆I書？
2.討論。
你將來想干什么？要怎樣才能做到呢？請小朋友互相討論并講給全班小朋友聽。
四.講述故事
幼兒一對一講述故事，在觀察幼兒學(xué)習(xí)用書的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
小蝸牛作文10篇（擴(kuò)展7）
——有趣的小蝸牛作文10篇
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇四
今天放學(xué)回家時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)路上有一只小蝸牛。我興奮地蹲下來，仔細(xì)打量它。
我一邊哼著“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬……”，一邊看到蝸牛背上的“房子”鼓鼓的，上面還刻著一些
精美的花紋。蝸牛
看到我似乎很好
奇，它竟然伸出頭
來了！它頭上長著一對像自動鉛筆芯一樣粗細(xì)的觸角，再仔細(xì)一看，原來在長觸角的下面還長著一對短一點(diǎn)的觸角。媽媽在一旁解釋說：“長的觸角是蝸牛的眼睛，短的是它的鼻子?！蔽矣押玫赜檬职戳税此成系摹胺孔印保敫騻€(gè)招呼，可是它的天線一樣的觸角馬上縮了回去。我再用力一按，這回連小蝸牛的身子也縮進(jìn)了殼里。哈哈哈，蝸?？烧婺懶 ?/p>
書上寫著蝸牛愛吃菜葉，我很想知道蝸牛是不是也吃樹葉。于是我摘了一片翠綠的樹葉放在它的面前，蝸牛沒有吃樹葉，而是爬了上去。我拿起樹葉，讓樹葉在空中飛舞著，小蝸牛并沒有像我所想象的那樣掉下來，反而是坐了一回“過山車”，下來后還是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)嘏吭谌~子上。這是怎么一回事呢？媽媽告訴我：“這是因?yàn)槲伵Ｅ佬械臅r(shí)候會分泌出一種黏液，這種粘液能使它附著在葉子上，不掉下來?！迸?，原來如此??！小蝸牛，你還真行！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇五
你見過跑得比車還快的蝸牛嗎？你肯定沒見過！
在一片茂密的森林里，住著一群小小的，爬得很慢的小蝸牛。一天午后，它們正悠閑地吃著葉子。忽然，一只肥胖的蝸牛被一只老鷹給叼走了，其他的蝸牛都想爬過去救它，不料下起了傾盆大雨！這一顆顆雨珠像豆子一樣打下來，對于我們來說它只是一點(diǎn)點(diǎn)大，但是對只有我們指尖大小的蝸牛來說那可是要發(fā)洪水了，所以，有好幾只蝸牛就被雨水給沖走了。
這時(shí)，看著眼前的一切既著急卻又無能為力的蝸牛明明心想：“我如果有一雙跑得極快的腿那該有多好呀，這樣我就可以把我的朋友一個(gè)個(gè)救上來了！”這話正好讓旁邊的神仙樹爺爺聽到了，便對明明施了魔法。過了一會兒，明明感覺自己的腿很有力，它一跑，比車子的速度還快，只過了兩三秒鐘，明明就把他的朋友一個(gè)個(gè)救了回來。
可是，蝸牛明明一回到家，由于速度快，把它自己的家都撞壞了，明明只能離開了它的家。
它回到大樹下，想讓大樹公公把它變回普通的蝸牛，可是，大樹公公說：“你為什么還要變回普通的.蝸牛?。砍蔀樗俣瓤斓奈伵２皇歉脝?？”明明回答道：“速度快是挺好，但是我還是想變回原來的自己，因?yàn)?，我覺得做真正的自己才是最好的?！贝髽涔凰恼J(rèn)知感動了，于是對明明施了變回原形的魔法。
第二天早晨，蝸牛明明又和往常一樣的慢慢地走路了。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇六
今天，我觀察了一只小蝸牛，它顏色不同，非?？蓯?。
它的兩對觸角長短不同，粗細(xì)各異，細(xì)細(xì)的幾根‘針’上面各有一個(gè)小點(diǎn)，比較長的兩根上面的小點(diǎn)便是小蝸牛的小眼睛，真可愛呀！
它的頭顏色和它觸角的顏色完全一樣，都是深咖啡色或淺黑色；直到有殼的地方。這樣看下去，是一個(gè)圓柱形。真是既像一根粗粗的木棍，又像一根細(xì)細(xì)的樹干。
它的鼻子很小，平時(shí)都看不見。如果仔細(xì)看一下，就能發(fā)現(xiàn)，會有很小的兩個(gè)孔，這就是小蝸牛的鼻子。
它的殼像一個(gè)陀螺，一圈一圈的，讓我忍不住想起了方便面里的調(diào)料——魚板（它們都是一圈一圈的），看的我有點(diǎn)頭暈。雖然看上去這個(gè)殼很重，但是，這個(gè)殼就像它的家一樣，能給蝸牛取暖，讓它不會太冷。遇到敵人時(shí)，就把頭縮進(jìn)去，躲進(jìn)家里去，這樣可以做短暫的防衛(wèi)。雖然它的殼沒有像烏龜殼這么堅(jiān)硬，但它還是堅(jiān)定不移的背著自己的家。托住它的是一個(gè)蓋子，這個(gè)蓋子是黃色的，而且是圓形的，就是它的家門一樣。
它吃的東西是菜葉，我看到這片菜葉的時(shí)候，已經(jīng)被吃了很多的洞了。最大的一個(gè)洞，足足有我一個(gè)手掌這么大了。
真是只可愛的小動物??！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇七
晚上，我和媽媽在小區(qū)里散步，忽然發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛。
于是，我打開手電筒，仔細(xì)地觀察起蝸牛來。
它最顯眼的就是那個(gè)深棕色的螺形大殼了！大殼就像一座沉重的大山壓在它淺棕色的柔軟身軀上，我真擔(dān)心它會被壓成肉醬?？墒?，它依然緩緩地行走，走過的地方留下了長長的足跡。蝸牛有兩對觸角，一對是長在頭頂上的大觸角，一對是長在下巴上的小觸角。在大觸角的頂端有兩個(gè)芝蔴大小的小圓球，那就是它的眼睛。你知道蝸牛的嘴巴在哪兒嗎？在兩只小觸角的中間再偏下一點(diǎn)點(diǎn)的腹部，有一個(gè)針尖大小的孔，那就是它的嘴巴。你可別小看了這張小小的嘴！這里面藏著二萬六千多顆牙齒和一條鋸齒形的舌頭呢！它的牙齒和舌頭可以幫助它在十分鐘之內(nèi)吃完一片比它自己的身體大好幾倍的葉子。
我忍不住碰了一下它的觸角，它立刻把觸角縮進(jìn)身體里，然后迅速地把整個(gè)身體縮回殼里?！肮媸莻€(gè)膽小鬼！”我哈哈大笑。過了一會兒，它覺得沒有危險(xiǎn)了，才慢慢地把身子伸出來。
我撿起一片枯葉擋住了它的去路。只見它慢吞吞地往枯葉上面爬，結(jié)果重心不穩(wěn)，摔了個(gè)底朝天。它躺在螺殼上，無數(shù)對腹足還牢牢地抓著枯葉，枯葉就像一床巨大的棉被蓋在它的身上。小蝸牛費(fèi)了九牛二虎之力，終于翻過了身。它又繼續(xù)往上爬，結(jié)果又摔了一跤。
“真是只笨蝸牛，不懂得繞開障礙物！”我一邊嘲笑它，一邊把它從枯葉上抓下來，放到了地上。
“是??！當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，我們可以嘗試著走另一條路?？墒?，當(dāng)我們面對一些無法回避的困難時(shí)，我們該怎么辦呢？”媽媽問我。
“我們應(yīng)該像蝸牛一樣勇敢面對！無論摔下多少次，都要堅(jiān)定不移地向上爬。”我回答。
這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)蝸牛在我跟媽媽交流的這一點(diǎn)兒時(shí)間里，已經(jīng)爬上了路邊的小土坡。原來，只要堅(jiān)持不懈地努力，小蝸牛也能成就大夢想！
小蝸牛作文10篇（擴(kuò)展4）
——《小蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇八
大自然是一位神奇的“老師”，把幼兒置身在自然自然景物中，就能真切的感知大自然，引導(dǎo)他們關(guān)注自然界的變化，并在此基礎(chǔ)上對大自然產(chǎn)生一種積極、美好的情緒與情感體驗(yàn)。繪畫是一種特殊的理性活動，是一種把感性形象和具有一般共性的概念融合在一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識性陳述中的理性活動。在《指南》中也這樣強(qiáng)調(diào)：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”而小蝸牛也正是現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)常見的小動物，所以就選擇《小蝸?！纷鳛檫@次小班美術(shù)游戲的主題。
案例目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用螺旋線表現(xiàn)蝸牛的基本特征并嘗試給蝸牛進(jìn)行簡單的裝飾。
2.學(xué)會畫簡單的裝飾物，如：小草、太陽等。
3.鼓勵幼兒大膽作畫，豐富畫面。
4.初步感受大自然的美好，能關(guān)注自己身邊的美麗景色。
案例準(zhǔn)備：
1.蝸牛圖片、小草、太陽的圖片。
2.幼兒畫紙。
3.黑色畫筆。
案例實(shí)錄：
師：蝸牛到底是什么樣子的呢？老師這里有照片，小朋友仔細(xì)看，小蝸牛是不是你們說的那樣呢？有幼兒說蝸牛背上有殼，像個(gè)房子一樣。師：那它的殼是怎么樣的呢？楊毅恒：它的殼是一圈一圈的。師：蝸牛的頭上有什么？幼兒：有兩根角。師：蝸牛的頭上有兩根細(xì)細(xì)的角，叫觸角。師：那蝸牛的眼睛在那里呢？有幼兒說：蝸牛沒有眼睛。有幼兒說：蝸牛的眼睛在觸角上。師：對了，蝸牛的眼睛就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？祁思吟：我沒有看見蝸牛的腳?。繋煟何伵Ｓ心_，而且是一只腳，就像鞋底一樣。師：那你們想不想也來畫一畫蝸牛然后把它裝飾的更漂亮呢？幼兒：想。然后我進(jìn)行了示范。師：我們可以畫好多漂亮的蝸牛，還可以畫上小草、小花等。然后幼兒就開始操作畫蝸牛。大部分幼兒不能很好的掌握構(gòu)圖，只是一味的畫蝸牛。有的幼兒把蝸牛畫的很大，一張紙上只能畫2只蝸牛，有的幼兒把蝸牛畫的很小，紙上到處擠滿了蝸牛，只有少數(shù)幼兒能夠畫出適當(dāng)大小的蝸牛并把它們比較好看的分布在紙上，并且在空白的地方畫上了小草，還是非常好看的。不過在繪畫過程中，有些小朋友用綠色或紅色的水彩筆來畫蝸牛，，經(jīng)過我提醒后他們才用黑色水彩筆畫蝸牛。
活動結(jié)束后，我覺得自己當(dāng)時(shí)的介入和提醒并不恰當(dāng)。每個(gè)人心里都有一顆美的種子，幼兒的心里也一樣。幼兒因?yàn)槟挲g小的特點(diǎn)對事物的感受和理解不同于*，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于*。雖然在我們眼中，蝸牛不可能是綠色或者是紅色的，但在幼兒童話般的世界里，充滿了美麗的顏色，沒有任何一樣事物用顏色來肯定它。幼兒稚嫩的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，我們應(yīng)對幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
小班幼兒年齡較小，不能夠很好的感受畫面的美丑。這也就需要我們老師在*常游戲或者教學(xué)過程中讓幼兒欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。絕對不能以我們的審美標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒更不可急于指責(zé)或亂下結(jié)論來批評幼兒，這樣會挫傷幼兒繪畫的積極性讓幼兒對作畫沒興趣。
《綱要》中也提倡我們不應(yīng)該吝嗇表揚(yáng)幼兒的話，多給幼兒鼓勵，讓幼兒在鼓勵和贊揚(yáng)聲中盡情地發(fā)揮繪畫的藝術(shù)細(xì)胞，從而才能創(chuàng)造出更加有藝術(shù)價(jià)值的作品。我想我們既然作為教師就應(yīng)好好的引導(dǎo)幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新行為，因?yàn)閷硭麄冎械哪骋粋€(gè)或許就是畫家。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇九
世界上什么牛最小？是蝸牛，你答對了嗎？
我挺喜歡蝸牛的，雖然它的樣子不起眼，爬行的速度又慢，但它那堅(jiān)持不懈的精神讓我佩服，也值得我們學(xué)習(xí)?？墒牵易蛱熳鲥e了一件事，為了好玩，我害了一條小小的生命。
那是一個(gè)雨后的傍晚，我在門外的草叢中發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的蝸牛。“明天就要放假了，何不捉一只蝸牛來玩玩?！蔽易匝宰哉Z道，說干就干，我小心翼翼地捉了一只蝸牛帶回家，把它放在瓶子里，就去寫作業(yè)了。寫完作業(yè)又去看動畫片，把小蝸牛的事忘得干干凈凈。
