我們需要一種更創(chuàng)新的方法來解決這個困擾我們已久的難題。注意語法和標點的正確使用，可以避免文章出現(xiàn)不明確或歧義的表達。通過閱讀總結范文，可以了解不同領域、不同層次的總結寫作的風格和特點。
一分能干說課稿篇一
袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級下冊第三單元第九課，本單元的主題是疑為學之始。這是一篇幽默散文，其中蘊含著對生活的深刻思考，聆聽袁老師的這節(jié)課，讓我感受到了老師的魅力及與學生和諧相處的那種非凡的親和力。
1.親其師才能信其道，袁老師做到了這一點，且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。
2.導課借用古詩詞名句，一下就把學生拉到了一種優(yōu)美的境界之中，讓學生對濃濃的親情、友情油然而生。
3.授課理念前沿，體現(xiàn)了教師主導、學生主體的地位。“自主、合作、探究”的學習方式貫穿課堂的始終。
4.現(xiàn)代化多媒體教學手段運用恰到好處，起到了錦上添花的作用，而不是喧賓奪主。
5.做到了“先學后教、當堂訓練”，體現(xiàn)了有效教學的理念，能充分大膽地給每位學生發(fā)揮的空間。
俗話說“人無完人、金無足赤”，本人有以下幾條建議，敬請袁老師鑒納：
1.個別詞語的發(fā)音不夠精準，這一點做起來實屬不易。
2.學生點評略有不當之處，教師應及時加以糾正。
3.有關文章的主旨不必深究太多，可以留給學生課下思考。
一分能干說課稿篇二
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
根據幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：
（1）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
（4）培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
（5）教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
為了更好的完成本活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
活動準備：根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿，所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點，突破重點。
除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用；經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
1、創(chuàng)設情境，引入活動活動開始，教師出示手型玩具導入活動。
2、在中間環(huán)節(jié)，通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的'事情。
3、通過讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結束活動。
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。
一分能干說課稿篇三
1、小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺，愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，家長包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務的機會，通過此活動能使孩子認識到自己的小手很能干，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
根據幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：
（1）引導幼兒認識自己的小手，知道手能做許多事情。
（2）激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
（3）幫助幼兒初步掌握保護手的方法。
為了更好的完成本活動教育目標，我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手，知道手能做許多的事情。
活動的難點為：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情。
活動準備：根據小班幼兒喜歡玩玩具這一特征，為幼兒準備了適合幼兒年齡特點的玩具，有積木、橡皮泥、串珠等。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。小班的幼兒年齡小經驗缺乏好模仿，所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲等，在游戲中使幼兒自然習得對手的認識，知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點，突破重點。
除經驗感知法外，游戲法也貫穿于活動始終，有趣的小手變變變，引發(fā)了幼兒的興趣；討論法、談話法引領幼兒認識手指的名稱和作用；經驗感知法的運用使幼兒在游戲和探索中知道小手能做許多的事情；通過傾聽教師講解、回答問題，孩子認識到手能做許多的事情，了解了保護小手的方法。
本活動是一個綜合活動，包含健康領域、科學領域的內容，我采用猜謎語引入——師生討論——探索感知——談話小結的教學流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達成教育目標。
1、創(chuàng)設情境，引入活動活動開始，教師出示手型玩具導入活動。
2、在中間環(huán)節(jié)，通過觀察、比較、游戲等形式，引導幼兒認識自己的小手。
教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行，通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭。每根手指都有自己的名字和作用。通過玩游戲操作，使孩子在探索中自己發(fā)現(xiàn)手能做許多的事情。
3、通過讓幼兒討論。從而懂得了怎樣保護自己的小手。
4、最后以歌表演：小手爬結束活動。
本次活動以“幼兒的小手”為切入點，在施教過程中，主要采用了謎語導入法、感知操作法、經驗交流法等等，充分調動幼兒積極參與活動的積極性。活動開始，孩子們在愉快的表演中，讓手指充分活動，迅速吸引了幼兒的注意力。在感知操作過程中，孩子們自發(fā)地投入，去探索、去體驗，獲得了許多關于手的感性認識。在經驗交流中，得到很好的表現(xiàn)，通過講述手能做什么，與孩子們共同搭建了認知的平臺。這樣，在不知不覺中激發(fā)了孩子們自己的事情自己做的愿望，這一愿望在今后將不斷實現(xiàn)。幼兒自己通過操作多角度感知手的重要，自然而然的就懂得了要愛護自己的小手。并讓孩子懂得了自己的事情自己做。
一分能干說課稿篇四
評課內容：
《一分鐘》這篇課文是以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急的`等待和一聲聲的嘆息，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密。聽了戴老師的課我受益匪淺，讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據低年級的教學重點組織教學，通過引導學生識字，使學生能利用“減一減，換一換”等方法來識字，在游戲中鞏固識字，并注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。感受最深的有以下幾點：
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打，識字教學扎實。
在生字詞的教學中，戴老師采用多種形式為學生創(chuàng)設了識字平臺。有說說記住字的方法識字，如：換一換、減一減、加一加；在游戲中識字，如：組合游戲。這些過程，看似平常，卻喚醒了學生以往的識字經驗。在識字過程中，戴老師還非常注重正音，尤其是“丁零零”、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié)，戴老師花了5分鐘讓學生寫字，并進行展示講評，培養(yǎng)了學生良好的寫字習慣。整堂課，學生的學習積極性高漲，體驗到學習生字的無窮樂趣。
2、多元評價，學習興趣高漲。
戴老師上課始終是親切地和學生交流，在教學中一步一步引導學生學習生字新詞，對學生的發(fā)言總是給予及時的激勵與表揚。如“你真棒，都讀對了！”、“這會兒，xx終于讀對了，給他鼓鼓掌！”等等，使課堂充滿了人文關懷；同時激發(fā)了學生學習的積極性與主動性，培養(yǎng)了學困生的自信心。這就是戴老師的教學藝術，善于激勵，善于喚醒，善于鼓舞。
教學是一門遺憾的藝術，再完美的課也都會留下一絲不足，戴老師所上的是第一課時，我認為還有以下的不足：
1、對本節(jié)課內容的整體把握不夠完美。第一課時僅僅安排了識字教學，內容上顯得有些單一。
2、葉圣陶先生說過：“讀書務必做到正確、流利，‘字字未宜忽’。首先要讀正確，然后才能談到思考。語文姓小，把課文讀得正確、流利，是低年級閱讀教學的首要目標?！比欢?，在這堂課里缺少了朗讀，也就缺少了學生對文本的整體把握。對于正確地朗讀課文這一目標的達成度不高。
聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學經驗，充分的了解了自己的不足，知道自己還有很多很多需要學習的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識字教學如此扎實，真正的是一步一個腳印，步步非常扎實。