第二天，當(dāng)我路過草叢時(shí)，突然想起養(yǎng)在家里的小我們蝸牛，急忙趕回了家。我湊近一看，小蝸牛已經(jīng)沒有精神了，我找來幾片葉子，放到瓶子里，想讓蝸牛吃些食物，恢復(fù)恢復(fù)體力，可是等了好久還是沒有反應(yīng)，我心想：“是不是睡著了？反正它肚子餓了，會自己吃東西的。我在這兒看著它，它可能還不好意思呢?！?/p>
晚上，我又去看小蝸牛，發(fā)現(xiàn)它還是睡著，本以為讓它安心睡覺，餓了就會吃東西，就能恢復(fù)，可誰知適得其反，它竟然一睡不起了。著下，我可著急了，連忙喊來了爸爸，爸爸仔細(xì)地觀察了一番，摸了摸我的頭說：“蝸牛死了?！甭犃税职值脑挘覈樍艘淮筇?。
可憐的小蝸牛就這樣被我害死了，我真的橫后悔，不應(yīng)該把蝸牛捉回家，更不應(yīng)該沒有好好照顧它。假如，它現(xiàn)在生活在大自然中，那該有多么自由自在啊！小蝸牛，對不起，我真的錯了，我以后要更加善待小生命。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十
中班幼兒的好奇心強(qiáng)，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢里的小蟲子、小動物。在一次散步的時(shí)候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”于是這個(gè)有關(guān)蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動幼兒、家長一起尋找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識，我們設(shè)計(jì)了這一活動方案。
1．認(rèn)識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習(xí)性。
2．萌發(fā)對事物的探究興趣。
3．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4．在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5．激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1．有關(guān)蝸牛的圖片、vcd、錄像、放大鏡等；
2．課前捕捉蝸牛。
1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？
幼a：蝸牛的背上有殼，像小房子。
幼b：它的殼是一圈一圈的。
幼c：蝸牛還有兩根細(xì)細(xì)的腳呢？
師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？
幼a：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？
幼a：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。
幼b：蝸牛沒有腳也能走路，它本領(lǐng)真大。
幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？
幼c：反正我看見的。
師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細(xì)地看一下。
評析：通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。
2．觀察蝸牛，觀看vcd，了解蝸牛的生活習(xí)性。
幼：（觀察）蝸牛爬行。
師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過的地方會留下什么？
幼a：蝸牛走過的地方有一根白線。
幼b：這白白的東西是什么？
幼c：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時(shí)候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。
幼a：那為什么要分泌這種白色的東西呢？
師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看vcd“趣味動物小百科）師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時(shí)候就不會擦傷皮膚了，而且前進(jìn)的更快。
3．交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習(xí)性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產(chǎn)生了一個(gè)問題。師：最近我們怎么找也找不到蝸牛？
幼b：蝸牛是不是都躲起來了。
幼c：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個(gè)秘密。
幼a：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十一
在《小蝸牛的家》的教學(xué)中，我結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣，對教材進(jìn)行了分析和思考，對其中的圖片設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了仔細(xì)的構(gòu)思。大幅生動的電腦課件為整個(gè)活動創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。
1、理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。
3、通過畫房子的形式，對幼兒進(jìn)行關(guān)愛他人的情感教育。
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;
3、幼兒美術(shù)紙第人一張。
(一)開始
部分：談話引入課題
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時(shí)候，看到很多美麗的風(fēng)景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個(gè)小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內(nèi)容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點(diǎn)一下)
2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個(gè)動物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后，教師點(diǎn)評一下后再請幼兒完整表述：
小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)
(二)基本部分：講述故事【播放動畫】
1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時(shí)，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。)
關(guān)鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?
【評析：通過播放動畫，讓幼兒能夠較全面地獲得直觀的知識經(jīng)驗(yàn)。教師有目的地加以引導(dǎo)，以講述引發(fā)幼兒的觀察興趣，讓幼兒在輕松、自由的氛圍中討論、交流?！?/p>
2、你覺得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結(jié)：
(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風(fēng)下雨它不愁。”(幼兒練習(xí)說謎語)
(2)每個(gè)動物都有家，【出示課件】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
(三)活動延伸“幼兒畫房子”
師：我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災(zāi)害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經(jīng)學(xué)會的的本領(lǐng)，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。
有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠問他：你背個(gè)大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不需要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。
小蝸牛爬呀爬，一只小螞蟻問它：你背個(gè)大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻奇怪地說：你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不需要煙囪。
小蝸牛還是慢慢地向前爬，草叢里跳出一只螞蚱，問：你肯定是個(gè)郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺好奇，你的家?你家里有家具嗎?我的家不需要家具!
正在這時(shí)，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，慢慢縮進(jìn)自己的殼里.那是一個(gè)舒適的家，盡管沒有窗戶，煙囪和家具，可是，它能為蝸牛擋住風(fēng)和雨。
《小蝸牛的家》從幼兒的興趣入手，尋找活動內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用，既豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，又增強(qiáng)了幼兒活動的興趣。整個(gè)活動中幼兒情緒飽滿，發(fā)言踴躍，較好地發(fā)揮了多媒體在教學(xué)中的互動效應(yīng)。教師能夠注重幼兒主體性的發(fā)揮，給予幼兒充分的表達(dá)自由，鼓勵幼兒自由想象進(jìn)行創(chuàng)作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思，尤其是幾個(gè)小朋友竟然創(chuàng)作出了《海底公寓》的情節(jié)畫，從中可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造性都得到了很好的發(fā)揮。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十二
就在高大魁梧的樹下，在枝葉繁茂的草叢中里，小蝸牛草草出來玩耍。玩著玩著，草草想：整天玩，沒意思！咦，我不可以來一次旅行，去見識見識外面的世界？哇，這可真是一個(gè)好辦法！于是，小蝸牛開著玩具車出發(fā)了。一路上遇到了叉子、蛋蛋、蜜蜂和100千克石頭，小蝸牛讓它們一起上車，和它一起去旅行。
黃昏時(shí)，它們來到一間木屋里，發(fā)現(xiàn)里面有一只小烏龜在傷心地哭泣。小蝸牛走上前問：“你為什么哭？”小烏龜說：“老鷹把我捉住關(guān)在這個(gè)木屋，準(zhǔn)備晚上架起大火把我烤熟后，然后吃掉我，所以我在這里哭。”小蝸牛想，說：“可惡的老鷹害了我們蝸牛很多家族。今天要吃小烏龜，太可惡了！老鷹呀老鷹，今天我要你嘗一嘗我小蝸牛草草的厲害！”然后對叉子、蛋蛋、蜜蜂和100千克的石頭說了些話，然后和小烏龜躲了起來。
突然，一個(gè)黑影一搖一晃地進(jìn)來了。老鷹覺得太黑了，于是去火爐旁點(diǎn)火，在火爐里的蛋蛋爆了，弄得它滿臉黑黑的。老鷹趕忙跑向水桶去洗臉，水桶里的叉子刺它的眼睛，疼得它直往后退，正好碰在花瓶上，花瓶里的蜜蜂飛出來蜇它的翅膀，痛得老鷹要逃走，剛跑出屋子，沉重的石頭咂下來，把老鷹死了?？蓯旱睦销棽坏珱]有吃成烏龜肉，還害了自己。小蝸牛告別了小烏龜，繼續(xù)和同伴們旅行。