一分能干說課稿篇五
本節(jié)課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級（上）第62頁——65頁的“分一分”。
1、通過學生實際動手擺一擺，分一分，使學生認識到什么叫平均分。
2、通過實踐，在實踐過程中讓學生學會平均分，尋找平均分的方法，為教學除法的初步認識作準備。
3、滲透數學知識來源于實踐，培養(yǎng)學生學習數學的積極性和運用數學知識解決實際問題的能力。
平均分的方法。
設疑激趣法、討論法、演示、操作法。
圖片、小棒、磁片。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
引入例1：聰明的同學，你能把老師帶來的6個桔子分成兩堆嗎？學生可能會有如下幾種公法？（1和5，2和4，3和3）。
教師：同學們可真聰明，可是誰能說出這幾種方法，哪一種分法與其它兩種不同？教師說明：每份分得同樣多，我們叫做“平均分”。然后讓學生通過討論后，用自己的話說一說什么叫平均分。（每份都同樣多）。
2、創(chuàng)設童話情境，探索新知。
教師利用童話故事讓學生學習例2：小豬今天可高興了，因為小伙伴們都要到小豬家來做客，豬媽媽買了許多串葡萄，讓小豬把這些葡萄分一分，每6串放在一盤子里，看看能用幾個盤子，可是小豬怎么想也想不出來，它想請我們班的同學幫幫它。
敘述完故事，我讓學生們分組討論一下，然后自己用小棒擺一擺，同學們知道了有18串葡萄，每6串放一盤，可以放3盤。這時老師接著講述故事，讓學生學習例3：小動物們吃飽了也喝完了茶，小豬于是就幫助媽媽收拾桌上茶杯，豬媽媽告訴小豬要把桌上12個茶杯平均放在3個盒子，看看每個盒子里放幾個茶杯。哎呀這下又難住了小豬，只好請同學們幫忙了。
3、創(chuàng)設游戲，鞏固新知。
教師講述游戲規(guī)則：（1）把一些花生米放入小口袋中；（2）一位同學抓出一把花生米，看抓的花生米能平均幾份；（3）能分幾份，就在自己的蘋果樹上畫幾個蘋果。
4、利用游戲，總結全課。
打電話游戲：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，”“誰呀？”“我是李老師?！薄澳阏艺l呀？”“我找×××。”“我就是×××。”“今天這節(jié)課你學會了什么？”“我學會了……”
分一分。
例1：例2：葡萄圖例3：杯子圖。
有18串葡萄，每6串放在把12個杯子，平均放在3個。
一盤可以放（）盤。盒子里，每盒放（）個。
平均分。
一分能干說課稿篇六
《幼兒園教育綱要》提出："幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位"聾幼兒由于生活經驗少，對自己的小手認識不夠，自我保護意識不強，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，引來很多安全隱患?！赌芨傻男∈帧肥切≈黝}《我的身體作用大》中的一個活動內容，我選擇本活動是由于：
1、本班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。
2、現(xiàn)在的孩子都是在衣來伸手,飯來張口的環(huán)境中長大的,特別是這些聽力殘缺的特殊兒童，因自身身體上的殘缺，家長一再的包辦替代使聾兒失去了一些自我服務的機會,通過此活動的開展，能使孩子們認識到自己的小手很能干,激發(fā)幼兒自己的事情自己做，不要總是依附于家長，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。
3、本活動靈活性強，不受季節(jié)、時間、環(huán)境的限制。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
根據幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標為：
1、通過觀察，引導幼兒認識自己的小手。
2、引導幼兒在愉快的氣氛中用小手大膽操作表現(xiàn)，體會自己的小手很能干。
3、幫助幼兒初步了解保護手的方法，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
為了更好的完成本活動教育目標,我把活動的重點確定為：引導幼兒通過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。幼兒能用小手大膽操作，體會自己小手的能干?；顒拥碾y點為：引導幼兒用簡單的語言表達出手能做得許多事情。
1、游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。我班的幼兒年齡差異大，經驗缺乏好模仿,所以在活動中多處采用模仿游戲，如：組織幼兒一起用手變魔術、做手指游戲、模仿洗手的動作等，在游戲中使幼兒自然感受得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的'一種方法。由于幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識小手時，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，圍繞我的手上有什么，我的小手本領大，怎樣保護手等問題，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
3、多媒體的運用，以輔助教學。對幼兒來說，學習興趣往往是他們學習的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而"多媒體"的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學習興趣。所以我借助多媒體視頻播放，利用它集圖、文、聲、像為一體的特點，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學習的動力。
經驗感知法：由于本班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現(xiàn)象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情，并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
一分能干說課稿篇七
尊敬的各位領導、親愛的各位同仁大家下午好！
今天我說課的內容是北師大版小學數學第三冊第六單元時、分、秒第二節(jié)：一分能干什么。
教材分析：本節(jié)課是在學生對時、分、秒已經建立了初步的認識的基礎上而進行教學的，學生對分的認識也有了初步的經驗積累，可是對一分的時間觀念缺乏整體性的認識，所以建立一分的時間觀念是本節(jié)課的重要任務。同時學好本節(jié)課也是為今后繼續(xù)學習“年、月、日”和“12時、24時計時法”做好前期的鋪墊準備。
教學目標：《新課標》告訴我們：現(xiàn)代數學教育的價值觀已經發(fā)生了深刻的變化，不再以“單一傳授知識”為目的了，而是更加關注在數學教學過程中讓學生經歷知識的形成過程和思維的多樣化；讓學生在活動中去尋求解決問題的不同策略以及良好的情感和態(tài)度的形成。這是《新課標》對我們提出的要求，結合本節(jié)課的特點我設計了以下教學目標：
1、建立一分的時間概念；自主探究出一分=60秒；初步嘗試估計經歷時間的長短。
2、通過觀察、互動、交流、記錄等方法培養(yǎng)學生探究學習意識和合作學習的意識，同時培養(yǎng)他們收集學會學習的方法。
3、培養(yǎng)學生自主生成遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，同時體會在生活中處處有數學的美妙。
為了能很好的達成教學目標，我還緊緊地抓住了本課的重難點：
重點：分與秒的關系。
難點：體驗一分的長短。
教法與學法：
由于這節(jié)課的服務對象是二年級的學生，他們年齡較小，好動、好奇心強。但四十分鐘的教學中很容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，在教學方法上我采用多媒體輔助教學，利用色彩豐富的課件吸引學生注意力，抓住他們的興趣點創(chuàng)設教學情境，讓學生們以一種興奮的狀態(tài)，通過合作交流發(fā)現(xiàn)分與秒的關系，這樣既可以活躍學生的思維又激發(fā)了興趣，充分發(fā)揮學生們的主動積極性。
基于以上的分析，我將本節(jié)課的教學程序設計了六個環(huán)節(jié)：
由于考慮到現(xiàn)場的教學對象與我們平時的教學對象不同，所以在設計時考慮了好久，在情境的創(chuàng)設上用自己寫的一首深情的小詩導入。這首小詩不是為了煽情，而是想真心的獻給在座的各位和本次大會，上課時由李芯蕊老師帶給大家。這樣設計的目的除了可以給大家美好的情感調動之外，更重要的是這個美好的過程正好是一分鐘。從而導入本節(jié)的課題，教師板書：一分能干什么，為學習新知創(chuàng)設了很好的情境。
這個環(huán)節(jié)我們的任務是要學生自主生成教學重點，所以我們利用大量的多媒體手段來輔助教學。在教學中，充分考慮到了學生已有的知識經驗，讓學生通過看一看、動一動方式觀察大屏幕上鐘面的分針、秒針的走動情況。說一說當秒針走動一圈分針的位置發(fā)生了哪些變化？再說一說當分針走動一小格秒針的位置又是如何變化的？教師板書“1分秒”接下來讓學生自己想辦法解決1分和秒之間的關系，同時多媒體提供分針和秒針的動畫圖，學生們可通過數一數的方式找到分和秒之間的關系，找到：其實秒針走動一圈和分針走動一小格所經歷的時間是一樣長，從而生成本課的'重點。得出結論的同學都上黑板寫出“1分=60秒”。
這樣的設計的目的是結合了學生已經擁有的知識儲備，運用多媒體的直觀展示，讓學生們達到“跳一跳夠得到”的教學境界。在這個過程中學生一直是觀察員，最后的結論是學生們自己探究出來的。對于這樣的結論他們自然是愿意接受的，既感受到知識的形成過程又抽象出公式。這樣精心的設計可以說是思維的一種深化訓練又是教給孩子如何學習的過程。