五個(gè)好朋友一邊走一邊笑，不知不覺來到一片森林里，突然一只刺猬闖出來，把它們捉住了——連汽車。刺猬把它們抓到刺猬王宮，刺猬大王說：“今天不吃，明天吃也不遲，把它們關(guān)起來！”于是，幾百只刺猬把它們五個(gè)關(guān)到牢里。為什么要幾百只刺猬呢？因?yàn)?00千克石頭太重了，要3000只刺猬才頂?shù)纳纤粋€(gè)人的力量。
被關(guān)在牢房里的小蝸牛草草可真不是個(gè)滋味。透過窗戶，草草看見小兔子在玩耍；晴蜓在點(diǎn)水；小牛在喝水；小魚在游泳……看到這一切，草草的心可真難受。它仿佛看到自己被刺猬吃掉，心里可真悲傷、傷心??！它看了看了好幫手，忽然想了一個(gè)好辦法，然后告訴好幫手們。好幫手們聽了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
夜深人靜，刺猬王宮里的刺猬全都睡著了，再大的雷聲也吵不醒它們。小蝸牛草草一看機(jī)會來了，連忙通知好幫手們。100千克石頭和叉子使出自己全身的力量，等到鐵桿出現(xiàn)了十幾條縫里，蜜蜂尖又細(xì)的刺“閃亮登場”！它用刺往每個(gè)縫都戳了十幾下，鐵桿斷成十幾節(jié)，然后它們趕快逃走了。
脫離了刺猬王宮可真是令蝸牛草草一件開心的事?。〔莶萦米约旱穆斆鳈C(jī)智戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了別人。
失去了好幫手是真的不行。沒有了好幫手，草草怎么可以死里逃生；沒有了好幫手哪能有現(xiàn)在那么高興；沒有了好幫手就會被刺猬架起大火燒熟它，然后吃掉？所以，失去了好幫手是真的不行。它是受到困難時(shí)的一根救命草。
早上起床時(shí)，刺猬來到籠子旁邊，驚呆了；籠子露出了一個(gè)大洞，捉到的東西全逃了。刺猬氣得咬牙切齒地說：“臭小子，等我再捉到你你別想逃！”這時(shí)候，刺猬大王過來，生氣地說：“你當(dāng)時(shí)怎么沒看好？”
再說小蝸牛吧！小蝸牛草草自從這次死里逃生，高興得一蹦三尺高?！靶∥伵?，停下，你看前面是什么？”蜜蜂說。草草定神一看，哦，是田園！于是它們趕緊跑向田園。到了田園，只見外面圍著欄桿，里面有一些菜、狗尾巴草，其中最美的就是一望無際的稻田。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像金色的大海。一陣風(fēng)吹過，稻谷左右搖動，就像大海的波浪?？磯蚝?，它們繼續(xù)往前走，然而前面的景色比剛才的景色更美。一條小河清澈，兩旁的垂柳彎下腰，枝條差不多夠著水面，河里的小魚游來游去。一只魚鷹掠過水面，抓起一條魚，然后蹲在一個(gè)地方津津有味地吃起來；一只燕子掠過水面，水面擊起粼粼波紋。
看到這些美麗的景色，草草贊嘆不已，于是對蜜蜂說：“這里的景色挺美的?！边@時(shí)，100千克的石頭說：“這里的景色非常美。我無法用笨重的筆寫完，也無法用一個(gè)美麗的詞語來形容它?！笨傊?，這里的景色非常美。
河水聽了不以為然地說：“這是人們和動物的功勞。人們在我旁邊種上一排柳樹；飛行的動物掠過水面；擊起的圈圈波紋才使我讓你們贊不絕口，才使我變得這么漂亮。
“原來是這樣的！”草草說。于是，它們繼續(xù)去旅行。
不知不覺，五人來到一個(gè)奇怪的地方。這時(shí)候，出現(xiàn)了小兔琦葉、小狗汪尺和小燕子愛絲漂。這時(shí)，草草禮貌地說：“你們叫什么名字？我叫草草?！薄拔医戌~”“我叫汪尺”“我叫愛絲漂”。
“哦！”草草說。于是，叉子和琦葉一組；蜜蜂和汪尺一組；蛋蛋和愛絲漂一組；100千克石頭和草草一組，于是它們?nèi)ネ媪恕?/p>
遠(yuǎn)處聽見了野狗地叫聲，忽上忽下，忽左忽右；貓從樹上跳到房子上，隱隱約約看見貓尾巴。蜜蜂問汪尺：“汪尺，能不能帶我去你家的院子里玩？”汪尺爽快地說：“可以呀！”
終于到了汪尺的院子！首先就是一條林陰小道。走在林陰小道上，清新的空氣撲鼻而來，高興得汪尺在地上打了幾個(gè)滾。蜜蜂呢？它在花中采蜜，等傍晚時(shí)拿去給伙伴們分享。蜜蜂在杜鵑花里采蜜，又飛到水仙花上采蜜。
傍晚，太陽漸漸地從西邊落下。幾個(gè)朋友聚集在一起，吃著蜜蜂采的蜜，覺得甜滋滋的。
晚上，草草在汪尺的院子里住了一夜。第二天早晨，草草告別了朋友們，繼續(xù)和好幫手上路了。
來到寬闊的大海邊，眼前的景色立刻出現(xiàn)。只見一片藍(lán)色的大海一望無際，連虎鯨也沒它大。一艘艘輪船在寬闊的大海上行駛，發(fā)出“嗚——”的聲音。頭頂上飛著一些“小音符”——海鷗。海鷗在天空中自由地飛翔，不時(shí)沖向水面喝口海水。
還未看完，草草就贊嘆道：
“真美呀，大海，讓人贊不絕口！”
叉子又說：“喂，草草，‘好戲還在后頭呢！”
海浪不時(shí)撲向沙灘上，把一些在海里的貝殼沖上來。瞧，有虎皮花紋、鳳凰花紋、梅花花紋……多不勝數(shù)。它們把貝殼一個(gè)一個(gè)地裝進(jìn)汽車?yán)?，差不多能點(diǎn)滿兩個(gè)座位了！它們五個(gè)一邊撿一邊放，不量發(fā)出“嘖嘖”的聲音。蜜蜂風(fēng)趣地說：“貝殼挺多的，下一次你我再來這兒！”這時(shí)候，它們一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)了小比目魚、小秋刀魚、小金槍魚在看著它們，于是草草對比目魚說：“你們……這是在干什么呀？”比目魚說：
“我希望你們快逃！”
“為什么？”
“因?yàn)辇埻跤辛?，在海灘旁邊的東西統(tǒng)統(tǒng)殺光?！?/p>
“哦！”于是，它們馬上離開了這個(gè)地方。
一年一度的新年到來了。在這一次新年里，節(jié)日氣氛非常濃厚。你瞧，猴子打著大鼓、大象吹著喇叭、兔子吹著笛子、小鳥唱歌。草草也不甘示弱，它在那兒歡快地跳舞，給音樂伴奏。
突然，一陣“嗚——”的聲音從耳邊傳來。它們聞聲走過去，原來是一只小花貓。小蝸牛主動走上前，問道：“小花貓，你為什么哭呀？”小花貓傷心地說：“我……我迷路了！”
聽到這兒，草草恍然大悟。又想：今天是機(jī)關(guān)報(bào)年，我也要讓小花貓開心開心。于是跟大伙兒說了一話。大家不由分說，帶著小花貓去一個(gè)帳蓬里，然后大家出去給小花貓買背心、食物等。小花貓不住地說：“謝謝，謝謝。”
過了一會兒，它們?nèi)ャ^魚。它們鉤到了鱸魚、草魚。然后它們做了小花最喜歡吃的紅燒草魚，小花貓把它吃了個(gè)精光。
吃飽后，草草對猴子說：“喂，咱們給小花貓鬧新年吧！”猴子聽了遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，它們倆把所有動物叫過來談?wù)?，然后又在布置場地。小花貓看見它們里里外外忙活兒，有點(diǎn)兒丈二和尚摸不著頭腦。直到有一天，小花貓走出帳蓬發(fā)現(xiàn)，外面布置得富麗堂皇，接著一場生動而有趣的節(jié)目開始了。小鉆火圈、小兔跳繩、小猴騎車……小花貓看得合不攏嘴。結(jié)束后，小兔送小花貓珍珠，小花貓可高興啦！
啊，這難忘的新年！
新年過后的第二天，它們繼續(xù)旅行。一路上，它遇到了黃鼠狼、灌木和湖，于是草草讓它們?nèi)齻€(gè)進(jìn)車。
走著走著，來到了一個(gè)“士兵休息區(qū)”。草草很好奇，便走進(jìn)去看了看。哇，有15張椅子和5張桌子。在它們東北的角落里，有一盆花，花旁邊還有兩張長沙發(fā)，挺舒服的！
忽然，一位身穿軍裝、戴軍帽的軍官發(fā)現(xiàn)了它，便驚奇地說：“哦，多么大的驚喜！”于是，軍官把它捉起來，放進(jìn)一個(gè)籠子里。籠子里的刺猬發(fā)現(xiàn)了草草，便想去吃掉小蝸牛草草?？墒?，草草一點(diǎn)兒也不慌張，說：“黃 鼠狼 ，快出來教訓(xùn)它們！”黃鼠狼跳出來，放了個(gè)臭屁。刺猬還未注意到，便臭暈了。
趁些機(jī)會，小蝸牛草草跳出籠子，趕快逃走了。過了一會兒，軍官來了。他發(fā)現(xiàn)蝸牛不在，刺猬被臭暈了，氣得咬牙切齒地罵：“可惡，我來也！今天決不會放過你的！”罵完后，軍官帶著一些士兵去追。
蝸牛的速度不有人的速度快。沒有了三分鐘，已經(jīng)隱隱約約閃來閃出的小蝸牛草草。草草聽到人的追趕聲，急中生智，便把湖放了出來。半個(gè)小時(shí)后，軍官和士兵渡過湖，又繼續(xù)去追。眼看馬上就要追上草草了！草草心里一亮，就把多刺的灌木放出來。這回，他們過不了了。
跑了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，五個(gè)好朋友都累得氣喘吁吁。
蛋蛋說：“草——草——呀，我——我要離——離——開你了！”草草聽了疑惑地問：“為什么呢？”“因?yàn)檫@兒沒危險(xiǎn)，再加上我太累了，所以離開你了?！庇终f：“這句話是我替另外三個(gè)朋友說的?！?/p>
“看來你們真想離開我了?！辈莶葑匝宰哉Z道?！昂冒桑梢?。但是我怕……”話還未說完，草草老遠(yuǎn)地發(fā)現(xiàn)了窮蝸牛貝克，它爸是個(gè)酒鬼。貝克的家超窮，它爸把攢來的一億萬無全都用來買酒喝。貝克餓得慌，只好出去找野饃、野菜吃，這些東西只要吃了三個(gè)，就苦得要命。如果提到學(xué)習(xí)，也不過是個(gè)夢想。
“貝克，你好呀！”草草主動向這位窮小子問好。
“你也好呀，草草！”貝克也向草草打招呼。突然草草問：“你想不想變成腰包鼓鼓的闊佬？”
貝克聽到草草這么說，急忙說：“想想想?？墒怯惺裁崔k法才可以把我變成闊佬。是給別人干活攢錢，還是學(xué)習(xí)？”
“有二分之一是說對了，但是，學(xué)習(xí)要錢。你一分錢都沒有，這個(gè)辦法不行，最好是找寶藏?！?/p>
“找寶藏？！哇噻，這個(gè)辦法好！得到了寶藏，我們可發(fā)財(cái)了，說不定我們倆的名字可以傳遍整個(gè)世界呢！做好準(zhǔn)備，我們要開始找寶藏嘍！”
草草和貝克準(zhǔn)備了找寶藏的.工具，開始找“闊佬”。貝克問：“我知道寶藏的類型可是不知道的地方在哪兒……”“很多地方！”草草脫口而出?！氨热缈輼湎?、荒涼的地方、泥土里。不過，枯樹下的寶藏才是最多的。但是不可能每個(gè)樹下都有，最好要把所有枯樹的底下挖一遍?！?/p>
“按你這么說，要挖遍整個(gè)夏天？”
“胡說，夏天的枯樹很少的！”
“哪棵枯樹下才有寶藏？”
“這個(gè)呀，我還說不清楚?？傊家谕??！?/p>
“好吧，我們開始挖吧！”
兩只蝸牛不怕炎熱，在枯樹下挖呀挖，弄得它們大汗淋漓。
突然草草發(fā)話了：“貝克，假如現(xiàn)在我們已經(jīng)找到了寶藏，你怎樣花你的那份？”
“要是我的話，我天天喝汽水，吃餅干，打游戲機(jī)。我敢說，我快活得像神仙！”
“你干嗎不攢錢呢？ 這樣可以一直用下去呀？”
“我不干！要知道，我爸看到了一定會搶走，全用來買酒喝！”
“哎，別說了，我們?nèi)ネ趯毑匕?！?/p>
草草和貝克在每個(gè)枯樹下挖了一個(gè)深深的洞?？墒?，寶藏卻沒有找到，還白忙活了一場。
貝克問：“草草，你不會在哄我吧！你看，汗水也白費(fèi)了！”
“貝克，你不要著急，‘陽光總在風(fēng)雨后’呀！枯樹下沒有，可以去荒涼的地方挖呀！反正有一個(gè)地方可以挖到寶藏的?！辈莶葑孕诺卣f。
“想法挺不錯嗎！”貝克十分神氣地說。
于是，草草和貝克趕到荒涼的地方。只見泥土黃黃的，周圍有一些很不起眼的樹。樹上的葉子全變黃了，都紛紛落下，還插著一根枯樹樹枝，可是摸上去軟軟的，就是因?yàn)檫@里非?；臎霾抛冘浀?。
這時(shí)候，草草一眼看見了枯樹枝，急忙說：“你看，我發(fā)現(xiàn)寶藏在哪兒了。我聽別人說，有枯樹的地方才有寶藏。這兒就有一棵枯樹枝！”
貝克一聽，說：“草草，我們趕緊挖吧！”
草草和貝克把樹枝移開，然后開始挖，每當(dāng)它們敲到一塊木頭時(shí)，心里是那么激動。挖了一會兒，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)通道，而且越走越寬，越走越黑，草草和貝克只好點(diǎn)起蠟燭，使整個(gè)通道亮堂堂的。
突然，草草驚奇地叫道：“老天爺，你給我了什么東西！”貝克一聽到驚奇的聲音，馬上趕過來，也驚奇地叫了起來。
是個(gè)寶箱，千真萬確。打開大蓋子一看，里面全是金光閃閃的金幣。貝克高興地對草草說：“我知道，我們一定會找到寶藏的。是不是呀，草草？”
“我也覺得我們會找到。因?yàn)槲液茏孕?，所以老天爺才會給我這么多財(cái)寶?！辈莶菀舱f。
于是，它們用這些財(cái)寶買了汽水、餅干、游戲機(jī)，生活得自由自在，比神仙不快活呢！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十三
去年，我養(yǎng)了一只小蝸牛。
小蝸牛有著長長的身體，身上不但雪白雪白地，而且身子軟軟的，真像一團(tuán)棉花，身上背著一個(gè)堅(jiān)硬的殼，是棕色的，可愛極了。