剛剛生成的知識點，讓學生在實際的生活中應用和體會。這是本節(jié)課的難點，必須讓學生自己感受一分的長短。這是個開放性問題要拋給學生，讓學生在教室內選擇你自己最喜歡的活動并用心活動的次數，教師把握時間一分后喊停。在反饋時讓學生們自己說一分的時間你都做了什么，做了多少次？這樣即可以直接感受一分的長短又可以讓學生用數學語言來表達；除了學生匯報的內容之外，教師利用多媒體補充一些一分還可以做很多的事情。讓學生感知這么不起眼的一分居然能做這么多的事情，從而培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間和合理安排時間的良好情感。
這是第三環(huán)節(jié)的的升華部分，如果說第三環(huán)節(jié)站在了正面的角度思維，那么可以說這部分的是相反的角度來體驗一分的長短。同樣把問題拋給學生，讓學生自己選擇喜歡的事情活動，這次是自己估計到一分種后停下來，教師巡視記錄。在反饋時教師找估計比較準的學生說一說自己是怎樣估計的，用什么方法？這樣設計的目的基于兩點考慮：第一個是讓學生會從生活中找到一些規(guī)律；第二是還有學生沒有找到合適的方法，匯報的同學可以為他們提供思路，以點帶面。通過這樣的設計來體現(xiàn)“人人學有價值的數學，不同的人在數學上有不同發(fā)展”的理念。
練習為了重難點服務的。這一部分設計了大量有梯度的習題來滿足不同學生的不同需要。
可以說到了這個環(huán)節(jié)已經接近了尾聲，但我認為如果處理得好可以形成本課的高潮，給學生留下深刻的印象。所以我引導學生在一分的時間里談談感受、體會、感悟。學生就會想我說多少可以大約是一分。這樣的設計有兩點目的：一是讓學生綜合運用本節(jié)課所學到知識和技能，在實際生活中提高數學應用的能力；第二也是為了讓教師能夠及時的了解的學生們掌握新知的水平和思維動向，能更好的駕御今后的學習活動。
評價升華。
教師根據不同學生的不同表現(xiàn)給予及時的總結、鼓勵和表揚。讓師生以一種朋友似的的關系、交談的方式共同營造民主、和諧、平等的教學氛圍，在這樣的環(huán)境中學生們的狀態(tài)是最積極的，教學效果也將是最佳的。同時提出思考性的問題：通過同學們的談話我知道你們懂得了珍惜時間，那么在生活中應該怎樣的遵守時間、珍惜時間、合理安排時間呢？每名同學根據自己的實際制定一份惜時方案。這樣的目的也是為了下節(jié)課“作息時間表”打下伏筆。
在最后的一分里，老師提議和同學們一起靜下來聽一分的音樂。即可以慢慢梳理本節(jié)課的知識又可以在動聽的音樂中感受“滴答滴答”的時間流逝的腳步聲。
以上是我說課的全部內容，最后我想用北師大的周玉仁教授的一段話來結束我今天的說課：
凡是學生能夠自己探索出來的決不替代。
凡是學生能夠自己思索出來的決不暗示。
多給學生一些思考的時間，多給一些活動的空間，多給一些表現(xiàn)的機會，多給一些體驗成功的快樂！
謝謝大家！
一分能干說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
大家好：我是林甸縣實驗小學的劉春霞。我說課的內容是北師大版數學三年級下冊第五單元分數的初步認識《分一分》（一）。 我將從以下四部分進行我的說課。
第一部分：教材分析及學情分析
本節(jié)內容是初步認識分數，三年級的學生已有了用整數來表示數的經驗，但是關于分數的意義、讀法、寫法以及分數的各部分的名稱與整數大不相同。我班孩子農村的比較多，相對來說實踐經歷比較豐富些，我想在突破平均分這個難點上應該容易些。但在用分數表示時有些學生在學習上可能會出現(xiàn)一些困難，所以，在教學中我創(chuàng)造性的使用了教材，導入部分和習題部分我都進行了適當的調整。使之更適用于我班孩子對知識的理解。
根據對教材的分析和學情的分析我確定本課的教學目標是：
1、知識與技能目標：初步理解分數的意義，體會學習分數的必要性。會認、讀寫分數各部分的名稱。培養(yǎng)學生獨立思考、探究學習的能力。
2、過程與方法目標：通過涂一涂、說一說、折一折、練一練以及多媒體課件的輔助，感悟分數的意義，并在活動中獲得成功的體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生探究的欲望，感悟出數學與生活是密不可分的。使學生熱愛生活、熱愛數學。
第三部分：教材處理
教學重點:分數的各部分名稱以及會讀、會寫分數。
教學難點:聯(lián)系生活理解分數的意義，體會平均分。
第四部分：教學流程
《分一分》一課的教學設計，主要從以下幾方面體現(xiàn)了學生學習的有效性
一、 欣賞圖片，導入課題：出示課件
本節(jié)課我是從半個花瓶、半件衣服、半個蘋果圖片進行導入的。讓孩子們欣賞過這些圖片之后，說一說生活中還見過那些半個的現(xiàn)象？從而引出課題。從半個進行導入，可以說我是做了一次大膽的設計，打破了從吃東西、分東西角度進行導入，對于導入自己有這樣的想法，孩子們對半個不陌生，像半個蘋果、半塊月餅..等等，可是在孩子們的表象中這半個并不一定就是指正好的一半，大小不等的半個孩子也認為是一半，為了能夠讓孩子們區(qū)分真正的半個是指平均分所得到的，基于這一點的考慮，我借助了在對稱圖形中接觸過的對稱圖片來導入，使孩子們的思維迅速的就進入了平均分的表象中，.這樣也就在孩子的印象中建立了平均分這個模型。本課的導入有待于各位專家和領導給予點撥、指正。
半個用數字誰來表示？提出這樣的疑問之后，在孩子們困惑的時候，插入一個知識鏈接，引出二分之一這個數學符號。通過課件演示，幫助孩子們理解二分之一是表示平均分的半個事物。
二、探究實踐、感悟新知：
在接下來的教學中我是這樣設計的：先引導孩子們說一說生活中二分之一的現(xiàn)象，然后理解二分之一中的2和1分別表示什么。通過涂一涂、折一折進一步認識二分之一和四分之幾，完成教材所給的對應練習。
對整體1的認識和理解，按教材的安排第一課時只是讓學生明白把一個整個的物體進行平均分從而得到一個分數。但在對應的習題中卻出現(xiàn)了把幾個圓看做一個整體的練習，所以在和大家研討的過程中我也很是矛盾，各位網友老師們的意見也各不相同，經過多次的修改和思考我最終決定還是把多個物體看做整體1的內容安排在第一課中。先讓孩子們舉例說一說把一個物體進行平均分，在這個基礎上延伸到把多個物體看做整體1，在一步一步的引導中孩子們就把多個物體看做一個整體這個難點突破了，在課堂實踐中我覺得這樣的調整還是得當的，孩子們很自然、很順暢的對整體1的認識就拓展到多個物體。這樣一來對解決課后的對應練習孩子們也就迎刃而解了。此處只是個人的設計想法，希望各位領導和同行們共同探究，給予批評指正。
三、自主探究、認識分數各部分名稱。
在折一折、涂一涂、說一說中孩子們無形中對分數的讀法有了初步的認識，此處我放手讓孩子們自主學習匯報的形式完成的。課件出示課堂反饋來看，效果比預期的要好，除了個別孩子讀分數、寫分數的時候出現(xiàn)分子、分母讀寫顛倒的。其它地方的知識點同學們掌握的都很好。
四、拓展與應用：課件出示
練習是鞏固學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次的學生都學有所得，體驗到成功的喜悅，我在練習設計中著重體現(xiàn)了尊重教材和拓展相結合的方法進行的。由淺入深、環(huán)環(huán)相扣使知識的難度降低，學困生跳一跳夠得著。優(yōu)等生想一想做得上。（課件演示）
五、全課回顧
通過學習讓學生談一談你獲得了哪些收獲？那些快樂？最后是課堂小結。我的說課到此結束。謝謝大家。
一分能干說課稿篇九
《綱要》指出“教師應引導幼兒對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和探究望?！毙∨笥褜κ直旧砭统錆M了無限的興趣和好奇，針對幼兒的興趣，以幼兒為中心，引導幼兒探究小手真能干。
《小手真能干》選自幼兒園綜合叢書小班下學期里主題《六個寶貝》，小手是六個寶貝中重要的寶貝之一，幼兒通過動手操作來感知周圍的人、事、物，豐富自己的認知，可以說手是幫助孩子打開世界之窗的鑰匙。本節(jié)活動《小手真能干》旨在讓幼兒通過看一看、比一比、做一做，來對小手產生更多感知，感受小手的能干，產生對小手的探究興趣。
1.初步了解手由手心手背，手指頭等組成，知道每個手指有不同的名稱。
2、樂意跟隨老師有順序地觀察自己的小手，探索手指的分工與合作。
3、萌發(fā)對手的探究興趣，體驗手的重要性。
根據對小班幼兒科學領域學習與發(fā)展目標的分析，結合本次活動目標，我將活動重點定為：初步了解手的構成，基本掌握每個手指的名稱。難點定為：通過實際操作活動體驗到手的能干。
以手指游戲的形式導入，通過提問將話題自然而然轉到本節(jié)活動的主角“手”上，有順序地引導幼兒認識自己的手指名稱及對應的手指。在幼兒對手的構成有了初步的了解后，基于幼兒的已有經驗，把幼兒對游戲的興趣內化為幼兒學習的內驅力，讓幼兒在玩中學，樂中學。引導幼兒通過直接感知、實際操作、親身體驗進行科學學習。
1..多感官參與。皮亞杰認知理論里提到“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn)，認識客觀世界，不斷建構，完善自己的認知模式?！痹谡麄€活動中，我將調用幼兒的多種感官，通過看、說、想，做，玩等進行學習。
2.游戲貫穿始終。游戲是幼兒最喜愛的活動，我把游戲貫穿始終，旨在激發(fā)幼兒參與的興趣，同時潛移默化中鞏固幼兒對手指名稱的認知。
3、鼓勵幼兒交流與分享?！毒V要》中指出，語言是思維的工具。幼兒的語言是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的?；顒又形夜膭钣變捍竽懪c同伴交流，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)，活躍幼兒的思維。
(一)游戲導入，激發(fā)興趣。
請小朋友們把小手伸出來我們一起來做個游戲吧:小手小手拍......”