它爬起來很慢，如果你短時(shí)間內(nèi)觀察會覺得它沒有動，可它一直在爬。它的眼睛幾乎看不見東西，只能用觸角試探著爬。它的粘力很強(qiáng)，像一塊膠似的。如果它的觸角碰到了東西，它就會立刻把身體縮到殼里，像一塊石頭似的，它的隱蔽術(shù)很強(qiáng)吧！
有一次，我去上課了。回來時(shí)蝸牛不見了。于是我全家總動員，可仍沒有找到。我想蝸牛身上有粘液，爬時(shí)一定會留下痕跡。我又用手電筒找了找，終于在地上發(fā)現(xiàn)了粘液。后來，我在餐桌下發(fā)現(xiàn)了它。
有一次，我在和它玩時(shí)，它從墻上掉了下來。我以為它摔壞了，可出乎我的意料，它居然完好無所。
可有一次，我去看它時(shí)，它一動不動，我以為它睡覺呢！可過了一會它還是一動不動，我以為它睡覺呢！可過了一會，它還是一動不動，原來它死了。
小蝸牛，你在天堂還好嗎？
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十四
1．認(rèn)識“孩、慢”等10個(gè)生字。認(rèn)識偏旁“子(子字旁)、 (爪字頭)、身(身字旁)。
2．會寫“對、媽”等4個(gè)生字，認(rèn)識“樹林、碧綠”這兩個(gè)詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過冬”等詞語。
3．了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
4．正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的變化與特點(diǎn)。
5．培養(yǎng)學(xué)生善于動腦和善于想象的能力。
“已”與“己”的字形區(qū)別；識記由“孩”擴(kuò)展的詞語。正確流利地朗讀課文，背誦課文。了解一年四季的變化與特點(diǎn)。
了解定語后置這種語言現(xiàn)象。
圖片、生字卡片
演示法、講授法
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
課件出示“蝸?！眻D片。問：孩子們，你們見過它嗎？它是什么東西？誰來看圖說一說它的模樣？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的很對，這是蝸牛。它是一種爬行昆蟲。今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于蝸牛的課，你們想學(xué)嗎？好誰來讀一下課文？(指名讀課文)開火車讀。
同學(xué)們讀得很好，我來讀一遍，同學(xué)們邊聽邊畫出生字好嗎？(老師范讀課文，學(xué)生聽。)
二、生字學(xué)習(xí)
hái
孩——橫撇、豎鉤、提、點(diǎn)、橫、撇折、丿、丿、丶(9畫)孩子，小孩
已——橫折、橫、豎彎鉤(3畫)已經(jīng)、已在、已被、已是
jīng
經(jīng)——撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫(8畫)已經(jīng)、經(jīng)過、經(jīng)常
cǎi
采——丿、丶、橫豎丿捺(8畫)采取、采用、采訪、采花
xǔe
雪——橫、豎、橫鉤、豎、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、點(diǎn)、橫折、橫、橫(11畫)雪花、雪人、堆雪、下雪
吧——豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤(7畫)吧臺、好吧、走吧、去吧
三、認(rèn)讀生字
1．指名讀生字。
2．男女生分別讀生字。
3．小組讀生字。
4．開火車讀生字。
四、指導(dǎo)書寫“媽”
1．學(xué)生觀察“媽”，然后互相交流一起寫。
2．教師示范寫，邊寫邊引導(dǎo)，領(lǐng)寫這個(gè)字。(老師板書引導(dǎo))?? 寫這個(gè)字時(shí)注意“女”字變成偏旁時(shí)第三筆“橫”變成“提”。
3．學(xué)生描紅，在書上寫幾遍。
小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)中你學(xué)會了什么？你獲得了什么？
五、作業(yè)布置
抄寫生字五遍(為了更好地掌握這節(jié)課的詞語生字)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文
詞句的理解和運(yùn)用(老師板書詞語讓學(xué)生站起來讀)同學(xué)們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。
孩子?? 慢? 滿? 碧綠? 已經(jīng)? 采? 蓋? 掉? 躲
采——(爪子頭)上下結(jié)構(gòu)
躲——(身字旁)左右結(jié)構(gòu)
孩——(子字旁)左右結(jié)構(gòu)
同學(xué)們讀得很好，誰幫老師用上面的詞來組詞？(學(xué)生自由組詞)很好，老師也組了幾個(gè)詞，你們想知道嗎？(出示詞語)
采花?? 采蘿卜? 采蘑菇? 采樹葉
躲起來? 躲在地下? 躲在衣柜里
男孩? 女孩? 小孩? 好孩子
你們剛才讀得很好，全部同學(xué)站起來再齊讀一遍(學(xué)生站起來讀，讀錯的老師及時(shí)訂正)。
好下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。哪一位學(xué)生來讀一下課文？(老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，看漢字讀)課文寫在黑板上。(讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的讀)
春天到了，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩玩，樹葉發(fā)芽了。”
小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。他說：“媽媽，小樹林里的小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！?/p>
蝸牛媽媽說：“哦、已經(jīng)是夏天了！快去采幾只草莓回來。”
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾只蘑菇回來?！?/p>
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，他說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>
蝸牛媽媽說：“已經(jīng)是冬天了！你快躲在家過冬吧?！?/p>
哪一位同學(xué)來說一說，課文是幾段？(學(xué)生自由回答)同學(xué)們回答的對，課文有七段。
老師提出問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文：
(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？
(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？
(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？
(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
(5) 一年有幾個(gè)季節(jié)？
同學(xué)們讀的很認(rèn)真，所以回答的也很好。在四個(gè)季節(jié)中小蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒有得到？我沒該怎么做？
小結(jié)：這篇課文說明了要珍惜時(shí)間，時(shí)間有限制的，生命也一樣，我們要在有限的生命中做出無限的好事、工作，要對得起自己，對得起祖*親。
二、作業(yè)布置：背誦課文
小蝸牛
(1) 春天到了，蝸牛媽媽對孩子說了什么？
(2) 第二次媽媽對小蝸牛說了什么？
(3) 小蝸牛采回草莓沒有？為什么？
(4) 小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
(5) 一年有幾個(gè)季節(jié)？
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十五
一天，風(fēng)和日麗，一只蝸牛閑著沒事，四處轉(zhuǎn)悠。
一路上，見人就說自己很了不起。走著走著，看到了一匹小馬，趕緊迎上去，對小馬說：“喂！你看到我怎么連招呼都不打呀？太沒禮貌了！”
“你這么小，我沒有看見你呀？”小馬毫不客氣地說。
蝸牛很不服氣地說：“我是牛，你怎么會沒看見?。 ?/p>
小馬又說：“你不是牛類，只是你的名字里有個(gè)‘?！至T了！牛可大哩，比你大幾百倍呢！別那么神氣！”
“不可能，如果我不是牛的話，那黃牛、水牛、奶?！疾皇桥Ａ?！”蝸牛爭辯著。
小馬無奈，只好叫來了聰明的猴子教授來評理，猴子教授也說只是名字里有牛字而已，可是蝸牛并不認(rèn)同，還是硬說自己就是牛。
小蝸牛還專門找來了同類，他們也一致認(rèn)為自己就是牛家族的一員。
小馬拗不過蝸牛，又找來了黃牛。黃牛聽了蝸牛的話，哈哈大笑，說：“你們不屬于牛類，軟綿綿的，還背著一個(gè)重重的大殼，哪像我們有一雙犄角，而且力大無比呢！”
“我們也有觸角??！”蝸牛說。
就這樣，他們?nèi)齻€(gè)人吵了起來……
草原里的其他動物也紛紛過來說服蝸牛，他這才罷休。看來：我們要正確的認(rèn)識自己，勇敢的面對自己的短處。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十六
一天，媽媽對小蝸牛說：“孩子，你奶奶病了。你應(yīng)該去看看。”
于是，小蝸牛帶著水和蛋糕上路了。因?yàn)樗郧皬膩頉]有出過家門，這次小蝸?？吹降囊磺卸冀泄治?。
走了很長一段路后，小蝸牛覺得有點(diǎn)累，所以他環(huán)顧四周。他旁邊只有一塊大石頭，所以小蝸牛坐在石頭上。他沒想到大石頭會自己走，他害怕地往回跑。他告訴媽媽，媽媽說：“傻孩子，那是烏龜爺爺！”
小蝸牛又開始走了。走過一座又一座山，百靈鳥笑著對小蝸牛說：“你爬得這么慢，你什么時(shí)候能到？”
小蝸牛不聽他們的嘲笑，繼續(xù)趕路，一座又一座的爬山。這時(shí)，“愛打聽的鳥”飛過來說：“小蝸牛，加油，堅(jiān)持?。 ?/p>
但是小蝸牛不會走路。
森林里所有的動物都來給小蝸牛加油：“加油，小蝸牛！加油，小蝸牛！”
于是，小蝸牛的力氣又回來了。經(jīng)過小蝸牛的努力，她終于來到了奶奶家。他和奶奶一起吃零食，聽她講故事。小蝸牛很開心！
這個(gè)故事告訴我們，堅(jiān)持就是勝利，我們要像小蝸牛一樣，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，“堅(jiān)持”，永不氣餒。看，小蝸牛堅(jiān)持下來了。堅(jiān)持把他帶到了外婆家，也樹立了他勇敢的形象！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十七
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈愛的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情節(jié)。 小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié) 的風(fēng)景。課文借助小蝸牛先后 3 次去樹林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸 牛爬得慢的特點(diǎn)。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第 二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn) 的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有 4 幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、 自主識字、獨(dú)立閱讀的能力。
1.認(rèn)識“住、孩”等 12 個(gè)生字和王字旁 1 個(gè)偏旁；會寫“對、媽”等 4 個(gè)字。
2.借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
借助圖畫、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文。
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法。
1．教師制作多媒體課件；制作生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩詞。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。
【3課時(shí)。
1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)
2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。
3．學(xué)寫“?！弊?。
強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。
4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。
2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。
3．檢查識字情況。
課件出示帶拼音詞語：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬
指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是*舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時(shí)糾正。
4．學(xué)習(xí)新部首“ ”。
5．整體感知，學(xué)寫生字。
導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的？
(4)學(xué)寫“對”字。
①觀察“對”字在田字格中的位置。
②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“ ”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。
③學(xué)生動筆寫一寫。
1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？
在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。
2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。
3．這次對話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？
(1)指名讀第2自然段。
(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。
(3)學(xué)寫“媽”字。
①用加一加的方法記住這個(gè)字。
②觀察“媽”字在田字格中的位置。
③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。
④學(xué)生動筆寫一寫。
4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？
預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……
5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？
(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？
學(xué)生自由練讀。
(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?？(又大又紅)
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。
(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
書寫生字。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十八
今天，我在小區(qū)的樹蔭下，發(fā)現(xiàn)了一只灰棕色的小蝸牛。
蝸牛雖然很小，又不咬人，可我覺得它的粘液太惡心了，所以我摘下一片樹葉，把它放在樹葉上靜靜地觀察它。蝸牛的頭上長著一雙觸角像兩根天線，背上背著一個(gè)螺旋形的殼。我剛碰到它的殼，它就膽小地把身子縮了起來。也許它覺得危險(xiǎn)已經(jīng)過去了；也許是太想呼吸新鮮空氣了，它慢慢從殼里爬了出來。先是觸角露了出來，接著，柔軟的身體隨著一起一伏的動作完全暴露在陽光下。它享受著陽光的愛撫，安靜地睡著了。
我靜靜地看著蝸牛，腦子里有了不少想法。我?guī)е丶遥ソ忾_心中的謎團(tuán)。
通過查資料，我知道了蝸牛的眼睛長在觸角上。它的觸角就像是盲人的拐杖，可以分辨方向，及時(shí)地避開障礙物。
蝸牛吃什么呢？為了做實(shí)驗(yàn)，我拿來一根小樹枝、一根蔥、一片菜葉。我把所有東西都放在它面前。過了一會兒，它在菜葉上不動了，我知道了蝸牛不但吃菜葉，而且也是害蟲。
生活中處處皆學(xué)問，只要認(rèn)真觀察，就會探索出大自然的奧秘！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇十九
一天，科學(xué)老師說下節(jié)課要用蝸牛，請大家?guī)б粌芍晃伵?。聽到消息后，同學(xué)們個(gè)個(gè)都?xì)g天喜地。放學(xué)后，我就和爸爸一起去找蝸牛了。
爸爸找到了很多蝸牛，可我只找到了兩只。但我的.可非同小可，一只是速跑蝸牛，我叫它小旋風(fēng)。一只是左旋蝸牛，我叫它左左。我還有很多蝸牛，比如小球球波紋、黑大豆……我非常喜歡我的蝸牛，特別是小聰明。有一次我自言自語道：“小蝸牛呀小蝸牛，你哪一天能聽懂我說話，那就好了。你可以過來一下嗎？”
小聰明一聽，立刻爬到瓶口。我打開蓋子，只把小聰明拿出來，其它蝸牛還是關(guān)在里面?？尚÷斆鞯哪繕?biāo)不是我，而是家門口，這讓我大失所望。
科學(xué)課時(shí)，老師讓我們用木棒和鋼絲做實(shí)驗(yàn)。我看著被戲弄的蝸牛，暈的暈，累的累，個(gè)個(gè)疲憊不堪。有的像在說：“太累了，科學(xué)課就等于蝸牛體力課！”有的像在說：“木棒大轉(zhuǎn)盤把我快要弄吐了！”“叫我走鋼絲干什么？我可不是雜技演員呀！”我看著可憐的蝸牛，深深地嘆了口氣，傷心地對爸爸說：“我們把蝸牛放回大自然吧?！?/p>
“為什么，難道你不喜歡嗎？”爸爸奇怪地問。
“不是不喜歡，”我不緊不慢地說，“蝸牛身體很小，壽命也很短。總不能讓它過一個(gè)沒趣的人生吧?！?/p>
爸爸覺得我說的沒錯，便把蝸牛拿到了樓下。我打開蓋子，蝸牛們像一群被解放的小馬爬出了瓶子。其中黑大豆轉(zhuǎn)過頭，看了我一眼，爬走了。我也帶著笑意回去了。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十
“阿門阿門前一棵葡萄樹，阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽。蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬、”唱著這首歌，不禁讓我想起了可愛的小蝸?！，F(xiàn)在，就讓我來說說這可愛的小蝸牛吧！
一、蝸牛的外形
蝸牛的身體很粘、很軟。它有一個(gè)螺旋形的外殼。尖的殼是螺旋形的，圓的殼則是花紋螺旋形的，真的很有意思。
二、蝸牛的眼睛與觸角
蝸牛的眼睛很特別。它有兩對觸角：一對長，一對短。它的眼睛就長在它那對長的觸角上，而且我還知道蝸牛身體很軟，所以它能夠縮進(jìn)殼里，連同它的眼睛和觸角一起縮了進(jìn)去。
三、蝸牛的習(xí)性
蝸牛喜歡在陰暗和潮濕的地方。白天一般不出來，它總在夜晚和下雨天出來。它是吃的蔬菜的。不過，目前我還不知道它到底吃什么蔬菜。
四、蝸牛的親戚和天敵
蝸牛的親戚和蝸牛很像，叫蜓蚰。我記得那本書上講好像就是蝸牛沒有了殼而已，而且它也是害蟲。
蝸牛的天敵有很多。可是，我叫不出它們的名字。蝸牛的天敵有的是鉆進(jìn)去把蝸牛吃掉的，還有的是從高空丟下蝸牛，把它的殼摔碎之后再吃的。
五、蝸牛在墻上為什么不會掉下來？
想知道嗎？告訴你吧，那是因?yàn)樗纳眢w上有粘液，而且我還知道它一路爬過之后，后面會一路留下痕跡，這也是它的粘液在起作用。
這就是我喜歡的可愛的小蝸牛。我為它作了一首兒歌呢！
小蝸牛，真可愛。
一路爬行畫橫線。
小蝸牛，真歷害。
爬高不會掉下來。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十一
我養(yǎng)了一只蝸牛，給它取了一個(gè)名字———小蝸。
小蝸特別愛睡覺，我喂它吃菜葉，它都視而不見。有幾次，它在吃菜葉我把盒子移來移去，它的頭一會縮， 一會伸，好像在說：“別移了，我吃不了菜葉了！”于是，我停了下來，說：“好，我不移了，你就乖乖吃吧！”它馬上又湊到了菜葉邊，好像聽懂了一樣。
它還特別膽小，每次，我只要打開盒子，它就縮一下觸角；磞一下它的頭，它就把整個(gè)頭縮進(jìn)去，不出來，直到我走開，它才慢慢的把頭伸出來。
不過，小蝸有一天一直縮在殼里，連它愛吃的菜葉它都沒吃，它一動不動。我問爸爸：“它是不是死了？”爸爸說：“它沒死，死了就粘不住了?！?/p>
第二天放學(xué)，我去看蝸牛，小蝸頭還是縮殼里。結(jié)果，我一搖盒子，小蝸竟然在里邊滾來滾去。我一看，原來它死了，我很傷心。
“下次我養(yǎng)蝸牛的時(shí)候，絕對不能讓它再死了?！蔽以谛睦锵?。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十二
“阿門阿前一棵葡萄樹，阿嫩阿嫩綠地剛發(fā)芽。蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬……阿黃阿黃鸝兒不要笑，等我爬上它就成熟了?！?/p>
你聽過這首歌嗎？這首歌的名字叫《蝸牛與黃鸝鳥》，我家就養(yǎng)了一只有趣的蝸牛。蝸牛的殼是硬硬的，顏色是一圈黑色，一圈深褐色，黑褐相間，非常漂亮！殼的頂部是螺旋型的，尖尖的，帶點(diǎn)灰色。它整天背著重重的殼爬來爬去，一點(diǎn)也不覺得累。蝸牛把殼當(dāng)成了自己的家，好像是寶貝一樣寸步不離。
蝸牛的頭頂長著四根觸角，兩根長，兩根短。我把一片菜葉放在它面前，蝸牛用長的一對觸角碰了碰，再用短的一對觸角碰了碰，然后津津有味地吃了起來。我猜長的觸角上有眼睛，短的觸角上有鼻子。蝸牛的觸角可以伸縮，我用手一動，它就把觸角縮了回去，就像變成了一個(gè)“無頭怪”，真有趣！蝸牛的身體很粘，我用手一摸，就會拉出一些粘乎乎的絲。
有一次，我用一只筷子去碰蝸牛軟軟的身體，它就把整個(gè)身體縮進(jìn)了殼里，過了一會兒，又把四根觸角伸出來，然后又縮進(jìn)去一點(diǎn)，確定沒有危險(xiǎn)了，又把觸角伸出來，再慢慢地把身體從殼里鉆了出來，繼續(xù)向前爬。
蝸牛最愛吃菜葉或樹葉，它喜歡住在潮濕的環(huán)境中。如果把蝸牛長時(shí)間地放在太陽底下，它會鉆進(jìn)殼里，分泌出一層白白的膜，用來保護(hù)自己。
蝸牛爬行的速度很慢，就像開頭那首歌里唱的那樣，等它爬到葡萄樹上，葡萄都成熟了。這就是我家的蝸牛，一只有趣的蝸牛，我真喜歡它。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十三
早上六點(diǎn)，天氣很好，我跟爺爺奶奶來到了小區(qū)廣場。因?yàn)樽蛱靹傁逻^雨，地還是濕的，我用樹枝在路邊的草叢里，掀開蓋在地上的幾片枯葉，發(fā)現(xiàn)了兩只可愛的小蝸牛。捉住它們時(shí)，它們一動也不動，好像是“死”的，不一會兒，它們把頭探了出來，我既興奮歡快，就把它們裝進(jìn)塑料袋里帶回了家。
蝸牛太可愛了，兩只大小都差不多，大的有5厘米左右，小的也有4厘米，它們每個(gè)背上都背著一個(gè)又硬又結(jié)實(shí)的殼，殼上面都有一個(gè)像棒棒糖一樣的圓圈，好似一座房子。每天小蝸牛背著它的“小房子”到處溜達(dá)。每次它從殼里鉆出來的時(shí)候總是先伸出頭瞧瞧，看到?jīng)]什么“危險(xiǎn)”才將身子伸出來。
當(dāng)我看到蝸牛的兩根觸角，觸角的下面還有兩根比觸角短而小的東西，像個(gè)八字胡，可神氣了！