(二)直接感知，初步了解。
1.師幼共同觀察小手，初步掌握手指的名稱。知道每個人都有兩只手且一樣大小。
（1）剛剛我們拍手時是怎么拍的?（手心對手心)翻過來是我們的手背。
(2)這兩只手一樣大小嗎?比一比?(請幼兒自己先來比一比，說一說)。
(3）教師小結:我們都有兩只手，有手心也有手背，兩只手一樣大。
2、認識手指頭，初步了解手指的名稱，如大拇指、食指、中指、無名指、小拇指。
（1)伸出你們的手，數一數一有幾個手指頭?每手指都一樣嗎?有的長有的短有的粗有的細）。
（2）五個手指都有自己的名字，你們看到你們上最長的手指，它排在最中間，它的名字叫中指。你們都找到中指了嗎?舉起來看一看。
（3）有最長的手指，當然也有最短的'手指，它在最旁邊，是大拇指，都找著了嗎？找到的小朋友快豎起大拇指夸夸自己吧，棒棒，我最棒!
（4)大拇指和中指中間的是食指，和身邊的小朋友互相說一說吧!
（5)最旁邊的小小的細的手指叫小拇指。小拇指可用來拉勾勾哦。
（6)剛剛我們認識了最長的中指、最短的大拇指、小小的小拇指，還有細長的中指，還剩下哪個手指？請幼兒指出來。
(7)剩下的那根我們沒說到的手指叫無名指。哇，每個手拍頭都有自己的名字，我們一起看著我們的小手來指一指說一說!
（三）師幼互動，鞏固認知。
1、手指謠：“大拇指，大拇指，你在哪里？.......”師幼共同做手指游戲，邊說邊根據童謠里的內容找到相應的手指。
2、手指的名字都了解了嗎?接下來老師要和小朋友來玩一個“你點我說”的游戲。
3、教師出示手的圖片，看，屏幕上有一只手的圖片，等等老師點到哪根手指，你們就說出那根手指的名字，都準備好了嗎？游戲開始啦！
4、教師小結:剛剛玩得開心嗎?我們的小朋友可真棒，能根據手指的長短，大小、粗細來判斷手指，還能說出相應的名稱。來伸出我們的小手，我們再來說一說我們手指的名字吧!
（四）實際操作、親身體驗。
1、教師分發(fā)橡皮泥，幼兒動手捏一捏。
2、幼兒動手操作，教師巡回指導。
3、幼兒上臺展示自己的作品，并簡單介紹自己是如何捏的，教師引導幼兒嘗試說一說用到了哪些手指。
4、教師小結:小朋友們觀察得可真仔細，有時候我們所有的手指都要來幫忙，比如我們要從一整塊橡皮泥上取下一小段時就需要用到所有的手指；有時候只需要兩根手指也能把事情做好，還有時候一根手指的用處也很大呢！
5、生活中還有哪些事需要所有的手指合作才能完成呢？（畫畫、吃飯、穿衣服......）。
幼兒在本次科學活動中興趣濃厚，在掌握手指名稱的基礎上，對手有了更深的認識。感受到手的重要性，想要探究保護手的方法。
一分能干說課稿篇十
師：我們一起來聽一段音樂吧！
放一分鐘薩克斯《回家》的音樂，同時課件出示鐘面分針、秒針的走動情況，學生被音樂陶醉了。
師：聽了這段音樂后，我感覺如何？
生：我覺得這段音樂太美妙了。
生：我覺得就像媽媽在唱搖籃曲。
師：我了有同樣的感覺，那你知道這段音樂放了多長時間嗎？
生：這段音樂放了1分，因為剛才放音樂的時候，我看見秒針走了1圈就是1分。
師：是嗎，我們再一起跟著秒鐘針走1圈呀！
（二）發(fā)現(xiàn)分與秒的關系。
出示剛才的鐘面課件，讓學生隨著秒針走動而數數，數到60，分針、秒針停止。
生：我發(fā)現(xiàn)秒針走得快，分針走的很慢，像只蝸牛。
生：我發(fā)現(xiàn)秒針走了1圈，是60秒。
生：我發(fā)現(xiàn)分針走了1小格，是1分，（老師同時板書1分60秒）。
老師指著板書說：1分和60秒，時間同樣長嗎？
生：不對，它們時間同樣長的，因為分針和秒針是同時開始走的，又同時停止的，（這位孩子沒征得老師的同意，嘩啦地站起來就說。）。
生：對呀，時間是同樣長的，只不過是它人的速度不同。
老師同時板書：1分=60秒，并讓學生齊讀2次。
（三）體驗1分有多長。
生：我覺得1分很長。因為我們數數都數到了60下。
生：覺得1分很短。
師：是嗎：那我們再來感受1分的動畫片吧！
學生在看動畫片時，隨著貓和老鼠滑稽的運用而發(fā)出開心的笑聲，放完了以后，教室里發(fā)出很惋惜的聲音。
生：動畫片太好看了，還想看。
生：怎么就沒了，1分太短了。
生：1分也點長。歷為我知道一個道理：老鼠比貓歷害。
師：是嗎？同樣是1分，為什么有時感覺很短，有時覺得長？
生：老師，我知道，如果我們做自己喜歡的事時，就覺得時間過得很快，如果不做喜歡做的事，比如就這樣呆呆地坐著，就會覺得時間過得很慢。
師：你們也有這樣的感覺嗎？
生：（齊）有。
師：看來，1分不真有奧秘，1分能干什么呢？（板書課題：1分能干什么。）。
學生開始選自己最喜歡的事做，完了后，先在小組內說說自己完成的情況，再在全班匯報。
生：我1分能背出1-9個全部乘法口訣。
生：我1分能寫50個字。
生：我1分從1數數，數了236。
……。
師：聽了同學們的匯報，你想說些什么？
生：李麗太歷害了，1分數數能數到236。
生：我發(fā)現(xiàn)1分能干很多的事情。
師：確實是不能小看1分，1分能干很多事，現(xiàn)在你們對1分有感覺了吧！
（五）估1分有多長。
師：好，我們休息1分，做個游戲輕松一下。
師：你們跟著音樂想怎么跳就怎么跳，想怎么扭就怎么扭，估計到1分就回位，給你一個信號，比比看，誰估計得最準。
（放一段歡快的音樂，學生隨著音樂很高興的扭起來，這時候老師在觀察誰第一個回位，誰估計最準。）。
生：我是數數的，從1數到60就回位，但后來發(fā)現(xiàn)我數快了，我不能贏了。
生：我是背了2次2-9的乘法口訣，就回位了，因為剛才“1分能干什么”時，我也是背了2次2-9的乘法口訣，你就說1分到。
師：請問謝慧倫，你是用什么辦法估計的？
生：我用數數的方法，從1數到60，數得不快也不慢。
師：你認為能贏嗎？
生：（非常自信）我一定能贏。
師：你們知道這次比賽誰贏了嗎？（學生迫不及待地想知道結果。）。
師：冠軍是謝慧倫。你們可以用她這種方法回家再試試，（教室里很多學生說：我也是用這種方法感覺的。）。
（六）估幾分。
師：今天，這么多客人朋友（基礎課程中心的專家）和我們一起學習，開心嗎？請何婷為我們的客人唱首歌好不好？不過，可歌完了后，你們要估計一下用了幾分。
學生因她美妙的歌聲深深地吸引了在座的老師和學生，掌聲不斷。
全班匯報。
生：我估計大約是2分。
生：我猜大約也是2分。。
生：大約是3分52秒。
孩子們都想表現(xiàn)自己，小手舉得高高的，這時老師為了滿足孩子，則說“都想說嗎？”
生：（齊）想。
師：想說的話就大聲地把自己的答案喊出來。
孩子們很興奮地把自己的答案喊出來。
師：你想知道準確答案嗎？
生：（齊）想。
“準確答案——大約2分”，老師故意清了清嗓子。
孩子們都歡呼地跳起來，發(fā)出勝利的手勢，完全沒有課堂上的拘束。
（七）1分記憶大比賽。
（課件放13個深圳的旅游景點，學生認真看。）。
全班匯報。
生（這是一位學困生）：有世界之窗、歡樂谷、民俗村、小梅沙。
師：誰來挑戰(zhàn)他？
“我來挑戰(zhàn)他……”很多孩子把舉得高高的。
師：現(xiàn)在你是小導游，小導游是怎樣向客人介紹的？
生：各位老師你們好，我是楊小麗，歡迎你們來深圳，我們深圳有：小梅沙……（這位孩子一連說了10個景點。）。
師問第一位回答的孩子：你為什么才說出4個景點。
生：我沒有記住。
師：那以后學過的知識要記在心里！
（八）生活中的問題。
1.比比看誰做得又對又快，（學生在練習紙上獨自完成。）。
（1）1分=（）秒1分20秒=（）秒。
（2）小巧玲瓏亮吃飯用了20（），跳繩10個用了7（）。
（3）從北京到深圳，坐飛機大約要3（）。
（4）一節(jié)課是（），課間休息是（）分，再加（）分就是1時。
2.今天我們學了什么？生活中哪些事情你能在1分內完成？
生：學了1分=60秒。
生：我1分能喝1瓶水。
生：我1分能吃一個蘋果。
……。
很多學生想說，這時老師說：“還想說嗎？那就跟你的同桌說吧！”
教學反思：
這節(jié)課得到專家們比較高的評價，我本人也從中得到了許多的知識。
1.自主探索，獲取知識。