為了看看蝸牛到底怕不怕人，我就把它放在了盆子里，又在盆子里放點(diǎn)水，它的頭慢慢的從小房子里伸出頭來，以它的身子黏住盆一點(diǎn)一點(diǎn)向上移動，過一會那只大一點(diǎn)的蝸牛已經(jīng)站在了盆邊上，好像對我說：怎么樣，我厲害吧！
那只小的也不示弱它拼命的爬呀爬呀過了大概有半個(gè)多小時(shí)，終于爬到了盆邊上！我來回幾次把它們放回原處，可他們不服輸，一次又一次的爬了上來，似乎在向我炫耀“哈哈，我的爬行能力不是蓋的吧，是不是很強(qiáng)喲！”
我看到蝸牛那么的有毅力、不服輸，我趕快拿點(diǎn)白菜葉來慰勞他們。
蝸牛是那么的渺小，而精神是那么偉大。我決定學(xué)習(xí)蝸牛的這種精神，堅(jiān)持到底決不放棄。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十四
有一次課間，我在乒乓球桌下，發(fā)現(xiàn)了一只小蝸牛，要很認(rèn)真才能看見它。
見它正想爬樹，因?yàn)檫@天場地很滑，樹干上也非?；?，所以，小蝸牛爬上去一點(diǎn)，又滑下來，再爬上去，又滑下去，它還不放棄，一直在往上爬。
看到這里，我覺得雖然小蝸牛體型很小，但它好像有使不完的勁，讓我感到小蝸牛的堅(jiān)持不懈的精神。
記得一年級的時(shí)候，我寫字寫得一點(diǎn)也不好看，橫像一條條毛毛蟲，豎就像被打歪的鐵棒。媽媽見了就皺起眉頭，之后帶我去學(xué)寫字，到了寫字那里，墻壁上有漂漂亮亮的字，讓人看也看不過來，還有身邊姐姐拿著毛筆很熟練地寫出了一首好詩。我在旁邊呆呆地看著，直到寫字老師叫了一聲，我才回過神來。
老師拿出一本田字格，握著我的手，跟我一起寫，然后老師讓我自己再寫一行。我聚精會神地寫著：我就像一只堅(jiān)持不懈的小蝸牛，經(jīng)過一次又一次地練習(xí)，我寫得字越來越好看了。
經(jīng)過這一次的寫字課，我感受到了：雖然蝸牛很小，但它身上的一些精神值得我們學(xué)習(xí)。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十五
小螞蟻是群居動物，蝸牛是單居動物，所以它們?yōu)楦髯缘纳疃?jīng)常吵嘴。
有一天，它們又在路上相遇了。于是一場爭吵便開始了，螞蟻?zhàn)I笑說：“看看你這光棍，連個(gè)兄弟也沒有，切！如果我是你，早就躲起來了！”而蝸牛卻不緊不慢地說：“雖然我只是一個(gè)人，但是我自由自在呀！”
一會兒，天空下起了大雨，蝸牛連忙躲到“房子”里，一點(diǎn)也沒淋著，而螞蟻卻被淋了個(gè)“透心涼”，蝸牛笑著說：“螞蟻老弟，你看我背個(gè)“房子”，我的生活方式好吧！如果像你一樣，不被淋就怪了！”
螞蟻非常不服氣，忽然它想起一件事，螞蟻?zhàn)院赖卣f：“過生日的時(shí)候，成千上萬的兄弟都來向我祝賀，哪像你，連個(gè)祝賀你生日的人都沒有，像什么話呀！”
蝸牛說：“你們兄弟那么多，相互干擾，哪有我現(xiàn)在這樣這么自由自在呀!”
螞蟻大叫道：“什么？你說我們相互干擾，兄弟多才有趣呢?！?/p>
它們互不相讓都說自己的生活方式好，它們誰也不服誰。吵聲越來越大，把山神吵醒了，山神說道：“你們都有自己的生活方式，要知道好好生活才重要，有什么好吵的？”
蝸牛和螞蟻聽了山神的話，慚愧地低下了頭，它們知道了好好地生活才是最重要的。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十六
一說起蝸牛，我就想到我之前養(yǎng)的小蝸牛。我還給它取了一個(gè)好聽的名字，吃吃。
吃吃的外殼是棕色的，硬硬的，像一個(gè)小海螺。而這個(gè)小海螺就像是吃吃的小房子。它的身體是肉色透明的，摸上去軟軟的。它的頭上還有兩對觸角，一長一短，像四根小牙簽似的立著。長長的觸角上長著兩只小眼睛，我手輕輕地碰它一下，觸角就立即嗖地縮進(jìn)去了。哈哈哈，吃吃的膽子可真小??！
我還記得科學(xué)書上寫著，蝸牛有25600顆牙齒，多的讓我有點(diǎn)不敢相信。這么小的一只蝸牛，真的有這么多的牙齒嗎？有一天，我用樂高給吃吃拼了一幢樂高房。我先在樂高房里鋪了一張菜葉，再給吃吃沖了一個(gè)澡，然后把它送進(jìn)新家里。我仔細(xì)觀察著吃吃，過了一會兒，它慢慢地把頭探出來，發(fā)現(xiàn)周圍沒有危險(xiǎn)，于是開始吃菜葉。我看著吃吃在菜葉上啃出一個(gè)個(gè)小洞，很快，一張嫩綠的菜葉被吃吃一掃而光。這回我可算是信了蝸牛真的有這么多的牙齒了。
我很愛我的吃吃。觀察小蝸牛真有趣，讓我知道了更多有關(guān)蝸牛的知識。
蝸牛學(xué)藝08-01
老鷹和蝸牛08-24
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十七
我家的門前有一個(gè)小花壇，里面住著一大群我的“朋友”。其中，我印象最深刻的就是那脆弱而堅(jiān)毅的小蝸牛了。
一天，我在花壇里找我的“朋友”——小蝸牛。我目不轉(zhuǎn)睛地找，可是一只蝸牛“朋友”都沒有。于是，我安慰自己：“可能是他們出去了吧?！?/p>
忽地，一只蝸牛進(jìn)入了我的眼簾。我揮揮手，跟他打招呼，他也搖搖他的“小房子”，好像也在跟我打招呼。過了一會兒，一只稍大的蝸牛來了，我覺得這只蝸牛是那只小蝸牛的媽媽吧！只見它急匆匆地“跑”在“蝸牛村”的小巷上，還時(shí)不時(shí)地看著兒子，好像在說：“兒子，慢點(diǎn)，你跑得太快了，媽媽跟不上了！”
這時(shí)，兒子停下了腳步，縮到了殼里。有可能是到家了，在拿房門的鑰匙吧。終于，兒子把頭伸了出來，走進(jìn)了自己的“家”。隨后，媽媽也進(jìn)了家門。
突然，一個(gè)“不速之客”闖入了那對母子的家。它是誰呢？他就是動物中的“大力士”，他能舉起比自身大2—3倍的東西。不用我說都知道了吧，對了，它就是螞蟻?？此臉幼樱拖褚晃挥率?。
我仔細(xì)地看著他們。發(fā)現(xiàn)他們在爭吵。為什么爭吵呢？原來只是為了點(diǎn)雞毛蒜皮的小事啊。
不知過了多久，就聽見了母親叫我吃飯的聲音。我依依不舍地跟我的“朋友們”告別了。我飛奔上樓，邊跑邊想：以后要常常去探望我的朋友??！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十八
在一棵又粗又大的樹上，一只小蝸牛正努力地向上爬著，只見它時(shí)而伸伸觸角，時(shí)而拉伸一下腿“爬了這么長時(shí)間了，我又這么累，才剛爬完樹根！唉！都是因?yàn)槟氵@個(gè)又厚又重的殼。害得我吃不上樹葉，我哪天非要把你除掉不可！”小蝸牛狠狠地嘀咕。
幾天后，它來到一顆小石子旁，用盡了全身力氣把殼往石頭上一磕。”啪！”它終于將殼碰碎了，小蝸牛開心得蹦了起來。
“終于可以見見大世面了！”小蝸牛長長地舒了口氣，驕傲地伸了伸觸角，心滿意得地想。而丟了殼的它走路確實(shí)比以前快了許多，輕松了許多呢。它走每一步都那么開心，心里都像喝了蜜一樣?？墒且膊讲叫⌒?，因?yàn)榭傆行┮庀氩坏降氖禄驗(yàn)?zāi)難在慢慢逼近……
“嘰嘰喳喳，快看！那里有只沒殼的，白白胖胖的肥蝸牛，正好能當(dāng)我孩子的晚餐呢！”一只麻雀俯沖向小蝸牛，小蝸牛見鳥兒飛來要吃它，撒腿就跑。麻雀見蝸牛跑得這么快，先是一怔，但又馬上得意“它再快也不會有我快！”是呀，不一會，小蝸牛就被追上了，麻雀那犀利的爪子扎進(jìn)了蝸牛軟軟的肉里，可憐的小蝸?！蓖?---??！“的一聲就暈過去了……
“我這是在？”小蝸牛醒了，”在鳥巢里，我可不要成為小鳥的盤中餐，我要向外爬?！毙∥伵Ｐ捏@膽顫地想著。還好脫了殼的小蝸牛跑得快，逃脫了”鳥口”，可它會安全嗎？
“轟”一個(gè)悶雷過后，雨點(diǎn)和冰雹“啪啪”地打在地上，同時(shí)也重重地打在小蝸牛身上打得它傷痕累累。這時(shí)它才后悔：“啊，要是為的蝸牛殼在就好了，那樣我就不會被鳥抓了，不會被冰雹打了……”說完這句話后，奇跡發(fā)生了，小蝸牛發(fā)現(xiàn)在前面的樹底下，真有個(gè)空殼。小鍋牛以為目己眼花，揉了揉眼，定睛一看，哎呀，那是真的，真的是蝸牛殼呀！小蝸牛飛奔上前去，戴上了殼，嗯，大小正合造，它高高興興地縮回了殼里。即便它又變回了原來那個(gè)慢吞吞的家伙……
原來，原本屬于自己的一切就是最好的安排。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇二十九
森林運(yùn)動會結(jié)束了，涂涂又是最后一名。所有的小動物都在嘲笑它，不愿意和它交朋友。涂涂心情糟透了。我永遠(yuǎn)都這么慢嗎？我永遠(yuǎn)不如別人快嗎？多么希望自己能做一只快如閃電的小蝸牛。
回到家，涂涂早早就上床睡覺了。這時(shí)，一道光照亮了涂涂的房間。涂涂感到自己的身體越來越輕。涂涂呢喃著輕輕往前挪了一下，就像閃電一樣，跑出了幾百米。它驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己的速度好快??！
它特想去向小伙伴證明自己的實(shí)力。輕輕一動，“嗖”的一下，它來到了信件公司。信件公司的河馬伯伯正在發(fā)愁，有一封特急的信需要送出去?？墒牵澴有攀惯€沒有回來，蝸牛自告奮勇說：“河馬伯伯，我來幫你送吧?！焙玉R伯伯說：“就你??！快別逗我了！等你送完都什么時(shí)候了！”涂涂說：“放心吧，保證完成任務(wù)。”說完，像箭一樣將信送到了。河馬伯伯向蝸牛涂涂豎起了大拇指！
告別了河馬伯伯，涂涂嗖的一下來到了運(yùn)動場。這次我們的涂涂不再是最后一名了，而是第一名了。大家都用羨慕的眼光看著它。涂涂心里也特別激動！
蝸牛涂涂還幫小螞蟻運(yùn)糧食，還幫助遲到的烏龜準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校。涂涂每天雖然很累，但它心里特別高興。它覺得，幫助別人是快樂和幸福的。但必須自己擁有強(qiáng)大力量。
“快別睡了，出去晨練啦！”蝸牛才發(fā)現(xiàn)，剛才那一切都是夢境。但是在涂涂心里堅(jiān)定了一個(gè)信念：我一定要好好努力，擁有強(qiáng)大的力量，幫助需要幫助的人。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇三十
科學(xué)課上，老師讓我們觀察蝸牛。我和同學(xué)一起到菜地里捉了幾只蝸牛，把它們養(yǎng)在陽臺上的水池邊。一有空，我就會去觀察蝸牛。
蝸牛的背上馱著一座房子似的硬殼，腦袋隨時(shí)可以縮進(jìn)殼里，非常惹人喜愛。它的頭上有兩對觸角，高高的翹起來的那一對，頂尖上有兩個(gè)小鼓包，那就是它的眼睛。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它先伸出觸角，再睜開眼睛，要縮回腦袋之前再閉上，可見它是有眼皮的。較小的那對觸角在嘴邊，像肉須一樣，也許是探測地形的工具吧！
蝸牛喜歡吃菜葉，只要我拿菜葉放在它們身邊，它們就立刻大啃起來。蝸牛吃菜的時(shí)候，不停地用細(xì)小的牙齒嚼著。我拿放大鏡仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它們有許多牙齒，大概有上百顆呢！
蝸牛的行動很慢，它沒有手足，只是肚子貼在地上。行走時(shí)，從尾部開始，皮膚一道道像波浪一樣不斷地往前推進(jìn)，脖子伸的很長，觸角一顫一顫的，像個(gè)老頭，十分有趣。
蝸牛休息時(shí)也很有意思，把頭往殼里一縮，便高枕無憂了。我往它身上潑水，它就伸出頭來活動。
小蝸牛真有趣，我真喜歡它們。我還要繼續(xù)觀察它們的一舉一動，期待著更多新的發(fā)現(xiàn)。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
周日早上，我來到著名作文班，發(fā)現(xiàn)桌子上有一個(gè)圓柱體的小紙盒，感到奇怪，心想：“這是什么？”
待同學(xué)們到齊后，白老師從紙盒中倒出了一只只有指甲蓋大小的蝸牛。接著，老師小心翼翼地抓起蝸牛殼，放在燈光下，只見蝸牛殼的一半黑乎乎的，一半有些透明。原來，黑乎乎的部分是蝸牛蜷縮在它的房子里的軀體，這會兒小蝸牛正在它的“家”中酣然大睡呢！
白老師引導(dǎo)我們觀察這只小蝸牛，我們發(fā)現(xiàn)它的身體與外界的交接處有一層薄膜。老師告訴我們，這層薄膜和保鮮膜的功能一樣，是蝸牛保存自身的水分和體溫的。
快看！老師要把“蝸牛先生”“請”出來了。只見，白老師先把蝸牛泡在水里，很快又撈出來，放在一塊事先準(zhǔn)備的小木板上，讓我們靜靜地等待著它破膜而出。
過了一會兒，小蝸牛露出多半個(gè)身體，兩對觸角一收一伸，有趣極了。又過了一會兒，它的整個(gè)身體全都鉆出了殼。它在小木板上慢慢向前爬行，身后留下一道長長的粘液。不久它爬到了木板邊沿，面對“懸崖”它缺沒有一絲畏懼，仍在慢慢向下爬著。等我抬頭看時(shí)，小蝸牛不見了?！八鼤ツ膬毫?？”原來，它已托著沉重的房子爬到了小木板的背面了。待我們把木板翻過來，蝸牛好像又回到了先錢的`起點(diǎn)。那時(shí)，它好似無奈地說：“我好不容易爬到這邊，你們卻把我翻過來，哎！”不久，它又找到了一個(gè)合適的地方，又鉆回到它的殼里睡覺去了。