給孩子足夠的時間和空間，創(chuàng)設好問題情境，放手讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)知識，如孩子們隨著秒針走一圈后，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們各抒己見，有的說發(fā)現(xiàn)秒針走得很快，分針走的很慢，有的說秒針走的一圈是60秒，有的說分會走了1小格是1分，這時我又提出：“60秒和1分時間同樣長嗎？”通過孩子們的爭辯，終于明白了1分=60秒，因為剛才分會和秒針同時開始走，同時停止的，氣氛相當熱烈，還有練習“小明跳繩10下用了7（）”，到填分還是秒呢？有位孩子是這樣說的：“如果填分的話，那么7分和我們課間10分差不多長了，難道跳10下要一個課間這么長嗎？”這是孩子應用已有經驗——與課間休息時間進行比較，得出正確結論填秒，這些知識的獲得，都是在都老師創(chuàng)設一定情境的基礎上，給學生自主思考的時間和空間，學生主動探索，自主獲得的，而不是手把手的教給學生想要的“知識”。
2.關注學生，體現(xiàn)主體。
人的思維是伴著情感起伏而進行的，情感可能激勵思維，為此，我在課堂上讓學生載歌載舞，聽音樂，唱歌，看動畫，當小導游，畫畫，讀文章，數數等，這一系列的活動都讓孩子們欣喜不已，通過這些實踐活動，孩子們深切地感悟到1分的長短，教育孩子從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣的同時，孩子們的個性到張楊，自信心得到培養(yǎng)。
3.巧妙的語言，激勵孩子。
課堂上我用巧妙的語言不斷地激勵孩子積極參與學習，讓孩子感到數學就在身邊，數學真有趣，如當有的學生說1分很長，有的說1分很短時，我適當地提出“為什么會有兩種不同的感覺？”學生的回答讓我們在場的老師為之震動，再如“我是記者，請問……”時，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣，“你現(xiàn)是小導游了，小導游該怎么為自己的游客介紹？”孩子們馬上聯(lián)想到自己去旅游的情景：“各位老師你們好，我是，歡迎你們來深圳……”“誰來挑戰(zhàn)他”等激勵性的語言，讓孩子始終處于一種亢奮狀態(tài)，產生積極的情感體驗。
4.存在不足。
正如專家們所說，課堂還是再開放一些，再舉些關于珍惜時間的例子，讓學生更時一步地體會1分的意義。
案例點評。
1.這節(jié)課在40個“1分”里，師生互致力，步步推進，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，自然，扎實，更有真實，充實之感，學生們對“1分有多長”的體驗，一定是刻骨銘心，難以忘懷的，像這樣一節(jié)課40分，學生也一定不怨其長，只嫌其短。
2.本篇課堂實錄的寫法也有許多可取之外，沒有一般教案那種八股味，似乎在講敘發(fā)生在課堂上的故事，故事中不乏感人情節(jié)，而且還給每一個故事都加上有實質意義的標題，傅老師在課上很好，教學實錄也寫得好，一個根本原因是她心目中有具體的而不是抽象的學生，她把自己上課的注意力全部都轉移到了自己學生身上。
一分能干說課稿篇十一
幼兒園科學范疇是一門體系性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和紀律，要從幼兒的生活現(xiàn)實和知識履歷中感覺事物的數目干系并體驗科學的風趣。在這次活動中，充實引發(fā)幼兒的體現(xiàn)欲望，這也非常切合幼兒的年事特點和學習特點。新《綱領》也指出：教學活動的構造要注意幼兒的歷程體驗，這是喚起幼兒主體意識的.焦點，是引導幼兒積極的情緒態(tài)度和學會學習的要害。
而時間對幼兒來說比力抽象，他們腦海中時間的觀點是含糊的，他們不知道一分鐘到底有多長，能做幾多事？辦事磨蹭、浪費時間的征象到處可見。因此這次科學活動《一分鐘》應從幼兒的“體驗”為主，讓他們通過親身視察、操縱、比力、發(fā)明和感知一分鐘的時長，知道抓緊時間就能做很多事變，從而愛惜一分一秒，形成開端的時間觀點，為即將到來的小學生活打好基礎。
活動目的是教學活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起導向作用，憑據年事特點及現(xiàn)實環(huán)境，設計了三個目的：
1、知道一分鐘的是非和代價，開端樹馬上間觀點，明白愛惜時間，辦事不磨蹭。
2、實驗在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學習制定時間設計，并能按設計實行。
目的重點：正確掌握一分鐘的觀點和時長。
目的難點：知道抓緊時間，開端了解應公道的利用時間。
為了有用的突破重點和難點，我接納了肯定的方法，如：讓幼兒視察、體驗、比力等探索，在活動中發(fā)明題目，建構積極有用的師幼互動，新《綱領》指出：老師應成為學習活動的支持者、互助者、引導者，活動應力圖形成“互助探究式”的師幼互動。因此，老師不但要與孩子同等的到場，更應具備對幼兒科學教育活動的視察、研究和引導的技能，同時適應幼兒的創(chuàng)造性、頭腦性，接納相應的相宜的教法和學法。
為了更好的辦事于本次的活動目的和完成活動內容，我做了如下準備：
1、實物大鐘：讓幼兒直觀了解一分鐘的時間觀點。
2、幼兒處于活動的岑嶺時期，好動是他們這一年事段的突出特點，因此，我設計了游戲“秒針蹦蹦蹦”，游戲的引出，為幼兒掌握一分鐘的是非做了精良鋪墊，充實變更了幼兒的積極性，使幼兒學習更自動更積極。
3、多媒體課件的播放，為本活動掌握的目的起到了一個緊張的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供，為幼兒打開了又一知識的通道，通過這些質料的操縱，讓幼兒更明白的體驗到一分鐘的意義。
5、灌音機的利用為幼兒的自主學習打開了一扇窗戶，孩子們在高興的音樂聲中，做著自己以為非常故意義的事變，既得到了關愛的體驗，又領會到給人帶來快樂的同時，自己也會得到快樂。
《綱領》夸大幼兒是中央，教育活動應以幼兒的必要、興趣，尤其是幼兒的履歷來舉行，學決定教，在活動中我對自己的腳色定位是一個到場者，我盼望和孩子配合發(fā)明、討論、探求，接納相宜的方法構造教學，接納以下教法：
1、題目設置法：在活動中得當的提出題目，有助于兒童的頭腦，開導學習、不停思索、不停朝上進步。
2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，切合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，引發(fā)學習興趣和熱情。
3、游戲到場法：充實變更幼兒的積極性、到場性。
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒到場探究活動，不但進步和熬煉了本領，越發(fā)升華了孩子的情緒。
1、多渠道到場法：新《綱領》科學范疇當中目的明白提出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究題目，用得當的方法表達，交換探索的歷程和效果。因此，在活動中我引導幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的到場，不知不覺就對這次的活動孕育發(fā)生了興趣。
2、直觀法：讓幼兒通過多媒體課件直接得到生活履歷。
3、發(fā)言法：讓幼兒在交換中說出自己的明白和見解，充實體驗語言交換的興趣，同時幼兒的口語本領也得到了生長。
《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動以“一分鐘”為線索，引導幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個活動程序共分4個環(huán)節(jié)來進行。
為了準確感受一分鐘的時間概念，在這一環(huán)節(jié)中設計了3個小環(huán)節(jié)。