這真是一只可愛而有趣的小蝸牛呀！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
我家有兩只小蝸牛，是我和爸爸媽媽帶回宜春的。我很喜歡他們。
小蝸牛的眼睛長在兩根短觸角上，小而圓，像兩顆黑色的珍珠。它有一個(gè)螺旋形的外殼，有些灰色，有些灰褐色，像一個(gè)小房子。我覺得住在里面一定感覺很寬敞很舒服！
小蝸牛非常喜歡吃黃瓜。每次我喂它，它都急急忙忙爬上來，用櫻桃小嘴一點(diǎn)一點(diǎn)吃。它總是低下頭，先在黃瓜片上咬一個(gè)洞，然后沿著洞的邊緣啃。過了一會兒，我吃了一個(gè)大洞。我覺得很奇怪，就問我媽。媽媽告訴我蝸牛有兩萬多顆牙齒。??！太神奇了。蝸牛的小嘴有那么多牙齒！
有一天，我想訓(xùn)練小蝸牛在蝸牛面前放一根黃瓜。它像一個(gè)老婦人一樣爬了過來。它在地上分泌出一種浸液。我問:媽媽用這個(gè)蘸料做什么？媽媽說:蝸牛用它們的腹足爬行，可以讓蝸牛爬行。如果他們不使用那種腹足動物，他們會受傷的。
蝸牛真的很有趣！我會養(yǎng)著它，繼續(xù)觀察它的生活習(xí)性。
小蝸牛是我生活中的好伙伴！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
“說它是頭牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走?！辈虏率钦l呢？哈哈！告訴你們吧！它就是我養(yǎng)的小蝸牛――胖胖！
它那小小的眼睛忽閃忽閃的，視力極差，卻長著一對異常敏感的觸角，觸角可以延伸。下面是它的嘴巴，里面約有25600顆牙齒，稱之為“齒舌”。它是世界上牙齒最多的動物。軟軟的身體外面是它堅(jiān)硬的“房子”，顏色是褐色的，非常漂亮！
它的步態(tài)呀！真夠可愛的，一走起路來，總是走一步，休息三分鐘。這也難怪，因?yàn)橐簧淼姆嗜?，走路就有了一個(gè)累贅，導(dǎo)致每爬一步都要冒汗，連爬十步，就“呼哧呼哧”喘著粗氣，一步也不肯蠕動，必須要讓它補(bǔ)充體力。
說到補(bǔ)充體力，就一定要說它的吃飯。一日三餐。嫩葉青菜白菜梗，缺一不可，并且飯量還得雙倍。若不合胃口，它便會咬我的草稿紙，讓我明白它討厭這菜。而且吃飯時(shí)，它總是小心翼翼地探出頭來，用觸角“觀察”?？纯此闹?，再伸半截身子出來，然后才把“房子”帶出來，慢吞吞地走到食物面前，聞一聞，邊吃邊左顧右盼，看是否有人來搶它食物。這樣膽戰(zhàn)心驚地吃完飯后，才滿意地回臥室，準(zhǔn)備睡覺。
而它的睡相也讓人忍俊不禁。它總是懶洋洋地爬到“葉子床”上，伸個(gè)懶腰，緩緩地把眼睛觸角縮進(jìn)“房子”里，一直安穩(wěn)地睡到大天亮。
這就是我的寵物，它真是一只惹人喜愛的蝸牛。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
從前，有一只小蝸牛，它想去旅行，它的朋友都嘲笑它，說它異想天開。
是呀，小蝸牛身上背著大大重重的殼，怎么能快呢？這次要走10000千米呢！估計(jì)100年都走不完。小蝸牛什么東西都收拾好了，就差背上重重的殼了。真是萬事俱備，只欠東風(fēng)??！
它去找了樹爺爺，雪精和美人樹。樹爺爺讓它脫去了重重的殼，雪精讓它長出了一對潔白的翅膀，還有美人樹，讓它的速度變成了“三”檔，也就是超速檔。
第一站，海灘。小蝸牛跑到了沙子上，眼前的景象讓它目瞪口呆：蔚藍(lán)的大海、絢麗多彩的貝殼、白色的海鷗……接著，它飛起來，翅膀帶著它飛往了大海。小蝸牛摸了一下海水，又拍了一張照，說：“第一站的旅行到此為止，前往第二站！”
第二站，萬里長城。小蝸牛緩緩地降落在了起點(diǎn)。它開始跑，像風(fēng)一樣。掠過了萬里長城，幾分鐘就到了。一路上都是一樣的磚，一樣的墻。它看見了一個(gè)牌子“不到長城非好漢”，它給那個(gè)牌子拍了張照，便飛走了。
第三站，西湖。小蝸牛落在了西湖中的音樂噴泉上，聽著美妙的音樂，看著美麗的西湖，心中覺得很奇妙。它看到了雷峰塔，有5層樓那么高，好不雄偉！它給西湖拍了張照，又給雷峰塔拍了張照，便說：“旅游到此為止！”
它回家了。把行李掛在門上，拿出照片，便走出家門，把照片給了小伙伴們，說：“你們看，這是我的照片，我去旅游了！”小伙伴們看了看，羞愧地低下了頭。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
1、學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》，初步感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。
2、探索用輕柔的聲音與雷公公對話，哄小蝸牛睡覺。
3、注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌，體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
1、聲音：雷聲。
2、圖片：一張大蝸牛圖片，若干張小蝸牛圖片。
3、《搖籃曲》的音樂磁帶。
一、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸?！?，導(dǎo)入話題。
師：我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了。
接著表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸?！?。
1、幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望，引出活動名稱。
教師放錄音，提問：是什么聲音呀？
是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了，我們一起來請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕，好嗎？
2、幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌，
然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打呼嚕了，我們再把小蝸牛哄睡著?！?/p>
最后，與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
3、幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音，雷聲繼續(xù)，教師號召全體小朋友跟誦兒歌。
“雷公公呼嚕打的太響了，沒聽見，我們再一起求求它吧！”
4、幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》，突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。
集體朗誦兒歌，注意聲音要保持一致。
5、幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問，啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話。
“雷公公怎么又打呼嚕啦！想想看，我們應(yīng)該怎么樣請求它，雷公公會聽得舒服，又不會吵醒小蝸牛?！?/p>
三、幼兒人手一只“小蝸?！?，唱《搖籃曲》，哄其入睡。
師：這次，雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了，還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
四、聽音樂《搖籃曲》
教師啟發(fā)幼兒，輕輕將小蝸牛送到小床上，讓小蝸牛安靜地睡覺，再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌《不要吵醒小蝸?！?/p>
雷公公，雷公公，
請您輕點(diǎn)打呼嚕。
我的蝸牛在睡覺，
不要吵醒小蝸牛。
小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水*及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
前天，媽媽正在擇菜，突然在菜葉里藏著四只小蝸牛。我好喜歡他們。我就把他們小心翼翼地拿出來放在了一個(gè)透明的玻璃瓶里，做我的小伙伴。
小蝸牛的身體軟乎乎的，頭上有一雙觸角，一碰就縮了回去，那一對小眼睛圓遛遛的，比小米粒還小呢，它們背上有一個(gè)大大的房子，一直背著。我給它們?nèi)∶麨樾∏?、小般、小怕、小懶。這起名還有一些緣故呢。
小勤呢，是這四只小蝸牛中最勤快的一只，他在桌子上趴了好大一會，過一會兒沒人看，他就跑到鉛筆盒那里睡覺了，一動都不帶動的了。
小般呢，他愛睡覺，每一次我讓他們出來玩一會，他都在一個(gè)菜葉子上都能睡著了。
小怕呢，我一摸他的觸角，就像烏龜一樣縮著頭，好像我是野獸似的，很怕我，趁我不在的時(shí)候，他又溜了出來，就在自己的小房子里散步。
小懶呢，一直在自己的房子里睡覺，或者玩玩具，反正一直在自己的天地小房子里，一步也不爬出來。
這些蝸牛中，我最喜歡小勤，因?yàn)樾∏诨顫娍蓯郏晃窇?，勇往直前，不屈向上，很是淘氣不大一會兒，就爬到了瓶子的頂部，茁壯生長，奮力拼搏，但是我也喜歡小般，因?yàn)樾“惴浅＠蠈?shí)，不像小勤，太不老實(shí)了。
我每天給它們選最鮮嫩的青菜葉子，最干凈的水喂他們，他們是我的四個(gè)好朋友。
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
“說它是牛，卻不會拉犁；笑他力氣小，背著房子跑”。小朋友們，你們能猜到這是什么動物嗎？是的，他就是蝸牛。
昨天下大雨，我和媽媽在樓下的草地上看到一只拇指般大的小蝸牛，這只蝸牛長著長長的觸角，小小的嘴巴，肚皮上粘著一層粘液，身上還背著一個(gè)小小的硬殼房子，看起來非常的可愛。
我摸了一下她的小觸角，沒想到它竟迅速縮了回去。對了，小朋友們，你知道它的觸角是什么器官嗎？今天我悄悄地告訴你：蝸牛的兩個(gè)小觸角就是他的鼻子，可靈敏呢！一旦他嗅到了食物的信息，就會用他的小嘴巴開始吃了。
蝸牛是一種喜歡潮濕的動物，在陰濕的地方或下雨的時(shí)候，他會很快從花草叢中爬出來，伸出頭來“犁”地了；如果太陽毒辣，它就會把頭縮到殼里去，躲在草叢中納涼。
蝸牛有很強(qiáng)的爬行本領(lǐng)，昨天晚上我看到的蝸牛，今天一大早到樓下去看他，竟然怎么也找不到了。這時(shí)，我想到科學(xué)老師教我們的知識：蝸牛爬過的地方會有白色的痕跡。我順藤摸瓜，終于在電動車充電的地方找到了它。
哈哈，可愛的小蝸牛，你跑不掉了！
小蝸牛做客作文字 小蝸牛小作文篇
設(shè)計(jì)說明
《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了小樹林里一年四季的變化，同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文語言淺顯，通俗易懂，很適合一年級小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字、自主閱讀。所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要是通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、分角色朗讀及小組互助等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主識字和閱讀，在反復(fù)地觀察、朗讀、識記、想象等語言活動中提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件；準(zhǔn)備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》mv；制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾；查找資料了解四季特點(diǎn)，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)