首先出示一個實物大鐘，教師指導認識鐘面上的三位針寶寶，對于大班的孩子來說對分針、時針已經有了一定的認識，重點直接放在秒針上，教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密，秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈，秒針走一下師幼數一下，這時教師進行小結：秒針走60下，也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘；其次引導幼兒看秒針的方法，不管秒針從哪個數字開始走，只要轉一圈后回到原來的地方就是一分鐘；最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲，室內地面上提前布置好大鐘，幼兒來當小秒針，幼兒不僅積極參與游戲，同時鞏固了一分鐘的時長。
教師拿出準備好的適合幼兒但不關乎技能的各種操作材料，比如：橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書，讓幼兒自由選擇喜愛的一樣，教師計時一分鐘，之后記錄操作結果，交流匯報。這個環(huán)節(jié)的體驗，幼兒不但對一分鐘有不同的體會，同時也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
播放多媒體課件，課件內容：元元由于早上貪睡一分鐘，上學卻遲到了20分鐘，中間遇到了紅燈，沒有趕上公交車，元元兩次嘆氣：要是早一分鐘就好了。課件的動畫效果不僅吸引了幼兒的眼球，也使幼兒認識到了一分鐘的重要。這時教師和幼兒討論制訂時間設計，抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時間設計表，內容包括：早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學路上各用多長時間，回家在爸爸媽媽的幫助下做好設計表，貼在家里最顯眼的地方，讓爸爸媽媽監(jiān)督，按設計執(zhí)行，這個環(huán)節(jié)幼兒體會到了一分鐘的重要，并懂得珍惜時間，做事不磨蹭。
教師提出問題：一分鐘，你準備做一件什么事讓別人能感到快樂？幼兒各抒己見，最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時間里快樂起來。幼兒嘗試時教師播放歡快的音樂。
通過在本園的試課和二幼的上課，我對此項活動有了一些反思，反思如下：
1、《一分鐘》活動目標，主要來源于生活，在幼兒已有的一些相關經驗的基礎上，知道一分鐘很短，但可做很多有意義的事，目標達成較好。
2、運動中的質料與情況的投放，為本次運動目的的告竣建立了肯定的條件。如孩子在看大鐘體驗一分鐘中，相識到了一分鐘便是60秒，在實驗做一件事體驗一分鐘時，孩子通過自己辦事，體驗到了短短的一分鐘，卻可以做很多自己想做的事，同時在運動中我又為孩子建立了很多體驗后的交換時間，讓孩子們絕不拘泥的大膽報告，擴展了已有目的的涵義。
1、孩子在體驗時，自由操縱種種質料玩一分鐘，原意是想讓孩子通過玩某種工具或畫一幅畫，還沒畫完，一分鐘就到了，從而體驗到一分鐘的是非，但在實行歷程中，孩子們純粹是為了完成使命而機器地去操縱，讓我意識到了準備上的不敷，由此我想到了革新的計謀，就因今后應該準備孩子們較感興趣的事變，再加上導語的渲染，信賴結果會紛歧樣。
2、末了一個關鍵，是想讓孩子通過大秒針的滴答聲和高興的音樂聲，邀宴客人老師舞蹈，使本運動到達一個熱潮，但由于孩子膽小，只有個體幼兒敢，大部分幼兒都放不開，這闡明孩子們缺乏自大和體現(xiàn)欲望。因此，必要革新的是，在以后的運動中，應積極培養(yǎng)孩子的自大心，讓孩子們敢玩，敢說，收放自若，充實發(fā)揮各方面的本領，以得到全面生長。
一分能干說課稿篇十二
教學目的：
1、結合自己的生活經驗，通過各種具體的活動，使學生對一分、一秒具有親身感受，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西。
2、知道1分=60秒。
3、嘗試估計經歷的時間。
4、教育學生珍惜時間。
教學重點：通過具體活動親身感受一分、一秒能干什么。
教學難點：嘗試估計經歷的時間。
教學過程：
一、激趣導入。
1、我們上一節(jié)課學習了鐘面上的知識，知道了1時=60分，那么一分有多長呢？我們來聽一聽1分鐘的音樂，邊做口算題。統(tǒng)計一下自己在1分鐘內共做了多少道口算題。
2、1分鐘你能做哪些事情呢？（學生們各抒己見。）。
二、探索新知。
1、充分感受一分鐘、幾分鐘的長短。
（1）活動一：
請同學們數一數自己的脈搏次數。一分鐘能跳幾下？
教師計時開始，學生開始數數，指明匯報次數。
（2）活動二：試一試。
要求學生以小組為單位配合活動，按各自要求進行拍皮球、寫字、讀書、走路等進行統(tǒng)計匯報。
（3）活動三：（估計一分鐘的長短）。
2、實踐活動：
（1）選一件你喜歡的事情，估計用了一分后停止，看誰估計的時間最接近一分。
（2）唱一首歌，估計用了幾分。
（3）猜小朋友跳繩1分鐘能跳幾下？
三、認識分與秒的關系。
1、認識秒針（出示鐘面）。
（1）讓學生指出時針、分針、秒針及它們的區(qū)別。
（2）小結：時針是又矮又胖的最短的（走得最慢），秒針是最長的（走得最快），另外的是分針（走得不快不慢）。
（3）秒針是一格一格的走，它走一小格是一秒。
2、秒與分的關系。
（1）秒針可以記錄比1分鐘還短的時間，讓學生說出分針、秒針的所在的位置。
（2）小結：秒針走一圈分針正好走一格。
秒針走1小格就是1秒，所以秒針走1圈就是60秒。
（3）教師演示：分針和秒針同時出發(fā)，秒針走完1圈，分針正好走1小格，就是一分。
（4）結論：1分=60秒（板書）。
（5）讓學生撥一下自己的學具鐘，觀察一下秒針走一圈的同時，分針正好走1小格。
四、鞏固練習。
1、讀一讀、寫一寫。（不足10分要用0占位）。
2、通過時、分、秒的關系，引導學生完成單名數與復名數間互換的關系進率為60。
3、讓學生結合實際填寫，再交流。
4、實踐活動，通過實踐活動體會1分鐘能干什么。可以鼓勵小組內相互合作，共同完成數據的收集、記錄并相互交流。五、全面小結。
1分鐘很短暫，但也很重要。
舉列說明我們要珍惜時間好好學習做時間的小主人。
第3節(jié)??作息時間表。
教學目的：
1、能夠正確計算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間。
2、結合自己的實踐經驗體驗時間的長短。
3、培養(yǎng)學生良好的時間觀念和良好的學習生活習慣。
教學重點：制定作息時間表和由此引發(fā)的問題探究。
教學難點：正確計算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間。
教學過程：
一、引入：
同學們想一想，我們每天上午幾時開始上課？每節(jié)課多長時間？
二、合作探究。
1、介紹學校的作息時間：
從上午早讀課是8：00開始，讀20分鐘，休息5分鐘，一節(jié)課40分，課間休息10分，課間操是15分，眼保健操5分鐘。根據這些信息填寫68頁的作息時間表。
2、小組的同學合作制定作息時間表。教師巡視，參與制作過程。
3、學生到展示制作的作息時間表，師生共同修正，并與學校的作息時間對照。對有特色的作息時間表給予表揚鼓勵。
4、提出問題并解答。
（1）第一節(jié)課的下課時間是什么時候？你是怎么想的？
（2）從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課，這兩個時刻之間經過了多長時間？
（3）從上午7：40到上午放學，經過了多長時間？
（4）讓學生根據作息時間表，在小組內提出問題并指定同學解答。教師巡視并加以引導。
三、鞏固練習。
1、填一填。
（1）從9:00到11:00，經過_____時。
（2）從10:00到10:00，經過_____分。
2、從3:00到4:30。
（1）經過了_____時____分。
（2）昨天這段時間你正在干什么？
3、6:30起床，25分鐘后，6:55用早餐，過了35分鐘，7:30去上學。
4、實踐活動：說一說今天幾時從家出發(fā)上學，幾時到校？算一算路上用了多長時間？
四、課堂小結。