2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解四季的特點(diǎn)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》mv，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)
2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。
3．學(xué)寫“牛”字。
強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。
4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用歌曲和圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)以“故事講的是小蝸牛的什么事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。隨課文題目識記、學(xué)寫“牛”字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、整體感知，掃清障礙
1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。
2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。
3．檢查識字情況。
課件出示帶拼音詞語：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住 在 孩 子 完 全 變 回 發(fā) 芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好 久 蝸 牛 玩 吧 爬 呀 爬
指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是*舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯及時(shí)糾正。
4．學(xué)習(xí)新部首“”。
5．整體感知，學(xué)寫生字。
導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。
(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的？
(4)學(xué)寫“對”字。
①觀察“對”字在田字格中的位置。
②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。
③學(xué)生動筆寫一寫。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。本課的生字新詞比較多，而且，課文沒有拼音，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，教師就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中安排同桌互相幫助，使學(xué)生能自主識字，并學(xué)會向他人請教。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話？你是怎么找到的？
在學(xué)生的交流中，認(rèn)識冒號、引號，并簡單了解用法。
2．你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。
3．這次對話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？
(1)指名讀第2自然段。
(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。
(3)學(xué)寫“媽”字。
①用加一加的方法記住這個(gè)字。
②觀察“媽”字在田字格中的位置。
③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。
④學(xué)生動筆寫一寫。
4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？
預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……
5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢？
(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢？
學(xué)生自由練讀。
(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。
(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)
(4)那他看到了什么？
出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。
(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。通過各種形式的朗讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。
3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！
設(shè)計(jì)意圖：通過認(rèn)讀卡片、說出自己識記生字的方法，并利用圖畫復(fù)述課文，幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識。接著提出新的問題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn)
1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。
誰知道小蝸牛接著看到的`是什么季節(jié)的景象？請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。
出示第二次對話內(nèi)容：
蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?/p>
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>
(1)這部分是誰說的？請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎？
(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。
預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)
(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？
預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。
(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？
預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。
①自由練讀。
②指名朗讀。
③分角色朗讀。
2．自主學(xué)習(xí)第三次對話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。
(1)出示自學(xué)提示：
①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同？
②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。
④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？
(2)小組之間交流，教師巡視。
(3)指名交流。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“由扶到放”的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生獨(dú)立感受文本內(nèi)容，并逐步學(xué)會自學(xué)，此時(shí)，教師已成為探究活動中的促進(jìn)者，始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感，讓學(xué)生有不斷探索、追求真知之動力。
三、角色朗讀，情境再現(xiàn)
1．三人小組合作分角色練讀。
提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。
2．指名分角色朗讀。
3．評選出最佳選手。
設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣的分角色朗讀會讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過分角色朗讀，幫助學(xué)生加深對課文的理解，進(jìn)一步感受小蝸牛和蝸牛媽媽的心理活動。
四、仿照課文，練習(xí)對話
導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？
小黑板提示：
________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！”
________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！”
________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！”
________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！”
1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2．指名說一說，師生評議。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中體會、掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”在低年級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生模仿課文對話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用對話。
五、指導(dǎo)書寫
1．出示“全、回”兩個(gè)字。
2．嘗試給生字組詞。
3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。
4．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。
5．學(xué)生書上描紅，體驗(yàn)自己書寫與書中不同之處。
6．學(xué)生再寫，班級展示。
7．反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。
設(shè)計(jì)意圖：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求低年級學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。本節(jié)課的寫字教學(xué)，由觀察到動筆，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu)，并通過評選激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。
教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！北竟?jié)課我本著這一原則，在教學(xué)中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在歡快的音樂、美麗的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)習(xí)效率。
不足之處是由于時(shí)間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對話環(huán)節(jié)顯得倉促，學(xué)生說得不充分。
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