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
一分能干說課稿篇十三
這篇課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內容較為通俗。主人公元元因為早上多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。故事與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學生小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性認識。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章，教學時要充分利用教材資源創(chuàng)設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴格要求，珍惜時間、科學利用時間。
基于對教材的理解，我把本課的教學目標定為：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。
1、語文學習的終極目標就是讀、寫。作為二年級的學生，自讀探究的能力還沒有形成，所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，進行有效引導，潛移默化地滲透自主合作、探究的學習方法。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生情感體驗。關注學生的內心感受、注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，讓學生知道要“分秒必爭”。
3、使朗讀成為學生學習探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學利用“一分鐘”。
教是為學服務的。選擇適當的教法，能最大限度地調動學生學習的主動性。依據課標理念、教材特點和學生實際，本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略，以“讀悟結合法”為主，情景教學法、多媒體演示法為輔，優(yōu)化結合。
教的目的是為了不教。為了讓學生學會自己學習，本節(jié)課我將重點培養(yǎng)學生“自主學習”和“合作探究”。具體的教法學法我會在下面的教學流程中結合著展開來說。
本課安排兩課時，第一課時初步感知課文，通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內容，在交流合作中認識9個生字，并會寫“嘆、哈”等8個生字；第二課時在競賽和教師引導下，學生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會元元的心情，感悟時間的寶貴。我今天說課的內容為第二課時。
一、復習鞏固。
本環(huán)節(jié)以游戲活動的形式展開，每個活動以一分鐘時間為限。
（1）“一分鐘”組詞。讓學生聽從教師指令，從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，進行組詞比賽，看誰組的詞多。
（2）“一分鐘”找朋友。讓學生聽從教師的指令，用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，看誰組得多。
（3）“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如：門里有市場（鬧），每人都用心（悔），過去一寸來一尺（遲），人戴大蓋帽（欠）……以組為單位讓學生猜謎，看哪組猜得多。
設計意圖：通過有趣的游戲活動，既鞏固生字識記，又提高學生的學習興趣，還能在活動中體會“一分鐘”時間的意義，同時也完成了課后“找找說說”的練習，可謂一舉多得。
二、動畫復述。
按順序出示課文的幾個鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、遲到進課堂、后悔，請同學們邊看邊讀有關的課文段落，然后進行復述。
設計意圖：故事復述的引導，一是可以內化課文的語言與情感，二是對學生進行口頭表達訓練，三是復習課文主要內容，為重點問題精讀感悟做好準備。
三、精讀品味。
1、討論。在上述復述的基礎上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？”然后，讓同學們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導學生用課文的語句來談談自己的見解，從而知道前因后果。
2、品味。引導學生再讀課文的2—6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學生自由說說自己的感受，但要說清從哪個句子或詞語，體會到了什么。
品讀2—4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導朗讀，讀出嘆息、自責的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導朗讀，讀出焦急、后悔、自責的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會元元的焦急心情。
一分能干說課稿篇十四
一、說教材《最后一分鐘》是人教版五年級上冊第七單元的第四篇課文。該單元以“振興中華、勿忘國恥”為主題展開。1997年7月1日香港回歸祖國懷抱前的最后一分鐘，這一具有歷史意義的特殊時刻曾經讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句當中。
二、說教法、學法“三分詩，七分讀”引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容，體會詩歌情感的重要手段。要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。本課是閱讀課，我準備安排一課時進行教學。根據《課標》要求及教材的編寫意圖和課文特點，結合高年級學生的特征，我預設了以下三個方面的目標：1認讀本課生字，聯(lián)系上下文或者查字典、詞典理解詞語的意思。2以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并運用收集資料的方法加深對課文內容的理解。3在誦讀詩歌中，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。由于本首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯強烈，我將本課的教學重點定為：理解詩句內容，體會詩歌所表達的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。因為學生對香港回歸、虎門硝煙這些歷史事件不是很熟悉，理解詩歌內容還有一定的難度，我將本課教學難點確定為：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
三、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：歌曲導入，激發(fā)興趣開場播放歌曲《東方之珠》，把學生帶到創(chuàng)設的情境當中，音樂既渲染了氣氛，又調動了學生學習的積極性。接著教師用充滿激情的語言導入：1997年6月30日，是無數中國人徹夜難眠的日子，世界的目光聚焦中國，無數顆心在期盼著一個莊嚴時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國要進行香港政權交接儀式，與祖國分離了150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻?。∷兄袊硕技鼻信瓮@最后一分鐘的到來。這節(jié)課，讓我們一起來學習詩歌《最后一分鐘》，重溫那激動人心的時刻。環(huán)節(jié)二：自由讀詩，感知內容1.首先我讓學生自由讀詩歌要求：讀對讀通，遇到不熟悉或者容易讀錯的字借助拼音多讀一遍。2.接下來指名讀詩歌把感覺熱血澎湃的詩句讀給同學聽，讀出奔涌的豪情，說出內心的感動。學生邊讀老師邊評價及時正音。（以上是初讀課文，主旨是讓學生把課文讀正確、讀流利。并為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。）3接下來老師讓學生理清課文的條理，根據學生回答板書文章脈絡：第一小節(jié)寫莊嚴時刻來臨前；第二三小節(jié)寫莊嚴時刻來臨時；第四小節(jié)寫莊嚴時刻來臨后。
（新課標對學生閱讀的要求是：在讀通課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主題地位，鍛煉學生的概括能力。）環(huán)節(jié)三品讀詩歌，讀中感悟這部分分三個環(huán)節(jié)進行：一是感受儀式前的激動；二是體驗儀式中的自豪；三是讀中感悟儀式后的暢想。下面我將詳細地說一說這三個環(huán)節(jié)的教學過程：
的“多元解讀”給了學生更廣闊的空間，擴展了學生的思維，調動了學生的積極性，也豐富了文本的內涵。最后讓學生思考，還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？讓學生體會并讀出這種激動無比的情感。
（2）體驗儀式中的自豪先指名朗讀第二小節(jié)，讓其他學生閉上眼睛展開想象借助文字再現(xiàn)香港回歸時的場景。體會當時人們激動自豪的愛國情感。教師出示相關的畫面，讓學生進一步感受。找出這節(jié)詩里最能表現(xiàn)人們激動自豪的詩句反復讀，讀中升華感情。教師接著再設計問題：在鮮艷的五星紅旗和特區(qū)區(qū)旗冉冉升起的時候，詩人又想到什么了呢？結合搜集到的“虎門硝煙”的故事和香港的歷史，加深對課文的理解。在誦讀中體會刻骨銘心的傷痛，感受揚眉吐氣后歡欣鼓舞的心情，從而感悟那噴薄而出的愛國熱情。這一部分的教學主要是在誦讀中交流感受，啟發(fā)學生的思考和想象，加深對詩句的領會、理解，感悟香港回歸祖國那一時刻中國人內心的激動與自豪。
（3）讀中感悟儀式后的暢想這一小節(jié)采用多種讀書方法，如指名讀、齊讀，以讀代講，引導學生抑揚頓挫地讀，讀出全中國人民對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。環(huán)節(jié)四讀中升華情境表演（1）全班參與，師生合作，有感情地朗讀全詩。在誦讀中升華感情。（2）創(chuàng)設情境，引導學生體驗詩歌所表達的感情。讓學生深入體驗：如果你是參加交接儀式中的一員（身份可由學生定）或者你在街道上、在電視機前親眼目睹這一過程，你想說什么？教師扮演香港鳳凰衛(wèi)視的記者隨機采訪。這個活動的設計既調動了學生的興趣，又鍛煉了學生的語言表達能力，是本節(jié)課有效適度的拓展。
四說板書設計好的板書就像一份微型教案，此板書全面而簡明地將學習內容傳遞給學生，清晰美觀。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝大家。
一分能干說課稿篇十五
分鐘可以做什么呢?當老師問這個問題的時候，我不屑一顧，一分鐘，一眨眼的功夫，能干什么?今天的兩個小活動，讓我明白了一分鐘的意義。
首先，是一分鐘寫字比賽，規(guī)則是：在一分鐘時間內，反復抄寫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話，看誰寫得又快又好，有獎勵。老師開始計時，同學們都奮筆疾書，全神貫注地寫起來，教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙”的寫字聲。當老師喊“時間到”時，有的同學寫了30多個，有的寫了40多個，最多的寫了56個。我寫字速度比較慢，只寫了28個字，但比我平時寫作業(yè)的速度多了好幾倍。
第二個活動是一分鐘讀書比賽。計時開始，我一心一意地讀著讀著，不知不覺，一分鐘就到了。數一數，我竟然在一分鐘時間內讀了300多字。老師和我們一起算了一筆賬：照這樣計算，一小時可以讀近2萬字，每天讀書一小時，如果這個暑假能堅持讀50天50個小時，就可以讀100萬字!
一分鐘竟然可以做這么多事情啊!花有重開日，人無再少年。我一定要珍惜一分一秒，多讀書，讀好書，努力學習，讓每一分鐘都能發(fā)揮出它最大的光彩!
公眾號：賀靜作文。
一分能干說課稿篇十六
這是我上的第二次教研課。這次教研課個了許多和以往不同的收獲，想法上的一些變化。下面就對其簡單說說。
一、對課堂氛圍的一點新認識。
以往教學中，在心目中有一個這樣的定義，活躍的課堂學生會掌握的更好一些。但這次課下來，讓我的看法發(fā)生了變化。安靜的課堂并不代表不是一堂精彩的課。在教學中體現(xiàn)出來的更多的是思維上是否活躍，學生真正的投入到課堂中來了，有了新的認識，思維的撞擊所顯現(xiàn)出來的才是真正的課堂氛圍。
二、對學生思考方式的一點認識。
對一分鐘能干什么進行教學設計時，當初只是從正向的來思考如何設計，一分鐘可以干什么。后來經過羅老師一說可以反過來，一分鐘可以寫15個字，如果寫15個字不就是剛好1分鐘嗎?真的覺得教學太巧妙了,一句話便把問題分析的更好。在以后的教學中多從不同的思路來考慮問題，是自己思考問題的思維多元化，同樣這樣也影響了學生的思維。
三、課堂節(jié)奏的新感覺。
但最后表現(xiàn)出來的結果是孩子們在這樣的節(jié)奏中獲得的東西要多一些，更加清楚一些?；叵胍郧吧险n的內容仿佛是快樂些，換個方式來說并沒有講到位，在完成一個小結沒有總結沒有短暫的停留，而是沖沖的進行下一個環(huán)節(jié)中去了。這樣停留的時間并不是浪費，對于學生還說是很好的整理時間。
在關于學生回答問題時，應該給予準確是評價。并且在孩子回答的過程中要提取孩子回答的有用信息，一方面肯定孩子的思考，另一方面給其他孩子引導正確思維方向，可以清晰明了的把問題有效的解決清楚。
四、困惑、成功的課的定義。
我去看了自己上課的視屏，覺得新奇，但又覺得平淡?？偨Y原因是自己離成功還很遙遠，加油。
五、沒有明白怎么樣的填充課堂，讓課堂飽滿，豐富，內容不多于同時有實效。
通過上《一分鐘能干什么》，再一次的認識到小學的內容其實并不是那么單一、那么簡單，至少對于孩子還說是這樣的?；剡^頭來看看數學書上的教學內容，很簡單并沒有多余的東西，但按照書本上的來講解沒有其他形式的豐富，可能很多孩子對于一分鐘到底能干什么理解的還不是那么好。比如：看動畫片、請小朋友起來走走看用了多少分鐘，聽歌估計時間等。在有了這些內容，還要調整班上小朋友的上課情況，才可以做到比較有效。
同時在想這次是羅老師和馮老師積極的指導幫助下完成的，要是自己來完成，我該從哪些地方來完善內容。想一想從的課后作業(yè)、練習題、網上資源，還有便是下來對學生掌握情況及作業(yè)完成情況了解分析。比如：在引導學生觀察分針和秒針之間的關系時，一個孩子就說了秒針再走分針也在走，但我沒有直接追問下去，而只是簡單的評價了一下，請了另一個孩子回答，結果另一個孩子回答的和上一個孩子差并不多，在這里如果提示語是：他們分別走了多少格？就會有效地引導孩子解決了問題。
六、改進和努力方向。
上好課不是一下就可以做到的，在平時教學中就要不斷地積累經驗，對孩子上課的表現(xiàn)、預定的教學目標和實際達到的教學目標進行對比。進行及時的反思，哪些是平時課堂上做的好的，那些事課堂上做的不好的。在每次上課前做好課前準備，同時下課對個別孩子進行必要的輔導，不但可以幫助孩子及時彌補不足的地方，才可以了解孩子的思維方式，他們是怎么想的，在教學時什么地方是該注意的，是應該以怎樣的方式進行教學孩子才會理解的更好，這些都是很重要的。
通過這兩次的上課，收獲很多。解決這些困惑和彌補這些不足的地方靠的是不斷地努力和不斷地積累經驗，才能有更大的進步。
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